年 度 工 作 計 劃 目 錄 1 學 校 發 展 計 劃 至 2015 年 度 全 校 關 注 事 項 至 2014 年 度 學 校 關 注 事 項 年 度 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計

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1 五 育 中 學 Ng Yuk Secondary School 年 度 工 作 計 劃 Annual School Plan

2 年 度 工 作 計 劃 目 錄 1 學 校 發 展 計 劃 至 2015 年 度 全 校 關 注 事 項 至 2014 年 度 學 校 關 注 事 項 年 度 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 人 力 資 源 分 配 2.1 組 別 成 員 名 單 教 師 工 作 分 配 總 表 班 主 任 及 級 主 任 名 單 各 班 科 任 老 師 名 單 學 生 活 動 組 織 負 責 老 師 名 單 教 職 員 當 值 表 行 事 曆 3.1 校 曆 表 早 會 短 講 每 周 格 言 周 會 開 學 注 意 事 項 4.1 各 組 別 表 格 清 單 課 室 分 配 表 各 級 各 科 目 課 節 分 配 表 開 學 日 工 作 程 序 及 分 配 分 級 特 別 周 會 日 程 開 學 初 期 班 務 工 作 簿 冊 清 單 午 間 優 質 校 園 生 活 計 劃 各 級 書 單 各 組 別 周 年 計 劃 5.1 學 與 教 委 員 會 閱 讀 學 習 組 升 學 及 就 業 輔 導 組 學 生 培 育 委 員 會... 66

3 5.5 德 育 及 公 民 教 育 組 訓 導 組 輔 導 組 活 動 組 專 業 發 展 組 總 務 組 社 區 聯 絡 組 資 訊 科 技 組 各 科 周 年 計 劃 6.1 中 國 語 文 科 普 通 話 科 英 國 語 文 科 數 學 科 通 識 教 育 科 電 腦 科 科 學 科 物 理 科 化 學 科 生 物 科 中 國 歷 史 科 歷 史 科 地 理 科 旅 遊 及 款 待 科 經 商 經 濟 科 企 業 會 計 與 財 務 概 論 科 家 政 科 設 計 與 應 用 科 技 科 視 覺 藝 術 科 音 樂 科 體 育 科 支 出 預 算 7.1 政 府 津 貼 堂 費 及 特 別 收 費 帳 學 校 發 展 津 貼 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程

4 三 年 計 劃 全 校 關 注 事 項 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 目 標 預 期 成 果 策 略 / 工 作 2012/ / /15 1. 優 化 校 本 課 程 (a) 推 行 六 年 一 貫 課 程, 優 化 各 科 校 本 課 加 強 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 攜 手 程, 鞏 固 學 生 學 習 基 礎, 加 強 照 顧 學 習 差 優 化 各 科 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 有 策 略 地 銜 接 高 中 課 異, 讓 初 中 學 生 達 致 基 本 能 力, 以 便 銜 接 程, 體 現 校 本 課 程 目 標 *; 中 英 數 科 在 初 中 各 級 高 中 課 程 制 訂 基 本 能 力 的 指 標, 迎 接 高 中 (b) 強 化 學 生 兩 文 三 語 能 力, 提 升 讀 寫 聽 及 應 用 能 力, 並 達 致 大 學 收 生 的 第 三 級 水 平 在 初 中 各 科 課 程 加 入 英 語 詞 彙, 讓 學 生 在 課 堂 上 多 朗 讀 默 寫 及 應 用, 配 合 考 核, 並 提 供 更 多 課 堂 以 外 的 機 會, 讓 學 生 從 活 動 中 學 習 ; 整 合 詞 彙 庫, 讓 初 中 學 生 有 系 統 地 溫 習 所 學 (c) 配 合 學 生 發 展 需 要, 加 強 德 育 及 公 民 教 育 統 整 初 中 高 中 課 程, 加 強 跨 科 組 協 作, 提 升 學 生 品 元 素 德 國 民 身 分 認 同 及 世 界 公 民 意 識 2. 推 動 自 主 學 習 (a) 提 升 學 生 學 習 動 機, 加 強 課 堂 互 動, 以 學 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 建 立 科 本 生 作 主 導, 令 其 更 積 極 投 入 學 習 自 主 學 習 模 式, 包 括 摘 錄 筆 記 預 習 匯 報 展 示 合 作 學 習 自 評 和 互 評 等 (b) 各 科 建 立 自 主 學 習 模 式, 並 讓 學 生 當 參 與 聯 校 自 主 學 習 試 行 計 劃, 讓 老 師 掌 握 國 內 推 動 小 老 師, 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 自 主 學 習 的 成 功 經 驗, 並 與 本 地 友 校 交 流, 確 立 和 (c) 推 行 電 子 學 習, 發 展 自 學 能 力 3. 提 升 學 習 效 能 (a) 優 化 學 與 教 策 略, 建 立 課 堂 常 規, 提 升 學 習 效 能 發 展 校 本 自 主 學 習 模 式 發 展 校 本 電 子 學 習 平 台, 活 用 網 上 資 源, 促 進 師 生 生 生 學 術 交 流 ; 善 用 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 及 其 他 資 助, 發 展 電 子 學 習, 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 讓 其 自 主 學 習 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 推 動 新 教 師 啟 導 計 劃 共 同 備 課 同 儕 觀 課 同 儕 習 作 察 閱 課 堂 研 究, 針 對 學 習 難 點, 並 善 用 小 班 教 學 優 勢, 配 合 適 切 的 教 學 策 略, 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 有 系 統 地 加 強 對 學 生 的 照 顧, 提 升 學 習 效 能 (b) 加 強 學 生 應 試 能 力, 提 升 學 習 自 信 初 中 中 英 數 加 強 同 學 準 備 全 港 性 系 統 評 估 的 準 備, 鞏 固 基 礎 能 力, 銜 接 高 中 課 程 ; 高 中 各 科 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 預 備 學 生 應 付 中 學 文 憑 試 ; 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 助, 開 設 公 開 試 增 潤 班 (c) 豐 富 全 方 位 學 習 的 內 容, 配 合 學 科 發 配 合 科 本 知 識, 各 科 制 訂 聯 課 活 動, 配 合 學 科 學 習 內 展, 提 高 學 習 趣 味, 擴 闊 學 生 識 見 容, 引 證 所 學 * 校 本 課 程 目 標 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ;(3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活 方 式, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ; (6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 1

5 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 目 標 預 期 成 果 策 略 / 工 作 2012/ / /15 1. 修 身 立 己 達 人 # (a) 建 立 互 關 愛 校 園 文 化, 傳 揚 尊 重 關 愛 重 新 規 劃 班 主 任 時 段, 強 化 級 主 任 及 班 主 任 對 學 生 的 支 他 人 的 精 神 援 善 用 學 校 環 境, 如 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 及 好 人 好 事, 並 建 立 成 就 廊, 加 強 學 生 對 學 校 的 認 同 及 歸 屬 感, 營 造 關 愛 校 園 文 化 (b) 提 升 學 生 自 我 管 理 能 力 及 個 人 修 養, 發 展 優 化 自 我 成 就 獎 勵 計 劃 叻 仔 叻 女 日 日 賞 計 劃 及 向 終 身 興 趣 善 計 劃, 鼓 勵 及 推 動 學 生 追 求 卓 越 統 一 課 堂 常 規 及 禮 儀 要 求, 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍 初 中 全 面 推 行 體 藝 培 育, 發 展 學 生 的 體 藝 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 2. 培 育 未 來 領 袖 (a) 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 發 展 學 生 潛 讓 學 生 參 與 組 織 35 周 年 校 慶 活 動, 豐 富 學 習 經 歷, 提 升 能, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 自 信 推 動 班 內 一 人 一 職 計 劃, 並 由 級 會 策 劃 和 組 織 各 級 活 動, 加 強 團 隊 培 訓 組 織 境 外 交 流 團, 由 學 生 協 助 籌 備 和 擔 當 組 長 ; 與 參 與 學 校 起 動 計 劃 的 九 所 學 校 加 強 聯 繫, 組 織 聯 校 活 動 ; 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 及 比 賽 (b) 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 (Energy) 鼓 舞 優 化 校 本 領 袖 計 劃, 發 掘 各 級 領 袖 ; 強 化 各 組 別 領 袖 職 (Energize) 膽 識 (Edge) 與 執 行 力 能, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 (Execute) 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 燃 點 同 學 對 生 命 學 習 和 工 作 的 熱 情 (passion) 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 劃, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 生 目 標, 發 展 所 需 技 能, 建 功 立 業, 服 務 大 眾, 回 饋 社 會 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 源, 組 織 參 觀 不 同 機 構 及 工 作 體 驗 計 劃, 提 升 學 生 對 工 作 及 社 會 的 認 知 加 強 科 組 協 作, 推 動 生 命 教 育 (b) 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 善 用 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 強 化 高 中 的 級 本 服 務 學 習 活 動, 並 嘗 試 於 初 中 推 行 ; 組 織 國 內 山 區 體 驗 活 動, 讓 學 生 從 服 務 中 學 習, 為 家 國 出 力 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 2

6 至 2015 年 度 學 校 關 注 事 項 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 (a) 六 年 一 貫 課 程 (i) 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 檢 視 及 完 善 過 去 兩 年 各 科 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 有 效 地 銜 接 初 中 及 高 中 課 程 (ii) 各 科 優 化 教 材, 體 現 校 本 課 程 目 標 * (iii) 中 英 數 三 科 在 初 中 各 級 切 實 執 行 基 本 能 力 的 指 標, 迎 接 高 中 (b) 兩 文 三 語 能 力 (i) 在 初 中 各 科 課 程 加 入 英 語 詞 彙, 加 強 學 生 在 課 堂 上 朗 讀 默 寫 及 應 用, 配 合 考 核, 提 升 學 生 英 語 能 力 (ii) 提 供 更 多 課 堂 以 外 的 機 會, 讓 學 生 從 活 動 中 學 習, 及 應 用 兩 文 三 語 (iii) 整 合 及 善 用 詞 彙 庫, 加 強 跨 科 協 作, 讓 初 中 學 生 有 系 統 地 溫 習 所 學 (c) 德 育 及 公 民 教 育 元 素 (i) 檢 視 及 優 化 初 中 高 中 課 程, 加 強 跨 科 組 協 作, 強 化 德 育 及 公 民 教 育 元 素 8/2014 7/2015 加 強 照 顧 學 習 差 異, 使 初 中 學 生 達 致 基 本 能 力, 順 利 銜 接 高 中 課 程 中 大 意 見 報 告 持 分 者 問 卷 測 考 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 8/2014 7/2015 讀 寫 聽 及 應 用 能 力 持 分 者 問 卷 得 以 提 升, 配 合 大 學 收 測 考 成 績 統 計 生 要 求, 語 文 科 目 成 績 公 開 試 成 績 統 計 達 致 第 三 級 水 平 的 學 生 科 務 檢 討 會 議 人 數 按 年 提 升 語 文 科 科 主 任 聯 席 會 議 檢 討 8/2014 7/2015 學 生 品 德 國 民 身 分 認 分 及 世 界 公 民 意 識 得 以 提 升 各 學 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 語 文 科 各 學 科 外 籍 英 語 教 師 學 與 教 委 員 會 科 組 檢 討 會 議 各 學 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 德 育 及 公 民 教 育 組 善 用 教 師 代 課 津 貼 (TRG) 及 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 增 聘 教 師 及 教 學 助 理 增 聘 外 籍 英 語 教 師, 學 生 有 更 多 接 觸 英 文 的 機 會 ; 增 聘 語 文 教 師, 各 級 施 行 分 組 教 學 ; 組 織 境 外 學 習 團, 提 升 同 學 語 文 能 力 向 教 育 局 及 優 質 教 育 基 金 申 請 撥 款, 組 織 國 內 學 習 團, 加 強 同 學 對 祖 國 的 認 識 * 校 本 課 程 目 標 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ;(3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ; (6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 3

7 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2. 推 動 自 主 學 習 (a) 校 本 自 主 學 習 (i) 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 為 教 師 和 學 生 提 供 各 類 型 培 訓 ; 加 強 與 香 港 中 學 校 長 會 聯 校 聯 繫, 分 享 經 驗 及 資 源, 優 化 校 本 自 主 學 習 模 式 (ii) 自 主 學 習 由 中 一 級 延 伸 至 中 二 級, 設 立 課 後 自 主 學 習 課 ; 部 分 單 元 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 (iii) 總 結 經 驗, 並 在 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 支 援 下, 進 行 課 堂 研 究, 並 以 自 主 學 習 為 主 題, 提 升 各 科 自 主 學 習 成 效 (iv) 加 強 校 內 各 科 經 驗 分 享, 建 立 自 主 學 習 資 源 庫, 並 透 過 自 主 學 習 交 流 會 及 設 立 自 主 學 習 公 開 課, 提 升 同 儕 分 享 文 化 (b) 電 子 學 習 (i) 發 展 校 本 電 子 學 習 平 台, 活 用 網 上 資 源 (ii) 善 用 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 及 其 他 資 助, 提 升 硬 件 設 施, 如 增 加 購 置 平 板 電 腦 建 立 全 校 課 室 wifi 上 網, 推 動 各 科 電 子 學 習 (iii) 配 合 自 主 學 習, 利 用 電 子 學 習 作 平 台, 增 加 同 學 的 學 習 興 趣, 提 升 自 學 效 能 8/2014 7/2015 課 堂 以 學 生 作 主 導, 學 習 動 機 得 以 提 升, 學 生 更 積 極 投 入 課 堂 學 習, 提 升 學 習 成 效 8/2014 7/2015 學 生 的 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 有 所 提 升 科 務 檢 討 會 議 觀 課 表 數 據 分 析 持 分 者 問 卷 科 務 檢 討 會 議 各 學 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 各 學 科 資 訊 科 技 組 學 與 教 委 員 會 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 香 港 中 學 校 長 會 學 校 起 動 計 劃 4

8 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 提 升 學 習 效 能 (a) 學 與 教 策 略 (i) 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 推 動 新 教 師 啟 導 計 劃 共 同 備 課 和 同 儕 習 作 察 閱 (ii) 善 用 小 班 教 學 優 勢, 配 合 適 切 的 教 學 策 略 (iii) 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 有 系 統 地 加 強 對 學 生 的 照 顧 (iv) 初 中 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 (b) 應 試 能 力 學 習 自 信 (i) 中 英 數 三 科 加 強 初 中 同 學 在 全 港 性 系 統 評 估 的 準 備, 鞏 固 基 礎 能 力, 銜 接 高 中 課 程 (ii) 高 中 各 科 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 香 港 中 學 文 憑 試 (iii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 助, 開 設 周 六 公 開 試 增 潤 班, 並 增 設 暑 期 課 程 (c) 全 方 位 學 習 (i) 各 科 制 訂 聯 課 活 動, 配 合 學 科 學 習 內 容, 擴 闊 學 生 識 見 (ii) 設 立 全 校 性 全 方 位 學 習 日, 加 強 科 組 合 作, 讓 學 生 走 出 課 室 進 行 參 觀 和 考 察, 引 證 課 堂 所 學 (iii) 學 生 參 與 多 元 化 校 外 活 動, 增 強 識 見, 建 立 自 信, 並 提 升 獨 立 思 考 及 分 析 能 力 8/2014 7/2015 各 科 能 配 合 不 同 學 生 的 科 主 任 及 學 習 領 域 統 學 習 能 力, 施 行 最 適 合 籌 報 告 學 生 學 習 的 教 學 策 略 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 持 分 者 問 卷 8/2014 7/2015 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 科 主 任 及 學 習 領 域 統 能 力 得 以 提 升, 公 開 試 籌 報 告 的 成 績 有 進 步 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 持 分 者 問 卷 8/2014 7/2015 豐 富 全 方 位 學 習 的 內 容, 提 高 學 生 學 習 趣 味, 擴 闊 識 見 科 務 檢 討 會 議 持 分 者 問 卷 各 學 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 中 英 數 各 學 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 通 識 教 育 科 各 學 習 領 域 統 籌 學 與 教 委 員 會 學 校 起 動 計 劃 撥 款 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 學 校 起 動 計 劃 撥 款 聘 請 增 潤 班 導 師 學 校 起 動 計 劃 5

9 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 # (a) 建 立 互 關 愛 校 園 文 化 (i) 善 用 及 美 化 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 及 好 人 好 事 (ii) 建 立 成 就 廊 學 生 活 動 相 片 廊, 增 設 獎 盃 櫃 和 展 示 成 果, 加 強 學 生 對 學 校 的 認 同 及 歸 屬 感 (b) 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 (i) 統 一 課 堂 常 規 及 禮 儀 要 求, 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍 (ii) 初 中 全 面 推 行 體 藝 培 育, 中 四 及 中 五 修 訂 藝 術 教 育 課, 發 展 學 生 的 體 藝 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 2. 培 育 未 來 領 袖 (a) 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 (i) 優 化 班 內 一 人 一 職 計 劃, 並 由 級 會 策 劃 和 組 織 各 級 活 動, 加 強 團 隊 培 訓 (ii) 組 織 境 外 學 習 團, 由 學 生 協 助 籌 備 和 擔 當 組 長 (iii) 與 參 與 學 校 起 動 計 劃 的 其 他 學 校 加 強 聯 繫, 組 織 聯 校 活 動 (iv) 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 及 比 賽 (b) 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 (Energy) 鼓 舞 (Energize) 膽 識 (Edge) 與 執 行 力 (Execute) (i) 優 化 校 本 領 袖 計 劃 及 初 中 級 會 領 袖 培 訓, 發 掘 及 培 育 各 級 領 袖 (ii) 強 化 各 組 別 領 袖 職 能, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 8/2014 7/2015 建 立 互 關 愛 互 相 尊 重 的 校 園 文 化, 師 生 健 康 愉 快 地 成 長 8/2014 7/2015 學 生 擁 有 自 我 管 理 能 力 及 自 信 ; 啟 發 及 培 育 學 生 體 藝 潛 能, 建 立 興 趣, 並 於 校 內 外 展 現 8/2014 7/2015 學 生 自 信 得 以 提 升, 並 展 現 領 袖 才 能 8/2014 7/2015 學 生 能 展 現 4E 領 袖 素 質 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 計 劃 檢 討 數 據 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 活 動 檢 討 數 據 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 委 員 會 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 訓 導 組 德 育 及 公 民 教 育 組 總 務 組 學 生 培 育 委 員 會 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 訓 導 組 活 動 組 德 育 及 公 民 教 育 組 資 訊 科 技 組 科 技 文 化 及 藝 術 教 育 學 校 起 動 計 劃 撥 款 學 校 起 動 計 劃 撥 款 學 生 培 育 委 員 會 學 校 起 動 級 主 任 班 主 任 計 劃 撥 款 輔 導 組 活 動 組 訓 導 組 社 區 聯 絡 組 各 班 科 任 老 師 學 生 培 育 委 員 會 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 訓 導 組 德 育 及 公 民 教 育 組 活 動 組 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 6

10 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 確 立 人 生 目 標, 燃 點 對 生 命 學 習 和 工 作 的 熱 情 8/2014 7/2015 學 生 於 不 同 階 段 擁 有 目 學 生 培 育 檢 討 會 議 (Passion) 標, 擁 有 對 生 命 學 習 活 動 檢 討 數 據 (i) 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 劃, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 生 目 標, 發 展 所 需 技 能, 建 功 立 業, 服 務 大 眾, 回 饋 社 會 和 工 作 的 熱 情 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 (ii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 源, 組 織 參 觀 不 同 機 構 及 工 作 體 驗 計 劃, 提 升 學 生 對 工 作 及 社 會 的 認 知 (iii) 善 用 校 園 環 境, 加 強 科 組 協 作, 推 動 生 命 教 育 (b) 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 8/2014 7/2015 學 生 具 有 敢 承 擔 的 學 生 培 育 檢 討 會 議 (i) 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 精 神, 並 參 與 服 務 活 動 檢 討 數 據 (ii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 強 化 初 中 及 高 中 全 體 教 師 周 年 工 作 級 本 服 務 學 習 活 動, 如 : 五 育 義 人 行 計 劃 檢 討 會 議 (iii) 組 織 各 級 學 生 加 入 公 益 少 年 團 (iv) 組 織 國 內 山 區 體 驗 活 動, 讓 學 生 從 服 務 中 學 習, 為 家 國 出 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 升 學 及 就 業 輔 導 組 級 主 任 班 主 任 德 育 及 公 民 教 育 組 輔 導 組 訓 導 組 學 生 培 育 委 員 會 通 識 教 育 科 德 育 及 公 民 教 育 組 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 活 動 組 訓 導 組 學 生 培 育 委 員 會 學 校 起 動 計 劃 校 外 機 構 資 源 及 教 育 局 生 涯 規 劃 撥 款 學 校 起 動 計 劃 撥 款 及 校 外 機 構 資 源, 如 優 質 教 育 基 金 7

11 年 度 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) (1) 學 校 簡 介 本 校 創 立 於 1978 年, 迄 今 已 有 33 年 本 校 特 色 如 下 : (a) 校 訓 : 立 己 達 人 (b) 五 育 人 素 質 : 五 育 人 懷 自 信 互 關 愛 敢 承 擔 [30 周 年 校 慶 制 訂 ] (c) 發 展 策 略 : 管 理 與 組 織 校 風 及 學 生 支 援 學 與 教 學 校 環 境 及 設 施 過 程 學 生 表 現 結 果 (d) 管 理 與 組 織 : i) 法 團 校 董 會 : 自 2008 年 8 月 成 立, 加 入 了 獨 立 教 員 家 長 及 校 友 校 董 現 任 校 董 包 括 : 校 監 顏 明 仁 博 士 張 玿 于 女 士 毛 錫 強 先 生 李 慶 煇 先 生 BBS 邱 可 珍 太 平 紳 士 何 鍾 泰 博 士 區 軼 群 博 士 黃 寶 財 教 授 馮 漢 榮 老 師 馬 力 老 師 梁 麗 珍 女 士 李 美 歡 女 士 陳 梓 杰 先 生 ii) 教 職 員 : 配 合 小 班 教 學, 本 校 近 年 持 續 增 聘 額 外 人 手, 年 度 教 職 員 之 編 制 如 下 : 校 長 及 教 師 共 74 人 另 有 社 工 及 輔 導 員 3 人 教 學 助 理 3 人 實 驗 室 技 術 員 2 人 圖 書 館 助 理 員 1 人 特 別 室 事 務 員 3 人 資 訊 科 技 管 理 員 1 人 校 園 電 視 台 導 師 1 人 校 務 處 職 員 7 人 及 工 友 8 人 總 計 全 校 教 職 員 工 共 103 人 教 師 的 平 均 教 學 年 資 為 11 年, 具 有 碩 士 學 歷 的 教 師 有 22 人 8

12 (e) 學 與 教 : i) 校 本 課 程 目 標 : 本 校 因 應 新 高 中 課 程, 制 訂 了 校 本 課 程 目 標, 包 括 : (1) 善 用 兩 文 三 語 (2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 (3) 掌 握 多 元 智 能 (4) 建 立 健 康 生 活 方 式, 積 極 參 與 活 動 (5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 (6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 ii) 小 班 教 學 : 本 校 自 2008 年 起 推 行 校 本 小 班 教 學, 以 加 強 對 學 生 照 顧, 提 升 學 與 教 質 素 配 合 校 本 小 班 教 學 政 策 及 課 室 不 足, 本 校 於 2010 年 主 動 向 教 育 局 申 請, 成 為 首 批 參 與 自 願 優 化 班 級 結 構 計 劃 的 學 校 之 一, 於 中 一 級 減 收 1 班 班 級 結 構 規 劃 如 下 : 學 年 中 一 教 育 局 批 核 班 級 結 構 中 中 中 中 中 中 二 三 四 五 六 七 合 共 中 一 校 本 小 班 教 學 班 級 結 構 中 中 中 中 中 中 二 三 四 五 六 七 合 共 iii) 全 方 位 學 習 : 走 出 教 室 學 習 是 我 們 的 教 學 理 想 我 們 為 各 級 同 學 設 計 了 不 同 的 全 方 位 學 習 活 動, 如 中 一 級 遊 走 中 上 環, 同 學 穿 梭 於 中 上 環 區, 尋 找 歷 史 文 化 飲 食 和 購 物 的 景 點 ; 中 二 級 於 一 月 期 間 更 走 出 香 港, 參 加 肇 慶 地 貌 面 面 觀 兩 日 一 夜 的 考 察 此 外, 本 校 每 年 於 不 同 月 份 舉 辦 學 術 周 活 動, 包 括 : 語 文 雙 周 數 理 環 保 周 人 文 學 科 周 體 藝 周 (f) 學 生 培 育 : i) 各 級 培 育 重 點 : 中 一 中 二 中 三 高 中 認 識 學 校, 建 立 歸 屬 認 識 自 我, 建 立 形 象 建 立 目 標, 勇 於 嘗 試 多 元 發 展, 勇 於 承 擔 接 受 挑 戰, 服 務 社 群 ii) 體 藝 培 養 : 年 度 起 中 一 同 學 逢 星 期 五 放 學 後 參 與 一 人 一 體 藝 活 動 ; 配 合 新 高 中 課 程 年 度 起 中 四 及 中 五 級 每 星 期 均 設 一 節 藝 術 教 育 課 ; 年 度 起 中 二 級 同 學 逢 星 期 二 放 學 後 增 設 藝 術 培 養 課 程 ; 年 度 起 進 一 步 發 展, 中 二 三 級 同 學 逢 星 期 二 放 學 後 參 加 體 藝 培 養 課 程 9

13 iii) 輔 導 活 動 : 本 校 重 視 班 級 經 營, 逢 星 期 四 下 午 設 有 周 會, 推 動 多 樣 化 活 動 此 外, 本 校 亦 積 極 舉 辦 特 色 的 輔 導 活 動, 如 : 中 一 新 生 導 入 計 劃 中 二 及 中 三 級 共 創 成 長 路 計 劃 高 中 生 涯 規 劃 工 作 坊 及 小 組 輔 導 關 愛 周 生 命 教 育 周 等 (g) 校 園 環 境 及 設 施 : i) 校 園 電 視 台 : 校 園 電 視 台 逢 星 期 五 推 出 午 間 直 播, 介 紹 校 園 生 活 的 最 新 資 訊 每 星 期 片 段 均 上 載 至 學 校 網 頁 及 youtube ii) 天 台 花 園 三 十 周 年 校 慶 紀 念 花 園 : 由 師 生 一 同 建 造 (h) 學 生 成 就 : i) 公 開 試 成 績 : 2012 年 為 中 七 級 最 後 一 屆 香 港 高 級 程 度 會 考, 繼 2010 及 2011 年 後,2012 年 整 體 及 格 率 及 優 良 率 均 再 創 開 校 以 來 新 高 報 考 科 目 共 14 科, 其 中 8 科 優 良 率 高 於 全 港 平 均 水 平,3 科 及 格 率 達 100%, 包 括 物 理 地 理 通 識 教 育 科 同 學 在 中 國 歷 史 歷 史 科 表 現 尤 其 突 出, 優 良 率 分 別 為 53.8% 52.4% 2012 年 高 考 學 業 增 值 指 標 方 面, 在 師 生 的 一 同 努 力 下, 中 七 級 英 語 運 用 物 理 地 理 科 均 為 全 港 首 10% 的 增 值 2012 年 為 中 六 級 首 屆 香 港 中 學 文 憑 試, 共 4 科 第 2 級 或 以 上 達 100%, 包 括 : 數 學 (M1) 物 理 歷 史 設 計 與 應 用 科 技 科 同 學 在 物 理 科 表 現 尤 其 突 出, 考 獲 第 4 級 或 以 上 達 70.8% 至 於 一 直 受 社 會 關 注 的 通 識 教 育 科, 我 校 同 學 表 現 不 俗, 考 獲 第 2 級 或 以 上 達 93.4%, 高 於 全 港 平 均 水 平 整 體 成 績 較 2010 年 最 後 一 屆 中 學 會 考 有 很 大 進 步 2012 年 中 學 文 憑 試 學 業 增 值 指 標 方 面, 數 學 物 理 資 訊 及 通 訊 科 技 為 全 港 首 10% 的 增 值, 物 理 科 更 是 全 港 No.1 增 值 ; 另 外 共 11 項 位 於 全 港 第 百 分 位 數, 包 括 : 核 心 4 科 最 佳 5 科 中 文 英 文 數 學 通 識 經 濟 歷 史 化 學 企 會 財 資 訊 及 通 訊 科 技 2013 年 為 第 二 屆 香 港 中 學 文 憑 試, 中 國 歷 史 科 考 獲 第 2 級 或 以 上 達 100%; 資 訊 及 通 訊 科 技 設 計 與 應 用 科 技 科 第 2 級 及 第 4 級 或 以 上 的 百 分 率 均 高 於 全 港 平 均 水 平 學 業 增 值 指 標 方 面, 中 文 通 識 物 理 資 訊 及 通 訊 科 技 均 為 全 港 首 10% 增 值 ; 資 訊 及 通 訊 科 技 更 位 於 全 港 首 5%; 另 外 共 11 項 位 於 全 港 第 百 分 位 數, 包 括 : 核 心 4 科 最 佳 5 科 中 文 英 文 數 學 通 識 經 濟 歷 史 旅 款 物 理 企 會 財 2014 年 為 第 三 屆 香 港 中 學 文 憑 試, 共 3 科 第 2 級 或 以 上 達 100%, 包 括 : 物 理 歷 史 視 覺 藝 術 科 物 理 科 表 現 尤 其 突 出, 考 獲 第 5 級 或 以 上 達 45.5% 學 業 增 值 指 標 方 面, 核 心 4 科 中 文 通 識 物 理 均 為 全 港 首 5% 增 值 ; 最 佳 5 科 英 文 數 學 資 訊 及 通 訊 科 技 均 位 於 全 港 第 百 分 位 數 ii) 校 外 比 賽 : 隨 著 近 年 中 一 級 一 人 一 體 藝 及 中 二 級 藝 術 培 養 課 程 逐 步 發 展, 我 校 同 學 近 年 積 極 參 與 校 外 比 賽, 特 別 在 田 徑 舞 蹈 朗 誦 武 術 奧 數 及 短 片 創 作 等 收 穫 豐 盛, 獲 得 不 少 獎 項 生 物 科 更 於 2014 年 獲 得 全 港 創 新 能 源 比 賽 冠 軍 10

14 (2) 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 基 本 理 念 學 校 起 動 計 劃 為 香 港 教 育 界 揭 開 歷 史 的 新 一 頁! 除 提 供 財 政 資 助 外, 九 龍 倉 旗 下 公 司 亦 將 動 員 職 工 為 本 校 同 學 提 供 多 元 化 活 動, 令 學 生 走 出 課 室 走 出 校 園 透 過 是 次 計 劃, 我 校 將 會 再 次 得 到 中 文 大 學 的 專 業 支 援 是 項 計 劃 結 合 了 商 界 大 學 及 中 學 跨 界 別 三 方 協 作 的 力 量 心 思 和 熱 誠, 為 本 校 同 學 提 供 全 方 位 的 支 援, 一 同 培 育 我 們 的 新 一 代 成 為 良 好 公 民, 亦 同 時 肯 定 了 我 校 教 職 員 多 年 來 努 力 耕 耘, 對 教 育 的 委 身 和 貢 獻 我 校 善 用 九 龍 倉 的 撥 款, 為 同 學 提 供 多 元 化 的 學 習 經 歷 配 合 學 校 關 注 事 項, 我 校 訂 出 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 第 1 個 3 年 ( ) 計 劃, 設 有 10 個 發 展 項 目 : 1. 小 班 教 學 支 援 6. 校 園 電 視 發 展 2. 課 後 學 習 支 援 7. 學 生 成 就 展 示 3. 會 德 豐 獎 學 金 8. 商 校 生 涯 規 劃 4. 全 人 教 育 培 訓 9. 學 習 設 施 優 化 5. 藝 術 體 育 培 養 10. 教 師 專 業 發 展 我 校 總 結 了 過 去 3 年 寶 貴 經 驗, 訂 出 第 2 個 3 年 ( ) 計 劃, 設 有 8 個 發 展 項 目 : 1. 自 主 學 習 支 援 5. 全 人 教 育 培 訓 2. 創 意 教 育 發 展 6. 藝 術 體 育 培 養 3. 課 後 學 習 增 益 7. 商 校 生 涯 規 劃 4. 會 德 豐 獎 學 金 8. 教 師 專 業 發 展 自 2011 年 9 月 1 日 起, 我 校 參 與 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 本 校 衷 心 感 謝 九 龍 倉 集 團 對 教 育 的 承 擔, 為 本 校 同 學 提 供 難 能 可 貴 的 學 習 機 會, 為 他 們 日 後 投 身 社 會, 奠 下 優 良 的 基 礎 未 來 6 年, 我 校 承 諾 善 用 九 龍 倉 集 團 所 提 供 的 資 源, 與 集 團 及 中 文 大 學 攜 手 協 作, 致 力 提 升 教 育 質 素, 優 化 學 生 學 習, 為 同 學 提 供 多 元 化 的 學 習 經 歷, 培 養 同 學 成 為 有 自 信 具 承 擔 精 神 的 社 會 公 民, 畢 業 後 貢 獻 社 會 我 們 相 信 這 一 切 投 入, 定 能 為 我 們 的 下 一 代 創 建 明 天! 11

15 年 度 組 別 成 員 名 單 A 至 V 項 分 別 由 校 長 副 校 長 及 助 理 校 長 統 籌 及 督 導 : A B-E F-O P-V 校 長 副 校 長 ( 學 與 教 ) 副 校 長 ( 學 生 培 育 ) 助 理 校 長 ( 行 政 ) A 校 務 委 員 會 主 席 : 連 鎮 邦 校 長 成 員 : 陳 永 祥 副 校 長 ( 學 與 教 ) 馮 潤 儀 副 校 長 ( 學 生 培 育 ) 陳 錦 權 助 理 校 長 ( 行 政 ) 張 家 榮 老 師 ( 學 務 主 任 ) 馮 漢 榮 老 師 ( 課 程 主 任 ) 蔡 敏 芝 老 師 ( 升 學 及 就 業 輔 導 主 任 ) 陳 才 源 老 師 梁 愛 璋 老 師 ( 訓 導 主 任 ) 謝 麗 芳 老 師 ( 輔 導 主 任 ) 黃 智 強 老 師 ( 德 育 及 公 民 教 育 主 任 ) 馬 淑 嫺 老 師 ( 活 動 主 任 ) 馬 力 老 師 ( 社 區 聯 絡 主 任 ) [ 唐 碧 瑤 小 姐 陳 麗 珍 小 姐 ( 支 援 )] B 學 與 教 委 員 會 主 席 : 陳 永 祥 副 校 長 ( 人 文 教 育 ) 副 主 席 : 張 家 榮 老 師 ( 學 務 主 任 ) 馮 漢 榮 老 師 ( 課 程 主 任 科 學 教 育 考 試 ) 成 員 : 楊 曉 霞 老 師 郭 麗 安 老 師 ( 中 國 語 文 教 育 ) 吳 玉 花 老 師 ( 英 國 語 文 教 育 ) 余 嘉 欣 老 師 ( 英 國 語 文 教 育 閱 讀 學 習 ) 黃 智 強 老 師 吳 雙 揚 老 師 ( 數 學 教 育 ) 蔡 敏 芝 老 師 ( 通 識 教 育 升 學 及 就 業 輔 導 ) 梁 迪 勳 老 師 張 玉 菁 老 師 ( 科 技 文 化 及 藝 術 教 育 ) 梁 寶 珊 老 師 ( 人 文 教 育 ) 蔡 嘉 榮 老 師 ( 資 訊 科 技 ) [ 朱 珮 琴 小 姐 陳 秀 雲 小 姐 黃 燕 娥 小 姐 鄧 禮 然 先 生 ( 支 援 )] C 六 大 學 習 領 域 ( 科 主 任 ) D 閱 讀 學 習 組 E 升 學 及 就 業 輔 導 組 中 國 語 文 教 育 中 文 普 通 話 : 楊 曉 霞 老 師 郭 麗 安 老 師 林 妍 老 師 [ 蔡 錦 樂 老 師 黃 敬 斌 老 師 ( 支 援 )] 英 國 語 文 教 育 吳 玉 花 老 師 余 嘉 欣 老 師 何 玉 明 老 師 [ 黃 燕 娥 小 姐 ( 支 援 )] 數 學 教 育 黃 智 強 老 師 吳 雙 揚 老 師 [ 孫 巧 玲 老 師 ( 支 援 )] 科 學 教 育 科 學 化 學 : 馮 漢 榮 老 師 [ 劉 思 宏 先 生 ( 支 援 )] 物 理 : 張 家 榮 老 師 [ 陳 龍 先 生 ( 支 援 )] 生 物 : 陳 才 源 老 師 [ 陳 龍 先 生 ( 支 援 )] 電 腦 : 葉 志 康 老 師 [ 劉 思 宏 先 生 ( 支 援 )] 人 文 教 育 歷 史 : 陳 永 祥 副 校 長 [ 林 英 傑 先 生 ( 支 援 )] 中 國 歷 史 : 梁 寶 珊 老 師 [ 侯 偉 英 小 姐 ( 支 援 )] 經 濟 企 業 會 計 與 財 務 概 論 : 陳 幗 英 老 師 [ 林 英 傑 先 生 ( 支 援 )] 地 理 旅 遊 與 款 待 : 馬 力 老 師 [ 侯 偉 英 小 姐 ( 支 援 )] 通 識 教 育 : 蔡 敏 芝 老 師 黃 柏 霖 老 師 金 浩 暉 老 師 [ 宋 穎 荇 老 師 ( 支 援 )] 科 技 文 化 及 藝 術 教 育 設 計 與 應 用 科 技 : 梁 迪 勳 老 師 [ 邵 君 平 先 生 ( 支 援 )] 視 覺 藝 術 : 張 玉 菁 老 師 [ 邵 君 平 先 生 ( 支 援 )] 家 政 : 文 秀 秀 老 師 [ 邵 君 平 先 生 ( 支 援 )] 音 樂 : 鄒 蕙 冰 老 師 [ 何 展 圖 先 生 ( 支 援 )] 體 育 : 張 勇 老 師 [ 蔡 偉 鋒 先 生 ( 支 援 )] 組 長 : 林 妍 老 師 余 嘉 欣 老 師 成 員 : 張 洁 老 師 何 玉 明 老 師 楊 曉 霞 老 師 李 佩 芳 老 師 [ 何 展 圖 先 生 ( 支 援 )] 組 長 : 蔡 敏 芝 老 師 副 組 長 : 陳 幗 英 老 師 林 佳 達 老 師 成 員 : 宋 穎 荇 老 師 蔡 中 光 老 師 鄭 瑜 老 師 梁 美 珊 老 師 金 浩 暉 老 師 [ 林 英 傑 先 生 ( 支 援 )] 12

16 F 學 生 培 育 委 員 會 G 德 育 及 公 民 教 育 組 H 環 境 教 育 小 組 主 席 : 馮 潤 儀 副 校 長 成 員 :( 訓 導 ) 陳 才 源 老 師 梁 愛 璋 老 師 徐 長 樂 老 師 梁 迪 勳 老 師 ( 輔 導 ) 謝 麗 芳 老 師 鄺 慧 敏 老 師 ( 德 育 ) 黃 智 強 老 師 ( 活 動 ) 馬 淑 嫺 老 師 鄒 蕙 冰 老 師 [ 李 靜 儀 小 姐 陳 秀 雲 小 姐 ( 支 援 )] 組 長 : 黃 智 強 老 師 成 員 : 鄧 志 豪 老 師 黃 柏 霖 老 師 馮 子 泓 老 師 金 浩 暉 老 師 梁 寶 珊 老 師 林 冬 虹 老 師 陳 本 軒 老 師 [ 蔡 偉 鋒 先 生 ( 支 援 )] 組 長 : 陳 才 源 老 師 成 員 : 陳 錦 權 助 理 校 長 馮 漢 榮 老 師 鄺 惠 晶 老 師 鄺 慧 敏 老 師 梁 迪 勳 老 師 丁 紹 明 先 生 尹 嘉 麗 小 姐 I 訓 導 組 組 長 : 陳 才 源 老 師 梁 愛 璋 老 師 副 組 長 : 徐 長 樂 老 師 梁 迪 勳 老 師 成 員 : 陳 思 圓 老 師 葉 芷 淳 老 師 張 勇 老 師 霍 展 熙 老 師 王 皓 生 老 師 蔡 嘉 榮 老 師 呂 淑 瑩 老 師 [ 李 靜 儀 小 姐 蔡 偉 鋒 先 生 林 英 傑 先 生 ( 支 援 )] J 輔 導 組 組 長 : 謝 麗 芳 老 師 副 組 長 : 鄺 慧 敏 老 師 成 員 : 梁 榮 輝 老 師 文 秀 秀 老 師 賴 慧 雄 老 師 鄺 惠 晶 老 師 黃 永 成 老 師 吳 善 揮 老 師 劉 佩 琼 老 師 馬 淑 貞 老 師 陳 月 新 老 師 盧 翠 英 姑 娘 ( 社 工 ) 陸 永 基 先 生 ( 社 工 ) 陳 凱 莉 姑 娘 ( 社 工 ) 譚 芷 茵 姑 娘 ( 輔 導 員 ) 吳 灝 璋 先 生 ( 輔 導 員 ) [ 陳 秀 雲 小 姐 ( 支 援 )] K 學 習 支 援 小 組 組 長 : 鄺 慧 敏 老 師 ( 輔 導 ) 副 組 長 : 張 家 榮 老 師 ( 學 與 教 ) 成 員 : 馮 漢 榮 老 師 ( 考 試 ) 梁 榮 輝 老 師 陸 永 基 先 生 ( 社 工 ) 陳 凱 莉 姑 娘 ( 社 工 ) 譚 芷 茵 姑 娘 ( 輔 導 員 ) 吳 灝 璋 先 生 ( 輔 導 員 ) [ 陳 秀 雲 小 姐 ( 支 援 )] L 活 動 組 組 長 : 馬 淑 嫺 老 師 副 組 長 : 鄒 蕙 冰 老 師 成 員 : 陳 思 圓 老 師 梁 銨 洮 老 師 葉 芷 淳 老 師 張 勇 老 師 葉 慧 德 老 師 葉 啟 章 老 師 王 皓 生 老 師 孫 巧 玲 老 師 吳 雙 揚 老 師 [ 何 展 圖 先 生 鄧 禮 然 先 生 ( 支 援 )] M 專 業 發 展 組 組 長 : 馮 潤 儀 副 校 長 成 員 : 謝 麗 芳 老 師 陳 蘭 芳 老 師 陸 永 基 先 生 陳 凱 莉 姑 娘 [ 陳 秀 雲 小 姐 ( 支 援 )] N 危 機 處 理 小 組 組 長 : 馮 潤 儀 副 校 長 ( 學 生 培 育 ) 成 員 : 陳 永 祥 副 校 長 ( 學 與 教 ) 陳 錦 權 助 理 校 長 ( 行 政 ) 陳 才 源 老 師 ( 訓 導 ) 謝 麗 芳 老 師 ( 輔 導 ) 黃 智 強 老 師 ( 德 育 及 公 民 教 育 ) 馬 淑 嫺 老 師 ( 活 動 ) 盧 翠 英 姑 娘 ( 社 工 ) [ 陳 麗 珍 小 姐 ( 支 援 )] O 典 禮 小 組 組 長 : 馮 潤 儀 副 校 長 成 員 : 陳 錦 權 助 理 校 長 馮 漢 榮 老 師 郭 麗 安 老 師 張 玉 菁 老 師 鄒 蕙 冰 老 師 梁 迪 勳 老 師 [ 陳 麗 珍 小 姐 陳 秀 雲 小 姐 ( 支 援 )] P 財 務 組 組 長 : 陳 錦 權 助 理 校 長 成 員 : 陳 永 祥 副 校 長 馮 潤 儀 副 校 長 陳 才 源 老 師 馬 淑 嫺 老 師 謝 麗 芳 老 師 [ 唐 碧 瑤 小 姐 林 英 傑 先 生 ( 支 援 )] Q 總 務 組 組 長 : 陳 錦 權 助 理 校 長 副 組 長 : 梁 迪 勳 老 師 成 員 : 區 桂 萍 老 師 張 玉 菁 老 師 吳 雙 揚 老 師 丁 紹 明 先 生 尹 嘉 麗 小 姐 林 英 傑 先 生 邵 君 平 先 生 陳 龍 先 生 [ 唐 碧 瑤 小 姐 ( 支 援 )] R 社 區 聯 絡 組 組 長 : 馬 力 老 師 副 組 長 : 郭 麗 安 老 師 黃 德 偉 老 師 成 員 : 胡 樂 彤 老 師 黃 敬 斌 老 師 詹 文 娥 老 師 葉 志 康 老 師 張 美 淳 老 師 梁 德 趣 老 師 蔡 錦 樂 老 師 [ 侯 偉 英 小 姐 ( 支 援 )] S 資 訊 科 技 組 組 長 : 蔡 嘉 榮 老 師 副 組 長 : 陳 才 源 老 師 成 員 : 梁 榮 輝 老 師 葉 志 康 老 師 李 永 元 先 生 尹 嘉 麗 小 姐 姜 志 文 先 生 劉 思 宏 先 生 陳 龍 先 生 [ 侯 偉 英 小 姐 ( 支 援 )] T 教 員 室 室 長 張 玉 菁 老 師 ( 一 樓 ) U 醫 療 室 組 長 : 尹 嘉 麗 小 姐 副 組 長 : 丁 紹 明 先 生 成 員 : 李 靜 儀 小 姐 V 文 件 ( 行 政 ) 楊 曉 霞 老 師 ( 中 文 ) 余 嘉 欣 老 師 ( 英 文 ) 13

17 年 度 教 師 工 作 分 配 總 表 代 號 姓 名 任 教 科 目 班 別 鞏 固 班 / 訓 導 室 當 值 班 主 任 課 行 政 組 總 節 數 1 陳 思 圓 數 學 :3D(6) 訓 導 室 當 值 (2) 1A(2) 訓 導 組 26 體 育 :S1(4);S4(6);S5(6) 活 動 組 2 宋 穎 荇 通 識 :1A 1B 1C 1D(8);2C(2);3B(1) 通 識 課 程 支 援 1A 升 就 組 11 ( 副 教 師 ) 3 胡 樂 彤 中 文 :1B(7);3E(7);4B(8) 普 話 :1B(1) 1B(2) 社 區 組 25 4 蔡 中 光 英 文 :1BE3 1D(18);4BD3(9) 1B 升 就 組 27 5 梁 榮 輝 電 腦 :1B 1C(4);2B 2E(4);3B 3C 3E(6);S6(5) 數 學 :2C(7) 1C(2) 28 6 文 秀 秀 家 政 :S1(7);S2(7);S3(4.7) 數 學 :1C(6) 7 蔡 錦 樂 中 文 :1D(7);4ACE2(8) 普 話 :3A 3C 3D 3E(4) 8 梁 銨 洮 數 學 :2E(7);4D(7) 音 樂 :1D 1E(4);2A 2B 2C 2D(4);3A 3C 3E(3) 輔 導 組 資 訊 組 學 支 組 中 四 五 藝 術 教 育 (1.3) 1C 輔 導 組 26 中 文 課 程 支 援 1D(2) 社 區 組 21 1D 活 動 組 25 9 黃 敬 斌 中 文 :1E(7); 5B(8) 中 文 課 程 支 援 1E(2) 社 區 組 21 中 史 :2A 2B(4) 10 賴 慧 雄 英 文 :1BE2(9);4AE 4BD2(18) 1E 輔 導 組 鄺 惠 晶 科 學 :2A 2E(8);3A 3B 3C 3D(8) 生 物 :6B 6C-F(10) 2A(2) 輔 導 組 環 境 組 12 鄧 志 豪 數 學 :2A 2B(14);4AB(7);6C(7) 2A 德 育 組 陳 本 軒 英 文 :2BE3(8) 通 識 :3C 3D 3E(3);4C 4E(12) 2B(2) 德 育 組 郭 麗 安 中 文 :2B(7);4BD(8);6B(8) 2B 社 區 組 典 禮 組 學 與 教 黃 永 成 數 學 :1A(6) 科 學 :1C 1D(8);2C 2D(8) 化 學 :3C 3D(2) 16 葉 芷 淳 經 商 :1A 1C 1D(6) 體 育 :S2(6);S3(6);S6(6) 17 張 勇 地 理 :2C 2D 2E(6) 體 育 :S1(4);S2(6);S4(6);5B(2) 28 中 三 數 學 鞏 固 班 (2) 2C(2) 輔 導 組 28 訓 導 室 當 值 (2) 2C 訓 導 組 活 動 組 訓 導 室 當 值 (1) 2D(2) 訓 導 組 活 動 組 18 詹 文 娥 英 文 :2A 2D(16);5AC(9) 中 三 英 文 鞏 固 班 (2) 2D 社 區 組 張 洁 中 文 :1BE(7);2BE(7) 2E(2) 閱 讀 組 25 普 話 :2A 2B 2C 2E(8);3B(1) 20 黃 柏 霖 通 識 :2E(2);6D(7) 歷 史 :1A 1B 1C 1D 1E (10);4C(6) E 德 育 組 霍 展 熙 通 識 :4D(6) 3A(2) 訓 導 組 26 體 育 :1ACD(2);S3(6);5AC 5DE(4);S6(6) 22 鄭 瑜 英 文 :3A(9);5AE 5BD2(18) 3A 升 就 組 葉 志 康 電 腦 :1A 1D 1E(6);3A 3B 3D 3E(8);S5(6); S6(5) 3B(2) 資 訊 組 社 區 組 24 葉 慧 德 英 文 :3BE2(9);6BC 6EF(18) 3B 活 動 組 區 桂 萍 中 文 :2D(7);3A 3C(14) 中 三 中 文 鞏 固 班 (2) 3C(2) 總 務 組 張 玉 菁 視 藝 :1B 1D(4);S2(10);3C(2);S4(5);S6(5) 中 四 五 藝 術 教 育 (1.3) 3C 學 與 教 27.3 典 禮 組 總 務 組 27 張 美 淳 中 文 :2C(7);4ACE3(8) ;5ACE2(8) 中 史 :3D(1.5) 3D(2) 社 區 組 林 妍 中 文 :3D(7);5BD(8) 6ABC(8) 3D 閱 讀 組 呂 淑 瑩 英 文 :3BE3 3D(18) 4AC(9) 3E(2) 訓 導 組 葉 啟 章 數 學 :3A 3BE(12);4A(7);5E(7) 3E 活 動 組

18 代 號 姓 名 任 教 科 目 班 別 鞏 固 班 / 訓 導 室 當 值 班 主 任 課 行 政 組 總 節 數 31 鄒 蕙 冰 通 識 :4A(6);5E(6) 4A(2) 23 音 樂 :1A 1B 1C(6);2E(1);3B 3D(2) 32 吳 玉 花 英 文 :3BE1(9);4BD1(9) 英 語 說 話 :6DE(2) 33 陳 幗 英 經 商 :1B(2);3A 3B(3) 企 業 :4C(6);5E(5);6E(5) 34 黃 德 偉 地 理 :2A 2B(4);3B 3D(3);4D(6);6D(5) 旅 遊 :5D(5) 活 動 組 典 禮 組 培 育 組 4B(2) 學 與 教 22 4C(2) 升 就 組 23 4D(2) 社 區 組 王 皓 生 數 學 :1E(6);3E(6);4B 4E(14) 4E(2) 訓 導 組 28 活 動 組 36 馮 子 泓 英 文 :3C(9);5ACE1 5D(18) 5A(2) 德 育 組 梁 美 珊 英 文 :2BE2 2C(16);5BD1(9) 5B(2) 升 就 組 29 英 語 說 話 :6EF(2) 38 孫 巧 鈴 數 學 :2BE(7);3B(6);5C(7) 數 學 課 程 支 援 5C(2) 活 動 組 馬 力 地 理 :3A 3C 3E(4.5);5D(5) 5D(2) 社 區 組 22.5 旅 遊 :4E(6);6F(5) 校 務 組 5E(2) 社 區 組 梁 德 趣 中 文 :3BE(7);5ACE1 5D(16) 中 史 :2C(2) 41 吳 善 揮 中 文 :1C(7);6A 6DEF(16) 6A(2) 輔 導 組 金 浩 暉 歷 史 :3A 3B 3C 3D(6) 通 識 :4B(6);5B(6);6B(7) 43 梁 寶 珊 中 史 :2E(2) 3A 3B(3);S4(5);S6(5) 通 識 :6C(7) 44 林 冬 虹 中 文 :2E(7);6DE(8) 中 史 :3C 3E(3);S5(6) 27 6B(2) 德 育 組 升 就 組 6C(2) 德 育 組 24 學 與 教 6D(2) 德 育 組 吳 雙 揚 數 學 :5AE(7);6E 6F(14) 6E(2) 總 務 組 活 動 組 學 與 教 46 余 嘉 欣 英 文 :1A(9);6DEF(9) 6F(2) 閱 讀 組 英 語 說 話 :6B(2) 學 與 教 劉 佩 琼 英 文 :1C(9);6AB 6DE(18) 訓 導 室 當 值 (1) 中 一 級 主 任 輔 導 組 梁 迪 勳 設 技 :1B(2);S2(7);3AB 3DE 3C(4.7);S4(5);S6(5) 中 四 五 藝 術 教 育 (1.3) 中 一 級 主 任 訓 導 組 26 訓 導 室 當 值 (1) 總 務 組 典 禮 組 環 境 組 學 與 教 培 育 組 49 馬 淑 貞 數 學 :1B 1D(12);4C(7);6B(7) 訓 導 室 當 值 (1) 中 二 級 主 任 輔 導 組 蔡 嘉 榮 電 腦 :2A 2B 2C 2D 2E(10);S4(5) 通 識 :6A(7) 51 鄺 慧 敏 視 藝 :1A 1C 1E(6);3A 3B 3D 3E(8);S5(6) 通 識 :3A(1) 52 徐 長 樂 科 學 :1A 1B 1E(12) 通 識 :2A 2D(4);5D(6) 物 理 :3A(1) 訓 導 室 當 值 (0.5) 中 二 級 主 任 訓 導 組 資 訊 組 學 與 教 中 四 五 藝 術 教 育 (1.3) 訓 導 室 當 值 (4) 訓 導 室 當 值 (4) 中 三 級 主 任 輔 導 組 環 境 組 學 支 組 培 育 組 中 三 級 主 任 訓 導 組 培 育 組 53 梁 愛 璋 中 文 :2A(7);4D(8);6EF(8) 中 四 級 主 任 訓 導 組 培 育 組 54 馮 漢 榮 科 學 :2B(4) 化 學 :3A 3B 3E(3);S4(5);S5(6);S6(5) 校 務 組 中 四 級 主 任 典 禮 組 環 境 組 學 支 組 學 與 教 校 務 組

19 代 號 姓 名 任 教 科 目 班 別 鞏 固 班 / 訓 導 室 當 值 班 主 任 課 行 政 組 總 節 數 55 林 佳 達 經 商 :1E(2);3C 3D 3E(4.5) 經 濟 :S4(5);S5(6);S6(5) 中 五 級 主 任 升 就 組 馬 淑 嫺 數 學 :3C(6);5B(7);6A(7) 中 五 級 主 任 活 動 組 財 務 組 危 機 組 培 育 組 20 校 務 組 57 何 玉 明 英 文 :4ACE1(9);6ABC(9) 英 語 說 話 :6DEF(2) 中 六 級 主 任 閱 讀 組 黃 智 強 數 學 :2D(7);5A(7);6D(7) 中 六 級 主 任 德 育 組 21 危 機 組 學 與 教 培 育 組 校 務 組 59 蔡 敏 芝 通 識 :1E(2);2B(2);5C(6);6E(7) 升 就 組 17 學 與 教 校 務 組 60 張 家 榮 物 理 :3B 3C 3D 3E(4);4A(6);5A(5);6A(5) 學 支 組 20 學 與 教 校 務 組 61 謝 麗 芳 數 學 :1BE(6);5D(7);6A(7) 訓 導 室 當 值 (2) 輔 導 組 22 專 業 組 財 務 組 危 機 組 培 育 組 校 務 組 62 陳 才 源 生 物 :3E(2);4B(6);5B(5);6A(5) 訓 導 室 當 值 (4) 訓 導 組 22 資 訊 組 財 務 組 環 境 組 危 機 組 培 育 組 校 務 組 63 陳 錦 權 設 技 :1A 1C 1D 1E(5);3AB 3DE 3C(4.7);S5(6) 中 四 五 藝 術 教 育 (1.3) 總 務 組 17 財 務 組 典 禮 組 環 境 組 危 機 組 校 務 組 64 馮 潤 儀 通 識 :5A(6);6F(7) 專 業 組 13 典 禮 組 財 務 組 危 機 組 培 育 組 校 務 組 65 陳 永 祥 歷 史 :3E(1.5);5C(5);6C(5) 危 機 組 學 與 教 財 務 組 校 務 組 Nick 英 語 說 話 :1BE1 1BE2 1BE3(3);S3(6); 4ACE1 4AC 4AE(6);S5(12);6AB 6BC(4) 67 Jack 英 文 :1BE1(9) 英 語 說 話 :1A 1C 1D(3);S2(6); 4BD1 4BD2 4BD3(6);6ABC(2) 68 楊 曉 霞 中 文 :4ACE1(8) 普 話 :2D(2) 69 李 佩 芳 中 文 :1A(7);3B(7) 普 話 :1A 1C 1D 1E(4) NET 31 ELTA 26 半 職 閱 讀 組 學 與 教 10 半 職 閱 讀 組 18 16

20 代 號 姓 名 任 教 科 目 班 別 鞏 固 班 / 訓 導 室 當 值 班 主 任 課 行 政 組 總 節 數 70 陳 月 新 中 文 :5ACE3(8);6C(8) 中 史 :2D(2) 半 職 輔 導 組 陳 蘭 芳 英 文 :2BE1(8);6B(9) 半 職 專 業 組 陸 永 基 社 工 輔 導 組 / 專 業 組 學 支 組 73 陳 凱 莉 社 工 輔 導 組 / 專 業 組 學 支 組 74 譚 芷 茵 輔 導 員 輔 導 組 / 學 支 組 75 吳 灝 璋 輔 導 員 輔 導 組 / 學 支 組 76 李 靜 儀 訓 導 助 理 訓 導 組 / 培 育 組 77 蔡 偉 鋒 體 育 科 支 援 訓 導 助 理 訓 導 組 / 德 育 組 78 黃 燕 娥 英 文 課 程 支 援 學 與 教 / 中 五 六 退 修 課 79 鄧 禮 然 中 五 六 退 修 課 活 動 組 / 學 與 教 80 李 永 元 中 四 五 藝 術 培 養 電 視 台 導 師 資 訊 組 / 注 意 : (1) 初 中 (a) 中 一 中 二 推 動 自 主 學 習 ; 其 他 各 級 按 科 本 規 劃 進 行 自 主 學 習 ; (b) 初 中 以 普 通 話 教 授 中 文 的 班 別 :1B 1E 1BE 2B 2E 2BE 3B 3E 3BE; (c) 初 中 B E 為 大 班 ; (d) 中 一 升 中 二 中 二 升 中 三 班 別 安 排 如 下 : A 班 E 班 ;B 班 D 班 ;C 班 B 班 ;D 班 C 班 ;E 班 A 班 ; 中 一 升 中 二 中 二 升 中 三 最 少 1 位 班 主 任 跟 班 升 (2) 高 中 (a) 因 應 中 三 升 中 四 同 學 選 科 意 願, 中 四 選 修 科 (X1) 組 合 如 下 : 4A 4B 4C 4D 4E 物 理 生 物 歷 史 地 理 旅 款 企 會 財 (b) 中 四 五 級 藝 術 教 育 課 將 一 併 改 於 星 期 四 下 午 周 會 部 分 時 段 進 行, 因 此 由 新 學 年 起 : 中 四 X1: 由 每 周 5 節 加 至 6 節 ; 中 五 X2: 由 每 周 5 節 加 至 6 節 (3) 人 力 資 源 (a) 核 心 科 目 : 為 提 升 4 個 核 心 科 目 ( 中 英 數 通 識 ) 學 生 學 習 效 能 及 學 業 成 績, 除 科 主 任 專 業 領 導 外,4 科 均 設 有 同 事 支 援 課 程 設 計 ; (b) 生 涯 規 劃 : 教 育 局 由 學 年 起 增 設 生 涯 規 劃 津 貼, 透 過 紓 緩 升 學 及 就 業 輔 導 老 師 的 教 學 工 作 購 買 外 間 服 務 等, 加 強 學 生 生 涯 規 劃 教 育 因 此, 部 分 升 就 組 老 師 ( 蔡 敏 芝 陳 幗 英 林 佳 達 ) 總 節 數 作 出 適 量 調 整 ; (c) 當 值 : 總 節 數 25 或 26 的 同 事 ( 除 科 組 負 責 人 外 ) 須 承 擔 多 點 當 值 工 作 ;29 節 同 事 則 盡 量 不 編 排 當 值 ; (d) 訓 導 室 當 值 : 每 課 節 (1 星 期 共 45 節 ) 均 設 有 訓 導 / 輔 導 老 師 在 003 室 當 值, 以 支 援 全 校 老 師, 照 顧 個 別 有 需 要 的 同 學 訓 導 / 輔 導 老 師 每 前 往 003 室 當 值 1 節 則 計 算 0.5 教 節, 總 計 22.5 節 17

21 年 度 班 主 任 及 級 主 任 名 單 班 別 班 主 任 (2) 班 主 任 級 主 任 級 主 任 1A 陳 思 圓 宋 穎 荇 1B 胡 樂 彤 蔡 中 光 1C 梁 榮 輝 文 秀 秀 劉 佩 琼 梁 迪 勳 1D 蔡 錦 樂 梁 銨 洮 1E 黃 敬 斌 賴 慧 雄 2A 鄺 惠 晶 鄧 志 豪 2B 陳 本 軒 郭 麗 安 2C 黃 永 成 葉 芷 淳 馬 淑 貞 蔡 嘉 榮 2D 張 勇 詹 文 娥 2E 張 洁 黃 柏 霖 3A 霍 展 熙 鄭 瑜 3B 葉 志 康 葉 慧 德 3C 區 桂 萍 張 玉 菁 鄺 慧 敏 徐 長 樂 3D 張 美 淳 林 妍 3E 呂 淑 瑩 葉 啟 章 4A 鄒 蕙 冰 -- 4B 吳 玉 花 -- 4C 陳 幗 英 -- 梁 愛 璋 馮 漢 榮 4D 黃 德 偉 -- 4E 王 皓 生 -- 5A 馮 子 泓 -- 5B 梁 美 珊 -- 5C 孫 巧 鈴 -- 林 佳 達 馬 淑 嫺 5D 馬 力 -- 5E 梁 德 趣 -- 6A 吳 善 揮 -- 6B 金 浩 暉 -- 6C 梁 寶 珊 -- 6D 林 冬 虹 -- 何 玉 明 黃 智 強 6E 吳 雙 揚 -- 6F 余 嘉 欣 -- 18

22 2.4 19

23 2.5 學 生 活 動 組 織 負 責 老 師 名 單 20

24 2.6 教 職 員 當 值 表 : 星 期 一 至 五 時 段 時 間 地 點 \ 星 期 一 二 三 四 五 早 上 7:30 8:00 正 門 雙 揚, 靜 儀 智 強, 靜 儀 浩 暉, 靜 儀 敏 芝, 靜 儀 永 祥, 靜 儀 B 場 禮 然 偉 鋒 禮 然 禮 然 偉 鋒 B 場 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 操 場 及 A 場 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 第 一 9:35-9:50 一 樓 及 禮 堂 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 小 息 二 樓 及 新 翼 穎 荇 穎 荇 穎 荇 穎 荇 穎 荇 三 樓 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 B 場 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 操 場 及 A 場 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 第 二 11:35 - 一 樓 及 禮 堂 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 小 息 11:50 二 樓 及 新 翼 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 三 樓 敬 斌 月 新 蘭 芳 曉 霞 佩 芳 1A 思 圓 嘉 欣 嘉 欣 穎 荇 蕙 冰 1:00-1:25 1B 幗 英 樂 彤 麗 芳 中 光 幗 英 1C 榮 輝 蕙 冰 秀 秀 麗 芳 錦 權 * 同 事 下 課 後 1D 銨 洮 錦 樂 淑 嫺 佩 芳 錦 樂 須 立 即 到 1E 敬 斌 Jack 佳 達 Jack 慧 雄 當 值 課 室 2A 惠 晶 德 偉 德 偉 志 豪 漢 榮 學 生 可 於 2B 漢 榮 Nick 本 軒 Nick 麗 安 午 膳 1:00-1:10 2C 永 成 德 趣 錦 權 芷 淳 佳 達 ( 上 ) 去 洗 手 間, 2D 文 娥 月 新 德 趣 勇 曉 霞 鐘 聲 後 必 須 2E 柏 霖 蘭 芳 寶 珊 洁 寶 珊 回 自 己 座 3A 展 熙 力 展 熙 瑜 瑜 位 3B 志 康 志 康 玉 花 慧 德 慧 德 同 事 須 點 算 3C 桂 萍 桂 萍 玉 菁 淑 嫺 玉 菁 學 生 人 數 3D 嘉 瑛 嘉 瑛 妍 家 榮 妍 3E 啟 章 玉 花 力 啟 章 家 榮 1:25-2:10 一 至 四 樓 潤 儀 長 樂 迪 勳 才 源 愛 璋 操 場 及 A 場 / 正 門 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 靜 儀 B 場 (1:25 - 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 燕 娥 2:10) 午 膳 一 樓 及 禮 堂 桂 萍 冬 虹 慧 敏 啟 章 冬 虹 ( 下 ) 1:35-2:10 二 樓 及 新 翼 展 熙 皓 生 善 揮 佩 琼 善 揮 三 樓 淑 貞 巧 鈴 玉 明 嘉 榮 巧 鈴 四 樓 及 新 翼 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 偉 鋒 五 樓 新 翼 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 禮 然 放 學 放 學 後 及 正 門 / 外 巡 嘉 榮 長 樂 偉 鋒 才 源 愛 璋 外 巡 外 巡 淑 貞 麗 芳 佩 琼 慧 敏 迪 勳 注 意 事 項 / 編 排 原 則 : 1. 樓 層 當 值 同 事 應 留 在 走 廊, 遇 事 才 進 入 班 房 ; 若 該 樓 層 級 別 進 行 全 級 午 間 活 動, 該 樓 層 當 值 的 同 事 請 到 活 動 地 點 當 值 2. 中 一 至 中 三 班 主 任 主 責 留 班 午 膳, 其 餘 同 事 則 盡 量 依 有 任 教 該 班 或 級 編 排 當 值 不 編 排 需 於 周 會 當 值 的 班 主 任 及 中 四 五 藝 術 教 育 同 事 於 星 期 四 午 膳 ( 下 ) 當 值 22/10( 三 ) 依 星 期 五 當 值 工 作 3. 每 位 同 事 每 星 期 當 值 一 至 三 節 ( 副 教 師 教 學 助 理 29 教 節 同 事 除 外 ), 放 學 外 巡 由 訓 輔 同 事 負 責 ; 同 事 因 缺 席 而 沒 當 值, 回 校 後 需 替 補 缺 席 同 事 當 值 樂 彤 銨 洮 本 軒 洁 思 圓 秀 秀 芷 淳 及 輔 導 員 請 協 助 補 替 缺 席 同 事 崗 位 4. 同 事 可 按 需 要 互 換 當 值 時 間, 惟 必 須 事 前 通 知 潤 儀 5. 午 膳 ( 下 ) 當 值 同 事 可 於 第 7 或 8 至 9 節 外 出 用 膳, 惟 須 於 5/9 或 以 前 通 知 校 務 處 陳 小 姐 21

25 2.6 教 職 員 當 值 表 : 星 期 六 及 學 校 假 期 星 期 六 教 師 主 任 學 校 假 期 主 任 6/9 月 新 蘭 芳 * 永 祥 20/12( 半 天 ) 勇 13/9 德 趣 佩 琼 玉 花 22/12 勇 20/9 妍 慧 德 潤 儀 錦 權 23/12 迪 勳 27/9 善 揮 啟 章 敏 芝 24/12 迪 勳 4/10 冬 虹 * 巧 玲 力 27/12( 半 天 ) 迪 勳 11/10 愛 璋 智 強 愛 璋 29/12 智 強 18/10 雙 揚 文 娥 淑 嫺 30/12 智 強 25/10 陸 運 會 翌 日 31/12 智 強 1/11 子 泓 淑 貞 永 祥 8/11 志 豪 瑜 * 敏 芝 18/2/2015 教 職 員 發 展 日 翌 日 15/11 玉 明 * 菁 23/2 麗 芳 22/11 皓 暉 * 玉 花 24/2 麗 芳 29/11 繽 紛 同 樂 日 初 賽 蕙 冰 銨 洮 力 25/2 麗 芳 6/12 繽 紛 同 樂 日 決 賽 ( 全 體 同 事 ) 26/2 家 榮 13/12 洁 * 潤 儀 27/2 家 榮 3/1/2015 佩 芳 * 錦 權 28/2( 半 天 ) 家 榮 10/1 全 方 位 學 習 日 翌 日 17/1 曉 霞 菁 28/3( 半 天 ) 漢 榮 24/1 佳 達 淑 嫺 30/3 漢 榮 31/1 長 樂 愛 璋 31/3 漢 榮 7/2 慧 敏 玉 花 1/4 漢 榮 14/2 美 珊 力 2/4 才 源 7/3 自 行 收 生 日 寶 珊 * 永 祥 8/4 才 源 14/3 幗 英 錦 權 9/4 才 源 21/3 新 春 行 大 運 ( 全 體 同 事 ) 11/4 柏 霖 潤 儀 18/4 全 方 位 學 習 日 翌 日 25/4 展 熙 菁 2/5 樂 彤 淑 嫺 9/5 嘉 榮 愛 璋 16/5 思 圓 玉 花 23/5 芷 淳 力 30/5 第 37 屆 畢 業 禮 ( 全 體 同 事 ) 6/6 永 成 永 祥 13/6 志 康 錦 權 27/6 德 偉 潤 儀 4/7 皓 生 淑 嫺 有 * 為 去 年 沒 編 入 當 值 同 事 來 年 將 先 安 排 當 值 : 穎 荇 中 光 榮 輝 秀 秀 錦 樂 敬 斌 慧 雄 惠 晶 本 軒 麗 安 桂 萍 美 淳 淑 瑩 及 嘉 欣 22

26 甲. 星 期 六 當 值 工 作 安 排 當 值 時 間 : 上 午 8:45 至 中 午 12:00 ( 一 ) 當 值 教 師 工 作 : 時 間 教 師 工 作 (15/11 至 4/7/15 ) 主 任 老 師 工 作 (15/11 至 4/7/15 ) 中 英 及 數 補 課 日 特 別 安 排 (6/9 至 8/11) 8:45 簽 到 8:50 9:05 正 門 當 值, 主 任 老 師 負 責 檢 查 學 生 校 服 儀 容 9:15 9:30 巡 視 補 習 課 10:40 巡 視 校 舍 第 一 位 補 課 老 師 負 責 11:00 11:40 12:00 巡 視 校 舍 及 清 場 巡 視 補 習 課 第 二 位 補 課 老 師 負 責 注 意 事 項 : 1. 請 當 值 及 補 課 教 師 檢 查 學 生 的 校 服 儀 容 ; 若 學 生 校 服 儀 容 不 整, 須 回 家 妥 善 整 理 後 才 回 校 2. 若 學 生 發 生 意 外 或 遇 突 發 事 件, 請 立 即 通 知 校 務 處 及 當 值 主 任 協 助 3. 若 有 任 何 問 題, 請 與 當 值 主 任 聯 絡 4. 填 寫 當 值 簿, 離 校 時 交 校 務 處 陳 秀 雲 ( 二 ) 當 值 主 任 工 作 : 1. 為 當 值 日 之 總 負 責 者 2. 按 需 要 提 供 協 助 給 當 值 教 師 3. 處 理 突 發 事 件, 按 需 要 向 校 長 報 告 4. 督 導 校 務 處 同 事 及 工 友 之 工 作 5. 填 寫 當 值 簿, 離 校 時 交 校 務 處 陳 秀 雲 乙. 學 校 假 期 當 值 主 任 工 作 安 排 當 值 時 間 : 上 午 8:45 至 中 午 12:00 及 下 午 1:15 至 4:30 ( 校 務 處 同 事 當 值 時 間 : 上 午 8:00 至 下 午 5:00) 工 作 : 1. 檢 查 學 生 的 校 服 儀 容 ; 若 學 生 校 服 儀 容 不 整, 須 回 家 妥 善 整 理 後 才 回 校 2. 適 時 巡 視 校 舍, 上 下 時 段 各 兩 次, 並 於 下 午 4:00 開 始 清 場 3. 處 理 突 發 事 件, 按 需 要 通 知 校 長 5. 填 寫 當 值 簿, 離 校 時 交 校 務 處 陳 秀 雲 23

27 3.1 24

28 3.2 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度 早 會 短 講 目 的 : 星 期 一 德 育 組 老 師 及 同 學 的 短 講 會 配 合 重 點 培 育 的 價 值 觀 ; 星 期 五 分 享 的 老 師 則 以 個 人 經 歷 該 時 段 的 學 校 活 動 時 事 新 聞 等 作 分 享 時 間 : 星 期 一 及 五 早 上 集 隊 五 分 鐘 重 點 培 育 價 值 觀 日 期 ( 一 ) 負 責 同 事 日 期 ( 五 ) 分 享 同 事 重 點 培 育 價 值 觀 自 律 5/9 永 基 2 月 日 期 ( 一 ) 8/9 智 強 12/9 惠 晶 信 任 2/2 負 責 同 事 日 期 ( 五 ) 分 享 同 事 26/1 志 豪 浩 暉 30/1 玉 明 中 文 書 介 冬 虹 6/2 永 成 15/9 志 豪 子 泓 19/9 慧 雄 9/2 智 強 寶 珊 13/2 佳 達 22/9 冬 虹 浩 暉 26/9 妍 16/2 子 泓 本 軒 忍 耐 29/9 柏 霖 寶 珊 3/10 玉 花 3 月 2/3 柏 霖 志 豪 6/3 善 揮 6/10 智 強 本 軒 ~~ 公 德 16/3 冬 虹 浩 暉 20/3 嘉 欣 13/10 中 文 書 介 志 豪 17/10 展 熙 23/3 寶 珊 智 強 27/3 力 20/10 子 泓 浩 暉 ~~ 4 月 樂 觀 27/10 冬 虹 寶 珊 31/10 皓 生 寬 恕 13/4 智 強 冬 虹 ~~ 10/4 美 珊 3/11 本 軒 柏 霖 ~~ ~~ 24/4 德 趣 10/11 智 強 志 豪 14/11 穎 荇 27/4 志 豪 浩 暉 17/11 子 泓 寶 珊 5 月 謙 遜 1/12 本 軒 柏 霖 5/12 樂 彤 管 家 角 色 11/5 4/5 子 泓 寶 珊 8/5 芷 淳 中 文 書 介 柏 霖 15/5 蕙 冰 8/12 中 文 書 介 浩 暉 12/12 洁 18/5 本 軒 浩 暉 22/5 幗 英 1 月 平 等 19/12 6 月 德 偉 15/12 冬 虹 智 強 銨 洮 ~~ 29/5 活 動 日 欣 賞 萬 物 2/1 瑜 ~~ 5/6 啟 章 5/1 寶 珊 本 軒 ~~ 8/6 公 民 大 使 總 結 12/1 子 泓 柏 霖 16/1 蘭 芳 ~~ 23/1 敬 斌 * 星 期 一 由 德 育 及 公 民 教 育 組 及 中 文 科 同 事 負 責, 星 期 五 則 基 本 上 由 過 去 三 年 只 分 享 了 一 次 或 與 該 周 特 別 活 動 有 關 的 同 事 負 責 25

29 3.3 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度 每 周 格 言 九 月 自 律 十 月 忍 耐 十 一 月 樂 觀 十 二 月 謙 遜 一 月 平 等 二 月 信 任 三 月 公 德 征 服 自 己 的 一 切 弱 點, 正 是 一 個 人 偉 大 的 起 始 不 奮 發, 則 心 日 頽 靡 ; 不 檢 束, 則 心 日 恣 肆 自 制 是 一 種 秩 序, 一 種 對 於 快 樂 與 欲 望 的 控 制 立 志 言 為 本, 修 身 行 乃 先 事 不 三 思 終 有 悔, 人 能 百 忍 自 無 憂 一 忍 可 以 支 百 勇, 一 靜 可 以 制 百 動 能 忍 能 讓 真 君 子, 能 屈 能 伸 大 丈 夫 忍 讓 非 懦 弱, 自 大 终 糊 塗 樂 觀 使 你 傾 向 於 幸 福 健 康 事 業 順 利, 悲 觀 使 你 傾 向 於 失 敗 憂 鬱 孤 獨 懦 怯 笑, 就 是 陽 光, 它 能 解 除 人 們 臉 上 的 冬 色 明 智 的 人 決 不 坐 下 來 為 失 敗 而 哀 號, 他 們 一 定 樂 觀 地 尋 找 辦 法 來 加 以 挽 救 真 正 的 快 樂 是 對 生 活 的 樂 觀, 對 工 作 的 愉 快, 對 事 業 的 興 奮 樂 觀 主 義 者 從 每 一 個 災 難 中 看 到 機 遇, 而 悲 觀 主 義 者 都 從 每 一 個 機 遇 中 看 到 災 難 一 知 半 解 的 人, 多 不 謙 虛 ; 見 多 識 廣 有 本 領 的 人, 一 定 謙 虛 謙 遜 是 最 高 的 克 己 功 夫 謙 遜 基 於 力 量, 高 傲 基 於 無 能 三 人 行, 必 有 我 師 焉, 擇 其 善 者 而 從 之, 其 不 善 者 而 改 之 驕 傲 自 滿 是 我 們 的 一 座 可 怕 的 陷 阱, 而 且, 這 個 陷 阱 是 我 們 自 己 親 手 挖 掘 的 友 誼 是 一 種 和 諧 的 平 等 人 人 相 親, 人 人 平 等, 天 下 為 公, 是 謂 大 同 我 們 平 等 的 相 愛, 因 為 我 們 互 相 了 解, 互 相 尊 重 對 自 己 不 信 任, 還 會 信 任 甚 麼 真 理? 任 人 之 道, 要 在 不 疑 寧 可 艱 於 擇 人, 不 可 輕 任 而 不 信 要 做 真 正 的 知 己, 就 必 須 互 相 信 任 懷 疑 一 切 與 信 任 一 切 是 同 樣 的 錯 誤, 能 得 乎 其 中 方 為 正 道 信 任 是 開 啟 心 扉 的 鑰 匙, 誠 摯 是 架 通 心 靈 的 橋 樑 厚 者 不 毀 人 以 自 益 也, 仁 者 不 危 人 以 要 名 人 在 智 慧 上 應 當 是 明 豁 的, 道 德 上 應 該 是 清 白 的, 身 體 上 應 該 是 潔 淨 的 最 有 道 德 的 人, 是 那 些 有 道 德 卻 不 須 由 外 表 表 現 出 來 而 仍 感 滿 足 的 人 積 善 之 家 必 有 餘 慶 ; 積 不 善 之 家 必 有 餘 殃 在 世 一 日, 要 做 一 日 好 人 ; 為 官 一 日, 要 行 一 日 好 事 沈 從 文 朱 熹 柏 拉 圖 吳 叔 達 馮 夢 龍 蘇 洵 中 國 諺 語 王 永 彬 佚 名 雨 果 莎 士 比 亞 愛 因 斯 坦 佚 名 謝 覺 哉 莎 士 比 亞 尼 采 孔 子 老 舍 畢 達 哥 拉 斯 康 有 為 托 爾 斯 泰 莎 士 比 亞 歐 陽 修 列 夫 托 爾 斯 泰 傑 弗 里 喬 叟 佚 名 杜 文 瀾 契 訶 夫 帕 拉 圖 易 經 坤 卦 文 言 傳 金 蘭 生 26

30 四 月 寬 恕 五 月 管 家 角 色 六 月 欣 賞 萬 物 七 月 欣 賞 萬 物 人 之 謗 我 也, 與 其 能 辯, 不 如 能 容 人 之 侮 我 也, 與 其 能 防, 不 如 能 化 寬 容 就 像 天 上 的 細 雨 滋 潤 著 大 地, 它 賜 福 于 寬 容 的 人, 也 賜 福 于 被 寬 容 的 人 山 銳 則 不 高, 水 狭 則 不 深 東 海 廣 且 深, 由 卑 下 百 川 ; 五 岳 雖 高 大, 不 逆 垢 與 塵 只 有 順 從 自 然, 才 能 駕 馭 自 然 破 壞 了 自 然 環 境, 就 等 於 破 壞 了 你 的 生 活 淡 水 用 完 南 北 極 取, 冰 山 用 完 過 濾 海 水, 海 水 用 完? 星 星 是 暗 夜 的 燭 光 濃 綠 萬 枝 紅 一 點, 動 人 春 色 不 須 多 荷 盡 已 無 擎 雨 蓋, 殘 菊 猶 有 傲 霜 枝 心 靈 與 自 然 相 結 合 才 能 產 生 智 慧, 才 能 產 生 想 像 力 大 自 然 的 每 一 個 領 域 都 是 美 妙 絶 倫 的 枝 間 新 綠 一 重 重, 小 蕾 深 藏 數 點 紅 松 菊 竹, 翠 成 堆, 要 擎 殘 雪 鬥 疏 梅 弘 一 大 師 莎 士 比 亞 劉 向 曹 植 培 根 基 米 佚 名 莎 士 比 亞 王 安 石 蘇 軾 佚 名 亞 里 士 多 德 元 好 問 辛 棄 疾 27

31 3.4 周 會 安 排 ( 逢 星 期 四 下 午 ) 28

32 3.4 周 會 安 排 ( 逢 星 期 四 下 午 ) 29

33 3.4 周 會 安 排 ( 逢 星 期 四 下 午 ) 30

34 年 度 各 組 別 表 格 清 單 組 別 表 格 編 號 表 格 名 稱 學 與 教 委 員 會 訓 導 組 學 務 01 教 學 計 劃 表 學 務 02 教 學 進 度 表 學 務 03 科 務 會 議 紀 錄 表 學 務 04 科 務 簡 報 學 務 05 教 科 書 採 用 提 議 學 務 06 教 科 書 甄 選 委 員 會 紀 錄 學 務 07 來 年 教 學 工 作 分 配 表 學 務 08 工 作 紙 目 錄 學 務 09 作 業 紀 錄 表 學 務 10 測 考 目 錄 學 務 11 習 作 察 閱 表 甲 學 務 12 習 作 察 閱 表 乙 學 務 13 習 作 察 閱 表 丙 學 務 14 學 生 習 作 察 閱 報 告 學 務 15 擬 卷 紀 錄 表 學 務 16 考 試 需 用 物 品 紀 錄 表 學 務 17 畢 業 試 需 用 物 品 紀 錄 表 學 務 18 校 內 成 績 統 計 表 學 務 19 退 修 申 請 表 學 務 20 中 一 學 位 申 請 學 務 21 中 六 中 七 中 五 入 學 申 請 表 學 務 22 中 六 收 生 名 單 學 務 23 中 五 重 讀 生 名 單 學 務 24 補 課 申 請 表 學 務 25 教 師 用 書 處 理 表 格 訓 導 01 遲 到 登 記 表 訓 導 02 學 生 經 常 遲 到 檢 討 表 訓 導 03 校 服 儀 容 違 規 紀 錄 表 訓 導 04 家 長 通 知 信 ( 髮 式 ) 訓 導 05 緊 急 課 室 支 援 記 錄 訓 導 06 學 生 個 案 記 錄 訓 導 07 學 生 上 課 表 現 紀 錄 表 訓 導 08 學 生 停 學 或 停 課 通 知 書 訓 導 09 家 長 通 知 信 訓 導 10 記 缺 點 通 知 書 31

35 年 度 各 組 別 表 格 清 單 組 別 表 格 編 號 表 格 名 稱 訓 導 組 輔 導 組 活 動 組 訓 導 11 學 生 累 積 缺 點 數 紀 錄 訓 導 12 家 長 通 知 書 ( 累 積 缺 點 數 ) 訓 導 13 接 見 家 長 紀 錄 訓 導 14 嚴 重 缺 課 警 告 信 訓 導 15 不 準 考 試 通 知 信 訓 導 16 學 生 遲 返 課 室 表 訓 導 17 接 見 同 學 通 知 書 訓 導 18 早 退 申 請 表 訓 導 19 向 善 計 劃 章 則 訓 導 20 向 善 計 劃 記 錄 冊 訓 導 21 守 時 計 劃 訓 導 22 火 警 演 習 各 班 報 到 表 訓 導 23 課 室 日 誌 訓 導 24 接 見 家 長 紀 錄 輔 導 01 輔 導 個 案 轉 介 表 輔 導 02 輔 導 個 案 轉 介 總 表 輔 導 03 輔 導 個 案 首 次 面 談 紀 錄 表 輔 導 03a 輔 導 個 案 問 題 類 別 總 表 輔 導 03b 輔 導 個 案 回 覆 便 條 輔 導 04 輔 導 服 務 紀 錄 表 輔 導 05 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 資 料 冊 輔 導 06 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 表 現 評 估 表 輔 導 07 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 輔 導 紀 錄 表 活 動 01 入 選 名 單 活 動 02 出 席 記 錄 活 動 03 中 期 會 務 報 告 活 動 04 年 終 會 組 會 務 報 告 活 動 05 記 優 名 單 活 動 06 校 內 活 動 紀 錄 活 動 07 集 體 校 外 活 動 紀 錄 表 活 動 08 學 生 活 動 通 知 書 活 動 09 臨 時 員 工 合 約 活 動 10 臨 時 員 工 合 約 ( 公 司 ) 活 動 11 導 師 簽 到 表 活 動 12 提 款 記 錄 32

36 年 度 各 組 別 表 格 清 單 組 別 表 格 編 號 表 格 名 稱 活 動 組 財 務 組 總 務 組 活 動 13 資 產 表 活 動 14 計 劃 預 算 活 動 15 車 費 津 貼 活 動 16 學 生 問 卷 活 動 17 社 選 舉 點 票 表 活 動 18 學 生 會 社 購 物 單 活 動 19 學 生 會 社 支 出 單 活 動 20 學 生 會 社 固 定 資 產 表 活 動 21 自 我 成 就 計 劃 活 動 22 學 會 活 動 記 錄 表 活 動 23 旅 行 檢 討 表 活 動 26 學 生 活 動 通 知 書 活 動 27 活 動 支 出 表 活 動 28 書 劵 申 請 表 財 務 01 周 年 財 政 預 算 草 案 財 務 02 財 政 預 算 支 出 細 表 財 務 03 綜 合 傢 具 及 設 備 ( 標 準 ) 表 格 財 務 04 綜 合 傢 具 及 設 備 ( 非 標 準 ) 表 格 財 務 05 招 標 及 採 購 新 程 序 : 內 部 指 引 財 務 06 增 補 預 算 暨 財 政 預 算 財 務 07 物 品 請 購 及 支 出 單 財 務 08 班 會 財 政 報 告 表 財 務 09 五 育 中 學 支 出 單 ( 中 英 版 本 ) 財 務 10 傢 具 及 設 備 註 銷 單 財 務 11 員 工 個 人 發 展 進 修 資 助 計 劃 財 務 12 活 動 支 出 表 財 務 13 書 劵 申 請 表 財 務 14 學 生 退 書 名 單 財 務 15 各 科 組 自 動 轉 賬 收 費 財 務 16 導 師 簽 到 表 財 務 17 學 生 個 人 意 外 報 告 及 家 長 意 向 書 總 務 01 維 修 簿 紀 錄 表 總 務 02 維 修 通 知 便 條 及 待 修 通 知 表 格 總 務 03 公 物 損 壞 賠 償 表 格 總 務 04 公 物 損 壞 檢 查 報 告 33

37 年 度 各 組 別 表 格 清 單 組 別 表 格 編 號 表 格 名 稱 總 務 組 總 務 05 小 型 維 修 報 告 總 務 06 維 修 及 建 設 進 度 計 劃 表 總 務 07 小 型 建 設 項 目 申 請 總 務 09 招 標 書 範 本 : 投 標 邀 請 信 總 務 10 招 標 書 範 本 : 投 標 注 意 事 項 總 務 11 招 標 書 範 本 : 投 標 表 格 ( 服 務 ) 總 務 12 招 標 書 範 本 : 投 標 表 格 ( 傢 具 及 設 備 ) 總 務 13 招 標 書 範 本 : 投 標 附 表 總 務 14 招 標 書 範 本 : 投 標 簡 介 會 出 席 回 條 總 務 15 投 標 書 簡 介 會 文 件 範 本 總 務 16 價 目 比 較 表 範 本 總 務 17 校 園 清 潔 及 維 修 檢 查 表 總 務 18 工 友 清 潔 工 作 表 現 評 估 問 卷 範 本 總 務 19 課 室 清 潔 工 作 表 現 評 估 問 卷 範 本 34

38 4.2 課 室 分 配 表 35

39 至 2015 年 度 各 級 各 科 目 課 節 分 配 表 科 目 中 一 級 中 二 級 中 三 級 中 四 級 中 五 級 中 六 級 班 別 A 至 E A 至 E A 至 E A B C D E A B C D E A B C D E F 中 國 語 文 普 通 話 英 國 語 文 數 學 / 數 學 延 伸 電 腦 / 資 訊 及 通 訊 科 技 綜 合 科 學 物 理 化 學 生 物 中 國 歷 史 歷 史 地 理 經 商 / 經 濟 旅 遊 與 款 待 通 識 教 育 企 業 會 計 及 財 務 概 論 家 政 設 技 視 覺 藝 術 音 樂 / 藝 術 教 育 * 0.7 * -- 體 育 周 會 / 班 主 任 課 各 班 每 周 總 節 數 a. 中 三 級 1.5 節 的 運 作 : 中 史 及 地 理 科 上 學 期 兩 節 下 學 期 一 節 ; 歷 史 及 經 公 科 上 學 期 一 節 下 學 期 兩 節 b. 中 三 級 通 識 教 育 與 音 樂 科 合 成 一 連 堂, 各 安 排 一 個 學 期 上 課 ( 上 學 期 : 音 樂 下 學 期 : 通 識 教 育 ) c. 中 三 級 設 技 與 家 政 科 課 程 安 排 : 為 使 學 生 銜 接 新 高 中 的 設 計 及 應 用 科 技 科, 並 兼 顧 同 學 對 家 政 科 的 興 趣, 故 中 三 級 每 兩 班 學 生 按 班 號 分 成 三 組 ( 家 政 組 設 技 A 組 設 技 B 組 ), 每 學 段 轉 組 一 次 ; 設 技 科 的 課 節 佔 2/3, 家 政 科 的 課 節 則 佔 1/3 d. 中 四 及 中 五 級 藝 術 教 育 課 在 周 會 時 段 上 課, 每 級 各 共 20 節 36

40 度 開 學 日 工 作 程 序 及 分 配 分 級 特 別 周 會 日 程 9 月 1 日 ( 一 ) 開 學 第 一 天 學 生 上 學 時 間 :8:00 am 1:00 pm 教 師 上 班 時 間 :7:50 am 1:15 pm ( 若 下 午 沒 會 議 可 離 校 ), 典 禮 服 飾 : 校 呔 或 及 校 徽 時 間 地 點 / 工 作 備 註 負 責 者 7:30 8:00 一. 正 門 / 檢 查 校 服 儀 容 輕 者 : 記 錄 交 班 主 任, 第 二 天 覆 查 嚴 重 者 : 即 時 送 訓 導 室 停 課, 致 電 家 長 並 由 家 長 接 走 班 主 任 請 跟 進 有 關 同 學 * 才 源 * 愛 璋 迪 勳 長 樂 靜 儀 偉 鋒 B 場 燕 娥 禮 然 7:50-7:55 8:00 8:25 8:25 10:10 二. 校 務 處 / 領 取 班 務 文 件 : 1. 點 名 簿 ( 附 開 學 禮 程 序 ) 2. 家 長 通 告 3. 人 名 紙 1 張 ( 用 作 登 記 欠 交 功 課 紀 錄 ) 4. 座 位 表 2 張 5. 學 生 手 冊 6. 上 課 時 間 表 7. 校 曆 表 1 張 三. 操 場 / 集 隊 點 名 檢 查 校 服 儀 容 集 隊 後 由 班 主 任 帶 領 同 學 回 班 房 8. 學 生 個 人 紀 錄 表 9. 健 康 狀 況 申 報 表 10. 健 康 服 務 表 格 11. label 紙 ( 監 護 人 簽 名 用 ) 12. 課 室 日 誌 ( 附 欠 交 功 課 紀 錄 表 ) 13. 釘 書 機 橡 皮 圈 14. 訂 餐 表 格 ( 初 中 ) 四. 課 室 / 處 理 班 務 : 1. 編 配 座 位, 可 先 依 班 號 坐 ( 中 一 依 已 編 排 的 座 位 ) 2. 委 任 臨 時 班 長 2 名 及 中 一 至 三 午 膳 服 務 生 ( 派 飯 )2 名 3. 安 排 值 日 生 輪 值 ( 擦 黑 板, 清 潔 課 室 等 ) 4. 教 班 長 填 寫 課 室 日 誌 5. 時 間 表 : 貼 於 手 冊 內, 然 後 把 時 間 表 (A4) 張 貼 在 壁 報 6. 填 寫 學 生 手 冊 首 頁, 並 提 醒 同 學 須 每 天 帶 手 冊 7. 講 解 家 長 通 告 內 容, 並 提 同 學 2/9 交 回 條 8. 座 位 表 2 張 : 傳 同 學 填 寫 一 張, 然 後 交 班 長 抄 一 張 9. 學 生 個 人 紀 錄 表 : 交 學 生 回 家 修 正 或 填 補 缺 漏 學 生 須 留 意 英 文 名 字 的 串 法 出 世 紙 編 號 緊 急 聯 絡 人 及 電 話, 中 一 則 要 填 寫 STRN 的 學 生 編 號 10. label 貼 紙 : 每 學 生 2 張, 收 集 父 母 或 監 護 人 簽 名 存 檔 11. 家 長 通 告 : 派 發 及 解 釋 內 容 12. 派 發 學 生 健 康 服 務 表 格 訂 飯 單 ( 初 中 ) 13. 派 發 銀 行 入 數 紙 ( 因 部 份 同 學 未 完 成 自 動 轉 帳 ) 14. 收 暑 期 習 作, 填 寫 欠 交 功 課 紀 錄 表 及 人 名 紙 ( 方 便 2/9 追 收 ), 臨 時 班 長 把 習 作 放 在 有 關 老 師 的 簿 架 15. 收 回 已 由 家 長 或 監 護 人 簽 署 的 成 績 表 ( 中 二 至 中 六 ) 16. 提 醒 同 學 明 天 必 須 穿 著 整 齊 夏 季 校 服 ( 中 四 級 穿 體 育 服 ) 拍 攝 學 生 証 照 片,12 張 照 片 會 於 兩 周 後 派 發 最 遲 於 3/9 收 回 交 校 務 處 : a) 個 人 紀 錄 表 b) 已 簽 名 的 Label 紙 c) 家 長 通 告 回 條 3 份 d) 健 康 服 務 表 格, 不 參 加 亦 須 填 寫 原 因 交 回 e) 病 歷 表 格 f) 中 二 至 六 : 已 簽 署 的 成 績 表 班 主 任 ( 初 中 班 別 由 單 數 同 事 負 責 ) 班 主 任 級 主 任 早 會 : 才 源 / 愛 璋 班 主 任 巡 值 協 助 : 8:25-9:00 1/F 慧 敏 2/F 佩 琼 3/F 淑 貞 中 四 : 玉 明 家 榮 中 五 : 淑 嫺 佳 達 37

41 時 間 9:45 10:10 地 點 / 工 作 五. 禮 堂 / 開 學 禮 綵 排 班 主 任 於 9:45 請 領 獎 同 學 到 禮 堂 參 與 綵 排 備 註 領 獎 名 單 於 開 學 禮 場 刊 負 責 者 * 漢 榮 智 強 靜 儀 偉 鋒 10:10-10:30 六. 小 息 當 值 : 操 場 及 A 場 : 曉 霞 B 場 : 燕 娥 一 樓 : 蘭 芳 二 樓 及 新 翼 : 禮 然 三 樓 : 月 新 四 樓 及 新 翼 : 家 榮 五 樓 新 翼 : 佩 芳 當 值 同 事 10:30-11:00 11:00-12:15 12:15-1:00 12:50-1:10 1:00-3:30 * 為 總 負 責 者 七. 課 室 / 準 備 參 與 開 學 禮 1. 嘉 賓 接 待 2. 同 學 依 學 號 於 課 室 內 列 隊, 於 10:50 前 進 入 禮 堂 3. 班 主 任 坐 於 班 別 的 最 後 一 行 右 邊 ( 及 左 邊 ), 督 促 同 學 安 靜 等 候 4. 其 他 同 事 於 禮 堂 後 排 座 位 就 座 八. 禮 堂 / 開 學 禮 程 序 : 1. 播 國 歌 2. 唱 校 歌 3. 主 禮 嘉 賓 致 辭 : 會 德 豐 地 產 有 限 公 司 主 席 梁 志 堅 先 生 4. 頒 獎 a. 會 德 豐 傑 出 體 藝 成 就 獎 b. 會 德 豐 獎 學 金 c. 家 長 會 獎 學 金 d. 五 育 中 學 獎 學 金 5. 頒 發 校 外 獎 項 6. 去 年 度 學 校 起 動 計 劃 片 段 7. 頒 發 學 校 起 動 計 劃 職 場 體 驗 影 子 計 劃 證 書 參 與 學 生 分 享 8. 參 與 無 止 橋 同 學 分 享 9. 致 送 紀 念 品 8. 禮 成 工 作 分 配 司 儀 : 樂 彤 司 琴 領 唱 及 奏 樂 : 蕙 冰 銨 洮 佈 置 : 慧 敏 迪 勳 燈 光 / 音 響 : 紹 明 龍 電 腦 : 志 文 錄 影 : 永 元 攝 影 : 思 宏 獎 學 金 / 証 書 : 展 圖 秀 雲 女 童 軍 : 寶 珊 學 生 上 台 秩 序 : 漢 榮 智 強 靜 儀 書 包 留 在 課 室, 貴 重 物 品 跟 身 麗 芳 敏 芝 班 主 任 非 班 主 任 同 事 所 有 同 事 進 入 禮 堂 秩 序 : 長 樂 迪 勳 嘉 榮 家 榮 九. 課 室 / 繼 續 處 理 班 務 班 主 任 提 醒 重 要 事 項, 執 整 學 生 校 服 儀 容 放 學 鐘 響 後 才 可 離 開 課 室 十. 正 門 / 檢 查 學 生 校 服 儀 容, 接 待 家 長 長 樂 迪 勳 淑 嫺 靜 儀 十 一. 跟 進 班 務 工 作 1. 交 回 早 上 領 取 的 物 資 給 校 務 處 朱 小 姐 2. 致 電 表 現 良 好 或 校 服 儀 容 有 輕 微 問 題 的 學 生 家 長 訓 導 同 事 已 致 電 校 服 儀 容 有 嚴 重 問 題 者 班 主 任 38

42 9 月 2 日 ( 二 ) 開 學 第 二 天 學 生 上 學 時 間 :8:00 am 1:00 pm 教 師 上 班 時 間 :7:50 am 1:15 pm ( 若 下 午 沒 會 議 可 離 校 ) 時 間 地 點 / 工 作 7:30 - 一. 正 門 / 檢 查 校 服 儀 容 8:00 輕 者 : 記 錄 交 班 主 任 嚴 重 者 : 即 時 送 訓 導 室 停 課, 致 電 家 長 並 由 家 長 接 走 8:00 8:25 a) 8:25-10:10 或 b) 10:40-12:25 10:10-10:40 B 場 二. 操 場 / 集 隊 點 名 檢 查 校 服 儀 容 集 隊 後 班 主 任 帶 領 中 五 及 中 六 級 到 禮 堂, 初 中 同 學 回 班 房 三. 集 會 或 班 務 / 校 服 統 查 / 拍 照 a) 中 五 至 中 六 : 禮 堂, 中 一 至 中 三 #: 班 務 / 校 服 統 查 / 拍 照 b) 中 一 至 中 三 : 禮 堂, 中 五 至 中 六 #: 班 務 / 校 服 統 查 / 拍 照 班 務 工 作 : 1. 解 釋 是 日 安 排 : 集 會 校 服 統 查 及 拍 照 2. 收 : 家 長 通 告 回 條 學 生 病 歷 表 格 健 康 服 務 表 格 學 生 個 人 紀 錄 表 家 長 簽 名 樣 式 label 由 家 長 簽 署 的 成 績 表 訂 飯 單 ( 初 中 ) 3. 港 鐵 公 司 學 生 身 分 個 人 八 達 通 卡 : 統 計 申 請 人 數, 派 班 長 到 校 務 處 依 數 目 領 取 表 格, 發 申 請 表 4. 派 簿 冊 ( 數 量 請 參 閱 簿 冊 附 件 ) 5. 收 集 學 生 資 助 資 格 證 明 書 ( 粉 紅 表 格 ) 6. 處 理 1/9 未 完 成 之 班 務 工 作 : 如 追 收 暑 期 習 作 檢 查 手 冊 個 人 資 料 是 否 填 妥 7. 中 二 至 中 六 學 生 參 看 去 年 成 績 表, 講 解 及 填 寫 手 冊 第 4 至 7 頁 學 習 目 標 計 劃 及 反 思 8. 張 貼 2 份 座 位 表 : 於 教 師 桌 左 上 角 及 班 房 窗 外 9. 向 學 生 解 釋 手 冊 重 要 內 容 及 一 般 守 則 : 出 席 率 及 校 服 儀 容 要 求 課 堂 常 規 交 功 課 方 法 及 記 錄 請 假 方 法 填 寫 家 課 冊 集 隊 到 特 別 室 上 課 規 則 班 長 / 值 日 生 / 午 膳 服 務 生 職 責 課 室 檯 椅 清 潔 火 警 逃 生 路 線 等 等 10. 組 織 班 會, 一 人 一 職 工 作 分 配, 簡 單 佈 置 課 室 11. 設 計 班 衫 12. 填 寫 及 簽 署 違 規 同 學 的 手 冊 四. 小 息 當 值 : 操 場 及 A 場 : 曉 霞 B 場 : 燕 娥 一 樓 : 蘭 芳 二 樓 及 新 翼 : 禮 然 三 樓 : 月 新 四 樓 及 新 翼 : 家 榮 五 樓 新 翼 : 佩 芳 備 註 中 四 級 到 A 場 集 隊 後 外 出 日 營 # 留 意 宣 布 / 通 傳 2. 所 有 收 回 文 件 依 學 號 排 好 交 校 務 處 5. 5/9 或 之 前 交 雙 揚 6. 手 冊 首 頁 個 人 資 料 須 於 5/9 或 之 前 送 校 務 處 蓋 校 印 10. 班 長 可 到 校 務 處 找 朱 小 姐 取 壁 報 紙 11. 慧 敏 提 供 工 作 紙 負 責 者 * 才 源 * 愛 璋 迪 勳 長 樂 靜 儀 偉 鋒 燕 娥 禮 然 班 主 任 級 主 任 早 會 : 才 源 / 愛 璋 中 四 日 營 : * 漢 榮 * 愛 璋 班 主 任 永 元 進 入 禮 堂 秩 序 : 長 樂 迪 勳 嘉 榮 家 榮 禮 堂 內 班 主 任 : 分 開 坐 在 班 的 最 後 一 行 左 及 右 位 置 級 主 任 及 初 中 班 主 任 : 輪 流 休 息 35 分 鐘 高 中 班 主 任 : 休 息 35 分 鐘, 離 開 前 通 知 級 主 任 巡 值 協 助 : 8:25-9:00 初 中 級 主 任, 10:40-11:15 中 五 及 中 六 級 主 任 當 值 同 事 39

43 12:25-1:00 12:50-1:10 1:00 後 五. 課 室 / 繼 續 處 理 班 務 班 主 任 提 醒 重 要 事 項, 檢 查 學 生 校 服 儀 容, 放 學 鐘 響 後 才 可 離 開 課 室 六. 正 門 / 檢 查 學 生 儀 容 服 飾, 接 待 家 長 長 樂 迪 勳 淑 嫺 靜 儀 七. 跟 進 班 務 工 作 1. 致 電 表 現 良 好 或 校 服 儀 容 有 輕 微 問 題 的 學 生 家 長 2. 核 對 成 績 表 上 家 長 或 監 護 人 的 簽 名 3. 交 回 依 學 號 排 好 的 學 生 文 件 到 校 務 處 班 主 任 集 會 校 服 統 查 及 拍 照 安 排 ( 中 四 級 於 中 四 級 於 3/9 上 午 拍 照 ) 時 間 級 別 主 題 / 地 點 負 責 者 8:25-10:10 中 五 及 中 六 學 習 要 求 / 禮 堂 校 長 永 祥 10:40-12:25 中 一 至 中 三 才 源 潤 儀 8:25-12:25 各 級 校 服 統 查 及 拍 照 / 訓 導 組 待 定, 請 留 意 中 央 宣 布 總 務 組 * 檢 查 校 服 及 拍 照 : 1 由 班 主 任 級 主 任 及 訓 導 老 師 一 同 分 級 檢 查 2 請 班 主 任 留 意 中 央 廣 播 及 通 傳, 按 時 帶 全 班 依 學 號 列 隊 到 拍 照 地 點 時 間 ( 分 鐘 ) 協 助 同 事 訓 導 老 師 級 主 任 班 主 任 禮 堂 分 工 : 燈 光 / 音 響 : 紹 明 龍 電 腦 : 志 文 攝 影 : 思 宏 拍 照 : 文 風 攝 影 備 註 : 9 月 2 日 中 四 級 : 外 出 參 與 生 涯 規 劃 日 營, 請 班 主 任 級 主 任 及 有 關 同 事 預 留 時 間 9 月 3 日 1. 正 式 上 課, 學 生 回 校 時 間 為 上 午 8:00 前, 中 四 至 中 六 午 膳 後 回 校 時 間 為 下 午 2:05 前 2. 派 回 已 核 對 家 長 或 監 護 人 簽 名 的 成 績 表 予 學 生 ( 中 二 至 中 六 ) 3. 中 四 級 上 午 拍 照 9 月 3 日 至 5 日 1. 下 午 班 主 任 時 段 : 建 立 清 潔 班 房 常 規 及 完 成 學 期 初 班 務 工 作 2. 收 集 已 填 妥 學 生 個 人 資 料 的 手 冊, 給 校 務 處 同 事 蓋 印 3. 9 月 5 日 下 午 4 時 前 交 全 班 的 學 生 家 長 或 監 護 人 簽 名 樣 式 到 校 務 處 課 後 自 主 學 習 課 : 放 學 時 間 為 下 午 4:15, 有 勞 兩 位 班 主 任 協 調 有 關 工 作 1. 中 一 級 :9 月 3 日 至 18 日,9 月 23 日 開 始 逢 星 期 二 及 四 2. 中 二 級 :9 月 3 日 至 19 日,9 月 23 日 開 始 逢 星 期 一 及 四 40

44 4.5 開 學 初 期 班 務 工 作 學 生 桌 櫃 使 用 守 則 1. 學 生 自 備 配 匙 式 鎖 頭 一 個 2. 交 一 條 鎖 匙 予 班 主 任 保 管 3. 櫃 內 只 宜 放 置 書 簿, 銀 包 及 貴 重 物 品 必 須 隨 身 攜 帶 4. 逢 統 測 考 試 及 長 假 期 前 必 須 清 理 桌 櫃, 所 有 書 簿 物 品 必 須 帶 回 家 中 5. 經 常 欠 功 課 者 或 經 常 無 帶 書 本 回 校 的 同 學, 會 被 禁 止 使 用 6. 每 位 同 學 用 貼 紙 寫 上 學 生 姓 名, 班 別, 班 號, 貼 在 學 生 書 櫃 板, 方 便 日 後 跟 進 7. 愛 護 桌 櫃, 如 有 損 壞 塗 污, 立 刻 通 知 班 主 任 ; 惡 意 破 壞 者, 除 紀 律 處 分 及 賠 償 外, 日 後 將 被 禁 止 使 用 8. 坐 在 空 桌 鄰 座 的 同 學, 有 責 任 定 期 檢 查 並 報 告 空 座 位 的 桌 櫃 有 否 被 破 壞 被 放 置 物 品 等 41

45 公 物 維 修 及 賠 償 手 續 1. 如 屬 自 然 損 耗 者, 教 師 應 到 正 門 工 友 檯 填 寫 在 小 型 維 修 報 告 簿 上 2. 若 發 現 有 公 物 被 故 意 毀 壞, 經 查 明 損 毀 人 後, 由 班 主 任 或 調 查 老 師 審 核, 請 填 寫 公 物 損 壞 賠 償 報 告 單, 並 交 校 務 處 存 檔 及 跟 進 3. 損 毀 人 可 購 買 同 規 格 品 質 之 原 物 補 償, 或 修 理 復 原, 但 各 項 維 修 工 程 必 須 由 相 關 項 目 的 合 格 註 冊 人 員 承 造 4. 以 下 價 格 只 供 參 考, 實 際 收 費 以 報 價 為 準 : 維 修 工 程 收 費 1 電 掣 及 電 燈 掣 $300 2 廁 所 水 龍 喉 $ 玻 璃 窗 $100 至 $300 4 消 防 喉 玻 璃 門 $300 5 滅 火 筒 (9L) $900 6 消 防 鐘 玻 璃 $100 7 浮 動 班 儲 物 鋼 櫃 $ 課 室 書 檯 儲 物 櫃 門 $120 9 課 室 黑 板 $ 學 生 椅 $75 11 窗 撐 $25 42

46 愛 護 課 室 人 人 有 責 請 張 貼 於 課 室 報 告 板 1. 全 體 同 學 對 於 學 校 內 所 有 公 共 設 備, 均 要 妥 善 使 用 及 維 護, 不 得 故 意 破 壞 2. 禁 止 塗 污 課 室 的 桌 椅 及 儲 物 櫃, 或 在 其 上 劃 任 何 記 號 3. 全 班 同 學 離 開 課 室 時, 值 日 生 負 責 關 上 課 室 電 器 及 門 窗 4. 同 學 若 發 現 有 人 破 壞 公 物, 應 立 即 向 老 師 報 告 5. 保 持 課 室 清 潔 整 齊 : 每 個 學 生 時 常 清 理 自 己 座 位 附 近 的 垃 圾, 而 班 會 幹 事 定 期 整 理 教 師 桌 及 班 櫃 [ 清 潔 課 室 行 動 ] 行 動 日 期 : 每 學 段 安 排 一 節 班 主 任 課 所 需 時 間 :10 分 鐘 行 動 程 序 : 1. 要 求 學 生 清 潔 自 己 座 位 附 近 的 垃 圾 2. 要 求 臬 生 檢 查 清 潔 自 己 的 書 桌 桌 面 若 有 損 毀, 即 時 報 告 若 有 塗 污, 即 時 清 理 3. 同 時 安 排 學 生 清 潔 並 整 理 教 師 桌 面 ERS 櫃 壁 報 板 及 公 用 物 品 43

47 五 育 中 學 走 火 警 路 線 圖 火 警 演 習 路 線 圖 的 原 則 如 下 : 地 點 落 樓 原 則 經 地 下 到 達 操 場 到 達 操 場 地 下 向 前 門 A 場 一 樓 前 梯 靠 牆 壁 A 場 二 樓 後 梯 靠 牆 壁 輔 導 室 三 樓 前 梯 靠 中 間 欄 杆 A 場 依 平 時 集 隊 位 置 排 列 四 樓 後 梯 靠 中 間 欄 杆 輔 導 室 五 及 六 樓 新 翼 樓 梯 A 場 禮 堂 禮 堂 側 梯 操 場 44

48 4.6 五 育 中 學 二 零 一 四 至 一 五 年 度 簿 冊 清 單 編 號 類 別 單 價 升 中 一 升 中 二 升 中 三 升 中 四 升 中 五 升 中 六 數 量 金 額 數 量 金 額 數 量 金 額 數 量 金 額 數 量 金 額 數 量 金 額 A 單 行 簿 40 頁 $ $ $ $ $ $ $10.50 B 單 行 簿 20 頁 $ $ $ $ $ $ $3.00 E 學 生 手 冊 $ $ $ $ $ $ $16.00 F A4 資 料 冊 20 頁 ( 視 藝 及 設 技 課 堂 派 發 ) $ $ $ $16.00 I 原 稿 紙 50 張 $ $ $ $10.00 K 英 文 作 文 紙 30 張 $ $ $ $ $ $ $3.00 N-1 快 勞 (A4) $ $ $ $ $ $ $21.60 N-2 快 勞 (F4) $ $ $ $ $ $ $14.00 總 額 $ $ $ $75.10 $72.50 $

49 4.7 午 間 優 質 校 園 生 活 計 劃 在 過 去 多 年, 本 校 在 初 中 逐 步 推 行 留 校 午 膳 計 劃, 對 同 學 的 成 長 有 很 多 好 處, 包 括.. (1) 節 省 時 間.. 不 用 來 回 往 返, 每 日 午 飯 後 有 40 分 鐘 時 間 可 供 使 用 (2) 環 境 舒 適.. 校 內 的 空 氣 質 素 及 地 方 清 潔, 比 一 般 食 肆 較 衞 生 及 舒 適 (3) 正 常 午 餐.. 飯 商 供 應 的 午 膳 以 飯 意 粉 或 麵 包 為 主 食, 避 免 同 學 只 以 小 食 或 零 食 充 飢 (4) 免 受 滋 擾.. 免 受 不 良 份 子 滋 擾 為 配 合 此 計 劃, 本 校 於 午 間 充 分 利 用 校 內 場 地, 組 織 各 類 型 活 動, 主 要 有.. 活 動 類 型 場 地 活 動 1. 學 術 1. 圖 書 館 閱 讀 2. 課 室 溫 習 做 功 課 讀 報 3. 數 碼 天 地 ( 圖 書 館 ) 電 腦 4. 電 輔 中 心 ( 地 下 ) 電 腦 5. 英 語 角 英 文 語 言 練 習 6. 英 文 語 言 室 閱 讀 會 話 練 習 聽 CD 2. 文 娛 後 梯 外 康 樂 棋 3. 運 動 1. 操 場 籃 球 排 球 2. 禮 堂 羽 毛 球 3. 有 蓋 操 場 (A 場 ) 乒 乓 球 4. 其 他 食 物 部 (B 場 ) 小 食 聊 天 本 年 度 午 膳 供 應 由 丹 尼 飲 食 有 限 公 司 代 理, 每 盒 定 價 $17.50 高 中 生 可 在 午 膳 時 間 往 一 樓 前 梯 購 買 即 日 飯 盒 或 到 本 校 小 食 部 購 買 午 飯 各 初 中 級 家 長 注 意 事 項 : 1. 這 項 計 劃 的 重 點 是 提 供 一 頓 健 康 衞 生 的 午 餐 給 初 中 學 生, 以 及 教 導 學 生 善 用 午 膳 餘 暇 時 間 2. 學 校 期 望 各 家 長 為 子 女 訂 購 午 餐, 不 宜 在 街 外 買 飯 期 望 家 校 合 作, 讓 學 生 有 均 衡 營 養 的 午 膳, 並 學 習 珍 惜 食 物 學 生 可 自 攜 午 餐, 惟 校 方 不 能 提 供 翻 熱 服 務 予 初 中 學 生 家 長 亦 可 於 午 膳 時 間 前 帶 飯 到 校, 在 門 口 工 友 處 放 置, 由 工 友 代 為 送 上 班 房 3. 歡 迎 各 家 長 對 午 膳 供 應 商 所 提 供 的 服 務 給 予 意 見, 使 午 餐 的 質 素 提 升, 家 長 可 致 電 校 務 處 聯 絡 梁 迪 勳 老 師 46

50 4.8 各 級 書 單 47

51 4.8 各 級 書 單 48

52 4.8 各 級 書 單 49

53 4.8 各 級 書 單 50

54 4.8 各 級 書 單 51

55 4.8 各 級 書 單 52

56 5.1 學 與 教 委 員 會 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 : 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 為 首 要 關 注 事 項 在 校 本 課 程 方 面, 除 強 調 提 升 兩 文 三 語, 改 進 同 學 讀 寫 聽 及 應 用 能 力, 達 致 大 學 收 生 的 第 三 級 水 平 外, 十 月 校 外 評 核 (ESR) 結 束 後, 得 到 外 評 隊 寶 貴 意 見, 各 科 更 積 極 檢 視 六 年 一 貫 的 縱 向 課 程, 使 各 科 更 能 達 致 課 程 整 全 的 教 學 目 標 此 外, 中 英 數 等 主 科 及 其 他 各 科 繼 續 制 訂 學 習 基 準, 使 初 中 同 學 達 致 基 本 能 力, 在 升 高 中 後 能 更 有 效 地 應 付 文 憑 考 試 來 年, 學 與 教 委 員 會 更 整 合 各 科 及 各 組 有 關 德 育 及 公 民 教 育 元 素, 以 培 養 學 生 正 確 的 品 格 及 價 值 觀, 從 不 同 的 範 疇 了 解 現 代 中 國 的 發 展, 如 繼 一 月 初 帶 領 中 二 及 高 中 同 學 分 別 前 往 佛 山 及 南 京 考 察, 以 及 帶 領 同 學 到 重 慶 參 與 無 止 橋 義 工 服 務 活 動 外, 來 年 亦 繼 續 帶 領 中 二 同 學 前 往 肇 慶 考 察, 讓 同 學 從 多 角 度 思 考 中 國 改 革 開 放 後 對 中 國, 以 及 全 世 界 所 帶 來 的 正 面 及 負 面 影 響, 致 力 提 升 學 生 品 德 國 民 身 分 認 同 及 世 界 公 民 意 識 多 年 來, 本 校 目 標 為 優 化 課 堂 的 教 學 策 略, 通 過 課 堂 研 究 同 儕 觀 課 及 同 儕 習 作 閱 覽, 改 進 學 與 教 的 效 能 過 去 一 年, 我 校 正 式 在 中 一 級 推 行 自 主 學 習, 在 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 的 支 援 下, 以 及 參 與 香 港 中 學 校 長 會 舉 辦 的 自 主 學 習 講 座, 讓 我 校 老 師 改 進 預 習 課 導 學 案, 並 提 升 課 堂 內 小 組 討 論 匯 報 互 評 等 成 效 來 年 自 主 學 習 會 繼 續 在 中 一 級 施 行, 亦 延 伸 至 中 二 級, 盼 望 初 中 同 學 能 建 立 自 學 精 神, 鞏 固 知 識 本 校 的 電 子 學 習 不 斷 發 展 上 學 年 透 過 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 及 其 他 資 助, 我 校 已 積 極 參 與 香 港 教 育 城 的 網 上 電 子 學 習, 亦 購 買 了 平 板 電 腦 來 年 繼 續 發 展 電 子 學 習, 除 繼 續 購 買 平 板 電 腦 外, 我 校 更 獲 得 Samsung 資 助, 並 計 劃 在 中 一 及 中 二 級 課 室 設 置 wifi 無 線 上 網, 配 合 自 主 學 習 的 發 展, 讓 同 學 上 課 時 更 容 易 運 用 網 上 資 料, 提 升 學 習 的 興 趣 及 果 效 我 校 來 年 仍 會 與 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 優 化 初 中 自 主 學 習, 改 進 導 學 案 同 學 的 學 習 習 慣, 摘 錄 筆 記 及 記 憶 法 技 能 等 等, 善 用 小 班 教 學, 增 加 同 學 在 課 堂 內 的 參 與 及 互 動 高 中 方 面, 我 校 很 關 注 高 中 同 學 面 對 公 開 試 的 能 力, 除 測 考 外, 亦 繼 續 籌 辦 公 開 試 增 潤 班 暑 期 增 潤 班 及 恆 常 的 課 後 補 課, 讓 高 中 同 學 熟 習 公 開 試 考 核, 並 提 升 解 題 及 應 試 技 能 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 是 另 一 關 注 事 項 透 過 聯 課 活 動, 讓 同 學 從 活 動 中 學 習, 擴 闊 同 學 視 野, 培 育 同 學 成 為 傑 出 領 袖, 貢 獻 社 會 來 年, 透 過 兩 次 有 系 統 的 全 方 位 學 習 日, 繼 續 為 各 級 規 劃 各 類 全 方 位 學 習 活 動, 培 養 同 學 獨 立 專 題 探 究 能 力, 如 中 一 級 的 遊 走 中 上 環 中 二 級 的 肇 慶 考 察 中 四 及 中 五 級 的 社 會 認 知 課 程 等 此 外, 校 園 電 視 台 天 台 花 園 將 軟 性 知 識 與 環 保 信 息 帶 給 同 學 在 建 立 同 學 服 務 社 群 的 志 向 方 面, 我 校 得 到 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan) 的 支 援, 學 生 繼 續 有 更 多 機 會 參 觀 各 行 各 業 出 席 生 涯 規 劃 工 作 坊 參 與 工 作 體 驗 計 劃 到 國 內 山 區 進 行 義 務 工 作 等, 同 學 除 建 立 自 信 外, 更 能 回 饋 社 會, 服 務 國 家 學 與 教 委 員 會 為 鼓 勵 同 學 全 面 發 展, 對 同 學 在 學 業 上 及 品 格 上 均 有 高 要 求 為 此, 在 課 程 上, 透 過 不 同 形 式 向 學 生 灌 輸 正 確 的 價 值 觀, 讓 同 學 成 為 真 正 的 五 育 人, 服 務 社 會, 貢 獻 國 家 53

57 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 優 化 校 本 課 程 a. 檢 視 六 年 一 貫 課 程, 加 強 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 有 效 地 銜 接 初 中 及 高 中 課 程, 攜 手 優 化 各 科 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 體 現 校 本 課 程 目 標 *; 中 英 數 三 科 在 初 中 亦 切 實 執 行 基 本 能 力 指 標, 強 化 同 學 基 礎 能 力, 以 迎 接 高 中 b. 加 強 各 科 在 提 升 同 學 兩 文 三 語 能 力 的 協 作, 帶 領 各 科 檢 視 英 語 詞 彙, 整 合 及 善 用 詞 彙 庫, 讓 學 生 懂 得 應 用, 並 加 強 在 測 考 中 的 考 核 要 求, 提 升 同 學 語 文 能 力 ; 在 課 堂 以 外 則 提 供 的 更 多 機 會, 讓 學 生 從 活 動 中 學 習, 以 提 升 兩 文 三 語 的 能 力 c. 檢 視 及 優 化 初 中 高 中 課 程, 在 德 育 及 公 民 教 育 方 面 加 強 跨 科 組 協 作, 提 升 同 學 的 素 質 (2) 推 動 自 主 學 習 a. 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 優 化 導 學 案 課 堂 內 同 學 學 習 常 規 ; 並 參 與 香 港 中 學 校 長 會 聯 校 自 主 學 習 試 行 計 劃, 開 放 課 堂, 與 友 校 加 強 聯 繫, 優 化 校 本 自 主 學 習 模 式 b. 各 科 在 中 一 及 中 二 級 施 行 自 主 學 習 策 略, 設 立 課 後 自 主 學 習 課 編 寫 導 學 案, 並 在 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 支 援 下, 籌 辦 工 作 坊, 提 升 同 學 自 學 能 力, 以 及 增 加 校 內 老 師 分 享 導 學 案 及 自 主 教 學 模 式 的 機 會 c. 在 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 支 援 下, 各 科 以 自 主 學 習 為 主 題, 進 行 課 堂 研 究, 並 總 結 過 去 數 年 經 驗, 出 版 書 刊 d. 為 配 合 自 主 學 習, 來 年 仍 會 購 置 所 需 平 板 電 腦, 並 計 劃 首 先 在 中 一 及 中 二 級 所 有 課 室 設 置 wifi 無 線 上 網, 方 便 同 學 在 課 堂 進 行 間 活 用 網 上 資 源, 提 升 學 習 興 趣 及 效 能 各 主 要 科 目 優 化 校 本 課 程, 初 中 同 學 更 達 致 中 英 數 三 科 的 基 本 能 力 標 準 豐 富 學 生 的 英 文 詞 彙, 提 升 學 生 兩 文 三 語 的 運 用 能 力 同 學 的 德 行 有 所 提 升, 對 社 會 對 祖 國 的 認 識 亦 有 所 加 深 各 科 在 中 一 及 中 二 級 建 立 學 生 自 主 學 習 策 略, 讓 同 學 更 積 極 投 入 課 堂, 提 升 參 與 課 堂 程 度, 在 加 強 課 堂 的 師 生 互 動 之 餘, 亦 能 提 高 同 學 的 學 習 興 趣 學 生 在 課 堂 的 參 與 大 大 提 高, 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 有 所 提 升 有 足 夠 數 量 的 平 板 電 腦 讓 各 科 在 課 堂 內 使 用 學 生 在 學 習 興 趣 得 以 提 升 參 閱 各 科 的 教 學 計 劃, 於 每 學 段 的 科 務 會 議, 檢 視 學 生 的 學 習 效 能 各 科 科 主 任 及 級 聯 絡 人 各 科 利 用 測 考 試 卷 作 評 各 科 科 主 任 核, 並 於 每 次 科 務 會 議 及 科 任 老 師 檢 討 各 學 習 領 域 及 科 務 會 議 中 檢 討 協 作 成 效 透 過 同 儕 觀 課 的 觀 察, 習 作 察 閱 及 科 務 會 議, 檢 討 各 項 措 施 的 成 效 透 過 同 儕 觀 課 的 觀 察 及 科 務 會 議, 檢 討 各 項 措 施 的 成 效 透 過 同 儕 觀 課 的 觀 察 及 科 務 會 議, 檢 討 各 項 措 施 的 成 效 各 科 科 主 任 及 科 任 老 師 學 與 教 委 員 各 科 科 主 任 及 科 任 老 師 學 與 教 委 員 各 科 科 主 任 及 科 任 老 師 學 與 教 委 員 各 科 科 主 任 及 科 任 老 師 54

58 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (3) 提 升 學 習 效 能 a. 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 各 科 能 配 合 不 同 學 生 的 學 習 透 過 同 儕 觀 課 的 觀 察, 各 科 科 主 任 能 力, 施 行 最 合 乎 學 生 學 習 習 作 察 閱 及 科 務 會 議, 及 科 任 老 師 並 利 用 自 主 學 習 模 式, 優 化 小 班 教 學 策 的 教 學 策 略 檢 討 各 項 措 施 的 成 效 略, 提 升 同 學 在 課 堂 內 的 參 與, 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 並 在 初 中 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 b. 中 英 數 三 科 加 強 初 中 同 學 在 全 港 性 系 統 評 估 的 準 備 ; 初 中 引 入 外 界 資 源, 籌 辦 星 期 六 小 同 學 在 全 港 性 系 統 評 估 及 中 透 過 各 科 的 科 務 會 議 學 與 教 委 員 學 文 憑 試 的 成 績 有 所 提 升 上, 分 析 學 生 的 表 現, 會 及 科 主 任 組 課 後 鞏 固 班 除 星 期 一 三 五 的 課 後 補 課 並 檢 視 中 學 文 憑 試 的 成 班 外, 高 中 各 科 制 訂 科 本 應 試 策 略 ; 善 用 學 績 校 起 動 計 劃 資 助, 開 設 周 六 公 開 試 增 潤 班 及 暑 期 班, 提 升 同 學 在 公 開 試 中 的 成 績 c. 各 科 制 訂 聯 課 活 動, 連 同 全 校 性 全 方 位 學 習 日, 讓 學 生 走 出 課 室 進 行 參 觀 和 考 察, 引 證 課 豐 富 全 方 位 學 習 的 內 透 過 各 科 的 科 務 會 議 學 與 教 委 員 容, 提 高 學 生 學 習 趣 味, 擴 上, 分 析 學 生 的 表 現 會 及 科 主 任 堂 所 學 闊 識 見 * 校 本 課 程 目 標 包 括 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ;(3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ;(6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 55

59 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 修 身 立 己 達 人 a. 善 用 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 及 好 人 好 事, 並 建 立 成 就 廊, 學 生 活 動 相 片 廊, 增 設 獎 盃 櫃 等, 加 強 學 生 對 學 校 的 認 同 及 歸 屬 感 b. 各 科 統 一 課 堂 常 規 及 禮 儀 要 求, 善 用 早 會 德 育 文 章, 強 化 品 德 教 建 立 正 面 的 學 習 環 境 高 中 更 重 新 規 劃 中 四 及 中 五 級 的 體 藝 培 養, 由 逢 星 期 一 及 三 放 學 改 為 星 期 四 周 會 堂 進 行, 彈 性 處 理 體 育 及 藝 術 課 程 的 要 求 (2) 培 育 未 來 領 袖 a. 通 過 境 外 學 習 團, 由 學 生 協 助 籌 備 和 擔 當 組 長 職 責 此 外, 參 與 學 校 起 動 計 劃 的 聯 校 活 動, 如 籌 辦 荷 李 活 營 商 活 動 工 作 體 驗 計 劃 及 職 場 參 觀, 培 養 學 生 成 為 未 來 的 領 袖 b. 結 合 各 科 的 努 力, 培 養 學 生 的 良 好 品 格, 制 訂 培 育 七 大 首 要 價 值 的 發 展 優 次, 策 劃 和 提 供 機 會 讓 學 生 實 踐 有 系 統 和 有 策 略 地 在 各 科 教 授 不 同 的 價 值 觀, 如 責 任 感 國 民 身 份 認 同 等 各 科 亦 可 透 過 不 同 的 體 育 及 藝 術 課 程, 提 升 個 人 素 質 學 生 自 信 得 以 提 升, 並 展 現 領 袖 才 能 各 科 於 科 務 會 議 檢 討 學 習 活 動 的 成 效 人 文 教 育 領 域 內 各 科 於 科 務 會 議 檢 討 升 學 及 就 業 輔 導 組 評 估, 與 九 龍 倉 的 會 議 討 論 學 與 教 委 員 會 及 科 主 任 學 與 教 委 員 會 及 科 主 任 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 各 科 於 科 務 會 議 檢 討 學 與 教 委 員 會 科 主 任 及 升 學 就 業 輔 導 組 (3) 立 功 服 務 社 群 a. 加 強 科 組 協 作, 推 動 生 命 教 育, 並 加 強 中 學 生 於 不 同 階 段 擁 有 目 標, 各 科 科 務 會 議 檢 討 學 與 教 委 員 擁 有 對 生 命 學 習 和 工 作 的 升 學 及 就 業 輔 導 組 評 會 科 主 任 及 一 至 中 六 的 生 涯 規 劃 計 劃, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 生 目 標 建 功 立 業, 服 務 大 眾, 回 饋 熱 情 估 升 學 就 業 輔 導 組 社 會 b. 各 科 配 合 品 德 教 育, 提 升 同 學 的 品 格 素 養 及 價 學 生 具 有 敢 承 擔 的 精 各 科 於 科 務 會 議 檢 討 學 與 教 委 員 會 值 觀, 強 化 知 識, 並 對 社 會, 對 國 家 作 出 貢 神, 並 參 與 服 務 及 科 主 任 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 負 責 老 師 姓 名 : 陳 永 祥 56

60 5.2 閱 讀 學 習 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 本 組 為 了 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 及 興 趣, 一 直 致 力 於 校 內 推 廣 閱 讀 文 化 同 時, 我 們 亦 希 望 能 培 育 學 生 成 為 閱 讀 大 使, 協 助 推 廣 校 園 之 閱 讀 風 氣, 成 為 學 生 領 袖 配 合 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能, 上 年 度 本 組 繼 續 推 行 早 讀 計 畫 及 科 本 閱 讀 計 畫, 讓 學 生 閱 讀 不 同 範 疇 的 書 籍 及 文 章 按 數 據 顯 示, 超 過 9 成 的 學 生 完 成 計 畫, 按 時 閱 讀 不 同 科 目 的 讀 材 另 外 上 年 度 首 設 問 卷, 向 全 校 老 師 收 集 意 見, 以 檢 討 三 年 以 來 的 成 效 問 卷 調 查 顯 示, 有 7 成 的 學 生 有 興 趣 閱 讀 科 本 的 讀 材, 並 有 近 8 成 老 師 贊 成 於 來 年 繼 續 推 行 科 本 閱 讀 計 劃, 可 見 計 劃 頗 具 成 效, 讓 學 生 有 系 統 持 續 性 進 行 閱 讀, 並 配 合 一 定 的 閱 讀 廣 度, 以 培 養 其 閱 讀 習 慣, 建 議 來 年 繼 續 推 行 上 年 度 本 組 推 行 了 好 書 為 你 買 的 活 動, 讓 學 生 有 機 會 自 主 地 選 擇 書 目, 活 動 的 投 票 率 達 9 成, 本 組 按 學 生 投 票 結 果 添 置 圖 書, 讓 學 生 可 閱 讀 自 己 有 興 趣 的 書 籍, 有 助 提 升 其 閱 讀 興 趣 本 組 亦 舉 辦 了 不 同 的 閱 讀 分 享 活 動, 如 學 生 班 內 書 介 老 師 書 介 早 會 書 介 分 享 及 班 際 書 介 比 賽 以 上 的 分 享 活 動 成 效 良 好, 學 生 能 向 同 儕 生 動 有 趣 地 分 享 閱 讀 感 想, 讓 學 生 有 更 多 途 徑 認 識 不 同 的 書 種 問 卷 調 查 結 果 顯 示 有 超 過 8 成 的 同 學 認 為 書 介 比 賽 有 助 提 升 他 們 的 閱 讀 興 趣, 來 年 可 繼 續 舉 辦 本 組 亦 聯 同 視 藝 科 合 辦 圖 書 封 面 及 書 簽 設 計 比 賽 與 中 文 及 英 文 科 合 辦 閱 讀 報 告 比 賽, 讓 學 生 展 示 閱 讀 成 果, 當 中 不 乏 學 生 優 秀 的 作 品 同 時, 上 年 度 亦 先 後 兩 次 舉 辦 書 商 書 展 及 於 圖 書 館 內 設 置 新 書 書 展, 並 安 排 李 景 憲 先 生 到 校 主 講 作 家 講 座, 為 學 生 提 供 接 觸 多 元 化 書 種 的 途 徑, 當 中 有 超 過 7 成 的 學 生 表 示 講 座 能 提 高 其 閱 讀 書 本 的 興 趣, 可 見 成 效 不 俗 在 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 方 面, 本 組 致 力 培 養 圖 書 館 閱 讀 大 使, 以 期 成 為 獨 立 自 主 勇 於 承 擔 的 學 生 領 袖 上 年 度 共 取 錄 了 37 位 閱 讀 大 使, 整 體 的 當 值 表 現 較 去 年 為 佳, 大 部 分 的 閱 讀 大 使 能 承 擔 圖 書 館 的 日 常 事 務 及 協 助 推 廣 閱 讀 活 動, 例 如 曾 拍 攝 新 書 推 介 短 片, 於 校 園 電 視 台 播 放, 向 全 校 同 學 推 廣 新 書 另 外, 本 組 於 試 後 活 動 期 間 舉 辦 閱 讀 大 使 的 海 洋 公 園 一 日 遊, 借 助 輕 鬆 的 聚 會, 以 加 強 團 隊 精 神 來 年 本 組 希 望 能 加 強 閱 讀 大 使 在 推 廣 閱 讀 的 職 能, 以 帶 動 校 園 的 閱 讀 文 化 展 望 來 年, 本 組 會 致 力 推 廣 校 內 的 閱 讀 文 化, 加 強 閱 讀 活 動 的 宣 傳 及 推 廣 工 作, 希 望 能 讓 學 生 自 發 自 主 地 閱 讀 ; 同 時 重 點 培 訓 圖 書 館 閱 讀 大 使, 主 動 承 擔 推 廣 閱 讀 工 作, 營 造 校 園 的 閱 讀 氛 圍 57

61 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1.1 推 行 早 讀 計 劃, 中 一 至 中 三 級 在 星 期 二 閱 讀 德 育 文 章, 學 校 能 建 立 早 讀 風 氣 會 議 檢 討 本 組 老 師 星 期 四 閱 讀 中 文 報 章 ; 中 四 至 中 六 級 在 星 期 二 閱 讀 英 文 報 章 及 星 期 四 閱 讀 中 文 報 章 1.2 推 行 科 本 閱 讀 計 劃, 安 排 學 生 每 年 閱 讀 不 同 學 科 書 籍, 並 為 各 科 提 供 不 同 閱 讀 報 告 的 範 本, 由 科 主 任 安 排 及 跟 進, 科 任 老 師 執 行, 以 期 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣, 提 升 學 習 效 能 每 科 有 90% 學 生 能 按 時 完 成 會 議 檢 討 科 主 任 收 集 的 數 據 本 組 老 師 1.3 安 排 每 位 老 師 在 班 房 向 學 生 作 一 次 的 書 籍 分 享, 並 邀 請 部 分 老 師 以 直 播 形 式, 透 過 校 園 電 視 台 作 書 籍 分 享, 以 此 吸 引 學 生 閱 讀 90% 老 師 完 成 書 介 活 動 會 議 檢 討 統 計 老 師 完 成 分 享 活 動 的 比 率 本 組 老 師 1.5 安 排 學 生 製 作 新 書 推 廣 的 節 目, 於 校 園 電 視 台 播 放, 增 加 推 廣 新 書 的 渠 道, 一 方 面 讓 學 生 能 緊 貼 地 了 解 圖 書 館 館 內 新 書 的 藏 書 情 況, 亦 可 從 中 呼 籲 及 鼓 勵 學 生 借 閱 新 書 能 夠 舉 辦 三 次 活 動 會 議 檢 討 完 成 活 動 的 次 數 本 組 老 師 1.6 邀 請 知 名 作 家 於 周 會 時 間 主 持 推 廣 閱 讀 講 座, 並 同 時 舉 因 應 預 約 情 行 好 書 為 你 買 活 動, 讓 學 生 即 場 投 票 選 出 心 儀 的 書 況 籍, 添 購 並 放 置 於 圖 書 館 內, 以 此 吸 引 學 生 閱 讀 70% 學 生 滿 意 講 座 安 排 會 議 檢 討 問 卷 投 票 率 本 組 老 師 1.7 定 期 為 圖 書 館 購 置 新 書, 並 於 圖 書 館 內 舉 辦 新 書 書 展, 按 時 舉 辦 相 關 書 展 會 議 檢 討 本 組 老 師 每 次 展 期 約 兩 個 月, 為 學 生 提 出 最 新 及 多 元 化 的 書 籍, 吸 引 其 自 主 閱 讀 1.8 定 期 舉 辦 書 商 書 展, 並 購 置 合 適 書 籍 兩 次 舉 辦 兩 次 或 以 上 的 書 會 議 檢 討 本 組 老 師 商 書 展 完 成 活 動 的 次 數 1.9 於 圖 書 館 設 立 添 購 新 書 意 願 表 收 集 箱, 為 學 生 購 買 心 儀 讀 物 點 收 意 願 表 三 次, 並 成 功 添 購 新 書 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 次 數 本 組 老 師 58

62 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.1 安 排 中 一 以 小 組, 中 二 至 中 三 以 個 人 形 式 逢 星 期 一 三 在 班 內 書 介, 增 加 學 生 語 言 表 達 的 機 會 2.2 舉 辦 班 際 書 介 比 賽, 由 各 班 選 出 代 表, 與 同 級 各 班 學 生 五 月 代 表 進 行 比 賽, 透 過 向 同 儕 分 享, 增 加 其 公 開 演 說 的 自 信 2.3 安 排 學 生 每 月 一 次 於 早 會 時 段 作 中 英 文 書 籍 分 享, 藉 以 培 訓 學 生 之 中 英 文 的 表 達 能 力 2.4 參 與 校 外 讀 書 報 告 比 賽, 讓 學 生 自 由 參 賽, 希 望 藉 此 提 升 學 生 之 寫 作 能 力 十 月 至 四 月 90% 學 生 完 成 班 內 書 介 活 動 十 二 月 2.5 與 中 英 文 科 合 辦 初 中 級 校 內 閱 讀 報 告 比 賽, 讓 學 生 透 五 月 過 閱 讀 報 告, 分 享 自 己 的 閱 讀 心 得 及 感 受, 亦 可 借 此 向 同 儕 介 紹 不 同 的 讀 物 2.6 與 視 藝 科 合 辦 中 一 級 書 簽 設 計 及 中 三 級 書 本 封 面 比 賽, 讓 學 生 發 揮 創 意, 並 藉 此 提 升 其 閱 讀 興 趣 待 定 70% 學 生 滿 意 是 次 活 動 安 排 平 均 每 月 作 一 次 書 介 分 享 會 議 檢 討 統 計 中 一 至 中 三 完 成 分 享 活 動 的 比 率 會 議 檢 討 統 計 各 級 學 生 完 成 比 賽 的 比 率 問 卷 會 議 檢 討 完 成 活 動 的 次 數 按 時 完 成 活 動 派 學 生 代 表 學 校 參 賽 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 比 賽 紀 錄 按 時 完 成 活 動 初 中 各 班 派 代 表 參 賽 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 比 賽 紀 錄 按 時 完 成 活 動 各 級 有 70% 的 學 生 參 賽 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 比 賽 紀 錄 2.7 舉 辦 書 介 簡 報 設 計 比 賽, 培 養 學 生 之 創 意 及 分 享 習 慣 五 月 初 中 各 班 派 代 表 參 賽 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 比 賽 紀 錄 2.8 培 訓 閱 讀 大 使, 培 養 其 獨 立 思 考 和 處 事 能 力, 以 期 成 為 學 生 領 袖, 發 揮 自 主 精 神, 帶 動 校 內 之 閱 讀 風 氣 70% 閱 讀 大 使 能 完 成 負 責 之 工 作 會 議 檢 討 參 與 閱 讀 大 使 人 數 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 59

63 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.9 與 中 文 科 合 辦 參 觀 書 展, 讓 學 生 增 廣 見 聞, 並 接 觸 更 多 不 同 類 型 的 書 種 和 作 家 2.10 舉 辦 校 內 借 書 率 比 賽, 設 班 際 及 個 人 獎 項, 鼓 勵 學 生 多 閱 讀, 培 養 閱 讀 習 慣 七 月 2.11 舉 辦 環 保 書 墟 的 活 動, 讓 學 生 能 作 免 費 舊 書 交 換, 十 月 推 廣 閱 讀 風 氣 的 同 時, 亦 能 以 身 作 則, 支 持 環 保 各 班 派 代 表 參 與 活 動 會 議 檢 討 參 與 學 生 之 人 數 會 議 檢 討 統 計 學 生 參 與 比 賽 紀 錄 按 時 完 成 活 動 能 成 功 舉 辦 一 次 活 動 會 議 檢 討 學 生 回 應 本 組 老 師 本 組 老 師 本 組 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 林 妍 余 嘉 欣 60

64 5.3 升 學 及 就 業 輔 導 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 升 學 及 就 業 輔 導 組 致 力 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 劃, 透 過 多 元 化 的 活 動, 協 助 同 學 在 升 學 及 就 業 發 展 以 至 生 涯 規 劃 等 作 充 分 準 備 初 中 以 自 我 探 索 和 了 解 為 主 題, 繼 續 與 香 港 聖 公 會 沙 田 青 少 年 綜 合 服 務 中 心 合 作, 於 中 一 及 中 二 級 班 主 任 課 安 排 生 動 有 趣 的 個 人 及 小 組 活 動 本 組 更 自 行 製 作 班 主 任 輔 導 課, 主 題 是 認 識 自 己 追 尋 理 想, 於 中 二 級 試 行 透 過 班 主 任 與 同 學 的 互 動 ( 如 短 片 討 論 職 業 冷 知 識 問 答 比 賽 等 ), 讓 同 學 認 識 生 涯 規 劃 概 念, 以 及 自 己 的 能 力, 構 思 未 來 可 能 從 事 的 職 業, 同 時 為 自 己 訂 立 目 標 本 組 除 於 下 學 期 家 長 日 舉 行 選 科 講 座 協 助 中 三 級 同 學 及 家 長 外, 亦 安 排 科 目 介 紹 講 座 讓 科 主 任 向 同 學 介 紹 高 中 科 目 特 色, 讓 同 學 能 按 個 人 志 趣 和 能 力 作 出 明 確 的 抉 擇 針 對 新 高 中 同 學, 本 組 期 望 同 學 能 對 周 遭 環 境 加 強 認 識 和 了 解, 繼 續 與 香 港 聖 公 會 沙 田 青 少 年 綜 合 服 務 中 心 合 作, 在 中 四 級 舉 行 理 想 點 你 想 點 活 動, 讓 學 生 明 白 職 業 與 個 人 性 格 興 趣 及 能 力 的 關 係, 並 首 次 邀 請 了 東 華 三 院 家 庭 健 康 理 財 輔 導 中 心 舉 辦 策 劃 大 未 來 生 涯 規 劃 活 動, 讓 中 五 級 同 學 評 估 個 人 的 升 學 及 就 業 前 景, 本 組 並 於 下 學 期 第 二 次 家 長 日 前, 收 集 各 科 任 老 師 對 中 五 同 學 DSE 預 計 成 績, 協 助 同 學 及 早 訂 立 個 人 的 短 中 期 目 標 升 讀 中 五 級 的 同 學 則 受 惠 於 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 (Project WeCan), 令 本 組 能 繼 續 與 各 科 合 作, 分 別 安 排 旅 遊 與 款 待 科 參 觀 馬 哥 孛 羅 香 港 酒 店 數 學 M2 及 設 計 與 科 技 科 參 觀 RICS ( 特 許 測 量 師 學 會 ) 企 業 會 計 及 財 務 概 論 科 參 觀 Topshop 及 海 港 城, 令 職 場 參 觀 活 動 更 有 意 義, 亦 讓 同 學 將 參 觀 經 歷 融 入 課 堂 所 學 本 組 亦 善 用 全 方 位 學 習 日, 配 合 中 五 級 英 文 選 修 課 題 Workplace Communication, 由 英 文 科 先 製 作 相 關 教 材, 並 讓 同 學 於 外 出 前 分 組 準 備 參 觀 時 訪 問 的 問 題 本 組 安 排 中 五 級 同 學 按 照 英 文 科 分 組 前 往 九 龍 倉 集 團 旗 下 有 線 電 視 香 港 空 運 貨 站 有 限 公 司 及 Kadoorie Hill 參 觀 本 年 度 更 與 聖 公 會 沙 田 青 少 年 綜 合 服 務 中 心 合 辦 職 場 走 訪 工 作 坊, 讓 同 學 於 外 出 前, 先 認 識 職 場 所 要 求 的 品 格 與 元 素 而 Project WeCan 職 場 影 子 體 驗 計 劃 推 展 遠 比 去 年 良 好, 與 九 龍 倉 及 會 德 豐 地 產 已 建 立 既 定 合 作 模 式 及 默 契 本 年 共 13 位 升 中 五 同 學 參 與, 當 中 有 3 位 到 會 德 豐 地 產 實 習 的 同 學 分 別 於 8 月 及 9 月 向 會 德 豐 高 層 及 我 校 同 學 分 享 工 作 點 滴, 而 在 10 月 的 閉 幕 禮 亦 邀 得 財 政 司 司 長 曾 俊 華 先 生 與 及 九 龍 倉 集 團 副 主 席 吳 天 海 先 生 擔 任 主 禮 嘉 賓 此 外, 本 組 更 與 會 德 豐 義 工 隊 合 辦 師 友 計 劃, 作 為 職 場 影 子 體 驗 計 劃 的 延 續 13 位 於 去 年 進 行 實 習 的 中 五 級 同 學 與 會 德 豐 義 工 以 一 對 一 形 式 結 成 師 徒 透 過 義 工 導 師 (Mentor) 與 同 學 (Mentee) 之 間 的 互 動, 以 協 助 同 學 裝 備 自 己 一 如 往 年, 本 組 盡 力 協 助 中 六 同 學 順 利 完 成 大 學 聯 招 IVE 及 E-APP 申 請, 並 透 過 JUPAS 小 組 輔 導 大 學 參 觀 專 上 學 院 及 台 灣 / 內 地 / 海 外 升 學 講 座 學 友 社 家 長 講 座 模 擬 放 榜 等 活 動, 增 進 畢 業 班 同 學 對 各 類 課 程 的 了 解, 並 讓 學 生 按 自 己 的 成 績 和 意 願 作 出 抉 擇 和 行 動, 制 定 明 確 的 升 學 及 就 業 目 標 本 組 更 積 極 協 助 同 學 申 請 不 同 的 獎 助 學 金 撰 寫 推 薦 信 等, 使 同 學 在 升 學 及 就 業 上 有 更 清 晰 的 方 向, 計 劃 前 路 展 望 來 年, 在 教 育 局 的 生 涯 規 劃 津 貼 資 助 下, 升 學 及 就 業 輔 導 組 希 望 可 與 更 多 外 間 的 社 福 機 構 合 作, 於 各 級 籌 劃 適 切 同 學 的 活 動 當 中 更 首 次 組 織 高 中 生 涯 規 劃 營, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 生 目 標 另 外, 在 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 的 全 力 支 持 下, 繼 續 推 展 職 場 參 觀 職 場 影 子 體 驗 計 劃 及 師 友 計 劃, 透 過 親 身 前 往 各 行 各 業 實 地 觀 察 體 驗, 讓 同 學 確 切 了 解 行 業 的 資 訊 61

65 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 優 化 校 本 課 程 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 9/2014 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 升 就 組 邀 請 外 間 機 構 費 用 劃, 體 現 校 本 課 程 目 標 中 動, 於 不 同 階 段 擁 有 目 標 動 的 觀 察 活 動 檢 討 數 據 各 級 班 主 任 Project WeCan 學 校 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 7/2015 通 過 各 類 型 的 多 元 學 習 經 升 就 組 會 議 評 估 起 動 計 劃 習 態 度, 除 與 社 福 機 構 合 作 外, 並 嘗 試 自 行 製 作 校 本 升 學 就 歷, 學 生 的 視 野 得 以 擴 闊 學 生 的 潛 能 得 以 啟 發, 自 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 業 輔 導 課 教 材 信 心 得 以 提 升 (2) 推 動 自 主 學 習 透 過 周 會, 向 中 四 級 同 學 介 紹 應 9/2014 有 15 位 學 生 申 請 報 讀 應 用 參 加 人 數 升 就 組 會 議 評 估 升 就 組 支 付 外 間 機 構 學 費 用 學 習 課 程 及 Project WeCan 職 學 習 課 程 Project WeCan 學 校 場 影 子 體 驗 計 劃, 鼓 勵 高 中 同 7/2015 有 8 位 學 生 申 請 Project 起 動 計 劃 學 因 應 個 人 能 力 和 職 志 興 趣 參 與 WeCan 職 場 影 子 體 驗 計 劃 (3) 提 升 學 習 效 能 於 全 方 位 學 習 日, 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 源, 配 合 英 文 科 選 修 課 題 Workplace Communication, 安 排 中 五 級 學 生 走 出 課 室, 組 織 不 同 機 構 參 觀 和 考 察, 提 升 學 生 對 工 作 世 界 的 認 知 9/2014 7/2015 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 學 生 能 增 加 對 工 作 世 界 的 認 識 學 生 參 與 的 情 況 活 動 檢 討 數 據 升 就 組 會 議 評 估 升 就 組 中 五 級 班 主 任 及 英 文 科 任 老 師 學 與 教 委 員 會 Project WeCan 學 校 起 動 計 劃 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 62

66 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 修 身 立 己 達 人 : 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 安 排 升 就 老 師 與 外 間 機 構 合 作, 9/2014 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 升 就 組 邀 請 外 間 機 構 費 用 於 中 一 及 中 二 級 舉 行 全 級 性 活 活 動 能 提 升 學 生 對 職 志 興 趣 動 的 觀 察 活 動 檢 討 數 據 中 一 二 級 教 育 局 生 涯 規 劃 津 動, 協 助 同 學 探 索 個 人 興 趣 及 升 7/2015 升 就 組 會 議 評 估 班 主 任 貼 學 就 業 的 關 係 除 舉 辦 選 科 講 座 及 家 長 日 講 座 外, 亦 籌 劃 以 模 擬 人 生 形 式 進 行 的 模 擬 選 科 活 動, 讓 中 三 級 同 學 能 從 多 角 度 了 解 新 高 中 各 科 的 課 程 內 容 及 選 科 時 應 考 慮 的 因 素, 如 個 人 的 興 趣 能 力 及 就 業 前 景 的 相 互 關 係 透 過 與 香 港 聖 公 會 沙 田 青 少 年 綜 合 服 務 中 心 合 作, 於 中 四 級 舉 辦 生 涯 規 劃 活 動, 透 過 職 業 性 向 測 試 和 模 擬 人 生 活 動, 認 清 自 己 的 能 力 和 可 塑 性 善 用 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 資 源, 組 織 高 中 生 涯 規 劃 營, 協 助 學 生 了 解 自 己 的 特 質 和 潛 能, 從 而 思 索 及 建 立 自 己 對 未 來 的 夢 想 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 學 生 對 各 學 科 加 深 了 解 學 生 能 按 時 提 交 選 科 表 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 動 的 觀 察 升 就 組 會 議 評 估 升 就 組 中 三 級 班 主 任 學 與 教 委 員 會 邀 請 外 間 機 構 費 用 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 升 就 組 邀 請 外 間 機 構 費 用 活 動 能 提 升 同 學 對 職 志 興 趣 動 的 觀 察 活 動 檢 討 數 據 中 四 級 班 主 教 育 局 生 涯 規 劃 津 及 新 高 中 學 制 的 了 解 升 就 組 會 議 評 估 任 貼 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 升 就 組 Project WeCan 學 校 活 動 能 提 升 同 學 對 工 作 世 界 動 的 觀 察 活 動 檢 討 數 據 中 四 五 級 起 動 計 劃 的 認 識 升 就 組 會 議 評 估 班 主 任 及 級 主 任 63

67 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (2) 培 育 未 來 領 袖 協 助 中 六 級 同 學 報 讀 JUPAS 9/2014 所 有 同 學 均 能 順 利 完 成 報 讀 老 師 於 活 動 的 觀 察 升 就 組 升 就 組 邀 請 大 學 及 大 專 院 校 IVE 及 E-APP -- 利 用 一 連 串 的 工 JUPAS / IVE / E-APP 的 程 會 議 評 估 中 六 級 班 主 教 育 局 生 涯 規 劃 津 作 坊, 讓 中 六 級 的 同 學 能 順 利 完 7/2015 序 任 貼 成 SLP SRR OEA 及 自 述 文 章 等 工 作 利 用 JUPAS 小 組 輔 導 大 學 參 觀 專 上 學 院 及 台 灣 / 內 地 / 海 外 升 學 講 座 學 友 社 家 長 講 座 模 擬 放 榜 等 活 動, 令 中 六 級 同 學 了 解 各 類 課 程 的 收 生 要 求, 並 提 升 學 生 對 應 付 文 憑 試 的 信 心 9/2014 7/2015 同 學 對 大 學 及 其 他 院 校 的 收 生 之 要 求 有 充 份 的 了 解 公 開 試 及 大 學 收 生 結 果 老 師 於 活 動 的 觀 察 升 就 組 會 議 評 估 升 就 組 中 六 級 班 主 任 邀 請 大 學 及 大 專 院 校 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (3) 立 功 服 務 社 群 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 9/2014 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動, 參 加 人 數 老 師 於 實 習 期 間 升 就 組 Project WeCan 學 校 劃, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 於 不 同 階 段 擁 有 目 標 的 觀 察 升 就 組 會 議 評 估 起 動 計 劃 生 目 標, 發 展 所 需 技 能, 建 功 立 7/2015 通 過 各 類 型 的 多 元 學 習 經 教 育 局 生 涯 規 劃 津 業, 服 務 大 眾, 回 饋 社 會 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 源, 組 織 參 觀 不 同 機 構 工 作 體 驗 計 劃 及 師 友 計 劃, 提 升 學 生 對 工 作 及 社 會 的 認 知 歷, 學 生 能 增 加 對 工 作 世 界 的 認 識 貼 64

68 教 育 局 生 涯 規 劃 津 貼 : 聘 用 生 涯 規 劃 老 師 及 助 理 共 需 $440,000, 餘 額 如 下 : 年 級 項 目 費 用 ($) 中 一 聖 公 會 職 志 探 索 坊 3500 救 世 軍 模 擬 人 生 6500 中 二 職 志 前 哨 坊 3500 救 世 軍 模 擬 人 生 6500 中 三 學 友 社 升 中 四 選 科 策 略 工 作 坊 1000 聖 公 會 模 擬 選 科 6500 中 四 學 友 社 SMART 訂 立 目 標 技 巧 1000 聖 公 會 理 想 點 你 想 點 6500 中 五 聖 雅 各 福 群 會 Career Live 職 場 體 驗 及 職 場 參 觀 9500 學 友 社 整 裝 待 發 ( 履 歷 表 及 求 職 信 工 作 坊 ) 2000 中 六 聖 公 會 模 擬 放 榜 6500 聖 公 會 求 職 及 大 學 模 擬 面 試 6500 合 共 負 責 老 師 姓 名 : 蔡 敏 芝 65

69 5.4 學 生 培 育 委 員 會 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 學 生 培 育 委 員 會 主 要 是 讓 屬 下 組 別 一 同 交 流 和 商 議 整 體 學 生 培 育 工 作 方 向 及 策 略 的 地 方, 而 培 育 同 學 的 工 作 成 效, 實 有 賴 各 組 同 事 的 帶 領 整 體 同 事 的 投 入 付 出 及 同 學 的 積 極 參 與 外 評 報 告 對 學 生 培 育 工 作 的 讚 揚 及 正 面 的 家 長 持 份 者 數 據, 均 進 一 步 肯 定 及 確 立 了 我 校 培 育 學 生 的 方 向 及 工 作 透 過 每 年 四 次 的 會 議 及 緊 密 的 交 流, 本 會 委 員 除 了 跟 進 周 年 計 劃 書 中 的 不 同 工 作 進 展 外, 更 交 流 培 育 學 生 的 發 展 方 向 方 法 及 遇 到 的 困 難, 並 共 同 尋 求 解 決 及 改 善 的 方 法 完 成 三 年 計 劃 的 第 二 個 周 期, 去 年 周 年 計 劃 書 中 所 述 的 大 部 份 項 目 已 完 成, 除 個 別 的 項 目 仍 待 優 化, 如 級 會 的 培 訓 初 中 體 藝 活 動 的 規 劃 同 學 的 守 時 情 況 等, 大 部 份 的 工 作 成 效 不 俗 欣 見 同 學 的 違 規 數 字 大 幅 下 跌, 可 見 同 學 的 自 我 管 理 能 力 有 所 提 升 ; 同 學 的 記 優 點 數 目 大 幅 上 升, 且 涵 蓋 初 高 中 各 級 同 學, 可 見 同 學 投 入 服 務 的 熱 誠, 實 屬 可 喜 現 象 當 中 除 了 整 體 同 事 的 努 力 付 出 外, 最 重 要 的 是 本 會 成 員 努 力 地 帶 領 其 組 的 組 員 推 動 不 同 工 作, 經 常 反 思 所 得, 並 於 本 會 會 議 中 坦 誠 地 交 流, 且 提 出 具 體 的 改 善 方 案, 以 發 掘 同 學 更 多 的 潛 能 各 組 同 事 更 能 善 用 九 龍 倉 的 撥 款, 於 校 內 和 與 校 外 機 構 合 作 發 展 及 推 動 不 同 的 計 劃, 豐 富 了 同 學 的 學 習 經 歷, 讓 他 們 走 出 以 往 的 固 有 成 長 框 架, 發 揮 自 己 的 多 元 智 能 學 生 健 康 成 長 有 賴 緊 密 的 家 校 合 作, 家 長 的 工 作 仍 需 大 力 度 的 推 動 ; 可 幸 的 是, 我 校 擁 有 一 群 熱 心 的 家 長 會 幹 事 及 義 工, 致 力 參 與 及 推 動 家 校 活 動 來 年 將 繼 續 於 會 內 討 論 培 育 同 學 健 康 成 長 的 方 向 和 策 略, 並 落 實 及 檢 視 年 度 計 劃 的 各 項 工 作 66

70 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 # (a) 建 立 互 關 愛 校 園 文 化 (i) 善 用 及 美 化 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 及 好 人 好 事 (ii) 建 立 成 就 廊 學 生 活 動 相 片 廊, 增 設 獎 盃 櫃 和 展 示 成 果, 加 強 學 生 對 學 校 的 認 同 及 歸 屬 感 (b) 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 (i) 統 一 課 堂 常 規 及 禮 儀 要 求, 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍 (ii) 初 中 全 面 推 行 體 藝 培 育, 中 四 及 中 五 修 訂 藝 術 教 育 課, 發 展 學 生 的 體 藝 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 2. 培 育 未 來 領 袖 (a) 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 (i) 優 化 班 內 一 人 一 職 計 劃, 並 由 級 會 策 劃 和 組 織 各 級 活 動, 加 強 團 隊 培 訓 (ii) 組 織 境 外 學 習 團, 由 學 生 協 助 籌 備 和 擔 當 組 長 (iii) 與 參 與 學 校 起 動 計 劃 的 其 他 學 校 加 強 聯 繫, 組 織 聯 校 活 動 (iv) 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 及 比 賽 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 建 立 互 關 愛 互 相 尊 重 的 校 園 文 化, 師 生 健 康 愉 快 地 成 長 學 生 擁 有 自 我 管 理 能 力 及 自 信 ; 啟 發 及 培 育 學 生 體 藝 潛 能, 建 立 興 趣, 並 於 校 內 外 展 現 學 生 自 信 得 以 提 升, 並 展 現 領 袖 才 能 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 計 劃 檢 討 數 據 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 活 動 檢 討 數 據 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 委 員 會 學 校 起 動 級 主 任 班 主 任 計 劃 撥 款 輔 導 組 訓 導 組 德 育 及 公 民 教 育 組 總 務 組 學 生 培 育 委 員 會 學 校 起 動 級 主 任 班 主 任 計 劃 撥 款 輔 導 組 訓 導 組 活 動 組 德 育 及 公 民 教 育 組 資 訊 科 技 組 科 技 文 化 及 藝 術 教 育 學 生 培 育 委 員 會 學 校 起 動 級 主 任 班 主 任 計 劃 撥 款 輔 導 組 活 動 組 訓 導 組 社 區 聯 絡 組 各 班 科 任 老 師 67

71 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (b) 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 (Energy) 鼓 舞 (Energize) 膽 識 (Edge) 與 執 行 力 (Execute) (i) 優 化 校 本 領 袖 計 劃 及 初 中 級 會 領 袖 培 訓, 發 掘 及 培 育 各 級 領 袖 (ii) 強 化 各 組 別 領 袖 職 能, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 確 立 人 生 目 標, 燃 點 對 生 命 學 習 和 工 作 的 熱 情 (Passion) (i) 組 織 貫 通 中 一 至 中 六 的 生 涯 規 劃, 讓 學 生 訂 立 不 同 階 段 的 人 生 目 標, 發 展 所 需 技 能, 建 功 立 業, 服 務 大 眾, 回 饋 社 會 (ii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 源, 組 織 參 觀 不 同 機 構 及 工 作 體 驗 計 劃, 提 升 學 生 對 工 作 及 社 會 的 認 知 (iii) 善 用 校 園 環 境, 加 強 科 組 協 作, 推 動 生 命 教 育 (b) 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 (i) 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 (ii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 強 化 初 中 及 高 中 級 本 服 務 學 習 活 動, 如 : 五 育 義 人 行 計 劃 (iii) 組 織 各 級 學 生 加 入 公 益 少 年 團 (iv) 組 織 國 內 山 區 體 驗 活 動, 讓 學 生 從 服 務 中 學 習, 為 家 國 出 力 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 學 生 能 展 現 4E 領 袖 素 質 學 生 培 育 檢 討 會 議 級 主 任 報 告 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 於 不 同 階 段 擁 有 目 學 生 培 育 檢 討 會 議 標, 擁 有 對 生 命 學 習 活 動 檢 討 數 據 和 工 作 的 熱 情 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 具 有 敢 承 擔 的 精 神, 並 參 與 服 務 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 人 學 生 培 育 檢 討 會 議 活 動 檢 討 數 據 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 委 員 會 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 訓 導 組 德 育 及 公 民 教 育 組 活 動 組 升 學 及 就 業 輔 導 組 級 主 任 班 主 任 德 育 及 公 民 教 育 組 輔 導 組 訓 導 組 學 生 培 育 委 員 會 通 識 教 育 科 德 育 及 公 民 教 育 組 級 主 任 班 主 任 輔 導 組 活 動 組 訓 導 組 學 生 培 育 委 員 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 學 校 起 動 計 劃 校 外 機 構 資 源 及 教 育 局 生 涯 規 劃 撥 款 學 校 起 動 計 劃 撥 款 及 校 外 機 構 資 源, 如 優 質 教 育 基 金 負 責 老 師 姓 名 : 馮 潤 儀 68

72 5.5 德 育 及 公 民 教 育 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 成 就 : 1. 本 組 在 性 教 育 健 康 教 育 國 民 及 時 事 教 育 品 德 教 育 各 類 範 疇 有 一 定 的 基 本 框 架 2. 多 年 來 德 育 組 同 事 流 動 性 低, 累 積 了 施 行 策 略 和 經 驗 3. 公 民 大 使 組 織 開 始 建 立, 有 助 推 行 活 動 及 學 生 成 長 反 思 : 1. 在 各 類 範 疇 的 基 本 框 架 上, 加 入 公 民 大 使 的 參 與, 豐 富 活 動 形 式 及 內 容, 以 增 強 其 教 育 效 果 2. 有 系 統 地 組 織 並 培 育 公 民 大 使, 讓 他 們 參 與 籌 劃 和 主 持 活 動, 從 中 提 升 自 我 成 長, 並 能 成 為 同 學 們 的 榜 樣 3. 加 入 不 同 形 式 的 品 德 及 價 值 教 育 活 動, 讓 同 學 能 建 立 良 好 的 品 格 及 積 極 的 人 生 觀 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 ( 一 ) 修 身 立 己 達 人 (a) 善 用 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 建 立 互 關 愛 互 相 尊 重 的 校 園 文 化, 師 生 健 康 愉 快 地 成 長 (b) 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 育, 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍, 提 升 學 生 的 品 德 素 養 (c) 繼 續 性 教 育 和 健 康 教 育 的 推 動 方 式, 例 如 展 板 問 答 比 賽 專 訊 講 座 免 費 早 餐 烹 飪 比 賽 等, 以 助 同 學 認 識 自 我 建 立 健 康 形 象, 懂 得 尊 重 自 己 尊 重 別 人 在 所 收 回 的 問 卷 中 顯 示 正 確 的 人 生 價 值 觀 念, 學 生 擁 有 自 我 管 理 能 力 及 自 信 在 所 收 回 的 問 卷 中 顯 示 正 確 的 性 觀 念 和 健 康 的 自 我 形 象 學 生 培 育 檢 討 會 議 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 學 生 培 育 檢 討 會 議 及 學 生 問 卷 調 查 學 生 培 育 檢 討 會 議 及 學 生 問 卷 調 查 德 育 組 老 師 德 育 組 老 師 德 育 組 老 師 學 校 起 動 計 劃 撥 款 69

73 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (d) 推 行 禮 貌 雙 月, 透 過 不 同 形 式 的 宣 傳 展 示 九 十 月 在 所 收 回 的 問 卷 中 顯 學 生 培 育 檢 討 會 議 德 育 組 老 師 和 活 動, 提 升 學 生 的 禮 儀 和 待 人 的 素 質 示 正 確 的 待 人 接 物 觀 及 學 生 問 卷 調 查 念, 學 生 擁 有 自 我 管 理 能 力 及 自 信 ( 二 ) 培 育 未 來 領 袖 (a) 繼 續 安 排 公 民 大 使 負 責 主 持 周 一 早 會 中 的 時 學 生 自 信 得 以 提 升, 事 及 價 值 評 論, 以 及 拍 攝 校 園 電 視 台 的 時 事 並 展 現 領 袖 才 能 評 論 短 片 ; 另 由 他 們 籌 備 德 育 活 動 (b) 強 化 首 席 公 民 大 使 的 領 袖 職 能, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 ( 三 ) 立 功 服 務 社 群 (a) 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 (b) 強 化 初 中 級 的 服 務 學 習 活 動 學 生 能 展 現 4E 領 袖 素 質 學 生 具 有 敢 承 擔 的 精 神, 並 參 與 服 務 學 生 培 育 檢 討 會 議 德 育 組 老 師 學 生 培 育 檢 討 會 議 德 育 組 老 師 學 生 培 育 檢 討 會 議 德 育 組 老 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 學 校 起 動 計 劃 撥 款 學 校 起 動 計 劃 撥 款 及 校 外 機 構 資 源 負 責 老 師 姓 名 : 黃 智 強 70

74 5.6 訓 導 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 成 就 : 1. 本 組 在 學 生 層 面 已 建 立 一 定 的 嚴 謹 而 有 愛 的 原 則, 良 好 的 師 生 關 係 有 利 校 規 的 執 行 2. 本 組 透 過 清 晰 的 獎 懲 制 度, 力 求 賞 罰 分 明, 寬 緊 適 度, 使 學 生 自 愛 自 律 3. 訓 導 紀 錄 系 統 電 腦 化, 方 便 跟 進 學 生 獎 懲 紀 錄 及 操 行 等 級, 有 利 老 師 了 解 學 生 的 行 為 表 現, 適 時 作 出 教 導 4. 級 訓 導 為 資 深 訓 導 老 師, 了 解 該 級 學 生 特 質, 能 與 班 主 任 協 作 及 發 揮 支 援 角 色, 能 提 升 處 理 學 生 問 題 的 效 能 5. 本 組 老 師 積 極 投 入 工 作 崗 位, 協 助 學 生 解 難 及 處 理 違 規 行 為 ; 加 上 組 員 已 共 事 多 年, 彼 此 已 建 立 了 一 定 的 默 契 和 共 識, 有 利 執 行 訓 育 工 作 6. 訓 導 輔 導 兩 組 與 學 校 社 工 已 建 立 良 好 的 默 契, 透 過 交 流 合 作, 增 強 培 育 學 生 的 效 能 7. 本 組 推 動 正 向 管 教 漸 見 成 效, 如 叻 仔 叻 女 日 日 賞 計 劃, 鼓 勵 同 學 的 正 面 行 為, 計 劃 受 到 同 學 歡 迎 近 年 學 生 的 操 行 有 明 顯 進 步, 這 是 師 生 共 同 努 力 的 成 果 8. 本 組 得 到 學 校 聯 絡 主 任 支 援, 與 本 組 老 師 一 起 培 訓 領 袖 生, 讓 領 袖 生 及 早 建 立 團 隊 精 神, 促 進 領 袖 生 團 隊 的 合 作 關 係 反 思 : 1. 本 組 會 繼 續 推 動 正 向 管 教, 秉 持 對 學 生 嚴 而 有 愛 的 態 度, 引 導 學 生 改 過 遷 善 ; 同 時, 本 組 會 善 用 教 師 發 展 日 及 內 聯 網, 與 同 事 交 流 正 向 管 教 的 資 訊, 冀 能 將 此 理 念 傳 達 給 全 體 老 師, 提 高 對 學 生 的 訓 育 效 能 2. 去 年 首 席 領 袖 生 嘗 試 主 持 早 會, 表 現 仍 有 進 步 空 間 本 年 可 籌 辦 多 元 化 的 領 袖 訓 練 活 動, 加 強 領 袖 生 的 培 訓 工 作 重 點 培 訓 首 席 領 袖 生, 提 升 他 們 的 領 導 能 力 及 自 信 心, 讓 他 們 擔 當 領 頭 的 角 色, 凝 聚 領 袖 生 的 團 隊 精 神 3. 本 組 善 用 集 會 時 間, 多 做 預 防 性 工 作, 為 學 生 灌 輸 正 確 價 值 觀 ; 同 時 要 讓 學 生 明 白 學 校 的 期 望, 清 楚 認 識 校 規 及 違 規 行 為 的 處 理 程 序, 學 習 信 任 學 校 及 同 學, 藉 此 減 少 行 為 問 題 4. 部 份 初 中 學 生 反 叛 情 緒 較 多, 產 生 不 同 類 型 的 違 規 行 為, 學 生 個 案 數 量 不 少, 耗 用 訓 輔 導 老 師 大 量 時 間 及 精 神 處 理 除 做 好 行 為 改 善 小 組 計 劃, 及 早 糾 正 同 學 的 不 良 習 慣, 也 要 加 強 訓 輔 兩 組 的 合 作, 積 極 跟 進 學 生 的 個 別 需 要, 使 學 生 能 健 康 成 長 71

75 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 1. 預 防 性 工 作 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 學 生 考 勤 的 情 況 有 所 缺 席 及 遲 到 人 數 訓 導 組 改 善 與 往 年 的 比 較 違 規 個 案 減 少 獲 考 勤 獎 的 人 數 學 生 保 持 校 服 儀 容 端 學 生 違 規 紀 錄 及 莊 整 齊 統 計 課 室 整 潔 度 比 去 年 提 老 師 觀 察 及 評 價 高 老 師 評 分 學 生 參 與 周 會 及 比 賽 的 投 入 程 度 訓 導 組 透 過 早 會 向 學 生 重 申 學 校 要 求 及 對 學 生 的 期 望, 讓 學 生 清 楚 認 識 校 規 及 違 規 行 為 的 處 理 程 序, 能 確 實 地 遵 守 校 規 ; 利 用 集 會 機 會, 教 導 學 生 建 立 良 好 的 生 活 習 慣, 注 意 考 勤 的 重 要, 培 養 學 生 自 我 管 理 能 力 訓 導 組 與 班 主 任 緊 密 合 作, 多 聯 絡 學 生 家 長, 共 同 探 討 學 生 問 題 的 改 善 的 方 法, 並 加 強 訓 示 及 處 理 個 別 未 如 理 想 的 個 案 訓 導 組 執 行 常 規 化 校 服 儀 容 統 檢, 提 醒 學 生 時 刻 保 持 校 服 儀 容 端 莊 整 齊 1. 早 上 學 校 正 門 檢 查 校 服 訓 導 老 師 及 領 袖 生 負 責 當 值 檢 查, 檢 查 學 生 校 服, 違 規 者 即 時 紀 錄, 翌 日 須 作 覆 檢 正 門 檢 查 針 對 重 點 項 目 作 檢 查, 其 餘 細 則 由 班 主 任 及 級 主 任 在 課 室 或 集 會 時 在 操 場 內 進 行 檢 查 2. 早 會 集 隊 檢 查 校 服 每 次 操 場 集 隊, 由 班 主 任 及 級 主 任 進 行 透 過 訓 導 周 會 灌 輸 正 確 的 價 值 觀, 加 強 學 生 對 法 律 的 認 知, 成 為 奉 公 守 法 的 良 好 公 民 舉 辦 紀 律 活 動, 如 守 時 比 賽 秩 序 及 整 潔 比 賽, 清 潔 守 時 標 語 設 計 比 賽 等, 營 造 自 律 氣 氛 72

76 2. 培 訓 領 袖 角 色 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 培 訓 領 袖 角 色 領 袖 生 團 隊 能 有 效 運 領 袖 生 服 務 優 異 領 袖 生 $20000 本 組 期 望 能 培 訓 優 質 的 領 袖 生 及 班 長 隊 列, 發 掘 領 導 作 獎 的 統 計 負 責 老 才 能, 培 養 學 生 樂 於 服 務 及 勇 於 承 擔 的 精 神 班 長 及 首 席 領 袖 生 能 領 袖 生 表 現 的 評 師 訓 導 主 任 將 加 強 培 訓 首 席 領 袖 生, 藉 以 強 化 首 席 領 袖 負 起 領 導 的 角 色 估 紀 錄 生 的 形 象 本 組 將 提 供 機 會 讓 領 袖 生 建 立 自 信, 如 負 領 袖 生 對 培 訓 持 正 面 領 袖 生 參 加 培 訓 責 主 持 早 會 ; 另 外, 領 袖 生 的 團 隊 訓 練 工 作, 也 交 由 的 態 的 表 現 首 席 領 袖 生 與 隊 長 策 劃, 藉 此 加 強 團 隊 的 凝 聚 力 及 訓 度 老 師 觀 察 及 評 價 練 領 袖 生 的 解 難 能 力, 成 為 同 學 學 習 的 模 範 午 膳 和 小 息 時 同 學 的 本 年 由 五 位 訓 導 老 師 分 別 擔 當 各 領 袖 生 小 隊 的 關 顧 老 秩 序 良 好 師, 望 能 為 領 袖 生 提 供 支 援, 協 助 領 袖 生 隊 長 帶 領 小 隊 日 常 的 當 值 工 作, 更 可 促 進 師 生 的 關 係 為 加 強 全 體 領 袖 生 紀 律 訓 練, 建 立 團 結 守 規 的 模 範 形 象, 本 年 繼 續 邀 請 學 校 聯 絡 主 任 為 領 袖 生 進 行 步 操 訓 練 舉 辦 訓 練 宿 營 及 聯 誼 活 動, 鼓 勵 領 袖 生 投 入 參 與, 藉 以 增 強 領 袖 生 的 團 隊 意 識, 強 化 領 袖 生 之 間 的 合 作 精 神 透 過 定 期 集 會, 強 化 班 長 角 色, 增 強 他 們 協 助 處 理 班 務 及 管 理 秩 序 的 自 信 鼓 勵 領 袖 生 參 與 聯 校 領 袖 訓 練 活 動, 如 青 協 的 領 袖 訓 練 活 動, 提 升 他 們 的 領 導 能 力 及 擴 闊 視 野, 期 望 他 們 有 更 多 機 會 學 以 致 用, 服 務 社 會 73

77 3. 推 動 正 向 管 教 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 正 向 管 教 建 立 嚴 而 有 愛, 正 面 教 職 員 的 專 業 發 訓 導 組 透 過 教 職 員 專 業 發 展 及 內 聯 網 的 資 訊 交 流, 增 加 全 體 管 教 的 氣 氛 展 的 回 應 教 職 員 對 正 向 管 教 之 認 識 能 在 教 職 員 之 間 形 成 學 生 及 家 長 在 持 教 職 員 分 享 有 效 的 正 向 管 教 方 法, 表 揚 積 極 推 動 正 向 正 向 管 教 的 風 氣 份 者 問 卷 的 意 見 管 教 的 教 職 員 處 理 個 案 時 多 與 有 關 老 師 連 絡, 加 深 普 遍 老 師 支 持 訓 育 的 訓 導 組 會 議 檢 討 老 師 對 訓 導 組 處 理 學 生 行 為 問 題 的 了 解 工 作 各 項 考 勤 及 操 行 塑 造 訓 導 超 人 的 正 面 形 象, 加 強 宣 傳 良 好 的 行 為 各 項 考 勤 及 操 行 的 獲 的 獲 獎 人 數 統 計 範 式 獎 人 數 增 加 同 學 在 操 行 表 現 增 加 各 項 考 勤 及 操 行 的 獎 勵, 表 揚 每 一 階 段 考 勤 優 同 學 在 操 行 表 現 有 所 的 統 計 數 字 良 校 服 儀 容 端 莊 的 班 別 及 學 生, 凝 造 互 相 鼓 勵 風 進 步 氣 如 將 表 現 優 良 的 學 生 名 單 於 訓 導 佈 告 欄 及 各 班 房 門 外 展 示 ; 推 行 叻 仔 叻 女 日 日 賞 及 勵 行 獎, 鼓 勵 學 生 做 出 良 好 行 為, 並 且 具 體 說 明 原 因 或 引 導 學 生 去 討 論 要 做 這 種 好 行 為 的 原 因, 明 確 地 對 這 種 行 為 加 以 稱 讚 利 用 周 會 及 校 園 電 視 台, 以 影 片 故 事 案 例 討 論 角 色 演 練 及 經 驗 分 享 等 方 法, 協 助 學 生 去 了 解 不 同 行 為 的 後 果, 懂 得 辨 別 是 非, 以 協 助 同 學 學 會 自 我 管 理 訓 導 老 師 繼 續 對 學 生 進 行 積 極 的 人 生 指 導, 設 立 完 善 的 支 援 系 統 學 生 犯 錯, 也 能 有 機 會 改 過, 協 助 學 生 重 訂 目 標, 幫 助 學 生 達 至 自 我 完 善 的 效 果 除 恒 常 的 訓 輔 協 作, 本 年 增 設 訓 輔 組 聯 席 會 議, 兩 組 交 流 學 生 個 案 及 處 理 方 法, 共 同 完 善 操 行 改 善 計 劃 的 機 制, 如 增 加 中 期 操 行 改 進 小 組, 及 早 糾 正 同 學 的 不 良 行 為, 引 導 同 學 正 向 發 展 負 責 老 師 姓 名 : 陳 才 源 老 師, 梁 愛 璋 老 師 74

78 5.7 輔 導 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 在 年 度, 本 組 積 極 配 合 全 校 關 注 事 項 ( 二 ) 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群, 並 有 如 下 反 思 : (1) 關 愛 周 各 項 活 動 都 很 有 新 意, 能 牽 動 全 校 師 生 與 職 員 參 與, 促 進 校 園 內 的 互 動 氣 氛, 傳 遞 了 正 面 信 息 和 加 強 同 學 的 歸 屬 感, 效 果 良 好 而 下 學 期 更 由 老 師 與 學 生 一 起 拍 攝 了 傳 遞 愛 短 片 於 校 園 電 視 台 上 播 放, 以 作 為 關 愛 活 動 的 延 續, 信 息 很 清 晰 和 有 意 思, 來 年 可 繼 續 嘗 試 (2) 生 命 教 育 周 活 動 多 元 化, 繼 續 嘗 試 以 動 物 作 為 媒 介, 由 老 師 帶 寵 物 回 校 與 同 學 分 享 照 顧 寵 物 的 正 確 態 度 及 與 同 學 拍 照 留 念, 同 學 反 應 非 常 熱 烈 生 命 因 愛 動 聽 傷 健 人 士 演 唱 會 出 死 入 生 周 會 講 座 及 生 命 因 你 動 聽 歌 唱 比 賽, 都 能 牽 動 同 學 的 心, 傳 遞 正 向 的 生 命 信 息, 果 效 良 好, 來 年 值 得 繼 續 推 行 惟 探 索 生 命 領 養 計 劃, 來 年 須 考 慮 是 否 繼 續 (3) 中 一 新 生 導 入 計 劃 重 點 是 作 班 級 經 營, 讓 同 學 及 早 認 識 中 學 校 園 生 活 和 學 習 模 式, 也 能 讓 老 師 更 快 了 解 自 己 班 的 同 學 各 項 活 動 師 生 都 很 投 入 參 與, 有 互 動 性, 來 年 可 繼 續 朝 此 方 向 發 展 (4) 中 一 及 中 二 級 團 隊 訓 練 營, 旨 在 培 養 學 生 的 自 信 心 堅 毅 和 合 作 精 神 中 一 級 同 學 都 積 極 參 與 每 項 活 動, 老 師 均 認 為 活 動 是 有 意 義 的, 並 可 考 慮 加 強 紀 律 訓 練 的 元 素 中 二 級 的 日 營 十 分 有 趣, 有 助 建 立 班 的 團 隊 精 神, 但 總 結 部 分 時 間 太 短, 未 夠 深 入, 來 年 宜 增 加 班 主 任 和 老 師 參 與 的 機 會 (5) 中 四 級 其 他 學 習 經 歷 之 長 者 服 務, 與 青 協 合 作, 安 排 很 妥 善, 效 果 非 常 良 好 同 學 須 學 習 如 何 與 長 者 溝 通, 並 協 助 長 者 反 映 其 困 難 予 有 關 機 構 負 責 跟 進, 幫 助 長 者 解 困 超 過 75% 同 學 認 為 是 次 探 訪 活 動 讓 他 們 更 明 白 長 者 的 需 要 與 及 他 們 日 常 生 活 的 狀 況 此 活 動 讓 同 學 認 識 其 他 社 群 的 需 要, 來 年 值 得 繼 續 再 辦 惟 不 宜 安 排 於 全 方 位 學 習 日 進 行 活 動, 以 免 與 其 他 級 別 的 活 動 相 撞, 引 致 學 生 / 老 師 人 手 不 足 (6) 新 移 民 同 學 方 面, 英 語 文 法 班 分 別 開 設 進 階 篇 和 高 階 篇, 學 生 學 習 情 況 理 想, 超 過 九 成 的 參 加 學 生 認 為 英 語 文 法 班 能 提 升 他 們 整 體 英 語 運 用 的 能 力 負 責 老 師 用 心 為 同 學 籌 劃 認 識 香 港 的 活 動, 促 進 了 同 學 間 的 友 誼 今 年 增 設 了 餐 桌 禮 儀 工 作 坊, 讓 學 生 學 習 到 西 方 的 餐 桌 禮 儀, 同 時 認 識 相 關 的 英 語 詞 彙 建 議 繼 續 寓 英 語 學 習 於 認 識 香 港 的 活 動 中, 讓 同 學 能 走 出 教 室 學 習 英 語 (7) I care 個 人 提 升 計 劃, 於 4 月 中 舉 辦 中 期 小 組, 同 學 均 表 現 積 極, 努 力 參 與, 老 師 亦 已 就 同 學 於 活 動 中 的 表 現 扣 減 缺 點, 提 升 學 生 的 正 向 行 為 及 積 極 為 自 己 的 成 長 訂 下 目 標 暑 期 則 繼 續 以 去 年 的 模 式 支 援 操 行 D 及 考 勤 不 合 格 的 同 學, 大 部 份 同 學 表 現 認 真 投 入, 個 別 同 學 更 表 示 多 謝 老 師 與 他 們 一 起 同 行 惟 部 份 老 師 認 為 活 動 太 輕 鬆 和 舒 適, 應 加 強 活 動 的 難 度, 磨 練 同 學 的 體 力 和 意 志 力, 他 們 才 能 得 到 深 切 的 教 訓 及 反 思, 並 建 議 再 次 參 加 此 計 劃 的 同 學, 須 接 受 更 深 層 次 的 訓 練 去 年 參 加 此 計 劃 的 每 一 個 學 生, 於 本 學 年 均 有 輔 導 人 員 / 老 師 跟 進 其 發 展 (8) 與 駐 校 社 工 合 作 舉 辦 向 善 小 組 活 動, 並 推 薦 同 學 扣 減 缺 點, 運 作 暢 順 參 加 知 心 友 聚 的 同 學 與 精 神 病 康 復 者 共 融 合 作, 服 務 康 智 會 弱 智 人 士 同 學 反 應 良 好, 對 社 會 弱 勢 社 群 認 識 加 深, 更 能 尊 重 自 己 尊 重 別 人 參 與 的 同 學 在 行 為 及 態 度 上 也 有 明 顯 改 善 而 戲 劇 教 育 計 劃 之 論 壇 劇 場, 有 90% 同 學 感 到 此 活 動 能 增 強 自 信 心 學 習 互 相 合 作 的 重 要 性 是 次 計 劃 的 目 的 是 戲 劇 訓 練 及 演 出, 提 75

79 升 學 生 的 分 析 能 力, 培 養 細 心 聆 聽 及 與 人 合 作 的 能 力 演 出 內 容 就 著 校 園 欺 凌 的 普 遍 現 象 與 初 中 同 學 探 討 個 人 角 色 行 為, 強 調 在 困 局 下 的 各 種 可 能 性, 成 效 顯 著, 深 得 同 學 及 老 師 的 讚 賞 (9) 在 照 顧 有 特 殊 教 育 需 要 同 學 的 工 作 上, 透 過 不 同 的 課 後 活 動, 讓 同 學 獲 得 多 元 發 展, 包 括 : 學 習 支 援 篇 校 園 成 長 篇 及 戶 外 體 驗 篇 三 大 範 疇 活 動 及 小 組 共 42 個, 小 組 活 動 人 數 及 人 次 分 別 超 過 140 及 200, 整 體 上 能 達 至 共 融 的 理 想 同 學 參 與 小 組 後, 會 作 校 外 演 出 或 公 開 比 賽, 有 些 更 製 成 作 品 與 老 師 同 學 及 家 長 分 享 成 果 部 份 同 學 多 次 獲 得 外 界 的 獎 項, 成 就 得 到 肯 定 推 行 全 校 參 與 模 式, 為 有 需 要 同 學 編 寫 個 別 學 習 計 劃, 引 進 外 界 資 源, 讓 同 學 得 到 適 切 的 照 顧 利 用 中 學 學 習 支 援 津 貼 聘 請 兩 位 社 工, 加 強 對 同 學 的 照 顧 及 輔 導 工 作, 並 適 時 組 織 戶 外 活 動, 豐 富 同 學 的 經 歷 本 學 年 除 言 語 治 療 服 務 外, 更 為 有 需 要 同 學 外 購 職 業 治 療 服 務, 效 果 良 好, 能 針 對 性 地 訓 練 同 學 的 小 手 肌, 來 年 可 繼 續 購 買 有 關 的 服 務, 惟 要 考 慮 治 療 的 頻 次 及 日 期 的 安 排, 以 減 少 對 課 堂 的 影 響 (10) 各 級 推 行 的 禁 毒 教 育, 活 動 形 式 包 括 入 班 活 動 講 座 及 午 間 活 動 活 動 內 容 能 導 引 同 學 作 正 面 反 思, 但 部 分 內 容 或 許 未 能 引 起 同 學 興 趣 來 年 宜 發 掘 更 多 不 同 形 式 的 活 動, 以 吸 引 更 多 同 學 參 與 (11) 自 我 成 就 獎 勵 計 劃 來 年 將 檢 視 紀 錄 冊 的 內 容, 增 加 同 學 的 成 功 機 會 ; 加 強 老 師 對 此 計 劃 的 意 識, 多 鼓 勵 和 推 動 同 學 參 與 ; 安 排 定 時 蓋 印 的 時 間, 讓 老 師 和 學 生 養 成 習 慣 ; 加 強 宣 傳, 由 鑽 石 獎 得 主 在 早 會 或 NYTV 分 享 得 獎 心 得, 讓 同 學 感 受 到 要 達 標 不 是 難 事 (12) 級 會 由 各 班 代 表 組 成, 中 三 以 上 級 別 運 作 良 好, 中 一 及 中 二 同 學 組 織 活 動 的 能 力 有 限, 需 要 朋 輩 輔 導 員 或 級 主 任 協 助 學 年 初 曾 安 排 初 中 級 會 幹 事 參 與 培 訓 工 作 坊, 人 數 較 多, 建 議 分 級 進 行 培 訓, 並 邀 請 級 主 任 出 席, 即 時 策 劃 的 活 動 和 分 工, 以 提 升 效 率 (13) 五 育 義 人 訓 練 計 劃, 分 別 於 三 月 及 五 月 舉 辦 了 兩 期 領 犬 義 工 訓 練 課 程, 同 學 必 須 完 成 18 小 時 服 務 才 獲 頒 証 書, 最 後 有 二 十 多 位 同 學 能 達 標 學 生 會 同 學 表 示 活 動 很 有 意 義, 建 議 全 校 推 廣, 讓 其 他 級 別 同 學 也 可 參 與 年 度 將 與 駐 校 社 工 合 作, 舉 辦 有 特 色 的 輔 導 小 組, 以 加 強 預 防 性 的 工 作 ; 並 繼 續 發 展 論 壇 劇 場, 讓 同 學 學 習 表 達 自 己 和 他 人 的 感 受 ; 同 時 會 繼 續 發 展 義 務 工 作, 組 織 義 人 行 義 工 隊, 並 安 排 全 校 每 位 同 學 加 入 CYC 的 行 列, 希 望 透 過 服 務 他 人, 同 學 能 學 會 與 人 相 處 珍 惜 自 己 和 明 白 施 比 受 更 有 福 的 道 理 76

80 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 一. 修 身 立 己 達 人 1. 建 立 互 關 愛 校 園 文 化 : a) 邀 請 其 他 科 組 聯 合 舉 辦 關 愛 活 動, 以 增 加 校 園 內 關 愛 氣 氛 及 加 強 科 組 間 的 合 作 b) 舉 辦 關 愛 周, 增 加 師 生 互 動 機 會 及 提 升 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 時 間 表 2014 年 9 月 成 功 準 則 學 生 表 現 有 興 趣 及 愉 快 地 參 與 各 項 活 動 學 生 表 現 有 興 趣 及 愉 快 地 參 與 各 項 活 動 評 估 方 法 透 過 有 關 老 師 給 予 的 意 見 及 回 饋, 以 了 解 學 生 的 表 現 透 過 有 關 老 師 給 予 的 意 見 及 回 饋, 以 了 解 學 生 的 表 現 負 責 人 所 需 資 源 鄺 慧 敏 $5000 c) 朋 輩 輔 導 員 協 助 中 一 級 舉 辦 班 級 經 營 活 動, 以 增 學 生 表 現 有 興 趣 及 愉 快 地 參 由 級 主 任 / 班 主 任 觀 陸 永 基 加 師 生 接 觸 和 溝 通 機 會 與 各 項 活 動 察 學 生 的 表 現 d) 中 一 新 生 導 入 計 劃 : 2015 年 學 生 表 現 有 興 趣 及 愉 快 地 參 透 過 有 關 老 師 給 予 謝 麗 芳 $3000 i) 讓 學 生 認 識 學 校, 建 立 對 學 校 的 歸 屬 感 及 師 生 關 8 月 與 各 項 活 動, 並 能 夠 與 老 師 的 意 見 及 回 饋, 以 鄺 慧 敏 係 ii) 讓 學 生 認 識 學 校 的 教 育 理 想 : 五 育 人, 懷 自 信, 互 關 愛, 敢 承 擔 建 立 良 好 關 係 了 解 學 生 的 表 現 陸 永 基 e) 發 掘 學 生 中 的 好 人 好 事 及 派 發 鼓 勵 咭, 並 透 每 月 均 有 老 師 呈 上 表 揚 好 紀 錄 及 統 計 數 目 賴 慧 雄 $1000 過 校 園 電 視 台 每 月 通 訊 或 報 告 板 等 展 示 學 生 的 良 好 行 為 人 好 事 的 紀 錄 咭 f) 透 過 雙 月 之 星 選 舉, 表 揚 學 生 正 面 的 行 為 每 兩 個 月 各 班 均 提 名 值 得 表 紀 錄 各 班 所 提 交 學 鄺 慧 敏 揚 的 學 生 生 名 單 的 資 料 g) 善 用 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 的 標 語 學 生 能 夠 於 校 園 每 個 角 落 接 由 老 師 巡 視 校 園 環 梁 榮 輝 $3000 觸 到 勵 志 的 信 息 境 鄺 慧 敏 梁 榮 輝 2. 提 升 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 : a) 在 各 級 推 行 自 我 成 就 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 自 治 自 律 自 愛 自 學 及 進 取 精 神 b) 因 應 學 生 的 問 題 和 需 要 舉 辦 輔 導 小 組 / 向 善 小 組, 引 導 學 生 建 立 正 確 方 向 約 有 50% 學 生 參 與 計 劃 每 學 段 統 計 及 紀 錄 學 生 人 數 參 與 小 組 的 同 學 行 為 或 態 度 由 級 主 任 班 主 任 有 改 進 及 所 有 科 任 老 師 觀 察 同 學 的 表 現 文 秀 秀 $3000 盧 翠 英 黃 永 成 $

81 策 略 / 工 作 c) I Care 個 人 提 升 計 劃 鍛 煉 同 學 的 意 志 力, 協 助 同 學 提 升 自 我 效 能 感 d) 論 壇 劇 場 讓 同 學 學 習 表 達 自 己 和 他 人 的 感 受, 從 而 認 識 自 己 學 會 接 納 及 包 容 別 人 二. 培 育 未 來 領 袖 1. 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 : a) 在 中 一 及 中 二 級 舉 辦 團 隊 訓 練 營, 培 養 學 生 的 自 信 心 堅 毅 和 合 作 精 神 b) 成 立 學 習 支 援 小 組 統 籌 照 顧 SEN 學 生 的 工 作 : i) 為 各 級 SEN 學 生 籌 劃 課 後 學 習 支 援 小 組 ( 學 習 興 趣 服 務 ) 球 類 比 賽 或 參 觀 等 活 動 ii) 外 購 資 源, 為 SEN 學 生 提 供 言 語 治 療 職 業 治 療 等 服 務 iii) 因 應 SEN 同 學 的 需 要, 為 同 學 編 寫 個 別 學 習 計 劃 iv) 針 對 性 地 為 個 別 有 需 要 的 同 學 提 供 個 別 輔 導 藉 此 提 升 SEN 學 生 的 社 交 能 力 自 信 心 及 自 我 形 象 的 建 立, 並 促 進 SEN 學 生 多 元 智 能 的 發 展 c) 推 動 各 級 組 織 級 會 及 班 內 一 人 一 職 計 劃, 讓 學 生 展 現 才 能 2. 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 ( Energy ) 鼓 舞 ( Energize ) 膽 識 ( Edge ) 與 執 行 力 (Execute Execute): 朋 輩 輔 導 計 劃 : 訓 練 朋 輩 輔 導 員 每 天 分 組 照 顧 中 一 同 學, 與 同 學 建 時 間 表 暑 期 2015 年 1 月 8-9 日 及 4 月 17 日 成 功 準 則 評 估 方 法 參 與 計 劃 的 同 學 行 為 或 態 度 由 小 組 輔 導 老 師 觀 有 改 進 察 同 學 的 表 現 參 與 的 同 學 自 我 管 理 能 力 及 由 負 責 同 事 觀 察 同 自 信 心 得 以 提 升 學 的 表 現 75% 學 生 表 示 活 動 對 他 們 有 幫 助 75% 同 學 認 為 課 後 學 習 支 援 小 組 外 購 服 務 其 他 督 導 小 組 及 活 動, 能 提 升 他 們 的 學 習 興 趣 社 交 能 力 及 自 信 心 各 級 會 及 同 學 均 有 機 會 為 級 / 班 服 務 中 一 同 學 喜 歡 跟 朋 輩 輔 導 員 交 往 關 係 良 好 負 責 人 劉 佩 琼 問 卷 調 查 中 一 統 籌 : 劉 佩 琼 中 二 統 籌 : 馬 淑 貞 問 卷 調 查 同 學 意 見, 並 向 科 任 老 師 及 班 主 任 查 詢 有 關 同 學 的 表 現 由 級 主 任 / 班 主 任 觀 察 級 會 及 同 學 的 表 現 由 中 一 級 主 任 / 班 主 任 及 負 責 社 工 觀 察 所 需 資 源 盧 翠 英 $32000 組 長 : 鄺 慧 敏 組 員 : 陸 永 基 陳 凱 莉 譚 芷 茵 鄺 惠 晶 陸 永 基 $ $ 班 級 經 營 批 款 由 學 生 培 育 委 員 會 支 出 78

82 策 略 / 工 作 立 關 係 ; 協 助 中 一 級 主 任 / 班 主 任 推 行 班 級 經 營 活 動, 以 豐 富 同 學 的 校 園 生 活 ; 擔 當 輔 導 員 和 調 解 員 的 角 色 ; 帶 領 初 中 同 學 參 與 義 工 服 務 藉 此 培 養 朋 輩 輔 導 員 領 導 才 能 獨 立 思 考 能 力 處 事 能 力 和 服 務 精 神, 並 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 三. 立 功 服 務 社 群 1. 確 立 人 生 目 標, 燃 點 對 生 命 學 習 和 工 作 的 熱 情 (Passion Passion): a) 透 過 各 項 有 組 織 的 禁 毒 教 育 活 動, 推 廣 毒 品 的 禍 害, 引 導 學 生 建 立 正 確 人 生 目 標, 選 擇 過 健 康 的 生 活 b) 推 廣 生 命 教 育, 透 過 校 內 外 活 動 提 升 學 生 的 抗 逆 能 力 和 正 能 量, 令 學 生 懂 得 珍 惜 生 命 時 間 表 2015 年 3 月 2-6 日 成 功 準 則 評 估 方 法 朋 輩 輔 導 員 日 常 當 值 及 服 務 表 現 負 責 人 所 需 資 源 75% 同 學 認 為 活 動 對 他 們 有 問 卷 調 查 鄺 慧 敏 $14000 幫 助, 能 導 引 他 們 作 正 面 的 反 思 學 生 的 抗 逆 能 力 提 升 了 蒐 集 老 師 對 學 生 觀 梁 榮 輝 $10000 察 所 得 的 意 見 c) 舉 辦 單 元 式 的 英 語 學 習 活 動, 並 結 合 認 識 香 港 的 元 素, 讓 新 移 民 同 學 儘 快 適 應 香 港 的 生 活 及 學 習 英 語 的 模 式 d) 開 辦 一 人 有 一 個 夢 想 小 組, 以 勵 志 歌 曲 及 電 影 為 教 材, 鼓 勵 初 中 SEN 學 生 追 尋 自 己 的 夢 想, 科 極 向 學, 尋 找 人 生 的 意 義, 並 提 供 一 個 渠 道 讓 學 生 抒 發 情 感, 令 學 生 熱 愛 校 園 生 活 e) 於 中 三 開 辦 中 文 讀 寫 訓 練 班, 以 提 升 有 讀 寫 困 難 學 生 的 學 習 信 心 2. 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 : a) 增 加 高 中 同 學 其 他 學 習 經 歷 的 機 會, 籌 劃 有 系 統 的 六 小 時 社 會 服 務 經 驗, 讓 同 學 認 識 其 他 社 群 的 需 要 及 體 會 施 比 受 更 有 福 的 精 神 b) 加 強 家 長 教 育 工 作, 有 計 劃 地 引 入 校 外 資 源, 包 括 講 座 小 組 工 作 坊 等 形 式, 讓 家 長 與 學 校 一 同 關 顧 學 生 成 長, 培 育 新 一 代 五 育 人 75% 同 學 認 為 活 動 能 提 升 他 問 卷 調 查 賴 慧 雄 $25000 們 學 習 英 語 的 興 趣, 加 深 他 們 對 香 港 的 認 識 學 生 有 興 趣 投 入 校 園 生 活, 由 中 文 老 師 / 班 主 任 吳 善 揮 中 學 學 習 支 並 懂 得 以 歌 曲 表 達 情 感 觀 察 學 生 的 表 現 援 津 貼 2014 年 12 月 75% 學 生 認 為 課 程 對 他 們 有 問 卷 調 查 陸 永 基 中 學 學 習 支 幫 助 援 津 貼 75% 同 學 認 為 活 動 能 擴 闊 他 問 卷 調 查 馬 淑 貞 $12000 們 的 視 野, 增 加 他 們 對 其 他 社 群 的 了 解 75% 家 長 認 為 活 動 有 助 他 們 問 卷 調 查 劉 佩 琼 $10000 的 個 人 成 長, 提 升 他 們 與 子 女 溝 通 及 管 教 子 女 的 技 巧 79

83 策 略 / 工 作 c) 透 過 各 級 班 級 經 營 活 動 及 班 主 任 輔 導 課 的 配 合, 落 實 各 級 學 生 的 培 育 重 點 d) 推 行 輔 導 書 籍 閱 讀 計 劃, 提 升 閱 讀 風 氣, 擴 闊 學 生 性 教 育 知 識 及 個 人 成 長 的 識 見, 引 導 學 生 建 立 正 確 價 值 觀 e) 義 人 行 計 劃, 由 朋 輩 輔 導 員 帶 領 初 中 同 學 一 起 參 與 義 工 服 務, 讓 同 學 從 服 務 中 學 習, 並 彼 此 建 立 良 好 關 係 ; 安 排 中 一 至 中 五 同 學 加 入 CYC 行 列, 讓 同 學 體 會 義 務 工 作 的 精 神 f) 初 中 欺 凌 工 作 坊, 透 過 入 班 活 動, 喚 醒 同 學 互 相 尊 重 和 諧 相 處 的 意 識 時 間 表 上 學 期 成 功 準 則 評 估 方 法 各 級 主 任 能 落 實 執 行 分 級 會 定 期 檢 視 各 級 班 級 議 所 計 劃 的 各 項 活 動 ; 各 班 經 營 活 動 的 進 展 狀 主 任 能 依 期 完 成 班 主 任 輔 導 況 ; 年 終 收 集 各 班 課 的 課 程 主 任 對 輔 導 課 的 意 見 各 級 各 班 能 依 期 完 成 書 籍 的 傳 閱 75% 學 生 外 間 服 務 最 少 有 八 小 時 學 生 能 互 相 接 納, 彼 此 和 諧 共 處 由 負 責 老 師 紀 錄 各 班 傳 閱 的 時 間 及 狀 況 統 計 學 生 的 服 務 時 數 由 級 主 任 / 班 主 任 / 科 任 老 師 觀 察 學 生 的 行 為 表 現 負 責 人 鄺 慧 敏 陳 月 新 所 需 資 源 $31600 吳 善 揮 $1500 謝 麗 芳 陳 凱 莉 盧 翠 英 $24000 負 責 老 師 姓 名 : 謝 麗 芳 80

84 5.8 活 動 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 活 動 組 的 行 政 及 各 項 活 動 的 工 作 已 建 立 了 一 定 的 系 統, 無 論 新 舊 組 員, 均 能 從 已 建 立 的 系 統 及 文 件 找 到 所 需 的 資 料, 協 助 推 行 不 同 的 工 作 或 籌 辦 不 同 的 活 動 體 藝 培 養 方 面, 大 部 份 初 中 同 學 已 開 始 投 入 及 積 極 參 與 每 星 期 一 次 的 體 藝 培 養 課 程, 並 表 示 透 過 參 與 有 關 的 活 動, 增 加 了 自 信 心 及 發 掘 到 自 己 的 潛 能 初 中 在 體 藝 培 養 表 現 較 出 色 的 同 學, 更 有 機 會 在 全 校 周 會 中, 與 高 中 藝 術 發 展 的 同 學 同 台 表 演, 互 相 交 流 及 欣 賞 周 會 氣 氛 非 常 良 好, 無 論 表 演 或 觀 眾 均 十 分 投 入, 可 見 藝 術 發 展 在 推 動 多 年 後, 在 本 校 已 有 一 定 的 成 效 及 氛 圍 樂 團 發 展 方 面, 除 保 持 敲 擊 及 管 樂 團 人 數 約 一 百 人 外, 今 年 進 行 拔 尖 的 工 作 初 步 已 建 立 兩 隊 高 級 的 敲 擊 樂 小 組 及 一 隊 長 笛 合 笛 小 組, 各 小 組 人 數 均 在 十 人 以 下 明 年, 在 學 校 資 助 部 份 課 程 費 用 下, 期 望 同 學 在 完 成 皇 家 音 樂 試 三 級 或 五 級 考 試 後 能 增 強 自 信, 並 能 更 樂 意 地 服 務 學 校, 發 揮 自 己 的 潛 能 未 來 數 年, 將 推 動 同 學 以 音 樂 服 務 社 會, 幫 助 更 多 有 需 要 的 人, 並 明 白 自 己 身 處 在 幸 福 的 環 境 中, 學 懂 惜 珍 自 己 所 擁 有 的 領 袖 訓 練 方 面, 今 年 將 作 全 校 的 統 整, 整 理 及 建 立 一 套 以 三 年 為 一 個 循 環 的 第 一 階 段 校 本 領 袖 訓 練 計 劃 同 學 在 五 育 中 學 最 多 可 參 與 四 年 的 領 袖 訓 練 培 訓 營 ( 中 二 至 中 五 ), 若 能 以 三 個 不 同 的 地 點 方 式 內 容 重 點 去 開 始 培 訓 學 生, 他 們 必 能 有 不 同 的 經 歷 體 會 及 成 長 若 小 部 份 學 生 在 其 中 一 年 的 內 容 有 所 重 複, 他 們 將 在 營 中 成 為 小 導 師, 在 學 生 的 角 度 中 發 揮 更 有 影 響 力 的 領 導 角 色 另 一 方 面, 此 舉 亦 讓 能 讓 校 本 領 袖 訓 練 的 工 作 能 有 系 統 地 薪 火 相 傳 下 去, 不 會 因 人 事 變 動 而 有 所 影 響 至 於 第 二 階 段 及 實 習 部 份, 數 年 前 已 建 立 了 一 套 行 之 有 效 的 系 統, 將 繼 續 沿 用 及 作 適 時 的 檢 討 社 會 服 務 方 面, 由 本 組 推 行 了 四 年 的 中 五 級 服 務 成 效 甚 佳, 今 年 其 中 2 班 同 學 更 參 與 了 較 深 入 的 為 長 者 製 作 一 本 生 命 回 顧 紀 念 冊 的 服 務, 成 效 更 好, 同 學 體 會 更 多 但 經 培 育 組 商 討 後, 希 望 統 整 全 校 的 服 務 學 習, 活 動 組 來 年 將 不 再 負 責 社 會 服 務 工 作 此 舉 能 適 當 地 釋 放 同 事 及 學 生 的 空 間, 讓 全 校 不 同 的 活 動 更 有 效 地 推 行, 免 得 同 事 及 學 生 也 過 於 忙 碌 而 走 進 國 內 的 服 務, 也 會 由 德 育 及 公 民 教 育 組 繼 續 探 討 及 帶 領 過 去 三 年, 感 謝 九 龍 倉 會 德 豐 地 產 對 本 校 金 錢 及 各 項 活 動 的 支 持, 讓 同 學 在 資 源 上 豐 富 了 很 多, 亦 擴 了 同 學 的 視 野 近 年 在 開 發 不 同 的 活 動 或 組 別 時, 無 論 同 事 或 學 生, 在 補 課 及 多 姿 多 彩 的 活 動 拉 扯 下, 大 家 也 疲 態 盡 露, 部 份 組 別 更 因 此 而 人 數 不 足 或 把 活 動 時 間 推 至 平 日 的 五 時 半 後 才 開 始 以 上 的 現 象 均 對 學 校 整 體 發 展 有 不 良 影 響, 故 本 組 將 在 活 動 的 人 手 編 配 上 盡 量 釋 放 空 間, 建 立 一 個 更 健 康 及 可 持 續 發 展 的 校 園 最 後, 在 人 力 資 源 上, 兩 位 副 活 動 主 任 均 積 極 及 樂 意 協 助 各 項 工 作, 有 責 任 感, 對 活 動 的 推 廣 有 很 大 幫 助 各 組 員 亦 能 自 發 完 成 所 分 配 的 工 作 新 聘 任 的 活 動 助 理 雖 經 驗 不 足, 但 工 作 態 度 及 效 率 極 佳, 減 輕 了 本 組 很 多 的 行 政 工 作, 令 各 組 員 能 花 更 多 時 間 在 策 劃 活 動 上, 讓 各 活 動 更 順 利 及 有 效 地 進 行 及 推 展 期 望 在 未 來 數 年, 有 效 地 建 立 第 二 梯 隊, 為 學 校 長 遠 發 展 作 更 好 的 準 預 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 81

85 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 # (a) 建 立 互 關 愛 校 園 文 化 (i) 善 用 及 美 化 學 校 環 境, 展 示 具 正 面 價 值 觀 的 標 語 及 好 人 好 事 (ii) 建 立 成 就 廊 學 生 活 動 相 片 廊, 增 設 獎 盃 櫃 和 展 示 成 果, 加 強 學 生 對 學 校 的 認 同 及 歸 屬 感 (b) 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 (i) (ii) 2. 培 育 未 來 領 袖 統 一 課 堂 常 規 及 禮 儀 要 求, 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍 初 中 全 面 推 行 體 藝 培 育, 中 四 及 中 五 修 訂 藝 術 教 育 課, 發 展 學 生 的 體 藝 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 8/2014 7/ 利 用 學 校 不 同 的 空 間, 展 示 各 校 隊 的 照 片 活 動 照 片 及 獎 盃 2. 七 成 校 隊 能 展 示 其 組 別 照 片 3. 七 成 的 組 別 能 在 學 校 頒 獎 禮 上 表 揚 同 學 成 就, 如 選 出 各 組 傑 出 組 員 等 8/2014 7/ 全 體 初 中 學 生 參 與 音 樂 藝 術 及 / 或 體 育 活 動, 提 升 自 信 2. 七 成 同 學 表 示 對 所 學 的 項 目 有 正 面 的 評 價 及 回 饋 3. 樂 團 在 校 外 參 與 最 少 三 次 的 表 演 或 比 賽 4. 各 體 藝 培 養 小 組 最 少 有 七 成 同 學 能 考 獲 相 關 的 資 歷 或 證 書 檢 討 會 議 檢 討 會 議 檢 討 會 議 各 初 中 同 學 每 年 最 少 作 兩 次 表 演 或 比 賽, 提 升 學 生 自 信 及 評 估 其 學 習 成 果 問 卷 調 查 檢 討 會 議 檢 討 會 議 (a) 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 8/2014 7/ 學 生 能 積 極 參 與 學 校 起 動 計 檢 討 會 議 及 問 卷 調 查 信 的 五 育 人 劃 的 聯 校 活 動 及 校 外 比 賽, (i) 優 化 班 內 一 人 一 職 計 劃, 並 由 級 會 策 劃 和 組 織 各 級 活 動, 加 增 強 自 信 及 擴 寬 視 野 強 團 隊 培 訓 2. 各 小 組 每 年 最 少 參 與 一 個 校 外 各 小 組 提 交 報 告 (ii) 組 織 境 外 學 習 團, 由 學 生 協 助 籌 備 的 活 動 或 比 賽 和 擔 當 組 長 (iii) 與 參 與 學 校 起 動 計 劃 的 其 他 學 校 加 強 聯 繫, 組 織 聯 校 活 動 (iv) 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 及 比 賽 活 動 組 員 活 動 組 員 活 動 組 員 學 校 起 動 計 劃 撥 款 場 地 配 合 及 各 老 師 協 助 學 校 起 動 計 劃 撥 款 場 地 配 合 禮 堂 設 備 及 各 老 師 協 助 學 校 起 動 計 劃 撥 款 及 各 老 師 協 助 82

86 (b) 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 (Energy) 鼓 舞 (Energize) 膽 識 (Edge) 與 執 行 力 (Execute) (i) 優 化 校 本 領 袖 計 劃 及 初 中 級 會 領 袖 培 訓, 發 掘 及 培 育 各 級 領 袖 (ii) 強 化 各 組 別 領 袖 職 能, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 8/2014 7/ 進 一 步 優 化 校 本 領 袖 訓 練 計 劃 內 容, 讓 學 生 在 六 年 中 學 生 涯 中, 可 獲 得 不 同 的 經 驗 及 不 同 範 疇 的 訓 練 2. 不 同 組 別 的 領 袖 ( 包 括 學 生 會 社 幹 事 領 袖 生 及 朋 輩 輔 導 員 ) 最 少 參 與 一 次 校 外 機 構 的 領 袖 訓 練 活 動 或 課 程 3. 七 成 同 學 表 示 對 領 訓 所 學 的 項 目 有 正 面 的 評 價 及 回 饋 4. 七 成 同 學 能 在 服 務 崗 位 有 效 地 執 行 任 務 檢 討 會 議 檢 討 會 議 問 卷 調 查 檢 討 會 議 及 與 各 負 責 老 師 訪 談 活 動 組 員 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 學 校 起 動 計 劃 撥 款 其 他 校 外 資 源 及 各 老 師 協 助 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 (i) 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 (ii) 善 用 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 強 化 初 中 及 高 中 級 本 服 務 學 習 活 動, 如 : 五 育 義 人 行 計 劃 (iii) 組 織 各 級 學 生 加 入 公 益 少 年 團 8/2014 7/ 在 中 二 中 四 及 中 五 各 級 同 學 小 組 提 交 報 告 中, 有 三 成 學 生 加 入 公 益 少 年 團 2. 公 益 少 年 團 團 員, 能 有 半 數 在 完 成 服 務 後, 取 得 中 學 團 員 獎 勵 計 小 組 提 交 報 告 劃 中 的 黃 色 或 以 上 徽 章 活 動 組 員 (iv) 組 織 國 內 山 區 體 驗 活 動, 讓 學 生 從 服 務 中 學 習, 為 家 國 出 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 公 益 少 年 團 負 責 老 師 協 助 負 責 老 師 姓 名 : 馬 淑 嫺 83

87 5.9 專 業 發 展 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 本 年 度 舉 辦 及 安 排 了 共 九 次 的 專 業 發 展 日 : 六 次 校 本 教 師 專 業 發 展 日 兩 次 聯 校 教 師 發 展 日 及 一 次 外 出 考 察 團 當 中 五 次 是 與 推 動 自 主 學 習 有 關 的 同 事 透 過 不 同 的 學 習 模 式, 分 別 與 中 文 大 學 的 學 科 專 家 及 與 他 校 同 工 交 流, 讓 我 們 反 思 自 主 學 習 的 學 與 教 策 略 及 其 成 效 透 過 教 育 心 理 學 家 的 分 享, 讓 我 們 對 不 同 學 習 需 要 的 學 生 有 了 更 多 認 識 ; 來 年 將 嘗 試 安 排 與 他 校 同 工 交 流, 深 化 所 學 於 2014 年 4 月 6 日 家 長 日 收 集 的 家 長 持 份 者 問 卷 數 據, 結 果 與 去 年 相 若, 反 映 了 家 長 對 我 們 的 認 同, 為 全 校 團 隊 的 辛 勤 付 出 打 了 一 支 強 心 針 而 教 育 局 外 評 報 告 認 同 了 我 校 專 業 發 展 的 方 向 及 工 作, 來 年 我 們 會 繼 續 針 對 同 事 及 學 校 發 展 需 要 而 作 出 安 排 84

88 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 安 排 校 本 講 座 / 工 作 坊 及 校 外 探 訪, 8 月 70% 或 以 上 教 師 認 為 能 加 深 他 觀 察 馮 潤 儀 增 加 教 師 對 支 援 不 同 學 習 需 要 同 學 第 一 或 第 二 們 對 相 關 課 題 的 認 識 教 師 問 卷 調 查 專 業 發 展 組 的 了 解 學 段 輔 導 組 2. 參 與 學 校 起 動 計 劃 聯 校 教 師 發 展 日 香 港 中 學 校 長 會 自 主 學 習 聯 校 教 師 發 展 日 月 同 事 滿 意 有 關 活 動 觀 察 教 師 問 卷 調 查 馮 潤 儀 專 業 發 展 組 學 校 起 動 計 劃 資 助 3. 安 排 校 本 工 作 坊, 與 整 體 同 事 檢 視 推 行 自 主 學 習 的 校 本 實 施 計 劃 11 月 4 月 及 6 月 同 事 嘗 試 推 行 自 主 學 習 計 劃, 並 檢 視 效 能 觀 察 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 陳 永 祥 馮 潤 儀 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 專 家 團 隊 學 校 起 動 計 劃 撥 款 4. 推 行 啟 導 教 師 計 劃 及 校 外 活 動, 關 注 整 體 同 事 的 身 心 靈 健 康, 建 立 互 關 愛 的 團 隊 提 供 機 會 讓 同 事 間 交 流, 為 新 觀 察 同 事 提 供 適 切 支 援, 建 立 融 洽 教 師 問 卷 調 查 的 團 隊 陳 蘭 芳 專 業 發 展 組 各 啟 導 教 師 5. 收 集 持 份 者 數 據 第 一 或 第 二 學 段 成 功 收 集 及 分 析 家 長 及 學 生 數 據 專 業 發 展 組 會 議 馮 潤 儀 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 專 家 團 隊 6. 收 集 教 職 員 對 評 鑑 制 度 的 意 見 第 三 學 段 成 功 收 集 及 分 析 數 據, 並 按 需 要 提 出 改 善 建 議 專 業 發 展 組 會 議 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 7. 優 化 傑 出 教 職 員 選 舉 1 月 至 2 月 完 成 有 關 選 舉 專 業 發 展 組 會 議 全 體 教 師 周 年 工 作 檢 討 會 議 馮 潤 儀 專 業 發 展 組 學 生 會 負 責 老 師 姓 名 : 馮 潤 儀 85

89 5.10 總 務 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 總 務 組 配 合 全 校 師 生 推 動 學 生 自 主 學 習, 在 中 一 級 班 房 改 裝 了 課 室 內 的 壁 報 板, 加 裝 了 移 動 黑 板, 增 加 學 生 即 時 書 寫 及 表 達 的 空 間 此 外, 亦 添 置 了 大 量 小 型 磁 貼 黑 板, 方 便 同 學 作 小 組 討 論 及 即 時 滙 報 有 關 設 施 能 有 效 協 助 教 師 營 造 互 動 和 自 主 的 學 習 氣 氛 工 友 管 理 上, 安 排 校 務 處 職 員 有 計 劃 地 分 配 工 友 的 恆 常 工 作, 教 導 工 友 閱 讀 工 作 文 件, 使 恆 常 工 作 可 以 提 升 效 率, 工 作 完 成 後 亦 可 以 作 紀 錄 和 檢 討 處 理 工 友 即 時 支 援 及 工 作 調 動, 則 仍 需 要 全 體 工 友 合 作 互 補, 以 盡 責 的 態 度 完 成 工 作 上 學 年 亦 完 善 工 友 的 評 鑑 制 度, 使 不 同 崗 位 的 工 友 工 作 表 現 亦 能 有 效 評 估 和 檢 討 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 成 效 評 估 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 中 ニ 級 課 室 設 備, 支 援 各 科 組 在 推 動 學 生 自 主 學 習 的 發 展 1. 中 ニ 級 同 學 能 有 效 地 應 用 課 室 內 增 加 的 展 示 空 間 作 小 組 討 論, 提 升 學 習 互 動, 增 加 效 能 各 科 組 能 在 中 二 級 順 利 推 展 自 主 學 習 總 務 組 各 科 主 任 提 出 規 劃, 並 由 總 務 組 協 助 施 行 2. 優 化 校 內 設 施, 為 科 組 提 供 良 好 的 教 學 及 學 習 環 境 2. 校 舍 內 不 同 的 活 動 場 地, 能 有 效 支 援 各 科 組 進 行 的 活 動 定 期 檢 討 場 地 的 使 用 總 務 組 負 責 老 師 姓 名 : 陳 錦 權 86

90 5.11 社 區 聯 絡 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 : 在 編 輯 刊 物 的 工 作 方 面, 上 年 度 的 中 學 概 覽 和 學 校 簡 介 小 冊 子, 在 各 科 組 的 協 助 下, 進 展 順 利 而 學 校 簡 介 小 冊 子 的 設 計 美 觀, 並 加 入 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 的 活 動 內 容 及 我 校 同 學 的 成 就, 效 果 理 想 每 月 通 訊 讓 各 科 組 總 結 及 展 示 學 生 活 動 的 成 就, 表 揚 及 肯 定 同 學 的 良 好 表 現 部 份 科 組 更 複 印 每 月 通 訊 的 文 章 張 貼, 加 強 肯 定 同 學 的 表 現 上 年 每 月 通 訊 的 出 版 較 預 定 進 度 慢, 主 要 是 徵 稿 工 作 耗 費 不 少 時 間 今 年 我 組 會 安 排 專 責 同 事 徵 收 稿 件, 並 通 報 相 關 科 組, 要 求 給 予 協 助 上 年 度, 我 校 聯 同 青 年 事 務 委 員 會 會 德 豐 地 產 有 限 公 司 和 沙 田 區 議 會 舉 辦 沙 田 區 小 學 多 元 繽 紛 同 樂 日 活 動, 繼 續 得 到 沙 田 區 小 學 及 家 長 的 支 持 和 踴 躍 參 與, 其 中 以 通 識 問 答 比 賽 及 中 英 文 創 意 寫 作 大 賽 最 受 歡 迎 而 各 項 沙 田 區 小 學 多 元 繽 紛 同 樂 日 的 活 動, 均 安 排 同 學 擔 任 工 作 人 員 今 年, 我 組 會 在 九 月 完 成 小 學 多 元 繽 紛 同 樂 日 的 活 動 程 序 及 宣 傳 海 報, 以 便 及 早 送 達 小 學 至 於 中 二 級 肇 慶 考 察 活 動 和 其 他 境 外 學 習 團, 同 學 可 以 走 出 香 港, 擴 闊 視 野, 進 行 全 方 位 學 習 而 在 境 外 學 習 活 動 中, 我 們 會 讓 高 年 級 同 學 擔 任 組 長 職 務, 帶 領 低 年 級 的 組 員 進 行 學 習 活 動, 協 助 建 立 同 學 間 的 互 關 愛 文 化 和 培 育 同 學 成 為 未 來 的 領 袖 來 年, 我 組 將 強 化 學 生 接 待 大 使 組 長 職 能, 讓 他 們 協 助 培 訓 新 任 學 生 接 待 大 使, 提 供 高 年 級 同 學 展 現 領 袖 才 能 的 機 會 今 年 我 組 將 繼 續 鼓 勵 同 學 參 與 各 項 活 動 的 統 籌 工 作 及 擔 任 境 外 學 習 活 動 的 組 長 職 務, 以 加 強 培 養 他 們 的 獨 立 思 考 處 事 能 力 和 服 務 精 神 87

91 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 (a) 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 舉 辦 中 二 級 肇 慶 境 外 學 習 團 和 其 他 國 內 外 學 習 團, 讓 同 學 擔 任 組 長, 照 顧 低 年 級 同 學, 提 升 同 學 的 領 袖 才 能 及 建 立 互 關 愛 和 互 相 尊 重 的 校 園 文 化 加 強 << 每 月 通 訊 >> 內 學 生 感 想 的 編 輯 工 作, 並 展 示 同 學 參 與 活 動 的 成 果 2. 培 育 未 來 領 袖 (a) 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 (i) 同 學 在 統 籌 境 外 學 習 活 動 工 作 及 擔 任 組 長 時, 能 發 揮 領 袖 素 質, 對 組 員 表 現 關 愛 (ii) 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 主 辧 的 交 流 學 習 活 動 (iii) 強 化 學 生 接 待 大 使 組 長 職 能, 讓 他 們 協 助 培 訓 新 任 學 生 接 待 大 使 (b) 培 養 4E 領 袖 素 質 : 活 力 (Energy) 鼓 舞 (Energize) 膽 識 (Edge) 與 執 行 力 (Execute) 鼓 勵 同 學 參 與 組 內 活 動 的 籌 備 工 作, 安 排 表 現 良 好 的 同 學 協 助 培 圳 新 任 的 接 待 大 使 的 同 學, 培 養 領 袖 1/2015 及 4/ 同 學 在 小 組 活 動 中 表 現 積 1. 隨 團 老 師 觀 察 及 問 卷 組 負 責 老 師 及 隨 極 調 查 團 老 師 2. 同 學 在 協 助 籌 備 境 外 學 習 2. 組 會 議 檢 討 活 動 時, 表 現 主 動 3. 每 月 通 訊 的 稿 件 全 面 展 示 3. 每 月 通 訊 編 輯 老 師 檢 討 同 學 參 與 活 動 的 成 果 1. 同 學 擔 任 境 外 學 習 活 動 組 1. 隨 團 老 師 觀 察 長 及 協 助 培 訓 學 生 接 2. 學 生 接 待 大 使 培 待 大 使 團 隊 時, 能 發 訓 老 師 報 告 揮 領 袖 素 質, 並 提 升 學 生 3. 組 會 議 檢 討 自 信 2. 學 生 參 與 校 外 機 構 主 辧 的 交 流 活 動 人 次, 有 所 增 加 8/2014 7/ 組 內 各 活 動 的 籌 備 工 作, 均 安 排 同 學 參 與 2. 同 學 協 助 培 圳 接 待 大 使, 表 現 理 想 1. 組 活 動 負 責 老 師 觀 察 2. 學 生 接 待 大 使 培 訓 老 師 報 告 3. 組 會 議 檢 討 4. 學 生 接 待 大 使 組 長 報 告 組 負 責 老 師 及 隨 團 老 師 組 負 責 老 師 員 88

92 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 安 排 同 學 擔 任 小 學 多 元 繽 紛 同 樂 日 活 動 的 工 作 人 員, 接 待 區 內 小 學 教 師 家 長 及 同 學, 讓 學 生 從 承 擔 責 任 及 服 務 中 學 習 8/2014 7/ 各 項 沙 田 區 小 學 多 元 繽 紛 同 樂 日 的 活 動, 均 安 排 同 學 擔 任 工 作 人 員 2. 在 活 動 中, 同 學 表 現 認 真 及 勇 於 承 擔 責 任 1. 活 動 負 責 老 師 觀 察 及 報 告 2. 組 會 議 檢 討 活 動 組 員 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 負 責 老 師 姓 名 : 馬 力 89

93 5.12 資 訊 科 技 組 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 我 們 善 用 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 資 源, 更 新 學 校 的 電 腦 系 統, 並 添 置 平 板 電 腦, 發 展 電 子 學 習 校 園 電 視 台 製 作 高 質 素 的 節 目, 上 年 度 共 上 載 了 69 段 影 片 到 Youtube, 瀏 覽 人 次 達 13 萬 多, 讓 師 生 及 家 長 一 同 分 享 學 校 的 生 活 片 段 IT 服 務 生 方 面, 同 學 放 學 後 當 值 情 況 理 想, 本 學 年 可 嘗 試 安 排 更 多 服 務, 讓 同 學 在 服 務 中 學 習 及 成 長 電 子 學 習 方 面, 組 內 老 師 出 席 了 多 次 的 電 子 學 習 工 作 坊, 探 索 不 同 電 子 學 習 的 可 行 性 本 組 亦 先 後 協 助 了 不 同 老 師 於 課 堂 及 自 主 學 習 節 試 用 平 板 電 腦 及 電 子 學 習 套 件, 開 展 電 子 學 習 來 年 本 組 會 更 大 力 推 動 電 子 學 習, 嘗 試 把 電 子 學 習 結 合 自 主 學 習 先 增 加 平 板 電 腦 數 量, 再 逐 步 建 立 全 校 課 室 無 線 上 網, 另 外 發 展 校 本 電 子 學 習 平 台, 以 提 升 學 習 效 能 90

94 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 推 行 電 子 學 習 發 展 校 本 電 子 學 習 平 台, 活 用 網 上 資 源 更 換 內 聯 網 系 統 把 e- 平 台 資 料 轉 移 到 內 聯 網 系 統 增 加 平 板 電 腦 數 量, 逐 步 建 立 全 校 課 室 無 線 上 網 中 一 及 中 二 級 班 房 安 裝 wifi Samsung Smart School Project 配 合 自 主 學 習, 利 用 電 子 學 習 作 平 台, 增 加 同 學 的 學 習 興 趣 協 助 老 師 製 作 自 主 學 習 教 材, 如 微 課 推 廣 使 用 OQB 8/2014 7/2015 成 功 更 換 內 聯 網 系 統 成 功 更 換 轉 移 資 料 成 功 安 裝 無 線 網 絡 成 功 參 加 計 劃 成 功 協 助 製 作 教 材 成 功 令 使 用 人 數 增 加 新 內 聯 網 系 統 運 作 正 常 中 一 及 中 二 級 班 房 能 無 線 上 網 完 作 計 劃 有 學 習 教 材 產 出 有 更 多 老 師 及 同 學 使 用 OQB 陳 才 源 蔡 嘉 榮 葉 志 康 梁 榮 輝 約 $120,000 約 $30,000 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 提 昇 自 我 管 理 能 力, 發 展 終 身 興 趣 校 園 電 視 台 訓 導 超 人 系 列 品 德 教 育 好 人 好 事 推 展 IT 服 務 生 工 作 8/2014 7/2015 成 功 拍 攝 影 片 影 片 受 同 學 歡 迎 IT 服 務 生 當 值 情 況 IT 服 務 生 能 完 成 老 師 所 指 派 工 作 完 成 拍 攝 影 片 師 生 對 影 片 的 意 見 當 值 紀 錄 表 負 責 老 師 評 估 陳 才 源 葉 志 康 梁 榮 輝 蔡 嘉 榮 葉 志 康 負 責 老 師 姓 名 : 蔡 嘉 榮 91

95 6.1 中 國 語 文 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 為 優 化 校 本 課 程, 鞏 固 初 中 同 學 的 語 文 知 識, 本 年 度 加 入 每 日 一 工 作 紙 練 習, 讓 同 學 養 成 每 天 自 學 的 習 慣 工 作 紙 針 對 初 中 同 學 的 學 習 難 點 設 計, 內 容 全 面, 包 括 寫 作 技 巧 修 辭 語 法 成 語 句 子 組 織 及 粵 普 對 譯 等, 同 學 樂 於 完 成 工 作 紙, 並 可 自 行 核 對 答 案, 成 效 顯 著 本 年 度 初 中 各 單 元 更 針 對 學 習 重 點 新 增 兩 至 四 篇 短 文 寫 作, 進 一 步 評 估 同 學 的 學 習 進 程, 同 時 更 可 為 寫 作 單 元 長 文 奠 定 鞏 固 的 基 礎 由 於 短 文 寫 作 要 求 清 晰, 學 生 均 樂 於 完 成, 並 大 致 能 針 對 題 目 要 求 完 成 寫 作, 這 些 練 習 更 能 提 升 能 力 稍 遜 同 學 的 語 文 水 平 為 推 動 自 主 學 習, 本 年 中 一 級 以 閱 讀 為 題, 設 計 導 學 案 要 提 升 同 學 的 語 文 水 平, 首 要 培 養 同 學 的 閱 讀 習 慣 及 賞 析 文 章 的 能 力, 因 此 本 科 由 暑 期 中 一 新 生 學 習 體 驗 日 起, 已 開 始 設 計 自 主 學 習 課, 透 過 小 組 活 動 及 匯 報, 提 升 同 學 的 閱 讀 興 趣 此 外, 本 年 度 各 級 亦 設 有 自 主 學 習 課, 主 題 分 別 為 : 中 一 級 閱 讀 及 說 話 中 二 級 單 元 成 語 中 三 級 議 論 單 元 中 四 級 詩 詞 單 元 及 中 五 級 多 媒 體 與 應 用 寫 作 單 元, 自 主 學 習 課 能 提 升 學 生 自 信, 培 養 其 自 學 能 力, 來 年 將 繼 續 推 行 本 年 亦 配 合 各 級 同 學 新 增 語 文 基 礎 能 力 測 試 以 提 升 學 習 效 能, 其 中 以 寫 作 能 力 的 指 標 成 效 最 大, 同 學 依 據 能 力 指 標 完 成 寫 作, 並 按 評 分 要 求 運 用 單 元 成 語 及 詞 彙, 令 文 章 更 豐 富 而 大 部 分 學 生 亦 於 測 考 中 有 意 識 地 運 用 新 詞 彙 及 單 元 修 辭, 足 見 基 礎 能 力 指 標 有 助 同 學 複 習 學 習 要 點, 亦 有 助 老 師 跟 進 未 達 指 標 的 同 學, 情 況 令 人 欣 喜 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 本 年 我 校 派 出 共 52 人 參 加 第 六 十 四 屆 學 校 朗 誦 節, 同 學 表 現 積 極 投 入, 而 中 三 級 集 誦 隊 更 獲 得 粵 語 散 文 集 誦 季 軍 此 外, 為 培 育 未 來 領 袖, 本 年 度 中 文 學 會 幹 事 以 中 二 級 同 學 為 主, 在 兩 名 中 四 級 學 姐 的 領 導 下, 同 學 籌 辦 了 多 項 全 校 活 動, 例 如 : 為 期 一 周 的 成 語 王 競 賽 元 宵 猜 燈 謎 活 動 及 普 通 話 急 口 令 比 賽 等, 學 會 幹 事 用 心 服 務, 處 事 盡 責 並 勇 於 承 擔 活 動 設 計 有 趣, 同 學 反 應 踴 躍, 參 與 人 數 甚 多, 有 效 提 升 同 學 學 習 語 文 的 興 趣 此 外, 本 年 亦 持 續 培 訓 初 中 同 學 擔 任 活 動 司 儀, 以 提 升 同 學 自 信 及 增 強 同 學 的 應 變 能 力, 本 年 同 學 準 備 充 足, 表 現 理 想 92

96 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 1.1 優 化 初 中 課 程 與 教 材, 制 定 各 級 文 言 的 學 習 重 點 與 課 程, 以 加 強 學 生 解 讀 文 言 文 的 能 力 1.2 優 化 高 中 課 程 與 教 材, 增 設 閱 讀 能 力 小 測 及 綜 合 小 練 習, 以 加 強 學 生 應 試 的 技 巧 及 能 力 1.3 與 德 育 及 公 民 教 育 組 協 作 舉 辦 以 禮 貌 為 主 題 的 徵 文 比 賽, 以 強 化 德 育 及 公 民 教 育 元 素 1.4 優 化 初 中 課 程, 初 中 各 級 加 強 基 礎 能 力 的 訓 練, 每 一 單 元 均 安 排 學 生 進 行 修 辭 文 言 字 詞 成 語 單 元 能 力 知 識 及 實 用 文 格 式 之 評 估, 以 紮 穩 其 語 文 根 基 1.5 優 化 初 中 課 程, 以 讀 帶 寫, 於 閱 讀 篇 章 中 挑 選 佳 詞 佳 句 或 片 段, 讓 學 生 從 抄 寫 造 句 仿 作 等 小 步 子 及 多 練 習 的 方 式 提 升 其 語 文 能 力 1.6 完 成 初 中 各 級 基 礎 能 力 指 標 架 構, 於 每 個 單 元 安 排 相 關 的 語 文 基 礎 能 力 測 試, 落 實 執 行 架 構 中 的 具 體 內 容, 以 紮 穩 學 生 的 語 文 能 力 2. 推 動 自 主 學 習 2.1 中 一 及 中 二 級 設 立 自 主 學 習 課, 於 每 一 單 元 抽 取 一 個 主 題 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果, 以 提 升 其 學 習 效 能 1) 習 作 及 測 考 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 習 作 及 測 考 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 1) 學 生 的 作 品 反 映 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 1) 在 測 驗 中,A C D 班 超 過 50% 合 格,B E 班 超 過 70% 合 格 1) 習 作 及 測 考 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 於 基 礎 能 力 測 驗 及 寫 作 課 業 中 反 映 其 所 學 2) 在 測 驗 中,A C D 班 超 過 50% 合 格,B E 班 超 過 70% 合 格 1) 習 作 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 2) 學 生 的 課 堂 表 現 2) 科 務 會 議 檢 討 3) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 93

97 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.2 中 三 至 中 五 各 級 最 少 須 安 排 一 次 以 學 生 作 主 導 的 課 堂 教 學, 可 以 各 種 形 式 安 排 課 堂 內 容, 加 強 課 堂 互 動, 推 動 自 主 學 習 的 風 氣 2.3 中 一 及 中 二 級 最 少 安 排 一 次 利 用 電 子 學 習 作 學 習 平 台, 以 增 加 學 生 的 學 習 興 趣, 提 升 教 學 效 能 2.4 初 中 增 設 每 週 三 張 工 作 紙, 從 字 詞 句 段 方 面 逐 步 加 強 語 文 基 礎 能 力, 盡 量 以 簡 單 方 式 讓 學 生 掌 握 有 關 內 容 學 生 須 自 行 回 家 完 成, 並 自 行 核 對 答 案, 讓 其 學 會 自 主 學 習 2.5 配 合 科 本 閱 讀 計 劃, 一 年 最 少 完 成 三 本 閱 讀 報 告 或 口 頭 匯 報 之 報 告, 藉 此 提 升 閱 讀 風 氣, 鼓 勵 其 自 主 學 習, 擴 闊 識 見 2.6 優 化 課 堂 常 規, 學 生 須 自 備 筆 記, 要 求 其 在 課 堂 上 摘 錄 重 點 ; 並 於 課 前 進 行 預 習, 建 立 學 生 自 主 學 習 的 習 慣 3. 提 升 學 習 效 能 3.1 建 立 教 學 資 源 庫, 把 所 有 教 材 筆 記 測 考 卷 錄 像 等 放 置 於 內 聯 網, 方 便 任 教 老 師 共 享 教 學 資 源, 藉 此 提 升 學 生 之 學 習 效 能 3.2 老 師 須 於 開 學 前 訂 合 各 級 教 材, 以 便 學 生 學 習, 藉 以 提 升 學 習 效 能 3.3 課 後 課 程 支 援 : 中 三 級 舉 辦 全 港 性 系 統 評 估 應 試 班 ; 高 中 於 課 後 進 行 模 擬 卷 測 驗, 藉 此 培 養 同 學 的 應 試 技 巧 及 了 解 自 己 的 能 力 1) 習 作 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 對 修 讀 本 科 的 興 趣 得 以 提 2) 學 生 回 應 升 1) 學 生 的 課 堂 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 對 修 讀 本 科 的 興 趣 得 以 提 2) 學 生 回 應 升 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 習 作 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 學 生 的 閱 讀 興 趣 及 能 力 得 以 提 升 1) 從 學 生 筆 記 中 反 映 其 思 維 及 摘 錄 重 點 的 能 力 2) 學 生 能 展 示 預 習 成 果 1) 科 任 老 師 樂 意 分 享 資 源 2) 教 學 資 源 庫 的 教 材 能 有 助 學 生 學 習 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 的 閱 讀 報 告 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 問 卷 1) 訂 合 的 教 材 有 助 學 生 學 習 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 問 卷 1) 測 考 中 反 映 學 生 所 學 的 成 就 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 反 映 3) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 94

98 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3.4 中 一 至 中 六 級 隔 週 於 午 膳 或 課 後 進 行 共 同 備 課, 藉 此 加 強 老 師 之 間 的 交 流, 從 而 優 化 課 堂 表 現, 以 助 學 生 提 升 學 習 效 能 3.5 減 少 兩 個 同 工 的 教 擔, 以 騰 出 空 間 支 援 科 組 設 計 擬 寫 及 製 作 教 材 1) 科 任 老 師 樂 意 與 同 級 任 教 老 師 分 享 教 學 意 念, 解 決 難 題 及 共 同 商 討 發 展 學 生 思 維 的 策 略 1) 觀 課 及 課 後 分 享 及 檢 討 2) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 新 製 作 的 教 材 有 助 學 生 學 習 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 任 老 師 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 1.1 善 用 校 園 環 境, 於 每 班 壁 報 板 設 立 中 文 園 地, 展 示 中 文 科 的 學 習 素 材 及 學 生 作 品, 藉 此 推 動 同 儕 學 習 及 增 加 其 成 就 感 1.2 鼓 勵 學 生 參 與 不 同 類 型 的 校 外 比 賽, 如 朗 誦 徵 文 辯 論 及 標 語 等 比 賽, 發 展 學 生 語 文 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 2. 培 育 未 來 領 袖 2.1 利 用 中 文 學 會, 培 養 學 生 領 袖, 加 強 其 主 導 角 色, 培 養 其 獨 立 思 考 和 處 事 能 力, 發 揮 自 主 精 神 2.2 培 訓 典 禮 司 儀, 訓 練 其 演 說 能 力, 提 升 學 生 的 自 信 心, 表 現 自 我 3. 立 功 服 務 社 群 3.1 優 化 高 中 文 化 專 題 探 討 之 選 修 單 元, 灌 輸 傳 統 文 化 道 德 觀 念, 提 升 學 生 的 品 德 素 養 1) 於 每 班 壁 報 板 的 中 文 園 地, 展 示 學 生 的 作 品 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 學 生 積 極 參 與, 積 累 經 驗 甲 科 務 會 議 檢 科 主 任 及 討 科 任 老 師 乙 學 生 回 應 1) 學 生 的 領 袖 能 力 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 1) 學 生 具 自 信 地 公 開 演 說 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 1) 問 卷 調 查 結 果 顯 示 超 過 70% 學 生 表 示 課 程 有 效 提 升 其 對 道 德 的 認 知 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 問 卷 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 楊 曉 霞 林 妍 郭 麗 安 95

99 6.2 普 通 話 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 關 注 事 項 ( 一 ) 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 在 優 化 校 本 課 程 方 面, 各 級 已 按 進 度 完 成 單 元 教 學, 並 於 學 期 初 順 利 編 訂 粵 普 對 照 工 作 紙, 亦 按 各 級 能 力 增 刪 及 重 新 訂 定 工 作 紙 本 年 度 普 通 話 科 重 點 加 入 拼 音 教 學, 強 化 學 生 拼 寫 能 力 課 堂 上 進 行 拼 音 的 分 部 講 解 和 拼 寫 訓 練, 於 每 一 課 都 增 加 了 拼 音 工 作 紙, 每 個 單 元 有 單 元 拼 音 工 作 紙, 聽 歌 學 普 通 話 也 加 入 了 拼 音 練 習, 以 鞏 固 強 化 拼 音 知 識 為 了 推 動 自 主 學 習, 本 科 以 提 升 同 學 學 習 興 趣 及 提 升 課 堂 的 趣 味 為 目 標, 各 單 元 除 已 有 的 聆 聽 練 習 及 說 話 練 習 外, 亦 加 入 有 趣 的 視 聽 練 習 普 通 話 歌 曲 工 作 紙 情 境 說 話 遊 戲 形 式 的 普 通 話 聽 說 練 習 粵 普 對 照 學 段 粵 普 對 對 碰 練 習 等 為 鼓 勵 同 學 敢 於 說 普 通 話, 各 級 都 做 了 不 同 形 式 的 說 話 練 習, 並 實 施 隨 堂 進 行 口 語 考 核, 使 同 學 更 重 視 普 通 話 朗 讀 此 外 每 個 季 度 會 拍 攝 普 通 話 的 宣 傳 片 以 及 句 子 對 譯 情 景 片 在 校 園 電 視 台 播 出 為 照 顧 同 學 的 學 習 差 異,A C 班 以 加 強 語 音 教 學 和 說 話 訓 練 為 目 標,B D E 班 則 加 強 粵 普 對 照 朗 讀 教 學, 提 高 不 同 學 習 程 度 的 同 學 的 自 信 及 學 習 動 機 各 級 同 學 表 現 理 想, 任 教 老 師 反 映 同 學 十 分 投 入 活 動, 亦 更 願 意 學 習 及 運 用 普 通 話, 普 通 話 的 聆 聽 及 說 話 能 力 有 明 顯 的 進 步, 亦 需 進 一 步 提 升 由 於 拼 音 學 習 本 身 略 枯 燥 和 不 易 記 憶, 同 學 的 拼 音 學 習 效 果 不 理 想, 只 有 個 別 同 學 能 夠 流 暢 地 朗 讀 和 拼 寫 拼 音 下 一 學 年 將 繼 續 簡 化 拼 音 內 容, 以 打 基 礎 為 主, 反 復 練 習 鞏 固 聲 調 聲 母 韻 母, 配 合 以 簡 單 的 詞 語 拼 讀, 希 望 同 學 們 可 以 克 服 心 理 障 礙, 逐 步 掌 握 拼 音 由 於 課 時 有 限, 中 一 及 中 三 級 每 周 只 有 一 節 課 堂, 只 有 中 二 級 每 周 兩 節 課 堂, 各 級 未 必 可 全 用 自 主 學 習 的 模 式, 但 來 年 會 嘗 試 於 課 程 內 加 入 自 主 學 習 的 元 素 另 外, 來 年 亦 會 加 強 情 景 說 話 訓 練, 增 加 同 學 說 話 練 習 的 機 會, 並 多 給 同 學 正 面 的 鼓 勵 和 讚 賞, 努 力 提 高 同 學 的 普 通 話 能 力 關 注 事 項 ( 二 ) 修 身 立 己 達 人, 培 養 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 本 年 度 普 通 話 科 參 與 了 香 港 校 際 朗 誦 節, 在 集 誦 比 賽 中, 同 學 們 表 現 積 極 投 入, 表 現 達 到 中 上 水 平, 得 到 了 評 審 老 師 的 認 可 和 讚 許 參 與 個 人 比 賽 的 同 學 們 亦 都 表 現 出 色, 獲 得 較 好 的 名 次 本 科 亦 於 下 學 期 舉 辦 了 初 中 級 普 通 話 朗 誦 比 賽 以 及 校 園 普 通 話 歌 唱 比 賽, 參 賽 的 同 學 們 也 都 展 現 了 自 己 的 風 采 初 中 級 普 通 話 朗 誦 比 賽 於 下 學 期 順 利 結 束, 同 學 表 現 認 真, 可 以 有 助 來 年 篩 選 同 學 參 與 校 際 朗 誦 節 通 過 校 內 外 的 比 賽 和 活 動, 同 學 們 提 高 了 學 習 普 通 話 的 興 趣, 部 分 獲 獎 的 同 學 增 強 了 學 習 普 通 話 的 自 信 心 和 發 揚 敢 於 承 擔 的 精 神 來 年 將 會 繼 續 鼓 勵 同 學 積 極 參 與 校 內 外 的 各 項 活 動 和 比 賽 普 通 話 大 使 負 責 每 月 拍 攝 粵 普 對 照 短 片, 並 於 星 期 五 校 園 電 視 台 的 節 目 內 播 放 短 片 有 趣 而 生 活 化, 除 增 加 學 習 的 趣 味 外, 同 時 可 鞏 固 對 譯 的 知 識, 可 謂 一 舉 兩 得 此 外, 普 通 話 大 使 亦 協 助 社 區 聯 絡 組 接 待 國 內 嘉 賓, 讓 同 學 有 一 展 所 長 的 機 會 96

100 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 1.1 落 實 校 本 課 程 目 標, 配 合 學 生 能 力 調 適 各 級 拼 音 教 學, 照 顧 各 級 學 習 差 異 1.2 初 中 各 級 加 強 基 礎 能 力 訓 練 每 一 單 元 均 安 排 學 生 進 行 粵 普 對 對 碰 詞 語 和 句 子 對 譯 評 估 1.3 優 化 單 元 工 作 紙, 加 入 視 聽 練 習 及 聽 歌 學 普 通 話 練 習, 以 配 合 學 生 所 需, 提 升 課 堂 的 趣 味 1.4 中 二 及 中 三 級 於 下 學 期 強 化 德 育 及 公 民 教 育 元 素, 配 合 課 文 與 學 生 探 討 以 下 內 容 : 中 二 級 探 訪 獨 居 老 人 ; 中 三 級 尊 重 知 識 產 權 2. 推 動 自 主 學 習 2.1 建 立 自 主 學 習 模 式, 各 單 元 安 排 不 同 的 情 景 說 話 普 通 話 聽 說 遊 戲 等, 要 求 學 生 完 成 預 習, 透 過 小 組 合 作, 提 升 學 生 學 習 動 機 2.2 推 動 電 子 學 習, 多 運 用 網 上 資 源, 鼓 勵 學 生 運 用 多 媒 體 學 習 3. 提 升 學 習 效 能 3.1 定 期 更 新 教 學 資 源 庫, 把 所 有 教 材 筆 記 測 考 卷 錄 像 等 等 放 置 於 內 聯 網, 方 便 任 教 老 師 共 享 教 學 資 源 3.2 因 材 施 教, 運 用 不 同 的 策 略, 以 提 升 學 生 學 習 效 能 大 班 加 強 朗 誦 訓 練, 小 班 則 加 強 粵 普 對 照 及 朗 讀 教 學 於 課 堂 及 考 試 中 反 映 所 學 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 科 任 老 師 於 課 堂 及 考 試 中 反 映 所 學 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 2) 學 生 測 考 及 上 課 表 現 科 任 老 師 學 生 樂 於 學 習 及 完 成 工 作 1) 科 務 會 議 檢 討 紙 2) 學 生 上 課 表 現 於 課 堂 及 考 試 中 反 映 所 學 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 上 課 表 現 學 生 上 課 的 興 趣 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 上 課 表 現 學 生 上 課 的 興 趣 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 上 課 表 現 1) 科 任 老 師 樂 意 分 享 資 源, 提 升 教 學 技 能 2) 教 學 資 源 庫 齊 備 妥 當 普 通 話 集 誦 成 績 比 去 年 進 步 科 務 會 議 檢 討 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 普 通 話 集 誦 成 績 3) 學 生 上 課 表 現 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 97

101 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 1.1 推 行 藝 術 培 育, 培 訓 學 生 參 與 朗 誦 比 賽 及 參 加 全 港 中 小 學 普 通 話 演 講 比 賽, 藉 此 擴 闊 學 生 視 野, 培 育 和 發 揮 學 生 的 多 元 智 能, 以 提 升 其 自 信 及 演 說 能 力 1.2 於 初 中 各 班 張 貼 聲 韻 母 教 學 卡, 鞏 固 學 生 學 習 拼 音 的 基 礎, 善 用 學 校 環 境, 營 造 學 習 氣 氛 學 生 積 極 參 賽, 累 積 比 賽 經 驗, 擴 闊 視 野 學 生 對 聲 母 及 韻 母 的 認 知 得 以 提 高 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 朗 誦 比 賽 成 績 及 參 與 人 科 任 老 師 數 全 港 中 小 學 普 通 話 演 講 比 賽 成 績 及 參 與 人 數 科 務 會 議 檢 討 學 生 表 現 及 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 2. 培 育 未 來 領 袖 培 育 普 通 話 大 使, 拍 攝 普 通 話 科 宣 傳 短 片, 培 養 學 生 的 獨 立 思 考 和 處 事 能 力, 發 揮 自 主 精 神 3. 立 功 服 務 社 群 與 社 區 聯 絡 組 合 作, 培 育 普 通 話 接 待 大 使, 提 高 同 學 自 信 及 應 變 能 力, 並 提 升 學 生 的 品 德 素 養 1) 學 生 的 領 袖 能 力 得 以 提 1) 科 務 會 議 檢 討 升 2) 學 生 表 現 及 回 應 2) 由 大 使 主 導 拍 攝 宣 傳 短 片 3) 第 一 學 段 完 成 4 段 影 片 的 製 作 及 播 放 4) 第 三 學 段 完 成 4 段 影 片 的 製 作 及 播 放 學 生 的 普 通 話 應 對 能 力 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 表 現 及 回 應 3) 社 區 聯 絡 組 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 科 任 老 師 社 區 聯 絡 組 主 任 負 責 老 師 姓 名 : 楊 曉 霞 郭 麗 安 林 妍 98

102 6.3 I. Achievements and Reflections English Department Program Plan for In the past academic year, we have witnessed lots of achievements, particularly in terms of the implementation of self-directed learning in S1, the introduction of data file manipulation skills in junior forms and current affair quiz in senior forms and the improvised drama competition accomplished by students and teachers hand-in-hand. First of all, despite the fact that the CUHK expertise maintained a rather moderate approach in our partnership in school improvement programme, the key measure to meet the school major concern is to continue fine-tuning the school-based curriculums, either junior forms ones or senior forms ones. With reference to the internal benchmarks in S1,we endeavoured to introduce various practices that facilitated self-directed learning. For example, S1 students were exposed to different visual organisers and dictionary skills that can enhance their vocabulary learning. Due to the positive feedbacks from S1 subject teachers on their vocabulary leaning progress, the existing practices will continue in S1 this year. Provided that there is a solid foundation in S1 students vocabulary knowledge, we aim to introduce mini projects into the S2 curriculum this year, promoting a higher sense of learner autonomy. As for S2 and S3, last year, we focused on building a stronglink between reading materials, writing tasks and listening tasks in order to facilitate students acquisition of target text types and ideas. In general, S2 and S3 subject teachers agreed on the benefits of the refined scheme of work and thus it should be further fine-tuned in the coming year. One of the changes is to include more TSA-like exercises in all papers, especially in S3 this year. Some TSA past papers will be adopted into daily teaching materials. This year, although the funding for REES Programme has ended, the materials designed by our teachers were found useful in broadening students horizons in learning English as a language for functional and aesthetic purposes. Therefore, all materials will be included in the scheme of work in all junior forms while some amendments will be made on the length of exercises and the allocation of lesson time in order to fit them appropriately and effectively into the junior forms core curriculum. Regarding Senior forms curriculum, we remained liberal in outlook as far as helping students to cope with a public exam, DSE, and it seems that our experiment works. Senior forms curriculum, especially the one in S4 and the one in S5 respectively, experiences great modification with the thoughtful efforts of our panel heads and form members, so as to stay aligned with the newly implemented DSE, including topics, grading students, assessment formats, discourse lengths, etc. Indeed, quite a significant range of topics and ideas covered in our senior forms idea booklets have matched those covered in the HKDSE this year, which provided great confidence to both students and us. As a consequence, for example, in order to help students transfer their L1 (Chinese) into English, a pilot scheme of sentence translation exercises will be launched this year in senior forms. 99

103 Aligned with the corresponding changes in the homework policy in senior forms, we hold a strong faith that these exercises will help less-able senior forms students get rid of Chinglish, be able to write in their own words, build confidence in their writing and thus eventually be willing to attempt writing in both internal and external assessments, regardless of unfamiliar topics. Last but not least, in the previous year, we introduced uniform dictation and designed focused teaching materials for data file manipulation skills. The former one was found by teachers and students an effective practice, in terms of consolidating students spelling ability and fostering students habit of syllabification. Some students also expressed their positive views on learning sentence patterns through uniform dictation. In view of this, the current practice of uniform dictation will be adopted and be further refined in each form to cater for students learning needs, especially those in senior forms. As suggested by the panel heads, teachers are encouraged to adopt speed dictation, which was found a beneficial practice helping students cope with the short tasks in the listening paper, in order to supplement the existing uniform dictation. On the other hand, in junior forms, apart from the uniform dictation, we will continue to pay closer attention to students data file manipulation skills. Last year, the panel heads and all junior form teachers devoted most of their summer holiday to re-writing the junior forms curriculum and designing completely new materials to assist daily teaching. Owing to their tremendous effort and thorough planning, all junior form teachers believed these materials help raise higher students awareness in handling information in data file for the long tasks in the listening paper, which is by far the weakest area of the senior forms students. Though prominent improvement in their results in this paper has yet to be seen, we stay positive towards this practice and advised all junior form teachers on highlighting focused area of skills in each block in Alongside teaching and learning, our department strived our best to expose students to a rich English learning environment, both inside and outside the classrooms. For senior form students, we carried out current affair quiz on regular basis to enhance students understanding of both local and global issues. As suggested by the teachers, students were very enthusiastic about the quiz, some of whom have started a habit of reading English newspaper on their own. As the quiz will continue this year, we will focus more primarily on the choices of news and the resources management in order to allow permanent access to these materials for different purposes in future. As to junior form members, last year, a group of five S2 students were selected to compete in EDB Speak Out Act Up Improvised Drama competition. In spite of the limited time for preparation and challenges of various prestigious schools in the district, they won The Best Teamwork Award that was big encouragement to them. They are looking forward to competing in other drama competitions this year. We believe junior form students should be exposed to language-art activities more often and thus will continue recruiting talented junior students for possible competitions this year. On the other hand, senior form students will focus mainly on public speaking contests as part of training for the HKDSE speaking paper. 100

104 As aforesaid, in order to enrich students exposure to English, our members have tried out different new practices with our students, ranging from Show and Tell, NY English Radio DJ Programme, Facebook / Padlet.com/ Whatsapp as a platform for discussion in English etc. Of all new practices, we reached a conclusion on full implementation of Show and Tell and NY English Radio DJ Programme in light of their conceived benefits on students speaking proficiency and learning motivation. While Show and Tell will be implemented in all forms, except S5 and S6 which place the public exam as a top priority, as a regular classroom activity, NY English Radio DJ Programme will be operated on more frequent basis throughout the whole school year and possibly on Wednesdays. Other practices are recommended to all form members to adopt with reference their classes learning characteristics. Besides, though i-learner is abandoned this year, all teachers are advised on the exploration of using i-pad in their classroom for different purposes to promote self-directed learning. Also, as stated above, the daily grammar worksheets and mini-research project are expected to replace i-learner in junior forms to consolidate students language foundation in a meaningful way. To well complement with the core curriculum, all form activities, such as movie quiz, storytelling competition or workplace visits etc. will be carried out as usual. More importantly, with the support from Project WeCan and volunteers from Wheelock Properties Limited, we will explore various activities to assist students acquisition of daily-life English in diverse ways. In conclusion, in the coming year, while most existing practices will be carried out as usual, there are four major foci in the English Department. We will focus on laying more solid groundwork, in terms of grammar and data manipulation skills on both junior forms and senior forms through a revamp of junior forms curriculum and senior forms curriculum which simultaneously strengthen self-directed learning inside and outside class to nurture students' sense of ownership towards their own learning, in particular, in S1 and S2. In light of this, in all forms, we place more significant importance on enforcing classroom learning habits like note-taking, reading aloud and syllabification to boost their performance in listening and other areas and eventually turn them into life-long leaning habits. Quality interaction, either online or printed, between teachers and students, and among peers has to be developed so as to raise the standard of communication and language learning. Furthermore,we will continue to make effort in cultivating good language habits in students, like gaining confidence in in speaking English as a foreign language, active access to English language media, spontaneous viewing, reading and music activities at their leisure, etc. In current years, we have observed some progress among motivated students and have explored various ways to motivate less-able students to learn English. One key to this is to ignite the interest and passion in students towards English and to set attainable learning goals for them so that it teaches students to value their learning performance and sustain their interests in overcoming any challenge in learning. We have a strong faith that such scarce quality, 'incentive and enthusiasm to learn English' can be more widely nurtured among students through our fun and stimulating English lessons. 101

105 II. Addressing the Major Concerns of the Three-Year Plan * The strategies suggested below are devised based on the findings of the Annual Report. School Major Concern 1: To fine-tune the school-based curriculum, promote self-directed learning & enhance learning efficiency Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation 1. To finetune the schoolbased curriculum Students will cope with public exams and handle subject knowledge more effectively. Students in the junior forms will be able to perform reasonably well in both the long and short tasks of the listening paper, for summative and formative school assessments, as well as TSA. Teachers can modify the teaching a. Refinement of school-based curriculum, particularly in terms of the target language proficiency benchmarks in the junior forms so as to provide clear indicators for subject teachers to prioritise their teaching and learning strategies. b. To refine a relatively more listening focus curriculum in junior forms to achieve progressive enhancement of students listening skills, with a stronger emphasis on note-taking habit in class and data file manipulation skills in integrated tasks teaching focuses and work design targeting at the devised benchmarks. c. To refine the High Frequency Words Program and the current REES booklets of junior forms in a way they complement the core curriculum, such as incorporating them into uniform dictations or writing and speaking tasks etc. d. To allocate lessons shared with the NET and the ELTA to pronunciation and phonics teaching. a. Students improvement in the form quizzes, school tests and exams, and public exam b. Students' progress, in terms of note-taking habit and data file manipulation spotted in the integrated tasks of the listening paper c. Students achievement in the goals stated in the refined programs d. Students improvement in pronunciation and attempts in pronouncing unfamiliar vocabulary by using their phonic skills e. Students a. /c. Statistics collected from formative assessments, including homework and quizzes. a. / b. / c. /g. Statistics collected from summative assessments including block quizzes, school examinations, TSA and DSE results b. / d. /e. Students daily performance in class, like reading aloud or oral quizzes etc. under teachers observation f. S3 TSA exam results Teacher(s) responsible a. /b. /c. /d. /e./f.all Junior forms coordinators and teachers concerned g. All Senior forms coordinators and teachers h. All teachers and and the school library teacher 102

106 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation contents and scoring system to maximize the benefits of subject materials and logistics for students. e. To refine the design of learning tasks to raise students intrinsic motivation for the junior students to perform better both in class and outside class f. As for the Junior forms, TSA-like questions, or TSA past papers, will be incorporated into daily teaching materials. g. As for the senior forms, amendments are made on discourse length and question formats in all papers, internal marking schemes, like conversion table, etc. are designed more in line with the three cohorts of public exams, adoption of new skill books, the contents and format of which are more aligned with current trend of DSE. h. To encourage students to explore the library book series and their interest in reading newspaper. participation in classroom activities and access to teacherrecommended English learning materials independently f. S3 students TSA exam result (in terms of passing rate) g. Students HKDSE result (in terms of passing rate) h. Students motivation to access English reading materials, especially books and newspaper, with / without teacher s guidance h. Library figures on the number of English books on loan h. Feedbacks from junior form teachers on students' reading performances and independent reading habit Teacher(s) responsible 103

107 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation 2. To Students can implement engage selfdirected themselves in e-learning on learning, self-learning as a pilot and scheme in collaborative S1 and at basis. a local scale in other forms. Students awareness towards the benefits of self-study will be raised, thus improving their sense of responsibility and ownership for their academic results. Students are more engaged in class and are able to bear greater responsibility in their own studies. 1. Independent learning (For Junior Forms S1-3) a. S1 and S2 students will attend two after-school self-directed learningclasses on self-directed learning under the supervision of the class teachers. They will work on the vocabulary in the intensive reading passages, detailed explanation of which will be dealt with by teachers in classes. With the help of ipad, they work on vocabulary for pronunciation, meaning and sentence making independently and then present their work in class the next day. b. During the two sessions, S1 and S2 students will also be given tailor-made grammar worksheets, which focus on target grammar items or common grammatical mistakes, to improve their language accuracy. Provided with clear guidelines, students are expected to complete their worksheets on their own. Answer-checking will be conducted in the following lessons. c. To introduce a mini project in both S1 and S2 respectively which intends to satisfy greater learner autonomy, to develop a. Students mastery of vocabulary attack skills that helps them handle new words, in terms of their sound and meaning, on their own. b. Students awareness of the target grammatical items reflected in their writing. a./b./c.students habit of selflearning and preclass preparation a. Students participation and confidence in the spontaneous sharing of their answers d.students initiative in revisiting the vocabulary items and range of vocabulary reflected in their performance in the assessment of different papers. a. /c.rate of attempt and performance in the proposed new exam section on vocabulary and expressions a. Students' presentation in class and feedback from peers and teacher. a. /b. /c.students results of both formative and summative assessments, namely, homework, UT and exams a. / b. Oral feedbacks from both students and teachers on the learning effectiveness of the self-directed learning materials d. /e. Teacher s observation on Teacher(s) responsible a. Panel chairs and all junior forms coordinators and teachers a./b.all S1 and S2 teachers c. / d. /e. /f. /i.all teachers g. /h. All junior forms teachers f. All S1, S2 and S4 form coordinators and teachers 104

108 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation basic research skills crucial to independent learning and to arouse students interests in learning English 2. Regular practices d. To require all students to write down ten vocabulary items chosen by teachers each day to recapture what they have learnt. e. To strengthen the practice of syllabification in all forms. f. To encourage all forms to adopt Show and Tell' as their regular learning activity which allows greater learner autonomy. It will remain a major focus in S1, S2 and S4 in particular. g. To encourage all classes to adopt journal writing which is found a way of increasing learner motivation and language awareness. It will be conducted as a voluntary-based practice. 3. Others h. To encourage junior forms students to have more frequent visit to the library and thus to cultivate reading habits i. To promote teachers and students interaction in English e. Students improvement in spelling and pronunciation as reflected particularly in listening papers and speaking papers respectively f. Students preparation for their speech and confidence in speaking g. /h. Students motivation in expressing themselves in English discourse h. Students interests in reading English books i. Students interests in exchanging viewpoints on issues with peers or teachers either on the online platform or in the journals, using the target knowledge and language they learn students regular learning practices f.oral feedbacks from students and teachers on the usefulness of Show and Tell in enhancing students confidence in speaking and speaking proficiency h. Library figures on the number of English books on loan and feedbacks from junior form members on students' reading performances g./i. Rate of usage and quality of students output online/ non online. Teacher(s) responsible 105

109 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation through the use of various platforms such as Facebook, Whatsapp and Padlet etc. Facebook and Padlet are recommended platforms for teachers to upload different learning materials so as to enhance the exchange of ideas on social issues, independent learning and develop students critical thinking. 3. Enhance learning efficiency Crosscurricular alignment of thematic teaching will be carried out. All students can master a reasonable range of common vocabulary for their active use in different papers, especially listening. Making the best use of teaching resources to 1. To better reap the effectiveness of the cross-curricular vocabulary booklet, alignment is made with different departments, like Liberal Studies, Integrated Science, Geography, etc, to arrange common themes to be taught in similar timeslot so as to complement students learning experiences and enhanced the effectiveness of the vocabulary learning as well. 2. Vocabulary learning a. For All Forms (S1-6). Uniform dictation will be implemented in all forms onregular basis (i.e. two times per block). As for S6, concerning their curriculum and teaching schedule, the number of Uniform Dictation may be reduced to one per block. The Students are able to make spontaneous use of the vocabulary and content knowledge learnt in other subjects and have it recycled in their English tasks and assignments. a. Students' improvement in spelling reflected in their performance in papers namely reading, writing and listening that requires manipulation of a. Students work looks more sensible and substantial in content and more confident use of vocabulary in some specific topics. b. Student performance, especially in terms of vocabulary usage, in reading, writing and listening papers in both internal and external Teacher(s) responsible a. All subject teachers in junior forms. b. All form coordinators and teachers c. All senior form teachers d. All teachermembers in the Current Affair Quiz team and S4-5 form coordinators and teachers e./ f. Panel head, Senior 106

110 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation equip students unseen dictation, as part of vocabulary. assessments with exam uniform dictation, will be b. Students c. Students techniques and modified as blank-filling section. confidence and results in the the right While teachers read aloud a short improvement in writing and attitude to paragraph, which is given on the writing and speaking papers learning. answer sheet, students have to speaking in both d. Feedbacks Students are fill in the blanks with reference internal and from students given to the vocabulary they learn from external and teachers on additional the reading passages. assessments, the design and exposure and As for Senior forms, speed including HKDSE materials of the opportunities dictation, targeting at common b. Participation booklets for them to put vocabulary in listening papers, is rate and students' a. /b. / d. what they have suggested to replace one of the scores in HKDSE Students' works learnt to test. uniform dictations i.e.listening, c.students in formative Students are in the past. interests in and summative nurtured to 3. Student s access to study guide reading newspaper assessments, read b. For Senior Forms (S4 S6), and the quiz including newspaper S4-6 Teachers will refine the two c. Students ability classroom regularly so as separate copies of detailed study to support their activities, daily to stay abreast guide to the latest popular ideas with relevant assignments as with current writing and speaking topics knowledge of the well as internal affairs closely respectively to facilitate students current affairs in and external so that they revision for the school their writing exams can handle assessments and HKDSE d. Students active e. /f. Students their exam pursuit of their feedbacks on tasks with studies and and observation sensible improvement in of abilities of outlook of their formative students from local and and summative other schools global issues. performance 4. Newspaper reading habits c. All S4-5 students will take part in a fifteen- minute current affair quiz once every two weeks after reading through the assigned pages of the newspaper the previous e. /f. Students involvement in a Teacher(s) responsible Form Vice- Panel head and all senior forms teachers in senior g. All teachermembers in the Speaking Club h. NET and ELTA; student union representativ es 107

111 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation day. Winners will be awarded immediately in class each time. 5. Students exposure to learning opportunities outside classes d. Structuring the Saturday Enrichment Classes (S4-6) Introducing the program to the average-high and motivated groups of senior form students to improve performances Providing guidance for tutors on target learning items Coordinating the lesson schedules to help improve attendance of senior form students (in avoidance of clashes with OLE and other learning programs) Monitoring the teaching quality of tutors, focusing on delivery. Developing a databases of teaching materials for future tutorial programs e. Speaking contests More students will be encouraged to join the various speaking contests, which focus on enhancing students speaking platform to attempt group discussion in a challenging setting and knowledge building with external resource support Teacher(s) responsible 108

112 Objectives Expected Results Strategies Indicator(s) of Success Methods of Evaluation proficiency and performance particularly in HKDSE oral assessment. This year, we would subsidize full the top 30 students in their S5 speaking exam and top 10 students in their S4 speaking exam to join the interschool speaking contest, the format of which is pretty similar to the DSE oral exam. 5. Pilot Scheme of organizing jointschool oral practices before the HKDSE speaking exam (S5 and S6) f. Exploring the possibility of building a greater learning circle with neighbouring schools or NGO-facilitated alliance Teacher(s) responsible 109

113 School Major Concern 2: To realize the spirit of the five virtues, nurture future leaders & serve the community with commitment Objectives Expected Results Strategies Success Criteria Method of Evaluation Teacher(s) responsible 1. To realize the spirit of the five virtues Students would build up selfconfidence when speaking the language Students have the initiative to enrich their exposure to English, thus developing higher English language proficiency Gaining better understanding of the world as a responsible citizen 1. Enhance students confidence in speaking a. To communicate in natural and decent English language in all subject-related situations b. To provide students with various speaking-related activities ranging from 'Show and Tell', performances by the best achievers in the public speaking contests, news sharing, book sharing, presentation at assemblies, etc. 2. Enrich students exposure to English c. The Reading Aloud Program school policy will continue in different forms. d. NY English Radio DJ Programme will be implemented at more frequent pace, which possibly involves more student volunteers. e. To identify potential students to join the external competitions (e.g. writing competitions, public speaking contests, drama competition, etc as a way to expose students to peers with diverse interests and varied abilities in different settings 3. Students understanding of the a. Students high commitment to the usage of English in complete sentences and in decent tone b. Students high rate of participation and satisfaction in the subject activities c./d. Students developing habit of reading aloud and interests in English songs e. Students active participation in external competitions f. Students wide global perspective reflected in their opinion found in their writing and speaking a. / b. /c. Students selfevaluation of inclass response, rate of participation and level of satisfaction a. / b. /c. /d.teachers observation and feedbacks on students commitment to communication in English and reading aloud d. Oral feedbacks from student-djs on their confidence in speaking d. Oral feedbacks from students on the benefit of the DJ programme on their interests in learning English e. Students participation and a. / b./ c. All form coordinators and teachers, especially NET, ELTA and teachers in-charge-of Wednesday English morning assemblies b. /e. All teachers, especially those involved in the Speaking Club d. All teachermembers of NY English Radio DJ programme e. Panel heads and NET and ELTA f. Panel 110

114 Objectives Expected Results Strategies Success Criteria Method of Evaluation Teacher(s) responsible world as a world citizen f. Globalised learning curriculum Topics like nature, crime, technology, overseas travel, cross-borders issues, multicultural encounters, working holidays etc. have been incorporated in the school-based curriculum of each form. feedbacks on the competitions e. Positive results / Awards from various competitions f. Teachers observation on students elaboration on ideas in writing heads and All teachers 2. To nurture future leaders English Ambassadors will be trained to be role models of learning for others. Other students will be motivated to gain selfaccess to printed English materials under the help of the English Ambassadors Students will 1. Student Leadership Development a. The English Ambassadors will be nominated by English teachers to perform various duties, like Promoting English books, songs and films of interest to students in the morning assemblies Serving as student MCees at different functions Serve as learning buddies / student helpers during inschool English events 2. Students readiness for the job market challenges b. S5 students will participate in workplace visits organised by the English Department in collaboration with the Careers Committee so as to inform a. Students increased exposure to English announcements and book promotions at reasonable frequencies a. Value-added participation rate and try-outs of new competitions and assessments b. Students positive feedback on achievement of the goals of the visit b. Students better understanding of and speaking a. Frequency of book, songs and films promotions during the morning assemblies a. Students participation rate in different functions a. Feedbacks from students and teachers on the responsibilities of the English Ambassadors b. Oral feedbacks from S5 students and teachers on the benefits of the a. All teachers responsible for The English Ambassadors Team, especially NET and ELTA a. Teachers in charge of Wednesday English Morning Assemblies a. All teachers in charge of student MC training b. Senior form panel, S5 form coordinator, 111

115 Objectives Expected Results Strategies Success Criteria Method of Evaluation Teacher(s) responsible be prepared academically and mentally for the job market challenges ahead. students of the current job market situation and the societal expectations upon fresh graduates. different professions and the relevant job requirements b. Students will have higher expectations in themselves and strive for their workplace visits b. Data analysis of questionnaires on workplace visits completed by the Careers team All S5 teachers and the Careers team 3. To serve the community with commitment The English events will broaden students horizons and raise their awareness towards social issues and realities. The visits, outings and overseas tour will equip students with the life skills and attitude to lead an independent and fruitful life in future. 1. Overseas Study Tour ( ) a. Students interested will join the tour as organized by the NET and to interact with foreigners and immerse themselves into the foreign culture. To represent our school and Hong Kong as goodwill ambassadors practicing the essence of Chinese virtues in a foreign setting dream jobs. a. Positive feedbacks on the study tour from teachers and students, as well as high student participation rate, namely shown in students reflections for publication purpose a.students acquired knowledge, attitude and manners appropriate to the various contexts under exploration. a.reflections and feedbacks from student participants on benefits of the study tour on English language learning and personal development a.teachers observation on changes in student participants knowledge, attitude and manner a. Panel heads and all teachersin-charge of Overseas Study Tour, especially NET and ELTA 112

116 Appendix: Suggested inter-class competitions / form activities for (To be finalized during the First Panel Meeting of ) Form Activity Time Reference to teaching block S1 Lecture by Hong Kong Animal Asia / Block 4 TBC similar workshop run by teachers Pets Little Friends S2 The Big TV TBC Block 2 Teenage problems S3 Movie Quiz TBC Block 1 Films S4 S5 Drama / Musical Appreciation OR Story Telling competition Workplace Visit TBC Date (to be confirmed with the Careers Team) Elective: Short Stories /Drama Elective: Workplace Communications Details within this table are subjected to change arising from discussion in subsequent meetings. Panel Heads: Miss Ng Yuk Fa, Miss Yu Ka Yan & Miss Ho Yuk Ming 113

117 6.4 數 學 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 成 就 : 1) 本 科 在 初 中 三 級 對 學 能 稍 遜 的 同 學 進 行 小 班 教 學 課 程 調 適, 於 照 顧 學 習 差 異 方 面 有 一 定 的 優 勢 2) 在 初 中 三 級 對 學 能 稍 高 的 兩 班 同 學 進 行 分 組 教 學, 於 培 養 尖 子 方 面 有 一 定 的 基 礎 3) 全 校 各 級 在 課 程 調 適 和 工 作 紙 方 面, 已 累 積 完 備 的 材 料 和 經 驗 4) 在 評 核 方 面, 已 累 積 完 備 的 材 料 和 經 驗, 進 行 多 元 化 持 績 性 評 估, 以 增 加 同 學 的 學 習 效 能 和 改 善 教 學 效 能 5) 高 中 補 課 已 累 積 數 年 經 驗, 針 對 性 地 對 應 不 同 程 度 的 學 生 進 行 應 試 訓 練 6) 在 初 中 三 級 累 積 了 數 學 競 賽 的 經 驗, 有 利 提 升 同 學 們 對 學 習 數 學 的 興 趣, 且 刺 激 尖 子 的 學 習 動 能 7) 同 儕 觀 課 和 課 堂 研 習 有 助 提 升 教 學 效 能, 包 括 觀 課 教 材 教 學 法 等, 增 加 老 師 意 見 交 流 的 機 會, 互 相 學 習 8) 教 師 的 團 隊 精 神 很 好, 有 利 互 相 交 流, 提 升 合 作 效 能 反 思 : 1) 製 作 初 中 級 的 溫 習 筆 記, 期 望 能 幫 助 學 生 掌 握 所 學 和 有 所 依 據, 提 升 各 級 的 合 格 率 2) 高 中 課 後 補 課 已 掌 握 一 定 的 培 訓 策 略, 中 四 至 中 六 各 級 有 漸 進 式 的 應 試 訓 練 3) 透 過 數 學 競 賽 的 軟 性 活 動, 初 中 各 級 設 定 特 定 的 比 賽 題 目 的 類 型 和 程 度, 可 以 減 少 同 學 們 對 學 習 數 學 的 恐 懼 提 高 同 學 們 對 數 學 學 習 的 興 趣 4) 在 中 三 級 中, 透 過 照 顧 分 數 在 合 格 邊 緣 的 同 學, 提 升 他 們 的 自 信 心 和 合 格 率 5) 繼 續 舉 辦 暑 期 數 學 活 動, 爭 取 另 類 提 升 同 學 對 學 習 數 學 的 經 驗 114

118 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 加 強 照 顧 學 習 差 異, 使 初 中 三 級 學 中 大 意 見 報 告 測 考 成 績 統 計 科 中 一 至 中 三 生 能 達 致 基 本 能 力, 順 利 銜 接 高 中 務 檢 討 會 議 級 任 教 老 師 課 程 1. 優 化 校 本 課 程 (a) 繼 續 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 攜 手 優 化 中 三 級 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 有 策 略 地 逐 步 銜 接 高 中 課 程 (b) 優 化 教 材, 體 現 校 本 課 程 目 標 (c) 在 初 中 各 級 切 實 執 行 基 本 能 力 指 標, 迎 接 高 中 2. 推 動 自 主 學 習 (a) 在 中 一 至 中 五 級, 設 計 課 前 及 課 後 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果, 另 於 課 堂 內 進 行 合 作 學 習 (b) 配 合 自 主 學 習, 探 討 使 用 電 子 學 習 作 平 台, 增 加 同 學 的 學 習 興 趣 和 自 學 效 能 課 堂 以 學 生 作 主 導, 學 習 動 機 得 以 提 升 ; 學 生 更 積 極 投 入 課 堂 學 習, 提 升 學 習 成 效 學 生 的 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 有 所 提 升 科 務 檢 討 會 議 觀 課 表 數 據 分 析 科 務 檢 討 會 議 學 生 問 卷 中 一 至 中 五 級 任 教 老 師 所 有 數 學 科 老 師 善 用 教 師 代 課 津 貼 (TRG) 撥 款 增 聘 教 師 香 港 中 文 大 學 優 質 教 育 基 金 學 校 起 動 計 劃 撥 款 聘 請 增 潤 班 導 師 3. 提 升 學 習 效 能 (a) 優 化 初 中 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 (b) 加 強 初 中 同 學 在 全 港 性 系 統 評 估 的 準 備, 鞏 固 基 礎 能 力, 銜 接 高 中 課 程 (c) 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 中 學 文 憑 試 配 合 不 同 學 生 的 學 習 能 力, 施 行 最 合 乎 學 生 學 習 的 教 學 策 略 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 得 以 提 升,TSA 的 成 績 有 進 步 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 得 以 提 升,DSE 的 成 績 有 進 步 科 主 任 報 告 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 報 告 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 報 告 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 初 中 級 數 學 科 老 師 初 中 級 數 學 科 老 師 高 中 級 數 學 科 老 師 115

119 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (d) 善 用 學 校 起 動 計 劃 資 助, 開 設 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 得 以 提 科 主 任 報 告 校 內 測 考 及 公 開 試 成 科 主 任 周 六 公 開 試 增 潤 班 升, 公 開 試 的 成 績 有 進 步 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 (e) 舉 辦 和 參 與 校 內 外 數 學 競 賽 活 動, 配 合 學 科 學 習 內 容, 擴 闊 學 生 識 見 豐 富 全 方 位 學 習 的 內 容, 及 參 與 校 外 比 賽 的 人 數, 提 高 學 生 學 習 趣 味, 擴 闊 識 見 科 主 任 報 告 科 務 檢 討 會 議 所 有 數 學 科 老 師 * 校 本 課 程 目 標 包 括 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ;(3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ;(6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 負 責 老 師 姓 名 : 黃 智 強 吳 雙 揚 116

120 6.5 通 識 教 育 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 通 識 教 育 科 去 年 致 力 推 行 六 年 一 貫 課 程, 透 過 優 化 校 本 課 程, 以 鞏 固 學 生 學 習 基 礎 初 中 方 面, 本 年 繼 續 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 在 中 一 課 堂 研 究 協 作, 同 工 除 到 校 進 行 共 同 備 課 及 同 儕 觀 課 外, 並 就 教 授 建 議 題 共 同 建 構 設 計 作 答 框 架, 也 就 調 整 教 學 策 略 上 提 供 很 多 建 議 另 外, 本 年 也 參 與 教 育 局 專 業 發 展 學 校 計 劃, 中 一 級 科 任 老 師 於 八 月 與 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 的 初 中 通 識 科 主 任 進 行 交 流, 了 解 他 校 如 何 利 用 生 活 與 社 會 科 及 新 高 中 通 識 科 整 合 初 中 通 識 科 本 年 於 中 一 級 試 行 放 學 後 自 主 學 習 課, 科 任 老 師 共 製 作 了 數 次 導 學 案 及 於 遊 走 中 上 環 匯 報 日 安 排 同 學 完 成 海 報 製 作 和 ipad 相 集 建 議 來 年 因 應 時 間 及 同 學 能 力 改 良 導 學 案, 設 計 導 學 案 時 加 入 如 電 視 或 報 章 動 新 聞 片 段 專 題 報 道 等, 同 學 可 於 自 主 學 習 課 利 用 ipad 觀 看 影 片 後 完 成 導 學 案, 作 出 翻 轉 課 堂 的 嘗 試 另 外, 中 一 級 以 小 組 形 式 入 座, 亦 有 助 營 造 重 視 自 主 學 習 及 小 組 討 論 的 風 氣, 同 學 善 用 小 黑 板 摘 錄 重 點 並 積 極 於 課 堂 匯 報 建 議 來 年 可 在 其 他 年 級 多 鼓 勵 老 師 於 課 堂 利 用 小 組 討 論 和 匯 報, 令 教 學 得 以 相 長 高 中 方 面, 本 年 應 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 同 工 邀 請, 兩 位 科 主 任 參 與 了 中 學 通 識 科 跨 校 學 習 社 群, 是 與 各 校 同 工 互 相 交 流 教 學 法 及 評 估 策 略 的 好 機 會 另 外, 本 科 善 用 Project WeCan 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 首 次 參 予 由 香 港 社 會 服 務 聯 會 ACT 一 站 活 動 籌 劃 平 台 (ACT Social Awareness Network) 籌 辦 的 體 驗 式 學 習 活 動, 讓 中 四 級 學 生 透 過 社 會 認 知 課 程 走 進 社 區, 與 綜 援 戶 清 潔 工 劏 房 戶 新 移 民 婦 女 等 弱 勢 社 群 訪 談, 以 了 解 弱 勢 社 群 在 香 港 的 生 活 現 況, 與 及 反 思 政 府 於 改 善 弱 勢 社 群 生 活 的 成 效 而 中 五 級 同 學 則 到 不 同 的 社 會 企 業 參 觀, 並 於 人 文 學 科 週 透 過 壁 報 展 示 考 察 所 得 及 以 攤 位 遊 戲 向 同 學 介 紹 社 會 企 業 中 五 級 同 學 的 準 備 時 間 雖 因 接 近 下 學 期 統 測 而 較 為 倉 促, 但 壁 報 及 匯 報 內 容 和 攤 位 質 素 良 佳, 氣 氛 熱 烈, 建 議 於 來 年 嘗 試 於 中 三 及 中 四 級 推 行 本 科 對 公 開 試 的 準 備 非 常 重 視, 並 積 極 訓 練 同 學 的 應 試 技 巧 除 日 常 資 料 題 及 延 伸 題 習 作 外, 亦 於 補 課 時 段 安 排 小 測 提 升 同 學 的 應 試 信 心 本 年 成 功 於 中 六 級 及 中 五 級 分 別 開 展 兩 次 公 開 試 增 潤 班, 中 六 級 於 上 學 期 進 行, 而 中 五 級 則 於 下 學 期 及 暑 假 進 行 從 學 與 教 委 員 會 的 年 度 公 開 試 增 潤 班 學 生 意 見 問 卷 調 查 可 見, 參 與 的 中 五 及 中 六 級 同 學 一 致 滿 意 增 潤 班 的 安 排, 並 稱 讚 導 師 講 解 清 楚 教 材 對 學 習 有 幫 助 學 習 氣 氛 良 好 期 望 每 年 皆 能 舉 行 公 開 試 增 潤 班, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 中 學 文 憑 試 同 時, 本 科 亦 重 視 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷 及 培 養 學 生 的 時 事 觸 覺, 積 極 安 排 專 題 周 會 外 出 參 觀 時 事 論 壇 等 活 動, 鼓 勵 同 學 從 多 角 度 思 考, 對 時 事 應 有 獨 立 見 解 和 立 場 本 科 一 如 往 年 安 排 中 五 級 同 學 於 9 月 出 席 城 市 論 壇 探 討 內 地 人 潮 湧 港 問 題, 而 中 四 及 中 五 級 同 學 於 5 月 到 高 等 法 院 參 觀, 並 首 次 安 排 中 五 同 學 於 6 月 參 觀 六 四 紀 念 館 及 於 7 月 參 加 由 教 育 局 舉 辦 的 中 學 生 傳 媒 教 育 工 作 坊, 參 觀 無 線 電 視 城 及 由 中 大 教 授 與 同 學 探 討 傳 媒 生 態, 同 學 獲 益 良 多 建 議 來 年 繼 續 申 請 有 關 活 動, 讓 同 學 有 多 些 機 會 走 出 課 室 117

121 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 優 化 校 本 課 程 (a) 六 年 一 貫 課 程 9/2014 科 任 老 師 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 香 港 中 文 大 學 優 質 學 高 中 科 主 香 港 中 文 (i) 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 完 成 有 關 教 材 校 改 進 計 劃 老 師 交 流 任 科 任 老 大 學 優 進 計 劃 協 作, 檢 視 及 完 善 過 去 兩 7/2015 學 生 對 議 題 有 多 角 度 的 掌 握 或 到 校 觀 課 學 生 的 功 師 質 學 校 改 年 的 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 有 效 地 銜 接 初 中 及 高 中 課 程 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 課 題 的 掌 握 課 及 考 測 表 現 於 共 同 補 課 節 及 科 務 會 議 檢 討 測 考 及 公 開 試 成 績 進 計 劃 (ii) 參 與 教 育 局 專 業 發 展 學 校 計 劃, 與 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 交 流 初 中 通 識 科 的 教 學 策 略, 透 過 優 化 初 中 通 識 科 教 材, 體 現 校 本 課 程 目 標, 以 迎 接 高 中 課 程 (b) 兩 文 三 語 能 力 在 初 中 各 科 課 程 加 入 英 語 詞 彙, 加 強 學 生 在 課 堂 上 朗 讀 默 寫 及 應 用, 配 合 考 核, 提 升 學 生 英 語 能 力 (c) 德 育 及 公 民 教 育 元 素 中 一 級 通 識 科 於 下 學 期 選 取 香 港 保 育 及 環 境 問 題 施 教, 而 中 二 級 則 選 教 中 國 農 民 工 及 留 守 兒 童 問 題, 中 三 級 則 選 教 文 化 全 球 化 課 題, 逐 步 增 進 同 學 對 香 港 中 國 及 世 界 的 認 識, 以 提 升 國 民 身 分 認 同 及 世 界 公 民 意 識 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 科 任 老 師 與 專 業 發 展 學 校 計 劃, 與 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 協 作, 為 中 一 至 中 三 各 單 元 準 備 適 切 教 材 使 初 中 學 生 達 致 基 本 能 力, 順 利 銜 接 高 中 課 程 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 課 題 的 掌 握 學 生 透 過 考 測 展 示 對 英 語 詞 彙 的 掌 握, 應 用 能 力 得 以 提 升 40% 學 生 能 於 考 測 取 得 及 格 分 數 學 生 品 德 國 民 身 分 認 同 及 世 界 公 民 意 識 得 以 提 升 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 課 題 的 掌 握 科 任 老 師 的 專 業 判 斷 教 育 局 專 業 發 展 學 校 計 劃 內 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 老 師 交 流 或 到 校 觀 課 學 生 的 功 課 及 考 測 表 現 科 務 會 議 檢 討 測 考 成 績 學 生 的 功 課 及 考 測 表 現 科 務 會 議 檢 討 測 考 成 績 學 生 的 功 課 及 考 測 表 現 科 務 會 議 檢 討 初 中 科 主 任 科 任 老 師 初 中 科 主 任 科 任 老 師 科 主 任 科 任 老 師 學 與 教 委 員 會 德 育 及 公 民 教 育 組 專 業 發 展 學 校 計 劃 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 老 師 118

122 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (2) 推 動 自 主 學 習 (a) 校 本 自 主 學 習 自 主 學 習 由 中 一 級 延 伸 至 中 二 級, 設 立 課 後 自 主 學 習 課 ; 部 分 單 元 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 (b) 電 子 學 習 善 用 九 龍 倉 學 校 起 動 計 劃 及 其 他 資 助, 提 升 硬 件 設 施, 推 動 電 子 學 習 及 配 合 自 主 學 習, 利 用 電 子 學 習 作 平 台, 增 加 同 學 的 學 習 興 趣, 提 升 自 學 效 能 (3) 提 升 學 習 效 能 (a) 學 與 教 策 略 (i) 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 推 動 共 同 備 課 和 同 儕 習 作 察 閱, 研 究 適 切 的 教 學 策 略, 以 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 有 系 統 地 加 強 對 學 生 的 照 顧 (ii) 與 專 業 發 展 學 校 計 劃 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 協 作, 推 動 共 同 備 課, 於 初 中 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 (b) 應 試 能 力 學 習 自 信 於 高 中 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 香 港 中 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 提 升 學 生 學 習 動 機, 加 強 課 堂 互 動 以 學 生 作 主 導, 令 其 更 積 極 投 入 學 習 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 課 題 的 掌 握 透 過 於 課 堂 上 或 自 主 學 習 課 使 用 i-pad 進 行 互 動, 使 學 生 的 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 有 所 提 升 於 中 一 級 遊 走 中 上 環 利 用 I-pad 的 Google Map 計 劃 路 線 及 製 作 地 圖, 並 利 用 I-pad 於 匯 報 日 進 行 分 享 能 配 合 不 同 學 生 的 學 習 能 力, 施 行 最 合 乎 學 生 學 習 的 教 學 策 略 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 答 題 技 巧 的 掌 握 科 任 老 師 的 專 業 判 斷 初 中 學 生 善 用 不 同 的 學 習 策 略, 提 升 學 習 效 能 學 生 透 過 功 課 及 考 測 展 示 對 答 題 技 巧 的 掌 握 科 任 老 師 的 專 業 判 斷 於 功 課 和 考 測 加 入 文 憑 試 的 評 核 模 式, 安 排 不 同 類 型 的 應 試 練 習 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 得 以 提 升, 老 師 於 課 堂 的 觀 察 學 生 的 導 學 案 及 考 測 表 現 科 務 會 議 檢 討 觀 課 表 數 據 分 析 初 中 科 主 任 科 任 老 師 老 師 於 共 同 備 課 的 回 科 主 任 科 饋 任 老 師 老 師 參 與 觀 課 及 於 課 堂 觀 察 科 務 會 議 檢 討 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 老 師 於 共 同 備 課 和 同 儕 習 作 察 閱 交 流 學 生 的 功 課 表 現 科 務 會 議 檢 討 測 考 及 公 開 試 成 績 教 育 局 專 業 發 展 學 校 計 劃 內 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 老 師 交 流 或 到 校 觀 課 學 生 的 功 課 表 現 科 務 會 議 檢 討 測 考 成 績 學 生 的 功 課 表 現 於 科 務 會 議 檢 討 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 周 高 中 科 主 任 科 任 老 師 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 撥 款 資 訊 科 技 組 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 初 中 科 主 專 業 發 任 科 任 老 展 學 校 計 師 劃 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 老 師 高 中 科 主 任 科 任 老 師 學 與 教 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 119

123 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 學 文 憑 試, 及 善 用 學 校 起 動 計 令 公 開 試 的 成 績 有 進 步 六 公 開 試 增 潤 班 持 份 委 員 會 劃 撥 款 劃 資 助, 開 設 周 六 公 開 試 增 潤 班, 並 增 設 暑 期 課 程 引 入 類 似 公 開 試 的 中 央 核 卷 模 式 成 功 開 設 周 六 公 開 試 增 潤 班 者 問 卷 (c) 全 方 位 學 習 設 立 全 校 性 全 方 位 學 習 日, 讓 學 生 走 出 課 室 進 行 參 觀 和 考 察, 並 制 訂 配 合 學 科 學 習 內 容 的 多 元 化 校 外 聯 課 活 動 引 證 課 堂 所 學 9/2014 7/2015 於 全 方 位 學 習 日 成 功 舉 行 中 一 級 遊 走 中 上 環 活 動, 提 高 學 生 學 習 趣 味, 建 立 自 信 於 全 方 位 學 習 日 成 功 舉 行 中 三 四 級 社 會 認 知 活 動, 讓 學 生 增 強 識 見, 提 升 獨 立 思 考 及 分 析 能 力 學 生 參 與 的 情 況 老 師 於 活 動 的 觀 察 持 分 者 ( 老 師 及 學 生 ) 問 卷 科 務 會 議 檢 討 整 體 學 生 表 現 科 主 任 科 九 龍 倉 集 任 老 師 學 團 學 校 與 教 委 員 會 起 動 計 劃 撥 款 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 修 身 立 己 達 人 善 用 早 會 德 育 文 章 早 會 分 享 及 校 園 電 視 台, 強 化 品 德 教 育, 建 立 正 面 積 極 的 氛 圍 (2) 培 育 未 來 領 袖 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 及 比 賽 ( 如 : 參 觀 高 等 法 院 參 與 城 市 論 壇 邀 請 外 間 團 體 到 校 進 行 公 民 講 座 等 ), 積 極 了 解 不 同 向 度 的 時 事, 優 化 價 值 教 育 及 強 化 品 德 教 育 9/2014 7/2015 9/2014 7/2015 學 生 對 社 會 及 時 事 的 關 注 學 生 對 德 育 主 題 有 多 角 度 的 掌 握 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 活 動 能 提 升 學 生 對 社 會 及 時 事 的 關 注 學 生 自 信 得 以 提 升, 並 展 現 領 袖 才 能 學 生 培 育 會 和 德 育 及 公 初 中 科 主 德 育 及 公 民 教 育 組 定 期 作 檢 討 任 初 中 班 民 教 育 組 級 主 任 報 告 初 中 班 主 主 任 任 檢 討 會 議 學 生 參 與 的 情 況 老 師 科 主 任 於 活 動 的 觀 察 科 務 會 科 任 老 師 議 檢 討 外 出 參 觀 開 支 120

124 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (3) 立 功 服 務 社 群 善 用 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 資 源, 參 予 由 香 港 社 會 服 務 聯 會 的 ACT 一 站 活 動 籌 劃 平 台 (ACT Social Awareness Network), 籌 辦 體 驗 式 學 習 活 動, 讓 中 三 及 中 四 學 生 透 過 社 會 認 知 課 程 走 進 社 區, 了 解 弱 勢 社 群 在 香 港 的 生 活 現 況 9/2014 7/2015 學 生 積 極 參 與 有 關 的 活 動 活 動 能 提 升 學 生 對 社 會 及 時 事 的 關 注 學 生 具 有 敢 承 擔 的 精 神, 並 積 極 參 與 服 務 學 生 參 與 的 情 況, 老 師 科 主 任 科 九 龍 倉 集 於 活 動 的 觀 察, 活 動 檢 任 老 師 團 學 校 討 數 據 科 務 會 議 檢 討 起 動 計 劃 撥 款 負 責 老 師 姓 名 : 蔡 敏 芝 黃 柏 霖 金 浩 暉 121

125 6.6 電 腦 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 回 顧 整 個 學 年, 本 科 完 成 以 下 事 項 : 加 強 高 中 課 堂 活 動, 利 用 小 畫 板, 讓 同 學 即 時 展 示 課 堂 所 學, 提 升 學 習 效 能 將 中 二 三 筆 記 集 結 成 書 本, 並 於 開 學 時 派 發, 讓 同 學 於 家 中 進 行 備 課 於 中 四 級 進 行 首 次 新 翠 WIFI 保 安 大 搜 查, 讓 同 學 將 生 活 常 識 學 以 致 用 自 主 學 習 推 行 表 現 良 好, 包 括 摘 錄 筆 記 匯 報 展 示 合 作 學 習 等, 來 年 將 開 始 使 用 POWERLESSON 作 教 學, 以 進 一 步 提 升 學 習 效 能 開 展 初 中 IT 領 袖 生 計 劃, 讓 初 中 同 學 學 習 電 腦 基 本 維 護 常 識 公 開 試 成 績 方 面, 本 科 考 獲 第 2 級 以 上 百 分 率 均 高 於 全 港 水 平, 成 績 令 人 滿 意 參 與 多 個 聯 課 活 動, 包 括 樂 高 機 械 人 大 賽 中 文 打 字 比 賽 城 大 ROBOCODE 大 賽 及 遊 戲 程 式 設 計 比 賽 等 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 初 中 電 腦 課 程 及 教 材 提 升 學 習 動 機, 學 生 主 動 投 入 課 堂 1. 科 務 會 議 檢 討 2. 課 堂 觀 察 科 主 任 及 科 任 老 師 提 升 公 開 試 應 試 技 巧, 拍 攝 公 開 試 解 題 短 片 3. 優 化 中 一 及 開 展 中 二 自 主 學 習 完 成 最 近 三 年 公 開 試 提 解 短 片, 最 少 共 十 五 段 課 堂 以 學 生 作 主 導 1. 數 量 上 達 標 1. 科 務 會 議 檢 討 2. 課 堂 觀 察 3. 觀 察 學 生 表 現 科 主 任 及 科 ---- 任 老 師 科 主 任 及 科 平 板 電 腦 及 任 老 師 powerlesson 4. 加 強 電 子 學 習 及 書 寫 能 力, 嘗 試 於 畫 板 作 即 時 回 答 學 生 懂 得 使 用 有 關 設 備 進 行 學 習 及 書 寫 能 力 提 升 1. 科 務 會 議 檢 討 2. 課 堂 觀 察 3. 學 生 成 績 科 主 任 及 科 任 老 師 繪 圖 板 22 塊 122

126 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 舉 辦 外 出 參 觀 活 動, 擴 闊 學 生 視 野 學 生 積 極 參 與 活 動 1. 科 務 會 議 檢 討 2. 學 生 問 卷 科 主 任 及 科 任 老 師 參 加 校 外 比 賽, 讓 同 學 一 展 所 長 不 少 於 三 次 1. 比 賽 次 數 科 主 任 及 科 任 老 師 ---- 負 責 老 師 姓 名 : 葉 志 康 123

127 6.7 科 學 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 去 年 中 一 級 推 行 了 自 主 學 習, 效 果 良 好, 今 年 中 一 級 和 中 二 級 會 繼 續 推 行 及 優 化 升 讀 中 二 級 的 學 生 對 於 自 主 學 習 已 習 慣 了, 他 們 能 在 課 後 抽 一 點 時 間 去 預 習 未 教 授 的 課 題, 這 對 老 師 日 後 上 課 的 效 率 及 節 奏 有 大 大 的 提 升 老 師 們 會 選 擇 一 些 適 當 的 課 題 來 作 自 主 學 習, 當 中 會 加 強 訓 練 學 生 的 匯 報 技 巧 另 外 在 匯 報 內 容 方 面 會 要 求 學 生 具 備 大 量 的 科 學 知 識 才 算 達 標 由 於 中 二 級 的 課 程 十 分 緊 迫, 所 以 老 師 們 建 議 中 二 級 的 自 主 學 習 宜 作 焦 點 式 匯 報, 即 每 個 課 題 不 須 所 有 組 別 的 學 生 都 作 匯 報, 只 是 在 中 每 組 最 少 匯 報 一 次, 而 這 次 匯 報 必 須 有 質 有 量, 否 則 須 重 做 至 於 中 一 級 的 自 主 學 習 課 題 內 容, 老 師 們 會 整 理 教 材 並 加 以 優 化, 讓 學 生 更 有 效 率 地 學 習 電 子 學 習 方 面, 老 師 會 安 排 技 術 員 把 學 生 做 實 驗 的 過 程 拍 下 來, 並 放 在 校 網 上 讓 他 們 可 在 課 後 重 複 觀 看, 這 可 鞏 固 他 們 的 科 學 知 識 此 外, 今 年 老 師 們 會 在 數 理 環 保 周 及 小 學 科 學 班 新 增 一 些 更 有 趣 的 活 動, 並 讓 學 生 多 參 與 活 動 前 的 策 劃 工 作, 培 育 他 們 的 組 織 及 領 導 能 力 124

128 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 優 化 中 一 級 自 主 學 習 及 持 全 學 年 課 堂 以 學 生 作 主 導, 學 習 動 機 1. 科 主 任 透 過 觀 課 及 習 作 閱 覽 去 任 教 老 師 續 中 二 級 自 主 學 習, 包 括 得 以 提 升, 學 生 更 積 極 投 入 了 解 各 教 師 的 教 學 情 況 摘 錄 筆 記 課 前 預 習 加 強 匯 報 技 巧 展 示 合 作 學 習 ( 實 驗 ) 等 課 堂 學 習 2. 科 務 檢 討 會 議 (2) 試 行 電 子 學 習 全 學 年 1. 在 校 網 上 展 示 學 生 學 習 成 果 2. 拍 攝 一 些 學 生 做 的 實 驗 放 在 校 網 上 讓 他 們 觀 看 溫 習 1. 在 課 堂 上 查 問 學 生 在 校 網 上 那 科 主 任 些 實 驗 的 內 容, 確 保 學 生 有 觀 任 教 老 師 看 2. 從 考 測 分 數 中 作 評 估, 而 考 測 的 內 容 須 與 校 網 上 的 實 驗 有 關 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 加 入 學 生 參 與, 優 化 數 理 環 2 月 初 增 加 學 生 在 數 理 環 保 周 中 1. 從 學 生 活 動 表 現 作 評 估 科 主 任 所 有 保 周 的 活 動 的 籌 備 及 帶 領 工 作, 提 升 學 生 2. 科 學 老 師 作 活 動 評 估 及 反 思 任 教 老 師 的 組 織 及 領 導 能 力 (2) 加 入 學 生 參 與, 優 化 小 學 科 12 月 初 增 加 學 生 在 小 學 科 學 班 中 1. 從 學 生 活 動 表 現 作 評 估 科 主 任 所 有 學 班 的 活 動 7 月 中 的 籌 備 及 帶 領 工 作, 提 升 學 生 的 組 織 及 領 導 能 力 2. 科 學 老 師 作 活 動 評 估 及 反 思 任 教 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 馮 漢 榮 125

129 6.8 物 理 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 2014 年 香 港 中 學 文 憑 試 第 2 級 或 以 上 為 100%, 第 4 級 或 以 上 則 為 63.3%, 兩 者 均 高 於 全 港 水 平 今 年 同 學 考 取 第 5 級 的 百 分 比 增 加, 但 5* 和 5** 的 同 學 人 數 仍 然 偏 低, 為 提 高 升 讀 大 學 的 機 會, 學 生 必 須 到 達 * 級 水 平, 因 此 必 須 更 加 努 力 提 升 學 生 的 應 試 能 力, 使 更 多 同 學 升 讀 大 學 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 規 劃 的 課 後 及 假 期 補 課 全 學 年 公 開 試 成 績 高 於 全 港 水 平 公 開 試 的 成 績 科 主 任 安 排, 務 求 使 應 屆 文 憑 試 同 學 能 有 效 率 和 有 系 統 地 學 習 (2) 錄 製 教 學 片 段 並 放 於 全 學 年 在 2015 年 8 月 31 日 前 完 成 在 限 期 前 完 成 科 主 任 FACEBOOK 專 頁 上, 使 同 學 更 有 效 率 地 完 成 備 課 高 中 一 半 課 程 內 容 (3) 執 整 中 三 級 物 理 科 課 程 的 筆 暑 假 在 2014 年 8 月 31 日 前 完 在 限 期 前 完 成 科 主 任 記 練 習 和 小 測 成 (4) 到 其 他 學 科 的 課 堂 觀 課 全 學 年 不 少 於 2 次 觀 課 次 數 科 主 任 (5) 增 加 應 屆 文 憑 試 班 模 擬 試 的 次 數 全 學 年 不 少 於 5 次 模 擬 試 的 次 數 科 主 任

130 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 帶 領 學 生 參 加 校 外 科 學 比 賽 全 學 年 最 少 一 次 比 賽 次 數 科 主 任 (2) 設 置 更 多 展 示 學 生 作 品 的 地 全 學 年 展 示 不 少 於 10 份 作 品 展 品 數 量 科 主 任 方, 讓 學 生 有 更 多 機 會 展 示 自 己 的 學 習 成 果, 增 加 自 信 (3) 全 力 協 助 籌 辦 科 學 科 的 活 動 全 學 年 協 助 籌 辦 科 學 科 的 活 動, 提 供 人 力 及 物 資 從 學 生 活 動 表 現 作 評 估 科 主 任 負 責 老 師 姓 名 : 張 家 榮 127

131 6.9 化 學 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 新 高 中 第 三 屆 考 試 年 剛 過 去, 中 四 級 的 化 學 課 程 因 應 去 年 各 科 的 全 港 性 諮 詢 及 檢 討 後, 在 課 程 校 本 評 核 等 都 有 所 微 調, 老 師 會 依 從 這 些 改 變 在 教 材 教 學 法 及 實 驗 安 排 方 面 作 出 相 應 的 改 變, 務 求 令 學 生 更 有 效 地 學 習, 以 好 好 地 預 備 他 們 去 應 付 公 開 試 今 年 中 五 級 學 生 的 學 習 效 能 和 學 習 動 機 有 待 提 升 任 教 老 師 會 在 教 學 重 點 校 本 評 核 和 協 助 成 績 邊 緣 學 生 等 各 方 面 作 出 優 化, 務 求 令 他 們 在 學 習 上 有 所 提 升 電 子 學 習 方 面, 老 師 會 安 排 技 術 員 把 學 生 做 化 學 實 驗 的 過 程 拍 下 來, 並 放 在 校 網 上 讓 他 們 可 在 課 後 重 複 觀 看, 這 可 鞏 固 他 們 的 化 學 知 識 此 外, 老 師 會 在 數 理 環 保 周 及 小 學 科 學 班 新 增 一 些 更 有 趣 的 化 學 實 驗, 並 讓 學 生 多 參 與 活 勳 前 的 策 劃 工 作 去 培 育 他 們 的 組 織 及 領 導 能 力 128

132 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 依 從 中 四 級 的 化 學 課 程 及 校 本 全 學 年 1. 老 師 完 成 更 新 校 本 筆 記 冊 及 1. 科 主 任 透 過 觀 課 及 習 作 閱 覽 去 科 主 任 評 核 的 微 調, 在 教 材 教 學 法 工 作 紙 了 解 老 師 的 教 學 情 況 任 教 老 師 及 實 驗 安 排 方 面 作 出 相 應 的 改 2. 學 生 認 同 校 本 筆 記 冊 及 工 作 2. 科 務 檢 討 會 議 變, 務 求 令 學 生 更 有 效 地 學 習, 以 好 好 地 預 備 他 們 去 應 付 公 開 試 紙 有 助 提 升 學 習 3. 與 學 生 面 談 去 了 解 他 們 的 學 習 情 況 (2) 強 化 中 五 級 的 學 習 效 能, 提 升 全 學 年 學 生 上 課 時 較 去 年 專 心 功 課 學 習 動 機 任 教 老 師 會 在 教 學 表 現 較 去 年 好 重 點 校 本 評 核 和 協 助 成 績 邊 緣 學 生 等 各 方 面 作 出 優 化 (3) 試 行 電 子 學 習 全 學 年 1. 在 校 網 上 展 示 學 生 學 習 成 果 2. 拍 攝 一 些 學 生 做 的 化 學 實 驗 放 在 校 網 上 讓 他 們 觀 看 溫 習 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 1. 觀 察 學 生 在 功 課 及 考 測 裡 的 表 現 2. 科 務 檢 討 會 議 2. 在 課 堂 上 查 問 學 生 在 校 網 上 那 科 主 任 些 實 驗 的 內 容, 確 保 學 生 有 觀 任 教 老 師 看 2. 從 考 測 分 數 中 作 評 估, 而 考 測 的 內 容 須 與 校 網 上 的 實 驗 有 關 任 教 老 師 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 加 入 學 生 參 與, 優 化 數 理 環 2 月 初 增 加 學 生 在 數 理 環 保 周 中 1. 從 學 生 活 動 表 現 作 評 估 科 主 任 保 周 的 化 學 活 動 的 籌 備 及 帶 領 工 作, 提 升 學 生 的 組 織 及 領 導 能 力 2. 化 學 老 師 作 活 動 評 估 及 反 思 任 教 老 師 (2) 加 入 學 生 參 與, 優 化 小 學 科 學 班 的 化 學 實 驗 12 月 初 7 月 中 增 加 學 生 在 小 學 科 學 班 中 的 籌 備 及 帶 領 工 作, 提 升 學 生 的 組 織 及 領 導 能 力 1. 從 學 生 活 動 表 現 作 評 估 2. 化 學 老 師 作 活 動 評 估 及 反 思 科 主 任 任 教 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 馮 漢 榮 129

133 6.10 生 物 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 1. 本 科 的 老 師 有 豐 富 教 學 經 驗, 多 年 來 老 師 編 寫 了 大 量 中 文 教 材, 對 學 生 學 習 有 很 大 的 幫 助 我 們 準 備 了 大 量 的 多 媒 體 教 材 進 行 資 訊 科 技 教 育, 近 年 我 們 對 新 課 程 作 積 極 的 準 備, 特 別 是 科 學 與 科 技 的 發 展 新 類 型 實 驗 及 生 物 科 技 等, 有 效 提 升 學 生 對 本 科 學 習 的 興 趣, 效 果 良 佳 2. 為 提 升 學 生 自 學 精 神, 掌 握 科 學 探 究 方 法, 需 加 強 學 生 在 課 堂 及 書 寫 的 專 科 語 體 的 訓 練, 亦 進 一 步 加 強 答 題 技 巧, 藉 此 提 升 學 生 的 公 開 試 成 績 3. 本 科 老 師 樂 意 帶 領 同 學 出 外 參 觀 和 考 察, 增 加 同 學 對 本 科 的 興 趣 4. 本 科 具 特 色 的 專 題 研 習, 讓 同 嘗 試 進 行 科 學 探 研, 是 一 個 非 常 難 得 的 學 習 經 歷 5. 我 們 經 常 參 與 學 界 的 環 保 和 綠 化 比 賽, 屢 獲 殊 榮 獎 項 不 單 是 對 本 校 師 生 在 環 保 綠 化 方 面 努 力 的 肯 定, 而 且 提 高 學 生 自 信 心, 讓 公 眾 認 識 懷 自 信 互 關 愛 敢 承 擔 的 五 育 人 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 / 所 需 資 源 以 電 子 學 習 推 動 自 主 學 習 陳 才 源, 鄺 惠 晶, 由 老 師 拍 攝 短 片, 解 釋 一 些 比 2014/9 學 生 透 過 內 聯 網 學 習 的 情 學 生 製 作 腦 圖 的 質 素 丁 紹 明, 陳 龍 較 困 難 的 題 目, 並 將 其 放 於 內 至 況 學 生 對 製 作 腦 圖 的 意 見 聯 網 內, 讓 學 生 能 自 主 學 習, 提 升 應 試 的 信 心 2015/6 學 生 對 電 子 學 習 的 意 見 教 師 對 電 子 學 習 的 回 饋 學 生 匯 報 的 效 果 會 議 的 檢 討 及 分 析 透 過 內 聯 網 加 強 與 學 生 溝 通, 如 設 立 網 上 討 論 區, 讓 學 生 分 享 交 流 學 習 資 料, 鼓 勵 自 主 學 習 蒐 集 網 上 電 子 學 習 的 資 料, 拓 寬 學 生 的 學 習 領 域 130

134 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 / 所 需 資 源 提 升 學 習 效 能 修 訂 精 讀 及 論 述 題 試 題 庫 材 2014/9 提 升 學 生 應 付 公 開 考 試 的 學 生 對 教 材 是 否 能 提 升 應 付 公 陳 才 源, 鄺 惠 晶 料, 供 學 生 應 試 前 使 用 至 信 心 開 考 試 信 心 的 意 見 安 排 練 習 歷 屆 試 題, 提 升 學 生 的 應 試 技 巧 及 考 試 信 心 2015/6 提 升 公 開 考 試 的 成 績 公 開 考 試 的 成 績 利 用 教 育 城 提 供 的 網 上 測 試, 加 强 同 學 應 答 選 擇 題 上 的 技 巧 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 / 所 需 資 源 立 功 服 務 社 群 參 與 全 港 或 學 界 有 關 環 保 綠 化 2014/9 修 讀 生 物 科 的 中 四 中 五 及 參 與 天 台 花 園 種 植 或 建 設 的 人 陳 才 源, 鄺 惠 晶, 的 比 賽, 讓 學 生 接 受 挑 戰, 磨 練 自 我, 學 習 解 決 困 難 推 動 同 學 作 導 賞 員, 向 公 眾 介 紹 天 台 花 園 和 本 校 環 保 措 施, 服 務 社 群 至 2015/6 中 六 同 學 均 參 與 最 少 一 次 的 天 台 花 園 種 植 或 建 設 挑 選 及 訓 練 導 賞 員 數 及 情 況 環 保 綠 化 比 賽 的 成 績 導 賞 員 的 人 數 及 導 賞 次 數, 嘉 賓 的 意 見 及 回 饋 丁 紹 明 負 責 老 師 姓 名 : 陳 才 源 131

135 6.11 中 國 歷 史 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 為 關 注 事 項 之 一, 上 學 年 初 中 校 本 課 程 已 完 成 調 適, 加 強 中 二 級 對 大 一 統 朝 代 及 中 三 級 對 現 代 中 國 的 認 識, 建 議 來 年 加 強 教 授 答 題 技 巧, 並 重 整 各 級 基 礎 知 識, 以 提 升 學 習 效 能 ; 又 因 應 學 生 的 能 力 與 課 程 內 容, 繼 續 優 化 初 中 校 本 作 業, 並 配 以 多 元 化 類 型 的 習 作 及 增 加 課 外 閱 讀 資 料, 讓 同 學 更 能 從 生 活 化 的 例 子 去 認 識 由 古 至 今 的 發 展 本 科 欲 透 過 校 本 課 程 及 教 材, 以 提 高 其 對 中 史 科 的 興 趣, 亦 能 初 步 掌 握 答 題 技 巧, 以 銜 接 新 高 中 課 程 在 推 動 自 主 學 習 方 面, 預 習 及 摘 錄 課 堂 重 點 成 為 學 生 在 課 堂 學 習 的 習 慣, 在 此 基 礎 上, 可 繼 續 在 課 堂 以 外, 開 始 在 個 別 影 響 較 深 遠 的 朝 代 上, 試 行 自 主 學 習, 以 培 養 同 學 建 立 預 習 的 習 慣, 並 完 成 導 學 案, 從 而 善 用 課 餘 時 間, 補 充 初 中 課 時 之 不 足 除 此 之 外, 來 年 可 繼 續 優 化 各 級 的 分 組 討 論 和 匯 報, 由 學 生 主 導 學 習, 以 加 強 課 堂 互 動 的 元 素, 亦 能 增 加 學 生 對 相 關 史 事 的 認 識, 提 升 學 習 效 能 推 行 電 子 學 習 方 面, 本 學 年 可 嘗 試 配 合 自 主 學 習, 善 用 影 片 及 互 聯 網 資 料, 提 升 學 生 的 學 習 動 機, 亦 能 讓 其 自 主 學 習, 補 充 課 時 的 不 足 由 於 新 高 中 的 評 核 模 式, 主 要 是 資 料 題 及 評 論 題, 為 提 升 書 寫 長 題 目 的 能 力, 將 善 用 過 往 文 憑 試 題 目 及 學 生 樣 本 答 卷, 將 長 題 目 拆 細 並 有 系 統 分 類, 再 按 照 不 同 類 型 逐 一 教 授, 令 學 生 較 易 掌 握 不 同 題 型 同 時, 本 學 年 將 善 用 課 時 及 補 課 時 間, 因 應 學 生 強 弱, 增 加 小 測 次 數, 藉 以 提 升 並 評 估 學 生 所 學, 從 而 提 高 學 習 效 能 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 是 另 一 關 注 事 項 本 科 去 年 曾 協 辦 南 京 歷 史 文 化 交 流 團 參 觀 歷 史 博 物 館 屏 山 文 物 徑 及 舉 辦 校 內 級 際 比 賽 等 來 年 本 科 亦 會 組 織 各 類 考 察 活 動, 鼓 勵 全 校 學 生 參 與 初 中 方 面, 可 舉 行 校 內 級 際 比 賽, 而 高 中 方 面, 則 鼓 勵 同 學 參 與 校 外 模 擬 試 或 相 關 比 賽, 使 學 生 體 驗 不 同 的 經 歷, 發 展 其 潛 能 並 增 進 對 本 科 的 興 趣 而 各 級 的 課 程 均 能 因 應 不 同 史 事 與 人 物, 以 滲 透 方 式 向 學 生 灌 輸 國 民 身 份 堅 毅 及 敢 承 擔 等 元 素, 培 養 同 學 正 確 的 價 值 觀, 亦 能 善 用 不 同 途 徑, 如 校 園 電 視 台, 增 加 全 校 同 學 對 正 確 價 值 觀 的 認 識 132

136 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 (a) 六 年 一 貫 課 程 (i) 加 強 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 協 作, 推 動 同 儕 習 作 察 閱, 攜 手 優 化 本 科 校 本 課 程 及 教 學 資 源, 有 策 略 地 銜 接 高 中 課 程 (ii) 優 化 本 科 教 材 及 校 本 課 程, 體 現 校 本 課 程 目 標 * (b) 兩 文 三 語 能 力 強 化 學 生 語 文 能 力, 藉 回 應 資 料 題 及 問 答 題 以 提 高 學 生 的 寫 作 及 應 用 能 力 (c) 德 育 及 公 民 教 育 元 素 於 初 中 的 校 本 教 材 中, 加 入 良 好 品 格 的 歷 史 人 物 事 跡, 並 優 化 課 程 以 加 強 學 生 對 建 國 後 以 至 今 日 中 國 的 認 識 2. 推 動 自 主 學 習 (a) 校 本 自 主 學 習 (i) 建 立 自 主 學 習 模 式, 培 養 學 生 建 立 預 習 的 習 慣, 並 於 課 堂 上 展 示 學 生 的 學 習 成 果 (ii) 初 中 開 始 引 入 自 主 學 習 策 略 ; 中 二 級 嘗 試 於 各 單 元 編 寫 導 學 案 (b) 推 行 電 子 學 習 活 用 網 上 資 源, 促 進 師 生 生 生 學 術 交 流 ; 發 展 自 學 能 力, 並 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 讓 其 自 主 學 習 加 強 照 顧 學 習 差 異, 使 初 中 學 生 達 致 基 本 能 力, 順 利 銜 接 高 中 課 程 學 生 於 課 業 及 測 考 中, 能 運 用 史 料, 並 以 完 整 句 子 或 段 落 書 寫 學 生 品 德 國 民 身 分 認 同 得 以 提 升 學 生 能 主 導 課 堂, 其 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 有 所 提 升, 學 生 能 更 積 極 投 入 課 堂 學 習 在 課 業 中, 加 強 電 子 學 習 元 素 校 內 測 考 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 課 業 檢 視 及 科 務 會 議 分 享 等 科 務 會 議 分 享 科 務 會 議 分 享 科 主 任 與 初 中 級 別 聯 絡 老 師 科 主 任 與 科 任 老 師 科 主 任 與 科 任 老 師 科 主 任 與 科 任 老 師 * 校 本 課 程 目 標 包 括 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ;(3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活 方 式, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ;(6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 133

137 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 提 升 學 習 效 能 (a) 學 與 教 策 略 (i) 善 用 小 班 教 學 優 勢, 配 合 適 切 的 教 學 策 略, 深 化 學 生 的 學 習 策 略, 開 展 課 堂 討 論 與 匯 報 和 課 後 活 動 等, 鞏 固 學 生 所 學 (ii) 於 初 中 校 本 教 材 及 測 考 中, 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 新 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 (iii) 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 有 系 統 地 加 強 對 學 生 的 照 顧 (b) 應 試 能 力 學 習 自 信 制 訂 科 本 應 試 策 略, 於 新 高 中 三 年 循 序 漸 進, 教 授 不 同 的 應 試 技 巧, 並 繼 續 推 動 高 中 補 課 和 完 成 應 試 練 習, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 中 學 文 憑 試 (c) 全 方 位 學 習 加 強 初 中 和 高 中 各 級 的 其 他 學 習 經 歷 校 內 方 面, 舉 行 初 中 級 際 比 賽, 而 校 外 方 面, 參 觀 博 物 館 校 外 比 賽 等 課 外 學 習 活 動 配 合 學 生 的 學 習 能 力, 施 行 最 合 乎 學 生 學 習 的 教 學 策 略 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 得 以 提 升, 公 開 試 的 成 績 有 進 步 豐 富 全 方 位 學 習 的 內 容, 提 高 學 生 學 習 趣 味, 擴 闊 識 見 科 務 檢 討 會 議 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 統 計 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 與 科 任 老 師 科 主 任 與 科 任 老 師 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 134

138 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 修 身 立 己 達 人 # 建 立 互 關 愛 校 園 文 化 加 強 獎 勵 和 表 揚 文 化, 善 用 校 園 以 展 示 學 生 成 就 2. 培 育 未 來 領 袖 提 供 展 現 領 袖 才 能 的 機 會, 栽 培 懷 自 信 的 五 育 人 鼓 勵 同 學 參 與 校 內 外 活 動, 如 不 同 機 構 組 織 的 境 外 交 流 團, 由 學 生 協 助 籌 備 各 類 型 活 動, 以 發 展 學 生 的 潛 能, 提 升 學 生 的 自 信 提 升 學 生 自 信, 啟 發 學 生 潛 能 學 生 自 信 得 以 提 升, 並 展 現 其 潛 能 科 務 檢 討 會 議 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 與 科 任 老 師 科 主 任 與 科 任 老 師 3. 立 功 服 務 社 群 培 育 敢 承 擔 的 五 育 人 素 質 優 化 價 值 教 育, 提 升 學 生 的 品 德 素 養 透 過 本 科 的 課 程 內 容 及 相 關 教 材, 向 學 生 灌 輸 堅 毅 責 任 感 國 民 身 份 認 同 等 相 關 史 事, 培 養 學 生 的 良 好 品 格 學 生 具 有 敢 承 擔 的 精 神, 以 達 致 五 育 人 的 素 質 科 務 檢 討 會 議 科 主 任 與 科 任 老 師 # 立 己 達 人 乃 本 校 校 訓, 出 自 論 語, 子 曰 : 己 欲 立 而 立 人, 己 欲 達 而 達 七 大 首 要 培 育 的 價 值 觀 : 堅 毅 尊 重 他 人 責 任 感 國 民 身 份 認 同 承 擔 精 神 關 愛 和 誠 信 負 責 老 師 姓 名 : 梁 寶 珊 135

139 6.12 歷 史 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 本 科 課 程 目 的 是 讓 學 生 掌 握 歷 史 知 識, 使 他 們 對 世 界 的 歷 史 發 展 有 更 深 的 認 識, 從 學 習 中, 掌 握 分 析 理 解 綜 合 史 料 的 方 法, 提 高 個 人 的 思 辨 能 力, 並 提 升 學 生 對 本 科 的 研 習 興 趣, 明 辨 是 非, 貢 獻 社 會 總 結 一 年 的 經 驗, 去 年 所 訂 下 的 目 標 歸 納 了 以 下 各 點..( 一 ) 鞏 固 學 習, 提 升 研 習 本 科 能 力 ;( 二 ) 推 廣 科 內 活 動, 提 高 學 生 研 習 本 科 的 興 趣 ;( 三 ) 對 高 中 工 作 的 回 顧 以 上 的 工 作 取 得 不 錯 的 成 就 2014 年 公 開 試 成 績 令 人 滿 意, 在 取 得 第 二 等 級 的 百 分 比 為 一 百, 成 績 更 勝 去 年, 同 學 在 第 三 屆 中 學 文 憑 試 中 有 良 好 的 表 現 來 年 我 們 將 更 著 重 優 化 課 堂 教 學, 強 化 中 一 級 的 自 主 學 習, 其 他 級 亦 配 合 自 主 學 習 元 素, 要 求 同 學 預 習, 在 課 堂 內 摘 錄 筆 記, 並 繼 續 進 行 小 組 討 論 及 匯 報, 以 發 展 學 生 的 多 元 智 能, 體 現 五 育 人 精 神 盼 望 來 年 通 過 各 科 任 老 師 的 協 作, 工 作 做 得 更 好, 成 效 更 高 在 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 方 面, 經 科 務 會 議 討 論 後, 本 科 老 師 在 初 中 各 級 ( 中 一 及 中 三 ) 均 作 出 課 程 調 適 特 別 是 在 中 一 級 方 面, 來 年 增 加 香 港 一 課, 提 升 同 學 對 香 港 歷 史 文 化 的 認 識, 並 透 過 了 解 香 港 過 去 五 十 年 的 發 展, 增 加 研 習 歷 史 科 的 興 趣 中 三 方 面 則 集 中 教 授 國 際 衝 突 部 分, 同 學 興 趣 有 所 提 高 之 餘, 更 能 銜 接 高 中 課 程 此 外, 來 年 中 一 級 仍 然 推 行 自 主 學 習, 總 結 上 學 年 學 生 備 課 預 習 的 成 果 及 經 驗, 把 課 堂 的 主 導 權 交 回 同 學 在 新 高 中 學 制 較 充 裕 的 時 間 下, 中 四 級 初 段 仍 以 教 授 學 生 回 答 資 料 題 技 巧, 下 學 期 統 測 後 才 教 授 回 答 論 述 題 另 外, 各 級 均 以 提 高 課 堂 學 習 興 趣 及 各 方 面 的 目 標, 如 說 話 表 達 及 作 答 技 巧 等 ; 中 五 及 中 六 級 則 加 強 學 習 效 能, 利 用 小 測 及 補 課 加 強 學 生 的 應 試 技 巧 此 外, 在 高 中 筆 記 冊 的 經 驗 累 積 下, 來 年 在 中 一 及 中 三 級 亦 會 整 合 筆 記 冊, 讓 學 生 學 得 更 好 在 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 方 面, 透 過 不 同 歷 史 人 物 的 生 平 事 蹟, 如 孫 中 山 曼 德 拉 邱 吉 爾 戴 高 樂 等 領 袖, 灌 輸 同 學 堅 毅 等 優 良 品 格 從 課 程 中 以 不 同 角 度 讓 學 生 了 解 領 袖 的 素 質, 以 及 領 袖 對 國 家 對 民 族 的 影 響 ; 結 合 參 觀 考 察 等 活 動 提 升 學 生 興 趣, 擴 闊 學 生 的 視 野, 讓 學 生 在 德 智 體 群 美 等 各 方 面 均 有 成 就, 服 務 社 群 在 聯 課 活 動 方 面, 中 一 級 的 十 八 區 小 冊 子 設 計 及 中 三 級 的 戰 時 日 記 寫 作 成 效 良 好, 能 提 升 同 學 的 創 意 及 表 達 能 力, 來 年 繼 續 執 行 而 閱 讀 方 面 亦 仍 繼 續 以 讀 書 報 告 形 式 進 行, 讓 初 中 同 學 建 立 良 好 閱 讀 習 慣, 並 提 升 閱 讀 興 趣 136

140 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 1.1 檢 視 六 年 一 貫 課 程, 在 中 一 方 面, 今 年 1) 學 生 在 課 室 內 能 專 心 上 課 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 增 加 二 十 世 紀 香 港 單 元, 透 過 加 深 認 識 2) 課 室 內 秩 序 良 好 2) 觀 課 及 課 後 分 享 任 老 師 香 港 在 近 五 十 年 的 發 展, 提 升 學 生 興 3) 學 生 在 上 課 期 間 帶 齊 所 有 應 用 的 書 趣 此 外, 亦 優 化 筆 記 冊, 檢 視 當 中 的 本 及 文 具 及 檢 討 工 作 紙 筆 記 生 字 表 練 習 部 分, 提 升 同 學 的 學 習 效 能 4) 同 學 自 信 心 增 加, 樂 於 學 習 5) 完 成 筆 記 冊 內 所 有 的 練 習 1.2 中 三 方 面, 集 中 教 授 國 際 衝 突 部 分, 以 提 升 學 生 興 趣, 並 銜 接 中 四 此 外, 亦 參 考 高 中 施 行 筆 記 冊 的 經 驗, 把 相 關 工 作 紙 筆 記 生 字 表 練 習 合 併 成 為 筆 記 冊, 方 便 學 生 學 習 1.3 中 一 及 中 三 制 定 核 心 課 程 與 延 伸 課 程, 並 作 定 期 檢 視 延 伸 課 程 包 括 戰 爭 及 事 件 的 經 過 內 容 及 補 充 資 料 1.4 豐 富 各 級 學 生 的 英 文 詞 彙, 在 教 授 每 課 前 向 學 生 展 示 英 文 詞 彙, 提 升 學 生 兩 文 三 語 的 運 用 能 力, 並 在 測 考 中 評 估 學 生 所 學 在 測 考 上 鼓 勵 利 用 挑 戰 題, 提 升 學 生 學 習 英 語 的 動 機 1) 學 生 在 課 室 內 能 專 心 上 課 2) 課 室 內 秩 序 良 好 3) 學 生 在 上 課 期 間 帶 齊 所 有 應 用 的 書 本 及 文 具 4) 同 學 自 信 心 增 加, 樂 於 學 習 5) 完 成 筆 記 冊 內 所 有 的 練 習 1) 能 力 較 高 的 學 生 能 汲 收 補 充 資 料 2) 能 力 稍 遜 的 學 生 亦 不 會 因 課 程 繁 多 及 艱 辛 而 放 棄 學 習 3) 學 生 在 測 考 中 按 能 顯 示 按 各 班 程 度 的 合 格 率 1) 在 測 考 中, 在 英 文 詞 彙 部 分 有 超 過 半 數 同 學 合 格 2) 同 學 不 再 懼 怕 學 習 英 語 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 觀 課 及 課 後 分 享 及 檢 討 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 測 考 中 分 析 3) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 1.5 檢 視 本 科 的 德 育 及 公 民 元 素, 向 各 級 同 學 介 紹 歷 史 上 有 貢 獻 及 影 響 力 的 人 物, 如 孫 中 山 蔣 介 石 曼 德 拉 邱 吉 爾 威 爾 遜 等 領 袖 的 素 質, 加 強 同 學 在 堅 毅 不 屈 不 撓 高 瞻 遠 矚 等 的 品 格 一 月 1) 同 學 的 德 行 有 所 提 升, 對 社 會 對 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 祖 國 對 世 界 的 認 識 亦 有 所 加 深 2) 學 生 回 應 任 老 師 3) 人 文 學 科 領 域 會 議 討 論 137

141 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2. 推 動 自 主 學 習 2.1 在 中 一 級 推 行 自 主 學 習, 其 他 級 則 1) 學 生 有 更 多 機 會 在 課 堂 上 參 與, 如 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 按 單 元 推 行 此 外, 加 強 導 學 案 的 運 展 示 預 習 的 成 果 匯 報 及 討 論 2) 在 測 驗 及 考 試 成 任 老 師 用, 增 加 同 學 在 課 堂 內 的 參 與 理 解 及 等 績 中 反 映 學 生 能 鞏 固 科 本 知 識, 提 升 學 習 效 能 而 五 月 2) 學 生 在 自 學 溝 通 協 作 和 思 辨 等 力 及 課 程 調 適 的 的 課 堂 研 究 分 享 亦 會 緊 扣 中 一 級 課 題, 能 力 上 均 有 所 提 升 成 效 教 師 攜 手 發 展 自 主 學 習 3) 學 生 在 參 與 科 內 活 動 上 有 所 提 升 4) 學 生 上 課 的 興 趣 得 以 提 升 3) 學 生 回 應 4) 同 儕 觀 課 中 分 享 2.2 老 師 在 教 學 上 多 利 用 電 子 學 習 模 式, 配 合 自 主 學 習, 利 用 平 板 電 腦 在 課 堂 上 的 運 用, 讓 學 生 即 時 在 網 上 找 尋 資 料, 提 升 學 習 興 趣 老 師 亦 鼓 勵 同 學 利 用 網 上 資 料 補 充 課 本 內 容, 或 完 成 功 課 3. 提 升 學 習 效 能 3.1 建 立 教 學 資 源 庫, 把 所 有 教 材 筆 記 測 考 卷 卡 通 漫 畫 等 等 放 置 於 內 聯 網, 方 便 任 教 老 師 共 享 教 學 資 源 新 高 中 課 堂 工 作 紙 須 在 8 月 底 完 成 修 訂, 再 進 行 統 一 釘 裝 3.2 建 立 科 本 學 與 教 常 規, 並 在 初 中 引 入 高 中 的 評 核 模 式, 培 養 學 生 適 應 高 中 的 解 題 與 答 題 技 巧 引 入 新 高 中 的 評 核 模 式, 加 強 同 學 對 資 料 題 及 論 述 題 關 鍵 詞 的 理 解, 多 作 練 習, 以 提 升 成 績 3.3 定 期 進 行 課 後 補 課 及 應 試 練 習, 中 六 級 在 開 學 至 上 學 期 考 試 每 星 期 小 測 一 次, 而 中 四 及 中 五 則 基 本 上 每 兩 星 期 小 測 一 次, 為 公 開 試 做 好 準 備 3.4 制 訂 聯 課 活 動, 如 參 觀 博 物 館 友 校 協 作 活 動 戶 外 考 察 等, 讓 學 生 走 出 課 室 進 行 參 觀 和 考 察, 引 證 課 堂 所 學 1) 學 生 能 利 用 網 上 知 識 協 助 討 論 及 分 享 2) 學 生 的 思 維 及 分 析 能 力 得 以 提 高 1) 科 任 老 師 樂 意 分 享 資 源, 提 升 教 學 技 能 2) 各 班 學 生 更 有 自 信 地 學 習 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 的 反 映 3) 學 生 回 應 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 的 反 映 3) 學 生 回 應 1) 學 生 測 考 成 績 與 去 年 相 近, 甚 至 超 1) 科 務 會 議 檢 討 越 2) 學 生 成 績 的 反 映 2) 學 生 在 中 學 文 憑 試 中 合 格 率 達 70% 3) 學 生 回 應 或 以 上 1) 學 生 在 中 學 文 憑 試 中 合 格 率 達 70% 或 以 上 2) 學 生 測 考 成 績 與 去 年 相 近, 甚 至 超 越 1) 學 生 在 參 與 科 內 活 動 上 有 所 提 升 2) 學 生 對 修 讀 本 科 的 興 趣 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 的 反 映 3) 學 生 回 應 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 138

142 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1) 修 身 立 己 達 人 1.1 利 用 聯 課 活 動, 提 升 學 生 學 習 興 趣, 擴 闊 學 生 的 視 野, 如 外 出 參 觀 考 察 等, 讓 學 生 全 面 發 展, 具 備 領 袖 素 質 1) 學 生 在 參 與 科 內 活 動 上 有 所 提 升 2) 學 生 上 課 的 興 趣 得 以 提 升 3) 學 生 品 格 有 所 改 善 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 1.2 在 中 一 及 中 三 閱 讀 計 劃 中, 利 用 課 程 內 容, 加 強 與 學 生 討 論 歷 史 人 物 的 生 平 事 蹟, 灌 輸 正 確 品 格 觀 念 及 領 袖 素 養 1.3 加 強 與 人 文 學 科 中 各 科 的 合 作, 如 中 史 科 籌 辦 參 觀 考 察 活 動, 以 培 育 學 生 不 同 的 能 力, 如 領 導 才 能 策 劃 及 統 籌 活 動 技 能 2) 培 育 未 來 領 袖 2.1 利 用 歷 史 學 會, 籌 辦 活 動, 讓 高 中 同 學 能 從 不 同 的 職 位 中 展 示 個 人 潛 能, 成 為 日 後 社 會 棟 樑 1) 學 生 的 閱 讀 能 力 得 以 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 對 歷 史 人 物 的 品 格 素 養 有 批 判 2) 學 生 回 應 性 分 析 1) 學 生 在 參 與 科 內 活 動 上 有 所 提 升 2) 學 生 對 修 讀 本 科 的 興 趣 得 以 提 升 1) 學 生 在 籌 辦 科 內 活 動 上 的 能 力 有 所 提 升 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 人 文 學 科 聯 席 會 任 老 師 議 上 討 論 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 陳 永 祥 139

143 6.13 地 理 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 在 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 方 面, 本 科 去 年 重 點 優 化 學 生 在 課 堂 前 的 預 習 和 課 堂 中 的 摘 錄 筆 記 的 措 施, 以 培 育 學 生 養 成 自 主 學 習 和 善 用 學 習 時 間 的 習 慣, 提 升 學 習 效 能 而 我 們 與 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 合 作, 中 大 安 排 導 師 到 校 觀 課 及 共 同 授 課, 並 和 科 任 老 師 商 擬 有 關 措 施 措 施 於 初 中 部 份 班 別 頗 見 成 效, 而 高 中 班 別 因 學 生 間 的 學 習 差 異 較 大, 學 生 亦 普 遍 要 耗 用 更 多 時 間 溫 習 課 堂 所 學, 故 中 大 建 議 科 任 老 師 於 課 堂 上 多 引 導 學 生 專 注 學 習, 並 調 適 教 學 內 容, 加 強 學 習 效 能 去 年 我 們 在 中 二 及 中 三 級 調 適 新 初 中 地 理 科 課 程, 並 以 香 港 和 中 國 為 範 例, 精 簡 課 題 內 容 今 年 我 們 以 自 主 學 習 為 中 心, 除 於 中 二 級 推 行 自 主 學 習 外, 其 他 級 別 亦 會 在 課 堂 上 多 展 示 學 生 預 習 成 果, 提 高 學 生 備 課 的 動 機 而 中 三 級 則 以 銜 接 高 中 公 開 試 課 程 為 重 點, 再 輔 以 課 堂 工 作 紙, 培 訓 學 生 有 關 資 料 分 析 題 的 作 答 技 巧 ; 中 四 五 級 將 加 強 小 組 討 論 的 安 排, 提 高 學 生 的 參 與 中 六 級 則 利 用 小 測 及 試 前 補 課 來 加 強 培 訓 學 生 的 應 試 能 力 在 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖 方 面, 我 們 透 過 全 球 增 温 可 持 續 發 展 饑 荒 和 公 平 貿 易 等 課 題, 讓 學 生 明 白 地 球 公 民 的 概 念, 為 日 後 立 己 達 人 作 準 備 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 1.1 中 二 級 課 程 : 我 們 將 檢 視 現 有 校 本 課 程, 1) 學 生 能 完 成 導 學 案, 專 心 上 課 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 以 自 主 學 習 為 重 點, 並 因 應 個 別 班 別 的 2) 課 堂 氣 氛 良 好, 學 生 樂 於 學 習 學 生 在 導 學 案 的 表 現 任 老 師 學 習 差 異, 調 適 教 授 內 容, 提 升 學 與 教 效 能 和 學 生 自 信 1.2 中 三 級 課 程 : 我 們 將 增 加 公 開 試 課 程 內 容, 而 在 部 份 班 別 則 再 增 加 教 學 深 度, 以 提 升 學 生 自 信 及 對 新 高 中 課 程 的 認 識 1.3 統 整 初 中 及 高 中 課 程, 優 化 兩 者 銜 接 重 點 加 強 學 生 對 香 港 周 遭 環 境 的 認 識, 從 多 角 度 學 習 有 關 國 家 和 香 港 的 課 題 1) 學 生 能 專 心 上 課, 秩 序 良 好 2) 學 生 能 完 成 預 習 工 作 紙 3) 學 生 樂 於 學 習, 課 堂 氣 氛 良 好 1) 以 高 中 課 程 大 綱 制 訂 初 中 核 心 課 程 2) 豐 富 學 生 對 中 國 和 香 港 的 認 識 科 務 會 議 檢 討 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 140

144 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1) 於 工 作 紙 中 加 入 科 本 英 語 詞 彙 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 學 生 在 科 本 英 語 詞 彙 的 考 核, 表 2) 學 生 的 英 語 詞 彙 任 老 師 現 理 想 評 核 表 現 1.4 在 初 中 課 程 的 每 單 元 加 入 英 語 詞 彙, 加 強 學 生 在 課 堂 上 朗 讀 默 寫 及 應 用, 配 合 考 核, 提 升 學 生 英 語 能 力 2. 推 動 自 主 學 習 2.1 訂 定 中 二 級 科 本 自 主 學 習 策 略, 部 分 單 元 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 其 餘 各 級 重 點 强 調 學 生 課 前 預 習 和 摘 錄 筆 記 等 常 規 工 作, 輔 以 展 示 學 生 學 習 成 果, 提 升 學 生 學 習 效 能 2.2 活 用 網 上 資 源, 發 展 網 上 評 核 計 劃, 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 讓 其 自 主 學 習, 積 極 求 進 老 師 亦 鼓 勵 同 學 利 用 網 上 資 料 作 自 學 及 補 充 課 本 內 容 3. 提 升 學 習 效 能 3.1 建 立 教 學 資 源 庫, 把 教 材 筆 記 和 測 考 卷 放 置 於 內 聯 網, 方 便 科 任 老 師 共 享 教 學 資 源 3.2 在 初 中 引 入 高 中 的 評 核 模 式, 加 強 訓 練 學 生 適 應 高 中 的 答 題 技 巧 3.3 高 中 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 香 港 中 學 文 憑 試 ; 定 期 進 行 補 課, 增 加 中 六 級 小 測 次 數, 維 持 學 生 學 習 的 積 極 性 3.4 配 合 科 本 知 識, 制 訂 聯 課 活 動, 配 合 學 科 學 習 內 容, 引 證 所 學 學 生 參 與 校 外 活 動, 增 強 識 見, 建 立 自 信, 並 提 升 獨 立 思 考 及 分 析 能 力 1) 課 堂 以 學 生 作 主 導, 提 升 學 習 動 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 機, 學 生 積 極 投 入 課 堂 學 習, 主 2) 觀 課 及 課 後 分 享 任 老 師 動 摘 錄 筆 記 和 預 習 及 檢 討 2) 學 生 家 課 及 測 考 成 績 良 好 3) 學 生 家 課 及 測 考 表 現 1) 學 生 的 網 上 評 核 表 現 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 學 生 利 用 網 上 資 料, 完 成 課 業 2) 網 上 評 核 的 表 現 任 老 師 數 據 3) 學 生 課 業 表 現 4) 學 生 回 應 科 任 老 師 定 時 上 載 教 材, 並 於 分 享 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 資 源 後, 適 時 檢 討, 予 以 優 化, 提 2) 學 生 課 堂 及 成 績 任 老 師 升 教 學 效 能 表 現 學 生 在 校 內 測 考 及 公 開 試 成 績 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 1) 學 生 在 校 內 測 考 表 現 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 公 開 試 成 績 與 全 港 平 均 成 績 相 2) 學 生 成 績 若 1) 學 生 參 加 活 動 比 率 增 加 2) 學 生 活 動 時 的 表 現 理 想 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 學 生 在 統 籌 和 參 任 老 師 加 活 動 時 的 表 現 141

145 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1) 修 身 立 己 達 人 1.1 讓 學 生 協 助 組 織 聯 課 活 動 及 境 外 學 習 團, 讓 學 生 通 過 全 方 位 學 習, 增 廣 見 聞, 並 讓 學 生 擔 任 組 長, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 1) 學 生 參 與 聯 科 活 動 及 境 外 學 習 團 的 表 現 理 想 2) 學 生 上 課 的 興 趣 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 學 生 參 與 交 流 團 任 老 師 的 表 現 3) 學 生 回 應 1.2 安 排 剪 報 課 業, 並 予 以 展 示, 讓 學 生 自 行 揀 選 相 關 地 理 課 題 的 社 會 時 事 新 聞, 增 加 學 生 的 自 主 性 及 對 香 港 和 中 國 社 會 現 況 的 認 識 1) 學 生 剪 報 及 閱 讀 報 告 表 現 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 科 2) 學 生 對 本 科 的 學 習 興 趣 及 對 香 港 和 2) 學 生 剪 報 及 閱 讀 任 老 師 中 國 社 會 現 況 的 的 認 識 有 所 增 加 報 告 表 現 負 責 老 師 姓 名 : 馬 力 142

146 6.14 旅 遊 及 款 待 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 本 科 去 年 因 應 學 生 能 力, 調 適 課 程, 優 化 教 材 設 計, 以 切 合 學 生 需 要, 提 升 學 生 學 習 效 能, 學 生 反 應 正 面 而 學 生 在 課 堂 前 預 習 和 摘 錄 筆 記 等 工 作 上, 表 現 理 想 經 科 會 檢 討, 來 年 我 們 會 再 調 適 課 程 內 容, 加 強 要 求 學 生 進 行 課 前 預 習, 並 引 入 自 主 學 習 元 素, 培 養 學 生 自 學 的 習 慣, 以 提 升 學 與 教 效 能 此 外, 來 年 我 們 繼 續 適 時 展 示 學 生 的 學 習 成 果, 提 高 學 生 自 信 我 們 亦 會 提 早 在 中 四 級 上 學 期, 教 導 學 生 公 開 試 資 料 分 析 題 的 答 題 技 巧, 加 強 學 生 對 中 學 文 憑 試 的 認 識 中 五 六 級 則 多 用 小 測 及 試 前 補 課 來 增 強 學 生 的 應 試 能 力, 提 升 學 生 面 對 公 開 試 的 信 心 我 們 透 過 參 觀 關 相 關 課 題 的 影 片 播 放, 讓 學 生 擴 闊 視 野, 並 增 加 學 生 對 本 科 的 興 趣 而 在 舉 辦 聯 課 活 動 和 境 外 學 習 交 流 團 時, 為 學 生 提 供 服 務 和 籌 備 活 動 的 經 驗, 培 育 學 生 的 領 袖 素 質 和 服 務 精 神 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 校 本 課 程 1.1 檢 視 現 有 校 本 課 程, 以 自 主 學 習 為 重 點, 1) 學 生 能 完 成 預 習 工 作 紙, 專 心 上 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 並 因 應 學 習 差 異, 調 適 教 授 內 容, 提 升 課 2) 學 生 在 預 習 工 作 紙 表 現 科 任 老 師 學 與 教 效 能 和 學 生 自 信 2) 課 堂 氣 氛 良 好, 學 生 樂 於 學 習 1.2 配 合 學 校 起 動 計 劃, 編 定 聯 課 的 參 觀 1) 學 生 學 習 興 趣 提 升, 家 課 及 測 考 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 學 校 起 動 活 動, 讓 學 生 實 地 考 察, 引 證 及 鞏 固 課 表 現 良 好 2) 學 生 測 考 成 績 科 任 老 師 計 劃 堂 所 學 2) 學 生 測 考 成 績 理 想 3) 學 生 回 應 2. 推 動 自 主 學 習 2.1 訂 定 科 本 自 主 學 習 策 略, 讓 學 生 作 課 前 預 習 準 備 和 摘 錄 筆 記 等 常 規 工 作, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果, 提 升 學 生 學 習 效 能 2.2 活 用 網 上 資 源, 發 展 網 上 評 核 計 劃, 提 升 學 生 的 學 習 興 趣, 讓 其 自 主 學 習, 積 極 求 進 老 師 亦 鼓 勵 同 學 利 用 網 上 資 料 作 自 學 及 補 充 課 本 內 容 1) 課 堂 以 學 生 作 主 導, 提 升 學 習 動 機, 學 生 積 極 投 入 課 堂 學 習, 主 動 摘 錄 筆 記 和 預 習 2) 學 生 家 課 及 測 考 成 績 良 好 1) 學 生 的 網 上 評 核 表 現 理 想 2) 學 生 利 用 網 上 資 料, 完 成 課 業 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 觀 課 及 課 後 分 享 及 檢 討 3) 學 生 家 課 及 測 考 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 網 上 評 核 的 表 現 數 據 3) 學 生 課 業 表 現 4) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 143

147 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3. 提 升 學 習 效 能 3.1 建 立 教 學 資 源 庫, 把 教 材 筆 記 和 測 考 卷 放 置 於 內 聯 網, 方 便 科 任 老 師 共 享 教 學 資 源 3.2 制 訂 科 本 應 試 策 略, 及 早 準 備, 讓 學 生 更 有 自 信 地 應 付 香 港 中 學 文 憑 試 定 期 進 行 補 課, 增 加 中 六 級 小 測 次 數, 維 持 學 生 學 習 的 積 極 性 3.3 配 合 科 本 知 識, 制 訂 參 觀 活 動, 配 合 學 科 學 習 內 容, 引 證 所 學 學 生 參 與 校 外 活 動, 增 強 識 見, 建 立 自 信, 並 提 升 獨 立 思 考 及 分 析 能 力 科 任 老 師 定 時 上 載 教 材, 並 於 分 享 資 源 後, 適 時 檢 討, 予 以 優 化, 提 升 教 學 效 能 1) 學 生 在 校 內 測 考 表 現 理 想 2) 公 開 試 成 績 與 全 港 平 均 成 績 相 若 1) 學 生 參 加 活 動 比 率 增 加 2) 學 生 活 動 時 的 表 現 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 課 堂 及 成 績 表 現 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 學 校 起 動 2) 學 生 在 統 籌 和 參 加 活 動 科 任 老 師 計 劃 時 的 表 現 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1) 修 身 立 己 達 人 1.1 讓 學 生 協 助 組 織 聯 課 活 動 及 境 外 學 習 團, 讓 學 生 通 過 全 方 位 學 習, 增 廣 見 聞, 並 讓 學 生 擔 任 組 長, 讓 學 生 展 現 良 好 的 領 袖 素 質 1.2 安 排 剪 報 課 業 及 參 觀 工 作 紙, 並 予 以 展 示, 增 加 學 生 的 自 主 性 及 自 信 讓 學 生 自 行 揀 選 相 關 地 理 課 題 的 社 會 時 事 新 聞, 增 加 學 生 對 香 港 和 中 國 社 會 現 況 的 認 識 1) 學 生 參 與 聯 科 活 動 及 境 外 學 習 團 的 表 現 理 想 2) 學 生 的 學 習 興 趣 提 升 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 參 與 交 流 團 表 現 3) 學 生 回 應 科 主 任 及 科 任 老 師 1) 學 生 剪 報 及 參 觀 工 作 紙 表 現 理 想 1) 科 務 會 議 檢 討 科 主 任 及 2) 學 生 對 本 科 的 學 習 興 趣 及 對 香 港 2) 學 生 剪 報 及 參 觀 工 作 紙 科 任 老 師 和 中 國 社 會 現 況 的 的 認 識 有 所 增 表 現 加 負 責 老 師 姓 名 : 馬 力 144

148 6.15 經 商 經 濟 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 回 顧 學 年 關 注 事 項, 在 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 方 面 : 中 一 經 商 科 校 本 課 程 在 科 組 老 師 共 同 努 力 下, 透 過 進 行 同 儕 備 課 及 課 堂 研 究, 選 取 適 切 課 題 推 行 自 主 學 習 及 設 計 導 學 案, 成 效 滿 意, 但 仍 有 不 少 進 步 空 間 下 學 年 持 續 優 化 自 主 學 習 策 略, 提 升 學 與 教 效 能 中 四 及 中 五 經 濟 課 堂 逐 漸 培 養 學 生 自 學 習 慣, 學 生 的 學 習 動 機 和 自 信 心 均 有 所 提 昇, 大 部 分 同 學 能 做 好 預 習, 在 課 堂 上 展 示 自 學 成 果 下 學 年 持 續 引 入 更 多 自 主 學 習 元 素, 建 立 自 主 學 習 常 規, 提 升 自 學 技 巧 因 應 學 生 的 學 習 能 力 和 需 要, 持 續 優 化 校 本 教 材 和 課 堂 教 學 策 略, 初 中 與 高 中 學 生 學 習 情 況 大 致 良 好 科 任 老 師 積 極 為 學 生 補 課, 不 斷 操 練 試 題 及 教 授 應 試 策 略, 有 助 培 養 學 生 的 備 試 氣 氛 和 提 昇 應 試 信 心 縱 然 2014 年 經 濟 科 文 憑 試 成 績 仍 有 上 升 空 間, 來 年 仍 繼 續 努 力 教 學, 幫 助 學 生 考 取 更 佳 成 績 本 學 年 初 中 課 業 加 強 資 料 回 應 題 的 測 考 訓 練, 有 助 啟 發 學 生 高 階 思 維, 下 學 年 將 繼 續 努 力 加 設 資 料 回 應 題 於 課 業 中, 幫 助 提 昇 學 生 的 測 考 成 績 初 中 課 程 已 加 強 英 語 詞 彙, 學 生 能 掌 握 基 本 英 語 詞 彙, 應 用 詞 彙 能 力 仍 有 待 改 進 建 議 下 學 年 擬 題 設 計 及 形 式 上 須 更 多 元 化 參 加 九 倉 青 年 經 濟 學 人 計 劃, 學 生 按 能 力 分 組 補 習, 由 中 大 商 學 院 尖 子 學 生 作 教 授 應 試 技 巧, 效 果 理 想, 來 年 將 繼 續 參 加 高 中 報 刊 習 作 有 助 學 生 運 用 經 濟 概 念 分 析 新 聞 事 件, 加 強 學 生 分 析 能 力, 效 果 良 好 經 濟 科 文 憑 試 多 以 時 事 新 聞 擬 題, 建 議 來 年 繼 續 推 行 報 刊 習 作, 為 學 生 應 考 文 憑 試 打 好 根 基 科 組 老 師 積 極 進 修 有 關 自 主 學 習 及 翻 轉 課 堂 策 略, 與 於 科 組 分 享 學 習 所 得, 促 進 專 業 交 流, 有 助 科 組 專 業 發 展 下 學 年 可 嘗 試 探 討 如 何 結 合 翻 轉 課 堂 策 略 於 自 主 學 習 中, 提 昇 學 與 教 效 能 在 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 方 面 : 在 學 校 起 動 計 劃 趁 墟 做 老 闆 營 商 攤 位 活 動 中, 學 生 積 極 投 入 參 與 活 動, 從 真 實 營 商 體 驗 中, 結 合 學 科 所 學 知 識, 發 揮 個 人 潛 能, 亦 大 大 提 昇 領 導 能 力 和 自 信 心 建 議 來 年 繼 續 鼓 勵 學 生 積 極 參 加 相 關 活 動 受 惠 於 學 校 起 動 計 劃, 學 生 獲 安 排 參 觀 海 港 城 及 出 席 會 德 豐 業 績 發 佈 會 活 動, 走 出 教 室, 體 驗 真 實 企 業 的 經 營 模 式 及 運 作 學 生 的 反 應 熱 烈, 並 以 一 些 商 界 傑 出 領 袖 作 為 模 仿 對 象, 激 發 努 力 學 習 的 奮 鬥 心 來 年 將 繼 續 安 排 學 生 參 加 相 關 活 動 參 加 九 倉 青 年 經 濟 學 人 計 劃 大 學 體 驗 日 營, 學 生 藉 此 與 中 文 大 學 商 學 院 精 英 學 生 進 行 交 流, 體 驗 大 學 生 活, 活 動 除 有 助 擴 闊 學 生 視 野 外, 亦 能 發 掘 學 生 不 同 的 潛 能 來 年 將 繼 續 參 加 在 人 文 學 科 周 中, 本 科 組 舉 行 環 保 物 品 大 拍 賣 和 猜 猜 我 是 誰 財 經 名 人 拼 圖 遊 戲, 效 果 理 想 活 動 能 有 效 培 育 學 生 的 領 導 才 能 及 學 習 科 目 的 興 趣 舉 辦 中 一 及 中 三 理 財 教 育 互 動 劇 場, 學 生 表 現 投 入, 活 動 內 容 完 全 銜 接 課 堂 所 學 知 識, 亦 有 助 喚 醒 學 生 正 確 的 理 財 意 識 來 年 將 繼 續 舉 辦 本 年 度 安 排 中 五 學 生 參 加 與 升 學 及 就 業 輔 導 組 合 辦 的 策 劃 大 未 來 活 動, 學 生 從 模 擬 人 生 遊 戲 中, 學 習 儲 蓄 與 投 資 對 未 來 人 生 規 劃 的 關 係 和 重 要 性, 學 生 投 入 參 與 活 動, 亦 能 建 立 健 康 理 財 的 正 確 態 度 建 議 來 年 舉 辦 相 關 活 動 145

149 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 持 續 優 化 初 中 經 商 科 課 程, 選 取 適 切 課 題 設 計 導 學 案, 進 行 自 主 學 習 課, 進 一 步 提 昇 學 生 自 學 能 力 2. 因 應 學 生 的 學 習 能 力 和 需 要, 持 續 優 化 初 中 經 商 科 課 程 和 教 材, 更 好 好 銜 接 高 中 經 濟 科 及 企 會 財 科 的 學 習 知 識 3. 增 加 初 中 資 料 回 應 題 及 英 語 詞 彙 的 課 業, 擬 題 更 多 元 化, 加 強 學 生 答 題 及 應 用 英 語 詞 彙 的 能 力 4. 進 一 步 調 適 報 刊 習 作 題 目, 加 強 學 生 運 用 所 學 知 識 分 析 新 聞 事 件, 及 早 幫 助 學 生 提 昇 文 憑 試 的 作 答 技 巧 5. 以 照 顧 學 習 差 異 為 主 要 目 標 設 計 科 本 自 主 學 習 策 略, 提 供 更 多 支 援 和 指 引 以 提 昇 學 生 課 前 預 習 及 展 7 示 學 習 成 果 等 自 主 學 習 能 力 6. 加 強 照 顧 學 習 差 異, 於 補 課 時 提 供 較 針 對 式 的 教 材 和 應 試 練 習, 提 昇 學 生 應 考 文 憑 試 的 能 力 和 信 心 7. 加 強 課 後 及 假 期 補 課 操 練 試 題, 並 善 用 九 倉 青 年 經 濟 學 人 計 劃 經 濟 科 強 化 補 習 班 資 源, 提 昇 成 績 全 學 年 1. 學 生 能 於 上 課 前 完 成 導 學 案 及 自 學 材 料 ; 2. 學 生 能 更 投 入 課 堂 活 動 ; 3. 學 生 能 展 示 自 學 成 果 全 學 年 1. 學 生 能 更 投 入 課 堂 活 動 ; 2. 學 生 更 易 理 解 所 學 內 容 1. 學 生 上 課 表 現 2. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 3. 科 務 會 議 檢 討 1. 學 生 上 課 表 現 2. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 3. 科 務 會 議 檢 討 全 學 年 1. 學 生 能 完 成 習 作 ; 1. 習 作 查 閱 2. 學 生 能 運 用 資 料 回 答 題 2. 測 考 成 績 目 ; 3. 科 務 會 議 檢 討 3. 學 生 認 識 英 語 詞 彙 能 力 有 進 步 全 學 年 學 生 能 運 用 所 學 知 識 和 概 念 回 答 題 目 全 學 年 1. 學 生 能 於 上 課 前 完 成 自 學 材 料 ; 2. 學 生 在 課 堂 參 與 度 有 所 提 昇 ; 3. 學 生 能 自 信 展 示 學 習 成 果 全 學 年 1. 成 績 較 以 前 進 步 ; 2. 提 升 文 憑 試 達 2 級 及 4 級 或 以 上 的 百 分 比 全 學 年 1. 成 績 較 以 前 進 步 ; 2. 提 升 文 憑 試 達 2 級 及 4 級 或 以 上 的 百 分 比 1. 習 作 查 閱 2. 測 考 成 績 3. 科 務 會 議 檢 討 1. 學 生 上 課 表 現 2. 筆 記 冊 檢 閱 3. 科 務 會 議 檢 討 1. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 2. 公 開 試 成 績 3. 科 務 會 議 檢 討 1. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 2. 公 開 試 成 績 3. 科 務 會 議 檢 討 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 科 任 老 師 及 科 主 任 校 本 教 材 自 學 材 料 校 本 教 材 參 考 書 書 商 電 子 資 源 報 章 參 考 書 筆 記 冊 ( 學 生 自 備 ) 參 考 書 歷 屆 試 題 及 參 考 答 案 參 考 書 歷 屆 試 題 及 參 考 答 案 學 校 起 動 計 劃 撥 款 146

150 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 8. 開 展 電 子 教 學 及 翻 轉 課 堂 策 略, 鼓 勵 學 生 活 用 網 上 學 習 資 源, 促 進 自 主 學 習 的 效 能 全 學 年 1. 學 生 的 學 習 態 度 更 自 主 積 1. 學 生 上 課 表 現 極 ; 2. 科 務 會 議 檢 討 2. 學 生 在 課 堂 參 與 度 有 所 提 昇 科 任 老 師 及 科 主 任 參 考 書 書 商 電 子 資 源 網 上 學 習 平 台 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 舉 辦 中 學 理 財 教 育 互 動 劇 場 下 學 期 1. 學 生 對 認 識 財 務 管 理 的 概 1. 觀 察 學 生 的 表 現 科 任 老 師 嘉 賓 禮 物 念 ; 2. 學 生 能 建 立 健 康 的 理 財 價 值 觀 ; 3. 學 生 能 積 極 投 入 活 動 2. 科 務 會 議 檢 討 小 禮 物 2. 加 強 培 育 經 商 學 會 幹 事 的 領 導 才 能, 參 加 學 校 起 動 計 劃 展 銷 會 及 相 關 學 科 課 外 活 動 3. 舉 辦 參 觀 活 動, 從 而 擴 闊 學 生 視 野, 並 規 劃 個 人 生 涯 與 出 路 全 學 年 1. 學 生 能 積 極 參 與 活 動 ; 2. 學 生 能 提 昇 領 導 才 能 上 學 期 或 下 學 期 學 生 能 積 極 參 與 活 動 1. 觀 察 學 生 的 表 現 2. 科 務 會 議 檢 討 1. 觀 察 學 生 的 表 現 2. 科 務 會 議 檢 討 科 任 老 師 及 科 主 任 佈 置 材 料 及 物 資 小 禮 物 科 任 老 師 旅 遊 巴 服 務 小 禮 物 負 責 老 師 姓 名 : 陳 幗 英 147

151 6.16 企 業 會 計 與 財 務 概 論 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 回 顧 學 年 關 注 事 項, 在 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 方 面 : 科 任 老 師 因 應 課 程 最 新 發 展 作 出 不 斷 調 適, 持 續 優 化 教 材 設 計, 以 加 強 照 顧 學 習 差 異 為 主 要 目 標 在 課 堂 教 學 上, 整 體 的 學 生 的 學 習 氣 氛 比 往 年 積 極, 大 部 分 學 生 能 在 課 堂 上 摘 錄 筆 記 ; 預 習 能 力 和 表 現 卻 一 般, 能 力 較 強 的 學 生 多 應 用 自 學 模 式 鞏 固 所 學 和 向 老 師 主 動 發 問 以 探 索 新 知 識 來 年 需 要 為 學 生 提 供 更 多 支 援 和 指 引 以 協 助 同 學 摘 錄 筆 記 建 立 預 習 習 慣 及 自 主 學 習 策 略 和 技 巧 學 生 於 2014 文 憑 試 中 考 取 2 級 或 以 上 的 百 分 率 比 往 年 上 升, 並 高 於 全 港 平 均 值, 表 現 滿 意, 現 時 措 施 能 有 效 幫 助 同 學 保 底, 仍 須 努 力 加 強 提 昇 考 取 較 優 良 成 績 的 人 數 來 年 將 多 聚 焦 個 別 指 導 能 力 較 強 的 學 生, 提 升 其 成 績 預 期 未 來 修 讀 本 科 學 生 的 學 習 態 度 和 學 習 能 力 將 會 為 科 任 老 師 帶 來 不 少 挑 戰, 除 繼 續 積 極 加 強 課 後 密 集 式 補 課 和 應 試 訓 練 外, 須 更 強 化 照 顧 理 解 能 力 較 弱 的 學 生, 並 同 時 提 昇 能 力 較 強 學 生 的 解 難 能 力 和 應 試 技 巧 科 任 老 師 積 極 參 加 專 業 進 修 課 程, 有 助 提 昇 學 與 教 效 能 和 推 動 科 組 之 發 展 來 年 將 努 力 學 習 有 關 電 子 教 學 和 自 主 學 習 的 資 訊, 期 望 有 助 配 合 開 展 電 子 學 習 和 自 主 學 習 在 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 方 面 : 在 學 校 起 動 計 劃 趁 墟 做 老 闆 營 商 攤 位 活 動 中, 學 生 積 極 投 入 參 與 活 動, 從 真 實 營 商 體 驗 中, 結 合 學 科 所 學 知 識, 發 揮 個 人 潛 能, 亦 大 大 提 昇 領 導 能 力 和 自 信 心 建 議 來 年 繼 續 鼓 勵 學 生 積 極 參 加 相 關 活 動 受 惠 於 學 校 起 動 計 劃, 學 生 獲 安 排 參 觀 海 港 城 及 出 席 會 德 豐 業 績 發 佈 會 活 動, 走 出 教 室, 體 驗 真 實 企 業 的 經 營 模 式 及 運 作 學 生 的 反 應 熱 烈, 並 以 一 些 商 界 傑 出 領 袖 作 為 模 仿 對 象, 激 發 努 力 學 習 的 奮 鬥 心 來 年 繼 續 將 繼 續 安 排 學 生 參 加 相 關 活 動 本 年 度 學 生 首 次 參 加 營 銷 實 地 考 察 活 動 和 IVE 會 計 科 體 驗 課 程, 學 生 均 表 現 積 極, 效 果 良 好, 建 議 來 年 繼 續 進 行 相 關 活 動 在 人 文 學 科 周 中, 本 科 組 舉 行 環 保 物 品 大 拍 賣 和 猜 猜 我 是 誰 財 經 名 人 拼 圖 遊 戲, 效 果 理 想 活 動 能 有 效 培 育 學 生 的 領 導 才 能 及 學 習 科 目 的 興 趣 本 年 度 安 排 中 五 學 生 參 加 與 升 學 及 就 業 輔 導 組 合 辦 的 策 劃 大 未 來 活 動, 學 生 從 模 擬 人 生 遊 戲 中, 學 習 儲 蓄 與 投 資 對 未 來 人 生 規 劃 的 關 係 和 重 要 性, 學 生 投 入 參 與 活 動, 亦 能 建 立 健 康 理 財 的 正 確 態 度 建 議 來 年 舉 辦 相 關 活 動 148

152 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 優 化 科 本 自 主 學 習 策 略, 提 供 更 多 支 援 和 指 引 以 提 昇 學 生 課 前 預 習 及 摘 錄 筆 記 等 自 主 學 習 能 力 2. 持 續 優 化 校 本 課 程 及 教 材, 選 取 適 切 的 公 開 試 題 目 作 為 教 學 課 業 及 測 考 材 料, 加 強 訓 練 學 生 的 答 題 技 巧 3. 加 強 照 顧 學 習 差 異, 於 補 課 時 提 供 較 針 對 式 的 教 材 和 應 試 練 習, 提 昇 學 生 應 考 文 憑 試 的 能 力 和 信 心 4. 開 展 電 子 教 學 及 翻 轉 課 堂 策 略, 鼓 勵 學 生 活 用 網 上 學 習 資 源, 促 進 自 主 學 習 的 效 能 5. 整 合 本 科 英 語 詞 彙 並 融 入 於 校 本 教 材 中, 讓 學 生 及 早 認 識 商 業 專 有 英 語 名 詞, 有 助 日 後 修 讀 商 科 課 程 及 投 身 商 界 工 作 6. 運 用 個 案 教 授 商 業 道 德 及 企 業 社 會 責 任 課 題, 配 合 自 主 學 習 元 素, 與 學 生 共 同 探 討 議 題, 從 而 建 立 正 確 的 價 值 觀 和 提 昇 學 生 的 品 德 全 學 年 1. 學 生 能 於 上 課 前 完 成 自 學 材 料 ; 2. 學 生 在 課 堂 上 摘 錄 重 點 ; 3. 學 生 在 課 堂 參 與 度 有 所 提 昇 1. 學 生 上 課 表 現 2. 筆 記 冊 檢 閱 3. 科 務 會 議 檢 討 全 學 年 1. 學 生 較 容 易 掌 握 和 理 解 所 學 1. 學 生 上 課 表 現 內 容 ; 2. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 2. 學 生 的 學 習 自 信 及 應 試 能 力 3. 科 務 會 議 檢 討 得 以 提 升 全 學 年 1. 成 績 較 以 前 進 步 ; 1. 學 生 課 業 及 測 考 成 績 2. 提 升 文 憑 試 達 2 級 及 4 級 或 以 2. 公 開 試 成 績 上 的 百 分 比 3. 科 務 會 議 檢 討 全 學 年 1. 學 生 的 學 習 態 度 更 自 主 積 極 ; 2. 學 生 在 課 堂 參 與 度 有 所 提 昇 1. 學 生 上 課 表 現 2. 科 務 會 議 檢 討 全 學 年 1. 學 生 能 辨 認 商 業 英 語 詞 彙 ; 1. 學 生 反 應 2. 學 生 能 在 生 活 中 應 用 商 業 英 2. 科 務 會 議 檢 討 語 詞 彙 上 學 期 1. 學 生 能 就 個 案 情 境 作 出 合 理 1. 學 生 上 課 表 現 分 析, 並 表 達 個 人 意 見 ; 2. 學 生 課 業 表 現 2. 學 生 能 明 白 商 業 道 德 及 企 業 3. 科 務 會 議 檢 討 社 會 責 任 的 重 要 性 科 任 老 師 筆 記 冊 ( 學 生 自 備 ) 科 任 老 師 參 考 書 歷 屆 試 題 書 商 電 子 資 源 科 任 老 師 參 考 書 歷 屆 試 題 科 任 老 師 參 考 書 書 商 電 子 資 源 網 上 學 習 平 台 科 任 老 師 課 本 參 考 書 科 任 老 師 課 本 參 考 書 149

153 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 上 學 期 或 1. 觀 察 學 生 的 表 現 科 任 老 師 嘉 賓 禮 物 下 學 期 2. 科 務 會 議 檢 討 小 禮 物 1. 參 加 東 華 三 院 健 康 理 財 家 庭 輔 導 中 心 舉 辦 的 理 財 教 育 計 劃 2. 加 強 培 育 經 商 學 會 幹 事 的 領 導 才 能, 參 加 學 校 起 動 計 劃 展 銷 會 及 相 關 學 科 課 外 活 動 3. 舉 辦 參 觀 活 動, 從 而 擴 闊 學 生 視 野, 並 規 劃 個 人 生 涯 與 出 路 1. 學 生 對 認 識 財 務 管 理 的 概 念 ; 2. 學 生 能 建 立 健 康 的 理 財 價 值 觀 ; 3. 學 生 能 積 極 參 與 活 動 全 學 年 1. 學 生 能 積 極 參 與 活 動 ; 2. 學 生 能 提 昇 領 導 才 能 上 學 期 或 下 學 期 1. 觀 察 學 生 的 表 現 2. 科 務 會 議 檢 討 1. 學 生 能 積 極 參 與 活 動 1. 觀 察 學 生 的 表 現 2. 科 務 會 議 檢 討 科 任 老 師 佈 置 材 料 及 物 資 小 禮 物 科 任 老 師 旅 遊 巴 服 務 小 禮 物 負 責 老 師 姓 名 : 陳 幗 英 150

154 6.17 家 政 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 回 顧 年 度 兩 項 關 注 事 項 大 致 上 均 能 達 到 要 求 效 果 ( 一 ) 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 * 優 化 校 本 課 程 - 去 年 因 應 各 班 同 學 的 興 趣 及 學 習 差 異, 課 程 及 作 業 設 計 簡 化 並 調 適, 故 同 學 喜 歡 上 家 政 堂, 特 別 是 烹 飪 課, 針 黹 堂 製 作 一 些 簡 易 作 業, 增 加 學 習 趣 味 及 成 功 感, 同 學 的 學 習 動 機 得 以 提 升 - 去 年 繼 續 於 筆 記 工 作 纸 及 菜 譜 加 入 英 文 詞 彙, 亦 已 編 輯 家 政 科 每 級 基 本 英 文 詞 彙 表, 學 生 有 更 多 接 觸 英 文 的 機 會, 同 學 亦 樂 於 學 習, 提 升 英 文 水 準 - 向 學 生 介 紹 及 灌 輸 德 育 及 公 民 教 育 方 面, 本 年 與 德 公 組 合 作, 於 國 慶 周 中 二 級 舉 行 蛋 糕 設 計 比 賽, 賀 祖 國 生 日 活 動, 同 學 表 現 積 極 中 二 級 選 取 了 家 鄉 小 食 / 派 對 小 食 作 主 題 及 實 習 考 試, 加 深 同 學 對 國 家 文 化 的 認 識 * 推 動 自 主 學 習 - 提 升 學 習 動 機, 包 括 鼓 勵 學 生 借 閱 家 政 書 籍 雜 誌 報 章 及 文 章 等 亦 可 於 網 上 蒐 集 有 關 資 料, 完 成 後 須 呈 交 閱 讀 報 告, 同 學 表 現 滿 意 此 外, 各 級 設 不 同 主 題 作 資 料 及 菜 譜 蒐 集, 並 作 實 習 考 試, 同 學 表 現 出 色 - 中 一 級 以 香 草 為 主 題, 作 自 主 學 習, 同 學 主 動 及 積 極 完 成 導 學 案, 並 在 烹 飪 課 利 用 香 草 製 作 飲 品 及 菜 式, 將 所 學 實 踐 * 提 升 學 習 效 能 - 去 年 優 化 學 與 教 策 略, 與 設 技 視 藝, 舉 行 同 儕 觀 課 習 作 閱 覽 交 流 及 分 享 會, 各 科 的 課 堂 設 計 作 業 及 專 題 研 習 均 有 值 得 學 習 之 處 - 去 年 亦 加 強 課 堂 常 規, 同 學 於 紀 律 及 衛 生 清 潔 習 慣 上 均 有 進 步 - 提 升 學 生 學 習 效 能, 已 將 同 學 佳 作 在 家 政 室 及 網 頁 展 示, 以 作 表 揚 及 鼓 勵 ( 二 ) 修 身 立 己 達 人, 培 育 末 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 * 修 身 立 己 達 人 - 以 能 力 分 組, 鼓 勵 能 力 較 高 學 生 教 導 及 照 顧 能 力 稍 遜 學 生, 同 學 充 分 發 揮 互 關 愛 精 神 - 提 升 學 生 的 公 德 心 及 自 理 能 力, 實 行 分 組 協 助 清 理 家 政 室, 科 長 協 助 清 潔 檢 查, 同 學 的 清 潔 衛 生 習 慣 均 有 改 良 * 培 育 未 來 領 袖 * 立 功 服 務 社 群 - 設 立 科 長 及 組 長, 發 掘 及 培 育 領 袖, 同 學 均 表 現 盡 責 - 為 提 升 同 學 之 組 織 及 領 導 才 能, 去 年 籌 備 了 畢 業 禮 荼 點, 同 學 表 現 均 獲 嘉 賓 及 家 長 讚 賞, 學 生 增 強 自 信, 服 務 他 人 151

155 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 目 標 1. 優 化 校 本 課 程 (a) 調 適 課 程 內 容, 以 技 能 及 態 度 為 主, 理 論 以 滲 透 式 教 授, 培 養 學 生 良 好 品 德, 提 升 學 習 動 機 (b) 除 繼 續 使 用 中 英 對 照 食 譜 外, 另 設 一 堂 一 詞, 教 授 學 生 與 本 科 相 關 的 用 詞, 提 升 學 生 日 常 生 活 英 語 水 平 (c) 透 過 低 碳. 素 養 烹 飪 比 賽, 灌 輸 健 康 飲 食 知 識, 鼓 勵 學 生 建 立 健 康 飲 食 習 慣 目 標 2. 推 動 自 主 學 習 (a) 烹 飪 課 以 主 題 形 式 進 行, 鼓 勵 學 生 按 主 題 進 行 資 料 及 菜 譜 蒐 集 合 作 學 習 展 示 及 互 評, 提 高 課 堂 自 主 性, 引 起 學 生 學 習 興 趣, 提 高 學 生 自 主 學 習 (b) 鼓 勵 學 生 參 加 與 本 科 有 關 的 校 內 外 比 賽, 提 升 學 生 自 學 能 力, 豐 富 學 習 經 歷 目 標 3. 提 升 學 習 效 能 (a) 優 化 學 與 教 策 略, 藉 同 儕 觀 課 同 儕 習 作 察 閱 課 堂 研 究, 與 其 他 科 老 師 交 流 教 學 策 略 (b) 建 立 課 堂 常 規, 有 系 統 地 加 強 對 學 生 的 照 顧, 提 升 學 習 效 能 (c) 增 加 學 生 表 現 平 台, 例 如.. 烹 飪 比 賽 學 校 網 頁, 加 強 自 信 心 提 高 學 生 學 習 動 機 在 烹 飪 實 習 試 及 針 黹 作 品 上, 反 映 學 生 能 應 用 所 學 科 務 檢 討 會 議 測 考 成 績 統 計 學 生 能 運 用 及 理 解 簡 單 英 語 科 務 檢 討 會 議 測 考 成 績 統 計 2015 年 3 月 或 4 月 學 生 能 提 高 對 健 康 飲 食 的 認 識 科 務 檢 討 會 議 活 動 檢 討 學 生 能 作 主 導, 更 積 極 投 入 學 習 科 務 檢 討 會 議 測 考 成 績 統 計 學 生 參 與 活 動 的 投 入 度 成 功 舉 辨 校 內 活 動 科 務 檢 討 會 議 活 動 檢 討 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 優 化 教 與 學, 科 任 老 師 能 施 行 適 切 教 學 策 略 科 組 聯 席 會 議 分 享 科 任 老 師 提 升 學 生 學 習 興 趣 與 效 能 科 務 檢 討 會 議 科 任 老 師 提 升 學 生 自 信 及 成 功 感 科 務 檢 討 會 議 科 任 老 師 152

156 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 目 標 1. 修 身 立 己 達 人 (a) 發 揮 互 關 愛 校 園 文 化, 在 組 別 上 作 出 特 別 安 排, 安 排 高 能 力 組 別 在 低 能 力 組 別 附 近, 鼓 勵 能 力 較 高 學 生 教 導 及 照 顧 能 力 稍 遜 學 生 (b) 培 養 學 生 的 公 德 及 自 律 性, 訓 練 學 生 收 拾 的 習 慣 及 用 者 自 負 的 品 德, 每 課 皆 設 清 理 時 間, 指 導 學 生 清 潔 技 巧, 令 學 生 明 白 保 持 家 政 室 及 針 黹 室 整 潔 的 重 要 性, 培 養 學 生 的 自 律 能 力 及 尊 重 他 人 的 精 神 學 生 能 感 受 關 愛 校 園 文 化 科 務 檢 討 會 議 科 任 老 師 學 生 能 保 持 家 政 室 及 針 黹 室 清 潔, 並 減 少 用 具 註 銷 損 耗 科 務 檢 討 會 議 科 任 老 師 目 標 2. 培 育 未 來 領 袖 (a) 發 掘 及 培 育 領 袖 才 能, 設 立 科 長 制 度 科 長 能 按 指 示 工 作, 主 動 協 肋 老 科 務 檢 討 會 議 科 任 老 師 師 及 帶 領 同 學 培 育 領 袖, 提 升 學 生 領 導 才 能 (b) 讓 學 生 參 與 及 籌 備 校 內 的 活 動, 校 內 活 動 例 如 : 家 政 組 活 動 提 升 學 生 自 信 組 織 及 領 導 才 能 科 務 檢 討 會 議 活 動 檢 討 科 任 老 師 目 標 3. 立 功 服 務 社 群 (a) 鼓 勵 學 生 參 加 校 內 及 校 外 機 構 的 籌 款 或 服 務 活 動, 例 如 : 有 衣 食 捐 獻 食 物 活 動 雅 各 福 群 會.. 培 育 服 務 社 會 及 敢 承 擔 的 五 育 人 科 務 檢 討 會 議 活 動 檢 討 科 任 老 師 校 外 機 構 資 源 - 聖 雅 各 福 群 會 負 責 老 師 姓 名 : 文 秀 秀 153

157 6.18 設 計 與 應 用 科 技 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 為 配 合 新 高 中 設 計 與 應 用 科 技 科 課 程 : 設 計 實 踐 及 材 料 處 理 和 視 象 化 及 CAD 模 塑 兩 個 單 元, 透 過 有 系 統 的 課 程 編 排, 讓 學 生 能 由 淺 入 深, 按 著 不 同 層 次 及 程 度, 由 中 一 至 中 三 均 能 掌 握 設 計 的 主 要 範 疇 : 表 達 及 應 用 中 一 級 : 提 升 設 計 興 趣 主 要 學 習 徒 手 繪 圖 來 表 達 心 中 意 念, 並 學 習 金 屬 處 理 的 方 法 及 工 具 中 二 級 : 發 展 設 計 意 念 主 要 學 習 工 程 圖 及 平 面 電 腦 軟 件, 即 繪 圖 工 具 的 運 用, 用 以 與 其 他 相 關 設 計 的 持 分 者 溝 通, 並 學 習 塑 膠 處 理 的 方 法 及 科 技 中 三 級 : 設 計 實 踐 及 價 值 主 要 學 習 立 體 電 腦 軟 件, 以 品 牌 建 立 作 引 入, 用 以 提 升 設 計 的 層 次, 並 學 習 木 材 的 處 理 方 法 及 工 具 其 成 效 可 從 學 生 作 品 中 看 到, 學 生 的 設 計 作 品 大 多 是 水 準 之 作 至 於 高 中 年 級, 因 學 生 已 有 初 中 的 基 礎, 基 本 的 設 計 表 達 亦 可 再 提 升 到 更 高 層 次 中 四 級 : 主 要 學 習 以 設 計 師 角 色 為 主, 除 了 學 習 基 本 繪 圖 技 巧 外, 更 會 學 習 探 究 及 資 料 蒐 集 的 技 巧 中 五 級 : 主 要 應 付 文 憑 試 的 設 計 課 業, 故 此 集 中 於 學 習 專 題 研 習 的 技 巧 中 六 級 : 主 要 加 強 應 試 訓 練 高 中 學 生 除 了 校 內 的 課 程 外, 亦 會 參 加 數 項 外 間 的 比 賽, 以 提 高 學 生 的 創 作 興 趣 及 技 巧, 從 中 體 驗 不 少 解 難 活 動, 為 他 們 中 六 級 的 專 題 習 作 中 作 出 準 備 上 年 度 本 科 的 學 生 透 過 學 校 起 動 計 劃, 參 加 了 一 項 大 型 營 商 活 動, 學 生 於 設 計 上 及 營 商 的 計 劃 上 均 有 很 大 的 進 步, 本 年 度 的 大 型 展 銷 活 動, 學 生 表 現 更 積 極, 期 望 來 年 能 爭 取 更 佳 的 成 績 年 度 同 學 首 次 參 加 青 少 年 創 意 產 品 競 賽, 獲 得 冠 軍, 年 度 中 四 及 中 五 級 同 學 再 接 再 厲, 積 極 參 與, 再 次 勇 奪 冠 軍 金 獎 同 學 對 活 動 的 內 容 相 當 感 興 趣, 表 現 優 異, 期 望 來 年 能 爭 取 更 佳 的 成 績 透 過 有 系 統 的 課 程 編 排, 以 及 帶 領 學 生 參 與 校 外 比 賽, 務 求 使 學 生 能 有 足 夠 的 準 備 去 面 對 文 憑 試, 而 本 科 任 教 老 師 均 對 於 其 成 效 抱 有 很 大 的 期 望 本 屆 香 港 中 學 文 憑 試, 學 生 表 現 雖 然 稍 遜, 但 任 教 老 師 仍 會 不 斷 努 力, 提 升 教 學 質 素 之 餘, 務 求 讓 學 生 樂 於 學 習 設 計 與 應 用 科 技 科 154

158 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 推 行 六 年 一 貫 課 程, 比 較 初 中 各 班 的 進 度, 各 班 能 科 主 任 及 優 化 各 科 校 本 課 程, 鞏 固 完 成 訂 定 核 心 課 程, 並 會 調 節 科 任 老 師 學 生 學 習 基 礎, 加 強 照 顧 各 範 疇 的 深 淺 程 度 學 習 差 異, 讓 初 中 學 生 達 致 基 本 能 力, 以 便 銜 接 高 中 課 程 1. 比 較 初 中 各 班 的 進 度, 各 班 除 了 完 成 一 般 的 設 計 課 程 ( 包 括 設 計 元 素 和 設 計 表 達 技 巧 ) 外, 亦 能 完 成 各 級 訂 定 的 核 心 課 程 主 要 核 心 課 程 : 中 一 級 : 金 屬 材 料 探 討 中 二 級 : 塑 膠 材 料 探 討 中 三 級 : 木 材 料 探 討 透 過 以 上 三 種 材 料 的 探 討, 銜 接 高 中 課 程 中 材 料 處 理 及 加 工 部 分, 鞏 固 學 生 學 習 基 礎 2. 檢 視 科 內 的 筆 記 及 教 材, 每 單 元 也 有 中 英 語 詞 彙 對 照 表, 並 預 期 學 生 能 於 匯 報 及 習 作 中 運 用 出 來 3. 加 強 學 生 公 開 匯 報 的 能 力, 設 計 除 了 以 圖 象 表 達 之 外, 即 場 的 匯 報 和 分 析 亦 相 當 重 要, 高 中 學 生 將 於 每 次 的 設 計 習 作 完 成 後, 作 一 次 公 開 匯 報 4. 多 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 有 關 中 國 及 香 港 具 代 表 性 的 大 型 活 動 的 設 計 比 賽, 以 提 升 學 生 品 德 及 國 民 身 分 的 認 同 5. 將 貫 徹 實 行 自 主 學 習 模 式, 以 促 進 學 生 互 助 學 習, 並 讓 學 生 當 小 老 師, 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 強 化 學 生 兩 文 三 語 能 力, 檢 視 科 內 的 筆 記, 每 單 元 也 有 科 主 任 及 提 升 說 話 及 圖 象 應 用 能 中 英 語 詞 彙 對 照 表, 學 生 必 須 科 任 老 師 力, 並 於 學 生 摘 錄 筆 記 及 於 課 業 中 運 用 出 來 設 計 習 作 過 程 中 運 用 加 強 學 生 公 開 匯 報 的 能 初 中 學 生 會 因 應 個 別 課 題 而 匯 力, 設 計 除 了 以 圖 象 表 達 報 其 搜 集 資 料 的 成 果 之 外, 即 場 的 匯 報 和 分 析 高 中 學 生 將 於 每 次 的 設 計 習 作 亦 相 當 重 要 完 成 後, 作 一 次 公 開 匯 報 配 合 學 生 發 展 需 要, 加 強 德 育 及 國 民 教 育 元 素 提 升 學 生 學 習 動 機, 加 強 課 堂 互 動, 以 學 生 作 主 導, 令 其 更 積 極 投 入 學 習 初 中 及 高 中 學 生 將 於 整 個 學 年 參 與 最 少 一 次 相 關 的 活 動 ( 因 應 舉 辦 單 位 的 主 題 已 作 出 調 整 ) 初 中 學 生 會 因 應 個 別 課 題 而 安 排 導 學 案, 於 放 學 自 習 時 段 完 成, 而 高 中 學 生 會 於 每 一 設 計 課 題 中 加 入 導 學 案, 並 要 求 集 們 於 課 堂 上 主 導 學 習 學 生 於 課 堂 中 自 備 筆 記 簿 以 方 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 155

159 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 便 摘 錄 課 堂 筆 記 對 於 設 計 的 課 題, 主 張 學 生 主 動 搜 集 相 關 的 資 料 後 於 課 堂 上 與 同 學 和 老 師 進 行 分 享 和 匯 報 當 設 計 習 作 完 成 後, 老 師 會 安 排 學 生 展 示 及 講 解 的 機 會 6. 透 過 學 校 eclass 的 科 本 討 論 區 學 習 平 台, 學 生 可 共 用 設 計 相 關 的 資 料, 包 括 設 計 圖 及 設 計 範 例, 善 用 網 上 資 源, 促 進 彼 此 間 的 學 術 交 流 7. 推 行 共 同 備 課, 優 化 同 儕 習 作 察 閱 和 觀 課, 老 師 亦 會 定 期 交 流 教 學 策 略, 並 檢 討 共 同 備 課 的 成 效 推 行 電 子 學 習, 發 展 自 學 能 力 優 化 學 與 教 策 略, 建 立 課 堂 常 規, 提 升 學 習 效 能 8. 加 強 學 生 應 試 能 力, 提 升 學 習 自 信 完 成 核 心 課 程 之 外, 並 加 強 設 計 技 巧 及 理 論 的 訓 練, 以 鞏 固 學 生 應 試 能 力 9. 豐 富 全 方 位 學 習 內 容, 配 合 學 科 發 展, 提 高 學 習 趣 味, 擴 闊 學 生 識 見 10. 科 任 老 師 積 極 參 與 設 技 培 訓, 促 進 專 業 成 長 和 交 流 每 年 均 有 大 型 的 設 計 比 賽, 多 鼓 勵 學 生 積 極 參 與, 以 提 升 學 生 進 行 大 型 設 計 研 習 的 能 力 老 師 最 少 參 與 兩 次 專 業 培 訓 學 生 可 自 行 負 責 完 成 一 個 軟 件 示 範 教 學 的 步 驟, 讓 他 們 能 自 主 學 習, 同 時 把 相 關 的 內 容, 透 過 科 本 討 論 區 學 習 平 台, 讓 其 他 同 學 參 考 課 程 中 的 每 單 元 開 展 前, 科 內 老 師 也 共 同 備 課, 訂 出 教 學 策 略 單 元 完 成 後, 老 師 會 分 析 學 生 的 課 業 和 習 作 的 量 與 質, 亦 需 要 即 時 作 出 檢 討 以 優 化 將 來 的 教 學 高 中 學 生 加 強 設 計 技 巧 及 理 論 的 訓 練, 將 會 增 加 補 課 的 時 數, 以 加 強 學 生 應 試 能 力, 提 升 學 生 的 自 信 心 舉 辦 科 技 創 作 活 動, 並 現 場 觀 察 及 統 計 學 生 的 回 應, 藉 活 動 提 升 學 生 對 學 習 設 計 與 應 用 科 技 科 的 興 趣 統 計 參 與 的 專 業 培 訓 數 量 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 156

160 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 共 進 行 4 項 以 上 科 技 科 主 任 及 創 作 活 動, 學 生 能 透 過 創 科 任 老 師 作 活 動, 了 解 社 會 所 需, 從 而 培 養 社 會 責 任 感, 建 立 以 己 所 學 來 解 決 社 會 問 題 的 使 命 感 1. 善 用 體 藝 周 及 科 技 創 作 活 動, 提 升 學 生 對 不 同 科 技 領 域 的 能 力 和 興 趣 2. 校 內 部 分 設 計 相 關 工 作 交 由 學 生 處 理, 包 括 宣 傳 品 設 計 印 刷 品 設 計 等, 以 豐 富 學 生 學 習 經 歷, 提 升 自 信 3. 有 系 統 和 策 略 地 為 各 級 安 排 多 元 化 的 學 習 經 歷, 擴 闊 學 生 的 視 野, 培 育 和 發 揮 學 生 的 多 元 智 能, 從 而 培 養 社 會 責 任 感, 建 立 回 饋 社 會 的 使 命 感 在 體 藝 周 的 統 籌 工 作 中, 讓 學 生 分 組 統 籌 活 動, 發 揮 他 們 的 領 導 才 能 在 不 同 的 創 作 活 動 或 比 賽 中, 有 很 多 關 於 社 會 責 任 的 題 材, 透 過 統 計 及 分 析 參 與 活 動 的 學 生 回 應, 多 鼓 勵 學 生 參 加 並 發 揮 他 們 的 設 計 能 力, 以 培 養 社 會 責 任 感 為 高 中 修 讀 設 計 與 應 用 科 透 過 統 計 所 進 行 活 動 及 學 生 活 技 的 學 生, 提 供 不 同 類 別 動 後 的 報 告 反 映 他 們 所 得 的 經 的 設 計 經 歷 讓 學 生 由 不 驗, 將 來 亦 可 於 設 計 行 業 中 受 同 學 習 經 歷 中 得 到 市 場 中 用 的 產 品 設 計 知 識 科 主 任 及 科 任 老 師 在 課 堂 及 設 計 活 動 的 安 排 透 過 統 計 所 進 行 活 動 及 學 生 活 科 主 任 及 上, 多 選 擇 關 於 社 會 責 任 動 後 的 工 作 紙 報 告, 從 而 擴 闊 科 任 老 師 的 題 材, 多 鼓 勵 學 生 參 加 學 生 的 視 野, 培 育 和 發 揮 學 生 並 發 揮 他 們 的 設 計 能 力, 的 多 元 智 能 從 而 培 養 社 會 責 任 感 負 責 老 師 姓 名 : 梁 迪 勳 157

161 6.19 視 覺 藝 術 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 在 全 校 關 注 事 項 ( 一 ) 方 面, 成 效 大 致 良 好 在 編 排 校 本 課 程 方 面, 成 效 大 致 良 好 初 中 的 核 心 課 程 內 容 已 頗 全 面, 另 設 延 伸 課 題 配 合 個 學 生 別 差 異 的 能 力, 成 效 理 想 部 份 課 題 亦 有 因 應 各 班 的 進 度 及 興 趣 而 作 出 調 適, 包 括 中 一 級 ( 我 的 同 學 速 寫 ) 及 中 二 級 ( 手 機 外 殼 設 計 ) 至 於 高 中 學 生, 則 能 因 應 個 人 的 能 力 及 興 趣 而 作 出 課 題 及 媒 材 的 選 取, 此 令 學 生 的 自 學 動 機 及 自 信 心 提 升, 並 能 配 合 校 內 評 核 的 要 求 此 外, 為 提 升 能 力 較 弱 的 學 生 的 學 習 興 趣 及 自 信 心, 故 調 適 評 分 標 準 能 力 不 高 的 學 生 即 使 質 素 未 達 標 準, 只 要 見 盡 心 製 作, 均 有 及 格 的 機 會 在 推 動 自 主 學 習 方 面, 以 中 一 作 試 點, 課 題 內 容 是 欣 賞 藝 術 家 梵 谷 的 作 品 學 生 須 作 預 習 分 組 討 論 和 匯 報 的 過 程 大 班 表 現 較 主 動, 匯 報 的 能 力 較 佳 小 班 用 的 時 間 較 長, 老 師 給 予 學 生 的 指 示 及 支 援 較 多 工 作 紙 內 容 較 複 雜, 有 待 來 年 修 改 高 中 推 行 不 俗, 製 作 SBA 作 品 已 達 自 主 學 習, 製 作 過 程 中 不 斷 自 我 完 善 此 外, 中 五 及 中 六 級 均 加 入 習 作 欣 賞 及 互 評, 讓 學 生 分 組 評 審 同 學 的 測 考 作 品, 加 深 學 生 對 評 分 準 則 的 了 解 整 體 學 生 投 入 課 堂 學 習, 表 現 積 極, 並 放 膽 提 出 己 見, 有 助 提 高 評 賞 能 力 中 五 級 期 中 更 有 分 享 校 內 評 核 報 告, 與 同 學 互 相 砌 磋, 加 強 學 生 的 投 入 感 及 互 動 的 機 會, 成 效 理 想 整 體 學 生 的 學 習 動 機 提 升 另 一 方 面, 於 課 堂 上 善 用 ipad, 利 用 網 上 資 源, 解 決 了 部 份 學 生 在 草 圖 製 作 上 的 困 難 由 於 網 上 資 源 豐 富, 學 生 的 主 動 學 習 亦 相 對 提 升, 對 於 推 動 自 主 學 習 方 面, 成 效 良 佳 至 於 提 升 學 習 效 能 方 面, 整 體 成 效 理 想 初 中 90% 的 學 生 能 獨 自 完 成 工 作 紙 及 習 作 工 作 紙 多 滲 入 視 覺 藝 術 語 言 及 英 文 辭 彙, 讓 學 生 習 慣 面 對, 成 效 不 俗 中 一 級 工 作 紙 暫 未 滲 入 評 賞 內 容, 維 持 創 作 自 白 部 份 大 部 份 學 生 能 以 簡 單 文 句 表 達 中 三 級 因 時 間 問 題 及 能 力 而 未 有 進 行 作 品 集, 下 年 度 計 劃 有 待 檢 討 至 於 高 中 方 面, 中 四 級 於 第 三 學 段 開 始 學 習 評 賞 技 巧, 集 中 訓 練 單 幅 評 賞, 未 有 比 較 部 份 中 五 六 級 已 有 比 較 部 分, 進 展 理 想 學 生 能 以 文 章 形 式 寫 評 賞, 文 字 表 達 能 力 不 俗, 但 篇 幅 較 少, 有 待 改 進 部 分 中 六 學 生 有 參 與 模 擬 試 此 外, 已 多 次 進 行 補 課 及 小 測 90% 學 生 校 內 評 核 達 基 本 合 格 要 求 ;100% 的 學 生 在 畢 業 試 及 公 開 試 獲 得 合 格 至 於 活 動 方 面, 本 科 參 加 了 八 次 對 外 比 賽 及 進 行 了 九 次 藝 術 活 動 校 外 比 賽 方 面, 高 中 學 生 略 見 積 極, 並 提 升 了 他 們 對 藝 術 方 面 的 興 趣 及 增 添 了 不 少 的 創 作 經 驗 在 全 校 關 注 事 項 ( 二 ) 方 面, 成 效 尚 待 改 善 與 音 樂 科 及 設 技 科 合 作, 推 行 高 中 藝 術 經 歷 課, 讓 學 生 經 歷 不 同 的 藝 術 範 疇 及 建 立 興 趣 本 年 中 四 級 課 題 集 中 於 時 裝 設 計, 學 期 初 引 入 外 間 資 源 舉 辦 時 裝 的 剪 裁 風 格 潮 流 及 化 妝 講 座, 及 後 則 由 校 內 老 師 指 示 製 作 及 進 行 時 裝 表 演 不 過, 礙 於 興 趣 問 題, 只 有 85% 完 成 製 作 時 裝, 質 素 亦 未 見 心 思 時 裝 表 演 進 行 當 天, 各 人 較 前 認 真, 過 程 順 利 中 五 級 方 面, 上 學 期 的 大 頭 佛 製 作 勁 歌 熱 舞 嘉 年 華 表 演 亦 屬 一 般,90% 學 生 完 成 製 作, 排 舞 時 欠 準 備 校 外 導 師 課 程 方 面, 學 生 多 感 興 趣, 尤 以 皮 革 及 化 妝 班 最 受 學 生 歡 迎 來 年 將 課 堂 安 排 於 星 期 四 週 會 時 段 進 行, 共 十 節, 期 盼 學 生 經 歷 不 同 的 藝 術 範 疇 從 而 建 立 興 趣 在 培 養 學 生 領 袖 方 面, 中 四 級 主 動 性 較 弱, 而 中 五 級 則 很 繁 忙 建 議 來 年 學 期 初 於 中 四 選 修 班 物 色 學 生 擔 當 藝 術 大 使 158

162 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 目 標 1. 優 化 校 本 課 程 a) 加 强 照 顧 學 習 差 異 學 生, 於 初 中 各 級 設 核 心 課 程, 再 加 設 延 伸 課 題 以 配 合 學 生 能 力 此 外, 按 時 因 應 各 班 的 進 度 及 興 趣 而 作 出 彈 性 的 調 適 b) 高 中 選 修 班 自 中 四 開 始 先 完 成 核 心 課 程, 讓 學 生 建 立 基 礎, 再 於 下 學 期 開 始 讓 學 生 按 個 人 的 喜 好 及 能 力 而 選 材 創 作, 提 升 學 生 的 自 由 度 以 配 合 新 高 中 校 內 評 核 的 要 求 目 標 2. 推 動 自 主 學 習 a) 初 中 透 過 工 作 紙, 讓 學 生 作 課 前 準 備 ( 蒐 集 資 料 ) 分 組 討 論 和 匯 報 的 機 會, 提 升 學 生 的 自 學 溝 通 協 作 及 解 難 能 力 b) 高 中 於 課 堂 內 進 行 習 作 欣 賞 及 互 評, 以 提 升 學 習 氣 氛 及 同 儕 分 享 文 化 c) 讓 學 生 於 課 堂 上 使 用 平 板 電 腦, 尋 找 網 上 資 源, 提 升 學 生 的 自 學 能 力 及 學 習 興 趣 目 標 3. 提 升 學 習 效 能 時 間 表 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 8/2014 7/2015 成 功 準 則 1) 能 力 較 高 的 學 生 能 因 應 要 求 而 提 升 習 作 的 素 質 2) 學 生 在 製 作 中 能 按 己 能 而 完 成 3) 學 生 的 學 習 動 機 及 自 信 心 提 升 1) 能 力 較 高 的 學 生 能 製 作 較 佳 的 作 品 2) 能 力 稍 遜 的 學 生 亦 會 按 能 力 完 成 作 品 3) 學 生 能 在 指 定 的 日 期 完 成 作 品 的 數 量 1) 學 生 在 自 學 協 作 溝 通 及 解 難 能 力 上 均 有 所 提 升 2) 學 生 能 獨 立 完 成 相 關 的 活 動 或 工 作 紙 1) 學 生 能 作 口 頭 滙 報 及 帶 動 討 論 2) 課 堂 以 學 生 作 主 導, 學 習 動 機 得 以 提 升, 學 生 更 積 極 投 入 同 儕 分 享 學 生 主 動 瀏 覽 網 上 資 料, 並 用 於 創 作 中 構 圖 及 創 作 意 念 有 所 提 升 a) 於 初 中 課 題 加 滲 入 評 賞, 並 製 作 簡 報 及 8/2014 1) 初 中 : 獨 自 完 成 工 作 紙 及 習 作 工 作 紙, 滲 入 視 覺 藝 術 語 言, 為 未 來 高 7/2015 2) 中 四 以 上 : 以 文 章 形 式 寫 評 賞 中 考 核 內 容 作 好 準 備 中 三 級 則 試 行 仿 效 高 中 課 程, 讓 學 生 多 寫 創 作 自 白 高 中 方 面, 於 中 四 下 學 期 開 始 教 授 評 賞 技 巧, 及 早 預 備 學 生 應 付 中 學 文 憑 試 評 估 方 法 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 反 映 3) 學 生 回 應 1) 課 堂 觀 察 學 生 反 應 2) 互 評 表 1) 課 堂 觀 察 學 生 反 應 2) 學 生 作 品 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 反 映 負 責 人 所 需 資 源 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 科 任 老 師 159

163 策 略 / 工 作 b) 於 中 六 加 入 模 擬 試, 並 因 應 學 生 的 進 度 及 應 試 能 力 進 行 補 課 及 小 測, 以 確 保 學 生 有 足 夠 信 心 應 付 公 開 試 時 間 表 8/2014 7/2015 c) 於 中 六 加 入 模 擬 試, 並 因 應 學 生 的 進 度 8/2014 及 應 試 能 力 進 行 補 課 及 小 測, 以 確 保 學 7/2015 生 有 足 夠 信 心 應 付 公 開 試 成 功 準 則 1) 90% 或 以 上 的 校 內 評 核 達 基 本 合 格 要 求 2) 學 生 在 校 內 測 考 中 合 格 率 達 90% 或 以 上 1) 學 生 投 入 活 動 2) 學 生 對 藝 術 的 興 趣 得 以 提 升 3) 學 生 的 作 品 質 素 提 升 ( 例 如 : 着 色 技 巧 構 圖 及 混 合 媒 介 的 選 用 ) 評 估 方 法 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 成 績 反 映 3) 學 生 回 應 1) 活 動 舉 辦 次 數 2) 參 加 活 動 人 數 3) 學 生 回 應 4) 學 生 作 品 反 映 負 責 人 所 需 資 源 科 任 老 師 科 任 老 師 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 目 標 1. 修 身 立 己 達 人 時 間 表 成 功 準 則 a) 多 展 示 學 生 的 作 品 及 帶 領 學 生 出 外 參 8/2014 1) 學 生 投 入 參 與 科 內 或 有 關 藝 術 的 活 動 觀, 加 強 學 生 互 相 觀 摩 及 學 習 的 機 會 7/2015 2) 學 生 對 藝 術 的 興 趣 得 以 提 升 b) 加 強 與 音 樂 科 及 設 技 科 合 作, 推 行 高 中 藝 術 教 育 課, 讓 學 生 經 歷 不 同 的 藝 術 範 疇 及 建 立 興 趣 目 標 2. 培 育 未 來 領 袖 鼓 勵 學 生 協 參 與 策 劃 組 織 及 宣 傳 藝 術 活 8/2014 1) 學 生 的 領 袖 能 力 得 以 提 升 動, 培 養 學 生 領 袖, 加 強 其 主 導 角 色, 培 7/2015 2) 學 生 的 價 值 觀 念 更 加 正 面 養 其 獨 立 思 考 和 處 事 能 力 評 估 方 法 負 責 人 1) 科 務 會 議 檢 討 科 任 老 師 2) 文 化 藝 術 與 科 技 科 聯 席 會 檢 討 3) 課 堂 觀 察 學 生 反 應 及 回 應 表 1) 科 務 會 議 檢 討 2) 學 生 回 應 科 任 老 師 負 責 老 師 姓 名 : 張 玉 菁 160

164 6.20 音 樂 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 課 程 編 排 已 見 有 系 統 及 全 面, 涉 及 聆 聽 演 奏 及 創 作 的 學 習 活 動, 學 生 對 音 樂 的 學 習 動 機 及 興 趣 明 顯 地 提 升 上 年 度 更 優 化 課 程 內 容, 中 二 及 中 三 級 加 入 更 多 本 地 流 行 音 樂 及 西 方 音 樂 種 類 及 發 展, 提 昇 學 生 的 學 習 興 趣 學 生 對 課 題 的 認 識 及 技 能 的 掌 握 大 致 理 想, 對 本 地 不 同 年 代 的 流 行 音 樂 發 展 及 特 色 感 興 趣, 並 能 反 思 及 比 較 香 港 早 期 與 現 今 的 音 樂 特 色 學 生 亦 能 掌 握 西 方 音 樂 的 種 類, 並 反 思 及 比 較 其 他 國 家 的 音 樂 文 化 特 色, 並 從 中 提 昇 聆 聽 能 力 及 應 用 已 學 習 的 樂 理, 反 映 學 生 對 西 方 音 樂 及 亞 洲 音 樂 的 認 識 有 很 濃 厚 的 學 習 興 趣 上 年 度 各 級 的 評 核 方 法 多 元 化, 中 一 級 新 增 小 組 綜 合 表 演 訓 練, 增 加 課 堂 互 動, 加 強 照 顧 學 習 差 異 學 生 自 行 分 組 籌 備 五 至 十 分 鐘 的 小 型 音 樂 劇, 由 認 識 音 樂 劇 特 色 至 創 作 劇 本 選 曲 及 表 演, 都 由 學 生 主 導 學 生 自 行 分 組 討 論 完 成 導 學 案 及 設 定 表 演 的 主 題 內 容 及 形 式, 再 進 行 匯 報 及 預 演, 增 加 課 堂 互 動, 加 強 照 顧 學 習 差 異 透 過 自 主 學 習, 提 高 學 生 的 學 習 自 主 性, 並 讓 學 生 匯 集 過 往 學 習 的 音 樂 經 歷 去 創 造 新 的 表 演 內 容 大 部 份 學 生 投 入 設 計 表 演 的 形 式 及 內 容, 在 異 質 分 組 的 安 排 下, 音 樂 能 力 較 弱 的 學 生 可 透 過 同 伴 的 指 引 下 提 高 表 演 技 巧, 同 時 發 揮 創 意 及 協 作 能 力 整 體 而 言, 學 生 的 學 習 表 現 理 想, 各 組 都 能 順 利 演 出 自 創 的 音 樂 劇, 惟 表 演 的 自 信 表 演 技 巧 及 合 作 性 仍 有 進 步 空 間, 如 果 再 提 供 更 多 的 課 堂 指 導 及 綵 排 機 會 將 能 夠 提 昇 學 生 整 體 表 現, 但 考 慮 課 時 緊 迫, 新 學 年 將 會 調 適 學 習 內 容 及 評 核 要 求 新 學 年 自 主 學 習 將 由 中 一 級 延 伸 至 中 二 級, 樂 器 介 紹 的 單 元 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 匯 報 及 樂 器 演 奏 示 範, 鼓 勵 學 生 應 用 去 年 中 一 級 一 人 一 體 藝 學 習 樂 器 的 知 識 及 技 能, 展 示 學 習 成 果 一 人 一 體 藝 及 體 藝 培 養 樂 器 組 別 學 生 上 課 及 練 習 表 現 積 極 及 投 入, 整 體 表 現 十 分 理 想, 學 生 展 現 自 信 及 成 功 感, 表 演 質 素 具 水 準 管 樂 及 敲 擊 樂 團 團 員 人 數 為 68 人 管 樂 及 敲 擊 樂 團 校 內 曾 參 與 共 七 次 各 場 合 的 表 演, 分 別 有 一 人 一 體 藝 和 體 藝 培 養 的 四 次 學 期 末 表 演 藝 萃 大 匯 演 第 二 學 段 頒 獎 禮 及 畢 業 禮, 而 校 外 共 參 與 六 次 比 賽 或 表 演, 分 別 有 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 2014 展 銷 會 表 演 樂 施 會 主 辦 二 零 一 四 樂 施 音 樂 馬 拉 松 籌 款 音 樂 演 奏 會 香 港 長 笛 藝 術 學 院 主 辦 2013 年 除 夕 倒 數 嘉 年 華 表 演 及 院 校 十 週 年 音 樂 會 表 演 慈 鳳 長 者 鄰 舍 中 心 義 工 音 樂 表 演 及 港 青 交 響 協 會 主 辦 中 國 香 港 青 年 交 響 樂 團 - 香 港 演 藝 音 樂 節 比 賽, 並 獲 頒 獎 項.. 敲 擊 樂 隊 第 二 隊 獲 頒 全 場 總 優 勝 者 季 軍 及 敲 擊 樂 組 別 一 等 獎 ; 敲 擊 樂 隊 第 一 隊 獲 頒 二 等 獎 ; 管 樂 團 小 組 獲 頒 管 樂 團 組 別 一 等 獎 中 國 鼓 樂 團 成 員 亦 在 校 內 共 進 行 四 次 表 演 上 年 度 已 加 強 中 一 級 一 人 一 體 藝 及 中 二 和 中 三 級 體 藝 培 養 的 音 樂 訓 練, 發 展 學 生 的 音 樂 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 上 年 度 樂 器 班 規 劃 大 致 相 同, 並 增 辦 低 音 大 提 琴 班, 以 增 加 樂 團 的 多 樣 性, 並 進 行 拔 尖 計 劃, 挑 選 表 現 出 色 的 管 樂 及 敲 擊 樂 學 生, 分 別 入 選 成 為 長 笛 合 奏 小 組 管 樂 小 組 及 敲 擊 樂 小 組 成 員 作 重 點 培 訓, 於 體 藝 培 養 訓 練 班 後 繼 續 留 校 進 行 四 十 五 分 鐘 練 習, 讓 同 學 參 加 更 多 的 校 外 及 校 內 表 演 或 比 賽 整 體 表 現 良 佳, 中 三 級 敲 擊 樂 小 組 第 一 第 二 及 中 一 級 敲 擊 樂 小 組 第 四 隊 表 現 較 佳 樂 團 擔 任 多 項 活 動 的 表 演 團 隊, 積 極 參 與 校 外 表 演 活 動, 表 演 質 素 具 水 準, 獲 得 家 長 及 師 生 們 的 讚 揚 樂 團 成 員 充 分 地 發 揮 團 隊 精 神, 樂 團 小 組 的 領 袖 亦 盡 本 分, 充 分 地 展 示 領 袖 者 的 風 範 及 才 能, 所 有 樂 團 小 組 的 領 袖 能 帶 領 各 樂 器 組 別 成 員 進 行 額 外 練 習, 並 向 後 進 的 同 學 提 供 適 切 的 協 助, 以 確 保 各 成 員 的 學 習 進 度 一 致 及 營 造 團 結 氣 氛 161

165 本 科 更 積 極 安 排 課 後 活 動, 共 舉 辦 了 六 次 音 樂 活 動 及 工 作 坊, 超 過 八 成 初 中 學 生 至 少 參 與 兩 次 音 樂 活 動, 分 別 有 九 龍 倉 集 團 學 校 起 動 計 劃 的 香 港 小 交 響 樂 團 的 音 樂 欣 賞 香 港 廸 士 尼 演 藝 日 音 樂 工 作 坊 香 港 青 年 協 會 主 辦 的 無 伴 奏 音 樂 工 作 坊 及 與 你 音 樂 歌 唱 比 賽 香 港 長 笛 藝 術 學 院 主 辦 的 音 樂 欣 賞 工 作 坊, 以 鼓 勵 初 中 學 生 參 與 校 外 機 構 的 活 動 或 比 賽, 豐 富 音 樂 經 歷 及 提 昇 學 習 音 樂 的 動 機 活 動 日 班 際 音 樂 比 賽 表 演 質 素 理 想, 學 生 表 現 積 極 及 主 動, 能 自 行 討 論 及 設 定 表 演 內 容 及 形 式, 由 初 賽 至 決 賽 日 的 校 內 音 樂 氣 氛 熱 烈, 學 生 們 表 現 自 信 及 投 入, 能 發 揮 其 創 意 及 團 隊 合 作 來 年 繼 續 安 排 更 多 不 同 嘗 試, 讓 學 生 發 展 潛 能 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 自 主 學 習 由 中 一 級 延 伸 至 中 二 級, 部 分 單 元 編 寫 導 學 案, 讓 學 生 作 課 前 準 備, 並 於 課 堂 上 展 示 學 習 成 果 (2) 中 一 及 中 二 級 加 入 表 演 訓 練, 增 加 課 堂 互 動, 以 多 元 化 方 法 作 評 估, 加 強 照 顧 學 習 差 異 學 生 在 課 堂 上 掌 握 課 題 的 內 容 完 成 導 學 案 及 匯 報 學 生 於 的 課 堂 成 功 合 奏 或 合 唱 一 首 樂 曲 老 師 根 據 學 生 在 課 堂 的 表 現 觀 察 導 學 案 及 工 作 紙 的 表 現 進 行 評 量 科 任 老 師 根 據 學 生 的 表 現 進 行 評 量 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 (3) 優 化 課 程 內 容, 中 二 及 中 三 級 加 入 更 多 本 地 流 行 音 樂 及 西 方 音 樂 種 類 及 發 展, 以 提 昇 學 生 的 學 習 的 興 趣 學 生 在 課 堂 上 掌 握 課 題 的 老 師 根 據 課 堂 的 觀 察 科 主 任 及 科 任 內 容 及 完 成 堂 課 工 作 紙 及 學 生 工 作 紙 的 表 現 老 師 進 行 評 量 162

166 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 (1) 加 強 中 一 級 一 人 一 體 藝 及 中 二 和 中 三 級 體 藝 培 養 的 音 樂 訓 練, 發 展 學 生 的 音 樂 興 趣, 造 就 成 功 經 歷 中 一 級 及 中 二 級 學 生 必 須 有 兩 次 演 出 中 三 級 學 生 必 須 有 一 次 演 出, 以 評 估 學 生 對 課 堂 內 容 的 掌 握 及 演 奏 音 樂 的 信 心 學 生 表 演 的 次 數 及 演 出 水 準 進 行 評 量 科 主 任 及 科 任 老 師 學 校 起 動 計 劃 撥 款 (2) 強 化 樂 團 的 領 袖 職 能 及 素 質 挑 選 表 現 較 理 想 的 學 生 為 學 生 演 出 水 準 及 觀 察 科 主 任 樂 團 的 領 袖, 帶 領 團 員 練 樂 團 領 袖 的 表 現 進 行 習 及 演 出 評 量 (3) 豐 富 學 習 經 歷, 鼓 勵 更 多 學 生 參 與 校 外 不 同 機 構 的 活 動 表 演 或 比 賽 80% 初 中 學 生 參 與 至 少 一 學 生 參 與 活 動 表 演 科 主 任 次 校 外 不 同 機 構 的 活 動 或 比 賽 的 次 數 及 人 數 表 演 或 比 賽 學 校 起 動 計 劃 撥 款 負 責 老 師 姓 名 : 鄒 蕙 冰 163

167 6.21 體 育 科 周 年 計 劃 書 (2014 至 2015) 成 就 與 反 思 體 育 科 在 過 去 一 年 發 展 順 利, 整 體 成 效 尚 算 滿 意 對 外 比 賽 成 績 方 面, 各 項 球 類 均 能 奪 取 獎 項 ; 田 徑 項 目 仍 然 在 本 區 保 持 優 勢 ; 至 於 賽 艇 項 目 更 為 大 放 異 彩 至 於 課 程 發 展 方 面 已 建 立 清 晰 架 構, 課 程 具 有 校 本 特 色, 符 合 自 主 學 習 的 條 件, 同 時 亦 得 到 本 校 其 他 同 事 的 認 同 和 讚 賞 回 顧 上 年 度 發 展, 實 在 全 賴 本 科 同 事 悉 心 帶 領 的 成 果, 當 然 亦 要 感 謝 其 他 同 事 對 本 科 的 支 持, 才 能 夠 把 本 校 多 元 且 濃 厚 的 體 育 文 化 繼 續 傳 承 下 去 本 校 不 同 球 類 校 隊 均 能 在 本 年 度 奪 得 獎 項 6B 陳 若 莉 及 6C 趙 穎 芝 在 2013 年 10 月 參 加 由 香 港 排 球 總 會 主 辦 的 優 雋 沙 灘 排 球 賽, 奪 得 亞 軍 ; 足 球 方 面,4A 馬 文 軒 率 領 一 眾 本 校 乙 組 及 丙 組 小 將, 參 加 NDS 崇 真 足 球 聯 賽, 勇 奪 初 級 組 冠 軍, 馬 同 學 同 時 更 奪 得 神 射 手 的 榮 譽 ; 籃 球 方 面, 女 子 甲 組 在 沙 田 及 西 貢 區 校 際 籃 球 錦 標 賽 中 勇 奪 亞 軍 ; 而 欖 球 方 面, 本 校 丙 組 欖 球 隊 在 7 月 上 旬 參 加 由 香 港 警 務 處 新 界 南 警 區 及 香 港 欖 球 總 會 合 辦 的 控 球 在 手 欖 球 賽 中, 奪 得 碗 賽 亞 軍, 成 績 比 去 年 進 步 至 於 田 徑 項 目, 本 校 田 徑 隊 在 本 區 之 中 仍 然 有 一 定 實 力 在 10 月 參 加 元 朗 體 育 會 的 越 野 賽 中, 勇 奪 女 子 青 年 組 冠 軍 女 子 少 年 組 季 軍 及 男 子 青 年 組 季 軍 ; 在 11 月 中 旬, 參 加 本 區 校 際 越 野 錦 標 賽 中, 男 子 甲 組 及 男 子 丙 組 均 奪 得 團 體 季 軍 ; 而 女 子 甲 組 及 女 子 乙 組 同 時 勇 奪 團 體 亞 軍 其 中 2B 徐 梓 榕 奪 得 女 乙 個 人 季 軍 及 後 在 3 月 學 界 城 門 河 長 跑 賽 中, 男 子 甲 組 及 男 子 丙 組 均 奪 得 團 體 季 軍 ; 女 子 乙 組 則 奪 得 團 體 季 軍 ; 而 女 子 甲 組 則 取 得 團 體 殿 軍 本 校 另 一 亮 點 是 賽 艇 隊, 在 11 月 下 旬 參 加 香 港 校 際 賽 艇 錦 標 賽, 男 子 14 歲 以 下 四 人 艇 2000 米 比 賽 中 取 得 冠 軍 ; 2 月 下 旬 參 與 城 門 河 長 途 賽 中, 在 新 秀 組 男 子 四 人 艇 3500 米 比 賽 中, 亦 奪 得 冠 軍 個 人 表 現 上,2E 方 嘉 瑩 於 3 月 中 旬 參 加 香 港 公 開 室 內 賽 艇 錦 標 賽 中, 榮 獲 女 子 展 能 TA 組 1000 米 亞 軍 ;4 月 上 旬 新 界 地 域 中 學 校 際 開 室 內 賽 艇 錦 標 賽 中,6A 李 漢 威 及 5B 陳 曉 盈 在 個 人 500 米 賽 事 中, 均 奪 得 亞 軍 賽 艇 隊 從 成 立 至 今 只 有 兩 三 年 時 間, 屢 獲 獎 項, 實 在 有 更 大 的 發 展 空 間 課 程 發 展 方 面, 整 體 框 架 建 構 完 成 初 中 以 技 術 為 基 要 (skill-based) 的 學 習 模 式 為 主 ; 高 中 則 發 展 具 校 本 特 色 的 課 程 項 目 中 六 級 發 展 同 儕 試 教 課 程, 讓 學 生 透 過 自 主 學 習 模 式, 藉 此 提 昇 他 們 的 自 信 心 溝 通 能 力 批 判 性 思 考 能 力 中 五 級 發 展 的 運 動 教 育 模 式 課 程, 讓 學 生 有 機 會 學 習 如 何 舉 辦 體 育 比 賽, 引 發 學 生 發 展 多 元 化 的 潛 能 ; 而 過 去 一 年, 中 四 級 開 始 試 行 班 本 舞 蹈 課 程, 讓 學 生 學 習 爵 士 舞 蹈, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷 完 善 的 課 程 結 構 發 展, 在 同 儕 課 業 交 流 會 議 上, 獲 得 其 他 學 科 老 師 正 面 評 價 和 肯 定 每 年 在 暑 假 舉 辦 的 中 一 新 生 運 動 體 驗 日 以 及 周 年 陸 運 會 的 學 生 裁 判 工 作, 讓 學 生 透 過 不 同 的 渠 道, 為 本 校 甚 至 社 會 培 育 更 多 領 袖 體 驗 日 讓 高 中 學 生 學 習 如 何 帶 領 體 育 活 動, 充 分 體 現 教 學 相 長 的 效 果, 同 時 更 是 有 效 培 育 運 動 領 袖 的 平 台 至 於 每 年 陸 運 會 的 學 生 裁 判 工 作, 同 樣 是 讓 學 生 發 展 運 動 技 能 以 外 的 成 就, 強 化 學 生 服 務 他 人 的 精 神, 提 昇 敢 承 擔 五 育 人 的 質 素 164

168 總 結 而 言, 本 校 體 育 科 致 力 營 造 濃 厚 多 元 的 體 育 運 動 文 化, 在 同 事 們 悉 心 培 養 及 帶 領 之 下, 學 生 認 真 參 與 投 入 練 習, 本 校 體 育 科 發 展 順 利 本 科 未 來 會 繼 續 積 極 配 合 全 校 關 注 事 項, 引 入 自 主 學 習 外, 更 會 善 用 學 校 起 動 計 劃, 豐 盛 學 生 學 習 生 活 之 餘, 培 育 更 多 具 承 擔 感 的 五 育 人 全 校 關 注 事 項 ( 一 ): 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 於 課 堂 內 和 筆 記 中, 適 當 引 入 英 文 詞 彙, 為 學 生 於 體 育 科 筆 試 中, 能 夠 學 生 在 筆 試 中 能 夠 作 答 有 關 科 主 任 及 學 生 提 供 更 多 機 會 接 觸 英 文 依 照 指 示 作 答 相 關 題 目 題 目, 及 科 務 會 議 評 估 科 任 老 師 2. 善 用 校 外 社 區 設 施 及 資 源, 如 運 動 場 游 泳 池 室 內 場 地 保 齡 球 館 等, 讓 學 生 可 接 觸 多 元 化 的 運 動 項 目 於 本 學 年 曾 經 利 用 有 關 設 施, 進 行 體 育 課, 或 相 關 體 育 活 動 現 場 觀 察 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 科 任 老 師 3. 參 與 康 文 署 的 運 動 推 廣 計 劃, 邀 請 不 同 體 育 總 會 訪 校 推 廣 有 關 項 目, 以 廣 闊 學 生 眼 界 於 本 學 年 體 育 課 中, 曾 經 邀 請 到 不 同 體 育 總 會 的 專 業 教 練 訪 校 進 行 推 廣 現 場 觀 察 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 科 任 老 師 4. 中 五 級 推 行 運 動 教 育 模 式 課 程, 加 強 學 生 組 織 能 力, 亦 增 加 學 生 合 作 學 習 的 機 會 5. 中 六 級 進 行 學 生 試 教 課 程, 並 以 自 評 及 互 評 方 式 作 評 估, 提 昇 學 生 自 主 學 習 能 力 6. 中 四 級 進 行 爵 士 舞 蹈 課 程, 學 習 後 以 班 本 形 式, 讓 學 生 自 行 編 排 一 套 約 三 分 鐘 的 演 出 下 學 期 上 學 期 下 學 期 學 生 能 夠 透 過 此 課 程, 學 會 老 師 根 據 學 生 的 自 評 表 及 表 了 組 織 活 動 技 巧, 並 成 功 在 現 進 行 評 量 課 堂 上 組 織 過 有 關 活 動 學 生 能 夠 如 期 在 課 堂 上 進 行 試 教, 並 透 過 自 評 及 互 評 表 進 行 表 現 評 鑑 學 生 能 夠 完 成 課 堂, 並 能 夠 以 班 際 方 式, 進 行 比 賽 老 師 及 學 生 根 據 評 量 表 內 容, 為 每 位 學 生 的 試 教 表 現 進 行 評 量 學 生 根 據 安 排 參 與 授 課, 以 及 每 班 學 生 均 可 以 編 排 一 套 約 三 分 鐘 的 演 出 科 任 老 師 科 任 老 師 及 學 生 科 主 任 及 科 任 老 師 165

169 全 校 關 注 事 項 ( 二 ): 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 於 初 中 課 堂 裡 教 授 多 元 化 的 項 目, 讓 學 生 從 學 生 在 每 學 段 學 習 過 一 種 以 現 場 觀 察 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 中 發 掘 自 己 的 運 動 興 趣, 建 立 終 身 健 康 生 活 模 式 上 的 運 動 項 目, 並 透 過 適 時 的 問 卷 回 饋 科 任 老 師 2. 全 校 執 行 個 人 體 育 檔 案, 由 學 生 每 年 自 行 紀 錄 自 己 在 體 育 運 動 上 的 經 歷 3. 組 織 學 生 參 加 本 區, 甚 至 全 港 學 界 比 賽, 並 推 薦 學 生 負 責 賽 事 服 務 生, 以 累 積 比 賽 及 服 務 經 驗 學 生 在 課 堂 上 把 相 關 資 料 填 寫 在 個 人 體 育 檔 案 內 學 生 有 參 加 過 本 年 度 的 學 界 比 賽, 以 及 參 與 過 不 同 的 服 務 項 目 老 師 檢 查 每 位 學 生 的 個 人 體 育 檔 案 表 格 是 否 填 妥 統 計 本 學 年 參 加 學 界 比 賽 的 隊 次 和 人 次 以 及 服 務 生 的 人 數 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 有 關 老 師 4. 續 辦 中 一 新 生 運 動 體 驗 日, 讓 新 生 感 受 本 校 體 育 文 化, 啟 發 參 與 運 動 的 興 趣 下 學 期 至 7 月 學 生 能 完 成 整 項 活 動, 並 在 回 饋 表 對 活 動 有 正 面 評 價 現 場 觀 察 學 生 回 饋 表 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 科 任 老 師 5. 透 過 運 動 體 驗 日, 組 織 各 校 隊 高 年 級 學 生 負 責 帶 領 新 生 工 作, 藉 以 提 昇 領 導 能 力, 塑 造 師 兄 師 姐 的 模 範 形 象 下 學 期 至 7 月 學 生 能 完 成 整 項 活 動, 並 在 回 饋 表 對 自 己 的 表 現 作 檢 視 現 場 觀 察 學 生 回 饋 表 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 科 任 老 師 6. 與 活 動 組 合 作, 讓 高 中 學 生 於 午 間 組 織 運 動 比 賽 或 同 樂 活 動, 服 務 學 生 之 餘, 亦 從 中 學 習 溝 通 合 作 決 策 等 能 力 7. 加 強 學 生 體 能 鍛 煉, 讓 高 中 學 生 負 責 帶 領 本 校 校 隊 成 員 參 與, 藉 此 培 養 學 生 責 任 感 堅 毅 力 及 承 擔 精 神 的 價 值 觀 8. 組 織 中 六 級 攀 爬 活 動, 要 求 各 準 畢 業 生 於 活 動 前 自 訂 攀 爬 目 標, 並 親 身 實 踐 負 責 老 師 姓 名 : 張 勇 下 學 期 統 計 服 務 生 的 人 數, 由 組 織 午 間 活 動 的 學 生 在 活 動 後 對 自 己 的 表 現 作 正 面 回 饋 學 生 參 與 體 能 鍛 煉 的 人 數, 並 且 在 活 動 後 對 自 己 的 表 現 有 正 面 回 饋 學 生 自 訂 目 標 及 參 與, 活 動 後 對 自 己 有 正 面 評 價 統 計 組 織 活 動 的 學 生 人 數 現 場 觀 察 學 生 回 饋 及 科 務 會 議 評 估 統 計 參 與 體 能 鍛 煉 的 學 生 人 數 現 場 觀 察 學 生 回 饋 及 科 務 會 議 評 估 現 場 觀 察 學 生 回 饋 表 及 科 務 會 議 評 估 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 科 主 任 及 科 任 老 師 166

170 7.1 五 育 中 學 學 校 財 政 支 出 預 算 ( ) 摘 要 政 府 帳 學 校 帳 擴 大 的 營 辦 津 貼 帳 ($) 非 擴 大 的 營 辦 津 貼 帳 ($) 堂 費 帳 ($) 特 別 收 費 帳 ($) 行 政 津 貼 萬 教 師 薪 金 津 貼 3, 萬 學 生 活 動 萬 特 別 室 及 禮 堂 電 費 7.00 萬 學 校 發 展 津 貼 萬 非 教 學 僱 員 之 強 積 金 萬 學 生 學 習 獎 勵 2.93 萬 維 修 費 2.00 萬 綜 合 資 訊 科 技 津 貼 萬 其 他 經 常 津 貼 萬 優 質 教 育 項 目 7.70 萬 新 增 及 更 換 冷 氣 機 萬 消 減 噪 音 帳 萬 整 合 教 師 代 課 津 貼 萬 認 識 中 國 及 世 界 基 金 6.00 萬 清 潔 用 品 0.70 萬 新 來 港 兒 童 津 貼 2.50 萬 家 校 合 作 計 劃 0.40 萬 員 工 培 訓 及 長 期 服 務 1.10 萬 打 印 機 支 出 1.40 萬 學 校 班 級 帳 萬 課 後 學 習 支 援 計 劃 萬 校 園 電 視 台 1.00 萬 飲 水 機 更 新 維 修 1.00 萬 科 目 津 貼 萬 中 學 學 習 支 援 萬 其 他 1.74 萬 學 生 意 外 保 險 1.10 萬 公 民 教 育 4.85 萬 額 外 高 中 課 程 支 援 萬 班 級 經 營 及 品 格 運 動 3.66 萬 輔 導 計 劃 0.63 萬 高 中 課 程 支 援 萬 健 康 早 餐 1.20 萬 中 英 文 廣 泛 閱 讀 2.60 萬 多 元 學 習 津 貼 5.60 萬 綜 合 傢 具 與 設 備 萬 加 強 支 援 有 自 閉 症 學 生 萬 校 本 管 理 萬 生 涯 規 劃 津 貼 萬 其 他 7.30 萬 小 計 萬 4, 萬 萬 萬 合 計 4, 萬 萬 總 計 4, 萬 167

171 7.2 運 用 (2014 至 2015) 學 年 學 校 發 展 津 貼 計 劃 書 學 校 : 五 育 中 學 開 辦 班 級 數 目 :31 前 言 學 校 發 展 津 貼 可 用 以 減 輕 教 師 工 作 量, 以 便 騰 出 空 間 改 善 學 生 的 學 習 表 現 和 施 行 校 本 評 核 及 教 育 改 革 的 各 項 措 施, 今 年 之 撥 款 約 為 $537,792 經 諮 詢 教 師 意 見 後, 作 如 下 分 配 : 項 目 Ⅰ 學 與 教 為 各 科 教 師 擴 闊 空 間 以 推 行 課 程 改 革, 迎 接 新 高 中 學 制 和 關 注 拔 尖 保 底 工 作 預 期 好 處 關 注 重 點 策 略 / 工 作 ( 例 如 : 如 何 減 輕 教 師 的 工 作 量 ) 聘 用 教 學 助 理 1 名 使 老 師 有 更 多 時 間 親 自 處 理 拔 尖 保 底 之 工 作 和 新 高 中 學 制 之 準 備 工 作 時 間 表 所 需 資 源 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 2014 年 9 月 1 日 至 2015 年 8 月 31 日 $195, 日 常 文 書 工 作 得 以 減 輕 科 務 會 議 檢 討 科 組 文 書 工 作 報 表 之 定 期 審 視 張 家 榮 老 師 總 金 額 : $195,

172 7.3 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程 其 他 學 習 經 歷 五 育 中 學 三 年 高 中 資 優 教 育 課 程 以 下 是 獲 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程 : 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程 其 他 藝 術 學 習 經 歷 策 略 及 預 期 效 益 透 過 校 外 導 師, 提 供 多 元 藝 術 課 程, 藉 此 擴 闊 學 生 的 藝 術 視 野, 豐 富 學 習 經 歷 課 程 名 稱 及 課 程 提 供 機 構 目 標 學 生 及 修 業 期 化 妝 及 美 容 皮 革 製 作 演 活 藝 術 教 育 舞 台 Hand box Ltd 預 期 中 四 及 中 五 學 生 於 兩 年 的 修 業 中 四 123 期 內 均 可 有 人 非 洲 鼓 Active Concept 不 同 的 藝 術 Ltd 發 展 元 素 烘 焙 與 烹 飪 校 內 老 師 BEAT BOX 校 內 老 師 預 計 涉 及 的 學 生 人 數 14/15 15/16 16/17 中 五 120 人 中 四 132 人 中 五 123 人 中 四 118 人 中 五 132 人 學 生 學 習 的 評 估 / 成 功 指 標 在 年 終 透 過 學 生 藝 術 成 就 展 覽 或 校 內 表 演 來 展 示 其 學 習 成 果 負 責 老 師 由 校 外 專 業 導 師 教 授, 並 由 本 校 科 技 文 化 及 藝 術 領 域 老 師 籌 備 跟 進 及 評 估 課 程 成 效 169

173 應 用 學 習 課 程 五 育 中 學 三 年 高 中 應 用 學 習 課 程 以 下 是 獲 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程 : 教 育 局 多 元 學 習 津 貼 資 助 的 課 程 應 用 學 習 課 程 策 略 及 預 期 效 益 課 程 名 稱 及 課 程 提 供 機 構 修 業 期 學 生 預 計 涉 及 的 學 生 人 數 學 生 學 習 的 評 估 / 13/14 14/15 成 功 指 標 透 過 校 外 導 師, 提 供 不 用 類 型 的 應 用 學 習 課 程, 發 展 學 生 與 職 業 相 關 的 能 力, 讓 學 生 從 應 用 和 實 踐 中 學 習 相 關 的 基 礎 理 論 和 概 念, 並 在 真 實 情 境 中 培 養 共 通 能 力 和 了 解 自 己 的 志 向, 為 未 來 工 作 及 終 身 學 習 做 好 準 備 課 程 名 稱 : 待 定 課 程 提 供 機 構 : 待 定 兩 年 中 五 及 中 六 級 25 人 45 人 課 程 機 構 提 供 評 估 超 過 80% 學 生 出 席 率 超 過 80%, 並 在 年 終 成 績 上 取 得 合 格 負 責 老 師 課 程 導 師 由 教 育 局 提 供, 並 由 校 外 專 業 導 師 教 授 校 內 則 由 升 學 及 就 業 輔 導 主 任 為 課 程 的 聯 聯 人, 並 跟 進 學 生 的 學 習 情 況 170