Microsoft Word - 方案-无页码.doc

Transcription

1 上海电子信息职业技术学院 国家骨干高职院校建设方案 二〇一一年九月

2 目 录 第一部分项目概述... 1 第二部分建设背景与建设基础... 3 一 建设背景... 3 ( 一 ) 上海电子信息产业发展需要... 3 ( 二 ) 仪电控股 (INESA) 战略发展需要... 6 ( 三 ) 高等职业教育自身发展需要... 7 二 建设基础... 9 ( 一 ) 学院概况... 9 ( 二 ) 优势与特色 三 问题与思考 第三部分指导思想和建设目标 一 指导思想 二 建设思路 三 总体目标 四 具体目标 ( 一 ) 创新办学体制机制 ( 二 ) 建成三大品牌专业 ( 三 ) 构建动态适应机制和建成信息共享平台 ( 四 ) 提升社会服务能力 扩大社会影响 第四部分建设项目 项目一办学体制机制建设 一 项目概述 二 建设背景与基础 三 建设目标 四 建设内容 五 经费预算与建设进度 六 预期效益 项目二重点专业建设 子项目一应用电子技术专业建设 子项目二通信技术专业建设 子项目三计算机网络技术专业建设 项目三动态适应机制与信息共享建设 一 项目概述 二 建设背景与基础 三 建设目标

3 四 建设内容 五 经费预算与建设进度 六 预期效益 项目四社会服务能力建设 子项目一中德合作职教师资培训中心建设 子项目二上海电子信息职业教育集团社会服务能力建设 子项目三技术服务机制建设 子项目四职业培训与技能鉴定建设 子项目五西部对口支援建设 子项目六国际交流与合作建设 第五部分建设进度与经费预算 一 建设进度 二 资金来源 三 项目经费预算 第六部分保障措施 一 政策经费保障 二 组织保障 三 制度保障 四 全面质量保障 第七部分预期效果 一 校企深度合作办学活力增强 二 人事制度改革服务意识强化 三 团队实力提升双师结构完善 四 重点专业建设带动全院发展 五 机制动态适应信息资源共享 六 服务功能拓展服务能力提升 七 办学特色凸显骨干带动彰显 第八部分附件 附件 1: 上海电子信息职业技术学院国家骨干高职院校建设项目实施管理办法 附件 2: 上海电子信息职业技术学院国家骨干高职院校建设项目资金管理办法 附件 3: 上海电子信息职业技术学院国家骨干高职院校建设项目仪器设备招标采购管理办法 附件 4: 应用电子技术专业实训实习基地所购主要设备清单 附件 5: 通信技术专业实训基地设备采购清单 附件 6: 计算机网络技术专业实训基地设备采购清单 附件 7: 中德师资培训中心 项目建设项目培训包

4 国家骨干高职院校建设方案 第一部分项目概述 遵循 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020 年 ) 精神, 根据教育部 财政部 关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 教育部 财政部 关于进一步推进 国家示范性高等职业院校建设计划 实施工作的通知 等文件要求, 结合上海市 十二五 规划 上海电子信息产业发展规划 学院 十二五 事业发展规划, 经充分论证, 特提出我院国家骨干高职院校建设方案 本方案编制与实施以创新办学体制机制 动态适应机制与信息共享为保障, 重点建设应用电子技术 通信技术和计算机网络技术等三个专业, 带动专业群联动发展, 全面提高人才培养质量, 加强社会服务能力建设, 提升学院服务行业 服务社会 服务中西部地区的能力 办学体制机制建设 建立具有部分决策权的学院理事会, 完善学院内部治理结构和运行机制, 构建双师双向交流机制 校企双向服务机制 实践基地共建机制 学生培养就业机制, 加强领导班子和干部队伍能力建设, 完善学院内部人事管理制度, 实现校企双方对人才培养和技术创新的共管 共享和共赢, 增强学院办学活力, 提升学院办学水平和人才培养质量, 为上海仪电控股 ( 集团 ) 公司 ( 以下简称 仪电控股 (INESA) ) 上海电子信息产业和上海经济发展服务 重点专业建设 重点建设应用电子技术专业 通信技术专业和计算机网络技术专业, 实施多种形式多种模式的 植根行业 校企联手 工学融合 人才培养模式, 重点建设核心课程, 打造 专业双带头人 带领的双师结构教学团队, 依据人才培养模式特点探索构建校企合作 1

5 上海电子信息职业技术学院 工学结合运行机制, 建设校内生产性实训基地和校外实习基地, 提升社会服务能力, 带动专业群建设 动态适应机制与信息共享建设 建立跟踪行业技术发展动向的先知先行机制 专业建设动态适应机制 教育教学管理适应机制和适应顶岗实习的教学动态响应机制 ; 调整专业结构 专业方向和培养目标, 改进人才培养方案, 实施弹性灵活的教学组织形式, 提升毕业生就业质量 ; 构建校企信息共享平台, 更好地服务于仪电控股 (INESA) 其他院校和区域经济 社会服务能力建设 以校企双向服务机制 内部人事管理运行机制为保障, 通过中德合作职教师资培训中心 上海电子信息职教集团社会服务能力 技术服务机制 职业培训与技能鉴定 西部对口支援 国际交流与合作等六个方面的建设, 提升学院服务行业 服务社会 服务中西部地区的能力 通过三年建设, 全面提高学院人才培养质量和社会服务能力, 提升办学水平, 将学院建成仪电控股 (INESA) 的人力资源培育基地 上海电子信息产业发展的高素质高端技能型专门人才输送基地, 使学院成为一所特色鲜明 优势突出 有效带动全国电子信息类高职院校发展的国家骨干高等职业院校 本方案分为项目概述 建设背景与建设基础 指导思想和建设目标 建设项目 建设进度与经费预算 保障措施与预期效果及附件共八部分 项目建设共需经费 6244 万元, 其中中央财政投入 1500 万元 上海市地方财政投入 3000 万元 仪电控股 (INESA) 投入 1000 万元 学院自筹 744 万元 建设经费的使用 管理及考评将严格执行教育部 财政部 市财政局以及仪电控股 (INESA) 的有关管理制度 2

6 国家骨干高职院校建设方案 第二部分建设背景与建设基础 一 建设背景 ( 一 ) 上海电子信息产业发展需要 电子信息产业是国民经济的战略性 基础性和先导性支柱产业, 对于促进社会就业 拉动经济增长 调整产业结构 转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用 2009 年 9 月, 温家宝总理主持召开三次新兴战略性产业发展座谈会, 提出发展新能源 节能环保 电动汽车 新材料 新医药 生物育种和信息产业等七个战略性新兴产业 电子信息产业几乎涉及七大战略性新兴产业的各个领域 2011 年 11 月, 工业和信息化部发布的 物联网 十二五 发展规划 显示, 到 2015 年, 我国要在核心技术研发与产业化 关键标准研究与制定 产业链条建立与完善 重大应用示范与推广等方面取得显著成效, 初步形成创新驱动 应用牵引 协同发展 安全可控的物联网发展格局 2012 年 2 月, 中华人民共和国工业和信息化部印发的 电子信息制造业 十二五 发展规划 提出, 十二五 期间电子信息制造业产业销售收入年均增速保持在 10% 左右,2015 年超过 10 万亿元, 增加值年均增长超过 12% 上海是中国电子信息产业的重要基地 早在 20 世纪 70 年代末, 全市已形成有一定技术基础和生产能力的电子工业体系 90 年代, 上海电子信息产业逐步形成独立的产业体系, 部分产品门类在国内具 3

7 上海电子信息职业技术学院 有稳固的领先优势 到 1999 年, 上海基本形成了以微电子为基础, 以通信设备 真空器件 数字视听产品为主体的规模较大的电子信息产业体系, 总产值占全国的 1/7, 利润占全国的 1/5 新世纪以来, 上海电子信息产业发展迅猛 其行业增加值从 2000 年的 亿元增加到 2008 年的 亿元, 年均增速高达 18.4% 2008 年产业增加值与总产值之比为 22% 左右 由此可见上海电子信息产品附加值高 技术含量高, 在技术先进性上处于全国领先地位 2004 年起, 上海市电子信息产业占 GDP 比重持续超过 10%, 电子信息产业成为上海第一支柱产业, 在满足人民群众消费需求, 推进信息技术服务经济发展, 促进经济结构调整和经济增长方式转变等方面发挥重要作用 2009 年, 尽管受到金融危机影响, 上海电子信息产业仍然保持第一支柱产业地位 上海市经济和信息化委举行的 2010 上海国际信息化博览会新闻发布会暨市高新技术产业化发展情况通气会 公布 : 2009 年, 电子信息产品制造业产值规模近 5600 亿元, 占本市六大支柱型制造业总产值三分之一以上 ( 见图 2-1-1) 现有从业者 55 万人左右 ; 软件和信息服务业产值规模超过 2100 亿元, 近年平均增速逾 20%, 现有从业者近 30 万人 4

8 国家骨干高职院校建设方案 图 六个重点发展工业产业占工业总产值的比重 2009 年 5 月, 上海市人民政府颁布 关于加快推进上海高新技术产业化的实施意见 指出, 推进新能源 民用航空制造业 先进重大装备 生物医药 电子信息制造业 新能源汽车 海洋工程装备 新材料 软件和信息服务业九个重点领域高新技术产业化发展 九大重点领域高新技术产业化中电子信息产业占了 2 个, 其余七大重点领域高新技术产业化都离不开电子信息产业 2011 年 1 月上海市第十三届人民代表大会第四次会议通过的 关于上海市 2010 年国民经济和社会发展计划执行情况与 2011 年国民经济和社会发展计划草案的报告 进一步表明, 产业结构的调整 高新技术产业的发展仍将是上海经济社会发展的重点 2012 年出台的 上海信息服务业发展 十二五 规划 提出上海信息服务业到 2015 年将实现 6363 的总体目标, 即经营收入力争达到 6000 亿元, 年经营收入超亿元企业超过 300 家, 从业人员达到 60 万人, 信息服务业基地 30 个 电子信息产业属国家七大战略性新兴产业 上海九大高新技术产业范畴, 具有投资规模大 产业化程度高 技术含量高 产品档次高 对经济拉动力大 市场前景好等特点 按照 2011 年上海市政府公布 5

9 上海电子信息职业技术学院 的 推进智慧城市建设 年行动计划, 上海将通过信息技术广泛应用, 使信息产业总规模达到 1.28 万亿元, 成为国内新一代信息技术创新引领区和产业集聚区 电子信息产业持续发展及其支柱性产业地位必将催生大批量人才需求 上海电子信息职业技术学院与上海大部分开设有电子信息类专业的职业院校以及相关行业企业成立了电子技术类 通信技术类 计算机技术类等三个专业建设指导委员会, 学院为主任单位 近年来, 75% 的毕业生就业于电子信息制造业 软件和信息服务业及相关领域, 用人单位对毕业生的综合满意率高达 90% 学院密切追踪产业发展技术前沿, 紧跟产业发展方向, 重点建设应用电子技术 通信技术 计算机网络技术等三大重点专业 作为上海地区电子信息产业高技能人才培养主战场, 作为行业类办学高等职业院校, 学院理应服务产业发展 服务区域经济社会发展 ( 二 ) 仪电控股 (INESA) 战略发展需要 学院主管单位仪电控股 (INESA) 由新中国全行业第一家电讯电器公司 上海市仪表电讯工业局发展而来 目前拥有上海飞乐股份有限公司 上海飞乐音响股份有限公司 上海广电电子股份有限公司 上海金陵股份有限公司等 4 家上市公司和上海长丰智能卡有限公司等 36 家直投或控股企业 2009 年, 仪电控股 (INESA) 再次确立以电子信息制造业为核心的战略目标, 概括为 三三 战略 即 : 以电子信息制造业为主的 三 6

10 国家骨干高职院校建设方案 大主业 发展方向和 三步走 发展目标 仪电控股 (INESA) 重点发展电子信息制造业的 7+2 聚焦产业 ( 照明电子 汽车电子 消费电子 电子标签 电子代工 科学仪器 信息服务 ) 和先导产业 ( 智能电网 特殊电子 ) 仪电控股 (INESA) 的战略转变, 迫切需要大量的电子信息类专业高级技能型人才作为支撑, 这为学院发展提供了广阔空间 仪电控股 (INESA) 董事长 党委书记蒋耀指出 : 在集团产业转型过程中, 需要大量高素质高端技能型专门人才, 集团的发展需要学院的融入, 学院的发展规划要融入集团的战略发展规划, 集团将从舆论宣传 组织和资金等方面大力支持学院发展, 提高学院科技研发能力和师资水平 仪电控股 (INESA) 对高素质高端技能型人才的需求和对教师参与企业研发的需求是校企合作内在动力 学院依托仪电控股 (INESA), 通过骨干高等职业院校建设, 不断加强内涵建设, 加强与集团内企业深度合作, 提高人才培养工作水平, 推进行业科技创新, 加速科技成果转化 加强高技能人才培养和员工培训, 实现校企共赢, 为企业发展提供高技能人才保障 可以说, 没有仪电的发展, 就没有学院的今天 ; 没有学院的繁荣, 就筑不成仪电明天的辉煌 ( 三 ) 高等职业教育自身发展需要 近年来, 高等职业教育得到了快速的发展, 上海高校共设置高职 高专专业 161 种, 布点 681 个, 总体上形成了与上海产业结构相匹配 7

11 上海电子信息职业技术学院 的专业比例结构, 基本适应了上海市产业结构调整的需要 上海教育事业发展 十一五 规划纲要 曾明确要求 : 创建一个适应地区布局结构 产业布局结构 人才需求结构发展, 校企合作 工学结合 结构合理 形式多样 灵活开放 自主发展的现代职业教育体系 促进职业教育与职业培训融合, 与终身学习相衔接 整合城乡职业教育资源, 发展郊区职业教育 为上海经济社会发展提供持续的知识 技能和人力支撑 建成一批国家级 市级示范性高等职业院校, 带动全市高等职业院校办出特色, 培养上海经济社会发展所需的高技能人才 上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020 年 ) 进一步指出, 实施职业教育示范校和能力建设工程, 加强工程类骨干高等职业院校建设, 不断提高各类职业教育的办学水平和教育质量 2010 年 3 月, 教育部 上海市签署共建国家教育综合改革试验区战略合作协议, 提出上海教育要主动对接国家战略和服务经济社会发展全局, 围绕教育改革发展中的难点和瓶颈问题, 进一步解放思想 先行先试, 不断加大教育改革创新的力度, 争取在若干重要领域和关键环节取得新突破, 为全国教育事业改革发展探索新经验, 为办好人民满意的教育作出新贡献 全方位对接经济社会转型 产业结构调整及升级 信息技术发展趋势, 对高等职业教育发展提出了更高的要求 电子信息产业及技术本身投资规模大 更新换代快的特点, 对以电子信息专业为主体的高职院校办学提出了极大的挑战, 同时随着社会生源的变化, 全国包括上海地区生源都出现了减少, 生源竞争加剧, 使得学校在招生和就业 8

12 国家骨干高职院校建设方案 两个方面都面临着很大的挑战, 如何走出困局, 内涵建设才是出路, 提高人才培养质量和办学水平, 提高服务经济社会发展的能力, 使培养的学生能适应经济社会发展的需要 ; 适应电子信息产业发展的需要 ; 适应创新驱动转型发展的需要 让社会满意 家长满意 学生满意 基于此, 学院将进一步创新校企合作办学体制, 改革人才培养模式, 加强实践教学基地建设, 建设双师结构专业教学团队, 建立动态信息共享机制, 促进职业教育与职业培训有机结合, 为社会培养和输送高素质高端技能型专门人才, 促进高职教育与经济建设和谐发展 二 建设基础 ( 一 ) 学院概况 上海电子信息职业技术学院是以培养电子信息类专业高素质高端技能型专门人才为主的高等职业技术学院 学院由 1960 年和上海市仪表电讯工业局同时诞生的上海仪表电讯工业专科学校发展演变而来 2001 年 4 月, 经上海市人民政府批准转制为全日制普通高等职业技术学院, 是上海市示范性高等职业技术院校 上海市职业教育先进单位 上海市安全文明校园, 连续 10 年被评为 上海市文明单位, 是中国高等教育学会理事单位 上海产学合作教育协会副会长单位 上海市高职高专电子信息类教指委副主任单位 学院占地 400 余亩, 建筑面积 16 万平方米, 现有全日制在校生 6800 余名, 专任教师 220 人, 教授 副教授 高级工程师等副高以上职称占 22%, 博士 硕士学位占 50%, 双师素质教师比例达 68% 9

13 上海电子信息职业技术学院 学院设有电子工程系 通信与信息工程系 计算机应用系 机电工程系 经济与管理系 中德学院 动画学院和继续教育学院 设有 26 个专业, 其中国家级重点专业 4 个, 上海市重点专业 6 个, 以应用电子技术 通信技术 计算机网络技术 机电一体化技术等重点专业和特色专业为龙头, 形成以电子信息类和制造类专业为主体, 财经类 艺术设计传媒类等专业协调发展的专业布局结构 学院建有中央财政支持的电工电子与自动化技术实训基地 计算机应用与软件技术实训基地, 以及上海市通信与信息技术公共实训基地 上海市自动化设备维修与维护实训基地和上海市电子与通信开放实训中心 ; 建有上海市第 22 国家职业技能鉴定所和上海仪电企业行业职业技能鉴定所, 承担 9 个工种的中级工 高级工和技师 高级技师职业技能鉴定 学院以就业为导向, 以服务为宗旨, 注重校企合作 工学结合, 注重职业能力和综合素质培养, 致力于与企业合作开展订单培养 技师学院以及学历证书与职业资格证书相互融通的人才培养模式 建有 60 余家校外顶岗实习基地, 与联想集团 ( 上海 ) 有限公司 上海宝钢集团 上海通用汽车有限公司 中国东方航空公司 上海申通地铁公司 上海航天技术研究院 中国人民解放军第 4724 工厂等 100 多家中外知名企业建立了长期合作关系 自 2007 年以来, 学院先后在精品课程 教学团队建设 学生职业技能大赛等方面获得显著成效 获上海市级教学成果奖二等奖 1 项 上海市级精品课程 3 门 上海市教学名师 1 名 上海市级教学团 10

14 国家骨干高职院校建设方案 队 1 支等 2009 年至 2011 年, 学院电子工程系 通信与信息工程系 计算机应用系分别组队代表上海市参加全国职业院校技能大赛, 并获得一等奖 1 项 二等奖 3 项 3 等奖 4 项 学生还获得其他各类全国性技能竞赛一 二 三等奖共计 60 余项 学生平均就业率持续稳定在 96% 以上, 其中 75% 在上海电子信息制造业 软件和信息服务业及相关行业就业, 用人单位对毕业生综合评价满意率达 90% 以上 学院重视教育科研与技术服务建设, 共承担教育部国家教育体制改革项目 1 项 国家教育体制改革项目子项目 1 项 专项课题 1 项 教育部人文社科青年基金项目 2 项, 承担上海市教育科学研究项目 6 项, 其中重点项目 1 项 ( 该课题同时被确立为上海市哲学社会科学规划教育学课题 ), 承担企业技术开发等横向课题 11 项 十一五 期间, 学院还积极承担教育部专业教学指导委员会 以及各类学会 协会等课题共计 156 项 ; 出版教材 113 部 ; 发表论文 345 篇 ( 二 ) 优势与特色 1. 行业背景优势 电子信息产业是上海第一支柱产业, 是上海重点发展的高新技术 产业 作为上海唯一一所全面对接电子信息产业的全日制公办高职院 校, 学院行业背景优势十分明显 2. 主管部门支持的优势 2009 年, 仪电控股 (INESA) 前瞻后金融危机时代经济形势和 11

15 上海电子信息职业技术学院 投资环境, 确立了 以电子信息制造业为主的三大主业 的新发展战略 产业发展需要大批电子信息类高素质高端技能型专门人才, 因此仪电控股 (INESA) 十分重视学院的建设与发展, 将学院定位为仪电控股 (INESA) 人才培育基地和员工培训基地, 在政策 资金 校企合作运行机制构建和实施等方面给予学院大力支持 3. 领导班子优势 : 办学理念先进, 办学定位准确 学院党政领导班子成员共 6 人, 结构合理, 具有丰富的教学实践和管理经验, 善于从战略高度思考职业教育发展问题, 把握发展方向 近年来, 领导集体准确把握高职教育由 规模扩张 转入 内涵建设 的总体发展形势, 牢固树立改革发展的紧迫感和危机意识, 正确看待自身基础和条件, 以 国家示范性高职院校标准 为建设目标, 扎实推进改革, 培育特色, 促进学院内涵建设不断取得新突破 ; 准确把握经济社会转型 产业结构调整 科技创新发展趋势和仪电控股 (INESA) 以电子信息制造业为核心的 三三 战略目标 初步建立学校与行业企业 政府多方动态联动机制, 满足社会和人才培养需求, 实现准确的办学定位和人才培养目标定位 ; 积极推进以二级管理机制改革为核心的行政保障体系建设 后勤保障体系建设, 全面保障办学质量 学院党委书记 院长杨秀英从 1985 年作为国内最早实践德国 双元制 职教理念的开拓者之一, 长期奋斗在职业教育最前线, 具有国际化办学经验, 善于整合社会资源, 提高办学效益, 推动学院可持续发展 12

16 国家骨干高职院校建设方案 4. 特色 : 适合中国国情的 双元制 培养模式 学院作为国内最早引入德国 双元制 职业教育模式的学校之一, 26 年来从中职教育合作逐步发展到高职教育合作, 目前, 中德政府连续 9 期合作协议的各个项目已经基本完成 通过长期合作探索, 学院从引进到消化 吸收德国 双元制 职教理念, 并基于中国国情进行了实践和探索, 形成了 专业设置以职业分析为导向 培养目标以职业能力为本位 课程设置以职业能力为核心 教学过程以工学结合为特点 教学组织以学生对象为主体 考试考核以职业规范为标准 学校运作以企业需求为宗旨 校企互动以合作协议为保证 的适合中国国情的 双元制 培养模式 三 问题与思考 国家对职业教育的高度重视 电子信息等相关产业的持续发展 国家对高端技能型人才培养的重视 行业主管部门的大力支持等为我院提供了发展动力, 但学院离国家骨干校建设的目标还存在一定差距, 主要包括 : 1. 体制机制改革创新有待进一步深化 办学体制创新 管理制度完善 运作机制改革, 都将促进学院内涵建设 推进骨干校建设任务的顺利完成 在行业企业参与学校管理 教学改革 人事制度改革等方面都有待循序渐进, 逐步深化 2. 师资队伍建设仍需加强 师资队伍建设是提升人才培养质量的基本保障和关键 随着校内 13

17 上海电子信息职业技术学院 专任教师接受各种类型进修机会的增加和企业兼职兼课教师的引进, 师资队伍的双师结构素质得以改善, 但在数量和质量上距离骨干校建设目标还存在差距, 亟待多途径提高 3. 社会服务范围要扩展 能力要提高 社会服务能力是体现高职院校办学水平的重要指标 近年来, 学院充分发挥资源和技术优势, 在承担教育部 上海市人民政府职教师资 西部辐射 计划 在校企合作为员工和技术人员提供各类培训和鉴定等方面开展了卓有成效的工作, 但总体来讲, 技术服务的能力需要进一步提升, 社会服务的影响力也还需进一步扩大 14

18 国家骨干高职院校建设方案 第三部分指导思想和建设目标 一 指导思想 以邓小平理论 三个代表 重要思想和科学发展观为指导, 贯彻 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年 ) 教育部 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 ( 教高 [2006]16 号 ) 和教育部财政部 关于进一步推进 国家示范性高等职业院校建设计划 实施工作的通知 ( 教高 [2010]8 号 ) 等文件精神, 坚持 服务为宗旨, 就业为导向, 产学研结合 的方针, 强化特色 注重创新, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路, 进一步提升学院领导班子的决策能力和治校能力, 依托仪电控股 (INESA), 创新办学体制和内部运行机制, 建立校企合作长效运行机制, 深化内涵建设, 推进学院教育教学改革, 带动专业群及全院其它专业建设, 提高人才培养质量和办学水平, 增强服务仪电控股 (INESA) 产业发展 上海电子信息产业和上海经济发展的能力, 在上海市加快推进 四个率先 加快建设 四个中心 和社会主义现代化国际大都市以及大力推进智慧城市建设的过程中作出贡献, 实现对上海市 长三角地区及全国电子信息类高职院校的骨干带动作用 二 建设思路 立足上海第一支柱产业电子信息产业, 依托仪电控股 (INESA), 以促进双方利益相关为前提 构建校企合作办学机制为关键 健全校 15

19 上海电子信息职业技术学院 企合作制度为保障 创新合作体制为核心, 加强校企深度合作, 实现校企双向良性互动和资源利益共享 通过创新学院理事会办学体制, 建设三个重点专业, 实施 植根行业 校企联手 工学融合 的人才培养模式, 积极探索校企深度合作办学 合作育人 合作就业 合作发展新途径及长效运行机制 ; 建立由 专业双带头人 带领的双师结构专业教学团队 ; 搭建行业领军人才交流平台, 建立跟踪行业技术发展的先知先行机制 专业建设动态适应机制 教育教学管理适应机制和适应顶岗实习的教学动态响应机制 ; 增强社会服务能力和中外合作深度与广度, 加大质量管理的力度, 提高人才培养质量, 不断提升办学水平 三 总体目标 通过创新办学体制机制, 改革人才培养模式, 建成三大品牌专业, 实施动态适应机制, 建成信息共享平台, 提升社会服务能力, 使办学体制机制更加完善, 办学活力不断增强, 办学特色愈加鲜明, 教育国际化和信息化水平持续提升, 办学水平和人才培养质量明显提高, 将学院建成为仪电控股 (INESA) 的人力资源培育基地 上海电子信息产业高素质高端技能型专门人才输送基地, 成为一所特色鲜明 优势突出 有效带动全国电子信息类高职院校发展的国家骨干高等职业院校 16

20 国家骨干高职院校建设方案 四 具体目标 ( 一 ) 创新办学体制机制 建立由行业技术专家 企业家 高等职业教育专家等组成的学院理事会, 赋予理事会在学院发展规划 教育教学改革等重大事项上的决策权, 改善学院内部治理结构和运行机制, 完善相应的校企合作运行机制, 为深化人才培养模式改革 双师教学团队建设 生产性实训基地和顶岗实习基地建设 学生培养与就业 社会服务等内涵建设提供体制机制保障, 实现校 企 政 行对人才培养和技术创新的共管 共享和共赢, 使学院双师素质教师比例达到 90%, 企业兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% ( 二 ) 建成三大品牌专业 通过三年建设, 把应用电子技术 通信技术 计算机网络技术三个重点专业建成人才培养模式创新 教学改革成果显著 人才培养质量高 专业教学团队中双师结构合理和实训实习条件优良 社会服务能力强的品牌专业 以重点专业建设为龙头 带动电子技术 通信技术 计算机技术三个专业群以及全院其他专业共同发展, 并在高职教育领域发挥带动作用 1. 形成校企合作共育人才运行机制 创新并实施适合重点专业人才培养模式特点的校企合作共育人 17

21 上海电子信息职业技术学院 才运行机制 应用电子技术专业成立 校企合作专业建设指导委员会 和 智能电子工业中心管理委员会, 通信技术专业和计算机网络技术专业分别成立 校企合作专业建设指导委员会, 明确校企双方职责和义务, 建立健全工作章程, 构建共同制定专业建设规划和人才培养方案 组建双师教学团队 共同参与课程改革 教材建设 校内外实训基地建设 教学和人才培养质量评价 校企合作技术开发的工作机制, 保障人才培养模式实施 2. 形成 植根行业 校企联手 工学融合 的人才培养模式 重 构课程体系 适应当今电子信息产业与社会需求发展趋势, 依托行业办学优势, 与仪电控股 (INESA) 浙江新码特电子科技有限公司 上海信产建设监理有限公司 上海市电子标签与物联网产学研联盟 上海长丰智能卡有限公司 联想集团上海公司等企业进行深度合作, 结合专业特点, 形成 工学交替 循序递进 板块式 校企联动, 工学融合 全程订单式为主和基于 全程项目 工学结合等多种形式多种模式 植根行业 校企联手 工学融合 的人才培养模式 按照岗位的任职要求, 融入职业资格标准, 重构课程体系, 不断创新教学组织模式, 完善人才培养方案, 培养具有职业素养 职业能力 创新精神创业能力 可持续发展能力 四元合一 的 适合上海经济发展要求的知识型 发展型的高素质高端技能型专门人才 18

22 国家骨干高职院校建设方案 3. 校企共建 14 门专业核心课程和 22 门专业群课程 深入行业企业调研, 以市场需求和岗位要求为导向, 融合行业企业技术标准, 组织专业教师与企业技术骨干共同开发专业课程, 三个重点专业共建 14 门专业核心课程, 其中 9 门达到上海市级精品课程建设标准 1 门达到精品共享网络课程标准 ; 校企合作开发教材 14 部 ; 三个重点专业带动的三个专业群共建 4 门共享课程 共建 8 门专业核心课程以及 10 门优质课程, 编写 22 部校本教材 利用数字化校园, 建设共享型电子信息类专业教学资源 4. 校企共建集教学 培训 鉴定 生产 技术开发于一体的实 训基地和 13 家校外实习基地 校企共建具有设计开发和生产制造功能的智能电子工业中心, 共同扩建现代通信综合实训中心 ( 模拟完整的电信运营商环境 ) 通信工程实训中心 综合布线实训室, 校企合作新建物联网工程基础实训室 无线网络与管理实训室 嵌入式 RFID 系统开发实训室 无线传感网络应用实训室 物联网应用工作室 优化虚拟实训室 成为既能满足学生实训实习要求, 又能承担企业员工培训 技能鉴定 产品制造 项目开发等社会服务的平台 新建 13 个校企共建的校外实习基地 完善顶岗实习管理制度 队 5. 打造具有教学 研发和社会服务能力的双师结构专业教学团 打造 专业双带头人 带领的具有教学 研发和社会服务能力的双 19

23 上海电子信息职业技术学院 师结构专业教学团队 培养 4 名专业带头人, 引进 1 名专业带头人, 聘请 6 名企业兼职专业带头人 ; 培养 22 名中青年骨干教师 ; 聘请并培养企业兼职教师, 使兼职教师承担的专业课学时比例 50% 以上 ; 通过与企业联合培养专业教师, 三年建设期内, 使具有双师素质专业教师比例 90% 以上 6. 提升技术服务能力和扩大社会服务的影响力 建成智能电子新产品研发部 上海电子标签与物联网产学研联盟 的测试平台, 组建校企合作研发团队, 开展技术服务 通过建设, 2013 年技术服务收入达 150 万元 为社会开展各类新技术高技能培训, 年均培训 3600 人次 通过技术服务, 提升学院在行业的地位, 扩大社会服务的影响力 ( 三 ) 构建动态适应机制和建成信息共享平台 通过行业技术发展动向 在校生 毕业生和企业调研, 构建专业结构和专业定位调整 人才培养方案完善 教学组织形式改革 教学方法和教学手段的改革为目的的跟踪行业技术发展动向的先知先行机制 专业建设动态适应机制 教育教学管理适应机制和适应顶岗实习的教学动态响应机制 通过平台软硬件和资源库建设, 为学院师生与校友 仪电控股 (INESA) 及所属企业和其他院校提供动态信息服务, 实现校企 校际资源共享, 促进校企合作, 更好地服务仪电控股 (INESA) 其他院校和区域经济 20

24 国家骨干高职院校建设方案 ( 四 ) 提升社会服务能力 扩大社会影响 以校企双向服务机制 内部人事管理运行机制为保障, 完善技术服务运行与激励机制 培训鉴定管理与运行机制, 建设中德合作职教师资培训中心 上海电子信息职教集团综合服务中心, 加强技能鉴定所的内涵建设, 提升教师的技术开发能力, 提升学院高技术培训能力 对企业员工技能培训与鉴定能力和服务中西部地区职教能力, 开展国际交流, 带动上海职教事业和中西部地区职教事业共同发展, 成为仪电控股 (INESA) 的员工培训基地 中西部职教师资培训基地和成为面向上海电子信息产业有一定知名度的技术服务基地 三年中为中西部地区培训师资共 1000 余人次, 承接企业技术服务项目不少于 30 项,2013 年技术服务收入不低于 200 万元 各类培训 1.2 万人次 开展与云南 贵州四所职业院校的对口支援工作 21

25 上海电子信息职业技术学院 通过项目建设力争取得一批标志性成果, 见表 表 标志性成果一览表 建设内容办学体制机制建设形成校企合作工学结合运行机制创新人才培养模式 标志性成果建立上海电子信息职业技术学院理事会, 创新学院内部治理结构和运行机制 形成校企合作四大运行机制 应用电子技术专业成立 校企合作专业建设指导委员会 和 智能电子工业中心管理委员会, 通信技术专业和计算机网络技术专业分别成立 校企合作专业建设指导委员会, 形成校企合作共育人才运行机制 创新多种形式多种模式的 植根行业 校企联手 工学融合 人才培养模式, 即 工学交替 循序递进 板块式 校企联动, 工学融合 全程订单式为主和基于 全程项目 工学结合等模式 重点专业建设 校企共建课程实训条件建设师资队伍建设 共建 14 门专业核心课程, 其中 9 门达到上海市级精品课程建设标准 1 门达到精品共享网络课程 ; 校企合作开发教材 14 部 ; 三个专业群共建 4 门共享课程和 8 门专业核心课程以及 10 门优质课程, 编写 22 部校本教材 校企共建智能电子工业中心, 共同扩建现代通信综合实训中心 通信工程实训中心 综合布线实训室, 新建物联网工程基础实训室 无线网络与管理实训室 嵌入式 RFID 系统开发实训室 无线传感网络应用实训室 物联网应用工作室 优化虚拟实训室 新建 13 家校外实习基地 培养 4 名专业带头人, 引进 1 名专业带头人, 聘请 6 名企业兼职专业带头人 ; 培养 22 名中青年骨干教师, 打造 专业双带头人 带领的具有教学 研发和社会服务能力的双师结构专业教学团队,2013 年实现专业教师双师素质比例达 90%; 企业兼职教师承担的专业课学时比例达 50% 动态适应机制与信息共享建设 形成动态适应四大机制 ( 先知先行机制 专业建设动态适应机制 教育教学管理适应机制和适应顶岗实习的教学动态响应机制 ), 建成信息共享平台 社会服务能力建设 三年共为中西部地区培训师资 1000 余人次, 承接企业技术服务项目不少于 30 项,2013 年技术服务收入不低于 200 万元 各类培训 1.2 万人次 支援云南 贵州四所职业院校, 取得实效 22

26 国家骨干高职院校建设方案 第四部分建设项目 项目一办学体制机制建设 项目负责人蒋耀 ( 上海仪电控股 ( 集团 ) 公司党委书记 董事长 ) 杨秀英 ( 上海电子信息职业技术学院党委书记 院长 ) 项目成员黄峰 ( 上海仪电控股 ( 集团 ) 公司总裁助理 ) 陈靖 ( 上海仪电控股 ( 集团 ) 公司人力资源部总经理 ) 顾剑锋 ( 上海电子信息职业技术学院党委副书记 副院长 ) 金新 ( 上海仪电控股 ( 集团 ) 公司科技质量办公室主任 仪电电子集团技术管理总监 ( 原上海仪电控股 ( 集团 ) 公司制造事业部副总经理 )) 陈晓峰 ( 上海仪电控股 ( 集团 ) 公司人力资源部副总经理 ) 高月华 ( 上海广电电子股份有限公司党委书记 ) 李志君 ( 上海飞乐音响股份有限公司党委书记 总经理 ) 黄金刚 ( 上海仪电信息产业集团公司总经理 党委副书记 ) 樊志强 ( 上海精密科学仪器有限公司总经理 ) 洪斌 ( 上海长丰智能卡有限公司总经理 ) 兰小云 ( 上海电子信息职业技术学院高教所副所长 / 科研处副处长 ) 顾滨 ( 上海电子信息职业教育集团秘书长 上海电子信息职业技术学院校企合作办主任 ) 23

27 上海电子信息职业技术学院 周萍 ( 上海电子信息职业技术学院校企合作办副主任 ) 朱清 ( 上海电子信息职业技术学院人事处副处长 ) 戴玉珍 ( 上海电子信息职业技术学院督导室主任 ) 陈林河 ( 上海电子信息职业技术学院教务处副处长 ) 陈红旗 ( 上海电子信息职业技术学院财务处处长 ) 王伟君 ( 上海电子信息职业技术学院继续教育学院副院长 ) 朱咏梅 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系副主任 ) 贾璐 ( 上海电子信息职业技术学院通信与信息工程系副主任 ) 胡国胜 ( 上海电子信息职业技术学院计算机应用系主任 ) 方林中 ( 上海电子信息职业技术学院机电工程系副主任 ) 冯江华 ( 上海电子信息职业技术学院经济与管理系主任 ) 林军 ( 上海电子信息职业技术学院中德学院常务副院长 ) 一 项目概述 本项目旨在通过创新校企合作办学体制 完善学院内部治理结构 校企合作运行机制和内部人事管理制度等, 增强学院的办学活力, 提升教师的教育教学和社会服务能力以及领导干部的领导和管理能力, 为提高人才培养质量 提升学院办学水平提供最根本的保障 建设内容主要有 :(1) 创新校企合作办学体制 包括成立具有部分决策权的学院理事会 ; 改善学院内部治理结构和运行机制 ; 完善学院内部人事管理制度 ; 提升学院领导班子和干部队伍的能力与素质 (2) 完善校企合作运行机制 围绕职业院校办学核心 学生培养 师资能 24

28 国家骨干高职院校建设方案 力提升和实践教学基地建设, 行业和学院共同构建双师双向交流机制 校企双向服务机制 实践基地共建机制和学生培养就业机制 本项目建设共需经费 749 万元, 其中上海市地方财政投入 417 万元, 主要用于办学体制机制创新 ; 仪电控股 (INESA) 投入 332 万元, 用于校企合作机制建设和校企合作平台完善 二 建设背景与基础 ( 一 ) 建设背景 1. 国家对高职教育发展的新要求 国家中长期教育改革和教育发展规划纲要(2010~2020 年 ) ( 以下简称 规划纲要 ) 提出, 高等学校要 探索建立高等学校理事会或董事会, 健全社会支持和监督学校发展的长效机制 探索高等学校与行业 企业密切合作共建的模式, 形成协调合作的有效机制, 提高服务经济建设和社会发展的能力, 同时提出职业教育要 调动行业企业的积极性 建立健全政府主导 行业指导 企业参与的办学机制, 制定促进校企合作办学法规, 推进校企合作制度化 2010 年 7 月, 为贯彻落实 规划纲要 精神, 教育部财政部颁布 关于进一步推进 国家示范性高等职业院校建设计划 实施工作的通知 ( 教高 [2010]8 号 ), 将 校企合作体制机制建设 作为新一轮国家示范性高职院校建设的首要任务 国家对高职教育改革与发展特别是对其办学体制机制的重视, 为学院创新办学体制提供了很好的契机和巨大的动力 2. 行业主管部门产业战略发展的需要 25

29 上海电子信息职业技术学院 2009 年, 学院主管单位仪电控股 (INESA) 确定 三三 战略发展目标, 重点发展电子信息制造业的聚焦产业 ( 照明电子 汽车电子 消费电子 电子标签 电子代工 科学仪器 信息服务 ) 和先导产业 ( 智能电网 特殊电子 ) 仪电控股(INESA) 产业战略的转变, 特别是电子信息制造业的发展需要大量的技术人才和掌握新技术 新工艺的高端技能型专门人才 仪电控股 (INESA) 董事长 党委书记蒋耀在仪电控股 (INESA) 会议中指出 : 在仪电控股 (INESA) 产业转型过程中, 需要大量高素质高级技能型人才, 仪电控股 (INESA) 的发展需要学院的融入, 学院的发展规划要融入仪电集团的战略发展规划, 仪电将从舆论宣传 组织和资金等方面大力支持学院发展, 提高学院科技研发能力和师资水平 仪电控股 (INESA) 对高端技能型专门人才的需求和对教师参与企业研发的需求为学院办学体制机制建设提供了强大的支持 ( 二 ) 建设基础 1. 仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议制度的建立与运行 2010 年初, 为加强学院与仪电控股 (INESA) 所属企业间的合作, 深化学院教学改革, 培养公司所需要人才, 提升员工素质和技能水平, 由仪电控股 (INESA) 负责建立了由其所属子公司和学院组成的仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议 联席会议采用例会制, 学院为联席会议的秘书单位 联席会议负责研究制订企业员工继续教育平台的组建 运作的相 26

30 国家骨干高职院校建设方案 关政策和措施 ; 协调整合企业员工的培训资源, 研究制订企业员工培训 技能鉴定的有关运作机制和计划, 检查评估企业员工培训和技能鉴定进度及质量 ; 研究制订校企合作 企业参与学院教育教学改革 提升人才培养质量的相关政策和工作 ; 研究协调企业以项目合作形式与学院合作开展技术开发 技术攻关 技术咨询等工作 2. 丰富的校企合作经验长期以来, 学院坚持以就业为导向, 以服务为宗旨, 致力于与企业合作开展订单培养 技师学院以及学历证书与职业资格证书相互融通的人才培养模式, 已建有 60 余家校外顶岗实习基地, 与联想集团 ( 上海 ) 有限公司 上海宝钢集团 上海通用汽车有限公司 上海三一重工 中国东方航空公司 上海申通地铁公司 上海航天技术研究院 中国人民解放军第 4724 工厂等 100 多家中外知名企业建立了长期合作关系 学院与众多企业的长期合作为学院创新办学体制机制提供了丰富的实践经验和广泛的合作资源 3. 初步建立了较为系统的校企合作制度 2009 年, 学院成立以院长为组长的机制创新组, 按照教高 号和教高 号的要求以及国家示范性高等职业院校建设标准, 针对学院现状, 对学院校企合作长效机制 干部队伍培养与选拔机制 技术开发与服务机制 技能培训与鉴定机制 各类教师和各类管理人员的培养机制与管理办法 教学质量监控与保障体系 校内实践教学基地管理与运作机制 后勤保障机制等进行了较为全面的探 27

31 上海电子信息职业技术学院 索实践, 为学院完善校企合作办学机制提供了一定的基础 4. 中德双元协调经验学院拥有 26 年的中德职教合作项目历史 中德双元协调部作为中德合作项目的校企合作牵头组织部门, 负责联系以在沪德资为主的企业, 组织学生顶岗实习, 聘请企业专业技术人员为兼职教师 作为上海地区实施中德政府职教合作项目中唯一的学校单位, 学院在校企合作过程中不断探索和总结, 具备丰富的经验 三 建设目标 ( 一 ) 总目标 创新校企合作办学体制, 改善学院内部治理结构, 完善校企合作办学机制和内部人事管理制度等, 为深化工学结合人才培养模式改革 双师教学团队建设 生产性实训基地和顶岗实习基地建设 学生培养与就业 社会服务等内涵建设提供体制机制保障, 实现校 企 政 行对人才培养和技术创新的共管 共享和共赢, 为仪电控股 (INESA) 上海电子信息产业和上海经济发展服务 ( 二 ) 具体目标 1. 创新办学体制, 增强办学活力通过建立学院理事会创新办学体制, 新的办学体制必然带来学院内部治理结构和运行机制的变化, 对学院的内部管理制度和学院领导干部的领导能力也必将提出更高的要求 因此, 项目将在办学体制建 28

32 国家骨干高职院校建设方案 设方面实现以下目标 : (1) 成立具有部分决策权的学院理事会成立由行业技术专家 企业家 学院行业主管单位领导 上海市教育委员会领导 高等职业教育专家和学院党政主要领导组成的 在重大发展规划 专业建设 教育教学改革等重点工程方面具有决策权的学院理事会 ; 制订理事会章程, 确定理事会职责 ; 完善学院理事会的组织机构 ; 构建学院理事会运行机制等 (2) 改善学院内部治理结构和运行机制改善学院重大发展规划 专业建设 教育教学改革等重点工程的决策与执行机制, 实现专家治校 (3) 创新学院内部人事管理制度建立 分层分级岗位设置与聘任制度 分层分级全员考核制度 优劳优酬 模块组合分配制度 等, 实行 高职低聘 低职高聘, 打破专业技术职务终身制, 完善内部管理机制, 增强办学活力, 引导和激励教师适应行业发展 积极参与专业建设与改革 提升技术服务能力, 主动为企业和社会开展技术服务 (4) 提升领导班子和干部队伍能力三年内分期分批安排 50 名中层以上领导干部到境外考察学习, 组织领导干部参加各类管理培训或学术会议不少于 30 人次, 每年集中组织 2 次干部队伍团队学习与训练, 通过各种国内外培训和拓展训练等项目, 增强领导班子和干部队伍的战略思维 科学决策能力 领导力 执行力 创新精神以及协调整合社会资源的能力, 保障学院办 29

33 上海电子信息职业技术学院 学体制机制改革的有效实施 2. 完善校企合作平台, 创新校企合作办学机制 (1) 完善仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议制度定期召开校企合作联席会议, 进一步完善联席会议的相关实施办法, 加强校企联席会议在学院与仪电控股 (INESA) 所属企业开展合作中的桥梁作用, 为创新校企合作办学机制 开展校企合作提供更好的合作平台 (2) 创新校企合作机制, 完善校企合作制度在仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议的平台上, 行业和学院共同构建 双师双向交流机制 校企双向服务机制 实践基地共建机制 学生培养就业机制 等四大合作机制, 完善相关制度建设 通过以学院教师 企业工作经历 和企业人员 院校教学经历 为内容的双师双向交流机制创新, 实现校企双方对人才培养 技术创新的共管 共享和共赢, 推进学院双师素质教师比例达到 90%, 企业兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 通过选派国内访问学者 组织参与相关能力提升培训 专业带头人或企业技术专家项目带教等形式, 提升教师的教育教学能力和技术服务能力 通过校企双向服务机制创新, 促进校企在技术开发与应用 技术成果转化 高技能与新技术培训 员工培训 继续教育等方面的合作, 2013 年全院技术服务收入不低于 200 万元, 为仪电控股 (INESA) 行业企业和社会开展高技能新技术培训 员工培训和继续教育等各类 30

34 国家骨干高职院校建设方案 培训 1.2 万人次 通过实践基地共建机制创新, 使校企合作实践基地项目资金使用 资产管理和建设内容动态调整 更加科学合理, 进一步充实学院生产性实训基地和顶岗实习基地, 为人才培养提供更好的实训条件 通过学生培养就业机制创新, 增强学生对企业文化的认同, 在企业的参与下适时适度调整人才培养方案, 推进企业参与学生实习管理和学生评价 ; 完善学生就业信息交流机制, 形成学生与企业优先双向选择的局面 四 建设内容 ( 一 ) 创新办学体制, 增强办学活力 1. 学院理事会成立与运作成立由行业技术专家 企业家 高等职业教育专家 学院行业主管单位领导 上海市教育委员会领导和学院党政主要领导组成的学院理事会, 负责学院重大发展规划 教育教学改革等的全局战略的决策, 充分发挥专家治校功能, 实现校 企 政 行之间人才共育 过程共管 成果共享 责任共担 建设内容包括 : 制订理事会章程, 确定理事会的职责 ; 完善理事会的组织机构 ; 建设和完善理事会运行机制等 (1) 完善理事会组织机构 1 理事会的组成 由 3 位行业技术专家 3 位企业家 1 位学院行业主管单位领导 1 位上海市教育委员会领导 1 位高等职业教育 31

35 上海电子信息职业技术学院 专家和学院党政主要领导共 11 人组成, 其中行业企业理事 7 人 设理事长 1 人, 副理事长 1 人 理事长由学院上级主管单位主要领导担任, 副理事长由上海市教育委员会领导担任 理事会每届任期 4 年, 每年至少召开一次定期会议 2 组织机构 理事会设秘书处 企业家顾问委员会 学术委员会等机构 秘书处设在上海电子信息职业技术学院, 为理事会的日常办事机构, 设秘书长 1 名, 专职秘书 1 名, 兼职秘书若干名, 秘书长由学院副院长担任 企业家顾问委员会由知名企业且热衷于高等职业教育事业的企业家组成 委员会设主任 1 名, 副主任 2 名 委员会主任 副主任由学院理事会企业家担任 企业家顾问委员会实行任期制, 每届任期三年, 可以连任 学术委员会为学院学术评价的最高权威机构, 由行业企业的技术领军人才 高等职业教育专家和学院专业带头人共 13~15 人组成 委员会设主任 1 名, 副主任 2 名 委员会主任 副主任和委员由学院提名, 理事会讨论通过 学术委员会委员实行任期制, 每届任期三年, 可以连任 (2) 明确理事会职责 1 学院理事会为学院重大发展规划 专业建设 教育教学改革等重点工程的决策机构, 其主要职责有 : 提名院长人选 ; 讨论决定理事会组织机构的设置及负责人的聘任或解聘 ; 审定学院办学定位 专业建设发展规划 师资队伍建设规划和实训基地建设规划, 讨论决定学 32

36 国家骨干高职院校建设方案 院专业结构调整和专业方向调整方案 ; 审议学院专业建设 教育教学改革 落实 政府主导 行业指导 企业参与 的职业教育办学机制等方面的重要举措等 2 企业家顾问委员会的主要职责有 : 为学院办学定位调整 人才培养目标调整 校企深度合作 人才培养模式改革 专业建设和社会服务等重大决策与改革事项提供建议和咨询 ; 提供行业发展动态与技术前沿信息 3 学术委员会的主要职责有 : 审议学院专业设置与发展规划 重大教学改革 科学研究规划 ; 评定学院重大教学研究 技术开发及科学研究成果 ; 接受学院委托对专业建设 人才培养 学术研究和队伍建设等重大事项进行论证和咨询等 图 学院理事会组织机构与职能 (3) 建立理事会运行机制制定理事会会议制度和理事会议事决策制度 理事会每年召开 1 次定期会议, 经正副理事长联合提议或三分之一以上理事提议可召开临时会议 理事会会议由理事长召集和主持, 理事长因特殊原因不能 33

37 上海电子信息职业技术学院 履行职务时, 可指定副理事长召集和主持 理事会会议应有二分之一以上理事出席方为有效 ; 理事会审议有关事项时有二分之一以上出席会议理事通过即为有效, 但在审定决策有关事项时应有应到会理事的二分之一以上同意方为有效 制定理事会秘书处工作制度和企业家顾问委员会章程, 修订学术委员会章程, 规范理事会各组织机构的日常工作和议事制度 企业家顾问委员会全体会议每年召开 1 次, 由主任主持召开, 可根据需要不定期召开专题会议, 由主任主持, 也可由主任指定的副主任或委员主持 企业家顾问委员会实行尊重个人意见 充分讨论沟通 集体共同决议的议事规则 以企业家顾问委员会名义提交的意见 建议 报告, 需经企业家顾问委员会全体会议到会委员的二分之一以上讨论通过 学术委员会实行例会制, 每学年召开全体会议不少于 2 次 学术委员会主任可根据工作需要, 不定期召开主任会议或学术委员会专题会议, 商讨 决定相关事宜 学术委员会会议在涉及审议及评定事项时, 应以无记名投票方式进行表决, 会议的决议应有应到会委员的二分之一以上同意方为有效 企业家顾问委员会和学术委员会每年应制定年度工作计划, 提交学院理事会审定, 年终提交年度工作总结 理事会委托秘书处了解企业家顾问委员会和学术委员会工作, 及时向学院理事会汇报 2. 学院内部治理结构和运行机制改善构建理事会体制下的重大发展规划 专业建设 师资队伍建设 实习实训基地建设 教育教学改革 校企合作等重大事项的决策与执 34

38 国家骨干高职院校建设方案 行机制 事关上述事项的全局战略由学院理事会决策 ; 决策的执行以及学院管理机制 用人机制 监督机制和激励机制等由院长领导下的院领导班子负责, 确保治理机制的充分运行, 保证学院治理结构的科学化 民主化和高效率, 充分发挥专家在教育教学和管理工作中的作用 (1) 学院重大发展规划的决策与执行学院理事会召开会议讨论决定学院专业发展与建设 师资队伍建设 实习实训基地建设等规划的方向 原则与要点 学院相关部门根据理事会的决议起草相关规划, 在起草过程中及时听取企业家顾问委员会的意见和建议 学术委员会对规划草案组织审议, 出具评审意见, 交由学院理事会讨论 规划经理事会讨论决定后, 由院长负责执行 (2) 专业建设重大事项的决策与执行各系 二级学院根据行业技术发展趋势和行业企业人才需求, 在校企合作专业建设指导委员会和企业家顾问委员会的指导下, 提出新专业申报或专业方向调整计划 新专业建设或旧专业改造方案, 交由学术委员会审议 学术委员会将审议结果递交学院理事会讨论 计划或方案经学院理事会讨论决定后, 由院长负责落实 (3) 校企合作机制的决策与执行学院组织相关部门广泛调研 听取企业家顾问委员会的意见和建议, 制定有关校企合作的管理制度和激励政策 校企合作运作形式等, 交由学术委员会审议 学术委员会向院长办公会出具审议结论 管理制度 激励政策及合作模式等经院长办公会讨论决定后执行 35

39 上海电子信息职业技术学院 (4) 学院内部管理机制的决策与执行各职能部门根据学院内涵建设的需要, 不断分析管理中存在的问题, 定期或不定期听取管理专家的意见和建议, 及时完善教学 人事 学生等管理制度, 将制度完善方案提交院长办公会议讨论 方案经院长办公会议讨论决定后, 由相关职能部门负责执行 3. 学院内部人事管理制度创新进一步深化以岗位聘任 激励机制为核心的学院内部人事管理制度改革, 实现各类人员由身份管理向岗位管理转变, 岗位聘任与专业技术职务聘任同步进行, 打破专业技术职务终身制 ; 引导教师积极参与专业建设与改革 主动适应行业发展 密切联系企业 开展技术研发等, 并将上述工作绩效作为教师岗位聘任和职称评审的必要条件之一, 使教师参与教育教学改革 企业工作实践和技术服务等制度化 规范化和常态化 学院办学体制能否改革成功很大程度上有赖于教师的教育理念和水平 通过人事管理制度创新, 促进教师教育理念提升, 促进学院办学体制的创新 (1) 分层分级岗位设置与聘任制度按照国家人事管理制度和学院专业建设需求确定岗位职数, 进行岗位设置, 教师岗位设置分为正高 副高 中级 初级等四个级别, 每个等级根据教师的教学能力 科研能力 技术服务能力和贡献大小, 分不同层次, 分层情况如下 : 正高级岗位分 3 个层次, 对应正高一级岗 正高二级岗 正高三级岗 ; 副高级岗位分 3 个层次, 对应副高一级岗 副高二级岗 副高三级岗 ; 中级岗位分 3 个层次, 对应中级一 36

40 国家骨干高职院校建设方案 级岗 中级二级岗 中级三级岗 ; 初级岗位分 2 个层次, 对应初级一级岗 初级二级岗 行政人员的岗位设置则分为学院正院级 副院级 部门正职 部门副职 部门助理 部门职员等六个级别, 从部门正职起每个级别根据行政人员的管理能力 服务教育教学改革等的主动性和贡献大小, 分为不同层次, 分层情况如下 : 部门正职分二个层次, 对应部门正职一级 部门正职二级 ; 部门副职分二个层次, 对应部门副职一级 部门副职二级 ; 部门职员分三个层次, 对应职员一级 职员二级 职员三级 根据学院专业建设 课程建设与实施的要求, 聘请行业企业专家共同制定岗位任职条件, 制定不同等级不同层次的岗位职责说明书, 并将岗位职责作为位聘任和考核评价的基础 根据岗位任职条件和岗位职责, 按照 公开 公平 择优 竞争 的原则, 强化岗位, 淡化身份, 实行岗位聘任制 岗位聘任和专业技术职务聘任同步进行, 将教师参加企业工作实践 参与教育教学改革和社会服务作为岗位聘任和职称评审的必要条件, 将行政人员主动服务 主动适应教育教学改革和社会作为其岗位聘任和职称评审的必要条件, 打破专业技术职务终身制 岗位聘任实现学院用人机制由身份管理向岗位管理的转变, 为岗位考核评价和薪酬分配奠定了基础, 根据所聘岗位确定岗位津贴等待遇, 实现一岗一薪 岗变薪变, 使职务能上能下 待遇能升能降 (2) 分层分级全员考核评价制度 37

41 上海电子信息职业技术学院 严格执行岗位职责履行情况考核, 进一步完善 教师年度考核办法 建立分级 分层的教师考核制度, 包括建立教师考核办法 骨干教师考核办法 专业带头人考核办法, 更加客观 科学评价教师师德和工作业绩 考核除了涉及师德师风 教育教学 科研的内容外, 聘请行业企业专家对教师参加企业工作实践 教育教学改革和社会服务等方面考核, 考核结果作为岗位聘任 专业技术职务聘任 ( 低职高聘, 高职低聘 ) 的依据 创造有利于优秀人才脱颖而出 发挥才干的良好氛围 激励教师教书育人和参加专业方向调整 人才培养方案制订或修订 实训实习基地建设等教育教学改革 ; 激励教师参与技术研发 科技成果转化 新技术培训等社会服务 行政人员也实行分级分层考核制度, 不同级别不同层次的岗位设置不同的岗位标准, 按照岗位标准对其进行考核, 促使行政人员主动考虑 主动服务 主动适应教育教学改革 (3) 优劳优酬 模块组合分配制度根据按需设岗, 优劳优酬的分配原则, 进一步推进学院人事分配制度改革 ; 专任教师的收入由基本工资 岗位津贴和绩效收入构成 ; 在校内分配上坚持向专业带头人 青年骨干教师等一线教师倾斜, 向为学院教育教学改革和技术开发与服务做出贡献教师倾斜的原则 1 岗位津贴建立分级 分层和专业带头人 骨干教师的教师岗位津贴制度, 根据教师聘任的岗位与专业技术职务不同以及所起的作用不同, 执行不同的岗位津贴 38

42 国家骨干高职院校建设方案 2 绩效收入完善 教师绩效收入分配模块, 实施包括课时量 教改工作量 科研工作量和社会服务工作量等计发的多元化收入分配模块改革 其中, 课时和教改工作量是经常性收入的依据, 科研 参加企业工作实践和社会服务工作量则是单项性专项收入的依据, 进一步拉大不同级别和同级不同层次教师之间的收入差距, 引导和激励教师主动参与教育教学改革 参与企业工作实践 承接或参与技术服务项目等 (4) 建立教师分类培养培训制度 1 专业带头人通过到国外进行中 短期的培训与学习, 掌握国外先进的职业教育理念 了解本行业最新技术发展动向 ; 到国内本行业著名企业挂职锻炼或主持项目开发和技术服务, 熟悉本专业技术领域发展的前沿技术, 及时把握行业发展动态, 带领教学团队提高专业改革与建设能力和专业技术服务能力, 成为本行业内有影响的专家 2 骨干教师分期分批到国内外培训, 组织到知名企业参与项目开发和技术服务, 组织参与实训基地建设, 拓宽视野, 更新教育理念, 提高教师的实践动手能力和技术开发能力, 了解本行业新知识 新材料 新技术 新工艺 通过专业核心课程开发 教材编写 教育教学能力提升培训 教学研究等建设工作提升教学能力 3 一般专任教师通过选派教师到企业实践 到兄弟院校考察交流 参加职教会议 39

43 上海电子信息职业技术学院 到著名院所进修等活动, 全面提高专任教师队伍的业务水平, 开拓视野, 紧跟本行业发展趋势 通过参加课程建设 实训基地建设 教学研究等途径提升教学能力 4. 领导班子和干部队伍建设学院领导班子和干部队伍的能力和素质在很大程度上决定着学院办学体制能否改革成功 因此, 为确保学院理事会的有效运作, 有必要进一步提升领导班子和干部队伍的战略思维和科学决策能力 领导力 执行力 创新精神以及协调整合社会资源的能力 (1) 国内外学习考察开展领导班子成员和干部队伍国内外培训项目, 三年建设期内实现 50 名中层以上领导干部的海外考察学习任务 通过培训, 使学院干部进一步理解国内外教育的先进办学理念 政策与组织体系, 学习与理解国内外职业院校的战略规划 教育教学改革 教学管理, 了解当前国内外职业教育的现状与发展趋势, 提升教育理念 管理理念和管理水平 (2) 国内外能力提升培训组织中层干部参加教育教学管理 执行力等能力提升的培训项目, 如 : 教育教学管理培训和素质拓展训练等 通过各种培训活动, 提升教育教学管理水平与服务意识, 增强团队合作精神, 提高制度执行力与工作效率 三年内组织中层干部参加各类培训或学术会议不少于 30 人次, 每年开展团队拓展训练不少于 2 次 40

44 国家骨干高职院校建设方案 ( 二 ) 完善校企合作平台, 创新校企合作机制 1. 完善仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议制度完善仪电控股 (INESA) 企业员工继续教育平台组建与运作机制 仪电控股 (INESA) 企业员工培训和技能鉴定运作机制, 定期检查评估企业员工培训和技能鉴定进度及质量 ; 完善仪电控股 (INESA) 所属企业参与学院教育教学改革 提升人才培养质量的相关政策和实施办法 ; 完善仪电控股 (INESA) 所属企业以项目合作形式与学院合作开展技术开发 技术攻关 技术咨询等的工作机制 在充分调研仪电控股 (INESA) 人才现状的基础上, 根据仪电控股 (INESA) 三三 战略和电子信息制造业 7+2 产业发展规划, 积极参与仪电控股 (INESA) 人力资源部承担的仪电控股 (INESA) 十二五 人才发展规划研究与制订, 包括高端经营管理人才 技术领军人才 骨干技术人员和高技能人才等方面的规划和实施措施, 提高仪电控股 (INESA) 的核心竞争力 2. 创新校企合作机制, 完善校企合作制度在仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议平台上, 根据合作专业 合作内容 合作形式等的不同, 与主管单位仪电控股 (INESA) 及其子公司共同构建 目标责任明确 过程管理规范 考核结果应用 的双师双向交流机制 任务考核 项目合作 的校企双向服务机制 互利共赢 共建共管 的实践基地共建机制 全程参与 优先就业 的学生培养就业机制 (1) 双师双向交流机制构建 41

45 上海电子信息职业技术学院 通过仪电控股 (INESA) 目标任务考核制度 人事聘任和薪酬管理制度等约束机制, 保证各子公司技术人员到学院担任兼职教师的任务下达 实施 监督和考核, 保证学院教师到仪电控股 (INESA) 各企业工作实践 通过学院教师 企业工作经历 和企业人员 院校教学经历 的培养, 充分发挥双向互派人员的 双经历 作用, 实现校企双方对人才培养的共管 共享 共赢 此外, 为了保障双师双向交流机制的顺利实施以及 双师型 教师队伍建设目标的实现, 学院将进一步完善内部约束机制, 每年年初由各专业系制定双师双向交流计划, 交学院审核批准并以年度工作指标的形式下达, 学院随时监督指导各专业系双师双向交流实施情况, 定期交流反馈, 年终学院对各专业系双师双向交流情况进行评估考核, 根据考核结果给予相应的奖惩 在实施双师双向交流计划中, 要求各专业系及时了解市场 企业需求, 主动服务企业, 通过为企业提供良好的服务来争取更多的企业兼职教师来校上课或学院专任教师赴企业实习 双师双向交流机制建设主要包括 : 双师双向交流计划编制与任务下达 ; 双师双向交流计划的实施与管理 ; 双向交流结果考核及考核结果的运用 ; 相关管理人员培训与管理制度完善等 1 双师双向交流计划编制与任务下达 计划编制每年 10 月, 学院各系 二级学院将教师企业工作实践需求和聘请企业兼职教师的岗位供给上报人事处, 汇总后将计划上报仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议秘书处 同时, 仪电控股 (INESA) 42

46 国家骨干高职院校建设方案 各企业将接纳教师企业工作实践岗位供给和拟派的技术人员需求信息上报各子公司人力资源部, 子公司人力资源部将汇总信息上报仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议秘书处 秘书处汇总 平衡校企双方需求与供给, 形成下一年度双师双向交流计划初稿, 经仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议讨论通过后, 由秘书处报仪电控股 (INESA) 人力资源部 任务下达年度双师双向交流计划以年度目标任务的形式下发给各子公司与学院 各子公司和学院按计划互派企业工作实践教师和兼职教师 计划编制与任务下达流程, 如图 所示 图 双师双向交流计划编制与任务派遣 2 双师双向交流计划实施与管理 实施方法根据双师双向交流计划, 仪电控股 (INESA) 各子公司和学院互 43

47 上海电子信息职业技术学院 派企业工作实践教师和兼职教师 同时在学院理事会体制下, 通过校企合作, 聘请一批企业领军人才 技术人员和能工巧匠作为兼职教师 对于学院专任专业教师, 根据教师类型的不同安排相应的企业实践 : 组织安排专业带头人和骨干教师参加企业技术开发 ; 组织具有技师及以上技能证书的专业教师参加企业工艺革新 ; 组织尚不具备双师素质的专业教师参加企业实践, 增加企业工作经历, 通过校企联合培养达到双师素质要求 以 500 元 / 人 月的标准向参加企业工作实践的教师发放津贴 ; 教师主持或参与企业科研项目的 ( 排名前三 ), 以 2000 元 / 人 项的标准发放津贴 日常管理学院教师参加企业工作实践的管理 : 学院教师接受参加企业工作任务后, 填写 任务书, 明确参加企业工作的主要任务和预期目标 在企业工作实践期间, 所在系 ( 二级学院 ) 指派专人进行每月联系并填写联系表 系 ( 二级学院 ) 将联系表汇总后报人事处, 人事处主动了解和分析专业教师在企业工作情况, 并与相关子公司人力资源部及时交流沟通 企业技术人员参加学院教学实践活动 : 企业技术人员到学院任教后, 填写 兼职教师登记表, 系 ( 二级学院 ) 下达教学任务书 兼职教师按学院教学管理要求, 完成教育教学任务 系 ( 二级学院 ) 定期分析和检查兼职教师教学工作情况, 将检查结果向兼职教师本人反馈, 并将有关情况报人事处 人事处主动了解和分析兼职教师在学院教学工作情况, 并将汇总信息与相关子公司人力资源部及时交流沟 44

48 国家骨干高职院校建设方案 通 运行状态分析 : 派出单位的相关部门及时了解和掌握专兼教师参加企业实践和教学工作情况, 主动协调解决专兼职教师参加工作实践和教学工作中存在的问题 利用仪电控股 (INESA) 校企合作联席会议制度平台, 每年组织 2 次以上的校企人力资源部门负责人会议, 了解企业发展情况 人力资源需求情况和在岗员工技术 技能提升的需求, 及时为企业发展提供人才培训服务 ; 分析交流双师双向交流工作的开展状况, 了解仪电控股 (INESA) 各子公司在双师双向交流工作开展中的参与度 积极性和主动性, 并分析原因及改进措施 3 双师双向交流结果考核与反馈 交流结果考核学院教师参加企业工作实践考核与反馈 : 双向交流结束后, 企业按照职工的考核办法对学院教师的企业工作实践进行考核, 并将考核结果报子公司人力资源部 子公司人力资源部将学院教师个人考核结果反馈学院人事处, 人事处将汇总后的学院教师工作实践情况报校企合作联席会秘书处 人事处将教师的考核结果反馈系 ( 二级学院 ), 并将企业考核结果作为教师年终考核的依据之一 企业兼职教师考核与反馈 : 企业兼职教师完成教学任务后, 系 ( 二级学院 ) 根据学院教师考核办法对企业兼职教师进行考核, 考核结果报人事处 人事处汇总考核结果后, 将企业兼职教师考核结果反馈子公司人力资源部, 同时将汇总后的本期企业兼职教师整体教学工作情况报校企合作联席会秘书处 子公司人力资源部将企业技术人员的学 45

49 上海电子信息职业技术学院 院考核结果反馈所属企业 双师双向交流考核与反馈, 如图 所示 图 双师双向交流考核与反馈 考核结果应用学院人事处每年两次分析学院参加企业工作实践和企业兼职教师完成教学任务之后的考核数据, 及时掌握专兼职教师的教学能力 科研能力和技术服务能力, 并根据考核结果, 组织有针对性的岗位培训, 提升双师教师的教育教学能力, 积极为双师在双向交流工作中创造良好的工作环境 校企合作联席会秘书处汇总双师双向交流的考核结果并报仪电控股 (INESA), 经仪电控股 (INESA) 确认后由仪电控股 (INESA) 对考核优秀的专兼职教师给予表彰和奖励 4 教师能力提升 46

50 国家骨干高职院校建设方案 教师教育教学能力提升组织各专业骨干教师参与上海市教委 教育部举办的教育教学能力提升培训活动 参加国内知名师范类高校开展的教师教育 教育学和教学方法进修 国外同类院校教学理念和教学方法学习, 聘请国内外教育界知名学者来校开展讲座 培训等, 提升教师的教育教学理念, 提高其教育教学能力 开展企业兼职教师教育教学能力集中培训, 提高企业兼职教师的教学理念 教学组织能力 教学方法等 教师技术服务能力提升安排各专业骨干教师到与专业对口的国内外知名高校进行访问学习, 提高教师的专业理论水平和科研能力 通过院内专业带头人和企业技术专家项目带教方式, 提高教师的技术开发与服务能力和科学研究能力 完善相关规章制度, 积极开拓科研项目申报渠道, 鼓励教师申报承担或参与各级各类科学研究项目和企业横向科研项目, 通过项目提升教师的技术服务能力 5 兼职教师聘任管理制度完善进一步完善 兼职教师管理办法, 聘请一批企业领军人才作为兼职专业带头人, 实行 专业双带头人 制度, 聘请企业技术人员和能工巧匠作为兼职教师 兼职教师的聘任实行聘期制与考核制相结合, 适时调整不符合要求的兼职教师, 实行兼职教师的动态管理 对于被聘任的兼职专业带头人和兼职教师, 学院根据一定标准向他们发放津贴 完善兼职教师基本条件和聘任标准 47

51 上海电子信息职业技术学院 兼职教师聘请的基本条件为 : 具有相应的专业技术职务或在行业企业工作满三年以上且具有相应的技能证书或荣誉称号的在职人员 同时依据兼职教师类型的不同制定相应的聘请标准 : - 领军人才 : 在本专业领域具有较丰富的工作经验, 较强的专业技术能力, 掌握本专业技术领域发展趋势, 在行业里有一定威望, 有较强的整合校外教学资源的能力, 对专业建设有较高见解的企业高级管理人员和高级专业技术人员 - 技术人员和能工巧匠 : 一般应具有较丰富的实践经验和较高的操作技能, 能胜任专业课程的教学, 具有良好的职业道德素养和工作责任心 明确兼职教师职责领军人才工作职责主要为 : 与院内专业带头人共同负责专业方向的确定 调整, 专业建设中人才培养方案 师资队伍建设 实训基地建设方案的制订 审议 论证等工作, 参与专业课程的教学, 指导青年教师开展技术开发和社会服务等方面的工作 技术人员和能工巧匠工作职责为 : 完成聘用部门安排的教学 指导等任务 ; 参与教学部门组织的教研活动 ; 参与本专业人才培养方案制订 特色教材开发 教学资源库建设 精品课程建设 教学标准制订 教学改革 技术开发和社会服务等方面的工作 制定并实施兼职教师高校教师系列职务评聘办法制定并实施兼职教师高校系列职称的资格评审标准和教师专业技术职务的聘任管理办法 48

52 国家骨干高职院校建设方案 提升兼职教师教育教学能力加强兼职教师职教理念和教育教学能力提升培训, 组织兼职教师参加教研活动 说课 教学比武等, 提高兼职教师的教学能力 兼职教师津贴由各教学单位根据企业领军人才和能工巧匠在专业建设 课程建设等工作中的作用, 提出月津贴发放标准和建议 经核准发放 考核与续聘相结合系 ( 二级学院 ) 定期分析和检查兼职教师教学工作情况, 将检查结果向兼职教师本人反馈, 并将有关情况报人事处 人事处主动了解和分析兼职教师在学院教学工作情况, 将考核结果作为兼职教师续聘的依据 6 相关管理人员培训与管理制度完善每学期分期分批集中组织各系 二级学院及相关职能部门的教学管理人员 师资管理人员等的培训, 使相关管理人员在日常管理工作中, 更好地实施双师双向交流和兼职教师的弹性管理, 为兼职教师提供良好的工作环境 同时完善教学管理 师资管理等相关管理办法, 为双师双向交流提供良好的制度保障 (2) 校企双向服务机制构建通过仪电控股 (INESA) 目标任务考核制度, 结合校企各自的内在需求, 以项目合作形式开展校企之间先进技术应用的合作, 包括技术应用 技术开发 高技能与新技术培训 员工培训 继续教育等方 49

53 上海电子信息职业技术学院 面的合作 如企业以项目形式, 借助于学院的师资 场地 设备 信息与技术服务, 进行新产品的研制开发 新技术的应用 设备的技术改造和技术咨询等 制订鼓励校企双向服务的政策, 包括 : 仪电控股 (INESA) 鼓励子公司与学院合作技术开发与技术应用的政策, 学院制订教师参与仪电控股 (INESA) 子公司技术开发和技术应用奖励政策 ; 仪电控股 (INESA) 以目标任务书的形式促进校企间开展高技能与新技术培训 员工培训 继续教育, 并制订奖励政策, 激励学院和参与培训的子公司 (3) 实践基地共建机制构建制订以校企双方双赢为根本的政策和制度, 促进学院和企业共同建设实习基地, 共同完善校内生产性实训基地和模拟仿真型实训基地建设 配合校企合作办学, 发挥生产性实训基地和实习基地的作用, 实行权属清晰 共同使用 共同监管的固定资产管理机制 保证在现代市场经济条件下, 有效地促使资产资源的优化配置, 最大程度地发挥其使用效益和社会效益, 在资产使用部门建立起激励机制和约束机制, 促进资产管理机制的可持续发展 按照各专业人才培养方案要求, 学院与企业共商实践基地的建设方案, 共同对校外实习基地和校内生产性实训基地进行管理, 并结合行业技术动态信息分析, 对实践基地建设内容进行动态调整 (4) 学生培养就业机制构建 50

54 国家骨干高职院校建设方案 1 校企共育人才进一步完善企业参与人才培养全过程的运作机制, 包括校企双方在企业文化熏陶 人才培养方案制订 专业建设 师资队伍建设 实践基地建设 教学实施与评价 学生企业实习管理与评价 职业生涯规划指导等方面的职责 合作方式 合作原则 相应的激励政策等 2 校企共促就业一方面, 利用行业优势, 由仪电控股 (INESA) 人力资源部组织各子公司与学院定期交流用人计划和优秀毕业生情况, 使学院能更及时 更准确地了解各子公司的招聘情况, 各子公司能及时招聘到优秀员工 另一方面, 建立教育教学管理动态响应机制和校企合作动态服务机制, 完善学院毕业生信息与企业用人需求信息校企共享平台 ( 具体建设见 项目五动态适应机制与信息共享建设 ), 及时了解企业和市场需求, 主动为企业提供优质服务, 实现人才的共同培养和优先录用 此外, 每年定期组织大型企业宣讲会和招聘专场, 形成学生与企业优先双向选择的局面 ; 完善就业指导与工作人员队伍建设以及毕业生就业咨询等规章制度 3. 重点专业校企合作机制建设在学院理事会体制下, 利用企业家顾问委员会 上海电子信息职教集团以及学院与部分知名企业的长期合作基础, 进一步完善校企合作平台, 完善校企合作共同制定人才培养目标和人才培养模式 构建课程体系 开发课程 开展教学评价 师资队伍建设和实训基地建设 51

55 上海电子信息职业技术学院 等方面的规章制度 管理办法 工作流程等, 为各专业构建各具特色的校企合作组织机构和运行机制等提供宏观指导 在课程建设方面, 规定职业岗位群确定 职业岗位群中的职业岗位分析 职业岗位所从事的职业工作分析 岗位群的所有职业能力分类整理等方面采用以企业的专业人士和能工巧匠为主 学院和课程专家参与的方式 ; 课程体系构建 课程开发等方面采用以学院和课程专家为主 企业的专业人士和能工巧匠参与的方式 在教学评价方面, 企业实习评价以企业为主 学校为辅 ; 学校学习评价以学校为主 企业参与为辅 在师资队伍配置方面, 企业实习以企业技术专家和能工巧匠为主 专业教师参与, 学校学习以专任教师为主 企业兼职教师为辅 教材建设由专任教师与企业能工巧匠共同完成 实训基地建设方面, 依据基地建设方式的不同, 制定相应的建设规程 资产分担机制和管理办法 各专业根据各自人才培养模式及合作企业的需要, 在学院宏观校企合作机制架构下构建各具特色校企合作组织机构和运作机制 五 经费预算与建设进度 ( 一 ) 经费预算 本项目建设共需经费 749 万元, 其中上海市地方财政投入 417 万 元, 仪电控股 (INESA) 投入 332 万元 见表

56 国家骨干高职院校建设方案

57 上海电子信息职业技术学院

58 国家骨干高职院校建设方案

59 上海电子信息职业技术学院

60 国家骨干高职院校建设方案

61 上海电子信息职业技术学院 4 1 INESA INESA INESA INESA 58

62 国家骨干高职院校建设方案

63 上海电子信息职业技术学院 % 30% % 40% % 50%

64 国家骨干高职院校建设方案

65 上海电子信息职业技术学院

66 国家骨干高职院校建设方案 六 预期效益 ( 一 ) 成立学院理事会, 创新办学体制机制, 促进校企深度合 作, 增强办学活力 成立在学院重大发展规划 专业建设 教育教学改革等方面具有决策权的学院理事会, 创新办学体制机制, 建立 目标责任明确 过程管理规范 考核结果应用 的双师双向交流机制 任务考核 项目合作 的校企双向服务机制, 互利共赢 共建共管 的实践基地共建机制 全程参与 优先就业 的学生培养就业机制, 促进校企双方在双师结构教学团队建设 技术服务与开发 实习实训基地共建 学生培养与就业等方面开展深度合作 到 2013 年, 各专业专任教师双师素质比例达到 90% 兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 专任教师教育教学能力和技术服务能力得到提升, 兼职教师的教育教学能力得到提高 ( 二 ) 融入仪电, 服务仪电, 促进仪电的发展 完善仪电控股 (INESA) 系统校企合作联席会议制度, 完成仪电控股 (INESA) 人才现状调研分析和仪电控股 (INESA) 十二五 人才发展规划, 反馈依据行业领军人才沙龙所掌握的行业技术发展动向信息, 促进仪电控股 (INESA) 的战略发展和核心竞争力提升 ( 三 ) 进一步完善内部人事管理制度, 引导和激励教师积极参与教育教学改革, 主动服务社会 企业 建立以激发教师积极参与教改 主动服务社会企业为宗旨的分级 63

67 上海电子信息职业技术学院 分层岗位设置 聘任 考核与模块化分配的内部人事管理制度, 激励教师积极主动参加专业建设 人才培养方案制订或修订 实训实习基地建设 技术研发 科技成果转化 高技能新技术培训等, 为进一步提高学院师资整体水平提供制度保障 2013 年全院技术服务收入不低于 200 万元, 为仪电控股 (INESA) 行业企业和社会开展高技能新技术培训 员工培训和继续教育等各类培训 1.2 万人次 ( 四 ) 进一步提升干部队伍的领导力 执行力 通过三年建设, 进一步提升领导班子的战略思维 科学决策能力 治校能力和资源整合能力以及干部队伍的领导力 执行力和管理水平, 确保学院办学体制机制改革的有效开展, 并以创新精神和团队精神带领全院师生取得更好成绩 64

68 国家骨干高职院校建设方案 项目二重点专业建设 项目负责人杨秀英 ( 上海电子信息职业技术学院院长 教授 ) 林春方 ( 上海电子信息职业技术学院院长助理 教授 ) 项目成员李伟 ( 上海自动化仪表股份有限公司国家级企业技术中心副主任 教授级高工 ) 何雪平 ( 上海信产建设监理有限公司市场业务部经理 高级工程师 ) 王东 ( 上海市电子标签与物联网产学研联盟 / 秘书长 博士 教授 ) 朱咏梅 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系副主任 副教授 / 高工 ) 贾璐 ( 上海电子信息职业技术学院通信与信息工程系副主任 副教授 ) 胡国胜 ( 上海电子信息职业技术学院计算机应用系主任 博士 教授 ) 依托行业办学优势, 围绕上海市第一支柱产业的发展需求, 以校企合作工学结合运行机制和动态适应机制为保障, 重点建设应用电子技术专业 通信技术专业 计算机网络技术专业等三个重点专业, 实施多种形式多种模式的 植根行业 校企联手 工学融合 人才培养模式, 校企联手共同打造由 专业双带头人 带领的具有教学 技术服务能力的双师结构教学团队 共同开发专业核心课程 共同建设校内外实习实训基地 共同实施教学和教学评价 共同开展技术服务, 推行 双证书 制度, 实施弹性灵活的教学组织形式, 改革教学方法和教学形态, 培养具有职业素养 职业能力 创新精神创业能力 可持续发展能力 四元合一 的高素质高端技能型专门人才 带动专业群和学院其他专业协调发展, 整体提升学院的人才培养质量和办学实力 65

69 上海电子信息职业技术学院 子项目一应用电子技术专业建设 子项目负责人朱咏梅 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系副主任 副教授 / 高工 ) 李伟 ( 上海自动化仪表股份有限公司国家级企业技术中心副主任 教授级高工 ) 子项目成员王伟泰 ( 上海市交通电子行业协会副秘书长 教授级高工 ) 游骅 (intel 亚太研发有限公司大学合作项目经理 高工 ) 张续端 ( 浙江新码特电子科技有限公司业务主管 工程师 ) 沈国彦 ( 上海自动化仪表股份有限公司国家级企业技术中心副主任 教授级高工 ) 杨莹 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系党支部书记 ) 唐新南 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系顾问 副教授 ) 冯铁成 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系教研室主任 副教授 ) 邵瑛 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系主任助理 副教授 / 高工 ) 李玉玲 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系教研室主任 讲师 技师 ) 刘东红 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系教研室主任 讲师 / 工程师 ) 顾晓清 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系教研室主任 讲师 / 技师 ) 徐御 ( 上海电子信息职业技术学院电子工程系实训室主任 助理工程师 ) 一 项目概述建立 校企合作应用电子技术专业建设指导委员会, 规划和指导 智能电子工业中心 建设 校外顶岗实习基地建设 课程建设和师资队伍建设, 实施 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式 构建基于工作过程的课程体系, 参照企业技术标准和国家职业资格标准, 开发专业核心课程和课程实训产品, 建设教学资源, 实行 多 66

70 国家骨干高职院校建设方案 学期 分段式 教学组织模式 ; 建设专业双带头人带领下的双师结构专业教学团队 ; 为仪电控股 (INESA) 和上海电子信息产业及相关行业培养具有 职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力 的高素质高端技能型专门人才, 提升专业技术实力, 增强社会服务能力, 带动电子技术专业群和学院其他专业的建设和发展 本项目建设共需经费 1410 万元, 其中, 中央财政投入 700 万元, 上海市地方财政投入 710 万元 二 建设背景与基础 ( 一 ) 建设背景 1. 背景上海电子信息产业持续高速发展, 连续六年位居上海市 第一支柱产业 2009 年 5 月, 上海市政府下发了 关于加快推进上海高新技术产业化的实施意见, 规划了新能源 民用航空制造业 先进重大装备 生物医药 电子信息制造业 新能源汽车 海洋工程装备 新材料 软件和信息服务业等九大高新技术产业发展方向 应用电子技术专业是一个应用面广的宽口径专业, 几乎涉及到上述 9 大产业中的所有领域 2009 年, 学院主管单位仪电控股 (INESA) 再次确立了以电子信息制造业为主的 三三 战略, 其中电子信息制造业重点发展 7+2 聚焦产业和先导产业, 即照明电子 汽车电子 消费电子 电子标签 电子代工 科学仪器 信息服务和智能电网 特殊电子 上述 9 大产业的发展, 迫切需要大量掌握大规模集成电路应用技术的具有国际化视野的高素质高端技能型应用电子技术人才 2. 专业定位随着工业生产过程控制 汽车电子 LED 照明工程 信息电子 67

71 上海电子信息职业技术学院等各领域技术的发展, 嵌入式系统应用成为各领域重点发展的核心技术 处于电子产品制造和应用产业链中的仪电控股 (INESA) 上海电子信息制造业和相关行业, 对具备现代电子技术和嵌入式系统应用技术的高素质高端技能型人才的需求大大增加 应用电子技术专业在原有智能电子产品设计 制造 安装 检验 调试 维修和营销基础上增加嵌入式系统的辅助设计 制造 软硬件调试 系统集成与安装 系统维修等应用方向 ( 二 ) 建设基础 1. 现状应用电子技术专业由上海市教委批准设置,2001 年开始招生, 是上海市重点建设的专业 拥有中央财政支持的电工电子与自动化技术实训基地, 建有 1 门上海市级精品课程 应用电子技术专业累计毕业生 965 名, 近年来毕业生就业率达 96.16%, 目前在校学生 433 名 应用电子技术专业基本情况见表 表 应用电子技术专业基本信息表 序号内容现状 1 2 师资条件 实训实习基地 专任教师 13 人 专业带头人 1 人 ( 教授 ) 副教授 3 人, 高级工程师 1 人, 讲师 7 人, 助教 1 人 双师素质教师比例 77%: 有技师 ( 二级 ) 资格证书 5 人 ; 同时具有副教授和高级工程师职称 2 人 ; 同时具有讲师和工程师职称 6 人 ; 有企业工作经历教师 8 人 企业兼职教师 8 人 ( 其中企业教授级高工 2 人 ) 校内实训基地中央财政支持电工电子与自动化技术实训基地 : 电子产品装配与调试实训室 电工电子实训室 小型电子产品设计制作实训室 检测与传感器技术实训室及计算机控制技术实训室 校内其他实训室 : 嵌入式技术及应用实训室 电子创新实训室 小型 PCB 和 SMT 加工线等 校外实习基地上海自动化仪表股份有限公司上海精密科学仪器有限公司上海松下半导体有限公司中国东方航空公司华虹集成电路有限责任公司 68

72 国家骨干高职院校建设方案 序号内容现状 精品课程及教材建设 教科研情况 技能大赛 社会服务 教学改革成效 精品课程 : 小型电子产品的实现与调试 上海市级精品课程 可编程控制器技术 院级精品课程 出版教材 : 高频电子线路 ( 第 3 版 ) 主编电子工业出版社 2010 单片机应用技术 主编人民邮电出版社 2009 电气控制与 PLC 技术 主编西安电子科技大学出版社 2009 电路分析基础 副主编清华大学出版社 2009 可编程控制器案例教程 主编机械工业出版社 2008 彩色电视机原理与维修 主编机械工业出版社 2008 电路与电机控制 主编清华大学出版社 2007 数字电子技术 主编高等教育出版社 2007 模拟电子技术 主编高等教育出版社 2006 教育部高教司高职高专教育专项研究项目 1 项,2005 年已结题 教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会项目 3 项,2009 年立项 3 名青年教师入选上海市青年教师科研基金项目,1 名教师入选晨光计划 院级项目 3 项, 已结题 2010 年全国职业院校技能大赛 ( 高职组 ) 嵌入式产品开发 项目团体二等奖 2011 年全国职业院校技能大赛 ( 高职组 ) 芯片级检测维修与信息服务 项目团体三等奖 2009 年全国职业院校技能大赛 ( 高职组 ) 电子产品设计及制作 项目团体三等奖 2009 年 天华杯 全国电子专业人才设计与技能大赛上海赛区二等奖 2 项, 三等奖 3 项 2009 年全国大学生电子设计大赛上海市二等奖 1 项 三等奖 2 项 2007 年全国大学生电子大赛优秀奖 2 项 为企业提供技术服务 5 项, 均已投入使用 其中科技部创新基金项目 1 项 为上海市劳动和社会保障局提供 电子仪器仪表装调工 ( 高级技师 ) 和 电子仪器仪表装调工 ( 高级 ) 题库开发各一项, 已结题 三年来为上海市劳动和社会保障局各类职业资格培训服务 235 人次 双证融通培养模式 2006 年起, 把 应用电子工艺技术 ( 高级 ) 职业资格标准 的培训和考核融入教学计划中, 实现双证融通, 双证持有率 100% 以就业为导向的 2+1 订单模式教育 ` 2006 年起, 本专业连续与 上海市精密科学仪器公司 上海自动化仪表股份有限公司 上海航天研究技术研究院 上海地铁运营有限公司 解放军第 4724 工厂 等多家公司合作开办了 2+1 订单班, 共计 161 人 2. 特色 将企业技术标准引入 小型电子产品的实现与调试 专业核心课 69

73 上海电子信息职业技术学院程, 实现职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力四元一体的培养 课程全部选取真实电子产品作为学习情境, 融理论与实践于一体, 实现了 教 学 做 一体化, 是典型的工学结合课程 课程能力培养说明, 如图 所示 图 小型电子产品的实现与调试 课程实现能力目标图 3. 问题与思考 (1) 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式在实践中需不断完善, 课程建设与实践条件需同步协调发展 (2) 专任教师企业实践 技术开发能力及教学科研能力需进一步提升 (3) 校企共建智能电子工业中心的管理体制及运行机制尚需完善 (4) 社会服务和辐射能力需进一步增强 70

74 国家骨干高职院校建设方案 三 建设目标 ( 一 ) 总体目标依托校内智能电子工业中心和校外顶岗实习基地, 实施 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式, 进一步完善人才培养方案, 实行 多学期 分段式 教学组织模式, 开发专业核心课程 课程实训产品和教学资源, 建设专业双带头人带领下的双师结构专业教学团队, 提升专业技术实力, 增强社会服务能力, 建成特色鲜明 能有效带动电子技术专业群和学院其他专业建设和发展的上海市品牌专业 ( 二 ) 具体目标 1. 形成校企合作 工学结合运行机制建立 校企合作应用电子技术专业建设指导委员会, 规划并指导校内实训基地智能电子工业中心建设 校外顶岗实习基地建设 课程建设和师资队伍建设, 形成校企合作 工学结合运行机制, 保证 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式全面实施 2. 形成 工学交替 循序递进 的板块式人才培养模式, 构建基于工作过程的课程体系依托校内智能电子工业中心和校外顶岗实习基地, 探索 多学期 分段式 教学组织模式, 深化 工学交替 循序递进 的板块式人才培养模式 借助动态适应机制平台, 及时跟踪应用电子技术发展动向和人才需求, 根据岗位 ( 群 ) 任职要求, 明确以培养智能电子产品和嵌入式系统应用的高素质高端技能型专门人才为目标, 构建基于真实电子产品和嵌入式系统的设计 制造 调试 维修和营销等工作过程的课程体系 通过 职业认知 职业熟练 职业发展 三个阶段的培养, 实现以就业能力为核心的 职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力 的目标, 全面提升教学质量和学生综合素质 71

75 上海电子信息职业技术学院以企业真实产品为原型, 引入行业企业技术标准, 组织专任教师与企业技术专家共同开发专业核心课程 三年建设期内共完成 5 门专业核心课程建设, 其中 1 门达到精品共享网络课程标准,4 门达到上海市级精品课程标准 配合核心课程建设, 校企合作正式出版教材 2 本, 校本教材 3 本 以学校课程资源与企业技能资源为基本组织单元, 按照学校 企业深度互融的立体架构设计教学资源组织架构, 探索校企共建共享型专业教学资源建设, 把优质教学资源建设应用贯穿整个 工学结合 人才培养过程 3. 打造专业双带头人带领的双师结构的专业教学团队以学院双师双向交流制度为保障, 以 校企合作应用电子技术专业建设指导委员会 为平台, 实现专业专任教师与合作企业专业技术人员 能工巧匠双向流动, 进一步改善师资队伍结构, 通过培养和聘用, 建设一支专业双带头人带领的双师结构专业教学团队 聘请行业有影响力的专业带头人 1 名 ; 培养专业带头人 1 名 ; 培养骨干教师 4 名 ; 安排 4 名专任教师赴企业工作 6 个月以上 ; 引进具有企业经历的专任教师 1 名 ; 聘请 16 名生产一线技术骨干任兼职教师 到 2013 年双师素质教师比例 90% 以上, 兼职教师的授课时数达到专业课程总时数的 50% 以上 4. 新建智能电子工业中心和 5 家校外顶岗实习基地与 Google( 谷歌 ) 浙江新码特电子科技有限公司 中盈创信( 北京 ) 科技有限公司等企业共同建设以嵌入式技术为核心的具有设计开发 生产制造和维修能力的智能电子工业中心, 共同设计实训项目 共同组织学生实训教学和教学评价, 共同进行技术开发 与仪电控股 (INESA) 等企业共同新建 5 家校外顶岗实习基地, 到 2013 年底建 72

76 国家骨干高职院校建设方案 成紧密型校外实习基地 10 家 5. 带动应用电子技术专业群发展以应用电子技术专业为核心, 依据集成电路的设计 制造 应用及在控制领域延伸的产业链, 带动计算机控制技术 微电子技术等专业整体协调发展 优化计算机控制技术 微电子技术专业人才培养方案, 建设专业群共享平台, 完成 2 门专业群共享课程及配套资源 ( 含 2 部校本教材 ) 建设 专业群内其他专业各建设 2 门核心课程, 共完成 4 部校本教材, 培养骨干教师各 2 名, 聘请专业带头人 2 名, 安排 2 名专任教师参加 6 个月以上的企业工作实践 配合核心课程建设, 扩建 2 个实训室 6. 提升社会服务能力落实学院双师双向交流机制, 依托智能电子工业中心的新产品研发部, 面向上海及长三角地区, 发挥嵌入式系统应用技术 计算机控制技术等专业技术优势, 为企业提供技术开发和技术培训服务, 通过三年建设, 年均技术培训 1200 人次,2013 年技术服务收入达到 50 万元 四 建设内容 ( 一 ) 校企合作 工学结合运行机制建设 1. 校企合作专业建设指导委员会建设在学院理事会制度的基础上, 成立由顶岗实习企业负责人 智能电子工业中心负责人 行业技术专家 专业双带头人 学院和系负责人等构成的 校企合作应用电子技术专业建设指导委员会, 主要职责 : 制定专业建设规划 调整优化人才培养方案 规划并指导智能电子工业中心建设 校外顶岗实习基地建设 课程建设和师资队伍建设 构建智能电子工业中心运行机制 保障 工学交替 循序递进 板块式 73

77 上海电子信息职业技术学院人才培养模式有序实施, 专业核心课程和专业群核心课程顺利开发, 专任教师教育教学能力 实践能力和社会服务能力提升, 兼职教师聘任, 全面提高教学质量 指导委员会每年召开两次全体会议, 发挥成员各自优势, 开展合作, 实现互利共赢 2. 智能电子工业中心管理体制及运行机制建设创新校企合作共建校内实训基地模式, 引厂入校, 共建共管共享的智能电子工业中心生产性实训基地, 融教育培训 生产经营 技术服务和社会服务于一体, 实现合作育人 合作发展 (1) 智能电子工业中心管理委员会成立智能电子工业中心管理委员会, 管理委员会由学院 企业和学生代表组成, 如 图所示 图 智能电子工业中心管理委员会组成 管理委员会负责制定 修订智能电子工业中心 ( 以下简称 中心 ) 章程 ; 聘用 解聘中心主任 副主任 ; 审定主任提交的年度生产经营计划 学生顶岗实习计划 教师双向交流计划 技术开发计划和年度工作总结 ; 确定学生顶岗实习的补贴标准, 检查学生意外保险缴纳情况 ; 审定主任提交的学生实习质量评价体系和标准, 并检查落实情况 ; 审定主任提交的中心内部的各项管理制度 ; 负责对中心主任和副主任的年终考核和奖惩等 (2) 运行机制为了学校与企业长期合作, 双方互惠互利, 校企合作智能电子工 74

78 国家骨干高职院校建设方案 业中心在运行过程中, 逐步探索建立的各种管理体制和运行机制, 主要包括校企合作模式探索与研究 智能工业中心生产运行与教育培训关系研究 智能电子工业中心顶岗实习管理办法 ; 智能电子工业中心师资培训管理办法 ; 智能电子工业中心技术服务管理办法 ; 智能电子工业中心学生顶岗实习评价标准 校企合作 工学结合运行机制建设见表 表 校企合作 工学结合运行机制建设 单位 : 万元 建设项目 校企合作 工学结合运行机制建设 建设内容 (1) 校企合作应用电子技术专业建设指导委员会建设 (2) 智能电子工业中心体制与机制建设 经费预算 2011 年 2012 年 2013 年 负责人 杨莹 朱咏梅 杨莹 朱咏梅 合计 ( 二 ) 人才培养模式与课程体系改革 1. 人才培养模式改革 (1) 创新人才培养模式 1 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式 参照德国 双元制 职教模式, 结合国情实施 工学交替 循序递 进 板块式人才培养模式, 模式中的 板块式 是指每学年由学习学期 板块和工作学期板块构成, 其中学习学期板块主要在学校完成, 工作 学期板块主要在企业或校内生产性实训基地完成 根据学生认识规 律, 由浅入深 由易及难 循序渐进, 集中安排时间进行两个板块的 轮流交替 依托校内智能电子工业中心和上海自动化仪表股份公司等校外 实习基地, 实行 多学期 分段式 的教学组织模式, 学习学期与工作 学期相互交替, 其中 5 个学习学期以 教 学 做 一体课程为主,5 个工作学期以职业技能训练的各类实习为主, 如图 所示 工 作学期的内容从认识实习 到随岗实习 轮岗实习 顶岗实习直至就 75

79 上海电子信息职业技术学院业实习 实现职业经历 认知 - 熟练 - 发展 3 阶段, 循序递进地实现 职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力 的培养, 形成 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式 图 人才培养模式示意图 认识实习是学生到电子产品制造业校内外合作企业 中外电子展及电子市场, 采取参观学习方式, 培养学生对所学专业的感性认识及未来职业生涯规划 随岗实习是学生到某一技能岗位上, 采取 师傅操作 徒弟看问 的方式, 进行岗位职责和岗位意识的培养 通过随岗实习, 使学生熟悉某一技能岗位的职责 程序和操作方法 轮岗实习是学生依次到某几个技能岗位上, 采取 徒弟操作, 师傅指导 的方式, 进行岗位实际操作能力的培养 通过轮岗实习, 使学生掌握常规化 程序化的操作方法和管理方法并学会运用, 同时提高学生的实践技能 沟通能力 思维能力和管理能力 毕业顶岗实习不同于其他实习方式的地方, 在于它使学生完全履 76

80 国家骨干高职院校建设方案 行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性 通过毕业顶岗实习, 使学生各方面的能力有大幅度提高, 为即将步入社会奠定扎实的基础 2 创新 多学期 分段式 的教学组织形式具体实施过程如下 : 第一学年 : 第一工作学期主要是认识实习, 培养学生对专业的认知 第一学习学期主要学习公共基础知识, 培养职业基本素养 第一工作学期主要内容包括职业目标规划 安全教育及企业参观等 认识实习就是带领学生到仪电控股 (INESA) 等企业现场参观, 使学生感受真实的工作环境, 培养学生对未来职业的兴趣 带领学生到各种电子展参观, 使学生可以开阔视野, 增加对专业了解的认知度 带领学生到电子市场如上海赛格电子市场实地考察, 使学生对电子元器件 集成模块等有深入印象 带领学生到智能电子工业中心参观, 初步了解中心的构架 运营模式等, 从而使学生对电子产品整个生产流程有一定了解 第二学习学期主要学习专业基础知识, 培养职业基本技能 第二工作学期为随岗实习, 安排学生到合作企业或智能电子工业中心员工培训部进行电子产品装接工 电子产品工艺员等岗位随岗实习 主要培养学生电子工艺手工焊接 初级装调等基本技能, 培养学生安全意识 质量意识 环保意识, 熟悉生产管理 工艺管理, 掌握简单的电子元器件识别 测试, 初级电子产品装调 第二学年 : 第一学习学期主要学习专业专项知识, 培养职业专项技能 第一工作学期为轮岗实习, 安排学生到合作企业或智能电子工业中心的装接车间和测试车间轮岗实习, 在电子产品制图制板员 电子产品工艺员 电子产品装调工等岗位上轮流上岗, 培养 SMT 操作 77

81 上海电子信息职业技术学院焊接 装配 调试 测试等多岗位的专业能力 第二学习学期主要学习专业综合知识, 培养职业综合技能 第二工作学期为轮岗实习, 安排学生到合作企业或智能电子工业中心的电子产品生产平台和创新研发部轮岗实习 在元器件采购与管理员 电子产品设计助理工程师 电子产品制图制板员 电子产品工艺与技术管理员 电子产品装调工 电子产品质量检验员等岗位轮流上岗 综合运用所学知识与技能, 培养学生设计电子电路的能力 基于单片机的小型电子产品的实现与调试能力 生产组织能力和质量管理能力等 第三学年 : 学习学期主要学习专业拓展知识和职业拓展知识 工作学期为毕业顶岗实习, 学生到企事业单位顶岗实习, 实习期间由企业带教老师和学院专业指导老师一起, 共同对学生的毕业实习进行指导, 指导学生完成毕业实习报告的撰写 答辩等 学生按照正式员工的要求来要求自己, 同时多学习工作的经验, 包括为人处世, 处理事情的能力等 多学期 分段式 的教学组织模式如图 所示 78

82 国家骨干高职院校建设方案 图 多学期 分段式 的教学组织模式 3 通过联合培养 校级交流 中外合作办学等形式, 采用交换学生项目 访问学生项目 寒 ( 暑 ) 假学校项目 实习见习等项目形式, 组织至少 10 名学生海外游学或见习, 增强学生竞争能力, 培养有国际视野的高端技能型人才, 以提升学生的国际化视野 4 保障措施为保障 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式的教学组织形式的实施, 学院制定各种规章制度加以保障 组织保障 : 在学院理事会制度的基础上, 成立以行业 企业负责人和技术专家为主校企合作专业建设指导委员会及智能电子工业中心管理委员 79

83 上海电子信息职业技术学院会, 为 工学交替 循序递进 板块式人才培养模式的教学组织形式提供组织保障 制度保障 : 学院修订 学生学籍管理规定 学分制管理规定 学生顶岗实习管理规定 课程考核及考务管理规定 等制度适应 工学交替 的教学组织形式 制订智能电子工业中心顶岗实习管理办法 智能电子工业中心师资培训管理办法 智能电子工业中心技术服务管理办法 智能电子工业中心学生顶岗实习评价标准等 (2) 人才培养方案制订与优化 1 确定岗位群任职要求, 明确人才培养的目标对仪电控股 (INESA) 及上海地区具有代表性的电子产品制造企业及电子产品应用企业进行广泛调研, 获取电子信息行业主要岗位设置情况 聘请企业技术专家 生产一线技术人员与高职教育专家和专任教师一起, 采用问卷 访谈 研讨等方式, 广泛分析相关的职业岗位工作过程, 确定应用电子技术专业对应岗位 ( 群 ) 的任职要求, 见图 进一步明确人才培养的目标和规格, 构建基于岗位 ( 群 ) 任职要求的以真实电子产品的研发 生产及应用为主线的基于工作过程的课程体系 图 应用电子技术专业岗位群任职要求 80

84 国家骨干高职院校建设方案 2 构建基于工作过程的课程体系根据电子产品制造企业岗位 ( 群 ) 的能力要求, 基于工作过程, 校企合作共同构建基于工作过程的课程体系, 共同确定和开发专业核心课程 课程体系具体构建过程是以培养学生的职业能力, 提升学生职业竞争力为目标, 参考教育部高职高专电子信息类专业教职委的专业规范, 实施基于工作过程的课程开发方法 即开展行业企业人才需求调研 实践专家研讨会, 进行职业能力和典型工作任务的分析 归纳, 最后转换为学习领域, 构建出基于工作过程的课程体系, 构建过程如图 所示 图 课程体系构建示意图 行业企业人才需求调研 通过对上海地区及长三角周边地区的人才需求现状做分析和调研, 通过访谈调查, 毕业生跟踪调查 市场人才招聘 召开校企合作专业建设指导委员会议等方式, 对应用电子技术面向的岗位群和毕业生的就业趋势进行分析, 参照国家职业标准 行业标准 企事业单位的岗位标准要求及新技术发展需求, 在行业调研得出职业岗位的基础上, 上海电子信息制造业行业协会 上海汽车电子行业协会 上海自动化仪表有限公司等多家公司 15 位企业技术骨干参加 课程开发企业实践专业座谈会, 确定三大类核心岗位 ( 岗位群 ), 如图 所示 81

85 上海电子信息职业技术学院 图 应用电子技术专业核心岗位 ( 群 ) 典型工作任务分析 在明确专业的职业岗位后, 通过访谈会等形式确定典型工作任务并分析 首先行业企业的实践专家根据企业对应用电子技术专业人才的素质要求, 把涉及到的职业活动分解为任务, 然后对任务进行分析, 通过对完成任务所需要职业能力的近似程度, 按职业成长规律确定应用电子技术专业 13 个典型工作任务见表 表 典型工作任务汇总表 典型工作任务编号典型工作任务 1 典型工作任务 2 典型工作任务 3 典型工作任务 4 典型工作任务 5 典型工作任务 6 典型工作任务 7 典型工作任务 8 典型工作任务 9 典型工作任务 10 典型工作任务 11 典型工作任务 12 典型工作任务 13 典型工作任务名称电子元器件及部件选型与检测电气系统规划与实施电子产品电子电路分析与制作电子产品制图与制板电子产品生产工艺与管理电子产品装配与质检电子产品软件设计嵌入式系统应用典型传感器选型与应用电子产品营销电子产品技术服务小型智能电子产品开发典型电子产品调试与维修 学习领域转换 由专业骨干教师为主导, 邀请行业专家参与, 对归纳出的应用电子技术专业 13 个典型工作任务进行分析, 根据职业成长及认知规律递进 最后按照工作过程中知识构成及技能构成的相关性, 整合成学习领域课程, 见表

86 国家骨干高职院校建设方案 表 学习领域方案 典型工作任务 核心能力 学习领域 典型工作任务 2 安全用电常识与安全保护规程 基本电路功能分析与构建能力 常用仪表与工具的使用能力 常用低压电器及材料的选用能力 电工基础 典型工作任务 3 常用电子电路的分析与测试能力 电路方案的设计能力 电子电路分析及应用 常用电子元器件识别 选用能力 典型工作任务 1 采购计划编制能力 物料 资料管理能力 工艺文件编写能力 工艺过程管理及优化能力 典型工作任务 5 测试工具的制作能力 生产现场防控能力 质量意识和环保意识 电路图的识读能力 电子技能及工艺实践 电子产品工艺文件的读识与执行能力 生产线 生产设备的操作能力 典型工作任务 6 自动焊接与手工焊接能力 印制板的连接 组装及调试能力 电子产品技术指标评判能力 电子产品性能指标测试能力 品质改进方案的设计能力 基本的逻辑分析能力典型工作任务 7 阅读和编写高级语言程序的能力 程序设计基础 阅读和编写汇编语言程序的能力 典型工作任务 4 使用工具软件绘制原理图 PCB 图的能力 PCB 板样品加工与检验能力 电子产品制图与制板 典型工作任务 8 开发工具及仿真平台的使用能力 微控制器选型与应用能力 嵌入式系统应用 嵌入式系统应用能力 典型工作任务 9 典型传感器特性分析 选用能力 简单传感器应用产品的设计能力 典型传感器应用 典型工作任务 12 收集资料 确定功能 定制设计方案的能力 信号采集与处理能力 硬件设计与调试能力 小型电子产品的实现与调试 软件设计与调试能力 沟通 团结合作能力 技术文档整理能力 典型工作任务 10 产品说明书识读能力 电子产品性能指标分析能力 电子产品操作能力 市场调查与分析能力 电子产品营销 市场营销策略的规划与实施能力 客户需求调查及产品性能改进能力 典型工作任务 11 典型工作任务 13 电子产品故障诊断及维修能力 电子产品故障分析与统计能力 电子产品售后技术服务能力 电子产品调试与维修 83

87 上海电子信息职业技术学院 典型工作任务 核心能力 学习领域 电子产品与设备的安装 调试 维护 保养能力 电子产品的现场 远程支持及系统升级能力 基于工作过程课程体系构建 参照真实电子产品开发 生产流 程, 按照能力培养循序递进原则, 即 从职业认知 职业熟练 职业 发展, 构建出基于工作过程的课程体系, 如图 所示 图 应用电子技术专业课程体系图 实施 双证书 制度, 即毕业生同时具有毕业证书和电子仪器仪表装调工等工种的中级工或高级工职业资格证书 制订 1 个目标 2 张证书 3 个阶段 4 种能力 的人才培养方案 即 :1 个目标 培养高素质高级技能型专门人才,2 张证书 学历证书 职业资格证书,3 个阶段 职业认知 职业熟练 职业发展,4 种能力 职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力, 如图 所示 84

88 国家骨干高职院校建设方案 图 人才培养方案示意图 为保证实现人才培养的目标, 需要加强专业课程及教学资源 实训实习基地 专业教学团队 社会服务能力等多方面的改革与建设 2. 专业核心课程建设专业课程的建设以岗位 ( 群 ) 对职业素养 职业能力 创新精神与创业能力 可持续发展能力的要求为出发点, 以企业的电子产品作为原型, 参照行业企业技术标准, 由专业教师与企业专家共同参与建设 建设思路为 课程内容项目化 项目来源企业化 教学内容标准化 教学组织分段化 考核实施过程化 通过专业核心课程的建设与完善, 带动专业整体课程的建设与发展, 共享优质课程资源 建设 5 门专业核心课程, 分别为 小型电子产品的实现与调试 典型传感器应用 电子技能及工艺实践 电子产品制图与制板 及 嵌入式系统应用 专业核心课程开发计划见表 表 专业核心课程开发计划 课程名称 小型电子产品的实现与调试 建设标准 精品共享网络课程 建设内容 按照国家级精品课程标准, 与仪电控股企业合作建设该门课程 主要包括 : 课程标准 课程情景设计案例 完成校本教材 完善课程网站 经费预算 2011 年 2012 年 2013 年 负责人 李伟朱咏梅 85

89 上海电子信息职业技术学院 课程名称 典型传感器应用 电子技能及工艺实践 电子产品制图与制板 嵌入式系统应用 建设标准 上海市级精品课程 上海市级精品课程 上海市级精品课程 上海市级精品课程 建设内容 按照上海市级精品课程标准, 与上海自动化仪表有限公司合作建设该门课程 主要包括 : 课程标准 课程情景设计案例及出版教材 修订已开发课程, 与与上海嘉捷通电路科技有限公司合作完成该门专业核心课程开发 主要包括 : 课程标准 课程情景设计案例及校本教材 修订已开发课程 ; 与上海自动化仪表有限公司合作完成该门专业核心课程开发 主要包括 : 课程标准 课程情景设计案例及出版教材 与 Google 合作完成该门专业核心课程开发 主要包括 : 课程标准 课程情景设计案例及校本教材 经费预算 2011 年 2012 年 2013 年 负责人 沈国彦姜国民 张续端黄晴 周志刚蔡霞 徐斌邵瑛 合计 引入行业企业技术标准, 融入企业生产实际中的新知识 新技术 新工艺, 聘请行业企业技术人员与专业教师共同编写教材, 建设 5 门 课程的配套教材 其中公开出版 典型传感器应用 和 电子产品制 图与制板 2 本教材, 完成 小型电子产品的实现与调试 电子技 能及工艺实践 和 嵌入式系统应用 3 本校本教材 3. 教学资源建设 由专业教师和行业企业专家组成专业教学资源开发团队, 在市场 人才需求调研和毕业生跟踪调查的基础上, 开发制订专业教学标准化 文件, 主要包括专业岗位能力标准 专业人才培养方案 专业核心课 程标准 生产性实训和顶岗实习教学标准以及与应用电子技术专业相 关的职业资格标准等 ; 搜集整理相关案例素材, 重点开发包括单元教 学方案 教学方法 教学案例 电子教材 电子教案 多媒体课件 授课录像 试题库及开放式考评系统在内的数字化专业教学资源 为 在校师生及其他社会成员提供一个互动交流 教学信息发布 自主学 86

90 国家骨干高职院校建设方案 习 教学参考 资源共享的多功能平台 主要包括以下四部分的建设 : (1) 专业教学资源组织架构建设及各项制度研究 ; (2) 校内专业教学资源建设 ; (3) 企业专业教学资源建设 ; (4) 专业教学资源综合应用 人才培养模式与课程体系改革资金预算见表 表 人才培养模式与课程体系改革资金预算 单位 : 万元 建设项目 人才培养模式与课程体系改革 建设内容 经费预算 2011 年 2012 年 2013 年 负责人 (1) 人才培养模式改革 邵瑛 李伟 (2) 专业核心课程开发 邵瑛 朱咏梅 (3) 教学资源建设 邵瑛 顾治萍 总计 ( 三 ) 师资队伍建设应用电子技术专业到 2013 年年底, 学生人数达 460 名左右, 通过实施双师双向交流制度, 通过培养 引进和聘用, 建设一支专业双带头人带领的专兼结合 结构合理的专业教学团队, 专任教师总数 14 人, 双师素质比 90% 以上 ; 兼职教师稳定在 16 人左右, 确保兼职教师所授课时占专业课总课时的 50% 以上 1. 专业带头人聘用和培养至 2013 年, 通过参加企业重大技术开发项目 国内外高校访问进修 主持院级以上教学科研项目等, 培养邵瑛副教授 高级工程师作为专业带头人 ; 同时, 聘用具有行业影响力的上海自动化仪表股份有限公司国家级企业技术中心副主任李伟教授级高工作为兼职专业带头人, 实行 专业双带头人 制度, 即两位专业带头人 ( 校内专业带头人和行业企业的兼职专业带头人 ) 共同负责专业建设, 引领专业方 87

91 上海电子信息职业技术学院 向 指导课程体系建设和课程标准制订 指导实训基地建设 培养骨 干教师, 使专业在目标定位 发展规划及日常教学与科研工作上, 均 能体现专业的前瞻性 特色性及科学性 专业带头人培养计划见表 表 专业带头人培养计划 姓名学历职称工作单位培养途径培养时间成效 邵瑛 李伟 硕士 硕士 副教授 / 高级工程师 教授级高工 上海电子信息职业技术学院 上海自动化仪表股份有限公司 知名高校访问学者 国外进修考察 ; 参加学术研讨会议 国内外进修考察 ; 参加学术研讨会议 主持人才培养方案修订与完善 ; 主持校企合作项目 1 项 ; 主持 1 门核心课程开发 ; 培养 2 名骨干教师 主持人才培养方案修订与完善 ; 主持校企合作项目 1 项 ; 培养 2 名骨干教师 2. 骨干教师培养 选拔教学水平较高 科研能力较强 具有讲师及以上职称教师 4 名进行培养 通过分批出国进修 国内高校研修及职业资格认证等方 式, 吸收先进职教理念, 跟踪专业发展动态, 学习先进技术 ; 落实双 师双向交流制度, 骨干教师到仪电控股 (INESA) 等企业参加工作实 践, 提升技术开发能力 ; 参加高职研讨会和各种经验交流活动, 提升 专业建设和核心课程开发能力 骨干教师培养计划见表 表 骨干教师培养计划 姓名学位职称培养途径培养时间成效 陈建国本科讲师 江苏绿扬电子仪器集团有限公司锻炼 国内 ( 外 ) 进修学习 参加学术活动 2013 年上半年 年 编写校本教材 1 部 ; 参与校企合作项目 1 项 ; 企业实践项目书 ; 电子仪器仪表装调或无线电调试工高级工证书 88

92 国家骨干高职院校建设方案 姓名学位职称培养途径培养时间成效 李玉玲 硕士 讲师 / 工程师 上海自动化仪表股份有限公司锻炼 国内 ( 外 ) 进修学习 参加学术活动 2012 年下半年编写校本教材 1 部 ; 参与校企合作项目 1 项 ; 企业实践项目书 年 蔡霞 硕士 讲师 / 工程师 上海翰和微信息技术有限公司锻炼 国内 ( 外 ) 进修学习 参加学术活动 2012 年上半年 年 编写出版教材 1 部 ; 参与校企合作项目 1 项 ; 企业实践项目书 姜国民 本科 讲师 / 实验师 3. 双师素质 教师培养 浙江新码特电子科技有限公司锻炼 国内 ( 外 ) 进修学习 参加学术活动 2012 年下半年 年 编写出版教材 1 部 ; 参与校企合作项目 1 项 ; 企业实践项目书 有计划地安排教师到企业工作半年, 组织专任教师参加职教理念培训 教学能力培训及职业资格认证, 开展各类教研活动, 提升专任教师的整体教科研能力 专业技术职称及职业资格等级 专任教师赴企业培养计划见表 引进 1 名具有企业工作经历的专任教师, 通过进修和培训提高其教育教学能力 表 专任教师赴企业培养计划表 姓名 计划时间 合作企业 目标任务 冯铁成 林滔 顾治萍 沈毓骏 2011 年下半年 2011 年上半年 2013 年上半年 2013 年下半年 4. 兼职教师聘请 浙江新码特电子科技有限公司上海自动化仪表股份有限公司 诺基亚 - 西门子公司上海自动化仪表股份有限公司上海中芬新能源投资有限公司浙江新码特电子科技有限公司上海飞乐股份有限公司浙江新码特电子科技有限公司 参与企业技术开发项目 1 项 ; 至少开发 1 个实际工作任务用于教学 ; 电子仪器仪表装调工或无线电调试工高级工证书 参与企业技术开发项目 1 项 ; 至少开发 1 个实际工作任务用于教学 参与企业技术开发项目 1 项 ; 至少开发 1 个实际工作任务用于教学 参与企业技术开发项目 1 项 ; 至少开发 1 个实际工作任务用于教学 根据生产性实训基地建设需要, 落实双师双向交流制度, 以仪电 89