檢討為特殊需要考生提供的特別考試安排 2015 年 7 月學校考試及評核部
2 是日簡報流程 第一部分 : 適用於自閉症譜系障礙 聽障及 / 或學障考生的新增特別考試安排 證明文件及申請程序 給予學校及學生的支援 第二部分 : 問答環節
3 檢討為特殊需要考生提供的特別考試安排 原則 公平 公正 符合有關科目的評核要求 符合個別考生的需要 程序 工作小組作檢討及提出建議 建議獲學障考生事務專責小組及 / 或特殊需要考生事務委員會支持 經公開考試委員會通過於文憑試實行
4 適用於有自閉症譜系障礙考生的 新增特別考試安排 自閉症譜系障礙 ( 如 : 自閉症 亞氏保加症 非典型自閉症 廣泛性發展障礙等 ) 在全面性的思考上出現困難而缺乏掌握重點的能力 ( 如 : 過份地注意與主題無關的細節, 未能掌握重點 ) 由 2016 年文憑試起, 可申請於涉及高階分析 / 理解的漫畫或複雜圖畫的試題加上文字標註 / 描述 ( 一般適用於通識教育科 中國歷史科及歷史科 )
5 適用於有自閉症譜系障礙考生的 新增特別考試安排 ( 續 ) 文字標註 / 描述只以文字方式描述漫畫或複雜圖畫的外形 / 佈局, 並不會提供有關漫畫或複雜圖畫的任何解說或闡明其潛在意思 ; 否則有關安排會違背相關科目的評核目標 適用上述安排的漫畫或複雜圖畫涉及專業判斷 ( 即需考生作高階分析 / 理解 ), 並不是所有漫畫或圖畫均會加上文字標註 / 描述 如有試題需加上文字標註 / 描述, 考生會於考試開始前獲發特別試卷
範本 (2015 年文憑試通識教育科卷一 ) 6
7 證明文件 自閉症譜系障礙考生 由精神科醫生或具備專業實務訓練的兒科 / 神經科專科醫生 ( 例如 : 兒童體智及行為發展學科或兒童神經學科訓練 ) 於考試前 3 年內簽發的診斷報告 曾於中學前確診的考生, 可提供於中學時期由精神科醫生簽發的診斷報告 附件 3: 校內考試特別安排資料 須列明曾於校內考試提供文字標註 / 描述的科目 ( 如適用 ) 考生及家長同意書
8 適用於聽障考生的特別考試安排 由 2015 年文憑試起, 中度弱聽的考生已可申請於中國語文科及英國語文科的聆聽考試, 獲較長及 / 或較多的停頓時段 於 2016 年文憑試起, 輕度弱聽的考生亦可申請上述安排 較長的停頓時段指每次停頓的時間較長 ; 較多的停頓時段則指在整段聆聽錄音中會有較多的停頓, 有關的停頓長度及次數會由相關科目經理釐定
9 證明文件 聽障考生 耳鼻喉科醫生 / 聽力專家簽發的評估報告 ( 包括聽力圖 ) 附件 1: 由耳鼻喉科醫生 / 聽力專家簽發的評估表格 ( 註 : 持有教育局簽發的聽力報告者可獲豁免 ) 考生及家長同意書
10 有關放慢錄音語速聲帶的研究 探討為聽障考生於公開考試提供放慢錄音語速聲帶的適用性及可行性 於 2015/16 學年於主流中學就讀中四及中五級的輕度弱聽 ( 共 40 人 ) 中度弱聽( 共 40 人 ) 及對照組學生 ( 共 40 人 ) 於 2015 年 10 月進行, 參加者需於指定的星期六早上, 到指定的學校禮堂, 完成約 3 小時的中文及英文聆聽測驗 ( 已包括正常及放慢錄音語速的聲帶 )
11 有關讀寫障礙考生於公開考試使用 語音轉換文字軟件的先導研究 研究背景 學障學生腦部處理文字資訊的過程出現異常, 影響他們認字及其他讀字能力 在默寫方面, 他們經常寫錯字 ( 多寫或漏寫筆劃 錯誤字體結構 ) 花較長的時間書寫 寫作的表現欠佳 : 作文的字數少 採用較簡單的詞彙 篇章欠缺組織層次 文章內容欠主旨等
12 研究目的 瞭解學生使用中文語音轉換文字軟件 (MacBook Air 的內置功能 ) 的情況 ( 即學生可於作答時讀出答案, 以代替書寫 ) 研究為有嚴重書寫困難的學障考生於公開考試時使用該軟件的適用性及可行性 研究對象 就讀 17 間主流中學的中五學生 37 名讀寫障礙組及 37 名對照組 於 2014 年 9 月至 2015 年 3 月參與有關研究
13 小組訓練及測驗 接受為期四節的小組訓練 ( 每節一小時 ) 使用軟件的技巧, 並以中文輸入法更改有關內容 使用視覺 / 腦力激盪工具 ( 如 : 概念圖 ) 有組織地處理及歸納資料 作答一份模擬通識教育科卷二 A 部及 B 部的試卷 分享使用軟件的經驗及感受
14 如何使用 開始錄音 : 按兩下 Fn 停止錄音 : 按一下 Fn 可讀出標點符號,?!
15 修改格式 中文輸入方法 放大 縮小或更改字體 短片
16 參加者經驗及感受 超過 70% 對使用軟件的整體經驗表示滿意 超過一半的參加者認為軟件容易使用 超過 70% 認為使用軟件作答能幫助他們克服讀寫障礙 軟件的優點使用軟件的困難改善軟件準確度其他限制 可以把不懂手寫的 軟件的準確度 ( 打出 配字 / 詞 ( 如 : 時 欠缺詞彙字說出來近音字 較難辨識 --> 時候 ) 難於組織 口述的內容比手寫單字 ) 提高音量更豐富, 可用多些 收音效果欠佳或受 注重讀音或速度詞彙環境影響 ( 雜音 ) ( 如 : 咬字清楚 放慢速度 ) 方便 不用手寫 軟件認字速度太慢 中文輸入法或手寫 快 ( 解決書寫速度 不習慣同步思考 輸入緩慢的問題 ) 減少組織 口述句子 不停重複執筆寫字的疲倦操作電腦 靠近電腦 用咪 幫助讀寫障礙的人 不習慣口述書面語
17 結果分析 對照組學生使用軟件比手寫的表現明顯地差 每分鐘的字數 ( 反映速度 ) 明顯較少 分數 ( 反映整體表現 ) 明顯較低 軟件並沒有為對照組學生帶來幫助 讀寫障礙組學生手寫的表現比對照組學生明顯地差, 包括字數及分數 ; 但當學生使用軟件時, 讀寫障礙組與對照組分數上的差異拉近了 讀寫障礙組學生使用軟件的表現比手寫的表現有些微提升, 惟有關增長並不顯著
18 總結 公平 公正 軟件並沒有對對照組學生構成不公平 符合有關科目的評核要求 適用於通識教育科 符合個別考生的需要 讀寫障礙組學生使用軟件時的表現有一定程度的增長 ( 惟有關增長並不顯著 ), 因此需要仔細考慮軟件是否能幫助他們展示所掌握的知識
19 使用軟件的限制 軟件的準確度約 90% 軟件只是一個代替用筆書寫 輔助讀寫障礙考生作答的工具, 要發揮其效果, 須多方面不同的配合及準備, 例如 : 足夠的訓練熟習使用軟件, 包括以中文書面語口述答案, 並輔以中文輸入法 ( 如倉頡 速成及九方等 ) 作所需的修補 辨認的準確度會受制於使用者的語言表達能力 ( 如 : 發音 流暢度 ), 發音不清晰或語障考生會嚴重影響軟件的準確度 應付使用軟件時遇到的困難 : 如辨別軟件 寫出來 的字是否正確 校正錯誤等 使用軟件需要相當安靜的環境
20 使用軟件的限制 ( 續 ) 即使使用軟件, 考生的考試表現仍取決於是否理解題意及有效作答等學習因素 考評局强烈建議有關考生於校內測考使用相同安排, 以便其熟習有關安排, 於公開考試中發揮其應有的效用
21 使用軟件的謬誤 軟件的目的是使讀寫障礙考生通過考試及拿取更高的分數 所有讀寫障礙考生使用軟件也必定能得到實質的幫助 容許讀寫障礙考生使用軟件會對其他考生不公平 現今考生是科技世代, 即使毫無經驗或練習的狀況下, 也可使用不熟悉或沒練習過的軟件
22 於公開考試使用軟件的安排 由 2017 年文憑試起, 合資格的特殊學習障礙 ( 學障 ) 考生可申請於通識教育科考試以語音轉換文字軟件 (MacBook Air 的內置功能 ) 作答 考生不會獲得額外的延長作答時間, 即考生與其他學障考生一樣, 於有關卷別獲加 25% 的作答時間
23 考生資格 經評估確定有讀寫障礙, 並顯示有嚴重的書寫困難 ( 詳情請諮詢教育心理學家 / 臨床心理學家 ) 考生必須曾於校內測驗 / 考試使用語音轉換文字軟件 獲准使用該軟件的考生及其學校將於 2015 年 12 月下旬及 2016 年 1 月中旬接獲結果通知書 強烈建議上述考生於中五下學期的校內考試使用及熟習有關安排 若考生有意取消使用語音轉換文字軟件的申請, 學校可於其中六學年的 9 月 ( 即 2016 年 9 月 ) 通知考評局
24 證明文件 附件 2 (2017 年更新版 ): 一份由具備專業實務訓練的合資格教育心理學家 / 臨床心理學家及校長填寫的 評估報告 於考試前 4 年內撰寫的心理評估報告 ( 註 : 曾於往屆公開考試因學障而獲特別安排的文憑試考生, 若申請的特別考試安排與往屆公開考試相同, 可獲豁免遞交心理評估報告 ) 考生及家長同意書 注意 : 所有申請經由學障考生事務專責小組審議
25 設備要求 1) 建議的語音轉換文字軟件 (MacBook Air 的內置功能 ) Apple MacBook Air 13 1.4GHz Dual-Core Intel Core i5, Turbo Boost up to 2.7GHz 8GB 1600MHz LPDDR SDRAM 128GB PCIe-based Flash Storage Backlit Keyboard (English), User s Manual (English) & Accessory Kit 3-year extended warranty Headphone with microphone (e.g. Apple EarPods) Mouse (Carrying) Case for MacBook Air 2) 未有於 MacBook Air 內置的中文輸入法 ( 如適用 ) 九方輸入法 ( 支援 Mac 版本 ) 3) 打印機
須於公開考試停用的電腦 / 軟件功能 獲准使用軟件代替書寫的考生只能以軟件輸入答案, 並不可使用文字處理以外的功能, 如 : 上網 以 MacBook Air 上的觸控式軌跡板 (trackpad) 修改文字 計算 聯想字詞 拼字檢查 文法檢查 字典 翻譯及詞典 語音辨認及中文輸入法中的 顯示關聯字詞 / 關聯詞 功能 供使用者選擇同音字的功能 ( 如選擇 完畢 或 鉛筆 ) 26
27 試場 監考及特別器材 考生一般於原校應考, 校方須提供監考人員 電腦設施及相關軟件 為免防礙其他考生應試及影響考試公平性, 考評局强烈建議使用軟件的考生於獨立或特別課室應考 ; 如於禮堂進行有關特別考試安排, 學校須嚴格注意隔音及座位安排 考評局會與校方商討及落實有關安排 自修生須自備電腦設施及相關軟件
28 鳴謝 學障考生事務專責小組 學障考生於公開考試時使用語音轉換文字軟件及 / 或代筆工作小組 教育局教育心理服務 ( 九龍 )( 新界東 )( 新界西 ) 組 香港中文大學電子工程學系 所有參與本研究的學校 學生及老師
29 特別考試安排申請程序 對象 於 2015/16 年度就讀中五及中六而需要特別考試安排的學生 申請辦法 學校應透過 特別考試安排網上服務 為上述學生遞交申請 申請日期 2015 年 9 月 3 日至 9 月 25 日 申請指引 可於 2015 年 8 月下旬於考評局網頁下載
30 申請程序 - 發放申請結果 考評局收到資料齊備的申請後, 會發出確認收訖申請通知書予學校, 及列明在網上查閱接獲結果通知書的日期 預計考生可於 2015 年 12 月下旬及 2016 年 1 月中旬接獲結果通知書 學校獲通知申請結果後, 應盡快於校內測驗 / 考試提供獲批准的特別考試安排, 讓考生熟習有關安排
31 申請程序 - 上訴機制 考生如對申請結果有異議, 可於申請結果通知書發出日期起計四星期內以書面提出覆核 : 需附有新的理據 / 證明文件 由獨立的 特殊需要考生事務上訴委員會 處理 考生會於 2016 年 3 月上旬獲書面通知上訴委員會的決定 ( 即個案的最終決定 )
32 申請程序 2015 年 9 月 3 日 2015 年 9 月 25 日 2015 年 12 月下旬 / 2016 年 1 月中旬 結果通知書發出後四星期內 3 月上旬 開始遞交申請 發放申請結果 填妥網上申請表及交齊證明文件 公佈上訴結果 書面申請上訴
33 査詢方法 電話.. 3628 8917 電郵.. dse@hkeaa.edu.hk 考評局網頁.. www.hkeaa.edu.hk 為特殊需要考生提供服務 香港中學文憑考試