5 10 15 20 # 考 研 热 的 冷 思 考 * 王 丽 萍 ( 河 南 理 工 大 学 经 济 管 理 学 院, 河 南 焦 作 454000) 摘 要 : 本 文 首 先 回 顾 了 我 国 高 校 应 届 毕 业 生 中 考 研 群 体 的 发 展 现 状, 其 次 分 析 了 由 于 应 届 生 考 研 给 对 大 学 生 学 风 考 风 建 设 大 学 生 德 智 体 全 面 发 展 和 研 究 生 生 源 的 负 面 影 响, 最 后, 针 对 这 些 问 题 从 开 展 大 学 生 职 业 生 涯 辅 导 大 学 生 创 新 能 力 培 养 以 及 大 学 生 心 理 健 康 咨 询 等 三 方 面 提 出 了 相 应 的 建 议 关 键 词 : 高 等 教 育 ; 考 研 热 ; 大 学 生 ; 对 策 建 议 中 图 分 类 号 :G645 The Cold Thinking of Hot Exams for Postgraduate WANG Liping (School of Economics and Management, Henan Polytechnic University, Jiaozuo, Henan 454000, China) Abstract: This paper first reviewed the present situation of college graduate group in our country, and then analyzed the negative effect of postgraduate exam on college students "learning", "exam" construction, college students' all-round development and graduate students, finally, aiming at these problems, put forward some corresponding suggestions from the students' occupation career counseling, college students' innovation ability culture and college students' mental health counseling. Key words: higher education; hot exams for postgraduate; college students; countermeasures and suggestions 0 引 言 25 30 据 全 国 各 省 市 教 育 考 试 院 统 计 资 料 显 示,2012 年 全 国 硕 士 研 究 生 的 报 考 人 数 为 165.6 万 人, 继 续 创 出 我 国 考 研 热 的 历 史 高 峰 值, 关 于 考 研 热 的 持 续 高 温, 国 内 各 界 对 此 进 行 了 多 方 面 的 分 析, 概 括 起 来 主 要 有 这 样 几 种 观 点 [1-2], 其 一, 考 研 热 与 高 校 研 究 生 招 生 政 策 的 改 革 有 关 ; 其 二, 考 研 热 与 高 校 研 究 生 规 模 扩 招 有 关 ; 其 三, 考 研 热 与 高 校 本 科 生 就 业 压 力 有 关 ; 其 四, 考 研 热 与 工 作 岗 位 和 薪 资 待 遇 有 关 ; 其 五, 考 研 热 与 我 国 居 民 的 教 育 观 点 有 关, 等 等, 总 之, 对 于 考 研 热 的 形 成 原 因 已 经 展 开 了 较 为 深 入 地 探 讨 相 比 之 下, 关 于 考 研 热 给 我 国 高 校 本 科 生 教 育 工 作 带 来 的 影 响 研 究 要 薄 弱 的 多, 为 此, 本 文 首 先 指 出 了 开 展 这 一 问 题 研 究 的 必 要 性 和 紧 迫 性, 接 着 对 考 研 热 给 我 国 高 校 本 科 生 教 育 带 来 的 负 面 效 应 进 行 论 述, 最 后, 针 对 存 在 的 问 题 提 出 了 几 点 改 进 的 建 议 1 应 届 本 科 生 考 研 现 状 35 纵 贯 近 二 十 年 来 我 国 各 层 次 人 员 的 考 研 报 名 情 况 发 现,2012 年 的 总 报 名 人 数 比 2011 年 净 增 14.5 万 人, 是 2000 年 报 名 总 数 的 4.22 倍, 比 1995 年 的 10 倍 还 要 多 而 且, 在 考 研 人 数 一 路 高 增 的 过 程 中, 应 届 本 科 生 的 考 研 报 名 人 数 也 在 持 续 增 长, 占 每 年 报 名 总 数 的 比 例 一 基 金 项 目 :2011 年 河 南 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 课 题 普 通 高 校 国 际 贸 易 学 课 程 教 学 改 革 与 实 践 研 究 ( 编 号 :[2011]-JKGHAD-0289);2012 年 河 南 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 创 业 课 题 (JYB2012032) 作 者 简 介 : 王 丽 萍 (1977-), 女, 山 西 昔 阳 县 人, 副 教 授, 博 士, 硕 士 生 导 师, 主 要 从 事 国 际 贸 易 问 题 研 究. E-mail: lindsey18@hpu.edu.cn - 1 -
40 45 般 都 在 一 半 以 上, 具 体 到 全 国 各 省 份 和 不 同 年 份 来 看, 这 一 比 例 可 能 还 会 高 达 60% 以 上, 这 就 意 味 着, 应 届 生 对 考 研 热 持 续 增 长 的 贡 献 率 一 直 都 比 较 大 另 外, 从 历 年 的 高 校 应 届 本 科 生 考 研 人 数 与 当 年 的 就 业 人 数 来 看, 考 研 人 数 在 总 就 业 人 数 中 的 比 例 一 直 比 较 高 ( 图 1), 其 中 2002 年 的 报 名 人 数 占 当 年 总 就 业 人 数 的 比 例 最 高, 为 43.03%, 这 一 数 字 反 映 出, 我 国 高 校 应 届 毕 业 生 中 约 有 40% 左 右 的 学 生 参 加 了 当 年 的 研 究 生 入 学 考 试, 尽 管 在 最 近 五 年 这 一 比 例 有 下 降 趋 势, 但 是, 直 到 2007 年, 这 一 比 例 仍 然 高 达 25.9%, 即 约 四 分 之 一 左 右 的 本 科 毕 业 生 选 择 了 考 研, 这 其 中 尚 未 包 括 由 于 考 研 条 件 所 限 导 致 的 不 能 报 名 者 ( 如 法 律 MBA 等 专 业 都 要 求 考 生 具 备 一 定 的 条 件 ) 以 及 那 些 为 了 缓 解 家 庭 经 济 压 力 而 不 得 不 放 弃 考 研 机 会 的 贫 困 生, 等 等 50 600 500 400 300 200 100 0 就 业 人 数 ( 万 ) 报 名 人 数 ( 万 ) 报 名 占 就 业 (%) 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 图 1 2000-2007 历 年 高 校 考 研 与 就 业 人 数 统 计 Fig. 1 Graduate-study admission and employment statistics in 2000-2007 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 55 总 之, 无 论 是 在 绝 对 数 量 还 是 相 对 比 例, 无 论 是 现 在 的 状 况 还 是 历 届 的 考 研 情 况, 我 国 高 校 应 届 毕 业 生 中 选 择 考 研 的 学 生 都 非 常 多, 而 且, 随 着 我 国 国 民 教 育 观 念 的 转 变 以 及 我 国 现 代 化 建 设 对 高 学 历 人 才 的 需 求 增 长, 社 会 各 界 对 高 学 历 的 教 育 投 入 还 会 继 续 增 加, 受 此 影 响 下 的 应 届 本 科 生 考 研 趋 势 还 将 继 续 保 持, 因 此, 关 注 这 一 部 分 学 生 群 体 对 高 校 教 育 工 作 的 影 响, 正 确 引 导 他 们 的 考 研 意 识 并 及 时 纠 正 他 们 的 错 误 思 想 具 有 非 常 重 要 的 意 义 2 应 届 本 科 生 的 考 研 动 机 60 65 为 了 进 一 步 分 析 考 研 热 的 深 层 次 原 因, 课 题 组 对 河 南 理 工 大 学 应 届 本 科 生 的 考 研 原 因 进 行 了 问 卷 调 查, 调 查 对 象 涉 及 理 工 管 文 法 经 教 艺 术 等 8 大 学 科 门 类, 共 发 放 问 卷 420 份, 实 际 回 收 420 份 由 于 考 研 是 大 学 生 比 较 关 注 的 热 点 话 题, 学 生 对 此 的 关 注 度 比 较 高 理 解 起 来 也 比 较 容 易, 因 此, 回 收 问 卷 均 为 有 效 问 卷 调 查 结 果 显 示 学 生 考 研 的 动 机 主 要 由 以 下 几 种 ( 见 表 1): 第 一 想 通 过 考 研 来 进 一 步 提 升 自 己 的 学 历 层 次 和 科 研 能 力, 持 这 一 态 度 的 学 生 多 是 那 些 学 科 优 势 比 较 突 出 科 研 实 力 比 较 雄 厚 的 理 工 学 院, 如 能 源 科 学 与 工 程 学 院 安 全 科 学 与 工 程 学 院 等 ; 第 二 想 通 过 考 研 在 就 业 市 场 上 赢 得 更 大 的 竞 争 力, 这 一 类 学 生 多 是 市 场 上 比 较 热 门 的 专 业, 如 财 务 管 理 物 流 工 程 等 专 业 的 学 生 ; 第 三 想 通 过 到 大 城 市 读 研 最 终 实 现 在 大 城 市 就 业 的 目 的, 特 别 是 北 京 上 海 武 汉 广 州 等 地 是 多 数 考 生 的 首 选 城 市, 这 一 点 与 河 南 理 工 大 学 所 在 的 地 理 位 置 比 较 偏 僻 有 关 但 值 得 注 意 的 是, 还 有 一 部 分 考 生 是 因 为 不 满 意 目 前 就 读 的 学 校 或 专 业 而 选 择 考 研, 这 一 部 分 考 生 多 是 来 自 管 理 比 较 松 散 或 师 资 比 较 薄 弱 的 学 院, 如 信 息 管 理 应 急 管 理 等 专 业 的 考 生 对 于 这 一 情 况, - 2 -
70 学 校 应 高 度 重 视 此 外, 还 有 一 部 分 考 生 目 标 并 不 明 确, 这 一 部 分 考 生 占 调 查 比 例 的 8.3% 表 1 河 南 理 工 大 学 应 届 本 科 生 考 研 动 机 调 查 情 况 Tab. 1 Henan Polytechnic University students' motivation investigation for postgraduate 考 研 动 机 提 升 自 己 的 学 通 过 考 研 来 提 想 通 过 考 研 进 想 换 一 个 学 校 历 层 次 和 科 研 升 自 己 的 就 业 入 大 城 市 专 业 能 力 竞 争 力 其 他 原 因 人 数 ( 个 ) 267 54 38 26 35 占 比 (%) 63.6 12.9 9 6.2 8.3 专 业 能 源 安 全 地 质 机 械 财 务 管 理 物 流 工 程 市 场 营 销 国 际 贸 易 计 算 机 科 学 信 息 管 理 应 急 管 理 75 80 85 90 95 100 综 上 所 述, 应 届 本 科 生 的 考 研 动 机 种 种, 但 绝 大 多 数 考 生 的 考 研 动 机 还 是 非 常 积 极 的, 应 该 给 予 更 多 的 鼓 励 和 帮 助 当 然 这 一 调 查 结 果 与 学 校 自 身 的 学 术 影 响 力 社 会 声 誉 地 理 位 置, 以 及 学 生 自 身 的 家 庭 背 景 职 业 追 求 和 兴 趣 爱 好 有 关, 当 然 学 生 是 否 选 择 考 研 也 会 受 到 教 师 朋 友 同 学 等 的 影 响, 譬 如 调 查 还 显 示, 授 课 教 师 中 如 果 博 士 比 较 多, 学 生 对 考 研 的 积 极 性 也 会 提 升 3 应 届 本 科 生 考 研 对 高 校 教 育 改 革 的 负 面 效 应 客 观 地 说, 考 研 是 一 种 追 求 进 步 的 表 现, 反 映 了 考 研 者 对 知 识 的 渴 望 和 刻 苦 专 研 的 精 神, 很 多 时 候, 考 研 已 经 成 为 推 动 大 学 生 努 力 学 习 的 内 在 动 力 之 一, 因 此, 考 研 也 赢 得 了 社 会 界 学 术 界 的 支 持 和 鼓 励, 关 于 考 研 对 高 校 教 育 的 正 面 推 动 作 用 可 谓 众 所 周 知, 在 此 不 多 累 赘, 这 里 重 点 阐 述 不 正 当 的 考 研 之 风 给 高 校 教 育 工 作 的 负 面 影 响, 概 括 起 来, 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 首 先, 对 大 学 生 学 风 考 风 建 设 的 负 面 影 响 [3-4] 尽 管 就 读 研 究 生 需 要 掌 握 较 为 全 面 的 基 础 专 业 课 以 及 较 为 广 泛 的 课 程 基 础, 但 是, 众 多 考 研 生 却 视 而 不 见, 或 者 是 学 习 目 标 过 于 短 期, 结 果 只 是 关 注 所 考 的 那 两 门 专 业 课 程 而 完 全 不 顾 其 他 课 程 的 学 习, 导 致 学 科 之 间 一 边 倒 的 现 象 非 常 严 重, 而 且 这 种 学 习 态 度 也 完 全 背 离 了 我 国 对 高 层 次 人 才 的 培 养 宗 旨 此 外, 每 年 的 考 研 时 间 一 般 都 安 排 岁 末 年 初 之 际 进 行, 这 时 也 正 好 是 一 学 期 期 末 考 试 的 高 峰 时 期, 在 所 修 课 程 考 试 与 研 究 生 升 学 考 试 两 者 并 存 的 情 况 下, 对 考 研 生 而 言, 他 们 往 往 推 崇 考 上 研 究 生 才 是 硬 道 理, 在 这 种 错 误 思 想 的 指 导 下, 大 多 数 考 研 生 不 仅 把 所 有 的 课 外 时 间 用 于 复 习 考 研 科 目, 甚 至 有 的 考 生 还 经 常 性 的 旷 课 逃 课, 也 有 的 考 生 干 脆 把 考 研 课 本 带 到 其 他 课 程 的 课 堂 上 来 学 习, 这 样 做 严 重 影 响 了 班 级 的 正 常 教 学 工 作, 这 种 不 良 学 风 也 会 蔓 延 到 其 他 大 学 生, 影 响 其 他 学 生 树 立 正 确 的 学 风 观 念, 甚 至 在 大 二 大 一 的 新 生 也 深 受 其 影 响, 严 重 影 响 到 高 校 正 常 教 学 的 进 行 学 风 如 果 破 坏, 考 风 其 能 良 性 发 展? 考 研 生 把 大 量 的 时 间 与 精 力 用 在 考 研 科 目 上, 而 学 校 开 设 的 其 他 课 程 则 学 之 甚 少, 面 对 学 生 守 则 中 对 课 程 不 及 格 处 罚 的 明 确 规 定, 两 难 之 下, 不 少 学 生 铤 而 走 险 选 择 了 考 场 作 弊, 极 大 地 败 坏 了 学 校 诚 信 考 试 的 考 风 建 设 有 的 考 研 生 还 堂 而 皇 之 地 向 专 业 课 老 师 要 求 开 绿 灯, 或 者 推 迟 考 试 或 免 考 实 际 上, 这 是 考 生 对 高 校 管 理 工 作 的 一 种 误 解 或 曲 解, 缓 考 政 策 的 对 象 并 不 是 考 研 群 体, 而 有 的 老 师 出 于 对 学 生 的 同 情 也 就 听 之 任 之, 这 在 某 种 程 度 上 更 加 助 长 了 考 生 的 偏 科 行 为 其 次, 对 大 学 生 德 智 体 全 面 发 展 的 负 面 影 响 [5] 相 对 于 考 研 人 数 的 扩 张 速 度, 考 研 录 取 的 比 例 只 是 略 微 增 长 据 教 育 部 消 息,2011 年 我 国 高 校 共 计 划 招 收 近 50 万 名 研 究 生, 报 名 - 3 -
105 110 与 录 取 比 例 为 3:1, 部 分 热 门 院 校 的 热 门 专 业 录 取 比 例 甚 至 在 20:1, 如 此 激 烈 的 竞 争, 给 应 届 生 造 成 很 大 的 考 研 压 力 在 这 种 情 况 下, 很 多 考 生 为 了 尽 可 能 节 省 学 习 时 间, 把 其 他 文 体 娱 乐 活 动 几 乎 取 消 一 空, 体 育 锻 炼 的 时 间 也 一 压 再 压, 学 校 组 织 的 公 益 性 社 会 性 课 外 活 动, 他 们 往 往 以 没 有 时 间 为 由 拒 绝 参 加 如 果 以 一 个 班 级 中 有 三 分 之 一 的 学 生 准 备 考 研, 那 么 这 个 班 级 的 文 体 活 动 的 组 织 难 度 就 非 常 大, 甚 至 无 法 组 织 起 来 此 外, 在 以 考 研 分 数 论 人 才 的 招 生 政 策 之 下, 考 研 学 生 对 其 他 活 动 的 兴 趣 也 一 扫 而 光 了 表 2 2000-2012 年 全 国 硕 士 研 究 生 招 生 报 名 人 数 及 录 取 率 统 计 表 ( 单 位 : 万 人 ) Tab. 2 Graduate admissions, enrollment and admission rate statistics in 2000-2012( unit: ten thousand ) 年 份 报 名 人 数 / 万 报 名 增 长 率 /% 录 取 人 数 / 万 录 取 增 长 率 /% 考 录 比 例 115 120 125 2012 165.6 9.6 - - - 2011 151.1 7.9 49.5 4.65 3:1 2010 140.6 12.8 47.2 12.08 2.8:1 2009 124.6 3.8 41.5 6.02 2.9:1 2008 120-6.8 39 6.67 3.0:1 2007 128.2 0.8 36.4-10.66 3.5:1 2006 127.12 8.4 40.28 19.33 3.2:1 2005 117.2 24 32.494-1.56 3.6:1 2004 94.5 18.5 33 18.18 2.9:1 2003 79.7 27.7 27 27.78 2.9:1 2002 62.4 35.7 19.5 43.33 3.2:1 2001 46 17.3 11.05 23.08 4.2:1 2000 39.2 22.9 8.5 23.53 4.6:1 资 料 来 源 : 中 国 教 育 统 计 年 鉴 及 中 国 研 究 生 信 息 网 (www.cnkyedu.com) 最 后, 对 研 究 生 生 源 的 影 响 由 于 相 当 一 部 分 应 届 毕 业 生 考 研 是 为 了 逃 避 就 业 压 力, 他 们 对 考 研 成 败 的 关 注 远 远 超 过 对 报 考 院 校 报 考 专 业 及 导 师 的 关 注, 为 了 避 免 不 必 要 的 考 研 风 险, 他 们 往 往 是 选 择 本 校 本 专 业 老 师, 以 便 获 得 近 水 楼 台 先 得 月 的 竞 争 优 势 此 外, 还 有 一 部 分 应 届 考 研 生 由 于 考 研 目 的 不 明 确, 对 外 校 的 招 生 政 策 招 生 比 例 竞 争 程 度 等 信 息 的 了 解 也 不 多, 在 这 种 情 况 下, 他 们 很 容 易 人 云 亦 云, 加 之 对 母 校 的 眷 恋 之 情, 也 会 选 择 报 考 本 校, 高 校 研 究 生 招 生 工 作 中 出 现 的 近 亲 繁 殖 现 象 已 经 比 较 普 遍, 这 对 我 国 研 究 生 教 育 也 是 一 个 不 良 的 影 响 总 之, 为 了 减 轻 竞 争 的 压 力 降 低 考 研 的 风 险, 很 多 高 校 的 应 届 考 研 生 情 愿 放 弃 报 考 外 校 的 机 会, 而 选 择 继 续 在 本 学 校, 跟 从 本 院 系 的 老 师 度 过 硕 士 研 究 生 生 活, 这 种 不 与 外 界 交 流 缺 乏 新 意 的 教 育 环 境 与 学 习 氛 围, 对 于 我 国 培 养 高 素 质 的 优 秀 研 究 生 队 伍 具 有 一 定 的 负 面 效 应, 应 当 引 起 足 够 的 重 视 4 政 策 建 议 130 本 文 揭 示 了 应 届 本 科 毕 业 生 考 研 对 高 校 教 育 的 一 些 负 面 影 响, 其 目 的 是 为 了 呼 唤 社 会 各 界, 特 别 是 教 育 工 作 者 们 应 对 这 一 现 象 的 不 良 影 响 予 以 充 分 重 视, 在 鼓 励 和 支 持 学 生 考 研 的 同 时, 还 要 端 正 学 生 的 考 研 目 的, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 成 才 目 标, 给 予 他 们 更 多 的 考 研 信 息 和 参 考 建 议, 及 时 纠 正 考 研 中 的 不 正 之 风 和 不 良 行 为, 让 考 研 学 生 的 努 力 拼 搏 精 神 成 为 一 种 正 面 形 象, 发 挥 积 极 作 用, 让 学 生 真 正 学 有 所 成, 学 有 所 用, 既 不 要 为 了 考 研 而 考 研, 又 不 要 随 大 流 而 去 考 研, 更 不 能 把 考 验 当 作 最 高 目 标 而 抛 弃 其 他 一 切 活 动 在 具 体 指 导 学 生 时 可 - 4 -
135 140 145 150 155 以 参 考 以 下 几 项 措 施 : 第 一, 开 展 大 学 生 职 业 生 涯 辅 导 生 涯 辅 导 是 指 依 据 一 套 有 系 统 的 辅 导 计 划, 通 过 辅 导 人 员 的 协 助, 引 导 个 人 探 究 评 判 并 整 合 运 用 相 关 知 识 经 验 而 展 开 的 一 系 列 活 动 这 些 知 识 经 验 包 括 自 我 认 知 及 其 水 平 职 业 价 值 观 对 影 响 生 涯 的 诸 多 因 素 的 了 解 和 分 析 对 个 人 生 涯 成 功 的 计 划 和 把 握 等 在 开 展 大 学 生 职 业 生 涯 辅 导 时 要 遵 循 以 人 为 本 的 辅 导 原 则, 既 充 分 尊 重 个 性 差 异, 包 括 年 龄 性 别 家 庭 教 育 背 景 兴 趣 爱 好 专 业 等 诸 多 方 面 的 差 异, 帮 助 学 生 了 解 自 我 发 现 自 我 规 划 自 我 创 新 自 我 当 然 要 想 对 大 学 生 实 施 成 功 的 职 业 生 涯 辅 导, 学 校 还 必 须 在 师 资 实 验 条 件 等 方 面 进 行 相 应 的 改 进 第 二, 开 展 大 学 生 创 新 能 力 的 培 养 [6] 创 新 教 育 不 仅 是 教 育 理 念 的 创 新, 更 是 培 养 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 工 作 江 泽 民 总 书 记 曾 经 指 出 : 教 育 在 培 育 民 族 创 新 精 神 和 培 养 创 造 性 人 才 方 面, 肩 负 着 特 殊 的 使 命, 而 高 等 教 育 院 校 作 为 创 新 活 动 的 主 要 场 所 和 主 要 创 新 群 体 之 一, 对 于 创 新 人 才 的 培 养, 尤 其 是 培 养 具 有 创 新 能 力 的 大 学 生 方 面 应 当 首 当 其 冲 培 养 大 学 生 的 创 新 能 力 就 要 从 培 养 创 新 素 质 做 起, 创 新 素 质 包 括 创 新 的 动 力 系 统 认 知 系 统 个 性 系 统 和 行 为 系 统 实 践 中 比 较 行 之 有 效 的 创 新 型 的 教 育 方 法 如, 发 现 教 学 法 问 题 教 学 法 讨 论 教 学 法 和 开 放 式 教 学 法 等 此 外, 把 创 新 作 为 教 育 的 核 心 目 标 还 需 要 涉 及 到 学 校 的 方 方 面 面, 包 括 创 新 型 的 学 校 环 境 创 新 型 的 教 师 队 伍 创 新 型 的 教 育 实 践 活 动 等 第 三, 开 展 大 学 生 心 理 健 康 咨 询 [7] 心 理 健 康 是 大 学 生 成 才 的 保 证, 然 而, 在 学 习 就 业 经 济 感 情 家 庭 等 诸 多 方 面 的 压 力 之 下, 越 来 越 多 的 大 学 生 处 于 亚 健 康 状 态, 特 别 是 心 理 健 康 问 题 已 经 影 响 到 他 们 的 正 常 学 习 和 生 活 据 有 关 调 查 研 究 表 明, 有 较 严 重 心 理 障 碍 的 学 生 占 10%, 而 且 随 着 社 会 竞 争 压 力 的 增 大, 心 理 不 健 康 的 学 生 人 数 比 例 还 在 进 一 步 上 升, 因 此, 开 展 多 渠 道 的 大 学 生 心 理 健 康 咨 询 活 动 非 常 紧 迫 实 施 心 理 健 康 咨 询 活 动 的 理 论 依 据 有 : 精 神 分 析 理 论 行 为 主 义 理 论 人 本 主 义 理 论 认 知 心 理 学 理 论 生 理 心 理 学 理 论 人 性 主 义 理 论 等, 当 然, 不 同 的 治 疗 方 法 对 于 不 同 的 心 理 疾 病 有 不 同 的 疗 效, 在 开 展 大 学 生 心 理 健 康 治 疗 过 程 中 既 要 针 对 学 生 心 理 健 康 的 突 出 问 题, 如 经 济 原 因 恋 爱 困 惑 学 习 压 力 等, 有 针 对 性 地 采 取 相 应 的 治 疗 方 法, 还 要 分 析 大 学 生 心 理 疾 病 产 生 的 复 杂 原 因, 力 争 从 多 方 位 多 角 度 地 提 高 他 们 的 心 理 素 质, 优 化 他 们 的 人 格 [ 参 考 文 献 ] (References) 160 165 [1] 邓 建 生. 关 于 考 研 热 的 冷 思 考 [J], 青 年 研 究,2001,(7):36-39. [2] 李 红 霞. 对 当 前 " 考 研 热 " 的 调 查 与 经 济 学 分 析 - 以 中 山 大 学 华 南 师 范 大 学 两 校 为 例 [J], 青 年 研 究, 2002,(3):38-43. [3] 朱 石 生. 大 学 生 考 研 热 对 高 校 学 风 建 设 的 影 响 [J], 南 通 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ),2005,(4):17-19. [4] 王 丽 萍. 考 研 对 高 校 教 育 改 革 的 几 点 负 面 效 应 分 析 [J], 山 东 纺 织 经 济,2008,(2):103-104. [5] 周 玲, 李 雄 鹰. 论 高 校 大 学 生 生 涯 辅 导 体 系 的 构 建 [J], 兰 州 大 学 学 报 ( 社 科 版 ),2004,(4):141-144. [6] 俞 国 良. 直 面 基 础 教 育 的 创 新 教 育 研 究 [J], 创 新 教 育,www.yp.edu.sh.cn. [7] 万 灵. 关 于 高 校 构 建 大 学 生 心 理 障 碍 干 预 途 径 的 探 讨 [J], 咸 宁 学 院 学 报,2006,(5):166-168. - 5 -