佛教人〔2015〕8号--佛山市教育局关于印发佛山市中小学校长综合评价指导意见的通知.doc

主 动 公 开 佛 山 市 教 育 局 文 件 佛 教 人 2015 8 号 佛 山 市 教 育 局 关 于 印 发 佛 山 市 中 小 学 校 长 综 合 评 价 指 导 意 见 的 通 知 各 区 教 育 局, 市 直 属 各 学 校 : 现 将 佛 山 市 中 小 学 校 长 综 合 评 价 指 导 意 见 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 佛 山 市 教 育 局 2015 年 1 月 28 日 1

佛 山 市 中 小 学 校 长 综 合 评 价 指 导 意 见 为 深 入 贯 彻 十 八 届 三 中 全 会 深 化 教 育 综 合 改 革 精 神, 落 实 国 家 和 省 教 育 发 展 规 划 纲 要 和 佛 山 市 深 化 创 建 国 家 教 育 综 合 改 革 试 验 区 方 案, 全 面 实 施 素 质 教 育, 办 好 人 民 满 意 教 育, 提 高 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 队 伍 整 体 素 质, 提 升 学 校 教 育 现 代 化 水 平, 依 据 教 育 部 中 小 学 校 长 专 业 标 准 ( 征 求 意 见 稿 ) 广 东 省 义 务 教 育 学 校 标 准 化 学 校 标 准 ( 粤 教 基 2013 17 号 ) 广 东 省 义 务 教 育 现 代 化 学 校 标 准 ( 试 行 ) ( 粤 教 基 2014 14 号 ), 特 制 定 本 指 导 意 见 一 指 导 思 想 以 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 为 指 导, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 深 化 教 育 综 合 改 革, 完 善 管 理, 落 实 责 任, 形 成 激 励, 鼓 励 竞 争, 促 进 交 流, 充 分 调 动 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 的 积 极 性 和 创 造 性, 增 强 中 小 学 校 的 自 主 发 展 活 力 和 动 力, 提 高 学 校 现 代 治 理 水 平, 不 断 办 出 学 校 特 色, 提 升 学 校 发 展 品 质 通 过 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 综 合 评 价, 促 进 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 评 价 的 规 范 化 制 度 化 科 学 化, 深 化 符 合 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 教 育 特 点 和 校 长 成 长 规 律 的 管 理 体 制 改 革, 健 全 公 开 平 等 竞 争 择 优 的 用 人 机 制, 形 成 能 者 上 庸 者 下 平 者 让 的 人 才 良 性 循 环 局 面, 加 快 培 养 和 造 就 一 支 依 法 治 校 政 治 坚 定 理 念 先 进 业 务 精 湛 作 风 优 良 善 于 改 革 勇 于 开 拓 的 高 素 质 校 长 队 伍 2

二 工 作 原 则 以 人 为 本, 从 实 际 出 发, 坚 持 客 观 公 正 民 主 公 开 程 序 规 范 科 学 合 理 实 绩 导 向, 组 织 评 价 与 民 主 评 议 相 结 合, 广 泛 听 取 教 职 工 意 见, 评 价 内 容 程 序 要 求 和 方 法 公 开, 自 觉 接 受 群 众 监 督, 组 织 开 展 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 评 价 工 作 ( 一 ) 坚 持 过 程 评 价 和 结 果 评 价 相 结 合 加 强 过 程 诊 断, 发 挥 评 价 的 发 展 性 功 能, 使 评 价 过 程 成 为 促 进 校 长 改 进 工 作 不 断 发 展 与 提 高 的 过 程 以 评 促 建, 发 挥 评 价 的 鉴 定 性 和 监 督 性 功 能, 加 强 评 价 结 果 运 用, 完 善 校 长 考 核 管 理 和 激 励 机 制 综 合 评 价 和 相 对 评 估 相 结 合, 对 校 长 任 期 内 的 工 作 情 况 工 作 效 果 以 及 学 校 的 起 始 状 况 和 发 展 后 劲 对 校 长 的 德 能 勤 绩 廉 作 出 科 学 合 理 全 面 客 观 地 评 价 ( 二 ) 坚 持 定 性 评 价 和 定 量 评 价 相 结 合 定 性 评 价 以 一 定 的 量 为 基 础, 综 合 运 用 观 察 分 析 归 纳 与 描 述 等 方 法, 对 校 长 工 作 表 现 态 度 和 综 合 素 质 作 出 科 学 合 理 判 断 定 量 评 价 把 尽 可 能 量 化 的 内 容 进 行 量 化, 引 进 科 学 先 进 的 评 价 分 析 方 法, 把 校 长 工 作 的 主 要 内 容 通 过 指 标 要 素 分 解 和 赋 分 来 加 以 呈 现, 难 以 定 量 的 评 价 部 分 充 分 考 虑 影 响 评 价 对 象 的 各 种 因 素, 构 建 综 合 评 判 数 学 模 型 ( 三 ) 坚 持 存 量 评 价 与 增 量 评 价 相 结 合 根 据 校 长 任 职 以 来 各 个 时 期 的 组 织 评 价 结 果, 建 立 健 全 年 度 评 价 档 案 和 任 期 评 价 档 案, 为 每 个 校 长 建 立 基 准 评 价 档 案 充 分 考 虑 校 长 所 处 的 环 3

境 和 条 件, 在 对 基 础 差 异 做 出 客 观 评 估 的 基 础 上, 强 化 对 发 展 过 程 的 量 化 关 注 与 评 估, 把 侧 重 点 放 在 校 长 任 期 内 的 客 观 表 现 和 主 观 努 力 程 度 上, 更 加 注 重 校 长 在 工 作 和 自 身 建 设 上 的 进 步 幅 度 和 效 益 增 值 同 类 学 校 校 长 实 行 可 比 性 评 价, 将 达 成 度 与 效 益 增 值 个 人 主 观 努 力 和 学 校 的 客 观 条 件 综 合 起 来 考 虑 辩 证 评 价 ( 四 ) 坚 持 多 元 评 价 和 动 态 调 整 相 结 合 组 织 评 价 服 务 对 象 评 价 群 众 评 价 和 社 会 评 价 多 元 结 合, 专 家 评 价 考 核 部 门 评 价 和 个 人 评 价 多 角 度 结 合, 推 进 现 代 学 校 治 理 制 度 改 革 促 进 评 价 标 准 的 动 态 调 整 和 更 新, 保 证 评 价 的 适 时 性 针 对 性 ( 五 ) 倾 斜 评 价 和 鼓 励 校 长 交 流 相 结 合 对 于 到 农 村 学 校 薄 弱 地 区 学 校 薄 弱 学 校 交 流 的 校 长, 进 行 倾 斜 评 价, 以 促 进 中 小 学 校 长 的 流 动 机 制 和 定 期 交 流 制 度, 促 进 校 长 对 口 支 援 制 度 校 长 交 流 形 式 包 括 岗 位 聘 请 任 职 交 流 个 人 申 请 交 流 指 导 性 交 流 和 校 际 协 作 交 流 等 三 组 织 实 施 推 行 佛 山 市 中 小 学 校 长 ( 园 长 ) 综 合 评 价 的 中 小 学, 是 本 市 辖 制 范 围 内 所 有 全 日 制 普 通 中 小 学 校, 中 等 职 业 学 校, 特 殊 教 育 学 校 和 幼 儿 园 ( 统 称 中 小 学, 下 同 ) 市 区 教 育 管 理 部 门 分 工 负 责, 市 教 育 局 对 校 长 队 伍 建 设 进 行 宏 观 指 导 和 管 理, 在 市 教 育 局 统 一 指 导 下, 区 教 育 局 要 将 该 意 见 作 为 校 长 队 伍 建 设 和 校 长 管 理 的 重 要 依 据, 在 本 指 导 意 见 框 架 下, 结 合 本 区 情 况, 制 订 校 长 评 价 工 作 具 体 实 施 方 案, 规 范 校 长 4

评 价 和 各 项 绩 效 考 核 管 理 制 度, 完 善 校 长 评 价 和 绩 效 考 核 内 容, 结 合 校 长 年 度 考 核 任 期 绩 效 考 核 组 织 实 施 校 长 评 价 工 作, 综 合 运 用 多 种 评 价 方 法, 并 科 学 使 用 评 价 结 果, 促 进 校 长 队 伍 建 设 各 区 要 将 校 长 评 价 工 作 具 体 实 施 方 案 上 报 市 教 育 局 备 案 四 评 价 结 果 及 其 运 用 ( 一 ) 评 价 结 果 采 用 等 级 和 评 语 相 结 合 的 办 法, 评 价 等 级 分 为 优 秀 良 好 合 格 不 合 格 四 种 凡 有 出 现 以 下 情 形 之 一 的, 均 列 入 评 价 不 合 格 等 次 : 1. 学 校 发 生 被 认 定 的 重 大 安 全 责 任 事 故 ; 2. 学 校 发 生 影 响 学 校 教 育 功 能 发 挥 的 重 大 群 体 性 事 件 等 不 稳 定 行 为 ; 3. 学 校 发 生 造 成 严 重 社 会 影 响 的 违 反 师 德 师 风 案 例 ; 4. 学 校 ( 校 长 ) 有 严 重 违 反 教 育 法 规 违 反 党 纪 政 纪 而 受 到 行 政 记 过 以 上 处 分 或 处 理 的, 及 其 它 经 查 实 的 严 重 违 纪 违 法 行 为 ; 5. 学 校 工 作 发 生 重 大 失 误, 产 生 严 重 社 会 不 良 影 响 ( 二 ) 评 价 结 果 使 用 评 价 结 果 通 报 给 同 级 党 委 政 府, 以 及 组 织 人 事 部 门 评 价 结 果 存 入 校 长 个 人 档 案, 并 作 为 校 长 岗 位 聘 任 评 先 评 优 表 彰 奖 励 发 放 绩 效 工 资 等 的 重 要 依 据 评 价 优 秀 等 次 的 要 给 予 表 彰 奖 励, 并 在 职 称 职 务 晋 升 方 面 给 予 优 先 ; 不 合 格 等 次 的 要 按 照 有 关 规 定 进 行 问 责, 根 据 情 况 给 予 必 要 的 处 理, 且 不 得 参 与 当 年 的 各 项 评 选 先 进 活 动 今 后, 学 校 校 长 参 加 5

各 类 评 优 活 动 和 职 务 调 整 前, 必 须 有 区 级 教 育 行 政 部 门 评 价 结 果 的 鉴 定 各 区 根 据 本 区 情 况 综 合 运 用 评 价 结 果, 将 评 价 结 果 评 价 结 果 运 用 汇 总 报 告 市 教 育 局 五 工 作 保 障 ( 一 ) 加 强 组 织 领 导 佛 山 市 教 育 局 成 立 佛 山 中 小 学 校 长 综 合 评 价 工 作 领 导 小 组, 在 佛 山 市 深 化 教 育 综 合 改 革 领 导 小 组 办 公 室 领 导 下, 统 一 指 导 开 展 全 市 中 小 学 校 长 评 价 工 作 校 长 评 价 工 作 领 导 小 组 办 公 室 设 在 市 教 育 局 人 事 科 ( 二 ) 加 强 职 责 分 工 各 区 在 推 行 中 小 学 校 长 综 合 评 价 工 作 时, 相 应 建 立 推 行 校 长 评 价 工 作 办 公 室, 负 责 行 动 方 案 制 定 实 施 和 评 价 等 具 体 工 作 办 公 室 设 在 区 教 育 局 人 事 科 ( 三 ) 加 强 舆 论 宣 传 切 实 开 展 政 策 讲 解 宣 传 工 作, 发 挥 舆 论 导 向, 做 好 思 想 动 员 和 教 育, 营 造 氛 围, 形 成 共 识 ( 四 ) 建 立 中 小 学 校 长 发 展 数 据 库 加 强 过 程 管 理 和 诊 断, 形 成 基 于 数 据 分 析 和 证 明 的 中 小 学 校 长 专 业 发 展 数 据 资 源 库 六 评 价 内 容 ( 一 ) 办 学 思 想 先 进 1. 依 法 办 学, 立 德 树 人 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 熟 悉 国 家 法 律 法 规 教 育 方 针 政 策 和 学 校 管 理 各 项 规 章 制 度 坚 持 立 德 树 人, 把 培 养 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 有 效 融 入 学 校 教 育 全 过 程, 形 成 课 堂 教 学 社 会 实 践 校 园 文 化 等 多 位 一 体 的 育 人 平 台 2. 育 人 为 本, 促 进 公 平 全 面 实 施 素 质 教 育, 把 促 进 学 生 全 6

面 健 康 而 有 个 性 地 发 展 作 为 学 校 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 为 每 位 学 生 提 供 适 合 的 教 育 以 学 生 发 展 为 本, 不 断 满 足 学 生 发 展 需 要, 建 立 促 进 学 生 多 样 化 成 长 全 面 均 衡 发 展 和 可 持 续 发 展 的 制 度 机 制 平 台, 提 供 丰 富 的 教 育 实 践 活 动 促 进 教 育 起 点 和 过 程 公 平, 均 衡 配 置 学 校 内 部 教 育 教 学 资 源, 包 括 均 衡 随 机 分 班 均 衡 配 备 教 师 以 及 均 衡 配 置 使 用 各 种 设 备 资 源 ; 保 障 包 括 家 庭 经 济 困 难 学 生 农 村 留 守 儿 童 随 迁 子 女 残 疾 儿 童 学 习 困 难 学 生 在 内 的 所 有 学 生 的 平 等 受 教 育 权, 建 立 对 弱 势 学 生 群 体 的 教 育 教 学 帮 扶 和 指 导 制 度 接 受 残 疾 儿 童 随 班 就 读, 配 备 专 职 ( 或 兼 职 ) 教 师, 为 其 学 习 康 复 提 供 帮 助 3. 改 革 创 新, 追 求 卓 越 注 重 理 论 联 系 实 践, 积 极 进 行 科 学 研 究, 提 炼 形 成 办 学 理 念, 开 展 现 代 学 校 教 育 实 验 与 探 究 注 重 借 鉴 先 进 经 验, 具 有 国 际 化 视 野 和 意 识, 把 握 国 内 外 学 校 改 革 和 发 展 的 基 本 趋 势, 吸 收 优 秀 校 长 办 学 成 功 经 验 善 于 改 革 创 新, 追 求 高 品 质 办 学, 具 有 创 高 品 质 教 育 的 愿 景 目 标 信 心 和 方 法, 将 改 革 创 新 凝 聚 为 激 发 学 校 发 展 活 力 的 核 动 力, 将 卓 越 发 展 凝 聚 为 全 校 师 生 的 共 识, 不 断 推 进 学 校 效 能 改 进 和 可 持 续 发 展 ( 二 ) 管 理 科 学 规 范 4. 建 章 立 制, 以 法 治 校 制 定 学 校 章 程, 按 章 程 主 持 学 校 工 作, 依 法 自 主 办 学, 自 觉 接 受 师 生 员 工 和 社 会 的 监 督 做 到 学 校 组 织 机 构 健 全, 职 权 利 分 工 明 确, 程 序 规 范, 制 度 完 善, 运 行 高 效 7

5. 战 略 规 划, 自 主 发 展 制 定 符 合 学 校 发 展 实 际 的 战 略 发 展 规 划 及 其 具 体 行 动 计 划, 凝 聚 智 慧, 形 成 合 力, 实 现 目 标 导 引 下 的 学 校 主 动 发 展 认 真 组 织 实 施 规 划, 执 行 行 动 方 案, 建 立 人 财 物 等 条 件 保 障 监 测 规 划 实 施, 根 据 情 况 适 时 调 整 规 划 和 行 动 计 划, 并 尊 重 学 校 传 统 和 实 际, 办 出 学 校 特 色, 推 动 学 校 综 合 教 育 能 力 逐 年 提 高 6. 管 理 科 学, 民 主 高 效 以 德 立 校, 处 事 公 正 严 格 律 己 廉 洁 奉 献, 倡 导 民 主 管 理 和 科 学 管 理, 坚 持 管 理 育 人 服 务 育 人 尊 重 和 支 持 教 职 工 代 表 大 会 参 与 学 校 管 理 的 民 主 权 利, 定 期 向 教 职 工 代 表 大 会 报 告 工 作, 实 行 校 务 会 议 等 管 理 制 度 尊 重 和 保 障 师 生 的 合 法 权 益 学 校 的 资 源 配 置 以 及 干 部 选 拔 任 用 专 业 技 术 职 务 评 聘 教 育 教 学 评 价 和 各 种 评 选 活 动 有 具 体 的 实 施 规 则, 合 法 合 规, 公 开 透 明 7. 现 代 治 理, 结 构 完 善 建 立 健 全 决 策 科 学 管 理 民 主 参 与 广 泛 监 督 有 力 问 责 清 晰 的 学 校 现 代 治 理 结 构 校 长 负 责 党 组 织 保 证 监 督 教 职 工 民 主 参 与 的 领 导 体 制 健 全 ; 教 职 工 代 表 大 会 制 度 健 全, 学 校 的 重 大 决 策 经 教 职 工 代 表 大 会 审 议 通 过 ; 学 生 家 长 委 员 会 制 度 健 全, 定 期 召 开 会 议 咨 询 教 育 教 学 改 革 学 校 管 理 改 进 的 意 见 ; 社 会 参 与 学 校 管 理 机 制 形 成, 社 区 和 有 关 专 业 人 士 参 与 学 校 管 理 和 监 督 活 动 财 务 制 度 规 范, 保 证 经 济 活 动 合 法 合 规 资 产 安 全 和 使 用 有 效 财 务 信 息 真 实 完 整 教 育 救 济 制 度 落 实, 重 视 法 律 咨 询 工 作 应 急 管 理 机 制 健 全, 定 期 实 施 安 全 8

演 练, 正 确 应 对 和 妥 善 处 置 学 校 突 发 事 件, 打 造 平 安 校 园 8. 办 学 规 范, 健 康 发 展 无 任 意 增 减 课 时 增 加 学 生 课 业 负 担 的 行 为, 严 格 执 行 国 家 课 程 计 划, 规 范 学 生 用 书 和 教 辅 资 料 使 用 ; 无 按 考 试 成 绩 公 开 排 队 行 为 ; 无 办 重 点 班 现 象, 实 行 常 态 分 班 ; 无 乱 招 生 乱 收 费 等 现 象, 严 格 执 行 国 家 收 费 规 定 ; 义 务 教 育 阶 段 学 校 坚 持 免 试 就 近 入 学 原 则, 不 举 办 任 何 形 式 的 入 学 或 升 学 考 试, 不 以 竞 赛 考 级 证 书 等 作 为 学 生 入 学 或 升 学 依 据 ( 三 ) 师 资 建 设 富 有 成 效 9. 师 德 为 首, 师 风 优 良 扎 实 开 展 师 德 师 风 教 育, 落 实 教 师 职 业 道 德 规 范 要 求 教 师 依 法 执 教, 为 人 师 表, 关 爱 学 生, 具 有 职 业 理 想 和 教 书 育 人 的 使 命 感 责 任 感, 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系, 做 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 全 校 教 师 凝 聚 力 强, 人 际 关 系 融 洽, 团 结 合 作, 积 极 向 上 无 教 师 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 现 象, 无 教 师 从 事 有 偿 补 课 现 象 10. 师 能 为 本, 专 业 发 展 尊 重 教 师 专 业 发 展 规 律, 指 导 教 师 制 定 专 业 发 展 计 划, 建 立 健 全 教 师 专 业 发 展 制 度, 做 教 师 专 业 发 展 第 一 责 任 人 掌 握 教 师 专 业 发 展 理 论 以 及 指 导 教 师 开 展 教 育 教 学 实 践 与 研 究 的 方 法, 掌 握 学 习 型 组 织 建 设 的 方 法 以 及 激 励 教 师 主 动 发 展 的 策 略, 推 进 信 息 技 术 在 教 师 专 业 发 展 中 的 应 用 做 好 教 师 在 职 进 修, 推 行 校 本 教 研 科 研, 落 实 每 位 教 师 五 年 一 周 期 不 少 于 360 学 时 的 培 训 要 求 推 动 教 师 做 到 : 科 学 文 化 知 识 丰 富 ; 学 科 专 业 基 础 扎 实 ; 理 论 素 养 不 断 提 高 ; 教 育 教 学 技 能 娴 熟 ; 有 9

较 强 的 德 育 工 作 能 力 课 程 建 设 与 开 发 能 力 教 学 实 践 与 创 新 能 力 终 身 学 习 与 可 持 续 发 展 能 力 ; 有 较 强 的 科 研 意 识 和 校 本 科 研 能 力, 结 合 实 际 开 展 研 究, 教 育 教 学 效 果 好 11. 师 绩 为 重, 结 构 合 理 师 资 结 构 合 理, 各 级 各 类 名 师 带 头 人 和 骨 干 教 师 比 例 不 断 增 加 带 动 一 批 人, 培 养 一 批 人, 推 出 一 批 人, 形 成 青 年 教 师 快 速 成 长 骨 干 教 师 壮 大 发 展 成 熟 教 师 卓 越 发 展 的 优 秀 教 师 成 长 梯 队 加 强 教 师 绩 效 评 价 体 系 建 设, 建 立 优 教 优 酬 的 激 励 制 度, 激 发 教 师 发 展 内 在 动 力 支 持 教 师 轮 岗 交 流 维 护 和 保 障 教 师 合 法 权 益 和 待 遇, 关 爱 教 师 身 心 健 康 ( 四 ) 育 人 文 化 特 色 鲜 明 12. 以 德 育 人, 实 效 显 著 把 德 育 工 作 摆 在 素 质 教 育 的 首 要 位 置, 建 立 爱 学 习 爱 劳 动 爱 祖 国 活 动 的 有 效 形 式 和 长 效 机 制, 健 全 理 念 先 进 运 作 有 效 富 有 特 色 的 德 育 工 作 体 系, 完 善 学 校 家 庭 社 区 合 力 联 动 育 人 机 制, 形 成 学 校 教 育 家 庭 教 育 和 社 会 教 育 三 位 一 体 的 大 德 育 网 络 和 发 展 格 局, 实 现 全 面 育 人 全 员 育 人 全 程 育 人 改 进 德 育 方 法, 创 新 德 育 内 容 和 形 式, 加 强 学 科 德 育 渗 透, 强 化 实 践 育 人, 积 极 开 展 丰 富 多 彩 的 社 会 实 践 活 动 13. 文 化 育 人, 特 色 鲜 明 重 视 学 校 文 化 潜 移 默 化 的 教 育 功 能, 把 文 化 育 人 作 为 办 学 治 校 的 重 要 内 容 与 途 径, 学 校 文 化 特 色 鲜 明, 得 到 教 职 员 工 和 学 生 的 认 同, 并 内 化 为 行 为 方 式 学 校 特 色 建 设 充 分 发 挥 祖 国 优 秀 传 统 文 化 的 时 代 意 义 与 教 育 价 值, 重 视 地 域 文 化 的 重 要 作 用 树 立 健 康 积 极 进 取 向 上 特 色 鲜 明 的 学 10

校 文 化 精 神, 精 心 营 造 人 文 氛 围, 建 设 优 良 的 校 风 教 风 学 风, 设 计 体 现 学 校 特 色 和 教 育 理 念 的 校 训 校 歌 校 徽 校 标 凝 聚 学 校 文 化 建 设 力 量, 开 展 学 校 特 色 项 目 建 设, 发 挥 教 师 学 生 及 社 团 的 主 体 作 用, 为 共 青 团 少 先 队 学 生 社 团 班 集 体 活 动 开 展 提 供 必 要 条 件, 保 证 活 动 时 间 精 心 设 计 和 组 织 艺 术 节 科 技 节 等 特 色 文 化 活 动, 充 分 利 用 好 重 大 节 庆 日 传 统 节 日 等 有 特 殊 意 义 的 日 子 以 及 学 校 组 织 特 有 的 仪 式, 开 展 特 色 主 题 教 育 建 设 绿 色 健 康 的 校 园 信 息 网 络, 向 师 生 推 荐 优 秀 的 精 神 文 化 作 品 和 先 进 模 范 人 物, 努 力 防 范 不 良 的 流 行 文 化 网 络 文 化 和 学 校 周 边 环 境 对 学 生 的 负 面 影 响 14. 环 境 育 人, 氛 围 和 谐 学 校 环 境 整 体 布 局 得 当, 建 筑 规 划 合 理, 校 舍 运 动 场 馆 等 设 施 设 备 符 合 国 家 标 准, 文 化 景 观 设 计 富 有 创 意, 符 合 学 生 身 心 发 展 和 认 知 特 点 校 园 绿 化 净 化 美 化, 优 美 和 谐, 饱 含 科 学 与 人 文 教 育 价 值, 充 分 体 现 先 进 的 办 学 思 想, 给 学 生 以 幸 福 快 乐 积 极 向 上 的 感 受 ( 五 ) 课 程 教 学 领 导 能 力 强 15. 课 程 体 系, 完 善 多 元 有 效 统 筹 国 家 地 方 学 校 三 级 课 程, 严 格 实 施 国 家 课 程, 有 效 落 实 地 方 课 程, 科 学 建 设 校 本 课 程, 学 生 发 展 需 求 有 效 满 足, 学 生 过 重 课 业 负 担 切 实 减 轻 强 化 体 育 课 程 和 艺 术 课 程, 加 强 科 学 实 验 探 究 课 程, 重 视 社 会 综 合 实 践 课 程, 不 得 挤 占 体 育 音 乐 美 术 等 课 程 的 课 时, 确 保 学 生 每 天 一 小 时 校 园 体 育 活 动 加 强 课 程 的 选 择 性, 满 足 学 生 个 性 化 多 11

样 化 发 展, 为 学 生 提 供 丰 富 多 样 的 符 合 时 代 要 求 的 课 程 教 学 资 源, 将 当 代 自 然 科 学 技 术 人 文 社 会 科 学 新 成 果 经 济 社 会 发 展 要 求 及 时 恰 当 反 映 在 学 校 课 程 中, 课 程 内 容 的 跨 学 科 综 合 化 与 人 文 性 得 到 加 强, 形 成 特 色 鲜 明 符 合 素 质 教 育 要 求 的 学 校 课 程 体 系 16. 教 学 改 革, 提 高 质 量 具 有 较 强 的 教 育 教 学 管 理 能 力 较 高 的 教 育 教 学 业 务 水 平 和 较 强 的 教 育 科 研 能 力 坚 持 面 向 全 体 学 生 和 每 一 位 学 生 的 进 步, 因 材 施 教, 全 面 提 高 教 学 质 量 积 极 开 展 课 堂 教 学 改 革, 推 进 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 等 先 进 教 学 方 式 探 索 小 班 化 教 学 加 强 实 验 教 学, 必 做 选 做 实 验 课 开 足 开 齐, 功 能 场 室 和 实 验 设 备 利 用 充 分 建 立 科 学 有 效 的 学 习 指 导 机 制, 创 新 学 习 指 导 方 法, 加 强 对 超 常 儿 童 学 习 困 难 儿 童 等 特 殊 学 生 的 学 习 指 导 17. 科 学 评 价, 素 质 导 向 建 立 完 善 的 教 育 教 学 评 价 制 度, 有 效 监 控 学 生 发 展 质 量 基 本 形 成 学 校 家 长 社 会 多 方 参 与 的 评 价 机 制, 不 断 完 善 以 校 为 本 的 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 采 用 学 业 成 绩 与 成 长 记 录 相 结 合 的 评 价 方 式, 科 学 评 价 学 生 的 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 状 况 建 立 健 全 学 校 课 业 负 担 监 测 与 公 布 制 度 ( 六 ) 学 生 发 展 健 康 全 面 具 有 个 性 18. 立 德 修 身, 品 行 良 好 爱 学 习, 爱 劳 动, 爱 祖 国, 树 立 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 继 承 和 发 扬 中 华 民 族 优 良 传 统 具 有 社 会 责 任 感, 现 代 文 明 素 养 基 本 养 成, 现 代 公 民 意 识 和 素 质 逐 步 增 强 12

19. 身 心 健 康, 习 惯 良 好 养 成 良 好 的 卫 生 和 健 康 的 意 识, 形 成 良 好 的 卫 生 行 为 和 体 育 锻 炼 习 惯, 具 有 强 健 的 体 魄 至 少 掌 握 2 项 体 育 运 动 技 能 形 成 积 极 乐 观 健 康 向 上 的 心 理 品 质, 具 有 正 确 认 识 自 我 及 调 控 情 绪 承 受 挫 折 适 应 环 境 人 际 沟 通 的 能 力 全 校 学 生 体 质 健 康 总 体 水 平 达 到 或 超 过 国 家 标 准 20. 持 续 发 展, 潜 能 发 挥 学 生 拥 有 浓 厚 的 学 习 兴 趣 良 好 的 学 习 能 力 和 学 业 水 平, 具 有 适 应 终 身 学 习 的 基 础 知 识 基 本 技 能 和 方 法, 具 备 可 持 续 发 展 能 力 懂 得 自 主 学 习, 规 划 自 我 发 展, 掌 握 学 习 方 法 每 一 位 学 生 的 潜 能 得 到 充 分 发 挥, 学 业 取 得 最 大 程 度 的 进 步 21. 人 文 审 美, 富 有 情 趣 审 美 和 人 文 素 养 得 到 培 养, 具 备 基 本 的 认 识 美 体 验 美 感 受 美 欣 赏 美 表 现 美 创 造 美 的 意 识 和 能 力 养 成 健 康 的 审 美 情 趣 和 生 活 方 式 至 少 掌 握 1 项 艺 术 技 能 22. 动 手 实 践, 探 究 创 新 积 极 参 加 学 习 探 究 和 综 合 实 践 活 动, 具 有 质 疑 调 查 探 究 的 意 识 和 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 基 本 能 力, 具 有 良 好 的 动 手 操 作 能 力 社 会 实 践 能 力, 创 新 意 识 强 23. 个 性 发 展, 面 向 世 界 具 有 对 科 学 知 识 社 会 现 象 和 自 然 现 象 的 好 奇 心 想 象 力 与 求 知 欲, 在 人 文 社 会 科 学 自 然 科 学 体 育 或 艺 术 等 领 域 有 自 己 的 兴 趣 爱 好 和 特 长 学 生 具 有 较 好 的 全 球 意 识, 理 解 尊 重 多 元 文 化, 懂 得 并 掌 握 基 本 的 国 际 礼 仪 13

( 七 ) 开 放 办 学 程 度 高 24. 开 放 办 学, 内 外 融 通 充 分 挖 掘 整 合 利 用 社 会 教 育 资 源, 积 极 拓 宽 教 育 途 径, 形 成 学 校 与 家 庭 社 会 ( 社 区 ) 的 良 性 互 动 和 育 人 合 力 把 服 务 社 会 ( 社 区 ) 作 为 学 校 的 重 要 功 能, 勇 于 承 担 社 会 责 任, 学 校 成 为 弘 扬 传 播 先 进 文 化 的 主 阵 地 25. 对 外 交 流, 国 际 互 动 坚 持 把 合 作 共 赢 作 为 学 校 对 外 关 系 准 则, 积 极 开 展 人 员 交 流 信 息 交 流 资 源 共 享 教 科 研 合 作 等 合 作 交 流 活 动, 形 成 机 制 在 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化 基 础 上, 加 强 国 际 理 解 教 育, 学 习 国 际 先 进 课 程, 促 进 国 际 交 流 合 作, 培 养 学 生 国 际 化 素 养 ( 八 ) 信 息 化 水 平 高 26. 设 施 设 备, 先 进 高 效 建 设 先 进 高 效 实 用 完 善 的 信 息 化 基 础 设 施 和 教 育 装 备, 构 建 绿 色 安 全 快 捷 文 明 的 数 字 化 校 园, 满 足 学 校 现 代 化 建 设 的 需 要 27. 资 源 融 合, 多 元 共 享 校 长 是 学 校 信 息 化 工 作 的 带 头 人 组 织 者 和 践 行 者, 将 信 息 化 发 展 规 划 纳 入 到 学 校 发 展 总 体 规 划 中 建 有 数 字 化 教 育 教 学 资 源 平 台 和 丰 富 的 数 字 教 学 资 源, 实 现 优 质 资 源 普 及 多 元 共 享 遵 循 新 课 程 改 革 理 念, 组 织 制 订 各 学 科 应 用 信 息 技 术 的 具 体 办 法, 实 现 信 息 技 术 与 教 育 教 学 的 深 度 融 合 不 断 优 化 信 息 技 术 学 习 环 境, 提 升 师 生 在 信 息 化 环 境 下 的 教 与 学 的 能 力, 实 现 学 校 管 理 以 及 学 校 与 家 庭 社 区 沟 通 的 信 息 化 ( 九 ) 平 安 校 园 建 设 到 位 14

28. 平 安 校 园, 保 障 到 位 校 园 安 防 设 施 设 备 配 置 合 理, 充 分 利 用 现 代 科 技 手 段, 建 立 人 防 物 防 技 防 相 结 合 的 现 代 化 防 控 体 系 积 极 推 进 平 安 校 园 建 设, 安 全 教 育 纳 入 教 育 教 学 内 容, 师 生 充 分 掌 握 安 全 知 识 和 防 范 技 能, 学 校 及 周 边 治 安 状 况 良 好 生 活 设 施 配 置 合 理 安 全 卫 生, 食 堂 管 理 规 范 校 园 资 源 利 用 高 效, 建 设 资 源 节 约 型 环 境 友 好 型 校 园 师 生 树 立 勤 俭 节 约 意 识, 养 成 勤 俭 节 约 习 惯, 自 觉 抵 制 浪 费 行 为 ( 十 ) 办 学 富 有 成 效 29. 人 才 培 养, 成 效 显 著 学 生 素 质 发 展 各 项 指 标 水 平 达 标 并 不 断 提 升, 具 有 较 强 的 可 持 续 发 展 能 力 学 校 有 教 育 改 革 与 创 新 的 成 果, 形 成 有 个 性 的 办 学 经 验 与 特 色, 能 在 同 类 学 校 中 起 示 范 辐 射 作 用 30. 业 绩 突 出, 声 誉 良 好 得 到 家 长 社 区 用 人 单 位 或 高 一 级 学 校 的 认 可, 满 意 度 较 高, 得 到 有 关 部 门 的 奖 励 在 校 长 交 流 改 造 薄 弱 学 校 或 支 持 薄 弱 学 校 发 展 方 面 业 绩 突 出, 受 到 表 彰 附 表 : 佛 山 市 中 小 学 校 长 综 合 评 价 指 标 体 系 15

附 表 佛 山 市 中 小 学 校 长 综 合 评 价 指 标 体 系 目 标 任 务 内 容 一 办 学 思 想 先 进 二 管 理 科 学 规 范 1. 依 法 办 学, 立 德 树 人 2. 育 人 为 本, 促 进 公 平 3. 改 革 创 新, 追 求 卓 越 4. 建 章 立 制, 以 法 治 校 5. 战 略 规 划, 自 主 发 展 (1) 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 熟 悉 国 家 法 律 法 规 教 育 方 针 政 策 和 学 校 管 理 各 项 规 章 制 度 (2) 坚 持 立 德 树 人, 把 培 养 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 有 效 融 入 学 校 教 育 全 过 程 (3) 形 成 课 堂 教 学 社 会 实 践 校 园 文 化 等 多 位 一 体 的 育 人 平 台 (4) 全 面 实 施 素 质 教 育, 把 促 进 学 生 全 面 健 康 而 有 个 性 地 发 展 作 为 学 校 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 为 每 位 学 生 提 供 适 合 的 教 育 (5) 以 学 生 发 展 为 本, 不 断 满 足 学 生 发 展 需 要, 建 立 促 进 学 生 多 样 化 成 长 全 面 均 衡 发 展 和 可 持 续 发 展 的 制 度 机 制 平 台, 提 供 丰 富 的 教 育 实 践 活 动 (6) 促 进 教 育 起 点 和 过 程 公 平, 均 衡 配 置 学 校 内 部 教 育 教 学 资 源, 包 括 均 衡 随 机 分 班 均 衡 配 备 教 师 以 及 均 衡 配 置 使 用 各 种 设 备 资 源 ; 保 障 包 括 家 庭 经 济 困 难 学 生 农 村 留 守 儿 童 随 迁 子 女 残 疾 儿 童 学 习 困 难 学 生 在 内 的 所 有 学 生 的 平 等 受 教 育 权, 建 立 对 弱 势 学 生 群 体 的 教 育 教 学 帮 扶 和 指 导 制 度 ; 接 受 残 疾 儿 童 随 班 就 读, 配 备 专 职 ( 或 兼 职 ) 教 师, 为 其 学 习 康 复 提 供 帮 助 (7) 注 重 理 论 联 系 实 践, 积 极 进 行 科 学 研 究, 提 炼 形 成 办 学 理 念, 开 展 现 代 学 校 教 育 实 验 与 探 究 (8) 注 重 借 鉴 先 进 经 验, 具 有 国 际 化 视 野 和 意 识, 把 握 国 内 外 学 校 改 革 和 发 展 的 基 本 趋 势, 吸 收 优 秀 校 长 办 学 成 功 经 验 (9) 善 于 改 革 创 新, 追 求 高 品 质 办 学, 具 有 创 高 品 质 教 育 的 愿 景 目 标 信 心 和 方 法, 将 改 革 创 新 凝 聚 为 激 发 学 校 发 展 活 力 的 核 动 力, 将 卓 越 发 展 凝 聚 为 全 校 师 生 的 共 识, 不 断 推 进 学 校 效 能 改 进 和 可 持 续 发 展 (10) 制 定 学 校 章 程, 按 章 程 主 持 学 校 工 作, 依 法 自 主 办 学, 自 觉 接 受 师 生 员 工 和 社 会 的 监 督 (11) 做 到 学 校 组 织 机 构 健 全, 职 权 利 分 工 明 确, 程 序 规 范, 制 度 完 善, 运 行 高 效 (12) 制 定 符 合 学 校 发 展 实 际 的 战 略 发 展 规 划 及 其 具 体 行 动 计 划, 凝 聚 智 慧, 形 成 合 力, 实 现 目 标 导 引 下 的 学 校 主 动 发 展 ( 13) 认 真 组 织 实 施 规 划, 执 行 行 动 方 案, 建 立 人 财 物 等 条 件 保 障 ( 14) 监 测 规 划 实 施, 根 据 情 况 适 时 调 整 规 划 和 行 动 计 划, 并 尊 重 学 校 传 统 和 实 际, 办 出 学 校 特 色, 推 动 学 校 综 合 教 育 能 力 逐 年 提 高 16

目 标 任 务 内 容 二 管 理 科 学 规 范 三 师 资 建 设 富 有 成 效 6. 管 理 科 学, 民 主 高 效 7. 现 代 治 理, 结 构 完 善 8. 办 学 规 范, 健 康 发 展 9. 师 德 为 首, 师 风 优 良 10. 师 能 为 本, 专 业 发 展 ( 15) 以 德 立 校, 处 事 公 正 严 格 律 己 廉 洁 奉 献, 倡 导 民 主 管 理 和 科 学 管 理, 坚 持 管 理 育 人 服 务 育 人 ( 16) 尊 重 和 支 持 教 职 工 代 表 大 会 参 与 学 校 管 理 的 民 主 权 利, 定 期 向 教 职 工 代 表 大 会 报 告 工 作, 实 行 校 务 会 议 等 管 理 制 度 ( 17) 尊 重 和 保 障 师 生 的 合 法 权 益 学 校 的 资 源 配 置 以 及 干 部 选 拔 任 用 专 业 技 术 职 务 评 聘 教 育 教 学 评 价 和 各 种 评 选 活 动 有 具 体 的 实 施 规 则, 合 法 合 规, 公 开 透 明 (18) 建 立 健 全 决 策 科 学 管 理 民 主 参 与 广 泛 监 督 有 力 问 责 清 晰 的 学 校 现 代 治 理 结 构 ; 校 长 负 责 党 组 织 保 证 监 督 教 职 工 民 主 参 与 的 领 导 体 制 健 全 ; 教 职 工 代 表 大 会 制 度 健 全, 学 校 的 重 大 决 策 经 教 职 工 代 表 大 会 审 议 通 过 ; 学 生 家 长 委 员 会 制 度 健 全, 定 期 召 开 会 议 咨 询 教 育 教 学 改 革 学 校 管 理 改 进 的 意 见 ; 社 会 参 与 学 校 管 理 机 制 形 成, 社 区 和 有 关 专 业 人 士 参 与 学 校 管 理 和 监 督 活 动 ( 19) 财 务 制 度 规 范, 保 证 经 济 活 动 合 法 合 规 资 产 安 全 和 使 用 有 效 财 务 信 息 真 实 完 整 ( 20) 教 育 救 济 制 度 落 实, 重 视 法 律 咨 询 工 作 ( 21) 应 急 管 理 机 制 健 全, 定 期 实 施 安 全 演 练, 正 确 应 对 和 妥 善 处 置 学 校 突 发 事 件, 打 造 平 安 校 园 (22) 无 任 意 增 减 课 时 增 加 学 生 课 业 负 担 的 行 为, 严 格 执 行 国 家 课 程 计 划, 规 范 学 生 用 书 和 教 辅 资 料 使 用 ; 无 按 考 试 成 绩 公 开 排 队 行 为 ; 无 办 重 点 班 现 象, 实 行 常 态 分 班 ; 无 乱 招 生 乱 收 费 等 现 象, 严 格 执 行 国 家 收 费 规 定 ; 义 务 教 育 阶 段 学 校 坚 持 免 试 就 近 入 学 原 则, 不 举 办 任 何 形 式 的 入 学 或 升 学 考 试, 不 以 竞 赛 考 级 证 书 等 作 为 学 生 入 学 或 升 学 依 据 (23) 扎 实 开 展 师 德 师 风 教 育, 落 实 教 师 职 业 道 德 规 范 要 求 ( 24) 教 师 依 法 执 教, 为 人 师 表, 关 爱 学 生, 具 有 职 业 理 想 和 教 书 育 人 的 使 命 感 责 任 感, 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系, 做 学 生 健 康 成 长 的 指 导 者 和 引 路 人 ( 25) 全 校 教 师 凝 聚 力 强, 人 际 关 系 融 洽, 团 结 合 作, 积 极 向 上 ( 26) 无 教 师 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 现 象, 无 教 师 从 事 有 偿 补 课 现 象 (27) 尊 重 教 师 专 业 发 展 规 律, 指 导 教 师 制 定 专 业 发 展 计 划, 建 立 健 全 教 师 专 业 发 展 制 度, 做 教 师 专 业 发 展 第 一 责 任 人 ( 28) 掌 握 教 师 专 业 发 展 理 论 以 及 指 导 教 师 开 展 教 育 教 学 实 践 与 研 究 的 方 法, 掌 握 学 习 型 组 织 建 设 的 方 法 以 及 激 励 教 师 主 动 发 展 的 策 略, 推 进 信 息 技 术 在 教 师 专 业 发 展 中 的 应 用 ( 29) 做 好 教 师 在 职 进 修, 推 行 校 本 教 研 科 研, 落 实 每 位 教 师 五 年 一 周 期 不 少 于 360 学 时 的 培 训 要 求 ( 30) 推 动 教 师 做 到 : 科 学 文 化 知 识 丰 富 ; 学 科 专 业 基 础 扎 实 ; 理 论 素 养 不 断 提 高 ; 教 育 教 学 技 能 娴 熟 ; 有 较 强 的 德 育 工 作 能 力 课 程 建 设 与 开 发 能 力 教 学 实 践 与 创 新 能 力 终 身 学 习 与 可 持 续 发 展 能 力 ; 有 较 强 的 科 研 意 识 和 校 本 科 研 能 力, 结 合 实 际 开 展 研 究, 教 育 教 学 效 果 好 17

目 标 任 务 内 容 三 师 资 建 设 富 有 成 效 11. 师 绩 为 重, 结 构 合 理 (31) 师 资 结 构 合 理, 各 级 各 类 名 师 带 头 人 和 骨 干 教 师 比 例 不 断 增 加 ( 32) 带 动 一 批 人, 培 养 一 批 人, 推 出 一 批 人, 形 成 青 年 教 师 快 速 成 长 骨 干 教 师 壮 大 发 展 成 熟 教 师 卓 越 发 展 的 优 秀 教 师 成 长 梯 队 ( 33) 加 强 教 师 绩 效 评 价 体 系 建 设, 建 立 优 教 优 酬 的 激 励 制 度, 激 发 教 师 发 展 内 在 动 力 ( 34) 支 持 教 师 轮 岗 交 流 ( 35) 维 护 和 保 障 教 师 合 法 权 益 和 待 遇, 关 爱 教 师 身 心 健 康 12. 以 德 育 人, 实 效 显 著 (36) 把 德 育 工 作 摆 在 素 质 教 育 的 首 要 位 置, 建 立 爱 学 习 爱 劳 动 爱 祖 国 活 动 的 有 效 形 式 和 长 效 机 制, 健 全 理 念 先 进 运 作 有 效 富 有 特 色 的 德 育 工 作 体 系, 完 善 学 校 家 庭 社 区 合 力 联 动 育 人 机 制, 形 成 学 校 教 育 家 庭 教 育 和 社 会 教 育 三 位 一 体 的 大 德 育 网 络 和 发 展 格 局, 实 现 全 面 育 人 全 员 育 人 全 程 育 人 ( 37) 改 进 德 育 方 法, 创 新 德 育 内 容 和 形 式, 加 强 学 科 德 育 渗 透, 强 化 实 践 育 人, 积 极 开 展 丰 富 多 彩 的 社 会 实 践 活 动 四 育 人 文 化 特 色 鲜 明 13. 文 化 育 人, 特 色 鲜 明 (38) 重 视 学 校 文 化 潜 移 默 化 的 教 育 功 能, 把 文 化 育 人 作 为 办 学 治 校 的 重 要 内 容 与 途 径, 学 校 文 化 特 色 鲜 明, 得 到 教 职 员 工 和 学 生 的 认 同, 并 内 化 为 行 为 方 式 ( 39) 学 校 特 色 建 设 要 充 分 发 挥 祖 国 优 秀 传 统 文 化 的 时 代 意 义 与 教 育 价 值, 重 视 本 土 地 域 文 化 的 重 要 作 用 ( 40) 树 立 健 康 积 极 进 取 向 上 特 色 鲜 明 的 学 校 文 化 精 神, 精 心 营 造 人 文 氛 围, 建 设 优 良 的 校 风 教 风 学 风, 设 计 体 现 学 校 特 色 和 教 育 理 念 的 校 训 校 歌 校 徽 校 标 ( 41) 凝 聚 学 校 文 化 建 设 力 量, 开 展 学 校 特 色 项 目 建 设, 发 挥 教 师 学 生 及 社 团 的 主 体 作 用, 为 共 青 团 少 先 队 学 生 社 团 班 集 体 活 动 开 展 提 供 必 要 条 件, 保 证 活 动 时 间 ( 42) 精 心 设 计 和 组 织 艺 术 节 科 技 节 等 特 色 文 化 活 动, 充 分 利 用 好 重 大 节 庆 日 传 统 节 日 等 有 特 殊 意 义 的 日 子 以 及 学 校 组 织 特 有 的 仪 式, 开 展 特 色 主 题 教 育 ( 43) 建 设 绿 色 健 康 的 校 园 信 息 网 络, 向 师 生 推 荐 优 秀 的 精 神 文 化 作 品 和 先 进 模 范 人 物, 努 力 防 范 不 良 的 流 行 文 化 网 络 文 化 和 学 校 周 边 环 境 对 学 生 的 负 面 影 响 五 课 程 教 学 领 导 能 力 强 14. 环 境 育 人, 氛 围 和 谐 15. 课 程 体 系, 完 善 多 元 (44) 学 校 环 境 整 体 布 局 得 当, 建 筑 规 划 合 理, 校 舍 运 动 场 馆 等 设 施 设 备 符 合 国 家 标 准, 文 化 景 观 设 计 富 有 创 意, 符 合 学 生 身 心 发 展 和 认 知 特 点 ( 45) 校 园 绿 化 净 化 美 化, 优 美 和 谐, 饱 含 科 学 与 人 文 教 育 价 值, 充 分 体 现 先 进 的 办 学 思 想, 给 学 生 以 幸 福 快 乐 积 极 向 上 的 感 受 (46) 有 效 统 筹 国 家 地 方 学 校 三 级 课 程, 严 格 实 施 国 家 课 程, 有 效 落 实 地 方 课 程, 科 学 建 设 校 本 课 程, 学 生 发 展 需 求 有 效 满 足, 学 生 过 重 课 业 负 担 切 实 减 轻 ( 47) 强 化 体 育 课 程 和 艺 术 课 程, 加 强 科 学 实 验 探 究 课 程, 重 视 社 会 综 合 实 践 课 程, 不 得 挤 占 体 育 音 乐 美 术 等 课 程 的 课 时, 确 保 学 生 每 天 一 小 时 校 园 体 育 活 动 ( 48) 加 强 课 程 的 选 择 性, 满 足 学 生 个 性 化 多 样 化 发 展, 为 学 生 提 供 丰 富 多 样 的 符 合 时 代 要 求 的 课 程 教 学 资 源, 将 当 代 自 然 科 学 技 术 人 文 社 会 科 学 新 成 果 经 济 社 会 发 展 要 求 及 时 恰 当 反 映 在 学 校 课 程 中, 课 程 内 容 的 跨 学 科 综 合 化 与 人 文 性 得 到 加 强, 形 成 特 色 鲜 明 符 合 素 质 教 育 要 求 的 学 校 课 程 体 系 18

目 标 任 务 内 容 五 课 程 教 学 领 导 能 力 强 六 学 生 发 展 健 康 全 面 具 有 个 性 16. 教 学 改 革, 提 高 质 量 17. 科 学 评 价, 素 质 导 向 18. 立 德 修 身, 品 行 良 好 19. 持 续 发 展, 潜 能 发 挥 20. 身 心 健 康, 习 惯 良 好 21. 人 文 审 美, 富 有 情 趣 22. 动 手 实 践, 探 究 创 新 23. 个 性 发 展, 面 向 世 界 (49) 具 有 较 强 的 教 育 教 学 管 理 能 力 较 高 的 教 育 教 学 业 务 水 平 和 较 强 的 教 育 科 研 能 力 ( 50) 坚 持 面 向 全 体 学 生 和 每 一 位 学 生 的 进 步, 因 材 施 教, 全 面 提 高 教 学 质 量 积 极 开 展 课 堂 教 学 改 革, 推 进 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 等 先 进 教 学 方 式 ( 51) 探 索 小 班 化 教 学 ( 52) 加 强 实 验 教 学, 必 做 选 做 实 验 课 开 足 开 齐, 功 能 场 室 和 实 验 设 备 利 用 充 分 (53) 建 立 科 学 有 效 的 学 习 指 导 机 制, 创 新 学 习 指 导 方 法, 加 强 对 超 常 儿 童 学 习 困 难 儿 童 等 特 殊 学 生 的 学 习 指 导 (54) 建 立 完 善 的 教 育 教 学 评 价 制 度, 有 效 监 控 学 生 发 展 质 量 ( 55) 基 本 形 成 学 校 家 长 社 会 多 方 参 与 的 评 价 机 制, 不 断 完 善 以 校 为 本 的 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 ( 56) 采 用 学 业 成 绩 与 成 长 记 录 相 结 合 的 评 价 方 式, 科 学 评 价 学 生 的 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 状 况 ( 57) 建 立 健 全 学 校 课 业 负 担 监 测 与 公 布 制 度 (58) 爱 学 习, 爱 劳 动, 爱 祖 国, 树 立 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 继 承 和 发 扬 中 华 民 族 优 良 传 统 ( 59) 具 有 社 会 责 任 感, 现 代 文 明 素 养 基 本 养 成, 现 代 公 民 意 识 和 素 质 逐 步 增 强 (60) 学 生 拥 有 浓 厚 的 学 习 兴 趣 良 好 的 学 习 能 力 和 学 业 水 平, 具 有 适 应 终 身 学 习 的 基 础 知 识 基 本 技 能 和 方 法, 具 备 可 持 续 发 展 能 力 ( 61) 懂 得 自 主 学 习, 规 划 自 我 发 展, 掌 握 学 习 方 法 ( 62) 每 一 位 学 生 的 潜 能 得 到 充 分 发 挥, 学 业 取 得 最 大 程 度 的 进 步 (63) 养 成 良 好 的 卫 生 和 健 康 的 意 识, 形 成 良 好 的 卫 生 行 为 和 体 育 锻 炼 习 惯, 具 有 强 健 的 体 魄 ( 64) 至 少 掌 握 2 项 体 育 运 动 技 能 ( 65) 形 成 积 极 乐 观 健 康 向 上 的 心 理 品 质, 具 有 正 确 认 识 自 我 及 调 控 情 绪 承 受 挫 折 适 应 环 境 人 际 沟 通 的 能 力 ( 66) 全 校 学 生 体 质 健 康 总 体 水 平 达 到 或 超 过 国 家 标 准 (67) 审 美 和 人 文 素 养 得 到 培 养, 具 备 基 本 的 认 识 美 体 验 美 感 受 美 欣 赏 美 表 现 美 创 造 美 的 意 识 和 能 力 ( 68) 养 成 健 康 的 审 美 情 趣 和 生 活 方 式 ( 69) 至 少 掌 握 1 项 艺 术 技 能 (70) 积 极 参 加 学 习 探 究 和 综 合 实 践 活 动, 具 有 质 疑 调 查 探 究 的 意 识 和 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 基 本 能 力, 具 有 良 好 的 动 手 操 作 能 力 社 会 实 践 能 力, 创 新 意 识 强 (71) 具 有 对 科 学 知 识 社 会 现 象 和 自 然 现 象 的 好 奇 心 想 象 力 与 求 知 欲, 在 人 文 社 会 科 学 自 然 科 学 体 育 或 艺 术 等 领 域 有 自 己 的 兴 趣 爱 好 和 特 长 ( 72) 学 生 具 有 较 好 的 全 球 意 识, 理 解 尊 重 多 元 文 化, 懂 得 并 掌 握 基 本 的 国 际 礼 仪 19

目 标 任 务 内 容 七 开 放 办 学 程 度 高 八 信 息 化 水 平 高 24. 开 放 办 学, 内 外 融 通 25. 对 外 交 流, 国 际 互 动 26. 设 施 设 备, 先 进 高 效 27. 资 源 融 合, 多 元 共 享 (73) 挖 掘 整 合 充 分 利 用 社 会 教 育 资 源, 积 极 拓 宽 教 育 途 径, 形 成 学 校 与 家 庭 社 会 ( 社 区 ) 的 良 性 互 动 和 育 人 合 力 ( 74) 把 服 务 社 会 ( 社 区 ) 作 为 学 校 的 重 要 功 能, 勇 于 承 担 社 会 责 任, 学 校 成 为 弘 扬 传 播 先 进 文 化 的 主 阵 地 (75) 坚 持 把 合 作 共 赢 作 为 学 校 对 外 关 系 准 则, 积 极 开 展 人 员 交 流 信 息 交 流 资 源 共 享 教 科 研 合 作 等 合 作 交 流 活 动, 形 成 机 制 ( 76) 在 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化 基 础 上, 加 强 国 际 理 解 教 育, 学 习 国 际 先 进 课 程, 促 进 国 际 交 流 合 作, 培 养 学 生 国 际 化 素 养 (77) 建 设 先 进 高 效 实 用 完 善 的 信 息 化 基 础 设 施 和 教 育 装 备, 构 建 绿 色 安 全 快 捷 文 明 的 数 字 化 校 园, 满 足 学 校 现 代 化 发 展 的 需 要 (78) 校 长 是 学 校 信 息 化 工 作 的 带 头 人 组 织 者 和 践 行 者, 将 信 息 化 发 展 规 划 纳 入 到 学 校 发 展 总 体 规 划 中 (79) 建 有 数 字 化 教 育 教 学 资 源 平 台 和 丰 富 的 数 字 教 学 资 源, 实 现 优 质 资 源 普 及 多 元 共 享 (80) 遵 循 新 课 程 改 革 理 念, 组 织 制 订 各 学 科 应 用 信 息 技 术 的 具 体 办 法, 实 现 信 息 技 术 与 教 育 教 学 的 深 度 融 合 (81) 不 断 优 化 信 息 技 术 学 习 环 境, 提 升 师 生 在 信 息 化 环 境 下 的 教 与 学 的 能 力, 实 现 学 校 管 理 以 及 学 校 与 家 庭 社 区 沟 通 的 信 息 化 九 平 安 校 园 建 设 到 位 28. 平 安 校 园, 保 障 到 位 (82) 校 园 安 防 设 施 设 备 先 进, 充 分 利 用 现 代 科 技 手 段, 建 立 人 防 物 防 技 防 相 结 合 的 现 代 化 防 控 体 系 ( 83) 积 极 推 进 平 安 校 园 建 设, 安 全 教 育 纳 入 教 育 教 学 内 容, 师 生 充 分 掌 握 安 全 知 识 和 防 范 技 能, 学 校 及 周 边 治 安 状 况 良 好 (84) 生 活 设 施 齐 备 安 全 卫 生, 食 堂 管 理 规 范 ( 85) 校 园 资 源 利 用 高 效, 建 设 资 源 节 约 型 环 境 友 好 型 校 园 ( 86) 师 生 树 立 勤 俭 节 约 意 识, 养 成 勤 俭 节 约 习 惯, 自 觉 抵 制 浪 费 行 为 十 办 学 富 有 成 效 29. 人 才 培 养, 成 效 显 著 30. 业 绩 突 出, 声 誉 良 好 (87) 学 生 素 质 发 展 各 项 指 标 水 平 达 标 并 不 断 提 升, 具 有 较 强 的 可 持 续 发 展 能 力 ( 88) 学 校 有 教 育 改 革 与 创 新 的 成 果, 形 成 有 个 性 的 办 学 经 验 与 特 色, 能 在 同 类 学 校 中 起 示 范 辐 射 作 用 (89) 得 到 家 长 社 区 用 人 单 位 或 高 一 级 学 校 的 认 可, 满 意 度 较 高, 得 到 有 关 部 门 的 奖 励 ( 90) 在 校 长 交 流 改 造 薄 弱 学 校 或 支 持 薄 弱 学 校 发 展 方 面 业 绩 突 出, 受 到 表 彰 20

佛 山 市 教 育 局 办 公 室 2015 年 1 月 29 日 印 发