摘 要 臺 北 市 ( 以 下 簡 稱 本 市 ) 身 心 障 礙 教 育 白 皮 書 第 三 版 以 適 性 發 展 多 元 輔 導 友 善 關 懷 團 隊 融 合 學 習 無 礙 接 軌 國 際 等 方 針, 規 劃 本 市 身 心 障 礙 教 育 願 景 與 目 標 為 達 成 本 市 身 心

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1 出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 參 訪 ) 日 本 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪 報 告 服 務 機 關 : 臺 北 市 政 府 教 育 局 姓 名 職 稱 : 楊 麗 珍 專 門 委 員 派 赴 國 家 : 日 本 出 國 期 間 :103 年 12 月 2 日 至 12 月 6 日 報 告 日 期 :104 年 1 月 6 日 1

2 摘 要 臺 北 市 ( 以 下 簡 稱 本 市 ) 身 心 障 礙 教 育 白 皮 書 第 三 版 以 適 性 發 展 多 元 輔 導 友 善 關 懷 團 隊 融 合 學 習 無 礙 接 軌 國 際 等 方 針, 規 劃 本 市 身 心 障 礙 教 育 願 景 與 目 標 為 達 成 本 市 身 心 障 礙 教 育 白 皮 書 所 提 之 願 景, 並 因 應 102 年 1 月 23 日 修 正 公 布 之 特 殊 教 育 法 及 其 相 關 子 法, 本 市 特 殊 教 育 之 現 行 政 策 應 加 以 精 進 因 此, 配 合 臺 北 市 政 府 教 育 局 ( 以 下 簡 稱 本 局 ) 提 倡 國 際 交 流 政 策, 特 規 劃 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪, 期 透 過 國 際 交 流 參 訪 以 擴 展 視 野 汲 取 他 國 優 良 典 範 與 經 驗, 獲 取 創 新 理 念 與 規 劃, 以 為 本 市 推 展 優 質 特 殊 教 育 提 供 更 多 元 的 參 考 方 向 與 實 施 策 略, 裨 益 本 市 特 殊 教 育 服 務 在 推 展 過 程 中 能 累 積 國 際 經 驗 以 突 破 現 行 困 境, 並 提 升 精 緻 化 完 整 性 及 符 合 國 際 潮 流 為 推 動 更 精 緻 多 元 的 特 殊 教 育 課 程 教 學 及 規 劃 安 全 無 障 礙 的 學 習 環 境, 本 市 萬 華 區 雙 園 國 民 小 學 ( 西 區 特 教 資 源 中 心 ) 獲 得 本 局 經 費 部 分 補 助 赴 日 本 東 京 都 進 行 特 殊 教 育 專 業 國 際 交 流 參 訪 機 會, 於 行 前 承 蒙 臺 北 市 立 大 學 特 殊 教 育 系 陳 淑 瑜 教 授 指 導, 並 經 參 訪 團 員 多 次 召 開 會 議 討 論, 研 訂 三 項 參 訪 交 流 之 主 要 學 習 重 點 : 一 表 達 性 藝 術 活 動 課 程 在 特 殊 教 育 之 運 用 ; 二 身 心 障 礙 學 生 健 康 體 適 能 教 育 之 實 施 情 形 ; 三 瞭 解 特 殊 教 育 教 學 環 境 空 間 規 劃 及 布 置 此 次 參 訪, 團 員 們 各 司 其 職, 無 論 是 與 駐 外 單 位 聯 繫 參 訪 單 位 安 排 參 訪 流 程 及 交 流 重 點 研 訂, 或 住 宿 交 通 動 線 規 劃 等, 均 於 事 前 妥 善 規 劃, 使 得 此 次 國 際 交 流 參 訪 得 以 順 利 完 成 ; 另 於 實 地 至 各 單 位 ( 學 校 ) 參 訪 時, 團 員 們 均 把 握 機 會, 認 真 交 流 學 習, 使 此 行 學 習 收 穫 豐 富 茲 彙 整 本 次 赴 日 進 行 特 殊 教 育 專 業 國 際 交 流 參 訪 之 學 習 心 得 與 建 議 事 項, 作 為 本 市 在 特 殊 教 育 工 作 實 務 上 未 來 的 規 劃 及 推 動 參 考 關 鍵 字 : 特 殊 教 育 表 達 性 藝 術 活 動 課 程 東 京 都 教 育 廳 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校 國 立 特 別 支 援 教 育 綜 合 研 究 所 東 京 都 立 墨 東 特 別 支 援 學 校 東 京 都 臺 東 區 平 成 小 學 校 2

3 目 次 壹 計 畫 緣 起... 4 貳 出 國 目 標... 5 參 工 作 職 掌... 6 肆 參 訪 過 程... 7 一 東 京 都 教 育 廳... 7 二 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 三 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校 四 國 立 特 別 支 援 教 育 綜 合 研 究 所... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 五 東 京 都 立 墨 東 特 別 支 援 學 校... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 六 東 京 都 台 東 區 平 成 小 學 校... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 伍 心 得 與 建 議... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 陸 附 錄... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 一 各 參 訪 單 位 座 談 會 會 議 紀 錄... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 二 歷 次 行 前 會 會 議 紀 錄... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 三 檢 討 會 會 議 紀 錄... 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 四 各 參 訪 單 位 ( 學 校 ) 簡 介 及 相 關 書 面 資 料 錯 誤! 尚 未 定 義 書 籤 3

4 日 本 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪 報 告 壹 計 畫 緣 起 為 結 合 推 動 本 市 新 世 代. 新 思 維 - 厚 實 基 礎 多 元 適 性 國 際 連 結 之 教 育 新 作 為, 本 局 特 殊 教 育 科 及 本 市 各 特 殊 教 育 資 源 中 心 在 學 者 專 家 的 指 導 下, 研 訂 本 市 自 103 學 年 度 起 陸 續 推 動 表 達 性 藝 術 活 動 課 程 在 特 殊 教 育 之 運 用 實 施 計 畫 身 心 障 礙 學 生 適 應 體 育 四 年 發 展 計 畫 及 特 殊 教 育 班 級 空 間 規 劃 與 布 置 實 施 計 畫 等 三 項 精 進 特 殊 教 育 學 生 課 程 教 學 與 輔 導 之 新 作 為 因 此, 藉 此 次 規 劃 之 國 際 交 流 參 訪 活 動, 以 瞭 解 及 汲 取 先 進 國 家 特 殊 教 育 學 生 課 程 教 學 及 輔 導 實 施 經 驗 與 成 效, 並 擴 展 本 市 特 殊 教 育 行 政 人 員 及 特 殊 教 育 專 業 實 務 教 師 之 國 際 視 野, 俾 落 實 多 元 的 課 程 與 教 學, 讓 每 位 特 殊 教 育 學 生 都 能 有 效 學 習 多 元 發 展, 以 保 障 其 學 習 充 分 參 與 發 展 優 勢 潛 能 日 本 自 2007 年 起 修 訂 學 校 教 育 法, 將 特 殊 教 育 (Special education) 更 名 為 特 別 支 援 教 育 (Special needs education), 進 行 特 殊 教 育 之 突 破 性 發 展 改 革, 除 將 實 施 對 象 由 原 先 偏 重 的 感 官 障 礙 者, 如 視 覺 障 礙 聽 覺 障 礙 肢 體 障 礙 及 智 能 障 礙 等, 擴 大 至 學 習 障 礙 情 緒 障 礙 等 發 展 障 礙 學 生 ( 需 特 別 支 援 教 育 學 生 ); 另 強 調 針 對 需 特 別 支 援 教 育 學 生 建 立 支 持 網 絡 推 動 融 合 教 育 並 規 定 普 通 學 校 須 設 置 校 內 委 員 會 指 定 特 別 支 援 教 育 協 調 者 (coordinator) 實 施 課 程 教 學 及 教 材 教 法 的 改 革 特 殊 教 育 學 校 的 轉 型 並 賦 予 地 區 支 援 中 心 角 色 實 施 教 師 證 照 更 新 及 提 升 教 師 專 業 等 多 元 特 殊 教 育 推 動 政 策 實 值 得 本 市 特 殊 教 育 人 員 安 排 赴 日 特 殊 教 育 交 流 參 訪 活 動, 以 了 解 其 改 革 之 實 施 策 略 及 達 成 成 效 4

5 貳 出 國 目 標 日 本 推 動 特 殊 教 育, 向 來 不 遺 餘 力, 早 期 以 普 設 單 類 障 礙 特 殊 教 育 學 校 的 隔 離 方 式 為 特 殊 教 育 推 動 主 軸, 於 2007 年 修 訂 學 校 教 育 法, 將 特 殊 教 育 (Special education) 更 名 為 特 別 支 援 教 育 (Special needs education) 後, 便 積 極 改 變 特 殊 教 育 推 動 的 內 容, 朝 向 融 合 教 育 方 式, 以 擴 大 服 務 具 特 殊 需 求 學 生 日 本 推 動 新 的 特 別 支 援 教 育, 發 揮 日 本 文 化 傳 統 敬 業 及 全 力 以 赴 之 精 神, 而 東 京 都 為 日 本 首 都 及 第 一 大 都 市, 為 人 口 眾 多 現 代 化 及 進 步 的 首 要 城 市, 本 局 安 排 赴 日 本 東 京 都 進 行 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪, 不 僅 可 分 享 彼 此 推 動 特 殊 教 育 的 不 同 經 驗, 亦 可 為 本 市 優 質 特 殊 教 育 之 規 劃 與 發 展, 提 供 更 好 的 推 動 方 向 與 實 施 策 略 參 考 此 次 赴 日 本 進 行 特 殊 教 育 國 際 交 流 參 訪 學 習, 著 重 下 列 三 項 學 習 重 點 : 一 表 達 性 藝 術 活 動 課 程 在 特 殊 教 育 之 運 用 : 透 過 國 際 交 流 參 訪, 引 入 國 際 表 達 性 藝 術 治 療 在 身 心 障 礙 學 生 情 緒 行 為 及 學 習 問 題 正 向 輔 導 之 實 施 經 驗, 期 藉 繪 畫 舞 蹈 音 樂 等 表 達 性 藝 術 課 程 之 推 動 實 施, 增 進 特 殊 教 育 學 生 藝 術 與 人 文 創 作 能 力, 提 升 學 生 學 習 及 生 活 之 良 好 適 應 二 身 心 障 礙 學 生 健 康 體 適 能 教 育 之 實 施 情 形 : 汲 取 日 本 身 心 障 礙 學 生 適 應 體 育 課 程 及 教 學 輔 導 實 施 經 驗, 作 為 本 市 身 心 障 礙 學 生 適 應 體 育 課 程 與 教 學 推 動 參 考, 以 提 升 學 生 之 健 康 體 適 能 及 體 育 活 動 參 與 三 瞭 解 特 殊 教 育 教 學 環 境 空 間 規 劃 及 布 置 : 透 過 考 察 日 本 在 特 殊 教 育 教 學 環 境 之 規 劃 與 布 置 經 驗, 推 動 本 市 各 級 學 校 特 殊 教 育 班 及 特 殊 教 育 學 校 教 室 與 校 園 環 境 空 間 規 劃 與 布 置, 提 升 學 生 之 學 習 動 機 與 教 師 教 學 成 效 5

6 參 工 作 職 掌 編 號 職 務 姓 名 服 務 單 位 職 稱 職 掌 任 務 1 團 長 楊 麗 珍 2 副 團 長 楊 雅 婷 團 務 秘 書 副 團 務 秘 書 行 政 人 員 羅 心 美 蔡 娟 姿 鍾 佳 真 6 團 員 王 曼 娜 臺 北 市 政 府 教 育 局 臺 北 市 政 府 教 育 局 臺 北 市 西 區 特 教 資 源 中 心 臺 北 市 北 區 特 教 資 源 中 心 臺 北 市 政 府 教 育 局 臺 北 市 資 優 教 育 資 源 中 心 專 門 委 員 科 長 主 任 主 任 教 師 主 任 1. 專 門 委 員 兼 團 長 2. 統 籌 與 主 持 出 訪 成 員 之 行 前 會 議 活 動 3. 整 理 與 導 讀 日 本 特 殊 教 育 制 度 發 展 1. 科 長 兼 副 團 長 2. 協 助 團 長 綜 理 全 團 參 訪 事 宜 3. 整 理 與 導 讀 日 本 特 殊 教 育 制 度 發 展 1. 特 教 資 源 中 心 主 任 兼 團 務 秘 書 2. 協 助 參 訪 計 畫 擬 定 參 訪 事 宜 聯 絡 安 排 3. 各 項 會 議 召 開 與 協 調 驗 收 結 案 事 宜 4. 上 傳 公 務 出 國 報 告 管 理 資 訊 各 項 建 議 及 追 蹤 事 宜 5. 參 訪 成 果 報 告 整 理 與 彙 編 工 作 1. 協 助 準 備 參 訪 單 位 ( 學 校 ) 紀 念 品 2. 協 助 團 長 蒐 集 日 本 特 殊 教 育 制 度 發 展 資 料 等 行 政 事 務 工 作 3. 全 程 日 文 翻 譯 4. 參 訪 問 題 的 收 集 與 翻 譯 5. 參 訪 學 校 的 溝 通 與 協 助 1. 協 助 團 務 秘 書 參 訪 行 前 各 項 行 政 工 作 準 備 2. 連 繫 各 參 訪 單 位 ( 學 校 ) 3. 協 助 參 訪 住 宿 車 程 路 線 規 劃 4. 負 責 參 訪 拍 照, 統 整 照 片 與 所 有 資 訊 設 備 相 關 事 宜 5. 參 訪 日 誌 的 編 撰 印 製 7 團 員 鮑 繼 蘭 8 團 員 紀 芷 勛 9 團 員 柯 雅 齡 臺 北 市 南 區 特 教 資 源 中 心 臺 北 市 立 木 柵 國 民 中 學 臺 北 市 南 區 特 教 資 源 中 心 主 任 特 教 巡 迴 輔 導 教 師 特 教 巡 迴 輔 導 教 師 1. 分 析 日 本 特 殊 教 育 發 展 重 點 2. 全 程 重 點 行 程 紀 錄 3. 參 觀 日 誌 撰 寫 及 錄 影 錄 音 事 宜 4. 協 助 參 訪 的 問 題 與 提 問 5. 瞭 解 日 本 各 階 段 特 殊 教 育 之 表 達 性 藝 術 適 應 體 育 及 無 障 礙 環 境 實 行 狀 況 6. 其 他 臨 時 分 配 工 作 6

7 肆 參 訪 過 程 一 東 京 都 教 育 廳 ( 一 ) 單 位 簡 介 東 京 都 教 育 廳 ( 以 下 簡 稱 都 教 育 廳 ) 位 於 東 京 都 新 宿 區 東 京 都 的 教 育 業 務 權 責 劃 分 為 三 : 東 京 都 教 育 委 員 會 ( 以 下 簡 稱 都 教 委 會 ) 區 市 町 村 教 育 委 員 會 ( 以 下 簡 稱 區 市 町 村 教 委 會 ) 及 知 事 其 中, 都 教 委 會 委 員 有 6 人, 係 經 東 京 都 議 會 同 意 及 東 京 都 知 事 任 命, 負 責 決 定 相 關 教 育 實 施 方 針 及 政 策, 負 責 與 公 立 學 校 ( 不 含 大 學 ) 都 立 高 中 特 別 支 援 學 校 及 區 市 町 村 立 中 小 學 教 職 員 任 免 有 關 的 事 務 ; 區 市 町 村 教 委 會 負 責 與 區 市 町 村 立 中 小 學 之 相 關 事 務 ; 另 由 知 事 統 籌 大 學 私 立 學 校 有 關 的 事 務 都 教 委 會 設 有 教 育 長, 教 育 長 下 設 有 次 長 教 育 監 ; 而 教 育 長 在 都 教 委 會 的 指 導 及 監 督 下 負 責 管 轄 範 圍 的 所 有 事 務 為 處 理 都 教 委 會 事 務 而 設 置 的 事 務 局 稱 為 都 教 育 廳, 其 組 織 架 構 除 教 育 長 次 長 及 教 育 監 外, 並 設 總 務 部 ( 含 : 教 育 政 策 課 總 務 課 契 約 管 財 課 教 育 情 報 課 法 務 監 察 課 ) 都 立 學 校 教 育 部 ( 含 : 高 等 學 校 教 育 課 特 別 支 援 教 育 課 學 校 健 康 推 進 課 營 繕 課 ) 地 區 教 育 支 援 部 ( 含 : 管 理 課 義 務 教 育 課 生 涯 學 習 課 ) 指 導 部 ( 含 : 管 理 課 指 導 企 劃 課 義 務 教 育 特 別 支 援 教 育 指 導 課 高 等 學 校 教 育 指 導 課 ) 人 事 部 ( 含 : 人 事 計 畫 課 選 考 課 試 驗 課 職 員 課 人 事 薪 資 訊 息 課 勞 動 課 ) 及 福 利 厚 生 部 ( 福 利 厚 生 課 供 給 貸 款 課 ) 都 教 委 會 對 於 東 京 都 所 有 孩 子 的 期 待 為 : 能 擁 有 知 性 感 性 道 德 觀 強 健 的 體 魄 茁 壯 成 長 為 充 滿 人 性 化 的 個 體 因 此, 希 望 透 過 教 育 培 養 孩 子 成 為 彼 此 尊 重 同 理 體 貼 和 具 有 行 為 道 德 規 範 的 人 ; 成 為 社 會 上 的 一 份 子, 貢 獻 社 會 的 人 ; 成 為 能 夠 自 我 學 習 思 考 判 斷 後 行 動 充 滿 個 性 和 豐 富 創 造 力 的 人 在 特 殊 教 育 方 面, 自 2004 年 起, 日 本 積 極 推 動 特 殊 教 育 相 關 政 策 之 規 劃, 並 在 近 10 年 間 分 別 推 動 東 京 都 特 別 支 援 教 育 推 進 計 畫 第 一 次 實 施 計 畫 ( ) 第 二 次 實 施 計 畫 ( ) 及 第 三 次 實 施 計 畫 (2010~ 迄 今 ); 另 為 順 應 21 世 紀 融 合 教 育 之 世 界 潮 流, 於 2007 年 修 正 學 校 教 育 法, 將 原 推 動 7

8 特 殊 教 育 改 為 特 別 支 援 教 育 (Special needs education) 東 京 都 推 動 特 別 支 援 教 育 之 基 本 理 念 為 : 為 使 身 心 障 礙 幼 兒 兒 童 或 學 生 能 發 揮 最 大 潛 能, 從 學 前 至 自 學 校 畢 業 前, 透 過 多 元 教 育, 培 養 學 生 自 立 生 活 能 力, 使 他 們 成 為 社 會 或 社 區 的 一 員, 以 實 現 社 會 融 合 共 生 之 理 想 在 目 前 執 行 的 東 京 都 特 別 支 援 教 育 推 進 計 畫 第 三 次 實 施 計 畫 中, 其 推 動 重 點 有 三 : 擴 大 全 面 推 動 融 合 教 育 ( 在 所 有 學 校 提 供 特 別 支 援 教 育 服 務 ) 建 立 及 落 實 跨 教 育 階 段 轉 銜 輔 導 提 升 特 殊 教 育 學 生 的 獨 立 性 自 立 能 力 與 社 會 參 與 ( 落 實 職 業 教 育 指 導 及 就 業 支 持 ) 等 目 前, 東 京 都 特 別 支 援 學 校 的 設 置 概 況 為 : 都 立 特 別 支 援 學 校 66 校 區 立 特 別 支 援 學 校 5 校, 另 於 區 市 町 村 立 小 學 687 校 及 中 學 321 校 設 置 特 別 支 援 學 級 ( 含 : 固 定 學 級 / 集 中 式 特 教 班 及 通 級 指 導 學 級 / 分 散 式 資 源 班 ); 另 有 國 立 特 別 支 援 學 校 4 校 私 立 特 別 支 援 學 校 4 校 ( 詳 表 1) 並 預 計 於 2016 年 ( 平 成 28 年 ) 普 設 通 級 指 導 學 級 ( 分 散 式 資 源 班 ), 及 規 劃 調 整 教 師 服 務 型 態, 由 現 行 固 定 於 特 別 支 援 學 校 或 班 級 改 為 入 校 巡 迴 輔 導 表 1 東 京 都 特 別 支 援 學 校 的 設 置 概 況 屬 性 障 礙 類 別 校 數 設 置 各 部 別 校 數 幼 小 中 高 備 註 視 障 原 則 上, 依 各 障 別 分 別 設 校, 部 分 學 校 混 合 設 校 ( 如 : 肢 障 + 智 障 視 障 + 智 障 智 障 + 病 弱 ) 都 立 特 別 支 援 學 校 聽 障 肢 障 智 障 病 弱 小 計 屬 性 障 礙 類 別 小 學 校 數 中 學 校 數 養 護 學 園 智 障 固 定 學 級 自 閉 症 情 障 集 中 式 肢 障 特 教 班 病 弱 區 市 町 村 立 小 學 中 學 特 別 支 援 學 級 弱 視 通 級 指 導 學 級 聽 障 分 散 式 語 障 資 源 班 情 障 小 計 屬 性 障 礙 類 別 校 數 肢 障 1 智 障 1 區 立 特 別 支 援 學 校 病 弱 3 小 計 5 國 立 特 別 支 援 學 校 4 私 立 特 別 支 援 學 校 4 8

9 ( 資 料 來 源 : 東 京 都 教 育 廳 簡 介 ) ( 二 ) 東 京 都 教 育 廳 參 訪 活 動 剪 影 此 行 參 訪 都 教 育 廳, 主 要 是 希 望 能 瞭 解 日 本 東 京 都 特 別 支 援 教 育 ( 特 殊 教 育 ) 實 施 概 況, 尤 其 是 東 京 都 特 殊 教 育 學 生 之 鑑 定 安 置 標 準 及 情 形 ( 如 : 安 置 特 別 支 援 學 校 或 普 通 班 ), 特 殊 教 育 學 生 表 達 性 藝 術 適 應 體 育 等 課 程 或 活 動 相 關 內 容 特 教 環 境 空 間 規 劃 及 特 教 介 護 員 ( 特 教 助 理 員 ) 之 角 色 與 功 能 ; 相 關 交 流 內 容 之 座 談 會 議 紀 錄, 如 附 錄 一 ( 一 ) 以 下 為 都 教 育 廳 所 在 位 置 都 教 育 廳 第 二 廳 舍 都 教 育 廳 辦 公 室 週 邊 環 境 參 訪 接 待 地 點 參 訪 過 程 及 都 教 育 廳 接 待 人 員 與 本 團 團 員 交 流 互 動 之 相 關 剪 影 及 說 明 都 教 育 廳 第 二 廳 舍 前 從 都 教 育 廳 30 樓 遠 眺 富 士 山 團 員 夥 伴 專 注 地 聆 聽 島 添 先 生 簡 報 團 長 楊 專 門 委 員 致 感 謝 詞 9

10 團 長 與 副 團 長 致 贈 臺 北 市 錦 旗 副 團 長 楊 科 長 致 贈 參 訪 紀 念 品 本 團 團 員 與 都 教 育 廳 2 位 接 待 人 員 合 影 留 念 ( 三 ) 參 訪 心 得 1. 特 教 師 資 培 訓 及 專 業 要 求 日 本 特 教 教 師 之 培 育 管 道 有 三 : 一 是 透 過 大 學 特 別 支 援 教 育 學 系 培 育 ; 二 為 於 其 他 學 系 學 生 在 師 資 養 成 課 程 期 間, 加 修 特 別 支 援 教 育 學 分 ; 三 則 為 一 般 普 通 學 科 現 職 教 師 透 過 修 讀 研 究 所 參 加 國 立 特 別 支 援 教 育 綜 合 研 究 所 或 地 方 教 育 委 員 會 所 舉 辦 的 相 關 研 修 課 程 等 在 職 進 修, 以 取 得 特 別 支 援 教 育 教 師 資 格 所 以, 部 分 特 別 支 援 教 育 教 師 持 有 2 張 教 師 學 分 證 書 (1 張 本 科 專 業 學 分 及 1 張 特 別 支 援 教 育 學 分 ), 以 符 應 現 場 學 生 學 習 及 教 學 需 求 相 較 臺 灣 及 本 市 特 教 教 師 的 養 成, 以 大 學 特 殊 教 育 學 系 培 訓 之 畢 業 生 為 主, 缺 乏 學 科 專 長, 以 致 面 對 學 生 學 科 學 習 需 求 或 進 行 學 科 課 程 教 學 調 整 時, 常 發 生 專 業 缺 乏 之 窘 境, 日 本 師 資 培 訓 經 驗 或 可 供 臺 灣 特 殊 教 育 師 資 培 育 參 考 並 建 議 大 學 特 殊 教 育 系 學 生 應 加 修 學 科 第 二 專 長, 並 應 多 鼓 勵 普 通 教 育 教 師 加 修 特 殊 教 育 專 業 知 能 ; 另 教 育 部 於 規 劃 特 殊 教 育 教 師 師 資 培 育 課 程 時, 除 於 大 學 開 設 特 殊 教 育 學 系 外, 亦 可 考 量 於 學 士 後 加 開 特 殊 教 育 碩 士 學 程, 讓 具 學 科 專 長 之 教 師 能 取 得 特 殊 教 育 教 師 資 格, 以 符 應 教 學 現 場 實 務 需 求 此 外, 日 本 因 應 特 殊 教 育 推 動 模 式 的 轉 變, 規 定 特 殊 教 育 教 師 任 教 滿 十 年 須 更 換 教 師 證, 且 須 修 習 規 定 的 課 程 與 學 分, 方 能 取 得 換 證 資 格 因 此 每 位 特 殊 教 育 教 師 均 需 進 行 在 職 進 修, 以 提 升 專 業 知 能 相 較 本 市, 雖 規 定 特 教 教 師 每 年 需 取 得 特 殊 教 育 研 習 時 數 18 小 時, 但 對 研 習 10

11 課 程 較 無 系 統 分 類 分 級, 且 對 未 落 實 專 業 成 長 教 師 亦 未 能 強 制 性 考 核, 建 議 未 來 可 參 照 日 本 經 驗 調 整 改 善, 以 提 升 本 市 特 殊 教 育 教 師 專 業 知 能 及 服 務 品 質 2. 特 教 學 生 鑑 定 安 置, 參 酌 家 長 意 見 目 前 日 本 特 教 學 生 鑑 定, 係 由 校 內 特 別 支 援 教 育 委 員 會 負 責 評 估, 學 校 設 有 協 調 員, 負 責 主 導 會 議 之 召 開, 確 認 後 向 地 方 教 育 委 員 會 反 映, 由 地 方 教 育 委 員 會 邀 集 專 家 學 者 及 家 長 一 同 討 論 決 定 是 否 安 置 本 市 特 教 學 生 鑑 定 係 由 家 長 提 出 或 老 師 提 出 經 家 長 同 意 後, 由 學 校 心 評 教 師 進 行 施 測 評 估 彙 整 學 生 鑑 定 相 關 資 料, 經 由 學 校 特 教 推 行 委 員 會 審 議 後 ( 校 長 為 主 任 委 員 ), 再 提 報 臺 北 市 特 殊 教 育 學 生 鑑 定 及 就 學 輔 導 會 ( 以 下 簡 稱 鑑 輔 會 ) 分 組 鑑 定, 鑑 輔 會 成 員 包 括 行 政 機 關 代 表 專 家 學 者 相 關 專 業 人 員 家 長 團 體 代 表 等 鑑 定 通 過 後, 大 都 以 專 業 評 估 結 果 進 行 安 置, 少 數 家 長 有 堅 持 意 見, 則 採 彈 性 安 置 輔 導 家 長 何 種 方 式 對 學 生 有 益, 可 再 觀 察 分 析 3. 依 學 生 特 質 及 需 求, 建 置 科 技 化 防 災 通 報 系 統 日 本 位 處 地 震 帶, 每 年 平 均 有 上 千 次 大 小 地 震 發 生, 所 以 都 教 育 廳 有 一 套 防 災 通 知 系 統, 萬 一 有 地 震 海 嘯, 將 由 都 廳 透 過 系 統 直 接 發 送 訊 息 至 學 校 如 : 對 於 視 障 學 生, 係 透 過 電 腦 螢 幕 發 出 語 音 訊 息 ; 對 於 聽 障 學 生, 則 設 計 文 字 會 隨 著 發 音 改 變 顏 色, 讓 視 聽 障 學 生 都 能 及 時 聽 到 看 到 緊 急 避 難 訊 息 臺 灣 同 屬 地 震 帶, 本 市 雖 運 用 防 空 警 報 進 行 防 災 宣 導, 但 對 於 身 心 障 礙 者 並 未 特 別 建 置 即 時 訊 息 通 知 系 統, 建 議 可 參 考 日 本 經 驗, 建 置 科 技 化 的 警 示 系 統 11

12 二 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 ( 一 ) 學 校 簡 介 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 位 於 神 奈 川 縣 橫 濱 市, 學 校 創 立 於 1888 年, 是 一 所 具 有 百 年 歷 史 的 學 校 該 校 肇 始 於 眼 科 醫 師 淺 水 進 太 郎 召 集 視 障 人 士 開 始 進 行 西 洋 醫 學 講 義, 後 於 隔 年 (1889 年 ) 成 立 盲 人 學 校 該 校 於 1900 年 間, 隸 屬 於 財 團 法 人 學 校 ;1914 年 受 批 准 為 橫 濱 盲 人 學 校 ; 後 自 1950 年 起, 交 由 橫 濱 市 政 府 管 轄, 更 名 為 橫 濱 市 立 盲 學 校, 並 設 有 小 學 初 中 高 中 部 ;1954 年, 該 校 經 由 文 部 大 臣 認 定 為 二 年 制 按 摩 師 針 灸 師 養 成 學 校 ;1969 年, 該 校 增 設 4-5 歲 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 );1973 年, 該 校 增 設 普 通 高 中 科 保 健 理 療 科 及 專 攻 理 療 科 等 科 系 ;1981 年 起, 開 始 收 托 3 歲 幼 兒 ; 另 於 1990 年, 廢 除 高 中 部 原 保 健 理 療 科, 改 設 專 科 保 健 理 療 科, 並 於 同 年 新 校 舍 落 成, 進 行 創 校 100 週 年 暨 橫 濱 市 移 管 40 年 紀 念 慶 祝 大 會 設 校 主 要 在 對 於 弱 視 全 盲 需 專 業 指 導 之 幼 兒 兒 童 及 學 童, 提 供 幼 兒 教 育 義 務 教 育 高 等 學 校 普 通 科 及 職 業 教 育 ( 如 : 按 摩 指 壓 針 灸 ) 等 教 學, 除 以 小 學 初 中 高 中 普 通 教 育 為 核 心 課 程 內 容 及 發 展 方 針 外, 並 著 重 自 立 活 動 指 導 ( 以 教 導 學 生 如 何 克 服 障 礙 及 培 養 學 習 尊 重 謹 守 倫 理 相 互 關 心, 激 發 自 立 能 力, 以 為 日 後 生 活 奠 基, 類 似 本 市 的 生 活 自 理 課 程 ) 重 視 轉 銜 服 務 及 地 震 防 災 教 育 該 校 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 的 課 程 內 容, 包 含 : 健 康 人 際 關 係 環 境 語 言 表 現 及 自 立 活 動 小 學 部 則 依 學 生 的 能 力 需 求 選 用 適 當 的 課 程, ア 課 程 適 用 於 認 知 功 能 或 能 力 較 弱 者, 將 國 語 數 學 社 會 理 科 等 學 科 課 程 全 數 刪 減, 以 遊 戲 課 程 取 代, 並 大 幅 增 加 自 立 活 動 課 程 時 數 ; イ 課 程 適 用 於 認 知 功 能 或 能 力 尚 佳 者, 主 要 整 併 普 通 課 程 國 語 數 學 科 學 習 時 數, 增 加 生 活 自 立 活 動 課 程 時 數 ; ウ 課 程 適 用 於 認 知 功 能 正 常 且 能 力 佳 者, 除 普 通 課 程 外, 另 增 加 Yica( 英 文 會 話 ) 特 別 活 動 自 立 活 動 及 綜 合 學 習 時 間 初 中 部 課 程 內 容, 除 普 通 課 程 外, 另 含 特 別 活 動 及 自 立 活 動 ( 或 綜 合 學 習 時 間 ) 課 程, 並 視 學 生 能 力 需 求 得 選 用 特 1( 多 重 障 礙 ) 課 程 取 代 普 通 課 程 在 高 等 教 育 部 方 面, 則 依 學 生 的 能 力 需 求 選 用 適 當 的 課 程 ( 如 : ア 課 程 為 本 科 普 通 科, 除 調 整 一 般 普 通 課 程 外, 另 增 加 家 12

13 庭 綜 合 社 會 情 報 職 業 實 習 及 自 立 活 動 等 ; イ 課 程 為 專 攻 科 保 健 理 療 科, 涵 蓋 培 訓 指 壓 按 摩 師 之 基 礎 分 野 專 門 基 礎 分 野 及 專 門 分 野 三 類 課 程 ; ウ 課 程 則 為 專 攻 科 理 療 科 課 程, 涵 蓋 培 訓 指 壓 按 摩 師 針 師 灸 師 之 基 礎 分 野 專 門 基 礎 分 野 及 專 門 分 野 三 類 課 程 ) 另 除 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 小 學 部 初 中 部 及 高 等 教 育 部 課 程 教 學 外, 該 校 尚 提 供 諮 詢 服 務, 針 對 0-2 歲 視 障 嬰 幼 兒 及 主 要 照 顧 者, 視 需 要 提 供 每 週 一 次 至 每 月 一 次 的 早 期 療 育 諮 商 ; 針 對 3-5 歲 視 障 幼 兒 提 供 未 來 就 學 諮 商 與 必 要 的 早 期 療 育 協 助 ; 設 立 弱 視 通 級 指 導 教 室, 提 供 安 置 於 普 通 學 校 之 視 障 學 生 個 別 指 導 小 組 指 導 團 體 指 導 及 特 別 支 援 教 育 諮 詢 服 務 ( 類 似 本 市 的 特 殊 教 育 巡 迴 輔 導 服 務 ); 另 針 對 高 中 以 上 的 視 障 人 士, 提 供 修 習 保 健 理 療 科 理 療 科 課 程 機 會, 並 輔 導 按 摩 師 指 壓 師 針 灸 治 療 師 等 國 家 證 照 資 格 考 試 及 後 續 輔 導 就 業 ( 資 料 來 源 : 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 ) ( 二 ) 校 園 巡 禮 及 參 訪 活 動 剪 影 此 行 參 訪 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校, 主 要 是 希 望 能 瞭 解 該 校 在 視 障 學 生 適 應 體 育 表 達 性 藝 術 及 職 業 訓 練 課 程 之 實 施 概 況 感 謝 學 校 安 排 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 適 應 體 育 美 術 課 程 及 交 流 座 談 ; 相 關 交 流 內 容 之 座 談 會 議 紀 錄, 如 附 錄 一 ( 二 ) 以 下 為 橫 濱 市 立 盲 特 別 支 援 學 校 之 教 室 圖 書 室 美 術 教 室 感 官 知 覺 訓 練 教 室 戶 外 體 能 空 間 室 內 無 障 礙 通 道 及 社 區 無 障 礙 環 境 之 相 關 剪 影 及 說 明 1. 教 室 整 齊 乾 淨, 採 光 充 足 的 教 室 清 楚 的 顏 色 視 覺 提 示, 並 依 照 個 別 能 力 及 需 求 加 上 座 號 符 號 讓 學 生 能 自 行 拿 取 牙 刷 杯 子 及 毛 巾 13

14 2. 圖 書 室 圖 書 室 內 清 楚 呈 列 各 類 圖 書 及 資 料 由 學 校 志 工 依 照 學 生 需 要 設 計 製 作 的 精 緻 可 觸 摸 手 工 立 體 點 字 書, 運 用 如 不 織 布 皮 革 等 多 元 材 質, 讓 學 生 透 過 觸 摸 學 習 研 發 視 障 學 生 所 需 有 聲 書, 依 照 學 生 不 同 學 習 階 段 將 光 碟 分 類 擺 放 為 視 障 學 生 設 計 線 條 立 體 學 習 課 程, 方 便 學 生 觸 摸, 並 加 上 點 字 說 明 使 用 方 式, 提 供 學 生 自 學 或 複 習 使 用 3. 美 術 教 室 美 術 教 師 為 視 障 學 生 設 計 的 藝 術 課 程 教 材, 結 合 人 體 筋 絡 概 念, 便 於 學 生 職 業 訓 練 銜 接 美 術 教 室 提 供 雕 刻 工 具, 讓 學 生 進 行 石 雕 創 造 4. 感 官 知 覺 訓 練 教 室 個 別 治 療 空 間, 治 療 師 依 照 學 生 需 要 提 供 班 級 教 師 教 學 參 考 14

15 5. 戶 外 體 能 空 間 戶 外 棒 球 場, 視 障 學 生 可 安 心 的 在 內 揮 棒 打 球 寬 廣 的 戶 外 空 間 及 為 安 全 起 見 設 有 較 高 的 護 網, 不 用 擔 心 球 會 飛 到 校 外 6. 室 內 無 障 礙 通 道 為 不 同 高 度 學 生 所 設 計 的 雙 層 扶 手, 木 製 材 質 不 會 冰 冷, 多 幾 分 溫 暖 學 生 進 入 學 校, 換 好 室 內 鞋 放 入 鞋 櫃 後, 則 可 藉 由 導 盲 磚 帶 領 學 生 進 入 教 室 7. 社 區 無 障 礙 環 境 從 地 鐵 站 到 學 校 一 路 都 有 導 盲 磚 的 引 導, 讓 學 生 能 獨 立 行 走 至 學 校 上 學 紅 綠 燈 除 了 聲 音 提 示, 斑 馬 線 還 有 導 盲 設 施, 引 導 學 生 能 有 方 向 性 的 過 馬 路 15

16 ( 三 ) 參 訪 心 得 1. 早 期 療 育 學 校 為 視 障 學 生 進 行 早 期 療 育 課 程, 在 家 長 陪 同 孩 子 療 育 的 過 程 中, 不 但 提 升 接 受 服 務 之 家 長 療 育 能 力, 並 促 進 家 長 與 相 關 資 源 之 連 結 本 市 設 有 早 期 療 育 中 心, 以 跨 局 處 之 整 合 ( 社 會 局 教 育 局 衛 生 局 ) 為 身 心 障 礙 幼 兒 提 供 早 期 療 育 服 務, 建 議 本 市 市 立 啟 明 學 校 可 考 量 與 早 療 中 心 進 行 視 障 幼 兒 早 期 療 育 課 程 之 合 作 2. 課 程 與 教 學 初 中 部 學 生 體 育 課 之 慢 速 壘 球 課 程, 在 上 課 前 老 師 們 依 學 生 不 同 障 礙 程 度 特 殊 需 求 共 同 研 議 設 計 調 整 課 程, 提 供 學 生 必 要 協 助, 讓 每 位 學 生 都 能 上 場 參 與 並 針 對 不 同 需 求 學 生 安 排 老 師 擔 任 陪 跑 員 代 跑 員 等, 將 學 生 跑 壘 及 防 守 員 防 守 之 路 線 區 隔, 避 免 產 生 運 動 中 之 碰 撞 情 形, 讓 學 生 在 安 全 的 環 境 中 進 行 體 育 課 程, 適 應 體 育 課 程 之 實 施 兼 顧 安 全 性 與 教 育 性, 值 得 參 考 學 校 藝 術 人 文 領 域 教 師 帶 領 藝 術 課 程, 以 視 障 學 生 的 感 受 為 出 發 點, 為 學 生 設 計 調 整 課 程, 重 視 學 生 觸 覺 感 受, 和 學 生 共 同 完 成 立 體 長 頸 鹿 黏 貼 作 品, 從 揉 紙 團 觸 摸 關 節 做 支 架 等, 過 程 中 儘 量 讓 學 生 了 解 長 頸 鹿 的 樣 貌, 有 實 體 作 品 讓 學 生 感 受, 完 成 作 品 學 生 也 很 有 成 就 感 學 校 視 障 用 書 多 元, 召 集 志 工 協 助 製 作, 包 括 點 字 書 立 體 書 有 聲 書 等, 提 供 視 障 學 生 多 感 官 的 學 習 刺 激, 並 營 造 溫 馨 閱 讀 環 境 就 讀 高 中 部 單 純 視 障 學 生, 其 教 科 書 內 容 與 一 般 學 生 無 異, 因 為 他 們 如 要 繼 續 升 學 時 必 須 與 一 般 學 生 競 爭, 且 日 本 於 升 學 考 試 時 僅 提 供 輔 具 設 備 或 延 長 考 試 時 間, 並 無 身 心 障 礙 學 生 特 殊 升 學 管 道, 故 不 簡 化 教 材 建 議 本 市 各 校 特 教 教 師 於 特 殊 教 育 課 程 設 計 時, 應 以 學 生 為 出 發 點, 針 對 不 同 障 別 學 生 之 需 求, 提 供 不 同 層 次 的 參 與, 避 免 學 生 產 生 等 待 或 無 法 參 與 之 情 形 教 師 們 應 精 進 多 層 次 教 學 專 業 知 能 發 揮 團 隊 分 工 合 作 協 同 教 學 之 功 能, 以 落 實 差 異 化 教 學 另 目 前 本 市 發 展 之 適 應 體 育 活 動 有 地 板 滾 球 草 地 滾 球 樂 樂 棒 球 等, 建 議 可 再 依 不 同 障 礙 類 別 學 生 發 展 多 元 的 適 應 體 育 活 動, 讓 特 教 學 生 養 成 運 動 習 慣 及 建 立 團 隊 合 作 精 神 16

17 3. 職 業 訓 練 及 就 業 學 生 就 業 實 習 課 程, 一 年 級 至 職 場 參 觀 ( 職 業 探 索 ), 二 年 級 起 至 企 業 實 習 一 週, 目 的 在 針 對 學 生 就 業 態 度 及 規 則 的 培 訓, 講 求 職 場 倫 理 重 於 專 業 技 術 日 本 現 為 少 子 化 高 齡 化 的 社 會, 學 校 結 合 社 會 脈 動 和 需 求, 訓 練 視 障 學 生 畢 業 後 從 事 老 人 居 家 照 顧 工 作 或 經 絡 按 摩 職 業 高 中 畢 業 後 想 就 職 者, 學 校 設 有 職 業 類 科 課 程 提 供 學 生 學 習, 職 種 如 下 : 有 保 健 理 療 科 ( 按 摩 指 壓 課 程 ) 理 療 科 ( 按 摩 指 壓 針 灸 課 程 ), 以 上 修 習 課 程 以 3 年 為 限, 協 助 他 們 取 得 國 家 證 照, 學 校 積 極 擴 展 具 規 模 企 業 之 就 業 職 場, 以 保 障 學 生 就 業 之 穩 定 修 習 學 校 所 開 設 之 保 健 理 療 科 課 程 畢 業 之 學 生, 經 企 業 雇 用 為 公 司 內 部 經 絡 按 摩 師 (health keeper) 之 比 率 高 達 44%, 年 薪 高 達 350 萬 日 圓, 除 能 讓 視 障 者 發 揮 其 所 學 及 專 長, 亦 能 提 升 一 般 人 對 於 視 障 者 就 業 的 正 面 價 值 日 本 障 礙 者 雇 用 的 促 進 相 關 法 令 規 定, 企 業 身 心 障 礙 人 士 之 雇 用 比 率 訂 為 2%, 或 依 照 身 障 者 障 礙 程 度 換 算 成 點 數, 輕 度 1 分 重 度 2 分 若 企 業 雇 用 重 度 身 心 障 礙 人 士, 前 二 年 每 名 每 月 政 府 核 予 10 萬 日 圓 之 補 助 金, 以 提 高 企 業 雇 用 重 度 身 心 障 礙 者 之 意 願 凡 企 業 未 聘 用 身 障 者 達 2% 者, 則 企 業 每 月 須 支 付 5 萬 日 幣 罰 金, 國 家 會 將 罰 金 轉 為 身 障 福 利 等 項 目 使 用 臺 灣 公 家 單 位 進 用 身 心 障 礙 人 士 比 率 為 3%, 大 都 會 足 額 進 用, 私 人 企 業 67 人 以 上 進 用 比 率 為 1%, 不 足 額 者 須 繳 罰 金, 約 80% 私 人 企 業 不 足 額 進 用 政 府 應 提 供 相 關 獎 勵 企 業 僱 用 辦 法 職 務 再 設 計 職 種 開 發 及 就 業 服 務 等 措 施, 提 升 身 心 障 礙 者 就 業 機 會 建 議 勞 動 部 針 對 企 業 進 用 身 心 障 礙 人 士 之 比 例 應 參 考 日 本 之 作 法, 以 受 雇 人 士 障 礙 程 度 換 算 點 數 計 算 比 率, 並 針 對 雇 用 重 度 身 心 障 礙 人 士 酌 予 提 供 補 助, 以 提 高 企 業 雇 用 中 重 度 身 心 障 礙 人 士 之 意 願 另 建 議 特 殊 教 育 學 校 除 針 對 學 生 就 業 所 需 專 業 技 術 培 訓 外, 應 針 對 職 場 倫 理 的 養 成 有 更 多 的 規 劃 與 實 施, 以 提 高 特 殊 教 育 學 生 就 業 的 被 接 納 度 為 因 應 臺 灣 邁 向 高 齡 化 社 會 之 趨 勢, 建 議 可 於 特 殊 教 育 學 校 開 設 老 人 服 務 相 關 類 科, 培 訓 學 生 提 供 老 人 照 顧 之 專 業 技 能, 並 與 老 人 社 會 福 利 機 構 合 作, 畢 業 後 可 至 機 構 就 業, 提 供 老 人 居 間 照 顧 服 務 4. 無 障 礙 空 間 學 校 內 處 處 可 見 其 無 障 礙 設 備, 凡 左 右 牆 壁 上 均 有 上 下 2 層 扶 手, 因 日 本 寒 冷 選 用 木 頭 溫 潤 材 質, 以 防 冬 天 天 冷 學 生 觸 碰 不 適 校 園 內 及 學 校 周 邊 社 區, 均 設 導 盲 磚, 整 體 感 受 日 本 係 以 人 為 本 來 營 造 環 境 的 通 用 概 念, 身 心 障 礙 者 在 使 用 17

18 上 相 對 友 善 建 議 對 於 本 市 特 殊 教 育 學 校 的 無 障 礙 設 施 能 設 計 得 更 切 合 學 生 日 常 生 活 所 需, 校 園 或 教 室 布 置 應 可 再 溫 馨 另 本 市 市 立 文 山 特 殊 學 校 及 市 立 啟 智 學 校 輔 具 的 放 置 空 間 應 審 慎 考 量 設 計 惟 日 本 尚 有 使 用 導 盲 磚, 臺 灣 社 會 認 為 導 盲 磚 可 能 造 成 另 一 種 障 礙, 對 使 用 導 盲 磚 議 題, 可 再 深 入 探 討 18

19 三 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校 ( 一 ) 學 校 簡 介 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校 位 於 神 奈 川 縣 横 須 賀 市, 依 傍 於 美 麗 的 東 京 都 灣 及 房 總 半 島 畔 學 校 創 立 於 1973 年, 原 為 國 立 久 里 浜 養 護 學 校, 當 時 係 在 國 家 特 殊 教 育 綜 合 研 究 所 的 協 助 下 創 立, 成 為 國 立 重 度 及 多 重 障 礙 兒 童 養 護 學 校, 進 行 重 度 及 多 重 障 礙 學 生 的 教 育 服 務 及 實 驗 研 究 2004 年, 因 應 當 時 日 本 探 討 有 關 特 殊 教 育 今 後 走 向 的 報 告 指 出, 有 必 要 建 立 一 所 結 合 自 閉 症 教 育 及 教 師 功 能 培 訓 為 一 體 的 專 業 學 校, 因 此 該 校 改 由 筑 波 大 學 管 理, 並 更 名 為 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 養 護 學 校, 以 專 門 針 對 自 閉 症 兼 併 智 能 障 礙 學 生 進 行 教 學 及 研 究 其 後, 於 2007 年 因 應 學 校 教 育 法 修 訂, 又 更 名 為 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校, 提 供 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 和 小 學 階 段 伴 隨 有 智 力 障 礙 之 自 閉 症 兒 童 教 育 服 務, 並 同 時 為 全 國 自 閉 症 教 學 研 究 的 領 導 學 校, 辦 理 自 閉 症 相 關 研 習 及 提 供 跨 校 教 育 諮 詢 服 務 其 校 舍 涵 蓋 : 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 教 室 小 學 部 教 室 生 活 / 運 動 學 習 中 心 及 餐 廳 宿 舍 及 研 究 管 理 大 樓 目 前, 學 校 共 有 學 生 51 名, 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 計 17 名 幼 兒, 小 學 部 各 年 級 一 班, 學 生 共 計 34 名, 內 含 住 宿 生 6 名 ; 教 職 員 54 名 含 校 長 1 名 副 校 長 1 名 教 師 31 名 ( 其 中 有 18 名 係 由 各 省 市 地 區 薦 派 來 學 習 自 閉 症 學 生 教 學 專 業 之 教 師 ) 特 教 教 師 1 名 營 養 教 師 1 名 宿 舍 指 導 員 5 名 護 士 及 助 理 2 名 後 勤 辦 公 室 職 員 12 名, 另 有 非 專 任 人 員 校 醫 2 名 牙 醫 1 名 藥 劑 師 1 名 學 校 諮 商 師 1 名 專 辦 業 務 及 教 務 工 作 輔 佐 員 5 名 協 助 宿 舍 輔 導 員 1 名 等 該 校 以 拓 展 每 位 學 生 的 潛 能 及 優 點, 培 養 學 生 自 立 參 加 社 會 的 能 力 為 教 育 目 標, 並 以 培 養 樂 於 與 人 交 往 能 主 動 發 現 思 考 及 表 現 及 為 實 現 夢 想 努 力 的 兒 童 為 具 體 目 標 教 學 以 促 進 學 生 情 緒 安 定 培 養 良 好 生 活 習 慣 及 獨 立 生 活 能 力 為 重 點 在 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 方 面, 教 學 著 重 溝 通 能 力 提 升 日 常 生 活 動 作 能 力 學 習, 及 建 立 對 規 則 良 好 生 活 習 慣 的 理 解 和 遵 守, 並 以 團 體 活 動 遊 戲 為 媒 介 進 行 課 程 內 容, 教 師 考 量 學 生 現 階 段 應 有 的 能 力, 進 而 設 計 課 程 促 進 其 能 力 提 升, 另 每 天 進 行 1 小 時 個 別 教 學 ; 在 小 學 部 方 面, 以 增 進 學 生 的 獨 立 參 19

20 與 社 會 能 力 協 助 學 生 生 涯 探 索 尋 找 自 己 有 興 趣 從 事 的 活 動 及 與 家 長 合 作 為 目 標, 故 課 程 涵 蓋 生 活 活 動 社 會 生 活 及 休 閒 教 育, 並 注 重 認 知 健 康 上 的 發 展 據 該 校 校 長 表 示, 該 校 之 特 色 為 :1. 早 期 介 入, 提 供 3-12 歲 兒 童 專 業 的 教 育 ; 2. 成 為 課 程 研 發 重 鎮, 透 過 公 開 演 講 召 開 研 究 研 討 會, 傳 遞 有 智 能 障 礙 之 自 閉 症 兒 童 教 育 相 關 專 業 知 能 ;3. 與 大 學 研 究 機 構 合 作, 進 行 教 學 研 討 及 提 供 教 師 在 職 培 訓 家 長 親 職 教 育 等 另 學 校 教 學 活 動 之 特 點 為 :1. 掌 握 自 閉 症 兒 童 的 特 質, 進 行 教 學 活 動 ;2. 以 幼 兒 遊 戲 經 驗 及 兒 童 的 生 活 經 驗 為 基 礎, 提 供 學 生 適 性 的 個 別 及 團 體 學 習 課 程 指 導 ;3. 注 重 與 家 庭 聯 繫, 促 進 家 庭 與 學 校 教 育 之 共 識, 共 同 支 持 學 生 之 學 習 ( 二 ) 校 園 巡 禮 及 參 訪 活 動 剪 影 ( 資 料 來 源 : 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校 ) 本 次 走 訪 神 奈 川 縣 筑 波 大 學 附 屬 久 里 浜 特 別 支 援 學 校, 主 要 是 觀 摩 學 習 自 閉 症 伴 隨 智 能 障 礙 學 生 的 課 程 教 學 情 緒 及 問 題 行 為 處 理 人 際 交 流 與 溝 通 教 學 及 教 學 空 間 規 劃 與 布 置 ; 相 關 交 流 內 容 之 座 談 會 議 紀 錄, 如 附 錄 一 ( 三 ) 另 感 謝 學 校 安 排, 讓 本 團 團 員 分 別 參 觀 整 體 空 間 設 置 及 運 用 教 室 空 間 布 置 及 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 課 程 教 學, 以 下 為 校 園 巡 禮 參 訪 活 動 相 關 剪 影 及 說 明 1. 整 體 空 間 設 計 及 運 用 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 及 國 小 部 教 室 皆 有 充 足 採 光 且 空 間 寬 敞, 每 個 學 生 能 夠 活 動 的 空 間 足 夠 ; 感 統 活 動 區 兼 遊 戲 空 間 圖 書 室 冷 靜 空 間 家 長 諮 詢 室, 各 空 間 俱 全, 且 實 際 運 用 發 揮 其 設 置 概 念, 如 : 約 十 坪 的 圖 書 室, 牆 面 和 座 椅 布 置 溫 馨, 牆 上 布 置 可 讓 學 生 老 師 手 動 改 變 布 置 造 型, 讓 閱 讀 更 愉 悅 感 覺 統 合 活 動 區, 地 板 上 有 兼 具 活 動 和 防 護 功 能 的 活 動 墊, 空 間 上 方 皆 有 窗 戶 採 光 遊 戲 空 間 放 置 大 型 自 製 教 具, 自 閉 症 幼 生 會 因 愛 好 搭 乘, 邀 同 儕 共 乘 而 增 加 人 際 互 動 20

21 具 足 夠 採 光 空 間 整 潔 的 小 學 部 教 室 當 學 生 發 生 爆 發 性 情 緒 行 為 時, 可 到 此 處 冷 靜 緩 和 情 緒 的 冷 靜 空 間 圖 書 室 藏 書 豐 富, 繪 本 有 900 多 本, 含 立 體 繪 本 100 公 分 巨 型 繪 本, 讓 學 生 翻 書 的 意 願 提 高, 或 因 要 翻 大 型 繪 本 而 增 加 找 他 人 合 作 之 機 會 空 間 布 置 溫 馨, 增 加 閱 讀 時 的 輕 鬆 感, 牆 上 黏 貼 裝 飾 圖 案, 設 計 為 可 操 作 移 動 位 置 各 個 空 間 彼 此 間 的 移 動, 主 要 靠 的 是 連 接 的 動 線, 在 校 園 中 會 看 到 用 顏 色 貼 線 標 示 交 通 動 線, 走 進 教 室 的 路 線 皆 有 貼 黃 線, 而 動 線 中 遇 交 叉 路 口 處, 則 會 有 紅 色 色 塊 標 示, 在 動 線 中 的 牆 壁 上, 張 貼 有 關 於 學 生 和 給 予 家 長 的 相 關 訊 息 動 線 上 貼 有 黃 線 標 誌, 交 叉 路 口 處 則 設 有 紅 色 色 塊 提 示 副 校 長 介 紹 給 予 家 長 可 帶 學 生 就 診 的 適 合 醫 療 院 所 資 訊 的 公 告 海 報 21

22 2. 結 構 化 的 教 室 空 間 布 置 參 觀 教 室 過 程 中, 看 到 在 個 人 放 置 物 有 許 多 貼 心 的 設 計, 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 的 三 個 班 級, 會 在 班 級 教 室 門 上 貼 上 該 班 學 生 的 照 片 ; 教 室 內 的 學 生 座 椅 和 座 位 下 的 地 板 貼 有 學 生 自 己 的 照 片, 部 分 更 多 貼 了 學 生 喜 歡 的 卡 通 人 物 座 椅 和 座 椅 放 置 位 置 皆 貼 有 學 生 照 片 的 視 覺 提 示, 讓 學 生 更 容 易 參 與 團 體 活 動 幼 兒 園 生 各 課 程 使 用 物 品 櫃, 各 科 的 盒 子 上 依 學 生 能 力 不 同 貼 有 實 際 圖 示 提 示 學 生 國 小 學 生 教 室 內, 在 白 板 上 貼 有 每 個 時 段 要 做 的 活 動 圖 文 提 示 和 時 鐘 時 間 圖 小 學 六 年 級 學 生 因 為 認 知 功 能 較 佳, 因 此 班 級 各 節 活 動 物 品 櫃 上 僅 有 學 生 名 字, 但 會 再 依 分 科 分 節 將 學 習 的 教 材 內 容 放 置 在 櫃 中, 而 該 節 進 行 完 畢, 置 物 盒 還 可 以 倒 著 擺 放 表 示 已 做 完 圖 文 提 示 清 楚 地 呈 現 學 生 於 各 時 段 所 進 行 的 活 動 國 小 學 生 各 節 課 學 習 教 材 置 物 櫃, 依 學 生 發 展 差 異 設 計 調 整 教 學 提 示, 提 供 不 同 的 量 及 教 學 方 式 3. 課 程 與 教 學 在 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 觀 摩 個 別 及 團 體 兩 種 教 學 參 訪 團 體 教 學 當 節, 班 內 共 六 名 幼 生, 主 要 授 課 老 師 帶 領 繪 本 閱 讀, 有 1 位 教 師 助 理 員 協 助, 另 有 1 位 教 師 陪 伴 衝 動 性 較 高 會 離 座 的 學 生, 協 助 其 參 與 課 程 當 衝 動 性 較 高 的 學 生 爬 行 到 窗 台, 教 師 採 取 的 方 式 為 在 窗 台 邊 陪 伴 孩 子, 並 手 指 繪 本 等 方 式 提 示 引 導 孩 子 參 與 原 本 活 動 而 非 立 刻 要 求 學 生 回 座 後 來 亦 看 到, 教 師 抱 著 該 生 在 座 位 後 方 帶 孩 子 往 主 教 者 位 子 觀 看 22

23 而 個 別 教 學 時, 則 有 五 個 學 生 三 位 教 師 一 位 助 理 在 同 一 教 室 空 間 內, 運 用 隔 板 或 是 櫃 子 當 作 個 別 教 學 區, 每 個 學 生 依 教 師 準 備 的 教 材 進 行 個 別 學 習, 有 的 學 生 進 行 形 狀 配 對 活 動 有 的 學 生 學 習 五 十 音 等, 每 個 學 生 依 自 己 的 認 知 動 作 等 能 力 做 不 同 的 學 習 教 師 助 理 員 協 助 學 生 參 與 課 程 藉 由 繪 本 共 讀, 促 進 學 生 有 動 作 口 語 等 回 應 互 動 每 天 1 小 時 進 行 個 別 一 對 一 自 立 教 學 活 動 一 名 學 生 可 能 較 為 衝 動, 老 師 陪 伴 其 旁 ; 老 師 用 學 生 可 接 受 的 方 式, 協 助 其 參 與 課 程 ( 三 ) 參 訪 心 得 1. 能 依 照 學 生 能 力 發 展, 提 供 差 異 化 教 學 在 課 程 上, 不 論 國 小 或 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ), 皆 可 見 老 師 實 施 差 異 化 教 學, 依 學 生 能 力 發 展 及 特 殊 需 求, 提 供 適 性 的 課 程 設 計 及 教 學 策 略, 並 善 用 環 境 中 的 視 覺 提 示 及 結 構 化 教 學 策 略, 提 升 自 閉 症 學 生 學 習 成 效 於 學 習 環 境 中 運 用 學 生 喜 愛 之 大 型 教 具 玩 具 等 布 置, 引 導 學 生 邀 請 同 儕 共 同 操 作 玩 耍, 以 促 進 其 社 會 人 際 互 動 技 巧 及 溝 通 能 力 如 : 幼 兒 園 ( 幼 稚 部 ) 遊 戲 區 教 師 自 製 的 大 型 新 幹 線 電 車 模 型 圖 書 館 內 的 巨 型 繪 本 等, 可 以 推 估 其 依 兒 童 發 展 而 設 計 的 用 心, 如 小 型 教 玩 具 對 幼 兒 兒 童 容 易 引 起 爭 奪 ; 巨 型 教 玩 具 則 容 易 促 進 社 會 性 互 動, 進 而 可 能 藉 機 提 升 學 生 社 會 人 際 能 力 2. 落 實 親 職 教 育 重 視 親 師 合 作 23

24 學 校 考 量 到 學 齡 前 的 自 閉 症 學 生 通 常 是 剛 被 診 斷 出, 此 時 家 長 的 心 情 通 常 很 難 受 且 不 知 所 措 想 到 長 期 照 護 孩 童, 對 家 長 來 說 通 常 壓 力 甚 大, 故 學 校 提 供 家 長 心 理 師 的 諮 商 服 務 以 及 親 職 教 育 課 程 另 學 生 在 校 學 習 參 與 活 動 的 照 片, 也 皆 會 張 貼 布 置 在 校 園 中, 有 時 並 會 視 情 況 寄 給 學 生 家 人 與 照 顧 者, 以 分 享 學 生 學 習 成 果 及 進 步 之 情 形 學 校 與 家 長 合 作, 充 分 運 用 家 長 資 源, 包 含 家 長 到 學 校 擔 任 志 工 或 是 集 結 家 長 帶 孩 子 的 經 驗 等 做 資 訊 分 享, 如 : 許 多 自 閉 症 學 生 在 看 診 時, 若 遇 到 一 個 溫 和 有 彈 性 友 善 對 待 的 醫 生, 常 讓 就 診 能 事 半 功 倍, 因 此 學 校 的 自 閉 症 學 生 家 長 們 便 將 自 身 帶 孩 子 到 診 所 看 診 的 好 經 驗 彙 集, 將 醫 護 人 員 對 自 閉 症 孩 子 很 有 耐 心 態 度 溫 柔 的 醫 療 院 所 資 訊 製 作 成 海 報 於 校 園 內 張 貼, 分 享 訊 息 給 其 他 家 長, 可 見 學 校 用 心 建 立 家 長 支 持 網 絡, 並 善 用 家 長 的 力 量 本 市 幼 托 整 合 後, 學 前 教 育 及 特 殊 教 育 服 務 向 下 延 伸 至 2 歲, 建 議 除 目 前 巡 迴 輔 導 班 特 幼 班 的 設 置 外, 可 思 考 針 對 剛 診 斷 出 之 發 展 遲 緩 幼 兒, 設 計 親 子 團 體 活 動, 由 特 教 教 師 及 相 關 專 業 團 隊 人 員 合 作, 帶 領 家 長 慢 慢 理 解 幼 兒 教 導 家 長 如 何 教 養 特 教 幼 兒 的 具 體 方 式, 進 而 讓 他 們 了 解 可 運 用 的 資 源, 經 過 短 期 訓 練 後, 則 較 能 掌 握 幼 兒 往 後 的 學 習 及 療 育 走 向 3. 重 視 培 養 學 生 獨 立 生 活 的 能 力 為 達 成 學 生 獨 立 生 活, 需 要 提 升 多 項 基 本 能 力, 包 括 交 通 購 物 口 語 溝 通 清 潔 等 能 力 學 校 在 課 程 設 計 上, 常 會 思 考 設 計 多 樣 性 的 活 動 讓 學 生 學 習 和 練 習 到 多 項 能 力, 發 揮 其 最 大 潛 能 如 : 安 排 國 小 部 學 生 到 麥 當 勞 進 行 一 日 工 作 體 驗, 領 到 的 工 作 體 驗 報 酬 便 設 計 為 當 日 中 午 買 午 餐 的 餐 費 學 校 校 外 教 學 活 動 內 容 多 元, 如 : 安 排 看 電 影 活 動, 從 出 發 前 的 交 通 路 線, 到 出 發 後 的 買 票 等 生 活 事 物 皆 讓 學 生 練 習 活 動 的 細 緻 規 劃, 能 促 進 孩 子 在 自 然 情 境 中, 練 習 生 活 各 類 基 本 能 力, 發 揮 極 大 效 益 目 前 本 市 自 閉 症 學 生 有 增 加 趨 勢, 對 於 學 校 普 通 班 教 師 常 是 一 種 挑 戰, 建 議 除 積 極 辦 理 研 習 協 助 普 通 班 教 師 了 解 自 閉 症 學 生 特 質 之 外, 或 許 可 再 思 索 如 何 以 系 統 性 的 方 式, 協 助 教 師 從 自 閉 症 學 生 的 特 質 學 習 輔 導 策 略 情 緒 行 為 處 理 因 應 等 主 題, 增 進 其 對 自 閉 症 學 生 教 學 輔 導 之 專 業 知 能 如 : 校 內 特 教 老 師 安 排 系 列 性 有 層 次 的 知 能 分 享, 從 教 學 研 討 或 個 案 討 論 諮 詢, 協 助 普 通 班 教 師 增 加 特 教 知 能, 或 與 大 學 合 作 辦 理 系 列 的 專 題 研 修 課 程, 提 供 教 師 參 與 24