學校行政和特殊教育的支援
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- 不浚 杜
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1 價 值 和 信 念 法 律 基 礎 學 校 改 革 透 過 合 作 的 融 合 教 育 合 作 的 文 化 共 享 的 領 導 權 共 同 的 願 景 完 整 的 計 畫 充 足 的 資 源 持 續 的 實 施 持 續 評 鑑 和 改 進 圖 成 功 的 融 合 教 育 方 案 必 備 之 要 素 ( 引 自 Walther-Thomas, Korinek, McLaughlin, & Williams, 2000, p. 27) 1
2 特 殊 教 育 與 普 通 教 育 教 師 合 作 的 模 式 ( 修 正 自 DeBoer & Fister, 1995, p. 5) 共 同 計 畫 抽 離 方 案 ( 由 特 殊 教 育 教 師 執 行 ) 諮 詢 方 案 ( 由 普 通 教 育 教 師 執 行 ) 合 作 教 學 ( 特 殊 教 育 和 普 通 教 育 教 師 共 同 執 行 ) 2
3 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 目 標 : 透 過 學 校 行 政 和 特 殊 教 育 的 支 援, 增 進 普 通 班 教 師 在 心 理 和 班 級 經 營 的 準 備 度 ; 協 助 特 殊 學 生 家 長 如 何 與 教 師 合 作 教 導 其 孩 子, 以 及 提 升 特 殊 學 生 進 入 新 環 境 的 心 理 準 備 度 3
4 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 對 於 如 何 安 排 特 殊 學 生 於 普 通 班 級, 學 校 行 政 人 員 和 教 師 間 有 共 識 性 的 作 法 讓 老 師 事 先 知 道 何 種 類 型 的 特 殊 學 生 將 安 置 於 其 班 級 中, 使 其 有 所 準 備 考 慮 特 殊 學 生 感 官 和 肢 體 狀 況, 安 排 適 合 的 教 室, 並 且 規 畫 與 改 進 學 校 環 境, 朝 無 障 礙 環 境 的 目 標 邁 進 4
5 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 在 開 學 前 為 普 通 班 老 師 辦 理 特 教 知 能 研 習 ; 以 高 雄 市 一 所 自 閉 症 資 源 班 為 例, 他 開 設 的 課 程 內 容 包 括 : 自 閉 症 學 生 的 特 微 及 醫 藥 的 介 入 自 閉 症 學 生 的 班 級 的 經 營 和 行 為 問 題 的 介 入 自 閉 症 學 生 的 有 效 教 學 策 略 親 師 溝 通 親 師 溝 通 與 壓 力 調 適 實 務 座 談 班 級 經 營 的 實 務 座 談 5
6 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 在 開 學 前, 為 新 入 班 的 特 殊 學 生 家 長 辦 理 親 職 教 育 課 程 ; 以 高 雄 市 一 所 自 閉 症 資 源 班 為 例, 課 程 內 容 包 括 : 認 識 學 校 融 合 教 育 相 關 的 支 援 與 服 務 學 習 如 何 與 孩 子 溝 通 學 習 如 何 有 效 地 與 學 校 老 師 和 行 政 人 員 溝 通 6
7 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 在 開 學 前, 協 助 普 通 班 導 師 對 新 入 班 的 特 殊 學 生 家 長 進 行 家 訪, 了 解 特 殊 學 生 的 生 態 環 境, 以 及 家 長 的 需 求 和 期 待 7
8 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 在 開 學 前, 為 新 入 班 的 特 殊 學 生 辦 理 學 前 準 備 課 程 ; 以 高 雄 市 一 所 自 閉 症 資 源 班 為 例, 針 對 新 生 設 計 兩 週 的 學 前 準 備 班 課 程, 課 程 內 容 包 括 : 能 學 會 坐 好 三 步 驟 能 注 意 看 能 注 意 聽 能 適 當 發 問 能 安 靜 欣 賞 文 章 能 和 老 師 參 觀 校 園 不 脫 隊 能 仿 畫 幾 何 圖 形 能 仿 抄 數 量 能 仿 抄 注 音 符 號 8
9 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 在 開 學 前, 協 助 普 通 班 導 師 讓 特 殊 學 生 進 入 新 環 境 前 有 所 準 備, 包 括 認 識 新 班 級 的 位 置 和 老 師 9
10 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 前 或 學 期 開 始 前 針 對 舊 生, 在 開 學 前, 安 排 曾 經 帶 過 該 位 特 殊 學 生 的 校 內 普 通 班 教 師 和 特 殊 教 育 教 師, 分 享 教 導 經 驗 給 新 接 手 的 教 師 針 對 新 生, 在 開 學 前 藉 著 訪 談 之 前 教 導 過 該 生 的 教 師 和 家 長, 了 解 該 生 在 過 去 學 校 環 境 ( 例 如 : 幼 稚 園 國 小 ) 之 表 現 情 形, 以 及 教 師 和 家 長 的 教 導 經 驗, 並 且 整 理 這 些 資 料 給 新 接 手 的 教 師 10
11 從 特 殊 學 校 ( 班 ) 轉 銜 至 普 通 班 平 穩 地 轉 銜 至 普 通 班 需 求 分 析 了 解 身 心 障 礙 學 生 和 擬 轉 銜 之 普 通 班 生 態 環 境 特 殊 學 校 ( 班 ) 的 身 心 障 礙 學 生 轉 銜 至 普 通 班 遭 遇 的 困 難 教 導 身 心 障 礙 學 生 及 安 排 和 準 備 較 適 合 的 普 通 班 級 為 特 殊 學 校 ( 班 ) 的 身 心 障 礙 學 生 轉 銜 至 普 通 班 遭 遇 的 困 難 搭 建 服 務 的 橋 樑 11
12 從 特 殊 學 校 ( 班 ) 轉 銜 至 普 通 班 一 了 解 擬 轉 銜 之 普 通 班 環 境 物 理 環 境 ( 地 理 位 置 座 位 安 排 空 間 配 置 ) 心 理 環 境 ( 班 級 氣 氛 教 師 帶 班 特 質 ) 生 活 作 息 ( 生 活 作 息 安 排 服 裝 儀 容 的 要 求 ) 行 為 管 理 ( 班 規 教 師 採 取 的 行 為 管 理 策 略 ) 課 程 與 教 學 ( 教 學 型 態 教 學 方 法 教 材 作 業 型 式 評 量 方 式 ) 老 師 對 適 應 普 通 教 育 環 境 所 需 能 力 與 行 為 的 觀 點 12
13 從 特 殊 學 校 ( 班 ) 轉 銜 至 普 通 班 二 了 解 身 心 障 礙 學 生 的 能 力 三 分 析 身 心 障 礙 學 生 與 擬 轉 銜 之 普 通 班 環 境 間 的 適 配 性 和 差 異 情 形 了 解 身 心 障 礙 學 生 目 前 的 能 力 和 擬 轉 銜 之 普 通 班 環 境 的 要 求 間 存 在 多 大 的 差 異, 找 出 差 異 較 小 或 較 容 易 調 整 的 環 境, 即 最 適 配 的 環 境, 而 後 列 出 差 異 的 部 分 13
14 從 特 殊 學 校 ( 班 ) 轉 銜 至 普 通 班 四 決 定 是 否 讓 身 心 障 礙 學 生 從 特 殊 班 轉 銜 至 普 通 班, 如 果 是, 特 教 教 師 與 行 政 人 員 協 助 規 畫 融 合 安 置 之 準 備 措 施 採 取 部 分 課 程 或 活 動 回 歸 主 流 使 用 貫 環 境 的 方 案 (transenvi14ronmental programming) 規 畫 學 生 從 特 殊 班 轉 銜 至 普 通 班 的 過 程 中, 學 生 於 特 殊 班 中 習 得 的 技 能, 在 轉 移 至 普 通 班 級 中 使 用 時, 須 注 意 採 取 能 促 進 技 能 類 化 的 技 術 14
15 從 特 殊 學 校 ( 班 ) 轉 銜 至 普 通 班 變 化 增 強 策 略 的 使 用 : 變 化 增 強 物 的 數 量 效 力 和 型 態 改 變 提 示 : 有 系 統 地 變 化 教 學 改 變 教 學 材 料 改 變 回 答 方 式 變 化 刺 激 的 向 度 : 有 系 統 地 變 化 刺 激 變 化 教 學 情 境 : 從 比 較 有 結 構 性 的 教 學 情 境 轉 變 到 比 較 無 結 構 性 的 教 學 情 境 改 變 教 師 15
16 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 目 標 : 針 對 需 求 分 析 的 結 果, 擬 訂 支 援 方 案, 協 助 普 通 班 教 師 設 計 融 合 班 級 經 營 策 略, 增 進 一 般 同 儕 對 特 殊 學 生 的 了 解 和 接 納 度, 促 使 特 殊 學 生 能 身 體 社 會 和 教 學 融 合 於 普 通 班 級, 以 及 促 進 特 殊 學 生 家 長 與 教 師 的 合 作 16
17 評 量 特 殊 學 生 和 其 生 態 環 境 了 解 特 殊 學 生 的 特 質 能 了 解 目 前 普 通 班 生 態 環 境 的 特 力, 性 與 重 要 他 人 的 態 度 和 作 法 以 及 對 學 習 的 態 度 和 想 法 分 析 特 定 課 程 單 元 的 目 標, 以 了 解 特 殊 學 生 家 庭 生 態 環 境 及 該 單 元 要 求 的 先 備 能 力 和 行 的 特 性 與 重 要 他 人 的 觀 點 為 配 對 分 析 了 解 特 殊 學 生 和 其 家 長, 與 普 通 班 教 師 的 困 難 和 需 求, 以 及 界 定 他 們 需 要 的 支 持 和 協 助 擬 訂 實 施 融 合 教 育 的 支 援 方 案 特 殊 教 育 教 師 實 施 融 合 教 育 之 支 援 方 案 的 擬 訂 過 程 17
18 A 評 量 特 殊 學 生 和 其 生 態 環 境, 以 了 解 特 殊 學 生 和 其 家 長, 與 普 通 班 教 師 的 困 難 和 需 求, 以 及 界 定 他 們 需 要 的 支 持 和 協 助 需 求 分 析 普 通 班 教 師 在 經 營 融 合 班 級 遭 遇 到 的 困 難 跨 越 困 難 B 擬 訂 實 施 融 合 教 育 的 支 援 方 案 為 普 通 班 教 師 在 經 營 融 合 班 級 遭 遇 到 的 困 難 搭 建 服 務 的 橋 樑 18
19 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 一 評 量 特 殊 學 生 和 其 生 態 環 境 ( 一 ) 了 解 特 殊 學 生 的 特 質 能 力, 以 及 對 學 習 的 態 度 和 想 法 ( 二 ) 了 解 特 殊 學 生 家 庭 生 態 環 境 的 特 性 與 重 要 他 人 的 觀 點 1. 了 解 家 庭 的 基 本 資 料 居 家 環 境 家 庭 生 活 作 息 家 中 使 用 的 語 言 家 長 對 孩 子 的 管 教 態 度 和 方 法 等 2. 了 解 家 長 的 期 望 及 其 他 需 要 協 助 事 項, 例 如 : 家 長 對 學 校 教 師 課 程 安 排 和 相 關 服 務 的 期 待 為 何? 家 長 在 哪 些 方 面 需 要 學 校 和 教 師 的 協 助? 如 果 孩 子 在 學 校 突 然 生 病 或 出 現 緊 急 狀 況, 家 長 會 希 望 學 校 如 何 處 理? 19
20 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 ( 三 ) 了 解 目 前 普 通 班 生 態 環 境 的 特 性 與 重 要 他 人 的 態 度 和 作 法 1. 了 解 普 通 班 生 態 環 境 的 特 性, 例 如 物 理 環 境 心 理 環 境 生 活 作 息 行 為 管 理 課 程 與 教 學 等 2. 了 解 普 通 班 教 師 對 該 位 特 殊 學 生 的 期 待 態 度 和 作 法, 以 及 對 其 適 應 普 通 班 所 需 能 力 與 行 為 的 觀 點 3. 了 解 一 般 同 儕 對 該 位 特 殊 學 生 的 態 度 和 作 法, 並 且 進 一 步 檢 視 一 般 同 儕 與 該 位 特 殊 學 生 的 互 動 和 關 係, 還 可 以 了 解 有 哪 些 同 學 曾 經 與 該 位 身 心 障 礙 學 生 同 班 過 20
21 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 使 用 社 會 計 量 法 了 解 一 般 同 儕 對 該 位 特 殊 學 生 的 態 度 和 作 法, 並 且 進 一 步 檢 視 一 般 同 儕 與 該 位 特 殊 學 生 的 互 動 和 關 係 ; 社 會 計 量 法 係 用 以 評 定 個 人 在 團 體 中 被 接 納 及 排 斥 的 程 度, 及 發 現 團 體 內 個 體 間 的 互 動 關 係 和 團 體 內 部 結 構 的 一 種 評 量 方 式 21
22 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 涂 春 仁 的 社 交 測 量 可 以 求 得 以 下 資 料 : 正 向 和 負 向 提 名 被 喜 和 被 拒 次 數 互 喜 和 互 拒 次 數 喜 拒 差 社 會 喜 好 和 社 會 影 響 指 數 社 會 地 位 次 級 團 體 22
23 被 討 厭 的 程 度 + - 被 拒 絕 (-,+) 被 忽 視 (-,-) 普 通 1 1 受 爭 議 (+,+) 受 歡 迎 (+,-) + 被 喜 歡 的 程 度 - 圖 1 Coie 和 Dodge 的 社 會 地 位 分 類 ( 修 正 自 涂 春 仁, 民 87, 第 1 頁 ) 23
24 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 ( 四 ) 分 析 特 定 課 程 單 元 的 目 標, 以 及 該 單 元 要 求 的 先 備 能 力 和 行 為 二 了 解 特 殊 學 生 和 其 家 長, 與 普 通 班 教 師 的 困 難 和 需 求, 以 及 界 定 他 們 需 要 的 支 持 和 協 助 ( 一 ) 特 殊 教 育 教 師 協 助 普 通 班 教 師 了 解 特 殊 學 生 身 心 狀 況 對 其 在 普 通 班 學 習 和 生 活 的 影 響, 以 及 界 定 其 需 要 的 支 持 和 協 助 ( 二 ) 了 解 普 通 班 教 師 的 困 難 和 需 求, 以 及 界 定 其 需 要 的 支 持 和 協 助 ( 三 ) 了 解 家 庭 與 班 級 兩 個 生 態 間 互 動 的 狀 況, 家 庭 能 配 合 班 級 教 學 的 情 形, 以 及 界 定 其 需 要 的 支 持 和 協 助 24
25 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 三 擬 訂 實 施 融 合 教 育 的 支 援 方 案 ( 一 ) 特 教 教 師 和 行 政 人 員 協 助 普 通 班 教 師 加 強 與 相 關 人 員 的 溝 通 和 合 作 1. 協 助 普 通 班 教 師 加 強 與 一 般 學 生 家 長 的 溝 通 2. 協 助 普 通 班 教 師 加 強 與 特 殊 學 生 家 長 的 合 作, 而 且 有 必 要 的 話, 設 計 特 殊 學 生 家 長 的 支 援 服 務 計 畫 3. 協 助 普 通 班 教 師 加 強 與 其 他 科 任 教 師 的 溝 通 和 合 作 4. 協 助 普 通 班 教 師 加 強 與 一 般 學 生 的 溝 通 和 合 作, 而 且 有 必 要 的 話, 設 計 一 般 同 儕 的 介 入 課 程 25
26 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 在 實 施 一 般 同 儕 的 介 入 課 程 時, 須 注 意 不 要 讓 同 學 認 為 課 程 的 重 心 是 在 身 心 障 礙 個 案 上, 不 要 將 他 們 特 殊 化, 也 須 注 意 一 般 同 儕 的 感 受 和 需 求 26
27 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 另 外, 可 以 協 助 普 通 班 教 師 在 教 室 中 設 立 一 個 問 題 箱, 讓 學 生 可 以 採 匿 名 的 方 式 問 問 題, 舉 例 來 說, 學 生 可 能 想 知 道 為 什 麼 身 心 障 礙 同 學 都 不 直 接 看 著 他, 然 後 在 班 級 中 討 論 這 個 問 題 的 答 案 27
28 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 ( 二 ) 特 殊 教 育 教 師 協 助 普 通 班 教 師 了 解 特 殊 學 生 身 心 狀 況 對 其 在 普 通 班 學 習 和 生 活 的 影 響, 以 及 運 用 班 級 內 外 的 人 力 和 物 力 資 源, 設 計 因 應 策 略 1. 物 理 環 境 的 安 排 2. 心 理 環 境 的 營 造 3. 生 活 作 息 的 管 理 4. 課 程 與 教 學 的 規 畫 5. 教 學 評 量 的 實 施 6. 情 緒 與 行 為 的 輔 導 28
29 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 ( 三 ) 特 殊 教 育 教 師 協 助 普 通 班 教 師 加 強 特 殊 學 生 適 應 普 通 班 所 需 的 能 力 和 行 為, 例 如 : 1. 如 何 利 用 自 我 交 談 的 方 式, 幫 助 自 己 注 意 力 集 中 與 持 久 2. 如 何 安 排 時 間 3. 調 整 情 緒 的 方 法 4. 如 何 表 達 其 需 求 和 尋 求 協 助 5. 玩 遊 戲 的 技 能 ( 考 慮 年 齡 ) 6. 問 題 解 決 的 技 能 7. 人 際 互 動 的 技 能 ( 例 如 : 如 何 對 同 學 的 協 助 表 達 感 謝 ) 8. 認 識 自 己 接 納 自 己 29
30 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 以 高 雄 市 自 閉 症 資 源 班 為 例 一 針 對 身 心 障 礙 學 生 1. 提 供 學 業 輔 導 2. 提 供 社 交 技 巧 訓 練 3. 有 系 統 的 介 入 學 生 的 行 為 問 題 30
31 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 二 針 對 普 通 班 老 師 1. 資 源 教 師 每 週 主 動 至 班 上 一 次 關 心 老 師 帶 班 情 形, 並 且 提 供 教 學 和 行 為 處 理 的 諮 詢 2. 請 校 長 鼓 勵 挫 折 的 普 通 班 老 師 3. 每 月 發 行 特 教 月 報, 提 供 普 通 班 老 師 融 合 教 育 的 教 學 技 巧, 並 在 月 刊 中 報 導 融 合 教 育 經 營 卓 越 的 班 級, 一 方 面 鼓 勵 這 些 帶 班 老 師, 一 方 面 提 供 典 範 讓 其 他 老 師 學 習 4. 每 週 五 上 午 為 校 內 特 教 諮 詢 時 間, 開 放 給 全 校 老 師 和 家 長 預 約 諮 詢 31
32 張 張 老 師 32
33 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 三 針 對 一 般 學 生 家 長 資 源 教 師 輔 導 主 任 輔 導 組 長 教 務 主 任 和 校 長 在 班 親 會 時 主 動 至 班 上 向 家 長 說 明 該 班 身 心 障 礙 學 生 的 情 形 33
34 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 四 針 對 身 心 障 礙 學 生 的 家 長 1. 每 週 安 排 四 十 分 鐘 的 親 職 教 育 課, 分 兩 次 進 行, 課 程 主 題 和 目 標 如 下 : 時 間 大 餅 : 能 注 意 到 自 己 是 否 把 大 部 分 時 間 都 投 注 在 對 孩 子 的 教 養 上 而 忽 略 自 己 的 休 閒 生 命 週 期 : 能 知 道 如 何 安 排 適 合 孩 子 每 個 階 段 的 工 作 表 達 適 當 期 望 : 能 了 解 孩 子 的 能 力 並 安 排 適 合 孩 子 的 活 動 陪 孩 子 讀 書 : 能 用 對 策 略 陪 孩 子 閱 讀 34
35 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 行 為 問 題 的 處 理 : 能 找 出 處 理 孩 子 行 為 問 題 的 策 略, 並 且 配 合 學 校 完 成 孩 子 社 交 技 巧 的 記 錄 單 聽 聽 孩 子 怎 麼 說 : 能 使 用 傾 聽 技 巧 與 孩 子 溝 通 表 達 感 受 : 能 使 用 我 訊 息 句 型 與 孩 子 溝 通 表 達 鼓 勵 : 能 學 會 給 自 己 和 他 人 鼓 勵 溝 通 技 巧 : 能 有 效 地 與 學 校 老 師 和 行 政 人 員 溝 通 此 外, 提 供 家 長 情 緒 心 理 調 適 方 面 的 知 識, 主 動 關 心 家 長, 幫 助 家 長 克 服 面 對 孩 子 的 情 緒 壓 力 35
36 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 2. 收 集 相 關 的 醫 藥 資 訊 給 家 長, 並 詳 細 記 錄 學 生 在 服 用 精 神 科 醫 師 處 方 後 的 副 作 用, 主 動 與 醫 師 討 論, 以 便 做 更 有 效 的 醫 藥 介 入 36
37 特 殊 學 生 入 校 ( 班 ) 後 或 學 期 中 五 針 對 一 般 學 生 1. 進 行 同 儕 接 納 課 程, 每 週 一 次, 時 間 為 二 十 分 鐘 2. 製 作 助 人 小 天 使 步 道 供 全 校 小 朋 友 學 習 如 何 幫 助 身 心 障 礙 的 同 學 3. 邀 請 愛 心 小 老 師 來 資 源 班 當 義 工 等, 讓 更 多 人 有 機 會 認 識 資 源 班 及 特 殊 兒 童 37
38 助 人 小 天 使 步 道 38
39 助 人 小 天 使 步 道 舉 例 助 人 小 天 使 步 道 作 業 單 1. 為 什 麼 有 些 小 朋 友 不 能 專 心 忍 耐? 2. 不 能 專 心 忍 耐 的 小 朋 友 在 學 校 可 能 遇 到 什 麼 問 題? 3. 如 果 不 能 專 心 忍 耐 的 小 朋 友 忘 了 抄 聯 絡 簿, 我 們 可 以 怎 麼 幫 助 他 們? 4. 如 果 不 能 專 心 忍 耐 的 小 朋 友 遊 戲 時 不 小 心 撞 到 你, 你 會 怎 麼 辦? 完 成 後 請 交 回 輔 導 室! 39
40 身 心 障 礙 學 生 離 校 ( 班 ), 進 入 新 的 學 校 或 班 級 之 前 目 標 : 透 過 學 校 行 政 和 特 殊 教 育 的 支 驗, 援, 促 使 身 心 障 礙 學 生 平 穩 轉 銜 至 新 環 境, 以 及 轉 銜 學 生 資 料 和 輔 導 經 讓 新 學 校 ( 班 級 ) 的 老 師 有 所 準 備 40
41 身 心 障 礙 學 生 離 校 ( 班 ), 進 入 新 的 學 校 或 班 級 之 前 了 解 特 殊 學 生 未 來 將 轉 銜 之 生 態 環 境 的 特 性 與 重 要 他 人 的 觀 點, 進 而 分 析 特 殊 學 生 與 未 來 將 轉 銜 之 環 境 間 的 適 配 性 和 差 異 情 形, 以 界 定 和 提 供 特 殊 學 生 需 要 的 支 持 與 協 助 為 孩 子 作 轉 銜 新 環 境 的 準 備, 例 如 協 助 他 們 認 識 新 學 校 ( 班 級 ), 包 括 認 識 環 境 老 師 生 活 作 息 等 轉 銜 學 生 資 料 和 輔 導 經 驗, 給 新 學 校 ( 班 級 ) 的 老 師, 讓 他 們 能 夠 參 考, 不 致 於 從 頭 開 始 41
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
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沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
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!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
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中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
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: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
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近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
產 品 名 稱 衛 生 局 回 報 情 形 统 香 豬 油 33 桶 已 退 回 強 冠 公 縣 市 地 址 項 目 38 特 純 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑, 並 銷 毀 不 合 格 產 品 共 87.kg 膠 ) 39 海 苔 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑 膠 ) 40 蔥 抓
咖 哩 酥 李 鵠 餅 店 2 綠 豆 沙 椪 3 基 隆 油 蔥 店 油 蔥 酥 產 品 ( 散 裝 ) 4 濃 縮 肉 燥 5 紅 蔥 醬 6 聯 華 食 品 工 業 股 份 有 限 公 國 民 炒 米 粉 (03.05.5 已 停 產 ) 03.09.05 更 換 新 油, 並 進 行 回 收 03.09.04 以 前 製 作 之 產 品, 惟 拒 不 提 供 下 游 名 單,9/9 予 暫
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* 张 文 宏 阮 丹 青 内 容 提 要 : 本 文 运 用 年 天 津 城 乡 居 民 社 会 网 的 问 卷 调 查 资 料, 对 市 民 和 农 民 的 社 会 支 持 网 进 行 了 比 较 研 究 我 们 的 研 究 发 现 :( ) 亲 属 在 城 乡 居 民 的 财 务 支 持 网 中 发 挥 着 非 常 重 要 的 作 用 ( ) 亲 属 在 精 神 支 持 网 中 的 作 用 也
台 灣 花 精 溫 暖 的 家 台 灣 花 精 的 家 再 蛻 變 與 花 氣 最 初 的 相 遇 在 祈 光 總 部, 因 為 一 個 入 世 之 夢, 台 灣 花 精 的 家 落 腳 市 中 心 繁 華 巷 弄 裡, 用 花 草 出 世 的 靈 秀 之 氣 迎 接 心 靈 花 友, 始 終 如
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投影片 1
真 善 美 幼 兒 園 102 學 年 度 第 二 學 期 小 廚 師 阿 諾 @ 活 動 日 期 :2/12~4/11 @ 活 動 班 級 : 獅 子 班 @ 製 作 編 輯 : 徐 淑 芬 *. *. 主 題 目 標. *. * 一. 能 分 享 自 己 長 大 的 志 願 二. 認 識 食 物 金 字 塔 以 及 食 物 的 營 養 三. 透 過 戶 外 教 學 到 傳 統 市 場 挑 選 新
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暑 期 社 區 醫 學 見 習 報 告 見 習 單 位 : 竹 北 衛 生 所 見 習 日 期 :20080901~20080905 見 習 組 員 姓 名 :494940127 陳 亭 昕 494940402 林 書 瑜 1 報 告 撰 寫 工 作 分 配 : 陳 亭 昕 --- 課 程 安 排 部 分 的 說 明 林 書 瑜 --- 前 言 部 分 的 說 明 照 片 總 整 理 一 前 言 :
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樣 的 深 不 管 是 怎 樣, 對 方 真 的 要 結 束 同 居 關 係, 真 的 都 會 好 好 講 清 楚 和 溝 通, 傷 害 是 一 定 會 有, 但 不 要 用 到 雙 方 像 敵 人 一 樣, 這 樣 對 雙 方 來 說, 有 什 麼 意 義 存 在 呢?! 因 為 彼 此 之 間
同 居 優 缺 點 分 析 優 異 學 生 作 業 觀 摩 班 級 : 企 管 三 美 學 號 :96409187 姓 名 : 顏 欣 儀 優 點 : 1. 彼 此 之 間 更 加 了 解 對 方 2. 可 以 更 了 解 彼 此 的 生 活 型 態 和 真 面 貌 3. 可 以 互 相 省 錢 ( 共 同 分 擔 家 計 ) 還 有 如 果 是 在 熱 戀 中 的 話, 那 一 定 是 每 天 某
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嘉 義 大 附 設 實 驗 國 小 附 幼 黃 娟 娟 - 國 立 嘉 義 大 附 設 實 驗 國 民 小 附 幼 黃 娟 娟 壹 實 習 輔 導 理 念 如 何 讓 實 習 師 快 速 儲 存 能 獨 當 一 面 的 能 力 和 自 信, 是 輔 導 師 相 當 重 要 的 一 個 課 題 若 實 習 輔 導 師 能 和 實 習 師 形 成 夥 伴 關 係, 共 同 經 歷 實 習 的 旅 程,
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升 温 进 一 步 推 动 了 房 价 的 上 升 近 年 丽 水 城 区 商 品 住 宅 价 格 变 动 情 况 单 位 元 + % 1 99 7 98 0 7 8 5 8 6 6.4 0 1 99 8 12 0 0 7 6 4 8 9 9.6 0 3.8 3 1 99 9 15 8 0 8 5
! " 丽 水 市 政 协 专 题 调 研 组 住 房 问 题 是 事 关 人 民 群 众 安 居 乐 业 的 大 问 题 而 房 价 高 低 更 是 牵 动 千 千 万 万 老 百 姓 的 心 从 年 下 半 年 开 始 丽 水 城 区 商 品 房 价 格 步 步 攀 升 年 市 区 商 品 房 平 均 销 售 价 为 元 至 今 年 月 份 市 区 商 品 房 平 均 预 售 价 已 高 达 元
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周 敏 林 闽 钢 :.,,,. -,.. ( ),,,,,,,,, ( ) ( ),,,,, ( ),,, (, : - ), ;, ; (, : ),, (, ),,,,, , ;, (, ),?,,,,,,,,,,,,,,,, ( &, ;, ),, :, ( ),,,, (,, : ), ;,,,,, ;,,,,,,,,,, (, ), ( ) ;,, ( &, ),,,,,,,,,,,,,,
从 化 仙 娘 溪 & 乐 明 村 民 小 组 与 汤 物 臣 共 同 打 造 新 龙 围 空 间 新 龙 围 初 衷 是 打 造 成 一 个 集 村 民 聚 会 文 化 展 览 产 品 展 示 培 训 会 议 等 多 功 能 的 村 民 活 动 中 心, 在 2015 年 7 月 15 日 开 张
绿 耕 简 报 二 〇 一 五 年 八 月 第 一 期 广 东 绿 耕 社 会 工 作 发 展 中 心 城 乡 合 作 公 平 贸 易 共 创 生 态 文 明 与 可 持 续 生 活 新 龙 围 重 生 之 旅, 仍 在 继 续 从 化 连 南 四 川 云 南 沙 东 培 训 中 山 大 学 - 香 港 理 工 大 学 从 化 仙 娘 溪 & 乐 明 村 民 小 组 与 汤 物 臣 共 同 打 造
幻灯片 1
白 色 花 诗 集 人 民 文 学 出 版 社 1981 年 出 版 共 收 七 月 派 诗 人 阿 垅 鲁 藜 孙 钿 彭 燕 郊 方 然 冀 汸 钟 瑄 郑 思 曾 卓 杜 谷 绿 原 胡 征 芦 甸 徐 放 牛 汉 鲁 煤 化 铁 朱 健 朱 谷 怀 罗 洛 等 二 十 人 的 诗 作 一 百 十 九 首 集 名 出 自 阿 垅 未 入 选 的 一 首 诗 中 要 开 作 一 枝 白 色 花
國立臺灣師範大學校務基金出國報告
報 告 內 容 一 目 的 : 全 球 海 外 華 裔 子 弟 透 過 海 外 聯 招 會 申 請 來 臺 就 學 人 數, 已 於 101 學 年 度 突 破 萬 人, 其 中 又 以 香 港 及 澳 門 學 生 居 多, 合 計 超 過 總 申 請 人 數 半 數 以 上 經 查 歷 年 來 香 港 申 請 學 士 班 及 僑 先 部 人 數 雖 互 有 消 長, 但 人 數 偏 低, 自 96
全国马术项目通级考核实施细则
马 术 项 目 骑 手 分 级 管 理 实 施 细 则 (2016 年 3 月 29 日 修 订 ) 第 一 条 为 保 证 马 术 项 目 骑 手 分 级 管 理 办 法 的 正 确 实 施, 特 制 定 本 实 施 细 则 第 二 条 中 国 马 术 协 会 是 马 术 项 目 骑 手 分 级 管 理 的 审 核 机 构, 负 责 骑 手 分 级 的 审 核 和 管 理 第 三 条 凡 在 中
參、報考資格:
依 據 教 育 部 101 年 2 月 22 日 臺 技 ( 二 ) 字 第 1010028548 號 函 核 定 之 招 生 注 意 事 項 訂 定 101 學 年 度 正 修 科 技 大 學 附 設 進 修 學 院 考 試 入 學 招 生 簡 章 ( 週 一 班 & 週 四 班 ) 學 校 校 址 :83347 高 雄 市 鳥 松 區 澄 清 路 840 號 洽 詢 電 話 : 日 間 (07)7358800
** 状 态 二 亚 健 康 亚 健 康 是 指 处 于 健 康 和 疾 病 两 者 之 间 的 一 种 状 态 即 机 体 内 出 现 某 些 功 能 紊 乱 但 未 影 响 到 行 使 社 会 功 能 主 观 上 有 不 适 感 觉 它 是 人 体 处 于 健 康 和 疾 病 之 间 的 过 渡
第一章! 绪! 论 斯宾塞曾说!"良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪是幸福的最好资金# $健 康是人的成长与发展的要素#随着年龄的增加%大学生的生理和心理不断成熟%同时% 在成长的过程中身心也面临着各种问题和困惑#帮助大学生解决学习和生活中面临的 健康问题%正是健康教育的目标# 第一节!健康与健康教育 健康自古以来就是人们关心的话题%人们把健康比作人生最大的财富#随着社会 的发展和科学技术的进步%现代生活水平的提高%人们观念的转变%全民健康意识的
67 江 苏 省 海 洋 渔 业 指 挥 部 林 春 红 男 6902 河 海 大 学 0107 学 本 8908 26 年 68 江 苏 省 广 播 电 视 监 测 台 盛 维 媛 女 8310 中 共 中 央 党 校 1407 经 济 学 硕 士 0409 11 年 副 69 环 境 保 护 部
编 号 工 作 单 位 姓 名 性 别 出 生 年 月 16 年 江 苏 省 高 级 资 格 评 审 申 报 人 员 名 单 毕 业 院 校 毕 业 参 加 工 现 从 事 毕 业 业 及 学 历 时 间 作 时 间 业 及 年 限 党 政 职 务 现 任 业 职 务 及 取 得 时 间 1 中 国 移 动 江 苏 公 鲍 俊 女 7901 南 京 大 学 0807 MBA 硕 士 0107 14
亮麗水顏
轉 骨 長 高 中 藥 治 療 經 驗 談 演 講 者 : 和 平 中 醫 聯 合 診 所 李 阿 立 醫 師 李 院 長 小 檔 案 台 中 市 中 醫 師 公 會 第 十 五 屆 理 事 長 日 本 中 醫 藥 研 究 會 審 查 委 員 日 本 中 醫 藥 研 究 會 講 師 和 平 中 醫 醫 院 創 院 院 長 和 平 中 醫 聯 合 診 所 現 任 院 長 從 事 中 醫 藥 一 甲 子
婴幼儿护理（四）.doc
I...1 &...6...10 5...15...18...21...25...27...29...33...37...38...39 9...40...48...53...57...57 3...58 II...60...61...62...67...70...71...71...72...75...79...80...81...85...86...87...88 20...89...93...94...96...98...99
谢 自 楚 冯 清 华 刘 潮 海! #! # %& ( 致 谢 国 家 科 技 部 三 次 特 别 支 持 使 中 国 冰 川 编 目 得 以 最 后 完 成 米 德 生 刘 宗 香 提 供 本 研 究 区 冰 川 编 目 资 料 谢 超 刘 杰 吴 通 华 协 助 数 据 统 计 处 理 在 本 文 撰 写 过 程 中 施 雅 风 崔 之 久 秦 大 河 姚 檀 栋 康 尔 泗 王
口 的 70% 连 南 县 的 瑶 族. 有 排 瑶 过 山 瑶 排 瑶 6 万 多 人 住 在 三 排 南 岗 i 雨 水 大 麦 山 大 坪 香 坪 盘 石 金 坑 8 个 乡 镇. 形 成 了 占 全 县 面 积 80% 的 聚 居 地 << 连 州 志 } 卷 八 排 瑶 志 曰 在 连 者
居 住 地 域 与 文 化 变 迁 一 一 以 广 东 瑶 族 为 例 赵 家 旺 * 中 国 是 个 多 民 族 国 家. 共 有 56 个 民 族. 其 中 少 数 民 族 有 归 个 根 据 1990 年 的 人 口 普 查. 全 国 总 人 口 11 亿 3 千 多 万 人. 汉 族 10 忆 4 千 多 万 人. 占 全 国 总 人 口 的 90% 多. 少 数 民 族 人 口 不 到 10%