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上 海 高 校 市 级 精 品 课 程 申 报 表 (2016 年 度 ) 学 校 名 称 上 海 师 范 大 学 课 程 名 称 心 理 与 教 育 统 计 学 课 程 类 型 理 论 课 ( 不 含 实 践 ) 理 论 课 ( 含 实 践 ) 实 验 ( 践 ) 课 所 属 院 系 教 研 室 教 育 学 院 应 用 心 理 学 系 发 展 与 教 育 教 研 室 课 程 负 责 人 吴 念 阳 申 报 日 期 2016.03.04 上 海 市 教 育 委 员 会 制 1

填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~4 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 说 明 栏 中 注 明 2

1. 课 程 概 况 课 程 名 称 心 理 与 教 育 统 计 学 课 程 性 质 必 修 课 课 程 对 象 本 科 生 课 程 学 时 ( 学 分 ) 120 选 用 教 材 及 出 版 社 现 代 心 理 与 教 育 统 计 学 SPSS 统 计 分 析 ( 第 5 版 ) 简 述 课 程 建 设 历 史 和 获 奖 情 况 主 讲 人 吴 念 阳 从 1997 级 开 始, 承 担 专 门 课 的 教 学 2007 年, 获 得 市 教 委 重 点 课 程 建 设 项 目, 已 经 通 过 验 收 随 着 刘 俊 升 罗 俊 龙 胡 天 翊 三 位 年 轻 老 师 的 入 职 以 及 他 们 业 务 能 力 的 提 升, 心 理 系 已 经 能 开 设 出 统 计 学 系 列 课 程 : 实 验 设 计 中 介 和 调 节 变 量 多 元 统 计 分 析 等 期 间 获 得 以 下 奖 励 : 2011 年, 获 上 海 市 第 十 届 教 育 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 ( 教 育 决 策 咨 询 ) 2011 年, 获 得 上 海 师 范 大 学 第 八 届 教 学 质 量 活 动 课 堂 教 学 及 管 理 优 秀 奖 2009 年, 该 课 程 获 得 上 海 师 范 大 学 教 育 学 院 第 二 届 优 秀 课 程 奖 课 程 近 三 年 开 课 情 况 统 计 ( 学 校 教 务 处 填 写 ) 学 期 年 级 学 生 数 学 生 评 教 校 督 导 组 评 教 其 他 评 教 填 写 排 名 情 况 ( 名 次 / 总 数 ) 2013 春 季 2012 60 3/18 优 2013 秋 季 2012 60 9/19 优 2014 春 季 2013 60 4/19 优 2014 秋 季 2013 60 2/22 优 2015 春 季 2014 60 3/22 优 2015 秋 季 2014 60 1/24 优 简 述 课 程 评 教 情 况 吴 念 阳 老 师 讲 授 的 心 理 与 教 育 统 计 学 课 程, 一 直 是 心 理 系 口 碑 最 好 的 课 程 之 一 这 门 课 每 周 都 有 作 业, 每 次 作 业 都 有 反 馈, 学 生 们 基 础 牢 固, 实 践 中 能 发 挥 作 用, 在 连 续 的 16 届 学 生 评 教 中, 这 门 课 程 的 综 合 评 分 一 直 都 在 4.95 以 上 3

2. 教 学 团 队 概 况 2-1 课 程 负 责 人 情 况 ( 其 他 主 讲 教 师 可 参 照 填 写, 最 多 填 写 3 人 ) 基 本 信 息 姓 名 吴 念 阳 性 别 女 出 生 年 月 学 历 / 学 位 研 究 生 / 博 士 职 称 教 授 职 务 E-mail wunianyang @163.com 1963.11 电 话 34083616 手 机 13564281558 所 在 院 系 教 育 学 院 应 用 心 理 学 系 研 究 领 域 儿 童 语 言 和 认 知 发 展 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ) 等 ; 授 课 情 况 承 担 课 程 : 心 理 与 教 育 统 计 学 必 修 课, 周 学 时 3; 持 续 两 个 学 期 2010 级 2011 级 2012 级 2013 级 2014 级 每 届 60 人, 共 计 300 人 心 理 与 教 育 统 计 学 必 修 课, 周 学 时 3 学 术 硕 士, 教 育 硕 士 儿 童 语 言 发 展 理 论 研 究 必 修 课 周 课 时 3, 学 术 硕 士 儿 童 社 会 性 发 展 研 究 方 法 必 修 课 周 课 时 3, 学 术 硕 士 指 导 毕 业 设 计 : 每 届 4 人, 共 计 20 人 2008 年 指 导 毕 业 论 文 获 优 秀 毕 业 论 文 奖 励 指 导 学 生 科 研 项 目 1 指 导 大 学 生 参 加 挑 战 杯,2011 年 10 月, 大 带 小 团 队 获 第 十 二 届 上 海 市 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 暨 挑 战 杯 二 等 奖 2 指 导 大 学 生 创 新 科 研 项 目 上 海 市 小 学 随 班 就 读 儿 童 的 现 状 及 成 因 调 研 以 虹 口 区 为 例 被 评 为 国 家 级 大 创 项 目 4

教 学 研 究 学 术 研 究 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 等 项 目 : 中 国 汉 办 国 家 重 点 项 目, 中 国 汉 语 水 平 考 试 HSK( 旅 游 ) 研 发 论 文 : 汉 语 隐 喻 理 解 时 程 的 ERPs 研 究, 心 理 科 学,2012(4)B1, 第 一 空 间 意 象 图 式 在 时 空 隐 喻 理 解 中 的 作 用, 心 理 科 学,2010(2) B1 第 一 褒 贬 义 形 容 词 的 垂 直 方 位 表 征, 心 理 科 学,2009(3) B1 第 一 专 著 : 隐 喻 的 心 理 学 研 究, 百 家 出 版 社,2009 奖 励 : 2008 年 2010 年, 指 导 的 论 文 被 评 为 上 海 师 范 大 学 优 秀 毕 业 论 文 2009 年, 心 理 统 计 学 课 程 被 评 为 上 海 师 范 大 学 优 秀 课 程 2011 年, 获 上 海 师 范 大 学 第 八 届 教 学 质 量 月 课 堂 教 学 及 管 理 优 秀 奖 2011 年, 获 上 海 市 第 十 届 教 育 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 ( 教 育 决 策 咨 询 ) 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 承 担 部 分 ); 在 国 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 ) 等 课 题 : 1 上 海 市 哲 学 社 科 项 目 : 上 海 市 小 学 生 绘 本 阅 读 能 力 分 级 研 究,2015-2018, 2 上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目 农 民 工 随 迁 子 女 学 习 困 难 帮 助 对 策 及 大 带 小 教 育 模 式 研 究 与 实 践 2011-2014 3 上 海 市 妇 联 通 过 亲 子 阅 读 推 进 学 习 型 家 庭 的 创 建 研 究,2015-2016 1 上 海 市 妇 联 进 城 务 工 人 员 子 女 课 外 阅 读 关 怀 模 式 的 探 索 与 实 践 2012-2013 2 上 海 市 华 文 教 育 研 究 中 心 绘 本 在 海 外 华 文 教 育 中 的 运 用 研 究 201206-201306 出 版 : 1 专 著 : 现 代 汉 语 心 理 空 间 认 知 发 展 的 研 究, 商 务 出 版 社,201401 2 专 著 : 让 孩 子 爱 上 阅 读 -- 互 动 式 分 享 阅 读 指 导 手 册, 上 海 人 民 出 版 社,2012 3 主 编 : 绘 本 是 最 好 的 教 科 书 跟 着 儿 童 心 理 学 家 读 绘 本, 北 京 大 学 出 版 社, 2015 论 文 : 1 3-6 岁 儿 童 在 不 同 叙 事 活 动 中 的 叙 事 能 力, 学 前 教 育 研 究,2014 年 第 8 期 2 互 动 式 分 享 阅 读 对 4-6 岁 儿 童 叙 事 能 力 的 影 响, 幼 儿 教 育,2016 年 第 2 期 奖 励 : 2014 年, 获 得 宝 钢 优 秀 教 师 奖 2011 年, 获 得 上 海 市 三 八 红 旗 手 5

主 讲 教 师 情 况 (1) 基 本 信 息 姓 名 刘 俊 升 性 别 男 出 生 年 月 1979.4 学 历 / 学 位 研 究 生 / 博 士 职 称 教 授 职 务 副 系 主 任 E-mail jasonliu@yeah.net 电 话 64322331 手 机 13918156864 所 在 院 系 教 育 学 院 心 理 学 系 研 究 领 域 发 展 心 理 学 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ) 等 ; 近 五 年 讲 授 的 主 要 课 程 : 1 发 展 心 理 学, 专 业 基 础 课,3 学 时 / 周,5 届,300 人 ; 2 研 究 设 计 与 数 据 分 析, 专 业 基 础 课,3 学 时 / 周,5 届,200 人 ; 3 发 展 心 理 学 专 题, 专 业 基 础 课,3 学 时 / 周,3 届,120 人 ; 4 社 会 互 动 分 析, 专 业 任 选 课,2 学 时 / 周,5 届,65 人 ; 5 青 少 年 心 理 咨 询, 专 业 基 础 课,3 学 时 / 周,3 届,60 人 ; 授 课 情 况 承 担 的 实 践 性 教 学 : 1 指 导 本 科 生 论 文,5 届,20 人 ; 2 指 导 本 科 生 实 习,5 届,20 人 ; 6

主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 等 主 持 的 教 学 研 究 课 题 : 1 发 展 心 理 学, 上 海 师 范 大 学 校 级 文 科 重 点 学 科,2014-2017. 2 书 法 教 育 对 青 少 年 心 理 发 展 影 响 的 实 证 研 究, 国 家 社 科 基 金 教 育 学 青 年 课 题,2008-2013. 3 入 学 准 备 问 题 : 情 绪 能 力 与 入 学 适 应 之 关 系, 上 海 市 教 育 发 展 基 金 会 晨 光 计 划 项 目,2008-2010. 教 学 研 究 论 文 : 1 Junsheng Liu*, Amanda Bullock, & Robert J. Coplan. (2014). Predictive relations between peer victimization and academic achievement in the Chinese children. School Psychology Quarterly, 29(1), 89-98. 2 李 丹, 宗 丽 娟, 刘 俊 升 *(2013). 外 化 问 题 行 为 与 集 体 道 德 情 绪 集 体 责 任 教 学 研 究 行 为 之 关 系 : 班 级 氛 围 的 调 节 效 应. 心 理 学 报,45 (9): 1015-1025. 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 1 上 海 普 通 高 校 优 秀 教 材 奖, 健 康 心 理 学, 李 丹 刘 俊 升 著, 上 海 教 育 出 版 社,2015 年 ; 2 指 导 的 本 科 生 论 文 获 评 上 海 师 范 大 学 优 秀 本 科 论 文,2014 年 3 上 海 师 范 大 学 精 彩 课 堂,2013 年 ; 4 上 海 师 范 大 学 优 秀 教 学 成 果 三 等 奖,2010 年 ; 出 版 教 材 : 1 儿 童 发 展, 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2014 年, 参 编 2 健 康 心 理 学, 上 海 教 育 出 版 社,2014 年, 合 著 3 儿 童 学 概 论, 北 京 大 学 出 版 社,2013 年, 参 编 4 教 育 科 学 研 究 方 法, 上 海 教 育 出 版 社,2012 年, 参 编 5 儿 童 发 展 心 理 学, 高 等 教 育 出 版 社,2009, 参 编 6 天 使 之 心 : 儿 童 心 理 的 形 成 与 发 展, 北 京 大 学 出 版 社,2007, 独 著 7

近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 承 担 部 分 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 ) 等 近 五 年 承 担 的 学 术 研 究 课 题 : 1 城 乡 儿 童 害 羞 和 社 交 淡 漠 的 发 展 及 其 脑 电 特 征 : 社 会 环 境 的 作 用, 国 家 自 然 科 学 基 金 项 目,2013-2016, 主 持 ; 2 儿 童 社 会 退 缩 的 发 展 轨 迹 适 应 功 能 及 其 脑 电 特 征, 上 海 市 教 育 委 员 会 科 研 创 新 重 点 项 目,2014-2016, 主 持 ; 3 儿 童 非 正 式 群 体 的 组 织 与 功 能 - 两 年 的 跨 文 化 追 踪 研 究, 上 海 市 曙 光 计 划 项 目,2012-2015, 主 持 ; 4 孕 期 及 出 生 后 家 庭 生 态 系 统 对 0-2 岁 婴 儿 社 会 性 发 展 的 影 响 : 一 项 三 年 的 追 踪 研 究, 上 海 市 浦 江 人 才 计 划 项 目,2011-2013, 主 持 ; 5 儿 童 同 伴 群 组 的 组 织 结 构 与 功 能 : 一 项 两 年 的 追 踪 研 究, 上 海 教 育 科 学 规 划 项 目,2011-2013, 主 持 ; 学 术 研 究 6 夫 妻 冲 突 对 儿 童 心 理 适 应 的 影 响 及 教 育 对 策 研 究, 上 海 市 家 庭 文 明 建 设 重 点 立 项 课 题,2012-2013, 主 持 ; 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 1 Social sensitivity and adjustment in Chinese and Canadian children. Child Development. 通 讯 作 者,2016 年 2 A person-oriented analysis of social withdrawal in Chinese children. Social Development. 通 讯 作 者,2016 年 3 Validation of the self-regulation scale (SRS) in Chinese children. Journal of Psychoeducational Assessment. 通 讯 作 者,2016 年 4 Assessment and implications of coping styles in response to a social stressor among early adolescents in China. The Journal of Early Adolescence. 通 讯 作 者, 2016 年 5 Examining the implications of social anxiety in a community sample of mainland Chinese children. Journal of Clinical Psychology. 第 一 作 者,2015 年 6 Loneliness of Indonesian and Chinese adolescents as predicted by relationships with parents and friends. Merrill-Palmer Quarterly. 第 一 作 者,2015 年 8

7 Young Chinese children s beliefs about the implications of subtypes of social withdrawal: A first look at social avoidance. British Journal of Developmental Psychology. 第 四 作 者,2015 年 8 Shyness and unsociability and their relations with adjustment in Chinese and Canadian children. Journal of Cross-Culture Psychology. 第 一 作 者,2015 年 9 Relations between unsociability and peer problems in Chinese children: Moderating effect of behavioral control. Infant and Child Development. 通 讯 作 者,2015 年 10 Unsociability and shyness in Chinese children: Concurrent and predictive relations with indices of adjustment. Social Development. 第 一 作 者,2014 年 11 Self-reported shyness in Chinese children: Validation of the Children s shyness Questionnaire and exploration of its links with adjustment and the role of coping. Personality and Individual difference. 通 讯 作 者,2014 年 12 Shyness-sensitivity, aggression, and adjustment in urban Chinese adolescents at different historical times. Journal of Research on Adolescence. 第 一 作 者,2012 年 13 刘 俊 升, 周 颖, 李 丹, 陈 欣 银. (2015). 儿 童 中 期 和 青 春 期 早 期 独 处 偏 好 与 心 理 适 应 之 关 系 : 有 调 节 的 中 介 效 应. 心 理 学 报, 47(8), 1004-1012. 14 刘 俊 升, 周 颖, 李 丹 (2013). 童 年 中 晚 期 孤 独 感 的 发 展 轨 迹 : 一 项 潜 变 量 增 长 模 型 分 析. 心 理 学 报, 45(2):179-192. 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 1 论 文 童 年 中 晚 期 孤 独 感 的 发 展 轨 迹 : 一 项 潜 变 量 增 长 模 型 分 析 获 评 上 海 市 第 十 一 届 教 育 科 学 研 究 优 秀 成 果 奖 三 等 奖,2015 年 ; 2 论 文 童 年 中 晚 期 孤 独 感 的 发 展 轨 迹 : 一 项 潜 变 量 增 长 模 型 分 析 获 评 上 海 市 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 ( 论 文 类 ) 二 等 奖,2014 年 ; 3 论 文 外 化 问 题 行 为 与 集 体 道 德 情 绪 集 体 责 任 行 为 之 关 系 : 班 级 氛 围 的 调 节 效 应 获 评 上 海 市 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 ( 论 文 类 ) 二 等 奖,2014 年 4 2012 年, 上 海 市 曙 光 学 者, 上 海 市 教 育 委 员 会 上 海 市 教 育 发 展 基 金 会 5 2012 年, 上 海 市 心 理 卫 生 学 会 年 度 先 进 个 人, 上 海 市 心 理 卫 生 学 会 9

主 讲 教 师 情 况 (2) 基 本 信 息 姓 名 胡 天 翊 性 别 女 出 生 年 月 1986 年 4 月 学 历 / 学 位 E-mail 研 究 生 / 博 士 职 称 讲 师 职 务 无 Tianyihutt @163.com 电 话 手 机 15001848196 所 在 院 系 教 育 学 院 应 用 心 理 学 系 研 究 领 域 风 险 认 知 与 决 策 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ) 等 ; 讲 授 课 程 : 实 验 心 理 学 I II: 专 业 必 修,2 学 时, 本 科 生 2 届 共 120 人 认 知 心 理 学 : 专 业 必 修,3 学 时, 本 科 生 3 届 共 180 人 高 级 心 理 统 计 : 专 业 选 修,2 学 时, 本 科 生 3 届 共 120 人 学 术 硕 士 2 届 共 15 人 专 业 硕 士 2 届 共 50 人 决 策 心 理 学 : 专 业 选 修,2 学 时, 本 科 生 2 届 共 80 人 教 育 与 心 理 统 计 : 专 业 必 修,3 学 时, 教 育 硕 士 1 届 共 30 人 夜 大 学 1 届 共 授 课 情 况 30 人 实 践 性 教 学 : 指 导 应 用 心 理 学 专 业 本 科 生 论 文 3 篇 10

主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 等 1. 谢 晓 非, 胡 天 翊, 林 靖, 路 西. (2013). 期 望 差 异 : 危 机 中 的 风 险 沟 通 障 碍. 心 理 科 学 进 展, 21, 761 774. (CSSCI) 教 学 研 究 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 承 担 部 分 ); 在 国 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 ) 等 发 表 论 文 : 学 术 研 究 2. Hu, T.-Y., Jiang, X.-W., Xie, X., Ma, X.-Q., & Xu, C. (2014). Foreground-background salience effect in traffic risk communication. Judgment and Decision Making, 9, 83 89. (SSCI) 3. Hu, T.-Y., Xie, X., & Li, J. (2013). Negative or positive? The effect of emotion and mood on risky driving. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 16, 29 40. (SSCI) 4. Hu, T.-Y., Xie, X., Han, X.-Y., & Ma, X.-Q. (2012). How do passengers influence drivers propensities for angry driving? Different effects of supervisors versus friends. Accident Analysis and Prevention, 49, 429 438. DOI: 10.1016/j.aap.2012.03.015. (SSCI) 11

2-2 教 学 队 伍 情 况 教 学 队 伍 概 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 学 历 / 学 位 职 称 在 教 学 中 承 担 的 工 作 吴 念 阳 女 1963.11 研 究 生 博 士 教 授 主 讲 描 述 统 计 和 推 论 统 计 刘 俊 升 男 1979.4 研 究 生 博 士 教 授 主 讲 研 究 设 计 和 数 据 分 析 胡 天 翊 女 1986.4 研 究 生 博 士 讲 师 主 讲 实 验 设 计 中 介 调 节 变 量 罗 俊 龙 男 1982.12 研 究 生 博 士 副 教 授 主 讲 多 元 数 据 分 析 简 述 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 等 教 师 团 队 有 4 人, 两 名 教 授 ( 分 别 毕 业 于 北 京 大 学 和 华 东 师 范 大 学 ), 一 名 副 教 授 ( 毕 业 于 西 南 师 范 大 学 ), 一 名 讲 师 ( 毕 业 于 北 京 大 学 ) 年 龄 分 别 是 53,36,33,29 机 房 实 验 师 有 陆 曙 毅 老 师, 机 房 软 件 工 程 师 罗 琦 老 师, 两 位 教 师 负 责 安 排 学 生 上 机 辅 导 软 件 使 用 问 题 简 述 近 三 年 来 课 程 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 心 理 与 教 育 统 计 学 是 应 用 心 理 专 业 重 要 的 基 础 课 程 之 一, 理 论 性 强, 思 维 方 式 与 常 规 的 直 觉 思 维 相 去 甚 远, 所 以 学 生 学 习 有 困 难 多 年 来, 对 这 门 课 的 教 学 一 直 在 不 断 改 革 中 主 要 思 路 有 : 专 门 安 排 一 学 期 的 理 论 学 习 ( 有 些 学 校 直 接 进 入 软 件 学 习, 由 于 软 件 可 以 直 接 获 得 结 果, 可 能 导 致 学 生 忽 略 深 度 的 理 论 思 考, 那 样 会 削 弱 理 论 基 础 设 置 后 续 课 程, 比 如, 刘 俊 升 老 师 开 设 了 研 究 设 计 与 数 据 分 析 课 程, 罗 俊 龙 老 师 为 第 二 专 业 学 生 开 设 了 心 理 统 计 学, 胡 天 翊 老 师 开 设 了 高 级 心 理 统 计 课 程, 满 足 了 市 场 对 人 才 的 需 求 简 述 近 三 年 来 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 胡 天 翊 老 师 是 新 进 的 年 轻 教 师, 入 职 之 后, 学 院 即 安 排 和 吴 念 阳 老 师 结 成 师 徒 关 系, 由 老 教 师 指 导 年 轻 教 师 的 备 课 授 课 带 学 生, 回 答 年 轻 教 师 的 提 问, 帮 助 年 轻 教 师 适 应 工 作 岗 位 12

3. 课 程 描 述 3-1 简 述 课 程 在 专 业 人 才 培 养 目 标 中 的 定 位 课 程 教 学 目 标 数 据 统 计 是 心 理 学 教 育 学 管 理 学 医 学 社 会 科 学 等 领 域 重 要 的 基 础 课 程 之 一, 这 门 课 程 提 供 了 从 数 量 的 角 度 观 察 分 析 客 观 现 象 的 科 学 方 法 和 途 径, 同 时, 这 门 课 程 对 培 养 学 生 科 学 的 思 维 方 式 具 有 重 要 价 值 本 课 程 的 最 低 目 标 要 求 建 立 概 率 推 断 的 思 想 会 看 别 人 的 统 计 报 告, 会 用 电 脑 完 成 描 述 统 计 本 课 程 的 一 般 目 标 进 行 简 单 的 平 均 数 差 异 考 验 并 独 立 作 出 实 验 报 告 本 课 程 的 高 级 目 标 掌 握 推 论 统 计 的 原 理, 会 独 立 完 成 平 均 数 差 异 检 验 方 差 分 析 会 使 用 SPSS 的 帮 助 系 统, 在 今 后 的 科 研 实 践 中, 能 独 立 承 担 课 题 组 的 统 计 分 析 工 作 本 课 程 强 调 科 学 的 探 究 精 神, 藐 视 和 畏 惧 定 量 研 究 是 不 可 取 的, 不 求 甚 解 的 滥 用 统 计 同 样 是 不 应 该 的 统 计 学 的 思 维 方 式, 具 有 严 密 性 和 逻 辑 性 强 的 特 点, 可 以 完 善 学 生 的 科 学 思 维 能 力 3-2 课 程 内 容 ( 包 括 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 ; 实 验 或 实 践 项 目 名 称 和 学 时 ; 含 实 践 教 学 活 动 的 课 程 需 说 明 实 践 教 学 的 设 计 思 想 与 效 果 ) 这 门 课 程 的 内 容 可 以 分 为 描 述 统 计 推 断 统 计 和 实 验 设 计 三 个 部 分 1 描 述 统 计 : 将 大 量 杂 乱 无 章 的 数 据 按 某 些 规 则 进 行 整 理 计 算, 用 表 图, 或 用 一 至 几 个 抽 象 的 量 为 代 表, 描 绘 出 这 些 大 量 数 据 的 变 化 规 律 2 推 断 统 计 : 从 部 分 数 据 推 断 全 体 数 据 状 况 的 方 法 这 种 推 断, 基 于 大 量 随 机 事 件 的 出 现 的 规 律 随 机 事 件 发 生 的 概 率, 使 得 我 们 能 够 通 过 统 计 分 析, 在 一 定 的 可 靠 性 的 前 体 下, 由 部 分 推 断 总 体 3 实 验 设 计 : 以 一 定 的 理 论 假 设 为 指 导, 控 制 一 些 可 能 对 过 程 和 结 果 有 影 响 的 变 量, 通 过 对 实 验 过 程 和 实 验 结 果 进 行 分 析, 揭 示 变 量 和 变 量 之 间 是 否 存 在 因 果 关 系 本 课 程 部 分 涉 及 有 关 内 容 3-3 课 程 的 重 点 难 点 及 解 决 办 法 本 课 程 的 难 点 在 于 如 何 引 导 学 生 将 课 堂 所 学 的 统 计 方 法 在 实 际 研 究 中 灵 活 运 用, 解 决 办 法 之 一 是 鼓 励 学 生 将 实 际 研 究 中 遇 到 的 数 据 分 析 问 题 带 到 课 堂 上 进 行 分 享 讨 论 同 时, 老 师 将 自 己 的 科 研 项 目 中 的 数 据 分 享 给 学 生 们 作 为 实 战 练 习 机 会 13

3-4 课 程 组 织 形 式 与 教 师 教 学 指 导 方 法 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 1 集 中 授 课 这 在 第 一 学 期 使 用 得 更 多 2 作 业 点 评 统 计 学 知 识 点 多, 与 日 常 生 活 中 的 普 通 统 计 学 知 识 有 区 别, 学 生 们 容 易 出 错, 并 且 屡 做 屡 错 为 解 决 这 个 问 题, 让 学 生 轮 流 做 作 业 点 评 是 一 个 能 见 成 效 的 方 式 之 一 3 参 加 老 师 的 科 研 项 目 教 材 上 和 练 习 册 上 的 数 据 都 是 理 论 化 的, 科 研 实 践 的 数 据 是 鲜 活 的, 每 年 老 师 本 人 在 项 目 中 的 数 据 都 会 提 供 给 学 生 们, 很 多 学 生 都 会 深 深 感 受 到 : 做 这 些 数 据 的 实 践 经 历, 能 大 幅 提 高 他 们 对 本 课 程 教 学 内 容 的 理 解 和 记 忆 4 教 师 平 时 注 意 收 集 报 纸 网 络 上 的 新 鲜 数 据, 让 学 生 们 做 解 读 这 些 来 自 真 实 世 界 的 数 据, 很 能 激 励 学 生 们 的 学 习 热 情 5 第 二 学 期, 在 经 过 一 个 学 期 的 理 论 学 习 之 后, 进 入 计 算 机 房, 学 习 使 用 专 业 统 计 软 件 SPSS, 也 包 括 普 通 软 件 EXCEL 的 统 计 功 能 让 学 生 在 规 避 了 繁 琐 的 计 算 劳 作 之 后, 专 注 于 对 理 论 的 理 解, 并 且 回 顾 加 深 第 一 学 期 学 习 的 内 容 6 第 三 个 学 期, 第 四 个 学 期, 开 设 选 修 课 研 究 设 计 与 数 据 分 析 高 级 心 理 统 计, 让 一 部 分 有 兴 趣 深 入 学 习, 有 志 向 将 来 深 造 的 学 生, 学 习 高 级 统 计 模 块 这 些 安 排, 使 得 学 生 可 以 自 主 选 择 课 程 难 度, 学 习 积 极 性 高, 学 习 效 果 好 3-5 教 学 条 件 ( 含 教 材 选 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 有 机 房, 学 生 每 人 一 台 电 脑, 都 安 装 有 SPSS, 机 房 一 直 有 软 件 工 程 师 值 班, 随 时 回 答 学 生 们 的 提 问 3-6 考 核 内 容 与 方 法 平 时 作 业 成 绩 30% 参 加 实 验 数 据 处 理 和 作 业 点 评 10% 期 末 考 试 卷 面 分 数 60% 14

3-7 简 述 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点, 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 主 讲 教 师 在 上 海 师 大 承 担 这 门 课 的 教 学 已 经 连 续 18 届, 大 批 同 学 走 向 美 国 英 国 德 国 深 造, 从 他 们 的 反 映 的 情 况 来 看, 我 们 的 教 学 水 平 很 高, 保 证 了 我 们 的 学 生 在 国 际 学 生 中 统 计 学 具 有 优 势 这 跟 我 们 舍 得 用 2-3 个 学 期 安 排 统 计 学 课 程 在 电 脑 已 经 普 及 的 今 天 坚 持 一 个 学 期 的 理 论 教 学 有 关 多 年 来, 我 们 系 已 经 有 大 批 毕 业 生 走 向 社 会, 其 中 有 大 批 的 校 友 在 企 业 中 从 事 数 据 处 理 的 工 作, 我 们 这 门 课 程 的 教 学, 直 接 为 社 会 提 供 了 数 据 处 理 人 才, 证 明 我 们 的 教 学 与 社 会 需 求 是 匹 配 的 3-8 简 述 课 程 存 在 的 不 足 和 问 题 以 及 今 后 改 进 的 措 施 课 程 的 理 论 性 强, 而 大 数 据 又 不 是 能 轻 易 获 得 的, 所 以 理 论 学 习 和 实 践 的 距 离 需 要 经 费 和 时 间 去 弥 补, 如 何 建 构 理 论 和 实 践 之 间 的 桥 梁, 这 是 教 师 最 需 要 思 考 和 改 进 的 另 外, 这 门 课 程 做 作 业 耗 时 较 多, 相 对 于 别 的 专 业 来 说, 课 程 难 度 高, 对 于 已 经 不 习 惯 深 度 思 维 加 工 的 一 代 人 来 说, 保 证 他 们 的 学 习 积 极 性 也 是 一 个 难 点 85 后 90 后 95 后 的 年 轻 人 陆 续 进 入 大 学 校 园, 对 他 们 的 教 学 方 法 励 志 方 法 也 是 需 要 调 整 的, 这 可 能 是 作 为 教 师 永 远 的 课 题 15

4. 政 策 保 障 4-1 简 述 学 校 在 保 障 精 品 课 程 建 设 的 政 策 及 经 费 等 方 面 的 实 施 情 况 及 效 果 4-2 简 述 对 本 课 程 建 设 遴 选 推 荐 和 后 续 建 设 的 规 划 等 举 措 统 计 学 的 重 点 还 在 于 解 决 课 程 的 实 践 性, 数 据 库 的 建 设, 以 及 学 生 的 实 践 课 时 的 保 证 对 于 60 个 人 的 班 级 来 说, 集 中 授 课 难 以 做 到 一 对 一 的 指 导 可 能 应 该 探 索 小 组 学 习 能 力 强 的 学 生 带 动 能 力 弱 的 学 生 学 习 另 外, 这 门 课 必 须 经 过 理 论 学 习 - 实 践 - 理 论 学 习 的 几 个 过 程, 今 后 将 利 用 团 委 项 目 大 创 项 目, 让 学 生 们 更 多 地 参 加 实 际 研 究, 才 能 真 正 把 基 本 概 念 基 本 原 理 理 解 透 彻 16

5. 推 荐 意 见 5-1 课 程 负 责 人 本 人 承 诺 : 表 中 所 填 内 容 均 真 实 有 效, 并 将 在 精 品 课 程 荣 誉 有 效 期 内 继 续 承 担 课 程 的 主 讲 任 务 5-2 教 务 处 意 见 签 字 : 日 期 :2016.03.08 本 课 程 符 合 上 海 市 级 精 品 课 程 申 报 要 求, 已 按 相 关 程 序 完 成 了 校 内 遴 选 推 荐 工 作 ( 评 审 专 家 组 名 单 专 家 意 见 等 附 后 ) 课 程 申 报 材 料 等 已 于 年 月 日 至 年 月 日 在 学 校 网 站 上 公 示 微 课 程 视 频 将 / 已 在 学 校 招 生 宣 传 网 站 上 发 布 5-3 学 校 意 见 负 责 人 签 字 ( 盖 章 ): 日 期 : 主 管 校 长 签 字 ( 盖 章 ): 日 期 : 17