編 輯 大 意 一 本 指 引 係 配 合 中 學 華 文 課 本 編 寫 而 成, 提 供 教 師 教 學 參 考 之 用 二 本 書 編 寫 重 點 如 下 : ( 一 ) 作 者 : 詳 細 介 紹 作 者 生 平 及 成 就 ( 二 ) 題 解 : 介 紹 課 文 主 旨 及 相 關 背 景

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2 編 輯 大 意 一 本 指 引 係 配 合 中 學 華 文 課 本 編 寫 而 成, 提 供 教 師 教 學 參 考 之 用 二 本 書 編 寫 重 點 如 下 : ( 一 ) 作 者 : 詳 細 介 紹 作 者 生 平 及 成 就 ( 二 ) 題 解 : 介 紹 課 文 主 旨 及 相 關 背 景 ( 三 ) 補 注 : 對 某 些 詞 彙 做 較 仔 細 的 說 明, 供 教 師 講 解 時 之 參 考 ( 四 ) 字 音 辨 識 ( 五 ) 字 形 辨 識 ( 六 ) 課 文 分 析 : 將 範 文 的 要 旨 大 意 結 構 加 以 分 析, 供 教 師 參 考 ( 七 ) 問 題 與 討 論 的 解 答 ( 八 ) 習 作 解 答 ( 九 ) 參 考 及 補 充 資 料 : 提 供 教 師 與 課 文 相 關 之 材 料, 供 教 師 講 課 之 參 考, 或 用 作 補 充 教 材, 教 師 可 視 學 生 程 度 自 由 取 捨 三 本 書 如 有 未 盡 妥 善 之 處, 請 教 師 提 供 意 見, 作 為 修 訂 的 參 考

3 中文讀本教學指引 第四冊 目次 一 中山狼 馬中錫 1 二 闊葉萬年青 胡品清 11 三 一個小農家的暮 劉 復 19 四 欣賞的心 鄭 頻 29 五 沈雲英傳 夏之容 37 六 匆匆 朱自清 45 七 過年 蘿蔔 童年 林文月 57 八 雨傘是誰的 民間故事 63 九 晏子 劉 向 69 十 喜與愁 琦 君 75 十一 詞選 蘇 軾 83 十二 學手藝的故事 劉 基 93 十三 論語論孝 論 語 99 十四 差不多先生傳 胡 適 107 語文常識一 抒情文的寫法 117 語文常識二 書信的寫法 123

4 一 中 山 狼 1 一 中 山 狼 作 者 馬 中 錫, 字 天 祿, 號 東 田, 明 故 城 ( 今 河 北 故 城 ) 人 憲 宗 成 化 11 年 ( 西 元 1475 年 ) 進 士, 官 刑 科 給 事 中 其 時, 萬 貴 妃 獨 受 寵 愛, 其 弟 通 驕 橫 萬 狀, 中 錫 兩 度 對 其 糾 彈, 也 因 而 兩 度 被 廷 杖 ; 又 公 主 侵 奪 畿 內 民 田, 中 錫 查 勘 後 歸 還 原 主, 直 聲 動 天 下 正 德 6 年 ( 西 元 1511 年 ) 奉 命 討 匪 劉 六, 主 招 撫, 身 入 賊 中 曉 以 大 義, 諭 匪 來 歸 忌 者 激 匪 復 叛, 並 彈 劾 馬 中 錫 縱 賊, 中 錫 遂 被 捕, 冤 死 獄 中 後 御 史 盧 雍 追 訟 其, 得 復 原 有 官 銜, 蔭 及 其 子 著 作 有 東 田 漫 稿 六 卷, 別 有 東 田 集 十 五 卷, 詩 文 皆 具 題 解 全 文 是 寓 言 體, 寫 一 隻 忘 恩 負 義 的 狼 故 事 裏 的 地 點 在 中 山 ( 今 河 北 省 定 縣 唐 縣 一 帶 ), 所 以 原 文 的 題 目 作 中 山 狼 傳 作 者 通 過 一 隻 惡 狼 被 好 心 人 救 活 後 反 而 要 吃 他 的 故 事, 說 明 對 壞 人 不 能 講 仁 慈 的 道 理 文 中 並 借 老 樹 老 牛 之 口 指 責 人 類 的 忘 恩 負 義, 促 使 人 們 有 所 反 省 中 山 狼 的 故 事 流 傳 甚 廣 在 中 國, 明 朝 的 康 海 和 王 九 思 等 人, 都 曾 將 這 一 個 故 事 改 編 為 雜 劇 在 中 國 以 外 的 地 區, 這 類 忘 恩 獸 的 故 事 也 常 在 各 國 的 民 間 故 事 裏 見 到 ( 參 閱 參 考 與 補 充 資 料 ) 字 音 辨 識 1. 紮 2. 鑽 ˉ ㄗ ㄚ 綁, 如 : 紮 帶 子 纏 束, 如 : 紮 緊 ㄓˊ ㄚ 物 一 束 也 叫 一 紮 止 住, 如 : 紮 營 ㄗ ㄨ ㄢ ˋ 寶 石 的 一 種 ( 金 剛 石 ), 如 : 鑽 石

5 2 中文讀本教學指引 四 ㄗ ㄨ ˉ ㄢ 穿過 進入 如 鑽狗洞 推究 如 鑽研 謀事求進 如 鑽營 ㄗ ㄨˇ ㄢ 穿孔 如 鑽個眼兒 原文 中山狼傳 節錄 明 馬中錫 趙簡子大獵於中山 有狼當道 人立而啼 簡子垂手登車 援烏號之弓 挾 肅慎之矢 一發飲羽 狼失聲而逋 簡子怒 驅車逐之 時墨者東郭先生 將北 適中山以干仕 策蹇驢 囊圖書 夙行失道 望塵驚悸 狼奄至 引首顧曰 先 生豈有志於濟物哉 昔毛寶放龜而得渡 隋侯救蛇而獲珠 龜蛇固弗靈於狼也 今日之事 何不使我得早處囊中 以苟延殘喘乎 異時倘得脫穎而出 先生之恩 生死而肉骨也 敢不努力 以效龜蛇之誠 先生曰 嘻 私汝狼以犯世卿 忤權貴 禍且不測 敢望報乎 然墨之道 兼愛為本 吾終當有以活汝 脫有禍 固所不辭也 乃出圖書 空囊橐 徐徐焉實狼其中 肩舉驢上 引避道左 以 待趙人之過 巳而簡子至 求狼弗得 盛怒 拔劍斬轅端示先生 罵曰 敢諱 狼方向者 有如此轅 先生伏躓就地 匍匐以進 跽而言曰 鄙人不慧 將 有志於世 奔走遐方 自迷正途 又安能發狼蹤以指示夫子這鷹犬也 然嘗聞之 大道以多岐亡羊 夫羊一童子可制之 如是其馴也 尚以多岐而亡 狼非羊比 而中山之岐 可以亡羊者何限 乃區區循大道以求之 不幾於守株緣木乎 且鄙 人雖愚 獨不知夫狼乎 性貪而狠 黨豺為虐 君能除之 固當窺左足以效微勞 又肯諱之而不言哉 簡子默然 回車就道 先生亦驅驢兼程而進 良久 羽旄 之影漸沒 車馬之音不聞 先生舉手出狼 狼咆哮謂先生曰 適為虞人逐 其 來甚速 幸先生生我 我餒甚 餒不得食 亦終必亡而已 先生即墨者 摩頂放 踵 思一利天下 又何吝一軀一我 而全微命乎 遂鼓吻奮爪以向先生 先生 倉卒以手搏之 且搏且卻 引蔽驢後 便旋而走 狼終不得有加於先生 先生亦 極力拒 彼此俱倦 隔驢喘息 先生曰 狼負我 狼負我 狼曰 吾非固 欲負汝 天生汝輩 固需吾輩食也 相持既久 日晷漸移 先生竊念 天色

6 一 中 山 狼 3 向 晚, 狼 復 君 至, 吾 死 矣 夫 因 給 狼 曰 : 民 俗 事 疑, 必 詢 三 老 第 行 矣, 求 三 老 而 問 之, 苟 謂 我 可 食 即 食, 不 可, 即 已 狼 大 喜, 即 與 偕 行 踰 時, 道 無 人 行 狼 饞 甚 望 老 木 僵 立 路 側, 謂 先 生 曰 : 可 問 是 老 先 生 曰 : 草 木 無 知, 叩 焉 何 益 狼 曰 : 第 問 之 彼 當 有 言 矣 先 生 不 得 已, 揖 老 木 具 述 始 末 問 曰 : 若 然, 狼 當 食 我 邪? 木 中 轟 轟 有 聲, 謂 先 生 曰 : 我 杏 也 往 年 老 圃 種 我 時, 費 一 核 耳 踰 年 華, 再 踰 年 實, 三 年 拱 把, 十 年 合 抱 至 於 今, 二 十 年 矣 老 圃 食 我, 老 圃 之 妻 子 食 我, 外 至 賓 客, 下 至 奴 僕, 皆 食 我 又 復 鬻 實 於 市, 以 規 利 於 我 其 有 功 於 老 圃 甚 巨 今 老 矣, 不 能 斂 華 就 食 賈 老 圃 怒, 伐 我 條 枚, 芟 我 枝 葉, 且 將 售 我 工 師 之 肆 取 直 焉 噫, 樗 朽 之 材, 桑 榆 之 景, 求 免 於 斧 鉞 之 誅 而 不 可 得, 汝 何 德 於 狼, 乃 覬 免 乎? 是 固 當 食 汝 言 下, 狼 復 鼓 吻 奮 爪 以 向 先 生 先 生 曰 : 狼 爽 盟 矣 矢 詢 三 老, 今 值 一 杏, 何 遽 見 迫 邪? 復 與 偕 行, 狼 愈 急, 望 見 老 牸, 曝 日 敗 垣 中 謂 先 生 曰 : 可 問 是 老 先 生 曰 : 曏 者 草 木 無 知, 謬 言 害 事, 今 牛 禽 獸 耳, 更 何 問 焉? 狼 曰 : 第 問 之 不 問 將 咥 汝 先 生 不 得 己, 揖 老 牸, 再 述 始 末 以 問 牛 皺 眉 瞪 眼, 舐 鼻 張 口, 向 先 生 曰 : 老 杏 之 言 不 謬 矣 老 牸 繭 粟 少 年 時 筋 力 頗 健 老 農 賣 一 刀 以 易 我, 使 我 貳 君 牛 事 南 君 畝 既 壯, 牛 日 以 老 憊, 凡 事 我 都 任 之 老 農 視 我 猶 左 右 手 一 絲 一 粟, 皆 我 力 也 顧 欺 我 老 弱, 逐 我 郊 野, 酸 風 射 眸, 寒 日 弔 影, 涎 垂 而 不 可 收, 足 孿 而 不 可 舉 皮 毛 俱 亡, 瘡 痍 未 老 農 之 妻, 妒 且 悍, 朝 夕 進 說 曰 : 牛 之 一 身, 無 廢 物 也 肉 可 脯, 皮 可, 骨 角 可 切 磋 為 器 指 大 兒 曰 : 汝 受 業 庖 丁 之 門 有 年 矣, 胡 不 礪 刃 硎 以 待 跡 是 觀 之, 是 將 不 利 於 我, 我 不 知 死 所 矣 夫 我 有 功, 彼 無 情, 乃 若 是, 行 將 蒙 禍 汝 何 德 於 狼, 覬 幸 免 乎? 言 下, 狼 又 鼓 吻 奮 爪 以 向 先 生 先 生 曰 : 毋 欲 速 遙 望 老 子 扶 藜 而 來, 鬚 眉 皓 然, 衣 冠 閒 雅, 蓋 有 道 者 也 先 生 且 喜 且 愕, 舍 狼 而 前, 拜 跪 啼 泣, 致 辭 曰 : 乞 丈 人 一 言 而 生 丈 人 問 故 先 生 曰 : 是 狼 為 虞 人 所 窘, 求 救 於 我 我 實 生 之, 今 反 欲 咥 我, 力 求 不 免, 我 又 當 死 之, 欲 少 延 於 片 時, 誓 定 是 於 三 老 初 逢 老 杏, 強 我 問 之, 草 木 無 知, 幾 殺 我 次 逢 老 牸, 強 我 問 之, 禽 獸 無 知, 又 幾 殺 我 今 逢 丈 人, 豈 天 之 未 喪 斯 文 也 敢 乞 一 言 而 生 因 頓 首 杖 下, 俯 伏 聽 命 丈 人 聞 之, 欷 歔 再 三, 以 杖 叩 狼 曰 : 汝 誤 矣 夫 人 有 恩 而 背 之, 不 祥 莫 大 焉 儒 謂 受 人 恩 而 不 忍 背 者, 其 為 子 必 孝 又 謂 虎 狼 之 父 子 今 汝 背 恩 如 是, 則 併 父 子 亦 無 矣 乃 厲 聲 曰 : 狼 速 去 不 然, 將 杖 殺 汝 狼 曰 : 丈 人 知 其 一, 未 知 其 二 請 愬 之, 願 丈 人 垂 聽 初, 先 生 救 我 時, 束 縛 我 足, 閉 我 囊 中, 壓 以 詩 書 我 鞠 躬 不 敢 息, 又

7 4 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 蔓 辭 以 說 簡 子, 其 意 蓋 將 死 我 於 囊, 而 獨 竊 其 利 也 是 安 可 不 咥 丈 人 顧 先 生 曰 : 果 如 是, 是 亦 有 罪 焉 先 生 不 平, 具 狀 其 囊 狼 憐 惜 之 意 狼 亦 巧 辯 不 已 以 求 勝 丈 人 曰 : 是 皆 不 足 以 執 信 也 試 再 囊 之, 我 觀 其 狀, 果 困 苦 否 狼 欣 然 從 之 先 生 復 縛 置 囊 中, 肩 舉 驢 上, 而 狼 未 之 知 也 丈 人 附 耳 謂 先 生 曰 : 有 匕 首 否? 先 生 曰 : 有! 於 是 出 匕 丈 人 目 先 生 使 引 匕 刺 狼 先 生 曰 : 不 害 狼 乎? 丈 人 笑 曰 : 禽 獸 負 恩 如 是, 而 猶 不 忍 殺, 子 固 仁 者, 然 愚 亦 甚 矣 從 井 以 救 人, 解 衣 以 活 友, 於 彼 計 則 得, 其 如 就 死 地 何 先 生 其 此 類 乎? 仁 陷 於 愚, 固 君 子 之 所 以 不 與 也 言 已 大 笑 先 生 亦 笑 遂 舉 手 助 先 生 操 刃, 共 殪 狼, 棄 道 上 而 去 課 文 分 析 本 課 共 分 作 五 段 首 段 是 開 端, 並 不 是 主 題 的 重 點, 所 以 在 敘 述 的 筆 法 上, 便 採 用 概 括 式 的 筆 法, 以 第 三 人 稱 簡 述 狼 遇 害 的 情 形 及 被 救 的 經 過, 以 為 主 題 鋪 路 很 多 寓 言 故 事 的 首 段 都 常 用 這 種 敘 述 筆 法 第 二 段 開 始 進 入 故 事 的 重 點, 也 是 衝 突 的 開 始, 敘 述 便 比 第 一 段 詳 細 了, 以 便 把 故 事 轉 入 重 心, 所 以 對 於 狼 和 過 路 人 的 衝 突, 便 以 對 話 的 方 式, 讓 他 們 各 自 真 實 上 場, 而 不 再 用 第 三 人 稱 代 敘 使 故 事 的 發 展 具 有 真 實 感 狼 與 趕 路 人 的 爭 辯 和 衝 突, 似 乎 就 真 實 的 在 你 面 前 展 開 在 寓 言 故 事 中, 對 話 方 式 的 敘 述 筆 法, 有 獨 特 的 魅 力 所 謂 故 事 性 強, 主 要 是 指 有 迂 迴 曲 折 的 情 節, 情 節 迂 迴 曲 折, 才 能 產 生 故 事 性 和 藝 術 魅 力 而 第 三 第 四 段 的 描 述, 在 本 文 中 便 是 一 個 重 要 的 迂 迴 在 趕 路 人 與 狼 的 衝 突 中, 樹 和 牛 都 支 持 狼 的 行 為 這 在 主 題 與 故 事 的 表 現 上, 都 是 重 要 的 波 瀾 藉 樹 和 牛 的 口 吻, 對 人 類 的 行 為 提 出 控 訴 與 指 責, 在 主 題 上 有 促 使 人 們 反 省 自 身 作 為 的 作 用 人 類 的 一 些 作 為, 其 忘 恩 負 義 的 情 形 和 程 度, 是 不 是 更 甚 於 狼 呢? 而 在 故 事 的 發 展 上, 則 因 支 持 狼 的 說 法, 而 有 加 強 衝 突 製 造 高 潮 的 作 用 最 後 一 段 則 讓 人 的 智 慧 再 度 顯 現, 而 以 忘 恩 負 義 的 狼 終 究 失 敗 為 結, 作 一 喜 劇 式 的 收 場 而 狼 的 最 後 結 局, 也 暗 示 了 忘 恩 負 義 者 的 下 場 忘 恩 負 義 終 究 會 自 食 惡 果 的, 同 時 也 道 出 了 故 事 的 寓 義

8 一 中山狼 5 問題與討論的解答 一 中山狼是一隻怎樣的狼 答 在本故事中 中山狼是一隻忘恩負義的狼 牠兇殘而愚蠢 竟想吃掉 救牠的恩人 但最後仍被打死袋中 二 為了狼該不該吃掉趕路的人 他們問了誰 答 他們先後找了樹 牛和老人 三 你對樹和牛的意見有何感想 作者這樣安排有什麼目的 答 1. 請鼓勵學生自由發言 2.作者如此安排的目的 在故事的發展上 有製造緊張與曲折的情節 發展 在主題上 則非常明顯地在告訴我們 該反省自身作為是否 合理 是否忘恩負義 四 狼最後的結局 給你什麼樣的啟示 答 忘恩負義 甚至只是自私自利 終究不會有什麼好下場 狼如此 人 也是如此 例如人為了自身的利益 而對動物的濫施屠殺或對生態 環境的大量破壞 最後受到最大危害的 仍是人類自身 習作解答與練習 一 文法練習 A. 配合題 1. b 2. d 3. m 4. l 5. a 6. k 7. c 8. e 9. j 10. f 11. h B. 造句 請用 就 完成以下句子 1. 如果他們都說你該吃我 我就讓你吃 2. 如果大家都同意 我就不反對 3. 如果太陽從西邊出來 我就相信你 C. 量詞練習 請填入適當的量詞 1. 條 2. 隻 3. 株 4.個

9 中文讀本教學指引 四 6 二 說話練習 A. 略 學生自由發揮 B. 略 學生自由發揮 三 閱讀練習 A. 1. d 2. c 3. b 1. F 2. F 3. T B. 四 寫作練習 問答題 略 學生自由發揮 參考與補充資料 一 中山狼傳 之分析 馬中錫 本課是一篇寓言故事 它諷刺和揭露那些忘恩負義 以怨報德 一切從利己 為出發點的醜惡的人性 作者運用活潑自然的語言 簡潔明暢的筆調 成功地塑 造了 東郭先生 的迂腐可笑和 中山狼 的凶殘狡猾這兩種具有典型性格的形 象 這篇寓言故事 大致是依照如下四個段落向前發展的 第一段 中山狼為趙 簡子射傷 逃竄無路 第二段 東郭先生冒險救下中山狼 騙走趙簡子 第三段 中山狼反顏要害東郭先生 並找杏 牛的話為理據 第四段 杖藜老人助東郭先 生殺死中山狼 故事一開始 簡潔明快地寫出趙簡子大獵的聲威氣勢 那是一場 虞人導前 鷹犬羅後 捷禽鷙獸 應弦而倒者 不可勝數 的規模雄偉的狩獵 正是為下面 中山狼的 一發飲羽 失聲而逋 的狼狽相以及在山窮水盡的情況下向東郭 先生求救作張本 趙簡子名鞅 是晉國的正卿 是一個聲威權勢震爍一時的喧赫 人物 這裏的描敘 正是為下面東郭先生的冒險行為樹立基礎 在這裏 倘若不 把趙簡子為人及其狩獵與故事的發展 人物性格的構成講明 那麼 這個良好的 開端 便將成為與全篇關係不緊密或者令人感到與課文脫節

10 一 中 山 狼 7 下 面 寫 狼 的 一 套 委 婉 卑 媚 的 求 救 言 辭 : 今 日 之 事, 何 不 使 我 得 早 處 囊 中, 以 苟 延 殘 喘 乎? 先 生 之 恩, 生 死 而 肉 骨 也 以 及 跼 蹐 四 足 引 繩 自 縛, 蛇 盤 龜 息, 以 聽 命 先 生 的 恭 順 表 現, 也 正 是 為 後 面 的 咆 哮 猙 獰 反 顏 變 色, 預 作 地 步 在 前 後 映 照 之 下, 狼 的 毒 辣 陰 險 的 性 格, 就 獲 得 了 極 大 的 表 現 至 於 寫 東 郭 先 生, 他 在 開 始 救 狼 時, 也 深 知 道 私 汝 狼 以 犯 世 卿, 忤 權 貴, 禍 且 不 測 當 簡 子 追 至 時, 他 在 盛 怒 的 簡 子 面 前, 能 以 清 晰 鎮 定 出 陳 述 自 己 一 套 辯 能 之 辭, 並 且 取 得 了 簡 子 的 相 信, 這 都 在 說 明 這 位 墨 者 先 生 在 如 何 甘 冒 凶 危, 臨 險 不 懼 地 貫 徹 著 自 己 的 主 張 兼 愛 為 本, 和 實 踐 自 己 的 諾 言 吾 終 當 有 以 活 汝, 脫 有 禍, 固 所 不 辭 也 接 著 寫 狼 在 禍 解 出 囊 後, 要 吃 東 郭 先 生 的 一 番 言 語, 正 是 對 它 的 狡 展 凶 殘 性 格 的 進 一 步 塑 造 這 裏 正 是 作 者 對 如 何 表 現 狼 之 所 以 為 狼 的 一 段 精 心 考 究 狼, 本 想 吃 掉 有 恩 於 自 己 的 人, 還 要 編 造 一 套 順 理 成 章 的 狡 猾 的 言 詞, 儘 管 這 套 言 詞, 聽 來 是 如 何 令 人 髮 指 他 為 了 吃 人 果 腹, 竟 至 說 出 與 其 饑 死 道 路, 為 獸 食, 毋 寧 斃 於 虞 人, 以 俎 豆 於 貴 家 的 混 帳 話 來 它 利 用 了 墨 家 摩 頂 放 踵, 思 一 利 天 下 的 精 神, 來 為 自 己 的 吃 人 哲 學 服 務 並 且 不 惜 把 恩 說 成 了 怨, 把 有 德 於 自 己 的 事 說 成 有 害 於 自 己 在 這 裏, 如 果 不 把 狼 的 狡 展 一 面 講 清, 則 狼 的 性 格, 就 只 落 凶 殘 一 面 顯 然 將 會 有 損 於 形 象 的 完 整 下 面 敘 寫 東 郭 先 生 以 必 詢 三 老 給 狼, 而 狼 則 大 喜, 可 見 在 狼 的 心 目 中, 所 謂 三 老 也 者, 也 只 不 過 是 替 強 權 霸 道 撐 腰 作 勢 的 一 種 工 具, 問 也 自 然 無 妨 接 寫 詢 於 老 杏 老 牸 兩 節, 都 甚 詳 細, 都 是 作 者 有 意 地 多 所 著 墨 之 處, 特 別 是 寫 老 牛 的 一 節 在 這 裏 存 在 著 對 老 杏 老 牛 形 象 的 估 價 的 問 題 從 表 面 上 來, 老 杏 老 牛 都 像 是 為 虎 作 倀 助 紂 為 虐 的 反 面 形 象 但 是 試 一 探 究 它 們 的 各 自 一 套 滔 滔 不 斷 的 憤 激 至 極 的 言 詞, 就 可 以 理 解 這 正 是 作 者 在 加 重 說 明 當 人 性 的 以 利 己 為 依 歸, 無 所 謂 恩 義 酬 報 的 本 質 為 作 者 所 著 意 描 寫 的 老 杏 老 牛 的 種 種 淒 慘 的 不 合 理 的 遭 遇, 老 圃 老 農 的 殘 忍 苛 毒 行 為, 正 是 為 中 山 狼 形 象 作 襯, 正 是 加 深 一 步 對 人 性 的 譴 責 最 後, 寫 東 郭 先 生 在 是 非 分 明 機 智 果 斷 的 杖 藜 老 人 幫 助 下, 殺 死 惡 狼 一 節, 也 是 密 切 圍 繞 著 闡 釋 主 題 和 完 成 形 象 性 格 這 一 中 心 進 行 的 情 節 發 展 自 然 合 理,

11 8 中文讀本教學指引 四 形象描繪也鮮明一致 它寫中山狼在杖藜老人正義詞嚴的指責下 仍然能夠照舊狡展猾黠 誣良為 惡 說 初先生救我時 束縛我足 閉我囊中 壓以詩書 我鞠躬不敢息 又 蔓詞以說簡子 其意蓋將死我於囊而獨竊其利也 把自願自動向人求救的行為 完全倒栽為東郭先生的有意陷害 你看牠委曲談來 是多麼有理有致 牠自以為 足以淆亂視聽 博得杖藜老人首肯 而杖藜老人也正好將計就計因勢利導地說 果如是 是羿亦有罪焉 試再囊之 果困苦否 狼果 欣然從之 等 到把狼 復縛置囊中 後 丈人目先生使引匕刺狼 時 東郭先生還在說什麼 不害狼乎 的話 這裏是對東郭先生性格最後完成的一種描寫 一個慣於從 抽象人道觀念出發 不了解對敵人仁慈 就是對自己殘忍的道理 直等到杖藜老 人教示他 仁陷於愚 固君子之所不與也 之後 他的行動還是那樣濡滯 還得 杖藜老人 舉手 幫助他 操刃 才得 殪狼 於道 解脫禍患而去 中山狼傳就是在上述情節發展當中 描繪出三種截然不同的具有典型意義的 形象 這篇寓言 情節緊湊驚奇 語言生動活潑 筆調幽默諧趣 在敘寫上 重 白描不雕飾 很少用典 在風格上 也具有鮮明的民間故事印 和一定的浪漫主 義手法 錄自香港大華出版社中國語文教師手冊 八 二 動物寓言故事 1.守夜的雁 大雁排成人字 在空中飛了一天 到夜晚 群雁停在河邊的草叢裏睡覺 入睡之 前 老雁派牠的小兒子守夜 老雁說 今天輪到你守夜了 我們全家十幾隻雁的安全 都靠你來保護了 一 直到天亮 千萬不能打瞌睡呀 要靜靜的聽著 要仔細的看著 一聽見有聲音 一看 到有紅光閃動 你就快點拍翅膀高叫 通知大夥兒趕快飛走 千萬要小心呀 守夜的小雁 不耐煩的說 我都知道啦 您放心吧 老雁再三的叮嚀後 才 跟大家一起睡了 這是秋末冬初的時節 夜晚很冷 所有的雁都彎著脖子 在草叢裏睡得香甜 守 夜的雁 守到半夜 又累 又睏 又冷 很想睡 牠自言自語地說 運氣真壞 本來可以好好睡一覺的 偏偏要守夜 頭看

12 一 中 山 狼 9 看 天 色, 又 說 : 天 快 亮 了, 這 麼 壞 的 天 氣, 打 雁 的 會 來 嗎? 不 會 的, 哪 有 這 麼 巧! 我 且 睡 一 下 再 說 吧! 君 當 守 夜 的 雁 暖 暖 和 和 的 睡 著 時, 打 雁 的 人 出 現 了, 槍 聲 一 響, 雁 亂 飛, 很 多 隻 雁 被 打 死 了! ( 寓 意 ) 疏 忽 造 成 的 錯 誤, 不 但 害 自 己, 萬 一 讓 大 夥 兒 都 遭 殃, 罪 過 就 太 大 了 小 雁 守 夜 時, 本 來 一 點 都 不 可 以 疏 忽 的, 因 為 貪 睡, 拿 話 騙 自 己, 說 什 麼 不 會 那 麼 巧, 偏 偏 就 那 麼 巧, 打 雁 的 人 來 了, 群 雁 便 遭 殃 了 ( 資 料 來 源 : 寓 言 故 事 ( 第 一 集 ), 海 華 文 庫, 僑 務 委 員 會 ) 2. 獅 子 的 死 獅 子 仗 著 自 己 勇 猛 的 力 氣, 銳 利 的 牙 齒 和 爪 子, 到 處 欺 負 其 他 的 動 物 一 天, 人 約 了 老 虎 和 野 狼 去 見 獅 子 人 恭 敬 的 對 獅 子 說 : 獅 子 先 生, 你 是 世 界 上 最 偉 大 的 動 物, 我 們 願 意 立 你 為 王, 聽 你 指 揮, 替 你 蓋 一 座 不 怕 風 不 怕 雨 的 大 宮 殿, 每 天 拿 最 好 吃 的 東 西 孝 敬 你, 你 每 天 只 要 安 靜 的 躺 在 房 子 裏 就 行 了 想 不 到 你 們 對 我 這 樣 好! 獅 子 非 常 高 興 的 接 受 了 從 此 以 後, 獅 子 也 就 不 動 的 躺 在 宮 殿 裏 大 吃 大 喝, 變 得 越 來 越 懶, 更 不 想 外 出, 連 洗 澡 也 在 打 瞌 睡 吃 肉 的 時 候 牙 齒 也 不 銳 利 了 人 老 虎 和 野 狼, 又 一 起 到 獅 子 的 宮 殿 去 這 一 次, 人 的 手 中 不 是 拿 著 好 吃 的 肉 肉, 而 是 拿 一 根 大 棍 子 獅 子 毫 無 抵 抗 力 的 被 大 棍 子 打 倒 了, 老 虎 和 野 狼 便 一 起 把 獅 子 撕 成 碎 片 ( 寓 意 ) 獅 子 本 來 是 非 常 勇 猛 的, 因 為 牠 常 常 在 使 用 牙 齒 爪 子 力 氣 和 智 慧 可 是, 牠 聽 信 了 人 的 甜 言 蜜 語, 掉 進 一 個 不 用 奮 發 的 陷 阱, 身 體 衰 弱 下 來, 終 於 死 在 原 先 比 牠 柔 弱 的 人 的 手 中 從 這 個 寓 言 中, 我 們 知 道, 知 識 技 能 和 體 力, 必 須 不 停 磨 鍊, 千 萬 不 可 自 滿 自 傲, 痳 痺 鬆 弛, 而 毀 了 自 己 ( 錄 自 : 寓 言 故 事 ( 第 一 集 ), 海 華 文 庫, 僑 務 委 員 會 )

13 二 闊 葉 萬 年 青 11 二 闊 葉 萬 年 青 作 者 胡 品 清 女 士, 浙 江 紹 興 人, 生 於 民 國 10 年 ( 西 元 1921 年 ), 畢 業 於 浙 江 大 學 外 文 系, 在 巴 黎 大 學 研 究 現 代 文 學 民 國 51 年 ( 西 元 1962 年 ) 回 國, 執 教 台 北 中 國 文 化 大 學 法 文 系, 曾 任 該 校 法 文 系 主 任 兼 法 文 研 究 所 所 長 她 在 巴 黎 七 年 期 間, 用 法 文 寫 了 一 本 詩 集 彩 虹, 又 用 法 文 編 譯 了 中 國 古 詩 選 和 中 國 新 詩 選 回 國 執 教 以 後, 一 直 不 斷 以 中 英 法 三 種 文 字 寫 作, 近 作 有 散 文 集 花 牆 和 詩 集 薔 薇 田 等 題 解 這 是 一 篇 看 似 記 敘 文 的 論 說 文 主 要 是 藉 著 敘 述 一 盆 闊 葉 萬 年 青 從 害 病 到 復 元 的 過 程, 進 而 論 述 我 們 的 心 靈 之 樹, 當 它 遭 受 到 啃 食 時 我 們 所 應 該 有 的 態 度, 筆 調 平 實 卻 寓 義 深 刻 字 音 辨 識 1. 索 2. 曲 3. 解 ㄙ ㄨ ㄛ ˇ 粗 繩, 如 : 繩 索 搜 求 或 討 取, 如 : 搜 索 索 取 冷 靜 或 單 獨, 如 : 蕭 索 離 群 索 居 ㄙ ㄨˊ ㄛ 直 截 了 當, 如 : 索 性 不 幹 ㄑ ㄩ 直 的 相 反 詞, 如 : 曲 折 曲 直 曲 線 ㄑ ㄩ ˇ 樂 歌, 如 : 曲 調 樂 曲 ㄐ ㄧ ㄝ ˇ 意 識 說 明 或 明 白, 如 : 見 解 解 釋 了 解 剖 分 離 散 或 脫, 如 : 解 剖 解 散 解 衣 消 釋 怨 隙, 如 : 和 解

14 12 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 大 小 便 叫 大 小 解 4. 拂 ㄒ ㄧ ㄝ ˋ 姓 ㄐ ㄧ ㄝ ˋ 古 時 鄉 舉 第 一 名 叫 解 元 押 送, 如 : 解 押 ㄈˊ ㄨ 拭 或 斜 掠 而 過, 如 : 拂 試 拂 面 違 背 或 振 起, 如 : 拂 逆 拂 袖 照 顧, 如 : 照 拂 ㄅ ㄧ ˋ 輔 助 如 : 法 家 拂 士 課 文 分 析 本 篇 共 分 五 段, 是 一 篇 寓 理 於 物 的 論 說 文, 筆 調 平 實 卻 寓 義 深 遠 整 篇 圍 繞 著 這 株 萬 年 青 的 由 來, 並 寫 出 自 己 對 長 青 植 物 的 觀 感 一 向, 我 偏 愛 長 青 植 物, 因 為 在 我 的 心 目 中, 枯 黃 便 是 尊 嚴 之 失 落 的 同 義 字 由 此 點 明 青 色 象 徵 尊 嚴 的 特 殊 意 義, 也 為 後 面 的 論 述 伏 下 隱 線 第 二 段 敘 述 這 株 闊 葉 萬 年 青 的 害 病 變 黃, 以 及 作 者 如 何 處 理 的 情 形 我 發 現 如 竹 的 軀 幹 上 有 一 處 腐 爛 了, 像 人 體 上 生 了 一 個 毒 瘡 以 人 身 上 長 毒 瘡 得 皮 膚 病 的 情 形, 來 比 喻 植 物 軀 幹 上 的 腐 爛, 不 僅 明 白 易 懂 且 得 當 而 貼 切 而 作 者 處 理 的 方 式, 便 是 首 先 用 一 柄 大 刀, 把 那 株 萬 年 青 自 腐 朽 的 部 分 切 斷 寧 願 讓 這 株 萬 年 青 光 禿 禿 的, 也 不 願 留 下 半 點 枯 黃 的 葉 子, 這 與 第 一 段 中 青 色 代 表 尊 嚴 的 理 念 是 一 致 的 第 三 段 敘 述 對 這 株 動 過 手 術 的 萬 年 青 之 關 照 情 形 作 者 將 它 放 在 適 合 萬 年 青 生 長 的 地 方 後 廊, 一 個 有 陽 光 雨 露 的 地 方 這 段 雖 是 短 短 幾 句 的 敘 述, 卻 有 它 不 可 忽 視 的 力 量 因 為 不 管 在 實 質 或 抽 象 意 義 上, 動 過 手 術 的 植 物 與 剛 開 始 糾 正 錯 誤 的 心 靈, 都 需 要 這 分 關 愛 第 四 段 則 對 這 株 萬 年 青 的 敘 述 作 一 個 結 束, 同 時 也 可 讓 人 感 覺 到 : 作 者 隨 著 這 株 萬 年 青 的 復 元 而 欣 然 喜 悅 的 情 形 末 段 則 是 本 篇 的 重 點, 如 果 去 除 了 這 段, 則 這 篇 文 章 幾 乎 就 沒 有 了 意 義 此 段 寫 出 了 萬 年 青 害 病 至 復 元 的 過 程 所 給 予 作 者 的 感 觸 與 聯 想 也 讓 讀 者 知 道, 作 者 寫 這 篇 文 章 有 著 什 麼 樣 的 期 望 與 勉 勵

15 二 闊葉萬年青 13 論說文不好寫 不刻板而有說明力的論說文則更需下功夫 本篇以記敘文的 方式 藉著對一盆植物的敘述 在平實 平順之中 論述深切的義理 不失為一 篇平實而不刻板的好文章 問題與討論的解答 一 在作者的心目中 長青植物代表什麼意義 答 請參閱課文第一段 在作者的心目中 長青是 尊嚴 的象徵 二 這是一篇單純敘述一盆闊葉萬年青的記敘文 還是有其他的引伸與論說的 重點 答 這並不是一篇單純敘述闊葉萬年青的記敘文 萬年青只是個象徵的比 喻 重點是在論述我們有 責任 勇於改正自己在觀念或行為上的錯 誤 把這種殘害我們的錯誤勇敢的切除 就像是切掉萬年青腐敗的部 分是一樣的 請參閱課文第五段 三 作者 用一柄大刀 把那株萬年青自腐朽的部分切斷 也從而切去了全部 的葉子 在我們必須改正自己的錯誤時 這給了你什麼啟示 答 也從而切去了全部的葉子 這啟示我們 在改正錯誤時務須徹底 只要是跟錯誤有關的一切敗壞 我們都必須勇於割捨 同時也暗示著 在這樣的過程中 我們必會經過一段 無業 的過渡期 但唯有枯黃 的葉子全部落盡 才能長出全新的青葉 就像父母要我們遠離所有 壞朋友 壞環境時 我們有朋友全部離去就像毫無葉片的樹幹一樣的 寂寞的感覺 但只要我們渡過了 改正了 我們會有新的好環境 好 朋友在我們的周遭 四 為什麼我們的心靈之樹也會遭受病蟲害的啃食 作者有什麼意見 你又有 什麼看法 答 一 作者的意見請參閱課文最後一段 二 鼓勵學生自由發言 習作解答與練習 一 聽力練習

16 14 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 課 文 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 題 目 ) A. 是 非 題 (T/F) ( F )1. 文 章 中 的 闊 葉 萬 年 青 是 作 者 自 己 買 的 ( T )2. 萬 年 青 是 喜 歡 陽 光 的 植 物 ( F )3. 作 者 發 現 萬 年 青 有 一 處 腐 爛 了, 就 用 刀 切 去 了 部 分 的 葉 子 ( T )4. 闊 葉 萬 年 青 經 過 病 蟲 害 後, 在 作 者 愛 護 下 復 原 了 B. 選 擇 題 ( b )1. 作 者 如 何 得 到 這 盆 植 物? a. 作 者 自 己 買 的 b. 一 位 朋 友 送 的 c. 父 親 給 的 d. 文 章 中 沒 有 說 明 ( d )2. 作 者 為 什 麼 切 斷 萬 年 青? a. 萬 年 青 葉 子 轉 為 枯 黃 b. 萬 年 青 軀 幹 上 有 一 處 腐 爛 了 c. 萬 年 青 遭 受 病 蟲 害 的 啃 食 d. 以 上 皆 是 ( c )3. 作 者 將 動 過 手 術 的 植 物 放 在 哪 裡? a. 門 口 b. 前 院 c. 後 廊 上 d. 後 花 園 ( d )4. 當 我 們 心 靈 上 有 缺 失 與 錯 誤 時, 應 當 如 何 做? a. 陷 入 精 神 癱 瘓 中 b. 不 要 去 面 對 c. 等 著 別 人 幫 忙 d. 勇 於 面 對 並 改 正 二 文 法 練 習 A. 量 詞 練 習 1. 株 2. 位 3. 盆 4. 柄 5. 片 B. 翻 譯

17 二 闊 葉 萬 年 青 我 特 別 偏 愛 長 青 植 物 2. 因 為 每 個 人 都 喜 歡 他 的 表 演, 他 索 性 又 彈 了 另 一 首 歌 3. 不 要 曲 解 父 母 的 好 意 4. 縱 使 我 殘 廢 了, 我 仍 有 自 己 的 尊 嚴 三 說 話 練 習 A. 1. 萬 年 青 的 葉 子 開 始 轉 為 枯 黃 2. 一 個 早 晨, 作 者 發 現 了 一 片 新 葉, 然 後 是 一 片 又 一 片 3. 我 們 變 得 身 心 俱 疲, 陷 入 懨 懨 的 精 神 癱 瘓 中 4. 我 們 必 須 勇 於 把 殘 害 的 部 分 切 除, 讓 自 己 再 度 昂 首 闊 步 B.( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 課 外 閱 讀 練 習 A. 便 條 是 非 題 (T/F) 1.( T ) 2. ( T ) 3. ( F ) 4. ( F ) B. 親 自 去 作 選 擇 題 1.( b ) 2.( d ) 3.( c ) C. 苦 與 樂 是 非 題 (T/F) 1.( F ) 2.( F ) 3. ( T ) 4. ( F ) 五 寫 作 練 習 A. 問 答 題 1. 因 為 萬 年 青 是 嗜 光 植 物, 放 在 後 廊 光 線 充 足, 復 原 較 快 2. 因 為 萬 年 青 的 驅 幹 上 有 一 處 腐 爛 了 3. 因 為 在 作 者 的 愛 護 有 加 細 心 照 顧 下, 萬 年 青 最 後 長 得 欣 欣 向 榮 B. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 )

18 中文讀本教學指引 四 16 參考與補充資料 一 胡品清的其它作品 花園 假如我問 花園是什麼 你一定如此回答 花園是一大片沃土 有呈 幾何圖形的畦畹 有矗立的花壇 人們在其中培植花木 讓庭院四時花不斷 春 季裡 有雪白的梨花和李花 有粉紅的桃花和杏花 夏日裡 有芰荷的亭立 有 睡蓮的臥姿 還有晚香玉把自己做成 夜巴黎 香精的樣子 秋季裡 你可採菊 東籬下 也可以摘下丹桂一枝金 冬之日 在冰霜中 依然有不怯寒的各種梅花 紅梅 綠梅 臘梅 自然 你的答案並沒有錯 可是並不盡然 花園不僅是一方供人培植花樹的 沃土 也是一個讓我們學習生活的地方 首先 我們學習被埋藏在地心深處之幽 暗中的一粒種子 學習它如何在暗中蘊藉 充實自己 然後從地心冒出一片嫩綠 的萌蘗 漸漸地滋長 讓萌蘗變成一株植物 增添葉片 舒展枝枒 然後綻蕊 開花 甚至結果 假如是一株果樹 是的 花園是一個供人學習生存的地方 首先 我們學習種子如何默默地 不為人知地發展自己 經過幾番風雨 經過春夏秋冬 種子才從地心露出頭角 長成草本 喬木或灌木 在一座花園裡 我們學習種子的忍耐 學習暴風雨中的樹木的不屈不撓 學 習冰雪中的臘梅的堅忍 學習眾花無言的繁開與凋零 若此 當我們走過一座花園的時候 不該只是欣賞盡態極妍的千紅萬紫 因 為花園不僅是一方讓我們培植花樹的沃土 更是一個讓我們學習生存 思索人生 的地方 選自不投郵的書簡 二 與課文相關的參考作品 在受到挫折時 鄔昆如

19 二 闊 葉 萬 年 青 17 人 生 的 道 路, 並 不 是 每 一 步 都 邁 向 成 功, 因 此 才 有 奮 鬥 的 意 義 ; 並 不 是 人 人 生 來 都 幸 福, 所 以 追 求 幸 福 就 成 了 人 類 生 活 的 目 的 不 成 功 和 不 幸 福 時, 人 就 有 了 挫 折 感, 在 挫 折 感 中, 人 人 都 有 相 同 的 命 運, 都 在 自 身 的 極 限 線 上 衝 撞, 沉 不 住 氣 的 人, 也 許 就 會 怨 天 尤 人, 覺 得 上 天 對 他 不 公 平, 覺 得 別 人 對 他 不 起 ; 也 許 還 會 用 上 一 些 非 常 的 手 段, 來 達 到 自 己 成 功 的 目 的, 來 獲 得 自 己 所 追 求 的 幸 福 可 是, 怨 天 尤 人 不 但 於 事 無 補, 也 並 不 能 化 解 失 敗 和 挫 折 感, 反 而 會 加 重 心 靈 的 混 亂 ; 非 常 的 手 段 也 許 會 造 成 社 會 秩 序 的 失 常, 更 重 要 的 是, 是 失 去 自 身 心 靈 的 安 寧 原 來, 挫 折 原 是 人 生 的 一 部 份, 失 敗 原 亦 是 通 往 成 功 的 必 經 之 途, 幸 福 的 前 奏 通 常 是 痛 苦 當 一 個 人 在 受 到 挫 折 時, 第 一 點 要 想 到 的 就 是 : 這 挫 折 是 人 生 最 正 常 的 運 作, 是 人 生 成 長 過 程 中 不 可 或 缺 的 過 程 通 過 對 挫 折 的 瞭 解, 人 生 不 但 在 生 命 的 智 慧 中 成 長 了 一 段, 而 且 對 過 去 的 錯 誤 也 必 然 有 所 檢 討, 有 所 警 惕, 不 再 重 蹈 覆 轍 挫 折 感 在 生 命 中 所 呈 現 的, 是 生 與 死 的 體 驗, 是 死 亡 的 體 驗, 因 為 它 所 產 生 的 痛 苦, 對 過 去 錯 誤 或 幼 稚 心 態 要 拋 棄 而 捨 不 得 的 心 情, 真 像 垂 死 的 掙 扎 是 生 的 體 驗, 因 為 它 所 給 予 的 痛 苦, 會 像 一 位 母 親 臨 盆 時 所 遭 受 的 苦 難, 因 為 一 個 新 的 生 命 要 誕 生 了 做 母 親 的 喜 悅, 原 是 隨 著 生 產 時 的 苦 痛 而 來 的 人 的 新 生 也 同 樣 會 隨 著 忍 受 挫 折 之 後 而 來 臨 一 粒 麥 子, 如 果 不 掉 在 地 裏 死 了, 它 終 究 是 一 粒 ; 如 果 它 掉 在 地 裏 死 了, 就 會 長 出 許 多 麥 粒 來 如 果 把 挫 折 看 成 是 死 亡 的 考 驗, 那 麼, 長 出 麥 粒 的 新 生 希 望 也 正 是 受 過 挫 折 後 的 喜 悅 舊 人 將 要 死 去, 而 新 人 即 將 誕 生, 是 每 一 個 人 在 受 到 挫 折 時, 不 要 忘 記 的 思 想 唯 有 透 過 對 新 生 的 寄 望, 人 才 能 在 挫 折 中, 安 穩 度 過, 在 失 望 中, 滿 懷 希 望 世 界 上 連 最 偉 大 的 人, 也 會 有 心 靈 乾 枯 的 時 刻, 也 會 遭 遇 自 身 存 在 的 極 限 ; 人 之 所 以 偉 大, 絕 非 因 為 他 沒 有 受 過 挫 折, 而 是 因 為 他 經 常 受 到 挫 折, 但 是 挫 折 並 沒 有 征 服 他, 而 是 反 過 來, 他 勝 過 了 挫 折, 而 獲 得 了 新 生 人 的 成 長, 也 就 在 不 斷 的 挫 折 中 磨 鍊 自 己 ; 想 想 人 生 在 漫 長 的 歲 月 中, 雖 然 挫 折 不 斷, 但 是, 它 們 畢 竟 會 有 終 了 的 一 天 ; 然 而, 受 過 了 的 挫 折, 打 敗 挫 折 的 記 錄 卻 永 遠 長 存, 長 存 在 不 朽 的 精 神 中, 長 存 在 人 類 的 歷 史 中

20 三 一 個 小 農 家 的 暮 19 三 一 個 小 農 家 的 暮 作 者 劉 復, 字 半 農, 生 於 清 光 緒 17 年, 卒 於 民 國 23 年 ( 西 元 年 ), 江 蘇 江 陰 人, 法 國 巴 黎 大 學 文 學 博 士 歷 任 北 京 大 學 教 授 女 子 文 理 學 院 院 長 等 職 早 年 從 事 譯 作, 並 參 與 新 文 化 運 動, 在 五 四 草 創 時 期 的 詩 人 中, 劉 半 農 是 同 時 對 新 詩 的 形 式 和 音 節 作 過 多 種 嘗 試 與 探 索 的 一 個, 散 文 詩 便 是 他 的 一 種 嘗 試, 在 他 詩 作 總 體 中 占 有 很 大 的 比 重 劉 半 農 後 來 專 力 於 中 國 語 言 學 之 研 究, 到 綏 遠 調 查 方 音, 染 疾 逝 世 著 有 中 國 文 法 通 論 四 聲 實 驗 錄 揚 鞭 集 敦 煌 掇 瑣 及 採 編 的 民 歌 瓦 集 等 書 題 解 一 個 小 農 家 的 暮 是 劉 半 農 三 十 歲 的 作 品, 是 一 在 自 然 中 見 到 真 處 的 詩 篇 全 詩 用 白 描 的 手 法, 緊 緊 圍 繞 著 暮, 分 別 以 農 婦 農 夫 孩 子 為 中 心, 於 一 片 茫 茫 暮 色 中 顯 現 了 農 家 其 樂 融 融 的 生 活 情 景 字 音 辨 識 1. 比 2. 調 ㄅ ㄧ ˇ 國 名, 如 : 比 利 時 較 量, 如 : 比 較 ㄅ ㄧ ˋ 依 附, 如 : 朋 比 為 奸 接 近, 如 : 比 鄰 ㄆˊ ㄧ 如 : 皋 比 是 虎 皮 ; 常 用 來 比 喻 講 席 ㄊ ㄧˊ ㄠ 和 合, 如 : 調 和 嘲 笑, 如 : 調 笑 戲 弄, 如 : 調 戲 和 解, 如 : 調 解

21 20 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 保 養, 如 : 調 攝 3. 露 ㄉ ㄧ ㄠ ˋ 音 的 高 低, 如 : 音 調 音 樂 的 聲 律, 如 : 曲 調 才 幹, 如 : 才 調 移 動, 如 : 調 兵 訪 查, 如 : 調 查 ㄌ ㄨ ˋ 名 詞 都 是 讀 這 個 音, 如 : 朝 露 白 露 ( 節 候 名 ) 形 容 詞 當 表 現 時 亦 讀 此 音, 如 : 露 骨 露 天 雙 音 的 動 詞 以 表 示 顯 示 亦 讀 此 音, 如 : 顯 露 暴 露 ㄌ ㄡ ˋ 單 音 的 動 詞 都 讀 這 個 音, 如 : 露 白 露 馬 腳 露 出 來 了 課 文 分 析 劉 半 農 文 學 創 作 重 在 求 真, 他 說 : 作 詩 的 本 意, 只 須 將 思 想 中 最 真 的 一 點, 用 自 然 的 節 奏 寫 將 出 來, 便 算 了 事, 便 算 最 好 他 這 種 求 真 的 精 神, 使 得 他 詩 作 的 內 容, 十 分 注 意 下 層 社 會 裡 勞 苦 人 民 的 生 活, 以 及 大 自 然 的 一 切 他 從 中 擷 取 題 材, 抒 寫 發 自 內 心 的 真 情 實 意 ; 而 這 種 求 真 的 精 神, 亦 使 得 他 詩 作 的 形 式, 產 生 章 無 定 節, 行 無 定 句, 不 受 格 律 限 制 的 特 點, 徹 底 粉 碎 不 韻 則 非 詩 的 舊 詩 學 觀 念, 為 新 詩 的 創 建 和 發 展 開 拓 新 的 途 徑 一 個 小 農 家 的 暮 亦 是 劉 半 農 秉 持 著 這 種 求 真 理 念 下 的 作 品, 反 映 出 三 十 年 代 中 國 農 村 生 活 裡 的 一 幕 全 詩 可 分 為 四 小 節, 用 的 是 白 描 的 手 法, 緊 緊 圍 繞 著 暮, 再 分 別 以 農 婦 農 夫 孩 子 為 中 心, 顯 現 了 農 家 生 活 的 情 景 第 一 節 中 是 以 農 婦 為 鏡 頭 的 中 心, 我 們 看 到 她 在 灶 下 煮 飯, 聽 到 了 新 砍 的 山 柴 在 灶 門 裡 必 剝 的 響, 從 那 裡 射 出 了 嫣 紅 的 火 光, 閃 著 她 嫣 紅 的 臉 閃 紅 了 她 青 布 的 衣 裳 整 個 畫 面 鮮 明 生 動, 富 有 生 活 氣 息, 有 一 股 迎 面 撲 來 的 泥 土 芳 香 而 必 必 剝 剝 的 響, 以 及 兩 句 重 複 的 嫣 紅 和 兩 字 重 複 的 閃, 讓 詩 讀 來 有 自 然 和 諧 的 節 奏 及 音 韻 感 接 著, 鏡 頭 往 外 推 動, 映 見 一 個 銜 著 煙 斗 的 農 夫, 他 剛 從 田 間 回 來, 在 把 鋤 頭 掛 在 屋 角 後, 便 坐 在 稻 床 上, 調 弄 著 隻 親 人 的 狗, 給 畫 面 輸 入 一 種 怡 然 自 樂 的 情 調 於 是, 鏡 頭 隨 著 他 轉, 人 們 看 到 他 走 向 牛 欄 看 牛, 又 問 妻 子 酒 釀 得 怎

22 三 一 個 小 農 家 的 暮 21 麼 樣 在 這 之 中 可 讓 人 感 覺 到 農 村 生 活 裡 的 樸 實 與 詳 和 隨 著 話 聲, 鏡 頭 又 從 屋 裡 轉 向 屋 外, 照 見 對 面 青 山 頂 上, 松 樹 尖 頭 的 半 輪 月 亮, 最 後 鏡 頭 落 在 場 上, 攝 下 了 孩 子 嬉 戲 的 光 景, 他 們 看 著 天 上 的 月 亮, 一 邊 數 著 星 星, 一 邊 唱 著 兒 歌 歌 詞 裡 數 字 顛 倒 錯 亂, 顯 示 了 年 齡 的 幼 小, 真 是 情 趣 盎 然 結 尾, 則 是 詩 人 籍 幼 童 們 的 口 唱 出 : 地 上 人 多 心 不 平, 天 上 星 多 月 不 亮 的 詩 句, 吹 奏 的 不 是 令 人 忘 卻 人 間 煙 火 的 牧 苗, 而 是 通 過 對 農 村 自 然 景 色 和 農 家 純 樸 人 情 味 的 真 實 寫 照, 從 另 一 側 面 揭 開 社 會 人 生 的 一 角 詩 和 畫 一 樣, 都 應 該 具 有 形 象 美, 如 說 散 文 有 文 眼, 那 詩 歌 也 有 詩 眼, 在 本 篇 中, 暮 就 是 詩 眼, 整 首 詩 緊 緊 圍 繞 著 暮, 分 別 以 農 婦 農 夫 孩 子 為 中 心, 由 內 向 外 富 有 層 次 地 創 造 形 象, 組 織 形 象, 整 個 畫 面 充 滿 動 感, 但 於 動 中 顯 靜, 蘊 含 著 一 股 安 謐 恬 淡 的 氣 氛, 從 而 生 意 濛 濛 地 於 一 片 茫 茫 暮 色 中 顯 現 了 農 家 其 樂 融 融 的 生 活 情 景 整 首 詩 一 切 都 很 素 樸, 結 構 也 很 平 易, 只 是 平 實 地 抒 寫, 詩 行 排 列 也 不 太 劃 一, 乍 看 似 很 平 凡, 沒 有 什 麼 技 巧, 但 稍 加 琢 磨, 卻 不 難 發 現, 恰 在 這 不 事 雕 飾 和 安 排 中, 含 有 靈 巧 的 構 思, 它 的 藝 術 特 點 就 在 自 然 二 字, 在 看 似 平 易 的 舖 排 中 透 出 和 諧 的 節 奏, 於 不 經 意 描 寫 中 表 露 動 人 的 韻 味, 給 人 以 親 切 的 美 和 享 受 問 題 與 討 論 的 解 答 一 這 首 詩 的 題 目 是 一 個 小 農 家 的 暮, 如 果 不 看 題 目, 我 們 可 從 詩 中 的 那 幾 句, 知 道 這 是 黃 昏 時 的 情 景 答 : 一 她 在 灶 下 煮 飯 二 他 銜 著 個 十 年 的 煙 斗, 慢 慢 地 從 田 裡 回 來 三 門 對 面 青 山 的 頂 上, 松 樹 的 尖 頭, 已 露 出 了 半 輪 的 月 亮 這 幾 句 詩 的 連 續 描 寫, 可 讓 我 們 很 明 確 的 知 道, 這 是 暮 色 時 的 情 景 二 這 首 詩 中, 你 最 喜 歡 那 一 個 小 節 的 描 寫, 為 什 麼? 請 說 你 的 感 覺 和 看 法 答 :( 讓 同 學 自 由 發 揮, 老 師 可 參 考 課 文 分 析, 給 同 學 作 補 充 說 明 ) 三 請 以 朗 誦 的 方 式, 讀 出 這 首 詩 的 自 然 節 奏 與 韻 律 答 :( 可 讓 學 生 獨 自 朗 讀, 亦 可 採 用 團 體 輪 流 的 方 式 ) 四 小 的 時 候, 你 是 否 也 有 自 己 特 別 喜 愛 或 熟 悉 的 童 詩 童 謠, 請 念 唱 給 大 家

23 22 中文讀本教學指引 四 知道 讓大家一同分享與欣賞 答 鼓勵學生自由發言 老師可憑自己的生活經驗或參閱參考與補充資 料 告訴同學另一些不同的童詩 童謠 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 選擇題 c 1. 這首詩是描寫 a. 美國生活 b. 中國人過新年 c. 農家黃昏的情景 d. 小朋友過生日 d 2. 詩中的農家生活 媽媽煮飯菜用 a. 微波爐 b. 電鍋 c. 烤箱 d. 燒柴的灶 c 3. 孩子們在數天上的 a. 太陽 b. 月亮 c. 星星 d. 地球 c 4. 這首詩主要是描寫這個小農家 a. 豐收之後的歡樂 b. 團圓之後的愉快 c. 傍晚的情景 d. 農忙的辛苦 B. 課外聽力練習 請老師唸兒歌 木馬 及題目 江西兒歌 木馬

24 三 一 個 小 農 家 的 暮 23 我 的 馬 兒 真 正 好, 我 的 馬 兒 不 吃 草, 得 兒! 駕! 馬 兒 跑 得 快, 馬 兒 跑 得 好, 底 底 得 得, 底 底 得 得! 馬 兒 真 會 跑, 馬 兒 跳 得 快, 帶 我 到 青 草 地 玩, 我 有 一 匹 好 木 馬 是 非 題 (T/F) ( F ) 1. 馬 兒 不 喜 歡 吃 草 ( T ) 2. 我 的 馬 兒 真 好 玩 ( F ) 3. 馬 兒 跑 的 聲 音 是 必 必 剝 剝 ( T ) 4. 我 的 馬 是 隻 木 馬 二 文 法 練 習 A. 配 合 題 1.( d ) 2.( l ) 3.( h ) 4.( b ) 5.( j ) 6.( c ) 7.( i ) 8.( e ) 9.( g ) 10.( f ) B. 填 空 1. 喜 歡, 新 釀 2. 嫣 紅 的, 嫣 紅 的 3. 半 輪 4. 鋤 頭, 調 弄 5. 砍 柴, 煮 飯 6. 銜 著, 煙 斗 三 說 話 練 習 A. 地 上 人 多, 便 有 各 種 不 同 的 意 見 天 上 星 多, 月 亮 就 不 亮 了 B.( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 : 選 擇 題

25 24 中文讀本教學指引 四 1. b 2. d 3. d 4. b B. 課外閱讀練習 相隔一層紙 是非題 T/F 1. F 2. F 3. T 4. T C. 課外閱讀練習 叫我如何不想她 選擇題 1. F 2. T 3. F 五 寫作練習 略 學生自由發揮 參考與補充資料 一 劉半農其他作品欣賞 1 相隔一層紙 屋子裏攏著爐火 老爺吩咐開窗買水果 說 天氣不冷火太熱 別任它烤壞了我 屋子外躺著一個叫化子 咬緊了牙齒對著北風喊 要死 可憐屋外與屋裏 相隔只有一層薄紙 2.教我如何不想她 歌 天上飄著些微雲 地上吹著些微風 啊 微風吹動了我頭髮 教我如何不想她 月光戀愛著海洋 海洋戀愛著月光 4. F

26 三 一個小農家的暮 25 啊 這般蜜也似的銀夜 教我如何不想她 水面落花慢慢流 水底魚兒慢慢游 啊 燕子你說些什麼話 教我如何不想她 枯樹在冷風裏搖 野火在暮色中燒 啊 西天還有些兒殘霞 教我如何不想她 1920 年 9 月 4 日倫敦 感人的形象 心弦的強音 讀 教我如何不想她 教我如何不想她是抒發愛國情思和反帝反封建激情的傑出篇章 教我如何 不想她 作於西元 1920 年 9 月 是詩人留學倫敦半年之後的作品 在詩裏 他融 情於景 借景抒情 通過形象的創造 表達自己對祖國深沉的眷戀 詩篇顯示出 劉半農頗善於捕捉外在物象以抒寫內在情感 全詩共四節 每節都是一幅抒情小 畫 天上飄著 微雲 和地上吹著 微風 依戀著海水的 月光 與依戀著月 光的 海洋 水面的 落花 的水底的 魚兒 冷風中的 枯樹 與暮色中 的 野火 兩相不同而又相互聯結的物象 構成了色彩各異 韻味有別的圖景 而作者由衷的愛國之情 就在這頗為奇妙的藝術想像中 得到盡情的表露 那海 月相融 花魚相映等等客觀景物 無不熔鑄著詩人在特定處境中的主觀情愫 戀 情不絕如縷 景色處處撩人 詩篇所拓展的意境 十分真切地顯露了一個天涯遊 子對祖國刻骨相思的情懷 這首詩是以戀歌形式出現的 詩人把祖國比做戀人 柔腸百結地向她傾訴著內心的衷曲 詩篇內容和情調相一致 格式十分整齊 每 節五行 第一 二 五行七個字 第三行一個字 第四行八個字 每節換韻 最 後一行重複 委婉地表達了對祖國綿綿思念之情 詩篇節奏鮮明 韻律協調 西

27 26 中文讀本教學指引 四 元 1927 年趙元任為這首詩譜了曲 並在近千人集會上歌唱 對其中疊句 教我如 何不想她 作了特殊的藝術處理 朱自清在唱新詩等等一文裏 曾對此做了介紹 那疊句 他用了各種不同的調子 這樣 每一疊句便能與其上各句的情韻密合 無間了 由於這首詩的內容和形式十分融洽 因此得到文藝界的好評 選自陳孝全 周紹曾中國新文學大師名作賞析第十九冊 二 各地的童謠 童詩 1.問答歌 什麼尖尖尖上天 什麼尖尖在水邊 什麼尖尖街上賣 什麼尖尖姑娘前 寶塔尖尖尖上天 菱角尖尖在水邊 粽子尖尖街上賣 花針兒尖尖姑娘前 什麼圓圓圓上天 什麼圓圓在水邊 什麼圓圓街上賣 什麼圓圓姑娘前 太陽圓圓圓上天 荷葉圓圓在水邊 燒餅圓圓街上賣 鏡子圓圓姑娘前 什麼方方方上天 什麼方方在水邊 什麼方方街上賣 什麼方方姑娘前 風箏方方方上天 魚網方方在水邊

28 三 一 個 小 農 家 的 暮 27 豆 腐 方 方 街 上 賣, 手 巾 方 方 姑 娘 前 什 麼 彎 彎 彎 上 天 什 麼 彎 彎 在 水 邊? 什 麼 彎 彎 街 上 賣? 什 麼 彎 彎 姑 娘 前? 月 亮 彎 彎 彎 上 天, 白 藕 彎 彎 在 水 邊, 黃 瓜 彎 彎 街 上 賣, 木 梳 彎 彎 姑 娘 前 2. 連 鎖 調 燕 子 飛, 飛 過 天, 天 門 關 ; 飛 過 山, 山 頭 白 ; 飛 過 麥, 麥 頭 搖 ; 飛 過 橋, 橋 頂 抬 新 轎, 橋 下 打 花 鼓 3. 江 西 兒 歌 木 馬 我 的 馬 兒 真 正 好, 我 的 馬 兒 不 吃 草, 得 兒! 駕! 馬 兒 跑 得 快, 馬 兒 跑 得 好, 底 底 得 得, 底 底 得 得! 馬 兒 真 會 跑

29 四 欣 賞 的 心 29 四 欣 賞 的 心 作 者 鄭 頻, 筆 名 涵, 廣 東 省 潮 陽 縣 人, 民 國 38 年 ( 西 元 1949 年 ) 出 生 於 臺 灣 屏 東 台 北 中 國 文 化 大 學 中 文 系 畢 業, 台 灣 師 範 大 學 研 究 所 結 業, 曾 任 教 於 台 北 縣 海 山 國 民 中 學 她 的 作 品 真 誠 優 美, 能 從 尋 常 瑣 事 中 滋 生 新 的 感 受 民 國 75 年 (1986 年 ) 獲 第 20 屆 中 國 語 文 獎 章, 同 年 以 忘 憂 谷 獲 台 灣 省 政 府 新 聞 處 優 良 文 藝 作 品 獎 ; 民 國 79 年 (1990 年 ) 以 心 中 桃 源 獲 中 山 文 藝 獎 著 有 散 文 集 : 生 命 之 愛 陽 光 下 的 笑 臉 忘 憂 谷 年 少 情 懷 清 音 希 望 是 一 座 山 等 書 題 解 這 是 一 篇 帶 有 濃 厚 抒 情 意 味 的 論 說 文, 以 相 當 多 的 形 容 及 經 驗 敘 述 來 表 達 欣 賞 的 含 意, 進 而 希 望 人 們 以 欣 賞 大 自 然 的 心 胸, 去 容 納 和 欣 賞 不 同 的 人, 珍 惜 真 正 的 幸 福 與 快 樂 課 文 分 析 欣 賞 的 心 一 文, 是 一 篇 相 當 注 重 修 辭 美 感 的 論 說 文, 特 點 在 於 全 篇 皆 由 簡 短 的 段 落 所 組 成, 而 段 與 段 間, 則 在 判 斷 排 比 設 問 類 疊 感 嘆 等 不 同 的 修 辭 法 中 交 替 運 用, 構 成 一 篇 極 富 感 情 及 韻 味 的 論 說 佳 品 首 段 以 判 斷 句 的 方 式, 直 接 開 門 見 山 地 道 出 了 : 如 果 我 們 有 一 顆 懂 得 欣 賞 的 心, 我 們 便 能 有 什 麼 益 處 以 斷 判 的 方 式, 對 欣 賞 的 心 先 下 一 個 肯 定 的 結 論, 再 以 這 種 肯 定 結 論, 導 引 下 面 的 敘 述 第 二 段 是 排 比 句 的 設 計 山 的 肅 穆 水 的 柔 媚 林 木 的 鬱 鬱 蒼 蒼 大 地 的 廣 博 深 袤 不 僅 讓 內 容 呈 現 繽 紛 的 意 象, 加 強 了 前 段 所 言 的 : 人 間 處 處 都 有 趣 味 的 感 覺, 亦 讓 人 深 刻 領 會 了 此 段 所 言 的 諸 般 美 好, 使 整 段 讀 來 輕 快 柔 美, 有 深 刻 的 抒 情 意 味 第 三 段 則 以 設 問 語 氣, 刺 激 讀 者 的 自 我 省 思, 以 圖 將 欣 賞 這 個 問 題 由 表 象 提 到 深 層, 從 大 自 然 轉 向 人 的 自 己, 此 段 有 轉 化 與 移 情 的 作 用

30 30 中文讀本教學指引 四 第四段則是類疊的設計 以 有的人 這相類的句法 來展現一連串 雖各 有不同 但別具風格 的人 並使用工整的對偶句 聰明伶俐 木訥憨厚 痛 快淋漓 等 使整段讀來音律和諧 意象優美 為作者的論述 在讀者的心中留 下鮮明深刻的印象 第五段則試圖以自身的經驗 加強論述的說服力 這種自身經驗的敘述 拉 近了作者與讀者的距離 在論說文中 是一成功的運用 第六段則是設問配合類句的修辭設計 刺激讀者去想 欣賞 這個問題的深 層面 去想 欣賞 應有的態度 接連下來的七 八 九 十這四段 則以不同的方式 為這問題 提供解答 第七段用的是感歎配合類句的修辭方式 語重心長地告訴你原因 第八段則 以自身的經歷 用平易的敘述方式 告訴你原由 第九 第十段則以事情的普遍 因果 告訴你為什麼要如此 最後 再以設問的方式 讓這些問題與答案 留給 讀者再度自我反省的時空 末段 則以判斷句方式 與首段做一前後呼應 再度肯定真正懂得欣賞的心 能夠有什麼樣的益處 為本篇劃下一完美的句點 全篇段數雖多 卻不嫌累贅與冗長 雖是論說文 卻有濃厚的抒情意味 這 是本篇最成功的地方 而優美的修辭設計及豐富的人生體驗 該是最大的功臣 問題與討論的解答 作者言 年少時 我對於多種缺失 常不免嗤之以鼻 不留餘地 你是 否也有相同的行為 往後你覺得應該怎麼樣做才會較理想 答 請參閱課文 並以實際的生活實例告訴同學 有更寬闊與包容的心 胸 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F T 1. 作者鼓勵我們要有一顆懂得欣賞的心

31 四 欣 賞 的 心 31 ( F ) 2. 欣 賞 人 和 觀 覽 大 自 然 不 可 相 提 並 論 ( F ) 3. 作 者 年 少 時 就 能 有 一 顆 懂 得 欣 賞 的 心 ( F ) 4. 懂 得 欣 賞 他 人 對 自 己 幫 助 不 大 B. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 下 面 一 段 對 話 ) 媽 媽 : 你 的 朋 友 大 衛, 今 天 投 籃 每 投 必 進, 一 定 是 花 了 很 多 時 間 練 習 男 孩 : 沒 什 麼 了 不 起, 他 只 是 幸 運 而 已 選 擇 題 1.( b ) 2.( a ) 3.( c ) C. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 下 面 一 段 對 話 ) 媽 媽 : 你 們 學 校 的 珍 妮,SAT 考 滿 分 真 是 不 容 易! 女 孩 : 是 啊, 她 很 聰 明 也 很 用 功, 是 我 學 習 的 好 榜 樣 選 擇 題 1.( c ) 2.( a ) 3.( a ) 二 文 法 練 習 A. 相 反 詞 1.( j ) 2.( c ) 3.( f ) 4.( i ) 5.( b ) 6.( e ) 7.( d) 8.( a ) 9.( h ) B. 填 空 1. 看 法, 不 屑 一 顧 2. 缺 失, 嗤 之 以 鼻 3. 邪 惡 自 私, 妨 礙 4. 坐 失, 時 機 5. 大 加 撻 伐, 不 留 餘 地 6. 竟 日, 自 以 為 是 C. 翻 譯 1. 我 們 敬 重 別 人, 也 為 他 們 的 出 類 拔 萃 而 喝 采 2. 不 要 對 你 的 敵 人 不 留 餘 地 3. 有 一 顆 欣 賞 的 心, 我 們 才 不 囿 於 一 己 的 褊 狹 三 說 話 練 習 A. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 )

32 32 中文讀本教學指引 四 C. 略 學生自由發揮 四 閱讀練習 A. 課文閱讀練習 選擇題 1. c 2. d 3. b 4. a 5. d B. 課外閱讀練習:缺陷 是非題 T/F 1. F 2. T 3. F 4. T 五 寫作練習 A. 問答題 略 學生自由發揮 B. 欣賞的心 略 學生自由發揮 參考與補充資料 一 鄭頻的其他作品 1.希望是一座山 有一天 當我年老 塵緣已了 我希望我是一座山 軒昂直立 依舊可以俯 視我所熱愛的人間 從來不曾希求有一座山可以供我歸隱 只為著獨善其身 陶冶自已 這不嫌 太自私了麼 若我一息尚存 不熱烈地擁抱世界 我是不肯干休的 只是 當所 有歲月的紛爭靜息了 我希望我是一座山 不是讓人仰望 而是讓他們在疲累時 來到我的懷裏 好風如水 清幽的山林 不只充滿了詩情 而且可以洞見成熟和 穩重 山裏是寧靜的 但並不死寂 有鳥兒動人的歌聲 有小溪活潑地輕唱 都是 飄揚在山間的美麗音符 當你仔細聆聽 落葉的鏗然作響 花朵乍放的驚喜 蟲 聲的應和 竟全是天籟 山 像一座寶藏 讓親近它的人 不只獲得休憩和安 慰 尤其是拂去了心靈的塵埃 重又澄明而充滿了智慧 當人們再回到現實世界 時 所有的美景都將存留心頭 化為奮進前行的勇氣 即或遇有挫折困頓 也不 輕言灰心絕望 希望我是這樣的一座山 不只停雲停霧 也讓一切的美停駐 而我 我是靜

33 四 欣賞的心 33 默的 塵世的盛衰得失 離合悲歡 都在我的眼前悄然飄逝 孔子曾登泰山而小 天下 那麼 你呢 當你離開了我以後 是否更能把名利置之度外 而願意付出 誠摯的愛 去做一些真正有意義的事呢 我希望我是一座山 如果 遊山也是一種緣 我將敞開胸懷 等待和你結緣 2.茶館裏的烏 那天 我們在茶館裏喝茶 是座落於鬧區中僻靜的一角 在昏黃的燈光下 氤氳的香氣圍繞 四周有甕 矮小的茶几 圓形的坐墊 在在透露著古意 讓人好似走進時光隧道 而回到了從前 其實 仍不免由於刻意 而顯得有幾分做作 也許 在這繁華的大都會裏 能有這樣的一方園地已屬難得 它讓疲憊的心靈可以獲得短暫的停靠 讓三五好 友可以把臂言歡 可是 來自純樸鄉間的我 平日觸目所及盡是山青水綠 卻怎 麼看這茶館都覺得不自然 因而領會原來自己是多麼的幸運 我最喜歡的 是兩隻鳥 一隻灰藍 一隻純白 牠們都同樣有著橘紅色的喙 子 敏捷的身手 不是跳躍在榻榻米上 就是轉身飛向窗櫺或站在簷上 使得這 原本安靜的茶館 增添了幾分生動 小鳥沒被關在籠子裏 有著更多的活動空間 而且毫不畏懼地親近人類 牠們是不是比較快樂呢 只是 到底牠們仍被豢養 一朝遠離這個館子 飛入市塵 恐怕也不能活下去吧 對我們而言 工作環境一如無形的牢籠 我們孜孜矻矻為求衣食溫飽 何嘗 勝過茶館中的那兩隻小鳥呢 可貴的 也許是在於我們有一顆上進的心 能奮力 衝破現實的種種樊籬 自在地遨遊於天地之間 但願 它能寬闊地包容了人世的 悲喜 以及我們的憧憬和愛 離開茶館後 常常想念那兩隻溫馴的鳥 牠們都還 好嗎 二 與課文相關的作品 1.圓融的人際關係 廖輝英 愛 實在是一種自小就須學習的人生事務 愛的能力 基本上是必須長期儲 備而後方能沛然敷用 不虞捉襟見肘的 一般人談到愛 很自然想到男女之愛 然而 男女之愛 終我們一生 最多 只有一次乃至多次的機會而已 有些人因緣際會不夠 甚至沒有轟轟烈烈談一次

34 34 中文讀本教學指引 四 戀愛的機緣 一般人 除非個性或機遇特殊 否則談戀愛的次數 應該也和他 或 她 的婚齡有關 不可能長期蟬聯 無限發生的 反倒是我們和父母 兄弟 親人 以及同學 朋友 同事之間的相處 機率 與時間都大過單純的男女關係 而雖未有明確的資料顯示 不過 能夠成功無礙 發展圓融的人際關係的人 無疑也較能在男女關係上有較成功的勝算面 換一個角度來說 心理健康 個性開朗的人 平時能愉快與人相處 一旦出 入情感深淵 遇有波折 大多也較能全身而退 既不傷人 也能全己 不會傷害 自己 也較少帶給別人負擔 是所謂危險性較低的 成熟而令人愉快信賴的人 這樣的人 至少表示他在處理人生其他事務 也能和處理感情事務一樣 真 誠投入 和平退出 放眼更廣大的天空 如此 則留得青山在 不怕沒柴燒 用 勉勵的心情 再給自己一次東山再起的機會 以寬諒的胸懷 留給他人喘息的空 間 物我不欺 人生何處不可行 如此成熟的個性 有些固是得天獨厚 本然個性及愉快的成長經驗所交叉形 成 然而 個人努力 也能協助自己有效儲備愛的能力 所謂愛的能力 最重要應該是自愛的願心和努力 自己 才是如太陽一樣的 發光體 唯有充分愛自己的人 才有餘裕去愛自己以外的人 把自己愛的光輝射 到他人身上 節錄自愛人者 始於自愛 2.讚美 愛亞 人常常覺得自己心中有著深深的寂寞 有著一種別人不了解的濃濃的空虛感 居住在城市中的人尤其認為整個世界充斥著冷涼的淡漠 沒有人來關心自己 沒 有人在乎另一個人的感受 其實 一個人不論是做什麼 其他的人都看得見 只是 其他的人沒有說出 來而已 當你穿了一身漂亮的衣裳 並且認真的做了得體的搭配時 別人當然看得到 當你用素來家庭與教育給予你的好教養來應對的時候 別人當然看得到 當你讀 了書 學習了知識 經歷了人生之後 你將那些知識及經驗消化 反芻 再表達 出來 別人當然看得到 那麼 為什麼人總是感到寂寞 總是覺得別人不知道自 己 不關心自己呢 那就是因為 別人沒有將他的感覺說出來

35 四 欣 賞 的 心 35 你 有 沒 有 想 過? 有 時, 你, 就 是 這 個 別 人 你 常 讚 美 別 人 嗎? 你 說 話 時 總 是 談 我 嗎? 你 肯 聽 別 人 說 話 嗎? 我 們 常 常 談 到 一 個 名 詞 溝 通, 溝 通 是 應 該 坦 誠 的 說 出 自 己 心 中 的 感 受, 於 是, 在 與 朋 友 溝 通 的 時 候, 我 們 會 急 急 切 切 的 介 紹 自 己, 說 自 己 的 過 去, 現 在 和 未 來, 說 自 己 的 個 性, 說 自 己 的 缺 點, 說 自 己 的 長 處, 說 自 己 的 一 切, 覺 得 自 己 已 經 將 心 交 出 來 了, 對 得 起 朋 友 了, 然 後, 再 聽 朋 友 說 他 的 一 切, 這 樣, 我 們 就 認 為 是 彼 此 溝 通 了 但 是, 為 什 麼 不 說 出 來 你 對 朋 友 的 感 覺 呢? 每 一 個 朋 友 都 有 他 的 特 點 和 長 處, 每 一 個 朋 友 都 有 他 討 喜 和 可 愛 的 地 方, 你 為 什 麼 不 讚 美 不 描 述 不 形 容 一 下 讓 朋 友 知 道 呢? 我 們 要 說 的 讚 美 的 語 言 是 真 話, 並 不 是 阿 諛, 並 不 是 討 好, 不 要 覺 得 說 出 來 肉 麻, 那, 只 是 因 為 你 不 曾 說 過 而 感 到 不 習 慣 罷 了! 一 定 要 說 出 來, 第 一 次 說 了, 第 二 次 就 覺 得 怡 然, 你 說 了 讚 美 的 真 心 話, 這 世 界 上 就 多 了 兩 個 快 樂 的 人! 聽 到 讚 美 話 的 人 會 快 樂, 說 讚 美 話 的 人 因 為 見 到 別 人 因 自 己 讚 美 而 快 樂 便 也 快 樂! 我 是 一 個 性 情 靦 腆 的 人, 畏 羞 使 我 一 直 不 願 和 陌 生 人 說 話, 即 便 是 對 朋 友, 也 一 直 不 敢 說 太 多 自 以 為 肉 麻 的 讚 美 話 後 來, 我 認 識 了 一 位 朋 友, 她 習 慣 於 讚 美 別 人, 當 她 見 到 馬 路 上 一 個 風 度 氣 質 與 穿 著 都 十 分 出 色 的 女 孩 時, 她 會 脫 口 而 說 : 妳 真 好 看, 我 們 看 妳 都 看 呆 了! 我 們 去 餐 廳 吃 東 西, 對 那 輕 巧 著 手 腳 細 心 招 待 我 們 的 特 別 嫻 雅 可 愛 的 女 招 待, 她 也 要 讚 美 幾 句 這 位 朋 友, 甚 至 對 著 路 邊 的 貓 狗 都 要 讚 美, 面 對 著 春 日 裏 盛 放 的 花 朵, 她 都 要 由 衷 的 說 : 你 怎 麼 開 這 麼 多 花? 你 怎 麼 把 花 開 得 這 樣 好! 語 中 充 滿 了 歡 喜, 充 滿 了 讚 嘆, 充 滿 了 感 謝! 由 這 位 朋 友 身 上, 我 真 的 學 習 到 許 多 許 多! 讚 美 不 是 討 好, 但 讚 美 的 力 量 真 的 會 給 人 極 大 的 鼓 勵 我 謝 謝 來 信 給 我 的 許 多 朋 友, 有 的 朋 友 讚 美 我 的 聲 音 好 聽, 柔 和, 富 於 母 性 有 的 朋 友 讚 美 愛 亞 信 箱 經 常 的 帶 給 他 安 慰 與 鼓 勵, 有 的 朋 友 將 我 當 作 值 得 信 任 的 好 友, 把 自 己 的 秘 密 都 告 訴 了 我, 我 覺 得 這 些 都 是 對 我 的 肯 定 對 我 的 鼓 勵 對 我 的 讚 美 請 相 信 我, 愛 亞 是 你 的 朋 友, 愛 亞 也 喜 歡 你 請 給 我 機 會 讓 我 能 夠 讚 美 你 選 自 給 年 輕 的 你

36 五 沈雲英傳 37 五 沈雲英傳 作者 夏之蓉 字芙裳 號醴谷 江 蘇 省 高 郵 縣人 生於清 康 熙 37 年 卒於乾隆 50 年 西元 年 雍正時進士 乾隆元年舉博學鴻辭 授檢討 曾經 典試福建 督學廣東和河南 晚年回鄉主持南京鍾山書院 著有半舫齋文集 半 舫齋偶輯 讀史提要錄等書 題解 傳記文學的特點 常著重在突顯人物的特色 此篇亦遵循這種路線 著重敘 述沈雲英不讓鬚眉的英勇事蹟 並以當地人對她的愛戴 來顯現她的貢獻 原文 沈雲英傳 夏之蓉 雲英者 沈將軍至緒女也 將軍守備道州 張獻忠破武昌 過洞庭而西 勢 張甚 未幾攻圍道州 將軍戰歿 雲英年十七 告州人曰 賊雖累勝 然皆烏 合 不足畏 吾 女子 義不忍與賊俱生 吾為父死 諸公為鄉里死 孰與乞命 狂賊之手 坐視妻若子為虜乎 眾壯其意 皆曰 諾 城門開 雲英甲而馳 一城人奮起隨之 直前擊賊 賊駭亂 出不意 皆自 相蹂藉以奔 遂解道州圍 獲父屍 城中人皆縞素 助雲英成喪 時賊所過 城 率不戰下 而以死全道州城者 雲英父子也 郡守上功 詔贈至緒副總兵 加雲英游擊將軍 坐父署 守道州 雲英 會稽人也 距今百餘年 道州祠祀麻灘 四時不絕

37 38 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 課 文 分 析 此 篇 文 章 共 分 四 段, 以 第 三 人 稱 的 方 式 為 沈 雲 英 立 傳 首 段 便 點 出 雲 英 英 勇 過 人 的 地 方 雲 英 為 將 軍 之 女, 有 臨 陣 不 懼 的 見 識 與 膽 量, 雖 然 只 是 一 個 十 七 歲 的 女 兒 家, 卻 有 著 不 讓 鬚 眉 的 膽 識, 能 在 賊 軍 迫 境, 其 父 已 戰 死 的 情 況 下, 卻 仍 臨 危 不 亂 地 告 訴 鄉 親 要 為 鄉 里 拚 命, 而 不 要 坐 以 待 斃 道 州 城 得 以 解 圍, 道 州 人 民 之 所 以 能 不 成 為 敵 人 的 俘 虜, 完 全 是 因 為 這 一 個 十 七 歲 的 女 孩 的 不 危 不 懼, 這 也 就 是 沈 雲 英 值 得 被 立 傳 的 地 方, 而 傳 記 裡 也 突 顯 了 這 個 重 點 第 二 段 寫 的 是 與 敵 人 交 戰 的 情 形 雲 英 不 僅 能 在 未 戰 之 前 鼓 舞 民 心 士 氣, 更 能 在 交 戰 之 際 一 馬 當 先, 衝 向 敵 陣, 這 對 於 一 個 十 七 歲 的 女 孩 來 講, 是 更 值 得 讚 揚 的 地 方 在 沈 雲 英 的 領 導 之 下, 道 州 城 民 的 英 勇, 出 乎 敵 人 的 意 外, 使 敵 人 陣 容 大 亂, 爭 先 逃 走, 道 州 城 也 就 在 這 樣 的 情 形 下 解 危, 這 是 道 州 人 民 最 感 謝 雲 英 的 地 方 因 此, 傳 記 寫 了 雲 英 的 貢 獻, 也 同 時 記 下 人 民 對 雲 英 的 回 報 全 城 的 人 皆 穿 喪 服, 幫 她 辦 喪 事, 顯 現 人 民 對 將 軍 的 尊 敬 及 對 雲 英 的 擁 護, 這 更 襯 托 出 雲 英 令 人 敬 佩 的 地 方 傳 記 不 只 寫 主 角 人 物 的 言 行, 也 以 他 人 對 主 角 的 言 行 的 反 應, 來 評 論 主 角 的 成 敗 是 非, 這 樣 才 能 更 清 晰 地 瞭 解 被 立 傳 的 人 物, 此 篇 便 做 到 了 這 一 點 最 後 兩 段, 則 以 交 代 式 的 簡 略 筆 法, 敘 述 了 朝 廷 的 封 賞, 以 及 道 州 人 民 蓋 廟 祭 祀 雲 英 四 時 香 火 不 斷 這 是 一 篇 輕 重 分 明 的 傳 記 文 章, 前 兩 段 是 雲 英 值 得 立 傳 的 事 跡, 作 者 便 以 詳 筆 記 述, 後 兩 段 則 只 是 加 強 與 陪 襯, 用 的 便 是 省 略 筆 法 問 題 與 討 論 的 解 答 一 在 本 篇 傳 記 的 敘 述 中, 你 覺 得 那 一 段 是 在 描 寫 沈 雲 英 的 膽 識? 答 : 第 一 段, 尤 其 是 沈 雲 英 告 訴 道 州 人 的 那 段 話, 最 清 晰 地 表 露 她 具 有 這 種 臨 危 不 亂 的 膽 識 二 在 讀 完 此 篇 傳 記 後, 請 你 敘 述 本 篇 的 重 點 是 在 突 顯 沈 雲 英 的 什 麼 行 為 答 : 請 參 閱 課 文 分 析 三 你 覺 得 沈 雲 英 的 那 些 作 為, 是 最 讓 你 敬 佩 與 學 習 的 地 方

38 五 沈雲英傳 39 答 鼓勵學生自由發揮 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F F 1. 沈雲英的父親戰死時 沈雲英才二十七歲 T 2. 敵人來攻城時 城裡的人因為看到沈雲英勇敢地向敵人衝去 他們也學習她勇敢地攻擊敵人 T 3. 後來敵人被他們打敗了 F 4. 在沈雲英死後 皇帝為了紀念她 蓋廟祭祀她 B. 課外聽力練習 請老師唸以下對話 女孩 1 今天的電影真精彩 女孩 2 是啊 我最喜歡最後的戰爭場面 好壯觀啊 你覺得呢 女孩 1 場面是很壯觀 但是我更喜歡男主角的英勇救國 最後他雖然死 了 卻扭轉了整個局面 女孩 2 你說的真好 選擇題 1. c 2. c 3. a C. 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目 媽媽 謝謝你幫我把飯菜拿上來給我吃 媽媽休息一下就會下樓整理廚房 女孩 媽媽 你身體不舒服還是多休息 整理廚房我會做的 媽媽 啊 你真是媽媽的乖女兒 是非題 T/F 1. T 媽媽生病了 2. T 女兒很願意幫忙分攤家事 3. F 是媽媽規定女兒應該整理廚房的 4. F 媽媽不願意整理廚房 二 文法練習 A. 配合題

39 40 中文讀本教學指引 四 1. f 2. e 3. b 4. h 6. i 8. g 9. k 7. d 5. c B. 重組 1. 路很遠 坐車總比走路好 2. 軍人為保衛家鄉拼命 這總比向敵人求饒好 3. 我們的房子雖然小 這總比沒有房子住好 C. 造句 請用 可是 完成以下句子 1. 雖然她是一個弱女子 可是卻獨力撫養了四個小孩長大成人 2. 雖然外面的風雪很大 可是房子裡面卻溫暖而安全 3. 爸爸雖然工作很忙 可是他還是會抽空參加我們學校的活動 三 說話練習 略 學生自由發揮 四 閱讀練習 A. 課文閱讀練習 選擇題 1. d 2. b 3. c B. 課外閱讀練習:孝順的故事 是非題 T/F 1. F 2. F 3. T 4. T 五 寫作練習 問答題 略 學生自由發揮 參考與補充資料 1.秋瑾 革命先烈秋瑾女士 是中國革命史上一位很突出的人物 她雖然只活了三十 三年 但是她的生平事蹟 一直被人傳誦著 也有人把她的故事寫成了小說 拍 成了電影 秋瑾號競雄 一看就知道 她想以女人的身分 跟男人在歷史上一爭長短 這跟她的家世很有關係 秋瑾的父親做過福 建 閩 侯的知縣 思想很新 並不以為 她是女兒就不重視她的教育 他不但讓秋瑾和她哥哥一塊兒讀書 還請了武師教 她武藝 使她成為一個文武全才的人

40 五 沈雲英傳 41 二十二歲那一年 她遵父母之命跟王廷鈞結婚 可是婚後夫婦的感情並不好 王廷鈞是一個典型的舊式書生 在北京用錢捐了一個官做 就想這樣舒舒服服地 過一輩子 談不上什麼抱負理想 但是秋瑾卻是一個天生的革命種子 她看不慣 當時社會上男女不平等的觀念 又痛恨滿清政府的腐敗 時常對朋友發表意見 有的時候甚至公開表示同情革命 漸漸地 她終於被革命黨人賞識 正式加入了 革命團體 不久以後 她決心離婚 東渡日本 這時剛好國父 孫中山先生在日本成立同盟會 秋瑾很快地應邀加入了 從 此更堅定了她獻身革命的志向 國父看她很有組織的能力 就派她回國 擔任同盟會浙江分會會長 在江浙 一帶從事革命運動 秋瑾首先辦了一份 中國女報 以中國婦女為對象 鼓吹男女平等的思想 又常常批評滿清政府 這時在紹興方面 另一位革命志士徐錫麟先生 辦了一所 學校 叫做大通學堂 培養革命的人才 並且把這個學校當作革命的掩護機關 他寫信給秋瑾 要她協助教務工作 秋瑾很爽快地答應了 大通學堂有了秋瑾負責 徐錫麟在外面的革命活動就更積極了 有一天 消 息傳來 說徐在安慶起義失敗 安徽巡撫恩銘被徐錫麟刺殺 他自己也殉難了 秋瑾聽了心裏很難過 就召集會議 商量如何替徐錫麟報仇 正在這個時候 清 軍已經得到消息 把大通學堂團團圍住 秋瑾一不做二不休 馬上宣布就此發難 帶領革命同志殺了出去 可是雙方的人力火力相差得太懸殊了 秋瑾還是被清兵抓去了 紹興知府貴 福下令對她嚴刑拷打 要她招出革命黨人的姓名 秋瑾不但一個字也不肯洩露 還勸清朝官吏也參加革命黨 貴福很生氣 命令加重用刑 秋瑾昏倒幾次 也沒 招出一個人 最後貴福教人拿紙筆給她 要她寫出來 秋瑾提筆寫了一句 秋風 秋雨愁煞人 就再也不肯寫了 一天淩晨 秋瑾終於在紹興府的古軒亭口被斬 一代女傑 就這樣地犧牲了 不過在歷史上 她的名字將永不磨滅 節錄自正中書局中國語文補充讀物 三 2.花木蘭 大約在一千六百年前的南北朝時代 在北方的一個鄉村 有一個美麗大方的 女孩子 名叫花木蘭 她不但跟母親學會了織布 繡花 也跟父親學會了騎馬

41 42 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 射 箭 他 們 一 家 人 過 著 安 定 快 樂 的 生 活 可 是, 一 向 爽 朗 而 樂 觀 的 木 蘭, 最 近 有 一 點 兒 反 常, 總 是 喜 歡 一 個 人 躲 在 房 裏 有 一 天, 他 父 親 走 進 去, 看 見 她 呆 坐 在 織 布 機 前, 愁 眉 不 展 地 嘆 氣, 就 忍 不 住 問 她 說 : 木 蘭 呀, 這 一 陣 子 你 好 像 會 什 麼 心 事 要 是 有 什 麼 事, 別 悶 在 心 裏, 說 出 來 讓 我 聽 聽 由 於 父 親 一 再 地 追 問, 木 蘭 才 對 他 說 明 了 自 己 的 心 事 : 原 來 她 看 到 了 朝 廷 徵 召 她 父 親 入 伍 的 命 令, 要 他 在 規 定 的 時 間 以 內 去 報 到 那 時 北 方 的 敵 人 進 犯, 全 國 的 適 齡 男 子 都 要 編 入 軍 隊 去 作 戰 木 蘭 很 難 過 地 說 : 您 頭 髮 都 白 了, 體 力 也 不 如 以 前 了, 怎 麼 還 能 長 途 跋 涉 去 打 仗 呢? 而 我 又 沒 有 兄 弟 可 以 代 替 您 去, 叫 我 怎 麼 不 著 急 呢? 我 真 恨 不 得 自 己 替 您 去 父 親 安 慰 她 說 : 傻 丫 頭, 我 近 來 雖 然 多 病, 還 不 至 於 老 得 不 能 動, 你 是 個 女 孩 子, 替 我 去 當 兵, 教 人 認 出 來 豈 不 是 笑 話! 這 幾 天 我 要 把 馬 和 兵 器 預 備 好, 很 快 就 要 上 路 了 木 蘭 也 沒 再 多 說 什 麼 過 了 幾 天, 忽 然 有 一 位 青 年 軍 官 到 家 中 來 拜 訪, 木 蘭 的 父 母 和 妹 妹 都 忙 著 招 呼, 大 家 都 以 為 是 朝 廷 派 來 催 她 父 親 入 伍 的 大 家 坐 下 來 喝 茶, 聊 了 一 會 兒 之 後, 那 英 俊 威 武 的 青 年 軍 官 猛 然 站 起 來, 脫 下 軍 帽, 露 出 一 頭 盤 上 去 的 烏 黑 秀 髮, 笑 容 滿 面 地 說 : 爸 爸, 媽 媽, 看 你 們 的 女 兒 花 木 蘭! 如 果 女 扮 男 裝 之 後 連 父 母 家 人 都 認 不 出 來, 那 還 有 什 麼 理 由 不 讓 我 去 代 父 從 軍 呢! 二 老 看 到 木 蘭 的 意 志 這 麼 堅 定, 設 想 這 麼 週 到, 而 花 老 先 生 又 實 在 體 弱 多 病, 力 不 從 心, 就 只 好 依 木 蘭 的 計 畫 去 做 了 她 離 開 了 家 鄉, 度 過 了 重 重 關 山, 隨 軍 征 戰 孝 心 使 花 木 蘭 勇 敢 而 沉 著, 軍 中 的 嚴 格 磨 鍊 使 她 成 為 一 個 堅 強 的 戰 士 但 是 思 親 的 情 緒 和 擔 心 被 人 識 破 女 兒 身 的 顧 慮, 仍 是 很 折 磨 人 的 每 當 夜 深 人 靜, 銀 色 的 月 光 照 在 鐵 甲 征 衣 上 的 時 候, 她 眼 前 總 浮 現 那 一 片 兒 時 生 長 的 大 地, 耳 邊 總 響 起 了 父 母 親 的 聲 聲 呼 喚 和 叮 嚀 戰 友 們 只 見 到 她 一 次 一 次 地 立 下 功 勞, 一 級 一 級 地 往 上 升, 終 於 被 封 為 將 軍, 大 家 都 佩 服 她 的 英 勇 善 戰, 有 誰 了 解 她 心 中 的 複 雜 感 受 呢? 一 晃 兒 十 年 已 過, 戰 爭 終 於 結 束 了 凱 旋 的 場 面 真 風 光, 天 子 親 自 召 見 木 蘭, 除 了 賞 賜 金 銀 珠 寶 之 外, 還 要 封 官 木 蘭 很 恭 敬 而 誠 懇 地 向 天 子 稟 告 說 : 這 些 厚 賞 實 在 不 敢 當 我 離 家 十 年, 您 要 是 准 許 我 回 故 鄉 去 拜 見 久 別 的 父 母, 奉 養 二 老, 那 就 是 賜 給 我 的 最 大 恩 惠 了 於 是 天 子 賜 給 她 馬 匹 和 衛 隊, 並 派 了 幾 個 共 同 征 戰 的 鮮 伴 護 送 她 回 鄉

42 五 沈雲英傳 43 花將軍回來了 花將軍回來了 還沒走進村子 消息早就傳開了 花府 喜氣洋洋 房屋粉刷一新 豐盛的酒席也早預備好了 兩位老人家被攙扶著走到 門口去等候 鄰居們都圍過來道賀 久別重逢 悲喜交集 堅強的花將軍竟也流淚 木蘭請大家在廳堂就坐 自 己就轉身走進屋裏去了 大家談談說說 很是熱鬧 只等花將軍休息片刻後 一起來喝酒祝賀 花將 軍卻遲遲不露面 又過了一會兒 門簾一動 大家起立歡迎 以為是花將軍 沒 想到出來的是一位穿著女裝的健美女郎 她舉起酒杯 敬大家一杯酒 然後問道 各位 你們猜猜我是誰 夥伴們七嘴八舌地猜了一陣之後 她只是搖頭輕笑 他們仔細看那女郎的笑 容和眉宇間的英氣 突然有人驚異地大聲叫起來 難道你就是花將軍 在下正是花木蘭 花將軍 諸位的老戰友 於是木蘭對一起征戰的夥伴 們 親口說出這隱瞞了十年的秘密 花木蘭代父從軍 是一個千古佳話 節錄自正中書局中國語文補充讀物 八 3.梁紅玉 讀過歷史的人都知道 宋朝在中國歷史上是國土最小 國勢最弱的朝代 尤其到了南 宋時代 朝廷只能用金錢和禮物 向侵略者換取暫時的 屈辱的和平 岳飛曾經說 文官 不愛錢 武官不怕死 國家才會太平 可是那時候 連皇帝都只為自己個人的利益打算 所以 內憂外患使南宋一直衰弱不堪 所幸還有一些忠心為國的文臣武將 才使南宋還能 維持了一百五十多年 南宋初年黃天蕩的一戰 對金人的南侵很有嚇阻作用 主持這次戰 役的是韓世忠 韓世忠之所以能在這一仗占了上風 他的妻子梁紅玉功不可沒 梁紅玉出身非常微賤 原是京口 鎮江 的一個妓女 但是她卻有識英雄的慧眼 她 雖然見過許多達官貴人 卻鍾情於一位極窮苦的下級軍官韓世忠 梁不嫌韓貧 韓不嫌梁 賤 結成一對好夫妻 梁紅玉不諱言自己的出身 可是她的種種表現 卻讓人忘了她的出 身 被尊稱為 梁夫人 的梁紅玉 的確是韓世忠的好幫手 她知道積極的幫助丈夫 也 知道消極的不替丈夫添麻煩 比如在宋高宗的初年 發生大臣叛變的事件 叛臣逼高宗退 位 讓太后垂簾聽政 做他們的傀儡 對所有的文臣武將 叛臣都不放在眼裏 直到韓世 忠率兵勤王 叛臣才有所恐懼 但是 因為梁紅玉和兒子都被留為人質 韓世忠只好暫時

43 44 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 不 和 叛 臣 翻 臉 後 來 有 人 告 訴 叛 臣, 韓 世 忠 的 妻 兒 被 扣, 只 會 使 他 因 為 憤 怒 而 不 顧 一 切, 不 如 讓 梁 紅 玉 去 安 撫 迎 接 韓 世 忠, 不 但 會 使 韓 世 忠 心 服, 其 他 的 人 也 會 安 心 梁 紅 玉 表 示 她 有 這 個 能 力, 結 果 叛 臣 請 太 后 封 梁 紅 玉 為 安 國 夫 人 梁 紅 玉 受 封 以 後, 不 等 叛 臣 反 悔, 立 刻 出 城, 騎 著 快 馬 跑 了 一 天 一 夜, 跟 韓 世 忠 會 合, 告 訴 城 中 的 虛 實, 讓 韓 世 忠 趕 快 起 兵 勤 王, 於 是 這 次 事 變 終 於 平 定 下 來 黃 天 蕩 的 一 戰, 是 中 國 史 書 上 常 常 大 寫 特 寫 的 那 時 候, 金 人 強 悍 的 軍 隊 把 宋 朝 的 君 臣 趕 到 了 江 南, 還 不 滿 足, 一 心 想 把 宋 朝 滅 掉 金 人 的 主 帥 是 四 太 子 兀 朮, 也 是 一 名 悍 將 宋 朝 的 君 臣 都 很 害 怕, 甚 至 在 最 初 韓 世 忠 也 不 認 為 自 己 有 把 握 ; 但 是 置 之 死 地 而 後 生, 到 最 沒 辦 法 的 時 候, 奮 力 一 拚 也 許 是 最 好 的 法 子 韓 世 忠 只 有 八 千 人, 守 住 鎮 江 的 長 江 江 面 兀 朮 帶 了 十 萬 大 兵, 不 把 他 放 在 眼 裏, 向 他 挑 戰 韓 世 忠 表 示 接 受, 可 是 士 兵 看 見 雙 方 力 量 懸 殊, 未 免 有 點 心 虛 梁 紅 玉 看 到 這 個 情 形, 站 在 船 頭, 親 自 擊 鼓 助 戰, 激 勵 士 氣 ; 士 兵 看 見 元 帥 夫 人 都 這 樣 勇 敢, 所 以 個 個 奮 勇 向 前 金 兵 雖 然 人 多 勢 眾, 卻 抵 抗 不 了, 最 後 不 但 兀 朮 的 女 婿 被 俘, 兀 朮 本 人 和 他 的 部 隊 也 被 圍 困 起 來 了 兀 朮 又 急 又 窘, 苦 苦 哀 求, 願 意 把 所 搶 到 的 東 西 全 給 韓 世 忠, 請 韓 世 忠 放 他 回 去, 韓 世 忠 當 然 不 答 應 兀 朮 又 加 上 名 馬, 韓 世 忠 還 是 不 答 應 雙 方 一 直 打 到 黃 天 蕩, 有 人 給 兀 朮 獻 計, 挖 通 一 條 舊 河 道 逃 走, 誰 知 又 有 岳 飛 派 人 截 擊, 兀 朮 只 得 又 回 到 黃 天 蕩 韓 世 忠 和 梁 紅 玉 設 計, 用 鐵 鍊 攔 在 河 裏, 把 金 人 的 船 一 般 一 條 的 弄 沈 最 後 兀 朮 只 有 再 哀 求 韓 世 忠, 韓 的 回 答 是 : 放 你 走 可 以, 只 要 你 把 擄 去 的 徽 欽 二 聖 送 回 來, 搶 去 的 土 地 還 給 我 們, 就 行! 這 樣 的 條 件, 兀 朮 當 然 不 能 答 應 最 後 有 漢 奸 獻 策, 用 火 燒 韓 世 忠 的 船, 韓 軍 終 於 失 敗, 兀 朮 才 能 率 領 軍 隊 回 到 北 方 這 一 仗, 韓 世 忠 雖 然 沒 能 獲 得 決 定 性 的 勝 利, 至 少 使 金 兵 不 敢 再 打 渡 江 的 主 意 但 是 為 了 這 次 原 可 不 敗 的 失 敗, 梁 紅 玉 向 朝 廷 奏 請 治 韓 世 忠 的 罪, 使 朝 廷 都 為 之 震 驚 ; 這 柔 弱 的 女 人, 確 實 是 公 私 分 明, 識 見 勝 過 男 人 梁 紅 玉 雖 然 是 妻 以 夫 貴, 卻 並 不 是 只 能 過 好 日 子 後 來 韓 世 忠 被 派 到 跟 金 國 鄰 界 的 楚 州 做 官, 那 是 一 個 非 常 荒 涼 的 地 方 韓 世 忠 開 荒 地 建 立 軍 營, 跟 士 兵 一 起 擔 任 最 苦 的 勞 役, 梁 紅 玉 親 自 編 織 搭 蓋 房 舍 的 竹 簾 士 兵 看 見 元 帥 夫 妻 這 樣 勤 奮, 個 個 特 別 賣 力 他 們 夫 婦 又 把 一 些 逃 難 的 工 商 業 安 頓 下 來, 讓 他 們 各 理 本 業 所 以 不 久 楚 州 的 山 陽 就 變 成 繁 榮 的 都 市 這 個 出 身 低 賤 的 女 人, 靠 她 自 己 的 奮 鬥, 終 於 成 為 中 國 歷 史 上 最 受 人 尊 敬 的 女 性 之 一 節 錄 正 中 書 局 中 國 語 文 補 充 讀 物 ( 四 )

44 六 匆 匆 45 六 匆 匆 作 者 朱 自 清, 原 名 自 華, 字 佩 弦, 生 於 清 光 緒 24 年, 卒 於 民 國 37 年 ( 西 元 年 ) 原 籍 浙 江 省 紹 興 縣, 後 來 在 揚 州 長 大 讀 書, 就 入 籍 為 江 蘇 省 江 都 縣 人 民 國 9 年 ( 西 元 1920 年 ) 畢 業 於 北 京 大 學 哲 學 系, 曾 先 後 任 教 杭 州 第 一 師 範 寧 波 浙 江 省 立 第 四 中 學 學 校, 最 後 任 教 於 北 平 清 華 大 學 達 23 年 之 久 朱 自 清 是 新 文 學 運 動 以 來 重 要 的 學 者 兼 作 家 他 一 生 辛 勤 寫 作, 留 下 的 詩 散 文 論 評 共 二 十 六 種, 約 一 百 九 十 萬 字 在 他 的 作 品 中, 最 為 世 人 推 崇, 享 譽 始 終 不 墜 的, 首 推 散 文 寫 景 抒 情, 委 婉 細 緻 意 境 清 新 幽 雅, 語 言 質 樸 而 有 風 采 數 十 年 來, 他 的 散 文 是 中 學 國 文 課 本 必 選 之 作, 他 的 文 集 更 成 為 坊 間 書 商 競 相 翻 印 的 對 象 題 解 這 篇 文 章 是 選 自 蹤 跡 一 書 作 者 用 輕 靈 淡 逸 的 筆 調, 藉 日 常 生 活 中 平 易 熟 悉 的 具 體 事 物, 抒 寫 對 光 陰 匆 匆 流 逝 的 感 歎, 警 惕 人 們 要 珍 惜 時 光 這 篇 抒 情 文, 內 容 情 意 真 摯, 文 辭 簡 潔 流 暢, 一 直 為 人 們 競 相 傳 誦 是 五 四 運 動 以 來, 被 公 認 為 最 優 美 的 散 文, 也 是 朱 自 清 先 生 成 名 的 代 表 作 品 字 音 辨 識 1. 藏 2. 溜 ㄘˊ ㄤ 收 存, 如 : 收 藏 躲 避, 如 : 躲 藏 不 露 出, 如 : 藏 拙 ㄗ ㄤ ˋ 實 物 或 礦 產, 如 : 寶 藏 地 名, 如 : 西 藏 種 族 名 或 經 典 名, 如 : 藏 族 藏 經

45 46 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 3. 禁 4. 旋 ㄌ ㄧ ㄡ ˋ 簷 下 的 滴 水, 如 : 簷 溜 水 流 的 聲 音, 如 : 溜 溜 ㄌ ˉㄧ ㄡ 私 走, 如 : 溜 走 光 滑, 如 : 滑 溜 ㄐ ㄧ ㄣ ˋ 帝 王 所 住 的 地 方 如 : 宮 禁 制 止, 如 : 禁 止 監 押, 如 : 監 禁 避 忌, 如 禁 忌 ㄐ ˉㄧ ㄣ 忍 耐 擔 當, 如 : 禁 得 起 ㄒ ㄩˊ ㄢ 轉 動, 如 : 旋 轉 ㄒ ㄩ ㄢ ˋ 一 種 螺 旋 狀 的 風 或 水 流, 如 : 旋 風 旋 渦 課 文 分 析 本 文 結 構 完 整 自 然, 修 辭 運 用 靈 活 全 文 共 分 五 段 第 一 段 是 揭 露 主 題 我 們 的 日 子 一 去 不 復 返, 也 是 這 段 的 主 句 作 者 首 先 運 用 設 問, 把 主 句 由 肯 定 的 語 氣 轉 變 為 懸 問 的 語 氣, 並 以 第 二 人 稱 來 敘 述, 聰 明 的, 你 告 訴 我, 我 們 的 日 子 為 什 麼 一 去 不 復 返 呢? 目 的 是 透 過 親 切 的 詢 問 語 氣, 引 起 注 意, 使 讀 者 充 份 發 揮 想 像 力, 以 共 同 探 討 這 千 古 恆 存 的 主 題 其 次 在 主 句 的 前 面, 運 用 映 襯, 選 取 和 主 題 一 去 不 復 返 相 反 的 三 種 事 物 一 去 不 復 返 的 燕 子 楊 柳 和 桃 花, 以 三 反 一 正 和 反 起 的 方 式 作 鮮 明 強 烈 的 對 比 襯 托, 並 運 用 排 比 的 方 法, 使 反 而 的 三 種 事 物 的 句 型, 呈 現 工 整 和 諧 的 美 感, 使 感 人 力 量 加 深 又 運 用 類 字, 三 次 隔 句 重 現 有 再 的 時 候, 有 力 地 強 調 三 種 反 面 事 物 一 去 能 復 返 的 特 色 最 後 在 主 句 的 後 面 用 設 問, 藉 破 折 號 ( ) 連 串 引 出 五 個 懸 問, 是 有 人 偷 了 他 們 吧? 那 是 誰? 又 藏 在 何 處? 是 他 們 自 己 逃 走 了 吧? 現 在 又 到 了 哪 裡 呢? 一 方 面 補 足 增 強 三 反 一 正 中 正 面 的 題 意, 另 方 面 延 伸 主 句 懸 問 的 語 氣, 不 斷 刺 激 讀 者 的 心 靈, 造 成 強 而 有 力 的 震 撼, 充 分 發 揮 開 頭 引 人 的 作 用 第 二 段 是 回 憶 失 去 的 日 子 一 開 始 就 寫 我 不 知 道 他 們 給 了 我 多 少 日 子, 但

46 六 匆 匆 47 我 的 手 確 乎 是 漸 漸 空 虛 了 點 明 在 有 限 的 生 命 中, 對 時 光 流 逝 的 空 虛 無 奈 作 者 並 進 一 步 地 具 體 深 入 描 述, 首 先 運 用 疊 字 ( 默 默 ), 承 接 上 句 的 漸 漸 空 虛 了, 抒 發 對 八 千 多 日 子, 大 量 迅 速 消 逝 的 悵 惘 其 次 運 用 譬 喻, 藉 具 體 的 針 尖 上 的 一 滴 水 滴 在 大 海 裡, 明 喻 抽 象 的 八 千 多 日 子 已 經 從 我 手 中 溜 去 而 且 運 用 映 襯, 用 極 小 的 針 尖 上 的 一 滴 水 和 極 大 的 大 海 相 映 襯 托, 形 成 強 烈 對 比 運 用 類 比 我 的 日 子 在 時 間 的 流 裡, 沒 有 影 子 描 寫 八 千 多 日 子 消 逝 無 影 無 蹤 的 情 狀 最 後 再 運 用 疊 字 我 不 禁 汗 涔 涔 而 淚 潸 潸 了 來 抒 發 心 中 的 惶 恐 和 哀 傷 第 三 段 最 主 要 是 運 用 轉 化 的 方 法 ( 把 時 間 日 子 形 象 化 ), 以 具 體 描 寫 時 光 匆 匆 過 去 的 情 景 透 過 作 者 豐 富 的 情 感 和 想 像 力, 賦 予 時 間 生 命 於 是 它 可 以 移 動, 可 以 做 出 任 何 動 作 像 超 人 一 般 有 時 它 是 如 此 的 遙 不 可 及, 例 如 : 從 水 盆 裡 過 去 從 飯 碗 裡 過 去 從 我 身 上 跨 過 從 我 腳 邊 飛 去 等 等 知 道 它 隨 時 都 圍 繞 在 我 們 身 邊, 卻 無 從 去 和 它 商 量, 請 它 暫 且 留 下 來, 令 人 在 閱 讀 時, 感 覺 生 動 而 活 潑 有 時 它 又 和 我 們 如 此 的 緊 密 接 觸, 就 好 像 捧 在 手 上 一 般 : 伸 出 手 來 遮 挽 新 來 的 日 子 的 影 兒 等 等, 都 把 時 間 想 像 成 看 得 見, 捉 得 住, 就 在 自 己 身 邊 的 形 體, 令 人 覺 得 清 新 而 親 切, 整 段 透 過 轉 化 的 手 法, 使 時 間 多 樣 性 地 出 現 ; 而 且 在 時 間 可 及 與 不 可 及 的 衝 突 中, 更 造 成 一 股 撼 人 的 力 量 第 四 段 是 抒 發 對 生 命 的 短 暫 和 過 去 的 日 子 空 虛 的 追 悔 整 段 運 用 六 個 設 問 貫 穿, 並 且 融 合 其 他 修 辭 方 法 呈 現 極 力 描 寫 過 去 日 子 的 空 虛 蒼 白, 重 複 強 調 過 去 日 子 的 消 逝 無 痕, 並 激 動 地 抒 寫 對 時 光 匆 匆 生 命 空 虛 的 焦 慮, 強 烈 地 暗 示 人 們 應 該 愛 惜 光 陰, 及 時 努 力 六 個 設 問 貫 串 而 出, 使 追 悔 的 情 思, 猶 如 排 山 倒 海 一 般 的 氣 勢 逼 人, 扣 人 心 弦 又 如 春 蠶 吐 絲 般 的 纏 綿 不 絕, 引 人 共 鳴 第 五 段 運 用 前 呼 後 應 法 結 尾, 重 複 強 調 主 題 你, 聰 明 的, 告 訴 我, 我 們 的 日 子 為 甚 麼 一 去 不 復 返 呢? 這 種 方 法, 不 但 使 文 章 的 首 尾 圓 合, 緊 密 聯 絡 照 應, 形 成 往 而 復 返 的 回 應 效 果 ; 而 且 使 全 篇 的 設 問 格 調 統 一, 懸 宕 引 人 的 作 用 發 揮 極 致, 同 時 使 結 尾 的 餘 韻 迴 盪, 情 思 更 加 完 足 深 遠, 耐 人 深 思 回 味 問 題 與 討 論 的 解 答 一 作 者 拿 燕 子 楊 柳 桃 花 來 跟 我 們 的 日 子 相 對 比, 你 覺 得 有 沒 有 問 題? 為 什 麼?

47 48 中文讀本教學指引 四 答 沒問題 作者是借燕子 楊柳 桃花的死亡 來代表大自然生生不已 的永恒的循環 請參看課文分析 二 本文中用了很多疊字 請找出來 想想看 它們在這篇文章中造成什麼效 果 答 匆匆 漸漸 默默 涔涔 潸潸 輕輕 悄悄 茫茫 伶伶俐俐 赤 裸裸 白白等 疊字讀起來短促 會使人產生快速的感覺 因 此疊字再加上多次重複出現 更加深了對時間轉瞬即逝 生命異常短 暫的感受 三 但不能平的 為什麼偏要白白走這一遭啊 這句話暗示什麼意思 答 這一句說明了因為生命匆匆 短暫而空虛 使人產生焦慮不安 因此 暗示如果想要使生活得有意義 不白白浪費時間 就必須及時警悟 好好把握時光 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F T 1. 作者不知道為什麼日子一去不復返 F 2. 作者覺得日子過得太慢了 T 3. 作者想要抓住日子 卻抓不住 T 4. 作者覺得過去的日子沒有留下什麼痕跡 B. 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目 選擇題 b 1. 小高 小李 好久不見 你的小孩都長這麼大了 小李 a. 沒有啊 你太客氣了 b. 是啊 你的小孩也長這麼大了 c. 他才五歲 d. 請別這麼說 c 2. 小高 小李 我們幾年沒見了

48 六 匆 匆 49 小 李 : a. 大 概 是 昨 天 吧! b. 沒 關 係! c. 大 概 有 十 年 了 吧! d. 明 天 見! ( a )3. 小 高 : 時 間 過 得 真 快, 我 們 一 定 要 找 個 時 間 好 好 聚 聚 小 李 : a. 好 啊, 就 今 天 吧! b. 我 沒 有 空! c. 我 不 喜 歡 聊 天 d. 太 麻 煩 了! ( d )4. 小 高 : 太 好 了! 到 對 面 那 家 中 餐 廳 吃 個 飯 怎 麼 樣? 小 李 : a. 我 只 喜 歡 吃 麵! b. 好 累 啊! c. 不 怎 麼 樣 d. 好, 我 請 客 C. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 下 面 一 段 電 話 留 言 及 題 目 ) 小 李 : 喂? 太 太, 你 在 嗎? 你 知 道 我 今 天 碰 到 誰 嗎? 是 小 高! 我 們 十 年 沒 見 面 了, 你 還 記 得 他 嗎? 我 們 現 在 在 大 世 界 餐 廳, 邊 喝 茶 邊 聊 天 你 快 帶 兒 子 一 起 過 來, 也 好 跟 他 們 一 家 三 口 見 見 面, 我 們 等 你 過 來 後 才 上 菜 我 想 明 天 請 他 們 全 家 到 我 們 家 坐 坐 好, 我 們 見 面 再 談 選 擇 題 ( d ) 1. 小 李 要 他 的 太 太 做 什 麼? a. 快 煮 飯 b. 快 講 話 c. 快 去 接 兒 子 d. 快 去 餐 廳 ( b ) 2. 小 高 家 有 幾 個 人? a. 兩 個 人 b. 三 個 人

49 50 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) c. 四 個 人 d. 五 個 人 ( d ) 3. 小 李 和 小 高 的 家 人 在 餐 廳 做 什 麼? a. 喝 酒 b. 喝 水 c. 喝 咖 啡 d. 等 小 李 的 太 太 和 兒 子 來 了 才 開 始 吃 飯 ( c ) 4. 小 李 明 天 有 什 麼 計 畫? a. 到 大 世 界 餐 廳 吃 飯 b. 帶 全 家 出 去 玩 c. 邀 請 小 高 全 家 到 小 李 家 坐 坐 d. 在 家 裡 煮 飯 二 文 法 練 習 A. 配 合 題 1.( h ) 2.( k ) 3.( b ) 4.( e ) 5.( m ) 6.( c ) 7. ( f ) 8.( d ) 9.( j ) 10.( i ) 11.( l ) B. 翻 譯 1. 茫 茫 然, 汗 涔 涔, 淚 潸 潸 2. 千 門 萬 戶, 儘 管, 茫 茫 然, 徘 徊 3. 伶 伶 俐 俐, 轉 眼 間, 痕 跡 C. 填 空 1. 痕 跡 2. 徘 徊 3. 轉 眼 間 4. 偏 要 5. 儘 管 三 說 話 練 習 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( c ) 2.( a ) 3.( d ) 4.( d ) 5.( d ) B. 課 外 閱 讀 練 習 是 非 題 (T/F) 1.( T ) 2.( T ) 3.( F )

50 六 匆匆 51 五 寫作練習:珍惜時光 略 學生自由發揮 參考與補充資料 朱自清其他作品及其欣賞 1.背影 朱自清 我與父親不相見已二年餘了 我最不能忘記的是他的背影 那天冬天 祖母 死了 父親的差使他交卸了 正是禍不單行的日子 我從北京到徐州 打算跟著 父親奔喪回家 到徐州見著父親 看見滿院狼藉的東西 又想起祖母 不禁簌簌 地流下眼淚 父親說 事已如此 不必難過 好在天無絕人之路 回家變賣典質 父親還了虧空 又借錢辦了喪事 這些日子 家中光景很 是慘澹 一半為了喪事 一半為了父親賦閒 喪事完畢 父親要到南京謀事 我也要回北京念書 我們便同行 到了南京時 有朋友約去遊逛 勾留了一日 第二日上午便須渡江到浦口 下午上車北去 父親因為事忙 本已說定不送我 叫旅館裡一個熟識的茶房陪我 同去 他再三囑咐茶房 甚是仔細 但他終於不放心 怕茶房不妥貼 頗躊躇了 一會 其實我那年已二十歲 北京已來往過兩三次 是沒有甚麼要緊的了 他躊 躇了一會 終於決定還是自己送我去 我兩三回勸他不必去 他只說 不要緊 他們去不好 我們過了江 進了車站 我買票 他忙著照看行李 行李太多了 得向腳夫 行些小費 才可過去 他便又忙著和他們講價錢 我那時真是聰明過分 總覺 他說話不大漂亮 非自己插嘴不可 但他終於講定了價錢 就送我上車 他給我 揀定了靠車門的一張椅子 我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位 他囑我路上小心 夜裡要警醒些 不要受涼 又囑託茶房好好照應我 我心裡暗笑他的迂 他們 只認得錢 託他們直是白託 而且我這樣大年紀的人 難道還不能料理自己麼 唉 我現在想想 那時真是太聰明了 我說道 爸爸 你走吧 他望車外看了看 說 我買幾個橘子去 你 就在此地 不要走動 我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客 走到

51 中文讀本教學指引 四 52 那邊月台 須穿過鐵道 須跳下去又爬上去 父親是一個胖子 走過去自然要費 事些 我本來要去的 他不肯 只好讓他去 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布 大馬褂 深青布棉袍 蹣跚 地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他 穿過鐵道 要爬上那邊月台 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地 流下來了 我趕緊拭乾了淚 怕他看見 也怕別人看見 我再向外看時 他已抱 了朱紅的橘子望回走了 過鐵道時 他先將橘子散放在地上 自己慢慢爬下 再 抱起橘子走 到這邊時 我趕緊去攙他 他和我走到車上 將橘子一股腦兒放在 我的皮大衣上 於是撲撲衣上的泥土 心裡很輕鬆似的 過一會說 我走了 到那邊來信 我望著他走出去 他走了幾步 回過頭看見我 說 進去吧 裡 邊沒人 等他的背影混入來來往往的人裡 再找不著了 我便進來坐下 我的 眼淚又來了 近幾年來 父親和我都是東奔西走 家中光景是一日不如一日 他少年出外 謀生 獨力支持 做了許多大事 那知老境卻如此頹唐 他觸目傷懷 自然情不 能自己 情鬱於中 自然要發之於外 家庭瑣屑便往往觸他之怒 他待我漸漸不 同往日 但最近兩年的不見 他終於忘卻我的不好 只是惦記著我 惦記著我的 兒子 我北來後 他寫了一信給我 信中說道 我身體平安 惟膀子疼痛厲害 舉箸提筆 諸多不便 大約大去之期 不遠矣 我讀到此處 在晶瑩的淚光中 又看見那肥胖的 青布棉袍 黑布馬褂的背影 唉 我不知何時再能與他相見 注釋 典質 典當質押 賦閒 失業而沒有工作 腳夫 即搬運工人 迂 拘泥固執 蹣跚 走路緩慢 搖擺 不靈便的樣子 大去之期 死亡的日子 大去 乃死亡的諱辭 2. 背影 的魅力 讀 背影 談到中國現代散文 不能不提到朱自清 談到朱自清散文 不能不提到背影 這 篇文章發表後 一直為廣大讀者喜愛 並作為範文選為語文教材 當作者逝世時 有

52 六 匆 匆 53 些 中 學 生 悲 痛 地 說 : 作 背 影 的 朱 自 清 先 生 死 了 ( 李 廣 田 最 完 整 的 人 格 ) 影 響 之 大, 由 此 可 見 背 影 作 於 1925 年, 是 一 篇 回 憶 性 抒 情 散 文 1917 年 冬, 因 為 祖 母 去 世, 作 者 從 北 京 到 徐 州, 和 父 親 一 道 回 揚 州 奔 喪 喪 事 辦 完, 又 和 父 親 乘 車 北 上, 至 浦 口 車 站, 父 親 為 了 謀 生 不 得 不 和 他 中 途 分 手 背 影 寫 的 就 是 當 時 父 子 車 站 分 別 的 情 景 父 子 之 親 離 別 之 情, 這 是 古 今 中 外 作 家 經 常 描 寫 的 題 材, 但 由 於 作 者 感 受 程 度 有 深 有 淺, 處 理 手 法 有 高 有 低, 因 此 給 人 的 感 動 力 量 也 就 有 強 有 弱 背 影 之 所 以 叩 動 人 心, 具 有 歷 久 不 衰 的 藝 術 魅 力, 考 其 因 就 在 作 者 對 生 活 有 極 為 深 刻 的 感 受, 具 有 高 明 的 藝 術 表 現 力 背 影 的 動 人 之 處 首 先 在 於 它 的 結 構 凝 鍊 精 美 作 者 善 於 抓 住 瞬 息 間 的 生 活 感 受, 以 背 影 為 行 文 線 索, 在 不 到 一 千 五 百 字 的 短 小 篇 幅 中, 深 刻 地 表 現 了 主 題 讀 這 篇 作 品, 可 以 深 切 地 感 到, 作 者 筆 觸 是 開 廣 而 又 集 中 的, 一 切 都 歸 匯 在 背 影 這 一 焦 點 上 作 品 開 門 見 山 地 寫 道 : 我 與 父 親 不 相 見 已 二 年 了, 我 最 不 能 忘 記 的 是 他 的 背 影 把 題 點 了 出 來, 但 作 者 卻 又 沒 有 立 即 扣 住 背 影 做 文 章, 而 是 從 北 京 徐 州 南 京 一 路 寫 去 散 嗎? 似 乎 有 點, 然 而 一 點 也 不 亂 他 把 凡 是 與 突 現 主 題 無 關 的 材 料 都 加 以 刪 除 省 略, 就 只 突 出 兩 點 : 反 覆 強 調 祖 母 喪 事, 父 親 的 虧 空 ; 再 三 點 染 父 親 對 兒 子 的 關 懷 所 以 一 開 篇 便 透 出 一 股 濃 郁 的 悲 切 氣 氛, 在 感 情 色 彩 十 分 強 烈 的 背 景 中, 逐 漸 展 露 父 親 愛 子 的 內 心 活 動, 為 主 題 的 展 開, 作 了 有 力 的 渲 染 和 鋪 墊 接 著, 便 通 過 買 橘 子 這 一 細 節, 集 中 刻 劃 父 親 的 背 影, 把 情 節 推 向 高 潮 ; 最 後 則 以 父 親 來 信 為 感 情 觸 發 點, 盡 情 抒 寫 內 心 的 感 受, 在 晶 瑩 淚 光 中, 又 看 到 父 親 的 背 影, 和 開 頭 呼 應, 把 主 題 予 以 深 化 作 品 結 構 形 成 由 遠 及 近 的 布 局, 順 序 自 然, 嚴 謹 集 中 儘 管 從 空 間 和 時 間 來 說, 都 比 較 開 廣, 可 是 一 點 也 沒 有 拖 沓 鬆 散 之 感, 這 主 要 由 於 作 者 善 於 區 別 主 體 和 枝 葉, 在 熔 裁 上 盡 量 做 到 疏 密 有 間, 濃 淡 相 宜, 有 虛 有 實, 所 以 顯 得 特 別 和 諧 勻 稱 譬 如 第 一 段 至 第 四 段, 對 祖 母 去 世, 父 親 虧 空, 沒 有 實 寫, 只 用 變 賣 典 質 一 語, 概 說 家 景 之 慘 ; 以 喪 事 完 畢, 將 所 有 過 程 輕 輕 帶 過 而 父 親 對 兒 子 的 關 懷 則 寫 得 比 較 翔 實, 如 照 看 行 李 向 車 夫 講 價 錢 送 上 車, 揀 座 位, 囑 託 茶 房 照 應 等 等 這 種 安 排 主 要 是 為 突 現 主 題 的 需 要, 因 為 前 者 只 是 意 在 點 染 氣 氛, 後 者 則 和 烘 托 背 影 有 密 切 關 連 這 四 段 鋪 敘 在 整 個 結 構 剪 裁 上 確 是 做 到 恰 到 好 處, 十 分 自 然 地 為 主 題 的 展 現 起 了 過 渡 作 用, 沒 有 它, 高 潮 上 不 去, 背 影 出 不 來 而 在 著 力 刻 劃 背 影 時, 作 者 也 沒 有 平 均 筆 力, 如 提 到 背 影 有 三 次, 第 一 次 是 過 鐵 道 時, 用 筆 較 重, 具 體 而 細 膩, 飽 含 著 作

53 54 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 者 銘 感 五 衷 的 深 情, 實 中 有 虛 第 二 次 是 離 開 車 站 時, 只 是 虛 帶 一 句 : 他 的 背 影 混 入 來 來 往 往 的 人 裡, 這 因 為 前 面 已 經 對 背 影 鋪 染 得 夠 了, 所 以 不 必 多 花 筆 墨 ; 但 這 淡 淡 一 筆, 卻 對 前 頭 的 描 寫, 起 了 有 力 的 補 充 作 用 你 看, 父 親 那 樣 地 關 懷 著 兒 子, 而 最 後 也 只 得 黯 然 分 別, 溶 入 人 匆 匆 而 去, 這 是 多 麼 令 人 悲 酸 惆 悵! 這 裡, 虛 中 又 有 實 第 三 次 則 是 結 尾 時, 在 晶 瑩 的 淚 光 中, 又 看 見 那 肥 胖 的, 青 布 棉 袍, 黑 布 馬 褂 的 背 影 這 完 全 是 記 憶 中 的 背 影 了, 是 多 年 後 由 強 烈 的 思 念 而 產 生 的 景 象, 這 是 山 幻 覺, 也 是 實 情, 它 把 通 篇 的 情 感 抒 發 到 不 可 逾 越 的 高 夆 由 此 不 難 看 到, 作 者 是 十 分 重 視 剪 裁 藝 術 的 他 高 明 地 扣 住 背 影 這 一 中 心 來 提 鍊 素 材, 熔 裁 謀 篇, 精 研 構 思, 從 而 詳 略 得 當, 疏 密 相 間, 虛 實 為 用 地 在 極 經 濟 的 篇 幅 裡, 緊 湊 而 和 諧 地 反 映 了 豐 富 的 思 想 內 容 唯 其 集 中, 所 以 傳 神 ; 唯 其 和 諧, 因 此 感 人 背 影 的 著 力 點 自 然 是 父 親, 但 作 者 不 正 面 寫 他 的 肖 像, 也 不 描 摹 他 面 部 五 官 的 表 情, 而 是 別 開 生 面 地 寫 他 的 背 影, 正 如 葉 聖 陶 說 的 : 至 於 父 親 的 面 貌, 全 篇 中 一 個 字 沒 有 提, 似 乎 連 表 情 也 沒 有 怎 麼 描 寫, 咱 們 讀 了 並 不 感 覺 缺 少 什 麼 ( 葉 聖 陶 跟 人 民 文 學 編 輯 談 短 篇 小 說 ) 所 以 會 有 這 樣 效 果, 原 因 就 在 於 作 者 並 不 是 靜 止 地 描 繪 背 影, 而 是 以 極 為 簡 潔 而 又 是 十 分 有 力 的 文 筆, 透 過 背 影 描 寫, 由 表 及 裡 地 展 示 了 父 親 複 雜 的 內 心 世 界, 從 而 使 這 一 形 象 栩 栩 如 生 地 躍 出 紙 面 如 寫 父 親 背 影 時, 先 描 摹 他 的 形 態 : 他 的 體 態 肥 胖, 他 的 穿 著 臃 腫, 他 的 步 履 蹣 跚 這 一 簡 樸 的 形 體 素 描, 不 但 給 背 影 提 供 了 實 感, 而 且 還 給 人 以 一 種 憨 厚 樸 實 的 印 象 接 著 則 通 過 動 作 的 描 寫, 挖 掘 父 親 內 在 的 思 想 感 情, 如 他 去 買 橘 子 時 : 先 是 蹣 跚 地 走 到 鐵 道 邊, 慢 慢 探 身 下 去, 然 後 穿 過 鐵 道, 要 爬 上 那 邊 月 臺, 只 見 他 用 手 攀 著 上 面, 兩 腳 再 向 上 縮, 他 肥 胖 的 身 子 向 左 微 傾, 顯 出 努 力 的 樣 子 寥 寥 數 十 字, 確 是 簡 潔 極 了, 但 卻 是 那 樣 形 象 而 傳 神, 這 裡 寫 的 是 背 影, 揭 示 的 卻 是 父 親 的 心 情, 透 過 那 手 腳 並 用, 努 力 攀 登 的 背 影, 人 們 不 是 真 切 地 看 到 他 為 兒 子 而 不 惜 勞 苦 的 深 情? 正 由 於 如 此, 所 以 當 他 買 了 橘 子 回 來 時, 心 裡 是 那 樣 的 愉 快, 撲 撲 衣 上 的 泥 土 這 一 簡 單 動 作, 就 逼 真 地 把 他 寫 為 兒 子 完 成 了 對 他 來 說 是 十 分 艱 鉅 的 任 務 後, 那 種 輕 鬆 心 情 表 露 無 遺 了 作 者 寫 與 父 親 的 對 話, 只 有 四 次, 都 很 簡 短, 但 話 短 情 深, 含 有 豐 富 的 潛 台 詞 第 一 句 是 兒 子 勸 他 不 必 送 時, 他 說 : 不 要 緊, 他 們 去 不 好! 擔 心 茶 房 不 週 到 第 二 句 是 到 了 車 站, 兒 子 勸 他 回 去, 他 說 : 我 買 幾 個 橘 子 你 就 在 此 地, 不 要 走 動 怕 兒 子 在 車 上 饑 渴 第 三 句 是 買 回 橘 子 走 下 車 時 : 我 走 了, 到 那 邊 來 信 頭 沒 人 關 心 兒 子 沿 途 安 全 第 四 句 是 走 了 幾 步 後 回 頭 說 : 進 去 吧, 裡 唯 恐 行 李 丟 失 這 些 話 確 是 簡 樸 不 過 了, 但 卻 包 含 著 千 情 萬 緒 ; 其 實

54 六 匆 匆 55 作 者 當 時 已 是 二 十 歲 青 年, 來 往 北 京 也 多 次 了, 可 是 在 父 親 心 目 中 仍 是 個 孩 子, 因 此 他 是 如 此 牽 腸 掛 肚, 一 百 個 放 心 不 下 這 裡, 對 話 實 際 上 變 成 了 揭 示 心 理 的 手 段, 它 把 父 親 愛 子 親 如 天 的 情 緒 對 兒 子 無 限 憐 惜 體 貼 依 依 難 捨 的 深 情, 表 現 得 淋 漓 盡 致, 這 就 加 重 了 背 影 在 兒 子 心 中 的 分 量 ; 因 此 當 父 親 去 後, 他 凝 視 著 逐 漸 遠 去 的 背 影, 不 禁 五 內 俱 焚, 眼 淚 又 來 了 背 影 為 什 麼 會 這 樣 深 切 動 人 呢? 關 鍵 就 在 作 者 對 他 所 描 寫 人 物 的 心 理 動 態 有 深 入 的 揣 摹 深 刻 的 體 會, 正 如 作 者 說 的, 要 仔 仔 仔 細 細 下 一 番 推 勘 的 工 夫, 體 貼 的 工 夫, 才 能 寫 出 種 種 心 情 和 關 係 背 影 的 魅 力 正 是 由 這 種 工 夫 而 來 的 背 影 是 一 篇 至 情 文 章 感 人 心 者, 莫 先 乎 情, 談 到 背 影 不 能 不 提 到 它 的 感 情 力 量 一 九 四 七 年, 朱 自 清 在 答 文 藝 知 識 關 於 散 文 寫 作 問 題 時, 曾 談 到 創 作 這 篇 文 章 作 品 的 情 由 : 我 寫 背 影 就 因 為 文 中 所 引 的 父 親 的 來 信 裡 那 句 話 ( 按 : 即 篇 末 所 提 我 身 體 平 安, 惟 膀 子 疼 痛 厲 害, 舉 箸 提 筆, 諸 多 不 便, 大 約 大 去 之 期 不 遠 矣 ) 當 時 讀 了 父 親 的 信, 真 的 淚 如 泉 湧 我 父 親 待 我 的 許 多 好 處, 特 別 是 背 影 裡 所 敘 的 那 一 回, 想 起 來 跟 在 眼 前 一 般 無 二 我 這 篇 文 只 寫 實, 似 乎 說 不 到 意 境 上 去 可 見 文 章 是 在 淚 如 泉 湧, 感 情 十 分 衝 動 的 情 況 下 寫 成 的 作 者 對 父 親 的 刻 骨 思 念 之 情, 猶 如 一 股 細 流 奔 瀉 於 字 裡 行 間, 傾 注 於 背 影 之 中, 作 者 的 感 情 和 父 親 的 背 影 完 全 融 化 在 一 起 了 要 強 調 提 出 的 是, 在 作 品 裡 作 者 並 沒 有 向 讀 者 直 接 訴 說 自 己 對 父 親 的 感 恩 的 心 情, 相 反 的 卻 不 斷 敘 說 自 己 悔 恨 的 情 緒, 後 悔 自 己 當 時 總 覺 得 父 親 說 話 不 漂 亮, 心 裡 暗 笑 他 的 迂, 譴 責 自 己 那 時 真 太 聰 明 了 悔 深 由 於 情 切, 這 種 後 悔 和 自 責, 正 是 多 年 後 由 於 省 悟 到 父 親 對 自 己 的 體 貼 而 勾 起 的 在 這 裡, 作 者 巧 妙 地 以 悔 恨 來 反 襯 思 念, 這 樣 就 使 思 念 之 情 顯 得 格 外 深 沉 了 結 尾 一 句, 唉! 我 不 知 何 時 再 能 與 他 相 見 這 平 淡 一 語, 蘊 含 著 何 等 徹 骨 的 悲 思! 作 品 到 此 而 止, 曲 終 情 在, 令 人 回 味 無 窮 在 背 影 裡, 作 者 深 沉 的 感 情 抒 發 得 那 樣 真 摯, 那 樣 自 然, 因 此 讀 者 不 由 自 主 地 隨 著 他 的 情 感 波 濤, 一 起 一 伏 地 讀 下 去, 深 深 地 受 到 了 感 動 作 者 說 : 我 最 不 能 忘 記 的 是 他 的 背 影 讀 了 這 篇 作 品 之 後, 讀 者 的 心 情 也 何 嘗 不 是 如 此? 作 者 透 過 對 背 影 的 刻 劃, 真 實 地 反 映 像 父 親 那 樣 掙 扎 了 一 輩 子, 少 年 出 外 謀 生, 獨 力 支 持, 而 結 果 還 是 落 得 晚 境 淒 涼 的 悲 慘 命 運 因 此 背 影 所 表 現 的 內 容 在 當 時 是 具 有 一 定 現 實 意 義 的, 作 者 抒 發 出 的 真 情 實 感, 必 然 會 有 力 地 啟 迪 著 讀 者, 引 起 他 們 深 邃 的 思 索, 發 生 親 切 的 共 鳴 選 自 陳 孝 全. 劉 泰 隆 中 國 新 文 學 大 師 名 作 賞 析 第 十 五 冊

55 七 過 年. 蘿 蔔. 童 年 57 七 過 年. 蘿 蔔. 童 年 作 者 林 文 月, 台 灣 彰 化 縣 人, 民 國 22 年 ( 西 元 1933 年 ) 生 於 上 海, 為 連 雅 堂 之 外 孫 女, 連 戰 之 表 姊 妹 林 文 月 小 時 候 接 受 日 本 教 育, 回 到 台 灣 後 才 開 始 接 受 中 文 教 育, 台 灣 大 學 中 文 系 學 士 碩 士, 在 台 大 任 教,1969 年 時 赴 日 本 京 都 大 學 人 文 科 學 研 究 所 就 讀, 翻 譯 了 源 氏 物 語 枕 草 子 和 泉 式 部 日 記 等 作 品 1993 年 從 台 大 退 休 後, 移 居 美 國 林 文 月 是 當 代 學 者 散 文 家 及 翻 譯 家 散 文 以 感 物 寫 志 為 主, 或 抒 情 或 記 遊 或 詠 物 ; 筆 調 清 新 典 雅, 用 字 簡 明 婉 約 她 對 飲 食 有 所 偏 好, 過 去 常 做 佳 餚, 與 賓 客 共 享 她 常 在 杯 觥 交 錯 中 看 到 文 人 的 氣 質 和 智 慧 於 是 林 文 月 為 了 懷 念 師 長 或 友 人, 為 了 不 忘 做 菜 的 方 法, 寫 了 許 多 討 論 美 食 的 文 章, 也 出 版 了 飲 膳 札 記 這 本 書 題 解 課 題 是 過 年. 蘿 蔔. 童 年 顧 名 思 義 寫 的 是 過 年 的 氣 氛, 家 中 蒸 蘿 蔔 糕 的 情 景, 還 有 童 年 對 過 年 的 期 待 作 者 是 閩 南 人, 閩 南 人 叫 蘿 蔔 為 菜 頭, 菜 頭 與 彩 頭 諧 音, 所 以 過 年 時 蒸 蘿 蔔 糕 有 好 彩 頭 的 寓 意 就 好 像 北 方 人 喜 歡 在 過 年 時 做 水 餃, 取 其 水 餃 像 元 寶 之 義, 而 過 年 的 長 年 菜 大 吉 大 利 ( 桔 子 ) 年 年 有 餘 ( 魚 ) 都 是 這 樣 的 意 思 所 以 作 者 林 文 月 特 別 提 出 這 一 道 頗 受 老 少 喜 愛 的 蘿 蔔 糕 為 題 材, 寫 了 過 年. 蘿 蔔. 童 年, 也 藉 此 表 達 中 國 人 對 年 節 生 活 習 俗 的 傳 承 課 文 分 析 中 國 過 去 是 農 業 時 代, 農 人 的 生 活 是 春 耕 夏 耘 秋 收 冬 藏, 冬 天 天 氣 太 冷 無 法 耕 種, 所 以 過 春 節 成 為 農 人 唯 一 可 以 放 下 工 作, 在 家 享 樂 的 日 子 春 節 也

56 58 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 是 每 一 個 家 庭 期 待 的 日 子, 因 為 全 家 人 可 以 享 受 一 年 的 收 成, 可 以 養 足 力 氣 準 備 新 的 一 年 的 工 作 過 去 人 們 過 春 節 可 以 一 直 鬧 到 元 宵, 才 再 度 走 向 田 裡, 開 始 另 一 個 周 期 的 農 耕 生 活 春 節 是 大 人 忙 碌 的 日 子, 卻 是 兒 童 最 快 樂 的 時 刻, 這 段 時 間 不 但 可 以 放 假 跟 著 父 母 轉, 又 可 以 吃 到 豐 富 的 菜 餚 和 多 樣 的 點 心 過 年 蘿 蔔 童 年 就 是 描 寫 過 年 前, 家 裡 忙 著 準 備 蒸 蘿 蔔 糕 的 情 形 課 文 分 為 十 二 段, 第 一 段 從 作 者 小 時 候 開 始 寫, 這 一 段 點 出 了 農 曆 十 二 月 底, 家 裡 忙 著 買 蘿 蔔, 蒸 蘿 蔔 糕 的 情 形, 還 寫 出 了 孩 子 蘿 蔔 糕 的 期 待 和 愉 悅 這 一 段 文 字 不 長, 但 是 大 筐 大 筐 的 一 籠 一 籠 的 熱 騰 騰 的 一 口 接 一 口 的 似 乎 可 以 看 到 全 家 人 的 忙 碌 情 景 第 二 段 重 點 在 : 閩 南 人 過 年 都 要 吃 蘿 蔔 糕 的 習 俗 不 會 因 為 去 了 不 同 地 方 而 改 變 習 俗 例 如 作 者 他 去 了 上 海 去 了 東 京, 依 舊 在 過 年 時, 吃 著 母 親 做 的 蘿 蔔 糕 而 今 自 己 成 了 母 親, 過 年 前 做 蘿 蔔 糕 的 習 俗 還 是 承 傳 著 第 三 段 開 始 了 他 製 作 蘿 蔔 糕 的 過 程, 這 裡 先 寫 了 通 常 人 們 在 十 二 月 二 十 五 六 日 左 右 做 蘿 蔔 糕 第 四 段 去 買 米, 點 出 是 在 來 米 一 種 最 適 合 做 蘿 蔔 糕 的 材 料 買 米 的 過 程 中 穿 插 了 與 米 店 的 多 年 交 情 的 談 話 第 五 段 寫 淘 米 浸 水 磨 成 粉 蘿 蔔 刨 絲 等 製 作 過 程 第 六 段 還 是 做 蘿 蔔 糕 的 過 成 程, 要 切 肉 絲 香 菇 花 生 蔥 等 作 料, 然 後 下 鍋 的 繁 複 過 程, 這 一 段 篇 幅 很 長, 詳 細 寫 出 了 製 作 蘿 糕 的 的 關 鍵 過 程, 那 就 是 成 品 的 軟 硬 度, 口 味 的 鹹 淡 如 何, 這 時 老 師 傅 的 經 驗 和 手 藝, 決 定 它 的 成 敗 所 以 在 這 段, 作 者 把 家 裡 阿 婆 的 饒 舌 做 為 製 糕 的 指 導 者 第 七 段 : 接 著 蒸 的 過 程 第 八 段 : 寫 蒸 糕 的 過 程 要 注 意 一 些 細 節, 關 注 到 了 蒸 蘿 蔔 糕 的 細 節, 還 不 一 定 能 蒸 出 好 成 品 這 一 段 點 出 蒸 蘿 蔔 糕 是 門 大 學 問, 同 時 點 出 作 者 對 這 個 應 節 食 物 的 期 待 和 仔 細 第 九 段 是 本 文 一 個 重 要 的 轉 折, 這 裡 敘 述 那 個 忙 著 刨 絲 下 鍋 的 阿 婆, 把 蘿 蔔 糕 放 下 去 蒸 以 後, 卻 氣 定 神 閑 的 去 洗 衣 做 工, 而 作 者 卻 三 番 兩 次 去 掀 開 鍋 蓋 看 糕 的 成 果, 從 這 段 文 字 可 以 想 像 廚 房 裡 瀰 漫 著 白 煙 和 水 氣, 而 灶 子 旁 有 一 個 焦 慮 等 待 的 女 士 第 十 段 等 香 味 飄 在 整 個 房 子 時, 阿 婆 才 慢 條 斯 理 走 回 廚 房

57 七 過 年. 蘿 蔔. 童 年 59 第 十 一 段 : 蘿 蔔 糕 終 於 蒸 好 了, 好 壞 都 要 接 受, 做 得 好 快 樂 無 比, 做 不 好 要 相 互 安 慰 第 十 二 段 結 尾 寫 出 蒸 好 的 蘿 蔔 糕 放 在 桌 上, 孩 子 一 回 家 看 到 蘿 蔔 糕 就 是 讚 美 聲 這 一 課 雖 然 很 長, 但 是 就 意 義 上 說, 只 有 三 段 那 就 是 先 說 家 裡 每 到 過 年, 必 做 蘿 蔔 糕 的 閩 南 習 俗 再 說 做 蘿 蔔 糕 的 過 程, 最 後 歸 結 在 孩 子 看 到 蘿 蔔 糕 的 喜 悅 整 篇 內 容 餔 陳 的 簡 單 順 暢, 詳 細 說 明 製 糕 的 過 程, 看 了 這 篇 相 信 大 部 分 都 可 以 自 己 動 手, 做 出 香 氣 四 溢 的 蘿 蔔 糕 了 而 精 彩 處 是 在 不 著 痕 跡 的, 把 童 年 的 快 樂 情 景, 及 中 國 人 傳 承 文 化 的 精 神 寫 下 來 了 作 者 童 年 看 母 親 做 糕, 如 今 自 己 為 人 母 也 為 孩 子 做 製 作 蘿 蔔 糕, 一 樣 的 童 年 一 樣 的 期 待, 這 就 是 承 先 啟 後 的 寶 貴 精 神 文 章 前 後 呼 應, 流 暢 易 懂, 在 字 裡 行 間 又 穿 插 了 新 手 老 手 的 經 驗 傳 承, 值 得 玩 味 問 題 與 討 論 解 答 一 小 時 候 過 年 時 你 最 期 待 什 麼? 與 現 在 又 有 什 麼 不 同? 答 : 請 同 學 自 由 發 揮 二 你 曾 親 手 或 看 別 人 做 過 中 國 糕 點 食 品 嗎? 請 簡 述 做 法 或 分 享 你 的 心 得 答 : 請 同 學 自 由 發 揮 參 考 說 明 : 端 午 節 的 特 別 食 物 粽 子 包 粽 子 的 過 程 是 : 要 先 把 糯 米 浸 泡 在 水 裡 六 個 小 時, 然 後 要 炒 香 作 料, 作 料 有 豬 肉 春 菇 大 蔥 花 生 等 我 們 會 先 放 油, 把 米 炒 成 淡 淡 的 黃 色, 再 用 竹 葉, 先 放 炒 好 的 米, 再 把 準 備 好 的 材 料 包 在 米 裡, 包 成 一 個 菱 形, 用 草 繩 綁 好, 再 放 入 鍋 裡 煮 一 個 小 時 就 可 以 吃 到 香 香 的 粽 子 了 三 為 什 麼 阿 婆 在 製 作 蘿 蔔 糕 時, 會 顯 得 嘮 叨 饒 舌? 答 : 參 閱 課 文 第 六 段 參 考 說 明 : 因 為 快 過 年 了, 一 個 平 常 生 活 沒 有 什 麼 高 潮 的 人, 這 個 節 日 對 阿 婆 是 一 件 快 樂 的 事 此 外 阿 婆 有 做 蘿 蔔 糕 的 經 驗, 她 想 告 訴 主 人 如 何 把 蘿 蔔 糕 做 好, 當 然 就 會 興 奮 地 一 面 做 蘿 蔔 糕, 一 面 饒 舌 地 說 著

58 60 中文讀本教學指引 四 習作解答與練習 一 聽力練習 A 課文聽力練習 請老師唸題目 選擇題 c 1 作者在什麼時候都會做蘿蔔糕 a. 中秋節 b. 端午節 c. 中國過年 d. 元宵節 c 2 作者家有幾個人 a. 三個 b. 四個 c. 五個 d. 六個 c 3 作者用什麼蒸蘿蔔糕 a. 微波爐 b. 煤球炭火 c. 瓦斯爐 d. 烤箱 d 4 文章中的阿婆是誰 a. 作者的媽媽 b. 作者的婆婆 c. 作者的外婆 d. 作者的佣人 B 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目 選擇題 b 1 顧客 請你再給我一壼熱茶 服務生 a. 我不知道 b. 好 馬上來 c. 好 麻煩你 d. 我很好 c 2 服務生 這個菜要打包嗎 顧客 a. 不好吃 c. 好 麻煩你 b. 我不知道 d. 好 馬上來 b 3 顧客 1 你吃不吃辣 顧客 2 a. 不可以 c. 可不是嗎 b. 我不吃 d. 很好啊 c 4 顧客 1 這個飯館的菜怎麼樣 顧客 2 a. 很好啊 你呢 c. 味道不錯 就是貴了點 b. 你想吃嗎 d. 沒關係

59 七 過 年. 蘿 蔔. 童 年 61 C: 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 ) 服 務 生 : 你 好, 請 問 幾 位? 顧 客 : 五 位 服 務 生 : 吸 煙 區 還 是 非 吸 煙 區? 顧 客 : 非 吸 煙 區 服 務 生 : 請 跟 我 來 選 擇 題 1( c ) 2( c ) 3( b ) 二 文 法 練 習 A: 填 空 1 成 敗 關 鍵 2 年 事 已 高 孝 敬 雙 親 3 催 促 聲 捲 起 方 袖 4 人 情 溫 暖 5 高 潮 變 化 6 慢 條 斯 理 7 如 釋 重 荷 B: 配 合 題 1 F 2 G 3 J 4 H 5 E 6 D 7 C 8 B 9 K 三 說 話 練 習 A:( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B:( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) C:1( 蘿 蔔 糕 ) 2( 湯 圓 ) 3( 粽 子 ) 4( 月 餅 )

60 62 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 四 閱 讀 練 習 A: 1(D) 2(C) 3(B) 4(C) 5(C) B: 1(C) 2(B) 3(B) 五 寫 作 練 習 食 譜

61 八 雨 傘 是 誰 的 63 八 雨 傘 是 誰 的 作 者 這 是 一 則 表 現 機 智 趣 味 的 民 間 故 事 相 對 於 用 文 字 寫 成 的 作 品 而 言, 民 間 故 事 是 一 種 口 頭 創 作 口 頭 傳 播 的 作 品, 在 傳 播 過 程 中 常 有 相 當 大 的 變 動 性 就 這 個 雨 傘 的 故 事 而 言, 縣 官 不 一 定 是 包 公, 也 可 以 是 另 一 位 人 民 心 目 中 清 明 正 直 的 的 好 官 ; 所 爭 取 的 也 許 不 是 雨 傘, 而 是 一 件 衣 服 然 而, 故 事 一 旦 流 傳, 便 也 成 了 大 眾 的 集 體 創 作 至 於 民 間 故 事 見 之 於 文 字, 則 是 流 傳 以 後 的 紀 錄 民 間 故 事 有 廣 狹 二 義 廣 義 的 民 間 故 事 包 括 了 神 話 傳 說 和 一 般 故 事 ; 狹 義 的 民 間 故 事 專 指 以 散 文 形 式 敘 述 的 童 話 和 生 活 故 事, 有 人 物 有 情 節, 有 一 定 的 幻 想 成 份 和 傳 奇 色 彩, 篇 幅 一 般 都 不 太 長, 但 情 節 生 動 故 事 完 整 民 間 故 事 反 映 的 生 活 範 圍 很 廣, 包 括 宗 教 信 仰 社 會 關 係 風 俗 習 慣 等, 往 往 是 社 會 學 民 族 學 與 其 他 學 科 的 重 要 研 究 素 材 題 解 長 久 以 來 包 公 一 直 是 中 國 人 心 目 中 好 官 的 典 型 人 物, 他 公 正 清 廉, 機 智 幹 練, 因 此 許 多 民 間 故 事 中 公 正 機 智 的 縣 官 都 被 稱 作 包 公, 而 包 公 判 案 的 一 系 列 故 事 也 在 宋 朝 以 後 在 民 間 廣 為 流 傳 本 篇 便 是 敘 述 包 公 判 案 時 掌 握 人 心 人 情 的 機 智 靈 活 包 公 的 本 名 是 包 拯 ( 西 元 999~1062 年 ), 包 公 是 民 間 對 他 的 尊 稱, 好 像 稱 關 羽 為 關 公 一 樣 包 公 是 北 宋 的 名 臣, 宋 仁 宗 時 任 監 察 御 吏, 後 任 龍 圖 閣 直 學 士, 所 以 也 有 人 稱 他 包 龍 圖 他 的 故 事, 傳 統 小 說 與 戲 曲 中 多 用 作 題 材 字 音 辨 識 喝 ㄧ ㄝ ˋ 悲 咽 斯 啞 的 聲 音 史 記 司 馬 相 如 子 虛 賦 : 榜 人 歌, 聲 流 喝 ㄏ ㄜ ˋ 大 聲 或 恐 嚇, 如 : 喝 采 吆 喝 ˉ ㄏ ㄜ 飲, 如 : 喝 茶 喝 酒

62 64 中文讀本教學指引 四 課文分析 這是一篇很典型的民間故事 敘述語言口語化 且注重情節的變化與吸引力 前四段是在敘述案情發生的經過情形 以清晰流利的語言 交待案情發生的 時空 並以對話的方式 將事件的經過呈現出來 對話 是故事中常用的一種 手法 有著讓讀者如身臨情境的作用 此篇文章便有這樣的運用 但案件的發生 並不是這篇文章的重點 因此 前四段也就寫得明白但卻相當簡潔 第五段是包公斷案的重點 在簡單的敘述中 予人以驚訝及意外的感覺 令 人有想再繼續看下去的念頭 這便是故事中的 懸念 有懸念 故事才有期盼 與高潮 在最後三段中 我們便發現這原是包公 欲擒故縱 之計畫 突顯了包公斷 案時的機智 給予惡人應有的懲罰 令我們敬佩與贊歎 有關包公判案的故事 有的寫得太過神奇 幾乎把包公當神而不當人看 這 篇文章則合乎了人情 顯示了包公在人的能力內所能做到的地方 問題與討論的解答 一 讀完這篇文章後 你覺得此篇的重點是在敘述包公的什麼 答 請參閱題解 二 為什麼包公判決傘是張三的 答 請參閱課文最後一段 三 你聽過其他包公的故事嗎 請說說看 答 請參閱 參考與補充資料 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F T 1. 張三和李四為一把傘爭吵了起來 F 2. 包公處罰了張三和李四

63 八 雨 傘 是 誰 的 65 ( F ) 3. 張 三 和 李 四 各 拿 到 一 把 新 傘 ( T ) 4. 包 公 最 後 做 了 公 正 的 判 決 B. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 及 題 目 ) 選 擇 題 ( c ) 1. 學 生 1: 你 可 以 借 我 一 枝 筆 嗎? 我 找 不 到 我 的 學 生 2: a. 我 不 知 道 b. 不 可 以 c. 對 不 起, 我 只 有 一 枝 d. 我 很 好 ( c ) 2. 學 生 1: 我 的 活 頁 紙 用 完 了, 你 可 以 借 我 幾 張 嗎? 學 生 2: a. 你 自 己 去 買 b. 我 不 知 道 c. 可 以 啊, 你 要 幾 張? d. 你 再 找 一 找 ( d ) 3. 學 生 1: 走, 我 們 一 起 去 吃 飯 學 生 2: 我 的 錢 用 完 了, 今 天 只 好 餓 肚 子 了 學 生 1: a. 我 陪 你 餓 肚 子 b. 我 幫 你 找 一 找 c. 可 以 啊, 你 要 幾 塊 錢? d. 餓 肚 子? 不 好 吧! 今 天 我 請 客, 明 天 你 再 請 我 好 了 ( b ) 4. 媽 媽 : 你 圖 書 館 借 的 書 是 不 是 過 期 了? 兒 子 : 啊, 糟 糕, 要 罰 錢! 媽 媽 : a. 罰 就 罰 嘛! b. 你 怎 麼 老 是 忘 記 呢? 要 罰 多 少 錢? c. 可 以 啊, 你 要 幾 塊 錢? d. 沒 關 係 C. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 及 題 目 )

64 66 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 小 華 : 小 明, 我 借 你 的 錄 影 帶, 你 看 完 了 嗎? 小 明 : 我 看 完 了, 很 好 看 小 華, 我 可 以 再 多 借 幾 天 嗎? 小 華 : 可 是 你 後 面 還 有 很 多 人 在 排 隊 要 借 呢! 小 明 : 好 吧! 明 天 放 假,... 我 後 天 拿 來 學 校 還 你 選 擇 題 ( b ) 1. 小 明 為 什 麼 要 多 借 幾 天 呢? a. 因 為 他 忘 了 b. 因 為 他 想 再 看 幾 遍 c. 因 為 他 還 沒 看 過 d. 因 為 他 不 想 還 ( b ) 2. 小 華 為 什 麼 急 著 想 要 回 錄 影 帶 呢? a. 因 為 他 不 喜 歡 小 明 b. 因 為 還 有 很 多 人 要 借 c. 因 為 他 自 己 想 看 d. 因 為 錄 影 帶 壞 掉 了 ( d ) 3. 小 明 什 麼 時 候 要 還 錄 影 帶? a. 明 天 b. 今 天 c. 過 幾 天 d. 後 天 二 文 法 練 習 A. 填 空 1. 吃 2. 看 3. 聞 4. 摸 5. 聽 6. 說 B. 重 組 1. * 包 公 處 罰 了 李 四, 還 要 他 賠 錢 2. * 張 三 不 在 意 李 四 幫 他 拿 傘 3. * 李 四 一 點 也 不 在 乎 地, 把 破 傘 扔 掉 了 4. * 媽 媽 吩 咐 我 照 顧 一 下 弟 弟 妹 妹 C. 造 句 : 請 用... 一 聽..., 就... 造 句 1. 小 明 在 樓 上 一 聽 到 媽 媽 叫 他, 就 趕 快 走 下 樓 去

65 八 雨傘是誰的 欣欣一聽到下課鈴聲 就趕快衝出教室 3. 弟弟一聽到門鈴響 就趕快去開門 三 說話練習 A. 這是包公 欲擒故縱 的計畫 好查明誰是雨傘真正的主人 B. 略 學生自由發揮 C. 略 學生自由發揮 四 閱讀練習 A. 課文閱讀練習 選擇題 1. b 2. b 3. d 4. b 3. F 4. T B. 課外閱讀練習 電子郵件 1. c 2. b C. 課外閱讀練習: 樑上君子 是非題 T/F 1. T 2. F 五 寫作練習 A. 問答題 略 學生自由發揮 B. 電子郵件 略 學生自由發揮 參考與補充資料 一 包公審驢 甘肅民間故事 從前 有一個窮人 名叫王五子 王五子養著一頭驢 他靠這頭驢馱柴運炭維持生活 他對待自己的驢 愛得像寶貝似的 飲到時候 餵到時候 寸寸草 還要鍘三刀 把驢養 得皮光毛亮 人人見了人人誇 啊 真是一條寶貝驢 這驢也爭氣 一天不停蹄地跑 別的驢馱一百二 它能馱二百四 別的驢走一趟 它能走兩趟 有一天 王五子在驢背上馱了一馱炭 到街鎮上去賣 他將驢子拴在買主家門口 自 己送炭進去 出來時 他的驢不見了 在原來他拴驢的那株樹上 卻拴著一頭癩皮驢 他 真著急得要命 東奔西跑四處找 卻連自己那頭驢的影子也不見 王五子又氣 就拉著癩 驢 去到包公案下告了狀 告狀總得有個被告 被告是誰呢 他找不著這個人 就告了癩

66 68 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 驢 包 公 升 堂 問 案 了, 他 接 了 王 五 子 的 狀 子, 就 喝 令 衙 役 將 被 告 帶 上 堂 來 呔! 包 公 對 癩 驢 喝 道 : 你 是 哪 裡 來 的 癩 驢? 怎 敢 冒 名 頂 替! 癩 驢 搭 拉 著 腦 袋, 不 會 講 話 包 公 越 發 惱 怒 了, 把 驚 堂 木 一 拍, 高 聲 吩 咐 左 右 說 : 王 朝 馬 漢! 快 給 這 可 惡 的 癩 驢 帶 上 籠 嘴, 禁 止 吃 草 飲 水, 關 押 三 天, 再 行 審 問! 堂 上 堂 下 的 三 班 衙 役, 聽 了 忍 不 住 想 笑, 只 好 照 著 包 公 的 命 令, 把 這 位 被 告 癩 驢, 關 在 一 個 空 圈 裡 這 個 消 息 傳 出 去 以 後, 百 姓 們 都 覺 得 這 個 公 案 新 鮮 當 三 天 期 滿, 重 審 這 頭 癩 驢 的 時 候, 成 千 成 百 的 人, 都 擠 著 去 看 三 聲 鼓 響, 包 公 升 堂 入 座 那 頭 癩 驢, 肚 子 癟 癟 的, 垂 頭 喪 氣 的, 被 衙 役 牽 上 堂 來 包 公 把 驚 堂 木 一 拍, 喝 令 左 右 : 人 役 們! 快 把 這 頭 癩 驢 與 我 重 打 四 十 大 板! 行 刑 衙 役 一 聲 呼 應, 便 手 執 木 板, 向 癩 驢 打 去 一 十 二 十 三 十 四 十 四 十 大 板 打 完 了 包 公 最 後 說 : 現 在, 解 開 繩, 讓 它 自 己 去 吧! 癩 驢 關 了 三 天, 又 飢 又 渴, 又 被 衙 役 的 大 板 打 怕 了, 剛 解 脫 繩, 就 沒 命 地 衝 出 公 堂, 向 遠 處 跑 去 了 然 後, 包 公 吩 咐 一 個 衙 役 和 王 五 子 兩 人, 暗 暗 跟 蹤 而 去 看 它 跑 到 誰 家, 那 就 是 癩 驢 的 原 主, 也 就 是 偷 換 王 五 子 驢 子 的 賊 人 衙 役 王 五 子 跟 一 些 看 熱 鬧 的 人 們, 遠 遠 跟 在 癩 驢 後 面, 一 直 跟 了 十 五 里, 只 見 它 直 直 地 跑 進 一 個 獨 莊 人 家 去, 人 們 也 馬 上 跟 了 進 去, 果 然 找 到 了 王 五 子 那 頭 好 驢, 同 時, 還 捉 到 了 那 偷 驢 的 無 賴 漢 ( 二 ) 賞 罰 分 明 ( 熱 河 民 間 故 事 ) 乾 隆 時, 濼 河 鎮 有 個 農 夫 一 天, 他 從 山 上 打 柴 回 來, 在 路 上 拾 得 白 銀 五 十 兩 農 夫 心 想, 失 主 一 定 很 著 急, 就 在 原 地 等 候 失 主 不 一 會 兒, 一 個 人 慌 裏 慌 張 地 走 來, 農 夫 問 明 了 他 就 是 失 主, 就 將 五 十 兩 銀 子 交 還 給 他 失 主 接 過 銀 子, 卻 起 了 詐 騙 之 心, 硬 說 丟 失 銀 子 一 百 兩, 誣 陷 農 夫 昧 下 了 五 十 兩 二 人 爭 論 不 休, 扭 至 承 德 府 評 理 知 府 夏 煦, 聰 敏 清 廉, 他 詢 問 了 經 過 後, 宣 判 道 : 失 主 丟 銀 一 百 兩, 拾 著 實 拾 五 十 兩 農 夫 所 拾 之 銀 兩, 必 是 他 人 所 失, 拾 金 不 昧 者, 應 獎 銀 二 十 兩, 餘 者 由 本 府 代 為 保 存, 待 失 主 前 來 認 領

67 九 晏 子 69 九 晏 子 作 者 劉 向, 字 子 政, 約 生 於 西 漢 元 鳳 4 年, 卒 於 建 平 元 年 ( 西 元 前 77 年 - 前 6 年 ) 漢 皇 族 楚 元 王 劉 交 的 四 世 孫, 任 朝 廷 諫 大 夫 時, 屢 次 上 書 劾 奏 外 戚 專 權, 敢 於 直 言 漢 宣 帝 招 選 名 儒 俊 才 置 左 右, 劉 向 以 通 達 能 屬 文 辭, 與 當 時 大 學 者 王 褒 同 進 退, 獻 賦 頌 凡 數 十 篇 曾 在 石 渠 閣 講 經 為 人 簡 易 隨 和 廉 潔 樂 道, 並 好 研 究 經 術, 夜 觀 星 宿, 有 時 通 宵 不 睡, 直 到 天 亮 累 遷 給 事 中, 坐 事 免 ; 復 起, 拜 為 郎 中, 遷 光 祿 大 夫 校 勘 宮 中 所 藏 書, 期 間 並 編 楚 辭 及 戰 國 策 著 有 別 錄 新 序 說 苑 五 經 通 義 列 女 傳 洪 範 五 行 傳 論 等 書 劉 向 採 錄 傳 記 百 家 所 載 軼 聞 瑣 事 可 為 法 戒 者, 成 說 苑 一 書, 全 書 共 二 十 卷, 七 百 八 十 四 章 體 例 與 他 另 一 書 新 序 相 同, 大 旨 亦 復 相 類 題 解 晏 子 ( 西 元 前?- 前 500 年 ) 名 嬰, 夷 維 ( 今 山 東 省 高 密 縣 ) 人, 是 春 秋 齊 國 大 夫, 歷 事 靈 公 莊 公 景 公, 以 節 儉 力 行 揚 名 於 世, 是 一 位 善 於 輔 佐 的 名 相 本 課 所 選 二 則, 都 是 敘 述 晏 子 對 齊 景 公 的 勸 諫 第 一 則 故 事, 藉 齊 景 公 的 問 吉 祥 與 否, 適 時 地 說 明 國 家 不 祥 的 道 理, 勸 諫 齊 景 公 任 用 賢 能 第 二 則 故 事, 則 顯 現 了 晏 子 規 勸 的 機 智 和 技 巧, 不 僅 能 掌 握 機 會 進 行 勸 諫, 還 能 使 齊 景 公 心 悅 誠 服 地 放 棄 對 養 馬 人 的 懲 罰 課 文 分 析 說 苑 的 文 章, 其 體 例 大 都 矮 小 精 悍, 切 中 要 點 本 課 所 選 的 二 篇 亦 不 例 外, 課 文 為 了 減 輕 同 學 的 負 擔, 已 譯 成 白 話 文, 原 文 附 此, 教 師 可 依 學 生 吸 收 的 情 形, 為 他 們 比 較 原 文 和 白 話 文 在 語 法 用 詞 上 的 不 同, 以 增 強 他 們 對 古 文 的 認 知 與 吸 收 能 力 ( 一 )

68 70 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 景 公 出 獵, 上 山 見 虎, 下 澤 見 蛇 歸, 召 晏 子 而 問 之, 曰 : 今 日 寡 人 出 獵, 上 山 則 見 虎, 下 澤 則 見 蛇, 殆 所 謂 不 祥 也? 晏 子 對 曰 : 國 有 三 不 祥, 是 不 與 焉 夫 有 賢 而 不 知, 一 不 祥 ; 知 而 不 用, 二 不 祥 ; 用 而 不 任, 三 不 祥 也 所 謂 不 祥, 乃 若 此 者 今 上 山 見 虎, 虎 之 室 也 ; 下 澤 見 蛇, 蛇 之 穴 也 如 虎 之 室 如 蛇 之 穴 而 見 之, 曷 為 不 祥 也 注 釋 澤 : 湖 泊 的 總 稱, 多 水 處 叫 澤 殆 : 音 ㄉ ㄞ ˋ, 大 約 大 概 是 不 與 焉 : 是, 此 也, 指 上 山 見 虎 下 澤 見 蛇 之 事 與, 音 ㄩˋ, 即 在 內 之 意 用 而 不 任 : 用, 給 以 官 職 用 而 不 任, 即 給 予 官 職, 但 卻 不 信 任 他, 不 授 予 實 權 如 : 往 到 曷 : 同 何, 音 ㄏˊ ㄜ 這 一 則 文 章, 在 晏 子 春 秋 與 說 苑 中 都 選 錄 了 晏 子 是 春 秋 齊 國 的 名 宰 相, 善 於 輔 佐 從 這 一 則 對 話 中, 我 們 便 可 以 很 容 易 地 看 出 晏 子 忠 誠 輔 佐 的 心 思 ( 二 ) 景 公 有 馬, 其 圉 人 殺 之 公 怒, 援 戈 將 自 擊 之 晏 子 曰 : 此 不 知 其 罪 而 死, 臣 請 為 君 數 之, 令 知 其 罪 而 殺 之! 公 曰 : 諾 晏 子 舉 戈 而 臨 之 曰 : 汝 為 吾 君 養 馬 而 殺 之, 而 罪 當 死 ; 汝 使 吾 君 以 馬 之 故 殺 圉 人, 而 罪 又 當 死 ; 汝 使 吾 君 以 馬 故 殺 人, 聞 於 四 鄰 諸 侯, 汝 罪 又 當 死 公 曰 : 夫 子 釋 之! 夫 之 釋 之! 勿 傷 吾 仁 也! 注 釋 圉 人 : 圉, 音 ㄩ ˇ 圉 人 就 是 養 馬 的 人 援 戈 : 援, 持 取 戈, 古 代 一 種 有 鋒 刃 便 刺 擊 之 兵 器 名, 平 頭 戟 數 : 音 ㄕ ㄨ ˇ, 責 備 臨 : 視 以 高 視 下 曰 臨 而 : 同 爾, 你 的 意 思 釋 : 赦 也 放 掉 的 意 思 名 相 除 了 忠 誠 之 外, 更 需 要 機 智, 才 能 在 不 忤 逆 君 王 的 情 形 下, 達 成 勸 諫 的

69 九 晏子 71 目的 這一則故事充份地展露了晏子的機智和技巧 他掌握了景公的心理 藉責 備養馬人為名 進行諷刺性的勸諫 不但沒有使景公發怒 更使景公放棄自己的 錯誤行為 短短數句 便傳神地表達了晏子的機智與口才 問題與討論的解答 一 晏子為齊景公解說國家有三種不吉祥的事 是那三種 他真正的目的是什 麼 答 一 國家三種不吉祥的事 了 卻不肯任用他 有賢能的人 君主不知道他 知道 任用了 卻不肯信任他 二 除了要破除齊景公的迷信思想外 更重要的是要勸告景公能主 動訪求賢才 任用賢才並信任他們 二 晏子為什麼要替景公責備養馬的人呢 真正的目的是為了讓養馬的人知道 自己的罪名嗎 答 一 晏子替景公責備養馬的人 其實是要替自己的勸諫製造最合宜 的機會 既不得罪景公 也能讓景公有所領悟 二 晏子責備養馬的人 是為了讓養馬的人知道自己的罪名 其實 運用的是 指桑罵槐 的手法 真正的目的是要讓齊景公知道 自己的不仁 三 晏子勸諫的方法 給你什麼啟示 答 鼓勵學生自由發言 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 選擇題 d 1. 齊景公出去打獵時 遇見了哪幾種動物 a. 老虎和熊 b. 老虎和獅子 c. 蛇和獅子

70 72 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) d. 老 虎 和 蛇 ( c ) 2. 晏 子 說 了 幾 種 不 吉 祥 的 事? a. 一 種 b. 兩 種 c. 三 種 d. 四 種 ( b ) 3. 齊 景 公 的 馬 被 誰 殺 了? a. 晏 子 b. 養 馬 的 人 c. 各 國 諸 侯 d. 老 虎 ( c ) 4. 殺 馬 的 人 結 局 如 何? a. 被 晏 子 殺 了 b. 被 齊 景 公 殺 了 c. 被 放 了 d. 被 各 國 諸 侯 殺 了 二 文 法 練 習 A. 翻 譯 1. I would like to blame him for you. 2. This happened to be normal. How can you say it to be unlucky? 3. I simply was joking, but he became angry unexpectedly. 4. It's getting dark, and I am afraid that it will be raining soon. B. 填 空 1. 損 害 2. 恐 怕, 不 吉 祥 3. 竟 然 4. 責 備 5. 怎 麼 能 說 三 說 話 練 習 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( d ) 2.( c ) 3.( c ) 4.( b ) B. 課 外 閱 讀 練 習 : 非 吉 非 凶 是 非 題 (T/F)

71 九 晏子 F 2. T 3. F C. 課外閱讀練習 接受批評 選擇題 1. d 2. c 五 寫作練習 A. 問答題 略 學生自由發揮 B. 作文 略 學生自由發揮 參考與補充資料 晏子的機智與應變 晏子 是中國家喻戶曉的人物 他個子矮小 不到六尺 但他富機智善於應 變 晏子春秋內篇雜下九 齊命使 各有所主 其賢者使使賢王 不肖者使使 不肖王 嬰最不肖 故直使楚矣 這就是 晏子使楚 的故事 晏子春秋內篇雜下十 橘生淮南則為橘 生於淮北則為枳 葉徒相似 其 實味不同 所以然者何 水土異也 今民生長於齊不盜 入楚則盜 得無楚之水 土使民善盜耶 這是晏子和楚王的精彩論辯 晏子春秋諫上十三 晏子說 君過矣 彼疏者有罪 戚者治之賤者有罪 貴者治之 君得罪於民 誰將治之 敢問 桀紂 君誅乎 民誅乎 這是晏子對 齊景公的一番話 使景公大為驚恐 立即表示 寡人過也

72 十 喜 與 怒 75 十 喜 與 怒 作 者 潘 希 珍, 字 希 真, 筆 名 琦 君, 浙 江 省 永 嘉 縣 人 民 國 6 年 7 月 出 生 ( 西 元 1917 年 ) 之 江 大 學 中 國 文 學 系 畢 業 民 國 38 年 來 臺 後, 曾 服 務 於 司 法 行 政 部, 現 已 退 休 歷 任 私 立 德 明 行 政 專 科 學 校 私 立 實 踐 家 政 專 科 學 校 私 立 中 國 文 化 學 院 國 立 中 央 大 學 等 校 教 授, 現 居 美 國 潘 女 士 的 從 事 寫 作, 是 來 臺 後 才 開 始 的, 她 的 題 材 或 為 憶 念 親 人 師 友, 或 為 思 戀 故 園 風 物, 所 記 多 是 憶 昔 念 舊 的 身 邊 瑣 事, 然 而, 要 皆 蘊 含 真 情, 絕 非 一 般 般 無 病 呻 吟 者 可 比 潘 女 士 著 作 很 多, 有 : 琴 心 菁 姐 百 花 羹 七 月 的 哀 傷 ( 以 上 小 說 集 ) 溪 邊 瑣 語 煙 愁 琦 君 小 品 紅 紗 燈 繕 校 室 八 小 時 桂 花 雨 ( 以 上 散 文 集 ) 賣 牛 記 老 鞋 匠 與 狗 ( 以 上 兒 童 小 說 集 ) 等 書 ( 資 料 來 源 : 國 民 中 學 國 文 教 師 手 冊 ( 五 )) 題 解 人 是 感 情 的 動 物, 喜 怒 哀 樂, 發 乎 中 而 形 於 外, 是 自 然 之 事, 但 要 如 何 表 達 才 算 得 體 則 須 修 養 工 夫 本 篇 作 者 便 藉 史 實 上 的 許 多 例 子, 來 說 明 如 何 努 力 於 自 制 工 夫 的 培 養 補 注 在 友 人 家 看 到 一 幅 韓 國 人 送 他 的 對 子 韓 國 現 行 的 韓 文 字 母, 發 明 於 西 元 第 十 五 世 紀 在 此 之 前, 韓 國 使 用 漢 字, 現 在 的 韓 文 中 還 繼 續 保 留 了 一 小 部 份 漢 字, 有 時 和 韓 文 字 母 混 合 使 用 ( 但 已 有 愈 來 愈 少 的 趨 勢 ) 所 以, 韓 國 知 識 份 子 有 一 些 是 能 使 用 漢 字 並 且 還 善 用 毛 筆 的 屐 齒 魏 晉 時 期 和 唐 代 人 們 所 穿 的 木 屐 是 一 塊 木 板 下 有 兩 根 橫 條 的 那 一 種 ( 現 在 在 日 本 仍 有 少 數 人 使 用 ), 那 兩 根 橫 條 就 是 屐 齒

73 76 中文讀本教學指引 四 課文分析 喜與怒 是一篇筆調溫馨的論說文 主要是在論述什麼樣的情感表達才是 最得體 適宜的 並勉勵我們於這種工夫的培養與修鍊 文分三段 以平實的事 例明晰地表達了抽象的情感的觀念 首段 作者藉友人的一幅對子 一怒一老 一笑一少 開門見山地點出 了題旨 發怒一次就多老化一分 多笑一回就多年少一分 便是設法引導人們的 情感發展方向 而藉醫生的勸告 更是為自己的論述 添增平實而有力的輔勸力 量 接下來以孟子的話語 將自己的論述帶往另一個探討的重點 最後 再以自 己的語言 以較圓融的角度 表達了自己對 喜 怒 情感之激蕩的看法 在 實例及論述的交錯探討中 平實而清晰地寫下了自己的觀點 是首段成功的地方 次段 進一步以歷史上的例子 做為自己批判的對象 在論說文中 這是一 個相當必要的手段 是一個將抽象化為具體論述的最好方法 人們可以在實例中 回想自己的情感經驗 也可以在實例中深思作者的論述觀點 作者把握了這項重 點 不僅將自己的觀念清晰地表達 讀者也在這種平實而溫馨的筆調中 默默地 接受了他的看法 這也是論說文成功的一項重要方式 末段 除了實例的繼續運用外 還增添了許多的 比喻 以將自己的論述 更具體化 形象化 比如天空 沒有暴風雨 那見得雨過天晴的可愛 大海中 沒有驚濤駭浪 那見得風平浪靜的可親 天空及大海的變化 是大多數人都可 以深刻體會的 以這樣的比方 讓讀者再回頭深思人類情感的喜怒變化 是非常 貼切適宜的 論說文難寫之處 在於如何清晰而不呆板地表達自己的觀點 本篇以實例及 比方融入論述之中 成功地掌握了論說的要訣 同時也展現了作者的生活智慧與 風格 是這篇文章成功的地方

74 十 喜與怒 77 問題與討論的解答 一 你是否知道一些別的對子 請說說看 答 自由發揮 並請參閱 參考與補充資料 之對聯常識 二 你覺得 舉例 的使用 能在文章中發揮什麼功能 答 請參閱 課文分析 三 在你的朋友中 你覺得誰在情緒的控制與表達上最值得你學習 答 學生自由發揮 教師給予引導及鼓勵 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 選擇題 c 1. 誰送給友人一幅對子 a. 醫生 b. 作者 c. 韓國人 d. 日本人 d 2. 什麼是長生要訣 a. 拒人於千里之外 b. 喜怒不形於色 c. 麻木不仁 d. 笑口常開 b 3. 作者覺得我們應努力於什麼 a. 明哲保身 b. 培養自制功夫 c. 注意長生要訣 d. 喜怒不形於色 B. 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目

75 78 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 小 華 : 小 麗, 這 次 露 營 怎 麼 沒 有 找 王 珍 珍? 小 麗 : 我 們 不 想 找 她, 她 愛 抱 怨, 又 愛 生 氣 小 華 : 說 得 也 是, 我 有 點 怕 她 小 麗 : 大 家 都 怕 她, 倒 不 如 離 她 遠 一 點 兒 是 非 題 (T/F) ( F ) 1. 只 有 小 麗 怕 王 珍 珍 ( T ) 2. 她 們 計 畫 要 去 露 營 ( F ) 3. 王 珍 珍 愛 搗 蛋 二 文 法 練 習 A. 填 空 1. 城 府 至 深 2. 麻 木 不 仁 3. 風 平 浪 靜 驚 濤 駭 浪 4. 走 火 入 魔 5. 矯 揉 造 作 6. 企 及 對 奕 B. 相 反 詞 1.( e ) 2.( g ) 3.( f ) 4.( b ) 5.( d ) 6.( c ) 三 說 話 練 習 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( c ) 2.( d ) 3.( c ) 4.( d ) B. 課 外 閱 讀 練 習 : 愉 快 是 非 題 (T/F) 1.( F ) 2.( T ) 3.( F ) C. 課 外 閱 讀 練 習 : 知 足 常 樂 是 非 題 1.( F) 2.( T ) 五 寫 作 練 習

76 十 喜 與 怒 79 A. 長 生 要 訣 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B. 培 養 自 制 功 夫 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 參 考 與 補 充 資 料 ( 一 ) 對 聯 常 識 1. 對 聯 的 由 來 與 應 用 對 聯 為 我 國 文 化 中 獨 特 的 一 種 產 物, 我 國 文 字 為 單 音 節 獨 體 方 塊 字, 經 過 慧 心 巧 思 安 排 的 聯 語, 風 華 絕 代, 是 全 世 界 各 國 文 字 所 無, 而 為 我 國 所 獨 具 的 一 種 美 文 根 據 現 有 史 料 的 記 載, 對 聯 起 源 於 新 年 門 聯, 又 稱 春 聯 傳 說 五 代 以 前, 過 新 年 沒 有 春 聯, 只 有 桃 符 桃 符 是 用 兩 塊 桃 木, 上 面 畫 神 荼 鬱 壘 兩 個 神 像, 釘 在 門 上, 稱 作 門 神, 用 以 祛 邪 避 凶 每 年 除 夕 更 換 桃 符, 表 示 除 舊 布 新 的 意 思 五 代 時 蜀 主 孟 昶, 在 除 夕 新 換 的 桃 符 上 題 了 新 年 納 餘 慶, 佳 節 號 長 春 兩 句 吉 祥 話, 這 就 是 春 聯 的 起 源 對 聯 是 從 春 聯 的 擴 大 應 用 變 化 而 來, 時 間 空 間 不 限, 隨 時 隨 地 可 用, 有 人 將 它 用 在 建 築 物 上, 如 亭 台 樓 閣 別 墅 軒 齋, 甚 至 名 勝 古 蹟 祠 廟 會 館 茶 樓 酒 店, 以 及 普 通 住 家 的 廳 堂, 都 懸 掛 對 聯 作 裝 飾 至 於 春 節 貼 春 聯 對 聯, 更 是 全 國 各 地 普 遍 的 風 尚 2. 對 聯 的 作 法 我 們 撰 寫 對 聯, 須 具 備 兩 項 最 基 本 的 認 識 : 一 為 辨 平 仄, 二 為 講 對 仗 平 仄 是 聲 韻 方 面, 對 仗 是 修 辭 方 面 一 幅 好 的 對 聯, 在 寓 意 方 面 要 能 含 蓄 蘊 藉, 喜 怒 哀 樂 的 情 懷, 要 由 字 裡 行 間 暗 示 出 來, 意 思 卻 不 可 露 骨 ; 在 形 式 方 面 要 注 意 對 稱 及 音 調 和 諧 ; 在 內 容 方 面 要 能 貼 切 精 到 如 此 面 面 俱 到, 讀 者 讀 了, 便 會 細 加 賞 玩, 慢 慢 推 敲 品 味 總 之, 字 面 要 對, 字 音 要 諧, 詞 意 要 切, 就 是 對 聯 寫 作 的 基 本 原 則, 以 下 分 別 說 明 : 詞 意 貼 切 : 撰 寫 對 聯 首 在 詞 意 貼 切 妥 當, 下 筆 時, 先 要 認 清 對 象, 不 論 所 描 述 的 人 事 物, 都 要 掌 握 題 旨, 進 而 選 定 資 料, 運 用 資 料 無 論 白 描 用 典

77 80 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 或 引 用 格 言 成 語, 遣 詞 寫 意, 言 情 抒 感, 都 要 仔 細 再 三 斟 酌, 以 期 適 合 所 描 述 的 對 象 對 仗 工 整 : 上 聯 下 聯 除 了 文 義 連 貫, 還 要 對 得 工 整 字 數 相 同, 詞 性 應 一 致, 也 要 前 後 相 對 : 名 詞 對 名 詞, 動 詞 對 動 詞, 形 容 詞 對 形 容 詞, 助 詞 對 助 詞 此 外, 專 有 名 詞 對 專 有 名 詞, 疊 字 對 疊 字, 數 字 對 數 字, 這 些 都 是 聯 語 的 正 格 上 聯 用 過 的 字, 下 聯 不 可 再 用 上 聯 重 疊 使 用 的 字 ( 疊 字 ), 下 聯 在 相 同 的 位 置 的 字 也 應 重 疊 使 用, 才 稱 得 上 工 整 例 如 : 春 聯 : 一 元 復 始, 萬 象 更 新 商 店 聯 : 生 意 興 隆 通 四 海, 財 源 茂 盛 達 三 江 大 明 湖 聯 : 四 面 荷 花 三 面 柳, 一 城 山 色 半 城 湖 如 : 紫 紫 紅 紅 處 處 驚 驚 燕 燕, 朝 朝 暮 暮 年 年 雨 雨 風 風 平 仄 協 調 : 對 聯 必 須 講 究 平 仄 平 係 陰 平 陽 平, 仄 是 指 上 去 入 聲 國 語 中 沒 有 入 聲 字, 作 對 聯 時 一 定 要 依 據 詩 韻 選 定 入 聲 對 聯 上 聯 第 幾 字 用 平 聲, 下 聯 第 幾 字 就 必 須 用 仄 聲 上 下 聯 對 應 的 各 字, 都 應 該 平 仄 相 反, 如 此 才 能 平 仄 互 應, 抑? 有 致 但 是 有 時 候 因 為 受 事 實 的 限 制, 也 可 以 加 以 變 通, 即 俗 稱 的 一 三 五 不 論, 二 四 六 分 明 假 如 是 五 言 的 對 聯, 最 後 一 字 自 然 要 論 平 仄 以 下 就 平 仄 情 形, 舉 例 對 照, 初 學 者 可 藉 此 比 較 其 正 格 與 變 格 不 同 情 形 : (a) 四 言 河 山 並 壽 ( 平 平 仄 仄 ) 日 月 同 光 ( 仄 仄 平 平 ) 文 章 華 國 ( 平 平 仄 仄 變 例 ) 詩 體 傳 家 ( 平 仄 平 平 變 例 ) (b) 五 言 室 雅 何 須 大 ( 仄 仄 平 平 ) 花 香 不 在 多 ( 平 平 仄 仄 平 ) 詩 書 得 古 趣 ( 平 平 仄 仄 仄 變 例 ) 風 月 暢 真 情 ( 平 仄 仄 平 平 變 例 ) (c) 六 言 且 喜 王 師 奏 凱 ( 仄 仄 平 平 仄 仄 ) 欣 逢 寶 島 回 春 ( 平 平 仄 仄 平 平 ) 竹 雨 松 風 梧 月 ( 仄 仄 平 平 平 仄 變 例 ) 茶 琴 韻 書 聲 ( 平 平 平 仄 平 平 變 例 )

78 十 喜與怒 81 d 七言 居無俗客人疑古 平平仄仄平平仄 架有奇書手自刪 仄仄平平仄仄平 逸情老手書千卷 仄平仄仄平平仄 變例 淡意可人梅一窗 仄仄仄平平仄平 變例 近些年來 有人用白話撰寫對聯 而且逐漸蔚為風氣 有時也寫得非常自然 生動 十分可喜 文學作品本來就是以表情達意為目的 只要表達適切 白話文 的平易近人 更使人感覺無比的親切 不必拘泥文言辭語 同時 在寫作語體對 聯時 儘可不侷限於字句聲韻的平仄 但在詞性的對仗 詞意的貼切方面 仍須 嚴格講求 才不失其 對 聯的意義 二 與課文相關的作品 忍是睡火山 容是大海洋 蒙天祥 讓我們試作一個統計 目前那一句座右銘或勸世語在我們的社會裡最為常見 在玻璃墊下 在牆壁上 在辦公室裡 在大廳 在書房裡 在會客室 甚至在手 臂上的刺青 我們看到最多的是個 忍 字 這說明一般人對 忍 字 用 忍 來作修養的境界 很感興趣 忍 大概可以分為兩種 一種是抗拒誘惑的 忍 這跟個人的價值觀 知識程度 道德修養有關 能忍的程度與品學高低大致成比例 另一種是受到外 來刺激 挑釁的 忍 這是兩個人或多人之間相處所採取的態度 本文談的是 第二種 認真說來 忍是很不容易做到的 甚至往往是違反常情 違反自然的 忍不 是修養最終的境界 它只是為了達到某種目的所作的暫時克制 忍著不發笑 忍 著不喊痛 可能是為了禮貌 也可能是為了保護自己 受人侮辱不抗議 受人壓 迫不張聲 可能是逼於情勢 反正 忍 不是心甘情願的 它只是在應付事情 的過程中所採取的一種態度 要注意的是 任何 忍 都是有限度的 除非是異 人 否則 到了忍無可忍的時候 一定會爆發出來 那麼 以往所作的一切 忍 就隨之前功盡棄了 因此 對一般人來說 忍 並不是很有效的修養德目 而 是很容易被個人自己行為所否定的 自抑手段 它就像一座睡火山 只是一時

79 82 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 忍 著 不 發, 卻 有 隨 時 發 作 的 危 險 有 一 位 先 生 說, 他 最 不 敢 接 近 那 些 到 處 貼 滿 忍 字 的 人 一 個 隨 時 提 醒 自 己 要 忍 的 人, 顯 示 他 的 潛 意 識 中 有 著 很 多 的 壓 力, 必 須 要 靠 忍 來 抑 制 有 一 天 壓 力 使 他 受 不 了 時, 一 發 作 起 來 就 必 定 非 同 小 可, 威 力 強 大 跟 這 種 人 相 處, 怎 能 不 分 外 小 心? 與 人 相 處, 忍 不 是 上 策, 讓 還 比 較 好 同 一 件 事, 在 忍 的 一 方, 往 往 只 能 做 到 小 忍, 很 難 做 到 大 忍 在 讓 別 人 忍 的 一 方, 有 的 是 利 用 他 人 的 忍 而 得 寸 進 尺, 有 的 則 是 讓 人 一 忍 再 忍 而 不 自 知, 終 於 把 人 逼 出 火 來 由 此 看 來, 與 其 積 長 忍 終 將 導 致 更 大 的 不 良 後 果, 不 如 去 掉 不 必 要 的 忍, 把 真 意 表 達 出 來, 使 誤 會 及 早 澄 清, 合 理 解 決 問 題 例 如 有 人 不 停 製 造 噪 音 干 擾 到 你, 你 就 應 該 及 早 找 個 適 當 的 機 會 婉 轉 告 訴 對 方 你 不 能 忍 受, 讓 他 知 道 自 己 的 行 為 需 要 改 善 或 調 整 不 要 等 到 長 忍 生 恨, 突 然 激 烈 地 發 作, 使 人 不 知 所 措, 引 發 不 可 收 拾 的 衝 突 西 方 社 會 的 抗 議 事 件 比 我 們 多, 而 理 性 解 決 問 題 的 情 形 也 多 他 們 不 靠 一 味 忍 來 維 繫 相 處 之 道, 但 社 會 秩 序 與 和 諧 情 形 都 比 我 們 好, 就 是 個 好 例 子 中 國 有 一 個 很 好 的 字, 很 值 得 向 大 眾 建 議 作 為 座 右 銘, 那 就 是 容 字 容 是 寬 容 諒 解 容 納 忍 並 不 是 衷 心 地 接 受, 容 才 是 真 正 的 度 量 容 了 就 不 必 耽 心 以 後 有 事, 忍 的 後 面 會 不 會 有 事? 很 難 說 有 興 趣 以 忍 自 勉 的 朋 友, 不 妨 試 換 成 容, 你 將 發 現 你 的 境 界 會 大 有 改 變 選 自 開 一 扇 窗 子

80 十 一 詞 選 83 十 一 詞 選 作 者 蘇 軾, 字 子 瞻, 四 川 眉 山 人, 生 於 北 宋 景 祐 3 年, 卒 於 建 中 靖 國 元 年 ( 西 元 年 ), 是 文 學 家 蘇 洵 之 子, 蘇 轍 之 兄 22 歲 中 進 士 第 二 名, 複 試 ( 對 策 ) 第 一 名 ( 主 考 官 為 歐 陽 修 ) 後 王 安 石 主 政, 蘇 軾 因 反 對 新 法, 一 再 被 貶 降, 甚 至 外 放 為 黃 州 ( 今 湖 北 省 ) 團 練 副 使 他 在 黃 州 五 年, 築 室 於 東 坡, 自 號 東 坡 居 士 其 膾 炙 人 口 之 作 品, 多 數 作 於 此 黃 州 五 年 之 謫 居 生 活 中, 尤 以 詞 為 然 哲 宗 立, 司 馬 光 為 相, 蘇 軾 奉 調 入 京, 升 為 翰 林 學 士 不 久 新 黨 又 得 勢, 他 再 度 被 外 放 為 惠 州 ( 今 廣 東 省 ) 節 度 副 使 瓊 州 ( 海 南 島 ) 別 駕 徽 宗 立, 遇 赦 北 歸, 途 中 病 死, 享 年 66 歲 在 仕 途 上, 一 生 很 不 得 意 蘇 軾 和 他 的 父 親 蘇 洵 弟 弟 蘇 轍, 都 是 宋 朝 的 古 文 大 家, 世 稱 三 蘇 蘇 軾 的 文 章, 俊 逸 雄 健 ; 詩 詞 則 創 豪 放 的 一 派 ; 書 畫 也 冠 絕 一 時 他 自 己 說 : 吾 文 如 行 雲 流 水, 初 無 定 質 但 常 行 於 所 當 行, 常 止 於 所 不 可 不 止, 雖 嬉 笑 怒 罵 之 詞, 皆 可 書 而 誦 之 是 宋 朝 文 壇 上 的 領 袖 人 物 題 解 文 人 的 詞, 自 五 代 至 宋 初, 流 行 的 形 式 是 小 令, 內 容 不 外 乎 男 女 戀 情 的 離 愁 別 緒 到 了 蘇 軾, 由 於 他 學 識 淵 博, 閱 歷 廣 泛, 再 加 上 他 爽 朗 的 性 格 和 卓 越 的 才 華, 於 是 寫 入 詞 裡 的 題 材 便 多 了, 境 界 也 提 高 了 所 以, 蘇 軾 對 宋 詞 的 發 展 有 重 大 的 影 響 及 貢 獻, 並 被 推 為 是 宋 詞 豪 放 一 派 的 領 袖, 但 天 才 詞 人 常 有 多 方 面 的 表 現, 其 作 品 風 格 殊 不 能 以 豪 放 兩 字 概 括 之 本 課 所 選 的 兩 首, 便 見 其 清 麗 韶 秀, 溫 婉 柔 情 的 另 一 面 補 注 詞 的 書 寫 要 從 頂 格 開 始, 不 要 像 其 它 的 文 章 空 兩 格 才 寫, 如 果 是 雙 調 ( 兩 段 ) 以 上 的 詞, 中 間 要 空 格 以 表 示 分 段 或 分 調, 而 這 個 空 格 叫 過 片 詞 調 大 致 可 分 為 三 種 : 一 小 令 五 十 字 以 內 ; 二 中 調 五 十 九 字 至

81 84 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 九 十 字 以 內 ; 三 長 調 九 十 字 以 上 ( 一 般 而 言 小 令 只 有 一 段, 中 調 長 調 則 是 兩 段 以 上 ) 有 關 詞 的 發 展 與 格 律 等 問 題, 請 參 閱 參 考 與 補 充 資 料 字 音 辨 識 1. 闕 2. 乘 3. 勝 4. 閣 ㄑ ㄩ ㄝ ˋ 帝 王 所 居 住 的 地 方, 如 : 宮 闕 ㄑ ˉ ㄩ ㄝ 與 缺 通, 如 : 闕 文 ㄔˊ ㄥ 坐 騎, 如 : 乘 車 ㄕ ㄥ ˋ 古 時 計 算 車 輛 的 數 量 名, 四 馬 一 車 叫 一 乘 記 載 史 事 的 書, 如 : 史 乘 ㄕ ㄥ ˋ 敗 的 反 面, 如 : 戰 勝 ˉ ㄕ ㄥ 擔 當 得 起, 如 : 勝 任 ㄍˊ ㄜ 藏 東 西 的 地 方, 如 : 書 閣 ˉ ㄍ ㄜ 同 擱 字, 如 : 閣 筆 翻 成 白 話 文 ( 一 ) 水 調 歌 頭 明 月 什 麼 時 候 才 有 呢! 我 舉 起 酒 杯 問 : 不 知 道 月 宮 裡, 今 晚 又 是 何 年 何 月 呢? 我 想 乘 坐 著 長 風 回 到 天 上 去, 但 又 怕 天 上 那 些 金 玉 般 的 宮 殿, 太 高 太 冷, 會 令 人 受 不 了 我 站 起 來 對 著 自 己 的 影 子, 婆 娑 起 舞, 還 有 什 麼 地 方 可 以 比 得 上 人 間 呢! 月 兒 繞 過 紅 樓, 低 低 地 映 入 美 麗 的 門 窗, 照 著 失 眠 的 人 兒 月 兒 該 不 是 有 什 麼 怨 恨 吧? 為 什 麼 老 是 在 人 家 有 別 離 愁 恨 的 時 候 才 圓 呢? 人 生 是 由 很 多 悲 歡 離 合 組 成 的, 月 亮 當 然 也 有 陰 晴 圓 缺 的 時 候, 這 是 自 古 以 來 都 難 以 十 全 十 美 的 只 希 望 大 家 都 能 夠 永 遠 長 壽 健 康, 在 相 隔 千 里 的 兩 地, 也 同 樣 欣 賞 著 美

82 十 一 詞 選 85 麗 的 月 亮 ( 二 ) 江 城 子 你 我 生 死 殊 途, 兩 相 隔 絕, 已 有 十 年 了, 真 是 茫 茫 邈 遠 啊! 但 是 我 對 你 卻 是 不 由 自 主 地 難 以 忘 懷 你 的 孤 墳 距 此 有 千 里 之 遙, 沒 有 辦 法 彼 此 說 說 死 別 後 的 生 活 淒 涼, 可 是 若 真 的 相 逢 了, 你 也 應 該 不 認 識 我 了 呀! 因 我 已 灰 塵 滿 面 鬢 髮 如 霜 了 昨 夜 在 我 幽 悶 困 睡 時, 意 想 不 到 的 我 忽 然 回 到 故 鄉 和 你 相 逢 了 你 正 臨 著 敞 亮 的 小 窗 在 梳 粧 著, 我 們 相 見 後 激 動 得 竟 只 能 相 視 無 言, 唯 有 眼 淚 流 個 不 盡 夢 醒 後 我 斷 定, 今 後 使 我 斷 腸 的 地 方, 就 是 明 月 夜, 照 著 的 那 個 沈 寂 的 孤 墳 課 文 分 析 ( 一 ) 水 調 歌 頭 蘇 軾 的 水 調 歌 頭 是 中 秋 詞 中 最 著 名 的 一 首, 向 來 膾 炙 人 口 詞 的 上 半 闕 主 要 抒 發 自 己 對 政 治 的 感 慨 開 頭 明 月 幾 時 有, 把 酒 問 青 天 兩 句, 是 從 李 白 把 酒 問 月 詩 : 青 天 有 月 來 幾 時? 我 今 停 杯 一 問 之 兩 句 脫 化 而 來, 同 時 點 明 了 飲 酒 與 賞 月 接 下 來 說 不 知 天 上 宮 闕, 今 夕 是 何 年 表 面 上 看 來 是 問 今 天 是 什 麼 日 子, 實 際 則 有 讚 美 月 夜 的 意 思, 與 詩 經 中 今 夕 何 夕, 見 此 良 人 的 今 夕 何 夕 相 同, 都 是 讚 美 的 語 氣, 同 時 也 隱 含 當 今 朝 廷 情 況 不 知 怎 樣 的 含 意 下 面 我 欲 乘 風 歸 去 三 句, 表 面 是 說 : 我 本 來 是 神 仙 境 界 中 來 的, 現 在 想 隨 風 回 到 天 上 神 仙 住 的 瓊 樓 玉 宇 中 去, 但 是 又 怕 經 受 不 住 天 上 的 寒 冷 這 幾 句 也 是 指 政 治 遭 遇 而 言, 想 回 到 朝 廷 中 去, 但 是 又 怕 黨 爭 激 烈, 難 以 容 身 末 了 起 舞 弄 清 影, 何 似 在 人 間 兩 句 是 說, 既 然 天 上 回 不 去, 還 不 如 在 人 間 好, 這 裡 所 謂 人 間, 即 指 做 地 方 官 而 言, 只 要 奮 發 有 為, 做 地 方 官 同 樣 可 以 為 國 家 出 力 這 樣 想 通 了, 他 仰 望 明 月, 不 禁 婆 娑 起 舞, 表 現 出 積 極 的, 樂 觀 的 情 緒 詞 的 上 片 敘 述 了 他 的 身 世 之 感 和 思 想 矛 盾, 下 片 則 抒 發 對 兄 弟 的 懷 念 之 情 下 片 開 頭 轉 朱 閣, 低 綺 戶 照 無 眠 三 句, 轉 朱 閣, 低 綺 戶 謂 月 光 移 照 華 美 的 樓 閣, 照 無 眠, 謂 月 光 照 著 有 離 愁 別 恨 的 人, 使 其 不 得 安 眠 朱 閣 綺 戶 與 上 片 瓊 樓 玉 宇 對 照 既 寫 月 光, 也 寫 月 下 的 人 這 樣 就 自 然 過 渡 到

83 86 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 個 人 思 弟 之 情 的 另 一 個 主 題 上 去 不 應 有 恨 兩 句 是 用 反 詰 的 語 氣 埋 怨 的 口 吻 向 月 亮 發 問 不 應 有 恨 而 恨 在 其 中, 正 是 道 是 無 情 卻 有 情 的 意 思 下 面 人 有 悲 歡 離 合, 月 有 陰 晴 圓 缺, 此 事 古 難 全 三 句, 轉 為 安 慰 的 語 氣 : 既 然 月 有 圓 缺, 人 有 離 合, 自 古 皆 然, 那 是 沒 有 什 麼 可 悲 傷 的 了 惟 願 兄 弟 倆 彼 此 珍 重, 在 遠 別 時 光 裡 共 賞 中 秋 美 好 的 月 色 理 解 到 遠 別 的 人 可 以 千 里 共 嬋 娟, 也 就 能 做 到 不 應 有 恨 了 以 美 好 境 界 結 束 全 詞, 與 上 片 結 尾 起 舞 弄 清 影, 何 似 在 人 間 一 樣, 是 積 極 樂 觀 的 一 方 面 對 兄 弟 不 能 團 聚 的 安 慰, 同 時 也 是 對 自 己 政 治 遭 遇 的 安 慰 ( 二 ) 江 城 子 這 一 首 江 城 子, 是 作 者 徙 知 密 州, 很 不 滿 意 自 己 的 外 遷 時 所 作, 內 容 是 悼 念 其 亡 妻 王 弗 這 是 一 首 雙 調 詞, 分 為 上 下 兩 闋 上 闋 以 兩 茫 茫 一 句 為 綱, 作 層 層 推 進, 把 別 恨 提 到 了 最 高 點 十 年 生 死 兩 茫 茫, 這 是 感 慨 悲 痛 的 直 述 語 : 十 年 了, 時 間 不 短 哪! 一 個 活 著, 一 個 死 了, 生 死 殊 途, 兩 相 隔 絕, 真 是 茫 茫 邈 遠 啊! 不 思 量, 自 難 忘 既 然 生 死 茫 茫 邈 遠, 那 就 不 必 去 思 量 了 吧? 可 是 不 由 自 主, 難 以 忘 懷 李 清 照 詞 : 此 情 無 計 可 消 除, 馬 致 遠 曲 : 不 思 量, 也 應 愁 淚 滴 千 行 正 是 這 個 意 思 這 就 是 明 知 茫 茫, 卻 不 由 得 不 思 量 這 是 層 層 遞 進 的 表 現 方 法 千 里 孤 墳, 無 處 話 淒 涼 她 的 孤 墳 距 此 有 千 里 之 遙, 沒 有 辦 法 彼 此 說 說 死 別 後 生 活 淒 涼 的 話, 這 是 又 進 一 層 了 縱 使 相 逢 應 不 識, 塵 滿 面, 鬢 如 霜 千 里 相 距, 沒 法 對 話 ; 可 是 真 的 相 逢 見 面 了, 你 也 不 認 識 我 了 呀 ; 我 因 遷 徙 奔 波, 灰 塵 滿 面 ; 因 失 意 哀 傷, 髮 已 如 霜 了 呀! 這 是 又 進 了 一 層 從 第 一 句 兩 茫 茫 為 綱, 作 層 層 推 進 : 雖 茫 茫 而 難 忘, 進 而 千 里 相 隔 無 法 對 話, 進 而 縱 使 相 逢 也 不 相 識 三 層 推 進, 把 別 恨 提 到 了 無 法 再 高 的 境 地 上 闋 詞 按 實 際 的 情 況 描 述, 把 相 逢 的 不 可 能 和 無 益, 已 寫 到 了 頂 點, 下 闋 似 沒 法 再 寫 了 可 是 這 首 詞 還 是 要 按 格 式 填 足, 話 還 是 要 說 的 於 是 作 者 又 從 虛 處 設 想, 夜 來 悠 夢 忽 還 鄉, 便 是 從 虛 處 下 筆 的 高 妙 轉 折, 從 實 境 轉 而 寫 夢 中 回 鄉 與 妻 相 逢 的 情 狀 小 軒 窗, 正 梳 妝 夢 中 的 你 和 活 著 的 時 候 一 樣, 正 在 臨 窗 梳 妝 相 顧 無 言, 惟 有 淚 千 行 我 想 你 太 殷 切 太 長 久 了, 一 見 到 你, 千 言

84 十一 詞選 87 萬語 不知從何起 你見到我 塵滿面 鬢如霜 驚痛莫名 也不知說什麼好 所以相顧無言 不是無言 而是千言萬語 不知從何說起 只覺得語言太笨拙了 表現不了 只有又驚 又喜 又悲 又痛的眼淚 流個不停 料得年年斷腸處 明月夜 短松岡 夢醒了 痛定思痛 根據以上醒著 和夢中兩種情況斷定 今後使我斷腸的地方 就是明月夜照著的那個沈寂的孤墳 這下半段包括三層 一夢中回鄉 二夢中相見 三夢後感想 亦是層層遞進 作者妻王弗 知詩懂詞 與作者伉儷情深 此詞便抒發了作者對亡妻懷念深 情 問題與討論的解答 一 請找出這兩首詞的押韻字 答 1 水調歌頭 2 江城子 天 年 寒 間 眠 圓 全 娟 茫 忘 涼 霜 鄉 窗 粧 行 岡 二 水調歌頭這首詞分為上下兩段 請說出兩段的大意 答 請參考課文分析 三 江城子一詞中 你覺得蘇軾為什麼會 不思量 自難忘 答 請參考課文分析 並鼓勵學生自由發揮 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課外聽力練習 請老師唸以下對話 學生 1 昨天晚上的月亮好亮 又好大 學生 2 是啊 因為是中秋節啊 學生 1 以前聽過一些中秋節的故事 你記得嗎 學生 2 我只記得嫦娥奔月 還有其它的故事嗎 學生 1 好像還有吳剛伐桂 不過都是神話 對了 你吃了幾個月餅 學生 2 兩個 有甜的也有鹹的 都很好吃 我今年第一次吃文旦 很像葡 萄柚 你吃過沒有 學生 1 沒有 好吃嗎

85 88 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 學 生 2: 還 不 錯, 明 天 我 帶 一 顆 來, 讓 你 嚐 嚐 學 生 1: 太 好 了, 謝 謝 你 選 擇 題 1.( c ) 2.( d ) 3.( b ) 4.( c ) B. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 ) 兒 子 : 爸 爸, 還 要 多 久 才 到 台 北? 爸 爸 : 再 一 個 小 時 吧! 累 不 累? 兒 子 : 不 累 誰 會 來 接 我 們? 爸 爸 : 大 叔 叔 記 不 記 得 他 呢? 離 上 次 回 台 北 已 經 五 年 了, 要 有 禮 貌, 知 道 嗎? 兒 子 : 我 知 道 我 們 要 先 去 誰 家? 爸 爸 : 大 叔 叔 家 明 天 再 坐 火 車 去 爺 爺 奶 奶 家 兒 子 : 以 前 爺 爺 奶 奶 都 會 到 美 國 來 看 我 們, 怎 麼 好 久 都 不 來 了? 爸 爸 : 爺 爺 奶 奶 老 了 啊! 他 們 都 八 十 幾 歲 了, 坐 飛 機 很 累 的 快 綁 好 安 全 帶, 要 準 備 降 落 了 選 擇 題 1.( b ) 2.( d ) 3.( b ) 4.( a ) 二 文 法 練 習 A. 翻 譯 1. 月 兒 該 不 是 有 什 麼 怨 恨 吧? 為 什 麼 老 是 在 人 家 有 別 離 愁 恨 的 時 候 才 圓 呢? 2. 只 希 望 大 家 都 能 夠 永 遠 長 壽 健 康, 在 相 隔 千 里 的 兩 地, 也 同 樣 欣 賞 著 這 美 麗 的 月 亮 3. 可 是 若 真 的 相 逢 了, 你 也 應 該 不 認 識 我 了 啊! B. 配 合 題 1.( g ) 2.( e ) 3.( b ) 4.( j ) 5.( f ) 6.( c ) 7.( d ) 8.( k ) 9.( h ) 三 說 話 練 習 A. ( 學 生 背 誦 ) B. 人 生 是 由 很 多 悲 歡 離 合 組 成 的, 月 亮 當 然 也 有 陰 晴 圓 缺 的 時 候, 這 是 自 古 以 來 都 難 以 十 全 十 美 的 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 )

86 十一 詞選 89 C. 略 學生自由發揮 四 閱讀練習 A. 課文閱讀練習 選擇題 1. c 2. b 3. b 4. b B. 課文閱讀練習 選擇題 1. c 2. b 3. c 五 寫作練習 略 學生自由發揮 參考與補充資料 一 詞的基本常識 1.什麼是詞 詞 本是為配樂歌唱而寫的歌詞 所以又稱 曲子詞 一般而言 詞都是先有了樂 然後按樂填字 因此它在句數 字數 平仄 用韻等方面 都要受到樂律的影響 樂譜多種多樣 詞的形式也就跟著千變萬化 形成各種不同的詞調 如 水調歌頭 江城子 浪淘沙 等 每一首詞 都屬於一定的詞調 每個詞調都有一定的格式 每個詞調的格式在開始時不是一成不變的 因為人們據譜填詞 他所要求的 也只是合情 易唱 順耳而已 無需苛求每個地方都字切句合 正如我們今天對 歌曲中的每一個節拍 可以唱一個字音 也可以唱二個或多個字音 反過來幾個 節拍既可以唱幾個字音 也可以合唱一個字音 同樣 作者在填詞時雖按樂譜填 寫 但在某些音節上 可以你多填幾個字 我少填幾個字 在個別音律不吃重處 還可略變一下平仄韻律 使演唱時仍能悅耳動聽 這樣一來 詞調也就更加多樣 化 早期的詞 往往一調數體 主要原因就在於此 宋以後 樂譜逐漸散失 再 加上多數詩人本不懂音樂 他們填詞意在作詩而不再演唱 於是只按前人已經填 了的某調 一字字 一句句地照填下去 於是格式就這樣固定了 2.詞的起源

87 90 中文讀本教學指引 四 關於詞的起源 過去有種種說法 現在比較正確的看法是 詞是隋唐時興起 的一種新的文學樣式 開始時是為配合隋唐以來流行的 以西域音樂為主體的 燕 樂 而作的歌詞 所謂 燕樂 就是 宴樂 是宮廷宴饗時演奏的音樂 它 包含著清樂 胡樂 俗樂三個系統 胡樂主要來自當時的西域一帶和我國西部兄 弟民族 俗樂是漢化了的胡樂 清樂雖是漢族的傳統音樂 但也受胡樂影響而逐 漸起著變化 宮廷如此 民間當更得風氣之先 西域和我國西部音樂粗獷 活潑 而富於變化 比傳統的音樂更適合表現複雜強烈的感情 因此 一經傳入 很快 地便被 樂工歌伎所接受而加以發展 胡夷新聲與里巷俗曲被這些民間音樂家巧妙地 結合起來 促成了漢民族音樂結構的重大變化 可以說 沒有這種變化就沒有詞 的興起和發展 宮廷燕樂是大型舞樂 開始還可以不要文辭 而民間歌者則不同 他們是要 在筵席前演唱的 必得有歌詞才行 開始時 他們或者選一些短詩配入樂曲 不 大切合處就加些襯字 或者自編一些不拘現成格律 通俗活潑的短歌配進曲子 這後一種辦法 形式和內容都比較切合樂曲的要求 很快便顯示出了強大的生命 力 逐漸地 文人們也注意到了這種新的體裁而試製起來 民間曲詞起於何時 已不能確知 但最早不會先於六朝 因為它的出現有待於胡樂的傳入 初步普及 和胡漢音樂的結合 最晚不會遲於盛唐 因為敦煌曲子詞中已有被確定為西元八 世紀的相當成熟的民間作品 文人詞起於何時雖然也沒有定論 但肯定不會早於 唐代 因為它不可能比民間詞更早出現 二 敦煌詞選 1.菩薩蠻 枕前發盡千般願 要休且待青山爛 水面上秤錘浮 直待黃河徹底枯 白日參辰現 北斗迴南面 休即未能休 且待三更見日頭 2.山花子 去年春日長相對 今年春日千山外 落花流水東西路 難期會 西江水竭南山碎 憶得終日 心無退 當時只合同攜手 悔悔悔 三 有關蘇軾的民間傳說

88 十 一 詞 選 杭 州 東 坡 肉 ( 浙 江 民 間 故 事 ) 蘇 東 坡 在 杭 州 做 通 判 時, 疏 浚 了 西 湖, 替 老 百 姓 做 了 一 件 大 好 事 西 湖 疏 浚 後, 四 周 的 田 地 就 不 怕 澇 也 不 愁 旱 了 這 一 年 又 風 調 雨 順, 杭 州 四 鄉 的 莊 稼 得 了 個 大 豐 收 老 百 姓 感 念 蘇 東 坡 疏 浚 西 湖 的 好 處, 到 過 年 時, 大 家 都 抬 豬 擔 酒 來 給 他 拜 年 蘇 東 坡 無 論 如 何 推 辭 不 掉, 只 好 收 下 許 多 豬 肉 他 叫 人 把 肉 都 切 成 方 塊, 燜 得 紅 酥 酥 的, 然 後 再 按 照 疏 浚 西 湖 的 民 工 花 名 冊, 每 家 一 塊, 將 肉 分 送 給 大 家 過 年 太 平 的 年 頭, 家 家 戶 戶 過 得 好 快 活! 這 時 又 見 蘇 東 坡 差 人 送 肉 來, 大 家 都 高 興 老 的 笑, 小 的 跳, 人 人 都 誇 蘇 東 坡 是 個 賢 明 的 父 母 官, 把 他 送 來 的 豬 肉 親 切 地 稱 呼 為 東 坡 肉 那 時, 杭 州 有 家 大 菜 館, 菜 館 老 板 見 人 們 都 誇 說 東 坡 肉, 就 和 廚 師 商 量, 把 豬 肉 也 照 樣 切 成 方 塊, 燜 得 紅 酥 酥 的, 掛 出 牌 子, 上 面 寫 著 東 坡 肉 三 個 字 這 只 新 菜 一 出, 那 家 菜 館 的 生 意 馬 上 興 隆 起 來 從 早 到 晚 顧 客 不 斷, 每 天 殺 十 頭 大 肥 豬 還 不 夠 賣 的 呢 別 的 菜 館 老 板 看 得 眼 紅, 也 都 學 著 做 起 來 一 時 間, 不 論 大 小 菜 館, 家 家 都 有 東 坡 肉 了 後 來, 經 過 同 行 公 議, 就 把 東 坡 肉 定 為 杭 州 的 第 一 道 名 菜 蘇 東 坡 為 人 正 直, 不 畏 權 貴, 朝 廷 中 有 一 班 人 本 來 就 很 恨 他 ; 這 時 見 他 得 到 杭 州 老 百 姓 的 愛 戴, 心 裡 更 不 舒 服 其 中 有 個 御 史, 就 喬 裝 改 扮, 到 杭 州 來 找 岔 子, 存 心 要 陷 害 蘇 東 坡 那 御 史 到 杭 州 的 頭 一 天, 在 一 家 菜 館 裡 吃 午 飯 堂 倌 遞 上 菜 單, 請 他 點 菜 他 接 過 來 一 看, 喲, 頭 一 道 菜 就 是 東 坡 肉! 他 皺 起 眉 頭 想 了 想, 不 覺 高 興 得 拍 著 桌 子 大 聲 叫 道 : 我 就 要 這 頭 一 道 菜! 他 吃 過 東 坡 肉, 覺 得 味 道 倒 真 是 不 錯, 向 堂 倌 一 打 聽, 知 道 東 坡 肉 是 同 行 公 議 的 第 一 道 名 菜 於 是, 他 就 把 杭 州 所 有 菜 館 的 菜 單 都 收 擺 來, 興 沖 沖 地 趕 回 京 去 御 史 回 到 京 城, 馬 上 就 去 見 皇 帝 他 說 : 皇 上 呀, 蘇 東 坡 在 杭 州 做 通 判, 貪 贓 枉 法, 把 惡 事 都 做 絕 啦! 老 百 姓 恨 不 得 要 吃 他 的 肉 哩 皇 帝 聽 了 吃 了 一 驚, 就 問 道 :

89 92 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 你 怎 麼 知 道 的 呢? 御 史 就 把 那 一 大 疊 沾 滿 油 膩 的 菜 單 呈 了 上 去 皇 帝 本 來 就 是 個 糊 塗 蛋, 他 看 看 菜 單, 喲, 對 呀, 東 坡 肉 東 坡 肉 人 人 頭 一 口 就 都 想 吃 東 坡 肉, 蘇 東 坡 是 不 好 啊! 就 不 分 青 紅 皂 白, 立 刻 傳 下 聖 旨, 將 蘇 東 坡 掉 官 職, 遠 遠 地 發 配 到 海 南 去 蘇 東 坡 走 了 以 後, 杭 州 的 老 百 姓 還 沒 忘 掉 他 的 好 處, 仍 然 像 過 去 一 樣 讚 揚 他 就 這 樣, 東 坡 肉 也 一 代 一 代 地 傳 下 來 直 到 今 天, 還 是 杭 州 的 一 道 名 菜 哩

90 十 二 學 手 藝 的 故 事 93 十 二 學 手 藝 的 故 事 作 者 劉 基, 字 伯 溫, 處 州 青 田 ( 今 浙 江 青 田 縣 ) 人 生 於 元 武 宗 至 大 4 年 ( 西 元 1311 年 ) 幼 穎 慧, 年 14 入 郡 庠, 研 讀 經 史 性 理 等 書, 對 於 天 文 兵 法 術 數, 無 不 淹 通 元 末 進 士, 官 高 安 丞, 有 廉 直 聲 後 棄 官 歸 明 太 祖 定 括 蒼, 聘 至 金 陵, 陳 時 務 十 八 策, 建 禮 賢 館 處 之 佐 太 祖 滅 陳 友 諒, 執 張 士 誠, 降 方 國 珍, 北 伐 中 原, 遂 成 帝 業 ; 凡 開 國 典 制, 都 由 基 和 李 善 長 宋 濂 計 定 封 誠 意 伯, 以 弘 文 館 學 士 致 仕 性 剛 嫉 惡, 與 物 多 忤, 為 胡 惟 庸 所 構, 於 太 祖 洪 武 8 年 ( 西 元 1375 年 ), 憂 憤 卒, 年 65 歲 追 諡 文 成 基 的 文 章, 雄 邁 有 奇 氣, 早 歲 成 名 揭 曼 碩 曾 將 他 比 之 唐 朝 的 魏 徵 明 史 劉 基 傳 : 所 為 文 章, 氣 昌 而 奇, 與 宋 濂 並 為 一 代 之 宗 李 時 勉 讚 美 他 : 其 氣 壯, 故 其 辭 雄 渾 而 敦 厚 ; 其 學 博, 故 其 辭 深 宏 而 奧 密 ; 其 志 忠, 故 其 辭 感 激 而 切 直 ; 其 行 廉, 故 其 辭 蠲 潔 而 清 勁 他 的 詩 也 能 自 成 一 家, 與 高 啟 齊 名 論 他 的 開 國 之 勳, 和 傳 世 之 文, 真 可 說 是 千 古 所 難 能 的 了 著 作 有 誠 意 伯 集 二 十 卷 傳 世 ( 錄 自 職 校 國 文 ( 一 ): 正 中 書 局 ) 題 解 學 手 藝 的 故 事 選 自 劉 基 的 郁 離 子 劉 基 於 元 順 帝 時, 痛 憤 政 治 黑 暗, 社 會 愚 昧, 棄 官 隱 居 青 田 山 中, 著 郁 離 子 以 諷 世, 全 書 為 寓 言 故 事, 並 藉 郁 離 子 曰, 以 說 明 旨 趣 學 手 藝 的 故 事 與 青 年 立 志 創 業 之 心 態 有 關, 方 今 工 商 發 達, 逐 近 利 而 輕 實 學 的 風 氣 甚 盛, 本 篇 的 主 要 寓 義, 即 在 說 明 不 見 異 思 遷 及 放 遠 眼 光 的 重 要 原 文 鄭 之 鄙 人 學 為 蓋, 三 年 藝 成 而 大 旱, 蓋 無 所 用, 乃 棄 而 為 桔 又 三 年 藝 成 而 大 雨, 桔 槔 無 所 用, 則 又 還 為 蓋 焉 未 幾 而 盜 起, 民 盡 改 戎 服, 鮮 有 用 蓋 者 欲 學 為 兵, 則 老 矣

91 94 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 郁 離 子 見 而 嗟 之 曰 : 是 殆 類 漢 之 老 郎 與, 然 老 與 少 非 人 之 所 能 為 也, 天 也 藝 事 由 己 之 學, 雖 失 時, 在 命 而 不 可 盡 謂 非 己 也 故 粵 有 善 農 者, 鑿 田 以 種 稻, 三 年 皆 傷 于 澇, 人 謂 之 宜 洩 水 以 樹 黍, 弗 對 而 仍 其 舊 其 年 乃 大 旱, 連 三 歲, 計 其 獲 則 償 所 歉 而 贏 焉 故 曰 : 旱 斯 具 舟, 熱 斯 具 裘, 天 下 之 名 言 也 課 文 分 析 劉 基 的 著 作 編 為 誠 意 伯 劉 文 成 公 文 集, 其 中 最 富 有 文 學 成 就 的 是 他 的 寓 言 他 的 寓 言 作 品 又 主 要 集 中 在 郁 離 子 中, 而 郁 離 子 一 書 的 最 大 特 色, 便 是 書 中 有 一 個 貫 串 全 書 的 人 物, 叫 做 郁 離 子, 有 時 是 故 事 的 主 人 公, 有 時 是 故 事 的 評 論 者, 而 這 個 人 物 實 際 是 作 者 的 化 身 郁 離 子 一 書, 便 以 這 個 人 物 為 命 名, 全 書 系 統 地 反 映 了 作 者 的 哲 學 政 治 經 濟 文 化 倫 理 觀 點 本 文 選 自 郁 離 子, 是 劉 基 典 型 的 寓 言 創 作 首 段 是 故 事 的 主 體, 敘 述 一 個 鄉 下 人, 竭 盡 所 能 地 改 變 自 己 的 所 學, 以 迎 合 時 宜, 但 是 這 樣 並 沒 有 為 他 爭 取 到 更 好 的 利 益, 反 而 落 得 一 無 所 獲 的 可 悲 結 局 第 二 段 則 是 寫 寓 意 旨 趣 的 說 明 藉 郁 離 子 這 個 人 物 道 出 作 者 本 身 的 處 世 觀 點 郁 離 子 在 論 說 自 己 對 這 件 事 的 看 法 時, 仍 以 說 故 事 的 方 式 來 表 達, 具 體 而 貼 切 地 傳 達 了 自 己 的 觀 點, 最 後 並 以 格 言 旱 天 要 準 備 船, 熱 天 要 準 備 皮 裘 來 警 示 人 們 要 有 遠 見, 才 能 在 長 程 的 競 爭 中 獲 勝 元 末 是 一 個 社 會 動 蕩 的 時 代, 郁 離 子 一 書, 可 說 是 元 末 社 會 現 實 的 縮 影, 在 當 時, 追 逐 近 利 的 情 況 屢 見 不 鮮, 見 異 思 遷 的 作 為 更 是 時 有 所 聞, 郁 離 子 便 對 此 一 現 象 提 出 這 麼 深 刻 的 批 評, 為 這 一 時 代 的 縮 影 留 下 了 註 腳 問 題 與 討 論 的 解 答 一 文 中 這 個 鄉 下 人, 可 說 已 竭 盡 全 力 地 迎 合 時 宜, 可 是 最 後 仍 落 得 一 無 所 獲 的 結 果, 你 覺 得 作 者 所 要 傳 達 的 是 什 麼 思 想? 答 : 迎 合 時 宜, 見 異 思 遷, 是 一 種 追 逐 近 利 的 作 為, 作 者 最 主 要 便 是 在 警 告 人 們 : 這 種 追 逐 近 利 的 短 視 作 為, 在 長 期 的 競 爭 中, 常 是 失 敗 的 一 方 二 文 中 郁 離 子 的 感 歎, 是 在 強 調 命 運 的 重 要 嗎? 還 是 另 有 其 它 的 深 意?

92 十二 學手藝的故事 95 答 郁離子的感歎 並非在強調命運的重要 而是告訴人們 在時運不佳 的時候 不要隨便放棄自己的理想 改變自己的方針 那個廣東農人 便是因為能執著自己的理想而獲得成功的 三 你覺得 旱天要準備船 熱天要準備皮裘 的格言 有什麼深意 答 人要有遠見 不要一味地追逐近利 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F F 1. 鄉下人最後學會了製造兵器 T 2. 老和年輕都不是人所能控制的 F 3. 文章中會種田的人聽了別人的話 改種黃米 T 4. 文章中會種田的人三年後沒有損失 反有盈餘 B. 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目 小華 小明 你決定大學要唸什麼科系了嗎 小明 我決定了 我想唸法律系 以後當個律師 小華你呢 小華 我爸爸要我唸醫學系 可是我看到血就害怕 小明 那你真正想唸什麼呢 小華 我想唸建築系 以後當個建築師 真希望我的夢想能實現 選擇題 b 1. 小明以後想當什麼 a. 醫生 b. 律師 c. 建築師 d. 藥劑師 a 2. 小華的爸爸要他做什麼 a. 醫生 b. 律師 c. 建築師

93 96 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) d. 藥 劑 師 ( c )3. 小 華 真 正 想 做 什 麼? a. 醫 生 b. 律 師 c. 建 築 師 d. 藥 劑 師 二 文 法 練 習 A. 重 組 1. * 然 而 老 和 年 輕 都 不 是 人 所 能 控 制 的 2. * 熱 天 的 時 候 要 準 備 皮 衣 服, 這 是 有 名 的 格 言 3. * 我 們 要 開 墾 這 塊 土 地 種 稻 子 4. * 技 藝 是 自 己 學 的, 雖 然 不 合 時 宜 也 是 由 於 命 運 B. 填 空 1. 手 藝 2. 控 制, 不 合 時 宜 3. 開 墾 4. 俗 話, 格 言 三 說 話 練 習 A. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) C. 警 示 人 們 要 有 遠 見, 才 能 在 長 程 的 競 爭 中 獲 勝 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( c ) 2 ( c ) 3.( a ) 4.( c ) B. 課 外 閱 讀 練 習 : 奮 鬥 的 勇 氣 是 非 題 (T/F) 1.( F ) 2.( F ) 3.( T ) C. 課 外 閱 讀 練 習 : 半 途 而 廢 選 擇 題 1.( b ) 2.( a ) 3.( c ) 4.( b ) 5.( c ) 五 寫 作 練 習 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 有 志 者 事 竟 成

94 十 二 學 手 藝 的 故 事 97 參 考 與 補 充 資 料 劉 基 其 他 作 品 欣 賞 1. 趙 人 患 鼠 趙 人 患 鼠, 乞 貓 於 中 山, 中 山 人 予 之 貓, 善 捕 鼠 及 雞 月 餘, 鼠 盡 而 雞 亦 盡, 其 子 患 之, 告 其 父 曰 : 盍 去 諸? 其 父 曰 : 是 非 若 所 知 也! 吾 之 患 在 鼠, 不 在 乎 無 雞 夫 有 鼠 則 竊 吾 食, 毀 吾 衣, 穿 我 垣 墉, 壞 傷 吾 器 用, 吾 將 飢 寒 焉, 何 病 於 無 雞 者? 無 雞 者, 弗 食 則 已 爾, 去 饑 寒 猶 遠, 若 之 何 而 去 夫 貓 也? 2. 說 虎 虎 之 力, 於 人 不 啻 倍 也 ; 虎 利 其 爪 牙 而 人 無 之, 又 倍 其 力 焉, 則 人 之 食 於 虎 也 無 怪 矣, 然 虎 之 食 人 不 恆 見, 而 虎 之 皮, 人 常 寢 處 之, 何 哉? 虎 用 力 人 用 智, 虎 自 用 其 爪 牙, 而 人 用 物, 故 力 之 用 一, 而 智 之 用 百 ; 爪 牙 之 用 各 一, 而 物 之 用 百, 以 一 敵 百, 雖 猛 必 不 勝 故 人 之 為 虎 食 者, 有 智 與 物 而 不 能 用 者 也 是 故 天 下 之 用 力 而 不 用 智, 與 自 用 而 不 用 人 者, 皆 虎 之 類 也 其 為 人 獲 而 寢 處 其 皮 也, 何 足 怪 哉? 3. 賈 人 渡 河 濟 陰 之 賈 人, 渡 河 而 亡 其 舟, 棲 於 浮 苴 之 上 號 焉 有 漁 者 以 舟 往 救 之, 未 至, 賈 人 急 號 曰 : 我 濟 上 之 巨 室 也, 能 救 我, 予 爾 百 金 漁 者 載 而 升 諸 陸, 則 予 十 金 漁 者 曰 : 向 許 百 金, 而 今 予 十 金, 無 乃 不 可 乎? 賈 人 勃 然 作 色 曰 : 若 漁 者 也, 一 日 之 獲 幾 何 ; 而 驟 得 十 金, 猶 為 不 足 乎? 漁 者 黯 然 而 退 他 日, 賈 浮 呂 梁 而 下, 舟 薄 於 石, 又 覆 ; 而 漁 者 在 焉 人 曰 : 盍 救 諸? 漁 者 曰 : 是 許 金 而 不 酬 者 也 袖 而 觀 之, 遂 沒 4. 虎 與 糜 虎 逐 糜, 糜 奔 而 闞 於 崖, 躍 焉, 虎 亦 躍 而 從 之, 俱 墜 以 死 郁 離 子 曰 : 糜 之 躍 於 崖 也, 不 得 已 也, 前 有 崖 而 後 有 虎, 進 退 死 也 故 退 而 得 虎, 則 有 死 而 無 生 之 冀 ; 進 而 躍 焉, 雖 必 墜, 萬 一 有 無 望 之 生, 亦 愈 於 坐 而 食 於 虎 者 也 若 虎 則 進 與 退 皆 在 我, 無 不 得 已 也, 而 隨 之 以 俱 墜, 何 哉? 糜 雖 死

95 98 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 而 與 虎 俱 亡, 使 不 躍 於 崖, 則 不 能 致 虎 之 俱 亡 也 ; 雖 虎 之 冥, 亦 糜 之 計 得 哉! 嗚 呼! 若 虎 可 以 為 貪 而 暴 者 之 永 鑒 矣!

96 十 三 論 語 論 孝 99 十 三 論 語 論 孝 作 者 論 語, 是 孔 子 弟 子 的 語 錄 和 再 傳 弟 子 對 孔 子 言 行 思 想 的 記 錄 這 書 的 編 定 時 間 是 孔 子 歿 後 的 四 五 十 年, 甚 至 晚 到 戰 國 時 代 論 語 共 二 十 篇, 其 篇 名 都 是 取 其 首 章 的 兩 字 或 三 字 以 為 題 識 的 論 語 一 書 和 孟 子 大 學 中 庸 合 稱 四 書 今 傳 本 二 十 篇, 習 慣 上 稱 前 十 篇 為 上 論, 後 十 篇 為 下 論 歷 代 注 家 以 魏 何 晏 論 語 集 解 宋 朱 熹 論 語 集 注 清 劉 寶 楠 論 語 正 義 為 最 著 兩 千 多 年 來, 人 們 在 論 語 這 部 書 裡 了 解 到 孔 子 卓 越 的 智 慧 與 人 格 ; 也 領 會 到 人 生 應 有 的 修 養 與 責 任 所 以 這 部 書, 對 我 國 的 歷 史 文 化, 發 生 了 廣 大 而 深 遠 的 影 響, 是 二 千 多 年 來 中 國 人 都 知 道 的 一 本 書, 也 是 知 識 份 子 必 讀 的 一 本 書 孔 子 名 丘 ( 西 元 前 551~ 前 479 年 ), 字 仲 尼, 春 秋 時 魯 國 曲 阜 ( 今 山 東 省 曲 阜 縣 ) 人 曾 在 魯 國 擔 任 管 理 糧 倉 和 家 畜 之 類 的 小 官, 後 來 做 到 司 空 ( 主 管 建 築 和 車 服 器 械 的 官 ) 大 司 寇 ( 主 刑 獄 ) 但 因 為 不 滿 當 時 執 政 者 季 桓 子 的 措 施 而 離 開, 周 遊 其 他 各 國 後, 歸 死 於 魯 曾 長 期 聚 徒 講 學, 開 私 人 講 學 的 風 氣 傳 說 有 學 生 三 千 人, 其 中 較 為 傑 出 的 有 七 十 二 人 題 解 這 三 章 皆 選 自 論 語 為 政 第 二, 內 容 都 是 孔 子 對 孝 的 解 釋 孔 子 的 教 育 方 針 是 因 材 施 教, 所 以 雖 然 是 同 一 個 問 題, 但 因 為 所 問 的 人 不 同, 孔 子 也 就 有 不 同 回 答, 因 為 孝 的 意 義 是 非 常 廣 的, 而 每 個 人 的 性 情 不 同, 所 行 也 就 各 有 所 偏, 孔 子 的 回 答, 便 是 依 其 性 情 的 不 同 而 作 不 同 的 回 答 第 一 章 是 孔 子 要 孟 武 伯 保 身 盡 孝 第 二 章 是 孔 子 教 子 游 敬 親 盡 孝 第 三 章 是 孔 子 教 子 夏 愛 親 盡 孝, 不 但 要 敬 於 內 心, 且 須 順 於 外 貌 字 音 辨 識 1. 養

97 100 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) ㄧˇ ㄤ 把 食 物 給 動 物 吃, 使 其 成 長, 如 : 養 豬 生 育, 如 : 養 小 孩 調 護 靜 息, 如 : 調 養 收 養 的, 如 : 養 子 ㄧ ㄤ ˋ 幼 輩 侍 養 尊 長, 如 : 養 親 奉 養 2. 難 3. 食 4. 曾 ㄋˊ ㄢ 不 容 易, 如 : 困 難 不 好, 如 : 難 聽 不 能 不 可 不 敢, 如 : 難 堪 難 怪 難 保 ㄋ ㄢ ˋ 危 險 困 苦 的 事, 如 : 災 難 拿 不 容 易 的 事 去 責 問 人 家, 如 : 責 難 ㄋ ㄨˊ ㄛ 茂 盛, 如 : 其 葉 有 難 ˊ ㄕ 吃 的 東 西, 如 : 糧 食 吃, 如 : 飲 食 ㄙ ˋ 飯, 一 簟 食 一 瓢 飲 把 東 西 給 人 吃, 飲 之 食 之 ㄧ ˋ 人 名, 如 : 酈 食 其 審 食 其 ˉ ㄗ ㄥ 進 一 層 的 意 思, 如 : 曾 孫 曾 祖 姓, 如 : 曾 參 ㄘˊ ㄥ 嘗, 如 : 曾 經 未 曾 課 文 分 析 孝 的 本 義 是 善 事 父 母, 原 屬 家 庭 倫 理, 但 因 孩 提 之 童, 無 不 愛 其 親 者 ( 孟 子 盡 心 上 ) 儒 家 乃 藉 重 這 種 人 類 最 自 然 善 行, 做 為 培 養 一 切 德 行 的 基 礎, 認 為 夫 孝, 德 之 本 也, 教 之 所 由 生 也 孝 乃 因 此 而 為 我 國 歷 年 來 各 階 層 人 物 所 重 視, 成 為 維 持 社 會 穩 定 安 全 的 最 大 柱 石 論 語 一 書 為 我 國 歷 代 人 人 所 必 讀 的 經 典, 對 孝 當 然 有 深 入 的 探 討, 本 課 所 選, 便 是 其 中 的 幾 則 第 一 章 : 孟 武 伯 問 孝 子 曰 : 父 母 唯 其 疾 之 憂 這 是 孔 子 告 訴 孟 武 伯 要

98 十 三 論 語 論 孝 101 保 身 以 盡 孝 所 謂 身 體 髮 膚, 受 之 父 母, 不 敢 毀 傷, 孝 之 始 也 ( 孝 經 開 宗 明 義 章 ) 因 此 照 顧 好 自 己 的 身 體, 是 盡 孝 的 根 本 這 雖 是 幾 千 年 前 的 話, 至 今 仍 非 常 合 宜 年 輕 人 常 因 疏 忽, 如 沒 有 注 意 天 氣 變 化 而 添 加 衣 物, 致 使 身 體 受 寒 生 病, 或 因 好 奇 失 意 等 外 在 原 因 而 做 出 對 自 己 有 害 的 事 如 果 是 一 個 有 孝 心 的 人, 便 應 該 要 愛 惜 自 己 照 顧 好 自 己 文 中 父 母 唯 其 疾 之 憂 的 之 是 語 中 助 詞 無 意 義, 整 句 可 換 成 父 母 唯 憂 其 疾 就 更 容 易 明 白 了, 字 面 意 思 便 是 父 母 只 擔 憂 自 己 的 子 女 生 病, 言 下 之 意 便 是 要 為 人 子 女 的 應 照 顧 好 自 己 的 身 體, 不 要 使 父 母 擔 憂 第 二 章 : 子 游 問 孝 子 曰 : 今 之 孝 者, 是 謂 能 養 至 於 犬 馬, 皆 能 有 養 不 敬, 何 以 別 乎? 則 是 孔 子 告 訴 子 游 為 孝 必 須 敬 親 這 一 敬 字, 說 得 非 常 懇 切, 也 許 就 在 你 的 左 鄰 右 舍, 你 便 曾 看 過 : 一 個 人 對 一 條 狗 所 花 的 心 思 幫 它 洗 澡 梳 理 料 理 它 所 愛 吃 的 東 西 餵 它 抱 它, 可 是 他 對 父 母 的 愛 心, 卻 不 及 這 條 狗 的 十 分 之 一 吃 飯 時, 從 不 請 父 母 先 吃 ; 或 整 年 藉 口 忙, 從 不 去 問 候 年 老 的 雙 親, 可 是 忙 中 卻 仍 有 時 間 照 顧 他 的 狗 因 此, 現 今 有 人 便 認 為 : 祇 要 能 供 養 雙 親, 使 他 們 在 物 質 上 滿 足 便 是 盡 孝 了, 但 卻 忽 略 了 對 父 母 精 神 上 的 安 慰, 孔 子 這 一 敬 字 便 給 人 們 很 大 的 反 省 有 時, 我 們 可 以 忍 受 自 己 的 寵 物 無 理 地 撒 野, 但 是 在 與 父 母 意 見 不 合 時, 卻 馬 上 給 予 頂 撞, 便 是 少 了 這 一 份 敬 心 第 三 章 : 子 夏 問 孝 子 曰 : 色 難! 有 事 弟 子 服 其 勞 ; 有 酒 食, 先 生 饌 曾 是 以 為 孝 乎? 則 是 孔 子 教 子 夏 愛 親 盡 孝 之 道, 不 但 要 敬 於 內 心, 還 須 順 於 外 貌, 這 可 以 說 是 前 兩 章 的 更 進 一 層, 除 了 順 父 母 的 意, 幫 忙 家 事 操 勞, 奉 養 父 母 之 外, 孔 子 認 為 最 難 能 可 貴 的, 是 侍 奉 父 母 時 要 和 顏 悅 色, 這 尤 其 是 在 我 們 跟 父 母 親 意 見 不 合 時, 更 須 注 意 到 我 們 不 是 要 一 味 地 向 父 母 妥 協, 我 們 可 以 不 同 意 父 母 的 看 法, 但 在 態 度 上 仍 需 要 有 分 寸 雖 是 三 則 短 文, 雖 是 幾 千 年 前 的 言 語, 但 至 今 仍 有 它 不 變 的 意 義 與 時 代 合 宜 性, 所 以 論 語 在 科 學 昌 明 的 今 日, 仍 是 人 人 可 讀 須 讀 的 一 本 書 問 題 與 討 論 的 解 答 一 子 曰 : 父 母 唯 其 疾 之 憂 你 覺 得 你 應 該 怎 麼 做 而 不 使 父 母 擔 憂 呢? 答 : 可 從 日 常 生 活 中 每 一 件 基 本 的 事 做 起 比 如 吃 飯 時, 絕 不 偏 食, 以 免

99 102 中文讀本教學指引 四 父母擔心我們會營養不良 養成注意天氣變化而隨時添加衣物或攜帶 雨具的好習慣 以免父母擔心我們遭受風雨而傷風感冒 注意交通安 全 遵守交通秩序 不開快車 以免父母擔心我們會發生意外事件 不因好奇 灰心等原因 就服食對身體有害的藥物或做出傷害自己的 事 而讓父母傷心難過 二 今之孝者 是謂能養 至於犬馬 皆能有養 文中的兩個 養 字 請區別有什麼不同 答 第一個 養 字 讀者為 ㄧˋ ㄤ 而第二個 養 字 則讀為 是以飲食供奉父母 長輩的意思 ㄧˇ ㄤ 是把食物給動物吃 使其成長的 意思 三 不敬何以別乎 想想自己的日常生活 是否常有不敬父母的心態或行 為 你覺得應該如何改進 答 一 父母辛辛苦苦為我們所做的準備 飯菜 衣物 常覺得是理所 當然 甚而覺得厭煩 幾乎把父母當佣人看待 一點尊敬的心 都沒有 若與父母的意見不合 便認為不值得溝通 甚而以不 好的臉色或口氣頂撞 一點都沒有敬愛的心 所以一點溝通的 努力都不願意做 二 凡事應先有感謝心 便會發覺父母在日常生活中默默為我們所 做的每一件事都值得感謝與敬愛 凡事應多一點耐心與努力 便會發現與我們血緣關係最密切的父母 也是我們最能溝通 並且最願意真誠幫助我們的朋友 也因此會更加敬愛他們 四 在你的朋友或同學中 有沒有看見過他們孝敬父母的行為 如果有特別值 得大家學習的 請告訴大家 答 鼓勵學生自由發揮 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課外聽力練習 請老師唸以下對話及題目 學生 1 昨天是母親節 你們家如何慶祝 學生 2 我們買康乃馨和禮物送給媽媽 你們家呢

100 十 三 論 語 論 孝 103 學 生 1: 我 們 讓 媽 媽 休 息 一 天 不 用 做 家 事, 我 們 也 煮 了 三 餐 和 洗 碗 筷 學 生 2: 哇! 你 會 煮 飯? 學 生 1: 我 只 會 蛋 炒 飯 和 弄 一 些 現 成 的 東 西, 媽 媽 說 很 好 吃 學 生 2: 你 教 教 我 吧! 選 擇 題 ( b ) 1. 昨 天 是 什 麼 日 子? a. 媽 媽 的 生 日 b. 母 親 節 c. 星 期 六 d. 父 親 節 ( c ) 2. 康 乃 馨 是 什 麼? a. 一 種 香 水 b. 一 件 衣 服 c. 一 種 花 d. 一 張 卡 片 ( d ) 3. 母 親 節 是 每 年 的 哪 一 天? a. 一 月 一 日 b. 二 月 十 四 日 c. 媽 媽 生 日 的 那 一 天 d. 五 月 的 第 二 個 星 期 日 B. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 及 題 目 ) 珊 珊 : 哇! 虹 虹, 你 們 家 好 乾 淨 喔! 虹 虹 : 真 的 嗎? 珊 珊 : 你 媽 媽 每 天 一 定 花 很 多 時 間 打 掃 房 子 你 們 有 沒 有 幫 忙? 虹 虹 : 有 啊! 我 和 弟 弟 妹 妹 負 責 擦 地 板 和 吸 地 毯, 也 輪 流 洗 碗 筷 珊 珊 啊, 你 們 家 呢? 珊 珊 : 我 不 曉 得 怎 麼 做 真 佩 服 你 們, 每 天 做 這 些 事 不 累 嗎? 虹 虹 : 做 習 慣 了 就 好 而 且 家 是 大 家 的, 大 家 一 起 分 攤 做 家 事, 爸 爸 媽 媽 才 不 會 那 麼 辛 苦 啊! 是 非 題 (T/F) ( F ) 1. 在 珊 珊 家, 珊 珊 也 會 幫 忙 做 家 事

101 104 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) ( T ) 2. 虹 虹 很 願 意 幫 忙 做 家 事 ( F ) 3. 在 虹 虹 家, 只 有 虹 虹 會 幫 忙 做 家 事 二 文 法 練 習 A. 填 空 1. 不 幸, 保 重, 擔 憂 2. 養 活, 供 養, 恭 敬 3. 難 能 可 貴, 侍 奉 B. 重 組 1. * 子 曰 : 父 母 唯 其 疾 之 憂 2. * 今 之 孝 者, 是 謂 能 養 至 於 犬 馬, 皆 能 有 養 不 敬, 何 以 別 乎? 3. * 有 事, 弟 子 服 其 勞 ; 有 酒 食, 先 生 饌 曾 是 以 為 孝 乎? 4. * 最 難 能 可 貴 的, 是 事 奉 父 母 要 表 現 著 歡 悅 的 面 色 三 說 話 練 習 A. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) C. ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( a ) 2.( b ) 3.( b ) 4.( b ) B. 課 外 閱 讀 練 習 : 孔 子 因 材 施 教 是 非 題 (T/F) 1.( F ) 2.( T ) 3.( T ) C. 課 外 閱 讀 練 習 : 便 條 選 擇 題 1.( b ) 2.( d ) 3.( c ) 4.( b ) 五 寫 作 練 習 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 孝 敬 父 母

102 十三 論語論孝 105 參考與補充資料 有關 孝 的意義及孝子故事 1.曾子大孝 節譯 大戴禮記 曾子曰 孝有三 大孝尊親 其次弗辱 其下能養 公儀明問於曾子曰 夫 子何以為孝乎 曾子曰 是何言與 是何言與 君子之所謂孝者 先意承志 諭父母於道 參直養者也 安能為孝乎 曾子曰 身也者 父母之遺體也 行父母之遺體 敢不敬乎 居處不莊 非 孝也 事君不忠 非孝也 官不敬 非孝也 朋友不信 非孝也 戰陳無勇 非 孝也 五者不遂 及於親 敢不敬乎 享孰羶薌 嘗而薦之 非孝也 養也 君 子之所謂孝也者 國人稱願然 曰 幸哉有子如此 所謂孝也已 眾之本教曰孝 其行曰養 養可能也 敬為難 敬可能也安為難 安可能也 卒為難 父母既沒 慎行其身 不遺父母惡名 可謂能終矣 仁者 仁此者也 禮者 履此者也 義者 宜此者也 信者 信此者也 強者 強此者也 樂自順 此生 刑自反此作 曾子曰 夫孝 置之而塞乎天地 溥之而橫乎四海 施諸後 世而無朝夕 推而放諸東海而準 推而放諸西海而準 推而放諸南海而準 推而 放諸北海而準 詩云 自西自東 自南自北 無思不服 此之謂也 孝有三 小孝用 力 中孝用 勞 大孝 不匱 思慈愛忘勞 可謂用力矣 尊仁 安義 可謂用勞矣 博施備物 可謂不匱矣 父母愛之 嘉而不忘 父母惡之 懼而無怨 父母有過 諫而不逆 父母既 沒 必求仁者之栗以祀之 此之謂 禮終 樂正子春下堂而傷其足 數月不出 猶有憂色 門第子曰 夫子之足瘳矣 數月不出 猶有憂色 何也 樂正子春曰 善如爾之問也 善如爾之問也 吾聞諸曾子 曾子聞諸夫子曰 天之所生 地之所養 無人為大 父母全而生 之 子全而歸之 可謂孝矣 不虧其體 不辱其身 可謂全矣 故君子頃步而 弗敢忘孝也 今予忘孝之道 予是以有憂色也 壹舉足而不敢忘父母 壹出言 而不敢忘父母 壹舉足而不敢忘父母 是故道而不徑 舟而不游 不敢以先父母 之遺體行殆

103 106 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 2. 孝 子 的 故 事 綵 衣 娛 親 : 老 萊 子 對 於 雙 親 非 常 孝 順, 常 想 盡 各 種 辦 法 來 取 悅 父 母 他 年 紀 七 十 餘 歲, 還 打 扮 成 小 孩 的 樣 子, 穿 著 五 色 的 綵 衣, 挑 水 上 堂, 故 意 跌 倒, 把 水 弄 得 滿 身 滿 地, 躺 在 地 上 像 個 嬰 兒 那 樣 的 哭 著 撒 嬌, 使 得 他 九 十 餘 歲 的 父 母 親, 忍 不 住 笑 了 ( 列 女 傳 ) 子 騫 衣 蘆 : 閔 子 騫 的 母 親 很 早 就 死 去, 後 母 很 虐 待 他 冬 天 用 蘆 花 做 衣 服 給 他 穿, 對 於 親 生 的 兩 個 兒 子, 則 用 絲 綿 子 騫 的 父 親 命 他 駕 車, 因 為 冷 得 發 抖, 連 轡 都 把 不 住 父 親 大 怒 責 備 他, 他 一 點 也 不 替 自 己 辯 護 後 來 父 親 察 知 了 緣 故, 向 後 母 說 : 我 所 以 娶 你, 是 希 望 你 好 好 照 顧 我 的 兒 子, 現 在 你 居 然 欺 瞞 我, 做 出 這 樣 的 事, 你 出 去 吧! 我 不 要 你 這 種 女 人! 子 騫 向 前 跪 著 說 : 母 親 在, 只 有 我 一 人 寒 冷 ; 母 親 去 了, 我 們 三 個 兒 子 都 孤 單 無 依 他 的 父 親 聽 了 默 然 無 言, 他 的 後 母 感 動 得 流 下 了 眼 淚 所 以 後 人 稱 讚 說 : 孝 哉! 閔 子 騫, 一 言 其 母 還, 再 言 三 子 溫 ( 說 苑 ) 緹 縈 救 父 : 漢 文 帝 時, 齊 太 倉 令 淳 于 意 有 罪 當 刑, 他 的 幼 女 緹 縈, 涕 泣 著 跟 隨 他 到 長 安 緹 縈 上 了 一 封 信 給 文 帝 說 : 家 父 做 官 吏, 齊 國 的 百 姓 都 稱 讚 他 廉 直 公 平, 現 在 不 幸 犯 了 國 法, 要 接 受 酷 刑 我 以 一 弱 女 子, 沒 有 更 好 的 辦 法 來 營 救 父 親, 只 乞 求 能 將 我 沒 為 奴 婢, 以 抵 贖 父 親 的 罪 過 文 帝 看 了 非 常 感 動, 下 詔 赦 免 淳 于 意, 並 從 此 解 除 肉 刑 ( 漢 書 ) 黃 香 溫 清 : 東 漢 時 的 黃 香 幼 年 喪 母, 對 父 親 非 常 孝 順, 夏 天 用 扇 把 枕 席 搧 涼, 冬 天 則 用 自 己 的 身 體 先 使 棉 被 溫 暖, 然 後 請 父 親 就 寢 長 大 後, 博 學 能 文, 時 人 號 稱 : 天 下 無 雙, 江 夏 黃 童 ( 後 漢 書 )

104 十 四 差 不 多 先 生 傳 107 十 四 差 不 多 先 生 傳 作 者 胡 適, 字 適 之, 安 徽 省 績 溪 縣 人, 生 於 民 國 前 20 年 ( 清 光 緒 17 年 ), 卒 於 民 國 51 年 ( 西 元 年 ), 年 71 歲 胡 氏 幼 聰 穎,8 歲 即 知 自 學, 無 需 人 督 促 14 歲 赴 上 海 求 學, 先 後 入 梅 溪 學 堂 澄 衷 學 堂 及 中 國 公 學 民 國 前 2 年 ( 西 元 1910 年 ), 考 取 留 美 官 費 先 入 康 乃 爾 大 學 習 農, 以 志 趣 不 合 轉 入 哥 倫 比 亞 大 學, 從 杜 威 博 士 習 哲 學, 民 國 6 年, 得 博 士 學 位 是 年 七 月 返 國, 任 北 京 大 學 文 科 教 授 17 年 任 中 國 公 學 校 長 20 年 任 北 京 大 學 文 學 院 院 長 抗 戰 期 間, 出 任 駐 美 大 使 勝 利 後, 任 北 京 大 學 校 長, 並 膺 選 國 民 大 會 代 表 38 年 4 月, 赴 美 講 學 四 十 七 年 四 月 返 國 任 中 央 研 究 院 院 長 卒 於 任 胡 氏 主 張 文 學 革 命, 提 倡 白 話 文, 宣 揚 民 主 自 由 思 想, 為 我 國 當 代 學 術 界 巨 擘 著 有 中 國 古 代 哲 學 史 戴 東 原 的 哲 學 白 話 文 學 史 章 實 齋 年 譜 胡 適 文 存 嘗 試 集 胡 適 論 學 近 著 四 十 自 述 丁 文 江 傳 記 及 翻 譯 短 篇 小 說 等 書 ( 錄 自 職 校 國 文 ( 三 ); 正 中 書 局 ) 題 解 本 文 是 胡 適 早 年 的 作 品, 發 表 在 新 生 活 雜 誌 是 一 篇 用 人 物 傳 記 形 式 而 寫 的 諷 刺 寓 言, 道 破 了 中 國 人 敷 衍 苟 且 的 通 病 從 五 四 運 動 起, 中 國 的 知 識 分 子 們 為 了 改 善 這 一 種 風 氣, 也 曾 大 聲 疾 呼 要 把 這 種 劣 根 性 革 除, 但 是 大 多 數 人 都 是 用 沈 痛 的 心 情, 悲 憤 的 筆 調, 痛 快 淋 漓 地 寫 出 來, 很 少 能 像 作 者 這 樣 作 含 蓄 地 反 映 作 者 把 中 國 人 口 頭 常 說 的 差 不 多 三 個 字 擬 人 化, 把 差 不 多 先 生 看 作 是 中 國 全 民 的 代 表 而 把 文 中 的 主 人 差 不 多 先 生 的 行 為, 當 作 代 表 全 國 人 的 態 度 來 看 待 其 實 差 不 多 先 生 實 際 上 並 無 其 人, 這 只 不 過 是 作 者 意 圖 把 國 人 普 遍 具 有 的 那 種 對 事 不 肯 認 真 敷 衍 塞 責 的 弱 點 集 中 起 來, 化 為 典 型, 寫 成 傳 記 式 的 寓 言, 使 國 人 讀 後, 知 所 警 惕 和 改 正 所 以 他 在 最 後 說 : 人 人 都 成 了 一 個 差 不 多 先 生 然 而 中 國 從 此 就 成 了 一 個 懶 人 國 了 這 一 句 話 是 意 義 深 長 的 在 這 裏 我 們 必 須 作 補 充 說 明 的 是 : 在 我 們 中 國 文 化 中, 本 具 有 實 事 求 是 ( 漢 書 河 間 獻 王 傳 ) 的 精 神, 如 孔 子 說 : 知 之 為 知 之, 不 知 為 不 知, 是 知 也

105 108 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) ( 論 語 為 政 ) 史 記 太 史 公 自 序 也 引 易 緯 的 話 說 : 失 之 毫 釐, 差 以 千 里 都 是 在 告 誡 我 們, 凡 事 不 能 馬 虎 隨 便 但 人 情 總 是 容 易 趨 於 畏 難 苟 且, 於 是 便 在 積 久 弊 生 的 情 況 之 下, 使 國 人 養 成 了 一 些 不 良 的 習 性 因 此 我 們 選 用 本 文 的 目 的, 乃 是 希 望 大 家 能 深 自 檢 討, 有 則 改 之, 無 則 加 勉, 來 恢 復 我 們 傳 統 文 化 中 本 有 的 認 真 負 責 精 神 ( 錄 自 國 民 中 學 國 文 教 師 手 冊 ( 三 ) ) 字 音 辨 識 1. 差 2. 從 ˉ ㄔ ㄚ 不 同, 如 差 別 錯 誤, 如 : 差 錯 用 力 的 程 度 不 夠, 如 : 差 勁 尚 略 還 如 : 差 強 ㄔ ㄚ ˋ 低 劣, 如 ; 太 差 相 差 有 限, 如 : 差 不 多 ˉ ㄔ ㄞ 使 喚, 如 : 差 遣 受 人 派 做 的 事, 如 : 差 事 ˉ ㄘ 不 齊, 如 : 參 差 ㄘ ㄨˊ ㄥ 依 順, 如 : 服 從 去 做, 如 : 從 政 跟 隨, 如 : 跟 從 由 自, 如 : 從 頭 至 尾 ㄗ ㄨ ㄥ ˋ 僕 役, 如 : 侍 從 附 加 的 副 的 稍 次 的, 如 : 從 犯 從 父 ㄘ ˉㄨ ㄥ 和 緩 不 慌 不 忙 的 樣 子, 如 : 從 容 ㄗ ˉㄨ ㄥ 同 縱 橫 的 縱, 如 : 縱 橫 家 課 文 分 析 本 文 屬 寓 言, 用 傳 記 體 裁 寫 成 作 者 藉 著 差 不 多 先 生 一 生 的 故 事, 來 針 砭 國

106 十 四 差 不 多 先 生 傳 109 人 凡 事 怕 負 責 任, 苟 且 敷 衍, 不 肯 認 真, 不 求 貫 徹 的 弱 點, 以 求 國 人 能 切 實 反 省, 並 加 以 改 正 全 文 可 分 為 十 一 段 : 第 一 段 介 紹 差 不 多 先 生 的 姓 名 籍 貫 和 來 歷 作 者 不 說 他 是 某 省 某 村 人 氏, 而 說 他 是 各 省 各 縣 各 村 人 氏, 正 因 為 差 不 多 先 生 無 論 相 貌 個 性 言 行 態 度 都 是 中 國 人 的 代 表, 是 中 國 全 國 人 的 代 表, 所 以 作 者 才 把 他 的 籍 貫 寫 成 了 各 省 各 縣 各 村 的 人 氏 第 二 三 兩 段 描 述 差 不 多 先 生 的 相 貌 個 性 和 特 徵 他 的 為 人 處 事 不 求 認 真, 這 可 由 句 中 的 不 很 講 究 不 很 精 明 不 細 密 等 詞 看 出 來 第 四 至 八 段 列 述 差 不 多 先 生 的 種 種 行 誼 凡 事 只 求 差 不 多 便 算, 絕 不 實 事 求 是 作 者 假 設 了 幾 個 例 子, 而 把 差 不 多 先 生 的 形 象 活 現 在 讀 者 的 面 前 第 九 段 寫 他 至 死 不 悟, 仍 堅 持 差 不 多 的 觀 念 態 度 差 不 多 先 生 病 危 將 死 時, 也 把 生 死 看 成 是 差 不 多 的 事 至 於 他 臨 終 遺 言 說 : 活 人 同 死 人 也 差 差 差 不 多, 凡 事 只 要 差 差 不 多 就 好 了, 何 必 太 太 認 真 呢? 作 者 用 了 許 多 刪 節 號, 正 表 示 出 差 不 多 先 生 病 情 嚴 重, 上 氣 不 接 下 氣 斷 斷 續 續 說 話 的 情 景, 歷 歷 如 繪 第 十 段 寫 差 不 多 先 生 死 後 受 人 稱 頌 崇 拜 他 的 一 生 沒 有 什 麼 德 行 可 言, 作 者 卻 稱 他 真 是 一 位 有 德 行 的 人 ; 他 不 是 一 個 僧 人, 作 者 卻 稱 他 為 圓 通 大 師, 這 都 屬 於 修 辭 學 上 誇 張 和 諷 喻 的 筆 法 尤 其 圓 通 大 師, 這 個 法 號, 更 含 有 處 事 圓 滑 遇 事 苟 且 敷 衍 不 堅 持 己 見 無 可 無 不 可 的 態 度 和 深 意, 語 帶 雙 關, 更 具 嘲 諷 意 味, 而 與 佛 家 所 謂 圓 通 境 界 實 大 異 其 趣 末 段 寫 差 不 多 先 生 的 行 為 思 想, 為 國 人 學 習 仿 效, 影 響 深 遠, 以 為 諷 喻 尤 以 然 而 中 國 從 此 就 成 了 一 個 懶 人 國 了 和 第 一 段 正 作 了 緊 密 的 呼 應, 可 見 作 者 寫 作 的 功 力 中 國 近 百 年 來, 國 勢 積 弱, 乃 至 落 後, 原 因 固 然 很 多, 但 國 人 習 於 因 循 苟 且 敷 衍 塞 責, 不 知 進 取 改 革, 不 肯 實 事 求 是 的 處 事 態 度 和 做 人 作 風, 實 在 是 進 步 的 最 大 障 礙 而 這 種 做 人 處 事 的 作 風 態 度, 反 美 其 名 為 圓 通, 更 幾 乎 普 遍 地 成 為 國 民 性 胡 適 先 生 有 鑑 於 此, 深 知 要 倡 導 科 學 的 精 神 方 法, 期 使 國 家 進 步 富 強, 勢 必 要 把 這 種 反 科 學 的 弱 點, 加 以 剷 除 因 而, 塑 造 了 差 不 多 先 生 這 個 人 物 形 象, 藉 以 指 出 國 人 的 通 病, 寫 成 了 這 一 篇 深 具 諷 刺 意 味 的 寓 言 本 文 在 寫 作 技 巧 方 面, 有 下 列 幾 個 特 點 ; 一 作 者 並 沒 有 把 這 個 素 材 這 種 病 態, 作 為 一 篇 社 會 心 理 的 論 文 來 處 理

107 110 中文讀本教學指引 四 發揮 以便大聲疾呼 引起國人注意 而是把它用傳記式的寓言體裁寫 成 不加以批評 建議 只讓讀者自己去細細體味 領悟和反省 反而 更容易接受 二 故事的內容 切近於現實 而非與現實脫節 極能反映出國人一般的通 病 筆調又非常輕鬆諧趣 尤其能吸引讀者 發人深省 三 作者善於利用誇張而又寫實的手法 將人物的塑造典型化 更能使形象 鮮明突出且具真實感 其感染力深切巨大 四 遣詞用字淺近明白 行文也簡潔利落 讓讀者能如聞其聲 如見其人 以收普及宣傳的效果 錄自國民中學國文教師手冊 三 問題與討論的解答 一 作者所描述的差不多先生 是否真有這麼一個人 作者這樣寫有什麼目的 答 請參閱題解 二 你認為這篇文章的體裁屬於傳記文 或是屬於寓言 請說出你的理由 答 作者是藉用差不多先生這個典型人物的言行 針砭國人做事不肯認真 的偏差觀念 以求反省改正 並非為差不多先生立傳 所以不是傳記 而是一篇寓言 三 差不多先生的思想行為有什麼特點 請從他的記憶力 視覺和味覺幾方面 加以說明 答 請參閱課文 習作解答與練習 一 聽力練習 A. 課文聽力練習 請老師唸題目 是非題 T/F F 1. 作者覺得差不多先生是中國部分人的代表 T 2. 作者覺得中國是一個懶人國 T 3. 作者覺得中國最有名的人是差不多 T 4. 差不多先生的格言是 凡事只要差不多就好了

108 十 四 差 不 多 先 生 傳 111 B. 課 外 聽 力 練 習 ( 請 老 師 唸 以 下 對 話 及 題 目 ) 媽 媽 : 小 華, 你 怎 麼 咳 嗽 這 麼 久 都 還 沒 好 呢? 明 天 再 去 看 一 次 醫 生 好 不 好? 小 華 : 可 是 我 的 藥 還 沒 吃 完! 媽 媽 : 上 次 醫 生 開 的 藥, 我 記 得 是 十 天 份, 不 是 嗎? 都 兩 個 星 期 了, 怎 麼 還 沒 吃 完 呢? 小 華 : 我 不 喜 歡 吃 藥, 我 每 次 只 吃 藥 量 一 半 的 份 量 媽 媽 : 你 想 不 想 快 點 好 呢? 小 華 : 當 然 想 啊! 媽 媽 : 要 聽 醫 生 的 吩 咐, 不 然 只 會 更 嚴 重 喔! 小 華 : 好 吧 選 擇 題 ( c ) 1. 小 華 為 什 麼 咳 嗽 還 沒 好? a. 他 沒 有 吃 藥 b. 他 沒 有 看 醫 生 c. 他 每 次 只 吃 藥 量 一 半 的 份 量 d. 他 不 想 快 點 好 ( c ) 2. 醫 生 開 多 久 的 藥 給 小 華? a. 一 個 月 b. 一 星 期 c. 十 天 d. 兩 個 星 期 ( d ) 3. 小 華 吃 醫 生 開 的 藥 已 經 吃 多 久 了? a. 一 個 月 b. 一 星 期 c. 十 天 d. 兩 個 星 期 二 文 法 練 習 A. 造 句 1. 媽 媽 一 面 洗 衣 服, 一 面 還 哼 著 歌 弟 弟 一 面 吃 飯, 一 面 還 玩 玩 具 姊 姊 一 面 講 電 話, 一 面 洗 碗 筷

109 112 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 爸 爸 一 面 割 草, 一 面 聽 音 樂 哥 哥 一 面 作 功 課, 一 面 吃 零 食 2. 一 時 尋 不 著 東 街 的 汪 大 夫, 卻 把 西 街 的 牛 醫 王 大 夫 請 來 了 一 時 找 不 到 藍 色 大 衣, 卻 把 紅 色 外 套 翻 出 來 了 一 時 找 不 到 報 紙, 卻 把 電 話 簿 拿 來 了 一 時 找 不 到 果 汁, 卻 把 汽 水 找 來 了 一 時 找 不 到 牙 線, 卻 把 牙 籤 找 來 了 3. 他 有 一 雙 眼, 但 看 的 不 很 清 楚 妹 妹 有 自 己 的 房 間, 但 卻 要 跟 姊 姊 擠 一 張 床 爸 爸 有 很 好 的 手 錶, 但 常 常 不 戴 在 手 上 她 有 一 個 豪 華 漂 亮 的 家, 但 卻 不 快 樂 他 有 很 多 兄 弟 姊 妹, 但 卻 分 住 世 界 各 地 B. 配 合 題 1.( e ) 2.( k ) 3.( d ) 4.( i ) 5.( b ) 6.( h ) 7.( a ) 8.( j ) 9.( g ) C. 翻 譯 1. 白 瞪 著 眼 2. 從 從 容 容 3. 精 明 4. 計 較 5. 賠 小 心 6. 一 命 嗚 呼 7. 講 究 三 說 話 練 習 A.( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) B.( 略, 學 生 自 由 發 揮 C.( 略, 學 生 自 由 發 揮 ) 四 閱 讀 練 習 A. 課 文 閱 讀 練 習 選 擇 題 1.( c ) 2.( a ) 3.( b ) 4.( c ) B. 課 外 閱 讀 練 習 : 模 稜 兩 可 是 非 題 (T/F) 1.( F ) 2.( T ) 3.( T ) 五 寫 作 練 習 問 答 題 ( 略, 學 生 自 由 發 揮 )

110 十 四 差 不 多 先 生 傳 113 參 考 與 補 充 材 料 胡 適 的 其 他 作 品 1. 我 的 母 親 ( 節 選 ) 粗 樂 和 崑 腔 一 隊 一 隊 的 過 去 了, 扮 戲 一 齣 一 齣 的 過 去 了, 接 著 便 是 太 子 的 神 轎 路 旁 的 觀 眾 帶 著 小 孩 的, 都 喊 道 : 拜 呵! 拜 呵! 許 多 穿 著 白 底 藍 花 布 褂 的 男 女 小 孩 都 合 掌 拜 揖 神 轎 的 後 面 便 是 拜 香 的 人! 有 的 穿 著 夏 布 長 衫, 捧 著 柱 香 ; 有 的 穿 著 短 衣, 拿 著 香 爐 掛, 爐 裏 燒 著 檀 香 還 有 一 些 許 願 更 重 的, 今 天 來 弔 香 還 願 ; 他 們 上 身 穿 著 白 布 褂, 扎 著 朱 青 布 裙, 遠 望 去 不 容 易 分 別 男 女 他 們 把 香 爐 弔 在 銅 鉤 上, 把 鉤 子 鉤 在 手 腕 肉 裏, 塗 上 香 灰, 便 可 不 流 血 今 年 弔 香 的 人 很 多, 有 的 只 弔 在 左 手 腕 上, 有 的 雙 手 都 弔 ; 有 的 只 弔 一 個 小 香 爐, 有 的 一 隻 手 腕 上 弔 著 兩 個 香 爐 他 們 都 是 虔 誠 還 願 的 人, 懸 著 掛 香 爐 的 手 腕, 跟 著 神 轎 走 多 少 里 路, 雖 然 有 自 家 人 跟 著 打 扇, 但 也 有 半 途 中 了 暑 熱 走 不 動 的 馮 順 弟 攙 著 她 的 兄 弟, 跟 著 她 的 姑 媽, 站 在 路 邊 石 磴 上 看 會 她 今 年 十 四 歲 了, 家 在 十 里 外 的 中 屯, 有 個 姑 媽 嫁 在 上 莊, 今 年 輪 著 上 莊 做 會, 故 她 的 姑 丈 家 接 她 姊 弟 來 看 會 她 是 個 農 家 女 子, 從 貧 苦 的 經 驗 裏 得 著 不 少 的 知 識, 故 雖 是 十 四 歲 的 女 孩 兒, 卻 很 有 成 人 的 見 識 她 站 在 路 旁 聽 著 旁 人 批 評 今 年 的 神 會, 句 句 總 帶 著 三 先 生 三 先 生 今 年 在 家 過 會, 可 把 會 弄 糟 了 可 不 是 呢? 抬 閣 也 沒 有 了 三 先 生 還 沒 有 到 家, 八 都 的 鴉 片 煙 館 都 關 門 了, 賭 場 也 都 不 敢 開 了 七 月 會 場 上 沒 有 賭 場, 又 沒 有 煙 燈, 這 是 多 年 沒 有 的 事 看 會 的 人, 你 一 句, 他 一 句, 順 弟 都 聽 在 心 裏 她 心 想, 三 先 生 必 是 一 個 了 不 得 的 人, 能 叫 賭 場 煙 館 不 敢 開 門 會 過 完 了, 大 家 紛 紛 散 了 忽 然 她 聽 見 有 人 低 聲 說 : 三 先 生 來 了! 她 抬 起 頭 來, 只 見 路 上 的 人 都 紛 紛 讓 開 一 條 路 ; 只 聽 見 許 多 人 都 叫 三 先 生 前 面 走 來 了 兩 個 人 一 個 高 大 的 中 年 人, 面 容 紫 黑, 有 點 短 鬚, 兩 眼 有 威 光, 令 人 不 敢 正 視 他 ; 他 穿 著 苧 布 大 袖 短 衫, 苧 布 大 腳 管 的 褲 子, 腳 下 穿 著 麻 布 鞋 子, 手 裏 拿 著 桿 旱 煙 管 和 他 同 行 的 是 一 個 老 年 人, 瘦 瘦 身 材, 花 白 鬍 子, 也 穿 著 短

111 114 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 衣, 拿 著 旱 煙 管 我 母 親 二 十 三 歲 做 了 寡 婦, 又 是 當 家 的 後 母 這 種 生 活 的 痛 苦, 我 的 笨 筆 寫 不 出 一 萬 分 之 一 二 家 中 財 政 本 不 寬 裕, 全 靠 二 哥 在 上 海 經 營 調 度 大 哥 從 小 就 是 敗 家 子, 吸 鴉 片 煙 賭 博, 錢 到 手 就 光, 光 了 就 回 家 打 主 意, 見 了 香 爐 就 拿 出 去 賣, 撈 著 錫 茶 壼 就 拿 出 去 押 我 母 親 幾 次 邀 了 本 家 長 輩 來, 給 他 定 下 每 月 用 費 的 總 目 但 他 總 不 夠 用, 到 處 都 欠 下 煙 債, 賭 債 每 年 除 夕, 我 家 中 總 有 一 大 群 討 債 的, 每 人 一 盞 燈 籠, 坐 在 大 廳 上 不 肯 去 大 哥 早 已 避 出 去 了 大 廳 的 兩 排 椅 子 上, 滿 滿 的 都 是 燈 籠 和 債 主 我 母 親 走 進 走 出, 料 理 年 夜 飯, 謝 神, 壓 歲 錢 等 事, 只 當 做 不 曾 看 見 這 一 群 人 到 了 近 半 夜, 快 要 封 門 了, 我 母 親 才 走 後 門 出 去, 央 一 位 鄰 舍 本 家 到 我 家 來, 每 一 家 債 戶 開 發 一 點 錢 做 好 做 歹 的, 這 一 群 討 債 的 才 一 個 一 個 提 著 燈 籠 走 出 去 一 會 兒, 大 哥 敲 門 回 來 了 我 母 親 從 不 罵 他 一 句 並 且 因 為 是 新 年, 她 臉 上 從 不 露 出 一 點 怒 色 這 樣 的 過 年, 我 過 了 六 七 次 大 嫂 是 個 最 無 能 而 又 最 不 懂 事 的 人, 二 嫂 是 個 很 能 幹 而 氣 量 很 窄 小 的 人 她 們 常 常 鬧 意 見, 只 因 為 我 母 親 的 和 氣 榜 樣, 她 們 還 不 曾 有 公 然 相 罵 相 打 的 事 她 們 鬧 氣 時, 只 是 不 說 話, 不 答 話, 把 臉 放 下 來, 叫 人 難 看 ; 二 嫂 生 氣 時 臉 色 變 青, 更 是 怕 人 她 們 對 我 母 親 鬧 氣 時 也 是 如 此 我 起 初 全 不 懂 這 一 套, 後 來 也 漸 漸 懂 得 看 人 的 臉 色 了 我 漸 漸 明 白, 世 間 最 可 厭 惡 的 事, 莫 如 一 張 生 氣 的 臉 ; 世 間 最 下 流 的 事, 莫 如 把 生 氣 的 臉 擺 給 旁 人 看 這 比 打 罵 還 難 受 我 母 親 的 氣 量 大, 性 子 好, 又 因 為 做 了 後 母 後 婆, 她 更 事 事 留 心, 事 事 格 外 容 忍 大 哥 的 女 兒 比 我 只 小 一 歲, 她 的 飲 食 衣 料 總 是 和 我 一 樣 我 和 她 有 小 爭 執, 總 是 我 吃 虧, 母 親 總 是 責 備 我, 要 我 事 事 讓 她 後 來 大 嫂 二 嫂 都 生 了 兒 子 了, 她 們 生 氣 時 便 打 罵 孩 子 來 出 氣, 一 面 打, 一 面 用 尖 刻 有 刺 的 話 罵 給 別 人 聽 我 母 親 只 裝 做 不 聽 見 有 時 候, 她 實 在 忍 不 住 了, 便 悄 悄 走 出 門 去, 或 到 左 鄰 立 大 嬸 家 去 坐 一 會, 或 走 後 門 到 後 鄰 度 嫂 家 去 閑 談 她 從 不 和 兩 個 嫂 子 吵 一 句 嘴 2. 懷 友 二 首 (1) 月 夜 依 舊 是 月 圓 時 依 舊 是 空 山 靜 夜 ; 我 獨 自 月 下 歸 來,

112 十 四 差 不 多 先 生 傳 115 這 淒 涼 如 何 能 解! 翠 微 山 上 的 一 陣 松 濤, 驚 破 了 空 山 的 寂 靜 山 風 吹 亂 了 窗 紙 上 的 松 痕, 吹 不 散 我 心 頭 的 人 影 (2) 獅 子 悼 志 摩 獅 子 蜷 伏 在 我 的 背 後, 軟 綿 綿 的 牠 總 不 肯 走 我 正 要 推 牠 下 去, 忽 然 想 起 了 死 去 的 朋 友 一 隻 手 拍 著 打 呼 的 貓, 兩 滴 眼 淚 溼 了 衣 袖 ; 獅 子, 你 好 好 的 睡 罷, 你 也 失 掉 了 一 個 好 朋 友

113 語 文 常 識 一 抒 情 文 的 寫 法 117 語 文 常 識 一 抒 情 文 的 寫 法 練 習 的 解 答 一 試 說 明 抒 請 文 和 論 說 文 記? 文 的 異 同 答 : 請 參 閱 課 文 及 參 考 與 補 充 資 料 中 的 說 明 二 從 下 列 題 目 中, 選 擇 一 個 你 所 喜 歡 的, 依 據 本 文 的 理 論, 寫 一 篇 五 百 字 以 內 的 抒 情 文 ( 一 ) 我 的 母 親 ( 二 ) 一 件 紀 念 品 ( 三 ) 早 晨 參 考 與 補 充 資 料 ( 一 ) 抒 情 文 的 指 引 1. 抒 情 文 的 指 引 所 謂 抒 情 文, 就 是 作 者 將 因 外 物 而 產 生 的 種 種 情 感, 用 主 觀 而 真 摯 的 態 度, 抒 寫 出 來 的 文 章 簡 單 地 說, 凡 是 發 抒 情 感 的 文 章, 使 稱 為 抒 情 文 人 是 有 情 感 的, 無 論 是 誰, 都 希 望 把 情 感 抒 發 出 來, 使 別 人 分 享 自 己 的 快 樂 ; 或 博 取 別 人 對 自 己 的 同 情 與 關 懷, 所 以 只 要 是 我 們 心 中 所 感 所 願 所 思 所 欲 的 一 切, 都 可 表 達 為 文 至 於 表 達 情 感 的 方 法, 就 是 將 抽 象 的 感 情, 寄 託 在 具 體 的 事 理 或 物 象 上, 才 能 將 情 感 具 體 的 表 現 出 來, 文 章 才 會 深 切 感 人 如 果 捨 棄 事 理 與 現 象, 只 是 抒 情 的 話, 那 麼 作 者 的 情 感 便 無 從 把 握, 而 讀 者 也 無 法 感 受 理 會 2. 抒 情 文 的 種 類 抒 情 文 是 以 發 抒 感 情 為 重 心, 但 感 情 不 是 從 參 考 書 籍 上 憑 空 擷 取 的, 而 是 從 作 者 內 心 的 感 觸, 情 意 的 盪 漾, 自 然 吐 露 出 來 的, 所 以 抒 情 文 題 材 的 來 源, 通 常 不 外 乎 觸 景 感 事 懷 人 和 弔 古 四 類, 現 在 分 別 說 明 於 下 :

114 118 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 觸 景 抒 情 : 這 是 由 於 看 到 自 然 景 象 或 時 間 空 間 的 變 化, 而 引 起 感 興 的 文 章 例 如 有 個 題 目 是 下 雨 天 真 好, 這 真 好 的 情 緒, 是 因 為 雨 天 而 引 起 的, 我 們 就 可 藉 雨 景 來 抒 情, 使 讀 者 有 真 切 的 感 受 我 們 看 到 景 物, 常 會 發 生 各 種 不 同 的 情 緒, 而 且 同 是 一 樣 的 景 物, 所 給 予 各 人 的 觀 感, 也 因 人 而 異 例 如 同 樣 是 秋 日 的 一 株 黃 菊 花, 多 愁 善 感 的 李 清 照 就 寫 出 簾 捲 西 風, 人 比 黃 花 瘦 的 詞 句 因 為 她 為 離 情 所 苦, 所 以 看 到 菊 花, 就 想 到 自 己 比 菊 花 還 要 憔 悴 蘇 東 坡 看 見 秋 菊, 卻 說 菊 殘 猶 有 傲 霜 枝, 這 是 因 為 他 一 生 雖 然 屢 遭 貶 官, 但 仍 然 不 屈 不 撓, 所 以 當 他 看 見 殘 菊, 便 想 到 能 耐 風 霜, 不 畏 風 寒 的 傲 骨, 正 和 自 己 不 趨 炎 附 勢 的 高 潔 孤 芳 相 似 像 這 種 抒 情 的 詩 句, 都 充 分 表 現 了 作 者 主 觀 真 摯 的 情 感, 寫 出 作 者 與 眾 不 同 的 個 性, 所 以 寫 來 分 外 感 人 感 事 抒 情 : 這 是 根 據 自 己 的 所 見 所 聞, 或 親 身 經 歷 喜 怒 哀 樂 各 種 情 感 而 寫 成 的 文 章 如 孔 子 過 泰 山 側, 有 苛 政 猛 於 虎 的 感 想 如 果 有 個 題 目 是 大 拜 拜, 我 們 就 可 從 拜 拜 這 件 事, 來 抒 寫 那 種 熱 鬧 與 歡 樂 的 氣 氛 甚 至 是 你 對 拜 拜 的 批 評 和 感 想, 也 是 抒 情 的 範 圍 懷 人 抒 情 : 這 一 類 文 字, 多 半 抒 寫 恩 愛 生 離 死 別, 或 親 情 的 感 傷, 部 分 的 書 扎 表 奏 和 祭 文 等, 都 是 感 人 的 抒 情 文 也 可 以 用 他 人 的 行 為 品 德 作 重 心, 來 抒 寫 個 人 對 他 的 感 情 如 我 的 小 學 同 學, 就 可 描 寫 小 學 同 學 的 天 真 可 愛, 在 兩 小 無 猜 的 歡 樂 上, 盡 量 抒 發 情 感 弔 古 抒 情 : 這 是 屬 於 作 者 偶 爾 追 思 古 人, 感 慨 前 朝 往 事 的 例 如 : 蘇 軾 的 赤 壁 賦, 杜 甫 的 八 陣 圖 等 便 是 弔 古 的 文 章, 通 常 是 經 歷 各 種 人 事 滄 桑 的 成 人, 才 易 興 起 這 種 感 情, 因 此 不 切 青 少 年 的 經 驗, 這 類 題 目 不 宜 多 出 3. 寫 作 的 原 則 抒 情 重 在 情 感 的 抒 發, 為 求 能 真 切 感 人, 雋 永 有 味, 寫 作 時 必 須 把 握 以 下 幾 個 原 則 : 要 觀 察 細 心 : 情 感 本 身 必 須 經 過 陶 冶 錘 鍊, 才 值 得 表 現 在 文 章 裏 對 事 物 的 觀 察 愈 仔 細, 情 感 的 表 現 愈 深 摯 例 如 : 朱 自 清 描 寫 他 父 親 的 背 景 時 說 : 可 是 他 穿 過 鐵 道, 要 爬 上 那 邊 月 臺, 就 不 容 易 了 他 兩 手 攀 著 上 面, 兩 腳 向 上 縮, 他 肥 胖 的 身 子 向 左 微 傾, 顯 出 努 力 的 樣 子, 這 時 我 看 見 他 的 背 影, 我 的 淚 很 快 地 流 下 來 了 作 者 細 膩 的 描 寫, 的 確 將 父 愛 子 的 感 情, 委 婉 地 表 達 出 來 就 像 畫 家 在 繪 畫 時, 要 細 心 地 觀 察, 抓 住 被 畫 者 每 一 個 細 微 的 表 情 或 動 作

115 語 文 常 識 一 抒 情 文 的 寫 法 119 要 體 驗 深 刻 : 除 了 對 事 物 的 觀 察 要 細 心 之 外, 對 事 理 的 體 驗 也 應 該 精 微 深 刻, 方 足 以 寫 出 哀 切 動 人 的 文 字 例 如 : 孤 雁 一 文, 作 者 寫 著 : 孤 雁 於 是 急 急 地 鼓 著 翅 膀, 破 著 喉 嚨, 只 是 叫 喚 又 如 白 居 易 的 燕 詩 示 劉 叟, 藉 羽 翼 長 成 就 舉 翅 高 飛 的 燕 子, 來 比 喻 那 長 大 成 人 即 背 親 遠 去 的 不 孝 子 女 都 是 因 為 作 者 的 體 驗 深 刻, 故 描 寫 更 具 體, 感 人 也 更 深 要 態 度 客 觀 : 不 假 思 索, 真 率 表 露 的 情 感, 總 不 如 曾 經 深 思 醞 釀, 仔 細 回 味 寫 出 的 文 字 深 沉 有 力 因 為 事 過 境 遷, 再 細 加 回 味 的 文 字, 才 能 將 豐 富 的 感 情, 融 化 在 具 體 的 意 象 或 事 理 中, 令 讀 者 產 生 共 鳴 例 如 : 袁 枚 的 祭 妹 文 寫 道 : 紙 灰 飛 揚, 朔 風 野 大, 阿 兄 歸 矣, 猶 屢 屢 回 頭 望 汝 也 如 果 袁 枚 在 悲 痛 不 已 時, 必 然 無 法 冷 靜 地 寫 出 當 時 的 情 感 因 為 他 抒 寫 時, 經 過 一 番 深 思 醞 釀, 所 以 能 利 用 周 遭 的 景 象, 來 表 現 他 悲 悽 的 感 情, 感 人 的 力 量 也 更 深 切 有 力, 所 以 要 使 抒 情 文 能 動 人, 最 重 要 的 是 作 者 要 隨 著 情 理 的 發 展, 自 然 地 發 抒 情 感, 這 樣 才 能 扣 人 心 弦 要 情 感 真 摯 : 古 今 抒 情 文 中, 像 李 密 的 陳 情 表 諸 葛 亮 的 出 師 表, 都 是 因 為 情 感 真 摯, 而 傳 誦 千 古 要 以 誠 摯 表 現 在 文 章 上, 必 須 用 具 體 的 事 物 代 替 抽 象 的 感 覺, 要 說 內 心 的 話 而 不 套 用 陳 腔 濫 調, 以 求 言 之 有 物 要 表 現 個 性 : 每 個 人 的 天 賦 教 育 環 境 學 養 閱 歷 時 代, 皆 有 不 同, 因 而 情 感 的 抒 寫, 也 有 所 不 同, 但 能 顯 現 作 者 的 個 性 者, 才 是 上 乘 的 抒 情 文 例 如 : 岳 武 穆 的 五 嶽 祠 盟 記 林 覺 民 的 與 妻 訣 別 書, 都 是 作 者 個 性 的 表 現 和 真 情 的 流 露 要 時 空 對 比 : 也 就 是 運 用 對 比 抒 情 的 手 法, 這 又 可 分 為 時 間 和 空 間 對 比 兩 種 例 如 : 袁 枚 的 祭 妹 文 有 一 段 說 : 前 年 予 病, 汝 終 宵 刺 探, 減 一 分 則 喜, 增 一 分 則 憂 嗚 呼! 今 而 後 吾 將 再 病, 教 從 何 處 呼 汝 耶! 這 是 拿 過 去 和 現 在 作 時 間 的 對 比 另 一 段 羊 山 曠 渺, 南 望 原 隰, 西 望 棲 霞, 風 雨 晨 昏, 羈 魂 有 伴, 當 不 孤 寂 這 是 用 個 人 和 大 自 然 作 空 間 的 對 比 要 情 景 交 融 : 也 就 是 寫 作 文 章 時 用 景 來 作 陪 襯 例 如 : 李 商 隱 登 樂 遊 原 的 夕 陽 無 限 好, 只 是 近 黃 昏 前 句 是 景, 後 句 是 情, 是 情 景 交 融 的 作 品 要 情 理 調 和 : 理 想 的 抒 情 文, 最 好 能 避 免 雜 入 理 智, 流 為 說 教 例 如 : 曾 國 藩 的 與 諸 弟 書, 雖 然 充 滿 手 足 之 情, 但 是 議 論 的 成 份 較 抒 情 為 多, 並 非 真 正 的 抒 情 文

116 120 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 4. 措 辭 的 方 法 抒 情 文 的 措 辭, 以 情 感 真 摯 為 主, 但 是 如 果 巧 妙 的 運 用 表 達 技 巧, 將 使 文 章 更 生 動 感 人, 因 為 抒 情 文 不 能 沒 有 真 實 的 情 感, 也 不 能 不 注 意 措 辭, 有 華 美 的 文 辭 色 彩, 更 能 吸 引 人, 激 起 讀 者 體 會 作 者 情 思 換 句 話 說, 寫 作 抒 情 文 也 必 須 講 究 修 辭 的 方 法, 所 謂 修 辭, 就 是 調 整 語 文 表 意 的 方 法, 設 計 語 文 優 美 的 形 式, 使 其 精 確 而 生 動 地 表 示 出 作 者 的 意 象, 以 引 起 讀 者 共 鳴 的 一 種 藝 術 在 修 辭 法 中 有 些 是 特 別 適 用 於 抒 情 文 的 例 如 : 委 婉 : 就 是 不 直 講 本 意, 而 用 委 婉 閃 爍 的 言 辭, 曲 折 地 暗 示 出 本 意 來 例 如 : 你 在 尋 什 麼 呢? 尋 找 我 頰 邊 失 去 的 顏 色! 它 是 委 婉 地 運 用 失 去 的 顏 色, 暗 示 老 字 誇 飾 : 這 就 是 過 甚 其 詞 的 形 容, 作 者 就 事 物 的 形 狀, 或 發 洩 的 情 感, 描 繪 得 超 過 實 情 這 種 筆 法 是 不 宜 於 論 說 文 或 說 明 文 寫 作 的, 但 在 抒 情 文 中, 如 果 使 用 得 當, 卻 可 增 加 文 學 感 人 的 力 量 所 以 不 必 管 真 實 的 事 物 如 何, 儘 可 由 我 主 觀 的 加 以 誇 大 舖 張 國 父 在 黃 花 岡 烈 士 事 略 序 中, 曾 形 容 烈 士 的 犧 牲 壯 烈 為 草 木 為 之 含 悲, 風 雲 因 而 變 色 無 情 的 草 木 風 雲 也 因 而 含 悲 變 色, 這 就 是 誇 大 的 寫 法 了 這 類 例 子 在 詩 歌 中 更 是 觸 目 皆 是, 如 李 白 的 高 堂 明 鏡 悲 白 髮, 朝 如 青 絲 暮 成 雪, 也 是 用 了 誇 飾 的 作 法 呼 告 : 就 是 用 對 話 的 方 式 呼 喊 例 如 : 女 郎, 你 為 什 麼 留 戀 在 海 邊 回 家 吧! 女 郎 後 二 句 使 用 的 就 是 呼 告 的 方 法 設 問 : 在 作 文 時, 忽 然 變 平 敘 的 語 氣 為 詢 問 的 口 吻, 例 如 : 我 認 識 我 自 己 嗎? 我 看 不 見 自 己, 因 為 我 只 向 別 人 眼 中 搜 索 讚 美 這 一 段 是 對 自 己 有 了 懷 疑, 而 引 起 的 詢 問 驚 嘆 : 就 是 以 各 種 語 氣 詞, 強 調 內 心 強 烈 的 情 感 例 如 : 好 哇! 走 吧! 我 餓 死 了 類 疊 : 就 是 以 一 個 字 詞 或 語 句, 重 複 地 使 用 著 例 如 朱 自 清 的 春 : 盼 望 著! 盼 望 著! 東 風 來 了, 春 天 的 腳 步 近 了 跳 脫 : 是 由 於 心 意 的 急 轉, 事 象 的 突 出, 使 一 個 語 句 的 中 間 忽 然 斷 了 例 如 : 我 又 是 想! 唉! 屋 裏 為 什 麼 這 樣 冷 清 啊! 這 種 方 法, 在 形 式 上 雖 然 殘 缺 不 全, 不 過, 若 運 用 得 當, 可 以 加 強 語 氣 聲 情 : 就 是 運 用 適 當 的 語 詞, 從 聲 音 中 表 現 出 情 感 例 如 : 李 清 照 的 尋

117 語文常識一 抒情文的寫法 121 尋覓覓 冷冷清清 悽悽慘慘戚戚 這十四個疊字 以齒音占大多數 而齒音 的字 有清厲之義 所以這首詞運用得巧妙 全在這些聲母相近的字聯在一起 於是讀起來 令人覺得聲情中所表現的 兼有淒慘怨慕的感情 總之 抒情文的措辭 應該是 情盡乎辭 求情辭相稱 如 情溢乎辭 則期婉約含蓄 至於 辭溢乎情 總不免是病 應該引以為戒 二 結語 作文教學時間 極為有限 教師要利用這有限的時間 指導學生作文 除對 各種文體之寫作 加強指導外 必須在範文教學活動中 把握教學目標 運用適 當方法 隨機進行 作文指引 的工作 以培養其審題 立意 構思 運材 布 局 措辭等有關作文技巧之觀念 經過這樣長期的訓練 系統化的指引 學生自 然能把 學習範文 與 學習作文 兩者相互聯繫 積久成習 對於作文的經營 技巧 便可心領神會了 節錄自國立臺灣師範大學中等教育雙月刊陳品卿作文指引

118 語 文 常 識 二 書 信 的 寫 法 123 語 文 常 識 二 書 信 的 寫 法 練 習 的 解 答 一 為 了 培 養 正 確 的 基 本 態 度, 寫 信 時 我 們 必 須 先 弄 清 楚 那 兩 個 問 題? 一 是 寫 信 的 對 象 是 誰, 二 是 信 中 要 談 什 麼 事 情 二 書 信 的 結 構, 大 體 上 可 分 為 那 三 個 部 分? 內 容 各 如 何? ( 一 ) 開 頭 部 分 : 包 括 1 名 字 稱 謂 2 提 稱 語 3 開 頭 的 應 酬 話 ( 二 ) 正 文 部 分 ( 三 ) 結 尾 部 分 : 包 括 :1 結 尾 的 應 酬 語 2 結 尾 敬 語 3 問 候 語 4 署 名 記 時 5 附 候 語 三 請 按 照 語 文 常 識 二 所 介 紹 的 書 信 寫 法, 撰 寫 一 封 書 信 ( 包 括 信 封 ) 向 小 學 時 代 的 老 師 問 好 參 考 與 補 充 資 料 ( 一 ) 書 信 撰 寫 的 一 般 原 則 寫 信 看 來 簡 單, 但 白 紙 下 黑 字, 捏 在 別 人 手 裏, 不 能 不 特 別 謹 慎, 如 果 寫 長 信, 更 要 先 起 稿, 這 裏 將 撰 寫 一 封 普 通 信 函 的 一 般 原 則 歸 納 如 下 : 態 度 要 誠 懇 : 寫 信 時, 態 度 一 定 要 誠 懇, 對 尊 親 師 長 或 其 他 長 輩 長 官, 語 氣 要 莊 敬 謙 遜, 對 平 輩 要 謙 沖 委 婉, 對 晚 輩 要 親 切 和 藹 措 辭 要 得 體 : 寫 信 得 體 合 式 非 常 重 要, 得 體 就 是 有 禮 貌 有 分 際, 措 辭 精 確, 恰 好 其 分 具 體 說, 發 信 人 與 收 信 人 因 彼 此 的 身 份 與 關 係 不 同, 故 對 於 稱 謂 提 稱 語 敬 辭 應 酬 語 等, 都 要 慎 重 選 用, 務 求 切 合 身 份, 對 於 人 地 時 事 物 相 關 用 語 也 要 斟 酌, 不 可 過 於 率 直, 以 免 受 信 人 看 了 發 生 反 感, 甚 至 開 罪 對 方, 最 好 要 字 字 確 當 句 句 妥 貼, 如 生 病, 不 如 說 欠 妥 違 和 ; 又 如 信 封 上 的 啟 是 打 開 信 的 意 思, 給 長 輩 的 信 用 敬 啟, 豈 不 大 錯? 而 信 中 啟 事 敬 辭 敬 啟 者 的 啟, 是 我 要 說 話 的 意 思, 敬 啟 者 意 為 我 恭 敬 的 要 向 你 說 的 如 下 所 述 ; 而 末 了 的 署 名 下 敬 辭 敬 啟 則 是 恭 敬 陳 述 如

119 124 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 上 的 意 思 俗 話 說 : 一 字 入 公 門, 九 牛 拖 不 出 下 筆 之 前, 不 可 不 慎 文 字 要 簡 明 : 寫 信 的 文 字, 要 力 求 簡 單 明 瞭, 如 重 複 累 贅 或 蕪 雜 嚕 囌 冗 長, 使 受 信 人 看 了 厭 惡 而 影 響 寫 信 的 效 果 反 之, 若 過 於 簡 略 脫 漏 隱 晦, 也 會 使 受 信 人 難 以 明 白 底 蘊, 亦 不 能 達 到 寫 信 的 目 的 所 以 寫 信 必 須 要 每 句 話 都 說 得 清 清 楚 楚, 更 要 避 免 意 義 含 混, 或 模 稜 兩 可 與 深 奧 的 詞 句, 非 屬 萬 不 得 已 時, 宜 少 用 僻 典 敘 事 要 有 次 序 : 敘 事 要 層 次 分 明, 有 條 有 理, 不 可 雜 亂 無 意 或 前 後 顛 倒 所 以 在 未 落 筆 之 前 先 要 考 慮 一 下, 把 次 序 妥 為 安 排 如 重 要 的 事 項, 列 在 前 面, 次 要 者 寫 在 後 面, 最 好 要 先 有 構 想 或 擬 定 腹 稿, 然 後 按 照 預 定 的 順 序, 落 筆 書 寫, 能 使 受 信 人 看 了 一 目 瞭 然, 有 人 笑 人 寫 信 作 文 老 是 只 有 三 點, 謂 之 張 三 點, 其 實 現 代 社 會 講 求 效 率, 寫 信, 尤 其 寫 明 信 片, 條 列 三 四 點, 不 更 顯 豁 明 白? ( 二 ) 信 封 的 款 式 和 寫 法 信 封 的 款 式 和 寫 法, 要 注 意 以 下 各 點 : 信 封 的 式 樣 : 信 封 有 中 式 ( 直 式 ) 西 式 ( 橫 式 ) 二 種, 都 以 素 色 為 宜 筆 墨 和 字 體 : 信 封 上 的 文 字, 可 以 統 稱 為 封 文, 這 是 給 人 的 第 一 印 象, 總 以 端 正 明 晰 為 上 不 論 用 毛 筆 鋼 筆 簽 字 筆 原 子 筆 都 可 以, 顏 色 總 以 黑 色 或 深 藍 色 為 宜, 不 可 以 用 紅 色 筆, 不 可 以 用 鉛 筆 通 常 寫 信, 包 括 信 封 信 文, 字 體 必 須 端 正, 易 於 辨 識, 以 免 受 信 人 或 郵 差 辨 認 不 清 姓 名 和 稱 呼 : 中 式 信 封 通 常 分 成 三 行, 中 間 紅 色 長 方 框 是 中 行, 右 手 空 白 是 右 行, 左 手 空 白 是 左 行 中 行 紅 框 內 寫 收 信 人 姓 名, 下 加 先 生 女 士 小 姐 或 職 務 名 稱 如 教 授 廠 長 字 樣 在 姓 名 稱 呼 之 下, 可 再 加 啟 封 詞 如 : 台 收 台 啟 字 樣, 但 也 有 人 省 略 不 寫 的 對 血 統 親 戚 的 祖 父 輩 用 福 啟, 對 血 統 親 戚 的 父 親 輩 用 安 啟, 對 直 接 有 地 位 的 長 官 用 鈞 啟, 對 普 通 的 長 輩 用 賜 啟, 對 有 功 勛 的 平 輩, 如 軍 政 公 職 地 位 稍 高 者 用 勛 啟, 對 執 文 教 業 的 平 輩 用 文 啟, 對 任 何 平 輩, 可 用 台 啟 大 啟 惠 啟, 對 晚 輩 用 收 啟 啟, 希 望 對 方 親 自 拆 閱 者 可 用 親 啟 親 鈞 啟, 對 居 喪 的 人 用 素 啟 或 禮 啟 地 址 和 郵 遞 區 號 : 信 封 右 行 寫 收 信 人 地 址, 左 行 寫 發 信 人 地 址 和 姓 氏 不 論 收 信 人 地 址 或 發 信 人 地 址, 都 要 寫 得 詳 細 清 楚 收 信 人 地 址 寫 得 詳 細 清 楚, 固

120 語 文 常 識 二 書 信 的 寫 法 125 然 便 於 郵 務 士 投 遞 ; 發 信 人 地 址 寫 得 詳 細 清 楚, 一 則 便 於 收 信 人 回 信, 二 則 如 果 收 信 人 遷 移 他 處, 或 所 寫 地 址 有 誤, 無 法 投 遞 時, 郵 局 可 以 按 址 退 還 發 信 人 ( 三 ) 書 信 用 語 (1) 稱 謂 : 稱 謂 是 書 信 中 稱 呼 收 信 人 或 者 是 寫 信 人 自 己 謙 稱 的 名 詞, 用 以 確 定 通 信 人 雙 方 的 關 係 ; 信 裏 提 到 別 人, 也 要 有 適 當 的 稱 謂, 因 此 一 定 要 把 各 種 稱 謂 用 語 弄 清 楚 對 直 系 尊 親 屬 只 用 稱 謂, 不 寫 名 字, 如 稱 祖 父 為 祖 父, 稱 父 親 為 父 親 (2) 提 稱 語 ( 知 照 敬 辭 ): 提 稱 語 又 叫 做 知 照 敬 辭, 是 緊 接 開 頭 收 信 人 稱 謂 之 下, 請 求 收 信 人 察 閱 的 敬 辭 稱 謂 的 身 分, 和 敬 辭 必 須 配 合, 但 若 寫 新 式 書 信, 則 可 以 省 略 不 用 茲 將 常 見 的 提 稱 語 列 表 於 後, 以 備 參 考 適 用 對 象 習 用 提 稱 語 祖 父 母 父 母 膝 下 膝 前 長 輩 尊 前 尊 右 侍 右 賜 鑒 崇 鑒 鈞 鑒 師 長 函 丈 壇 席 講 座 尊 鑒 道 鑒 尊 前 平 輩 台 鑒 大 鑒 偉 鑒 惠 鑒 雅 鑒, 左 右 闊 下 足 下 同 窗 硯 右 硯 席 文 几 文 席 晚 輩 青 覽 青 及 如 面 如 晤 英 盼 兒 女 孫 輩 知 悉 知 之 收 覽 收 閱 見 字 文 教 界 講 席 有 道 鏖 次 撰 席 著 席 史 席 座 右 政 界 勛 鑒 勛 席 勛 右 台 鑒 ( 位 尊 者 用 鈞 鑒 ) 軍 界 麾 下 麾 鑒 幕 下 勛 鑒 僧 侶 法 鑒 方 丈 道 士 法 鑒 壇 次 婦 女 界 妝 次 ( 次 ) 芳 鑒 賀 新 婚 吉 席 喜 席 弔 唁 苫 次 禮 席 禮 鑒 哀 啟 矜 鑒 註 :1. 對 直 屬 長 官, 可 用 鈞 鑒 賜 鑒 尊 鑒 崇 鑒, 較 這 普 遍 2. 對 晚 輩 如 較 客 氣 可 用 鑒, 次 為 覽 及 盼 而

121 126 中 文 讀 本 教 學 指 引 ( 四 ) 如 晤 如 面 如 握 則 用 於 較 親 切 的 晚 輩 直 系 卑 親 屬 則 用 知 悉 知 之 收 閱 見 字 等 (3) 結 尾 敬 辭 : 結 尾 敬 辭 是 接 在 正 文 及 結 尾 應 酬 語 之 後, 正 式 結 束 全 信 之 用 的, 這 又 可 以 分 為 兩 個 部 分, 一 是 敬 語, 二 是 請 安 問 候 語 敬 語 表 申 悃 之 意, 通 常 用 肅 此 專 此 草 此 這 些 敬 語 要 跟 開 首 的 啟 事 敬 辭 敬 稟 者 敬 啟 者 相 配 合, 如 給 祖 父 母 的 信, 啟 事 敬 辭 是 敬 稟 者, 則 結 尾 敬 語 要 用 肅 此 敬 稟 請 安 問 候 語 也 是 因 人 而 異, 因 時 而 異, 要 看 輩 分 職 位 節 令 等 之 不 同 而 斟 酌 使 用 今 分 類 列 舉 數 例 於 後, 以 資 參 考 1. 敬 語 對 長 輩 用 肅 此 敬 達 耑 肅 奉 稟 肅 此 敬 此 謹 此 對 平 輩 用 耑 此 奉 達 匆 此 布 臆 耑 此 草 此 匆 此 祝 賀 用 敬 申 賀 悃 敬 此 奉 賀 申 謝 用 肅 此 敬 謝 特 此 致 謝 辭 謝 用 敬 達 辭 忱 敬 抒 辭 意 弔 唁 用 恭 陳 唁 言 藉 申 哀 悃 送 行 用 藉 陳 別 緒 用 抒 離 情 申 覆 用 耑 肅 敬 覆 耑 此 奉 覆 匆 此 布 覆 覆 此 2. 請 安 問 候 語 適 用 範 圍 習 用 語 詞 直 系 尊 親 叩 請 金 安 敬 請 福 安 跪 叩 萬 福 長 輩 恭 請 崇 安 敬 叩 福 綏 順 頌 崇 祺 敬 頌 福 祉 師 長 祇 叩 道 安 恭 叩 誨 安 敬 請 鐸 安 平 輩 晚 輩 即 請 大 安 敬 請 台 安 敬 候 近 祉 順 頌 時 祺 恭 候 台 綏 順 問 近 好 即 祝 快 樂 並 詢 近 佳 即 盼 近 佳 家 居 者 敬 請 潭 安 敬 頌 潭 祺 順 候 潭 福 有 祖 父 母 或 父 母 者 敬 請 侍 安 祇 頌 侍 祺 已 婚 者 敬 請 儷 安 順 請 雙 安 並 頌 儷 祉

122 語 文 常 識 二 書 信 的 寫 法 127 文 教 界 敬 請 文 安 即 請 撰 安 順 頌 文 祺 著 工 商 界 敬 請 籌 安 順 請 財 安 敬 候 籌 緩 政 界 敬 請 勛 安 祇 請 政 安 恭 請 釣 安 軍 界 敬 請 戎 安 恭 請 麾 安 順 祝 捷 安 旅 客 敬 請 旅 安 順 問 客 安 敬 頌 旅 茀 賀 婚 恭 請 燕 安 恭 賀 大 喜 恭 賀 燕 禧 祝 壽 恭 請 安 虔 頌 喬 齡 弔 唁 敬 請 禮 安 順 候 苫 次 專 候 素 履 問 疾 恭 請 痊 安 敬 請 豫 安 即 請 安 賀 年 恭 賀 新 禧 敬 頌 歲 祺 並 候 年 釐 敬 請 春 安 順 頌 春 祺 時 令 夏 安 夏 祺 秋 安 秋 祺 冬 安 冬 祺

123 中文讀本教學指引 第四冊 發 行 中華民國僑務委員會 主 編 金榮華 編 審 委 員 武奎煜 何景賢 應裕康 習作部分修正委員 謝桐光 陳鳳凰 王筱如 林淑美 黃招智 趙玉娣 依冊數排列 習作部分編輯委員 張淵源 呂學明 地 址 台北市徐州路 5 號 16 樓 電 話 網 址 出 版 版 年 刷 月 中華民國 98 年 5 月初版 次 中華民國 98 年 5 月初版 1 刷 定 價 120 元 展 售 處 國家書店松江門市 台北市松江路 209 號 電話 五南文化廣場 台中市中山路 6 號 電話 承 印 廠 商 洪記印刷有限公司 地 址 台中市西區明智街 25 號 電 話 G I N P S B N 本會保有所有權利 欲利用本書全部或部分內容者 須取得本會書面同意或授權

124 中文讀本教學指引 第四冊 發 行 中華民國僑務委員會 主 編 金榮華 編 審 委 員 武奎煜 何景賢 應裕康 習作部分修正委員 謝桐光 陳鳳凰 王筱如 林淑美 黃招智 趙玉娣 依冊數排列 習作部分編輯委員 張淵源 呂學明 地 址 台北市徐州路 5 號 16 樓 電 話 網 址 出 版 版 年 刷 月 中華民國 98 年 5 月初版 次 中華民國 100 年 6 月初版 2 刷 電 子 出 版 品 說 明 本書另有電子版本 同時刊載於 全球華文網 ( 定 價 120 元 展 售 處 國家書店松江門市 台北市松江路 209 號 電話 五南文化廣場 台中市中山路 6 號 電話 承 印 廠 商 晉富印刷有限公司 地 址 台中市西區明智街 25 號 電 話 G I N P S B N 本會保有所有權利 欲利用本書全部或部分內容者 須取得本會書面同意或授權

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