前 言 根 据 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 ( 教 学 [2014]15 号 ) 和 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制

2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 二 〇 一 五 年 十 二 月

前 言 根 据 教 育 部 关 于 做 好 2015 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 ( 教 学 [2014]15 号 ) 和 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2015 44 号 ) 要 求, 编 制 我 校 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 杭 州 师 范 大 学 是 一 所 百 年 老 校, 历 史 悠 久, 积 淀 深 厚 学 校 秉 承 勤 慎 诚 恕, 博 雅 精 进 的 校 训, 倡 导 文 理 渗 透, 艺 体 兼 备, 人 文 素 养 与 科 学 精 神 和 谐 结 合 的 育 人 理 念, 形 成 了 人 文 学 堂, 艺 术 校 园 的 特 色 教 育 就 业 工 作 是 学 校 人 才 培 养 的 重 要 环 节, 就 业 质 量 是 对 学 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 检 验 面 对 2015 年 严 峻 的 就 业 形 势, 学 校 始 终 坚 持 学 科 特 色 与 社 会 需 求 为 导 向, 坚 持 以 创 新 引 领 创 业 以 创 业 带 动 就 业, 坚 持 以 生 为 本, 以 高 度 的 责 任 感 认 真 贯 彻 落 实 上 级 主 管 部 门 的 要 求, 更 新 理 念 深 化 改 革, 构 建 了 适 应 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 要 求 的 就 业 工 作 体 系, 坚 持 毕 业 生 服 务 与 就 业 指 导 相 结 合, 充 分 发 挥 区 位 学 科 专 业 人 才 校 友 优 势, 提 升 人 才 培 养 质 量, 提 升 学 生 的 创 新 创 业 精 神 和 能 力, 不 断 加 强 就 业 工 作 的 系 统 建 设, 提 升 毕 业 生 就 业 竞 争 力, 全 面 推 进 就 业 工 作

目 录 一 毕 业 生 就 业 情 况 概 述... 1 ( 一 ) 毕 业 生 规 模... 1 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 情 况... 1 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 数 据 自 查 情 况... 1 二 毕 业 生 就 业 状 况 分 析... 2 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率... 2 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 行 业 和 区 域 分 布... 3 ( 三 ) 出 国 和 升 学... 7 ( 四 ) 特 殊 群 体 就 业 状 况 ( 贫 困 生 少 数 民 族 学 生 )... 8 ( 五 ) 就 业 状 况 问 卷 调 查 与 分 析... 8 三 毕 业 生 就 业 工 作 措 施... 16 ( 一 ) 进 一 步 完 善 就 业 工 作 保 障 机 制... 16 ( 二 ) 创 新 全 程 化 就 业 工 作 服 务 体 系... 17 ( 三 ) 实 现 专 业 化 创 新 创 业 培 育 体 系... 20 四 对 策 建 议 及 发 展 方 向... 22 ( 一 ) 对 策 建 议... 22 ( 二 ) 发 展 方 向... 23 ( 三 ) 对 教 育 教 学 的 反 馈... 24

杭 州 师 范 大 学 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 一 毕 业 生 就 业 情 况 概 述 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 2015 年 我 校 列 入 就 业 计 划 的 全 日 制 普 通 高 校 本 科 毕 业 生 共 3709 人, 同 比 去 年 增 长 216 人, 是 我 校 历 史 上 毕 业 生 人 数 最 多 的 一 年 其 中 师 范 生 1396 人, 非 师 范 生 2313 人, 分 别 占 毕 业 生 总 人 数 的 37.64% 62.36%, 师 范 生 与 非 师 范 生 比 例 也 从 去 年 接 近 3:7 变 成 了 接 近 4:6 其 中 男 生 957 人, 女 生 2752 人, 男 女 比 例 为 1:2.88, 与 去 年 的 男 女 生 比 例 相 近 少 数 民 族 学 生 161 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 4.34%, 同 比 去 年 增 加 1.51% 毕 业 研 究 生 679 人, 同 比 去 年 增 长 52 人 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 情 况 截 至 2015 年 8 月 31 日, 本 科 生 就 业 人 数 为 3607 人, 就 业 率 97.25%, 签 约 率 83.12% 其 中 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 97.78% 签 约 率 为 82.88%, 非 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 96.93% 签 约 率 为 83.27% 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 签 约 率 首 次 突 破 80% 研 究 生 就 业 人 数 665 人, 就 业 率 为 97.94%, 签 约 率 82.47% 我 校 对 毕 业 生 就 业 状 况 持 续 跟 进, 截 至 2015 年 12 月 20 日, 本 科 生 就 业 率 为 97.57%, 签 约 率 为 84.40%; 研 究 生 就 业 率 为 97.94%, 签 约 率 为 83.20% ( 三 ) 毕 业 生 就 业 数 据 自 查 情 况 2015 年 7 月 -8 月, 学 校 对 2015 届 毕 业 生 开 展 了 3 次 就 业 数 据 自 查, 累 计 调 查 人 数 达 1847 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 49.80% 与 2014 届 就 业 数 据 核 查 不 同 的 是,2015 届 着 重 对 签 订 劳 动 合 同 就 业 登 记 表 的 就 业 方 案 进 行 核 查, 同 时 将 同 专 业 同 班 级 在 同 单 位 就 业 的 同 学 列 入 必 查 对 象, 核 实 确 认 学 生 的 就 业 情 况 同 时 召 开 暑 期 就 业 工 作 会 议, 开 展 学 院 就 业 情 况 互 查, 在 电 话 回 访 的 基 础 上, 增 加 了 就 业 材 料 的 核 查, 使 就 业 工 作 人 员 进 一 步 掌 握 就 业 材 料 的 规 范 要 求, 了 解 其 他 1

学 院 专 业 的 就 业 状 况, 全 面 梳 理 就 业 工 作 二 毕 业 生 就 业 状 况 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 截 至 2015 年 8 月 31 日, 本 科 生 就 业 人 数 为 3607 人, 就 业 率 97.25%, 近 三 年 走 势 图 如 下 所 示 ( 图 1) 签 约 率 83.12%, 较 去 年 同 期 上 升 1.1%, 近 3 年 走 势 图 如 下 所 示 ( 图 2) 其 中 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 97.78% 签 约 率 为 82.88%, 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 签 约 率 首 次 突 破 80%, 非 师 范 专 业 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 96.93% 签 约 率 为 83.27% 98.00% 97.90% 97.80% 97.70% 97.60% 97.50% 97.40% 97.39% 97.30% 97.20% 97.10% 97.16% 97.25% 97.00% 2013 年 2014 年 2015 年 图 1 近 3 年 我 校 本 科 毕 业 生 就 业 率 走 势 图 84.00% 83.00% 83.12% 82.00% 82.02% 81.00% 80.00% 79.91% 79.00% 78.00% 2013 年 2014 年 2015 年 图 2 近 3 年 我 校 本 科 毕 业 生 签 约 率 走 势 图 2

截 止 2015 年 8 月 31 日, 研 究 生 就 业 人 数 为 679 人, 就 业 率 为 97.94% 近 几 年 的 走 势 图 如 下 所 示 ( 图 3) 98.00% 96.00% 94.00% 92.00% 90.00% 88.00% 86.00% 2011 2012 2013 2014 2015 图 3 近 5 年 我 校 毕 业 研 究 生 就 业 率 走 势 图 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 行 业 和 区 域 分 布 1. 就 业 行 业 分 布 2015 届 本 科 毕 业 生 中, 升 学 和 出 国 382 人, 考 取 公 务 员 57 人, 参 加 国 家 两 项 计 划 9 人, 参 加 三 支 一 扶 3 人, 考 取 村 官 ( 含 选 调 生 )7 人, 应 征 义 务 兵 3 人, 在 教 育 单 位 医 疗 卫 生 单 位 和 其 他 事 业 单 位 就 业 1267 人, 在 企 业 就 业 1608 人, 自 主 创 业 30 人, 自 由 职 业 242 人 师 范 类 专 业 毕 业 生 (1396 人 ) 中 已 就 业 1365 人, 就 业 行 业 集 中 在 中 初 教 育 系 统 及 其 相 关 企 业 中 其 中, 在 中 初 教 育 系 统 就 业 (918 人 ) 占 比 67.25%, 在 企 业 就 业 (202 人 ) 占 比 14.80%, 升 学 (70 人 ) 占 比 5.13%, 出 国 (34 人 ) 占 比 2.49%, 非 中 初 教 育 系 统 事 业 单 位 及 机 关 (20 人 ) 占 比 1.47%, 自 由 职 业 (109 人 ) 占 比 7.99%( 表 1) 从 行 业 分 布 数 据 可 以 看 出, 师 范 专 业 毕 业 生 大 部 分 实 现 了 较 好 的 专 业 匹 配 度 3

表 1 2015 届 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 就 业 性 质 比 例 中 初 教 育 系 统 67.25% 企 业 14.80% 升 学 5.13% 出 国 2.49% 非 中 初 教 育 系 统 事 业 单 位 及 公 务 员 1.47% 其 他 8.86% 非 师 范 专 业 毕 业 生 (2313 人 ) 中, 已 就 业 2242 人, 就 业 行 业 主 要 集 中 在 企 业 和 医 疗 卫 生 系 统 中 其 中, 在 企 业 就 业 (1332) 占 比 59.41%, 卫 生 医 疗 系 统 就 业 (288 人 ) 占 比 12.85%, 升 学 (212 人 ) 占 比 9.46%, 出 国 (66 人 ) 占 比 2.94%, 中 初 教 育 系 统 就 业 (51 人 ) 占 比 2.27%, 在 事 业 单 位 就 业 (20 人 ) 占 比 0.89%, 在 部 队 机 关 就 业 (53 人 ) 占 比 2.36%, 自 由 职 业 (133 人 ) 占 比 5.93%( 表 2) 表 2 2015 届 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 就 业 性 质 比 例 企 业 59.41% 卫 生 医 疗 系 统 12.85% 升 学 9.46% 出 国 2.94% 部 队 机 关 2.36% 中 初 教 育 系 统 2.27% 其 他 事 业 单 位 0.89% 其 他 9.82% 医 学 类 专 业 (493 人 ) 进 入 医 疗 卫 生 系 统 就 业 (287 人 ) 占 比 58.22%, 升 学 出 国 (78 人 ) 占 比 15.82%, 到 企 业 就 业 (94 人 ) 占 比 19.07%, 自 由 职 业 (15 人 ) 占 比 3.04%( 表 5) 医 学 类 专 业 毕 业 生 大 部 分 实 现 了 较 好 的 专 业 匹 配 度 4

表 3 2015 届 医 学 类 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 就 业 性 质 比 例 医 疗 卫 生 系 统 58.22% 企 业 19.07% 升 学 出 国 15.82% 其 他 6.89% 研 究 生 (679 人 ) 进 入 教 育 或 医 疗 卫 生 等 事 业 单 位 (302 人 ) 占 比 44.48%, 升 学 出 国 (29 人 ) 占 比 4.27%, 考 取 村 官 (1 人 ) 占 比 0.15%, 考 取 公 务 员 (12 人 ) 占 比 1.77%, 到 企 业 就 业 (241 人 ) 占 比 35.49%, 自 主 创 业 (10 人 )1.47%, 自 由 职 业 (70 人 ) 占 比 10.31% ( 表 4) 表 4 2015 届 研 究 生 就 业 行 业 分 布 就 业 性 质 比 例 教 育 或 卫 生 医 疗 等 事 业 单 位 44.48% 升 学 出 国 4.27% 考 取 村 官 0.15% 考 取 公 务 员 1.77% 企 业 就 业 35.49% 参 军 入 伍 0.00% 自 主 创 业 1.47% 自 由 职 业 10.31% 1 2. 就 业 区 域 流 向 2015 届 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 主 要 集 中 在 浙 江 省 及 其 周 边 的 东 部 沿 海 经 济 发 达 地 区 2015 届 毕 业 生 在 浙 江 省 就 业 2657 人, 占 毕 业 生 就 业 总 数 的 73.66%; 其 中 浙 江 省 生 源 2107 人, 占 比 79.30% 在 杭 州 市 就 业 1012 人, 占 毕 业 生 就 业 总 数 的 28.06%; 其 中 杭 州 生 源 388 人, 占 比 38.34% 2 师 范 类 专 业 毕 业 生 1396 人, 签 约 派 遣 的 毕 业 生 1062 人 其 中 1 就 业 区 域 流 向 分 析 已 就 业 的 学 生, 升 学 出 国 及 待 就 业 学 生 不 计 算 在 内 此 类 就 业 人 数 为 3225 人, 占 毕 业 生 人 数 的 86.95% 2 签 约 派 遣 为 就 业 系 统 中 签 订 就 业 协 议 签 订 劳 动 合 同 2 项 合 计 5

在 浙 江 就 业 959 人, 占 签 约 派 遣 就 业 总 人 数 的 90.30%, 在 西 北 地 区 长 江 中 游 地 区 黄 河 中 游 地 区 南 部 沿 海 地 区 较 少, 而 北 部 沿 海 地 区 与 西 南 地 区 人 数 相 对 而 言 最 少 从 浙 江 省 就 业 城 市 流 向 看, 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 10 个 主 要 城 市 是 : 杭 州 447 人 温 州 106 人 宁 波 102 人 台 州 82 人 金 华 51 人 绍 兴 51 人 嘉 兴 48 人 衢 州 28 人 湖 州 25 人 丽 水 11 人 由 此 可 见, 杭 州 对 我 校 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 吸 纳 量 最 大, 达 到 42.09%( 图 4) 45.00% 42.09% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 9.98% 9.60% 7.72% 4.80% 4.80% 4.52% 2.64% 2.35% 1.04% 杭 州 温 州 宁 波 台 州 金 华 绍 兴 嘉 兴 衢 州 湖 州 丽 水 图 4 2015 届 师 范 专 业 毕 业 生 在 浙 江 省 就 业 人 数 前 10 城 市 非 师 范 专 业 毕 业 生 2313 人, 其 中 签 约 派 遣 的 毕 业 生 1703 人 从 区 域 流 向 看, 在 浙 江 就 业 1395 人, 占 签 约 派 遣 就 业 总 人 数 的 81.91%, 较 去 年 下 降 了 近 5 个 百 分 点 西 南 地 区 长 江 中 游 地 区 黄 河 中 游 地 区 南 部 沿 海 地 区 北 部 沿 海 地 区 有 少 量 分 布, 西 北 地 区 东 北 地 区 毕 业 生 就 业 较 少 从 浙 江 省 就 业 城 市 流 向 看, 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 的 10 个 城 市 主 要 是 : 杭 州 889 人 宁 波 125 人 温 州 87 人 绍 兴 59 人 嘉 兴 55 人 台 州 54 人 金 华 50 人 湖 州 44 人 衢 州 12 人 丽 水 11 人 由 此 可 见 杭 州 对 我 校 非 师 范 专 业 毕 业 生 就 业 吸 纳 量 最 大, 在 杭 就 业 人 6

数 达 到 总 就 业 人 数 的 52.20%( 图 5) 60.00% 50.00% 52.20% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 7.34% 5.11% 3.46% 3.23% 3.17% 2.94% 2.58% 0.70% 0.65% 0.00% 杭 州 宁 波 温 州 绍 兴 嘉 兴 台 州 金 华 湖 州 衢 州 丽 水 图 5 2015 届 非 师 范 专 业 毕 业 生 在 浙 江 省 就 业 人 数 前 10 城 市 ( 三 ) 出 国 和 升 学 2015 届 毕 业 生 中, 升 学 和 出 国 人 数 为 382 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 10.30% 其 中 升 学 282 人, 出 国 出 境 100 人, 与 上 一 年 相 比 升 学 出 国 略 有 上 升 近 5 年 走 势 图 如 下 ( 图 6) 13.00% 12.54% 12.00% 11.64% 11.00% 10.00% 10.02% 10.30% 9.00% 8.89% 8.00% 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 2015 年 图 6 近 5 年 我 校 本 科 毕 业 生 升 学 出 国 走 势 图 7

( 四 ) 特 殊 群 体 就 业 状 况 ( 贫 困 生 少 数 民 族 学 生 ) 2015 届 毕 业 生 中 家 庭 困 难 学 生 716 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 19.30% 家 庭 困 难 学 生 已 就 业 人 数 为 694 人, 就 业 率 为 96.92%, 签 约 率 为 84.64% 其 中 出 国 升 学 59 人, 签 约 派 遣 547 人, 在 医 疗 卫 生 事 业 单 位 等 就 业 230 人 企 业 就 业 299 人 国 家 两 项 计 划 7 人 ( 表 5) 表 5 2015 届 家 庭 困 难 毕 业 生 就 业 分 布 就 业 性 质 比 例 企 业 43.08% 医 疗 卫 生 事 业 单 位 等 33.14% 升 学 出 国 8.50% 其 他 15.27% 2015 届 毕 业 生 中 少 数 民 族 学 生 161 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 4.34% 少 数 民 族 毕 业 生 已 就 业 人 数 148 人, 就 业 率 为 91.93%, 签 约 率 为 71.43% 其 中 出 国 升 学 16 人, 签 约 派 遣 99 人, 分 布 在 医 疗 卫 生 事 业 单 位 36 人, 企 业 就 业 56 人, 国 家 两 项 计 划 4 人 表 6 2015 届 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 分 布 就 业 性 质 比 例 企 业 37.84% 医 疗 卫 生 事 业 单 位 等 24.32% 升 学 出 国 10.74% 其 他 27.03% ( 五 ) 就 业 状 况 问 卷 调 查 与 分 析 为 更 加 全 面 了 解 2015 届 本 科 毕 业 生 的 就 业 状 况,2015 年 7 月 15-8 月 15 日, 学 校 组 织 开 展 了 毕 业 生 就 业 状 况 问 卷 调 查 2015 届 本 科 毕 业 生 共 有 3709 人, 参 与 本 次 调 查 的 有 2254 人, 参 与 率 为 为 60.75% 本 次 调 查 主 要 针 对 毕 业 生 薪 酬 水 平 专 业 对 口 度 就 业 途 径 就 业 满 意 度 等 方 面 开 展 8

1. 薪 酬 水 平 从 薪 酬 水 平 来 看, 我 校 本 科 毕 业 生 与 就 业 单 位 约 定 的 薪 酬 水 平 主 要 集 中 在 2001 3000 元 和 3001 4000 元 两 个 区 间, 占 总 人 数 的 67.83%, 其 中 薪 酬 1000 2000 元 的 占 总 人 数 的 12.56%, 薪 酬 4001 5000 元 的 占 总 人 数 的 11.58%,5000 元 以 上 的 占 总 人 数 的 8.03% 与 2014 届 毕 业 生 相 比, 薪 酬 区 间 在 1000-2000 元 2001-3000 元 这 两 个 区 间 均 有 所 下 降, 占 比 分 别 下 降 了 3.6% 10.21%; 而 另 外 三 个 薪 酬 区 间 的 占 比 都 较 2014 届 有 所 提 高,3001-4000 元 提 高 了 6.64%, 4001-5000 元 提 高 了 3.26%,5000 元 以 上 提 高 了 3.92% 从 数 据 来 看, 2015 届 毕 业 生 的 薪 酬 水 平 较 上 一 年 略 有 上 涨 ( 图 7) 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 37.44% 30.39% 12.56% 11.58% 8.03% 1000-2000 元 2001-3000 元 3001-4000 元 4001-5000 元 5000 元 以 上 图 7 2015 届 本 科 毕 业 生 薪 酬 水 平 2. 专 业 对 口 度 对 毕 业 生 从 事 的 工 作 与 自 己 所 学 的 专 业 是 否 对 口 开 展 调 查, 75.95% 的 毕 业 生 认 为 目 前 自 己 的 工 作 与 所 学 专 业 是 对 口 的, 认 为 有 一 点 对 口 的 占 了 9.98%, 不 太 对 口 的 占 了 16.95%, 一 点 都 不 对 口 的 占 了 7.1%( 图 8) 9

44.54% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 31.41% 9.98% 6.97% 7.10% 图 8 2015 届 毕 业 生 工 作 与 专 业 对 口 程 度 3. 就 业 途 径 从 就 业 途 径 来 看, 我 校 本 科 毕 业 生 通 过 招 考 ( 教 师 医 务 人 员 机 关 公 务 员 部 队 等 ) 就 业 的 占 39.04%, 通 过 实 习 就 业 的 占 33.94%, 而 通 过 家 人 或 者 是 亲 戚 朋 友 介 绍 的 占 11.4%, 通 过 学 校 内 招 聘 会 以 及 宣 讲 会 落 实 的 占 10.78%, 通 过 学 校 老 师 推 荐 的 占 4.84%( 表 7) 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 途 径 中, 通 过 实 习 就 业 的 较 2014 届 本 科 毕 业 生 提 高 了 22.56%, 实 习 的 重 要 性 进 一 步 凸 显 表 7 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 途 径 就 业 途 径 比 例 招 考 ( 教 师 医 务 人 员 公 务 员 等 ) 39.04% 实 习 33.94% 家 人 或 亲 戚 朋 友 介 绍 11.40% 校 内 招 聘 会 以 及 宣 讲 会 10.78% 学 校 老 师 推 荐 4.84% 10

4. 就 业 指 导 需 求 在 本 次 调 查 中, 毕 业 生 最 需 要 的 就 业 指 导 需 求 是 就 业 面 试 技 巧 培 训, 占 总 人 数 的 61%, 其 次 分 别 是 求 职 经 验 就 业 政 策 与 形 式 分 析 职 业 生 涯 规 划 就 业 心 理 辅 导 ( 图 9) 80% 60% 61% 48.31% 43.61% 40.91% 40% 27.64% 24.98% 20% 0% 图 9 2015 届 本 科 毕 业 生 最 要 求 的 就 业 指 导 同 时, 我 们 对 毕 业 生 了 解 职 业 规 划 及 及 就 业 指 导 的 方 式 开 展 了 调 查, 数 据 显 示 通 过 就 业 实 践 活 动 占 比 54.92%, 就 业 指 导 课 占 比 16.33%, 个 别 咨 询 占 比 16.28%, 讲 座 占 7.99%, 举 办 职 业 规 划 大 赛 占 3.59% ( 图 10) 60.00% 54.92% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 16.33% 16.28% 7.99% 3.59% 0.89% 图 10 2015 届 本 科 毕 业 生 了 解 职 业 规 划 及 就 业 指 导 的 方 式 11

5. 就 业 信 息 关 注 度 各 学 院 向 毕 业 生 传 递 就 业 信 息 的 方 式 多 样, 以 建 立 QQ 群 与 毕 业 生 沟 通 交 流 最 为 有 效, 其 次 以 手 机 短 信 电 话 沟 通 为 主, 尽 管 当 下 微 信 微 博 已 成 为 交 流 沟 通 的 主 要 通 讯 工 具, 但 通 过 微 信 或 微 博 传 递 就 业 信 息 还 是 少 数 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 81.37% 55.01% 52.48% 20.54% 6.83% 建 立 QQ 群 手 机 短 信 电 话 微 博 或 微 信 其 他 图 11 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 信 息 接 收 的 方 式 统 计 6. 就 业 创 业 满 意 度 从 调 查 数 据 来 看,2015 届 毕 业 生 对 我 校 就 业 创 业 工 作 的 总 体 满 意 度 达 89.61%( 图 12), 对 学 校 开 设 的 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 课 程 满 意 度 达 82.34%( 图 13), 对 学 校 的 创 新 教 育 创 业 服 务 工 作 满 意 度 达 91.83%( 图 14) 从 数 据 显 示, 毕 业 生 对 我 校 就 业 指 导 创 新 创 业 教 育 的 整 体 开 展 情 况 比 较 满 意 不 太 满 意 9% 很 不 满 意 2% 满 意 31% 非 常 满 意 14% 比 较 满 意 44% 图 12 2015 届 本 科 毕 业 生 对 学 院 就 业 创 业 工 作 的 总 体 满 意 度 12

不 太 满 意 13% 很 不 满 意 5% 满 意 38% 非 常 满 意 11% 比 较 满 意 33% 图 13 2015 届 本 科 毕 业 生 对 大 学 生 职 业 规 划 和 就 业 指 导 课 程 满 意 度 不 太 满 意 6% 很 不 满 意 2% 非 常 满 意 13% 满 意 36% 比 较 满 意 43% 图 14 2015 届 本 科 毕 业 生 对 对 学 校 创 新 教 育 创 业 服 务 工 作 满 意 度 7. 就 业 影 响 因 素 在 对 就 业 最 具 有 影 响 的 因 素 调 查 中, 有 33.22% 的 毕 业 生 认 为 个 人 素 质 最 重 要,20.98% 的 毕 业 生 认 为 社 会 活 动 及 实 践 最 重 要, 还 有 17.7% 和 16.28% 的 人 分 别 认 为 成 绩 与 学 位 和 教 学 实 践 是 很 重 要 的, 此 外, 也 有 少 部 分 人 觉 得 英 语 ( 计 算 机 ) 水 平 就 业 指 导 等 因 素 最 重 要 ( 图 15) 13

35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 33.32% 20.98% 17.70% 16.28% 3.11% 2.75% 0.31% 5.55% 图 15 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 最 具 影 响 的 因 素 针 对 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 困 扰 因 素 的 调 查 显 示 : 工 作 经 验 不 足 成 为 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 最 大 的 困 扰, 占 29.06%; 综 合 素 质 不 足 占 18.99%, 对 企 业 岗 位 专 业 知 识 掌 握 不 够 占 15.48%, 对 职 业 生 涯 规 划 没 有 充 分 的 认 识 占 13.66%, 欠 缺 求 职 方 法 技 巧 与 对 企 业 基 本 情 况 和 招 聘 流 程 缺 乏 了 解 分 别 占 11.89% 和 6.92% ( 表 8) 表 8 2015 届 本 科 毕 业 生 求 职 过 程 中 困 扰 因 素 统 计 求 职 过 程 中 的 困 扰 因 素 比 例 工 作 经 验 不 足 29.06% 综 合 素 质 不 足 18.99% 对 企 业 岗 位 专 业 知 识 掌 握 不 够 15.48% 对 职 业 生 涯 规 划 没 有 充 分 的 认 识 13.66% 欠 缺 求 职 方 法 技 巧 11.89% 对 企 业 基 本 情 况 和 招 聘 流 程 缺 乏 了 解 6.92% 对 企 业 的 用 人 标 准 不 太 了 解 3.99% 针 对 当 前 毕 业 生 就 业 过 程 中 存 在 的 问 题 的 调 查 显 示,33.76% 的 毕 业 生 认 为 由 于 不 具 备 符 合 企 业 要 求 的 职 业 能 力, 缺 乏 工 作 经 验, 没 有 竞 争 力 而 造 成 就 业 难,23.07% 的 毕 业 生 认 为 大 学 传 统 教 育 模 式 弊 端 太 多, 不 注 重 提 高 学 生 的 综 合 能 力, 不 能 为 大 学 毕 业 生 就 业 和 职 业 14

发 展 提 供 有 效 帮 助, 而 18.63% 的 毕 业 生 对 就 业 定 位 不 合 理, 期 望 值 过 高, 择 业 过 于 挑 剔, 另 外,10.87% 的 原 因 是 因 为 企 业 需 要 具 备 较 高 职 业 能 力 或 者 专 业 技 术 人 才, 对 应 届 毕 业 生 的 需 求 总 量 减 少, 还 有 7.05% 和 6.61% 的 主 要 问 题 分 别 为 就 业 信 息 机 制 不 健 全, 信 息 渠 道 不 畅 通, 信 息 不 充 分 和 政 府 学 校 用 人 单 位 及 学 生 之 间 互 相 沟 通 和 了 解 不 够 ( 表 9) 表 9 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 过 程 中 存 在 的 主 要 问 题 就 业 过 程 中 的 主 要 问 题 比 例 应 届 毕 业 生 不 具 备 符 合 企 业 要 求 的 职 业 能 力, 缺 乏 工 作 33.76% 经 验, 没 有 竞 争 力 ; 大 学 传 统 教 育 模 式 弊 端 太 多, 不 注 重 提 高 学 生 的 综 合 能 23.07% 力, 不 能 为 大 学 毕 业 生 就 业 和 职 业 发 展 提 供 有 效 帮 助 ; 毕 业 生 的 就 业 定 位 不 合 理, 期 望 值 过 高, 择 业 过 于 挑 剔 ; 18.63% 企 业 需 要 具 备 较 高 职 业 能 力 或 者 专 业 技 术 人 才, 对 应 届 10.87% 毕 业 生 的 需 求 总 量 减 少 ; 就 业 信 息 机 制 不 健 全, 信 息 渠 道 不 畅 通, 信 息 不 充 分 ; 7.05% 政 府 学 校 用 人 单 位 及 学 生 之 间 互 相 沟 通 和 了 解 不 够 6.61% 8. 就 业 困 难 应 对 对 应 对 就 业 困 难 的 解 决 方 法 中,37.09% 的 毕 业 生 认 为 提 高 职 业 技 能 最 为 重 要,16.59% 的 毕 业 生 认 为 可 以 通 过 加 强 实 习 等 多 种 方 式 更 加 了 解 企 业, 分 别 有 12.82% 和 11.36% 的 毕 业 生 看 中 合 理 规 划 职 业 生 涯 和 调 整 就 业 心 态, 此 外, 也 有 少 部 分 人 认 为 提 高 就 业 技 巧 获 得 更 多 的 就 业 渠 道 寻 求 必 要 的 就 业 指 导 和 调 整 择 业 期 望 值 等 办 法 很 重 要 ( 图 16) 在 熟 悉 就 业 流 程 和 就 业 政 策 方 面, 参 与 问 卷 调 查 的 毕 业 生 中 非 常 了 解 的 仅 为 5.68%, 比 较 了 解 的 为 26.62%, 基 本 了 解 的 是 39.97%, 不 太 了 解 的 是 24.49%, 很 不 了 解 的 为 3.24%( 图 17) 如 何 让 毕 业 生 了 解 就 业 流 程 和 就 业 政 策, 帮 助 其 更 好 的 实 现 就 业 也 是 2016 年 毕 业 生 就 业 工 作 需 要 解 决 的 问 题 之 一 15

40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 37.09% 16.59% 12.82% 11.36% 7.41% 5.99% 4.88% 3.86% 图 16 2015 届 本 科 毕 业 生 应 对 就 业 困 难 的 方 法 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 39.97% 26.62% 24.49% 5.68% 3.24% 非 常 了 解 比 较 了 解 基 本 了 解 不 太 了 解 很 不 了 解 图 17 2015 届 本 科 毕 业 生 对 就 业 流 程 和 就 业 政 策 了 解 程 度 三 毕 业 生 就 业 工 作 措 施 学 校 秉 承 勤 慎 诚 恕 的 校 训, 坚 持 以 生 为 本, 以 高 度 的 责 任 感 认 真 贯 彻 落 实 上 级 主 管 部 门 的 要 求, 更 新 理 念 深 化 改 革, 构 建 了 适 应 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 要 求 的 就 业 工 作 体 系, 不 断 加 强 就 业 工 作 的 系 统 建 设, 提 升 毕 业 生 就 业 竞 争 力 ( 一 ) 进 一 步 完 善 就 业 工 作 保 障 机 制 1. 健 全 领 导 负 责 机 制 学 校 将 毕 业 生 就 业 工 作 列 入 各 项 工 作 的 重 中 之 重, 形 成 分 管 16

领 导 主 管 就 业 职 能 部 门 牵 头 各 学 院 层 层 落 实 的 毕 业 生 就 业 工 作 体 制, 牢 固 树 立 就 业 工 作 在 学 校 可 持 续 发 展 中 的 重 要 地 位 定 期 召 开 就 业 工 作 例 会, 专 题 研 讨 就 业 形 势, 把 握 阶 段 就 业 方 向 2. 优 化 制 度 规 范 机 制 学 校 修 订 了 一 系 列 规 范 化 科 学 化 系 统 化 的 日 常 管 理 制 度, 完 善 了 日 常 工 作 例 会 制 度 校 园 招 聘 会 管 理 制 度 用 人 单 位 接 待 和 跟 踪 回 访 制 度 就 业 信 息 反 馈 和 就 业 率 定 期 公 布 制 度 就 业 工 作 进 展 情 况 月 报 周 报 制 度 等, 以 制 度 促 规 范 强 化 目 标 管 理 考 核 责 任, 将 毕 业 生 就 业 工 作 与 招 生 计 划 先 进 评 比 绩 效 考 核 和 就 业 经 费 四 挂 钩 ; 并 将 毕 业 生 就 业 率 创 业 情 况 就 业 虚 假 率 抽 查 毕 业 生 跟 踪 调 查 纳 入 杭 州 师 范 大 学 学 院 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 考 评 指 标 体 系, 形 成 了 管 理 有 制 度 活 动 有 方 案 工 作 有 落 实 的 良 好 局 面 3. 建 立 招 生 - 培 养 - 就 业 联 动 机 制 坚 持 以 就 业 和 社 会 需 求 为 导 向, 不 断 优 化 学 科 专 业 结 构, 学 校 建 立 了 招 生 - 培 养 - 就 业 联 动 机 制 一 是 招 生 计 划 与 就 业 挂 钩, 出 台 了 杭 州 师 范 大 学 专 业 设 置 建 设 和 评 估 管 理 办 法 ( 试 行 ), 探 索 专 业 预 警 与 动 态 调 整 机 制, 压 缩 就 业 率 不 高 的 专 业 招 生 规 模 二 是 年 度 分 配 与 就 业 率 挂 钩, 以 市 场 需 求 为 导 向 制 订 人 才 培 养 方 案, 以 就 业 为 导 向 深 化 应 用 型 人 才 培 养 改 革, 培 养 社 会 责 任 感 强 专 业 知 识 过 硬 创 新 能 力 持 续 的 高 素 质 应 用 型 人 才 三 是 学 科 建 设 与 就 业 联 动, 对 毕 业 生 及 用 人 单 位 开 展 调 研, 坚 持 撰 写 杭 州 师 范 大 学 本 科 毕 业 生 就 业 工 作 白 皮 书, 作 为 学 科 建 设 教 学 培 养 招 生 计 划 及 学 生 管 理 的 重 要 依 据 就 业 工 作 导 向 功 能 进 一 步 凸 显, 招 生 培 养 就 业 三 者 呈 现 出 良 性 互 动 共 同 发 展 的 良 好 势 头 ( 二 ) 创 新 全 程 化 就 业 工 作 服 务 体 系 1. 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 引 导 相 结 合 (1) 职 业 规 划 课 程 多 维 化 2015 年 成 立 职 业 规 划 教 研 室, 修 订 公 共 必 修 课 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 教 学 大 纲, 撰 写 教 案 及 多 媒 体 课 件 同 时 开 设 职 业 生 涯 咨 询 室, 安 排 具 有 全 球 职 业 生 涯 规 划 师 资 格 的 老 师 进 行 咨 询 通 过 该 课 程 教 学 和 个 体 咨 询, 激 发 大 学 生 职 业 17

生 涯 发 展 的 自 主 意 识, 树 立 正 确 的 就 业 观 和 择 业 观, 了 解 掌 握 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 的 相 关 知 识, 促 使 学 生 理 性 规 划 未 来 发 展, 并 努 力 在 学 习 过 程 中 自 觉 提 高 就 业 能 力 和 生 涯 管 理 能 力, 积 极 促 进 毕 业 生 就 业 积 极 组 织 职 业 生 涯 规 划 大 赛, 进 一 步 提 高 学 生 的 职 业 规 划 意 识 在 浙 江 省 第 七 届 职 业 生 涯 规 划 大 赛 中, 我 校 2 名 学 生 获 一 等 奖,6 名 学 生 获 二 等 奖,3 名 学 生 获 三 等 奖, 成 绩 突 出 (2) 求 职 指 导 培 训 多 元 化 学 校 通 过 开 展 专 题 讲 座 宣 传 专 栏 一 对 一 咨 询 和 网 上 就 业 指 导 等, 对 学 生 开 展 多 形 式 求 职 培 训 邀 请 浙 江 省 就 业 指 导 中 心 各 地 市 人 才 中 心 企 业 领 导 与 人 力 资 源 经 理 成 功 创 业 校 友 等 为 学 生 举 办 讲 座, 内 容 涵 盖 政 策 宣 讲 需 求 分 析 求 职 技 巧 等, 帮 助 学 生 了 解 社 会 需 求, 提 高 自 身 能 力 各 学 院 还 积 极 引 导 和 组 织 学 生 参 加 公 共 营 养 师 心 理 咨 询 师 企 业 人 力 规 划 师 网 上 创 业 和 全 球 模 拟 公 司 创 业 培 训 等 各 类 技 能 培 训 2. 线 下 平 台 搭 建 与 线 上 市 场 相 结 合 (1) 多 渠 道 拓 展 实 体 就 业 市 场 学 校 多 方 拓 展 就 业 市 场, 多 渠 道 收 集 岗 位 信 息 以 校 友 办 为 基 础, 整 合 校 友 资 源, 积 极 向 各 地 方 校 友 会 及 校 友 发 送 邀 请 函 和 毕 业 生 生 源 信 息, 也 集 中 走 访 了 杭 州 市 各 区 教 育 局 部 分 校 友, 积 极 加 强 与 各 教 育 局 用 人 单 位 各 级 人 才 中 心 的 合 作, 逐 步 构 建 校 园 宣 讲 会 专 场 招 聘 会 小 型 招 聘 会 综 合 招 聘 会 相 结 合 的 多 层 次 校 园 就 业 市 场 体 系 2015 年 共 举 办 大 型 综 合 招 聘 会 2 场, 举 办 教 育 类 医 学 类 艺 术 类 体 育 类 等 专 场 招 聘 会 6 场, 举 办 校 园 小 型 招 聘 会 97 场, 为 学 生 提 供 2.3 万 余 个 工 作 岗 位, 努 力 让 学 生 在 家 门 口 找 到 工 作 (2) 多 层 面 构 建 网 上 就 业 市 场 学 校 设 有 校 园 就 业 创 业 网, 提 供 就 业 信 息 就 业 指 导 政 策 解 读 在 线 咨 询 等 多 项 服 务 每 天 更 新 信 息, 努 力 形 成 学 校 用 人 单 位 和 学 生 的 网 络 对 接 构 建 由 校 园 就 业 网 学 生 就 业 创 业 微 信 平 台 就 业 工 作 QQ 群 各 学 院 毕 业 生 就 业 QQ 群 手 机 短 信 平 台 等 组 成 的 多 渠 道 广 覆 盖 的 信 息 发 布 网 络 体 系 3. 就 业 服 务 优 化 与 规 范 管 理 相 结 合 18

(1) 优 化 就 业 服 务 学 校 坚 持 有 温 度 的 就 业 服 务 理 念 和 工 作 态 度 设 立 学 生 事 务 大 厅 就 业 创 业 窗 口, 办 理 就 业 创 业 相 关 事 务 开 通 公 共 微 信 号 杭 师 大 就 业 创 业 中 心 (hsdjczx), 发 布 招 聘 信 息 与 活 动 致 力 打 造 专 业 化 的 学 生 就 业 创 业 服 务 团 队 学 生 就 业 创 业 中 心, 做 好 各 类 招 聘 会 服 务 工 作, 得 到 毕 业 生 与 用 人 单 位 的 一 致 肯 定 各 学 院 就 业 辅 导 员 加 强 家 校 沟 通, 不 定 期 联 系 毕 业 学 生 及 学 生 家 长, 做 好 毕 业 生 与 学 校 的 桥 梁 纽 带 作 用 2. 规 范 就 业 管 理 学 校 进 一 步 规 范 就 业 程 序 与 信 息 管 理, 加 强 对 就 业 工 作 的 日 常 管 理, 做 好 毕 业 生 登 记 表 推 荐 表 就 业 协 议 书 和 报 到 证 等 就 业 材 料 的 管 理, 对 毕 业 生 的 信 息 内 容 严 格 审 核, 按 要 求 上 报 毕 业 生 就 业 方 案, 使 就 业 工 作 日 常 管 理 规 范 化 日 程 化 寒 暑 假 值 班 为 毕 业 生 服 务 简 化 办 理 手 续, 优 化 毕 业 流 程, 规 范 报 到 证 档 案 管 理, 力 争 毕 业 生 一 次 办 理 成 功 将 毕 业 前 后 的 相 关 手 续 办 理 事 项 汇 总 并 编 制 2015 届 毕 业 生 就 业 指 导 手 册 2015 届 全 国 各 省 市 区 毕 业 生 回 生 源 地 派 遣 单 位 一 览 表, 为 毕 业 生 办 理 就 业 相 关 手 续 提 供 便 利 随 时 掌 握 毕 业 生 就 业 进 展 状 况, 及 时 反 馈 学 院, 实 现 就 业 工 作 每 年 6 月 以 前 月 报,6-8 月 周 报 制 度 4. 就 业 关 怀 计 划 与 能 力 提 升 相 结 合 (1) 突 出 就 业 帮 扶 重 点 学 校 针 对 就 业 困 难 学 生 进 行 分 类 指 导, 突 出 帮 扶 重 点 针 对 经 济 困 难 学 生 2015 届 毕 业 生 发 放 就 业 补 助 15.18 万 元, 积 极 申 报 浙 江 省 毕 业 生 就 业 创 业 补 贴,2015 年 成 功 申 报 2 批, 共 46 人, 计 6.9 万 元 针 对 就 业 技 能 欠 缺 学 生, 开 展 一 对 一 就 业 培 训 帮 扶 针 对 因 就 业 存 在 心 理 压 力 和 困 惑 的 学 生, 开 展 心 理 辅 导, 帮 助 他 们 树 立 信 心, 减 轻 压 力 (2) 助 推 特 殊 群 体 就 业 学 校 助 推 少 数 民 族 生 残 疾 大 学 生 等 特 殊 群 体 就 业 2015 届 毕 业 生 中 有 161 名 少 数 名 族 学 生, 各 学 院 对 少 数 民 族 学 生 开 展 普 通 话 专 题 培 训 英 语 水 平 提 升 就 业 心 理 调 适 等 活 动 (3) 注 重 就 业 能 力 提 升 学 校 针 对 就 业 困 难 生, 开 展 八 九 点 钟 的 太 阳 宏 志 计 划 高 跟 鞋 俱 乐 部 等 就 业 帮 扶 项 目, 旨 在 提 升 19

困 难 学 生 在 简 历 制 作 求 职 礼 仪 求 职 心 理 调 适 等 方 面 的 就 业 能 力 5. 毕 业 跟 踪 调 查 与 延 伸 服 务 相 结 合 (1) 完 善 毕 业 生 就 业 自 查 与 跟 踪 调 查 工 作 学 校 做 好 3+1 就 业 自 查 与 跟 踪 调 查, 即 当 年 6-8 月 份 开 展 3 次 就 业 自 查 与 1 次 毕 业 生 就 业 跟 踪 调 查 在 确 保 就 业 率, 提 高 就 业 质 量 与 层 次 的 原 则 下, 体 现 我 校 就 业 率 的 优 质 与 优 量, 对 自 查 与 跟 踪 调 查 中 发 现 的 问 题 逐 一 改 进 (2) 及 时 收 集 用 人 单 位 反 馈 意 见 学 校 通 过 招 聘 会 开 展 用 人 单 位 调 查 问 卷, 做 好 企 业 用 人 反 馈, 利 用 小 型 招 聘 会 专 场 招 聘 会 组 织 座 谈 会, 加 强 与 用 人 单 位 的 交 流, 听 取 用 人 单 位 意 见, 巩 固 双 方 长 期 的 供 求 合 作 关 系 (3) 加 强 推 进 校 友 就 业 工 作 学 校 举 办 大 型 综 合 招 聘 会 时 都 会 开 辟 校 友 专 区, 组 织 优 秀 校 友 回 校 招 聘 毕 业 生, 邀 请 校 友 回 校 讲 座, 用 现 身 说 法 给 予 毕 业 生 就 业 创 业 实 例 依 托 社 会 实 践 平 台, 开 展 百 名 校 友 结 队 活 动 寻 访 校 友 足 迹 实 践 活 动, 借 助 丰 富 的 校 友 资 源, 借 鉴 优 秀 的 校 友 人 生 历 程, 激 励 学 生 更 好 地 就 业 创 业 ( 三 ) 实 现 专 业 化 创 新 创 业 培 育 体 系 1. 营 造 创 新 创 业 浓 郁 文 化 氛 围 秉 承 开 放 包 容 大 气 的 校 园 文 化 传 统, 发 挥 以 马 云 为 代 表 的 优 秀 校 友 精 神 的 引 领 作 用, 发 掘 树 立 大 学 生 创 新 创 业 先 进 典 型, 以 榜 样 力 量 激 发 学 生 创 新 创 业 激 情 充 分 发 挥 第 二 课 堂 创 新 创 业 教 育 作 用, 加 大 对 创 新 创 业 类 社 团, 尤 其 是 科 技 型 社 团 的 扶 持 力 度 2. 深 化 创 新 创 业 人 才 培 养 改 革 (1) 构 建 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 2015 年, 我 校 已 将 创 新 创 业 教 育 课 程 纳 入 公 共 必 修 课,1 个 学 分, 面 向 全 体 大 二 学 生 开 展 相 关 教 育 目 前 接 受 教 育 学 生 达 3000 多 人 阿 里 巴 巴 商 学 院 等 学 院 结 合 实 际, 已 在 相 关 专 业 开 设 创 新 创 业 专 业 课 程 同 时, 利 用 杭 州 市 创 业 培 训 定 点 机 构 优 势, 开 展 网 上 创 业 等 创 业 系 列 培 训 (2) 改 革 创 新 创 业 管 理 考 核 制 度 目 前, 我 校 创 业 学 院 结 业 证 书 可 认 定 为 创 新 实 践 ( 二 类 ) 学 分 教 师 参 与 创 新 创 业 活 动 可 折 算 成 教 20

学 工 作 量 学 生 参 与 创 新 创 业 活 动 已 作 为 评 优 考 核 的 重 要 内 容 今 后, 我 们 将 在 建 立 创 新 创 业 一 类 学 分 积 累 与 转 换 ; 创 新 创 业 实 践 可 以 替 代 毕 业 设 计 实 习 ; 实 施 弹 性 学 制 等 方 面 进 一 步 做 好 改 革 工 作 (3) 建 立 一 批 创 新 创 业 教 育 师 资 队 伍 目 前, 我 校 已 建 立 导 师 数 据 库, 共 有 36 名 导 师, 成 员 构 成 主 要 有 企 业 家 政 府 人 员 和 专 业 教 师 等 导 师 们 从 创 业 政 策 创 业 理 论 创 业 实 操 等 各 方 面 引 导 学 生 更 好 开 展 创 新 创 业 活 动 学 校 每 月 开 展 两 次 创 业 沙 龙 和 一 次 创 意 集 市 活 动, 搭 建 导 师 与 学 员 面 对 面 交 流 的 平 台, 深 受 创 业 学 子 好 评 3. 加 强 创 新 创 业 实 践 平 台 建 设 (1) 搭 建 创 新 创 业 教 育 实 践 平 台 我 校 大 学 生 创 业 园 目 前 已 形 成 一 园 二 区 八 个 中 心 的 建 设 格 局, 占 地 面 积 7500 余 平 方 米 创 业 园 累 计 孵 化 企 业 129 家, 在 孵 企 业 58 家, 园 区 年 销 售 额 达 到 3000 余 万 元, 带 动 了 1700 余 名 大 学 生 实 习 创 业 就 业 2015 年, 我 校 大 学 生 创 业 园 获 批 杭 州 市 大 学 生 创 业 园, 得 到 杭 州 市 和 余 杭 区 100 万 一 次 性 建 园 经 费 (2) 拓 展 创 新 创 业 孵 化 平 台 依 托 浙 江 省 高 校 产 学 研 联 盟 杭 州 城 西 中 心 杭 州 城 西 科 创 走 廊, 以 学 校 科 技 园 创 业 园 为 阵 地, 凸 显 我 校 互 联 网 + 优 势 特 色, 进 一 步 加 强 与 未 来 科 技 城 梦 想 小 镇 等 的 合 作, 共 建 学 生 创 业 梦 想 驿 站 目 标 每 年 至 少 培 育 创 业 团 队 100 支, 大 学 生 创 业 参 与 率 达 到 8% 4. 不 断 推 进 创 业 学 院 建 设 (1) 进 一 步 明 确 创 业 学 院 定 位 性 质 和 职 能 以 申 报 省 级 创 业 学 院 试 点 为 契 机, 进 一 步 发 挥 创 业 学 院 在 创 新 创 业 教 育 中 的 载 体 和 平 台 作 用, 学 校 完 善 创 业 学 院 机 构 建 制, 明 确 创 业 学 院 为 非 建 制 性 学 院 院 长 由 分 管 学 生 工 作 校 领 导 担 任, 副 院 长 由 学 校 聘 请 专 人 担 任 创 业 学 院 负 责 整 合 学 校 创 新 创 业 工 作 资 源, 系 统 推 进 创 新 创 业 课 程 教 学 实 践 训 练 项 目 培 育 项 目 孵 化 成 果 转 化 等 工 作, 积 极 探 索 有 杭 师 大 特 色 的 创 新 创 业 人 才 培 养 机 制 (2) 依 托 创 业 学 院 以 点 带 面 推 进 大 学 生 创 业 创 业 学 院 成 立 一 年 多 来, 主 要 做 了 以 下 工 作 : 一 是 开 设 创 业 精 英 班, 组 织 创 业 培 训 21

共 组 织 2 期 培 训 80 人 二 是 实 施 以 竞 赛 提 素 质 以 项 目 推 实 践 的 创 业 竞 赛 演 练 2015 年 中 国 首 届 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 中 获 1 银 2 铜, 首 届 中 国 大 学 生 跨 境 电 商 创 新 创 业 大 赛 中 荣 获 一 等 奖 ; 在 省 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 和 省 职 业 生 涯 规 划 大 赛 ( 创 业 类 ) 中 分 获 3 个 金 奖 和 5 个 一 等 奖 三 是 服 务 孵 化 落 地 在 学 校 大 学 生 创 业 园 等 各 类 孵 化 平 台 落 地 学 生 创 业 项 目 15 项, 已 有 5 个 学 生 创 业 项 目 入 驻 梦 想 小 镇 众 创 空 间 四 对 策 建 议 及 发 展 方 向 ( 一 ) 对 策 建 议 1. 加 强 家 校 沟 通, 转 变 就 业 观 念 进 一 步 加 强 学 校 与 家 长 的 沟 通 联 系, 通 过 网 络 手 机 APP 向 家 长 传 递 就 业 新 形 势 就 业 新 动 态 在 引 导 学 生 转 变 就 业 观 念 的 同 时, 积 极 与 家 长 沟 通, 转 变 家 长 的 就 业 观 念, 合 理 调 整 就 业 期 望, 积 极 主 动 寻 找 就 业 机 会 同 时 借 助 家 长 的 力 量, 形 成 家 校 合 力, 开 拓 毕 业 生 就 业 新 格 局 2. 优 化 新 媒 体 信 息 传 播, 加 快 就 业 讯 息 的 传 递 在 原 有 就 业 网 就 业 工 作 QQ 群 的 基 础 上, 进 一 步 优 化 新 媒 体 信 息 传 播, 通 过 微 信 微 博 等 方 式, 最 快 速 度 向 毕 业 生 传 递 就 业 政 策 用 人 单 位 信 息, 使 毕 业 生 能 拿 到 就 业 第 一 手 讯 息 建 立 招 聘 信 息 互 联 共 享 机 制, 充 分 发 挥 就 业 创 业 宣 传 电 子 大 屏 的 功 能, 实 现 校 园 内 招 聘 信 息 联 网 共 享, 使 毕 业 生 能 在 校 园 内 掌 握 到 本 校 及 其 他 高 校 公 共 就 业 人 才 服 务 机 构 或 平 台 上 的 及 时 有 效 的 就 业 政 策 和 招 聘 信 息 3. 强 化 实 习 实 践, 切 实 提 高 毕 业 生 就 业 竞 争 力 加 强 毕 业 生 实 习 实 践 环 节, 通 过 实 习 社 会 实 践, 使 毕 业 生 能 更 真 实 的 了 解 社 会 需 求 了 解 社 会 不 同 岗 位 对 人 才 的 要 求, 从 而 有 针 对 性 的 提 升 自 身 的 综 合 素 质, 成 为 符 合 社 会 需 要 的 专 业 性 人 才 同 时 通 过 学 生 实 习, 积 极 和 用 人 单 位 沟 通, 掌 握 各 岗 位 专 业 所 需 的 知 识 和 技 能, 根 据 市 场 需 求, 及 时 调 整 人 才 培 养 方 案, 切 实 提 高 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 4. 深 化 分 类 指 导, 完 善 职 业 规 划 和 创 业 教 育 课 程 建 设 22

依 托 职 业 发 展 教 研 室, 逐 步 将 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 建 设 成 有 特 色 的 精 品 课 程, 建 立 一 支 专 家 化 的 就 业 创 业 教 师 队 伍 进 一 步 整 合 校 内 职 能 部 门 及 学 院 资 源, 在 创 业 学 院 的 基 础 上 进 一 步 加 强 创 业 师 资 建 设, 增 强 师 资 力 量, 统 筹 创 业 教 育 的 实 施 和 开 展 积 极 推 进 大 学 生 创 业 园 建 设, 充 分 发 挥 入 园 企 业 的 示 范 作 用 和 带 动 孵 化 企 业 帮 扶 功 能, 形 成 创 业 带 动 就 业 良 好 氛 围 5. 注 重 就 业 队 伍 培 养, 促 进 专 业 化 专 家 化 发 展 进 一 步 加 强 大 学 生 就 业 指 导 队 伍 建 设, 通 过 就 业 导 师 综 合 导 师 和 班 主 任 队 伍 建 设, 进 一 步 扩 大 就 业 指 导 队 伍, 实 现 就 业 指 导 队 伍 多 元 化 加 强 对 就 业 创 业 指 导 工 作 人 员 的 专 业 化 培 训, 建 立 定 期 培 训 计 划, 积 极 引 进 专 业 的 培 训 课 程, 合 理 安 排 负 责 就 业 工 作 的 学 院 领 导 就 业 辅 导 员 就 业 工 作 人 员 参 加 专 业 的 职 业 创 业 指 导 培 训 积 极 利 用 校 友 和 社 会 各 界 力 量, 引 进 具 有 相 关 学 术 及 实 践 背 景 的 专 业 人 才, 充 实 学 校 就 业 指 导 队 伍 各 学 院 要 进 一 步 强 化 全 员 参 与 就 业 的 意 识 ( 二 ) 发 展 方 向 1. 注 重 市 场 调 研, 加 强 就 业 研 判 鉴 于 用 人 单 位 现 在 招 聘 提 前 的 实 际, 要 做 到 早 启 动 多 引 导 重 规 划 各 学 院 要 积 极 开 展 相 关 专 业 特 别 是 就 业 率 低 的 专 业 的 市 场 调 研, 加 强 毕 业 生 就 业 研 判, 了 解 毕 业 生 生 源 地 的 就 业 市 场 需 求, 推 荐 适 合 的 就 业 岗 位, 分 阶 段 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 2. 注 重 职 业 规 划, 开 展 分 类 就 业 指 导 要 把 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 相 融 合, 贯 穿 到 学 生 整 个 学 习 期, 让 学 生 大 一 开 始 认 识 自 我, 并 通 过 几 年 的 学 习 最 终 实 现 自 我 顺 利 就 业 在 着 力 提 升 学 生 专 业 素 养 和 综 合 能 力 方 面, 针 对 师 范 生 要 在 教 育 理 论 和 教 学 技 能 上 培 训 提 升, 针 对 非 师 范 生 就 是 要 根 据 专 业 特 点 和 市 场 需 求, 在 动 手 能 力 创 新 能 力 上 培 养 提 升 3. 注 重 工 作 延 伸, 提 升 就 业 服 务 一 要 特 别 关 注 就 业 质 量, 在 提 高 就 业 率 的 同 时 实 现 高 质 量 就 业 二 要 关 注 本 年 度 就 业 调 查 数 据 和 一 年 后 三 年 后 的 跟 踪 调 查 数 据 三 要 主 动 帮 助 特 殊 群 体 毕 业 生, 特 别 是 未 就 业 的 困 难 生 和 少 数 民 族 学 生 23

四 要 做 好 学 生 离 校 后 的 就 业 服 务, 进 一 步 加 强 就 业 市 场 的 拓 展 五 要 支 持 学 生 创 新 创 业 特 别 是 网 络 创 业, 为 学 生 创 业 寻 求 更 多 社 会 资 源 ( 三 ) 对 教 育 教 学 的 反 馈 近 年 来, 学 校 高 度 重 视 就 业 与 教 育 教 学 的 良 性 互 动, 始 终 坚 持 以 就 业 和 社 会 需 求 为 导 向, 优 化 学 科 专 业 结 构, 将 就 业 与 招 生 年 度 分 配 学 科 建 设 相 结 合, 就 业 情 况 作 为 学 科 建 设 教 学 培 养 招 生 计 划 及 学 生 管 理 的 重 要 依 据 就 业 工 作 导 向 功 能 进 一 步 凸 显, 招 生 培 养 就 业 三 者 呈 现 出 良 性 互 动 学 校 也 会 进 一 步 加 强 与 用 人 单 位 的 联 系 沟 通, 加 强 与 社 会 的 结 合, 以 了 解 就 业 市 场 需 求, 主 动 适 应 经 济 的 发 展, 从 而 获 得 办 学 信 息, 提 高 人 才 培 养 的 针 对 性, 从 而 加 强 学 校 的 教 育 教 学 功 能 24