附 表 2 2015 年 广 东 省 高 等 职 业 教 育 精 品 资 源 共 享 课 申 报 书 课 程 学 校 广 东 岭 南 职 业 技 术 学 院 ( 盖 章 ) 课 程 名 称 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 课 程 类 型 公 共 基 础 课 R 专 业 课 其 他 所 属 专 业 大 类 名 称 电 子 信 息 所 属 专 业 类 名 称 计 算 机 所 属 专 业 名 称 ( 专 业 课 填 写 ) 软 件 技 术 课 程 负 责 人 吴 道 君 填 报 日 期 2015 年 9 月 15 广 东 省 教 育 厅 制 2015 年
填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容 不 可 作 为 申 报 内 容 填 写 四 课 程 团 队 的 每 个 成 员 都 须 在 2. 课 程 团 队 表 格 中 签 字 五 8. 承 诺 与 责 任 需 要 课 程 负 责 人 签 字, 课 程 建 设 学 校 盖 章
1. 课 程 负 责 人 情 况 原 课 程 负 责 人 吴 道 君 性 别 男 出 生 年 月 79-11 最 终 学 历 本 科 专 业 技 术 职 务 教 研 室 主 任 学 位 学 士 职 业 资 格 证 书 JAVA 高 级 软 件 工 程 师 现 课 程 负 责 人 吴 道 君 性 别 男 出 生 年 月 79-11 基 本 情 况 最 终 学 历 本 科 专 业 技 术 职 务 教 研 室 主 任 学 位 学 士 职 业 资 格 证 书 JAVA 高 级 软 件 工 程 师 所 在 院 系 电 子 信 息 工 程 学 院 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 广 州 市 天 河 区 大 观 中 路 492 号 教 学 与 技 术 专 长 软 件 开 发 负 责 人 更 换 原 因 无 ( 含 在 行 业 企 业 的 工 作 经 历 和 当 时 从 事 工 作 的 专 业 领 域 及 所 负 责 任 ): 2001.7- 广 东 岭 南 职 业 技 术 学 院 2008-2009 主 持 JSP 软 件 开 发 校 级 精 品 课 程 建 设, 并 获 三 等 奖 2009-2012 主 持 软 件 技 术 专 业 校 级 重 点 专 业 建 设 工 作 简 历 2009-2010 主 持 初 级 web 应 用 程 序 开 发 校 级 精 品 课 程 建 设 主 持 基 于 软 件 工 厂 的 教 学 模 式 探 索 和 课 程 体 系 校 级 教 改 课 题 研 究 主 持 教 学 后 勤 管 理 信 息 化 解 决 方 案 校 级 科 研 课 题 研 究 负 责 Android IOS 移 动 应 用 开 发 等 社 会 培 训 项 目 课 程 体 系 开 发 2012-2013 主 持 省 教 职 委 教 改 课 题 基 于 双 需 求 和 四 融 合 的 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 的 研 究 负 责 2013 年 广 东 省 高 职 院 校 骨 干 教 师 素 质 提 高 培 训 项 目 中 Android 应 用 开 发 培 训 项 目
课 程 负 责 人 近 三 年 承 担 本 课 程 情 况 ; 近 五 年 来 承 担 的 主 要 教 学 工 作 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 项 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 成 果 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ): 承 担 课 程 情 况 : 2011 年 9-2012 年 1 月 IOS 移 动 应 用 开 发 10 级 软 件 技 术 专 业 学 生 64 电 子 信 息 工 程 2011 年 9-2012 年 1 月 JSP 开 发 WEB 应 用 10 级 软 件 技 术 专 业 学 生 96 电 子 信 息 工 程 2012 年 2-2012 年 6 月 面 向 对 象 JAVA 11 级 软 件 技 术 专 业 学 生 96 电 子 信 息 工 程 2012 年 9-2013 年 1 月 前 台 应 用 开 发 11 级 软 件 技 术 专 业 学 生 64 电 子 信 息 工 程 2013 年 9-2014 年 1 月 软 件 工 程 12 级 软 件 技 术 专 业 学 生 64 电 子 信 息 工 程 教 学 情 况 教 研 课 题 : 1 基 于 软 件 工 厂 的 教 学 模 式 探 索 和 课 程 体 系 (2011-2012) 校 级 已 验 收 2 基 于 双 需 求 和 四 融 合 的 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 的 研 究 (2012-2013) 校 级 验 收 3 主 持 软 件 技 术 专 业 校 级 重 点 专 业 建 设 (2009-2012) 校 级 已 验 收 发 表 的 论 文 : 中 间 件 CORBA 的 设 计 与 实 现 电 脑 知 识 与 技 术 2006 年 7 月 J2ME 中 实 现 手 机 应 用 程 序 与 Servlet 的 通 信 科 技 资 讯 2006 年 6 月 高 职 软 件 技 术 专 业 应 对 产 业 转 型 升 级 过 程 中 人 才 培 养 的 探 讨 民 营 科 技 2013- 工 程 化 四 融 合 软 件 项 目 的 设 计 知 识 经 济 2013-9 参 编 的 教 材 : 网 页 设 计 与 制 作 吴 道 君 ( 副 主 编 ) 清 华 大 学 出 版 社 2015 年 奖 励 : 1 连 接 3 年 在 广 东 岭 南 职 业 技 术 学 院 绩 效 考 核 中 表 现 优 秀 2 多 次 指 导 学 生 参 加 省 级 软 件 比 赛 获 得 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖 多 次 等 3 多 次 指 导 学 生 参 加 全 国 软 件 设 计 大 赛 获 得 二 等 奖 三 等 奖 多 次 4 2013 广 东 省 第 二 届 高 职 高 专 组 说 专 业 比 赛 二 等 奖 5 主 持 校 级 精 品 课 程 JAVA 开 发 动 态 网 页 获 得 二 等 奖
近 五 年 来 承 担 的 技 术 开 发 与 服 务 ( 培 训 ) 项 目 及 效 果 ( 含 项 目 / 培 训 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 专 业 技 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 表 彰 / 奖 励 或 获 得 的 专 利 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ): 一 科 研 课 题 : 教 学 后 勤 管 理 信 息 化 解 决 方 案 (2011-2012) 校 级 已 验 收 技 术 服 务 二 横 向 课 题 : 酒 店 管 理 软 件 开 发 (2012-2013) 共 同 主 持 校 级 已 验 收 三 培 训 包 : 1 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 培 训 包 课 题 (2013-2015) 校 级 已 验 收 2 NIIT 软 件 工 程 师 培 训 包 课 题 (2013-2015) 校 级 已 验 收 3 JAVA 软 件 工 程 师 培 训 包 课 题 (2014-2015) 校 级 正 在 建 设 四 校 企 合 作 负 责 与 广 州 信 景 技 术 有 限 公 司 的 电 商 开 发 订 单 班 项 目 2. 课 程 团 队 课 程 团 队 结 构 ( 含 兼 职 教 师 ) 姓 名 性 别 出 生 年 月 专 业 技 术 职 务 职 业 资 格 证 书 专 业 领 域 在 教 学 中 承 担 的 工 作 李 文 彪 男 1980-8 教 师 高 级 工 程 师 软 件 开 发 课 程 教 学 刘 中 胜 男 1973-8 教 师 高 级 工 程 师 软 件 开 发 课 程 教 学 沈 阳 男 1978-6 教 师 高 级 工 程 师 软 件 开 发 课 程 教 学 叶 丽 珠 女 1978-5 教 师 讲 师 教 学 教 材 开 发 郑 冬 花 女 1980-4 教 师 讲 师 教 学 教 材 开 发 兼 职 教 师 在 行 业 企 业 中 所 任 职 务 签 字 吴 丽 娟 女 1977-10 教 师 讲 师 教 学 教 材 开 发
课 程 团 队 整 体 素 质 及 青 年 教 师 培 养 教 学 改 革 与 研 究 课 程 团 队 的 双 师 结 构 专 兼 教 师 比 例 知 识 结 构 专 业 技 术 职 务 及 职 业 资 格 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 优 秀 教 育 技 术 骨 干 配 置 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 : 1. 措 施 (1) 通 过 老 教 师 的 传 帮 带, 使 青 年 教 师 走 上 主 讲 岗 位 在 教 学 过 程 中, 除 了 对 青 年 教 师 进 行 不 定 期 课 堂 随 机 教 学 检 查 外, 还 要 求 青 年 教 师 定 期 听 老 教 师 的 课 程, 从 而 逐 步 提 高 教 学 水 平, 并 逐 步 挑 起 教 学 大 梁 (2) 经 常 组 织 青 年 教 师 开 展 教 学 方 法 的 研 讨 以 及 参 加 教 材 的 编 写 工 作 (3) 鼓 励 青 年 教 师 继 续 深 造, 如 攻 读 在 职 研 究 生 学 位, 以 保 障 高 水 平 教 学 队 伍 的 延 续 性 (4) 创 造 条 件 让 青 年 教 师 参 加 相 关 领 域 的 技 能 培 训 和 师 资 培 训, 以 培 养 更 多 的 适 应 高 职 教 育 的 双 师 型 人 才 (5) 为 了 提 高 青 年 教 师 对 高 职 教 育 的 认 识, 把 握 行 业 发 展 动 态, 推 动 教 学 建 设 与 改 革, 学 院 创 造 条 件 让 青 年 教 师 利 用 假 期 深 入 生 产 科 研 管 理 一 线, 开 展 专 业 调 研 和 挂 职 锻 炼 2. 成 效 为 了 更 好 的 培 养 复 合 型 发 展 型 和 创 新 型 的 技 术 技 能 型 人 才, 需 要 全 力 打 造 角 色 多 样 的 特 色 师 资 团 队, 依 托 广 州 市 软 件 协 会 广 东 服 务 外 包 协 会 深 圳 市 云 计 算 产 业 协 会 以 及 其 他 合 作 企 业 岭 南 移 动 互 联 网 技 研 中 心 软 件 专 业 搭 建 了 校 企 共 建 项 目 讲 师 团 队 目 前 师 资 队 伍 包 括 有 从 欧 美 归 国 的 信 息 技 术 专 家 企 业 高 级 工 程 师 丰 富 教 学 经 验 的 讲 师, 是 一 个 教 学 水 平 高 项 目 开 发 能 力 强 结 构 合 理 的 双 师 型 教 师 队 伍 (1) 超 过 60% 的 专 任 教 师 来 自 于 行 业 企 业, 具 有 丰 富 的 软 件 项 目 开 发 经 验 ; (2) 近 20% 的 专 任 教 师 具 有 多 年 欧 美 信 息 类 企 业 工 作 经 历, 是 当 地 的 信 息 技 术 专 家 或 企 业 高 级 工 程 师 (3) 双 师 型 教 师 超 过 80%, 系 统 分 析 师 信 息 系 统 项 目 管 理 师 近 20%; (4) 硕 士 及 以 上 学 历 95%; (5)5 位 来 自 于 软 件 行 业 的 企 业 工 程 师 系 统 分 析 师 亲 自 授 课 参 与 实 训 指 导 ; 其 中 高 技 术 职 称 超 过 100% (6) 连 接 两 年 在 全 校 教 师 授 课 比 赛 中 获 得 一 等 奖, 在 全 省 的 说 专 业 比 赛 中 获 得 一 等 奖 和 二 等 奖 各 一 次 (7) 在 最 近 2 年, 本 课 题 组 共 发 表 论 文 共 论 文 10 编 以 上 近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ): 为 了 进 一 步 培 养 学 生 编 程 技 能, 实 现 学 生 专 业 技 能 与 职 业 能 力 的 零 距 离, 积 极 探 索 工 学 结 合 的 新 模 式, 专 业 建 立 了 移 动 互 联 网 技 研 中 心 并 与 广 州 市 软 件 协 会 广 东 服 务 外 包 协 会 深 圳 市 云 计 算 产 业 协 会 以 及 其 他 合 作 企 业 在 此 期 间, 进 行 了 以 下 改 革 : (1) 在 原 有 的 工 学 结 合 的 基 础 上, 提 出 了 4+1 的 人 才 培 养 模 式, 以 项 目 为 载 体 进 行 相 应 的 技 术 技 能 训 练, 完 成 全 方 位 全 通 道 层 级 递 进 的 软 件 人 才, 这 是 本 专 业 首 创 的 采 用 工 程 化 路 径 培 养 软 件 人 才 的 精 髓, 如 下 图 :
4+1 工 场 的 工 程 化 人 才 培 养 模 式 的 核 心 是 构 建 4+1 工 场, 前 四 个 工 场 围 绕 真 题 真 做 的 强 化 学 习 和 强 化 训 练 展 开 按 照 各 自 的 定 位 和 任 务 不 同 而 配 备 不 同 的 师 资, 教 授 不 同 的 内 容, 采 取 不 同 等 级 的 考 核 标 准 和 不 同 的 训 练 方 式, 最 后 所 培 养 的 软 件 人 员 随 着 完 成 不 同 工 场 的 不 同 训 练 而 逐 级 提 高 他 们 适 应 技 术 岗 位 的 等 级 后 一 个 工 场 是 实 战 性 的, 以 实 际 项 目 创 收 成 果 或 项 目 孵 化 成 果 为 目 标, 让 学 员 完 全 对 接 市 场 和 企 业 需 求 通 过 创 新 创 意 和 创 业 的 三 创 活 动 来 实 施 最 后 形 成 以 4+1 工 场 作 为 载 体 以 工 程 化 训 练 作 为 手 段 的 实 战 型 人 才 培 养 模 式 要 以 真 实 的 软 件 项 目 需 求 为 背 景, 按 照 企 业 现 行 的 标 准 技 术 规 范 和 统 一 开 发 流 程 来 构 建 教 学 内 容 配 套 实 施 环 节 ; 通 过 4+1 工 场 采 取 全 方 位 全 通 道 递 进 式 的 方 式 来 培 养 软 件 人 才, 最 终 培 养 出 既 具 备 编 码 技 能 又 具 备 业 务 逻 辑 分 析 技 术 的 高 规 格 实 战 型 软 件 专 门 人 才 工 程 化 人 才 培 养 模 式 示 意 图 :
(2) 聘 请 企 业 人 员 参 与 课 程 开 发, 根 据 市 场 对 IOS 移 动 开 发 人 才 的 技 术 需 求, 将 移 动 互 联 应 用 开 发 课 程 内 容 模 块 化 同 时, 将 企 业 真 实 的 开 发 项 目 经 过 提 炼 和 抽 象 应 用 到 课 程 教 学 中, 实 现 了 课 程 内 容 与 市 场 需 求 的 无 缝 对 接 (3) 在 理 论 实 践 一 体 化 教 学 模 式 下, 实 现 了 理 论 教 学 和 实 践 教 学 的 一 体 化 项 目 教 学 和 案 例 教 学 的 一 体 化 教 师 操 作 示 范 和 学 生 模 仿 实 践 的 一 体 化 (4) 制 定 了 移 动 互 联 应 用 开 发 的 课 程 标 准 完 成 了 教 学 内 容 设 计 和 课 程 教 学 标 准 教 案 通 过 以 上 改 革, 课 程 教 学 成 绩 斐 然 学 生 的 编 程 技 能 得 到 快 速 提 升, 毕 业 生 对 口 就 业 率 高, 待 遇 好, 用 人 单 位 反 应 很 好 ; 同 时 师 资 团 队 的 教 研 和 科 研 的 成 果 也 非 常 丰 富, 具 体 如 下 : 2012-2013 工 程 化 实 践 教 学 体 系 建 设 省 教 育 厅 主 持 人 : 龚 芳 海 吴 道 君 李 文 彪 2012-2013 深 圳 云 计 算 标 准 体 系 建 设 深 圳 经 信 委 主 持 人 : 龚 芳 海 李 文 彪 2013-2014 基 于 双 需 求 和 四 融 合 的 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 的 省 教 育 厅 主 持 人 : 吴 道 君 沈 阳 李 文 彪 等 2013-2014 新 兴 信 息 技 术 在 教 学 体 系 中 的 创 新 应 用 研 究 省 教 育 厅 主 持 人 : 李 文 彪 吴 道 君 沈 阳 等 2013-2015 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (Android) 培 训 包 广 州 服 务 外 包 协 会 主 持 人 : 李 文 彪 沈 阳 曹 伟 等 2014-2015 工 程 化 模 式 下 数 据 库 技 术 人 才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 研 究 校 内 主 持 人 : 刘 中 胜 杨 育 标 蒋 丽 芳 等 2014-2015 基 于 移 动 互 联 网 的 社 交 化 学 习 系 统 ( 微 学 一 族 ) 建 设 校 内 主 持 人 : 龚 芳 海 李 文 彪 吴 道 君 等 2013-2015 基 于 电 子 商 务 综 合 平 台 的 典 型 项 目 案 例 建 设 校 内 主 持 人 : 李 文 彪 沈 阳 曹 伟 等 2013-2015 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 培 训 包 广 州 服 务 外 包 协 会 主 持 人 : 吴 道 君 龚 芳 海 李 文 彪 等
3. 课 程 建 设 详 细 介 绍 课 程 的 性 质 与 作 用, 设 计 的 理 念 与 思 路, 对 专 业 建 设 与 发 展 的 定 位 与 作 用, 持 续 建 设 和 更 新 情 况, 以 及 转 型 升 级 为 资 源 共 享 课 情 况 : 课 程 性 质 与 作 用 : 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 这 门 课 程 是 我 院 规 划 重 点 课 题 基 于 岗 位 需 求 的 高 职 软 件 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 构 建 重 点 研 究 和 建 设 课 程 之 一 该 课 程 是 计 算 机 软 件 技 术 专 业 移 动 互 联 网 应 用 开 发 国 际 IT 服 务 外 包 专 业 的 专 业 课, 是 培 养 基 于 IOS 移 动 应 用 开 发 程 序 员 的 主 要 支 撑 课 程 主 要 介 绍 使 用 IOS 移 动 应 用 开 发 技 术 开 发 移 动 APP 所 涉 及 的 开 发 工 具 和 运 行 环 境,Objects-C 语 言 的 程 序 设 计 基 础 开 发 技 巧 等 有 关 内 容, 使 学 生 对 苹 果 系 统 下 APP 移 动 应 用 的 设 计 和 开 发 有 一 个 全 面 的 认 识 和 了 解, 并 能 够 独 立 自 主 开 发 IOS 移 动 APP 应 用 程 序 该 门 课 程 的 主 要 任 务 是 : 研 究 在 IOS 平 台 上 进 行 移 动 端 应 用 程 序 开 发 的 初 级 课 程 通 过 本 课 程 的 学 习, 使 学 生 掌 握 IOS 开 发 中 Objective-C 语 言 开 发 视 图 和 触 屏 事 件 界 面 控 件 与 内 置 视 图 视 图 控 制 器 和 基 本 数 据 持 久 化 技 术 等 IOS 移 动 应 用 程 序 开 发 的 能 力, 熟 悉 IOS 移 动 应 用 程 序 开 发 的 过 程, 提 高 学 生 在 互 联 网 移 动 领 域 的 软 件 开 发 能 力 课 程 设 计 突 出 实 用 性 综 合 性 和 先 进 性, 是 一 门 实 践 性 较 强 的 专 业 核 心 课 程 课 程 设 计 理 念 : 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 课 程 教 学 和 设 计 团 队 对 课 程 开 发 模 式 有 深 入 的 研 究, 对 以 能 力 为 本 位 以 学 生 为 中 心 以 就 业 为 导 向 的 教 学 理 念 理 解 透 彻 课 程 团 队 经 过 多 年 的 积 累 沉 淀, 积 极 学 习 北 大 青 鸟 传 智 播 客 等 培 训 中 优 秀 的 经 验, 教 学 理 念 与 时 俱 进 不 断 更 新, 形 成 了 以 下 的 教 学 理 念 : (1) 以 专 业 + 移 动 互 联 网 技 研 中 心 + 企 业 相 结 合 实 现 工 学 结 合 以 软 件 技 术 专 业 专 业 ++ 移 动 互 联 网 技 研 中 心 + 企 业 的 专 业 建 设 模 式 为 基 础, 从 专 业 人 才 培 养 方 案 到 课 程 开 发 与 行 业 企 业 开 展 深 度 合 作 (2) 以 职 业 生 涯 发 展 为 目 标 确 定 课 程 目 标 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 是 培 养 学 生 基 于 IOS 移 动 互 联 网 开 发 方 向 的 移 动 APP 应 用 开 发 能 力 的 课 程, 通 过 该 课 程 的 学 习 学 生 应 能 胜 任 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 岗 位 因 此, 我 们 把 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 作 为 这 门 课 程 的 培 养 目 标 学 生 通 过 学 习 完 本 课 程 可 以 从 事 IOS 移 动 互 联 网 开 发, 同 时, 具 备 一 定 的 学
习 能 力, 便 于 学 习 相 关 的 IOS 移 动 开 发 等 基 于 IOS 的 框 架 的 知 识, 提 升 自 己 的 开 发 能 力 (3) 以 职 业 能 力 为 依 据 组 织 课 程 内 容 知 识 和 技 能 的 掌 握, 服 务 于 能 力 的 建 构 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 这 门 课 程 围 绕 职 业 能 力 的 形 成 组 织 课 程 内 容, 以 真 实 项 目 为 核 心 整 合 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 的 所 需 的 知 识 技 能 和 态 度 实 现 理 论 和 实 践 的 完 美 统 一 实 践 中 创 设 职 业 情 境, 同 时 课 程 的 内 容 反 映 了 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 技 术 中 的 新 知 识 新 技 术 和 新 方 法 (4) 以 典 型 任 务 为 载 体 设 计 教 学 环 节 以 实 际 项 目 开 发 中 的 典 型 工 作 任 务 为 载 体 设 计 教 学 环 节, 建 立 真 实 工 作 任 务 与 专 业 知 识 专 业 技 能 的 联 系, 增 强 学 生 的 直 观 体 验, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 (5) 以 真 实 项 目 为 参 照 强 化 技 能 训 练 每 一 个 实 践 环 节 的 设 计 都 是 围 绕 着 软 件 企 业 软 件 行 业 中 的 实 际 项 目 而 展 开 的, 学 生 通 过 各 个 环 节 的 技 能 训 练, 感 受 职 业 环 境, 实 现 编 程 技 能 的 逐 步 提 升 课 程 设 计 思 路 : 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 这 门 课 程 的 开 发 借 鉴 了 北 大 青 鸟 传 智 播 客 等 培 训 的 课 程 的 开 发 方 法, 首 先 根 据 软 件 开 发 市 场 软 件 企 业 行 业 对 Web 开 发 程 序 员 的 需 求 情 况, 确 定 了 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 的 职 业 岗 位 培 养 目 标 在 此 基 础 上 对 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 的 岗 位 能 力 进 行 分 析, 并 由 此 得 到 能 力 标 准 根 据 能 力 标 准 制 订 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 的 课 程 标 准, 然 后 进 行 主 教 材 教 师 指 导 书 学 生 指 导 书 以 及 配 套 资 源 的 开 发 在 教 学 实 施 过 程 中 通 过 理 论 实 践 一 体 化 的 教 学 模 式 通 过 各 种 各 样 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段, 达 到 预 期 的 课 程 目 标, 培 养 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 应 具 备 的 能 力
4. 课 程 内 容 课 程 内 容 的 针 对 性 与 适 用 性 教 学 内 容 的 组 织 与 安 排 教 学 模 式 的 设 计 与 创 新 实 践 教 学 条 件 的 建 设 与 使 用 等 : 教 学 内 容 的 针 对 性 课 程 内 容 的 选 取 与 学 校 专 业 和 课 程 的 培 养 目 标 一 致, 满 足 Web 程 序 员 的 岗 位 能 力 需 要 并 遵 循 高 职 学 生 的 认 知 规 律 (1) 专 业 培 养 目 标 软 件 技 术 专 业 根 据 市 场 对 软 件 蓝 领 人 才 的 大 量 需 求, 针 对 我 国 IT 人 才 的 结 构 性 短 缺 的 问 题, 办 学 定 位 为 : 培 养 从 事 软 件 开 发 的 软 件 行 业 的 程 序 员 软 件 测 试 人 员 软 件 技 术 服 务 人 员 和 管 理 人 员 软 件 销 售 和 推 广 人 员 等 应 用 型 专 门 技 术 人 才 (2) 课 程 培 养 目 标 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 是 一 门 面 向 计 算 机 软 件 技 术 和 移 动 互 联 网 技 术 专 业 学 生 开 设 的 程 序 设 计 类 课 程 该 课 程 的 目 标 是 培 养 学 生 掌 握 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 的 基 本 方 法 ; 培 养 学 生 应 用 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 技 术 进 行 IOS 移 动 应 用 程 序 开 发 的 能 力, 并 形 成 良 好 的 编 程 习 惯 和 团 队 合 作 精 神 ; 培 养 学 生 的 自 主 学 习 和 创 新 能 力, 为 其 成 长 为 一 名 合 格 的 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 程 序 员 奠 定 良 好 的 基 础 教 学 内 容 的 实 用 性 根 据 软 件 企 业 对 基 于 IOS 移 动 APP 应 用 开 发 编 程 能 力 的 实 际 需 求, 坚 持 理 论 够 用 注 重 实 操 的 原 则 以 项 目 为 中 心, 将 相 关 知 识 点 分 解 成 案 例, 让 学 生 在 学 习 和 完 成 案 例 的 过 程 中 掌 握 相 关 理 论 知 识 和 编 程 技 能, 并 形 成 良 好 的 职 业 态 度 选 择 技 术 实 用 性 知 识 拓 展 性 强 的 教 学 用 例 和 实 训 项 目 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 这 门 课 程 分 为 5 个 大 的 教 学 模 块 整 门 课 程 的 教 学 以 真 实 的 IOS 移 动 APP 应 用 为 载 体 课 堂 教 学 的 案 例 课 堂 实 践 的 案 例 课 外 拓 展 的 案 例 循 序 渐 进 地 同 步 推 进, 将 知 识 点 嵌 入 案 例 中 进 行 讲 解 练 习 实 验, 使 学 生 在 做 中 学, 逐 步 掌 握 所 学 知 识, 提 高 操 作 技 能 详 细 教 学 设 计 情 况 如 表 所 示 : 编 号 课 内 能 力 训 练 项 目 名 称 要 实 现 的 能 力 目 标 相 关 支 撑 知 识 训 练 方 式 手 段 及 步 骤 1 Objective-C 语 言 基 础 1 掌 握 类 的 定 义 与 使 用 IOS 操 作 环 境 的 使 用 Xcode 编 码 环 境 的 操 作 教 师 示 范 学 2 掌 握 字 符 串 与 集 Objective-C 语 言 基 础 生 模 仿
2 3 4 5 视 图 与 触 屏 事 件 ( 图 片 浏 览 程 序 ) 界 面 控 件 与 内 置 视 图 ( 播 放 器 程 序 ) 视 图 控 件 器 ( 记 事 本 应 用 ) 基 本 数 据 持 久 化 ( 商 品 清 单 程 序 ) 合 类 的 使 用 3 能 够 使 用 Objective-C 语 言 进 行 简 单 的 应 用 编 码 1 掌 握 视 图 的 创 建 2 能 够 使 用 视 图 框 架 边 界 层 次 来 显 示 视 图 1 掌 握 常 用 界 面 控 件 使 用 2 能 够 使 用 常 用 内 置 视 图 创 建 应 用 1 初 步 掌 握 UIViewController 类 的 使 用 2 能 够 使 用 标 签 栏 导 航 栏 控 制 器 开 发 简 单 的 应 用 界 面 1 掌 握 使 用 文 本 文 件 保 存 数 据 2 使 用 属 性 列 表 序 列 化 简 单 对 象 3 掌 握 对 象 图 的 归 档 与 解 6 综 合 实 训 基 于 IOS 移 动 应 用 的 XX 开 发 档 视 图 与 触 屏 事 件 界 面 控 件 与 内 置 视 图 技 术 视 图 控 制 器 技 术 基 本 数 据 持 久 化 技 术 教 师 示 范 学 生 模 仿 独 立 实 践 教 师 示 范 学 生 模 仿 独 立 实 践 教 师 示 范 学 生 模 仿 独 立 实 践 教 师 示 范 学 生 模 仿 独 立 实 践 独 立 实 践 教 师 指 导
5. 课 程 资 源 资 源 特 色 (1) 课 程 内 容 的 循 序 渐 进, 本 课 程 遵 循 从 零 开 始 由 浅 入 深 的 原 则, 每 一 章 内 容 都 经 过 了 精 心 设 计 本 课 程 首 先 介 绍 开 发 环 境 搭 建 和 程 序 执 行 流 程, 然 后 介 绍 Objective-C 编 程 和 语 言 和 一 些 重 要 概 念 与 类 的 使 用 方 法, 接 着 分 别 介 绍 程 序 的 界 面 部 分 ( 各 种 视 图 用 户 控 件 ) 事 件 处 理 部 分 ( 多 点 触 屏 响 应 控 件 事 件 响 就 ) 以 及 底 层 数 据 部 分 ( 文 本 文 件 属 性 列 表 归 档 解 档 ) 之 后 又 对 多 媒 体 数 据 处 理 (XML JSON) 和 网 络 (Socket 连 接 Web Service icloud) 等 重 点 内 容 进 行 了 单 独 介 绍 这 些 内 容 由 易 到 难, 即 符 合 初 学 者 的 学 习 需 求, 又 满 足 了 一 定 基 础 的 读 者 的 需 要 (2) 课 程 重 在 授 人 以 渔, 本 课 程 每 一 章 都 分 为 理 论 知 识 实 验 案 例 知 识 点 总 结 与 练 习 四 部 分 理 论 知 识 部 分 主 要 介 绍 原 理, 让 学 生 即 了 解 其 作 用, 又 掌 握 其 使 用 方 法 ; 实 验 案 例 部 分 将 通 过 编 写 代 码 的 方 式 讲 解 该 知 识 点, 通 过 具 体 的 案 例 不 仅 能 加 深 对 理 论 知 识 的 理 解, 而 且 还 能 通 过 实 际 操 作 提 高 解 决 问 题 的 能 力 练 习 部 分 可 以 帮 助 学 生 检 验 学 习 成 果 通 过 学 做 练 习 的 方 式, 相 信 学 生 对 IOS 程 序 开 发 中 的 每 个 细 节 都 能 够 做 到 知 其 然 亦 知 其 所 以 然 (3) 课 程 得 在 躬 行 实 践 俗 语 道, 眼 看 千 扁 不 如 手 过 一 遍 要 知 道 我 们 培 养 的 学 生 注 重 的 是 实 操 能 力, 所 以 本 课 程 附 带 了 大 量 案 例 与 代 码, 这 样 学 生 可 以 通 过 这 些 案 例 的 实 训 达 到 最 好 的 学 习 效 果 (4) 课 程 与 时 俱 时, 本 课 程 介 绍 了 最 新 的 IOS 5 上 的 程 序 开 发 过 程, 所 有 知 识 点 和 案 例 均 针 对 这 个 平 台 进 行 (5) 丰 富 的 真 实 企 业 项 目 与 自 主 创 新 创 意 型 项 目 形 成 的 课 程 案 例 库 依 托 于 移 动 互 联 网 技 研 中 心 与 企 业 行 业 多 方 合 作 共 同 完 成 了 课 程 案 例 库 的 建 设, 从 而 让 学 生 在 学 生 过 程 中 就 可 以 获 得 真 实 企 业 项 目 的 开 发 经 验 具 体 的 案 例 库 的 核 心 项 目 如 下 :
1 移 动 互 联 网 行 业 人 才 需 求 分 析 报 告 2 课 程 设 计 及 实 施 方 案 3 课 程 整 体 设 计 4 课 程 标 准 5 多 媒 体 课 件 6 单 元 设 计 7 案 例 库 8 校 本 教 材 9 网 络 课 程 基 本 资 源 清 单 拓 展 资 源 清 单 及 建 设 使 用 情 况 与 本 项 目 有 关 的 教 学 改 革 工 作 积 累 和 已 取 得 的 教 学 改 革 工 作 成 绩 (1) 软 件 技 术 专 业 前 期 建 设 成 果 (2) 软 件 技 术 专 业 已 建 设 完 成 的 5 门 精 品 课 程 (3) 软 件 技 术 专 业 核 心 课 程 的 项 目 化 教 学 成 果 (4) 目 前 与 软 件 技 术 专 业 进 行 紧 密 校 企 合 作 的 10 余 家 企 业 (5) 与 软 件 技 术 专 业 开 展 订 单 式 培 养 的 广 州 信 景 技 术 有 限 公 司 广 州 美 通 信 息 科 技 有 限 公 司 等
6. 课 程 评 价 自 我 评 价 同 行 评 价 行 业 企 业 专 家 评 价 学 生 评 价 社 会 使 用 评 价 等 : 校 内 专 家 评 价 广 东 岭 南 职 业 技 术 学 院 信 息 工 程 分 院 院 长 龚 芳 海 的 评 价 说 : 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 课 程 从 教 学 理 念 到 考 核 模 式 通 过 教 师 下 企 业 调 研 并 与 企 业 合 作 等 方 面 进 行 了 大 力 的 改 革, 在 培 养 学 生 的 过 程 中 注 重 锻 炼 学 生 动 手 能 力 的 同 时 融 合 职 业 素 质 与 态 度, 学 生 做 的 项 目 多 次 在 校 内 外 获 奖, 同 时 使 用 学 生 能 在 毕 业 时 实 现 零 适 应 期 创 造 良 好 的 条 件 用 人 单 位 评 价 广 州 美 通 软 件 公 司 总 经 理 对 我 院 在 他 们 公 司 就 业 和 培 训 的 学 生 评 价 说 : 同 学 们 在 公 司 期 间 都 能 做 到 谦 虚 谨 慎, 勤 奋 好 学, 态 度 端 正, 待 人 诚 恳, 作 风 朴 实 注 重 理 论 和 实 践 相 结 合, 将 大 学 所 学 的 课 堂 知 识 能 有 效 地 运 用 于 实 际 工 作 中, 能 够 虚 心 向 富 有 经 验 的 前 辈 请 教, 善 于 思 考, 能 够 举 一 反 三 对 于 别 人 提 出 的 工 作 建 议, 可 以 虚 心 听 取 表 现 出 较 强 的 求 知 欲, 并 能 够 仔 细 观 察 切 身 体 验 独 立 思 考 综 合 分 析, 灵 活 运 用 自 己 的 知 识 解 决 工 作 中 遇 到 的 实 际 困 难 踏 实 肯 干, 吃 苦 耐 劳 有 创 造 性 建 设 性 地 独 立 开 展 工 作 的 思 维 ; 具 有 一 定 的 开 拓 和 创 新 精 神, 接 受 新 事 物 较 快, 涉 猎 面 较 宽, 在 软 件 开 发 领 域 不 断 地 探 索, 有 自 己 的 思 路 和 设 想 能 够 做 到 服 从 指 挥, 认 真 敬 业, 工 作 责 任 心 强, 工 作 效 率 高, 执 行 公 司 指 令 坚 决 在 时 间 紧 迫 的 情 况 下, 加 时 加 班 保 质 保 量 完 成 工 作 任 务 与 其 一 同 工 作 的 员 工 都 对 学 生 们 的 表 现 予 以 肯 定 严 格 遵 守 我 单 位 的 各 项 规 章 制 度, 未 曾 出 现 过 无 故 缺 勤, 迟 到 早 退 现 象, 并 能 与 单 位 同 事 和 睦 相 处, 交 流 融 洽, 善 于 取 长 补 短, 虚 心 好 学, 注 重 团 队 合 作 总 体 上 综 合 素 质 较 好, 业 务 能 力 较 强, 政 治 表 现 良 好, 法 纪 观 念 充 实, 服 从 安 排 听 指 挥, 与 同 事 友 好 相 处, 工 作 期 间, 能 够 做 到 爱 岗 敬 业, 认 真 负 责, 相 信 会 在 今 后 的 工 作 中 取 得 出 色 的 成 绩 希 望 同 学 们 继 续 积 极 精 神 投 入 工 作 中, 不 断 总 结 提 高 在 校 学 生 评 价 上 课 老 师 工 作 态 度 认 真, 教 学 能 力 强, 课 堂 教 学 讲 练 结 合 让 我 们 有 充 分 动 手 的 机 会, 教 学 方 法 好, 授 课 通 俗 易 懂, 师 生 互 动 好 老 师 上 课 语 言 生 动, 在 上 课 的 同 时 教 会 我 们 以 后 工 作 应 遵 守 的 职 业 道 德, 并 培 养 我 们 良 好 的 工 作 态 度 校 外 学 生 评 价 现 在 就 职 于 广 东 云 来 信 息 技 术 有 限 公 司 的 学 生 对 主 讲 教 师 的 评 价 说 : 上 课 老 师 专 业 知 识 扎 实 开 发 经 验 丰 富, 讲 课 非 常 仔 细 认 真 思 路 严 谨, 善 于 培 养 我 们 的 编 程 习 惯, 讲 授 课 时 能 深 入 浅 出, 通 过 生 活 中 的 实 例 讲 解 一 些 抽 象 的 概 念 使 我 们 能 更 好 的 理 解, 我 们 现 在 开 发 的 项 目 用 到 的 大 部 分 知 识 都 是 在 学 校 里 学 的 7. 建 设 方 案
包 括 但 不 限 于 : 建 设 目 标, 建 设 思 路, 建 设 内 容, 进 度 安 排, 经 费 预 算 来 源 和 用 途 等 建 设 目 标 和 内 容 : 用 2 年 的 时 间, 把 本 课 程 建 设 成 为 满 足 用 人 单 位 要 求 师 资 结 构 合 理 教 学 资 源 齐 全 教 学 手 段 现 代 化 教 学 效 果 好 质 量 高 有 影 响 力 和 知 名 度 的 精 品 课 程 (1) 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 形 成 一 支 结 构 合 理 教 学 质 量 优 良 的 师 资 队 伍 (2) 继 续 深 化 教 学 改 革, 探 索 教 学 做 一 体 化 方 式 基 于 工 作 过 程 的 案 例 教 学 的 方 法 和 规 律, 使 理 论 与 实 际 课 堂 与 现 场 进 一 步 结 合 起 来 (3) 建 立 开 放 式 的 实 训 室, 满 足 学 生 利 用 IOS 开 发 移 动 应 用 APP 的 需 要 (4) 进 一 步 修 改 完 善 电 子 课 件 和 电 子 教 案 等 教 学 资 源 (5) 逐 年 增 加 授 课 录 像 上 网, 力 争 2016 年 9 月 前 全 程 授 课 录 像 上 网 (6) 按 教 学 做 一 体 化 方 式 基 于 工 作 过 程 的 项 目 化 教 学, 编 写 课 程 教 材, 力 争 2017 年 初 底 正 式 出 版 (7) 按 精 品 课 程 要 求, 建 设 课 程 教 学 网 络 平 台 建 设 思 路 和 进 度 : (1) 学 生 教 师 调 研 a) 进 行 学 生 调 研, 收 集 学 生 对 课 程 的 看 法, 希 望 从 课 程 中 得 到 什 么 样 的 知 识, 对 现 有 课 程 有 什 么 样 的 建 议 b) 进 行 教 师 下 企 业 调 研, 集 思 广 益, 了 解 企 业 一 线 对 IOS 移 动 开 发 岗 的 培 养 需 求 和 建 议 (2) 进 行 内 部 团 队 组 建 与 人 员 培 训 a) 项 目 范 围 定 义 和 任 务 分 解 b) 项 目 研 发 运 作 模 式 定 义 c) 岗 位 业 务 知 识 和 技 能 的 训 练 d) 重 要 岗 位 专 业 化 规 范 化 提 升 c) 各 分 解 任 务 负 责 人 的 职 责 分 工
(3) 建 立 网 络 课 程 教 研 教 改 的 新 理 论 和 新 方 法, 实 现 学 校 省 示 范 性 高 职 院 校 培 育 建 设 任 务 建 设 目 标 和 软 件 技 术 专 业 教 学 理 论 教 学 方 法 与 网 络 课 程 的 融 合 a) 在 网 络 课 程 的 体 系 架 构 中 体 现 双 需 求 四 融 合 的 建 设 目 标 b) 在 网 络 课 程 的 体 系 架 构 中 实 现 创 新 型 工 程 化 教 学 培 养 模 式 的 成 果 (4) 年 度 进 展 计 划 2015.9---2015.10 进 行 学 生 教 师 调 研, 进 行 调 研 分 析 2015.10---2015.11 项 目 范 围 定 义 和 任 务 分 解 2015.11---2015.12 团 队 工 作 分 工 以 及 工 作 规 范 制 定 2016.1---2016.5 建 立 网 络 课 程 教 研 教 改 的 新 理 论 和 新 方 法 2016.5---2016.12 建 设 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 网 络 课 程, 实 现 成 果 转 化 2016.12---2017.2 教 学 效 果 教 学 资 源 参 考 资 料 等 上 网 2017.3---2017.9 移 动 互 联 网 应 用 开 发 (IPhone) 教 材 开 发 并 出 版 经 费 预 算 : 支 出 科 目 ( 含 配 套 经 费 ) 金 额 ( 元 ) 计 算 根 据 及 理 由 合 计 5000 建 设 成 果 1. 课 程 设 计 及 实 施 方 案 200 建 设 成 果 2. 课 程 整 体 设 计 200 建 设 成 果 3. 课 程 标 准 200 建 设 成 果 4. 多 媒 体 课 件 300 建 设 成 果 5. 单 元 设 计 300 建 设 成 果 6. 试 题 库 300 建 设 成 果
7. 案 例 库 500 建 设 成 果 8. 校 本 教 材 1500 建 设 成 果 9. 网 络 课 程 建 设 1500 建 设 成 果 8. 学 校 政 策 支 持 详 述 学 校 对 本 课 程 已 落 实 的 政 策 支 持 与 措 施, 对 下 一 步 深 入 推 进 建 设 新 的 政 策 承 诺 与 措 施 设 计 : 9. 承 诺 与 责 任 1. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 课 程 资 源 内 容 不 存 在 政 治 性 思 想 性 科 学 性 和 规 范 性 问 题 ; 2. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 申 报 所 使 用 的 课 程 资 源 知 识 产 权 清 晰, 无 侵 权 使 用 的 情 况 ; 3. 学 校 和 课 程 负 责 人 保 证 课 程 资 源 及 申 报 材 料 不 涉 及 国 家 安 全 和 保 密 的 相 关 规 定, 可 以 在 网 络 上 公 开 传 播 与 使 用 ; 4. 申 报 课 程 入 选 后, 学 校 和 课 程 负 责 人 同 意 在 广 东 省 高 校 优 质 教 育 教 学 资 源 共 享 和 学 习 平 台 上 面 向 全 省 高 校 免 费 共 享 课 程 负 责 人 签 字 : 学 校 公 章 : 日 期 :
10. 学 校 推 荐 意 见 ( 公 章 ) 年 月 日