德国高等职业技术教育的特点及其启示

德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 特 点 及 其 启 示 陈 林 * 张 洁 上 海 第 二 工 业 大 学 摘 要 : 发 达 的 职 业 技 术 教 育 是 德 国 第 二 次 世 界 大 战 后 经 济 迅 速 腾 飞 的 重 要 原 因 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 在 教 育 模 式 教 育 制 度 师 资 等 方 面 独 具 特 色 研 究 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 特 点, 对 发 展 我 国 高 等 职 业 技 术 教 育 有 许 多 借 鉴 之 处 关 键 词 : 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 启 示 发 展 高 等 职 业 教 育 是 当 前 我 国 高 等 教 育 大 发 展 的 重 要 内 容 从 当 前 国 际 范 围 来 看, 德 国 的 职 业 技 术 教 育 走 在 世 界 前 列, 发 达 的 职 业 教 育 是 德 国 第 二 次 世 界 大 战 后 经 济 迅 速 腾 飞 的 重 要 原 因 德 国 发 展 高 等 职 业 技 术 教 育 的 一 些 经 验 值 得 我 们 借 鉴 一 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 发 展 及 特 点 ( 一 ) 历 史 背 景 探 讨 德 国 的 高 等 职 业 技 术 教 育, 有 必 要 对 其 发 展 的 背 景 作 一 番 了 解 几 百 年 来, 德 国 大 学 一 直 保 持 着 洪 堡 传 统, 强 调 " 学 术 自 由, 教 学 和 科 研 相 统 一 ", 崇 尚 精 英 教 育, 只 有 少 数 人 能 够 接 受 高 等 教 育 但 这 一 传 统 在 新 时 代 却 遇 到 了 一 些 问 题 60 年 代 初, 德 国 接 受 过 高 等 教 育 的 人 数 远 远 落 后 于 当 时 的 美 国 日 本 高 等 教 育 已 经 无 法 满 足 社 会 对 高 素 质 人 才 的 需 求 首 先, 迅 速 发 展 的 工 业 化 信 息 化 和 服 务 性 社 会, 需 要 大 量 接 受 过 高 等 教 育 的 劳 动 力, 这 种 需 求 迫 切 需 要 更 多 的 人 接 受 高 等 教 育 其 次, 随 着 社 会 民 主 化 的 进 程, 人 们 开 始 认 识 到 " 教 育 是 公 民 的 权 利 ", 要 求 政 府 采 取 积 极 的 教 育 政 策, 消 除 在 教 育 领 域 存 在 的 社 会 性 和 地 域 性 的 不 平 等 最 后, 随 着 社 会 经 济 的 快 速 发 展, 人 民 生 活 水 平 不 断 提 高, 接 受 高 等 教 育 已 成 为 个 人 获 取 较 高 的 社 会 地 位 和 经 济 收 益 的 重 要 途 径, 更 多 的 人 期 望 能 够 进 入 大 学 深 造 在 这 种 情 况 下, 洪 堡 教 育 思 想 与 客 观 现 实 之 间 的 差 距 越 来 越 大, 矛 盾 也 越 来 越 激 烈 人 们 开 始 意 识 到, 只 有 改 变 原 有 的 单 一 的 高 校 体 系, 建 立 不 同 类 型 的 高 等 教 育 体 系, 才 能 满 足 社 会 对 不 同 类 型 人 才 的 需 求, 才 能 符 合 高 等 教 育 大 众 化 的 发 展 趋 势 70 年 代, 德 国 新 建 扩 建 了 不 少 大 学, 高 等 职 业 技 术 教 育 也 同 时 得 到 了 迅 速 的 发 展 今 天, * 陈 林, 男, 上 海 第 二 工 业 大 学 党 委 书 记, 研 究 员 张 洁, 女, 上 海 第 二 工 业 大 学 高 等 教 育 研 究 所, 助 理 研 究 员 1

德 国 同 龄 青 年 中 已 有 超 过 三 分 之 一 的 人 取 得 了 大 学 学 习 权 利, 职 业 系 统 中 大 学 生 人 数 也 逐 年 增 长 总 之, 使 每 一 个 乐 意 接 受 大 学 教 育 的 人 都 有 机 会 进 入 大 学 校 门 已 成 为 德 国 高 等 教 育 改 革 的 趋 势 二 教 育 模 式 及 特 点 德 国 职 业 教 育 体 系 的 层 次 与 结 构 是 根 据 社 会 经 济 发 展 对 人 才 需 要 来 确 定 的 其 职 业 教 育 的 思 路 从 中 学 开 始, 延 伸 至 终 生 教 育 每 一 个 层 次 和 类 型 的 职 业 教 育, 都 有 比 较 严 格 规 范 的 具 体 要 求 尽 管 在 德 国 没 有 专 门 的 高 等 职 业 技 术 教 育 的 提 法, 但 按 其 培 养 目 标 功 能 特 色 等, 属 于 高 等 教 育 层 次 职 业 教 育 的 学 校 大 致 可 分 为 四 类, 其 中 高 等 专 科 学 校 和 职 业 学 院 是 高 等 职 业 技 术 教 育 的 主 要 类 型 1 高 等 专 科 学 校 高 等 专 科 学 校 (fachhochschule, 又 被 译 作 高 等 专 科 学 院 或 高 等 专 科 大 学 ), 基 本 属 于 [1] 本 科 层 次 的 高 等 职 业 技 术 教 育 是 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 主 体 自 70 年 代 产 生 以 来, 发 展 迅 猛, 逐 渐 成 为 高 等 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 德 国 高 等 专 科 学 校 从 招 生 培 养 到 毕 业 生 就 业 均 具 特 色 高 等 专 科 学 校 的 学 制 一 般 为 四 年, 专 业 设 置 面 主 要 局 限 在 经 济 社 会 教 育 艺 术 造 型 和 农 业 等 范 围 内 其 专 业 教 学 强 调 实 践 性 和 应 用 性, 教 学 活 动 包 括 教 学 和 实 践 培 训, 毕 业 设 计 多 为 解 决 生 产 过 程 中 的 实 际 课 题 学 生 在 完 成 毕 业 论 文, 并 通 过 学 位 考 试 后, 可 获 得 由 学 校 授 予 注 有 专 科 学 校 名 称 的 学 士 学 位 证 书 高 等 专 科 学 校 不 具 有 博 士 学 位 授 予 权 高 等 专 科 学 校 的 毕 业 生 主 要 在 经 济 界 和 企 业 界 就 业, 因 他 们 具 有 更 多 的 实 践 知 识, 能 更 快 地 适 应 实 际 工 作, 从 而 受 到 用 人 部 门 的 欢 迎 从 总 体 上 看, 高 等 专 科 学 校 的 毕 业 生 的 就 业 机 会 明 显 好 于 其 它 高 校 的 毕 业 生, 其 失 业 [2] 率 也 低 于 其 它 高 校 毕 业 生 另 外, 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 必 须 获 得 普 通 大 学 文 凭 后 才 能 攻 读 博 士 学 位 的 限 制 已 经 打 破 目 前, 越 来 越 多 的 州 已 经 向 高 等 专 科 学 校 的 优 秀 学 生 打 开 了 直 接 通 往 博 士 学 位 的 大 门, 有 些 高 等 专 科 学 校 与 普 通 高 校 联 合 培 养 博 士 生, 由 普 通 高 校 授 予 学 位 2 职 业 学 院 职 业 学 院 的 培 养 目 标 与 高 等 专 科 学 校 大 致 相 同, 主 要 为 企 业 培 养 工 程 师, 学 制 三 年, 相 当 于 我 国 专 科 层 次 的 高 等 职 业 技 术 教 育 其 教 学 模 式 更 具 特 色, 将 中 等 双 元 制 职 业 教 育 模 式 引 入 高 等 教 育 层 次 的 职 业 教 育, 通 过 学 院 和 企 业 的 合 作, 实 施 教 学 任 务 学 习 为 两 个 阶 段, 前 四 个 半 年 ( 至 中 间 考 试 ) 为 基 础 学 习 阶 段, 后 两 个 半 年 为 加 深 学 习 阶 段 在 基 础 学 习 阶 段, 只 学 习 本 专 业 的 基 础 专 业 理 论 和 实 践 技 能, 到 加 深 学 习 阶 段 才 对 各 专 业 方 向 有 所 侧 重 职 业 学 院 的 教 学 计 划 和 培 训 课 程 由 学 校 与 企 业 组 成 的 专 业 委 员 会 制 定, 双 方 共 同 参 与 教 与 学 及 实 训 过 程 在 职 业 学 院 的 双 元 制 培 训 中, 企 业 起 着 重 要 作 用 企 业 不 仅 参 与 专 业 理 论 知 识 的 传 授, 还 补 充 特 种 的 应 用 性 专 业 知 识 只 有 通 过 在 学 习 地 点 企 业 的 实 习, 基 本 能 力 和 实 践 经 验 才 能 够 在 生 产 过 程 和 企 业 组 织 中 2

建 立 起 来 学 生 的 方 法 能 力 社 会 能 力 和 各 方 面 的 技 能 主 要 是 在 企 业 形 成 的 [3] 虽 然 职 业 学 院 毕 业 生 没 有 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 的 就 业 面 宽, 但 因 其 实 践 训 练 较 多, 具 有 针 对 性, 更 了 解 企 业 的 具 体 生 产 和 管 理, 就 业 机 会 较 好, 大 多 数 毕 业 生 被 留 在 合 作 培 训 的 企 业 中 3 高 等 教 育 水 准 的 职 业 教 育 主 要 是 一 些 具 有 职 业 教 育 特 征 的 专 科 学 校, 包 括 一 些 专 科 学 校 和 专 科 家 政 学 校 [4] 专 科 学 校 的 部 分 学 生 是 已 具 备 一 定 工 作 经 验 的 成 人 学 校 按 需 施 教, 相 当 于 成 人 职 业 教 育 课 程 包 括 普 通 教 育 课 程 和 职 业 领 域 课 程 家 政 专 科 学 校 通 常 学 制 两 年, 以 培 养 家 政 指 导 员 为 主, 要 求 学 生 有 两 年 以 上 家 政 工 作 经 验 学 生 可 根 据 不 同 需 要 选 择 课 程 4 成 人 性 质 的 高 等 职 业 教 育 指 成 人 职 业 培 训 中 属 于 高 等 职 业 培 训 范 畴 的 部 分, 一 般 是 晋 升 性 的 职 业 培 训 个 人 通 过 培 训, 可 获 得 较 高 收 入 和 较 高 的 职 位 ; 企 业 可 通 过 培 训 提 高 工 作 人 员 的 能 力, 进 行 岗 位 提 拔 ( 三 ) 职 业 教 育 制 度 1 以 立 法 形 式 保 证 职 业 教 育 的 实 施 目 前, 德 国 各 州 均 通 过 法 律 手 段 规 定 : 凡 是 完 成 了 普 通 义 务 教 育 而 没 有 继 续 读 书 的 十 八 岁 以 下 青 年 必 须 接 受 义 务 职 业 教 育 1873 年, 萨 克 森 州 第 一 个 颁 布 了 对 15~18 岁 青 年 实 行 三 年 义 务 教 育 的 法 令, 开 了 从 法 律 上 保 证 职 业 教 育 的 先 河 自 50 年 代 以 来, 联 邦 政 府 颁 布 了 十 多 项 有 关 职 业 教 育 的 法 令 其 中,1969 年 9 月, 联 邦 政 府 通 过 了 联 邦 职 业 教 育 法, 对 各 级 各 类 职 业 培 训 的 组 织 实 施 考 试 制 度 等 作 了 原 则 性 规 定, 对 职 业 教 育 研 究 工 作 也 作 了 一 定 要 求, 这 是 德 国 关 于 职 业 教 育 的 最 基 本 的 法 令 联 邦 职 业 教 育 法 的 出 台, 体 现 了 职 业 教 育 的 全 面 制 度 化, 进 一 步 加 强 和 稳 固 了 职 业 技 术 教 育 的 地 位 后 来, 由 于 经 济 和 人 口 的 发 展, 联 邦 职 业 教 育 法 已 不 适 合 新 的 发 展 形 势,1981 年 12 月, 联 邦 政 府 又 颁 布 了 职 业 教 育 促 进 法, 对 联 邦 职 业 教 育 法 进 行 了 补 充 与 完 善 第 一 次 将 职 业 教 育 与 培 训 位 置 需 求 挂 钩 起 来 ; 职 业 教 育 应 成 为 公 共 事 业 的 责 任 [5] 和 义 务, 政 治 决 策 的 决 定 因 素 不 应 是 经 济 界 的 需 求, 而 应 是 青 年 人 对 职 业 教 育 的 需 求 职 业 教 育 立 法 的 不 断 完 善 保 障 和 促 进 了 德 国 职 业 技 术 教 育 的 蓬 勃 发 展 2 严 格 要 求, 注 重 双 重 训 练 德 国 的 职 业 技 术 教 育 素 以 规 定 严 格 著 称 双 重 训 练 制 ( 通 常 称 为 双 元 制,Dual system) 是 德 国 职 业 教 育 的 核 心 职 业 学 校 的 学 生 每 周 两 天 在 学 校 学 习, 三 - 四 天 在 企 业 进 行 实 际 操 作, 每 个 学 生 不 仅 要 接 受 严 格 的 文 化 理 论 教 育, 而 且 必 须 接 受 严 格 的 实 践 操 作 训 练 学 生 在 毕 业 时 须 参 加 国 家 统 一 考 试, 考 试 通 过 者, 可 拿 到 毕 业 证 书 国 家 统 一 考 试 使 全 国 的 职 业 培 训 标 准 统 一, 可 以 有 效 地 防 止 有 关 机 构 滥 发 文 凭, 从 而 保 证 培 训 质 量 通 过 这 种 双 重 训 练, 毕 业 生 在 技 术 理 论 和 实 3

际 操 作 方 面 均 能 较 好 地 适 应 社 会 的 实 际 需 要, 可 直 接 进 入 实 际 工 作 这 种 理 论 学 习 与 实 践 活 动 相 结 合 的 教 育 方 式, 不 仅 为 德 国 经 济 发 展 提 供 了 大 批 实 用 性 人 才, 而 且 得 到 了 世 界 的 认 可 德 国 的 工 人 在 全 世 界 被 公 认 为 一 流 水 平 德 国 的 职 业 教 育 证 书 在 整 个 欧 洲 得 到 承 认 德 国 总 理 科 尔 曾 发 表 题 为 双 元 制 在 统 一 的 德 国 的 力 量 的 讲 话 他 指 出 : 在 我 们 这 样 一 个 原 料 不 足 的 国 家, 经 济 实 力 是 以 从 业 人 员 的 技 能 为 基 础 的, 今 年 各 国 良 好 职 业 培 训 的 青 年, 是 我 国 的 最 大 资 本, 是 我 国 经 济 稳 定 的 保 障 [6] 此 外, 这 种 双 重 训 练 制, 也 充 分 调 动 了 企 业 界 及 用 人 单 位 的 积 极 性, 促 使 全 社 会 都 来 关 心 职 业 教 育, 拓 宽 了 办 学 渠 道, 既 节 约 了 大 量 的 教 育 经 费, 又 保 证 了 学 生 的 学 以 致 用 ( 四 ) 师 资 队 伍 建 设 德 国 对 从 事 职 业 教 育 的 教 师 有 严 格 的 规 定, 文 化 理 论 课 教 师 必 须 大 学 毕 业, 且 接 受 过 一 定 的 专 业 教 育 与 师 范 训 练, 掌 握 教 育 理 论 ; 实 践 教 学 教 师 必 须 是 掌 握 教 育 理 论 的 技 术 专 家 所 有 教 师 必 须 通 过 规 定 的 资 格 考 试 这 保 证 了 师 资 质 量, 也 保 证 了 职 业 教 育 的 质 量 高 等 专 科 学 校 对 任 职 教 师 的 要 求 比 较 严 格 除 了 要 求 教 师 应 具 备 科 研 能 力 和 教 学 能 力 外, 还 要 求 教 师 必 须 具 备 五 年 的 职 业 实 践 经 验, 其 中 至 少 有 三 年 在 企 业 的 专 业 工 作 经 历 此 外, 学 校 还 定 期 安 排 教 师 到 企 业 工 作, 及 时 了 解 和 更 新 技 术 和 实 践 方 面 的 知 识 和 经 验 职 业 学 院 的 教 师 由 部 分 专 职 教 师 和 许 多 兼 职 人 员 组 成, 兼 职 人 员 多 为 高 等 专 科 学 校 或 普 通 大 学 的 教 师 和 实 践 领 域 的 专 业 人 员 教 师 结 构 包 括 专 业 教 师 实 训 教 员 等 实 训 教 师 为 有 经 验 又 掌 握 职 业 教 学 理 论 的 一 线 技 术 人 员 二 德 国 高 等 职 业 技 术 教 育 的 发 展 经 验 对 我 国 的 启 示 ( 一 ) 大 力 发 展 高 等 职 业 教 育 是 我 国 社 会 经 济 发 展 的 需 要 这 是 德 国 高 职 对 我 们 在 认 识 方 面 的 启 示 如 上 所 述, 德 国 高 职 的 蓬 勃 发 展, 是 与 其 经 济 的 迅 速 发 展 分 不 开 的 同 样, 我 国 当 前 高 职 的 兴 起, 也 体 现 了 我 国 经 济 迅 速 发 展 的 要 求 现 代 社 会 经 济 发 展 对 人 才 培 养 提 出 了 新 的 要 求, 大 批 既 懂 现 代 科 技 知 识 又 掌 握 实 践 技 术 的 应 用 型 人 才, 是 促 进 和 保 证 经 济 稳 步 持 续 增 长 的 关 键 因 素 首 先, 社 会 经 济 的 发 展, 对 人 才 产 生 了 新 的 需 求 高 新 技 术 的 发 展 与 第 三 产 业 比 重 的 加 大 对 人 才 技 能 水 平 的 要 求 大 大 提 高, 同 时, 新 技 术 的 不 断 更 新 导 致 了 岗 位 的 更 迭 变 化 和 职 业 岗 位 技 术 幅 度 的 拓 宽 与 层 次 的 延 伸, 所 有 这 些 均 对 人 才 的 教 育 层 次 提 出 了 更 高 的 要 求, 促 使 中 等 职 业 教 育 向 高 等 教 育 层 次 延 伸 其 次, 社 会 经 济 的 发 展 对 我 国 高 等 教 育 的 人 才 培 养 模 式 提 出 了 新 的 要 求, 要 求 高 等 教 育 改 变 过 去 单 轨 制 单 一 化 的 人 才 培 养 模 式, 大 力 发 展 高 等 职 业 技 术 教 育 最 后, 随 着 经 济 的 发 展, 人 们 对 精 神 文 明 的 要 求 也 有 很 了 很 大 的 提 高, 越 来 越 多 的 人 渴 望 接 受 大 学 教 育, 高 等 职 业 教 育 的 发 展 可 满 足 人 们 接 受 高 等 教 育 的 需 求 4

( 二 ) 职 业 教 育 立 法 的 完 善 是 我 国 高 职 发 展 的 保 障 一 系 列 有 关 高 等 职 业 教 育 法 规 和 条 例 的 制 定 从 法 律 上 保 证 了 德 国 高 等 职 业 技 术 的 地 位 及 运 行 秩 序 我 国 自 1985 年 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 议 中 提 出 " 积 极 发 展 高 等 职 业 教 育 逐 步 建 立 起 一 个 从 初 级 到 高 级 行 业 配 套 结 构 合 理 又 能 与 普 通 教 育 相 互 沟 通 的 职 业 技 术 教 育 体 系 " 的 指 导 方 针 以 来, 高 等 职 业 教 育 有 了 一 定 的 发 展 但 是, 由 于 缺 乏 配 套 的 政 策 和 法 规, 加 之 有 些 政 策 导 向 不 利 于 高 职 发 展, 我 国 的 高 职 并 没 有 得 到 长 足 的 发 展 1996 年, 我 国 正 式 颁 布 高 等 教 育 法 和 职 业 教 育 法, 明 确 了 高 等 教 育 及 职 业 教 育 的 法 律 地 位 1999 年, 教 育 部 面 向 二 十 一 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划, 再 一 次 提 出 要 发 展 高 等 职 业 教 育, 并 出 台 了 一 系 列 的 方 针 政 策 总 体 上 看, 政 府 的 重 视 和 法 律 的 完 善 大 大 促 进 了 我 国 高 职 的 健 康 发 展 目 前, 我 国 的 高 职 正 处 于 发 展 阶 段, 高 职 院 校 的 数 量 增 长 迅 速, 多 种 办 学 类 型 多 种 办 学 模 式 的 高 职 院 校 并 举, 为 社 会 培 养 了 不 少 有 用 人 才 但 大 量 高 职 院 校 的 涌 现 难 免 会 带 来 一 些 问 题, 并 且 教 育 资 源 的 有 限 性 与 部 分 高 职 院 校 办 学 的 盲 目 性 也 会 产 生 一 些 矛 盾, 一 定 程 度 上 影 响 了 高 职 的 健 康 发 展 这 方 面, 我 国 的 职 教 立 法 尚 需 随 着 高 职 教 育 的 发 展 而 不 断 完 善 ( 三 ) 培 养 模 式 培 养 规 格 多 样 化 不 同 层 次 和 类 型 的 高 职 学 校 及 其 构 成 的 职 业 教 育 网, 为 德 国 社 会 迅 速 发 展 培 养 了 各 种 人 才 我 国 高 职 的 主 要 任 务 是 培 养 高 等 实 用 性 的 一 线 生 产 技 术 人 员 目 前 的 办 学 模 式 主 要 是 贯 彻 " 三 改 一 补 " 的 方 针, 即 利 用 现 有 的 高 等 职 业 学 校 专 科 学 校 和 成 人 高 校 改 办 高 职, 以 重 点 中 专 办 高 职 作 为 补 充 此 外, 教 育 部 还 明 确 提 出 了 部 分 普 通 高 校 办 二 级 学 院 的 方 针, 一 些 理 工 科 背 景 较 强 的 普 通 高 校 利 用 自 己 在 教 育 资 源 上 的 优 势 也 涉 足 到 高 职 教 育 另 外, 不 少 民 办 院 校 也 看 好 高 职 教 育, 并 做 了 一 些 尝 试, 取 得 了 一 些 成 功 的 经 验 这 无 疑 丰 富 了 我 国 的 高 职 发 展 的 办 学 模 式 和 人 才 培 养 类 型 此 外, 从 德 国 高 职 的 发 展 来 看, 随 着 社 会 的 需 求, 传 统 的 双 轨 制 已 被 打 破, 已 实 现 了 职 业 技 术 教 育 与 普 通 高 等 教 育 的 沟 通 我 国 当 前 的 高 等 职 业 技 术 教 育 尚 停 留 在 大 专 层 次, 并 且 与 普 通 高 等 教 育 处 于 两 条 线 尽 管 不 少 院 校 在 高 职 的 层 次 延 伸 以 及 与 普 高 的 沟 通 上 做 了 一 些 尝 试, 但 并 未 完 全 得 到 官 方 及 民 间 的 认 可, 甚 至 国 家 教 育 部 的 官 方 文 件 中 也 将 高 等 职 业 技 术 教 育 的 类 型 与 专 科 教 育 的 层 次 相 提 并 论 : 高 职 高 专, 不 仅 忽 视 了 高 等 职 业 技 术 教 育 作 为 一 种 高 教 类 型 的 存 在, 而 且 将 高 职 的 层 次 定 格 于 大 专 层 次 这 已 影 响 到 社 会 对 高 职 的 认 识, 并 阻 碍 了 高 职 的 发 展 步 伐 从 长 远 看, 高 等 职 业 技 术 教 育 与 普 通 高 等 教 育 之 间 立 交 桥 的 打 通 势 在 必 行 ( 四 ) 产 学 结 合 是 培 养 实 用 性 人 才 的 基 本 途 径 德 国 职 业 教 育 的 一 大 特 色 就 是 普 遍 实 施 二 元 培 训 制, 由 学 校 和 企 业 共 同 培 养 人 才 目 前, 我 国 不 少 高 等 职 业 院 校 已 将 " 产 学 合 作 " 列 为 教 学 的 基 本 途 径 但 在 具 体 实 施 过 程 中 还 存 在 诸 多 问 题 产 学 脱 节 学 非 所 用 等 问 题 依 然 存 在 这 方 面, 德 国 的 双 元 培 训 制 值 得 借 鉴 高 职 院 校 学 校 5

应 密 切 与 社 会 与 企 业 的 联 系, 尝 试 与 企 业 或 用 人 单 位 协 同 完 成 教 学 及 实 训 过 程, 通 过 理 论 与 实 践 的 双 重 训 练, 培 养 不 同 层 次 和 类 型 的 工 程 技 术 类 人 才 只 有 这 样, 才 能 培 养 出 合 乎 社 会 需 要 的 技 术 应 用 型 人 才, 才 能 节 约 教 育 资 源, 避 免 人 才 浪 费 ( 五 ) 师 资 队 伍 的 建 设 是 发 展 高 职 的 关 键 应 用 技 术 型 人 才 的 培 养 离 不 开 既 懂 理 论 技 术 知 识, 又 掌 握 丰 富 实 践 经 验 的 师 资 队 伍 在 这 方 面, 德 国 经 验 值 得 借 鉴 建 设 双 师 素 质 型 教 师 队 伍 是 我 国 高 职 师 资 队 伍 的 发 展 目 标 双 师 素 质 教 师 是 指 符 合 下 列 条 件 之 一 的 教 师 : 1 具 有 两 年 以 上 基 层 生 产 建 设 服 务 管 理 第 一 线 本 专 业 实 际 工 作 经 历, 能 指 导 本 专 业 实 践 教 学, 具 有 讲 师 ( 或 以 上 ) 的 教 师 职 称 ; 2 既 有 讲 师 及 其 以 上 教 师 职 称, 又 有 本 专 业 实 际 工 作 的 中 级 及 其 以 上 职 称 ; 3 主 持 ( 或 主 要 参 与 ) 两 项 ( 或 以 上 ) 应 用 性 项 目 研 究, 研 究 成 果 已 被 社 会 企 事 业 单 位 实 际 [7] 应 用, 具 有 良 好 的 经 济 或 社 会 效 益 针 对 我 国 当 前 高 职 院 校 教 师 的 现 状, 师 资 队 伍 的 建 设 可 具 体 从 四 个 方 面 着 手 : (1) 积 极 推 行 高 职 专 任 教 师 上 岗 职 业 资 格 证 书 制 度, 在 普 高 教 师 资 格 的 基 础 上, 增 加 技 术 实 践 能 力 的 考 核, 并 通 过 考 核 确 定 其 上 岗 资 格 ; (2) 充 分 利 用 产 学 合 作 的 契 机, 定 期 派 教 师 去 相 关 企 业 进 行 学 习 及 实 践, 及 时 更 新 知 识 与 技 术, 掌 握 最 新 实 践 技 术 ; (3) 聘 请 兼 职 教 师, 主 要 是 企 业 等 用 人 单 位 的 专 家 资 深 技 术 员 等, 以 解 决 现 有 师 资 实 际 经 验 不 足 的 问 题 ; (4) 积 极 引 进 教 学 水 平 高, 实 践 能 力 强 的 双 师 素 质 型 人 才 目 前, 我 国 的 高 等 职 业 技 术 教 育 正 处 于 探 索 发 展 阶 段, 只 有 在 加 强 自 身 建 设 的 基 础 上, 不 断 研 究 借 鉴 国 外 先 进 经 验, 才 能 少 走 弯 路, 开 创 出 有 中 国 特 色 的 高 等 职 业 技 术 教 育 发 展 的 道 路 参 考 文 献 : [1] [5] 孙 祖 福, 金 锵. 德 国 职 业 技 术 教 育 史 [M]. 杭 州 : 浙 江 教 育 出 版 社,2000. [2] 徐 理 勤. 论 德 国 高 等 专 科 学 校 的 发 展 过 程 和 发 展 趋 势 [J]. 外 国 教 育 研 究,1998, (4). [3] 张 建, 李 笑 梅. 德 国 职 业 学 院 的 双 元 制 培 训 [J]. 中 国 成 人 教 育,,1998,( 10). [4] 马 庆 发. 德 国 高 等 职 业 教 育 面 面 观 [J]. 外 国 教 育 资 料,1998,(3). [6] 刘 来 春. 从 英 德 职 业 教 育 之 比 较 看 我 国 职 业 教 育 的 取 向 [J]. 比 较 教 育 研 究,1993,(1). [7] 教 育 部 高 职 高 专 教 育 教 学 工 作 优 秀 学 校 评 价 体 系 ( 征 求 意 见 稿 ) 6