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1 廖鴻基 教學錦囊 一 標題的主副之 分 二 海洋熱情 三 自學輔導 圖片來源 ShutterStock

2 授課大 綱 題解 作者 課文與注釋 主要修辭手法 形音義比較 本課結 束 賞析 問題與討論 測驗與練習 圖片集錦

3 題解 本文節選自 鯨生鯨世 記一次尋鯨 之旅中 在花蓮南方石梯坪外海 遇到六隻 虎鯨的經過和感觸 黑與白 是虎鯨背 腹的顏色 反映虎鯨爽直的性格 也象徵人 間的是與非 鯨生鯨世的文學風格 一 由討海人轉變為尋鯨人之 因 二 書寫角度

4 題解 民國八十五年 作者籌募到一筆研究經費 組 成尋鯨小組 以漁津六號漁船為工作船 進行 花蓮沿岸海域鯨類生態研究計畫 從六月二十五 日至九月五日 前後三十趟航次中 共發現 八種鯨豚 約三 四千隻 包括日據時期以後就未 有正式紀錄的虎鯨 虎鯨屬於齒鯨類 俗稱 殺人 鯨 又由於背黑腹白 臺灣討海人暱稱為 黑白郎君 重十公噸 長可達九公尺 背鰭呈三 角形 高二公尺 常聳立海面 極其顯眼 性喜群 聚 出沒於各緯度海域 而以冷水海域最常見 授課大綱

5 廖鴻基小傳 廖鴻基二三事 作者 廖鴻基的寫作特色 廖鴻基的海洋觀 廖鴻基 花蓮縣花蓮市人 民國四十六 年生 高中畢業後曾任水泥公司採購 養蝦 工人 縣議員助理 三十五歲出海捕魚 其 後創立黑潮海洋文教基金會 積極從事海洋 生態觀察研究及環境保護工作 圖片來源 晨星出版社 作者提供

6 關於海洋文學 海洋文學作家比較 作者 廖鴻基投身捕魚業後 開始寫作 作 品主要以海洋為題材 或描寫討海人生活 或記述鯨豚觀察 或探討海洋生態環境與漁 業危機 皆能結合自然與人文 報導與文學 形塑出 海洋臺灣 的獨特風貌 從而開 拓出自然寫作中海洋文學的一片新領域 文 體包括散文 小說 報導文學 文字質樸而 清新 曾獲 中國時報 散文獎 吳濁流小 說獎 賴和文學獎 著有 鯨生鯨世 討海人 漂流監獄 等 授課大綱

7 課文與注釋 第一段 第ㄧ段 文意 段意 段析 年輕時很喜歡在海灘上流連 起落不息 的浪潮 往往能分別我心裡種種模糊不清的 是非與黑白 三十五歲那年 出海捕魚成為討海人 下海的每一步路都如船尖探觸海面 我在 尋找 在等待 也許 海洋能夠給我一個黑 白分明的答案

8 課文與注釋 第二段 段意 七月底 葛樂禮颱風 賀伯颱風相繼來襲 工 段析 作船在重重防颱纜繩中繫綁了十四天 濛濛浪靄沿 岸翻飛不息 如關在船渠裡的船隻 我感到受困的 焦躁與不安 兩個月的 尋鯨計畫 已經過了大半 還未發現大型鯨 已經四十歲的年紀似乎越來越 不堪任何遲滯與延宕 不能再躑躅了 儘管第三個颱風寇克在臺灣東 北外海滯留徘徊 長浪未定 不能再躑躅了 八月 九日 我們解纜從花蓮港出海 航向花蓮南方的小 漁港 石梯坪 南方海域有許多著名的漁場 船 長和我都認為 應會有更大數量及更多種類的鯨豚 出沒

9 課文與注釋 第三段 第三段 修辭 段意 段析 下來石梯港已經過了五天 寇克颱風仍然滯留 海況持續不穩 颱風長浪翻攪海底泥沙 黃綠色 濁水始終瀰漫整片海域 工作成績一直不理想 海 上鯨豚的處境大概也和我們一樣 全都在舉止不定 黑白不明的風浪裡擺盪 晚上 我們在碼頭上喝酒聊天 長浪沖進港岬 船隻被流竄不定的水流前後拉扯 纜繩一陣緊一 陣鬆 發出類似呻吟的咿哦 船長神情嚴肅地說 看樣子 明天開回去好了 那是豐富期待後急 遽失落的心情

10 課文與注釋 第四段 第四段 文意 修辭 段意 段析 八月十五日十點多 天上陰霾裂出微陽 雨點 收束 陽光亮點熾熾閃閃浮上海面 海上彷彿傳來 召喚的聲音 七個人匆匆登船 合力解纜 船隻邁 浪衝出港岬 一道墨藍潮水逼壓颱風濁浪 近岸海 面劃出一道黑白分明的交界線 不到十分鐘 船隻 就已航進深色潮水裡 船長唸了一句 南流緊強 這句話意謂著海象已經改變 前幾天盡是強 勁的 苦流 心頭一陣振奮 這將會是個黑白 分明的一天 果然 沒多久就遇上了一大群 花紋海豚 牠們陪在船舷邊久久一段時間 像是終 於擺脫了颱風浪的糾纏而忘情地翻跳 惹動了全船 許久不聞的尖叫歡呼

11 課文與注釋 第四段 午後 泊船在石梯坪外煮食中餐 兩隻水雉鳥 低翅飛向外海 北風漸起 灰雲低空盤聚 黑色潮 水如兵敗般 一下子就退卻到遠遠外海 把船隻遺 棄在淺色濁浪裡 這不是好現象 黑潮泫外表示魚 群都將沉伏 灰雲集結可能會有風暴 港口又近距 離張著大嘴 像是在招攬我們回航 吃過飯 船長下巴甩向港嘴問 怎樣 所 有條件都指示我們應該返航 但是 不甘心罷 對 南方海域的期待好不容易等到今天才綻露曙光 我 難得那樣肯定 也不徵詢船上其他人意見 直直說 出 刺外駛出去 流界邊巡一趟再回去

12 課文與注釋 第四段 第四段 文意 修辭 段意 船隻筆直朝外 越過潮界線後 船頭打南偏外 全船似 段析 在期待什麼 靜默無聲 才駛了一陣 船長毫無徵兆地猛然將 船隻迴轉朝北 不曉得船長在想什麼 這個迴轉毫無道理 轉頭上風不久 船長就喊了 啊 噴水咧 很 高 手臂直挺挺伸指船前 我和土匪站在船尖鏢臺上 揚頭 看到正前大約五百公尺外一束水霧接續昂起 隱約一根黑挺的 背鰭劃出水面 是大型的 大型的 後背塔臺上傳來一 陣急促的呼喊 引擎催緊 擂擂如急鼓敲打 如海面一朵綻放 的黑色花朵 一扇尾鰭高高盛開 確定是大型鯨 是大型鯨 船上一陣陣呼嚷 我感覺到手指和腿骨都在顫抖 那是摻糅著 興奮 惶恐的失控情緒 我們終於遇見大型鯨 終於處在懸 崖邊緣 我感到血脈上衝 筋絡扯緊 如果牠隱沒消失 我們都 將摔落谷底

13 課文與注釋 第五段 第五段 文意 修辭 段意 段析 喊嚷聲如破雷 如潰堤般洶湧 牠跳出水面 肚腹朝向我們彎腰全身躍出 距離還遠 這一跳太過 突然 無論眼睛 鏡頭或是心情都還來不及抓住牠拔 水躍起的影像 牠已爆炸樣摔落大盆水花 那亮麗勁 猛的一道弧線 那黑白分明的肚腹 如針尖點在心頭 我們傻住 愣住 如何也不敢期待這短短兩個 月的計畫中能夠看到牠 不敢奢望首次遭遇的大型鯨 竟然會是牠 身材高大的土匪在我身後氣喘吁吁 反 覆叨唸 虎鯨 是虎鯨

14 課文與注釋 第五段 的確是俗稱 殺人鯨 的虎鯨 從日據年代臺 灣捕鯨時期曾留下的虎鯨死體檔案照片到今天 沒有 任何牠們曾經在臺灣海域出現的生態紀錄 船頭浪花迎風翻飛 鏢臺起伏搖擺著夢一樣的 節奏 辨認是虎鯨後的過度真實反而拉開了真實 越 來越近的虎鯨竟撲朔迷離成黑白模糊的夢境 我不敢 肯定這是奇蹟 不敢肯定在船前不遠的是與臺灣島嶼 睽違已久的虎鯨 那是一群虎鯨 在近切的距離中 我們逐次算出共有六根背鰭伸出海面 大約三十公尺 距離 船長將船隻停下來不敢冒進 我們沒有把握 再靠過去牠們會如何反應

15 課文與注釋 第五段 第五段 文意 修辭 段意 段析 潛水離去 抑或集體攻擊船隻 資料上說 才 二 三十年前 牠們還被形容為 只要一有機會便會 攻擊人類 是地球上最大的食人動物 虎鯨食 性兇殘 食量驚人 一次能吃食十三隻海豚 十三隻 海豹 甚至體型比牠們大的鬚鯨也是牠們獵食的對象 牠們是海洋裡的獅虎 是海上的霸王 牠們發現船隻了 那龐碩的身軀迴轉扭動 衝 向我們泊止的船隻 沒有絲毫遲疑 沒有任何顧忌 牠們整群衝了過來 牠們和船尖頭對頭快速迫近 我 站在船尖鏢臺上 愣愣盯著那隻帶頭衝刺的虎鯨游過 腳下 眼看著就要撞擊船頭

16 課文與注釋 第六段 段意 段析 事後 船長說 那一瞬間他真的嚇了一跳 他 是認為殺人鯨要來撞船 整個過程的錄影帶 也在那 一剎那陡然上仰 出現天空的混亂畫面 那是攝影師 受到驚嚇忙著要扳牢塔臺欄杆的結果

17 課文與注釋 第七段 第七段 文意 修辭 段意 段析 虎鯨衝到幾乎要和船尖親吻的距離 倏地側身 迴旋垂下尾鰭 把頭部露出水面 沒有碰到船 連 輕輕觸碰一下也沒有 牠臉偎著船尖牆板 如老朋友 相見般親暱地擦頰 那顯然是牠們表達親善禮儀的方 式 沒有絲毫矜持 直接又大方地表露出海上相遇的 溫暖感情 過去遭遇的其他種鯨豚 總要歷經試探 確認 後才肯以這樣近切的距離和我們接觸 虎鯨豪爽地省 略了觀望的過程 不計後果地和我們相擁相會

18 課文與注釋 第七段 有幾隻順著船舷擦身游向船尾 有一隻下潛斜 身穿越船下 碟子般大的圓圓鼻孔大聲地噴起高昂的 水霧 虎鯨這樣坦率的行動 讓我們都失了魂 無意 識地呼喊 分不清是激情 感動 是夢裡的恍惚 還 是承受不住盛情的呢喃 喊叫聲漸漸沙啞 漸漸哽咽 我聽到站在身後的土匪 從喊叫 狂嘯而變做 嚎哭 我回頭看他半跪扶著鏢臺鐵圈 低頭嚎哭 就 在我們腳下 一頭虎鯨側翻 用牠好奇的眼睛斜看著 我們 我拍了拍土匪的肩膀 才驚覺到自己噙在眼裡 的淚水

19 課文與注釋 第七段 牠們是五隻成鯨和一隻仔鯨組成的鯨群 仔鯨 如影隨形地游在媽媽身旁 資料上說 虎鯨和其他群 居性動物不同 無論旅行 獵食 休息或玩耍 牠們 都在一起 而且終生不渝 牠們一直跟著船 沒有離開的意思 船隻緩緩 直線航進 牠們就在船邊 船下圈繞穿梭 眼上的大 塊白色圓斑 使牠們看起來始終帶著和善的微笑 我 們早已忘了 殺人鯨 這個人類穿鑿附會而牠們無辜 背負的惡名 事實上 並沒有一樁牠們曾經攻擊人類 的正式紀錄 我們船上七個人都能指證 整個接觸過 程中 牠們不曾稍稍顯露任何惡意 反而 是我們曾 經疑懼 曾經誤解善意 曾經躑躅 不敢真情表露友 誼

20 課文與注釋 第七段 第七段 文意 修 段意 段 辭 析 我們俯趴在右舷板上 盡力伸長了手臂 想和 牠如布丁果凍般顫搖的背鰭握手 牠切水潛入船底 我們一起奔向左舷 伸手迎接牠淋水劃出水面的鰭尖 船長在塔臺高喊 不要這樣左跑右跑 船隻會失去 平衡 而我們的情懷早已傾洩入海 失去了平衡 沒人理會船長的警告

21 課文與注釋 第八段 第八段 修辭 段意 段 大約四十分鐘後 牠們結伴離去 船隻加速跟上 析 竟然那麼意外地 像是曉得我們還想繼續與牠們接觸 交 往 再一次 牠們親暱地貼近船舷 倒翻肚腹 大片雪白袒露 在我們眼裡 長卵形大扇胸鰭優雅地緩緩拍水 像是應觀眾要求 每番牠們落幕離去 都會因我們的喝采 追隨 而回到舞臺再為我們表演一段 牠們高舉尾鰭 表演 水中倒立 牠們拍打尾鰭 正著拍 仰著拍 拍出巨大掌聲樣 的水花 也曾交錯湧疊 表演水中疊羅漢 有一次高速側衝船 舷 就在幾乎撞上的剎那 又敏捷地側翻 劃一道弧線拋射離 去 牠們是一群舞者 為我們表演海上芭蕾 也只有海洋這樣 的舞臺 才容得下牠們盡情盡興的演出

22 課文與注釋 第八段 第八段 修辭 段意 段 析 有一次 牠們快速離去 船隻用了最大馬力仍然 無法追隨 船長著急地喊著 完了 完了 牠們走 了 就在牠們前方 一大群 至少三 四百隻的弗 氏海豚 躍出海面 虎鯨在獵食 弗氏海豚惶亂地奔 竄逃命 追獵過後 虎鯨群又回到船邊 像是在和我們戲 耍似地高高吐氣 鏡頭溼了 褲腳溼了 霧氣沖噴到 我臉上 除了友誼的芬芳 我聞不出牠們剛剛追獵的 血腥殘暴

23 課文與注釋 第九段 段意 段 析 牠們走了 決定離開的時刻到了 牠們說走就走 如精靈一樣 翻身就不見 船隻轉了幾圈 茫茫海 上再也看不到牠們的蹤影 整整兩個小時的接觸 我感覺到牠們抓住了我的 心 即使牠們遠遠離去 我也感覺和牠們之間已經絲 線牽連 終生不渝 此後 每次出海我經常錯覺船舷邊有牠們黑白分 明的身影 小組成員有人提議把工作船漆成黑 白兩 色 我也漸漸喜歡上黑 白兩色的衣服 正如牠們 印在心底 無法抹滅的清明與黑白

24 課文與注釋 第十段 第十段 文意 修 段意 段 辭 析 計畫結束後 回到擾攘的城市 再度面對 人事的混濁和黑白模糊的是非 想念海洋 想念那六頭黑白分明的虎鯨 關於連綿詞 授課大綱

25 主要修辭手法 譬喻 1. 船隻被流竄不定的水流前後拉扯 纜繩一陣緊一 陣鬆 發出類似呻吟的咿哦 明喻 2. 黑色潮水如兵敗般 明喻 3. 引擎催緊 擂擂如急鼓敲打 明喻 4. 如海面一朵綻放的黑色花朵 一扇尾鰭高高盛開 明喻 5. 牠們是海洋裡的獅虎 是海上的霸王 隱喻 6. 牠們是一群舞者 為我們表演海上芭蕾 也只有 海洋這樣的舞臺 才容得下牠們盡情盡興的演出 隱喻

26 主要修辭手法 轉化 ( 擬人 ) 1. 船隻被流竄不定的水流前後拉扯 纜繩一陣緊一 陣鬆 發出類似呻吟的咿哦 2. 海上彷彿傳來召喚的聲音 3. 黑色潮水如兵敗般 4. 港口又近距離張著大嘴 5. 虎鯨衝到幾乎要和船尖親吻的距離 6. 虎鯨豪爽地省略了觀望的過程 不計後果地和我 們相擁相會

27 主要修辭手法 轉化 ( 擬人 ) 7. 仔鯨如影隨形地游在媽媽身旁 8. 眼上的大塊白色圓斑 使牠們看起來始終帶著和 善的微笑 9. 牠們親暱地貼近船舷 倒翻肚腹 大片雪白袒露 在我們眼裡 長卵形大扇胸鰭優雅地緩緩拍水 10. 牠們是一群舞者 為我們表演海上芭蕾 也只 有海洋這樣的舞臺 才容得下牠們盡情盡興的演出 11. 除了友誼的芬芳 我聞不出牠們剛剛追獵的血 腥殘暴

28 主要修辭手法 飛白 1. 刺外駛出去 流界邊巡一趟再回去

29 主要修辭手法 倒裝 1. 如海面一朵綻放的黑色花朵 一扇尾 鰭高高盛開

30 主要修辭手法 轉品 1. 撲朔迷離 形容詞作動詞用

31 主要修辭手法 頂針 1. 仰著拍 拍出巨大掌聲樣的水花

32 主要修辭手法 類疊 1. 想念海洋 想念那六頭黑白分明的虎 鯨 授課大綱

33 形音義比較 一字多義比較 1. 劃出一道黑白分明的 ( 動 ) 分開 分 交界線 界 2. 劃分 劃定界線 ㄏㄨㄚ ˋ ( 動 ) 設計 籌 策劃 謀 劃 劃一 ( 動 ) 一致的 ( 動 ) 用物體在 1. 隱約一根黑挺的背鰭 ㄏㄨㄚ ˊ 平面上擦過或分 劃出水面 2. 劃火柴 劃破寂靜 開

34 形音義比較 形近字比較 1. 等到今天才綻露曙光 綻 ( ㄓㄢ ˋ) 破裂 裂開 2. 如海面一朵綻放的黑 色花朵 3. 皮開肉綻 碇 ( ㄉㄧㄥ 繫船的大石 下碇 碇泊 ˋ) 成塊的或大粒 金錠 錠劑 錠 ( ㄉㄧㄥ 的金屬或藥物 ˋ) 量詞 計算塊 一錠金子 元寶一錠 狀物的單位

35 形音義比較 形近字比較 渝(ㄩ ˊ) 揄(ㄩ ˊ) 逾(ㄩ ˊ) 瑜(ㄩ ˊ) 覦(ㄩ ˊ) 改變 揚起 終生不渝 信守不渝 揄揚 同 踰 逾越 逾期 逾時不候 超過 超越 玉的光采 瑕不掩瑜 比喻優點 企求 冀求 覬覦

36 形音義比較 形近字比較 催 ( ㄘㄨ ㄟ) 摧 ( ㄘㄨ ㄟ) 促使行動開始 催逼 催促 或加速進行 摧折 摧枯拉朽 摧折枯枝腐木 比喻非 折斷 常容易做到 毀壞 摧毀 無堅不摧 長相思 摧心肝 悲痛 李白 長相思

37 形音義比較 形近字比較 糅 ( ㄖㄡ ˊ) 摻雜 混合 揉 ( ㄖㄡ ˊ) 揉搓 以手揉目 搓動 反覆摩擦 揉成一團 揉麵糰 通 糅 摻雜 混 合 蹂 ( ㄖㄡ ˊ) 踩 踐踏 糅合 雜糅 蹂踐 蹂躪 授課大綱

38 課文結構表 賞析 本文題目含主標題 黑與白 和副標 題 虎鯨 按理作者既是進行鯨類生態的 研究工作 這篇報導只要以 虎鯨 為題即 可 另加上 黑與白 旨在凸顯虎鯨的色彩 意象 反映虎鯨爽直不做作的性格 也象徵 人間的是與非 作者從年輕時 就對人間是 非的模糊不清感到困惑 三十五歲出海捕魚 潛意識中期待海洋能給他一個黑白分明的 答案 五年後 終於在那六隻虎鯨身上找到 了答案

39 賞析 作者目的不僅在客觀報導 更重要的是要 告訴讀者 兩個小時的海上接觸 爽直親善的 虎鯨讓他深受感動 這感動黑白分明 而且永 不褪色 這樣一個主旨 貫串文章的各個段落 黑與白的意象 不斷地出現 全文的高潮 從第四節發現虎鯨開始 到第八節虎鯨離去為 止 篇幅很長 但中間夾有第六節欲擒故縱的 插敘 以及第八節虎鯨去而復來 來而復去的 敘述 使得高潮呈現起伏 不致因為篇幅太長 而使讀者感到疲乏 減低了高潮的效果 這 是值得學習的布局技巧

40 賞析 臺灣四面環海 但不少生活在島上的 人 對四圍的海洋卻是陌生甚至是畏懼的 龍應台在 面對大海的時候 提到 我們 不是歌頌大海 面對大海 擁抱大海的人 因為歷史的特殊發展 我們是背對大海 面 向島嶼內陸的人 在這種情況下 海洋文 學的缺乏 雖是歷史的必然 卻也是莫大的 遺憾 如今作者走向海洋 根據實地觀察 融客觀報導和主觀抒情於一爐 為我們展現 大海寬廣的視野 進而啟發我們對海洋生態 的思考 殊為難能可貴 授課大綱

41 問題與討論 課文引導問題設計 一 黑白分明的虎鯨 給作者帶來什麼啟示 參考答案 二 臺灣四面環海 海洋生物是我們的鄰居 也是我們生活的重要資源 我們應如何與 牠們共存共榮 參考答案 授課大綱

42 測驗與練習 基礎測驗 C 1.( 甲 ) 濛濛浪靄沿岸翻飛不息 如關在船 渠裡的船隻 我感到受困的焦燥與不安 ( 乙 ) 不 能再躑躅了 盡管第三個颱風寇克在臺灣東北外海 滯留徘徊 長浪未定 不能再躑躅了 ( 丙 ) 船上 一陣陣呼攘 我感覺到手指和腿骨都在顫抖 那是 參糅著興奮 遑恐的失控情緒 我們終於遇見大 型鯨 終於處在懸崖邊緣 ( 丁 ) 眼上的大塊白色 圓班 使牠們看起來始終帶著和善的微笑 我們早 已忘了 殺人鯨 這個人類穿齧附會而牠們無辜背 負的惡名 上列文句 出現最多錯別字的選項為 (A) 甲 (B) 乙 (C) 丙 (D) 丁 (A) 燥 躁 (B) 盡 儘 (C) 攘 嚷 參 摻 遑 惶 (D) 班 斑 齧 鑿

43 測驗與練習 基礎測驗 B 2. 下列選項 中字的讀音 何者完全相 同 (A) 陰 霾 埋 怨 埋 葬 ㄇㄞ ˊ ㄇㄞ ˊ ㄇㄞ ˊ (B) 熾 熾閃閃 叱 吒風雲 飭 回犯人 ㄔˋ ㄔˋ ㄔˋ (C) 躑 躅 躊 躇 反 芻 ㄓㄨ ˊ ㄔㄨ ˊ ㄔㄨ ˊ (D) 港 岬 大 閘 蟹 話 匣 子 ㄐㄧㄚ ˇ ㄓㄚ ˊ ㄒㄧㄚ ˊ

44 測驗與練習 基礎測驗 B 3. 下列 中詞語解釋 何者有誤 (A) 延宕 多時 拖延 ( 海面的狀況 ) (B) 海象 預報 像海獅的動物 (C) 反覆 叨唸 不停地自言自語 (D) 睽違 兩年 隔離

45 測驗與練習 基礎測驗 A 4. 下列各文句的修辭運用 何者正確 (A) 牠們是一群舞者 為我們表演海上芭蕾 也只有海洋這樣的舞臺 才容得下牠們盡情 盡興的演出 轉化 (B) 喊嚷聲如破雷 如潰堤般洶湧 轉化 (C) 牠們親暱地貼 近船舷 倒翻肚腹 大片雪白袒露在我們眼 裡 映襯 (D) 想念海洋 想念那六頭黑 白分明的虎鯨 層遞 (B) 譬喻 (C) 轉化 (D) 類疊

46 測驗與練習 基礎測驗 D 5. 鯨生鯨世 音近 今生今世 為 諧音雙關 的用法 下列何者與此用法 不同 (A) 披薩店廣告 (B) 銀樓廣告 有戒有環 (C) 飲料店招牌 留笑茶看 (D) 旅遊情報 復古風 白米木屐館發燒 (A) 餓 爸爸餓 我餓我餓 (B) 留校察看 (C) 有借有還

47 測驗與練習 基礎測驗 B 6. 整整兩個小時的接觸 我感覺到牠們抓 住了我的心 即使牠們遠遠離去 我也感覺和牠們 之間已經絲線牽連 終生不渝 句中 終生不 渝 可替換為 (A) 朝秦暮楚 (B) 有死無二 (C) 不分軒輊 (D) 終食之間 (A) 比喻人心反覆無常 (B) 雖死也無異心 比喻忠誠不渝 至死不變 (C) 相比較的結果 分不出高下 (D) 吃一頓飯的時間 比喻極短的時間

48 測驗與練習 基礎測驗 D 7. 下列選項對本文的說明 何者正確 (A) 本文主要用意在客觀報導虎鯨的生態 (B) 作 者搭船跟隨虎鯨巡航各地的幾個段落 使篇幅呈現 高潮起伏 不致於讓讀者感到疲乏 (C) 文中的虎 鯨除了有親善爽直的一面 亦讓作者見識牠身為海 上霸主的兇殘面 (D) 黑與白 不僅是寫虎鯨背 腹的顏色 反映虎鯨爽直不做作的性格 也象徵 人間的是與非 (A) 主要記一次尋鯨之旅中 遇見六隻虎鯨的經過和感觸 並非想要客觀報導 (B) 是發現虎鯨 虎鯨去而復來 來而復去的敘述 使高潮 呈現起伏 且作者並未跟隨虎鯨巡航各地 (C) 虎鯨並未讓作者見識牠身為海上霸主的凶殘面

49 測驗與練習 基礎測驗 C 8. 在本文中 作者認為虎鯨不似 殺人鯨 這個人類穿鑿附會的惡名如此可怕 反倒像群舞者 盡情表演節目 就本課內容 下列何者並非這些 虎鯨的表演項目 (A) 水中倒立 (B) 側翻與拍 擊水花 (C) 蜻蜓點水 (D) 水中疊羅漢 (A) 第八節 牠們高舉尾鰭 表演水中倒立 (B) 第八節 牠們拍打尾鰭 正著拍 仰著拍 拍出巨大 掌聲樣的水花 又敏捷地側翻 劃一道弧線拋射離 去 (D) 第八節 也曾交錯湧疊 表演水中疊羅漢

50 測驗與練習 基礎測驗 B 9. 下列關於本文文意敘述 何者正確 (A) 起落不息的浪潮 往往能分別我心裡種種模 糊不清的是非與黑白 意指在浪潮中常可見到黑 白分明的虎鯨 (B) 如果牠隱沒消失 我們都將 摔落谷底 此句說明如果虎鯨消失無蹤 我們都 將陷入絕望的低潮 (C) 我們的情懷早已傾洩入 海 失去了平衡 指漫長的等待使我們心灰意冷 (D) 辨認是虎鯨後的過度真實反而拉開了真 實 意指將花紋海豚誤認為虎鯨 (A) 指觀潮可使自己靜心思索事情的是非對錯 (C) 指因虎鯨的親近而內心激動不已 (D) 描寫極度驚喜的心情 不敢相信眼前所見是真實

51 測驗與練習 基礎測驗 A 10. 下列關於廖鴻基的敘述 何者有誤 (A) 在就讀海洋大學期間 開始接觸海洋生態觀察 研究與環境保護工作 (B) 作品主要以海洋為題材 結合自然與人文 報 導與文學 形塑出 海洋臺灣 的獨特風貌 (C) 創立黑潮海洋文教基金會 積極從事海洋生態 觀察研究及環境保育工作 (D) 作品包括了散文 小說 報導文學 文字質樸 而清新 (A) 廖鴻基未就讀海洋大學

52 測驗與練習 進階練習 一 對於臺灣古地名你認識多少呢 請據你所知 將下列臺灣古今地名連結起來吧 1. 艋舺 清水 2. 鹹菜硼 北港 3. 貓裡 關西 4. 老懂 嘉義 5. 打貓 淡水 6. 吧哩嘓 羅東 7. 笨港 民雄 8. 滬尾 苗栗 9. 諸羅 新埔 10. 牛罵頭 萬華

53 測驗與練習 進階練習 1. 艋舺 萬華原名 艋舺 此名起源於凱達格蘭平 埔族的譯音 是獨木舟的意思 2. 鹹菜硼 關西舊稱 鹹菜硼 相傳是因為三面環 山 形狀如裝鹹菜的甕 日據時期才改成相似的日語 發音 關西 3. 貓裡 苗栗的舊名為 貓裡 是取道卡斯平埔族 貓裡社的譯音而來 平埔族語是平原的意思 4. 老懂 羅東的舊名為 老懂 在平埔族語是 猴 子 的意思 5. 打貓 民雄舊名 打貓 原為洪雅平埔族打貓社 的範圍 日據時期 才改成和日語發音相似的 民 雄

54 測驗與練習 進階練習 6. 吧哩嘓 新埔舊稱 吧哩嘓 因為道卡斯平埔族將未 開墾的荒地稱為吧哩嘓 後來漢人在此拓墾荒埔 形成新 的埔地 故稱 新埔 7. 笨港 笨港是由笨港溪南北兩岸同時發展出來的城市 分成南北兩港 北港為古笨港的一部分 8. 滬尾 淡水原稱 滬尾 滬是捕魚的器具 尾則指河 流末端的河口地帶 因為位在淡水河口 是設滬捕魚的末 端處 故稱之 9. 諸羅 嘉義原稱 諸羅 以前是洪雅平埔族諸羅山社 領域 林爽文之役 清廷為嘉許百姓死守城池的忠義精神 改名嘉義 10. 牛罵頭 清水原名 牛罵頭 乃是出自拍瀑拉平埔 族牛罵頭社的譯音 日據時期發現大肚臺地湧出清澈的泉 水 改稱為 清水 授課大綱

55 圖片集錦 廖鴻基 圖片來源

56 圖片集錦 飛魚 圖片來源

57 圖片集錦 海豚 圖片來源

58 圖片集錦 虎鯨 圖片來源

59 圖片集錦 花蓮賞鯨船 圖片來源 授課大綱

主題式比較閱讀進行參考步驟 材料選擇文本分析比較重點課程設計 1. 不在詞語解讀末點打轉 2. 重點為內容旨趣探討 3. 提問推展 : 擷取訊息 統整解釋 省思評鑑 4. 比較鑑賞 情意連結 主題式比較閱讀破難解困建議 ( 課前 ) 自學閱讀 四層次閱讀 策略 : 瀏覽 - 劃記 - 歸納 - 思考

主題式比較閱讀進行參考步驟 材料選擇文本分析比較重點課程設計 1. 不在詞語解讀末點打轉 2. 重點為內容旨趣探討 3. 提問推展 : 擷取訊息 統整解釋 省思評鑑 4. 比較鑑賞 情意連結 主題式比較閱讀破難解困建議 ( 課前 ) 自學閱讀 四層次閱讀 策略 : 瀏覽 - 劃記 - 歸納 - 思考 夢的 N 次方桃竹苗中區國中國文 B 組 聆聽海洋的呼喚 -- 奶油鼻子 黑與白 虎鯨 主題式比較閱讀教學 桃園市慈文國中教師吳韻宇 分享綱要 : 什麼是比較閱讀? 比較閱讀敎學法是將兩篇或兩篇以上, 在內容和形式上有一定關聯的文章, 加以對比分析 藉由同中求異 異中求同 深化理解等方式, 在閱讀過程中, 將文本內容不斷進行比較 對照和鑒別 如此的敎學模式, 既可以延伸閱讀視野, 激盪學習思考, 使認識更加充分

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