临 床 医 学 专 业 认 证 知 识 30 问 ( 学 生 版 ) 临 床 医 学 专 业 认 证 知 识 10 问 一 认 证 的 概 念 临 床 医 学 专 业 认 证 是 依 据 教 育 部 卫 生 部 联 合 颁 发 的 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) ( 教 高 (2008)9 号 ), 通 过 学 校 自 评 和 外 部 专 家 考 察 评 审, 以 确 定 临 床 医 学 专 业 在 教 育 教 学 方 面 是 否 或 在 多 大 程 度 上 符 合 ( 或 达 到 ) 国 家 标 准 要 求, 同 时 帮 助 学 校 找 出 弱 项 或 者 差 距, 指 出 改 进 医 学 教 育 的 方 向, 保 证 临 床 医 学 专 业 人 才 培 养 质 量 二 认 证 的 机 构 认 证 由 教 育 部 医 学 教 育 认 证 专 家 委 员 会 和 教 育 部 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 委 员 会 负 责 组 织 和 实 施, 委 员 会 的 组 成 人 员 包 括 医 学 院 校 领 导 与 管 理 人 员 医 学 学 术 专 家 医 学 教 育 专 家 临 床 医 生 医 疗 卫 生 职 业 协 会 和 相 关 政 府 部 门 的 人 员 等 三 认 证 的 专 家 专 家 组 由 工 作 委 员 会 任 命, 受 其 委 派 实 施 现 场 认 证 考 察 成 员 为 6 或 8 人 8 人 组 中 设 组 长 1 人 副 组 长 1 人 成 员 5 人 秘 书 1 人 6 人 组 中 设 组 长 1 人 成 员 4 人 秘 书 1 人 根 据 学 校 需 要, 可 邀 请 境 外 专 家 参 与 四 认 证 的 内 容 依 据 教 育 部 和 卫 生 部 联 合 颁 布 的 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) ( 以 下 简 称 标 准 )( 教 高 [2008]9 号 ) 具 体 认 证 以 下 内 容 : (1) 硬 件 建 设 : 大 学 办 学 的 必 备 条 件 ;(2) 内 涵 建 设 : 办 学 宗 旨 人 才 培 养 模 式 与 质 量 教 学 管 理 教 学 方 法 教 学 改 革 等 ;(3) 办 学 过 程 中 每 一 项 有 利 于 促 进 学 生 能 力 培 养 教 学 改 革 教 学 质 量 保 证 等 实 际 工 作 ;(4) 注 重 以 学 生 为 中 心 的 教 学 改 革, 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力, 变 被 动 学 习 为 主 动 学 习 ;(5) 注 重 社 区 或 农 村 医 疗 卫 生 实 践 ;(6) 推 进 课 程 纵 向 和 横 向 的 整 合 ;(7) 拓 展 学 生 的 国
际 交 流 经 历 ;(8) 大 学 生 创 新 能 力 培 养 ;(9) 教 学 工 作 亮 点 与 优 势 不 足 与 对 策 计 划 与 目 标 五 认 证 的 程 序 学 校 申 请 学 校 自 评 专 家 考 察 认 证 报 告 持 续 整 改 六 认 证 的 结 果 (1) 通 过 认 证 : 有 效 期 限 为 3~8 年 认 证 有 效 期 满 后, 学 校 须 再 次 提 出 认 证 申 请 (2) 不 予 认 证 : 专 家 组 根 据 学 校 在 某 些 方 面 存 在 的 缺 陷 或 重 大 问 题 提 出 整 改 意 见 和 整 改 期 限 通 过 整 改 和 自 评, 学 校 可 重 新 申 请 认 证 七 认 证 的 形 式 现 场 考 察 的 形 式 主 要 为 听 谈 访 察, 具 体 包 括 听 取 学 校 的 自 评 报 告 专 家 组 实 地 考 察 和 召 开 座 谈 会 三 种 八 认 证 的 关 键 临 床 医 学 专 业 的 教 学 是 否 适 合 学 生 毕 业 后 进 入 该 领 域 从 事 专 业 工 作 的 要 求 和 期 望, 是 否 符 合 该 专 业 资 格 证 书 或 执 照 的 申 请 条 件 九 认 证 的 目 的 和 意 义 (1) 更 新 教 育 思 想, 促 进 真 正 意 义 的 以 学 生 为 中 心 教 育 观 念 的 形 成, 保 证 受 教 育 者 的 权 益 得 到 更 好 地 体 现 (2) 依 据 国 际 医 学 教 育 的 发 展 趋 势, 对 学 校 医 学 教 育 进 行 全 面 客 观 地 诊 断, 帮 助 学 校 建 立 一 套 科 学 的 可 行 的 办 学 理 念 和 发 展 远 景, 以 促 进 学 校 健 康 持 续 地 发 展 (3) 认 真 查 找 与 国 际 医 学 教 育 的 差 距, 明 确 学 校 医 学 教 育 的 改 革 方 向, 为 更 大 力 度 的 改 革 奠 定 基 础 (4) 促 进 我 国 医 学 教 育 进 入 国 际 医 学 教 育 的 发 展 平 台
十 认 证 的 任 务 根 据 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 临 床 医 学 教 育 综 合 改 革 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2012]6 号 ) 要 求, 到 2020 年 完 成 高 等 学 校 临 床 医 学 专 业 首 轮 认 证 工 作, 建 立 起 具 有 中 国 特 色 与 国 际 医 学 教 育 实 质 等 效 的 医 学 专 业 认 证 制 度, 促 进 医 学 教 育 改 革, 提 高 人 才 培 养 质 量
本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 解 读 10 问 一 标 准 颁 布 的 背 景 是 什 么? 以 教 育 部 有 关 医 学 教 育 政 策 为 依 据, 参 照 世 界 医 学 教 育 联 合 会 本 科 医 学 教 育 全 球 标 准 世 界 卫 生 组 织 西 太 平 洋 地 区 本 科 医 学 教 育 质 量 保 障 指 南 和 国 际 医 学 教 育 组 织 全 球 医 学 教 育 最 基 本 要 求, 并 参 考 有 关 国 家 的 医 学 教 育 的 标 准 与 要 求 二 标 准 的 适 用 对 象 是 什 么? 本 标 准 以 修 业 五 年 为 基 本 学 制 的 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 为 适 用 对 象, 只 对 该 专 业 教 育 工 作 的 基 本 方 面 提 出 最 基 本 要 求 三 标 准 适 用 范 围 是 什 么? 本 标 准 用 于 医 学 教 育 的 认 证 工 作, 一 般 情 况 下 该 过 程 包 括 学 校 自 评 现 场 考 察 提 出 认 证 建 议 和 发 布 认 证 结 论 等 实 施 步 骤, 不 适 用 于 医 学 院 校 的 排 序 四 标 准 对 临 床 医 学 专 业 毕 业 生 提 出 了 哪 三 方 面 的 基 本 要 求? (1) 思 想 道 德 与 职 业 素 质 要 求 : 含 12 项 具 体 目 标 要 求 (2) 知 识 要 求 : 含 10 项 具 体 目 标 要 求 (3) 技 能 要 求 : 含 13 项 具 体 目 标 要 求 五 标 准 对 临 床 医 学 专 业 教 育 提 出 了 哪 几 方 面 的 办 学 标 准? 标 准 围 绕 宗 旨 及 目 标 教 育 计 划 ( 培 养 方 案 ) 学 生 成 绩 评 定 等 10 大 领 域 和 44 个 亚 领 域 分 别 制 定 了 标 准 要 求 具 体 的 10 个 方 面 为 : (1) 宗 旨 及 目 标 : 宗 旨 及 目 标 ; 宗 旨 及 目 标 的 确 定 ; 学 术 自 治 ; 教 育 结 果 (2) 教 育 计 划 : 课 程 计 划 ; 教 学 方 法 ; 科 学 方 法 教 育 ; 思 想 道 德 修 养 课 程 ; 自 然 科 学 课 程 ; 生 物 医 学 课 程 ; 行 为 科 学 人 文 社 会 科 学 以 及 医 学 伦 理 学 课 程 ; 公 共 卫 生 课 程 ; 临 床 医 学 课 程 ; 课 程 计 划 管 理 ; 与 毕 业 后 和 继 续 医 学 教 育 的 联 系
(3) 学 生 成 绩 评 定 : 学 业 成 绩 评 定 体 系 ; 考 试 和 学 习 之 间 的 关 系 ; 考 试 结 果 分 析 与 反 馈 ; 考 试 管 理 (4) 学 生 : 招 生 政 策 ; 新 生 录 取 ; 学 生 支 持 与 咨 询 ; 学 生 代 表 (5) 教 师 : 聘 任 政 策 ; 资 政 策 及 师 资 培 养 (6) 教 育 资 源 : 教 育 预 算 与 资 源 配 置 ; 基 础 设 施 ; 临 床 教 学 基 地 ; 图 书 及 信 息 服 务 ; 教 育 专 家 ; 教 育 交 流 (7) 教 育 评 价 : 教 育 评 价 机 制 ; 教 师 和 学 生 的 反 馈 ; 利 益 方 的 参 与 ; 毕 业 生 质 量 (8) 科 学 研 究 : 教 学 与 科 研 的 关 系 ; 教 师 科 研 ; 学 生 科 研 (9) 管 理 和 行 政 : 管 理 ; 医 学 院 校 领 导 ; 行 政 管 理 人 员 ; 与 卫 生 部 门 的 相 互 关 系 (10) 改 革 与 发 展 : 发 展 规 划 ; 持 续 改 革 六 标 准 对 教 学 方 法 改 革 的 核 心 要 求 是 什 么? 必 须 积 极 开 展 以 学 生 为 中 心 和 自 主 学 习 为 主 要 内 容 的 教 育 方 式 和 教 学 方 法 改 革, 注 重 批 判 性 思 维 和 终 身 学 习 能 力 的 培 养, 关 注 沟 通 与 协 作 意 识 的 养 成 七 标 准 中 明 确 了 哪 几 方 面 人 员 在 办 学 宗 旨 及 目 标 教 育 计 划 及 教 育 评 价 方 面 的 重 要 地 位? 标 准 明 确 了 教 师 学 生 和 其 他 利 益 方 代 表 的 重 要 地 位 八 衡 量 医 学 院 校 教 育 质 量 的 最 终 标 准 是 什 么? 医 学 毕 业 生 的 质 量 是 衡 量 医 学 院 校 教 育 质 量 的 最 终 标 准 九 本 科 临 床 医 学 专 业 教 育 的 目 标 是 什 么? 培 养 具 有 初 步 临 床 能 力 终 身 学 习 能 力 和 良 好 职 业 素 质 的 医 学 毕 业 生 十 医 学 教 育 的 目 的 是 什 么?
为 社 会 提 供 优 质 的 医 药 卫 生 人 力 资 源 加 强 医 学 教 育 质 量 保 证 工 作, 是 培 养 高 质 量 人 才 为 人 民 提 供 更 好 的 卫 生 保 健 服 务 和 构 建 以 人 为 本 的 和 谐 社 会 的 需 要
医 学 教 育 知 识 10 问 一 医 学 教 育 的 内 涵 是 什 么? 医 学 教 育 是 一 个 教 学 和 培 训 的 过 程, 在 此 过 程 中 知 识 经 验 技 能 品 质 责 任 和 价 值 观 不 断 进 行 整 合, 使 学 生 能 够 独 立 行 医 二 医 学 教 育 认 证 中 依 据 的 两 个 标 准 是 什 么? 国 际 医 学 教 育 标 准 和 中 国 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) 国 际 医 学 教 育 标 准 是 世 界 医 学 教 育 联 合 会 (World Federation for Medical Education,WFME) 世 界 卫 生 组 织 (WHO) 西 太 平 洋 地 区 医 学 教 育 协 会 和 国 际 医 学 教 育 委 员 会 等 医 学 教 育 组 织 和 研 究 机 构, 从 不 同 角 度 制 定 的 全 球 本 科 医 学 教 育 的 基 本 要 求 和 国 际 医 学 教 育 标 准 中 国 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) 是 按 照 国 际 医 学 教 育 标 准 制 定 的 医 学 专 业 认 证 体 系, 规 定 了 中 国 大 陆 地 区 所 有 本 科 医 学 院 校 都 必 须 达 到 的 各 项 教 育 要 求,2008 年 9 月 在 教 育 部 卫 生 部 召 开 的 全 国 医 学 教 育 工 作 会 上 公 布 三 国 际 医 学 教 育 标 准 的 主 要 内 容 是 什 么? 包 括 9 大 领 域 共 计 36 个 亚 领 域 的 标 准 要 求 具 体 包 括 :(1) 宗 旨 及 目 标, 含 4 个 亚 领 域 ;(2) 教 育 计 划, 含 8 个 亚 领 域 ;(3) 学 生 考 核, 含 2 个 亚 领 域 ; (4) 学 生, 含 4 个 亚 领 域 ;(5) 教 学 人 员 / 考 核, 含 2 个 亚 领 域 ;(6) 教 育 资 源, 含 6 个 亚 领 域 ;(7) 教 育 计 划 评 估, 含 4 个 亚 领 域 ;(8) 管 理 和 行 政, 含 5 个 亚 领 域 ;(9) 持 续 更 新 四 如 何 理 解 本 科 国 际 医 学 教 育 标 准? 这 是 一 套 贯 穿 医 学 本 科 教 育, 并 带 有 使 用 指 标 的 标 准, 分 为 9 大 领 域 36 个 亚 领 域 每 个 亚 领 域 可 分 为 基 本 标 准 和 高 质 量 标 准 基 本 标 准 是 每 所 医 学 院 必 须 达 到 的 基 本 水 平, 在 评 估 过 程 中 必 须 展 示 出 来 ; 高 质 量 标 准 是 医 学 院 校 在 人 才 培 养 中 应 该 努 力 达 到 的 质 量 发 展 标 准, 表 示 该 标 准 与 国 际 公 认 的 最 佳 医 学 院 和 本 科
医 学 教 育 一 致 五 国 际 医 学 教 育 标 准 在 哪 5 个 方 面 体 现 全 新 的 教 育 理 念? 教 育 模 式 课 程 计 划 教 学 方 法 考 核 方 法 和 教 育 技 术 等 5 个 方 面, 即 以 学 生 为 中 心 学 习 (student-centered learning) 的 教 育 模 式, 以 整 合 课 程 (integrated curriculum 为 特 征 的 课 程 计 划, 以 自 主 学 习 (self-directed learning) 为 特 征 的 教 学 方 法, 以 形 成 性 评 价 (formative assessment) 为 特 征 的 考 核 方 法, 以 基 于 网 络 e-learning(web-based e-learning) 为 特 征 的 教 育 技 术 六 全 球 医 学 教 育 最 低 基 本 要 求 (GMER) 的 主 要 内 容 是 什 么? 1999 年, 由 纽 约 中 华 医 学 基 金 会 (CMB) 理 事 会 批 准, 资 助 成 立 了 国 际 医 学 教 育 专 门 委 员 会 (IIME) 该 委 员 会 提 出 了 世 界 各 地 医 学 院 校 培 养 的 医 生 都 必 须 具 备 的 基 本 素 质, 在 这 些 基 础 上 制 定 了 本 科 医 学 教 育 全 球 医 学 教 育 最 低 基 本 要 求 (Global Minimum Essential Requirements, 简 称 基 本 要 求 (GMER)) GMER 含 7 个 领 域 65 条 标 准, 主 要 方 面 包 括 : (1) 医 学 职 业 态 度 行 为 和 伦 理 : 设 11 个 具 体 标 准 (2) 医 学 科 学 基 础 : 设 9 条 标 准 (3) 沟 通 技 能 : 特 别 强 调 并 独 占 一 大 领 域, 设 9 条 标 准 (4) 临 床 技 能 : 设 10 条 标 准 (5) 群 体 健 康 和 医 疗 卫 生 系 统 : 设 9 条 标 准 (6) 信 息 管 理 能 力 : 设 5 条 标 准 (7) 批 判 性 思 维 : 设 12 条 标 准 七 国 际 医 学 教 育 标 准 与 全 球 医 学 教 育 最 低 基 本 要 求 (GMER) 比 较 有 什 么 不 同 点? 由 世 界 医 学 教 育 联 合 会 (WFME) 推 荐 的 国 际 医 学 教 育 标 准 关 注 的 是 本 科 医 学 教 育 的 过 程 和 结 果, 同 时 涉 及 质 量 保 障 体 系 和 管 理 GMER 关 注 的 是 本 科 医 学 教 育 的 最 终 产 出, 而 不 是 本 科 医 学 教 育 的 过 程, 也 不 涉 及 质 量 保 障 体 系 和 管 理
八 世 界 卫 生 组 织 西 太 平 洋 地 区 ( 西 太 区 ) 办 事 处 的 本 科 医 学 教 育 的 质 量 保 障 指 南 是 什 么? 世 界 卫 生 组 织 西 太 平 洋 地 区 办 事 处 委 托 西 太 区 医 学 教 育 协 会, 根 据 WFME 的 国 际 标 准 制 定, 与 国 际 标 准 一 致, 并 提 出 医 学 生 在 毕 业 时 应 达 到 知 识 技 能 态 度 三 个 方 面 的 29 条 要 求 九 医 学 模 式 的 转 变 主 要 经 历 了 那 几 个 阶 段? 其 发 展 趋 势 是 什 么? 医 学 模 式 的 发 展 经 历 了 神 灵 主 义 医 学 模 式 (Spiritualism Medical Model) 自 然 哲 学 的 医 学 模 式 (Nature Philosophical Medical Model) 机 械 论 的 医 学 模 式 (Mechanistic Medical Model) 生 物 医 学 模 式 (Biomedical Model) 和 生 物 - 心 理 - 社 会 医 学 模 式 (Bio-psycho-social Medical Model), 即 现 代 医 学 模 式 等 5 个 阶 段 十 如 何 认 识 医 学 教 育 标 准? 医 学 教 育 标 准 既 是 人 才 培 养 的 规 格 与 办 学 的 规 范 ( 出 发 点 ), 也 是 医 学 教 育 评 估 和 认 证 的 依 据 ( 落 脚 点 ) 可 有 效 保 证 医 学 人 力 资 源 的 全 球 流 动 和 交 流, 促 进 教 育 教 学 改 革 和 提 高 教 学 质 量