CLS Newsletter No.15 慈 大 華 語 通 訊 第 十 五 月 慈 濟 大 學 語 言 教 學 中 心

活 動 預 告 活 重 要 記 事 重 特 約 專 文 進 泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 慈 濟 人 文 活 動 分 享 動 要 預 記 華 語 教 入 師 華 培 語 訓 語 工 音 作 的 分 世 享 界 嚴 趙 玉 彥 真 老 高 季 節 泰 班 國 學 印 尼 新 進 華 語 教 師 事 員 達 入 人 水 培 懺 演 訓 繹 法 喜 材 工 教 作 法 坊 慈 濟 大 學 華 語 語 學 學 言 員 交 作 換 品 志 與 工 隊 程 課 學 程 生 試 教 分 師 學 長 員 期 分 簡 隊 剪 簡 營 隊 華 語 師 長 期 人 課 文 程 學 活 教 員 動 學 學 程 員 紀 分 慈 大 華 語 通 訊 第 期 年 15 2012 年 華 語 文 研 習 活 動 分 享 故 外 籍 人 士 華 語 研 習 班 教 2011 新 馬 華 裔 青 少 年 華 語 人 文 營 營 2012 泰 菲 華 裔 青 年 華 語 人 文 營 營 2012 慈 濟 海 外 學 校 華 語 教 學 工 作 坊 課 2012 目 錄 告 事 2012.06.01~2012.11.30 師 02 2011.12.01~2011.05.31 專 03 享 06 10 13 16 21 享 24 27 勉 介 33 享 35 影 37 38 勉 介 40 44 50 51 要 53 享 55 57 63 66 6 月 1

活 動 預 告 活 動 預 告 2012.06.01~2012.11.30 2012.06 2012.06.24 2012.07 2012.07.14 2012.08 2012.08.13 2012.09.03 2012.09 2012.10 2012.10.20 2012.11 夏 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 端 午 節 活 動, 除 了 使 外 籍 學 員 體 驗 過 節 氣 氛 外, 並 藉 此 了 解 中 國 傳 統 節 日 習 俗 與 文 化 意 義 舉 辦 2012 年 印 尼 華 裔 青 年 華 語 人 文 營, 將 有 43 名 學 員 及 隊 輔, 一 同 參 與 學 習 華 語 及 慈 濟 人 文, 活 動 至 2012.07.07 止 夏 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 志 工 服 務, 除 了 學 華 語 之 外, 也 培 養 學 生 服 務 的 精 神 101 年 教 育 部 華 語 文 教 學 人 員 數 位 教 學 能 力 培 訓 課 程 由 臺 灣 師 範 大 學 承 辦, 花 蓮 地 區 由 慈 大 語 言 教 學 中 心 協 辦, 並 將 於 花 蓮 慈 濟 大 學 開 辦, 歡 迎 有 志 華 語 教 學 者 報 名 參 加 夏 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 靜 思 堂 參 訪 活 動, 讓 外 國 學 生 對 於 慈 濟 志 業 體 有 更 多 的 認 識 第 21 期 華 語 師 訓 班 -8 月 台 北 班 將 於 台 北 松 山 聯 絡 處 開 班, 師 資 陣 容 堅 強, 歡 迎 有 志 從 事 華 語 教 學 者 踴 躍 參 加 秋 季 班 開 課, 來 自 世 界 各 地 的 學 員 共 聚 於 本 中 心, 一 同 快 樂 地 學 習 華 語, 課 程 至 2012.11.16 秋 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 中 秋 節 活 動, 除 藉 此 撫 慰 外 籍 學 員 的 思 鄉 之 情, 並 期 學 員 了 解 中 國 傳 統 節 日 與 文 化 意 涵 秋 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 武 術 功 夫, 除 了 強 健 體 魄, 並 藉 此 讓 外 籍 學 員 對 中 國 傳 統 技 藝 產 生 濃 厚 興 趣 與 情 感 2012 華 語 文 師 資 培 訓 班 -10 月 花 蓮 班 將 於 花 蓮 慈 濟 大 學 開 班, 師 資 陣 容 堅 強, 歡 迎 有 志 從 事 華 語 教 學 者 踴 躍 參 加 秋 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 花 蓮 文 化 活 動, 使 外 籍 學 員 了 解 花 蓮 豐 富 且 多 樣, 自 然 與 人 文 並 蓄 的 在 地 文 化 2 2012.11.18 舉 辦 2012 年 新 馬 華 裔 青 年 華 語 人 文 營, 預 計 招 收 100 名 學 月 員, 一 同 參 與 學 習 華 語 及 慈 濟 人 文, 活 動 至 2012.12.01 止

重 要 記 事 重 要 記 事 2011.12.01~2012.05.31 2011.12.05 冬 季 班 開 課, 一 共 有 11 位 來 自 日 本 印 尼 英 國 美 國 澳 洲 等 國 的 學 員 共 聚 於 本 中 心, 一 同 學 習 華 語, 課 程 至 2012.02.17 2011.12.23 冬 季 班 文 化 課 程 - 書 畫 課, 共 有 6 位 來 自 日 本 印 尼 菲 律 賓 美 國 及 澳 洲 等 國 家 學 員 參 加, 藉 由 此 活 動 讓 學 員 了 解 中 華 文 化 2012.01.08 冬 季 班 文 化 課 程 在 寒 冷 的 歲 末 裡 舉 辦 歲 末 迎 新 春, 共 有 10 位 來 自 美 國 法 國 印 尼 日 本 及 俄 羅 斯 等 國 家 學 員 參 加, 包 括 說 吉 祥 話 領 紅 包 認 識 中 國 年 節 習 俗 等 活 動 2012.02.11 冬 季 班 文 化 課 程 舉 辦 戶 外 教 學 - 參 訪 羅 東 傳 統 藝 中 心, 共 有 8 位 來 自 美 國 俄 羅 斯 印 尼 日 本 及 澳 洲 等 國 家 學 員 參 加, 讓 學 員 們 了 解 台 灣 傳 統 文 化 2012.02.11. 於 台 北 舉 辦 2012 慈 濟 海 外 學 校 華 語 教 學 工 作 坊, 共 15 名 學 員 參 加, 課 程 提 供 華 語 教 學 實 務 研 習, 課 程 至 2012.02.26 止, 共 24 小 時 2012.02.16 每 週 四 協 助 東 語 系 華 語 學 程 教 材 教 法 課 程 試 教, 藉 由 此 次 試 教 活 動, 讓 學 生 經 由 此 實 務 課 程, 體 驗 教 學 的 經 驗 課 程 至 2012.05.17 止 月 3

重 要 記 事 2012.03.01 春 季 班 開 課,18 名 來 自 美 國 英 國 日 本 印 尼 俄 羅 斯 法 國 等 國 學 員 共 聚 於 本 中 心 學 習 華 語 課 程 至 2012.05.18 止 2012.03.12 舉 辦 2012 年 語 言 交 換 志 工 培 訓 活 動, 中 心 有 8 位 學 員 參 與, 分 別 與 慈 濟 大 學 8 位 學 生 進 行 語 言 交 換, 並 藉 此 學 習 異 國 風 俗 與 文 化 交 流 2012.03.17 東 華 大 學 民 俗 體 育 社 邀 請 中 心 學 員 參 加 民 俗 課 程 活 動, 中 心 共 有 6 位 分 別 來 自 美 國 印 尼 泰 國 日 本 等 學 員 參 加 2012.03.17 協 助 慈 濟 基 金 會 教 發 處, 培 訓 泰 國 清 邁 慈 濟 學 校 2 位 新 進 華 語 教 師 及 印 尼 慈 濟 學 校 4 位 新 進 華 語 教 師, 並 進 行 華 語 課 程 試 教 培 訓 課 程 至 2012.04.26 止 2012.03.29 春 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 靜 思 茶 道 課 程, 共 有 9 位 來 自 美 國 加 拿 大 印 尼 日 本 及 俄 羅 斯 等 國 家 學 員 參 加 4 2012.04.07. 於 花 蓮 舉 辦 2012 對 外 華 語 教 學 工 作 坊,4 名 學 員 報 名, 本 工 作 亦 提 供 協 助 慈 濟 海 外 學 校 6 名 華 語 教 師 參 與 研 習 培 訓, 課 程 至 2012.04.15 月 止, 共 24 小 時

重 要 記 事 2012.04.16. 舉 辦 2012 年 泰 菲 華 裔 青 年 華 語 人 文 營, 共 計 55 名 學 員 及 隊 輔, 一 同 參 與 學 習 華 語 及 慈 濟 人 文, 活 動 至 2012.05.05 止 2012.04.17 春 季 班 文 化 課 程 將 舉 辦 參 訪 大 愛 台, 共 有 13 位 來 自 日 本 印 尼 加 拿 大 美 國 及 泰 國 等 國 家 學 員 參 加, 體 驗 小 主 播 活 動, 讓 學 員 們 展 現 平 時 學 華 語 的 成 果 2012.05.10 春 季 班 文 化 活 動 - 慈 濟 手 語, 共 有 5 位 來 自 美 國 印 尼 泰 國 等 國 家 學 員 參 加, 藉 由 此 活 動, 讓 學 員 們 領 略 慈 濟 人 文 之 美 2012.05.28 夏 季 班 開 課, 一 共 有 17 位 來 自 日 本 印 尼 菲 律 賓 美 國 法 國 等 國 學 員 共 聚 本 中 心, 一 同 學 習 華 語, 課 程 至 2012.08.17 前 腳 走 後 腳 放 意 即 : 昨 天 的 事 就 讓 它 過 去, 把 心 神 專 注 在 今 天 該 做 的 事 上 ~ 證 嚴 法 師 靜 思 語 ~ 月 5

特 約 專 文 特 約 專 文 為 了 培 養 對 華 語 正 音 有 興 趣, 及 想 要 說 標 準 語 音 的 朋 友 們, 本 中 心 曾 於 2011 年 4 月 期 間, 在 花 蓮 慈 濟 大 學 舉 辦 為 期 4 週 的 華 語 正 音 班, 緣 此 特 別 邀 請 到 常 年 於 國 內 多 所 大 專 院 校 師 訓 班 任 教, 對 華 語 正 音 與 發 音 有 獨 到 研 究 的 趙 彥 老 師 承 蒙 老 師 熱 心 答 允 撰 寫 專 文, 在 此 致 上 誠 摯 感 恩 之 意 進 入 華 語 語 音 的 世 界 文 / 國 立 政 治 大 學 華 語 中 心 趙 彥 老 師 寫 在 前 面 受 慈 大 華 語 通 訊 之 邀, 要 我 寫 些 關 於 語 音 或 正 音 方 面 的 專 文 但 因 為 一 方 面 才 疏 學 淺, 而 另 一 方 面 也 是 不 知 道 到 底 該 寫 什 麼 才 好? 經 過 一 番 思 索 覺 得 此 時 此 刻 非 常 需 要 來 從 根 本 談 起, 那 麼, 就 讓 我 利 用 這 次 的 機 會 從 一 些 觀 念 上 容 易 混 淆 的 問 題 方 面 來 分 享 一 些 淺 見 敬 請 閱 者 多 多 賜 教 一 對 華 語 語 音 的 認 知 右 學 為 員 趙 發 彥 音 老 弱 師 點 上 課 時 仔 細 聆 聽 每 一 位 關 於 華 語 語 音 這 四 個 字, 對 許 多 人 而 言, 不 是 不 知 不 覺 就 是 一 知 半 解 甚 至 有 錯 誤 的 理 解 誤 以 為 約 定 俗 成 是 語 言 唯 一 的 準 則 有 一 個 例 子 是 我 和 你 的 和 這 個 字 到 底 應 該 發 什 麼 音 才 對 呢? 應 該 是 汗 水 的 汗 還 是 河 水 的 河 的 音 呢? 因 此 當 我 們 談 到 華 語 就 不 得 不 也 要 來 說 說 這 些 容 易 混 淆 的 認 知 其 實 大 家 都 知 道 和 這 個 字, 我 們 在 台 灣 從 小 就 學 會 要 念 成 汗, 但 是 在 廣 電 媒 體 日 積 月 累 地 強 力 大 量 放 送 之 下, 聽 到 對 岸 的 人 都 說 是 河 於 是 我 們 就 忘 了 所 學, 也 跟 著 說 起 河 的 音 了 6 除 了 發 音 受 到 對 岸 的 影 響, 在 口 語 表 達 的 用 詞 方 面 也 有 類 似 的 情 況 例 如 台 北 火 車 站 鄰 邊 街 道 有 一 條 馬 路 叫 做 北 平 東 路 這 是 因 為 根 據 法 律, 那 個 城 市 的 名 字 應 該 就 叫 做 北 平 註 一 可 是 國 際 上 所 接 觸 到 的 都 是 對 岸 的 譯 音 而 我 們 大 多 數 人 受 到 影 響 也 因 此 都 把 它 說 成 北 京 了 甚 至 連 政 府 官 員 也 習 慣 性 的 把 北 京 掛 在 嘴 邊 呢 月 現 在 我 們 就 來 釐 清 這 些 平 時 總 讓 人 覺 得 困 擾 甚 至 有 些 困 惑 的 問 題 我 們 就 來 先 把 華 語 講 明 白, 再 來 把 語 音 說 清 楚

特 約 專 文 ( 一 ) 到 底 華 語 是 麼 樣 的 語 言 呢? 對 華 語 這 個 詞 來 說, 還 有 不 少 容 易 讓 人 迷 糊 的 近 義 詞 : 華 語 漢 語 普 通 話 國 語 中 文 漢 文 等 (1) 首 先 來 說 明 華 語 : 顧 名 思 義 華 語 就 是 華 人 的 語 言 那 麼 華 人 是 誰 呢? 答 案 是 : 有 別 於 境 外 他 國 人 種 的 人, 當 然 也 包 含 了 華 僑, 但 卻 不 一 定 包 括 華 裔 (2) 其 次 漢 語 用 同 樣 的 邏 輯 來 說 : 就 是 漢 人 的 語 言 那 麼 誰 又 是 漢 人 呢? 答 案 是 : 有 別 於 境 內 其 他 少 數 民 族 的 人, 據 統 計 占 了 人 口 的 百 分 之 九 十 以 上 大 多 數 (3) 再 其 次 是 普 通 話 : 使 用 對 岸 慣 用 的 說 法 就 是 : 廣 大 人 民 的 語 言 是 以 無 產 階 級 的 工 人 和 農 民 為 主 要 使 用 對 象 主 要 是 為 了 要 達 到 普 遍 通 行 的 目 的 不 但 要 使 人 人 能 懂, 而 且 要 能 夠 確 實 清 楚 表 達 所 使 用 的 語 言 因 此 普 通 話 有 淺 顯 易 懂 的 特 色 (4) 那 麼 國 語 相 對 於 普 通 話 來 說, 不 就 是 統 治 階 級 的 語 言 了 嗎? 這 其 實 也 沒 錯 因 古 代 的 科 舉 制 度 使 然, 讀 書 人 的 最 終 目 的 都 是 要 報 效 朝 廷 在 朝 為 官 因 此 國 語 明 顯 就 艱 澀 了 許 多, 但 也 比 較 講 究 修 辭 優 美 因 而 國 語 有 著 知 識 份 子 的 語 言 特 徵 (5) 另 外 還 有 中 文 一 詞 究 竟 何 義 : 所 謂 中 文 是 指 包 括 書 面 語 言 形 式 在 內 的 語 言 總 稱 例 如 英 文 是 可 聽 可 說 亦 可 讀 寫 的 英 國 人 和 美 國 人 在 讀 寫 時 的 差 異 不 大, 但 美 語 的 語 音 就 明 顯 和 英 語 不 同 所 以 我 們 可 以 很 清 楚 的 分 辨 話 語 文 之 間 的 差 別 那 麼 普 通 話 和 國 語 當 然 就 是 指 聽 和 說 的, 而 中 文 則 是 包 括 了 可 供 聽 說 讀 寫 的 書 面 及 口 語 形 式 的 語 言 (6) 那 麼, 曾 聽 人 提 到 過 漢 文 這 又 是 指 什 麼 呢? 這 其 實 比 較 容 易 回 答 所 謂 漢 文 就 是 以 古 漢 語 的 讀 音 方 式 朗 讀 詩 詞 時 所 聽 到 的 音 和 詞 如 唐 代 詩 人 李 白 的 白 是 以 博 這 個 音 呈 現 的 這 些 音 在 保 有 大 量 古 漢 語 詞 的 閩 語 粵 語 客 語 中 則 是 比 較 容 易 聽 到 的 (7) 最 後 來 說 說 什 麼 是 中 國 話 當 然 四 川 人 說 四 川 話, 上 海 人 說 上 海 話 所 以 中 國 人 也 就 說 中 國 話 了 註 二 廣 義 來 說 是 中 國 境 內 的 各 種 語 言 狹 義 來 看 又 分 成 兩 項, 一 是 境 內 多 樹 人 口 所 使 用 的 語 言 二 是 政 府 明 訂 的 通 用 標 準 語 言 但 實 際 上 很 有 可 能 在 四 川 聽 到 有 濃 厚 的 上 海 口 音, 而 他 可 能 是 百 分 之 百 合 法 的 四 川 居 民, 同 樣 地 在 上 海, 不 但 有 人 說 四 川 話, 甚 至 說 其 他 各 省 方 言 的 人 也 不 在 少 數 註 三 所 以 不 但 台 灣 人 說 台 灣 話 是 自 然 的, 甚 至 台 灣 人 說 中 國 話 也 不 需 要 用 政 治 或 族 群 的 標 籤 來 曲 解 甚 至 渲 染 這 些 現 象 了 ( 二 ) 我 們 模 仿 對 岸 的 語 音 是 必 要 的 嗎? 如 果 有 一 天 我 們 陪 著 英 國 朋 友 到 紐 約 的 百 老 匯 大 道, 找 一 家 劇 院 進 去 欣 賞 任 何 一 齣 莎 翁 名 劇 的 話, 很 有 可 能 這 位 英 國 朋 友 就 會 受 不 了 而 大 笑 或 離 席 因 為 在 嚴 肅 面 對 英 語 的 口 音 問 題 時, 美 語 是 無 法 和 英 語 相 提 並 論 的 也 許 你 會 認 為 由 於 英 美 兩 國 的 國 力 消 長, 而 形 成 美 語 較 為 強 勢 的 局 面 即 使 如 此, 至 少 你 也 應 該 知 道 只 有 印 度 口 音 的 英 語 卻 沒 有 印 度 口 音 的 美 語 這 樣 的 描 述 話 說 回 來, 在 討 論 華 語 語 音 問 題 時 也 有 類 似 的 情 況 月 7

特 約 專 文 如 果 你 不 認 為 廣 東 腔 或 上 海 腔 的 中 文 是 標 準 的 : 當 然 有 台 灣 口 音 的 中 文 也 一 樣 地 不 適 合 出 現 在 教 室 了 因 此 各 地 口 音 的 中 文 只 能 在 各 地 區 日 常 使 用 而 絕 無 法 以 之 進 行 教 學 因 此 中 文 也 如 同 其 他 語 言 一 般, 由 政 府 將 其 統 一 並 標 準 化 目 前 兩 岸 均 是 採 用 北 方 官 話 (Mandarin) 作 為 規 範 的 標 準 二 如 何 練 習 發 音 及 提 升 口 語 表 達 能 力 練 習 發 音 換 個 角 度 來 說 就 是 改 變 發 音 習 慣 把 原 本 已 經 習 慣 的 某 種 行 為 或 動 作 進 行 某 種 程 度 的 調 整 這 麼 說 也 許 還 表 現 不 出 它 的 嚴 重 性 沒 錯, 一 般 所 謂 的 正 音 就 是 要 拋 棄 原 有 的 習 慣, 而 開 始 適 應 新 的 發 音 方 式 和 說 話 的 方 法 您 可 以 想 像 戒 菸 戒 酒 甚 至 戒 毒 都 是 在 大 大 地 改 變 原 有 的 習 慣, 那 是 多 麼 不 容 易 的 事 啊 所 以 千 萬 不 要 以 為 不 下 苦 心 練 習 就 能 見 效 要 持 之 以 恆 才 會 得 到 進 步 或 改 善 我 個 人 的 經 驗 是 第 一 步 要 先 採 取 大 量 聆 聽 的 方 法, 讓 你 的 耳 朵 適 應 那 些 發 音 讓 你 自 己 覺 得 這 樣 的 發 音 才 是 自 然 的 直 到 你 的 耳 朵 認 為 這 些 習 以 為 常 的 音 是 沒 什 麼 特 別 的 了 然 後 第 二 步 就 要 開 始 不 停 地 不 斷 地 跟 著 複 頌 或 複 述, 直 到 比 對 結 果 相 同 或 極 為 接 近 為 止 我 提 供 前 後 八 字 給 您 做 為 練 習 發 音 的 參 考 就 是 第 一 步 的 積 習 必 改 和 第 二 步 的 熟 能 生 巧 因 為 積 習 難 改 所 以 要 下 決 心 必 改 在 之 後 的 多 練 常 練 不 停 地 練 隨 時 隨 地 都 要 練, 才 有 可 能 日 漸 純 熟 才 有 可 能 培 養 成 新 的 習 慣 和 方 法 ( 一 ) 語 音 字 音 符 號 音 由 於 人 們 從 小 在 學 習 注 音 符 號 時, 都 是 使 用 固 定 聲 調 誦 讀 符 號 音 註 四, 因 此 並 不 知 道 在 不 同 聲 調 時, 所 存 在 的 不 同 變 化 例 如 符 號 ㄟ 很 多 人 認 為 應 該 發 ㄝ 丨 的 音 但 事 實 上 詞 尾 ( 停 頓 前 ) 或 句 尾 ( 標 點 符 號 前 ) 的 完 整 音 應 該 是 ㄜㄝ 丨 而 句 中 的 第 一 二 聲 音 使 用 後 半 音 的 ㄝ 丨, 三 四 聲 則 使 用 前 半 音 的 ㄜㄝ 例 如 這 句 : 我 很 累, 我 太 累 了 所 以 天 黑 前 沒 陪 小 妹 去 買 杯 子 句 中 的 黑 沒 陪 杯 是 一 二 聲, 所 以 這 裡 的 ㄏㄟ ㄇㄟ ㄆㄟ ㄅㄟ 應 該 是 發 ㄏㄝ 丨 ㄇㄝ 丨 ㄆㄝ 丨 ㄅㄝ 丨 的 音 句 中 的 我 太 累 了 小 妹 的 累 妹 是 三 四 聲, 所 以 這 裡 的 ㄌㄟ ㄇㄟ 應 該 是 發 ㄌㄜㄝ ㄇㄜㄝ 的 音 而 我 很 累 在 句 中 出 現 在 句 尾 標 點 符 號 之 前, 則 應 發 ㄌㄜㄝ 丨 的 音 ( 二 ) 說 話 和 朗 讀 8 有 許 多 朋 友 只 要 談 到 發 音, 最 容 易 浮 現 的 概 念 就 是 所 謂 字 正 腔 圓 的 發 音 要 求 但 這 種 觀 念 極 可 能 還 需 要 再 經 過 重 新 審 視 同 時 由 於 每 個 字 都 包 含 著 : 字 形 字 音 字 義 三 個 重 要 成 分 或 面 向 而 其 中 的 字 音 月 事 實 上 也 有 兩 個 不 同 功 能 的 呈 現 其 一 是 有 書 面 篇 章 的 語 句 所 支 撐 的 朗 讀 功 能 其 二 是 一 般 交 談 或 演 講 等 的 講 述 功 能 演 講 時 或 有 書 面 稿 件 可 依 循, 而 交 談 時 則 需 視 說 話 的 清 晰 及 流 暢 與 否 來 判 定 其 能 力 如 何

特 約 專 文 ( 三 ) 口 語 表 達 能 力 培 養 練 習 口 語 表 達 的 重 點 就 是 多 練 描 繪 及 敘 述 所 謂 描 繪 就 是 事 物 展 現 的 狀 態 或 情 境 所 謂 敘 述 就 是 事 件 發 展 的 順 序 與 因 果 等 比 如 說 : 在 等 紅 燈 時, 可 以 嘗 試 練 習 描 繪 路 口 的 景 象 或 敘 述 路 人 的 動 作 但 要 注 意 練 名 習 時 避 免 接 觸 文 字, 以 免 變 成 讀 的 練 習, 因 為 說 話 才 是 真 正 重 年 點, 而 說 字 就 會 很 奇 怪 而 不 自 然 了 當 然 還 需 要 對 語 感 語 氣 及 流 暢 度 事 日 實 而 軍 方 上 一 關 佔 目 前 中 華 民 國 的 治 權 雖 不 及 於 大 陸, 但 憲 法 仍 保 有 廣 大 的 疆 域, 亦 包 括 了 各 省 市 的 地 面 被 於 領 北 平 或 北 京 的 說 是 : 國 民 政 府 北 伐 勝 利 後 1930 年 公 布 改 稱 北 平 市 1937 加 已 後 改 則 以 為 又 改 為 北 京 至 1945 年 二 戰 結 束 時 再 度 改 回 北 平 市 迄 今 雖 然 1949 年 起, 掌 北 握 京 方 但 可 這 奏 並 不 效 是 以 是 註 二 我 們 如 何 將 中 一 詞 弄 國 明 民 白 府 有 所 人 為 說 在 中 法 國 理 上 是 國 不 名 被, 這 中 話 華 也 民 對 國 也 不 所 對 承, 認 因 的 為 國 也 真 是 要 地 表 名 示 的 國 意 名 思 的 話 比, 就 如 應 說 該 我 有 要 包 到 含 英 政 權 去 或 政 或 府 他 的 要 意 在 思 德 了 留 那 學 時 候 等 英, 都 國 是 就 在 應 說 該 某 說 個 是 地 聯 方 這 合 可 長 不 或 便 德, 國 才 就 會 得 以 說 地 名 方 德 意 的 志 聯 簡 邦 稱 共 和 來 國 代 用 這 樣 然 的 而 全 直 名 接 使 但 用 因 這 為 種 翻 代 譯 用 成 的 中 簡 文 稱 後 則, 容 易 種 產 說 生 法 過 模 於 糊 王 若 冗 現 象 中 三 如 ( 全 這 但 名 有 因 甲 點 迫 像 於 中 是 形 華 在 式 民 加 國 拿 中 (1912~) 大 國 的 魁 的 北 簡 克 稱 和 及 在 瑞 全 適 士 名 用 西 乙 為 部 以 中 及 華 比 人 民 利 國 時 共 都 和 時 有 國, 人 (1949~) 受 在 到 說 若 干 法 限 語 制 這, ) 兩 但 者 他 都 們 簡 不 稱 都 為 讀 將 是 成 ㄗ ㄘ ㄙ 法 註 國 四 格 人 在 殼 念 而 讀 瑞 河 注 士 音 北 讀 符 部 成 或 號 將 時 資 奧 ㄐ ㄑ ㄒ 都 地 是 疵 利 使 用 司 德 第 國 一 而 也 聲 不 都 讀 可 在 成 如 能 說 將 讀 德 基 ㄍ ㄎ ㄏ 成 語, 妻 自 同 樣 希 次 的 他 而 四 們 不 讀 也 可 成 不 能 都 讀 歌 是 成 德 科 國 幾 人 喝 起 而 喜 不 可 能 或 學 歷 趙 彥 老 師 小 檔 案 美 國 加 州 州 立 聯 合 大 學 奧 克 蘭 羅 亞 學 院 大 眾 傳 播 學 士 現 任 國 立 政 治 大 學 華 語 文 教 學 中 心 華 語 教 師 國 內 多 所 大 專 院 校 師 訓 班 特 約 講 師 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 試 審 聽 評 閱 委 員 教 學 專 長 華 語 文 課 程 教 學 華 語 發 音 與 正 音 商 業 華 語 課 程 教 學 臺 灣 閩 南 語 教 學 月 9

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 本 中 心 於 2012 年 3 月 17 日 協 助 慈 濟 基 金 會 教 育 志 業 發 展 處, 甄 選 泰 國 清 邁 慈 濟 學 校 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 ; 同 年 3 月 26 日 至 4 月 28 日, 新 進 教 師 於 花 蓮 慈 濟 大 學 接 受 華 語 文 專 業 與 慈 濟 人 文 培 訓 緣 此 特 別 就 華 語 教 師 培 訓 工 作, 專 訪 慈 濟 基 金 會 教 育 志 業 發 展 處 嚴 玉 貞 高 專, 並 選 錄 新 進 華 語 教 師 分 享 華 語 教 師 培 訓 工 作 分 享 主 述 / 慈 濟 基 金 會 教 育 志 業 發 展 處 整 理 / 陳 俊 甫 嚴 玉 真 高 專 慈 濟 華 語 教 師 的 工 作 性 質 身 為 慈 濟 的 華 語 教 師, 華 語 教 學 方 面 必 須 同 時 具 備 兩 種 能 力 : 第 一 項 是 華 語 文 專 業 能 力 ; 第 二 項 是 對 慈 濟 人 文 理 解 與 執 行 能 力 慈 濟 醫 院 醫 師 大 愛 電 視 台 的 播 採 訪 記 者 也 相 同, 最 重 要 的 是 對 慈 濟 人 文 理 解 實 踐 的 能 力 華 語 教 師 本 身 教 學 能 力 是 最 基 本 的 專 業 素 養, 對 慈 濟 人 文 的 理 解 與 執 行 則 更 加 重 要 在 慈 濟 的 教 育 裡, 如 果 沒 有 慈 濟 人 文 的 理 解 與 執 行, 則 教 育 的 內 涵 是 空 洞 的, 感 動 不 了 人, 這 是 與 其 他 學 校 最 大 的 不 同 的 嚴 個 玉 別 真 性 校, 長 並 一 確 貫 信 的 每 教 位 育 孩 理 子 念 都 為 : 能 學 尊 習 重 生 命 我 們 希 望 教 師 們 具 有 專 業 素 養, 能 夠 了 解 慈 濟 人 文 最 好 ; 或 者 即 便 過 去 沒 有 因 緣 了 解 慈 濟 人 文, 但 有 心 嚮 往 並 認 同, 希 望 成 為 慈 濟 教 育 志 業 的 一 份 子, 也 嚮 往 這 種 環 境, 就 是 我 們 理 想 中 的 華 語 教 學 師 資 與 培 育 對 象 教 學 專 業 與 慈 濟 人 文 培 訓 我 們 會 先 看 老 師 教 學 的 起 點 行 為, 依 該 國 國 情 文 化 情 境 安 排 課 程 因 為 是 不 同 國 家 所 培 養 出 來 的 師 資, 文 化 環 境 不 同, 據 此 安 排 慈 濟 人 文 課 程, 較 容 易 了 解 老 師 的 困 難 點 與 障 礙, 認 知 程 度 在 哪 裡, 10 培 訓 課 程 的 面 向 就 是 華 語 文 教 學 專 業, 以 及 慈 濟 人 文 這 兩 方 面 在 這 兩 個 面 向 當 中, 再 去 細 分 其 介 面 延 伸 細 則 的 部 分, 從 大 的 課 程 面 向, 到 各 個 專 業 領 域, 一 直 到 生 活 部 分 因 為 學 生 的 一 天 除 了 上 課, 還 有 課 間 活 動 課 外 活 動 晨 間 活 動 月 午 餐 放 學, 這 些 都 編 入 培 訓 課 程 中 在 慈 濟 大 學 附 屬 高 中 進 行 培 訓 課 程 的 用 意 有 二 : 一 個 是 理 論 與 實 務 結 合, 當 解 釋 理 論 時, 同 時 又 能 看 到 實 務 面 我 們 上 人 的 理 念 落 實 成 為 一 所

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 所 學 校, 在 天 天 從 事 培 育 幼 苗 的 工 作 時, 慈 濟 學 校 變 成 可 信 任 可 觀 摩 可 觀 察 可 實 作 的 場 域, 教 師 團 隊 為 執 行 者, 遵 從 上 人 的 理 念 辦 理 教 育 工 作, 所 產 出 的 教 育 成 果 規 劃 培 訓 新 進 教 師 課 程 時, 就 安 排 融 入 教 室 去 實 際 觀 摩 觀 摩 者 會 提 出 很 多 問 題, 是 一 個 初 學 者 一 定 會 看 到 的 問 題 教 學 觀 摩 後 馬 上 安 排 座 談, 根 據 上 一 節 老 師 所 教 的, 觀 摩 者 提 出 問 題, 讓 教 學 者 來 回 答, 這 是 很 務 實 的 課 程, 往 往 會 使 教 學 者 很 有 成 就 感 過 去 學 習 對 象 是 學 生, 現 在 多 了 觀 摩 者 的 意 見, 可 以 給 教 學 者 回 饋, 可 以 作 為 下 一 次 教 學 演 示 修 正 的 參 考 ; 而 觀 摩 者 可 同 時 看 到 教 與 學 的 部 分, 看 教 學 者 如 何 處 理 學 習 障 礙, 或 是 進 行 獎 賞 藝 術, 達 成 預 期 中 的 教 育 成 果 有 些 人 不 敢 把 孩 子 送 到 慈 濟 來, 好 像 對 慈 濟 存 有 規 規 矩 矩 的 刻 板 印 象, 認 為 生 動 活 潑 跟 創 意 是 慈 濟 不 許 可 的, 這 真 的 是 誤 解 了 我 們 在 一 個 饒 富 慈 濟 人 文 感 恩 尊 重 愛 的 氛 圍 中 依 然 有 創 意, 依 然 是 充 滿 活 潑 氛 圍 的, 所 以 有 很 多 有 意 義 的 課 外 活 動, 並 非 只 在 玩 樂, 而 是 全 面 的 學 習 讓 新 進 教 師 融 入 班 級, 也 體 驗 課 外 活 動 的 學 習, 等 日 後 到 了 教 育 工 作 崗 位, 這 些 經 驗 就 成 為 打 開 記 憶 的 匣 子, 可 以 在 裡 面 找 素 材 經 驗 假 如 一 直 給 予 課 堂 理 論 介 紹 慈 濟 人 文 卻 缺 乏 實 際 領 會, 新 進 教 師 就 會 懷 疑 這 些 事 情 的 真 實 性, 或 者 對 在 教 育 現 場 如 何 進 行 一 無 所 知 所 以 把 老 師 未 來 在 教 學 現 場 會 面 臨 到 的 問 題, 提 前 到 培 訓 課 程 中 給 老 師 觀 看 檢 討, 這 些 就 是 教 學 現 場 的 常 態 困 難 一 定 會 有, 端 看 教 學 者 如 何 克 服, 如 何 在 上 人 的 教 育 理 想 中, 運 用 方 法 去 克 服 新 進 教 師 的 障 礙 與 轉 化 部 分 新 進 教 師 在 接 受 培 訓 中, 心 理 預 期 與 現 實 有 相 當 大 的 落 差, 認 為 培 訓 課 程 應 該 是 以 華 語 文 教 學 專 業 部 分 為 主, 不 需 要 談 慈 濟 人 文 這 時 我 們 會 傾 聽 教 師 的 想 法 並 說 明, 唯 有 理 解 了 才 能 安 住 他 的 心 否 則 不 正 確 的 想 法 會 障 礙 自 己, 一 旦 被 障 礙 了, 所 想 的 都 是 負 面 的 只 要 有 慈 濟 人 文 課 程, 就 認 為 不 必 專 心 聽, 而 忘 了 自 己 即 將 成 為 慈 濟 教 育 志 業 體 的 華 語 老 師, 必 須 成 為 符 合 大 家 期 望 的 老 師 形 象, 且 符 合 家 長 社 會 的 觀 感 華 語 教 學 能 力 再 好, 對 慈 濟 的 華 語 老 師 而 言, 也 只 有 五 十 分 而 已 否 則 上 人 為 什 麼 要 辦 教 育? 如 果 跟 別 人 一 樣, 那 就 不 需 要 了 不 需 要 培 養 有 品 德 的 世 界 領 袖, 不 需 要 培 育 有 人 文 的 人 才 此 外, 新 進 教 師 華 語 文 專 業 業 生 活 習 慣 也 需 要 輔 導 學 習 有 時 面 臨 新 進 教 師 不 學 習 佛 教 儀 軌 的 問 題, 若 是 不 同 宗 教, 我 們 上 人 主 辦 單 位 也 都 尊 重 不 同 的 宗 教 從 另 一 方 面 來 想, 既 然 已 到 慈 濟, 身 為 教 師, 是 否 應 該 以 學 習 的 心 態 去 學 習, 並 且 日 後 還 要 教 給 學 生 宗 教 的 部 分, 需 要 教 師 自 己 去 超 越 其 實, 我 心 裡 有 另 一 真 正 的 聲 音 : 老 師, 當 你 得 到 尊 重 的 時 候, 你 是 否 更 應 該 尊 重 這 個 機 構? 當 你 即 將 成 為 指 導 學 生 的 老 師, 就 算 不 把 它 當 月 11

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 宗 教 看, 也 可 以 把 它 當 作 行 為 來 學 習 因 為 你 是 這 個 機 構 聘 用 的 老 師, 就 應 該 去 執 行 單 位 託 付 給 你 的 責 任, 去 學 習 並 且 指 導 學 生 這 與 個 人 宗 教 信 仰 無 關, 而 是 身 為 教 師 的 角 色 與 責 任 教 師 無 需 改 變 信 仰, 只 要 抽 離 新 進 教 師 應 更 有 智 慧, 去 領 略 慈 濟 對 個 人 宗 教 信 仰 的 尊 重 新 進 教 師 的 心 境 向 上 向 善 時, 也 是 最 令 人 感 到 溫 馨 的 時 候, 所 有 過 程 中 的 困 難 都 值 得 的 因 為 對 課 程 內 容 陌 生, 加 上 時 程 緊 湊, 剛 開 始 常 會 反 應 消 化 不 了, 這 些 問 題 不 是 將 課 程 調 整 得 比 較 輕 鬆 鬆, 就 可 以 消 化 了, 而 是 要 看 你 的 心 個 人 的 心 境 還 是 要 積 極 學 習, 提 起 勇 猛 心 去 學 習 教 育 工 作 者 都 說 身 教 重 於 言 教, 老 師 如 果 只 懂 言 教, 但 是 身 教 做 不 好, 就 是 反 教 育 所 以 知 跟 行 一 輩 子 都 要 合 一 老 師 從 課 程 觀 念 上, 從 日 常 生 活 行 為 上 都 顯 著 提 升, 也 理 解 課 程 的 安 排 這 些 都 是 為 了 幫 助 老 師 們 到 了 教 學 現 場 能 順 利 適 應 在 培 訓 時 身 份 是 學 習 的 學 員, 可 是 到 了 教 學 現 場, 身 份 是 老 師, 需 要 教 人, 還 要 適 應 生 活, 那 時 遇 到 的 挫 折 與 壓 力 會 更 大 布 施 的 人 因 為 認 同 慈 濟, 所 以 願 意 把 錢 財 資 糧 布 施 給 慈 濟, 他 的 子 女 放 心 交 給 慈 濟 學 校 如 果 沒 有 學 生, 還 有 老 師 嗎? 在 一 個 月 的 培 訓 課 程 中, 期 望 新 進 教 師 都 能 符 合 社 會 對 慈 濟 的 期 望 如 果 沒 有 親 自 體 會 實 行 過, 永 遠 都 是 理 論 空 談 而 已 身 為 教 師 的 承 擔 教 學 真 的 是 教 與 學, 要 有 終 身 學 習 的 能 力, 不 能 停 止 學 習, 才 能 成 為 終 身 的 老 師 絕 對 不 能 用 過 去 的 知 識, 教 現 在 的 孩 子 去 適 應 未 來 的 生 活 在 教 材 方 面, 把 世 界 當 成 課 本, 千 萬 不 要 把 課 本 當 世 界 老 師 一 定 要 具 備 比 學 生 更 廣 博 的 知 識, 對 不 同 年 齡 的 學 生 編 序 不 同 的 教 材, 這 點 就 是 師 者, 所 以 傳 道 授 業 解 惑 也 只 有 情 緒 發 洩 而 不 懂 方 法, 那 不 叫 教 育, 而 是 傷 害 他 人 的 暴 力 行 為 所 以 老 師 的 知 識 要 豐 富, 博 學 多 聞, 涉 獵 領 域 要 廣, 教 學 技 能 上 要 有 編 序 的 能 力, 針 對 不 同 程 度 的 學 生 處 理 教 材 在 常 態 分 配 的 班 級 中, 上 至 加 深 加 廣, 下 於 細 微 地 處 理, 以 幫 助 學 生 吸 收 12 韓 愈 說 : 師 者, 所 以 傳 道 授 業 解 惑 也 解 惑 的 能 力 是 很 重 要 的, 傳 道 授 業 屬 於 專 業 的 部 分, 而 解 惑 的 能 力 真 的 是 不 眠 不 休, 沒 有 上 下 班 的 觀 念 教 師 一 定 要 成 為 孩 子 生 命 中 的 貴 人, 孩 子 遇 到 的 困 難 不 只 是 知 識 上 的 學 習 障 礙, 還 有 思 想 上 的 學 生 也 是 生 命 個 體, 也 有 生 活 的 困 難 與 困 擾 各 種 喜 怒 哀 樂 等, 這 時 教 師 要 扮 演 分 享 者 扶 持 者 的 角 色 教 師 的 可 貴 在 於 沒 有 上 下 班 時 間, 因 為 錯 過 了 那 一 秒 鐘, 或 許 會 有 難 以 挽 回 的 遺 憾 所 以 教 師 要 體 認 到 自 身 工 作 的 神 聖 性, 而 解 惑 是 沒 有 時 間 性 的, 要 即 時 作 為 學 生 生 命 中 的 貴 人, 要 有 責 任 與 承 擔 至 於 上 課 要 備 課, 都 只 是 最 基 本 的 具 備 以 上 條 件, 能 殷 殷 月 教 誨 因 材 施 教 有 教 無 類, 才 堪 稱 教 師 若 教 師 沒 有 耐 性, 或 只 想 得 英 才 而 教 之, 心 就 不 會 放 在 學 習 困 難 的 孩 子 上

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 泰 國 印 尼 新 進 華 語 教 師 分 享 將 感 動 落 實 於 生 命 中 文 / 楊 贄 僡 老 師 沒 有 教 不 會 的 學 生, 只 有 找 不 到 方 法 的 老 師 這 句 話 令 我 印 象 深 刻, 也 間 接 呼 應 了 曾 裕 真 老 師 的 對 的 人 用 對 的 方 法, 則 無 事 不 成 這 句 話 每 星 期 五 在 語 文 教 學 中 心 的 試 教 是 教 楊 學 贄 層 僡 次 老 分 師 明 具, 英 語 技 教 巧 相 學 經 當 純 驗 熟, 其 華 語 文 我 最 大 的 考 驗, 在 早 上 準 備 教 案 的 過 程 中, 要 一 直 思 索 著 如 何 把 各 種 教 學 法 融 入 在 課 程 中 以 達 到 最 好 的 教 學 效 果, 但 也 許 是 緊 張 或 是 經 驗 不 足, 結 果 通 常 不 盡 如 人 意, 可 是 也 從 中 獲 得 了 很 多 寶 貴 的 經 驗, 例 如, 不 要 因 為 怕 學 生 聽 不 懂 而 一 個 字 一 個 字 的 說, 而 是 要 講 一 個 完 整 的 句 子 上 課 前 可 先 把 生 詞 圖 片 或 句 型 貼 好 展 示 在 黑 / 白 板 上 閃 卡 的 使 用 時 機 等 等 這 次 培 訓 還 很 幸 運 地 能 到 朱 文 宇 老 師 的 華 語 教 學 工 作 坊 上 課, 朱 老 師 以 五 線 譜 教 學 法 搭 配 手 勢 及 活 潑 的 肢 體 語 言 來 帶 聲 調 令 人 印 象 深 刻 老 師 也 說 以 孩 童 為 教 學 對 象, 則 不 做 買 賣 教 學, 但 我 試 教 時 卻 忘 了 這 點, 真 是 慚 愧 老 師 展 現 的 教 學 層 次 的 設 計 及 創 意 更 是 我 需 要 努 力 學 習 的 部 分 連 育 仁 老 師 的 數 位 華 語 文 教 學 也 很 令 人 佩 服, 雖 是 初 次 上 連 老 師 的 課, 但 是 在 上 課 過 程 中 不 時 感 受 到 老 師 對 華 語 文 教 學 的 熱 情, 因 為 要 學 習 的 東 西 很 多, 在 時 間 有 限 課 程 緊 湊 的 情 況 下 我 仍 獲 得 了 很 多 令 人 驚 奇 的 教 學 工 具 及 方 法, 要 是 能 好 好 運 用 在 教 學 上, 必 能 帶 給 學 生 很 多 學 習 樂 趣 把 靜 思 語 融 入 華 語 教 學 對 海 外 華 語 教 師 來 說 也 是 很 重 要 的 一 環, 最 成 功 的 靜 思 語 教 學, 是 老 師 把 靜 思 語 的 內 涵, 變 成 自 己 人 格 的 一 部 份, 讓 別 人 可 以 從 他 身 上 體 會 驗 證 感 受 靜 思 語 猶 記 得 陳 俊 甫 老 師 為 我 們 完 整 演 示 靜 思 語 融 入 華 語 教 學, 從 體 驗 故 事 講 述 省 思 靜 思, 到 最 後 一 個 步 驟 生 活 實 踐, 他 要 我 們 寫 出 並 畫 出 最 想 感 恩 的 人 及 想 為 他 / 她 做 的 三 件 事, 同 時 老 師 還 播 放 著 很 切 題 的 背 景 音 樂, 在 當 下 心 中 真 的 是 充 滿 感 恩 及 感 動, 久 久 說 不 出 話 來 另 一 個 靜 思 語 融 入 華 語 教 學 的 寶 貴 經 驗 是 在 參 與 俊 甫 老 師 上 人 文 營 的 課 時 體 會 到, 從 家 事 的 各 個 說 法, 聊 到 是 否 幫 忙 做 家 事, 再 到 看 影 片 天 堂 的 媽 媽, 影 片 看 完 後 我 感 動 得 哭 了, 但 是 那 不 足 為 奇, 因 為 我 看 得 懂 也 聽 得 懂, 因 為 那 是 我 的 母 語, 但 對 華 語 為 外 語 的 學 生 來 說, 能 因 為 影 片 而 感 動 到 哭, 進 而 省 思 靜 思 並 落 實 於 生 活 中, 我 想 這 就 是 成 功 的 靜 思 語 教 學 了 月 13

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 真 的 很 感 恩 在 培 訓 期 間 特 地 撥 空 不 吝 給 予 我 們 指 導 的 校 長 和 老 師 們, 因 為 您 們, 讓 我 在 培 訓 結 束 後 可 說 是 滿 載 而 歸 也 期 許 自 己 不 論 何 時 何 地, 能 以 赤 子 之 心 走 入 人 群, 以 獅 子 的 勇 猛 心 向 前 精 進, 以 駱 駝 的 耐 力 克 服 困 難 因 為 生 命 長 短 無 法 預 知, 不 過 可 以 把 握 當 下, 把 生 命 拓 寬 加 深 潛 移 默 化 的 人 文 教 育 文 / 李 杰 憲 老 師 這 一 次 的 培 訓, 很 感 謝 教 發 處 的 校 長 們 與 語 言 教 學 中 心 所 有 老 師 們, 豐 富 與 有 趣 的 華 語 課 程, 讓 我 們 在 華 語 的 教 學 內 容 精 進 與 充 實, 不 管 是 零 起 點 初 級 班 等, 不 同 的 級 數 有 不 同 的 教 學 方 式 除 此 之 外, 我 們 也 學 到 豐 富 的 教 學 技 巧, 不 管 是 主 題 式 引 導, 或 是 互 動 式 教 學, 都 讓 我 們 獲 益 良 多 另 外 對 於 教 材 的 選 擇 與 分 析, 讓 我 們 在 短 時 間 內 面 對 教 材, 能 夠 找 出 方 向 與 方 法 來 準 備 努 李 力 杰 嘗 憲 試 老 運 師 用 在 於 慈 華 濟 語 人 文 教 中 學 用 中 心 體 會, 並 入 班 觀 摩 讓 我 們 有 機 會 去 親 自 面 對 外 國 的 孩 子, 感 受 教 學 的 現 場 氣 氛, 體 會 教 學 現 場 的 點 滴, 讓 我 們 在 教 學 的 準 備 裡, 更 能 符 合 實 際 的 情 況 而 教 學 方 式 的 準 備 與 教 具 的 製 作, 讓 我 們 在 教 學 當 中 更 能 得 心 應 手 另 外 要 感 謝 慈 中 慈 小 的 老 師, 在 百 忙 之 中 抽 空 熱 心 的 教 導 及 協 助, 讓 我 們 學 到 了 許 多 豐 富 的 人 文 教 育 課 程 環 保 的 教 育, 讓 我 們 瞭 解 到 地 球 資 源 的 有 限, 藉 由 環 保 站 的 實 習, 體 會 到 人 類 對 於 大 自 然 的 破 壞, 如 何 從 生 活 中 知 福 惜 福, 進 而 珍 惜 資 源, 愛 護 地 球 花 道 茶 道, 不 只 是 賞 花 跟 品 茶 而 已, 而 是 藉 此 讓 我 們 回 歸 人 的 清 淨 本 性, 並 展 現 人 該 有 的 禮 儀 跟 規 矩, 學 到 人 對 於 天 地 萬 物 的 尊 重 用 心 體 會 用 心 品 嚐, 才 能 瞭 解 大 自 然 的 美 好, 並 提 升 自 我 的 品 行 與 修 養 14 水 懺, 是 慈 濟 人 文 相 當 重 要 的 一 個 課 程, 我 們 常 在 生 活 中, 因 為 自 己 的 執 念 或 因 為 無 心 而 傷 害 別 人, 藉 由 水 懺, 瞭 解 因 果, 藉 由 水 懺, 自 我 反 省 與 懺 悔, 一 切 唯 心 造, 若 能 把 心 照 顧 好, 推 己 及 人, 跳 出 輪 迴, 才 能 讓 世 界 變 的 更 好 靜 思 語, 是 上 人 平 常 開 月 示 的 精 華 語 錄, 可 以 作 為 生 活 中 的 處 事 原 則 靜 思 語 的 道 理 深 入 淺 出, 淺 白 而 易 懂, 可 媲 美 現 代 版 的 論 語 每 一 則 靜 思 語, 都 讓 我 們 瞭 解, 身 教 重 於 言 教 潛 移 默 化 不 言 之 教, 無 形 的 榜

泰 國 印 尼 慈 濟 學 校 華 語 教 師 培 訓 樣, 比 有 形 的 教 導 更 為 重 要 正 因 如 此, 這 一 連 串 豐 富 而 充 實 的 人 文 課 程, 讓 我 們 深 刻 的 體 會 到 身 為 一 位 老 師, 身 上 背 負 的 責 任 與 使 命, 要 讓 自 己 結 合 經 師 與 人 師 成 為 一 位 真 正 的 良 師, 讓 學 生 除 了 學 習 知 識 以 外, 也 涵 養 高 尚 的 品 德, 並 將 教 育 落 實 在 生 活 當 中 生 涯 的 嶄 新 開 端 文 / 韓 雲 婷 老 師 很 幸 運 地 考 上 慈 濟 海 外 華 語 教 師, 對 於 即 將 遠 赴 到 印 尼 擔 任 華 語 教 師, 內 心 是 既 期 待 又 緊 張 感 謝 教 發 處 的 貼 心, 安 排 了 一 系 列 的 培 訓 課 程, 從 慈 濟 人 文 到 華 語 教 學, 讓 我 們 在 短 短 一 個 月 的 課 程 中 體 驗 到 許 多 不 同 層 面 的 慈 濟, 也 對 慈 濟 這 個 大 家 庭 有 了 更 深 一 層 的 了 解 與 向 心 力 教 韓 學 雲 技 婷 巧 老 獲 師 得 在 顯 不 著 斷 提 地 升 華 語 文 教 學 演 練, 印 象 最 深 刻 的 就 是 在 花 蓮 培 訓 的 日 子 裡, 每 個 星 期 五 都 在 教 學 設 計 與 演 示 中 渡 過, 還 記 得 第 一 次 上 台 教 學 演 示 時, 竭 盡 所 能 地 把 自 己 所 會 的 東 西 都 用 上 了, 但 是 還 是 抓 不 到 重 點, 而 且 講 課 的 方 式 就 像 國 文 老 師 一 樣 滔 滔 不 絕, 完 全 忘 記 自 己 要 教 的 是 外 國 學 生, 於 是 我 第 一 次 發 現 自 己 華 語 教 學 上 的 盲 點 下 台 一 鞠 躬 後, 每 位 參 與 培 訓 的 老 師 和 俊 甫 老 師 都 給 我 相 當 多 的 意 見, 讓 我 獲 益 良 多, 於 是 接 下 來 的 幾 個 星 期, 一 次 又 一 次 地 上 台 演 示, 一 次 又 一 次 地 檢 討 錯 誤, 也 讓 我 在 錯 誤 中 學 習 到 相 當 多 的 教 學 技 巧, 漸 漸 的 開 始 對 自 己 有 信 心 培 訓 結 束 後 回 到 台 北, 一 個 偶 然 的 因 緣, 有 機 會 到 中 研 院 去 教 外 國 研 究 生, 這 批 研 究 生 是 零 點 的 華 語 初 學 者, 從 編 寫 教 學 教 案 開 始 到 思 考 教 學 方 法, 已 經 不 會 再 像 之 前 一 樣 害 怕, 反 而 能 縝 密 的 去 鋪 成 課 程 內 容, 教 學 結 束 後 得 到 的 肯 定 與 回 饋 也 讓 我 感 動, 當 然 更 感 恩 的 應 該 就 是 在 花 蓮 所 學 的 一 切 一 切 的 一 切 都 不 是 三 言 兩 語 可 以 道 盡, 唯 有 內 心 的 感 動 是 永 遠 珍 藏 在 心 中, 我 想 我 真 的 很 幸 運, 進 入 了 慈 濟 這 樣 的 一 個 大 家 庭, 又 在 慈 大 語 言 教 學 中 心 學 習 到 很 多 華 語 的 教 學 方 法, 有 道 是 天 涯 地 角 有 窮 時, 只 有 相 思 無 盡 處, 我 想 不 論 是 到 哪 個 國 家 去 從 事 華 語 教 學, 我 都 會 永 遠 記 得 這 段 在 華 語 中 心 學 習 的 日 子, 最 後, 很 感 恩 所 有 讓 我 從 國 文 教 師 變 身 華 語 教 師 的 人, 因 為 有 你 們 得 以 成 就 現 在 的 我, 但 也 因 為 有 你 們 讓 我 的 教 職 生 涯 有 了 另 一 個 嶄 新 的 開 端 月 15

慈 濟 人 文 活 動 分 享 慈 濟 人 文 活 動 分 享 自 2011 年 初 春 起, 慈 濟 基 金 會 在 全 臺 舉 辦 多 場 水 懺 萬 人 演 繹 法 會, 從 東 部 的 花 蓮 宜 蘭, 到 西 部 各 縣 市 金 馬 澎 各 離 外 島, 讓 與 會 大 眾 藉 此 去 習 氣 滌 心 垢 2012 年 3 月 9 日 至 11 日 期 間, 本 中 心 同 仁 季 節 班 學 員 也 在 因 緣 具 足 下, 至 花 蓮 德 興 運 動 場 參 與 水 懺 演 繹 法 會 在 此 藉 由 本 中 心 出 版 的 慈 大 華 語 通 訊, 與 有 緣 讀 到 這 篇 文 章 的 讀 者 分 享 2012 年 季 節 班 學 員 入 水 懺 演 繹 法 喜 分 享 處 處 用 心 的 人 生 文 / 2012 春 季 班 學 員 李 孟 修 ( 美 國 ) 我 們 班 每 一 位 同 學 都 非 常 珍 惜 可 以 參 加 水 懺 的 演 繹 ; 不 管 是 比 手 語, 當 大 愛 之 光, 或 者 當 觀 眾 但 是 我 不 想 只 提 我 們 有 多 麼 地 感 動, 而 是 要 分 享 我 們 被 感 動 以 後 有 什 麼 改 變 不 同 左 學 為 互 李 相 孟 邀 修 約 學 茹 員 素 在 參 加 水 懺 後, 發 願 與 管 是 飲 食 習 慣 生 活 習 慣 回 收 習 慣, 甚 至 連 人 跟 人 之 間 相 處 的 態 度, 也 都 在 重 新 反 省 我 們 都 覺 得 人 類 犧 牲 了 無 數 的 生 命, 是 一 個 應 該 重 視 的 問 題 所 以, 我 和 同 學 都 開 始 只 吃 素 食, 因 為 我 們 覺 得 我 們 能 做 得 到, 而 且 還 可 以 保 護 動 物 每 天 在 生 活 中 也 開 始 培 養 一 些 生 活 規 律, 所 以 我 們 每 天 早 上 7:30 還 辦 了 一 個 讀 書 會, 看 大 愛 電 視 臺 的 人 間 菩 提, 再 分 享 個 人 的 心 得 最 近 還 看 了 一 些 電 影, 是 有 關 於 人 類 為 了 要 吃 動 物, 而 讓 動 物 一 生 受 痛 受 苦 關 於 回 收, 我 們 也 節 省 我 們 用 的 資 源, 不 管 是 水 汽 油 食 物 電 紙 等 等 人 跟 人 之 間 的 關 係 也 很 重 要, 跟 別 人 接 觸 的 時 候, 也 要 帶 著 微 笑 尤 其 是 我 周 圍 的 同 學, 每 次 都 會 很 熱 情 地 互 相 招 待 鼓 勵 照 顧 從 我 的 角 度, 我 現 在 感 到 的 喜 悅 跟 我 以 前 追 求 的 喜 悅 是 完 全 不 一 樣 的 以 前 只 想 著 自 己, 而 且 追 求 的 快 樂, 並 不 是 真 正 的 快 樂 現 在 知 道 要 為 別 人 做 事 情, 而 且 得 用 心 去 把 每 一 件 事 情 做 好, 才 會 感 覺 人 生 有 意 義 16 最 後, 在 水 懺 的 演 繹 當 中, 還 發 現 不 只 是 台 上 的 人 重 要, 每 一 個 人 都 重 要 不 管 是 親 自 來 參 加 月, 或 者 在 電 視 上 看, 每 一 個 人 都 有 一 個 特 別 的 目 的 所 以, 我 覺 得 人 不 能 小 看 自 己 人 在 每 一 個 階 段 都 有 他 所 需 要 做 的 事, 而 且 每 個 人 也 有 不 同 的 想 法, 能 夠 做 其 他 人 不 能 想 到 或 想 做 的 事

慈 濟 人 文 活 動 分 享 時 時 感 恩 與 懺 悔 文 / 2012 春 季 班 學 員 鍾 麗 明 ( 印 尼 ) 自 從 身 為 慈 青 之 後, 我 開 始 堅 持 一 個 觀 念, 我 會 做 師 公 上 人 所 說 的 事 情, 堅 定 走 在 師 公 上 人 要 走 的 道 路 2011 年 師 公 上 人 表 示 慈 濟 45 週 年 為 大 懺 悔 年, 並 呼 籲 大 家 入 經 藏 與 齋 戒 茹 素 每 天 也 在 大 愛 台 看 到 新 聞 報 導 ; 幾 百 數 慈 濟 志 工 正 在 準 備 八 月 份 的 入 經 藏 演 繹 既 使 只 能 在 電 視 看, 我 也 十 分 期 待 八 月 份 的 演 繹 左 為 鍾 麗 明 學 員 參 與 水 懺 妙 音 演 繹 情 況 由 於 媽 媽 與 慈 濟 家 人, 八 月 份 將 到 台 灣 參 與 2011 年 全 球 四 合 一 幹 部 精 進 研 習 會, 也 將 參 與 台 北 場 的 慈 悲 三 昧 水 懺 演 繹 媽 媽 與 當 地 的 師 姑 師 伯 進 行 每 個 禮 拜 的 讀 書 會, 希 望 藉 由 讀 書 會 能 讓 有 因 緣 參 與 水 懺 演 繹 的 入 經 藏 菩 薩 能 更 深 入 經 文 和 歌 詞, 能 與 在 場 的 入 經 藏 觀 眾 一 同 唱 誦 每 天 晚 上 就 聽 到 媽 媽 在 唱 誦 與 背 歌 詞, 自 然 而 然 我 也 把 歌 詞 記 在 心 裡 參 加 幾 次 的 讀 書 會, 聽 到 師 伯 分 享 悟 達 國 師 的 故 事, 讓 我 對 水 懺 的 經 文 又 多 了 一 點 瞭 解 還 記 得 那 天 中 午, 八 月 份 與 慈 濟 家 人 在 慈 濟 分 會 會 所 一 起 看 高 雄 場 慈 悲 三 昧 水 懺 演 繹 轉 播, 心 裡 感 觸 很 深, 很 佩 服 參 與 的 師 姑 師 伯, 可 是 頓 時 心 中 也 有 一 個 疑 問 : 為 何 師 姑 師 伯 要 克 服 萬 難 參 與 演 繹? 為 何 入 經 藏 能 改 變 數 千 人 的 心? 如 果 今 天 我 是 裡 面 的 入 經 藏 菩 薩 之 一, 也 會 改 變 我 自 己 的 行 為 嗎? 我 就 在 心 裡 發 一 個 小 小 的 心 願, 若 一 到 台 灣 留 學, 有 因 緣 參 加 水 懺 演 繹, 我 一 定 要 報 名 一 切 都 很 不 可 思 議, 沒 想 到 留 在 花 蓮 三 個 月 後 有 這 個 百 千 萬 劫 難 遭 遇 的 因 緣 聽 說 三 月 十 號 和 十 一 號 將 有 一 場 教 育 志 業 體 的 經 藏 演 繹 當 初 我 也 想 報 名, 卻 不 知 道 如 何 報 名, 再 說 我 不 是 慈 濟 大 學 的 學 生, 也 許 不 能 參 加, 心 裡 開 始 有 一 點 失 望 隔 天, 語 言 中 心 的 主 任 問 我 是 否 要 參 加 教 育 志 業 體 的 經 藏 演 繹, 我 當 然 馬 上 答 應 為 了 讓 自 己 有 更 深 的 瞭 解, 每 天 運 用 課 餘 時 間 聽 水 懺 歌 曲 讀 歌 詞 聽 大 愛 電 台 的 讀 書 會 節 目 法 若 不 入 心, 就 不 能 入 行 其 實 自 從 小 學 受 到 佛 法 教 育, 對 於 因 緣 果 報 也 不 陌 生, 不 過 也 時 常 顧 不 好 自 己 的 行 為, 每 次 都 找 藉 口 來 安 慰 自 己 水 懺 的 每 一 句 經 文 對 我 來 說 都 很 受 用, 提 醒 自 己 要 顧 好 自 己 的 身 口 意 水 懺 演 繹 的 過 程 當 中, 發 生 很 多 令 人 感 動 的 故 事, 每 個 人 都 克 服 萬 難 來 參 與, 甚 至 有 些 是 將 離 開 學 校 的 大 四 學 生, 這 一 定 是 最 寶 貴 的 禮 物 有 月 17

慈 濟 人 文 活 動 分 享 緣 參 加 的 確 很 有 福 報, 尤 其 對 來 自 國 外 的 我, 這 機 會 很 寶 貴 在 總 驗 收 與 集 訓 的 終 曲 時, 發 現 師 長 與 同 學 站 在 台 上, 拿 著 花 為 台 灣 與 全 世 界 用 心 祈 福, 這 是 令 我 忍 不 住 落 下 含 在 眼 中 淚 水 的 畫 面, 使 我 相 信 我 們 1080 位 是 讓 世 界 更 美 好 的 種 子 時 間 過 得 很 快, 水 懺 演 繹 也 十 分 圓 滿 很 多 人 因 參 加 或 在 現 場 看 演 繹 而 感 動 但 這 兩 場 演 繹 能 感 動 人 們, 也 是 因 為 所 有 人 為 我 們 的 演 繹, 在 幕 後 默 默 付 出 感 恩 種 子 老 師 的 付 出 教 導 提 醒 與 陪 伴 感 恩 慈 悅 師 姑 與 北 區 工 作 團 隊 不 斷 地 調 整 動 作, 並 鼓 勵 我 們 大 聲 唱 誦, 讓 整 個 花 蓮 小 巨 蛋 震 動, 也 使 我 對 自 己 更 有 信 心, 能 影 響 更 多 的 人, 也 教 會 我 不 要 小 看 微 笑 的 力 量 總 之, 感 恩 無 量 無 邊 的 菩 薩 們, 包 括 在 現 場 跟 著 我 們 大 聲 唱 頌 的 觀 眾 的 確, 這 兩 場 法 會 教 我 時 時 刻 刻 要 保 持 感 恩 與 懺 悔 心, 時 時 相 信 一 切 都 是 好 因 緣, 時 時 保 持 正 面 與 樂 觀 的 想 法 水 懺 的 大 效 果 文 / 2012 春 季 班 學 員 紀 佩 妤 ( 印 尼 ) 一 直 以 來 我 都 一 直 想 : 為 甚 麼 慈 濟 的 人 都 忙 著 學 習 手 語 呢? 我 曾 經 想 過, 如 果 他 們 有 那 麼 多 休 閒 時 間 去 練 習 手 語, 倒 不 如 去 協 助 困 難 的 人 們 呢! 以 上 就 是 我 拒 絕 了 參 加 水 懺 機 會 的 原 因 之 一 另 外 一 個 原 因, 就 是 我 覺 得 吃 素 的 規 定 我 很 難 做 得 到 後 右, 為 又 紀 發 佩 心 妤 參 學 加 員 慈 在 濟 參 浴 與 佛 水 節 懺 活 動 大 愛 之 光 當 初 我 因 為 聽 說 水 懺 演 繹 是 慈 濟 的 一 件 大 事 引 起 了 我 的 好 奇 感 而 想 親 眼 去 看 看, 所 以 我 就 立 刻 去 學 校 辦 公 室 問 如 何 得 到 門 票 沒 想 到, 我 與 一 些 同 學 不 但 可 以 當 普 通 觀 眾, 居 然 還 得 到 當 大 愛 之 光 的 機 會 那 意 思 就 是 我 們 有 責 任 唱 與 做 一 些 簡 單 的 手 語 動 作 練 習 唱 與 手 語 時, 我 才 發 現 原 來 有 那 麼 多 人 既 努 力 又 手 牽 手 很 認 真 地 準 備 這 場 演 繹 18 我 算 是 很 幸 運 的, 因 為 我 看 了 3 月 8 號 3 月 10 號 兩 場 的 水 懺 演 繹, 所 以 我 能 得 到 兩 倍 更 深 的 意 義 雖 然 我 不 懂 完 全 的 意 思, 不 過 大 家 的 佛 光 與 氣 氛 讓 我 感 受 到 水 懺 的 含 意 當 時, 我 不 止 覺 得 很 欣 賞 感 動 愉 快, 但 是 也 很 悲 傷 可 惜 懺 悔 月 看 完 以 後, 我 也 得 到 了 關 於 為 甚 麼 慈 濟 很 重 視 手 語 的 答 案 原 來 一 切 都 不 止 為 自 己, 而 是 種 可 以 影 響 到 別 人 的 想 法 與 行 為 我 相 信 自 從 水 懺 以 來, 不 少 人 被 感 動 後 而 改 善 了 自 己 的 習 慣 與 精 神

慈 濟 人 文 活 動 分 享 生 活 這 次 經 驗 就 是 我 的 始 點, 去 認 識 改 變 我 本 身 以 為 的 慈 濟, 也 是 改 變 了 世 界 的 慈 濟 首 先 我 的 改 變 就 是 吃 素, 但 是 最 重 要 的 就 是 堅 持 自 己, 不 要 讓 那 決 心 消 失 在 這 個 過 程 裡, 跟 有 同 樣 目 的 的 人 在 一 起 努 力 與 彼 此 支 持 會 有 很 大 的 幫 助 除 了 集 中 自 己 的 改 善, 接 下 來 就 要 把 這 心 得 傳 出 去, 尤 其 是 家 人 與 朋 友 就 像 上 人 說 的 : 身 心 健 康 會 讓 社 會 健 康, 就 會 讓 大 地 都 健 康, 四 大 就 能 調 和, 健 康 最 有 福 Efek besar Shui Chan ( 以 下 為 紀 佩 妤 學 員 書 寫 的 印 尼 文 原 文 ) Pada awalnya saya selalu berpikir mengapa para anggota Tzu Chi begitu sibuk menghabiskan waktu untuk mempelajari gerakan tangan?. Pernah terlintas di benak saya, Jika mereka mempunyai begitu banyak waktu luang untuk berlatih gerakan tangan, mengapa tidak digunakan untuk langsung terjun ke lapangan membantu mereka yang nembutuhkan?. Sebenarnya ini merupakan salah satu alasan saya melepas kesempatan yang ditawarkan pihak sekolah untuk berpartisipasi langsung dalam acara Shui Chan. Alasannya lainnya yaitu saya merasa tidak sanggup untuk bervegetarian. Dikarenakan rasa penasaran dan keinginan untuk melihat secara langsung acara besar Tzu Chi, saat itu saya langsung bertanya ke pihak sekolah bagaimana cara untuk mendapatkan tiket masuk. Di luar dugaan, saya dan beberapa teman bukan saja berkesempatan menjadi penonton biasa, tapi juga diperbolehkan menjadi bagian dari Da Ai Zhi Guang, yang mendapat tugas menyanyi dan melakukan beberapa gerakan tangan sederhana. Dalam beberapa hari berlatih lirik dan gerakan tangan, saya baru menyadari ternyata begitu banyak pihak terlibat yang saling bahu membahu demi terselenggaranya acara ini. Saya merasa sangat beruntung karena mempunyai 2 kali kesempatan untuk menonton acara Shui Chan, sehingga makna yang saya dapat pun menjadi 2 kali lebih dalam. Meskipun saya tidak mengerti makna lirik secara keseluruhan, tetapi atmosfir dan energi yang diciptakan oleh semua partisipan dalam gedung itu dapat membuat saya menangkap maksud yang hendak disampaikan. Saat itu, bukan saja perasaan kagum, haru, bahagia, tetapi juga muncul rasa sedih, penyesalan, dan penyadaran diri. Pada saat itu pula saya mendapatkan jawaban akan pertanyaan saya selama ini, yaitu semua proses termasuk sibuk mempelajari gerakan tangan ternyata tidak hanya berpengaruh untuk diri 月 19

慈 濟 人 文 活 動 分 享 sendiri tetapi tapi juga dapat mengubah pola pikir dan perilaku orang lain yang melihatnya. Saya yakin tidak sedikit yang terinspirasi untuk bertekad menjadi manusia yang lebih baik secara spiritual dan praktikal dalam kehidupan sehari-hari. hari. Pengalaman Shui Chan ini merupakan titik mula saya untuk lebih mengenal Tzu Chi yang mengubah saya secara pribadi dan sebagai organisasi yang telah merubah dunia. Langkah utama saya adalah mengubah pola makan menjadi vegetarian. Dan yang terpenting adalah mempertahankan niat ini agar ar tidak lenyap. Bersama mereka yang memiliki tujuan yang sama, saling berusaha dan mendukung satu sama lain, sangat berguna dalam melewati proses perubahan ini. Selain fokus pada diri sendiri, hal selanjutnya yaitu menyebarkan pandangan ini kepada orang lain terutama keluarga dan teman. Seperti dharma Master Batin & jasmani yang sehat menghasilkan masyarakat yang sehat, yang juga membuat bumi menjadi lebih sehat, dan akhirnya dapat mengurangi bencana, kesehatan membawa kebahagiaan dan keberuntungan. 重 新 反 省 人 生 文 / 2012 春 季 班 學 員 山 本 篤 志 ( 日 本, 國 際 交 換 學 生 ) 3 月 11 日 這 天, 同 學 們 帶 我 去 參 加 了 慈 濟 在 花 蓮 舉 辦 的 大 型 活 動 起 初 我 被 大 量 的 人 數 與 表 演 的 龐 大 規 模 給 震 懾 到 了 大 家 都 單 手 拿 著 一 盞 燈 籠, 當 表 演 廳 的 燈 光 暗 下 之 後, 重 山 新 本 省 篤 思 志 生 學 命 員 的 在 意 現 義 場 欣 賞 水 懺 演 繹 後, 每 個 人 就 像 是 星 光 一 般 閃 耀 著, 十 分 美 麗 這 個 表 演 讓 我 理 解 到 些 許 事 情 雖 然 我 想 幾 乎 沒 有 人 討 厭 吃 肉, 但 平 常 我 們 所 吃 的 雞 肉 牛 肉 豬 肉 等 等, 都 是 人 類 為 了 滿 足 平 日 的 食 生 活, 每 天 所 犧 牲 的 無 數 生 命 20 即 使 如 此, 這 些 為 了 人 類 所 犧 牲 的 生 命, 時 常 會 被 人 類 糟 蹋, 這 樣 對 失 去 生 命 的 牠 們 來 說 是 件 十 分 失 禮 的 事 情 因 此 我 認 為 每 個 人 用 餐 的 時 候, 應 該 要 抱 著 感 恩 的 心 情 享 用 食 物 月 經 由 這 個 活 動, 我 開 始 重 新 反 省 自 己 的 生 活 以 及 對 待 人 們 的 態 度 同 時 也 對 於 慈 濟 的 優 良 之 處 抱 持 著 深 刻 的 感 動 2 6 期 年 2012

華 語 文 研 習 活 動 分 享 華 語 文 研 習 活 動 分 享 中 心 教 學 組 同 仁 為 充 實 本 質 學 能, 拓 展 領 域 視 野, 於 2012 年 5 月 20 日 報 名 參 加 慈 濟 大 學 師 資 培 育 中 心 佛 教 慈 濟 綜 合 醫 院 兒 科 部 主 辦 的 故 事 達 人 培 訓 工 作 坊, 課 程 內 容 包 括 學 者 演 講 說 故 事 方 式 示 範 分 組 實 做 演 練 以 及 各 組 觀 摩 交 流 在 此 藉 由 本 中 心 的 慈 大 華 語 通 訊, 與 讀 者 分 享 研 習 心 得 故 事 達 人 培 訓 工 作 坊 文 / 慈 濟 大 學 語 言 教 學 中 心 陳 俊 甫 前 言 東 華 大 學 幼 兒 教 育 學 系 林 偉 信 教 授 在 會 中 分 享 時 提 到, 人 每 天 都 會 說 許 多 故 事, 包 括 生 活 大 小 瑣 事 ; 說 故 事 也 是 人 與 生 俱 來 的 本 能 如 何 把 故 事 說 好, 就 是 多 說 多 練 習, 並 且 時 常 觀 摩 話 說 回 來, 說 故 事, 就 只 不 過 是 說 故 事 而 已, 有 何 值 得 大 書 特 書 之 處 呢? 若 是 看 到 說 故 事 示 範 時 間, 各 位 老 師 紛 紛 使 出 說 故 事 絕 活 的 模 樣, 或 許 會 使 人 觀 念 為 之 一 新, 眼 睛 為 之 一 亮 生 東 動 華, 大 是 學 幼 說 兒 故 教 事 育 最 學 佳 系 代 林 言 偉 人 信 教 授 演 講 沒 大 沒 小, 歡 喜 就 好 潘 雙 荑 老 師 選 用 愛 花 的 牛 繪 本, 以 小 大 故 事 媽 媽 說 故 事 的 方 式, 將 感 情 融 入 言 語 中, 眼 神 溫 柔 地 環 視 臺 下 聽 眾, 雙 手 則 不 疾 不 徐 優 雅 地 翻 動 著 一 頁 又 一 頁 圖 文 並 茂 的 繪 本 ; 而 頁 與 頁 之 間 的 微 妙 停 頓, 猶 如 樂 譜 中 的 休 止 符, 留 給 孩 子 想 像 回 味 的 空 間 在 寧 靜 的 氛 圍 中, 鮮 明 存 在 的 僅 有 說 者 的 聲 音 與 繪 本 的 圖 片, 繪 本 頓 時 化 為 捧 在 手 心 的 藝 術 品, 原 汁 原 味 重 現 於 孩 子 眼 前 持 潘 書 霜 方 荑 式 老 有 師 如 為 書 學 架 員 般 示 穩 範 定 繪 本 翻 頁 方 式, 慈 大 華 語 通 訊 第 期 年 月 15 潘 老 師 那 有 如 書 架 似 的 翻 書 動 作 十 分 穩 定, 唯 有 如 此 才 不 至 干 擾 孩 子 的 視 覺 吸 收, 據 說 需 要 長 時 間 練 習 才 能 做 到 ; 而 在 華 語 文 教 學 課 堂 上, 資 深 教 師 們 也 一 再 強 調, 必 須 把 展 示 的 圖 片 字 卡 固 定 於 一 處, 才 能 使 學 習 者 留 下 深 刻 的 視 覺 印 象, 一 方 面 也 便 於 資 料 搜 尋 2012 6 21

華 語 文 研 習 活 動 分 享 孩 子 都 是 哲 學 家 洪 黎 吟 老 師 則 是 將 孩 子 當 作 小 小 哲 學 家, 以 找 理 由, 尋 證 據, 做 說 明 的 方 式, 帶 領 大 家 欣 賞 橘 色 奇 蹟 故 事 沒 有 漂 亮 的 繪 本 展 示, 取 而 代 之 的 是 洪 老 師 適 合 故 事 主 題 的 鮮 橘 色 服 飾 豐 富 的 肢 體 語 言 與 聲 音 表 情 在 全 場 四 處 走 動 互 動 過 程 中, 加 上 時 不 時 地 拋 出 問 題 深 入 追 問, 並 鼓 勵 孩 子 隨 時 插 嘴 提 問, 無 形 中 拉 近 了 聽 者 與 說 者 的 距 離, 也 讓 孩 子 在 參 與 中 學 習 聆 聽 他 人 意 見, 並 從 中 創 造 另 一 種 可 能 大 洪 家 黎 欣 吟 賞 老 師 將 橘 孩 色 子 奇 當 蹟 作 小 故 哲 事 學 家, 帶 領 此 外, 洪 老 師 安 排 的 延 伸 活 動, 諸 如 : 讓 孩 子 畫 故 事 情 節 ; 畫 出 心 目 中 最 理 想 的 房 子, 並 與 其 他 同 學 的 房 子 排 列 成 社 區, 找 出 適 合 與 不 適 合 的 元 素, 讓 孩 子 們 在 協 調 學 習 溝 通 的 藝 術 根 據 多 元 智 慧 理 論 所 設 計 出 的 種 種 安 排, 其 內 涵 豐 富 度 與 面 向 廣 度, 實 不 亞 於 一 般 華 語 文 教 學 活 動 正 向 價 值 的 生 命 教 育 孟 憲 英 老 師 曾 受 過 臺 灣 彩 虹 愛 家 生 命 教 育 協 會 培 訓, 示 範 了 以 生 命 教 育 為 核 心 價 值 的 彩 虹 媽 媽 說 故 事 方 式 孟 老 師 在 演 說 鹽 巴 與 砂 糖 繪 本 故 事 前, 先 配 合 主 題, 讓 生 生 進 行 你 是 最 特 別 的 體 驗 活 動 ; 其 次 是 念 故 事, 這 部 分 與 小 大 故 事 媽 媽 說 故 事 的 方 法 相 似, 著 重 在 聲 音 表 情 與 肢 體 動 作 ; 接 著 就 是 彩 虹 媽 媽 說 故 事 的 重 頭 戲 - 四 層 次 提 問 法 的 孟 彩 憲 虹 英 媽 老 媽 師 說 示 故 範 事 以 方 生 式 命 教 育 為 核 心 價 值 22 四 層 次 提 問 法 的 第 一 層 重 點 在 透 過 六 何 問 題, 協 助 孩 子 複 習 觀 察 課 文 內 容 ; 第 二 層 次 則 是 對 故 事 中 角 色 的 聯 想 假 設 與 疑 惑 ; 第 三 層 則 將 故 事 與 孩 子 的 生 活 經 驗 連 結 起 來, 引 導 孩 子 去 思 考 處 理 解 決 的 方 法 ; 第 四 層 重 點 在 引 導 孩 子 落 實 於 生 活 中, 建 立 正 向 的 價 值 觀 綜 觀 而 言, 這 種 方 式 與 大 愛 媽 媽 說 故 事 的 方 式 以 及 靜 思 語 五 段 式 教 學 法 體 驗 講 述 故 事 省 思 靜 思 和 生 活 實 踐, 皆 有 異 曲 同 工 之 妙 說 故 事 者 的 預 設 立 場 隱 喻 目 標 故 事 核 心 價 值 明 確, 是 與 前 述 兩 種 說 故 事 方 式 最 顯 著 月 的 差 異 所 在 ; 於 中 心 的 慈 濟 人 文 融 入 華 語 文 教 學 活 動 中, 也 是 最 常 被 運 用 的 方 式

華 語 文 研 習 活 動 分 享 說 演 俱 佳 的 說 書 人 若 要 說 到 戲 劇 張 力 最 鮮 明 的, 就 非 周 又 方 老 師 許 意 敏 老 師 宋 曉 榕 老 師 示 範 的 說 書 人 說 故 事 方 式 莫 屬 了 以 前 對 說 書 的 印 象, 始 終 停 留 在 教 育 部 國 語 辭 典 的 解 釋 : 以 講 史 或 演 說 故 事 為 業 的 人, 或 是 欲 故 周 事 又 中 方 角 老 色 師 的 舉 心 手 境 投 足 間 想 法, 變 皆 傳 化 神 地 反 映 出 知 後 事 如 何, 且 聽 下 回 分 解 的 天 橋 底 下 說 書 人 形 象 然 而 看 到 示 範 的 老 師 們 在 說 故 事 前 就 先 把 舞 台 淨 空, 為 了 劇 中 角 色 需 要 需 要, 還 特 地 擺 了 張 椅 子 在 舞 台 左 側, 當 下 就 覺 得 十 分 新 鮮 誇 張 傳 神 的 肢 體 動 作 隨 故 事 情 節 而 抑 揚 頓 挫 的 聲 音 精 準 確 實 的 走 位, 彷 彿 欣 賞 一 場 舞 臺 劇 的 演 出 說 書 者 時 而 是 敘 事 者, 時 而 投 入 故 事 中 的 角 色, 一 幕 幕 畫 面 引 人 入 勝, 令 人 不 知 不 覺 將 視 線 注 意 力 全 集 中 在 說 演 者 身 上 根 據 周 老 師 的 說 法, 其 實 說 書 人 的 方 式 不 一 定 非 精 雕 細 琢 不 可, 活 動 流 程 設 計 上 也 有 相 當 大 的 彈 性, 可 以 說 完 故 事 就 結 束, 也 可 進 行 延 伸 討 論 或 其 他 活 動 在 華 語 文 教 學, 特 別 是 零 起 點 初 級 教 學 中, 華 語 教 師 常 藉 由 實 物 動 作 眼 神 圖 片, 配 合 適 當 的 情 境 影 片, 使 學 生 明 白 中 文 詞 彙 的 意 義 與 用 法, 教 學 經 驗 豐 富 的 華 語 教 師, 甚 至 完 全 不 需 要 使 用 學 生 的 母 語, 便 可 進 行 零 起 點 的 華 語 教 學 學 習 說 書 人 說 故 事 的 技 巧, 相 信 也 對 提 升 華 語 教 師 零 起 點 初 級 華 語 文 教 學 能 力 有 所 助 益 小 結 近 代 環 境 保 護 運 動 的 先 驅 美 國 海 洋 生 物 學 家 Rachel Carson 女 士, 曾 在 "The Sense of Wonder"( 中 譯 : 永 遠 的 春 天 ) 一 書 中 談 到 : 我 真 誠 地 認 為, 不 管 是 對 孩 子, 或 是 對 想 要 引 導 孩 子 的 父 母 來 說, 知 識 的 重 要 性 遠 不 及 感 受 的 一 半 設 若 資 料 是 種 子, 日 後 可 以 成 長 為 知 識 與 智 慧, 則 印 象 與 感 受 就 是 沃 土, 種 子 必 須 在 其 中 發 芽 生 長 童 年 就 是 準 備 土 壤 的 階 段 一 旦 情 感 已 經 產 生 對 美 的 感 受, 對 未 知 而 新 鮮 事 物 的 欣 喜 興 奮, 對 萬 物 的 同 情 悲 憫 讚 嘆 與 愛 我 們 就 會 想 去 認 知 這 些 讓 我 們 產 生 情 感 的 事 物 一 旦 求 得 了 這 方 面 的 知 識, 它 就 具 有 了 長 遠 的 意 義 為 孩 子 鋪 路, 讓 他 們 自 己 渴 望 求 知, 遠 比 在 他 們 尚 未 準 備 吸 收 就 把 知 識 大 餐 放 在 他 面 前 好 無 論 說 故 事 環 境 教 育 或 是 將 慈 濟 人 文 融 入 華 語 文 教 學 中, 首 要 的 並 非 知 識 與 技 能 的 灌 輸, 而 是 感 受 與 思 考 能 力 的 養 成 在 引 導 孩 子 思 索 感 受 生 活 與 生 命 的 意 義 與 價 值 中, 進 一 步 擴 大 為 對 環 境 人 文 的 接 觸 尊 重 與 關 懷, 將 心 比 心, 並 將 美 善 的 種 子 發 揚 傳 承 下 去, 或 許 正 是 說 書 者 為 師 者 的 重 要 使 命 之 一 月 23

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 外 籍 人 士 華 語 研 習 班 教 材 教 法 分 享 本 中 心 每 週 四 由 主 任 召 集 教 師 舉 行 教 學 會 議, 會 中 教 師 除 報 告 各 班 近 況 與 教 學 省 思, 並 於 會 中 提 出 該 週 所 使 用 之 教 材 教 法, 與 其 他 老 師 分 享 交 流 在 此 選 錄 本 中 心 教 學 組 華 語 教 師 朱 紹 解 老 師 設 計 的 零 起 點 中 級 教 學 活 動, 希 望 各 方 不 吝 指 導, 也 歡 迎 有 志 華 語 教 學 者 與 我 們 一 同 交 流 分 享 零 起 點 班 教 材 教 法 設 計 / 朱 紹 解 老 師 活 動 : : 在 哪 裡? 練 習 目 標 語 及 延 伸 活 動 24 這 個 活 動 是 針 對 學 生 在 上 遠 東 生 活 華 語 第 五 課 在 哪 裡? 時 所 設 計 的 一 個 練 習 活 動 因 為 該 課 的 學 習 目 標 是 方 位 詞, 以 及 V 了 有 沒 有 也 等 的 用 法 這 樣 的 活 動 可 以 讓 學 生 在 有 趣 的 互 動 下 練 習 目 標 語, 然 後 在 緊 湊 的 學 習 過 程 中 放 鬆 一 下, 當 然 在 放 鬆 的 同 時 也 學 一 點 新 的 東 西 活 動 分 三 個 部 分 進 行 進 行 步 驟 如 下 ; 第 一 部 分 1. 請 學 生 先 畫 一 個 簡 單 的 人 頭 2. 請 學 生 聽 老 師 的 發 音 把 頭 部 的 器 官 名 稱 一 一 用 拼 音 標 上 3. 學 生 寫 好 拼 音 以 後, 在 確 定 學 生 能 正 確 說 出 各 名 稱 後, 就 請 學 生 利 用 剛 學 到 的 方 位 詞 來 描 述 頭 部 器 官 的 位 置, 像 嘴 巴 裡 面 有 牙 齒 頭 的 左 邊 有 耳 朵 耳 朵 下 面 沒 有 東 西 等 的 句 子 第 二 部 分 1. 學 生 輪 流 述 頭 部 器 官 的 位 置 後, 再 請 學 生 就 剛 剛 的 人 頭 再 繼 續 畫 下 面 的 身 體 2. 每 畫 好 一 部 分, 學 生 就 得 先 跟 老 師 說 : 我 畫 了 什 麼? 老 師 就 可 以 把 該 身 體 部 分 的 名 稱 教 給 學 生 你 畫 了 手 然 後 這 位 學 生 就 得 繼 續 跟 別 的 同 學 說 : 我 畫 了 手, 你 畫 了 什 麼? 如 果 這 位 同 學 也 畫 了 手, 他 就 可 以 回 答 : 我 也 畫 了 手 這 樣 老 師 學 生 輪 流 發 問 和 回 答 維 持 到 學 生 畫 完 整 個 簡 單 的 人 形 圖 為 止 3. 畫 好 後 就 請 學 生 輪 流 就 剛 畫 好 的 圖, 利 用 方 位 詞 及 V 了 有 沒 有 也 等 的 目 標 語 來 與 大 家 描 述 自 己 的 圖 第 三 部 分 月 1. 老 師 先 準 備 一 首 童 謠 找 媽 媽, 把 歌 詞 及 挖 空 後 的 歌 詞 放 在 一 張 學 習 單 裡 歌 詞 如 右 ; 小 蝌 蚪 兒 小 尾 巴, 游 來 游 去 找 媽 媽 媽 媽 媽 媽 你 在 哪 兒? 來 來 來 來 我 來 了 來 了 一 隻 大 青 蛙 然 後 再 準 備 幾 個

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 形 容 詞, 像 是 胖 瘦 大 小 高 矮 長 短 等 2. 在 學 生 完 成 第 二 部 分 的 活 動 時, 先 把 準 備 好 的 形 容 詞 介 紹 給 學 生, 然 後 與 學 生 一 起 把 學 過 的 動 詞 列 舉 出 來 3. 把 準 備 好 的 童 謠 播 給 學 生 聽 因 為 歌 曲 比 較 活 潑 且 歌 詞 也 很 短 學 生 熟 悉 旋 律 後, 把 學 習 單 發 給 學 生 ( 綾 井 唱 () 全 體 同 學 唱 ) 全 體 同 學 唱?( 貞 莉 唱 ) 4. 請 學 生 把 歌 詞 主 題 改 為 找 同 學, 然 後 在 挖 空 的 歌 詞 上 填 上 自 己 要 找 的 同 學 適 當 的 形 容 詞 身 體 特 徵 和 動 詞 5. 填 好 後, 請 學 生 們 分 句 把 歌 詞 唱 出 來, 像 是 小 貞 莉 兒 小 眼 睛, 看 來 看 去 找 綾 井 綾 井 你 在 哪 兒 來 來 來 來 我 來 了 來 了 一 位 瘦 學 生 ( ) 初 級 班 教 材 教 法 設 計 / 朱 紹 解 老 師 活 動 : : 一 則 火 災 的 廣 播 新 聞 練 習 書 面 語 這 個 活 動 是 針 對 學 生 在 上 遠 東 生 活 華 語 BookIIB 的 最 後 一 課, 一 則 火 災 的 廣 播 新 聞 時 所 設 計 的 活 動 因 為 課 文 為 新 聞 報 導 的 內 容, 所 以 學 生 的 部 分 學 習 目 標 就 是 書 面 語 活 動 的 目 的 是 讓 學 生 利 用 不 同 的 方 式 而 達 到 充 分 練 習 書 面 語 的 效 果 活 動 進 行 步 驟 如 下 ; 1. 老 師 先 準 備 一 張 小 紙 片 (A), 把 能 變 成 書 面 語 的 口 語 寫 在 上 面, 另 外 再 選 一 段 最 近 關 於 播 報 火 災 的 新 聞 短 片 2. 活 動 開 始 時, 每 人 發 一 張 紙 片 (A), 然 後 請 學 生 把 相 應 的 書 面 語 寫 出 來, 寫 的 時 候 學 生 可 以 互 相 討 論 交 換 結 果 3. 寫 好 後, 請 學 生 利 用 老 師 給 的 紙 片 (A) 上 的 口 語 構 成 一 個 長 句, 或 是 一 小 段 話 這 時 候 就 不 可 以 互 相 討 論 4. 寫 好 後 請 學 生 輪 流 先 說 出 自 己 的 句 子 或 是 小 短 文, 然 後 指 定 另 一 位 同 學 把 自 己 說 的 句 子 或 是 小 短 文 用 書 面 語 再 說 一 次 5. 學 生 輪 流 說 完 後, 老 師 就 把 準 備 好 的 火 災 新 聞 短 片 播 給 學 生 看 6. 學 生 看 完 後, 先 讓 學 生 討 論 影 片 內 容, 交 換 自 己 抓 到 的 內 容, 然 後 再 播 一 次 讓 學 生 確 定 內 容 7. 學 生 大 概 了 解 內 容 後, 再 播 一 次 短 片 這 時 候 會 請 學 生 一 邊 看 一 邊 注 意 聽 該 播 報 員 使 用 的 書 面 語 如 果 聽 到 的 書 面 語 與 剛 剛 從 紙 片 (A) 轉 換 出 來 的 書 面 語 重 合 的 話, 就 圈 起 來 8. 圈 完 後, 請 學 生 利 用 圈 起 來 的 書 面 語 把 剛 剛 的 火 災 新 聞 短 片 內 容 說 出 來 學 生 當 天 的 功 課 就 是 回 家 把 今 天 在 課 堂 上 看 的 短 片 內 容 儘 量 用 書 面 語 寫 出 來 月 25

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 中 級 班 教 材 教 法 設 計 / 朱 紹 解 老 師 活 動 : : 感 情 的 事 發 揮 聯 想 力 這 是 實 用 視 聽 華 語 第 四 冊 第 七 課 感 情 的 事 時 所 設 計 的 活 動 當 時 因 學 生 年 齡 及 背 景 都 有 些 差 異, 所 以 在 設 計 活 動 上 就 沒 有 專 注 於 男 女 之 間 的 感 情, 而 偏 向 於 其 他 感 情 上 的 問 題, 包 括 父 母 和 孩 子 之 間 兄 弟 姐 妹 之 間 和 朋 友 之 間 的 感 情 再 來 因 本 課 的 學 習 講 義 裡 有 一 項 發 揮 聯 想 力 的 項 目, 所 以 就 設 計 了 下 面 的 教 學 活 動 活 動 的 目 的 是 讓 學 生 在 緊 湊 的 練 習 下 來 輕 鬆 發 揮 一 下 自 己 的 中 文 能 力 和 想 像 及 創 新 的 能 力 活 動 進 行 步 驟 如 下 ; 1. 老 師 先 準 備 一 則 與 感 情 相 關 的 短 文 與 一 張 活 動 單 2. 在 教 室 裡, 老 師 先 與 學 生 分 享 準 備 好 的 短 文, 像 是 一 小 段 以 分 數 來 衡 量 感 情 的 短 文 例 如 手 足 之 情 為 520 夫 妻 ( 男 女 ) 之 情 為 1500 父 母 對 子 女 之 情 為 無 限 大 (infinity) 等 3. 分 享 完 後 就 給 學 生 每 人 一 張 準 備 好 的 活 動 單, 裡 面 列 有 不 同 的 感 情 ; 像 是 妹 妹 對 姐 姐 的 感 情 像 妹 妹 對 姐 姐 的 感 情 像 等 請 學 生 填 完 自 己 對 這 些 感 情 的 感 覺 後 交 給 老 師 4. 老 師 就 從 學 生 繳 的 活 動 單 裡 抽 取 比 較 有 意 思 的 與 同 學 們 分 享 如 果 活 動 單 裡 的 內 容 引 起 學 生 們 的 熱 烈 反 應 時, 才 公 佈 作 者 26 ( 學 生 作 業 )2011 冬 季 班 黃 燕 坭 戴 碧 波 陳 建 宏 紀 佩 妤 宋 長 憶 學 員 父 母 對 孩 子 的 感 情 像 警 察 和 小 偷 冬 天 的 太 陽 英 國 對 蘇 格 蘭 金 子 有 時 候 很 不 公 平 孩 子 對 父 母 的 感 情 像 魚 和 水 台 灣 的 天 氣 烏 克 蘭 對 俄 羅 斯 男 女 朋 友 有 時 候 很 不 好 意 思 姐 姐 對 妹 妹 的 感 情 像 老 闆 和 工 人 橘 子 澳 洲 對 紐 西 蘭 老 師 和 學 生 化 妝 跟 鏡 子 妹 妹 對 姐 姐 的 感 情 像 臭 豆 腐 貓 跟 狗 加 拿 大 對 美 國 朋 友 鏡 子 跟 化 妝 哥 哥 對 弟 弟 的 感 情 像 冬 天 的 被 子 / 夏 天 的 風 扇 父 母 對 孩 子 中 國 對 台 灣 摩 托 車 和 腳 踏 車 德 國 跟 俄 羅 斯 哥 哥 對 弟 弟 的 感 情 像 粉 絲 和 偶 像 小 孩 和 他 的 榜 樣 南 韓 對 日 本 英 雄 俄 羅 斯 跟 德 國 朋 友 對 朋 友 的 感 情 像 手 錶 一 碗 巧 克 力 中 國 對 北 韓 海 義 大 利 麵 和 番 茄 醬 男 生 對 女 生 的 感 情 像 炸 彈 一 個 人 和 他 的 手 機 美 國 對 俄 羅 斯 電 腦 遊 戲 慈 大 華 語 通 訊 第 期 年 月 15 2012 6 狗 跟 貓 女 生 對 男 生 的 感 情 像 刀 ( 頭 和 尾 ) 蚊 子 伊 拉 克 對 美 國 一 瓶 花 錘 子 跟 釘 子

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 本 中 心 除 提 供 海 內 外 華 裔 子 弟 及 外 籍 人 士 學 習 華 語 文 的 課 程, 並 期 望 透 過 互 動 交 流, 培 養 出 大 愛 與 感 恩 的 人 文, 將 大 愛 灑 播 至 世 界 每 個 角 落 除 一 般 華 語 課 程 外, 另 外 更 精 心 安 排 了 文 化 課 程 與 中 國 節 慶 活 動, 及 語 言 交 換 等 活 動 在 此 選 錄 2012 華 語 季 節 班 學 員 語 言 交 換 志 工 以 及 慈 大 華 語 學 程 試 教 分 享 學 員 作 品 與 分 享 季 節 班 人 文 活 動 分 享 文 / 2012 春 季 班 學 員 鍾 麗 明 ( 印 尼 ) 每 次 季 節 班 都 有 機 會 上 慈 濟 人 文 課 對 我 而 言, 人 文 課 是 於 其 他 華 語 言 中 心 學 不 到 的 一 堂 課 程, 也 就 是 慈 濟 大 學 語 言 教 學 中 心 的 特 色 慈 濟 印 人 文 課 不 僅 是 一 般 的 中 華 文 化 課, 而 今 尼 年 籍 九 學 月 員 進 鍾 入 麗 慈 明 濟 順 大 利 學 通 醫 過 學 甄 系 選 就, 讀 將 於 是 以 愛 感 恩 尊 重 關 懷 為 人 文 精 神 的 每 月 一 次 都 有 一 堂 一 個 小 時 的 人 文 課, 特 地 邀 請 專 業 的 慈 濟 師 姑 師 伯 們 來 與 學 員 分 享 慈 濟 人 文 精 神 在 此 次 的 春 季 班, 慈 濟 大 學 語 言 教 學 中 心 舉 辦 的 人 文 課 是 靜 思 茶 道 課 參 訪 大 愛 台 手 語 課 靜 思 茶 道 三 月 二 十 九 日, 三 位 溫 柔 的 師 姑 帶 領 我 們 體 驗 靜 思 茶 道 在 東 方 風 格 的 茶 道 教 室 裡, 靜 靜 地 坐 下, 閉 上 眼 睛, 享 受 溫 和 的 音 樂 師 姑 接 著 介 紹 同 桌 學 員 們 懷 著 感 恩 心 相 互 奉 茶 靜 思 茶 道 的 世 界 師 姑 表 示 靜 為 清 淨 無 爭, 思 為 福 田 有 心 耕, 茶 為 人 在 草 木 中 師 姑 也 一 一 地 介 紹 茶 具 並 問 學 員 哪 些 茶 具 最 重 要, 缺 它 不 可 其 實, 每 個 茶 具 都 很 重 要, 就 像 團 體 中 的 人, 每 每 都 有 優 勢 都 很 重 要 接 著 進 入 泡 茶 的 實 行 泡 茶 時, 不 但 要 查 茶 量, 水 溫 也 要 調 和 首 先 心 也 要 調 和 才 能 泡 出 一 壺 好 茶 茶 道 雖 是 中 國 傳 統 文 化, 但 也 是 一 種 優 雅 的 藝 術 泡 茶 的 動 作 十 分 優 美, 使 人 人 在 等 待 著 能 欣 賞 泡 茶 的 時 刻 藉 由 茶 道 培 養 耐 心 與 用 心, 並 學 會 尊 重 他 人 月 27

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 此 時, 除 了 學 習 如 何 泡 好 茶, 也 學 習 奉 茶 品 茗 關 於 茶 藝 的 傳 統 禮 數, 都 是 尊 重 他 人 的 行 為 品 茗 時 要 力 行 三 好 茶, 發 願 要 口 說 好 話 ; 再 喝 一 口 茶, 要 心 發 好 願 ; 喝 第 三 口 茶, 發 願 要 手 做 好 事 希 望 每 個 人 都 能 把 三 大 願 落 實 在 生 活 中 參 訪 大 愛 台 四 月 分, 和 泰 國 及 菲 律 賓 華 語 人 文 營 的 學 員 一 起 參 訪 花 蓮 中 心 大 愛 台 到 了 靜 思 堂, 沒 想 到 靜 思 書 軒 後 的 地 方 就 是 大 愛 台 小 小 空 間, 然 而 學 員 們 在 大 愛 電 視 臺 體 驗 副 控 室 工 作 卻 是 個 各 家 庭 電 視 裡 的 主 角 之 一 透 過 影 片, 大 愛 台 同 仁 介 紹 該 電 視 台 並 帶 領 我 們 見 證 該 電 視 台 的 發 展 再 來 是 開 始 走 入 大 愛 台 的 每 個 辦 公 室, 看 見 人 人 都 在 忙 著 工 作, 只 能 與 他 們 打 招 呼 然 後 走 到 大 愛 台 的 副 控 室, 親 自 體 驗 副 控 師 之 工 作 副 控 師 在 小 小 暗 暗 的 房 間 裡, 面 對 數 幾 個 的 大 影 幕 與 按 扭, 專 心 地 控 制 節 目 的 時 間 每 個 節 目 的 直 播 與 播 放 的 流 程 都 在 副 控 師 的 手 指 上 平 常 在 大 愛 電 視 台 看 新 聞 主 播 都 覺 得 他 們 很 專 業 當 主 播 主 要 是 表 達 清 楚 音 調 正 確, 也 不 能 緊 張 大 愛 台 和 其 它 電 視 台 最 明 顯 的 差 異 是 主 播 帶 新 聞 的 方 式 大 愛 台 主 播 講 話 較 溫 柔, 講 話 速 度 令 人 聽 得 舒 服 因 此 透 過 主 播 體 驗, 可 以 知 道 自 己 的 中 文 表 達 能 力 有 多 流 利, 音 調 是 否 正 確 參 訪 大 愛 台 是 個 好 經 驗, 讓 我 能 體 驗 人 文 志 業 體 各 項 工 作, 也 增 加 了 我 對 於 電 視 台 的 知 識 雖 然 花 蓮 中 心 大 愛 台 只 是 小 小 辦 公 室 而 已, 卻 讓 我 抱 著 滿 滿 的 收 穫 回 到 學 校 28 慈 濟 手 語 課 五 月 份 的 手 語 課 是 春 季 班 最 後 一 次 的 人 文 課 其 實 我 對 手 語 不 陌 生, 但 也 不 是 很 瞭 解 手 語 不 只 是 一 種 無 國 界 的 語 言 或 聽 障 和 溝 通 的 語 言, 且 在 我 心 中 手 語 則 是 一 種 訓 練 藉 由 手 語 我 們 可 以 訓 練 自 己 的 左 右 腦, 因 此 能 促 使 左 右 腦 均 衡, 也 可 月 以 訓 練 我 們 的 手 掌 及 手 指 肌 肉 常 常 比 手 語 肢 體 也 逐 漸 變 得 更 柔 軟 和 靈 活 學 員 們 跟 著 老 師 練 習 慈 濟 手 語

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 對 學 習 華 語 文 者, 透 過 學 手 語 也 能 增 加 中 文 詞 彙 以 師 姑 當 天 教 的 方 法 為 例 子, 當 天 所 教 的 歌 曲 為 :( 一 家 人 溫 暖 滿 人 間 最 美 的 笑 容 人 間 有 愛 ), 首 先 師 姑 帶 領 我 們 一 起 聆 聽 並 唱 誦 歌 曲, 再 解 釋 歌 詞 和 教 手 語 動 作 手 語 並 不 是 舞 蹈, 比 手 語 需 要 熟 悉 歌 詞 才 能 夠 呈 現 出 完 美 的 動 作 為 了 提 高 中 文 水 準, 離 別 了 自 己 的 家 鄉, 每 個 人 應 該 非 常 期 待 自 己 能 表 現 出 更 好 的 成 果 閱 讀 了 很 多 書 不 表 示 我 們 能 流 利 地 分 享 心 裡 的 苦 辣 酸 甜 花 蓮 慈 濟 大 學 語 言 教 學 中 心 提 供 了 一 個 十 分 適 合 學 習 之 環 境, 甚 至 能 培 養 愛 心 與 慈 悲 心 的 學 習 道 場 天 天 上 三 個 鐘 頭 的 華 語 課, 課 餘 時 間 我 們 能 做 的 事 情 頗 多 只 要 能 妥 善 利 用 時 間, 就 不 會 覺 得 每 天 過 得 很 無 聊 體 驗 不 同 的 學 習 與 生 活 文 / 2012 春 季 班 學 員 李 孟 修 ( 美 國 ) 十 一 個 禮 拜 以 來, 不 但 上 中 文 課 參 加 中 心 的 活 動 做 志 工, 而 且 還 參 加 了 慈 濟 活 動 在 短 期 之 內, 沒 想 到 會 做 這 麼 多 東 西, 真 使 我 驚 訝 一 般 上 課 的 過 程 很 正 常, 從 星 期 一 到 星 期 五, 每 天 上 三 小 時 的 課 最 令 我 高 興 是, 我 們 的 班 完 成 了 一 開 始 的 計 畫 : 我 們 把 十 二 課 都 學 完 了 就 我 而 言, 好 好 地 把 握 上 課 的 時 間 很 重 要, 因 為 接 下 來 可 以 學 更 專 業 的 中 文 美 學 籍 習 學 與 員 人 李 文 孟 涵 修 養 學 皆 員 用 在 心 美 深 國 入 成 長, 課 業 在 這 個 春 季 時 段, 語 言 中 心 辦 了 一 些 活 動, 藉 由 茶 道 課 參 觀 大 愛 台 手 語 課, 使 我 們 更 加 了 解 慈 濟 與 中 國 文 化 除 了 這 些 活 動 以 外, 還 有 一 個 民 俗 體 育 課, 是 東 華 大 學 特 別 為 了 語 言 中 心 的 同 學 而 準 備 的 這 些 活 動 我 從 來 都 沒 接 觸 過, 所 以 有 這 種 機 會 跟 同 學 一 起 學, 使 我 十 分 享 受 茶 道 課 給 我 留 下 最 深 的 印 象 就 是 禮 儀 從 此 以 後, 不 管 是 吃 飯, 上 課, 或 做 什 麼 東 西, 都 覺 得 動 作 要 正 確 與 美, 而 且 要 專 心 地 做, 把 所 有 的 精 神 放 在 現 在 為 了 給 社 會 更 多 的 貢 獻, 甚 至 讓 自 己 學 到 更 多, 我 還 參 加 了 一 些 志 工 活 動 一 是 在 北 昌 國 小 教 英 文 每 個 禮 拜 二 和 五 的 中 午 騎 腳 踏 車 從 人 文 社 會 學 院 到 北 昌 國 小 到 了 以 後, 陪 著 三 年 級 和 四 年 級 的 小 朋 友, 一 邊 跟 他 們 玩, 一 邊 跟 他 們 學 習 英 文 雖 然 我 是 他 們 的 老 師, 我 也 從 陪 他 們 的 過 程 中 學 了 不 少 讓 我 自 己 成 長 的 經 驗 比 方 說, 跟 人 相 處 必 須 有 耐 心 小 孩 很 容 易 就 失 去 興 趣, 所 以 若 要 讓 他 們 學 更 多, 要 不 斷 地 想 新 的 方 法 刺 激 他 們 跟 成 人 相 處 也 是 另 外, 也 學 到 了 怎 麼 鼓 勵 與 支 持 小 朋 友 發 揮 他 們 的 英 文 月 29

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 能 力 若 學 生 失 去 了 信 心, 就 很 難 激 發 出 學 生 的 潛 力 第 二 個 志 工 活 動 是 跟 師 公 上 人 分 享 水 懺 的 心 得 這 個 任 務 以 我 當 時 的 程 度 算 是 一 個 挑 戰, 但 因 有 老 師 的 鼓 勵, 我 也 才 能 有 信 心 面 對 它 這 個 季 任 務 難 在 讀 想 寫 和 說 首 先 要 一 節 同 班 在 學 慈 員 濟 在 大 參 學 加 無 志 量 工 講 早 堂 會 外 分 合 享 影 之 留 後 念, 讀 其 他 參 加 水 懺 的 同 學 的 心 得 ; 接 下 來 要 想 出 怎 麼 把 大 家 的 心 得 總 合 起 來 想 完 之 後 要 把 話 題 組 織 在 紙 上, 也 寫 了 一 千 左 右 個 字 ; 最 後 則 要 準 備 上 台 分 享 雖 然 要 做 的 事 很 多, 最 後 也 是 使 我 中 文 快 速 進 步 的 原 因 總 之, 若 有 意 讓 自 己 進 步 得 更 快, 就 要 多 利 用 課 餘 時 間 做 更 多 的 學 習 這 次 在 慈 濟 大 學 參 加 了 慈 濟 的 兩 個 大 活 動 就 是 三 月 的 水 懺 演 繹 與 五 月 的 浴 佛 在 本 學 期 中, 也 沒 想 到 我 會 有 機 會 參 加 這 兩 個 大 活 動 以 水 懺 演 繹 而 言 是 我 初 次 接 觸 慈 濟 的 社 會 當 時 才 剛 來 了 一 個 禮 拜, 就 有 機 會 去 參 加 但 是 因 為 觀 眾 的 票 沒 有 了, 只 好 當 大 愛 之 光 的 觀 眾 大 愛 之 光 的 觀 眾 也 有 一 些 責 任 ; 我 們 要 學 唱 水 懺 的 歌 和 比 一 些 手 的 動 作 但 從 水 懺 演 繹 起, 我 才 開 始 跟 證 嚴 法 師 結 緣, 開 始 吃 素, 改 善 自 己 的 生 活 和 思 想 到 了 五 月 時, 我 也 有 了 機 會 參 加 慈 濟 的 浴 佛 節 因 水 懺 準 備 過 那 麼 多 次, 這 次 就 不 用 花 那 麼 多 時 間, 就 能 很 快 地 學 會 唱 歌 手 語 和 走 位 30 參 加 這 些 慈 濟 的 活 動 是 我 第 一 次 在 這 麼 大 的 團 體 理 當 一 個 角 色 這 種 感 覺 讓 我 學 到 一 件 很 重 要 的 道 理 : 每 個 人 做 好 自 己 的 事, 也 是 一 種 幫 助 大 家 的 方 法 意 思 就 是 當 你 不 再 增 加 別 人 的 負 擔 的 時 候, 你 也 是 在 做 好 事 經 驗 夠 了 以 後, 再 幫 助 別 人, 就 是 做 更 好 的 事 因 此, 我 非 常 珍 惜 有 這 樣 的 機 會 可 以 參 加 這 些 活 動 左 慈 為 濟 李 的 孟 浴 修 佛 學 節 員 活, 動 與 演 其 出 他 同 學 一 同 參 加 我 來 慈 濟 大 學 之 前, 只 打 算 學 習 中 文 ; 但 來 了 十 二 個 禮 拜 了, 真 的 很 驚 訝 不 但 可 以 完 成 學 中 文 的 目 標, 而 且 還 可 以 得 到 這 麼 多 智 慧 月 雖 然 一 天 一 天 的 過 去 沒 有 感 覺 到 什 麼 進 步, 但 長 期 回 頭 看 時, 就 發 現 其 實 成 長 了 不 少 只 要 每 天 用 心 地 做 事, 早 晚 也 會 成 功 總 之, 要 感 謝 慈 濟 大 學 讓 我 有 這 種 機 會 體 驗 這 種 生 活

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 說 說 自 己 最 喜 歡 的 電 視 節 目 電 影 文 / 2012 春 季 班 學 員 紀 佩 妤 ( 印 尼 ) 我 最 喜 歡 的 電 視 節 目 印 尼 是 一 個 開 發 中 的 國 家, 很 多 公 民 大 部 分 都 還 被 困 在 貧 窮 的 生 活 當 中 這 種 情 況 引 起 了 幾 個 電 視 台 拍 印 特 別 的 電 視 真 人 秀 節 目 怎 麼 說 呢? 加 尼 慈 籍 濟 學 人 員 文 紀 活 佩 動 妤 從 平 不 日 落 勤 人 勉 後 好 學, 且 參 在 那 節 目 裡, 主 持 人 去 找 幾 個 人 來 參 加 本 節 目 的 活 動, 這 些 人 經 過 調 查 確 實 真 的 很 窮, 贏 的 人 就 得 獎 獎 品 是 節 目 出 資 幫 他 們 改 建 房 子, 他 們 住 的 地 方 真 的 很 糟 糕, 所 以 目 的 是 要 弄 一 間 比 較 舒 服 的 家 基 金 是 從 打 廣 告 的 公 司 那 裡 收 集 來 的 公 民 最 歡 迎 這 種 節 目, 希 望 有 輪 到 他 們 的 那 一 天 節 目 的 主 意 很 好, 一 方 面 得 到 較 高 的 收 視 率, 另 一 方 面 也 給 別 人 帶 來 幸 福 目 前 每 個 電 視 台 都 播 出 一 些 該 台 的 電 視 真 人 秀 節 目 我 本 身 最 喜 歡 看 的 是 那 些 才 藝 秀 節 目 在 我 的 國 家 有 一 個 節 目 叫 印 尼 偶 像, 是 一 種 唱 歌 比 賽 其 實 它 是 翻 拍 國 外 的 節 目 ; 美 國 的 英 國 的 馬 來 西 亞 的, 還 有 其 他 國 家 的 都 有 我 覺 得 參 加 比 賽 的 人 是 真 的 用 心 去 找 他 們 的 夢 想 好 不 容 易 有 機 會 被 選 上, 所 以 他 們 都 很 認 真 學 習, 而 唱 得 越 來 越 好 重 點 是, 其 實 在 世 界 上 有 很 多 天 才, 不 過 有 一 些 沒 有 機 會 表 演, 讓 觀 眾 佩 服 他 們, 所 以 這 種 節 目 對 他 們 真 的 有 幫 助 我 最 喜 歡 的 電 影 :LasharPelangi ( 彩 虹 士 兵 ) 此 部 電 影 是 採 用 一 本 小 說 的 故 事 改 編 過 來 的 背 景 在 印 尼 蘇 門 答 臘 島 的 小 城 市 叫 作 Belitong 有 十 個 學 生, 雖 然 很 窮, 不 過 他 們 也 希 望 得 到 機 會 去 讀 書 兩 位 老 師 和 十 位 同 學 用 著 很 隨 便 的 教 室 簡 單 的 教 學 材 料, 但 是 他 們 都 用 最 真 的 心 在 學 習 果 然 他 們 的 表 現 很 好, 至 少 變 成 擁 有 更 好 人 生 的 人 印 象 最 深 的 部 分 是 當 老 師 說 : 我 們 生 活 中 就 要 多 給 少 收, 要 關 心 別 人, 有 大 愛, 有 感 恩 基 本 上 那 位 老 師 說 得 有 些 像 慈 濟 學 校 的 教 法 我 非 常 同 意 導 演 的 觀 點, 因 為 我 覺 得 沒 有 錢 也 沒 關 係, 最 重 要 是 我 們 得 有 夢 想, 還 有 要 努 力 地 追 上 這 部 電 影 的 拍 攝 手 法 還 不 錯 我 覺 得 最 好 的 是 畫 面 的 部 分, 讓 觀 眾 有 活 在 那 現 場 的 感 覺 對 音 效 的 意 見, 我 想 淡 了 一 點, 如 果 他 們 弄 得 比 較 刺 激 的 話, 一 定 會 更 完 美 月 31

外籍人士華語研習班 我最嚮往的國家 文/ 2012 春季班學員 清峰 英國 在世界上的國家中 我最嚮往的 在世界上的國家中 國家就是臺灣 我四年前只聽說過這 我四年前只聽說過這 個國家 但是一點都不了解 但是一點都不了解她 我從 小總想去中國 但是很多人建議我 但是很多人建議我 首先最好去臺灣學中文 首先最好去臺灣學中文 再考慮一下 我究竟想研究甚麼 然後決定哪裡對 然後決定哪裡對 我的學習最合適 經過幾年的努力 經過幾年的努力 我終於有機會來臺灣學中文 我終於有機會來臺灣學中文 英國籍學員清峰對臺灣風土民情十分嚮 臺灣只不過是一個小國家而已 臺灣只不過是一個小國家而已 往 且鍾情於花蓮的好山好水 但是到處都是名勝古跡 但是到處都是名勝古跡 何況臺灣人 很重視中國文化 我之前以為臺灣跟中國的文化一樣 我之前以為臺灣跟中國的文化一樣 其實臺灣人也有他 其實臺灣人也有他 們自己的文化 雖然臺灣人和中國人多半都是華人 不過有的地方不一樣 不過有的地方不一樣 比如說臺灣有原住民文化和日本文化的影響 比如說臺灣有原住民文化和日本文化的影響痕跡 我三年前也來過臺灣 那個時候我剛開始學中文 當時我只能講幾句 我三年前也來過臺灣 當時我只能講幾句 很簡單的話 可是現在我可以跟別人聊天了 可是現在我可以跟別人聊天了 我的中文水準還是很低 我的中文水準還是很低 例 如我還不能談很深入的事 的事 可是我可以用簡單的話來表達 解釋我的意思 解釋我的意思 是甚麼 我來臺灣的原因是學中文 但是我當然也要在這邊旅遊 我來臺灣的原因是學中文 跟我的國家 比起來 臺灣的旅費算是比較便宜的 算是比較便宜的 很多外國人以為臺灣每個地方都很 很多外國人以為臺灣每個地方都很 便宜 其實像臺北有些餐廳 臺北有些餐廳 旅館等等就比其他國家更貴 我來臺灣之前 我來臺灣之前 也以為臺灣賣的商品應該都很便宜 但是後來我居然發現了有的東西比我 也以為臺灣賣的商品應該都很便宜 但是後來我居然發現了有的東西比我 的國家賣的貴多了 比方說 比方說 名牌衣服比我國家貴兩倍 總的來說 我對臺灣的想法改變了很多 我對臺灣的想法改變了很多 在這個小國家的影響下 在這個小國家的影響下 我 學了很多關於華人的文化 學了很多關於華人的文化 也學了很多關於人類的事 知識要用心體會 才能變成自己的智慧 證嚴法師靜思語 32 慈大華語通訊 第 15 2 月

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 語 言 交 換 志 工 分 享 用 開 放 的 心 去 理 解 文 / 慈 濟 大 學 醫 學 檢 驗 生 物 技 術 學 系 四 年 級 賴 品 妙 第 一 天 相 見 歡 時, 發 現 我 的 語 言 交 換 對 象 是 個 可 愛 的 泰 國 小 妹 妹 - 王 貞 莉, 她 今 年 才 要 升 高 中 耶! 這 麼 小 就 有 這 麼 大 的 勇 氣, 獨 自 一 人 來 到 台 灣 學 華 文, 這 種 精 神 令 我 吃 驚, 想 必 她 學 習 動 機 很 強 烈 我 就 問 她 來 台 灣 想 學 什 麼? 得 到 的 答 案 竟 只 是 : 學 中 文, 得 到 這 個 答 案 時, 內 心 一 陣 慌 張, 這 豈 不 就 和 沒 有 回 答 沒 兩 樣 嗎? 第 一 天 我 們 不 僅 需 要 藉 由 她 的 翻 譯 機 溝 通, 而 且 還 不 是 很 順 暢, 在 第 一 天 的 相 見 歡 就 頗 令 我 挫 折 王 左 貞 為 莉 本 藉 校 語 醫 言 檢 交 系 換 學 拓 生 展 賴 文 品 化 妙 視 與 野 泰 籍 學 員 我 身 邊 的 很 多 親 朋 好 友 都 去 過 了 泰 國, 也 認 識 了 很 多 泰 國 人, 他 們 去 泰 國 擔 當 志 工, 所 以 我 對 泰 國 華 人 後 裔 也 有 一 些 了 解 我 一 直 都 認 為 我 也 會 有 機 會 去 那 邊 學 習 服 務, 而 在 我 去 之 前, 就 有 一 位 華 裔 後 代 的 泰 國 人 先 來 找 我 了, 這 因 緣 真 的 挺 奇 妙 的, 所 以 我 也 相 當 珍 惜 為 了 讓 她 覺 得 和 我 交 換 語 言 很 親 切, 我 也 在 和 他 開 始 第 一 次 正 式 交 換 前 去 學 了 幾 句 泰 語 來 和 她 溝 通, 並 決 定 帶 著 筆 記 型 電 腦, 利 用 網 路 工 具 來 讓 我 們 進 行 得 更 順 利 其 實 一 開 始 我 也 抓 不 到 技 巧, 第 一 次 算 是 在 貞 莉 的 引 導 之 下, 讓 我 更 知 道 接 下 來 要 如 何 進 行 她 先 問 我 她 這 週 以 來 在 華 文 學 習 上 遇 到 的 困 難, 讓 我 開 始 理 解 在 學 習 上 可 能 會 遇 到 什 麼 狀 況 雖 說 姊 姊 建 議 我 們 可 以 想 好 主 題, 但 我 往 往 都 是 去 了, 才 問 問 她 這 週 在 做 什 麼, 再 決 定 接 下 來 我 們 到 底 要 聊 些 什 麼 因 為 她 無 法 提 供 我 她 想 要 的 主 題, 與 其 準 備 了 她 可 能 沒 興 趣 的 主 題, 不 如 從 她 在 台 灣 的 生 活 聊 起 每 次 效 果 都 很 不 錯, 我 們 都 聊 得 很 開 心, 也 彼 此 交 換 了 不 少 文 化 及 語 言, 甚 至 是 生 活 經 驗, 所 以 每 次 下 來 我 們 都 會 有 至 少 三 個 以 上 的 主 題, 開 心 地 聊 種 種 事 物 她 在 功 課 及 學 習 華 文 上 得 到 了 幫 助, 我 也 從 她 身 上 更 了 解 泰 國 的 種 種 情 況, 都 是 收 穫 滿 滿 我 覺 得 在 語 言 交 換 的 過 程 中 不 能 給 自 己 或 對 方 太 大 的 壓 力, 認 為 一 定 要 如 何 進 行 才 行, 其 實, 用 開 放 的 心 胸 去 彼 此 了 解, 往 往 會 比 在 緊 張 中 獲 得 更 多, 很 開 心 能 認 識 到 這 麼 可 愛 的 小 妹 妹, 能 有 這 個 機 會 拓 展 自 己 的 視 野, 最 後 還 是 衷 心 感 謝 中 心 給 我 這 次 的 機 會 學 習 月 33

外 籍 人 士 華 語 研 習 班 人 生 只 有 一 回 文 / 慈 濟 大 學 英 美 語 文 學 系 三 年 級 黃 如 辰 得 知 語 言 交 換 學 生 是 加 拿 大 人 Erin, 年 紀 又 跟 我 相 仿 時, 當 時 既 興 奮 又 害 怕, 興 奮 的 是 我 可 以 認 識 一 個 外 國 朋 友 了, 但 非 常 害 怕 與 外 國 人 對 話, 雖 然 我 是 英 美 系 的 學 生, 但 每 次 學 左 員 為 本 看 到 外 國 人, 心 中 都 會 免 不 了 緊 張 起 來, 有 時 連 最 基 本 的 對 話 我 都 說 得 結 結 巴 巴, 無 法 流 利 表 達 在 這 幾 次 的 語 言 交 換 中, 我 們 彼 Erin, 校 英 藉 美 語 系 言 學 交 生 換 黃 分 如 享 辰 旅 與 行 加 經 拿 驗 大 籍 此 學 習 到 的 不 只 是 語 言, 還 學 習 到 不 同 的 文 化 Erin 就 像 我 的 姐 姐, 她 總 是 告 訴 我 旅 行 中 有 趣 的 經 驗 她 時 常 告 訴 我, 人 生 只 有 一 次, 一 定 要 實 現 自 己 的 夢 想, 出 國 打 工 不 是 夢, 做 就 對 了 我 本 來 就 有 出 國 打 工 的 念 頭, 但 總 是 力 不 從 心, 自 從 遇 到 Erin 後, 她 改 變 了 我 的 人 生 觀 我 決 定 要 好 好 地 實 現 自 己 的 夢 想 從 挫 折 中 進 步 文 / 慈 濟 大 學 東 方 語 文 學 系 日 文 組 二 年 級 楊 雯 詅 34 第 一 次 的 語 言 交 換, 對 彼 此 都 不 熟 悉 的 我 們, 有 一 些 尷 尬, 也 有 一 些 不 知 所 措, 畢 竟 自 己 的 日 文 也 不 是 很 流 利, 而 我 的 夥 伴 綾 井 也 碰 巧 是 中 文 的 初 學 者, 所 以 在 第 一 次 的 語 言 交 換 過 程 中 不 時 有 三 種 語 言 出 現, 中 文 日 文 英 文, 在 這 三 種 語 言 的 相 輔 相 成 之 下, 才 能 完 整 地 表 達 出 彼 此 內 心 所 想 表 達 的 平 常 的 考 卷, 我 能 順 暢 寫 出 標 準 答 案, 但 並 不 代 表 我 能 用 口 頭 流 利 地 說 出 來, 因 此, 第 一 次 的 交 換 過 程 真 的 令 自 己 感 到 很 挫 折, 但 學 習 語 言 好 像 就 是 如 此, 需 要 一 點 跌 跌 撞 撞, 才 能 真 正 了 解 自 己 的 不 足, 才 能 不 斷 地 進 步 當 然, 跟 綾 井 談 話 的 過 程 中, 不 僅 有 語 言 上 的 進 步, 也 因 為 和 他 相 處 的 過 程 中, 讓 我 更 認 識 了 日 本 的 文 化 與 風 情 經 過 兩 月 個 月 多 的 磨 合, 都 有 了 一 個 默 契, 其 實 只 要 帶 著 一 顆 誠 摯 且 愉 快 的 心, 並 且 用 彼 此 的 第 二 語 言, 分 享 彼 此 上 周 所 發 生 的 事 物 當 然, 期 間 默 契 也 需 不 斷 配 合 學 習 才 能 逐 漸 養 成 綾 左 井 為 在 本 語 校 言 東 交 語 換 系 中 學 加 生 強 楊 外 雯 語 詅 能 與 力 日 籍 學 員