地理 校本評核教師手冊（試行版）
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1 香港中學文憑考試 Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination 地理 Geography 校本評核教師手冊 ( 試行版 ) School-based Assessment Teachers Handbook (Trial Version)
2 目錄 頁數 序言 1 第一章 引言 1.1 評核大綱 1.2 宗旨和目標 1.3 實施時間 2 第二章 評核要求 2.1 校本評核的要求 2.2 評核指引 2.3 課業的設計 2.4 評核準則 4 第三章 校本評核實施指引 3.1 向學生提供資訊 3.2 任課教師的指導 3.3 學生習作真確性的核證 3.4 校內評分的一致性 3.5 對評核結果存疑的處理方法 3.6 保存記錄 3.7 語文要求 13 第四章 行政安排 4.1 參與校本評核 4.2 遲交及缺席評核 4.3 有特殊教育需要的學生 4.4 提交校本評核分數 4.5 利益申報 4.6 保密要求 16 第五章 分數調整 5.1 校本評核分數調整的理念 5.2 分數調整機制 18 第六章 違規事項 6.1 違規行為的處理 6.2 預防違規行為 19
3 附錄 A. 考評局 教育局 學校及學生的職責 21 B. 校本評核監督 分區統籌員及校內統籌員的職責 23 C. 行事曆 25 D. 聯絡方法 26 E. 表格 27 1 : 計劃及準備 2a 至 2e : 教師回饋表格 ( 參考版 ) 3 : 學生聲明表格
4 序言 地理科校本評核將於 2014 年香港中學文憑考試施行 本手冊 ( 試行版 ) 旨在協助任課教師熟悉校本評核的設計及有關行政工作 香港考試及 評核局將在過渡期間收集學校意見, 並於校本評核正式施行時, 出版手冊定稿 過渡期內, 地理科的課程維持不變, 學校應按照課程及評估指引的建議, 進行相關的校 本評核活動, 作為學與教及校內評估的一部分 1
5 第一章 引言 1.1 評核大綱 本科的公開評核乃根據課程發展議會與香港考試及評核局 ( 考評局 ) 聯合編訂的地理課程及評估指引 ( 中四至中六 ) 而制定 地理科的校本評核於 2014 年香港中學文憑考試施行, 本科的公開評核由以下部分組 成.. 卷一 卷二 校本評核 比重 : 60% 25% 15% 所需時間 : 二小時三十分 一小時 中五至中六年級 範圍 : 必修部分 選修部分 實地考察 A. 多項選擇題 1 小時 (20%) D. 數據 技能為本 / 結構式問題 ½ 小時 (15%) F. 學生須於中六年級公開考試前遞交一份報告 部分 試題形式 : B. 數據 技能為本 / 結構式問題 1 小時 (30%) E. 短文章式問題 ½ 小時 (10%) C. 短文章式問題 ½ 小時 (10%) 1.2 宗旨和目標 對於地理科來說, 校本評核的主要理念是要提高整體評核的效度 校本評核的引入是因為有部分課程的元素是不能透過傳統紙筆測試來進行評核 這些課程元素包括在實地考察中提出地理問題 透過實地觀察識別空間形態 尋找和蒐集第一手數據及進行包括驗證假設 作出抉擇及 / 或價值判斷的地理探究 透過進行實地考察探究, 學生應有足夠機會展示以上的能力 就地理科進行校本評核還有其他原因 其一是減少對公開考試成績之過分依賴, 因為考 試成績間或未能可靠地反映學生的真正能力 ; 由熟悉學生的任課教師, 根據學生在較長 時段內的表現所進行的評核, 較為可靠 2
6 另一個原因是要為學生 教師和學校員工帶來正面的 倒流效應 地理科的校本評核要求學生參與有意義的活動, 有助激發他們的學習動機 對於任教地理科的教師來說, 校本評核可以強化課程的宗旨和實踐良好的教學, 並為日常運作的學生評核活動提供系統架構和增加其重要性 1.3 實施時間 本科施行校本評核的時間表詳述如下 : 考試年份校本評核實施進程 2012 學校無須呈交校本評核分數 公開考試成績將佔全科成績 100% 2013 學校無須呈交校本評核分數 公開考試成績將佔全科成績 100% 由 2014 年起, 校本評核分數佔全科成績 15% 學校須於 2014 年該考試年份向香港考試及評核局呈交學生在中五及中六取得的校本評核分數 3
7 第二章 評核要求 2.1 校本評核的要求 地理科校本評核採用實地考察報告的形式 學生必須完成不同階段的探究, 由計劃及準 備開始, 經過數據的蒐集 處理 匯報及分析, 最後作出闡釋 結論及評鑑 學生在撰寫地理實地考察報告時, 須達到下列關鍵詞所強調的要求 : 實地探究須在課室之外進行 ; 學生可以在計劃及蒐集數據階段以小組形式工作, 並可根據其共同興趣範圍自由採納共同主題 ; 所選主題必須在課程範圍內 ; 每名學生必須遞交個別報告, 最好能自擬題目, 然亦接受小組形式的題目 ; 必須清楚簡明地陳述目標 ; 研究必須是與地理有關的空間分析的特質, 隨時間改變的形態, 或人與環境的關係 ; 內文須表明研究的有效進程, 致使描述 解釋 評鑒和見解 / 價值觀依次呈現 ; 評分準則應按五個主要階段的計劃 蒐集數據 分析 闡釋和評鑒五項分別評核 ( 即採用 PCAIE 方法 ); 報告須以一千二百至二千字的長度完成, 不包括最後的附錄 註 : 呈交分數分兩階段進行, 分別在中五及中六 ; 換言之, 學年開始, 須提 交中五學生的分數, 自 2014 年考試年份起, 兩階段的校本評核分數佔全科成績的 15% 轉校生的評核要求轉校生是指從另一所學校完成中五課程後轉至現今的學校修讀中六課程, 且屬首次應考香港中學文憑考試的學生 轉校生只須提交中六學年校本評核分數, 有關分數將按地理科校本評核的佔分比重調整至 15%, 並計算入全科成績內 他們在之前一所學校的中五學年所取得的列於本手冊第 2.2 節階段 (a) 及 (b) 的校本評核成績, 將不會被計算 然而, 他們可繼續進行實地考察計畫及 ( 如適用 ) 將在中五時蒐集得來的數據作進一步處理和分析, 並於中六完成考察報告 轉校生須向現今就讀的學校提供在前一所學校修讀中五學年地理科的資料, 包括已完成 的有關評核, 供教師參考 由其他學校轉來修讀中五課程的學生, 不作轉校生論 他們須與其他中五學生一樣, 完 成校本評核的所有要求 4
8 自修生自修生毋須完成校本評核部分, 全科成績根據公開考試成績計算 自修生在以往公開考試所取得的校本評核分數, 不會被計算至往後的考試成績中 2.2 評核指引 各探究階段的評分標準如下 : 階段 (a) 計劃及準備 ( 10 分 ) 學生必須根據課程綱要, 在其中可引發興趣的範疇內計劃一項實地考察 他們將需要 : 選定一個感興趣的主題, 以便能夠蒐集充足的資訊 / 數據 ; 進行個別實地考察, 或與選擇課程綱要中相似主題的同學組成小組 ( 每組不多於四人 ) 一起工作 ; 闡明探究目標或識別相關議題以進行假設檢定 ; 最好能自擬題目, 該題目必須與地理有關, 亦即關乎距離 地區 空間( 三維 ) 隨時間改變的形態, 或人與環境的關係 ; 進行實際準備工作, 例如選擇蒐集數據的方法和所需的工具 註 : 學生可在階段 (a) 填寫附錄 E 1 階段 (b) 數據蒐集 ( 20 分 ) 必須評核學生下列能力 : 在蒐集資料及數據前已徹底考慮所有可能會出現的問題 ; 進行實地觀察, 並準備記錄有關數據 ; 運用儀器和工具, 及 / 或自行準備數據蒐集工具 ; 一旦出現問題, 能彈性處理及建議其他可行方法 ; 從二手來源蒐集數據及資料, 並鳴謝已發行及 / 或網上的材料 ; 如有需要, 採用抽樣調查方法 階段 (c) 數據處理 匯報及分析( 30 分 ) 必須評核學生下列能力 : 清楚陳述目標及詳述方法 ; 使用合適的統計技巧 ; 繪製圖表 草圖 圖解, 使用照片及在正文中融入其他製圖技能 ; 運用資訊科技 ( 例如 : 地理信息系統 ) 處理數據 ; 透過闡釋結果所得的形態及探究所展現的關係, 檢討及分析數據 5
9 階段 (d) 闡釋及探究的結論 ( 30 分 ) 必須評核學生下列能力 : 按照主題及自擬的題目, 闡釋探究的結果 ; 應用地理概念 知識及詞彙 ; 就所得到的證據及研究結果的支持, 作出正確的結論 階段 (e) 評鑑 ( 10 分 ) 必須評核學生下列能力 : 以批判的角度評價調查所用的方法 ; 就所採用的方法及技能, 提出任何其他可行的方式 ; 為日後的調查和研究, 建議延伸部分及改善方法 註 : 教師可使用附錄 E 2a 至 2e, 在各階段給予學生回饋 工作及呈交分數進度 : 階段 建議活動時間 * 最高分數 暫定呈交分數時間 (a) 計劃及準備中五學年的 11 月至 2 月 10 (b) 數據蒐集中五學年的 12 月至 4 月 20 中五學年終結 (c) 數據處理 匯報 30 及分析 (d) 闡釋及探究的 中六學年的 9 月至 12 月 30 中六學年終結 結論 (e) 評鑑 10 * 建議活動時間顯示在同一時段可進行不同階段的活動, 並非每一階段分配不同的時 間 例如 : 可在 11 月進行小組討論, 以訂立題目及探究問題 ; 可在 2 月進行外出考 察, 以蒐集數據 6
10 2.3 課業的設計 校本評核課業, 即實地考察, 佔公開評核比重的百分之十五, 當中包含一個探究過程, 藉此展示學生在某一地理範疇內的認知能力和技能 探究過程包括五個主要階段, 建議課堂時間的安排如下 : 建議課堂時間 ( 時數 )* (a) (b) (c) (d) (e) 計劃及準備數據蒐集數據處理 匯報及分析闡釋及探究的結論評鑑 總計 : 50 * 建議的課堂時間包括活動時間, 例如培養實地考察 / 地理數據處理技能和確立探究題目的習作 小組討論 準備/ 設計裝備 / 工具 處理數據等 由於學生需要具備進行實地考察的技能, 因此建議給予首兩階段較多的課堂時間 校本評核並非課程的 外加 部分, 因此, 上述校本評核方式都是課程建議的課內課外的慣常活動 實施校本評核的要求將會照顧到學生不同的能力, 並避免不必要地增加教師和學生的工作量 7
11 2.4 評核準則 學生在實地考察報告中的典型表現將按照以下標準評核 : ( a) 計劃及準備 分數 表現說明 7-10 在識別可進行研習的地理議題 / 題目 / 問題 / 現象 / 假設和研習目標時, 展示獨立思考和獨創能力 設定及解釋研習範圍和探究重點時, 能作多方面考慮 為蒐集相關數據而設計一套全面 創新及可行的計畫 ( 包括方法 / 技巧 / 工具 / 數據蒐集資源 準備程序和研習時間表 ), 展示有充分的組織能力 對回饋加以反思, 並改進計畫 在解釋與研習相關的地理概念和觀點方面表現優異 4-6 在教師 / 同學的協助下確立可進行研習的地理議題 / 題目 / 問題 / 現象 / 假設及其目標 概括地設定及解釋研習範圍和探究重點 設計合適的計畫, 以在整體上展示蒐集相關數據的方法及時間, 展示某些方面的組織能力 解釋相關的地理概念和觀點 1-3 在確立目標和可進行研習的地理議題 / 題目 / 問題 / 現象 / 假設時需要依賴指導 簡單地訂立研習範圍 在指導下概述簡單計畫, 蒐集相關程度最低的數據 列出有限的相關地理概念 8
12 ( b) 數據蒐集 分數 表現說明 在選用適當的工具 / 技巧蒐集足夠及極有用的相關 / 準確數據方面表現優異 採用廣泛類別的技能和技巧, 適當地從第一手及二手來源蒐集數據 展示蒐集 / 記錄數據的組織技巧和時間管理能力 有邏輯地識別相關的重要資料 展示能運用所選的工具 / 技巧蒐集大致有用及相關 / 準確數據的能力採用一系列不同技能和技巧, 從第一手及二手來源蒐集數據蒐集 / 記錄數據時組織嚴謹及計劃良好熟練地識別相關的重要資料 9-12 從第一手及二手來源蒐集大致相關 / 準確的數據 頗有系統地組織蒐集得來的數據 識別相關重要資料的表現令人滿意 5-8 能在指導下蒐集一些基本相關 / 準確的數據 為蒐集得來的數據作基本記錄, 展示某方面的組織技能 / 時間管理能力 識別若干相關的重要資料 1-4 依賴指導蒐集最低程度的相關 / 準確數據 在頻密的敦促和指導下, 為蒐集得來的數據作簡單記錄 識別最低程度的相關重要資料 9
13 ( c) 數據處理 匯報及分析 分數 表現說明把所蒐集的數據整理 / 分類及選擇最合適匯報形式的表現優異採用廣泛技巧 ( 例如 : 地理信息系統 ), 綜合描述及組織數據有邏輯地識別相關的重要資料說明採用有關分析方法的理由根據數據綜合描述形態 / 關係 / 整體趨勢的表現優異廣泛展示比較 概括及綜合不同來源數據的能力完善地鳴謝所有二手資料來源把所蒐集的數據整理 / 分類, 並以合適匯報形式適當地描述大部分數據妥善描述大部分數據, 並採用廣泛的技巧適當地組織該等數據熟練地識別相關的重要資料 適當地根據數據組織及描述大部分形態 / 關係 / 整體趨勢, 展示良好的概括技能 熟練地比較數據所顯示的形態充分地鳴謝所有二手資料來源適當地整理所蒐集的數據, 並以合適的匯報形式描述部分數據採用恰當的不同類別技巧, 以符合要求的方式明確和有結構地描述數據符合要求地識別相關的重要資料 以適當的明確的程度描述一些可在數據中識別的形態 / 關係 / 整體趨勢 適當地鳴謝大部分二手資料來源採用某些圖解 / 製圖技巧把基本的數據作出分類及描述對相關的重要資料作出基本的識別採用有限類別的技巧描述一些數據所顯示的基本形態簡略地鳴謝部分二手資料來源把未經處理的數據作初步分類識別最低程度的相關重要資料對部分數據作簡單及最低程度的描述不正確地向少量二手資料來源鳴謝 10
14 ( d) 闡釋及探究的結論 分數 表現說明 應用深入及相關的地理知識和概念, 為所展示的結果提供全面而有正確的解釋的表現優異充分專注於研習目標 / 研究題目 / 假設在研究成果的充分支持下確立合乎邏輯和一致的論點制定論據時展示獨創性和概念化的能力能夠陳述合乎邏輯的結論, 該結論獲研究成果的充分支持, 且適當地聯繫地理理論 / 概念就結果中的異常現象作出邏輯性的解釋 根據良好的地理知識和概念解釋形態 / 關係對研習目標 / 研究題目 / 假設作出回應確立合理的論據和結論, 其中大部分獲得研究成果的充分支持就結果中的異常現象作出合理的解釋 對部分所識別的地理形態 / 關係展示一般的理解運用部分研究成果, 制定符合要求的論點根據研習目標 / 研究題目 / 假設, 從研究成果中作出一般性的結論顯示能察覺結果中的異常現象並嘗試解釋 8-13 就部分所識別的地理形態提出某些簡單解釋 研究成果能證實部分論點 作出簡單結論 1-7 解釋研究成果的能力貧乏, 展示對地理概念的最低理解程度 表面化的論據 11
15 ( e) 評鑑 分數 表現說明 7-10 以平衡的方式討論研習過程的優點和缺點, 展示適當的分析技能 就研習過程建議合理的改善方法 4-6 能符合要求地識別及解釋研習過程的一些優點和缺點 提出適當的改善建議 1-3 對研習的優點 / 缺點展示最低程度的察覺性 註 : 1. 學生的習作須按上述準則評核 學生所獲得的校本評核分數, 應反映其校內的次第及相互之間表現水平的差異 2. 若學生提交習作的水平未能符合評核標準的最低要求, 應給予零分 12
16 第三章 校本評核實施指引 3.1 向學生提供資訊 教師應在課程開始時, 向學生說明校本評核的各項要求和規則, 包括 : - 課業的要求和評核準則 ; - 評核的時間表和重要的期限 ; - 學校施行校本評核的規則及程序 ; - 保存記錄的要求 完成評分後, 教師應向學生提供回饋, 例如個別評核階段的分數, 以及口頭和書面評語, 其他回饋包括指出學生的強項和弱項, 及建議如何改善 3.2 任課教師的指導 教師應提供適當的指導, 協助學生準備有關評核活動 在學與教的過程中, 教師的指導對學生來說是非常有價值的, 但必須強調, 若該次評核涉及學生在公開評核的成績, 則教師不宜給予學生過多協助 一般來說, 教師須公平評核個別學生, 而學生所提交的課業亦必須是自己的作品 如遇到某些力有不逮而需要教師多加幫助的學生, 教師在評分時應考慮有關分數是否反映學生真正的能力, 並在評核記錄中詳列曾經提供的協助 學生的作業在提交供最後評核前, 可隨意作出修改 學生正式提交習作後, 不可再作修改, 亦不能再次提交作重新評核 在評核的初始階段, 教師宜讓學生提出問題, 並給予一般的指導, 例如運用不同的教學策略來引導學生 惟教師不應給予過於具體的指引和詳細的建議, 以免令學生不經思考, 蹈襲教師的意念, 而影響課業的原創性 教師可在每一階段中提供課業的背景資料, 例如其目標 基本原則 將被評核的技能和良好時間管理的重要性 這些資料可透過校本評核課堂或派發設計得宜的講義而傳達給學生 教師應提醒學生為所蒐集的數據 外出考察的設計草案及已搜集的資料保留完備日誌的重要性, 這有助他們在不同階段記錄其工作進展 教師亦應指導他們, 對所引用的二手資料的來源作出鳴謝 為促進學與教的過程, 鼓勵教師與學生之間的交流 然而, 教師必須避免向學生提供引導完成作業的詳細大綱或為達到評核標準而作出改善的具體意見 / 建議 在評核過程中的某些階段, 亦容許學生之間互相交流, 惟須由教師審慎監控, 以防止抄襲或干擾行為 13
17 3.3 學生習作真確性的核證 學校可採取適當的措施以核證習作由學生本人所完成 例如 : - 要求學生在課堂完結前撰寫及提交某項研究的大綱及 / 或外出或實地考察的計畫大綱 ; - 在課堂中撰寫及提交初步計畫 ; - 透過比對學生在日誌內的數據記錄, 核實已蒐集的數據 ; - 以問答形式對課外時間的課業進行測驗 學生須簽署聲明以確認提交的習作屬他們自己的作品 ( 請參閱附錄 E 3 ) 當透過網上系統呈交校本評核分數時, 教師須就他們所知, 確認學生所提交的校本評核習作屬學生本人的作品 校長亦須確認學校是依據考評局的要求及規定施行校本評核 教師應提點學生妥善保存他們的習作及教師給予的回饋等有關記錄 3.4 校內評分的一致性 學校提交的校本評核分數, 考評局以學校為本位進行分數調整, 即把學校作為一個調整組別 若學校內同一屆別的學生由多於一位教師任教, 學校應採取適當的措施, 令教師之間的評分標準趨於一致 以下是一些供學校參考的可行建議 : - 召開教師會議討論及協商評分標準 ; - 教師嘗試共同批改學生實地考察報告樣本 ; - 如有需要, 可調整教師的評分, 以達致全校評分的一致性 ; - 運用參考資料 ( 如考評局提供的示例 ) 和庫存資料 ( 如歷年已評核的學生實地考察報告樣本 ) 協助校內評分一致 3.5 對評核結果存疑的處理方法 一般來說, 學校應已設立程序來處理學生對校內評估結果存疑的個案 就校本評核而 言, 學校可沿用現有程序, 也可考慮成立專責小組來處理那些任課教師未能解決的個案 ( 學生如對結果有任何存疑, 須首先與任課教師商討 ) 專責小組成員可包括校長( 或 其委任人 ) 及科主任等 小組可採取適當的程序檢視有關個案, 例如 : - 聽取學生提出的理由 ; - 聽取任課教師的觀點和理據 ; - 委派科主任或另一位教師作為第三者, 重新評核學生的習作 ; - 要求學生完成一項類似的課業以作核證 14
18 基於小組的調查結果, 學校可作出判斷, 裁定學生的疑問是否合理 學校可按照有關程序, 在指定的時間內通知學生議決的結果 學校在向考評局提交校本評核分數前, 應已處理學生對評核結果存疑的個案 公開考試成績公布後, 考生可向考評局提交積分覆核的申請 ( 包括校本評核部分 ), 惟他們不能就其校本評核成績申請重新評核 3.6 保存記錄 學校須妥善保存以下各項記錄, 直至考試周期完結 ( 一般指發放成績後並且已完成成績覆核的過程 ): - 校本評核課業及活動 ; - 校本評核分數及相關的評核記錄 ; - 處理特殊情況或異常個案的記錄 妥善保存評核記錄有助新上任教師能順利跟進中途離職教師的工作 為確保校本評核的工作順利交接, 學校應安排即將離職的教師把有關的分數記錄和文件交給科主任 ( 或其他負責的教師 ) 妥善保存習作為學生應盡的責任, 學校宜制定發還已評核的習作予學生的安排 當學生獲發還已被評核的習作後, 校方應通知學生他們有責任妥善保存有關習作, 直至公開評核過程完全結束, 若有需要, 校方或考評局可要求學生重新提交有關習作以作檢視之用 此外, 考評局或會抽樣檢視學生習作及記錄 有關檢視詳情, 考評局會預先知會學校 學校宜保存不同程度學生的習作樣本作日後參考用, 並用以維持學校評核標準的一致 性 3.7 語文要求 學生應根據其就讀學校所制定的教學語文政策, 運用有關的語文完成他們的評核課業或 活動 15
19 第四章 行政安排 4.1 參與校本評核 所有學校考生必須參加校本評核 學校如未能遵從本手冊所列出的要求, 將不獲為學生報考本科考試的資格 有關學校申請參加考試的程序, 教師可參閱香港中學文憑的考試規則 除非本科的校本評核監督提出反對, 與考學校將自動獲准繼續參加校本評核 倘考評局發覺個別學校在施行校本評核時未能符合有關要求, 將會考慮採取恰當的補救措施, 包括 : - 為有關學校或教師提供更多協助 ; - 向有關學校發出書面警告, 並要求學校於指定限期內作出改善, 以符合校本評核的要求 ; - 取消有關學校保送其學生參加該科考試之資格, 直至該校證明已作出改善, 並能符合校本評核所定的要求 4.2 遲交及缺席評核 學生須準時提交他們已完成的習作 學生遲交習作, 將會按照學校的規則受到懲罰 學生未能完成評核課業但具合理原因者, 須透過學校向考評局說明原因及提交相關證明 ( 如醫生證明書 ), 供局方作特別考慮 如因健康或其他合理原因, 可獲特別考慮 學生若沒有合理的原因而未能提交習作, 有關課業將被評為零分 學校可考慮向有關學生發出警告信, 提醒他們未能完成習作或缺席評核的後果 4.3 有特殊教育需要的學生 有特殊教育需要的學生一如普通學生, 享有參加香港中學文憑考試校本評核的權利 學校進行校本評核時, 可因應學生殘障的類別和情況, 提供特別安排, 目的是讓這些學生在適當的環境下完成課業或活動, 並獲得公平的考核 校方可參考以下特別安排 : - 延長預備時間 - 延長評核時間 - 使用輔助儀器 - 進行評核時的額外協助 16
20 倘若學校未能就個別學生提供特別的評核安排, 校長須向考評局提出特別處理的申請, 其中包括豁免部分或全部校本評核的考核 4.4 提交校本評核分數 考評局會協調各科提交校本評核分數的期限 在課程開始時, 考評局會通知學校有關提 交分數的安排, 以便教師編排該學年評核活動的時間表 教師亦應通知學生各科完成課 業的期限, 及按照學校的教學進度編定學生完成校本評核課業的時間 必須強調的是, 提交分數的期限並非學生完成課業的期限 學校宜在提交分數之前預留充分時間, 以便確定評核結果和記錄及跟進異常個案, 及準時向考評局提交分數 學校宜協調不同學科進行評核的時間, 並考慮學生及教師的工作量, 使學生的課業不會集中於一或兩個關鍵月份, 而盡可能分布在中五及中六兩個學年內 學校須透過考評局網上校本評核系統提交校本評核分數 在提交分數之前, 考評局會提 供該系統的使用者手冊及培訓課程以幫助教師熟習系統的運作 教師須小心核對輸入系統的分數是否正確, 然後才交給校長確認, 再向考評局提交分數 4.5 利益申報 為避免可能出現 / 可預見的利益衝突, 教師必須申報被評核的學生當中, 是否有他們的親屬 ( 包括子女 兄弟姊妹 侄兒侄女 表兄弟姊妹及與他們同住的人) 有關的申報記錄會透過校本評核系統向考評局提交 4.6 保密要求 由於校本評核的分數將會計算在學生的公開評核成績內, 如果在評核之前需要將有關課業內容予以保密, 學校應採取適當措施, 包括在校內考試時所採用的步驟, 以保障評核的公平性 17
21 第五章 分數調整 5.1 校本評核分數調整的理念 調整成績的主要目的, 是保證校本評核的公平 由於任課教師清楚了解其學生的能力, 所以由他們判斷學生的表現是最適當的 通過教師的互相討論, 他們能對校內修讀同一科目的學生作出可信的評核 可是在評核過程中, 教師未必明瞭其他學校學生的表現水平 儘管考評局已為教師提供有關校本評核的培訓課程, 而教師亦採用相同的評核準則, 仍然難以避免部分學校的教師的評核較其他教師寬鬆或嚴格 此外, 不同學校的給分範圍也可能出現差異 為處理這些潛在問題, 考評局跟大部分國家和地區的考試機構一樣, 會利用不同方法 調整 學校所提交的校本評核分數, 以確保不同學校的校本評核分數的可比性 5.2 分數調整機制 地理科將採用统計方法調整學校所提交的校本評核分數 這方法是以該學校學生的公開考試成績為參照, 調整學校學生的校本評核平均成績及其分布 調整過程中, 學生的校本評核分數或有所改變, 惟學校所評定的學生次第則維持不變 調整中若發現任何異常個案, 將會作適當的跟進, 包括抽樣檢視學生習作 香港中學文憑考試所採用的分數調整機制, 將採用在 2007 年香港中學會考中國語文科及英國語文科校本評核採用的調整方法, 並以此為基礎, 透過上述考試所得的經驗, 把調整方法進一步完善 教師如欲對香港中學會考分數調整機制有更詳盡的認識, 可以參考考評局出版的 校本評核分數調整機制 小冊子, 有關小冊子的內容, 可瀏覽考評局的網址 ( 而有關香港中學文憑考試校本評核的分數調整機制, 將詳見於 2010 年出版的 香港中學文憑考試校本評核分數調整機制 小冊子內 分數調整以學校為單位, 即以每一所學校作為一個調整組別 若學校內同一屆別的學生 由多於一位教師任教, 教師須採取適當的措施, 令教師之間的評分標準趨於一致 有關 的建議方法, 教師可參閱第三章 3.4 節 每年考試後, 考評局將向學校發送校本評核分數調整報告, 報告內詳列學校所提交的校 本評核分數的調整幅度, 供學校參考 18
22 第六章 違規事項 違規行為泛指在完成校本評核活動時, 學生的行為對其他考生造成不公, 包括 ( 但又不局限於此 ): - 把他人已完成的習作, 無論是部分或全部, 當作自己的作品向教師遞交 ; - 從書本 報章 雜誌 光碟 互聯網或其他來源直接抄錄部分或全部資料, 而又沒有註明出處 一般來說, 以上違規情況一般會被視為抄襲行為 6.1 違規行為的處理 在完成評核活動的過程中, 學生須謹記不可觸犯任何違規行為 任課教師應密切留意學 生的進度, 以核證所評核的習作是學生本人的作品 ( 詳情參閱第三章 3.3 節學生習作真 確性的核證 ) 最了解學生能力的是他們的教師, 只要透過適當的監察, 應能發現抄襲 及違規等行為 學校應就處理懷疑違規個案制定處理程序, 包括就個案展開調查及就核實的個案採取適 當的懲處行動 調查過程中, 學校可要求學生 : - 提供完成課業的相關證明 ; - 與教師一起討論課業內容及回答有關問題, 以顯示他們對習作內容的認識和理解 ; - 在教師的監督下, 完成一些與原本課業相近的補充課業 ; - 出席面談或完成測試, 以顯示他們對自己提交的課業有充分的理解 如果證實是違規行為, 學校可按校規及個案的嚴重性, 懲罰有關學生, 當中包括 : - 給予學生書面警告 ; - 扣減有關課業的得分 ; - 有關課業給予零分 ; - 整個校本評核部分給予零分 香港中學文憑考試規則清楚說明, 若考生違反考試規則, 他們可能被罰扣減分數 降級, 甚或取消部分或全部科目的考試資格 學校須妥善保存違規個案記錄, 包括有關懲處的記錄 ( 如有 ) 19
23 6.2 預防違規行為 在課程開始時, 學校應教導學生認識什麼是違規行為及其後果 教師亦應給予學生指 引, 在課業中如何正確註明所引用他人的資料 20
24 附錄 A 考評局 教育局 學校及學生的職責 以下詳列不同持份者, 包括考評局 教育局 學校 ( 校長及教師 ) 學生, 於施行校本評核時的職責 考評局 1. 發展評核架構, 制定評核 / 行政指引及校本評核評分準則 2. 研究校本評核各項內容 ( 包括其他國家的評核政策及措施 成績調整方法 校本評 核所涉及的心理測量問題 校本評核的施行情況等 ) 3. 與教育局合作, 主辦校本評核教師專業發展課程 4. 監察學校有否按照規定施行校本評核 5. 委任各科校本評核監督及分區統籌員, 統籌及支援學校施行校本評核 6. 處理學校提交的評核記錄 7. 調整學校提交的校本評核成績 8. 給予學校回饋 教育局 1. 發展課程架構 2. 與考評局合作, 資助及籌辦校本評核教師專業發展課程 3. 向學校提供學與教資源, 使校本評核得以順利施行 4. 支援網上校管系統 ( WebSAMS), 以便保存有關校本評核的教師 / 班級資料及評核 記錄 5. 檢討校內評核 ( 包括校本評核 ) 的各項質素保證程序 ( 例如透過檢視學校的教學設 施 觀課及校外評核程序 ) 校長 ( 或其委任人 ) 1. 制定校內有關校本評核的程序及規則, 令校本評核的施行更有效 2. 委派代表出席校本評核會議及統籌員與教師會議 3. 提名個別科目的校內統籌員統籌該科施行校本評核事宜 4. 按照考評局的要求, 提供有關施行校本評核的資料 5. 確認學校提交給考評局的校本評核分數 6. 協助安排考評局評核發展經理及考試人員 ( 例如監督 統籌員及審核員 ) 到校審閱 21
25 學生課業及評核記錄 7. 設立校本評核質素保證系統 8. 向考評局提供意見 教師 1. 向學生解說校本評核的宗旨 要求和評核準則, 及校內相關的規則和程序 2. 把校本評核作為校內學與教的組成部分施教 3. 按照考評局及學校所訂的規則及程序施行校本評核 4. 按照考評局的要求, 提供有關校本評核施行情況的資料 5. 按照考評局制定的評核準則, 評核學生課業 / 表現 6. 核證學生的課業及表現記錄的真確性 7. 按時間表將校本評核分數及評核記錄提交考評局 8. 保存學生的評核記錄, 以備檢查 9. 向考評局提供意見 學生 1. 須了解 校本評核是日常學與教的一部分 ; 從校本評核及教師給予的回饋, 學習到一些或未能於公開考試反映的能力和知識 ; 透過校本評核能補充課程其他部分的學習 2. 了解課業要求 評核準則 重要的日期 學校施行校本評核的規則及程序 3. 按既定的要求, 誠實及負責任完成校本評核的課業 4. 準時完成評核課業 5. 妥善保存校本評核的相關記錄至考試周期完結為止, 並按學校及考評局的要求提交記錄作檢視 22
26 附錄 B 校本評核監督 分區統籌員及校內統籌員的職責 當某科目施行校本評核時, 考評局會委任校本評核監督及分區統籌員統籌及支援學校施 行校本評核 校長須就有關科目提名一位教師作為校內統籌員, 負責該科任課教師與考 評局及分區統籌員之間的連繫工作 監督 分區統籌員及校內統籌員的職責如下 : 校本評核監督 1. 監察校本評核的運作, 並直接向考評局負責 2. 安排各項所需事宜, 使校本評核分區統籌員及任課教師熟悉及掌握校本評核的要求, 確保教師以一致的準則評分 3. 將任何異常個案向考評局匯報, 並建議有效的跟進措施, 如調整分數 4. 向考評局報告校本評核的施行情況, 並在有需要時向本局提出修訂建議 5. 統籌校本評核分區統籌員的工作 6. 撰寫校本評核學生表現報告, 並於學年年末向考評局提交 校本評核分區統籌員 考評局所委任的校本評核分區統籌員, 負責連繋校本評核監督和校內統籌員 / 教師之間 的溝通 分區統籌員的職責如下 : 1. 與區內學校的校內統籌員連繫及檢視學校施行校本評核的情況 2. 與區內學校的校內統籌員及教師舉行會議, 將校本評核資料轉達各校教師, 協助他 們解決困難, 並收集意見和回應 3. 向監督匯報區內學校在施行校本評核時所遇到的困難和異常情況, 並建議適當的跟 進措施 4. 向教師提供指引和支援, 並確保在施行校本評核時能符合要求 5. 協助區內每間學校的教師建立一套一致的評核準則 6. 輔助監督處理有關校本評核運作的一切事宜 7. 審閱區內每間學校所提交的學生習作樣本及相關記錄, 並就教師評分及學生習作的 水平, 向教師提供回饋 8. 在學年年末, 提交區內小組成員學校的周年報告 23
27 校本評核校內統籌員 個別科目的校內統籌員由校長提名, 負責校內教師與分區統籌員及考評局之間的連繫 校內統籌員的職責包括 ( 但不限於此 ): 1. 就校本評核事宜, 作為學校與考評局及分區統籌員的聯絡人 2. 與教授同級的任課教師協商, 策劃評核計畫 ( 如課業的數量 時間及施教次序 ) 3. 統籌向考評局提交分數事宜 4. 向分區統籌員報告學校在施行校本評核時所遇到的困難或異常情況 24
28 附錄 C 行事曆 年香港中學文憑考試地理科校本評核事項一覽表 ( 暫定稿 ) 學年時間事項 中四 2009 年 9 月派發校本評核手冊 ( 試行版 ) 給學校 中五 2010 年 11 月 2011 年 4 月 個別學校進行校本評核課業 / 實地考察階段 ( a) 及 (b) 作為校內評估的一部分 中六 2011 年 9 月 2011 年 12 月 個別學校進行校本評核課業 / 實地考察階段 ( c) 至 (e) 作為校內評估的一部分 * 考評局計劃由 至 學年, 就如何評核實地考察探究, 每年為教 師舉辦兩次相同的工作坊 25
29 附錄 D 聯絡方法 (1) 教師可通過下列途徑聯絡考評局 : 有關考試安排及申請特別處理的查詢 電話 : 傳真 : 地址 : 香港灣仔軒尼詩道 130 號 12 樓香港考試及評核局學校考試及評核部經理 ( 中學文憑校本評核 ) 有關在校內推行校本評核及學科資料的查詢 香港灣仔軒尼詩道 130 號 13 樓香港考試及評核局評核發展部校本評核組 (2) 教師可透過考評局網頁取得有關校本評核的最新通告及下載常用文件 : 網址 : 關於一般資料, 請在主頁選按 香港中學文憑考試, 再選 校本評核 (3) 校內統籌員 / 教師可以聯絡分區統籌員, 以取得有關校本評核的支援及建議 26
30 香港中學文憑考試地理科校本評核階段 (a): 計劃及準備 附錄 E 1 學校名稱 : 學生姓名 : 班別 : 指導老師 : 呈交日期 : ( 甲 ) 主題 : ( 乙 ) 題目 : ( 丙 ) 考察的說明 : ( 研習範圍 / 目標 / 地理題目 / 問題 / 現象 / 重點題目 / 假設 ): 27
31 ( 丁 ) 相關的地理概念及觀點 ( 附參考資料 ): 28
32 ( 戊 ) 數據蒐集計畫 : ( 方法 / 技巧 / 工具 / 資源 準備程序 日程 ) 29
33 香港中學文憑考試地理科校本評核教師回饋表格 ( 參考版 ) 附錄 E 2a 階段 (a): 計劃及準備 評核項目 表現水平 高 中 低 研習的設計 F 可行 / 創新 / 全面 F 合適的計畫以收集 F 過於簡單 相關數據 F 顯示獨立思考 / 原 F 需要協助 F 依賴指導 創意念 研習的範圍 F 廣泛地訂立及解釋 F 概括地訂立及解釋 F 簡單地訂立 地理概念 F 解釋優異 F 解釋尚可 F 解釋有限 組織技能 F 勝任 F 顯示部分必要的能 力 F 能力不逮 其他評語 / 備註 : 階段 (a) 得分 : /10 指導老師 : 日期 : 30
34 香港中學文憑考試地理科校本評核教師回饋表格 ( 參考版 ) 附錄 E 2b 階段 (b): 數據蒐集 評核項目 表現水平 高 中 低 數據的質量 F 極相關及準確 F 大致相關及準確 F 相關及準確程度低 F 充足及極有用 F 大致有用 F 最低的有用程度 工具 技能及 F 能適當地選擇使用 F 能選擇使用一系列 F 有限度地使用工 技巧 廣泛類別的工具 技能及技巧 不同類別的工具 技能及技巧 具 技能及技巧 數據的組織 F 組織良好 F 頗有系統 F 依賴指導作簡單記 錄 時間管理 F 根據日程完成所有 F 根據日程完成部分 F 未能根據日程完成 工作 工作 工作 資料的識別 F 具邏輯及熟練 F 合理及相關 F 有限度地識別 其他評語 / 備註 : 階段 (b) 得分 : /20 指導老師 : 日期 : 31
35 香港中學文憑考試地理科校本評核教師回饋表格 ( 參考版 ) 附錄 E 2c 階段 (c): 數據處理 匯報及分析 評核項目數據整理 / 分類 / 描述 / 分析 表現水平 高 中 低 F 極好 F 尚可 F 簡單 匯報形式 F 突出 F 合適 F 有待改善 技巧變化 F 廣泛而靈活 F 多樣 F 有限 資料的識別 F 具邏輯及熟練 F 合理及相關 F 有限度地識別 鳴謝資料來源 F 全部 F 大部分 F 小部分 其他評語 / 備註 : 階段 (c) 得分 : /30 指導老師 : 日期 : 32
36 香港中學文憑考試地理科校本評核教師回饋表格 ( 參考版 ) 附錄 E 2d 階段 (d): 闡釋及探究的結論 評核項目 地理概念的闡釋 表現水平 高 中 低 F 全面 F 概括 F 粗疏 解釋 F 全面且正確 F 與研習相關 F 簡略 對照參考研習目標 F 充分集中 F 顯示參照 F 沒有參照 異常現象的 F 解釋合理及合乎邏 F 顯示已察覺 F 沒有察覺 處理 輯 論點及結論 F 與地理有關 原 F 概括 F 表面化及簡略 的確立 創 合乎邏輯及 一致 F 充分受研究成果支 F 受研究成果支持 F 部分受研究成果支 持 持 其他評語 / 備註 : 階段 (d) 得分 : /30 指導老師 : 日期 : 33
37 香港中學文憑考試地理科校本評核教師回饋表格 ( 參考版 ) 附錄 E 2e 階段 (e): 評鑑 評核項目 優點及缺點的討論 表現水平 高 中 低 F 全面且平衡 F 解釋令人滿意 F 最低程度的討論 改善建議 F 合理及重要 F 合適 F 有限 為日後的調查和研究作建議 F 實際及可行 F 簡單及概括 F 沒有建議 其他評語 / 備註 : 階段 (e) 得分 : /10 指導老師 : 日期 : 34
38 附錄 E 3 香港中學文憑考試 地理科 學生聲明表格 學校名稱 : 學生姓名 : 班別 : 班號 : 指導教師 : ( 先生 / 女士 )* 本人謹此聲明 : 現時提交 / 已完成的實地考察報告是本人的作品 此習作沒有抄襲他人的資料, 無論是部分或全部 ; 如引用他人的資料, 則會註明出處 本人沒有提交此習作作為香港中學文憑考試其他科目評核之用 學生簽署 : 日期 : * 請刪去不適用的 35
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
教育開支 % % 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 % 95% 1:15 2,
第七章教育 190 30 香港教育概況 12 ( ) ( ) ( ) 51 ( 15 ) 41 000 ( ) ( ) 政府的角色 112 教育開支 793 18% 714 22% 教育統籌委員會 ( ) 幼稚園教育 176 400 978 76% 95% 1:15 2,500 75 113 小學教育 266 153 452 (34 418 ) 21 53 15 909 35 095 ( ) 50%
2017年香港中學文憑考試視覺藝術校本評核教師手冊 (2016年3月更新)
香港中學文憑考試 Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination 2017 視覺藝術 Visual Arts 校本評核教師手冊 School-based Assessment Teachers Handbook 2016 年 3 月更新 with updates in March 2016 目錄 頁數 序言 手冊修訂事項 1 1 第一章 引言
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
歷史 校本評核教師手冊
香港中學文憑考試 Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination 2012 歷史 History 校本評核教師手冊 School-based Assessment Teachers Handbook 目錄 頁數 序言 1 第一章 引言 1.1 評核大綱 1.2 宗旨和目標 2 第二章 評核要求 2.1 校本評核的要求 2.2 評核指引 2.3
heepwoh-cover
2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
2016年香港中學文憑考試設計與應用科技校本評核教師手冊
香 港 中 學 文 憑 考 試 Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination 2016 設 計 與 應 用 科 技 Design and Applied Technology 校 本 評 核 教 師 手 冊 School-based Assessment Teachers Handbook 目 錄 頁 數 序 言 1 第 一 章 引 言 1.1
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
HKSTPC-Annual Report Chi
企業管治報告 14 企業管治架構 股東 ( 香港特別行政區政府 ) 董事會 管理層 企業合規 - 90 - 企業發展 董事會 17 1 16 董事會成員組成 2015 11 20 80 85 簡介會 2016 1 成員與時並進 2015 利益申報 14 利益衝突 - 91 - 董事會職能 77% 專業建議 承擔責任 6 常務委員會 95 企業拓展及批租委員會 9 8 80% - 92 - 企業發展
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
5. / / / / / / / / 6. * (
19/2013 (19.3.2013 (a (b ( (2013-2014 ( 1. 2013 2. 3. / ( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4. $220,000 1 5. / / / / / / / / 6. * ( 2010 2012 181 120 1137 120 554 2 7. * 1. 2. 3. 4. 8. ( * (I 180 (15 x
2017年香港中學文憑通識教育校本評核教師手冊
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1 2 3 7 10 14 20 30 31 32 41 2012/13 43 47 48 51 53 GRI 55 62 2012/13
合 和 同 心 共 創 可 持 續 發 展 2012/13 年 度 可 持 續 發 展 報 告 1 2 3 7 10 14 20 30 31 32 41 2012/13 43 47 48 51 53 GRI 55 62 2012/13 http://www.hopewellholdings.com/zh-hk/corporate-sustainability/sustainability-report
2017年香港中學文憑歷史校本評核教師手冊
香港中學文憑考試 Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination 2017 歷史 History 校本評核教師手冊 School-based Assessment Teachers Handbook 目錄 頁數 序言 1 第一章引言 1.1 評核大綱 1.2 宗旨和目標 2 第二章評核要求 2.1 校本評核的要求 2.2 評核指引 2.3 課業的設計
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
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3/11/2016 4/11/2016 7/11/2016 8/11/2016 9/11/2016 10/11/2016 11/11/2016 ASSEMBLY 集會 (12:45 13:15) English Language 中國語文 1 English Language History Social Studies Mathematics (Writing) ( 閱讀理解 ) (General
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
20% ( ) 自資專上教育的發展 , ,300 學生成績 (24th Concorso Internazionale di Canto Corale) 2013 (Italy Percussion Competitio
第七章教育 在二零一三年取得的重要成果新學制的發展 160 67 600 ( ) 發展香港成為區域教育樞紐 115 20% 26 600 4 600 50 15 ( ) 39 700 自資專上教育的發展 90 70 2,000 11 7,300 學生成績 (24th Concorso Internazionale di Canto Corale) 2013 (Italy Percussion Competition
NSS Chi Lang C&A Guide b.doc
1 1.1 1 1.2 1 1.3 2 1.4 2 5 2.1 5 2.2 7 2.2.1 7 2.2.2 7 2.2.3 9 2.3 9 2.3.1 9 2.3.2 10 2.3.3 10 2.4 28 2.4.1 28 2.4.2 29 2.4.3 32 33 3.1 33 3.2 37 3.3 37 3.3.1 37 3.3.2 38 3.3.3 38 3.4 39 3.4.1 39 3.4.2
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
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國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
一、研究動機
中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組電子 電機及資訊科 第二名 最佳創意獎 091006 智慧型汽車後視鏡 學校名稱 : 國立屏東高級工業職業學校 作者 : 職二楊上玄 指導老師 : 童信源 職二黃龍聖 職二林冠樺 職二李嘉清 關鍵詞 : 後視鏡 汽車 單晶片 車 不 車 車 路 來 利 輪 輪 利 來 車 車 車 來 行車 來 車 行 度 度 來 車 易 度 車 度 車 行車...
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理
CB(1)1919/04-05(05) ( ) 2. ( ) 40% 50% 3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理登記委員會在決定某人是否適當人選時,
,400, ,400, %2.0% ,200, / / , / /
2011 5 31 1514,336 200820092010 201010-11 10-11 2010 200820092010 6 302010 12 31 720,000780,000760,000250,000 309,400,000 360,400,000 353,200,000 123,700,000 19 15 33435 514 2010 IELTS TOEFL 2010 12 60%
貳 肆 公司治理報告 一 組織系統 ( 一 ) 組織結構 ( 二 ) 組織系統圖 14 中華民國 98 年中華郵政年報
14 16 24 30 24 25 26 26 27 27 28 29 29 一 組織系統二 董事 監察人 總經理 副總經理 各部門及分支機構主管資料三 公司治理運作情形 ( 一 ) 董事會運作情形 ( 二 ) 公司治理運作情形及其與上市上櫃公司治理實務守則差異情形及原因 ( 三 ) 揭露公司治理守則及相關規章之查詢方式 ( 四 ) 揭露其他足以增進對公司治理運作情形瞭解之重要資訊 ( 五 ) 內部控制制度執行狀況
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
3. 校本評核的評核時間表 級別 評核項目 中四 選修部份單元 1 ( 新聞與報導 ) 及閱讀報告 中五 選修部份單元 2 ( 文化專題探討 ) 閱讀報告及閱讀匯報 必修部分閱讀報告 英文科 中五 Part A(1) Part A(2) Part B 第一學期 第二學期 第三學期 中五 階段一 (
有關本校校本評核 (SBA) 的安排 2016 2017 1. 現時本校設有校本評核的學科 核心科目 中國語文英國語文通識教育 選修科目中國歷史 * 生物化學物理資訊及通訊科技視覺藝術 註 : 數學 企業 會計與財務概論將不會推行校本評核 * 2015-2016 年度起的中四級, 中國歷史將取消校本評核, 現安排只適用於本年級同學其他選修科請參考考評局最新之公布為準 2. 校本評核之評核模式 以文字報告
Filename: 1st-stakeholder_v9_23Jun08
行 零 零 年 : - 1 目 錄 1 4 2 6 3 11 4 19 5 27 : - Courtesy www.gov.hk 3 零 零 年 流 列 來 行 行 更 零 零 年 略 略 例 流 : - 零 零 年 流 行 流 零 零 六 年 聯 流 了 流 了 落 零 零 六 年 行 行 5 度 力 更 立 更 流 立 立 行 流 了 了 切 行 綠 度 兩 力 * 兩 *? 力 量 度 度 來
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
42Contents
42Contents 06 12 14 22 08 10 04 5 - 5 Preface WHO 101 102 29.8 33.7 25.6 29.5 34.3 24.3WHO 2000 2004 The Global Strategy on Diet, Physical Activity And Health WHO 9 2025 邱淑媞 103 6 4 9 2012 29.8% 7.1%
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
Microsoft Word C.doc
香港聯合交易所有限公司對本公告之內容概不負責, 對其準確性或完整性亦不發表任何聲明, 並明確表示, 概不就因本公告全部或任何部份內容而產生或因倚賴該等內容而引致之任何損失承擔任何責任 深圳高速公路股份有限公司 SHENZHEN EXPRESSWAY COMPANY LIMITED ( 於中華人民共和國註冊成立的股份有限公司 ) ( 股份代號 :548) 海外監管公告 本公告乃根據香港聯合交易所有限公司證券上市規則第
可持续发展报告摘要2013
可持續發展報告 摘要 願 景 使 命 為 了 我 們 : 2013 年 公 司 主 要 及 2000 878 24 2013 2012 2013 : 能 源 25 加 氣 站 2013 2% 1 環 保 表 現 ( ) ( ) 15 2015 ( 香 港 ) 2005 0.79 21% 2013 0.62 90% 6% 減 少 5R 香 港 煤 氣 生 產 廠 房 10 8 6 4 ¹ 4.59 0.5
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
中市93學年度第45屆國民中小學科學展覽會
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組自然科 081526 多吃蔬果多健康?! 臺中市西區忠信國民小學 作者姓名 : 小六陳亭伃小六張競元 小六廖珮邑小六翁子庭 小六洪詩堯 小六卓東村 指導老師 : 張珮鳳 闕維正 說 利 易 便 理 葉 類 類 類 類 類 葉 類 降 不 說 聯 不 念不 勵 說 降 度 老 行 參 了 了 度 識 葉 類 類 類 類 類 數 六 1 1. 料 14.
立法會職權 組成 ( ) 60 2
第一章政制和行政 行政長官 行政會議 1 31 15 16 45 立法會職權 組成 ( ) 60 2 30 30 ( ) 70 35 35 立法會會議 ( ) 38 181 841 479 33 19 131 126 財務委員會 49 ( ) 73 15 20 3 24 58 內務委員會 34 政府帳目委員會 18 ( ) 4 議事規則委員會 12 議員個人利益監察委員會 法案委員會 12 12 30
20% 發展國際學校 ( ) 擴闊學生視野 2,
第七章教育 支持香港發展成為國際教育樞紐 高等教育界別的發展和國際化 21 000 4 400 4 200 25 180 50 30 111 20% 12 21 000 22 000 發展國際學校 49 15 ( ) 38 600 5 000 擴闊學生視野 2,560 8 000 4 000 112 二零一二年成績摘要增加資歷的透明度 發展公帑資助與自資專上教育 15 000 4 000 30 (
GEM GEM GEM GEMGEM GEM GEMGEM
GEM GEM GEM GEMGEM GEM GEMGEM 3 4 5 8 9 11 19 35 46 55 58 59 61 63 65 129 130 曉 曉 Conyers Corporate Services (Bermuda) Limited Clarendon House 2 Church Street Hamilton HM 11 Bermuda 183 22 Clarendon House
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組生活與應用科學科 080814 香蕉新樂園 南投縣國姓鄉北山國民小學 作者姓名 : 小五戴岑桓 小五謝豐駿 小五湯楷琳小五陳韻婷 小五陳韻惠 小五羅燮琳 指導老師 : 李彥屏 羅育勝 1 C 2 C -1 1. 10 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3 10. 11. 12. 13. -2-1 1. 10 2. 3. -2
內文教學區 ( ) ( ) ( ) ( )
會計處理程序 內文教學區 ( ) 1. 2. 3. ( ) ( ) ( ) 1. 2. 3. 054 第三章會計處理程序 ( ) 1. 2. 3. 055 1 (A) (B) (C) (D) (C) ( ) 1. (1) (2) 2. (1) (2) (3) 3. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 056 第三章會計處理程序 ( ) ( ) 1. 2. 3. 4. ( ) 1. 2.
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生物及地球科學科 031713 請螺入甕 學校名稱 : 臺中縣立北勢國民中學 作者 : 國一陳柏興 指導老師 : 吳淑滿 國一陳澤毅 國一王勛緯 關鍵詞 : 福壽螺 樣區法 陷阱器 螺 螺 來 螺 不 螺 數量 良 螺 北 螺 串 便 量 螺 便 螺 更 省 省力 省 見 了 來了 螺 便 老 老 說 來 螺類 螺 北 螺 螺 便 了 來 參 螺
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
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104 年度 104 年 0730 1129 104 年 1213 療 104年度國際疾病分析人員甄試時程表 項目 日期 星期 開放線上報名 104年07月24日 五 至11月29日 日 資格審查收件 以郵戳為憑 104年10月31日 六 至12月04日 五 寄發應試通知與准考證 104年12月07日 一 至12月10日 四 測驗 104年12月13日 日 線上開放成績查詢 104年12月28日 一
滙豐強積金僱主熱線 滙豐強積金網頁 L-MPF001B v07/1016 (1016) H
強積金指南 滙豐強積金僱主熱線 2583 8033 滙豐強積金網頁 www.hsbc.com.hk/mpf L-MPF001B v07/1016 (1016) H 65 60 1 2 73770 2583 8033 www.hsbc.com.hk/mpf 滙豐強積金與您, 昂首向前邁步 3 1 5 2 6 2.1 6 2.2 7 2.3 8 3 10 3.1 10 3.2 11 3.3 15 4 17
中華民國 第49屆中小學科學展覽會
中華民國第 49 屆中小學科學展覽會 作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名最佳創意獎 091402 紋 虎色變- 虎皮蛋糕紋路形成之探討 學校名稱 : 國立民雄高級農工職業學校 作者 : 指導老師 : 職二陳怡穎 職二何宜諺 郭坤鵬 王俊雄 職二吳亭妤 職二盧璿元 關鍵詞 : 虎皮蛋糕 紋路 黏度 行 列 度 210~230 3~6 留 10 量 80~120 糖 路 不 路 來 路 度 路
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
香港交易及結算所有限公司及香港聯合交易所有限公司對本公告的內容概不負責, 對其準確性或完整性亦不發表任何聲明, 並明確表示, 概不對因本公告全部或任何部份內容而產生或因倚賴該等內容而引致的任何損失承擔任何責任 海外監管公告 本公告乃根據 香港聯合交易所有限公司證券上市規則 第 13.10B 條而作出 茲載列中國平安保險 ( 集團 ) 股份有限公司在上海證券交易所網站及指定中國報章刊登的根據中國會計準則編制的
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 243,1052,272 791222101452 2014719 58339347 396634355 196413164 28269 26 27 28 29 () () () () () () () () () () () () () () () () () () ()
財金資訊-82期.indd
/ ( ) ( ) (waterfall model) (spiral model) 1 (output) (input) 1 www.fisc.com.tw 27 Barry Boehm 1988 2 (prototype) (agile) 2 ( ) 3 3 ( ) 28 / No.82 / 2015.04 (software testing) (peer review) ( ) V ( 4 )
29
85 年 ~97 年科技計畫 http://sta.epa.gov.tw/report/project.htm Page 1 of 1 2012/5/17 計畫編號 NSC88-EPA-AP640-P01 年度民國 88 年 計畫名稱空氣污染對不同社會階層的影響 - 呼吸道疾病成因的社會學分析 計畫主持人曾敏傑 計畫領域空保處 主辦機關行政院環境保護署 受委託單位中正大學勞工研究所 空氣污染已被證實為呼吸道疾病主要的原因之一,
明愛元朗陳震夏中學 中四級科目校本評核情況 科目 校本評核情況 核心科目 中文 英文 數學 沒有 通識教育 選修科目 生物 物理 化學 資訊與通訊科技 中國歷史 沒有 視覺藝術 設計與應用科技 地理 沒有 旅遊與款待 沒有 倫理與宗教 沒有 經濟 沒有 企業 會計與財務概論 沒有
明愛元朗陳震夏中學 2016-2017 年度家長通函第三十三號教務 1617/13 敬啟者 : 香港中學文憑考試 校本評核 事宜 三年制高中學制已在中四級實施 在中學文憑考試中, 學生除了應付公開試外, 還要透過學校呈交高中三年之 校本評核 分數, 故 校本評核 對學生的中學文憑考試成績具有一定的影響 校本評核 是指在學校由任課教師評分的評核活動, 分數會計算入學生的中學文憑考試成績內 不同科目的
B ( 2 A ) ( ) 4 9 B ( 2 A )
4 6 8 4 0 4 1 7 6 8 4 8 8 4 7 4 9 B ( 2 A ) ( ) 4 9 B ( 2 A ) 2 2 0 0 9-2 0 1 0 1 8 9 2 9 1 3 1 2 1 4 1 2 2 5 1 9 9 ( ) 6 2 2 8 2 0 0 9-2 0 1 0 7 2 3 4 8 2 3 6 2 0 0 9-2 0 1 0 3 2 0 0 9-2 0 1 0 2 0 1 0
實驗方法
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組化工 衛工及環工科 第一名 最佳 ( 鄉土 ) 教材獎 091104 玩皮蛋 臺北市立南港高工 作者姓名 : 職一游依婷 職一郭騏惟 職一張家瑋職一陳竑廷 指導老師 : 盧麗娟 .. p1.. p2.. p7.. p8... p9.. p14.. p19.. P20.. p21 QQ 14 QQ 1 3~5 1. 2. OH - 3. 4. ph
73 二 課程簡介
72 處 變 如何不驚? 談如何修讀 這門課 / 一 前言 73 二 課程簡介 74 Robert T. Golembiewski 三 教科書的研讀訣竅 75 76 cross reference 四 課程製作不易, 且成本昂貴, 一定要看 11 00 11 30 19 00 19 30 20 30 21 00 77 idea 1 78 五 輔助教材 是新知來源, 又是考試的範圍 六 面授教學提供解惑的機會,
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
<A4E2BEF7B4FAB8D5B3F8A F52322E786C7378>
製表日期 : 2008 年 9 月 17 日 Mobile Java Applet 手機安裝測試報告表 已完成測試機型數量 :317 台 ; 無問題 ( 可安裝 / 可執行 ) 機型 :315 台無法使用 :2 台 ; 特殊註記機型 :2 台 廠牌 機型 測試狀況 OK 不 OK 安裝資料夾 ( 目錄 ) 備註 NOKIA N95 應用程式 NOKIA 6110 應用程式 NOKIA 3120 應用程式
範本檔
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組生活與應用科學科 佳作 030827 Easy Come,Easy Go! 臺北縣立正德國民中學 作者姓名 : 國二柯宗敏 國二劉文琴 國二郭佳玟國二張俐婷 指導老師 : 陳玲 45 說 EASY COMEEASY GO! .... 參...... 陸 論.. 論.. 參 料.. 1 EASY COMEEASY GO 利 不 來 裡 女 不 不 狀
領袖指南 – 自立
前言 1 2 3 124 143 128 11 1. 指導手冊第二冊 : 管理教會 20106.1.1 2. 1987 2 聖徒之聲 3 3. srs. lds. org 公車司機的比喻 Intellectual Reserve, Inc. 2014, 2015 6/15 6/15 Leader Guide Chinese 12373 265 聖職領袖的責任 支聯會會長團 ( 或區會會長團 ) 1.
1
P.1 WWF - Hong Kong 第二部分 1.利用世界自然基金會所提供的網上碳足印計算器 讓學生計算個人的二氧化碳排放量 2.碳足印計算器 www.climateers.org/chi/contents/climateer_calculator.php 3.教師更可利用碳足印的報告與學生分析二氧化碳的不同來源及相關的減碳行動 總結 紓緩氣候變化的個人行動 第一步就是先認識個人生活對環境的影響
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評估煮食油煙控制設備的除煙性能 標準測試技術規範 環境保護署 二零零四年十二月 行 錄 1. 1 2. 1 3. 2 4. 3 4.1 4.2 率 5. 4 5.1 5.2 量 5.3 5.4 5.5 6. 率 10 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 濾 6.7 6.8 6.9 6.10 數 理 7. 18 7.1 7.2 流率 7.3 7.4 7.5 7.6 量 8. 21 9. 參
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小一年級適用 由於新學期, 九月只提供一個款式予學生, 如對有敏感, 請聯絡本公司個別跟進 最新款式 辣 請將餐單表格連繳費收據或支票於 6 月 26 日 ( 五 ) 到校交回活力午餐職員繳費資料 含有菇菌類 小辣 關愛基金 ( 已成功申請在校午膳津貼 ) * 選用非油炸枝竹 小骨 含有雞蛋 含高鈣食品 支票號碼 抬頭請寫 '' 泛亞飲食有限公司 '' 含高纖維食品 低碳餐或 ''Asia Pacific
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2016 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 6 0 1 1 9 2016... 2... 3... 5 ( )... 5 ( )... 5 1... 6 2...
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中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組自然科 佳作 081517 Yahoo! 喝牛奶不再拉肚子了 臺北市大安區仁愛國民小學 作者姓名 : 小六張家容 小六楊瑀靖 指導老師 : 陳明珠 說 Yahoo 不 拉 了 糖不 糖 糖 0 ...2...2 參...3 立 糖...3 糖...3 糖 不 酪...3 不 不 糖...3 不 糖 糖.... 3...4...6 立...7 立 糖
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99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
一 國家品質 5 10 象 : 8 7 ~ 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 ,
貳 一 國家品質 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 三 工業精銳 四 金點設計 五 台灣國際創意設計大賽 六 資訊服務應用創新競賽 七 輕金屬創新應用競賽 八 智慧型機器人產品創意競賽 九 數位內容系列競賽 十 手提包創新設計競賽 十一 時裝設計新人 十二 全國紡織技術論文競賽 一 國家品質 5 10 象 : 8 7 ~8 2435 二 卓越中堅企業及重點輔導象遴選 101 10 8 200 2,000
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中華民國第四十八屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第三名最佳 ( 鄉土 ) 教材獎 091406 黑妞狂癢曲 - 防蚊植物果真防蚊? 學校名稱 : 國立旗山高級農工職業學校 作者 : 指導老師 : 職二黃冠林 蔡黃敏 職二江仲民 職二鄭玉英 職二莊雅慈 關鍵詞 : 防蚊植物 香草精油 白腹叢蚊 了 類 料 年 利 立 陸 烈 利 不 年 殺 類 理 殺 亮 了 理論 類 了不 類
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1 2 3 4 1-92 67-85 5 6 - 92 28-41 7 8 1 89 9 10 1 82 11 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 12 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 13 1. 2. 3. 4. 14 第一章導論課堂筆記 15 第一章導論課堂筆記 16 第一章導論課堂筆記 17 第一章導論課堂筆記 18
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98 98 教 材介紹 課本 (全 新 改 版 ) 19 新增標題 段落最清楚 較長段落新增小標題 學習概念更清晰 1 2 內容最嚴謹 1 針對我國最新政治情勢 與社會發展進行改版 1 18 小百科最豐富 2 補充課文以外的相關知識 擴增學生的學習視野 改版圖片最新穎 30 1 量身打造推薦書籍 適合高中生課後閱讀的書籍 提供學生進 一步自主學習的管道 1. (homosexual) 17 2 10
Microsoft PowerPoint - 02_香港中學文憑考試簡介 - 15 Aug 2011
香 港 中 學 文 憑 : 認 證 及 甄 選 香 港 中 學 文 憑 考 試 簡 介 為 中 六 畢 業 生 提 供 一 項 通 用 的 資 歷, 以 便 升 學 就 業 進 修 及 接 受 培 訓 香 港 考 試 及 評 核 局 發 展 及 教 育 評 核 總 監 張 光 源 博 士 2011 年 8 月 15 日 1 2 新 高 中 課 程 架 構 香 港 中 學 文 憑 的 科 目 新 高
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0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國小組生活與應用科學科 第三名 080826 驅蟑達人 皂 得住 ~ 天然環保驅蟑皂 學校名稱 : 臺北縣永和市秀朗國民小學 作者 : 小五田乃嘉 小五張志宏 指導老師 : 朱中梧 吳錦勳 小五蔡承軒 關鍵詞 : 美洲蟑螂 趨避性 植物 1 10 1. 2. 3. 4. 10cc 5. 6. 7. 8. 9. 75% 2 1-2 10 1 5 8 7 6
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
地產基金運作報告
金 說 立 理 葉 99 年 617 金 金 金 98 年度 金 說 金 說 理 說 流 料 例 1 見 行 立 金 精神 落 年 年 金 量 量 2 金 理行 3 金 1. 行 2. 力 3. 力 4. 5. 6. 年 年 7. 力 金 8. 4 金 類 5 金 流 行 金 理 度 理 金 理 理 理 行 金 理 () 理 行 () 北 行 6 98 年度 金 (1/3) 隆 北 栗 隆 林 樂
% % % 獨立 廉正 專業 創新
101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
JUPAS Supplement 2009_
[] 2009 10 31 1 [] 2009 10 31 2 [] 2009 10 31 3 [] 2009 10 31 4 [] 2009 10 31 5 [] 2009 10 31 6 [] 2009 10 31 7 [] 2009 10 31 8 [] 2009 10 31 9 [聯招號外] 2009 年 10 月 31 日 Q20. 申請書中 由校長填寫的推薦書及由學生填寫的個人介紹是否重要
行政法概要 本章學習重點 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則
第 6 章 行政作用及其分類 行政法概要 本章學習重點 1. 2. 本章大綱 第一節行政作用之概念 第二節行政作用之分類 一 行政程序法 第三節行政作用法之範圍 第四節行政作用之私法 行為 二 行政罰法三 行政執行法一 源起二 類型 第五節行政作用中的非 權力行為 一 類型 二 事實行為 第六節行政作用之內部 行為 一 行政規則 二 內部指令 CHAPTER 6 行政作用及其分類 內文教學區 1 行政法概要
2015 大學校院招收大陸地區學生聯合招生委員會 71005 臺南市永康區南臺街 1 號 E-mail:rusen@mail.stust.edu.tw WEB:http://rusen.stust.edu.tw TEL:+886-6-2435163 FAX:+886-6-2435165 2 0 1 5 年 0 5 月 2 0 日 2015... 2... 3... 4... 6... 6... 7....
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2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
2008 年香港高級程度會考放榜
新聞稿 28 年香港高級程度會考放榜 香港考試及評核局將於明日 (6 月 3 日 ) 發放 28 年高級程度會考成績 本屆有 38,263 名考生報考高考, 較去年上升 4.5%, 當中 78.5% 為首次應考的考生 ;19.5% 為自修生 本年高級程度會考科目共有 17 科, 高級補充程度會考科目有 18 科 在這 35 個科目中, 28 科設有中 英文卷供考生選答 考生使用中文應考的科次為 29.6%,
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根據 一手住宅物業銷售條例 第 60 條所備存的成交記錄冊 Register of s kept for the purpose of section 60 of the Residential Properties (First-hand Sales) Ordinance 第一部份 : 基本資料 Part 1: Basic Information 發展項目名稱 Name of Development
第七章行政工作 7.1 預算 法律依據 預算收入 94
第七章行政工作 93 第七章行政工作 7.1 預算 7.1.1 法律依據 7.1.2 預算收入 94 五 2006 年收入管理 圖表二十六 2006 年收入結構 7.1.3 預算支出 95 圖表二十七 2006 年支出管理 96 圖表二十八 2006 年實際支出結構 圖表二十九 2006 年預算支出與實際支出對比 97 7.2 人員 圖表三十 1999 2006 年人員數目比較表 98 附件行政申訴範疇立案調查個案撮要
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中 小 型 企 業 資 訊 保 安 指 南 若對本指南內容有任何查詢 請聯絡 香港電腦保安事故協調中心 (HKCERT) 電郵: hkcert@hkcert.org 電話: 8105-6060 傳真: 8105-9760 2007 香港電腦保安事故協調中心 香港警察 政府資訊科技總監辦公室 本指南所載資料只作參考之用 有關資料的誤差 遺漏或不足 版權擁有人概不負責 讀者需要承擔使用本指南的資料作任何用途的所有責任
四、研究問題
編號 :A 組別 : 國小組科別 : 生活與應用科學科類別 : 作品名稱 : 能源危機下的新選擇作者 : 鍾羽柔 毛昱潔 郭祖伶 湯婕 陳姿卉 杜采玲指導老師 : 張聰陽 林瑞玉作者學校 : 桃園縣楊梅鎮楊光國民中小學 類 例 了 來 來 來 來 來 行 量 量 來 了 來 裡 了 不 不 車 來 來 不 不 便 來 了 綠 念來 料 料 來 行 量 見 度 度 六 不 量 不 量 度 量不 類 量不
1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm
第一章 社會工作的基本概念 壹社會工作的意義 一 社會工作 較重要的定義 1. 2. 3. 上榜關鍵 1. 2. 1-3 1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 貳社會工作相關名詞說明 client social case work social group work community work 1. 2. 上榜關鍵 1-5 1-6
A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm a
A 夢細胞工房 三度空間細胞培養 故事 5 A Dream A 38 2014 11 503 A A A I have a dream A 故事緣由 100 μm 0.000001 20 a 2014 11 503 39 尋找適合幹細胞培養的環境, 尤其是一個三度空間的環境, 對於讓細胞表現出正常的特性格外重要 1960 1980 40 2014 11 503 50 μm 3D 41 2014 11