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1 课 程 设 计 2016 年 第 9 期 高 职 院 校 底 层 共 享 中 层 分 立 高 层 互 选 专 业 群 课 程 体 系 的 探 讨 和 实 践 鲁 娟 娟, 王 俊, 王 高 山, 吕 树 红 摘 要 : 专 业 群 建 设 是 一 个 系 统 工 程, 涉 及 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 教 学 团 队 实 训 体 系 教 学 资 源 库 质 量 保 障 与 监 督 机 制 等 多 个 方 面, 其 中, 课 程 体 系 建 设 是 核 心 内 容 由 于 专 业 群 内 的 专 业 所 面 向 的 就 业 岗 位 群 技 术 领 域 相 近 或 基 础 相 近, 因 此, 构 建 平 台 + 模 块 的 专 业 群 课 程 体 系 是 实 现 底 层 共 享 中 层 分 立 高 层 互 选 的 有 效 途 径 以 电 子 信 息 技 术 专 业 群 为 例, 重 点 探 讨 了 专 业 群 建 设 的 路 径, 分 析 了 课 程 体 系 的 内 涵 建 设, 提 出 了 课 程 体 系 的 建 设 保 障 关 键 词 : 高 职 院 校 ; 电 子 信 息 技 术 专 业 群 ; 课 程 体 系 建 设 基 金 项 目 :2014 年 度 高 校 青 蓝 工 程 优 秀 青 年 骨 干 教 师 培 养 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 : 苏 教 师 [2014]23 号 ) 作 者 简 介 : 鲁 娟 娟, 女, 正 德 职 业 技 术 学 院 副 教 授, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 智 能 控 制 ; 本 文 其 他 作 者 单 位 均 为 正 德 职 业 技 术 学 院 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 年, 江 苏 省 教 育 厅 江 苏 省 财 政 厅 启 动 了 十 二 五 高 等 学 校 重 点 专 业 ( 群 ) 建 设 工 作, 其 中 指 出 : 高 职 高 专 重 点 专 业 群 是 指 高 职 院 校 围 绕 某 一 技 术 领 域 或 服 务 领 域, 依 据 自 身 独 特 的 办 学 优 势 与 服 务 面 向, 以 学 校 优 势 或 特 色 专 业 为 核 心, 按 行 业 基 础 技 术 基 础 相 同 或 相 近 原 则, 充 分 融 合 相 关 专 业 而 形 成 的 专 业 集 合, 并 代 表 着 院 校 的 专 业 发 展 方 向 和 重 点 [1] 专 业 群 建 设 既 可 保 证 专 业 群 的 基 本 规 格 和 全 面 发 展 的 共 性, 又 可 实 现 不 同 专 业 人 才 分 流 培 养, 以 实 现 学 生 个 性 发 展 需 求 和 更 高 能 力 培 养, 这 就 为 学 生 职 业 迁 移 能 力 的 提 高 提 供 了 一 个 平 台, 使 学 生 能 够 获 得 在 一 定 行 业 范 围 内 的 职 业 迁 移 能 力, 从 而 满 足 了 社 会 需 求 南 京 正 德 职 业 技 术 学 院 围 绕 电 子 信 息 产 业 群, 以 电 子 信 息 工 程 技 术 特 色 专 业 为 核 心, 按 行 业 基 础 技 术 基 础 相 同 或 相 近 原 则, 充 分 融 合 通 信 技 术 计 算 机 网 络 技 术 计 算 机 应 用 技 术 三 个 专 业, 构 建 了 电 子 信 息 技 术 专 业 群, 该 专 业 群 被 遴 选 为 江 苏 省 重 点 建 设 专 业 群 专 业 群 的 建 设 是 一 个 系 统 工 程, 包 含 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 实 训 体 系 教 师 团 队 教 学 资 源 库 等 多 方 面 内 容, 其 中, 课 程 体 系 构 建 与 课 程 实 施 是 专 业 群 建 设 的 核 心 内 容, 是 实 现 专 业 培 养 目 标 的 载 体, 体 现 了 学 校 专 业 办 学 的 定 位, 其 内 容 反 映 了 人 才 培 养 的 目 标 规 格 和 模 式 [2] 一 课 程 体 系 建 设 的 指 导 思 想 及 路 径 江 苏 省 教 育 厅 江 苏 省 财 政 厅 关 于 开 展 十 二 五 高 等 学 校 重 点 专 业 建 设 工 作 的 通 知 ( 苏 教 高 [2012]16 号 ) 对 专 业 群 课 程 体 系 建 设 进 行 了 明 确 规 定 : 专 业 群 课 程 体 系 要 根 据 专 业 群 所 面 向 的 特 定 服 务 域, 明 确 各 专 业 之 间 的 依 赖 关 系, 深 入 分 析 专 业 群 内 核 心 专 业 与 相 关 专 业 和 课 程 的 共 性 与 差 异 性, 围 绕 核 心 岗 位 的 工 作 领 域 构 建 专 业 群 核 心 课 程, 按 照 核 心 岗 位 涉 及 的 工 作 内 容 确 定 课 程, 形 成 公 共 平 台 与 多 个 专 业 方 向 彼 此 联 系 相 互 渗 透 共 享 开 放 的 课 程 体 系 以 保 证 专 业 群 的 基 本 规 格 和 全 面 发 展 的 共 性 要 求 的 平 台 课 程 和 实 现 不 同 专 业 ( 方 向 ) 人 才 分 流 培 养 的 模 块 课 程 为 主 要 形 式, 按 照 由 简 单 到 综 合 由 易 到 难, 分 级 别 开 发 的 原 则, 进 行 核 心 课 程 群 的 整 体 设 计 通 过 课 程 群 的 底 层 共 享, 中 层 分 立, 高 层 互 选, 凸 显 专 业 群 的 适 应 性, 发 挥 专 业 群 在 拓 展 新 专 业 ( 或 专 业 方 向 ) 方 面 的 集 群 优 势 电 子 信 息 技 术 专 业 群 的 四 个 专 业 属 于 电 子 信 1

2 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 息 大 类 的 三 个 二 级 学 科, 如 表 1 所 示, 涉 及 电 子 通 信 和 计 算 机 三 个 方 面, 因 此, 专 业 群 培 养 的 是 电 子 通 信 计 算 机 三 方 面 职 业 能 力 的 合 力, 比 单 一 的 由 一 个 二 级 学 科 组 成 的 专 业 群 所 培 养 的 能 力 更 表 1 专 业 之 间 的 关 系 一 类 电 子 信 息 大 类 二 类 计 算 机 类 电 子 信 息 类 通 信 类 专 业 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 网 络 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 ( 核 心 专 业 ) 通 信 技 术 广, 适 应 能 力 更 强 专 业 群 课 程 体 系 的 构 建 过 程 如 图 1 所 示 首 先, 针 对 电 子 信 息 技 术 产 业 链, 进 行 人 才 需 求 分 析, 明 确 专 业 群 所 面 向 的 主 要 职 业 岗 位 群 : 电 子 信 息 产 品 的 设 计 与 制 造 通 讯 终 端 设 备 的 检 修 与 维 护 计 算 机 网 络 的 应 用 与 管 理 信 息 系 统 集 成 和 移 动 应 用 开 发, 分 别 对 应 专 业 群 内 电 子 信 息 工 程 技 术 通 信 技 术 计 算 机 网 络 技 术 计 算 机 应 用 技 术 四 个 专 业 的 主 要 方 向 其 次, 根 据 服 务 区 域 产 业 经 济 的 原 则, 对 每 个 职 业 岗 位 群 进 行 分 析, 明 确 每 个 专 业 的 人 才 培 养 目 标 和 人 才 培 养 规 格 然 后, 对 职 业 岗 位 群 的 典 型 工 作 任 务 进 行 分 析, 确 定 职 业 所 需 的 职 业 能 力, 从 单 一 到 综 合 简 单 到 复 杂 进 行 归 纳 整 合, 得 出 基 本 能 力 专 项 能 力 和 综 合 能 力, 并 按 照 相 近 或 相 似 的 原 则, 提 炼 出 专 业 群 的 共 享 课 程 和 独 立 专 业 模 块 课 程, 如 表 2 所 示 图 1 表 2 专 业 群 课 程 体 系 构 建 路 径 专 业 群 课 程 体 系 构 建 过 程 序 号 相 同 或 相 近 职 业 能 力 课 程 课 程 名 称 原 有 基 础 开 设 专 业 计 算 机 组 装 维 护 能 力 计 算 机 应 用 软 件 安 装 能 力 熟 悉 网 络 基 本 原 理 和 体 系 结 构 的 能 力 网 络 操 作 系 统 的 管 理 和 维 护 能 力 掌 握 现 代 通 信 的 基 本 组 成 和 实 现 原 理 计 算 机 基 础 技 能 应 用 网 络 技 术 及 应 用 现 代 通 信 技 术 计 算 机 基 础 技 能 实 训 计 算 机 网 络 与 通 信 计 算 机 网 络 技 术 网 络 技 术 及 应 用 数 字 通 信 系 统 通 信 技 术 概 论 计 算 机 网 络 技 术 计 算 机 应 用 技 术 通 信 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 计 算 机 应 用 技 术 通 信 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 4 程 序 开 发 和 设 计 能 力 程 序 设 计 基 础 程 序 设 计 基 础 计 算 机 网 络 技 术 5 电 子 信 息 产 品 的 开 发 和 设 计 能 力 嵌 入 式 系 统 应 用 嵌 入 式 系 统 应 用 通 信 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 2

3 课 程 设 计 2016 年 第 9 期 续 表 序 号 相 同 或 相 近 职 业 能 力 课 程 课 程 名 称 原 有 基 础 开 设 专 业 6 无 线 传 感 网 和 RFID 系 统 安 装 调 试 与 维 护 的 能 力 物 联 网 应 用 技 术 物 联 网 应 用 技 术 电 子 信 息 工 程 技 术 7 应 用 程 序 的 开 发 能 力 Android 应 用 技 术 Android 应 用 Android 高 级 应 用 通 信 技 术 计 算 机 应 用 技 术 二 课 程 体 系 及 内 涵 建 设 根 据 电 子 信 息 技 术 专 业 群 所 面 向 的 电 子 信 息 行 业, 明 确 各 专 业 的 依 赖 关 系, 通 过 分 析 核 心 专 业 电 子 信 息 工 程 技 术 与 其 他 相 关 专 业 的 共 性 和 差 性, 构 建 了 平 台 + 模 块 的 底 层 共 享 中 层 分 立 高 层 互 选 的 课 程 体 系, 如 图 2 所 示, 凸 显 了 专 业 群 的 适 应 性 [3] ( 一 ) 底 层 共 享 底 层 共 享 是 针 对 高 职 院 校 学 生 所 必 备 的 共 同 基 础 知 识 和 基 本 技 能 而 设 置 的 平 台 课 程 群, 由 公 共 素 质 课 程 和 专 业 平 台 课 程 组 成 [4] 其 中, 公 共 素 质 课 程 按 照 培 养 现 代 社 会 人 要 求, 培 养 学 生 基 本 人 文 素 质 和 社 会 能 力, 包 含 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 形 势 与 政 治 大 学 英 语 高 等 数 学 等 7 门 课 程 ; 专 业 平 台 课 程 根 据 专 业 群 学 生 所 必 需 的 共 同 基 础 知 识 和 基 本 技 能 要 求, 以 及 群 内 各 专 业 技 术 的 共 性 发 展 要 求 而 设 置, 包 含 现 代 通 信 技 术 网 络 技 术 及 应 用 计 算 机 基 础 技 能 应 用 和 程 序 设 计 基 础 4 门 课 程 ( 二 ) 中 层 独 立 中 层 独 立 针 对 专 业 群 中 的 四 个 专 业, 以 岗 位 能 力 培 养 为 目 标, 构 建 了 分 层 递 进 的 模 块 图 2 课 程 体 系 3

4 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 化 课 程, 分 基 本 技 能 专 项 技 能 和 综 合 技 能 训 练 课 程, 培 养 学 生 的 专 业 特 色 岗 位 能 力 其 中, 电 子 信 息 工 程 技 术 专 业 按 照 制 作 装 配 调 试 设 计 的 岗 位 能 力 发 展 顺 序 ; 通 信 技 术 专 业 按 安 装 调 测 维 护 优 化 的 岗 位 能 力 发 展 顺 序 ; 计 算 机 网 络 技 术 专 业 按 照 学 网 组 网 建 网 管 网 的 岗 位 能 力 发 展 顺 序 ; 计 算 机 应 用 技 术 专 业 按 使 用 维 护 开 发 集 成 的 岗 位 能 力 发 展 顺 序 ( 三 ) 高 层 互 选 高 层 互 选 在 掌 握 扎 实 的 专 业 理 论 及 核 心 ( 方 向 ) 技 能 的 基 础 上, 根 据 各 专 业 的 拓 展 通 用 能 力, 确 定 顶 层 互 选 课 程, 在 掌 握 专 业 要 求 的 通 用 技 术 和 特 定 技 术 的 同 时, 使 学 生 的 职 业 能 力 得 到 进 一 步 延 伸 扩 展 和 提 升, 拓 宽 学 生 职 业 能 力 范 围, 使 学 生 具 有 一 定 的 可 持 续 发 展 能 力, 以 满 足 现 代 生 产 一 线 的 岗 位 群 综 合 化 趋 势 的 人 才 市 场 需 求 电 子 信 息 技 术 专 业 群 设 置 物 联 网 应 用 技 术 嵌 入 式 系 统 应 用 和 Android 应 用 技 术 3 门 专 业 拓 展 课 程 三 课 程 体 系 的 建 设 保 障 ( 一 ) 专 业 化 的 教 学 团 队 为 保 障 专 业 群 项 目 顺 利 实 施, 在 学 院 统 一 领 导 和 建 设 的 指 导 下, 成 立 由 系 主 任 各 兄 弟 院 校 专 家 行 业 企 业 专 家 组 成 的 电 子 信 息 技 术 专 业 群 建 设 委 员 会, 全 面 负 责 本 系 专 业 群 建 设 任 务 的 组 织 指 导 管 理 检 查 和 监 督, 研 究 议 定 本 专 业 群 建 设 中 的 重 大 事 项, 落 实 建 设 资 金 和 相 关 政 策 建 设 了 由 专 业 群 负 责 人 专 业 负 责 人 和 课 程 负 责 人 组 成 的 电 子 信 息 技 术 专 业 群 建 设 小 组 主 导 的 专 兼 结 合 的 双 师 型 教 学 团 队 专 业 群 负 责 人 组 织 和 协 调 各 专 业 之 间 的 发 展 ; 专 业 负 责 人 组 织 各 专 业 的 人 才 培 养 方 案 制 定 课 程 标 准 的 制 定 与 修 改 教 学 改 革 和 实 践 技 能 培 养 方 案 的 制 定 等 ; 课 程 负 责 人 负 责 课 程 的 建 设, 包 括 课 程 标 准 考 核 标 准 课 程 设 计 课 程 教 学 资 料 的 整 理 和 建 设 等 整 个 教 学 团 队 负 责 落 实 课 程 体 系 实 训 体 系 和 教 育 教 学 改 革 工 作 ( 二 ) 信 息 化 的 教 学 资 源 库 开 放 共 享 的 教 学 资 源 平 台 有 利 于 实 现 高 效 率 和 高 质 量 的 资 源 积 累 和 资 源 共 享 本 专 业 群 通 过 分 模 块 建 标 准 的 建 设 模 式 和 专 人 负 责 人 人 参 与 的 管 理 模 式, 建 立 了 专 业 级 岗 位 级 和 课 程 级 三 级 教 学 资 源 库 和 信 息 化 平 台 ( 三 ) 系 统 化 的 实 训 教 学 基 地 科 学 合 理 高 效 的 实 训 体 系 是 高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 最 重 要 的 保 障 电 子 信 息 技 术 专 业 群 实 训 体 系 切 实 把 握 企 业 对 相 关 专 业 人 才 需 求, 打 破 传 统 的 硬 电 子 和 软 信 息 的 专 业 壁 垒, 从 而 实 现 既 能 够 操 控 硬 件, 又 能 够 编 译 软 件 的 全 能 型 一 线 技 术 服 务 高 技 能 型 人 才 的 培 养 目 标 根 据 专 业 群 内 各 专 业 共 性 需 求 和 个 性 需 求, 以 专 业 群 内 各 专 业 的 岗 位 通 用 技 能 与 专 业 技 能 训 练 为 基 础, 整 合 现 有 的 实 验 实 训 室, 形 成 了 一 条 主 线 ( 以 职 业 能 力 为 主 线 ), 两 个 中 心 ( 电 工 电 子 实 验 实 训 教 学 中 心 电 子 信 息 技 术 实 训 中 心 ), 三 个 层 次 ( 基 本 技 能 专 项 技 能 综 合 技 能 ), 四 个 模 块 ( 电 子 信 息 工 程 技 术 通 信 技 术 计 算 机 网 络 计 算 机 应 用 技 术 专 业 模 块 ) 的 实 训 体 系, 初 步 实 现 了 优 质 资 源 的 充 分 利 用 与 高 效 共 享 该 实 训 体 系 成 为 专 业 群 内 各 专 业 学 生 的 实 践 教 学 基 地 企 业 职 工 的 培 训 基 地 本 地 区 职 业 技 能 训 练 考 核 鉴 定 基 地 技 术 开 发 应 用 与 推 广 基 地 综 上 所 述, 电 子 信 息 技 术 专 业 群 建 设 遵 循 打 造 精 品 强 化 特 色, 优 化 结 构 提 高 内 涵, 重 点 突 破 示 范 共 享 的 要 求, 服 务 于 电 子 信 息 产 业 而 底 层 共 享 中 层 独 立 高 层 互 选 的 模 块 + 平 台 的 课 程 体 系, 有 利 于 满 足 共 性 和 个 性 发 展 的 需 要, 有 利 于 培 养 学 生 创 新 能 力 学 习 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力, 有 利 于 适 应 一 岗 多 能 首 岗 适 应 多 岗 迁 移 的 人 才 市 场 需 求 参 考 文 献 : [1] 江 苏 省 教 育 厅, 江 苏 省 财 政 厅. 关 于 开 展 十 二 五 高 等 学 校 重 点 专 业 建 设 工 作 的 通 知 [Z]. 江 苏 省 教 育 厅 文 件, 苏 教 高 [2012]16 号. [2] 陈 秀 珍. 高 职 院 校 专 业 群 课 程 体 系 构 建 的 研 究 [J]. 中 国 职 业 技 术 教 育,2015(2): [3] 张 欢. 高 职 院 校 专 业 群 课 程 体 系 构 建 的 研 究 [J]. 中 国 职 业 技 术 教 育,2014(5): [4] 孔 庆 新. 高 职 专 业 群 底 层 共 享, 中 层 分 立, 高 层 互 选 课 程 体 系 的 构 建 以 食 品 生 物 技 术 专 业 群 为 例 [J]. 职 业 教 育 研 究,2013(7): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] 4

5 课 程 设 计 2016 年 第 9 期 基 于 职 业 能 力 的 模 块 化 课 程 体 系 构 建 以 高 职 航 空 通 信 技 术 专 业 为 例 王 文 海 摘 要 : 课 程 体 系 的 设 置 是 实 现 专 业 人 才 培 养 目 标 的 重 要 途 径 通 过 调 研 新 形 势 下 中 航 民 航 军 队 航 空 修 理 企 业 人 才 需 求, 分 析 了 高 职 航 空 通 信 技 术 专 业 就 业 岗 位 群 所 需 的 专 业 素 质 和 职 业 能 力 要 求, 结 合 高 职 教 育 目 标, 构 建 了 基 于 职 业 能 力 需 求 的 高 职 航 空 通 信 技 术 专 业 模 块 化 课 程 体 系, 提 出 了 保 障 专 业 课 程 体 系 实 施 的 措 施 关 键 词 : 高 职 ; 航 空 通 信 技 术 专 业 ; 课 程 体 系 ; 模 块 化 ; 职 业 能 力 基 金 项 目 : 长 沙 航 空 职 业 技 术 学 院 2014 年 专 业 建 设 教 研 项 目 基 于 能 力 导 向 的 模 块 化 课 程 的 构 建 研 究 与 实 践 ( 项 目 编 号 :YC1401) 作 者 简 介 : 王 文 海, 男, 长 沙 航 空 职 业 技 术 学 院 副 教 授, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 高 职 教 育 嵌 入 式 控 制 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 随 着 军 队 与 航 空 产 业 的 发 展, 为 满 足 航 空 产 业 对 航 空 生 产 服 务 管 理 人 才 的 需 要, 长 沙 航 空 职 业 技 术 学 院 近 年 来 进 一 步 明 确 了 立 足 军 队 面 向 航 空 服 务 地 方 的 办 学 定 位, 优 化 专 业 设 置, 面 向 产 业 办 专 业 2013 年, 学 校 新 开 设 了 航 空 通 信 技 术 专 业, 以 培 养 适 应 军 队 航 空 修 理 企 业 民 航 中 航 通 信 设 备 生 产 维 修 维 护 岗 位 需 要 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 作 为 该 专 业 的 建 设 任 务 一 职 业 能 力 与 模 块 化 课 程 体 系 高 等 职 业 教 育 以 培 养 技 术 技 能 型 人 才 为 根 本 任 务, 其 专 业 培 养 目 标 以 职 业 定 位 [1] 所 培 养 的 职 业 能 力 为 学 习 者 将 所 学 的 知 识 技 能 和 素 养 在 特 定 的 职 业 活 动 或 情 境 中 进 行 类 化 迁 移 与 整 合 所 形 成 的 能 完 成 一 定 职 业 任 务 的 能 力, 即 从 事 某 项 工 作 或 职 业 的 能 力 [2] 模 块 化 课 程 体 系 是 以 课 程 模 块 为 基 本 单 元 的 组 合 体 通 常 是 根 据 职 业 岗 位 要 求 对 职 业 能 力 进 行 分 解, 然 后 围 绕 各 项 职 业 能 力 进 行 教 学 内 容 的 整 合, 形 成 若 干 课 程 模 块 [3] 每 个 课 程 模 块 以 支 持 该 项 职 业 能 力 的 知 识 素 质 和 技 能 为 核 心 进 行 课 程 的 优 化 组 合, 以 增 强 其 实 用 性 与 针 对 性 [4] 同 时, 模 块 化 课 程 体 系 能 方 便 融 入 新 知 识 新 技 术 新 工 艺 新 方 法, 具 有 开 放 性 与 时 新 性 因 此, 模 块 化 课 程 体 系 针 对 职 业 或 岗 位 群 所 需 的 知 识 能 力 和 素 质, 以 能 力 为 主 线 对 教 学 内 容 进 行 整 合, 提 高 了 人 才 培 养 方 案 的 针 对 性 实 用 性 和 适 应 性 课 程 是 实 现 人 才 培 养 目 标 的 重 要 载 体, 课 程 体 系 的 设 置 是 实 现 专 业 人 才 培 养 目 标 的 重 要 途 径 高 等 职 业 教 育 具 有 以 职 业 定 位, 面 向 实 际, 适 应 具 体 岗 位 群 的 特 点, 模 块 化 的 课 程 体 系 通 过 单 课 程 模 块 的 教 学 有 针 对 性 地 培 养 相 应 能 力, 通 过 多 个 课 程 模 块 化 的 教 学 有 机 综 合 有 效 提 高 学 生 的 职 业 能 力, 实 现 专 业 人 才 培 养 目 标 [5] 二 航 空 通 信 技 术 专 业 就 业 岗 位 群 及 职 业 能 力 分 析 在 专 业 指 导 委 员 会 的 指 导 下, 通 过 对 军 队 修 理 企 业 民 航 中 航 等 各 类 维 修 类 检 测 维 护 类 生 产 类 人 才 需 求 进 行 调 研, 将 航 空 通 信 技 术 专 业 人 才 培 养 目 标 明 确 为 : 主 要 面 向 航 空 装 备 修 理 企 业 民 航 企 业 航 空 装 备 制 造 企 业 及 地 方 电 子 企 业 的 生 产 服 务 与 管 理 第 一 线, 培 养 具 备 航 空 通 信 电 子 设 备 的 维 修 检 测 维 护 安 装 调 试 能 力, 能 从 事 航 空 通 信 电 子 设 备 的 维 修 检 测 维 护 安 装 调 试 等 工 作, 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 良 好 职 业 道 德 优 良 专 业 技 能 及 职 业 生 涯 发 展 基 础 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才 根 据 航 空 通 信 维 护 维 修 生 产 类 人 才 职 业 发 展 的 路 径, 将 高 职 航 空 通 信 技 术 专 业 学 生 的 就 业 5

6 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 岗 位 群 分 为 两 个 层 次, 即 初 始 就 业 岗 位 和 发 展 就 业 岗 位 其 中, 初 始 就 业 岗 位 包 含 民 航 飞 机 通 信 设 备 定 检 ; 中 航 通 信 设 备 的 安 装 调 试 ; 军 队 航 修 企 业 飞 机 通 信 设 备 维 护 检 测 与 维 修 发 展 就 业 岗 位 是 指 在 初 始 岗 位 上 任 职 满 5 年 以 上 可 升 迁 到 更 高 一 级 的 岗 位, 即 可 在 民 航 企 业 任 AV 定 检 工 作, 在 中 航 与 军 队 修 理 企 业 任 检 验 等 工 作 要 达 到 以 上 就 业 目 标, 本 专 业 学 生 应 具 备 的 基 本 专 业 素 质 包 括 : 有 敬 慕 航 空 敬 重 装 备 敬 爱 生 命 的 航 修 精 神, 有 踏 实 肯 干 爱 岗 敬 业 的 职 业 道 德 和 高 度 的 责 任 感, 具 有 较 强 的 信 息 收 集 与 处 理 能 力, 具 有 较 强 的 自 主 学 习 自 我 提 高 的 能 力, 具 表 1 有 分 析 和 决 策 的 能 力, 具 有 较 好 的 沟 通 和 执 行 能 力, 具 有 一 定 的 器 件 识 别 仪 器 仪 表 使 用 电 路 分 析 电 路 与 设 备 检 测 航 空 通 信 设 备 与 电 路 故 障 诊 断 维 修 维 护 等 能 力 构 建 课 程 体 系 首 先 需 要 进 行 职 业 能 力 分 析, 明 确 具 体 的 岗 位 能 力 和 素 养 从 职 业 能 力 要 求 来 看, 航 空 通 信 技 术 专 业 培 养 学 生 的 专 业 能 力 总 体 要 求 是 具 备 民 航 飞 机 通 信 设 备 定 检, 中 航 通 信 设 备 的 安 装 调 试, 军 队 航 修 企 业 飞 机 通 信 设 备 维 护 检 测 与 维 修 能 力, 具 体 可 按 照 岗 位 核 心 职 业 能 力 和 支 撑 课 程 三 个 方 面 进 行 分 析 ( 见 表 1) 岗 位 能 力 分 析 岗 位 民 航 飞 机 通 信 设 备 定 检 航 空 通 信 设 备 安 装 与 调 试 通 信 设 备 维 修 职 业 能 力 资 料 查 找 能 力 工 卡 的 识 读 理 解 与 填 写 能 力 民 航 通 信 系 统 与 维 护 能 力 团 队 合 作 能 力 信 息 综 合 与 学 习 能 力 图 纸 识 读 能 力 航 空 通 信 设 备 安 装 调 试 能 力 航 空 通 信 设 备 检 查 能 力 团 队 合 作 能 力 信 息 综 合 与 学 习 能 力 通 信 设 备 的 器 件 识 别 与 检 测 能 力 通 信 设 备 维 修 仪 器 仪 表 的 使 用 能 力 通 信 设 备 功 能 模 块 电 路 识 读 与 分 析 能 力 通 信 设 备 功 能 模 块 电 路 检 测 与 维 修 能 力 通 信 设 备 功 能 模 块 电 路 图 纸 绘 制 能 力 团 队 合 作 能 力 信 息 综 合 与 学 习 能 力 支 撑 课 程 航 空 手 册 查 询 民 航 通 信 系 统 检 查 与 维 护 标 准 化 施 工 机 载 通 信 设 备 维 修 三 模 块 化 课 程 体 系 构 建 根 据 表 1 的 岗 位 职 业 能 力 分 析, 按 照 必 需 够 用 的 原 则 构 建 专 业 课 程 体 系, 并 重 视 岗 位 职 业 能 力 培 养 与 兼 顾 学 生 的 基 础 与 未 来 发 展 航 空 通 信 技 术 专 业 整 个 课 程 体 系 由 基 本 素 质 课 程 职 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 和 职 业 能 力 拓 展 课 程 四 个 模 块 组 成, 如 图 1 所 示 首 先, 基 本 素 质 课 程 模 块 主 要 是 培 养 学 生 的 文 化 素 质, 包 括 大 学 英 语 计 算 机 应 用 基 础 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 述 体 育 就 业 指 导 等 课 程 着 重 培 养 学 生 的 职 业 道 德 与 法 律 意 识 诚 信 品 质 国 防 安 全 意 识 社 会 交 往 能 力 等 其 次, 职 业 基 础 课 模 块 主 要 培 养 学 生 具 有 电 子 类 专 业 通 用 的 共 同 能 力, 包 括 电 工 技 术 与 应 用 模 拟 电 子 技 术 与 应 用 数 字 电 子 技 术 与 应 用 等 课 程, 旨 在 使 学 生 掌 握 电 子 技 术 基 础 知 识 与 电 子 基 本 技 能, 以 提 高 学 生 的 职 业 适 应 能 力 和 再 就 业 能 力 第 三, 专 业 核 心 技 术 技 能 课 模 块 主 要 培 养 学 生 某 个 岗 位 的 职 业 能 力, 图 1 中 三 个 主 要 岗 位 设 置 了 相 应 的 课 程 并 在 航 空 手 册 查 询 民 航 通 信 系 统 检 查 与 维 护 课 程 之 前, 开 设 辅 助 支 撑 课 程 民 航 通 信 技 术 英 语, 在 机 载 通 信 设 备 维 修 之 前, 开 设 辅 助 支 撑 课 程 通 信 系 统 与 通 信 电 路 分 析 主 要 培 养 6

7 课 程 设 计 学 生 职 业 岗 位 技 能 和 技 术 应 用 能 力, 为 胜 任 初 始 就 业 岗 位 奠 定 基 础 2016 年 第 9 期 最 后, 专 业 拓 展 课 模 块 主 要 为 进 一 步 胜 任 初 始 岗 位 和 综 合 素 质 提 高 而 设 置 除 开 设 综 合 实 图 1 航 空 通 信 技 术 专 业 模 块 化 课 程 体 系 训 顶 岗 实 习 必 修 课 程 之 外, 还 开 设 了 航 空 电 子 系 统 等 课 程 旨 在 强 化 与 提 升 学 生 的 职 业 能 力 与 职 业 素 养, 也 为 未 来 岗 位 的 发 展 变 化 做 好 准 备 以 上 四 个 模 块 的 课 程 遵 循 学 生 学 习 成 长 规 律, 按 基 本 素 质 课 程 职 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 职 业 能 力 拓 展 课 程 的 顺 序 开 设 同 模 块 的 课 程 按 照 知 识 的 逻 辑 关 系, 技 能 技 术 应 用 的 难 易, 由 易 到 难 从 简 到 繁 进 行 序 化 四 专 业 课 程 体 系 实 施 保 障 措 施 模 块 化 课 程 体 系 的 开 发 与 应 用 是 一 个 系 统 的 工 程, 其 实 施 过 程 中 具 有 一 系 列 保 障 措 施 (1) 学 院 大 力 开 展 建 内 涵 立 特 色 树 品 牌 创 卓 越 的 建 设, 为 航 空 通 信 技 术 专 业 模 块 化 课 程 的 教 学 实 施 在 教 学 理 念 教 学 管 理 校 企 合 作 教 学 条 件 和 教 师 等 方 面 提 供 了 条 件 (2) 航 空 通 信 技 术 专 业 建 有 电 工 技 术 及 应 用 模 拟 电 子 技 术 及 应 用 等 多 个 一 体 化 教 室, 航 空 电 气 标 化 施 工 通 信 技 术 通 信 设 备 维 修 实 训 室 等 校 内 实 训 室, 中 航 5712 飞 机 修 理 企 业 等 校 外 航 空 通 信 设 备 安 装 调 试 维 修 顶 岗 实 训 基 地, 为 模 块 化 课 程 体 系 实 施 提 供 了 硬 件 条 件 (3) 采 用 项 目 化 教 学 任 务 驱 动 现 场 教 学 案 例 分 析 等 多 种 教 学 方 法, 校 内 课 堂 教 学 与 企 业 现 场 教 学 相 结 合 的 组 织 形 式, 过 程 考 核 和 终 结 考 核 相 结 合 技 能 考 核 与 素 养 考 核 相 结 合 的 课 程 考 核, 增 强 了 教 学 的 针 对 性 评 价 的 科 学 性 (4) 安 排 校 内 教 师 走 出 去, 深 入 到 航 空 一 线 企 业 顶 岗, 把 企 业 专 家 请 进 来, 担 任 核 心 能 力 模 块 课 程 教 学, 打 造 了 职 业 能 力 强 与 职 业 素 养 高 的 双 师 团 队 (5) 依 托 学 校 与 行 业 搭 建 的 协 同 创 新 中 心 平 台 创 新 机 制, 与 中 航 5712 飞 机 修 理 有 限 公 司 南 方 航 空 公 司 湖 南 分 公 司 等 企 业 合 作, 共 同 制 订 专 业 标 准 建 设 实 习 基 地 实 施 课 程 教 学 航 空 通 信 技 术 专 业 模 块 化 课 程 体 系 构 建 合 理, 教 学 保 障 有 力, 通 过 一 体 化 的 教 学 仿 真 环 境 的 实 训 航 空 修 理 企 业 的 顶 岗 实 习, 使 学 生 的 职 业 能 力 得 以 培 养 素 养 得 到 提 高, 有 效 实 现 了 专 业 培 养 目 标 参 考 文 献 : [1] 刘 继 平. 高 职 模 块 化 课 程 体 系 构 建 [J]. 中 国 高 等 教 育 评 估,2008(1): [2] 刘 春 生, 徐 长 发. 职 业 教 育 学 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [3] 蒋 乃 平. 模 块 化 课 程 建 设 [J]. 职 业 技 术 教 育,2001(28): [4] 刘 重 庆, 徐 国 庆. 课 程 模 块 的 目 的 与 方 法 [J]. 职 教 论 坛, 2001(3):58. [5] 郑 承 志. 高 职 院 校 电 子 商 务 专 业 人 才 培 养 目 标 与 课 程 体 系 [J]. 河 南 职 业 技 术 师 范 学 院 学 报 ( 职 业 教 育 版 ),2008 (1): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] 7

8 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 高 职 院 校 农 业 物 联 网 专 业 课 程 体 系 构 建 研 究 程 涛, 徐 冬 寅, 燕 斌 摘 要 : 分 析 了 农 业 物 联 网 专 业 人 才 所 需 的 职 业 岗 位 技 能, 设 计 了 高 职 院 校 农 业 物 联 网 专 业 的 人 才 培 养 规 格 构 成 要 素, 并 从 物 联 网 技 术 的 三 个 层 次 入 手, 构 建 了 相 应 的 课 程 体 系 和 课 程 内 容, 为 高 职 院 校 农 业 物 联 网 专 业 技 术 技 能 型 人 才 培 养 提 供 了 参 考 关 键 词 : 高 职 院 校 ; 农 业 物 联 网 专 业 ; 课 程 体 系 构 建 基 金 项 目 : 江 苏 农 牧 科 技 职 业 学 院 课 题 高 职 农 科 教 融 合 培 养 农 业 物 联 网 技 术 技 能 人 才 的 研 究 与 实 践 ( 项 目 编 号 :JYYB201412) 作 者 简 介 : 程 涛, 男, 江 苏 农 牧 科 技 职 业 学 院 讲 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 农 业 智 能 终 端 技 术 软 件 工 程 ; 本 文 其 他 作 者 单 位 均 为 江 苏 农 牧 科 技 职 业 学 院 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 一 农 业 物 联 网 专 业 设 置 的 背 景 分 析 物 联 网 在 互 联 网 的 基 础 上, 利 用 RFID 无 线 数 据 通 信 等 技 术, 构 造 了 一 个 覆 盖 世 界 上 万 事 万 物 的 Internet of Things, 被 世 界 公 认 为 是 继 计 算 机 互 联 网 与 移 动 通 信 网 之 后 的 世 界 信 息 产 业 第 三 次 浪 潮 农 业 物 联 网, 即 在 智 能 大 棚 畜 牧 养 殖 水 产 养 殖 园 林 植 物 繁 育 等 现 代 农 业 的 各 个 领 域, 运 用 物 联 网 系 统 的 传 感 器 技 术 条 码 标 签 和 RFID 电 子 标 签 识 别 智 能 移 动 终 端 大 型 数 据 库 WEB 以 及 Android 应 用 开 发 等 诸 多 技 术, 实 现 农 业 生 产 收 购 加 工 运 输 销 售 等 各 个 环 节 的 标 识 识 别 追 踪 查 询 和 管 理 农 业 物 联 网 技 术 能 够 更 加 充 分 有 效 地 开 发 和 利 用 农 业 信 息 资 源, 促 进 了 农 业 生 产 经 营 管 理 和 服 务 的 发 展, 提 高 了 农 业 企 业 的 工 作 效 率 和 效 果, 推 动 了 农 业 经 济 可 持 续 发 展 和 农 村 社 会 的 进 步 农 业 物 联 网 的 发 展 需 要 强 大 的 人 力 资 源 支 撑, 目 前, 对 于 既 懂 物 联 网 技 术 又 懂 农 业 生 产 的 复 合 型 人 才 还 很 缺 乏 高 等 职 业 教 育 创 新 发 展 行 动 计 划 ( 年 ) 提 到, 要 提 高 涉 农 专 科 高 等 职 业 院 校 为 三 农 服 务 的 能 力, 围 绕 农 业 产 业 链 和 流 通 链 培 养 培 训 适 应 科 技 进 步 和 农 业 产 业 化 需 要 的 学 生 和 新 型 职 业 农 民, 创 新 招 生 就 业 人 才 培 养 农 学 结 合 校 企 合 作 顶 岗 实 习 社 会 服 务 等 工 作 机 制, 推 进 农 科 教 统 筹 产 学 研 合 作 在 此 市 场 需 求 和 政 策 背 景 下, 高 职 院 校 应 主 动 面 向 农 村, 围 绕 农 业, 以 农 业 物 联 网 技 术 集 成 和 应 用 为 中 心, 进 行 课 程 体 系 和 课 程 内 容 的 改 革, 为 现 代 农 业 发 展 输 送 合 格 的 农 业 物 联 网 技 术 技 能 型 人 才 二 农 业 物 联 网 专 业 人 才 培 养 目 标 的 确 定 ( 一 ) 职 业 岗 位 能 力 分 析 课 题 组 调 研 了 规 模 化 农 业 生 产 经 销 企 业 服 务 农 业 物 联 网 应 用 的 物 联 网 技 术 公 司 以 及 相 关 的 电 子 信 息 类 公 司, 根 据 企 业 调 研 与 交 流 的 情 况, 总 结 出 物 联 网 专 业 面 向 的 岗 位 包 括 : 嵌 入 式 软 硬 件 设 计 与 测 试 物 联 网 产 品 电 子 线 路 设 计 与 测 试 无 线 传 感 节 点 产 品 的 研 发 与 测 试 物 联 网 应 用 软 件 设 计 与 测 试 物 联 网 应 用 工 程 解 决 方 案 物 联 网 应 用 工 程 项 目 实 施 物 联 网 应 用 工 程 项 目 售 后 服 务 与 维 保 经 过 岗 位 需 求 数 量 比 例 分 析 可 知, 高 职 院 校 应 该 重 点 突 出 物 联 网 技 术 应 用 的 工 程 项 目 实 施 和 维 保 能 力 的 培 养 对 于 传 感 器 产 品 嵌 入 式 软 硬 件 物 联 网 应 用 软 件 的 设 计 与 开 发 岗 位, 可 以 采 取 技 能 比 赛 社 会 实 践 毕 业 设 计 等 第 二 课 堂 的 8

9 课 程 设 计 方 式 对 学 有 余 力 的 学 生 进 行 培 养 而 农 业 物 联 网 专 业, 应 以 物 联 网 技 术 技 能 型 人 才 培 养 为 出 发 点, 融 入 农 业 生 产 流 通 管 理 的 相 关 知 识, 在 实 训 项 目 上, 选 择 具 有 农 业 行 业 特 色 的 物 联 网 技 术 应 用 项 目, 例 如 智 能 大 棚 畜 禽 养 殖 水 产 养 殖 等, 进 行 全 面 的 农 业 行 业 所 需 的 物 联 网 复 合 型 人 才 培 养 综 上 所 述, 高 职 院 校 农 业 物 联 网 专 业 应 以 面 向 农 业 经 济 发 展 服 务 农 业 现 代 化 为 目 标, 主 要 培 养 具 有 良 好 职 业 道 德 和 法 制 观 念, 会 设 计 能 施 工 懂 管 理, 具 备 农 业 信 息 化 领 域 相 关 岗 位 必 备 的 专 业 知 识 和 实 践 技 能, 掌 握 射 频 嵌 入 式 传 感 器 无 线 传 输 信 息 处 理 等 物 联 网 技 术 专 业 技 能, 能 根 据 农 业 物 联 网 产 业 以 及 农 产 品 生 产 销 售 管 理 需 要, 能 够 适 应 艰 苦 环 境, 具 有 从 事 无 线 传 感 网 RFID 系 统 局 域 网 监 控 网 等 工 程 施 工 安 装 调 试 维 护 等 第 一 线 工 作 能 力 的 技 术 技 能 型 人 才 [1] ( 二 ) 人 才 培 养 规 格 要 素 1. 知 识 要 求 具 有 计 算 机 操 作 系 统 和 常 用 应 用 软 件 使 用 的 基 础 知 识, 了 解 物 联 网 的 历 史 组 成 构 架 基 本 原 理 及 应 用 范 围, 了 解 农 产 品 标 准 与 法 规, 熟 悉 农 业 行 业 生 产 流 通 管 理 的 知 识 同 时, 具 有 一 定 的 专 业 岗 位 知 识, 了 解 并 掌 握 无 线 传 感 网 Zigbee 通 讯 技 术 RFID 技 术 等 物 联 网 核 心 技 术 及 其 相 关 标 准 2. 能 力 要 求 掌 握 二 维 码 RFID 无 线 传 感 网 等 技 术 并 能 进 行 综 合 应 用, 具 备 一 定 的 嵌 入 式 程 序 设 计 和 上 位 机 软 件 设 计 能 力, 能 熟 练 使 用 各 种 常 见 农 业 物 联 网 智 能 设 备 常 用 工 具 和 仪 器 仪 表, 掌 握 接 口 电 子 电 路 的 软 硬 件 测 试 和 PCB 绘 图 技 能, 具 有 农 业 物 联 网 项 目 的 安 装 调 试 工 程 实 施 及 系 统 维 护 维 修 能 力 3. 素 质 要 求 具 有 良 好 的 身 心 素 质, 具 备 扎 根 农 村 爱 岗 敬 业 的 奉 献 精 神, 具 有 良 好 的 团 队 合 作 精 神 人 际 交 往 能 力 和 社 会 适 应 能 力 [2] 三 课 程 体 系 的 设 置 根 据 职 业 岗 位 能 力 和 人 才 培 养 规 格 进 行 课 程 体 系 的 设 置, 在 课 程 的 实 践 贯 穿 项 目 上 采 用 一 定 数 量 的 行 业 通 用 性 项 目, 同 时, 在 学 期 阶 段 性 实 训 项 目 中 侧 重 于 采 用 农 业 物 联 网 技 术 应 用 项 目, 从 2016 年 第 9 期 而 使 学 生 加 强 对 农 业 行 业 的 认 知, 提 高 物 联 网 技 术 在 农 业 行 业 中 应 用 的 能 力 培 养 首 先, 从 物 联 网 技 术 应 用 的 感 知 网 络 应 用 三 个 层 次 对 每 门 课 程 的 教 学 内 容 和 教 学 目 标 展 开 详 细 说 明 ; 然 后, 选 取 农 业 领 域 的 重 点 课 程 进 行 描 述 ; 最 后, 再 对 这 些 课 程 进 行 有 机 融 合, 进 行 综 合 性 课 程 的 设 计 [3] ( 一 ) 感 知 层 1. 电 子 电 工 技 术 通 过 本 门 课 程 的 学 习, 使 学 生 掌 握 电 子 电 工 技 术 的 基 础 知 识, 适 应 农 业 机 械 和 数 控 加 工 技 术 生 产 需 要, 成 为 能 够 服 务 于 各 类 数 控 加 工 企 业, 从 事 数 控 产 品 及 设 备 的 操 作 安 装 调 试 维 护 营 销 和 管 理 第 一 线 工 作 的 技 术 技 能 型 人 才, 和 掌 握 农 机 使 用 检 修 农 机 营 销 农 机 部 件 加 工 制 造 等 专 业 技 能, 能 从 事 农 机 使 用 维 修 装 配 营 销 等 第 一 线 工 作 的 技 术 技 能 人 才 2.C 语 言 程 序 设 计 本 课 程 重 点 是 C 语 言 基 础 知 识 以 及 三 种 基 本 结 构 : 顺 序 选 择 和 循 环 程 序 设 计 方 法, 为 学 生 进 一 步 学 习 相 应 的 专 业 知 识 打 下 一 定 的 计 算 机 程 序 设 计 语 言 基 础, 培 养 学 生 面 向 过 程 的 编 程 能 力 逻 辑 思 维 能 力 以 及 分 析 问 题 解 决 问 题 的 综 合 能 力 3.RFID 系 统 安 装 与 调 试 通 过 本 门 课 程 的 学 习, 使 学 生 能 掌 握 RFID 系 统 安 装 与 调 试 的 国 家 标 准 和 行 业 规 范, 并 能 将 其 熟 练 地 运 用 于 RFID 系 统 的 设 计 施 工 测 试 和 验 收 等 工 程 组 织 与 管 理 环 节, 培 养 学 生 RFID 系 统 设 计 系 统 安 装 与 实 施 的 职 业 能 力, 并 要 求 他 们 掌 握 综 合 布 线 的 基 础 知 识 4. 单 片 机 原 理 与 应 用 通 过 本 课 程 的 学 习, 可 以 使 学 生 明 确 单 片 机 系 统 的 组 成 及 基 本 概 念, 掌 握 单 片 机 各 种 单 元 电 路 的 设 计 方 法, 能 够 进 行 单 片 机 硬 件 电 路 设 计 并 掌 握 应 用 软 件 设 计 的 基 本 方 法 5.Protel 版 图 设 计 使 学 生 具 有 对 Protel99SE 软 件 进 行 安 装 使 用 的 能 力 以 及 设 计 制 作 一 般 电 路 板 的 能 力 ( 二 ) 网 络 层 1. 计 算 机 网 络 技 术 旨 在 培 养 学 生 掌 握 基 本 的 计 算 机 网 络 理 论 知 识 一 定 的 实 用 技 术 和 解 决 9

10 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 计 算 机 网 络 故 障 的 基 本 能 力 2. 网 络 工 程 设 计 与 系 统 集 成 使 学 生 能 掌 握 现 代 化 网 络 实 施 的 国 家 标 准 和 行 业 规 范, 并 能 熟 练 地 运 用 于 网 络 工 程 的 设 计 施 工 测 试 和 验 收 等 工 程 组 织 与 管 理 环 节, 培 养 学 生 具 备 现 代 化 信 息 系 统 集 成 的 职 业 能 力, 并 掌 握 网 络 技 术 的 基 础 知 识 3. 服 务 器 架 设 技 术 以 具 体 的 网 络 操 作 系 统 Windows Server 作 为 示 例, 要 求 学 生 分 析 并 掌 握 网 络 操 作 系 统 操 作 中 NOS 基 本 功 能 系 统 管 理 功 能 活 动 目 录 和 域 管 理 功 能 网 络 配 置 服 务 功 能 实 现 等 部 分, 培 养 学 生 网 络 操 作 系 统 的 基 本 应 用 能 力 通 过 NOS 管 理 网 络 的 能 力 应 用 NOS 实 现 网 络 服 务 的 能 力 ( 如 DNS DHCP IIS 等 ), 强 调 实 际 解 决 网 络 操 作 系 统 管 理 问 题 的 能 力 和 实 现 网 络 服 务 应 用 的 能 力 4. 物 联 网 工 程 布 线 通 过 本 门 课 程 的 学 习, 使 学 生 能 掌 握 综 合 布 线 的 国 家 标 准 和 行 业 规 范, 并 能 熟 练 地 将 其 运 用 于 综 合 布 线 工 程 的 设 计 施 工 测 试 和 验 收 等 工 程 组 织 与 管 理 环 节, 培 养 学 生 综 合 布 线 系 统 设 计 系 统 安 装 与 实 施 的 职 业 能 力, 并 掌 握 综 合 布 线 的 基 础 知 识 5. 无 线 传 感 器 网 络 安 装 与 调 试 课 程 针 对 物 联 网 现 场 施 工 岗 位 能 力 要 求, 重 点 教 授 学 生 农 业 智 能 设 备 现 场 施 工 网 络 组 建 工 程 测 试 等 相 关 知 识 技 能, 培 养 学 生 的 工 程 实 践 能 力 和 良 好 素 养 ( 三 ) 应 用 层 1. 数 据 库 应 用 技 术 通 过 本 门 课 程 的 学 习, 使 学 生 能 学 习 关 系 数 据 库 基 础 的 知 识, 熟 练 掌 握 SQL 语 言, 了 解 数 据 库 管 理 系 统 的 应 用 与 设 计 方 法 理 解 基 本 的 数 据 维 护 和 数 据 安 全 知 识, 掌 握 进 行 数 据 程 序 设 计 的 相 关 技 能 2.Java 语 言 程 序 设 计 本 课 程 的 功 能 是 通 过 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 相 结 合, 使 学 生 能 够 深 入 理 解 面 向 对 象 概 念, 清 楚 地 了 解 Java 软 件 开 发 工 作 流 程, 建 立 起 应 用 程 序 的 概 念, 最 终 能 够 掌 握 Java 软 件 开 发 的 基 本 方 法 基 本 技 能, 具 备 进 行 Java 应 用 软 件 产 品 的 分 析 设 计 编 码 测 试 的 综 合 应 用 能 力 同 时, 能 够 结 合 物 联 网 上 位 机 应 用 的 需 求, 有 针 对 性 地 进 行 物 联 网 项 目 开 发 3.Android 移 动 应 用 开 发 培 养 学 生 掌 握 An- 10 droid 应 用 程 序 开 发 的 基 本 方 法 ; 培 养 学 生 应 用 Android 进 行 中 小 型 应 用 程 序 开 发 的 能 力, 并 形 成 良 好 的 编 程 习 惯 和 团 队 合 作 精 神 ; 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力, 为 其 成 长 为 一 名 合 格 的 Android 程 序 员 奠 定 良 好 的 基 础 4.WinForm 窗 体 设 计 目 标 是 使 学 生 掌 握 使 用 C# 设 计 应 用 程 序 的 基 本 技 能, 了 解 面 向 对 象 的 和 结 构 化 的 程 序 设 计 方 法, 能 够 运 用 控 件 及 ADO. NET 技 术 编 写 调 试 和 运 行 实 用 规 范 可 读 性 好 的 窗 体 程 序 及 简 单 数 据 库 应 用 程 序 ( 四 ) 农 业 领 域 1. 农 业 现 代 科 技 概 论 主 要 介 绍 国 内 外 农 业 育 种 目 标 育 种 技 术 和 育 种 方 法 ; 现 代 种 植 ( 养 殖 ) 技 术 ; 现 代 农 业 生 物 技 术 ; 农 产 品 采 收 包 装 储 运 加 工 流 通 等 产 后 现 代 商 品 化 处 理 技 术 2. 农 产 品 生 产 流 通 管 理 概 论 介 绍 农 产 品 生 产 流 通 管 理 基 本 理 论, 以 农 产 品 从 农 田 ( 养 殖 场 ) 到 餐 桌 的 过 程 为 出 发 点, 介 绍 不 同 农 产 品 在 生 产 流 通 监 管 等 活 动 中 的 情 况, 以 及 应 用 物 联 网 等 现 代 技 术 情 况 ( 五 ) 综 合 应 用 1. 物 联 网 设 备 安 装 与 调 试 目 标 是 使 学 生 能 对 农 业 物 联 网 组 建 的 材 料 和 设 备 正 确 选 型, 并 能 做 出 预 算 方 案 掌 握 农 业 物 联 网 中 常 见 的 各 智 能 设 备 的 组 成 架 构 安 装 调 试 等 所 涉 技 术, 具 备 农 业 物 联 网 项 目 现 场 施 工 能 力 2. 网 络 设 备 安 装 与 调 试 能 够 根 据 用 户 需 求 绘 制 网 络 拓 扑 结 构 图 网 络 综 合 布 线 系 统 图 施 工 图 等 ; 能 对 中 小 型 局 域 网 组 建 的 材 料 和 设 备 正 确 选 型, 并 能 做 出 预 算 方 案 ; 能 根 据 技 术 规 范 完 成 网 络 系 统 布 线 的 工 程 施 工 ; 能 够 对 企 业 局 域 网 布 线 进 行 管 理 与 维 护, 并 能 对 简 单 故 障 进 行 排 除 3. 物 联 网 系 统 应 用 与 开 发 本 课 程 是 农 业 物 联 网 专 业 学 生 提 高 软 件 综 合 开 发 能 力 的 一 门 课 程, 其 注 重 软 件 开 发 技 术 与 网 络 层 感 知 层 的 数 据 交 互 处 理 和 反 馈, 利 用 WEB 服 务 器 PC 终 端 智 能 终 端 应 用 层 控 制 软 件 的 设 计 开 发, 对 温 室 大 棚 智 能 养 殖 等 物 联 网 系 统 进 行 实 时 监 测 和 远 程 控 制, 实 现 信 息 处 理 和 人 机 交 互 ( 下 转 第 21 页 )

11 课 程 设 计 2016 年 第 9 期 高 职 物 流 管 理 专 业 基 于 订 单 培 养 的 以 岗 导 学 岗 学 融 合 课 程 体 系 构 建 杨 正 勇, 黄 泽 群, 龙 少 良 摘 要 : 在 分 析 现 代 物 流 业 发 展 所 需 求 的 人 才 类 型 阐 述 高 职 物 流 管 理 专 业 定 位 分 析 物 流 管 理 岗 位 群 的 基 础 上, 按 岗 位 要 求 典 型 工 作 任 务 分 析 确 定 学 习 领 域 课 程 的 思 路, 构 建 以 岗 导 学 岗 学 融 合 的 高 职 物 流 管 理 专 业 课 程 体 系, 使 其 能 较 好 地 承 载 人 才 培 养 目 标 的 要 求 关 键 词 : 高 职 ; 物 流 管 理 专 业 ; 课 程 体 系 ; 以 岗 导 学 ; 岗 学 融 合 基 金 项 目 : 湖 南 财 经 工 业 职 业 技 术 学 院 课 题 国 际 工 程 物 流 管 理 专 业 产 教 协 同 人 才 培 养 模 式 的 研 究 ( 项 目 编 号 : ) 作 者 简 介 : 杨 正 勇, 男, 湖 南 财 经 工 业 职 业 技 术 学 院 副 教 授, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 物 流 装 备 技 术 物 流 专 业 建 设 与 教 学 培 训 ; 黄 泽 群, 女, 湖 南 财 经 工 业 职 业 技 术 学 院 讲 师, 主 要 研 究 方 向 为 物 流 营 销 物 流 专 业 课 程 建 设 与 教 学 培 训 ; 龙 少 良, 男, 上 海 博 见 科 技 咨 询 有 限 公 司 高 级 工 程 师, 博 士, 主 要 研 究 方 向 为 物 流 园 区 规 划 物 流 标 准 化 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 近 年 来, 我 国 物 流 业 发 展 迅 猛, 物 流 内 容 涵 盖 了 国 民 经 济 的 几 乎 所 有 领 域 我 国 物 流 行 业 正 处 于 由 传 统 物 流 向 现 代 物 流 的 转 型 发 展 期, 集 约 发 展 联 动 发 展 融 合 发 展 已 成 为 物 流 行 业 发 展 的 新 常 态 ; 物 流 电 子 商 务 物 流 金 融 物 流 技 术 升 级 创 新 物 流 标 准 化 与 物 流 信 息 化 建 设 物 联 网 技 术 等 已 成 为 物 流 专 业 化 发 展 的 新 动 力 ; 物 流 组 织 创 新 技 术 创 新 服 务 创 新 人 才 培 养 创 新 给 物 流 业 注 入 了 新 希 望 高 等 职 业 教 育 的 能 力 培 养 是 推 动 物 流 产 业 发 展 的 决 定 因 素, 高 等 职 业 院 校 物 流 专 业 在 未 来 的 建 设 中 如 何 为 物 流 业 发 展 提 供 高 素 质 复 合 型 人 才, 如 何 为 生 产 性 产 业 和 消 费 性 产 业 联 系 最 为 紧 密 的 物 流 行 业 企 业 提 供 社 会 服 务, 如 何 创 新 物 流 专 业 职 业 能 力 教 育 模 式, 全 面 推 进 物 流 专 业 教 学 改 革 创 新, 构 建 优 质 职 业 教 育 人 才 培 养 体 系, 是 提 升 我 国 物 流 复 合 型 产 业 和 物 流 教 育 竞 争 力 中 必 须 要 解 决 的 最 为 现 实 和 最 为 关 键 性 的 问 题 一 高 职 物 流 管 理 专 业 定 位 ( 一 ) 高 职 物 流 管 理 专 业 人 才 规 格 定 位 根 据 市 场 调 研, 现 代 物 流 业 的 发 展 需 要 三 种 类 型 的 物 流 专 业 人 才, 一 是 战 略 型 物 流 人 才, 主 要 从 事 企 业 发 展 方 向 研 究 企 业 管 理 体 制 研 究 企 业 管 理 体 制 软 件 开 发 企 业 设 备 研 究 与 开 发 等 工 作 ; 二 是 管 理 型 物 流 人 才, 主 要 从 事 进 出 口 贸 易 业 务 操 作 物 流 电 子 商 务 操 作 商 品 配 送 和 资 金 周 转 成 本 核 算 等 工 作 ; 三 是 技 术 技 能 型 物 流 人 才, 主 要 从 事 物 流 设 备 操 作 与 维 护 物 流 信 息 收 集 与 整 理 企 业 配 送 中 心 管 理 与 经 济 核 算 储 存 运 输 配 送 货 运 代 理 报 关 等 工 作 由 此 可 见, 技 术 技 能 型 物 流 人 才 是 高 职 物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 的 基 点, 同 时, 管 理 型 物 流 人 才 也 是 高 职 毕 业 生 未 来 提 升 发 展 的 目 标 ( 二 ) 高 职 物 流 管 理 专 业 的 岗 位 面 向 物 流 兼 具 跨 行 业 跨 部 门 和 劳 动 密 集 型 与 技 术 密 集 型 相 结 合 两 个 特 点 现 代 物 流 企 业 的 工 种 和 岗 位 设 置 在 不 断 细 分 的 同 时, 各 岗 位 的 工 作 任 务 也 在 不 断 增 加 新 的 内 容, 相 应 地, 对 从 业 人 员 提 出 了 复 合 型 的 能 力 要 求 物 流 管 理 专 业 的 岗 位 面 向 包 括 物 流 项 目 管 理 岗 物 流 工 艺 规 划 岗 生 产 管 理 岗 质 量 管 理 岗 物 资 采 购 管 理 岗 物 流 体 系 管 理 岗 人 力 资 源 管 理 11

12 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 岗 财 务 管 理 岗 包 装 设 计 岗 供 应 链 管 理 技 术 岗 货 物 运 输 组 织 管 理 岗 物 流 信 息 技 术 岗 等, 十 分 宽 泛 湖 南 财 经 工 业 职 业 技 术 学 院 物 流 管 理 专 业 根 据 合 作 企 业 的 订 单 式 培 养 计 划, 选 取 了 汽 车 制 造 企 业 和 汽 车 物 流 企 业 的 物 流 采 购 管 理 岗 企 业 物 流 会 计 岗 物 流 信 息 技 术 岗 作 为 毕 业 生 的 初 始 就 业 岗 位, 将 企 业 物 流 管 理 岗 作 为 毕 业 生 的 职 业 提 升 岗 位, 将 物 流 规 划 岗 作 为 毕 业 生 的 职 业 发 展 岗 位 各 职 业 岗 位 概 要 见 表 1 二 以 岗 导 学 岗 学 融 合 的 课 程 体 系 构 建 以 岗 导 学 的 核 心 是 以 行 业 产 业 结 构 调 整 为 导 向 设 计 课 程 体 系, 把 人 才 培 养 的 基 点 放 在 行 业 表 1 各 职 业 岗 位 概 要 序 号 岗 位 名 称 岗 位 概 要 1 物 流 规 划 岗 从 事 物 流 空 间 布 局 规 划, 搭 建 信 息 平 台, 物 流 包 装 工 艺 标 准 化 与 优 化 等 工 作 2 企 业 物 流 管 理 岗 从 事 物 流 体 系 管 理 物 流 调 度 物 流 现 场 改 善 及 物 流 综 合 事 务 管 理 等 工 作 物 流 信 息 技 术 岗 企 业 物 流 会 计 岗 物 流 采 购 管 理 岗 从 事 物 流 数 据 信 息 化 体 系 的 构 建 与 实 施, 以 及 账 目 等 管 理 工 作 从 事 物 流 账 目 管 理 财 务 会 计 报 告 编 制 成 本 分 析 与 控 制 财 务 风 险 分 析 和 预 警 应 对 方 案 制 定 等 工 作 从 事 设 备 和 资 产 管 理 供 应 商 的 筛 选 与 评 估 使 用 部 门 的 反 馈 信 息 收 集 商 务 谈 判 监 控 采 购 商 品 的 运 输 交 接 等 工 作 企 业 生 产 一 线 岗 位 群 上, 特 别 是 瞄 准 行 业 企 业 结 构 调 整 和 优 化 管 理 后 的 岗 位 变 化, 确 立 动 态 管 理 适 时 调 整, 兼 顾 市 场 特 色 效 益 的 专 业 建 设 和 课 程 改 革 思 路 [1] ( 一 ) 以 岗 导 学 课 程 体 系 构 建 流 程 以 岗 导 学 课 程 体 系 的 构 建 和 课 程 的 开 发 与 设 计 就 是 要 以 学 生 为 本, 与 行 业 企 业 或 雇 主 紧 密 结 合 为 此, 首 先 要 求 专 业 建 设 指 导 委 员 会 成 员 具 备 广 泛 的 代 表 性, 成 员 组 成 应 包 括 政 府 行 业 企 业 学 校 教 师 等 多 方 代 表, 以 确 保 专 业 需 求 调 研 的 真 实 可 靠 性 和 广 泛 代 表 性 其 次, 由 企 业 实 践 专 家 和 职 教 课 程 研 究 专 家 共 同 完 成 职 业 岗 位 ( 群 ) 描 述 和 典 型 工 作 任 务 分 析, 根 据 职 业 岗 位 进 行 专 业 知 识 职 业 素 养 基 本 技 能 核 心 技 能 分 析, 完 成 课 程 体 系 构 建 和 课 程 内 容 设 计, 在 学 校 教 学 管 理 部 门 统 筹 下 组 织 实 施 和 项 目 评 估, 并 进 行 持 续 改 进 其 流 程 如 图 1 所 示 ( 二 ) 典 型 工 作 任 务 分 析 课 程 组 通 过 座 谈 会 岗 位 跟 踪 挂 职 体 验 等 多 种 形 式, 并 与 订 单 企 业 的 人 力 资 源 管 理 专 家 和 一 线 岗 位 实 践 专 家 进 行 了 充 分 的 沟 通, 对 物 流 规 划 物 流 管 理 物 流 数 据 管 理 物 流 会 计 核 算 与 管 理 和 物 流 采 购 管 理 等 五 个 岗 位 的 任 职 要 求 以 及 工 作 任 务 进 行 了 分 析, 形 成 了 典 型 工 作 任 务, 如 表 2 所 示 这 些 典 型 工 作 任 务 都 是 来 自 于 企 业 的 实 际 工 作 岗 位, 是 学 习 领 域 课 程 体 系 设 计 的 基 础 ( 三 ) 专 业 学 习 领 域 课 程 确 定 学 习 领 域 课 程 是 以 特 定 的 岗 位 真 实 工 作 情 境 为 依 据, 充 分 考 虑 工 作 任 务 的 典 型 性 可 操 作 性 与 可 拓 展 性, 提 取 典 型 工 作 任 务 所 需 的 综 合 素 质 知 识 点 和 技 能 点, 进 而 再 将 这 些 典 型 工 作 任 务 进 行 教 学 化 处 理, 设 计 学 习 的 情 形 和 环 境, 从 而 实 现 岗 位 要 求 和 学 习 内 容 的 有 效 融 合 [2] ( 四 ) 课 程 体 系 构 建 物 流 企 业 的 各 个 岗 位 都 要 求 员 工 应 具 有 较 强 的 交 流 沟 通 能 力 团 队 合 作 能 力 就 业 上 岗 能 力 批 判 思 维 能 力 和 终 身 学 习 能 力 为 此, 本 专 业 的 课 程 体 系 包 括 了 素 质 提 升 课 程 专 业 平 台 课 程 专 业 定 向 课 程 ( 核 心 课 程 ) 职 业 素 质 拓 展 课 程 综 合 实 训 课 程 素 质 提 升 课 程 包 括 经 济 数 学 大 学 语 文 及 应 用 文 写 作 计 算 机 应 用 基 础 大 学 英 语 等, 专 业 平 台 课 程 包 括 现 代 物 流 学 管 理 学 基 础 物 流 统 计 学 电 子 商 务 与 互 联 网 技 术 等, 这 些 课 程 可 以 为 后 12

13 课 程 设 计 2016 年 第 9 期 图 1 物 流 管 理 专 业 课 程 体 系 构 建 流 程 序 号 职 业 岗 位 物 流 规 划 物 流 管 理 物 流 数 据 管 理 物 流 会 计 核 算 与 管 理 表 2 职 业 岗 位 典 型 工 作 任 务 典 型 工 作 任 务 1. 物 流 信 息 系 统 监 控 ;2. 数 据 分 析 报 告 编 制 ; 3. 物 流 方 案 设 计 ;4. 零 部 件 包 装 方 案 设 计 ; 5. 物 流 系 统 制 度 流 程 优 化 ;6. 内 部 物 流 工 艺 标 准 体 系 构 建 ; 7. 物 流 专 项 项 目 开 展 1. 物 流 数 据 统 计 与 分 析 ; 2.. 客 户 数 据 资 料 收 集 汇 总 与 更 新 ; 3. 供 货 周 期 表 编 制 ;4. 库 存 监 控 与 补 货 协 调 ; 5. 物 流 资 源 调 度 与 调 配 方 案 执 行 ; 6. 物 流 资 源 监 控 与 结 果 反 馈 1. 物 流 数 据 与 费 用 报 告 编 制 ;2. 物 流 数 据 的 日 清 ; 3. 异 常 数 据 分 析 与 解 决 ; 4. 物 流 数 据 管 理 平 台 的 完 善 ; 5. 数 据 差 异 处 理 与 纠 错 ;6. 物 流 管 理 信 息 系 统 优 化 1. 账 目 的 核 对 与 盘 查 ;2. 账 目 异 常 分 析 与 处 理 ; 3. 成 本 数 据 核 算 与 纠 错 ;4. 各 类 账 簿 开 设 与 登 记 ; 5. 原 始 凭 证 识 别 和 审 核 ;6. 相 关 的 记 账 凭 证 填 制 ; 7. 财 务 会 计 报 告 编 制 ;8. 成 本 分 析 与 成 本 控 制 ; 9. 财 务 和 业 务 配 比 数 据 风 险 分 析 ; 10. 预 警 和 应 对 方 案 制 定 13

14 2016 年 第 9 期 课 程 设 计 续 表 序 号 5 职 业 岗 位 物 流 采 购 管 理 典 型 工 作 任 务 1. 设 备 资 产 管 理 标 准 制 定 ; 2. 设 备 资 产 管 理 程 序 优 化 ; 3. 设 备 和 资 产 的 日 常 维 护 和 保 养 ; 4. 供 应 商 的 筛 选 和 评 估 标 准 制 定 ; 5. 各 使 用 部 门 的 反 馈 信 息 收 集 ; 6. 供 应 商 评 估 与 整 改 活 动 监 控 ; 7. 与 供 应 商 的 联 络 和 商 务 谈 判 ; 8. 商 品 的 运 输 交 接 监 控 续 课 程 提 供 支 撑, 并 为 学 生 今 后 的 终 身 学 习 和 职 业 生 涯 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 专 业 定 向 课 程 包 括 物 流 成 本 管 理 汽 车 物 流 管 理 汽 车 物 流 标 准 化 物 流 系 统 绩 效 管 理 国 际 工 程 合 同 管 理 等, 是 培 养 学 生 就 业 上 岗 能 力 的 核 心 课 程 职 业 素 质 拓 展 课 程 包 括 物 流 园 区 规 划 物 流 技 术 装 备 物 流 项 目 管 理 采 购 与 供 应 管 理 和 人 力 资 源 管 理 等, 这 些 课 程 以 专 业 选 修 课 程 的 方 式 供 学 生 选 择 学 习, 可 以 为 他 们 未 来 的 职 业 提 升 和 发 展 提 供 后 劲 综 合 实 训 课 程 包 括 集 中 训 练 职 业 资 格 考 证 训 练 和 顶 岗 实 习, 训 练 的 内 容 与 岗 位 工 作 任 务 和 国 家 职 业 标 准 相 结 合, 要 求 学 生 取 得 行 业 中 级 以 上 职 业 资 格 顶 岗 实 习 主 要 安 排 到 订 单 培 养 企 业, 通 过 轮 岗 实 习, 促 进 学 生 理 解 物 流 企 业 各 个 职 业 岗 位 能 力 要 求 和 职 业 素 质 要 求 的 内 涵 ; 通 过 定 岗 实 习, 促 进 学 生 了 解 物 流 企 业 特 定 岗 位 的 真 实 需 求, 熟 悉 其 工 作 程 序 操 作 要 点 关 键 环 节 的 安 全 风 险 控 制 具 体 如 表 3 所 示 表 3 物 流 管 理 专 业 课 程 体 系 素 质 提 升 课 程 专 业 平 台 课 程 专 业 定 向 课 程 职 业 素 质 拓 展 课 程 综 合 实 训 课 程 毛 邓 三 概 论 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 形 势 政 策 与 就 业 指 导 经 济 数 学 大 学 语 文 大 学 英 语 等 现 代 物 流 学 管 理 学 基 础 物 流 统 计 学 电 子 商 务 与 互 联 网 技 术 等 物 流 成 本 管 理 汽 车 物 流 管 理 汽 车 物 流 标 准 化 物 流 系 统 绩 效 管 理 国 际 工 程 合 同 管 理 等 物 流 园 区 规 划 物 流 技 术 装 备 物 流 项 目 管 理 采 购 与 供 应 管 理 人 力 资 源 管 理 等 职 业 资 格 考 证 顶 岗 实 习 毕 业 设 计 根 据 订 单 企 业 特 定 的 职 业 岗 位 要 求, 湖 南 财 经 工 业 职 业 技 术 学 院 物 流 管 理 专 业 较 好 地 实 现 了 瞄 准 岗 位 设 置 课 程, 其 专 业 核 心 课 程 设 置 也 更 加 明 确, 对 教 学 目 标 与 教 学 内 容 有 了 更 为 清 楚 的 界 定, 实 现 了 课 程 体 系 三 个 对 接 即 : 人 才 培 养 规 格 对 接 企 业 订 单 人 才 需 求 课 程 内 容 对 接 岗 位 作 业 内 容 课 程 要 求 对 接 行 业 职 业 标 准, 从 而 使 课 程 体 系 能 较 好 地 承 载 人 才 培 养 目 标 要 求 参 考 文 献 : [1] 周 群. 从 CBE 到 以 岗 导 学 我 国 铁 路 行 业 职 业 教 育 借 鉴 加 拿 大 CBE 模 式 的 本 土 化 策 略 [J]. 高 教 论 坛,2012(1):4-7. [2] 兰 必 近, 韦 克 俭, 李 德 萍, 等. 国 际 物 流 管 理 专 业 课 程 体 系 建 设 与 优 化 北 部 湾 经 济 区 高 职 院 校 特 色 品 牌 专 业 建 设 研 究 与 实 践 系 列 之 一 [J]. 广 西 职 业 技 术 学 院 学 报,2012(3): [3] 许 道 云. 基 于 物 流 职 业 岗 位 群 的 高 职 物 流 管 理 专 业 课 程 体 系 构 建 [J]. 物 流 工 程 与 管 理,2013(35): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] 14

15 课 程 改 革 2016 年 第 9 期 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 的 问 题 及 思 考 冷 雪 锋 摘 要 : 分 析 了 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 的 现 状, 以 电 气 自 动 化 技 术 专 业 为 例, 探 讨 了 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 存 在 的 问 题, 基 于 学 生 实 践 动 手 能 力 和 职 业 核 心 能 力 的 全 面 提 高, 提 出 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 的 优 化 策 略 关 键 词 : 高 职 ; 电 气 自 动 化 专 业 ; 课 程 体 系 设 置 ; 问 题 ; 策 略 基 金 项 目 :2014 年 常 州 大 学 高 等 职 业 教 育 研 究 院 资 助 项 目 基 于 职 业 核 心 能 力 培 养 的 高 职 课 程 体 系 构 建 研 究 以 电 气 自 动 化 技 术 专 业 为 例 ( 项 目 编 号 :CDGZ ) 作 者 简 介 : 冷 雪 锋, 男, 常 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 讲 师 工 程 师, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 嵌 入 式 系 统 自 动 控 制 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2006]16 号 ) 指 出 : 高 等 职 业 教 育 作 为 高 等 教 育 发 展 中 的 一 个 类 型, 肩 负 着 培 养 面 向 生 产 建 设 服 务 和 管 理 第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 的 使 命, 在 我 国 加 快 推 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 进 程 中 具 有 不 可 替 代 的 作 用 高 职 院 校 培 养 专 业 人 才 的 核 心 在 于 课 程 体 系, 同 时, 这 也 是 人 才 培 养 目 标 能 否 实 现 的 关 键 所 在 [1] 课 程 体 系 的 构 建 旨 在 改 进 和 调 整 课 程 结 构 与 功 能, 完 善 教 学 内 容 要 素 之 间 的 关 系, 以 便 培 养 高 技 能 人 才 因 此, 本 文 分 析 了 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 的 现 状, 并 以 电 气 自 动 化 专 业 为 例, 分 析 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 中 存 在 的 问 题, 提 出 解 决 对 策, 从 而 全 面 提 高 学 生 的 职 业 核 心 能 力, 实 现 电 气 自 动 化 技 术 专 业 高 技 能 人 才 的 培 养 目 标 一 高 职 院 校 课 程 体 系 设 置 的 现 状 通 过 调 研 发 现, 目 前 国 内 大 多 数 高 职 院 校 对 课 程 体 系 建 设 较 为 重 视, 教 学 中 基 本 采 取 以 就 业 为 导 向, 以 能 力 为 本 位, 以 项 目 为 载 体 任 务 为 驱 动 的 模 块 化 教 学 方 式 通 过 基 于 项 目 的 学 习 基 于 问 题 的 学 习 和 基 于 合 作 的 学 习 等 环 节, 既 使 学 生 学 习 技 术 理 论 知 识, 又 使 其 获 得 实 践 技 能 训 练, 并 有 效 地 将 两 者 融 合 起 来, 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ( 一 ) 课 程 内 容 课 程 内 容 与 工 作 岗 位 的 典 型 任 务 相 一 致, 与 职 业 资 格 标 准 相 融 通, 编 写 基 于 任 务 驱 动 的 项 目 化 教 材, 每 个 教 学 单 元 均 设 计 有 明 确 的 学 习 任 务, 利 用 电 子 教 案 和 多 媒 体 课 件 讲 授 知 识 ( 二 ) 教 学 模 式 采 用 行 动 导 向 六 步 法, 通 过 资 讯 ( 教 师 布 置 工 程 项 目 任 务 学 生 收 集 资 料 ) 决 策 ( 师 生 共 同 分 析 案 例 讨 论 解 决 方 案 ) 计 划 ( 设 计 工 作 过 程 确 定 工 作 步 骤 拟 定 检 查 与 评 价 标 准 ) 实 施 ( 学 生 完 成 工 作 任 务 共 同 分 析 并 解 决 问 题 ) 检 查 ( 工 作 完 成 后 学 生 按 照 评 价 标 准 自 检 ) 评 估 ( 学 生 演 示 并 介 绍 完 成 过 程, 教 师 检 查 并 提 出 建 议 ) 六 个 环 节 组 织 教 学, 主 要 解 决 要 学 什 么 如 何 去 学 和 如 何 判 断 学 习 成 效 等 问 题 ( 三 ) 教 学 方 法 教 学 手 段 和 教 学 方 法 较 为 多 样 化, 主 要 采 用 多 媒 体 教 学 一 体 化 教 学 和 情 景 式 启 发 式 教 学, 讲 练 结 合, 推 动 学 生 用 自 主 探 究 法 小 组 合 作 法 获 取 知 识, 充 分 体 现 学 生 的 主 体 地 位 同 时, 侧 重 交 流 和 互 动, 做 到 学 中 做, 做 中 学 ( 四 ) 师 资 队 伍 在 师 资 队 伍 建 设 方 面, 基 本 通 过 内 培 外 引, 形 成 教 学 业 务 精 湛 专 业 技 术 熟 练 梯 队 结 构 合 理 15

16 2016 年 第 9 期 课 程 改 革 的 双 师 型 专 业 教 学 团 队 二 电 气 自 动 化 技 术 专 业 课 程 体 系 设 置 存 在 的 问 题 ( 一 ) 职 业 核 心 能 力 得 不 到 充 分 培 养 职 业 核 心 能 力 往 往 通 过 公 共 课 程 来 培 养, 专 业 平 台 课 专 业 方 向 课 培 养 职 业 核 心 能 力 不 够, 导 致 学 生 在 专 业 方 面 的 自 学 能 力 创 新 能 力 团 队 合 作 能 力 等 较 为 欠 缺 ( 二 ) 课 程 与 课 程 间 联 系 不 够 紧 密 课 程 之 间 的 联 系 不 够 紧 密, 导 致 学 生 只 能 从 局 部 考 虑 问 题, 从 而 对 学 习 的 兴 趣 不 高, 阻 碍 了 职 业 核 心 能 力 的 全 面 发 展 ( 三 ) 校 企 合 作 有 待 完 善 教 学 内 容 与 企 业 岗 位 和 实 际 工 作 任 务 有 较 大 脱 节, 相 关 知 识 点 的 展 开 缺 乏 具 体 工 作 情 境 的 支 持, 校 企 合 作 化 亟 需 完 善 ( 四 ) 信 息 化 薄 弱 教 学 中 任 务 发 布 单 一, 信 息 化 资 源 匮 乏, 信 息 化 薄 弱 ( 五 ) 考 核 方 式 单 一 化 考 核 方 式 以 卷 面 考 试 为 主, 以 技 能 考 核 为 辅, 考 核 倾 向 于 评 价 学 生 对 理 论 知 识 的 掌 握 情 况, 而 对 于 学 生 的 实 践 动 手 能 力 和 职 业 核 心 能 力 的 评 价 内 容 涉 及 较 少, 无 法 有 效 提 高 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 因 此, 高 等 职 业 教 育 的 课 程 体 系 构 建 不 能 直 接 借 用 或 者 模 仿 普 通 高 等 教 育 模 式, 而 应 该 以 就 业 为 导 向, 以 提 高 学 生 综 合 素 质 为 核 心, 全 方 位 促 进 校 企 合 作, 将 先 进 企 业 的 主 流 生 产 技 术 引 入 教 学, 突 出 职 业 性 与 高 等 性 的 融 合, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 与 个 性 发 展, 全 面 提 高 学 生 的 职 业 核 心 能 力 [2] 三 电 气 自 动 化 技 术 专 业 课 程 体 系 设 置 的 优 化 策 略 ( 一 ) 构 建 基 于 职 业 核 心 能 力 培 养 的 课 程 体 系 1998 年, 我 国 劳 动 和 社 会 保 障 部 在 国 家 技 能 振 兴 战 略 中 把 职 业 核 心 能 力 分 为 8 项, 称 为 8 项 核 心 能 力, 它 包 括 与 人 交 流 数 字 应 用 信 息 处 理 与 人 合 作 解 决 问 题 自 我 学 习 创 新 革 新 外 语 应 用 等 通 过 公 共 课 程 专 业 平 台 课 程 专 业 方 向 课 程 选 修 课 程 素 质 拓 展 训 练 共 同 培 养 学 生 的 职 业 核 心 能 力, 拓 展 学 生 的 专 业 知 识, 提 高 实 践 动 手 能 力, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 例 如, 轻 工 自 动 机 电 气 系 统 的 调 试 与 维 护 实 践 课 程 中 拓 展 任 务 的 完 成, 由 学 生 组 成 2~3 人 的 团 队, 分 工 明 确, 按 照 拓 展 任 务 书, 在 已 掌 握 基 本 任 务 的 基 础 上, 到 PLC 系 统 编 程 与 维 护 ( 西 门 子 ) 课 程 资 源 网 站 查 阅 资 料, 到 实 践 课 程 平 台 观 看 相 关 知 识 点 的 视 频 资 源 ; 通 过 自 主 探 究, 团 队 交 流 合 作, 共 同 完 成 拓 展 任 务, 撰 写 报 告 并 进 行 汇 报, 阐 述 设 计 的 思 路 创 新 和 设 计 过 程, 从 而 训 练 学 生 的 知 识 掌 握 能 力 实 践 动 手 能 力 和 与 人 交 流 自 学 创 新 团 队 合 作 信 息 处 理 解 决 问 题 等 职 业 核 心 能 力 ( 二 ) 加 强 课 程 与 课 程 之 间 的 联 系 加 强 课 程 之 间 的 内 在 联 系, 按 照 产 品 设 计 流 程 或 学 生 的 认 知 心 理 顺 序 安 排 课 程 的 开 设 顺 序 例 如, 工 控 组 态 与 人 机 界 面 实 训 和 PLC 系 统 编 程 与 维 护 实 训 实 践 课 程 一 般 安 排 在 两 个 学 期 分 别 开 设, 由 于 间 隔 时 间 较 长, 这 两 门 课 程 无 法 有 效 联 系, 学 生 也 不 容 易 掌 握 因 此, 可 以 尝 试 将 这 两 门 课 程 安 排 在 一 个 学 期 的 前 后 开 设, 可 以 在 PLC 系 统 编 程 与 维 护 实 训 实 践 课 程 中 将 项 目 分 解 为 基 本 任 务 和 拓 展 任 务, 在 拓 展 任 务 中, 将 触 摸 屏 和 PLC 有 效 结 合, 让 学 生 在 课 外 通 过 搜 集 材 料, 团 队 合 作 完 成 拓 展 任 务 这 样, 不 仅 把 知 识 有 效 串 联 在 一 起, 提 高 了 学 生 掌 握 专 业 知 识 的 能 力, 也 锻 炼 了 学 生 的 自 学 能 力 创 新 能 力 团 队 合 作 等 职 业 核 心 能 力, 极 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ( 三 ) 强 化 校 企 合 作 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 [2006]16 号 ) 指 出 : 要 紧 密 联 系 行 业 企 业, 厂 校 合 作, 不 断 改 善 实 训 实 习 基 地 条 件 要 加 强 校 企 合 作, 引 入 企 业 工 程 应 用 实 例, 模 拟 车 间 真 实 环 境, 选 取 典 型 的 生 产 设 备 和 工 作 任 务, 根 据 高 职 学 生 的 特 点, 针 对 工 作 过 程 的 环 节 来 构 建 教 学 项 目, 再 把 项 目 分 解 成 若 干 个 基 本 任 务 和 拓 展 任 务 [3] 在 授 课 过 程 中, 先 安 排 学 生 到 企 业 参 观, 由 企 业 工 程 师 讲 解 工 作 原 理, 来 导 入 学 习 情 景, 同 时, 要 求 企 业 工 程 师 参 与 项 目 的 考 核 评 价, 16

17 课 程 改 革 2016 年 第 9 期 以 全 面 提 高 学 生 的 职 业 核 心 能 力 如 表 1 所 示 是 PLC 系 统 编 程 与 维 护 ( 三 菱 ) 的 课 程 安 排 表 1 PLC 系 统 编 程 与 维 护 ( 三 菱 ) 课 程 安 排 项 目 名 称 教 学 内 容 项 目 一 皮 带 运 输 机 控 制 项 目 二 搅 拌 机 控 制 项 目 三 太 阳 能 电 池 板 追 光 控 制 基 本 指 令 应 用 项 目 四 真 空 上 料 机 控 制 项 目 五 自 动 包 装 机 控 制 项 目 六 搬 运 机 械 手 控 制 项 目 七 交 通 信 号 灯 控 制 顺 控 指 令 应 用 项 目 八 喷 砂 机 控 制 项 目 九 自 动 售 货 机 控 制 项 目 十 液 料 反 应 罐 控 制 ( 四 ) 加 强 信 息 化 教 学 手 段 在 课 程 的 授 课 过 程 中, 应 充 分 利 用 信 息 化 教 学 手 段, 采 用 课 程 资 源 网 站 网 络 预 习 网 络 平 台 发 布 任 务 书 课 前 测 试 系 统 等 测 试 学 生 的 预 习 情 况, 通 过 多 媒 体 教 学 Flash 动 画 视 频 教 学 计 算 机 仿 真, 从 不 同 的 角 度 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 注 重 其 能 力 训 练, 使 学 生 达 到 快 乐 学 习 互 动 学 习 的 目 的 ( 五 ) 采 取 多 样 化 的 考 核 评 价 方 式 教 育 部 关 于 加 强 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 工 作 的 意 见 ( 教 高 [2000]2 号 ) 指 出 : 要 改 革 考 试 方 法, 除 笔 试 外, 还 可 以 采 取 口 试 答 辩 和 现 场 测 试 操 作 等 多 种 考 试 形 式, 着 重 考 核 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 通 过 改 革 教 学 方 法 和 考 试 方 法, 促 进 学 生 个 性 与 能 力 的 全 面 发 展 因 此, 要 从 多 方 面 进 行 考 核 评 价, 使 考 核 评 价 贯 穿 于 整 个 项 目 实 施 过 程 中, 课 前 测 试 系 统 对 预 功 能 指 令 应 用 习 情 况 进 行 评 价, 每 个 子 任 务 形 成 过 程 性 评 价, 自 评 互 评 参 评 师 评 相 结 合, 对 过 程 性 评 价 汇 总 得 出 总 结 性 评 价, 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 教 学 完 成 后, 给 学 生 发 放 学 生 满 意 度 调 查 表, 让 学 生 无 记 名 评 价, 然 后 对 评 价 进 行 汇 总, 以 便 找 出 问 题 并 改 善 问 题 教 师 通 过 教 师 反 思 自 评 表 进 行 自 我 评 价 这 样, 使 教 学 通 过 反 馈 促 进 提 高, 形 成 闭 环, 从 而 提 高 教 学 质 量 参 考 文 献 : [1] 罗 英 和. 高 职 电 气 自 动 化 专 业 课 程 体 系 的 构 建 [J]. 中 国 教 育 技 术 装 备,2015(4): [2] 帅 海 燕. 高 职 电 气 自 动 化 技 术 专 业 课 程 建 设 现 状 的 思 考 [J]. 武 汉 交 通 职 业 学 院 学 报,2014,16(3): [3] 唐 立 伟. 高 职 电 气 自 动 化 专 业 课 程 体 系 创 新 [J]. 职 业 技 术 教 育,2009(29): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] 17

18 2016 年 第 9 期 课 程 改 革 职 业 院 校 公 共 必 修 课 教 学 改 革 实 践 研 究 以 五 年 制 大 专 地 理 课 程 教 改 为 例 蒋 维, 张 永 摘 要 : 职 业 教 育 课 程 教 学 改 革, 是 全 面 提 高 职 教 人 才 培 养 质 量 的 重 要 一 环, 而 公 共 必 修 课 程 又 决 定 着 职 业 院 校 人 才 培 养 质 量 的 基 本 素 质 和 整 体 水 平 以 五 年 制 大 专 地 理 课 程 为 例, 借 助 于 社 会 学 的 问 卷 访 谈 调 研 方 法 获 取 数 据, 对 职 教 公 共 必 修 类 课 程 教 学 改 革 进 行 实 践 研 究, 针 对 课 程 教 学 和 改 革 过 程 中 存 在 的 具 体 问 题, 提 出 了 建 议 和 策 略 关 键 词 : 职 业 院 校 ; 公 共 必 修 课 ; 教 学 改 革 ; 五 年 制 大 专 ; 地 理 课 程 基 金 项 目 :2014 年 广 元 职 业 教 育 研 究 中 心 科 研 课 题 职 业 院 校 地 理 课 程 教 学 改 革 的 探 索 与 研 究 ( 项 目 编 号 : 2014y12) 作 者 简 介 : 蒋 维, 女, 川 北 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 讲 师, 主 要 研 究 方 向 为 地 理 教 育 农 村 生 态 系 统 ; 张 永, 男, 四 川 信 息 职 业 技 术 学 院 助 教, 主 要 研 究 方 向 为 英 语 教 学 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 一 问 题 的 提 出 自 1996 年 中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 颁 布 实 施 以 来, 短 短 19 年, 我 国 已 经 建 成 了 世 界 上 规 模 最 大 的 职 业 教 育 体 系, 现 有 职 业 院 校 多 所, 在 校 生 近 万 人, 每 年 毕 业 生 近 万 人 [1] 伴 随 着 职 校 规 模 的 不 断 扩 大 和 在 校 生 人 数 的 日 益 增 多, 新 常 态 背 景 下 社 会 对 职 教 人 才 的 素 质 提 出 了 新 要 求 向 改 革 要 质 量, 以 改 革 促 发 展, 改 革 成 为 我 国 职 业 教 育 更 好 更 快 发 展 的 必 然, 而 深 化 职 业 教 育 教 学 改 革, 无 疑 是 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 的 关 键 一 环 成 熟 的 专 业 课 程 技 能 课 程 建 设, 成 就 了 职 业 院 校 独 特 的 就 业 教 育 和 技 能 教 育 品 牌, 相 关 课 程 的 教 学 改 革 也 成 为 实 践 研 究 的 核 心 而 作 为 以 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 独 立 思 考 能 力 语 言 表 达 能 力 人 际 交 往 能 力 社 会 服 务 能 力 等 为 目 标 的 公 共 必 修 课 程 ( 基 础 课 / 文 化 课 ), 虽 然 决 定 着 学 校 人 才 培 养 质 量 的 基 本 素 质 和 整 体 水 平, [2-4] 但 作 为 职 业 教 育 人 才 培 养 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 对 该 类 课 程 的 建 设 发 展 以 及 教 改 方 面 的 研 究, 却 仍 是 相 对 滞 后 二 案 例 调 查 与 问 题 分 析 公 共 必 修 类 课 程 包 括 政 治 体 育 英 语 这 三 课, 以 及 语 文 数 学 地 理 物 理 生 物 化 学 等 文 化 课 本 研 究 以 五 年 制 大 专 地 理 课 程 为 例, 对 川 北 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 324 位 学 生 进 行 了 问 卷 调 查, 旨 在 了 解 学 生 基 本 学 情 地 理 知 识 水 平 地 理 学 习 方 法 课 堂 学 习 效 率 课 堂 投 入 度 任 务 完 成 方 式 方 法 对 教 法 的 意 见 和 建 议 等 内 容, 再 结 合 对 本 校 和 外 校 共 13 位 公 修 课 专 业 教 师 ( 任 教 地 理 化 学 生 物 物 理 政 治 等 课 程 ) 在 课 堂 教 学 策 略 和 教 改 观 念 等 方 面 的 访 谈 调 研 数 据 进 行 对 比 分 析, 结 果 总 结 如 下 ( 一 ) 教 师 教 的 观 念 和 学 生 学 的 述 求 不 同 受 访 教 师 均 认 为, 公 共 必 修 课 程 的 教 学, 需 尽 量 让 学 生 学 习 或 掌 握 新 知 识 在 课 堂 上, 教 师 更 多 关 注 的 是 新 知 识 点 的 讲 解 和 突 破, 其 次 才 是 对 知 识 点 的 运 用 以 地 理 课 程 为 例, 超 过 调 查 样 本 30% 的 学 生 认 为, 自 己 地 理 知 识 储 备 不 够, 基 础 薄 弱, 即 使 在 明 确 知 晓 地 理 学 习 的 必 要 性 和 有 用 性 的 情 况 下, 课 堂 上 仍 提 不 起 学 习 兴 趣, 上 课 跟 不 上, 或 者 即 使 懂 了, 课 下 遇 到 问 题 也 会 马 上 选 择 询 18

19 课 程 改 革 问 老 师 同 学 答 案, 学 习 被 动, 缺 乏 自 我 思 考 的 过 程 而 在 新 课 学 习 过 程 中, 有 70% 的 学 生 只 学 习 自 己 感 兴 趣 的 内 容, 注 重 那 些 能 在 生 活 中 运 用 到 的 知 识 点 的 学 习, 而 关 注 知 识 点 本 身 的 学 生 只 有 10% 左 右 简 而 言 之, 教 师 教 的 知 识, 可 能 并 不 是 学 生 希 望 学 的 知 识, 学 生 总 觉 得 老 师 在 讲 一 些 自 己 不 擅 长 的 东 西, 讲 一 些 没 用 没 趣 的 内 容 ( 二 ) 多 元 化 的 教 学 设 计 欠 缺, 学 生 期 待 个 性 教 师 一 些 教 师 在 课 程 教 学 方 式 方 法 的 使 用 上, 未 能 考 虑 到 职 业 教 育 学 生 抽 象 思 维 能 力 较 差 实 践 能 力 较 强 的 行 为 特 点 如 在 教 学 资 源 的 使 用 上, 局 限 于 视 频 媒 体 资 源 和 教 材 资 料 ; 在 课 程 作 业 ( 任 务 ) 的 内 容 设 置 上, 仍 以 课 本 和 教 辅 资 料 为 主, 采 用 课 本 习 题 进 行 变 式 讲 析 或 是 对 习 题 进 行 变 式 训 练, 在 布 置 形 式 上 也 几 乎 都 是 统 一 的 书 面 作 业 ; 课 2016 年 第 9 期 堂 教 学 还 是 以 教 师 讲 学 生 听 的 讲 授 方 式 为 主, 学 生 的 自 主 性 和 创 造 性 难 以 发 挥 经 调 查, 学 生 所 喜 爱 的 课 堂 学 习 方 式 是 交 流 讨 论 和 探 索 实 践, 认 为 通 过 教 师 引 导 学 生 自 学 讨 论 为 主, 运 用 所 学 知 识 解 决 问 题 的 教 学 方 法, 才 是 最 有 效 的 另 外, 调 研 中 还 发 现, 职 教 学 生 普 遍 期 待 个 性 教 师 以 地 理 课 程 为 例, 学 生 认 为, 其 课 堂 学 习 效 率 主 要 取 决 于 自 己 的 当 下 学 习 状 态 ( 精 力 心 情 等 ), 一 个 重 要 的 方 面 就 是 任 课 教 师 的 个 性 对 其 学 习 状 态 的 影 响 问 卷 中, 独 特 教 学 方 式 幽 默 宽 严 并 济 ( 和 蔼 且 有 威 严 ) 知 识 渊 博 课 堂 教 学 气 氛 活 跃 等, 成 为 最 受 学 生 欢 迎 教 师 的 高 频 关 键 词, 具 体 如 图 1 所 示 ( 三 ) 职 业 教 育 的 培 养 目 标 定 位 不 清, 教 学 方 式 亟 待 改 进 职 教 课 程 无 论 是 公 共 必 修 课 还 是 专 业 技 图 1 最 受 欢 迎 教 师 关 键 词 能 课, 其 最 终 目 的 都 是 为 了 培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 职 业 岗 位 能 力, 践 行 以 就 业 为 导 向, 以 服 务 为 宗 旨 的 职 业 教 育 发 展 目 标 职 业 教 育 培 养 的 学 生 应 是 具 有 系 统 的 应 用 知 识 的 中 高 级 技 能 人 才, 而 不 是 普 通 高 校 具 有 系 统 的 专 业 知 识 或 专 业 理 论 的 研 究 设 计 型 人 才 [5] 然 而 调 研 发 现, 部 分 专 业 教 师 的 教 学 理 念 教 学 方 法 较 为 陈 旧, 教 学 中 仍 依 照 传 统 高 校 或 是 普 通 高 中 以 知 识 为 目 标, 以 教 师 为 主 体 的 理 论 实 践 相 分 离 的 教 学 模 式 进 行, 忽 视 了 学 生 行 为 能 力 的 锻 炼, 使 学 生 主 体 地 位 不 突 出 以 职 教 地 理 教 学 为 例, 有 的 教 师 认 为, 学 生 只 需 了 解 一 些 地 理 事 实 ( 如 地 理 景 观 地 理 现 象 等 ), 而 不 注 重 对 其 地 理 素 养 能 力 的 培 养 ; 有 的 教 师 则 忽 视 了 地 理 课 程 的 实 用 性, 进 入 了 仅 偏 重 理 论 性 知 识 的 教 学 误 区, 沦 为 地 理 八 股 这 类 教 学 行 为, 不 仅 会 诱 导 学 生 形 成 消 极 的 不 正 确 的 学 习 态 度, 更 会 严 重 影 响 学 生 应 用 实 践 能 力 的 形 成, 造 成 他 们 不 关 心 周 边 地 理 事 物, 对 所 在 的 城 市 不 了 解, 不 能 充 分 享 用 城 市 各 种 公 共 基 础 及 功 能 设 施 的 便 利 ; 而 缺 乏 地 理 常 识, 不 辨 方 向 不 识 路, 外 出 靠 打 车, 出 门 就 迷 路 等 现 象 在 学 生 中 间 也 屡 见 不 鲜 与 此 同 时, 早 在 上 个 世 纪 90 年 代, 国 外 就 已 普 遍 注 意 到 了 地 理 的 实 用 性, 无 论 是 地 理 教 育 国 际 宪 19

20 2016 年 第 9 期 课 程 改 革 章 国 家 地 理 课 程 标 准 ( 英 ), 地 理 国 家 标 准 ( 美 ), 都 明 确 了 地 理 对 于 一 个 学 生 甚 至 于 一 个 公 民 现 实 生 活 的 重 要 作 用 [6-7] 三 职 教 地 理 课 程 教 学 改 革 的 实 践 探 索 ( 一 ) 同 教 材 不 同 思 路 因 职 施 教 对 于 五 年 制 大 专 生 来 说, 使 用 大 学 地 理 教 材 进 行 教 学 显 然 是 不 现 实 的, 然 而, 为 每 个 专 业 学 生 配 套 相 应 的 地 理 教 材 也 不 可 行 那 么, 对 于 初 中 起 点 的 职 教 学 生 来 说, 应 怎 样 进 行 地 理 教 学 呢? 经 过 实 践, 笔 者 认 为, 以 职 业 活 动 为 导 向, 进 行 专 业 化 教 学, 因 职 施 教, 同 教 材 不 同 思 路 的 方 法 是 可 行 可 取 的 例 如 : 对 幼 师 专 业 学 生 的 教 学, 应 注 重 地 理 科 学 知 识 以 及 科 学 资 源 观 人 口 观 环 境 观 和 爱 国 主 义 情 操 等 方 面 的 培 养 教 育 推 而 广 之, 对 于 服 装 专 业 的 学 生, 则 要 求 其 掌 握 地 理 思 想, 引 导 其 精 通 服 装 的 地 理 差 异, 使 其 能 根 据 我 国 环 境 与 文 化, 设 计 制 作 具 有 美 感 的 实 用 服 装 ; 而 物 流 专 业 的 学 生, 需 要 掌 握 我 国 商 品 流 通 消 费 构 成 的 地 区 差 异, 以 及 交 通 方 式 与 运 价 的 选 择 与 优 化 等 商 品 经 济 地 理 的 知 识 [8] ( 二 ) 多 元 化 地 理 课 堂 教 学 激 发 自 主 学 习 欲 望 1. 创 设 能 引 导 学 生 积 极 参 与 的 课 堂 环 境 一 方 面, 可 精 心 设 计 一 些 有 趣 的 问 题 和 情 境, 穿 插 一 些 趣 味 故 事 和 诗 文 典 故 来 吸 引 学 生, 激 发 学 生 对 美 好 自 然 的 情 感 向 往, 活 跃 课 堂 气 氛, 增 强 师 生 互 动, 督 促 学 生 积 极 思 考 例 如, 学 习 时 区 区 时 可 以 解 决 如 何 时 光 倒 流 的 问 题 ; 学 习 河 流 地 貌 发 育, 可 以 畅 游 长 江 三 峡, 边 游 边 归 纳 不 同 阶 段 地 貌 发 育 的 特 点 另 一 方 面, 也 可 适 当 利 用 一 些 符 合 学 生 审 美 观 念 的 影 视 视 频 新 闻 资 料, 启 迪 地 理 思 维, 强 化 学 生 对 相 关 知 识 的 认 识 和 理 解, 以 达 到 良 好 的 课 程 学 习 效 果 2. 矫 正 不 良 学 习 心 态, 引 导 学 生 良 好 的 自 我 认 知 体 验 在 教 学 过 程 中, 要 引 导 学 生 自 己 去 发 现 和 矫 正 其 错 误 的 学 习 心 态, 从 而 进 入 良 好 的 认 知 情 境, 在 知 识 的 学 习 中 感 到 情 感 上 的 愉 悦 和 良 好 的 认 知 体 验 例 如, 在 学 习 城 市 功 能 分 区 时, 先 让 学 生 分 析 各 自 家 乡 的 实 际 情 况, 再 引 导 学 生 应 用 书 本 知 识 进 行 补 充, 无 论 结 果 如 何 都 给 予 学 生 充 分 的 鼓 励 和 肯 定, 从 而 使 其 消 除 紧 张 感, 树 立 学 习 的 自 信 心, 帮 助 他 们 克 服 因 学 不 懂 而 自 暴 自 弃 或 者 认 为 学 而 无 用 的 不 良 学 习 情 绪 ; 可 以 通 过 让 学 生 完 成 某 种 设 定 目 标, 获 得 学 习 成 就 感, 如 讲 解 各 种 交 通 方 式 优 缺 点 时, 让 学 生 自 己 判 断 在 放 假 回 家 或 者 假 期 旅 游 时, 应 该 选 择 何 种 交 通 方 式 更 为 经 济 实 惠 并 且 快 捷, 从 而 自 行 总 结 出 各 种 交 通 方 式 的 特 点, 完 成 学 习 任 务 3. 多 元 化 的 作 业 或 任 务 布 置 在 任 何 学 科 的 课 堂 教 学 中, 教 师 的 教 与 学 生 的 学 都 密 不 可 分 职 教 课 程 教 学 最 重 要 的 就 是 要 让 学 生 学 会 自 主 学 习, 也 就 是 培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 综 合 能 力 而 学 生 完 成 相 关 作 业 或 任 务 的 过 程, 也 是 一 种 创 作 性 的 学 习 过 程 因 此, 教 师 在 布 置 安 排 作 业 任 务 时, 不 应 只 将 其 局 限 在 一 问 一 答 式 的 标 准 答 案 上, 而 应 当 设 计 一 些 开 放 性 的 小 课 题 进 行 课 堂 讨 论 ; 或 组 织 学 生 进 行 课 下 的 小 组 作 业, 让 学 生 自 己 去 寻 找 解 决 问 题 的 办 法, 完 成 搜 集 资 料 整 理 归 纳 形 成 答 案 等 一 系 列 的 发 现 式 学 习 过 程 4. 鼓 励 实 践 做 中 学 职 教 地 理 课 程 都 会 有 实 践 课 的 计 划 安 排, 但 通 常 又 都 是 以 0 学 时 告 终 作 为 实 用 性 较 强 的 学 科, 实 践 是 学 生 学 习 地 理 知 识 的 一 种 重 要 形 式, 教 师 日 常 教 学 过 程 中 应 鼓 励 学 生 做 中 学, 引 导 学 生 边 做 边 学, 先 做 后 学 比 如, 学 习 地 方 时 的 时 候, 先 让 学 生 想 办 法 制 作 日 晷 来 测 量 地 方 时 刻, 再 进 行 原 理 的 讲 解, 以 验 证 学 生 的 实 践 成 果 ; 在 学 习 城 市 功 能 分 区 时, 引 导 学 生 根 据 城 市 交 通 图, 自 己 行 动, 调 研 不 同 片 区 的 各 自 功 能, 画 出 当 地 城 市 的 功 能 分 区 图, 鼓 励 学 生 进 行 自 主 的 探 究 式 学 习, 以 达 到 锻 炼 能 力 探 索 知 识 的 目 的 ( 三 ) 重 新 审 视 教 师 角 色, 胜 任 职 业 教 育 需 要 教 师 素 质 是 职 业 院 校 彰 显 职 业 教 育 特 色 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 开 展 教 学 改 革 以 及 提 高 教 学 质 量 的 关 键 教 学 过 程 中, 教 师 应 首 先 具 备 能 供 学 生 模 仿 学 习 的 师 范 素 质, 如 良 好 的 师 德 师 风 渊 博 的 知 识 素 养 榜 样 性 的 人 格 魅 力 等 等, 以 引 导 学 生 形 成 良 好 职 业 道 德 其 次, 要 定 位 于 职 业 教 育 培 养 具 有 一 定 创 新 精 神 和 创 业 能 力 人 才 的 目 标, 重 新 审 视 自 己 的 教 师 角 色, 以 适 应 职 业 教 育 丰 富 多 彩 的 教 学 实 训 能 力 的 要 求 [9-10] 再 者, 教 师 在 教 学 过 程 中, 要 有 一 定 的 自 我 怀 疑 精 神, 适 当 在 教 学 理 念 教 学 内 容 教 学 方 法 上 进 行 创 新, 挥 洒 出 个 性, 营 造 宽 松 活 跃, 利 于 学 生 创 新 人 格 20

21 课 程 改 革 养 成 的 学 习 氛 围, 形 成 特 色 鲜 明 的 教 学 风 格 更 进 一 步, 应 从 双 师 型 职 教 教 师 双 知 识 双 经 历 双 能 力 双 素 质 的 专 业 素 质 入 手, [11] 进 行 自 身 的 职 业 生 涯 规 划, 锻 炼 实 践 技 能, 加 快 职 业 核 心 能 力 的 提 升, 以 胜 任 职 业 教 育 事 业 发 展 的 需 要 职 业 院 校 的 课 程 教 学 改 革, 无 论 是 地 理 课 还 是 语 文 课, 无 论 是 公 共 必 修 课 还 是 专 业 技 能 课, 无 论 以 师 范 生 还 是 非 师 范 生 为 对 象, 其 立 足 点 都 始 终 放 在 提 升 职 教 人 才 素 质 满 足 学 生 未 来 的 职 业 需 求 上 课 程 怎 样 改 革, 教 师 的 教 学 方 法 方 式 怎 样 改 进, 都 应 围 绕 以 就 业 为 导 向, 以 服 务 为 宗 旨 的 职 业 教 育 目 标, 以 培 养 中 高 技 能 人 才 类 型 定 位 为 指 导 进 行 实 践, 力 求 教 师 教 而 有 效, 学 生 学 有 所 成 参 考 文 献 : [1] 搜 狐 教 育. 我 国 已 建 成 世 界 上 规 模 最 大 的 职 业 教 育 体 系 [EB/OL].[ ] htm 年 第 9 期 [2] 丁 金 昌. 高 等 职 业 教 育 人 才 质 量 观 的 探 究 [J]. 中 国 高 教 研 究,2011(1): [3] 孙 淑 萍, 胡 秋 宏. 高 职 公 共 基 础 课 教 学 改 革 的 路 径 选 择 [J]. 职 业 技 术 教 育,2010,31(14): [4] 王 建 平, 常 从 淼, 王 洪 林. 高 职 基 础 课 教 学 改 革 初 探 [J]. 中 国 成 人 教 育,2013(3): [5] 戴 士 弘. 职 业 教 育 课 程 教 学 改 革 [M]. 北 京 : 清 华 大 学 出 版 社,2007. [6] 冯 以 浤. 地 理 教 育 国 际 宪 章 [J]. 地 理 学 报,1993(4): [7] 代 志 鹏. 国 际 地 理 教 育 改 革 述 评 [J]. 外 国 中 小 学 教 育, 2004(5): [8] 毕 鉴 忠. 职 教 呼 唤 地 理 教 育 [J]. 职 教 论 坛,1995(10):24. [9] 许 爱 红. 释 放 教 师 个 性 : 钱 学 森 之 问 的 一 种 解 答 [J]. 当 代 教 育 科 学,2010(23): [10] 卢 亚 莲. 教 师 个 性 化 培 养 视 野 中 的 双 师 型 教 学 团 队 建 设 研 究 [J]. 职 教 论 坛,2012(22): [11] 江 军. 职 业 院 校 双 师 型 教 师 的 专 业 特 质 及 其 培 养 培 训 [J]. 职 业 技 术 教 育,2015(16): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] ( 上 接 第 10 页 ) 4. 物 联 网 项 目 工 程 管 理 通 过 本 课 程 的 学 习, 要 求 学 生 能 综 合 运 用 感 知 层 网 络 层 和 应 用 层 等 关 键 技 术 和 知 识, 熟 练 进 行 传 感 设 备 RFID 设 备 网 络 嵌 入 式 系 统 的 选 型, 能 够 进 行 物 联 网 项 目 的 需 求 分 析 和 总 体 方 案 设 计, 能 熟 练 进 行 系 统 集 成 和 性 能 测 试, 并 能 承 担 一 般 的 物 联 网 工 程 项 目 综 上 所 述, 本 文 在 简 述 农 业 物 联 网 发 展 现 状 及 其 所 需 技 术 技 能 的 内 涵 的 基 础 上, 设 计 了 高 职 院 校 农 业 物 联 网 专 业 的 人 才 培 养 规 格 构 成 要 素, 提 出 农 业 物 联 网 技 术 技 能 人 才 应 具 备 的 素 质 和 技 能, 制 定 了 以 农 业 物 联 网 项 目 实 施 现 场 施 工 维 护 维 修 等 职 业 岗 位 为 导 向, 以 农 业 物 联 网 的 常 见 设 备 安 装 RFID 系 统 安 装 与 维 护 无 线 传 感 网 安 装 与 维 护 等 职 业 能 力 培 养 为 主 线 的 课 程 体 系 实 践 表 明, 该 课 程 体 系 在 江 苏 农 牧 科 技 职 业 学 院 开 展 实 施 中, 取 得 了 一 定 的 成 效, 同 时, 也 为 其 他 院 校 设 置 农 业 物 联 网 专 业 提 供 了 有 效 参 考 参 考 文 献 : [1] 胡 国 胜. 高 职 物 联 网 工 程 专 业 课 程 体 系 的 构 建 研 究 [J]. 职 教 通 讯,2012(18):1-3. [2] 丘 映 莹, 潘 潁. 农 业 物 联 网 服 务 型 人 才 培 养 研 究 [J]. 广 西 教 育,2015(2): ,186. [3] 周 亮, 张 克 功, 党 燕. 高 职 院 校 物 联 网 技 术 专 业 建 设 研 究 [J]. 职 教 通 讯,2015(6): [ 责 任 编 辑 盛 艳 ] 21

22 2016 年 第 9 期 课 程 改 革 基 于 行 动 导 向 的 应 用 写 作 课 程 改 革 与 实 践 邓 云 川 摘 要 : 根 据 应 用 写 作 课 程 实 践 性 应 用 性 强 的 特 点, 基 于 行 动 导 向 的 教 学 理 念, 构 建 了 课 程 教 学 模 式, 有 效 地 解 决 了 三 个 方 面 的 问 题 : 写 作 类 课 程 教 学 重 文 体 知 识 讲 授, 轻 实 际 写 作 训 练, 教 学 效 果 差 ; 学 生 课 程 学 习 积 极 性 不 高, 写 作 能 力 提 高 不 大 ; 写 作 课 程 教 学 与 学 生 学 习 生 活 脱 节, 取 得 了 较 好 的 教 学 效 果 关 键 词 : 高 职 ; 文 秘 专 业 ; 应 用 写 作 ; 课 程 改 革 ; 行 动 导 向 作 者 简 介 : 邓 云 川, 男, 云 南 民 族 大 学 职 业 技 术 学 院 副 教 授, 硕 士, 主 要 研 究 方 向 为 职 业 教 育 课 程 与 教 学 论 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 应 用 写 作 课 程 是 一 门 应 用 性 实 践 性 很 强 的 课 程, 但 在 实 际 教 学 过 程 中, 教 师 和 学 生 却 普 遍 反 映 出 课 程 教 学 难 度 较 大 学 生 学 习 兴 趣 薄 弱 学 生 写 作 能 力 提 高 缓 慢 课 程 教 学 效 果 不 好 等 问 题 2006 年, 云 南 民 族 大 学 职 业 技 术 学 院 文 秘 专 业 应 用 写 作 课 程 被 立 项 为 校 级 精 品 课 程, 此 后, 课 程 组 开 始 了 应 用 写 作 课 程 的 教 学 改 革 和 实 践 探 索 课 程 组 从 现 代 社 会 对 高 素 质 人 才 写 作 能 力 的 要 求 和 应 用 写 作 课 程 教 学 的 内 在 规 律 出 发, 以 精 品 课 程 和 教 改 项 目 为 依 托, 经 过 8 年 的 改 革 探 索, 在 国 内 已 有 成 果 的 基 础 上, 创 新 了 应 用 写 作 课 程 的 教 学 理 念 和 课 程 设 计 思 路, 构 建 了 基 于 行 动 导 向 的 应 用 写 作 课 程 教 学 模 式, 建 立 了 具 有 创 新 意 义 和 推 广 价 值 的 适 合 文 科 专 业 实 践 型 课 程 的 教 学 体 系 课 程 改 革 的 成 果 主 要 解 决 了 以 下 教 学 问 题 : (1) 解 决 了 写 作 类 课 程 教 学 重 文 体 知 识 讲 授, 轻 实 际 写 作 训 练, 教 学 体 系 不 强 教 学 效 果 差 的 教 学 效 果 问 题 ;(2) 解 决 了 学 生 课 程 学 习 积 极 性 不 高 写 作 能 力 提 高 不 大 的 学 习 效 果 问 题 ;(3) 解 决 了 写 作 课 程 教 学 与 学 生 学 习 生 活 脱 节 的 课 程 教 学 与 现 实 应 用 相 结 合 的 问 题 [1] 模 式 一 课 程 改 革 的 实 施 ( 一 ) 构 建 基 于 行 动 导 向 的 应 用 写 作 课 程 教 学 行 动 导 向 教 学 是 德 国 职 业 教 育 领 域 十 分 盛 行 的 一 种 教 育 教 学 范 式 它 强 调 学 生 是 学 习 过 程 的 中 心, 教 师 是 学 习 过 程 的 组 织 者 与 协 调 者, 教 师 要 遵 循 资 讯 计 划 决 策 实 施 检 查 评 估 这 一 完 整 的 行 动 过 程 序 列, 在 教 学 中 与 学 生 互 动, 让 学 生 通 过 独 立 地 获 取 信 息 独 立 地 制 订 计 划 独 立 地 实 施 计 划 独 立 地 评 估 计 划, 使 学 生 在 做 的 实 践 中, 掌 握 专 业 知 识 和 职 业 技 能 写 作 过 程 和 行 动 导 向 教 学 过 程 十 分 相 似 写 作 是 一 种 实 践 活 动, 它 一 般 是 在 特 定 的 任 务 目 标 引 导 下 在 特 定 的 情 境 中 发 生 的 行 为 写 作 者 是 整 个 写 作 过 程 ( 学 习 ) 的 中 心, 他 要 根 据 写 作 目 标 ( 某 种 行 动, 如 完 成 一 份 招 聘 启 事 ), 独 立 地 获 取 信 息 ( 任 务 环 境 和 主 题 读 者 等 内 容, 如 招 聘 单 位 招 聘 对 象 信 息 等 ) 制 订 计 划 ( 构 思 提 纲 ) 实 施 计 划 ( 转 译 形 诸 语 言 ) 和 评 估 计 划 ( 修 改 评 价 ) 教 师 在 这 个 过 程 中, 只 是 一 个 引 导 者 和 组 织 者 的 角 色, 为 学 生 的 写 作 过 程 提 供 咨 询 帮 助 而 在 现 实 的 写 作 活 动 中, 写 作 都 是 与 特 定 的 职 业 环 境 具 体 的 任 务 和 特 定 的 阅 读 对 象 联 系 在 一 起 的 把 行 动 导 向 教 学 和 写 作 教 学 结 合 起 来, 能 很 好 地 解 决 写 作 活 动 ( 学 习 情 境 ) 与 职 业 情 境 学 生 生 活 环 境 相 脱 离 的 状 况, 使 学 生 由 被 动 学 习 转 向 主 动 完 成 整 个 行 动 ( 职 业 工 作 活 动 中 的 写 作 任 务 ) 过 程, 从 而 提 高 学 生 的 写 作 能 力 1. 基 于 行 动 导 向 的 应 用 写 作 教 学 模 式 的 三 个 教 学 原 则 基 于 行 动 导 向 的 教 学 模 式 包 括 以 下 三 个 原 则 :(1) 创 建 以 学 生 为 行 动 主 体 的 教 学 关 系 ; (2) 创 建 以 工 作 ( 生 活 ) 过 程 为 背 景 的 教 学 情 境 ; 22