二文章主標題黑與白的意義透過文章中黑與白等詞句, 使學生了解文章的內涵與意義, 如黑白分明的一天黑白分明的肚腹黑白模糊之夢境黑白模糊之是非等, 要求學生完成學習單 1 三人與自然的省思運用等待飛魚與鯨奇之旅二部影片, 實行差異化教學及小組合作學習方式, 引導學生深

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阡牛
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1 黑與白虎鯨教案設計壹教案設計教學主題黑與白虎鯨適用年級高職二年級適用科目高職國文第三冊使用節數 2 節設計者房幼興所屬學校台中市新民高級中學教學理念設計文章架構解析學生小琉球之旅分享作者的經歷介紹文章開頭的解析故事發生的地點及景觀故事中的主角 - 虎鯨 ( 副標題 ) 虎鯨殺人鯨的錯誤認知黑與白虎鯨文章主標題 - 黑與白的意講解文章的內涵與意義, 如黑白分明的一天黑白分明的肚腹黑白模糊的夢境黑白模糊的是非等完成學習單 1 人與自然的省思欣賞等待飛魚與鯨奇之旅二部影片完成學習單 2 依據 99 學年高職課程綱要實施通則高職國文科課程綱要國民中小學九年一貫的課程綱要及後期中等教育海洋教育科目課程綱要, 融入海洋能力指標之教材編寫與教學建議, 設計海洋文化教學活動, 運用學者廖鴻基的黑與白虎鯨海洋文學作品的教學, 使學生多了解與欣賞海洋相關文學文化及藝術教學內容分為文章架構解析文章主標題 - 黑與白的意義及人與自然的省思三部分一文章架構解析使學生了解文章的總體架構, 這部分以學生小琉球之旅經驗分享為教學起點, 喚起學生對海洋生活的回憶, 激發其學習動機接著講解內容包括文章作者的介紹文章開頭的解析故事發生的地點及景觀故事中的主角虎鯨殺人鯨的錯誤認知等內容 1

2 二文章主標題黑與白的意義透過文章中黑與白等詞句, 使學生了解文章的內涵與意義, 如黑白分明的一天黑白分明的肚腹黑白模糊之夢境黑白模糊之是非等, 要求學生完成學習單 1 三人與自然的省思運用等待飛魚與鯨奇之旅二部影片, 實行差異化教學及小組合作學習方式, 引導學生深入探討人與自然環境的關係, 這部分教學內容包括等待飛魚與鯨奇之旅二部影片欣賞及學習單 2 的完成建構教學目標能力指標教學目標高職國文科課程綱要海洋教育能力指標 ( 由設計理念結合能力指標而形成 ) 1-1 欣賞並創作海洋文學與藝術 1-2 培養學生閱讀表達欣賞與寫作簡易語體文 1-3 培養學生思考組織創造與想像之能力 1-4 應用生活經驗文章媒材表達自己的想法及情感察覺生活中與海洋相關之生活體驗與文化分析海洋文學與海洋文化之間的關連性探討海洋生命 1. 認知方面能了解自然寫作的海洋文學 (1-1, ) 能了解海洋文學的敘述方式 (1-2, ) 能了解人與海洋的關係 (1-3, 3-5-5) 能了解人與海洋生物共存的環境倫理 (1-3, 3-5-5) 能了解海洋生物保育的重要性 (1-3, 3-5-5) 能了解人類與海洋生物共存與永續發展的實踐方法 (1-3, 3-5-5) 2. 情意方面喜歡表達自己觀賞電影的情感 (1-3,1-4, 3-5-4) 喜歡參與海洋活動 (1-4, 3-5-4) 能分享海洋生活經驗 (1-4, 3-5-4) 2

3 學生能力分析教學準備教學方法學習評量喜歡閱讀海洋文學作品 (1-1, 3-5-4,3-5-5) 3. 技能方面能利用電影表達自己的想法 (1-3, 1-4, 3-5-4) 能分析海洋文學的敘述方式 (1-3, 1-4, 3-5-4) 1. 國中時, 已學過鯨生鯨世 - 瓶鼻海豚弗氏海豚, 對於海洋文學已具備初步的知識 2. 學生在第一冊長干行 - 李白作品中, 初步學會了比較分析及整合的能力 3. 透過學生所熟悉的電影, 將它與海洋文學做連結 1. 教材來源 : 自編教材 2. 教室資源 : 電腦單槍投影機布幕網路喇叭適合討論的教室 3. 教學媒材 : 自製 ppt 網路資訊學習單 4. 準備活動 : 預習本章節之內容準備與本單元相關的教學資料講述問答討論報告分組合作學習及網路資料蒐集學習單報告及學生自評表對應教學目標教學活動時間教學資源教學評量第一節課 1-1- 一引起學習動機 8min 布幕口頭透過小琉球旅遊照片, 喚起學生快樂的時光 - 單槍評量 2 沙灘大海陽光, 盡情揮灑青春與海洋投影上課合為而一, 享受海洋帶來的歡笑熱情與新鮮的機電態度體驗, 並適時提供學生時間, 分享快樂經驗腦自此時, 適時介紹黑與白虎鯨的文學作製投品, 這個作品是屬於海洋文學, 同樣可以讓同影片學體驗到海洋環境的新鮮與熱情 2. 提問同學在國中學過鯨生鯨世 - 瓶鼻海豚 3

4 弗氏海豚的內容, 回憶作者的海洋文學作品, 充分表現人與大海的深層生命牽繫 3. 進入主題二發展活動 10mi 布幕口頭 ( 一 ) 在文章架構解析的階段, 講授內容包括 : n 單槍評量黑與白虎鯨作者的經歷介紹作者以投影上課為何會回到海上作為文章的開頭文章故事機電態度發生地點石梯坪漁港文章故事發生地點腦黑附近特殊景觀文章故事中的動物弗氏板自海豚文章故事中的主角虎鯨殺人鯨錯製投誤認知的文句表現等, 使用投影片展示圖片影片及文字陳述的方法, 使學生能夠具有文章整體架構的認識 ( 二 ) 黑與白所代表的意義 : 黑白分明的一 20mi 布幕口頭天黑白分明的肚腹黑白模糊之夢境黑 n 單槍評量白模糊之是非, 在這個教學階段, 教師使用投影上課投影片方式, 展示問題, 讓學生先行討論, 機電態度教師再進行問題解析, 使學生能夠充分互動腦及互學, 並深入認識黑與白虎鯨文章的內容 ( 三 ) 在人與自然的省思階段, 先行向學生說明 2min 布幕口頭這個階段完成的方式, 這個階段宜實施差異單槍評量化教學及運用小組合作學習方式, 可運用學投影上課校自主學習時間或家庭作業方式, 由教師提機電態度供等待飛魚與鯨奇之旅兩部影片, 腦黑引導學生深入探討人與自然環境的關係, 這板部分完成內容包括等待飛魚與鯨奇之影片旅兩部影片及學生學習單 1 2, 要求學學習生在下一節課前完成單 1 學習單 2 4

5 1-1-2 ( 四 ) 第一節課的結語 10mi 布幕口頭總結本文的敘述方式 - 疏密賓主擒縱等筆 n 單槍評量法的運用投影上課告知學生下一節課的時間活動內容討論重機電態度點及進行方式, 請學生預作準備腦黑板第二節課 15mi 學習上課三綜合活動 n 單 1 態度課文中文句資料收集及分享學習 ( 一 ) 根據學習單 1, 請同學上台分享學習單的成單評果, 內容包括黑與白所代表的意義對象等量影片分組討論及分享 25mi 學習上課 ( 二 ) 根據學習單 2, 進行分組討論, 針對影片 n 單 2 態度等待飛魚與鯨奇之旅之比較分析歸學習納全班分為五組, 每一組選兩個問題, 推單評派一名代表, 將統整的資料, 上台報告, 不量足或不明之處, 其他組員可以補充老師總結 : 分析同學的表現以及各組的優缺點, 10mi 給 n 予適時鼓勵及改進提醒黑白分明的虎鯨, 帶給作者的啟示以及可轉化成獨特的文句海洋文學透過獨特文句, 可作為促進人類與海洋生物共存與永續發展的途徑延伸閱讀 : 為推動學生海洋文學的閱讀興趣, 宜推薦學生繼續閱讀讀者文摘 1996 年 3 月號刊登的海洋文學作品訪太平洋霸主虎鯨 5

6 貳教學簡報年高中職海洋教育補充教材之發展研究國文科黑與白虎鯨房幼興老師台中市新民高級中學

7 以上的照片, 是否能喚回各位同學們的回憶, 在小琉球旅遊的快樂時光, 體驗海洋環境的新鮮與熱情黑與白虎鯨是屬於海洋文學的作品, 這個作品同樣可讓人體驗到海洋環境的新鮮與熱情黑與白虎鯨作者的介紹作者廖鴻基, 花蓮縣人, 透過討海人的體驗, 把漁民生活和海洋變化融入文學創作, 帶動海洋文學的熱潮作者以為何會回到海上作為開頭故事發生地點年輕時很喜歡在海灘上流連起落不息的浪潮, 往往能分別我心裡種種模糊不清的是非與黑白我在尋找在等待, 也許, 海洋能夠給我一個黑白分明的答案解析 : 作者以自己為何會回到海上當個討海人作為開頭, 說明自己想要找尋一個黑白分明的答案石梯坪 ( 阿美族語 :Tidaan), 台灣東海岸一處旅遊景點, 位在花蓮縣豐濱鄉港口村以北約 2 公里處, 因地形呈梯狀而得名, 附近則有一座漁港石梯坪的海岸線深受海水侵蝕而變化, 其所隆起的突岬, 長年的侵蝕形成海蝕階梯, 以及海蝕平台海蝕溝海蝕崖及大小壺穴等, 這些都是構成戶外地質教室, 還有珊瑚礁群提供生物棲息, 吸引釣客來此垂釣捕捉漁獲故事發生地點石梯坪漁港故事發生地點石梯坪漁港資料來源 : TW&rlz=1T4MXGB_zhTWTW509TW510&tbm=isch&tbnid=RlGN_A BnPb_3dM:&imgrefurl 11 資料來源 : TWTW509TW510&tbm=isch&tbnid=WOiCL_2L6tHMnM:&imgrefurl= h.wikipedia.org

8 故事發生地點附近景觀故事發生地點附近景觀資料來源 : 13 資料來源 : TWTW509TW510&tbm=isch&tbnid=6pci4_yebPZZHM:&imgrefurl= melancholymist 故事中的動物弗氏海豚故事中的動物弗氏海豚資料來源 : UBb4uYxNO1xfM:&imgrefurl 資料來源 : JFyqM:&imgrefurl 故事中的動物虎鯨故事中的動物虎鯨資料來源 : gbznycm:&imgrefurl 資料來源 : 1818http:// refurl

9 虎鯨殺人鯨錯誤認知的文句表現那是一群虎鯨! 在近切的距離中, 我們逐次算出共有六根背鰭伸出海面大約三十公尺距離, 船長將船隻停下來不敢冒進 ; 我們沒有把握, 再靠過去牠們會如何反應潛水離去? 抑或集體攻擊船隻? 資料上說, 才二三十年前, 牠們還被形容為只要一有機會便會攻擊人類是地球上最大的食人動物虎鯨食性兇殘, 食量驚人, 一次能吃食十三隻海豚十三隻海豹, 甚至體型比牠們大的鬚鯨 32 也是牠們獵食的對象牠們是海洋裡的獅虎, 是海上的霸王 1. 儘管第三個颱風寇克在臺灣東北外海滯留徘徊, 長浪未定, 不能再躑躅了! 躑躅詞語的字音, 應為下列何者? (A) ㄔㄡˊ ㄔㄨˊ (B) ㄓˊ ㄓㄨˊ (C) ㄔˊ ㄔㄨˊ (D) ㄔˊ ㄓㄨˊ 解析 : 選項 (B) 2. 儘管第三個颱風寇克在臺灣東北外海滯留徘徊, 長浪未定, 不能再躑躅了! 一語中, 躑躅不可用下列何者替換? (A) 猶豫 (B) 躊躇 (C) 直接 (D) 游移解析 :[ 選項 C] 躑躅指遲疑而不能決定 3. 下列各項, 用字有誤, 請改正 (A) 喊嚷聲如破雷, 如貴堤般洶湧 (B) 就在幾乎撞上的剎那, 又敏捷地側翻, 劃一道孤線拋射離去 (C) 拂氏海豚惶亂地奔竄逃命 (D) 並沒有一舂牠們曾經攻擊人類的正式紀錄

10 3. 解析 :[ 選項 A] 貴堤潰 [ 選項 B] 孤線弧 [ 選項 C] 拂弗 [ 選項 D] 一舂樁 4. 下列各項, 用字有誤, 請改正 (A) 颱風相繼來襲使浪藹翻騰不息 (B) 和睽韋已久的朋友聊天總是令人心滿意足 (C) 在沙攤上追逐浪花是夏日最浪漫的遊戲 (D) 他毫無症兆地忽然生氣, 嚇壞了周遭的人解析 :[ 選項 A] 浪藹靄 [ 選項 B] 睽韋違 [ 選項 C] 沙攤灘 [ 選項 D] 症兆徵 5. 下列各項的說明, 何者有誤, 請改正 (A) 遲滯與延宕中, 延宕和拖延的意思相同 (B) 在那一剎那陡然上仰中, 陡然和突然的意思相同 (C) 不能再躑躅了中, 躑躅和猶豫的意思相同 (D) 引擎催緊, 擂擂如急鼓敲打中, 擂擂可寫成累累解析 :[ 選項 4] 擂擂形容引擎聲音急促 ; 累累形容繁多重積的樣子 6. 下列中的字, 何者讀音和牠臉頰偎著船尖牆板的偎相同? (A) 後生可畏 (B) 煨得發燙 (C) 猥以微賤 (D) 餵養寵物解析 :[ 選項 1] ㄨㄟ ˋ [ 選項 2] ㄨㄟ是正確讀音 [ 選項 3] ㄨㄟ ˇ [ 選項 4] ㄨㄟ ˋ

11 6. 解析 :[ 選項 1] ㄨㄟ ˋ [ 選項 2] ㄨㄟ是正確讀音 [ 選項 3] ㄨㄟ ˇ [ 選項 4] ㄨㄟ ˋ 7. 下列選項, 用字有誤, 請更正? (A) 眼上的大塊白色圓班, 使牠們看起來始終帶著和善的微笑 (B) 牠們親匿地貼近船舷, 倒翻肚腹, 大片雪白坦露在我們眼裡 (C) 如關在船榘裡的船隻, 我感到受困的焦躁與不安 (D) 那顯然是牠們表達親善禮儀的方式, 沒有絲毫襟持解析 :[ 選項 1] 圓班斑 [ 選項 2] 親匿暱 [ 選項 3] 船榘渠 [ 選項 4] 絲毫襟持矜 8. 黑與白虎鯨中的黑與白包括了多種意義, 請問下列何者不適當? (A) 虎鯨爽直不做作的個性 (B) 虎鯨背腹的顏色 (C) 海上的白天與黑夜 (D) 人間是非的隱喻解析 :[ 選項 C] 黑與白虎鯨並未提到海上的白天與黑夜 9. 下列文句皆出自廖鴻基黑與白虎鯨, 其中何者的主詞不是虎鯨? (A) 豪爽地省略了觀望的過程, 不計後果地和我們相擁相會 (B) 曾經疑懼曾經誤解善意曾經躑躅, 不敢真情表露友誼 (C) 臉偎著船尖牆板, 如老朋友相見般親暱地擦頰 (D) 是一群舞者, 為我們表演海上芭蕾

12 9. 解析 :[ 選項 B] 主詞為人類 10. 黑與白虎鯨文中寫道 : 我聽到站在身後的土匪, 從喊叫狂嘯而變做嚎哭我拍了拍土匪的肩膀, 才驚覺到自己噙在眼裡的淚水土匪和作者為什麼如此激動? (A) 眼看虎鯨就要撞擊船隻, 將船上的人置於死地 (B) 遇到一大群花紋海豚在船舷忘情翻跳 (C) 虎鯨追獵弗氏海豚的血腥殘暴畫面 (D) 龐大驚人的虎鯨竟表現出如此爽直親善的友誼解析 :[ 選項 D] 是正確選項 11. 下列關於黑與白虎鯨一文主標題與副標題的說明, 何者錯誤? (A) 主副標題通常即是文章內容的主賓之分 (B) 虎鯨只是寫魚, 黑與白則兼寫魚人 (C) 本文以虎鯨為主, 故不斷以之點題, 貫串全文 (D) 虎鯨用以烘托黑與白, 以凸顯主題解析 :[ 選項 C] 本文以黑與白為主, 故不斷以之點題 12. 我聽到站在身後的土匪, 從喊叫狂嘯而變做嚎哭我回頭看他半跪扶著鏢臺鐵圈, 低頭嚎哭一語是在描寫什麼? (A) 眾人害怕驚懼的神情 (B) 喜不自勝的情景 (C) 被虎鯨驚嚇的情形 (D) 受到刺激而情緒失控

13 12. 解析 :[ 選項 B] 描寫發現虎鯨時喜不自勝的情景 13. 下列關於黑與白虎鯨一文的內涵說明, 何者正確? A) 勸人重視海洋環境, 使虎鯨得以繼續生存 (B) 強調鯨豚觀察的生態保育意義 (C) 極力描述復育鯨豚時的快樂 (D) 以虎鯨背腹黑白的顏色象徵人間是非的黑與白解析 :[ 選項 D] 本文主要在抒發作者個人對虎鯨的主觀情感, 沒有特別提到客觀的環境保護等議題 14. 下列出自黑與白虎鯨的文句, 何者不是用來形容虎鯨的動作姿態? (A) 牠臉偎著船尖牆板, 如老朋友相見般親暱地擦頰 (B) 衝到幾乎要和船尖親吻的距離, 倏地側身, 迴旋垂下尾鰭, 把頭部露出水面 (C) 無意識地呼喊, 分不清是激情感動, 是夢裡的恍惚, 還是承受不住盛情的呢喃 (D) 如海面一朵綻放的黑色花朵, 一扇尾鰭高高盛開解析 :[ 選項 C] 描寫作者等人發現虎鯨時的激動與喜悅之情解析 :[ 選項 C] 描寫作者等人發現虎鯨時的激動與喜悅之情 15. 黑與白虎鯨一文中, 既有作者主觀的情感投射, 亦有客觀的事實陳述下列選項中, 何者屬於主觀的情感投射? (A) 海況持續不穩, 颱風長浪翻攪海底泥沙, 黃綠色濁水始終瀰漫整片海域 (B) 虎鯨食性兇殘, 食量驚人, 一次能吃食十三隻海豚十三隻海豹, 甚至體型比牠們大的鬚鯨也是牠們獵食的對象 (C) 天上陰霾裂出微陽, 雨點收束, 陽光亮點熾熾閃閃浮上海面 (D) 牠們是一群舞者, 為我們表演海上芭蕾 ; 也只有海洋這樣的舞臺, 才容得下牠們盡情盡興的演出

14 15. 解析 :[ 選項 A] 為客觀記錄颱風時的情形 [ 選項 B] 客觀記錄虎鯨的食物與食量 [ 選項 C] 為客觀記錄雨過天青的情形 [ 選項 D] 是正確選項, 作者將自我情感投射到虎鯨身上, 因此認為虎鯨看起來就像一群芭蕾舞者般 16. 船長唸了一句: 南流緊強! 這句話意謂著海象已經改變前幾天盡是強勁的苦流心頭一陣振奮, 這將會是個黑白分明的一天一語暗示了什麼? (A) 暴風雨即將來臨 (B) 可能即將與鯨豚相遇 (C) 即將面臨生命的苦難 (D) 洋流產生不正常的變化解析 :[ 選項 B] 由黑白分明可知作者已經暗示接下來將會見到花色黑白分明的虎鯨 17. 船頭浪花迎風翻飛, 鏢臺起伏搖擺著夢一樣的節奏辨認是虎鯨後的過度真實反而拉開了真實, 越來越近的虎鯨竟撲朔迷離成黑白模糊的夢境這段話極力描寫作者的哪種心情? (A) 樂極生悲 (B) 害怕恐懼 (C) 悲傷憂鬱 (D) 乍喜還疑解析 :[ 選項 D] 是正確選項解析 :[ 選項 D] 是正確選項 18. 下列選項中, 何者不是黑與白虎鯨一文所描述的主題及內涵? (A) 描述發現鯨豚的經過與喜悅之情 (B) 以虎鯨背腹黑白的顏色象徵人間是非的黑與白 (C) 苦口婆心勸說世人重視海洋環境, 使虎鯨得以繼續生存 (D) 藉由與虎鯨相遇的經驗, 澄清世人對虎鯨的誤解解析 :[ 選項 C] 本文主要在抒發作者個人對虎鯨的情感, 與客觀的環境保護無關

15 18. 解析 :[ 選項 C] 本文主要在抒發作者個人對虎鯨的情感, 與客觀的環境保護無關 19. 下列關於黑與白虎鯨的文意說明, 何者錯誤? (A) 牠臉偎著船尖牆板, 如老朋友相見般親暱地擦頰是虎鯨表達親善禮儀的方式 (B) 海上鯨豚的處境大概也和我們一樣, 全都在舉止不定黑白不明的風浪裡擺盪颱風滯留徘徊, 海況持續不穩的緣故 (C) 我感覺到手指和腿骨都在顫抖, 那是摻糅著興奮惶恐的失控情緒因為終於遇見了大型鯨 (D) 除了友誼的芬芳, 我聞不出牠們剛剛追獵的血腥殘暴作者認為虎鯨並不會獵食海中動物解析 :[ 選項 D] 指虎鯨對人類是充滿善意的, 儘管才獵食完, 但一回到人類身邊就又展現出和善的態度 20. 下列關於黑與白虎鯨的題材及風格, 何者說明錯誤? (A) 為報導文學性質 (B) 以旁觀者的角度來寫, 客觀中立 (C) 記錄作者遇到虎鯨的經過和感觸 (D) 以虎鯨背腹黑白的顏色, 隱喻人間是非黑白解析 :[ 選項 B] 結合客觀報導和主觀抒情 21. 下列何者是黑白分明的虎鯨帶給作者的啟示?(A) 黑與白象徵人們對世界從清楚了解到迷失自我的墮落過程 (B) 黑與白象徵人類和虎鯨相比之下的強與弱 (C) 黑白分明的不僅是虎鯨而已, 人類社會的是非黑白也總是清晰明瞭 (D) 強化了作者是非分明的人生觀解析 :[ 選項 C] 是正確選項

16 21. 解析 :[ 選項 C] 是正確選項 22. 下列各文句所使用的修辭法, 何者說明正確? (A) 碟子般大的圓圓鼻孔大聲地噴起高昂的水霧 : 譬喻 (B) 虎鯨豪爽地省略了觀望的過程, 不計後果地和我們相擁相會 : 映襯 (C) 想念海洋, 想念那六頭黑白分明的虎鯨 : 頂針 (D) 如關在船渠裡的船隻, 我感到受困的焦躁與不安 : 借代解析 :[ 選項 1] 是正確選項, 明喻 [ 選項 2] 轉化中的擬人 [ 選項 3] 想念類疊 [ 選項 4] 明喻 23. 下列中文句的修辭說明, 何者正確? (A) 牠們是一群舞者, 為我們表演海上芭蕾 : 雙關 (B) 牠們是五隻成鯨和一隻仔鯨組成的鯨群, 仔鯨如影隨形地游在媽媽身旁 : 轉化 (C) 牠們是海洋裡的獅虎, 是海上的霸王 : 轉化 (D) 虎鯨衝到幾乎要和船尖親吻的距離, 倏地側身 : 誇飾解析 :[ 選項 1] 隱喻轉化中的擬人 [ 選項 2] 是正確選項, 轉化中的擬人 [ 選項 3] 隱喻 [ 選項 4] 轉化中的擬人 24. 下列中文句的修辭說明, 何者正確? (A) 正著拍, 仰著拍, 拍出巨大掌聲樣的水花 : 轉品 (B) 眼上的大塊白色圓斑, 使牠們看起來始終帶著和善的微笑 : 轉化 (C) 黑色潮水如兵敗般, 一下子就退卻到遠遠外海 : 誇飾 (D) 那黑白分明的肚腹, 如針尖點在心頭 : 倒裝解析 :[ 選項 1] 拍頂針 [ 選項 2] 是正確選項, 轉化中的擬人 [ 選項 3] 明喻 [ 選項 4] 明喻

17 24. 解析 :[ 選項 1] 拍頂針 [ 選項 2] 是正確選項, 轉化中的擬人 [ 選項 3] 明喻 [ 選項 4] 明喻欣賞等待飛魚與鯨奇之旅兩部影片及完成學習單

18 參學生學習單一學生學習單 1 作者廖鴻基自始至終緊扣黑與白, 反覆渲染, 不斷點題 ; 黑與白成了貫串全篇的意象線索 ( 也是情感線索 ) 這個黑與白有時是模糊不清的, 有時是分明不會褪色的但不管如何, 它像一張漫天巨網, 作者拿它網住一切事物在文中, 黑與白成了作者唯一的信仰現在, 請同學找出文中的黑與白, 請依序寫出它所牽涉的對象狀況, 以及作者的感受或處理情緒的結果時間對象文章中出現的狀況應對的行為或心中的感覺年輕時心中 1 模糊不清在海灘上流連看起落不息的浪潮, 分別心裡種種模糊不清的是非與黑白颱風來港岬臨邁浪衝黑藍潮出港岬水發現大大型鯨型鯨確認是虎鯨虎鯨虎鯨離作者去尋鯨計重回擾畫結束攘人世 18

19 二學生學習單 2 班級 : 姓名 : 座號 : 看完等待飛魚與鯨奇之旅兩部影片之後一試著比較等待飛魚與鯨奇之旅兩部影片內容異同之處二試問這兩部影片隱藏著想要表達的意識是什麼? 三如果你是一名記者, 你將如何運用切身的資訊科技與年輕人聯結, 讓他們走出陸地, 認識海洋台灣? 四如果你面對美麗的海洋與經濟利益相衝突時, 你將如何因應? 五從看電影學修辭的角度, 請同學找出兩部影片, 其片名具有相關的修辭 19

20 肆教學評量一學生自評表經過二節課的學習後, 請同學一面回想上課內容, 並自我評量自己是否具備下列能力請在每項能力後圈選出符合的學習程度班級 : 座號 : 姓名 : 授課教師 : 自評項目很滿意滿意普通一般待改進我能瞭解台灣東海岸地形特質我能瞭解花蓮石梯坪的地理形成我能欣賞花蓮海域的景觀, 也能認識它的特色我能說出花蓮海域出沒的鯨豚名稱我能瞭解擁有豐沛海洋資源與人類的環境保護息息相關我能透過海洋活動 ( 花蓮賞鯨 ), 瞭解 ( 花蓮 ) 海域生態我能體會重建人類與海洋關係的迫切性我能以具體行動積極參與海洋環保活動, 保護海洋生態環境我能重視海洋生物的保育我能關懷海洋生物與環境, 養成並存的環境倫理我能欣賞台灣海洋生態之美學習觀察海洋生態, 並培養記錄之的習慣我能認識自然寫作中的海洋文學我能瞭解海洋文學作品擺盪於文學與記實之問我能用心完成學習單 1, 培養深入探究的能力我能仔細觀賞學習單 2 中的影片, 並分析比較 20

21 二教師檢核能力指標達成狀況表自評項目很滿意滿意普通一般待改進學生是否能瞭解台灣東海岸地形特質學生是否能瞭解花蓮石梯坪的地理形成學生是否能欣賞花蓮海域的景觀, 也能認識它的特色學生是否能說出花蓮海域出沒的鯨豚名稱學生是否能瞭解擁有豐沛海洋資源與人類的環境保護息息相關學生是否能透過海洋活動 ( 花蓮賞鯨 ), 瞭解 ( 花蓮 ) 海域生態學生是否能體會重建人類與海洋關係的迫切性學生是否能以具體行動積極參與海洋環保活動, 保護海洋生態環境學生是否能重視海洋生物的保育, 學生是否能關懷海洋生物與環境, 養成並存的環境倫理學生是否能欣賞台灣海洋生態之美學習觀察海洋生態, 並培養記錄之的習慣學生是否能認識自然寫作中的海洋文學學生是否能瞭解海洋文學作品擺盪於文學與記實之問學生是否能用心完成學習單 1, 培養深入探究的能力學生是否能仔細觀賞學習單 2 中的影片, 並分析比較 21

22 三教師教學反思臺灣居民是具有海洋信仰特色的族群, 如早期媽祖林默娘鮫人的珍珠等神話故事 ; 屏東東港鮪魚季花蓮曼波季蘭嶼飛魚季等海洋文化活動 ; 汪啟疆的海洋詩黃春明的看海的日子 ( 小說 ) 王家祥鰓人( 科幻小說 ), 以至廖鴻基的海洋四部曲夏曼藍波安的冷海情深 ( 散文 ) 等文學作品甚至於等待飛魚 ( 電影 ) 白海豚的練習曲( 紀錄片 ) 等, 展現臺灣海洋文化與文學的多元化發展在後期中等教育中, 高職生較著重於專業科目的技能學習, 為了提升高職生學習興趣, 親近海洋文化, 宜鼓勵多涉獵臺灣海洋文學作品, 使學生多了解與欣賞海洋相關文學文化及藝術黑與白虎鯨節選自廖鴻基鯨生鯨世, 晨星出版社,1997 年 7 月初版這本書是廖鴻基組成的尋鯨小組從 1996 年 6 月 25 日至 9 月 5 日於花蓮沿岸海域鯨類生態研究計畫對鯨豚實地觀察所做的文字和圖片記錄, 也是台灣第一本針對海洋裡的鯨豚實地觀察做成的文字及影像紀錄廖鴻基以文字魅力呵護海洋生態, 追蹤花蓮沿岸海域的鯨豚蹤影, 鯨生鯨世記錄了他們發現鯨豚的過程, 在廖鴻基文字描述之下, 每次的相遇都精彩動人, 那是人與動物之間自然真情的流露其中他們遇到難得一見的虎鯨最為刺激虎鯨就是俗稱的殺人鯨, 最明顯的特徵就是腹背黑白分明的顏色主標題黑與白指稱的即是虎鯨背腹的顏色, 是虎鯨爽直不做作的性格, 也是人間是非的隱喻作者和虎鯨在海上兩個小時的接觸, 爽直親善的虎鯨讓他深受感動, 這感動黑白分明, 無法抹滅年輕時的廖鴻基對人間是非的糢糊不清感到困惑,35 歲出海捕魚成為討海人, 心中期待海洋能給他一個黑白分明的答案, 而這答案就在 6 隻黑白分明的虎鯨身上尋找到廖鴻基的海洋文學作品被認為充分表現人與海洋的深層生命牽繫, 他兼擅敘事抒情, 結合深沉蘊藉的情感經驗, 與時而清剛嶙峋時而纏綿幽邃的文字, 為臺灣的文學傳統創造出一嶄新的面向, 讓讀者得以領略多層次的人與自然天地間的交融對話本教案期望學生能藉由作者的文章, 而更加了解作者的寫作特色文學風格及認識海洋生物關心海洋生態, 更期望能讓學生喜歡海洋文學 22

23 伍教學活動照片同學介紹小琉球同學們在討論研究虎鯨老師講解花蓮石梯坪的特質師生互動完成學習單同學上台發表學習單 1 同學上台發表學習單 2 23

24 陸教學補充資料一補充資料 ( 一 ) 等待飛魚 (Fishing Luck) 影片的簡要說明改編自小說, 片長 1 時 36 分, 故事發生在藍色太平洋上的小島, 蘭嶼, 島上的原住民以捕食飛魚為生, 飛魚, 每年從海上來, 為他們帶來祝福與豐收三個自稱是年輕有為的三劍客, 避風吉達晴光, 一個美麗沉靜的都會女子, 晶晶, 從台北來蘭嶼工作, 從此三劍客自以為是的浪漫生活, 因為她而開始有了轉變晶晶租下了避風的飛魚一號, 那是島上最拉風的敞篷車, 一台從台灣來的報廢車, 她帶了五支新穎的手機, 要做手機收訊的訊號測試, 順便打給在台北的男友, 訴說愛語 ; 有一天她意外遺失了錢包, 無法支付房租也無法回台北, 避風收留晶晶到他家去住, 兩人朝夕相處相互照顧, 愛情慢慢地滋長, 他們漸漸發現, 原來愛情不是靠手機傳情, 而是生活在一起晶晶感覺在台北的男友似乎已經變心, 把他送的戒指丟進大海, 在找回錢包後, 晶晶急著要回台北, 臨走前, 避風把自己雕刻的一支木頭的飛魚髮簪, 送給晶晶 ; 也把晶晶丟棄的戒指還給她, 不要把不好的心情, 留在大海裡, 髮簪及戒指, 是避風給晶晶的選擇原著小說中寫道 : 等待飛魚, 是一種對生命的期待, 期待著豐收的一刻! 等待美好, 等待愛情的來臨, 等待精神的飽足, 我也在等待飛魚, 等待心中的百合花開, 等待心中的美人魚, 等待一段美好愛情的開始資料來源 : ( 二 ) 鯨奇之旅 (big miracle) 影片的簡要說明改編自撼動人心的真實故事, 片長 1 時 47 分這部刺激的救援電影, 內容講述動物保育人士小鎮記者阿拉斯加長大的小男孩如何團結全美的力量, 以及和美國為敵的世界強權蘇聯, 一起協助這三隻灰鯨, 逃離迅速結冰的北極圈巴羅地方記者亞當卡爾森急著逃離偏遠的阿拉斯加, 前往別處發展不過, 他的鯨魚報導一出, 吸引眾人目光石油大亨政府官員與記者, 紛紛來到這個酷寒小鎮尋覓良機而亞當最掛念的, 還是他的前女友瑞秋克雷姆, 同時她也位是直言不諱的環保人士時間一分一秒流逝, 瑞秋亞當與納森 ( 十 24

25 一歲的原住民男孩, 試著融入族人與原生文化 ) 只好說服當地人石油公司俄軍與美軍拋開歧見, 為共同的目標努力 : 花最短的時間救出鯨魚阿拉斯加人賣力開挖幾浬長的逃生路線, 俄國破冰船正趕來阿拉斯加, 雙方必須完成這個不可能的任務打通四浬長的堅冰只要實現這個奇蹟, 受困鯨魚就能游到海洋, 開啟五千浬長的年度遷徙之旅整整兩週, 阿拉斯加都是眾人焦點原本針鋒相對的美國和俄國, 竟聯手拯救幾隻瀕臨絕種的動物, 冷戰局勢竟瞬間解凍資料來源 : ( 三 ) 訪太平洋霸王虎鯨文章的節錄海岸旅行隊領隊亞歷克斯羅茲給我們的呼叫器突然嗶嗶響, 我們立刻朝加拿大名城維多利亞的海港奔去羅茲蓄大鬍子, 皮膚被太平洋海邊的陽光曬成了深古銅色他伸出手, 老練地扶我們登上七公尺長的充氣橡皮快艇黃道帶號我的妻子希德珈和我們的三個十幾歲兒子朱斯特埃密爾和馬頓還沒坐穩, 黃道帶號就像飛箭般從碼頭衝了出去我們越過哈羅海峽, 向維多利亞以東約十六公里的聖胡安群島駛去我是醫生, 胃部向來強健, 可是這時卻受到了痛苦的考驗黃道帶號顛簸地掠過滾滾浪濤, 艇頭高高地翹起海浪一再打到船上, 水花淋得我們全身溼透我得意地看了看三個孩子他們都穿著羅茲給他們準備的黃色衣服他們對海洋似乎不大感興趣, 然而都興奮得眼睛閃耀發亮, 而且迫不及待, 因為他們就要第一次見到虎鯨了站在舵手羅茲旁邊的是塔瑪拉根特塔瑪拉是位年輕的女生物學家, 正在調查南方溫哥華島附近水域中虎鯨的分布情況科學家在漁人和燈塔守望員幫忙觀察之下, 已一共找到了大約九十七條虎鯨那處水域是三群虎鯨的家, 牠們固定棲息在太平洋的這一區域羅茲和金髮的塔瑪拉都視力很好, 能看到很遠處的動靜這時候, 我們漸漸明白他們為何如此好眼力他們都專注地凝視著水面, 雖然海濤洶湧, 二人絲毫沒有分心那是 L 四十一! 塔瑪拉突然在黃道帶號的吼聲中大喊道我們用望遠鏡朝這位生物學家所指的方向搜索其實我們不必那麼費事, 因為在距離我們這小橡皮艇不到三十公尺處就有一個巨大背鰭升出了海面這黑色的三角形鰭足有一公尺半高然後第二個背鰭出現, 離我們更近, 比第一個略小兩個背鰭迅速地向黃道帶號衝過來我們駭然面面相覷, 可是兩位嚮導泰然自若, 看著兩條虎鯨漸漸逼近, 完全不為所動小的是 L 十一,L 四十一的母親, 塔瑪拉說顯然她幾乎每天都和牠們見面叫我們高興的是兩條虎鯨不但有科學編號, 還有名字, 分別是噴水器和大塊頭牠們背鰭上有些刮痕和缺口, 那是牠們和別的虎鯨玩耍或打架時留 25

26 下的, 塔瑪拉就是根據這些缺損來辨認牠們另一可供辨識的地方是鞍那是塊色斑, 就在背鰭的後方每條虎鯨的鞍都形狀不同大塊頭朝黃道帶號衝來, 背鰭對著我們我們目瞪口呆, 喉嚨好像封住了羅茲迅速熄滅馬達, 好讓艇上乘客聽見虎鯨的聲音這條八公尺長六千八百公斤重的虎鯨游到了離我們很近的地方, 我們幾乎伸手就可以摸到牠然後牠潛到了黃道帶號下面, 巨大亮晶晶的黑色身體在我們下方擦過, 從艇的另一邊浮出, 濺起大量水花, 同時噴出水柱牠的白色肚皮在海水中成了淺綠色, 在中午的日光下閃閃發亮大塊頭顯然喜歡為牠的人類訪客表演牠立在水裡, 好奇地看著我們黃道帶號上的十一個乘客都驚愕又喜悅, 發出歡呼羅茲看著眾人, 面露微笑今日之行已保證不會敗興而返了塔瑪拉仍是科學家的本色她告訴我們, 從這些虎鯨出生時起, 研究人員便根據牠們的特徵來辨認追蹤母鯨 L 十一大約出生於一九五七年, 調皮的 L 四十一是一九七七年出生的過了一會兒, 我們又看到一條母虎鯨帶著一條幼虎鯨雌虎鯨能活到五六十歲, 通常一生只生養幾條小虎鯨小虎鯨一出娘胎就立刻浮出水面, 吸入牠的第一口氣牠吃奶大約一年, 然後在母親所屬的鯨群中長大, 且通常終身留在這個群內其他哺乳動物的雄性通常一發育成熟就自己出去闖天下, 雄虎鯨卻從不如此一個典型的虎鯨家庭包括有一個祖母 ( 雄虎鯨壽命較短 ) 牠的兒女, 以及兒女的後代這樣的一個母系家庭通常有二十到六十條虎鯨, 所有成員永遠聚在一起大塊頭的祖母是 L 十二, 大約生於一九三三年大塊頭認識家庭中的每一成員, 因為牠的那一群虎鯨會發出一些獨特的叫聲和聲音一種家庭方言羅茲把一具水聽器放下水有了這個水下麥克風, 現在我們聽得見虎鯨家庭的聲音了虎鯨用尖銳刺耳的聲音互相溝通, 那些嘰哩咕嚕聲聽來滑稽可笑, 但是能傳到幾公里外虎鯨的聽覺極好牠們的聽覺系統位於中腦, 遠比腦的其他部分發達虎鯨發出的卡嗒聲頻率很高, 達一百五十到二百千赫牠們沒有外耳, 但中空的下顎是極靈敏的接收器, 能把反射的聲音傳送到中耳, 讓牠們永遠知道周圍環境的立體形象如果有什麼東西引起牠的注意, 牠會發出更多更高頻率的卡嗒聲, 然後從反射回來的聲音辨出那是岩石魚或船不久, 那群虎鯨似乎對黃道帶號失去興趣, 向西游去那情景雖令人望而生畏, 卻很祥和我難以相信這種動物竟然曾長期被人視為危險動物, 更冠以殺人鯨的別名近至一九七三年, 美國海軍的潛水手冊還這樣寫道 : 虎鯨又名殺人鯨, 非常凶惡, 顎部強健有力, 身軀龐大, 速度高, 牙齒互相緊扣牠們會毫不猶豫地攻擊水中任何東西虎鯨被人長期抹黑為嗜殺的動物, 赫伯特龐亭 (Herbert Ponting) 須負部分責任龐亭是英國探險家斯科特 (Rebert Falcon Scott) 那支多災多難南極探險隊的攝影員, 有一次, 探險隊的船新地號卡在浮冰裡, 龐亭下船拍攝冰山的照片, 突然一聲霹靂巨響, 八條虎鯨從他站立的那塊浮冰下破冰而出, 閃閃發亮的黑頭對著他, 把他嚇得僵住了隨後, 虎鯨離去消失這次倖免於難的經過, 他後來對人 26

27 講了好幾百次在理論上虎鯨是不傷害人類的, 不過牠們是獵食動物, 例如會捕捉海豹來大嚼從前大家對虎鯨恐懼, 如今已改為對牠欣賞我們聽過好些朋友讚賞虎鯨, 說這種動物已在他們心中留下難以磨滅的印象因此, 我們決定由荷蘭飛到加拿大的不列顛哥倫比亞來親眼看看這種海洋霸王我們一抵達加拿大, 立刻看出加拿大人對虎鯨多麼喜愛 : 在日曆上壁畫上圖騰柱上瓶蓋上運動衫上都可以見到虎鯨牠已成了大自然原始之美的象徵我們等候海岸旅行隊的出發信號時, 曾去遊覽皇家不列顛哥倫比亞博物館原來, 住在北面大約一千公里美麗海岸地區上的土著海達人自古以來便非常尊敬虎鯨在他們眼中, 虎鯨是水面下世界的動物之王羅茲重新發動黃道帶號的馬達, 然後我們在虎鯨家庭後面大約一百公尺隨著牠們前進這時海面比較平靜了, 太陽開始下山羅茲繼續跟著虎鯨, 雖然我們已過了原定的歸航時間, 他卻一點都不焦急虎鯨突然全身躍出水面, 以尾巴站在水上, 然後轟隆一聲倒下水中牠們一再在我們料想不到的地方出現有時候牠們側著身體, 好像要炫耀牠們的白肚皮幾艘巨大油輪在遠方駛過, 虎鯨一定聽見了它們的引擎聲, 可是什麼反應都沒有我們看得出, 如今全世界的海洋正慢慢汙染, 這些巨大動物的處境日趨危殆此外, 我們也明白了為什麼印第安人對虎鯨如此敬重他們知道 : 如果巨獸死光了, 人就會極度寂寞, 鬱悒而死我們在深藍的海上朝著白雪皚皚的貝克山駛去夕陽斜照, 日光射在虎鯨噴出的水中, 造出了彩虹虎鯨陪伴著我們, 直至我們到達維多利亞市海岸附近高樓大廈終於隱隱出現, 這些高貴的動物掉過頭去, 滑回牠們自己的世界不久, 我們也回到了我們的世界資料來源 :Berend Schaeffner(1996) 訪太平洋霸王虎鯨讀者文摘 1996 年 3 月號 27

28 二參考資料 ( 一 ) 參考文獻 Berend Schaeffner(1996) 訪太平洋霸王虎鯨讀者文摘 1996 年 3 月號 ( 二 ) 相關網站故事發生地點石梯坪漁港網站 : zh-tw&rlz=1t4mxgb_zhtwtw509tw510&tbm= isch&tbnid=rlgn_abnpb_3dm:&imgrefurl 故事發生地點石梯坪漁港網站 : 1T4MXGB_zh-TWTW509TW510&tbm=isch&tbnid= WOiCL_2L6tHMnM:&imgrefurl= 故事發生的地點及景觀網站 : 故事發生的地點及景觀網站 : 1T4MXGB_zh-TWTW509TW510&tbm=isch&tbnid= 6pci4_yebPZZHM:&imgrefurl= 故事中的主角弗氏海豚網站 : =isch&tbnid=-ubb4uyxno1xfm:&imgrefurl 故事中的主角弗氏海豚網站 : isch&tbnid=qoifjya1xjfyqm:&imgrefurl 故事中的主角虎鯨網站 : isch&tbnid=b1whjpdgbznycm:&imgrefurl 故事中的主角虎鯨網站 : isch&tbnid=wzrp1jpqjngxym:&imgrefurl 等待飛魚 (Fishing Luck) 影片的簡要說明網站 : 鯨奇之旅 (big miracle) 影片的簡要說明網站 : 28

鯨豚鯨豚在台灣海域發現的鯨豚種類約三十種約佔全球種類的三分之一在台灣東部有溫暖的熱帶洋流黑潮流經捲起海底豐富的營養鹽帶來豐碩的漁業資源因此鯨類資源也因而相當豐富較常見的有長吻飛旋海豚花紋海豚熱帶點斑原海豚弗氏海豚瓶鼻海豚台灣東部海域具有開發為賞鯨專業區的潛力本章

鯨豚鯨豚在台灣海域發現的鯨豚種類約三十種約佔全球種類的三分之一在台灣東部有溫暖的熱帶洋流黑潮流經捲起海底豐富的營養鹽帶來豐碩的漁業資源因此鯨類資源也因而相當豐富較常見的有長吻飛旋海豚花紋海豚熱帶點斑原海豚弗氏海豚瓶鼻海豚台灣東部海域具有開發為賞鯨專業區的潛力本章台灣的七個賞鯨港口鯨豚鯨豚在台灣海域發現的鯨豚種類約三十種約佔全球種類的三分之一在台灣東部有溫暖的熱帶洋流黑潮流經捲起海底豐富的營養鹽帶來豐碩的漁業資源因此鯨類資源也因而相當豐富較常見的有長吻飛旋海豚花紋海豚熱帶點斑原海豚弗氏海豚瓶鼻海豚台灣東部海域具有開發為賞鯨專業區的潛力本章節之分布資料由周蓮香教授提供 176 177 178 Stenella longirostris