目 录 第 一 部 分 学 校 概 况...1 第 二 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况...3 2.1 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 2.2 毕 业 生 就 业 率 情 况...5 2.3 毕 业 生 就 业 结 构...5 2.4 未 就 业 毕 业 生 情

( 原 中 国 海 洋 大 学 青 岛 学 院 ) 2014 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 2015 年 1 月 5 日

目 录 第 一 部 分 学 校 概 况...1 第 二 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况...3 2.1 毕 业 生 的 规 模 和 结 构...3 2.2 毕 业 生 就 业 率 情 况...5 2.3 毕 业 生 就 业 结 构...5 2.4 未 就 业 毕 业 生 情 况...6 第 三 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 情 况 分 析...6 3.1 毕 业 生 就 业 单 位 和 地 区 流 向 情 况 分 析...6 3.2 用 人 单 位 满 意 度 情 况 分 析...8 第 四 部 分 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 举 措...8 4.1 建 立 校 院 两 级 联 动 机 制, 促 进 就 业 工 作...8 4.2 积 极 开 展 就 业 指 导 工 作, 提 高 就 业 服 务 工 作 水 平... 9 4.3 引 导 毕 业 生 到 基 层 到 中 西 部 地 区 就 业...10 4.4 多 方 位 拓 宽 就 业 渠 道, 广 泛 收 集 就 业 信 息...10 4.5 建 立 大 学 生 创 业 中 心, 以 创 业 促 进 就 业...11 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势...12 5.1 近 五 年 我 校 毕 业 生 就 业 率 情 况...12 5.2 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况...12 5.3 2015 届 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势...13 第 六 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈...14 6.1 就 业 与 招 生 的 联 动...14 6.2 就 业 与 教 学 改 革 的 联 动...15 6.3 就 业 与 人 才 培 养 的 联 动...15

根 据 国 务 院 办 公 厅 关 于 做 好 2014 年 全 国 普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 的 通 知 ( 国 办 发 2014 22 号 ) 和 教 育 部 高 校 学 生 司 关 于 做 好 2014 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 司 函 2014 29 号 ) 及 山 东 省 相 关 要 求, 我 校 编 制 了 青 岛 工 学 院 2014 年 度 毕 业 生 就 业 质 量 报 告, 全 面 系 统 地 反 映 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 实 际 情 况, 完 善 学 生 就 业 反 馈 机 制, 推 进 人 才 培 养 综 合 改 革 第 一 部 分 学 校 概 况 历 史 沿 革 : 青 岛 工 学 院 前 身 为 2005 年 建 校 的 中 国 海 洋 大 学 青 岛 学 院, 是 由 中 国 海 洋 大 学 申 办 新 疆 生 产 建 设 兵 团 下 属 的 青 岛 伊 力 特 德 泰 科 教 投 资 管 理 有 限 公 司 投 资 举 办 的 独 立 学 院, 是 山 东 省 唯 一 由 211 985 高 校 申 办 的 独 立 学 院 经 国 家 教 育 部 批 准, 2011 年 学 校 转 设 为 独 立 建 制 的 民 办 普 通 本 科 高 校, 更 名 为 青 岛 工 学 院, 是 山 东 省 第 一 所 由 独 立 学 院 转 设 的 民 办 本 科 高 校, 也 是 全 国 第 一 批 由 独 立 学 院 转 设 并 接 受 教 育 部 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 的 新 建 本 科 院 校 学 科 专 业 : 学 校 现 有 26 个 本 科 专 业, 涵 盖 工 学 管 理 学 和 文 学 3 个 学 科 门 类 现 有 省 级 民 办 本 科 高 校 优 势 特 色 专 业 2 个, 校 级 特 色 专 业 6 个, 校 级 实 验 教 学 示 范 中 心 4 个, 省 级 精 品 课 程 2 门, 校 级 精 品 课 程 9 门, 国 家 级 学 生 专 业 技 能 竞 赛 奖 5 项, 省 级 学 生 专 业 技 能 竞 赛 奖 59 项 人 才 培 养 : 学 校 现 面 向 21 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 招 生, 现 有 1

全 日 制 在 校 生 9,451 人, 其 中 本 科 生 8,675 人, 专 科 生 776 人 目 前 已 有 6 届 本 科 毕 业 生, 已 向 社 会 输 送 人 才 10,369 人 大 部 分 毕 业 生 适 应 工 作 较 快, 受 到 用 人 单 位 好 评 服 务 社 会 : 学 校 70% 以 上 的 毕 业 生 在 山 东 就 业, 为 山 东 省 经 济 和 社 会 发 展 服 务 作 为 新 疆 生 产 建 设 兵 团 下 属 企 业 投 资 举 办 的 院 校, 为 回 馈 新 疆, 支 持 其 可 持 续 发 展, 学 校 创 造 条 件 向 新 疆 地 区 倾 斜 招 生 政 策, 使 得 该 地 区 每 年 的 招 生 计 划 数 仅 次 于 山 东 省 学 校 作 为 青 岛 胶 州 市 唯 一 的 本 科 高 校, 建 校 伊 始 就 得 到 了 青 岛 市 委 市 政 府, 特 别 是 胶 州 市 委 市 政 府 的 大 力 支 持 学 校 与 当 地 政 府 和 企 事 业 单 位 建 立 广 泛 联 系, 积 极 为 当 地 政 府 企 事 业 单 位 提 供 技 术 开 发 咨 询 等 服 务 近 万 名 在 校 师 生 成 为 当 地 政 府 组 织 的 各 类 志 愿 服 务 城 市 文 化 建 设 的 重 要 参 与 力 量 文 化 传 承 : 中 国 海 洋 大 学 的 优 良 学 风 为 青 岛 工 学 院 的 学 风 建 设 打 下 了 良 好 的 基 础 根 据 学 校 以 学 生 为 本 办 学 以 教 师 为 本 教 育 为 社 会 服 务 的 办 学 理 念 要 求, 确 定 了 我 校 建 设 学 生 喜 欢 教 师 热 爱 社 会 认 可 的 优 质 民 办 本 科 高 校 的 办 学 目 标 教 师 队 伍 建 设 方 面, 年 轻 教 师 在 中 国 海 洋 大 学 教 师 的 带 动 下, 继 承 和 发 扬 教 学 态 度 端 正 治 学 严 谨 的 优 良 教 风 ; 教 学 管 理 方 面, 学 校 坚 持 以 教 学 工 作 为 中 心, 保 障 教 学 质 量 ; 学 风 建 设 方 面, 学 习 风 气 良 好, 学 生 英 语 四 六 级 考 试 通 过 率 保 持 较 高 水 平 2

第 二 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 2.1 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 2014 年 学 校 共 有 毕 业 生 2188 名, 其 中, 本 科 毕 业 生 2113 名, 专 科 毕 业 生 75 名 从 性 别 比 例 看, 本 科 毕 业 生 中 男 生 比 例 略 大 于 女 生, 专 科 毕 业 生 中 女 生 比 例 大 于 男 生 ( 具 体 见 表 2-1); 从 录 取 生 源 来 看, 学 生 来 源 于 17 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ), 本 科 生 中, 山 东 省 内 生 源 多 于 山 东 省 外 生 源 ( 具 体 见 表 2-2), 专 科 生 全 部 为 山 东 省 生 源 ( 具 体 见 表 2-3) 表 2-1 2014 届 毕 业 生 性 别 比 例 分 布 性 别 学 历 本 科 比 例 (%) 专 科 比 例 (%) 男 生 1072 50.73% 28 37.33% 女 生 1041 49.27% 47 62.67% 表 2-2 2014 届 本 科 毕 业 生 生 源 地 结 构 省 份 本 科 毕 业 生 比 例 (%) 山 东 1102 52.15% 新 疆 174 8.23% 甘 肃 77 3.64% 广 东 31 1.47% 贵 州 74 3.5% 海 南 28 1.33% 河 北 27 1.28% 河 南 70 3.31% 黑 龙 江 76 3.6% 吉 林 71 3.36% 江 苏 72 3.4% 辽 宁 69 3.27% 内 蒙 古 83 3.93% 山 西 3 0.14% 天 津 71 3.36% 浙 江 84 3.98% 重 庆 1 0.05% 3

表 2-3 2014 届 专 科 毕 业 生 生 源 地 结 构 省 份 专 科 毕 业 生 比 例 (%) 山 东 75 100% 山 东 省 内 各 地 市 生 源 地 具 体 情 况, 见 表 2-4, 表 2-5 表 2-4 2014 届 本 科 毕 业 生 山 东 省 内 生 源 地 结 构 地 市 本 科 毕 业 生 比 例 (%) 济 南 53 4.80% 青 岛 68 6.17% 滨 州 50 4.53% 烟 台 65 5.89% 东 营 32 2.90% 菏 泽 184 16.69% 济 宁 86 7.80% 莱 芜 28 2.54% 聊 城 92 8.34% 临 沂 85 7.71% 日 照 45 4.08% 泰 安 57 5.17% 威 海 32 2.90% 潍 坊 77 6.98% 枣 庄 54 4.90% 淄 博 43 3.90% 德 州 51 4.62% 表 2-5 2014 届 专 科 毕 业 生 山 东 省 内 生 源 地 结 构 地 市 本 科 毕 业 生 比 例 (%) 济 南 1 1.33% 青 岛 7 9.33% 滨 州 7 9.33% 烟 台 10 13.33% 菏 泽 8 10.66% 济 宁 3 4.00% 莱 芜 1 1.33% 4

聊 城 3 4.00% 临 沂 6 8.00% 日 照 1 1.33% 泰 安 3 4.00% 威 海 2 2.66% 潍 坊 11 14.66% 枣 庄 4 5.33% 淄 博 7 9.33% 德 州 1 1.33% 我 校 毕 业 生 民 族 结 构 具 体 情 况, 见 表 2-6 表 2-6 2014 届 毕 业 生 民 族 结 构 民 族 人 数 比 例 (%) 汉 族 2099 95.93% 少 数 民 族 89 4.07% 2.2 毕 业 生 就 业 率 情 况 截 止 12 月 31 日, 我 校 2014 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 92.18%, 其 中 : 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 92.43%, 专 科 毕 业 生 就 业 率 为 85.33% 2014 届 毕 业 生 受 学 科 特 点, 就 业 岗 位 需 求 状 况 等 因 素 影 响, 管 理 学 类 毕 业 生 就 业 率 略 高 于 文 学 类 毕 业 生 具 体 见 表 2-7 表 2-7 已 就 业 毕 业 生 分 学 科 就 业 情 况 项 目 管 理 学 类 文 学 类 工 学 类 总 体 就 业 人 数 684 272 1061 2017 总 人 数 733 291 1164 2188 就 业 率 93.32% 93.15% 91.15% 92.18% 2.3 毕 业 生 就 业 结 构 就 业 的 2017 名 毕 业 生, 其 中 1330 人 协 议 就 业 占 60.79%, 366 人 签 订 劳 动 合 同 占 16.72%,148 人 升 学 占 6.76%,128 人 灵 活 就 5

业 占 5.85%,29 人 非 派 遣 省 外 签 约 占 1.33%,12 人 出 国 占 0.55%, 2 人 参 与 西 部 计 划 占 0.09%,2 人 自 主 创 业 占 0.09% 2.4 未 就 业 毕 业 生 情 况 未 就 业 毕 业 生 中, 有 业 不 就 和 无 业 可 就 情 况 并 存, 但 有 业 不 就 现 象 更 加 突 出 从 毕 业 生 跟 踪 调 查 的 数 据 来 看, 截 止 2014 年 12 月 31 日, 学 校 2014 届 毕 业 生 中 未 就 业 人 数 共 计 171 人, 其 中 本 科 160 人, 专 科 11 人 无 就 业 意 愿 的 毕 业 生 93 人, 占 未 就 业 人 数 的 54.39%, 有 就 业 意 愿 未 找 到 工 作 的 78 人, 占 45.61% 毕 业 生 个 人 无 就 业 意 愿 有 业 不 就 的 原 因 主 要 有 : 一 是 部 分 毕 业 生 求 职 单 位 定 向 性 强, 拟 报 考 国 家 机 关 或 事 业 单 位, 毕 业 后 坚 持 等 待 机 会, 暂 不 就 业, 此 类 型 学 生 在 未 就 业 毕 业 生 中 占 25.55%, 这 部 分 学 生 大 都 家 庭 条 件 较 好, 从 学 科 专 业 上 来 看 多 集 中 在 管 理 学 和 文 学 类 毕 业 生 ; 二 是 部 分 工 学 类 文 学 类 的 学 生 毕 业 后 继 续 复 习 考 研, 暂 不 就 业, 此 类 学 生 在 未 就 业 毕 业 生 中 占 比 较 多, 达 71% 第 三 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 情 况 分 析 3.1 毕 业 生 就 业 单 位 和 地 区 流 向 情 况 分 析 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 共 计 2113 人, 就 业 人 数 为 1953 人 从 就 业 单 位 性 质 来 看, 到 党 政 机 关 的 占 比 0.26%, 到 事 业 单 位 的 占 比 6

0.36%, 到 国 有 企 业 的 占 比 4.15%, 科 研 单 位 的 占 比 0.1%, 升 学 的 占 比 7.37%, 三 资 及 其 他 企 业 的 占 比 59.33% 具 体 见 图 3-1 图 3-1 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 分 布 从 就 业 去 向 地 理 分 布 看, 我 校 本 科 毕 业 生 就 业 区 域 地 跨 29 个 省, 其 中 以 山 东 地 区 为 主, 占 80.06%, 长 三 角 地 区 占 5.12%, 京 津 地 区 占 3.15%, 东 北 三 省 占 2.23%, 西 北 地 区 5.68%, 其 他 地 区 3.72% 具 体 见 图 3-2 图 3-2 2014 届 本 科 毕 业 生 就 业 区 域 分 布 专 科 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 情 况 : 从 就 业 去 向 地 理 分 布 看, 我 校 学 生 就 业 单 位 主 要 集 中 在 3 个 省 市 自 治 区, 其 中 以 山 东 地 区 为 主, 占 97%, 长 三 角 等 沿 海 省 份 占 1.5%, 北 上 广 地 区 占 1.5% 7

长 期 以 来, 由 于 生 源 观 念 等 方 面 原 因, 学 校 在 山 东 省 特 别 是 在 青 岛 市 就 业 的 比 例 较 高 学 校 通 过 就 业 指 导 生 源 调 整 市 场 建 设 等 措 施, 就 业 情 况 有 所 改 善, 选 择 出 国 和 在 其 他 省 份 就 业 的 比 重 提 升, 说 明 毕 业 生 的 职 业 规 划 选 择 更 加 理 性, 就 业 区 域 更 加 合 理 3.2 用 人 单 位 满 意 度 情 况 分 析 学 校 制 定 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 制 度, 编 制 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 表 用 人 单 位 对 学 校 就 业 工 作 满 意 度 调 查 表 调 查 统 计 数 据 显 示, 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 的 整 体 素 质 良 好, 具 有 较 高 的 职 业 道 德 敬 业 精 神 和 团 队 意 识, 专 业 水 平 较 好, 在 工 作 中 踏 实 肯 干 稳 定 部 分 毕 业 生 因 为 表 现 突 出, 已 经 成 为 所 在 单 位 骨 干 用 人 单 位 认 为 学 校 就 业 服 务 机 构 对 学 生 的 推 荐 鉴 定 真 实 可 靠, 毕 业 生 档 案 转 递 报 到 手 续 办 理 及 时 准 确 调 查 结 果 表 明, 毕 业 生 就 业 岗 位 与 所 学 专 业 相 关 度 较 高, 岗 位 适 应 性 较 强 就 业 岗 位 稳 定 性 较 好, 毕 业 生 工 作 后 变 动 一 次 工 作 的 占 8.86%, 二 次 的 占 0.73% 毕 业 生 对 当 前 工 作 的 满 意 度 为 84%, 工 作 岗 位 适 应 性 为 82.18%, 用 人 单 位 和 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 度 均 达 到 90% 以 上 第 四 部 分 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 主 要 举 措 4.1 建 立 校 院 两 级 联 动 机 制 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 始 终 坚 持 把 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 重 点 工 作 来 抓, 明 确 提 出 以 毕 业 生 就 业 和 社 会 需 求 为 导 向, 培 8

养 具 有 创 新 意 识 的 高 素 质 应 用 型 人 才 的 理 念, 在 专 业 设 置 教 学 改 革 招 生 计 划 人 才 培 养 等 工 作 中 都 坚 持 贯 彻 这 一 理 念 学 校 各 二 级 学 院 分 别 成 立 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 实 现 校 院 两 级 就 业 机 构 联 动, 共 同 推 进 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 学 校 认 真 落 实 市 场 导 向 学 院 统 筹 分 级 负 责 全 员 参 与 的 就 业 工 作 体 制, 努 力 打 造 人 人 重 视 就 业 人 人 支 持 就 业 的 良 好 工 作 氛 围, 不 断 完 善 就 业 工 作 的 长 效 机 制 4.2 积 极 开 展 就 业 指 导 工 作, 提 高 就 业 服 务 工 作 水 平 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 的 就 业 指 导 工 作, 将 学 生 的 大 学 生 涯 规 划 职 业 发 展 及 就 业 指 导 纳 入 整 个 大 学 过 程 大 一 阶 段 由 各 二 级 学 院 面 授 职 业 生 涯 规 划 课 程, 帮 助 学 生 认 识 自 我, 认 识 社 会, 进 行 职 业 性 格 测 评, 树 立 职 业 目 标, 坚 定 刻 苦 学 习 的 决 心 在 后 期 的 教 学 中 穿 插 商 务 礼 仪 从 企 业 培 训 看 学 生 素 质 大 学 生 创 业 等 选 修 课 程, 提 升 学 生 的 综 合 素 质 和 核 心 竞 争 力 同 时 邀 请 职 业 指 导 师 成 功 企 业 家 开 设 专 题 讲 座, 组 织 优 秀 毕 业 生 报 告 会 座 谈 会 考 研 经 验 交 流 会 等 多 种 方 式 帮 助 学 生 拓 宽 视 野, 开 拓 思 路 在 临 近 毕 业 之 时, 开 设 大 学 生 就 业 指 导 课 程, 帮 助 毕 业 生 树 立 正 确 的 择 业 观, 掌 握 实 用 的 就 业 技 巧, 提 高 学 生 应 对 招 聘 考 试 的 能 力, 了 解 国 家 的 就 业 政 策, 提 供 实 践 锻 炼 机 会, 明 确 就 业 手 续 程 序, 实 现 充 分 就 业 学 校 注 重 提 高 就 业 指 导 工 作 人 员 的 业 务 能 力, 定 期 参 加 人 社 部 门 和 教 育 部 门 组 织 开 展 的 业 务 培 训 各 学 院 根 据 毕 业 生 个 人 情 况, 9

实 施 一 对 一 的 就 业 指 导, 由 辅 导 员 对 毕 业 生 进 行 逐 一 谈 话, 同 时 通 过 填 写 调 查 问 卷 建 立 毕 业 生 信 息 台 账 等 方 式 摸 清 毕 业 生 思 想 动 态 和 就 业 意 向, 对 毕 业 生 按 照 不 同 定 位 进 行 分 类, 有 针 对 性 地 开 展 就 业 指 导, 提 高 服 务 的 有 效 性 4.3 引 导 毕 业 生 到 基 层 到 中 西 部 地 区 就 业 学 校 充 分 宣 传 中 央 省 市 各 项 促 进 大 学 毕 业 生 就 业 的 政 策, 鼓 励 和 引 导 毕 业 生 到 基 层 到 祖 国 需 要 的 地 方 去 实 现 价 值 锻 炼 成 长 回 报 社 会 学 校 通 过 学 院 专 业 班 级 实 施 三 层 就 业 管 理, 张 贴 海 报, 集 中 进 行 政 策 宣 讲 等 方 式, 大 力 宣 传 三 支 一 扶 计 划 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 大 学 生 村 官 和 毕 业 生 应 征 入 伍 服 兵 役 等 国 家 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 精 神, 把 党 和 政 府 对 高 校 毕 业 生 的 关 心 带 给 学 生, 鼓 励 和 引 导 毕 业 生 到 基 层 去, 到 西 部 去, 到 部 队 去 2014 年 我 校 有 2 名 同 学 参 加 志 愿 服 务 西 部 计 划, 为 西 部 的 发 展 贡 献 自 己 的 力 量 学 校 成 立 武 装 部, 开 展 大 学 生 应 征 入 伍 宣 传 月 活 动, 认 真 落 实 国 家 鼓 励 毕 业 生 应 征 入 伍 的 有 关 政 策, 详 细 解 答 毕 业 生 关 于 报 名 资 格 预 征 流 程 优 惠 政 策 户 籍 就 业 和 学 费 减 免, 贷 款 代 偿 等 方 面 的 疑 问, 认 真 做 好 毕 业 生 入 伍 前 的 体 检 和 政 审 工 作 4.4 多 方 位 拓 宽 就 业 渠 道, 广 泛 收 集 就 业 信 息 学 校 高 度 重 视 就 业 市 场 的 开 发, 建 立 企 业 信 息 库, 招 聘 单 位 一 律 入 库 建 档, 定 期 与 企 业 人 力 部 门 联 系, 了 解 企 业 人 员 需 求 情 况 10

采 取 迎 进 来, 走 出 去 相 结 合 的 方 式, 免 费 向 用 人 单 位 提 供 场 地 宣 传 材 料, 保 证 招 聘 会 的 质 量, 同 时, 学 校 配 备 专 车 专 人 走 访 企 业 人 力 资 源 市 场, 发 放 青 岛 工 学 院 毕 业 生 宣 传 册, 让 用 人 单 位 充 分 了 解 我 校 毕 业 生 情 况 学 校 还 与 山 东 省 内 各 人 才 交 流 中 心 积 极 取 得 联 系, 建 立 生 源 地 就 业 基 地, 组 织 生 源 地 企 业 来 我 校 招 聘, 派 专 车 送 学 生 回 生 源 地 参 加 招 聘 会 学 校 与 胶 州 市 人 社 局 建 立 长 期 合 作 关 系, 每 年 组 织 民 营 企 业 送 岗 位 进 校 园 活 动, 联 合 举 办 大 型 校 园 招 聘 会, 提 供 就 业 岗 位 学 校 重 视 网 络 资 源 的 开 发 利 用, 建 有 毕 业 生 就 业 信 息 发 布 网 站, 安 排 专 人 及 时 搜 集 整 理 发 布 由 山 东 高 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 青 岛 地 区 各 人 才 交 流 中 心 提 供 的 招 聘 信 息, 引 导 毕 业 生 充 分 利 用 网 络 资 源 在 毕 业 生 班 级 建 立 QQ 群 飞 信 群, 通 过 信 息 化 手 段 及 时 将 岗 位 信 息 传 达 到 毕 业 生 手 中 提 高 工 作 效 率 及 服 务 水 平, 构 造 良 好 的 信 息 平 台 自 2013 年 10 月 至 今, 学 校 联 系 了 2600 余 家 用 人 单 位, 走 访 企 业 180 余 家, 共 组 织 了 大 中 型 校 园 招 聘 会 4 场, 其 中 有 226 家 企 业 在 2014 届 校 园 招 聘 会 发 布 招 聘 信 息, 提 供 了 2000 余 个 工 作 岗 位, 达 成 就 业 意 向 800 余 个, 取 得 了 良 好 的 效 果 ; 共 组 织 企 业 专 场 招 聘 会 120 余 场, 组 织 师 生 参 加 青 岛 市 区 大 型 招 聘 会 10 场, 提 供 就 业 岗 位 5000 多 个 4.5 建 立 大 学 生 创 业 中 心, 以 创 业 促 进 就 业 学 校 积 极 对 毕 业 生 开 展 创 业 教 育, 传 达 国 家 对 大 学 生 创 业 给 予 11

的 优 惠 政 策, 建 立 大 学 生 创 业 中 心, 切 实 为 创 业 大 学 生 提 供 创 业 培 训 开 业 指 导 项 目 推 介 经 营 咨 询 创 业 孵 化 等 服 务 2014 年 9 月 招 生 就 业 处 完 成 了 对 大 学 生 创 业 中 心 的 整 改 工 作, 出 台 了 青 岛 工 学 院 大 学 生 创 业 中 心 管 理 办 法, 规 范 大 学 生 创 业 中 心 的 管 理, 成 立 了 青 岛 工 学 院 大 学 生 创 业 指 导 委 员 会, 加 强 学 生 的 创 业 指 导 工 作 2014 年 11 月 启 动 新 创 业 项 目 的 引 进 工 作, 共 新 引 进 CDK 软 件 工 作 室 音 为 爱 吉 他 电 商 工 作 室 等 6 家 创 业 团 队, 目 前 共 有 14 个 创 业 团 队 入 驻, 进 行 项 目 孵 化 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 2015 年 高 校 毕 业 生 将 达 749 万, 宏 观 就 业 形 势 面 临 多 重 压 力, 就 业 创 业 工 作 任 务 十 分 艰 巨 我 校 将 充 分 认 清 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 严 峻 性 和 复 杂 性, 努 力 实 现 就 业 质 量 和 水 平 的 稳 步 提 升 5.1 近 五 年 我 校 毕 业 生 就 业 率 情 况 表 5-1 近 五 年 我 校 毕 业 生 就 业 率 情 况 项 目 毕 业 生 总 人 数 总 体 就 业 人 数 总 体 就 业 率 年 份 学 历 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 本 科 1600 1536 2172 2100 2113 专 科 163 263 229 75 本 科 1433 1299 1805 1850 1953 专 科 118 228 209 64 本 科 89.56% 84.57% 83.10% 88.10% 92.43% 专 科 72.39% 86.69% 91.27% 85.33% 5.2 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况 12

我 校 2015 届 毕 业 生 共 计 2048 人, 其 中 : 男 生 1096 人, 占 毕 业 生 总 数 的 53.52%; 女 生 952 人, 占 毕 业 生 总 数 的 46.48% 本 科 毕 业 生 1990 人, 占 毕 业 生 总 数 的 97.17%; 专 科 毕 业 生 58 人, 占 毕 业 生 总 数 的 2.83% 5.3 2015 年 毕 业 生 就 业 发 展 趋 势 2015 年 我 校 的 毕 业 生 总 量 与 2014 年 基 本 持 平, 但 由 于 受 宏 观 经 济 形 势 的 影 响, 毕 业 生 供 需 矛 盾 和 就 业 结 构 矛 盾 依 然 存 在, 就 业 形 势 依 然 严 峻, 加 上 高 校 毕 业 生 规 模 逐 年 增 加, 单 位 有 效 需 求 降 低, 用 人 条 件 提 高, 毕 业 生 就 业 工 作 越 来 越 成 为 高 校 工 作 中 的 重 点 难 点 问 题 国 家 出 台 多 项 就 业 创 业 政 策 促 进 毕 业 生 就 业, 表 明 了 政 府 关 注 学 生 就 业 的 信 心 与 决 心, 体 现 了 政 府 对 大 学 生 就 业 问 题 的 关 心, 也 为 学 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 带 来 新 机 遇 面 临 不 容 乐 观 的 就 业 形 势, 我 校 追 求 高 质 量 就 业 培 养 造 就 社 会 满 意 的 应 用 型 人 才 的 目 标 和 脚 步 丝 毫 没 有 停 止 在 加 强 工 学 文 学 管 理 学 专 业 建 设 协 同 发 展 的 同 时, 学 校 积 极 与 当 地 政 府 及 企 业 建 立 就 业 实 习 实 践 基 地, 推 荐 毕 业 生 实 习, 满 足 当 地 经 济 的 发 展 需 求 加 强 对 大 学 生 创 业 的 引 导, 探 索 与 青 岛 宇 创 凡 电 子 商 务 产 业 园 等 创 业 孵 化 机 构 合 作 成 立 专 项 创 业 基 金, 邀 请 专 业 投 资 机 构 对 学 生 进 行 创 业 培 训 辅 导 评 估, 直 至 资 源 注 入, 引 导 学 生 走 上 自 主 创 业 之 路 逐 步 推 进 人 才 评 价 标 准 的 多 元 化, 课 内 课 外 相 结 合, 落 实 包 括 自 主 创 业 社 会 实 践 职 业 规 划 等 课 外 活 动 的 学 分 认 定, 引 导 学 13

生 树 立 行 行 出 状 元 的 信 念, 更 多 渠 道 更 多 方 法 地 融 入 社 会, 发 挥 自 身 特 长, 实 现 人 生 价 值 扩 大 就 业 广 度, 优 化 就 业 机 构, 全 面 提 升 就 业 质 量 同 时, 注 重 有 效 引 导 毕 业 生 合 理 选 择 就 业 地 域, 励 志 服 务 于 国 家 发 展 战 略 和 经 济 建 设, 更 好 地 完 成 学 校 的 人 才 培 养 使 命 第 六 部 分 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 毕 业 生 就 业 的 优 劣 是 评 价 学 校 人 才 培 养 质 量 和 办 学 水 平 的 重 要 指 标, 因 此 青 岛 工 学 院 一 贯 重 视 该 指 标 对 教 育 教 学 人 才 培 养 的 反 馈 和 预 警 作 用, 建 立 了 完 善 的 就 业 状 况 反 馈 机 制 6.1 就 业 与 招 生 的 联 动 学 校 认 真 做 好 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 工 作, 顺 应 生 源 变 化 的 实 际, 结 合 学 校 专 业 现 状 社 会 需 求, 制 定 科 学 灵 活 的 招 生 计 划, 形 成 学 生 入 口 和 出 口 联 动 机 制 学 校 的 专 业 招 生 计 划 编 制 充 分 考 虑 社 会 需 求 和 毕 业 生 的 就 业 情 况, 使 招 生 计 划 规 模 与 专 业 办 学 条 件 社 会 需 求 相 吻 合, 积 极 引 导 和 扶 持 国 家 发 展 急 缺 社 会 需 求 较 为 旺 盛 的 学 科 和 专 业, 如 管 理 学 工 学 等 学 科 ; 根 据 用 人 单 位 反 馈 需 求 信 息, 适 度 加 大 对 沿 海 省 份 的 招 生 规 模 ; 在 进 行 招 生 咨 询 和 宣 传 时, 充 分 考 虑 就 业 情 况 和 就 业 前 景 有 导 向 性 地 引 导 考 生 理 性 报 考 ; 对 于 就 业 岗 位 相 关 度 不 高 的 专 业 适 当 减 少 招 生 人 数, 根 据 国 家 经 济 结 构 调 整 和 社 会 发 展 适 当 增 开 新 的 专 业 ; 调 整 招 生 专 业 安 排 原 则, 录 取 考 生 的 第 一 专 业 志 愿 满 足 率 14

提 高 幅 度 较 大, 尊 重 了 考 生 的 专 业 志 愿 和 兴 趣, 提 高 了 考 生 入 学 后 的 学 习 稳 定 性, 有 利 于 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 6.2 就 业 与 教 学 改 革 的 联 动 建 立 教 育 实 践 基 地 进 行 就 业 实 践, 是 提 升 大 学 生 就 业 竞 争 力 的 有 效 途 径, 学 校 高 度 重 视 实 践 教 育 基 地 的 建 设 工 作 学 校 根 据 学 科 特 点 和 实 践 教 学 工 作 要 求, 创 造 性 地 开 展 教 学 实 践 工 作, 通 过 有 计 划 有 重 点 地 开 展 教 学 基 地 的 建 设, 保 证 了 各 专 业 均 有 相 对 稳 定 的 实 习 基 地, 形 成 了 与 人 才 培 养 目 标 和 实 践 教 学 内 容 相 配 套 的 教 学 基 地 群, 有 力 地 保 证 了 教 学 质 量, 大 大 提 高 了 毕 业 生 的 实 践 能 力 目 前 学 校 共 建 立 青 岛 青 锻 锻 压 机 械 有 限 公 司 青 岛 海 尔 软 件 有 限 公 司 等 37 个 校 外 教 育 实 践 基 地 承 担 毕 业 实 习 课 程 实 训 实 践 环 节 教 学 等 教 学 任 务, 同 时 选 聘 符 合 企 业 需 求 的 毕 业 生, 促 进 我 校 毕 业 生 充 分 就 业 6.3 就 业 与 人 才 培 养 的 联 动 学 校 根 据 社 会 需 求 和 毕 业 生 就 业 状 况 调 整 和 优 化 专 业 设 置, 多 次 进 行 人 才 培 养 方 案 的 修 订, 将 毕 业 生 就 业 工 作 与 实 现 办 学 定 位 提 高 办 学 质 量 有 机 结 合 起 来, 促 进 人 才 培 养 和 就 业 的 协 调 发 展 进 一 步 建 立 和 完 善 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 机 制, 每 年 通 过 问 卷 调 查 电 话 回 访 上 门 调 研 等 方 式, 征 求 各 企 事 业 单 位 校 友 相 关 机 构 等 对 毕 业 生 培 养 质 量 的 意 见 和 建 议, 形 成 完 整 报 告 反 馈 到 校 领 导 和 相 关 职 能 部 门, 作 为 社 会 对 青 岛 工 学 院 人 才 培 养 评 价 的 主 要 15

依 据 之 一 将 毕 业 生 质 量 和 学 校 人 才 培 养 模 式 培 养 方 案 课 程 设 置 教 学 方 法 创 新 实 践 有 机 地 结 合 起 来, 促 进 学 校 人 才 培 养 的 合 理 微 调 和 改 善 我 校 将 根 据 就 业 信 息 和 毕 业 生 调 研 信 息 反 馈, 加 强 教 学 和 质 量 监 控, 实 施 课 程 评 估 专 业 评 估 学 院 教 学 质 量 年 报 制 度 ; 实 现 人 才 培 养 社 会 需 求 与 就 业 的 良 性 互 动 2014 年 我 校 历 经 了 教 育 部 组 织 的 本 科 教 学 合 格 评 估 工 作, 我 们 将 以 评 促 建, 以 评 促 改, 发 现 问 题, 找 准 差 距 在 2014 届 毕 业 生 就 业 工 作 总 结 分 析 的 基 础 上, 将 不 断 总 结 经 验, 充 分 收 集 用 人 单 位 和 毕 业 校 友 的 反 馈 意 见, 优 化 服 务 质 量, 提 升 工 作 水 平, 健 全 长 效 机 制 乘 着 国 家 支 持 和 促 进 大 学 毕 业 生 就 业 政 策 的 强 大 东 风, 不 断 加 强 和 改 进 毕 业 生 就 业 工 作, 争 取 将 毕 业 生 就 业 工 作 提 高 到 新 的 水 平 16