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2 中学华文文学课程标准 2013 Copyright 2012 Curriculum Planning and Development Divison. This publication is not for sale. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced without the prior permission of the Ministry of Education, Singapore Year of implementation: from 2013
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4 目录 第一章前言 01 第二章实施要领 03 第三章教学目标 07 第四章教学内容 09 第五章教学指引 15 第六章评价指引 21 附录一中国古代文学发展一览表 26 附录二教学内容要点建议 27
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6 第一章 前言 1. 教育部于 2010 年成立 母语检讨委员会 (Mother Tongue Languages Review Committee), 对我国的母语课程进行了全面的检讨, 并于 2011 年发布了 乐学善用 母语检讨委员会报告书 其中提到, 学习母语使学生对自己的文化 文学与历史有更深入的认识, 能产生文化认同 同时也提到, 无论学生的语文能力和家庭语言背景差异有多大, 教育部都将继续协助学生达到其能力所及的最高母语水平 该报告书对中学华文文学课程同样具有指导作用 中学华文文学课程标准的修订, 充分配合 2010 母语课程的检讨, 使课程内容更加贴近学生的认知水平 2. 为了保持文学课程的连贯性, 中学华文文学课程必须与初级学院 H2 华文与文学 课程有适当的衔接, 同时避免教学内容的重复 超 前或滞后 3. 中学华文文学课程标准 2013 ( 以下简称 课标 ) 的制定以 华文文学 现行的两个课程为依据, 这两个课程是 : 华文文学 ( 完整课程 )Literature in Chinese(Full) 华文文学 ( 配对课程 )Literature in Chinese(Elective) 4. 华文文学 ( 完整课程 )( 以下简称完整课程 ) 为剑桥普通水准考试的一个独立的人文科目 (Humanities); 华文文学 ( 配对课程 ) ( 以下简称配对课程 ) 则与社会科 (Social Studies) 配对组成剑桥普通水准考试的另一个完整的科目 综合人文科 (Combined Humanities) 5. 没有修读高级华文的学生也可选修完整课程或配对课程 01
7 第 一 章 6. 本 课标 对完整课程与配对课程的教学目标 教学内容 教学方 法 测试与评价等方面都有明确的规定和建议, 为编选教材 课堂教 学及评价提供指引和参考 前 言 7. 本 课标 自 2013 年起在全国各中学实施 教育部将视情况定期对华 文文学课程进行检讨, 如有必要, 将对 课标 进行适当的增删 02
8 实施要领 第二章 课程设置 1. 完整课程是一个独立的人文科目 2. 配 对 课 程 是 综 合 人 文 科 的 一 个 配 对 科 目 修 读 配 对 课 程 的 学生 必须同时修读以英文作为媒介语的社会科 3. 完 整 课 程 和 配 对 课 程 均 为 两 年 的 课 程 供 中 学 三 年 级 和 四 年级 的学生修读 教学内容 4. 完整课程与配对课程的教学内容规定如下 序号 5. 教学内容 课程 配对课程 完整课程 一 古代文学作品选读 二 现当代文学作品选读 三 课外文学作品赏析 如 以 上 表 格 所 示 完 整 课 程 的 教 学 内 容 包 括 古 代 文 学 作 品选 读 现当代文学作品选读和课外文学作品赏析 配对课程的教 学内容则不包括古代文学作品选读 03
9 第 二 章 6. 本 课标 不为 课外文学作品赏析 的教学指定任何篇章, 教师可根据教学目标自行遴选作品 ; 教师所选的作品应适合学 生的认知程度, 并能与指定的现当代文学作品相辅相成 实施要领 7. 本 课标 要求修读文学课程的学生须掌握一定的分析与鉴赏技巧, 对作品的背景 艺术表现特点有一定的认识, 进而具备初步的赏析能力, 并能整体感知和诠释作品的内涵与特色 教学方法 8. 中学华文文学教学的重点在于培养学生的分析与鉴赏能力, 同时提高学生的审美意识 这与语文教学着重训练语言运用能力与交际能力是不同的 因此, 教师应避免将文学课处理成语文课 9. 教师应根据本 课标 所列的教学目标, 通过多样化的手段灵活 教学, 以发展学生的赏析与思维能力, 同时培养学生自主学习的 习惯 考试 10. 本课程的剑桥普通水准考试为闭卷考试 完整课程的试卷包括试 卷一和试卷二 ; 配对课程只有试卷二 11. 试卷一和试卷二各有两组题目, 每组包括两道问答题 考生必须从每一组的两道问答题中选择一道作答 本 课标 的 试题蓝图 清楚列明各组题目所考查的内容 必须注意的是, 同一组的两道题目可以来自同一项目, 也可以来自不同项目 这样做是为了避免考生忽略甚至放弃某一项目的学习 04
10 课时 12. 完整课程与配对课程每周的课时建议如下 : 课程 建议课时 ( 每周节数 )* 中学三年级中学四年级 完整课程 4 4 配对课程 2 2 * 一节为 分钟 实施进程 13. 完整课程与配对课程的实施进程如下 : 实施年度 课程 中学三年级 中学四年级 第二章实施要领 * 第一年考试 完整课程 * 配对课程 * 05
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12 第三章 教学目标 1. 中学华文文学课程的总目标是培养学生阅读华文文学作品的兴趣, 加 强学生阅读 理解 分析 鉴赏华文文学作品的能力, 提升学生的人 文素养, 加深学生对华族文化的理解与认同 2. 本课程预期的主要教学目标如下 : 能理解作品的内容 能分析作品的艺术特色 能感知与诠释作品的创造性以及所蕴含的思想感情 能独立对课外文学作品进行初步的赏析与诠释 * * 只限于现当代文学作品 07
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14 第四章 教学内容 选篇原则 1. 华文文学的发展源远流长, 流派众多 古往今来, 重要的作家与作品不胜枚举 本 课标 在确定教学内容时以 中学华文文学课程 的教学目标为依据, 兼顾中学生的认知水平 语言能力以及该课程的授课时间 2. 本 课标 选用了古代文学和现当代文学中的一些重要作品作为 指定教学内容 3. 本 课标 不选用现行 中学华文 中学高级华文 H1 华 文 H2 华文与文学 和 H3 华文与文学 等课程已选用的 文学作品 4. 本 课标 在遴选各类文学作品时, 遵循以下几条原则 : 内容和形式具启发性, 适合学生的认知能力 思想意识健康, 艺术风格独特 具有一定的典范性 5. 教师在选用指定文学作品以外的材料与资源时, 也应遵循上述原 则 教学重点 6. 中学华文文学课程以文学作品的研读与赏析为主要教学内容 教师应通过指定作品的教学, 以点带面, 使学生对文体特征 相关的文学概念及艺术手法有基本的认识 09
15 第 四 章 7. 为了使修读完整课程的学生对古代文学发展的脉络有基本的了 解, 本 课标 提供 中国古代文学发展一览表 ( 见附录一 ) 供教师参考使用 教学内容 8. 每一篇优秀的文学作品都有其独特之处, 比如在叙事角度 修辞手法或主题思想等方面表现突出 为方便教学, 本 课标 在附录二中针对指定文学作品列出具体的教学内容要点建议 教师可在此基础上, 根据实际情况, 扩展与深化教学 9. 附录二中所建议的教学内容要点包括背景知识 艺术表现 感知与诠释三个方面 具体而言, 背景知识包括作者介绍 写作背景等 ; 艺术表现着重于解析表现形式与作品的意旨之间的联系 ; 感知与诠释则要求学生对作品的内蕴进行全面而深入的思考与解读 教师应鼓励学生对作品加以评价, 提出自己的见解 指定文学作品 10. 古代文学 10.1 文言文篇目 序号 作品 作者 朝代 1 先秦寓言三则 : 五十步笑百步 望洋兴叹 买椟还珠 孟子 庄子 韩非子 先秦 2 荆轲刺秦王 ( 节选 ) 司马迁汉 3 桃花源记 陶渊明晋 4 小石潭记 柳宗元唐 10
16 5 爱莲说 周敦颐宋 6 满井游记 袁宏道明 7 狼三则之二 蒲松龄清 第 四 章 10.2 古代诗歌篇目 序号 作品 作者 朝代 1 关雎 - 先秦 2 古诗十九首 迢迢牵牛星 - 汉 3 木兰辞 - 南北朝 4 送杜少府之任蜀州 王勃 唐 教学内容 5 从军行 青海长云暗雪山 王昌龄唐 6 过故人庄 孟浩然唐 7 闻官军收河南河北 杜甫唐 8 渡荆门送别 李白唐 9 滁州西涧 韦应物唐 10 赠别 多情却似总无情 杜牧唐 11 虞美人 春花秋月何时了 李煜 五代十国 12 水调歌头 明月几时有 苏轼宋 13 如梦令 昨夜雨疏风骤 李清照宋 14 破阵子 醉里挑灯看剑 辛弃疾宋 15 天净沙 秋思 马致远元 11
17 第四章教学内容 11. 现当代文学 11.1 现当代小说篇目 序号 作品 作者 所属国家或地区 1 孔乙己 鲁迅 中国 2 鱼 黄春明 台湾 3 哦, 香雪 铁凝 中国 4 陈小手 汪曾祺 中国 5 选贼 李锐 中国 6 鬼迷心窍 流苏 新加坡 7 认真面具 希尼尔 新加坡 8 春满乾坤 黎紫书 马来西亚 11.2 现当代诗歌篇目 序号 作品 作者 所属国家或地区 1 偶然 徐志摩 中国 2 民歌 余光中 台湾 3 伞内伞外 淡莹 新加坡 4 一棵开花的树 席慕容 台湾 5 思念 舒婷 中国 6 回声 梁文福 新加坡 12
18 课外文学作品赏析 12. 课外文学作品赏析 部分没有指定作品 教师可根据实际情况, 自行选用合适的现当代文学作品, 如与指定篇章类型 风格相似或作者相同的短篇小说 微型小说 现当代诗歌等作为教学内容 教师也可选用中学快捷或高级华文课程所选用的名篇佳作 13. 课外文学作品的教学旨在提高学生的赏析能力, 增强学生独立阅读文学作品的信心 教师应引导学生在实践中运用所学, 达到学以致用的目的 第四章教学内容 13
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20 第五章 教学指引 教学原则 1. 教师宜采用富有启发性的教学法, 多方面引导学生解读和鉴赏作 品, 使学生掌握赏析文学作品的技能, 并获得审美愉悦 教学取向 2. 本课程旨在引导学生运用所掌握的知识与技能, 分析作品的形式与内容, 体会作品的创意与特色, 理解作品的意义与价值, 并最终得到美的熏陶 教师在设计教学活动时, 应富有主动性与创造性, 运用多元的教学策略, 注重采用以学生为中心的教学法 例如, 在介绍 背景知识 时, 教师可以采用学生喜闻乐见的方式, 如使用音乐 影像或图片资料, 深入浅出地讲解时代特点和写作背景 ; 在赏析作品时, 可让学生先自行搜集资料, 以小组呈现的方式对作品进行鉴赏与分析, 教师则可以从旁加以引导 指正 3. 阅读优秀的文学作品能提高学生的鉴赏能力和文化素养 教师应引导学生认真研读文本, 鼓励学生针对内容 写作技巧等进行分析 讨论, 培养学生活学活用的能力, 避免为了考试而让学生机械记忆各种资料 4. 古代文学部分的教学要求教师引导学生赏析指定的作品 鉴于古代文学作品与文体的发展及时代背景息息相关, 因此, 在讲解作品的同时, 教师应该结合附录一 ( 中国古代文学发展一览表 ), 适当地介绍一些文学发展的知识, 使学生对作品的理解更加深入 全面 15
21 第 五 章 5. 本 课标 指定的作品包括两部分 : 古代文学 文言文和古代诗歌 现当代文学 短篇小说 微型小说和现当代诗歌 教学指引 这些指定作品包括不同体裁和不同题材的文学篇章, 各自具有鲜明的艺术特征, 教师应引导学生深入探究, 进而把握作品所蕴含的思想感情 教学法提示 6. 教师可设计各种活动, 比如朗读 吟诵 讲述 报告 小组讨论 角色扮演 戏剧表演 专题作业 创作等, 吸引学生积极 主动地参与其中 7. 教师可以向学生介绍有关的课外文学活动, 如文学讲座 文学营 等, 鼓励 带领学生参加 8. 资讯科技是引导学生进行自主学习的工具之一, 教师应指导学生善加使用 例如 : 教师提供学习课件或相关网址, 让学生预习或自学有关作品 教师设计专题作业, 让学生自行上网搜集资料, 进行小组讨论 研习, 然后呈交报告 教师利用适合的网上平台, 引导学生进行网上交流 讨论 互评, 并提供及时的反馈 9. 教师应善用多种多样的教具与数码资源, 以丰富教学内容, 营造良好的教学氛围, 激发学生兴趣, 提高学习效益 教师可以斟酌使用下列教具 : 相关的影音产品, 如诗词曲文的吟唱或朗诵录音 广播剧 电影 电视节目以及动画作品等 16
22 相关的图像资料, 如照片 插图 漫画 连环画等 相关的数据图表, 如作品结构图 人物介绍图表 作家生平一览表等 与作家或作品有关的实物, 如文集 手稿 画册 工具等 第 五 章 分项教学提示 10. 文言文教学 10.1 学生对文言文相对陌生, 教师应为学生提供必要的帮助, 引导学生理解字词句段的意思 在此基础上, 可以通过引导学生进行语译, 使学生充分理解作品的内容 不过, 教师应避免将教学重点放在语译上 10.2 文言文的语言简洁精练, 节奏感强 教师可以引导学生通过诵读的方式, 咀嚼 领会和理解文章的内容, 体会作者的思想感情 教学指引 10.3 文言文的虚词具有重要的作用 虚词用得好, 可以使节奏 疾徐有致, 文气连贯充沛 教师也可通过朗读的方式让学 生对这一特点有所了解 10.4 教师在讲授文言文时, 应引导学生抓住文章的主旨, 体会 作者的思想感情, 充分理解散文 形散神聚 的特点 11. 古代诗歌教学 11.1 古代诗歌多注重平仄 押韵等, 近体诗在格律上的要求更为严谨 教师应充分利用古代诗歌的这个特点, 适当采用朗诵或吟诵的教学方式, 引导学生体会古代诗歌的韵律美 17
23 第五章教学指引 11.2 古代诗歌十分注重 炼字, 教师在讲解时, 应有意识地引导学生体会诗中 炼字 的妙处 13.3 许多古代诗歌表现的主题相同, 如伤时感怀 抒发离愁别绪等 教师在讲授时, 可以引入同一主题的作品, 让学生在对比中加深对作品的领悟 11.4 古代诗歌注重使用意象, 其中一些意象更已成为传统文化的元素, 并在现今社会中广为使用 教师在讲解相关的意象时, 可以多举一些例子说明这些意象所包蕴的丰富含义 11.5 古代诗歌常常运用象征 对比 衬托 借景抒情等表现手法及双关 比喻 对偶等修辞手法, 并用意象营造意境 教师应引导学生发挥想象, 体会诗歌中的意境, 感受 言有尽而意无穷 的特点 12. 现当代小说教学 12.1 人物 情节和环境是小说的三大要素 教师在进行小说教 学时, 应结合作品使学生了解这三要素的含义及其作用 12.2 在分析小说的人物时, 教师应引导学生体会人物设置的巧 思, 作者对人物视角的处理, 以及人物之间的互动及其作 用 12.3 每一篇小说的情节都经过作者的精心安排 教师应采用灵 活的教学方式引导学生从叙事视角 叙事结构 叙事节奏 等方面体会作品的意趣, 避免单纯地复述故事情节 12.4 人物所处的环境包括自然环境和社会环境 在讲授小说 时, 教师应引导学生思考环境描写的作用 18
24 12.5 现代小说经常使用多种修辞技巧, 也常常运用象征 反讽 等表现手法 教师应引导学生体会这些技巧 手法与作品 意涵之间的联系 第 五 章 12.6 微型小说篇幅短小, 情节单一, 叙述节奏快, 对场景的描写也较简略, 常突出人物的某种身份或集中表现人物的某个性格特点 微型小说也特别讲究转折的艺术, 尤其重视结尾的余响 教师应结合作品, 引导学生体会这些特点 12.7 小说教学应注重启发性的引导与点拨 教师可通过提示 设置问题 制作结构图或线索图等方式, 帮助学生领悟小说的内蕴 ; 引导学生通过显文本看到潜文本, 进而充分领略小说的魅力 13. 现当代诗歌教学 教学指引 13.1 教师可以引导学生比较现当代诗歌与古代诗歌在押韵 分节 句数 字数等方面的差异 13.2 现当代诗歌的音乐美主要表现在节奏上, 比如节的匀称 句的 呼应 音步的调配 押韵等, 教师可以通过朗诵的方式让学生 体会这种音乐美 13.3 现当代诗歌常运用象征等手法以及多种多样的修辞技巧, 也注 重意象的使用与意境的营造 教师应引导学生分析诗歌中所使 用的手法与技巧, 体会诗歌的意境 19
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26 第六章 评价指引 评价的目的 1. 评价是教学中极其重要的一环 其主要目的在于 : 使教师了解学生的学习成效, 以便改进教学方法 使学生了解自己的学习进展, 以便调整学习策略 使家长了解孩子的学习状况, 以便采取适当的跟进措施 2. 学生既是评价的对象, 也是评价的主体 教师应通过适当的方式 培养学生自我评价的意识和能力 评价的原则 3. 进行评价应注意下列几个原则 : 3.1 有整体规划和完善的计划 拟定全面教学计划时, 应纳入对评价的整体规划, 包括评价的内容 方式 次数 时间和成绩记录等 根据实际情况确定恰当的评价方式 内容 分量以及评分标准等 制定评价计划时应以本课程的教学目标为依据 3.2 全面评价学生的学习表现 全面评价学生在知识 能力 兴趣 态度 习惯等方面的表现 以评价学生所掌握的技能为主, 避免过多考查记忆性内容 注重评价学生的创造性和批判性思维能力 21
27 第 六 章 3.3 评价方式多样化 注重评价方式的多样化, 使形成性评价与终结性评价相结 合, 他评与自评相结合, 个人评价与小组评价相结合 根据教学条件与学生情况, 适当分配各种评价方式的比例 评价指引 3.4 重视学习差异 教师应拟定不同层次的评价目标, 让不同程度的学生都有机会发挥所长, 了解不足, 逐步改进 3.5 针对评价结果及时跟进 教师应根据评价的结果及时给学生提供反馈 反馈的形式包括正式的或非正式的 口头的或书面的等等 教师也应依据评价结果对教学进行适当调整 评价方式 4. 形成性评价 (Formative Assessment) 4.1 教师可以通过写评语, 也可以通过评级或评分的方式进行形 成性评价 不论采用哪一种方式, 都应该以促进学生的学习 为目的, 以正面鼓励为主 4.2 除了小测验和阶段性测验之外, 评价方式也应包括课堂活动评比 建立学习档案 学生自评等 例如, 教师要考查学生对指定文学作品是否了解透彻, 除了查阅学生的阅读记录 阅读心得之外, 也可采用课堂讨论 学生口头报告或角色扮演等方式进行考查 22
28 5. 终结性评价 (Summative Assessment) 5.1 教师可以通过年中考试 年底考试等形式进行终结性评价 5.2 教师也可采用专题作业 小组协作报告等形式进行终结性评价 评价内容 6. 无论是形成性评价, 还是终结性评价, 评价的内容都应根据本 课标 规定的教学目标与教学内容来制定 6.1 指定文学作品部分的评价 考查学生对文学作品的理解 分析 欣赏以及评论等能力 第六章评价指引 可以结合附录二 教学内容要点建议 设计具体评价方式 可以采用笔试 口头报告 小组讨论 专题作业等形式 6.2 课外文学作品赏析部分的评价 考查学生是否能将学到的技能运用到对其他文学作品的赏析上 可根据所选篇章的特点决定考查内容与评价方式 可以采用闭卷考试 开卷考试 阅读报告 口头报告等形式 23
29 第六章评价指引 试卷蓝图 7. 华文文学 的试卷分为试卷一与试卷二, 详见下表 : 试卷一 ( 作答时间 :1 小时 30 分钟 ) 组别题型选答题数分数 / 比重考查内容具体项目 A 组 问答 2 题选 1 题 每题 25 分 ( 占 25%) B 组 问答 2 题选 1 题 每题 25 分 ( 占 25%) 总计 2 题 50 分 ( 占 50%) 文言文作品选读 古代诗歌作品选读 先秦 汉 晋 唐 宋 明 清的文言文作品 先秦 汉 南北朝 唐 五代十国 宋 元的诗词曲作品 试卷二 ( 作答时间 :1 小时 40 分钟 ) 组别题型选答题数分数 / 比重考查内容具体项目 C 组 问答 2 题选 1 题 每题 25 分 ( 占 25%) 现当代小说作品选读 现当代诗歌作品选读 短篇小说 微型小说 现当代诗歌 D 组 问答 2 题选 1 题 每题 25 分 ( 占 25%) 总计 2 题 50 分 ( 占 50%) 课外文学作品赏析 * 短篇小说 ( 节选 ) * 微型小说 * 现当代诗歌 * D 组题目旨在考查学生赏析课外文学作品的能力 24
30 考试的实施 8. 试卷一分为 A 组与 B 组, 试卷二分为 C 组与 D 组 每一组均设有两道大题, 每一道大题之下建议分设二至三道小题 考生必须从每一组中选择一道大题作答 第 六 章 9. 本 试卷蓝图 不为 A B C D 四组的题目设限, 不规定必考文体作品, 并允许同一组的两道大题都考查同一类作品 比如 B 组的两道大题可以都出自唐诗或宋词,C 组的两道大题可以都出自微型小说或现当代诗歌 依此类推 10. 试卷一的作答时间为 1 小时 30 分钟, 试卷二的作答时间为 1 小时 40 分钟, 两份试卷均采用闭卷考试的形式 11. 修读完整课程的学生必须考试卷一和试卷二, 考查内容包括 古代文学作品选读 现当代文学作品选读 及 课外文学作品赏析 三个部分 评价指引 12. 修读配对课程的学生则只须考试卷二, 考查内容包括 现当代文 学作品选读 和 课外文学作品赏析 两个部分 25
31 附录一 中国古代文学发展一览表 历史朝代 主要的文学发展情况 文学发展分期 指定作品 五帝 夏 商 神话传说 周 东周 西周 春秋 第一部诗歌总集 诗经 先秦叙事散文 : 春秋 左传 等 先秦文学 关雎 汉 秦 西汉 东汉 战国 三国 ( 魏 蜀 吴 ) 屈原与楚辞 汉代乐府民歌 东汉文人诗 先秦说理散文 : 论语 孟子 庄子 韩非子 等 传记散文 史记 汉代的赋 抒情小赋 秦汉文学 先秦寓言三则 荆轲刺秦王 ( 节选 ) 古诗十九首 迢迢牵牛星 晋 西晋 东晋 五言诗 七言诗的发展 骈文的兴起 魏晋南北朝文学 桃花源记 南北朝 南北朝的民歌 志怪小说和志人小说 木兰辞 隋 唐 五代十国 唐诗的兴起与发展 初唐 盛唐 中唐 晚唐的诗歌 词的初创 古文运动 唐传奇与变文 隋唐五代文学 送杜少府之任蜀州 从军行 青海长云暗雪山 过故人庄 闻官军收河南河北 小石潭记 渡荆门送别 滁州西涧 赠别 多情却似总无情 虞美人 春花秋月何时了 宋 北宋南宋元 辽金 以文为诗 宋词的兴起与发展 元曲 古文运动的深入发展 话本小说与说唱文学 元代的杂剧 宋元文学 水调歌头 明月几时有 如梦令 昨夜雨疏风骤 破阵子 醉里挑灯看剑 爱莲说 天净沙 秋思 明清 诗歌的发展 戏曲的发展明清的小品文小说的发展 明清文学 满井游记 狼三则之二 26
32 附录二 教学内容要点建议 一 文言文 : ( 一 ) 先秦寓言三则 孟子 庄子 韩非子及其代表作 先秦寓言的特色 五十步笑百步 所阐释的道理及其说理的特点 望洋兴叹 所阐释的道理 说理的特点及其语言特色 买椟还珠 所阐释的道理及其说理的特点 比较三则寓言的异同 ( 二 ) 荆轲刺秦王 ( 节录易水送别 刺秦王两个情节 ) 司马迁及其著作 史记 荆轲刺秦王 的历史背景 叙事特点 人物的刻画 氛围的营造 场面描写 衬托手法的运用 作者在荆轲这个形象中所寄托的理想 27
33 附 录 二 ( 三 ) 桃花源记 陶渊明及其主要著作 桃花源记 的时代背景与写作背景 记 这一体裁的特点 结构特点 作品的传奇色彩与小说元素 语言特色 诗的意境 作品中所寄托的社会理想 ( 四 ) 小石潭记 柳宗元及其主要著作 小石潭记 的时代背景与写作背景 结构特点 景物描写的特点 语言特色 修辞手法 作者在作品中所注入的情感 ( 五 ) 爱莲说 28 结构特点
34 表现手法 语言特色 作品的音韵美 附 录 二 作品所蕴含的思想与情感 ( 六 ) 满井游记 结构特点 景物描写的特点 修辞手法 作者的雅趣与情思 ( 七 ) 狼三则之二 蒲松龄及其著作 聊斋志异 叙事特点 狼与屠夫的形象塑造 作品的延伸意义 二 古代诗歌 : ( 一 ) 关雎 诗经 简介 29
35 附 录 二 结构特点 表现手法 作品的音乐美 诗中所表达的爱情观 ( 二 ) 古诗十九首 迢迢牵牛星 古诗十九首 简介 结构特点 写作视角 动作描写和心理描写 叙述与抒情并行 语言特色 诗中女子的遭遇及其愁思 ( 三 ) 木兰辞 木兰辞 的时代背景 结构特点 叙事特点 人物的塑造 语言特色 修辞手法 诗中所体现的朴实的思想美和情感美 30 评价花木兰最后放弃封赏, 返乡与家人团聚的选择
36 附 ( 四 ) 送杜少府之任蜀州 绝句与律诗的特点 录 二 结构特点 抒情与说理相结合 诗歌主题的特点 诗中所揭示的人生态度 ( 五 ) 从军行 青海长云暗雪山 唐朝边塞诗的特点 情景交融 语言特色 诗中的意象 诗中所蕴含的思想情感 ( 六 ) 过故人庄 唐朝田园诗的特点 叙事 写景 抒情相融合 结构特点 诗中的意象与意境 语言特色 31
37 附 录 二 诗中所展现的生活情趣 ( 七 ) 闻官军收河南河北 结构特点 语言特色 喜悦之情的承接与发展 诗人的爱国情操 ( 八 ) 渡荆门送别 结构特点 语言特色 奇特的构思与瑰丽的意境 情景交融 诗人对故乡的深情 ( 九 ) 滁州西涧 32 景物描写的特点 语言特色 诗中的意象与意境
38 诗中所体现的空野寂寞之感 ( 十 ) 赠别 多情却似总无情 附 录 二 结构特点 诗中的议论 语言特色 修辞手法 诗歌所表达的情思 ( 十一 ) 虞美人 春花秋月何时了 词的特点 结构特点 语言特色 修辞手法 词中的意象 作者对故国的哀思 ( 十二 ) 水调歌头 明月几时有 结构特点 33
39 附 录 二 奇特的构思 白描手法的运用 词中的意象与意境 词中所表现的曲折回环的情感变化 ( 十三 ) 如梦令 昨夜雨疏风骤 结构特点 语言特色 运用对话展开词意 修辞手法 词人的情感态度与细微的心理变化 ( 十四 ) 破阵子 醉里挑灯看剑 结构特点 语言特色 词中的意象 词人情感的变化 ( 十五 ) 天净沙 秋思 34
40 附 结构特点 蒙太奇式的表现手法 寓情于景 录 二 作品的意象与意境 诗画结合的特点 三 现当代小说 : ( 一 ) 孔乙己 叙述视角与叙述结构 叙述技巧 象征与隐喻 人物形象及人物设置的作用 作品的意旨与趣味 ( 二 ) 鱼 叙述视角与叙述结构 叙述策略 人物形象及人物设置的作用 作品的乡土特色 35
41 附 录 二 ( 三 ) 哦, 香雪 叙述视角 叙述结构与叙事线索 景物描写与心理描写 象征与隐喻 人物形象及人物设置的作用 作品的意旨与趣味 ( 四 ) 陈小手 叙述视角与叙述结构 叙述策略 人物形象及人物设置的作用 象征与隐喻 作品的深层意义 ( 五 ) 选贼 叙述视角 叙述策略 人物形象及人物设置的作用 36 象征与隐喻
42 作品的荒谬性与现实性 ( 六 ) 鬼迷心窍 附 录 二 叙述视角 象征与隐喻 叙述策略 篇名的涵义 作品的表层意义与深层意义 ( 七 ) 认真面具 叙述视角与叙述结构 人物的设置及其作用 象征与隐喻 作者对侵略者和战争的看法 ( 八 ) 春满乾坤 叙述视角与叙述结构 37
43 附 录 二 叙述语调 人物形象及人物设置的作用 篇名的涵义 作品的反讽意味 四 现当代诗歌 : ( 一 ) 偶然 结构特点 诗中的意象 语言特色 诗题的寓意 诗歌的延伸意义 ( 二 ) 民歌 民歌的形式 结构特点 诗歌的音乐美 诗题的寓意 诗中的意象 诗中所蕴含的情感 38
44 ( 三 ) 伞内伞外 附 录 二 叙述视角与结构特点 诗中的意象和意境 音乐美与绘画美 诗中的心理描写 诗歌的延伸意义 ( 四 ) 一棵开花的树 叙述策略 诗中的意象 诗歌的延伸意义 诗歌中的思想与情感 ( 五 ) 思念 叙述策略 诗中的隐喻和意象 语言的跳跃性和视觉美 诗题的寓意 39
45 附 录 二 情感的蕴蓄与变化 ( 六 ) 回声 叙述策略 诗中的意象和意境 隐喻和悬念 散文语言的融入 比较爷爷和 我 的情感态度 40
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SECONDARY 3 & 4 - ADDITIONAL MATHEMATICS Additional Mathematics GCE Ordinary Level aims to enable students who have an aptitude and interest in mathem
SUBJECT SYNOPSIS Preparatory Course for Singapore-Cambridge GCE O Level Secondary 3 & 4 SECONDARY 3 & 4 - ENGLISH By the end of Secondary education, pupils will be able to communicate effectively in English
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
外国文学研究 年第 期 º
曹 莉 占有 历史的真实与文本的愉悦 曹 莉 本文以分析当代英国女作家拜厄特的长篇小说 占有 的 充盈饱满 为出发 点 探讨小说所表现的历史真实与文学虚构之间的距离和张力 作为文化记忆的文学的历史 内涵以及小说这一特殊的叙事形式 在创作情节和情境以及在进行情节和情境的组合过程中以其特有的较为充分和自由的表达方式所能给予的阅读与写作的愉悦 拜厄特 占有 历史小说 历史叙述 文本的愉悦 ¹ 曹莉 文学博士
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
TERM 1 TERM 2 TERM 3 CA1 (10%) SA1 (20%) Prelim (70%) MCQ 20 10% MCQ 20 10% Language Use and (1) Grammar (2) Vocabulary (3) Vocabulary Cloze (8m) 28 (
Standard English Language TERM 1 TERM 2 TERM 3 CA1 (10%) SA1 (20%) Prelim (70%) Writing (15m) (40m) Write a story of at least 150 words about a given topic. A set of 3 unrelated pictures are provided.
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
外国文学研究 年第 期
柳向阳 论奥古斯丁时间观与罗伯特 潘 沃伦的诗歌创作 柳向阳 在 世纪美国作家中 罗伯特 潘 沃伦以博学多才的文艺复兴式人物著称 但沃伦文学生涯的核心成就是在诗歌领域 在六十余年的诗歌生涯中 沃伦有意识地将 奥古斯丁时间观引入诗歌创作 一方面借鉴奥古斯丁时间的结构特征 通过探索时间向度的变化 展示生命的历程和自我的发现 另一方面挖掘奥古斯丁时间的生命和诗学内涵 通过 对时间的体验 将时间的心灵和生命的属性赋予诗歌中的人和物
李鹏飞 从小说对社会风俗 时代环境 自然风物 服饰器物等社会生活内容的不同描写方式及其效果出发, 可以将中国 古代小说分成具体型 抽象型与半具体半抽象型三大类这一分类方法不再以小说的情节 人物 主题等基本要素作为 分类标准, 从而为考察古代小说的艺术特色与作家的思维特点提供了一个新的视角 中国古代小说 ; 具体型小说 ; 抽象型小说 ; 半具体半抽象型小说 李鹏飞, 北京大学中文系副教授, 文学博士,
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
西南大学硕士学位论文 金瓶梅 美学思想研究姓名 : 孙俊申请学位级别 : 硕士专业 : 美学指导教师 : 寇鹏程 20100401 金瓶梅 美学思想研究 作者 : 孙俊 学位授予单位 : 西南大学 本文读者也读过 (8 条 ) 1. 高莎莎 金瓶梅 在明清时期的传播与禁毁研究[ 学位论文 ]2009 2. 董定一论
英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
研究方向 : 舞台美术理论与实践 ( 人物造型 灯光设计 ) 4 月 7 日 4 月 9 日 4 月 10 日科目星期二星期四星期五时间上午中国话剧 ( 仅同等学力参加 创作办公楼 312 ( 考试内容以专 业目录为准 ) -14:30 外国语口语 理论楼 311 ( 仅同等学力参加听力测试,305
研究方向 : 戏剧 ( 影视 ) 表演理论与实践 4 月 7 日科目星期二时间上午 戏剧 ( 影视 ) 欣赏与评析 ( 观摩结束后笔 试三小时 ) 理论楼 308 表导楼 318 候考 320 4 月 10 日星期五外国语口语听力测试,305 研究方向 : 戏剧导演理论与实践 4 月 7 日 科目星期二时间上午 导演理论 ( 理论楼 408 4 月 10 日星期五外国语口语听力测试,305 办公楼
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复仇母题与中外叙事文学 杨经建 彭在钦 复仇是一种特殊的历史文化现象 也是以超常态的 极端性方式为特征的人类自然法则的体现 而在中外叙事文学中以 复仇 为取向的创作大致有三种母题形态 血亲复仇 痴心女子负心汉式复仇 第三类复仇 本文在对这三类复仇叙事模式进行艺术解析的前提下 发掘并阐释了蕴涵其中的不同民族的文化精神和价值指向 复仇母题 叙事文学 创作模式 文化蕴涵 ¹ º » ¼ ½ ¹
Date (Paper 2) : 7 May 2018 (Monday) Duration : 1 h 50 min Topics to be assessed : - Units School worksheets - P3 to P4 Work Format of Paper 2:
2018 Primary 5 Semestral Assessment 1 Assessment Scope English Language Date (Listening Comprehension) : 7 May 2018 (Monday) (Oral) : 26 April 2018 (Thursday) S/N Section No. of Questions / Items Total
新中国外交制度的演变与创新 一 外交制度的概念内涵及其研究视角 # # ) # +, #. % & / % & ) % & +. / % & % &
中国外交 年第 期 新中国外交制度的演变与创新 白云真 中国外交制度的发展与创新应属当下中国外交新的转型的必要内涵和关键环节 外交制度的合理建构有助于促进中国外交健康且持续的发展 也有利于中国公民身份和国家 认同有效且理性的塑造 为此 笔者将尝试运用国家 社会关系的视角来诠释与理解中国外交 制度的创建 发展及其创新 以历史的视角回顾与审视中国外交制度建设的进程 从而能够更好 地为当下中国外交制度的创新提供某些重要的思考或启示
猫腻的做法 无用的伎俩 中国异教徒尤其擅长 如下文将讨论到的 阿辛 西岩
年第 期 第 期 秦立彦 北京大学中文系比较文学与比较文化研究所 北京 布莱特 哈特 华人形象 美国西部 世纪美国作家布莱特 哈特在很多作品中都写到在美国西部的中国人 这些中国人形象复杂多样 彼此 交织 对进行单一道德评价的形象研究提出一种矫正 包括诗歌 小说 戏剧 收稿日期 作者简介 秦立彦 男 黑龙江人 北京大学政治学系学士 英语系硕士 美国圣地亚哥加州大学文学博士 现为北京大学中文系比较文学与文化研究所教师
1 目 的 为 维 护 国 内 政 企 市 场 良 好 的 市 场 秩 序, 加 强 对 窜 货 等 重 大 违 规 行 为 的 管 理, 特 在 2016 年 中 兴 通 讯 国 内 政 企 市 场 窜 货 管 理 办 法 基 础 上 制 定 本 管 理 办 法 本 管 理 办 法 适 用 于 中
中 兴 通 讯 国 内 政 企 市 场 渠 道 伙 伴 窜 货 管 理 办 法 2016 All rights reserved. No distribution without prior permission of ZTE. 1 1 目 的 为 维 护 国 内 政 企 市 场 良 好 的 市 场 秩 序, 加 强 对 窜 货 等 重 大 违 规 行 为 的 管 理, 特 在 2016 年 中 兴
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
English Language Date (Paper 2) : 9 May 2016 (Monday) : 1 h 50 min Topics to be assessed : - School worksheets - P3 to P5 Work Format of Paper 2: Book
English Language Date (Listening Comprehension) : 9 May 2016 (Monday) (Oral) : 27 April 2016 (Wednesday) S/N Section No. of Questions / Items Total Marks per Section 1 Listening Comprehension 20 20 2.
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第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)
吉 林 省 成 人 本 科 学 士 学 位 日 语 统 一 考 试 大 纲 总 则 为 适 应 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 申 请 学 士 学 位 外 语 统 一 考 试 的 要, 根 据 国 务 院 学 位 委 员 会 关 于 授 予 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 暂 行 规 定 和 国 务 院 学 位 委 员 会 原 国 家 教 育 委 员 会 关
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2 年 第 9 周 2.2.2-2.2.27 26 年 第 7 周 : 受 春 节 影 响, 一 二 级 市 场 无 供 应 成 交 26 年 第 7 周 (26 年 2 月 8 日 26 年 2 月 4 日 ) 哈 尔 滨 市 无 土 地 供 应 26 年 第 7 周 (26 年 2 月 8 日 26 年 2 月 4 日 ) 哈 尔 滨 市 无 土 地 成 交 26 年 第 7 周 (26 年 2
幻灯片 1
北岛诗选诗集 作者北岛 新世纪出版社 1986 出版 获中国作协第三届 (1985 1986) 新诗 ( 诗集 ) 奖 诗作的主旋律是人道主义 写 于十年动乱时期的诗作 履历 回答 对 文革 十年的批判是有力的, 但因为作者批 判的思想武器是人道主义, 因而对未来世界的 展示是朦胧而模糊的, 有些诗里流露出了 一 切都是命运 / 一切都是烟云 ( 一切 ) 的悲观 失望的情绪, 对新的生活缺乏热情
抗日战争研究 年第 期 # # # % # & % &
胡迎建 抗战时期 旧体诗创作走出了五四以来的低迷状态 出现了复兴的态势 其表现是 残酷的战争为诗人提供了前所未有的丰富题材与人生体验 抗战之初开展了利用旧的文艺形式包括旧体诗以鼓舞民心的讨论 诗作者队伍不断扩大 诗社纷纷成立 雅集 唱和活动频繁 出版诗集 创办刊物林林总总 总的特点是承继 诗经以来兴观群怨的优秀传统 多角度 广视野深刻地反映时代 高扬抗战救国主旋律 题材多样 内容丰富 主要表现为 一是描写世乱时艰
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
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中国人民大学哲学系 北京 哲学是民族化 个性化的 只有民族的语言 才能建构与这种民族的语言形 式相适应的哲学形态 和合语言哲学力图在语言结构与民族文化 民族精神融突而和合的基点上运用并整合言 象 意范畴 语言符号与形象是言与象的关系 言 象与意义 意境是 言与意 象与意的关系 言尽象与不尽象 言尽意与不尽意的争论 以及由 得象忘言 得 意忘象 而推致 得意忘言 历来见仁见智 在和合语言哲学语境中 尽与不尽
社会科学版 李雁南 从明治末期到大正年代 随着大日本帝国的建立 日本文学中形成了 东方主义 视角 拥有了一套用来表述其他亚洲国家的霸权话语体系 中国由于悠远的历史 广袤的国土 适度的距离成为大正年代日本作家普遍关注的 东方异国 的主体 他们用经典文本中的幻象取代中国的实体 在中国寻找神秘浪漫的异国情调 同时 中国作为日本的 东方 使日本作家自身的殖民者身份得以确认 中国因此成为日本帝国文化的有效参照系
写人篇 () () () ()
(CIP) /. - : 2005 ISBN 7-80200-174-9 I. II. III. - - Ⅳ.G624.243 CIP (2005)119417 24 100037 (010) 68995871 (010) 68326333 www. sinolingua.com.cn hyjx@ sinolingua.com.cn 16 (787 1092) 220() 12.5 2005 12
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1 2 3 4 5 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 管理系 3 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 人文科学系 4 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 信息工程系 6 从爱因斯坦到霍金的宇宙 管理系 15 从爱因斯坦到霍金的宇宙 机械工程系 3 从爱因斯坦到霍金的宇宙 经济系 4 从爱因斯坦到霍金的宇宙 人文科学系 16 从爱因斯坦到霍金的宇宙 商船系 5 从爱因斯坦到霍金的宇宙 食品工程系
Dear Parents/Guardians of Coralites
Annex A (P5) P5 - Schedule and Coverage for Semestral Assessment 2 (SA2) Written Examinations DATE SUBJECT Wed, 11 Oct Thu, 12 Oct EL Listening MT Listening English Language (Paper 1) Foundation English
流離所愛(完結篇)
作 者 Catabell 筆 名 琉 璃, 有 著 ㆒ 切 兒 矛 盾 的 特 質 : 任 性 好 奇 懶 惰 聰 穎 驕 恣 ; 感 情 細 膩 甚 略 嫌 豐 富 倔 強 但 易 受 傷 害 喜 歡 孤 獨 卻 害 怕 寂 寞 我 行 我 素 但 依 賴 溫 柔 卻 又 剛 強 於 香 港 文 大 學 主 修 英 文,2000 畢 業, 現 職 編 輯, 但 決 以 談 戀 愛 為 終 身 職
<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63>
( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
论抗战时期江西的保学教育! #! # % % % % % % % % % % % % # #
肖如平 抗战时期 为推行国民教育 江西保学在经费筹集 师资培训 教师待遇 教学方法和校舍与设备等方面进行了充实与改进 使保学得到迅速发展 战时的保学教育 虽存在经费缺乏 教师待遇低等不足 但它注重民众教育 积极宣传抗战 保学教育在提高民众识字水平和认知能力的同时 培养了民众爱国 爱家乡的情感和仇恨侵略者 敌视汉奸卖国贼的态度 对唤起民众保家卫国起了积极作用 抗战时期 江西 保学 论抗战时期江西的保学教育!
% 6.% 9.6% % 7.% 1.8% % 68.7% 14.5% : 15.8% 57.9% 4.7%
21 6 21 6... 3... 3... 5... 5 1... 5 2... 5 3... 5 4... 6... 7... 7... 9 24.5% 6.% 9.6%... 9 17.% 7.% 1.8%... 11 39.2% 68.7% 14.5%... 14 : 15.8% 57.9% 4.7%... 17 : 39.9% 8.3% 13.5%... 19... 2... 22...
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
凡 事 之 始 是 工 作 至 关 重 要 的 一 部 分 柏 拉 图
幼 儿 培 育 署 婴 幼 儿 培 育 框 架 凡 事 之 始 是 工 作 至 关 重 要 的 一 部 分 柏 拉 图 婴 幼 儿 培 育 框 架 婴 幼 儿 培 育 框 架 2013 Early Childhood Development Agency Republic of Singapore All rights reserved. No part of this book may be reproduced
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
阅读理解与写作技巧工作坊 年级 小五 小六 日期 3月28日 时间 7点正至8点30分 地点 嘉庚堂 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 1 2 3 4. 1 2 / 3 1. 2. 3. 4. 5. 1 1 4 . 1 . (a) ( ) . (a) ( ) X . (a) ( ) . X X / . . 1 2 2 3 . . 1 2 2 . 5 6 ^
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厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 62
2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析
2015 届毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三 毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员 学生干部 少数民族学生 特困生
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
数学与应用数学 3 3 物理学 2 2 普通本科 电子信息科学与技术 3 3 俄语 3 3 国际事务与国际关系 3 3 海事管理 4 4 海洋技术 2 2 海洋渔业科学与技术 4 4 海洋资源与环境 2 2 汉语国际教育 3 3 汉语言文学 3 3 化学 2 2 环境工程 3 3 旅游管
海南热带海洋学院 2018 年普通高考招生计划录取数 专业省份 录取数 计划数 本科 4093 4093 安徽 132 132 普通本科 102 102 财务管理 3 3 电子商务 3 3 电子信息科学与技术 3 3 海事管理 3 3 海洋技术 3 3 海洋渔业科学与技术 3 3 海洋资源与环境 2 2 汉语言文学 3 3 化学 2 2 环境工程 4 4 会展经济与管理 3 3 计算机科学与技术 3
試卷一
香 香 港 港 考 中 試 及 學 評 文 核 憑 局 年 月 版 的 暫 定 稿 中 國 歷 史 試 卷 一 考 試 時 間 : 兩 小 時 ( 樣 本 試 卷 本 各 試 設 卷 共 題 分, 兩 考 部 生 分 須, 於 第 每 一 部 部 分 分 各 為 選 必 答 答 題, 各 每 考 題 生 佔 均 須 作 分 答, 佔 分 第 二 部 分 分 甲 乙 兩 部, 5 0 3 1 2 5
這 是 醫 生 在 小 兒 的 初 步 診 斷 的 判 語 這 樣 的 一 段 話, 令 我 望 子 成 龍 的 美 夢 碎 了 醣 豆 豆 大 夢 想 十 一 年 前 的 資 訊 沒 有 今 天 的 發 達, 互 聯 網 還 是 一 個 很 奢 侈 的 東 西, 加 上 黏 多 醣 症 這 個 罕
這 是 醫 生 在 小 兒 的 初 步 診 斷 的 判 語 這 樣 的 一 段 話, 令 我 望 子 成 龍 的 美 夢 碎 了 醣 豆 豆 大 夢 想 十 一 年 前 的 資 訊 沒 有 今 天 的 發 達, 互 聯 網 還 是 一 個 很 奢 侈 的 東 西, 加 上 黏 多 醣 症 這 個 罕 有 的 遺 傳 病, 醫 生 對 於 它 的 認 識 也 不 太 深, 何 況 我 這 個 平 凡
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
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旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
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国际政治科学 ¹ º ¹ º
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周 雪 光 内 容 提 要 年 代 以 来 西 方 社 会 科 学 界 对 中 国 改 革 开 放 中 组 织 与 制 度 变 迁 的 研 究 十 分 活 跃 本 文 介 绍 了 英 文 文 献 中 社 会 学 以 及 相 关 学 科 在 这 一 领 域 中 的 研 究 状 况 和 成 果 在 此 基 础 上 作 者 对 这 一 领 域 中 的 研 究 方 向 和 课 题 提 出 了 自 己 的 一
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公 司 采 购 准 则 指 南 Sears Buying Policy Guidebook Version 2 1 2002 年 6 月 Sears 公 司 各 供 应 商 及 生 产 厂 家 : 2001 年 1 月,Sears 公 司 Roebuck 公 司 和 Sears 公 司 加 拿 大 公 司 修 订 了 Sears 公 司 采 购 准 则, 在 工 作 时 间 工 资 支 付 及 禁
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優質居所 攜手共建
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教师上报成绩流程图
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北京信息科技大学本科学生成绩管理办法
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新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
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说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
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一 刻 校 园 足 球 管 理 平 台 使 用 说 明 ( 学 校 管 理 员 版 ) 一 刻 软 件 科 技 有 限 公 司 目 录 一 激 活 账 号... 2 二 忘 记 密 码 后 如 何 找 回 密 码?... 3 三 如 何 管 理 学 校 信 息 及 球 队 学 生 教 师 等 信 息... 6 四 如 何 发 布 本 校 校 园 文 化?... 11 五 如 何 向 教 师 发 送
威海市文登区2016年初中学业考试考
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考 古 年 第 期 王 青 一 遗 址 年 代 和 中 心 聚 落 的 基 本 估 计!! !! 二 泰 森 多 边 形 和 遗 址 资 源 域 分 析!! !! 三 聚 落 控 制 网 络 及 模 式 分 析!! #!! % & & & ( ) & & & & % & +!! 四 余 论 # # # 附 记 本 文 为 西 金 城 遗 址 多 学 科 综 合 研 究 课 题 的 阶 段 性 成 果
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