25. 能表達出自己喜歡的大樹名稱和在校園裡的位置 26. 發現每個人喜好的樹都不大一樣, 並藉由五官知覺去探索校園裡的大樹 27. 能用拓印 撕貼 剪貼等方式來介紹樹寶貝, 並表達愛護樹寶貝的態度 28. 思考落葉發生的原因, 討論落葉與樹木的關係 29. 透過撿拾與分類活動, 認識落葉的特徵 3

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1 (表 12 )學習領域課程計畫 新竹市新竹國民小學 105 學年度 1 年級上學期生活領域課程計畫 設計者 : 一年級教師群第 1 學期 一 本領域每週學習節數 (7) 節, 銜接或補強節數()節, 本學期共( 147 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) 1. 能開心的迎接開學的第一天 2. 能知道讀一年級和幼兒園有很多不一樣 3. 能夠利用書包裡的學用品進行簡單的美術創作 4. 能知道教室這裡的設備以及些設備對學習的幫助 5. 能認識同學, 並說出他們的名字 6. 能明確的做自我介紹 7. 能認識班上大部分的同學, 結交好朋友並且和同學和樂相處 8. 能發現學校裡有很多不同的地方 9. 能透過觀察 討論, 簡易規劃參觀校園的事項 10. 能有禮貌守秩序跟著教師去參觀校園 11. 能將參觀校園的結果表達出來與同學分享 12. 能觀察上學時周遭的情景 13. 能夠知道上學前該做哪些必要的準備 14. 能將上學前的準備展現出來 15. 能了解上課鐘聲所代表的意義 16. 能說出自己對學習活動的感想 17. 能了解下課鐘聲的重要性 以及該注意的事項 18. 能學習 小皮球 的念謠並認識節奏 19. 能討論發生問題的原因和解決的方法 20. 能知道放學前, 自己須要做哪些事情 21. 能分享放學時看到的情景 22. 能知道回家路上, 不逗留, 注意安全快回家 23. 能知道放學路上遇到問題時該到哪裡找誰幫忙 24. 能用繪畫方式表達自己看到的情景

2 25. 能表達出自己喜歡的大樹名稱和在校園裡的位置 26. 發現每個人喜好的樹都不大一樣, 並藉由五官知覺去探索校園裡的大樹 27. 能用拓印 撕貼 剪貼等方式來介紹樹寶貝, 並表達愛護樹寶貝的態度 28. 思考落葉發生的原因, 討論落葉與樹木的關係 29. 透過撿拾與分類活動, 認識落葉的特徵 30. 思考留下落葉的方式, 喚起學童豐富的想像力 31. 能將創作運用在生活方面 32. 透過發現樹上有小動物的蹤跡, 引發想認識小動物的興趣 33. 思考可以用哪些方式來認識小動物, 建立初步想認識小動物的經驗 34. 透過觀察小動物的活動認識了解不同小動物的形態 動作 叫聲等 35. 藉由歌唱 表演等活動表現出小動物的可愛姿態, 並會表達愛護小動物的情懷 36. 能仔細聆聽各種聲音 37. 能分辨自己聽到的聲音 38. 能清楚說出特定聲音所傳達的訊息 39. 能說出自己喜歡和不喜歡的聲音 40. 能體會出吵鬧的聲音會使人有不好的感受 41. 能發現聲音的功能 42. 藉由觀察, 認識樂器的形狀 外觀及發出聲音的部位 43. 藉由敲打 搖晃樂器, 認識樂器所發出的聲音 44. 能利用手邊的樂器配合音樂做伴奏 45. 能分辨自己聽到的樂器聲音 46. 能藉由聽到的聲音來辨識聲源所在位置 47. 能利用身體部位當作樂器來發出聲音 48. 能利用不同物品當作樂器 49. 能利用身邊的物品做出簡易的樂器 50. 能利用自製的樂器進行合奏 51. 能向同學介紹自己喜歡的玩具 52. 能知道和同學一起玩玩具時可能發生的情況 53. 能和同學一起開心的玩玩具

3 54. 能了解不同玩具的特性 55. 能表現玩具動起來的樣子 56. 能跟著音樂打節奏並藉由歌曲表現玩玩具的快樂氣氛 57. 能自己動手製作玩具 58. 能自製玩具並和同學一起玩 59. 能感受 玩具兵進行曲 中的故事 60. 認識新年要來到的訊息 61. 了解農曆新年的由來 62. 創作年獸畫 63. 能除舊布新並創作年節飾品迎接新年的到來 64. 認識除夕當天的習俗活動 65. 了解團圓圍爐是除夕的主要活動並且認識團圓熱鬧氣氛的習俗 66. 透過音樂活動表現新年 67. 能知道過年有新氣象 68. 能運用吉祥話祝福他人 三 本學期課程架構 : 新學校新教室 迎接開學第一天讀一年級有很多不一樣書包裡有好多東西教室裡的設備與學習 主題一 我上一年級了 我和新朋友 認識新朋友 介紹自己 和好朋友在一起 校園新發現 校園的環境 認識這些地方 參觀這些地方

4 上學去 上學途中的觀察 上學前須做的準備 發表出來吧! 主題二 我在學校 的一天 上課了 上課時光下課時光討論問題的原因與解決的方法 放學了 我愛樹寶貝 準備放學了放學時的情景放學回家該注意什麼? 如何請人幫忙分享回家時看到的情景到樹下玩吧! 和樹做朋友我愛樹寶貝 主題三 我的樹寶貝 樹下新發現 發現落葉落葉不一樣美麗的落葉欣賞落葉作品 樹寶貝的訪客 樹上有小動物認識小動物觀察後的發現小動物真可愛

5 生活中的聲音 聽聽聲音分辨聲音感受聲音模仿聲音 主題四 我聽到的聲音 樂器的聲音 有趣的樂器 小木魚伴奏 分辨樂器 聲音魔術師 用身體當樂器 自製樂器 一起來合奏 玩具王國 我喜歡的玩具 一起玩玩具 開心一起玩 主題五 玩具總動員 有趣的玩具 玩具的特性 模仿玩具的樣子 開心玩玩具 玩具同樂會 隨手做玩具 創意玩具比一比 玩具兵進行曲

6 準備迎新年 新年新訊息年獸來了我的可愛年獸除夕前的準備 主題六 歡喜過新年 除夕團圓夜 除夕到了 除夕夜主要活動 新年新希望 熱鬧過新年 新年的活動 歡歡喜喜過新年

7 四 本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的 特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化 的可能因素 主題一 我上一年級了 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安單元一 新學校新教室 全且有效地行動 活動 1 迎接開學第一天 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命 1. 第一天上學時, 你的心情如何? 的情懷 (1) 教師引導學生回憶開學第一天的心情 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 (2) 上小學的第一天, 感覺如何? 的異同 尊重不同性別者的特質 在校門口, 有什麼發現呢? 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 (1) 教師引導學生回想第一天進校門時, 有看到哪些情境? 觀察檢核 第一週 8/29-9/4 同性別者平等互動 表達自己的意見和 (2) 進校門的時候有發現學校的校名嗎? 和以前一樣嗎? 感受, 不受性別的限制 (3) 還看到哪些呢? 環境教育 :3-1-2 能具有好奇心, 體認人類 活動 2 讀一年級有很多不一樣 7 南一電子書 口語評量行為檢核態度評量 在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關 1. 一年級和幼兒園有哪些不同? 實作評量 係 具有跟隨家人或師長參與社區環境 (1) 教師引導學童觀察教室環境和幼兒園的不同之處 保護的活動經驗 能做到簡單的校園環 (2) 幼兒園的時候是讀什麼學校? 保行動, 並落實到家庭生活中 (3) 你知道自己現在是幾年幾班嗎? 家政教育 :1-1-3 願意與他人分享自己所喜 (4) 還有哪些是現在一年級和幼兒園不同的地方? 歡的食物 察覺自己的生活禮儀與習慣 (5) 你在幼兒園時有背書包上學嗎? 你的書包和幼兒園的是同一個嗎? 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 2. 新書包裡有什麼學用品呢? 利, 並知道人權是與生俱有的 瞭解 (1) 引導學童說出新書包裡的物品 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度

8 主題一 我上一年級了單元一 新學校新教室 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的 活動 3 書包裡有好多東西 特性與變化 1. 書包裡的學用品, 什麼時候會用到? 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化 (1) 教師引導學童發表書包裡用品的功能 的可能因素 2. 利用鉛筆盒裡的筆玩線條遊戲 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 (2) 透過線條遊戲, 了解文具的特性以及線條的美和律動性 全且有效地行動 握筆和運筆練習 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命 美勞活動 的情懷 (1) 每個學童一張白紙 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 (2) 從鉛筆盒中各自拿出幾枝不同的鉛筆或色鉛筆, 在白紙上繪製出不同的的異同 尊重不同性別者的特質 線條 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 (3) 仔細觀察不同的筆, 畫出的線條也會不同 觀察檢核 第二週 9/5-9/11 同性別者平等互動 表達自己的意見和 活動 4 教室裡的設備與學習感受, 不受性別的限制 1. 教室裡有哪些設備? 環境教育 :3-1-2 能具有好奇心, 體認人類 (1) 說一說, 教室裡有什麼設備?(2) 你知道老師常常用的設備有哪些嗎? 7 南一電子書 口語評量行為檢核態度評量 在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關 (3) 你用過哪些設備呢? 實作評量 係 具有跟隨家人或師長參與社區環境 2. 教室裡的設備有哪些功能? 保護的活動經驗 能做到簡單的校園環 (1) 說說看, 你發現到教室裡的這些設備有什麼功能?(2) 書放在哪裡? 書櫃 保行動, 並落實到家庭生活中 有什麼功能?(3) 玩具放在哪裡? 學習角可以做什麼?(4) 掃地用具有哪 家政教育 :1-1-3 願意與他人分享自己所喜些? 它們有什麼功能?(5) 桌椅的功能是什麼?(6) 電燈的功能是什麼? 歡的食物 察覺自己的生活禮儀與習慣 (7) 黑板的功能是什麼? 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 (8) 電視機的功能是什麼? 利, 並知道人權是與生俱有的 瞭解 (9) 置物櫃的功能是什麼? 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 3. 要如何妥善運用並愛護這些設備? 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (1) 要怎麼愛惜教室裡的設備? 與態度 培養互助合作的生活態度 (2) 怎麼做可以讓這些設備延長使用壽命? (3) 東西用完怎麼處理最好? (4) 怎麼做可以讓我們的教室整齊又清潔?

9 第三週 9/12-9/18 主題一 我上一年級了單元二 我和新朋友 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的 活動 1 認識新朋友特性與變化 1. 我要如何認識新朋友?(1) 想一想, 用什麼方法可以認識新老師和新同 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安學?(2) 你知道新同學的名字嗎?(3) 要怎麼樣才能知道老師的名字?(4) 要全且有效地行動 如何才能知道新同學的名字?(5) 教師對全班一一點名 (6) 教師一一點名, 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則一起工叫到名字的人, 上臺找到自己的名牌, 並配戴在身上, 認識自己的座號 (7) 作並完成任務 教師抽點座號, 學童回應 ( 事先備妥號碼籤被抽中的學童要大聲喊 有 ) 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命 (8) 節奏練習 : 教師點名, 學童應和 節奏遊戲 師生對答遊戲的情懷 2. 節奏練習 : 一起練習和同學打招呼 性別平等教育 :1-1-2 尊重不同性別者的特 (1) 指導學童練習和同學打招呼 (2) 分組練習打招呼 : 認識坐在旁邊及同組質 學習與不同性別者平等互動 的同學 (3) 教師先說明輪流的方式及順序, 讓同組同學兩兩輪流對唱 (4) 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 我們已經知道自己的座號, 也練習過點名 甲生唱 : 我是王小山 乙生唱 : 環境教育 :1-1-1 能運用五官觀察體驗 探我是李大同 (5) 然後分成一大組, 輪流唱 甲生唱 : 我是王小山, 你是李究環境中的事物 能經由親近生物而懂大同 乙生唱 : 我是李大同, 你是張玉華 丙生唱 : 我是張玉華, 你是 得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要 (6) 等歌曲熟練後, 教師可適當讓學童拓展範圍去認識他想結交的朋友 7 南一電子書性 能具有好奇心, 體認人類在生態中 活動 2 介紹自己 1. 可以透過什麼方式讓同學更加認識我? 更容易記得的角色, 以及自然環境與人的相互關係 我? 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動 (1) 指導學童練習和同學打招呼 (2) 說一說, 你認為自己怎樣做會讓同學更經驗 能做到簡單的校園環保行動, 並認識或更容易記得你呢?(3) 為什麼要做自我介紹呢?(4) 歸納學童的看落實到家庭生活中 法, 說明 自我介紹 的意義及目的 (5) 教師可先以自己為例進行自我介 家政教育 :1-1-3 願意與他人分享自己所喜紹的示範 : 以照片 背景資料海報 作品 才藝等多元的素材及方式來呈現, 歡的食物 察覺自己的生活禮儀與習讓學童對老師的印象更加深刻 (6) 指導製作 自我介紹海報 : 進行自我介慣 察覺周遭美化生活的物品 紹的準備工作 (7) 設計製作 自我介紹海報 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 2. 上臺進行自我介紹 (1) 指導學生上臺進行自我介紹 (2) 教師引導學童明利, 並知道人權是與生俱有的 瞭解 白上臺報告應注意的禮節 (3) 老師安排上臺的順序, 提醒相關的注意事項遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 (4) 討論大家發表的內容 說出自己對一個美好世界的想法 活動 3 和好朋友在一起 1. 拍拍手 唱唱歌, 和好朋友在一起真快樂 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (1) 和你的好朋友一起唱歌玩遊戲 (2) 音樂活動說明 : 可以將部分歌詞修改與態度 培養互助合作的生活態度 為自己的名字, 再搭配拍手和節奏練習 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量

10 第四週 9/19-9/25 主題一 我上一年級了單元三 校園新發現 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網 活動 1 校園的環境 1. 學校裡除了教室, 還有哪些不同的地方呢? 絡之間的互賴與不可分離性 (1) 引發對校園不同地方的好奇心 (2) 教師提問 : 小朋友有沒有注意到學 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝校裡除了我們班的教室, 還有哪些地方? 有去過學校裡其他的地方嗎? 術與自然現象的豐富性 2. 告訴大家這些發現 (1) 說出自己知道的校內地方 (2) 教師提問並鼓勵學 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 童觀看課本的圖片, 說出自己的發現 (3) 圖片上的地方是我們的學校嗎? 物的觀察與意見 (4) 這個學校裡有哪些地方?(5) 我們學校也有這些地方嗎? 你怎麼知道 5-5 產生愛護生活環境, 尊重他人與關懷生命的?(6) 我們學校有哪些地方是圖片裡沒有的? 的情懷 活動 2 認識這些地方 1. 想認識些什麼?(1) 討論要怎麼認識學校裡的地 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心方和認識的內容 (2) 透過教師的引導, 討論出要認識哪些地方? 的異同 尊重不同性別者的特質 參觀校園時要注意些什麼事情? 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 (1) 討論參觀校園要注意的事項 (2) 教師對學童提示參觀的重點 (3) 教師同性別者平等互動 引導小朋友討論參觀校園要注意的事項, 還有要注意 秩序 和 禮貌 環境教育 :1-1-1 能運用五官觀察體驗 探 活動 3 參觀這些地方 1. 要怎麼去認識這些地方? 究環境中的事物 認識生活周遭的自然 (1) 引導學童思考怎麼去認識這些地方 (2) 和同學一起討論看看, 我們要怎 7 南一電子書環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微麼去參觀這些上一節課所討論出來想認識的地方呢? 生物彼此之間的互動關係 能經由親近 2. 想問哪些問題?(1) 引導學童思考自己想問的問題 (2) 說說看, 參觀這些生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育地方時, 你會有什麼問題想要知道的呢? 的重要性 能具有好奇心, 體認人類在 3. 把問題記下來 (1) 指導學童記下自己最想知道的問題 (2) 教師發下 A4 生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關白紙, 讓學童記下一個自己最想知道的問題 (3) 想想看, 問題說出來可能係 具有跟隨家人或師長參與社區環境容易忘記, 有什麼方式可以不會忘記呢? 保護的活動經驗 家政教育 :3-1-2 察覺自 4. 出發去參觀校園 (1) 教師帶學童出發去參觀校園 (2) 教師須事先確定參己的生活禮儀與習慣 察覺周遭美化生觀地點 參觀路線, 並與相關人員聯絡, 告知參觀內容 (3) 教師帶領學童活的物品 認識日常生活的用具 參觀校園不同的地方 人權教育 :1-1-2 瞭解 遵守團體的規則, 5. 和大家分享我的發現時, 應注意什麼?(1) 上臺分享我的發現時, 要注意並實踐民主法治的精神 說出自己對一什麼? 個美好世界的想法 6. 和大家分享 我的發現 (1) 鼓勵學童說出參觀時發現的事 (2) 教師鼓勵 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣學童口述參觀時印象最深刻的事 如果學童發言不踴躍, 教師則以提問引導與態度 培養互助合作的生活態度 其回憶參觀的舊經驗 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量

11 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網主題二 我在學校的一天 絡之間的互賴與不可分離性 單元一 上學去 2-1 接觸生活中的人 事 物, 並且理解文化 活動 1 上學途中的觀察 藝術與自然現象的豐富性 1. 上學途中看到了好多事 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 (1) 引導學童觀察上學途中的事物 全且有效地行動 (2) 說說看, 在上學途中看到了什麼? 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 2. 我也發生過相同的事 物的觀察與意見 (1) 引導學童聯想並分享自己的經驗 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時 活動 2 上學前須做的準備 也很管用 1. 如果我沒有做這些準備的話, 會發生什麼事情呢? 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 (1) 想一想, 假如你沒有做這些準備的話, 可能會發生什麼事情呢? 的異同 尊重不同性別者的特質 我該做哪些準備呢? 觀察檢核 第五週 9/26-10/2 學習與不同性別者平等互動 表達自己 (1) 為了避免這些事情發生, 要做什麼準備呢? 的意見和感受, 不受性別的限制 (2) 書包內要準備什麼呢? 環境教育 :1-1-1 能運用五官觀察體驗 探 (2) 除了書包以外, 還要準備什麼呢? 7 南一電子書 口語評量行為檢核態度評量 究環境中的事物 認識生活周遭的自然 活動 3 發表出來吧! 實作評量 環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微 1. 該怎麼表現我上學前做的準備呢? 生物彼此之間的互動關係 能經由家人 (1) 引導學童用何種方式表現上學前的準備 與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與 (2) 和同學討論看看, 運用什麼方式表現比較適合呢? 住家環境問題 (3) 須使用什麼東西來表現呢? 家政教育 :3-1-4 察覺周遭美化生活的物 2. 和大家分享 品 認識日常生活的用具 認識家 (1) 表現 上學的準備 庭的組成分子與稱謂 (2) 音樂活動 : 上學歌 人權教育 :1-1-4 說出自己對一個美好世界 (3) 你演我猜 的遊戲 的想法 (4) 教師總結本單元 : 提問 自己上學忘記應該攜帶的東西, 該怎麼辦? 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (5) 接著引導明白上學安全路線和行的安全的重要 ( 例如 : 要走天橋或地下 與態度 道 斑馬線 學校導護崗 不可在路上玩耍等 )

12 第六週 10/3-10/9 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的主題二 我在學校的一天特性與變化 單元二 上課了 2-1 接觸生活中的人 事 物, 並且理解文化 活動 1 上課時光藝術與自然現象的豐富性 1. 上課時該遵守哪些事項? 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 (1) 說說看, 上課時, 要遵守哪些規定? 全且有效地行動 (2) 上課鐘聲響了, 該怎麼做呢? 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 (3) 進到教室後, 要注意哪些事情呢? 物的觀察與意見 (4) 開始上課後, 還要怎麼做? 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人 2. 分享我對學習活動的感想 和諧相處 (1) 引導學童分享對學習活動的感想 權教育 (2) 你對哪個學習活動最有印象? 為什麼? 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 (3) 分享你對學習活動的感想 的異同 尊重不同性別者的特質 (4) 除了課表上的課程以外, 你還對哪些學習活動有印象呢? 大家對相同課辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 7 南一電子書程的感想都一樣嗎? 同性別者平等互動 表達自己的意見和 活動 2 下課時光感受, 不受性別的限制 認識自己的身 1. 下課時間應該要如何妥善運用? 體隱私權 (1) 教師引導學童了解要如何善用下課時間 環境教育 :1-1-1 能運用五官觀察體驗 探 2. 我們來念 小皮球 究環境中的事物 能做到簡單的校園環 (1) 帶領學童念 小皮球 保行動, 並落實到家庭生活中 (2) 音樂活動 : 小皮球 家政教育 :1-1-3 願意與他人分享自己所喜 活動 3 討論問題的原因與解決的辦法歡的食物 認識家庭的組成分子與稱謂 1. 上課或下課出現了哪些讓人困擾和不方便的問題 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 (1) 說說看, 班上的同學或自己曾經有哪些行為讓人困擾和不方便? 利, 並知道人權是與生俱有的 說出自 2. 有什麼方法可以解決這些問題? 己對一個美好世界的想法 (1) 大家一起來討論看看, 有什麼方法可以解決這些問題? 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (2) 造成這些問題的原因有哪些? 與態度 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量

13 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網主題二 我在學校的一天 絡之間的互賴與不可分離性 單元三 放學了 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化 活動 1 準備放學了 的可能因素 1. 放學了, 我須做什麼? 3-2 練習並運用探究人事物的方法, 解決生活 (1) 引導理解放學前須要做的事 (2) 教師引導學童觀看課本上的情境圖以引的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 起動機 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 2. 這些事情沒做好會怎樣? 物的觀察與意見 (1) 引導學童理解如果沒做這些事情會怎樣?(2) 音樂活動 : 放學歌 (3) 教 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心唱歌曲 : 教師先帶領學童以節奏念謠的方式依節奏念出歌詞, 藉以體驗節奏的異同 尊重不同性別者的特質 感 (4) 配合音樂 CD 習唱 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 活動 2 放學時的情景同性別者平等互動 表達自己的意見和 1. 放學了 第七週 感受, 不受性別的限制 認識自己的身 (1) 放學時, 你看到了什麼?(2) 引導學童分享放學時看到的情景 體隱私權 2. 每個人回家的方式不大一樣耶 環境教育 :2-1-1 認識生活周遭的自然環境 (1) 說說看, 你是怎麼回家的?(2) 引導學童分享自己回家的方式 10/10-10/16 與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物 活動 3 放學回家該注意什麼? 彼此之間的互動關係 能具有好奇心, 1. 放學了 (1) 教師指導學童認識各項路隊名稱 (2) 指導學童放學路上應注體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人意的安全及禮貌 (3) 實際模擬放學 (4) 活動後老師再次強調沒排路隊的各的相互關係 能以語言 文字或圖畫等項危險情況, 讓學童能理解排路隊的重要性 表達自己對自然體驗或環境保護的想法 回家路上, 該注意什麼?(1) 認識學校附近的交通 (2) 教師在黑板上畫出能做到簡單的校園環保行動, 並落實到家庭生簡易的 學校附近的交通圖 (3) 必要時, 教師可以帶領學生到學校外圍實 7 南一電子書 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 活中 地勘查一圈 (4) 教師提問幾個問題, 提醒學生仔細觀察附近的人事物, 例 家政教育 :3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習如 : 哪個門口有天橋? 哪裡有紅綠燈? 哪裡是導護崗? 要走哪一個校門, 才慣 察覺周遭美化生活的物品 可以回到家?(5) 教師可將內容寫成紙卡, 做配對遊戲活動 認識家庭的組成分子與稱謂 活動 4 如何請人幫忙 1. 遇到問題或困難?(1) 在假設情境下, 說出需要 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權的幫助 (2) 教師用情境圖讓學童口語說出需要幫助的話語內容 利, 並知道人權是與生俱有的 2. 我要說些什麼? 態度應該怎樣? 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 活動 5 分享放學時看到的情景 1. 我們把它畫出來 (1) 把看到的情境畫 與態度 培養互助合作的生活態度 出來 (2) 繪畫活動 : 回家路上

14 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的主題三 我的樹寶貝 特性與變化 單元一 我愛樹寶貝 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 活動 1 到樹下玩吧! 術與自然現象的豐富性 1. 我們常在大樹下玩什麼遊戲? 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 (1) 發表常去的大樹以及遊戲的名稱 全且有效地行動 (2) 下課時, 你常和朋友去學校的哪棵大樹下遊戲? 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 2. 校園裡, 哪裡有大樹呢? 物的觀察與意見 (1) 請學童說出樹在學校裡的位置 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 (2) 說一說你喜歡的這棵樹的名稱是什麼? 的異同 尊重不同性別者的特質 (3) 它在校園裡的哪個地方? 學習與不同性別者平等互動 表達自己 活動 2 和樹做朋友 的意見和感受, 不受性別的限制 1. 我們喜歡的樹在哪裡? 第八週 環境教育 :1-1-1 能運用五官觀察體驗 探 (1) 察覺每個人喜歡的大樹在哪裡? 究環境中的事物 能經由親近生物而懂 (2) 說說看, 大家喜歡什麼樹? 在校園中的哪裡 得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要 (3) 想一想, 大家喜歡的樹都一樣嗎? 10/17-10/23 性 能具有好奇心, 體認人類在生態中 2. 我想進一步認識樹寶貝, 可以透過什麼樣的方式來觀察? 的角色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 指導學童運用五官去體驗觀察樹 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗 (2) 指導在觀察活動前應注意的相關安全事項 或環境保護的想法 具有跟隨家人或師 (3) 帶領學童到校園走一走, 熟悉認識校園裡的各種樹木位置 名稱 長參與社區環境保護的活動經驗 能做 (4) 指導學童選一棵自己最喜歡的 ( 最深刻的 ) 樹木做觀察記錄 到簡單的校園環保行動, 並落實到家庭生活中 4. 仔細觀察大樹, 它們有什麼特別的地方呢? 家政教育 :1-1-3 願意與他人分享自己所喜 (1) 引發學童想要讓同學認識自己喜歡的大樹 歡的食物 察覺周遭美化生活的物品 活動 3 : 我愛樹寶貝 1. 我可以用什麼方式介紹樹寶貝? 7 南一電子書 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 認識家庭的組成分子與稱謂 (1) 指導思考介紹 樹寶貝 的方式 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 2. 拓印剪貼畫出樹寶貝 (1) 指導利用拓印剪貼完成一棵樹 利, 並知道人權是與生俱有的 說出自 (2) 指導學童運用蠟筆或色鉛筆將樹皮拓印在白色棉紙或 A4 白紙上 己對一個美好世界的想法 3. 把喜歡的樹寶貝介紹給同學認識, 並說出我會怎樣愛護它 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (1) 發表創作並表達愛護樹木的行為 (2) 鼓勵學童進行作品欣賞與發表 與態度 (3) 將學童作品張貼布置在教室讓大家欣賞

15 主題三 我的樹寶貝 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的單元二 樹下新發現 想像力, 並體驗學習的樂趣 活動 1 發現落葉 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化 1. 大樹下有落葉耶 的可能因素 (1) 哪些大樹會有落葉?(2) 在觀察大樹時, 你發現樹下有什麼?(3) 想想 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表達自己的感受看, 哪些樹寶貝會有落葉飄下來? 與想法 2. 為什麼會有落葉產生? 4-3 能聽取團體成員的意見, 遵守規則 一起 (1) 指導討論落葉產生原因 (2) 根據你的觀察發現, 樹下的落葉是從哪裡來 工作, 並完成任務 的?(3) 想一想, 為什麼會有落葉?( 秋天來了或是其他因素 ) 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 活動 2 落葉不一樣 會, 常可有新奇的發現 性別平等教育 1. 落葉長得都一樣嗎? (1) 進行落葉撿拾活動 (2) 猜猜看, 老師手上的葉子是哪棵樹寶貝的?(3) 第九週 認識不同性別者身心的異同 尊重實地帶領學童尋找老師手上落葉的家 印證剛剛學童的發表 (4) 比較看不同性別者的特質 學習與不同性別者看地上葉子的差異 (5) 比較看看地上葉子和樹上的葉子有什麼不同 ( 葉子 平等互動 表達自己的意見和感受, 不的顏色 形狀 摸起來的觸感 ) 10/24-10/30 受性別的限制 2. 落葉怎樣分類? 環境教育 :4-1-1 能以語言 文字或圖畫等 (1) 指導練習將落葉分類 (2) 和同學一起來整理落葉, 看看落葉可以怎麼整 7 南一電子書 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 表達自己對自然體驗或環境保護的想法 理 (3) 試試看, 假如要把這些葉子分成兩類, 可以用什麼方式分類?( 顏具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動色 形狀 大小 觸感 氣味 ) 經驗 活動 3 美麗的落葉 家政教育 :2-1-1 關心自己的衣著 分類好的落葉, 可以用來做什麼? 察覺自己的生活禮儀與習慣 察覺周遭 (1) 指導思考落葉的用途 (2) 說說看, 資源都可以回收, 那麼落葉也有其他美化生活的物品 認識日常生活的用具 用途嗎?(3) 引導學童利用落葉創作作品 人權教育 :1-1-1 舉例說明自己所享有的權 活動 4 欣賞落葉作品利, 並知道人權是與生俱有的 瞭解 1. 欣賞作品時帶來了怎樣的感覺? 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 (1) 指導學童欣賞落葉製成作品 生涯發展教育 :1-1-2 認識自己的長處及優 2. 做好的落葉作品可以怎樣來運用? 點 培養互助合作的生活態度 (1) 鼓勵學童思考自己創作的運用 3. 剩下的落葉該怎麼辦?(1) 指導學童思考剩下的落葉的其他用途

16 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網主題三 我的樹寶貝 絡之間的互賴與不可分離性 單元三 樹寶貝的訪客 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 活動 1 樹上有小動物 術與自然現象的豐富性 1. 樹上有小動物在活動 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 (1) 引導回憶觀察樹寶貝時, 樹上有哪些小動物棲息 全且有效地行動 2. 有小動物停在樹上, 真想去認識牠 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命 (1) 引導學童想要認識小動物的興趣 (2) 樹上的小動物, 有哪些是你已經認 的情懷 識呢?(3) 你覺得小動物可愛嗎, 還想要進一步去認識其他的小動物嗎? 性別平等教育 :1-1-1 認識不同性別者身心 活動 2 認識小動物的異同 尊重不同性別者的特質 我可以用什麼方式來認識小動物? 學習與不同性別者平等互動 (1) 討論如何認識小動物 環境教育 :2-1-1 認識生活周遭的自然環境 2. 我想更進一步認識小動物 第十週 10/31-11/6 與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物 (1) 透過相關資料初步認識小動物 (2) 指導學童聽一聽家中有養小動物同學彼此之間的互動關係 能經由親近生物的經驗 (3) 觀賞認識相關小動物介紹的圖片 資料 (4) 透過觀賞影片或上網而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重連結相關網站讓學童認識小動物的形態 要性 能具有好奇心, 體認人類在生態 3. 觀察小動物時, 我須準備和注意什麼? 中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 了解觀察小動物須注意的相關事項 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 活動 3 觀察後的發現 1. 在觀察小動物時, 我察覺到了什麼? 然體驗或環境保護的想法 具有跟隨家 (1) 帶領學童進行觀察後的討論活動 (2) 在觀察時, 你觀察到了什麼?人或師長參與社區環境保護的活動經驗 活動 4 小動物真可愛 1. 我來唱首歌表現小動物的叫聲給你聽 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到家庭生 (1) 歌唱 布穀 並思考模擬其他小動物的叫聲 (2) 指導學童認識歌詞並了解 7 南一電子書 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 活中 其意涵 (3) 引導學童跟著旋律一起唱出歌曲 (4) 指導學童想像一種小動物 家政教育 :3-1-4 察覺周遭美化生活的物的叫聲並表現出來給同儕欣賞 (5) 老師將學童依同質性分組輪流依 布穀 品 認識日常生活的用具 認識家的旋律上臺表演 庭的組成分子與稱謂 2. 我來表演小動物的可愛姿態給大家認識 (1) 表演小動物的姿態 人權教育 :1-1-4 說出自己對一個美好世界 3. 說一說, 把我愛護小動物的心告訴你 (1) 分享愛護小動物的情懷 (2) 想 的想法 一想, 要怎樣才能和小動物成為好朋友?(3) 想一想, 假如你是小動物的話, 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣當你被傷害了或是被捉走關起來了, 你的心情會怎樣?(4) 指導學童具體表 與態度 達自己能愛護小動的事實或行為

17 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人事 物四 我聽到的聲音 的觀察與意見 單元一 生活中的聲音 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 活動 1 聽聽聲音 會, 常可有新奇的發現 性別平等教育 認識不同性別者身心的異同 尊重不同性別者的特質 1. 在校園裡會聽到哪些聲音呢? 一起去聽聽看吧! (1) 教師引導學童到校園中聽聽看, 發表自己聽到了哪些聲音 2. 聽到的聲音是從哪裡傳過來的? (1) 教師引導學童說明聲音的來源 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 活動 2 分辨聲音 制 1. 在日常生活中也會聽到不同的聲音, 說說看, 你知道發生了什麼事? 觀察檢核 第十一週 11/7-11/13 環境教育 (1) 教師引導學童分辨聲音, 並說明聲音發生原因 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生 (2) 你說明得出那是什麼聲音嗎? 命, 並瞭解生態保育的重要性 活動 3 感受聲音 7 南一電子書 口語評量行為檢核態度評量 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 1. 各種不同的聲音給人什麼樣的感覺呢? 實作評量 色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 教師引導學童回想生活中聽到的聲音, 並且對於這些聲音有什麼感受? 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 (2) 教師引導學童說出聽到吵雜的聲音時的感受 然體驗或環境保護的想法 家政教育 關心自己的衣著 察覺周遭美化生活的物品 認識日常生活的用具 認識家庭的組成分子與稱謂 活動 4 模仿聲音 1. 玩遊戲並發現聲音的種類 (1) 教師利用遊戲, 引導學童發現聲音的功能 (2) 玩模仿聲音的遊戲 : 請上臺表演的學童藉由模仿自己聽過的動物 物品的聲音, 並讓臺下的學童進行猜測 (3) 小朋友, 從模仿聲音的遊戲中, 你發現到聲音具有什麼功能呢? 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

18 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的 特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的 想像力, 並體驗學習的樂趣 主題四 我聽到的聲音 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安單元二 樂器的聲音全且有效地行動 活動 1 有趣的樂器 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 1. 看一看, 樂器長著什麼樣子? 會, 常可有新奇的發現 (1) 教師帶領學童認識生活上的真實樂器,並且能分辨了解各種樂器有不同 性別平等教育的聲音 認識不同性別者身心的異同 (2) 以小組為單位, 每組準備一個木魚 響板 鈴鼓 三角鐵和沙鈴 尊重不同性別者的特質 (3) 先用眼睛看一看樂器的外觀和形狀 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 2. 敲一敲, 搖一搖, 你喜歡什麼樂器發出的聲音? 第十二週制 (1) 動手試試讓樂器發出聲音, 並聽一聽樂器的聲音, 試著讓學童模仿自己 7 南一電子書 11/14-11/20 環境教育喜歡的樂器 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事 (2) 你喜歡哪個樂器發出的聲音呢? 物 活動 2 小木魚伴奏 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 1. 隨著音樂, 試著用不同的樂器配合拍打節奏 色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 教師引導學童演奏 小木魚 家政教育 (2) 大家一起來演唱 小木魚, 並用你手上的樂器替歌曲伴奏 願意與他人分享自己所喜歡的食物 (3) 先由原本的歌詞開始唱, 第二次唱的時候, 試著把歌詞裡的 木魚 換 關心自己的衣著 成其他樂器 察覺周遭美化生活的物品 (4) 看到四分休止符的時候, 要休息一拍喔! 認識日常生活的用具 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 認識自己的長處及優點

19 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 會, 常可有新奇的發現 主題四 我聽到的聲音 性別平等教育單元二 樂器的聲音 認識不同性別者身心的異同 活動 3 分辨樂器 尊重不同性別者的特質 1 聽一聽, 你聽到什麼樂器的聲音? 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 (2) 試著讓學童藉由聲音來辨識樂器的種類 第十三週制 (3) 讓一位學童矇著眼, 其他學童依序敲擊樂器試著說出聽到的聲音是什麼 7 南一電子書 11/21-11/27 環境教育樂器發出來的 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事 2. 找一找, 聲音在哪裡? 物 (1) 試著讓學童辨識發出聲音的位置和方向 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 (2.) 讓一位學童矇著眼, 其前後左右各站著一位手持不同樂器的學童, 依序色, 以及自然環境與人的相互關係 敲擊樂器 ; 試著說出聽到的聲音是從什麼方向發出來的 家政教育 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 願意與他人分享自己所喜歡的食物 關心自己的衣著 察覺周遭美化生活的物品 認識日常生活的用具 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 認識自己的長處及優點

20 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的 想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安 全且有效地行動 主題四 我聽到的聲音 4-3 能聽取團體成員的意見, 遵守規則一起工單元三 聲音魔術師 作並完成任務 活動 1 用身體當樂器 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀 1. 除了樂器, 還有哪些動作也可以發出聲音? 與態度 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 (1) 教師引導學童發現自己的身體也能發出許多不同的聲音 (2.) 說話或唱歌時, 我們是從身體哪個部位發出聲音的? (3) 如果不能使用喉嚨, 我們還可以利用身體哪些部位發出聲音呢? 活動 2 自製樂器 1. 隨手可得的物品可以當作樂器敲打嗎? 觀察檢核 第十四週 11/28-12/ 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 (1) 教師引導學童進行探索, 並從中察覺隨手可得的物品可以當作樂器敲打 制 環境教育 (2) 敲打隨手可得的物品, 它們所發出的聲音都一樣嗎? 7 南一電子書 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 2. 動動腦, 利用身邊的哪些物品做出特別的樂器? 口語評量 行為檢核 態度評量 色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 教師引導學童實際運用身邊收集到的材料製作成樂器 實作評量 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到 (2) 自製樂器 豆豆鈴 家庭生活中 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 察覺自己的生活禮儀與習慣 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度 材料 : 豆子 寶特瓶 色紙 膠水 有色膠帶 剪刀 步驟 : 將豆子倒入寶特瓶中 用色紙或有色膠帶裝飾瓶子 豆豆鈴完成 活動 3 一起來合奏 1. 拿出自己的創意樂器, 配合節奏練習, 開一場音樂發表會吧! (1) 教師引導學童利用自製的樂器合奏 (2) 拿著你做好的樂器, 練習使用看看 (3) 如果大家一起讓自製樂器發出聲音, 會有什麼感覺呢? 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法 治的精神

21 第十五週 12/5-12/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 主題五 玩具總動員 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 單元一 玩具王國物的觀察與意見 活動 1 我喜歡的玩具 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人 1. 我來說說漫畫中的故事 和諧相處 (1) 引導學童看著課本的漫畫情境圖, 試著說出漫畫中的故事 性別平等教育 (2) 說說看, 漫畫中的主角跟他的玩具發生了什麼事 認識不同性別者身心的異同 2. 每個人都有自己喜歡的玩具, 你最喜觀的玩具是什麼呢? 尊重不同性別者的特質 (1) 教師引導學童說出自己喜歡的玩具 學習與不同性別者平等互動 (2) 說說看, 你最喜歡的玩具是什麼呢? 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 3. 你喜歡的玩具有什麼特別的地方? 制 (1) 教師引導學童發表玩具的特色 7 南一電子書 環境教育 (2) 如果想把你喜歡的玩具介紹給大家, 你可以怎麼做呢? 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事 活動 2 一起玩玩具物 1. 大家一起玩玩具時, 可能會有什麼情況發生呢? 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 (1) 教師引導學童發表, 在和大家一起玩玩具時發生的情況 色, 以及自然環境與人的相互關係 (2) 一起玩玩具時, 碰到了哪些狀況呢? 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 活動 3 開心一起玩然體驗或環境保護的想法 1. 怎樣做, 大家才能玩得開心又愉快呢? 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到 (1) 教師引導學童討論, 要如何做才能讓大家一起開心的玩玩具 家庭生活中 (2) 在和大家一起玩玩具的時候, 你有什麼感覺呢? 家政教育 (3) 說說看, 在一起玩的時候, 應該要注意哪些事情, 才能開心的一起玩呢? 願意與他人分享自己所喜歡的食物 察覺周遭美化生活的物品 認識家庭的組成分子與稱謂 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量

22 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 主題五 玩具總動員物的觀察與意見 單元二 有趣的玩具 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 活動 1 玩具的特性會, 常可有新奇的發現 1. 玩玩具時, 你發現哪些有趣的事情? 玩具有什麼特別的地方? 性別平等教育 (1) 教師引導學童透過玩玩具的過程, 發現玩具的特性 認識不同性別者身心的異同 (2) 大家在玩玩具的時候, 發現了什麼事情呢? 尊重不同性別者的特質 活動 2 模仿玩具的樣子 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 1. 你會表演各種玩具動起來的樣子嗎? 制 (1) 教師引導學童模仿玩具的樣子 環境教育第十六週 (2) 向同學介紹玩具的方式除了用說的以外, 還可以怎麼做, 讓同學更清楚 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事 7 南一電子書 12/12-12/18 呢? 物 (3) 你要怎樣模仿玩具的樣子呢? 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 活動 3 開心玩玩具以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互 1. 和同學唱唱歌, 一起玩玩具, 邊唱邊玩真有趣! 動關係 (1) 教師引導學童演唱 玩具國 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 (2) 一起來演唱 玩具國, 表達開心的心情 色, 以及自然環境與人的相互關係 (3) 跟著音樂打節奏, 感受玩玩具開心的氣氛 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 (4) 教師引導學童配合音樂, 利用身體拍打節奏然體驗或環境保護的想法 (5) 大家一起練習 玩具國 的節奏吧! 家政教育 關心自己的衣著 (6) 除了念歌詞以外, 也可以搭配其他動作 察覺周遭美化生活的物品 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 認識日常生活的用具 認識家庭的組成分子與稱謂 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

23 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-3 能聽取團體成員的意見, 遵守規則 一起主題五 玩具總動員 工作, 並完成任務 單元三 玩具同學會 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體 活動 1 隨手做玩具 會, 常可有新奇的發現 1. 如何用不同的方式來製作玩具? 這些玩具有什麼特色? 性別平等教育 認識不同性別者身心的 (1) 教師引導學童思考用過哪些不同的方式製作玩具 異同 尊重不同性別者的特質 (2) 引導學童製作陀螺 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不 (3) 引導學童製作紙球 同性別者平等互動 (4) 引導學童製作風火輪 第十七週 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究 2. 製作玩具的過程中, 你有什麼收穫呢? 環境中的事物 認識生活周遭的自然環 (1) 教師引導學童發表製作玩具過程中的收穫 境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生 活動 2 創意玩具比一比 12/19-12/25 物彼此之間的互動關係 能具有好奇 1. 比一比, 哪一組的玩具最好玩? 心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境 (1) 教師引導學童進行遊戲 與人的相互關係 能以語言 文字或圖 (2) 你最喜歡哪一組的玩具? 為什麼? 畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 (3) 教師引導學童在觀賞各組的競賽後, 發表自己的心得感想 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護 活動 3 玩具兵進行曲 7 南一電子書 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 的活動經驗 家政教育 關心自己的衣著 察覺自己的生活禮儀與習慣 察覺周遭美化生活的物品 認識日常生活的用具 1. 玩具比賽後, 讓我們一起欣賞樂曲, 感受音樂家萊昂 耶塞爾怎樣用音樂表現夢境中關於玩具兵的熱鬧故事 (1) 教師引導學童了解 玩具兵進行曲 的故事 (2) 聽聽看 玩具兵進行曲, 你知道它想表達的故事嗎? (3) 教師引導學童聆聽 玩具兵進行曲, 了解每不同段落表達的意義 人權教育 :1-1-2 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 :1-1-2 認識自己的長處及優點 培養互助合作的生活態度

24 第十八週 12/26-1/1 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的主題六 歡喜過新年單元一 準備迎新年特性與變化 活動 1 新年新訊息 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 1. 新年到了, 有什麼慶祝跨年的活動呢?(1) 教師引導學童透過以往的舊經術與自然的現象的豐富性 驗知道跨年慶祝活動, 並適度的補充 (2) 除了這些慶祝活動, 還可以從哪 2-3 察覺不同人 不同生物 不同文化各具特裡知道要過年的訊息?2. 原來還有一個農曆新年 (1) 教師引導學童透討論色理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 發現還有另外一個農曆新年 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受 活動 2 年獸來了 1. 聽一聽, 有關過年的傳說 (1) 引導學生知道農曆新與想法 年的訊息和由來 (2) 小朋友, 什麼是國曆? 農曆又代表什麼意思呢?(3) 小 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起朋友, 有沒有聽說過農曆新年的傳說呢?( 介紹年獸的故事和臺灣過年的傳工作, 並完成任務 說 ) 性別平等教育 認識不同性別者身心的 活動 3 我的可愛年獸 1. 動手畫出我的可愛年獸 (1) 教師引導學童發揮異同 尊重不同性別者的特質 想像力, 創造出屬於自己的可愛年獸 (2) 美勞活動學習與不同性別者平等互動 表達自己 每個學童一張八開圖畫紙 發揮想像力, 把自己想像的年獸故事畫在紙的意見和感受, 不受性別的限制 上 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究 7 南一電子書 活動 4 除夕前的準備 1. 過年前生活有什麼不一樣? 環境中的事物 認識生活周遭的自然環 (1) 依照學童過往經驗, 討論在過年前, 人們生活上是否有所不同?(2) 新年境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生要到了真開心 小朋友, 你知道有哪些慶祝新年的跨年活動? 物彼此之間的互動關係 能具有好奇 2. 過年前要做什麼準備? 心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境 (1) 帶領學童分享過農曆新年前的準備工作經驗並統整出過年的意義在於除與人的相互關係 能以語言 文字或圖舊布新 (2) 快要過年的時候, 大家都會準備要過年的東西 你有和家人一畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 起採買年貨的經驗嗎? 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護 3. 在家裡我可以怎麼幫忙大掃除?(1) 引導學童思考自己在大掃除的時候, 的活動經驗 可以進行哪些除舊的活動?(2) 說說看, 要幫忙打掃, 要有哪些工具好幫手? 家政教育 :3-1-2 察覺自己的生活禮儀與習 (3) 打掃時要注意哪些事情呢? 慣 察覺周遭美化生活的物品 人權 4. 可以準備哪些年節飾品迎接新年? 教育 :1-1-2 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐 (1) 討論有哪些年節飾品 (2) 春聯要貼在哪裡比較適合? 民主法治的精神 5. 做年節飾品 生涯發展教育 :1-1-1 養成良好的個人習慣 (1) 示範年節飾品的製作步驟, 指導完成作品 與態度 培養互助合作的生活態度 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量

25 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網主題六 歡喜過新年 絡之間的互賴與不可分離性 單元二 除夕團圓夜 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 活動 1 除夕到了 術與自然的現象的豐富性 1. 除夕夜大家都回來了, 會有哪些活動呢? 2-2 觀察生活中的人 事 物的變化, 覺知變 (1) 引導分享對除夕團圓習俗的認識 化的可能因素 (2) 除夕的重要性是在於在這天是家人團圓 互道平安與感恩的時間 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受 (3) 除夕人們皆要除舊布新, 將舊歲除去, 換上來年的新歲 與想法 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 活動 2 除夕夜主要活動 1. 除夕夜要做什麼? (1) 討論除夕夜的主要活動是什麼? 1. 小朋友知道除夕夜最重要的習俗是什麼嗎? (2) 介紹圍爐的傳統文化 第十九週 1/2-1/ 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 3. 吉祥年菜上桌了! 制 環境教育 (1) 進行年菜吉祥含意的探究 (2) 說說看, 你們家年夜飯會有什麼樣的菜呢? 7 南一電子書 認識生活周遭的自然環境與人造環境, (3) 圍爐時所備的菜也都有吉祥意義 : 如蘿蔔取意好彩頭, 長年菜取意長壽, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互魚圓 肉圓和蝦圓取意三元及第, 魚取意年年有餘 吃圍爐時愈慢愈好, 取 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 動關係 意長長久久 菜中唯獨魚不能吃完, 要留下才有剩餘 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角 4. 吃完年夜飯後, 會和家人做哪些事? 色, 以及自然環境與人的相互關係 (1) 討論在年夜飯之後, 家裡會一起做哪些事 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 5. 開心領壓歲錢 然體驗或環境保護的想法 家政教育 認識日常生活的用具 認識家庭的組成分子與稱謂 (1) 進行壓歲錢的規劃討論 (2) 圍爐之後, 長輩會分發壓歲錢 以前就是將爐周所攤的制錢或用紅線串一百個銅錢 ( 取其長命百歲哥 ) 作為壓歲錢, 現在則以紅紙包紙鈔, 俗稱 紅包 人權教育 舉例說明自己所享有的權 6. 我還會守歲祈福 (1) 探討守歲的傳統習俗及祈福涵義 利, 並知道人權是與生俱有的 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 (2) 守歲就是 守長壽歲 以前拿過壓歲錢後一家人圍坐爐邊, 歡談達旦, 稱做守歲 民間認為守歲具有為父母祈壽的效用, 替父母守住長壽 祈求閤 家平安, 是孝道的表現 守歲到午夜十二時後, 大家放爆竹迎接新年

26 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的六 歡喜過新年單元三 新年新希望 想像力, 並體驗學習的樂趣 活動 1 熱鬧過新年 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 1. 恭喜恭喜新年好 術與自然的現象的豐富性 (1) 進行歌曲教唱 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊 (2) 我們來學唱一首 恭喜恭喜 訊息做適切反應的態度 (3) 指導學童練習本歌曲基本的兩種節奏型態 並能跟隨歌曲拍念音樂節奏 性別平等教育 認識不同性別者身心的 2. 運用身邊的物品為歌曲伴奏, 表現熱鬧的氣氛 異同 尊重不同性別者的特質 學習與不同性別者平等互動 (1) 進行節奏練習 (2) 利用這些物品和 咚 鏘 組合成節奏來表達過年的熱鬧氣氛 活動 2 新年的活動 第二十週 1/9-1/ 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 1. 過年時, 家人會安排哪些活動? 制 (1) 引導孩子發表以前家中過年經常進行的活動有哪些? 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護 (2) 新年到, 新年好, 過年真熱鬧 ( 可看一般影片, 讓學童觀察聽到 看到 7 南一電子書與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性 的熱鬧景象, 並喚起舊經驗, 進行分享 ) 小朋友, 你記得過年的時候, 家 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角裡經常會有哪些活動? 請你回想一下, 把你的經驗和大家分享 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 色, 以及自然環境與人的相互關係 2. 過年期間, 到處都會有哪些祈福活動? 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 (1) 引發孩子對於過年景象的好奇心 然體驗或環境保護的想法 活動 3 歡歡喜喜過新年 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到 1. 大家來說吉祥話 家庭生活中 (1) 模擬拜年說吉祥話活動 家政教育 察覺周遭美化生活的物品 (2) 我們在教室裡模擬拜年說吉祥話的活動 認識家庭的組成分子與稱謂 2. 許下新年新希望 人權教育 舉例說明自己所享有的權 (1) 指導學童說出願望 利, 並知道人權是與生俱有的 說出自己對一個美好世界的想法 3. 怎樣才能實現願望? (1) 討論實現願望的努力與想法 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

27 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的六 歡喜過新年單元三 新年新希望 想像力, 並體驗學習的樂趣 活動 1 熱鬧過新年 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝 1. 恭喜恭喜新年好 術與自然的現象的豐富性 (1) 進行歌曲教唱 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊 (2) 我們來學唱一首 恭喜恭喜 訊息做適切反應的態度 (3) 指導學童練習本歌曲基本的兩種節奏型態 並能跟隨歌曲拍念音樂節奏 性別平等教育 認識不同性別者身心的 2. 運用身邊的物品為歌曲伴奏, 表現熱鬧的氣氛 異同 尊重不同性別者的特質 學習與不同性別者平等互動 (1) 進行節奏練習 (2) 利用這些物品和 咚 鏘 組合成節奏來表達過年的熱鬧氣氛 活動 2 新年的活動 第二十一 週 1/16-1/ 表達自己的意見和感受, 不受性別的限 1. 過年時, 家人會安排哪些活動? 制 (1) 引導孩子發表以前家中過年經常進行的活動有哪些? 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護 (2) 新年到, 新年好, 過年真熱鬧 ( 可看一般影片, 讓學童觀察聽到 看到 7 南一電子書與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性 的熱鬧景象, 並喚起舊經驗, 進行分享 ) 小朋友, 你記得過年的時候, 家 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角裡經常會有哪些活動? 請你回想一下, 把你的經驗和大家分享 觀察檢核口語評量行為檢核態度評量實作評量 色, 以及自然環境與人的相互關係 2. 過年期間, 到處都會有哪些祈福活動? 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自 (1) 引發孩子對於過年景象的好奇心 然體驗或環境保護的想法 活動 3 歡歡喜喜過新年 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到 1. 大家來說吉祥話 家庭生活中 (1) 模擬拜年說吉祥話活動 家政教育 察覺周遭美化生活的物品 (2) 我們在教室裡模擬拜年說吉祥話的活動 認識家庭的組成分子與稱謂 2. 許下新年新希望 人權教育 舉例說明自己所享有的權 (1) 指導學童說出願望 利, 並知道人權是與生俱有的 說出自己對一個美好世界的想法 3. 怎樣才能實現願望? (1) 討論實現願望的努力與想法 生涯發展教育 認識自己的長處及優 點

28 表 12 )學習領域課程計畫 新竹市新竹國民中小學 105 學年度二年級上學期生活領域課程計畫 第一學期 設計者 : 二年級領域教師 一 本領域每週學習節數 (7) 節, 銜接或補強節數()節, 本學期共( 147 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) 1. 透過觀察, 了解影子是伴隨著光所產生, 並且會隨著物體的形態而有所不同 2. 藉著各種不同的活動進行, 體驗有趣的影子遊戲, 讓兒童了解到許多隨手可得, 隨處可見的事物都可以為生活帶來樂趣 3. 透過影子造形秀的製作與表演, 感受創作與藝術表演的樂趣 4. 經由演出影子造形秀的準備工作, 讓兒童了解到分工合作的要領, 並發現到團結力量大的道理 5. 透過 觀察 動手製作 實際操作 的實作風車經驗, 加深對風的探索和認識, 讓兒童從製作風力玩具的過程中經驗 發現問題 解決問題 的歷程, 及從中探索風力的大小和人造風產生的方式, 經由做中學深化學習的歷程 6. 繽紛多采又能隨風飛舞的泡泡, 很容易引起兒童的探索慾望 兒童從想玩 觀察 發現 競賽的吹泡泡相關活動中, 學習到科學探究的方法 7. 透過讓兒童親近動物 增進對動物的了解之後, 希望能更加設身處地為動物著想, 了解動物的需求 藉由分享活動, 讓兒童澄清正確的愛護動物的方法, 也思考自己如何幫助動物生活得更好! 8. 透過色彩的變化和實作練習, 兒童能從中認識多樣創作媒材, 並且熟悉繪畫的技巧 9. 透過分組規劃 繪畫和作品製作 心得發表, 培養兒童的組織能力 鑑賞能力和說話能力 10. 能透過冬天人 事 物的體驗活動, 察覺冬天氣候的變化, 並且為了適應天氣的變化, 認識冬天的食物及各種保暖的方式 另外也透過實際的操作, 學會自己做好冬天的保暖工作 隨著年紀的增長, 二年級的小朋友, 應該有更好的生活自理能力, 藉由冬季保暖的活動, 培養小朋友自我生活起居的能力 11. 冬季代表著一年將盡, 雖是寒冷的季節, 但也是人與人之間最需要相互關懷的時節, 所以我們藉由著討論與實作, 帶領兒童學習推己及人, 在自己享受溫暖與幸福的同時, 也能從身邊親友出發, 試著關懷他人, 並將心意化為實際的行動, 為冷冽的寒冬注入暖意 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

29 一 8/29 9/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能以語言 文字或圖畫清楚表達自己對自然體驗或環境保護的想法 一 影子變變變 1. 踩影子遊戲一 踩影子的遊戲 1. 教師帶領全班到校園空曠有陽光處 2. 教師引導兒童追逐自己的影子 3. 教師引導兒童兩個為一組, 開始進行雙人的踩影子遊戲 4. 遊戲結束後, 教師提出問題 : 陽光和影子的方向有什麼關係? 5. 教師繼續提出問題 : 怎麼玩才容易踩到別人的影子? 6. 請玩踩影子遊戲贏的同學發表祕訣 二 聆聽與習唱 1. 教師播放歌曲 影子跟著我, 請兒童聆聽與習唱 2. 兒童隨音樂 CD 或琴聲, 演唱歌曲 影子跟著我 3. 教師請兒童輕輕哼唱歌曲 三 節奏練習 1. 讓兒童用不同的節奏樂器, 隨著琴聲拍念歌曲節奏, 先作二小節節奏的排列, 請兒童將節奏拍念出來 2. 進行二小節的節奏創作 3. 演唱歌曲 影子跟著我, 並配合二小節的節奏創作, 為歌曲作伴奏 四 肢體律動 1. 教師播放 影子跟著我 歌曲, 兒童跟著唱遊影片做動作 2. 讓兒童配合歌曲的進行, 自創 2 拍子的肢體律動 五 認識ㄇ一 ㄙㄛ ㄌㄚ 1. 利用五線譜教導兒童認識五線譜上的ㄇㄧ ㄙㄛ ㄌㄚ 2. 利用手號來表示音符的音高 3. 請兒童創造自己的肢體動作來表現音高 翰林版國小二上生活一 影子變變變 1. 踩影子遊戲 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 念唱練習 態度評量 觀察評量 肢體律動

30 二 9/05 9/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能以語言 文字或圖畫清楚表達自己對自然體驗或環境保護的想法 一 影子變變變 2. 奇妙的影子一 不同物體的影子形狀 1. 教師請兒童觀察幾個物體的影子形狀 2. 教師提問 : 這些物體的影子形狀都一樣嗎? 3. 教師歸納 : 不同的物體會有不同的影子形狀 二 猜猜我是誰 1. 教師先利用兩手姿勢的變化, 做出幾種手影動物, 讓兒童猜猜看是什麼動物 2. 教師提問 : 誰會用手做出簡單又有趣的動物影子? 3. 兒童自由運用雙手做出手影 4. 教師可從旁指導 協助, 並給予鼓勵 三 影子傳奇 1. 教師將兒童分組, 以 4~5 人為一組 2. 教師請兒童利用肢體 發揮創意, 共同創作出影子, 並請其他的小組猜猜看他們表演的是什麼? 3. 教師提醒兒童, 創作出來的影子可以是靜態的, 也可以是動態的 四 影子變變變 1. 教師將兒童帶到操場或有陽光的空曠場所, 觀察不同肢體動作的影子變化 2. 教師請兒童變換肢體動作並觀察影子的變化 3. 教師提問 : 找一找, 除了自己的影子, 你還能找到哪些影子呢? 4. 教師引導兒童回答 5. 教師讓兒童發現每一種物體在光線下都會產生影子 五 影子造形師 1. 教師提問 : 課本中男生和女生拿了物品之後, 影子有什麼不同? 2. 教師引導兒童回答 翰林版國小二上生活一 影子變變變 2. 奇妙的影子 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 態度評量 觀察評量 肢體律動

31 三 09/12 09/ 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能以語言 文字或圖畫清楚表達自己對自然體驗或環境保護的想法 一 影子變變變 3. 影子造形秀一 人工光源與影子 1. 教師提問 : 站在戶外的陽光下會有影子, 站在室內會不會產生明顯的影子呢? 2. 教師引導兒童發表 3. 教師說明 : 除了陽光之外, 還有其他人工光源可以產生影子 ( 例如 : 蠟燭 檯燈 手電筒等 ) 4. 教師引導兒童利用檯燈 手電筒等人工光源觀察影子的變化 二 製作簡易舞臺 1. 準備兩張兒童的課桌 ( 最好是舊型的兩人寬桌, 單人桌次之 ) 2. 將教室的窗簾拉上, 並關上電燈, 或是找一間光線較暗的場所來進行活動 三 猜影子遊戲 1. 教師引導兒童觀看課本圖例 2. 教師提問 : 小朋友, 透過布幕表演, 你們看得出來這是哪個物體的影子嗎? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師利用手邊可得的各種物品, 製造出影子讓兒童進行猜影子的遊戲 四 影子的形狀 1. 教師引導兒童思考 : 怎麼做出不同形狀的影子? 2. 師生共同操作 實驗要如何改變這個影子的形狀 3. 教師與兒童共同討論發表實驗的結果與發現 翰林版國小二上生活一 影子變變變 3. 影子造形秀 實作評量 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 態度評量 觀察評量

32 四 9/19 9/ 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能以語言 文字或圖畫清楚表達自己對自然體驗或環境保護的想法 一 影子變變變 3. 影子造形秀一 影子大變身 1. 教師提問 : 課本上的影子是如何變出來的呢? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師鼓勵各組兒童發揮創意, 盡量組合出不同的影子造形物 二 製作前的討論 1. 小組進行討論, 分配製作的角色與布景道具 2. 請兒童蒐集製作工具和所需材料 3. 教師引導兒童討論要表演的故事內容與情節 4. 小組討論撰寫與修飾演出的臺詞 三 舞臺布置 1. 教師引導兒童選擇適當的表演場地 2. 師生共同布置表演舞臺 3. 兒童依照組別在正式表演前利用表演舞臺練習 4. 教師在表演活動開始前, 引導兒童準備好表演所需要的道具 5. 教師說明演出時必須注意的事項 四 好戲開鑼 1. 兒童準備好自製的影子造形 2. 兒童依照組別進行表演 3. 進行欣賞作品與評分 4. 教師指導兒童在觀賞別人作品時, 要專心聆聽作者創作的用意, 並給予別人讚美和鼓勵 5. 全班進行場地收拾 五 活動心得分享 1. 教師提問 : 在這次的活動中, 你對什麼人或是角色的演出印象深刻? 2. 兒童自由發表 3. 表揚具有優秀表現的小組或個人 翰林版國小二上生活一 影子變變變 3. 影子造形秀 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 實作評量

33 五 9/26 10/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 二 和風做朋友 1. 風來了一 觀察風在哪裡 1. 教師提問 : 想想看風箏為什麼可以在天空飛, 小花小草會輕輕的晃動呢? 2. 教師引導兒童回答 : 因為風吹動的關係 3. 教師提問 : 想想看, 我們可以在校園的什麼地方觀察風? 4. 教師引導兒童回答 : 樹下 走廊 操場 5. 教師提問 : 你可以觀察哪些東西, 從中發現風來了呢? 6. 教師引導兒童回答 : 旗子 花 小草等 7. 教師提問 : 我們可以用什麼方式觀察或體驗風的存在? 8. 教師引導兒童回答 : 可以用看的 可以用聽的 可以用皮膚感覺等 二 一起到校園找風 1. 教師可選擇起風的日子, 帶兒童逛逛校園, 請兒童感受並發表怎麼樣可以發現風? 2. 請兒童小組討論, 彙整小組意見, 發表觀察到的現象及理由 3. 教師亦可逐一提問, 請兒童回答 : (1) 風吹來了, 放出去的風箏會如何? (2) 風吹來了, 樹上枯黃的樹葉會如何? (3) 風吹來了, 頭上的帽子會如何? (4) 風吹來了, 吹出的泡泡會如何? (5) 風吹來了, 隨風飄的種子會如何? (6) 待在室內時, 為什麼可以聞到窗外飄來的花香? (7) 風吹來了, 風鈴會如何? (8) 風吹來了, 會帶給你什麼樣的感覺? 沒有風時, 感覺又是如何? 4. 教師引導兒童發表 : (1) 風吹來了, 風箏會飛起來 (2) 風吹來了, 樹上枯黃的樹葉會被吹落 (3) 風吹來了, 頭上的帽子會被吹走了 (4) 風吹來了, 吹出的泡泡會隨風飄 (5) 風吹來了, 種子會隨風飄 (6) 待在室內時, 因為風吹來, 所以可以聞到窗外飄來的花香 (7) 風吹來了, 風鈴會發出悅耳的鈴聲 (8) 風吹來了, 會覺得很涼爽 ; 沒有風的時候, 會覺得很悶熱 5. 教師歸納整理並加以補充說明 三 風力對生活的影響 ( 幫助 ) 1 教師引導兒童參照課本中風乾米粉圖片 2 請兒童說說看, 是否吃過好吃的米粉? 翰林版國小二上生活二 和風做朋友 1. 風來了 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現

34 六 10/03 10/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 二 和風做朋友 2. 風的遊戲一 產生風的方法 1. 教師拿出一張紙條問兒童, 如果手不動, 如何讓紙張飄動呢? 2. 教師引導兒童發表看法 3. 教師提問 : 有哪些產生風的方法? 4. 教師引導兒童發表 ( 用嘴巴吹 用扇子 用紙 用手 用塑膠袋等 ) 5. 教師引導兒童利用身邊可取得的物品自行探索與觀察 6. 教師引導兒童發表探索心得 二 讓風吹進來的方法 1. 教師提問 : 可不可以把風捉起來? 2. 教師鼓勵兒童探索各種捉風的方法, 例如 : 塑膠袋 帽子 手等 3. 教師提問 : 可以用什麼方法把風捉起來? 4. 教師預告, 將到戶外玩捉風遊戲 5. 教師提醒兒童 : (1) 在活動時不可以把塑膠袋套在頭上, 以免發生危險 (2) 在活動時要注意安全, 不可以推擠 三 捉風遊戲 1. 請兒童拿出從家中帶來的塑膠袋 2. 教師帶領兒童帶著塑膠袋到校園空曠處 3. 請兒童拿出不同大小的塑膠袋將風捉起來 4. 提醒兒童要將塑膠袋綁起來 5. 討論把塑膠袋綁緊後, 我們可以玩什麼遊戲? 6. 教師引導兒童發表 翰林版國小二上生活二 和風做朋友 2. 風的遊戲 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 活動評量

35 七 10/10 10/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 二 和風做朋友 2. 風的遊戲一 讓風車動起來 1. 教師提問 : 試試看, 要怎麼樣讓風車轉動起來呢? 2. 教師引導兒童實作並觀察 3. 讓兒童從遊戲當中去體會及發現風車轉動的原因 二 讓風車轉得更快 1. 教師引導兒童利用身邊可取得的物品自行探索與觀察 2. 教師在兒童進行探索時, 引導兒童體驗各種製造風時的變動因素 3. 教師引導兒童透過實做後發表, 哪一種方式可以讓風車轉得最快最久? 4. 教師提問 : 如果是拿著風車跑, 跑的速度快慢會不會影響風車的轉動? 為什麼? 三 風的強弱 1. 教師將電風扇開至弱風, 請兒童觀察風車的轉動情形 2. 教師將電風扇開至強風, 請兒童觀察風車的轉動情形 3. 教師提問 : 風愈大時, 風車會轉得愈快 除了從風車轉動的快慢, 我們還可以從哪些地方發現風有強弱的不同呢? 4. 教師引導兒童從生活經驗去回想 發現風的強弱不同 5. 教師引導兒童發表 : (1) 微風使氣球 旗子 蒲公英的種子輕微飄動 搖動 (2) 強風使氣球被吹得更歪斜, 旗子被吹得旗面整個張開, 人的身體被風吹得站不穩, 衣服明顯被風吹動, 帽子被風吹得飛走 蒲公英的種子被風吹得四處飄散等 翰林版國小二上生活二 和風做朋友 2. 風的遊戲 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 活動評量

36 八 10/17 10/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 二 和風做朋友 3. 風的音樂會一 強風和弱風的聲音 1. 教師提問 : 風吹過時會發出聲音嗎? 2. 教師引導兒童回答 : 微風吹過時的聲音不是很清楚, 強風的聲音很大, 吹過不同的物體時會發出不同的聲音 3. 教師提問 : 你曾經聽過哪些風的聲音? 4. 教師引導兒童依自己的生活經驗發表 5. 教師總結 : 強風和弱風吹過時, 會發出不一樣的聲音 二 風的聲音真多變 1. 教師請兒童參閱課本情境圖 2. 請兒童說一說還有哪些不同的物品被風吹動也會發出聲音呢? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師鼓勵兒童發表 5. 教師總結並補充說明 三 演唱 < 風的音樂會 > 1. 播放或彈奏 < 風的音樂會 > 歌曲, 請兒童聆聽 2. 教師解釋 < 風的音樂會 > 的拍號及音域 3. 兒童隨音樂或伴奏, 演唱歌曲 < 風的音樂會 > 4. 教師解釋歌詞意思 四 感受歌曲速度 1. 請兒童圍成圓圈, 隨著音樂速度的快慢變化, 邊唱歌邊繞圈 2. 教師提醒兒童, 要注意樂曲速度的變化, 把自己想像成風車, 當樂曲速度愈快時, 表示風愈強, 就要跑愈快 翰林版國小二上生活二 和風做朋友 3. 風的音樂會 小組互動表現 平時上課表現 念唱練習 習作評量 態度評量 觀察評量 肢體律動

37 九 10/24 10/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩一 用肥皂搓出泡泡 1. 教師提問 : 當手弄髒了, 要如何把手洗乾淨呢? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師提問 : 要如何用肥皂搓出泡泡呢? 4. 教師引導兒童回答 5. 教師說明 : 用肥皂才可以把手清潔乾淨, 利用肥皂產生泡泡的方法, 是用肥皂加上水, 就能搓出好多的泡泡 二 尋找生活中的泡泡 1. 教師提問 : 我們什麼時候可以看到泡泡? 2. 教師引導兒童發表 3. 教師總結說明, 可以看到泡泡的地方和情形 4. 教師提問 : 什麼東西混合在一起會產生泡泡呢? 5. 教師引導兒童發表 6. 教師總結 : 洗碗精 沐浴乳 洗衣粉 洗衣精 洗髮精和肥皂一樣, 都可以加水製造出泡泡 三 做泡泡水的工具和材料 1. 教師提問 : (1) 你吹過泡泡嗎? (2) 在什麼地方? (3) 什麼時候? (4) 和誰一起吹泡泡? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師提問 : (1) 吹泡泡的工具是怎麼來的? (2) 泡泡水是怎麼來的? 4. 教師引導兒童回答 5. 教師歸納與說明 6. 教師提問 : 怎樣才能在教室裡製造出泡泡水? 7. 教師引導兒童討論 翰林版國小二上生活三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩 小組互動表現 平時上課表現 觀察評量 活動評量

38 十 10/31 11/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩一 吹泡泡 1. 教師引導兒童參閱課本圖例 2. 教師提問 : 吹泡泡時要用力吹? 還是輕輕吹? 吹的時候, 吸管要朝上? 平放? 或朝下呢? 吸管沾泡泡水的時候, 嘴巴要不要碰到吸管呢? 吹不出泡泡怎麼辦? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師歸納與說明相關注意事項 5. 教師引導兒童到適當的場地進行吹泡泡活動 二 觀察泡泡 1. 教師請兒童分組 2. 教師引導兒童將吸管與泡泡水準備妥當 3. 教師引導兒童練習用適中的力量慢慢吹出泡泡 4. 教師請兒童觀察吹出的泡泡 5. 教師引導兒童踴躍發表 6. 教師歸納兒童的發表內容 7. 教師提問 : 你還有什麼新發現呢? 8. 教師引導兒童回答 9. 教師總結 10. 教師提醒兒童妥善保存泡泡水 三 創意泡泡秀 1. 教師提問 : 除了利用細吸管, 我們還可以用哪些工具來吹出泡泡呢? 2. 教師引導兒童發表 3. 教師總結說明 : 也可以利用身邊的物品來吹泡泡, 例如 : 烤肉架 漏斗 漏勺等有洞的物品都可以用來吹泡泡 四 比賽吹出大泡泡 1. 教師提問 : 要怎樣才能吹出很大的泡泡? 2. 小組進行討論與試驗 3. 推派代表表演吹出很大的泡泡 4. 教師說明利用管口較寬的工具, 可以吹出較大的泡泡 翰林版國小二上生活三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩 活動評量 小組互動表現 平時上課表現

39 十一 11/07 11/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩 2. 好玩的泡泡畫一 歌曲教唱 1. 教師先播放或彈奏 吹泡泡 歌曲, 請兒童聆聽 2. 教師解釋拍號及音域 3. 兒童隨音樂或伴奏, 演唱歌曲 吹泡泡 4. 教師解釋歌詞意思 5. 引導兒童創作 2 拍子的節奏 二 彩色泡泡畫創作 1. 教師指導兒童以清水加入清潔劑後變成泡泡水, 或是利用 吹泡泡 活動所留下的泡泡水進行彩色泡泡畫創作 2. 教師提問 : 泡泡吹完, 就不見了, 要怎樣才能留下美麗的泡泡? 3. 教師播放美勞影片 4. 教師指導兒童完成作品 5. 師生共同欣賞 6. 教師提問 : 誰做的泡泡畫色彩最豐富? 7. 教師提問 : 誰做的泡泡畫大小變化最多? 8. 教師引導兒童收拾工具 三 泡泡水的其他用途 1. 教師提問 : 泡泡畫活動結束了, 剩下的泡泡水該怎麼處理? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師鼓勵兒童盡情發表 4. 對於有創意的想法立刻給予適當的鼓勵, 熱絡整個討論活動 四 泡泡水大掃除 1. 教師說明 : 我們即將進行教室的大掃除 2. 教師引導兒童進行教室掃地工作分組 3. 教師提問 : 我們可以如何將泡泡水應用在自己的掃地工作上? 翰林版國小二上生活三 吹泡泡 1. 泡泡真好玩 2. 好玩的泡泡畫 小組互動表現 平時上課表現 念唱練習 習作評量 實作評量

40 十二 11/14 11/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 察覺不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 四 可愛的動物 1. 動物與我一 動物猜謎 1. 教師讓兒童進行動物猜謎, 引起兒童的學習興趣 2. 利用猜謎方式讓兒童猜動物, 線索可以著重在動物外形 食物 特別的地方等 二 動物大觀園 1. 教師和兒童分享自己接觸動物的經驗 2. 引導兒童分享自己親近動物的經驗 3. 請兒童在紙上寫下自己曾經看過的動物, 以及看到的地點 4. 教師提問 : 你曾經看過哪些動物? 是在哪些地方看過這些動物的呢? 5. 教師引導兒童思考親近動物的地方 6. 讓兒童輪流上臺發表親近動物的經驗 7. 教師歸納兒童所接觸過的動物, 以及接觸動物的地點 三 拜訪動物知多少 1. 教師請兒童發表如何拜訪動物 2. 請兒童分組討論拜訪動物時可能遇到的狀況 3. 各組上臺演出兒童拜訪動物的情境 4. 全班共同討論哪些拜訪動物的行為是正確的, 哪些是有待改進的 四 觀察動物需知 1. 教師提問 : 觀察小動物有哪些可以特別觀察的項目? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師提問 : 可以用何種方式記錄下所觀察的小動物呢? 4. 教師引導兒童回答 五 一起去拜訪動物 1. 教師行前探查要帶兒童外出探訪動物的地點 2. 教師配合校園及周遭的環境設計探訪活動, 方式盡量多元化 翰林版國小二上生活四 可愛的動物 1. 動物與我 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 活動評量

41 十三 11/21 11/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-3 察覺不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 四 可愛的動物 1. 動物與我一 油土真好玩 1. 教師引導兒童參閱課本圖文 2. 教師提問 : 課本插畫中的小朋友在做什麼? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師發給兒童每人一份油土, 請兒童捏捏看, 並說一說捏油土的感覺 5. 請兒童發表如何讓油土改變形狀的方法 6. 教師說明 : 改變形狀油土形狀的方法 7. 教師引導兒童探索油土 二 動手捏陶土 1. 教師示範油土捏塑的基本技法 2. 教師引導兒童利用油土創作作品 3. 教師請兒童將自己的作品置於教室四周 4. 請兒童介紹自己的作品 5. 讓兒童互相觀摩彼此的作品 6. 教師總結 三 動物與我 1. 教師引導兒童上臺發表小動物觀察紀錄 2. 教師引導兒童進行分享 3. 教師補充說明並提問 : (1) 這個動物有什麼其他特性? (2) 你知道這個動物的生活習性嗎? (3) 這個動物的性情如何? 是否有特殊的喜好? (4) 是否有和此種動物親近的經驗? (5) 如何正確的對待這些動物? 四 動物猜一猜 1. 教師將上臺分享設計成不同的方式 例如 : 先分享將動物觀察紀錄, 最後再互相觀摩動物捏塑作品 利用猜謎的方式讓兒童上臺發表 2. 全班一起猜一猜, 同學所分享的動物是哪一種呢? 翰林版國小二上生活四 可愛的動物 1. 動物與我 紙筆評量 實作評量 小組互動表現 平時上課表現

42 十四 11/28 12/ 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 察覺不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 四 可愛的動物 1. 動物與我一 歌曲教唱 1. 教師先播放或彈奏 < 大象 > 2. 教師解釋拍號及音域 3. 兒童隨音樂或伴奏, 演唱歌曲 < 大象 > 4. 教師解釋歌詞意思 5.< 大象 > 唱遊動作示範與演練 二 比手畫腳猜動物 1. 教師準備動物抽題卡 2. 兒童抽動物圖卡, 上臺模仿出動物的活動樣子讓同學猜猜看他所抽中的是何種動物 3. 教師和兒童討論, 這些動物通常如何移動? 牠們用幾隻腳走路? 這些動物活動的樣子有什麼特別的地方嗎? 三 動物舞會 1. 請兒童練習模仿出自己喜歡的動物 2. 配合歌曲 大象, 將歌詞 大象大象, 你的鼻子怎麼那麼長? 媽媽說, 鼻子長才是漂亮 改成自己喜歡的動物 3. 利用改編後的 大象 的歌曲, 唱出自己所喜歡的動物, 並用簡單的肢體把動物的外形特徵表演出來 4. 教師可以先統計兒童喜歡的動物有哪些, 同樣動物可以一起出現 一起表演 5. 教師一面播放音樂 大象, 全班同學一面在教室中模仿動物的動作 叫聲, 一起進行動物舞會 四 獅子進行曲 1. 引導兒童討論不同動物發出的聲音 2. 進行音樂欣賞之前, 教師可先引導兒童討論獅子的叫聲及動作, 獅子是 萬獸之王, 尤其在遊行時, 非常威風, 令人肅然起敬 3. 教師播放法國作曲家聖桑的 < 動物狂歡節 > 中的 < 獅子進行曲 > 的樂曲, 請兒童聆聽 翰林版國小二上生活四 可愛的動物 1. 動物與我 小組互動表現 平時上課表現 念唱練習 肢體律動

43 十五 12/05 12/ 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 察覺不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 四 可愛的動物 2. 愛護動物一 我會善待小動物 1. 教師引導兒童回憶動物觀察紀錄 2. 回想這些動物的特色或喜好有哪些 3. 教師引導兒童思考, 如何依據動物的特色或喜好正確的對待動物 4. 教師引導兒童參閱課本圖文 5. 教師提問 : 你是否有曾經被限制行動自由的經驗? 6. 教師引導兒童回答 7. 教師總結 : 兒童在親近動物, 和動物做朋友時, 應該要表現出尊重動物的行為 動物和我們人類一起居住在地球, 除了愛護動物, 也要給動物一個乾淨的家 8. 教師引導兒童發表人類與動物的感覺並提問 9. 教師總結 : 小動物也有生命, 但是真正的動物不會說話, 只能以我們聽不懂的叫聲來表達牠們的感受 當我們演出不能說話的動物時, 其實內心有很多話想對人類說 動物和人類生活在一起, 人類應該把牠們當成好朋友, 尊重牠們的生存環境, 了解牠們真正的需求, 讓牠們也能快樂的和人類生活在一起 三 愛護動物大挑戰 1. 教師將兒童分組進行遊戲 2. 製作機會圖卡 3. 進行 愛護動物大挑戰 遊戲 4. 最先抵達終點的兒童則是贏家 5. 教師可以讓兒童先進行個人挑戰賽, 接著再進行小組挑戰賽或班級挑戰賽, 找出班上的最後贏家, 給予獎勵 四 我的 愛護動物 遊戲 1. 教師和兒童討論除了 愛護動物大挑戰 內的愛護動物方式, 還有哪些親近動物的正確方式? 2. 發下八開圖畫紙, 請兒童設計出自己的 愛護動物大挑戰 遊戲 翰林版國小二上生活四 可愛的動物 2. 愛護動物 實作評量 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現

44 十六 12/12 12/ 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的 互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然 現象的豐富性 5-1 相信自己只要能真切的 觀察 細心的體會, 常可有 新奇的發現 生涯發展教育 察覺自我應負的責任 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 五 美麗的色彩 1. 生活中的色彩一 觀察生活中的色彩 1. 教師引導兒童參閱課本圖文 2. 教師提問 : 生活中會有哪些色彩呢? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師引導兒童到校門口探索生活中的色彩 5. 教師引導兒童利用假日探索更多生活中的色彩 二 說一說自己發現的色彩 1. 教師引導兒童完成習作的色彩記錄 2. 教師引導兒童說出自己發現的色彩 3. 教師鼓勵兒童說出自己的新發現 4. 教師總結 三 探索校園中的色彩 1. 教師引導兒童參閱課本圖文 2. 教師提問 : 圖畫中的小朋友在做什麼呢? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師提問 : 他們發現了什麼? 5. 教師引導兒童回答 6. 教師引導兒童到校園探索與記錄校園中的色彩 四 生活中的特定顏色 1. 教師提問 : 想一想, 生活中有哪些物品, 有特別的固定的色彩呢? 2. 兒童分組討論 3. 兒童分組上臺報告 4. 兒童自由發表 : (1) 紅綠燈有特定的三種顏色 : 紅色 黃色和綠色 (2) 斑馬線兩邊的行人號誌燈, 上面的小行人是綠色的 (3) 郵局門口的郵筒是紅色和綠色的 (4) 消防車是紅色的 (5) 滅火器是紅色的 (6) 救護車是白色的, 但是上面的十字是紅色的 翰林版國小二上生活五 美麗的色彩 1. 生活中的色彩 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 態度評量 觀察評量

45 十七 12/19 12/ 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的 互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然 現象的豐富性 5-1 相信自己只要能真切的 觀察 細心的體會, 常可有 新奇的發現 生涯發展教育 察覺自我應負的責任 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 五 美麗的色彩 1. 生活中的色彩一 顏色大集合 1. 教師提問 : 課本中的小朋友在做什麼? 2. 教師引導兒童回答 : 在找東西 3. 教師提問 : 在找什麼東西? 4. 教師引導兒童回答 : 在找紅色的東西 5. 教師說明 : (1) 他們在玩 顏色大集合 (2) 就是找出有老師規定顏色的東西 6. 教師引導兒童分組 7. 教師說明 顏色大集合 遊戲規則 : (1) 以小組為單位, 依照指示找出規定顏色的物品 (2) 以五分鐘為限, 能在時間內找到最多指定顏色物品的小組即為勝利 8. 教師引導兒童進行 顏色大集合 活動 9. 教師總結 二 相同的顏色也有深淺之分 1. 教師引導兒童把找到的東西整齊放在桌上 2. 教師提問 : 組員們找到的是什麼顏色的東西? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師引導兒童參閱課本圖文 5. 教師提問 : 仔細看一看, 同一組蒐集到的物品, 顏色都一模一樣嗎? 6. 教師引導兒童回答 7. 教師鼓勵有新看法的兒童 8. 教師激勵兒童提出更多的看法 9. 教師總結 三 從水彩中找色彩 1. 教師提問 : 我們可以在水彩中找到之前發現的色彩嗎? 2. 教師引導兒童在水彩中找到之前發現的色彩 翰林版國小二上生活五 美麗的色彩 1. 生活中的色彩 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 態度評量 觀察評量

46 十八 12/26 1/ 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 激發對工作世界的好奇心 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 五 美麗的色彩 2. 色彩變變變一 色彩變變變 1. 教師提問 : 水彩裡面的三原色是指哪三個顏色? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師說明 : 紅色 黃色和藍色是色彩裡面的三原色 4. 教師提問 : (1) 紅色 + 黃色可以調出什麼顏色? (2) 黃色 + 藍色可以調出什麼顏色? (3) 藍色 + 紅色可以調出什麼顏色? 5. 教師引導兒童了解色彩混合後會產生另一種顏色 6. 教師告訴兒童色彩之間的關係 7. 教師告訴兒童如何調色 8. 教師引導兒童練習調色 9. 教師指導兒童將先前水彩混色練習作品的空白處畫滿各種顏色 二 色彩的深淺 1. 教師提問 : (1) 紅色的水彩加多一點水會有什麼變化呢? (2) 當紅色和白色混在一起會有什麼變化呢? (3) 紅色加上黃色會變成橘色 如果再多加一點紅色會有什麼變化呢? 2. 教師引導兒童回答 3. 教師引導兒童進行色彩深淺的嘗試與創作 4. 教師提醒兒童水的比例會影響畫出來的效果, 所以一次不要加太多的水 5. 教師提問 : 你創造了哪些新顏色? 6. 教師引導兒童回答 7. 教師引導兒童發表作品 8. 教師鼓勵畫出新顏色的兒童 9. 教師激勵兒童畫出更多的顏色 翰林版國小二上生活五 美麗的色彩 2. 色彩變變變 實作評量 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 態度評量 觀察評量

47 十九 1/02 1/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與 變化 1-2 透過各種媒材進行探索 活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物 的變化, 覺知變化的可能因 素 3-3 養成動手探究事物的習 慣, 並能正確 安全且有效 地行動 4-3 能聽取團體成員的意 見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-1 相信自己只要能真切的 觀察 細心的體會, 常可有 新奇的發現 環境教育 能 運用五官觀察體驗 探 究環境中的事物 環境教育 藉由身體感官接觸自然環境中的動 植物和景觀, 啟發 欣賞自然之美, 並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動 植物 生態和景觀的感受與敏感度 六 歡喜過冬天 1. 冬天來了一 冬天來了 1. 教師請兒童參閱課本圖文 2. 教師提問 : 哪些事情可以讓你感受到冬天來臨了呢? 3. 教師綜合兒童發表內容, 並補充說明 二 校園探索 1. 教師帶領兒童一起到校園做定點式的觀察和說明 2. 請兒童仔細觀察, 並找找看, 校園有什麼不一樣呢? 3. 教師鼓勵兒童發表校園觀察時所發現有關動 植物生態的改變 4. 教師播放教學影片 5. 教師提問 : 除了剛才在校園裡的發現外, 還從影片中看到冬天的哪些現象? 6. 教師鼓勵兒童發表 7. 教師綜合兒童發表內容, 並補充說明有關冬天的景象 三 探索校園的落葉 1. 教師引導兒童參閱課本圖文 2. 教師提問 : 課本插圖中的小朋友在做什麼? 3. 教師引導兒童回答 4. 教師提問 : 他們發現了什麼? 5. 教師引導兒童回答 6. 教師引導兒童至校園探索落葉 7. 教師引導兒童撿拾數片落葉回教室 四 我的落葉最特別 1. 請兒童仔細觀察自己所撿拾回來的落葉, 有什麼特別之處 2. 教師引領兒童進行討論 : 可以從哪些方面來介紹落葉呢? 3. 教師請兒童分組討論 4. 教師鼓勵兒童上臺發表 翰林版國小二上生活六 歡喜過冬天 1. 冬天來了 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 觀察評量

48 二十 1/09 1/ 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 家政教育 察覺食物與人體的關係 家政教育 關心自己的衣著 環境教育 覺知環境與個人身心健康的關係 六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天一 冬天的街景 1. 教師請兒童在上學 放學的路途中, 觀察冬天的街道 2. 教師提問 : 根據你的觀察, 是否發現冬天與夏天不一樣的地方? 3. 教師請兒童參閱課本圖文 4. 教師提問 : 你還發現哪些冬天與夏天不同的地方呢? 5. 教師鼓勵兒童踴躍發表 二 行人的改變 1. 教師提問 : 冬天除了街景和夏天有很大的不同之外, 你是否也留意到, 行人們也有不一樣的地方呢? 2. 教師鼓勵兒童發表 3. 教師歸納說明 : 冬天時, 人們會把身體縮在一起, 或是手拿熱飲或熱食來取暖 三 冬天的保暖服裝 1. 教師提問 : 當天氣變冷的時候, 你會怎麼改變自己的穿著呢? 2. 教師請兒童發表 四 保暖的重要 1. 教師提問 : 如果沒有做好保暖工作, 可能對身體有什麼樣的影響? 2. 教師鼓勵兒童發表 3. 教師總結冬天保暖的重要性 五 保暖小祕方 1. 教師提問 : (1) 在冬天我們穿的衣服有什麼改變? (2) 冬天是不是很冷呢? (3) 我們除了穿厚一點的外套, 還有什麼方法可以取暖? 2. 教師引導兒童發表 3. 教師總結並補充說明 翰林版國小二上生活六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天 口頭報告 小組互動表現 平時上課表現 念唱練習 觀察評量

49 二十一 1/16 1/ 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 人權教育 說出自己對一個美好世界的想法 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天 3. 散播溫暖散播愛一 引導動機 1. 教師提問並引導兒童發表 : 冬天的景象有哪些? 二 教唱歌曲 1. 教師播放歌曲 冬天, 請兒童聆聽與習唱 2. 兒童隨音樂 CD 或琴聲, 演唱歌曲 冬天 3. 教師解釋歌詞的意思 4. 教師播放歌曲 ㄉㄛㄉㄛㄖㄨㄝㄖㄨㄝ唱一唱, 請兒童聆聽與習唱 5. 兒童隨音樂 CD 或琴聲, 演唱歌曲 ㄉㄛㄉㄛㄖㄨㄝㄖㄨㄝ唱一唱 6. 教師教導兒童認識音階動作 7. 教師引導兒童跟著做 三 溫暖的感覺 1. 教師提問 : (1) 你曾經接受過別人的幫助嗎? (2) 當你遇到困難時, 會希望別人主動幫助你嗎? (3) 當接受別人的幫助, 你的心裡有什麼樣的感覺呢? 2. 教師鼓勵兒童發表 3. 教師總結 : 每個人都會有遇到困難, 需要幫助的時候, 受到別人的幫助, 心裡頭會感覺很溫暖 4. 教師提問 : 當你看到別人需要幫助, 你願意主動幫助他嗎? 5. 教師可提出情境讓兒童討論如何幫助別人 6. 教師總結 : 受到別人的幫助, 心裡會覺得很溫暖 ; 當我們幫助別人時, 也會把溫暖的感覺也帶給別人 翰林版國小二上生活六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天 口頭評量 小組互動表現 平時上課表現 習作評量 態度評量 觀察評量 念唱練習 肢體律動 五 補充說明(例如 : 說明本學期未能規劃之課程銜接內容, 提醒下學期課程規劃需注意事項 )