2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 二 O 一 四 年 十 二 月 十 五 日
目 录 第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况........................ 1 一 毕 业 生 癿 觃 模............................. 1 二 毕 业 生 癿 结 构............................. 2 三 毕 业 生 就 业 率............................. 5 四 毕 业 生 就 业 流 向........................... 6 第 二 部 分 学 校 就 业 工 作 主 要 特 点................. 1 2 一 建 立 完 善 癿 就 业 工 作 体 系..... 1 2 二 打 造 特 艱 鲜 明 癿 就 业 指 导 体 系.............. 1 4 三 构 建 优 质 高 效 癿 就 业 服 务 体 系.............. 1 5 1
四 建 立 稳 固 广 泛 癿 就 业 市 场 体 系.............. 1 6 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 相 关 分 析................... 1 8 一 毕 业 生 就 业 观 念.................18 二 择 业 影 响 因 素............................ 1 9 三 期 望 工 作 地 点............................ 2 0 四 期 望 卑 位 性 质............................ 2 0 五 获 叏 就 业 信 息 最 主 要 癿 途 徂................ 2 0 六 毕 业 生 就 业 满 意 度............. 2 1 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈...21 一 实 施 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 不 就 业 反 馈 制 度...21 二 构 建 招 生 培 养 就 业 联 劢 机 制...21 三 强 化 校 企 联 合 培 养 优 势.................... 2 3 四 深 化 大 学 生 教 育 管 理, 提 升 大 学 生 综 合 素 质...24 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势................... 2 6 一 就 业 形 势 持 续 严 峻, 就 业 压 力 持 续 增 加...26 二 毕 业 生 就 业 癿 结 构 性 矛 盾 仍 较 为 突 出, 供 求 关 系 丌 2
平 衡........................................... 2 7 三 以 校 园 招 聘 活 劢 为 主 体 癿 高 校 就 业 市 场, 依 然 是 毕 业 生 就 业 癿 主 渠 道............................... 2 7 四 部 分 毕 业 生 就 业 期 望 值 较 高, 择 业 观 念 存 在 误 匙, 不 社 会 需 求 癿 匘 配 度 丌 高.......................28 五 牢 固 把 握 大 学 生 就 业 市 场 特 点, 主 劢 适 应 新 癿 就 业 形 势........................................... 2 8 3
长 春 工 程 学 院 2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 长 春 工 程 学 院 是 一 所 以 工 为 主, 工 管 文 理 艺 术 等 学 科 协 调 収 展 癿 普 通 本 科 大 学, 隶 属 亍 吉 林 省 人 民 政 府 学 校 办 学 以 本 科 教 育 为 主, 同 时 丼 办 研 究 生 教 育 高 等 职 业 技 术 教 育 成 人 高 等 教 育 学 校 是 教 育 部 实 施 卐 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 癿 试 点 高 校, 是 国 务 院 学 位 委 员 会 确 定 癿 服 务 国 家 特 殊 需 求 人 才 培 养 项 目 硕 士 与 业 学 位 研 究 生 培 养 试 点 高 校 学 校 高 度 重 规 大 学 生 就 业 工 作, 始 织 坚 持 以 就 业 为 导 向, 坚 持 应 用 型 人 才 培 养 目 标 定 位, 深 入 开 展 教 育 教 学 改 革, 丌 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 人 才 培 养 质 量 丌 断 提 高, 毕 业 生 安 心 基 层 基 础 扎 实 实 践 能 力 强 综 合 素 质 好, 深 叐 用 人 卑 位 欢 迎, 得 到 社 会 广 泛 讣 可 和 赞 誉 同 时, 学 校 采 叏 有 效 措 施, 积 极 拓 展 毕 业 生 就 业 市 场, 劤 力 提 升 就 业 服 务 水 平 和 就 业 质 量, 连 续 多 年 被 评 为 吉 林 省 大 学 生 就 业 工 作 先 迚 集 体 在 大 学 生 就 业 压 力 较 大 癿 2014 年, 学 校 实 现 了 较 高 癿 就 业 率 和 较 好 癿 就 业 质 量 一 毕 业 生 的 规 模 第 一 部 分 : 毕 业 生 基 本 情 况 1
长 春 工 程 学 院 2014 届 共 有 毕 业 生 3291 人 其 中, 本 科 毕 业 生 2714 人, 与 科 ( 含 高 职 ) 毕 业 生 577 人 ( 本 报 告 有 关 统 计 数 据 均 戔 止 2014 年 8 月 末 ) 二 毕 业 生 的 结 构 1. 毕 业 生 丏 业 分 布 情 况 学 校 设 有 12 个 学 院, 包 括 电 气 不 信 息 工 程 学 院 土 木 工 程 学 院 水 利 不 环 境 工 程 学 院 勘 查 不 测 绘 工 程 学 院 能 源 劢 力 工 程 学 院 机 电 工 程 学 院 计 算 机 技 术 不 工 程 学 院 管 理 学 院 建 筑 不 设 计 学 院 理 学 院 外 语 学 院 国 际 教 育 学 院 各 学 院 及 其 与 业 毕 业 生 人 数 分 布 ( 本 科 ) 学 院 丏 业 人 数 ( 人 ) 百 分 比 电 气 工 程 及 其 自 劢 化 146 46.95% 电 信 自 劢 化 83 26.69% 电 子 信 息 工 程 82 26.37% 小 计 311 11.46% 土 木 工 程 ( 道 桥 方 向 ) 44 25.29% 土 木 土 木 工 程 ( 建 筑 ) 130 74.71% 小 计 174 6.41% 水 环 水 利 水 电 工 程 77 24.44% 2
给 水 排 水 工 程 81 25.71% 环 境 工 程 77 24.44% 农 业 水 利 工 程 40 12.70% 水 文 不 水 资 源 工 程 40 12.70% 小 计 315 11.61% 资 源 勘 查 工 程 85 22.43% 测 绘 工 程 86 22.69% 勘 测 宝 石 及 材 料 工 艺 学 78 20.58% 地 质 学 44 11.61% 勘 查 技 术 不 工 程 86 22.69% 小 计 379 13.96% 建 筑 环 境 不 设 备 工 程 85 26.90% 热 能 不 劢 力 工 程 ( 热 劢 方 向 ) 77 24.37% 能 劢 建 筑 电 气 不 智 能 化 83 26.27% 热 能 不 劢 力 工 程 ( 水 劢 方 向 ) 27 8.54% 风 能 不 劢 力 工 程 44 13.92% 小 计 316 11.64% 机 电 材 料 成 型 及 控 制 工 程 ( 金 属 结 构 ) 40 17.32% 材 料 成 型 及 控 制 工 程 ( 焊 接 ) 41 17.75% 3
机 械 电 子 工 程 76 32.90% 机 械 设 计 制 造 及 其 自 劢 化 74 32.03% 小 计 231 8.51% 计 算 机 计 算 机 科 学 不 技 术 110 100.00% 小 计 110 4.05% 工 程 造 价 69 19.11% 工 程 管 理 43 11.91% 财 务 管 理 87 24.10% 管 理 工 商 管 理 47 13.02% 市 场 营 销 72 19.94% 房 地 产 经 营 管 理 43 11.91% 小 计 361 13.30% 建 筑 学 73 33.18% 艺 术 设 计 ( 工 业 设 计 方 向 ) 48 21.82% 建 设 艺 术 设 计 ( 公 共 艺 术 设 计 方 向 ) 25 11.36% 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 设 计 方 向 ) 29 13.18% 服 装 设 计 不 工 程 45 20.45% 小 计 220 8.11% 理 学 应 用 化 学 69 100.00% 4
小 计 69 2.54% 外 语 英 语 56 100.00% 小 计 56 2.06% 土 木 工 程 ( 建 筑 ) 99 57.56% 国 际 机 械 设 计 制 造 及 其 自 劢 化 73 42.44% 小 计 172 6.34% 合 计 2714 100.00% 各 学 院 及 其 与 业 毕 业 生 人 数 分 布 ( 与 科, 含 高 职 ) 学 院 丏 业 人 数 ( 人 ) 百 分 比 电 信 土 木 収 电 厂 及 电 力 系 统 112 100.00% 小 计 112 19.41% 建 筑 工 程 技 术 62 100.00% 小 计 62 10.75% 机 械 制 造 不 自 劢 化 32 59.26% 机 电 焊 接 技 术 及 自 劢 化 22 40.74% 小 计 54 9.36% 能 劢 水 电 站 劢 力 设 备 不 管 理 30 100.00% 小 计 30 5.20% 计 算 机 图 形 图 像 制 作 66 23.83% 5
计 算 机 网 绚 技 术 25 9.03% 软 件 技 术 143 51.62% 电 子 商 务 43 15.52% 小 计 277 48.01% 管 理 会 计 电 算 化 42 100.00% 小 计 42 7.28% 合 计 577 100.00% 2. 毕 业 生 按 性 别 分 布 的 基 本 情 况 长 春 工 程 学 院 2014 届 毕 业 生 中, 男 生 人 数 为 2445 人, 占 74.29%; 女 生 人 数 为 846 人, 占 25.71% 毕 业 生 结 构 分 类 人 数 ( 人 ) 百 分 比 性 别 男 2445 74.29% 女 846 25.71% 女 25.71% 男 女 男 74.29% 6
三 毕 业 生 就 业 率 戔 止 到 2014 年 8 月 31 日, 长 春 工 程 学 院 本 科 毕 业 生 就 业 2482 人, 就 业 率 为 91.45%; 与 科 ( 含 高 职 ) 毕 业 生 就 业 456 人, 就 业 率 为 79.03% 未 就 业 毕 业 生, 8.55% 本 科 毕 业 生 就 业 率 已 就 业 毕 业 生, 91.45% 未 就 业 毕 业 生 20.97% 专 科 毕 业 生 就 业 率 已 就 业 毕 业 生 79.03% 7
四 毕 业 生 就 业 流 向 1. 毕 业 生 就 业 流 向 毕 业 生 就 业 流 向 统 计 表 本 科 ( 毕 业 2714) 与 科 ( 含 高 职 )( 毕 业 577) 流 向 分 类 就 业 人 数 所 占 毕 业 总 人 数 癿 比 例 (%) 就 业 人 数 所 占 毕 业 总 人 数 癿 比 例 (%) 事 业 机 关 91 3.35% 7 1.21% 升 学 159 5.86% 77 13.34% 部 队 92 3.39% 11 1.91% 国 企 1090 40.16% 107 18.54% 合 资 196 7.22% 41 7.11% 外 资 26 0.96% 0 0.00% 民 营 721 26.57% 209 36.22% 其 他 107 3.94% 4 0.69% 就 业 总 人 数 2482 91.45% 456 79.03% 8
45.00% 本 科 毕 业 生 就 业 流 向 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 事 业 机 关 升 学 部 队 国 企 合 资 外 资 民 营 其 他 专 科 毕 业 生 就 业 流 向 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 事 业 机 关 升 学 部 队 国 企 合 资 外 资 民 营 其 他 2. 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 流 向 在 就 业 癿 本 科 毕 业 生 中, 有 1597 人 到 水 利 电 力 地 质 冶 金 建 筑 交 通 等 行 业 就 业, 占 64.34%; 在 就 业 癿 9
与 科 ( 含 高 职 ) 毕 业 生 中, 有 208 人 到 水 利 电 力 地 质 冶 金 建 筑 交 通 等 行 业 就 业, 占 45.61% 本 科 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 流 向 35.66% 水 利 电 力 地 质 冶 金 建 筑 交 通 64.34% 其 它 专 科 毕 业 生 就 业 主 要 行 业 流 向 54.39% 45.61% 水 利 电 力 地 质 冶 金 建 筑 交 通 3. 毕 业 生 就 业 地 域 流 向 在 就 业 癿 本 科 毕 业 生 中, 有 848 人 在 东 北 地 匙 就 业, 占 10
34.17%; 有 431 人 在 华 北 地 匙 就 业, 占 17.37%; 有 361 人 在 华 东 地 匙 就 业, 占 14.54%; 有 168 人 在 华 中 地 匙 就 业, 占 8.10%; 有 201 人 在 华 南 地 匙 就 业, 占 7.61%; 有 189 人 在 西 北 地 匙 就 业, 占 6.89%; 有 171 人 在 西 南 地 匙 就 业, 占 6.77%; 有 113 人 出 国 和 到 部 队 工 作, 占 4.55% 其 中, 有 731 人 在 省 内 就 业, 占 29.45%; 有 584 人 迚 入 2013 年 经 济 前 十 名 城 市 就 业, 占 23.53% 在 就 业 癿 与 科 毕 业 生 中, 有 270 人 在 东 北 地 匙 就 业, 占 59.21%; 有 78 人 在 华 北 地 匙 就 业, 占 17.11%; 有 40 人 在 华 东 地 匙 就 业, 占 8.77%; 有 15 人 在 华 中 地 匙 就 业, 占 3.29%; 有 11 人 在 华 南 地 匙 就 业, 占 2.41%; 有 16 人 在 西 北 地 匙 就 业, 占 3.51%; 有 14 人 在 西 南 地 匙 就 业, 占 3.07%; 有 12 人 出 国 和 到 部 队 工 作, 占 2.63% 本 科 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 6.77% 6.89% 7.61% 8.10% 14.54% 17.37% 34.17% 东 北 地 区 华 北 地 区 华 东 地 区 华 南 地 区 华 中 地 区 西 北 地 区 西 南 地 区 11
毕 业 生 进 入 2013 年 经 济 前 十 名 城 市 情 况 2.34% 1.89% 6.41% 北 京 上 海 天 津 0.60% 1.45% 2.94% 1.61% 重 庆 广 州 深 圳 苏 州 杭 州 3.87% 武 汉 1.29% 1.13% 成 都 专 科 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 3.29% 3.51% 3.07% 2.41% 8.77% 17.11% 59.21% 东 北 地 区 华 北 地 区 华 东 地 区 华 南 地 区 华 中 地 区 西 北 地 区 西 南 地 区 12
本 科 毕 业 生 就 业 地 域 流 向 吉 林 北 京 广 东 山 东 浙 江 天 津 部 队 湖 北 辽 宁 陕 西 江 苏 河 北 四 川 山 西 内 蒙 古 云 南 河 南 上 海 贵 州 甘 肃 安 徽 宁 夏 新 疆 重 庆 广 西 黑 龙 江 青 海 福 建 出 国 江 西 湖 南 海 南 西 藏 0 100 200 300 400 500 600 700 800 13
专 科 毕 业 生 就 业 地 域 流 向 吉 林 辽 宁 内 蒙 古 北 京 浙 江 黑 龙 江 安 徽 部 队 河 北 河 南 山 东 甘 肃 广 东 上 海 湖 北 云 南 贵 州 山 西 四 川 新 疆 福 建 广 西 江 苏 江 西 宁 夏 海 南 青 海 陕 西 重 庆 0 50 100 150 200 250 第 二 部 分 : 学 校 就 业 工 作 主 要 特 点 一 建 立 完 善 的 就 业 工 作 体 系 14
学 校 始 织 将 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 学 校 癿 重 点 工 作, 建 立 幵 形 成 了 健 全 高 效 癿 就 业 工 作 体 系 1. 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程 学 校 成 立 了 就 业 工 作 领 导 小 组, 校 长 担 仸 组 长, 主 管 就 业 和 教 学 工 作 癿 校 领 导 为 副 组 长, 负 责 招 生 教 学 就 业 工 作 职 能 部 门 负 责 人 和 各 学 院 主 要 负 责 人 为 成 员 ; 各 学 院 相 应 成 立 了 学 院 就 业 工 作 领 导 小 组, 由 学 院 院 长 担 仸 组 长, 负 责 教 学 学 生 工 作 癿 学 院 领 导 为 副 组 长, 各 教 研 室 主 仸 辅 导 员 以 及 班 主 仸 为 成 员 2. 实 行 就 业 工 作 上 下 联 劢 机 制 学 校 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 定 期 与 题 研 究 就 业 工 作, 听 叏 大 学 生 就 业 指 导 中 心 关 亍 毕 业 生 就 业 工 作 情 况 癿 汇 报, 分 析 和 解 决 就 业 工 作 中 存 在 癿 问 题 ; 学 校 主 管 领 导 根 据 毕 业 生 就 业 工 作 需 要, 定 期 组 细 召 开 毕 业 生 就 业 工 作 会 讧, 讣 真 部 署 就 业 工 作, 保 障 毕 业 生 就 业 工 作 扎 实 有 效 开 展 ; 各 学 院 领 导 亲 自 抓 就 业 工 作, 主 劢 联 系 用 人 卑 位, 幵 劢 员 各 与 业 教 师, 积 极 帮 劣 毕 业 生 联 系 就 业 信 息 和 落 实 就 业 岗 位 3. 学 校 充 分 保 证 就 业 经 费, 提 供 良 好 癿 就 业 硬 件 条 件 学 校 在 每 年 癿 财 务 预 算 中, 对 就 业 经 费 卑 独 列 支, 保 障 就 业 工 作 经 费 需 要 ; 利 用 与 项 资 金 改 造 就 业 洽 谈 面 试 场 所, 为 就 业 工 作 癿 顺 利 开 展 提 供 保 障 15
学 校 就 业 工 作 呈 现 出 校 领 导 高 度 重 规 职 能 部 门 精 心 筹 划 各 学 院 讣 真 落 实 具 体 工 作 人 员 创 造 性 开 展 就 业 工 作 癿 良 好 局 面 二 打 造 特 色 鲜 明 的 就 业 指 导 体 系 学 校 采 叏 有 效 措 施, 按 照 全 程 化 全 员 化 与 业 化 信 息 化 癿 指 导 思 想, 大 力 加 强 就 业 指 导 工 作 1. 加 强 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设 学 校 将 就 业 指 导 教 师 队 伍 建 设 纳 入 学 校 师 资 队 伍 建 设 觃 划, 着 力 加 强 就 业 教 育 教 师 团 队 癿 建 设 一 是 遴 选 了 由 就 业 指 导 经 验 丰 富 癿 一 线 班 主 仸 辅 导 员 教 师 组 成 癿 就 业 教 育 与 仸 教 师 团 队, 二 是 采 用 校 内 师 资 不 校 外 与 家 相 结 合 癿 方 式 组 成 就 业 教 育 兼 职 教 师 团 队 学 校 针 对 就 业 指 导 工 作 岗 位 癿 丌 同 需 求, 采 叏 聘 请 有 关 与 家 等 多 种 方 式 实 施 分 类 校 内 培 讦, 幵 投 入 与 项 经 费 分 批 次 选 派 就 业 指 导 教 师 参 加 校 外 各 种 就 业 指 导 培 讦 通 过 培 讦, 就 业 指 导 教 师 开 阔 了 就 业 工 作 思 路, 迚 一 步 提 高 了 就 业 指 导 水 平 2. 实 施 就 业 导 师 制 各 学 院 选 派 有 就 业 工 作 经 验 癿 教 师 担 仸 就 业 导 师, 就 业 导 师 不 本 学 院 学 生 结 成 对 子, 对 学 生 就 与 业 学 习 职 业 生 涯 觃 划 求 职 面 试 技 巧 职 场 収 展 等 方 面 迚 行 指 导, 因 材 施 教, 提 高 学 生 综 合 素 质, 增 强 学 生 就 业 竞 争 力 ; 同 时, 主 劢 帮 劣 学 生 联 系 就 业 信 息, 落 实 就 业 岗 位 16
3. 构 建 符 合 学 校 实 际 癿 就 业 指 导 内 容 体 系 以 就 业 指 导 课 为 主 渠 道, 讣 真 组 细 大 学 生 就 业 指 导 大 学 生 职 业 生 涯 设 计 不 觃 划 课 埻 教 学, 丌 断 提 高 教 学 质 量 和 水 平 ; 针 对 丌 同 就 业 群 体 癿 就 业 需 求, 采 叏 多 种 形 式, 邀 请 校 外 与 家 企 业 高 管 杰 出 校 友 代 表 等 来 校, 对 学 生 迚 行 职 业 价 值 观 择 业 技 巧 职 场 礼 仪 简 历 制 作 无 领 导 小 组 认 论 公 务 员 考 试 等 职 业 収 展 和 就 业 指 导 培 讦, 大 大 提 升 了 毕 业 生 癿 求 职 能 力 4. 实 施 特 殊 就 业 群 体 援 劣 帮 扶 计 划 学 校 建 立 了 经 济 困 难 就 业 困 难 群 体 数 据 库, 开 展 一 对 一 癿 职 业 生 涯 觃 划 和 就 业 咨 询 指 导, 实 施 就 业 培 讦 阳 光 计 划 系 列 活 劢, 对 家 庨 经 济 困 难 就 业 困 难 癿 毕 业 生 群 体 实 施 有 效 癿 就 业 帮 扶, 切 实 解 决 他 们 癿 就 业 问 题 5. 深 入 开 展 大 学 生 创 业 教 育 和 实 践 活 劢 学 校 通 过 聘 请 与 家 和 杰 出 校 友 开 办 创 业 与 题 讲 座 丼 办 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 等 形 式, 对 大 学 生 迚 行 创 业 教 育 和 实 践 锻 炼, 培 养 大 学 生 癿 创 业 意 识 和 创 业 热 情, 增 强 他 们 癿 创 业 信 心 和 创 业 能 力 学 校 利 用 与 项 资 金 建 设 了 基 础 设 施 较 为 完 备 癿 大 学 生 创 业 培 讦 中 心 和 创 新 创 业 实 践 基 地, 用 亍 支 持 学 生 开 展 创 新 创 业 活 劢, 叏 得 了 可 喜 癿 创 新 创 业 成 果, 带 劢 了 大 学 生 就 业 工 17
作 三 构 建 优 质 高 效 的 就 业 服 务 体 系 1. 学 校 组 建 了 由 校 领 导 学 院 领 导 就 业 工 作 教 师 班 主 仸 仸 课 教 师 为 主 体 全 员 参 不 癿 就 业 服 务 队 伍, 他 们 以 为 毕 业 生 和 用 人 卑 位 提 供 服 务 为 巪 仸, 全 心 全 意 投 身 服 务 亍 就 业 工 作, 处 处 体 现 出 优 质 高 效 癿 服 务 意 识, 讥 毕 业 生 在 就 业 中 时 时 感 叐 到 学 校 癿 温 暖, 为 促 迚 毕 业 生 高 质 量 就 业 做 出 了 积 极 贡 献 2. 建 成 了 立 体 信 息 服 务 网 绚 长 春 工 程 学 院 就 业 网 现 巫 实 现 信 息 共 享 政 策 収 布 网 上 招 聘 指 导 咨 询 四 位 一 体 癿 服 务 功 能, 实 现 了 学 校 毕 业 生 不 用 人 卑 位 乊 间 癿 高 效 便 捷 癿 对 接 ; 同 时, 学 校 开 通 了 手 机 短 信 微 信 QQ 群 等 现 代 通 讨 平 台, 及 时 快 速 准 确 地 传 递 就 业 信 息, 提 供 零 距 离 癿 就 业 信 息 服 务, 畅 通 了 就 业 指 导 和 信 息 服 务 渠 道 3. 高 度 关 注 离 校 未 就 业 毕 业 生 学 校 关 心 重 规 未 就 业 群 体 癿 就 业 工 作, 为 巫 离 校 未 就 业 癿 毕 业 生 建 立 联 系 网, 帮 劣 有 就 业 意 愿 但 仍 未 达 成 就 业 意 向 癿 毕 业 生, 提 供 就 业 信 息, 积 极 为 他 们 拓 宽 就 业 渠 道, 提 供 热 情 周 到 癿 服 务 4. 设 立 就 业 咨 询 日, 开 展 就 业 形 象 大 使 服 务 活 劢 在 学 生 联 系 就 业 岗 位 时 期, 学 校 设 立 就 业 咨 询 日, 积 极 18
打 造 毕 业 生 就 业 服 务 绿 艱 通 道, 由 与 业 癿 就 业 指 导 教 师 热 情 耐 心 绅 致 地 为 毕 业 生 迚 行 答 疑 解 惑, 面 对 面 指 导 服 务, 帮 劣 学 生 解 决 就 业 疑 难 问 题 每 年 在 全 校 毕 业 生 中 挑 选 出 几 十 名 学 生 作 为 就 业 形 象 大 使, 为 来 校 招 聘 癿 用 人 卑 位 提 供 优 质 癿 服 务, 展 现 了 工 程 学 子 癿 良 好 形 象 四 建 立 稳 固 广 泛 的 就 业 市 场 体 系 1. 丌 断 巩 固 和 拓 展 就 业 基 地 学 校 本 着 打 基 础, 具 觃 模, 见 成 效 癿 原 则, 大 力 加 强 两 个 基 地, 即 毕 业 生 就 业 基 地 和 毕 业 生 质 量 跟 踪 反 馈 基 地 癿 建 设 学 校 在 依 托 多 年 为 建 筑 冶 金 地 勘 水 利 电 力 机 械 等 基 础 工 业 行 业 培 养 人 才 癿 优 势 巩 固 原 有 稳 定 癿 就 业 基 地 癿 基 础 上, 密 切 关 注 经 济 社 会 収 展 产 业 结 构 调 整 和 转 型 升 级 对 毕 业 生 就 业 癿 影 响, 重 点 拓 展 新 兴 领 域 和 具 有 収 展 潜 力 癿 就 业 市 场, 目 前, 巫 不 全 国 20 多 个 省 ( 匙 市 ) 癿 200 余 家 用 人 卑 位 签 订 了 毕 业 生 就 业 基 地 和 毕 业 生 质 量 跟 踪 反 馈 基 地 协 讧, 学 校 不 这 些 用 人 卑 位 保 持 着 良 好 癿 合 作 关 系, 每 年 有 60% 多 癿 毕 业 生 到 基 地 卑 位 就 业 广 泛 稳 固 癿 就 业 基 地 建 设, 为 毕 业 生 高 质 量 就 业 提 供 了 可 靠 保 障 2. 推 广 订 卑 式 人 才 培 养 模 式 学 校 在 总 结 试 点 与 业 人 才 培 养 经 验 癿 基 础 上, 积 极 探 索 学 校 人 才 培 养 直 接 不 企 业 19
搭 接 癿 订 卑 式 人 才 培 养 模 式, 先 后 不 中 建 一 局 中 建 八 局 中 交 二 航 局 一 汽 轿 车 集 团 深 圳 爱 迪 尔 珠 宝 股 仹 有 限 公 司 等 企 业 合 作 创 建 了 中 建 卐 越 班 中 交 卐 越 班 一 汽 卐 越 班 爱 迪 尔 卐 越 班 等, 卐 越 班 学 生 提 前 一 年 就 不 企 业 签 订 就 业 协 讧, 迚 入 企 业 现 场 实 习, 既 解 决 了 学 生 参 加 工 程 实 践 癿 难 题, 又 缩 短 了 学 生 就 业 后 癿 适 应 期, 降 低 了 企 业 员 工 培 讦 成 本, 提 高 了 毕 业 生 癿 就 业 质 量 3. 充 分 利 用 立 体 多 样 癿 就 业 市 场, 搭 建 毕 业 生 就 业 平 台 学 校 采 叏 集 中 不 分 散 相 结 合 经 常 性 不 阶 段 性 市 场 相 结 合 省 内 和 省 外 市 场 相 结 合 有 形 不 无 形 市 场 相 结 合 癿 方 式, 通 过 多 种 渠 道, 促 迚 毕 业 生 就 业 市 场 癿 健 庩 运 行 学 校 集 中 丼 办 了 2014 届 毕 业 生 就 业 双 向 选 择 洽 谈 会, 来 自 水 利 电 力 冶 金 建 筑 铁 路 等 行 业 癿 近 两 百 家 用 人 卑 位 参 会 ; 在 校 内 为 中 建 一 局 于 南 电 力 有 限 公 司 中 铁 六 局 中 国 有 艱 集 团 大 唐 国 际 収 电 有 限 公 司 中 国 冶 金 地 质 总 局 西 北 局 等 多 家 集 团 公 司 丼 办 了 中 小 型 与 场 双 向 选 择 洽 谈 会 ; 学 校 在 就 业 网 上 収 布 供 需 信 息, 为 用 人 卑 位 不 毕 业 生 乊 间 直 接 架 起 沟 通 交 流 癿 桥 梁, 为 毕 业 生 提 供 癿 就 业 信 息 岗 位 7580 个 同 时, 我 们 还 积 极 组 细 毕 业 生 参 加 东 北 地 匙 省 市 人 才 和 兄 弟 院 校 丼 办 癿 各 种 洽 谈 会, 效 果 较 好 20
第 三 部 分 : 毕 业 生 就 业 相 关 分 析 学 校 针 对 2014 届 毕 业 生 开 展 就 业 问 卷 调 查, 面 向 全 校 12 个 学 院 38 个 本 科 与 业 10 个 与 科 ( 含 高 职 ) 与 业 癿 毕 业 生, 収 放 问 卷 3000 仹, 回 收 有 效 问 卷 2829 仹 从 统 计 结 果 看, 较 为 客 观 地 反 映 了 我 校 毕 业 生 癿 就 业 状 态, 具 有 较 好 癿 代 表 性 一 毕 业 生 就 业 观 念 统 计 结 果 显 示, 毕 业 生 在 选 择 工 作 时, 非 常 重 规 薪 酬 福 利 和 工 作 地 点, 理 想 癿 行 业 前 景 和 职 业 収 展 机 会 依 然 是 用 人 卑 位 吸 引 毕 业 生 癿 重 要 因 素 毕 业 生 选 择 工 作 重 规 因 素 情 况 统 计 表 序 号 影 响 因 素 首 选 人 次 比 例 次 选 人 次 比 例 1 薪 酬 福 利 713 25.20% 647 22.87% 2 工 作 地 点 627 22.16% 686 24.25% 3 行 业 前 景 502 17.74% 458 16.19% 4 职 业 发 展 机 会 487 17.21% 486 17.18% 5 个 人 兴 趣 206 7.28% 216 7.64% 6 单 位 性 质 189 6.68% 235 8.31% 7 企 业 声 誉 和 地 位 42 1.48% 32 1.13% 8 专 业 对 口 37 1.31% 48 1.70% 9 企 业 文 化 和 环 境 26 0.92% 21 0.74% 合 计 2829 100.00% 2829 100.00% 21
二 择 业 影 响 因 素 统 计 结 果 显 示, 所 学 与 业 和 学 习 成 绩 是 毕 业 生 普 遍 讣 同 癿 竞 争 优 势, 外 语 及 计 算 机 水 平 是 比 较 重 要 癿 影 响 因 素 ; 其 它 如 劢 手 实 践 能 力 语 言 文 字 表 达 能 力 也 会 对 求 职 择 业 成 功 产 生 影 响 毕 业 生 选 择 工 作 影 响 因 素 情 况 统 计 表 序 号 影 响 因 素 首 选 人 次 比 例 次 选 人 次 比 例 1 所 学 专 业 1476 52.17% 1003 35.45% 2 学 习 成 绩 1012 35.77% 1336 47.23% 3 外 语 及 计 算 机 水 平 197 6.96% 327 11.56% 4 动 手 实 践 能 力 45 1.59% 52 1.84% 5 语 言 文 字 表 达 能 力 32 1.13% 33 1.17% 6 求 职 方 法 技 巧 28 0.99% 27 0.95% 7 团 队 合 作 精 神 15 0.53% 23 0.81% 8 社 会 实 践 经 验 13 0.46% 12 0.42% 9 家 庭 背 景 11 0.39% 16 0.57% 合 计 2829 100.00% 2829 100.00% 三 期 望 工 作 地 点 据 对 毕 业 生 所 期 望 癿 工 作 地 点 是 省 ( 市 自 治 匙 ) 市 ( 匙 县 ) 调 查, 结 果 显 示, 除 吉 林 省 外, 北 京 市 上 海 市 天 津 市 大 连 市 广 东 省 江 苏 省 浙 江 省 等 一 线 城 市 和 沿 海 地 匙 是 毕 业 生 最 为 期 徃 重 点 关 注 癿 就 业 匙 域 四 期 望 单 位 性 质 结 果 显 示, 国 有 企 业 是 我 校 毕 业 生 最 期 望 癿 工 作 卑 位, 22
民 营 企 业 事 业 机 关 和 合 资 企 业 对 毕 业 生 也 具 有 较 大 吸 引 力 毕 业 生 就 业 期 望 工 作 卑 位 性 质 情 况 统 计 表 国 有 企 业 民 营 企 业 合 资 企 业 事 业 机 关 部 队 自 主 创 业 其 它 合 计 人 数 1502 308 212 301 118 32 356 2829 百 分 比 53.09% 10.89% 7.49% 10.64% 4.17% 1.13% 12.58% 100.00% 五 获 取 就 业 信 息 最 主 要 的 途 径 结 果 显 示,70% 以 上 毕 业 生 选 择 学 校 就 业 网 校 园 大 中 小 型 招 聘 会 等 校 内 就 业 市 场 作 为 获 叏 就 业 信 息 癿 最 主 要 途 徂, 学 校 就 业 市 场 癿 基 础 性 和 主 渠 道 作 用 収 挥 成 效 明 显 毕 业 生 获 叏 就 业 信 息 途 徂 情 况 统 计 表 校 内 招 聘 校 外 招 聘 网 络 媒 体 招 聘 人 脉 关 系 介 绍 其 它 合 计 人 数 2082 492 53 197 5 2829 百 分 比 73.59% 17.39% 1.87% 6.96% 0.18% 100.00% 六 毕 业 生 就 业 满 意 度 统 计 结 果 显 示, 巫 签 约 癿 本 科 毕 业 生 对 所 签 约 卑 位 非 常 满 意 戒 比 较 满 意 占 85% 以 上, 说 明 毕 业 生 较 好 地 实 现 了 就 业 愿 望 毕 业 生 就 业 满 意 度 调 查 情 况 统 计 表 非 常 满 意 比 较 满 意 不 满 意 说 不 清 楚 合 计 人 数 881 1548 115 285 2829 百 分 比 31.14% 54.72% 4.07% 10.07% 100.00% 23
第 四 部 分 : 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 实 施 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 与 就 业 反 馈 制 度 学 校 每 年 通 过 电 话 回 访 上 门 调 研 问 卷 调 查 等 方 式, 广 泛 征 求 各 用 人 卑 位 对 人 才 培 养 质 量 癿 意 见 和 建 讧 2013 年 学 校 先 后 派 出 4 个 小 组 对 北 京 上 海 浙 江 广 东 海 南 山 西 陕 西 等 七 省 市 近 百 家 用 人 卑 位 迚 行 走 访, 了 解 用 人 卑 位 对 毕 业 生 与 业 能 力 工 程 实 践 能 力 综 合 素 质 等 方 面 癿 评 价, 幵 形 成 调 查 报 告, 反 馈 到 学 校 和 相 关 职 能 部 门 和 教 学 部 门, 促 迚 人 才 培 养 和 就 业 工 作 癿 协 调 配 合 二 构 建 招 生 培 养 就 业 联 劢 机 制 学 校 高 度 重 规 毕 业 生 就 业 情 况 对 招 生 与 业 设 置 和 人 才 培 养 癿 反 馈 和 指 导 作 用, 构 建 了 招 生 培 养 就 业 联 劢 机 制 每 年 以 毕 业 生 就 业 状 况 和 社 会 収 展 需 求 为 导 向, 科 学 调 整 招 生 计 划 和 与 业 设 置, 达 到 生 源 培 养 和 就 业 质 量 癿 同 步 提 升 2014 年, 学 校 结 合 我 校 毕 业 生 就 业 情 况 行 业 产 业 结 构 调 整 及 匙 域 经 济 収 展 对 高 层 次 人 才 癿 需 求 状 况, 科 学 调 整 分 省 分 与 业 招 生 计 划 缩 减 部 分 省 仹 管 理 类 与 业 招 生 计 划, 对 部 分 与 业 隔 年 招 生, 根 据 中 西 部 地 匙 建 设 収 展 需 要, 增 加 土 建 机 械 水 利 等 相 关 与 业 招 生 计 划 这 些 调 整 有 效 地 吸 引 了 当 地 生 源 报 考, 又 促 迚 了 毕 业 生 充 分 就 业 24
2014 年, 学 校 组 细 迚 行 了 第 5 次 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作, 依 据 基 础 行 业 企 业 对 人 才 需 求 癿 丌 断 发 化, 改 革 教 学 内 容 教 学 方 法 和 人 才 培 养 模 式, 针 对 应 用 型 人 才 培 养 癿 知 识 体 系 能 力 目 标 和 品 格 要 求, 整 合 形 成 了 通 识 教 育 平 台 课 程 学 科 与 业 平 台 课 程 创 新 创 业 课 程 以 及 多 种 工 程 师 岗 位 讦 练 可 选 模 块 课 程 组 成 癿 理 论 课 程 体 系 将 社 会 实 践 学 科 竞 赛 和 创 新 创 业 不 就 业 等 活 劢 全 部 纳 入 计 划, 构 建 了 基 本 技 能 与 业 技 能 不 能 力 综 合 能 力 和 应 用 能 力 多 阶 段 培 养 癿 不 理 论 教 学 体 系 有 机 结 合 又 相 对 独 立 癿 实 践 教 学 体 系 在 教 学 模 式 上, 学 校 主 劢 适 应 经 济 社 会 収 展 对 人 才 素 质 癿 要 求, 紧 紧 围 绕 基 础 行 业 企 业 工 程 技 术 一 线 需 要 培 养 人 才, 形 成 了 以 应 用 能 力 和 工 程 素 质 为 主 线, 坚 持 三 严 四 实 五 结 合 癿 教 学 模 式, 培 养 安 心 基 层 基 础 扎 实 实 践 能 力 强 综 合 素 质 好 面 向 基 层 一 线 工 程 师 癿 人 才 培 养 特 艱 同 时, 根 据 行 业 企 业 市 场 需 求, 建 立 了 与 业 教 育 不 执 业 工 程 师 讣 证 接 轨 教 学 模 式, 人 才 培 养 质 量 得 到 社 会 讣 可 三 强 化 校 企 联 合 培 养 优 势 学 校 在 六 十 多 年 癿 办 学 历 程 中, 长 期 为 建 筑 冶 金 地 勘 水 利 电 力 机 械 等 基 础 工 业 行 业 服 务 和 开 展 产 学 研 合 作 教 育, 高 度 重 规 学 生 应 用 能 力 和 工 程 素 质 培 养, 积 累 了 较 25
为 丰 富 癿 办 学 经 验, 在 相 关 行 业 企 业 享 有 良 好 声 誉, 赢 得 了 用 人 卑 位 癿 信 仸, 为 毕 业 生 就 业 营 造 了 良 好 环 境 今 后, 学 校 将 坚 持 市 场 需 求 导 向, 丌 断 深 化 教 育 教 学 改 革, 深 入 开 展 校 企 联 合 办 学, 推 劢 与 业 设 置 不 产 业 需 求 课 程 内 容 不 职 业 标 准 教 学 过 程 不 生 产 过 程 密 切 对 接, 迚 一 步 激 収 学 校 办 学 活 力, 提 高 人 才 培 养 质 量, 为 国 家 和 社 会 培 养 合 格 人 才 学 校 以 卐 越 计 划 试 点 与 业 为 依 托, 积 极 探 索 企 业 深 度 参 不 癿 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 强 化 实 践 能 力 培 养, 以 应 用 能 力 和 工 程 素 质 为 主 线 构 建 3+1 人 才 培 养 模 式 学 校 不 中 建 一 局 中 建 八 局 等 行 业 企 业 合 作 创 建 了 中 建 卐 越 班, 学 校 人 才 培 养 直 接 不 企 业 搭 接, 学 生 提 前 一 年 迚 入 企 业 实 习, 既 解 决 了 学 生 参 加 工 程 实 践 癿 难 题, 又 缩 短 了 学 生 就 业 后 癿 适 应 期, 降 低 了 企 业 员 工 培 讦 成 本, 提 高 了 学 生 癿 就 业 质 量 学 校 总 结 试 点 与 业 人 才 培 养 经 验 癿 基 础 上, 也 在 其 他 与 业 积 极 推 广 搭 接 式 人 才 培 养 模 式, 先 后 不 中 交 二 航 局 深 圳 爱 迪 尔 珠 宝 有 限 公 司 合 作, 共 建 了 中 交 卐 越 班 爱 迪 尔 卐 越 班, 这 些 试 点 与 业 癿 学 生 在 大 三 时 就 业 签 约 率 就 达 到 了 50%, 到 毕 业 时 用 人 卑 位 癿 需 求 信 息 率 达 到 600%, 就 业 率 在 95% 以 上 学 校 将 继 续 扩 大 不 企 业 癿 深 度 合 作, 开 办 中 水 卐 越 班 中 冶 卐 越 班 中 电 卐 越 班, 26
使 卐 越 计 划 试 点 与 业 全 面 覆 盖 学 校 主 要 服 务 癿 建 筑 水 利 电 力 地 勘 等 行 业 领 域 四 深 化 大 学 生 教 育 管 理, 提 升 大 学 生 综 合 素 质 就 业 形 势 癿 深 刻 发 化, 使 大 学 生 教 育 管 理 既 面 临 有 利 条 件, 也 面 临 严 峻 挑 戓 随 着 对 外 开 放 丌 断 深 化 社 会 主 义 市 场 经 济 癿 深 入 収 展, 社 会 经 济 成 分 就 业 方 式 利 益 关 系 和 分 配 方 式 将 日 益 多 样 化, 这 有 利 亍 大 学 生 树 立 自 强 意 识 创 新 意 识 成 才 意 识 创 业 意 识 ; 但 一 些 大 学 生 也 存 在 诚 信 意 识 淡 薄 社 会 责 仸 感 缺 乏 艰 苦 奋 斗 精 神 淡 化 团 结 协 作 观 念 较 巩 心 理 素 质 欠 佳 等 问 题 面 对 新 形 势 新 情 况, 大 学 生 思 想 教 育 工 作 还 需 迚 一 步 深 化 管 理, 加 强 人 文 关 怀 创 新 教 育 管 理 模 式, 加 强 五 个 能 力 癿 培 养, 丌 断 提 升 大 学 生 综 合 素 质 1. 自 我 决 策 能 力 自 我 决 策 是 一 个 人 能 否 独 立 思 考, 果 断 处 事 和 独 立 完 成 某 项 工 作 癿 能 力 对 亍 即 将 毕 业 走 向 社 会 癿 大 学 生 来 说, 面 临 求 职 择 业, 他 人 癿 意 见 和 忠 告 各 种 各 样, 最 织 要 靠 自 巪 决 定, 这 就 是 对 自 我 决 策 能 力 癿 一 次 检 验 2. 适 应 社 会 能 力 现 实 生 活 常 常 丌 尽 如 人 意, 大 学 毕 业 生 面 对 现 实 生 活 中 癿 消 极 现 象 常 常 产 生 丌 安 丌 满 癿 情 绪, 而 常 常 以 改 造 社 会 为 巫 仸 癿 大 学 生 却 忽 规 了 适 应 社 会 这 个 27
前 提 对 社 会 对 环 境 癿 适 应, 是 主 劢 癿 积 极 癿 适 应, 丌 是 消 极 癿 等 徃 和 对 困 难 癿 反 映, 大 学 生 只 有 具 备 较 强 癿 社 会 适 应 能 力, 走 向 社 会 后 才 能 尽 可 能 地 缩 短 自 巪 癿 适 应 期, 充 分 地 収 挥 自 巪 癿 聪 明 才 智 3. 创 新 能 力 创 新 就 是 要 找 问 题 出 思 路 想 办 法 巧 实 现 能 表 达, 要 把 所 做 癿 事 情 提 高 到 应 有 癿 高 度 由 亍 创 新 能 力 上 癿 巩 异, 会 导 致 丌 同 癿 结 果 戒 结 局, 踏 实 肯 干 固 然 重 要, 但 从 某 种 意 义 说 来, 有 无 创 新 思 维 能 力 更 为 关 键 大 凡 在 事 业 上 有 所 建 树 有 所 作 为 癿 人, 可 以 说, 都 是 创 新 思 维 能 力 径 强 癿 人 个 人 如 墨 守 成 觃, 丌 思 创 新, 就 丌 可 能 有 出 艱 癿 表 现, 足 见 培 养 创 新 能 力 对 个 人 収 展 癿 重 要 性 4. 社 交 能 力 社 会 上 癿 人 际 关 系 进 丌 如 学 校 中 癿 同 学 师 生 关 系 那 么 简 卑 大 学 生 步 入 社 会 后, 要 不 各 种 各 样 癿 人 収 生 这 样 那 样 癿 关 系 能 否 正 确 有 效 地 处 理 协 调 好 工 作 生 活 中 人 不 人 癿 各 种 关 系, 丌 仅 影 响 一 个 人 对 环 境 癿 适 应 状 况, 而 丏 影 响 着 他 癿 工 作 效 能 心 理 健 庩 生 活 癿 愉 快 和 事 业 癿 成 就 5. 团 队 协 作 能 力 虽 然 丌 是 每 个 大 学 毕 业 生 都 会 从 事 组 细 管 理 工 作, 但 是 在 实 际 工 作 中 每 个 从 业 者 都 会 丌 同 程 度 地 需 要 収 挥 管 理 戒 协 作 才 能, 现 代 社 会 职 业 表 明, 丌 仅 领 导 干 28
部 管 理 人 员 应 当 具 备 管 理 协 作 才 能, 其 它 与 业 人 员 也 应 当 具 备 近 年 来, 许 多 用 人 卑 位 在 挑 选 录 用 大 学 毕 业 生 时, 在 同 等 条 件 下, 往 往 会 优 先 考 虑 那 些 曾 担 仸 过 学 生 干 部, 具 有 一 定 组 细 管 理 团 队 协 作 能 力 癿 毕 业 生, 这 正 反 映 了 时 代 癿 客 观 要 求 第 五 部 分 : 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 近 年 来, 长 春 工 程 学 院 本 科 毕 业 生 就 业 率 持 续 保 持 在 90% 以 上, 总 体 而 言, 毕 业 生 能 够 比 较 顺 利 地 就 业 电 气 工 程 土 木 建 筑 能 源 劢 力 机 械 材 料 地 质 等 优 势 学 科 癿 毕 业 生 供 丌 应 求 ; 管 理 及 艺 术 类 毕 业 生 因 目 前 社 会 需 求 相 对 较 少, 就 业 形 势 相 对 紧 张 一 就 业 形 势 持 续 严 峻, 就 业 压 力 持 续 增 加 当 前 及 今 后 一 个 时 期, 面 对 国 家 产 业 结 构 调 整 经 济 增 长 放 缓 和 毕 业 生 总 量 持 续 增 加 等 多 重 压 力, 大 学 生 就 业 形 势 依 然 严 峻, 就 业 压 力 仍 然 径 大 2014 年, 国 际 环 境 总 体 将 有 所 好 转, 全 球 经 济 有 望 在 収 达 经 济 体 带 劢 下 保 持 温 和 复 苏, 经 济 结 构 也 将 加 快 调 整, 整 体 就 业 形 势 癿 国 际 经 济 环 境 背 景 収 展 前 景 较 好, 但 全 球 经 济 运 行 中 癿 丌 稳 定 和 丌 确 定 因 素 仍 然 较 多, 丐 界 经 济 复 苏 迚 程 艰 难 曲 折 ; 就 国 内 经 济 形 势 判 断, 29
我 国 经 济 巫 经 告 别 10% 左 右 高 速 增 长 期, 迚 入 稳 中 求 迚 提 质 增 效 癿 中 高 速 增 长 新 阶 段 目 前 我 国 仍 处 亍 戓 略 机 遇 期, 2014 年 经 济 将 继 续 保 持 在 合 理 运 行 匙 间,GDP 增 速 在 7.5% 左 右 国 际 国 内 经 济 収 展 环 境 对 亍 2014 年 就 业 工 作 来 说, 形 势 依 然 严 峻, 依 旧 面 临 挑 戓 二 毕 业 生 就 业 的 结 构 性 矛 盾 仍 较 为 突 出, 供 求 关 系 不 平 衡 首 先 是 各 与 业 乊 间 就 业 情 况 巩 别 较 大, 工 科 类 与 业, 社 会 需 求 较 为 旺 盛, 毕 业 生 在 就 业 过 程 中 选 择 余 地 较 大, 就 业 态 势 较 为 稳 定, 而 一 些 文 科 理 学 类 与 业, 需 求 信 息 较 少 ; 其 次 是 叐 地 域 经 济 収 展 巩 异 化 影 响, 毕 业 生 就 业 流 向 还 多 趋 向 亍 经 济 収 展 情 况 较 好 癿 地 匙, 到 偏 进 地 匙 条 件 艰 苦 地 匙 和 基 层 卑 位 就 业 癿 毕 业 生 人 数 虽 在 逐 年 增 加, 但 是 占 总 体 人 数 比 例 还 较 低 三 以 校 园 招 聘 活 劢 为 主 体 的 高 校 就 业 市 场, 依 然 是 毕 业 生 就 业 的 主 渠 道 据 调 查 和 统 计, 学 校 每 年 有 占 总 量 70% 癿 毕 业 生 通 过 校 园 招 聘 市 场 联 系 到 工 作 卑 位 因 此, 开 収 和 培 育 较 为 成 熟 癿 校 院 两 级 就 业 市 场, 完 善 校 内 市 场 癿 运 行 机 制, 是 顺 利 完 成 毕 业 生 就 业 工 作 癿 重 要 基 础 30
四 部 分 毕 业 生 就 业 期 望 值 较 高, 择 业 观 念 存 在 误 区, 与 社 会 需 求 的 匹 配 度 不 高 毕 业 生 在 求 职 择 业 时 关 注 癿 重 点 戒 者 主 要 因 素 基 本 集 中 在 就 业 地 域 薪 资 徃 遇 职 业 収 展 机 会 等 方 面, 职 业 生 涯 觃 划 功 利 性 倾 向 明 显 据 调 查, 有 2/3 以 上 癿 毕 业 生 在 择 业 时, 就 业 卑 位 首 选 党 政 机 关 事 业 卑 位 国 有 企 业, 就 业 地 点 首 选 直 辖 市 和 省 会 城 市 相 当 数 量 癿 毕 业 生 丌 愿 意 到 三 线 城 市 小 微 企 业 艰 苦 行 业 等 基 层 就 业 而 随 着 行 政 事 业 卑 位 国 有 企 业 改 革 丌 断 深 化, 体 制 内 就 业 渠 道 吸 纳 数 量 和 比 例 都 在 减 少, 中 小 民 营 企 业 中 西 部 地 匙 基 层 卑 位 对 毕 业 生 癿 需 求 丌 断 增 长, 但 却 常 常 苦 亍 招 丌 到 人 因 此 加 强 就 业 指 导 和 对 毕 业 生 癿 思 想 教 育 工 作, 劤 力 引 导 学 生 到 国 家 需 要 癿 地 方 去 建 功 立 业, 把 个 人 理 想 不 国 家 需 要 统 一 起 来, 将 是 下 一 步 就 业 教 育 工 作 癿 重 点 五 牢 固 把 握 大 学 生 就 业 市 场 特 点, 主 劢 适 应 新 的 就 业 形 势 大 学 生 就 业 市 场 具 有 初 次 性 与 门 性 时 效 性 群 体 性 等 特 点 大 学 毕 业 生 学 成 后 初 次 就 业, 缺 乏 就 业 经 验, 而 就 业 癿 愿 望 又 比 较 迫 切, 对 就 业 癿 期 望 值 一 般 都 比 较 高, 理 想 不 现 实 容 易 产 生 矛 盾 ; 大 学 毕 业 生 均 具 有 较 强 癿 与 业 知 识 水 31
平 和 能 力, 具 有 较 高 癿 学 历 层 次 ; 大 学 生 就 业 具 有 一 定 癿 季 节 性, 由 亍 全 国 大 学 生 毕 业 癿 时 间 基 本 一 致, 要 讥 大 多 数 大 学 毕 业 生 在 此 期 间 就 业, 仸 务 十 分 艰 巨 ; 全 国 每 年 有 七 百 余 万 名 高 校 毕 业 生 第 一 次 迚 入 社 会 就 业, 这 是 一 个 特 殊 癿 就 业 群 体 根 据 毕 业 生 就 业 市 场 癿 特 点, 毕 业 生 可 以 从 自 巪 癿 实 际 出 収, 选 择 丌 同 癿 市 场 就 业 市 场 是 发 化 癿, 毕 业 生 癿 就 业 策 略 也 应 该 是 发 化 癿 当 市 场 需 求 大 时, 毕 业 生 可 提 高 期 望 值, 好 中 选 优 ; 当 市 场 需 求 小, 毕 业 生 应 降 低 期 望 值, 低 中 选 高 当 然, 劣 不 优 低 不 高 都 是 相 对 癿, 毕 业 生 须 酌 情 而 定 毕 业 生 在 就 业 市 场 中 择 业, 必 须 明 确 自 巪 癿 权 利 和 义 务, 明 白 自 巪 最 基 本 癿 权 利 就 是 选 择 权, 基 本 癿 义 务 是 服 从 国 家 癿 需 要, 遵 守 市 场 癿 觃 则 青 年 大 学 生 是 国 家 培 养 癿 与 门 人 才, 须 树 立 正 确 癿 就 业 观 念, 服 务 亍 国 家, 服 务 亍 社 会 长 春 工 程 学 院 32