说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学
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- 桶札 乔
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3 说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学探究 30 ( 二 ) 数学认知 35 五 艺术 40 ( 一 ) 感受与欣赏 41 ( 二 ) 表现与创造 43
4 说 明 一 为深入贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 ~ 2020 年 ) 和 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 ( 国发 号 ), 指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育, 促进幼儿身心全面和谐发展, 制定 3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南 ( 以下简称 指南 ) 二 指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标, 以促进幼儿体 智 德 美各方面的协调发展为核心, 通过提出 3 ~ 6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议, 帮助幼儿园教师和家长了解 3 ~ 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点, 建立对幼儿发展的合理期望, 实施科学的保育和教育, 让幼儿度过快乐而有意义的童年 三 指南 从健康 语言 社会 科学 艺术五个领域描述幼儿的学习与发展 每个领域按照幼儿学习与发展最基本 最重要的内容划分为若干方面 每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成 目标部分分别对 3 ~ 4 岁 4 ~ 5 岁 5 ~ 6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么 能做什么, 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向 ; 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 四 实施 指南 应把握以下几个方面 : 1
5 健 康 1 关注幼儿学习与发展的整体性 儿童的发展是一个整 体 要注重领域之间 目标之间的相互渗透和整合 促进幼 儿身心全面协调发展 而不应片面追求某一方面或几方面的 发展 2 尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续 渐进的过程 同时也表现出一定的阶段性特征 每个幼儿在 沿着相似进程发展的过程中 各自的发展速度和到达某一水 平的时间不完全相同 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的 个别差异 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展 按 照自身的速度和方式到达 指南 所呈现的发展 阶梯 切忌用一把 尺子 衡量所有幼儿 3 理解幼儿的学习方式和特点 幼儿的学习是以直接经 验为基础 在游戏和日常生活中进行的 要珍视游戏和生活 一 健 康 健康是指人在身体 心理和社会适应方面的良好状态 幼儿阶段是儿童身 体发育和机能发展极为迅速的时期 也是形成安全感和乐观态度的重要阶段 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活习惯和 基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志 也是其它领域学习与发展的基础 为有效促进幼儿身心健康发展 成人应为幼儿提供合理均衡的营养 保证 充足的睡眠和适宜的锻炼 满足幼儿生长发育的需要 创设温馨的人际环境 让幼儿充分感受到亲情和关爱 形成积极稳定的情绪情感 帮助幼儿养成良好 的生活与卫生习惯 提高自我保护能力 形成使其终身受益的生活能力和文明 生活方式 的独特价值 创设丰富的教育环境 合理安排一日生活 最 幼儿身心发育尚未成熟 需要成人的精心呵护和照顾 但不宜过度保护和 大限度地支持和满足幼儿通过直接感知 实际操作和亲身体 包办代替 以免剥夺幼儿自主学习的机会 养成过于依赖的不良习惯 影响其 验获取经验的需要 严禁 拔苗助长 式的超前教育和强化 主动性 独立性的发展 训练 4 重视幼儿的学习品质 幼儿在活动过程中表现出的 积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品 质 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣 帮助幼儿 逐步养成积极主动 认真专注 不怕困难 敢于探究和尝试 乐于想象和创造等良好学习品质 忽视幼儿学习品质培养 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的 2 3
6 健 一 身心状况 康 目标 2 情绪安定愉快 目标 1 具有健康的体态 1 身高和体重适宜 参考 1 身高和体重适宜 参考 1 身高和体重适宜 参考 1 情绪比较稳定 很少因 1 经常保持愉快的情绪 1 经常保持愉快的情绪 一点儿小事哭闹不止 不高兴时能较快缓解 知道引起自己某种情绪 2 有比较强烈的情绪反应 2 有比较强烈的情绪反应 标准 标准 标准 时 能在成人的安抚下 时 能在成人提醒下逐 男孩 男孩 男孩 逐渐平静下来 渐平静下来 身高 94.9~111.7厘米 身高 100.7~119.2厘米 身高 106.1~125.8厘米 体重 12.7~21.2公斤 体重 14.1~24.2公斤 体重 15.9~27.1公斤 亲近的人 一起分享快 女孩 女孩 女孩 乐或求得安慰 身高 94.1~111.3厘米 身高 99.9~118.9厘米 身高 104.9~125.4厘米 体重 12.3~21.5公斤 体重 13.7~24.9公斤 体重 15.3~27.8公斤 2 在提醒下能自然坐直 2 在提醒下能保持正确的 2 经常保持正确的站 坐 站直 站 坐和行走姿势 和行走姿势 注 身高和体重数据来源 2006 年世界卫生组织儿童生长标准 周岁儿童身高和体重的参考数据 3 愿意把自己的情绪告诉 参照 中国孕期 哺乳期妇女和 0 6 岁儿童膳食指南 为幼儿提供谷 物 蔬菜 水果 肉 奶 蛋 豆制品等多样化的食物 均衡搭配 烹调方式要科学 尽量少煎炸 烧烤 腌制 2 保证幼儿每天睡 小时 其中午睡一般应达到 2 小时左右 午 睡时间可根据幼儿的年龄 季节的变化和个体差异适当减少 3 注意幼儿的体态 帮助他们形成正确的姿势 如 提醒幼儿要保持正确的站 坐 走姿势 发现有八字脚 罗圈腿 驼背等 骨骼发育异常的情况 应及时就医矫治 桌 椅和床要合适 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地 大腿基本 保持水平状为宜 桌子的高度以写画时身体能坐直 不驼背 不耸肩为宜 床 不宜过软 2 表 达情绪的方式比 较 适度 不乱发脾气 3 能随着活动的需要转换 情绪和注意力 1 营造温暖 轻松的心理环境 让幼儿形成安全感和信赖感 如 保持良好的情绪状态 以积极 愉快的情绪影响幼儿 以欣赏的态度对待幼儿 注意发现幼儿的优点 接纳他们的个体差异 不 简单与同伴做横向比较 1 为幼儿提供营养丰富 健康的饮食 如 的原因 并努力缓解 幼儿做错事时要冷静处理 不厉声斥责 更不能打骂 2 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 如 成人用恰当的方式表达情绪 为幼儿做出榜样 如 生气时不乱发脾气 不迁怒于人 成人和幼儿一起谈论自己高 兴或生气的事 鼓励幼儿与人分 享自己的情绪 允许幼儿表达自己的情绪 并给予适当的引导 如 幼儿发 脾气时不硬性压制 等其平静后 告诉他什么行为是可以接受的 发现幼儿不高兴时 主动询 问情况 帮助他们化解消极情绪 4 每年为幼儿进行健康检查 4 5
7 健 康 二 动作发展 目标 3 具有一定的适应能力 目标 1 具有一定的平衡能力 动作协调 灵敏 1 能在较热或较冷的户外 1 能在较热或较冷的户外 1 能在较热或较冷的户外 环境中连续活动半小时 环境中连续活动半小时 左右 以上 环境中活动 2 换 新环 境时情绪能较 快稳定 睡眠 饮食基 2 换新环境时较少出现身 体不适 本正常 3 在帮助下能较快适应集 3 能较快适应人际环境中 体生活 发生的变化 如换了新 老师能较快适应 2 天气变化时较少感冒 能适应车 船等交通工 具造成的轻微颠簸 3 能较快融入新的人际关 系环境 如换了新的幼儿 园或班级能较快适应 1 能沿地面直线或在较窄 的低 矮 物体 上走一段 距离 2 能 双 脚灵活交替上下 楼梯 3 能 身体平稳 地 双 脚 连 续向前跳 4 分 散跑时能躲 避他人 的碰撞 5 能双手向上抛球 1 能在较窄的低矮物体上 平稳地走一段距离 2 能以匍匐 膝盖悬空等 多种方式钻爬 3 能 助跑 跨跳 过一定 距 1 能 在斜坡 荡桥和有一 定间隔的物体上较平稳 地行走 2 能以手脚并用的方式安 全地爬攀登架 网等 离 或助跑跨跳过一定 3 能连续跳绳 高度的物体 4 能 躲 避他人滚过来的 4 能与他人玩追逐 躲闪 跑的游戏 球或扔过来的沙包 5 能连续拍球 5 能连续自抛自接球 1 保证幼儿的户外活动时间 提高幼儿适应季节变化的能力 幼儿每天的户外活动时间一般不少于 2 小时 其中体育活动时间不少于 1 小时 季节交替时要坚持 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜 选择温度适当的时间段开展户 外活动 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异 适当减少活动的时间 2 经常与幼儿玩拉手转圈 秋千 转椅等游戏活动 让幼儿适应轻微的摆 动 颠簸 旋转 促进其平衡机能的发展 3 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力 如 注意观察幼儿在新环境 中的饮食 睡眠 游戏等方 面的情况 采取相应的措施 帮助他们尽快适应新环境 经常带幼儿接触不同的 人际环境 如参加亲戚朋友 聚会 多和不熟悉的小朋友 玩 使幼儿较快适应新的人 1 利用多种活动发展身体平衡和协调能力 如 走平衡木 或沿着地面直线 田埂行走 玩跳房子 踢毽子 蒙眼走路 踩小 高跷等游戏活动 2 发展幼儿动作的协调性和灵活性 如 鼓励幼儿进行跑跳 钻爬 攀登 投掷 拍球等活动 玩跳竹竿 滚铁环等传统体育游戏 3 对于拍球 跳绳等技能性活动 不 要过于要求数量 更不能机械训练 4 结合活动内容对幼儿进行安全教育 注重在活动中培养幼儿的自我保护能力 际关系 6 7
8 健 目标 2 具有一定的力量和耐力 1 能双手抓杠悬空吊起10 秒左右 2 能单手将沙包向前投掷 2米左右 3 能单脚连续向前跳2米 左右 1 能双手抓杠悬空吊起15 秒左右 2 能单手将沙包向前投掷 4米左右 3 能单脚连续向前跳5米 左右 康 目标 3 手的动作灵活协调 1 能双手抓杠悬空吊起20 秒左右 2 能单手将沙包向前投掷 5米左右 1 能用笔涂涂画画 2 能熟练地用勺子吃饭 单图形 或能将边线基 3 能 用剪刀沿直线剪 边 本对齐地折纸 线基本吻合 3 能单脚连续向前跳8米 4 能快跑20米左右 4 能快跑25米左右 5 能 连续行走1公里左右 5 能连续行走1.5公里左右 5 能连续行走1.5公里以上 途中可适当停歇 途中可适当停歇 途中可适当停歇 2 会用筷子吃饭 3 能沿轮廓线剪出由直线 左右 4 能快跑15米左右 1 能沿边线较直地画出简 构成的简单图形 边线 吻合 1 能根据需要画出图形 线条基本平滑 2 能熟练使用筷子 3 能沿轮廓线剪出由曲线 构成的简单图形 边线 吻合且平滑 4 能使用简单的劳动工具 或用具 1 开展丰富多样 适合幼儿年龄特点的各种身体活动 如走 跑 跳 攀 爬等 鼓励幼儿坚持下来 不怕累 2 日常生活中鼓励幼儿多走路 少坐车 自己上下楼梯 自己背包 1 创造条件和机会 促进幼儿手的动作灵活协调 如 提供画笔 剪刀 纸张 泥团等工具和材料 或充分利用各种自然 废旧 材料和常见物品 让幼儿进行画 剪 折 粘等美工活动 引导幼儿生活自理或参与家务劳动 发展其手的动作 如 练习自己用筷 子吃饭 扣扣子 帮助家人择菜叶 做面食等 幼儿园在布置娃娃家 商店等活动区时 多提供原材料和半成品 让幼儿 有更多机会参与制作活动 2 引导幼儿注意活动安全 如 为幼儿提供的塑料粒 珠子等活动材料要足够大 材质要安全 以免造成 异物进入气管 铅中毒等伤害 提供幼儿用安全剪刀 为幼儿示范拿筷子 握笔 的正确姿势以及使用剪刀 锤子 等工具的方法 提醒幼儿不要拿剪刀等锋 利工具玩耍 用完后要放回原处 8 9
9 健 三 生活习惯与生活能力 ４. 激发幼儿参加体育活动的兴趣 养成锻炼的习惯 如 目标 1 具有良好的生活与卫生习惯 1 在提醒下 按时睡觉和 起床 并能坚持午睡 1 每天按时睡觉和起床 并能坚持午睡 1 养 成每天按时睡 觉和 2 喜欢参加体育活动 2 能主动参加体育活动 3 在引导下 不偏 食 挑 3 不偏食 挑食 不暴饮 3 吃东西时细嚼慢咽 食 喜欢吃瓜果 蔬菜 暴食 喜欢吃瓜果 蔬 等新鲜食品 菜等新鲜食品 喝饮料 5 不用脏手揉眼睛 连续看 4 常 喝白开 水 不贪 喝 饮料 5 知道保护眼睛 不在光 电视等不超过15分钟 线过强或过暗的地方看 6 在 提醒下 每天早晚刷 书 连续看电视等不超 牙 饭前便后洗手 过20分钟 6 每天早晚刷牙 饭前便后 经常和幼儿一起在户外运动和游戏 鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动 和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目 培养他对体育活动 的兴趣 目标 2 具有基本的生活自理能力 喝饮料 5 主动保护眼睛 不在光 线过强或过暗的地方看 书 连续看电视等不超 过30分钟 1 在帮助下能穿脱衣服或 鞋袜 2 能 将 玩 具 和图书放回 原处 前便后主动洗手 方法 正确 １. 让幼儿保持有规律的生活 养成良好的作息习惯 如 早睡早起 每 天午睡 按时进餐 吃好早餐等 ２. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯 如 合理安排餐点 帮助幼儿养成定点 定时 定量进餐的习惯 帮助幼儿了解食物的营养价值 引导他们不偏食不挑食 少吃或不吃不利 于健康的食品 多喝白开水 少喝饮料 吃饭时不过分催促 提醒幼儿细嚼慢咽 不要边吃边玩 ３. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯 如 1 能自己穿脱 衣 服 鞋 袜 扣纽扣 2 能整理自己的物品 1 能 知 道 根 据 冷 热 增 减 衣服 2 会自己系鞋带 3 能 按类别整理好自己的 物品 6 每天早晚主动刷牙 饭 10 为幼儿准备多种体育活动材料 鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动 4 主动饮用白开水 不贪 洗手 方法基本正确 起床的习惯 2 喜欢参加体育活动 4 愿意饮用白开水 不贪 康 1 鼓励幼儿做力所能及的事情 对幼儿的尝试与努力给予肯定 不因做 不好或做得慢而包办代替 2 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法 如 穿脱衣服和鞋袜 洗手 洗 脸 擦 鼻 涕 擦 屁 股 的正确方法 3 提供有利于幼儿 生活自理的条件 如 提供一些纸箱 盒 子 供 幼 儿 收 拾 和 存 放 自 己 的 玩 具 图 书 或 生 活用品等 早晚刷牙 饭后漱口 勤为幼儿洗澡 换衣服 剪指甲 等 要 简 单 实 用 便 于 自 提醒幼儿保护五官 如不乱挖耳朵 鼻孔 看电视时保持 3 米左右的距离等 己穿脱 幼儿的衣服 鞋子 11
10 语 言 目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力 1 不吃陌生人给的东西 不跟陌生人走 2 在提醒下能注意安全 不做危险的事 3 在公共场所走失时 能 向警察或有关人员说出 自己和家长的名字 电 话号码等简单信息 1 知道在公共场合不远离 成人的视线单独活动 2 认识常见的安全标志 能遵守安全规则 3 运 动 时 能 主 动 躲 避 危险 4 知道简单的求助方式 1 未经大人允许不给陌生 人开门 二 语言 2 能自觉遵守基本的安全 规则和交通规则 3 运动时能注意安全 不 给他人造成危险 4 知 道一些基 本的防灾 知识 语言是交流和思维的工具 幼儿期是语言发展 特别是口语发展的重要时 期 幼儿语言的发展贯穿于各个领域 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响 幼儿在运用语言进行交流的同时 也在发展着人际交往能力 理解他人 和判断交往情境的能力 组织自己思想的能力 通过语言获取信息 幼儿的学 习逐步超越个体的直接感知 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 应为幼儿创设自由 1 创设安全的生活环境 提供必要的保护措施 如 要把热水瓶 药品 火柴 刀具等物品放到幼儿够不到的地方 阳台或窗 台要有安全保护措施 要使用安全的电源插座等 在公共场所要注意照看好幼儿 幼儿乘车 乘电梯时要有成人陪伴 不把 幼儿单独留在家里或汽车里等 2 结合生活实际对幼儿进行安全教育 如 外出时 提醒幼儿要紧跟成人 不远离成人的视线 不跟陌生人走 不吃 陌生人给的东西 不在河边和马路边玩耍 要遵守交通规则等 帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物 不做危险的事 如 不动热水壶 不玩火柴或打火机 不摸电源插座 不攀爬窗户或阳台等 帮助幼儿认识常见的安全标识 如 小心触电 小心有毒 禁止下河游泳 紧急出口等 告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位 3 教给幼儿简单的自救和求救的方法 如 宽松的语言交往环境 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让幼儿想说 敢说 喜欢说并能得到积极回应 为幼儿提供丰富 适宜的低幼读物 经常和幼儿一 起看图书 讲故事 丰富其语言表达能力 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯 进一步拓展学习经验 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持 应通过多种活动扩展幼儿的生 活经验 丰富语言的内容 增强理解和表达能力 应在生活情境和阅读活动中 引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣 用机械记忆和强化训练的方式让幼儿 过早识字不符合其学习特点和接受能力 记住自己家庭的住址 电话号码 父母的姓名和单位 一旦走失时知道向 成人求助 并能提供必要信息 遇到火灾或其他紧急情况时 知道要拨打 等求救电话 可利用图书 音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育 并运用游戏 方式模拟练习 幼儿园应定期进行火灾 地震等自然灾害的逃生演习 12 13
11 语 一 倾听与表达 言 目标 2 愿意讲话并能清楚地表达 目标 1 认真听并能听懂常用语言 1 别人对自己说话时能注 1 在群体中能有意识地听 意听并做出回应 2 能听懂日常会话 与自己有关的信息 2 能结合情境感受到不同 语气 语调所表达的不 同意思 3 方言地区和少数民族幼 儿能基本听懂普通话 1 在集体中能注意听老师 或其他人讲话 2 听不懂或有疑问时能主 动提问 3 能 结合 情境 理解一些 表示因果 假设等相对 复杂的句子 1 愿 意 在熟悉的人 面 前 1 愿 意 与 他 人 交 谈 喜 说话 能大方地与人打 欢谈论自己 感 兴 趣 的 招呼 话题 2 引导幼儿学会认真倾听 如 成人要耐心倾听别人 包括幼儿 的讲话 等别人讲完再表达自己的观点 与幼儿交谈时 要用幼儿能听得懂的语言 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听 鼓励他主动提问 3 对幼儿讲话时 注意结合情境使用丰富的语言 以便于幼儿理解 如 说话时注意语气 语调 让幼儿感受语气 语调的作用 如对幼儿的不合 理要求以比较坚定的语气表 示不同意 讲故事时 尽量 把故事人物高兴 悲伤的心 情用不同的语气 语调表现 出来 根据幼儿的理解水平有 意识地使用一些反映因果 敢在众人面前说话 2 会 说 本民族或本地区 2 会 说 本民族或本地区 的语言和普通话 发音 的语言 基本会说普通 正确清晰 少数民族聚 3 愿意表达自己的需要和 话 少数民族聚居地区 居地区幼儿基 本会 说 想法 必要时能配以手 幼儿会用普通话进行日 普通话 势动作 常会话 2 基 本会 说 本民族或本 地区的语言 4 能口齿清楚地说儿歌 3 能 基 本完整 地讲 述自 童 谣 或 复 述 简 短 的 己的所见所闻和经历的 故事 事情 3 能 有序 连贯 清楚地 讲述一件事情 4 讲述时能使用常见的形 4 讲述比较连贯 1 多给幼儿提供倾听和交谈的机会 如 经常和幼儿一起谈论他感兴趣 的话题 或一起看图书 讲故事 1 愿意与他人讨论问题 容词 同义词等 语言比 较生动 1 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣 每天有足够的时间与幼儿交谈 如谈论他感兴趣的话题 询问和听取他对 自己事情的意见等 尊重和接纳幼儿的说话方式 无论幼儿的表达水平如何 都应认真地倾听 并给予积极的回应 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍 交谈 相互讲述见闻 趣事或看过的图 书 动画片等 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境 2 引导幼儿清楚地表达 如 和幼儿讲话时 成人自身的语言要清楚 简洁 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候 提醒他不要着急 慢慢说 同时 要耐心倾听 给予必要的补充 帮助他理清思路并清晰地说出来 假设 条件等关系的句子 14 15
12 语 言 二 阅读与书写准备 目标 3 具有文明的语言习惯 目标 1 喜欢听故事 看图书 1 与别人讲话时知道眼睛 1 别 人 对自己讲 话时 能 回应 要看着对方 2 说 话自然 声 音 大小 2 能根据场合调节自己说 话声音的大小 适中 3 能 在成 人的提 醒下使 3 能主动使用礼貌用语 用恰当的礼貌用语 不说脏话 粗话 1 别 人讲 话时能积 极 主 动地回应 2 能 根 据 谈话对象 和需 要 调整说话的语气 3 懂得按次序轮流讲话 不随意打断别人 4 能依据所处情境使用恰 当的语言 如在别人难 过时会用恰当的语言表 示安慰 1 成人注意语言文明 为幼儿做出表率 如 1 主动要求成人讲故事 读图书 2 喜欢跟读韵律感强的儿 歌 童谣 3 爱 护 图书 不 乱 撕 乱扔 1 反复看自己喜欢的图书 1 专注地阅读图书 2 喜欢把听过的故事或看 2 喜欢与他人一起谈论图 过的图书讲给别人听 书和故事的有关内容 3 对生活中常见的标识 3 对图书和生活情境中的 符号感兴趣 知道它们 文字符号感兴趣 知道 表示一定的意义 文字表示一定的意义 1 为幼儿提供良好的阅读环境和条件 如 提供一定数量 符合幼儿年龄特点 富有童趣的图画书 提供相对安静的地方 尽量减少干扰 保证幼儿自主阅读 2 激发幼儿的阅读兴趣 培养阅读习惯 如 与他人交谈时 认真倾听 使用礼貌用语 在公共场合不大声说话 不说脏话 粗话 经常抽时间与幼儿一起看图书 讲故事 幼儿表达意见时 成人可蹲下来 眼睛平视幼儿 耐心听他把话说完 提供童谣 故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品 让幼儿自主选择和阅读 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时 和他一起查阅图书资料 让他感受图 2 帮助幼儿养成良好的语言行为习惯 如 结合情境提醒幼儿一些 必要的交流礼节 如 对长 辈说话要有礼貌 客人来访 时要打招呼 得到帮助时要 说 谢谢 等 提醒幼儿遵守集体生活 的语言规则 如 轮流发言 不随意打断别人讲话等 书的作用 体会通过阅读获取信息的 乐趣 3 引导幼儿体会标识 文字符号 的用途 如 向幼儿介绍医院 公用电话等生 活中的常见标识 让他知道标识可以 代表具体事物 结合生活实际 帮助幼儿体会文 提醒幼儿注意公共场所 字的用途 如 买来新玩具时 把说 的语言文明 如不大声喧哗 明书上的文字念给幼儿听 了解玩具 的玩法 16 17
13 语 目标 2 具有初步的阅读理解能力 1 能听懂短小的儿歌 或 故事 1 能 大体讲出所听故事 的主要内容 目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能 1 能说出所阅读的幼儿文学 作品的主要内容 2 会看画面 能根据画面 2 能 根据连续画面提供 2 能 根据故事的部分情节或 说出图中有什么 发生 的信息 大致说出故事 图书画面的线索猜想故事 了什么事等 的情节 情节的发展 或续编 创编 3 能 理解图书上的文字 3 能 随着作品的展开产 是和画面对应的 是用 生喜悦 担忧等相应的 来表达画面意义的 情绪反应 体会作品所 表达的情绪情感 故事 3 对看过的图书 听过的故事 能说出自己的看法 4 能初步感受文学语言的美 1 经常和幼儿一起阅读 引导他以自己的经验为基础理解图书的内容 如 引导幼儿仔细观察画面 结合画面讨论故事内容 学习建立画面与故事内 容的联系 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节 引导他有条理地说出故事的大致 内容 在给幼儿读书或讲故事时 可先不告诉名字 让幼儿听完后自己命名 并 说出这样命名的理由 鼓励幼儿自主阅读 并与他人讨论自己在阅读中的发现 体会和想法 2 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 如 言 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事 大胆推测 想象故事情节的发展 改编 故事部分情节或续编故事结尾 鼓励幼儿用故事表演 绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解 鼓励和支持幼儿自编故事 并为自编的故事配上图画 制成图画书 3 引导幼儿感受文学作品的美 如 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律 给幼儿读书时 通过表情 动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感 喜欢用涂涂画画表达一定 的意思 1 愿意用图画和符号表达 自己的愿望和想法 2 在成人提醒下 写写画 画时姿势正确 1 愿意用图画和符号表现 事物或故事 2 会正确书写自己的名字 3 写画时姿势正确 1 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能 培养书写兴趣 如 准备供幼儿随时取放的纸 笔等材料 也可利用沙地 树枝等自然材料 满足幼儿自由涂画的需要 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听 让幼儿体会写 写画画的方式可以表达自己的想法和情感 把幼儿讲过的事情用文字记录下来 并念给他听 使幼儿知道说的话可以 用文字记录下来 从中体会文字的用途 2 在 绘 画 和 游 戏中做必要的书写准 备 如 通过把虚线画 出的图形轮廓连成实 线等游戏 促进手眼 协调 同时帮助幼儿 学习由上至下 由左 至右的运笔技能 鼓励幼儿学习 书写自己的名字 提醒幼儿写画 时保持正确姿势 让幼儿体会作品的感染力和表现力 18 19
14 社 会 一 人际交往 三 社会 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础 的过程 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容 也是其社会性发展 的基本途径 幼儿在与成人和同伴交往的过程中 不仅学习如何与人友好相处 目标 1 愿意与人交往 1 愿意 和小朋 友一 起 1 喜 欢 和小朋 友一 起 游 戏 有经常一起玩的小 游戏 伙伴 2 愿意与熟悉的长辈一 起活动 2 喜欢和长辈交谈 有事 愿意告诉长辈 也在学习如何看待自己 对待他人 不断发展适应社会生活的能力 良好的社 1 有自己的好朋友 也 喜欢结交新朋友 2 有 问题 愿意向别人 请教 3 有高兴的或有趣的事 愿意与大家分享 会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响 家庭 幼儿园和社会应共同努力 为幼儿创设温暖 关爱 平等的家庭和 集体生活氛围 建立良好的亲子关系 师生关系和同伴关系 让幼儿在积极健 1 主动亲近和关心幼儿 经 康的人际关系中获得安全感和信任感 发展自信和自尊 在良好的社会环境及 常和他一起游戏或活动 让幼儿 文化的熏陶中学会遵守规则 形成基本的认同感和归属感 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展 起来的 成人应注重自己言行的榜样作用 避免简单生硬的说教 感受到与成人交往的快乐 建立 亲密的亲子关系和师生关系 2 创造交往的机会 让幼儿 体会交往的乐趣 如 利用走亲戚 到朋友家做客 或有客人来访的时机 鼓励幼儿 与他人接触和交谈 鼓励幼儿参加小朋友的游 戏 邀请小朋友到家里玩 感受 有朋友一起玩的快乐 幼儿园应多为幼儿提供自由 交往和游戏的机会 鼓励他们自 主选择 自由结伴开展活动 20 21
15 3~6 岁儿童学习与发展指南 社会 目标 2 能与同伴友好相处 目标 3 具有自尊 自信 自主的表现 1. 想加入同伴的游戏时, 能友好地提出请求 2. 在成人指导下, 不争抢 不独霸玩具 3. 与同伴发生冲突, 能听从成人的劝解 1. 会运用介绍自己 交换玩具等简单技巧加入同伴游戏 2. 对大家都喜欢的东西能够一起分享 3. 与同伴发生冲突时, 能在他人帮助下和平解决 4. 活动时愿意接受同伴的意见和建议 5. 不欺负弱小 1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏 2. 活动时能与同伴分工合作, 遇到困难能一起克服 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决 4. 知道别人的想法有时和自己不一样, 能倾听和接受别人的意见, 不能接受时会说明理由 5. 不欺负别人, 也不允许别人欺负自己 教育建议 : 1. 结合具体情境, 指导幼儿学习交往的基本规则和技能 如 : 当幼儿不知怎样加入同伴游戏, 或提出请求不被接受时, 建议他拿出玩具邀请大家一起玩 ; 或者扮成某个角色加入同伴的游戏 对幼儿与别人分享玩具 图书等行为给予肯定, 让他对自己的表现感到高兴和满足 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时, 指导他尝试用协商 交换 轮流玩 合作等方式解决冲突 利用相关的图书 故事, 结合幼儿的交往经验, 和他讨论什么样的行为受大家欢迎, 想要得到别人的接纳应该怎样做 幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动, 让幼儿在具体活动中体会合作的重要性, 学习分工合作 2. 结合具体情境, 引导幼儿换位思考, 学习理解别人 如 : 幼儿有争抢玩具等不友好行为时, 引导他们想想 假如你是那个小朋友, 你有什么感受? 让幼儿学习理解别人的想法和感受 3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友, 说说喜欢这个朋友的原因, 引导他多发现同伴的优点 长处 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动 2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴 3. 自己能做的事情愿意自己做 4. 喜欢承担一些小任务 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动 2. 知道自己的一些优点和长处, 并对此感到 满意 3. 自己的事情尽量自己做, 不愿意依赖别人 4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务 1. 能主动发起活动或在活动中出主意 想办法 2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好 3. 自己的事情自己做, 不会的愿意学 4. 主动承担任务, 遇到困难能够坚持而不轻易求助 5. 与别人的看法不同时, 敢于坚持自己的意见并说出理由 教育建议 : 1. 关注幼儿的感受, 保护其自尊心和自信心 如 : 能以平等的态度对待幼儿, 使幼儿切实感受到自己被尊重 对幼儿好的行为表现多给予具体 有针对性的肯定和表扬, 让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较 2. 鼓励幼儿自主决定, 独立做事, 增强其自尊心和自信心 如 : 与幼儿有关的事情要征求他的意见, 即使他的意见与成人不同, 也要认真倾听, 接受他的合理要求 在保证安全的情况下, 支持幼儿按自己的想法做事 ; 或提供必要的条件, 帮助他实现自己的想法 幼儿自己的事情尽量放手让他自己做, 即使做得不够好, 也应鼓励并给予一定的指导, 让他在做事中树立自尊和自信 鼓励幼儿尝试有一定难度的任务, 并注意调整难度, 让他感受经过努力获得的成就感 23
16 社 会 ( 二 社会适应 目标 4 关心尊重他人 目标 1 喜欢并适应群体生活 1 长辈讲话时能认真 听 并能听从长辈 的要求 2 身边的人生病或不 开心时表示同情 3 在提醒下能做到不 打扰别人 1 会用礼貌的方式向长辈表 达自己的要求和想法 2 能注意到别人的情绪 并 有关心 体贴的表现 3 知道父母的职业 能体会 到父母为养育自己所付出 的辛劳 1 能有礼貌地与人交往 2 能关注别人的情绪和需要 并能给予力所能及的帮助 3 尊重为大家提供服务的人 珍惜他们的劳动成果 或习惯不同的人 1 成人以身作则 以尊重 关心的态度对待自己的父母 长辈和其他人 如 经常问候父母 主动做家务 礼貌地对待老年人 如坐车时主动为老人让座 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助 2 引导幼儿尊重 关心长辈和身边的人 尊重他人的劳动及成果 如 提醒幼儿关心身边的人 如妈妈累了 知道让她安静地休息一会儿 借助故事 图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历 让幼儿理解和体 会父爱与母爱 2 对幼儿园的生活好奇 喜欢上幼儿园 1 愿 意并主动参 加 群 体 活动 2 愿意与家长一起参加社 区的一些群体活动 4 接纳 尊重与自己的生活方式 1 对群体活动有兴趣 1 在 群 体活 动中积 极 快乐 2 对 小学生活有好 奇 和 向往 1 经常和幼儿一起参加一些群体性的活动 让幼儿体会群体活动的乐趣 如 参加亲戚 朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等 支持幼 儿和不同群体的同伴一起游戏 丰富其群体活动的经验 2 幼儿园组织活动时 可以经常打破班级的界限 让幼儿有更多机会参加 不同群体的活动 3 带领大班幼儿参观小学 讲 讲小学有趣的活动 唤起他们对小 学生活的好奇和向往 为入学做好 心理准备 结合实际情境 提醒幼儿注意别人的情绪 了解他们的需要 给予适当的 关心和帮助 利用生活情境和角色游戏 帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构 及其工作 如商场 邮局 医院等 体会这些机构给大家提供的便利和服务 懂得尊重工作人员的劳动 珍惜劳动成果 3 引导幼儿学习用平等 接纳和尊重的态度对待差异 如 了解每个人都有自己的兴趣 爱好和特长 可以相互学习 利用民间游戏 传统节日等 适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国 家和民族的文化 帮助幼儿感知文化的多样性和差异性 理解人们之间是平等的 应该互相尊重 友好相处 24 25
17 社 目标 2 遵守基本的行为规范 会 低龄幼儿经常分不清想象 和现实 成人不要误认为他是 1 在 提 醒下 能 遵守 1 感 受规则的意义 并能 基本遵守规则 游戏和公共场所的 规则 2 不私自拿不属于自己的东 西 2 知 道不经允许不能 1 理解规则的意义 能与同伴协 商制定游戏和活动规则 2 爱惜物品 用别人的东西时也 知道爱护 在说谎 发现幼儿说谎时 要反思 是否是因自己对幼儿的要求过 高过严造成的 如果是 要及 拿别人的东西 借别 3 知道说谎是不对的 3 做了错事敢于承认 不说谎 时调整自己的行为 同时要严 人的东西要归还 4 知 道接受了的任务要努 4 能 认真负责地完成自己所接 肃地告诉幼儿说谎是不对的 力完成 3 在 成 人 提醒下 爱 护玩 具和其 他 物 5 在提醒下 能节约粮食 品 水电等 受的任务 5 爱护身边的环境 注意节约资 源 经常给幼儿分配一些力所 能及的任务 要求他完成并及 时给予表扬 培养他的责任感 和认真负责的态度 1 成人要遵守社会行为规则 为幼儿树立良好的榜样 如 答应幼儿的 事一定要做到 尊老爱幼 爱护公共环境 节约水电等 2 结合社会生活实际 帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则 体会 规则的重要性 学习自觉遵守规则 如 经常和幼儿玩带有规则的游戏 遵守共同约定的游戏规则 利用实际生活情境和图书故事 向幼儿介绍一些必要的社会行为规则 以 及为什么要遵守这些规则 在幼儿园的区域活动中 创设情境 让幼儿体会没有规则的不方便 鼓励 他们讨论制定规则并自觉遵守 对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定 对违规行为给予纠正 如 幼儿主动为老人让座时要表扬 幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止 并主动赔偿 3 教育幼儿要诚实守信 如 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定 允许幼儿犯错误 告诉他改了就好 不要打骂幼儿 以免他因害怕惩罚而 说谎 26 27
18 科 学 目标 3 具有初步的归属感 1 知道和自己一起生活的 1 喜欢自己所在的幼儿园 家庭成员及与自己的关 和班级 积极参加集体 系 体会到自己是家庭 活动 的一员 2 能说出自己家所在地的 1 愿意为集体做事 为集 体的成绩感到高兴 2 能感受到家乡的发展变 化并为此感到高兴 2 能感受到家庭生活的温 省 市 县 区 名称 知 3 知 道自己的民族 知道 暖 爱父母 亲近与信 道当地有代表性的物产 中国是一个多民族的大 赖长辈 或景观 家庭 各民族之间要互 3 能 说 出自己家 所在 街 道 小区 乡镇 村 的 3 知道自己是中国人 4 奏国歌 升国旗时能自 名称 动站好 4 认识国旗 知道国歌 四 科学 相尊重 团结友爱 4 知 道国家一些重大 成 就 爱祖国 为自己是中 国人感到自豪 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中 尝试发现事物间的 异同和联系的过程 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的 过程中 不仅获得丰富的感性经验 充分发展形象思维 而且初步尝试归类 排序 判断 推理 逐步发展逻辑思维能力 为其它领域的深入学习奠定基础 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣 体验探究过程 发展初步的探究能 力 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心 充分利用自然和实际生活机会 引 导幼儿通过观察 比较 操作 1 亲切地对待幼儿 关心幼儿 让他感到长辈是可亲 可近 可信赖的 家庭和幼儿园是温暖的 如 多和孩子一起游戏 谈笑 尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围 通过和幼儿一起翻阅照片 讲幼儿成长的故事等 让幼儿感受到家庭和幼 儿园的温暖 老师的和蔼可亲 对养育自己的人产生感激之情 2 吸引和鼓励幼儿参加集体活动 萌发集体意识 如 幼儿园和班级里的重大事情和计划 请幼儿集体讨论决定 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动 萌发幼儿的集体荣誉感 3 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡 爱祖国的情感 如 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省 市 县 区 名称 和幼儿一起外出游玩 一起看有关的电视节目或画报等 和他们一起收集 有关家乡 祖国各地的风景名胜 著名的建筑 独特物产的图片等 在观看和 欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情 实验等方法 学习发现问题 分析问题和解决问题 帮助幼 儿不断积累经验 并运用于新 的学习活动 形成受益终身的 学习态度和能力 幼儿的思维特点是以具体 形象思维为主 应注重引导幼 儿通过直接感知 亲身体验和 实际操作进行科学学习 不应 为追求知识和技能的掌握 对 幼儿进行灌输和强化训练 利用电视节目或参加升旗等活动 向幼儿介绍国旗 国歌以及观看升旗 奏国歌的礼仪 28 向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造 激发幼儿的民族自豪感 29
19 科 一 科学探究 学 目标 2 具有初步的探究能力 目标 1 亲近自然 喜欢探究 1 喜欢接触大自然 对周 1 喜欢接触新事物 经常 围的很多事物和现象感 问一些与新事物有关的 兴趣 问题 2 经常问各种问题 或好 2 常常动手动脑探索物体 奇地摆弄物品 和材料 并乐在其中 1 对自己感兴趣的问题总 是刨根问底 2 能经常动手动脑寻找问 题的答案 1 对 感兴 趣的事 物能仔 1 能 对事物或现象 进行 1 能通过观察 比较与分 细 观 察 发 现 其 明显 观察比较 发现其相同 析 发现并描述不同种 特征 与不同 类物体的特征或某个事 2 能用多种感官或动作去 2 能根据观察结果提出问 题 并大胆猜测答案 探索物体 关注动作所 产生的结果 3 能通过简单的调查收集 3 探索中有所发现时感到 信息 兴奋和满足 4 能用图画或其他符号进 行记录 物前后的变化 2 能用一定的方法验证自 己的猜测 3 在 成 人 的帮助下能制 定简单的调查 计划并 执行 4 能 用数字 图画 图表 或其他符号记录 1 经常带幼儿接触大自然 激发其好奇心与探究欲望 如 5 探究中能与他人合作与 交流 为幼儿提供一些有趣的探究工具 用自己的好奇心和探究积极性感染和带 动幼儿 和幼儿一起发现并分享周围新奇 有趣的事物或现象 一起寻找问题的答案 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现 2 真诚地接纳 多方面支持和鼓励幼儿的探索行为 如 1 有意识地引导幼儿观察周围事物 学习观察的基本方法 培养观察与 分类能力 如 认真对待幼儿的问题 引 支持幼儿自发的观察活动 对其发现表示赞赏 导他们猜一猜 想一想 有条 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察 件时和幼儿一起做一些简易的 引导幼儿在观察和探索的基础上 尝试进行简单的分类 概括 如 根据 调查或有趣的小实验 容忍幼儿因探究而弄脏 弄乱甚至破坏物品的行为 引 导他们活动后做好收拾整理 多为幼儿选择一些能操 作 多变化 多功能的玩具材 料或废旧材料 在保证安全的 前提下 鼓励幼儿拆装或动手 自制玩具 30 运动方式给动物分类 根据生长环境给植物分类 根据外部特征给物体分类等 2 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题 如 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题 或成人提出有探究意 义且能激发幼儿兴趣的问题 如 皮球 轮胎 竹筒等物体滚动时都走直线吗 怎样让橡皮泥球浮在水面上 支持和鼓励幼儿大胆联想 猜测问题的答案 并设法验证 如 玩风车时 鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件 并实际验证 支持 引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题 或为自己的想法收集 证据 如 想知道院子里有多少种植物 可以进行实地调查 想知道球在平地 31
20 科 上还是在斜坡上滚得快 可以动手试 学 目标 3 在探究中认识周围事物和现象 一试 想证明影子的方向与太阳的位 置有关 可以做个小实验进行验证等 3 鼓励和引导幼儿学习做简单的 计划和记录 并与他人交流分享 如 1 认识常见的动植物 能 1 能 感知 和发现动植物 1 能察觉到动植物的外形 注意并发现周围的动植 的生长变化 及 其基 本 特征 习性与生存环境 物是多种多样的 条件 的适应关系 和幼儿共同制定调查计划 讨论 2 能 感知 和发现 物体和 2 能感知和发现常见材料 调查对象 步骤和方法等 也可以和 材料的软硬 光滑和粗 的溶解 传热等性质或 幼儿一起设法用图画 箭头等标识呈 糙等特性 用途 现计划 鼓励幼儿用绘画 照相 做标 本等办法记录观察和探究的过程与结 果 注意要让记录有意义 通过记录 理 现 象产生的条 件或 己生活和活动的影响 理现象 如物体形态或 影响因素 如影子 沉 位置变化等 浮等 4 初步了解和体会动植物 和人们生活的关系 支持幼儿与同伴合作探究与分享 交流 引导他们在交流中尝试整理 4 能感知和发现不同季节 4 感知并了解季节变化的 的特点 体验季节对动 周 期 性 知 道 变化 的 植物和人的影响 顺序 5 初步感知常用科技产品 5 初步了解人们的生活与 与自己生活的关系 知道 自然环境的密切关系 科技产品有利也有弊 知道尊重和珍惜生命 概括自己探究的成果 体验合作探究 自己的问题与发现 一起想办法收集 资料和验证猜测 4 帮助幼儿回顾自己探究的过 程 讨论自己做了什么 怎么做的 结果与计划目标是否一致 分析一下 原因以及下一步要怎样做等 3 能探索并发现常见的物 3 能感知和发现简单的物 间的联系和分享发现 和发现的乐趣 如 一起讨论和分享 与功能之间的关系 3 能感知和体验天气对自 帮助幼儿丰富观察经验 建立事物之 2 能发现常见物体的结构 保护环境 1 支持幼儿在接触自然 生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性 认识 如 和幼儿一起通过户外活动 参观考察 种植和饲养活动 感知生物的多样 性和独特性 以及生长发育 繁殖和死亡的过程 给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具 支持幼儿在游戏过程中探索并感知 常见物质 材料的特性和物体的结构特点 2 引导幼儿在探究中思考 尝试进行简单的推理和分析 发现事物之间明 显的关联 如 引导 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征 习性与生活环境对动植 物生存的意义 如 兔子的长耳朵具有自我保护的作用 植物种子的形状有助 于其传播等 32 33
21 引导幼儿根据常见物质 材料的 科 学 二 数学认知 特性和物体的结构特点 推测和证实它 们的用途 如 带轮子的物体方便移动 目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣 不同用途的车辆有不同的结构等 3 引导幼儿关注和了解自然 科 1 感知和发现周围物体的 1 在指导下 感知和体会 1 能发现事物简单的排列 技产品与人们生活的密切关系 逐渐懂 形状是多种多样的 对 有些事物可以用形状来 规律 并尝试创造新的 得热爱 尊重 保护自然 如 不同的形状感兴趣 描述 排列规律 结合幼儿的生活需要 引导他们 体会人与自然 动植物的依赖关系 如 2 体验和发现生活中很多 地方都用到数 动植物 季节变化与人们生活的关系 常见灾害性天气给人们生产和生活带来 和幼儿一起讨论常见科技产品的 2 能发现生活中许多问题 有些事物可以用数来描 都可以用数学的方法来 述 对环境中各种数字 解决 体验解决问题的 的含义有进一步探究的 乐趣 兴趣 的影响等 2 在指导下 感知和体会 用途和弊端 如 汽车等交通工具给生 活带来的方便和对环境的污染等 1 引导幼儿注意事物的形状特征 尝试用表示形状的词来描述事物 体 会描述的生动形象性和趣味性 如 参观游览后 和幼儿一起谈论所看到的事物的形状 鼓励幼儿产生联想 并用自己的语言进行描述 如 熊猫的身体圆圆的 全身好像是一个个圆形组 成的 和幼儿交谈或读书讲故事时 适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物 如看图片时 和幼儿讨论奥运会场馆的形状 体会为什么有的场馆叫 水立方 有的叫 鸟巢 2 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数 关注周围与自己生活密 切相关的数的信息 体会数可以代表不同的意义 如 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作为标识的事物 如电话号码 时钟 日历和商品的价签等 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方 表示的意义是不一样的 如 天 气预报中表示气温的数代表冷热状况 钟表上的数表明时间的早晚等 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理 如 知道今天是星期五 能推断明天是星期六 爸爸妈妈休息 34 35
22 科 3 引导幼儿观察发 学 目标 2 感知和理解数 量及数量关系 现按照一定规律排列的 事物 体会其中的排列 1 能感知和区分物体的大 1 能感知和区分物体的粗 1 初步理解量的相对性 特点与规律 并尝试自 小 多少 高矮长短等量 细 厚薄 轻重等量方 2 借 助实际情 境 和操 作 己创造出新的排列规律 方面的特点 并能用相 面的特点 并能用相应 如合并或拿取 理解 如 应的词表示 的词语描述 加 和 减 的实际 和幼儿一起发现和 体会按一定顺序排列的 队形整齐有序 提供具有重复性旋 律和词语的音乐 儿歌 和故事 或利用环境中 有序排列的图案 如按 2 能通过一一对应的方法 比较两组物体的多少 2 能 通过数数比较两组 物体的多少 3 能手口一致地点数5个 3 能 通 过实际 操 作理解 以内的物体 并能说出 数与数 之 间的关系 总数 能按数取物 如 5比4多1 2和3合在 4 能用数词描述事物或动 作 如 我有4本图书 一起是5 4 会用数词描述事物的排 意义 3 能通过实物操作或其它 方法进行10以内的加减 运算 4 能用简单的记录表 统 计图等表示简单的数量 关系 列顺序和位置 颜色间隔排列的瓷砖 按形状间隔排列的珠帘 等 鼓励幼儿发现和 感受其中的规律 鼓励幼儿尝试自己 设计有规律的花边图案 创编有一定规律的动作 或者按某种规律进行搭 建活动 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的 如一周七天的顺 序是从周一到周日 一年四季按照春夏秋冬轮回等 4 鼓励和支持幼儿发现 尝试解决日常生活中需要用到数学的问题 体会 数学的用处 如 拍球 跳绳 跳远或投沙包时 可通过数数 测量的方法确定名次 讨论春游去哪里玩时 和幼儿商量想去哪里玩 每个想去的地方有多少 人 根据统计结果做出决定 滑滑梯时 按照 先来先玩 的规则有序地排队玩 36 1 引导幼儿感知和理解事物 量 的特征 如 感知常见事物的大小 多少 高矮 粗细等量的特征 学习使用相应的词 汇描述这些特征 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解 量 是相对的 如 小亮比 小明高 但比小强矮 收拾物品时 根据情况 鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理 如 整理 图书时按照大小摆放 2 结合日常生活 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少 如 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少 如 在给桌子上的 每个碗配上勺子时 发现碗和勺多少的不同 鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少 如 数一数有多少个苹果 多少 个梨 判断苹果和梨哪个多 哪个少 3 利用生活和游戏中的实际情境 引导幼儿理解数概念 如 结合生活需要 和幼儿一起手口一致点数物体 得出物体的总数 37
23 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式 空间位置的不同 科 学 目标 3 感知形状与空间关系 而发生变化 如 鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放 体会扣子的 数量是不变的 结合日常生活 为幼儿提供 按数取物 的机会 如 游戏时 请幼儿按 要求拿出几个球 4 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系 并用 加 或 减 的 办法来解决问题 如 游戏中遇到让 4 个小动物住进两间房子的问题 或生活中遇到将 5 块饼干 1 能注意物体较明显的形 1 能感知物体的形体结构 1 能用常见的几何形体有 状特征 并能用自己的 特征 画出或拼搭出该 创意地拼搭或画出物体 语言描述 物体的造型 的造型 2 能感知物体基本的空间 2 能感知和发现常见几何 2 能 按 语言指示或 根 据 位置与方位 理解上下 图形的基本特征 并能 简单示意图正 确取 放 前后 里外等方位词 进行分类 物品 3 能 使用上下 前后 里 分给两个小朋友的问题时 让幼儿尝试不同的分法 外 中间 旁边等方位词 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题 如 家里来了 5 位客人 桌子 描述物体的位置和运动 上只有 3 个杯子 还需要几个杯子等 3 能辨别自己的左右 方向 购买少量物品时 有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等 1 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系 如 引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征 并尝试识别和描述 如感受和 识别盘子 桌子 车轮 地砖等物品的形状特征 鼓励和支持幼儿用积木 纸盒 拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作 活动 如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作 汽车 收拾整理积木时 引导幼儿体验图形之间的转换 如 两个三角形可组合 成一个正方形 两个正方形可组合成一个长方形 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征 鼓励他们按形状分类整理物品 2 丰富幼儿空间方位识别的经验 引导幼儿运用空间方位经验解决问题 如 请幼儿取放物体时 使用他能够理解的方位词 如 把桌子下面的东西放 到窗台上 把花盆放在大树旁边等 和幼儿一起识别熟悉场所的位置 如 超市在家的旁边 邮局在幼儿园的 前面 在体育 音乐和舞蹈活动中 引导幼儿感受空间方位和运动方向 和幼儿玩按指令找宝的游戏 对年龄小的幼儿要求按语言指令寻找 对年 龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找 38 39
24 艺 术 一 感受与欣赏 五 艺术 艺术是人类感受美 表现美和创造美的重要形式 也是表达自己对周围世 界的认识和情绪态度的独特方式 每个幼儿心里都有一颗美的种子 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造 条件和机会 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验 丰富其 目标 1 喜欢自然界与生活中美的事物 1 喜欢观看花草树木 日 1 在欣赏自然界和生活环 1 乐于收集美的物品或向 月星空等大自然中美的 境中美的事物时 关注 别人介绍所发现的美的 事物 其色彩 形态等特征 事物 2 容 易被自然 界中的鸟 2 喜欢倾听各种好听的声 2 乐于模仿自然界和生活 鸣 风声 雨声等好听 音 感知声音的高低 环境中有特点的声音 的声音所吸引 长短 强弱等变化 并产生相应的联想 想象力和创造力 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美 用自己的方式去表现 和创造美 幼儿对事物的感受和理解不同于成人 他们表达自己认识和情感的方式也 有别于成人 幼儿独特的笔触 动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感 成 人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重 不能用自己的审美标准去评判 幼儿 更不能为追求结果的 完美 而对幼儿进行千篇一律的训练 以免扼杀 其想象与创造的萌芽 1 和幼儿一起感受 发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物 如 让幼儿多接触大自然 感受和欣赏美丽的景色和好听的声音 经常带幼儿参观园林 名胜古迹等人文景观 讲讲有关的历史故事 传说 与幼儿一起讨论和交流对美的感受 2 和幼儿一起发现美的事物的特征 感受和欣赏美 如 让幼儿观察常见的 动 植 物 以 及 其 它 物 体 引导幼儿用自己的语言 动作等描述它们美的方 面 如 颜 色 形 状 形 态等 让幼儿倾听和分辨 各 种 声 响 引 导 幼 儿 用 自己的方式来表达他对 音色 强弱 快慢的感受 支持幼儿收集喜欢 的物品并和他一起欣赏 40 41
25 艺 术 二 表现与创造 目标 2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 目标 1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 1 喜 欢听 音乐或 观 看舞 蹈 戏剧等表演 2 乐于观看绘画 泥塑或 其它艺术形式的作品 1 能够专心地观看自己喜 1 艺 术 欣赏 时 常常用表 欢的文艺演出或艺术品 情 动作 语言等方式 有模仿和参与的愿望 表达自己的理解 2 欣 赏艺术作品时会产 2 愿意和别人分享 交流 生 相应的联想 和情绪 自己喜爱的艺术作品和 反应 美感体验 1 经 常自哼自唱 或 模 仿 1 经常唱唱跳跳 愿意参 1 积 极参与艺术活动 有 有趣 的 动 作 表 情 和 加歌唱 律动 舞蹈 自己比 较 喜欢的活 动 声调 表演等活动 形式 2 经常涂涂画画 粘粘贴 2 经常用绘画 捏泥 手 2 能用多种工具 材料或 工制作等多种方式表现 不同的表现手法表达自 自己的所见所想 己的感受和想象 贴并乐在其中 3 艺 术 活 动中能与他 人 1 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 如 相 互 配 合 也 能 独 立 经常让幼儿接触适宜的 各种形式的音乐作品 丰富幼儿对音乐的感受和 表现 体验 和幼儿一起用图画 手工制品等装饰和美化环境 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动 如皮影戏 剪 纸和捏面人等 有条件的情况下 带幼儿去剧院 美术馆 博物馆等欣赏文艺表演和艺术 作品 2 尊重幼儿的兴趣 和独特感受 理解他们 欣赏时的行为 如 理解和尊重幼儿在 欣赏艺术作品时的手舞 足蹈 即兴模仿等行为 当幼儿主动介绍自 己喜爱的舞蹈 戏曲 绘画或工艺品时 要耐 心倾听并给予积极回应 和鼓励 42 1 创造机会和条件 支持幼儿自发的艺术表现和创造 提供丰富的便于幼儿取放的材料 工具或物品 支持幼儿进行自主绘画 手工 歌唱 表演等艺术活动 经常和幼儿一起唱歌 表演 绘画 制作 共同分享艺术活动的乐趣 2 营造安全的心理氛围 让幼儿敢于并乐于表达表现 如 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱 模仿表演等自发的艺术活动 赞赏他独特的 表现方式 在幼儿自主表达创作过程中 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿 在幼儿需要时再给予具体的帮助 了解并倾听幼儿艺术表现的想法 或感受 领会并尊重幼儿的创作意图 不简单地用 像不像 好不好 等成人标准来评价 展示幼儿的作品 鼓励幼儿用自 己的作品或艺术品布置环境 43
26 3~6 岁儿童学习与发展指南 目标 2 具有初步的艺术表现与创造能力 1. 能模仿学唱短小歌曲 2. 能跟随熟悉的音乐做身体动作 3. 能用声音 动作 姿态模拟自然界的事物和生活情景 4. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物 1. 能用自然的 音量适中的声音基本准确地唱歌 2. 能通过即兴哼唱 即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情 3. 能用拍手 踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏 4. 能运用绘画 手工制作等表现自己观察到或想象的事物 1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌 2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景 3. 能自编自演故事, 并为表演选择和搭配简单的服饰 道具或布景 4. 能用自己制作的美术作品布置环境 美化生活 教育建议 : 尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当的指导 如 : 鼓励幼儿在生活中细心观察 体验, 为艺术活动积累经验与素材 如, 观察不同树种的形态 色彩等 提供丰富的材料, 如图书 照片 绘画或音乐作品等, 让幼儿自主选择, 用自己喜欢的方式去模仿或创作, 成人不做过多要求 根据幼儿的生活经验, 与幼儿共同确定艺术表达表现的主题, 引导幼儿围绕主题展开想象, 进行艺术表现 幼儿绘画时, 不宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画 肯定幼儿作品的优点, 用表达自己感受的方式引导其提高 如 : 你的画用了这么多红颜色, 感觉就像过年一样喜庆 你扮演的大灰狼声音真像, 要是表情再凶一点儿就更好了 等 44
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
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3~6 岁儿童学习与发展指南 ( 征求意见稿 ) 目录 说明...2 一 健康...4 ( 一 ) 身心状况...4 ( 二 ) 动作发展...7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力...10 二 语言...14 ( 一 ) 听与说...14 ( 二 ) 阅读和书写准备...17 三 社会...21 ( 一 ) 人际交往...21 ( 二 ) 社会适应...25 四 科学...29 ( 一 ) 科学探究...29
说 明 1 一 健康 3 ( 一 ) 身心状况 4 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 10 二 语言 13 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 17 三 社会 20 ( 一 ) 人际交往 21 ( 二 ) 社会适应 25 四 科学 29 ( 一 ) 科学探究 30 ( 二 ) 数学认知 35 五 艺术 40 ( 一 ) 感受与欣赏 41 ( 二 ) 表现与创造
3～6岁儿童学习与发展指南
3-6 岁儿童学习与发展指南 教育部 2012 年 9 月 目 录 说明... 1 一 健康... 3 ( 一 ) 身心状况... 3 ( 二 ) 动作发展... 8 ( 三 ) 生活习惯与生活能力... 10 二 语言... 15 ( 一 ) 倾听与表达... 15 ( 二 ) 阅读与书写准备... 19 三 社会... 24 ( 一 ) 人际交往... 24 ( 二 ) 社会适应... 29 四
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想
2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
曹 学 丽 王 尉 裴 海 闰 北 京 工 商 大 学 化 学 与 环 境 工 程 学 院 北 京 市 植 物 资 源 研 究 开 发 重 点 实 验 室 北 京 逆 流 色 谱 是 一 种 新 型 高 效 的 液 液 分 配 色 谱 分 离 技 术 由 于 它 不 需 要 固 体 分 离 介 质 因 而 具 有 传 统 的 液 固 色 谱 所 不 具 备 的 独 特 优 势 本 文 在 简 介 分
47 2 3 4 5 2 3 4 5 200 73 20 20 78 5 2006 75 958 34
46 203 * 王 譞 话 本 小 说 与 相 声 艺 术 同 为 源 于 民 间 的 讲 述 类 文 学 话 本 小 说 对 相 声 艺 术 的 发 生 演 变 影 响 较 大, 在 清 末 相 声 艺 术 初 步 形 成 之 际 表 现 得 尤 为 明 显 话 本 小 说 与 相 声 的 生 成 背 景 较 为 相 似, 都 是 在 市 民 文 化 滋 养 下 同 具 故 事 性 通 俗 性
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
写人篇 () () () ()
(CIP) /. - : 2005 ISBN 7-80200-174-9 I. II. III. - - Ⅳ.G624.243 CIP (2005)119417 24 100037 (010) 68995871 (010) 68326333 www. sinolingua.com.cn hyjx@ sinolingua.com.cn 16 (787 1092) 220() 12.5 2005 12
16210801 花 样 跳 绳 A 班 原 班 10 星 期 六 19:20-20:20 13 分 部 203 500 100 600 16210802 花 样 跳 绳 B 班 6 周 岁 以 上 10 星 期 六 20:30-21:30 13 分 部 203 500 100 600 162108
寮 步 镇 青 少 年 活 动 中 心 2016 年 春 季 培 训 班 信 息 一 览 表 班 级 编 号 班 级 名 称 招 生 对 象 名 额 上 课 时 间 课 次 教 室 培 训 费 材 料 费 合 计 16210201 跆 拳 道 黄 带 A 班 原 班 18 星 期 六 08:30-10:00 26 总 部 102 500 0 500 16210202 跆 拳 道 黄 绿 带 B1 班
儿童早期发展 家庭游戏活动手册 救助儿童会 1919 120 1920 80 100 前言 0-6 2015 1 版权说明 : 本手册的所有内容 ( 包括文字 图片 插图等 ) 的版权归国际救助儿童会所有 任何机构和个人不得用于商业用途 在使用本出版物中的任何内容前, 请与救助儿童会联系并取得我们的书面许可 致谢 : 美泰儿童基金会对本手册提供的资金支持 0-3 阳光浴 3-12 个月 : 06
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
小 学 语 文 4 16104042 87.0 71.60 77.76 是 小 学 语 文 4 16104014 81.5 74.20 77.12 是 小 学 语 文 4 16104026 80.8 74.60 77.08 是 小 学 语 文 4 16104029 77.3 76.80 77.00
2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 公 告 2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 现 予 公 布 请 进 入 体 检 程 序 的 考 生, 携 带 本 人 身 份 证 和 毕 业 生 双 向 选 择 就 业 推 荐 表 原 件, 按 规 定 日 期 到 苏 州 市 吴 中 人 民 医 院 二 号 楼 四 楼 体
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
05 年 中 校 公 开 计 划 表 9 45060 单 位 初 中 语 文 45060 0009 条 件 汉 语 言 文 学 教 育 学 ( 教 育 管 理 ) 汉 语 言 文 学 教 育 及 具 有 初 级 及 资 格 证 0533 0 45060 初 中 45060 000 与 应 用 应 用
05 年 中 校 公 开 计 划 表 45060 45060 单 位 理 工 职 业 学 校 港 口 机 械 运 用 与 维 护 专 业 教 师 会 计 专 业 45060 000 45060 000 条 件 交 通 运 输 汽 车 维 修 工 程 教 育 载 运 工 具 运 用 本 科 及 工 程 会 计 财 务 会 计 教 育 财 务 教 育 会 计 教 育 本 科 及 30 周 岁 具 有 中
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
长 沙 麓 山 国 际 实 验 2 长 沙 市 雅 礼 实 验 中 9020 中 数 长 沙 市 实 验 中 长 沙 市 麓 山 滨 江 实 验 6 长 沙 市 南 雅 中 4 长 沙 市 第 十 五 中 902 中 数 A 0 长 沙 外 国 语 3 长 沙 财 经 长 沙 艺 术 实 验 902
206 年 长 沙 市 教 育 局 直 属 单 位 公 开 招 聘 教 师 岗 位 一 览 表 ( 骨 干 教 师 岗 位 ) 岗 位 代 码 招 聘 岗 位 小 计 考 核 方 式 招 聘 单 位 岗 位 数 位 资 格 条 件 教 师 资 普 通 职 称 格 话 其 他 备 注 长 沙 麓 山 国 际 实 验 2 长 沙 市 周 南 实 验 中 900 中 语 文 0 长 沙 铁 路 第 一 中
六 业 年 限 四 年 制 本 科,3~6 年 弹 性 制 七 授 予 位 工 士 八 毕 业 分 要 求 生 物 工 程 专 业 分 及 比 例 分 配 总 计 通 识 必 科 基 础 必 专 业 必 必 选 践 专 业 公 共 小 计 理 论 其 他 小 计 理 论 验 小 计 理 论 验 选
2. 生 物 工 程 专 业 本 科 培 养 方 案 2.1 生 物 工 程 专 业 简 介 一 专 业 培 养 目 标 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 系 统 掌 握 生 物 工 程 技 术 及 其 产 业 化 的 科 原 理 工 艺 技 术 过 程 等 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 能 够 在 科 研 机 构 高 等 院 校 从 事 科 研 究 或 教 工 作, 在 生 物 工 程
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
图书馆 年第 期
年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
安 康 市 城 市 规 划 监 察 支 队 71.8 2015 安 康 事 业 单 位 考 试 进 入 面 试 资 格 复 审 人 员 名 单 安 康 市 公 安 局 汉 滨 分 局 后 勤 服 务 中 心 15008011905 执 法 监 察 008 15009011910 刑 事 管 理 00
安 康 市 住 房 公 积 金 管 理 中 心 15001010201 财 务 管 理 001 15001010210 财 务 管 理 001 67 15001010213 财 务 管 理 001 15001010226 财 务 管 理 001 15001010327 财 务 管 理 001 15001010402 财 务 管 理 001 15001010409 财 务 管 理 001 15001010416
第 期 王 兴 涛 等 猪 流 行 性 乙 型 脑 炎 病 毒 种 猪 精 液 分 离 株 的 鉴 定 及 进 化 分 析 病 料 毒 株 及 细 胞 试 剂 引 物 设 计 提 取 及 基 因 克 隆 及 测 序
河 南 农 业 科 学 王 兴 涛 罗 俊 滕 蔓 樊 剑 鸣 鄂 巍 禹 斌 刘 力 张 改 平 利 用 技 术 对 河 南 省 某 规 模 化 猪 场 乙 脑 疑 似 病 例 的 种 猪 精 液 进 行 分 析 从 部 分 样 本 中 扩 增 出 与 流 行 性 乙 型 脑 炎 病 毒 基 因 和 基 因 具 有 高 度 同 源 性 的 预 期 产 物 在 日 龄 乳 鼠 脑 内 接 种 种 猪
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森
陈 小 红 加 里 斯 奈 德 被 深 层 生 态 学 家 视 为 他 们 的 桂 冠 诗 人 他 为 全 球 生 态 运 动 作 出 了 巨 大 的 贡 献 本 文 旨 在 研 究 其 诗 歌 中 所 体 现 出 的 独 特 的 生 态 观 主 要 从 四 方 面 来 阐 明 斯 奈 德 对 荒 野 的 热 爱 对 文 明 的 反 思 对 印 第 安 人 生 活 的 向 往 以 及 对 理 想 的
2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
考 试 时 间 2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 考 场 所 在 教 学 楼 ( 教 学 区 ) 考 试 教 室 课 程 号 课 程 名 考 生 所 在 专 业 ( 班 级 ) 考 生 所 属 学 院 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A101 10811026 高 等 数 学 (
中 国 农 业 大 学 硕 士 学 位 论 文 温 州 市 人 口 老 龄 化 现 状 及 对 策 研 究 姓 名 : 丁 海 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 公 共 管 理 指 导 教 师 : 张 大 勇 20060501 温 州 市 人 口 老 龄 化 现 状 及 对 策 研 究 作
供 试 材 料 试 验 试 剂 和 仪 器 基 因 组 提 取 分 析 方 法 反 应 体 系 最 佳 配 比 的 筛 选 退 火 温 度 对 扩 增 效 果 的 影 响
生 物 技 术 通 报 胡 立 敏 陶 兴 林 侯 栋 朱 惠 霞 张 东 琴 选 取 温 敏 花 椰 菜 不 育 系 与 杂 交 组 合 的 高 可 育 和 高 不 育 单 株 构 建 基 因 池 利 用 对 随 机 引 物 对 其 进 行 标 记 同 时 采 用 正 交 设 计 对 其 反 应 体 系 及 扩 增 条 件 进 行 优 化 试 验 结 果 表 明 在 反 应 体 系 中 含 引 物
技 术 史 观 影 响 人 们 对 产 业 活 动 的 看 法 从 技 术 进 化 论 来 看 产 业 革 命 不 是 瓦 特 蒸 汽 机 这 一 重 大 发 明 的 后 果 相 反 后 者 是 产 业 革 命 的 标 志 性 成 果 社 会 经 济 因 素 如 工 厂 制 度 对 产 业 革 命 起 了 重 要 作 用 技 术 的 产 业 化 是 从 人 类 学 意 义 上 的 能 力 到 社 会
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
九、课程设置及要求
晋 江 华 侨 职 业 中 专 学 校 实 施 性 教 学 计 划 本 学 校 名 称 晋 江 华 侨 职 校 级 届 2013 级 专 业 类 别 教 育 类 类 别 代 码 专 业 名 称 学 前 教 育 专 业 代 码 160100 专 门 化 名 称 目 录 : 一 招 生 对 象 与 学 制 二 具 体 培 养 目 标 与 就 业 范 围 三 知 识 结 构 能 力 结 构 及 职 业 资
目 录 1. 手 游 收 入 增 长 与 发 展 空 间
TalkingData 移 动 数 据 研 究 中 心 2014 年 11 月 目 录 1. 手 游 收 入 增 长 与 发 展 空 间 l 移 动 游 戏 收 入 增 长 迅 速, 客 户 端 游 戏 增 长 放 缓 单 位 : 亿 元 250 200 2008-2014 年 上 半 年 中 国 游 戏 主 要 细 分 市 场 收 入 增 长 趋 势 232.9 197.3 175.4 255.7
中 国 社 会 科 学 年 第 期 ` 1 2 ` ` ` ` 3 1 2 3
詹 石 窗 本 文 从 符 号 学 的 角 度 对 道 教 艺 术 进 行 探 讨 指 出 道 教 艺 术 本 身 就 是 一 个 符 号 象 征 系 统 作 者 区 分 了 道 教 艺 术 的 自 然 符 号 与 人 工 符 号 之 特 性 和 功 能 考 察 了 具 象 符 号 与 抽 象 符 号 在 道 教 艺 术 中 的 不 同 表 现 及 其 象 征 蕴 含 在 此 基 础 上 作 者 从
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贝 奥 武 甫 中 基 督 教 和 日 耳 曼 两 大 传 统 的 并 存 与 融 合 肖 明 翰 自 盎 格 鲁 撒 克 逊 人 于 世 纪 皈 依 基 督 教 后 的 几 百 年 里 在 英 国 大 部 分 地 区 并 存 的 基 督 教 和 日 耳 曼 两 大 传 统 一 直 处 在 矛 盾 冲 突 相 互 影 响 并 逐 渐 融 合 的 动 态 关 系 之 中 贝 奥 武 甫 是 古 日 耳
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
3. 教育幼儿爱清洁 讲卫生, 注意保持个人和生活场所的整洁和卫生 4. 密切结合幼儿的生活进行安全 营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,
幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) (2001 年 7 月 2 日教育部印发 ) 第一部分 总则 一 为贯彻 中华人民共和国教育法 幼儿园管理条例 和 幼儿园工作规程, 指导幼儿园深入实施素质教育, 特制定本纲要 二 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 城乡各类幼儿园都应从实际出发, 因地制宜地实施素质教育, 为幼儿一生的发展打好基础 三 幼儿园应与家庭 社区密切合作,
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
公 路 交 通 科 技 黄 文 元 王 旭 东 刘 瀚 飚 周 朝 毅 公 路 货 运 超 载 呈 现 愈 演 愈 烈 的 态 势 各 种 危 害 显 现 已 经 引 起 相 关 的 技 术 和 行 业 主 管 层 面 的 广 泛 关 注 建 立 在 充 分 统 计 数 据 上 的 定 量 危 害 分 析 一 直 非 常 欠 缺 使 得 公 路 基 础 设 施 建 设 和 维 护 与 交 通 现 状
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
健美操技能指导书
技 能 名 称 : 健 美 操 的 运 动 及 价 值 索 引 号 :2R 健 美 操 技 能 指 导 书 健 美 操 是 一 项 融 体 操 舞 蹈 音 乐 为 一 体, 以 有 氧 练 习 为 基 础, 以 健 力 美 为 特 征 的 体 育 运 动 项 目 健 美 操 的 英 文 名 称 是 aerobics, 意 为 有 氧 体 操 或 有 氧 舞 蹈, 是 有 氧 运 动 的 一 种 美
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
2016 年 荔 湾 区 财 政 核 定 支 出 汇 总 表 表 二 单 位 名 称 : 广 州 文 化 公 园 基 本 支 出 项 目 支 出 科 目 编 码 预 算 科 目 名 称 一 般 公 共 预 算 5,800.54 4,695.54 3,092.96 1,481.18 121.40 1,
表 一 2016 年 荔 湾 区 收 支 预 算 总 表 单 位 名 称 : 广 州 文 化 公 园 预 算 收 入 预 算 支 出 项 目 预 算 数 项 目 预 算 数 一 一 般 公 共 预 算 拨 款 5,800.54 一 基 本 支 出 4,695.54 工 资 福 利 支 出 3,092.96 二 政 府 性 基 金 预 算 拨 款 商 品 和 服 务 支 出 121.40 三 国 有
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
Your Child is Myopic
甘 肃 小 学 生 保 护 视 力, 提 高 成 绩 项 目 视 力 健 康 知 识 培 训 中 国 科 学 院 农 业 政 策 研 究 中 心 西 北 大 学 西 北 社 会 经 济 发 展 研 究 中 心 中 山 大 学 中 山 眼 科 中 心 2012 年 10 月 各 位 老 师, 大 家 好! 首 先 感 谢 大 家 来 参 加 今 天 的 活 动 我 叫 X, 来 自 中 科 院, 这
刘 慧 君 利 用 卫 生 统 计 年 鉴 数 据 和 两 个 县 区 的 生 殖 健 康 调 查 数 据 从 宏 观 和 微 观 两 个 层 次 评 价 我 国 农 村 生 殖 健 康 现 状 揭 示 农 村 育 龄 人 群 在 生 殖 健 康 风 险 模 式 中 的 性 别 差 异 及 其 社 会 性 别 渊 源 结 果 显 示 农 村 生 殖 健 康 状 态 有 所 改 善 但 总 体 仍 然
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
第二讲 数列
Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 以 六 种 教 学 模 式 为 核 心 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 改 革 的 条 件 1 经 费 投 入 与 师 资 培 训 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部 主 任 ; 卜 爱 萍 : 上 海 大 学 外 国
劳动保护与医疗保健 第 二 章 止标志共 ２３ 个 劳 动 安 全 技 术 ２２ ２ 警告标志 由于三角形引人注目 故用作 警告 标志 警告人们注意可能发生的多种危险 三角的背景使用黄色 三角图形和三角内的图像均用黑色描 绘 黄色是有警告含义的颜色 在对比色黑色的衬托下 绘成的 警告标志 就更引人注目 ３ 指令标志 在圆形内配上指令含义的颜色 蓝 色 并用白色绘制必须执行的图形符号 构成 指令标志
人 工 抗 原 的 鉴 定
生 物 技 术 通 报 张 海 棠 王 自 良 刘 耀 东 传 统 的 理 化 分 析 方 法 在 食 品 污 染 检 测 方 面 发 挥 了 重 要 的 作 用 但 均 存 在 一 定 的 缺 陷 急 需 建 立 快 速 高 效 的 检 测 方 法 食 品 污 染 免 疫 检 测 是 一 种 新 型 的 分 析 方 法 与 理 化 分 析 方 法 相 比 具 有 省 时 省 力 费 用 低 廉 便
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
研 究 对 象 研 究 角 度 研 究 工 具 数 据 收 集 和 预 处 理 网 络 密 度 与 平 均 距 离 分 析
基 于 社 会 网 络 分 析 法 的 我 国 网 上 书 店 研 究 余 菜 花 袁 勤 俭 采 用 社 会 网 络 分 析 方 法 从 网 络 密 度 平 均 距 离 中 心 性 凝 聚 子 群 以 及 核 心 边 缘 结 构 等 角 度 对 我 国 网 上 书 店 关 系 进 行 研 究 通 过 研 究 得 出 我 国 网 上 书 店 网 络 密 度 和 平 均 距 离 较 小 中 心 度 偏
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
简 报 要 点 ESI 共 有 22 个 学 科 门 类, 江 苏 高 校 目 前 只 有 16 个 学 科 门 类 进 入 了 世 界 1%, 分 别 是 一 般 社 会 科 学 临 床 医 学 农 业 科 学 分 子 生 物 学 和 遗 传 学 动 植 物 科 学 化 学 地 球 科 学 工 程
江 苏 高 等 院 校 ESI 学 科 评 估 简 讯 2016 年 第 2 期 2016-03-17 ESI(Essential Science Indicators, 基 本 科 学 指 标 ) 是 基 于 Web of Science 权 威 数 据 建 立 的 分 析 型 数 据 库, 将 全 球 学 科 分 成 22 个 大 学 科, 来 自 于 Web of Science 的 10 年
论 小 说 中 的 反 讽 修 辞 人 民 文 学 出 版 社 北 京 反 讽 修 辞 是 一 个 具 有 拓 殖 性 的 概 念 它 的 意 义 边 界 随 着 反 讽 技 巧 和 手 段 在 创 作 实 践 中 的 不 断 丰 富 而 不 断 地 被 拓 展 着 成 功 的 反 讽 有 助 于 含 蓄 有 力 地 体 现 自 己 的 修 辞 目 的 反 讽 由 三 个 要 素 构 成 即 作 者
Microsoft Word - 合教[2016]178号.doc
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合 教 2016 178 各 县 ( 市 ) 区 教 育 主 管 部 门 发 展 改 革 委, 有 关 高 职 院 校, 各 省 属 中 专, 各 市 管 中 等 职 业 : 为 推 动 我 市 中 等 职 业 教 育 的 发 展, 认 真 落 实 全 市 2016 年 中 等 职 业 教 育 任 务, 在 各 中 等 职 业 有 关 高 职 院 校 及 其 主 管 部 门 上 报 的 分 建 议
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华 文 教 育 教 案 比 赛 获 奖 教 案 二 等 奖 教 案 : 明 天 天 气 怎 么 样 缅 甸 李 偲 梦 一 课 型 综 合 课 二 教 学 材 料 HSK 标 准 教 程 第 一 册 第 十 二 课 明 天 天 气 怎 么 样 三 教 学 对 象 东 方 语 言 与 商 业 中 心 初 中 学 生 四 教 学 内 容 1. 复 习 第 十 一 课 的 生 词 和 课 文 2. 学 习
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
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工 程 硕 士 数 学 考 试 大 纲 与 要 求 ( 包 括 高 等 数 学 和 线 性 代 数 ) 一 函 数 极 限 与 连 续 第 一 部 分 : 高 等 数 学 考 试 内 容 函 数 的 概 念 及 表 示 法 函 数 的 有 界 性 单 调 性 周 期 性 和 奇 偶 性 复 合 函 数 反 函 数 分 段 函 数 和 隐 函 数 基 本 初 等 函 数 的 性 质 及 其 图 形 初
《遗情书》
木 子 美 文 集 性 城 市 私 写 作 Published by EPUBCN TM GROUP Website: http://www.epubcn.com Forum: http://www.epubcn.net 阅 读 声 明 您 现 在 所 阅 读 的 这 本 电 子 图 书 由 e 类 出 版 物 制 作 出 品 本 书 版 权 归 作 者 所 有, e 类 出 版 物 只 负 责 制
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山 东 农 业 大 学 学 生 工 作 处 通 知 山 农 大 学 通 字 2015 42 号 关 于 2015 届 毕 业 生 派 遣 报 到 等 有 关 工 作 的 通 知 根 据 教 育 部 山 东 省 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 毕 业 生 就 业 政 策 有 关 规 定, 现 将 2015 届 毕 业 生 派 遣 报 到 及 离 校 后 就 业 手 续 办 理 等 有 关 工
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
过 天 天 基 金 申 购 ( 含 定 投 ) 本 基 金, 享 有 申 购 费 率 优 惠, 具 体 折 扣 费 率 以 天 天 基 金 网 站 页 面 3 上 海 好 买 基 金 销 售 有 限 公 司 过 好 买 基 金 电 子 交 易 平 台 申 购 ( 含 定 投 ) 本 基 金, 享 有
关 于 泰 康 宏 泰 回 报 混 合 型 证 券 投 资 基 金 参 加 部 分 销 售 机 构 申 购 定 投 及 转 换 费 率 优 惠 活 动 的 公 告 为 了 答 谢 广 大 投 资 人 对 泰 康 资 产 管 理 有 限 责 任 公 司 ( 以 下 简 称 本 公 司 ) 的 支 持 和 厚 爱, 经 本 公 司 与 交 通 银 行 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 交 通
目 录 促 进 校 外 教 育 科 技 艺 术 教 师 专 业 发 展 的 思 考 和 实 践 7 2009 年 上 海 市 学 生 暑 期 活 动 指 南 4 28 竑 上 海 市 中 小 学 舞 蹈 教 学 现 状 调 研 报 告 一 曲 执 著 信 念 的 赞 歌 44 53 培 根 57
MeiLi De PianJu 作 者 戴 文 欧 文 回 忆 自 己 小 学 时 代 学 习 生 活 中 的 一 件 趣 事 他 小 学 的 科 学 课 老 师 惠 特 森 先 生 在 目 录 促 进 校 外 教 育 科 技 艺 术 教 师 专 业 发 展 的 思 考 和 实 践 7 2009 年 上 海 市 学 生 暑 期 活 动 指 南 4 28 竑 上 海 市 中 小 学 舞 蹈 教 学 现
公 路 施 工 与 养 护 高 中 3 30 筑 路 机 械 操 作 与 维 初 中 5 130 现 代 物 流 初 中 5 80 现 代 物 流 高 中 3 20 电 子 商 务 初 中 5 160 会 计 初 中 5 120 测 绘 工 程 技 术 初 中 5 40 测 绘 工 程 技 术 高
附 件 2016 年 全 省 技 工 院 校 招 生 计 划 学 校 及 专 业 培 养 层 次 招 收 文 化 程 度 学 制 ( 年 ) 招 生 数 ( 人 ) 招 生 市 ( 县 ) 浙 江 公 路 学 院 1275 汽 车 维 初 中 6 40 汽 车 维 高 中 4 30 公 路 施 工 与 养 护 初 中 6 40 公 路 施 工 与 养 护 高 中 4 30 筑 路 机 械 操 作 与
居 菜 量的鱼 禽 蛋 瘦肉 少吃肥肉和荤油 ⑤食量与体力活动要平衡 保持适宜体重 ⑥吃清 Ε 淡少盐的膳食 ⑦如饮酒应限量 ⑧吃清洁卫生 不变质的食物 五 中国居民平衡膳食宝塔 中国居民平衡膳食宝塔 是根据枟 中国居民膳食指南枠 结合中国居民的膳食结构特 点设计的 并提出理想的膳食模式 按照平衡膳食的原则推荐了中国居民各类食物的适宜 消费量 并以直观的宝塔形式表现出来 便于人们理解和在日常生活中实施
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
_ 08 不 区 分 研 究 方 向 080103 流 体 力 080104 工 程 力 0801Z1 生 物 力 2 / 29 数 一 4837 量 子 力 数 一 4801 理 论 力 数 一 4802 材 料 力 数 一 4812 自 动 控 制 理 论 数 一 4818 结 构 力 数 一
天 津 大 2016 年 硕 士 位 研 究 生 招 生 专 业 目 录 院 系 所 专 业 201 机 械 工 程 院 080101 一 般 力 与 力 基 础 _ 06 不 区 分 研 究 方 向 _ 07 不 区 分 研 究 方 向 080102 固 体 力 _ 06 不 区 分 研 究 方 向 _ 07 不 区 分 研 究 方 向 1 / 29 303 人 ( 含 推 免 生 151 人 )
对 当 前 小 说 艺 术 倾 向 的 分 析 陈 晓 明 人 民 性 是 一 个 现 代 性 概 念 近 年 来 艺 术 上 趋 于 成 熟 的 一 批 作 家 倾 向 于 表 现 底 层 民 众 苦 难 的 生 活 这 使 他 们 的 作 品 具 有 现 实 主 义 的 显 著 特 征 在 对 苦 难 生 活 的 把 握 中 对 人 物 性 格 和 命 运 的 展 示 中 这 些 小 说 在 人
04 公 共 政 策 评 估 125200 公 共 管 理 01 地 方 治 理 与 经 济 转 型 02 公 共 政 策 分 析 1199 管 理 类 联 考 综 合 能 力 报 考 条 件 : 大 学 本 科 毕 业 后 有 3 年 或 3 年 以 上 工 作 经 验 的 人 员 ; 或 获 得
2016 年 硕 士 研 究 生 招 生 专 业 目 录 院 ( 所 ) 学 科 专 业 研 究 方 向 学 位 类 别 招 生 人 数 考 试 科 目 备 注 001 经 济 与 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 01 制 度 经 济 学 理 论 及 应 用 02 国 有 企 业 改 革 3303 数 学 三 4801 政 治 经 济 学 或 802 西 方 经 济 学 020200