728 华 团 大 会 流 程 Aturcara Persidangan 日 期 :2013 年 7 月 28 日 ( 星 期 日 ) Tarikh : 28 Julai 2013 (Ahad) 时 间 Masa 地 点 时 间 Masa : 上 午 11 时 : Pagi 11 am : 吉 隆

这 本 教 育 委 员 会 报 告 书 的 内 文, 一 共 有 49 页, 分 为 主 文 18 章, 附 文 13 件 里 面 的 种 种 建 议, 好 的 不 少, 坏 的 也 不 少 就 数 量 说, 好 的 或 者 比 坏 的 多 ; 但 就 性 质 说, 好 的 是 枝 节, 坏 的 却 不 只 是 枝 节, 并 且 是 根 本 所 以, 这 本 报 告 书 如 果 不 作 根 本 的 修 正, 以 这 本 报 告 书 为 依 据 的 新 教 育 法, 如 果 不 摆 脱 报 告 书 的 根 本 错 误, 当 然 不 会 是 我 们 所 能 够 接 受 的 目 录 摘 自 马 联 教 育 报 告 书 的 批 评 (1956 年 7 月 19 日 ) 严 元 章 博 士

728 华 团 大 会 流 程 Aturcara Persidangan 日 期 :2013 年 7 月 28 日 ( 星 期 日 ) Tarikh : 28 Julai 2013 (Ahad) 时 间 Masa 地 点 时 间 Masa : 上 午 11 时 : Pagi 11 am : 吉 隆 坡 陆 佑 路 中 国 华 小 Tempat : Sekolah Jenis Kebangsaan (C) Chung Kwo 事 项 Aktiviti 1000-1055 入 席 Kehadiran Tetamu 1055-1100 奏 国 歌 Nyanyian Lagu Negaraku 1100-1120 董 总 主 席 叶 新 田 博 士 致 词 Ucapan Pengerusi Dong Zong Dr.Yap Sin Tian 宣 读 大 会 宣 言 1120-1140 Membaca Pengisytiharan Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728 反 对 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 内 不 利 于 母 语 教 育 发 展 政 策 汇 报 1140-1200 Laporan Mengenai Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 2025 Yang Tidak Kondusif Kepada Pembangunan Pendidikan Bahasa Ibunda 1200-1250 1250-1300 受 邀 团 体 及 政 党 代 表 致 词 Ucapan Wakil Pertubuhan-pertubuhan Masyarakat dan Parti-parti Politik 宣 读 及 通 过 大 会 提 案 Membaca dan Meluluskan Usul-usul Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728 1300 结 束 Tamat dan Bersurai 1

728 华 团 大 会 反 对 2013 2025 年 教 育 大 蓝 图 内 不 利 于 母 语 教 育 发 展 政 策 宣 言 马 来 西 亚 华 校 董 事 联 合 会 总 会 ( 董 总 ) 谨 此 庄 严 宣 告 : 我 们 坚 决 反 对 政 府 通 过 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 ( 以 下 简 称 大 蓝 图 ) 推 行 不 利 于 母 语 教 育 发 展 和 破 坏 国 民 团 结 的 单 元 主 义 教 育 政 策, 议 决 召 开 全 国 华 团 反 对 大 蓝 图 大 会 我 国 是 一 个 多 元 民 族 多 元 语 文 多 元 文 化 多 元 宗 教 的 国 家, 政 府 应 该 认 同 和 实 施 多 元 民 族 语 文 教 育 理 念 和 政 策 然 而, 建 国 以 来, 掌 政 当 局 漠 视 国 家 宪 法 赋 予 各 族 人 民 学 习 与 使 用 母 语 的 权 利, 长 期 推 行 其 违 背 国 情 的 单 元 主 义 教 育 政 策 自 1956 年 拉 萨 报 告 书 提 出 一 种 语 文 一 种 源 流 学 校 的 最 终 目 标 以 来, 相 继 推 出 的 教 育 报 告 书 教 育 法 令 教 育 发 展 蓝 图 等 等, 都 离 不 开 企 图 实 现 单 元 主 义 教 育 政 策 的 最 终 目 标 ; 推 行 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 更 是 政 府 有 计 划 有 步 骤 地 加 速 实 现 最 终 目 标 的 工 具! 大 蓝 图 拟 议 从 2013-2025 年 分 三 个 阶 段 推 行 其 单 元 主 义 教 育 政 策 的 目 标 如 下 : 第 一 阶 段 (2013-2015 年 ): 从 2014 年 开 始, 华 小 和 淡 小 4-6 年 级 逐 年 采 用 与 国 民 小 学 同 等 水 平 的 国 文 课 程 纲 要 教 科 书 教 学 与 考 试 模 式 ; 为 此, 华 小 淡 小 必 须 大 幅 度 增 加 国 文 教 学 课 时 至 每 周 570 分 钟, 反 而 母 语 教 学 课 时 仅 有 300 分 钟 这 势 必 导 致 华 小 淡 小 课 程 结 构 失 衡, 严 重 损 害 母 语 教 育 功 能, 甚 而 丧 失 母 语 教 育 办 学 本 质 ; 至 2016 年, 华 小 淡 小 等 全 面 完 成 国 小 化,2017 年 起 废 除 中 学 预 备 班 第 二 阶 段 (2016-2020 年 ): 加 强 执 行 由 教 育 部 州 级 和 县 2

级 学 生 交 融 团 结 计 划 委 员 会 所 规 定 的 活 动, 没 有 规 定 参 加 的 学 校 可 自 由 使 用 各 自 教 学 媒 介 语, 这 将 进 一 步 蚕 食 华 小 和 淡 小 的 办 学 本 质 与 特 征 第 三 阶 段 (2021-2025 年 ): 国 小 和 国 中 成 为 所 有 家 长 的 首 选 学 校 大 蓝 图 无 视 人 民 宗 教 学 校 应 有 的 公 平 待 遇, 失 信 于 对 国 民 型 中 学 教 会 学 校 的 承 诺 ; 对 于 华 文 独 中 的 地 位 发 展 与 建 设, 其 长 期 以 来 对 国 家 的 贡 献 只 字 不 提, 更 蓄 意 把 它 排 除 在 国 家 教 育 源 流 之 外, 甚 至 系 统 化 使 其 变 质 可 以 断 言, 一 旦 大 蓝 图 的 目 标 得 逞, 华 小 和 淡 小 将 消 失, 华 教 将 被 连 根 拔 起, 华 文 独 中 被 彻 底 排 除, 国 民 型 中 学 人 民 宗 教 学 校 和 教 会 学 校 将 无 法 维 继 我 国 具 近 200 年 历 史 的 华 文 教 育 将 毁 于 一 旦, 其 它 各 民 族 母 语 教 育 亦 难 幸 免, 不 复 存 在! 大 蓝 图 显 然 违 背 教 育 的 公 平 原 则, 不 利 于 各 民 族 母 语 教 育 的 建 设 与 发 展, 破 坏 民 族 团 结 与 社 会 和 谐, 我 们 必 须 坚 决 反 对 大 蓝 图 的 执 行 与 落 实! 我 们 谨 此 重 申 : (1) 要 求 政 府 当 局 修 改 教 育 法 令, 废 除 单 元 主 义 教 育 政 策 的 最 终 目 标, 正 视 我 国 多 元 民 族 的 现 实, 实 施 多 元 化 教 育 政 策, 公 平 合 理 对 待 各 语 文 源 流 学 校, 保 障 其 生 存 与 发 展, 公 平 对 待 及 全 面 强 化 各 源 流 小 学 在 教 学 上 应 用 信 息 和 通 讯 科 技 教 学, 让 各 族 学 生 受 惠 (2) 母 语 是 学 生 最 熟 悉 的 语 言, 华 小 是 以 华 文 作 为 主 要 教 学 媒 介 语, 国 文 为 必 修 科 ; 反 对 教 育 部 增 加 华 小 国 文 科 节 数, 要 求 取 消 在 华 小 实 行 与 国 小 同 等 水 平 的 国 文 科 课 程 和 考 试 ; 这 些 措 施 将 改 变 华 小 母 语 教 学 的 特 征, 严 重 影 响 学 生 的 学 习 效 果 和 身 心 健 全 与 平 衡 发 展 (3) 教 育 部 必 须 重 视 华 校 董 事 部 的 地 位, 维 持 华 小 的 本 质 与 特 征, 确 保 董 事 部 主 权 及 其 正 常 运 作, 以 便 董 事 部 能 妥 善 管 理 华 小, 联 系 社 区 推 动 华 校 的 建 设 与 发 展 (4) 制 度 化 公 平 合 理 拨 款 拨 地 给 华 小 以 及 兴 建 华 小 的 正 常 机 3

制, 解 决 华 小 师 资 短 缺 等 问 题 ; 教 育 部 必 须 以 华 语 为 教 学 媒 介 语, 为 华 小 开 办 学 前 教 育 班 和 特 殊 教 育 班, 以 符 合 和 衔 接 华 小 的 本 质 和 发 展 需 要 (5) 肯 定 华 文 独 立 中 学 对 国 家 的 贡 献, 允 许 增 建 华 文 独 立 中 学, 制 度 化 每 年 拨 款 给 全 国 华 文 独 立 中 学, 以 及 无 条 件 全 面 承 认 华 文 独 立 中 学 统 考 文 凭 (6) 恢 复 国 民 型 中 学 的 法 定 地 位 和 学 校 类 型 名 称 (Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan, SMJK), 并 兑 现 政 府 当 年 对 国 民 型 中 学 的 承 诺 (7) 保 留 国 中 预 备 班, 改 善 其 课 程 师 资 培 训 和 运 作 方 式, 确 保 发 挥 应 有 功 能, 以 提 高 学 生 掌 握 国 文 的 能 力, 顺 利 衔 接 国 中 的 课 程, 让 学 生 真 正 受 惠 际 此 母 语 教 育 存 亡 危 机, 华 文 教 育 首 当 其 冲 我 们 谨 此 紧 急 呼 吁 全 国 各 民 族 团 体 即 刻 行 动 起 来, 团 结 一 致, 以 实 际 行 动 坚 决 要 求 政 府 当 局 停 止 实 施 大 蓝 图 内 不 利 于 各 源 流 学 校 生 存 与 发 展 的 政 策 和 措 施 我 们 重 申, 各 源 流 学 校 是 国 家 的 宝 贵 资 产 和 优 势, 不 是 国 民 不 团 结 的 根 源 实 践 证 明, 语 文 文 化 和 教 育 的 单 元 主 义 和 同 化 政 策, 只 会 导 致 国 民 分 裂 ; 相 反 的, 只 有 多 元 主 义 公 平 对 待 和 宽 容 原 则, 才 能 确 保 各 族 人 民 的 真 正 团 结 和 谅 解 我 们 呼 吁 政 府 根 据 1957 年 教 育 法 令 所 制 定 的 国 家 教 育 政 策 来 修 订 大 蓝 图, 以 建 立 一 个 为 全 国 人 民 所 接 受 的 国 家 教 育 体 系, 满 足 各 族 人 民 的 需 求, 促 进 他 们 的 文 化 社 会 经 济 及 政 治 发 展, 接 受 马 来 语 为 国 语, 同 时 维 护 及 扶 持 我 国 非 马 来 民 族 语 文 和 文 化 的 发 展 4

Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728 Bantahan Terhadap Dasar-Dasar Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 Yang Tidak Kondusif Kepada Pembangunan Pendidikan Bahasa Ibunda Anjuran Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah China Malaysia (Dong Zong) Pengisytiharan Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Zong) dengan sesungguhnya mengisytiharkan bahawa Kami dengan tegasnya membantah kerajaan melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (selepas ini dirujuk sebagai Pelan Pendidikan) melaksanakan dasar pendidikan satu aliran bahasa, satu aliran sekolah yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda dan menjejaskan perpaduan negara. Dengan itu, kami memutuskan untuk mengadakan Persidangan Kebangsaan Persatuan-persatuan Cina membantah perlaksanaan Pelan Pendidikan. Negara kita ialah sebuah negara yang berbilang kaum, bahasa, budaya dan agama. Kerajaan seharusnya mengenal dan melaksanakan falsafah dan dasar pendidikan berunsur perpaduan pelbagai aliran sekolah dan bahasa. Walau bagaimanapun, sejak kemerdekaan, pihak pentadbir berkenaan tidak menghiraukan Perlembagaan Persekutuan yang termaktub hak rakyat setiap kumpulan etnik mempelajari dan penggunaan bahasa ibunda, malah melaksanakan dasar pendidikan satu aliran bahasa yang bertentangan dengan keadaan sebenar sepanjang masa ini di negara kita. Susulan selepas Penyata Razak 1956 yang mencadangkan matlamat muktamad iaitu satu bahasa, satu jenis aliran sekolah, didapati kesemua Laporan Pendidikan, Akta Pendidikan, Pelan Pembangunan Pendidikan dan sebagainya adalah berlandaskan kepada dasar pendidikan satu aliran bahasa dengan hasrat untuk mencapai matlamat muktamad. Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025 adalah suatu pelan yang dirancang oleh kerajaan dengan langkah-langkah 5

untuk mempercepatkan pencapaian matlamat muktamad. Pelan Pendidikan bertujuan melaksanakan dasar pendidikan satu aliran bahasa melalui 3 fasa bermula dari tahun 2013 hingga ke tahun 2025 seperti berikut: Fasa pertama (2013-2015): Bermula dari tahun 2014, darjah 4 hingga darjah 6 di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) akan menggunakan sukatan mata pelajaran Bahasa Malaysia, buku teks, pengajaran dan peperiksaan yang sama dengan Sekolah Kebangsaan (SK) dari tahun ke tahun. Oleh yang demikian, waktu pembelajaran Bahasa Malaysia di SJKC dan SKJT akan bertambah dengan jumlah yang besar iaitu kepada 570 minit seminggu, manakala waktu mempelajari bahasa ibunda hanya 300 minit sahaja. Keadaan seperti ini sudah tentu akan menyebabkan ketidakseimbangan struktur kurikulum SJKC dan SJKT yang akan mengakibatkan fungsi pendidikan bahasa ibunda terjejas dan berkemungkinan menyebabkan kehilangan sifat pendidikan bahasa ibunda. Setibanya pada tahun 2016, SJKC dan SJKT akan berubah menjadi sekolah yang sama seperti Sekolah Kebangsaan. Selepas itu, Kementerian Pendidikan akan memansuhkan kelas peralihan di Sekolah Menengah Kebangsaan pada tahun 2017. Fasa kedua (2016-2020): Memperkukuhkan perlaksanaan aktiviti-aktiviti yang ditetapkan oleh Jawatankuasa Rancangan Integrasi Murid-murid Untuk Perpaduan (RIMUP) peringkat negeri dan daerah. Sementara itu, ia tidak menetapkan bahawa sekolah-sekolah yang mengambil bahagian boleh bebas menggunakan bahasa pengantar masing-masing, ini akan terus menghakis sifat dan ciri-ciri SJKC dan SJKT. Fasa ketiga (2021-2025): Menjadikan SK dan SMK sebagai sekolah pilihan utama kepada semua ibubapa. Pelan Pendidikan tidak menghiraukan sekolah agama rakyat yang sepatutnya mendapat layanan yang sama dan adil, ianya juga tidak menepati janji-janji dan komitmen yang telah diberikan kepada Sekolah Menengah Conforming (SMJK). Selain itu, Pelan Pendidikan langsung tidak menyebut sepatah pun berkenaan dengan status, pembangunan, pembinaan dan sumbangan Sekolah Menengah Persendirian Cina 6

(SMPC) kepada pembangunan negara di sepanjang masa ini, malah sengaja mengabaikannya daripada pendidikan aliran perdana, agar sifatnya diubah secara sistematik. Kami percaya, apabila matlamat Pelan Pendidikan berjaya dicapai, SJKC dan SJKT akan hilang, pendidikan aliran sekolah bahasa ibunda Cina akan ditumbangkan sama sekali. SMPC akan disinggirkan sepenuhnya, manakala Sekolah Menengah Conforming dan Sekolah Agama Rakyat tidak akan dapat diteruskan lagi. Pendidikan aliran sekolah bahasa ibunda Cina yang mempunyai sejarah hampir 200 tahun di negara kita ini akan dimusnahkan. Pendidikan bahasa ibunda kumpulan etnik lain juga tidak akan dikecualikan dan tidak akan wujud lagi. Pelan Pendidikan jelas bertentangan dengan prinsip pendidikan saksama, ia tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda setiap kumpulan etnik, malah menjejaskan perpaduan negara dan keharmonian sosial. Kita mesti bantah perlaksanaannya! Maka, kami menegaskan sekali lagi: 1) Meminta kerajaan meminda Akta Pendidikan supaya memansuhkan dasar pendidikan matlamat muktamad satu aliran bahasa. Sebaliknya melaksanakan dasar pendidikan pelbagai aliran bahasa, memberi layanan yang adil dan saksama, menjamin survival dan pembangunan kepada semua aliran sekolah. Disamping itu, memberi layanan yang sama dan adil dalam usaha memperkukuhkan sistem pengajaran dan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi kepada semua aliran sekolah secara menyeluruh supaya semua murid mendapat manfaat daripadanya. 2) Bahasa yang paling biasa (familiar) bagi murid-murid ialah bahasa ibunda. Bahasa Cina ialah bahasa pengantar manakala Bahasa Malaysia adalah mata pelajaran wajib di SJKC. Kami meminta Kementerian Pendidikan membatalkan perlaksanaan sukatan mata pelajaran Bahasa Malaysia dan peperiksaan yang sama dengan SK dan membantah penambahan waktu pelajaran Bahasa Malaysia di SJKC. Ini adalah kerana langkah-langkah 7

seperti ini akan mengubah ciri-ciri Bahasa Cina sebagai bahasa pengantar di SJKC dan akan memberi kesan buruk terhadap pembelajaran dan keseimbangan pembungunan fizikal dan mental murid-murid. 3) Kementerian Pendidikan mestilah memberi perhatian kepada status Lembaga Pengelola Sekolah-sekolah Cina untuk memelihara sifat dan ciri-ciri SJKC, memastikan kedaulatan Lembaga Pengelola Sekolah-sekolah Cina supaya ia dapat beroperasi secara normal dan mengurus sekolah dengan baik dan sempurna, dan berinteraksai dengan komuniti untuk menggalakkan pembinaan dan pembangunan sekolah-sekolah Cina. 4) Mengadakan sistem pengagihan peruntukan yang adil dan munasabah, mengadakan mekanisme pengagihan tanah rizab sekolah untuk pembinaan SJKC, menyelesaikan masalah kekurang guru dan sebagainya. Dalam penyediaan kelas prasekolah dan kelas pendidikan khas, Kementerian Pendidikan harus memastikan Bahasa Cina digunakan sebagai bahasa pengantar di SJKC supaya ia dapat menyambung, memenuhi sifat dan keperluan pembangunan SJKC. 5) Mengiktiraf sumbangan SMPC terhadap negara. Membenarkan penambahan penubuhan SMPC, memberi peruntukan kepada semua SMPC setiap tahun dan memberi pengiktirafan sepenuhnya kepada Sijil peperiksaan UEC. 6) Memulihkan status dan istilah Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan (SMJK), dan menepati janji-janji dan komitmen kerajaan yang telah diberikan kepada Sekolah Menengah Conforming. 7) Mengekalkan kelas peralihan di Sekolah Menengah Kebangsaan, memperbaiki sukatan pelajaran, latihan guru dan 8

cara pengendalian serta memastikan kelas peralihan berfungsi dengan baik supaya meningkatkan daya penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan pelajar agar mereka mendapat manfaat semasa menyambung pelajaran di Sekolah Menengah Kebangsaan. Kini, pendidikan bahasa ibunda sedang menghadapi krisis survival di saat genting, Pendidikan aliran sekolah bahasa ibunda Cina akan terjejas terlebih dahulu. Kami dengan cemasnya menyeru kepada semua kumpulan etnik dan persatuan-persatuan bukan kerajaan (NGO) bertindak segera, bersatu padu dan mengambil tindakan tegas meminta kerajaan menghentikan perlaksanaan dasar-dasar dalam Pelan Pendidikan yang tidak kondusif terhadap survival dan pembangunan setiap aliran sekolah. Kami dengan sesungguhnya menegaskan bahawa kewujudan dan pembangunan sekolah-sekolah pelbagai aliran bahasa adalah aset yang amat berharga dan merupakan satu kelebihan kepada negara kita. Ia bukan punca kepada perpecahan rakyat. Amalan yang lalu telah membuktikan bahawa satu aliran bahasa, budaya dan pendidikan dan dasar asimilasi hanya membawa kepada perpecahan rakyat. Sebaliknya, kepelbagaian, layanan yang saksama dan adil, prinsip bertoleransi dapat memastikan persefahaman dan perpaduan rakyat semua kumpulan etnik dalam negara. Kami menyeru kepada kerajaan supaya mengubah Pelan Pendidikan berdasarkan kepada dasar pendidikan yang termaktud dalam Ordinan Pelajaran 1957 supaya dapat mewujudkan satu sistem pendidikan kebangsaan yang diterima oleh rakyat seluruh negara dan memenuhi keperluan rakyat semua kumpulan etnik untuk menggalakkan pembangunan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik masing-masing. Di samping menghormati Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan, pada masa yang sama, juga perlu memelihara dan membantu pembangunan bahasa dan budaya semua kumpulan etnik bukan Melayu di negara kita. ** Ini ialah versi Bahasa Malaysia. Jika terdapat perselisihan, sila merujuk versi asal dalam Bahasa Cina. 9

728 Assembly of Chinese Associations of Malaysia In Protest of Education Blueprint 2013-2025 Detrimental to the Development of Mother-Tongue Education organised by United Chinese School Committees Association of Malaysia (Dong Zong) Declaration United Chinese School Committees Association of Malaysia (Dong Zong) hereby solemnly proclaims that we are firmly against the proposed Education Blueprint 2013-2025 (hereinafter referred to as "the Blueprint") which advocates monolingual educational policy and is seen as detrimental to the development of mother-tongue education and national unity. Malaysia is a multiracial, multilingual, multicultural and multireligious country which should recognise and implement the educational philosophies and policies of multilingual streams. Unfortunately, the authorities have since the dawn of nationhood overlooked the intrinsic rights of Malaysians of all ethnic backgrounds to learn and use their mother languages, and have advocated all these years monolingual educational policies in contravention to the realistic situation of this country. Since the Razak Report 1956 proposed "a single language and a single educational stream" as its "ultimate objective", the subsequent education reports, education acts and education development blueprints have all stuck to the monolingual educational policy in an attempt to achieve this "ultimate objective". And the Education Blueprint goes a step further by systematically expediting such a move. The Blueprint has set the following monolingual education policy objectives over three stages from 2013 through 2025: Stage 1 (2013-2015): Starting 2014, Chinese and Tamil primary schools will be adopting the equivalent standard of Bahasa Malaysia curriculum, textbooks, teaching methods and examination models as in National 10

primary schools for Standard Four to Six. Because of this, Chinese and Tamil primary schools will have to drastically increase the duration of Bahasa Malaysia teaching to 570 minutes per week, thus slashing the duration for mother language teaching to merely 300 minutes. Such a move is poised to result in structural inequilibrium of the curricula in these schools, severely jeopardising their functionality of providing comprehensive mother-tongue education and subsequently obliterating the nature of such schools. Stage 2 (2016-2020): Reinforcement of activities stipulated by the education ministry's state and district-level "Student Integration and Unity Programme" committees, while no specification has been made for participating schools to liberally use their own teaching mediums. This will further erode the unique characteristics of Chinese and Tamil primary schools in the country. Stage 3 (2021-2025): National primary schools and National secondary schools as priority schools to parents. The Blueprint is in gross disregard for the fair and equitable treatment sekolah agama rakyat are entitled to while downplaying the government's pledges towards national-type schools and mission schools, not to mention total ignorance of the status of independent Chinese secondary schools and the contributions they have made to the nation over the decades, with the ill intention of excluding them from the country's mainstream education. Once the objectives of the Blueprint are achieved, we are afraid to say that the days of Chinese and Tamil primary schools will be numbered. Chinese education will be completely uprooted and independent Chinese secondary schools completely wiped out. Meanwhile, national-type secondary schools, sekolah agama rakyat and mission schools will fade into oblivion over time. If this line of defence is breached, the almost two centuries of Chinese education in Malaysia will be abruptly ended and mother-tongue education will become a thing of the past. The implementation of the Blueprint is obviously running against the principle of fair education, and is detrimental to the development of mother-tongue education, national unity as well as social harmony. We in 11

Dong Zong are firmly against it, and shall hereby reiterate: 1. To urge the authorities to revise the relevant educational acts, abolish the "ultimate objective" of monolingual education policy and implement the more pluralistic education policy to treat all schools equally. The government must provide equal access of schools of different education streams to Information and Communications Technology (ICT) in teaching for the benefit of the students. 2. Mandarin is the primary teaching medium in Chinese primary schools while Bahasa Malaysia is a compulsory subject. We urge the Education Ministry to abolish the same standard of Bahasa Malaysia curriculum and examination in Chinese primary schools as in National primary schools. We also object to the increase of the number of periods for Bahasa Malaysia in Chinese primary schools as this will alter the unique characteristics of such schools, adversely affecting the students' learning progress as well as balanced physical and mental development. 3. The Ministry of Education must recognise the status of school boards in Chinese schools, and ensure their sovereignty and normal operations so that they can better manage the schools and preserve their unique characteristics and nature while liaising with the local community to propel the further development of Chinese education. 4. Systematise fair and rational fiscal allocations, provide land for the construction of Chinese primary schools and resolve the issue of teacher shortage in these schools while organising pre-school classes and special education classes for Chinese primary schools, where Mandarin is the primary teaching medium for the need of smooth transition into Chinese primary schools. 5. Recognise the contributions of independent Chinese secondary schools to the nation's development, approve the construction of more independent Chinese secondary schools and systematise the annual allocations for such schools and full recognition of the Unified Examination Certificate (UEC). 6. Restore the statutory status of Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan 12

(SMJK), and honour the pledges the government has made towards these schools in the past. 7. Retain the Remove class and improve its curriculum, teacher qualifications and operations. Enhance the students' command of Bahasa Malaysia for smooth transition into secondary school curriculum. Chinese education is taking the brunt of the critical moments of survival now encountered by mother-tongue education. We therefore urge all Malaysians from different ethnic backgrounds to stand alongside us, and stay united to firmly urge the government to stop implementing the Blueprint which is unfavourable to the development of different education streams in the country. We reiterate that different education streams are an invaluable asset and advantage to the country, not the root cause of instability and disunity. It has been proven that monolingual education policy and assimilation will only serve to disintegrate the country while pluralism, equality and tolerance ensure Malaysians of different ethnic backgrounds will stay united and live harmoniously. We urge the government to amend the Education Blueprint according to the National Educational Policy as stated in the Education Ordinance 1957, in order to establish a national system of education acceptable to the people as a whole which will satisfy their needs and promote their cultural, social, economic and political development as a nation, with the intention of making the Malay language the national language of the country whilst preserving and sustaining the growth of the language and culture of people other than Malays living in the country. **This is English version. In case of discrepancy, the original version in Chinese shall prevail. 13

மல ச ய ச ன மன றங கள 728 ஒர ங க க ட தல கல வ ப ர ந த ட டம 2013-2025 க க கண டனம த ய பம ழ க கல வ லமம ட ட ற க த ங க னத மல ச ய ஐக க ய ச னப பள ள க ழ க கள மன றம (ல ங ல ரகடனம மல ச ய ஐக க ய ச னப பள ள க ழ க கள மன றம (ல ங ல ங ) ஏற ப ட ங ) ந ட தழ வ ய அளவ ல ஒர க ட த தத ந த த க றத. ந ங கள ம ன மம ழ யப பட ட ர க க ம "மல ச ய கல வ மபர ந த ட ம 2013-2025 மத க க அற க தக"தய (இதன க ழ "மபர ந த ட ம " என ற க ற ப ப ப பட ம ) உற த ய க எத ர க க லற ம என பதத இதன ம ம ம தறப பட அற வ க க லற ம. இத த ட ம த ய மம ழ க கல வ லமம ப ட ட ற க ம, லதச ய ஒற ற தமக க ம த ங க னத என ற கர தப பட ம ஒல மம ழ கல வ க மக ள தகதயப பர ந த த க க றத. மல ச ய ஒர பல ன, பன மம ழ, ப க ச ச ம மற ற ம ப சமயங கதளக மக ண ந ட. இததன அங க கர த த, பன மம ழ க கல வ க க லததவப பட பவற தற கவனத த ல மக ள ள ம கல வ ச த த ந தம மற ற ம மக ள தககள அமல பட த த லவண ட ம. த த ஷ வசம க, ந ட ச தந த மத ந த க த த ர ந த அத க த த னர பல லவற இனப ப ன னண கதளக மக ண அதனத த மல ச யர கள ம அவர கள த ய த ய மம ழ கதளக கற பதற க ம, பயன பட த த வதற க ம உர ய அவர கள ன உள ள ர ந த உர தமகதள ப றக கண த த வ ட ட, ந ட ட ன ந ப ப ந த க க ம ண க, ஒல மம ழ கல வ க மக ள தககதளப பர ந த த த தனர. "1956 ச க அற க தக" "ஒல மம ழ மற ற ம ஒல கல வ ம தற" ஆக யவற தற "இற த க க ற க லக ள " என ற ம ன மம ழ ந தத. அதன ப ன னர மவள ய ப பட கல வ அற க தககள, கல வ ச சட ங கள மற ற ம கல வ லமம ப ட ட மபர ந த ட ங கள அதனத த ம இந த "இற த க க ற க லக ள " இ க தக அத ய ம ம யற ச ய க ஒல மம ழ கல வ க மக ள தகதய வ ய ற த த ன. கல வ மபர ந த ட ம 2013 அந த ந வட க கதள த ட ம ட பட வ த வ பட த த தல வழ ஒர பட லமல மசன ற ள ளத. 14

மபர ந த ட ம க ழ க ண ம ஒல மம ழ கல வ மக ள தக லந க கங கதள 2013 ர ந த 2025 வத ய ல ம ன ற கட ங கள க வக த த ள ளத : கட டம 1 (2013-2015): 2014 இல மத ங க, ச ன மற ற ம தம ழ ப பள ள கள லதச ய மத க கப பள கள ல ந ன க ம வக ப ப ர ந த ஆற ம வக ப ப வத ய ல லப த க கப பட ம பகச மல ச ய ப த த ட ங கள, ப ப ப த தகங கள, லப தன ம தறகள மற ற ம லதர வ ம ன ம த ர வட வங கள ஆக யவற ற க க ச சமம ன த த தத ஏற ற க மக ள ள லவண ட ம. இதன க ணம க, ச ன மற ற ம தம ழ மத க கப பள ள கள பகச மல ச ய லப ததனக க ன லந த தத கண ட ப ப க வ ம ஒன ற க க 570 ந ம ங கள க க அத கர க க லவண ட ம. இதன ல, த ய மம ழ லப ததனக க ன லந ம மவற ம 300 ந ம ங கள க க க க தறக கப பட க றத. இந ந வட க தக இப பள ள கள ன ப த த ட கட தமப ப ல சமந த ய ன தமதய ஏற பட த த ம. இதன ல வ ச ம ன த ய மம ழ க கல வ வழங கப ப லவண ட ம என ற அப பள ள கள ன லந க கம கட தமய ன ஆபத த ற க ள ள க கப பட வலத ட, ப ற க த த ல அப பள ள கள ன அட ப பத த தன தமதய அட லய ட அழ ந த வ ட ம. 2016 ஆம ஆண ளவ ல, ச ன மற ற ம தம ழ ப பள ள கள லதச ய மத க கப பள ள கள ஆக வ ட ம. அக கட த த ல ப த ம க வக ப ப கள 2017 ஆண ட வ க க ல அகற றப பட ம. கட டம 2 (2016-2020): கல வ அதமச ச ன ம ந மற ற ம ம வட அளவ ன க ழ க கள "ம ணவர ஒர தமப ப ட மற ற ம ஒற ற தம மசயல த ட ங கள " சம பந தம ன ந வட க கதள வல ப பட த த ம க ற கதள வ த த த ள ள அலத லவதளய ல, அந ந வட க தககள ல பங லகற க ம பள ள கள அவற ற ன லப ததன மம ழ கதளத த ள ம கப பயன பட த த வத க ற த த மம னம க இர க க றத. இத ந ட ட ல ள ள ச ன மற ற ம தம ழ ப பள ள கள ன தன த தன தம வ ய ந த ச றப ப யல ப கதள லமல ம அர த த வ ட ம. கட டம 3 (2021-2025): லதச ய மத க கப பள ள ய ம லதச ய இத ந த ப பள ள ய ம மபற லற ர கள க க ம ன ன ர தமப பள ள கள. மபர ந த ட ம, ந ய யம க மற ற ம ப பட சமற ற ம தறய ல ந த தப ப லவண ட ய உர தமதயக மக ண ட ள ள மக கள சமயப பள ள கதள ம ழ தமய க ப றக கண த த ள ளத ; லதச யம த ர பள ள கள க க ம ம ஷன பள ள கள க க ம அ ச ங கம அள த த ள ள வ க க ற த கள க க ம க க யத த வம அள க கவ ல த ; ச லயட தச ச ன இத ந த ப பள ள கள ன தக த தயய ம, க ந த ப ஆண ட கள க அதவ ந ட ட ற க அள த த பங கள ப தபய ம ப றக கண த த ள ளத. இதன லந க கம அப பள ள கதள ந ட ட ன தத ய ய கல வ அதமவ ம தறய ர ந த தள ள தவப பத க ம. மபர ந த ட த த ன லந க கங கள அத யப மபற ற வ ட ல, ச ன மற ற ம 15

தம ழ ப பள ள கள ன எத ர க ம எண ணப பட ட வ ட ம. ச னக கல வ ம ற ற ல ம லவ ற க கப பட ம. ச லயட தச ச ன இத ந த ப பள ள கள ம ற ற ல ம ஒழ த த க கட ப பட ம. இத ப பட க த த ல, லதச யம த ர இத ந த ப பள ள கள ம, மக கள சமயப பள ள கள ம, ம ஷன பள ள கள ம மமத வ க ந தனவ ர ந த மதறந த வ ட ம. தட த த ந ற த தப ப வ ட ல, மபர ந த ட த ன ல மல ச ய வ ல இர ந ற ஆண ட க வ ற தறக மக ண ச னக கல வ த ட ம ன ற ம ட வ க க வர வலத ட த ய மம ழ க கல வ க ந தக வ ற ஆக வ ட ம. மபர ந த ட த த ன அம க கம ந ய யம ன கல வ என ற லக ட ப ட ட ற க எத னத. அத த ய மம ழ க கல வ ய ன லமம ப ட ட ற க ம, லதச ய ஒற ற தமக க ம, சம த ய நல ணக கத த ற க ம த ங க னத க ம. ல ங ல ங தக லசர ந த ந ங கள அதத உற த ய க எத ர க க லற ம என பலத ட இதன ம ம க ழ க கண வற தற ம ண ட ம வற ப ற த த க லற ம : 1. அத க த த னர, சம பந தப பட கல வ ச சட ங கள ல த ர த தம மசய ய லவண ட ம ; ஒல மம ழ கல வ க மக ள தகய ன "இற த க க ற க லக ள " அகற றப ப லவண ட ம ; அதனத த பள ள கதளய ம சமம க ந த த ம ச றந த பன தமயக கல வ க மக ள தக அமல பட த த லவண ட ம ; அதனத த இன ம ணவர கள ம பயனத யக கற ப க க ம மப ர ட ட லவற பட கல வ ப ப ர வ பள ள கள ம தகவல மற ற ம மத ர ப மத ழ ல ந ட பம (ஐச ட ) மபற சமம ன வ ய ப ப அள க க லவண ட ம. 2. ச ன மத க கப பள ள கள ல ம ண ம ர ன ம தன தமய ன லப ததன மம ழ ய க இர க தகய ல பகச மல ச ய கட யப ப ம க இர க க றத. லதச ய மத க கப பள ள கள ல ப ன பற றப பட ம அலத த த த ன பகச மல ச ய ப த த ட ங கள மற ற ம லதர வ ஆக யவற தற ச ன மத க கப பள ள கள ல வல க கட யம க த ண க க ம மக ள தகதய அ ச ங கம ந க க லவண ட ம. ச ன மத க கப பள ள கள ல பகச மல ச ய வ க க ன வக ப ப கள ன எண ண க தக அத கர த த ர ப பததய ம ந ங கள எத ர க க லற ம, ஏன மனன ற ல, இத அப பள ள கள ன தன த தன தம வ ய ந த ச றப ப யல ப கதளத த ர த த அதமத த வ ட ம என பலத ட ம ணவர கள ன கல வ ம ன லனற றத ததய ம, அவர கள ன சமந த ய ன உ ல மற ற ம உள ளத த ன லமம ப ட த ய ம கட தமய கப ப த க க ம. 3. கல வ அதமச ச ச னப பள ள கள ல இயங க ம பள ள வ ர யங கள ன தக த தய கண ட ப ப க அங க கர க க லவண ட ம என பலத ட அவற ற ன தன ன ட ச மற ற ம வழக கம ன மசயல ப ட கள ஆக யவற தற உற த ப பட த த லவண ட ம, அப லப த த ன அதவ பள ள கதள த றதமய க ந ர வக க கவ ம, அவற ற ன 16

தன த தன தம வ ய ந த ச றப ப யல ப கதளப ப த க க கவ ம இயல ம என பலத ட உள ள ர வ ச கலள ட மத ர ப மக ண ட ச னக கல வ ய ன ம ன லனற றத தத லமல ம லமம ப த ய வதகமசய ய இயல ம. 4. மப த ந த ஒத க க ட கள வழங க ஒர ந ய யம ன, வ லவகம ன அதமவ ம தற ஏற பட த த லவண ட ம ; ச ன மத க கப பள ள கள கட ட வதற க ந ம த லவண ட ம ; இப பள ள கள ல ந வ ம ஆச ர யர பற ற க க தறயத த ர க க லவண ட ம. அலத லவதளய ல, ப ர பள ள வக ப ப கள ம, ச றப ப கல வ வக ப ப கள ம ம ண ர ன மம ழ ய ல ச னப பள ள கள ல ந த த லவண ட ம. இத ர ந த ச ன மத க கப பள ள கள ன லமம ப ட ட ற க லததவய ன இணக கம ன ம ற தல ஏற பட ம. 5. ச லயட தச ச ன இத ந த ப பள ள கள ந ட ட ன லமம ப ட ட ற க அள த த ள ள பங கள ப ப கள அங க கர க கப ப லவண ட ம ; அத கம ன ச லயட தச ச ன இத ந த ப பள ள கள கட ட வதற க அன மத அள க க லவண ட ம ; அப பள ள கள க க ஆண ட லத ற ம ந த ஒத க க ட மசய வதத அதமப ப ம தறய க க லவண ட ம ; ஒர ங க தணந த லதர வ ச ன ற தழ க க (ய இச ) ம ழ அங க க ம வழங கப ப லவண ட ம. 6. லதச யம த ர இத ந த ப பள ள ய ன (எஸ எம ல லக) சட ர த ய ன தக த தய ம ண ட ம ந த ந ற த த லவண ட ம. க ந த க த த ல இப பள ள கள க க அ ச ங கம அள த த வ க க ற த கதள ந தறலவற ற லவண ட ம. 7. ப த ம க வக ப ப கள மத ர ந த இர க க லவண ட ம ; அதன ப த த ட ங கள, ஆச ர யர கள ன கல வ தக த கள மற ற ம மசயல ப ட கள ஆக யவற தற லமம பட த த லவண ட ம. இத ந த ப பள ள ப த த ட த த ற க எள த க ம ற வதற க வழ ய க ம ணவர கள ன பகச மல ச ய த றதமதய உயர த த லவண ட ம. த ய மம ழ ப பள ள கள மத ர ந த ர ப பததலய ப த க க ன ற தற லப ததய அப யக ம ன த க க த ன ம ழ லவகத ததய ம ச னக கல வ த ங க க மக ண ட ர க க றத. ஆகலவ, ந ங கள பல லவற இனப ப ன னண கதளக மக ண அதனத த மல ச யர கதளய ம எங கலள ட இதணந த ர க க ம ற வற ப ற த த க லற ம. இந ந ட ட ல பல லவற கல வ ப ர வ கள ன லமம ப ட ட ற க ச தகம கய த மபர ந த ட ம அமல பட த தப பட த த வத ந ற த தப ப லவண ட ம என ற அ ச ங கத தத த ம க வற ப ற த த வதற க ந ம ஒன ற பட ட ந ற க லவண ட ம. 17

பல லவற கல வ ப ர வ கள வ த மத ப பற ற மச த த என ற ம, அதவ ந ட ட ற க பயன தர க ன றதவ என ற ம, அதவ ந த யற ற தன தமக க ம ஒற ற தமய ன தமக க ம அட ப பத க க ணம அல என பதத ந ங கள ம ண ட ம க ற க லற ம. ஒல மம ழ கல வ க மக ள தககள ம ஒர மயம தல ம மக கதளப ப ளவ பட த த வதற க த த ன உதவ ய ள ளத என பத ந ர ப க கப பட ட ள ள லவதளய ல, பன தமயம, சமத த வம மற ற ம சக ப ப த தன தம ஆக யதவ பல லவற இனப ப ன னண கதளக மக ண மல ச யர கள ஒன ற பட ட இர ப பலத ட நல ணக கத லத ட வ ழ வதத உற த ப பட த த க ன றன. கல வ கட தள 1957 இல க றப பட ட ள ள லதச ய கல வ மக ள தகப பட கல வ ப மபர ந த ட த தத த ர த தம மசய ய ம பட ந ங கள அ ச ங கத தத வ ய ற த த க லற ம. அக கட தளய ல, அதனத த மக கள க க ம ஏற ப த ய, அவர கள த யத லததவகதள ந தறவ மசய ய ம, அவர கள த ய பண ப ட, சம த ய மற ற ம அ ச யல லமம ப ட ஆக யவற ற க க ந ட என ற ம தறய ல ஆத வ தந த ந தறலவற உதவ வதற க ம லதச ய கல வ அதமவ ம தறதய உர வ க க லவண ட ம என ற க றப பட ட ள ளத. அதன லந க கம ம ய மம ழ தய ந ட ட ன லதச ய மம ழ ய க க வத ம, அலத லவதளய ல ந ட ட ல வ ழ ம ம ய க க ர கள அல த மக கள ன மம ழ மற ற ம பண ப ட ஆக யவற தற அழ ய த க ப ப ற ற அவற ற ன ம ன லனற றத ததப லபண வளர ப பத ம க ம. ** இத தம ழ மம ழ மபயர ப ப. ஏலதன ம ம ண ப ட இர க க ம ன ல, ம தன தமய ன ச ன மம ழ வட வம லமல ங க ம. 18

董 总 主 席 叶 新 田 博 士 在 728 华 团 大 会 的 讲 词 尊 敬 的 各 华 团 代 表, 尊 敬 的 各 政 党 各 源 流 教 育 团 体 的 代 表, 在 座 的 热 爱 和 关 心 华 教 的 人 士, 大 家 好 在 民 族 母 语 教 育 面 临 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 初 步 报 告 不 利 于 母 语 教 育 发 展 政 策 的 压 迫 和 挑 战 的 重 要 时 刻, 董 总 召 集 今 天 的 华 团 大 会, 目 的 在 于 吁 请 全 国 人 民, 提 高 警 惕, 加 强 团 结, 同 心 同 德, 奋 起 抗 争, 以 维 护 民 族 教 育 的 基 本 权 益 我 们 接 受 母 语 教 育 的 权 益, 绝 不 允 许 被 无 理 剥 夺! 我 们 要 当 局 听 到 和 正 视 我 们 的 正 义 诉 求! 我 们 要 联 合 国 人 权 委 员 会, 联 合 国 教 科 文 组 织 关 注 我 们 的 处 境! 各 位, 今 天 大 会, 获 得 了 大 家 热 烈 响 应 和 支 持, 全 场 爆 满 根 据 统 计, 接 受 邀 请 参 与 本 大 会 的 团 体 已 超 过 854 个, 其 中 具 有 全 国 总 会 性 质 的 华 团 共 有 43 个 这 给 了 我 们 极 大 的 鼓 舞 和 激 励, 我 谨 此 代 表 主 办 当 局 向 在 座 的 和 不 在 座 的 朋 友 们 同 道 们, 表 示 衷 心 的 感 谢 同 时, 由 于 我 们 的 母 语 教 育 诉 求 的 正 当 性 和 正 义 性, 我 们 获 得 来 自 一 些 政 党 和 各 母 语 源 流 教 育 团 体 的 同 情 和 支 持, 他 们 也 派 出 代 表 到 来 声 援 我 们, 我 们 在 此 用 热 烈 的 掌 声, 对 他 们 表 示 感 谢 和 欢 迎 各 位, 我 国 是 一 个 多 元 民 族 多 元 文 化 多 种 语 文 和 多 种 宗 教 的 国 家 华 文 教 育 在 我 国 生 根 和 发 展, 已 经 有 近 二 百 年 的 历 史 它 走 过 了 曲 折 和 艰 苦 奋 斗 的 历 程, 它 为 国 家 的 独 立 和 文 明 建 设 作 出 了 卓 越 的 贡 献 当 代 是 一 个 亚 洲 的 时 代, 我 国 是 世 界 上 东 西 方 文 明 的 交 汇 点, 各 民 族 语 文 是 我 国 与 国 外 接 轨 的 桥 梁 各 源 流 学 校 是 我 国 的 宝 贵 的 财 富 和 优 势 歧 视 和 排 斥 我 国 任 何 一 个 民 族 的 语 言 和 文 化, 是 一 个 严 重 19

的 错 误 博 大 精 深 的 中 华 文 化, 提 倡 有 容 乃 大 和 中 庸 的 精 神, 可 以 海 纳 百 川, 因 此 华 族 长 期 以 来 可 以 和 各 民 族 融 洽 相 处, 互 相 尊 重 互 相 扶 持 互 相 学 习, 共 同 进 步 因 为 这 点, 从 1920 年 开 始, 华 文 教 育 就 曾 经 饱 受 英 殖 民 统 治 者 同 化 政 策 和 奴 化 教 育 的 压 迫 和 钳 制, 直 至 1951 年 的 巴 恩 教 育 报 告 书 仍 然 提 出 以 国 民 学 校 来 取 代 方 言 学 校 的 主 张, 但 都 不 能 得 逞 因 为 华 文 教 育 内 在 的 特 点 和 优 势, 在 华 教 先 贤 的 领 导 下, 在 华 社 广 大 民 众 的 支 持 下, 而 能 够 坚 持 下 来 独 立 后 迄 今, 由 于 狭 隘 的 民 族 主 义 偏 见, 多 种 文 化 和 多 种 语 言 的 存 在 被 认 为 是 所 谓 国 民 团 结 的 绊 脚 石, 因 此, 华 文 教 育 始 终 摆 不 脱 官 方 主 流 教 育 思 想 和 政 策 所 提 倡 的 那 套 单 元 主 义 教 育 政 策, 以 一 种 语 文, 一 种 源 流 学 校 为 最 终 目 标 的 威 胁 和 干 扰 政 府 为 了 打 造 国 民 学 校 为 首 选 学 校 的 目 标, 把 华 印 裔 等 家 长 让 孩 子 接 受 母 语 教 育, 视 为 不 健 康 的 现 象 这 违 反 我 国 宪 法 第 152 条 让 各 族 人 民 自 由 使 用 教 授 和 学 习 母 语 的 权 利 去 年 9 月, 教 育 部 提 出 的 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 初 步 报 告 就 是 继 承 和 延 续 这 种 单 元 主 义 教 育 政 策 甚 至 它 变 本 加 厉, 变 得 更 加 凶 猛 肆 无 忌 惮 它 规 定 儿 童 的 学 前 教 育 必 须 根 据 单 元 主 义 政 策 的 国 家 课 程 纲 要, 其 教 学 媒 介 语 是 国 语, 这 违 反 了 让 家 长 为 子 女 在 小 学 自 由 选 择 就 读 何 种 源 流 学 校 的 权 益 我 国 教 育 政 策 的 偏 颇, 使 我 国 学 生 在 国 际 学 生 能 力 评 估 (PISA) 中 处 于 低 下 水 平 此 外, 教 育 部 通 过 教 育 大 蓝 图 和 小 学 课 程 标 准 (KSSR), 蓄 意 要 在 华 小 和 淡 小 国 文 科 实 行 与 国 民 小 学 同 等 水 平 课 程 和 评 估 考 试, 为 此 而 大 幅 度 增 加 华 小 国 文 科 授 课 时 间, 这 完 全 违 反 了 初 级 阶 段 的 教 育 原 理 和 规 律, 漠 视 各 族 母 语 教 育 的 权 利 我 们 尊 重 国 语 的 地 位, 重 视 国 语 的 学 习 我 们 认 为 应 该 根 据 华 小 的 实 际 情 况, 改 善 华 小 的 国 文 科 课 程 教 学 法 教 材 和 师 资, 以 符 合 20

华 小 的 本 质 和 需 要, 达 到 最 好 的 教 学 效 果, 提 高 华 小 学 生 的 国 文 水 平 华 文 独 中 完 全 被 教 育 部 排 斥 在 国 家 教 育 源 流 之 外 政 府 仍 不 承 认 华 文 独 中 统 考 文 凭, 没 有 拨 款 给 华 文 独 中 增 建 华 文 独 中 非 常 困 难 获 得 批 准, 由 于 学 额 有 限, 以 致 于 每 年 都 有 上 万 名 学 生 报 读 无 门 华 校 的 保 姆 董 事 部 的 主 权, 继 续 被 剥 夺 及 边 缘 化 的 问 题, 依 然 没 有 获 得 解 决, 这 是 非 常 不 合 理 及 不 公 正 的 各 位, 2011 年 10 月, 教 育 部 着 手 草 拟 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图, 当 局 邀 请 了 好 几 位 国 际 的 学 者 及 本 地 教 育 专 家 参 与 草 拟 教 育 部 特 地 成 立 一 个 有 12 位 学 者 组 成 专 案 小 组 (Project Task Force) 及 有 11 位 学 者 组 成 作 业 管 理 部 门 (Project Management Office), 上 述 成 员 几 乎 清 一 色 是 由 单 一 民 族 ( 除 了 一 名 华 裔 回 教 徒 外 ) 组 成 一 个 面 向 全 民 的 教 育 大 蓝 图 居 然 没 有 其 他 源 流 民 族 和 宗 教 人 士 参 与, 能 否 草 拟 出 公 平 合 理 与 民 主 的 教 育 政 策? 一 开 始, 就 已 经 足 以 引 起 怀 疑 当 今, 已 经 有 许 多 公 正 的 学 者 的 研 究, 指 出 了 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 初 步 报 告 明 显 地 不 了 解 华 小 和 淡 小 华 文 独 中 国 民 型 中 学 人 民 宗 教 学 校 和 教 会 学 校 所 面 对 的 困 境 和 它 们 的 愿 望, 忽 视 和 漠 视 它 们 的 合 理 要 求 我 们 会 有 学 者 和 关 心 我 国 人 民 教 育 前 途 的 社 团 代 表, 上 来 和 大 家 分 享 他 们 的 看 法 和 建 议 我 们 今 天 是 在 行 使 公 民 的 义 务 和 权 利, 为 了 国 家 的 利 益 和 人 民 的 幸 福, 为 了 我 们 子 子 孙 孙 的 前 途, 我 们 必 须 打 破 缄 默, 发 出 我 们 的 心 声 我 希 望 当 局 能 够 以 民 为 本, 废 弃 单 元 主 义 教 育 政 策, 修 正 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 内 不 利 于 母 语 教 育 的 政 策 和 措 施, 这 是 广 大 人 民 所 乐 于 见 到 的 事 情 但 是, 假 如 当 局 罔 顾 民 意, 一 意 孤 行, 我 们 已 经 决 定 将 进 行 一 些 必 要 的 后 续 行 动 : 1. 我 们 已 发 动 个 人 与 团 体 的 签 名 运 动, 包 括 网 上 签 名 运 动 2. 我 们 将 到 各 州 各 地 进 行 汇 报 3. 我 们 将 向 联 合 国 人 权 委 员 会 联 合 国 教 科 文 组 织 提 出 申 诉 21

我 们 谨 此 郑 重 誓 言, 我 们 将 坚 决 抗 争, 直 到 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 内 不 利 于 母 语 教 育 的 政 策 和 措 施, 被 全 面 检 讨 和 修 正 为 止 各 民 族 母 语 教 育 权 益 平 等 万 岁! 各 族 人 民 大 团 结 万 岁! 谢 谢 22

Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728 Ucapan Dr. Yap Sin Tian, Pengerusi Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Zong) Pertama sekali, saya ingin mengucapkan selamat datang kepada para hadirin yang saya hormati sekalian. Persidangan hari ini dihadiri oleh para perwakilan kehormat dari persatuan-persatuan Cina, parti-parti politik, pertubuhan-pertubuhan pendidikan dari pelbagai aliran sekolah serta rakyat yang mencintai pendidikan bahasa ibunda dari seluruh negara. Saudara-saudari yang saya hormati sekalian, Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan masih meneruskan perlaksanaan dasar-dasar yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda. Pada saat yang penting ini, Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia iaitu Dong Zong menganjurkan persidangan ini untuk menyeru rakyat berwaspada terhadap ancaman dan cabaran daripada Pelan Pendidikan tersebut, bersatu padu dan berjuang demi hak-hak dan kepentingan pendidikan bahasa ibunda dan setiap aliran sekolah di negara kita. Persidangan ini menegaskan bahawa: 1. Hak rakyat untuk menerima pendidikan bahasa ibunda tidak boleh dirampas, disamping mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan. 2. Kerajaan perlu mendengar dan memandang serius terhadap permintaan kita. 3. Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB perlu memberi perhatian terhadap keadaan yang kita hadapi. Saudara-saudari yang saya hormati sekalian, 23

Persidangan hari ini mendapat respon baik dan sokongan kuat daripada pelbagai pihak. Mengikut perangkaan, lebih daripada 854 buah pertubuhan, termasuk 43 buah pertubuhan di peringkat kebangsaan telah menjawab dengan rasminya untuk mengambil bahagian dalam persidangan hari ini. Permintaan dan suara hati kita telah mendapat sokongan dan simpati daripada pelbagai parti politik dan pertubuhan-pertubuhan masyarakat dan pendidikan. Saya mewakili pihak penganjur mengucapkan jutaan terima kasih kepada semua penyokong dan kawan-kawan yang telah hadir atau tidak dapat hadir di persidangan ini. Saudara-saudari yang saya hormati sekalian, Negara kita ialah sebuah negara yang berbilang kaum, budaya, agama dan bahasa. Pendidikan bahasa ibunda Cina telah berakar dan membangun di tanah air kita hampir 200 tahun. Ia telah melalui jalan yang amat sukar dan berliku-liku dalam perjuangannya. Ia juga menyumbang jasa yang cemerlang kepada kemerdekaan dan pembangunan tamadun negara kita. Pembangunan zaman ini semakin beralih ke zaman Asia. Negara kita merupakan tempat pertemuan tamadun Timur dan Barat. Bahasa-bahasa yang digunakan oleh rakyat negara kita merupakan jambatan untuk berhubung dengan negara-negara lain. Setiap aliran sekolah merupakan aset dan kelebihan negara kita. Segala diskriminasi dan peminggiran terhadap bahasa dan budaya setiap kaum di negara kita merupakan satu kesalahan yang serius. Tamadun Tionghua kaya dengan semangat kesederhaan dan toleransi. Oleh itu, sepanjang masa ini masyarakat Cina boleh hidup aman-damai, hormat-menghormati, tolong-menolong, saling belajar dan maju bersama-sama dengan pelbagai kaum. Akan tetapi, pendidikan bahasa ibunda Cina menghadapi penindasan dan halangan daripada pihak penjajah British sejak tahun 1920-an. Laporan Barnes yang dikemukakan pada tahun 1951 pula mahu menghapuskan sekolah-sekolah Cina dan Tamil untuk digantikan dengan Sekolah Kebangsaan. Walau bagaimanapun, matlamat tersebut tidak berjaya 24

dicapai. Atas ciri-ciri dan kelebihan pendidikan bahasa ibunda Cina dan sokongan kuat masyarakat Cina sepanjang masa ini, sekolah-sekolah Cina masih dapat dikekalkan. Sejak kemerdekaan negara kita hingga hari ini, masih terdapat orang yang berfikiran perkauman sempit melihat kepelbagaian budaya dan bahasa di negara kita sebagai halangan kepada perpaduan rakyat. Oleh itu, pendidikan sekolah aliran Cina dan Tamil masih manghadapi ancaman dan gangguan daripada dasar satu aliran sekolah yang dilaksanakan oleh pihak kerajaan. Untuk menjadikan Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Menengah Kebangsaan sebagai sekolah pilihan utama bagi semua ibu bapa, pihak kerajaan melihat usaha ibu bapa masyarakat Cina dan India menghantar anak-anak mereka mendapatkan pendidikan bahasa ibunda sebagai satu keadaan yang kononya tidak sihat. Ini bertentangan dengan peruntukan dalam Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan negara kita yang menjamin hak-hak rakyat setiap kaum mengguna, mengajar dan belajar bahasa ibunda mereka secara bebas. Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan pada bulan September 2012 masih meneruskan perlaksanaan dasar satu aliran sekolah. Keadaannya menjadi lebih teruk dan serius. Ia juga menetapkan pendidikan prasekolah menggunakan kurikulum kebangsaan, bahasa pengantar adalah Bahasa Kebangsaan. Ini bertentangan dengan hak-hak ibu bapa memilih jenis sekolah rendah secara bebas untuk pendidikan anak-anak mereka. Dasar pendidikan yang berat sebelah menyebabkan pendidikan negara kita berada pada tahap yang rendah dalam penilaian PISA (Program for International Student Assessment) atau Program Penilaian Pelajar Internasional. Selain itu, Kementerian Pendidikan melalui Pelan Pendidikan 2013-2025 dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) ingin melaksanakan kurikulum dan peperiksaan mata pelajaran Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan di Sekolah-sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil, seterusnya menambah banyak masa pembelajaran mata pelajaran Bahasa 25

Malaysia. Ini tidak menepati prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran, dan mengabaikan hak-hak pendidikan bahasa ibunda. Kami menghormati kedudukan Bahasa Kebangsaan dan mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan. Kami berpendapat, usaha untuk meningkatkan tahap penguasaan mata pelajaran Bahasa Malaysia seharusnya berasaskan kepada keadaan sebenar di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina. Ini termasuk memperbaiki kurikulum, buku teks, kaedah pengajaran dan pembelajaran, dan latihan guru mata pelajaran Bahasa Malaysia untuk memenuhi keperluan dan ciri-ciri SJKC supaya mencapai keberkesanan pembelajaran yang paling baik bagi meningkatkan tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan muridmurid SJKC. Kementerian Pendidikan masih mengabaikan Sekolah Menengah Persendirian Cina. Kerajaan masih tidak mengiktiraf Sijil Peperiksaan Bersama Sekolah-sekolah Menengah Persendirian Cina (Unified Examnination Certificate, UEC). Sekolah-sekolah ini tidak mendapat peruntukan daripada kerajaan dan sukar mendapat kelulusan penubuhan sekolah yang baru. Setiap tahun terdapat hampir 10 ribu orang pelajar tidak dapat masuk ke sekolah-sekolah ini akibat kekurangan tempat belajar. Pihak lembaga pengelola sekolah merupakan pelindung kepada sekolahsekolah Cina. Akan tetapi, Kementerian Pendidikan selama ini meminggirkan dan merampas kuasa lembaga pengelola sekolah Cina. Masalah tersebut masih tidak diselesaikan, ini amat tidak munasabah dan tidak adil. Saudara-saudari yang saya hormati sekalian, Kementerian Pendidikan telah menjemput beberapa pakar luar negara dan dalam negara untuk menggubal Pelan Pendidikan 2013-2025. Pihak kementerian juga menubuh pasukan petugas projek yang mempunyai 12 anggota dan pejabat pengurusan projek yang dianggotai oleh 11 orang akademik. Mereka hanya terdiri daripada satu kaum sahaja kecuali seorang Cina Muslim. Penggubalan pelan pendidikan tersebut tidak melibatkan penyertaan orang daripada aliran pendidikan, agama dan kaum yang lain. Oleh itu, adakah ia dapat mengadakan dasar-dasar 26

pendidikan yang adil, munasabah dan demokratik? Ini menimbulkan keraguan orang ramai. Kini terdapat beberapa orang akademik dalam kajiannya menunjukkan dengan jelas bahawa Pelan Pendidikan 2013-2025 tidak memahami masalah dan aspirasi sekolah-sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah menengah persendirian Cina, sekolah menengah Conforming, sekolah agama rakyat dan sekolah mubaligh, termasuk mengabaikan keperluan sekolah-sekolah tersebut. Sebentar lagi, beberapa orang ahli akademik dan wakil pertubuhan masyarakat akan mengkongsi pandangan dan cadangan mereka berkenaan perkara tersebut bersama kita. Saudara-saudari yang saya hormati sekalian, Hari ini, kita melaksanakan hak dan tanggungjawab selaku seorang rakyat. Demi kepentingan negara, kebahagiaan rakyat dan masa depan anak-anak, kita tidak boleh berdiam diri dan mesti meluahkan suara hati kita. Saya berharap pihak kerajaan boleh mengutamakan rakyat dengan memansuhkan dasar satu aliran sekolah dan memperbetulkan semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda bagi memenuhi harapan rakyat. Sekiranya Kementerian Pendidikan masih mengabaikan suara hati rakyat dan berkeras melaksanakan Pelan Pendidikan, maka kita akan mengambil beberapa tindakan susulan berikut: 1. Melancarkan kempen mengumpul tandatangan sokongan individu dan pertubuhan, termasuk melalui saluran internet. 2. Mengadakan ceramah di seluruh pelusuk negara. 3. Membuat aduan kepada Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB. Kita berikrar akan meneruskan perjuangan sehingga semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda dalam Pelan Pendidikan 2013-2025 disemak semula dan diperbetulkan sepenuhnya. Hidup Pendidikan Bahasa Ibunda! Hidup Rakyat, Hidup Perpaduan! Sekian, terima kasih. 27

反 对 2013-2025 年 教 育 大 蓝 图 内 不 利 于 母 语 教 育 发 展 政 策 汇 报 讲 义 罗 荣 强 法 学 博 士 28

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序 728 华 团 大 会 728 华 团 大 会 支 持 团 体 名 单 ( 截 至 2013 年 7 月 27 日 下 午 2 时 ) 1. 马 来 西 亚 留 台 校 友 会 联 合 总 会 2. 马 来 西 亚 华 校 校 友 会 联 合 会 总 会 单 位 3. 马 来 西 亚 国 民 型 华 文 中 学 发 展 理 事 会 4. 董 教 总 教 育 中 心 ( 非 营 利 ) 有 限 公 司 5. 马 来 西 亚 潮 州 公 会 联 合 会 6. 马 来 西 亚 海 南 会 馆 联 合 会 7. 马 来 西 亚 广 西 总 会 8. 马 来 西 亚 兴 安 会 馆 总 会 9. 全 国 老 友 联 谊 会 10. 马 来 西 亚 21 世 纪 联 谊 会 11. 马 来 西 亚 凤 凰 友 好 联 谊 会 12. 马 来 西 亚 彭 氏 总 会 13. 马 来 西 亚 黄 氏 宗 祠 14. 马 来 西 亚 厦 门 大 学 校 友 会 15. 马 中 厦 大 中 医 学 院 16. 马 来 西 亚 黄 氏 登 进 家 族 会 17. 马 来 西 亚 蓬 莱 刘 氏 公 会 18. 马 来 西 亚 龙 岗 亲 义 总 会 19. 马 来 西 亚 猪 肉 商 总 会 20. 马 来 西 亚 派 报 同 业 总 会 21. 马 来 西 亚 肖 蛇 总 会 22. 马 来 西 亚 礼 品 商 会 23. 马 来 西 亚 谭 氏 宗 亲 会 24. 马 来 西 亚 五 金 批 发 商 公 会 25. 马 来 西 亚 布 匹 百 货 制 衣 总 会 26. 马 来 西 亚 陆 氏 宗 亲 会 27. 马 来 西 亚 精 武 总 会 28. 国 立 彰 化 师 范 大 学 马 来 西 亚 校 友 会 29. 马 来 西 亚 广 告 制 造 商 总 会 30. 马 来 西 亚 中 华 茶 艺 公 会 31. 马 来 西 亚 温 氏 宗 亲 会 37

32. 马 来 西 亚 义 鸟 总 商 会 33. 马 来 西 亚 吊 枰 车 同 业 公 会 34. 马 来 西 亚 华 夏 文 化 促 进 会 35. 马 来 西 亚 家 电 商 总 会 36. 马 来 西 亚 伍 氏 宗 亲 会 37. 雪 森 彭 隆 霹 雳 育 才 校 友 会 38. 马 来 西 亚 信 心 戒 毒 会 39. 马 来 西 亚 针 织 厂 商 会 40. 马 来 西 亚 中 医 师 公 会 41. 马 来 西 亚 连 锁 加 盟 协 会 42. 马 来 西 亚 符 氏 总 会 43. 马 来 西 亚 华 人 姓 氏 总 会 联 合 会 44. 柔 佛 州 华 校 董 教 联 合 会 45. 柔 佛 华 校 校 友 会 联 合 会 46. 柔 佛 国 中 华 文 教 师 联 谊 会 47. 柔 佛 州 老 友 联 谊 会 48. 柔 佛 广 德 善 堂 49. 柔 佛 州 李 廉 德 道 教 学 会 50. 柔 佛 州 派 报 同 业 公 会 51. 柔 佛 流 动 小 商 公 会 52. 柔 佛 颍 川 陈 氏 公 会 53. 柔 佛 州 关 圣 联 谊 会 54. 柔 佛 州 机 器 厂 商 联 合 会 55. 柔 佛 州 广 告 同 业 公 会 56. 柔 佛 圣 君 功 德 会 57. 柔 佛 家 具 同 业 公 会 58. 柔 佛 州 娱 乐 商 公 会 59. 柔 佛 摄 影 学 会 60. 柔 佛 州 道 教 协 会 61. 柔 佛 厨 业 联 谊 会 62. 柔 佛 州 中 小 型 禽 畜 业 总 会 63. 柔 佛 州 娱 乐 商 公 会 64. 新 山 县 发 展 华 小 工 委 会 65. 新 山 留 台 同 学 会 66. 柔 南 屠 业 公 会 38

67. 柔 南 酒 商 公 会 68. 柔 南 中 医 药 公 会 69. 柔 南 居 銮 中 华 学 校 校 友 会 70. 拉 美 士 福 建 会 馆 71. 拉 美 士 和 真 道 堂 72. 昔 加 末 县 华 小 发 展 工 委 会 73. 拉 美 士 华 文 小 学 董 事 会 74. 士 古 来 凤 凰 友 好 联 谊 会 75. 北 干 那 那 凤 凰 友 好 联 谊 会 76. 新 山 县 发 展 华 小 工 委 会 77. 丰 盛 港 县 发 展 华 小 工 委 会 78. 哥 打 丁 宜 县 发 展 华 小 工 委 会 79. 士 古 来 中 华 总 商 会 80. 麻 坡 中 化 中 学 81. 柔 佛 麻 北 利 丰 港 培 华 中 学 董 事 部 82. 新 山 陶 德 书 香 楼 83. 新 山 咖 啡 酒 餐 商 公 会 84. 新 山 留 台 同 学 会 85. 居 銮 净 选 盟 86. 拉 美 士 智 能 气 功 站 87. 新 文 龙 中 华 中 学 88. 麻 坡 张 氏 公 会 89. 麻 坡 中 化 2A 校 友 会 90. 麻 坡 兵 乓 公 会 91. 大 古 来 华 文 小 学 92. 大 古 来 华 文 小 学 家 教 协 会 93. 峇 株 巴 辖 县 发 展 华 小 工 委 会 94. 麻 坡 中 化 1B 小 学 董 事 部 95. 柔 佛 古 来 瑞 林 华 小 校 友 会 96. 新 山 广 东 会 馆 97. 柔 佛 居 銮 吴 氏 宗 亲 会 98. 麻 坡 武 吉 巴 西 育 人 华 小 董 事 会 99. 麻 属 武 吉 巴 西 漳 泉 公 冢 100. 柔 南 机 器 厂 商 公 会 101. 居 銮 中 华 学 校 校 友 会 39

102. 柔 佛 州 圣 德 华 小 家 董 事 部 103. 柔 佛 州 圣 德 华 小 家 教 协 会 104. 新 山 渔 业 批 发 商 公 会 105. 柔 佛 新 文 龙 中 华 中 学 校 友 会 106. 昔 加 末 海 南 会 馆 107. 柔 佛 州 拉 美 士 中 华 公 会 108. 拉 美 士 郭 林 气 功 分 站 109. 新 山 鱼 业 公 会 110. 新 山 三 神 庙 111. 新 山 旺 相 堂 112. 士 古 来 福 州 十 足 会 馆 113. 新 山 美 乐 花 园 庆 中 之 委 员 会 114. 世 纪 花 园 苏 来 曼 庆 中 之 委 员 会 115. 世 纪 花 园 关 帝 庙 管 理 委 员 会 116. 培 华 ( 利 丰 港 ) 柔 南 校 友 会 117. 新 山 林 氏 宗 亲 会 118. 新 山 小 商 公 会 119. 福 林 园 福 灵 宫 120. 乌 鲁 地 南 关 圣 联 谊 会 121. 新 山 蔬 菜 批 发 商 公 会 122. 柔 佛 再 也 民 众 联 合 庆 中 元 委 员 会 123. 红 新 月 新 山 区 会 124. 百 方 镇 百 万 宫 大 伯 公 125. 士 菇 来 商 联 会 126. 南 艺 艺 术 文 化 协 会 127. 金 芭 高 原 观 音 庙 理 事 会 128. 新 山 慈 心 一 族 129. 新 山 派 报 同 业 公 会 130. 新 山 渔 业 批 发 商 公 会 131. 柔 佛 新 山 白 鹤 体 育 会 132. 新 山 十 五 楼 拿 督 公 舞 龙 体 育 会 133. 士 菇 来 关 圣 宫 联 谊 会 134. 百 万 镇 亲 中 元 联 谊 会 135. 新 山 美 伦 大 夏 公 会 136. 龙 虎 寺 40

137. 淡 杯 第 一 花 园 关 圣 宫 138. 新 山 陶 德 书 香 楼 139. 新 山 陈 厝 港 天 尊 宫 管 理 委 员 会 140. 新 山 兰 花 花 园 流 动 小 商 公 会 141. 士 姑 来 外 丹 功 142. 居 銮 中 华 华 文 学 校 董 事 会 143. 柔 佛 建 国 小 学 董 事 部 144. 柔 佛 建 国 小 学 家 教 协 会 145. 新 山 优 景 镇 忠 灵 殿 146. 优 景 镇 翠 云 宛 宫 147. 优 景 镇 善 玄 坛 148. 马 努 沙 再 也 玉 龙 工 业 区 联 合 会 公 会 149. 新 山 国 光 华 小 家 教 协 会 150. 振 林 山 明 镇 华 小 家 协 委 员 会 151. 新 山 优 景 钒 居 委 员 会 152. 坚 柏 华 小 理 事 会 153. 乌 鲁 地 南 客 家 公 会 154. 新 山 广 西 会 馆 155. 斯 里 亚 南 龙 山 庙 156. 新 山 南 大 校 友 会 157. 地 不 佬 商 业 公 会 158. 地 不 佬 居 民 亲 善 庆 中 元 159. 大 马 花 园 庆 中 联 谊 会 160. 新 山 宽 柔 校 友 会 161. 士 姑 来 凤 凰 友 好 联 谊 会 162. 二 十 世 纪 友 好 联 谊 会 163. 优 景 镇 财 帛 玉 封 星 君 庙 164. 南 兴 华 小 家 教 协 会 165. 哥 打 丁 宜 发 展 华 小 工 委 会 166. 哥 打 丁 宜 天 后 宫 委 员 会 167. 哥 打 丁 宜 关 圣 宫 联 谊 会 168. 哥 打 丁 宜 福 建 会 馆 169. 哥 打 丁 宜 广 西 会 馆 170. 哥 打 丁 宜 凤 凰 友 好 联 谊 会 171. 哥 打 丁 宜 兵 乓 分 会 41

172. 新 哥 打 华 小 董 事 部 173. 新 哥 打 华 小 家 教 协 会 174. 哥 打 丁 宜 育 华 华 小 董 事 部 175. 哥 打 丁 宜 育 华 华 小 家 教 协 会 176. 笨 珍 培 群 董 事 会 177. 笨 珍 华 小 工 委 会 178. 笨 珍 六 桂 堂 宗 亲 会 179. 笨 珍 潮 州 会 馆 180. 北 干 那 那 凤 凰 友 好 联 谊 会 181. 居 銮 端 本 华 小 董 事 会 182. 丰 盛 港 发 展 华 小 工 委 会 183. 古 来 关 圣 宫 联 谊 会 184. 峇 株 巴 辖 中 华 公 会 185. 士 古 来 老 人 院 186. 民 主 行 动 党 居 銮 区 会 187. 新 邦 令 金 端 本 学 校 董 事 会 188. 新 邦 令 金 端 本 学 校 家 长 教 师 协 会 189. 柔 佛 州 华 校 校 友 会 联 合 会 190. 昔 加 末 佛 观 圣 宫 191. 拉 美 士 善 春 佛 堂 192. 柔 佛 州 颜 氏 公 会 193. 佳 什 小 学 家 教 协 会 194. 峇 株 吧 辖 海 南 会 馆 195. 士 古 来 中 华 总 商 会 196. 振 林 山 明 德 华 小 家 教 协 会 197. 振 林 山 明 德 华 小 董 事 部 198. 昔 属 咖 啡 餐 商 公 会 199. 中 原 俱 乐 部 200. 柔 佛 州 嘉 应 会 馆 201. 柔 佛 州 居 銮 棋 会 202. 利 民 达 华 小 校 友 会 203. 新 山 南 洋 大 学 校 友 会 204. 新 加 兰 中 华 小 学 董 事 会 和 家 教 协 会 205. 昔 加 末 县 拉 美 士 慈 善 堂 206. 昔 加 末 县 拉 美 士 桃 源 殿 42

207. 柔 佛 州 峇 株 吧 辖 新 加 兰 中 华 公 会 208. 峇 株 吧 辖 平 民 学 校 董 事 部 209. 麻 坡 中 华 公 会 210. 麻 坡 广 肇 会 馆 211. 麻 坡 惠 安 公 会 212. 麻 坡 惠 安 吴 氏 公 会 213. 麻 坡 贩 商 公 会 214. 麻 属 苏 许 连 宗 亲 会 215. 麻 属 蔡 氏 济 阳 公 所 216. 麻 坡 磥 阳 俱 乐 部 217. 柔 南 区 南 安 会 馆 218. 峇 株 吧 辖 中 正 小 学 董 事 会 219. 峇 株 吧 辖 华 仁 小 学 董 事 会 220. 峇 株 吧 辖 家 具 同 业 公 会 221. 柔 佛 州 峇 株 吧 辖 客 家 公 会 222. 峇 株 吧 辖 爱 群 一 二 校 董 事 会 223. 峇 株 吧 辖 留 台 同 学 会 224. 新 文 龙 广 东 会 馆 225. 新 加 兰 灵 福 宫 226. 峇 株 吧 辖 菜 商 公 会 227. 峇 株 吧 辖 刘 氏 公 会 228. 峇 株 吧 辖 益 群 书 报 社 229. 麻 坡 善 才 华 文 小 学 230. 峇 株 巴 辖 五 校 董 事 会 231. 峇 株 巴 辖 中 华 商 会 232. 麻 坡 巴 莪 烛 光 之 家 233. 麻 坡 中 化 校 友 会 234. 马 六 甲 州 华 校 董 事 会 联 合 会 235. 马 六 甲 中 华 大 会 堂 236. 马 六 甲 中 华 工 商 总 会 237. 马 六 甲 潮 州 会 馆 238. 马 六 甲 永 春 会 馆 239. 马 六 甲 孔 教 会 240. 马 六 甲 西 河 堂 林 氏 宗 祠 241. 马 六 甲 客 家 颍 川 堂 陈 氏 宗 祠 43

242. 马 六 甲 中 药 公 会 243. 马 六 甲 德 教 会 振 忠 阁 244. 马 六 甲 五 邑 会 馆 245. 行 动 党 哥 打 拉 米 马 那 社 区 中 心 246. 马 六 甲 打 坡 能 宁 华 小 董 事 会 247. 马 六 甲 应 和 会 馆 248. 马 六 甲 炮 台 区 童 军 协 会 249. 马 六 甲 瓜 拉 济 公 佛 亭 250. 马 六 甲 新 邦 安 拔 三 育 华 小 251. 马 六 甲 培 风 校 友 会 252. 马 六 甲 咖 啡 商 行 253. 马 六 甲 中 医 师 公 会 254. 马 六 甲 兴 安 会 馆 255. 马 六 甲 明 星 慈 善 社 256. 马 六 甲 南 安 会 馆 257. 马 六 甲 冈 州 会 馆 258. 马 六 甲 华 校 校 友 会 联 合 会 ( 甲 校 友 联 ) 259. 马 六 甲 育 民 校 友 会 260. 马 六 甲 雷 州 会 馆 261. 森 美 兰 华 校 董 事 会 联 合 会 262. 森 美 兰 中 华 大 会 堂 263. 森 美 兰 老 友 联 谊 会 264. 芙 蓉 中 华 中 学 265. 芙 蓉 启 华 国 民 型 华 文 小 学 266. 芙 蓉 班 台 国 民 型 华 文 小 学 董 事 会 267. 芙 蓉 新 城 高 苑 东 华 国 民 型 华 文 小 学 家 教 协 会 268. 芙 蓉 芭 雷 国 民 型 华 文 小 学 董 事 会 269. 芙 蓉 培 华 国 民 型 华 文 小 学 董 事 会 270. 芙 蓉 中 英 国 民 型 华 文 小 学 家 教 协 会 271. 芙 蓉 国 民 华 小 董 事 部 272. 芙 蓉 国 民 华 小 校 友 会 273. 森 美 兰 晏 斗 佛 学 会 274. 森 美 兰 梅 江 五 属 公 馆 275. 森 美 兰 客 家 公 会 联 合 会 276. 森 美 兰 李 氏 联 宗 会 44