一 根据所给图表，回答下列问题。
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- 堰 乌
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1 2018 年山东事业单位考试习题实战班第一轮专项练习六 参考答案及解析 第三部分心理学 第五章态度与品德的形成 一 单项选择题 1. 答案 B 解析 : 初中生正处于思想品德和价值观形成的关键时期, 这个转折期 是初中二年级 2. 答案 B 解析 : 习俗水平的道德判断是青春期和成人的典型状态 3. 答案 C 4. 答案 C 解析 : 群体约定指教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法, 来改变学生的态度 5. 答案 C 6. 答案 D 7. 答案 A 8. 答案 D 解析 : 认同阶段的行为具有一定的自觉性 主动性和稳定性等特点 9. 答案 A 解析 : 处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的 此阶段, 儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡, 以表象思维为主, 思维具有刻板性, 作判断时只能运用一个标准或尺度, 反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错 误的大小 题干中小王打碎了三个碗, 小苏打碎了一个碗, 处于他律道德阶段的儿童会 认为小王错大, 故选 A 10. 答案 C 解析 : 孩子们认为女儿不应该服从妈妈, 不符合他律道德阶段儿童 服从权威的特征, 表明他们处于道德发展的自律阶段 公正阶段的儿童倾向于认为道德 应主持公平 正义, 在题干中未体现 故选择题 C 11. 答案 B 解析 : 态度是通过学习而形成的 影响个人行为选择的内部准备状 态或反映的倾向性 人对客观事物采取什么态度是以需要为中介的 二 多项选择题 1. 答案 CD 解析 : 中学生品德发展的基本特征有 :(1) 伦理道德发展具有自律 性 品德结构更加完善 形成道德信念与道德理想 自我意识增强 道德行为习惯逐 1
2 步巩固 ;(2) 品德发展由动荡 ( 初中 ) 向成熟 ( 高中 ) 过渡 小学生品德发展的基本特征 (1) 逐步形成和谐的道德认识能力 ;(2) 道德言行从比较协调到逐步分化 ;(3) 明显地表现出自觉纪律的形成 所以中学生品德发展的基本特征有 C D 项 ;A B 项为小学品德发展的基本特征 2. 答案 ABC 三 案例分析题 参考答案 如果我是小张的班主任, 我会从以下几个方面着手对小张进行教育培养 : 首先, 对小张进行有效的说服 通过摆事实 讲道理的方式, 不仅以理服人, 而且要以情动人, 有效利用正反论据, 发挥情感作用, 帮助小张在原有态度基础上逐步提高自己的道德水平 然后, 帮助小张明确他的价值观, 让他的价值观指导他的行为 小张正处于价值观形成的重要阶段, 他可能没有清晰地意识到自己的价值观, 因而行为往往会背离他真正的价值观 我们要引导小张利用理性思维和情绪体验来检查他的行为模式, 鼓励他努力发现自身的价值, 并根据自己的价值选择来行事 其次, 利用同伴约定帮助小张改变不良行为 发动小张的好友, 同时在班集体中建立一定的群体约定, 让积极 正向的集体温暖小张, 从而让小张回归集体, 回归有利于他成长的良好关系网中, 利用同伴或者集体约束他的行为 再次, 树立良好榜样 根据小张的实际情况, 选择和充分利用恰当的示范方式, 给小张树立良好的榜样, 如小张的好友 小张崇拜的偶像明星 小张敬重的长辈等, 让小张主动学习榜样的行为, 向榜样靠近, 从而改变小张的不良态度和行为 最后, 给予适当的奖励和惩罚 要认识到, 品德形成和培养的过程是一个长期 反复 曲折的过程, 在这个过程中, 小张可能会有令人惊喜的良好转变, 也可能会出现令人沮丧的反复, 作为班主任, 要足够涵容, 对他的进步给予适当的鼓励, 多给小张信心 ; 对于小张过分的行为合理惩罚, 但慎用惩罚 第六章问题解决与创造性 一 单项选择题 1. 答案 B 2. 答案 B 解析 : 创造性思维具有三个特征 : 流畅性 独特性和变通性 流畅性 指个人面对问题情境时, 在规定的时间内产生不同观念的数量的多少 变通性指个人面 2
3 对问题情境时, 不墨守成规, 不钻牛角尖, 能随机应变, 触类旁通 某学生在单位时间 内列出了很多筷子的用途说明其流畅性较好, 但其列出的筷子用途都在餐饮范围内表明 其变通性较差 3. 答案 B 解析 : 有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时, 把问题暂时搁置 几小时 几天或几星期, 然后再回过头来解决, 这时常常可以很快找到解决方法 许多 科学家在研究工作中都报告过许多这类经历 这种现象称之为酝酿效应 酝酿效应打破 了解决问题不恰当思路的定势, 从而促进了新思路的产生 4. 答案 D 解析 : 只能说 金刚经 是创造性作品, 照着原文抄一遍的版本不算 创造, 只是一种复制 5. 答案 B 解析 : 一个算法就是为了达到某个目标或解决某个问题而采取的一步 一步的程序 算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试, 最终找到解决问题的答案 6. 答案 A 解析 : 问题情境对问题的解决有重要的影响 情境中物体和实物的空 间排列不同, 会影响问题解决 问题情境中的刺激模式与个人的认知结构越接近, 问题 就越容易解决 问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决 心理 眩惑来自外界刺激所造成的某些干扰或解决问题过程中不适应的情绪反应, 从而形成心 理上的昏眩和惑乱 心理眩惑是解决问题 尤其是创见性地解决问题的主要障碍 7. 答案 C 8. 答案 A 解析 : 真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动 鲁班 发明锯子属于创造性活动 9. 答案 A 解析 : 不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果, 说明主体更换 以后发挥的作用不同, 体现了定势的作用 二 多项选择题 答案 BC 解析 : 定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向 程度 以及方式 三 案例分析题 参考答案 影响个体创造性的因素包括环境 智力 个性 首先, 家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素 我们的学校教育过去 重视应试教育, 忽略了对学生的素质的培养 ; 当今社会强调素质教育, 教师不仅采取民 主的管理方式, 更是鼓励学生的自主性, 容许不同意见, 给予学习活动较多的自由, 容 许学生自行探索, 有利于学生创造性的培养 3
4 其次, 智力也是影响个体创造性的因素之一 创造性与智力的关系并非简单的线性 关系, 二者既有独立性, 又在某种条件下具有相关性, 在整体上呈正相关趋势 其基本 关系表现为 : 低智商不可能具有高创造性 ; 高智商可能有高创造性, 也可能有低创造性, 高创造性者必须有高于一般水平的智商 因此, 我们应当重视对学生智力的培养, 但并 不是一味的以分数来衡量学生的智力 最后, 个性也会影响个体的创造性 强烈的好奇心 浓厚的兴趣是创造性的驱动力 较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义 好独立判断, 有独立见 解, 不轻信, 不盲从等都是高创造者的特征 另外, 良好的心理承受能力, 善于自我调 整等品质也有利于创造性的发挥 要培养具有创造力的个体, 可以从以下几方面进行 : 首先, 创设有利于创造性产生的适宜环境 1 创设宽松的心理环境 教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境, 让学生 感受到 心理安全 和 心理自由, 即给学生创造较为宽松的学习的心理环境 只有这样, 才能真正激发学生学习的积极性和主动性, 促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥, 以提高学生的创造性 2 给学生留有充分选择的余地 在可能的条件下, 应给学生一定的权利和机会, 让有创造性的学生有时间 有机会 干自己想干的事, 为创造性行为的产生提供机会 3 改革考试制度与考试内容 应使考试真正成为选拔有能力 有创造性人才的有效工具, 在考试的形式 内容等 方面都应考虑如何测评创造性的问题 其次, 注重创造性个性的塑造 1 保护好奇心 应接纳学生任何奇特的问题, 并赞许其好奇求知 2 解除个体对答错问题的恐惧心理 对学生所提问题, 无论是否合理, 均以肯定的态度接纳他所提出的问题 对出现的 错误不应全盘否定, 更不应指责, 应鼓励学生正视并反思错误, 引导学生尝试新的探索, 而不循规蹈矩 3 鼓励独立性和创新精神 应重视学生与众不同的见解 观点, 并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来 4
5 理解事物 对平常问题的处理能提出超常见解者, 教师应给予鼓励 4 重视非逻辑思维非逻辑思维是创造性思维的重要成分, 在各种创造活动中都起着重要作用, 贯穿整个创造活动的始终 教师应鼓励学生大胆猜测, 进行丰富的想象, 不必拘泥于常规的答案 5 给学生提供具有创造性的榜样通过给学生介绍或引导阅读文学家 艺术家或科学家传记, 或带领其参观各类创造性展览, 与有创造性的人直接交流等, 使学生领略到创造者对人类的贡献, 受到创造者优秀品质的潜移默化的影响, 从而启发他们见贤思齐的心理需求 最后, 开设培养创造性的课程, 进行创造性思维训练常用的方法有以下几种 : 发散思维训练 推测与假设训练 自我设计训练 头脑风暴训练等 第七章学习心理 一 单项选择题 1. 答案 A 解析 : 监控策略包括阅读时对注意加以跟踪 对材料进行自我提问 考试时监视自己的速度和时间 2. 答案 B 解析 : 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 负迁移 指一种学习对另一种学习产生阻碍作用 顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响 逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响 小学生先学汉语拼音在前, 汉语拼音对英 语字母的迁移属于顺向迁移 ; 小学生常将英语字母读成汉语拼音属于负迁移 3. 答案 B 4. 答案 C 解析 : 自我提高内驱力, 是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成 就而赢得相应地位的愿望 5. 答案 D 解析 : 具体迁移也称 特殊迁移, 是指学习迁移发生时, 学习者原 有的经验组成要素及其结构没有变化, 只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种 学习之中 A 选项属于垂直迁移,B 选项属于同化性迁移,C 选项属于重组性迁移,D 选项符合具体迁移的概念, 故选 D 6. 答案 B 解析 : 心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨, 并把归因分 为三个维度 : 内部归因与外部归因 ; 稳定性归因和非稳定性归因 ; 可控制归因与不可控 制性归因 他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素, 即能力高低 5
6 努力程度 任务难易 运气好坏 身心状态和外界环境 其中, 任务难度是外部的 稳 定的 不可控制的 7. 答案 C 解析 : 制作一幅植物生长一览图, 属于组织策略 8. 答案 D 解析 : 元认知是对自己认知过程的认知 知道自己的社交能力不强, 因而加强这方面的能力, 这是对自己认识活动 ( 社交能力 ) 的认识 9. 答案 C 解析 : 运气是外在不可控, 工作难度是外在不稳定的 我们最好归因 为学生的努力 10. 答案 D 解析 : 对其形象进行记忆, 说明是在理解的基础上进行记忆, 属于 精加工策略 11. 答案 A 解析 : 学习策略不等同于具体的学习方法 12. 答案 C 解析 : 同化性迁移是指不改变原有的认知结构, 直接将原有的认知 经验应用到本质特征相同的一类事物中去 原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的 改变, 只是得到某种充实 所以本题选择 C 13. 答案 C 解析 : 共同要素说认为, 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同 成分, 一种学习才能影响另一种学习, 即才会产生学习的迁移 两个完全不相似的刺激 反应联结之间, 不可能产生迁移, 这会使人们对迁移产生悲观态度 14. 答案 D 解析 : 人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立 的稳固关系, 受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现, 因此, 不断强化可以 使这种联结得到加强和巩固 认为强化能够促进学习动机 15. 答案 B 解析 : 动机的维持作用指动机有助于人们对行为进行调节 选择 控制 定向和导向, 使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进 题目中老师激发学 生兴趣, 产生动机, 才让那种站姿保持较长时间, 体现了维持了功能 16. 答案 D 17. 答案 B 18. 答案 C 解析 : 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略, 即对信息加 工过程进行调控的策略, 包括对自己认知过程的了解和控制策略, 有助于学生有效地安 排和调节学习过程 19. 答案 C 解析 : 关系转化中苛勒提出迁移的实质是个体对事物间关系的理解, 主体越能察觉事物之间的联系, 概括化的可能性也就越大 20. 答案 C 解析 : 成就目标定向理论是以内隐能力理论为基础发展而来的一种 学习动机理论 持能力增长观的个体认为, 能力是可以改变的, 随着学习的进行而提高 持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标, 他们希望通过学习来掌握知识 提高能力, 6
7 倾向于选择中等难度的任务 ; 持能力实体观的个体则认为, 能力是固定的, 不会随学习而改变 个体则倾向于确立表现目标, 他们希望在学习过程中证明自己的高能或避免表现自己的低能, 倾向于选择最高或最低的任务 21. 答案 D 解析: 一般迁移也称 非特殊迁移 普遍迁移, 是指在一种学习中所习得的一般原理 原则和态度对另一种具体内容学习的影响, 即原理 原则和态度的具体应用 22. 答案 C 解析: 小刚将失败的归因归因于能力, 能力属于内部的不可控因素 23. 答案 A 24. 答案 C 25. 答案 C 26. 答案 D 解析: 迁移分为一般迁移和特殊迁移, 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理 方法 策略和态度等迁移到另一种学习中去, 其迁移的范围大, 而特殊迁移是把一种学习中习得的具体 特殊的经验直接迁移至尊另一种学习中去, 其迁移范围小 基本概念与原理 属于一般原理 方法, 其迁移范围大 B C 属于具体的材料, 一般会产生具体迁移 27. 答案 A 解析: 逆向负迁移是指后继学习对先前学习的消极影响, 题干中材料一的学习是先前学习, 材料二的学习是后继学习, 而在回忆材料一时, 材料二产生了干扰, 即消极影响, 所以属于逆向负迁移 28. 答案 B 29. 答案 D 解析: 形式训练说是最早的一种学习迁移理论, 它以官能心理学为依据, 认为人的各种活动都由相应的官能所主宰, 各种官能分别从事不同的活动 一般迁移也称普遍迁移 非特殊迁移, 是将一种学习中习得的一般原理 方法 策略和态度等迁移到另一种学习中去, 其迁移范围大 形式训练说认为, 迁移是无条件 自动发生的 所以, 形式训练说与一般迁移联系最为紧密 30. 答案 A 解析: 主体性原则是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用 31. 答案 D 解析: 本题考查的是学习策略的分类 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略, 有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要 小轩的做法属于资源管理策略中的环境管理策略 因此本题选 D 32. 答案 A 解析: 习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态 33. 答案 D 解析:D 选项属于元认知策略 34. 答案 D 解析: 共同要素说认为, 只有当两种学习情境中存在共同要素, 一 7
8 种学习才能影响另一种学习, 才会产生学习的迁移 题干中估计四边形的面积和估计长 方形的面积这两种学习情境存在共同要素, 可以产生迁移, 而四边形面积的估计和圆形 面积的估计没有共同要素, 所以很难发生学习迁移 35. 答案 C 解析 : 尊重的需要属于较高层次的需求, 如 : 成就 名声 地位和 晋升机会等 尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉, 也包括他人对自己的认可 与尊重 36. 答案 B 解析 : 顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原 有的经验或对新旧经验加以概括, 形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构, 以 适应外界的变化 新的科学概念的建立过程也是一种顺应的过程 37. 答案 D 解析 : 本题考查的学习动机的分类 根据学校情境中的学业成就动 机, 奥苏贝尔等人把动机分为三方面的内驱力 : 认知内驱力 自我提高内驱力和附属内 驱力 附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可, 而表现出来的一 种把学习或工作做好的需要 随着儿童年龄的增长和独立性地增强, 附属的内驱力不仅 在强度上有所减弱, 而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上 因此本题选 D 38. 答案 A 解析 : 谐音联想法是通过谐音线索, 运用视觉表象, 假借意义进行 人为联想 中国人一般把 TOEFL 称为 托福 使用的学习策略即为谐音联想法 二 多项选择题 1. 答案 ABCD 解析 : 常用的学习策略训练的方法有以下几种 :(1) 指导教学模 式 (2) 程序化训练模式 程序化训练就是将活动的基本技能, 分解成若干有条理的小步 骤, 在其适宜的范围内, 作为固定程序, 要求活动主体按此进行活动, 并经过反复练习 使之达到自动化程度 (3) 完形训练模式 完形训练就是在直接讲解策略之后, 提供不 同程度的完整性材料, 促使学生练习策略的某一个成分或步骤, 然后, 逐步降低完整性 程度, 直至完全由学生自己完成所有成分或步骤 (4) 交互式教学模式 交互式教学这 种方法, 主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会, 它是由教师和一小组学生 ( 大约 6 人 ) 一起进行的 (5) 合作学习模式 2. 答案 BD 解析 : 外部动机和内部动机是同样重要的, 在教育过程中强调内部 学习动机的同时, 也不能忽视外部学习动机的作用, 坚持以内部动机为主, 外部动机为 辅 故 A 项正确 利用学习结果的反馈作用, 让学生及时了解自己学习的结果, 会产生 相当大的激励作用 ( 强化 ), 在教学过程中应给所有学生鼓励, 尤其尽可能奖励进步大的 学生而非成绩好的学生, 故 B 项错误 老师应该注意个别差异, 根据学生不同的学习动 机进行鼓励, 故 C 项正确 在教学过程中, 正确开展竞赛活动是激发学生的学习动机的 8
9 方式, 开展竞赛并非是最好的方法, 故 D 项错误 3. 答案 AC 4. 答案 CD 解析 : 根据发生的方向不同, 迁移可分为顺向迁移和逆向迁移 5. 答案 BC 解析 :A 和 D 是原型启发 三 辨析题 参考答案 该说法正确 人格差异与教育因人施教, 因势利导, 例如 : 内向型 - 外向型, 在学习动机上, 外向学生偏爱社会动机, 内向学生注重内在动机 在学习习惯 上, 外向学生虽然头脑比较灵活, 但比较浮躁, 不扎实 内向学生往往能严格要求自己, 学习认真, 持之以恒, 其意志的坚韧性较强 在学习方式上, 外向学生比较喜欢探索性 归纳性 大步骤的知识讲授 内向学生偏好于支持性的 演绎的 小步骤的知识传授方 式 四 案例分析题 (1) 参考答案 1 归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价 在学习和工 作当中, 人人都会体验到成功与失败, 同时人们还会去寻找成功与失败的原因, 这就是 对成就行为的归因 人们会把成败归结为不同的原因, 并产生相应的心理变化, 从而影 响今后的行为 理论要点如下 : 美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了探讨, 把归 因分为三个维度 : 内部归因和外部归因, 稳定性归因和非稳定性归因, 可控性归因和不 可控归因, 他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素, 即能力高低 努力程度 任务难度 运气好坏 身心状态和外界环境 个人将成功归因于能力和努力 等内部因素时, 他会感到骄傲 满意 信心十足, 而将成功归因于任务容易和运气好等 外部原因时, 产生的满意感则较少 在付出同样努力时, 能力低的应得到更多的奖励 2 案例中陆某将自己取得的优异成绩是因为学习刻苦, 而任某则认为自己的成绩是 因为没有数学细胞, 所以才导致考试不理想 依据维纳的归因理论, 陆某能够得到 100 分的好成绩, 说明陆某将成功应归因于内部不稳定可控性因素 ; 而任某则将自己成绩欠 佳归因于内部稳定不可控因素 实质上据老师说 任某天资聪颖, 好奇心强, 但他是家 中小皇帝, 过度依赖父母, 脾气暴躁, 不会宽容别人, 平时贪玩, 上课爱开小差, 学习 习惯差, 做事拖拉, 毛躁, 一到考试总是马马虎虎, 成绩欠佳 这些情况都属于外部的 可控性因素 因此, 教师在教学过程中应了解学生学习好或不好的根源, 有针对性地引 导并鼓励学生继续努力, 这样可以增强学习动机, 取得好的学习成绩 (2) 首先, 教师应鼓励任某正确归因 因为不同的归因对学生学习动机和积极性起 9
10 不同的作用 正确的归因有利于激发学生的学习动机, 提高学习积极性, 指导学生 对因下药, 提高学习效率, 同时还可以维持学生心理平衡 为此, 作为教育工作者应该指导学生对自己的学习行为和学习结果进行正确的归因 其次, 教师应对任某的归因进行及时强化或矫正 当学生做出积极归因时, 要及时加以肯定, 给予正强化 当学生做出消极归因时, 要帮助学生及时加以矫正, 以使学生形成正确积极的归因倾向 当学习取得成功时, 可把其归功于 自己的努力 这一不稳定的但可控制的因素, 这样会启发自己今后想进一步取得成功还必须继续努力 ; 还可归因于自己的能力强, 从而使自己产生一定的满意感, 增强成功学习的信心, 但应该注意不能过分肯定这一点, 因为此归因属于内部的稳定的不可控制的因素, 易产生自负 骄傲情绪 除此之外, 还要考虑取得成功是不是由于任务容易或这次运气好 ; 因为这些都属于外部因素且不可能控制, 从而提醒自己不要骄傲自满, 而更加努力, 使自己的潜力充分发挥出来 相信在老师的积极帮助下, 任某的学习成绩会越来越好 第八章教学心理 一 单项选择题 1. 答案 A 解析 : 布鲁姆教学目标分类的情感目标中的接受, 是指专注于特定现 象或刺激 2. 答案 D 解析 : 合作学习是指学生为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的 互助性学习, 属于以学习共同体为取向的教学策略, 不属于个别化教学 3. 答案 B 4. 答案 A 解析 : 对于课堂问题的处理有以下几个方法 : 预防 非言语线索 表 扬与不良行为相反的行为, 表扬其他学生, 言语提示反复提示 应用后果 非言语线索 是指通过目光 手势等制止学生的不良行为, 能够最小限度地降低对课堂教学的影响 5. 答案 D 解析 : 发现学习的基本过程是创设问题情境 提出假设 检验假设和 得出结论 6. 答案 C 解析 : 美国心理学家林格伦根据纪律形成的原因, 认为课堂纪律可以 分为四类 1. 教师促成的纪律 ;2. 群体促成的纪律 ;3. 任务促成的纪律 ;4. 自我促成的纪律 7. 答案 D 解析 : 教学目标是教学设计的核心, 是教学设计中最优先解决的问题 8. 答案 A 解析 : 知道过于含糊, 不明确, 无法进行操作和测量 9. 答案 D 解析 : 课堂气氛分为三种主要类型 : 积极的课堂气氛, 消极的课堂气 氛, 对抗的课堂气氛 消极的课堂气氛的主要特征 : 课堂纪律差, 师生关系疏远, 教师 10
11 不善调控课堂, 学生无精打采, 注意力分散, 反应迟滞, 多数学生被动应付老师要求, 上课做小动作 ; 有时学生惧怕老师, 上课提心吊胆 总之, 课堂呈现出紧张拘谨 心不在焉 反应迟钝 因此选择 D 10. 答案 C 11. 答案 A 解析: 通过设计问题, 教师可以创设一定的学习情境, 激发学生的学习动机, 最主要的原因是问题可以控制和引导学生的注意, 从而促进他们积极思考, 促进学习 12. 答案 A 二 多项选择题 1. 答案 ABC 解析: 教学内容主要应解决三方面问题 :(1) 分析教材编排意图和特点, 领会编者的思路, 合理地处理教学内容 ;(2) 把握教学内容在教学体系中的地位和作用 ;(3) 分析教学中的重难点 2. 答案 BCD 解析: 学生应是目标的行为主体 3. 答案 ABC 解析: 学生 学习过程和学习情境是课堂的三大要素 这三大要素相对稳定的组合就是课堂结构 课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构 第九章学生心理健康教育和教师职业心理 一 单项选择题 1. 答案 C 解析 : 心理辅导的基本目标是学会调适, 高级目标是寻求发展 2. 答案 C 解析 : 小郑这是自卑心理 3. 答案 C 解析 : 罗森塔尔效应 ( 皮格马利翁效应 ) 认为教师的期望或明或暗地 被传送给学生, 学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为 4. 答案 A 解析 : 专业理想是教师在教育教学工作中的世界观和方法论, 是教师 专业行为的理性支点和专业自我的精神内核 5. 答案 B 解析 : 现代的学校咨询与辅导起源于 20 世纪初美国的 指导运动 6. 答案 C 7. 答案 D 解析 : 新教师的课后评价要比专家教师更多的关注课堂中发生的细节 8. 答案 A 解析 : 强迫症是一组以强迫症状 ( 主要包括强迫观念和强迫行为 ) 为 主要临床表现的神经症 题干中孙阳经常出现不想想却不受控制的一些观念并且引起焦 虑, 所以属于强迫症中的强迫观念 9. 答案 B 11
12 10. 答案 D 解析 : 尊重与理解学生原则就是要尊重学生的人格与尊严, 尊重与 理解学生的权利和选择 题干中学校心理辅导要求对学生无条件积极关注, 体现了对学 生的尊重, 是尊重与理解学生原则的体现 11. 答案 B 解析 : 代币是一种象征性强化物 筹码 小红星 盖章的卡片 特 制的塑料币等都可作为代币 当学生做出所期待的良好行为后, 教师发给数量相当的代 币作为强化物 12. 答案 B 解析 : 心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所 达到的最佳功能状态 具体来说, 心理健康至少应包括两层含义 : 一是无心理疾病 : 二 是有积极发展的心理状态 13. 答案 C 解析 : 教师专业发展的内容包括 : 专业理想的建立 ; 专业知识的拓 展和深化 ; 专业能力的提高 ; 专业自我的形成 14. 答案 C 解析 :1993 年, 斯巴克斯 兰格和科顿对教学反思的过程进行了描 述, 并提出了教学反思的框架 他们认为教学反思包括五个方面 :(1) 选择特定的问题 ; (2) 从可能的领域内 ( 课程 学生等方面 ) 广泛地搜集有关方面资料 ;(3) 开始分析所 搜集来的资料, 搜寻 ( 请教或阅读 ) 与当前问题有关的知识和信息 ; 该过程有助于形成 创造性解决问题的方法 ;(4) 在问题框架基础上提出各种假设以解释情境和指导行动, 并在内心对行动的效果加以考虑 ;(5) 开始实施行动计划 当该行动被观察分析时教 师就开始了新一轮的反思循环, 从而形成有效的反思环, 进入反思性教学 15. 答案 D 16. 答案 B 解析 : 职业倦怠的三个表现为 : 情绪衰竭 去人性化 低个人成就 感 ; 情绪衰竭指个体情绪情感处于极度疲劳状态, 工作热情完全丧失 ; 去人性化指个体 以消极 否定或者麻木不仁的态度对待到访者 ; 低个人成就感指个体评价自我的意义与 价值的倾向降低 17. 答案 B 解析 : 李老师经常思考 如何教好这节课 等这样的问题, 这是教 师处于发展的关注情境阶段 二 多项选择题 1. 答案 ACD 解析 : 心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面 : 第一是 学会调适, 包括调节与适应 ; 第二是寻求发展 这两个目标中, 学会调适是基本目标, 以此为主要目标进行的心理辅导可称之为调适性辅导 ; 寻求发展是高级目标, 以此为主 要目标的心理辅导可称为发展性辅导 2. 答案 ABD 解析 : 肯定性训练, 也叫 自信训练 果敢训练, 其目的是促 12
13 进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点, 维护自己权益也尊重别人权益, 发展人的自我肯定行为 自我肯定行为主要表现在三个方面 :1 请求 2 拒绝 3 表达 3. 答案 BCD 4. 答案 ABC 解析: 学生行为演练的基本方法, 它包括肯定性训练 系统脱敏法和全身松弛训练 ; 自我控制法和强化法是行为改变的基本方法 5. 答案 BCD 解析: 中学生心理健康的辅导模式主要有发展模式 治疗模式 指导模式和社会影响模式 6. 答案 ABCD 解析: 教师专业发展的实施途径为完善教师资格证书制度 加强教师培训 实施发展性教师评价和进行教育行动研究 7. 答案 ABCD 8. 答案 ABCD 三 简答题 参考答案 (1) 开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程 (2) 开设专门的心理辅导活动课 (3) 在各学科教学中渗透心理辅导的内容 (4) 结合班级 少先队活动开展心理辅导 (5) 开展面向学生的个别心理辅导活动 (6) 开展小组辅导 四 案例分析题 参考答案 这一说法正确 首先, 取得教师资格证只能证明你有了从事教师工作的资格 ; 其次, 当了一辈子老师, 可能意味这你只是一名教书匠或者知识的传授者, 而要成为专业化的教师, 还需要从多方面来考量 所谓教师专业化是指教师作为专业人员, 在专业思想 专业知识 专业能力等方面不断完善的过程, 即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程 主要包括 : (1) 专业理想的建立 (2) 专业知识的拓展与深化 (3) 专业能力的提高 (4) 专业自我的形成 13
考 查 知 识 点 肝 气 疏 泄 调 畅 气 机 的 作 用, 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 :(1) 促 进 血 液 与 津 液 的 运 行 输 布 ;(2) 促 进 脾 胃 的 运 化 功 能 和 胆 汁 分 泌 排 泄 ;(3) 调 畅 情 志 ;(4) 促 进 男 子 排 精
2015 年 全 国 硕 士 研 究 生 入 学 统 一 考 试 中 医 综 合 科 目 试 题 解 析 一 A 型 题 :1~80 小 题, 每 小 题 1.5 分, 共 120 分 在 每 小 题 给 出 的 A B C D 四 个 选 项 中, 请 选 出 一 项 最 符 合 题 目 要 求 的 1. 提 出 阳 常 有 余, 阴 常 不 足 观 点 的 医 家 是 A 朱 丹 溪 B 刘 完
就 构 成 了 盗 窃 罪 与 破 坏 交 通 设 施 罪 的 想 象 竞 合, 按 照 其 中 处 罚 较 重 的 犯 罪 处 罚 5. 答 案 :B 本 题 主 要 考 察 如 何 区 分 收 买 被 拐 卖 的 妇 女 儿 童 罪 与 拐 卖 妇 女 儿 童 罪 的 共 犯 问 题 ( 对 向
新 东 方 全 国 法 律 硕 士 ( 非 法 学 ) 联 考 模 拟 考 试 专 业 基 础 课 答 案 解 析 一 单 项 选 择 题 1. 答 案 D 本 题 主 要 考 查 刑 法 分 则 中 关 于 亲 告 罪 与 非 亲 告 罪 的 规 定 要 注 意 这 些 亲 告 罪 在 有 特 别 的 情 况 下, 是 公 诉 犯 罪 我 国 刑 法 共 规 定 了 5 种 告 诉 才 处 理 的
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2017 12 2 24 1 2 17 2 000 20 2 500 2 400 25 100 3 80 2 17 A B 80 C D 2 2 17 25 000 3 1 2 000 5 5 800 5 30 800 2 17 A B C D 3 2 17 2 16 20 20 2 17 2 16 2 17 20 000 18 000 A B C D 4 2 17 500 800 350 120
2013年3月国家教师资格统一考试
2016 年 导 游 资 格 考 试 导 游 基 础 模 拟 试 题 及 答 案 4 一 单 项 选 择 题 ( 请 选 择 一 个 正 确 答 案, 并 将 正 确 答 案 涂 在 答 题 卡 相 应 的 位 置 上 共 60 小 题, 每 小 题 0.5 分, 共 30 分 ) 1. 马 克 思 列 宁 主 义 同 中 国 实 际 相 结 合 的 第 二 次 历 史 性 飞 跃 的 理 论 成
过 程 排 除 A 正 确 答 案 是 B 14.A 解 析 本 题 考 查 思 修 第 八 章 中 国 人 权, 新 增 考 点 其 中 直 接 考 查 宪 法 保 障 是 人 权 保 障 的 前 提 和 基 础 A 人 权 保 障 的 最 后 防 线 是 司 法 保 障,B 人 权 保 障 的
2016 考 研 政 治 真 题 答 案 及 解 析 ( 完 整 版 ) 来 源 : 文 都 教 育 一 单 选 题 1.B 解 析 此 题 考 查 的 是 适 度 原 则 AC 选 项 表 述 正 确 但 与 题 目 无 关 D 表 述 错 误, 现 象 表 现 本 质 的 只 有 B 与 题 干 相 符, 所 以 答 案 为 B 2.A 解 析 前 一 句 话 " 自 由 不 在 于 幻 想 中
山东2014第四季新教材《会计基础》冲刺卷第三套
2016 年 会 计 从 业 考 试 会 计 基 础 冲 刺 卷 3 一 单 项 选 择 题 ( 本 题 共 20 小 题, 每 小 题 1 分, 共 20 分 在 下 列 每 小 题 的 备 选 项 中, 有 且 只 有 一 个 选 项 是 最 符 合 题 目 要 求 的, 请 将 正 确 答 案 前 的 英 文 字 母 填 入 题 后 的 括 号 内, 不 选 错 选 均 不 得 分 ) 1.
北京2014年会计从业资格考试《会计基础》备考机试卷一
更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 北 京 2014 年 会 计 从 业 资 格 考 试 会 计 基 础 备 考 机 试 卷 一 1 单 项 选 择 题 ( 下 列 各 题 的 备 选 答 案 中, 请 从 中 选 出 一 个 最 符 合 题 意 的 答 案 本 类 题 共 20 个 小 题, 每 小 题 1 分, 共 20 分 多 选 错 选
2 A
1 2 A 3 AB 8 11 12 13 14 15 16 4 5 6 21 200 (l)20 (2)15 (3)10 7 8 9 10 11 11 12 14 15 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 17 18 203500 1500 500 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
( CIP. :, 2004. 10 / ISBN 7-5054 - 1005-9.......... D630. 3-44 CIP ( 2004 055306 35 100044 ( 010) 68433166 ( ) ( 010) 68413840 /68433213( ) ( 010) 884
, : :,, : ( CIP. :, 2004. 10 / ISBN 7-5054 - 1005-9.......... D630. 3-44 CIP ( 2004 055306 35 100044 ( 010) 68433166 ( ) ( 010) 68413840 /68433213( ) ( 010) 88415258( ) 787 1092 1 / 16 195 8 2004 10 1
优合会计考点直击卷子之财经法规答案——第八套
原 题 导 航 基 础 第 一 套 第 1 题 参 考 答 案 : C 试 题 评 析 : 在 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下, 会 计 的 对 象 是 社 会 再 生 产 过 程 中 主 要 以 货 币 表 现 的 经 济 活 动 第 2 题 参 考 答 案 :B 试 题 评 析 : 在 权 责 发 生 制 下, 本 期 售 货 尚 未 收 到 销 售 货 款 属 于 当 期 收 入
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
山东2014第四季新教材《会计基础》冲刺卷第二套
2016 年 会 计 从 业 考 试 会 计 基 础 冲 刺 卷 2 一 单 项 选 择 题 ( 本 题 共 20 小 题, 每 小 题 1 分, 共 20 分 在 下 列 每 小 题 的 备 选 项 中, 有 且 只 有 一 个 选 项 是 最 符 合 题 目 要 求 的, 请 将 正 确 答 案 前 的 英 文 字 母 填 入 题 后 的 括 号 内, 不 选 错 选 均 不 得 分 ) 1.
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2014 年 注 册 会 计 师 专 业 阶 段 考 试 税 法 试 题 及 答 案 一 单 项 选 择 题 1. 税 法 基 本 原 则 的 核 心 原 则 是 () A. 税 收 法 定 原 则 B. 税 收 公 平 原 则 C. 税 收 效 率 原 则 D. 实 质 课 税 原 则 答 案 A 解 析 税 收 法 定 原 则 是 税 法 基 本 原 则 的 核 心 知 识 点 税 法 基 本
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第 二 章 支 付 结 算 法 律 制 度 考 情 分 析 本 章 在 历 年 考 试 中 所 占 的 分 值 比 重 为 20 35 分 左 右 围 绕 支 付 结 算 展 开, 分 别 介 绍 了 现 金 管 理, 银 行 存 款 管 理, 以 及 各 种 支 付 结 算 工 具 本 章 重 点 为 第 四 节, 难 度 稍 高, 需 要 考 生 在 理 解 的 基 础 上 适 当 记 忆 第
精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 7. 根 据 中 华 人 民 共 和 国 会 计 法 的 规 定, 对 登 记 会 计 账 簿 不 符 合 规 定 的 单 位 县 级 以 上 人 民 政 府 财 政 部 门 责 令 限 期 改 正, 并 可 以 处
北 京 市 会 计 从 业 资 格 无 纸 化 考 试 财 经 法 规 与 会 计 职 业 道 德 上 机 考 试 题 库 ( 五 ) 考 试 时 间 :60 分 钟 一 单 项 选 择 题 ( 本 题 共 20 分, 每 小 题 1 分 每 小 题 只 有 一 个 正 确 答 案, 多 选 错 选 漏 选, 不 得 分 ) 1. 纳 税 人 生 产 规 模 较 小 产 品 零 星 税 源 分 散
A.68 B.70 C.80 D.100 答 案 A 解 析 丁 产 品 的 可 变 现 净 值 =110-2=108( 万 元 ), 成 本 =100+40=140( 万 元 ), 可 变 现 净 值 低 于 成 本, 产 品 发 生 的 减 值, 所 以 丙 材 料 的 可 变 现 净 值 =1
2013 年 中 级 会 计 职 称 考 试 中 级 会 计 实 务 真 题 及 答 案 解 析 一 单 项 选 择 题 ( 本 类 题 共 15 小 题, 每 小 题 1 分, 共 15 分 每 小 题 只 有 一 个 符 合 题 意 的 正 确 答 案 请 将 选 定 的 答 案, 按 答 题 卡 要 求, 用 2B 铅 笔 填 涂 答 题 卡 中 相 应 信 息 点 多 选 错 选 不 选 均
2013年国家司法考试模拟试卷与答案
更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 2013 年 国 家 司 法 考 试 模 拟 试 卷 与 答 案 一 单 项 选 择 题 每 题 所 设 选 项 中 只 有 一 个 正 确 答 案, 多 选 错 选 或 不 选 均 不 得 分 本 部 分 含 1 50 题, 每 题 1 分, 共 50 分 第 1 题 张 某 从 银 行 贷 得 80 万 元
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
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真 题 书 页 数 P220 P240 P241 P251 题 目 第 6 题 2015 司 考 真 题 行 政 法 与 行 政 诉 讼 法 勘 误 表 格 更 改 内 容 分 析 更 改 为 : 程 序 正 当 原 则 的 内 容 包 括 : 行 政 公 开 ; 公 众 参 与 和 公 务 回 避 选 项 A 中, 环 保 局 对 当 事 人 的 处 罚 听 证, 应 当 由 行 政 机 关 指
Microsoft Word - 第5-7章
3 5 1 2 239 1. 1 2 3 2. 1 2 7 1 1 2 3 4 5 A. B. C. D. ABC 2012 240 A. B. C. D. D D 1 7 2 2012 3 10 2 000 100 1 21 000 000 21 000 000 2 21 000 000 21 000 000 2 7 3 A 2012 1 1 1 2012 12 31 600 3 000 4 000
CIP 1500 / ISBN X Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. Ⅳ. D CIP edu. cn
1500 CIP 1500 /. 2006. 8 ISBN 7 5625 2128X Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. Ⅳ. D920. 5 44 CIP 2006 087648 1500 388 430074 027 87482760 027 87481537 E-mail cbb@cug. edu. cn 2006 8 1 2006 8 1 850 1 168 1 /32 8. 625 220 26. 00 1.
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注 : P3 表 示 考 点 在 教 材 第 3 页 ( 对 应 2016 版 教 材 ) 2016 年 初 级 会 计 实 务 考 点 精 华 第 一 章 资 产 第 一 节 : 货 币 资 金 资 产 的 定 义 分 类 ( 流 动 资 产 非 流 动 资 产 等 ) P1 库 存 现 金 : 是 指 存 放 于 企 业 财 会 部 门 由 出 纳 人 员 经 管 的 货 币 P1 现 金 结
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2015 ( ) 1 A. B. C. D. B A ; C ; D 2 A. B. C. D. B C ; D 3 2014 2 5 7 1 100 1.4 2014 12 31 9 1 2015 2 20 8 ;3 20 11.6 1 2015 A.260 B.468 C.268 D.466.6 B = 8+(11.6-9)*100+ (9-7)*100=468 4. A. B. C. D. C
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司 考 通 关 必 备 律 出 版 社 考 试 分 社 真 题 书 系 体 例 书 名 作 者 备 选 理 由 2014 年 国 家 司 考 试 试 题 司 部 国 家 司 考 试 中 官 方 唯 一 出 品, 命 题 专 家 权 威 解 析 心 之 作 2015 年 国 家 司 考 试 历 年 律 考 试 中 心 收 录 6+2 年 真 题 及 详 解, 附 赠 试 题 汇 编 及 详 解 ( 应
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
(C) 比 得 上 (D) 如 果 17. ( ) 聖 賢 經 傳 和 傳 奇 小 說 兩 個 傳 字, 其 音 義 關 係 為 何? (A) 音 同 義 異 (B) 音 義 皆 同 (C) 義 同 音 異 (D) 音 義 皆 異 18. ( ) 下 列 選 項 中 的 形 似 字, 何 者 讀 音
國 中 國 文 B4:L7 考 試 卷 年 班 座 號 : 姓 名 : 一 國 字 及 注 音 1. 1 謹 ㄔˋ : 2 裝 ㄕˋ : 2. 1 ㄕㄨˊ 大 於 是 : 2 私 ㄕㄨˊ : 3. 歙 縣 : 4. 拘 泥 : 5. 不 宜 痴 : 6. 1 經 傳 : 2 傳 承 : 7. ㄏㄨㄟ 諧 : 8. 徽 州 : 9. 閒 ㄒㄧㄚˊ : 10. 康 ㄒㄧ : 11. 默 而 識 之 :
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0146) : 2 /. :, 2004. 7 ISBN 7-80153 - 957-5.... G726. 9 CIP ( 2004) 069174 : 2 : : : : : : 2 : 100733 : 010-65369524 65369530 : : : 880mm 1230mm 1 /32 : 2800 : 122 : 5000 : 2006 8 1 2 : ISBN 7-80153 -
东 奥 解 析 (1) 小 规 模 纳 税 人 销 售 货 物, 应 按 照 3% 的 征 收 率 计 算 应 纳 税 额, 不 得 抵 扣 进 项 税 额 ;(2) 计 税 依 据 含 增 值 税 的, 应 价 税 分 离 计 算 应 纳 税 额 知 识 点 小 规 模 纳 税 人 应 纳 税 额
一 单 项 选 择 题 1. 根 据 企 业 所 得 税 法 律 制 度 的 规 定, 下 列 关 于 企 业 所 得 税 税 前 扣 除 的 表 述 中, 不 正 确 的 是 ( ) A. 企 业 发 生 的 合 理 的 工 资 薪 金 的 支 出, 准 予 扣 除 B. 企 业 发 生 的 职 工 福 利 费 支 出 超 过 工 资 薪 金 总 额 的 14% 的 部 分, 准 予 在 以 后
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2006 年 全 国 硕 士 研 究 生 入 学 统 一 考 试 政 治 理 论 试 题 及 参 考 答 案 ( 科 目 代 码 :101) 注 意 事 项 : 1. 答 题 前, 考 生 须 在 答 题 卡 和 答 题 纸 上 填 写 考 生 姓 名 报 考 单 位 和 考 生 编 号, 同 时 在 答 题 卡 上 涂 写 考 生 编 号 的 信 息 点 2. 选 择 题 的 答 案 必 须 涂
Ⅰ Ⅱ Ⅲ1 2 Ⅳ1 2 1 2 3 1 2 1 2 12 34 1 2 3 4 (EKB ) (USP) USP CIS CIS CIS CIS 1 2 1 2 1 2 3 4 1 2 3 ~ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 ~ ~ 1 2
点 考 题 精 讲 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com
第 四 章 基 金 管 理 人 本 文 来 自 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 点 考 题 精 讲 精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 依 据 最 新 颁 布 的 考 试 大 纲 的 要 求, 需 要 明 确 以 下 考 点 : 熟 悉 基 金 管 理 公 司 的 市 场 准 入 规 定 ; 熟 悉 基 金 管 理 人 的
北京金英杰医学考试中心
目 录 社 会 主 义 法 治 理 念 备 考 提 示... 1 2013 年 大 纲 变 化... 1 法 理 学 备 考 提 示... 1 2013 年 大 纲 变 化... 1 法 制 史 备 考 提 示... 3 2013 年 大 纲 变 化... 3 宪 法 备 考 提 示... 4 2013 年 大 纲 变 化... 5 经 济 法 备 考 提 示... 8 2013 年 大 纲 变 化...
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
同 时 承 销 的 国 际 债 券 是 ( ) A. 龙 债 券 B. 外 国 债 券 C. 欧 洲 债 券 D. 亚 洲 债 券 10. 在 没 有 优 先 股 的 条 件 下, 普 通 股 票 每 股 账 面 价 值 是 以 公 司 ( ) 除 以 发 行 在 外 的 普 通 股 票 的 股 数
2011 年 6 月 份 证 券 业 从 业 资 格 考 试 证 券 市 场 基 础 知 识 真 题 一 单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共 60 小 题, 每 小 题 0.5 分, 共 30 分 以 下 各 小 题 所 给 出 的 四 个 选 项 中, 只 有 一 项 最 符 合 题 目 要 求 ) 1. 以 下 关 于 公 司 财 务 状 况 分 析 的 说 法, 错 误 的 是 ( ) A.
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2014 行 测 知 识 点 详 解 班 课 程 讲 义 www.b2cedu.com 言 语 理 解 和 表 达 4 第 一 课 言 语 理 解 与 表 达 概 述... 4 第 二 课 : 逻 辑 填 空 实 词 填 空... 6 第 三 课 : 逻 辑 填 空 成 语 填 空... 9 第 四 课 : 阅 读 理 解 -- 表 面 主 旨... 12 第 五 课 : 阅 读 理 解 -- 隐
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
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9 (A) (B) (C) (D) 1.(C) 2. (C) (C) 1. 2. (D) 17 () (A) (B) (C) (D) 1. C 2. C (D) 19 (A) (B) (C) (D) 1.D (D) 20 85 (A) (B) (C) (D) 1. ( ) A BD 2. 88 A 3.(1) (2) 20 (A) (B)(C)(D) A C 4.(1) P.20 (2) 20 C
考试大2011年高考试题答案
持 续 更 新 中... 一 单 项 选 择 题 ( 本 类 题 共 30 小 题, 每 小 题 1 分, 共 30 分 每 小 题 备 选 答 案 中, 只 有 一 个 符 合 题 意 的 正 确 答 案 多 选 错 选 不 选 均 不 得 分 ) 1. 甲 乙 签 订 的 买 卖 合 同 中 订 有 有 效 的 仲 裁 条 款, 后 因 合 同 履 行 发 生 的 纠 纷, 乙 未 声 明 有
国际政治科学 ¹ º ¹ º
印度学者对中国的安全认知 司乐如 一轨 外交和 二轨 外交都是国际关系研究中值得重视的内容 前者有助于说明两国在政府外交层面的表现 对后者的研究则有助于了解在外交现象背后起作用的观念因素 本文的研究试图把社会心理学中的一些核心概念融入国际关系的研究之中 并在此基础上探讨印度学者对中国的安全认知 本文通过提供关于 认知 的更为精确的概念和理论框架 并通过术语统计和定性的案例分析 深入印度专家的视角 深化人们对中印安全互动的了解
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國 中 基 測 時 事 情 境 試 題 分 析 宋 裕 黃 亦 凡 從 民 國 90 年 起, 國 中 基 測 已 實 施 九 年, 共 十 八 次, 題 型 可 分 為 語 文 基 本 能 力 語 文 常 識 閱 讀 測 驗 等 三 大 項 基 測 的 出 題 方 向 著 重 語 文 能 力 的 理 解 與 應 用, 因 此 題 型 的 多 元 化 與 題 材 的 生 活 化 便 成 為 基 測
研究问题 自主学习中心 研究对象 研究方法 自主学习中心参与度以及学生对其认可度
自主学习环境下的学习策略研究 谈言玲 张荣根 严 华 学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志 本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况 结果显示 自主学习中心参与度和认可度不高 大多数学 生能有效运用一定的认知策略 但元认知策略和社交策略运用程度偏低 学习策略 自主学习 本文为江苏省教育科学 十一五 规划 项目课题成果之一 课题号 同时感谢匿名审稿专家提供的宝贵修改意见
B. 高 估 自 己 C. 低 估 自 己 D. 发 掘 特 长 解 析 : 自 知, 就 是 认 识 自 己 ; 自 己 明 了 ; 或 自 然 知 晓 自 己 有 什 么 特 点, 优 势 劣 势, 自 己 都 很 清 楚 BC 说 法 都 不 对,D 说 法 不 符 合 题 意, 所 以 选
2013 年 江 苏 省 宿 迁 市 中 考 政 治 试 题 第 Ⅰ 卷 ( 选 择 题, 共 48 分 ) 第 Ⅰ 卷 共 33 题, 其 中 第 1~18 题 为 政 治 部 分 每 小 题 1 分 ; 第 19~33 题 为 历 史 部 分, 每 小 题 2 分 每 小 题 的 四 个 选 项 中, 只 有 一 个 选 项 最 符 台 题 意 1. 十 八 大 报 告 中, 成 为 中 国 特
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
事业单位《公共基础知识》全真模拟卷（三）及答案
2013 年 事 业 单 位 考 试 公 共 基 础 知 识 全 真 模 拟 卷 ( 三 ) 及 答 案 来 源 :www.shiyebian.net 事 业 单 位 招 聘 考 试 网 一 单 项 选 择 题 ( 下 列 各 题 中 只 有 一 个 正 确 的 答 案, 请 将 它 的 代 码 选 出 填 涂 在 答 题 卡 上 每 小 题 1 分, 共 30 分 ) 1. 加 快 推 进 以 改
C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师
C01 初中综合实践教师 1807081481 70 C01 初中综合实践教师 1807082110 67 C01 初中综合实践教师 1807082145 63 57.4 C01 初中综合实践教师 1807082135 49 C01 初中综合实践教师 1807081573 38 C02 初中体育教师 1807082177 51 C02 初中体育教师 1807082124 47 C02 初中体育教师
《侵权法》综合练习题
侵 权 法 综 合 练 习 题 (2011 年 11 月 ) 艾 奇 一 单 项 选 择 题 1. 因 环 境 污 染 受 到 损 害 的 受 害 人, 要 求 排 污 单 位 赔 偿 损 失, 需 证 明 ( ) A. 排 污 致 自 己 的 损 害 和 排 污 单 位 的 过 错 B. 排 污 造 成 自 己 的 损 害 C. 排 污 单 位 的 过 错 D. 自 己 无 任 何 过 错 2.
厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 62
2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属
正 确 答 案 BC 答 案 解 析 融 券 方 是 逆 回 购 方 买 入 返 售 方 资 金 融 出 方 例 2 多 选 题 所 债 券 回 购 市 场 的 参 与 主 体 主 要 有 ( ) A. 证 券 公 司 B. 保 险 公 司 C. 证 券 投 资 基 金 D. 上 市 商 业 银 行
第 九 章 债 券 回 购 交 易 本 章 主 要 考 点 1. 掌 握 债 券 质 押 式 回 购 交 易 的 概 念 2. 掌 握 所 债 券 质 押 式 回 购 交 易 的 基 本 规 则 3. 熟 悉 全 国 银 行 间 市 场 债 券 质 押 式 回 购 交 易 的 基 本 规 则 4. 熟 悉 债 券 买 断 式 回 购 交 易 的 含 义 5. 熟 悉 银 行 间 市 场 买 断 式
庭 下 如 積 水 空 明, 水 中 藻 荇 交 橫, 蓋 竹 柏 影 也 (D) 何 夜 無 月? 何 處 無 竹 柏? 但 少 閑 人 如 吾 兩 人 耳 27. ( ) 王 子 猷 曾 借 住 於 他 人 空 宅, 第 一 件 事 就 是 叫 人 在 庭 院 裡 種 竹 有 人 對 他 說 :
東 大 附 中 103 學 年 度 第 二 學 期 6/6 國 一 週 六 自 主 學 習 國 文 科 L11 年 班 座 號 : 姓 名 : 一 選 擇 1. ( ) 好 友 像 一 幅 的 畫, 不 一 定 是, 炫 人 耳 目 可 是 每 看 一 回, 都 有 新 的 感 動 句 中 缺 空 處, 依 序 應 填 入 下 列 何 者? (A) 閉 月 羞 花 / 婀 娜 多 姿 (B) 耐 人
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台 北 市 立 成 功 高 中 高 一 國 文 科 期 末 考 試 題 一 一 學 年 度 第 二 學 期 考 試 範 圍 : 三 民 版 課 本 ( 二 ):L9~L13 三 民 版 課 外 閱 讀 新 視 界 : 古 詩 選 鶯 鶯 傳 文 學 史 之 旅 : 第 46 至 50 天 在 答 案 卡 上 作 答, 答 案 卡 書 寫 班 級 座 號 姓 名 並 正 確 畫 記, 畫 記 錯 誤
招聘岗位所属准考证号教育综合专业知识 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 62
2018 年同安区公开招聘中小学幼儿园职业学校教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 招聘岗位所属准考证号教育综合专业知识 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118101179 121 123 122.2 81.47 1 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118100633 123.5 121 122 81.33 2 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118100596 121
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( 0531) ( CIP). /. :, 2004. 7 ISBN 7-80153 - 959-1.... G726. 9 CIP ( 2004) 069172 : : : : : : : 2 : 100733 : 010-65369524 65369530 : : : 880mm 1230mm 1 /32 : 3300 : 150 : 5000 : 2006 8 1 2 : ISBN 7-80153
一、审计的分类
一 审 计 的 分 类 按 主 体 分 为 : 政 府 审 计 : 强 制 性 内 部 审 计 : 一 般 存 在 于 企 业 内 部 注 册 会 计 师 审 计 : 民 间 审 计 按 目 的 和 内 容 分 为 : 财 务 报 表 审 计 经 营 审 计 合 规 性 审 计 按 与 被 审 计 单 位 的 关 系 分 为 : 内 部 审 计 外 部 审 计 二 注 册 会 计 师 审 计 与 内
bingdian001.com
2016 14 1.5 21 1. 50% 20% 5% 10% A.2 B.10.5 C.10 D.2.1 A = 1/ - =50%20%/10%5%=2 2. 2015 1 1.2 1.5 2016 1.9 2015 A.50% B.90% C.75% D.60% A = / = =1.2 1.5=1.8 2016 =1.9-1 /1=0.9 =0.9/1.8=50% 3. A. B. C.
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
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2014 年 11 月 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定 职 等 业 : 心 理 咨 询 师 级 : 国 家 职 业 资 格 二 级 卷 册 一 : 职 业 道 德 与 理 论 知 识 注 意 事 项 : 1 考 生 首 先 将 自 己 的 姓 名 准 考 证 号 等 用 钢 笔 圆 珠 笔 等 写 在 试 卷 册 和 答 题 卡 的 相 应 位
2007年普通高等学校招生全国统一考试
高 考 语 文 陕 西 卷 试 题 以 及 答 案 解 析 本 试 卷 分 第 Ⅰ 卷 ( 选 择 题 ) 和 第 Ⅱ 卷 1 至 4 页, 第 Ⅱ 卷 5 至 8 页 考 试 结 束 后, 将 本 试 卷 和 答 题 卡 一 并 交 回 第 Ⅰ 卷 注 意 事 项 : 1. 答 题 前, 考 生 在 答 题 卡 上 务 必 用 直 径 0.5 毫 米 黑 色 墨 水 签 字 笔 将 自 己 的 姓
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
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智 力 測 驗 題 型 分 析 一 智 力 測 驗 的 內 容 與 目 的 1. 精 細 的 觀 察 力 2. 敏 銳 的 辨 別 力 3. 迅 速 的 了 解 4. 敏 捷 的 反 應 5. 正 確 的 記 憶 6. 精 密 的 思 想 7. 妥 當 的 判 斷 8. 豐 富 的 想 像 9. 創 造 的 能 力 10. 推 理 的 能 力 11. 組 織 的 能 力 12. 分 析 的 能 力
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 2. 评价教学结果最客观和可靠的标准是 ( ) A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划
际 招 标 业 务 8. 按 照 职 责 分 工, 中 央 投 资 项 目 招 标 代 理 业 务 机 构 资 格 的 认 定 工 作 由 ( ) 负 责 A. 国 务 院 B. 国 家 发 展 和 改 革 委 C. 住 房 与 城 乡 建 设 部 D. 财 政 部 9. 有 关 主 管 部 门 在
2012 年 招 标 采 购 法 律 法 规 与 政 策 模 拟 试 题 ( 二 ) 一 单 项 选 择 题 ( 共 70 题, 每 题 1 分 每 题 的 备 选 项 中, 只 有 1 个 最 符 合 题 意 ) 1. 下 列 主 体 在 其 注 册 地 从 事 招 标 投 标 活 动 时, 可 以 不 适 用 招 标 投 标 法 的 是 ( ) A. 在 境 外 开 展 业 务 境 外 中 资
非营利组织专职人员专业化问题研究
湖南师范大学硕士学位论文非营利组织专职人员专业化问题研究姓名 : 罗拾平申请学位级别 : 硕士专业 : 社会学指导教师 : 陈成文 20080501 非营利组织专职人员专业化问题研究 作者 : 罗拾平 学位授予单位 : 湖南师范大学 相似文献 (1 条
D A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A. B. C.100% D. 11+ A. B. C. D. 12 A. B. C. D. 13 2
12345 1 A B C D 2 A B C D 318%16% A16% B18% C16%18% D 4 A B C D 5100 100 50 A50 B100 C200 1 D 250 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A. B. C.100% D. 11+ A. B. C. D. 12 A. B. C. D. 13 2 A. B. C.
72 + + 60 2 4. 72 72 2 + 20 2 + 2.4 20 60 60 8 =.4 22 72 2 + 002 + 0.4 20 60 90 =.4 22 2 + 600 0.44 72 + + 60 72.422 + 2.4 20 + 20 2 60 72 =.4 22 2 + 0 20 + 40 60 72 =.4 40 + 600 + 600 60 72 =.400 + 600
二00八年湖南省会计从业资格考试试卷
网 址 :www.sanxiangschool.com 三 湘 电 脑 会 计 学 校 电 话 :0731-4415986 二 00 八 年 湖 南 省 会 计 从 业 资 格 考 试 试 卷 财 经 法 规 与 会 计 职 业 道 德 一 单 项 选 择 题 ( 本 题 共 计 30 分, 每 小 题 1 分 ) 1 会 计 法 律 关 系 主 体 除 享 有 经 济 权 利 外 还 应 承 担
LH D0010 初中生物教师 否 LH D0010 初中生物教师 否 LH D0011 初中英语教师
LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510002616 74.70 82.00 79.08 1 是 LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510016197 67.40 85.67 78.36 2 否 LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510022469 64.50 85.00 76.80 3 否 LH2018002D0002
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( 0410) ( CIP). /. :, 2004. 7 ISBN 7-80153 - 963 - X.... G726. 9 CIP ( 2004) 069169 : : : : : : : ( 2 : 100733, : 010-65369529, 65369527) : : : 880mm 1230mm 1 /32 : 3360 : 140 : 0001 5000 : 2005 8 1 1
2007 /,. :, 2006. 2 ISBN 7-89994 - 217-9. 2......... D0 2007 : : : : 2 : 100866 : http: / / www. wendu. com : 010-88422102 831, 832 : : : 850 1168 1 /
2007 /,. :, 2006. 2 ISBN 7-89994 - 217-9. 2......... D0 2007 : : : : 2 : 100866 : http: / / www. wendu. com : 010-88422102 831, 832 : : : 850 1168 1 /32 : 4. 875 : 2006 3 2 2006 3 2 : ISBN 7-89994 - 217-9
( ) A B C D ( ) A B C D A B C D A B C D A 8750 B C 6250 D 5000 A B C D A B C D
1 A B C D A B C D A B C D 1000 1200 900 A B C D ( ) A B C D ( ) A B C D A B C D A B C D 5000 6250 A 8750 B 11250 C 6250 D 5000 A B C D A B C D A B C D 1 200000 400 10 A 1000 B 1600 C 2000 D 2300 1 A B
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2018 年广西特岗教师招聘考试模拟卷二参考答案及解析 教育心理学与德育工作基础知识 一 单项选择题 1. 答案 B 解析: 教育心理学的发展时期是 20 世纪 20 年代至 50 年代末 2. 答案 A 解析: 程序教学的创始人是斯金纳 3. 答案 C 解析: 皮亚杰具体运算阶段思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维 4. 答案 A 解析: 建构主义学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
市直属 (2019/2/22) 岗位名称岗位代码招考人数报考人数审核通过人数已缴费人数 幼儿园教师 幼儿园教师 初中语文教师 初中语文教师
市直属 (2019/2/22) 幼儿园教师 1 0110101 3 33 28 13 幼儿园教师 2 0110102 3 44 28 12 初中语文教师 1 0130203 6 66 52 20 初中语文教师 2 0130204 5 60 42 18 初中数学教师 1 0130305 9 78 56 20 初中数学教师 2 0130306 8 84 54 15 初中英语教师 1 0130407 10
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浙 江 省 水 利 专 业 高 级 工 程 师 资 格 评 价 业 务 考 试 基 础 知 识 题 集 (2014 年 修 订 版 ) 二 一 四 年 三 月 前 言 为 完 善 水 利 专 业 高 级 工 程 师 资 格 评 审 工 作, 建 立 健 全 科 学 公 平 公 正 的 评 价 机 制, 促 进 水 利 队 伍 能 力 建 设, 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 省 经 济
( CIP ) /. 2 ( ). :, 2003 ( ) ISBN R CIP ( 2003 ) ( 2 ) ( ) 850 mm 1168mm 1 /
( 2 ) ( CIP ) /. 2 ( ). :, 2003 ( ) ISBN 7 81010 726 7........... R241 44 CIP ( 2003 ) 036422 ( 2 ) ( 530 200032) 850 mm 1168mm 1 /32 12. 875 373 1 5 000 1998 12 1 2003 6 2 2003 6 ISBN 7 81010 726 7 :
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实 信 用 的 原 则 " 其 中, 诚 实 信 用 原 则 是 指 民 事 主 体 进 行 民 事 活 动 时, 均 应 诚 实, 不 作 假, 不 欺 诈, 不 损 害 他 人 利 益 和 社 会 利 益, 正 当 地 行 使 权 利 和 履 行 义 务 甲 将 平 房 售 与 丙 而 未 告
2012 年 司 法 考 试 模 拟 试 题 及 习 题 详 细 解 析 一 单 项 选 择 题, 每 题 所 给 的 选 项 中 只 有 一 个 正 确 答 案 本 部 分 1-50 题, 每 题 1 分, 共 50 分 1 甲 有 平 房 一 间 某 日, 甲 得 知 乙 将 于 该 平 房 南 建 高 楼 一 栋, 一 旦 高 楼 建 成, 该 平 房 即 无 阳 光 可 见 次 日, 甲 将
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國 文 科 文 / 林 士 敦 老 師 1 前 言 一 95 課 綱 發 表 後,40 篇 選 文 對 大 學 入 學 考 試 產 生 巨 大 影 響 這 點 從 98 99 年 兩 份 試 卷 中 可 以 看 出 不 言 可 喻, 熟 讀 40 篇 是 必 然 的 結 論 二 在 測 驗 目 標 中, 大 考 中 心 已 經 明 示 指 考 所 要 檢 測 的 內 容 與 能 力, 因 此, 準
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爱默生 Emerson 说过 自信是成功的第一秘诀 自信既不是孤芳自赏 得意忘形 也不是自以为是和盲目乐观 而是激励自我奋发进取的一种心理素质 是以高昂的斗志 充沛的精力迎接挑战的一种乐观情绪 演讲者能够建立起强大的气场 正是源于内心强烈的自信 演讲给许多人留下的印象往往不是巨大的精神享受, 而是惶恐和错乱 虽然在演讲中, 任何人对下一秒将要发生的事情都无从得知, 但恐惧并不会帮助我们做好准备,
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101 101 6 101 102 ( ) ( ) 2 3 9 23 245 ( )6 4 913 ( ) 1 6 7 13 14 21 22 23 24 ( ) 2023 ( )101 1 101 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 1 1 1 6 25 1 1 1 3 6 25 1 1 2 1 1 6 25 1 1 1 1 2 6 25 1 1. 1 3 37 2 7 3 4 9 1 3 3
高中國文科期末考 年班號姓名：
金 陵 女 高 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 國 文 科 期 末 考 試 試 卷 範 圍 ; 翰 林 五 冊 10.12- 附 1. 含 語 練 論 孟 : 論 \ 古 人 成 語 P249-264 補 充 8-10 模 卷 13-14 國 學 : 賦 原 體 諸 子 現 代 詩 韻 文 日 期 :98 年 1 月 14 日 高 三 班 號 姓 名 : 一 單 一 選 擇 題 1 至 25
CIP ISBN X Ⅰ. Ⅱ.1 2 Ⅲ Ⅳ.1D D921 CIP ISBN X D htp cbs.pku.edu.cn
CIP. 2006.1 ISBN7-301-04643-X Ⅰ. Ⅱ.1 2 Ⅲ.1-2 - 3 - Ⅳ.1D911.012D921 CIP 2001 06177 ISBN7-301-04643-X D 0487 205 100871 htp cbs.pku.edu.cn 62752015 62750672 62752027 pl@pup.pku.edu.cn 890 1240 A5 11.625
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策略 B. 复述策略 C. 组织策略 D. 元认知策略 3. 知识遗忘的发展进程是 ( ) A. 先快后慢
初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 -312
2018 年宁阳县事业单位公开招聘工作人员 ( 教育类 ) 面试成绩 报考职位 准考证号 面试成绩 高中语文教师 -301 050100101 86.65 高中语文教师 -301 050100103 92.42 高中语文教师 -301 050100104 88.87 高中语文教师 -301 050100106 90.18 高中语文教师 -301 050100107 84.06 高中语文教师 -301
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北 一 女 中 95 學 年 度 第 二 學 期 高 一 第 二 次 期 中 考 歷 史 科 試 題 範 圍 : 歷 史 ( 下 ) 4-3~8-2 聯 合 命 題 電 腦 卡 務 必 寫 上 座 號 姓 名, 以 便 核 對 劃 記 有 無 錯 誤 未 劃 記 或 畫 卡 錯 誤, 以 致 電 腦 不 能 判 讀 者, 一 律 先 扣 5 分 一 單 選 題 75%( 每 題 3 分 ) 1. 大
旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
& 抗日战争研究 年第 期 # % & & & # & ( ) & & & & & & & & & & & & & # % & & #
江 沛 张 丹 本文以过去史学界较少论及的抗日战争后期国统区 知识青年从军运动为研究对象 从运动的缘起 运动在国统区的扩展 运动背后的党团纷争等几个方面 力求对知识青年从军运动进行较为完整而准确的理解和评价 本文认为 应肯定青年学生从军的爱国热情 客观考察当时国民党政权开展知识青年从军运动的目的和正反两方面的作用 从军运动及青年军在促进战时国统区社会风气的转变 提高国民革命军素质乃至促进军队改革 国民党整党及行政效率的改革方面
2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 激发 维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为 ( ) A. 学习需要 B. 学习期待 C. 学习态度 D. 学习动机 2. 学生品德
2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 激发 维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为 ( ) A. 学习需要 B. 学习期待 C. 学习态度 D. 学习动机 2. 学生品德的形成过程需经历三个阶段, 即依从, 认同和 ( ) A. 表达 B. 外化 C. 内化 D. 反馈
论中日 囚徒困境 的存在及逃逸 马亚华 本文试图用博弈论方法分析中日关系发生困难的原因 并在此基础上提出一点解决问题的思路 目前中日关系已在重复博弈中陷入了 囚徒困境 状态 囚徒困境 不仅为第三方势力提供了渔利的空间 直接损害了两国战略利益 而且其 溢出效应 还损害了全体东亚人民的利益 只有透过中国和平发展的参照系考察中日关系的过去 现在和未来 才能把握当前中日关系困难的本质并找到解决问题的办法 当前中日两国的综合国力基本处于同一层次
17. (3) 保 母 對 自 己 的 專 業 倫 理 包 括 那 些 項 目?A. 經 常 進 修 吸 收 新 知 ;B. 積 極 參 與 保 母 專 業 組 織 ; C. 努 力 通 過 高 普 考 考 試 ;D. 配 合 督 導 制 度 提 升 自 我 素 質 1 ABC 2 ACD 3 AB
15400 保 母 人 員 單 一 級 工 作 項 目 01: 職 業 倫 理 1. (1) 保 母 收 托 孩 子 前, 應 注 意 下 列 那 一 事 項? 1 了 解 收 托 孩 子 的 狀 況 2 收 托 孩 子 父 母 之 健 康 情 形 3 托 育 費 用 的 成 本 4 日 後 調 薪 的 可 能 性 大 小 2. (4) 下 列 對 領 有 專 業 訓 練 結 業 證 書 保 母 的
二O O七年湖南省会计从业资格考试试卷《会计基础》
二 七 年 湖 南 省 会 计 从 业 资 格 考 试 试 卷 会 计 基 础 一 单 项 选 择 题 ( 本 题 共 计 30 分, 每 小 1 分 ) l 下 列 经 济 业 务, 应 填 制 现 金 收 款 凭 证 的 是 ( ) A 从 银 行 提 取 现 金 B 以 现 金 发 放 职 工 工 资 C 出 售 报 废 固 定 资 产 收 到 现 金 D 销 售 材 料 收 到 一 张 转