督 导 简 报 第 7 期 河 南 工 程 学 院 评 估 督 导 处 编 2016 年 4 月 6 日 本 期 要 目 关 于 调 整 教 学 督 导 委 员 会 人 员 组 成 的 通 知 评 估 督 导 处 安 排 新 学 期 教 学 督 导 工 作 二 级 学 院 提 交 督 导 工 作 计 划 的 情 况 我 校 召 开 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 动 员 会 理 工 组 三 月 份 督 导 工 作 总 结 文 管 组 三 月 份 督 导 工 作 总 结
关 于 调 整 教 学 督 导 委 员 会 人 员 组 成 的 通 知 校 属 各 单 位 各 部 门 : 为 加 强 对 我 校 教 育 教 学 工 作 的 指 导 与 监 督, 进 一 步 提 高 教 育 教 学 质 量, 根 据 河 南 工 程 学 院 教 学 督 导 条 例 ( 豫 工 院 评 2015 12 号 ) 文 件 精 神, 调 整 教 学 督 导 委 员 会 人 员 组 成 经 校 长 办 公 会 研 究 同 意, 调 整 后 的 教 学 督 导 委 员 会 人 员 组 成 如 下 : 主 任 : 高 丹 盈 副 主 任 : 董 浩 平 委 员 : 许 瑞 超 卢 奎 李 晓 春 贺 金 凤 耿 时 晓 徐 丽 萍 方 建 印 王 生 交 王 宏 汪 诗 怀 卢 有 才 严 广 松 杨 芳 总 督 导 : 严 广 松 督 导 委 员 会 办 公 室 设 在 评 估 督 导 处 办 公 室 主 任 : 汪 诗 怀 副 主 任 : 高 琳 秘 书 : 王 佳 欣 2016 年 4 月 5 日
评 估 督 导 处 安 排 新 学 期 教 学 督 导 工 作 为 保 证 教 学 质 量, 加 强 对 学 校 教 学 运 行 的 监 督 和 指 导, 结 合 河 南 工 程 学 院 教 学 督 导 条 例 ( 豫 工 院 评 2015 12 号 ) 文 件 精 神, 评 估 督 导 处 安 排 部 署 了 新 学 期 教 学 督 导 工 作, 具 体 内 容 如 下 : 1 安 排 二 级 学 院 制 定 提 交 本 学 期 督 导 工 作 计 划 及 院 ( 部 ) 级 督 导 成 员 名 单 2 根 据 校 级 督 导 团 成 员 实 际 工 作 需 要, 为 保 证 教 学 督 导 工 作 正 常 开 展, 对 校 级 教 学 督 导 团 成 员 组 成 进 行 调 整 如 下 : 专 职 : 李 连 举 路 允 芳 黄 淑 敏 林 家 农 应 启 国 秦 中 甫 理 工 组 : 原 新 凤 ( 组 长 ) 刘 玉 霞 梅 杨 牛 雅 莉 肖 丰 宋 嘉 朴 张 顺 利 李 钢 卢 敦 华 李 大 庆 荀 庆 国 文 管 组 : 燕 廷 淼 ( 组 长 ) 李 国 立 韩 焜 豫 岳 爱 娴 刘 慧 翮 高 顺 成 路 金 芳 吕 朝 晖 张 豫 红 李 伟 李 中 华 3 各 督 导 组 长 制 定 校 级 教 学 督 导 工 作 计 划, 并 以 小 组 为 单 位 开 展 督 导 听 课 工 作, 同 时 本 学 期 加 强 对 实 践 教 学 环 节 的 督 导 工 作
二 级 学 院 提 交 督 导 工 作 计 划 的 情 况 根 据 评 估 督 导 处 工 作 安 排, 要 求 各 院 ( 部 ) 于 3 月 9 日 前 将 督 导 工 作 计 划 及 院 级 督 导 成 员 名 单 纸 质 稿 交 至 评 估 督 导 处 截 止 到 3 月 9 日 17 点 前 已 交 的 部 门 : 体 育 教 学 部 理 学 院 经 济 贸 易 学 院 国 际 教 育 学 院 管 理 工 程 学 院 纺 织 工 程 学 院 工 商 管 理 学 院 服 装 学 院 材 料 与 化 学 工 程 学 院 思 想 政 治 理 论 教 学 部 艺 术 设 计 学 院
我 校 召 开 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 动 员 会 3 月 30 日 下 午, 学 校 在 综 合 楼 一 楼 会 议 室 召 开 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 动 员 会 校 领 导, 职 能 部 门 负 责 人 教 学 院 部 党 政 负 责 人 参 加 会 议 会 议 由 校 党 委 书 记 周 太 良 主 持 副 校 长 董 浩 平 作 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 动 员 报 告, 总 结 回 顾 了 学 校 近 一 年 来 合 格 评 估 整 改 工 作 情 况, 通 报 了 目 前 还 没 有 落 实 到 位 的 工 作 任 务, 并 对 下 一 步 的 工 作 进 行 了 安 排 部 署 一 是 要 各 负 其 责, 逐 条 落 实 整 改 任 务 ; 二 是 要 严 肃 纪 律, 彻 底 整 改 存 在 问 题 ; 三 是 要 科 学 总 结, 认 真 提 炼 整 改 总 结 报 告 ; 四 是 要 积 极 准 备, 全 面 展 示 整 改 成 效 校 长 高 丹 盈 作 重 要 讲 话 高 丹 盈 指 出, 过 去 的 一 年, 学 校 紧 紧 围 绕 以 评 促 建, 以 评 促 改, 以 评 促 管, 评 建 结 合, 重 在 建 设 的 方 针, 本 科 教 学 合 格 评 估 整 改 工 作 取 得 了 阶 段 性 的 成 效 总 的 来 看, 学 校 达 到 了 教 学 条 件 基 本 达 标 教 学 管 理 基 本 规 范 教 学 质 量 基 本 保 证 等 三 个 基 本 要 求 高 丹 盈 全 面 分 析 了 学 校 当 前 面 临 的 形 势 和 存 在 的 问 题 就 下 一 步 做 好 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 工 作, 他 强 调 : 一 是 要 深 刻 理 解 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 重 要 性, 提 高 认 识, 增 强 保 证 质 量 的 使 命 感 ; 二 是 要 深 刻 认 识 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 系 统 性, 高 度 重 视, 增 强 提 高 质 量 的 紧 迫 感 ; 三 是 要 深 刻 理 解 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 的 复 杂 性, 重 在 落 实, 增 强 提 升 质 量 的 责 任 感
针 对 学 校 教 学 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收 工 作, 周 太 良 提 出 四 点 要 求 : 一 要 把 握 关 键 专 家 组 对 学 校 提 出 的 意 见 建 议 具 有 很 强 的 针 对 性 和 指 导 性, 是 今 后 整 改 工 作 中 必 须 认 真 把 握 认 真 对 待 的 关 键 要 对 落 实 整 改 情 况 进 行 逐 条 逐 项 的 查 摆, 尤 其 对 于 薄 弱 环 节 和 基 础 性 长 远 性 的 整 改 项 目, 理 出 思 路 明 确 方 向 创 造 条 件 逐 步 推 进 二 要 关 注 细 节 细 节 决 定 成 败, 细 节 体 现 出 学 校 的 管 理 水 平 认 识 水 平 和 行 动 能 力 合 格 评 估 整 改 体 系 庞 杂 任 务 繁 多, 不 能 眉 毛 胡 子 一 把 抓, 不 能 虎 头 蛇 尾, 要 精 益 求 精, 提 升 质 量 三 要 强 化 责 任 学 校 的 总 体 方 案 明 确 了 责 任 领 导 责 任 部 门, 各 单 位 要 按 照 职 责 分 工, 主 动 担 当 主 动 作 为, 谁 主 管 谁 负 责, 不 能 出 现 真 空 地 带 四 要 保 证 效 率 学 校 各 方 面 的 工 作 任 务 十 分 繁 重, 虽 然 合 格 评 估 的 整 改 落 实 是 一 项 长 期 性 任 务, 但 是 整 改 验 收 工 作 迫 在 眉 睫, 大 家 要 进 一 步 倒 排 工 期, 明 确 各 项 任 务 的 时 间 节 点, 切 实 提 升 工 作 效 率 周 太 良 强 调, 本 科 教 学 合 格 评 估 整 改 工 作 事 关 学 校 发 展 全 局, 是 学 校 面 临 的 发 展 机 遇 和 重 要 考 验 全 体 师 生 员 工 一 定 要 提 升 干 事 创 业 的 精 气 神, 脚 踏 实 地 埋 头 苦 干, 咬 紧 牙 关 负 重 前 行, 锐 意 进 取 攻 坚 克 难, 全 力 做 好 学 校 本 科 教 学 合 格 评 估 整 改 的 各 项 工 作
理 工 组 三 月 份 督 导 工 作 总 结 2016 年 2 月 29 日 新 的 学 期 正 式 开 学, 理 工 组 根 据 学 校 评 估 督 导 处 的 安 排, 对 理 工 科 相 关 学 院 的 教 学 工 作 进 行 了 督 导 检 查 现 就 第 1-5 教 学 周 的 督 导 工 作 总 结 如 下 一 总 体 情 况 新 的 学 期 开 始, 由 于 课 程 安 排 汇 总 表 没 有 下 发 到 督 导 员 手 中, 理 工 组 督 导 员 在 西 校 区 进 行 了 随 机 听 课 督 导 从 听 课 过 程 中 可 以 看 到 多 数 老 师 精 神 饱 满, 认 真 负 责, 准 备 充 分, 业 务 熟 练, 学 生 听 课 认 真, 课 堂 效 果 良 好, 教 学 秩 序 井 然, 没 有 发 现 迟 到 早 退 或 违 反 教 学 纪 律 的 现 象 二 存 在 问 题 在 督 查 中 也 发 现 了 一 些 问 题 如 下 : 1 进 入 第 4 5 周 个 别 老 师 没 带 或 没 带 齐 教 学 资 料, 问 其 原 因 是 教 学 资 料 交 到 学 院 进 行 教 学 检 查 ; 2 部 分 老 师 上 课 与 学 生 互 动 偏 少, 课 堂 气 氛 不 活 跃 ; 3 进 入 第 4 5 周 有 的 老 师 还 没 有 批 改 作 业 的 记 录 ; 个 别 老 师 讲 课 进 度 和 授 课 计 划 不 一 致 ; 4 个 别 老 师 上 课 声 音 偏 小, 有 的 老 师 上 课 语 速 偏 快 ; 5 3 月 30 日 第 3 4 节 5105 室, 该 教 室 上 课 情 况 与 场 地 课 表 安 排 情 况 不 一 致 ; 6 建 议 : 汽 车 机 械 基 础 课 程 目 前 安 排 在 大 一 第 二 学 期 讲 授,
前 导 课 工 程 力 学 机 械 原 理 等 专 业 基 础 知 识 学 生 都 不 具 备, 建 议 将 汽 车 机 械 基 础 安 排 在 大 二 开 设 学 习 理 工 组 2016-4-5
文 管 组 三 月 份 督 导 工 作 总 结 3 月 份, 文 管 组 在 开 展 正 常 理 论 教 学 督 导 的 同 时, 着 重 就 开 学 伊 始 师 生 的 就 位 状 态 等 方 面 进 行 了 督 导 现 根 据 文 管 组 督 导 工 作 情 况, 总 结 如 下 一 文 管 组 工 作 1 开 展 正 常 的 理 论 教 学 督 导 工 作 首 先, 根 据 学 校 督 导 处 暂 时 的 督 导 工 作 安 排, 文 管 组 各 位 督 导 老 师 依 照 自 身 课 余 时 间 情 况, 自 行 安 排 听 课 计 划 其 次, 文 管 组 以 不 同 方 式 向 本 组 成 员 重 申 了 督 导 处 上 学 期 所 提 出 的 督 导 注 意 事 项, 以 期 督 导 质 量 的 不 断 提 高 2 对 博 士 学 历 教 师 教 学 实 施 督 导 3 月 份 下 半 月, 为 了 促 进 博 士 学 历 教 师 讲 课 技 能 的 全 面 提 高, 根 据 本 组 督 导 老 师 建 议, 文 管 组 组 织 本 组 部 分 督 导 老 师, 对 文 管 艺 类 学 院 部 分 博 士 学 历 教 师 理 论 授 课 情 况, 进 行 了 听 课 督 导 3 校 内 实 训 ( 习 ) 督 导 工 作 准 备 根 据 本 学 期 教 学 进 度 情 况, 文 管 组 拟 于 4 月 份 开 始 实 施 校 内 实 训 ( 习 ) 督 导 工 作, 为 此, 文 管 组 向 各 文 管 艺 类 教 学 单 位 收 集 实 训 ( 习 ) 环 节 的 具 体 安 排, 截 止 3 月 底, 只 有 3 个 学 院 提 供 了 相 应 教 学 计 划 二 3 月 份 督 导 情 况 简 述 本 组 督 导 结 果 所 显 示 的 基 本 情 况 是, 新 学 期 开 学, 在 校 团 委 和
学 生 部 门 的 大 力 配 合 下, 各 学 院 均 能 积 极 督 促 学 生 提 前 到 教 室 上 课, 学 生 出 勤 率 也 比 较 高 没 有 发 现 学 生 大 量 缺 课 老 师 空 岗 现 象, 从 形 式 上 为 学 风 的 持 续 向 好 起 到 了 促 进 作 用 课 堂 上,( 绝 大 部 分 ) 师 生 精 神 状 态 教 学 秩 序 表 现 良 好 另 外, 教 师 教 学 规 范 意 识 较 强, 绝 大 部 分 教 师 都 能 够 携 带 教 学 资 料, 提 前 做 好 上 课 前 的 准 备, 且 精 神 状 态 饱 满 这 是 学 校 教 风 整 体 上 持 续 向 好 的 表 现 三 督 导 发 现 问 题 1 课 堂 设 计 不 理 想, 互 动 效 果 不 好 在 听 课 过 程 中, 发 现 一 部 分 老 师, 特 别 是 年 轻 老 师, 甚 至 是 博 士 学 历 教 师, 上 课 时 很 少 与 学 生 互 动, 无 法 引 导 学 生 思 考 和 回 答 问 题 课 堂 效 果 欠 佳 2 课 堂 上 学 生 玩 手 机 现 象 较 多 一 部 分 老 师 在 上 课 过 程 中, 不 注 意 维 护 课 堂 纪 律, 不 关 注 学 生 的 课 堂 反 映 此 外, 从 第 一 节 课 情 况 看, 课 堂 上 总 有 个 别 同 学 上 课 睡 觉 现 象 3 不 记 笔 记 现 象 特 别 普 遍 通 过 随 机 调 查, 结 合 听 课 过 程 中 的 观 察, 综 合 表 明, 很 多 学 生 上 课 较 少 记 笔 记 4 课 堂 提 问 反 映 出 的 问 题 鉴 于 知 识 的 连 贯 性, 对 已 讲 内 容 进 行 回 顾 是 必 要 的, 甚 至 上 必 需 的 但 是, 一 位 督 导 老 师 综 合 本 月 听 课 情 况 后, 根 据 课 堂 提 问 反 映 出 课 堂 效 果 不 佳 问 题, 具 体 表 现 是 : 许 多 学 生 回 答 问 题, 其 答 案 是 错 误 的, 或 者 干 脆 说 不 知 道 更 有 甚 者, 老 师 提 问 上 节 课 讲 的 是 哪 章 哪 节?, 学 生 竟 然 也 回 答
错 误 5 上 课 临 时 找 教 室 3 月 7 日, 会 计 电 算 化 ( 合 作 办 学 )1531 1532 班 的 学 生 上 基 础 会 计 实 训 课 然 而, 学 校 课 表 并 未 给 安 排 教 室, 督 导 老 师 与 实 训 老 师, 领 着 学 生 共 同 寻 找 教 室, 在 7 号 教 学 楼, 从 A 区 找 到 B 区, 又 找 到 C 区, 很 是 辛 苦 6 教 室 及 设 备 等 方 面 的 问 题 (1) 有 些 教 室 座 椅 安 装 有 问 题, 稍 动 即 响, 十 分 影 响 课 堂 教 学, 如,7C501 3407 等 ; (2) 座 椅 损 坏 多 问 题,7A405 教 室 内 有 7 处 座 椅 损 坏 ; (3) 灯 管 影 响 屏 幕 ( 黑 板 ) 上 半 部 分 讲 台 过 高 遮 挡 了 屏 幕 ( 黑 板 ) 下 半 部 分, 十 分 影 响 课 堂 教 学 效 果 信 息 楼 A\B 教 学 楼 东 部 的 阶 梯 教 室 存 在 此 现 象 以 及 西 部 7A405 教 室 ; (4) 教 室 无 编 号, 如,3# 教 学 楼 即 有 无 编 号 的 教 室 ; (5) 上 课 时 间 偶 有 维 修 施 工 活 动, 但 也 十 分 影 响 临 近 教 室 的 教 学 文 管 组 2016-4-5