学 特 色 宣 传 办 学 理 念 和 人 才 培 养 成 果, 进 一 步 担 当 社 会 责 任, 回 应 社 会 关 切, 为 社 会 了 解 学 校 提 供 基 本 途 径 学 校 将 进 一 步 深 化 改 革, 完 善 教 育 教 学 质 量 保 障 体 系, 增 强 教 学 管 理 工

河 北 北 方 学 院 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 河 北 北 方 学 院 坐 落 在 素 有 北 京 北 大 门 和 后 花 园 之 称 的 塞 外 名 城 张 家 口 市 学 校 是 经 国 家 教 育 部 批 准, 于 2003 年 9 月 由 张 家 口 医 学 院 张 家 口 师 范 专 科 学 校 和 张 家 口 农 业 高 等 专 科 学 校 三 所 省 属 高 校 合 并 组 建 而 成 学 校 以 本 科 教 育 为 主, 实 行 校 院 两 级 建 制, 设 有 16 个 二 级 学 院 1 个 系 和 2 个 教 学 部 学 校 学 科 门 类 齐 全, 覆 盖 了 医 学 农 学 理 学 文 学 艺 术 学 管 理 学 法 学 历 史 学 教 育 学 和 工 学 等 10 个 学 科 门 类, 形 成 了 以 医 学 学 科 为 优 势, 其 它 学 科 交 叉 融 合 相 互 促 进 的 发 展 格 局 拥 有 2 个 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点,43 个 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 药 理 学 医 学 信 息 学 病 理 学 与 病 理 生 理 学 神 经 内 科 学 骨 外 科 学 为 河 北 省 重 点 学 科, 病 原 生 物 学 作 物 栽 培 与 耕 作 学 妇 产 科 学 心 血 管 内 科 学 农 业 经 济 管 理 动 物 营 养 与 饲 料 科 学 人 体 解 剖 与 组 织 胚 胎 学 为 河 北 省 重 点 发 展 学 科 学 校 开 设 本 科 专 业 56 个, 其 中 临 床 医 学 专 业 为 传 统 优 势 专 业, 医 学 检 验 信 息 管 理 与 信 息 系 统 ( 医 学 方 向 ) 两 个 专 业 为 华 北 地 区 高 校 首 开 和 特 色 专 业, 法 医 学 为 河 北 省 首 开 专 业 药 学 专 业 2008 年 被 评 为 河 北 省 本 科 教 育 创 新 高 地 及 品 牌 特 色 专 业, 并 入 选 第 三 批 国 家 高 等 学 校 特 色 专 业 建 设 点, 药 学 专 业 农 学 专 业 教 学 团 队 被 评 为 河 北 省 高 等 学 校 教 学 团 队, 农 学 专 业 2009 年 被 评 为 河 北 省 品 牌 特 色 专 业 病 理 生 理 学 实 验 教 学 中 心 和 医 学 检 验 实 验 教 学 中 心 被 列 为 河 北 省 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 学 校 根 据 国 家 教 育 部 和 河 北 省 教 育 厅 有 关 要 求, 面 向 社 会 编 制 发 布 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告, 向 社 会 展 示 学 校 风 貌 和 办 1

学 特 色 宣 传 办 学 理 念 和 人 才 培 养 成 果, 进 一 步 担 当 社 会 责 任, 回 应 社 会 关 切, 为 社 会 了 解 学 校 提 供 基 本 途 径 学 校 将 进 一 步 深 化 改 革, 完 善 教 育 教 学 质 量 保 障 体 系, 增 强 教 学 管 理 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性, 不 断 凝 练 和 突 出 办 学 特 色, 全 面 提 升 人 才 培 养 质 量 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 一 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 学 校 秉 承 厚 德 远 志 笃 学 创 新 的 校 训, 坚 持 弘 扬 艰 苦 奋 斗 无 私 奉 献 精 神, 为 基 层 培 养 素 质 高 技 术 精 能 力 强 的 高 级 应 用 型 专 门 人 才 的 办 学 传 统, 主 动 适 应 区 域 经 济 和 社 会 对 人 才 培 养 的 要 求, 坚 持 内 涵 式 发 展, 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 促 进 学 生 知 识 能 力 和 素 质 的 协 调 发 展, 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 学 校 本 科 人 才 培 养 立 足 于 区 域 经 济 社 会 发 展 和 科 技 进 步 需 要, 依 据 基 层 一 线 的 实 际 需 求 构 建 人 才 培 养 体 系, 着 力 培 养 思 想 道 德 高 尚 基 础 知 识 牢 固 作 风 朴 实, 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 二 本 科 专 业 设 置 学 校 紧 紧 围 绕 区 域 经 济 社 会 发 展 需 求, 依 托 自 身 的 学 科 基 础 和 综 合 性 优 势, 以 上 下 扩 控 为 基 本 原 则, 积 极 开 展 专 业 建 设, 逐 步 建 立 了 结 构 合 理 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 体 系 学 校 共 有 56 个 本 科 专 业, 涵 盖 医 学 农 学 理 学 文 学 艺 术 学 管 理 学 法 学 历 史 学 教 育 学 和 工 学 等 10 个 学 科 门 类, 其 中, 医 学 类 专 业 有 临 床 医 学 药 学 医 学 检 验 技 术 中 医 学 等 14 个 专 业, 农 学 类 专 业 有 农 学 动 物 科 学 动 物 医 学 动 植 物 检 疫 等 9 个 专 业, 理 学 类 专 业 有 数 学 与 应 用 数 学 物 理 学 2

应 用 化 学 应 用 心 理 学 等 6 个 专 业, 文 学 类 专 业 有 汉 语 言 文 学 英 语 汉 语 国 际 教 育 等 6 个 专 业, 艺 术 学 类 专 业 有 音 乐 学 美 术 学 视 觉 传 达 设 计 戏 剧 影 视 文 学 等 7 个 专 业, 管 理 学 类 专 业 有 信 息 管 理 与 信 息 系 统 财 务 管 理 人 力 资 源 管 理 等 5 个 专 业, 法 学 类 专 业 有 思 想 政 治 教 育 专 业, 历 史 学 类 专 业 有 历 史 学 专 业, 教 育 学 类 专 业 有 学 前 教 育 专 业, 工 学 类 专 业 有 计 算 机 科 学 与 技 术 通 信 工 程 电 子 信 息 工 程 食 品 科 学 与 工 程 等 6 个 专 业 三 各 类 全 日 制 在 校 学 生 情 况 及 本 科 生 所 占 比 例 2013 年 学 校 共 有 各 类 全 日 制 在 校 生 23042 人, 其 中 普 通 本 科 生 16818 人, 专 科 生 5494 人, 研 究 生 301 人, 留 学 生 429 人 本 科 生 所 占 比 例 为 72.99% 四 本 科 生 源 质 量 情 况 2013 年 学 校 面 向 23 个 省 市 区 招 生, 本 科 生 招 生 规 模 4150 人, 学 校 第 一 志 愿 录 取 率 为 100%, 理 科 生 录 取 分 数 线 分 别 超 出 各 地 区 控 制 线 12 分, 文 科 生 录 取 分 数 线 分 别 超 出 各 地 区 控 制 线 13 分, 学 校 招 生 覆 盖 面 广 数 量 稳 定 生 源 充 足 质 量 优 良 第 二 部 分 师 资 与 教 学 条 件 一 师 资 情 况 学 校 始 终 把 教 师 队 伍 建 设 作 为 提 升 教 育 教 学 质 量 和 促 进 学 校 科 学 发 展 的 关 键 环 节, 形 成 了 师 德 高 尚 业 务 过 硬 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 截 止 2013 年 底, 学 校 共 有 教 师 1407 人, 其 中, 专 任 教 师 1117 人, 外 聘 教 师 290 人 3

( 一 ) 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 专 任 教 师 职 称 结 构 : 正 高 职 205 人, 占 18.35%; 副 高 职 361 人, 占 32.31%, 中 职 430 人, 占 38.5%; 初 职 96 人, 占 8.6%, 其 他 占 2.24% 专 任 教 师 学 历 结 构 : 博 士 学 位 72 人, 占 6.4%; 硕 士 673 人, 占 专 60.25%; 硕 士 博 士 合 计 745 人, 占 66.65% 专 任 教 师 年 龄 结 构 : 小 于 和 等 于 35 岁 人 员 406 人, 占 36.34%;36-45 岁 人 员 379 人, 占 33.93%; 46-55 岁 人 员 284 人, 占 25.42%; 大 于 等 于 56 岁 人 员 48 人, 占 4.29% 专 任 教 师 学 缘 结 构 : 本 校 毕 业 的 85 人, 占 7.6%; 外 校 毕 业 的 1032 人, 占 92.3% 学 缘 结 构 较 为 合 理, 有 利 于 相 互 合 作 创 新 思 维 和 学 术 争 鸣 ( 二 ) 生 师 比 情 况 2013 年 师 生 比 为 1:21.8, 能 够 满 足 学 校 各 层 次 人 才 培 养 的 需 要 ( 三 ) 本 科 生 主 讲 教 师 情 况 及 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 学 校 严 格 执 行 主 讲 教 师 资 格 认 定 制 度, 各 教 学 单 位 讲 师 及 以 上 职 称 或 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 承 担 本 科 生 基 础 课 和 专 业 主 干 课 的 授 课 任 务 为 保 证 教 学 质 量, 学 校 规 定 新 开 课 或 开 新 课 的 教 师 在 正 式 上 讲 台 之 前 必 须 通 过 试 讲, 才 能 正 式 开 课, 保 证 了 本 科 生 课 程 教 学 的 质 量, 学 生 反 映 良 好 学 校 通 过 规 范 的 措 施 和 严 格 的 管 理, 鼓 励 教 授 为 本 科 生 上 课, 2012-2013 学 年 为 本 科 生 上 课 教 授 占 教 授 总 数 的 比 例 为 97.36%, 本 科 生 开 课 3388 总 门 次, 教 授 为 本 科 生 上 课 585 门 次 二 教 学 条 件 ( 一 ) 教 学 经 费 投 入 情 况 为 更 好 地 满 足 办 学 需 要, 学 校 统 筹 安 排 本 科 教 学 经 费 的 使 用,2013 4

年 共 投 入 教 学 经 费 18109.79 万 元, 教 学 改 革 与 建 设 专 项 经 费 9180.77 万 元, 较 2012 年 有 大 幅 度 的 增 加, 保 证 了 各 项 教 学 工 作 顺 利 开 展 有 充 足 的 经 费 支 持 ( 二 ) 教 学 用 房 与 仪 器 设 备 为 满 足 学 校 教 学 科 研 和 学 生 学 习 需 要, 学 校 积 极 改 善 教 学 基 本 条 件, 教 学 设 施 不 断 完 善, 能 够 满 足 学 校 教 学 科 研 的 需 要 2013 年 学 校 占 地 面 积 954631.44 平 米, 建 筑 面 积 465664.99 平 米, 学 校 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 面 积 163163.99 平 方 米, 实 验 室 实 习 场 所 面 积 64750.71 平 方 米 教 学 科 研 设 备 总 值 为 20446.3 万 元, 生 均 7432.69 元 ;2013 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 8300 台 件, 金 额 5268 万 元 教 学 科 研 设 备 中,10 万 元 以 上 设 备 250 台 件, 总 金 额 9026.55 万 元 ; 精 密 贵 重 仪 器 设 备 (40 万 元 以 上 )62 台 件, 总 金 额 5354.7 万 元 ( 三 ) 图 书 资 源 及 应 用 情 况 图 书 馆 现 有 馆 舍 面 积 27554.86 平 方 米, 建 有 15 个 高 标 准 现 代 化 的 书 刊 借 阅 室 及 教 师 研 究 室 数 字 学 习 空 间 学 术 报 告 厅 小 型 自 助 式 图 书 馆 等 馆 内 设 有 阅 览 座 位 2198 座, 休 闲 座 位 133 座, 实 行 全 开 放 大 流 通 一 卡 通 式 门 禁 管 理 模 式 周 开 放 时 间 94.5 小 时, 网 站 实 行 24 小 时 全 天 候 开 放 2013 年, 图 书 馆 馆 藏 纸 制 文 献 1601369 册, 电 子 图 书 126 万 种, 电 子 期 刊 1.8 万 种, 年 订 购 中 外 文 报 刊 2300 多 种 2013 年 当 年 新 增 纸 质 图 书 77154 册, 当 年 文 献 购 置 费 450 万 元, 当 年 图 书 流 通 量 122114 本 次, 当 年 电 子 资 源 访 问 量 512513 次 ( 四 ) 信 息 资 源 及 其 应 用 情 况 学 校 具 有 高 性 能 稳 定 可 控 的 综 合 网 络 信 息 平 台 和 丰 富 的 网 络 信 息 源 用 于 教 学 的 信 息 资 源 主 要 有 毕 博 网 络 教 学 平 台 尔 雅 网 络 课 程 平 5

台 图 书 馆 电 子 资 源 及 服 务 平 台 等, 应 用 效 果 良 好 毕 博 网 络 教 学 平 台 注 册 用 户 1 万 人, 在 建 课 程 170 余 门, 重 点 建 设 课 程 11 门, 开 通 以 来 总 访 问 量 达 1303752 人 次, 初 步 实 现 了 优 秀 课 程 网 络 辅 助 教 学 学 校 引 进 尔 雅 通 识 课 学 习 平 台, 为 全 校 本 科 生 提 供 12 门 通 识 教 育 课 程, 2012-2013 学 年 共 有 7000 多 学 生 选 修 尔 雅 课 程 图 书 馆 电 子 信 息 资 源 主 要 包 括 以 37 个 学 术 数 据 库 以 及 自 建 的 方 志 和 教 师 成 果 数 据 库, 面 向 全 校 师 生 开 展 教 学 科 研 检 索 查 新 文 献 计 量 情 报 分 析 工 作, 极 大 地 方 便 了 全 校 师 生 的 教 学 与 科 研 工 作 第 三 部 分 教 学 建 设 与 改 革 一 专 业 建 设 为 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 学 校 遵 循 适 应 需 要 发 挥 优 势 挖 掘 潜 力 交 叉 融 合 上 下 扩 控 的 专 业 建 设 原 则, 全 面 推 进 专 业 内 涵 建 设 适 应 京 津 冀 协 同 发 展 的 要 求, 学 校 调 整 和 挖 掘 综 合 性 院 校 资 源 优 势, 不 失 时 机 地 增 设 面 向 地 方 支 柱 产 业 高 新 技 术 产 业 服 务 业 的 应 用 型 专 业 2013 年 新 增 汉 语 国 际 教 育 商 务 英 语 动 物 药 学 药 物 制 剂 卫 生 检 验 与 检 疫 等 5 个 本 科 专 业 继 续 深 入 开 展 了 对 相 关 行 业 或 职 业 岗 位 人 才 素 质 需 要 调 研, 结 合 学 校 实 际, 对 传 统 专 业 从 人 才 培 养 方 案 课 程 体 系 建 设 教 学 方 法 手 段 实 践 教 学 内 容 及 方 式 等 方 面 进 行 了 全 面 深 入 改 革 在 10 个 本 科 专 业 设 置 24 个 专 业 培 养 方 向, 从 实 质 上 把 传 统 专 业 改 造 为 适 应 社 会 需 求 的 新 专 业, 实 现 传 统 学 科 专 业 的 新 发 展 进 一 步 深 入 开 展 药 理 学 医 学 检 验 和 农 学 三 个 河 北 省 高 校 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 的 建 设 工 作 2013 年 学 校 有 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 1 个, 省 级 品 牌 特 色 专 业 2 6

个, 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 3 个 二 课 程 建 设 学 校 紧 紧 抓 住 课 程 教 学 这 个 人 才 培 养 最 基 础 最 核 心 的 环 节, 深 入 开 展 课 程 改 革 与 建 设 一 是 成 立 了 校 院 ( 系 ) 两 级 课 程 建 设 领 导 机 构, 构 建 了 以 院 级 重 点 建 设 课 程 为 基 础, 以 校 级 优 秀 课 程 建 设 为 重 点, 以 省 级 精 品 课 程 建 设 为 示 范 的 课 程 建 设 机 制, 设 立 优 秀 课 程 专 项 经 费, 对 遴 选 的 85 门 校 级 优 秀 课 程 立 项 建 设, 促 进 课 程 内 涵 式 发 展 二 是 继 续 深 入 实 施 本 科 课 程 改 革 方 案, 进 一 步 推 进 课 程 体 系 优 化 教 学 内 容 更 新 和 教 学 方 式 创 新, 促 进 教 学 效 果 提 升 三 是 加 快 网 络 教 学 资 源 建 设, 建 立 主 修 与 辅 修 结 合 的 课 程 平 台, 自 主 学 习 与 答 疑 讨 论 的 互 动 平 台, 教 学 易 位 与 虚 实 同 体 的 过 程 平 台, 实 现 教 学 方 式 的 多 样 化, 有 效 促 进 学 生 的 自 主 学 习 和 个 性 培 养 四 是 调 整 并 完 善 公 共 选 修 课 结 构, 将 公 选 课 划 分 为 自 然 科 学 与 技 术 人 文 社 会 科 学 和 艺 术 学 三 类, 课 程 总 量 达 150 门, 丰 富 了 本 科 生 通 识 教 育 课 程 资 源 五 是 以 项 目 建 设 的 形 式 资 助 特 色 课 程 建 设, 发 挥 示 范 带 动 作 用 2013 年, 中 学 语 文 教 学 设 计 课 程 入 选 河 北 省 教 师 教 育 省 级 精 品 资 源 共 享 课 立 项 建 设 课 程 三 教 材 建 设 学 校 成 立 教 材 建 设 委 员 会, 建 立 了 科 学 的 教 材 选 用 与 评 估 奖 励 制 度 优 先 选 用 国 家 行 业 规 划 教 材, 严 格 执 行 教 材 招 标 统 购 制 度, 确 保 教 材 质 量 和 学 生 切 身 利 益 鼓 励 和 资 助 高 水 平 教 师 编 写 国 家 规 划 教 材 体 现 自 身 优 势 的 特 色 教 材 等 高 质 量 教 材 2013 年 学 校 教 师 主 编 参 编 教 材 26 部, 其 中 十 二 五 规 划 教 材 5 部, 国 家 级 规 划 教 材 21 部, 涵 盖 了 临 床 医 学 药 学 医 学 检 验 学 护 理 学 中 医 学 农 学 动 物 医 学 等 多 个 学 科 应 用 比 较 广 泛 的 教 材 主 要 有 病 理 生 理 学 临 床 微 生 物 7

学 检 验 临 床 寄 生 虫 学 检 验 基 础 化 学 植 物 学 等 四 教 学 改 革 学 校 根 据 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 按 照 有 利 于 学 生 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展, 有 利 于 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 培 养 的 教 育 思 想, 对 2013 版 本 科 人 才 培 养 方 案 进 行 了 全 面 修 订, 并 以 此 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 改 革 的 有 效 路 径 进 一 步 创 新 教 学 方 式 和 考 核 方 式, 大 力 倡 导 和 推 行 基 于 问 题 基 于 项 目 基 于 案 例 的 教 学 方 法 和 学 习 方 法 大 力 推 进 以 应 用 能 力 和 专 业 素 质 为 主 线, 知 识 技 能 能 力 和 素 质 全 面 考 核 相 结 合, 平 时 过 程 性 与 期 末 终 结 性 考 试 并 重, 采 用 多 样 化 考 试 形 式 和 多 次 考 核 方 法 综 合 评 定 学 生 学 业 成 绩 的 课 程 考 核 模 式 坚 持 实 践 教 学 改 革, 把 加 强 实 践 教 学 作 为 创 新 人 才 培 养 模 式 的 一 条 重 要 路 径 适 应 应 用 型 人 才 培 养 目 标 的 需 要, 结 合 学 科 专 业 特 点, 统 筹 规 划 实 践 性 教 学 环 节, 科 学 设 计 实 践 教 学 体 系, 形 成 了 由 基 础 实 践 专 业 实 践 综 合 实 践 创 新 实 践 构 成 的 实 践 教 学 体 系, 将 实 验 实 习 实 训 毕 业 论 文 毕 业 设 计 以 及 军 训 社 会 实 践 学 科 竞 赛 等 纳 入 了 培 养 方 案 中, 收 到 了 良 好 效 果 继 续 完 善 建 设 与 学 校 办 学 定 位 相 适 应, 校 院 ( 医 院 ) 联 合 校 企 对 接 教 学 与 科 研 紧 密 结 合 的 200 多 个 实 践 教 学 基 地, 大 力 强 化 学 生 潜 能 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 培 养 实 施 教 学 质 量 工 程 项 目 建 设, 推 动 教 学 改 革 不 断 深 化 2013 年 学 校 设 立 17 个 重 大 项 目 35 个 一 般 项 目, 投 入 经 费 近 3000 万 元, 大 力 加 强 教 学 基 本 建 设, 推 进 人 才 培 养 模 式 的 改 革 实 践, 逐 步 建 立 符 合 各 学 科 教 育 规 律 和 教 育 标 准, 符 合 时 代 发 展 要 求 的 具 有 鲜 明 特 点 的 人 才 培 养 模 式, 进 一 步 提 高 了 教 育 教 学 质 量 8

2013 年, 学 校 信 息 科 学 与 工 程 学 院 作 为 河 北 省 高 校 二 级 学 院 综 合 改 革 试 点 项 目 正 式 启 动, 在 人 才 培 养 校 企 合 作 等 方 面 取 得 初 步 成 效 五 培 养 方 案 特 点 2013 年, 对 56 个 本 科 专 业 培 养 方 案 进 行 了 全 面 修 订 并 运 行 新 方 案 的 特 点 体 现 在 : 体 现 了 具 备 较 厚 基 础 较 宽 口 径 注 重 实 践 强 化 应 用 的 总 体 要 求 ; 按 照 低 年 级 实 行 通 识 教 育 和 学 科 基 础 教 育, 高 年 级 实 行 有 特 色 的 专 业 教 育 的 课 程 设 置 模 式, 构 建 了 与 学 生 的 全 面 发 展 需 求 相 适 应, 与 区 域 经 济 建 设 科 技 进 步 和 社 会 发 展 要 求 相 适 应, 与 学 校 发 展 目 标 相 适 应, 具 有 应 用 型 特 色 的 综 合 性 多 样 化 开 放 式 课 程 体 系 ; 体 现 了 素 质 教 育 与 专 业 教 育 并 重 适 当 拓 宽 基 础, 理 论 与 实 践 并 重 加 强 实 践 教 学, 科 学 教 育 与 人 文 教 育 结 合, 课 内 与 课 外 结 合 的 原 则 ; 体 现 了 以 通 识 教 育 课 程 学 科 基 础 课 程 为 基 础, 专 业 核 心 课 程 和 实 践 课 程 为 支 撑, 专 业 方 向 课 程 综 合 应 用 课 程 和 特 色 课 程 为 特 色 的 基 本 思 路 ; 体 现 了 因 材 施 教 因 类 施 教, 适 应 学 生 个 性 发 展 需 要 的 思 想 六 开 设 课 程 门 数 及 选 修 课 程 开 设 情 况 2012-2013 学 年, 学 校 共 开 设 本 科 课 程 1561 门, 其 中 专 业 必 修 课 956 门, 专 业 选 修 课 475 门, 公 共 必 修 课 8 门, 公 共 选 修 课 122 门 ; 开 设 课 程 3388 门 次, 其 中 专 业 必 修 课 1702 门 次, 公 共 必 修 课 564 门 次, 专 业 选 修 课 754 门 次, 公 共 选 修 课 368 门 次 七 课 堂 教 学 规 模 2012-2013 学 年 开 设 的 课 程, 小 于 60 人 的 教 学 班 1457 门 次 ( 班 次 ), 占 48.3%;60-120 人 的 教 学 班 1133 门 次 ( 班 次 ), 占 37.6%; 大 于 120 人 的 教 学 班 426 门 次 ( 班 次 ), 占 14.1% 八 实 践 教 学 9

( 一 ) 实 践 教 学 体 系 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学 工 作, 根 据 河 北 北 方 学 院 本 科 人 才 培 养 方 案, 制 定 了 实 验 室 工 作 章 程 综 合 性 设 计 性 实 验 管 理 暂 行 办 法 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理 工 作 条 例 实 习 管 理 规 定 ( 暂 行 ) 等 管 理 办 法, 对 实 践 教 学 各 个 环 节 做 出 了 明 确 规 定 并 严 格 执 行 在 本 科 教 学 工 作 运 行 过 程 中, 学 校 把 实 验 实 习 实 训 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 社 会 实 践 学 科 竞 赛 等 列 为 教 学 计 划 重 要 内 容 予 以 实 施 其 中, 实 践 性 教 学 时 数 占 全 学 程 教 学 时 数 的 近 40% 实 验 项 目 开 出 率 综 合 性 ( 设 计 性 ) 实 验 项 目 比 率, 实 验 室 开 放 率 等 均 保 持 稳 定 ; 实 习 实 训 措 施 科 学 规 范, 时 间 和 经 费 有 保 证, 效 果 良 好, 达 到 了 专 业 知 识 应 用 技 能 训 练 和 提 升 综 合 素 质 的 目 的 形 成 了 由 基 础 实 践 专 业 实 践 综 合 实 践 创 新 实 践 构 成 的 实 践 教 学 体 系 ; 构 建 了 以 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 为 核 心, 以 有 机 结 合 理 论 教 学 内 容 为 基 础, 以 满 足 市 场 人 才 需 求 和 社 会 服 务 需 要 为 目 标 的 分 层 次 多 模 块 科 学 系 统 的 实 践 教 学 平 台 ( 二 ) 实 践 教 学 基 地 建 设 学 校 建 有 各 类 教 学 实 验 中 心 ( 综 合 实 验 室 )18 个, 其 中 病 理 生 理 学 实 验 教 学 中 心 医 学 检 验 实 验 教 学 中 心 是 省 级 高 等 学 校 实 验 教 学 示 范 中 心 ; 医 学 类 专 业 技 能 实 践 教 学 基 地 44 个,2 所 直 属 附 属 医 院, 农 学 类 专 业 能 力 实 践 基 地 125 个, 理 工 管 文 外 专 业 能 力 实 践 基 地 74 个 学 校 高 度 重 视 实 践 教 学 基 地 建 设 工 作, 为 确 保 实 验 实 训 实 习 教 学 工 作 的 顺 利 运 行 和 教 学 质 量, 出 台 了 实 践 教 学 基 地 建 设 规 划 关 于 加 强 校 外 实 习 基 地 建 设 与 管 理 的 若 干 意 见 等 文 件, 本 着 统 筹 安 排 突 出 重 点 强 化 管 理 效 果 评 估 的 原 则, 下 大 力 气 加 强 实 践 教 学 条 件 建 设, 建 设 经 费 投 入 持 续 增 长 2013 年 学 校 自 筹 经 费 3000 万 元 并 争 取 中 央 10

财 政 支 持 地 方 高 校 专 项 资 金 900 万 元 开 展 教 学 质 量 工 程 项 目, 此 项 经 费 绝 大 部 分 用 于 装 备 实 践 教 学 基 地, 使 各 实 验 中 心 ( 实 验 室 ) 和 实 习 实 训 基 地 的 软 硬 件 水 平 得 到 较 大 程 度 提 升, 实 践 教 学 基 地 的 教 学 质 量 得 到 有 力 保 障, 建 设 效 果 显 著 ( 三 ) 实 践 教 学 效 果 经 过 完 整 的 实 践 教 学 体 系 训 练, 学 生 的 专 业 素 养 实 践 能 力 和 创 新 精 神 得 到 明 显 增 强, 各 类 等 级 ( 资 质 ) 考 试 通 过 率 毕 业 考 核 通 过 率 考 研 率 初 次 就 业 率 用 人 单 位 满 意 度 等 指 标 与 往 年 相 比 均 有 一 定 程 度 的 提 升 ; 同 时, 学 生 在 教 师 指 导 和 带 领 下, 积 极 参 加 各 级 各 类 社 会 竞 赛 和 社 会 服 务, 在 全 国 医 学 生 临 床 技 能 竞 赛 河 北 省 医 学 生 临 床 技 能 考 核 河 北 省 师 范 生 技 能 竞 赛 全 国 动 物 医 学 技 能 竞 赛 挑 战 杯 全 国 大 学 生 电 子 竞 赛 河 北 省 会 计 职 业 技 能 竞 赛 全 国 大 学 生 创 业 竞 赛 各 类 公 益 宣 传 汇 演 服 务 三 农 等 活 动 中 均 取 得 良 好 成 绩 九 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 是 实 践 教 学 体 系 的 重 要 内 容, 也 是 考 核 实 践 教 学 效 果 和 学 生 实 践 能 力 的 重 要 环 节 2013 年 学 校 根 据 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理 工 作 条 例 和 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 及 优 秀 指 导 教 师 评 选 办 法 文 件 要 求, 继 续 做 好 2013 届 本 科 毕 业 生 的 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 将 遴 选 指 导 教 师 学 生 选 题 论 文 ( 设 计 ) 开 题, 中 期 检 查 评 阅 答 辩 成 绩 评 定 评 优 表 彰 工 作 总 结 材 料 归 档 等 各 环 节 抓 实 抓 细, 层 层 负 责, 督 导 检 查 常 态 化, 以 保 证 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 质 量 进 一 步 提 高 2013 年 学 校 共 有 34 个 本 科 专 业 2522 人 进 行 了 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 答 辩,530 名 教 师 参 加 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 指 导 和 判 定 工 作, 最 终 评 选 出 校 级 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 )130 篇, 校 级 优 秀 指 导 教 师 45 人 11

十 学 生 创 新 创 业 教 育 为 落 实 教 育 部 关 于 大 力 推 进 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 和 大 学 生 自 主 创 业 工 作 的 意 见 的 通 知 要 求, 学 校 在 抓 好 职 业 生 涯 规 划 和 大 学 生 就 业 指 导 课 教 学 的 同 时, 以 大 学 生 创 新 创 业 指 导 中 心 和 大 学 生 科 协 为 平 台, 组 织 创 新 模 拟 实 战 赛 和 创 业 计 划 大 赛, 开 展 创 新 课 题 研 究, 树 立 大 学 生 创 新 创 业 的 典 型, 提 高 大 学 生 创 新 创 业 的 意 识 和 能 力 第 四 部 分 质 量 保 障 体 系 一 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 的 落 实 情 况 学 校 始 终 坚 持 教 育 教 学 质 量 是 学 校 的 生 命 线, 坚 持 教 学 改 革 在 学 校 各 项 改 革 中 的 核 心 地 位, 坚 持 教 学 基 本 建 设 在 学 校 各 项 建 设 中 的 优 先 地 位 学 校 党 政 一 把 手 作 为 教 学 工 作 的 第 一 负 责 人, 深 入 教 学 第 一 线, 听 课 现 场 办 公, 研 究 解 决 教 学 工 作 中 的 新 情 况 新 问 题 ; 各 院 ( 系 ) 主 要 负 责 人 作 为 院 ( 系 ) 教 学 质 量 的 第 一 责 任 人 亲 自 抓 教 学 质 量 为 了 进 一 步 突 出 人 才 培 养 的 中 心 地 位, 及 时 研 究 和 部 署 新 形 势 下 教 育 教 学 工 作,2013 年 学 校 召 开 以 坚 持 内 涵 发 展, 创 新 人 才 培 养 模 式, 提 高 人 才 培 养 质 量 为 主 题 的 本 科 教 学 工 作 会 议, 总 结 了 本 科 教 学 工 作 的 主 要 成 绩, 分 析 了 存 在 的 问 题, 全 方 位 规 划 了 今 后 两 年 本 科 教 育 教 学 改 革 与 发 展 的 目 标 与 任 务, 明 确 了 本 科 教 学 工 作 的 重 点 与 工 作 机 制 二 领 导 班 子 研 究 本 科 教 学 工 作 情 况 与 出 台 的 政 策 措 施 校 领 导 班 子 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作, 多 次 召 开 专 题 会 议, 从 本 科 教 学 各 环 节 出 发, 深 入 研 讨 如 何 提 高 教 育 教 学 质 量, 如 何 建 立 特 色 鲜 明 的 12

应 用 型 复 合 型 人 才 培 养 途 径, 如 何 激 励 广 大 教 师 将 精 力 集 中 在 教 学 工 作 上 来 2013 年 学 校 出 台 了 关 于 开 展 优 秀 教 学 团 队 评 选 工 作 的 通 知 关 于 组 织 评 选 教 学 标 兵 的 通 知 关 于 组 织 评 选 教 学 管 理 先 进 个 人 的 通 知 关 于 奖 励 2005-2012 年 度 优 秀 教 材 的 决 定 等 文 件, 并 组 织 实 施 学 校 优 秀 教 学 团 队 教 学 标 兵 教 学 管 理 先 进 个 人 优 秀 教 材 的 评 选, 激 励 了 广 大 教 师 从 事 教 育 教 学 的 热 情, 形 成 了 良 好 的 育 人 氛 围 2013 年 学 校 出 台 河 北 北 方 学 院 关 于 印 发 第 二 届 教 授 咨 询 委 员 会 构 成 名 单 的 通 知 文 件, 进 一 步 充 实 了 教 授 咨 询 委 员 会 的 力 量, 完 善 了 教 授 治 学 的 制 度, 提 高 了 教 学 决 策 的 科 学 性 三 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 日 常 监 控 与 运 行 情 况 学 校 在 广 泛 调 研 的 基 础 上, 遵 循 科 学 性 系 统 性 可 操 作 性 原 则, 建 立 了 与 学 校 定 位 和 人 才 培 养 目 标 相 一 致 的 教 学 过 程 各 主 要 环 节 的 质 量 标 准 ; 明 确 了 培 养 方 案 修 订 和 变 更 的 要 求, 实 施 教 学 计 划 任 务 变 更 以 及 调 ( 停 ) 课 申 请 和 审 批 制 度, 落 实 教 学 过 程 各 环 节 的 基 本 要 求, 保 证 了 教 学 计 划 的 贯 彻 执 行 开 展 开 学 教 学 检 查 期 中 教 学 检 查 和 期 末 考 试 检 查, 实 施 教 学 质 量 月 活 动, 注 重 发 挥 学 生 信 息 员 和 教 学 督 导 专 家 组 的 作 用, 保 证 教 学 运 行 过 程 规 范 有 序 组 织 教 师 教 学 质 量 评 价 青 年 教 师 教 学 竞 赛 和 微 课 比 赛 等 工 作, 进 一 步 提 高 课 堂 教 学 质 量 和 水 平 四 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 学 校 现 有 16 个 学 院 1 个 系 和 2 个 教 学 部, 开 设 56 个 本 科 专 业, 涵 盖 医 学 农 学 理 学 文 学 艺 术 学 管 理 学 法 学 历 史 学 教 育 学 和 工 学 等 10 个 学 科 门 类, 现 有 在 校 本 科 生 16818 人 通 过 网 络 学 生 评 教 系 统 统 计,2012 2013 学 年 第 二 学 期 本 科 专 业 共 开 设 课 程 1656 门 13

次 ( 参 评 课 程 1656 门 次 ), 学 生 评 教 平 均 分 为 87 分 ( 满 分 100 分 ); 2013 2014 学 年 第 一 学 期 共 开 设 课 程 1732 门 次 ( 参 评 课 程 1732 门 次 ), 学 生 评 教 平 均 分 为 89 分 全 年 所 有 课 程 评 价 的 合 格 率 为 100 % 学 校 校 级 教 学 督 导 组 专 家 两 学 期 分 别 听 课 115 门 次 和 119 门 次, 抽 查 教 案 36 门 次, 教 学 秩 序 正 常, 校 风 教 风 和 学 风 情 况 良 好 五 开 展 专 业 评 估 专 业 认 证 国 际 评 估 等 工 作 专 业 评 估 和 认 证, 是 推 进 专 业 建 设 标 准 化 和 科 学 化 的 重 要 手 段 和 途 径 学 校 高 度 重 视 专 业 评 估 与 认 证 的 工 作, 多 次 组 织 学 习 和 讨 论 本 科 专 业 认 证 工 作, 并 根 据 教 育 部 出 台 的 临 床 医 学 中 医 学 等 专 业 建 设 标 准, 调 整 专 业 培 养 方 案, 充 实 和 优 化 课 程 教 学 内 容 ; 鼓 励 相 关 专 业 教 师 研 究 专 业 建 设 标 准, 为 本 科 专 业 标 准 建 设 建 言 献 策 ; 支 持 相 关 专 业, 加 强 国 际 合 作, 积 极 借 鉴 国 际 相 关 专 业 建 设 的 经 验 和 相 关 专 业 建 设 标 准, 提 高 学 校 专 业 建 设 的 国 际 化 水 平 第 五 部 分 学 生 学 习 效 果 一 学 生 学 习 满 意 度 情 况 学 校 每 年 通 过 学 生 评 教 问 卷 调 查 等 方 式, 对 学 生 学 习 满 意 度 进 行 全 面 了 解 2013 年 两 个 学 期 学 生 评 教 分 数 平 均 为 95.2 分, 对 教 师 的 教 学 效 果 总 体 上 满 意 对 学 生 专 业 满 意 度 课 程 教 学 内 容 满 意 度 教 师 教 学 方 式 满 意 度 等 内 容 的 问 卷 调 查 和 座 谈 调 查 结 果 显 示, 满 意 和 比 较 满 意 的 均 在 80% 以 上 二 应 届 毕 业 生 毕 业 率 授 予 学 位 情 况 和 攻 读 研 究 生 情 况 2013 年 应 届 普 通 本 科 毕 ( 结 ) 业 生 人 数 为 3641 人, 其 中 毕 业 3635 14

人, 毕 业 率 为 99.83%; 授 予 学 士 学 位 3629 人, 学 位 授 予 率 为 99.67% 在 抓 好 课 堂 教 学 之 外, 学 校 积 极 引 导 学 生 考 研, 鼓 励 学 生 继 续 深 造,2013 年 应 届 本 科 毕 业 生 考 取 研 究 生 569 人, 其 中 考 取 本 校 研 究 生 19 人, 外 校 考 取 本 校 研 究 生 550 人 三 体 质 测 试 达 标 率 2013 年, 对 全 校 本 科 生 进 行 体 质 健 康 测 试, 测 试 项 目 包 括 : 视 力 身 高 体 重 肺 活 量 立 定 跳 远 中 长 跑 50 米 跑 仰 卧 起 坐 ( 女 生 ), 引 体 向 上 ( 男 生 ) 等, 学 生 体 质 测 试 合 格 率 为 90% 学 生 身 体 素 质 总 体 情 况 良 好 四 学 生 获 奖 情 况 2013 年, 学 生 参 加 学 科 技 能 等 项 目 竞 赛 获 奖 19 项, 国 家 级 2 项, 省 级 17 项 ; 学 生 参 加 创 新 活 动 竞 赛 获 省 级 奖 项 10 项 ; 累 计 共 113 人 次 获 奖 五 学 生 就 业 情 况 2013 年, 学 校 本 科 生 初 次 就 业 2953 人, 初 次 就 业 率 81.1% 其 中, 政 府 机 构 就 业 15 人, 事 业 单 位 就 业 38 人, 企 业 就 业 185 人, 参 军 入 伍 3 人, 参 加 国 家 地 方 项 目 就 业 2 人, 考 研 升 学 569 人, 灵 活 就 业 2141 人 六 社 会 用 人 单 位 对 学 生 评 价 及 毕 业 生 成 就 学 校 每 年 通 过 毕 业 生 供 需 洽 谈 会 以 及 走 访 座 谈 等 形 式, 对 学 生 的 知 识 能 力 和 素 质 等 情 况 进 行 调 查,2013 年 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 学 生 评 价 较 高, 普 遍 认 为 学 生 专 业 素 质 强 作 风 朴 实 敬 业 爱 岗 勤 奋 肯 干, 具 有 较 强 的 适 应 能 力 和 责 任 意 识 15

第 六 部 分 特 色 发 展 一 发 挥 综 合 性 多 学 科 优 势, 不 断 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 学 校 根 据 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 和 专 业 特 点, 通 过 更 新 教 学 观 念, 精 心 设 计 人 才 培 养 目 标, 全 面 修 订 人 才 培 养 方 案, 构 建 了 由 通 识 教 育 课 程 学 科 基 础 课 程 专 业 教 育 课 程 和 实 践 教 育 课 程 等 四 个 模 块 组 成 课 程 体 系 ; 通 过 制 订 并 大 力 实 施 课 程 改 革 方 案 和 实 践 教 学 改 革 方 案 以 及 完 善 教 学 管 理 等 举 措, 建 立 了 以 学 生 为 本 以 学 生 的 学 习 为 中 心 以 学 生 的 全 面 发 展 和 个 性 化 发 展 为 根 本 目 标 的 多 样 化 人 才 培 养 模 式, 提 高 了 人 才 培 养 的 针 对 性 和 适 应 性 二 按 照 上 下 扩 控 的 原 则, 优 化 学 科 专 业 结 构, 形 成 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 体 系 根 据 教 育 部 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 中 提 出 的 稳 定 规 模 优 化 结 构 强 化 特 色 注 重 创 新, 走 以 质 量 提 升 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 道 路 的 精 神, 综 合 分 析 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求, 结 合 学 校 自 身 实 际, 学 校 提 出 上 下 扩 控 的 学 科 专 业 发 展 原 则 一 方 面, 集 全 校 优 质 教 育 资 源 培 育 品 牌, 强 化 特 色, 提 升 学 校 的 核 心 竞 争 力 ; 另 一 方 面, 对 部 分 不 能 适 应 时 代 发 展 要 求 的 专 业 加 以 更 新 调 整 改 造 或 暂 停 招 生, 并 灵 活 设 置 专 业 方 向, 形 成 新 的 专 业 增 长 点, 积 极 培 育 扶 持 新 兴 专 业, 形 成 了 以 医 学 类 专 业 为 优 势, 优 势 特 色 学 科 与 关 联 专 业 良 性 互 动 相 互 促 进, 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 的 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 结 构 体 系 三 以 项 目 建 设 为 抓 手, 全 面 推 进 教 育 基 础 设 施 建 设 和 教 学 质 量 工 作 实 施 项 目 建 设, 是 当 前 推 进 教 学 改 革, 提 升 教 学 质 量 的 重 要 抓 手 16

学 校 将 2013 年 确 定 为 质 量 工 程 项 目 建 设 年, 配 套 出 台 了 河 北 北 方 学 院 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 项 目 建 设 实 施 方 案, 把 项 目 作 为 激 励 教 师 的 动 力, 提 高 业 绩 的 来 源, 经 费 投 向 的 落 点, 整 合 资 源 的 平 台 一 是 组 织 国 家 省 级 本 科 教 学 工 程 项 目 的 申 报 和 建 设 工 作, 发 挥 建 设 项 目 在 推 进 教 学 改 革 加 强 教 学 建 设 提 高 教 学 质 量 上 的 引 领 示 范 辐 射 作 用 二 是 扎 实 推 进 学 校 的 教 学 工 程 项 目 建 设, 加 大 专 项 教 学 经 费 的 投 入, 全 面 提 高 教 学 工 作 的 财 力 保 障 为 确 保 项 目 的 建 设 成 效, 对 各 级 教 学 工 程 项 目 按 照 建 设 目 标 和 任 务 进 行 年 度 或 中 期 绩 效 考 核, 实 行 动 态 管 理, 项 目 建 设 期 满 进 行 验 收 评 估 第 七 部 分 存 在 的 不 足 与 改 进 措 施 一 存 在 的 不 足 2013 年, 学 校 在 教 育 教 学 改 革 中 取 得 一 定 的 成 绩, 教 学 质 量 较 往 年 也 有 明 显 提 高, 但 还 是 存 在 一 些 不 足 和 值 得 进 一 步 改 进 的 地 方 一 是 本 科 教 学 改 革 的 力 度 有 待 加 大, 教 学 改 革 的 广 度 深 度 还 需 进 一 步 拓 展, 才 能 跟 上 国 内 高 等 教 育 形 势 的 主 流 ; 二 是 实 践 教 学 环 节 还 有 待 加 强, 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 有 待 进 一 步 完 善 ; 三 是 优 良 的 教 风 学 风 有 待 加 强 培 育, 师 德 师 风 建 设 任 务 繁 重 二 改 进 的 措 施 ( 一 ) 深 化 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式 一 是 支 持 和 鼓 励 各 学 科 专 业 探 索 与 企 事 业 单 位 科 研 院 所 文 学 艺 术 团 体 政 府 专 门 机 构 等 建 立 深 度 合 作 关 系, 请 社 会 行 业 企 业 专 家 参 与 培 养 方 案 制 定, 参 与 学 生 培 养 过 程, 共 建 教 学 实 践 基 地, 共 建 共 享 创 17

新 实 验 室, 联 合 培 养 应 用 型 复 合 型 技 能 型 人 才 二 是 推 动 教 师 主 导 学 生 主 体 的 教 学 模 式 改 革, 关 注 MOOCs 微 课 翻 转 课 堂 等 对 传 统 教 学 模 式 和 方 法 的 冲 击, 要 深 入 研 究 PBL 教 学 法, 探 讨 启 发 式 探 究 式 讨 论 式 参 与 式 案 例 式 教 学, 构 建 教 师 指 导 下 的 学 生 自 主 学 习 模 式, 把 学 的 主 动 性 还 给 学 生, 把 教 的 创 造 性 留 给 教 师 三 是 改 革 课 程 考 核 方 式 综 合 运 用 开 卷 闭 卷 考 试 多 次 考 试 网 上 考 试 面 试 作 业 论 文 课 程 设 计 等 多 种 方 式, 加 强 对 学 生 学 习 过 程 和 学 习 能 力 的 综 合 考 评 ( 二 ) 强 化 实 践 教 学 环 节, 不 断 提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力 一 是 立 足 提 高 学 生 应 用 实 践 能 力 根 据 不 同 专 业 的 培 养 目 标, 修 订 完 善 各 专 业 实 践 教 学 总 体 目 标 教 学 环 节 操 作 规 范 教 学 标 准 评 价 标 准 管 理 制 度 等, 构 建 以 基 础 应 用 能 力 专 业 应 用 能 力 综 合 应 用 能 力 创 新 应 用 能 力 为 模 块 的 实 践 教 学 内 容 体 系 二 是 对 学 生 开 放 实 验 室 减 少 结 论 性 实 验, 增 加 设 计 性 综 合 性 实 验, 构 建 探 究 式 实 验 教 学 模 式 ; 支 持 学 院 ( 系 ) 利 用 网 络 平 台 数 字 仿 真 技 术 智 能 设 备, 尝 试 虚 拟 实 验 或 演 示 实 验 教 学 模 式 改 革 ; 鼓 励 学 生 参 与 教 师 的 科 研 活 动, 组 织 学 生 开 展 创 新 训 练, 参 加 各 类 创 新 科 技 竞 赛 学 科 竞 赛 活 动 三 是 加 强 实 验 室 实 验 教 学 示 范 中 心 技 能 培 训 中 心 的 软 硬 件 建 设, 创 建 省 级 重 点 实 验 室 和 省 级 以 上 示 范 中 心, 扩 大 各 类 校 外 实 践 教 学 基 地, 合 作 共 建 实 践 教 学 共 享 平 台 ( 三 ) 完 善 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系, 确 保 教 学 质 量 和 水 平 一 是 完 善 学 校 院 ( 系 部 ) 教 研 室 ( 实 验 室 ) 三 级 教 学 质 量 监 控 体 系 ; 建 立 教 学 管 理 人 员 教 学 督 导 组 教 师 学 生 用 人 单 位 等 多 渠 道 的 教 学 质 量 信 息 采 集 网 络, 形 成 信 息 渠 道 畅 通 分 析 处 理 准 确 检 查 反 馈 快 捷 的 教 学 质 量 监 控 工 作 机 制 二 是 修 改 完 善 教 师 教 学 质 量 评 价 18

制 度, 重 点 做 好 教 师 教 学 质 量 监 控, 促 进 教 学 质 量 提 高 ; 加 强 对 学 生 学 习 过 程 的 监 控, 促 进 学 生 学 习 质 量 的 提 高 ; 做 好 对 学 院 ( 系 部 ) 的 教 学 工 作 的 检 查 和 评 价, 真 正 落 实 学 院 ( 系 部 ) 教 学 管 理 的 主 体 地 位 ; 实 施 对 教 研 室 专 业 课 程 教 学 基 地 等 情 况 的 专 项 检 查, 及 时 发 现 问 题 查 找 原 因, 促 进 整 改 三 是 进 一 步 加 强 教 学 督 导 队 伍 建 设, 充 分 发 挥 教 学 督 导 专 家 对 规 范 教 学 秩 序 强 化 教 学 管 理 和 提 高 课 堂 教 学 质 量 的 监 督 保 障 作 用 ( 四 ) 加 强 教 风 学 风 建 设, 努 力 形 成 乐 教 爱 学 的 良 好 氛 围 充 分 发 挥 教 师 主 导 作 用, 调 动 教 师 积 极 性, 增 强 教 师 教 书 育 人 的 使 命 感 和 责 任 感, 以 教 风 促 学 风 进 一 步 完 善 和 落 实 教 师 教 学 基 本 规 范, 促 进 教 师 关 爱 学 生, 严 谨 治 学 潜 心 教 学 为 人 师 表 ; 建 立 教 学 巡 视 制 度, 加 强 课 堂 管 理, 严 肃 课 堂 纪 律 ; 进 一 步 落 实 考 务 制 度, 严 格 考 试 程 序, 严 肃 考 试 纪 律, 加 大 考 试 作 弊 处 理 ; 强 化 诚 信 教 育, 发 挥 学 生 主 体 作 用, 激 励 学 生 自 主 学 习 自 我 管 理 全 面 发 展 19