亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 一 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 华 南 师 范 大 学 物 理 与 电 信 工 程 学 院 广 州 510631 电 邮..zhweiqin@scnu.edu.cn 收 稿 日 期.. 二 零 零 四 年 八 月 二 十 四 日 于 十 二 月 十 五 日 再 修 定 内 容 摘 要 一 学 习 主 动 性 二 学 习 自 信 心 三 学 习 积 极 性 研 究 四 学 习 潜 力 研 究 五 启 示 与 思 考 参 考 文 献 摘 要 从 今 年 9 月 起 广 东 等 四 省 进 行 高 中 新 课 程 改 革 实 验, 教 学 目 标 和 学 习 方 式 发 生 了 巨 大 的 变 革 通 过 问 卷 调 查 高 中 理 科 学 生 学 习 心 理 意 识 与 学 习 行 为 是 否 能 应 对 新 课 程 改 革, 仍 存 在 哪 些 问 题, 发 现 过 去 传 统 教 学 方 式 与 教 学 评 价 的 优 缺 点, 初 步 给 出 一 些 教 改 的 建 议 关 键 词 : 学 习 主 动 性, 学 习 自 信 心, 学 习 积 极 性, 学 习 潜 力, 课 程 改 革 将 于 今 年 9 月 起 在 广 东 海 南 山 东 宁 夏 四 省, 进 行 高 中 新 课 程 改 革 实 验 新 课 程 改 革 是 顺 应 世 界 教 育 改 革 的 潮 流 下, 我 国 教 育 部 颁 布 了 基 础 教 育 课 程
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 二 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 改 革 纲 要, 提 出 进 一 步 提 高 科 学 素 养, 满 足 全 体 学 生 的 终 生 发 展 需 要 为 高 中 教 育 培 养 目 标, 确 立 了 三 维 课 程 具 体 目 标 : 知 识 与 技 能, 过 程 与 方 法, 情 感 态 度 与 价 值 观 尤 其 强 调 培 养 科 学 探 究 学 习 方 法 与 科 学 探 究 素 养, 同 时 指 出 学 生 学 习 方 式 的 转 变 有 三 个 方 面 : 自 主 学 习 合 作 学 习 与 科 学 探 究 学 习 教 学 目 标 和 学 习 方 式 发 生 了 巨 大 的 变 革, 高 中 学 生 学 习 心 理 意 识 与 学 习 行 为 是 否 能 应 对 新 课 程 改 革? 在 哪 些 方 面 仍 然 存 在 问 题? 基 于 上 述 问 题 的 考 虑, 于 是 从 高 中 学 生 的 学 习 主 动 性 学 习 自 信 心 学 习 积 极 性 和 学 习 潜 力 设 计 问 卷 ( 见 附 录 ), 深 入 调 查 高 中 学 生 的 学 习 心 理 状 况, 分 析 与 研 究 高 中 学 生 在 面 对 新 课 程 时 是 否 具 备 良 好 学 习 心 理, 还 存 在 着 哪 些 问 题, 从 而 反 映 过 去 传 统 教 学 方 式 与 教 学 评 价 的 优 缺 点 此 次 高 中 理 科 学 生 学 习 心 理 与 学 习 行 为 调 查 学 校 是 广 东 省 某 实 验 中 学 ( 广 东 省 省 一 级 重 点 学 校, 名 牌 学 校 ), 调 查 对 象 是 高 中 103 位 学 生 ( 高 一 学 生 53 人, 高 二 学 生 50 人 ), 分 别 在 四 个 方 面 进 行 了 调 查 : 学 习 主 动 性 学 习 自 信 心 学 习 积 极 性 和 学 习 潜 力, 对 获 取 的 数 据 信 息 进 行 描 述 统 计, 作 了 描 述 性 的 质 性 评 价, 并 给 出 一 些 教 学 建 议 一 学 习 主 动 性 1.1 学 习 主 动 性 调 查 问 卷 总 是 经 常 是 较 常 很 少 否 1. 课 前 是 否 主 动 预 习 ( ) 2. 是 否 喜 欢 质 疑 问 难 ( ) 3. 是 否 进 行 有 目 的 的 课 外 阅 读 ( ) 4. 作 业 是 否 独 立 完 成 ( ) 5. 学 习 上 是 否 从 不 满 足 ( ) 6. 你 认 为 自 己 学 习 是 否 主 动 ( ) 7. 自 习 课 做 完 了 作 业, 你 是 ( ) A. 用 来 复 习 课 内 知 识 B. 用 来 看 与 课 本 有 关 的 读 物
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 三 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) C. 用 来 看 小 说 D. 作 业 做 不 完 E. 不 知 干 什 么 8. 你 认 为 学 习 给 你 带 来 ( ) A. 充 实 幸 福 感 B. 压 力 紧 张 感 C. 无 可 奈 何 感 D. 痛 苦 压 抑 感 1.2 学 习 主 动 性 调 查 描 述 统 计 表 与 图 题 号 A% B% C% D% E% 1 6.7 7.8 17.5 45.6 22.3 2 14.6 21.4 30.1 22.3 11.7 3 15 20 26 22 17 4 39.8 37.9 9.7 7.7 4.9 5 19.8 20.8 16.8 24.8 17.8 6 13.7 22.5 29.4 13.7 20.6 7 23.8 24.8 7.9 33.7 9.9 8 13.6 41.7 31.1 13.6 0
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 四 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 图 1-1 学 习 主 动 性 分 析 图 表 主 动 性 很 强 强 一 般 弱 很 弱 百 分 比 18.4% 24.6% 21.1% 22.9% 13% 图 1-2
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 五 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 1.3 学 生 学 习 主 动 性 描 述 性 的 质 性 评 价 1-8 题 对 高 中 生 学 习 主 动 性 进 行 的 调 查 发 现, 重 点 分 析 表 格 中 涂 上 红 色 的 数 据 反 映 出 来 的 信 息 : 1 第 1 题 统 计 数 据 显 示 现 在 的 高 中 生 尚 缺 乏 主 动 性, 其 中 课 前 主 动 预 习 有 近 67.9% 的 同 学 很 少 和 没 有 用 课 余 时 间 学 习 ; 2 第 2 题 :34% 的 同 学 很 少 或 不 喜 欢 对 老 师 讲 授 的 知 识 与 课 本 知 识 产 生 质 疑 问 难, 缺 乏 质 疑 与 探 索 的 意 识 ; 3 第 7 题 :33.% 的 同 学 每 天 都 做 不 完 作 业, 学 习 负 担 较 重, 于 是 没 有 时 间 阅 读 课 外 知 识 或 者 学 习 自 己 感 兴 趣 的 内 容 ; 4 第 8 题 : 更 为 突 出 的 是 有 85% 以 上 的 同 学 认 为 学 习 给 他 们 带 来 压 力 紧 张 无 可 奈 何 和 痛 苦 压 抑 的 感 觉, 有 个 别 同 学 甚 至 回 答 对 学 习 已 无 任 何 感 觉, 近 乎 麻 木 5 近 60%( 一 般 + 弱 + 很 弱 ) 的 同 学 主 动 性 不 强, 表 明 他 们 没 有 学 习 的 兴 趣 与 乐 趣 上 面 调 查 数 据 无 疑 表 明 现 行 传 统 高 中 教 学 模 式 的 失 败, 教 育 的 目 标 是 发 展 学 生 自 主 学 习 的 能 力, 具 有 好 奇 心 与 求 知 欲, 养 成 良 好 的 思 维 习 惯, 有 质 疑 与 探 究 的 意 识, 并 培 养 终 生 的 学 习 兴 趣, 然 而 调 查 资 料 给 了 我 们 教 育 工 作 者 非 常 悲 观 的 现 实 究 其 原 因 应 该 是 应 试 教 育 所 带 来 的 弊 端, 应 试 教 育 的 教 学 模 式 是 训 练 学 生 解 题, 单 一 呆 板 机 械 的 生 产 流 程 引 起 学 生 学 习 兴 趣 不 足, 不 少 学 生 还 是 被 动 的 被 压 迫 的 学 习, 体 会 不 到 知 识 价 值 与 学 习 价 值, 于 是 缺 乏 学 习 主 动 性, 不 少 学 生 觉 得 学 习 是 无 奈 与 痛 苦 压 抑, 这 些 都 影 响 了 学 生 主 动 参 与 学 习 和 体 验 科 学 实 验 探 究 学 习 过 程, 而 是 被 动 地 接 受 知 识, 造 成 课 堂 教 学 成 为 教 师 唱 独 角 戏 一 言 堂 缺 少 学 生 的 声 音 的 单 向 灌 输 式 知 识 表 演 舞 台 二 学 习 自 信 心 2.1 学 习 自 信 心 调 查 问 卷 总 是 经 常 是 较 常 很 少 否 9. 学 习 上 是 否 不 怕 困 难 挫 折 ( ) 10. 学 习 上 是 否 充 满 信 心 ( )
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 六 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 11. 学 习 上 是 否 有 明 显 的 特 长 ( ) 12. 当 想 法 与 教 师 书 本 不 一 样 时, 你 是 否 能 求 异 创 新, 大 胆 质 疑 ( ) 13. 信 心 十 足 地 学 好 各 门 学 科 ( ) 14. 下 面 哪 些 科 目 你 有 信 心 学 好 ( ) A. 语 文 B. 数 学 C. 物 理 D. 化 学 E. 生 物 F. 地 理 G. 历 史 H. 政 治 I. 英 语 2.2 学 习 自 信 心 调 查 描 述 统 计 表 与 图 题 号 A% B% C% D% E% 9 24.8 27.7 20.8 11.9 14.9 10 22.8 17.8 30.9 14.9 13.9 11 12.6 18.4 28.2 23.3 17.5 12 17.5 20.4 26.2 22.3 13.6 13 21.6 10.8 33.3 16.7 17.6 14 语 文 数 学 物 理 化 学 生 物 地 理 历 史 政 治 英 语 人 次 40 49 51 31 29 31 19 21 43
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 七 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 学 习 自 信 心 强 弱 分 析 图 表 图 2-1 自 信 心 很 强 强 一 般 弱 很 弱 百 分 比 19.7% 19% 27.9% 17.8% 15.5% 图 2-2
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 八 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 2.3 学 生 自 信 心 描 述 性 的 质 性 评 价 9-14 题 对 学 生 的 学 习 自 信 心 进 行 了 调 查 与 统 计, 有 红 色 提 醒 希 望 关 注 的 调 查 结 果, 分 析 如 下 : 1. 第 9 10 题 :73.3% 学 生 不 怕 学 习 上 的 困 难 与 挫 折,71.5% 学 生 对 自 己 的 学 习 充 满 信 心, 表 明 学 生 的 学 习 个 人 内 部 激 励 机 制 较 强, 有 信 心 经 过 努 力 取 得 良 好 学 习 成 绩 ; 2. 第 12 题 :35.9% 以 上 的 同 学 缺 乏 自 信 心, 大 多 数 学 生 不 敢 对 老 师 课 本 的 知 识 挑 战, 没 有 信 心 坚 持 自 己 的 立 场, 不 能 大 胆 质 疑 和 求 异 创 新 ; 3. 第 14 题 人 数 统 计 结 果 显 示 有 信 心 学 好 历 史 与 政 治 学 科 很 少, 表 明 学 生 学 习 偏 科 反 映 广 东 省 高 考 制 度 的 弊 端, 因 为 高 考 不 考, 学 校 和 学 生 都 放 弃 了 ; 上 面 调 查 资 料 分 析, 为 什 么 出 现 调 查 分 析 结 果 前 后 相 互 矛 盾 呢? 无 疑 表 明 现 行 传 统 高 中 教 学 模 式 以 及 高 考 制 度 的 弊 端, 学 校 学 生 家 长 过 于 关 注 高 考 终 极 甄 别 筛 选 考 试, 于 是 造 成 学 生 学 习 偏 科, 知 识 不 够 全 面 由 于 调 查 的 对 象 是 广 东 省 比 较 优 秀 的 学 生, 他 们 的 学 习 有 信 心 且 努 力, 不 怕 困 难 与 挫 折, 但 他 们 坚 信 教 师 与 课 本 知 识 的 权 威, 当 想 法 与 教 师 书 本 不 一 样 时, 不 敢 求 异 创 新, 大 胆 质 疑, 学 生 缺 乏 符 合 认 知 规 律 的 科 学 的 思 维 品 质, 于 是 影 响 学 生 自 主 参 与 课 堂 教 学 和 在 学 习 过 程 求 异 创 新, 科 学 探 究 精 神 长 期 形 成 的 被 动 接 受 知 识 的 心 理 定 势, 造 成 学 生 不 善 于 不 乐 于 自 主 科 学 探 究 与 产 生 质 疑, 独 立 思 考 和 解 决 问 题 的 能 力 将 会 严 重 受 挫 三 学 习 积 极 性 研 究 3 1 学 习 积 极 性 调 查 问 卷 总 是 经 常 是 较 常 很 少 否 15. 上 课 是 否 积 极 发 言 ( ) 16. 认 为 学 习 是 自 己 该 做 好 的 事 ( ) 17. 学 习 是 否 抓 得 紧 ( ) 18. 学 习 目 标 是 否 明 确 ( ) 19. 是 否 对 作 业 进 行 改 正 ( )
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 九 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 20. 课 外 时 间 的 利 用, 你 是 ( ) A. 挤 时 间 学 习 学 科 知 识 B. 看 报 刊 杂 志 C. 偶 尔 读 书 或 看 课 外 知 识 D. 做 作 业 E. 不 加 利 用 21. 学 校 或 班 级 组 织 的 学 习 经 验 交 流 指 导, 你 是 ( ) A. 每 听 一 次, 都 受 益 非 浅 B. 每 听 一 次, 都 感 到 有 所 收 获 C. 每 次 听 完 之 后, 感 到 有 趣, 但 对 自 己 用 处 不 大 D. 一 般 不 听, 干 自 己 的 事 22. 完 成 作 业 ( ) A. 天 下 作 业 一 大 抄 B. 偶 尔 抄 或 拖 欠 作 C. 先 复 习 后 再 做 作 业 D. 按 时 完 成 作 业 23. 作 业 改 正 批 改 情 况 ( ) A. 不 改 正 B. 能 及 时 修 改 C. 能 与 同 学 互 相 批 改 D. 能 自 批 自 改 3 2 学 习 积 极 性 调 查 统 计 表 与 图 题 号 A% B% C% D% E% 15 3.8 6.8 12.6 42.7 34 16 48 19.6 15.7 5.9 10.8 17 10.7 26.2 25.2 18.4 19.4 18 35.9 17.5 18.4 8.7 19.4
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 19 14.6 14.56 24.3 26.2 20.4 20 14 29.4 28.7 21.3 6.6 21 5.9 19.6 44.1 30.4 0 22 9.7 30.1 17.5 42.7 0 23 28.4 24.5 15.7 31.4 0 图 3-1 学 习 积 极 性 强 弱 分 析 图 表 积 极 性 很 强 强 一 般 弱 很 弱 百 分 比 21.2% 19.1% 20.8% 20.5% 18.4%
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 一 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 图 3-2 3 2 学 习 积 极 性 调 查 描 述 性 的 质 性 评 价 15-23 题 对 学 生 的 学 习 积 极 性 进 行 的 调 查 发 现, 有 红 色 提 醒 希 望 关 注 的 调 查 结 果, 分 析 如 下 : 1. 第 15 题 :76.7% 学 生 在 上 课 是 很 少 或 没 有 积 极 发 言, 课 堂 成 为 教 师 一 言 堂 的 场 所 2. 第 19 20 22 题 : 学 生 每 天 忙 于 做 作 业, 学 习 方 式 单 一, 学 习 的 积 极 参 与 性 较 差 3. 第 21 题 : 告 诉 我 们 的 信 息 是 重 点 高 中 学 校 的 学 生 在 经 过 许 多 轮 的 筛 选 考 试 后, 他 们 都 已 掌 握 应 试 的 技 巧, 学 校 或 班 级 组 织 的 学 习 经 验 交 流 指 导 无 非 是 一 些 应 试 的 心 得 体 会, 没 有 太 多 值 得 借 鉴 之 处, 反 映 学 习 内 容 单 一 片 面, 一 切 为 了 考 试, 学 生 学 习 过 程 相 对 是 独 立 封 闭 个 体 行 为, 缺 少 学 生 间 合 作 学 习 交 流 与 评 价 总 体 调 查 结 果 显 示 学 生 对 学 习 还 是 看 得 比 较 重 要, 有 过 40.3% 的 同 学 ( 很 强 + 较 强 ) 学 习 积 极 性 较 高, 具 有 很 强 的 内 部 学 习 动 力, 但 对 学 习 乐 趣 缺 乏, 在 学 习 过 程 中 积 极 参 与 性 不 够, 课 堂 学 习 信 息 交 流 单 向, 同 学 间 的 相 互 交 流 合 作 与 评 价 较 少, 学 生 的 学 习 过 程 是 封 闭 的 独 立 的, 相 当 个 体 的 行 为 科 学 探 究 和 发 现 都 是 在 各 自 独 立 思 考 的 基 础 上, 依 靠 学 科 群 体 间 的 合 作 与 交 流, 产 生 知
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 二 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 识 碰 撞 的 火 花, 形 成 对 科 学 的 准 确 的 知 识 构 建 四 学 习 潜 力 研 究 4.1 学 习 潜 力 调 查 问 卷 总 是 经 常 是 较 常 很 少 否 24. 学 习 兴 趣 是 否 浓 厚 ( ) 25. 是 否 对 学 习 问 题 刨 根 问 底 ( ) 26. 是 否 认 为 学 习 过 程 比 学 习 结 果 更 重 要 ( ) 27. 是 否 认 为 懂 得 学 习 方 法 比 掌 握 知 识 更 重 要 ( ) 28. 是 否 认 为 培 养 学 习 能 力 比 掌 握 学 习 更 重 要 ( ) 4.2 学 习 潜 力 调 查 统 计 表 与 图 题 号 A% B% C% D% E% 24 23.3 41.7 16.5 5.85 12.6 25 21.4 37.9 23.3 8.7 8.7 26 42.7 19.4 13.6 9.7 14.6 27 43.7 25.2 12.6 7.7 10.85 28 50.5 23.3 14.6 2.9 8.7
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 三 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 学 习 潜 力 调 查 统 计 图 表 图 4-1 积 极 性 很 强 强 一 般 弱 很 弱 百 分 比 36.6% 29.5% 16.1% 7.0% 11.1% 图 4-2
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 四 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 4.3 学 习 潜 力 描 述 性 的 质 性 评 价 第 24 至 28 题 是 对 学 生 的 学 习 潜 力 进 行 的 调 查 发 现, 有 红 色 提 醒 希 望 关 注 的 调 查 结 果, 分 析 结 果 是 学 生 相 当 肯 定 自 己 的 学 习 潜 力, 近 66%( 很 大 + 较 大 ) 的 高 中 生 的 学 习 的 潜 力 还 是 很 大 的, 认 为 经 过 自 己 学 习 的 努 力 一 定 获 取 好 成 绩 从 调 查 结 果 可 以 看 出 他 们 已 掌 握 了 一 定 的 学 习 方 法, 许 多 同 学 都 认 为 学 习 过 程 学 习 方 法 与 学 习 能 力 比 掌 握 知 识 更 重 要 学 生 有 浓 厚 的 学 习 兴 趣, 并 能 掌 握 一 定 的 学 习 方 法 有 关 学 生 学 习 积 极 性 的 调 查 结 果 给 了 教 育 者 的 曙 光 这 一 点 正 好 顺 应 了 新 课 程 标 准 的 目 标, 课 程 的 具 体 目 标 确 定 学 生 在 掌 握 知 识 技 能 的 同 时, 体 会 科 学 探 究 的 过 程 与 方 法 更 为 重 要 五 启 示 与 思 考 由 于 国 内 的 基 础 教 育 长 期 处 于 应 试 教 育 的 状 态, 高 中 学 生 的 学 习 心 理 意 识 是 老 师 讲 授 的 知 识 教 材 内 容 是 知 识 的 权 威, 只 要 上 课 专 心 听 讲, 课 后 认 真 完 成 作 业, 学 习 成 绩 则 会 优 异, 加 上 自 己 的 努 力, 考 上 大 学 不 成 问 题, 造 成 他 们 在 认 知 过 程 中 学 习 心 理 上 的 负 面 定 势 在 上 课 时, 只 是 听 讲 而 不 积 极 思 考 发 言, 有 质 疑 时 不 是 大 胆 求 异 创 新, 乐 于 科 学 探 究, 对 知 识 进 行 有 效 的 构 建 ---- 课 堂 成 为 教 师 表 演 独 角 戏 的 舞 台 ; 下 课 后, 学 生 忙 于 做 大 量 的 作 业, 很 少 有 时 间 阅 读 其 它 书 籍, 或 通 过 其 它 渠 道 获 取 更 全 面 的 知 识, 体 会 不 到 学 习 的 真 正 价 值 和 乐 趣, 认 为 学 习 给 他 们 带 来 是 无 可 奈 何 与 痛 苦 压 抑 ---- 学 生 风 趣 地 形 容 自 己 是 苦 行 僧 这 些 调 查 分 析 结 果 不 容 乐 观, 但 从 学 生 积 极 性 的 调 查 中 给 了 教 育 工 作 者 希 望 的 火 花, 基 础 教 育 高 中 课 程 改 革 即 将 实 施, 传 统 教 育 所 造 成 学 生 的 应 试 学 习 负 面 心 理 定 势 会 影 响 教 改 的 步 划, 但 教 师 作 为 学 生 学 习 的 领 航 者 ---- 教 师 是 学 习 过 程 的 领 航 者 与 合 作 伙 伴 教 师 的 领 航 方 向 将 直 接 带 向 另 一 番 学 习 情 景, 学 生 参 与 科 学 探 究, 让 学 生 体 验 学 习 过 程, 在 掌 握 知 识 与 技 能 同 时, 体 会 学 习 的 价 值, 培 养 健 康 的 情 感 态 度 与 价 值 观 ---- 学 生 积 极 参 与, 自 主 探 究, 合 作 学 习 学 生 的 学 习 潜 力 与 能 力 是 巨 大 的, 如 果 教 师 有 科 学 的 教 学 理 念 采 用 符 合 学 生 认 知 的 教 学 方 法 采 取 促 进 学 生 发 展 的 评 价 方 法, 在 专 业 智 慧 的 引 领 下, 让 学 生 踏 上 科 学 探 究 之 旅 发 挥 学 生 巨 大 的 学 习 潜 力, 现 在 教 学 课 堂 将 会 焕 然 一 新, 教 学 课 堂 将 呈 现 教 师 与 学 生 共 同 积 极 参 与 学 生 乐 此 不 疲 科 学 探 究 涉 猎 知 识 的 海 洋 的 情 景, 敢 于 挑 战 权 威, 提 出 问 题, 形 成 质 疑, 自 主 探 讨, 学 习 带 给 他 们
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 五 期, 第 三 册, 文 章 四, 第 十 五 页 ( 二 零 零 四 年 十 二 月 ) 是 快 乐 与 幸 福, 而 不 是 痛 苦 压 抑, 无 可 奈 何 地 在 做 题 苦 海 中 的 煎 熬 ---- 学 习 是 快 乐 的 参 考 文 献 [1] 李 岚 清. 基 础 教 育 是 提 高 国 民 素 质 和 培 养 跨 世 纪 人 才 的 奠 基 工 程 报 告 引 自 吴 松, 熊 思 远. WTO 与 中 国 基 础 教 育 发 展 北 京 理 工 大 学 出 版 社 2003 年 8 月 第 1 版 P139 [2] 教 育 部 颁 布 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 ),2001 年 6 月