教 改 基 本 思 路 因 材 施 教, 满 足 多 元 化 的 需 求, 为 家 长 / 学 生 提 供 多 种 选 择 注 重 培 养 学 生 学 习 中 文 的 成 就 感, 进 而 激 发 学 习 中 文 的 兴 趣 保 持 一 定 连 续 性 探 索 新 的 教 学 方 法, 进 一 步

华 夏 纽 约 中 文 学 校 教 育 规 划 教 育 委 员 会 2012 年 3 月 1. 积 极 推 行 中 文 教 育 多 元 化, 在 保 持 标 准 中 文 的 基 础 上, 开 通 美 洲 华 语, 逐 步 开 通 马 立 平 中 文, 给 家 长 学 生 提 供 选 择 具 体 班 级 设 置 根 据 注 册 情 况 而 定 为 保 持 教 育 稳 定 性 和 连 续 性, 今 后 常 规 中 文 班 ( 不 含 CSL) 的 教 材 改 变 须 经 全 体 家 长 投 票 通 过 2. 逐 步 建 立 实 施 教 学 质 量 评 估 体 系, 加 强 教 学 基 础 设 施 建 设 3. 进 一 步 探 索 改 进 教 学 方 法, 不 断 提 高 教 学 质 量

教 改 基 本 思 路 因 材 施 教, 满 足 多 元 化 的 需 求, 为 家 长 / 学 生 提 供 多 种 选 择 注 重 培 养 学 生 学 习 中 文 的 成 就 感, 进 而 激 发 学 习 中 文 的 兴 趣 保 持 一 定 连 续 性 探 索 新 的 教 学 方 法, 进 一 步 提 高 教 学 水 平 逐 步 建 立 和 实 施 教 学 评 估 体 系 增 进 沟 通, 鼓 励 家 长 参 与 教 育 委 员 会 工 作 重 心 教 材 小 组 : 全 方 位 分 析 比 较 研 究 马 立 平 中 文, 美 洲 华 语 和 标 准 中 文 等 教 材, 因 材 施 教, 满 足 多 元 化 的 需 求 教 法 小 组 : 根 据 教 材 分 班, 促 进 师 资 队 伍 建 设, 改 善 教 学 资 源, 建 立 健 全 教 育 政 策 评 估 小 组 : 明 确 教 育 总 目 标, 确 立 评 估 项 目 ( 知 识 类 和 技 能 类 ), 根 据 评 估 信 息 改 善 教 学 教 材 小 组 马 立 平 的 中 文 教 材 : 为 第 一 代 海 外 华 裔 青 少 年 量 身 打 造 的 中 文 教 材, 引 导 学 生 经 四 个 阶 段 实 现 中 文 学 有 所 成 的 目 标 1-4 年 级 为 集 中 识 字 阶 段 ; 5 年 级 为 集 中 阅 读 阶 段 ;6-7 年 级 为 实 用 中 文 和 写 作 训 练 阶 段 ;8-10 年 级 为 中 国 文 学 和 文 化 巡 礼 阶 段 标 准 中 文 : 人 教 社 主 编, 以 中 国 赴 海 外 留 学 人 员 子 女 华 裔 子 女 为 主 要 对 象 本 套 教 材 旨 在 培 养 学 生 具 备 一 定 的 自 学 能 力, 能 在 使 用 汉 语 言 文 字 的 地 区 用 中 文 处 理 日 常 事

务, 达 到 中 级 汉 语 水 平 美 洲 华 语 : 以 美 国 外 语 教 学 标 准 5C 为 编 写 目 标 与 方 向, 力 求 通 过 沟 通 文 化 连 接 比 较 ( 中 国 语 言 与 英 文 比 较 ) 与 社 区 等 五 方 面, 使 学 生 所 学 能 运 用 在 平 日 生 活 上 教 材 以 美 洲 地 区 相 同 年 级 学 龄 学 生 的 各 科 知 识 层 面 生 活 经 验 和 对 等 程 度 的 中 国 文 化 为 范 畴, 教 材 在 程 度 上 与 美 国 高 中 AP 中 文 和 美 国 大 学 的 中 文 教 学 衔 接 教 法 小 组 分 班 教 学 按 教 材 分 班 学 生 跳 级 / 插 班 学 生 成 绩 档 案 提 前 让 学 生 注 册 下 一 学 年 的 课 程 师 资 队 伍 建 设 给 老 师 自 主 权 教 师 培 训 教 学 用 具 / 资 源 评 估 小 组 明 确 教 育 总 目 标 ; 根 据 总 目 标, 确 立 评 估 项 目, 包 括 知 识 类 ( 汉 语 拼 音, 字, 词, 句 型, 篇 章, 文 学, 历 史, 文 化 ) 和 技 能 类 ( 听 力, 表 达 能 力, 公 众 演 讲 能 力, 阅 读 能 力, 写 作 能 力, 自 学 能 力, 用 中 文 分 析 思 考 的 能 力, 用 中 文 处 理 日 常 生 活, 处 理 跨 文 化 事 务, 领 袖 精 神, 团 队 精 神, 遵 守 传 统 伦 理 礼 仪 ); 教 学 目 标 中 涵 盖 评 估 项 目 方 面 的 进 展, 根 据 评 估 结 果 持 续 改 进 教 育 项 目 和 教 学 方 法

纽 约 华 夏 中 文 学 校 教 材 分 析 教 育 委 员 会 教 材 小 组 摘 要 : 本 学 年, 校 委 会 在 老 师 和 家 长 的 支 持 下 首 次 成 立 了 由 老 师 家 长 及 校 委 会 成 员 共 同 组 成 的 教 育 委 员 会, 分 别 设 立 了 教 材 分 析, 教 学 评 估 与 教 法 探 索 的 三 个 研 讨 小 组 目 前, 在 经 过 了 近 半 年 的 试 验 班 实 践, 积 累 了 马 立 平 中 文 教 材 和 美 洲 华 语 这 两 种 新 教 材 的 实 际 教 学 经 验 的 基 础 上, 教 材 小 组 又 对 包 括 标 准 中 文 在 内 的 三 种 教 材 进 行 了 进 一 步 的 研 究 分 析 与 比 较, 呈 现 给 家 长 一 份 较 为 完 整 的 选 教 材 指 南, 并 向 校 委 会 推 荐 明 年 的 课 程 设 置 教 育 委 员 会 建 议 明 年 华 夏 中 文 学 校 继 续 同 步 使 用 三 种 不 同 的 教 材 : 标 准 中 文, 马 立 平 中 文 教 材 和 美 洲 华 语, 其 中 标 准 中 文 班 和 美 洲 华 语 班 贯 穿 1-9 年 级, 马 立 平 班 在 1-5 年 级 开 设

教 材 全 方 位 分 析 比 较 : 尽 管 标 准 中 文, 马 立 平 中 文 教 材 和 美 洲 华 语 这 三 种 教 材 的 目 的 都 是 希 望 通 过 九 年 的 学 习, 力 图 使 学 生 们 具 有 一 定 的 识 字 量, 在 听 说 读 写 上 能 达 到 中 级 水 平, 并 具 备 基 本 的 写 作 能 力, 但 是 它 们 在 教 学 理 念, 教 学 内 容 以 及 学 习 时 间 投 入 的 要 求 上 有 较 大 差 异 我 们 将 对 这 三 种 教 材 的 教 学 理 念 思 路 及 教 学 内 容 作 进 一 步 的 剖 析 马 立 平 的 中 文 教 材 马 立 平 的 中 文 教 材 是 一 套 为 第 一 代 海 外 华 裔 青 少 年 量 身 打 造 的 中 文 教 材, 本 套 教 材 引 导 学 生 经 四 个 阶 段 实 现 中 文 学 有 所 成 的 目 标 第 一 阶 段,1-4 年 级 为 集 中 识 字 阶 段 在 这 一 阶 段 里, 学 生 在 自 然 有 趣 的 语 言 环 境 中, 学 习 儿 歌 和 散 文, 通 过 高 频 复 现 的 方 法, 认 识 将 近 1500 常 用 汉 字, 并 达 到 较 强 的 阅 读 理 解 能 力 第 二 阶 段,5 年 级 为 集 中 阅 读 阶 段 在 这 一 阶 段, 学 生 将 进 行 大 运 动 量 的 阅 读 练 习, 通 过 阅 读 简 写 版 的 西 游 记, 进 一 步 巩 固 和 提 高 学 生 的 阅 读 能 力, 并 增 加 学 生 中 文 学 习 的 成 就 感 在 这 一 阶 段, 学 生 还 要 学 习 用 电 脑 输 入 汉 字 和 查 字 典, 为 下 一 阶 段 的 写 作 练 习 做 准 备, 也 为 以 后 的 AP 考 试 做 准 备 第 三 阶 段,6-7 年 级 为 实 用 中 文 和 写 作 训 练 阶 段 在 这 一 阶 段 中, 学 生 将 学 习 海 外 生 活 中 文, 海 外 中 文 报 刊 常 用 字 等, 并 进 行 各 种 类 型 的 写 作 练 习 第 四 阶 段,8-10 年 级 为 中 国 文 学 和 文 化 巡 礼 阶 段 在 这 一 阶 段, 学 生 将 学 习 中 国 文 学 知 识 和 文 学 欣 赏, 学 习 中 国 传 统 文 化 和 思 想 的 精 华, 并 同 时 为 中 文 AP 考 试 做 准 备 学 完 十 年 后, 学 生 将 可 认 识 2794 个 汉 字, 具 有 较 高 的 中 文 阅 读 和 写 作 能 力, 并 对 中 国 传 统 的 文 化 和 思 想 有 较 全 面 的 理 解 标 准 中 文 标 准 中 文 是 人 教 社 主 编, 以 中 国 赴 海 外 留 学 人 员 子 女, 华 裔 子 女 为 主 要 对 象 全 套 教 材 要 达 到 的 学 习 目 标 是 : 学 会 汉 语 拼 音, 掌 握 1800 个 左 右 的 常 用 汉 字, 4000 个 左 右 的 常 用 词, 200 个 左 右 的 基 本 局 ; 具 备 初 步 的 听, 说, 读, 写 能 力, 能 读 相 当 程 度 的 文 章, 能 写 300 字 左 右 的 短 文, 书 信 ; 具 备 一 定 的 自 学 能 力, 能 在 使 用 汉 语 言 文 字 的 地 区 用 中 文 处 理 日 常 事 务, 最 终 到 达 中 级 汉 语 水 平 教 材 介 绍 华 夏 文 明 的 起 源 发 展 以 及 在 中 国 历 史 发 展 进 程 中 所 发 生 的 重 大 事 件 和 涌 现 的 杰 出 人 物, 并 对 中 国 最 主 要 的 具 有 典 型 意 义 的 自 然 和 人 文 景 观 加 以 介 绍 教 材 通 过 学 习, 试 图 让 海 外 华 裔 青 少 年 了 解 中 华 民 族 五 千 年 的 文 化 传 承, 领 略 960 万 平 方 公 里 的 秀 美 河 川, 体 味 博 大 精 深 的 中 国 文 化 标 准 中 文 第 一 级 第 一 至 第 三 册 的 修 订 版 由 原 来 的 每 册 30 课 变 为 每 册 24 课, 修 订 了 已 经 过 时 的 课 文, 增 加 了 适 合 实 际 需 要 和 时 代 发 展 的 新 内 容 ; 增 加 了 小 博 士, 魔 术 箱, 词 语 翻 译 等 板 块,

丰 富 了 练 习 的 形 式 ; 增 加 了 听 说 训 练, 趣 味 性 活 动 和 游 戏 ; 加 强 了 汉 字 教 学, 适 当 安 排 了 字 理 识 字, 写 字 等 内 容, 同 时 重 视 英 语 的 辅 助 功 能 然 而, 基 于 国 内 的 海 外 华 文 教 育 的 教 育 理 论 和 教 学 方 法 尚 未 完 全 成 熟, 对 美 国 华 人 学 生 的 生 活 环 境, 日 常 用 语 的 语 言 环 境 等 不 够 了 解, 标 准 中 文 从 内 容 思 维 表 达 等 各 方 面 讲, 与 孩 子 在 美 国 社 会 的 学 习 和 生 活 有 一 定 差 距, 缺 乏 符 合 国 外 教 学 环 境 的 汉 语 语 言, 中 文 学 习 和 在 美 国 生 活 的 衔 接 不 足, 不 利 于 在 美 国 日 常 生 活 中 活 学 活 用, 难 以 引 起 学 生 的 共 鸣, 从 而 容 易 导 致 学 生 对 中 文 学 习 的 兴 趣 降 低 此 外, 尽 管 标 准 中 文 图 文 并 茂, 但 课 文 不 易 琅 琅 上 口, 尤 其 是 低 年 级 ; 生 字 缺 乏 重 复 率, 难 以 巩 固, 词 汇 的 积 累 也 较 难 达 到 质 的 飞 跃 美 洲 华 语 美 洲 华 语 以 美 国 外 语 教 学 标 准 5C 为 编 写 的 目 标 与 方 向, 突 出 语 音 教 学 字 词 教 学 情 境 教 学 和 人 文 教 学, 力 求 通 过 沟 通 (communicate) 文 化 (culture) 连 接 (connect) 比 较 (compare, 中 国 语 言 与 英 文 比 较 ) 与 社 区 (community) 等 五 方 面, 使 学 生 所 学 能 运 用 在 平 日 生 活 上 教 材 以 美 洲 地 区 相 同 年 级 学 龄 学 生 的 各 科 知 识 层 面 生 活 经 验 和 对 等 程 度 的 中 国 文 化 为 范 畴, 采 纳 了 文 学 生 活 伦 理 人 文 关 怀 自 然 科 学 历 史 社 会 等 中 国 和 美 国 本 土 素 材 教 材 内 容 贴 近 学 生 在 美 的 实 际 生 活 和 校 园 生 活, 并 根 据 美 洲 学 生 的 特 点 介 绍 中 国 历 史 和 中 华 文 化, 给 出 的 是 整 体 轮 廓 而 不 单 是 片 段 比 如 中 国 历 史 介 绍, 从 炎 黄 尧 舜, 各 朝 代 一 直 到 中 华 人 民 共 和 国, 介 绍 每 个 朝 代 的 重 要 事 件 著 名 人 物 和 发 明 另 外 还 填 补 了 在 中 国 教 科 书 和 美 国 教 科 书 中 都 被 忽 略 了 的 内 容 : 华 人 在 美 国 的 历 史, 包 括 华 工 修 建 铁 路 中 国 城 和 中 文 学 校 的 形 成, 以 及 在 美 华 人 中 的 杰 出 人 士 教 材 在 程 度 上 与 美 国 高 中 AP 中 文 和 美 国 大 学 的 中 文 教 学 衔 接 课 文 结 构 以 单 元 为 单 位, 同 一 主 题, 情 景 教 学, 形 式 活 泼 有 趣 每 单 元 包 括 : 课 前 活 动 ( 热 身 ) 课 文 生 词 课 文 中 的 新 词 语 或 句 型 对 话 形 式 多 样 的 课 堂 活 动 故 事 阅 读 ( 课 文 的 延 伸 ) 在 这 些 阶 段 中, 生 词 反 复 出 现 和 练 习, 和 以 前 学 过 的 旧 词 混 合 出 现, 呈 螺 旋 上 升 式 避 免 了 各 课 之 间 无 关 联, 学 过 易 忘 的 现 象 课 文 结 构 也 给 教 师 较 大 弹 性 空 间, 教 师 可 根 据 学 生 情 况 增 减 教 学 内 容 但 是 由 于 本 教 材 对 象 为 美 国 学 校 的 学 生, 虽 然 选 材 内 容 丰 富, 但 语 句 浅 显 易 懂, 偏 重 生 活 实 用 型, 文 学 修 辞 性 较 弱, 不 具 备 直 接 阅 读 中 国 古 典 名 著 的 能 力 同 时 该 教 材 对 写 作 要 求 不 高, 学 完 第 九 册 后, 写 作 水 平 为 AP Chinese 考 试 的 写 作 水 平

教 材 的 选 择 : 教 材 是 学 习 中 文 的 载 体, 如 学 海 之 舟, 但 首 先 你 要 清 楚 你 是 希 望 用 它 来 越 洋 还 是 过 河, 舵 手 的 熟 练 程 度 及 能 承 受 的 训 练 强 度 等 如 果 选 择 适 当, 驾 驶 有 方, 每 个 人 都 能 到 达 他 ( 她 ) 所 希 望 的 彼 岸 所 以 家 长 在 选 择 教 材 之 前, 首 先 应 该 考 虑 并 明 确 以 下 几 点 : 1) 希 望 孩 子 通 过 九 年 的 学 习, 中 文 能 达 到 一 个 什 么 样 的 水 平 2) 家 中 的 语 言 环 境, 家 长 的 辅 导 能 力 和 孩 子 的 中 文 基 础 3) 孩 子 学 中 文 的 主 要 用 途 4) 家 长 认 同 的 的 学 习 中 文 的 方 法 5) 孩 子 每 天 对 中 文 学 习 的 时 间 投 入 为 帮 助 家 长 挑 选 适 当 的 教 材, 我 们 根 据 对 以 上 五 个 基 本 问 题 回 答 的 不 同, 列 表 作 比 较, 以 供 参 考 马 立 平 中 文 教 材 标 准 中 文 美 洲 华 语 教 学 目 标 学 生 将 可 认 识 近 3000 个 汉 字, 具 有 较 高 的 中 文 阅 读 和 写 作 能 力, 达 到 美 国 大 学 中 文 的 中 级 水 平, 并 对 中 国 传 统 的 文 化 和 思 想 有 较 全 面 的 理 解 中 文 基 础 / 语 言 环 境 / 辅 导 能 力 学 中 文 的 用 途 家 里 用 中 文 对 答, 家 长 能 协 助 及 辅 导 希 望 在 大 量 阅 读 中 多 了 解 中 国 的 传 统 文 化 掌 握 ~1800 个 常 用 汉 字, ~4000 个 常 用 词,~200 个 基 本 句 ; 具 备 初 步 的 听 说 读 写 能 力, 能 读 相 当 程 度 的 文 章, 写 ~300 字 短 文 书 信 能 在 使 用 汉 语 言 文 字 的 地 区 用 中 文 处 理 日 常 事 务, 最 终 到 达 中 级 汉 语 水 平 听 得 懂 中 文, 但 在 家 里 讲 中 文 较 少, 家 长 给 予 适 当 支 持 与 帮 助 希 望 对 中 国 的 传 统 文 化 有 一 定 的 了 解 1-9 册 掌 握 1300 多 个 常 用 汉 字, 近 3000 常 用 词 能 用 中 文 表 述 校 园 及 实 际 生 活, 并 对 中 华 文 化 有 一 定 了 解 学 完 8 册 就 能 在 听 力 理 解 口 语 表 达 阅 读 理 解 书 写 和 翻 译 能 力 等 方 面 达 到 SAT II 和 AP 水 平 听 得 懂 中 文, 但 在 家 里 讲 中 文 较 少, 家 长 给 予 适 当 支 持 与 帮 助 希 望 用 中 文 表 达 日 常 生 活, 并 对 中 华 文 化 有 一 些 了 解 学 习 方 法 先 认 后 写, 多 认 少 写, 先 读 后 写, 低 年 级 以 集 中 认 字 为 主, 反 复 重 复, 而 且 阅 读 内 容 比 较 多 先 拼 音 后 汉 字, 认 写 字 同 步 以 课 文 为 主 低 年 级 增 加 了 听 说 训 练, 趣 味 性 活 动 和 游 戏 拼 音 辅 助 阅 读 情 景 对 话, 互 动 教 学 课 文 接 近 学 生 在 美 生 活, 以 兴 趣 带 动 阅 读 进 度 相 对 慢, 但 利 于 知 识 的 充 分 消 化 和 吸 收 学 习 时 间 每 天 至 少 一 小 时 每 天 至 少 30 分 钟 每 天 至 少 20 分 钟

教 学 实 验 成 果 教 学 质 量 调 查 结 果 华 夏 在 今 年 两 月 份 作 了 问 卷 调 查, 调 查 发 现, 试 用 新 教 材 的 学 生 学 习 兴 趣 提 高 很 大 在 2012 年 2 月 19 日 进 行 的 春 季 学 期 HXNY 的 教 育 调 查 我 们 十 分 感 谢 家 长 和 教 师 的 支 持! 调 查 表 收 到 约 200 份, 结 果 ( 如 上 所 示 ) 表 明, 绝 大 多 数 的 家 长 对 孩 子 有 教 科 书 的 选 择 感 到 高 兴 此 外, 大 多 数 家 长 反 映 子 女 学 中 文 的 兴 趣 增 加 了 这 清 楚 地 表 明, 我 们 的 教 育 改 革 得 到 了 家 长 的 认 可 调 查 结 果 清 楚 显 示, 教 材 和 教 学 方 法 上 家 长 的 需 求 非 常 多 样 化, 教 育 多 元 化 是 唯 一 的 方 式 来 满 足 家 长 的 需 要 很 多 家 长 对 今 年 的 教 育 改 革 成 果 表 示 赞 赏, 并 希 望 看 到 类 似 的 努 力, 将 在 今 后 几 年 能 继 续 下 去 马 立 平 实 验 班 效 果 初 探 以 马 立 平 四 年 级 为 例, 第 一 阶 段 的 考 试 分 为 读 书 和 试 卷 两 部 分, 总 分 两 百 分 读 书 分 为 认 字 和 读 课 文, 占 50 分 试 卷 分 马 立 平 标 准 试 卷 (100 分 ) 和 教 师 自 出 的 延 伸 试 卷 (50 分 ) 两 部 分 读 书 部 分 的 认 字 范 围, 以 书 上 规 定 的 456 个 字 为 准 听 到 这 个 消 息, 有 些 家 长 很 担 心, 怕 孩 子 吃 不 消 其 实, 这 种 担 心 是 多 余 的 由 于 马 立 平 教 材 中, 每 篇 课 文 后 面 都 有 大 量 的 阅 读 教 材 每 天 的 作 业 里, 都 规 定 要 阅 读 课 文 后 面 的 教 材, 与 这 些 字 经 常 见 面, 认 识 它 们 不 困 难 另 外, 每 周 留 的 作 业 里, 除 了 完 成 课 本 上 要 求 的 作 业 外, 还 鼓 励 学 生 写 周 记 和 作 文 认 识 这 些 字 为 写 作 奠 定 了

基 础, 而 写 作 又 为 记 牢 这 些 字 拓 展 了 空 间 考 试 结 果, 绝 大 部 分 同 学 都 能 很 流 利 地 读 出 这 些 字 来 阅 读 课 文 采 取 抽 签 的 方 式 由 于 阅 读 课 文 是 每 天 的 必 做 的 功 课, 所 以, 无 论 读 哪 课, 都 不 是 难 事 笔 答 试 卷 部 分, 马 立 平 的 标 准 试 卷 中, 除 了 完 成 规 定 的 默 写 字 词, 组 词 等 常 规 试 题 外, 还 出 了 阅 读 回 答 问 题 自 出 的 考 试 题, 则 是 在 马 立 平 试 题 的 基 础 上, 注 重 实 际 应 用, 往 更 深 更 细 的 方 面 扩 展, 考 察 学 生 灵 活 应 变 的 能 力, 而 且 增 加 了 课 外 阅 读 题 目 考 试 结 果, 分 认 字 和 读 课 文, 标 准 试 卷 和 延 伸 试 卷, 满 分 200 分 的 总 试 卷 有 70% 的 同 学 在 180 分 以 上 考 试 成 绩 充 分 说 明, 我 们 的 学 生 是 非 常 出 色 的, 也 是 非 常 有 潜 力 的, 在 短 短 的 十 周 时 间 内 成 功 地 完 成 了 教 材 的 转 型, 为 后 面 学 习 这 个 教 材 的 同 学 树 立 了 信 心, 积 累 了 经 验 新 学 年 班 级 设 置 建 议 校 委 会 和 教 育 委 员 会 在 新 学 期 开 学 以 来, 开 展 了 多 方 面 的 工 作, 如 : 1) 对 三 种 教 材 作 进 一 步 的 分 析, 并 对 教 材 的 教 学 理 念, 教 学 内 容, 教 学 方 法 以 及 时 间 投 入 要 求 上 作 综 合 比 较 2) 通 过 全 校 教 学 质 量 的 调 查, 了 解 掌 握 使 用 不 同 教 材 班 级 的 家 长 对 教 学 质 量 的 看 法 和 学 生 对 学 中 文 的 兴 趣 3) 经 过 半 年 多 的 实 验 班 教 学, 初 步 积 累 了 两 种 新 教 材 的 教 学 实 际 经 验 4) 听 取 教 授 不 同 教 材 的 老 师 的 建 议 5) 聆 教 家 长 的 反 馈 经 过 教 改 委 员 会 的 讨 论, 基 于 对 多 种 因 素 的 综 合 考 虑, 并 为 满 足 不 同 孩 子 的 需 求, 教 育 委 员 会 建 议 明 年 华 夏 中 文 学 校 继 续 同 步 使 用 三 种 不 同 的 教 材 : 标 准 中 文, 马 立 平 中 文 教 材 和 美 洲 华 语, 其 中 标 准 中 文 班 和 美 洲 华 语 班 贯 穿 1-9 年 级, 马 立 平 班 在 1-5 年 级 设 立 我 们 会 不 断 听 取 老 师 学 生 和 家 长 的 意 见, 并 根 据 提 前 注 册 的 情 况, 做 一 定 的 调 整 注 : 具 体 开 设 班 级 根 据 注 册 情 况 而 定 在 1-5 年 级 马 立 平 班 使 用 马 立 平 教 材, 原 因 如 下 :

直 接 认 字, 后 学 拼 音 : 马 立 平 教 材 开 始 不 学 拼 音, 直 接 学 汉 字, 这 样 会 帮 助 孩 子 解 决 以 拼 音 为 拐 棍 的 问 题 但 我 们 学 校 在 学 前 班 已 经 学 了 拼 音, 老 师 可 以 帮 助 学 生 不 断 复 习, 打 好 基 础 我 们 会 和 老 师 一 起 设 计 课 程 要 求, 在 考 试 中 加 入 看 拼 音 写 字 和 给 汉 字 注 音 的 要 求 先 认 后 写, 多 认 少 写 : 教 材 要 求 学 生 认 出 现 率 为 95% 以 上 的 1500 常 用 字, 以 认 字 为 主, 同 时 学 会 电 脑 录 入, 这 样 的 教 学 方 法 符 合 海 外 学 童 的 特 点 常 用 字 先 行 和 高 频 率 复 现 : 教 材 中 课 文 和 阅 读 材 料 涉 及 素 材 来 源 很 广, 选 材 注 重 海 外 华 裔 学 童 的 兴 趣 和 求 知 欲, 在 阅 读 中, 常 用 字 先 行, 并 且 高 频 率 复 现, 对 于 提 高 阅 读 水 平, 效 果 显 著 精 读 和 泛 读 结 合 : 教 材 采 用 课 文 和 阅 读 材 料 相 互 交 织 的 结 构, 每 篇 课 文 配 有 阅 读 材 料 数 篇, 纳 入 正 式 教 学 这 些 材 料 用 学 生 已 经 学 过 的 汉 字 撰 写, 提 高 阅 读 效 率 经 过 这 一 年 的 努 力, 华 夏 一 到 四 年 级 的 马 立 平 班 完 成 了 从 标 准 中 文 到 马 立 平 教 材 的 过 渡, 可 以 继 续 使 用 马 立 平 教 材, 不 断 提 高 中 文 水 平 同 时, 教 材 只 是 学 习 中 文 的 一 个 载 体, 学 生 家 长 的 日 积 月 累 的 不 断 努 力 才 是 关 键, 希 望 同 学 们 能 够 不 断 阅 读, 提 高 阅 读 能 力 在 1-9 年 级 开 设 美 洲 华 语 原 因 如 下 : 选 材 贴 近 学 生 生 活 : 这 套 教 材 编 选 的 方 式, 以 美 国 外 语 教 学 目 标 (ACTFL Standards For Foreign Language Learning --- communication, cultures, connections, comparisons and communities) 为 指 标 ; 系 统 統 化 地 把 儿 童 文 学 生 活 伦 理 人 文 关 怀 自 然 科 学 等 中 国 和 美 国 本 土 素 材, 用 浅 显 易 懂 的 文 字 编 写 成 可 爱 的 故 事 短 文 童 谣 或 儿 歌, 使 学 童 能 在 有 趣 的 情 境 中 学 习, 寓 教 于 乐, 培 养 学 生 兴 趣 注 重 应 用 : 本 书 特 別 注 重 听 力 理 解 口 語 表 达 阅 读 理 解 以 及 书 写 和 中 英 翻 译 等 方 面 的 学 习 因 为 教 材 强 调 实 用 性, 能 进 一 步 激 发 学 生 兴 趣 教 学 方 式 现 代 化 : 因 为 是 在 美 华 人 量 身 定 做, 和 这 套 教 材 相 应 的 课 件, 动 画, 游 戏 很 多, 非 常 适 合 学 生 口 味 在 1-9 年 级 继 续 开 设 标 准 中 文 原 因 如 下 : 学 生 学 习 具 有 连 贯 性 标 准 中 文 走 的 传 统 学 习 中 文 的 道 路, 有 些 学 生 和 家 长, 已 经 适 应 了 标 准 中 文 教 材, 学 生 对 标 准 中 文 比 较 感 兴 趣, 有 继 续 学 习 下 去 的 动 力 而 家 长 也 对 孩 子 学 习 标 准 中 文 能 达 到 的 水 平 比 较 满 意, 希 望 能 够 保 持 前 一 段 所 学 中 文 知 识 的 连 续 性 我 们 支 持 这 些 学 生 和 家 长 的 选 择, 继 续 开 设 标 准 中 文 班 此 外,7-9 册 是 标 准 中 文 的 精 华, 课 文 和 相 应 的 中 文 读 本 选 材 用 心, 包 括 了 寓 言 和 成 语 故 事, 神 话 和 民 间 故 事, 民 风 民 俗, 语 言 文 字, 小 散 文, 古 诗 和 小 说 ( 改 写 ) 等, 内 容 力 求 丰 富 多 采, 能 引 起 学 生 的 一 定 兴 趣, 并 有 利 于 语 言 训 练 和 适 当 了 解 中 国 文 化 特 别 是 中 文 读 本 主 要 编 选 文 化 特 色 浓 厚 的 短 文, 并 附 简 要 的 注 释 和 提 示, 为 精 读 和 泛 读 都 提 供 了 很 好 的 材 料

明 年 不 再 开 设 博 览 班, 但 建 议 老 师 继 续 对 中 文 水 平 比 较 好 的 学 生, 适 当 提 高 阅 读 强 度, 更 多 地 利 用 中 文 读 本 或 马 立 平 教 材 的 文 章 作 为 课 外 阅 读 资 料, 并 考 虑 增 加 课 外 写 作 或 大 作 业 问 题 解 答 为 什 么 要 选 择 标 准 中 文, 马 立 平 中 文 教 材 和 美 洲 华 语 三 种 教 材? 在 中 文 学 校 的 每 个 孩 子 都 很 出 色, 都 是 我 们 的 未 来, 每 个 孩 子 特 长 不 同, 成 长 不 同 阶 段 的 需 求 不 同, 能 花 在 中 文 学 习 上 的 时 间 不 同, 所 以 因 材 施 教, 因 需 施 教 是 鼓 励 孩 子 成 长 的 最 佳 途 径 根 据 孩 子 不 同 的 需 求, 学 生 能 投 入 时 间 的 多 少, 各 人 对 于 教 育 的 理 念 的 差 异, 我 们 提 供 了 三 种 教 材 给 大 家 选 择 我 们 认 为 在 最 适 合 孩 子 的 环 境 下 成 长, 效 果 最 佳 三 种 教 材 没 有 优 劣 之 分, 只 有 适 合 不 适 合 之 分 有 没 有 参 考 其 他 中 文 教 材? 参 阅 过 暨 南 大 学 的 中 文, 新 启 蒙 汉 语, 轻 松 学 中 文 中 文 教 材 有 12 册, 每 册 12 课, 如 果 一 年 学 完 会 有 些 松, 而 且 我 们 是 9 年 制 的, 最 好 平 均 一 年 学 16 课, 但 这 给 学 校 管 理 上 带 来 困 难 新 启 蒙 汉 语 在 选 材 上 非 常 注 重 趣 味 性, 孩 子 非 常 容 易 接 受, 而 且 课 文 内 容 和 学 生 在 美 国 生 活 相 关 性 比 较 大, 学 过 后 实 用 性 比 较 大, 但 目 前 新 启 蒙 汉 语 只 有 五 册, 不 适 合 我 们 学 校 九 年 制 的 学 习 轻 松 学 中 文 内 容 上 和 美 国 生 活 相 关 性 很 强, 但 是 设 计 对 象 是 以 中 学 生 为 起 点 的, 对 于 小 学 生 不 合 适, 有 些 课 文 内 容 超 出 小 学 生 的 理 解 能 力 我 的 孩 子 能 在 使 用 不 同 教 材 的 班 级 间 转 换 吗? 只 要 家 长 多 帮 助 孩 子 提 高 阅 读 能 力, 孩 子 一 起 多 复 习 过 去 学 过 的 生 字, 加 强 阅 读, 在 使 用 不 同 教 材 的 班 之 间 转 换 是 可 能 的 同 时, 根 据 孩 子 的 程 度, 在 转 换 教 材 时, 也 可 以 考 虑 调 整 年 级, 但 要 遵 守 学 校 调 换 年 级 ( 尤 其 是 跳 级 ) 的 规 定 我 们 家 里 不 讲 普 通 话, 小 孩 子 可 以 学 马 立 平 班 吗? 可 以, 教 材 只 是 一 个 传 授 知 识 的 载 体, 如 果 孩 子 有 动 力, 能 坚 持 每 天 做 作 业, 应 该 问 题 不 大 马 立 平 教 材 每 天 都 要 家 长 辅 导 吗? 马 立 平 教 材 的 作 业 结 构 固 定, 一 旦 家 长 帮 助 孩 子 建 立 了 一 个 学 习 的 习 惯, 就 不 用 家 长 辅 导, 孩 子 可 以 自 己 完 成 作 业

美 洲 华 语 是 不 是 很 简 单 吗? 美 洲 华 语 看 似 进 度 慢, 但 是 美 洲 华 语 有 很 多 不 同 的 活 动 帮 助 学 生 把 课 堂 所 学 吃 透, 学 完 后 会 很 扎 实 美 洲 华 语 和 学 生 生 活 的 相 关 性 很 高, 学 生 学 后 能 学 以 致 用, 有 利 于 兴 趣 的 培 养 而 学 生 有 了 兴 趣, 愿 意 继 续 学 中 文, 从 长 期 而 言 也 帮 助 了 学 生 学 习 的 效 果 中 文 学 习 最 重 要 的 是 什 么? 热 爱 是 最 好 的 老 师, 只 有 培 养 兴 趣 才 能 让 孩 子 不 仅 在 学 校 喜 欢 学, 而 且 即 使 毕 业 后 也 还 能 坚 持 学 习 所 以 在 学 习 过 程 中, 老 师 和 家 长 要 一 起 培 养 学 生 兴 趣, 才 能 把 中 华 文 化 很 好 地 传 承 下 去 我 怎 样 选 择 我 的 孩 子 的 班 级? 主 要 是 要 根 据 孩 子 的 需 求, 时 间, 家 长 对 于 中 文 教 育 的 理 念, 学 中 文 的 目 的 等 来 科 学 选 择 具 体 要 求 可 参 考 上 面 表 格, 或 上 网 翻 阅 教 材 样 本

作 者 / 编 辑 教 学 理 念 教 学 目 标 教 学 内 容 G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 马 立 平 马 立 平 中 文 教 材 美 洲 华 语 (G1-G9) 标 准 中 文 (G1-G9) 先 认 字 后 拼 音, 先 认 后 写, 多 认 少 写, 先 读 后 写 精 读 与 泛 读 相 结 合 常 用 字 先 行, 高 频 率 反 复 出 现 抓 住 学 生 的 兴 趣 和 求 知 欲, 注 重 培 养 学 生 学 习 中 文 的 成 就 感 学 生 将 可 认 识 近 3000 个 汉 字, 具 有 较 高 的 中 文 阅 读 和 写 作 能 力, 实 现 中 文 学 有 所 成 的 目 标, 达 到 美 国 大 学 中 文 的 中 级 水 平, 并 对 中 国 传 统 的 文 化 和 思 想 有 较 全 面 的 理 解 全 美 中 文 学 校 联 合 总 会 教 育 研 究 发 展 委 员 会 人 民 教 育 出 版 社 课 程 教 材 研 究 所 出 版, 国 家 对 外 汉 语 教 学 领 导 小 组 制 订 通 过 5C: 沟 通 (communicate) 文 化 (cult 先 拼 音, 后 学 字, 在 中 文 学 习 中 了 解 ure) 连 接 (connect) 比 较 (compare, 中 中 国 历 史, 欣 赏 中 国 文 学, 国 语 言 与 英 文 比 较 ) 与 社 区 (community) 等 中 国 传 统 文 化 五 方 面, 使 学 生 所 学 能 运 用 在 平 日 生 活 上 能 用 中 文 表 述 校 园 及 实 际 生 活, 并 对 中 华 文 化 有 一 定 了 解 学 生 在 听 力 理 解 口 语 表 达 阅 读 理 解 书 写 和 翻 译 能 力 等 方 面 达 到 AP 水 平 总 结 整 理 实 际 生 活 的 讨 论 和 应 用, 重 点 辅 导 SAT 中 文 和 AP 中 文 学 会 汉 语 拼 音, 掌 握 1800 个 左 右 的 常 用 汉 字,4000 个 左 右 的 常 用 词,200 个 左 右 的 基 本 句 ; 具 备 初 步 的 听, 说, 读, 写 能 力, 能 读 相 当 程 度 的 文 章, 能 写 300 字 左 右 的 短 文, 书 信 ; 具 备 一 定 的 自 学 能 力, 能 在 使 用 汉 语 言 文 字 的 地 区 用 中 文 处 理 日 常 事 务, 最 终 到 达 中 级 汉 语 水 平 趣 味 性 5 5 3 实 用 性 3 5 3 传 统 型 5 4 5 历 史 5 4 5 文 化 5 4 5 理 念 4 4 3 文 学 化 5 3 5 教 材 形 式 课 本 Y Y Y 配 套 阅 读 每 周 3-4 篇 每 单 元 1 篇 G7-G9 配 有 中 文 读 本 教 学 指 导 简 要 课 堂 步 骤 每 课 的 备 课 档 案 教 师 指 导 手 册 生 字 卡 片 Y Y Y 每 日 一 页, 星 期 五 两 页 练 习 出 题 形 式 多 样, 类 似 SATII Chinese 和 AP Chinese G1_G6, 练 习 册 两 本, 每 日 一 页 练 习 出 题 形 式 多 样 周 练 习 册 CD 和 标 准 的 作 业 格 式, 备 有 暑 期 作 业 多 媒 体 练 习 Y 课 文 录 音 Y Y Y 网 站 www.mychineseschool.com http://www.mzchinese.org www.chineseon.net 基 本 能 力 听 说 读 写 G1_4 集 中 识 字 阶 段 : 认 常 用 汉 字 1400 个 词 汇 2000 个 左 右, 这 些 字 词 在 一 般 读 物 中 的 出 现 率 高 于 90% 学 生 阅 读 故 事 寓 言 幽 默 儿 歌 谜 语 400 余 篇 G5 集 中 阅 读 阶 段 : 阅 读 西 游 记 简 写 本, 学 习 电 脑 输 入 汉 字 和 查 字 典 G6_7 实 用 中 文 和 写 作 训 练 阶 段, 写 作 文 16 篇 G8_9 中 国 文 学 和 文 化 巡 礼 阶 段 : 学 习 中 国 文 学 知 识 和 文 学 欣 赏, 学 习 中 国 传 统 文 化 和 思 想 的 精 华, 散 文 成 语 故 事 古 诗 论 语 选 读 同 时 为 中 文 AP 考 试 做 准 备 听 懂 和 理 解 课 文 和 故 事 能 用 普 通 话 熟 读 课 文 及 阅 读 材 料, 并 用 自 己 的 语 言 复 述 故 事 每 周 3_4 篇 能 阅 读 古 今 中 外 文 章 及 中 长 篇 小 说 六 七 年 级 集 中 写 16 篇 文 章 教 学 重 点 : 语 音 / 字 词 / 情 境 / 人 文 形 式 : 念 一 念 / 讲 课 文, 语 文 练 习, 说 故 事. 内 容 : 根 据 美 洲 地 区 学 生 的 认 知 层 面 和 生 活 体 验, 采 纳 了 文 学 生 活 伦 理 人 文 关 怀 自 然 科 学 历 史 社 会 等 中 国 和 美 国 本 土 素 材, 介 绍 中 国 历 史, 中 华 文 化 和 华 人 在 美 国 的 历 史 听 懂 和 理 解 课 文 和 故 事, 与 对 话 相 结 合, 听 懂 大 量 的 对 话 练 习 中 的 句 子 配 有 CD, 课 文 会 话 和 故 事 用 划 线 来 强 调 正 确 停 顿 与 音 步 每 单 元 安 排 课 前 活 动 和 会 话 练 习, 以 对 话 问 答 和 讨 论 的 方 式 让 学 生 做 情 景 会 话 结 合 课 文, 能 正 确 表 达 日 常 生 活 中 情 景 对 话 运 用 学 到 的 生 词 和 句 型, 讲 述 完 整 故 事 每 单 元 加 1 篇 故 事 阅 读 能 读 500_600 字 相 应 水 平 文 章 从 第 七 册 逐 步 取 消 拼 音 从 看 图 说 故 事 逐 渐 进 入 看 图 作 文 九 年 级 达 到 AP Chinese 写 作 水 平 教 材 介 绍 华 夏 文 明 的 起 源 发 展 以 及 在 中 国 历 史 发 展 进 程 中 所 发 生 的 重 大 事 件 和 涌 现 的 杰 出 人 物 教 材 内 容 丰 富 多 彩, 择 取 中 国 最 主 要 的 具 有 典 型 意 义 的 自 然 和 人 文 景 观 加 以 介 绍 体 裁 花 样 多, 包 括 有 成 语 故 事, 寓 言 故 事, 中 国 古 代 传 说 和 民 间 故 事, 历 史 故 事, 生 活 故 事, 中 国 历 史 人 物 故 事, 民 风 民 俗, 语 言 文 字 知 识, 古 诗, 小 说, 散 文, 议 论 文, 戏 剧 小 品, 宋 词 元 曲 等 听 懂 和 理 解 课 文 和 故 事 能 用 普 通 话 熟 读 课 文, 能 仿 照 基 本 句 说 句 子, 用 自 己 的 语 言 总 结 段 落 和 课 文 大 意 G7-G9 配 有 中 文 读 本 能 写 300 字 左 右 的 短 文, 书 信

教 法 小 组 报 告 教 育 委 员 会 教 法 小 组 的 讨 论 重 点 是 摸 索 出 一 套 适 合 我 校 具 体 情 况 的 教 学 体 系 1. 分 班 教 学 a. 按 教 材 分 班 教 育 委 员 会 教 材 评 估 小 组 准 备 向 校 委 会 建 议 明 年 学 校 继 续 同 步 使 用 标 准 中 文, 马 立 平 和 美 洲 华 语 三 套 教 材, 并 把 马 立 平 从 本 学 年 的 1-4 年 级 延 伸 到 五 年 级, 美 洲 华 语 从 5-6 年 级 延 伸 到 1-9 年 级 标 准 中 文 继 续 在 1-9 年 级 使 用 本 学 年 5-9 年 级 开 设 了 标 准 中 文 标 准 班 和 博 览 班, 以 满 足 家 长 对 孩 子 学 习 中 文 的 不 同 需 求 明 年 五 年 级 开 设 马 立 平, 标 准 中 文 和 美 洲 华 语 班, 每 一 种 教 材 开 一 个 班. G6-9 开 设 标 准 中 文 ) 和 美 洲 华 语 班 小 组 成 员 对 分 班 教 学 基 本 达 成 共 识 b. 学 生 跳 级 / 插 班 对 中 文 水 平 高, 在 所 在 年 级 感 觉 吃 不 饱 的 学 生, 可 以 允 许 跳 级 但 跳 级 学 生 必 须 经 上 一 年 级 所 在 班 级 老 师 推 荐, 新 老 师 同 意, 并 通 过 所 跳 年 级 的 期 末 考 试 方 能 跳 级 c. 学 生 成 绩 档 案 学 生 考 试 成 绩 应 交 学 校 存 档 理 想 的 存 档 方 式 是 通 过 在 线 注 册 系 统, 但 目 前 注 册 系 统 还 不 具 备 保 存 学 生 成 绩 的 功 能 学 校 应 尽 快 使 注 册 系 统 功 能 升 级 以 早 日 实 现 学 生 成 绩 网 上 输 入, 保 存 和 查 询 d. 学 校 应 提 前 让 学 生 注 册 下 一 学 年 的 课 程 建 议 每 年 三 月 份 开 始 新 一 学 年 的 注 册 提 前 注 册 对 学 校 正 常 运 作 会 有 积 极 作 用 学 校 可 以 根 据 学 生 注 册 情 况 提 早 安 排 培 训 教 师, 定 购 教 材 / 教 学 用 品, 为 新 学 年 早 作 准 备 2. 师 资 队 伍 建 设 a. 给 老 师 自 主 权, 鼓 励 老 师 在 教 学 方 法 上 不 断 创 新 教 法 小 组 认 为 给 老 师 自 主 权, 允 许 老 师 根 据 自 己 的 班 级 情 况 来 调 整 教 学 方 法 对 提 高 教 学 质 量 有 益 处 教 法 小 组 对 同 一 年 级 使 用 同 样 教 材 的 班 级 是 否 用 同 一 张 考 卷 进 行 了 讨 论 教 法 小 组 建 议 各 班 级 老 师 把 期 末 考 试 题 提 交 一 份 给 学 校 存 档 b. 教 师 培 训 教 法 小 组 对 如 何 完 善 教 师 培 训, 增 加 老 师 之 间 的 沟 通 交 流 进 行 了 深 入 讨 论, 并 提 出 了 切 实 可 行 的 建 议 除 了 每 学 年 的 两 次 全 体 教 师 大 会 外, 可 以 按 不 同 年 龄 组 ( 大 班 9:30-10:30am, 小 班 11:30am-12:30pm) 和 教 材 每 月 召 集 一 小 时 的 教 师 会 议 同 年 龄 组 / 同 教 材 组 的 老 师 可 以 利 用 这 段 时 间 增 加 交 流, 切 磋 分 享 教 学 经 验, 也 可 以 就 共 同 关 心 的 问 题 进 行 讨 论 这 种 培 训 方 式 尤 其 是 对 新 老 师 会 有 很 大 帮 助 3. 教 学 用 具 / 资 源 a. 除 了 电 脑, 投 影 仪, 教 学 课 件 外, 教 法 小 组 认 为 本 届 校 委 会 新 开 的 流 动 图 书 馆 对 老 师 的 教 学 会 有 帮 助 每 位 老 师 都 有 机 会 接 触 了 解 其 它 班 级 的 教 材, 不 仅 使 老 师 有 机 会 了 解 整 个 学 校 的 教 学 设 计, 而 且 对 丰 富 老 师 的 教 学 内 容 也 有 帮 助

华 夏 纽 约 中 文 学 校 实 施 教 学 评 估 体 系 的 计 划 纲 要 ( 第 三 稿 ) 2012 年 3 月 1 日 海 外 中 文 学 校 在 办 学 过 程 中, 或 多 或 少 都 存 在 一 些 共 有 的 挑 战 突 出 表 现 为 : 办 学 总 体 目 标 不 清, 学 生 学 非 所 用, 缺 乏 科 学 的 评 价 标 准 和 手 段, 以 至 于 事 倍 功 半, 与 家 长 的 心 理 预 期 存 在 落 差 针 对 这 些 挑 战, 本 计 划 纲 要 旨 在 作 一 些 有 益 的 探 索, 希 望 能 建 立 一 套 系 统 性 自 洽 的 教 学 评 估 办 法, 改 善 教 学 的 基 础 设 施 建 设, 协 助 教 师 检 验 教 学 成 果, 建 立 良 性 反 馈 机 制, 努 力 为 华 夏 纽 约 中 文 学 校 的 长 远 发 展 奠 定 基 础 本 纲 要 的 中 心 思 想 是 : 基 于 对 学 校 定 位 的 共 识, 确 定 教 学 总 目 标, 明 确 提 出 经 过 十 年 学 习 后 学 生 在 技 能 和 知 识 两 方 面 达 到 的 成 果, 并 具 体 细 化 为 每 一 年 级 可 衡 量 可 操 作, 循 序 渐 进 的 目 标 体 系 在 建 立 和 实 施 教 学 评 估 办 法 的 过 程 中, 体 现 以 下 指 导 思 想 : 1. 以 教 师 为 主 体, 提 高 教 师 能 动 性 和 自 主 性 ; 2. 注 重 结 果, 保 证 实 效 性 延 续 性 ; 3. 可 衡 量, 可 横 向 纵 向 比 较, 利 用 反 馈 信 息, 持 续 改 善 教 学 方 法 ; 4. 评 估 项 目 同 时 涵 盖 学 生 技 能 和 教 材 知 识 点 两 大 部 分, 相 辅 相 成, 并 体 现 在 各 年 级 课 程 的 教 学 目 标 中 ; 5. 围 绕 教 学 目 标, 在 教 材 教 法 上 鼓 励 灵 活 多 样 的 创 新 活 动 ; 6. 教 学 评 估 的 对 象 是 学 生 和 学 校 的 总 体 教 学 项 目, 从 而 完 善 学 校 教 学 体 系, 保 证 学 生 学 习 效 果 (Assurance of Learning); 7. 教 学 评 估 的 对 象 并 非 教 师 评 估 结 果 并 不 作 为 考 核 教 师 绩 效 的 手 段 重 点 应 放 在 如 何 利 用 数 据, 不 间 断 地 改 进 教 学 教 师 考 核 的 标 准 与 程 序 不 在 本 文 研 讨 的 范 围 ; 8. 评 估 体 系 的 建 立 不 能 一 蹴 而 就, 应 着 眼 于 长 期 努 力, 培 育 基 于 教 学 评 估 从 而 持 续 改 善 教 学 成 果 的 学 校 文 化 (Cultivate the culture of assessment, supporting evidence-based decision-making and continuous improvement) 学 校 定 位 的 共 识 华 夏 纽 约 中 文 学 校 作 为 教 育 中 文 传 播 中 华 文 化 的 平 台, 其 目 标 是 满 足 华 人 社 区 中 文 学 习 的 需 求, 根 据 学 生 的 程 度 和 家 长 的 期 望, 因 材 施 教, 兼 收 并 蓄, 提 供 多 样 化 的 中 文 教 学 项 目, 从 而 让 学 生 掌 握 基 本 的 运 用 中 文 能 力, 保 持 学 习 兴 趣, 为 进 一 步 深 化 中 文 学 习 打 好 基 础, 并 能 够 欣 赏 中 华 文 化, 强 化 对 自 身 华 人 身 份 的 自 信 和 自 豪 感 这 个 描 述, 大 致 反 映 了 家 长 教 师 的 共 识, 具 有 相 对 稳 定 性, 并 为 教 学 的 各 项 相 关 工 作 提 供 了 方 向 和 依 据 教 学 总 目 标 (Program Goal) 鉴 于 各 种 教 材 体 系 对 中 文 教 育 的 侧 重 点 和 进 度 各 有 不 同, 在 确 定 具 体 的 评 估 项 目 时, 不 1

应 局 限 于 特 定 的 教 材 ; 应 根 据 总 体 目 标 的 要 求, 对 学 校 的 教 学 项 目 (Program) 做 出 规 划, 确 定 培 养 学 生 中 文 听 说 读 写 能 力 的 具 体 要 求, 作 为 衡 量 毕 业 生 是 否 符 合 项 目 期 望 值 的 标 准 要 在 教 材 知 识 点 (Knowledge) 的 基 础 上, 对 技 能 (skills) 方 面 的 要 求 作 出 补 充 规 定 毕 业 生 应 满 足 以 上 基 本 要 求, 并 顺 利 通 过 毕 业 考 试 ( 和 特 定 等 级 的 HSK 考 试 ) 教 育 委 员 会 评 估 小 组 组 织 多 次 讨 论, 征 求 各 方 意 见, 决 定 在 确 立 教 育 总 目 标 时, 应 体 现 以 下 原 则 : 应 体 现 本 土 化 的 需 要, 针 对 在 美 华 人 子 弟 的 具 体 情 况, 具 体 分 析 ; 应 体 现 多 元 化 的 需 要, 家 长 对 孩 子 期 望 不 同 ; 要 能 够 涵 盖 不 同 的 教 材 体 系, 横 向 有 可 比 性, 纵 向 反 映 各 套 教 材 的 要 求 ; 针 对 CSL 课 程 体 系 的 学 生, 总 目 标 应 区 别 对 待, 提 供 方 向 ; 应 规 定 毕 业 学 生 掌 握 中 文 的 基 本 要 求, 同 时 对 保 持 学 习 兴 趣 为 进 一 步 学 习 打 好 基 础 ; 为 实 现 毕 业 时 能 达 到 总 目 标 规 定 的 程 度, 应 尽 早 采 取 相 应 的 保 障 措 施, 研 究 实 施 升 留 级 制 度 的 可 行 性 根 据 这 些 原 则, 参 照 标 准 中 文 教 材 体 系 的 教 学 大 纲, 我 们 提 出 : 对 经 过 十 年 学 习 的 华 人 家 庭 学 生, 达 到 以 下 目 标 : 学 会 汉 语 拼 音, 掌 握 约 1800 个 常 用 汉 字, 约 5000 个 常 用 词 语, 约 300 个 基 本 句 型 ( 具 体 数 目 会 在 教 材 评 估 的 基 础 上 参 考 各 套 教 材 逐 步 调 整 ); 能 阅 读 一 般 性 的 生 活 和 科 技 文 章 ; 能 写 三 四 百 字 的 短 文 和 书 信 ; 具 有 初 步 的 听, 说, 读 和 写 的 能 力 ; 有 一 定 的 自 学 能 力 ; 保 持 中 文 学 习 兴 趣 ; 能 用 中 文 处 理 日 常 生 活 的 事 务 ; 初 步 理 解 传 统 中 华 文 化 的 价 值 观 和 伦 理 观 念 ; 有 能 力 参 加 中 文 HSK 第 四 级 的 考 试 并 取 得 好 成 绩 ; 或 者 具 备 基 础, 经 过 高 中 阶 段 的 AP Chinese 进 一 步 学 习, 有 能 力 在 SAT Chinese 或 者 AP Chinese 考 试 中 取 得 好 成 绩 以 上 标 准 对 CSL 学 生 ( 家 庭 中 父 母 一 方 或 双 方 非 使 用 汉 语 ) 可 相 应 降 低, 可 参 考 六 年 级 学 生 达 到 的 标 准 总 目 标 的 提 法 已 经 分 若 干 次 提 交 至 教 师 班 级 家 长 和 董 事 会 等 各 有 关 方 面, 征 求 意 见, 归 纳 如 下 根 据 六 项 原 则 在 总 目 标 中 的 体 现, 结 合 我 校 实 际, 在 实 施 中 可 考 虑 以 下 措 施 : 对 于 掌 握 字 词 句 型 等 的 具 体 数 目, 可 以 在 教 材 评 估 的 基 础 上 逐 步 调 整 CSL 是 我 校 具 有 特 色 的 项 目, 有 利 于 传 播 中 华 文 化 扩 大 华 人 社 区 的 影 响 可 以 考 虑 转 用 美 洲 华 语 体 系, 使 教 材 更 有 系 统 性, 同 时 满 足 CSL 四 年 学 习 后 继 续 中 文 教 育 的 需 求 在 进 度 上 可 以 适 当 放 慢 对 于 其 他 教 材 体 系 中 明 显 跟 不 上 进 度 的 学 生, 推 荐 转 到 上 述 通 道, 从 而 避 免 因 留 级 而 编 入 不 同 年 龄 段 的 问 题 毕 业 考 试 应 选 用 与 其 水 平 相 应 的 标 准 化 考 试 项 目 评 估 标 准 确 立 以 后, 可 以 保 证 学 生 在 适 当 的 年 级 就 学, 改 变 同 一 班 级 学 生 水 平 参 差 不 齐 的 局 面, 有 益 于 保 证 教 师 教 学 目 标 的 实 现 保 持 学 生 学 习 兴 趣 对 于 个 别 学 有 余 力 的 学 生 跳 级 的 需 求, 可 以 依 据 评 估 标 准 严 格 实 施 升 留 级 制 度 保 证 只 有 完 成 学 年 要 求, 符 合 标 准, 才 能 升 入 下 一 年 级 学 习 该 条 作 为 今 后 工 作 的 方 向, 可 以 循 序 渐 进, 逐 步 引 入 可 以 从 目 前 的 G1 开 始, 正 式 实 施 2

评 估 项 目 (Assessment Items) 在 教 育 总 目 标 中, 已 经 涵 盖 了 字 词 句 型, 听 说 读 写 等 方 面 的 要 求 这 些 都 可 以 作 为 我 们 的 评 估 项 目 我 们 可 以 根 据 自 身 情 况, 确 定 适 合 我 们 的 目 标 此 外, 根 据 办 学 方 向 的 要 求, 要 在 知 识 点 以 外 辅 以 明 确 的 技 能 要 求, 如 运 用 中 文 逻 辑 思 维 的 能 力, 运 用 中 文 演 讲 的 能 力, 在 华 人 社 区 的 领 袖 能 力 和 团 队 精 神, 对 中 国 文 化 的 认 知, 对 中 国 传 统 伦 理 美 德 的 认 识 和 遵 循, 等 等 ( 见 附 录 ) 这 些 评 估 项 目 可 以 分 解 到 各 年 级, 从 而 保 证 学 生 循 序 渐 进 地 掌 握 知 识 点 和 技 能 技 能 方 面 的 目 标, 可 以 根 据 学 生 的 年 龄 特 点, 做 出 相 应 的 要 求, 但 不 一 定 面 面 俱 到 可 以 确 定 在 关 键 几 个 年 级 段 要 求 达 到 的 目 标 根 据 标 准 中 文 体 系 的 参 考 资 料, 汇 总 成 各 年 级 各 评 估 目 标 的 参 考 标 准 从 表 中, 可 以 一 目 了 然 地 看 到 各 项 标 准 逐 年 推 进 的 全 貌 ( 见 Excel 文 件 ) 例 如,G1 标 准 中 文 的 目 标 是 : 1 学 习 并 基 本 掌 握 汉 语 拼 音 2 了 解 汉 字 的 结 构 特 点, 学 习 并 掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画, 有 能 力 按 照 正 确 的 笔 画 书 写 汉 字 3 认 识 并 能 书 写 大 约 200 个 汉 字, 大 约 200 个 常 用 词 语 4 掌 握 和 运 用 大 约 30 个 基 本 的 简 单 句 式 5 能 正 确 区 别 简 单 陈 述 句, 疑 问 句 和 祈 使 句, 以 及 简 单 的 现 在 时 态, 过 去 时 态 和 进 行 时 态, 具 有 一 般 性 的 听 力 能 力 6 能 仿 造 课 文 并 有 创 造 性 的 口 头 运 用 情 景 对 话 : 口 述 介 绍 自 己 及 家 人, 表 达 喜 好, 采 购 物 品, 发 邀 请 及 祝 福, 描 述 周 围 物 品, 自 然 及 事 物 的 存 在 性 在 讨 论 过 程 中, 我 们 提 出 以 下 实 施 方 案 : 对 于 需 评 估 的 项 目, 保 留 在 上 述 全 貌 表 中 尚 无 具 体 细 节 的 一 些 项 目, 在 实 施 过 程 中 不 断 完 善 如 知 识 类 的 篇 章 历 史 文 化 项 目, 可 以 在 分 析 教 材 的 基 础 上 逐 渐 明 晰 化 ; 能 力 类 的 公 众 演 讲 能 力 用 中 文 分 析 思 考 的 能 力 ( 句 式 逻 辑 上 的 中 文 思 维 ; 中 文 语 感 ), 应 作 为 学 生 必 具 的 能 力, 逐 步 培 养 ; 处 理 跨 文 化 事 务 领 袖 精 神 团 队 精 神 遵 循 传 统 伦 理 礼 仪 等 各 方 面, 作 为 软 能 力, 可 以 跟 其 他 能 力 项 目 分 立, 在 高 年 级 逐 步 引 进 不 同 教 材 体 系 的 评 估 标 准 马 立 平 中 文 美 洲 华 语 遵 循 不 同 的 编 写 体 例, 在 知 识 与 能 力 各 方 面 的 培 养 上 有 其 侧 重 点, 年 级 之 间 的 进 度 也 有 所 不 同 有 鉴 于 此, 可 以 仿 照 标 准 中 文 体 系, 编 写 独 立 的 各 年 级 各 评 估 目 标 的 标 准 应 确 保 在 毕 业 班, 能 够 满 足 学 习 总 目 标 具 体 到 每 一 年 级 的 横 向 比 较, 可 以 允 许 有 进 度 上 的 差 异 这 样 可 以 避 免 人 为 地 划 线 作 为 统 一 标 准, 偏 高 或 偏 低 都 不 利 于 教 材 的 使 用 另 一 方 面, 将 各 教 材 体 系 作 横 向 比 较, 有 利 于 了 解 它 们 之 间 的 差 异, 便 于 家 长 选 择 在 明 确 评 估 标 准 之 后, 学 生 在 转 换 教 材 的 时 候, 可 以 清 晰 地 知 道 在 知 识 点 和 能 力 点 上 需 要 弥 补 3

的 差 距, 从 而 跟 上 进 度 在 今 后 具 体 的 教 学 评 估 中, 在 听 说 读 写 等 能 力 方 面, 可 以 编 写 统 一 的 评 估 题, 以 便 于 了 解 同 一 年 级 不 同 教 材 体 系 的 学 习 进 度 而 对 于 知 识 点, 不 宜 采 用 统 一 的 评 估 题 数 据 此 外, 在 几 个 关 键 年 级 ( 如 三 六 九 年 级 ), 可 以 引 进 标 准 化 考 试, 提 供 客 观 的 反 馈 评 估 项 目 vs. 学 习 目 标 (Learning Objectives) 教 师 在 制 定 教 学 计 划 时, 应 该 明 确 学 习 目 标 这 些 学 习 目 标 可 能 跟 课 本 密 切 相 关, 跟 评 估 项 目 不 一 定 相 同, 可 以 超 出 评 估 项 目 的 要 求, 但 是 要 反 映 出 如 何 涵 盖 这 些 评 估 项 目 例 如, 七 年 级 标 准 中 文 字 : 学 习 并 书 写 大 约 200 个 新 汉 字 词 : 大 约 500 个 常 用 词 语 和 一 些 成 语 阅 读 能 力 : 注 重 体 会 语 言 的 文 学 性, 内 涵 性 和 丰 富 性 ; 能 理 解 分 析 课 文 本 学 期 课 文 内 容 扩 展 到 语 言 文 字 知 识, 古 诗, 小 说 等 有 能 力 开 始 扩 展 阅 读 的 范 围 写 作 能 力 : 有 能 力 书 写 记 叙 文, 和 简 单 说 明 文 议 论 文, 字 数 在 200 字 左 右 写 作 的 整 体 上 要 注 重 文 章 的 连 贯 性, 层 次 性 和 主 题 性 在 具 体 的 每 个 句 子 上, 注 重 运 用 副 词 和 形 容 词 的 修 饰 作 用 ; 恰 当 运 用 动 词 ; 有 意 识 地 开 始 使 用 成 语 和 谚 语 ; 有 能 力 正 确 使 用 介 词 和 连 词, 以 使 用 固 定 式 的 复 杂 句 型, 复 合 句 型 等 介 绍 跟 中 华 文 化 相 关 的 背 景 知 识, 培 养 孩 子 们 的 身 份 认 同 感 和 自 豪 感 目 前 我 们 还 探 索 使 用 马 立 平 中 文 和 美 洲 华 语 两 套 教 材, 要 允 许 其 学 习 目 标 有 别 于 标 准 中 文, 紧 扣 教 材, 体 现 字 词 句 型, 以 及 听 说 读 写 等 方 面 的 评 估 要 求 评 估 方 法 (Assessment Exercise) 评 估 与 考 试 有 异 同 点 考 试 可 以 根 据 课 本 内 容 进 行 命 题, 但 评 估 要 有 明 确 的 针 对 性, 即 对 每 一 项 要 求, 学 生 是 否 达 到 了 期 望 值 因 此, 评 估 可 以 结 合 在 考 试 中, 作 为 试 卷 的 一 部 分, 但 也 可 以 单 独 进 行 教 师 可 以 用 某 一 道 或 几 道 题 目 来 衡 量 学 生 是 否 掌 握 了 评 估 项 目 要 求 的 知 识 点 ( 或 技 能 ), 或 者 根 据 观 察 到 的 一 些 特 征 值 (traits), 来 确 定 学 生 的 掌 握 情 况 一 般 来 说, 评 估 的 结 论 只 要 求 定 性, 如 未 达 到 期 望, 达 到 期 望, 和 超 过 期 望 三 类 比 如 G1 对 句 型 掌 握 情 况 的 评 估, 可 以 通 过 相 应 的 测 试 题, 得 出 评 估 结 论 如 下 : 评 估 项 目 :G1 句 型 评 估 要 点 未 达 到 期 望 达 到 期 望 超 过 期 望 1. 掌 握 和 运 用 大 约 30 个 基 本 的 简 单 句 式 不 能 掌 握 和 运 用 大 多 数 简 单 句 式 能 掌 握 和 运 用 大 多 数 简 单 句 式 能 掌 握 和 运 用 所 有 简 单 句 式 4

2. 能 正 确 区 别 简 单 陈 述 句, 疑 问 句 和 祈 使 句 3. 能 正 确 区 别 简 单 的 现 在 时 态, 过 去 时 态 和 进 行 时 态 再 如 G7 写 作 能 力 的 评 估 : 评 估 项 目 :G7 写 作 评 估 要 点 未 达 到 期 望 达 到 期 望 超 过 期 望 写 作 的 整 体 上 要 注 重 文 章 的 连 贯 性, 层 次 性 和 主 题 性 每 个 句 子, 注 重 运 用 副 词 和 形 容 词 的 修 饰 作 用 恰 当 运 用 动 词 有 意 识 地 开 始 使 用 成 语 和 谚 语 有 能 力 正 确 使 用 介 词 和 连 词, 以 使 用 固 定 式 的 复 杂 句 型, 复 合 句 型 等 题 目 的 编 写 和 标 准 的 确 定 需 要 假 以 时 日 来 完 成 但 是 一 旦 实 施 起 来, 就 可 以 固 定 下 来, 以 保 证 数 据 的 可 比 性 在 刚 开 始 编 写 的 时 候, 可 以 利 用 已 有 的 题 库, 从 中 找 出 能 体 现 评 估 项 目 要 求 的 测 试 题 在 此 基 础 上, 期 中 期 末 的 考 试 方 式 可 以 更 加 灵 活 多 样 基 本 要 求 是, 能 够 反 映 出 各 个 年 级 各 个 班 的 学 习 目 标 由 于 各 年 级 在 听 说 读 写 和 技 能 要 求 上 体 现 不 同 的 梯 度, 相 应 地, 考 试 内 容 方 式 和 其 中 各 评 估 项 目 所 占 的 比 重 都 有 所 区 别 比 如, 越 到 高 年 级, 阅 读 写 作 和 口 头 报 告 等 方 面 越 应 该 加 大 比 重, 以 期 顺 利 达 到 学 校 教 学 项 目 的 总 体 目 标 数 据 收 集 和 使 用 (Data) 静 态 的 数 据 不 能 说 明 问 题, 关 键 在 于 在 比 较 分 析 中 发 现 规 律, 找 出 可 以 提 高 之 处, 利 用 反 馈 信 息, 对 教 学 进 行 改 进 教 师 可 以 汇 总 整 个 班 级 每 个 评 估 项 目 的 三 类 结 果 的 分 布 情 况, 看 是 否 符 合 自 己 的 教 学 目 标 这 里 有 主 观 成 分, 但 是 只 要 维 持 自 己 评 价 标 准 的 一 致 性, 随 着 时 间 的 推 移, 可 以 发 现 有 统 计 意 义 的 规 律 5

教 师 根 据 需 要 决 定 评 估 的 频 率 对 于 知 识 点 的 评 估, 建 议 至 少 每 学 期 评 估 一 次, 时 间 可 以 机 动, 某 些 评 估 项 目 可 以 跟 期 末 考 试 结 合 起 来, 也 可 以 作 为 平 时 测 验 或 作 业 相 比 若 干 次 评 估 的 结 果, 可 以 反 映 出 教 学 两 方 面 的 进 展 每 一 个 教 师 还 可 以 做 时 序 分 析, 看 历 年 的 评 估 结 果 变 化, 从 中 找 出 有 意 义 的 观 察, 并 用 于 教 学 的 改 进 上 如 果 能 及 时 地 编 写 评 估 工 具 ( 根 据 评 估 项 目 出 题 ), 也 可 以 在 学 年 开 始 时 进 行 摸 底 评 估 评 估 结 果 可 供 家 长 择 班 时 作 借 鉴 对 于 技 能 类 的 评 估 项 目, 可 以 根 据 年 级 决 定 评 估 的 频 率, 高 年 级 可 以 适 当 增 加, 低 年 级 可 以 略 过 一 些 项 目 各 班 级 之 间 学 生 的 情 况 不 一 定 有 可 比 性, 因 此, 不 能 把 评 估 结 果 作 为 衡 量 教 师 绩 效 的 标 准, 否 则 会 影 响 评 估 的 客 观 性 对 学 生 个 体, 可 以 汇 总 所 有 的 评 估 报 告, 类 似 于 横 截 面 报 告, 可 以 了 解 学 校 教 师 对 自 己 的 期 望 和 可 待 提 高 之 处 因 此, 学 生 的 学 年 报 告 单 建 议 列 出 每 个 评 估 项 目 的 结 果 和 变 化 随 着 年 级 的 上 升, 由 此 可 了 解 朝 总 目 标 的 推 进 情 况 从 学 校 角 度, 这 些 第 一 手 数 据 是 判 断 总 体 教 学 项 目 是 否 满 意 的 重 要 信 息, 也 是 建 立 评 估 体 系 的 重 要 目 的 之 一 根 据 评 估 结 果, 可 以 对 教 材 教 法 以 及 整 体 项 目 设 计 等 进 行 及 时 调 整 评 估 数 据 的 收 集 汇 总 和 分 析, 应 该 作 为 教 育 管 理 团 队 的 日 常 工 作, 并 及 时 反 馈 规 律 性 的 观 察 给 教 师, 用 于 决 策 支 持 教 学 评 估 应 建 立 常 规 性 的 年 度 总 结 制 度, 作 为 全 校 大 会 的 一 项 议 程 当 前 的 工 作 要 点 本 学 年 评 估 工 作 的 重 点 是 普 及 推 广, 并 确 立 大 致 框 架 这 项 工 作 正 在 有 序 地 推 进 中 具 体 的 工 作 要 点 是 : 1. 确 定 列 入 评 估 的 项 目, 和 毕 业 时 达 到 的 总 目 标 评 估 项 目 可 以 包 括 : 字 词 句 型, 听 说 读 写, 以 及 各 项 专 项 技 能 总 目 标 可 以 根 据 标 准 中 文 的 版 本, 进 行 修 改 完 善 可 以 首 先 将 要 涵 盖 的 项 目 确 定 下 来, 以 后 再 删 补 2 确 定 评 估 项 目 的 具 体 目 标 针 对 每 个 项 目, 每 个 年 级 可 以 作 为 讨 论 单 位, 决 定 本 年 级 的 目 标 不 同 教 材 之 间, 可 以 考 虑 用 最 大 公 约 数 其 后, 要 兼 顾 年 级 上 下 之 间 的 衔 接 实 验 班 可 以 在 统 一 的 目 标 之 外, 附 加 体 现 本 教 材 体 系 特 点 的 标 准 要 保 证 本 教 材 体 系 纵 向 的 衔 接 3 编 写 评 估 工 具 ( 题 目 ), 确 定 衡 量 标 准 (Rubrics) 可 以 用 现 有 的 测 试 题 作 为 过 渡, 找 出 合 适 的 题 目, 与 评 估 项 目 相 对 照 (Mapping) 再 逐 步 摸 索 完 善 4 摸 底 评 估 今 年 涉 及 实 验 班 和 博 览 班 的 开 设, 需 要 进 行 摸 底 评 估 可 以 根 据 这 两 类 班 级 的 特 点, 选 择 最 相 关 的 评 估 项 目 进 行 测 试, 如 马 立 平 实 验 班 可 以 评 估 识 字 和 阅 读 6

能 力, 博 览 班 评 估 阅 读 能 力 和 写 作 能 力 5 数 据 汇 总 鉴 于 大 量 数 据 需 要 汇 总 分 析, 需 要 IT 方 面 的 协 助, 供 教 师 将 数 据 直 接 递 交 数 据 库 评 估 工 作 的 中 长 期 计 划 如 果 本 实 施 计 划 纲 要 能 得 到 全 体 大 会 通 过, 中 长 期 的 计 划 可 参 考 下 列 时 间 表 : 2011-2012: 普 及 教 学 评 估 的 基 础 知 识 ; 着 手 试 点 2012-2014: 针 对 各 项 评 估 项 目, 扩 大 试 点 ; 逐 步 保 证 每 个 项 目 均 有 试 点 ; 分 析 利 用 评 估 数 据 2014-2015: 总 结 评 估 工 作 的 经 验, 逐 步 改 进 完 善 评 估 工 具 2015-2016: 保 证 评 估 与 教 学 改 进 之 间 的 良 性 循 环, 形 成 以 评 估 促 实 效 的 教 学 文 化 附 录 : 各 年 级 学 习 目 标 参 考 标 准 中 文 各 年 级 目 标 评 估 项 目 班 级 目 标 ( 注 明 标 准 班, 马 立 平 实 验 班, 美 洲 华 语 实 验 班, 标 准 中 文 博 览 班 ) 知 识 类 技 能 类 汉 语 拼 音 字 词 句 型 篇 章 文 学 历 史 文 化 听 力 表 达 能 力 公 众 演 讲 能 力 阅 读 能 力 写 作 能 力 自 学 能 力 用 中 文 分 析 思 考 的 能 力 用 中 文 处 理 日 常 生 活 处 理 跨 文 化 事 务 领 袖 能 力 团 队 精 神 遵 循 传 统 伦 理 礼 仪 注 : 具 体 分 解 目 标 见 Excel 文 件 7