中 国 工 程 专 业 认 证 正 进 入 稳 步 发 展 阶 段 毕 家 驹 Jiaju Bi (Tongji University,Shanghai 200092) 摘 要 : 中 国 的 工 程 专 业 认 证 始 于 上 世 纪 90 年 代 中 期, 开 局 良 好 几 年 以 后, 问 题 逐 渐 暴 露, 以 致 从 上 世 纪 末 到 本 世 纪 初 进 展 缓 慢, 直 到 近 几 年 才 出 现 转 机 现 在 我 们 完 全 可 以 预 期 它 将 逐 步 走 上 与 国 际 接 轨 的 快 车 道 作 者 阐 述 了 这 个 过 程, 分 析 了 有 关 问 题, 提 出 了 进 一 步 健 全 和 发 展 我 国 工 程 教 育 评 估 的 建 议 和 期 [1,2] 望 本 文 以 作 者 本 人 在 2004 年 国 际 会 议 上 宣 读, 后 又 书 面 发 表 的 一 篇 文 章 为 基 础 改 写 而 成, 增 补 了 近 年 来 的 重 要 内 容 关 键 词 : 高 等 工 程 教 育, 工 程 专 业 评 估 (evaluation), 工 程 专 业 认 证 (accreditation), 学 位 国 际 相 互 承 认, 工 程 师 注 册 (registration) 一 良 好 的 开 局 土 木 工 程 专 业 认 证, 是 我 国 工 程 学 士 学 位 专 业 中 按 照 国 际 通 行 的 专 门 职 业 性 专 业 认 证 (professional programmatic accreditation) 制 度 进 行 认 证 的 首 例 土 木 工 程 专 业 认 证 从 1994 年 开 始 时 就 有 高 水 准 的 定 位 和 面 向 世 界 的 构 思 它 具 有 下 列 特 点 : 业 务 主 管 部 门 建 设 部 (Ministry of Construction, MOC) 领 导 对 专 业 认 证 高 度 重 视, 一 定 要 建 立 与 国 际 接 轨 的 工 程 专 业 认 证 制 度 的 指 导 思 想 贯 穿 始 终 ; 全 国 高 等 学 校 土 木 工 程 专 业 教 育 评 估 委 员 会 (National Board of Civil Engineering Accreditation, NBCEA, 以 下 简 称 土 木 工 程 委 员 会, 作 者 注 : 建 设 部 把 accreditation 译 为 评 估 ) 主 要 由 工 程 教 育 界 的 资 深 学 者 和 工 程 界 的 高 级 执 业 工 程 师 各 半 组 成, 具 有 专 业 权 威 性 ; 专 业 认 证 标 准 力 求 与 国 际 公 认 水 准 相 当, 评 估 程 序 与 方 法 也 力 求 符 合 国 际 惯 例, 并 在 实 际 运 作 中, 严 格 按 照 正 式 颁 布 的 标 准 和 程 序 行 事 ; 在 制 定 土 木 工 程 专 业 认 证 制 度 之 初 就 同 时 考 虑 了 它 与 有 关 工 程 师 注 册 制 度 的 衔 接 ; 与 外 国 同 行 保 持 密 切 的 交 流 和 合 作, 积 极 研 究 国 际 认 证 经 验, 认 真 结 合 中 国 国 情, 予 以 消 化 吸 收, 形 成 我 国 的 专 业 认 证 体 系 土 木 工 程 委 员 会 的 工 作, 在 头 上 几 年 开 展 得 比 较 顺 利 经 过 1995 和 1997 两 轮 认 证, 共 有 全 国 18 所 高 等 学 校 的 土 木 工 程 专 业 点 通 过 了 认 证 实 践 证 明, 具 有 国 际 可 比 性 的 专 业 认 证 效 果 显 著, 在 改 革 专 业 教 育 改 进 教 学 管 理 建 设 师 资 队 伍 改 善 教 学 条 件 增 强 学 生 的 创 新 能 力 等 方 面 均 发 挥 了 积 极 的 作 用, 提 高 了 教 育 水 平, 保 证 了 土 木 工 程 人 才 培 养 质 量 同 时 也 加 强 了 教 育 界 与 工 程 界 的 联 系 和 合 作, 为 在 我 国 其 它 工 程 专 业 推 广 专 业 认 证 制 度 创 造 了 经 验, 推 动 了 工 程 师 注 册 制 度 的 建 立 和 发 展 [3] 建 设 部 和 土 木 工 程 委 员 会 十 分 重 视 国 际 交 流 和 合 作 多 年 来 一 直 与 英 国 土 木 工 程 师 学 会 (Institution of Civil Engineers, ICE) 结 构 工 程 师 学 会 (Institution of Structural Engineers, IStructE) 以 及 它 们 的 联 合 评 估 委 员 会 (Joint Board of Moderators, JBM) 等 外 国 工 程 组 织 保 持 密 切 联 系 从 1993 年 开 始, 中 英 双 方 开 展 了 一 系 列 的 交 流 活 动 [1,2] 在 这 些 活 动 的 基 础 上, 双 方 逐 步 有 了 全 面 深 入 的 相 互 了 解, 在 专 业 教 育 和 专 业 认 证 的 主 要 方 面 形 成 了 共 识, 孕 育 了 相 互 承 认 的 基 础 1
1998 年 5 月, 中 国 建 设 部 分 别 与 英 国 土 木 工 程 师 学 会 和 英 国 结 构 工 程 师 学 会 签 订 了 第 一 学 位 专 业 认 证 互 认 协 议 (Mutual recognition of first degree courses accreditation) [4,5] 同 一 时 期 内, 中 国 注 册 结 构 工 程 师 管 理 委 员 会 (National Administration Board for Structural Engineer Registration, NABSER) 与 英 国 结 构 工 程 师 学 会 还 签 署 了 关 于 结 构 工 程 师 执 业 能 力 考 试 资 格 互 认 协 议 书 (Agreement for Mutual Recognition of Structural Engineers Examination), 有 效 期 5 年 期 间 中 方 共 有 119 名 注 册 结 构 工 程 师 通 过 英 方 的 考 试 获 得 英 国 结 构 工 程 师 学 会 的 正 会 员 资 格, 而 英 方 也 有 96 名 结 构 工 程 师 学 会 正 会 员 通 过 中 方 的 考 试 取 得 中 国 注 册 结 构 工 程 师 资 格 遗 憾 的 是 该 协 议 在 到 期 后 没 有 再 续 签 截 止 1997 年, 受 建 设 部 业 务 领 导 的 6 个 专 业 中 有 4 个 建 立 了 专 业 认 证 制 度 ( 表 -1) 这 在 中 国 的 各 个 部 门 中 是 开 创 性 的, 为 以 后 的 全 国 工 程 专 业 认 证 工 作 奠 定 了 基 础, 积 累 了 经 验 土 建 类 工 程 专 业 认 证 一 览 表 表 -1 专 业 名 称 认 证 工 作 申 请 认 证 已 通 过 认 证 在 专 业 点 总 开 始 年 份 专 业 点 总 数 专 业 点 总 数 数 中 所 占 % 建 筑 学 1991 39 33 18.3 土 木 工 程 1994 50 45 12.1 城 市 规 划 1997 19 13 9.8 工 程 管 理 1997 21 18 6.9 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 2001 19 18 12.9 给 水 排 水 工 程 2003 19 14 13.2 备 注 含 2007 年 7 月 新 申 请, 到 2008 年 6 月 才 能 作 结 论 的 学 校 建 设 部 人 事 教 育 司 提 供 截 至 2007 年 6 月 截 至 2007 年 6 月 [ 建 筑 学 Architecture, 土 木 工 程 Civil engineering, 城 市 规 划 Urban planning, 工 程 管 理 Construction management, 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 Building environment & service engineering, 给 水 排 水 工 程 Water & wastewater engineering] 二 探 索 与 磨 合 1997 年 以 后, 在 上 述 工 作 基 础 上, 中 国 各 专 业 的 工 程 专 业 认 证 工 作 提 上 了 议 事 日 程 须 要 去 做 的 工 作 包 括 : 在 中 国 其 他 有 必 要 的 工 程 专 业 中 逐 步 开 展 专 业 认 证 ; 成 立 一 个 全 国 性 的 认 证 委 员 会 ; 这 个 全 国 性 的 委 员 会 作 为 中 国 工 程 专 业 认 证 的 总 代 表 与 华 盛 顿 协 议 洽 谈, 通 过 逐 步 加 深 彼 此 间 的 理 解, 逐 步 提 高 中 国 工 程 专 业 认 证 的 质 量 和 水 准, 得 以 成 为 签 约 组 织 之 一, 实 现 与 其 他 签 约 组 织 之 间 在 工 程 学 士 学 位 专 业 方 面 的 互 认 ; 进 一 步 密 切 工 程 专 业 认 证 与 工 程 师 注 册 制 度 之 间 的 关 系, 按 照 国 际 惯 例, 明 确 : 工 程 师 注 册 条 件 中 的 教 育 要 求 应 该 以 在 认 证 通 过 2
的 工 程 学 士 学 位 专 业 点 所 取 得 的 学 位 为 准 如 果 申 请 人 不 具 备 这 样 的 学 位, 则 可 以 通 过 满 足 其 它 规 定 的 等 效 条 件, 以 证 明 确 实 达 到 同 等 学 术 水 平 [6] 但 是, 实 际 上 中 国 国 内 存 在 的 一 些 认 识 问 题 和 组 织 问 题 必 须 首 先 得 到 解 决 工 作 才 能 顺 利 开 展 其 一 是 观 念 方 面 的 分 歧 有 一 种 意 见 认 为 对 于 工 程 师 注 册 制 度 来 说, 工 程 专 业 认 证 不 是 必 要 的 只 要 申 请 人 能 通 过 注 册 考 试 就 足 够 了, 至 于 他 们 以 前 就 读 的 学 校 和 专 业 是 否 通 过 认 证 则 无 关 紧 要 这 种 意 见 左 右 了 工 程 师 注 册 的 教 育 要 求, 使 得 各 校 参 与 专 业 认 证 的 积 极 性 大 大 受 挫 其 二 是 中 国 工 程 界 和 工 程 教 育 界 的 先 天 不 足 中 国 长 期 以 来 没 有 工 程 专 业 认 证, 也 没 有 工 程 师 注 册 制 度 中 国 的 工 程 学 会 一 直 只 是 学 习 型 的 学 会 (learning society), 而 且 只 有 分 学 科 的 工 程 学 会, 没 有 一 个 总 的 工 程 组 织 工 程 界 和 工 程 教 育 界 对 国 际 上 通 行 多 年 的 工 程 专 业 认 证 制 度 和 工 程 师 注 册 制 度 以 及 相 关 的 国 际 互 认 问 题, 直 到 近 年 来 才 开 始 重 视 起 来 认 识 问 题 须 要 讨 论, 组 织 问 题 须 要 磨 合, 从 而 探 索 一 条 适 合 中 国 国 情 的 途 径 争 论 的 问 题 主 要 有 : 究 竟 要 不 要 开 展 全 国 各 工 程 专 业 认 证? 专 业 认 证 与 工 程 师 注 册 究 竟 有 没 有 关 系, 什 么 关 系? 认 证 究 竟 由 哪 个 现 有 部 门 主 管? 要 不 要 成 立 新 的 组 织 等 讨 论 和 磨 合 都 是 必 不 可 少 的, 问 题 是 花 费 的 时 间 太 长 了 一 些, 从 上 世 纪 末 到 本 世 纪 初, 时 间 就 这 样 过 去 了 本 来 开 展 得 不 算 太 晚 的 中 国 工 程 专 业 认 证 在 这 段 时 间 内 进 展 缓 慢 而 就 在 此 时, 日 本 韩 国 新 加 坡 和 中 国 台 湾 却 在 紧 锣 密 鼓 地 完 善 本 国 ( 地 区 ) 的 工 程 专 业 认 证 制 度, 并 分 别 在 2005-2007 年 正 式 加 入 了 华 盛 顿 协 议, 获 得 了 国 际 承 认 另 外 还 有 一 些 国 家 也 正 在 积 极 争 取 加 入 这 应 该 是 一 个 值 得 认 真 吸 取 的 教 训 以 后 的 事 实 再 一 次 证 明 只 有 认 真 贯 彻 执 行 改 革 开 放 政 策 才 是 出 路 改 革 不 能 离 开 开 放, 开 放 必 须 落 实 于 改 革, 而 这 一 切 事 在 人 为 在 这 段 时 期 内, 在 建 设 部 引 领 下, 土 建 类 专 业 的 认 证 工 作 继 续 稳 步 发 展 建 立 专 业 认 证 制 度 的 专 业 增 至 6 个, 见 表 -1, 认 证 制 度 不 断 完 善, 工 作 质 量 持 续 提 高 截 止 2007 年 7 月, 全 国 已 有 53 所 高 校 的 141 个 土 建 类 专 业 点 通 过 了 认 证, 约 占 这 类 专 业 点 总 数 的 15% 各 认 证 委 员 会 继 续 分 别 与 美 国 英 国 新 加 坡 韩 国 和 香 港 地 区 等 的 对 应 工 程 组 织 保 持 交 往, 有 的 还 签 署 了 互 认 协 议 三 转 机 与 期 待 2004 年, 开 始 出 现 转 机 由 人 事 部 (Ministry of Personnel) 为 组 长, 中 国 科 学 技 术 协 会 (China Association for Science and Technology) 教 育 部 建 设 部 中 国 工 程 院 (Chinese Academy of Engineering) 为 副 组 长 组 成 了 中 国 工 程 师 资 格 认 证 ( 作 者 试 译 为 National Registration for Engineers) 的 工 作 小 组 接 着 2006 年, 由 教 育 部 和 中 国 科 协 牵 头, 十 八 个 部 门 参 加, 并 由 教 育 部 聘 请 工 程 教 育 界 和 企 业 界 专 家, 组 成 了 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 ( 以 下 简 称 全 国 委 员 会, 尚 无 正 式 英 译 名, 作 者 试 译 为 National Expert Committee for Programmatic Accreditation of Engineering Education), 和 各 专 业 的 认 证 分 委 员 会 此 外, 还 在 教 育 部 下 设 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 监 督 与 仲 裁 委 员 会 ( 尚 无 正 式 英 译 名, 作 者 试 译 为 National Supervision and Arbitration Committee for Programmatic Accreditation of Engineering Education) 全 国 委 员 会 设 定 了 工 程 教 育 专 业 认 证 的 目 标 是 进 一 步 提 高 工 程 教 育 的 质 量 ; 建 立 与 注 册 工 程 师 制 度 相 衔 接 的 工 程 教 育 专 业 认 证 体 系 ; 吸 3
引 工 业 界 广 泛 参 与, 提 高 工 程 教 育 人 才 培 养 对 工 业 产 业 的 适 应 性 ; 促 进 我 国 工 程 教 育 参 与 国 际 交 流, 实 现 国 际 互 认 全 国 委 员 会 组 织 专 家 制 订 了 整 套 的 认 证 文 件, 包 括 认 证 试 点 办 法, 认 证 标 准, 认 证 专 家 遴 选 与 培 训 办 法, 专 家 组 工 作 指 南 和 学 校 准 备 工 作 指 南 等 [7] 2006-07 两 年 内, 在 土 建 类 专 业 之 外, 专 家 委 员 会 又 对 9 个 专 业 的 26 个 专 业 点 进 行 了 认 证 试 点, 并 邀 请 了 外 国 和 香 港 专 家 参 与 专 业 领 域 覆 盖 机 械 电 气 化 工 计 算 机 水 利 食 品 采 矿 环 境 交 通 等 工 程 领 域 试 点 工 作 实 现 了 由 以 往 的 教 育 系 统 自 我 评 价 转 为 社 会 评 价, 工 作 中 重 视 以 学 生 为 中 心 ; 强 调 实 践 教 学 ; 尊 重 学 校 办 学 的 自 主 性 ; 着 重 以 学 生 学 习 产 出 来 衡 量 专 业 人 才 培 养 质 量, 取 得 了 初 步 成 效 2008- 年 还 将 继 续 试 点 土 建 类 6 个 专 业 的 认 证 今 后 将 纳 入 全 国 工 程 专 业 认 证 的 总 框 架, 成 为 其 中 的 分 支, 并 以 其 多 年 积 累 的 经 验, 对 全 国 工 程 专 业 认 证 继 续 作 出 贡 献 2007 年, 建 设 部 牵 头, 同 济 大 学 等 7 个 高 校 和 组 织 参 加, 成 立 了 旨 在 完 善 专 业 认 证 制 度 的 研 究 组 这 个 组 将 对 国 内 外 有 关 评 估 认 证 和 注 册 的 情 况 作 进 一 步 的 调 查 研 究, 在 完 善 土 建 类 专 业 认 证, 扩 大 认 证 覆 盖 面, 促 进 专 业 认 证 与 注 册 师 资 格 考 试 的 结 合 方 面 提 出 细 化 的 政 策 建 议 全 国 委 员 会 也 已 着 手 与 华 盛 顿 协 议 (Washington Accord) 组 织 建 立 了 一 定 的 联 系 显 然, 在 过 去 的 两 年 里, 中 国 的 工 程 专 业 认 证 工 作 取 得 了 长 足 的 进 展, 已 经 稳 步 走 上 与 国 际 惯 例 接 轨 的 快 车 道 中 国 的 工 程 专 业 认 证 和 工 程 师 注 册 任 重 道 远, 作 者 在 分 析 研 究 的 基 础 上, 诚 意 提 出 下 列 建 议 与 期 望 1 利 用 各 种 场 合 和 媒 体 广 泛 宣 讲 工 程 专 业 认 证 的 重 要 性 目 前, 无 论 是 工 程 教 育 界 工 程 界, 还 是 政 府 学 生 家 长 和 公 众 对 于 专 业 认 证 普 遍 缺 乏 认 识 不 清 楚 为 什 么 工 程 专 业 认 证 对 于 提 高 工 程 教 育 质 量 和 完 善 工 程 师 执 业 注 册 这 两 方 面 都 是 必 不 可 少 的, 甚 至 根 本 就 没 有 听 说 过 为 了 打 下 认 证 工 作 的 广 泛 基 础, 建 议 利 用 各 种 会 议 培 训 和 媒 体, 包 括 全 国 委 员 会 建 立 自 己 的 网 站 和 自 编 小 册 子 进 行 普 及, 比 较 完 整 地 更 能 服 人 地 进 行 解 说 2 以 学 生 的 学 习 产 出 (learning outcomes) 为 最 直 接 的 质 量 准 则 (criteria) 世 界 上 很 多 国 家, 包 括 美 国 和 英 国 等, 从 上 世 纪 末 开 始, 都 先 后 改 革 认 证 准 则, 视 学 习 产 出 为 一 项 重 要 的 质 量 准 则, 并 由 此 延 伸 开 来, 在 国 家 学 位 标 准 高 校 教 育 目 标 专 业 培 养 计 划 中 都 以 学 习 产 出 为 重 要 质 量 准 则 要 使 我 国 的 工 程 教 育 进 一 步 提 高 质 量, 使 我 国 的 专 业 认 证 与 世 界 主 要 国 家 具 有 与 时 俱 进 的 可 比 性, 就 必 须 切 实 将 学 习 产 出 的 概 念 引 入 高 等 教 育 和 认 证 的 有 关 环 节 中 去 应 该 在 认 证 标 准 中 把 学 生 和 毕 业 生 学 习 产 出 列 为 重 要 指 标 之 一 ; 也 应 该 要 求 学 校 在 自 评 报 告 中 提 供 能 够 说 明 毕 业 生 学 习 产 出 在 何 种 程 度 上 达 到 专 业 培 养 目 标 的 客 观 佐 证 为 此 有 必 要 迅 速 组 织 力 量 开 展 有 关 研 究, 边 实 践 边 研 究, 为 制 订 新 的 认 证 标 准, 以 及 工 程 学 位 标 准 专 业 培 养 培 养 计 划 教 学 过 程 等 奠 定 基 础 ; 同 时 要 求 各 高 校 积 极 探 索 关 于 学 生 学 习 产 出 的 评 价 办 法, 并 开 展 交 流 从 国 际 高 等 教 育 发 展 的 战 略 高 度 来 看, 这 是 我 国 高 等 教 育 早 晚 必 须 迈 出 的 一 步 3 坚 持 评 估 认 证 的 独 立 性 独 立 性 是 对 一 个 外 部 质 量 保 证 机 构 的 重 要 要 求 之 一, 也 就 是 说 它 必 须 能 够 独 4
立 运 作 用 欧 洲 高 等 教 育 区 (EHEA) 的 话 来 说, 就 是 : 它 应 该 达 到 这 样 的 独 立 程 度, 既 做 到 对 其 运 作 自 主 负 责, 又 做 到 其 报 告 中 的 结 论 和 建 议 不 受 高 等 学 校 政 府 部 门 或 其 它 与 高 教 利 益 相 关 者 等 第 三 方 的 影 响 (Agencies should be independent to the extent both that they have autonomous responsibility for their operations and that the conclusions and recommendations made in their reports cannot be influenced by third parties such as higher education institutions, ministries or other stakeholders. [8] ) 美 国 高 等 教 育 认 证 委 员 会 (CHEA) 说 得 更 为 明 确 :CHEA 所 认 可 的 认 证 机 构 必 须 是 非 政 府 的 (The accreditation organization is non-governmental) 它 所 从 事 的 认 证 活 动 和 所 作 的 认 证 状 态 决 定, 必 须 是 独 立 于 其 任 何 母 体 实 体 和 资 助 实 体 的 (The accreditation organization demonstrates independence from any parent entity, or sponsoring entity, for the conduct of accreditation activities and determination of accreditation status. [9] ) 中 国 的 工 程 专 业 认 证 组 织 必 须 认 真 做 到 这 一 点, 才 能 在 国 际 上 立 足, 并 逐 步 建 立 威 信 4 走 出 关 于 认 证 和 考 试 的 认 识 误 区 工 程 师 的 执 业 注 册 是 高 层 次 的, 是 专 门 职 业 性 质 的 (professional), 不 同 于 一 般 的 技 能 型 认 证 按 照 国 际 惯 例, 工 程 师 的 注 册 要 求 一 般 由 三 个 方 面 组 成 : 即 教 育 education 要 求, 经 验 experience( 或 培 训 professional development) 要 求, 和 考 试 examination( 或 考 核 review) 要 求 注 册 考 试 适 宜 于 考 查 申 请 人 对 知 识 技 能 规 范 和 手 册 的 掌 握 程 度 和 应 用 能 力, 以 证 实 其 是 否 达 到 或 超 过 担 任 工 程 师 的 入 门 水 平 专 业 认 证 制 度 主 要 由 校 内 教 育 质 量 保 证 体 系 和 校 外 工 程 教 育 界 和 工 程 界 同 行 资 深 人 士 组 成 的 专 家 组 周 期 性 进 校 评 估 所 组 成 专 业 认 证 是 全 方 位 保 证 和 持 续 提 高 教 育 质 量 的 长 过 程, 是 按 照 一 定 的 教 育 准 则, 贯 穿 教 育 全 过 程 的 现 代 化 质 量 保 证 (quality assurance) 和 质 量 文 化 (quality culture), 以 确 保 学 生 在 4 年 内, 在 质 量 有 保 证 的 高 等 学 校 和 专 业 点 接 受 知 识 能 力 人 格 诸 方 面 长 期 的 培 养 和 熏 陶, 培 养 创 新 意 识 和 能 力, 逐 步 养 成 工 程 师 必 须 具 有 的 终 身 品 质 认 证 和 考 试 的 性 质 和 功 能 根 本 不 同 对 于 工 程 师 注 册 要 求 来 说, 它 们 的 作 用 是 互 补 的, 不 可 互 相 替 代 的, 不 可 或 缺 的 从 国 际 方 面 来 看, 认 证 应 该 是 考 试 的 典 型 前 提 条 件, 而 且 对 未 认 证 专 业 的 申 请 者 在 考 试 内 容 和 报 考 时 间 上 与 已 认 证 专 业 的 申 请 者 相 比, 往 往 有 附 加 要 求 参 考 文 献 [1] Bi Jiaju,, The Situation & Problems of Engineering Accreditation in China, 3 rd ASEE International Colloquium on Engineering Education, September 6-10, 2004, Tsinghua University, Beijing [2] 毕 家 驹, 中 国 工 程 专 业 评 估 的 过 去, 现 状 和 使 命, 高 教 发 展 与 评 估,2005, 第 1 期 [3] 毕 家 驹, 陈 以 一, 何 敏 娟, 建 立 工 程 专 业 评 估 制 度 尽 快 提 升 工 程 教 育 质 量, 中 国 高 等 教 育,2006, 第 1 期 [4] Bi, Jiaju, "Engineering Accreditation and Registration for Professional Engineers in China", QA Newsletter, 1996, Issue Number 12, International Network 5
for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE) [5] Bi, Jiaju, First Mutual Recognition Agreements in Engineering between UK and China, QA Newsletter, 1998,Issue Number 16,International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE) [6] Bi, Jiaju, A Blueprint of Making Engineering Education in China in Line with International Practice, Proceedings of China-US Bilateral Seminar on Engineering Education for a Global Economy, October 20-24, 2002, Shanghai & Beijing,Press of Tsinghua University, 2004 [7] 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 秘 书 处, 工 程 教 育 专 业 认 证 手 册,2008 [8] Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, European Association for Quality Assurance in Higher Education, Helsinki, 2005 [9] Recognition of Accrediting Organizations Policy and Procedures, Council for Higher Education Accreditation, Washington DC, 2006 6