材料学科学生校企协同创新实训平台建设及其培养模式研究

Advances in Education 教 育 进 展, 2016, 6(3), 115-119 Published Online May 2016 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ae http://dx.doi.org/10.12677/ae.2016.63018 The Construction of University-Enterprise Cooperation Innovation Training Platform and Its Cultivation Model Research in Students of Materials Hailin Cong *, Bing Yu, Feng Zhai, Ruixia Yang College of Materials Science and Engineering, Qingdao University, Qingdao Shandong Received: Apr. 25 th, 2016; accepted: May. 8 th, 2016; published: May. 13 th, 2016 Copyright 2016 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Abstract In this paper, students of materials in Qingdao University were taken as an example to improve the Construction of University-Enterprise Cooperation Innovation Training Platform. A new era of undergraduate and graduate education mode that theory and practice, schools and enterprises were in close cooperation was created by building university-enterprise cooperation and synergy innovation personnel training mode, reforming education mode, strengthening the integration of teaching content, promoting the revolution of undergraduate and graduate education, reforming the teaching evaluation system, which aims at exploring a theoretical basis and practical operation ability of high skills and high quality talent training, in view of cultivating students employment competitiveness and development potential. Keywords University-Enterprise Cooperation, Synergy Innovation, Teaching Reform, Education Mode 材 料 学 科 学 生 校 企 协 同 创 新 实 训 平 台 建 设 及 其 培 养 模 式 研 究 丛 海 林 *, 于 冰, 翟 峰, 杨 瑞 霞 * 通 讯 作 者 文 章 引 用 : 丛 海 林, 于 冰, 翟 峰, 杨 瑞 霞. 材 料 学 科 学 生 校 企 协 同 创 新 实 训 平 台 建 设 及 其 培 养 模 式 研 究 [J]. 教 育 进 展, 2016, 6(3): 115-119. http://dx.doi.org/10.12677/ae.2016.63018

青 岛 大 学 材 料 科 学 与 工 程 学 院, 山 东 青 岛 收 稿 日 期 :2016 年 4 月 25 日 ; 录 用 日 期 :2016 年 5 月 8 日 ; 发 布 日 期 :2016 年 5 月 13 日 摘 要 本 文 以 青 岛 大 学 材 料 学 科 学 生 为 例 提 升 校 企 协 同 创 新 实 训 平 台 建 设, 通 过 改 革 教 育 模 式 整 合 教 学 内 容 促 进 本 科 生 和 研 究 生 教 育 的 改 革 改 革 教 学 评 价 体 系, 创 建 了 一 个 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 学 校 与 企 业 密 切 合 作 的 新 时 代 本 科 生 研 究 生 教 育 模 式 从 培 养 学 生 就 业 竞 争 力 和 发 展 潜 力 入 手, 探 索 一 条 培 养 既 有 理 论 基 础 又 有 很 强 实 践 操 作 能 力 的 高 技 能 高 素 质 人 才 的 新 途 径 关 键 词 校 企 合 作, 协 同 创 新, 教 学 改 革, 教 育 模 式 1. 引 言 1971 年, 德 国 科 学 家 Haken 最 早 提 出 了 系 统 协 同 学 思 想, 协 同 是 指 系 统 中 各 子 系 统 的 相 互 协 调 合 作 或 同 步 的 联 合 作 用 及 集 体 行 为, 产 生 1 + 1 > 2 的 协 同 效 应 [1] 2011 年, 胡 锦 涛 总 书 记 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 大 会 的 讲 话 中 明 确 指 出 : 要 积 极 推 动 协 同 创 新, 通 过 体 制 机 制 创 新 和 政 策 项 目 引 导, 鼓 励 高 校 和 企 业 科 研 机 构 间 开 展 深 度 合 作, 建 立 协 同 创 新 的 战 略 联 盟, 促 进 资 源 共 享, 联 合 开 展 重 大 科 研 项 目 公 关, 在 关 键 领 域 取 得 实 质 性 成 果, 努 力 为 建 设 新 型 国 家 做 出 积 极 贡 献 [2] 这 是 首 次 从 建 设 创 新 型 国 家 的 战 略 高 度 提 出 协 同 创 新 概 念, 因 此, 需 要 各 创 新 主 体 自 觉 围 绕 目 标 统 筹 配 合, 实 现 协 同 创 新 高 校 和 企 业 间 的 合 作 即 产 学 研 联 合 是 协 同 创 新 的 重 要 模 式 之 一, 它 有 助 于 提 升 高 校 的 综 合 素 质 充 分 发 挥 高 校 和 企 业 的 人 才 和 资 源 优 势, 实 现 各 方 的 优 势 互 补, 对 我 国 深 入 实 施 科 教 兴 国 战 略 建 设 创 新 型 国 家 具 有 极 为 重 要 的 理 论 意 义 和 现 实 指 导 意 义 2. 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 的 历 史 与 现 状 当 前 世 界 高 等 教 育 和 研 究 生 教 育 的 人 才 培 养 模 式 主 要 有 三 种 : 学 校 模 式 企 业 模 式 和 校 企 合 作 模 式 [1] [3] 其 中 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 是 以 培 养 学 生 的 综 合 素 质 和 能 力 为 重 点, 利 用 学 校 企 业 科 研 单 位 等 多 种 教 育 资 源, 充 分 发 挥 各 自 在 人 才 培 养 方 面 的 优 势, 将 以 课 堂 传 授 知 识 为 主 的 学 校 教 育 与 直 接 获 取 工 程 知 识 创 新 能 力 和 实 践 能 力 为 主 的 生 产 科 研 实 践 有 机 的 结 合, 其 培 养 目 标 是 造 就 有 学 识 能 做 事 适 应 社 会 需 求 的 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 创 新 型 人 才 [4]-[6] 因 其 吸 取 了 学 校 模 式 和 企 业 模 式 的 优 点, 是 培 养 高 层 次 复 合 型 人 才 的 重 要 途 径, 受 到 了 各 国 政 府 与 企 业 的 高 度 重 视 [7] [8] 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 的 提 出 最 早 可 追 溯 到 1903 年 英 国 桑 德 兰 技 术 学 院 实 施 的 Sandwich Program 计 划, 时 称 三 明 治 教 育 [9] 随 着 科 学 技 术 的 突 飞 猛 进, 许 多 发 达 国 家 已 成 功 地 形 成 了 不 同 特 色 的 多 元 化 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式, 如 美 国 的 合 作 教 育 模 式 和 1:l 工 学 交 替 模 式 [10] [11] 德 国 的 双 元 制 模 式 [12] [13] 英 国 的 联 合 教 授 模 式 [14], 新 加 坡 教 学 工 厂 模 式 等 [15] 这 些 国 家 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 具 有 以 下 共 性 : 工 学 结 合 学 制 灵 活 ; 企 业 积 极 参 与 对 学 生 的 培 养 ; 学 校 与 企 业 零 距 离 接 触 ; 学 校 与 企 业 实 现 双 赢 [16] [17] 除 此 之 外, 法 国 的 学 徒 培 训 中 心 日 本 的 企 业 教 学 116

澳 大 利 亚 的 TAFE ( 职 业 技 术 教 育 学 院 ) 和 加 拿 大 的 专 业 学 习 与 实 际 工 作 相 结 合 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 都 形 成 了 自 己 鲜 明 的 教 育 特 色, 积 累 了 成 熟 的 经 验, 取 得 了 良 好 的 效 果 [18] [19] 纵 观 发 达 国 家 的 校 企 合 作 教 育 发 展, 其 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 经 过 逐 步 改 革 发 展, 由 开 始 的 学 校 企 业 为 满 足 内 需 而 自 主 产 生 到 现 在 形 成 的 具 有 完 善 体 制 体 系 甚 至 法 律 支 撑 的 人 才 培 养 模 式, 在 规 模 效 益 组 织 制 度 和 社 会 认 可 程 度 上 逐 步 趋 于 成 熟 3. 我 国 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问 题 我 国 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 发 展 较 晚, 但 经 过 多 年 的 探 索 与 实 践, 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 也 呈 现 出 迅 速 发 展 的 局 面, 尤 其 是 在 高 职 高 专 院 校 中 但 就 当 前 的 本 科 生 研 究 生 培 养 模 式 来 看, 校 企 合 作 目 前 仍 是 一 个 停 留 在 学 术 界 的 探 索 性 的 课 题, 大 多 数 本 科 生 研 究 生 课 程 仍 采 用 传 统 的 教 学 模 式 虽 然 已 经 有 一 些 学 校 一 些 专 业 开 展 了 校 企 合 作 教 学 课 程 [20]-[22], 但 因 与 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 相 关 的 制 度 学 校 教 学 体 系 以 及 企 业 实 训 资 源 等 无 法 同 步, 而 出 现 了 一 系 列 问 题, 如 产 学 研 机 制 不 健 全 质 量 保 证 机 制 不 科 学 等 [23]-[25], 使 得 校 企 合 作 本 科 生 研 究 生 人 才 培 养 仍 不 能 达 到 预 期 的 成 效 目 前, 我 国 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 存 在 的 主 要 问 题 有 : 1) 教 学 计 划 不 合 理, 本 科 生 研 究 生 教 育 人 才 培 养 模 式 还 是 以 注 重 知 识 学 习 为 主, 注 重 能 力 培 养 的 实 践 教 学 非 常 薄 弱, 在 教 学 方 式 上, 不 少 任 课 教 师 仍 然 采 用 填 鸭 式 教 学, 不 注 意 教 授 过 程 的 互 动 性, 学 生 缺 乏 参 与 的 主 动 性, 授 课 效 果 不 甚 理 想, 不 注 意 调 动 学 生 从 不 同 角 度 或 更 深 的 层 次 去 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 这 一 过 程 既 不 能 保 证 学 生 能 够 完 全 吸 收 教 师 所 传 授 的 知 识, 学 生 的 实 践 能 力 更 加 得 不 到 锻 炼 2) 实 训 共 享 平 台 不 完 善, 校 企 对 接 人 才 培 养 缺 乏 协 同 创 新, 不 利 于 本 科 生 研 究 生 创 新 能 力 实 践 能 力 和 职 业 能 力 的 提 高, 部 分 导 师 在 指 导 学 生 做 科 研 时, 要 求 学 生 在 自 己 划 定 的 框 框 内 进 行 简 单 机 械 式 的 研 究, 甚 至 不 考 虑 所 研 究 的 问 题 是 否 与 实 际 相 符, 是 否 具 有 现 实 意 义, 相 对 忽 略 了 学 生 的 自 主 学 习 和 积 极 参 与, 未 能 侧 重 的 培 养 学 生 创 新 思 维, 导 致 学 生 创 新 意 识 不 高, 专 业 技 能 缺 乏, 并 与 实 际 工 作 要 求 相 脱 节 另 外, 有 的 课 题 与 社 会 需 求 关 系 不 大, 科 研 变 成 了 脱 离 实 际 的 空 谈, 对 学 生 综 合 素 质 的 培 养 未 能 起 促 进 作 用, 也 不 能 推 动 社 会 进 步 3) 缺 乏 反 馈 和 管 理 机 制, 未 实 现 校 企 的 无 缝 对 接 和 密 切 合 作, 缺 少 评 价 体 系, 培 养 模 式 无 法 得 到 及 时 改 进, 一 般 高 校 缺 乏 连 接 企 业 与 高 校 的 专 职 部 门, 信 息 传 递 渠 道 不 畅 通 信 息 反 馈 不 及 时 等 问 题, 未 实 现 校 企 的 无 缝 对 接 由 于 高 校 与 企 业 往 往 不 能 在 结 合 过 程 中 及 时 总 结 经 验 除 弊 趋 利 并 解 决 合 作 过 程 中 存 在 的 问 题, 培 养 模 式 无 法 得 到 及 时 改 进 ; 同 样 也 不 利 于 校 企 合 作 模 式 的 完 善, 阻 碍 了 校 企 合 作 工 学 结 合 体 系 的 健 全 通 过 对 国 内 外 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 发 展 状 况 的 研 究, 可 以 看 到 国 外 的 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 经 过 不 断 完 善 不 断 改 革 不 断 发 展 的 历 程, 已 经 形 成 了 符 合 各 国 国 情 的 成 熟 的 人 才 培 养 模 式, 充 分 实 现 了 企 业 学 校 以 及 学 生 的 共 赢 但 是 我 国 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 中 的 高 校 教 学 体 系 企 业 实 训 资 源 校 企 反 馈 管 理 机 制 及 评 价 体 系 都 不 够 完 善, 需 经 过 实 践 创 新 完 善 实 践 的 反 复 改 进, 借 鉴 国 外 经 验 并 结 合 自 身 实 际, 制 定 出 符 合 我 国 国 情 的 校 企 合 作 本 科 生 研 究 生 人 才 培 养 模 式 迫 在 眉 睫 4. 以 青 岛 大 学 为 例 校 企 协 同 创 新 人 才 培 养 模 式 的 探 索 青 岛 大 学 是 山 东 省 首 批 重 点 建 设 的 应 用 基 础 性 特 色 名 校 教 育 部 首 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 高 校 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 高 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 优 秀 高 校 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 近 年 来, 青 岛 大 学 围 绕 如 何 提 高 本 科 生 和 研 究 生 教 学 质 量, 在 完 善 制 度 规 范 管 理 上 进 117

行 了 改 革 与 探 索, 建 立 了 保 障 教 学 质 量 规 范 的 教 学 管 理 体 系, 支 持 和 鼓 励 教 学 管 理 人 员 与 教 师 开 展 多 方 位 的 教 育 教 学 改 革 立 项 研 究, 在 办 学 规 模 办 学 条 件 和 办 学 层 次 上 都 实 现 了 跨 越 式 发 展, 为 教 学 管 理 人 员 与 教 师 开 展 多 方 位 的 教 育 教 学 改 革 立 项 研 究 提 供 了 坚 实 的 保 障 威 海 海 润 新 材 料 有 限 公 司 和 潍 坊 中 旭 高 分 子 材 料 有 限 公 司, 两 家 企 业 不 仅 实 力 雄 厚, 而 且 已 经 进 行 了 多 年 的 产 学 研 和 校 企 共 建 工 科 专 业 的 合 作, 与 青 岛 大 学 材 料 学 科 签 订 了 校 企 协 同 创 新 合 作 协 议 并 成 立 相 关 的 产 学 研 实 训 基 地, 为 本 项 目 的 实 施 打 下 了 良 好 的 基 础 通 过 对 国 内 外 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 的 发 展 历 程 及 其 制 度 环 境 教 学 系 统 企 业 平 台 等 方 面 的 系 统 研 究, 以 青 岛 大 学 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养 为 例, 以 青 岛 大 学 校 企 协 同 创 新 共 建 单 位 乳 山 海 润 新 材 料 有 限 公 司 潍 坊 中 旭 高 分 子 材 料 有 限 公 司 为 依 托, 在 国 内 外 高 校 已 开 展 的 校 企 合 作 本 科 生 研 究 生 培 养 模 式 的 基 础 上, 对 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 校 企 协 同 创 新 实 训 平 台 建 设 及 其 培 养 模 式 进 行 了 深 入 研 究 和 改 革 探 索 : 针 对 本 科 生 研 究 生 教 育 人 才 培 养 模 式 还 是 以 注 重 知 识 学 习 为 主, 注 重 能 力 培 养 的 实 践 教 学 非 常 薄 弱 的 问 题, 探 索 了 材 料 学 科 校 企 对 接 本 科 生 研 究 生 新 型 教 学 体 系 的 制 定, 促 进 本 科 生 研 究 生 教 育 人 才 培 养 模 式 从 以 注 重 知 识 学 习 为 主 向 知 识 学 习 和 能 力 培 养 并 重 的 快 速 转 变 ; 针 对 校 企 对 接 人 才 培 养 缺 乏 协 同 创 新, 缺 乏 反 馈 评 价 和 管 理 机 制, 不 利 于 本 科 生 研 究 生 创 新 能 力 实 践 能 力 和 职 业 能 力 的 提 高 的 问 题, 探 索 了 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 培 养 协 同 创 新 实 训 共 享 平 台 的 搭 建 与 培 养 模 式 机 制 的 完 善, 提 升 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养 的 办 学 质 量 和 管 理 水 平, 实 现 校 企 人 才 培 养 的 无 缝 对 接 和 产 学 研 密 切 合 作 具 体 措 施 和 经 验 包 括 : 理 论 知 识 教 学 与 实 践 技 能 教 学 并 重 实 施, 从 教 学 计 划 课 程 设 置 时 间 安 排 师 资 配 置 教 学 手 段 实 践 课 程 安 排 技 能 考 核 等 各 方 面 进 行 了 全 面 科 学 规 划 设 计, 制 定 出 适 合 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养 模 式 的 新 型 教 学 体 系 ; 搭 建 协 同 创 新 实 训 共 享 平 台, 围 绕 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 创 新 能 力 实 践 能 力 职 业 能 力 的 培 养 与 提 高, 依 据 与 合 作 企 业 产 学 研 项 目 的 研 发 需 求 与 企 业 的 人 才 需 求, 加 强 校 企 间 的 沟 通 协 调, 深 化 合 作 项 目, 尽 最 大 程 度 地 开 放 各 自 的 科 研 资 源, 为 本 科 生 研 究 生 接 触 生 产 实 践 第 一 线 和 锻 炼 解 决 问 题 的 能 力 提 供 机 会, 邀 请 企 业 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 技 术 人 员 和 专 家 到 学 校 兼 任 本 科 生 研 究 生 指 导 教 师, 通 过 资 源 互 补 把 创 新 主 体 创 新 要 素 和 创 新 环 境 有 效 地 结 合 起 来 ; 设 立 校 企 对 接 本 科 生 研 究 生 培 养 反 馈 与 管 理 机 制, 对 课 程 设 置 教 材 制 订 教 学 过 程 实 训 过 程 协 同 创 新 研 发 过 程 进 行 严 格 管 理, 对 学 校 教 学 方 式 企 业 人 才 需 求 协 同 创 新 成 效 进 行 跟 踪 反 馈, 以 便 及 时 调 整 教 学 实 践 方 案, 不 断 适 应 行 业 发 展 保 障 本 科 生 研 究 生 创 新 实 践 和 职 业 能 力 的 培 养 质 量 探 究 并 整 合 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 的 多 方 评 价 指 标, 利 用 层 次 分 析 法 创 建 校 企 合 作 本 科 生 研 究 生 培 养 模 式 评 价 体 系 实 现 校 企 之 间 人 才 培 养 的 无 缝 对 接 和 产 学 研 密 切 合 作, 提 升 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养 的 办 学 质 量 和 管 理 水 平 5. 总 结 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 校 企 协 同 创 新 实 训 平 台 建 设 及 其 培 养 模 式 的 研 究 对 于 进 一 步 密 切 产 学 研 合 作, 加 强 协 同 创 新 模 式 探 索 和 平 台 建 设, 推 进 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养, 促 进 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 教 育 人 才 培 养 模 式 从 以 注 重 知 识 学 习 为 主 向 知 识 学 习 和 能 力 培 养 并 重 的 快 速 转 变, 提 高 材 料 学 科 本 科 生 研 究 生 创 新 能 力 实 践 能 力 职 业 能 力 的 培 养 质 量, 提 升 本 科 生 研 究 生 校 企 对 接 联 合 培 养 的 办 学 质 量 和 管 理 水 平, 带 动 其 它 学 科 校 企 合 作 和 协 同 创 新 人 才 培 养 模 式 在 国 内 的 发 展, 从 而 为 深 化 本 科 生 研 究 生 教 育 教 学 改 革 提 供 有 益 经 验, 具 有 重 要 的 实 践 意 义 和 应 用 价 值 基 金 项 目 山 东 省 研 究 生 教 育 创 新 计 划 资 助 项 目 (SDYY14028), 青 岛 大 学 教 学 研 究 与 改 革 项 目 (20151124) 118

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