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确息而阚
5 years ago
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1 教学成果报告一成果背景及依托项目情况把科学技术的发展与进步不断应用于教育并推动教育变革, 是教育自身的需求随着第四代工业技术革命深入开展, 信息化网络化智能化正在深入到每一名学生的成长过程, 教育信息化也成为不可阻挡的趋势国际上, 可汗学院 MOOC 等在线教学蓬勃发展, 英国在线家教广受欢迎, 正颠覆传统教学方式 ; 在新加坡, 利用信息化服务教育促进教育发展已成为新加坡政府重要战略之一国内, 早在 1993 年教育部就成立全国高等工业学校 CAI 协作组, 推进计算机辅助教学的研究与应用, 并定期组织全国性多媒体教学软件的大赛近几年在国家的高度重视与支持下, 互联网 + 背景下的教育信息化迅猛发展国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 山东省中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ), 都将加快教育信息化进程, 通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系, 将信息技术学习应用与教育观念更新有机结合, 推进信息技术在教学活动中的广泛应用等作为重要任务教育部教育信息化十三五规划中明确指出十三五期间, 稳步推进教育信息化各项工作, 形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系, 充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用本成果就是在这种背景下得以顺利开展的从 2005 年 9 月份开始研究, 通过开展轮机工程机械设计基础 CAI 网络教学软件及测评系统研制主持省级精品课程建设参与国家级教学资源库建设, 并在实践中不断应用和完善, 2013 年形成了轮机工程基础课程开展基于信息化的教学模式改革的整体思路与方案在此基础上, 作为成果的延伸与应用提高, 后续开展了网络在线学习与智能测评系统的开发混合式教学模式的改革与实践应用精品资源共享课程的建设网络平台课程的建设等, 全面深入地开展了轮机工程基础课程的混合式教学模式研究与实践应用本成果依托的主要项目及获奖情况如下 :

2 起止时间项目名称获奖时间获奖名称获奖等级授奖部门轮机工程机械设计基础 CAI 网络教学软件及测评山东高等学校优秀科研成果奖三等奖山东省教育厅机械设计基础精品课程山东省精品课程山东省教育厅轮机工程技术专业教学资源库建设 - 轮机基础网络课程国家级教学资源库教育部轮机工程基础网络在线学习与智能测评系统开发年度交通教育科学优秀成果奖一等奖中国交通教育研究会机构与机械传动教学做一体化混合式教学改革与实践应用山东省教育科学研究优秀成果奖一等奖山东省教育科学研究四杆机构运动之美急回特性与死点全国职业院校信息化教学大赛三等奖教育部机构与机械传动微课群制作与翻转课堂教学研究山东省高职高专院校微课教学比赛三等奖山东省教育厅机械设计基础精品资源共享课程山东省精品资源共享课程山东省教育厅工程力学网络平台建设与混合式教学改革第一批混合式教学改革试点示范课程第一名青岛远洋船员职业学院二成果概要根据轮机工程技术专业高素质技术技能型人才的培养目标和海船船员三管

3 轮岗位需求, 相关专业基础知识比如机械设计基础工程力学轮机制图轮机工程材料等, 由于在全国海船船员三管轮适任证书统考中作为一个考核科目参加统考, 故统称为轮机工程基础课程目前本成果的混合式教学模式改革已经包含这几门课程 1. 本成果利用现代信息技术制作微课交互动画三维仿真动画和实际工作场景视频等富媒体资源, 建立了省级课程网络在线学习平台 ; 参与国家级教学资源库建设, 供全国同类院校共享数字化教学资源 2. 以任务情景驱动, 重组教学内容, 开发了机构与机械传动工程力学轮机工程材料理实一体化有声教材, 使理论和实训紧密结合 ; 在教材中加入二维码, 通过手机扫描即可观看知识点的微视频讲解 3. 按照翻转课堂的思想, 创建了线上线下混合式教学模式 4. 实现档案袋式过程性评价, 建立了教师评价小组互评小组长评价在线评价和期末考试评价等多维结合的评价体系年研究成果开始在我院教学和培训中边应用边完善课程教学质量显著提高, 学生参加三管轮适任证书考试通过率居于国内领先水平本课程被评为学院首批混合式教学示范课程, 成果先后获得山东省高职高专微课教学比赛三等奖全国职业院校信息化教学大赛三等奖学院信息化教学大赛一等奖 2 次山东省高校优秀科研成果三等奖等, 发表学术论文 5 篇, 公开出版教材 4 本年 3 月份起本成果先后在山东交通学院山东交通职业学院和山东海事职业学院等同类院校以及航运企业推广应用, 用于轮机工程技术专业的教学混合式教学模式改革以及三管轮考证培训, 有效提高了学生学习的积极性参与度和学习效率, 拓展了学习空间, 对提高考证通过率起到了重要作用, 教学质量得以有效提高, 获得一致好评三成果主要解决的教学问题和解决问题的过程与方法 1. 主要解决的教学问题 (1) 教学资源落后, 不利于学生课后学习传统的教学资源是教学模型挂图等, 价格昂贵, 不便于携带, 学生课后学习中不能随时观看研究 ; 且理论课和实训课分开上, 造成学生理论课听不懂,

4 实训课不会操作很多学生工作后发现在学校所学的知识用不上, 找不到解决实际问题的方法 (2) 教育理念落后, 课堂氛围沉闷随着近几年来高校招生的扩张和生源数量的减少, 高职院校生源质量下降, 多渠道来源的学生基础参差不齐, 学情多样自主学习能力差, 上课不在学习状态的学生越来越多, 使课堂沉闷传统的教学理念和方法不适合信息化时代出成长的现代学生 (3) 考核评价方式单一以期末考试作为评价标准的传统的评价方式, 不能真实的反应学生的动手能力和参与度, 起不到激励学生学习的目的 2. 解决问题的过程与方法 (1) 虚实结合, 开发富媒体优质教学资源, 打造魅力课堂, 解决传统教学资源与设备落后不利于学生课后学习的问题通过深入中远船厂青岛北海船厂武船重工等实地考察到中远与学院共建的远洋实习船带队实习以及海事局海巡 11 号工作见习等方式, 深入现场了解海船三管轮工作岗位的实际需求, 拍摄搜集教学案例, 制作多媒体仿真教学软件, 将实际工作情景搬到课堂教学中, 将实训有机的融入到理论教学中, 实现校内有机舱, 船上有课堂, 开展一体化教学

利用二维码技术, 将微课视频融入教材, 率先开发了机构与机械传动工程力学有声教材, 学生扫描教材中的二维码即可观看相应知识点的微课视频利用优质教学资源开展信息化教学和理实一体化教学, 提高学生学习兴趣和学习参与度, 打造魅力课堂

5 根据高职院校的学生对信息化产品感兴趣的特点, 融入信息技术, 虚实结合, 开发制作了大量与工作实际相关的微课视频交互动画三维仿真动画实际场景视频虚拟实训视频等精品数字化教学资源, 完成了课题轮机工程机械设计基础网络教学软件及测评课题, 并获得 2007 年山东高等学校优秀科研成果奖完成轮机工程基础网络在线学习与智能测评系统研究, 并应用于日常教学中, 在 2015 年教育部组织的全国职业院校信息化教学大赛中获得课堂教学组三等奖利用二维码技术, 将微课视频融入教材, 率先开发了机构与机械传动工程力学有声教材, 学生扫描教材中的二维码即可观看相应知识点的微课视频利用优质教学资源开展信息化教学和理实一体化教学, 提高学生学习兴趣和学习参与度, 打造魅力课堂 (2) 更新教学理念, 建设课程网络教学平台, 创新设计与实现基于翻转课堂的混合式教学模式, 解决教学模式跟不上时代发展和学生主体需求的问题按照理论和实训一体化的思想, 详细设计了各门课程课前课中和课后的教师活动和学生活动方案, 实现教学做一体化设计思路如下 :

详细设计了每个教学任务的课前课中课后的教师活动和学生活动, 利用网络教学平台拓展学生的学习空间, 实现线上线下混合式教学课前, 通过网络平台上传资料, 学生利用平台自学反复观看微课视频, 进行自主和在线交流讨论, 并进行课前检测, 教师分析学情, 确定课堂教学重点和难点, 制定课堂教学活动方案课中, 学生利用交互动画, 以任务为驱动, 小组协作自主完成任务工单的内容,

6 详细设计了每个教学任务的课前课中课后的教师活动和学生活动, 利用网络教学平台拓展学生的学习空间, 实现线上线下混合式教学课前, 通过网络平台上传资料, 学生利用平台自学反复观看微课视频, 进行自主和在线交流讨论, 并进行课前检测, 教师分析学情, 确定课堂教学重点和难点, 制定课堂教学活动方案课中, 学生利用交互动画, 以任务为驱动, 小组协作自主完成任务工单的内容, 教师引导开展理实一体化的课堂教学活动, 利用网络平台监督和检查教学活动进展情况课后, 利用网络平台温习课堂知识, 并进行在线测试, 自主评分, 形成档案袋式过程评价, 并利用网络教学平台进行课后拓展, 有效解决了学生课前预习看不懂, 课上听不懂, 课后不会应用操作的问题建设了机构与机械传动工程力学轮机工程材料轮机机械制图课程的网络教学平台, 并在日常教学中进行了翻转课堂的混合式教学的应用与实践, 扩展了学生学习的时间和空间, 取得了良好的教学效果 (3) 提高过程性考核比例, 建立多种评价模式有机结合的多维评价方式, 解决了传统的期末评价方式单一不能全面反映学生能力的问题利用网络教学平台记录学生平时各环节的表现, 作为过程性考核的依据, 对学生成绩形成档案袋式管理提高过程性考核的比例至 50%, 建立包括教师评价学生互评小组长评价在线评价和期末测评的多维评价体系, 解决了传统的期末评价方式单一不能全面反映学生能力的问题

7 四成果的创新点 1. 开发富媒体仿真教学资源, 虚实结合, 打造魅力课堂利用现代信息技术, 较早开发制作二三维动画多媒体仿真教学软件在线学习系统微课视频等富媒体教学资源, 率先开发有声教材, 虚实结合, 实现校内有机舱, 船上有课堂 ; 理论与实践更好地融为一体, 突出了学生动手能力和分析解决实际问题能力的培养, 使教学更具吸引力和魅力 2. 建设网络教学平台, 创新设计与实现混合式教学模式, 应用效果突出根据高职教育目标和高职学生的特点, 创新设计了基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式, 详细设计课程课前课中和课后的教师活动和学生活动方案

8 突出学生主体, 建成省级课程网络教学平台, 参与国家级教学资源库建设, 开展了混合式教学模式改革与应用实践, 并在多家院校和企业教学培训中应用推广, 提高了学生学习的积极性参与度与学习效果, 提升了教学质量 3. 实现档案袋式过程性评价, 建立了多种方式有机结合的多维评价体系利用网络教学平台实现在线测试自主评分, 定量分析, 每个教学单元进行过程性评价建立了课堂教学互动活动评价, 教师评价小组互评自评和小组长评价等多种方式结合的多维评价体系五成果推广应用及效果 1. 校内推广应用 2007 年至今, 成果开发的交互动画三维动画虚拟实训场景实际工作视频和网络平台已应用于轮机基础课程工程力学机械制图工程热力学与传热学机构与机械传动和轮机工程材料的日常教学和培训中, 提高了学习效率, 扩展了学习空间 4 年来来轮机工程技术专业在校生参加国家海事局海船船员适任证书统考, 本课程一次性通过率均高达 85% 以上, 社会船员参加国家海事局统考 - 轮机工程基础科目一次性通过率均高达 80% 以上, 均处于国内领先地位本成果边研究边应用边完善, 通过多媒体软件辅助网络教学平台应用翻转课堂教学混合式教学在线测评等, 学生学习兴趣和自主学习能力得以提高, 教师的信息化教学能力亦得到提高本课程被评为学院首批混合式教学示范课程, 发表学术论文 5 篇, 公开出版教材 4 本成果先后获得山东省高职高专微课教学比赛三等奖全国职业院校信息化教学大赛三等奖学院信息化教学大赛一等奖 2 次山东省高校优秀科研成果三等奖中国交通教育研究优秀成果一等奖等我院由此获得山东省职业院校信息化教学大赛优秀组织奖荣誉称号 2. 同类院校推广应用 2016 年 3 月份起本成果先后在山东交通学院山东交通职业学院和山东海事职业学院等同类院校推广应用编写的教材被广泛用于学历班教学和大管轮培训, 建立的轮机基础混合式教学模式用于轮机工程技术专业的教学以及三管轮考证培训, 有效提高了学生学习的积极性参与度, 提高了学习效率, 拓展了学生

9 学习的空间, 对提高考证通过率起到了重要作用, 教学质量得以有效提高, 获得一致好评 3. 其他应用本成果在山东辖区的海船船员适任证书考试中发挥了重要作用 2007 年至今, 研究成果先后用于山东海事局组织的大管轮考证培训班教学中, 累计培训 2800 余人, 为提高培训效果和考证通过率起到了重要作用本成果亦为国内部分航运企业如山东国际海事集团山东海丰集团山东海运集团等公司所采纳, 用于公司船员的在职培训与提高, 以其丰富逼真的多媒体资源简便快捷的交互操作逻辑清晰的思维导图贴心实用的自我检测和错题本等功能, 获得企业和船员的一致好评

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