University of Science & Technology of China 高 校 研 究 生 教 育 信 息 化 工 作 调 研 研 究 生 院 倪 瑞 二 零 一 五 年 四 月
目 录 1 研 究 背 景 2 问 卷 调 查 3 案 例 介 绍
1 研 究 背 景 1.1 研 究 生 教 育 规 模 快 速 增 长 如 果 以 1993 年 的 招 生 规 模 为 基 准, 到 2013 年 本 科 招 生 规 模 为 当 时 的 7.4 倍 硕 士 研 究 生 招 生 规 模 为 当 时 的 13.8 倍 博 士 研 究 生 招 生 规 模 为 当 时 的 10.8 倍
1.2 科 研 投 入 的 增 长 超 过 研 究 生 人 数 增 长 1 研 究 背 景 2006 年 以 后, 招 生 人 数 硕 士 每 年 平 均 增 长 5%, 博 士 每 年 平 均 增 长 3% 而 科 研 投 入 增 长 在 10% 以 上 高 校 对 于 研 究 生 特 别 是 博 士 生 增 长 需 求 强 烈
1 研 究 背 景 研 究 生 由 于 规 模 比 重 与 科 研 贡 献, 在 高 等 教 育 特 别 是 在 研 究 型 大 学 中 的 重 要 性 越 来 越 突 出 我 校 2014 年 9 月 入 学 的 新 生 中, 本 科 生 1800, 各 类 研 究 生 6000 人 在 校 本 科 生 7500 人, 研 究 生 1.5 万 人 80% 的 科 研 论 文 来 自 研 究 生 的 贡 献 清 华 大 学 在 校 本 科 生 1.6 万 人, 研 究 生 2.9 万 人 良 好 的 研 究 生 教 育 信 息 化 平 台, 可 以 有 效 的 提 高 研 究 生 的 学 习 科 研 效 率
目 录 1 研 究 背 景 2 问 卷 调 查 3 案 例 介 绍
2 问 卷 调 查 2.1 问 卷 形 式 2.2 总 体 评 价 2.3 功 能 调 查 2.4 教 学 调 研
2.1.1 问 卷 分 布 2.1 问 卷 形 式 学 校 类 别 填 写 问 卷 学 生 数 各 类 学 校 学 生 所 占 比 重 211 高 校 212 14% 56 所 68 4% 985 二 期 267 17% C9 441 29% 二 本 202 13% 其 他 186 12% 一 本 167 11% 总 计 1543 100% 面 向 在 校 研 究 生, 共 收 到 有 效 问 卷 1543 份, 其 中 一 本 211 985 院 校 学 生 占 75% 因 为 这 一 类 高 校 的 研 究 生 具 有 了 一 定 规 模, 研 究 生 教 育 信 息 化 平 台 建 设 相 对 完 备, 使 用 人 数 较 多 问 卷 分 布 在 328 所 高 校, 其 中 90% 的 211 高 校 都 有 研 究 生 提 交 了 问 卷
2.1.2 问 卷 平 台 2.1 问 卷 形 式
2 问 卷 调 查 2.1 问 卷 形 式 2.2 总 体 评 价 2.3 功 能 调 查 2.4 教 学 调 研
2.2 总 体 评 价 2.2.1 建 设 程 度 2.2.2 管 理 方 式 2.2.3 使 用 频 度 2.2.4 用 户 体 验
2.2 总 体 评 价 2.2.1 建 设 程 度 系 统 较 全 且 整 合 系 统 较 全 未 整 合 系 统 不 全 系 统 很 少 78% 系 统 较 全
2.2 总 体 评 价 2.2.1 建 设 程 度 除 C9 外, 大 部 分 高 校 超 过 一 半 人 认 为 研 究 生 教 育 的 各 类 系 统 未 整 合 管 理 壁 垒, 开 发 方 式
2.2 总 体 评 价 2.2.2 管 理 方 式 52% 由 研 究 生 院 自 行 管 理 建 设, 而 不 是 学 校 统 一 管 理
2.2 总 体 评 价 2.2.2 管 理 方 式 业 务 系 统 由 业 务 部 门 自 行 维 护 管 理 比 较 方 便
2.2 总 体 评 价 2.2.3 使 用 频 度 54% 的 人 至 少 每 周 使 用 一 次 研 究 生 对 系 统 依 赖 度 较 高
2.2 总 体 评 价 2.2.3 使 用 频 度 C9 高 校 69% 的 人 至 少 每 周 使 用 一 次 985 211 高 校 对 系 统 依 赖 度 更 高
2.2 总 体 评 价 2.2.4 用 户 体 验 界 面 友 好 性 :56% 肯 定
2.2 总 体 评 价 2.2.4 用 户 体 验 系 统 稳 定 性 :60% 肯 定
2.2 总 体 评 价 2.2.4 用 户 体 验 系 统 安 全 性 :59% 肯 定
2.2 总 体 评 价 2.2.4 用 户 体 验 985 高 校 用 户 体 验 优 势 较 明 显, 在 三 项 指 标 中, 用 户 最 不 满 意 的 是 友 好 性, 可 能 与 管 理 模 式 有 关
2 问 卷 调 查 2.1 问 卷 形 式 2.2 总 体 评 价 2.3 功 能 调 查 2.4 教 学 调 研
2.3 功 能 调 查 2.3.1 招 生 管 理 2.3.2 学 籍 奖 助 2.3.3 教 学 培 养 2.3.4 学 位 管 理 2.3.5 学 生 工 作
2.3 功 能 调 查 2.3.1 招 生 管 理 学 生 对 招 生 管 理 信 息 化 工 作 的 满 意 度 为 62% 招 生 系 统 功 能 主 要 集 中 在 发 布 招 生 简 章 网 上 报 名 考 研 成 绩 查 询 录 取 信 息 公 示 等 这 些 国 家 要 求 必 备 的 功 能, 对 于 远 程 面 试 等 服 务 型 功 能 实 现 不 多 7% 不 知 道, 反 映 研 究 生 对 于 招 生 系 统 功 能 了 解 较 多
2.3 功 能 调 查 2.3.2 学 籍 奖 助 学 生 对 学 籍 奖 助 管 理 信 息 化 工 作 的 满 意 度 为 53% 系 统 功 能 主 要 集 中 在 注 册 管 理 档 案 管 理 奖 助 学 金 管 理 等 方 面, 对 于 研 究 生 出 入 境 校 友 管 理 等 服 务 功 能 实 现 不 多 18% 不 知 道, 反 映 研 究 生 对 于 学 籍 奖 助 系 统 功 能 了 解 不 多
2.3 功 能 调 查 2.3.3 教 学 培 养 学 生 对 教 学 培 养 信 息 化 工 作 的 满 意 度 为 64% 系 统 功 能 主 要 集 中 在 网 上 选 课 课 程 成 绩 查 询 教 学 效 果 评 价 等 方 面, 对 于 网 络 教 学 过 程 管 理 学 习 进 度 提 醒 等 功 能 实 现 不 多 7% 不 知 道, 反 映 研 究 生 对 于 教 学 培 养 系 统 功 能 了 解 较 多
2.3 功 能 调 查 2.3.4 学 位 管 理 学 生 对 学 位 管 理 信 息 化 工 作 的 满 意 度 为 54% 系 统 功 能 主 要 集 中 在 论 文 答 辩 管 理 网 上 申 请 学 位 学 位 信 息 查 询 公 示 等 方 面, 对 于 论 文 查 重 网 上 论 文 评 阅 等 功 能 实 现 不 多 22% 不 知 道, 反 映 研 究 生 对 于 学 位 管 理 系 统 功 能 了 解 不 多
2.3 功 能 调 查 2.3.5 学 生 工 作 学 生 对 学 生 工 作 的 满 意 度 为 49% 系 统 功 能 主 要 集 中 在 评 奖 评 优 勤 工 助 学 社 团 管 理 等 方 面, 对 于 网 上 迎 新 办 理 离 校 手 续 心 理 咨 询 等 服 务 功 能 实 现 不 多 29% 不 知 道, 反 映 研 究 生 对 于 学 生 管 理 系 统 功 能 了 解 不 多
2.3 功 能 调 查 小 结 1 通 过 对 于 研 究 生 招 生 学 籍 培 养 学 位 学 工 五 个 方 面 功 能 的 比 较, 研 究 生 在 招 生 培 养 方 面 使 用 系 统 较 多, 主 要 是 选 课 查 成 绩 查 阅 招 生 简 章 报 名 考 试 等 必 备 的 基 本 功 能, 对 于 学 位 学 工 方 面 的 功 能 使 用 较 少, 主 要 可 能 是 系 统 并 未 提 供 相 关 功 能 2 从 功 能 分 析 可 以 看 出, 研 究 生 教 育 信 息 平 台 主 要 是 面 向 日 常 管 理, 为 缓 解 管 理 压 力, 提 高 工 作 效 率 而 开 发 缺 少 面 向 学 生 老 师 的 需 求 而 开 发 的 服 务 性 功 能 这 可 能 和 管 理 模 式 相 关 3 系 统 开 发 较 为 被 动, 对 于 学 位 学 工 方 面 的 工 作 可 能 因 缺 乏 硬 性 的 管 理 要 求, 或 提 出 的 需 求 不 明 确, 而 没 有 主 动 实 现 信 息 化 管 理 如 在 研 究 生 迎 新 离 校 过 程 中 大 量 的 手 工 重 复 性 工 作
2 问 卷 调 查 2.1 问 卷 形 式 2.2 总 体 评 价 2.3 功 能 调 查 2.4 教 学 调 研
2.4 教 学 调 研 2.4.1 当 前 教 学 模 式 存 在 的 问 题 授 课 角 度 听 课 角 度 管 理 角 度 2.4.2 未 来 教 学 模 式 功 能 与 优 势
2.4 教 学 调 研 2.4.1 当 前 教 学 模 式 存 在 的 问 题 ---- 授 课 角 度 55% 的 人 认 为 : 教 材 教 案 内 容 陈 旧 缺 乏 更 新, 教 学 资 源 少 内 容 空 洞 缺 乏 吸 引 力 ; 45% 的 人 认 为 : 授 课 老 师 缺 乏 教 学 热 情, 课 堂 教 学 氛 围 呆 板 42% 的 人 认 为 : 授 课 老 师 不 重 视 课 堂 教 学 互 动, 教 学 效 果 差
2.4 教 学 调 研 2.4.1 当 前 教 学 模 式 存 在 的 问 题 ---- 听 课 角 度 68% 的 人 认 为 : 学 生 对 课 程 不 感 兴 趣, 学 习 主 动 性 差 65% 的 人 认 为 : 学 生 听 课 效 率 差, 上 课 经 常 开 小 差 64% 的 人 认 为 : 学 生 不 重 视 平 时 学 习, 考 试 时 临 时 抱 佛 脚 只 有 4% 的 人 不 知 道 是 否 存 在 上 述 问 题, 说 明 上 述 情 况 比 较 普 遍
2.4 教 学 调 研 2.4.1 当 前 教 学 模 式 存 在 的 问 题 ---- 管 理 角 度 66% 的 人 认 为 : 培 养 方 案 缺 乏 灵 活 性, 学 生 只 能 被 动 的 按 照 培 养 方 案 选 取 固 定 的 课 程 58% 的 人 认 为 : 相 对 科 研 而 言, 由 于 缺 乏 鼓 励 教 授 从 事 教 学 的 激 励 机 制, 教 授 的 教 学 积 极 性 不 高
2.4 教 学 调 研 2.4.2 未 来 教 学 模 式 功 能 与 优 势 75% 的 人 认 为 : 学 生 可 以 在 任 何 时 间 地 点 通 过 网 络 视 频 开 展 课 程 学 习 74% 的 人 认 为 : 授 课 老 师 和 学 生 通 过 课 程 论 坛, 进 行 交 流 互 动 63% 的 人 认 为 : 老 师 和 学 生 通 过 实 时 网 络 视 频, 开 展 交 流 和 互 动 63% 的 人 认 为 : 应 有 记 录 每 个 学 生 每 门 课 程 学 习 过 程 的 电 子 档 案
2.4 教 学 调 研 2.4.2 未 来 教 学 模 式 功 能 与 优 势 79% 的 人 认 为 : 优 秀 教 学 资 源 全 球 共 享 78% 的 人 认 为 : 跨 越 时 空 限 制 的 自 由 学 习 66% 的 人 认 为 : 以 学 为 中 心 的 买 方 市 场 只 有 2% 的 人 不 知 道 未 来 网 络 教 育 的 优 势
2.4.1 当 前 教 学 模 式 存 在 的 问 题 ---- 小 结 2.4 教 学 调 研 1 研 究 生 对 于 当 前 的 教 学 模 式 有 着 诸 多 不 满, 其 中 对 课 程 学 习 不 感 兴 趣 学 习 主 动 性 差 听 课 效 率 差 考 试 临 时 抱 佛 脚 培 养 方 案 不 灵 活 等 方 面 的 认 可 度 超 过 60% 从 听 课 的 角 度, 只 有 4% 的 人 不 知 道 是 否 存 在 问 题, 说 明 当 前 课 程 学 习 中 存 在 的 问 题 是 比 较 普 遍 和 明 显 的 由 于 问 卷 对 象 一 本 211 985 高 校 研 究 生 占 75%, 所 以 全 国 总 体 的 实 际 情 况 可 能 会 更 为 严 重 2 对 于 未 来 教 学 模 式 应 具 有 的 功 能 与 优 势, 大 部 分 选 项 的 认 同 度 都 超 过 了 60%, 只 有 3% 的 人 不 知 道 是 否 具 有 这 样 的 优 势, 说 明 研 究 生 对 于 未 来 教 学 模 式 的 认 知 已 经 相 当 普 遍 和 清 晰, 希 望 接 受 新 的 教 学 模 式, 提 升 学 习 效 果
目 录 1 研 究 背 景 2 问 卷 调 查 3 案 例 介 绍
3 案 例 介 绍 1 研 究 生 教 育 整 体 平 台 : 复 旦 大 学 浙 江 大 学 清 华 大 学 北 京 交 通 大 学 2 功 能 特 色 : 招 生 管 理 : 云 南 财 经 大 学 掌 上 迎 新 : 西 安 交 通 大 学 微 信 平 台 : 西 北 工 业 大 学 培 养 管 理 : 福 建 医 科 大 学 论 文 评 阅 : 中 国 科 技 大 学
3 案 例 介 绍 1 查 重 系 统 只 能 进 行 文 字 比 对, 不 能 判 断 语 义 2 专 家 评 审 可 以 进 行 语 义 审 查, 但 很 难 判 断 文 字 抄 袭 为 防 止 论 文 查 重 的 电 子 文 档 与 论 文 评 阅 的 纸 质 文 档 不 一 致 的 情 况, 我 们 开 发 了 学 位 论 文 网 上 评 阅 系 统, 评 阅 与 查 重 使 用 同 一 份 电 子 文 档, 先 查 重 后 评 阅
3 案 例 介 绍 论 文 评 阅 系 统 通 过 详 细 的 日 志, 记 录 专 家 的 评 阅 行 为 论 文 历 次 修 改 的 内 容 以 及 评 阅 结 果 后 期, 可 通 过 对 论 文 相 关 信 息 以 及 专 家 评 语 的 部 分 公 开, 监 督 论 文 质 量, 防 止 论 文 评 阅 中 的 主 观 干 扰
3 案 例 介 绍 管 理 部 门 也 可 以 了 解 每 位 导 师 的 评 阅 情 况 : 参 评 学 生 253 人, 淘 汰 率 20%, 二 审 率 26%, 查 重 率 5.2%; 参 评 专 家 54 人, 评 阅 篇 次 594 篇, 修 改 率 23.8%, 统 一 率 31.8% ( 在 论 文 查 重 评 阅 过 程 中 严 格 把 关 ) 某 专 家 评 阅 篇 次 18 篇 次, 修 改 率 54.2%, 统 一 率 15.4%, 偏 严 软 件 学 院 : 参 评 学 生 407 人, 得 优 率 18%, 二 审 率 15%, 查 重 率 3.8%; ( 成 绩 分 布 合 理 ) 某 专 家 评 阅 篇 次 5 篇, 得 优 率 100%, 统 一 率 0%, 偏 松 某 专 家 评 阅 意 见 字 数 48 字, 院 系 平 均 243 字, 偏 松
单 位 评 阅 情 况 : 两 个 单 位 分 别 组 织 硕 士 论 文 评 阅 各 评 116 与 119 篇 3 案 例 介 绍
3 案 例 介 绍 利 用 网 络 评 阅 系 统, 可 聘 请 境 外 专 家 参 与 论 文 评 阅, 后 期 加 大 论 文 评 阅 的 国 际 化 力 度, 扩 大 学 术 影 响, 推 动 质 量 提 升
3 案 例 介 绍 学 位 论 文 查 重 与 网 络 论 文 盲 审, 为 专 业 学 位 硕 士 质 量 监 控 提 供 了 重 要 技 术 支 持, 通 过 院 系 的 严 格 把 关, 保 持 了 较 高 的 淘 汰 率 : 2012 年 MBA 提 交 查 重 373 人, 获 得 学 位 305 人, 淘 汰 率 18%; 软 件 学 院 提 交 查 重 638 人, 通 过 答 辩 546 人, 淘 汰 率 15%; 较 高 的 淘 汰 率, 使 得 专 业 学 位 硕 士 更 加 重 视 学 位 论 文 质 量
信 息 化 管 理 方 向 : 微 观 中 观 宏 观 3 案 例 介 绍
谢 谢