汕 头 大 学 医 学 院 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 2015 届 毕 业 生 毕 业 生 就 业 质 量 是 衡 量 学 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标 根 据 教 育 部 办 公 厅 关 于 编 制 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 教 学 厅 函 2013 25 号 ) 要 求, 为 全 面 反 映 我 院 毕 业 生 的 就 业 状 况 和 质 量, 提 升 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力, 现 对 我 院 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 进 行 统 计 分 析 ( 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 12 月 10 日 ) 第 一 部 分 学 校 情 况 一 学 校 简 介 ( 一 ) 人 才 培 养 定 位 及 目 标 人 才 培 养 目 标 : 具 备 国 际 视 野 的 出 色 医 生 医 德 : 珍 视 生 命, 服 务 民 众, 奉 献 严 于 律 己 宽 以 待 人 的 品 德 医 术 : 掌 握 先 进 医 学 知 识 和 技 能, 具 有 自 主 学 习 更 新 知 识 持 续 发 展 的 能 力 医 能 : 具 备 科 学 思 维 和 创 新 精 神, 具 有 成 为 栋 梁 之 才 的 素 质 和 潜 力 ( 二 ) 办 学 历 史 汕 头 大 学 医 学 院 前 身 为 潮 州 产 科 传 习 所, 创 建 于 1924 年,1959 年 4 月, 经 国 务 院 批 准 升 格 为 广 东 省 汕 头 医 学 专 科 学 校,1983 年 9 月, 经 国 家 教 育 部 批 准 升 格 为 本 科 院 校, 并 入 汕 头 大 学, 改 成 汕 头 大 学 医
学 院 1984 年 7 月 广 东 省 人 民 政 府 批 准 汕 头 大 学 医 学 院 相 对 独 立 体 制, 1990 年 国 家 教 委 批 准 招 收 硕 士 研 究 生,1998 年 6 月 获 博 士 学 位 授 权 点, 2001 年 4 月 设 立 基 础 医 学 博 士 后 科 研 流 动 站,2002 年 增 设 七 年 制 临 床 医 学 专 业,2003 年 获 广 东 省 名 牌 专 业,2006 年 通 过 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 优 秀 评 估 和 十 五 211 工 程 整 体 验 收,2008 年 获 教 育 部 特 色 专 业,2009 年 增 设 药 学 博 士 后 流 动 站,2009 年 底 作 为 教 育 部 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) 公 布 后 的 第 一 所 医 学 院 校 通 过 专 业 认 证,2010 年 经 教 育 部 批 准, 成 为 中 国 大 陆 第 一 所 招 收 欧 美 国 家 本 科 起 点 留 学 生 的 医 学 院 校,2012 年 临 床 医 学 专 业 进 入 ESI(Essential Science Indicators) 全 球 前 1% 行 列,2013 年 成 为 广 东 省 试 点 学 院,2014 年 列 入 北 京 协 和 医 院 选 拔 优 秀 临 床 实 习 生 重 点 高 校,2015 年 开 始 加 入 协 和 医 学 院 七 转 八 行 列, 完 成 学 业 后, 获 得 协 和 医 学 院 八 年 制 临 床 医 学 博 士 学 位 二 毕 业 生 的 基 本 情 况 2015 年 我 院 毕 业 生 总 数 为 283 人, 其 中 临 床 医 学 本 硕 连 读 155 人 本 硕 连 读 影 像 方 向 24 人 临 床 医 学 本 科 104 人 近 些 年, 我 院 毕 业 生 就 业 率 保 持 在 相 对 稳 定 状 态,2015 届 毕 业 生 一 次 就 业 率 本 科 97.06%, 硕 士 研 究 生 98.88% 未 落 实 就 业 单 位 的 毕 业 生 中 主 要 是 以 下 几 种 情 况 : 本 科 未 就 业 的 同 学, 主 观 不 愿 意 就 业, 准 备 下 年 继 续 考 取 硕 士 研 究 生 ; 七 年 制 未 就 业 的 同 学, 由 于 心 仪 单 位 未 能 考 上, 准 备 下 年 再 考 2
第 二 部 分 学 校 的 就 业 工 作 一 学 校 制 定 的 促 进 就 业 的 政 策 措 施 汕 头 大 学 医 学 院 2015 年 毕 业 生 就 业 工 作 意 见 汕 大 医 2015 25 号 二 学 校 的 就 业 指 导 服 务 我 院 秉 承 立 足 市 场, 突 出 服 务, 加 强 引 导 的 工 作 理 念, 以 落 实 政 策 搭 建 平 台 注 重 服 务 促 进 改 革 为 工 作 主 线, 整 合 各 类 资 源, 构 建 全 方 位 多 层 次 的 毕 业 生 就 业 工 作 服 务 体 系, 力 求 将 就 业 宣 传 市 场 建 设 信 息 化 服 务 个 性 化 指 导 困 难 帮 扶 就 业 拓 展 思 想 引 导 和 跟 踪 反 馈 等 方 面 的 工 作 常 态 化, 为 毕 业 生 高 质 量 就 业 创 造 条 件 1 加 强 就 业 政 策 宣 传, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 念 为 帮 助 学 生 学 好 政 策, 用 好 政 策, 规 划 精 彩 职 业 人 生, 就 业 工 作 相 关 人 员 认 真 研 读 领 会 和 熟 悉 就 业 政 策, 随 时 帮 助 毕 业 生 释 疑 解 惑 用 好 校 内 宣 传 阵 地, 充 分 利 用 校 园 网 就 业 网 学 院 布 告 栏 就 业 手 册 就 业 指 导 课 专 题 讲 座 等 途 径 向 全 院 学 生 宣 传 国 家 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 的 一 系 列 政 策, 尤 其 是 基 层 就 业 应 征 入 伍 受 聘 科 研 助 理 自 主 创 业 就 业 援 助 等, 努 力 营 造 积 极 向 上 的 良 好 就 业 氛 围, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 念, 引 导 毕 业 生 把 个 人 梦 想 融 入 中 国 梦 的 伟 大 实 践, 主 动 到 国 家 需 要 的 地 方 建 功 立 业 继 续 实 施 雏 鹰 行 动, 做 好 大 学 新 生 就 业 政 策 与 职 业 发 展 宣 传 教 育 2 着 力 推 进 毕 业 生 就 业 创 业 信 息 化 建 设, 提 高 就 业 创 业 信 息 化 服 务 水 平 3
以 全 省 大 学 生 就 业 信 息 服 务 平 台 的 建 设 为 突 破 口, 发 挥 好 校 园 就 业 信 息 服 务 平 台 的 枢 纽 和 桥 梁 作 用 以 全 国 大 学 生 就 业 信 息 服 务 一 体 化 系 统 大 学 生 就 业 在 线 为 依 托, 以 学 院 就 业 信 息 网 为 平 台, 积 极 探 索 利 用 QQ 飞 信 微 信 等 新 型 传 播 手 段 发 布 就 业 信 息, 加 快 就 业 信 息 的 收 集 发 布 和 更 新 每 天 专 人 上 网 搜 索 各 类 招 聘 公 告, 筛 选 发 布 符 合 我 院 学 生 需 求 特 点 的 招 聘 信 息 约 250 条, 提 供 就 业 岗 位 超 千 个 3 进 一 步 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道, 搭 建 形 式 多 样 和 更 加 高 效 的 供 需 见 面 服 务 平 台 充 分 利 用 各 方 资 源, 着 力 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 通 过 走 出 去, 请 进 来 等 方 式, 加 强 与 各 用 人 单 位 的 联 系, 搭 建 就 业 双 选 平 台, 为 毕 业 生 和 企 业 提 供 多 样 化 个 性 化 定 制 化 求 职 招 聘 选 择 充 分 发 挥 专 场 招 聘 会 针 对 性 强 成 功 率 高 的 优 势, 积 极 邀 请 用 人 单 位 到 校 召 开 小 型 专 场 招 聘 会 和 宣 讲 会, 为 毕 业 生 就 业 签 约 提 供 方 便, 提 高 毕 业 生 就 业 的 便 利 性 和 时 效 性 积 极 邀 请 优 秀 毕 业 生 企 业 精 英 进 校 园 开 展 系 列 宣 讲 活 动, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 念, 更 好 地 了 解 社 会 和 企 业 对 人 才 的 需 求, 提 升 创 新 创 业 能 力 和 参 与 就 业 工 作 的 主 动 性 4 鼓 励 学 生 报 考 研 究 生, 为 学 生 考 研 创 造 更 多 便 利 条 件 升 学 一 方 面 是 减 缓 就 业 压 力, 一 方 面 为 实 现 高 起 点 的 就 业 创 造 条 件 2015 年 本 科 考 研 率 为 39.22%, 硕 士 考 研 率 为 2.79%, 再 创 历 史 新 高 5 重 视 困 难 群 体 毕 业 生 的 就 业 帮 扶 和 援 助 工 作 4
在 摸 清 底 数 的 基 础 上, 建 立 就 业 困 难 群 体 毕 业 生 数 据 库, 按 照 重 点 关 注 重 点 推 荐 重 点 服 务 的 原 则, 有 针 对 性 的 一 对 一 甚 至 多 对 一 地 开 展 就 业 帮 扶 工 作, 创 造 条 件 为 困 难 毕 业 生 提 供 就 业 指 导 岗 位 推 荐 等 帮 助, 切 实 解 决 经 济 上 心 理 上 和 求 职 过 程 的 实 际 问 题, 帮 助 他 们 尽 快 实 现 就 业, 确 保 每 一 名 有 就 业 意 愿 的 毕 业 生 实 现 就 业 继 续 实 施 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 就 业 补 助 金 的 资 助 制 度, 积 极 扶 助 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 顺 利 就 业 6 实 施 就 业 奖 励 制 度, 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 为 调 动 毕 业 生 就 业 的 积 极 性, 早 就 业, 早 安 心, 对 在 就 业 工 作 中 表 现 突 出 的 本 科 毕 业 学 生 给 予 奖 励 7 充 分 发 挥 附 属 医 院 资 源 优 势, 优 先 接 纳 我 院 优 秀 毕 业 生 就 业 一 直 以 来, 我 院 附 属 医 院 对 学 院 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 给 予 了 大 力 的 支 持, 每 年 均 有 腾 出 一 定 的 岗 位 优 先 招 聘 我 院 毕 业 生 对 于 七 年 制 本 硕 学 生 尤 为 重 视, 只 要 英 语 过 六 级 学 业 优 秀, 按 在 编 人 员 引 进 ; 一 线 临 床 紧 缺 专 业, 招 聘 优 秀 本 科 毕 业 生 充 实 今 年 我 院 七 年 制 本 硕 毕 业 生 有 近 22.35% 的 学 生 选 择 留 附 属 医 院 工 作 8 强 化 创 新 创 业 引 导, 推 进 就 业 课 程 建 设 重 视 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程, 培 养 学 生 职 业 能 力 着 力 提 高 就 业 指 导 课 程 教 学 质 量, 结 合 专 业 教 育 和 行 业 发 展, 帮 助 学 生 提 高 职 业 规 划 意 识 和 求 职 技 能, 在 原 有 课 程 职 业 生 涯 规 划 和 大 学 生 就 业 指 导 的 基 础 上, 新 开 设 职 业 意 识 培 育 综 合 课 程 医 者 之 心, 同 时 强 化 实 践 教 学 环 节, 通 过 组 织 众 多 社 会 医 疗 实 践 活 动 ( 如 : 宁 养 5
医 疗 服 务 义 工 活 动 大 学 生 医 疗 扶 贫 体 验 计 划 校 园 健 康 使 者 计 划 大 学 生 医 德 医 风 宣 传 队 活 动 ), 让 学 生 充 分 体 验 医 疗 服 务 的 使 命 百 姓 的 需 求, 在 实 践 中 不 断 提 升 自 己 的 职 业 素 养, 完 善 自 身 综 合 素 质, 更 加 坚 定 献 身 医 学 乐 于 奉 献 的 信 念, 增 强 就 业 的 决 心 信 心 和 服 务 基 层 的 使 命 9 消 除 安 全 隐 患, 确 保 校 园 稳 定 高 度 重 视 就 业 安 全 和 校 园 稳 定, 做 好 毕 业 生 离 校 前 的 管 理 和 服 务 工 作 创 造 条 件 为 困 难 毕 业 生 提 供 就 业 指 导 岗 位 推 荐 等 帮 助, 及 时 掌 握 毕 业 生 思 想 动 态, 加 强 心 理 咨 询 与 干 预 调 节 工 作, 及 时 排 查 并 消 除 安 全 隐 患, 妥 善 化 解 潜 在 矛 盾, 确 保 就 业 安 全 和 校 园 稳 定 10 建 立 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 制 度 按 广 东 省 要 求 时 间 表, 发 布 本 校 的 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 并 在 校 园 就 业 网 上 公 布 三 毕 业 生 对 就 业 服 务 的 评 价 我 院 对 2015 届 毕 业 生 进 行 问 卷 调 查, 得 出 下 列 情 况 : 毕 业 生 经 常 浏 览 学 院 就 业 中 心 网 页 (75%), 对 网 络 提 供 就 业 信 息 飞 信 提 醒 等 等 服 务 较 满 意 (94.64%), 大 多 数 学 生 (60.71%) 的 就 业 信 息 是 通 过 老 师 或 学 校 就 业 网 站 获 取 的, 同 学 们 (73.21%) 认 为 有 必 要 开 设 专 门 的 就 业 指 导 课 程 对 学 生 进 行 职 业 辅 导 由 于 学 院 细 致 地 开 展 方 方 面 面 的 就 业 服 务, 因 此, 我 们 的 学 生 对 医 学 人 才 的 发 展 路 径 是 比 较 了 解 (94.64%), 对 自 己 目 前 就 业 情 况 较 为 满 意, 对 我 院 就 业 工 作 的 总 体 满 意 度 高 达 96.42% 6
第 三 部 分 毕 业 生 的 就 业 结 果 一 就 业 数 量 1. 就 业 率 2015 届 毕 业 生 一 次 就 业 率 ( 截 止 2015 年 9 月 1 日 ) 学 历 毕 业 生 就 业 升 学 未 就 业 就 业 率 总 数 人 数 人 数 人 数 本 科 102 59 40 3 97.06% 硕 士 179 172 5 2 98.88% 2015 届 毕 业 生 总 体 就 业 率 ( 截 止 2015 年 12 月 10 日 ) 学 历 毕 业 生 总 数 就 业 人 数 升 学 人 数 未 就 业 人 数 就 业 率 本 科 104 61 40 3 97.12% 硕 士 179 172 5 2 98.88% 2. 毕 业 流 向 2015 届 毕 业 生 毕 业 流 向 (2015 年 12 月 10 日 ) 学 历 毕 业 生 总 数 升 学 医 疗 卫 生 单 位 企 业 未 就 业 本 科 104 40 55 6 3 硕 士 179 5 170 2 2 7
本 科 毕 业 生 毕 业 流 向 七 年 制 毕 业 生 毕 业 流 向 8
二 就 业 分 布 汕 头 大 学 医 学 院 2015 届 本 科 毕 业 生 就 业 情 况 分 析 (12.10) 就 业 去 向 就 业 城 市 合 计 中 央 及 省 属 医 疗 卫 生 单 位 ( 人 数 ) 地 市 厅 局 属 县 ( 辖 市 ) 属 乡 镇 属 民 营 单 位 公 务 员 企 业 东 莞 市 7 2 5 共 40 人 升 学 ( 人 数 ) 待 业 深 圳 市 5 1 2 2 复 旦 大 学 1 人 中 山 市 7 3 4 浙 江 大 学 2 人 广 州 市 6 4 1 1 四 川 大 学 1 人 惠 州 市 3 3 中 山 大 学 7 人 江 门 市 1 1 揭 阳 市 5 4 1 暨 南 大 学 1 人 潮 州 市 3 3 南 方 医 科 大 2 人 汕 头 市 9 9 广 东 医 1 人 韶 关 市 1 1 汕 头 大 学 25 人 肇 庆 市 2 2 珠 海 市 4 4 茂 名 市 2 1 1 上 海 市 1 1 山 东 省 1 1 福 建 省 1 1 江 西 省 1 1 江 苏 省 2 1 1 合 计 61 32 11 11 1 6 40 3 占 毕 业 生 百 分 比 58.65% 30.77% 10.58% 10.58% 0.96% 5.77% 38.46% 2.88% 9
就 业 城 市 汕 头 大 学 医 学 院 2015 届 七 年 制 毕 业 生 就 业 情 况 分 析 (12.10) 合 计 中 央 及 省 属 地 市 厅 局 属 县 ( 辖 市 ) 属 乡 镇 属 民 营 单 位 东 莞 市 9 5 2 2 共 5 人 韶 关 市 4 4 中 山 大 学 2 人 深 圳 市 27 14 12 1 南 方 医 科 大 2 人 佛 山 市 6 2 3 1 广 州 医 科 大 1 人 中 山 市 5 5 广 州 市 21 7 11 3 惠 州 市 9 8 1 江 门 市 1 1 梅 州 市 2 2 河 源 市 1 1 茂 名 市 6 3 3 清 远 市 1 1 揭 阳 市 2 1 1 汕 头 市 43 39 4 珠 海 市 2 2 湛 江 市 5 5 阳 江 市 1 1 上 海 市 2 2 重 庆 市 1 1 福 建 省 1 1 江 西 省 3 2 1 广 西 省 2 2 湖 北 省 3 3 四 川 省 2 1 1 浙 江 省 7 7 河 南 省 3 1 1 1 安 徽 省 1 1 江 苏 省 2 2 就 业 去 向 医 疗 卫 生 单 位 ( 人 数 ) 公 务 员 合 计 172 11 126 25 8 2 5 2 占 毕 业 生 96.09% 6.15% 70.39% 13.97% 4.47% 1.12% 2.79% 1.12% 百 分 比 企 业 升 学 ( 人 数 ) 待 业 2 人 ( 河 南 省 1 人 东 莞 市 1 人 ) 10
本 科 毕 业 生 在 各 地 区 就 业 人 数 情 况 图 七 年 制 毕 业 生 在 各 地 区 就 业 人 数 情 况 图 11
三 就 业 质 量 1. 薪 酬 本 科 2015 届 毕 业 生 薪 酬 ( 元 ) 12 本 硕 临 床 医 学 临 床 医 学 影 像 3590 6151 6478 2. 专 业 对 口 度 本 科 2015 届 毕 业 生 专 业 对 口 度 本 硕 临 床 医 学 临 床 医 学 影 像 96.72% 100% 100% 3. 总 体 情 况 : ⑴ 本 科 : a. 毕 业 生 总 数 104 人, 升 学 占 38.46%,6 人 到 企 业 就 业, 占 5.77%, 其 余 全 部 到 医 疗 卫 生 系 统 工 作 ( 占 52.88%), 待 业 3 人 ; b. 学 生 就 业 流 向 有 所 拓 宽, 到 医 疗 相 关 行 业 就 业 人 数 较 去 年 增 多, 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 率 为 96.72%; c. 就 业 学 生 中 超 七 成 到 县 ( 辖 市 ) 属 以 上 单 位, 基 层 单 位 主 要 是 在 珠 三 角 城 市, 民 营 单 位 受 欢 迎 度 不 高 ; d. 超 一 半 (55.77%) 的 学 生 到 珠 三 角 地 区 就 业 ; e. 3 名 未 就 业 学 生 均 为 准 备 下 年 考 研, 无 意 愿 就 业 ⑵ 硕 士 : a. 毕 业 生 总 数 179 人, 升 学 读 博 5 人,2 人 到 医 药 器 械 公 司,2 人 待 业, 其 余 全 部 到 医 院 工 作 ( 占 94.97%); b. 学 生 就 业 专 业 对 口 率 达 100%, 就 业 口 径 狭 小 ; c. 学 生 就 业 单 位 级 别 较 高, 厅 局 属 以 上 单 位 占 76.54%; d. 没 有 学 生 到 乡 镇 属 基 层 单 位 ; e. 民 营 单 位 受 欢 迎 度 不 高, 仅 占 学 生 数 的 4.47%; f. 22.35% 的 学 生 留 我 院 附 属 医 院 工 作 ; g. 近 5 成 (44.69%) 的 学 生 到 珠 三 角 地 区 就 业, 其 中 深 圳 最 热 门 ; h. 2 名 未 就 业 学 生 均 想 考 取 执 业 医 师 资 格 后 再 就 业
第 四 部 分 毕 业 生 就 业 满 意 度 调 查 汕 头 大 学 医 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 满 意 度 调 查 调 查 内 容 等 级 ( 百 分 比 %) 强 较 强 一 般 较 低 低 1 你 对 自 己 目 前 就 业 情 况 是 否 满 意 16.07 48.21 30.36 3.57 1.79 2 当 初 你 的 专 业 是 如 何 填 报 的 学 医 较 实 用 33.93% 父 母 朋 友 安 排 28.57% 自 己 喜 好 26.79% 跟 风, 没 有 考 虑 太 多 10.71% 3 能 成 为 医 生, 你 是 否 感 到 很 自 豪? 14.29 37.5 39.29 8.93 4 你 对 医 学 人 才 的 发 展 路 径 是 否 了 解 1.79 48.21 44.64 5.36 5 6 你 认 为 在 大 学 所 学 的 专 业 知 识 和 技 能 对 你 的 就 业 会 有 帮 助 吗 通 过 5 年 的 学 习, 你 对 医 学 专 业 的 热 爱 程 度 7 你 有 可 能 改 行 不 从 医 吗? 37.5 42.86 19.64 加 深 33.93% 一 般 53.57% 减 少 12.5% 会 14.29% 可 能 57.14% 不 会 28.57% 8 你 在 什 么 时 候 开 始 规 划 自 己 的 职 业 9 你 认 为 有 必 要 开 设 专 门 的 就 业 指 导 课 程 来 帮 助 你 进 行 职 业 辅 导 吗 10.71 高 中 12.5 大 学 低 部 17.86 大 学 高 部 44.64 实 习 14.29 没 规 划 10 是 否 经 常 浏 览 学 院 就 业 指 导 中 心 网 站 26.79 48.21 21.43 3.57 11 你 对 学 院 就 业 指 导 中 心 通 过 网 络 提 供 就 业 信 息 飞 信 提 醒 等 等 服 务 满 意 吗 12 你 的 求 职 花 费 13 你 期 望 的 就 业 地 点 18 影 响 你 的 就 业 质 量 的 因 素 依 次 是 必 要 73.21% 不 必 16.07% 不 清 楚 10.71% 23.21 44.64 26.79 5.36 5 千 元 以 上 5.36% 4-5 千 元 1.79% 3-4 千 元 23.21% 2-3 千 元 32.14% 2 千 元 以 下 37.5% 珠 三 角 69.64% 粤 东 21.43% 粤 西 5.36% 粤 北 3.57% 14 你 在 求 职 过 程 中 遇 到 的 困 难 就 业 信 息 获 取 44.64% 花 费 开 支 42.86% 时 间 问 题 32.14% 交 通 问 题 17.86% 其 他 方 面 5.36% 15 你 是 通 过 什 么 渠 道 获 取 就 业 信 息 的 老 师 或 学 校 就 业 网 站 60.71% 各 地 人 才 网 或 医 院 网 站 41.07% 同 学 相 告 23.21% 亲 朋 相 告 5.36% 16 在 就 业 过 程 中, 你 首 要 考 虑 的 三 个 因 素 依 次 是 工 资 及 福 利 待 遇 个 人 未 来 的 发 展 工 作 的 稳 定 性 和 舒 适 性 17 你 认 为 用 人 单 位 在 招 聘 市 会 更 注 重 毕 业 学 习 成 绩 51.79% 专 业 思 想 33.93% 社 团 锻 炼 8.93% 家 庭 情 生 的 下 列 哪 个 方 面 况 5.36% 其 他 方 面 14.29% 学 校 知 名 度 专 业 能 力 在 校 学 习 成 绩 家 庭 社 会 人 脉 关 系 19 你 认 为 学 院 哪 些 方 面 还 需 加 强 教 学 48.21% 学 工 39.29% 后 勤 26.79% 20 你 对 我 院 就 业 工 作 的 总 体 满 意 度 如 何 16.07 44.64 35.71 3.57 0 13
结 论 : 1 本 届 学 生 对 其 就 业 状 况 还 是 较 为 满 意, 只 有 5.36% 的 同 学 对 就 业 现 状 较 为 不 满 ; 超 过 一 半 (51.79%) 的 同 学 对 能 成 为 医 生 感 到 自 豪 ; 认 同 (80.36%) 学 校 的 专 业 学 习 促 进 他 们 的 就 业 ; 通 过 5 年 的 专 业 学 习, 对 医 学 专 业 的 热 爱 程 度 反 而 减 少 的 占 12.5%, 只 有 28.57% 的 同 学 表 示 不 会 放 弃 从 医 2 同 学 们 的 职 业 规 划 起 步 较 晚, 将 近 一 半 的 同 学 在 实 习 期 间 才 考 虑 就 业 的 问 题,14.29% 的 同 学 是 毫 无 规 划 的 3 同 学 们 比 较 认 同 在 校 期 间 必 须 开 展 职 业 指 导 (73.21%), 对 学 院 提 供 的 就 业 服 务 也 较 为 肯 定 (96.43%) 4 学 生 就 业 期 望 趋 于 务 实, 工 资 及 福 利 待 遇 个 人 未 来 的 发 展 工 作 的 稳 定 性 和 舒 适 性 是 择 业 过 程 中 首 要 考 虑 的 三 个 因 素 5 用 人 单 位 更 注 重 学 生 的 学 习 成 绩 51.79% 专 业 思 想 33.93% 6 学 生 认 为 影 响 其 就 业 质 量 的 因 素 依 次 为 : 学 校 知 名 度 专 业 能 力 在 校 学 习 成 绩 家 庭 社 会 人 脉 关 系 等 ; 7 认 为 学 校 需 要 改 进 的 工 作 方 面, 依 次 为 : 教 学 48.21% 学 工 39.29% 后 勤 26.79% 第 五 部 分 就 业 市 场 需 求 分 析 及 发 展 趋 势 2014 年 8 月 25 日, 国 家 卫 生 计 生 委 以 国 卫 科 教 发 2014 49 号 印 发 住 院 医 师 规 范 化 培 训 管 理 办 法 ( 试 行 ) 要 求 2015 年 各 省 ( 区 市 ) 全 面 启 动 住 院 医 师 规 范 化 培 训,2020 年 基 本 建 立 住 院 医 师 规 范 化 培 14
训 制 度, 所 有 新 进 医 疗 岗 位 的 本 科 及 以 上 学 历 临 床 医 师 均 接 受 住 院 医 师 规 范 化 培 训 在 这 过 渡 时 期, 学 生 毕 业 后 既 可 以 选 择 报 考 住 院 医 师 规 范 化 培 训, 也 可 以 参 加 用 人 单 位 就 业 岗 位 招 聘, 而 且 规 范 化 培 训 基 地 有 任 务 招 收 一 定 数 量 的 毕 业 生, 这 意 味 着 毕 业 生 的 就 业 去 向 拓 宽 了, 这 对 临 床 方 向 的 毕 业 生 来 说 是 一 大 福 音 由 于 毕 业 生 就 业 期 望 值 与 自 身 能 力 不 匹 配 的 矛 盾 长 期 存 在, 加 之 国 内 外 经 济 形 势 不 够 明 朗, 社 会 需 求 放 緩, 毕 业 生 人 数 持 续 增 长, 供 求 矛 盾 依 然 突 出, 毕 业 生 就 业 形 势 仍 较 为 严 峻 学 院 将 充 分 利 用 各 方 资 源 ( 尤 其 是 校 友 附 属 医 院 ), 广 泛 征 集 适 合 我 院 毕 业 生 的 需 求 信 息, 积 极 拓 宽 就 业 渠 道 一 直 以 来, 我 院 附 属 医 院 对 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 给 予 了 大 力 的 支 持, 每 年 均 有 腾 出 一 定 的 岗 位 优 先 招 聘 我 院 优 秀 毕 业 生, 七 年 制 本 硕 毕 业 生 约 30% 选 择 留 附 属 医 院 工 作 每 年 年 底, 学 院 召 开 毕 业 生 供 需 见 面 会, 优 秀 校 友 们 携 单 位 人 力 资 源 部 门 领 导 莅 校 招 聘, 积 极 支 持 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 我 院 将 在 党 的 十 八 大 精 神 指 引 下, 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 和 省 教 育 厅 有 关 文 件 精 神, 不 断 加 强 内 涵 建 设 和 优 化 服 务 平 台, 全 方 位 推 进 我 院 毕 业 生 就 业 工 作 的 科 学 发 展 第 六 部 分 对 教 育 教 学 的 反 馈 为 建 立 毕 业 生 就 业 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 学 院 逐 步 完 善 建 立 毕 业 生 就 业 满 意 度 评 价 体 系, 从 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 满 意 度 对 就 业 满 意 度, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 和 毕 业 生 岗 位 胜 任 力 调 查 等 进 行 15
科 学 评 价, 根 据 反 馈 意 见 调 整 人 才 培 养 方 式, 建 立 就 业 与 招 生 培 养 的 联 动 机 制 通 过 这 些 年 的 调 研, 我 院 在 办 学 层 次 和 课 程 设 置 上 都 做 了 相 应 的 调 整 在 办 学 上, 加 大 了 与 香 港 中 文 大 学 联 合 办 学 的 力 度, 缩 小 了 临 床 医 学 本 科 的 规 模, 重 点 发 展 七 年 制 根 据 市 场 需 求, 增 加 了 儿 科 口 腔 等 专 业 的 设 置, 满 足 了 社 会 对 这 部 分 专 业 人 才 的 急 切 需 求 在 课 程 设 置 上, 加 大 实 践 课 程 和 注 重 临 床 技 能 培 养, 尝 试 多 种 教 学 方 法, 包 括 以 问 题 为 中 心 的 教 学 (PBL) 以 病 例 为 中 心 的 教 学 (CBL) 小 班 授 课 病 例 讨 论 标 准 化 病 人 实 践 考 试 (OSCE) 等 ; 采 取 以 器 官 系 统 为 中 心 的 课 程 体 系, 早 期 接 触 临 床 和 实 践, 大 一 即 去 医 院 观 摩, 以 提 高 临 床 能 力 为 主, 有 利 于 学 生 毕 业 后 尽 快 适 应 工 作 进 入 角 色 同 时, 学 院 非 常 重 视 学 生 的 医 德 信 念 培 养, 开 展 特 色 鲜 明 的 实 践 教 育 活 动, 如 : 宁 养 医 疗 服 务 义 工 活 动 大 学 生 医 疗 扶 贫 体 验 计 划 校 园 健 康 使 者 计 划 大 学 生 医 德 医 风 宣 传 队 活 动 等, 让 学 生 充 分 体 验 医 疗 服 务 的 使 命 百 姓 的 需 求, 在 实 践 中 不 断 提 升 自 己 的 职 业 素 养, 完 善 自 身 综 合 素 质, 更 加 坚 定 献 身 医 学 乐 于 奉 献 的 信 念, 增 强 就 业 的 决 心 信 心 和 服 务 基 层 的 使 命 16