课 程 与 教 论 教 育 技 术 教 育 经 济 与 管 理 四 个 专 业 招 收 硕 士 研 究 生 各 专 业 在 遵 循 科 内 在 逻 辑 的 同 时, 突 出 高 等 教 育 研 究 特 色, 运 用 各 科 方 向 的 理 论 方 法 发 现 分 析 解 决 高 等 教 育 问 题

兰 州 大 教 育 院 2015 年 度 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 一 院 基 本 情 况 兰 州 大 的 教 育 科 发 轫 于 1929 年 9 月 兰 州 中 山 大 时 期 成 立 的 教 育 系 在 长 达 一 个 世 纪 的 历 史 长 河 中, 兰 州 大 教 育 科 几 经 磨 砺, 反 复 周 折, 经 历 了 科 萌 芽 阶 段 建 制 化 发 展 阶 段 中 止 运 行 阶 段 恢 复 发 展 阶 段 再 建 制 化 发 展 等 曲 折 发 展 的 历 史 从 1913 年 开 始, 马 邻 翼 邓 宪 田 育 壁 等 教 师 在 政 治 经 济 科 法 律 科 政 治 科 等 开 设 心 理 课 程 1929 年 9 月 15 日, 设 立 教 育 系, 其 宗 旨 是 : 总 理 以 三 民 主 义 为 救 国 宗 旨, 是 以 教 育 人 员, 自 应 本 此 宗 旨, 以 导 引 青 年 于 正 大 光 明 之 境, 不 致 误 入 歧 途, 此 应 设 教 育 系 之 大 要 也 自 此 经 历 了 12 年 的 建 制 化 发 展 时 期 而 到 1941 年 6 月 4 日, 停 招 教 育 系 生, 从 此, 兰 州 大 的 教 育 科 中 止 达 38 年 直 到 1979 年 成 立 兰 州 大 高 等 教 育 研 究 室 并 与 北 京 大 厦 门 大 北 京 师 范 大 华 东 师 范 大 等 8 所 院 校 发 起 成 立 全 国 高 等 教 育 研 究 会, 兰 州 大 的 教 育 科 开 始 恢 复 发 展, 但 进 展 缓 慢 2000 年, 国 务 院 位 办 批 准 高 等 教 育 硕 士 位 授 权,2002 年 8 月 成 立 兰 州 大 教 育 院, 从 此 兰 州 大 教 育 科 进 入 一 个 快 速 发 展 的 新 时 期 近 年 来, 院 秉 承 培 养 教 育 英 才, 创 造 教 育 知 识, 建 设 教 育 智 库, 服 务 社 会 发 展 的 使 命, 坚 持 突 出 高 等 教 育 科 特 色, 积 极 发 展 教 育 信 息 化 教 师 教 育 应 用 心 理 等 科 方 向, 形 成 良 性 科 生 态 环 境 的 科 战 略, 在 人 才 培 养 科 研 究 服 务 社 会 术 交 流 队 伍 建 设 等 方 面 取 得 较 大 进 展 目 前, 院 具 有 教 育 硕 士 位 一 科 授 予 权, 有 高 等 教 育 1

课 程 与 教 论 教 育 技 术 教 育 经 济 与 管 理 四 个 专 业 招 收 硕 士 研 究 生 各 专 业 在 遵 循 科 内 在 逻 辑 的 同 时, 突 出 高 等 教 育 研 究 特 色, 运 用 各 科 方 向 的 理 论 方 法 发 现 分 析 解 决 高 等 教 育 问 题 在 高 等 教 育 基 本 理 论 高 等 教 育 政 策 与 管 理 高 等 教 育 信 息 化 大 心 理 课 程 与 教 理 论 教 师 教 育 等 领 域 的 研 究 有 重 要 进 展 教 育 院 现 有 教 师 31 人, 其 中 教 授 7 人, 副 教 授 11 人, 讲 师 13 人, 具 有 博 士 位 教 师 23 人, 占 教 师 总 数 的 74%, 博 士 生 导 师 1 人, 硕 士 生 导 师 14 人 ( 如 图 表 1 所 示 ) 表 1 研 究 生 导 师 结 构 序 号 姓 名 性 别 年 龄 历 职 称 1 李 硕 豪 男 51 博 士 教 授 2 王 光 荣 男 55 博 士 教 授 3 管 会 生 男 59 本 科 教 授 4 黎 军 男 51 博 士 教 授 5 孙 冬 梅 女 50 硕 士 教 授 6 罗 云 男 50 博 士 教 授 7 杜 林 致 男 49 博 士 教 授 8 车 如 山 男 50 博 士 副 教 授 9 彭 贤 女 49 硕 士 副 教 授 10 邓 红 女 45 博 士 副 教 授 11 焦 炜 女 41 博 士 副 教 授 12 胡 晓 玲 女 40 博 士 副 教 授 13 李 雄 鹰 男 39 博 士 副 教 授 14 包 水 梅 女 34 博 士 副 教 授 二 研 究 生 培 养 情 况 截 至 2015 年 12 月 底, 教 育 院 全 日 制 术 位 研 究 生 共 74 人 2

( 如 表 2 3 所 示 ) 表 2 按 年 统 计 数 据 年 人 数 合 计 2013 22 27 74 2015 25 表 3 按 专 业 统 计 数 据 专 业 2013 2015 高 等 教 育 7 13 11 教 育 技 术 1 3 3 课 程 与 教 论 5 8 8 教 育 经 济 与 管 理 9 3 3 合 计 22 27 25 ( 一 ) 招 生 情 况 着 力 推 进 研 究 生 招 生 工 作, 提 高 研 究 生 生 源 质 量 进 一 步 完 善 招 生 工 作 制 度, 健 全 与 完 善 院 研 究 生 招 生 管 理 制 度, 形 成 研 究 生 招 生 报 名 初 试 复 试 和 录 取 各 个 关 键 环 节 的 程 序 保 障, 促 进 了 我 院 招 生 工 作 的 规 范 化 制 度 化 和 标 准 化, 为 建 立 公 开 公 正 公 平 的 招 生 工 作 机 制 提 供 了 制 度 保 障 加 大 研 究 生 招 生 宣 传 解 释 工 作, 保 障 在 稳 定 生 源 数 量 的 基 础 上 提 高 生 源 质 量 奖 金 评 定 实 行 优 秀 生 源 奖 励 政 策 2016 年 接 收 推 免 生 11 人, 其 中 985 高 校 生 7 人, 211 高 校 2 人, 占 比 82% 认 真 做 好 推 免 生 推 荐 和 接 收 工 作 推 免 生 是 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 重 要 途 径 之 一, 为 保 证 该 项 工 作 的 顺 利 实 施, 进 一 步 规 范 了 推 免 生 工 作 办 法, 成 立 了 以 院 长 为 组 长 的 复 试 工 作 小 组, 保 证 了 推 免 生 工 作 的 公 平 公 正 和 公 开 2015 年 共 招 收 研 究 生 25 人 ( 如 表 3 所 示 ) 3

表 4 2015 年 硕 士 研 究 生 分 专 业 报 名 上 线 录 取 人 数 统 计 表 院 代 码 及 名 称 教 育 院 教 育 院 教 育 院 教 育 院 专 业 代 码 及 名 称 040106 高 等 教 育 040102 课 程 与 教 论 078401 教 育 技 术 120403 教 育 经 济 与 管 理 一 志 愿 报 名 一 志 愿 录 取 人 数 考 试 推 免 考 试 上 线 人 数 人 数 考 试 推 免 80 77 3 8 11 8 3 77 76 1 9 8 7 1 12 12 0 4 3 3 0 77 10 1 3 3 2 1 ( 二 ) 研 究 生 培 养 过 程 管 理 情 况 教 育 位 授 权 点 坚 持 确 保 质 量 和 控 制 数 量 的 原 则, 致 力 于 培 养 出 具 有 竞 争 力 独 立 从 事 科 研 工 作 能 力 的 研 究 生 2015 年 教 育 院 生 全 部 顺 利 毕 业 在 课 程 体 系 建 设 方 面, 我 院 重 视 课 程 体 系 的 系 统 性, 突 出 课 程 体 系 的 前 沿 性, 明 确 课 程 体 系 的 层 次 性, 强 调 课 程 体 系 的 分 类 差 异 化 在 培 养 目 标 上, 定 位 于 创 新 型 人 才, 其 本 质 在 于 对 创 造 力 和 应 用 实 践 能 力 的 培 养 ; 在 课 程 内 容 上, 更 关 注 知 识 的 专 业 性 前 沿 性 科 交 叉 性 和 社 会 适 应 性 ; 在 教 方 式 上, 充 分 体 现 习 的 自 主 性 研 究 性 ; 在 教 评 价 上, 更 注 重 能 力, 尤 其 是 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 体 现, 强 调 评 价 的 多 样 性 与 开 放 性 在 课 程 设 置 上, 突 出 科 特 点, 尤 其 是 导 师 的 研 究 方 向 所 必 备 的 基 础 知 识, 目 的 是 生 通 过 短 暂 而 高 效 的 课 堂 教, 能 够 以 致 用, 理 论 联 系 实 际, 尽 快 展 开 课 题 研 究 以 导 师 为 小 组 定 期 举 行 术 研 讨 和 术 活 动 是 我 院 的 传 统, 低 年 的 同 通 过 听 文 献 讲 文 献 习 了 解 本 科 的 发 展 新 动 向 以 及 前 沿 热 点, 高 年 同 从 小 组 讨 论 中 受 到 启 发 尝 试 用 新 思 路 新 方 法 去 解 决 课 题 中 遇 到 的 拦 路 虎, 导 师 的 点 拨 更 令 生 受 益 匪 浅 这 些 环 4

节 贯 穿 于 整 个 研 究 生 的 培 养 过 程 我 院 的 硕 士 课 主 要 采 取 课 堂 授 课, 由 课 堂 讲 授 查 阅 文 献 和 课 堂 讨 论 相 结 合, 鼓 励 教 师 双 语 授 课 和 出 版 教 课 本 向 任 课 教 师 及 时 反 馈 校 和 院 教 督 查 的 结 果, 帮 助 教 师 提 高 教 质 量 和 水 平 课 堂 教 检 查 常 规 化, 把 工 作 细 化, 适 当 增 加 课 后 生 问 卷 调 查 等 等, 及 时 反 馈 生 意 见, 努 力 提 高 教 水 平 位 论 文 质 量 管 理 包 括 开 题 报 告 中 期 检 查 预 答 辩 论 文 评 阅 和 位 答 辩 等 过 程 管 理 制 度 (1) 开 题 报 告 : 研 究 生 应 在 修 完 分 后, 最 晚 于 第 三 期 末 完 成 (2) 中 期 检 查 : 由 导 师 主 导 完 成, 导 师 组 织 专 家 小 组 对 研 究 生 论 文 研 究 情 况 进 行 全 方 位 的 评 估 与 检 查, 根 据 术 研 讨 和 实 验 进 展 情 况, 提 出 修 改 意 见 ( 三 ) 研 究 生 课 程 建 设 情 况 制 定 了 完 善 的 课 程 教 大 纲, 每 门 课 按 照 统 一 模 式 设 置 教 目 标 教 内 容 教 要 求 教 方 法 考 核 方 式 等 内 容 开 设 的 核 心 课 程 有 : 教 育 心 理 高 等 教 育 原 理 教 育 科 研 究 方 法 高 等 教 育 管 理 中 外 高 等 教 育 史 课 程 与 教 基 本 理 论 教 思 想 史 比 较 高 等 教 育 西 方 高 等 教 育 哲 大 心 理 心 理 研 究 方 法 人 格 心 理 高 临 床 心 理 教 育 心 理 教 师 专 业 发 展 研 究 课 堂 教 研 究 教 育 统 计 与 spss 运 用 教 育 管 理 信 息 系 统 (EMIS) 数 据 库 技 术 与 应 用 教 育 资 源 设 计 与 开 发 教 育 技 术 信 息 化 教 设 计 研 究 现 代 远 程 教 育 多 媒 体 教 课 件 开 发 等 为 确 保 教 活 动 顺 利 开 展, 教 育 院 制 定 了 兰 州 大 教 育 院 研 究 生 教 育 教 管 理 办 法, 通 过 多 种 手 段 对 教 过 程 进 行 监 督 与 管 理 院 领 导 与 教 指 导 委 员 每 期 不 定 期 进 入 课 堂 进 行 听 课, 填 写 听 课 记 录, 并 将 意 见 反 馈 给 相 关 老 师, 督 促 老 师 不 断 提 高 教 水 平 为 加 强 授 课 教 师 之 间 的 交 流, 院 每 年 定 期 召 开 教 研 讨 会, 对 教 5

内 容 理 念 方 法 技 巧 等 展 开 讨 论 2015 年, 研 究 生 秋 季 开 设 课 程 15 门, 春 季 开 设 课 程 13 门 全 年 开 设 课 程 28 门 次 抽 查 到 的 3 门 课 程 反 馈 意 见 全 部 为 良 好 ( 四 ) 研 究 生 党 建 和 思 想 政 治 教 育 情 况 2015 年, 教 育 院 研 究 生 工 作 在 院 党 委 的 领 导 和 关 心 下, 根 据 校 研 究 生 工 作 的 整 体 安 排 与 部 署, 坚 持 育 人 为 本, 德 育 为 先 的 方 针, 紧 紧 围 绕 校 及 研 究 生 院 的 中 心 工 作, 始 终 把 服 务 于 研 究 生 的 成 长 成 才 作 为 工 作 的 立 足 点, 进 一 步 加 强 和 改 进 研 究 生 思 想 政 治 教 育 与 管 理 服 务 工 作 院 认 真 开 展 研 究 生 入 党 积 极 分 子 的 推 优 培 养 考 察 发 展 和 预 备 党 员 的 培 养 教 育 工 作, 保 证 党 员 发 展 质 量 截 至 目 前, 我 院 研 究 生 党 员 人 数 已 达 到 38 人, 占 研 究 生 人 数 的 51.35% 院 切 实 贯 彻 校 关 于 加 强 研 究 生 思 想 教 育 工 作 的 意 见 建 议, 建 立 和 完 善 党 委 统 一 领 导 全 院 紧 密 结 合 研 究 生 自 我 教 育 的 领 导 体 制 和 工 作 机 制, 大 力 加 强 研 究 生 思 想 政 治 教 育 工 作 开 展 研 究 生 术 道 德 与 风 建 设 以 宣 讲 科 精 神 科 道 德 科 伦 理 和 科 规 范 为 主 要 内 容, 邀 请 老 师 举 办 以 研 究 生 术 道 德 和 研 究 生 术 规 范 为 主 题 的 专 题, 积 极 引 导 研 究 生 遵 守 术 规 范 坚 守 术 诚 信 完 善 术 人 格 维 护 术 尊 严, 摒 弃 术 不 端 行 为 开 展 丰 富 的 文 体 活 动, 培 养 研 究 生 健 全 人 格 通 过 开 展 研 究 生 趣 味 运 动 会 羽 毛 球 比 赛, 举 办 元 旦 晚 会, 组 织 参 加 校 运 动 会 12.9 长 跑 等 活 动, 切 实 营 造 一 个 浓 厚 文 雅 的 文 化 氛 围 和 健 康 友 好 的 习 环 境, 不 断 提 高 研 究 生 的 人 文 精 神 和 身 体 素 质 三 位 授 予 及 研 究 生 就 业 情 况 6

( 一 ) 研 究 生 位 授 予 情 况 2015 年, 共 毕 业 硕 士 研 究 生 27 人, 其 中 在 职 同 等 力 ( 单 证 ) 7 人 参 与 开 题 报 告 中 期 检 查 的 研 究 生 均 通 过 审 核 ; 所 有 参 与 位 答 辩 的 研 究 生 最 终 均 同 通 过 校 的 位 论 文 检 测, 并 取 得 硕 士 位 ( 二 ) 研 究 生 就 业 情 况 2015 年 院 积 极 组 织 毕 业 研 究 生 参 加 毕 业 生 春 季 秋 季 双 向 选 择 洽 谈 会 各 省 市 选 调 生 考 试 及 国 家 公 务 员 考 试 等 认 真 完 成 毕 业 生 就 业 计 划 核 对 就 业 情 况 统 计, 就 业 协 议 书 择 业 通 知 书 离 校 通 知 单 户 口 迁 移 证 的 登 记 和 发 放 等 常 规 工 作, 保 障 毕 业 生 安 全 有 序 及 时 离 校 组 织 开 展 毕 业 生 就 业 指 导 系 列 活 动, 包 括 简 历 评 选 面 试 指 导 和 经 验 交 流 等 内 容, 活 动 涵 盖 了 全 体 毕 业 生, 并 吸 引 了 多 名 低 年 本 科 生 和 研 究 生 积 极 响 应 帮 助 毕 业 更 多 的 了 解 社 会 人 才 需 求, 引 导 毕 业 生 以 积 极 健 康 的 心 态 良 好 的 自 信 心 走 入 充 满 竞 争 的 就 业 市 场 截 至 12 月 4 日, 研 究 生 毕 业 生 总 体 就 业 率 为 85%, 其 中 正 式 签 约 就 业 比 例 为 70%, 升 所 占 比 例 为 15% 其 中 除 高 等 教 育 专 业 以 外, 其 他 三 个 专 业 教 育 技 术 课 程 与 教 论 教 育 经 济 与 管 理 的 就 业 率 达 到 了 100%( 如 表 5 所 示 ) 表 5 2015 年 毕 业 研 究 生 各 专 业 就 业 率 专 业 名 称 毕 业 总 人 数 就 业 总 人 数 整 体 就 业 率 升 升 率 签 约 签 约 率 高 等 教 育 10 7 70% 1 10% 6 60% 教 育 技 术 3 3 100% 0 0% 3 100% 课 程 与 教 论 4 4 100% 2 50% 2 50% 教 育 经 济 与 管 理 3 3 100% 0 0% 3 100% 四 研 究 生 培 养 质 量 保 障 体 系 7

( 一 ) 研 究 生 位 论 文 过 程 管 理 情 况 位 论 文 质 量 管 理 包 括 开 题 报 告 中 期 检 查 论 文 评 阅 和 位 答 辩 等 过 程 管 理 制 度 1. 开 题 报 告 : 研 究 生 应 在 修 完 分 后, 最 晚 于 第 四 期 初 完 成 2. 中 期 检 查 : 由 导 师 主 导 来 完 成, 导 师 对 研 究 生 论 文 研 究 情 况 进 行 全 方 位 的 评 估 和 检 查, 提 出 修 改 意 见 3. 论 文 评 阅 : 为 加 强 研 究 生 风 建 设 和 术 道 德 规 范 教 育, 预 防 术 不 端 行 为 发 生, 遏 制 位 论 文 作 假 行 为, 在 答 辩 前 位 论 文 需 通 过 研 究 生 位 论 文 检 测 方 可 送 审 评 阅 院 根 据 科 特 点 科 制 定 了 位 论 文 检 测 标 准, 即 文 字 复 制 比 不 超 过 20% 4. 位 答 辩 : 按 照 校 关 于 研 究 生 位 答 辩 的 流 程 执 行 ( 二 ) 研 究 生 资 助 体 系 建 设 情 况 按 照 校 和 研 究 生 院 的 要 求, 院 顺 利 完 成 助 研 津 贴 工 作 2015 年, 我 院 研 究 生 助 研 岗 位 51 个, 导 师 配 套 金 额 30600 元 进 一 步 规 范 研 究 生 业 奖 金 国 家 奖 金 和 社 会 类 奖 助 金 评 定 工 作 做 到 评 定 过 程 公 开 透 明 公 正 公 平, 发 挥 好 奖 助 金 的 术 激 励 作 用 修 订 兰 州 大 教 育 院 研 究 生 业 奖 金 评 定 实 施 细 则, 评 选 出 国 家 奖 金 2 人, 业 奖 金 52 人, 社 会 类 奖 金 2 人 做 好 2015 研 究 生 新 生 生 源 地 贷 款 工 作, 确 保 研 究 生 新 生 都 能 按 时 报 到, 按 时 发 放 奖 金 ( 三 ) 术 论 文 发 表 科 研 获 奖 情 况 2015 年, 我 院 术 成 果 突 出, 研 究 论 文 继 续 保 持 持 续 增 长 态 势, 研 究 生 积 极 参 与 导 师 的 科 研 究 工 作, 共 发 表 论 文 197 篇, 其 中 CSSCI 论 文 7 篇 同 时 研 究 生 通 过 开 组 会 参 与 导 师 项 目 等 形 式, 通 过 难 点 问 题 的 共 同 探 讨, 引 导 生 解 决 问 题 的 思 路 和 创 新 构 想 2015 年 8

院 科 研 项 目 十 余 项, 研 究 生 积 极 参 与 其 中, 了 解 科 研 内 容, 提 高 科 研 水 平 ( 如 表 6 所 示 ), 同 时, 研 究 生 几 参 加 各 类 术 竞 赛,2015 年 获 得 省 部 以 上 荣 誉 9 项 ( 如 表 7 所 示 ) 表 6 2015 年 研 究 生 发 表 核 心 文 章 汇 总 序 号 作 者 论 文 题 目 发 表 刊 物 发 表 时 间 1 罗 云, 武 建 鑫 民 族 地 区 教 育 现 代 化 评 价 指 标 体 系 研 究 教 育 发 展 研 究 2015,01:43-47 2 杨 海 燕, 李 硕 豪 3 杨 海 燕 4 5 6 7 罗 云, 武 建 鑫 李 硕 豪, 杨 海 燕 范 伟 伟, 王 光 荣 李 硕 豪, 杨 海 燕, 李 世 萍 回 顾 与 前 瞻 : 我 国 高 校 教 师 专 业 发 展 问 题 研 究 十 年 基 于 2005 年 国 内 高 校 教 师 专 业 发 展 的 文 献 资 料 我 国 高 等 教 育 研 究 的 热 点 领 域 及 前 沿 基 于 CSSCI 数 据 库 2004- 年 收 录 文 献 关 键 词 共 现 的 计 量 和 可 视 化 分 析 我 国 高 等 教 育 研 究 术 群 体 可 视 化 知 识 图 谱 构 建 与 分 析 基 于 结 构 方 程 模 型 的 高 校 理 科 教 生 满 意 度 研 究 以 东 中 西 部 9 所 高 校 为 例 延 展 认 知 论 及 其 争 议 事 实 与 前 景 : 我 国 高 等 教 育 现 代 化 进 程 基 于 我 国 东 中 西 三 省 及 全 国 平 均 水 平 的 比 较 研 究 中 国 大 教 复 旦 教 育 论 坛 2015,04:81-86 2015,04:46-56 高 教 探 索 2015,03:40-47 现 代 大 教 育 心 理 探 新 2015,04:80-92 2015,02:105-110 高 教 探 索 2015,12:5-11-17 9

表 7 2015 年 获 省 部 及 以 上 荣 誉 研 究 生 情 况 统 计 表 序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 获 奖 名 称 甘 肃 省 2015 年 大 生 术 作 品 大 赛 特 等 奖 全 国 第 十 四 届 挑 战 杯 大 生 课 外 术 科 技 作 品 竞 赛 三 等 奖 甘 肃 省 2015 年 大 生 术 作 品 大 赛 二 等 奖 年 全 国 高 校 移 动 互 联 网 应 用 开 发 创 新 大 赛 优 秀 奖 第 一 届 下 一 代 互 联 网 技 术 创 新 大 赛 地 区 初 赛 三 等 奖 2015 年 心 理 健 康 教 育 论 文 优 秀 奖 甘 肃 省 心 理 卫 生 协 会 2015 年 术 年 会 论 文 一 等 奖 第 一 届 下 一 代 互 联 网 技 术 创 新 大 赛 地 区 初 赛 三 等 奖 甘 肃 省 高 等 校 教 育 技 术 协 会 2015 年 年 会 优 秀 论 文 二 等 奖 获 奖 研 究 生 基 本 信 息 姓 名 年 专 业 李 文 平 杨 海 燕 赵 新 悦 杨 伟 斌 冷 文 君 赵 新 悦 杨 伟 斌 程 军 强 王 恩 娜 冷 文 君 孙 燕 超 吉 永 兵 2012 2013 2015 教 育 经 济 与 管 理 教 育 经 济 与 管 理 教 育 技 术 教 育 技 术 高 等 教 育 教 育 技 术 教 育 技 术 教 育 技 术 高 等 教 育 高 等 教 育 高 等 教 育 教 育 技 术 历 层 次 导 师 姓 名 硕 士 李 硕 豪 硕 士 李 硕 豪 硕 士 管 会 生 硕 士 管 会 生 硕 士 李 雄 鹰 硕 士 管 会 生 硕 士 管 会 生 硕 士 管 会 生 颁 发 荣 誉 单 位 名 称 甘 肃 省 教 育 厅 甘 肃 省 科 技 术 协 会 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 中 国 共 产 主 义 青 年 团 中 央 委 员 会 中 国 科 技 术 协 会 甘 肃 省 教 育 厅 甘 肃 省 科 技 术 协 会 教 育 部 科 技 发 展 中 心 教 育 部 科 技 发 展 中 心 教 育 部 科 技 发 展 中 心 教 育 部 科 技 发 展 中 心 教 育 部 科 技 发 展 中 心 教 育 部 科 技 发 展 中 心 硕 士 彭 贤 甘 肃 省 教 育 厅 硕 士 硕 士 李 雄 鹰 硕 士 胡 晓 玲 甘 肃 省 心 理 卫 生 协 会 教 育 部 科 技 发 展 中 心 甘 肃 高 等 校 教 育 技 术 协 会 10

五 研 究 生 教 育 术 交 流 与 合 作 情 况 为 提 高 研 究 生 的 科 研 水 平 和 创 新 能 力, 教 育 院 采 取 了 一 洗 了 措 施 激 发 研 究 生 的 科 研 积 极 性, 具 体 如 下 : ( 一 ) 每 位 导 师 开 展 组 会, 通 过 课 程 习 讨 论 班 等 形 式 对 研 究 生 实 施 严 格 的 完 整 的 系 统 的 科 研 训 练 ( 二 ) 研 究 生 积 极 参 与 导 师 科 研 项 目, 大 部 分 生 都 是 导 师 科 研 项 目 的 梯 队 成 员 研 究 生 在 读 期 间 需 要 听 不 少 于 18 次 的 术 报 告 ( 三 ) 鼓 励 研 究 生 发 表 高 水 平 术 论 文, 并 给 与 相 应 的 奖 励 ( 四 ) 教 育 科 每 年 11 月 份 举 办 教 育 院 科 技 术 节 暨 兰 州 大 研 究 生 术 年 会, 要 求 每 位 研 究 生 提 交 术 论 文, 并 评 选 出 一 二 三 等 奖 给 予 奖 励 2015 年 度 共 举 办 术 23 次 ( 如 表 8 所 示 ), 报 告 内 容 既 涉 及 高 等 教 育 的 前 沿 热 点 话 题, 又 关 乎 高 等 教 育 领 域 内 的 经 典 基 础 研 究 ; 报 告 人 员 既 有 高 等 教 育 领 域 内 的 术 带 头 人, 又 有 处 于 术 成 长 期 的 术 新 秀 所 有 这 些 给 人 以 耳 目 一 新 的 感 觉, 为 院 术 能 力 的 提 升 起 到 了 启 发 式 作 用, 得 到 了 师 生 的 一 致 认 可 同 时 举 办 了 青 年 教 师 经 验 分 享 会, 办 教 育 院 科 技 术 节 暨 兰 州 大 研 究 生 第 8 届 术 年 会, 征 集 论 文 30 余 篇 11

表 8 2015 年 教 育 院 术 汇 总 表 序 号 时 间 主 讲 人 题 目 形 式 1 2015 年 3 月 10 日 李 硕 豪 教 授 甘 肃 省 高 等 教 育 发 展 状 况 分 析 研 讨 会 2 2015 年 3 月 31 日 刘 庆 红 教 授 大 社 会 责 任 的 理 论 基 础 研 究 3 2015 年 5 月 14 日 马 陆 亭 教 授 教 育 综 合 改 革 与 大 科 发 展 4 2015 年 5 月 25 日 曾 伟 教 授 怎 样 做 教 育 研 究 5 2015 年 6 月 26 日 李 硕 豪 教 授 高 等 教 育 综 合 改 革 政 策 解 读 6 2015 年 6 月 30 日 陈 晓 宇 关 于 教 育 科 研 究 7 2015 年 7 月 17 日 Marc Brodie 牛 津 大 的 国 际 生 录 取 概 况 8 2015 年 7 月 17 日 Janette Ryan 中 英 高 等 教 育 国 际 化 之 跨 文 化 途 径 研 究 9 2015 年 9 月 10 日 王 洪 才 教 授 社 会 责 任 与 术 能 力 10 2015 年 9 月 10 日 张 波 教 授 香 港 地 区 大 治 理 模 式 11 2015 年 9 月 10 日 陈 廷 柱 教 授 让 我 们 一 起 来 推 进 院 系 研 究 12 2015 年 9 月 14 日 李 恕 爱 教 授 中 西 文 化 与 教 育 差 异 13 2015 年 9 月 17 日 刘 庆 红 教 授 日 本 大 教 师 晋 升 制 度 与 业 绩 评 价 14 2015 年 9 月 17 日 刘 庆 红 教 授 日 本 大 治 理 研 究 15 2015 年 10 月 12 日 陈 小 春 教 授 探 索 硅 谷 创 新 机 制 及 美 国 教 育 的 启 示 16 2015 年 10 月 14 日 管 会 生 教 授 至 公 堂 的 维 修 工 程 12

17 2015 年 10 月 19 日 孙 冬 梅 教 授 18 2015 年 11 月 1 日 刘 振 天 教 授 19 2015 年 11 月 8 日 包 水 梅 副 教 授 李 雄 鹰 副 教 授 校 发 展 计 划 的 理 论 与 实 践 研 究 新 时 期 评 估 制 度 设 计 与 合 格 评 估 青 年 教 师 科 研 经 验 分 享 交 流 会 20 2015 年 11 月 17 日 郑 若 玲 教 授 美 国 高 校 招 考 制 度 及 其 改 革 21 2015 年 11 月 19 日 丁 延 庆 教 授 量 研 究 方 法 在 教 育 研 究 中 的 应 用 22 2015 年 11 月 23 日 杜 林 致 教 授 金 钱 心 理 研 究 方 法 及 其 应 用 23 2015 年 12 月 23 日 王 光 荣 教 授 最 近 发 展 区 概 念 的 内 涵 发 展 及 应 用 六 存 在 问 题 及 今 后 工 作 思 考 兰 州 大 教 育 院 位 与 研 究 生 教 育 在 人 才 培 养 科 研 究 师 资 队 伍 服 务 社 会 科 建 设 等 方 面, 都 取 得 了 长 足 的 进 步 但 是, 仍 旧 存 在 诸 多 不 足, 如 : 科 研 究 存 在 点 强 面 弱 的 情 况, 科 研 究 整 体 实 力 还 需 提 升 ; 师 资 的 整 体 水 平 还 不 能 满 足 科 快 速 发 展 的 需 要 ; 与 东 部 院 校 相 比, 生 生 源 质 量 较 差 ; 原 创 性 标 志 性 科 研 成 果 不 多 等 ; 缺 少 国 家 的 科 研 平 台 基 于 上 述 情 况, 院 制 定 了 持 续 改 进 计 划, 并 对 未 来 一 段 时 间 内 的 发 展 目 标 和 保 障 措 施 进 行 了 规 划, 具 体 如 下 ( 一 ) 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 积 极 鼓 励 教 师 参 与 国 家 留 基 金 委 出 国 项 目, 把 优 秀 教 师 选 派 到 高 水 平 国 外 大 习 深 造 有 计 划 地 选 派 优 秀 教 师 出 国 积 极 开 展 术 交 流 者 互 访 联 合 培 养 合 作 办 等 各 种 交 流 活 动, 促 本 科 科 研 水 平 的 不 断 提 高 和 科 建 设 的 整 体 发 展 鼓 励 国 际 术 组 织 主 席 著 名 大 知 名 教 授 等 国 际 知 名 人 士 来 校 讲 通 过 现 有 科 研 平 台 磨 练 队 伍 继 续 加 强 实 践 平 台 的 建 设 13

集 中 优 势 力 量, 把 握 教 育 发 展 新 趋 势, 积 极 开 展 新 兴 交 叉 科 的 研 究 ( 二 ) 牢 固 树 立 立 足 西 部 服 务 国 家 争 创 一 流 的 意 识 ; 紧 密 结 合 校 优 势 科, 牢 牢 把 握 国 家 建 设 一 路 一 带 的 战 略 机 遇, 在 特 色 科 方 向 做 大 做 强 紧 密 围 绕 国 家 建 设 丝 绸 之 路 经 济 带 的 重 大 需 求, 重 点 研 究 和 解 决 国 家 尤 其 西 部 地 区 丝 路 覆 盖 地 区 急 需 解 决 的 战 略 性 问 题 教 育 领 域 的 前 瞻 性 问 题 以 及 涉 及 国 计 民 生 的 重 要 问 题 结 合 教 育 科 自 身 特 点, 强 调 重 点 支 持, 突 出 特 色 研 究, 增 加 支 持 力, 拓 宽 支 持 面 ( 三 ) 进 一 步 做 好 优 秀 生 推 免 工 作, 突 出 研 究 生 培 养 的 过 程 管 理, 加 强 并 深 化 优 秀 人 才 合 作 培 养 方 式, 提 高 研 究 生 培 养 质 量 结 合 西 部 地 区 在 研 究 生 招 生 方 面 的 先 天 不 足, 加 大 招 生 宣 传 力 度, 强 化 推 免 生 培 育 计 划, 加 强 优 秀 生 源 奖 励 力 度 ; 研 究 生 培 养 强 调 过 程 管 理, 通 过 制 订 研 究 生 生 活 路 线 图 等 方 式, 引 导 广 大 同 有 计 划 有 目 的 地 安 排 研 究 生 阶 段 的 习, 主 动 参 与 自 选 动 作 ; 通 过 设 置 里 程 碑 节 点, 督 促 同 们 按 照 要 求 完 成 规 定 动 作 优 化 课 程 教 制 度, 拓 宽 术 交 流 平 台, 加 大 术 训 练 次 数, 营 造 更 好 的 术 氛 围 ; 依 据 兰 州 大 研 究 生 术 道 德 规 范, 深 入 开 展 诚 实 做 人 守 信 行 事 的 教 育 活 动, 并 结 合 相 关 案 例, 强 化 师 生 的 风 险 意 识 忧 患 意 识, 保 证 位 论 文 水 平 进 一 步 强 化 研 究 生 奖 助 体 系 的 制 度 建 设 提 高 奖 助 水 平 扩 大 奖 助 覆 盖 面 派 遣 生 出 国 参 加 高 水 平 国 际 会 议, 短 期 访 等 ; 鼓 励 优 秀 生 通 过 联 合 培 养 或 攻 读 双 位 的 方 式 长 期 出 国 习 ; 吸 引 发 达 国 家 优 秀 本 科 生 来 院 进 行 研 究 生 科 研 工 作 14