关于加强本科教学工作的若干意见

教 学 管 理 文 件

目 录 西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 制 度 实 施 细 则...1 西 北 大 学 关 于 建 立 教 学 督 导 制 度 的 决 定...2 关 于 重 申 有 关 教 学 纪 律 的 通 知...4 关 于 定 期 开 展 期 中 教 学 检 查 工 作 的 通 知...7 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见...9 西 北 大 学 课 外 附 加 学 分 管 理 办 法...14 西 北 大 学 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法...18 西 北 大 学 关 于 加 强 教 学 督 导 工 作 的 意 见...20 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 实 施 意 见...22 西 北 大 学 关 于 进 一 步 加 强 国 家 人 才 培 养 基 地 建 设 的 若 干 意 见...28 关 于 加 强 本 科 生 课 程 平 时 学 习 成 绩 考 核 与 管 理 的 通 知...31 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 实 施 细 则...33 西 北 大 学 学 生 实 验 守 则...42 西 北 大 学 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法...43 西 北 大 学 本 科 课 程 考 试 管 理 细 则...49 西 北 大 学 辅 修 专 业 教 学 管 理 办 法...55 西 北 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则...59 西 北 大 学 推 荐 优 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 实 施 办 法...62 西 北 大 学 本 科 学 生 学 籍 管 理 规 定...67 西 北 大 学 委 员 会 西 北 大 学 关 于 进 一 步 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 人 才 培 养 质 量 的 意 见...76 西 北 大 学 委 员 会 西 北 大 学 关 于 进 一 步 提 高 本 科 教 学 质 量 的 实 施 意 见...82 西 北 大 学 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 管 理 办 法...87 西 北 大 学 本 科 实 践 教 学 经 费 分 配 办 法...92 西 北 大 学 本 科 教 学 实 习 工 作 管 理 办 法...99 西 北 大 学 本 科 教 学 工 作 量 计 算 办 法 ( 试 行 )...105 西 北 大 学 关 于 修 订 本 科 人 才 培 养 方 案 和 指 导 性 教 学 计 划 的 意 见...115

西 北 大 学 优 秀 本 科 新 生 奖 励 办 法...132 西 北 大 学 本 科 生 学 科 竞 赛 奖 励 办 法...135

西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 制 度 实 施 细 则 校 发 [1997] 教 字 第 007 号 第 一 条 为 了 使 学 校 领 导 干 部 较 清 楚 地 了 解 教 学 工 作 基 本 情 况, 及 时 发 现 教 学 管 理 学 生 管 理 后 勤 管 理 等 方 面 的 问 题, 提 出 改 进 意 见, 以 利 教 学 质 量 的 不 断 提 高, 特 制 订 本 细 则 ( 以 下 称 细 则 ) 第 二 条 本 细 则 所 称 领 导 干 部 是 指 : 校 级 系 处 级 领 导 干 部 每 学 年 初, 由 党 委 办 公 室 校 长 办 公 室 联 合 公 布 应 听 课 的 领 导 干 部 名 单 第 三 条 校 级 领 导 干 部, 每 学 期 至 少 随 机 听 课 一 次, 每 次 一 学 时 ; 系 处 级 领 导 干 部, 每 学 期 至 少 随 机 听 课 二 次, 每 次 一 学 时 各 院 系 党 政 领 导 以 听 本 院 系 课 程 为 主 学 校 欢 迎 领 导 干 部 积 极 深 入 课 堂 多 听 课, 反 映 教 学 情 况 第 四 条 听 课 范 围 包 括 教 学 实 验 教 学 体 育 教 学 电 化 教 育 等 教 务 处 在 教 学 七 号 楼 前 公 布 全 校 各 课 程 的 名 称 上 课 时 间 地 点 等, 供 领 导 干 部 听 课 时 选 择 第 五 条 认 课 教 师 应 帮 助 领 导 干 部 完 成 西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 记 录 表 中 所 要 求 的 统 计 等, 有 义 务 如 实 回 答 提 问 第 六 条 教 学 工 作 是 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作, 了 解 支 持 和 改 进 教 学 工 作 是 广 大 教 职 工, 尤 其 是 领 导 干 部 的 重 要 责 任, 每 位 领 导 干 部 ( 因 公 长 期 出 差 不 在 校 者 除 外 ) 都 应 在 每 学 期 第 十 五 周 以 前 完 成 结 束 本 细 则 所 规 定 的 听 课 任 务 第 七 条 领 导 干 部 听 课 后, 应 按 要 求 逐 项 认 真 填 写 西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 记 录 表 并 及 时 投 入 回 收 箱 内 第 八 条 每 学 期 期 末, 教 务 处 负 责 对 回 收 的 西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 记 录 表 进 行 汇 总 分 析, 写 出 书 面 报 告, 向 校 党 委 和 校 长 办 公 室 汇 报 经 校 党 委 和 校 长 办 公 会 同 意 后, 通 报 全 校 第 九 条 本 细 则 自 公 布 之 日 起 试 行, 由 教 务 处 负 责 解 释 西 北 大 学 1997 年 4 月 21 日 1

西 北 大 学 关 于 建 立 教 学 督 导 制 度 的 决 定 校 发 [1999] 教 字 第 002 号 为 了 进 一 步 加 强 我 校 教 风 学 风 建 设, 维 护 和 稳 定 教 学 工 作 秩 序, 营 造 一 个 良 好 的 学 习 氛 围, 保 证 教 学 改 革 向 纵 深 层 次 发 展, 不 断 提 高 我 校 本 科 教 学 质 量, 学 校 决 定 实 行 教 学 督 导 制 度, 并 建 立 西 北 大 学 教 学 督 导 组 一 教 学 督 导 组 的 性 质 教 学 督 导 组 是 协 调 学 校 和 教 学 主 管 部 门 检 查 监 督 全 校 教 学 工 作 运 转 情 况, 督 促 和 加 强 教 风 学 风 建 设, 知 道 青 年 教 师 开 展 教 学 改 革 提 高 教 学 水 平 的 群 众 性 组 织 教 学 督 导 组 受 西 北 大 学 主 管 教 学 工 作 的 校 长 直 接 领 导, 教 务 处 为 其 常 设 机 构, 负 责 联 络 沟 通 工 作 二 教 学 督 导 组 的 人 员 组 成 教 学 督 导 组 成 员 由 校 长 从 全 校 教 师 干 部, 包 括 已 离 休 教 师 和 干 部 中 聘 请 政 治 思 想 素 质 好, 具 有 高 级 职 称, 长 期 从 事 教 学 工 作 或 管 理 工 作, 具 有 丰 富 教 学 或 管 理 工 作 经 验, 身 体 健 康 的 同 志 担 任, 每 届 任 期 两 年 每 一 届 教 学 督 导 组 有 10-15 人 组 成, 设 组 长 一 名 副 组 长 两 名, 全 面 负 责 督 导 组 的 各 项 工 作 三 教 学 督 导 组 的 主 要 职 责 1. 了 解 青 年 教 师 的 整 体 状 况, 检 查 督 促 各 院 系 的 青 年 教 师 培 养 工 作, 指 导 青 年 教 师 开 展 教 学 内 容 教 学 方 法 等 方 面 的 研 究 和 改 革, 帮 助 其 提 高 业 务 水 平, 进 一 步 搞 好 教 学 工 作 2. 检 查 诊 断 学 校 整 体 教 学 工 作 存 在 的 问 题, 指 导 教 风 学 风 建 设, 了 解 检 查 和 监 督 教 学 工 作 运 转 情 况, 向 学 校 领 导 和 职 能 部 门 反 馈 教 学 工 作 信 息, 提 出 改 进 和 加 强 教 学 工 作 的 意 见 和 措 施 3. 结 合 检 查, 开 展 研 究, 对 学 校 办 学 思 想 教 学 工 作 的 改 革 和 发 展 思 路 等 提 出 一 些 建 设 性 意 见 2

四 教 学 督 导 工 作 组 的 主 要 活 动 教 学 督 导 工 作 组 采 取 集 体 和 个 人 相 结 合 的 形 式 开 展 活 动, 主 要 活 动 有 以 下 几 点 : 1. 每 学 期 每 人 至 少 听 课 80 学 时, 并 对 教 师 的 教 案 教 学 大 纲 教 材 教 学 进 度 学 生 作 业 等 教 学 基 本 资 料 进 行 抽 查 2. 接 受 教 务 处 委 托, 对 有 关 试 卷 进 行 检 查 分 析, 提 供 分 析 报 告 3. 通 过 听 课 检 查 等 方 式, 了 解 学 校 教 学 工 作 和 教 风 学 风 建 设 中 好 的 经 验 及 存 在 问 题, 提 出 改 进 和 加 强 的 意 见 和 建 议 4. 接 受 学 校 教 学 委 员 会 的 委 托, 对 西 北 大 学 教 师 课 程 教 学 状 态 进 行 评 估, 给 出 评 估 结 论, 报 教 学 委 员 会 批 准 5. 每 学 期 每 位 组 员 至 少 对 三 名 青 年 教 师 的 课 堂 教 学 业 务 学 习 开 展 教 改 编 写 教 材 改 进 教 学 方 法 等 工 作 进 行 指 导 和 帮 助, 于 教 师 所 在 院 系 交 流 情 况, 并 将 有 关 情 况 形 成 书 面 材 料, 于 每 学 期 底 报 教 务 处 备 案 6. 每 学 期 底 由 组 长 对 以 年 的 督 导 工 作 进 行 总 结, 形 成 书 面 材 料 报 学 校 教 学 委 员 会 ; 督 导 组 成 员 个 人 也 可 随 时 向 教 务 处 反 映 督 导 中 发 现 的 问 题 或 个 人 意 见 教 务 处 将 对 督 导 组 及 个 人 反 映 的 情 况 进 行 认 真 的 处 理 总 结 分 析, 并 拿 出 处 理 意 见 或 改 进 方 案 五 其 它 学 校 教 学 督 导 组 成 员 的 报 酬 由 学 校 专 项 拨 款 开 支 各 院 系 部 要 根 据 本 决 定, 积 极 支 持 配 合 学 校 教 学 督 导 组 的 各 项 工 作 西 北 大 学 1999 年 1 月 19 日 3

关 于 重 申 有 关 教 学 纪 律 的 通 知 校 发 [1999] 教 字 第 008 号 各 院 系 部 及 有 关 处 室 : 教 学 工 作 是 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作, 严 明 的 教 学 纪 律 稳 定 的 教 学 秩 序 和 优 良 的 学 风 教 风, 是 保 证 学 校 教 学 工 作 始 终 处 于 良 好 运 行 状 态, 人 才 培 养 质 量 得 到 稳 步 提 高 的 根 本 之 所 在 学 校 已 就 教 学 纪 律 考 试 纪 律 教 风 学 风 建 设 下 发 了 关 于 加 强 学 风 建 设, 抓 好 考 试 管 理 的 通 知 ( 校 发 [1996] 教 字 第 013 号 ) 关 于 进 一 步 整 顿 教 学 秩 序, 加 强 教 风 学 风 建 设 的 通 知 ( 党 发 [1997] 第 029 号 校 发 [1997] 教 字 第 014 号 ) 关 于 加 强 考 试 管 理 的 补 充 规 定 ( 校 发 [1997] 教 字 第 015 号 ) 等 文 件 为 进 一 步 整 顿 教 学 秩 序, 加 强 我 校 学 风 教 风 建 设, 现 将 有 关 教 学 纪 律 重 申 如 下 : 一 关 于 教 师 教 学 纪 律 1. 任 课 教 师 应 认 真 履 行 教 学 环 节 ( 备 课 讲 授 辅 导 答 疑 实 验 实 习 课 堂 讨 论 作 业 布 置 批 改 考 试 ), 积 极 圆 满 完 成 教 学 任 务, 不 得 简 化 环 节 或 降 低 要 求 2. 开 课 前, 教 师 必 须 依 据 教 学 大 纲 制 定 教 学 进 度 计 划, 无 教 学 大 纲 及 进 度 计 划 的 课 程 不 得 开 课 ; 开 课 后, 应 严 格 按 教 学 大 纲 及 教 学 进 度 计 划 组 织 教 学, 不 得 随 意 变 更 课 时 和 教 学 进 度 计 划 3. 任 课 教 师 所 选 用 的 教 材 ( 含 自 编 讲 义 ) 应 符 合 课 程 教 学 大 纲 要 求, 经 教 研 室 审 定 系 主 任 批 准 后 使 用, 不 得 随 意 更 换 4. 新 开 课 或 开 新 课 教 师, 在 正 式 承 担 教 学 任 务 前, 必 须 经 过 试 讲 合 格, 否 则 不 得 开 课 5. 任 课 教 师 必 须 按 时 上 下 课, 不 得 迟 到 早 退, 尤 其 是 上 午 第 四 节 课, 不 得 提 前 下 课 ; 任 课 教 师 上 课 应 严 格 按 照 学 校 课 程 表 安 排 进 行, 不 得 随 意 缺 课 停 课 调 课 和 调 换 教 室, 确 实 因 故 不 能 正 常 上 课 或 需 要 调 换 教 室, 应 事 先 经 系 主 管 教 学 主 任 批 准 并 报 教 务 处 教 务 科 备 案 后 执 行, 擅 自 调 课 者, 以 旷 教 论 处 ; 教 师 在 课 堂 上 不 得 使 用 传 呼 机 手 机 等 通 讯 设 备 ; 任 课 教 师 每 学 期 因 事 请 假 仅 限 一 次, 请 假 时 间 原 则 上 不 得 超 过 一 周, 确 有 特 殊 原 因 或 因 病 请 假 超 过 一 周 时, 其 课 程 由 所 在 院 系 负 责 另 行 安 排 4

6. 任 课 教 师 应 依 据 教 学 内 容 认 真 组 织 好 课 堂 教 学, 研 究 教 学 改 革, 改 革 教 学 方 法 提 倡 启 发 式 讨 论 式 等 多 种 教 学 方 法, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 7. 任 课 教 师 应 按 课 程 教 学 要 求, 按 时 按 量 布 置 作 业 并 认 真 批 改 ; 在 实 验 教 学 中, 任 课 教 师 应 严 格 按 实 验 要 求 和 实 验 规 程 指 导 学 生 完 成 实 验, 指 导 学 生 撰 写 实 验 报 告 8. 进 入 停 课 阶 段 后, 任 课 教 师 应 组 织 学 生 进 行 全 面 系 统 的 复 习, 不 得 出 复 习 提 纲 复 习 题, 更 不 能 划 定 考 试 范 围 ; 应 按 西 北 大 学 考 试 工 作 条 例 规 定 出 好 试 题, 不 得 泄 露 试 题 或 变 相 暗 示 试 题 内 容 ; 在 考 试 阶 段, 任 课 教 师 应 按 考 试 日 程 安 排, 按 时 监 考, 不 得 缺 席 迟 到 或 早 退 ; 考 试 过 程 中, 不 得 离 开 考 场 或 从 事 其 它 活 动, 对 考 题 内 容 不 做 提 示 ; 考 试 结 束 后, 应 严 格 按 照 评 分 标 准 计 时 评 阅 卷, 并 按 规 定 三 天 内 将 成 绩 提 交 ( 院 ) 系 教 务 员 ; 在 学 生 毕 业 前, 任 课 教 师 应 妥 善 保 管 试 卷 并 配 合 学 校 随 时 调 阅 检 查 9. 任 课 教 师 应 结 合 课 程 特 点, 采 取 多 种 多 样 的 方 式, 将 教 书 育 人 贯 穿 到 课 堂 教 学 过 程 中, 促 使 学 生 德 智 体 全 面 发 展 ; 任 课 教 师 对 学 生 应 严 格 管 理, 对 学 生 中 出 现 的 不 良 倾 向 及 违 纪 现 象, 不 得 放 任 自 流 10. 学 校 每 学 期 组 织 教 务 外 人 事 处 学 生 处 进 行 教 学 检 查, 随 时 掌 握 学 校 教 学 工 作 动 态, 表 扬 先 进, 批 评 后 进, 并 以 简 报 形 式 通 报 全 校 二 关 于 学 风 建 设 1. 各 院 系 党 政 领 导 学 生 干 部 及 广 大 教 师 要 提 高 对 学 风 建 设 重 要 意 义 的 认 识, 狠 下 功 夫, 常 抓 不 懈 ; 要 从 学 生 的 学 习 和 日 常 思 想 品 德 教 育 入 手, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 2. 各 院 系 要 制 定 切 实 有 效 的 措 施, 对 学 生 学 习 过 程 中 的 各 个 环 节 进 行 严 格 的 管 理 和 监 督 加 强 对 学 生 上 课 上 自 习 出 勤 情 况 的 检 查, 对 随 意 旷 课 缺 课 及 迟 到 早 退 的 学 生 要 进 行 严 肃 批 评 和 处 理 3. 各 院 系 要 加 强 学 生 思 想 教 育 工 作, 严 格 禁 止 在 校 学 生 从 事 以 赢 利 为 目 的 的 经 济 活 动 或 对 正 常 学 习 造 成 影 响 的 社 会 兼 职 活 动 4. 各 院 系 要 组 织 学 生 认 真 学 习 西 北 大 学 学 生 学 籍 管 理 细 则 西 北 大 学 学 士 学 位 管 理 细 则 西 北 大 学 考 试 工 作 条 例 等 规 章 制 度, 对 学 生 进 行 系 统 的 考 风 考 纪 教 育, 树 立 良 好 考 风 5. 学 校 每 学 期 组 织 考 试 工 作 检 查 组 进 行 巡 回 检 查, 对 考 试 管 理 严 格 考 风 端 正 的 单 5

位 予 以 表 扬, 对 考 试 作 弊 的 学 生 和 不 负 责 任 的 工 作 人 员, 将 予 以 通 报 批 评 并 按 有 关 规 定 给 予 严 肃 处 理 三 各 单 位 教 师 教 学 纪 律 情 况 考 试 管 理 和 考 风 情 况, 将 作 为 学 校 对 其 评 估 和 评 比 的 重 要 依 据 之 一 凡 发 生 两 起 考 场 违 纪 作 弊 或 监 考 人 员 不 负 责 任 事 件 的 单 位 以 及 发 生 两 起 教 师 违 反 教 学 纪 律 的 单 位, 在 年 度 考 核 评 估 中 不 能 评 为 一 等 单 位 ; 凡 发 生 考 试 违 纪 的 学 生 班 级, 取 消 该 班 级 在 学 年 评 定 各 类 先 进 集 体 的 资 格, 上 一 年 度 已 被 评 为 先 进 集 体 的 班 级, 取 消 其 先 进 集 体 称 号 ; 凡 考 试 违 纪 的 学 生, 取 消 其 学 年 评 定 各 类 先 进 和 奖 学 金 的 资 格 ; 违 反 教 学 纪 律 的 教 师, 学 年 度 不 能 评 为 优 秀 教 师, 其 违 纪 处 理 结 果 存 入 本 人 业 务 档 案, 并 与 教 学 状 态 评 估 教 师 职 称 评 定 挂 钩 四 各 院 系 部 要 认 真 贯 彻 学 校 关 于 教 学 纪 律 和 学 风 建 设 的 文 件 精 神, 总 结 经 验, 制 定 切 实 有 效 的 措 施, 从 各 个 环 节 上 狠 下 功 夫, 切 实 加 强 教 风 学 风 建 设, 促 进 我 校 教 学 秩 序 和 学 生 学 习 风 气 的 根 本 好 转 西 北 大 学 1999 年 5 月 4 日 6

关 于 定 期 开 展 期 中 教 学 检 查 工 作 的 通 知 校 发 [1999] 教 字 第 009 号 各 院 系 部 及 有 关 处 室 : 为 进 一 步 整 顿 教 学 秩 序, 加 强 教 风 学 风 建 设, 保 证 教 学 工 作 始 终 处 于 良 性 运 转 状 态, 促 进 我 校 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高, 学 校 决 定 从 本 学 期 起, 每 学 期 定 期 开 展 期 中 教 学 检 查 工 作, 现 将 有 关 事 项 通 知 如 下 : 一 期 中 教 学 检 查 的 主 要 内 容 对 教 师 教 学 情 况 的 检 查 主 要 包 括 四 个 方 面 : 1. 教 学 态 度, 包 括 教 学 思 想 教 学 投 入 程 度 教 改 的 主 动 性 教 书 育 人 为 人 师 表 及 遵 守 有 关 教 学 纪 律 等 内 容 ; 2. 教 学 内 容, 包 括 讲 课 的 思 想 性 系 统 性 科 学 性, 能 否 按 照 教 学 大 纲 组 织 教 学, 更 新 教 育 思 想 和 教 学 内 容, 引 入 现 代 教 育 方 式 方 法 等 内 容 ; 3. 教 学 方 法, 包 括 因 材 施 教, 启 发 学 生 思 维, 讲 课 的 深 度 广 度 及 条 理 性 逻 辑 性 等 内 容 ; 4. 教 学 效 果, 包 括 学 生 对 知 识 的 掌 握, 对 课 程 的 兴 趣 和 满 意 程 度 等 内 容 对 学 生 学 习 情 况 的 检 查 主 要 包 括 : 上 课 出 勤 率 完 成 作 业 的 认 真 程 度 对 课 程 的 兴 趣 晚 自 习 出 勤 率 等 内 容 二 步 聚 和 方 法 期 中 教 学 检 查 采 取 各 单 位 自 查 和 学 校 检 查 相 结 合 的 方 式, 各 教 学 单 位 要 组 织 干 部 和 教 师 深 入 到 教 学 第 一 线, 各 教 学 单 位 要 组 织 干 部 和 教 师 深 入 到 教 学 第 一 线, 采 取 随 堂 听 课, 召 开 教 师 学 生 座 谈 会, 在 学 生 中 进 行 广 泛 检 查 等 方 法, 深 入 了 解 本 单 位 教 师 的 教 学 情 况 和 学 生 学 习 情 况, 听 取 有 关 意 见 和 建 议, 检 查 结 束 后, 各 单 位 要 认 真 进 行 总 结, 并 提 出 整 改 意 见, 将 总 结 形 成 文 字 材 料 报 学 校 教 务 处 学 校 采 取 听 取 汇 报 抽 查 召 开 师 生 代 表 座 谈 会 等 形 式, 对 各 教 学 单 位 的 工 作 情 况 进 行 检 查 三 时 间 安 排 期 中 教 学 检 查 分 单 位 自 查 和 学 校 检 查 两 个 阶 段, 每 学 期 第 十 周 至 第 十 二 周 为 各 教 学 7

单 位 自 查 阶 段, 第 十 三 周 至 第 十 四 周 为 学 校 检 查 阶 段 四 期 中 教 学 检 查 学 校 从 本 学 期 起, 每 学 期 将 在 高 等 数 学 普 通 物 理 普 通 化 学 计 算 机 基 础 大 学 英 语 等 公 共 必 修 课 和 部 分 专 业 基 础 课 进 行 期 中 考 试, 请 有 关 院 系 部 做 好 准 备 工 作 五 为 检 验 我 校 教 学 质 量, 增 强 横 向 对 比 从 本 学 期 期 末 考 试 起, 学 校 将 在 部 分 课 程 中 根 据 教 学 大 纲 采 用 同 层 次 同 类 院 校 的 试 题, 严 格 按 照 该 试 题 标 准 评 定 学 生 成 绩, 请 有 关 院 系 部 向 教 师 学 生 宣 传 动 员, 做 好 准 备 工 作 六 各 教 学 单 位 要 加 强 对 开 展 期 中 教 学 检 查 工 作 重 要 性 的 认 识 积 极 组 织 本 单 位 教 师 学 生 认 真 学 习 和 贯 彻 学 校 历 次 制 定 的 关 于 教 学 纪 律 和 教 风 学 风 建 设 的 文 件 精 神, 制 定 积 极 有 效 的 措 施, 切 实 通 过 期 中 教 学 检 查 工 作, 总 结 经 验, 发 现 不 足, 为 进 一 步 提 高 我 校 教 学 工 作 水 平, 促 进 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高 而 努 力 西 北 大 学 1999 年 5 月 4 日 8

关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 校 发 [2000] 教 字 第 021 号 为 全 面 贯 彻 党 和 国 家 的 教 育 方 针, 积 极 落 实 教 育 部 面 向 21 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 和 第 三 次 全 国 教 育 工 作 会 议 精 神, 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 加 强 教 学 建 设, 稳 步 提 高 我 校 本 科 教 学 质 量, 特 提 出 以 下 意 见 : 一 进 一 步 提 高 认 识, 明 确 办 学 思 想, 加 大 经 费 投 入 1. 本 科 教 学 在 教 学 工 作 中 处 于 基 础 地 位, 本 科 教 育 质 量 是 衡 量 高 等 教 育 质 量 的 重 要 标 志, 重 视 并 加 强 本 科 教 学 工 作, 不 断 提 高 本 科 教 学 质 量, 对 于 推 动 学 校 整 体 教 学 工 作 具 有 重 要 意 义 今 后 几 年 我 校 本 科 教 学 工 作 的 基 本 思 路 是 : 以 西 部 大 开 发 为 契 机, 立 足 西 部, 面 向 全 国, 把 为 区 域 经 济 和 地 方 社 会 发 展 服 务 作 为 人 才 培 养 的 重 点, 确 立 在 加 强 素 质 教 育 基 础 上 实 施 专 业 教 育 的 思 想 观 念, 把 加 强 基 础 强 化 应 用, 注 重 融 合 激 励 创 新, 提 高 素 质 体 现 特 色 作 为 人 才 培 养 的 指 导 思 想, 建 立 一 种 既 符 合 现 代 教 育 特 征, 又 体 现 我 校 特 色, 能 够 激 发 学 生 个 性 创 新 性, 促 使 其 知 识 能 力 素 质 全 面 提 高 的 人 才 培 养 体 系 和 教 学 运 行 机 制, 使 我 校 人 才 培 养 质 量 得 到 较 大 提 高 2. 确 保 本 科 教 学 经 费 投 入 学 校 对 本 科 教 学 经 费 的 总 体 投 入, 应 不 低 于 教 育 部 制 定 的 综 合 大 学 本 科 教 学 工 作 优 秀 学 校 评 价 方 案 中 的 A 级 标 准 二 深 化 教 学 改 革, 加 强 教 学 建 设 3. 继 续 加 强 人 才 培 养 基 地 的 改 革 与 建 设 在 建 设 好 国 家 基 地 的 基 础 上, 启 动 2-3 个 校 级 人 才 培 养 基 地, 继 续 提 高 人 才 培 养 的 数 量 和 质 量 ; 国 际 基 础 科 学 人 才 培 养 基 地 要 进 一 步 深 入 开 展 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 与 课 程 体 系 素 质 教 育 教 学 方 法 和 手 段 等 方 面 的 研 究 和 改 革, 在 加 强 硬 件 建 设 的 同 时, 加 大 课 程 教 材 师 资 队 伍 图 书 资 料 教 学 文 件 等 软 件 建 设 力 度 ; 要 加 强 对 基 地 建 设 经 费 的 管 理, 确 保 基 地 建 设 经 费 专 款 专 用 ; 要 继 续 完 善 分 裂 滚 动 制, 强 化 学 生 科 研 能 力 的 训 练, 使 一 批 拔 尖 人 才 脱 颖 而 出, 发 挥 基 地 在 学 校 整 体 教 学 改 革 与 建 设 中 的 示 范 辐 射 作 用 4. 把 握 西 部 大 开 发 的 机 遇, 进 一 步 优 化 本 科 专 业 结 构 主 动 适 应 区 域 社 会 经 济 发 展 9

需 要, 有 针 对 性 地 发 展 应 用 技 术 专 业 ; 加 强 传 统 和 优 势 学 科 专 业 建 设, 使 地 质 学, 化 学 物 理 学 历 史 学 经 济 学 等 本 科 专 业 成 为 特 色 鲜 明, 在 国 内 有 较 大 影 响 的 专 业 5. 继 续 加 强 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 在 支 持 教 师 参 加 国 家 新 世 纪 教 学 改 革 工 程 世 界 银 行 贷 款 项 目 陕 西 省 面 向 21 世 纪 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 研 究 计 划, 确 保 校 级 教 学 改 革 研 究 计 划 前 两 批 项 目 取 得 进 展 的 同 时, 尽 快 启 动 后 续 批 次 项 目 的 立 项 工 作 各 教 学 单 位 要 提 高 对 这 项 改 革 迫 切 性 重 要 性 的 认 识, 组 织 高 水 平 的 教 师 和 知 名 学 者 参 加 研 究, 给 予 必 要 的 政 策 支 持 和 条 件 保 证, 并 把 研 究 成 果 及 时 融 化 贯 穿 到 教 学 改 革 实 践 当 中 6. 鼓 励 教 师 在 人 才 培 养 的 各 个 环 节 进 行 创 新 要 积 极 创 造 条 件, 加 快 多 媒 体 教 学 环 境 的 建 设, 大 力 推 进 CAI CAD 等 现 代 教 育 技 术 的 应 用, 鼓 励 教 师 进 行 教 学 方 法 的 改 革, 提 倡 教 师 编 写 多 媒 体 教 材 ; 教 师 要 积 极 改 革 教 学 内 容, 增 大 课 时 内 的 信 息 量, 要 狠 抓 学 生 论 文 课 程 作 业 课 外 辅 导 等 教 学 环 节 的 质 量 ; 要 积 极 探 索 考 试 方 法 的 改 革, 使 考 试 逐 步 从 单 一 的 知 识 性 考 核 向 注 重 学 生 知 识 技 能 素 质 全 面 提 高 的 综 合 性 考 核 转 变 7. 继 续 加 强 课 程 建 设 在 建 设 好 首 批 100 门 校 级 重 点 课 程 的 基 础 上, 在 十 五 期 间 再 建 设 100 门 校 级 重 点 课 程 通 过 持 续 的 建 设, 使 一 批 课 程 在 教 学 思 想 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 教 师 梯 队 教 学 质 量 等 方 面, 成 为 体 现 现 代 教 育 特 征 的 高 起 点 高 水 准 的 模 范 课 程, 部 分 课 程 要 进 入 国 家 级 和 省 级 重 点 课 程 名 牌 课 程 行 列 课 程 建 设 是 一 种 组 织 行 为, 各 院 系 要 把 课 程 建 设 作 为 本 单 位 的 一 项 大 事 来 抓, 单 位 负 责 人 作 好 组 织 协 调 领 导 工 作, 并 为 之 创 造 各 种 有 利 条 件 8. 加 强 教 材 建 设 与 教 材 管 理 通 过 校 级 教 学 改 革 研 究 项 目 重 点 课 程 建 设 项 目 名 牌 课 程 项 目 的 研 究 工 作, 鼓 励 支 持 教 师 编 写 出 版 优 秀 教 材, 促 使 部 分 教 材 进 入 国 家 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 关 于 教 材 的 选 用 管 理, 各 教 学 单 位 要 认 真 执 行 西 北 大 学 教 材 管 理 暂 行 办 法 使 教 材 管 理 工 作 逐 步 规 范 化 科 学 化 9. 加 强 公 共 基 础 课 教 学 学 校 和 有 关 院 系 要 在 课 时 津 贴 分 配 教 学 奖 项 评 选 职 务 评 审 等 方 面, 制 定 有 利 于 公 共 基 础 课 教 师 的 倾 斜 措 施, 吸 引 优 秀 教 师 从 事 公 共 基 础 课 教 学, 并 制 定 长 远 的 培 训 计 划, 不 断 提 高 公 共 基 础 课 教 师 的 业 务 素 质 10. 加 强 实 践 教 学 环 节 的 改 革 与 建 设 要 进 一 步 加 大 实 验 室 建 设 经 费 投 入, 使 实 验 室 教 学 达 到 教 育 部 对 本 科 教 学 工 作 优 秀 学 校 的 标 准 要 求 : 即 基 础 课 专 业 基 础 课 实 验 10

设 备 满 足 学 生 一 人 一 台 ( 套 ), 实 验 室 对 学 生 的 开 放 率 大 于 30%; 要 根 据 学 科 发 展 和 教 学 改 革 的 需 要, 改 革 实 验 教 学 的 组 织 内 容 和 方 法, 增 加 设 计 性 综 合 性 开 放 性 实 验 的 比 重 ; 要 规 范 实 习 社 会 实 践 学 生 论 文 毕 业 设 计 等 教 学 环 节 的 管 理, 充 分 发 挥 实 践 教 学 在 培 养 学 生 创 新 能 力 中 的 作 用 11. 继 续 加 强 教 师 队 伍 建 设 各 院 系 部 要 根 据 稳 定 队 伍, 优 化 结 构 的 原 则, 制 定 本 单 位 教 师 引 进 培 训 和 进 修 的 计 划, 采 取 切 实 措 施, 提 高 教 师 的 学 历 层 次 和 业 务 素 质 12. 贯 彻 西 北 大 学 关 于 加 强 学 风 教 风 建 设 的 意 见, 树 立 以 学 生 为 主 体, 教 师 为 主 导 的 思 想, 注 重 教 学 过 程 的 管 理, 倡 导 广 大 教 职 工 深 入 开 展 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 活 动, 不 断 提 高 教 师 和 干 部 队 伍 素 质, 树 立 良 好 的 教 风 学 风 三 强 化 激 励 与 约 束 机 制, 调 动 教 师 的 积 极 性 13. 严 格 执 行 西 北 大 学 教 学 工 作 奖 励 办 法, 完 善 教 师 教 学 工 作 的 奖 励 机 制, 对 教 学 态 度 认 真 教 学 效 果 好 教 学 质 量 高, 并 取 得 显 著 成 绩 的 教 师 将 予 以 奖 励 14. 加 强 教 师 职 务 评 审 中 对 教 学 工 作 的 业 务 考 核, 高 度 重 视 教 学 成 果 教 学 水 平 和 能 力 教 学 论 文 和 教 材 等, 对 出 现 重 大 教 学 事 故 或 严 重 教 学 质 量 问 题 的 教 师, 采 取 一 票 否 决 15. 具 备 高 级 职 称 的 教 师, 要 积 极 承 担 本 科 教 学 任 务, 为 本 科 学 生 开 设 课 程 举 办 讲 座 四 加 强 素 质 教 育, 提 高 学 生 综 合 素 质 16. 继 续 加 强 全 校 性 公 共 选 修 课 程 的 管 理 每 个 专 业 必 须 至 少 开 设 两 门 以 上 有 专 业 特 色, 并 适 合 其 他 院 系 学 生 选 修 的 课 程, 作 为 全 校 性 公 共 选 修 课 ; 同 时, 为 调 动 教 师 承 担 全 校 性 公 共 选 修 课 的 积 极 性, 对 该 类 课 程 的 课 时 费, 实 行 按 照 选 修 学 生 人 数 多 少 分 档 付 酬 的 办 法 17. 为 提 高 我 校 学 生 的 综 合 素 质, 学 校 要 求 学 生 在 毕 业 前, 必 须 交 叉 选 修 至 少 6 个 学 分 的 课 程, 通 过 大 学 语 文 水 平 测 试, 并 获 得 10 个 课 外 附 加 学 分 各 院 系 要 积 极 引 导 学 生 跨 专 业 选 修 课 程, 参 加 各 类 有 益 活 动, 并 积 极 接 受 其 他 院 系 学 生 选 修 本 院 系 的 课 程 18. 各 院 系 要 积 极 开 办 辅 修 专 业, 并 在 学 生 综 合 考 评 评 奖 等 方 面 制 定 倾 斜 政 策, 11

鼓 励 引 导 学 生 参 加 辅 修 专 业 学 习 第 二 学 位 是 辅 修 制 的 延 伸, 对 于 部 分 完 成 辅 修 专 业 学 习 并 达 到 第 二 学 位 授 予 条 件 的 优 秀 学 生, 学 校 将 授 予 其 第 二 学 位 19. 加 强 大 学 生 文 化 素 质 教 育 工 作 我 校 是 国 家 大 学 生 文 化 素 质 教 育 基 地 之 一, 各 院 系 和 有 关 部 门 要 按 照 西 北 大 学 国 家 大 学 生 文 化 素 质 教 育 基 地 规 划, 切 实 采 取 措 施, 制 定 和 完 善 与 本 单 位 有 关 的 文 化 素 质 教 育 工 作 规 划, 逐 步 建 立 并 完 善 文 化 素 质 教 育 测 试 评 估 体 系, 努 力 探 索 文 化 素 质 教 育 的 新 途 径, 使 我 校 的 文 化 素 质 教 育 工 作 走 在 全 省 高 校 的 前 列 五 加 强 宏 观 调 控 力 度, 完 善 教 学 管 理 制 度 20. 严 格 执 行 西 北 大 学 教 师 本 科 教 学 工 作 规 范, 加 强 对 本 科 教 学 各 个 环 节 的 管 理, 确 保 良 好 的 教 学 秩 序 21. 建 立 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 定 期 统 计 和 公 布 制 度 各 教 学 单 位 每 学 年 初 要 对 上 学 年 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 进 行 统 计, 并 报 教 务 处 教 务 处 将 对 全 校 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 进 行 汇 总 排 序, 并 采 取 一 定 形 式 通 报 全 校 22. 完 善 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系, 实 施 督 导 领 导 干 部 听 课 学 生 评 估 三 个 层 次 的 教 学 质 量 监 控 保 障 制 度 各 院 系 要 成 立 院 系 级 教 学 督 导 组, 充 分 发 挥 其 调 查 指 导 监 督 保 障 作 用 ; 要 逐 步 开 展 学 生 对 课 程 的 随 机 评 估 工 作, 使 教 学 工 作 始 终 处 于 动 态 的 监 控 之 中 23. 学 校 将 按 照 西 北 大 学 院 系 本 科 教 学 工 作 优 秀 单 位 建 设 与 评 价 指 标 体 系, 定 期 开 展 对 院 系 本 科 教 学 的 整 体 评 价 在 此 基 础 上, 学 校 将 逐 步 使 评 价 工 作 系 统 化, 实 现 课 程 专 业 总 体 教 学 工 作 三 级 评 价 制 度, 使 评 价 真 正 成 为 推 动 教 学 工 作 上 台 阶 上 水 平 的 有 力 手 段 和 杠 杆 24. 加 强 教 学 管 理 队 伍 建 设 教 学 管 理 是 兼 有 学 术 管 理 和 行 政 管 理 双 重 职 能 的 一 项 工 作, 各 级 领 导 要 增 强 科 学 管 理 意 识, 从 创 一 流 教 学 水 平 和 教 学 质 量 的 高 度 来 认 识 选 拔 配 备 教 学 管 理 干 部 的 重 要 性, 使 德 才 兼 备 的 优 秀 人 才 进 入 各 级 教 学 管 理 岗 位, 并 积 极 创 造 条 件, 鼓 励 支 持 教 学 管 理 干 部 不 断 提 高 综 合 素 质, 尽 快 使 一 批 兼 有 管 理 和 研 究 能 力 的 教 学 管 理 骨 干 脱 颖 而 出 六 加 强 领 导, 重 视 本 科 教 学 工 作 25. 学 校 要 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作, 加 强 对 本 科 教 学 工 作 的 领 导 党 委 常 委 会 和 校 12

长 办 公 会, 要 定 期 研 究 本 科 教 学 工 作 各 教 学 单 位 要 经 常 性 研 究 本 科 教 学 工 作, 及 时 解 决 本 科 教 学 工 作 中 出 现 的 问 题 要 进 一 步 严 格 领 导 干 部 听 课 制 度, 校 级 领 导 干 部 要 坚 持 每 学 期 至 少 听 课 一 次, 处 级 干 部 要 坚 持 每 学 期 至 少 听 课 两 次, 主 管 教 学 工 作 的 校 领 导 处 室 领 导 及 院 系 领 导 要 经 常 性 地 听 课, 及 时 发 现 问 题, 解 决 问 题, 促 进 本 科 教 学 工 作, 提 高 人 才 培 养 质 量 中 共 西 北 大 学 委 员 会 西 北 大 学 2000 年 6 月 6 日 13

西 北 大 学 课 外 附 加 学 分 管 理 办 法 校 发 [2000] 教 字 第 030 号 一 总 则 1. 为 更 好 地 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 全 面 推 进 素 质 教 育, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才, 根 据 西 北 大 学 本 科 学 生 学 籍 管 理 办 法 的 有 关 规 定, 特 制 订 本 办 法 二 课 外 附 加 学 分 的 构 成 2. 本 科 学 生 毕 业 时, 除 修 满 教 学 计 划 规 定 的 最 低 学 分 外, 还 应 取 得 不 低 于 10 个 课 外 附 加 学 分 3. 课 外 附 加 学 分 是 对 学 生 德 智 体 美 全 面 衡 量 的 一 个 重 要 指 标, 它 由 以 下 几 个 部 分 构 成 : 1 学 科 竞 赛 与 学 术 活 动 课 外 附 加 学 分 ; 2 思 想 品 德 表 现 与 社 会 工 作 课 外 附 加 学 分 ; 3 文 体 活 动 课 外 附 加 学 分 ; 4 其 他 方 面 课 外 附 加 学 分 三 课 外 附 加 学 分 的 取 得 4. 关 于 学 科 竞 赛 与 学 术 活 动 课 外 附 加 学 分 ( 同 类 竞 赛 只 取 最 高 课 外 附 加 学 分, 不 重 复 记 学 分 ): 1 参 加 全 国 或 国 际 学 科 竞 赛, 获 特 一 二 三 等 奖 者, 分 别 获 4 3.5 3 2.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 2 参 加 省 级 学 科 竞 赛, 获 特 一 二 三 等 奖 者, 分 别 获 3 2.5 2 1.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 3 参 加 校 级 学 科 竞 赛, 获 一 二 三 等 奖 者, 分 别 获 2 1.5 1 个 课 外 附 加 学 分 ; 4 凡 参 加 以 上 各 类 学 科 竞 赛 而 未 获 奖 者, 均 可 获 0.3 个 课 外 附 加 学 分 ; 5 在 校 级 以 上 公 开 出 版 的 报 纸 杂 志 上 发 表 非 专 业 性 文 章 的 作 者, 获 课 外 附 加 学 分 情 况 如 下 : 在 校 级 报 纸 杂 志 上 发 表 文 章 的 第 一 作 者 第 二 作 者 分 别 获 1 0.5 个 课 外 附 加 学 14

分 ; 在 省 级 报 纸 杂 志 上 发 表 文 章 的 第 一 作 者 第 二 作 者 第 三 作 者 分 别 获 1.5 0.8 0.3 个 课 外 附 加 学 分 ; 在 国 家 级 报 纸 杂 志 上 发 表 文 章 的 第 一 作 者 第 二 作 者 第 三 作 者 分 别 获 2 1 0.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 6 在 校 级 以 上 公 开 出 版 的 期 刊 上 发 表 专 业 论 文 的 作 者, 获 课 外 附 加 学 分 情 况 如 下 : 在 一 般 期 刊 上 发 表 专 业 论 文 的 第 一 作 者 第 二 作 者 分 别 获 1.5 0.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 在 重 要 期 刊 上 发 表 专 业 论 文 的 第 一 作 者 第 二 作 者 第 三 作 者 分 别 获 2 1 0.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 在 核 心 期 刊 上 发 表 专 业 论 文 的 第 一 作 者 第 二 作 者 第 三 作 者 分 别 获 5 2 1 个 课 外 附 加 学 分 5. 思 想 品 德 表 现 与 社 会 工 作 课 外 附 加 学 分 ( 担 任 数 项 社 会 工 作 时, 只 取 最 高 课 外 附 加 学 分 ): 1 校 学 生 会 正 副 主 席 副 秘 书 长, 较 好 完 成 自 己 的 工 作 任 务, 任 期 满 一 年, 获 0.8 个 课 外 附 加 学 分 ; 2 校 学 生 会 正 副 部 长 院 ( 系 ) 学 生 会 正 副 主 席 及 正 副 部 长 院 系 团 分 委 ( 总 支 ) 副 书 记 及 正 副 部 长 ( 或 委 员 ) 学 生 党 支 部 正 副 书 记 校 团 委 委 员 班 长 团 支 部 书 记 学 生 社 团 的 主 要 负 责 人 ( 由 团 委 提 名 ) 等, 较 好 完 成 自 己 工 作 任 务, 任 期 满 一 年, 获 0.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 3 学 生 会 和 团 委 干 事 班 委 党 团 支 部 委 员 宿 舍 舍 长 社 团 一 般 负 责 人 ( 由 团 委 提 名 ) 电 视 台 和 广 播 站 的 学 生 工 作 人 员 ( 由 宣 传 部 提 名 ) 等, 较 好 地 完 成 自 己 的 工 作 任 务, 任 期 满 一 年, 获 0.2 个 课 外 附 加 学 分 ; 4 在 学 校 组 织 的 思 想 教 育 或 精 神 文 明 建 设 活 动 竞 赛 中 获 奖 者, 获 1 个 课 外 附 加 学 分 ; 集 体 项 目 获 奖 者, 每 人 分 别 获 0.8 个 课 外 附 加 学 分 ; 参 加 正 式 比 赛 未 获 奖 者, 可 获 0.3 个 课 外 附 加 学 分 ; 5 因 见 义 勇 为 或 好 人 好 事 受 到 国 家 省 级 学 校 表 彰 者, 分 别 获 3 2 1 个 课 外 附 加 学 分 6. 关 于 文 体 活 动 课 外 附 加 学 分 : 1 参 加 全 国 或 国 际 文 体 比 赛, 获 前 三 名 者 分 别 获 3 个 课 外 附 加 学 分, 其 余 名 次 获 奖 者 获 2 个 课 外 附 加 学 分 ; 集 体 项 目 获 前 三 名 者, 每 人 分 别 获 2 个 课 外 附 加 学 分, 集 体 项 目 其 余 名 次 获 奖 者, 每 人 分 别 获 1.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 15

2 参 加 省 级 文 体 正 式 比 赛 ( 含 演 讲 比 赛 辩 论 赛 知 识 竞 赛 等 ), 获 前 三 名 者 分 别 获 2 个 课 外 附 加 学 分, 其 余 名 次 获 奖 者 获 1.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 集 体 项 目 (6 人 以 上 ) 获 前 三 名 者, 每 人 分 别 获 1.5 个 课 外 附 加 学 分, 集 体 项 目 其 余 名 次 获 奖 者, 每 人 分 别 获 1 个 课 外 附 加 学 分 ; 3 参 加 校 级 文 体 正 式 比 赛 获 奖 者, 获 1 个 课 外 附 加 学 分 ; 集 体 项 目 获 奖 者, 获 0.8 个 课 外 附 加 学 分 ; 4 正 式 体 育 竞 赛 中, 破 省 高 校 记 录 者, 获 3.5 个 课 外 附 加 学 分 ; 破 校 记 录 者 获 2 个 课 外 附 加 学 分 ( 获 得 名 次, 并 破 记 录 者, 取 最 高 课 外 附 加 学 分, 不 重 复 记 学 分 ); 5 每 一 次 文 体 活 动 ( 含 竞 赛 比 赛 和 演 出 等 ) 中, 每 人 所 获 得 的 最 高 课 外 附 加 学 分 不 超 过 3.5 个 ( 参 加 全 国 或 国 际 文 体 比 赛 获 前 三 名 者 除 外 ), 超 过 3.5 个 课 外 附 加 学 分 者, 按 3.5 个 课 外 附 加 学 分 记 ; 6 参 加 学 校 组 织 的 大 型 文 体 活 动 者 ( 如 迎 新 晚 会 的 演 出 者 参 加 校 运 会 正 式 比 赛 者 等 ), 每 次 获 0.3 个 课 外 附 加 学 分 ; 7 一 学 年 中, 早 操 出 勤 率 在 95% 以 上 的 学 生, 获 0.8 个 课 外 附 加 学 分 ; 早 操 出 勤 率 在 85% 以 上 的 学 生, 获 0.5 个 课 外 附 加 学 分 7. 关 于 其 他 类 课 外 附 加 学 分 : 1 参 加 全 国 大 学 外 语 四 级 考 试, 成 绩 优 秀 (80 分 以 上 ) 者, 获 3 个 课 外 附 加 学 分 ; 2 参 加 全 国 大 学 外 语 六 级 考 试, 成 绩 合 格 者, 获 3 个 课 外 附 加 学 分, 外 语 专 业 学 生 参 加 国 家 英 语 八 级 考 试 成 绩 合 格 者, 获 3 个 课 外 附 加 学 分 ; 3 凡 参 加 全 国 高 等 学 校 非 计 算 机 专 业 计 算 机 等 级 考 试 成 绩 合 格 ( 文 科 获 一 级 以 上 等 级 证 书, 理 科 获 二 级 以 上 等 级 证 书 ) 者, 获 2 个 课 外 附 加 学 分 ; 4 凡 参 加 微 软 认 证 考 试, 获 AATP( 程 序 员 ) 证 书 者, 获 2 个 课 外 附 加 学 分 ; 获 ATC( 系 统 工 程 师 ) 证 书 者, 获 3 个 课 外 附 加 学 分 ; 5 在 社 会 实 践 活 动 ( 包 括 社 会 实 践 报 告 ) 中 获 奖 者, 参 照 第 6 条 中 学 科 竞 赛 有 关 规 定 执 行 ; 6 一 学 年 中, 参 加 校 院 系 组 织 的 义 务 劳 动 全 勤 者, 获 0.3 个 课 外 附 加 学 分 ; 7 未 列 入 的 其 余 各 类 奖 项 ( 校 级 以 上 ), 参 照 本 办 法 中 相 关 奖 项 等 级 给 予 相 应 课 外 附 加 学 分 16

四 组 织 实 施 8. 学 生 课 外 附 加 学 分 中 涉 及 科 技 发 明 学 科 竞 赛 与 学 术 活 动 等 有 关 学 习 方 面 的 课 外 附 加 学 分 的 给 定, 由 主 管 教 学 的 院 长 或 系 主 任 负 责 组 织 实 施 ; 学 生 思 想 品 德 表 现 文 体 活 动 社 会 工 作 等 方 面 的 课 外 附 加 学 分 的 给 定, 由 各 院 系 学 生 工 作 领 导 小 组 会 同 有 关 单 位 组 织 实 施 9. 学 生 课 外 附 加 学 分, 每 学 年 汇 总 一 次, 在 新 学 年 9 月 底 以 前 汇 总 完 毕, 向 学 生 公 布 并 报 教 务 处 备 案, 毕 业 班 在 第 八 学 期 的 第 十 周 以 前 汇 总 完 毕 并 报 教 务 处 备 案 10. 学 校 建 立 课 外 附 加 学 分 记 实 登 记 制 度, 给 每 个 学 生 下 发 西 北 大 学 大 学 生 课 外 附 加 学 分 登 记 手 册, 对 其 所 获 课 外 附 加 学 分 进 行 登 记, 以 便 年 度 统 计 和 毕 业 时 进 行 审 查 11. 大 学 生 课 外 附 加 学 分 登 记 工 作 由 院 系 指 定 专 人 负 责, 按 有 关 部 门 提 供 的 资 料 记 实 登 记, 并 加 盖 院 系 或 党 总 支 公 章 12. 为 使 课 外 附 加 学 分 能 促 进 校 风 学 风 建 设 和 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 新 生 入 学 时 应 认 真 组 织 学 习 课 外 附 加 学 分 实 施 办 法, 使 学 生 明 确 有 关 课 外 附 加 学 分 的 具 体 规 定, 以 便 在 日 常 生 活 学 习 中 认 真 遵 照 执 行 13. 学 生 应 妥 善 保 存 西 北 大 学 大 学 生 课 外 附 加 学 分 登 记 手 册, 各 院 系 应 妥 善 保 管 每 学 年 本 院 系 学 生 的 课 外 附 加 学 分 汇 总 表, 以 便 评 优 或 毕 业 时 审 查 五 注 意 事 项 14. 学 生 获 得 的 课 外 附 加 总 学 分 应 作 为 推 荐 免 试 研 究 生 评 比 优 秀 学 生 等 工 作 的 重 要 依 据 各 院 系 要 加 强 对 课 外 附 加 学 分 工 作 的 领 导, 做 到 领 导 重 视, 有 专 人 分 管, 把 此 项 工 作 切 实 落 到 实 处 15. 学 生 的 课 外 附 加 学 分 应 每 学 年 向 学 生 公 布 一 次, 接 受 院 系 师 生 的 监 督 六 附 则 16. 本 办 法 适 用 2000 级 起 的 本 科 生, 解 释 权 属 教 务 处 17

西 北 大 学 教 学 督 导 工 作 管 理 办 法 校 发 [2002] 教 字 第 006 号 为 了 保 证 我 校 教 学 督 导 工 作 的 顺 利 开 展, 不 断 提 高 我 校 本 科 教 学 质 量, 根 据 西 北 大 学 关 于 建 立 教 学 督 导 制 度 的 决 定 校 发 [1999] 教 字 第 002 号 文 件 精 神, 结 合 我 校 教 学 督 导 工 作 的 实 际 情 况, 特 制 定 本 办 法 一 教 学 督 导 组 的 主 要 职 责 1. 了 解 青 年 教 师 的 整 体 状 况, 检 查 督 促 各 院 系 的 青 年 教 师 培 养 工 作, 指 导 青 年 教 师 开 展 教 学 内 容 教 学 方 法 等 方 面 的 研 究 和 改 革, 帮 助 其 提 高 业 务 水 平, 进 一 步 搞 好 教 学 工 作 2. 检 查 诊 断 学 校 整 体 教 学 工 作 存 在 的 问 题, 指 导 教 风 学 风 建 设, 了 解 检 查 和 监 督 教 学 工 作 运 转 情 况, 向 学 校 领 导 和 职 能 部 门 反 馈 教 学 工 作 信 息, 提 出 改 进 和 加 强 教 学 工 作 的 意 见 和 措 施 3. 综 合 检 查, 开 展 研 究, 对 学 校 办 学 思 想 教 学 工 作 的 改 革 和 发 展 思 路 等 提 出 一 些 建 设 性 意 见 二 教 学 督 导 组 的 主 要 活 动 1. 每 学 期 每 人 在 各 种 活 动 中 听 课 累 计 不 少 于 100 学 时 听 课 过 程 中, 对 教 师 的 教 案 教 学 大 纲 教 材 等 教 学 基 本 资 料 进 行 抽 查, 听 课 学 生 对 听 课 的 意 见, 与 任 课 教 师 进 行 交 流, 并 对 其 进 行 必 要 的 指 导 同 时 要 填 写 有 关 记 录 表, 并 将 记 录 表 报 教 务 处 备 案 2. 对 教 师 申 请 院 系 指 导 和 学 校 指 导 课 程 的 教 学 状 态 进 行 评 估, 给 出 评 估 意 见 和 评 估 结 论 3. 对 全 校 每 学 期 开 出 的 课 程 的 教 学 状 态 进 行 随 行 抽 评, 给 出 评 估 意 见 和 评 估 结 论 4. 接 受 教 务 处 委 托, 通 过 听 课 检 查 召 开 学 生 与 教 师 座 谈 会 等 方 式 开 展 专 题 调 研, 提 供 调 研 报 告 5. 接 受 教 务 处 委 托, 对 有 关 试 卷 进 行 抽 查 分 析, 提 供 分 析 报 告 6. 每 学 期 每 人 联 系 一 个 院 系, 对 至 少 三 名 青 年 教 师 进 行 指 导 和 帮 助, 包 括 提 供 业 务 水 平 改 进 教 学 方 法 开 展 教 改 编 写 材 料 等 同 时 与 所 在 院 系 交 流 情 况, 并 将 有 关 情 况 形 成 书 面 材 料, 于 每 学 期 底 报 教 务 处 备 案 18

7. 通 过 听 课 检 查 等 方 式, 了 解 学 校 和 各 院 系 的 教 学 工 作 和 教 风 学 风 建 设 中 好 的 经 验 及 存 在 问 题, 提 出 改 进 和 加 强 的 意 见 和 建 议 8. 每 年 年 底 组 装 对 一 年 的 督 导 工 作 进 行 总 结, 提 供 总 结 报 告, 督 导 组 个 人 也 可 随 时 向 教 务 处 反 映 问 题 和 个 人 意 见 教 务 处 对 督 导 组 及 个 人 反 映 的 情 况 进 行 认 真 处 理 总 结 和 分 析, 并 拿 出 处 理 意 见 和 改 进 方 案 三 教 学 督 导 组 的 活 动 方 式 教 学 督 导 组 采 取 集 体 和 个 人 相 结 合 的 形 式 开 展 活 动 督 导 员 工 作 期 间 一 般 应 佩 带 胸 卡, 各 院 系 部 和 任 课 教 师 要 积 极 支 持 配 合 教 学 督 导 组 的 各 项 工 作 四 报 酬 学 校 教 学 督 导 组 成 员 的 报 酬 由 学 校 专 项 经 费 开 支, 按 月 支 付 ( 寒 暑 假 事 假 除 外 ) 西 北 大 学 2002 年 4 月 9 日 19

西 北 大 学 关 于 加 强 教 学 督 导 工 作 的 意 见 校 发 [2002] 教 字 第 011 号 为 进 一 步 健 全 教 学 督 导 制 度, 加 强 教 学 督 导 特 别 是 院 系 教 学 督 导 工 作, 不 断 提 高 本 科 教 学 质 量, 创 建 本 科 教 学 工 作 优 秀 学 校, 根 据 西 北 大 学 关 于 建 立 教 学 督 导 制 度 的 决 定 ( 校 发 [1999] 教 字 第 002 号 ) 和 我 校 教 学 工 作 的 实 际, 特 提 出 以 下 意 见 : 一 进 一 步 加 强 学 校 教 学 督 导 工 作 1. 学 校 教 学 督 导 组 是 学 校 教 学 质 量 检 查 评 估 的 专 家 机 构, 其 成 员 由 校 长 聘 任, 受 主 管 教 学 工 作 的 副 校 长 直 接 领 导, 代 表 学 校 行 使 权 力 学 校 教 学 督 导 组 有 权 检 查 各 院 系 教 学 管 理 教 学 工 作 运 转 情 况, 检 查 任 何 教 师 的 课 程 教 学 状 态 及 准 备 情 况 各 单 位 和 任 课 教 师 必 须 积 极 支 持 配 合 学 校 教 学 督 导 组 的 工 作 2. 为 加 强 学 校 教 学 督 导 组 与 各 院 系 之 间 的 联 系, 从 2002 年 9 月 份 开 始, 学 校 教 学 督 导 组 成 员 每 人 每 学 期 联 络 一 个 院 系, 了 解 掌 握 相 关 院 系 本 科 教 学 工 作 的 运 转 情 况, 检 查 诊 断 教 学 工 作 存 在 的 问 题, 指 导 青 年 教 师, 帮 助 院 系 提 高 教 学 工 作 水 平 和 教 学 质 量 教 学 督 导 员 联 系 院 系 名 单 每 学 期 初 由 教 务 初 公 布 3. 学 校 教 学 督 导 组 的 意 见 和 建 议, 将 直 接 或 间 接 反 馈 给 院 系 和 教 师 本 人, 相 关 单 位 和 教 师 要 认 真 进 行 总 结 分 析, 拿 出 改 进 方 案 与 措 施 教 务 处 负 责 督 察 其 落 实 情 况 二 进 一 步 规 范 完 善 院 系 教 学 督 导 工 作 1. 教 学 督 导 制 度 是 教 学 质 量 保 障 体 系 的 重 要 组 成 部 分, 院 系 教 学 督 导 组 是 教 学 质 量 保 障 体 系 的 重 要 环 节 在 学 校 教 学 督 导 组 的 基 础 上, 各 院 系 也 要 相 应 成 立 院 系 教 学 督 导 组 院 系 教 学 督 导 组 成 员 一 般 不 少 于 3 人, 设 组 长 一 名, 全 面 负 责 督 导 组 的 工 作 2. 院 系 教 学 督 导 组 由 各 院 系 领 导, 接 受 学 校 教 学 督 导 组 的 工 作 指 导, 与 学 校 教 学 督 导 组 既 分 工 且 合 作 3. 院 系 教 学 督 导 组 的 主 要 职 责 : (1) 了 解 本 单 位 青 年 教 师 的 整 体 状 况, 指 导 他 们 开 展 教 学 内 容 教 学 方 法 等 方 面 的 研 究 和 改 革, 帮 助 其 提 高 业 务 水 平, 进 一 步 搞 好 教 学 工 作 (2) 通 过 检 查 随 机 听 课 调 查 等 方 式, 了 解 本 单 位 教 学 工 作 运 转 情 况, 诊 断 教 20

学 工 作 存 在 的 问 题, 提 出 改 进 和 加 强 教 学 工 作 的 意 见 和 措 施, 对 院 系 教 学 工 作 的 改 革 和 发 展 思 路 等 提 出 建 设 性 意 见 (3) 在 完 成 学 校 统 一 安 排 的 课 程 教 学 状 态 评 估 相 关 工 作 的 基 础 上, 主 要 负 责 本 单 位 专 业 课 程 的 检 查 评 估, 给 出 评 估 意 见 和 评 估 结 论, 并 将 评 估 意 见 通 过 适 当 的 方 式 反 馈 给 教 师 本 人 (4) 接 受 院 系 委 托, 完 成 试 卷 分 析 专 题 调 研 等 工 作 (5) 配 合 学 校 教 学 督 导 组, 完 成 其 他 工 作 西 北 大 学 2002 年 7 月 3 日 21

关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 实 施 意 见 党 发 [2002] 第 018 号 为 全 面 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 若 干 意 见 教 高 [2002]4 号 精 神, 进 一 步 深 化 我 校 教 学 改 革, 推 动 教 学 工 作 的 发 展, 稳 步 提 高 本 科 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量, 创 建 本 科 教 学 工 作 优 秀 学 校, 特 制 定 西 北 大 学 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 实 施 意 见 一 充 分 认 识 教 学 工 作 的 重 要 地 位, 高 度 重 视 本 科 教 育 质 量 1. 确 立 本 科 教 学 工 作 的 基 础 和 中 心 地 位 本 科 教 育 是 高 等 教 育 的 主 体 和 基 础, 抓 好 本 科 教 学 是 提 高 整 个 高 等 教 育 质 量 的 重 点 和 关 键 学 校 各 级 领 导 要 始 终 把 人 才 培 养 放 在 各 项 工 作 的 首 位, 把 本 科 教 学 工 作 作 为 学 校 经 常 性 的 中 心 工 作 来 抓 学 校 党 政 一 把 手 作 为 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 要 亲 自 抓 教 学 质 量 建 设 院 长 ( 系 部 主 任 ) 作 为 各 院 系 部 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 要 对 本 单 位 的 教 学 质 量 负 主 要 责 任 2. 建 立 定 期 研 究 本 科 教 学 工 作 的 制 度 学 校 党 委 常 委 会 和 校 长 办 公 会 要 定 期 对 本 科 教 学 工 作 进 行 专 题 研 究, 并 采 取 一 定 形 式 将 研 究 结 果 通 报 全 校 各 院 系, 部 领 导 要 经 常 性 研 究 本 科 教 学 工 作, 每 年 要 制 订 本 单 位 本 科 教 学 工 作 发 展 思 路 和 规 划, 并 以 书 面 形 式 报 教 务 处 备 案 3. 树 立 质 量 立 校 的 意 识, 把 本 科 教 育 质 量 作 为 评 价 各 教 学 单 位 工 作 的 重 要 指 标 各 级 领 导 干 部 都 要 牢 固 树 立 教 学 质 量 是 学 校 生 命 线 的 观 念, 采 取 切 实 措 施 稳 步 提 高 本 科 教 育 质 量 把 本 科 教 学 质 量 作 为 学 校 年 终 评 价 各 教 学 单 位 工 作 的 重 要 指 标 二 加 大 经 费 投 入, 改 善 办 学 条 件 4. 学 校 要 在 预 算 内 增 加 教 学 经 费, 保 证 生 均 教 学 经 费 逐 年 有 所 增 长, 各 项 教 学 经 费 要 达 到 并 力 争 高 于 教 育 部 制 订 的 本 科 教 学 优 秀 评 估 标 准 学 校 学 费 收 入 中 用 于 日 常 教 学 的 经 费 应 不 低 于 30%, 用 以 保 障 教 学 业 务 教 学 仪 器 设 备 维 修 教 学 差 旅 体 育 维 持 等 基 本 教 学 经 费, 各 教 学 单 位 要 至 少 把 发 展 基 金 的 40% 用 于 本 科 教 学 建 设 学 校 要 根 据 实 际 设 立 教 学 专 项 经 费, 加 强 教 学 基 础 设 施 的 建 设, 不 断 改 善 扩 招 后 的 办 学 条 件 5. 保 证 教 学 经 费 专 款 专 用 教 学 管 理 部 门 和 各 院 系 要 保 证 教 学 经 费 全 部 用 于 本 科 教 学, 并 积 极 争 取 计 划 外 经 费 用 于 补 贴 本 科 教 学 为 了 确 保 各 项 教 学 经 费 专 款 专 用, 学 校 22

将 给 各 院 系 办 理 本 科 教 学 经 费 专 用 本 6. 加 强 教 学 设 施 建 设, 改 善 办 学 条 件 继 续 加 大 图 书 资 料 建 设, 学 校 每 年 用 于 购 置 教 学 图 书 资 料 的 经 费 比 例, 应 不 低 于 教 育 部 规 定 的 本 科 教 学 优 秀 评 估 标 准 建 设 西 北 大 学 体 育 馆, 改 善 体 育 设 施, 满 足 学 生 开 展 体 育 活 动 的 需 求 优 化 资 源 配 置, 打 破 院 系 界 限, 实 现 教 学 科 研 资 源 共 享 再 建 设 20 个 公 共 多 媒 体 教 室 10 个 语 音 室, 完 善 校 园 网 络 电 子 图 书 馆 等 数 字 化 教 学 环 境, 进 一 步 推 进 多 媒 体 教 学 和 网 络 教 学 的 发 展, 力 争 3 5 年 内 使 学 校 的 教 学 基 础 条 件 有 根 本 性 改 观 三 加 强 教 师 队 伍 建 设 7. 将 讲 授 本 科 课 程 作 为 教 授 副 教 授 上 岗 聘 任 的 必 要 条 件 从 2002 年 起, 高 级 职 称 教 师 必 须 承 担 本 科 教 学 任 务, 在 职 教 授 和 副 教 授 每 学 年 必 须 至 少 为 本 科 生 讲 授 一 门 课 程 以 科 研 为 主 的 教 师, 承 担 本 科 教 学 的 工 作 量 不 能 低 于 工 作 量 总 额 的 1/3 如 无 特 殊 原 因, 连 续 两 年 不 承 担 本 科 教 学 任 务, 达 不 到 本 科 教 学 基 本 工 作 量 要 求, 学 校 将 不 再 予 以 聘 任 或 降 岗 使 用 8. 实 行 名 师 上 课 制 度 各 院 系 在 排 课 时, 要 按 照 教 师 职 称 高 低 顺 序 排 课, 保 证 高 级 职 称 教 师 给 本 科 生 开 课, 尤 其 是 开 设 基 础 课 和 专 业 基 础 课 新 生 入 校 后 的 第 一 门 专 业 基 础 课, 必 须 由 高 级 职 称 教 师 承 担 学 校 大 力 提 倡 院 士 和 知 名 教 授 讲 授 本 科 基 础 课 或 为 本 科 生 开 设 学 术 讲 座 9. 把 本 科 教 学 工 作 量 和 教 学 质 量 作 为 教 师 岗 位 聘 任 职 务 晋 升 的 重 要 标 准 在 教 师 职 务 评 聘 中, 实 行 教 学 考 核 一 票 否 决 制 对 于 达 不 到 本 科 教 学 基 本 工 作 量 和 质 量 要 求 的 教 师, 不 能 聘 任 教 授 或 副 教 授 职 务 对 于 学 生 反 映 较 大 教 学 效 果 差 出 现 教 学 事 故 的 教 师, 学 校 视 情 况 取 消 其 授 课 资 格 或 调 离 教 师 岗 位 10. 完 善 教 师 培 训 制 度, 建 设 一 支 适 应 高 质 量 教 学 要 求 的 中 青 年 教 师 骨 干 队 伍 学 校 要 像 重 视 培 养 学 科 带 头 人 一 样 重 视 基 础 课 中 青 年 骨 干 教 师 的 培 养, 有 目 的 有 计 划 地 安 排 中 青 年 教 师, 特 别 是 承 担 基 础 课 和 公 共 基 础 课 教 学 的 中 青 年 教 师 参 加 有 关 培 训, 鼓 励 优 秀 骨 干 教 师 到 国 内 外 著 名 大 学 进 行 教 学 进 修 学 习 最 近 五 年 内, 学 校 每 年 选 派 一 定 名 额 的 青 年 教 师 在 国 内 外 名 校 进 行 教 学 进 修 和 攻 读 学 位 11. 设 置 专 项 基 金, 聘 请 外 校 高 水 平 教 师 外 籍 专 家 来 校 讲 课 或 开 设 讲 座 12. 坚 持 实 行 青 年 教 师 试 讲 和 助 教 制 度 学 校 在 主 要 公 共 课 程 基 础 课 程 和 专 业 主 23

干 课 程 教 学 队 伍 中, 设 置 助 教 岗 位, 新 到 岗 的 青 年 教 师 必 须 承 担 至 少 1 年 的 助 教 工 作 在 担 任 助 教 工 作 期 间, 工 作 量 按 照 学 校 额 定 工 作 量 的 l/3 要 求 13. 鼓 励 教 师 进 行 教 学 研 究, 积 极 承 担 各 级 教 学 改 革 与 研 究 项 目 教 师 教 学 研 究 成 果 和 论 文 与 科 研 成 果 和 论 文 同 等 对 待 四 搞 好 学 科 专 业 调 整 与 建 设, 进 一 步 优 化 专 业 结 构 14. 以 国 家 基 地 专 业 建 设 为 龙 头, 继 续 加 强 基 础 学 科 专 业 的 改 革 与 建 设 对 于 国 家 基 地 和 校 内 基 地, 学 校 要 保 证 配 套 经 费 和 建 设 经 费 投 入, 各 基 地 点 要 进 一 步 深 入 开 展 人 才 培 养 模 式 教 学 内 容 与 课 程 体 系 教 学 方 法 与 手 段 课 程 建 设 等 方 面 的 改 革, 在 加 强 硬 件 建 设 的 同 时, 加 大 软 件 建 设 力 度, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 和 层 次, 力 争 1 2 个 基 地 在 国 家 评 估 中 获 得 优 秀 基 地 称 号 15. 大 力 发 展 国 家 和 地 方 经 济 建 设 急 需 的 应 用 性 专 业 扶 持 一 批 随 着 我 国 加 入 WT0 后, 国 家 社 会 和 西 部 大 开 发 急 需 要 的 软 件 工 程 电 子 信 息 保 险 金 融 法 律 生 物 材 料 艺 术 新 闻 传 播 等 学 科 专 业 支 持 我 校 优 势 专 业 特 色 专 业 建 设, 十 五 期 间 力 争 20 个 专 业 进 入 陕 西 省 名 牌 专 业 行 列, 并 使 这 些 专 业 点 成 为 在 全 国 具 有 重 要 影 响, 对 中 西 部 地 区 经 济 建 设 和 社 会 发 展 产 生 重 要 作 用 的 人 才 培 养 中 心 五 加 强 课 程 建 设 和 教 学 内 容 改 革, 利 用 现 代 教 育 技 术 提 升 教 学 水 平 16. 继 续 加 强 课 程 建 设 十 五 期 间, 投 入 600 万 元, 再 建 设 100 门 校 级 重 点 课 程, 同 时, 在 学 校 教 师 岗 位 聘 任 中, 按 照 重 点 课 程 和 必 修 课 程 设 计 关 键 和 重 要 岗 位, 把 学 校 重 点 课 程 办 成 名 师 课 程 17. 继 续 加 大 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 力 度 十 五 期 间, 再 投 入 500 万 元, 启 动 西 北 大 学 新 世 纪 教 学 改 革 和 教 材 建 设 工 程, 大 力 推 进 教 学 内 容 课 程 体 系 人 才 培 养 模 式 教 材 教 学 方 法 与 手 段 考 试 方 法 等 方 面 的 改 革, 使 我 校 各 专 业 的 教 学 内 容 达 到 国 内 领 先 水 平 18. 大 力 推 广 课 程 数 字 化 教 学, 实 现 教 学 手 段 的 现 代 化 要 求 40 岁 以 下 的 教 师 必 须 参 加 由 学 校 组 织 的 现 代 教 育 技 术 培 训, 提 高 使 用 现 代 教 育 技 术 的 能 力 今 后, 凡 申 报 职 称 者 必 须 通 过 现 代 教 育 技 术 合 格 培 训 三 年 内 使 用 现 代 教 育 技 术 的 课 程 比 例, 基 地 专 业 要 达 到 50% 以 上, 非 基 地 专 业 要 达 到 30% 以 上 19. 积 极 推 广 双 语 教 学, 三 年 内 使 外 语 教 学 课 程 在 全 校 开 课 总 门 数 中 的 比 例 达 到 5% 24

一 10% 在 专 业 课 教 学 中, 凡 使 用 英 语 授 课 的 教 师, 其 首 次 工 作 量 系 数 按 2.0 计 算, 以 后 系 数 按 1.5 计 算 国 际 经 济 与 贸 易 金 融 学 信 息 科 学 生 命 科 学 计 算 机 科 学 材 料 科 学 等 发 展 迅 速 国 际 通 用 性 强 可 比 性 强 的 学 科 专 业 直 接 引 用 原 版 教 材 应 达 到 20% 以 上, 其 它 专 业 要 逐 步 使 用 原 版 教 材 六 加 强 实 践 教 学, 注 重 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 20. 加 强 实 验 室 建 设, 创 造 良 好 的 实 践 教 学 条 件 学 校 要 保 证 实 验 室 建 设 经 费 投 入, 进 一 步 改 善 基 础 实 验 室, 加 强 专 业 实 验 室 的 建 设 力 度, 使 实 验 教 学 条 件 达 到 并 力 争 高 于 教 育 部 本 科 教 学 优 秀 评 估 标 准 21. 规 范 和 加 强 实 践 环 节 把 本 科 教 学 的 实 践 环 节 纳 入 教 学 计 划 重 视 实 验 教 学, 保 证 实 验 课 开 出 率 达 到 本 科 教 学 优 秀 评 估 标 准 注 重 更 新 实 验 课 内 容, 增 开 综 合 性 设 计 性 实 验 提 倡 实 验 教 学 与 科 研 课 题 相 结 合, 促 进 科 研 成 果 向 教 学 转 化, 创 造 条 件 使 学 生 较 早 地 参 加 科 学 研 究, 提 高 学 生 的 创 新 能 力 和 科 研 水 平 学 校 的 各 级 重 点 实 验 室 要 对 本 科 生 开 放, 要 制 订 政 策 鼓 励 学 生 参 加 各 种 学 科 竞 赛 文 科 专 业 要 加 强 学 生 的 社 会 实 践, 并 探 索 新 的 实 践 形 式 规 范 管 理, 强 化 实 习 社 会 实 践 毕 业 论 文 毕 业 设 计 等 实 践 教 学 环 节, 建 立 和 完 善 一 批 各 具 特 色 的 新 型 教 学 基 地, 鼓 励 产 学 研 相 结 合, 提 高 实 践 教 学 质 量, 充 分 发 挥 实 践 教 学 在 培 养 学 生 创 新 能 力 中 的 作 用 七 大 力 倡 导 编 写 引 进 和 使 用 先 进 教 材 22. 规 范 教 材 选 用 制 度, 大 力 提 倡 使 用 先 进 教 材, 杜 绝 低 劣 教 材 进 入 课 堂 各 个 专 业 都 要 积 极 使 用 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 九 五 国 家 重 点 教 材 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 和 近 3 年 出 版 的 教 育 部 推 荐 的 优 秀 教 材, 有 些 课 程 可 根 据 需 要 使 用 国 外 原 版 教 材 理 工 科 类 财 经 政 法 类 医 学 类 专 业 使 用 近 三 年 出 版 新 教 材 的 比 例 应 达 到 或 超 过 50% 23. 继 续 加 强 教 材 建 设, 建 立 科 学 的 教 材 编 写 评 价 制 度, 防 止 教 材 编 写 上 的 低 水 平 重 复 利 用 重 点 课 程 建 设 项 目 和 教 改 项 目, 每 年 组 织 编 写 出 版 一 批 具 有 特 色 的 高 质 量 教 材, 提 高 我 校 的 整 体 竞 争 力 八 加 强 师 德 建 设 与 教 风 学 风 建 设 24. 实 行 教 师 教 学 文 件 公 示 制 度 教 师 要 把 主 要 精 力 放 到 人 才 培 养 和 教 学 工 作 中, 必 须 做 到 课 前 认 真 备 课 和 准 备 教 案, 有 条 件 的 院 系 要 通 过 网 络 手 段 公 布 任 课 教 师 的 教 学 进 度 教 学 大 纲 和 教 案, 对 于 不 能 履 行 教 师 职 责 不 能 为 人 师 表 的 教 师 吊 销 其 教 师 资 格 25

证 书, 不 准 上 讲 台 25. 定 期 举 办 师 德 演 讲 和 师 德 标 兵 评 比, 把 师 德 教 育 和 教 风 培 训 作 为 青 年 教 师 留 校 岗 位 培 训 的 必 修 课, 严 格 教 师 资 格 认 证 制 度 26. 将 学 风 建 设 作 为 教 学 工 作 和 学 生 管 理 工 作 的 一 项 重 要 内 容 来 抓 学 校 要 以 文 化 素 质 教 育 为 切 入 点, 结 合 新 形 势 下 学 生 的 思 想 实 际, 加 强 思 想 政 治 教 育 和 素 质 教 育, 营 造 健 康 向 上 的 校 园 文 化, 形 成 良 好 的 育 人 环 境 改 善 学 生 课 外 文 化 活 动 设 施, 加 大 对 学 生 课 外 文 化 活 动 的 经 费 投 入 九 完 善 教 学 管 理 制 度, 创 造 良 好 的 人 才 成 长 环 境 27. 不 断 完 善 各 专 业 教 学 计 划 2002 年 修 订 本 科 专 业 教 学 计 划, 进 一 步 加 强 基 础, 拓 宽 专 业 面 向, 打 破 学 科 专 业 限 制, 逐 步 在 全 校 推 行 各 专 业 学 生 前 一 年 半 按 照 文 理 两 大 模 块 进 行 通 识 教 育 增 加 任 意 选 修 课 的 比 例, 允 许 学 生 在 全 校 范 围 内 选 择 任 意 选 修 课 程 28. 改 革 和 完 善 教 学 管 理 制 度 加 大 学 分 制 弹 性 学 制 的 改 革 力 度, 允 许 学 生 中 途 休 学 创 业 实 行 校 内 转 专 业 第 二 学 位 制, 允 许 学 生 选 择 专 业 和 修 读 第 二 学 位, 继 续 完 善 课 外 附 加 学 分 文 理 科 交 叉 选 课 等 制 度 要 吸 收 学 生 参 与 教 学 管 理 和 制 度 建 设, 营 造 一 种 尊 重 学 生 个 性 发 展 鼓 励 冒 尖 的 人 才 培 养 和 成 长 环 境, 培 养 综 合 素 质 高 具 有 竞 争 力 的 人 才 十 加 强 宏 观 调 控 力 度, 完 善 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 29. 建 立 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 定 期 统 计 和 公 布 制 度 从 2002 年 起, 各 教 学 单 位 每 学 年 初 要 对 上 学 年 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 进 行 统 计, 并 报 教 务 处 教 务 处 将 对 全 校 本 科 教 学 工 作 基 本 数 据 进 行 汇 总 排 序, 并 采 取 一 定 形 式 通 报 全 校 30. 完 善 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系, 实 施 督 导 领 导 干 部 听 课 学 生 评 估 三 个 层 次 的 教 学 质 量 监 控 保 障 制 度 各 院 系 要 成 立 院 系 级 教 学 督 导 组, 充 分 发 挥 其 调 查 指 导 监 督 保 障 作 用 增 加 学 生 对 课 程 的 评 价 份 量,2003 年 起, 增 大 学 生 对 课 程 的 随 机 评 估 力 度, 实 行 学 生 选 教 制 度 聘 请 学 生 担 任 教 学 信 息 员, 及 时 了 解 和 掌 握 学 生 对 教 学 的 意 见 逐 步 建 立 毕 业 生 质 量 跟 踪 反 馈 体 系 31. 实 行 课 程 专 业 总 体 教 学 工 作 三 级 评 价 制 度 从 2003 年 起, 按 照 西 北 大 学 院 系 本 科 教 学 工 作 优 秀 单 位 建 设 与 评 价 指 标 体 系, 每 两 年 开 展 一 次 对 院 系 本 科 教 学 的 26

整 体 评 价 ; 增 加 社 会 对 专 业 的 评 价 份 量,2005 年 前, 开 展 专 业 评 估, 逐 步 使 评 价 工 作 系 统 化, 使 评 价 真 正 成 为 推 动 教 学 工 作 上 台 阶 上 水 平 的 有 力 手 段 和 杠 杆 中 共 西 北 大 学 委 员 会 西 北 大 学 2002 年 4 月 25 日 27

西 北 大 学 关 于 进 一 步 加 强 国 家 人 才 培 养 基 地 建 设 的 若 干 意 见 校 发 [2003] 教 字 37 号 为 适 应 新 形 势 下 国 家 人 才 培 养 基 地 ( 以 下 简 称 基 地 ) 建 设 工 作 的 需 要, 加 快 基 地 建 设 和 改 革 的 步 伐, 不 断 提 高 基 地 办 学 水 平, 培 养 一 大 批 拔 尖 创 新 人 才, 根 据 国 家 有 关 文 件 精 神, 在 我 校 原 有 基 地 建 设 各 项 方 针 政 策 的 基 础 上, 进 一 步 提 出 如 下 意 见 一 统 一 思 想, 进 一 步 提 高 对 基 地 建 设 工 作 重 要 性 的 认 识 1 进 一 步 强 化 将 基 地 作 为 学 校 教 学 特 区 进 行 建 设 的 指 导 思 想, 将 基 地 专 业 放 在 学 校 教 学 工 作 的 优 先 发 展 位 置, 在 各 项 政 策 上 给 予 倾 斜 同 时, 基 地 专 业 要 在 学 校 深 化 教 学 改 革 中 进 一 步 发 挥 示 范 辐 射 作 用, 推 动 学 校 整 体 学 科 专 业 建 设 上 台 阶 上 水 平 2 始 终 将 人 才 培 养 作 为 基 地 建 设 的 首 要 任 务 培 养 拔 尖 创 新 人 才 是 基 地 的 生 存 之 基 发 展 之 本, 基 地 专 业 要 按 照 加 强 基 础 提 高 素 质 突 出 创 新 体 现 特 色 的 人 才 培 养 指 导 思 想, 树 立 精 英 教 育 意 识, 加 强 创 新 教 育, 积 极 探 索 创 新 人 才 培 养 的 新 途 径, 培 养 大 批 少 而 精 高 层 次 的 创 新 人 才 3 要 进 一 步 明 确 我 校 基 地 建 设 的 目 标, 加 强 建 设 深 化 改 革 强 化 管 理, 将 我 校 基 地 专 业 建 设 成 为 师 资 力 量 雄 厚 教 学 条 件 优 良 学 术 水 平 高, 具 有 特 色 的 国 内 一 流 国 际 知 名 的 的 各 类 专 业 后 备 人 才 培 养 基 地 二 采 取 科 学 有 效 的 措 施, 切 实 加 强 基 地 管 理 1 基 地 专 业 所 在 院 系 要 切 实 加 强 基 地 班 学 生 的 管 理 工 作, 各 基 地 班 必 须 配 备 优 秀 的 班 主 任 或 辅 导 员, 负 责 学 生 的 思 想 政 治 工 作 和 日 常 管 理 基 地 班 实 行 导 师 制, 要 给 学 生 配 备 学 术 水 平 高 责 任 心 强 的 指 导 教 师, 负 责 学 生 的 业 务 指 导 2 基 地 班 上 课 实 行 单 独 编 班, 各 院 系 部 要 配 备 一 支 能 满 足 基 地 专 业 教 学 需 要, 学 术 造 诣 高, 教 学 经 验 丰 富, 既 教 书 又 育 人 的 师 资 队 伍, 每 门 基 础 课 ( 包 括 公 共 基 础 课 ) 专 业 主 干 课 程 的 主 讲 教 师 都 应 具 有 副 教 授 以 上 职 称 基 地 班 上 课 要 保 证 优 质 的 教 师 资 源, 保 证 良 好 的 实 验 教 学 条 件, 保 证 高 等 数 学 外 语 计 算 机 等 基 础 课 教 学 四 年 不 断 线 3 国 家 和 学 校 支 持 基 地 专 业 的 建 设 经 费, 必 须 专 款 专 用 ( 包 括 每 年 度 211 工 程 建 设 任 务 书 要 单 独 上 报 ) 基 地 专 业 所 在 院 系 在 加 强 基 地 硬 件 建 设 的 同 时, 要 加 大 软 件 建 设 的 投 入 力 度 基 地 要 专 门 设 立 学 生 创 新 基 金, 用 于 高 年 级 本 科 生 科 学 研 究 能 力 的 训 28

练, 学 生 创 新 基 金 的 经 费 控 制 在 基 地 总 经 费 的 10% 左 右 4 基 地 班 学 生 的 学 费, 按 相 近 专 业 学 生 的 1/2 收 取 ; 基 地 班 学 生 的 奖 学 金 比 例 按 基 地 班 学 生 的 2/3 计 算 ; 基 地 班 学 生 的 图 书 借 阅 卡 为 普 通 班 学 生 的 1.5 倍, 院 系 阅 览 室 要 对 基 地 班 学 生 全 面 开 放 5 基 地 班 学 生 实 行 双 向 交 流 制 度, 其 具 体 实 施 办 法 由 各 基 地 所 在 院 系 根 据 学 校 的 有 关 规 定 制 定 基 地 班 学 生 被 淘 汰 后, 不 再 保 留 其 基 地 班 学 生 相 关 待 遇 ; 普 通 本 科 班 优 秀 学 生 被 选 拔 到 基 地 班 后, 享 受 基 地 班 学 生 相 关 待 遇 基 地 班 要 逐 步 实 行 本 科 生 硕 士 生 博 士 生 连 续 培 养 制 度 三 深 化 教 学 改 革, 不 断 提 高 教 学 质 量 1 不 断 改 进 教 学 方 法 基 地 专 业 要 大 力 推 行 研 究 性 学 习 与 教 学 方 式, 加 强 师 生 的 互 动 交 流, 调 动 学 生 内 在 的 学 习 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性 要 积 极 创 造 条 件, 通 过 教 师 培 训 聘 请 国 外 高 水 平 教 师 等 多 种 途 径, 大 力 推 进 双 语 教 学, 逐 步 提 高 双 语 教 学 课 程 的 比 例, 三 年 内 除 历 史 学 基 地 以 外 的 其 他 基 地 专 业, 使 用 双 语 教 学 课 程 的 门 数 要 超 过 主 干 课 总 门 数 的 30% 要 积 极 开 展 考 试 方 式 改 革, 将 主 干 课 程 考 核 重 点 放 在 考 查 学 生 综 合 应 用 知 识 能 力 和 创 新 能 力 上 来, 同 时 要 采 取 多 种 形 式 的 考 试 方 式, 加 大 平 时 成 绩 比 例 2 要 及 时 更 新 充 实 提 高 教 学 内 容 基 地 专 业 教 学 内 容 要 根 据 现 代 教 育 理 念 和 时 代 要 求, 及 时 反 映 和 吸 收 学 科 领 域 的 最 新 研 究 成 果, 使 教 学 内 容 不 断 更 新 充 实 提 高, 把 学 生 引 入 学 科 的 最 前 沿 3 积 极 选 用 和 编 写 高 水 平 教 材 基 地 专 业 应 选 用 国 内 目 前 的 优 秀 教 材 和 国 外 高 水 平 的 原 版 教 材, 同 时 根 据 学 科 优 势 和 教 学 需 要, 积 极 编 写 有 特 色 的 高 水 平 教 材, 编 写 和 研 制 由 文 字 教 材 电 子 教 材 网 络 课 件 试 题 库 系 列 参 考 书 和 辅 助 教 材 等 构 成 的 立 体 化 教 材 基 地 专 业 使 用 近 三 年 出 版 的 优 秀 教 材 的 比 例 三 年 内 达 100% 4 积 极 应 用 现 代 教 育 技 术 基 地 专 业 要 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段, 特 别 是 网 络 技 术 开 展 教 学, 在 推 广 和 普 及 多 媒 体 教 学 的 基 础 上, 实 现 教 学 与 管 理 的 网 络 化, 主 干 课 程 的 教 学 大 纲 教 案 习 题 实 验 指 导 参 考 文 献 等 教 学 资 源 和 辅 导 答 疑 等 教 学 环 节 要 逐 步 实 现 上 网 5 切 实 加 强 实 践 教 学 基 地 专 业 要 高 度 重 视 实 验 实 习 等 实 践 性 教 学 环 节, 大 力 开 展 实 践 教 学 内 容 与 方 法 的 改 革, 大 力 开 设 设 计 性 综 合 性 研 究 性 实 验 和 实 践 环 节 29

三 年 内 基 地 专 业 有 实 验 的 课 程 必 须 全 部 开 设 出 综 合 性 设 计 性 实 验, 且 综 合 性 设 计 性 实 验 内 容 不 得 低 于 每 门 实 验 课 程 内 容 的 30% 要 使 基 地 班 学 生 在 导 师 指 导 下, 较 早 参 加 到 教 师 课 题 等 科 研 活 动 中 ; 要 鼓 励 和 支 持 基 地 班 学 生 积 极 参 加 全 国 性 的 学 科 竞 赛 活 动, 积 极 发 表 科 研 论 文, 不 断 提 高 其 创 新 意 识 和 创 新 能 力 四 其 他 1 各 校 内 人 才 培 养 基 地, 要 参 照 国 家 人 才 培 养 基 地 建 设 的 标 准 与 要 求 和 上 述 意 见, 根 据 基 地 建 设 的 实 际, 研 究 问 题, 拟 定 目 标, 科 学 规 划, 不 断 提 高 基 地 专 业 的 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量, 争 取 基 地 建 设 早 日 实 现 新 突 破 2 学 校 原 有 基 地 建 设 的 文 件 办 法, 与 上 述 规 定 有 不 符 者, 按 本 意 见 执 行 西 北 大 学 二 ОО 三 年 十 二 月 三 十 一 日 30

关 于 加 强 本 科 生 课 程 平 时 学 习 成 绩 考 核 与 管 理 的 通 知 校 发 [2004] 教 字 第 006 号 各 院 系 部 及 有 关 单 位 : 为 进 一 步 规 范 教 学 过 程, 加 强 教 学 质 量 的 监 督 与 保 障, 树 立 优 良 的 学 风 全 面 提 高 我 校 教 学 质 量, 培 养 合 格 人 才, 根 据 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 实 施 意 见 ( 党 发 [2002] 第 018 号 ) 和 西 北 大 学 本 科 生 学 籍 管 理 办 法 ( 校 发 [2003] 教 字 第 035 号 ) 文 件 精 神, 学 校 决 定 进 一 步 加 强 本 科 生 平 时 学 习 成 绩 的 考 核 与 管 理, 现 将 有 关 事 项 通 知 如 下 : 一 目 的 通 过 进 一 步 规 范 和 加 强 本 科 生 平 时 成 绩 的 考 核 与 管 理, 强 化 对 学 生 学 习 过 程 的 考 核 与 评 价 力 度, 建 立 科 学 全 面 公 平 合 理 的 考 核 与 评 价 体 系, 引 导 学 生 重 视 平 时 学 习, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性, 不 断 提 高 课 程 教 学 效 果 与 质 量 二 学 生 课 程 平 时 成 绩 考 查 内 容 1. 学 习 态 度, 主 要 考 查 学 生 对 该 门 课 程 的 认 识 态 度, 学 习 的 精 神 状 态, 上 课 听 讲 完 成 作 业 的 认 真 程 度, 学 习 的 积 极 性 与 主 动 性 等 2. 学 习 纪 律, 考 查 学 生 按 时 上 课 情 况, 迟 到 早 退 及 旷 课 的 次 数, 遵 守 课 堂 纪 律 做 与 该 门 课 程 学 习 不 相 关 事 情 等. 3. 课 堂 表 现, 主 要 考 查 学 生 在 课 堂 上 参 与 课 堂 讨 论 提 问 发 言 的 积 极 性 与 主 动 性, 以 及 提 出 问 题 思 考 问 题 和 回 答 问 题 的 深 度 广 度 以 及 所 反 映 出 来 的 对 知 识 的 掌 握 和 应 用 情 况 等 4. 课 程 作 业, 主 要 考 察 对 老 师 所 布 置 课 程 作 业 完 成 的 数 量 和 质 量 情 况 5. 课 程 论 文, 通 过 论 文 写 作 重 点 考 查 学 生 综 合 应 用 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 和 思 辨 能 力 6. 实 践 环 节, 主 要 观 测 学 生 实 践 训 练 过 程 中 的 综 合 表 现, 尤 其 是 动 手 能 力 独 立 思 考 和 分 析 问 题 的 能 力 创 新 自 力, 以 及 实 践 报 告 的 完 成 质 量 7. 其 他 31

三 考 核 与 成 绩 记 入 1. 课 程 平 时 成 绩 的 考 核 内 容 和 评 分 标 准 由 任 课 老 师 根 据 本 通 知 精 神 和 课 程 特 点 确 定, 考 核 内 容 与 评 分 标 准 在 该 门 课 程 开 课 前 向 学 生 公 布 任 课 老 师 根 据 课 程 性 质 与 特 点, 积 极 开 展 教 学 方 法 的 改 革, 实 施 因 材 施 教, 采 取 启 发 式 互 动 式 研 究 式 的 教 学 方 法, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 2. 学 生 的 平 时 考 核 是 教 师 评 学 的 重 要 内 容 任 课 教 师 对 学 生 平 时 学 习 状 态 进 行 考 评, 要 实 事 求 是, 公 平 合 理, 并 将 成 绩 逐 项 记 入 西 北 大 学 本 科 生 平 时 成 绩 登 记 表, 学 期 末 与 成 绩 登 记 表 一 起 交 院 系 教 务 办 公 室 3. 学 生 课 程 平 时 成 绩 一 般 占 该 门 课 程 期 末 总 评 成 绩 的 30%, 对 于 采 取 教 学 方 法 和 考 试 方 法 改 革 的 课 程, 平 时 成 绩 所 占 比 例 可 适 当 放 大 四 本 科 生 平 时 成 绩 的 管 理 和 考 核 办 法, 按 照 本 通 知 要 求 从 本 学 期 起 开 始 实 施 西 北 大 学 2004 年 5 月 20 日 32

西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 实 施 细 则 校 发 [2004] 教 字 第 008 号 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 进 一 步 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2001] 4 号 文 件 ) 和 西 北 大 学 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 实 施 意 见 ( 党 发 [2002]18 号 文 件 ) 精 神, 加 强 我 校 本 科 教 学 工 作, 搞 好 课 程 建 设, 完 善 教 学 质 量 监 控 体 系, 提 高 教 学 质 量, 并 根 据 我 校 长 期 以 来 在 课 程 教 学 状 态 评 估 中 的 实 践 经 验, 特 制 订 本 细 则 第 二 条 课 程 教 学 状 态 评 估 坚 持 科 学 规 范 公 开 公 正 和 以 评 促 教 以 评 促 改 重 在 提 高 的 原 则 第 二 章 评 估 对 象 和 类 型 第 三 条 凡 一 学 期 课 时 不 少 于 18 学 时 面 向 我 校 全 日 制 本 科 生 开 设 的 各 类 课 程 均 须 接 受 评 估 第 四 条 课 程 教 学 状 态 评 估 在 学 校 与 院 系 两 个 层 面 上 进 行 学 校 评 估 主 要 是 在 宏 观 层 面 上 对 全 校 课 程 教 学 质 量 进 行 重 点 抽 查 与 监 控 ; 院 系 评 估 负 责 本 单 位 所 开 课 程 教 学 质 量 的 监 督 与 保 障 第 五 条 课 程 教 学 状 态 评 估 按 照 评 估 的 方 式, 分 为 教 师 自 愿 申 请 评 估 和 随 机 抽 查 评 估 两 种 类 型 凡 自 愿 申 请 评 估 的 任 课 教 师, 须 作 为 主 讲 教 师 独 立 承 担 申 请 评 估 课 程 的 教 学 任 务 在 两 轮 以 上, 且 具 备 讲 师 及 以 上 职 称 随 机 评 估 采 取 点 面 结 合 的 方 式 进 行, 各 院 系 要 逐 步 加 大 随 机 评 估 的 力 度, 在 两 年 内 达 到 每 学 年 随 机 评 估 课 程 数 量 不 少 于 本 院 系 所 开 设 课 程 总 数 的 二 分 之 一 第 三 章 评 估 内 容 与 等 级 标 准 第 六 条 课 程 教 学 状 态 评 估 的 内 容 包 括 教 风 与 学 风 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段 教 学 效 果 等 方 面, 具 体 内 容 包 括 : 1. 教 学 大 纲 教 学 进 度 教 案 课 件 等 教 学 文 件 与 教 材 选 用 情 况 ; 2. 遵 守 教 学 纪 律, 教 学 计 划 的 执 行 和 教 学 任 务 的 完 成 情 况 ; 3. 教 学 态 度, 教 学 投 入, 教 书 育 人, 教 师 综 合 素 质 状 况 ; 33

4. 课 程 讲 授 的 概 念 准 确 表 达 清 晰 重 点 突 出 讲 清 难 点 的 程 度 ; 5. 教 学 内 容 的 深 度, 广 度 与 前 沿 性, 课 堂 信 息 量 的 大 小 ; 6. 教 学 方 法 得 当, 启 发 思 维, 注 重 学 生 创 新 意 识 和 能 力 培 养 的 程 度 ; 7. 教 学 手 段 的 选 用 运 用 与 效 果 ; 8. 课 堂 教 学 秩 序 氛 围, 学 生 到 课 率, 学 生 学 习 态 度, 师 生 互 动 效 果 ; 9. 学 生 对 教 学 内 容 的 理 解 掌 握 与 知 识 运 用 的 情 况 第 七 条 专 家 评 估 的 内 容 和 等 级 标 准 见 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 评 议 表 ( 见 附 件 1) 学 生 评 价 的 内 容 与 标 准 见 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 学 生 评 价 表 ( 见 附 件 2) 第 八 条 课 程 教 学 状 态 评 估 的 结 果, 分 为 优 秀 良 好 一 般 不 合 格 四 个 档 次 第 九 条 凡 发 生 一 般 教 学 事 故 的 课 程, 当 年 其 评 估 结 果 不 得 评 为 良 好 或 优 秀 ; 凡 发 生 严 重 教 学 事 故 的 课 程, 当 年 其 评 估 结 果 为 不 合 格 第 四 章 评 估 方 式 第 十 条 课 程 教 学 状 态 评 估 采 取 专 家 评 估 学 生 评 价 领 导 干 部 听 课 学 生 意 见 反 馈 等 相 结 合 的 方 式 进 行 第 十 一 条 院 系 专 家 评 估 一 般 由 各 院 系 教 学 督 导 组 或 教 学 委 员 会 成 员 承 担, 学 校 专 家 评 估 由 学 校 教 学 督 导 组 承 担 专 家 评 估, 通 过 随 堂 听 课 检 查 教 学 文 件 组 织 学 生 座 谈 等 方 式 进 行, 每 门 课 程 听 课 人 数 不 少 于 2 人, 听 课 时 数 不 少 于 2 节 次, 同 时 填 写 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 专 家 评 议 表 第 十 二 条 学 生 评 价, 由 院 系 安 排 管 理 人 员, 通 过 组 织 学 生 填 写 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 学 生 评 价 表 完 成 学 生 所 填 表, 一 次 性 收 回, 填 表 学 生 人 数 一 般 不 少 于 应 上 课 学 生 人 数 的 三 分 之 二 学 校 级 随 机 评 估 中 的 学 生 评 价, 由 教 务 处 会 同 相 关 院 系 具 体 组 织 完 成 第 十 三 条 领 导 干 部 听 课, 按 照 我 校 关 于 加 强 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 ( 校 发 2000 教 字 021 号 ) 文 件 精 神, 校 处 级 领 导 干 部 要 坚 持 深 入 课 堂 听 课, 同 时 填 写 西 北 大 学 领 导 干 部 听 课 记 录 表 第 十 四 条 学 生 意 见 反 馈, 包 括 组 织 召 开 学 生 座 谈 会 学 生 网 上 教 学 信 息 反 馈 学 生 向 有 关 部 门 和 院 系 的 意 见 反 映 等 第 十 五 条 评 估 结 果 的 给 定, 以 专 家 评 估 为 主, 同 时 充 分 考 虑 领 导 干 部 听 课 学 34

生 评 价 等 方 面 的 意 见 第 五 章 评 估 程 序 第 十 六 条 学 校 课 程 教 学 状 态 评 估 工 作 受 学 校 学 术 委 员 会 教 学 分 委 会 领 导, 教 务 处 会 同 学 校 教 学 督 导 组 具 体 负 责 组 织 实 施 各 院 系 的 课 程 教 学 状 态 评 估 工 作 由 院 系 教 学 委 员 会 领 导, 管 教 学 工 作 的 副 院 长 ( 或 副 系 主 任 ) 具 体 负 责 组 织 实 施 第 十 七 条 课 程 教 学 状 态 评 估 的 程 序 : 1. 凡 自 愿 申 请 课 程 教 学 状 态 评 估 的 教 师, 每 学 期 开 学 第 二 周, 在 各 院 系 领 取 并 填 写 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 申 请 表, 交 由 所 在 院 系 审 批 后 统 一 报 教 务 处 随 机 评 估 的 课 程 从 全 校 本 科 生 课 程 中 随 机 抽 取 2. 凡 自 愿 申 请 评 估 的 课 程 和 院 系 随 机 评 估 的 课 程, 各 院 系 首 先 组 织 同 行 专 家 进 行 随 堂 听 课 和 学 生 评 价, 并 收 集 领 导 干 部 听 课 学 生 意 见 反 馈 等 信 息, 召 开 院 系 教 学 状 态 评 估 专 门 会 议, 进 行 集 体 评 议, 并 将 评 估 结 果 和 意 见 反 馈 给 教 师 本 人 学 校 随 机 评 估 由 教 务 处 组 织 学 校 教 学 督 导 组 进 行 评 估, 并 组 织 学 生 进 行 课 程 评 价 3. 院 系 评 估 后, 将 申 请 评 估 课 程 有 关 评 估 的 原 始 资 料 ( 包 括 填 好 的 各 类 评 估 表 格 课 程 的 教 学 大 纲 教 学 进 度 表 教 案 教 材 教 师 的 教 学 总 结 等 ) 和 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 院 系 意 见 表 一 并 交 教 务 处 院 系 评 估 的 优 秀 课 程 比 例 不 超 过 本 单 位 评 估 课 程 总 数 的 二 分 之 一 4. 教 务 处 组 织 学 校 教 学 督 导 组 开 展 评 估, 并 整 理 领 导 干 部 听 课 学 生 评 价 意 见 学 生 意 见 反 馈 等 相 关 信 息, 协 助 教 学 督 导 组 组 织 召 开 评 估 会 议 5. 学 校 教 学 督 导 组 每 学 期 召 开 一 次 专 门 会 议, 督 导 组 成 员 在 随 堂 听 课 的 基 础 上, 听 取 各 院 系 对 参 加 评 估 教 师 教 学 状 态 的 汇 报, 进 一 步 查 看 评 估 原 始 资 料, 结 合 院 系 评 估 学 生 评 价 和 学 生 意 见 反 馈 领 导 干 部 听 课 等 信 息, 集 体 评 议 后, 给 出 每 门 课 程 的 评 估 结 果 和 评 估 意 见 6. 评 估 结 果 评 出 后, 公 示 一 周 如 有 异 议, 可 提 出 书 面 申 请, 由 学 校 教 学 委 员 会 教 学 分 委 会 裁 决 第 六 章 评 估 结 果 与 意 见 的 处 理 第 十 八 条 教 务 处 负 责 将 学 校 评 估 结 果 和 评 估 意 见 反 馈 给 相 关 院 系 和 教 师 本 人 第 十 九 条 课 程 教 学 状 态 评 估 结 果 记 入 教 师 当 年 的 考 核 档 案, 作 为 教 师 参 加 教 学 评 35

奖 教 学 项 目 申 报 职 务 评 审 岗 位 聘 任 等 资 格 审 查 和 评 聘 的 重 要 依 据 之 一 课 程 教 学 状 态 评 估 结 果 有 效 期 为 四 年 第 二 十 条 条 对 于 评 估 结 果 为 一 般 的 课 程, 由 教 务 处 书 面 通 知 相 关 院 系 和 任 课 教 师 本 人, 督 促 其 改 进 与 提 高 如 果 在 第 二 次 评 估 中, 该 课 程 仍 无 改 进, 实 行 亮 黄 牌 警 告 制 度, 在 全 校 范 围 内 进 行 公 开 通 报, 并 责 成 相 关 院 系 对 该 任 课 教 师 进 行 限 期 整 改 根 据 整 改 情 况 提 出 进 一 步 处 理 意 见 对 于 评 估 结 果 为 不 合 格 的 课 程 或 连 续 三 次 或 三 次 以 上 评 估 为 一 般 的 课 程, 实 行 亮 红 牌 警 告 制 度, 在 全 校 范 围 内 进 行 公 开 通 报, 并 责 成 任 课 教 师 脱 离 教 学 岗 位 一 年 进 行 学 习 整 改, 整 改 期 间 的 岗 位 津 贴 停 发 根 据 整 改 情 况, 由 学 校 教 务 人 事 部 门 审 定 其 是 否 恢 复 教 学 岗 位 或 转 岗 应 聘 其 他 岗 位 等 进 一 步 的 处 理 意 见 第 二 十 一 条 各 院 系 应 积 极 开 展 本 院 系 的 课 程 教 学 状 态 评 估, 并 将 评 估 结 果 作 为 教 师 考 核 的 重 要 指 标 之 一 第 七 章 附 则 第 二 十 二 条 本 办 法 自 校 长 办 公 会 议 通 过 之 日 起 实 施, 原 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 实 施 办 法 ( 校 发 [1995] 教 字 第 006 号 文 件 ) 同 时 废 止 如 果 原 有 的 文 件 有 与 本 文 件 内 容 不 一 致 的 条 目, 以 本 文 件 为 准 第 二 十 三 条 本 细 则 在 执 行 过 程 中 的 具 体 事 宜 由 教 务 处 负 责 解 释 附 件 :1. 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 评 议 表 2. 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 学 生 评 价 表 3. 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 申 请 表 4. 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 院 系 意 见 表 5. 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 结 果 与 意 见 反 馈 表 西 北 大 学 2004 年 5 月 27 日 36

附 件 1: 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 评 议 表 ( 供 专 家 评 估 使 用 ) 课 程 名 称 : 教 师 姓 名 : 年 月 日 评 估 内 容 主 要 观 测 点 权 重 等 级 标 准 优 秀 一 般 得 分 教 学 大 纲 教 学 进 度 教 案 5 质 量 高 规 范 齐 备 课 件 教 学 总 结 及 教 材 选 用 教 风 学 风 遵 守 教 学 纪 律, 完 成 教 学 任 务 的 情 况 5 严 格 遵 守 教 学 纪 律, 按 计 划 认 真 完 成 教 学 任 务 遵 守 教 学 纪 律 教 学 投 入 教 书 育 人 综 合 素 质 10 教 学 投 入 教 书 育 人, 学 生 到 课 率 高, 课 堂 秩 序 好 教 学 投 入, 教 师 对 学 生 能 提 出 一 定 要 求 概 念 准 确 表 达 清 晰 重 点 突 出 讲 清 难 点 的 程 度 15 概 念 准 确 表 达 清 晰 重 点 突 出 讲 清 难 点 一 般 教 学 内 容 教 学 内 容 的 深 度 广 度 与 前 沿 性 15 教 学 内 容 有 深 度 广 度, 前 沿 性 强 教 学 内 容 有 一 定 的 深 度 广 度 课 堂 信 息 量 5 合 适 一 般 教 学 方 法 科 学 合 理, 师 生 互 教 学 方 法 与 手 段 教 学 方 法 师 生 互 动 启 发 思 维 常 规 教 学 媒 体 与 现 代 化 教 学 媒 体 的 选 用 ( 设 计 与 制 作 ) 运 用 与 操 作 15 15 动 启 发 思 维, 注 重 学 生 创 教 学 方 法 恰 当 新 意 识 和 能 力 培 养 和 素 质 提 高 选 用 ( 设 计 与 制 作 ) 恰 当, 选 用 ( 设 计 与 制 作 ) 运 用 适 时, 操 作 科 学 规 范 恰 当 熟 练 教 学 效 果 学 生 对 教 学 内 容 的 理 解 掌 握 和 运 用 能 力 15 教 学 效 果 好, 学 生 能 全 面 深 入 地 理 解 和 掌 握 教 学 内 容 学 生 基 本 理 解 和 掌 握 教 学 内 容 合 计 注 : 评 估 的 等 级 标 准 为 优 秀 良 好 一 般 不 合 格 四 级, 表 中 只 给 出 优 秀 和 一 般 两 级, 介 于 二 者 之 间 的 良 好, 不 满 足 一 般 要 求 的 即 为 不 合 格 37

附 件 2: 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 学 生 评 价 表 ( 供 学 生 使 用 ) 课 程 名 称 : 教 师 姓 名 : 填 表 说 明 : 请 按 照 表 中 的 每 一 项 内 容 对 课 程 教 学 状 态 作 出 评 价, 请 在 每 一 项 内 容 后 的 得 分 栏 填 写 你 认 为 最 能 反 映 你 看 法 的 分 数 打 分 标 准 : 优 秀 一 般 最 差 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 年 月 日 序 号 评 价 内 容 得 分 1 老 师 遵 守 教 学 纪 律 敬 业 勤 勉 状 况 如 何 2 老 师 教 书 育 人 为 人 师 表 自 身 素 质 的 状 况 如 何 3 本 门 课 程 的 组 织 时 间 安 排 与 利 用 如 何 4 教 学 内 容 的 深 度 广 度 与 前 沿 性 如 何 5 课 堂 教 学 的 信 息 量 是 否 合 适 6 本 门 课 程 老 师 采 用 的 教 学 方 法 考 核 方 式 如 何 7 老 师 是 否 鼓 励 你 去 积 极 思 考 并 提 出 问 题, 师 生 互 动 性 如 何 8 老 师 教 学 手 段 的 选 用 ( 或 制 作 ) 运 用 与 效 果 如 何 9 老 师 在 课 堂 上 和 课 外 对 你 提 供 课 程 教 学 方 面 的 帮 助 如 何 10 对 本 门 课 程 的 总 体 教 学 状 况 的 评 价 合 计 你 认 为 本 门 课 程 哪 些 地 方 急 需 改 进 : 你 认 为 本 门 课 程 哪 些 地 方 最 值 得 肯 定 : 38

附 件 3: 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 申 请 表 ( 供 教 师 使 用 ) 课 程 名 称 总 学 时 周 学 时 使 用 教 材 名 称 : 著 作 者 : 出 版 社 ( 年 版 ): 上 课 学 生 : 级, 专 业, 学 生 人 数 人 上 课 时 间 地 点 : 第 周 至 第 周 星 期 第 节 至 第 节 教 室 ( ) 星 期 第 节 至 第 节 教 室 ( ) 星 期 第 节 至 第 节 教 室 ( ) 星 期 第 节 至 第 节 教 室 ( ) ( 若 有 单 双 周 上 课 的 情 况, 请 在 括 弧 中 注 明 ) 教 师 ( 签 名 ): 职 称 单 位 ( 公 章 ) 年 月 日 39

附 件 4: 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 院 系 意 见 表 ( 供 院 系 使 用 ) 课 程 名 称 任 课 教 师 职 称 院 系 听 课 专 家 检 查 内 容 档 次 结 果 检 查 教 材 教 学 大 纲 1. 面 向 21 世 纪 教 材 或 统 编 教 材 ;2. 部 分 院 校 使 用 的 教 材 ; 3. 自 编 教 材 ;4. 讲 义 ;5. 无 1. 征 求 各 方 面 意 见 ;2. 个 别 征 求 意 见 ;3. 无 结 果 教 学 进 度 1. 科 学 合 理 ;2. 一 般 ;3. 较 差 ;4. 无 教 案 1. 内 容 详 实 不 断 更 新 ;2. 一 般 ;3. 较 差 ;4. 无 课 件 1. 选 用 ( 设 计 与 制 作 ) 科 学 合 理 ;2. 一 般 ;3. 较 差 学 生 评 价 授 课 班 级 人 数 : 参 加 评 估 学 生 人 数 : 得 分 : 学 生 意 见 反 馈 与 领 导 干 部 听 课 意 见 院 系 专 家 集 体 评 估 意 见 及 建 议 得 分 : 等 级 : 排 名 : 负 责 人 ( 签 字 ) ( 公 章 ) 年 月 日 40

附 件 5: 西 北 大 学 课 程 教 学 状 态 评 估 结 果 与 意 见 反 馈 表 ( 供 教 务 处 使 用 ) ( 学 年 第 学 期 ) 课 程 名 称 教 师 姓 名 授 课 班 级 评 估 类 型 评 估 结 果 长 处 与 优 点 不 足 与 建 议 教 务 处 年 月 日 41

西 北 大 学 学 生 实 验 守 则 校 发 [2004] 设 字 010 号 第 一 条 为 保 证 实 验 教 学 秩 序, 加 强 实 验 室 规 范 管 理, 根 据 西 北 大 学 教 学 实 验 室 管 理 办 法 和 西 北 大 学 学 生 手 册 有 关 规 定, 特 制 定 本 守 则 第 二 条 实 验 室 是 教 学 和 科 研 的 重 要 基 地, 学 生 进 入 实 验 室 做 实 验 必 须 严 格 遵 守 实 验 室 各 项 规 章 制 度, 服 从 指 导 教 师 和 实 验 技 术 人 员 的 管 理 第 三 条 实 验 前 必 须 做 好 预 习, 明 确 实 验 目 的 内 容 和 步 骤, 了 解 仪 器 设 备 的 操 作 规 程 和 实 验 物 品 材 料 的 特 性 第 四 条 按 时 上 实 验 课, 进 入 实 验 室 要 做 到 衣 冠 整 齐, 不 把 与 实 验 课 无 关 的 物 品 带 进 实 验 室 第 五 条 在 实 验 室 内 不 准 喧 哗 打 闹 和 吸 烟, 不 准 乱 吐 乱 丢 杂 物 第 六 条 实 验 过 程 中, 应 严 格 遵 守 操 作 规 程, 认 真 观 察 并 如 实 记 录 第 七 条 实 验 时 要 注 意 安 全, 防 止 发 生 意 外 若 发 生 事 故, 应 及 时 向 实 验 指 导 人 员 报 告, 并 采 取 相 应 的 措 施, 减 少 事 故 造 成 的 损 失 第 八 条 实 验 中 要 爱 护 仪 器 设 备, 节 约 用 水 用 电 和 实 验 材 料 不 许 动 用 与 本 实 验 无 关 的 仪 器 设 备 及 其 他 物 品, 不 准 私 自 将 公 物 带 出 实 验 室 第 九 条 实 验 完 毕 后, 应 做 好 仪 器 设 备 的 复 位 工 作 以 及 关 闭 相 关 的 水 电 气, 清 洁 实 验 台 面 和 仪 器 设 备, 清 理 实 验 场 所 并 得 到 实 验 指 导 人 员 允 许 后 方 可 离 开 实 验 室 第 十 条 实 验 完 毕 后, 应 如 实 写 出 实 验 报 告 并 按 时 送 交, 不 得 抄 袭 或 臆 造 第 十 一 条 对 违 反 实 验 室 规 章 制 度 和 实 验 操 作 规 程 造 成 事 故 和 损 失 的, 视 其 情 节 由 相 关 职 能 部 门 对 责 任 者 按 学 校 有 关 规 定 处 理 第 十 二 条 各 实 验 室 可 根 据 本 室 具 体 情 况 制 定 相 应 的 学 生 实 验 细 则 第 十 三 条 本 守 则 自 发 布 之 日 起 执 行 第 十 四 条 本 守 则 由 资 产 设 备 管 理 处 负 责 解 释 西 北 大 学 2004 年 6 月 16 日 42

西 北 大 学 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法 校 发 [2004] 教 字 第 016 号 为 全 面 加 强 教 学 管 理, 切 实 提 高 教 学 质 量, 落 实 西 北 大 学 教 师 本 科 教 学 工 作 规 范 ( 试 行 ) ( 校 发 [2000] 教 字 第 19 号 ) 文 件, 增 强 教 学 管 理 的 科 学 性 规 范 性, 进 一 步 完 善 我 校 教 学 质 量 监 督 与 保 障 体 系, 保 持 良 好 的 教 学 秩 序, 特 制 定 本 办 法 一 教 学 事 故 认 定 ( 一 ) 教 学 事 故 是 指 由 于 任 课 教 师 教 学 管 理 人 员 或 教 学 辅 助 人 员 的 直 接 或 间 接 的 过 失, 给 教 学 秩 序 教 学 进 程 教 学 环 境 和 教 学 质 量 等 造 成 不 良 后 果 的 责 任 事 故 ( 二 ) 教 学 事 故 认 定 范 围 包 括 教 学 运 行 事 故 (A) 教 学 管 理 事 故 (B) 教 学 保 障 事 故 (C) 三 类 1 教 学 运 行 事 故 是 指 教 师 在 组 织 教 学 的 过 程 中 由 于 违 反 教 学 规 范, 造 成 教 学 运 行 中 断 或 其 它 影 响 教 学 正 常 运 行 的 行 为 2 教 学 管 理 事 故 是 指 教 学 管 理 人 员 在 教 学 组 织 的 不 同 环 节 中 由 于 失 职 或 失 误 造 成 学 校 的 教 学 管 理 和 教 学 秩 序 受 到 影 响 的 行 为 3 教 学 保 障 事 故 是 指 学 校 教 学 辅 助 部 门 供 应 部 门 及 其 管 理 人 员 由 于 失 误 或 失 职 造 成 教 学 运 行 受 阻, 影 响 教 学 秩 序 的 行 为 ( 三 ) 根 据 事 故 发 生 的 情 节 后 果, 教 学 事 故 分 为 三 级 : 一 级 为 一 般 教 学 事 故 ; 二 级 为 严 重 教 学 事 故 ; 三 级 为 重 大 教 学 事 故 ( 各 级 的 具 体 界 定 见 附 件 1) ( 四 ) 教 学 事 故 认 定 分 两 级 进 行, 重 大 教 学 事 故 和 严 重 教 学 事 故 由 学 校 教 务 处 和 人 事 处 负 责 认 定 ; 一 般 教 学 事 故 由 院 系 ( 中 心 部 门 ) 认 定 二 教 学 事 故 的 处 理 权 限 ( 一 ) 对 教 学 事 故 责 任 人 的 处 理 分 学 校 和 院 系 ( 中 心 部 门 ) 两 级 进 行 重 大 教 学 事 故 和 严 重 教 学 事 故 由 学 校 教 务 处 和 人 事 处 进 行 处 理, 主 管 校 长 审 批 ; 一 般 教 学 事 故 由 院 系 ( 中 心 部 门 ) 进 行 处 理, 其 单 位 主 管 领 导 审 核, 教 务 处 人 事 处 审 批 ( 二 ) 处 分 程 度 分 为 单 位 通 报 批 评 全 校 通 报 批 评 和 行 政 处 分 三 个 级 别 一 般 教 学 事 故 处 理 由 院 系 ( 中 心 部 门 ) 做 出, 教 务 处 人 事 处 审 批 备 案 ; 严 重 教 学 事 故 和 重 大 教 学 事 故 的 处 理 由 学 校 做 出, 全 校 通 报 批 评 由 教 务 处 处 理, 行 政 处 分 由 人 事 处 处 理, 主 43