苏 州 工 业 园 区 职 业 技 术 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 苏 州 工 业 园 区 I职 业 技 术 学 院 2015 年 12 月
目 录 学 院 概 况...3 报 告 说 明...5 第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况...6 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 6 ( 一 ) 总 体 规 模... 6 ( 二 ) 学 院 及 专 业 结 构... 7 二 就 业 率 及 毕 业 去 向... 7 ( 一 ) 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向... 7 ( 二 ) 未 就 业 情 况 分 析... 8 三 就 业 流 向... 9 ( 一 ) 单 位 就 业... 9 ( 二 ) 升 学... 13 ( 三 ) 自 主 创 业... 16 第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色...19 一 就 业 工 作 措 施... 19 ( 一 ) 完 善 制 度 建 设, 推 进 二 级 管 理... 19 ( 二 ) 实 施 校 企 融 合, 促 进 人 才 培 养... 19 ( 三 ) 拓 宽 就 业 渠 道, 提 高 就 业 质 量... 19 ( 四 ) 注 重 硬 件 建 设, 构 建 信 息 平 台... 20 ( 五 ) 重 视 三 创 教 育, 提 升 创 业 能 力... 20 ( 六 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐... 21 二 职 业 规 划 与 就 业 指 导... 21 ( 一 ) 完 善 第 一 课 堂... 21 ( 二 ) 搭 建 第 二 课 堂 体 系... 21 ( 三 ) 编 制 就 业 指 导 手 册, 推 动 职 业 测 评 工 作... 22 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价... 22 I
四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价... 24 第 三 篇 : 就 业 质 量 相 关 分 析...25 一 薪 酬 水 平... 25 ( 一 ) 总 体 月 薪... 25 ( 二 ) 主 要 行 业 月 薪... 26 二 专 业 对 口 度... 27 三 就 业 满 意 度... 28 四 求 职 分 析... 30 ( 一 ) 求 职 途 径... 30 ( 二 ) 求 职 困 难... 31 第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析...32 一 就 业 率 保 持 较 高 水 平, 基 本 实 现 充 分 就 业... 32 二 单 位 就 业 为 主 流 向, 升 学 和 创 业 有 上 升 趋 势... 32 三 本 市 为 就 业 主 战 场, 服 务 地 方 经 济 发 展... 32 四 企 业 为 就 业 主 战 场, 并 以 外 资 企 业 为 主... 33 五 行 业 分 布 多 元 化, 符 合 学 院 办 学 定 位... 33 第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈...34 一 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度... 34 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价... 35 ( 一 ) 专 业 课 评 价... 36 ( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价... 36 ( 三 ) 任 课 教 师 评 价... 37 三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈... 38 四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议... 39 ( 一 ) 对 招 生 和 专 业 设 置 的 反 馈... 39 ( 二 ) 对 人 才 培 养 的 反 馈... 39 ( 三 ) 对 学 院 就 业 指 导 工 作 的 反 馈... 39 II
学 院 概 况 苏 州 工 业 园 区 职 业 技 术 学 院 ( 英 文 简 称 SIPIVT) 位 于 素 有 人 间 天 堂 之 称 的 古 城 苏 州, 坐 落 于 中 国 最 具 发 展 潜 力 之 一 的 国 家 级 开 发 区 中 新 苏 州 工 业 园 区 为 配 合 苏 州 工 业 园 区 开 发, 更 好 地 服 务 区 域 外 资 企 业,1997 年 由 新 加 坡 原 总 理 吴 作 栋 先 生 提 议, 经 江 苏 省 人 民 政 府 批 准, 设 立 了 这 所 新 型 高 等 职 业 技 术 学 院 学 院 遵 循 国 际 职 教 理 念 本 土 创 新 实 践 区 域 成 果 分 享 的 办 学 思 路, 紧 贴 企 业 对 高 素 质 人 才 的 需 求, 坚 持 学 生 是 学 校 客 户 的 育 人 理 念, 立 足 园 区, 面 向 长 三 角 辐 射 全 国, 为 区 域 经 济 的 发 展 培 育 具 有 国 际 竞 争 力 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 经 过 两 次 改 制, 办 学 体 制 不 断 优 化, 形 成 了 以 股 份 制 办 学 校 企 合 作 国 际 交 流 为 特 色 的 办 学 风 格 建 院 十 八 年 来, 学 院 借 鉴 新 加 坡 德 国 等 发 达 国 家 的 职 教 经 验, 结 合 本 土 实 际 进 行 大 胆 的 创 新 实 践, 办 学 规 模 不 步 扩 大 ( 至 今 已 为 区 域 培 养 了 26000 余 名 毕 业 生 ), 办 学 质 量 也 不 断 提 高 学 院 的 人 才 培 养 模 式 和 办 学 特 色 得 到 了 政 府 企 业 同 行 的 广 泛 认 可, 党 和 国 家 领 导 人 江 泽 民 吴 邦 国 李 瑞 环 李 岚 清 陈 至 立 教 育 部 部 长 周 济 以 及 新 加 坡 内 阁 资 政 李 光 耀 等 先 后 视 察 学 院 外 企 总 经 理 称 赞 学 院 是 培 养 灰 领 人 才 的 西 点 军 校, 学 院 被 新 加 坡 南 洋 理 工 学 院 前 院 长 林 靖 东 先 生 赞 誉 为 园 区 之 珠, 职 教 之 光 全 国 人 大 常 委 会 副 委 员 长 ( 前 教 育 部 部 长 ) 陈 至 立 欣 然 为 学 院 题 字 : 借 鉴 创 新! 学 院 共 设 置 41 个 专 业, 其 中 国 家 重 点 专 业 6 个, 省 级 重 点 专 业 14 个, 省 级 品 牌 专 业 1 个, 省 级 特 色 专 业 7 个 ; 国 家 精 品 课 程 6 门, 省 级 精 品 课 程 9 门 ; 省 级 工 程 研 发 中 心 2 个 ; 中 央 财 政 支 持 的 职 业 教 育 实 训 基 地 2 个, 省 级 职 业 教 育 实 训 基 地 1 个, 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 地 2 个 学 院 师 资 力 量 雄 厚, 目 前 有 教 职 工 321 人, 其 中 拥 有 企 业 工 作 背 景 占 75%, 拥 有 海 外 学 习 经 历 占 62%; 国 家 特 殊 支 持 计 划 ( 教 学 名 师 )1 人, 国 家 级 教 学 名 师 1 人, 省 级 教 学 名 师 3 人, 江 苏 省 333 第 三 层 次 人 才 培 养 对 象 3 人, 江 苏 省 青 蓝 工 程 培 养 对 象 9 名, 苏 州 市 金 鸡 湖 双 百 人 才 及 苏 州 市 高 技 能 领 军 人 才 24 人 3
学 院 积 极 进 行 校 企 合 作, 目 前 学 院 董 事 单 位 28 家, 校 企 共 建 实 训 室 143 间, 校 外 实 训 基 地 524 个, 每 年 提 供 企 业 员 工 培 训 20000 余 人 次 学 院 先 后 荣 获 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 全 国 职 业 教 育 先 进 单 位 全 国 职 业 院 校 就 业 竞 争 力 示 范 校 全 国 职 教 师 资 专 业 技 能 培 训 示 范 单 位 江 苏 省 教 育 国 际 合 作 交 流 先 进 学 校 江 苏 省 高 校 就 业 工 作 先 进 集 体 等 称 号, 并 成 为 联 合 国 教 科 文 组 织 工 科 教 育 和 产 业 合 作 教 席 高 等 工 科 职 业 教 育 产 学 合 作 研 究 基 地 江 苏 省 中 等 职 业 教 育 师 资 培 养 培 训 基 地 江 苏 省 大 学 生 创 业 示 范 基 地 建 设 单 位 等 4
报 告 说 明 为 全 面 反 映 毕 业 生 的 就 业 状 况, 建 立 起 就 业 与 人 才 培 养 良 性 互 动 的 长 效 机 制, 学 院 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 文 件 要 求, 编 制 和 正 式 发 布 苏 州 工 业 园 区 职 业 技 术 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 本 报 告 数 据 来 源 于 两 个 方 面 : 1. 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 12 月 26 日 使 用 数 据 主 要 涉 及 毕 业 生 的 规 模 结 构 就 业 率 毕 业 去 向 就 业 流 向 等 2. 第 三 方 数 据 调 查 公 司 ( 新 锦 成 ) 调 研 数 据, 调 研 面 向 全 校 2015 届 毕 业 生, 调 研 自 2015 年 10 月 31 日 至 2015 年 11 月 30 日, 历 时 31 天, 共 回 收 有 效 问 卷 1308 份, 回 收 率 达 80.00% 使 用 数 据 涉 及 就 业 相 关 分 析 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 部 分 5
第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 总 体 规 模 2015 届 毕 业 生 共 1635 名 其 中 男 生 1142 人, 占 毕 业 生 总 体 69.85%; 女 生 493 人, 占 毕 业 生 总 体 30.15 % 男 女 性 别 比 为 2.32:1, 男 生 比 例 偏 高 图 1-1 2015 届 毕 业 生 男 女 比 例 2015 届 毕 业 生 省 内 生 源 占 比 87.75%, 省 外 生 源 占 比 12.25%, 以 省 内 生 源 为 主 图 1-2 2015 届 毕 业 生 省 内 省 外 生 源 比 例 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 6
( 二 ) 学 院 及 专 业 结 构 全 院 毕 业 生 共 分 布 在 9 个 院 系 41 个 专 业 其 中, 机 电 工 程 系 和 建 筑 工 程 系 的 毕 业 生 人 数 较 多, 占 比 均 在 17.00% 以 上 表 1-1 2015 届 毕 业 生 院 系 分 布 序 号 院 系 人 数 比 例 (%) 1 机 电 工 程 系 328 20.06 2 建 筑 工 程 系 281 17.19 3 信 息 工 程 系 231 14.13 4 工 商 管 理 系 213 13.03 5 金 融 管 理 系 195 11.93 6 精 密 工 程 系 128 7.83 7 数 字 艺 术 系 114 6.97 8 电 子 工 程 系 97 5.93 9 国 际 学 院 48 2.94 总 计 1635 100.00 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 二 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 一 ) 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 为 98.23 %, 基 本 实 现 充 分 就 业 从 具 体 去 向 来 看, 毕 业 生 以 单 位 就 业 为 主 (85.26%), 其 次 是 升 学 (12.78%) 7
表 1-2 2015 届 毕 业 生 就 业 率 及 就 业 去 向 统 计 表 就 业 状 况 就 业 形 式 人 数 比 例 (%) 就 业 率 (%) 单 位 就 业 1394 85.26 已 就 业 升 学 209 12.78 灵 活 就 业 3 0.18 98.23 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 未 就 业 29 1.77 - ( 二 ) 未 就 业 情 况 分 析 在 未 就 业 的 毕 业 生 中,40.00% 是 处 于 转 换 工 作 中 ( 如 跳 槽 ),20.00% 是 因 为 没 有 找 到 满 意 的 工 作,15.00% 是 因 为 在 准 备 出 国, 可 见 真 正 意 义 上 失 业 的 毕 业 生 占 比 不 大 ( 占 25.00%), 可 以 预 见, 随 着 时 间 的 推 移, 成 功 就 业 的 毕 业 生 人 数 会 有 所 上 升 图 1-3 2015 届 毕 业 生 未 就 业 情 况 分 析 8
三 就 业 流 向 ( 一 ) 单 位 就 业 1 1. 就 业 地 区 流 向 学 院 2015 届 毕 业 生 中,93.86% 的 毕 业 生 选 择 在 江 苏 省 就 业, 服 务 地 方 经 济 发 展,6.14% 的 毕 业 生 选 择 在 省 外 工 作 而 在 江 苏 省 内 城 市 的 就 业 比 例 中, 选 择 在 苏 州 市 就 业 的 毕 业 生 占 80.95%, 其 他 市 的 占 19.05%; 省 外 就 业 学 生 中, 在 长 三 角 就 业 比 例 达 到 了 72.73% 图 1-4 2015 届 毕 业 生 就 业 分 布 图 1-5 2015 届 毕 业 生 江 苏 省 内 城 市 就 业 分 布 图 1-6 2015 届 毕 业 生 江 苏 省 外 区 域 就 业 分 布 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 1 单 位 就 业 包 括 协 议 就 业 合 同 就 业 地 方 基 层 项 目 以 及 其 他 录 用 形 式 就 业 ; 针 对 单 位 就 业 毕 业 生 进 一 步 分 析 其 就 业 地 区 流 向 就 业 单 位 流 向 和 就 业 行 业 流 向 9
省 内 生 源 毕 业 生 绝 大 多 数 选 择 留 在 江 苏 省 内 (94.70%) 工 作 ; 省 外 生 源 毕 业 生 也 主 要 选 择 在 江 苏 省 就 业 (43.96%) 图 1-7 2015 届 毕 业 生 省 内 生 源 就 业 分 布 图 1-8 2015 届 毕 业 生 省 外 生 源 就 业 分 布 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 2. 就 业 单 位 流 向 毕 业 生 主 要 就 业 单 位 为 企 业 (99.34%), 其 中 三 资 企 业 占 比 最 高, 达 到 56.02%, 其 次 为 其 他 企 业 和 国 有 企 业, 占 比 分 别 为 41.07% 和 2.54% 10
(%) 图 1-9 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 流 向 注 : 单 位 性 质 根 据 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 数 据 库 结 构 及 代 码 标 准 进 行 划 分 其 他 企 业 指 除 国 有 企 业 和 三 资 企 业 之 外 的 所 有 企 业, 主 要 包 括 民 营 企 业 集 体 所 有 制 企 业 等 数 据 来 源 : 江 苏 省 厅 派 遣 系 统 毕 业 生 主 要 在 101-300 人 (51.96%) 和 100 人 以 下 (21.71%) 规 模 的 单 位 就 业, 共 占 毕 业 生 总 数 的 73.67% 图 1-10 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 规 模 11
3. 就 业 行 业 流 向 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 广 泛, 在 制 造 业 (20.59%) 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (15.48%) 建 筑 业 (15.05%) 就 业 的 毕 业 生 相 对 较 多, 与 学 院 专 业 设 置 以 及 人 才 培 养 方 向 相 吻 合 图 1-11 2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 12
4. 就 业 职 业 流 向 毕 业 生 主 要 从 事 职 业 为 工 程 技 术 人 员 (35.63%), 其 次 为 行 政 办 公 人 员 (9.38%) 总 体 来 看, 毕 业 生 职 业 分 布 优 势 突 出, 发 展 多 元, 就 业 职 业 与 学 院 专 业 设 置 相 对 匹 配 图 1-12 2015 届 毕 业 生 就 业 职 业 分 布 ( 二 ) 升 学 2015 届 共 有 209 名 毕 业 生 选 择 升 学 深 造, 占 毕 业 生 总 人 数 的 12.78% 对 升 学 原 因 升 学 录 取 结 果 满 意 度 及 具 体 升 学 院 校 的 调 查 结 果 如 下 1. 升 学 原 因 毕 业 生 选 择 升 学 的 原 因 主 要 是 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 的 求 职 起 点 (41.33%), 其 次 是 提 升 综 合 能 力 (29.87%) 13
图 1-13 2015 届 毕 业 生 升 学 原 因 分 析 2. 升 学 满 意 度 升 学 的 毕 业 生 对 升 学 结 果 满 意 度 2 较 高, 达 99.20% 图 1-14 2015 届 毕 业 生 升 学 满 意 度 2 满 意 度 = 很 满 意 + 比 较 满 意 + 一 般 的 占 比 14
3. 升 学 一 致 性 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 或 相 近 / 相 关 的 比 例 为 88.27%, 表 明 大 部 分 毕 业 生 选 择 继 续 在 本 专 业 或 相 关 专 业 深 造 图 1-15 2015 届 毕 业 生 升 学 专 业 与 原 专 业 一 致 性 比 例 15
( 三 ) 自 主 创 业 2015 届 参 与 调 研 的 毕 业 生 中 共 有 32 名 毕 业 生 反 馈 其 毕 业 去 向 为 自 主 创 业, 占 参 与 调 研 毕 业 生 总 人 数 的 2.45% 对 毕 业 生 创 业 行 业 创 业 原 因 及 创 业 有 利 因 素 的 调 查 结 果 如 下 1. 创 业 行 业 创 业 行 业 中, 批 发 和 零 售 业 ( 46.88% ) 占 比 最 高, 其 次 是 制 造 业 (15.63%); 从 总 体 来 看, 创 业 行 业 涉 及 范 围 广, 创 业 人 数 多 图 1-16 2015 届 毕 业 生 创 业 行 业 分 布 16
2. 创 业 原 因 创 业 原 因 中, 占 59.38% 的 创 业 者 认 为 是 希 望 通 过 创 业 实 现 个 人 理 想 激 发 了 自 己 创 业,43.75% 的 创 业 者 是 对 创 业 充 满 兴 趣 激 情 而 进 行 创 业 表 明 了 毕 业 生 创 业 原 因 主 要 是 基 于 自 我 实 现 与 兴 趣 发 展 图 1-17 2015 届 毕 业 生 创 业 原 因 分 析 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 17
3. 创 业 有 利 因 素 对 创 业 最 有 帮 助 的 是 社 会 实 践 活 动 (53.13%), 其 次 是 顶 岗 实 习 / 假 期 实 习 / 课 外 兼 职 (28.13%) 这 体 现 出 学 校 在 学 生 的 培 养 中 注 重 学 生 的 动 手 实 践 能 力, 这 是 有 助 于 学 生 在 毕 业 后 顺 利 进 行 创 业 的 核 心 要 素 图 1-18 2015 届 毕 业 生 对 创 业 有 利 因 素 分 析 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 18
一 就 业 工 作 措 施 第 二 篇 : 就 业 工 作 特 色 ( 一 ) 完 善 制 度 建 设, 推 进 二 级 管 理 学 院 党 委 行 政 班 子 认 真 贯 彻 执 行 国 务 院 的 相 关 决 策, 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 成 立 毕 业 生 就 业 工 作 委 员 会, 实 施 一 把 手 工 程, 由 院 长 任 委 员 会 主 任, 各 院 系 成 立 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 形 成 完 善 的 就 业 二 级 管 理 体 系 将 毕 业 生 就 业 工 作 纳 入 学 院 发 展 规 划, 并 列 入 学 院 年 度 工 作 计 划 及 各 院 系 年 度 目 标, 保 证 毕 业 生 就 业 工 作 高 效 有 序 地 开 展 学 院 实 施 ISO9001 质 量 管 理 体 系, 明 确 院 系 就 业 工 作 人 员 的 岗 位 职 责 ; 先 后 出 台 学 院 就 业 工 作 评 比 办 法 就 业 工 作 经 费 使 用 办 法 系 部 班 主 任 考 评 条 例 等 办 法 和 条 例, 完 善 就 业 工 作 管 理 制 度, 规 范 管 理, 推 动 就 业 工 作 取 得 实 效 ( 二 ) 实 施 校 企 融 合, 促 进 人 才 培 养 学 院 高 度 重 视 内 涵 建 设, 构 建 学 院 + 企 业 的 双 主 体 人 才 培 养 模 式, 深 化 校 企 全 方 位 合 作, 促 进 就 业 工 作 有 效 开 展 学 院 在 办 学 过 程 中 坚 持 企 业 的 需 要, 我 们 的 目 标 的 办 学 理 念, 通 过 与 企 业 的 全 方 位 合 作, 实 现 学 院 与 企 业 的 共 同 成 长 在 十 多 年 的 办 学 实 践 中, 学 院 探 索 出 多 种 形 式 的 校 企 合 作 模 式 通 过 这 些 合 作, 逐 步 形 成 了 校 企 双 主 体 人 才 培 养 模 式, 使 企 业 参 与 到 学 院 的 人 才 培 养 的 全 过 程, 从 而 提 升 人 才 培 养 质 量, 提 高 毕 业 生 就 业 的 竞 争 力 充 分 发 挥 学 院 体 制 机 制 优 势, 调 动 企 业 董 事 单 位 参 与 办 学 的 积 极 性 学 院 创 办 之 初 成 立 了 由 政 府 主 管 部 门 著 名 跨 国 公 司 国 内 外 知 名 高 校 等 28 家 成 员 单 位 组 成 的 董 事 会, 实 行 董 事 会 领 导 下 的 院 长 负 责 制 ( 三 ) 拓 宽 就 业 渠 道, 提 高 就 业 质 量 19
学 院 构 建 了 由 学 校 企 业 人 力 资 源 公 司 行 业 协 会 以 及 校 友 共 同 参 与 的 五 位 一 体 就 业 工 作 立 体 网 络, 在 日 常 工 作 中, 通 过 加 强 沟 通 与 合 作, 开 拓 就 业 岗 位, 提 高 毕 业 生 就 业 质 量 学 院 就 业 工 作 人 员 和 专 业 教 师 积 极 走 访 企 业, 定 期 举 办 各 种 活 动, 促 进 校 企 之 间 的 工 作 互 动 ; 学 院 还 充 分 发 挥 校 友 作 用, 整 合 校 友 资 源, 凝 聚 校 友 力 量, 聘 请 校 友 担 任 学 院 兼 职 职 业 指 导 师, 使 校 友 参 与 到 在 校 学 生 的 职 业 规 划 与 就 业 指 导 工 作 中 多 年 来, 学 院 采 取 网 络 招 聘 专 场 招 聘 等 多 种 招 聘 方 式, 不 定 期 地 举 办 各 种 小 型 招 聘 会, 并 于 每 年 春 季 举 办 大 型 校 园 招 聘 会 在 近 几 年 就 业 形 势 越 来 越 严 峻 的 大 环 境 下, 学 院 组 织 各 类 校 园 招 聘 会, 力 求 为 毕 业 生 提 供 更 多 的 就 业 机 会 和 岗 位, 确 保 毕 业 生 顺 利 就 业 ( 四 ) 注 重 硬 件 建 设, 构 建 信 息 平 台 学 院 加 大 对 就 业 工 作 软 件 和 硬 件 的 投 入 力 度 学 院 设 立 毕 业 生 就 业 洽 谈 室 咨 询 室 查 询 室 档 案 室 活 动 室, 各 院 系 也 设 立 了 就 业 洽 谈 室, 为 学 生 就 业 指 导 提 供 了 沟 通 平 台 ; 同 时, 学 院 还 充 分 发 挥 一 站 式 服 务 大 厅 的 服 务 功 能, 加 强 职 业 发 展 中 心 与 各 院 系 的 网 络 建 设, 加 强 以 信 息 化 平 台 为 依 托 的 无 形 市 场 建 设, 为 毕 业 生 就 业 供 需 提 供 了 信 息 平 台 ; 职 业 发 展 中 心 还 开 发 了 微 信 平 台, 加 强 与 学 生 的 沟 通 联 络 ( 五 ) 重 视 三 创 教 育, 提 升 创 业 能 力 学 院 成 立 了 三 创 教 育 中 心, 并 由 该 中 心 牵 头, 统 筹 职 业 发 展 中 心 学 生 工 作 部 教 学 管 理 部 项 目 研 发 部 等 相 关 部 门, 旨 在 加 强 对 学 生 创 意 创 新 创 业 能 力 的 培 养, 以 提 升 学 生 的 可 持 续 发 展 能 力, 并 通 过 创 业 来 带 动 学 生 的 优 质 就 业 学 院 通 过 开 设 创 业 指 导 课 聘 请 专 家 及 创 业 成 功 人 士 举 办 创 业 论 坛 和 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 等 活 动 让 学 生 了 解 创 业 知 识 培 养 创 业 意 识 树 立 创 业 精 神 提 高 创 业 就 业 能 力 学 院 打 破 了 原 有 的 实 训 教 学 体 系, 利 用 524 个 校 外 实 训 基 地 143 个 校 内 生 产 性 实 训 室 40 个 专 业 研 讨 室 8 个 CDIO 创 新 中 心 GAMEBOY 学 生 创 意 工 20
作 室 Forgame 创 业 孵 化 器 ( 众 创 空 间 ) 等 组 成 了 金 字 塔 型 三 创 综 合 实 践 环 境, 为 提 升 学 生 三 创 能 力 奠 定 物 质 基 础 ( 六 ) 就 业 帮 扶 与 推 荐 学 院 一 直 以 来 都 重 视 对 困 难 生 的 帮 扶 工 作, 各 院 系 建 立 特 殊 困 难 学 生 档 案, 加 强 对 困 难 毕 业 生 的 帮 助 力 度 对 于 学 习 困 难 学 生, 学 院 开 展 一 对 一 帮 扶, 并 对 其 进 行 职 业 规 划 与 心 理 辅 导 ; 对 于 经 济 困 难 学 生, 开 设 勤 工 助 学 岗 位, 或 推 荐 到 同 程 学 院 进 行 兼 职 ; 对 于 心 理 困 难 学 生, 通 过 各 班 心 理 委 员 及 时 掌 握 学 生 动 态 并 进 行 有 针 对 性 的 帮 助 和 辅 导 ; 针 对 就 业 困 难 学 生, 加 大 就 业 指 导 及 推 荐 力 度 同 时, 根 据 省 厅 要 求 做 好 毕 业 生 求 职 援 助 相 关 工 作, 积 极 组 织 学 院 特 困 毕 业 生 申 请 求 职 补 贴, 及 时 将 相 关 材 料 递 交 省 厅, 确 保 在 经 济 上 帮 助 毕 业 生 就 业 通 过 各 种 方 式 和 途 径, 切 实 帮 助 困 难 大 学 生 充 分 就 业, 让 其 能 更 好 更 快 地 融 入 社 会 二 职 业 规 划 与 就 业 指 导 ( 一 ) 完 善 第 一 课 堂 生 涯 规 划 指 导 服 务 全 程 化 学 院 将 职 业 规 划 与 就 业 指 导 课 程 列 为 必 修 课 程, 针 对 学 生 不 同 学 习 阶 段 的 需 求, 将 课 程 内 容 有 所 侧 重 的 以 项 目 制 形 式 分 布 安 排 在 不 同 学 期, 从 而 实 现 对 每 一 个 学 生 在 大 学 期 间 的 全 程 生 涯 规 划 开 展 研 究 性 学 习 通 过 研 究 性 学 习 项 目 平 台, 锻 炼 学 生 的 自 主 学 习 能 力 创 新 能 力 解 决 问 题 能 力 和 团 队 合 作 能 力 等 ( 二 ) 搭 建 第 二 课 堂 体 系 为 进 一 步 加 强 学 生 的 职 业 规 划 与 就 业 指 导, 提 高 就 业 能 力, 关 注 学 生 的 可 持 续 发 展, 学 院 成 立 了 职 业 发 展 中 心, 通 过 搭 建 第 二 课 堂 体 系, 加 大 对 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 工 作 力 度 活 动 开 展 通 过 职 业 讲 坛 职 业 规 划 主 题 班 会 职 业 规 划 大 赛 就 业 创 业 知 识 大 赛 简 历 设 计 大 赛 模 拟 招 聘 大 赛 生 涯 人 物 访 谈 特 训 营 工 作 坊 十 佳 21
就 业 之 星 评 选 等 形 式 开 展 各 类 活 动, 加 强 对 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 就 业 技 巧 及 职 业 能 力 的 指 导 与 服 务 个 体 咨 询 开 展 职 业 规 划 个 体 咨 询 工 作, 健 全 个 性 化 生 涯 辅 导, 让 学 生 明 确 自 己 的 学 业 和 职 业 发 展 方 向, 并 给 与 相 应 的 行 为 指 导 或 建 议 ( 三 ) 编 制 就 业 指 导 手 册, 推 动 职 业 测 评 工 作 学 院 编 制 了 毕 业 生 就 业 指 导 手 册, 对 毕 业 生 就 业 工 作 程 序 及 毕 业 生 就 业 指 导 进 行 了 条 理 性 的 叙 述, 帮 助 毕 业 生 尽 快 了 解 和 掌 握 毕 业 生 就 业 工 作 程 序 有 关 择 业 问 题 解 答, 在 就 业 过 程 中 少 走 弯 路 顺 利 就 业 并 编 制 新 生 职 业 规 划 手 册, 引 导 并 激 励 学 生 们 进 行 自 主 生 涯 探 索 同 时, 通 过 职 业 规 划 系 列 测 评 帮 助 学 生 理 性 认 识 自 己 的 性 格 类 型 职 业 兴 趣 类 型 技 能 特 征 适 合 职 业 与 岗 位 类 型 等 通 过 对 测 评 的 结 果 分 析, 让 学 生 了 解 自 我 和 工 作 世 界, 明 确 职 业 发 展 的 基 本 方 向 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 均 在 93.00% 以 上, 其 中 就 业 指 导 课 招 聘 信 息 发 布 和 就 业 实 习 / 实 践 的 参 与 度 达 97.00% 以 上 22
图 2-1 2015 届 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 毕 业 生 对 母 校 各 项 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 均 在 96.00% 以 上, 其 中 满 意 度 最 高 的 是 就 业 指 导 课 (97.69%) 图 2-2 2015 届 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 23
四 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 评 价 毕 业 生 对 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 参 与 度 均 在 86.00% 以 上, 其 中 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 )(92.63%) 的 参 与 度 最 高 图 2-3 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 参 与 度 毕 业 生 对 母 校 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 满 意 度 均 在 96.00% 以 上, 满 意 度 最 高 的 是 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 )(97.46%) 图 2-4 2015 届 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 服 务 的 满 意 度 24
第 三 篇 : 就 业 质 量 相 关 分 析 一 薪 酬 水 平 ( 一 ) 总 体 月 薪 2015 届 毕 业 生 转 正 后 的 税 前 月 均 收 入 为 3585.87 元 ; 月 薪 4000 元 以 上 的 比 例 达 到 近 20% 图 3-1 2015 届 毕 业 生 总 体 月 薪 分 布 注 1: 薪 酬 包 括 能 折 算 为 现 金 的 工 资 福 利 等 注 2: 由 于 四 舍 五 入 的 原 因, 因 此 数 据 占 比 之 和 可 能 会 出 现 不 等 于 100% 的 情 况 ( 误 差 为 ±0.01) 25
( 二 ) 主 要 行 业 月 薪 房 地 产 业 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 信 息 传 输 软 件 和 信 息 服 务 业 等 7 个 行 业 的 毕 业 生 薪 酬 高 于 平 均 水 平 图 3-2 2015 届 毕 业 生 主 要 行 业 月 薪 分 布 注 : 主 要 行 业 指 该 行 业 回 答 薪 酬 人 数 20 人 26
二 专 业 对 口 度 3 2015 届 毕 业 生 从 事 工 作 与 所 学 专 业 的 对 口 度 为 80.95% 图 3-3 2015 届 毕 业 生 从 事 工 作 与 所 学 专 业 的 对 口 度 注 : 将 评 价 维 度 很 不 对 口 比 较 不 对 口 一 般 比 较 对 口 很 对 口 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值, 对 口 度 均 值 为 3.54 分, 偏 向 比 较 对 口 2015 届 毕 业 生 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因 主 要 是 对 口 工 作 就 业 机 会 少 (27.21%) 和 对 口 工 作 不 符 合 兴 趣 (25.53%) 图 3-4 2015 届 毕 业 生 从 事 低 专 业 对 口 度 工 作 的 原 因 分 析 3 专 业 对 口 度 = 很 对 口 + 比 较 对 口 + 一 般 的 占 比 27
三 就 业 满 意 度 4 2015 届 毕 业 生 的 就 业 总 体 满 意 度 很 高, 达 98.88% 图 3-5 2015 届 毕 业 生 就 业 总 体 满 意 度 注 : 将 评 价 维 度 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 和 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值, 工 作 总 的 满 意 度 均 值 为 4.18 分, 处 于 比 较 满 意 水 平 4 满 意 度 = 很 满 意 + 比 较 满 意 + 一 般 的 占 比 28
对 工 作 各 方 面 的 满 意 度 中, 毕 业 生 对 工 作 地 点 (4.11 分 ) 和 工 作 环 境 (4.07 分 ) 的 满 意 度 最 高 图 3-6 2015 届 毕 业 生 对 工 作 各 方 面 的 满 意 度 均 值 分 布 注 : 将 评 价 维 度 很 不 满 意 比 较 不 满 意 一 般 比 较 满 意 和 很 满 意 分 别 赋 予 1-5 分 的 分 值, 计 算 其 均 值, 如 上 29
四 求 职 分 析 ( 一 ) 求 职 途 径 2015 届 毕 业 生 主 要 通 过 学 校 途 径 (60.44%) 落 实 工 作, 是 毕 业 生 就 业 的 主 要 途 径 ; 社 会 途 径 和 家 庭 途 径 占 比 也 较 大, 分 别 为 17.22% 18.13% (%) 图 3-7 2015 届 毕 业 生 求 职 途 径 分 析 注 : 学 校 途 径 包 括 学 校 组 织 的 大 型 校 园 招 聘 会 ( 包 括 顶 岗 实 习 现 场 招 聘 会 学 习 提 供 的 其 他 实 习 时 间 机 会 ) 学 校 组 织 的 专 场 招 聘 会 学 校 老 师 的 推 荐 ; 社 会 渠 道 包 括 直 接 向 用 人 单 位 申 请 校 外 的 现 场 招 聘 会 以 及 专 业 化 的 招 聘 求 职 网 站 ; 家 庭 途 径 包 括 父 母 及 亲 友 推 荐 30
( 二 ) 求 职 困 难 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 主 要 困 难 是 缺 乏 实 践 经 验 (40.37%) 图 3-8 2015 届 毕 业 生 求 职 困 难 原 因 分 析 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 数 据 来 源 : 第 三 方 机 构 新 锦 成 -2015 届 毕 业 生 就 业 与 培 养 质 量 调 查 31
第 四 篇 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 率 保 持 较 高 水 平, 基 本 实 现 充 分 就 业 学 院 历 来 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 将 实 现 毕 业 生 的 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 作 为 工 作 重 心 2015 年, 学 院 毕 业 生 就 业 率 高 达 98.23 %, 实 现 充 分 就 业 此 外, 毕 业 生 薪 酬 专 业 对 口 度 以 及 就 业 满 意 度 是 衡 量 就 业 质 量 高 低 的 重 要 指 标, 学 院 毕 业 生 平 均 薪 酬 为 3585.87 元 / 月, 专 业 对 口 度 80.95%, 就 业 满 意 度 98.88% 可 见, 学 院 不 仅 就 业 率 保 持 良 好 的 发 展 态 势, 整 体 的 就 业 质 量 也 处 于 较 高 水 平, 学 院 人 才 培 养 成 果 显 著 二 单 位 就 业 为 主 流 向, 升 学 和 创 业 有 上 升 趋 势 从 学 院 历 届 毕 业 生 毕 业 去 向 来 看, 单 位 就 业 为 主 要 就 业 形 式, 其 中 2015 届 毕 业 生 单 位 就 业 率 达 85.26% 2015 届 毕 业 生 中 有 209 人 升 学 深 造, 参 与 调 研 的 毕 业 生 中 32 人 自 主 创 业, 可 见 毕 业 生 就 业 形 式 趋 于 多 元 化 预 计 未 来, 在 高 校 教 育 普 及 的 大 背 景 下, 会 有 更 多 毕 业 生 升 学 深 造 ; 在 李 克 强 总 理 大 众 创 业 万 众 创 新 的 号 召 下, 在 国 家 创 业 优 惠 政 策 的 扶 持 下, 在 学 院 创 业 创 新 教 育 的 指 引 下, 学 院 还 将 有 更 多 毕 业 生 选 择 自 主 创 业, 但 单 位 就 业 仍 将 是 毕 业 生 主 要 去 向 三 本 市 为 就 业 主 战 场, 服 务 地 方 经 济 发 展 学 院 历 届 毕 业 生 主 要 在 江 苏 省 内 就 业 2015 年, 省 内 就 业 的 毕 业 生 为 1269 名, 为 单 位 就 业 毕 业 生 的 93.86%, 且 省 内 就 业 主 要 集 中 在 苏 州 市 ; 省 外 就 业 毕 业 生 主 要 流 向 上 海 浙 江 等 地 一 方 面 体 现 出 学 院 学 生 立 足 地 方 服 务 基 层 的 志 向, 另 一 方 面 说 明 90 后 学 生 的 就 业 选 择 呈 现 多 元 化 趋 势, 到 江 苏 省 外 就 业 的 毕 业 生 逐 渐 增 多, 经 济 发 达 地 区 能 吸 纳 更 多 毕 业 生 就 业 32
四 企 业 为 就 业 主 战 场, 并 以 外 资 企 业 为 主 今 年 学 院 就 业 毕 业 生 中, 到 企 业 就 业 的 占 比 约 99.63%, 其 中 78.29% 的 毕 业 生 在 100 人 以 上 规 模 的 单 位 就 业 这 与 学 院 办 学 宗 旨 和 所 处 地 域 有 关, 学 院 培 养 的 人 才 更 多 地 是 为 苏 州 的 外 资 企 业 服 务 五 行 业 分 布 多 元 化, 符 合 学 院 办 学 定 位 2015 届 毕 业 生 主 要 流 向 制 造 业 和 建 筑 业 ; 另 外, 在 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业, 文 化 体 育 和 娱 乐 业, 金 融 业 等 行 业 均 有 较 大 分 布, 行 业 分 布 与 学 院 专 业 设 置 相 匹 配, 表 明 学 院 在 构 建 专 业 结 构 以 及 人 才 培 养 的 过 程 中 注 重 突 出 优 势, 均 衡 发 展 随 着 经 济 的 发 展, 学 院 毕 业 生 就 业 行 业 选 择 将 日 趋 多 元 化, 学 院 也 会 继 续 重 点 打 造 制 造 建 筑 以 及 信 息 业 等 相 关 的 特 色 学 科, 让 毕 业 生 能 够 在 相 应 行 业 的 领 域 具 有 较 强 就 业 竞 争 力 33
第 五 篇 : 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 对 母 校 的 满 意 度 5 和 推 荐 度 6 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 98.43%, 推 荐 度 为 68.82% 图 5-1 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 图 5-2 2015 届 毕 业 生 对 母 校 的 推 荐 度 注 : 左 图 为 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度, 右 图 为 毕 业 生 对 母 校 的 推 荐 度 5 满 意 度 = 很 满 意 + 比 较 满 意 + 一 般 的 占 比 6 推 荐 度 = 愿 意 占 比 34
毕 业 生 对 母 校 满 意 的 首 要 因 素 为 所 学 知 识 / 能 力 满 足 工 作 实 际 需 求 (63.57%), 其 次 是 校 风 学 风 (44.14%) 和 学 院 管 理 人 员 的 办 事 效 率 和 态 度 (39.34%) 图 5-3 2015 届 毕 业 生 对 母 校 满 意 的 因 素 分 析 注 : 该 题 目 为 多 选 题, 因 此 选 项 的 百 分 比 之 和 不 是 100% 二 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 学 生 对 母 校 的 教 育 教 学 评 价 对 学 校 专 业 结 构 的 优 化 培 养 方 案 的 完 善 及 课 程 设 置 的 改 进 等 具 有 重 要 的 参 考 价 值, 因 此 请 毕 业 生 对 母 校 的 专 业 课 有 效 性 教 学 实 践 环 节 以 及 对 任 课 教 师 的 满 意 度 进 行 评 价 35
( 一 ) 专 业 课 评 价 毕 业 生 对 专 业 课 教 学 的 有 效 性 评 价 很 高,91.65% 的 毕 业 生 认 为 专 业 课 对 实 际 工 作 有 价 值,97.32% 的 毕 业 生 能 够 掌 握 自 身 所 学 知 识 图 5-4 2015 届 毕 业 生 对 专 业 课 对 图 5-5 2015 届 毕 业 生 掌 握 实 际 工 作 的 价 值 的 评 价 所 学 专 业 知 识 情 况 ( 二 ) 实 践 教 学 环 节 评 价 毕 业 生 对 实 践 教 学 环 节 评 价 很 高,97.58% 的 毕 业 生 认 为 母 校 实 践 教 学 环 节 效 果 处 于 一 般 及 以 上 水 平 图 5-6 2015 届 毕 业 生 对 母 校 实 践 教 学 环 节 的 评 价 36
( 三 ) 任 课 教 师 评 价 7 毕 业 生 对 母 校 任 课 教 师 的 满 意 度 很 高,98.61% 的 毕 业 生 对 任 课 教 师 满 意 图 5-7 2015 届 毕 业 生 对 母 校 任 课 教 师 的 满 意 度 从 对 任 课 教 师 的 具 体 评 价 来 看, 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 教 学 态 度 认 真 负 责 的 评 价 最 高 (4.38 分 ) 图 5-8 2015 届 毕 业 生 对 母 校 任 课 教 师 的 具 体 评 价 注 : 毕 业 生 对 母 校 任 课 教 师 教 学 态 度 教 学 内 容 教 学 互 动 课 外 沟 通 交 流 进 行 符 合 程 度 评 价 ( 包 括 很 不 符 合 比 较 不 符 合 一 般 比 较 符 合 和 很 符 合 ), 将 毕 业 生 的 反 馈 赋 予 1-5 分, 计 算 其 均 值 7 满 意 度 = 很 满 意 + 比 较 满 意 + 一 般 的 占 比 37
三 毕 业 生 就 业 能 力 的 反 馈 毕 业 生 的 就 业 能 力 在 一 定 程 度 上 能 够 反 馈 学 校 教 育 教 学 的 效 果 较 高 的 就 业 能 力 有 利 于 毕 业 生 的 求 职 及 职 业 发 展, 因 此 请 毕 业 生 对 自 身 就 业 能 力 进 行 评 价 毕 业 生 自 身 能 力 对 从 事 工 作 满 足 度 最 高 的 为 团 队 协 作 能 力 (4.12 分 ), 其 次 为 情 绪 管 理 能 力 动 手 能 力 和 人 际 沟 通 能 力 ( 均 为 4.09 分 ); 总 体 来 看, 经 过 三 年 的 学 习 与 实 训, 毕 业 生 能 够 较 好 地 完 成 目 前 的 工 作 图 5-9 2015 届 毕 业 生 对 自 身 就 业 能 力 的 反 馈 注 : 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 满 足 工 作 需 求 的 情 况 进 行 满 足 程 度 评 价 ( 包 括 很 不 满 足 比 较 不 满 足 一 般 比 较 满 足 和 很 满 足 ), 将 毕 业 生 的 反 馈 赋 予 1-5 分, 计 算 其 均 值 38
四 对 教 育 教 学 的 反 馈 建 议 ( 一 ) 对 招 生 和 专 业 设 置 的 反 馈 毕 业 生 的 就 业 率 相 对 直 观 地 反 映 专 业 社 会 需 求 和 社 会 认 可 度, 同 时 也 逐 渐 发 展 成 为 考 生 及 考 生 家 长 了 解 报 考 学 校 办 学 水 平 的 重 要 参 考 指 标 就 业 率 高 低 直 接 影 响 着 专 业 填 报 的 热 度, 学 院 在 专 业 招 生 计 划 的 制 定 过 程 中, 应 将 专 业 就 业 率 和 就 业 结 构 挂 钩, 且 实 施 专 业 预 警 和 动 态 调 整 机 制 ; 学 科 专 业 设 置 与 学 生 就 业 率 挂 钩, 形 成 就 业 与 招 生 的 联 动 发 展 格 局 根 据 学 院 2015 届 毕 业 生 各 专 业 的 就 业 情 况, 其 中 移 动 通 信 技 术 物 联 网 应 用 技 术 等 17 个 专 业 的 就 业 率 均 达 到 了 100% 学 院 可 结 合 师 资 力 量 等 其 他 因 素, 从 招 生 环 节 入 手 适 当 增 大 优 势 专 业 的 招 生 比 例 ( 二 ) 对 人 才 培 养 的 反 馈 在 2015 年 的 调 研 中,2015 届 毕 业 生 的 就 业 满 意 度 为 98.88%, 就 业 总 体 满 意 度 较 高 在 教 学 培 养 环 节 中, 学 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 较 高, 为 98.43%;91.64% 的 毕 业 生 认 为 专 业 课 对 实 际 工 作 有 价 值 ; 同 时, 毕 业 生 对 实 践 教 学 环 节 评 价 很 高, 96.12% 的 毕 业 生 认 为 母 校 实 践 教 学 环 节 效 果 处 于 一 般 及 以 上 水 平 学 院 学 生 的 团 队 协 作 能 力 情 绪 管 理 能 力 动 手 能 力 和 人 际 沟 通 能 力 对 从 事 岗 位 的 满 足 度 较 高 说 明 学 院 整 体 教 学 状 况 良 好, 下 一 步 学 院 将 针 对 学 生 普 遍 关 注 的 问 题 和 不 足 实 施 相 应 举 措, 促 进 学 院 教 育 教 学 水 平 的 不 断 提 高 ( 三 ) 对 学 院 就 业 指 导 工 作 的 反 馈 学 院 注 重 就 业 指 导 服 务 水 平 的 提 升, 每 年 根 据 毕 业 生 和 用 人 单 位 问 卷 调 查 的 反 馈, 聚 焦 问 题 实 施 改 善 根 据 调 查 显 示,96.00% 以 上 的 毕 业 生 对 学 院 提 供 的 就 业 指 导 服 务 和 各 项 创 业 教 育 / 指 导 服 务 表 示 满 意 学 院 将 进 一 步 强 化 就 业 创 业 服 务 体 系 建 设, 根 据 学 生 对 职 业 规 划 与 就 业 指 导 的 多 样 化 需 求, 建 立 健 全 职 业 发 展 和 就 业 指 导 服 务 体 系, 把 思 想 教 育 作 为 促 进 就 业 创 业 的 先 导 性 工 作, 努 力 实 现 毕 业 生 更 加 充 分 更 高 质 量 就 业, 实 现 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 高 水 平 发 展 39
苏 州 工 业 园 区 职 业 技 术 学 院 2015 年 12 月 40