勇 于 探 索, 优 化 创 新, 更 上 一 层 楼 摘 要 2014 夏 季 学 期 和 秋 季 学 期, 我 继 续 担 任 基 因 与 人 课 程 的 助 教 这 份 深 度 报 告 详 细 记 录 了 我 的 助 教 工 作 的 全 部 内 容 与 成 果 全 文 以 详 实 的 文 字

SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 通 识 核 心 课 程 助 教 深 度 报 告 TEACHING ASSISTANT WORK REPORT 题 目 : 勇 于 探 索, 优 化 创 新, 更 上 一 层 楼 助 教 姓 名 : 陈 昊 助 教 学 号 : 1131709022 课 程 名 称 : 基 因 与 人 任 课 教 师 : 李 大 伟 学 院 ( 系 ): 药 学 院 年 份 : 2014 秋

勇 于 探 索, 优 化 创 新, 更 上 一 层 楼 摘 要 2014 夏 季 学 期 和 秋 季 学 期, 我 继 续 担 任 基 因 与 人 课 程 的 助 教 这 份 深 度 报 告 详 细 记 录 了 我 的 助 教 工 作 的 全 部 内 容 与 成 果 全 文 以 详 实 的 文 字 真 实 的 课 堂 照 片 本 人 制 作 的 演 讲 PPT 为 主 线, 内 容 包 括 勇 于 探 索 全 英 语 教 学 初 体 验 优 化 创 新 课 堂 篇 和 优 化 创 新 课 后 篇 三 部 分 夏 季 学 期 主 要 突 出 首 次 全 英 语 教 学 改 革 与 探 索, 阐 述 了 我 在 组 织 科 学 素 质 测 试 和 点 评 基 因 博 弈 的 小 游 戏 全 英 语 海 报 展 示 活 动 等 课 堂 教 学 环 节 所 做 的 工 作 秋 季 学 期 分 为 课 堂 与 课 后 两 部 分 课 堂 部 分 突 出 了 案 例 化 的 科 学 素 质 测 试 点 评 创 新 进 行 的 有 关 分 布 的 课 堂 调 查 预 测 基 因 博 弈 的 小 游 戏 协 助 课 堂 视 频 教 学 等 ; 课 后 部 分 突 出 了 协 助 课 程 的 验 收 工 作 按 时 维 护 课 程 网 站 设 立 基 因 夜 话 栏 目, 与 学 生 进 行 深 度 交 流 布 置 在 线 作 业 撰 写 课 程 教 材 等 工 作 综 上 所 述, 这 份 深 度 报 告 详 尽 报 道 了 从 2014 年 7 月 至 2015 年 1 月 我 负 责 的 助 教 工 作, 并 记 录 了 我 对 于 这 些 活 动 的 设 计 课 堂 执 行 效 果 和 改 进 意 见 我 很 高 兴 与 大 家 分 享 我 的 经 验, 共 同 进 步, 更 上 一 层 楼! 关 键 词 : 夏 季 学 期 全 英 语 教 学 科 学 素 质 课 堂 活 动 课 后 交 流

目 录 前 言 : 新 的 出 发, 追 梦 继 续... 1 第 一 章 勇 于 探 索 全 英 语 教 学 初 体 验... 3 1.1 传 承 经 典 课 堂 活 动, 植 入 英 语 授 课 基 因... 4 1.1.1 科 学 素 质 测 试 与 点 评 的 全 英 语 教 学 改 革... 4 1.1.2 基 因 博 弈 的 小 游 戏 的 全 英 语 教 学 改 革... 7 1.1.3 课 程 演 讲 海 报 展 示 活 动 的 成 功 举 办... 10 1.2 创 新 授 课 方 式, 加 深 学 生 理 解... 12 1.2.1 创 新 设 立 重 点 回 顾 板 块... 12 1.2.2 重 新 制 作 课 堂 教 学 相 关 视 频... 12 1.3 适 应 夏 季 学 期 需 要, 加 强 课 堂 答 疑 力 度... 13 1.3.1 公 开 联 系 方 式, 与 学 生 保 持 联 系... 13 1.3.2 课 堂 讲 授 期 末 考 核 方 式, 重 视 课 堂 答 疑... 14 第 二 章 优 化 创 新 课 堂 篇 : 最 忙 碌 的 人... 15 2.1 课 堂 教 学 的 有 力 补 充 者... 15 2.1.1 放 飞 思 维, 更 注 重 真 相 的 科 学 素 质 测 试 点 评... 15 2.1.2 对 比 的 作 用 : 优 化 后 的 择 偶 标 准 调 查... 19 2.1.3 科 学 调 查 的 榜 样 : 有 关 分 布 的 课 堂 调 查... 21 2.1.4 大 胆 的 预 测 : 首 次 分 为 两 段 的 基 因 博 弈 的 小 游 戏... 22 2.2 做 好 课 堂 活 动 的 主 持 人... 23 2.2.1 谁 是 我 们 的 老 祖 宗 课 堂 辩 论... 23 2.2.2 举 办 第 三 期 海 报 展 示 活 动... 27 第 三 章 优 化 创 新 课 后 篇 : 基 因 夜 话 的 台 前 幕 后... 29 3.1 设 立 基 因 夜 话 栏 目, 与 学 生 深 度 交 流... 29 3.2 开 始 编 辑 基 因 与 人 配 套 教 材... 30 3.3 布 置 一 次 在 线 作 业... 31 3.4 协 助 课 程 参 加 学 校 验 收... 32 后 记 更 上 一 层 楼... 34 谢 辞... 34

前 言 : 新 的 出 发, 追 梦 继 续 在 2014 春 季 学 期, 我 首 次 担 任 了 通 识 核 心 课 程 基 因 与 人 的 助 教 我 很 珍 惜 这 份 工 作, 全 身 心 地 投 入 其 中, 对 于 前 任 助 教 的 工 作 进 行 了 有 效 传 承, 在 许 多 方 面 进 行 了 创 新 经 过 一 个 学 期 的 努 力 工 作, 我 在 课 程 建 设 的 各 个 方 面 都 取 得 了 一 定 的 成 绩 为 了 能 够 保 存 我 的 工 作 经 验, 我 在 学 期 末 撰 写 了 题 为 传 承 与 创 新 的 通 识 核 心 课 程 助 教 深 度 报 告, 并 参 加 了 通 识 核 心 课 程 的 助 教 考 核 答 辩 答 辩 的 内 容 总 结 了 我 在 2014 春 季 学 期 的 主 要 工 作, 包 括 课 堂 部 分 ( 详 细 见 图 1) 和 课 后 部 分 在 答 辩 现 场, 我 尽 情 地 展 示 了 我 们 课 程 的 特 色 和 我 对 于 课 程 建 设 的 创 新 成 果, 能 够 有 一 次 走 上 舞 台 展 示 的 经 历, 对 我 来 说 已 经 很 欣 慰 了 完 美 的 答 辩 也 给 我 上 学 期 的 助 教 生 活 划 上 了 圆 满 的 句 号 图 1 我 在 2014 春 季 学 期 的 助 教 工 作 回 顾 ( 摘 自 助 教 考 核 答 辩 ) 最 终 我 获 得 了 2014 春 季 学 期 通 识 核 心 课 程 优 异 助 教 的 称 号 能 够 获 得 这 份 荣 誉, 对 于 第 一 次 担 任 通 识 核 心 课 程 助 教 的 我 来 说, 是 莫 大 的 鼓 励, 同 时 也 是 美 丽 的 鞭 策 走 下 领 奖 台, 就 要 从 零 开 始, 我 的 助 教 工 作 远 没 有 结 束 就 像 我 在 上 一 学 期 的 深 度 报 告 的 后 记 中 写 道 : 追 梦 还 将 继 续, 我 还 会 继 续 沿 着 传 承 与 创 新 的 发 展 之 路, 去 建 设 基 因 与 人 这 门 课 程, 把 最 佳 质 量 的 课 程 献 给 我 所 爱 的 学 生, 同 时 也 献 给 自 己 在 助 教 这 条 路 上 追 寻 的 梦 想 所 以,2014 秋 季 学 期, 追 梦 还 将 继 续! 新 的 一 轮 的 助 教 工 作 是 一 个 新 的 开 始, 对 我 来 说 是 新 的 出 发, 有 全 新 的 选 课 学 生 全 新 的 授 课 方 式, 但 是 不 变 的 是 我 的 工 作 热 情 在 2014 夏 季 学 期 和 秋 季 学 期, 我 继 续 以 饱 满 第 1 页 共 34 页

的 热 情, 踏 上 了 通 识 核 心 课 助 教 的 征 程, 向 着 更 上 一 层 楼 的 目 标 前 进! 在 这 一 份 助 教 深 度 报 告 中, 您 会 看 到 我 在 2014 夏 季 学 期 和 秋 季 学 期 在 担 任 基 因 与 人 课 程 助 教 中 所 完 成 的 工 作 勇 于 探 索, 优 化 创 新 是 这 些 工 作 的 最 好 写 照 具 体 来 说, 有 2014 夏 季 学 期 的 全 英 语 课 程 教 学 的 初 次 尝 试 所 获 得 的 宝 贵 经 验, 全 英 语 教 学 是 基 因 与 人 课 程 建 设 中 一 个 重 要 的 里 程 碑, 我 见 证 了 这 个 重 要 的 时 刻 还 有 在 2014 秋 季 学 期 对 于 课 堂 讨 论 环 节 做 的 改 进 优 化, 创 立 了 课 堂 辩 论 的 新 形 式 ; 对 于 课 程 调 查 活 动 方 面 进 行 的 创 新, 创 立 了 有 关 分 布 的 课 堂 调 查 更 有 我 在 课 程 的 幕 后 完 成 的, 诸 如 协 助 进 行 课 程 验 收 每 周 在 QQ 群 上 与 学 生 展 开 的 基 因 夜 话 交 流 第 一 次 布 置 网 上 作 业 等 为 了 有 条 理 地 展 示 这 些 工 作 的 全 貌, 我 计 划 分 3 章 撰 写 这 份 深 度 报 告, 具 体 的 内 容 框 架 如 图 2 所 示 图 2 通 识 核 心 课 程 2014 秋 助 教 深 度 报 告 内 容 框 架 图 这 份 报 告 时 刻 提 醒 着 我, 要 记 住 自 己 开 始 做 助 教 的 原 点, 正 所 谓 不 忘 初 心, 珍 惜 自 己 的 岗 位, 时 刻 带 着 更 上 一 层 楼 的 干 劲 记 录 下 这 些 教 学 中 的 第 一 手 资 料, 与 各 位 助 教 同 行 们 分 享, 也 是 我 的 荣 幸 希 望 通 过 这 份 报 告, 能 把 我 的 梦 想 对 课 程 的 热 情 传 递 给 更 多 的 人, 能 把 基 因 与 人 课 程 表 达 的 科 学 理 念 传 递 给 更 多 的 学 生, 也 为 通 识 核 心 课 程 的 建 设 添 砖 加 瓦! 第 2 页 共 34 页

第 一 章 勇 于 探 索 全 英 语 教 学 初 体 验 在 2014 春 季 学 期 结 束 之 后, 学 生 的 成 绩 刚 刚 统 计 提 交,2014 年 的 夏 季 学 期 就 接 踵 而 至 2014 年 的 夏 季 学 期 基 因 与 人 的 课 程 仍 然 开 课, 我 还 是 继 续 担 任 助 教 的 工 作 我 在 本 科 时 有 过 全 英 语 课 程 分 子 细 胞 生 物 学 助 教 的 经 历 马 不 停 蹄 地 开 始 第 二 个 轮 次 的 助 教 工 作, 结 合 从 前 的 经 验, 我 首 先 认 真 分 析 了 这 次 夏 季 学 期 教 学 所 产 生 的 新 形 势, 并 制 定 了 相 应 地 对 策, 使 得 我 们 的 课 堂 更 适 应 夏 季 学 期 的 教 学 节 奏 我 认 为, 同 样 的 课 程, 同 样 的 助 教 工 作, 与 2014 春 季 学 期 不 同 的 是, 这 一 次 小 学 期 的 教 学 任 务 有 这 样 几 个 新 的 变 化, 需 要 采 取 以 下 的 措 施 进 行 改 革 探 索 首 先 是 课 时 安 排 与 以 往 不 同 2014 春 季 学 期 的 课 程 长 达 16 周, 每 周 2 课 时, 所 以 与 学 生 的 交 流 时 间 更 充 分, 每 一 个 教 学 环 节 的 准 备 时 间 也 更 加 充 裕 反 观 2014 的 夏 季 学 期 只 有 短 短 的 28 天, 一 个 学 期 的 课 程 要 在 四 周 的 时 间 内 集 中 教 学, 每 周 8 学 时 的 课 程 非 常 密 集, 相 应 地, 与 学 生 交 流 和 准 备 课 程 活 动 的 时 间 缩 短, 对 我 的 助 教 工 作 的 组 织 提 出 了 更 高 的 要 求 作 为 对 策, 我 与 老 师 商 量, 进 行 了 教 学 编 排 的 改 革, 将 原 来 的 12 个 主 题 缩 编 为 8 个 专 题, 与 只 有 8 次 的 教 学 安 排 相 适 应 同 时, 引 导 学 生 加 入 QQ 群, 参 与 课 程 网 站 论 坛 的 讨 论, 继 续 利 用 有 限 的 时 间 与 学 生 交 流 与 线 下 交 流 同 步, 我 更 加 重 视 课 堂 答 疑, 争 取 利 用 课 堂 时 间 尽 可 能 回 答 学 生 的 疑 问 我 也 提 前 对 所 有 的 课 堂 活 动 环 节 进 行 准 备, 例 如, 提 前 设 计 英 文 版 的 科 学 素 质 测 试 系 列 问 卷, 提 前 制 作 基 因 博 弈 小 游 戏 的 规 则 提 前 下 载 小 崔 调 查 转 基 因 视 频 并 进 行 深 度 加 工 等 综 上 所 述, 精 编 教 学 模 块 课 堂 答 疑 与 线 下 交 流 并 重 提 前 进 行 备 课 的 措 施 三 管 齐 下, 保 证 了 夏 季 学 期 全 英 语 教 学 的 顺 利 开 展 其 次 是 教 学 班 的 规 模 的 变 化 2014 春 季 学 期 我 们 的 课 程 是 一 个 126 人 的 教 学 班, 这 样 人 数 众 多 的 班 级 使 得 小 组 讨 论 开 展 困 难, 也 难 以 管 理 本 次 小 学 期 的 课 程 是 30 人 规 模 的 小 班 化 教 学 因 此, 我 采 取 了 适 应 小 班 化 教 学 的 课 堂 活 动 例 如, 我 重 新 调 整 了 课 堂 讨 论 的 环 节, 从 分 组 讨 论 改 为 直 接 提 出 问 题 与 老 师 讨 论 的 方 式 再 例 如, 基 因 博 弈 的 小 游 戏 的 规 则 进 行 了 重 新 设 计, 使 得 游 戏 的 运 行 更 加 流 畅 我 还 组 织 了 海 报 展 示 活 动 演 讲 展 示 活 动 等, 班 级 虽 然 学 生 少, 但 也 赢 得 了 学 生 的 大 力 支 持 综 上 所 述, 班 级 规 模 的 缩 小 虽 然 有 利 于 管 理, 但 如 何 让 小 班 化 教 学 突 出 实 效 获 得 学 生 的 参 与 度, 我 还 是 下 了 一 番 功 夫 的 最 后, 也 是 最 重 要 的, 是 夏 季 学 期 课 程 的 全 英 语 教 学 改 革 在 此 以 前, 基 因 与 人 的 课 程 是 双 语 教 学 的, 全 英 语 教 学 是 开 天 辟 地 第 一 次 而 我 就 有 幸 见 证 了 基 因 与 人 全 英 语 教 学 的 首 秀 我 做 了 许 多 前 期 准 备 工 作 : 科 学 素 质 测 试 问 卷 点 评 调 查 的 课 件 全 部 改 版 翻 译 成 英 语, 课 程 的 配 套 视 频 尽 量 选 用 英 文 版 的, 课 程 的 小 游 戏 的 规 则 也 用 英 语 撰 写 在 课 程 的 实 施 方 面, 课 程 的 所 有 PPT 改 版 成 为 全 英 文 或 者 中 英 对 照 版 本 ; 老 师 和 我 的 讲 授 均 使 用 英 文, 但 是 接 受 学 生 用 中 文 的 提 问 ; 游 戏 环 节 课 堂 讨 论 的 主 要 语 言 也 为 英 语 夏 季 学 期 的 课 程 中, 我 们 班 还 接 收 了 一 位 来 自 韩 国 的 交 流 学 生, 我 们 鼓 励 学 生 参 与 和 国 际 学 生 的 交 流 综 上 所 述, 从 课 程 的 前 期 资 料 准 备, 到 课 程 的 讲 授, 再 到 课 堂 活 动 的 实 施, 夏 季 学 期 的 基 因 与 人 课 程 已 经 基 本 实 现 了 向 全 英 语 课 程 过 度 即 使 有 了 以 上 对 于 课 程 教 学 状 况 的 冷 静 分 析 根 据 经 验 设 计 的 对 策, 我 们 的 全 英 语 教 学 初 体 验 还 是 一 次 积 极 的 探 索 课 程 中 有 成 功 之 处, 也 有 需 要 改 进 的 地 方, 都 是 宝 贵 的 经 验 我 认 为, 勇 于 探 索 正 是 这 次 全 英 语 教 学 试 点 的 最 好 写 照 下 面, 我 将 用 一 些 实 际 的 例 子 展 示 夏 季 学 期 中 我 们 的 全 英 语 教 学 探 索 的 经 验 和 成 果 第 3 页 共 34 页

1.1 传 承 经 典 课 堂 活 动, 植 入 英 语 授 课 基 因 丰 富 多 彩 的 课 堂 活 动 是 基 因 与 人 课 程 的 灵 魂 之 一, 在 进 行 全 英 语 教 学 改 革 时, 我 考 虑 的 是 尽 量 传 承 经 典 的 课 堂 活 动, 同 时 植 入 英 语 授 课 的 基 因 即 内 容 基 本 不 变, 形 式 改 为 英 语 授 课, 这 样 能 够 原 汁 原 味 地 保 留 基 因 与 人 课 程 的 特 色, 同 时 也 能 根 据 学 生 的 接 受 程 度 及 时 调 整 课 程 的 内 容 本 次 夏 季 学 期 的 教 学 中, 我 的 主 要 工 作 是 组 织 和 实 施 了 科 学 素 质 测 试 与 点 评 基 因 博 弈 的 小 游 戏 课 程 演 讲 活 动 海 报 展 示 活 动 等 这 些 活 动 的 内 容 与 2014 春 季 学 期 相 比 变 化 不 大, 仅 有 部 分 内 容 有 创 新, 但 已 经 完 全 改 成 英 文 授 课 所 需 要 的 教 学 资 料 在 这 样 的 改 变 中, 我 进 行 了 大 量 卓 有 成 效 的 工 作, 为 全 英 语 授 课 的 顺 利 完 成 保 驾 护 航 下 面 我 将 具 体 展 示 我 在 课 堂 活 动 的 英 语 授 课 改 革 方 面 所 做 的 工 作 1.1.1 科 学 素 质 测 试 与 点 评 的 全 英 语 教 学 改 革 科 学 素 质 测 试 与 点 评 是 基 因 与 人 课 程 的 重 要 组 成 部 分 科 学 素 质 测 试 的 设 立 着 眼 于 提 升 大 学 生 的 科 学 素 质, 立 意 深 远 ; 科 学 素 质 测 试 点 评 部 分 则 成 为 课 程 的 有 力 补 充, 重 视 测 试 之 后 及 时 给 学 生 反 馈, 举 一 反 三, 授 之 以 渔 除 此 之 外, 科 学 素 质 测 试 问 卷 也 是 课 堂 点 名 考 勤 的 重 要 手 段 本 次 夏 季 学 期 的 教 学 中, 自 然 也 少 不 了 科 学 素 质 测 试 的 参 与 由 于 夏 季 学 期 是 采 取 小 班 教 学, 只 有 30 人 的 课 堂 根 本 不 需 要 点 名, 我 都 可 以 直 接 叫 出 学 生 的 名 字, 科 学 素 质 测 试 减 少 了 点 名 的 作 用, 回 归 了 本 色 总 体 而 言, 科 学 素 质 测 试 问 卷 内 容 上 继 承 了 2014 春 季 形 成 的 28 题 的 题 库, 我 进 行 了 问 卷 的 重 新 设 计 和 编 排, 形 式 上 回 归 了 全 英 文 科 学 素 质 测 试 点 评 环 节 用 全 英 语 进 行 讲 授, 共 讲 授 3 次, 每 次 10 分 钟 的 演 讲 时 间 点 评 的 内 容 上 回 归 测 试 的 出 处, 告 知 学 生 我 们 的 课 程 要 求 的 是 哪 些 方 面 的 科 学 素 质, 指 出 学 生 在 科 学 实 践 中 常 犯 的 错 误, 加 深 学 生 对 于 科 学 素 质 的 认 识 ; 形 式 上 创 新 性 地 采 用 了 思 维 导 图 的 演 讲 方 式, 用 简 单 的 英 语 展 示 主 要 思 想, 使 学 生 易 于 理 解 (1) 科 学 素 质 测 试 英 文 版 系 列 问 卷 的 制 作 在 2014 春 季 学 期 的 深 度 报 告 中 已 经 提 到, 科 学 素 质 测 试 系 列 问 卷 取 材 于 Cara Gormally 等 在 2012 年 于 同 行 评 议 的 杂 志 Life Sciences Education 发 表 的 论 文 Developing a Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS): Measuring Undergraduates Evaluation of Scientific Information and Arguments, 问 卷 的 内 容 已 经 翻 译 成 了 中 文, 并 且 汇 编 成 文 档, 形 成 了 由 4 个 板 块 28 个 小 题 组 成 的 题 库 而 这 次 为 了 适 应 全 英 语 教 学, 我 将 科 学 素 质 测 试 问 卷 编 辑 成 为 了 全 英 文 版, 形 成 了 4 份 共 16 题 的 全 英 语 的 科 学 素 质 测 试 问 卷 在 夏 季 学 期 使 用 ( 如 图 3 所 示 为 其 中 的 一 份 ) 这 次 修 订 有 两 项 优 化 之 处 首 先 是 语 言, 全 英 语 问 卷 设 计 得 简 洁 明 快, 普 通 的 英 语 水 平 也 能 理 解 虽 然 参 考 文 献 是 英 文 的, 但 是 原 文 献 是 做 科 学 教 育 研 究 的, 理 论 性 比 较 强, 背 景 叙 述 时 有 许 多 内 容 非 常 复 杂, 并 不 适 合 课 堂 问 卷 简 单 明 了 易 理 解 的 需 要, 所 以 我 这 次 修 订 时, 在 语 言 上 特 别 做 了 一 些 修 正 语 言 的 修 正 主 要 有 两 点 一 方 面, 我 将 有 些 背 景 进 行 了 简 化 例 如, 在 谈 到 一 个 有 关 平 均 寿 命 的 调 查 时, 就 简 化 了 背 景 的 叙 述, 而 直 接 将 调 查 的 结 果 写 上 另 一 方 面, 对 于 一 些 不 合 时 宜, 或 者 不 贴 近 实 际 生 活 的 例 子, 我 进 行 了 改 造, 让 它 们 更 接 地 气 例 如, 在 谈 到 以 个 体 代 表 总 体 的 误 区 时, 我 就 将 原 文 中 美 国 一 个 中 学 的 数 据 代 表 整 个 州 的 学 生 例 子 换 成 在 交 大 学 生 中 调 查 的 数 据 代 表 整 个 上 海 市 其 次 是 形 式, 预 留 空 白 让 学 生 写 上 作 答 的 理 由, 了 解 学 生 的 思 维 走 向 本 次 夏 季 学 期 重 第 4 页 共 34 页

新 设 计 的 问 卷 中 的 每 一 道 题 后 都 留 有 两 行 的 空 间, 让 学 生 写 明 作 答 的 原 因, 在 统 计 的 时 候 就 能 找 出 学 生 在 思 维 上 存 在 的 误 区, 也 为 科 学 素 质 测 试 点 评 找 到 了 合 适 的 突 破 口 图 3 全 英 语 科 学 素 质 测 试 问 卷 1(2014 年 7 月 1 日 使 用 ) 综 上 所 述, 科 学 素 质 测 试 系 列 问 卷 在 夏 季 学 期 重 新 编 辑 为 全 英 语 版, 语 言 上 进 行 了 简 化, 形 式 上 注 重 给 学 生 表 达 思 想 的 空 间, 形 成 了 4 份 16 题 的 系 列, 全 英 语 科 学 素 质 测 试 问 卷 已 经 成 为 了 重 要 的 配 套 教 学 资 料 之 一 (2) 科 学 素 质 测 试 点 评 : 全 英 语 讲 授 在 进 行 科 学 素 质 测 试 的 同 时, 我 还 重 视 对 学 生 们 的 反 馈, 科 学 素 质 测 试 点 评 这 个 在 2014 春 季 学 期 成 功 创 新 的 板 块 得 到 了 保 留 和 传 承 全 英 语 讲 授 成 为 了 科 学 素 质 测 试 点 评 板 块 在 夏 季 学 期 中 的 新 特 点, 受 到 了 老 师 和 同 学 们 的 重 点 关 注 2014 夏 季 学 期, 我 共 进 行 了 3 次 科 学 素 质 测 试 点 评, 每 次 10 分 钟 这 三 次 科 学 素 质 测 试 点 评 从 PPT 的 制 作, 到 最 后 的 课 堂 演 讲 提 问 全 部 使 用 英 语 讲 授, 这 极 大 地 锻 炼 了 我 的 英 语 表 达 能 力 制 作 PPT 时, 需 要 考 虑 如 何 用 最 简 单 的 词 汇 表 达 意 思 ; 课 堂 演 讲 时, 又 需 要 考 虑 怎 样 让 自 己 的 演 讲 更 生 动 为 了 这 几 次 演 讲, 我 做 了 许 多 幕 后 的 工 作 如 图 4 所 示 是 我 做 的 两 次 科 学 素 质 测 试 演 讲 的 PPT 封 面 实 际 的 讲 授 中, 老 师 和 学 生 也 给 了 我 许 多 建 议, 让 我 印 象 最 深 刻 的 是 有 关 语 速 和 专 业 词 汇 在 之 后 的 讲 授 中 我 放 慢 了 语 速, 结 合 板 书, 让 学 生 能 够 跟 上 我 的 步 伐 这 次 全 英 语 的 课 堂 讲 授 经 历, 让 我 有 了 在 国 外 担 任 TA 的 感 觉, 获 得 了 宝 贵 的 第 一 手 实 践 经 验 第 5 页 共 34 页

图 4 全 英 语 讲 授 科 学 素 质 测 试 点 评 PPT 封 面 (3) 科 学 素 质 测 试 点 评 的 内 容 : 追 根 溯 源 告 知 学 生 考 察 重 点 科 学 素 质 测 试 点 评 的 内 容, 根 据 老 师 上 课 前 的 指 导, 需 要 告 知 同 学 们 考 察 的 重 点, 让 他 们 知 道 需 要 掌 握 哪 些 方 面 的 科 学 素 质, 本 质 就 是 教 给 学 生 科 学 素 质 的 本 质 我 们 的 课 程 特 别 强 调 说 话 要 有 根 据, 我 的 点 评 也 不 例 外 点 评 从 科 学 素 质 测 试 的 原 文 献 出 发, 追 根 溯 源 地 讲 述 了 作 者 所 强 调 的 几 种 大 学 生 科 学 素 养 包 括 科 学 统 计 读 图 科 学 调 查 的 实 施 等, 结 合 我 们 课 程 的 参 考 书 籍 津 巴 多 普 通 心 理 学 中 提 到 的 人 类 常 犯 的 几 个 科 学 错 误, 逐 个 题 目 讲 解 学 生 们 在 做 题 中 出 现 的 问 题, 一 针 见 血 地 点 出 学 生 在 各 个 题 目 中 所 需 要 掌 握 的 科 学 素 质 例 如, 在 讲 到 什 么 是 科 学 素 质 时, 就 提 出 了 了 解 科 学 方 法 和 解 读 科 学 数 据 两 方 面 的 能 力, 并 且 对 其 做 了 解 释, 然 后 就 每 一 个 方 面 的 能 力 结 合 题 目 进 行 展 开, 如 图 5 所 示 图 5 点 评 内 容 教 给 学 生 科 学 素 质 的 本 质 因 此, 科 学 素 质 测 试 点 评 系 列 的 宗 旨 是 教 给 学 生 科 学 素 质 的 本 质, 这 一 点 从 这 个 栏 目 设 第 6 页 共 34 页

立 之 初 就 没 有 改 变, 在 这 次 全 英 语 教 学 中 更 得 到 了 强 化 (4) 科 学 素 质 测 试 点 评 的 形 式 : 思 维 导 图 的 应 用 通 识 核 心 课 程 助 教 深 度 报 告 基 因 与 人 课 程 助 教 : 陈 昊 科 学 素 质 测 试 的 形 式 上, 除 了 强 调 学 科 交 叉 图 文 并 茂 外, 夏 季 学 期 的 教 学 中 还 增 加 了 对 于 逻 辑 的 重 视, 应 用 思 维 导 图 顺 通 演 讲 的 脉 络, 显 得 更 加 流 畅 重 视 逻 辑 性 的 原 因, 也 是 起 源 于 我 们 课 程 的 宗 旨, 科 学 的 思 维 也 包 括 缜 密 的 逻 辑 我 们 的 课 程 需 要 教 给 学 生 什 么, 就 必 须 在 讲 台 上 做 出 榜 样 科 学 素 质 测 试 点 评 就 是 要 给 我 们 的 学 生 科 学 思 维 的 榜 样, 不 仅 是 依 据 来 源, 还 有 说 话 要 有 逻 辑 有 条 理 我 理 解 的 思 维 导 图, 就 是 要 把 抽 象 的 思 想 形 象 化, 向 学 生 展 示 问 题 的 思 考 过 程, 这 与 让 学 生 在 问 卷 上 写 上 答 题 的 理 由 是 有 异 曲 同 工 之 妙 的 我 用 几 个 简 单 的 箭 头 线 条, 加 上 若 干 文 字, 就 能 勾 勒 出 解 题 的 过 程, 与 学 生 一 起 回 味 做 题 时 的 感 觉, 也 是 一 种 新 的 体 验 吧 例 如, 在 讲 到 现 象 与 本 质 的 关 系 这 个 问 题 时, 如 图 6 所 示, 我 就 画 出 了 从 使 用 器 械 到 增 强 肌 肉 力 量 需 要 经 过 的 逻 辑 过 程, 最 终 得 出 正 确 答 案, 又 指 出 了 可 能 的 误 区, 达 到 了 举 一 反 三 的 教 学 效 果 图 6 点 评 形 式 使 用 思 维 导 图, 重 视 科 学 的 逻 辑 1.1.2 基 因 博 弈 的 小 游 戏 的 全 英 语 教 学 改 革 在 讲 到 基 因 与 合 作 的 起 源 这 章 时, 基 因 博 弈 的 小 游 戏 是 课 堂 教 学 的 重 要 组 成 部 分 这 个 小 游 戏 用 体 验 式 培 训 的 手 法, 让 学 生 身 临 其 境 地 体 会 到 人 类 社 会 发 展 的 规 律 合 作 创 造 红 利, 红 利 推 动 合 作 夏 季 学 期 采 用 小 班 教 学, 配 合 全 英 语 教 学, 基 因 博 弈 的 小 游 戏 开 展 时 也 进 行 了 一 些 优 化, 主 要 是 前 期 准 备 中 重 新 设 计 双 语 对 照 版 的 规 则 和 记 分 表 游 戏 实 施 时 重 新 进 行 分 组 对 于 游 戏 结 果 在 黑 板 上 进 行 公 布 展 示 等 (1) 双 语 对 照 的 规 则 和 记 分 表 2014 夏 季 学 期 有 韩 国 的 交 流 生 参 加 我 们 的 课 程, 她 不 懂 中 文, 而 且 课 程 是 全 英 语 授 课, 第 7 页 共 34 页

因 此, 基 因 博 弈 的 小 游 戏 规 则 和 记 分 表 需 要 重 新 制 作 但 是 考 虑 到 游 戏 规 则 比 较 复 杂, 所 以 还 是 做 成 了 双 语 对 照 版 本, 方 便 同 学 对 游 戏 有 更 深 入 的 理 解 游 戏 规 则 和 记 分 表 减 少 了 对 于 游 戏 背 景 的 介 绍, 增 加 对 于 游 戏 规 则 的 介 绍, 让 学 生 能 够 快 速 进 入 角 色 记 分 表 添 加 了 总 分 和 排 名 等 栏 目, 还 增 加 了 填 写 基 因 型 卡 片 颜 色 的 位 置 游 戏 规 则 和 记 分 表 如 图 7 所 示 图 7 基 因 博 弈 的 小 游 戏 规 则 和 记 分 表 (2014 年 7 月 修 订 ) (2) 游 戏 的 实 施 图 8 基 因 博 弈 小 游 戏 现 场 ( 左 图 : 组 内 对 决, 右 图 : 计 算 成 绩 ) 第 8 页 共 34 页

基 因 博 弈 小 游 戏 实 施 当 日,31 位 同 学 全 部 到 场 参 加, 出 勤 率 相 当 高 所 有 的 同 学 对 于 游 戏 表 现 出 了 热 情, 还 有 主 动 对 游 戏 的 环 节 提 出 了 一 些 建 议 和 补 充 同 学 们 按 照 座 位 分 成 4 组, 首 先 进 行 组 内 的 对 决, 结 果 代 表 进 攻 的 基 因 型 ( 红 色 ) 占 据 了 绝 对 优 势 而 后, 相 邻 的 两 组 合 并, 继 续 进 行 对 决, 这 次 代 表 独 立 的 基 因 型 ( 黄 色 ) 和 代 表 合 作 的 基 因 型 ( 绿 色 ) 出 现 了 回 升 的 趋 势, 前 者 更 占 优 势 第 三 轮, 全 班 合 并 为 一 个 整 体, 进 行 对 决 后, 代 表 合 作 的 基 因 型 ( 绿 色 ) 占 据 了 绝 对 优 势 每 一 轮 中, 各 组 将 结 果 统 计 写 到 黑 板 上, 形 成 整 个 游 戏 的 基 因 型 变 化 趋 势 最 后 由 老 师 对 游 戏 结 果 进 行 点 评 游 戏 的 教 学 效 果 如 图 8 所 示 (3) 游 戏 结 果 的 公 布 与 展 示 本 次 游 戏 环 节, 为 了 让 学 生 能 了 解 游 戏 进 行 的 全 貌, 每 一 轮 中, 各 组 都 需 要 把 对 决 的 结 果 写 到 黑 板 上 与 其 他 同 学 共 享, 形 成 了 一 个 创 新 的 展 示 环 节, 如 图 9 所 示 在 老 师 点 评 时, 也 会 根 据 黑 板 上 显 示 的 结 果 进 行 讲 评 如 图 9 显 示, 数 字 代 表 得 分, 第 一 轮 时, 红 色 数 字 占 大 多 数 ; 第 二 轮 时, 黄 色 和 绿 色 开 始 增 加 ; 到 第 三 轮 时, 绿 色 获 得 了 最 高 得 分 列 出 这 样 一 个 表 格, 客 观 真 实 模 拟 了 合 作 对 于 人 类 发 展 的 推 动 作 用, 对 于 游 戏 的 结 果, 该 方 式 展 示 更 为 直 观 有 效 图 9 基 因 博 弈 小 游 戏 结 果 在 黑 板 上 实 时 展 示 在 基 因 博 弈 的 小 游 戏 结 束 后 一 周, 我 对 回 收 的 记 分 表 进 行 了 统 计 统 计 了 每 一 轮 中 每 种 基 因 型 的 平 均 得 分 和 分 布, 对 比 三 轮 各 基 因 型 得 分 的 变 化, 用 数 据 对 于 基 因 博 弈 的 小 游 戏 进 行 了 更 详 细 的 回 顾 同 时 也 点 出 了 游 戏 背 后 隐 藏 的 秘 密 采 用 不 同 的 记 分 表, 合 作 的 红 利 增 加, 从 而 推 动 了 合 作 的 基 因 型 在 进 攻 的 基 因 型 占 多 数 的 情 况 下 成 功 突 围 我 将 统 计 结 果 做 成 了 PPT, 并 且 在 课 堂 上 进 行 了 英 语 讲 授, 如 图 10 所 示 第 9 页 共 34 页

图 10 基 因 博 弈 的 小 游 戏 课 堂 点 评 ( 节 选 ) 通 过 对 于 基 因 博 弈 小 游 戏 的 课 堂 点 评, 解 决 了 同 学 们 只 玩 游 戏 而 不 是 细 究 原 理 的 问 题, 用 科 学 的 方 法 揭 示 了 基 因 博 弈 小 游 戏 背 后 的 本 质 生 产 力 的 发 展 促 进 合 作 的 产 生 1.1.3 课 程 演 讲 海 报 展 示 活 动 的 成 功 举 办 课 程 演 讲 活 动 海 报 展 示 活 动 一 直 是 基 因 与 人 课 程 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 期 末 考 核 环 节 的 压 轴 大 戏 夏 季 学 期 的 课 程 也 不 例 外 在 最 后 一 次 课 上, 我 们 用 了 近 3 个 课 时 举 办 了 课 程 演 讲 和 海 报 展 示 活 动 共 有 3 名 同 学 参 加 了 课 程 演 讲 活 动, 内 容 涉 及 转 基 因 尼 安 德 特 人 灭 绝 的 原 因 和 启 示 等 内 容, 源 于 课 程 却 高 于 课 程, 获 得 了 同 学 们 的 好 评 和 提 问 另 有 3 名 同 学 用 全 英 语 展 示 了 他 们 的 海 报, 用 心 制 作 的 海 报 同 样 得 到 了 现 场 所 有 同 学 和 老 师 的 好 评 特 别 是 来 自 韩 国 的 交 流 学 生 李 东 妍 同 学 展 示 了 韩 国 的 转 基 因 作 物 的 现 状, 还 有 另 两 位 同 学 从 独 特 的 角 度 回 答 了 转 基 因 作 物 的 种 植 和 学 习 与 记 忆 的 问 题 海 报 展 示 活 动 为 本 次 的 基 因 与 人 全 英 语 课 程 划 上 了 圆 满 的 句 号 活 动 现 场 照 片 如 图 11 所 示 (A)3 位 同 学 简 单 介 绍 他 们 的 海 报 第 10 页 共 34 页

(B) 同 学 们 参 观 展 板 并 提 问 (C) 展 示 过 程 : 有 问 必 答 图 11 2014 夏 季 学 期 海 报 展 示 活 动 现 场 (D) 来 自 韩 国 的 交 流 生 李 东 妍 在 展 示 海 报 综 上 所 述, 课 程 演 讲 活 动 和 海 报 展 示 活 动 的 成 功 举 办, 说 明 了 在 短 短 的 21 天 基 因 与 人 第 11 页 共 34 页

的 课 程 教 学 中, 学 生 们 确 实 是 学 有 所 获 的, 精 彩 的 演 讲 精 美 的 海 报 正 是 对 于 我 们 的 教 学 效 果 最 好 的 说 明 1.2 创 新 授 课 方 式, 加 深 学 生 理 解 在 授 课 方 式 上, 夏 季 学 期 也 有 许 多 创 新 亮 点 值 得 关 注 首 先 是 老 师 和 我 进 行 讨 论 后, 认 为 要 把 每 节 课 的 重 点 用 书 面 的 形 式 展 示 给 学 生, 于 是 就 有 了 每 节 课 后 在 黑 板 上 书 写 的 重 点 回 顾 板 块, 加 深 学 生 对 于 授 课 重 点 的 理 解 另 外, 夏 季 学 期 我 重 新 制 作 了 小 崔 调 查 转 基 因 视 频 剪 辑, 并 制 作 为 英 文 版, 通 过 视 频 和 PPT 讲 述 穿 插 的 方 式, 加 快 了 课 堂 节 奏, 节 省 了 宝 贵 的 课 堂 时 间 下 面 我 将 重 点 阐 述 这 两 部 分 的 教 学 创 新 点 1.2.1 创 新 设 立 重 点 回 顾 板 块 重 点 回 顾 板 块 是 在 我 与 老 师 的 讨 论 中 诞 生 的 我 观 察 到 课 后 学 生 对 于 课 程 的 重 点 内 容 缺 乏 有 条 理 的 归 纳, 看 课 件 又 比 较 麻 烦, 所 以 向 老 师 提 议 老 师 觉 得 可 以 在 每 节 课 后 通 过 板 书 的 方 式 总 结 一 下 上 课 的 重 点, 便 于 学 生 记 录 于 是, 在 夏 季 学 期 的 课 程 中, 我 们 就 采 用 了 板 书 的 形 式 进 行 重 点 回 顾, 板 书 的 内 容 有 中 文, 也 有 英 文, 如 图 12 所 示 学 生 反 映 通 过 老 师 的 课 后 板 书, 就 像 看 文 献 的 摘 要 一 样, 对 于 课 程 的 逻 辑 理 解 了 不 少, 许 多 同 学 将 板 书 拍 照 后 保 存 图 12 设 立 重 点 回 顾 板 块 理 清 课 程 教 学 脉 络 如 图 12 所 示, 当 讲 到 转 基 因 作 物 时, 重 点 回 顾 板 块 就 整 理 了 转 基 因 作 物 的 英 文 名 称, 即 GMO Crop, 并 且 给 出 了 两 种 课 程 涉 及 的 主 要 转 基 因 作 物 :HT-Tolerance 和 Bt-Host, 学 生 们 对 于 转 基 因 作 物 的 基 本 知 识 框 架 在 此 一 目 了 然 1.2.2 重 新 制 作 课 堂 教 学 相 关 视 频 2014 春 季 学 期, 在 课 程 的 视 频 教 学 环 节, 我 下 载 人 类, 我 们 的 故 事 猿 人 星 球 小 崔 调 查 转 基 因 等 其 中, 发 布 于 2014 年 的 小 崔 调 查 转 基 因 与 课 程 紧 密 相 关, 又 切 中 社 会 热 点, 对 于 引 出 转 基 因 这 章 的 话 题 具 有 重 要 的 意 义 视 频 教 学 环 节 是 基 因 与 人 课 堂 活 动 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 但 也 存 在 消 耗 课 堂 时 间 过 多 效 率 低 的 问 题 我 在 2014 春 季 已 经 完 成 了 对 小 崔 调 查 转 基 因 的 深 度 分 析 PPT, 解 决 了 以 往 视 频 教 学 课 堂 时 间 消 耗 过 度 的 问 题 而 在 夏 季 学 期, 我 将 这 份 PPT 升 级 成 为 了 全 英 文 版, 并 且 加 入 了 对 于 其 中 反 映 科 学 素 质 问 题 的 疑 问 和 思 考, 与 科 学 素 质 测 试 点 评 呼 应 如 图 13 所 示, 我 在 深 度 分 析 PPT 中, 对 于 背 景 的 介 绍 十 分 简 短, 而 这 样 的 介 绍 如 果 用 第 12 页 共 34 页

视 频 播 放, 至 少 要 5-10 分 钟, 这 就 节 省 课 堂 时 间 而 不 影 响 效 果 我 在 一 些 有 关 科 学 素 质 的 关 键 点 设 置 了 疑 问, 暂 停 视 频, 提 醒 学 生 这 里 可 能 有 问 题, 引 出 学 生 的 思 考 例 如, 在 南 希 教 授 谈 转 基 因 作 物 与 疾 病 发 病 率 关 系 的 问 题 时, 我 就 暂 停 了 视 频 提 醒 大 家 这 里 的 逻 辑 是 否 值 得 思 考 图 13 小 崔 调 查 转 基 因 深 度 分 析 PPT ( 左 图 : 简 化 后 的 背 景, 右 图 : 提 出 问 题 引 发 学 生 思 考 ) 综 上 所 述, 经 过 重 新 编 辑 的 小 崔 调 查 转 基 因 视 频 和 深 度 分 析 PPT, 已 经 走 出 了 传 统 的 课 堂 视 频 教 学 仅 是 简 单 播 放 视 频 的 方 式, 而 是 形 成 了 互 动 式 的 课 堂 氛 围 在 形 式 上, 采 取 了 精 选 的 视 频 片 段, 简 化 背 景 介 绍 来 节 省 课 堂 时 间 ; 在 内 容 上, 采 取 问 题 提 出 的 形 式, 引 导 学 生 根 据 视 频 内 容 提 出 问 题, 并 与 课 程 所 强 调 的 科 学 素 质 呼 应 1.3 适 应 夏 季 学 期 需 要, 加 强 课 堂 答 疑 力 度 2014 夏 季 学 期 的 时 间 较 短, 只 有 28 天, 所 以 需 要 与 学 生 的 联 系 更 加 紧 密 我 适 应 了 夏 季 学 期 的 需 要, 加 强 了 课 堂 答 疑 的 力 度, 争 取 在 课 堂 上 回 答 学 生 的 问 题 同 时 也 不 放 松 课 后 的 交 流, 成 功 建 立 起 了 我 与 学 生 之 间 的 纽 带 1.3.1 公 开 联 系 方 式, 与 学 生 保 持 联 系 在 学 期 初, 我 就 会 向 学 生 发 放 印 刷 好 的 课 程 联 系 方 式 卡, 如 图 14 所 示, 其 中 有 我 和 老 师 的 手 机 号 码 邮 箱, 课 程 网 站 信 息 和 QQ 群 等 信 息 学 生 能 够 通 过 这 张 卡 片 联 系 我 和 老 师, 并 能 熟 悉 课 程 中 心 网 站 的 操 作, 进 而 参 与 互 动 图 14 课 程 开 始 时 发 放 给 学 生 的 课 程 联 系 方 式 卡 第 13 页 共 34 页

1.3.2 课 堂 讲 授 期 末 考 核 方 式, 重 视 课 堂 答 疑 夏 季 学 期 中, 我 重 视 在 课 堂 上 尽 量 解 决 学 生 对 于 课 程 的 疑 问, 期 末 考 核 方 式 一 直 是 学 生 关 心 的 重 要 话 题, 所 以 我 在 课 堂 集 中 讲 授 了 期 末 考 核 方 式, 如 图 15 所 示 的 PPT, 用 最 短 的 时 间 把 考 核 方 式 将 清 楚, 避 免 了 学 生 的 误 解 同 时 也 通 过 宣 传 课 程 期 末 评 分 标 准, 对 于 学 生 的 学 习 产 生 导 向 作 用, 把 学 生 作 业 的 重 心 拉 到 注 重 科 学 性 和 逻 辑 性 上 通 过 明 确 期 末 考 核 方 式 强 调 期 末 作 业 评 分 标 准 的 方 法, 学 生 的 作 业 质 量 显 著 提 高 图 15 清 楚 讲 解 期 末 考 核 方 式, 强 调 期 末 评 分 标 准 第 14 页 共 34 页

第 二 章 优 化 创 新 课 堂 篇 : 最 忙 碌 的 人 经 历 了 2014 夏 季 学 期 的 全 英 语 教 学 的 探 索 后, 我 继 续 在 2014 秋 季 学 期 对 于 我 的 工 作 进 行 了 优 化 创 新, 课 堂 教 学 是 最 需 要 推 陈 出 新 的 地 方 我 就 继 续 在 基 因 与 人 课 程 的 舞 台 上 锻 炼 着 自 己 的 综 合 能 力, 做 好 课 堂 教 学 的 有 力 补 充 者 和 课 堂 活 动 的 主 持 人 毫 无 疑 问, 我 已 经 成 为 了 课 堂 中 除 了 老 师 以 外 最 忙 碌 的 人 2.1 课 堂 教 学 的 有 力 补 充 者 2014 春 季 学 期, 科 学 素 质 测 试 点 评 板 块 成 为 了 课 程 建 设 的 亮 点 之 一, 成 为 了 课 程 的 有 力 补 充 除 了 科 学 素 质 测 试 板 块, 择 偶 标 准 调 查 基 因 博 弈 的 小 游 戏 也 是 值 得 建 设 的 但 是, 我 也 认 识 到 课 程 是 需 要 不 断 更 新 的, 内 容 不 能 止 步 不 前, 所 以 创 新 优 化 是 非 常 有 必 要 的 在 2014 秋 季 学 期, 针 对 科 学 素 质 测 试 点 评 择 偶 标 准 调 查 基 因 博 弈 的 小 游 戏 等 板 块, 我 都 进 行 了 内 容 的 修 订 另 外, 还 增 设 了 一 个 课 堂 调 查 活 动 通 过 这 些 努 力, 我 希 望 成 为 基 因 与 人 课 程 课 堂 教 学 有 力 的 补 充 者 2.1.1 放 飞 思 维, 更 注 重 真 相 的 科 学 素 质 测 试 点 评 科 学 素 质 测 试 点 评 板 块 自 从 设 立 以 来, 一 直 是 课 堂 教 学 的 有 力 补 充 以 往 的 科 学 素 质 测 试 点 评 主 要 集 中 在 科 学 素 质 测 试 问 卷 上 的 试 题, 结 合 题 目 讲 评 学 生 在 做 题 过 程 中 所 出 现 的 问 题 有 些 点 评 也 进 行 了 学 科 交 叉 结 合 历 史 事 件 或 时 事 热 点 等 但 总 体 而 言, 还 是 基 于 科 学 素 质 测 试 问 卷 的 点 评 的 目 的 也 是 把 科 学 的 思 维 传 递 给 学 生, 告 诉 学 生 题 目 背 后 的 考 察 重 点, 即 科 学 素 质 测 试 题 的 本 质, 达 到 授 人 以 渔 的 最 终 目 标 2014 秋 季 学 期 的 科 学 素 质 测 试 点 评 进 行 了 2 次, 每 次 约 10 分 钟, 内 容 上 继 承 了 上 述 优 势, 也 进 行 了 大 胆 的 优 化 改 进 主 要 是 结 合 课 程 提 出 的 说 话 要 有 依 据, 依 据 要 有 真 实 可 信 的 来 源 的 主 要 思 想, 放 飞 思 维, 走 出 科 学 素 质 测 试 问 卷 上 的 题 目 划 定 的 范 围, 广 泛 引 用 科 学 界 的 趣 事 新 闻 前 沿 成 果, 告 诉 同 学 们 事 实 对 于 科 学 的 重 要 性 综 上 所 述, 本 学 期 的 科 学 素 质 测 试 点 评 更 注 重 真 相, 注 重 真 实 可 信 的 来 源 下 面 我 将 以 2014 秋 季 学 期 科 学 素 质 测 试 点 评 1 的 内 容 作 为 例 子 来 展 示 本 学 期 科 学 素 质 测 试 点 评 板 块 的 优 化 创 新 的 内 容 (1) 从 测 试 题 出 发, 给 出 统 计 结 果, 引 出 话 题 异 口 同 声 的 选 择 平 均 咖 啡 因 含 量 的 不 确 定 性 取 25 瓶 Vs 取 100 瓶 肉 类 消 耗 最 大 的 增 长 速 度 是 出 现 在 最 近 20 年 第 15 页 共 34 页 (A) 准 确 率 较 高, 讲 解 考 察 重 点

对 真 实 的 判 断 : 从 一 道 题 说 起 在 你 判 断 一 篇 研 究 性 文 章 是 否 可 信 时, 以 下 哪 个 因 素 最 重 要 : a) 有 数 据 和 图 片 b) 文 章 是 被 公 正 的 第 三 方 专 家 评 定 过 的 c) 研 究 者 的 声 望 d) 文 章 的 发 表 者 c: 3% d: 2% a: 43% 第 一 题 答 题 情 况 百 分 比 ( 总 人 数 :88 人 ) b: 51% a c b d (B) 有 分 歧 的 问 题, 引 出 讨 论 话 题 图 16 统 计 学 生 的 回 答 情 况, 引 出 讨 论 话 题 在 演 讲 的 开 头, 给 出 了 全 班 同 学 的 问 卷 统 计 结 果, 作 为 对 于 问 卷 测 试 的 及 时 反 馈 对 于 回 答 准 确 率 较 高 的 问 题, 主 要 讲 解 考 察 的 重 点, 例 如 抽 取 25 瓶 样 品 检 测 咖 啡 因 含 量 的 准 确 性 小 于 抽 取 100 瓶 的 现 象 反 映 了 大 样 本 抽 样 更 接 近 事 实 的 本 质, 如 图 16(A) 所 示 如 果 有 产 生 分 歧 的 问 题, 则 加 以 重 点 讨 论, 引 出 讨 论 话 题, 例 如 发 现 了 在 回 答 一 道 题 在 你 判 断 一 篇 研 究 性 文 章 是 否 可 信 时, 以 下 哪 个 因 素 最 重 要 时, 同 学 们 的 答 案 产 生 了 较 大 的 分 歧, 大 部 分 同 学 的 答 案 集 中 在 A 和 B 上, 几 乎 各 占 一 半 ; 所 以 我 在 演 讲 中 提 出 了 有 数 据 和 图 片 与 有 专 家 评 审 过 相 比, 哪 一 个 更 可 信 的 问 题, 引 出 了 整 个 科 学 素 质 测 试 点 评 的 话 题, 如 图 16(B) 所 示 这 样 的 开 头 以 问 卷 为 蓝 本, 让 学 生 知 道 整 个 测 试 中 容 易 出 现 问 题 的 位 置, 同 时 也 引 起 同 学 们 的 兴 趣, 比 直 接 讲 试 题 取 得 了 更 好 的 效 果 (2) 案 例 1: 假 论 文 是 如 何 大 行 其 道 的? 为 了 调 查 有 数 据 和 图 片 是 否 更 可 信, 我 选 取 了 Science 杂 志 2013 年 的 一 篇 文 章 (John Bohannon. Who s afraid of peer review? Science. 2013: Vol. 342 no. 6154 pp. 60-65) 作 为 例 子, 这 篇 同 行 评 议 的 论 文 讲 述 了 John Bohannon 精 心 炮 制 的 有 数 据 有 图 片, 却 有 一 些 逻 辑 错 误 和 常 识 缺 陷 的 假 论 文 是 如 何 钓 鱼 诸 多 杂 志, 成 功 在 多 家 杂 志 发 表 的 事 实 从 文 章 中 公 布 的 数 据 显 示, 同 行 评 议 的 杂 志 中 招 明 显 少 于 非 同 行 评 议 的 杂 志, 如 图 17 所 示 有 数 据 和 图 片 就 可 信 吗? John Bohannon An article is accepted! Ocorrafoo Cobange Wassee Institute of Medicine in Asmara John Bohannon. Who s afraid of peer review? Science 4 October 2013: Vol. 342 no. 6154 pp. 60-65 第 16 页 共 34 页 (A) 引 用 权 威 杂 志 的 案 例

哪 些 杂 志 中 招 了? 哪 里 是 假 论 文 得 手 的 重 灾 区? 同 行 评 议 的 杂 志 在 钓 鱼 测 试 中 中 招 较 少 图 17 Science 杂 志 报 道 的 人 造 论 文 钓 鱼 事 件 (B) 点 出 同 行 评 议 的 优 势 从 教 学 目 的 看, 本 案 例 引 用 了 权 威 杂 志 刊 载 的 调 查 文 章 说 明 了 有 图 有 真 相 也 并 非 完 全 可 靠, 有 时 候 还 是 需 要 同 行 评 议 来 把 关, 经 过 同 行 评 议 审 核 的 数 据 和 图 片 才 更 可 信 从 教 学 效 果 看, 演 讲 的 方 式 风 趣 幽 默, 不 用 语 言 解 释, 只 把 事 实 陈 列 在 学 生 面 前, 在 最 后 给 同 学 们 充 分 思 考 的 空 间 改 变 了 灌 输 式 的 教 育 模 式, 让 学 生 自 行 思 考, 从 而 锻 炼 他 们 的 批 判 思 维 (3) 案 例 2: 同 行 评 议 不 是 万 能 的 案 例 1 已 经 充 分 说 明 了 有 数 据 和 图 片 并 不 能 完 全 可 靠, 同 行 评 议 能 够 起 到 把 关 的 作 用 那 么 学 生 们 自 然 就 会 问 : 同 行 评 议 的 结 果 就 是 更 可 靠 的 吗? 于 是, 我 引 出 了 案 例 2 这 是 一 个 2014 年 在 科 学 界 引 起 巨 大 影 响 的 事 件, 即 日 本 万 能 细 胞 研 究 事 件 我 首 先 介 绍 了 案 例 的 背 景, 用 讲 故 事 的 方 式 阐 述 这 个 案 例, 如 图 18(A) 所 示 我 的 演 讲 中 提 到, 案 例 的 内 容 非 常 简 单 小 保 方 晴 子 (Obokata Haruko)2014 年 在 Nature 杂 志 上 发 表 了 论 文, 给 出 经 过 同 行 评 议 的 大 量 实 验 数 据, 说 明 在 将 细 胞 用 PH 为 5.7 的 酸 性 环 境 处 理 后, 细 胞 就 会 转 变 为 具 有 全 能 型 的 干 细 胞 这 项 结 果 几 乎 颠 覆 了 之 前 人 们 对 于 干 细 胞 研 究 的 所 有 认 识 论 文 虽 然 发 表 引 起 了 巨 大 轰 动, 但 是 也 引 起 了 科 学 界 众 多 的 质 疑, 目 前 该 事 件 已 经 持 续 发 酵, 论 文 的 漏 洞 被 陆 续 发 现, 小 保 方 晴 子 本 人 遭 受 了 巨 大 的 社 会 压 力 同 行 评 议 不 是 万 能 的 Obokata Haruko 小 保 方 晴 子 图 / BBC news Obokata Haruko Stimulus-triggered fate conversion of somatic cells into pluripotency. Nature 505, 641 647, 2014 第 17 页 共 34 页 (A) 简 化 技 术 细 节 讲 故 事

实 验 能 否 被 重 复 成 为 关 键 Image Problem Experimental Protocol (B) 突 出 重 点, 传 达 关 键 的 思 想 图 18 深 入 浅 出 追 根 溯 源 聚 焦 2014 日 本 万 能 细 胞 研 究 事 件 故 事 讲 完 了, 那 么 如 何 理 性 地 看 这 个 事 件 呢? 我 杜 绝 了 道 听 途 说 地 搬 运 媒 体 的 观 点, 而 是 将 Nature 杂 志 有 关 这 个 事 件 的 文 章 全 部 找 来 摆 在 学 生 面 前, 这 些 文 章 就 像 珍 珠, 串 起 他 们, 整 个 案 例 的 脉 络 也 就 如 项 链 一 般 明 了, 彰 显 了 引 用 真 实 可 靠 的 信 息 的 课 程 思 想 另 一 方 面, 这 个 故 事 属 于 生 命 科 学 领 域, 有 很 强 的 专 业 性, 对 于 非 生 命 专 业 特 别 是 文 科 生 可 能 会 比 较 难 以 理 解, 所 以 我 特 别 注 意 深 入 浅 出 的 通 识 性 我 避 免 讲 授 技 术 细 节, 而 是 强 调 科 学 很 少 存 在 争 论, 实 验 能 否 被 重 复 成 为 关 键 的 思 想, 并 且 举 出 其 他 科 学 家 已 经 开 始 重 复 小 保 的 实 验, 如 图 18(B) 所 示 综 上 所 述, 案 例 2 的 讲 述 突 出 了 真 实 性 通 识 性, 用 2014 年 引 起 科 学 界 巨 大 地 震 的 最 新 事 件 说 明 了 同 行 评 议 存 在 的 问 题, 也 把 科 学 是 可 以 重 复 的 的 观 念 传 达 给 学 生 (4) 案 例 3: 他 找 到 了 转 基 因 有 害 的 证 据? 在 讲 述 了 案 例 1 和 2 后, 学 生 们 对 于 有 数 据 和 图 片 和 经 过 同 行 评 议 哪 一 个 更 可 信 已 经 在 心 中 有 了 自 己 的 判 断 那 么 如 何 检 测 他 们 是 否 真 的 理 解 了 呢? 于 是, 我 最 后 设 计 了 案 例 3 与 课 程 密 切 相 关 的 转 基 因 的 问 题 与 案 例 1 相 似, 案 例 3 讲 述 了 一 个 法 国 的 研 究 团 队 在 同 行 评 议 的 杂 志 上 发 表 的 有 关 转 基 因 有 害 的 论 文 被 撤 回 的 新 闻 讲 述 这 个 案 例 的 时 候, 也 是 把 相 关 文 章 的 数 据 撤 回 理 由 的 原 文 等 摆 在 学 生 面 前, 让 他 们 自 己 来 判 断, 提 升 学 生 的 批 判 思 维, 如 图 19 所 示 他 找 到 了 转 基 因 有 害 的 证 据? Gilles-Eric Séralini rats fed for two years with Monsanto s glyphosate-resistant NK603 maize (corn) developed many more tumours and died earlier than controls 第 18 页 共 34 页 (A) 展 示 原 文 献 的 出 处 和 数 据

文 章 被 杂 志 毫 不 犹 豫 地 撤 回 动 物 数 量 和 种 属 动 物 的 个 体 差 异 But the small number and type of animals used in the study mean that no definitive conclusions can be reached. The known high incidence of tumors in the Sprague Dawley strain of rat cannot be excluded as the cause of the higher mortality and incidence observed in the treated groups, it added. (B) 展 示 撤 回 文 章 的 理 由 和 原 文 图 19 案 例 3 与 课 程 密 切 相 关 的 转 基 因 的 问 题 2.1.2 对 比 的 作 用 : 优 化 后 的 择 偶 标 准 调 查 择 偶 标 准 调 查 也 是 基 因 与 人 的 品 牌 课 程 活 动 之 一 这 个 活 动 是 从 爱 的 主 题 这 章 的 课 堂 调 查 中 衍 生 出 来 的 在 2014 春 季 学 期 进 行 了 升 级, 我 设 计 了 规 范 的 课 堂 问 卷, 增 加 了 一 些 调 查 项 目, 并 且 在 课 堂 上 做 了 调 查 的 反 馈 和 分 析, 收 到 了 良 好 的 效 果 第 19 页 共 34 页 (A) 第 一 次 调 查 问 卷

(B) 第 二 次 调 查 问 卷 图 20 优 化 择 偶 标 准 调 查 对 比 式 调 查 本 学 期, 我 又 对 择 偶 标 准 调 查 进 行 了 改 进, 设 计 了 对 比 式 的 调 查 即 择 偶 标 准 调 查 分 为 两 次 进 行, 第 一 次 调 查 先 了 解 学 生 对 于 他 人 择 偶 标 准 的 想 法, 即 看 别 人 的 择 偶 标 准 的 态 度 ; 第 二 次 调 查 在 第 一 次 调 查 的 一 周 后 进 行, 选 取 相 同 的 调 查 对 象, 调 查 学 生 自 己 的 择 偶 标 准 两 次 的 调 查 问 卷 如 图 20 所 示 其 中 的 第 一 次 调 查 的 问 卷 是 新 设 计 的, 如 图 20(A) 所 示, 采 用 了 案 例 式 的 调 查 模 式, 给 出 了 六 个 模 式 人 物 的 择 偶 标 准, 把 择 偶 标 准 这 种 可 以 意 会, 不 可 言 传 的 事 物 形 象 化, 让 学 生 更 明 确 地 表 达 自 己 的 态 度, 更 具 科 学 性 第 二 次 的 问 卷 是 沿 用 2014 春 季 学 期 的, 如 图 20(B) 所 示, 删 去 了 部 分 调 查 项 目, 从 而 与 第 一 次 调 查 匹 配, 也 更 加 简 明 第 20 页 共 34 页 (A) 比 较 有 / 无 男 女 朋 友 的 自 我 评 价

(B) 比 较 基 因 公 开 前 / 后 的 择 偶 标 准 图 21 择 偶 标 准 调 查 课 堂 点 评 ( 优 化 为 自 我 感 觉 和 择 偶 标 准 两 部 分, 将 有 无 男 女 朋 友 基 因 是 否 公 开 作 为 分 类 标 准 进 行 分 析 比 较 ) 在 汇 总 两 次 调 查 的 结 果 后, 我 进 行 了 分 析, 在 一 周 后 进 行 课 堂 点 评, 与 学 生 讨 论 数 据 分 析 的 结 果 本 次 课 堂 点 评 的 优 化 之 处 在 于, 将 每 个 项 目 单 独 列 出, 分 为 自 我 感 觉 和 择 偶 标 准 两 部 分, 分 别 表 示 学 生 的 自 我 评 价 和 选 择 配 偶 时 的 标 准 优 选 地 使 用 了 有 无 男 女 朋 友 和 基 因 是 否 公 开 作 为 分 类 的 标 准, 前 者 旨 在 观 察 是 否 有 理 想 的 候 补 配 偶 对 于 自 我 感 觉 的 影 响 ; 后 者 旨 在 观 察 基 因 对 于 择 偶 标 准 的 影 响, 如 图 21 所 示 如 图 21 所 示 的 数 据, 清 楚 地 反 映 了 经 济 条 件 这 个 指 标 中, 有 无 男 女 朋 友 对 于 学 生 经 济 情 况 自 我 评 价 的 影 响 是 否 公 开 基 因 型 对 于 经 济 条 件 这 个 指 标 在 择 偶 标 准 中 的 位 置 的 影 响 课 堂 点 评 结 束 后, 学 生 对 调 查 的 兴 趣 很 高, 也 想 参 与 到 数 据 的 分 析 中, 并 与 我 和 老 师 进 行 了 相 关 的 讨 论 本 学 期 的 择 偶 标 准 调 查 收 集 的 数 据, 将 为 下 一 阶 段 发 表 相 关 的 教 育 学 调 查 论 文 提 供 有 力 的 数 据 支 撑 2.1.3 科 学 调 查 的 榜 样 : 有 关 分 布 的 课 堂 调 查 本 学 期 在 讲 到 基 因 突 变 的 时 候, 老 师 提 到 : 突 变 是 多 样 随 机 的, 我 们 的 身 高 体 重 肤 色 等 等 指 标 的 分 布 都 千 差 万 别, 不 信 你 们 可 以 做 个 调 查 试 试 于 是, 我 与 老 师 商 量 后, 自 行 设 计 了 问 卷, 调 查 全 班 同 学 的 身 高 体 重 肤 色 等 指 标, 问 卷 如 图 22 所 示, 其 中 肤 色 的 指 标 是 数 字 化 为 1-10, 用 比 色 卡 让 同 学 们 进 行 比 对, 体 现 了 调 查 的 科 学 性 第 21 页 共 34 页 图 22 有 关 分 布 的 课 堂 调 查 的 问 卷

这 个 调 查 的 目 的 有 两 个, 一 方 面 是 以 实 际 的 数 据 证 明 老 师 关 于 基 因 突 变 的 论 断 ; 另 一 方 面 是 以 此 为 榜 样, 向 学 生 展 示 开 展 规 范 的 科 学 调 查 的 过 程 这 样 的 思 想 完 全 凝 聚 在 图 22 所 示 的 问 卷 中 在 收 集 数 据 后, 我 采 用 了 SPSS 统 计 软 件 进 行 了 详 细 的 分 析, 在 一 周 后 向 学 生 进 行 了 展 示 课 堂 演 讲 的 标 题 借 用 了 当 时 正 在 举 行 了 2014 仁 川 亚 运 会 的 口 号 Diversity Shines Here, 非 常 契 合 这 次 调 查 的 目 的 课 堂 演 讲 向 学 生 展 示 了 软 件 生 成 的 直 方 图, 拟 合 正 态 曲 线, 用 实 际 数 据 说 明 了 无 论 群 体 如 何 变 化, 极 端 的 个 体 总 是 存 在 突 变 是 没 有 方 向 的 大 样 本 抽 样 调 查 接 近 正 态 分 布 等 科 学 原 理, 如 图 23 所 示 从 教 学 效 果 看, 学 生 对 于 基 因 突 变 这 一 章 的 理 解 更 加 深 刻 了, 也 了 解 了 科 学 的 调 查 是 如 何 进 行 的, 同 时 获 得 了 知 识 的 巩 固 和 科 学 研 究 的 方 法 图 23 有 关 分 布 的 调 查 课 堂 点 评 用 数 据 说 话 2.1.4 大 胆 的 预 测 : 首 次 分 为 两 段 的 基 因 博 弈 的 小 游 戏 基 因 博 弈 的 小 游 戏 在 2014 秋 季 学 期 继 续 进 行, 在 第 一 章 中 已 经 说 明 的 游 戏 执 行 方 式 在 黑 板 上 整 理 统 计 结 果 等 特 点 不 再 赘 述 这 里 想 特 别 强 调 这 次 基 因 博 弈 的 小 游 戏 被 分 为 了 两 段, 在 两 节 课 进 行, 这 是 从 来 没 有 过 的 第 一 节 课 进 行 了 第 一 和 第 二 轮 对 决, 游 戏 现 场 的 照 片 如 图 24(A) 所 示, 在 一 周 后 的 课 程 上 进 行 了 第 三 轮 的 对 决, 在 游 戏 进 行 之 前, 由 我 进 行 了 前 一 节 课 的 游 戏 点 评, 点 评 中 大 胆 预 测 了 第 三 轮 的 结 果, 如 图 24(B) 所 示, 随 后 进 行 第 三 轮 对 决 的 结 果 也 印 证 了 我 的 猜 测 在 全 部 游 戏 结 束 之 后, 由 部 分 的 学 生 进 行 发 言, 阐 述 游 戏 中 的 收 获, 向 老 师 提 出 问 题, 良 好 的 课 堂 讨 论 的 氛 围 由 此 展 开, 学 生 发 言 如 图 24(C) 所 示 第 22 页 共 34 页 (A) 现 场

第 三 轮 情 况 的 预 测 第 三 轮 中,10 轮 以 后, 各 基 因 型 得 分 的 数 学 期 望 进 攻 = [(-4)*61% + 6*17% +7*32%] * 10 = 8.2 独 立 = [(0)*61% + 4*17% +5*32%] * 10 = 22.8 合 作 = [(-1)*61% + 3*17% +8*32%] * 10 = 24.6 得 分 (B) 通 过 数 学 期 望 预 测 第 三 轮 结 果 图 24 分 为 两 段 进 行 的 基 因 博 弈 的 小 游 戏 (C) 游 戏 结 束 后, 学 生 踊 跃 提 问 综 上 所 示, 从 课 堂 实 践 看, 基 因 博 弈 的 小 游 戏 可 以 分 为 两 段 进 行, 这 使 得 课 堂 时 间 的 安 排 更 加 灵 活 通 过 对 于 第 三 轮 结 果 的 大 胆 预 测, 让 学 生 理 解 了 数 学 期 望 的 意 义, 同 时 也 向 学 生 传 达 了 科 学 的 能 够 预 测 的 特 性 基 因 博 弈 的 小 游 戏 有 效 模 拟 了 基 因 与 合 作 的 起 源 是 由 于 合 作 产 生 红 利 造 成 的, 游 戏 中 的 种 种 场 景 代 表 了 人 类 社 会 发 展 中 从 竞 争 走 向 合 作 的 路 线, 用 游 戏 的 轻 松 形 式 阐 明 了 一 个 严 肃 的 科 学 社 会 问 题 2.2 做 好 课 堂 活 动 的 主 持 人 在 听 课 时, 我 观 察 到 了 一 些 课 程 也 有 很 好 的 课 程 活 动, 例 如 学 生 演 讲 课 堂 讨 论 等, 但 是 助 教 在 其 中 的 参 与 度 不 大, 也 有 负 责 参 与 联 系 学 生 安 排 演 讲 等 工 作 的 助 教 我 觉 得, 作 为 助 教 在 课 堂 活 动 中 应 该 起 到 更 重 要 的 作 用, 如 同 篮 球 赛 场 上 负 责 播 放 音 乐 的 DJ, 他 的 工 作 不 仅 是 播 放 音 乐 那 么 简 单, 更 需 要 炒 热 现 场 气 氛, 甚 至 能 够 带 动 现 场 的 球 迷 一 起 有 节 奏 地 为 主 队 加 油, 这 就 是 主 持 人 的 力 量 一 门 受 学 生 欢 迎 的 优 秀 课 程, 必 然 需 要 与 之 对 应 的 课 堂 活 动 我 也 用 一 个 学 期 的 时 间 努 力 成 为 课 堂 活 动 的 主 持 人, 建 设 更 多 让 学 生 喜 闻 乐 见 积 极 参 与 的 课 堂 活 动 下 面 我 将 着 重 谈 一 下 两 个 由 我 全 程 组 织 的 课 堂 活 动 2.2.1 谁 是 我 们 的 老 祖 宗 课 堂 辩 论 谁 是 我 们 的 老 祖 宗 课 堂 辩 论 是 在 讲 到 尼 安 德 特 人 这 一 章 时 开 始 筹 划 的, 由 于 已 经 讲 第 23 页 共 34 页

过 基 因 突 变 等 基 础 知 识, 又 讲 了 一 些 有 关 人 类 起 源 的 扩 展 话 题, 有 必 要 给 学 生 机 会 把 所 学 的 知 识 融 会 贯 通 我 们 准 备 设 计 一 个 开 放 的 话 题, 采 用 新 颖 的 课 堂 讨 论 的 形 式, 让 学 生 组 成 小 组, 通 过 团 队 合 作 寻 找 问 题 的 真 相 这 就 是 课 堂 辩 论 的 由 来 和 目 的 为 了 给 课 堂 辩 论 留 下 文 字 的 材 料, 锻 炼 学 生 在 短 时 间 的 整 理 归 纳 能 力, 我 特 别 设 计 了 辩 论 提 纲, 如 图 25 所 示, 共 分 为 两 个 阶 段, 印 制 后 发 放 给 学 生, 辩 论 结 束 后 编 订 成 册, 以 供 学 生 查 询 图 25 课 堂 辩 论 配 套 使 用 的 提 纲 在 课 堂 辩 论 开 始, 我 通 过 课 堂 演 讲 向 学 生 简 单 阐 述 了 课 堂 辩 论 的 规 则 辩 论 不 是 有 正 方 反 方 的 吵 架, 而 是 尊 重 事 实 的 多 方 辩 论, 在 几 个 轮 次 的 辩 论 中, 各 小 组 的 观 点 有 多 次 的 融 合, 融 合 后 的 大 组 进 行 最 终 的 展 示 活 动 这 样 新 颖 的 形 式, 在 所 有 通 识 核 心 课 程 的 课 堂 活 动 中 是 不 多 见 的, 不 失 为 一 个 大 胆 的 尝 试 在 辩 论 的 每 个 轮 次 结 束 后, 都 有 展 示 或 课 堂 点 评 等 活 动, 给 学 生 的 讨 论 以 技 术 指 导, 最 终 指 引 学 生 科 学 有 逻 辑 地 寻 找 问 题 的 真 相 下 面 重 点 展 示 辩 论 每 个 阶 段 的 展 示 环 节 和 点 评 (1) 学 生 上 台 分 享 讨 论 成 果 和 老 师 点 评 学 生 开 始 分 为 22 组, 按 照 固 定 座 位 坐 好, 在 辩 论 的 第 一 阶 段, 组 内 进 行 辩 论, 总 结 出 各 组 的 主 要 次 要 观 点, 并 列 出 相 应 的 证 据 第 二 阶 段, 两 个 小 组 之 间 进 行 辩 论, 观 点 和 证 据 进 行 融 合, 合 并 为 11 个 大 组, 总 结 出 大 组 的 主 要 次 要 观 点 在 这 两 个 阶 段, 都 需 要 填 写 如 图 25 所 示 的 讨 论 提 纲, 通 过 提 纲 进 行 总 结, 提 纲 也 作 为 考 勤 和 评 价 学 生 的 重 要 依 据 在 第 一 阶 段 第 二 阶 段 结 束 之 后, 都 有 展 示 活 动, 由 于 有 11 个 大 组, 每 组 需 要 派 一 位 代 表 上 台 简 短 介 绍 主 要 次 要 观 点 和 主 要 的 证 据 在 展 示 的 时 候, 特 别 强 调 学 生 需 要 寻 找 真 实 可 靠 的 信 息 最 好 是 在 同 行 评 议 的 杂 志 上 发 表 的 论 文 展 示 后, 学 生 接 受 老 师 的 点 评, 如 图 26(A) 所 示 展 示 的 同 时, 也 有 一 些 同 学 提 出 需 要 用 关 键 词 进 行 展 示, 于 是 有 几 位 同 学 在 黑 板 上 总 结 了 小 组 辩 论 中 的 关 键 词 与 大 家 分 享, 如 图 26(B) 所 示 第 24 页 共 34 页

(A) 老 师 点 评 辩 论 展 示 图 26 课 堂 辩 论 阶 段 性 学 生 展 示 现 场 照 片 (B) 学 生 分 享 辩 论 关 键 词 (2) 课 堂 辩 论 技 术 指 导 如 何 查 找 真 实 信 息 在 第 一 次 的 课 堂 辩 论 结 束 后, 收 集 各 组 的 辩 论 提 纲, 我 发 现 有 些 组 查 找 的 文 献 的 来 源 有 些 偏, 把 30 年 前 的 文 章 百 度 百 科 报 纸 上 的 消 息 都 拿 来 做 论 据, 如 图 27(A) 所 示, 这 样 缺 乏 新 颖 性 缺 乏 来 源 可 靠 性 的 资 料 是 与 我 们 课 程 的 宗 旨 不 符 的 于 是, 我 联 系 了 这 些 小 组 的 同 学, 询 问 他 们 引 用 这 些 过 时 的 不 可 靠 的 资 料 的 原 因 出 乎 我 意 料 的 是, 学 生 其 实 并 不 认 同 这 些 资 料, 但 是 苦 于 缺 乏 专 业 背 景, 不 会 找 更 新 更 可 信 的 参 考 文 献 所 以, 我 觉 得 及 时 给 与 学 生 查 找 文 献 的 技 术 指 导 很 必 要 基 于 以 上 所 述 的 学 生 需 求, 我 在 主 持 第 二 次 课 堂 辩 论 的 开 始 阶 段, 用 10 分 钟 的 简 短 演 讲 进 行 了 如 何 查 找 真 实 信 息 的 技 术 指 导 作 为 给 学 生 的 反 馈, 推 荐 了 一 些 搜 索 方 式 和 数 据 库, 传 授 了 基 本 的 文 献 查 询 方 法, 如 图 27(B) 所 示 学 生 评 价 这 次 演 讲 为 最 实 用 的 课 堂 演 讲, 演 讲 的 PPT 在 QQ 群 论 坛 上 广 为 流 传 对 比 之 后 的 辩 论 提 纲, 参 考 文 献 的 时 效 性 可 信 度 都 大 大 提 高, 学 生 们 都 使 用 我 推 荐 的 资 料 搜 第 25 页 共 34 页

索 方 式 数 据 库 进 行 参 考 文 献 查 询, 这 点 在 各 组 最 终 展 示 中 也 有 明 显 的 体 现 (A) 发 现 不 规 范 的 引 用 (B) 推 荐 数 据 库 和 搜 索 方 式 图 27 如 何 查 找 真 实 信 息 技 术 指 导 满 足 了 学 生 的 需 求 (3) 观 点 融 合 后 的 大 组 最 终 展 示 图 28 课 堂 辩 论 的 最 终 展 示 环 节 现 场 第 26 页 共 34 页

第 二 节 课 进 行 的 辩 论 后, 学 生 的 观 点 继 续 碰 撞 融 合, 最 后 形 成 了 四 个 大 组, 由 这 四 个 大 组 进 行 最 终 的 展 示 展 示 需 要 体 现 所 有 成 员 的 贡 献, 但 也 要 有 简 洁 的 要 求, 时 间 控 制 在 10 分 钟 之 内, 展 示 活 动 安 排 在 期 中 的 时 段, 似 乎 就 成 为 了 同 学 们 的 期 中 考 试, 这 部 分 的 成 绩 将 统 计 在 学 生 的 平 时 成 绩 中 最 终 展 示 的 形 式 基 本 是 课 堂 演 讲 的 形 式, 有 派 一 个 代 表 也 有 派 多 个 代 表 进 行 展 示 的, 总 之 需 要 体 现 团 队 合 作 在 辩 论 中 的 作 用 最 后 由 老 师 进 行 点 评 其 他 组 的 学 生 也 进 行 提 问, 教 学 现 场 如 图 28 所 示 综 上 所 述, 优 化 创 新 后 的 课 堂 辩 论 活 动 达 到 了 预 期 设 计 的 教 学 目 的, 取 得 了 强 化 课 程 主 要 思 想 锻 炼 学 生 综 合 能 力 的 目 的, 探 索 了 一 种 新 型 的 系 列 辩 论 模 式, 为 以 后 基 因 与 人 的 课 程 教 学 举 办 类 似 的 课 堂 活 动 积 累 了 经 验 2.2.2 举 办 第 三 期 海 报 展 示 活 动 2015 年 1 月 4 日, 基 因 与 人 的 课 程 来 到 了 第 16 周 的 最 后 一 节 课, 作 为 期 末 考 核 的 重 要 方 式 之 一, 第 三 期 海 报 展 示 活 动 顺 利 举 行, 我 也 再 次 担 任 了 海 报 展 示 活 动 的 主 持 人 本 期 海 报 展 示 共 有 5 位 同 学 报 名, 实 际 收 到 海 报 4 份 在 学 生 报 名 选 题 后, 每 一 份 海 报 都 由 我 提 前 一 个 月 联 系 学 生, 全 程 指 导 学 生 制 作 海 报 的 内 容, 我 的 原 则 是 不 放 任 自 流, 也 不 一 手 遮 天, 即 只 提 大 方 向 上 的 意 见, 细 节 则 由 学 生 自 己 把 握, 给 学 生 自 由 发 挥 的 空 间, 最 多 删 改 过 4 次, 最 后 由 学 生 自 行 制 作 海 报 并 布 置 展 位, 展 示 的 现 场 如 图 29 所 示 为 了 更 好 模 拟 类 似 的 学 术 活 动, 我 按 照 考 核 要 求 印 制 了 评 分 表, 发 放 给 每 一 位 学 生, 让 他 们 在 参 观 海 报 时 多 提 问, 为 四 位 展 示 的 同 学 和 他 们 的 海 报 打 分, 现 场 氛 围 热 烈, 海 报 和 展 示 者 前 围 满 了 学 生 评 分 表 是 本 期 海 报 展 示 活 动 中 新 设 计 的, 突 出 了 课 程 重 视 真 相 和 来 源 的 思 想, 如 图 30 所 示 图 29 第 三 期 海 报 展 示 活 动 现 场 第 27 页 共 34 页

图 30 全 新 设 计 海 报 展 示 活 动 评 分 表, 引 发 全 班 参 与 综 上 所 述, 本 课 程 的 诸 多 课 程 活 动, 成 为 了 师 生 共 同 参 与 的 纽 带, 同 学 们 在 互 动 中 轻 松 愉 快 地 学 习, 作 为 助 教 的 我, 也 成 为 了 这 些 课 程 活 动 的 主 持 人, 组 织 好 每 一 个 课 堂 活 动 是 我 最 大 的 快 乐 最 后 我 想 以 一 张 课 程 结 束 时 老 师 与 部 分 同 学 的 合 影 来 结 束 本 章, 课 堂 中 的 种 种 精 彩 始 终 是 我 这 个 学 期 助 教 生 活 中 最 美 好 的 记 忆 之 一 图 31 课 程 结 束 时 老 师 与 部 分 学 生 的 合 影 (2015 年 1 月 4 日 ) 第 28 页 共 34 页

第 三 章 优 化 创 新 课 后 篇 : 基 因 夜 话 的 台 前 幕 后 课 堂 上, 我 成 为 了 最 忙 碌 的 人 之 一 ; 课 后 的 时 间, 我 也 没 有 停 止 对 于 课 程 的 优 化 创 新 2014 秋 季 学 期, 我 继 续 利 用 QQ 群 课 程 网 站 论 坛 等 平 台 与 学 生 交 流, 设 立 了 基 因 夜 话 栏 目, 每 周 一 次 发 布 课 程 相 关 信 息, 集 中 解 决 学 生 的 问 题 我 与 老 师 一 起 编 辑 基 因 与 人 通 识 核 心 课 程 配 套 教 材, 目 前 已 经 完 成 了 目 录 的 编 辑 我 利 用 课 程 网 站 布 置 了 一 次 在 线 作 业, 获 得 了 学 生 的 积 极 响 应 本 学 期 我 协 助 老 师 参 加 了 学 校 的 通 识 核 心 课 程 验 收, 负 责 撰 写 验 收 申 请 书 组 织 学 生 参 加 座 谈 会 等 综 上 所 述, 下 课 后 我 也 做 了 许 多 工 作, 守 候 在 基 因 夜 话 的 台 前 幕 后, 我 感 到 很 充 实 也 很 快 乐 下 面 将 具 体 讲 述 这 些 工 作 的 详 细 情 况 3.1 设 立 基 因 夜 话 栏 目, 与 学 生 深 度 交 流 2014 春 季 学 期 我 已 经 设 立 了 一 周 一 次 与 学 生 定 期 在 线 交 流 的 机 制, 类 似 于 炉 边 谈 话 的 形 式, 但 是 那 时 候 这 个 栏 目 还 没 有 名 字 本 学 期 配 合 课 程 的 时 间, 这 样 的 谈 话 改 到 了 周 四 晚 上 10 点, 栏 目 的 名 称 正 式 定 为 基 因 夜 话, 内 容 更 加 贴 近 学 生 生 活 每 周 都 会 有 学 生 守 候 在 QQ 群 上, 等 我 更 新 栏 目 内 容 基 因 夜 话 在 课 程 网 站 论 坛 上 也 实 时 更 新, 方 便 那 些 不 上 QQ 的 同 学, 如 图 32 所 示 图 32 每 周 一 期 的 基 因 夜 话 栏 目 ( 课 程 网 站 论 坛 ) 除 了 QQ 群 和 课 程 中 心 网 站, 本 学 期 基 因 与 人 课 程 还 建 立 了 微 信 群 基 因 夜 话 栏 目 的 写 作 风 格 也 更 趋 向 固 定, 即 分 为 讲 述 本 周 的 课 程 安 排 集 中 回 答 学 生 的 问 题 两 部 分, 以 10 月 30 日 的 基 因 夜 话 为 例, 系 统 地 阐 述 了 课 堂 安 排, 并 且 回 答 了 同 学 们 对 于 基 因 夜 话 时 间 安 排 变 动 的 问 题, 原 文 如 下 所 示 第 29 页 共 34 页

[ 基 因 夜 话 ]10 月 30 日 有 关 第 七 周 的 课 程 安 排 大 家 好! 在 这 个 雨 夜 大 家 是 否 感 到 一 丝 寒 意 呢 ~~ 一 阵 秋 雨 一 阵 凉 是 哪 部 文 学 作 品 里 的 提 到 的 原 话 呢 ~~ 有 匿 名 的 同 学 看 热 闹 的 同 学 冒 泡 的 同 学 倒 是 可 以 积 极 回 答 一 下 哦 ~~ 下 面 我 就 说 一 下 明 天 第 七 周 的 课 程 安 排, 大 家 仔 细 听 哦 ~~ 还 有 很 多 参 与 讨 论 的 机 会 呢 ~~ 1 首 先 讲 课 : 这 周 的 课 程 是 承 上 启 下 的 一 节 课 老 师 会 先 结 束 有 关 人 类 进 化 的 基 因 选 择 基 因 的 多 态 性 这 一 章, 会 提 到 大 家 在 讨 论 中 涉 及 到 的 染 色 体 追 踪 等 技 术, 不 妨 听 一 下 哦 ~~ 而 后, 老 师 会 开 启 新 的 一 章 爱 是 永 恒 的 主 题, 正 是 我 们 择 偶 标 准 调 查 要 说 明 的 问 题, 老 师 将 会 借 着 上 一 节 课 有 关 择 偶 标 准 的 话 题 进 行 展 开 哦 ~~ 相 信 会 很 精 彩 的! 讲 课 一 共 就 是 这 两 个 部 分 2 课 堂 辩 论 : 分 为 四 个 模 块 进 行 (1) 温 故 : 首 先, 我 会 对 大 家 上 次 交 上 来 的 提 纲 和 材 料 进 行 一 下 分 析, 向 大 家 展 示 一 下 如 何 才 能 获 取 真 实 有 来 源 的 信 息 (2) 知 新 : 从 第 二 节 课 开 始, 大 家 开 始 第 二 轮 的 讨 论, 这 次 是 11 大 组 合 并 为 4 个 大 洲 的 对 决, 所 以 请 各 小 组 按 照 对 阵 表 操 作 我 们 会 给 大 家 一 份 新 的 提 纲, 和 交 上 来 的 提 纲 钉 在 一 起 发 给 大 家, 所 有 讨 论 结 束 后, 小 组 都 会 有 一 份 详 细 的 档 案 可 以 追 溯 的 (3) 展 示 : 讨 论 的 时 间 大 概 15 分 钟, 而 后, 每 个 大 洲 的 任 意 代 表 都 可 以 到 台 上 来, 在 黑 板 上 写 上 你 们 大 洲 的 讨 论 中 的 关 键 词 ( 可 以 是 任 何 内 容 ), 每 个 大 洲 有 一 块 黑 板, 请 大 家 尽 情 发 挥 哦! 上 台 到 黑 板 上 写 的 都 能 获 得 一 次 发 言 加 分 哦!(4) 收 获 : 最 后, 由 我 们 上 节 课 的 神 秘 嘉 宾 武 老 师 进 行 点 评 和 提 问, 我 还 会 告 知 一 下 第 八 周 课 上 有 关 展 示 的 问 题 大 家 说 有 很 多 观 点 一 致, 我 们 觉 得 观 点 并 不 重 要, 重 要 的 是 你 的 证 据 是 否 充 分, 证 据 是 否 来 源 于 同 行 评 议 的 **, 是 否 符 合 逻 辑 等 所 以 在 评 判 观 点 时, 更 重 要 的 在 于 看 证 据 和 来 源 3 视 频 : 如 果 有 时 间, 我 们 继 续 观 看 猿 人 星 球 的 相 关 片 段 上 次 没 放 出 声 音, 真 是 不 好 意 思 呀 这 次 一 定 修 一 下 明 天 的 课 程 就 分 为 这 几 个 部 分 希 望 大 家 继 续 提 高 参 与 度 哦, 组 越 大, 越 需 要 自 己 去 把 握 表 现 的 机 会 哦 ~~ 夜 话 晚 了 点, 因 为 今 天 实 验 太 忙 咯 ~~ 不 好 意 思 呀 ~~ 大 家 还 有 问 题 就 尽 管 问 哦 ~~ 我 们 的 辩 论 第 八 周 会 有 一 个 最 终 展 示, 我 建 议 每 个 大 洲 明 天 讨 论 的 时 候 顺 便 选 一 两 个 负 责 人 领 导 一 下, 组 织 好 辩 论 和 展 示 工 作 哦! 祝 大 家 晚 安 陈 昊 10 月 30 日 夜 补 录 : 恩 ~~ 谢 谢 ~~ 夜 话 本 来 是 想 定 在 周 三 的 ~ 给 大 家 充 足 的 准 备 时 间 ~~ 但 是 每 次 上 课 之 前 肯 定 要 与 老 师 讨 论 的 ~~ 老 师 周 四 最 空 ( 因 为 我 们 实 验 室 开 组 会 ), 组 会 结 束 之 后 老 师 一 定 在, 所 以 就 定 在 周 四 晚 上 给 大 家 发 通 知 咯 ~~ 所 以 各 小 组 都 可 以 行 动 起 来, 为 第 八 周 的 展 示 环 节 积 极 准 备 哦 ~~ 特 别 提 醒 : 展 示 不 限 于 PPT, 可 以 采 取 任 何 必 要 的 方 式, 例 如 : 展 板 视 频 ( 必 须 有 剪 接 ) 黑 板 报, 包 括 但 不 限 于 以 上 方 式 注 意, 展 示 时 需 要 出 示 证 据 和 来 源 呢 ~~ 如 果 想 做 展 板 的 大 洲, 可 以 联 系 我, 我 提 供 模 板 哦 ~~ 3.2 开 始 编 辑 基 因 与 人 配 套 教 材 2014 秋 季 学 期, 在 老 师 的 鼓 励 和 指 导 下, 我 开 始 编 写 基 因 与 人 配 套 教 材, 老 师 的 主 要 思 想 是 不 要 把 教 材 变 成 黑 白 的 全 部 文 字 的 形 式, 而 是 应 该 色 彩 丰 富 图 文 并 茂, 类 似 于 科 普 读 物, 又 不 失 专 业 性 的 教 材 我 们 参 考 了 国 外 教 科 书 的 经 验, 本 学 期 我 编 写 了 目 录 的 部 分, 按 照 教 学 大 纲 将 教 材 定 为 12 章 的 结 构, 进 行 了 排 版 目 前 教 材 的 目 录 已 经 达 到 了 出 版 的 要 求, 未 来 还 将 继 续 编 辑 下 去 我 编 辑 的 教 材 目 录 如 图 33 所 示 第 30 页 共 34 页

图 33 我 负 责 编 辑 的 基 因 与 人 配 套 教 材 目 录 教 材 的 编 辑 工 作, 蕴 含 着 模 仿 与 创 新 的 智 慧, 我 在 教 材 的 编 辑 中 也 进 一 步 理 解 了 课 程 的 体 系 和 主 要 思 想, 为 更 好 地 担 任 助 教 工 作, 帮 助 老 师 安 排 课 时 优 化 课 堂 活 动 积 累 了 经 验 课 程 教 材 也 将 成 为 基 因 与 人 这 个 课 程 留 给 学 生 的 重 要 财 富, 能 够 成 为 这 本 书 的 奠 基 人 之 一, 我 感 到 很 幸 运, 也 感 到 身 上 的 责 任 未 来, 我 将 继 续 坚 持 下 去, 把 基 因 与 人 配 套 教 材 编 写 得 更 上 一 层 楼 3.3 布 置 一 次 在 线 作 业 2014 秋 季 学 期, 我 尝 试 利 用 课 程 网 站 布 置 一 次 课 后 作 业, 有 关 什 么 基 因 使 狼 更 易 驯 化 成 狗?, 收 到 作 业 111 份, 学 生 的 参 与 度 很 高 虽 然 是 线 上 的 作 业, 作 业 的 内 容 我 也 经 第 31 页 共 34 页

过 了 精 心 的 编 辑, 把 老 师 在 课 后 留 下 的 一 句 话 的 题 目 变 成 了 内 容 更 详 尽 的 题 干, 这 份 线 上 作 业 的 题 干 原 文 如 下 所 示 10 月 10 日 第 四 周 课 程 作 业 这 周 的 课 上, 我 们 观 看 了 纪 录 片 人 类 : 我 们 的 故 事 的 节 选, 老 师 在 黑 板 上 提 出 了 如 下 的 问 题 纪 录 片 在 课 程 网 站 上 有 上 传, 没 看 清 楚 的 同 学 可 以 下 载 查 看 如 果 做 作 业 有 问 题 请 及 时 和 我 联 系 谢 谢 什 么 样 的 基 因 ( 特 征 性 状 ) 使 狼 更 容 易 被 人 驯 化? 请 大 家 按 照 课 上 强 调 的 科 学 严 谨 的 态 度, 查 找 有 来 源 的 事 实 回 答 这 个 问 题, 线 上 提 交 作 业, 截 止 时 间 为 10 月 20 日, 请 大 家 抓 紧 时 间 哦! 在 布 置 了 线 上 作 业 后, 我 也 重 视 在 课 堂 上 与 学 生 的 交 流, 而 不 只 是 交 了 作 业 就 结 束 了 在 作 业 递 交 后 一 星 期 的 课 上, 我 邀 请 了 三 位 优 秀 作 业 的 作 者 与 全 班 同 学 分 享 他 们 的 作 业, 达 到 了 线 上 作 业 及 时 反 馈 的 课 堂 效 果, 也 成 功 地 导 向 了 学 生 的 作 业 课 堂 作 业 分 享 活 动 是 即 兴 的 演 讲, 不 准 备 PPT 和 演 讲 稿, 用 5 分 钟 的 时 间 进 行 展 示, 用 时 短 效 率 高, 活 动 现 场 照 片 如 图 34 所 示 图 34 在 线 作 业 课 堂 分 享 活 动 3.4 协 助 课 程 参 加 学 校 验 收 2014 秋 季 学 期 基 因 与 人 课 程 参 与 了 学 校 组 织 的 通 识 核 心 课 程 验 收 我 的 主 要 工 作 是 撰 写 了 验 收 报 告 的 大 部 分 内 容 组 织 学 生 参 加 座 谈 会 等 这 些 工 作 有 很 多 是 撰 写 文 书 与 座 谈 会 学 生 联 系 等 工 作, 内 容 是 相 当 琐 碎 的 我 写 了 近 万 字 的 验 收 申 请 书, 系 统 地 总 结 了 我 们 课 程 的 教 学 内 容 课 堂 活 动 和 教 学 效 果 如 图 35 所 示 为 我 总 结 的 基 因 与 人 课 程 教 学 环 节 框 架 图, 这 张 图 在 验 收 申 请 书 中 起 到 了 总 结 的 作 用 第 32 页 共 34 页

图 35 基 因 与 人 课 程 教 学 环 节 框 架 图 我 们 的 课 程 在 2015 年 1 月 6 日 参 加 了 学 校 组 织 的 通 识 核 心 课 的 验 收 答 辩, 我 也 到 现 场 进 行 了 旁 听 我 想 用 一 张 老 师 在 答 辩 现 场 的 照 片 结 束 这 一 章 课 程 的 验 收 就 像 通 识 核 心 课 的 成 人 礼 虽 然 这 次 我 们 的 课 程 没 能 验 收 成 功, 但 是 不 代 表 我 在 背 后 做 的 工 作 就 是 无 效 的 相 反, 课 程 的 验 收 使 我 们 看 到 了 与 同 行 之 间 的 差 距, 也 有 了 明 确 的 方 向 如 何 让 课 程 更 上 一 层 楼 图 36 老 师 在 课 程 验 收 答 辩 现 场 (2015 年 1 月 6 日 ) 第 33 页 共 34 页

后 记 更 上 一 层 楼 我 担 任 基 因 与 人 课 程 的 助 教 已 经 整 整 一 年 了, 在 这 一 年 的 时 间, 我 担 任 了 三 个 轮 次 的 助 教 开 始 是 传 承 和 创 新, 随 后 又 经 历 了 夏 季 学 期 的 全 英 语 教 学 的 探 索, 本 学 期 又 对 一 些 项 目 进 行 了 优 化 助 教 工 作 已 经 成 为 了 我 的 研 究 生 生 活 重 要 的 一 部 分 三 期 的 学 生, 和 他 们 一 起 上 课 的 时 光, 也 成 为 了 美 好 的 回 忆 新 的 一 年, 有 新 的 希 望 在 2015 年, 我 将 继 续 担 任 基 因 与 人 课 程 的 助 教 未 来 的 工 作, 将 重 点 围 绕 课 程 验 收 展 开, 通 过 这 次 课 程 验 收 的 经 验, 我 们 将 继 续 编 辑 课 程 配 套 教 材 完 善 课 堂 活 动 的 组 织 合 理 安 排 课 程 教 学 时 间 继 续 加 强 与 学 生 的 互 动 总 而 言 之, 我 将 和 老 师 一 起 建 设 这 门 课 程, 在 新 的 一 年 中, 更 上 一 层 楼! 谢 辞 我 要 感 谢 我 的 老 师 李 大 伟 教 授, 对 我 的 工 作 的 帮 助 和 指 导 感 谢 前 任 助 教 朱 奇 学 姐, 对 于 我 工 作 的 关 心, 感 谢 实 验 室 的 本 科 生 李 哲 奇 在 问 卷 印 刷 择 偶 标 准 调 查 数 据 统 计 方 面 所 帮 助 做 的 工 作, 感 谢 实 验 室 的 全 体 同 学 对 我 的 助 教 工 作 的 支 持 和 鼓 励 还 要 感 谢 我 的 全 体 学 生 对 我 的 工 作 的 支 持 最 后 特 别 感 谢 鲁 老 师 和 组 长 对 于 我 的 工 作 的 指 导 和 帮 助! 第 34 页 共 34 页