吉林大学珠海学院2012年本科教学质量报告

吉 林 大 学 珠 海 学 院 2012 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告

目 录 前 言... 1 第 一 部 分 学 校 基 本 概 况... 2 第 二 部 分 本 科 教 学 基 本 情 况... 3 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向... 3 二 本 科 专 业 设 置... 3 三 生 源 质 量... 4 第 三 部 分 师 资 与 教 学 条 件... 5 一 师 资 队 伍 数 量 及 结 构 情 况... 5 二 主 讲 教 师... 8 三 教 学 经 费... 8 四 教 学 用 房... 8 五 图 书 资 源... 9 六 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 源... 9 七 信 息 资 源... 10 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革... 10 一 教 学 建 设... 10 ( 一 ) 专 业 建 设... 10 ( 二 ) 课 程 建 设... 12 ( 三 ) 教 材 建 设... 13 二 教 学 改 革... 14 ( 一 ) 质 量 工 程... 14 ( 二 ) 人 才 培 养 模 式 改 革... 14 ( 三 ) 教 学 内 容 和 方 法 改 革... 15 ( 四 ) 实 践 教 学 改 革... 15 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系... 17 一 学 院 人 才 培 养 中 心 地 位 落 实 情 况... 17 二 教 学 质 量 保 障 体 系... 18 ( 一 ) 坚 持 课 堂 教 学 质 量 评 价 制 度... 18 ( 二 ) 坚 持 教 学 检 查... 18 ( 三 ) 坚 持 听 课 制 度... 19 ( 四 ) 坚 持 督 导 制 度... 19 ( 五 ) 组 织 青 年 教 师 教 学 大 赛... 19 ( 六 ) 坚 持 教 学 激 励 制 度... 20

第 六 部 分 学 生 学 习 效 果... 20 一 学 生 学 习 满 意 度... 20 二 学 生 体 质 测 试... 21 三 应 届 本 科 生 毕 业... 21 四 毕 业 生 就 业... 21 五 社 会 评 价... 22 第 七 部 分 特 色 发 展... 23 一 立 足 广 东, 面 向 华 南, 服 务 全 国, 形 成 以 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 的 办 学 特 色... 23 二 突 出 应 用 型 人 才 培 养, 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 人 才 培 养 模 式... 24 三 高 端 引 领, 创 新 学 院 文 化... 25 第 八 部 分 存 在 的 主 要 问 题 及 对 策 分 析... 25 一 存 在 的 主 要 问 题... 26 ( 一 ) 师 资 队 伍 整 体 结 构 需 要 进 一 步 优 化... 26 ( 二 ) 教 师 整 体 的 科 研 能 力 有 待 进 一 步 提 升... 26 二 改 进 措 施... 26 ( 一 ) 优 化 教 师 队 伍 结 构, 充 实 教 师 数 量, 提 升 教 师 科 研 能 力... 26 ( 二 ) 夯 实 学 科 基 础, 促 进 教 学 与 科 研 协 调 发 展... 27

前 言 人 才 培 养 是 高 等 学 校 的 核 心 任 务, 提 高 高 等 教 育 质 量, 核 心 是 提 高 人 才 培 养 质 量 为 深 入 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 和 广 东 省 人 民 政 府 办 公 厅 转 发 省 教 育 厅 关 于 以 协 同 创 新 为 引 领 全 面 提 高 我 省 高 等 教 育 质 量 若 干 意 见 的 通 知 精 神, 学 院 在 2011-2012 学 年 全 面 加 强 本 科 教 学 改 革 和 建 设 工 作, 探 索 建 立 高 质 量 具 有 鲜 明 特 色 的 应 用 型 本 科 人 才 培 养 体 系 1

第 一 部 分 学 校 基 本 概 况 吉 林 大 学 珠 海 学 院 是 经 教 育 部 2004 年 5 月 18 日 批 准 成 立, 由 吉 林 大 学 与 珠 海 市 华 政 教 育 投 资 有 限 公 司 在 吉 林 大 学 珠 海 校 区 合 作 建 设 的 独 立 学 院 学 院 总 占 地 面 积 3103302 平 方 米, 建 筑 面 积 576445 平 方 米 学 院 设 有 14 个 系,2 个 教 学 中 心,1 个 教 学 部, 共 开 设 41 个 专 业, 全 日 制 在 校 生 共 24626 人 学 院 秉 承 爱 国 勤 奋, 和 谐 创 新 的 校 训, 旨 在 为 国 家 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 学 院 办 学 的 总 体 目 标 是 : 立 足 广 东 面 向 华 南 服 务 全 国, 坚 持 走 内 涵 式 发 展 道 路, 全 面 提 高 应 用 型 人 才 培 养 质 量, 努 力 形 成 鲜 明 的 办 学 特 色, 逐 步 构 建 现 代 大 学 办 学 体 制 和 运 行 机 制, 建 成 国 内 一 流 独 立 学 院 2012 年, 学 院 以 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 为 指 导, 依 照 我 院 十 二 五 事 业 发 展 规 划, 在 本 科 教 学 人 才 培 养 模 式 创 新 师 资 队 伍 建 设 教 学 条 件 建 设 教 学 改 革 质 量 保 障 体 系 构 建 等 方 面 取 得 了 新 的 进 展 2

第 二 部 分 本 科 教 学 基 本 情 况 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 人 才 培 养 目 标 : 学 院 遵 循 以 教 学 为 中 心, 以 教 师 为 主 导, 以 学 生 为 主 体 的 教 育 宗 旨, 以 第 一 线 应 用 性 高 素 质 技 能 型 零 距 离 为 培 养 目 标, 按 照 基 础 知 识 能 力 潜 质 人 格 素 养 责 任 意 识 兼 备 的 人 才 培 养 标 准, 着 力 为 国 家 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 服 务 面 向 : 立 足 广 东 面 向 华 南 服 务 全 国, 以 社 会 需 求 为 导 向, 服 务 地 方 产 业 经 济 与 社 会 发 展, 突 出 应 用 型 创 业 型 人 才 培 养 特 色 二 本 科 专 业 设 置 学 院 在 专 业 设 置 与 建 设 方 面, 遵 循 整 体 专 业 分 类 指 导, 特 色 专 业 政 策 培 育, 优 势 专 业 重 点 扶 植 的 基 本 原 则, 同 时 力 求 与 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 求 相 吻 合, 所 开 设 的 41 个 本 科 专 业 涵 盖 经 济 学 文 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 法 学 艺 术 学 等 八 大 学 科 门 类 3

表 1 2012 年 本 科 招 生 专 业 情 况 简 表 学 科 门 类 专 业 数 占 总 专 业 的 比 例 法 学 1 2.44% 工 学 14 34.14% 管 理 学 11 26.83% 经 济 学 2 4.88% 理 学 1 2.44% 文 学 6 14.63% 艺 术 学 4 9.76% 医 学 2 4.88% 合 计 41 100% 三 生 源 质 量 2012 年, 学 院 在 籍 全 日 制 本 科 生 共 计 24626 人, 生 源 来 自 29 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ), 广 东 省 为 主 要 生 源 地 2012 年, 学 院 录 取 新 生 总 人 数 为 7112 人, 其 中 广 东 籍 新 生 5754 人, 占 招 生 计 划 的 80.9% 近 年 来, 学 院 生 源 质 量 不 断 提 升, 新 生 报 到 率 和 录 取 分 数 一 直 居 全 国 独 立 学 院 前 列 以 广 东 省 为 例,2012 年 理 科 录 取 最 低 投 档 线 高 出 省 控 制 线 24 分 文 科 录 取 最 低 投 档 线 高 出 省 控 制 线 29 分 2012 年, 学 院 录 取 的 新 生 中, 第 一 志 愿 考 生 占 录 取 总 人 数 的 97.8% 4

第 三 部 分 师 资 与 教 学 条 件 一 师 资 队 伍 数 量 及 结 构 情 况 学 院 共 有 教 师 1245 人, 其 中 教 授 267 人, 副 教 授 244 人 ; 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 70% 以 上 ; 生 师 比 为 19.8:1, 教 师 数 量 基 本 满 足 人 才 培 养 需 要 表 2 2012 年 教 师 分 类 构 成 表 类 别 教 师 数 量 比 例 教 授 267 21.45% 职 称 副 教 授 244 19.6% 讲 师 401 32.21% 助 教 333 26.75% 博 士 324 26.02% 学 位 硕 士 548 44.02% 学 士 358 28.76% 专 科 15 1.2% 35 岁 以 下 656 52.69% 年 龄 36-45 288 23.13% 46-55 185 14.86% 56 岁 以 上 116 9.31% 5

助 教 27% 教 授 21% 讲 师 32% 副 教 授 20% 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 图 1 专 任 教 师 职 称 结 构 图 学 士 29% 专 科 1% 博 士 26% 博 士 硕 士 学 士 专 科 硕 士 44% 图 2 专 任 教 师 学 位 结 构 图 6

46-55 15% 36-45 23% 56 岁 以 上 9% 35 岁 以 下 53% 35 岁 以 下 36-45 46-55 56 岁 以 上 图 3 专 任 教 师 年 龄 结 构 图 学 院 重 视 教 师 队 伍 建 设 与 培 养, 截 至 2012 年, 专 任 教 师 中 已 有 6 批 共 计 148 名 青 年 骨 干 教 师 列 入 百 人 工 程 培 养 计 划,47 人 在 职 攻 读 博 士 学 位 学 院 有 重 点 有 步 骤 地 开 展 海 外 研 修 计 划, 每 年 均 选 派 一 定 数 量 的 教 师 出 国 ( 境 ) 考 察 学 习,2009 年 初 至 2012 年 共 有 44 批 80 余 人 次, 赴 美 国 英 国 韩 国 瑞 典 等 进 行 访 学 以 科 研 带 动 教 学, 教 学 与 科 研 双 轮 驱 动 发 展, 是 学 院 师 资 队 伍 建 设 与 发 展 的 基 本 宗 旨 为 提 升 教 师 的 科 学 研 究 水 平, 学 院 在 自 然 科 学 研 究 方 面, 坚 持 走 产 学 研 结 合 的 道 路, 围 绕 地 方 产 业 发 展 企 业 技 术 创 新 和 产 品 升 级 改 造 的 需 要, 与 地 方 企 业 建 立 了 广 泛 而 密 切 的 联 系 ; 在 人 文 社 会 科 学 方 面, 将 学 术 研 究 直 接 服 务 于 政 府 的 决 策, 为 政 府 的 地 方 立 法 开 展 调 研 咨 询, 在 城 市 功 能 定 位 规 划 经 济 运 行 人 才 开 发 管 理 以 及 企 业 的 战 略 规 划 业 务 咨 询 等 方 面 开 展 研 究 与 提 7

供 服 务 学 院 设 立 了 一 系 列 旨 在 培 育 和 扶 持 教 师 ( 尤 其 是 青 年 教 师 ) 提 高 科 研 能 力 的 基 金 项 目, 设 立 科 研 项 目 立 项 配 套 基 金, 对 科 研 成 果 给 予 奖 励 2012 年, 学 院 的 科 研 经 费 达 到 563 万 二 主 讲 教 师 学 院 鼓 励 和 引 导 学 术 造 诣 高 教 学 经 验 丰 富 的 教 授 副 教 授 承 担 核 心 课 程, 将 开 课 情 况 纳 入 教 师 业 绩 考 评 2011-2012 学 年, 学 院 开 设 本 科 课 程 1301 门 (5414 门 次 ), 其 中, 教 授 授 课 303 门, 占 总 课 程 数 的 比 例 为 23.3% 主 讲 本 科 课 程 教 授 占 教 授 总 数 的 100% 三 教 学 经 费 2012 年, 学 院 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 共 计 5605.1662 万 元, 生 均 年 教 学 日 常 运 行 支 出 2276.12 元 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 912.91 万 元 ; 本 科 实 验 经 费 354.4676 万 元, 生 均 143.94 元 ; 本 科 实 习 经 费 48.21 万 元, 生 均 100 元 四 教 学 用 房 学 院 总 占 地 面 积 3,103,302 平 方 米, 建 筑 面 积 576, 445 平 方 米, 其 中, 教 学 行 政 用 房 面 积 204,331 平 方 米, 生 8

均 面 积 为 8.30 平 方 米, 实 验 室 面 积 51455 万 平 方 米, 生 均 面 积 为 2.1 平 方 米 五 图 书 资 源 学 院 中 心 图 书 馆 建 筑 面 积 5.4 万 平 方 米, 现 有 馆 藏 文 献 资 源 133.9009 万 册, 生 均 54.37 册 ; 中 外 文 报 刊 2600 余 种, 电 子 图 书 100 余 万 册, 电 子 期 刊 17200 种 ; 数 据 库 数 十 种, 其 中 中 文 数 据 库 15 个, 试 用 数 据 库 5 个, 免 费 数 据 库 2 个, 可 全 文 查 阅 的 外 文 数 据 库 18 个 ; 阅 览 座 位 4000 余 个, 所 有 馆 藏 全 部 实 现 了 数 字 化 网 络 化 六 教 学 科 研 仪 器 设 备 资 源 学 院 拥 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 共 9444.93 万 元, 生 均 3835 元,2012 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 1194.35 万 元 学 院 目 前 已 有 1 所 国 家 重 点 实 验 室 和 2 所 珠 海 市 重 点 实 验 室, 分 别 为 吉 林 大 学 无 机 合 成 与 制 备 化 学 国 家 重 点 实 验 室 珠 海 分 实 验 室 符 号 计 算 与 知 识 工 程 教 育 部 重 点 实 验 室 珠 海 分 实 验 室 和 珠 海 市 工 业 设 计 及 模 具 制 造 公 共 实 验 室 另 外, 经 广 东 省 中 小 企 业 局 批 准, 广 东 省 生 物 医 药 ( 公 共 ) 检 测 服 务 平 台 也 在 学 院 落 户 9

七 信 息 资 源 学 院 的 校 园 信 息 化 建 设 日 趋 完 善 校 园 网 始 建 于 2003 年, 经 过 多 年 的 发 展, 已 实 现 核 心 层 千 兆 互 联, 楼 栋 汇 聚 千 兆 至 核 心, 百 兆 至 用 户 桌 面 的 整 体 目 标 学 院 通 过 2 套 录 播 服 务 系 统, 对 教 师 课 堂 教 学 进 行 录 播, 并 上 传 至 专 用 服 务 器, 为 师 生 提 供 网 络 在 线 学 习 的 平 台 ; 通 过 网 上 办 公 系 统 教 学 管 理 平 台 学 生 管 理 信 息 系 统 资 产 管 理 系 统 财 务 管 理 系 统 校 园 一 卡 通 系 统 等, 为 全 院 师 生 提 供 方 便 快 捷 高 效 的 服 务, 确 保 教 学 科 研 后 勤 生 活 保 障 等 各 项 工 作 平 稳 运 行 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革 一 教 学 建 设 ( 一 ) 专 业 建 设 遵 循 整 体 专 业 分 类 指 导, 特 色 专 业 政 策 培 育, 优 势 专 业 重 点 扶 植 的 基 本 原 则, 学 院 在 专 业 建 设 上 力 求 与 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 求 相 吻 合 学 院 以 广 东 省 教 育 厅 教 学 质 量 工 程 与 教 学 改 革 ( 以 下 简 称 质 量 工 程 ) 建 设 为 契 机, 实 施 校 省 两 级 重 点 ( 特 色 ) 10

专 业 建 设 工 程 截 至 2012 年, 学 院 已 先 后 培 育 两 批 共 11 个 校 级 特 色 专 业, 建 设 7 个 校 级 重 点 专 业 表 3 吉 林 大 学 珠 海 学 院 第 一 批 特 色 专 业 序 号 单 位 名 称 专 业 名 称 1 艺 术 系 动 画 2 物 流 与 信 息 管 理 系 物 流 管 理 3 旅 游 管 理 系 旅 游 管 理 4 机 电 工 程 系 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 5 计 算 机 科 学 与 技 术 系 计 算 机 科 学 与 技 术 6 电 子 信 息 系 电 子 信 息 科 学 与 技 术 表 4 吉 林 大 学 珠 海 学 院 第 二 批 特 色 专 业 序 号 单 位 名 称 专 业 名 称 1 中 文 系 对 外 汉 语 2 建 筑 学 系 建 筑 学 3 计 算 机 科 学 与 技 术 系 网 络 工 程 4 化 学 与 药 学 系 应 用 化 学 5 国 际 贸 易 与 金 融 系 金 融 学 6 艺 术 系 动 画 7 物 流 与 信 息 管 理 系 物 流 管 理 11

表 5 重 点 专 业 简 表 序 号 单 位 名 称 专 业 名 称 1 工 商 管 理 系 工 商 管 理 2 旅 游 管 理 系 旅 游 管 理 3 电 子 信 息 系 电 子 信 息 科 学 与 技 术 4 化 学 与 药 学 系 制 药 工 程 5 机 电 工 程 系 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 6 计 算 机 科 学 与 技 术 系 计 算 机 科 学 与 技 术 7 外 语 系 朝 鲜 语 重 点 专 业 中, 以 适 应 珠 三 角 地 区 旅 游 业 发 展 的 特 点 而 设 立 的 旅 游 管 理 专 业, 以 开 放 式 的 姿 态, 结 合 国 际 国 内 高 等 院 校 旅 游 管 理 专 业 的 先 进 办 学 经 验, 形 成 了 将 人 才 培 养 定 位 于 培 养 应 用 创 新 型 旅 游 管 理 人 才 的 鲜 明 特 色 其 中 温 泉 管 理 方 向 依 靠 地 方 资 源 和 政 府 政 策 支 持, 已 经 成 为 学 院 的 品 牌 专 业 ( 二 ) 课 程 建 设 为 了 优 化 人 才 培 养 效 果, 学 院 遵 循 高 等 教 育 规 律, 坚 持 知 识 结 构 与 课 程 的 整 体 优 化 原 则, 注 重 公 共 基 础 课 学 科 基 础 课 专 业 主 干 课 专 业 方 向 课 之 间 的 知 识 整 合 与 衔 接, 加 强 课 程 之 间 学 理 逻 辑 和 结 构 联 系, 构 建 了 布 局 结 构 较 为 科 学 12

合 理, 主 要 面 向 应 用 型 人 才 培 养 的 课 程 体 系 科 学 优 化 课 程 体 系, 强 化 实 践 教 学 环 节 一 是 适 当 减 少 教 学 总 学 时 数, 精 简 教 学 内 容, 提 高 教 学 效 率, 为 学 生 个 性 发 展 能 力 培 养 素 质 提 高 提 供 更 多 的 时 间 和 机 会 二 是 科 学 合 理 安 排 必 修 课 和 选 修 课, 适 当 精 简 必 修 课 学 时, 增 加 选 修 课 的 门 数 和 学 时, 拓 宽 学 生 自 主 选 择 的 空 间 三 是 注 重 实 践 教 学 环 节 的 安 排 和 设 计, 增 大 了 实 践 教 学 所 占 比 重 理 工 科 专 业 安 排 有 实 验 课 程 设 计 课 程 实 习 毕 业 实 践 等 实 践 环 节 ; 人 文 社 会 科 学 专 业 安 排 有 社 会 调 查 市 场 调 研 课 程 实 习 学 年 论 文 毕 业 实 践 等 实 践 环 节 ( 三 ) 教 材 建 设 学 院 高 度 重 视 教 材 建 设 工 作, 成 立 了 吉 林 大 学 珠 海 学 院 教 材 建 设 委 员 会, 负 责 对 学 院 教 材 建 设 工 作 进 行 指 导 和 监 督 在 教 材 编 写 上, 学 院 鼓 励 学 科 带 头 人 专 业 负 责 人 参 与 高 层 次 的 规 划 教 材 或 统 编 教 材 的 编 纂 ; 在 教 材 选 用 上, 学 院 规 定, 教 学 单 位 应 优 先 选 用 省 级 以 上 获 奖 教 材 近 三 年 出 版 的 国 家 级 规 划 教 材 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 教 育 部 各 专 业 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材, 其 中 公 共 基 础 课 教 学 中, 必 须 使 用 国 家 级 规 划 教 材 或 省 级 以 上 获 奖 教 材 此 外, 学 院 建 立 了 教 材 评 估 制 度, 即 学 生 和 教 师 对 所 用 13

教 材 进 行 评 价, 学 院 将 评 价 结 果 作 为 教 材 选 用 的 重 要 依 据 在 教 材 使 用 的 管 理 上, 学 院 制 定 了 任 课 教 师 推 荐 教 材 版 本 教 研 室 集 体 讨 论 系 ( 部 ) 审 核 教 务 处 审 批 的 教 材 选 用 程 序 规 范, 并 加 以 严 格 执 行, 确 保 学 院 使 用 优 质 教 材 的 比 例 逐 年 提 高 二 教 学 改 革 ( 一 ) 质 量 工 程 学 院 通 过 实 施 教 育 教 学 改 革, 扎 实 推 进 教 学 质 量 工 程, 保 证 在 办 学 实 力 不 断 增 强 的 同 时, 逐 步 提 升 教 育 教 学 质 量 2012 年, 学 院 共 向 广 东 省 教 育 厅 推 荐 8 类 计 71 个 质 量 工 程 项 目, 其 中 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 1 项, 精 品 视 频 公 开 课 程 1 项, 精 品 资 源 共 享 课 程 2 项, 实 验 教 学 示 范 中 心 1 项, 大 学 生 实 践 教 学 基 地 2 项, 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 1 项, 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 58 项, 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 5 项 同 时, 根 据 项 目 申 报 指 南 要 求, 学 院 还 组 织 建 设 了 部 分 质 量 工 程 项 目 的 申 报 网 站 ( 二 ) 人 才 培 养 模 式 改 革 学 院 在 应 用 性 较 强 的 专 业 实 施 2+1+1 的 人 才 培 养 模 式, 即 2 年 学 科 基 础 教 学,1 年 专 业 知 识 教 学,1 年 职 业 技 能 训 练 其 中,2 年 的 基 础 理 论 课, 强 调 打 好 扎 实 的 理 论 功 14

底,1 年 的 专 业 知 识 课, 强 调 专 业 知 识 的 实 用 性 和 先 进 性, 这 二 者 主 要 包 含 了 学 生 参 与 的 三 年 校 内 教 学, 包 括 第 一 课 堂 的 理 论 和 实 验 教 学, 第 二 课 堂 的 院 士 和 名 家 企 业 家 讲 座, 第 三 课 堂 的 创 新 创 业 教 育 和 学 生 社 团 活 动 ;1 年 的 职 业 技 能 训 练, 重 在 强 化 动 手 能 力, 即 学 生 的 毕 业 实 习 环 节, 在 指 定 单 位 进 行 业 务 实 习, 并 在 指 导 教 师 的 指 导 下 完 成 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计, 实 现 零 距 离 地 走 上 工 作 岗 位 ( 三 ) 教 学 内 容 和 方 法 改 革 为 整 合 学 院 优 质 教 学 资 源, 提 升 教 学 质 量,2011 年 11 月, 学 院 确 定 在 工 商 管 理 系 旅 游 管 理 系 国 际 贸 易 与 金 融 系 物 流 与 信 息 管 理 系 等 四 个 系, 统 一 搭 建 七 门 经 济 管 理 类 核 心 基 础 平 台 课 程 学 院 对 七 门 平 台 课 程 实 行 教 务 处 教 学 单 位 课 程 组 负 责 人 的 层 级 管 理, 按 照 学 院 精 品 课 程 标 准 进 行 培 育, 采 用 国 家 精 品 教 材 和 国 外 高 水 平 原 版 教 材, 在 授 课 中 倡 导 探 索 式 讨 论 式 教 学 方 式 经 过 近 一 年 的 教 学 实 践, 实 现 了 以 课 程 建 设 促 进 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 教 材 建 设, 推 动 了 院 内 教 学 内 容 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革 ( 四 ) 实 践 教 学 改 革 1. 完 善 实 践 教 学 体 系 学 院 多 措 并 举, 加 强 对 实 践 教 学 的 管 理, 具 体 措 施 包 括 : 15

创 新 实 践 教 学 体 系, 逐 步 增 加 实 践 教 学 比 重 ; 规 范 实 验 室 管 理, 促 进 实 验 室 开 放 ; 促 进 校 企 合 作, 加 强 校 外 实 习 基 地 建 设, 保 障 实 习 实 训 教 学 落 到 实 处 ; 强 化 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 过 程 监 控 与 管 理, 引 进 大 学 生 论 文 抄 袭 检 测 系 统, 进 一 步 加 大 对 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 检 查 力 度, 避 免 学 生 的 抄 袭 行 为, 切 实 保 证 论 文 ( 设 计 ) 质 量 学 院 精 心 设 计 和 安 排 实 践 教 学 环 节, 形 成 以 实 验 实 训 课 程 论 文 ( 设 计 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 以 及 各 种 学 科 竞 赛 为 主 要 环 节 的 实 践 教 学 体 系 做 法 较 为 突 出 的 是 化 学 与 药 学 系, 以 应 用 技 术 为 主 线, 搭 建 基 本 实 验 技 术 培 训 模 拟 生 产 工 艺 实 训 和 生 产 与 研 发 技 术 实 习 三 位 一 体 的 实 践 教 学 共 享 平 台, 指 导 学 生 从 基 础 层 面 技 术 和 方 法 的 训 练, 到 综 合 层 面 的 仿 真 实 训, 再 到 提 高 层 面 的 实 景 训 练, 最 后 到 创 新 层 面 的 科 研 训 练, 增 强 了 学 生 毕 业 后 的 行 业 岗 位 适 应 性 2. 培 养 学 生 创 新 实 践 能 力 学 院 通 过 大 学 生 竞 赛 管 理 委 员 会, 加 强 对 大 学 生 课 外 竞 赛 的 管 理, 加 大 对 学 生 参 与 课 外 竞 赛 的 支 持 力 度 2012 年, 学 院 鼓 励 和 支 持 学 生 参 加 了 多 项 国 家 省 市 级 科 技 和 文 化 竞 赛, 共 获 得 215 个 奖 项, 其 中 国 家 级 14 项, 省 部 级 180 项, 市 级 21 项, 为 学 院 赢 得 了 荣 誉, 进 一 步 扩 大 了 学 院 的 知 名 度 为 给 学 生 创 新 创 业 提 供 必 要 训 练 条 件,2012 年 春 季 学 16

期, 学 院 在 教 学 质 量 工 程 项 目 中, 增 设 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 涵 盖 了 创 新 训 练 创 业 训 练 以 及 创 业 实 践 等 三 类 共 58 个 项 目, 立 项 项 目 同 时 上 报 广 东 省 教 育 厅, 获 得 备 案 及 立 项 资 助 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系 一 学 院 人 才 培 养 中 心 地 位 落 实 情 况 学 院 严 格 遵 照 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 中 牢 固 确 立 人 才 培 养 是 高 等 学 校 的 根 本 任 务, 牢 固 确 立 质 量 是 高 等 学 校 的 生 命 线, 牢 固 确 立 教 学 工 作 在 高 等 学 校 各 项 工 作 中 的 中 心 地 位 的 要 求, 确 立 了 用 政 策 导 向 教 学, 用 制 度 规 范 教 学, 用 投 入 保 障 教 学, 以 人 为 本 服 务 教 学 的 教 育 理 念 学 院 文 件 吉 林 大 学 珠 海 学 院 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 实 施 方 案 吉 林 大 学 珠 海 学 院 教 学 质 量 工 程 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 ) 吉 林 大 学 珠 海 学 院 青 年 教 师 教 育 教 学 能 力 培 养 提 升 计 划 ( 试 行 ) 等, 集 中 体 现 出 学 院 始 终 将 教 学 工 作 置 于 学 院 的 中 心 工 作 地 位 学 院 首 任 和 现 任 院 长 均 为 吉 林 大 学 长 期 兼 任 教 务 处 长 的 校 长 助 理, 对 高 等 教 育 规 律 有 较 好 的 理 解 和 把 握, 掌 握 丰 17

富 的 教 育 理 论 和 教 学 管 理 经 验 院 长 直 接 主 管 教 学 工 作, 并 经 常 深 入 各 系 调 研, 指 导 督 促 教 学 日 常 工 作, 及 时 协 调 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题 和 困 难, 进 一 步 巩 固 了 教 学 的 中 心 地 位 二 教 学 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 坚 持 课 堂 教 学 质 量 评 价 制 度 课 堂 教 学 是 教 学 活 动 的 主 要 形 式, 直 接 关 系 到 学 院 人 才 培 养 质 量 学 院 采 用 网 上 评 教 形 式, 每 学 期 组 织 学 生 对 全 院 任 课 教 师 进 行 综 合 评 价, 并 将 评 价 结 果 作 为 教 师 业 绩 考 核 和 评 奖 评 优 的 参 考 依 据 2012 年, 学 生 评 教 评 价 本 年 度 开 设 的 千 余 门 次 课 程, 优 秀 率 在 92% 以 上 ( 二 ) 坚 持 教 学 检 查 为 加 强 教 学 过 程 中 的 动 态 管 理, 学 院 已 形 成 每 学 期 三 次 的 例 行 教 学 检 查 制 度 : 一 是 开 学 初 的 教 学 检 查, 重 点 检 查 新 学 期 教 学 运 转 情 况 ; 二 是 期 中 教 学 检 查, 结 合 学 生 网 上 评 教 和 各 系 组 织 进 行 的 教 学 观 摩 活 动, 从 教 学 秩 序 和 教 学 效 果 两 个 方 面 加 强 教 学 管 理 ; 三 是 期 末 考 试 检 查, 通 过 组 建 巡 考 小 组, 重 点 维 护 考 风 考 纪, 确 保 考 试 的 公 平 性 和 有 效 性, 检 验 学 生 的 真 实 学 习 成 果 18

( 三 ) 坚 持 听 课 制 度 2012 年, 院 领 导 相 关 职 能 部 门 负 责 人 各 系 主 任 教 研 室 主 任 教 师 督 学 员 等 相 继 深 入 教 学 一 线, 累 计 听 课 千 余 次, 通 过 座 谈 或 意 见 反 馈 等 方 式, 督 促 教 师 有 针 对 性 地 改 进 教 学 方 法 教 学 手 段, 进 而 不 断 提 升 教 育 教 学 能 力 ( 四 ) 坚 持 督 导 制 度 学 院 聘 请 相 关 学 科 内 学 术 造 诣 较 深 教 学 水 平 高 的 专 家 和 教 授 组 成 督 学 专 家 组, 开 展 教 学 工 作 评 估 和 教 学 质 量 检 查, 以 不 断 促 进 学 院 改 进 和 完 善 内 部 质 量 监 控 和 评 价 体 系 2012 年, 督 学 专 家 组 共 深 入 课 堂 听 课 526 次, 并 通 过 座 谈 等 方 式 广 泛 参 与 教 学 活 动, 听 取 教 师 及 学 生 对 学 院 教 学 管 理 工 作 的 意 见 和 建 议, 且 及 时 反 馈 给 相 关 职 能 部 门, 促 进 了 教 学 工 作 中 实 际 问 题 的 解 决 ( 五 ) 组 织 青 年 教 师 教 学 大 赛 2012 年, 学 院 组 织 了 第 二 届 青 年 教 师 教 学 大 赛, 共 有 17 个 教 学 单 位 43 名 35 周 岁 以 下 的 青 年 教 师 入 围 决 赛 本 届 大 赛 分 三 个 小 组 同 时 进 行, 邀 请 教 学 督 导 专 家 及 各 教 学 单 位 教 师 共 计 21 人 担 任 评 委 决 赛 现 场 上, 每 位 参 赛 教 师 分 别 进 行 了 体 现 自 身 学 科 特 色 的 20 分 钟 现 场 讲 课, 最 后 评 选 出 一 等 奖 3 人 二 等 奖 6 人 三 等 奖 10 人 及 优 胜 奖 24 人 19

青 年 教 师 教 学 大 赛, 激 发 了 学 院 广 大 教 师 的 工 作 热 情, 突 出 了 青 年 教 师 的 教 学 能 力, 从 整 体 上 促 进 了 学 院 教 学 水 平 的 提 升 ( 六 ) 坚 持 教 学 激 励 制 度 为 不 断 完 善 激 励 机 制, 引 导 教 师 乐 教 善 教, 鼓 励 一 年 来 在 教 育 教 学 事 业 中 做 出 突 出 贡 献 取 得 突 出 成 绩 的 教 学 单 位, 学 院 开 展 了 教 学 质 量 集 体 奖 的 申 报 与 评 选 工 作 通 过 教 学 指 导 委 员 会 专 家 的 评 审, 学 院 最 终 确 定 外 语 系 化 学 与 药 学 系 电 子 信 息 系 工 商 管 理 系 等 四 个 教 学 单 位 获 得 2012 年 度 优 秀 教 学 质 量 集 体 奖 第 六 部 分 学 生 学 习 效 果 一 学 生 学 习 满 意 度 学 院 不 断 完 善 政 策 制 度, 积 极 营 造 良 好 的 校 园 文 化 氛 围, 利 用 现 代 化 技 术 手 段 提 升 服 务 能 力, 为 学 生 提 供 良 好 的 学 习 和 生 活 环 境, 学 生 对 学 院 的 考 风 教 风 教 师 备 课 教 师 应 用 多 媒 体 教 学, 以 及 学 院 的 培 养 目 标 学 风 等 几 方 面 满 意 度 较 高 2012 年, 根 据 学 生 网 上 评 教 的 结 果 显 示, 学 生 对 20

教 师 的 授 课 满 意 度 达 92.69% 二 学 生 体 质 测 试 根 据 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准, 学 院 每 年 对 全 院 学 生 进 行 体 质 测 试,2012 年, 全 院 学 生 体 质 测 试 合 格 率 为 95.49% 表 6 2012 年 度 学 生 体 质 测 试 成 绩 分 析 表 年 级 样 本 数 合 格 (%) 不 合 格 (%) 大 学 一 年 级 总 体 6860 96.15 3.85 大 学 二 年 级 总 体 6383 95.72 4.28 大 学 三 年 级 总 体 6142 94.50 5.50 大 学 总 体 总 体 19385 95.49 4.51 三 应 届 本 科 生 毕 业 2012 年, 学 院 应 届 本 科 毕 业 生 4816 人, 符 合 毕 业 条 件 者 4750 人, 毕 业 率 为 98.63%; 符 合 学 位 授 予 条 件 者 4683 人, 学 位 授 予 率 为 97.24% 四 毕 业 生 就 业 学 院 历 年 毕 业 生 就 业 率 均 超 过 全 省 平 均 水 平,2012 年, 应 届 本 科 生 总 体 就 业 率 为 97.24% 2012 届 毕 业 生 总 数 为 4750 人, 其 中 考 取 国 内 外 研 究 生 143 人, 政 府 机 构 和 事 业 单 位 录 用 21

265 人, 到 企 业 就 业 4244 人, 就 业 率 高 居 同 类 院 校 前 列 总 数 政 府 机 构 事 业 单 位 表 7 2012 届 毕 业 生 就 业 流 向 表 企 业 就 业 去 向 ( 人 ) 部 队 灵 活 就 业 出 国 升 学 参 加 国 家 地 方 项 目 就 业 4750 59 206 4244 1 16 1 143 0 80 其 他 出 国 部 队 升 学 灵 活 就 业 事 业 单 位 政 府 机 构 企 业 企 业 政 府 机 构 事 业 单 位 部 队 灵 活 就 业 出 国 升 学 图 4 毕 业 生 流 向 图 五 社 会 评 价 为 进 一 步 提 高 毕 业 生 质 量, 更 好 地 满 足 社 会 需 求, 各 系 制 定 了 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 制 度, 并 对 毕 业 生 及 用 人 单 位 进 行 统 计 调 查 2012 年, 学 院 对 用 人 单 位 发 放 调 查 问 卷, 结 22

果 显 示 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 满 意 度 达 到 90.24% 第 七 部 分 特 色 发 展 一 立 足 广 东, 面 向 华 南, 服 务 全 国, 形 成 以 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 的 办 学 特 色 吉 林 大 学 珠 海 学 院 经 过 短 短 八 年 的 建 设, 各 方 面 都 发 生 了 显 著 变 化, 实 现 了 快 速 健 康 发 展 学 院 在 办 学 过 程 中 很 好 地 继 承 了 母 体 学 校 的 优 良 基 因, 传 承 着 求 实 创 新, 励 志 图 强 的 吉 林 大 学 精 神, 通 过 与 珠 海 的 文 化 融 合 认 同, 孕 育 出 爱 国 勤 奋 和 谐 创 新 的 珠 海 学 院 精 神, 体 现 出 办 好 高 水 平 独 立 学 院 的 自 信 与 自 觉, 学 院 办 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 不 断 提 高, 被 评 公 众 满 意 中 国 十 大 品 牌 独 立 学 院, 社 会 声 誉 日 益 攀 升 学 院 发 挥 毗 邻 港 澳 的 开 放 优 势, 拓 展 学 生 的 国 际 视 野, 累 计 选 派 约 600 名 学 生 赴 美 国 英 国 澳 大 利 亚 等 国 家 和 地 区 的 高 校 攻 读 双 学 士 学 位 硕 士 学 位 或 短 期 留 学 ; 选 派 320 多 名 学 生 赴 美 国 迪 士 尼 世 界 等 大 型 国 际 企 业 开 展 带 薪 实 习 调 研 学 生 在 境 外 表 现 出 较 高 的 素 质 和 学 习 能 力, 赴 美 国 荷 晶 大 学 留 学 生 陈 月 笑 荣 膺 该 校 2010 年 最 高 荣 誉 毕 业 生 称 号, 赴 瑞 典 耶 夫 勒 大 学 留 学 生 李 赛 男, 荣 获 瑞 典 外 交 部 在 23

瑞 外 国 人 杰 出 奖 二 突 出 应 用 型 人 才 培 养, 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 人 才 培 养 模 式 学 院 高 度 重 视 教 学 工 作 和 育 人 质 量, 在 应 用 型 人 才 培 养 方 面 逐 步 形 成 了 鲜 明 办 学 特 色 学 院 在 应 用 性 较 强 的 专 业 实 施 2+1+1 的 人 才 培 养 模 式, 进 行 以 素 质 教 育 为 指 导, 学 科 教 育 为 基 础, 专 业 教 育 为 目 标, 创 业 教 育 为 核 心 的 专 业 学 士 教 育 目 前, 学 院 已 初 步 形 成 了 具 有 特 色 的 应 用 型 人 才 培 养 体 系, 主 要 体 现 为 : 搭 建 了 资 源 共 享 的 通 识 教 育 和 学 科 基 础 课 程 平 台 ; 通 过 实 施 系 列 化 的 教 学 质 量 工 程 项 目, 推 进 了 教 学 改 革 和 建 设 步 伐 ; 充 分 发 挥 了 实 践 教 学 在 应 用 型 人 才 培 养 中 的 重 要 作 用, 其 突 出 特 点 表 现 在 对 学 生 实 践 能 力 的 特 别 关 注, 在 培 养 方 案 和 实 际 落 实 中 所 有 专 业 的 实 践 学 分 都 超 过 了 教 育 部 对 实 践 学 分 比 例 的 基 本 要 求 ; 形 成 了 以 实 验 实 训 课 程 论 文 ( 设 计 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 以 及 各 种 学 科 竞 赛 为 主 要 环 节 的 实 践 教 学 体 系 通 过 以 上 措 施, 学 生 的 社 会 适 应 能 力 和 创 新 实 践 能 力 显 著 提 升 24

三 高 端 引 领, 创 新 学 院 文 化 学 院 始 终 坚 持 以 学 生 为 本, 长 期 坚 持 以 高 品 位 的 文 化 引 导 学 生 成 长 成 才, 形 成 了 良 好 的 校 风 和 学 风 按 照 瞄 准 高 端, 弹 性 引 进, 大 师 引 领, 梯 次 带 动 的 文 化 发 展 战 略, 学 院 开 展 了 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 活 动 截 至 2012 年, 学 院 已 邀 请 到 中 国 科 学 院 中 国 工 程 院 台 湾 中 央 研 究 院 的 90 位 院 士 来 院 举 办 科 技 大 师 系 列 讲 座 百 余 场, 极 大 地 丰 富 了 校 园 文 化 生 活, 拓 展 了 学 生 的 知 识 视 野 学 院 良 好 的 人 才 培 养 质 量 和 鲜 明 的 特 色 品 牌, 带 动 了 人 才 培 养 效 果 的 不 断 优 化 和 提 升, 得 到 毕 业 生 学 生 家 长 和 用 人 单 位 的 良 好 评 价, 赢 得 社 会 的 广 泛 赞 誉 第 八 部 分 存 在 的 主 要 问 题 及 对 策 分 析 吉 林 大 学 珠 海 学 院 与 国 内 其 它 独 立 学 院 一 样, 在 发 展 过 程 中 面 临 着 一 些 问 题 学 院 充 分 认 识 到 这 些 问 题, 并 将 在 今 后 的 工 作 中 给 予 高 度 重 视 和 着 力 解 决 25

一 存 在 的 主 要 问 题 ( 一 ) 师 资 队 伍 整 体 结 构 需 要 进 一 步 优 化 学 院 学 科 带 头 人 和 中 年 骨 干 教 师 偏 少, 部 分 专 业 的 自 有 教 师 数 量 相 对 不 足, 且 青 年 教 师 的 比 例 较 高, 需 要 通 过 人 才 引 进 联 合 培 养 和 自 身 培 育, 优 化 师 资 队 伍 结 构, 以 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 ( 二 ) 教 师 整 体 的 科 研 能 力 有 待 进 一 步 提 升 由 于 学 院 发 展 建 设 时 间 较 短, 实 力 雄 厚 的 学 科 支 撑 平 台 高 层 次 的 科 研 创 新 项 目 和 高 水 平 的 学 术 团 队 相 对 缺 乏, 影 响 到 高 水 平 学 术 科 研 成 果 的 产 生 二 改 进 措 施 ( 一 ) 优 化 教 师 队 伍 结 构, 充 实 教 师 数 量, 提 升 教 师 科 研 能 力 进 一 步 落 实 学 院 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 目 标 和 措 施, 适 当 增 加 自 有 教 师 的 数 量, 提 升 教 师 队 伍 整 体 素 质, 壮 大 教 师 队 伍 ; 加 大 高 水 平 学 术 带 头 人 的 引 进 力 度, 构 建 一 支 具 有 创 新 能 力 发 展 潜 力 及 良 好 教 学 水 平 的 教 师 队 伍 ; 建 立 起 保 证 优 秀 人 才 脱 颖 而 出 和 持 续 发 展 的 良 好 机 制, 健 全 教 师 教 学 激 励 机 制 和 青 年 教 师 教 学 能 力 培 养 机 制 ; 加 大 青 年 教 师 26

科 研 能 力 培 养 的 经 费 投 入 和 政 策 支 持 ; 通 过 多 种 渠 道, 吸 纳 社 会 优 质 教 师 力 量, 为 完 善 双 师 型 教 师 队 伍 创 造 条 件 ( 二 ) 夯 实 学 科 基 础, 促 进 教 学 与 科 研 协 调 发 展 有 重 点 地 扶 持 学 科 建 设, 以 办 学 实 力 较 强 的 专 业 为 基 础, 集 中 力 量 建 设 好 能 够 体 现 学 院 办 学 优 势 和 特 色 的 重 点 学 科 和 优 势 专 业 ; 通 过 学 科 带 头 人 的 作 用, 培 育 一 批 高 水 平 的 学 术 团 队 ; 加 强 科 研 平 台 基 地 和 实 验 室 建 设, 依 托 母 体 学 校 的 学 科 优 势, 找 准 区 域 经 济 的 特 点, 介 入 地 方 区 域 国 计 民 生 的 研 究 领 域, 拓 展 学 院 的 科 研 空 间 ; 增 加 教 师 自 身 发 展 的 能 力 和 参 与 科 学 研 究 的 机 会, 充 分 利 用 科 研 反 哺 教 学, 促 进 教 学 与 科 研 共 同 发 展 27