3～6岁儿童学习与发展指南
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1 3-6 岁儿童学习与发展指南 教育部 2012 年 9 月
2 目 录 说明... 1 一 健康... 3 ( 一 ) 身心状况... 3 ( 二 ) 动作发展... 8 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 二 语言 ( 一 ) 倾听与表达 ( 二 ) 阅读与书写准备 三 社会 ( 一 ) 人际交往 ( 二 ) 社会适应 四 科学 ( 一 ) 科学探究 ( 二 ) 数学认知 五 艺术 ( 一 ) 感受与欣赏 ( 二 ) 表现与创造... 48
3 说 明 一 为深入贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 和 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 ( 国发 号 ), 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育, 促进幼儿身心全面和谐发展, 制定 3-6 岁儿童学习与发展指南 ( 以下简称 指南 ) 二 指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标, 以促进幼儿体 智 德 美各方面的协调发展为核心, 通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议, 帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望, 实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年 三 指南 从健康 语言 社会 科学 艺术五个领域描述幼儿的学习与发展 每个领域按照幼儿学习与发展最基本 最重要的内容划分为若干方面 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成 目标部分分别对 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么 能做什么, 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向 ; 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 四 实施 指南 应把握以下几个方面 : 1
4 1. 关注幼儿学习与发展的整体性 儿童的发展是一个整体, 要注重领域之间 目标之间的相互渗透和整合, 促进幼儿身心全面协调发展, 而不应片面追求某一方面或几方面的发展 2. 尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续 渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征 每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达 指南 所呈现的发展 阶梯, 切忌用一把 尺子 衡量所有幼儿 3. 理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的 要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知 实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁 拔苗助长 式的超前教育和强化训练 4. 重视幼儿的学习品质 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动 认真专注 不怕困难 敢于探究和尝试 乐于想象和创造等良好学习品质 忽视幼儿学习品质培养, 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的 2
5 一 健康健康是指人在身体 心理和社会适应方面的良好状态 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期, 也是形成安全感和乐观态度的重要阶段 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志, 也是其它领域学习与发展的基础 为有效促进幼儿身心健康发展, 成人应为幼儿提供合理均衡的营养, 保证充足的睡眠和适宜的锻炼, 满足幼儿生长发育的需要 ; 创设温馨的人际环境, 让幼儿充分感受到亲情和关爱, 形成积极稳定的情绪情感 ; 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯, 提高自我保护能力, 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式 幼儿身心发育尚未成熟, 需要成人的精心呵护和照顾, 但不宜过度保护和包办代替, 以免剥夺幼儿自主学习的机会, 养成过于依赖的不良习惯, 影响其主动性 独立性的发展 ( 一 ) 身心状况 目标 1 具有健康的体态 1. 身高和体重适宜 参考标准 : 男孩 : 身高 : 厘米体重 : 公斤女孩 : 1. 身高和体重适宜 参考标准 : 男孩 : 身高 : 厘米体重 : 公斤女孩 : 身高 : 厘米 1. 身高和体重适宜 参考标准 : 男孩 : 身高 : 厘米体重 : 公斤女孩 : 身高 : 厘米 3
6 身高 : 厘米 体重 : 公斤 2. 在提醒下能自然坐直 站直 体重 : 公斤 2. 在提醒下能保持正确的站 坐和行走姿势 体重 : 公斤 2. 经常保持正确的站 坐和行走姿势 注 : 身高和体重数据来源 : 2006 年世界卫生组织儿童生长标准 周岁儿童身高和体重的参考数据 1. 为幼儿提供营养丰富 健康的饮食 如 : 参照 中国孕期 哺乳期妇女和 0~6 岁儿童膳食指南, 为幼儿提供谷物 蔬菜 水果 肉 奶 蛋 豆制品等多样化的食物, 均衡搭配 烹调方式要科学, 尽量少煎炸 烧烤 腌制 2. 保证幼儿每天睡 11~12 小时, 其中午睡一般应达到 2 小时左右 午睡时间可根据幼儿的年龄 季节的变化和个体差异适当减少 3. 注意幼儿的体态, 帮助他们形成正确的姿势 如 : 提醒幼儿要保持正确的站 坐 走姿势 ; 发现有八字脚 罗圈腿 驼背等骨骼发育异常的情况, 应及时就医矫治 桌 椅和床要合适 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地 大腿基本保持水平状为宜 ; 桌子的高度以写画时身体能坐直, 不驼背 不耸肩为宜 ; 床不宜过软 4. 每年为幼儿进行健康检查 目标 2 情绪安定愉快 4
7 1. 情绪比较稳定, 很少因一点小事哭闹不止 2. 有比较强烈的情绪反应时, 能在成人的安抚下逐渐平静下来 1. 经常保持愉快的情绪, 不高兴时能较快缓解 2. 有比较强烈情绪反应时, 能在成人提醒下逐渐平静下来 3. 愿意把自己的情绪告诉亲近的人, 一起分享快乐或求得安慰 1. 经常保持愉快的情绪 知道引起自己某种情绪的原因, 并努力缓解 2. 表达情绪的方式比较适度, 不乱发脾气 3. 能随着活动的需要转换情绪和注意 1. 营造温暖 轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感 如 : 保持良好的情绪状态, 以积极 愉快的情绪影响幼儿 以欣赏的态度对待幼儿 注意发现幼儿的优点, 接纳他们的个体差异, 不简单与同伴做横向比较 幼儿做错事时要冷静处理, 不厉声斥责, 更不能打骂 2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 如 : 成人用恰当的方式表达情绪, 为幼儿做出榜样 如生气时不乱发脾气, 不迁怒于人 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事, 鼓励幼儿与人分享自己的情绪 允许幼儿表达自己的情绪, 并给予适当的引导 如幼儿发脾气时不硬性压制, 等其平静后告诉他什么行为是可以接受的 发现幼儿不高兴时, 主动询问情况, 帮助他们化解消极情 5
8 绪 6
9 目标 3 具有一定的适应能力 1. 能在较热或较冷的户外环境中活动 2. 换新环境时情绪能较快稳定, 睡眠 饮食基本正常 3. 在帮助下能较快适应集体生活 1. 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右 2. 换新环境时较少出现身体不适 3. 能较快适应人际环境中发生的变化 如换了新老师能较快适应 1. 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上 2. 天气变化时较少感冒, 能适应车 船等交通工具造成的轻微颠簸 3. 能较快融入新的人际关系环境 如换了新的幼儿园或班级能较快适应 1. 保证幼儿的户外活动时间, 提高幼儿适应季节变化的能力 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时, 其中体育活动时间不少于 1 小时, 季节交替时要坚持 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜, 选择温度适当的时间段开展户外活动, 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异, 适当减少活动的时间 2. 经常与幼儿玩拉手转圈 秋千 转椅等游戏活动, 让幼儿适应轻微的摆动 颠簸 旋转, 促进其平衡机能的发展 3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力 如 : 注意观察幼儿在新环境中的饮食 睡眠 游戏等方面的情况, 采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境 经常带幼儿接触不同的人际环境, 如参加亲戚朋友聚会, 多和不熟悉的小朋友玩, 使幼儿较快适应新的人际关系 7
10 ( 二 ) 动作发展 目标 1 具有一定的平衡能力, 动作协调 灵敏 1. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 2. 能双脚灵活交替上下楼梯 3. 能身体平稳地双脚连续向前跳 4. 分散跑时能躲避他人的碰撞 5. 能双手向上抛球 1. 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离 2. 能以匍匐 膝盖悬空等多种方式钻爬 3. 能助跑跨跳过一定距离, 或助跑跨跳过一定高度的物体 4. 能与他人玩追逐 躲闪跑的游戏 5. 能连续自抛自接球 1. 能在斜坡 荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走 2. 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架 网等 3. 能连续跳绳 4. 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包 5. 能连续拍球 1. 利用多种活动发展身体平衡和协调能力 如 : 走平衡木, 或沿着地面直线 田埂行走 玩跳房子 踢毽子 蒙眼走路 踩小高跷等游戏活动 2. 发展幼儿动作的协调性和灵活性 如 : 鼓励幼儿进行跑跳 钻爬 攀登 投掷 拍球等活动 玩跳竹竿 滚铁环等传统体育游戏 3. 对于拍球 跳绳等技能性活动, 不要过于要求数量, 更不能机械训练 4. 结合活动内容对幼儿进行安全教育, 注重在活动中培养幼儿的自我保护能力 8
11 目标 2 具有一定的力量和耐力 1. 能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右 2. 能单手将沙包向前投掷 2 米左右 3. 能单脚连续向前跳 2 米左右 1. 能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右 2. 能单手将沙包向前投掷 4 米左右 3. 能单脚连续向前跳 5 米左右 1. 能双手抓杠悬空吊起 20 秒左右 2. 能单手将沙包向前投掷 5 米左右 3. 能单脚连续向前跳 8 米左右 4. 能快跑 15 米左右 4. 能快跑 20 米左右 4. 能快跑 25 米左右 5. 能行走 1 公里左右 ( 途中可适当停歇 ) 5. 能连续行走 1.5 公里左右 ( 途中可适当停歇 ) 5. 能连续行走 1.5 公里以上 ( 途中可适当停歇 ) 1. 开展丰富多样 适合幼儿年龄特点的各种身体活动, 如走 跑 跳 攀 爬等, 鼓励幼儿坚持下来, 不怕累 2. 日常生活中鼓励幼儿多走路 少坐车 ; 自己上下楼梯 自己背包 目标 3 手的动作灵活协调 1. 能用笔涂涂画画 2. 能熟练地用勺子吃饭 3. 能用剪刀沿直线剪, 边线基本吻合 1. 能沿边线较直地画出简单图形, 或能边线基本对齐地折纸 2. 会用筷子吃饭 3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形, 边线吻合 1. 能根据需要画出图形, 线条基本平滑 2. 能熟练使用筷子 3. 能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形, 边线吻合且平滑 4. 能使用简单的劳动工具或用具 9
12 1. 创造条件和机会, 促进幼儿手的动作灵活协调 如 : 提供画笔 剪刀 纸张 泥团等工具和材料, 或充分利用各种自然 废旧材料和常见物品, 让幼儿进行画 剪 折 粘等美工活动 引导幼儿生活自理或参与家务劳动, 发展其手的动作 如练习自己用筷子吃饭 扣扣子, 帮助家人择菜叶 做面食等 幼儿园在布臵娃娃家 商店等活动区时, 多提供原材料和半成品, 让幼儿有更多机会参与制作活动 2. 引导幼儿注意活动安全 如 : 为幼儿提供的塑料粒 珠子等活动材料要足够大, 材质要安全, 以免造成异物进入气管 铅中毒等伤害 提供幼儿用安全剪刀 为幼儿示范拿筷子 握笔的正确姿势以及使用剪刀 锤子等工具的方法 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍, 用完后要放回原处 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 目标 1 具有良好的生活与卫生习惯 1. 在提醒下, 按时睡觉和起床, 并能坚 1. 每天按时睡觉和起床, 并能坚持午 1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯 10
13 持午睡 2. 喜欢参加体育活动 2. 喜欢参加体育活动 3. 在引导下, 不偏食 挑食 喜欢吃瓜果 蔬菜等新鲜食品 4. 愿意饮用白开水, 不贪喝饮料 5. 不用脏手揉眼睛, 连续看电视等不超过 15 分钟 6. 在提醒下, 每天早晚刷牙 饭前便后洗手 睡 3. 不偏食 挑食, 不暴饮暴食 喜欢吃瓜果 蔬菜等新鲜食品 4. 常喝白开水, 不贪喝饮料 5. 知道保护眼睛, 不在光线过强或过暗的地方看书, 连续看电视等不超过 20 分钟 6. 每天早晚刷牙 饭前便后洗手, 方法基本正确 2. 能主动参加体育活动 3. 吃东西时细嚼慢咽 4. 主动饮用白开水, 不贪喝饮料 5. 主动保护眼睛 不在光线过强或过暗的地方看书, 连续看电视等不超过 30 分钟 6. 每天早晚主动刷牙, 饭前便后主动洗手, 方法正确 1. 让幼儿保持有规律的生活, 养成良好的作息习惯 如 : 早睡早起 每天午睡 按时进餐 吃好早餐等 2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯 如 : 合理安排餐点, 帮助幼儿养成定点 定时 定量进餐的习 惯 帮助幼儿了解食物的营养价值, 引导他们不偏食不挑食 少 吃或不吃不利于健康的食品 ; 多喝白开水, 少喝饮料 吃饭时不过分催促, 提醒幼儿细嚼慢咽, 不要边吃边玩 3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯 如 : 早晚刷牙 饭后漱口 11
14 勤为幼儿洗澡 换衣服 剪指甲 提醒幼儿保护五官, 如不乱挖耳朵 鼻孔, 看电视时保持 3 米左右的距离等 4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣, 养成锻炼的习惯 如 : 为幼儿准备多种体育活动材料, 鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动 经常和幼儿一起在户外运动和游戏, 鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动 和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目, 培养他对体育活动的兴趣 目标 2 具有基本的生活自理能力 1. 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜 2. 能将玩具和图书放回原处 1. 能自己穿脱衣服 鞋袜 扣钮扣 2. 能整理自己的物品 1. 能知道根据冷热增减衣服 2. 会自己系鞋带 3. 能按类别整理好自己的物品 1. 鼓励幼儿做力所能及的事情, 对幼儿的尝试与努力给予肯定, 不因做不好或做得慢而包办代替 2. 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法, 如穿脱衣服和鞋袜 洗手洗脸 擦鼻涕 擦屁股的正确方法 3. 提供有利于幼儿生活自理的条件 如 : 12
15 提供一些纸箱 盒子, 供幼儿收拾和存放自己的玩具 图书 或生活用品等 幼儿的衣服 鞋子等要简单实用, 便于自己穿脱 目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力 1. 不吃陌生人给的东 1. 知道在公共场合不西, 不跟陌生人走 远离成人的视线单 2. 在提醒下能注意安独活动 全, 不做危险的事 2. 认识常见的安全标 3. 在公共场所走失时, 志, 能遵守安全规能向警察或有关人则 员说出自己和家长 3. 运动时能主动躲避的名字 电话号码危险 等简单信息 4. 知道简单的求助方式 1. 创设安全的生活环境, 提供必要的保护措施 如 : 1. 未经大人允许不给陌生人开门 2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则 3. 运动时能注意安全, 不给他人造成危险 4. 知道一些基本的防灾知识 要把热水瓶 药品 火柴 刀具等物品放到幼儿够不到的地 方 ; 阳台或窗台要有安全保护措施 ; 要使用安全的电源插座 等 在公共场所要注意照看好幼儿 ; 幼儿乘车 乘电梯时要有成 人陪伴 ; 不把幼儿单独留在家里或汽车里等 2. 结合生活实际对幼儿进行安全教育 如 : 外出时, 提醒幼儿要紧跟成人, 不远离成人的视线, 不跟陌 生人走, 不吃陌生人给的东西 ; 不在河边和马路边玩耍 ; 要 13
16 遵守交通规则等 帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物, 不做危险的事 如不动热水壶, 不玩火柴或打火机, 不摸电源插座, 不攀爬窗户或阳台等 帮助幼儿认识常见的安全标识, 如 : 小心触电 小心有毒 禁止下河游泳 紧急出口等 告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位 3. 教给幼儿简单的自救和求救的方法 如 : 记住自己家庭的住址 电话号码 父母的姓名和单位, 一旦走失时知道向成人求助, 并能提供必要信息 遇到火灾或其他紧急情况时, 知道要拨打 等求救电话 可利用图书 音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育, 并运用游戏方式模拟练习 幼儿园应定期进行火灾 地震等自然灾害的逃生演习 14
17 二 语言语言是交流和思维的工具 幼儿期是语言发展, 特别是口语发展的重要时期 幼儿语言的发展贯穿于各个领域, 也对其它领域的学习与发展有着重要的影响 : 幼儿在运用语言进行交流的同时, 也在发展着人际交往能力 理解他人和判断交往情境的能力 组织自己思想的能力 通过语言获取信息, 幼儿的学习逐步超越个体的直接感知 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 应为幼儿创设自由 宽松的语言交往环境, 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流, 让幼儿想说 敢说 喜欢说并能得到积极回应 为幼儿提供丰富 适宜的低幼读物, 经常和幼儿一起看图书 讲故事, 丰富其语言表达能力, 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯, 进一步拓展学习经验 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持, 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验, 丰富语言的内容, 增强理解和表达能力 应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣, 用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力 ( 一 ) 倾听与表达 目标 1 认真听并能听懂常用语言 15
18 1. 别人对自己说话 1. 在群体中能有意识时能注意听并做地听与自己有关的出回应 信息 2. 能听懂日常会话 2. 能结合情境感受到不同语气 语调所表达的不同意思 3. 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话 1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话 2. 听不懂或有疑问时能主动提问 3. 能结合情境理解一些表示因果 假设等相对复杂的句子 1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会 如 : 经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题, 或一起看图书 讲故事 2. 引导幼儿学会认真倾听 如 : 成人要耐心倾听别人 ( 包括幼儿 ) 的讲话, 等别人讲完再表达自己的观点 与幼儿交谈时, 要用幼儿能听得懂的语言 对幼儿提要求和布臵任务时要求他注意听, 鼓励他主动提问 3. 对幼儿讲话时, 注意结合情境使用丰富的语言, 以便于幼儿理解 如 : 说话时注意语气 语调, 让幼儿感受语气 语调的作用 如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意 ; 讲故事时, 尽量把故事人物高兴 悲伤的心情用不同的语气 语调表现出来 根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果 假设 条 16
19 件等关系的句子 目标 2 愿意讲话并能清楚地表达 1. 愿意在熟悉的人面前说话, 能大方地与人打招呼 2. 基本会说本民族或本地区的语言 3. 愿意表达自己的需要和想法, 必要时能配以手势动作 4. 能口齿清楚地说儿歌 童谣或复述简短的故事 1. 愿意与他人交谈, 喜欢谈论自己感兴趣的话题 2. 会说本民族或本地区的语言, 基本会说普通话 少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话 3. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 4. 讲述比较连贯 1. 愿意与他人讨论问题, 敢在众人面前说话 2. 会说本民族或本地区的语言和普通话, 发音正确清晰 少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话 3. 能有序 连贯 清楚地讲述一件事情 4. 讲述时能使用常见的形容词 同义词等, 语言比较生动 1. 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣 每天有足够的时间与幼儿交谈 如谈论他感兴趣的话题, 询问和听取他对自己事情的意见等 尊重和接纳幼儿的说话方式, 无论幼儿的表达水平如何, 都应认真地倾听并给予积极的回应 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍 交谈, 相互讲述见闻 趣 17
20 事或看过的图书 动画片等 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境 2. 引导幼儿清楚地表达 如 : 和幼儿讲话时, 成人自身的语言要清楚 简洁 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候, 提醒他不要着急, 慢慢说 ; 同时要耐心倾听, 给予必要的补充, 帮助他理清思路并清晰地说出来 目标 3 具有文明的语言习惯 1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方 2. 说话自然, 声音大小适中 3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语 1. 别人对自己讲话时能回应 2. 能根据场合调节自己说话声音的大小 3. 能主动使用礼貌用语, 不说脏话 粗话 1. 别人讲话时能积极主动地回应 2. 能根据谈话对象和需要, 调整说话的语气 3. 懂得按次序轮流讲话, 不随意打断别人 4. 能依据所处情境使用恰当的语言 如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰 1. 成人注意语言文明, 为幼儿做出表率 如 : 与他人交谈时, 认真倾听, 使用礼貌用语 18
21 在公共场合不大声说话, 不说脏话 粗话 幼儿表达意见时, 成人可蹲下来, 眼睛平视幼儿, 耐心听他把话说完 2. 帮助幼儿养成良好的语言行为习惯 如 : 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节 如对长辈说话要有礼貌, 客人来访时要打招呼, 得到帮助时要说谢谢等 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则, 如轮流发言, 不随意打断别人讲话等 提醒幼儿注意公共场所的语言文明, 如不大声喧哗 ( 二 ) 阅读与书写准备 目标 1 喜欢听故事, 看图书 1. 主动要求成人讲故事 读图书 2. 喜欢跟读韵律感强的儿歌 童谣 3. 爱护图书, 不乱撕 乱扔 1. 反复看自己喜欢的图书 2. 喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听 3. 对生活中常见的标识 符号感兴趣, 知道它们表示一定的意义 1. 专注地阅读图书 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣, 知道文字表示一定的意义 1. 为幼儿提供良好的阅读环境和条件 如 : 19
22 提供一定数量 符合幼儿年龄特点 富有童趣的图画书 提供相对安静的地方, 尽量减少干扰, 保证幼儿自主阅读 2. 激发幼儿的阅读兴趣, 培养阅读习惯 如 : 经常抽时间与幼儿一起看图书 讲故事 提供童谣 故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品, 让幼儿自主选择和阅读 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时, 和他一起查阅图书资料, 让他感受图书的作用, 体会通过阅读获取信息的乐趣 3. 引导幼儿体会标识 文字符号的用途 如 : 向幼儿介绍医院 公用电话等生活中的常见标识, 让他知道标识可以代表具体事物 结合生活实际, 帮助幼儿体会文字的用途 如买来新玩具时, 把说明书上的文字念给幼儿听, 了解玩具的玩法 目标 2 具有初步的阅读理解能力 20
23 1. 能听懂短小的儿歌或故事 2. 会看画面, 能根据画面说出图中有什么, 发生了什么事等 3. 能理解图书上的文字是和画面对应的, 是用来表达画面意义的 1. 能大体讲出所听故事的主要内容 2. 能根据连续画面提供的信息, 大致说出故事的情节 3. 能随着作品的展开产生喜悦 担忧等相应的情绪反应, 体会作品所表达的情绪情感 1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展, 或续编 创编故事 3. 对看过的图书 听过的故事能说出自己的看法 4. 能初步感受文学语言的美 1. 经常和幼儿一起阅读, 引导他以自己的经验为基础理解图书的内容 如 : 引导幼儿仔细观察画面, 结合画面讨论故事内容, 学习建立画面与故事内容的联系 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节, 引导他有条理地说出故事的大致内容 在给幼儿读书或讲故事时, 可先不告诉名字, 让幼儿听完后自己命名, 并说出这样命名的理由 鼓励幼儿自主阅读, 并与他人讨论自己在阅读中的发现 体会和想法 2. 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 如 : 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事, 大胆推测 想象故事情节的发展, 改编故事部分情节或续编故事结尾 鼓励幼儿用故事表演 绘画等不同的方式表达自己对图书和 21
24 故事的理解 鼓励和支持幼儿自编故事, 并为自编的故事配上图画, 制成图画书 3. 引导幼儿感受文学作品的美 如 : 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律 给幼儿读书时, 通过表情 动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感, 让幼儿体会作品的感染力和表现力 目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能 1. 喜欢用涂涂画画表达一定的意思 1. 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法 2. 在成人提醒下, 写写画画时姿势正确 1. 愿意用图画和符号表现事物或故事 2. 会正确书写自己的名字 3. 写画时姿势正确 1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能, 培养书写兴趣 如 : 准备供幼儿随时取放的纸 笔等材料, 也可利用沙地 树枝等自然材料, 满足幼儿自由涂画的需要 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听, 让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感 把幼儿讲过的事情用文字记录下来, 并念给他听, 使幼儿知 22
25 道说的话可以用文字记录下来, 从中体会文字的用途 2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备, 如 : 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏, 促进手眼协调, 同时帮助幼儿学习由上至下 由左至右的运笔技能 鼓励幼儿学习书写自己的名字 提醒幼儿写画时保持正确姿势 23
26 三 社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容, 也是其社会性发展的基本途径 幼儿在与成人和同伴交往的过程中, 不仅学习如何与人友好相处, 也在学习如何看待自己 对待他人, 不断发展适应社会生活的能力 良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响 家庭 幼儿园和社会应共同努力, 为幼儿创设温暖 关爱 平等的家庭和集体生活氛围, 建立良好的亲子关系 师生关系和同伴关系, 让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感, 发展自信和自尊, 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则, 形成基本的认同感和归属感 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的 成人应注重自己言行的榜样作用, 避免简单生硬的说教 ( 一 ) 人际交往 目标 1 愿意与人交往 1. 愿意和小朋友一起游戏 2. 愿意与熟悉的长辈一起活动 喜欢和小朋友一起游戏, 有经常一起玩的小伙伴 2. 喜欢和长辈交谈, 有事愿意告诉长辈 1. 有自己的好朋友, 也喜欢结交新朋友 2. 有问题愿意向别人请教 3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享
27 1. 主动亲近和关心幼儿, 经常和他一起游戏或活动, 让幼儿感受到与成人交往的快乐, 建立亲密的亲子关系和师生关系 2. 创造交往的机会, 让幼儿体会交往的乐趣 如 : 利用走亲戚 到朋友家做客或有客人来访的时机, 鼓励幼儿与他人接触和交谈 鼓励幼儿参加小朋友的游戏, 邀请小朋友到家里玩, 感受有朋友一起玩的快乐 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会, 鼓励他们自主选择 自由结伴开展活动 目标 2 能与同伴友好相处 1. 想加入同伴的游戏时, 能友好地提出请求 2. 在成人指导下, 不争抢 不独霸玩具 3. 与同伴发生冲突时, 能听从成人的劝解 1. 会运用介绍自己 交换玩具等简单技巧加入同伴游戏 2. 对大家都喜欢的东西能轮流 分享 3. 与同伴发生冲突时, 能在他人帮助下和平解决 4. 活动时愿意接受同伴的意见和建议 5. 不欺负弱小 1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏 2. 活动时能与同伴分工合作, 遇到困难能一起克服 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决 4. 知道别人的想法有时和自己不一样, 能倾听和接受别人的意见, 不能接受时会说明理由 25
28 5. 不欺负别人, 也不允许别人欺负自己 1. 结合具体情境, 指导幼儿学习交往的基本规则和技能 如 : 当幼儿不知怎样加入同伴游戏, 或提出请求不被接受时, 建议他拿出玩具邀请大家一起玩 ; 或者扮成某个角色加入同伴的游戏 对幼儿与别人分享玩具 图书等行为给予肯定, 让他对自己的表现感到高兴和满足 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时, 指导他尝试用协商 交换 轮流玩 合作等方式解决冲突 利用相关的图书 故事, 结合幼儿的交往经验, 和他讨论什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应该怎样做 幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动, 让幼儿在具体活动中体会合作的重要性, 学习分工合作 2. 结合具体情境, 引导幼儿换位思考, 学习理解别人 如 : 幼儿有争抢玩具等不友好行为时, 引导他们想想 假如你是那个小朋友, 你有什么感受? 让幼儿学习理解别人的想法和感受 3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友, 说说喜欢这个朋友的原因, 引导他多发现同伴的优点 长处 26
29 目标 3 具有自尊 自信 自主的表现 1. 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动 2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴 3. 自己能做的事情愿意自己做 4. 喜欢承担一些小任务 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动 2. 知道自己的一些优点和长处, 并对此感到满意 3. 自己的事情尽量自己做, 不愿意依赖别人 4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务 1. 能主动发起活动或在活动中出主意 想办法 2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好 3. 自己的事情自己做, 不会的愿意学 4. 主动承担任务, 遇到困难能够坚持而不轻易求助 5. 与别人的看法不同时, 敢于坚持自己的意见并说出理由 1. 关注幼儿的感受, 保护其自尊心和自信心 如 : 能以平等的态度对待幼儿, 使幼儿切实感受到自己被尊重 对幼儿好的行为表现多给予具体 有针对性的肯定和表扬, 让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较 2. 鼓励幼儿自主决定, 独立做事, 增强其自尊心和自信心 如 : 与幼儿有关的事情要征求他的意见, 即使他的意见与成人不同, 也要认真倾听, 接受他的合理要求 在保证安全的情况下, 支持幼儿按自己的想法做事 ; 或提供 27
30 必要的条件, 帮助他实现自己的想法 幼儿自己的事情尽量放手让他自己做, 即使做得不够好, 也应鼓励并给予一定的指导, 让他在做事中树立自尊和自信 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务, 并注意调整难度, 让他感受经过努力获得的成就感 目标 4 关心尊重他人 1. 长辈讲话时能认真听, 并能听从长辈的要求 2. 身边的人生病或不开心时表示同情 3. 在提醒下能做到不打扰别人 1. 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 2. 能注意到别人的情绪, 并有关心 体贴的表现 3. 知道父母的职业, 能体会到父母为养育自己所付出的辛劳 1. 能有礼貌地与人交往 2. 能关注别人的情绪和需要, 并能给予力所能及的帮助 3. 尊重为大家提供服务的人, 珍惜他们的劳动成果 4. 接纳 尊重与自己的生活方式或习惯不同的人 1. 成人以身作则, 以尊重 关心的态度对待自己的父母 长辈和其他人 如 : 经常问候父母, 主动做家务 礼貌地对待老年人, 如坐车时主动为老人让座 28
31 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助 2. 引导幼儿尊重 关心长辈和身边的人, 尊重他人劳动及成果 如 : 提醒幼儿关心身边的人, 如妈妈累了, 知道让她安静休息一会儿 借助故事 图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历, 让幼儿理解和体会父爱与母爱 结合实际情境, 提醒幼儿注意别人的情绪, 了解他们的需要, 给予适当的关心和帮助 利用生活机会和角色游戏, 帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作, 如商场 邮局 医院等, 体会这些机构给大家提供的便利和服务, 懂得尊重工作人员的劳动, 珍惜劳动成果 3. 引导幼儿学习用平等 接纳和尊重的态度对待差异 如 : 了解每个人都有自己的兴趣 爱好和特长, 可以相互学习 利用民间游戏 传统节日等, 适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化, 帮助幼儿感知文化的多样性和差异性, 理解人们之间是平等的, 应该互相尊重, 友好相处 ( 二 ) 社会适应目标 1 喜欢并适应群体生活 29
32 1. 对群体活动有兴 1. 愿意并主动参加群体活趣 动 2. 对幼儿园的生活好 2. 愿意与家长一起参加社奇, 喜欢上幼儿园 区的一些群体活动 1. 在群体活动中积极 快乐 2. 对小学生活有好奇和向往 1. 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动, 让幼儿体会群体活动的乐趣 如 : 参加亲戚 朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等, 支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏, 丰富其群体活动的经验 2. 幼儿园组织活动时, 可以经常打破班级的界限, 让幼儿有更多机会参加不同群体的活动 3. 带领大班幼儿参观小学, 讲讲小学有趣的活动, 唤起他们对小学生活的好奇和向往, 为入学做好心理准备 目标 2 遵守基本的行为规范 1. 在提醒下, 能遵守游戏和公共场所的规则 2. 知道不经允许不能拿别人的东西, 借别人的东西要归还 3. 在成人提醒下, 爱护玩具和其他物 感受规则的意义, 并能基本遵守规则 2. 不私自拿不属于自己的东西 3. 知道说谎是不对的 4. 知道接受了的任务要努力完成 5. 在提醒下, 能节约粮食 水电等 1. 理解规则的意义, 能与同伴协商制定游戏和活动规则 2. 爱惜物品, 用别人的东西时也知道爱护 3. 做了错事敢于承认, 不说谎 4. 能认真负责地完成自己所接受的任务
33 品 5. 爱护身边的环境, 注意节约资源 1. 成人要遵守社会行为规则, 为幼儿树立良好的榜样 如 : 答应幼儿的事一定要做到 尊老爱幼 爱护公共环境, 节约水电等 2. 结合社会生活实际, 帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则, 体会规则的重要性, 学习自觉遵守规则 如 : 经常和幼儿玩带有规则的游戏, 遵守共同约定的游戏规则 利用实际生活情境和图书故事, 向幼儿介绍一些必要的社会行为规则, 以及为什么要遵守这些规则 在幼儿园的区域活动中, 创设情境, 让幼儿体会没有规则的不方便, 鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守 对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定, 对违规行为给予纠正 如 : 幼儿主动为老人让座时要表扬 ; 幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿 3. 教育幼儿要诚实守信 如 : 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定 允许幼儿犯错误, 告诉他改了就好 不要打骂幼儿, 以免他因害怕惩罚而说谎 小年龄幼儿经常分不清想象和现实, 成人不要误认为他是在说谎 31
34 发现幼儿说谎时, 要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的 如果是, 要及时调整自己的行为, 同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的 经常给幼儿分配一些力所能及的任务, 要求他完成并及时给予表扬, 培养他的责任感和认真负责的态度 目标 3 具有初步的归属感 1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系, 体会到自己是家庭的一员 2. 能感受到家庭生活的温暖, 爱父母, 亲近与信赖长辈 3. 能说出自己家所在街道 小区 ( 乡镇 村 ) 的名称 4. 认识国旗, 知道国歌 1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级, 积极参加集体活动 2. 能说出自己家所在地的省 市 县 ( 区 ) 名称, 知道当地有代表性的物产或景观 3. 知道自己是中国人 4. 奏国歌 升国旗时能自动站好 1. 愿意为集体做事, 为集体的成绩感到高兴 2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴 3. 知道自己的民族, 知道中国是一个多民族的大家庭, 各民族之间要互相尊重, 团结友爱 4. 知道国家一些重大成就, 爱祖国, 为自己是中国人感到自豪 1. 亲切地对待幼儿, 关心幼儿, 让他感到长辈是可亲 可近 可信赖的, 家庭和幼儿园是温暖的 如 : 多和孩子一起游戏 谈笑, 尽量在家庭和班级中营造温馨 32
35 的氛围 通过和幼儿一起翻阅照片 讲幼儿成长的故事等, 让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖, 老师的和蔼可亲, 对养育自己的人产生感激之情 2. 吸引和鼓励幼儿参加集体活动, 萌发集体意识 如 : 幼儿园和班级里的重大事情和计划, 请幼儿集体讨论决定 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动, 萌发幼儿的集体荣誉感 3. 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡 爱祖国的情感 如 : 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省 市 县 ( 区 ) 名称 和幼儿一起外出游玩, 一起看有关的电视节目或画报等 ; 和他们一起收集有关家乡 祖国各地的风景名胜 著名的建筑 独特物产的图片等, 在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情 利用电视节目或参加升旗等活动, 向幼儿介绍国旗 国歌以及观看升旗 奏国歌的礼仪 向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造, 激发幼儿的民族自豪感 33
36 四 科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中, 尝试发现事物间的异同和联系的过程 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中, 不仅获得丰富的感性经验, 充分发展形象思维, 而且初步尝试归类 排序 判断 推理, 逐步发展逻辑思维能力, 为其它领域的深入学习奠定基础 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣, 体验探究过程, 发展初步的探究能力 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心, 充分利用自然和实际生活机会, 引导幼儿通过观察 比较 操作 实验等方法, 学习发现问题 分析问题和解决问题 ; 帮助幼儿不断积累经验, 并运用于新的学习活动, 形成受益终身的学习态度和能力 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主, 应注重引导幼儿通过直接感知 亲身体验和实际操作进行科学学习, 不应为追求知识和技能的掌握, 对幼儿进行灌输和强化训练 ( 一 ) 科学探究 目标 1 亲近自然, 喜欢探究 1. 喜欢接触大自然, 对周围的很多事物和现象感兴趣 2. 经常问各种问题, 或好奇地摆弄物品 1. 喜欢接触新事物, 经常问一些与新事物有关的问题 2. 常常动手动脑探索物体和材料, 并乐在其中 1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底 2. 能经常动手动脑寻找问题的答案 3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足 34
37 1. 经常带幼儿接触大自然, 激发其好奇心与探究欲望 如 : 为幼儿提供一些有趣的探究工具, 用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿 和幼儿一起发现并分享周围新奇 有趣的事物或现象, 一起寻找问题的答案 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现 2. 真诚地接纳 多方面支持和鼓励幼儿的探索行为 如 : 认真对待幼儿的问题, 引导他们猜一猜 想一想, 有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验 容忍幼儿因探究而弄脏 弄乱 甚至破坏物品的行为, 引导他们活动后做好收拾整理 多为幼儿选择一些能操作 多变化 多功能的玩具材料或废旧材料, 在保证安全的前提下, 鼓励幼儿拆装或动手自制玩具 目标 2 具有初步的探究能力 1. 对感兴趣的事物能仔细观察, 发现其明显特征 2. 能用多种感官或动作去探索物体, 关注动作所产生的结果 1. 能对事物或现象进行观察比较, 发现其相同与不同 2. 能根据观察结果提出问题, 并大胆猜测答案 3. 能通过简单的调查收 1. 能通过观察 比较与分析, 发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化 2. 能用一定的方法验证自己的猜测 3. 在成人的帮助下能制 35
38 集信息 4. 能用图画或其他符号进行记录 定简单的调查计划并执行 4. 能用数字 图画 图表或其他符号记录 5. 探究中能与他人合作与交流 1. 有意识地引导幼儿观察周围事物, 学习观察的基本方法, 培养观察与分类能力 如 : 支持幼儿自发的观察活动, 对其发现表示赞赏 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察 引导幼儿在观察和探索的基础上, 尝试进行简单的分类 概括 如 : 根据运动方式给动物分类, 根据生长环境给植物分类, 根据外部特征给物体分类等等 2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题 如 : 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题, 或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题 如 : 皮球 轮胎 竹筒等物体滚动时都走直线吗? 怎样让橡皮泥球浮在水面上? 支持和鼓励幼儿大胆联想 猜测问题的答案, 并设法验证 如 : 玩风车时, 鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原 36
39 因和条件, 并实际去验证 支持 引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题, 或为自己的想法收集证据 如 : 想知道院子里有多少种植物, 可以进行实地调查 ; 想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快, 可以动手试一试 ; 想证明影子的方向与太阳的位臵有关, 可以做个小实验进行验证等 3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录, 并与他人交流分享 如 : 和幼儿共同制定调查计划, 讨论调查对象 步骤和方法等, 也可以和幼儿一起设法用图画 箭头等标识呈现计划 鼓励幼儿用绘画 照相 做标本等办法记录观察和探究的过程与结果, 注意要让记录有意义, 通过记录帮助幼儿丰富观察经验 建立事物之间的联系和分享发现 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流, 引导他们在交流中尝试整理 概括自己探究的成果, 体验合作探究和发现的乐趣 如一起讨论和分享自己的问题与发现, 一起想办法收集资料和验证猜测 4. 帮助幼儿回顾自己探究过程, 讨论自己做了什么, 怎么做的, 结果与计划目标是否一致, 分析一下原因以及下一步要怎样做等 目标 3 在探究中认识周围事物和现象 1. 认识常见的动植 1. 能感知和发现动植 1. 能察觉到动植物的 37
40 物, 能注意并发现周围的动植物是多种多样的 2. 能感知和发现物体和材料的软硬 光滑和粗糙等特性 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系 物的生长变化及其基本条件 2. 能感知和发现常见材料的溶解 传热等性质或用途 3. 能感知和发现简单物理现象, 如物体形态或位臵变化等 4. 能感知和发现不同季节的特点, 体验季节对动植物和人的影响 5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系, 知道科技产品有利也有弊 外形特征 习性与生存环境的适应关系 2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系 3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素, 如影子 沉浮等 4. 感知并了解季节变化的周期性, 知道变化的顺序 5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系, 知道尊重和珍惜生命, 保护环境 1. 支持幼儿在接触自然 生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识 如 : 和幼儿一起通过户外活动 参观考察 种植和饲养活动, 感知生物的多样性和独特性, 以及生长发育 繁殖和死亡的过程 给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具, 支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质 材料的特性和物体的结构特点 2. 引导幼儿在探究中思考, 尝试进行简单的推理和分析, 发现事 38
41 物之间明显的关联 如 : 引导 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征 习性与生活环境对动植物生存的意义 如兔子的长耳朵具有自我保护的作用 ; 植物种子的形状有助于其传播等 引导幼儿根据常见物质 材料的特性和物体的结构特点, 推测和证实它们的用途 如 : 带轮子的物体方便移动 ; 不同用途的车辆有不同的结构等等 3. 引导幼儿关注和了解自然 科技产品与人们生活的密切关系, 逐渐懂得热爱 尊重 保护自然 如 : 结合幼儿的生活需要, 引导他们体会人与自然 动植物的依赖关系 如 : 动植物 季节变化与人们生活的关系 常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等 和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端, 如 : 汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等 ( 二 ) 数学认知 目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣 39
42 1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的, 对不同的形状感兴趣 2. 体验和发现生活中很多地方都用到数 1. 在指导下, 感知和体会有些事物可以用形状来描述 2. 在指导下, 感知和体会有些事物可以用数来描述, 对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣 1. 能发现事物简单的排列规律, 并尝试创造新的排列规律 2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决, 体验解决问题的乐趣 1. 引导幼儿注意事物的形状特征, 尝试用表示形状的词来描述事物, 体会描述的生动形象性和趣味性 如 : 参观游览后, 和幼儿一起谈论所看到的事物的形状, 鼓励幼儿产生联想, 并用自己的语言进行描述 如 : 熊猫的身体圆圆的, 全身好像是一个个的圆形组成的 和幼儿交谈或读书讲故事时, 适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物, 如看图片时, 和幼儿讨论奥运会场馆的形状, 体会为什么有的场馆叫 水立方, 有的叫 鸟巢 2. 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数, 关注周围与自己生活密切相关的数的信息, 体会数可以代表不同的意义 如 : 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物, 如电话号码 时钟 日历和商品的价签等 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方, 表示的意义是不一 40
43 样的 如天气预报中表示气温的数代表冷热状况 ; 钟表上的数表明时间的早晚等 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理 如知道今天是星期五, 能推断明天是星期六, 爸爸妈妈休息 3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物, 体会其中的排列特点与规律, 并尝试自己创造出新的排列规律 如 : 和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序 提供具有重复性旋律和词语的音乐 儿歌和故事, 或利用环境中有序排列的图案 ( 如按颜色间隔排列的瓷砖 按形状间隔排列的珠帘等 ), 鼓励幼儿发现和感受其中的规律 鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案 创编有一定规律的动作, 或者按某种规律进行搭建活动 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的, 如一周七天的顺序是从周一到周日, 一年四季按照春夏秋冬轮回等 4. 鼓励和支持幼儿发现 尝试解决日常生活中需要用到数学的问题, 体会数学的用处 如 : 拍球 跳绳 跳远或投沙包时, 可通过数数 测量的方法确定名次 讨论春游去哪里玩时, 让幼儿商量想去哪里玩? 每个想去的地方有多少人? 根据统计结果做出决定 滑滑梯时, 按照 先来先玩 的规则有序地排队玩 目标 2 感知和理解数 量及数量关系 41
44 1. 能感知和区分物体的大小 多少 高矮长短等量方面的特点, 并能用相应的词表示 2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少 3. 能手口一致地点数 5 个以内的物体, 并能说出总数 能按数取物 4. 能用数词描述事物或动作 如我有 4 本图书 1. 能感知和区分物体的粗细 厚薄 轻重等量方面的特点, 并能用相应的词语描述 2. 能通过数数比较两组物体的多少 3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系, 如 5 比 4 多 1;2 和 3 合在一起是 5 4. 会用数词描述事物的排列顺序和位臵 1. 初步理解量的相对性 2. 借助实际情境和操作 ( 如合并或拿取 ) 理解 加 和 减 的实际意义 3. 能通过实物操作或其它方法进行 10 以内的加减运算 4. 能用简单的记录表 统计图等表示简单的数量关系 1. 引导幼儿感知和理解事物 量 的特征 如 : 感知常见事物的大小 多少 高矮 粗细等量的特征, 学习使用相应的词汇描述这些特征 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解 量 是相对的 如小亮比小明高, 但比小强矮 收拾物品时, 根据情况, 鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理 如整理图书时按照大小摆放 2. 结合日常生活, 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少 如 : 42
45 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少 如, 在给桌子上的每个碗配上勺子时, 发现碗和勺多少的不同 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少 如数一数有多少个苹果, 多少个梨, 判断苹果和梨哪个多, 哪个少 3. 利用生活和游戏中的实际情境, 引导幼儿理解数概念 如 : 结合生活需要, 和幼儿一起手口一致点数物体, 得出物体的总数 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式 空间位臵的不同而发生变化 如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放, 体会扣子的数量是不变的 结合日常生活, 为幼儿提供 按数取物 的机会, 如游戏时, 请幼儿按要求拿出几个球 4. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系, 并用 加 或 减 的办法来解决问题 如 : 游戏中遇到让 4 个小动物住进两间房子的问题, 或生活中遇到将 5 块饼干分给两个小朋友问题时, 让幼儿尝试不同的分法 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题 如家里来了 5 位客人, 桌子上只有 3 个杯子, 还需要几个杯子等 购少量物品时, 有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等 目标 3 感知形状与空间关系 43
46 1. 能注意物体较明显的形状特征, 并能用自己的语言描述 2. 能感知物体基本的空间位臵与方位, 理解上下 前后 里外等方位词 1. 能感知物体的形体结构特征, 画出或拼搭出该物体的造型 2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征, 并能进行分类 3. 能使用上下 前后 里外 中间 旁边等方位词描述物体的位臵和运动方向 1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型 2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品 3. 能辨别自己的左右 1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系 如 : 引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征, 并尝试识别和描述 如感受和识别盘子 桌子 车轮 地砖等物品的形状特征 鼓励和支持幼儿用积木 纸盒 拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动 如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作 汽车 收拾整理积木时, 引导幼儿体验图形之间的转换 如两个三角形可组合成一个正方形, 两个正方形可组合成一个长方形 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征, 鼓励他们按形状分类整理物品 2. 丰富幼儿空间方位识别的经验, 引导幼儿运用空间方位经验解决问题 如 : 44
47 请幼儿取放物体时, 使用他们能够理解的方位词, 如把桌子下面的东西放到窗台上, 把花盆放在大树旁边等 和幼儿一起识别熟悉场所的位臵 如超市在家的旁边, 邮局在幼儿园的前面 在体育 音乐和舞蹈活动中, 引导幼儿感受空间方位和运动方向 和幼儿玩按指令找宝的游戏 对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找, 对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找 45
48 五 艺术艺术是人类感受美 表现美和创造美的重要形式, 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式 每个幼儿心里都有一颗美的种子 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会, 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力, 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美, 用自己的方式去表现和创造美 幼儿对事物的感受和理解不同于成人, 他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人 幼儿独特的笔触 动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感, 成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重, 不能用自己的审美标准去评判幼儿, 更不能为追求结果的 完美 而对幼儿进行千篇一律的训练, 以免扼杀其想象与创造的萌芽 ( 一 ) 感受与欣赏 目标 1 喜欢自然界与生活中美的事物 1. 喜欢观看花草树木 日月星空等大自然中美的事物 2. 容易被自然界中的鸟鸣 风声 雨声等好听的声音所吸引 1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时, 关注其色彩 形态等特征 2. 喜欢倾听各种好听的声音, 感知声音的高低 长短 强弱等变化 1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物 2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音, 并产生相应的联想 46
49 1. 和幼儿一起感受 发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物 如 : 让幼儿多接触大自然, 感受和欣赏美丽的景色和好听的声音 经常带幼儿参观园林 名胜古迹等人文景观, 讲讲有关的历史故事 传说, 与幼儿一起讨论和交流对美的感受 2. 和幼儿一起发现美的事物的特征, 感受和欣赏美 如 : 让幼儿观察常见动植物以及其它物体, 引导幼儿用自己的语言 动作等描述它们美的方面, 如颜色 形状 形态等 让幼儿倾听和分辨各种声响, 引导幼儿用自己的方式来表达他对音色 强弱 快慢的感受 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏 目标 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 1. 喜欢听音乐或观看舞蹈 戏剧等表演 2. 乐于观看绘画 泥塑或其它艺术形式的作品 1. 能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品, 有模仿和参与的愿望 2. 欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应 1. 艺术欣赏时常常用表情 动作 语言等方式表达自己的理解 2. 愿意和别人分享 交流自己喜爱的艺术作品和美感体验 47
50 1. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 如 : 经常让幼儿接触适宜的 各种形式的音乐作品, 丰富幼儿对 48 音乐的感受和体验 和幼儿一起用图画 手工制品等装饰和美化环境 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动, 如皮影戏 剪纸和捏面人等 有条件的情况下, 带幼儿去剧院 美术馆 博物馆等欣赏文 艺表演和艺术作品 2. 尊重幼儿的兴趣和独特感受, 理解他们欣赏时的行为 如 : 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈 即兴模仿等 行为 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈 戏曲 绘画或工艺品时, 要耐心倾听并给予积极回应和鼓励 ( 二 ) 表现与创造 目标 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 1. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作 表情和声调 2. 经常涂涂画画 粘粘贴贴并乐在其中 1. 经常唱唱跳跳, 愿意参加歌唱 律动 舞蹈 表演等活动 2. 经常用绘画 捏泥 手工制作等多种方式表现自己的所见所想 1. 积极参与艺术活动, 有自己比较喜欢的活动形式 2. 能用多种工具 材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象 3. 艺术活动中能与他人相互配合, 也
51 能独立表现 1. 创造机会和条件, 支持幼儿自发的艺术表现和创造 提供丰富的便于幼儿取放的材料 工具或物品, 支持幼儿进行自主绘画 手工 歌唱 表演等艺术活动 经常和幼儿一起唱歌 表演 绘画 制作, 共同分享艺术活动的乐趣 2. 营造安全的心理氛围, 让幼儿敢于并乐于表达表现 如 : 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱 模仿表演等自发的艺术活动, 赞赏他独特的表现方式 在幼儿自主表达创作过程中, 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿, 在幼儿需要时再给予具体的帮助 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受, 领会并尊重幼儿的创作意图, 不简单用 像不像 好不好 等成人标准来评价 展示幼儿的作品, 鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布臵环境 目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力 1. 能模仿学唱短小歌曲 2. 能跟随熟悉的音乐做身体动作 3. 能用声音 动作 1. 能用自然的 音量适中的声音基本准确地唱歌 2. 能通过即兴哼唱 即兴表演或给熟 1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌 2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自 49
52 姿态模拟自然界的事物和生活情景 4. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物 悉的歌曲编词来表达自己的心情 3. 能用拍手 踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏 4. 能运用绘画 手工制作等表现自己观察到或想象的事物 然界的情景 3. 能自编自演故事, 并为表演选择和搭配简单的服饰 道具或布景 4. 能用自己制作的美术作品布臵环境 美化生活 尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当的指导 如 : 鼓励幼儿在生活中细心观察 体验, 为艺术活动积累经验与素材 如, 观察不同树种的形态 色彩等 提供丰富的材料, 如图书 照片 绘画或音乐作品等, 让幼儿自主选择, 用自己喜欢的方式去模仿或创作, 成人不做过多要求 根据幼儿的生活经验, 与幼儿共同确定艺术表达表现的主题, 引导幼儿围绕主题展开想象, 进行艺术表现 幼儿绘画时, 不宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画 肯定幼儿作品的优点, 用表达自己感受的方式引导其提高 如, 你的画用了这么多红颜色, 感觉就像过年一样喜庆 你扮演的大灰狼声音真像, 要是表情再凶一点就更好了 等 50
53 51
说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学探究 30 ( 二 ) 数学认知 35 五 艺术 40 ( 一 ) 感受与欣赏 41 ( 二 ) 表现与创造
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3~6 岁儿童学习与发展指南 ( 征求意见稿 ) 目录 说明...2 一 健康...4 ( 一 ) 身心状况...4 ( 二 ) 动作发展...7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力...10 二 语言...14 ( 一 ) 听与说...14 ( 二 ) 阅读和书写准备...17 三 社会...21 ( 一 ) 人际交往...21 ( 二 ) 社会适应...25 四 科学...29 ( 一 ) 科学探究...29
说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学
说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学探究 30 ( 二 ) 数学认知 35 五 艺术 40 ( 一 ) 感受与欣赏 41 ( 二 ) 表现与创造
儿童早期发展 家庭游戏活动手册 救助儿童会 1919 120 1920 80 100 前言 0-6 2015 1 版权说明 : 本手册的所有内容 ( 包括文字 图片 插图等 ) 的版权归国际救助儿童会所有 任何机构和个人不得用于商业用途 在使用本出版物中的任何内容前, 请与救助儿童会联系并取得我们的书面许可 致谢 : 美泰儿童基金会对本手册提供的资金支持 0-3 阳光浴 3-12 个月 : 06
图书馆 年第 期
年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
写人篇 () () () ()
(CIP) /. - : 2005 ISBN 7-80200-174-9 I. II. III. - - Ⅳ.G624.243 CIP (2005)119417 24 100037 (010) 68995871 (010) 68326333 www. sinolingua.com.cn hyjx@ sinolingua.com.cn 16 (787 1092) 220() 12.5 2005 12
3. 教育幼儿爱清洁 讲卫生, 注意保持个人和生活场所的整洁和卫生 4. 密切结合幼儿的生活进行安全 营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,
幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) (2001 年 7 月 2 日教育部印发 ) 第一部分 总则 一 为贯彻 中华人民共和国教育法 幼儿园管理条例 和 幼儿园工作规程, 指导幼儿园深入实施素质教育, 特制定本纲要 二 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 城乡各类幼儿园都应从实际出发, 因地制宜地实施素质教育, 为幼儿一生的发展打好基础 三 幼儿园应与家庭 社区密切合作,
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
劳动保护与医疗保健 第 二 章 止标志共 ２３ 个 劳 动 安 全 技 术 ２２ ２ 警告标志 由于三角形引人注目 故用作 警告 标志 警告人们注意可能发生的多种危险 三角的背景使用黄色 三角图形和三角内的图像均用黑色描 绘 黄色是有警告含义的颜色 在对比色黑色的衬托下 绘成的 警告标志 就更引人注目 ３ 指令标志 在圆形内配上指令含义的颜色 蓝 色 并用白色绘制必须执行的图形符号 构成 指令标志
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
居 菜 量的鱼 禽 蛋 瘦肉 少吃肥肉和荤油 ⑤食量与体力活动要平衡 保持适宜体重 ⑥吃清 Ε 淡少盐的膳食 ⑦如饮酒应限量 ⑧吃清洁卫生 不变质的食物 五 中国居民平衡膳食宝塔 中国居民平衡膳食宝塔 是根据枟 中国居民膳食指南枠 结合中国居民的膳食结构特 点设计的 并提出理想的膳食模式 按照平衡膳食的原则推荐了中国居民各类食物的适宜 消费量 并以直观的宝塔形式表现出来 便于人们理解和在日常生活中实施
0 6 岁儿童发展的里程碑 Developmental Milestone for Children 0-6Years 中华人民共和国教育部 1 1 13 2 46 3 4 79 5 ba ba 1012 6 能配合成人穿脱衣服 会搭 1 2 块积木 喜欢听儿歌 讲故事 听成人的指令能指 出书上相应的东西 能模仿叫 爸爸 妈妈 喜欢跟小朋友一起玩 0 6 岁 儿 童 发 展 的 里 程 碑 发
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
幻灯片 1
对啊网 对啊网 www.duia.com 第四章 环境创设 目录 幼儿园环境创设的原则和方法 幼儿园心理环境设置 常见活动区 幼儿教育与家庭 社区 考情分析 考点 时间 题型 分数 环境创设的原则 2014 上 材料 20 环境创设的意义 2013 上 材料 20 第一节幼儿园环境创设概述 1 2 3 幼儿园环境的特点幼儿园环境创设的意义幼儿园环境创设的原则 一 幼儿园环境概述 ( 一 ) 幼儿园环境的定义对于幼儿园而言,
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
阅读理解与写作技巧工作坊 年级 小五 小六 日期 3月28日 时间 7点正至8点30分 地点 嘉庚堂 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 1 2 3 4. 1 2 / 3 1. 2. 3. 4. 5. 1 1 4 . 1 . (a) ( ) . (a) ( ) X . (a) ( ) . X X / . . 1 2 2 3 . . 1 2 2 . 5 6 ^
1 Flash 绘画概述 美术与绘画 电脑绘画 1-1 Flash Painter (a) (Flash) (b) (Painter) 1-1
第 一 部分 绘画基础 俗话说 万丈高楼平地起 学习Ｆｌａｓｈ绘画也一样 必须从美术基础学起掌握透 视 构图和色彩等基础知识 以及物体立体感的表现方法 是掌握Ｆｌａｓｈ绘画的必备知识 也是进行动画设计的基础 1 Flash 1 1.1 绘画概述 1.1.1 美术与绘画 3 1.1.2 电脑绘画 1-1 Flash Painter (a) (Flash) (b) (Painter) 1-1 Flash
英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
二 中国老年教育分析框架 赋权增能
赋权增能 中国老年教育的发展与反思 王 英 谭 琳 兰州大学社会与人口研究所 甘肃兰州 全国妇联妇女研究所 北京 如何提升老年人口的生存发展能力 促进其社会参与和全面发展 提高其生活质量是老龄化社会必须要面临的挑战 老年教育作为实现积极老龄化的重要途径正在引起普遍关注 赋权增能 的中国老年教育定位通过制度 机制 环境和心理的赋权 保障老年人受教育权利 通过提升老年人生活掌控能力 变化适应能力和社会参与能力
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IDEO HCD Toolkit Tencent CDC ...? Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
一 根据所给图表，回答下列问题。
专题五 第一章 学前卫生学参考答案及解析 幼儿生长发育特点与卫生保健 1. 答案 B 2. 答案 C 3. 答案 C 4. 答案 B 5. 答案 D 6. 答案 A 7. 答案 B 8. 答案 B 9. 答案 A 10. 答案 A 二 填空题 答案 喉 肺 三 简答题 答案要点 (1) 教育幼儿养成良好的用眼习惯 (2) 家庭及托幼机构要提供良好的采光条件及适合身材的桌椅 (3) 幼儿读物字体要大,
初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 初中语文教师 -312
2018 年宁阳县事业单位公开招聘工作人员 ( 教育类 ) 面试成绩 报考职位 准考证号 面试成绩 高中语文教师 -301 050100101 86.65 高中语文教师 -301 050100103 92.42 高中语文教师 -301 050100104 88.87 高中语文教师 -301 050100106 90.18 高中语文教师 -301 050100107 84.06 高中语文教师 -301
关于公布2015年度兰陵县事业单位公开招聘工作人员进入面试资格审查范围人员名单的公告
关于公布 2019 年兰陵县部分事业单位公开招聘教师进入 面试资格审查范围人员名单的公告 根据 2019 年兰陵县部分事业单位公开招聘教师简章 规定, 经招聘主管部门研究, 确定 2019 年兰陵县部分事业单位公开招聘教师笔试合格分数线为 35 分 在笔试合格分数线以上 ( 含 ), 按照笔试成绩和规定的比例, 由高分到低分确定了各招聘岗位进入面试资格审查范围的人员名单, 现予以公布 面试资格审查具体时间
实验方法
英汉语心理词库联想反应的具体性 效应对比研究 张 萍 本研究探讨具体性效应对一语 汉语和英语 和二语 英语 心理词库联想反应的影响 依据 的认知语法理论 本文从空间概念和感官体验两个角度首次对不同词性的具体性进行定义 并用量表验证所选词的具体性程度 研究表明 具体性效应没有改变一语心理词库语义联结的特质 但对二语心理词库有一定影响 其具体词的语义 非语义反应比差远高于抽象词的语义 非语义反应比差 且抽象词的横组合反应明显示弱
本文通过对世界体育运动发展的历史与现实的研究 提出了体能文 化的概念 论述了体能文化的国际化和民族性及其对人类社会政治 经济 文化和社 会生活多方面的影响 文章指出 国际竞技体育运动是 世纪以来人类社会生活全 球化的先导 是当代世界各民族 各国家和平共处 平等参与 公平竞争机制实现程度最高的国际事务 是人类社会国际化进程中民族文化多样性实现整合的范例 是展望 新世纪人类社会文明范式的着眼点 同时提示了进行体育人类学研究的必要性和重
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
１６ 全球职业规划师 ＧＣＤＦ 资格培训教程 图 １ ４ 舒伯的循环式发展任务 Ｓｕｐｅｒ １９９０ 的时候 由于工作者角色的中断 个人又缺乏其他角色可以替代它满足个人 的心理需求 往往会产生巨大的失落感乃至出现严重的适应不良状况 角色和显著角色的概念有助于我们评估一个人在工作 学习 家庭 休 闲和社会活动等各方面的投入程度及其相互间的关联影响 从而帮助个人协 调平衡生活各部分的内容 丰富个人的生活空间
外国文学研究 年第 期
柳向阳 论奥古斯丁时间观与罗伯特 潘 沃伦的诗歌创作 柳向阳 在 世纪美国作家中 罗伯特 潘 沃伦以博学多才的文艺复兴式人物著称 但沃伦文学生涯的核心成就是在诗歌领域 在六十余年的诗歌生涯中 沃伦有意识地将 奥古斯丁时间观引入诗歌创作 一方面借鉴奥古斯丁时间的结构特征 通过探索时间向度的变化 展示生命的历程和自我的发现 另一方面挖掘奥古斯丁时间的生命和诗学内涵 通过 对时间的体验 将时间的心灵和生命的属性赋予诗歌中的人和物
乡镇街道学前教育合并招考 学前教育 乡镇街道学前教育合并招考 学前教育 乡镇街道学前教育合并招考 学前教育 费县实验小学 小学美术
2017 年度费县教育系统部分事业单位公开招聘普通教师进入面试资格审查范围人员名单 序号 准考证号 报考单位 报考岗位 笔试成绩 1 20170010003 费县实验幼儿园 学前教育 74 2 20170010011 费县实验幼儿园 学前教育 62.25 3 20170010007 费县实验幼儿园 学前教育 48 4 20170010002 费县实验幼儿园 学前教育 47.75 5 20170010005
年第 期
年第 期 论虚拟实践的哲学意蕴 孙伟平 信息技术 虚拟技术 实践 实践形态 虚拟实践 所谓虚拟实践 是指人们按照一定的目的 通过数字化中介系统在虚拟时空进行的 主体与虚拟客体双向对象化的感性活动 它是人们有目的 有意识进行的能动的探索和改造 虚拟客体 同时也提升和改造自身的客观活动 是人类在当代技术革命推动下兴起的一种新型的实践活动形态 具有与传统实践迥然不同的特征 虚拟实在性 即时交互性 自由开放性
36 37 天安数码城珑园美如画 图文/钟新华 人在景中游 景因人而生 独具136万平方米高尔夫球场全景优美生态 又俯瞰深圳CBD中心区的璀 璨 背倚拥有1000家多家民营科技企业的天安数码城的繁华 天安数码城珑园将深圳最美的景观与小区人文 环境完美结合 二万多平米绿地种植了小叶榕 凤凰木 鸡蛋花 香樟 大王椰子等大量的花草树木 各色 花儿在春天里竞相开放 老人们在小道上悠闲的漫步 孩子们在花园中快乐的玩耍
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/ / 河北师范大学学报 // / /... 人本与物本 翻译 与 语义谱系分析比较 牛云平, 杨秀敏 (., ;., ) : 翻译 与 的语义谱系有着根本不同之处 : 前者的本义是语官及其解释活动, 具有明显的人文特征 ; 后者的本义则是物体搬移行为, 具有明显的物化特征 两词的语义谱系不同, 决定了各自理论发展形态有别, 证明了中西翻译学自然而然地有着不同的研究重心和研究取向 因此, 中国学人强求与西人苟同乃是不智之举,
( 一 ) 外来农民进入城市的主要方式, %,,,,,, :., 1,, 2., ;,,,,,, 3.,,,,,, ;,,, ;.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,??,?? ( 二 ) 浙江村 概况.,,,,,, 1,, 2,, 3
: 王汉生刘世定孙立平项飚 本文从农村人口进入城市的方式这一新的视角, 对北京著名的外来农村人口聚 居区 浙江村 的形成过程和基本状况进行了生动描述和深入分析 指出 : 浙江村的独特之处在于它不同于一般意义上的 劳动力 的流动, 它是带着综合性资源的 经营者的流动 浙江村村民进入城市的过程是不断寻找市场和开拓市场的过程, 并 在城市中形成了一个以聚居为基础的产业加工基地, 作者将这种类型的流动称为产
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
环境课程与幼儿创新潜能开发
环境课程与幼儿创新潜能开发南通市通州区通州幼儿园赵杏芳 迎接知识经济的挑战已经成为世界各国各地谈论的主要话题之一 各国都已经清醒地认识到了,21 世纪的竞争将是知识的竞争, 人才的竞争 人才的最终衡量标准只能看其创造力的高低 我国政府充分认识到创造型人才培养的重要性, 提出我们的教育必须把培养学生的创新精神和创造力放在突出的位置上 开发创新潜能, 培养创新能力, 帮助幼儿形成开拓创新的个性品质是每个幼教工作者的首要任务
2016年苏州高新区公开招聘教师
2018 年苏州高新区公开招聘教育专项编制教师 面试成绩及进入体检人员名单公告 根据 2018 年苏州高新区公开招聘教育专项编制教师简章 要求, 现将考生面试成绩及进入体检人员名单予以公布 请进入体检的人员于 2018 年 5 月 21 日 ( 周一 )~5 月 25 日 ( 周五 ) 上午 7:30 10:30 凭本人身份证原件到苏州市市立医院北区体检中心 ( 原苏州市第三人民医院 )( 地址 :
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
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* 郭于华 内容提要 : 从饮食这一看似平常却是最基本的生活空间入手, 观察与理解文化的 变迁是一个重要而深刻的视角 本文以对儿童食品与进食的调查分析, 探讨当前社 会代际之间文化传承的特点及变化 研究表明 :. 家庭中的三代人分别具有相对不同的关于食物的知识体系, 他们在选择食品和安排进食过程中所考虑的因素 依据的 标准和观念是不同的, 孩子比其父辈 祖辈带有更明显的现代消费主义特征 ;. 代际
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
李 琼 评扎迪 史密斯的 白牙 要是他 指艾伯特 加勒比海移民 真的回去 了 那么他将要面临的失败是明摆在那儿的 因为当地并没有发生什么变化 这就是移民的悲剧 他们比他们离弃的故乡变化得更 快 于是他们永远也不可能因回到家乡而感 到幸福 可是 他们在移居的国家也不幸福 因为这不是家乡 瞿世镜
略论英国移民族群认同的发展和走向 李 琼 李 琼 评扎迪 史密斯的 白牙 要是他 指艾伯特 加勒比海移民 真的回去 了 那么他将要面临的失败是明摆在那儿的 因为当地并没有发生什么变化 这就是移民的悲剧 他们比他们离弃的故乡变化得更 快 于是他们永远也不可能因回到家乡而感 到幸福 可是 他们在移居的国家也不幸福 因为这不是家乡 瞿世镜 年 外国文学 第 期 这些天来 我觉得来到这个国家 就像是和魔鬼签了协议
Microsoft Word - fy.doc
爱默生 Emerson 说过 自信是成功的第一秘诀 自信既不是孤芳自赏 得意忘形 也不是自以为是和盲目乐观 而是激励自我奋发进取的一种心理素质 是以高昂的斗志 充沛的精力迎接挑战的一种乐观情绪 演讲者能够建立起强大的气场 正是源于内心强烈的自信 演讲给许多人留下的印象往往不是巨大的精神享受, 而是惶恐和错乱 虽然在演讲中, 任何人对下一秒将要发生的事情都无从得知, 但恐惧并不会帮助我们做好准备,
论中日 囚徒困境 的存在及逃逸 马亚华 本文试图用博弈论方法分析中日关系发生困难的原因 并在此基础上提出一点解决问题的思路 目前中日关系已在重复博弈中陷入了 囚徒困境 状态 囚徒困境 不仅为第三方势力提供了渔利的空间 直接损害了两国战略利益 而且其 溢出效应 还损害了全体东亚人民的利益 只有透过中国和平发展的参照系考察中日关系的过去 现在和未来 才能把握当前中日关系困难的本质并找到解决问题的办法 当前中日两国的综合国力基本处于同一层次
将民族文化认同置于一个多民族交往和对话 互相激荡影响的场域中予以考察 包括对少数民 族网络的官方话语 少数民族知识分子话语 商业诉求 个人表达四类话语形态的分析 在民族文化认知 情感表达等方面 网络都为少数民族文化认同提供了场域 在网络的场域下 少数民族文化认同 地域认同 国家意识形态相互浸润 形成了多层次的民族和国家认同 文化认同 少数民族 电子网络媒介 陈静静 云南大学新闻系讲师 庄晓东 哲学博士
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济南市幼儿园科学施教指导意见 幼儿期是人生的起始阶段, 是个体性格 习惯 能力 自我意识等的初步形成阶段, 这一时期形成良好的性格 习惯, 将会有利于幼儿一生的发展 各幼儿园要根据幼儿园一日生活安排, 从环境创设 生活活动 游戏活动 区域活动以及集体学习活动 ( 教学 ) 五个环节入手, 帮助幼儿逐步养成积极主动 认真专注 不怕困难 敢于探究和尝试 乐于想象和创造等良好学习品质, 从而达到促进幼儿学习与发展的目的
省份批次科类录取专业招生数 录取 最低分 备注 艺术 音乐学 ( 地方免费师范生 ) 专业成绩 美术学 ( 地方免费师范生 ) 综合成绩 提前艺术体育本 科 提前一批本科 体育 ( 文 ) 体育 ( 理 ) 文史 体育教育 ( 地方免费师范生 ) 专
省份批次科类录取专业招生数 录取 最低分 备注 艺术 音乐学 ( 地方免费师范生 ) 31 81.1 专业成绩 美术学 ( 地方免费师范生 ) 30 593.7 综合成绩 提前艺术本 科 提前一批本科 ( 文 ) ( 理 ) 教育 ( 地方免费师范生 ) 12 67.4 专业成绩 社会指导与管理 5 67.4 专业成绩 教育 33 61.9 专业成绩 教育 ( 地方免费师范生 ) 15 68.9 专业成绩
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对深圳原致丽玩具厂百余封书信的分析 谭 深 内容提要 : 本文归纳了打工妹们书信中的五个主要话题, 并通过这些话题分析了工厂打工妹的交往圈子的活动和功能, 她们工作流动的原因和策略, 她们与出生家庭 的关系, 她们的感情和婚姻, 她们对打工生活的评价 分析特别注重了性别的角度, 指出了打工妹们的处境 经历和态度形成中的性别原因,,,,, ( ), ( ) 1,,,,,,,,,,,,, :,, / ;,,
言 2 前
A I S H E N G Y O U E R Y U A N J I A O Y U Z H I N A N 爱生幼儿园教育指南 中华人民共和国教育部 联合国儿童基金会 中华人民共和国教育部联合国儿童基金会 2009.10 1 言 2 前 爱生幼儿园教育指南 A I S H E N G Y O U E R Y U A N J I A O Y U Z H I N A N 爱生幼儿园 教育在努力实践教育理念的过程中,
中国与欧洲关系 年
中国与欧洲关系 年 周 弘 本文全面回顾了中国与欧洲共同体 欧洲联盟及其成员国 年至 年间政治和经济关系的发展历程 分析了当前中欧关系取得的进展和存在的问题 作者认为 年来中国与欧洲关系的发展变化见证并体现了世界格局的演变以及中国和欧洲这两大很不相同的世界力量自身的发展变化 中欧之间不断深入和拓展的交往使双方都从中获益 而这种交往所创造出来的体制机制和方式方法也堪为人先 中欧关系能否在第二个 年中顺利发展
被称为 () A. 角色语言 B. 自我中心语言 C. 对话语言 D. 内部语言 7. 根据 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 规定, 幼儿园体育的重要目标是 () A. 培养运动人才 B. 获得比赛奖项 C. 培养幼儿对体育的兴趣 D. 训练技能 8. 有的幼儿擅长绘画, 有的善于动手操作, 还有
2013 年上半年幼儿教师资格证考试 保教知识与能力 真题及答案一 单项选择题 ( 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 错选 多选或未选均无分 本大题共 10 小题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 1. 下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪 () A. 转移注意力 B. 斥责 C. 冷处理 D. 安抚 2. 适合幼儿发展的内涵是指 () A. 追随幼儿的兴趣 B. 任其自由发展
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5-1- katugomi2015_c 1 -2- katugomi2014_c.indd katugomi2015_c 2 2 14.3.3 1:55:18 PM -3- katugomi2014_c.indd katugomi2015_c 3 3 14.3.3 1:55:19 PM 塑料容器包装 塑料标识的收集日 每周一次 星期 所谓 塑料制容器包装 ( 塑料标识 ) 厖 指的是装入或包裹商品并附有
总 卷 孙延永 促进幼儿主动学习的区域活动环境创设 - 外部物理环境 包含活动材料 活动空间 活动时间 新颖 多样的材料既能吸引幼儿 又能与幼儿已有经验相联系 只有这样才能在维持兴趣的基础上制造认知冲突 促进主动学习的发生 充分的活动空间与时间保障了幼儿可随时开展探究或学习活动 增加幼儿主动学习发生
' ' - 0 2 5' 6 ; 年月 第卷第期 ;< < 5'< =' 学前教学研究前沿 促进幼儿主动学习的区域活动环境创设 孙延永 合肥师范学院教师教育学院安徽合肥@ 摘要主动学习作为幼儿学习品质的一个重要方面对幼儿的身心发展有着重要的影响 通过文献法观察法等方法在对 幼儿园区域环境观察的基础上发现活动的材料时间空间师幼关系是区域活动中培养幼儿主动性学习品质的重要条件 因此本研究希望通过良好的区域活动环境创设促进幼儿主动学习
2011级三年制大专学前教育专业教学计划
2013 级三年制大专学前教育专业人才培养方案 一 专业名称 : 学前教育专业二 专业代码 :660214 三 招生对象 : 普通高中毕业生 职高 中专 技校等幼师毕业生 四 修业年限 : 三年五 专业的具体培养目标和基本要求 ( 一 ) 主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员 具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书, 具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念, 扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力
Ⅰ Ⅱ Ⅲ1 2 Ⅳ1 2 1 2 3 1 2 1 2 12 34 1 2 3 4 (EKB ) (USP) USP CIS CIS CIS CIS 1 2 1 2 1 2 3 4 1 2 3 ~ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 ~ ~ 1 2
第 期 曹 源 等 形式化方法在列车运行控制系统中的应用
第 卷 第 期 年 月 交通运输工程学报 曹 源 唐 涛 徐田华 穆建成 为了确保列车运行控制系统设计和开发的正确性 比较了仿真 测试和形式化 种能够验证 系统设计正确性的方式 根据列车运行控制系统对安全的苛求性 提出了 个与系统安全相关的重要特性 即实时性 混成性 分布 并发 性 反应性 并分析了与这些特性相关的具体形式化方法 通 过对每种形式化方法的数学基础和应用范围的分析和归类 给出了各种方法的优势和不足
新中国外交制度的演变与创新 一 外交制度的概念内涵及其研究视角 # # ) # +, #. % & / % & ) % & +. / % & % &
中国外交 年第 期 新中国外交制度的演变与创新 白云真 中国外交制度的发展与创新应属当下中国外交新的转型的必要内涵和关键环节 外交制度的合理建构有助于促进中国外交健康且持续的发展 也有利于中国公民身份和国家 认同有效且理性的塑造 为此 笔者将尝试运用国家 社会关系的视角来诠释与理解中国外交 制度的创建 发展及其创新 以历史的视角回顾与审视中国外交制度建设的进程 从而能够更好 地为当下中国外交制度的创新提供某些重要的思考或启示
序号 准考证号 报考单位 报考职位 笔试成绩 县直高中合并招聘 高中地理 县直高中合并招聘 高中地理 县直高中合并招聘 高中地理 县直高中合并招聘 高中地理
1 2019010001 县直高中合并招聘 高中地理 83 2 2019010013 县直高中合并招聘 高中地理 80.5 3 2019010010 县直高中合并招聘 高中地理 80 4 2019010014 县直高中合并招聘 高中地理 80 5 2019010021 县直高中合并招聘 高中地理 80 6 2019010012 县直高中合并招聘 高中地理 79 7 2019010005 县直高中合并招聘
3. 答案 D 解析: 思维发展的表面性是指根据具体接触到的表面现象进行, 往往只是反映事物的表面联系, 而不是事物的本质联系 4. 答案 B 解析: 幼儿往往把动物或一些物体当人来对待 他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具, 和它们说话, 把它们当作好朋友 5. 答案 C 解析: 在幼儿
2018 上半年全国教师资格笔试高分攻略答案及解析 ( 保教知识与能力 ) 考点 婴幼儿发展的影响因素 单项选择题 答案 C 解析 : 遗传素质是婴幼儿身心发展的物质前提条件, 对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性 考点 认知发展理论 单项选择题 1. 答案 A 解析 : 班杜拉的社会认知理论认为, 观察学习是幼儿社会行为获得重要方式, 观察学习是指人通过观察他人 ( 榜样 ) 的行为及其结果而习得新行为的过程
学教育相互衔接 坚持科学育儿, 遵循幼儿身心发展规 律, 促进幼儿全面而富有个性地发展 第二部分 教育原则 一 尊重与关爱的原则尊重幼儿的人格与权利, 关爱和保护幼儿的生命 尊重幼儿的年龄特点, 理解并满足他们的合理需要, 让他们享受日常成长的幸福过程 尊重幼儿的个体差异, 理解每名幼儿有不同的经验
附件 1: 甘肃省幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 第一部分总则 一 为贯彻 中华人民共和国教育法 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年 ) 国务院关于当前发展学前教育的若干意见, 指导幼儿园科学实施保育教育, 全面提升幼儿园教育质量, 依据教育部 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ), 结合甘肃实际, 省教育厅特制定本 纲要 二 本 纲要 适用于全省各级各类学前教育机构, 是全省托幼机构
前 言 教育部于 2012 年 10 月正式颁布 3-6 岁儿童学习与发展指南 ( 以下简称 指南 ), 对我国 3-6 岁儿童学习与发展方向与质量提供科学的指导和建议 为了帮助广大儿童家长正确理解和运用 指南, 我局组织市有关专家, 结合家庭教育需要, 编制了这本给家长的指导手册 ( 以下简称 手
给家长的教育建议 3-6岁儿童学习与发展指南 家长指导手册 本书电子版见 深圳学前教育在线 http://www.szxqjy.cn/ 欢迎下载 深圳市教育局 编印 二 一四年四月 前 言 教育部于 2012 年 10 月正式颁布 3-6 岁儿童学习与发展指南 ( 以下简称 指南 ), 对我国 3-6 岁儿童学习与发展方向与质量提供科学的指导和建议 为了帮助广大儿童家长正确理解和运用 指南, 我局组织市有关专家,
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
研究问题 自主学习中心 研究对象 研究方法 自主学习中心参与度以及学生对其认可度
自主学习环境下的学习策略研究 谈言玲 张荣根 严 华 学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志 本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况 结果显示 自主学习中心参与度和认可度不高 大多数学 生能有效运用一定的认知策略 但元认知策略和社交策略运用程度偏低 学习策略 自主学习 本文为江苏省教育科学 十一五 规划 项目课题成果之一 课题号 同时感谢匿名审稿专家提供的宝贵修改意见
一 土著华人! 二 逃亡移民 #!!! 三 早期的旅俄商人! 四 劳工
邓兰华 张 红 一 土著华人! 二 逃亡移民 #!!! 三 早期的旅俄商人! 四 劳工 五 十月革命后的华侨华人! 一 改革与两国关系正常化给中俄两国人民提供了重新往来的机会 ! 二 早期留学生为两国间的民间交往和商贸穿针引线!! ! 三 留学垃圾 损坏中国人形象! 四 战挫败 国营公司进军独联体市场首 五 从! 倒爷 生意一波三折中成长起来的中国民营企业!!!!!! 六 独特的华人群体 七 中的地位
关于领取2016年度兰陵县部分事业单位公开招聘教师面试通知书的通知
2018 年兰陵县部分事业单位公开招聘教师参加面试人员名单 序号 主管部门 应聘单位 报考岗位 准考证号 笔试成绩 1 兰陵县教育体育局 乡镇小学 小学语文 A 2018010087 84.0 2 兰陵县教育体育局 乡镇小学 小学语文 A 2018010107 83.4 3 兰陵县教育体育局 乡镇小学 小学语文 A 2018010106 83.3 4 兰陵县教育体育局 乡镇小学 小学语文 A 2018010034
一 根据所给图表，回答下列问题。
考点活动设计 ( 分值 30 分, 占比 20%) 参考设计 活动名称 : 大班主题活动 春天 活动总目标 1. 情感目标 : 感受春天的美, 激发热爱大自然的情感 2. 技能目标 : 积极参与活动, 用自己喜欢的方式表达对春天的热爱 3. 认知目标 : 知道一年分为不同的季节, 了解春天这一季节的典型特征 子活动一大班语言领域诗歌活动 春风 一 活动目标 1. 情感目标 : 积极参与学习诗歌的活动,
第一单元 学前儿童发展 ０ 走 尤其是不宜较长时间蹲着 二 骨骼肌 幼儿骨骼肌中含水分多 蛋白质及糖原较少 容易疲 劳 但 因 新陈 代谢 较旺 盛 所 以 疲 劳容易恢复 组织幼儿做剧烈活动时 时间不 宜 过 长 避 免 单 一 地 使 用 某 些 肌 肉 骨 骼 比 如 长 时间站立 拔河 长跑
第三章 学前儿童各系统发育特点及保育 掌握学前儿童身体发育 动作发展的基本规律和特点 并能够在教育活动中应用 理解学前儿童身体发育的主要特点 知道各系统的保育要点 考试重点 各系统的保育要点 考试难点 各系统发育的主要特点 第一节 学前儿童身体发育特点及保育 一 运动系统 一 骨骼 幼儿的骨骼弹性大 可塑性强 易变形 应该保持正确的坐 立 行姿势 经常参加 户外 活动 服装应宽松适度 保证运动系统的安全及血液循环
2018 年曲周县公开招聘中小学教师总成绩及进入体检人员公示 面试时间面试考场 报考科目笔试成绩面试抽签号面试成绩综合成绩是否进入体检 9 月 22 日 第一考场 初中语文 是 9 月 22 日 第一考场 初中语文 63 缺考 月 22 日 第一考场
2018 年曲周县公开招聘中小学教师总成绩及进入体检人员公示 面试时间面试考场 报考科目笔试成绩面试抽签号面试成绩综合成绩是否进入体检 9 月 22 日 第一考场 初中语文 65 1 80.4 71.16 是 9 月 22 日 第一考场 初中语文 63 缺考 0 37.8 9 月 22 日 第一考场 初中语文 63 3 86 72.2 是 9 月 22 日 第一考场 初中语文 66 4 80 71.6
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中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考
2018 年太仓市教育系统公开招聘教师面试成绩及总成绩公布 2018 年太仓市教育系统公开招聘教师考试面试成绩及总成绩现予以公布, 本次招考根据岗位计划招录人数 ( 部分岗位按核减后人数 ), 在各岗位成绩合格者中按总成绩从高到低确定体检人选 体检时间 : 小学语文教师 1 小学语文教师 2 小学语文教师 3 小学数学教师 1 小学数学教师 2 小学英语教师 小学科学教师为 2 月 6 日上午 8
标题
第 34 卷 Vol.34 第 3 期 JOURNAL OFCHENGDU NORMAL UNIVERSITY Mar.2018 幼儿园户外体育区域活动常规管理探究 郑宇冬 ( 福建师范大学, 福州 350100)* 摘要 : 当前, 幼儿园户外体育区域活动日益受到重视, 但是鲜少有学者对常规管理进行研究 文章针对幼儿园户外体育区域活动常规管理中存在的一些问题, 如对常规的制定方式以教师为主, 常规管理的内容不全面,
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徐二明 陈 茵 以企业资源基础理论为基础 从企业吸收能力这一概念入手 剖析企业吸收能力与企业竞争优势的关系 研究组织管理机制对企业吸收能力构建和发展的影响 依据吸收能力经典文献对吸收能力的前因进行重新梳理和归类 对现有文献中各种思路有一定的整理和明示作用 通过研究两种吸收能力的 类影响因素 辨识出中国企业在吸收能力培养和发展方面的优势和弱势 通过实证方法全面衡量和验证潜在吸收能力与实际吸收能力两者之间以及两能力与企业竞争优势的关系
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追求知识神话的终结者 评马洛的戏剧人物浮士德 邓亚雄 在西方文学里 求知神话的传统历史悠久 浮士德 既是这个传统的延续 又是它的终结 随着中世纪的结束和文艺复兴的到来 神被边缘化 确立了人的中心地位 人的意志取代了神的观念 人们渴望认识自然 获得驾驭自然力的知识 在求知精神与新教意识形态严重冲突的语境下 马洛在继承神话传统的基础上 运用他的塑造能力 通过再现和改变神话的方式建构了一个浮士德求知的神话
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
花桥经济开发区招录学校工作人员考试成绩公示 准考证号 报考岗位 考试成绩 是否取得面试资格 A1 美术 - 小学 成校临时代课教师 62 进入面试 A2 数学 - 小学 成校临时代课教师 74 进入面试 A3 幼儿园临时代课教师 71 进入面试 A4 美术 - 小学 成校临时代课教师 62 进入面试
花桥经济开发区招录学校工作人员考试成绩公示 A1 美术 - 小学 成校临时代课教师 62 进入面试 A2 数学 - 小学 成校临时代课教师 74 进入面试 A3 幼儿园临时代课教师 71 进入面试 A4 美术 - 小学 成校临时代课教师 62 进入面试 A5 语文 - 小学 成校临时代课教师 54 A6 数学 - 小学 成校临时代课教师 53 A7 英语 - 小学 成校临时代课教师 43 A8 数学
1 4 2 5 3 6 1 2 3 4 1 2 1 1 3 2 5 6 2 2 1 3 2 7 8 2 3 1 3 2 9 10 3 理想的城市形象 1 为实现理想的城市形象采取以下措施 措施１ 为培养身心双方面的健康提供终身的支援 所有市民的人权都得到尊重 无论是谁都能充满活力 安居乐业的城市 推进保健 预防医疗的相关工作 推进心理健康和防止自杀对策的相关工作 措施2 健全医疗体制使市民 能够接受合适的医疗服务
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
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: 曹正汉 :, '.,,,., -..,.,,,.,, -., -,,,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,?,,?,, ( ), :? (. ) (, ),?, (, : )?,,,,, (, : ),,,, (, ;, ;, : ),,, (, : - ),,, (, : ),,,,,,,,,,,,, -,,,, -,,,, -,,,,,,, ( ), ;, ( ) -,,,,,,
中国人民大学哲学系 北京 哲学是民族化 个性化的 只有民族的语言 才能建构与这种民族的语言形 式相适应的哲学形态 和合语言哲学力图在语言结构与民族文化 民族精神融突而和合的基点上运用并整合言 象 意范畴 语言符号与形象是言与象的关系 言 象与意义 意境是 言与意 象与意的关系 言尽象与不尽象 言尽意与不尽意的争论 以及由 得象忘言 得 意忘象 而推致 得意忘言 历来见仁见智 在和合语言哲学语境中 尽与不尽
37 区教育局 3002_ 高中数学 区教育局 3002_ 高中数学 区教育局 3002_ 高中数学 区教育局 3002_ 高中数学 区
2017 年岱岳区事业单位公开招聘进入面试范围人员名单 ( 教育类 ) 序号 报考单位 报考岗位 准考证号 笔试成绩 笔试名次 1 区教育局 3001_ 高中语文 1300100104 84.1 1 2 区教育局 3001_ 高中语文 1300100523 83.7 2 3 区教育局 3001_ 高中语文 1300100415 79.3 3 4 区教育局 3001_ 高中语文 1300100405
唐后期五代宋初敦煌寺院财产管理研究
南京师范大学博士学位论文唐后期五代宋初敦煌寺院财产管理研究姓名 : 明成满申请学位级别 : 博士专业 : 专门史指导教师 : 刘进宝 20080509 唐后期五代宋初敦煌寺院财产管理研究
幼儿心理健康状况调查与思考
幼儿心理健康状况调查与思考 幼儿时期是人生发展的重要时期, 也是人格和心理品质形成的重要阶段, 个性 情感 态度和很多心理品质都是在这个时期形成的, 心理学把这一时期定义为人生发展的关键期 幼儿园教学指导纲要 明确指出 : 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿和心理健康 良好的心理是幼儿健康成长的关键, 健康的心理是幼儿成长的基石
第四章 １０２ 图 ４唱１６ 基于图像渲染的理论基础 三张拍摄图像以及它们投影到球面上生成的球面图像 拼图的圆心是相同的 而拼图是由球面图像上的弧线图像组成的 因此我 们称之为同心球拼图 如图 ４唱１８ 所示 这些拼图中半径最大的是圆 Ｃｋ 最小的是圆 Ｃ０ 设圆 Ｃｋ 的半径为 ｒ 虚拟相机水平视域为 θ 有 ｒ Ｒ ｓｉｎ θ ２ ４畅１１ 由此可见 构造同心球拼图的过程实际上就是对投影图像中的弧线图像
承家风家训寻红色记忆筑青春梦想 TEBIEBAODAO 2
1 承家风家训寻红色记忆筑青春梦想 TEBIEBAODAO 2 特别报道 3 承家风家训寻红色记忆筑青春梦想 4 红色革命之旅 5 承家风家训寻红色记忆筑青春梦想 ( 浦江二小 ) 6 志愿服务之旅 7 承家风家训寻红色记忆筑青春梦想 江川 窗明几净的大教室 古美 手工成品 马桥 运动很重要呦 虹桥 愉悦的软陶时间 梅陇 我们的成果墙七宝 午餐真美味吴泾 我的班名我做主 莘庄 志愿者哥哥姐姐带我们走进魔法之旅新虹
<4D F736F F D20B9FAB1EACEAFD7DBBACF3739BAC5A3A8B9D8D3DAD3A1B7A2A1B6B1EAD7BCBBAFCAC2D2B5B7A2D5B9A1B0CAAEB6FECEE5A1B1B9E6BBAEA1B7B5C4CDA8D6AAA3A9>
标准化事业发展 十二五 规划 〇 目 录 一 发展环境 1 2 二 指导思想和发展目标 ( 一 ) 指导思想 3 ( 二 ) 发展目标 4 三 推进现代农业标准化进程 5 6 四 提升制造业标准化水平 7 五 拓展服务业标准化领域 8 ( 一 ) 生产性服务业 9 10 ( 二 ) 生活性服务业 六 加强能源资源环境标准化工作 ( 一 ) 能源生产与利用 11 ( 二 ) 资源开发与综合利用 ( 三
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湖南教师招聘考试交流 QQ 群 :285038434 面试预计 18 日左右, 岳阳中公教育明天特开设面试课程 需提前 8 月 16 日前报名 湘阴县 2016 年教师招聘考试笔试成绩公布 考号 学段学科 笔试成绩 名次 0101 小学语文 79 55 0102 小学语文 82.5 35 0103 小学语文 58.5 90 0104 小学语文 80.5 48 0105 小学语文 88 6 0106
生幼儿园爱 使用 2 爱生评估表内文.indd :10:16
C爱 h i l d C h i d 生 幼 l y F r i e n d K i儿n d e r g园a r t e n 评 M o n i 估 t o r i n g 手M a n u a册l F r i e n d l y K i n d e r g a r t e n M o n i t o r i n g M a n u a l 爱生 幼儿园评估手册 中华人民共和国 教育部基教司 联合国儿童基金会
论抗战时期江西的保学教育! #! # % % % % % % % % % % % % # #
肖如平 抗战时期 为推行国民教育 江西保学在经费筹集 师资培训 教师待遇 教学方法和校舍与设备等方面进行了充实与改进 使保学得到迅速发展 战时的保学教育 虽存在经费缺乏 教师待遇低等不足 但它注重民众教育 积极宣传抗战 保学教育在提高民众识字水平和认知能力的同时 培养了民众爱国 爱家乡的情感和仇恨侵略者 敌视汉奸卖国贼的态度 对唤起民众保家卫国起了积极作用 抗战时期 江西 保学 论抗战时期江西的保学教育!
市直属 (2019/2/22) 岗位名称岗位代码招考人数报考人数审核通过人数已缴费人数 幼儿园教师 幼儿园教师 初中语文教师 初中语文教师
市直属 (2019/2/22) 幼儿园教师 1 0110101 3 33 28 13 幼儿园教师 2 0110102 3 44 28 12 初中语文教师 1 0130203 6 66 52 20 初中语文教师 2 0130204 5 60 42 18 初中数学教师 1 0130305 9 78 56 20 初中数学教师 2 0130306 8 84 54 15 初中英语教师 1 0130407 10
以南方电视台为例 南方电视台建于 年 是世界上第一家跨国公共电视台 致力于向全球报道 我们的美洲 它希望创造出一种能抗衡国际传媒集团的信息传播模式 推动拉美实现传媒独立 以传媒手段促进拉美一体化 它的建立不仅有助于拉美各国人民以自己的眼睛观察自我 使拉美各国人民加强相互了解和借鉴 发掘和认同自身的文化和身份 还有助于打破发达国家对全球传媒市场的垄断 为构建 国际信息新秩序 作出尝试 同时 它在保持独立性
外国文学研究 年第 期 º
曹 莉 占有 历史的真实与文本的愉悦 曹 莉 本文以分析当代英国女作家拜厄特的长篇小说 占有 的 充盈饱满 为出发 点 探讨小说所表现的历史真实与文学虚构之间的距离和张力 作为文化记忆的文学的历史 内涵以及小说这一特殊的叙事形式 在创作情节和情境以及在进行情节和情境的组合过程中以其特有的较为充分和自由的表达方式所能给予的阅读与写作的愉悦 拜厄特 占有 历史小说 历史叙述 文本的愉悦 ¹ 曹莉 文学博士
厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 62
2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属
31 中学语文教师 进入面试 32 中学语文教师 进入面试 33 中学语文教师 进入面试 34 中学语文教师 进入面试 35 中学语文教师 进入面试
2018 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩公布 2018 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩现予以公布 本次考试中学物理教师岗位笔试合格分数线为 57.23 分 ( 平均分 ), 其它岗位笔试合格分数线均为 60 分 本次招考根据岗位计划招录人数 ( 部分岗位根据核减后的招录人数 ), 在笔试成绩合格者中, 按 3:1 的比例从高分到低分确定进入面试人选 ; 不足 3:1 比例的, 按实际符合条件人数确定进入面试人选
人类学理论与实践
阮艳萍 在今天轰轰烈烈的遗产运动中 各类传承和保护主体纷纷登场 除了传统的民间的传承人之外 中央和地方政府 学者 商人 新闻媒体等也都纷纷加入了这场博弈 与数字化技术同步进入这场运动的还有一类新型主体 那就是 数字传承人 他们是民族文化遗产传播 生存和发展的又一类新型主体 他们的数字传承活动 使文化遗产从唯一 不可共享和不可再生的变成了无限 可共享和可再生的 文化遗产 数字传承人 民间传承人 遗产表述
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源于生活的自由 许振洲 中国传统社会中虽然不存在民主制度, 也没有建立在法治基础上的政治自由 政治权利, 但广泛存在着源于生活的社会自由 它 主要得益于中国人乐观 开放 宽容 非禁欲主义 热爱生活的态度与 精神 中国传统社会世俗精神禁欲主义宽容 社会自由 生活方式 在今天的时代, 那些挚爱自由 将自由置于法兰西 解放之上的人们, 也就是那些热爱生活中所有快乐的 人们 贡斯当 : 古代人的自由与现代人的自由,
前言 2018 年下半年全国幼儿教师资格考试即将拉开帷幕 考试内容主要涵盖学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价等七个模块 能力要求分为了解 理解 熟悉 掌握 运用五个层次 撰写此书的目的是为了让您能用最短的时间做最精准的备考 中公教育的研发团
2018 年下半年教师资格笔试 保教知识与能力备考指导 幼儿 学员专用 请勿外泄 前言 2018 年下半年全国幼儿教师资格考试即将拉开帷幕 考试内容主要涵盖学前儿童发展 学前教育原理 生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价等七个模块 能力要求分为了解 理解 熟悉 掌握 运用五个层次 撰写此书的目的是为了让您能用最短的时间做最精准的备考 中公教育的研发团队从知识的逻辑体系出发,
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- 1 - 学习 决定 应把握的十大看点和亮点 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - 开县新型城镇化建设的途径与对策初探 - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - 上接第 23 页 加快发展 推动 发展 - 19 - - 20 - - 21 - - 22 -
30 CD NEW /CD A B 3 Louis Alexander 9 1-8 1 6 1 VCD :78 :36 1 1 2 3 4 5 6 3 7 8 4 1 2 3 GRE 710 710 PETS 20 7 cus What did we do? What can we do? What we plan to do? Ending cus What did we do?