汉语国际教育背景下语法点知识库的建设及标注研究
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- 尹邮 孟
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1 面向汉语 ( 二语 ) 教学的语法点知识库构建及语法点标注研究 谭晓平 杨丽姣 苏靖杰 ( 北京师范大学中文信息处理研究所, 北京 ) 摘要 : 语法是汉语 ( 二语 ) 教学中的重点和难点, 而面向语法教学领域的知识库 语料库较少, 不能满足汉语国际教育事业发展的需求 本文首先根据三个平面理论和对外汉语教学语法理论提出了面向汉语 ( 二语 ) 教学的语法点描述框架, 建立了包含 121 个教学常用语法点的知识库 其次, 在 条对外汉语教材语料和新 HSK 样题文本语料中对 121 个语法点进行了句法语义信息的综合标注, 共获得 个句次的标注语料, 涉及形式类别 580 项, 语义类别 233 项, 形成了与语法点知识库配套的语法点标注语料库 最后, 讨论了语法点知识库和语法点标注语料库在汉语 ( 二语 ) 教学及教材研究领域的应用 关键词 : 语法点 ; 知识库 ; 标注 ; 语料库 ; 汉语国际教育 中图分类号 :H09 文献标识码 :A A Study of the Construction of Grammar Points Knowledge-base and the Annotation of Grammar Points for TCSL TAN Xiaoping, YANG Lijiao, SU Jingjie (Institute of Chinese Information Processing, Beijing Normal University, Beijing, , China) ABSTRACT: Grammar is the key and difficult points in TCSL. However, the knowledge-base and corpus for grammar teaching in TCSL are few, which cannot meet the demands of the development of TCSL. Firstly, this paper proposed thegrammar points descriptive system for TCSL basing on the theory of three plane theory and the Teaching grammar theory and built the grammar points knowledge-base with 121 grammar points. Secondly, anotated the grammar pionts in sentences and obtained sentences with grammar pionts, referring 580 basic forms and 233 semantic categoris. Thirdly, this paper discussed the application of the knowledge base and corpus in TCSL. Key Words: Grammar points; Knowledge base; Annotation; Corpus; TCSL 1 引言 随着中国经济的发展, 学汉语的人数迅速增长 为进一步提高汉语 ( 二语 ) 教学的质量 收稿日期 : 定稿日期 : 基金项目 : 国家语委 十二五 科研规划项目 语言资源建设规划研究 (YB ) 1
2 和效率, 语言资源建设也逐渐引起了学界的关注 张普 (1991) [1] 认为 汉语信息处理与对外汉语教学是科学与技术的结合, 是新科学与高技术的结合 科学与技术一经结合就会产生无穷的力量, 就会发生飞跃 詹卫东 (2013) [2] 也认为 汉语语言学研究应该更加注重语言工程的研究和开发, 以提高汉语大规模语言资源的数量 类型及易获得性 据统计,2010 年 2012 年被派往海外进行汉语 ( 二语 ) 教学的 3682 名学生志愿者当中, 非汉语国际教育专业的本科生占 57.3%, 硕士生占 36.1% [3] 可见, 教师队伍中有大部分并非专业出身 对于 新手 教师来说, 困难在于汉语教学中哪些内容属于语法点? 语法点应该从哪些方面来教? 什么样的例句更适合于课堂教学? 为解决这些问题, 本文以三个平面理论为指导, 以经典的汉语 ( 二语 ) 教材和新 HSK 样题文本语料为语料基础, 研究了面向汉语 ( 二语 ) 教学的语法点描述框架, 构建了语法点知识库和与之配套的语法点标注语料库, 研究成果已应用于汉语 ( 二语 ) 教学及教材研究 本文余下内容组织结构如下 : 第 2 节介绍了目前语法资源建设的相关情况及 汉语国际教育动态语料库 的基本情况 ; 第 3 节简要介绍了知识库构建的理论基础 三个平面理论, 详细论述了知识库的建设 ; 第 4 节介绍了语料库中语法点的标注研究 ; 第 5 节分析了知识库和语料库在汉语 ( 二语 ) 教学及教材研究方面的应用 ; 第 6 节是总结与展望 2 相关工作 2000 年以后, 面向汉语 ( 二语 ) 教学的语法资源建设引起了学者们的关注 邢红兵 张旺熹 (2004) [4] 郑艳红 (2012) [5] 以现行的语法教学大纲为基础标注出了母语语料中的语法点, 郑艳群的标注研究涉及到了语法点的语义信息, 但二者均未关注语法点的句法 语用信息 弓月亭 邢红兵 (2008) [6] 提出了建设 语法教学资源库 的设想与原则 彭炜明 宋继华等 (2014) [7] 建立了 国际汉语教学语法资源库, 重建了语法大纲, 研究了语法点的自动识别规则 北京大学正在建设中的 现代汉语构式数据库 将对 1000 多个构式进行多维度 数据化 结构化的描述, 涉及句法 语义 语用等信息 目前语法资源的建设取得了一定成绩, 但在以下方面还有进一步研究的空间 :(1) 现有相关资源建设直接用于教师备课 教学的少, 主要为教材编写 教学大纲的制定提供数据参考 ;(2) 语法点的选取 描述方式 标注内容如何更好地服务于教学, 值得深入研究 汉语国际教育动态语料库 是面向汉语 ( 二语 ) 教学的语料库, 从语料的收集 标注加工到检索功能的设计, 都从教学的实际需求出发 该语料库收集了 197 册经典的汉语 ( 二语 ) 教材语料及 66 套 HSK 样题文本语料, 共计 个句子, 个词次, 并进行了多义词 语法点 话题 交际功能的多维度标注, 可实现相应的检索与查询功能 本研究就是在 汉语国际教育动态语料库 建设过程中逐步形成的, 是对该项研究的总结与扩展 3 语法点知识库的构建 3.1 理论基础 胡裕树 范晓 (1985) [8] 提出了语法研究的 三个平面理论 句法平面 语义平面 语用平面 之后, 岳方遂 (1991) [9] 胡裕树 (1992) [10] 邵敬敏 (1992) [11] 等学者对三个平面的研究对象 三个平面之间的关系等问题展开了讨论, 本文对三个平面理论的研究对象进行了梳理, 结果如表 1 所示 表 1 三个平面理论的研究对象 2
3 三个平面句法平面语义平面语用平面 研究对象 1 句子中词语所充当的句子成分 : 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 ;2 成分之间的句法关系 : 主谓结构 偏正结构 ;3 句法结构的层次切分 ;4 句中词语的功能类别 : 名词 动词 形容词 ;5 句子的结构类型 : 单句 复句 主谓句 非主谓句 1 词在句法结构中获得的语义 : 施事 受事 客体 工具 处所 时间等 ;2 语义特征 语义指向 1 主题与评论 : 主题与述题 / 新信息与旧信息 ;2 表达重点 焦点 ;3 行为类型 : 叙述 解释 描绘 提问 请求 命令 致谢 道歉 祝贺 惊叹 ;4 口气 : 肯定 否定 强调 委婉 ;5 语气 : 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 应答句 ;6 语用成分与非语用成分, 增添 插入语 ;7 句型的变化 ;8 预设 ;9 狭义语境 : 上下文的制约与照应 省略与空位 本研究以三个平面理论为基础, 并结合对外汉语教学的教学语法理论, 对以上研究对象进行筛选和补充, 构建了语法点知识库及与之配套的语法点标注语料库 3.2 语法点的选取 语法点的选取以教学的常用性和必要性为主要原则, 采取统计的方法以确定语法点的常用性 首先对 新实用汉语课本 [12] 中文听说读写 [13] 对外汉语教学语言点 150 例 [14] 三部教材中出现的语法点进行了统计 三部教材共出现语法点 503 个, 其中有 32 个语法点出现在了三部教材中,100 个语法点出现在了两部教材中 本文以这 132 个语法点为基础语法点, 然后分析这 132 个语法点标注的必要性, 因助词 副词等语法点可通过 关键词 / 词性 的方式从语料库中检索到相关语料, 因此, 暂未收录到语法点知识库中 本研究最终选取了 121 个语法点, 并将其分为四类, 如表 2 所示 表 2 语法点的分类及示例 类别 数量 示例 固定结构 / 短语 33 个 越 越 的 字结构 述补结构 介词及介词短语 36 个 从 从 到 向 给 在 方面 特殊句式 8 个 把 字句 ; 兼语句 ; 比较句 复句 44 个 虽然 但是 ; 尽管 还是 3.3 语法点的描述框架及知识库的属性设置 语法点的描述框架 卢福波 (2010) [15] 认为语法教学需要把形式细化, 注意形式和意义的结合 鲁健骥 (1993) [16] 任玉华(1998) [17] 卢福波(2000) [18] 等学者将 三个平面理论 应用于汉语 ( 二语 ) 教学中, 强调教学中应将语义 句法 语用结合起来 吴伟中 (2007) [19] 认为语法点的解说一般包括四个方面的内容 : 句法结构 语义表达 语用功能 典型例子 基于以上学者的 3
4 论述, 本文认为语法点的知识描述应包括基本信息 语义信息 句法信息 语用信息四大类, 各类别下又设若干小类 ( 见表 3) 表 3 语法点的描述框架 基本信息语义信息句法信息语用信息 编号 名称 变式 等级 相似语法点 偏误语义类别 语义类别数量 语义类别频率基本形式类别 基本形式数量 基本形式频率 否定形式 否定形式频率 主语信息 主语信息频率 搭配信息及其频率语体 口气 语气 语用意义 知识库的属性设置 语法点知识库共设置了 21 个属性, 各属性的取值一方面参考了现有的语法研究的相关成果, 另一方面在一定规模的语料中对相关研究成果进行了验证 修订和统计 (1) 基本信息 基本信息设置有编号 名称 变式 等级 相似语法点 偏误六个属性 编号 采用语法点在数据库中的序号与语法点常项部分的首字母组合的形式, 如 一 就 的编号为 8YJ 变式 指与语法点语义相同 结构相似的语法点, 如语法点 从 到, 其变式为 从 到 再到 等级 指语法点在 国际汉语教学通用课程大纲 ( 修订版 ) 的所属等级, 帮助教师判断语法点的难易度, 如介词 向 的等级信息为 HSK-3 相似语法点 列举在学习过程中易混淆的语法点, 如介词 对 的相似语法点包括介词 给 跟 向 偏误 帮助教师预测 认识某些语法点学生习得的偏误情况, 以便更有针对性地进行教学, 其取值是从北京语言大学的 HSK 动态作文语料库 中选取的偏误语料 (2) 语义信息 语义信息设置有语义类别 语义类别的数量 语义类别频率三个属性 语义类别的数量 指语法点可表达几种意义, 语义类别 的取值主要参考权威的语法书及一些经典的对外汉语教材 语义类别频率 反映了个语义类别在语料库中的频率信息 表 4 是语法点知识库中对 一 就 语义信息的描述 表 4 一 就 的语义信息 语义类别数量语义类别语义类别频率示例 2 表示两件事情时间上前后紧接 371 我们是旅行结婚, 一回来就告诉你们, 不算晚吧? 表示在某种情况下一定会出现某种结果 215 我经常一到立交桥就很紧张 (3) 句法信息句法信息设置有基本形式类别 基本形式数量 基本形式频率 否定形式 否定形式频率 主语信息 主语信息频率 搭配信息八个属性 语法点不同, 需要填写的句法信息的属性也不相同 以语法点 一 就 为例, 应填写的属性包括 : 基本形式类别 基本形 4
5 式数量 基本形式频率 主语信息 主语信息频率 ( 见表 5 表 6) 表 5 一 就 的句法信息 1 基本形式数量基本形式类别基本形式频率示例 一 + 动 + 就 + 动 570 我们一见面, 大家就高兴地拥抱起来 5 一 + 动 + 就 + 形 7 我一闻烟味儿就难受 一 + 形 + 就 + 动 4 可是我一紧张就愣在那儿了 一 + 动 + 就 + 小句 4 来客没人时都注目偷看, 一有他人就脸色严肃 其他 1 婆婆一听, 糟了, 就一脸的不高兴 表 6 一 就 的句法信息 2 主语信息 主语信 息频率 示例 主语 + 一 就 220 大家一涌出校门就全都无忧无虑了 一 就 183 一有消息就通知您 一, 主语 + 就 95 一下课, 石山就私下里问老师 : 我为什么比他们练得少? 主语 1+ 一, 主语 2+ 就 87 公共汽车一停, 老人就下了车 (4) 语用信息语用信息设置有语体 口气 语气 语用意义四个属性 语体 描述语法点常用于书面语还是常用于口语 口气 描述语法点是表达肯定 否定 强调还是委婉的口气 语气 描述语法点是常用于陈述 疑问 祈使还是感叹 语用意义 是专门针对复句类语法点设置的一类属性, 描述复句类语法点的语用意义, 其属性取值包括 : 并列 承接 递进等 以语法点 一来 二来 是 还是 连 也 为例, 其语用信息的描述如表 7 所示 表 7 语用信息描述 属性 语体口气语气语用意义 语法点 一来 二来 常用于书面语 / 陈述 解说 是 还是 口语 书面语 / 疑问 选择 连 也 / 都 口语 书面语 强调 / / 5
6 4 语法点的标注研究 语法点知识库的建设为语法点语义 句法 语用的查询提供了数据基础, 但要动态地反映语法点的相关属性及频率信息, 实现基于句法 语义的语料查询, 为语法点的教学与研究提供丰富的用例, 则需要建设与之配套语法点标注语料库 本研究标注的语料为 汉语国际教育动态语料库 中的汉语 ( 二语 ) 教材及 HSK 样题文本语料, 共计 条 4.1 标注的内容 标注的内容主要是语法点在各条语料中所体现的语义信息及句法信息, 具体包括语义类别 基本形式 否定形式 主语信息 搭配信息, 其中语义类别和基本形式是每个语法点都需要标注的内容, 其他内容则视语法点的教学需求而定 以语法点 越 越 为例, 其标注的内容包括语义类别 基本形式 主语信息三项内容, 标注示例见图 1 图 1 语法点 越 越 的标注示例 4.2 标注的方法与步骤 本文以语法点介词 给 为例, 说明语法点标注的具体步骤与方法 步骤一 : 从 汉语国际教育动态语料库 中提取标注语料 标注语料的提取分为两种方式, 一是通过 关键词 或 关键词 / 词性 的方式从语料库中检索包含语法点的语料 ; 二是针对无法通过关键词提取语料的语法点, 则采用人工筛选的方式, 从 条语料中逐一筛选, 如 连动句 兼语句 等 步骤二 : 根据教学需求, 设置语法点的 预标注框架, 如介词 给 的预标注框架如表 8 所示 表 8 介词 给 的预标注框架 语义类别基本形式否定形式搭配信息 6
7 1 引进交付 传递的接受者 2 引进动作的受益者 3 引进动作的受害者 4 朝 ; 向 ; 对 5 表被动 6 表命令 警告 7 语义模糊 8 其他 9 删除 1 动 + 给 + 名 2 给 + 名 + 动 3 动 + 给 + 名 + 名 1 不给 2 没 ( 有 ) 给 3 其他 手写填入与 给 搭配使用 的动词. 4 其他 从表 8 可以看出 : 介词 给 需要标注语义类别 基本形式 否定形式 搭配信息四项内容, 前三项内容均设置了 其他 选项, 用于标注语料中出现但在预标注框架中未列出的项目 语义类别中的 语义模糊, 用于标注因语境缺失而导致 给 的语义类别无法判断的语料 删除 用于标注语料中包含 给 但不作为介词使用的语料 步骤三 : 设置如图 2 所示的标注表格 本研究采用 MICROSOFT EXCEL 软件进行标注 因为 EXCEL 有较强的数据存储 管理 处理的功能, 而且使用简单 方便 在标注语义类别 基本形式 否定形式中, 标注表格自动提供了可选项目, 标注者只需要进行点选, 在一定程度上保证了标注的一致性 搭配信息则需标注者根据语料的实际情况进行手工输入 图 2 介词 给 的标注表格 步骤四 : 当完成标注后, 为确保标注语料的正确性与科学性, 标注小组需要对标注为 语义模糊 其他 的语料进行讨论, 修订 预标注框架, 形成 标注框架 例如, 在介词 给 的标注中, 根据标注结果, 在语义类别中增加了 引进动作对象 ( 中性 ) 这一义项, 基本形式中增加了 给我 + 动 给 + 名 + 以 这两种形式 4.3 标注的准确率 为保证标注的质量, 课题组在讨论的基础上为每个语法点制定了标注框架, 设置了点选 7
8 的标注方式, 从而保证标注的科学性 标注者完成标注后, 课题组需要检测标注结果, 并对标注为 语义模糊 其他 的语料进行讨论, 进一步保证标注的准确性 为衡量语料库标注的质量, 本研究抽取了四个语法点, 考查了其语义类别 基本形式标注的准确率, 结果如表 9 所示 表 9 语法点标注的准确率 语法点名称 语义类别标注的准确率 基本形式标注的准确率 来 去 100% 100% 介词 从 91.5% 94% 存现句 94.8% 96.1% 除了 ( 以外 ), 也 / 都 / 还 97.4% 94% 从表 9 可看出, 以上四个语法点标注的准确率均在 90% 以上, 基本能满足应用需求 5 应用研究 5.1 语法点及语料的多维度查询 本研究在语法点知识库及语法点标注语料库的基础上开发了语法点及语料的查询工具, 可实现语法点及用例的多维度查询功能, 其界面如图 3 所示 图 3 语法点查询界面 8
9 教师可点击 固定结构 介词及介词结构 特殊句式 复句 来查看所有 语法点, 如果教师想要了解语法点 太 了 的用法, 只需点击 太 了, 便可进入 图 4 所示的界面 图 4 语法点 太 了 的查询界面 语法点查询工具教师提供了以下功能 :(1) 点击图 4 中的 太 了, 可获得语料库中包含该语法点的所有语料 ;(2) 可获得如图 4 所示的语义类别 基本形式 搭配信息, 帮助教师了解该语法点的教学内容及教学重点 ;(3) 根据语义类别和基本形式获取相应语料, 如当教师点击基本形式下的 太 + 动 + 了, 则可获得如图 4 右侧所示的语料 5.2 汉语 ( 二语 ) 教材的研究 语法点知识库和语法点标注语料库还可应用于汉语 ( 二语 ) 教材研究, 如分析汉语 ( 二语 ) 教材在语法点的编排与选取上是否符合母语的实际使用情况 本文以比较句的形式类别为考察对象, 比较了比较句在母语语料和 新实用汉语课本 中的使用情况 陈珺 周小兵 (2005) 将比较句分为 跟 一样 像 等 10 种形式类别, 并考察了其在母语中的出现频率 本文从 汉语国际教育动态语料库 中选择了 新实用汉语课本 作为比较研究的对象, 按形式类别对比较句进行了统计, 比较句在母语语料和汉语 ( 二语 ) 教材语料中的出现频率如表 10 所示 表 10 比较句的出现频率 母语语料 新实用汉语课本 语料 典型形式 样本总 量 出现频 次 出现频 率 样本总 量 出现频 次 出现频率 跟 一样 10 万 7 例 万 9 例
10 像 10 万 9 例 万 13 例 有 这么 / 那么 10 万 0 例 万 4 例 A 比 B+ 形 / 动 10 万 16 例 万 22 例 A 比 B+ 形 / 动 + 数量补语 10 万 2 例 万 24 例 A 比 B 更 / 还 10 万 9 例 万 10 例 不比 10 万 3 例 万 1 例 一天 / 年比一天 / 年 10 万 1 例 万 8 例 不如 / 比不上 10 万 6 例 万 5 例 没有 10 万 0 例 万 8 例 从表 10 可以得到图 5 图 5 比较句在母语语料和教材语料中的对比图 从图 5 可看出 :(1) 跟 一样 像 一样 / 那样 A 比 B 更 / 还 在教材中的出现频率略高于母语, 可见, 教材基本反映了母语的实际使用情况 ;(2) 在母语语料中 A 比 B+ 形 / 动 的使用频率最高, 可见, 该形式应是教学的重点内容, 教材的设置基本能满足这一需求 ;(3) A 比 B+ 形 / 动 + 数量补语 在母语语料中出现的频率为 0, 但在汉语教材中的出现率却为最高, 可见, 教材不应将该形式作为教学的重点内容, 类似的情况也出现在 有 这么 / 那么 没有 一天 / 年比一天 / 年 这几个形式中 ;(4) 不比 在教材语料中仅出现了 1 次, 跟母语语料比略低 经过对比, 本文认为 : 在教材编写中可以适当减少包含 A 比 B+ 形 / 动 + 数量补语 一天 / 年比一天 / 年 没有 有 这么 / 那么 这四个形式的语料, 增加包含 不比 不如 / 比不上 这两个形式的语料 10
11 6 小结 目前课题组建成了包含 121 个语法点的语法点知识库, 包含 个句次的语法点标注语料库, 涉及语义类别 233 项, 形式类别 580 项, 在知识库和语料库的基础上开发了语法点及用例的查询工具 与现有的语法知识库和通用型汉语语料库相比, 其特色表现在 :(1) 通用型语料库的语料内容及难易程度不适合直接应用于汉语教学, 而本研究所采用的教材语料及 HSK 样题文本语料更适合于学习者的理解与接收 ;(2) 语法点知识库的属性设置 取值 语法点的标注都从汉语 ( 二语 ) 教学的实际需求出发 ;(3) 语料库语法点查询功能的开发能直接满足教师备课 教材研究等方面的需求 在下一阶段的工作中, 将进一步对标注结果进行检测, 提高标注质量, 开展语法点的自动标注研究 参考文献 [1] 张普. 论汉语信息处理技术与对外汉语教学 [J]. 语言教学与研究,1991,01: [2] 詹卫东. 大数据时代的汉语语言学研究 [J]. 山西大学学报 ( 哲学社会科学版 ),2013,05: [3] 朱瑞平, 钱多. 汉语教师志愿者背景 动机与志愿者项目的可持续发展研究 [J]. 国际汉语教学研究,2015,01: [4] 邢红兵, 张旺熹. 现代汉语语法项目的标注及统计研究 [A]. 北京语言大学对外汉语研究中心. 对外汉语教学的全方位探索 对外汉语研究学术讨论会论文集 [C]. 北京语言大学对外汉语研究中心 :,2004:17. [5] 郑艳群. 多属性标注的汉语口语教学多媒体素材库建设及应用 [J]. 语言教学与研究,2012,05: [6] 弓月亭, 邢红兵. 语料库建设与语法教学 [A]. 中文教学现代化学会. 数字化汉语教学进展与深化 [C]. 中文教学现代化学会 :,2008:5. [7] 彭炜明, 宋继华, 赵敏. 面向国际汉语教学的语法资源库建设 [J]. 中国远程教育,2014,08: [8] 胡裕树, 范晓. 试论语法研究的三个平面 [J]. 新疆师范大学学报 ( 社会科学版 ),1985,02: [9] 岳方遂. 有关三个平面问题的一次讨论 黄山现代汉语语法修辞研讨会侧记 [J]. 汉语学习,1991,06: [10] 胡裕树. 语法研究的三个平面 从 淡化语法教学 说起 [J]. 语文学习,1992,11:
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1990-1997 1980-1997 Abstract The relationship between human resource development and economy increase has been an important research item with the coming of knowledge economy. In this paper, ahead item
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Chinese Course Timetable 2017-2018-2 班级 Class:A3 班上课地点 Location: 大学城校区 University Town Campus Class Begin: 2018-2-26 Headteacher: Deng Tuo 上午 AM 下午 PM 晚上 PM 星期一 Monday Deng Tuo A5-701 Zou Yan A5-701 Basic
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
a a a 1. 4 Izumi et al Izumi & Bigelow b
26 2012 2 * 10 6 1996 2002 2006 1996 2007 2004 2004 60 4 30 1998 2006 2006-2007 1. 1 * ' 2010 2011 254 2000 2005a 1999 3 2000 2004 2008 1. 2 2004 2005a 1. 3 1 2 3 4 5 4 2000 2004 2005a 1. 4 Izumi et al.
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
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* 以徐家村为例 黄玉琴 :, -.' : '.,,??,., :,. -,,,,. : -,, - -.,, '. 1,, ( ) ( ) 2 3,,, 4 :? :,,? :,,,,,,!,,!!! :, 5, * 1 : ; : 2 :,, ;,, 3 :,, 4 :, 5 :, :,,?,?,,,,,,, 1 ( ) (. ) ( ) :,?? :,,,,, ( ) (. ) : (. )
第 03 期 刘高军等 : 基于 CNONIX 的 XML 与 EXCEL 相互转换技术研究 XML XML CNONIX XML EXCEL EXCEL EXCEL EXCEL CNONIXEXCEL XML EXCEL CNONIX XML EXCEL CNONIX 1 CNONIX 数据元分析
电子科学技术电子科学技术第 02 卷第 03 期 Electronic 2015 年 Science 5 月 & Technology Electronic Science & Technology Vol.02 No.03 May.2015 年 基于 CNONIX 的 XML 与 EXCEL 相互转换技术研究 刘高军, 李丹, 程利伟, 钱程, 段然 ( 北方工业大学计算机学院, 北京,100144)
学院代码 学院名称专业代码专业名称学习方式 统考拟招生计划数 001 经济学院 政治经济学全日制 经济学院 经济史 全日制 经济学院 西方经济学 全日制 经济学院 世界经济 全日制 经济学院
001 经济学院 020101 政治经济学全日制 14 001 经济学院 020103 经济史 全日制 3 001 经济学院 020104 西方经济学 全日制 14 001 经济学院 020105 世界经济 全日制 7 001 经济学院 0201Z2 发展经济学 全日制 0 001 经济学院 020201 国民经济学 全日制 4 001 经济学院 020202 区域经济学 全日制 4 002 财政税务学院
35期
中 国 农 学 通 报 2013,29(35):391-395 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 数 字 图 书 馆 的 农 业 移 动 信 息 服 务 集 成 模 式 究 赵 丹 丹, 钱 金 良, 杨 娜, 孙 玲, 李 山 云, 王 家 银 ( 云 南 省 农 业 科 学 院 农 业 经 济 信 息 究 所, 昆 明 650205) 摘 要 :
实验方法
英汉语心理词库联想反应的具体性 效应对比研究 张 萍 本研究探讨具体性效应对一语 汉语和英语 和二语 英语 心理词库联想反应的影响 依据 的认知语法理论 本文从空间概念和感官体验两个角度首次对不同词性的具体性进行定义 并用量表验证所选词的具体性程度 研究表明 具体性效应没有改变一语心理词库语义联结的特质 但对二语心理词库有一定影响 其具体词的语义 非语义反应比差远高于抽象词的语义 非语义反应比差 且抽象词的横组合反应明显示弱
EXAMINATIONS RESEARCH No General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的
2013 2 37 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2013 General No. 37 姚 霞 本文在分析 PISA TIMSS 和 NEAP 三项国际学生科学素养测评现状 的基础上, 提出对我国科学素养测评的启示 : 1. 明确测评目标和测试框架, 在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题 ; 2. 根据测评目标, 采用科学的测评方法和工 具 ; 3. 多维度收集学生学业成绩信息,
ebook42-13
13 Excel E x c e l 13 Excel 133 E x c e l 13.1 1 E x c e l 2 X Y y x 12 1 7 1 3 134 Excel 2000 13-1 13-2 13-1 13-2 4 E x c e l 1) E x c e l 3 2) E x c e l 13 Excel 135 3) 1 13-3 Microsoft Excel 4) 13-3
论文,,, ( &, ), 1 ( -, : - ), ; (, ), ; ;, ( &, ),,,,,, (, ),,,, (, ) (, ),,, :. : ( ), ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ), ( ),,,, 1 原译作 修补者, 但在英译版本中, 被译作
* 夏传玲 : 本文简要回顾了国内外定性研究在最近 多年的发展概况, 总结 了定性研究的六个发展趋势和分析策略上的三种流派 在上述两种背景下, 本文探讨了计算机辅助的定性分析给定性研究带来的机遇和挑战, 特别是它和手工操作对比时的优势和劣势, 以及应用这种定性分析技术所可能面临的困难 : 定性研究定性分析 文化差异,, (, ),,,, ( - ) ( - ) ( - ) ( - ) ( - ) (
北京大学
北京大学 博士学位论文 面向中文信息处理的现代汉语短语结构规则研究 A Study of Constructing Rules of Phrases in Contemporary Chinese for Chinese Information Processing 姓 名 : 詹卫东 学 号 : 19620822 系 别 : 中国语言文学系 专 业 : 现代汉语 研究方向 : 计算语言学 导 师
谈汉语单复句学说 源 流 的方枘圆凿关系长期存在 兼说 汉语现代语法学史一个 历史性的大误会 及其原因作者 : 孙良明, Sun Liangming 作者单位 : 山东师范大学古籍整理研究所, 山东济南,250014 刊名 : 英文刊名 : 年, 卷 ( 期 ): 2012,57(1) 山东师范大学学报 ( 人文社会科学版 ) Journal of Shandong Teachers' University(Humanities
3 : 505.,,,,,,,,,, 21 [1,2 ] , 21,, 21,, : [3 ]. 1. 3,, 10, 2 ( ),,, ; ; 40, [4 ]. 46, : (1),, (2) 16,,,,, (3) 17, (4) 18,, (5) 19,, (6) 20
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1 9 3 Vol. 19 No. 3 2004 9 (504 514) PROGRESS IN GEOPHYSICS Sep. 2004 (, 100101),,, :,,,,,, P183 A 100422903 (2004) 0320504211 Summarization on Earth system science BI Si2wen ( State Key Laboratory of
见图 二 社会主义改造时期 图
河北师范大学学报 蒋纯焦 通过采用计量研究 比较研究的方法 对 年以来中国东中西部高等教育区域差异的变迁作系统的梳理与分析 探讨形成和影响高等教育的区域差异的原因 揭示高等教育区域差异与社会变迁区域差异之间的互动关系 从而建立地方社会发展与高等教育发展之间的良性互动 实行区域推进策略 这是中国高等教育发展的应然选择 当代中国 东中西部 高等教育 区域差异 实证研究 一 建国初期 见图 见图 二 社会主义改造时期
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
Jesse Yang Lu 简介 贵学教育集团名师 ; 英国卡迪夫大学博士 ; 美国马里兰大学硕士 ; 丹麦蓝纳斯商学院学士 ; 贵粉儿昵称 国际浪子 新浪微博 : 吕洋 - 贵学
Cet 4 大学英语四级翻译 Jesse Yang Lu Jesse Yang Lu 简介 贵学教育集团名师 ; 英国卡迪夫大学博士 ; 美国马里兰大学硕士 ; 丹麦蓝纳斯商学院学士 ; 贵粉儿昵称 国际浪子 新浪微博 : 吕洋 - 贵学 I am a student. 基本句式 I am a student. 基本句式 I am beautiful. I am a student. 主系表 基本句式
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24 3 2010 5 J OU RNAL OF CHIN ESE IN FORMA TION PROCESSIN G Vol. 24, No. 3 May, 2010 : 100320077 (2010) 0320117207 1, 1, 1, 2 (1.,100871 ; 2.,100084) :,,,,,,; : ( ) ( ) (,3 600 ),, ABC : ;; ; ; ;;; : TP391
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中 国 美 学 与 解 释 学 札 记 胡 晓 明 ( 华 东 师 范 大 学 中 文 系 ) 摘 要 : 这 篇 文 章 是 笔 者 读 书 心 得 之 汇 集, 虽 然 是 偶 成, 但 是 却 包 含 了 对 中 国 美 学 及 解 释 学 的 理 解 和 关 心 关 键 词 : 美 学 ; 解 释 学 中 图 分 类 号 :G0 文 献 标 识 码 : 一 中 国 美 学 中 的 身 体 日
班级 :2018 级汉语国际教育 1 班执行时间 :2019 年 2 月 25 日 课程 时间 2018 级汉语国际教育 学年第二学期课程表 上午下午 人数 :21 人晚上 第 1 节第 2 节第 3 节第 4 节第 5 节第 6 节第 7 节第 8 节第 9 节第 10 节第
班级 :2018 级汉语国际教育 1 班执行 :2019 年 2 月 25 日 2018 级汉语国际教育 2018-2019 学年第二学期表 上午下午 人数 :21 人晚上 第 1 节第 2 节第 3 节第 4 节第 5 节第 6 节第 7 节第 8 节第 9 节第 10 节第 11 节 一 廖璐璐 A5601 学唱中国歌 (3-10 周 ) 二 初级阅读 Ⅰ 实用普通话语音训练 廖璐璐 A5606
44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问
第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东
标题
第 14 卷第 6 期 2013 年 12 月 南华大学学报( 社会科学版) Journal of University of South China( Social Science Edition) Vol. 14 No. 6 Dec. 2013 1961 年中央常委农村调查与人民公社体制的调整 王摇 涛 ( 中共中央党校 党史部 北京 100091) [摘摇 要] 摇 三年 大跃进冶 运动给中国经济造成了严重损失,其中农村是重灾区
长 安 大 学 硕 士 学 位 论 文 基 于 数 据 仓 库 和 数 据 挖 掘 的 行 为 分 析 研 究 姓 名 : 杨 雅 薇 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 计 算 机 软 件 与 理 论 指 导 教 师 : 张 卫 钢 20100530 长安大学硕士学位论文 ３ １ ３系统架构设计 行为分析数据仓库的应用模型由四部分组成 如图３ ３所示
如 语 言 研 究 型 数 据 库 那 样 成 熟, 但 可 为 构 建 华 文 教 材 数 据 库 提 供 借 鉴 此 类 数 据 库 中 有 代 表 性 的 有 北 京 语 言 大 学 的 对 外 汉 语 教 材 检 索 数 据 库, 中 央 民 族 大 学 的 国 际 汉 语 教 学 国 别
国 别 华 文 教 材 数 据 库 构 建 意 义 与 方 法 1 盛 译 元 华 侨 大 学 华 文 学 院 shengyiyuan@hqu.edu.cn 摘 要 : 基 于 数 据 库 的 语 言 研 究 方 法 目 前 已 经 被 广 泛 地 应 用 于 语 言 研 究 的 各 个 领 域, 但 在 教 材 研 究 领 域, 这 种 方 法 的 使 用 相 对 滞 后 现 有 教 材 数 据
上海现代设计集团建筑协同设计平台研究与应用
邓雪原 苏 昶 孙 朋 王国俭 上海交通大学土木工程系 上海 上海现代建筑设计 集团 有限公司 上海 本文首先分析了建筑 协同设计发展过程中存在的问题 指出建筑 协同设计的发展需要经过二维协同设计向三维协同设计的过渡 接着对适合于大型建筑设计企业的建筑 协同设计平台的关键问题进行了阐述 通过上海现代建筑设计集团一个实际工程项目 详细描述了建筑工程协同设计的方法与过程 然后对建筑协同设计的标准统一 工种协同等特点和高效沟通及超大项目的应用优势进行了讨论
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申 论 精 选 文 章 58 篇 注 : 本 文 所 选 内 容 仅 作 为 复 习 资 料 参 考 使 用, 关 于 申 论 写 作 的 具 体 问 题, 国 家 公 务 员 考 试 一 本 通 有 系 统 的 讲 解 目 录 第 一 部 分 近 年 申 论 真 题 范 文 选 登 精 选 文 章 一 : 民 生 之 依 2011 年 浙 江 ( 本 文 选 自 国 家 公 务 员 考 试 一 本
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
Microsoft Word - 2015年第三期09
第 32 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.32 No.3 2015 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2015 潍 坊 地 区 非 物 质 文 化 遗 产 要 素 研 究 刘 阳 ( 中 央 戏 剧 学 院 戏 剧 管 理 系,
李鹏飞 从小说对社会风俗 时代环境 自然风物 服饰器物等社会生活内容的不同描写方式及其效果出发, 可以将中国 古代小说分成具体型 抽象型与半具体半抽象型三大类这一分类方法不再以小说的情节 人物 主题等基本要素作为 分类标准, 从而为考察古代小说的艺术特色与作家的思维特点提供了一个新的视角 中国古代小说 ; 具体型小说 ; 抽象型小说 ; 半具体半抽象型小说 李鹏飞, 北京大学中文系副教授, 文学博士,
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 五 级 ) 样 卷 注 意 一 HSK( 五 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (45 题, 约 30 分 钟 ) 2. 阅 读 (45 题,40 分 钟 ) 3. 书 写 (10 题,40 分 钟 ) 二 答 案 先 写 在 试 卷 上, 最 后 10 分 钟 再 写 在 答 题 卡 上 三 全 部 考 试 约 125 分 钟 ( 含 考 生 填 写
Microsoft Word - H61003.doc
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 六 级 ) H61003 注 意 一 HSK( 六 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (50 题, 约 35 分 钟 ) 2. 阅 读 (50 题,50 分 钟 ) 3. 书 写 (1 题,45 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 140 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时 间
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 六 级 ) H61001 注 意 一 HSK( 六 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (50 题, 约 35 分 钟 ) 2. 阅 读 (50 题,50 分 钟 ) 3. 书 写 (1 题,45 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 140 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时 间
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 五 级 ) H51005 注 意 一 HSK( 五 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (45 题, 约 30 分 钟 ) 2. 阅 读 (45 题,45 分 钟 ) 3. 书 写 (10 题,40 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 125 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 六 级 ) H61005 注 意 一 HSK( 六 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (50 题, 约 35 分 钟 ) 2. 阅 读 (50 题,50 分 钟 ) 3. 书 写 (1 题,45 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 140 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时 间
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HSK( 六 级 ) 样 卷 听 力 材 料 ( 音 乐,30 秒, 渐 弱 ) 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 六 级 ) 考 试 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 六 级 ) 考 试 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 六 级 ) 考 试 HSK( 六 级 ) 听 力 考 试 分 三 部 分, 共 50 题 请 大 家 注 意, 听 力 考 试 现 在 开 始 第 一 部 分
Microsoft Word - H51006.doc
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 五 级 ) H51006 注 意 一 HSK( 五 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (45 题, 约 30 分 钟 ) 2. 阅 读 (45 题,45 分 钟 ) 3. 书 写 (10 题,40 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 125 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时
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汉 语 水 考 试 HSK H61003 一 HSK 部 注 意 1. 听 力 50 题, 35 钟 2. 阅 读 50 题,50 钟 3. 书 写 1 题,45 钟 听 力 结 束, 5 钟 填 写 答 题 全 部 考 试 140 钟 含 考 生 填 写 个 人 信 时 间 5 钟 中 国 北 京 国 家 汉 办 / 孔 子 学 院 总 部 编 制 一 听 力 第 一 部 第 1 格 15 题 请
50 35 1 15 8.... 8 8 8 C 1. A. B. C. D. 2. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. 4. A. 12 B. 26 C. 50 D. 62 5. A. B. C. D. 6. A. B. C. D. 7. A. B. C. D. 8. A. B.
( ) HSK 1 50 35 2 30 20 3 50 60 4 40 30 45 1 154 A B C 155 170 15 20 1 50 35 1 15 8.... 8 8 8 C 1. A. B. C. D. 2. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. 4. A. 12 B. 26 C. 50 D. 62 5. A. B. C. D. 6. A. B. C. D. 7.
新汉语水平考试
HSK( 五 级 ) 样 卷 听 力 材 料 ( 音 乐,30 秒, 渐 弱 ) 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 五 级 ) 考 试 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 五 级 ) 考 试 大 家 好! 欢 迎 参 加 HSK( 五 级 ) 考 试 HSK( 五 级 ) 听 力 考 试 分 两 部 分, 共 45 题 请 大 家 注 意, 听 力 考 试 现 在 开 始 第 一 部 分
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 六 级 ) H61330 注 意 一 HSK( 六 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (50 题, 约 35 分 钟 ) 2. 阅 读 (50 题,50 分 钟 ) 3. 书 写 (1 题,45 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 140 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时 间
新汉语水平考试
新 汉 语 水 平 考 试 HSK( 四 级 ) H41327 注 意 一 HSK( 四 级 ) 分 三 部 分 : 1. 听 力 (45 题, 约 30 分 钟 ) 2. 阅 读 (40 题,40 分 钟 ) 3. 书 写 (15 题,25 分 钟 ) 二 听 力 结 束 后, 有 5 分 钟 填 写 答 题 卡 三 全 部 考 试 约 105 分 钟 ( 含 考 生 填 写 个 人 信 息 时
费 用 : 广 东 金 融 学 院 外 国 留 学 生 会 计 学 专 业 本 科 项 目 授 予 学 位 : 管 理 学 学 士 培 养 具 备 良 好 汉 语 理 解 能 力 和 表 达 能 力, 系 统 掌 握 现 代 会 计 学 及 财 务 管 理 的 基 本 理 论 专 业 知 识 和 操
广 东 金 融 学 院 外 国 留 学 生 金 融 学 专 业 本 科 项 目 授 予 学 位 : 经 济 学 学 士 培 养 具 备 良 好 汉 语 理 解 能 力 和 表 达 能 力, 系 统 掌 握 现 代 金 融 与 国 际 金 融 的 基 本 理 论 专 业 知 识 和 操 作 技 能, 熟 悉 国 际 惯 例, 了 解 中 国 国 情 及 中 华 文 化, 能 在 对 外 经 济 交 往
新汉语水平考试
新 汉 语 水 考 试 HSK H61005 注 意 HSK 部 1. 听 力 50, 35 钟 2. 阅 读 50,50 钟 3. 书 写 1,45 钟 听 力 结 束, 5 钟 填 写 答 全 部 考 试 140 钟 含 考 生 填 写 个 人 信 时 间 5 钟 中 国 北 京 国 家 汉 办 / 孔 子 学 院 总 部 编 制 听 力 第 部 第 1-15 请 选 出 与 所 听 内 容 一
新汉语水平考试
新 汉 语 水 考 试 HSK H61002 注 意 一 柯 HSK 部 1. 听 力 50, 35 钟 2. 阅 读 50,50 钟 3. 书 写 1,45 钟 柯 听 力 结 束, 5 钟 填 写 答 柰 柯 全 部 考 试 140 钟 含 考 生 填 写 个 人 信 时 间 5 钟 柰 中 国 北 京 国 家 汉 办 / 孔 子 学 院 总 部 编 制 一 柯 听 力 第 一 部 第 1-15
170 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2012 年 第 18 卷 第 4 期 周 末 九 鼎 沦, 必 以 亡. 者 为 神, 三 山 九 鼎 有 知 也? 或 时 吏 知 怨 家 之 谋, 窃 举 持 亡, 惧 怨 家 怨 己, 云 自 去 凡 人 能 亡., 足 能 步 行
第 18 卷 第 4 期 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.18 No.4 2012 年 8 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Aug. 2012 西 汉 文 献 动 补 结 构 问 题 研 究 胡 伟 ( 复 旦 大 学 中 文 系, 上 海,200433; 暨 南 大 学 文 学 院, 广 东 广 州,510632) 摘 要
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作者简介 韩 峰 １９７２ 年出生 中共党员 山东省青州市王府街道五里小学教师 教 导主任 潍坊市教学能手 青州市特级教师 青州市创新型教师 青州市优秀教师 多年从事小学数学教学及研究工作 组织并实施了中央教科所十五重点规划课题 教学媒体协调教学与小学生运用数学知识解决实际问题能力 的实验研究 并于 ２００６ 年 ９ 月被中央教科所鉴定结题 现在正进行山东省十一五规划课题 小学数 学教学中学生良好学习习惯培养策略
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文 章 编 号 :3-77(2)-- 文 章 编 号 :92 基 于 中 文 拼 音 输 入 法 数 据 的 汉 语 方 言 词 汇 自 动 识 别 张 燕, 张 扬 2, 孙 茂 松 (. 清 华 大 学 计 算 机 系, 北 京 市 84;2. 搜 狗 科 技 公 司, 北 京 市 84) 摘 要 : 方 言 研 究 领 域 中 的 语 音 研 究 词 汇 研 究 及 语 法 研 究 是 方 言
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年 月 日 由中国社会科学院近代史研究所! 抗日战争研究 编辑部与哈尔滨师范大学社会与历史学院联合举办的 抗日战争与沦陷区问题研究 学术研讨会在哈尔滨师范 大学召开 来自中国社会科学院近代史研究所! 中国社会科学 杂志社 中国人民大学 南开大 学 南京第二历史档案馆! 民国档案 编辑部 南京大学 南京师范大学 河南大学! 史学月刊 编辑 部 安徽大学 河北师范大学 杭州师范大学 黑龙江省社会科学院等十多个高校和科研院所的
2011第1期第二部分
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第二部分
中 国 农 通 报 0,7(04):478-48 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 网 络 平 台 的 生 物 统 计 改 革 及 实 践 效 果 分 析 袁 文, 彭 惠 茹, 张 洪 亮, 刘 文 欣, 华 金 平, 苏 胜 宝, 孔 繁 玲 ( 中 国 农 大 科 技 术 发 展 研 究 院, 北 京 0093; 中 国 农 大 农 与 生 物
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郑杭生等 一 杭州市 社会复合主体 的组织创新
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陈 星 内容提要 : 本文通过对住房商品和住房市场的分析, 剖析了住房市场构架以及市场主体的行为特点, 并进一步分析了政府干预行为对住房市场的影响及作用 作者 认为住房商品的特殊性决定了住房市场的特点为有限开放性 地域性 层次性和价格 的差别性, 市场交易的非物流性以及住房市场上的投机性和投资性 住房商品的社 会属性表明人们对住房的需求不仅与收入相关, 低收入家庭 人群的住房需求需要政府的支持和帮助
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10 中 草 药 Chinese Traditional and Herbal Drugs 第 43 卷 第 1 期 2012 年 1 月 生 药 打 粉 入 药 的 基 本 特 点, 借 鉴 材 料 学 粉 体 学 等 学 科 的 研 究 成 果, 在 中 药 传 统 制 药 理 念 的 启 发
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80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题
第 25 卷 第 1 期 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2012 年 1 月 Vol 25, No 1 Journal of Wenzhou University Social Sciences Jan, 2012 我 们 需 要 什 么 样 的 语 言 知 识 中 学 语 文 语 言 知 识 系 统 的 重 建 骆 锤 炼 ( 温 州 大 学 人 文 学 院, 浙 江 温 州 325035)
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2006 2 No. 2,2006 122 JOURNAL OF HISTORIOGRAPHY Serial No. 122 (, 100875 ;, 100006) [ ],, [ ] [ ] K092 [ ]A []100225332 (2006) 0220001211, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, [] 2005212220 1924 ;,, ( :,,1924 ),,,,,,,,,
中医教育-2014-02
2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 发 挥 以 文 化 人 在 立 德 树 人 上 的 作 用 提 高 中 医 药 人 才 培 养 质 量 欧 阳 兵 高 树 中 滕 佳 林 杨 春 涛 ( 山 东 中 医 药 大 学 济 南 250355) 摘 要 : 山 东 中 医 药 大 学 坚 持 把 以 文 化 人 作 为 立 德 树 人 的 灵 魂 工 程, 将
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2015 1 71 * KEY WORDS Song and Jin Periods, Decorated Tombs, Tomb Making, Pattern and Painting Manual, Modules ABSTRACT This paper focuses on a group of Song and Jin decorated tombs that have parallel
南京师范大学硕士学位论文高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究姓名 : 赵志鲲申请学位级别 : 硕士专业 : 教育经济与管理指导教师 : 张新平 20040401 高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究 作者 : 赵志鲲