CRESCENT GIRLS SCHOOL 基于碎片式学习 (Bite-size Learning) 模式 新加坡华语口语教学模式初探 新加坡克信女中 朱海滨
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OUTLINE 新加坡华语教学困境 资讯科技与华语教学 Bite-size learning and Spectrum 基于碎片式 (Bite-size) 学习的口语技能训练模式 教学观察 总结与展望
新加坡 华文教学的困境
双语政策 双语政策 ( 英语和母语 ) 一直以来都是新加坡教育的基石 2010 母语检讨委员会报告书 英语作为教学媒介 母语传承文化和价值观 中国 印度市场崛起
2010 母语检讨委员会报告书
新加坡 华语教学环境的变化 脱方入华 脱华入英
中学华文课程设置 高级华文 ( 每周 3.5 小时 ) 快捷华文 ( 每周 3 小时 ) 普通学术课程 ( 每周 3 小时 ) 华文 B 课程 ( 每周 2 小时 15 分钟 ) 华文基础课程 ( 每周 2 小时 15 分钟
母语只是一个实用价值不高的语文课 ( 吴元华,2005)
剑桥普通华文考试听说读写比例
口试 朗读 10 分 看图 20 分 对话 20 分
快捷华文语言交际能力要求
要求学生达到的口语能力 能就社会生活中的一般话题较为流利地进行对话或讲话, 能较系统地 完整地表达自己的思想感情, 有较强的成篇表达能力 语音语调正确, 语气变化适当, 语速正常, 语句连贯 ; 用词基本恰当, 能用较为复杂的词汇和句式, 有一定的活用语言的能力, 表达比较得体 高等院校外国留学生汉语教学大纲 2002
重申困境 新加坡是个特殊的国家, 大多数人民 ( 即华族 ) 的语文不是学校的教学媒介语 ( 李光耀,2001) 华文的社会功能和实用价值越来越微小, 年轻华人的华文基础也越来越薄弱, 使许多关心华文前途者几乎感到绝望 ( 吴元华,2005)
二 资讯科技与华文教学 2010 年的问卷调查显示, 三种母语课程的学生都善于使用资讯科技, 而且都对使用资讯科技学习母语深感兴趣 2010 母语检讨委员会报告书
三 Bite-size learning & Spectrum 学习平台 Bite-size learning ( 碎片化学习 / 小件学习 / 微课 ) 在某些特定的学习方式下, 出现的相对于一定的时间段内, 运用系统的方法, 采用合理的媒体手段, 科学地组织教学素材, 给教学单元或知识点拟订教学活动, 以解决教学问题和优化学习过程的教学程序 ( 郑琳琳,2010)
Bite-size Learning 的优势 1. 小 课件的时间相对很短, 通常在 2-3 分钟, 长一点的不超过 5-10 分钟 2. 学习目标清晰 以时间为限制条件, 设计出的课件将更加切题和更具针对性 3. 教学内容精练 由于时间的限制, 大的教学内容将被拆分为更小的单元, 以满足碎片式学习的需要
基于 Bite size learning 设计的校本学习平台 Spectrum 特点 : 快速构建学习活动 ( 三步完成 ) 碎片式学习活动 用户端自适应 ( 支持网页和移动设备 ) 支持 21 世纪教学法 ( 如翻转课室 ) 便于跟踪学生的学习情况和评价 便于构建学习档案 便于教师之间分享备课资料
移动式碎片学习 Learning Experience Bite-sized Learning Activity Bite-sized Learning Activity Bite-sized Learning Activity Bite-sized Learning Activity
Spectrum 和传统的学习管理系统的区别 传统的学习管理系统 LMS Spectrum 运行平台网页网页或者移动设备 ( 手机和平板电脑 ) 创建学习活动课程庞大, 创建过程繁琐, 耗时多 推送学习任务 学生需要坐在电脑前完成长课时的学习任务 小件学习, 化整为零 ; 创建快速, 方便快捷 学生可以用移动设备接收学习任务, 并随时随地进行学习活动 评价学习任务 教师需要用电脑来批改作业 教师可以随时随地为学生打分并提供 反馈 系统支持同学互评
四 基于碎片式 (Bite-size) 学习的口语技能训练模式 为了充分利用学生的零碎时间, 在课堂之外为学生创造更多的口语训练的机会, 我们萃取 bite-size learning 的理念, 并结合 Spectrum 校本平台的优势, 设计基于碎片式 (Bite-size) 学习的口语技能训练模式
界面介绍 LE 主页面
添加 LA( 教师视角 )
LA 设定界面 ( 教师视角 )
界面介绍 - 学生视角
教师评价与反馈
教学实践 反思
1 该模式激励了学生的学习动机 学生不需要和教师面对面进行口试练习, 能根据自己的学习情况和学习习惯安排口试训练 同时也大大延长了学生的口语训练时间
2 化整为零, 零存整取 该模式将每个口试训练的任务一个个小任务, 定时推送给学生 每个任务的时间和口试的答题时间相似, 基本上朗读 3 分钟, 看图说话和对话不超过 5 分钟 小任务的设置便于学生利用零碎时间来训练口试
3 Spectrum 支持上载各种媒体资源 教师可以上载需要学生阅读的短文, 也可上在范读音频, 视频, 或者其他的网络资源链接 对于口试来说, 正确的示范有关键的作用
4 教师也能灵活安排时间对学生进行线上评价 系统本身也能根据教师的评价和设置对学生给予学生反馈和肯定 这有利于教师更高效地安排日常活动 5 学生获得反馈后, 能及时进行更正 相关的评论保存在学习平台中, 便于建立学习档案, 进行复习
6 Spectrum 平台便于教师收集学生的口试录音, 并进行归档 教师根据话题和年级建立语料库 校本语料库的建立便于教师进行偏误分析, 并对学生进行有效指导 我们接下来将把这些音频转写成文字, 进行偏误分析与统计
Spectrum Key Design Principles and Affordances Enables effective delivery of 21 st Century Learning Experiences Bite-size learning Scenario-based learning Flipped Classroom Learning-on-the-go Place-based learning
Invitation to participate in Project on Bite-size Learning 6 months project Pilot in 4 to 6 schools Target group Pri, Sec, post-seondary, Uni Design, delivering and assessment of oral performance through bite-size learning Sharing of findings Short write-up of the project implemented
Support Co-design of lessons Personal advise throughout entire project Free accounts for staff and students during pilot
参考文献 2004 母语检讨委员会报告书 2010 母语检讨委员会报告书 高等学校外国留学生汉语教学大纲, 北京语言文化大学出版社,2002 华语文在新加坡的现状与前瞻, 吴元华,2005 利用小件进行移动学习的应用研究, 软件导刊 ( 教育技术 ), 郑琳琳,2010 年 11 期 中学华文课程标准,2011
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