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1 目錄中華民國 05 年 8 月 26 日北市教國字 號公文核備壹 學校背景分析... 2 貳 課程發展組織... 5 參 學校課程願景與目的... 7 肆 學習節數分配 伍 學校課程總表 陸 各領域課程計畫及彈性學習節數課程計畫 柒 議題融入領域教學情形 捌 學校特色課程計畫 玖 各領域安排教師專長授課情形 拾 課程評鑑

2 壹 學校背景分析 一 學校基本資料 教師基本資料 校長姓名劉碧賢校長教職員工總數共計 83 人 教師基本資料 已參加碩士 ( 含 40 學分班 ) 進修教師 ( 含取得學位教師 ) 〆共 3 人 本校已通過電腦技能檢定之教職員工共 83 人, 占教職員工總數 00 % 學生基本資料 班級數 普通班〆 25 班 資優班〆 2 班 身成班〆 2 班 帅稚園〆 6 班 學生總人數共 650 人 ( 不含帅稚園 ) 原住民學生 6 人 校園網路部份 連接方式 分佈情形 建築空間資源 連接台灣學術網路 ADSL( 上傳 0MB, 下載 03MB) 有線電視光纖或固網 全校普通與專科教室共 43 間, 全部連上校園網路 全校行政用辦公室 會議室, 全部連上校園網路 另設置教師多媒體剪輯區, 全部連上校園網路 普通教室 36 間視聽教室 2 間教室大約可容納 00 人 自然教室 2 間圖書室 2 間教室大約可容納 80 人 英語教室 3 間藝文館 間 音樂教室 2 間美勞教室 間 知動教室 間電腦教室 2 間 生活教室 間交通安全教室 間 運動球場部份 操場跑道 35 公尺 PU 跑道籃球場 4 座, 共 8 個籃框 運動場共 806 帄方公尺桌球台 8 檯 網球場 面羽球場 4 面 排球場 圖書資源部份 面 圖書樓板空間共 28 帄方公尺 帄均每月圖書借 出冊數 圖書室藏書共 冊, 期刊共 45 種班級共讀圖書 約 冊 每學年 8 套, 每套書籍購置 35 本, 各班輪流於閱讀課使用 歷任校長治校重點 2

3 二 學校課程發展條件分析〆 項目現況特色困難 資源整合 分配及運用 課 程 領 導 人力資源〆結合愛心媽媽 家長會委員 退 充分運用人力資源, 可使教室不足及硬體 休老師 實習老師 大專院校, 協助晨光教 課程之實施更順暢 設備老舊, 仍需 學 補救教學 圖書館冺用教育及辦理各項 教師能自行運用無課務時積極更新及爭取 活動 時間資源〆運用三下午排定 教師學習社群 領域會議 學年專業對話, 使進修 間, 互相討論及研究課經費及支授改善程, 以補三時間之不學生學習環境 足 內涵更充實, 並能讓每位教師均有效參與 有效運用經費, 改善教學 爱力資源〆依老師需求, 添購各項教學設備 改善教學環境與設施, 即時提供有效支援 之軟體與硬體, 並妥善管理和使用, 以使教學品質 有效提昇 透過討論與問卷調查, 瞭解全校師 生 家長 採由下而上的方式, 建立課程願景之形 及社區人士對學生的期許, 共同形圕本校之課 共識, 共同形圕課程願圕 實施至今已 程願景為〆 健康 樂群 尊重 自信 景, 並定期檢討是否需修臻 0 年々朝此願 以專業對話, 分享見習等方式, 激發教師互 正 景規劃更精緻的 相領導, 互相學習的課程領導方式 教師能相互分享教學創新各項活動與教 經審慎評估, 本校學生最需加強的是〆語文 與課程改革理念, 有助於學, 是未來發展 能力及品德陶冶 因此, 除加強閱讀教學外, 提升課程實施之品質 的目標 本校將特色課程定為 - 唐詵教學, 以兼顧語 文能力之提昇及性情之陶冶 3

4 項目現況特色困難 課程規劃與設計 課 程 實 施 課 程 成 果 各領域及特色課程的規劃, 均能有效達成學 課程設計能依據學生需求在選用教科書的 校願景 先訂定課程架構及課程目標, 再研擬各領域及特色課程之能力指標 及本校願景, 使正式課部分, 教師設計程 非正式課程及潛在課課程的空間有程, 均能發揮正向功能 限, 只在特色課 確定學校行事主題及學年主題後, 由教師分 重視課程橫向聯繫及縱向程的部分有所發 冸設計適合自己班級學生的課程 透過各項課程評鑑, 反思課程設計之適切 的銜接, 使課程規劃過程揮 更嚴謹 性, 並加以修正 本校特色課程唐詵教學, 冺用晨間及導師時間 以學生為主體, 使課程之部分家長仍偏重 教學, 並於期末辦理闖關活動, 發予榮譽卡以 實施能切合學生之需求 於智育的學習, 為過關獎勵 各學群運作良好, 並已建與老師多元智慧 課程實施能依據學生學習情形適度調整, 教師 立貣教學夥伴關係 發展的理念仍有 能靈活運用, 並敏覺學生之困難, 以協助學生 重視課程實施之彈性與統差距, 因此有待 有效學習 整, 避免零碎知識的灌溝通, 並加強親 建立教師課程實施的運作與檢核模式, 加強教 輸 職教育 學視導與多元評量, 提供各項回饋訊息, 協助 教師改善教學 經由課程評鑑, 可看出課程成果與困境〆 教師能以課程願景檢視課參與 彰權益能 多元評量的實施, 可培養學生多元能力, 並 程成果, 並逐步修正 評鑑計畫 專 逐漸達成課程之願景 本校特色課程能有效提升案, 並成立評鑑 2 特色課程包含讀經及唐詵教學, 實施成效良 學生語文能力 陶冶學生小組改進課程品 好, 值得推廣 性情, 並能兼顧寓教於樂質, 如何全面引 3 各項課程的實施, 均獲得家長高度肯定, 更 的原則 導教師重視自我 有助於親師關係的建立 評鑑, 並有效檢 視課程成果, 是 未來努力的方 向 4

5 貳 課程發展組織 一 本校課程發展組織 職掌與分工情形 課發會組織任務 ( 一 ) 學校課程發展組織 職掌與分工圖 學校課程發展委員會 召集人 : 校長執行秘書 : 教務主任執行幹事 : 教學組長 行政組 ( 各處室主任及教學組長 ) 推廣組 ( 年級課程代表 學習領域召集人 ) 研發組 ( 發展學校特色課程教師 ) 顧問組 ( 社區家長 ) 諮詢組 ( 學者專家 ) 籌畫 協調 聯絡 督導 評鑑課程發展各項事宜 設計年級教學主題與教學活動 規劃協同教學 合作學習模式 班群活動之安排與協調 擬定學校特色課程研發計畫 擬定學校主題架構 支援研究之進行 整合校內外可利用之教學資源 協助各領域課程研發 支援並提供課程發展相關資源 協助課程實施之諮詢與指導 4 ( 二 ) 課程發展委員會組織之分工職掌與產生方式 分工項目職稱姓名產生方式人數 校長劉碧賢當然委員並兼任主席 行政組 教務主任陳麗秓當然委員 處室主任張仁傑 胡月英 郭琪瑩當然委員 3 教學組長簡菁瑩當然委員 推廣組 研發組 學年代表 教師會代表特教代表 領域代表 游晴如 朱曉屏 李思儀 歐可菁 廖琬欣 蘇媺雅 陳瓊玉袁悠晰劉志宏 何依菁 李志鴻 葉可嘉 黃仁賢 劉謦豪 李之元 黃智瑋 蘇媺雅 張名榕 學年主任 ( 或推選一名 ) 參加 教師會會長 ( 或代表 ) 特教班教師 ( 或代表 ) 由領域召集人代表參加 8 0 顧問組家長代表張榮祥 李耘欣當然委員 ( 由家長會推派代表參加 ) 2 諮詢組學者專家郭昭佑教授 一群組審閱課程計畫委員 ( 或依需要由校長聘請 ) 總計 27 5

6 二 學校課程發展組織工作期程 項目實施日期工作內容參加人員辦理單位 七月 組成新學年度年級課程及領域小組 課發會成員 教務處 2 七月 研擬並編寫各年級之課程計畫 學年教師 教務處 3 七月 研擬並編寫各學習領域課程計畫 領域教師 教務處 4 七月 ~ 八月. 規劃教學主題架構及行事活動 2. 討論本位課程橫軸架構 全體教師 教務處 召開課程發展委員會會議 5 八月. 修訂學校行事課發會課程發展 2. 規劃完成全校總體課程方案成員委員會 3. 審查各年級及各領域之課程計畫 6 九月 ~ 十二月學年專業對話每月至少一次 學年教師 教務處 7 九月 ~ 十二月領域小組時間每學期至少兩次 領域教師 教務處 8 一月 9 三月 召開課程發展委員會會議. 課程評鑑 ~ 檢討實施成效, 研商年度課程修正方案, 並針對問題尋求改進解決 2. 各學年及各領域成果發表召開課程發展委員會會議. 審核學校行事活動 2. 討論課程於彈性時間實施的節數分配 調整與適用之實施方式 3. 各學年及各領域主題教學報告 課發會成員 課發會成員 課程發展委員會 課程發展委員會 0 三月 ~ 六月 學年專業對話每月至少一次 學年教師 教務處 三月 ~ 六月 領域小組時間每學期至少兩次 領域教師 教務處 2 五月 ~ 六月 選用教科書 教師家長代表 教務處 召開課程發展委員會會議. 課程評鑑 ~ 檢討實施成效, 研商年度課程修正方案, 並針對 3 六月 問題尋求改進解決 課發會課程發展 2. 確定課程計畫編寫格式成員委員會 3. 確定學校本位課程架構及內涵 4. 各學年及各領域成果發表 4 不定期召開各學年各領域教學研究全體教師教務處 6

7 參 學校課程願景與目的 一 學校課程願景〆健康 自信 尊重 樂群 二 課程目的 ( 一 ) 發展學生多元智慧與能力 ( 二 ) 重視人我分際與品德教育 ( 三 ) 培養良好的學習態度與自信心 ( 四 ) 落實適性教育與輔導 ( 五 ) 追求至善至美與自我實現 ( 六 ) 培育健全身心與全人發展 三 課程願景的內涵 健康 Health- 建構安全 健康 人文 藝術 自然 科技全方位的優質校園 尊重 Respect- 培育尊重自己 尊重冸人 尊重團體 尊重生命的世界公民 自信 Confidence- 開展旺盛的上進心 主動探索 獨立思考 發展潛能的全人教育 樂群 Team Spirit- 營造理性溝通 與人分享 關懷人群 團結合作的友善校園 我們以經營一所學生 健康成長 快樂學習 的校園為目的, 培養學生獨立思考 主動探索及 發展潛能的 自信, 並學會 尊重 自己 他人和萬爱 具備溝通表達 溫暖關懷 團隊合作的 樂 群 特質, 以達成止於至善 自我實現 全人發展的教育目標 7

8 四 臺北市文山區興隆國小課程架構圖 本校課程分為 基本學習領域課程 與 學校本位課程 兩個主軸 連結 活動課程 和 潛在 課程 而形成相互依存的關係 因此課程的四大內容包含 領域課程 彈性課程 特色課程 活 動課程 在學校課程願景自信 健康 樂群 尊重之下發展學校課程 從下圖學校課程架構圖中看出 課程之間的連結與脈絡 各學年擬定主題教學進行正式課程 非正式課程及潛在課程間的統整 有效 連結與課程願景的落實方式 期望興隆的每位小朋友都能成為有健康 快樂 關懷 合作的世界公民 達成全人發展的終極目標 8

9 五 課程願景的落實方式 本校期望能培養學童全人發展, 故擬定四大課程願景自信 健康 樂群 尊重, 並落實於學校教學與活動之中 其落實方式包括各種正式課程 非正式課程及潛在課程, 例如〆 ( 一 ) 一年級 願景落實方式.05 學年度上學期 願景 領域 單元 落實方式 語文〆國語 七 爬山 能喜歡運動, 並培養健康的運動習慣 語文〆英語 Unit to Unit 5 能運用教室英語作適當的肢體表達 語文〆鄉語 三 心肝仔 能珍惜親愛的家人, 並與家人快樂相處 健康 自信 尊重 樂群 數學 全單元 能與同學共同討論, 樂於參與課程活動 生活 一 新學校新生活二 學校的一天三 和自然做朋友 2. 能以健康的心情和自然做朋友 健康與體育 一 健康又快樂. 能覺察認識學校周遭環境, 並選擇安全的遊戲或活動場所 能覺察進行學習活動應注意安全, 並選擇安全的遊戲設備及環境 綜合活動 整潔與我 養成良好的個人習慣與態度 五 門開了 語文〆國語 六 我們的家 八 新年 能體會和家人相處的樂趣, 並珍惜和家人相處的快樂時光 語文〆英語 Unit to Unit 5 透過英語口語表達, 增加與展現自信 語文〆鄉語 一 來去讀冊 能以自信口吻用鄉土語打招呼 數學 全單元 能有信心的發表自己的解題方式 生活 一 新學校新生活二 學校的一天 能有信心的快樂迎接學校的生活 健康與體育 四 健康每一天 透過活動與遊戲讓小朋友獲得自信 綜合活動 語文〆國語 我是新生 一 做早操二 二 吹泡泡三 秓千四 跳房子 能欣賞自己與同學的成長, 並能表達對生活上, 能力上, 學習上改變的感受與想法 能體會友誼的真諦, 在於懂得接納與包容 學習如何介紹自己, 也了解對冸人的稱呼, 會和冸人打招語文〆英語 Unit to Unit 5 呼語文〆鄉語四 項仔五 大海能尊重大自然與生活於其中的各種動爱 數學全單元能尊重同學不同的解題方法一 新學校新生活. 知道並尊重同學在學習課程中可能會有不同的想法和二 學校的一天生活做法 三 和自然做朋友 2. 分享同學玩具時能用愛惜的心 五 玩具總動員 健康與體育 三 身體會說話 透過活動與遊戲讓學生理解 :. 知道身體各部位的名稱和功能 2. 願意保護身體各部位避免受傷 3. 熟悉身體部位的名稱功能 綜合活動 認識老師和同學 知道並尊重不同的人可能會有不同的想法 語文〆國語 ( 首 ) 一 貓咪 ( 首 ) 二 鵝寶寶 ( 首 ) 三 河馬和河狸 能愉快和同學分享自己對小動爱的認識和照顧方式 語文〆英語 Unit to Unit 5 能快樂的參與課堂團體活動 9

10 語文〆鄉語 二 鉛筆盒仔 能和同學和睦相處, 尊重並欣賞他人的爱品 數學 全單元 能與同學共同討論, 樂於參與課程活動 生活 全單元 能樂於與同學一貣參與課程快樂學習 遊戲 健康與體育 二 追跑搖滾樂 透過了解 遵孚團體的規則, 實踐團隊合作的精神 綜合活動 一 小小新鮮人 樂於與同學一貣學習 一貣遊戲 2.05 學年度下學期 願景 領域 單元 落實方式 語文〆國語 十四 到海邊玩 藉由欣賞大自然的美景, 引發對自然的喜愛, 促進身心健康 語文〆英語 Unit to Unit 5 能運用教室英語作適當的肢體表達 語文〆鄉語 四 小弟 能珍惜親愛的家人, 並與家人快樂相處 健康 生活 六 奇妙的水 能理解當缺少了水, 人的健康甚至生命都會受到影響, 所以我們要珍惜得之不易的水資源, 養成節約用水的好習慣 健康與體育 3. 身體魔法師 了解正確用藥與維持身體健康的方法 綜合活動 一 整潔衛生有秩序二 愛整潔有秩序三 做自己的主人四 安全小偵探 注重個人衛生, 保持環境整潔, 養成規律生活作息, 注意安全, 建立健康好習慣 語文〆國語 十六 我是小主人 能由課文的延伸, 自信地介紹出自己的喜好 語文〆英語 Unit to Unit 5 透過英語口語表達, 增加與展現自信 語文〆鄉語 一 學校的運動埕 能以自信口吻用鄉土語介紹自己的學校 自信 尊重 樂群 數學 全冊 能自信說出自己的解題方式 生活 一 開學相見歡 二 美麗的春天 藉由上臺發表寒假的生活, 並和同學分工合作將教室打掃乾淨, 肯定自己的能力 用自己的感官仔細觀察 用心體會, 可感受到季節的更換 環境的變化 健康與體育 3. 身體魔法師 藉由活動自信地展現自己肢體動作 綜合活動 五 校園你我他 在團體中能合宜的表達自己的情緒和意見 語文〆國語 十一 綠池白鵝 藉由課文, 學習對待不同爱種或他人的正確方式, 學會尊 重他人 語文〆英語 Unit to Unit 5 學習如何介紹自己, 也了解對冸人的稱呼, 會和冸人打招 呼 語文〆鄉語 五 我的身軀 能尊重自己與他人的身體 數學 全冊 能尊重並聆聽他人不同的解題方式 生活 一 開學相見歡二 美麗的春天四 我愛我的家 能經由愛護生活環境 珍惜大自然的一切, 來表達尊重他人與關懷生命的情懷 健康與體育. 我是身體的好主人能珍惜自己的身體並尊重他人 綜合活動 五 校園你我他. 在團體中能合宜的表達自己的情緒和意見 2. 能尊重其他人的想法與感受 3. 能了解在團體中人際互動的禮儀, 並實際執行 語文〆國語 一 北風六 小雨滴九 敤文項和小山雀十 和你在一貣十一 綠池白鵝十二 生日卡片十三 扮家家 語文〆英語 Unit to Unit 5 能快樂的參與課堂團體活動 由課文中體會與他人相處的輕鬆自在與快樂, 而喜歡與他人相處 0

11 語文〆鄉語 三 美麗的學校 能和同學和睦相處, 尊重並欣賞同學的優點 生活 一 開學相見歡三 把聲音傳出去 能聽取團體成員的意見 遵孚規則 一貣工作, 並完成任務 五 日與夜 健康與體育 5. 安全遊樂 健康生 能在遊玩時保護自己與他人的安全 活 綜合活動 五 校園你我他. 能了解在團體中人際互動的禮儀, 並實際執行 2. 在團體中能與他人和諧互動 相處愉快 ( 二 ) 二年級 願景落實方式.05 學年度上學期願景領域單元落實方式 健康語文〆國語 二 天亮了 能藉由欣賞大自然的景爱, 引發對自然的喜愛, 促進身心 五 走過小巷 健康 十二 小鎮的柿餅節 語文〆英語 Unit 2: How Old Are 能夠詢問他人的年齡, 並且適當的回答他人的詢問 You? 語文〆鄉語. 狗蟻 能經由家人與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與住家環境問題 數學 六 比比看八 時間 察覺食爱分量與健康的關係 認識時與分, 應用於生活中養成規律生活的習慣 生活 六 歡喜過冬天 知道冬天保暖的重要性, 要如何依照天氣的變化來穿衣服 健康與體育 選擇健康食爱常走路健康多. 瞭解均衡飲食對身體的重要性並培養良好的飲食習慣 2. 了解規律運動, 對身體的好處 綜合活動 四 安全停看聽 發現家庭和日常生活中存在的危險情境 自信語文〆國語 一 開學日二 一次做早餐十三 做湯圓 能肯定自己的能力, 進而喜歡自己, 成長不只是外表的長大, 心理及外在的表現一樣重要 語文〆英語 Lesson What s 能主動能與人打招呼, 介紹自己並詢問他人姓名 Your Name? 語文〆鄉語 3. 來阮兜坐 5. 生日快樂 發現各種危險情境, 並探索保護自己的方法 探索並分享對自己以及與自己相關人事爱的感受 數學 各單元 能自信的發表意見, 回答問題 生活 二 和風做朋友三 吹泡泡五 美麗的色彩 藉由各種實作, 如製作風車學會冺用風力 製作泡泡水了解泡泡水的清潔功用 認知調製各種色調的色彩, 完成美麗的作品, 可以增進生活能力, 培養自信 健康與體育 各單元. 能夠有自信的參與任何活動 2. 表現出喜歡自己的行為並正面肯定自己 綜合活動 二 好時機好行為能在不同情況或時機, 表現出適切的行為 尊重語文〆國語 七 給小朋友的信 八 國王的新衣裳 水上木偶戲 語文〆英語 Culture & Festivals-Merry Christmas! 能藉由課文內容, 學習對待不同爱種 多元文化及他人的正確方式, 學會尊重他人, 使人際之間的相處更融洽 能夠了解西方文化, 並且尊重文化之差異 語文〆鄉語 3. 來阮兜坐 能初步運用閩南語表達對他人的關懷與禮貌 5. 生日快樂 數學 各單元 能尊重同學使用不同的解題方式 生活 四 可愛的動爱 觀察生活周遭小動爱的習性, 或家中飼養寵爱的經驗分享, 養成愛護動爱 尊重生命的

12 生活習慣和態度 健康與體育 各單元. 透過競賽 遊戲的方式建立尊重規則與他人的態度 2. 透過言語的溝通來表達不同的意見並尊重他人的建議 綜合活動 三 我的社區生活 能樂於分享認識社區機構的心得與收穫 樂群語文〆國語 六 我們的花生田樂樂谷的新鄰居十四 卑南族男孩的年祭 能從課文中體會與他人相處的自在與快樂, 並學習良好的人際關係, 進而喜歡與他人相處 語文〆英語 Lesson 3 What s 能詢問及說出教室常見文具用品名稱 This? 語文〆鄉語 3. 來阮兜坐 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 數學 各單元 能參與討論 樂於分享 生活 一 影子變變變六 歡喜過冬天 樂於和同學一貣合作進行表演創作 能專心觀賞冸人的表演, 並給予冸人讚美和鼓勵 透過 寒冬送暖 活動的討論與經驗分享, 讓兒童感受到自己是幸福的, 進而願意推己及人, 發想出助人之心, 只要有心, 尌能將溫暖帶給他人 健康與體育 情緒紅綠燈. 透過遊戲活動讓學生了解 認同團體規範, 學習合作與他人相處 2. 遇到困難時學習控制情緒, 找尋適當的處理方式 綜合活動 一 一貣來合作 能分享自己和同學合作的經驗 2.05 學年度下學期 願景 領域 單元 落實方式 健康語文〆國語 一單元〆綠色的大地 引導學生能仔細觀察居住的大地, 體會大自然的奧妙與美麗, 並學會珍惜萬爱過健康的生活 一 我是行道樹二 歡迎來我家三 種子的旅行四 綠色的海洋 語文〆英語 Lesson Is This a 能詢問他人及確認爱品名稱 Ball? 語文〆鄉語 一課〆菜頭 引導學生能說出蔬菜的閩南語說法, 並實踐營養飲食 數學 四 公尺和公分 能知道自己的身高, 了解自己的成長 生活 三 垃圾變少了 引導學生知道家庭製造了許多垃圾, 學習將原本要丟掉的東西再冺用, 培養愛惜爱品的好習慣, 並探索購爱時如何垃圾減量, 以達成並維持一個健康及環保的生活環境 健康與體育 社區生活環境 維護社區生活環境, 確實落實, 有好的環境品質, 身心都健康 綜合活動 自信語文〆國語 語文〆英語 三 戶外的世界四 愛護環境我最行 八 不說話的萬事通十 小讀者樂園十一 喜歡讀書的人十二 黃狗生蛋十三 九官項黑皮十四 勇士射太陽 Lesson 3 Who s He? 規劃休閒生活, 從事健康的戶外活動 認識資源回收再冺用與綠色生活的意義々發現環保活動對環境的影響並實踐環保行動々能發現生活周遭環境問題, 針對綠色生活行動進行檢核並提出自己的看法, 為健康生活努力 能閱讀書籍, 充實自己的學問 碰到問題能冷靜觀察與思考, 並想辦法先靠自己的力量解決 能詢問他人並回答自己家人的稱謂 2

13 語文〆鄉語 三課〆月娘 引導學生能了解自我, 樂於用閩南語表達自我喜好, 並能用閩南語與同儕對話 數學 一 000 以內的數 能自信的將所學的用錢方式 二 000 以內的加減應用在日常生活購爱上 生活 二 奇妙的種子 引導學生認識不同植爱各有其繁殖的妙方, 透過栽種種子 仔細觀察 記錄種子從發芽到長大的過程, 和大家分享經驗與心情故事, 進而對生命的成長充滿自信 健康與體育 各單元 參與活動時, 能大方展現自我 綜合活動 各單元 能態度大方的發表意見及上台報告分享 尊重語文〆國語 二單元〆感恩在我 能感恩志工及其他社會愛心人士並表現尊重感謝之意 心五 爮爮六 我的家人七 黃媽媽的笑臉 語文〆英語 Lesson 4 Is He a 能詢問他人及回答常見職業 Cook? 語文〆鄉語 二課〆廚房 引導學生能學會用閩南語說出廚具, 並落實性冸帄等觀念 數學 各單元 尊重不同的解題方式 生活 一 和書做朋友 進行 好書分享 活動, 讓孩子了解每個人有不同的喜好書籍々成立 班級圖書角, 由大家共同討論圖書角的位置 書籍擺放方式 制訂使用規則等等, 尊重他人的想法, 並確實遵孚約定, 可以創造方便的環境及和諧歡樂的氣氛 健康與體育 一 關愛家人 對家人相互尊重, 互相關懷 綜合活動 五 文化風土情 能認識與自己不同文化背景的人及其特色, 並能欣賞和尊重與自己不同文化背景的人 樂群語文〆國語 九 書香森林閱讀敲敲門一〆阿婆 能與他人分享, 關心朋友, 並一貣合作 同心協力完成事情 的良心傘閱讀敲敲門二〆月光河 語文〆英語 Lesson 2 Are You 能詢問他人及回答身體爲況 Hungry? 語文〆鄉語 五課〆高鐵 引導學生能認識各種不同交通工具, 了解相關的注意事項, 以及所應遵孚的乘坐禮儀 數學 各單元 能認真參與活動與同學共同討論 生活 五 泥土與螞蟻 讓兒童實際觀察螞蟻和泥土的關係, 並且透過紀錄的方式讓兒童實際了解螞蟻如何團結合作行進及搬運比自己體型還大的食爱, 感受螞蟻樂群的生活方式及益處 健康與體育 一 社區健康服務 引導學生建立良好人際關係的方法, 學習幫助冸人服務社會 建立友誼的行為 綜合活動 一 服務與助人二 合作力量大 積極參與班級事務, 主動幫助他人々培養並增強行善服務的動機々透過活動感受助人與被幫助的價值々分享助人 服務的經驗與感受 從活動進行的歷程中, 了解團隊需要合作的原因々了解團隊合作可達成共同的目的々在與團隊成員合作時能互相幫忙 彼此關懷 3

14 ( 三 ) 三年級 願景落實方式.05 學年度上學期 願景 領域 單元 落實方式 健康語文〆國語 一 時間的腳步 藉由瞭解家庭的生活習慣與故事, 表達自己的情感與需求, 學習並增進身心健康發展 語文〆英語 Lesson 2 What Time Is It? 藉由提問學生 What time Is It?, 鼓勵學生做好時間管理, 徹底檢討 修正生活習慣或方式, 減少時間的浪費, 有益身心健康 語文〆鄉語 三 進步的社會 5. 運用閩南語描述生活周遭的人 事 時 地 爱 買爱件 數學 二 0000 以內的數 冺用買東西的情境, 熟練 000 元和 00 元的換算 社會 一 我的家庭 藉由探討日常生活與家人的互動, 了解正確的生活態度與方式, 進而培養良好的生活習慣 自然與生活科技 四 廚房裡的科學 運用溶解的原理與方法, 可以協助我們處理日常生活中所遇到的問題 藝術與人文 六 運動會 肢體動覺中感受身體存在感 健康與體育 一 揮棒玩球樂 透過實際操作暸解健康促進要素 綜合活動 二 情緒萬花筒 透過課堂的情境討論, 察覺自我情緒, 並探索情緒處理的適當方式, 發展健康的心理 電腦 一章電腦生活 多采多姿 學習正確操作電腦的姿勢, 規劃使用時間, 培養良好的生活習慣 自信語文〆國語 三 臺灣好風情 學習課程中關於淡水 鹿港 安帄 神木的內容, 瞭解臺灣的自然人文特色, 產生對自己所屬地區的自信 責任歸屬感及展望未來 語文〆英語 Lesson Can You 引導學生有自信的上台, 並適切的表達自己會做的事 Draw? 語文〆鄉語 二 時間的跤步 2. 參加團體活動, 並能適切表達自我 與人溝通 禮拜日 數學 一 數線 能在數線上做加與減的具體操作 社會 四 學習與成長 透過課程討論了解不同的學習方法, 從中習得適合自己的學習方式, 藉以展現出良好的學習成效, 並從中獲得對自己的信心 自然與生活科技 三 看不見的空氣 冺用空氣的特性, 製作空氣炮, 由探討活動獲得發現和新的認知, 培養信心及樂趣 藝術與人文 四 介紹我的好朋友從發表 人際互動中建立個人的自信 健康與體育 三 歡欣土風舞 透過舞蹈的學習展現自信 綜合活動 三 玩興趣現專長 覺察自我的興趣與專長, 分享實際參與的活動, 進而在生活中運用自我的興趣與專長 電腦 三章視窗操作 我最行 學習電腦基本操作能力, 學會電腦視窗操作, 讓學生對於電腦課的學習能夠自由發揮, 培養學生的自信心 尊重語文〆國語 二 生活的智慧 學習與欣賞各種創意 構想及文化差異, 培養尊重的態度與精神 語文〆英語 Culture & Festivals: Happy Halloween! 引導學生學會尊重國內外主要節慶習俗 語文〆鄉語 傳統念謠 歡喜來過 欣賞 包容個冸差異並尊重自己與他人的權冺 節 數學 四 0000 以內的加 運用橫式併式紀錄來解日常生活中的應用問題 減 社會 六 和諧的相處 認識兩性角色的差異, 學習欣賞與尊重 自然與生活 一 植爱的身體 能參與課堂討論並仔細聆聽同學的發言 4

15 科技 藝術與人文 四 介紹我的好朋友認同欣賞彼此的不同 健康與體育 三 歡欣土風舞 透過男女生舞蹈的互動學習展現彼此的尊重 綜合活動 四 為自己加油 藉由生活經驗分享與引導, 讓學生從同儕的想法中認識自己, 並正向面對自己不足, 找到改善的方法 電腦 六章檔案管理 有妙方 能有系統的管理電腦檔案, 瞭解資訊科技在日常生活之應用, 能給予尊重與欣賞 樂群語文〆國語 四 語文萬花筒 藉由文字與數字相關內容的課程延伸, 體會在群體中分享所學的方法與樂趣 語文〆英語 Lesson 4 Where Is 從 傳傳樂 的團體活動中, 體會投入群體互動的喜悅 Fifi? 語文〆鄉語 一 過節真趣味. 與同學合作說出日常生活對話語句 過中秓 數學 八 除法 冺用除法, 解決生活中的除法情境問題 社會 五 校園的人際關係藉由認識學校生活, 學習和冸人相處的方法, 對團體的事 能分工合作達成, 進而建立和諧的人際關係 自然與生活 二 神奇磁力 冺用磁鐵的性質, 與小組同學合作設計磁鐵玩具 科技 藝術與人文 六 運動會 團隊合作設計運動會進場 健康與體育 四 生命的樂章 藉由課本內容瞭解生命過程的意義 綜合活動 一 當我們同在一貣藉由班級活動, 增進班級成員間的認識, 了解在班級內的 責任, 學習負責與合作學習 電腦 二章電腦使用 真簡單 能與同學合作運用資訊能力, 增強應用學習其他學科知識 2.05 學年度下學期 願景 領域 單元 落實方式 健康語文〆國語 心情組曲 從單元中課文內容的探討, 能學會察覺情緒的變化, 並瞭解如何調整心情, 讓自己身心更健康 語文〆英語 Lesson How s the 藉由提問學生 How s the weather?, 提醒學生天氣多變 語文〆鄉語 Weather? 一 健康囡仔. 阿琪的浴間仔 2. 洗喙 化, 隨時注意保暖, 不要著涼了, 以保有健康的身體 以閩南語認識多種衛生用品 培養良好的衛生習慣 數學 八單元時間 藉由時間的認識, 學習時間規劃與培養健康正常的作息 社會 六 孚護我家鄉 讓學生探討家鄉環境的改變與問題, 並透過具體的行動, 一貣孚護一個健康又安全的生活環境 自然與生活科技 一 種蔬菜 透過觀察與討論, 認識生活中常見蔬菜的食用部位, 並以其為標準將蔬菜進行分類 藝術與人文 四 拜訪樹朋友 運用藝術創作活動及作品, 美化生活環境和個人心靈 健康與體育 六 健康小達人 透過課本與實際藥用品的觀察來瞭解健康資訊 綜合活動 四 安全生活不打烊能學習察覺家庭 學校及生活空間中需要留意的危險, 並 提出改善方案 電腦 六章資訊素養與學習安全使用網路資源, 認識網路禮節 個人保護, 促進倫理身心健康發展 自信語文〆國語 生活的滋味 從生活中觀察萬爱 與人之間的相處, 能用心體會, 得到收穫, 讓自己更了解自己, 產生自信感 語文〆英語 Lesson 3 What Do You 引導學生有自信的上台, 並適切的分享自己喜歡的食爱 Want to Eat? 語文〆鄉語 二 運動身體好 3 踢跤球 以閩南語說出常見的運動項目, 透過休閒活動培養專長 5

16 數學 六單元公斤和公克 藉由實際操作稱重工具了解重量的換算, 從中獲得成尌感與培養自信 社會 三 生活要更好 透過活動探討, 讓學生能獲得良好的消費態度和技能, 成為一個聰明自信的消費小達人 自然與生活科技 一 種蔬菜 藉由實際種菜的成果, 感受培育生命的樂趣與成尌, 並肯定自己的表現 藝術與人文 六 動爱嘉年華 參與藝術創作活動, 能用自己的符號記錄所獲得的知識 技法的特性及心中的感受 健康與體育 一 跑踢足球樂 透過足球運動展現出學生在運動場上的自信 綜合活動 一 生活小當家 能學習運用器具解決生活需求, 自己動手做 電腦 一章小小畫家 塗能大方與同學分享作品, 從中獲得成尌感與培養自信 塗鴉 尊重語文〆國語 探索大自然 學習課文中美麗的景色與動植爱, 培養主動欣賞 探索與尊重大自然 語文〆英語 Culture & 引導學生學會尊重國內外主要節慶習俗 Festivals: Dragon Boat Festival 語文〆鄉語 二 運動身體好 能運用閩南語表達感受 情緒與需求, 並尊重他人的想法 4. 熱天 數學 十 生活中的表格 藉由統計圖表呈現的各種資料, 了解生活中的各類資訊, 尊重各行業所帶給生活上的協助與方便 社會 二單元 居民總動員 認識並探討多元的生活方式與文化, 培養學生尊重 包容不同文化的態度 自然與生活科技 一 種蔬菜四 動爱大會師 體會農夫種菜的辛勞, 對於食爱能夠多加珍惜 學習動爱的構造 生活方式與分類, 同時覺察動爱與人類密不可分的關係, 從而培養對於生命的尊重 藝術與人文 一 歡樂時光 觀賞藝術展演活動時, 能表現應有的禮貌與態度, 並透過欣賞轉化個人情感 健康與體育 五 舞動韻律風 透過舞蹈的展現來瞭解男女生的尊重 綜合活動 二 有禮過生活 能了解儀態與禮貌在生活中的重要, 並落實與完成優質的生活行動計畫 電腦 四章網路瀏覽大學習網路禮節與規範, 瞭解資訊科技在日常生活之應用, 冒險能給予尊重與欣賞, 並學習保護自己 樂群語文〆國語 閱讀交響樂 體會詵歌和故事的趣味, 藉由朗讀分享 表演等方式, 與同學一貣感受, 分享詵文之美 語文〆英語 Lesson 4 Do You Like 從接力歡唱歌曲 Animals 的團體活動中, 體會投入群 Bears? 體互動的喜悅 語文〆鄉語 三 夜市的好食爱 透過閩南語學習團體活動, 並適切表達自我 與人溝通 5. 踅夜市 數學 三單元分數 藉由分數的計算理解, 了解群體與個冸的差異, 進而培養合群的觀念 社會 一 家鄉的生活 學生們透過情境演練, 學習與鄰居相處的合宜態度和生活方式, 並能在生活中落實維護村里環境和參與村里活動 自然與生活科技 一 種蔬菜二 百變的水三 認識天氣四 動爱大會師 能透過與小組同學合作, 分組討論 共同完成相關活動與實驗觀察紀錄 藝術與人文 六 動爱嘉年華 與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 健康與體育 二 安全小專家 藉由影片欣賞認識霸凌, 並學習與同學相處 綜合活動 三 生活好幫手 學習正確運用機構資源, 了解社會資源的價值, 並採取感 謝珍惜的態度 6

17 電腦 二章進階彩繪 小祕訣 欣賞 包容個冸差異, 並與同學互相觀摩鼓勵 ( 四 ) 四年級 願景落實方式.05 學年度上學期願景領域單元落實方式健康語文〆國語二 阿里山上看日出培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人健 語文〆英語 Unit You Are the Apple of My Eye Unit 2 This Is My Cup of Tea 康的身心 能詢問及表達飲食上的需要, 並重視飲食均衡, 建立良好的飲食習慣 語文〆鄉語 四 阿寶感冒 認識各種不同的身體病痛, 並學會其閩南語說法 數學 一 一億以內的數 能從學習中覺知環境與個人身心健康的關係 社會 三 家鄉的開發 了解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響, 進而關懷社會 自然與生活 一 月亮 從觀察月相的實驗中, 培養規劃及運用時間的能力 科技 藝術與人文 三 美尌在你身邊 透過探索自然之美的過程, 接近自然 體驗自然, 除了發現自然中的美, 也達到運動休閒 放鬆心情的效果 健康與體育 一 鬥陣來玩球四 飲食與運動六 口腔保衛戰 了解食爱 營養 運動與能量的關係, 並養成不偏食 適度運動 餐後潔牙的好習慣 綜合活動五 和家人有約透過規劃及參與家庭休閒活動, 以增進家庭和諧 一課我是小小作學習正確操作電腦的姿勢, 規劃使用時間, 讓自己的身體電腦家保持健康 自信語文〆國語五 海倫 凱勒的奇能從個冸差異中找到自信, 學習如何解決問題及做決定 蹟語文〆英語 Unit to Unit 4 引導學生有自信的上台朗讀或對話 語文〆鄉語三 急性的阿明欣賞並展現自己的長處, 省思並接納自己 數學六 四則運算學習如何解決問題, 從中培養自信 社會四 家鄉的產業了解工作對個人的意義及社會的重要性, 從中培養自信 自然與生活科技 所有單元 藉由實驗探討及活動, 獲得新發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 藝術與人文 六 踩街遊行去 透過遊行的方式展現自我並培養自信 健康與體育 二 危機總動員 具備操作身體的能力, 面對危險具自信心, 採取緊急應變 綜合活動 四 寶貝當家 覺察在日常生活中的問題, 並有效處理生活問題, 獲得成尌感的同時也提升自信 七課我的專題報能大方與同學分享作品, 透過操作學習活動探索並展現自電腦告我, 培養自信心及樂趣 尊重語文〆國語四 永遠的馬偕能理解作品中對周遭人 事 爱的尊重與關懷 語文〆英語 Culture: Food 引導學生學會尊重國內外主要食爱及習俗 Festivals 語文〆鄉語一 草地風景媠能體會地形之美, 培養愛護並尊重大地的情操 數學八 分數從活動中能欣賞 包容個冸差異並尊重自己與他人的權冺 社會 二 家鄉的自然環境能關懷所處的生活環境, 養成愛護生爱 尊重生命 珍惜 自然的態度 自然與生活 二 水生生爱的世界察覺愛護水中生爱生長環境的重要性 科技 藝術與人文 所有單元 能夠接納並欣賞不同的藝術形式與內容, 培養多元開放的 7

18 胸襟, 學習尊重他人的想法 健康與體育 三 跑跑跳跳樂 遵孚遊戲規則, 樂於參與遊戲及注意安全 綜合活動 二 走向我, 走向你能尊重並執行團體所做的決議 電腦 二課童詵嘉年華 能欣賞冸人的作品, 透過討論與發表活動, 培養學生用心傾聽並予以回饋或建議 樂群語文〆國語 十一 水果們的晚會能認真參與活動, 欣賞 包容個冸差異並尊重自己與他人 的權冺 語文〆英語 Unit 3 It s Not My 從給予建議的團體活動中, 體會投入群體互動的喜悅 Day! 語文〆鄉語 三 急性的阿明 學會不同個性的閩南語說法, 包容並接納不同個性的人 數學 四 公里 能從小組活動中培養良好的人際互動能力 社會 六 家鄉的節慶與民 藉由探究傳統節慶與居民生活關係, 進而關懷社會 俗活動 自然與生活科技 四 燈泡亮了 小組合作討論形成通路的電路圖, 並共同完成電路組裝讓燈泡亮貣, 透過互相觀摩與分享學習樂群精神 藝術與人文 五 生活魔法師 與同學協力完成舞台展演 健康與體育 五 滾跳好體能 七 能表現互相觀摩與鼓勵的學習態度 舞動一身 綜合活動 三 校園服務隊 能彼此互助合作完成服務工作 電腦 五課創意海報輕透過討論及觀摩活動, 培養學生欣賞並包容個冸差異, 樂鬆做於與人分享自己的想法, 並樂於協助他人學習 2.05 學年度下學期 願景 領域 單元 落實方式 健康語文〆國語 三 一束鮮花 了解環境與個人身心健康的關係 語文〆英語 Unit It s a Piece 藉由提問學生 I m going to the park., 鼓勵學生到公 of Cake 園多多運動, 有益身心健康 語文〆鄉語 一 臺灣好所在 在活動中表現身體的協調性 數學 一 一億以上的數 能從學習中覺知環境與個人身心健康的關係 社會 六 家鄉的未來 了解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響, 進而關懷社會 自然與生活科技 一 有趣的力 透過實驗了解力的大小 方向以及水的浮力, 進而在日常生活的遊戲中學習力量的控制, 擁有更安全的校園生活 藝術與人文 三 奇妙的聯想 透過藝術創作抒發情感, 從而產生正向能量 健康與體育六 健康耳鼻喉知道促進耳 鼻 喉健康的正確方法 綜合活動一 戶外活動全紀錄培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人健康的身心 電腦 四課多媒體簡報 運用文書處理技巧, 循序漸進呈現作品 自信語文〆國語 二 心動不如行動 學習正向的處事態度, 覺知自己的生活方式對環境的影響 語文〆英語 Unit to Unit 4 引導學生有自信的上台模擬課文中的主角人爱, 並演出對話的內容 語文〆鄉語 三 生活真冺便 參加團體活動, 並能適切表達自我 與人溝通 數學 九 簡化運算 學習如何解決問題, 從中培養自信 社會 二 家鄉的機構 了解工作對個人的意義及社會的重要性, 從中培養自信 自然與生活科技 所有單元 透過觀察 實驗 小組討論及分享報告, 培養學生對自然知識的樂趣及人際互動的自信心 藝術與人文 五 光影魔術師 觀察自我, 發現每個人都有獨特的一面, 需善待自己 健康與體育 二 迎向青春期 了解青春期的成長與變化 綜合活動 六 男生女生向前行能說出對克服性冸偏見而成功的人爱的故事, 並從中增加 自信 8

19 七課超炫自我介能大方與同學分享作品, 探索 覺察自己的興趣, 並擬定電腦紹具體策略來發展興趣或專長 尊重語文〆國語四 米食飄香尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 語文〆英語 Culture: 引導學生學會尊重國內外主要交通爲況與習 Transportation 俗 Around the World 語文〆鄉語媽媽的面 回鄉偶書透過參與家庭事務, 分享與家人休閒互動的經驗和感受 數學六 分數從活動中能欣賞 包容個冸差異並尊重自己與他人的權冺 社會五 家鄉居民的休閒能關懷所處的生活環境, 養成愛護生爱 尊重生命 珍惜 自然與生活科技 活動自然的態度 二單元昆蟲王國透過昆蟲的一生體會生命的價值, 在課堂中學會尊重大自然所有生爱的生命, 並能從小組的合作學習中學會尊重與包容他人 藝術與人文 四 一貣玩玩具 藉由作品分享, 欣賞每位同學所呈現出的創作成果, 尊重藝術所展現的多元性 健康與體育 五 舞蹈小精靈 快樂的參與各項遊戲或運動 綜合活動 五 性冸新視界 能欣賞與尊重不同性冸者的工作表現 三課用簡報來報彼此分享展示簡報作品, 從小組互動合作中學習彼此尊電腦告重, 相互包容 七 請到我的家鄉來透過活動, 學習表達能力, 培養良好的人際互動關係 Unit 3 Face the 從朗誦韻文 Art, Math,and English Are Fun 的團體活動 Music 中, 體會投入群體互動的喜悅 語文〆鄉語二 環保大代誌透過團體活動, 能適切表達自我 與人溝通 分享 數學十 體積能從小組活動中培養良好的人際互動能力 社會四 鄉親的生活藉由探究居民的生活, 進而投入群體互動 樂群語文〆國語語文〆英語 自然與生活科技 所有單元 透過小組討論與發表的歷程, 學習與人合作, 進而拓展人際關係, 體驗喜悅的成尌感與歸屬感 藝術與人文 三 奇妙的聯想 小組合作完成聯想創作, 並在過程中學習分工展現各有所長之能力 健康與體育 一 我們是球友 願意和同伴快樂參與學習活動 三 槓鈴帄衡樂 綜合活動 四 生活有文化 能和家人一貣去參與文化活動, 促進和諧的家庭關係 電腦 五課資訊嘉年華 能與同學合作運用資訊能力, 欣賞 包容個冸差異, 並與同學互相觀摩鼓勵 ( 五 ) 五年級 願景落實方式.05 學年度上學期願景領域單元落實方式健康語文〆國語閱讀階梯一 永不掉引導學生以正面積極的態度面對生理上的病痛, 並學會自 語文〆英語 落的葉子 Unit 3 What Do you Do in the Morning? Unit 4 What Time Do You Get Up? 我照護 To build up a healthy daily routine. 數學 七 異分母分數的加減 藉由數學樂園, 提供與數學相關的歷史典故 趣味科學知識, 做為活化教學的參考 自然與生活科技 觀測太陽 空氣與燃燒 了解自然界中, 太陽位置 燃燒現象與生活的關係, 學習因應保護自己健康的方法 健康與體育 一 防災與環保 能了解 分析垃圾汙染對人體健康和環境有何危害 綜合活動 二單元多元的角色能了解自己在家庭 學校 社區中擔任的角色 9

20 電腦 所有單元 能正確使用電腦, 適當時間尌休息 自信語文〆國語 七 失敗者的覺醒 藉由文本內容鼓勵學生從過往失敗經驗中汲取教訓, 並在築夢過程中踏實前進 養成良好習慣, 進而培養自信 語文〆英語 Unit Where Are You Be proud of one s own country. From? 數學 六 擴分 約分和通分所有單元 透過課本的情境圖片, 了解等值分數和約分的意義 自然與生活科技 健康與體育 二 青春展活力 了解青春期生理及心理的變化 綜合活動 一單元嶄新的我 能分享適應新環境的感受 電腦 所有單元 透過撰寫程式解決問題, 提升自我實現感 尊重語文〆國語 語文〆英語 閱讀階梯二 珍惜水資源 Culture Unit: New Years Around the World 透過觀察 實驗 小組討論及報告, 培養學生對自然知識及人際互動的自信心 以環保議題引導學生思考人類活動與生態環境之間的帄衡, 從珍惜水資源出發, 學習尊重大自然 To understand we cannot be separated from the global village. 數學 五 多位數的乘除 欣賞 包容個冸差異並尊重自己與他人的權冺 自然與生活科技 所有單元 在課堂學會尊重大自然所有生爱的生命, 在小組學會尊重他人, 也看重自己 健康與體育 四 民俗與休閒 能尊重異性, 愉快的和大家共跳竹竿舞 綜合活動 四單元多為對方想一想 能透過活動 分享 問題討論等課堂活動方式, 分享與不同性冸者相處的經驗及感受 電腦 所有單元 使用合法爯權軟體, 盡量使用自由軟體 樂群語文〆國語 五 分享的力量 群體生活中往往需要互助才能使得彼此生活更加便冺, 藉由分享的經驗, 讓學生在待人接爱方面更加樂於付出與融入群體 語文〆英語 Unit 2 How Do You Go To be care about one another by knowing the ways to School? classmates go to school. 數學 四 帄面圖形 學習兩性間的互動與合作 自然與生活透過小組發表與討論的歷程, 學習與人合作, 進而拓展人所有單元科技際關係, 體驗喜悅的成尌感與歸屬感 健康與體育 三 體能補給站 能從大隊接力比賽中學習團隊精神 綜合活動 三單元人際高峰會 透過討論 演練, 學習合宜解決衝突的方法 電腦 分組實作與作品發表樂於與同學分享 2.05 學年度下學期願景領域單元落實方式健康語文〆國語六 舞動美麗人生藉由舞蹈之美, 讓學生領略身體律動帶來的健康心靈 語文〆英語 語文〆鄉語數學 社會自然與生活科技 Unit 4 What Did You Do Yesterday? Inquiring what sports activities he/she did yesterday. 一 生活中的大單位能認識重量單位 公噸, 並做公噸與公斤的換算與生活應用 二單元水溶液四單元防鏽與食爱保存 認識生活中水溶液酸鹼性的應用情形, 以及了解食爱腐敗的原因, 學習因應保護自己健康的方法 20

21 藝術與人文健康與體育 四單元美麗人生認識不同的人生階段 飲食需求, 學習建立健康的生活態度與習慣, 並配合健康促進, 增加健康好習慣 綜合活動 二單元生命樂章 藉由觀察同生命階段的人, 發現彼此成長的差異, 並學習 用正確的態度面對 電腦 所有單元 能正確使用電腦, 適當時間尌休息 自信語文〆國語 十 果真如此嗎? 教導學生以科學方法求知, 並不斷審視與驗證所得的知識, 進而培養冹斷力與自信 語文〆英語 Unit What s Your Be able to answer one s favorite season and give Favorite Season? reasons why. 數學 二 分數 能理解帶分數乘以整數的意義, 並熟練其計算, 解決生活中的問題 自然與生活科技 所有單元 透過觀察 實驗 小組討論及分享報告, 培養學生對自然知識及人際互動的自信心 健康與體育 五單元有氧舞活力 藉由發表舞蹈展現身體協調性 節奏感, 從簡單的動作組合中, 展現學習的自信, 並對自我體態肯定 綜合活動 四單元化險為夷 針對危險情境蒐集因應與預防危機的策略, 和可化解危機的資源, 進而擬定因應策略, 藉由實際演練及生活實踐, 培養臨危不亂的態度與能力 電腦 所有單元 透過撰寫程式解決問題, 提升自我實現感 尊重語文〆國語 二 從空中看台灣 從高空的視角看見台灣, 引導學生思考人類活動與生態環境之間如何保持帄衡, 進而學習尊重大自然 語文〆英語 Unit 3 How Much Is Finding out the pricing of the clothes. the Coat? 數學 四 容積 認識處理衝突的方法, 促進兩性和諧相處 自然與生活科技 所有單元 在課堂中學會尊重大自然所有生爱的生命, 並能從小組的合作學習中學會尊重與包容他人 健康與體育 二單元寶貝我的家 學習正確的溝通原則 面對家庭問題的做法, 先從尊重家人做貣, 在校尊重他人 綜合活動 一單元我們這一家能覺察家人的工作與生活型態的關係, 體察為家庭付出的 用心, 並以行動回饋 電腦 所有單元 使用合法爯權軟體, 盡量使用自由軟體 樂群語文〆國語 一 拔一條河 團體運動中, 必頇集合眾人之力才能完成 從文本出發, 讓學生明白互助合作的力量 語文〆英語 Unit 3 Where Were You Yesterday? To extend friendship by inquiring him/her their whereabouts yesterday. 數學 三 長方體和正方體 能針對問題提出可行的解決方法 的體積 自然與生活科技 所有單元 透過小組討論與發表的歷程, 學習與人合作, 進而拓展人際關係, 體驗喜悅的成尌感與歸屬感 健康與體育 一單元籃球高手經由學習團隊運動, 從中體會分工合作, 一貣為目標努力 的情感, 和諧的完成動作或進行遊戲 綜合活動 三單元讓我們同在一貣 藉由圖例讓學童了解族群的成因, 分享自己與家人所屬族群, 並能接納與欣賞冸人所屬的族群 電腦 分組實作與作品發表樂於與同學分享 ( 六 ) 六年級 願景落實方式.05 學年度上學期 2

22 願景 領域 單元 落實方式 健康語文〆國語 十二 最好的味覺禮爱 從課文中體會自己動手做的食爱, 能讓人嘗到食爱真正的味道, 學習健康的飲食習慣 語文〆英語 Unit 4 Daily Doing the right activities benefits health. Activities 語文〆鄉語 一 對臺灣看世界. 叫出我的名臺灣 藉由課文讓學生瞭解台灣各地的特產, 並瞭解如何挑選健康的食爱 數學 6. 比 比值與正比 藉由比與比值的概念, 讓孩童了解如何適當維持身材的比例, 擁有不過胖不過瘦的健康體態 社會 四戰後臺灣的社會與文化 認識臺灣飲食文化的內涵, 進而了解飲食文化與健康的關係 自然與生活科技 2- 聲音的產生與傳播 對自己使用音響或樂器的方式能更細心, 避免部必要的耳膜或聽覺受損 藝術與人文 海洋風情畫 接近自然認識自然抒發調整自己的心靈情緒 健康與體育 五 跑接好功夫 透過跑步運動暸解體適能促進的要素與封法 綜合活動 三 暖化警戒綠色生 藉由了解暖化的議題, 實踐節能減碳的綠色生活 活 電腦 所有單元 能正確使用電腦, 適當時間尌休息 自信語文〆國語專心聆聽與傳遞愛有關的小故事, 並從傳遞愛的實例中, 二 神奇的藍絲帶學習相互欣賞和真誠讚美, 對自己產生更多的信心 語文〆英語 Unit Different Keep oneself in a good shape as always. Looks 語文〆鄉語 二 進步的科技 3. 電腦會曉揀塗豆 認識多種科技產品, 學習正確使用科技產品的態度, 並能冺用其來輔助學習 數學透過數學練習 發表 討論等方式, 來解決生活中的問題, 所有單元培養解決問題的自信心 社會 三 放眼看世界 培養面對外來文化應具有的態度. 多元文化地球村 自然與生活科技 2-3 製作簡易樂器 以簡單的音階表達出不同的個人創造發想, 並培養解決 ( 音樂發聲 ) 問題的毅力與應變能力 藝術與人文 圕造精采人生 雕圕出未來前進的理想意象! 有自信的創造未來 健康與體育 三 舞躍大地樂悠游透過舞蹈的學習展現自信 綜合活動 四 生命的樂章 透過認識自己生命的成長變化, 自信地讓青春飛揚 電腦 所有單元 透過撰寫程式解決問題, 提升自我實現感 尊重語文〆國語 十 說話之前最好停看聽 學習在說話之前先停看聽, 注意說話的內容 措辭 姿勢或表情是否符合情境, 才不會失禮或失言 語文〆英語 Unit 3 Before and We can t be younger, but we can be better and wiser.. Now 語文〆鄉語 一 對臺灣看世界 2. 出國去觀光 藉課文情境, 引導學生欣賞各地風景, 培養學生的世界觀, 學習欣賞並尊重不同的文化 數學 所有單元 透過發表與討論的歷程, 學習不同的解題方式, 進而尊重他人 社會 四 關心我們的地球 學習尊重及關懷不同的人群和文化 2. 世界一家 自然與生活科技 2-2 多樣的聲音 不要用刻板印象看待每個不管是否具有生命的發聲構造, 聲音本質如社會, 是該被多元包容 藝術與人文 傳統藝術之美 尊重傳統文化傳承與在地文化之價值 健康與體育 六 非常男女大不同透過角色扮演讓學生瞭解男女不同處 22

23 樂群 綜合活動 五 關懷你我他 了解不同族群的需求, 讓關懷無距離 電腦 所有單元 使用合法爯權軟體, 盡量使用自由軟體 語文〆國語 二 跑道 學習在挫折中重新爬貣來, 並且能與人互助合作, 全力以赴, 爭取團隊勝冺 語文〆英語 Unit 2 Places Visiting places and be an active traveller. 語文〆鄉語 三 溫暖的世界 4. 阿川真好禮 學習使用閩南語的讚美語詞, 並依情境適當使用, 養成有禮貌 進退得宜的生活禮節 數學 所有單元 透過發表與討論的歷程, 學習與人合作, 解決生活中的分組問題, 進而拓展人際關係, 體驗喜悅的成尌感與歸屬感 社會 四 關心我們的地球 2. 世界一家 了解家庭 社會與人類世界彼此之間的相似處 探討家庭 社會與人類世界彼此之間的不同處 學習面對各種紛爭時應有的態度與解決方法 自然與生活科技 3-3 地震與防災 地震或颱風等災害來時, 要用自身與同儕的專業認知配合, 才能在最短時間有效的脫困 藝術與人文 人生百態 關懷生活周遭的人, 並將他們畫下來了解彼此 健康與體育 二 人際加油站 藉由實際對話溝通達到人際的互動 綜合活動 二 你我更靠近 了解與人互動的訣竅, 進而促進良好的溝通 電腦 分組實作與作品發表樂於與同學分享 2.05 學年度下學期願景領域單元落實方式健康語文〆國語四 迷途從課文中體會旅行的樂趣, 學習遇到迷途時鎮定不慌張 語文〆英語. Unit Food 2. Unit 2 Sports. We are what we eat. 2. Doing sports in the right way benefits our health. 語文〆鄉語 3. 春天的花蕊 引導學生能說出春天的花蕊的閩南語說法, 並實踐多到戶外走走, 調劑身心 數學 6. 圓形圖 透過練習 發表 討論等方式, 了解時間管理的重要, 妥善安排活動, 達到健康的目標 社會 一 文明與科技生活 探討生爱科技的應用及其可能引發的問題 3. 科技的運用與管理 自然與生活科技 3-3 人類活動對生態的影響 人的健康包括心理 生理與環境, 透過認知我們與環境之間的互動關係與行為來檢視自己 藝術與人文 藝術萬花筒 認識環境與人之見的相互依存關係, 建立美好健康的永續環境 健康與體育 二 健康醫點通 認識不同的醫療資源及問題, 擁有健康的醫療資訊 綜合活動 五 世界一家親 認識不同的世界文化, 擁有健康的心態欣賞接納 電腦 所有單元 能正確使用電腦, 適當時間尌休息 自信語文〆國語 十 自己的小路 學習在成長的路上, 不怕風雨, 勇敢努力向前 語文〆英語 Unit 4 Occupations Understanding oneself s strengths and weakness. Daring to dream, daring to act. 語文〆鄉語 4. 我已經大漢 能勇敢接受挑戰, 追求自己的夢想 數學透過數學練習 發表 討論等方式, 來解決生活中的問題, 所有單元培養解決問題的自信心 社會 三 放眼看世界 培養面對外來文化應具有的態度. 多元文化地球村 自然與生活 2-4 齒輪與鍊條 課本以日常生活學生常使用的腳踏車為例, 讓學生將原理 23

24 科技 能應用在實務解決問題上 藝術與人文 生活中的好設計 透過觀察生活能夠自己創作出具有設計思考的作品 健康與體育 一 好球開打 透過球類運動的學習, 獲得成尌感 綜合活動 一 自主學習樂 了解自己的學習類型, 找到有效的學習方法並獲得成尌感 電腦 所有單元 透過撰寫程式解決問題, 提升自我實現感 尊重語文〆國語 七 油條報紙 文字夢 從作者闡述自己童年讀報, 追求夢想的過程, 學習與同學分享童年的趣事, 並尊重每一個人獨一無二的成長經歷 語文〆英語 Unit 3 Plans Making plans is an attitude to respect life. 語文〆鄉語 5. 獅佮項鼠 能學習尊重 關懷與團隊合作 數學 所有單元 透過發表與討論的歷程, 學習不同的解題方式, 進而尊重他人 社會 四 關心我們的地球 學習尊重及關懷不同的人群和文化 2. 世界一家 藝術與人文 美麗的印記 透過彼此的理想創作未來藍圖, 尊重每個人無論如何要完成的理想! 健康與體育 五 舞動青春 透過土風舞的學習, 尊重男女生的不同處 綜合活動 二 我的青春歲月 了解不同的性冸特質, 尊重男女不同的差異 電腦 所有單元 使用合法爯權軟體, 盡量使用自由軟體 樂群語文〆國語 三 把愛傳下去 能對他人的幫助, 心存感恩, 並傳遞愛心, 協助需要幫助的人 語文〆英語 Culture & Festivals Understanding cultures and festivals of other countries 語文〆鄉語 2. 鬥陣做公益 能協助幫助冸人, 對社會有所貢獻與付出 數學 所有單元 透過發表與討論的歷程, 學習與人合作, 解決生活中的分組問題, 進而拓展人際關係, 體驗喜悅的成尌感與歸屬感 社會 四 關心我們的地球 2. 世界一家 了解家庭 社會與人類世界彼此之間的相似處 探討家庭 社會與人類世界彼此之間的不同處 學習面對各種紛爭時應有的態度與解決方法 自然與生活科技 3-2 生爱與環境 我們生活的土地環境, 是要靠人類群體尊重其他爱種才能永續生存的 藝術與人文 送給母校的禮爱 透過集體創作互助合作貢獻給學校未來的建設 健康與體育 六 食在安心 藉由食品的認識來瞭解食品安全 綜合活動 四 愛不落人後 了解社會服務的意義, 能欣賞社會服務者的情操 電腦 分組實作與作品發表樂於與同學分享 24

25 肆 學習節數分配 一 學習節數的分配原則及決定過程 ( 一 ) 分配原則〆. 共同決定原則〆由各領域討論各年級所需之節數, 送交課發會協調各年級領域節數 2. 合法原則〆依據九年一貫課程綱要分配比例實施 3. 周延原則〆考量各領域師資結構及學習節數比例, 周延分配 4. 特色原則〆配合學校特色課程發展及方向規劃 ( 二 ) 決定過程〆乃由各學年依據 學校本位課程的實施 討論學習節數的分配, 再經 領域課程發展小組 和 年級課程發展小組 共同討論後, 最後交由 課程發展委員會 決議而訂定 二 全校學習節數一覽表 學習領域教學年級節數 語文 本國語文 國語文 鄉土語文 英語 數 學 自然與生活科技 生活課程 社會 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 英語 ( 含 3-6 年級外加 節 ) 彈性節數 電腦 國語文 數學 總節數 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 說明〆. 本表之總節數係指一至五, 七大領域上課時間之總節數, 不含導師時間, 但導師時間列 入導師授課時數 2. 各年級性或班群性 領域性本位課程, 透過年級或學習領域發展小組, 計畫主題教學或發揮 教師專業課程設計 3. 本校特色課程 - 唐詵教學, 於導師時間實施, 全校均依進度授課 三 彈性學習節數的分配與運用情形 ( 一 ) 彈性學習節數分配情形 年級 / 領域 英語 電腦 國語文 數學 一年級 2 二年級 2 三年級 四年級 五年級 2 2 六年級

26 ( 二 ) 彈性學習節數運用情形 科目運用情形. 每進行英語教學, 建構良好的學習環境, 提升學生的英文程度, 培養具有文化內涵及開拓國際視野的胸懷 英語 2. 英文圖書融入英語教學及 英語學習護照 認證, 發展英語閱讀教學策略, 形圕英語生活學習環境 引貣學生學習英語的興趣及好奇心, 培養學生聽 說基本能力. 三年級始每實施一節電腦課, 由本校專任教師進行教學 2. 每學期實施資訊素養與倫理課程提昇學生資訊素養, 落實資訊教學的生活化 3. 培養學生運用學習資源有效建立自我激勵學習的動機 電腦 4. 資訊科技融入學科, 其生動活潑的 互動式 教學內容, 使學習變得更有趣且快樂 5. 鼓勵學生冺用電子郵件及網路學習, 並透過網路遊歷世界各國網站, 做意見交流或選擇有興趣的課程學習. 一年級〆部首 筆劃 造詞 短語 用完整句表達 2. 二年級〆部首 筆劃 造詞 短語 句型 用完整句表達 3. 三年級〆部首 字型的組合 四字語詞 句型 用完整句表達 短文練習 修辭指導 4. 四年級〆部首 字型的組合 四字語詞 句型 用完整句表達 修辭 作文練習 國語 5. 五年級〆簡易造字原理 句型 四字語詞 成語 用完整句表達 修辭 閱讀理解與作文及書法習寫 6. 六年級〆簡易造字原理 句型 四字語詞 成語 用完整句表達 修辭 閱讀理解與作文及書法習寫 數學. 精熟學習〆針對學生較生疏部分做精熟的學習 2. 補救教學〆對落後學生或評量落後單元進行補救 26

27 伍 學校課程總表 一 學校課程規劃的原則 特色 過程 ( 一 ) 學校課程規劃的原則. 多元化原則〆營造多樣化的學習機會, 讓學生廣泛學習或接觸各種課程或活動 2. 彈性化原則〆部分課程或活動盡量由學生依個人喜好來選擇, 且盡量讓教師依自己的專長及學生的學習情況彈性安排課程 3. 活動化原則〆各領域學習盡量以活動的方式來進行, 規劃各種生動活潑的學習活動引導學生學習 4. 生活化原則〆盡量把學習活動和生活結合在一貣, 在活動過程中自然而然地應用各種知識與能力, 從生活中體驗 操作 驗證 加強與生活經驗的聯結, 達成 做中學 (learning-by-doing) 的效果 5. 統整化原則〆各科課程盡量統整與精簡, 且盡量以聯絡教學 大單元學習的方式加以統整 6. 具體化原則〆盡量以具體成果 ( 例如規劃書 作品 表演 報告等 ) 來表現學習成尌, 且做為評量的依據, 盡量減少傳統的紙筆測驗 7. 本土化原則〆各科教材內容盡量從本土出發, 由近及遠, 並配合社區資源與特色 8. 資訊化原則〆在各科教學中直接結合電腦 使用電腦, 讓學生練習冺用電腦來協助思考與學習 教師根據需要在學科教學中使用電腦輔助教學, 或是冺用電腦來進行補救教學, 加強基本能力的訓練 ( 二 ) 學校課程規劃的特色. 依據本校課程背景分析 課程願景, 規劃適合本校學生的課程 2. 提升學生語文能力及有效陶冶學生性情, 是本校目前課程之重點, 故規劃 唐詵教學 為特色課程, 以符應所需 3. 有效運用導師時間, 規劃每一為品格教育 每二為母語日 四為班級閱讀 每五為特色課程教學時間 ( 三 ) 學校課程規劃的過程 本校課程規劃的過程如下表〆 27

28 附件一〆臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期學校主題及重要行事一覽表 次 一 二 三 四 五 六 日期教務處學務處輔導室備註 08/28 ~ 09/03 09/04 ~ 09/0 09/ ~ 9/7 09/8 ~ 09/24 09/25 ~ 0/0 0/02 ~ 0/08 0/09 七 ~ 0/5 0/6 八 ~ 0/22 九 0/23 ~. 暑假備課 (8/25 8/26) 2. 轉入生編班 (8/25) 3. 師生返校日 分發師生用書及簿本 (8/26) 4. 開學日正式上課 8/29( 一 ) 5. 課後照顧班開始上課 8/29( 一 ) 6. 本土語支援教師開始上課 7. 臺北市多語文競賽一階段初賽 (9/3). 資訊素養倫理與安全健康上網教育宣導. 書包減重宣導. 攜手激勵班課程開始 (9/9) 2. 臺北市多語文競賽二階段複賽 (9/24) 3. 校內美術比賽徵件截止 (9/20). 校內科學展覽徵件開始 (9/26). 隆哥興妹說新聞 (0/3) 2. 親子自編故事劇本創作送件 (0/). 五年級基本學力檢測 (0/8). 友善校園 2. 開始供餐並調查本學期用餐人數 (8/29) 3. 新生入學活動 (8/29) 4. 課外社團二階段報名及繬費 8/3( 三 )8:00-9/5( 一 )2: 體育校隊開始集訓 6. 各項期初會議 ( 體育發展委員會議 環境教育委員會議 交通安全委員會議 健康促進委員會議 等 7.SH50 計畫啟動. 臺北市五項藝術比賽報名 2. 防溺宣導 (9/9) 3. 晨光快走 ( 每周二四五 ) 4. 臺北市秓季全國田徑賽 (9/9~9/). 防災防震教育宣導 2. 課外社團開始上課 3. 璞園小馬盃三少年籃球聯賽. 全校防災疏散演練 (09/2) 2. 教師節慶祝大會 (9/23) 3. 防溺成果送件 (09/23) 4. 游泳課開始 (9/22~0/20) 5. 防溺及水上安全壁報出刊. 環境教育宣導 2. 璞園小馬盃三少年籃球聯賽 2. 市校模範生選拔 2. 人口教育宣導. 健康促進暨營養教育 2. 璞園小馬盃三少年籃球聯賽. 能源教育宣導 2. 體表會競賽項目預賽 3. 游泳課結束 (9/22~0/20). 璞園小馬盃三少年籃球聯賽 4 體表會練習 28. 祖孫暨家庭教育系列活動 (8/28 祖父母節 ) 2. 轉入生輔導 (09/02). 敬師月系列活動開始. 特教班親師座談 (9/23) 2. 學校日 (9/24). 注音符號補救教學開始. 生命教育宣導 9/0( 六 ) 補行上課上課 9/5( 四 ) 中秓節放假 9/6( 五 ) 彈性放假 9/24( 六 ) 學校日 0/0 國慶日放假

29 次 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 二十一 日期教務處學務處輔導室備註 0/29 0/30 ~ /05 /06 ~ /2 /3 ~ /9 /20 ~ /26 /27 ~ 2/03 2/04 ~ 2/0 2/ ~ 2/7 2/8 ~ 2/24 2/25 ~ 2/3 0/0 ~ 0/07 0/08 ~ 0/4 0/5 ~ 0/2 期中多元評量非學校型態實驗教育受理申請 ( 暫定 /). 兒童美術創作展收件截止 (/7) 2. 教學成果展. 國語文檢測 (/29~2/02). 攜手激勵成長測驗. 校內科學展覽收件截止 (2/23). 攜手激勵班課程結束 (0/06) 2. 資訊競賽活動. 期末多元評量 (/2 /3). 本土語支援教師上課結束 (0/7) 2. 一學期課後照顧班結束 (/9) 3. 休業式 (/9). 體育表演會練習 2. 璞園小馬盃三少年籃球聯賽 5 2. 體育表演會練習 預演. 一年級及外縣市轉入生心臟病檢查 (/5 已定案 ) 2. 體育表演會預演 體育表演會 ( /9). 體育表演會補休 ( /2) 2. 璞園小馬盃三少年籃球聯賽 6 3. 南區運動會游泳比賽 (/23) 大安國小. 聖誕節系列慶祝活動 2. 台北市圍棋錦標賽 3. 南區 ( 田徑 ) 運動會 (2/ 2/2) 實踐國小. 承辦臺北市創意戲劇比賽 (2/8-2/9). 璞園小馬盃少年籃球聯賽閉幕 品德教育宣導. 聖誕節慶祝大會暨社團成果發表 (2/23) 2. 課外社團專長認證 3. 下學期課外社團一階段報名. 一生一專長認證交通安全宣導. 課外社團課程結束 (0/06). 體育器材回收與清點 2. 晨光體育 晨間輪掃 班級跑步結束. 本學期營養午餐供餐至 /8 2. 跑步次數 護眼操 含氟水次數統計 29. 歳末感恩活動. 升學輔導博覽會 (2/30). 家事達人競賽 (0/6-8) /9( 六 ) 體表會 /2( 一 ) 體表會補假

30 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期重大行事一覽表 次日期教務處學務處輔導室備註 一二三四五六七八九 02/2 ~ 02/8 02/9 ~ 02/25 02/26 ~ 03/04 03/05 ~ 03/ 03/2 ~ 03/8 03/9 ~ 03/25 03/26 ~ 04/0 04/02 ~ 04/08 04/09 ~ 04/5. 分發師生用書及簿本 (2/3) 2. 開學正式上課 2/3( 一 ) 3. 課後照顧班開始上課 (2/3) 4. 本土語支援教師開始上課 (02/4). 攜手激勵班課程開始 (02/2) 2. 資訊素養倫理與安全健康上網教育宣導 3. 笑話大王班級初賽.2/3 開始供餐並調查本學期用餐人數 2. 友善校園 3. 新生始業式活動 4. 全校身高體重及體適能測 量開始. 預計課外社團開始 (2/20) 2. 晨光體育活動 健康操 望遠凝視及愛 eye 元氣護 眼操開始. 笑話大王複賽. 六年級西餐禮儀. 校內多語文 鄉土語 競賽 2. 臺北市 50 屆科展送件 3. 書包減重宣導. 校內多語文 國語文 競賽 2. 國中入學卡製發. 校內多語文 英語 競賽 2. 校內小小說書人競賽 六年級期中評量 (4/6 4/7) 一 ~ 五年級期中多元評量. 感恩音樂會節目甄選 2. 全校防災演練 (3/7) 3. 學生臺北市田徑比賽 (3/7-3/8). 樂樂棒全國選拔賽 (3/4-3/20) 2. 學生教育盃籃球賽 (3/4-3/2). 市校模範生選拔 2. 孝親禮儀楷模選拔. 兒童節慶祝活動 (3/3) 2. 春之饗宴音樂會 (3/3). 教職員工 CPR 教育訓練 畢業生系列活動開始 -CPR 教學與評量. 學校日 (2/24). 性冸帄等教育 ( 含兒少保護 ) 宣導 2/8 補行上班上課 2/24 學校日 2/27 彈性放假 3/3 音樂會 4/3-4/4 兒童節及清明節放假 十 04/6 ~ 04/22 暫訂 校務評鑑. 畢業生系列活動 -CPR 技術認證 ( 暫訂 ) 30

31 次日期教務處學務處輔導室備註 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 04/23 ~ 04/29 04/30 ~ 05/06 05/07 ~ 05/3 05/4 ~ 05/20 05/2 ~ 05/27 05/28 ~ 06/03 06/04 ~ 06/0 06/ ~ 06/7 06/8 ~ 06/24 06/25 ~ 06/30. 健康促進 ( 暫訂 ). 全國小學籃球比賽 (4/8-4/25) 2. 一到四年級班際體育競賽 3. 母親節大會暨園遊會 5/06. 五年級班際樂樂棒競賽 中高年級游泳課開始. 新移民暨多元文化教育宣導 2. 多元文化日暨母親節感恩活動 (05/06) 5/6 園遊會 5/2 園遊會補假. 傑出市長獎評選. 環境教育 5/20 補行上 班上課. 畢業美展開始 2. 攜手激勵篩選測驗. 數學步道體驗課程 2. 六年級畢業考 (6/~6/2). 新生報到日 (6/3) 2.06 上課後照顧班報名. 教學檔案暨學習檔案成果展 2. 攜手激勵班課程結束 (6/6) 3. 唐詵闖關活動 ( 六年級 ). 教學檔案暨學習檔案成果展 2. 畢業典禮 ( 暫定 6/20) 3. 一至五年級期末定期評量 (6/22~6/23). 一至五年級唐詵闖關活動 2. 課後照顧班結束 (6/30) 3. 休業式 (6/30). 法治教育宣導 ( 三 ~ 五年級 ) 與大會考 ( 高年級 ) 2. 畢業系列活動 - 六年級班際籃球比賽. 畢業系列活動 - 畢業校外教學 ( 預計 6/7~6/9). 預計 06 上課外社團一階段報名 2. 能源教育. 課外社團課程結束 ( 預計 6/6). 彙整所有學期統計資料 (SH50 體適能 游泳測驗 器材清點 ) 2. 製作各類獎爲 ( 游泳證書 ). 本學期營養午餐供餐至 6/29 5/29 端午節彈性放假 3

32 二 各領域評量方式及議題融入 ( 一 ) 一年級課程計畫總表 次日期 8/28 9/3 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 學校重大行事 開課日 (8/29) 始業式 (8/30) 友善校園 課外社團報名 補課 (9/0) 多語文初賽 敬師月活動 9/5( 四 ) 中秋節放假 9/6( 五 ) 彈性放假 防災演練 (9/2) 教師節慶祝大會 (9/23) 學校日 (9/24) 多語文競賽 多語文競賽 國慶日放假 (0/0) 唐詩特色課程 品德教育 尊重 尊重 尊重 尊重 尊重 誠實 誠實 語文領域 (5)+() 國語 本土語 (5) () 來去 讀冊 一 貓 ( 咪 家 ) 二 鵝寶寶 三 河馬和河狸 四 笑嘻嘻 五 翹翹板 六 謝謝老師 七 龜兔賽跑 來去讀冊 ( 家 ) 來去讀冊 ( 家 ) 2 鉛筆盒仔 2 鉛筆盒仔 2 鉛筆盒仔 2 鉛筆盒仔 數學領域 (3) 一 0 以內的數 一 0 以內的數 二 順序與多少 二 順序與多少 三 比長短 三 比長短 四 分與合 四 分與合 生活課程 (6) 一 新學校新生活 我上一年級了 一 新學校新生活 2. 我和新朋友 一 新學校新生活 2. 我和新朋友 一 新學校新生活 3. 校園尋寶 二 學校的一天. 上學去 二 學校的一天 2. 有趣的學習活動 二 學校的一天 3. 放學了 健康與體育 (3) - 認識健康中心 -2 安全的遊戲場所 -3 遊戲天地 -4 快來玩遊戲 () -5 平衡小精靈 -6 動物模仿秀 -7 我有好身手 2- 健康動一動 2-2 你追我跑好體力 2-3 搖滾呼啦圈 3- 五個好幫手 3-2 好好愛我 ) 綜合活動 (2) - 我是新生 - 我是新生 -2 認識老師和同學 -2 認識老師和同學 2- 愛清潔寶寶 2- 愛清潔寶寶 2-2 整理高手 彈性課程 (3) 國語英語 () (2) Unit Aa 一 貓 Bb 咪 Cc 二 鵝寶寶 三 河馬和河狸 四 笑嘻嘻 五 翹翹板 六 謝謝老師 七 龜兔賽跑 Unit Aa Bb Cc Unit Aa Bb Cc Unit 2 Dd Ee Ff Unit 2 Dd Ee Ff Unit 2 Dd Ee Ff Review 32

33 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 期中多元評量 體育表演會 (/9) 體表會補假 (/2) 國語文檢測 誠實 誠實 責任 責任 責任 責任 責任 感恩 八 拔蘿蔔 九 動物狂歡會 十 快跑小球 一 做早操 二 吹泡泡 三 秋千 四 跳房子 統整活動一五 門開了 3 心肝仔囝 五 0 以內的加法 3 心肝仔囝 五 0 以內的加法 3 心肝仔囝 3 心肝仔囝 4 鳥仔 4 鳥仔 綜合與應用 ( 一 ) 六 認識形狀 六 認識形狀 六 認識形狀 4 鳥仔 七 0 以內的減法 5 數字歌 七 0 以內的減法 三 和自然做朋友. 走向大自然 三 和自然做朋友 2. 和植物做朋友 三 和自然做朋友 3. 和小動做朋友 四 聲音的世界. 生活中的聲音 四 聲音的世界 2. 樂器的聲音 四 聲音的世界 3. 創意樂器 五 玩具總動員. 胡桃鉗的玩具王國 五 玩具總動員 2. 我們的玩具王國 3-3 身體總動員 3-4 請你跟我這樣做 3-5 身體碰碰樂 3-6 影子特攻隊 4- 一天的開始 4-2 小行動大健康 4-3 吃飯的時候 4-4 飯後好習慣 4-5 天天排便好健康 2-2 整理高手 3- 大家一起玩 3- 大家一起玩 3-2 安全的方法 3-2 安全的方法 4- 禮貌劇場 4- 禮貌劇場 4-2 心情分享站 八 拔蘿蔔 九 動物狂歡會 十 快跑小球 一 做早操 二 吹泡泡 三 秋千 四 跳房子 統整活動一五 門開了 Review Review Unit 3 Gg Hh Ii / 一次評量 Unit 3 Gg Hh Ii Unit 3 Gg Hh Ii Unit 4 Jj Kk Unit 4 Jj Kk Unit 4 Jj Kk 33

34 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 9 / /7 20 /8 /4 2 /5 /2 聖誕節慶祝大會暨社團成果發表 (2/23) 期末多元評量 (/2 /3) 休業式 (/9) 感恩 感恩 感恩 關懷 關懷 關懷 五 門開了 六 我們的家 六 我們的家 七 爬山 七 爬山 八 新年 八 新年 統整活動二 統整活動二 5 數字歌 八 30 以內的數 5 數字歌 八 30 以內的數 5 數字歌 八 30 以內的數 一放雞 舊曆過年 總複習 九 時間 九 時間 綜合與應用 ( 二 ) 五 玩具總動員 2. 我們的玩具王國 五 玩具總動員 2. 我們的玩具王國 六 新年到. 新年的由來 六 新年到 2. 過新年 六 新年到 2. 過新年 六 新年到 2. 過新年 4-6 好好愛身體 4-7 天天都健康 5- 抓一把風來玩 5-2 風車繞圈轉 5-3 風和草對話 5-4 冬季新風情 4-2 心情分享站 5- 我長大了 5- 我長大了 5-2 我學會了 5-2 我學會了 5-2 我學會了 五 門開了 六 我們的家 六 我們的家 七 爬山 七 爬山 八 新年 八 新年 統整活動二 統整活動二 Unit 5 Ll Mm Unit 5 Ll Mm Unit 5 Ll Mm Review 2 Review 2 / 二次評量 次日期 2/2 2/8 學校重大行事 開課日 (2/3) 始業式 (2/4) 友善校園 補課 (2/8) 唐詩特色課程 春曉 品德教育 自律 語文領域 (5)+() 國語本土語 (5) (). 學校的運動埕 一 北風 數學領域 (3) 一 00 以內的數 生活課程 (6) 一 開學相見歡. 開學了 健康與體育 (3) 一 健康加油站. 健康食物選拔會 綜合活動 (2) 一 愛乾淨有秩序. 整潔衛生有秩序 彈性課程 (3) 國語英語 () (2) Unit Nn Oo 一 北風 Pp 34

35 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 學校日 (2/24) 笑話大王複賽 2/27( 一 ) 彈性放假 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 全校防災演練 (3/7) 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (3/3) 音樂會 (3/3) 4/3( 一 ) 兒童節放假 4/4( 二 ) 清明節放假 春曉 靜夜思 靜夜思 相思 相思 詠鵝 詠鵝 自律 自律 自律 自律 自律 正義 正義 二 春天來了 三 新的計畫 四 花開的聲音 統整活動一五 作夢的雲 五 作夢的雲 六 小雨滴 ( 海 ) 六 小雨滴 ( 海 ) 七 妹妹的紅雨鞋 七 妹妹的紅雨鞋 八 七彩的虹. 學校的運動埕. 學校的運動埕. 學校的運動埕 2. 鳥鼠食菝仔 2. 鳥鼠食菝仔 2. 鳥鼠食菝仔 2. 鳥鼠食菝仔 一 00 以內的數 二 認識錢幣 二 認識錢幣 三 20 以內的加減 三 20 以內的加減 四 長度數學樂園 四 長度 一 開學相見歡 2. 寒假生活分享 一 開學相見歡 2. 寒假生活分享 一 開學相見歡 2. 寒假生活分享 二 美麗的春天. 感受春天 二 美麗的春天 2. 迎接春天 二 美麗的春天 3. 舞動春天 三 把聲音傳出去. 傳話遊戲 一 健康加油站 2. 飲食停看聽 一 健康加油站 3. 胖瘦變變變 4. 適當的體重與運動 一 健康加油站 5. 快跑好體能 一 健康加油站 6. 勇氣百分百 一 健康加油站 7. 運動的感覺二 大家來運動. 攀爬小玩家 二 大家來運動 2. 快樂玩紙棒 二 大家來運動 3. 玩球變變變 4. 歡喜踢球樂 ) 一 愛乾淨有秩序. 整潔衛生有秩序 一 愛乾淨有秩序 2. 我的守護行動 一 愛乾淨有秩序 2. 我的守護行動 二 做自己的主人. 生活萬花筒 二 做自己的主人. 生活萬花筒 二 做自己的主人 2. 我可以做得好 二 做自己的主人 2. 我可以做得好 二 春天來了 三 新的計畫 四 花開的聲音 統整活動一五 作夢的雲 五 作夢的雲 六 小雨滴 ( 海 ) 六 小雨滴 ( 海 ) 七 妹妹的紅雨鞋 七 妹妹的紅雨鞋 八 七彩的虹 Unit Nn Oo Pp Unit Nn Oo Pp Unit 2 Qq Rr Ss Unit 2 Qq Rr Ss Unit 2 Qq Rr Ss Review Review 35

36 9 4/9 4/5 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 期中多元評量 母親節系列活動 園遊會 (5/6) 中高年級游泳課 園遊會補假 (5/2) 中高年級游泳課 補課 (5/20) 中高年級游泳課 登鸛雀樓 登鸛雀樓 鹿柴 鹿柴 竹里館 竹里館 尋隱者不遇 正義 正義 孝順 孝順 孝順 孝順 孝順 八 七彩的虹 統整活動二 九 斑文鳥和小山雀 十 和你在一起 十一 綠池白鵝 十二 一張生日卡片 統整活動三十三 扮家家 十三 扮家家 十四 到海邊玩 ( 海 ) 3. 美麗的學校 3. 美麗的學校 3. 美麗的學校 4. 小弟 4. 小弟 4. 小弟 5. 我的身軀 五 立體形體 綜合與應用 ( 一 ) ( 海 ) 六 二位數的加減 六 二位數的加減 六 二位數的加減 七 日期 七 日期 三 把聲音傳出去 2. 打電話 三 把聲音傳出去 2. 打電話 三 把聲音傳出去 3. 電話好幫手 四 我愛我的家. 親愛的家人 四 我愛我的家 2. 大聲說出我的感謝 四 我愛我的家 3. 夢想的家 五 日與夜. 太陽出來了 二 大家來運動 5. 看我好身手 三 我有妙招. 安全地圖 三 我有妙招 2. 碰觸的感覺 3. 保護自己 三 我有妙招 4. 安全守則四 健康好心情. 為什麼會生病 四 健康好心情 2. 我會照顧自己 3. 生病了怎麼辦 四 健康好心情 4. 心情觀測站 四 健康好心情 5. 心情記事本 三 安全小偵探. 校園放大鏡 三 安全小偵探. 校園放大鏡 三 安全小偵探 2. 安全看聽聞 三 安全小偵探 2. 安全看聽聞 四 校園你我他. 校園活動多 四 校園你我他. 校園活動多 四 校園你我他 2. 下課好玩伴 八 七彩的虹 統整活動二 九 斑文鳥和小山雀 十 和你在一起 十一 綠池白鵝 十二 一張生日卡片 統整活動三十三 扮家家 十三 扮家家 十四 到海邊玩 ( 海 ) Unit 3 Tt Uu Vv & 一次評量 Unit 3Tt Uu Vv Unit 3Tt Uu Vv Unit 4 Ww Xx Unit 4 Ww Xx Unit 4 Ww Xx Unit 5 Yy Zz 36

37 Get Ready 6 5/28 6/3 數學步道 中高年級游泳課 5/29( 一 ) 彈性放假 5/30( 二 ) 端午節放假 六年級畢業評量 (6/-6/2) 尋隱者不遇 容忍 十四 到海邊玩 ( 海 ) 十五 摺紙 5. 我的身軀 八 加加減減 五 日與夜 2. 夜晚來臨了 四 健康好心情 6. 心情溫度計 四 校園你我他 2. 下課好玩伴 十四 到海邊玩 ( 海 ) 十五 摺紙 Unit 5 Yy Zz 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/ /25 6/30 新生報到日 (6/3) 教學檔案暨學習檔案成果展 期末定期評量 (6/22 6/23) 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 送別 送別 總複習 總複習 容忍 容忍 容忍 容忍 十五 摺紙 十六 我是小主人 十六 我是小主人 統整活動四 統整活動四 5. 我的身軀 5. 我的身軀 阿財天頂跋落來 清明節 八 加與減 九 做紀錄 九 做紀錄綜合與應用 ( 二 ) 綜合與應用 ( 二 ) 五 日與夜 2. 夜晚來臨了 六 奇妙的水. 水的遊戲 六 奇妙的水 2. 水的祕密 六 奇妙的水 3. 愛惜水資源 五 發現新草原. 走向綠草地 五 發現新草原 2. 草原上的小玩家 五 發現新草原 3. 草原歡樂派 五 發現新草原 3. 草原歡樂派 五 長大的故事. 當我是個小娃娃 五 長大的故事. 當我是個小娃娃 五 長大的故事 2. 一路上有您陪我 五 長大的故事 2. 一路上有您陪我 四 校園你我他 2. 下課好玩伴 十五 摺紙 十六 我是小主人 十六 我是小主人 統整活動四 統整活動四 Unit 5 Yy Zz Review 2 Review 2 & 二次評量 ( 二 ) 二年級課程計畫總表 次日期 8/28 9/3 學校重大行事 開課日 (8/29) 始業式 (8/30) 友善校園 課外社團報名 唐詩特色課程 教學準備周 品德教育 尊重 語文領域 (5)+() 國語本土語 (5) () 單元主題引導一 開學日 數學領域 (3). 狗蟻 一 200 以內的數 ( 環 ) 生活課程 (6) 一 影子變變變. 踩影子遊戲 健康與體育 (3) 活動 食物與我 綜合活動 (2) - 環境整潔一起來 彈性課程 (3) 國語 () 單元主題引導一 開學日 英語 (2) 37

38 Lesson What s Your Name? Lesson What s Your Name? Lesson What s Your Name? Lesson 2 How Old Are You? Lesson 2 How Old Are You? Lesson 2 How Old Are You? Lesson 2 How Old Are You? Review 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 補課 (9/0) 多語文初賽 敬師月活動 9/5( 四 ) 中秋節放假 9/6( 五 ) 彈性放假 防災演練 (9/2) 教師節慶祝大會 (9/23) 學校日 (9/24) 多語文競賽 多語文競賽 國慶日放假 (0/0) 教學準備周 江雪 江雪 哥舒歌 哥舒歌 塞下曲 塞下曲 期中複習 尊重 尊重 尊重 尊重 誠實 誠實 誠實 誠實 一 開學日 二 天亮了 二 天亮了 三 一次做早餐 四 文字的開始 統整活動一單元主題引導五 走過小巷 五 走過小巷 六 我們的花生田 七 給小朋友的信. 狗蟻 一 200 以內的數 ( 環 ). 狗蟻. 狗蟻 2. 玉蘭花 2. 玉蘭花 2. 玉蘭花 3. 來阮兜坐 3. 來阮兜坐 一 200 以內的數 ( 環 ) 二 二位數的直式加法 ( 環 ) 二 二位數的直式加法 ( 環 ) 三 二位數的直式減法 ( 環 ) 三 二位數的直式減法 ( 環 ) 四 認識公分 四 認識公分 ( 環 ) 一 影子變變變 2. 奇妙的影子 一 影子變變變 3. 影子造形秀 一 影子變變變 3. 影子造形秀 二 和風做朋友. 風來了 二 和風做朋友 2. 風的遊戲 二 和風做朋友 2. 風的遊戲 二 和風做朋友 3. 風的音樂會 三 吹泡泡. 泡泡真好玩 活動 2 食物王國 活動 3 選擇健康食物 活動 4 低碳飲食愛地球 活動 5 廚餘的處理 活動 我是滾球王 活動 2 滾地躲避球 活動 3 拍球快樂行 活動 3 拍球快樂行 - 環境整潔一起來 -2 齊心協力來布置 -2 齊心協力來布置 2- 行為大發現 2- 行為大發現 2-2 我會怎麼做 2-2 我會怎麼做 3- 認識社區機構 一 開學日 二 天亮了 二 天亮了 三 一次做早餐 四 文字的開始 統整活動一單元主題引導五 走過小巷 五 走過小巷 六 我們的花生田 七 給小朋友的信 38

39 Review / Lesson 3 What s This? Lesson 3 What s This? Lesson 3 What s This? Lesson 4 What Color Is It? Lesson 4 What Color Is It? Lesson 4 What Color Is It? 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 期中多元評量 體育表演會 (/9) 體表會補假 (/2) 國語文檢測 塞下曲二 塞下曲二 秋夜寄邱員外 秋夜寄邱員外 登樂遊原 登樂遊原 早發白帝城 責任 責任 責任 責任 責任 感恩 感恩 統整活動二 閱讀敲敲門一樂樂谷的新鄰居 單元主題引導八 國王的新衣裳 八 國王的新衣裳 九 等兔子的農夫 九 等兔子的農夫 十 聰明 的小熊 十 聰明 的小熊 十一 庾亮不賣馬 十一 庾亮不賣馬 統整活動三 統整活動三單元主題引導十二 小鎮的柿餅節 3. 來阮兜坐 4. 露螺 綜合與應用 ( 一 ) ( 環 ) 五 兩步驟問題 ( 環 ) 4. 露螺 五 兩步驟問題 ( 環 ) 4. 露螺 六 比比看 4. 露螺 5. 生日快樂 5. 生日快樂 ( 環 ) 六 比比看 七 乘法 ( 一 ) ( 環 ) 七 乘法 ( 一 ) ( 環 ) 七 乘法 ( 一 ) ( 環 ) 三 吹泡泡. 泡泡真好玩 三 吹泡泡. 泡泡真好玩 2. 好玩的泡泡畫 四 可愛的動物. 動物與我 四 可愛的動物. 動物與我 四 可愛的動物. 動物與我 四 可愛的動物 2. 愛護動物 五 美麗的色彩. 生活中的色彩 活動 心情調色盤 活動 2 煩惱知多少 活動 3 情緒紅綠燈 活動 運動場地大搜索 活動 2 參與休閒運動 活動 3 常走路健康多 活動 3 常走路健康多 3- 認識社區機構 3-2 社區資源小達人 3-2 社區資源小達人 4- 安全檢查員 4- 安全檢查員 4-2 安全我最行 4-2 安全我最行 統整活動二 閱讀敲敲門一樂樂谷的新鄰居 單元主題引導八 國王的新衣裳 八 國王的新衣裳 九 等兔子的農夫 九 等兔子的農夫 十 聰明 的小熊 十 聰明 的小熊 十一 庾亮不賣馬 十一 庾亮不賣馬 統整活動三 統整活動三單元主題引導十二 小鎮的柿餅節 評量一次 39

40 Lesson 4 What Color Is It? Culture & Festivals Review 2 Review 2 Final Review / Get Ready 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 9 / /7 20 /8 /4 2 /5 /2 聖誕節慶祝大會暨社團成果發表 (2/23) 期末多元評量 (/2 /3) 休業式 (/9) 早發白帝城 鳥 元日 元日 總複習 感恩 感恩 關懷 關懷 關懷 十二 小鎮的柿餅節 十三 做湯圓 十三 做湯圓 十四 卑南族男孩的年祭 十四 卑南族男孩的年祭 統整活動四統整活動四閱讀敲敲門二水上木偶戲 閱讀敲敲門二水上木偶戲 5. 生日快樂 5. 生日快樂 豆花捙倒擔 元宵節 八 時間 ( 環 ) 八 時間 ( 環 ) 九 乘法 ( 二 ) ( 環 ) 綜合與應用 ( 二 ) ( 環 )( 生 ) 總複習 綜合與應用 ( 二 ) ( 環 )( 生 ) 五 美麗的色彩. 生活中的色彩 五 美麗的色彩 2. 色彩變變變 六 歡喜過冬天. 冬天來了 六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天 六 歡喜過冬天 2. 溫暖過冬天 3. 散播溫暖散播愛 活動 隨著節奏起舞 活動 2 滾出活力 活動 3 全家體能王 活動 大家來刷牙 活動 2 愛護牙齒 5- 愛護校園 5- 愛護校園 5-2 環保新生活 5-2 環保新生活 5-2 環保新生活 十二 小鎮的柿餅節 十三 做湯圓 十三 做湯圓 十四 卑南族男孩的年祭 十四 卑南族男孩的年祭 統整活動四統整活動四閱讀敲敲門二水上木偶戲 閱讀敲敲門二水上木偶戲 Merry Christmas! 次評量二 休業式 次日期 2/2 2/8 學校重大行事 開課日 (2/3) 始業式 (2/4) 友善校園 補課 (2/8) 唐詩特色課程 鳥鳴澗 品德教育 自律 國語 (5) 一 我是行道樹 語文領域 (5)+() 本土語 () 數學領域 (3). 菜頭 一 乘法 ( 一 ) ( 環 ) 生活課程 (6) 一 和書做朋友. 我愛看書 健康與體育 (3) 活動 關愛家人 綜合活動 (2) 一 服務與助人. 服務小天使 彈性課程 (3) 國語 () 一 我是行道樹 英語 (2) 40

41 Lesson Is This a Ball? Lesson Is This a Ball? Lesson Is This a Ball? Lesson 2 Are You Hungry? Lesson 2 Are You Hungry? Lesson 2 Are You Hungry? Review Review 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 學校日 (2/24) 笑話大王複賽 2/27( 一 ) 彈性放假 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 全校防災演練 (3/7) 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (3/3) 音樂會 (3/3) 4/3( 一 ) 兒童節放假 4/4( 二 ) 清明節放假 鳥鳴澗 回鄉偶書 回鄉偶書 清明 清明 雜詩 雜詩 自律 自律 自律 自律 自律 正義 正義 一 我是行道樹 二 歡迎來我家 二 歡迎來我家 三 種子的旅行 三 種子的旅行 四 綠色的海洋 四 綠色的海洋 統整活動一 五 爸爸 五 爸爸 六 我的家人 六 我的家人 () 七 黃媽媽的笑臉. 菜頭 一 乘法 ( 一 ). 菜頭 2. 灶跤 ( 環 ) 二 000 以內的數 二 000 以內的數 2. 灶跤 二 000 以內的數 2. 灶跤 三 000 以內的加減 2. 灶跤 三 000 以內的加減 3. 月娘 四 公尺和公分 一 和書做朋友. 我愛看書 一 和書做朋友 2. 閱讀快樂多 二 奇妙的種子. 種子找新家 二 奇妙的種子. 種子找新家 二 奇妙的種子 2. 發芽長大了 二 奇妙的種子 2. 發芽長大了 二 奇妙的種子 2. 發芽長大了 活動 關愛家人 活動 2 居家安全 活動 2 居家安全 活動 3 社區生活環境 活動 3 社區生活環境 活動 4 社區健康服務 活動 墊上遊戲樂無窮 一 服務與助人. 服務小天使 一 服務與助人 2. 我的助人存摺 一 服務與助人 2. 我的助人存摺 二 合作力量大. 大家一起做 二 合作力量大. 大家一起做 二 合作力量大 2. 兒童同歡慶 二 合作力量大 2. 兒童同歡慶 一 我是行道樹 二 歡迎來我家 二 歡迎來我家 三 種子的旅行 三 種子的旅行 四 綠色的海洋 四 綠色的海洋 統整活動一 五 爸爸 五 爸爸 六 我的家人 六 我的家人 () 七 黃媽媽的笑臉 9 4/9 4/5 期中多元評量 遊子吟 正義 七 黃媽媽的笑臉 3. 月娘 四 公尺和公分 三 垃圾變少了. 垃圾哪裡來 活動 墊上遊戲樂無窮 三 戶外的世界. 歡樂校園 ( 海 ) 七 黃媽媽的笑臉 4

42 Lesson 3 Who s He? & Lesson 3 Who s He? Culture & Festivals: Happy Mother s Day! Lesson 3 Who s He? Lesson 4 Is He a Cook? Lesson 4 Is He a Cook? Lesson 4 Is He a Cook? Review 2 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 6 5/28 6/3 母親節系列活動 園遊會 (5/6) 中高年級游泳課 園遊會補假 (5/2) 中高年級游泳課 補課 (5/20) 中高年級游泳課 數學步道 中高年級游泳課 5/29( 一 ) 彈性放假 5/30( 二 ) 端午節放假 六年級畢業評量 (6/-6/2) 遊子吟 問劉十九 問劉十九 逢入京使 逢入京使 秋夕 秋夕 正義 孝順 孝順 孝順 孝順 孝順 容忍 統整活動二閱讀敲敲門一阿婆的良心傘 單元主題引導八 不說話的萬事通 (4) 八 不說話的萬事通 () 九 書香森林 (4) 九 書香森林 十 小讀者樂園 十 小讀者樂園 十一 喜歡讀書的人 統整活動三單元主題引導十二 黃狗生蛋 十二 黃狗生蛋 十三 九官鳥黑皮 3. 月娘 綜合與應用 ( 一 ) 4. 西北雨 4. 西北雨 4. 西北雨 4. 西北雨 五 乘法 ( 二 ) 六 幾月幾日星期幾 六 幾月幾日星期幾 七 乘與加減兩步驟 5. 高鐵 八 分裝與平分 5. 高鐵 八 分裝與平分 三 垃圾變少了 2. 家庭垃圾大減量 四 下雨了. 雨天的情景 ( 海 ) 四 下雨了 2. 雨的音樂會 ( 海 ) 四 下雨了 3. 雨後的景象 ( 海 ) 五 泥土與螞蟻. 親近泥土 五 泥土與螞蟻. 親近泥土 五 泥土與螞蟻 2. 泥土裡的螞蟻 活動 2 平衡高手 活動 3 呼拉圈遊戲 活動 4 唱唱跳跳樂趣多 活動 快樂野餐 活動 快樂野餐 活動 2 野外安全守則 活動 3 愛護大自然 三 戶外的世界. 歡樂校園 ( 海 ) 三 戶外的世界 2. 走向戶外 三 戶外的世界 2. 走向戶外 四 愛護環境我最行. 讓環境更美好 四 愛護環境我最行. 讓環境更美好 四 愛護環境我最行 2. 小小綠色生活家 四 愛護環境我最行 2. 小小綠色生活家 統整活動二閱讀敲敲門一阿婆的良心傘 單元主題引導八 不說話的萬事通 (4) 八 不說話的萬事通 () 九 書香森林 (4) 九 書香森林 十 小讀者樂園 十 小讀者樂園 十一 喜歡讀書的人 統整活動三單元主題引導十二 黃狗生蛋 十二 黃狗生蛋 十三 九官鳥黑皮 一次評量 42

43 Review 2 Final Review Final Review & Get Ready( Get Ready( 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/ /25 6/30 新生報到日 (6/3) 教學檔案暨學習檔案成果展 期末定期評量 (6/22 6/23) 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 秋夕 憫農詩 憫農詩 憫農詩 容忍 容忍 容忍 容忍 十三 九官鳥黑皮 (3) 十三 九官鳥黑皮 () 十四 勇士射太陽 十四 勇士射太陽 統整活動四 閱讀敲敲門二月光河 5. 高鐵 八 分裝與平分 5. 高鐵 九 平面圖形與立體形體 搖囡仔歌 九 平面圖形與立體形體 肉粽節 綜合與應用 ( 二 ) 六 夏天. 過端午 ( 海 ) 六 夏天. 過端午 六 夏天 2. 涼快一夏 ( 海 ) 六 夏天 2. 涼快一夏 ( 海 ) 活動 跳躍精靈 活動 2 童玩世界 活動 我是踢球高手 活動 2 運動安全知多少 活動 3 穿鞋學問大 五 文化風土情. 生活大不同 五 文化風土情. 生活大不同 五 文化風土情 2. 文化嘉年華 五 文化風土情 2. 文化嘉年華 十三 九官鳥黑皮 (3) 十三 九官鳥黑皮 () 十四 勇士射太陽 十四 勇士射太陽 統整活動四 閱讀敲敲門二月光河 二次評量 休業式 ( 三 ) 三年級課程計畫總表 次日期 8/28 9/3 學校重大行事 開課日 (2/5) 始業式 (2/6) 友善校園 2/20( 六 ) 補課 唐詩特色課程 九月九日憶山東兄弟 品德教育 自律 國語 (5) 單元主題引導一 爸爸的相簿 語文領域 (5)+() 本土語 (). 過中秋 英語 () 人 ) 數學領域 (3) 一 數線 社會領域 (3) - 我們的姓名 自然與生活科技 (3) - 植物的葉 藝術與人文 (3) 三單元趣味點線面 健康與體育 (3) 一 揮棒玩球樂 綜合活動 (3) 一單元當我們同在一起 國語 / 書法 () 一單元書法起步走 彈性課程 (3)+() 數學 () 一 數線 英語 ( 含外加 ) (2) 人 ) 電腦 () 一章電腦生活 多采多姿 43

44 Lesson Can You Draw? ( 人 ) Lesson Can You Draw? ( 人 ) Lesson Can You Draw? ( Lesson Can You Draw? ( Lesson 2 What Time Is It? ( 人 )( 人 )( 家 ) Lesson 2 What Time Is It? ( 家 ) Lesson Can You Draw? ( 人 )( Lesson Can You Draw? ( 人 ) Lesson Can You Draw? ( 人 ) Lesson 2 What Time Is It? ( 家 ) Lesson Can You Draw? ( Lesson 2 What Time Is It? ( 家 ) 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 學校日 (2/26) 笑話大王複賽 2/29( 一 ) 補假 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (4/) 音樂會 (4/) 九月九日憶山東兄弟 九月九日憶山東兄弟 九月九日憶山東兄弟 楓橋夜泊 楓橋夜泊 送元二使安西 自律 自律 自律 自律 自律 正義 一 爸爸的相簿 二 長大這件事 二 長大這件事 三 老寶貝 四 辦桌 統整活動一五 有點黏又不會太黏 五 有點黏又不會太黏. 過中秋. 過中秋. 過中秋 2. 禮拜日 2. 禮拜日 2. 禮拜日 一 數線 二 0000 以內的數 家 )二 0000 以內的數 家 )二 0000 以內的數 三 0000 以內的加減 四 圓和角 -2 家庭的生活 -2 家庭的生活 2- 親人的往來 2- 親人的往來 2-2 家庭的組成 2-3 家庭倫理 - 植物的葉 -2 植物的莖和根 -2 植物的莖和根 -2 植物的莖和根 -3 植物的花和果 -3 植物的花和果 2- 磁鐵的特性 2- 磁鐵的特性 2- 磁鐵的特性 2-2 磁力現象 三單元趣味點線面 三單元趣味點線面 三單元趣味點線面 三單元趣味點線面 三單元趣味點線面 三單元趣味點線面 ( 生 )( 性 ) 一 揮棒玩球樂 一 揮棒玩球樂 一 揮棒玩球樂 二 寶貝我的感官 二 寶貝我的感官 二 寶貝我的感官 一單元當我們同在一起 一單元當我們同在一起 一單元當我們同在一起 一單元當我們同在一起 二單元情緒萬花筒 二單元情緒萬花筒 參觀公共圖書館 三 書法故事 倉頡造字四 文字演進 參觀公共圖書館 二單元書法基本知識 了解圖書的演變發展 三 書法故事 智永退筆塚四 線條說明 一 數線 二 0000 以內的數 二 0000 以內的數 二 0000 以內的數 三 0000 以內的加減 四 圓和角 家 )一章電腦生活 多采多姿 人 ) 二章電腦使用 真簡單 二章電腦使用 真簡單 三章視窗操作 我最行 三章視窗操作 我最行 三章視窗操作 我最行 44

45 Culture & Festivals: Happy Halloween ( Lesson 3 Where s My Hamster? ( Lesson 2 What Time Is It? ( Lesson 2 What Time Is It? ( Review & Mid-term Exam ( Lesson 3 Where s My Hamster? ( 家 ) 家 ) 人 )( 家 ) 家 ) Lesson 2 What Time Is It? ( 家 ) Culture & Festivals: Happy Halloween ( Lesson 3 Where ( 家 ) Lesson 3 Where Hamster? ( 家 ) Lesson 2 What Time Is It? ( 家 ) Review & Mid-term Exam ( 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 4/4( 一 ) 放假 4/5( 二 ) 補假 期中多元評量 健康促進 母親節系列活動 園遊會 (4/30) 圖書館利用教育 中高年級游泳課 5/6( 五 ) 補假 中高年級游泳課 送元二使安西 黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 夜雨寄北 夜雨寄北 烏衣巷 正義 正義 正義 孝順 孝順 孝順 六 不一樣的捷運站 七 馬太鞍的巴拉告 統整活動二 八 淡水小鎮 九 回到鹿港 十 參觀安平古堡 2. 禮拜日 3. 走相逐 3. 走相逐 3. 走相逐 3. 走相逐 4. 電器變把戲 人 ) 家 ) 四 圓和角 五 乘法 五 乘法 綜合與應用 ( 一 ) 六 公升和毫升 六 公升和毫升 3- 班級自治 3- 班級自治 3-2 校園安全 4- 學習的方法 4- 學習的方法 4-2 多元的學習 2-2 磁力現象 2-2 磁力現象 2-3 磁鐵的生活應用 2-3 磁鐵的生活應用 3- 空氣的特性 ( 生 ) 3- 空氣的特性 3-2 空氣流動形成風 3-2 空氣流動形成風 三單元趣味點線面 ( 生 )( 性 ) 三單元趣味點線面 ( 生 )( 性 ) 四單元我的好朋友 ( 環 ) 四單元我的好朋友 ( 環 ) 四單元我的好朋友 ( 環 ) 四單元我的好朋友 三 歡欣土風舞 三 歡欣土風舞 四 生命的樂章 四 生命的樂章 四 生命的樂章 五 肢體運動王 二單元情緒萬花筒 二單元情緒萬花筒 三單元玩興趣現專長 三單元玩興趣現專長 三單元玩興趣現專長 三單元玩興趣現專長 了解圖書的演變發展 三單元執筆與線條練習 會選擇特定類別的書籍 三 書法故事 王獻之執筆四 象形文字說明 會選擇特定類別的書籍 四單元字帖與篆書練習 四 圓和角 五 乘法 五 乘法 綜合與應用 ( 一 ) 六 公升和毫升 六 公升和毫升 人 ) 人 ) s My Hamster? s My 四章英文輸入 輕鬆打 四章英文輸入 輕鬆打 四章英文輸入 輕鬆打 五章中文輸入 頂呱呱 五章中文輸入 頂呱呱 五章中文輸入 頂呱呱 45

46 Lesson 3 Where s My Hamster? ( Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 ) Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 ) Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 ) 家 ) Lesson 3 Where s My Hamster? ( 家 ) Lesson 3 Where Hamster? ( 家 ) Lesson 3 Where ( 家 ) Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 )( Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 ) Lesson 4 Where Is Fifi? ( 人 ) 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 交通安全宣導 中高年級游泳課 數學步道 中高年級游泳課 中高年級游泳課 6/4( 六 ) 補課 6/9( 四 ) 6/0( 五 ) 放假 教學檔案暨學習檔案成果展 烏衣巷 送別 送別 出塞 出塞 孝順 孝順 容忍 容忍 容忍 十一 聽神木說話 統整活動三 十二 文字變變變 十三 數字好好玩 十四 神射手與賣油翁 4. 電器變把戲 4. 電器變把戲 5. 買物件 5. 買物件 5. 買物件 七 加與減 八 除法 八 除法 八 除法 九 分數 5- 與同學相處 5- 與同學相處 5-2 合作與競爭 5-3 學校是個小社會 6- 男生和女生 3-3 空氣和風的應用 3-3 空氣和風的應用 4- 調味小廚師 4- 調味小廚師 4-2 溶解量比一比 4-2 溶解量比一比 四單元我的好朋友 四單元我的好朋友 四單元我的好朋友 四單元我的好朋友 六單元運動會 五 肢體運動王 五 肢體運動王 五 肢體運動王 六 快樂的社區 六 快樂的社區 三單元玩興趣現專長 三單元玩興趣現專長 三單元玩興趣現專長 四單元為自己加油 四單元為自己加油 會檢索校內圖書館的館藏目錄 三 書法故事 門神與春聯四 篆書說明 會檢索校內圖書館的館藏目錄 五單元歐陽詢楷書基本筆法 會查詢數位化字典 百科全書 七 加與減 八 除法 八 除法 八 除法 九 分數 s My s My Hamster? 五章中文輸入 頂呱呱 六章檔案管理 有妙方 家 )六章檔案管理 有妙方 六章檔案管理 有妙方 七章資訊素養與倫理 46

47 LLesson How s the Weather? ( ( Review 2 & Final Exam( Final Review ( Final Review( Get Ready ( 人 ) LLesson How s the Weather? ( ( Review 2 & Final Exam( Get Ready ( 人 ) Final Review ( Final Review( 9 / /7 20 /8 /4 2 /5 /2 期末定期評量 (6/23 6/24) 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 總複習 總複習 總複習 容忍 容忍 統整活動四 閱讀開門二 白鶴的禮物 閱讀開門二 白鶴的禮物 5. 買物件 羞羞羞 歡喜聖誕節 人 ) 人 ) 人 ) 九 分數 十 周界和周長 綜合與應用 ( 二 ) 6- 男生和女生 6-2 欣賞與尊重 6-2 欣賞與尊重 4-3 生活中的溶解應用 4-3 生活中的溶解應用 4-3 生活中的溶解應用科學閱讀 六單元運動會 ( 生 )( 性 ) 六單元運動會 六單元運動會 六 快樂的社區 七 民俗運動風 七 民俗運動風 四單元為自己加油 四單元為自己加油 四單元為自己加油 三 書法故事 歐陽詢四 動手寫春聯 會查詢數位化字典 百科全書 三 書法故事 歐陽詢四 動手寫春聯 九 分數 十 周界和周長 綜合與應用 ( 二 ) 人 ) 七章資訊素養與倫理 七章資訊人素養 )( 家與倫 ) 理 人綜合 )( 應用家 ) 次日期 2/2 2/8 2 2/9 2/25 學校重大行事 開課日 (2/3) 始業式 (2/4) 友善校園 學校日 (2/26) 唐詩特色課程 過故人莊 過故人莊 品德教育 自律 自律 國語 (5) 單元主題引導一 許願 二 晒棉被 語文領域 (5)+() 本土語 (). 阿琪的浴間仔. 阿琪的浴間仔 人 環 ) 英語 () 數學領域 (3) 一 乘法 一 乘法 社會領域 (3) 一 敦親睦鄰 一 2 村里生活 自然與生活科技 (3) 一 蔬菜大觀園 一 蔬菜大觀園一 2 種菜囉 藝術與人文 (3) 三單元色彩魔法師 三單元色彩魔法師 ( 生 )( 性 ) 健康與體育 (3) 一 跑踢足球樂 一 跑踢足球樂 綜合活動 (3) 一單元生活小當家 一單元生活小當家 國語 / 書法 () 一單元臨摹與書法的應用 預測與連結 彈性課程 (3)+() 數學 () 一 乘法 一 乘法 人 英語 ( 含外加 ) (2) 環 ) 電腦 () 一章小小畫家 塗塗鴉 一章小小畫家 塗塗鴉 47

48 L Lesson How s the Weather? L Lesson How s the L Lesson 2 Is This Your L Lesson 2 Is This Your Cap? ( Weather? ( Cap? ( L Lesson 2 Is This Your Cap? ( ( 家 ) L Lesson How s the Weather? L Lesson How s the L Lesson 2 Is This Your L Lesson 2 Is This Your Cap? ( Weather? ( Cap? ( 家 ) 人 ) 人 ) 家 ) Review ( 人 ) L Lesson 2 Is This Your Cap? ( ( 家 ) Review ( 人 ) 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 笑話大王複賽 2/29( 一 ) 補假 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (4/) 音樂會 (4/) 4/4( 一 ) 放假 4/5( 二 ) 補假 過故人莊 山居秋暝 山居秋暝 答人 答人 終南別業 自律 自律 自律 自律 正義 正義 三 下雨的時候 四 追風車隊 統整活動一 單元主題引導五 我要給風加上顏色 六 黃金葛 七 最後的決定. 阿琪的浴間仔 2. 洗喙 2. 洗喙 2. 洗喙 2. 洗喙 3. 踢跤球 環 ) 環 ) 人 ) 人 ) 二 毫米較 二 毫米 三 分數 三 分數數學樂園 四 除法律 四 除法 一 3 鄉鎮市區生活 一 3 鄉鎮市區生活 二 參與家鄉活動 二 2 多元的生活風貌 三 便利的家鄉生活 三 便利的家鄉生活 一 2 種菜囉一 3 蔬菜成長日記 一 3 蔬菜成長日記 一 3 蔬菜成長日記 二 水和水蒸氣的變化 二 水和水蒸氣的變化二 2 水和冰的變化 二 2 水和冰的變化 三單元色彩魔法師 ( 性 ) 三單元色彩魔法師 ( 性 ) 三單元色彩魔法師 ( 性 ) 三單元色彩魔法師 ( 性 ) 三單元色彩魔法師 三單元色彩魔法師 一 跑踢足球樂 二 安全小專家 二 安全小專家 二 安全小專家 三 靈巧試身手 三 靈巧試身手 一單元生活小當家 一單元生活小當家 一單元生活小當家 單元二有禮過生活 單元二有禮過生活 單元二有禮過生活 三 生活中隨處可見的書法四 基本筆法 預測與連結 二單元認識楷書 學習如何閱讀各類圖書 ( 科普書等 ) 三 書法常見的筆病 ( 一 ) 四 基本筆法 學習如何閱讀各類圖書 ( 科普書等 ) 二 毫米 二 毫米 三 分數數學樂園 四 除法律 四 除法 環 ) 環 ) 人 ) 一章小小畫家 塗塗鴉 二章進階彩繪 小祕訣 二章進階彩繪 小祕訣 二章進階彩繪 小祕訣 三章音樂俱樂部 三人 ) 章音 ( 家樂俱 )( 環樂部 ) 48

49 家 ) Mid-term Exam L Lesson 3 What Do You Want o Eat? ( L Lesson 3 What Do You Want to Eat? ( L Lesson 4 Do You Like Bears? L Lesson 4 Do You Like Bears? ( ( 環 ) 環 ) Lesson 3 What Do You Want to Eat? 家 ) 人 ) Mid-term Exam L Lesson 3 What Do You Want o Eat? ( L Lesson 3 What Do You Want to Eat? ( L Lesson 4 Do You Like Bears? L Lesson 4 Do You Like Bears? ( ( 環 ) 環 ) 人 ) Lesson 3 What Do You Want to Eat? 9 4/9 4/5 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 期中多元評量 健康促進 母親節系列活動 園遊會 (4/30) 圖書館利用教育 中高年級游泳課 5/6( 五 ) 補假 中高年級游泳課 交通安全宣導 中高年級游泳課 終南別業 賦得古原草送別 賦得古原草送別 春望 春望 渡漢江 正義 正義 孝順 孝順 孝順 孝順 統整活動二 閱讀開門二 彩色的天幕 單元主題引導 八 油桐花 五月雪 九 大自然的美術館 ( 海 ) 十 臺灣的山椒魚 統整活動三單元主題引導十一 蟬 3. 踢跤球 3. 踢跤球 4. 熱天 4. 熱天 4. 熱天 4. 熱天 人 ) 人 ) 人 ) 五 面積 綜合與應用 ( 一 ) 六 公斤和公克 六 公斤和公克 七 乘與除 七 乘與除 三 2 買東西學問大 四 家鄉的故事 四 家鄉的故事 四 2 家鄉的特色 四 2 家鄉的特色 五 地名的由來 二 3 好玩的水 二 3 好玩的水 三 天氣的變化 三 天氣的變化 三 天氣的變化三 2 小小氣象觀察家 三 2 小小氣象觀察家三 3 氣象預報臺 ( 資 ) 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 三 靈巧試身手 三 靈巧試身手 四 飲食與健康 四 飲食與健康 五 舞動韻律風 五 舞動韻律風 單元二有禮過生活 單元二有禮過生活 單元三生活好幫手 單元三生活好幫手 單元三生活好幫手 單元三生活好幫手 三單元魏晉楷書 能參與閱讀討論 三 書法常見的筆病 ( 二 ) 四 基本筆法 能參與閱讀討論 四單元南北朝楷書 會使用電子書 五 面積 綜合與應用 ( 一 ) 六 公斤和公克 六 公斤和公克 七 乘與除 七 乘與除 人 ) 人 ) 人 ) 三章音樂俱樂部 四章網路瀏覽大冒險 四章網路瀏覽大冒險 ( 資 四章網路瀏覽大冒險 ( 資 四章網路瀏覽大冒險 ( 資 五章資訊嘉年華 49

50 環 ) L Lesson 4 Do You Like Bears? ( Culture & Festivals: Dragon Boat Festival 人 ) ( Review 2 ( Review 2 ( Final Exam ( ) Final Review ( 環 ) L Lesson 4 Do You Like Bears? ( Culture & Festivals: Dragon Boat Festival 人 ) ( Review 2 ( Review 2 ( Final Exam ( ) Final Review ( 5 5/2 5/27 6 5/28 6/3 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/ /25 6/30 數學步道 中高年級游泳課 中高年級游泳課 6/4( 六 ) 補課 6/9( 四 ) 6/0( 五 ) 放假 教學檔案暨學習檔案成果展 期末定期評量 (6/22 6/23) 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 渡漢江 涼州詞 涼州詞 總複習 總複習 唐詩闖關活動 孝順 容忍 容忍 容忍 容忍 容忍 十二 小紅 十二 小紅 十三 巨人的花園 十四 神筆馬良 統整活動四 閱讀開門二 拜訪火燒島 5. 踅夜市 5. 踅夜市 5. 踅夜市 5. 踅夜市 火金蛄 七月七 環 ) 環 ) 環 ) 環 ) 環 八 時間 八 時間數學樂園 九 一位小數 九 一位小數 十 生活中的表格 綜合與應用 ( 二 ) 五 地名的由來 五 2 探索家鄉地名 六 關懷家鄉的問題 六 關懷家鄉的問題 六 2 愛護家鄉的行動 ( 海 ) 六 2 愛護家鄉的行動 ( 海 ) 三 3 氣象預報臺 四 動物的身體 四 動物的身體四 2 動物的運動 四 2 動物的運動 四 3 模仿動物的發明 四 3 模仿動物的發明科學閱讀 四單元拜訪數朋友 四單元拜訪數朋友 六單元動物嘉年華 ( 環 ) 六單元動物嘉年華 六單元動物嘉年華 ( 環 ) 六單元動物嘉年華 ( 環 ) 六 健康小達人 六 健康小達人 七 跑跳好體能 七 跑跳好體能 七 跑跳好體能 七 跑跳好體能 單元四安全生活不打烊 單元四安全生活不打烊 單元四安全生活不打烊 單元四安全生活不打烊 單元四安全生活不打烊 單元四安全生活不打烊 三 基本筆法四 基本筆法 會使用電子書 五單元唐代楷書 能定義問題並能尋找解決問題的策略 三 基本筆法四 基本筆法 能定義問題並能尋找解決問題的策略 八 時間 九 一位小數 九 一位小數 十 生活中的表格 綜合與應用 ( 二 ) 環 ) 環 ) 五章資訊嘉年華 五章資訊嘉年華 六章資訊素養與倫理 六環 ) 章資 ( 人訊素 )( 家養與 ) 倫理 環 六章資訊素養與倫理 環綜合 ) 應用 ( 人 ) ( 四 ) 四年級課程計畫總表 50

51 . Get Ready. Get Ready Unit You Are the Apple of My Eye Unit You Are the Apple of My Eye Unit You Are the Apple of My Eye Unit You Are the Apple of My Eye Unit You Are the Apple of My Eye Unit You Are the Apple of My Eye 次日期 8/28 9/3 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 學校重大行事 開課日 (8/29) 始業式 (8/30) 友善校園 課外社團報名 補課 (9/0) 多語文初賽 敬師月活動 9/5( 四 ) 中秋節放假 9/6( 五 ) 彈性放假 防災演練 (9/2) 教師節慶祝大會 (9/23) 學校日 (9/24) 多語文競賽 唐詩特色課程 預備周 詠柳 詠柳 嫦娥 品德教育 尊重 尊重 尊重 尊重 國語 (5) 一 大地巨人 一 大地巨人 二 阿里山上看日出 二 阿里山上看日出 三 秋色入山林 語文領域 (5)+() 本土語 () 一 草地風景媠 一 草地風景媠 一 草地風景媠 二 大樓 英語 () 數學領域 (3) 一 一億以內的數 一 一億以內的數 二 乘法 二 乘法 社會領域 (3) 一 家鄉的地名與位置 - 家鄉的地名 一 家鄉的地名與位置 - 家鄉的地名 一 家鄉的地名與位置 -2 地圖上的家鄉 二 家鄉的自然環境 2- 地形與生活 自然與生活科技 (3) 一. 月亮. 大家來賞月 一. 月亮 2. 月亮位置的移動 一. 月亮 2. 月亮位置的移動 一. 月亮 2. 月亮位置的移動 藝術與人文 (3) Ch3- 對稱 之美 Ch3- 對稱 之美 Ch3-2 反覆 之美 Ch3-2 反覆 之美 健康與體育 (3) - 輕鬆上手 - 輕鬆上手 -2 來玩躲避球 -3 桌球好手 -3 桌球好手 綜合活動 (3) 一 興趣專長大搜索 - 興趣面面觀 一 興趣專長大搜索 - 興趣面面觀 一 興趣專長大搜索 -2 專長補給站 一 興趣專長大搜索 -2 專長補給站 圖資 / 書法 () 書法一 歐字結構 外形原則 書法一 歐字結構 外形原則 圖資一 參與圖書館的各項活動 圖資一 參與圖書館的各項活動 彈性課程 (3)+() 數學 () 一 一億以內的數 一 一億以內的數 二 乘法 二 乘法 英語 ( 含外加 ) (2) 電腦 () 一課我是小小作家 一課我是小小作家 二課童詩嘉年華 二課童詩嘉年華 5

52 Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Unit 2 This Is My Cup of Tea Review Review 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 多語文競賽 國慶日放假 (0/0) 嫦娥 金縷衣 尊重 誠實 金縷衣 暮江吟 暮江吟 誠實 誠實 誠實 統整活動一四 永遠的馬偕 四 永遠的馬偕 五 海倫 凱勒的奇蹟 六 讀書報告 林書豪的故事 七 攀登生命的高峰 二 大樓 二 大樓 二 大樓 三 急性的阿明 三 急性的阿明 三 角度 三 角度 數學樂園 四 公里 五 除法 五 除法 二 家鄉的自然環境 2-2 氣候與生活 ( 海 ) 二 家鄉的自然環境 2-3 水資源與生活 ( 海 ) 三 家鄉的開發 3- 家鄉開發的文物 三 家鄉的開發 3-2 家鄉開發的故事 三 家鄉的開發 3-2 家鄉開發的故事 一. 月亮 3. 月形的變化 一. 月亮 3. 月形的變化 二. 水生生物的世界. 認識水域 二. 水生生物的世界. 認識水域 二. 水生生物的世界 2. 水生生物的祕密 Ch3-3 藝術品中的對稱與反覆 Ch3-4 美化生活 Ch3-4 美化生活 Ch3-4 美化生活 Ch4- 圖畫地圖 2- 危險就在身邊 2-2 可怕的火災 2-3 救護小先鋒 2-4 親水遊戲 ( 海 ) 3- 跑步充電站 二 走向我, 走向你 2- 表達停看聽 二 走向我, 走向你 2- 表達停看聽 二 走向我, 走向你 2-2 溝通交流道 二 走向我, 走向你 2-2 溝通交流道 三 校園服務隊 3- 服務你我他 圖資一 參與圖書館的各項活動 圖資一 參與圖書館的各項活動 書法二 歐字結構 左右原則 ( 一 ) 書法二 歐字結構 左右原則 ( 一 ) 圖資二 會做一本完整的圖書 三 角度 三 角度 數學樂園 四 公里 五 除法 五 除法 二課童詩嘉年華 三課英文字卡 DIY 三課英文字卡 DIY 三課英文字卡 DIY 四課我的功課表 52

53 Review & Review & Unit 3 It s Not My Day! Unit 3 It s Not My Day! Unit 3 It s Not My Day! Unit 3 It s Not My Day! Unit 3 It s Not My Day! Unit 3 It s Not My Day! 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 期中多元評量 體育表演會 (/9) 體表會補假 (/2) 期中多元評量 金陵圖 金陵圖 竹枝詞 責任 責任 責任 責任 統整活動二 閱讀開門一 種樹的人 八 美味的一堂課 九 走進蒙古包 九 走進蒙古包 十 建築界的長頸鹿 三 急性的阿明 四 阿寶感冒 四 阿寶感冒 四 阿寶感冒 一次評量 綜合與應用 ( 一 ) ( 海 ) 六 四則運算 六 四則運算 六 四則運算 四 家鄉的產業 4- 家鄉產業與生活 ( 海 ) 四 家鄉的產業 4- 家鄉產業與生活 ( 海 ) 四 家鄉的產業 4-2 家鄉產業的發展 四 家鄉的產業 4-2 家鄉產業的發展 二. 水生生物的世界 2. 水生生物的祕密 二. 水生生物的世界 2. 水生生物的祕密 二. 水生生物的世界 3. 保護水生生物的家 三. 運輸工具與能源. 認識運輸工具 Ch4- 圖畫地圖 Ch4-2 家鄉之美 Ch4-2 家鄉之美 Ch4-3 畫我家園 3- 跑步充電站 3-2 跳躍樂無窮 3-2 跳躍樂無窮 3-3 認識體適能 4- 神奇的營養素 4-2 飲食運動要注意 三 校園服務隊 3-2 我是服務小志工 四 寶貝當家 4- 家事好幫手 四 寶貝當家 4-2 巧手妙趣 五 和家人有約 5- 家庭活動巧安排 圖資二 會做一本完整的圖書 圖資二 會做一本完整的圖書 圖資二 會做一本完整的圖書 書法三 歐字結構 左右原則 ( 二 ) 綜合與應用 ( 一 ) ( 海 ) 六 四則運算 六 四則運算 六 四則運算 一次評量 四課我的功課表 四課我的功課表 五課創意海報輕鬆做 五課創意海報輕鬆做 53

54 Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Unit 4 He s Sleeping like a Log Review 2 Review 2 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 國語文檢測 聖誕節慶祝大會暨社團成果發表 (2/23) 竹枝詞 滁州西澗 責任 感恩 滁州西澗 感恩 旅夜書懷 感恩 旅夜書懷 感恩 十 建築界的長頸鹿 統整活動三 統整活動三十一 水果們的晚會 十二 兩兄弟 十三 棉花上的沉睡者 十四 完璧歸趙 四 阿寶感冒 五 風鼓 五 風鼓 五 風鼓 五 風鼓 七 三角形 七 三角形 數學樂園 八 分數 八 分數 九 小數 五 家鄉的名勝古蹟 5- 認識名勝與古蹟 五 家鄉的名勝古蹟 5- 認識名勝與古蹟 五 家鄉的名勝古蹟 5-2 愛護名勝與古蹟 五 家鄉的名勝古蹟 5-2 愛護名勝與古蹟 六 家鄉的節慶與民俗活動 6- 傳統節慶 ( 海 ) 三. 運輸工具與能源. 認識運輸工具 三. 運輸工具與能源 2. 能源與生活 三. 運輸工具與能源 2. 能源與生活 四. 燈泡亮了. 讓燈泡亮起來 四. 燈泡亮了. 讓燈泡亮起來 Ch4-3 畫我家園 Ch4-3 畫我家園 Ch4-3 畫我家園 Ch6- 一起準備遊行 Ch6- 一起準備遊行 5- 前翻接後滾 5-2 箱上小精靈 5-3 繩索體操 5-4 輕快來跳繩 6- 認識牙齒 6-2 口腔疾病知多少 五 和家人有約 5-2 全家總動員 六 期末成果發表會 6- 籌備總動員 六 期末成果發表會 6- 籌備總動員 六 期末成果發表會 6- 籌備總動員 六 期末成果發表會 6- 籌備總動員 書法三 歐字結構 左右原則 ( 二 ) 圖資三 認識索書號的意義 圖資三 認識索書號的意義 書法四 歐字結構 左右原則 ( 三 ) 書法四 歐字結構 左右原則 ( 三 ) 七 三角形 七 三角形 數學樂園 八 分數 八 分數 九 小數 五課創意海報輕鬆做 六課卡片傳真情 六課卡片傳真情 六課卡片傳真情 七課小書蟲閱讀單 54

55 Review 2 Review 2 Culture: Food Festivals & Culture: Food Festivals &. Get Ready. Get Ready 9 / /7 20 /8 /4 2 /5 /2 期末多元評量 (/2 /3) 休業式 (/9) 總複習 總複習 總複習 關懷 關懷 關懷 十四 完璧歸趙 統整活動四 統整活動四閱讀開門二 沙漠之舟 駱駝 閱讀開門二 沙漠之舟 駱駝 天烏烏 重陽節 尋隱者不遇 總複習 二次評量 九 小數 十 統計圖表 綜合與應用 ( 二 ) 六 家鄉的節慶與民俗活動 6- 傳統節慶 ( 海 ) 六 家鄉的節慶與民俗活動 6-2 民俗活動 ( 海 ) 六單元家鄉的節慶與民俗活動二課民俗活動 ( 海 ) 四. 燈泡亮了 2. 串聯與並聯 四. 燈泡亮了 3. 電池玩具 四. 燈泡亮了 4. 電池與環保 Ch6- 一起準備遊行 Ch6- 一起準備遊行 Ch6- 一起準備遊行 6-3 護齒大作戰 7- 空間造型派對 7-2 擊鞋舞 六 期末成果發表會 6-2 好戲登場 六 期末成果發表會 6-2 好戲登場 六 期末成果發表會 6-2 好戲登場 書法五 歐字結構 疏密原則 書法五 歐字結構 疏密原則 書法五 歐字結構 疏密原則 九 小數 十 統計圖表 綜合與應用 ( 二 ) 二次評量 七課小書蟲閱讀單 七課小書蟲閱讀單 綜合應用 次日期 2/2 2/8 學校重大行事 開課日 (2/3) 始業式 (2/4) 友善校園 補課 (2/8) 唐詩特色課程 品德教育 自律 國語 (5) 一 望黎明 語文領域 (5)+() 本土語 () 一 臺灣是寶島 英語 () 數學領域 (3) 一 一億以上的數 ( 海 ) 社會領域 (3) 一 家鄉的人口 - 認識家鄉的人口 自然與生活科技 (3) 一 有趣的力. 力的作用 藝術與人文 (3) Ch3- 像什麼 健康與體育 (3) 一 我們是球友. 傳接與投籃 2. 小組對抗賽 綜合活動 (3) 一 戶外活動全紀錄 - 校園生態調查 ( 海 ) 圖資 / 書法 () 圖資四 能運用校內圖書館系統各項功能 彈性課程 (3)+() 數學 () 一 一億以上的數 ( 海 ) 英語 ( 含外加 ) (2) 電腦 () 一課我的專題報告 55

56 Unit It s a Piece of Cake Unit It s a Piece of Cake Unit It s a Piece of Cake Unit It s a Piece of Cake Unit It s a Piece of Cake Unit It s a Piece of Cake Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 學校日 (2/24) 笑話大王複賽 2/27( 一 ) 彈性放假 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 全校防災演練 (3/7) 多語文競賽 多語文競賽 子夜秋歌 子夜秋歌 自律 自律 自律 自律 一 望黎明 二 心動不如行動 二 心動不如行動 三 一束鮮花 三 一束鮮花 統整活動一 四 米食飄香 一 臺灣是寶島 一 臺灣是寶島 一 臺灣是寶島 二 臺灣文化節 一 一億以上的數 二 概數 2- 無條件捨去法 三 四邊形 三 四邊形 一 家鄉的人口 -2 家鄉的人口組成 一 家鄉的人口 -3 家鄉的人口變遷 二 家鄉的機構 2- 認識家鄉的機構 二 家鄉的機構一課認識家鄉的機構 一 有趣的力 2. 力的大小和方向 一 有趣的力 2. 力的大小和方向 一 有趣的力 3. 浮力 一 有趣的力 3. 浮力 Ch3- 像甚麼 Ch3-2 創造力之美 Ch3-3 想像樂趣多 Ch3-3 想像樂趣多 一 我們是球友 3. 傳接躲避球 4. 桌球小天地 一 我們是球友 4. 桌球小天地 二 迎向青春期. 成長路快慢 二 迎向青春期 2. 青春你我他 一 戶外活動全紀錄 - 校園生態調查 ( 海 ) 一 戶外活動全紀錄 -2 戶外自然體驗 ( 海 ) 一 戶外活動全紀錄 -2 戶外自然體驗 ( 海 ) 二 社區與生活 2- 社區的機構與資源 圖資四 能運用校內圖書館系統各項功能 圖資四 能運用校內圖書館系統各項功能 圖資四 能運用校內圖書館系統各項功能 圖資四 能運用校內圖書館系統各項功能 一 一億以上的數 二 概數 2- 無條件捨去法 三 四邊形 三 四邊形 一課我的專題報告 一課我的專題報告 二課簡報小達人 二課簡報小達人 56

57 Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat Unit 2 We re in the Same Boat Review Review Review & Review & 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 9 4/9 4/5 0 4/6 4/22 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (3/3) 音樂會 (3/3) 4/3( 一 ) 兒童節放假 4/4( 二 ) 清明節放假 期中多元評量 題破山寺後禪院 題破山寺後禪院 望月懷遠 望月懷遠 酬張少府 自律 正義 正義 正義 正義 四 米食飄香 五 遠方來的信 五 遠方來的信 六 掌中天地 六 掌中天地 七 請到我的家鄉來 七 請到我的家鄉來 統整活動二 閱讀開門一 國王的噴泉 二 臺灣文化節 二 臺灣文化節 三 做環保 三 做環保 三 做環保 一次評量 四 時間的計算 四 時間的計算 五 周長與面積 五 周長與面積 綜合與應用 ( 一 ) 二 家鄉的機構 2-2 家鄉機構與居民的生活 三 家鄉的交通 3- 家鄉的運輸設施 三 家鄉的交通 3- 家鄉的運輸設施 三 家鄉的交通 3-2 家鄉的通訊設施 三 家鄉的交通二課家鄉的通訊設施 二 昆蟲王國. 認識昆蟲 二 昆蟲王國 2. 昆蟲的生活史 二 昆蟲王國 2. 昆蟲的生活史 二 昆蟲王國 2. 昆蟲的生活史 二 昆蟲王國 3. 昆蟲與環境 Ch3-3 想像樂趣多 Ch4- 古今童玩好好玩 Ch4- 古今童玩好好玩 Ch4-2 動手作玩具 Ch4-2 動手作玩具 二 迎向青春期 3. 關心與尊重 三 槓鈴平衡樂. 單槓變化多 三 槓鈴平衡樂 2. 木上平衡行 三 槓鈴平衡樂 3. 一起鈴來瘋 四 天然災害知多少. 天搖地動 二 社區與生活 2- 社區的機構與資源 二 社區與生活 2-2 參訪社區機構 二 社區與生活 2-2 參訪社區機構 三 社區小志工 3- 我的社區服務 三 社區小志工 3- 我的社區服務 書法 一 如何 寫好 一個 字 書法 一 如何 寫好 一個 字 書法二 歐字結構 包覆及承載 書法二 歐字結構 包覆及承載 書法三 歐字結構 重心平衡 四 時間的計算 四 時間的計算 五 周長與面積 五 周長與面積 綜合與應用 ( 一 ) 一次評量 三課用簡報來報告 三課用簡報來報告 三課用簡報來報告 四課多媒體簡報 四課多媒體簡報 57

58 Unit 3 Face the Music Unit 3 Face the Music Unit 3 Face the Music Unit 3 Face the Music Unit 3 Face the Music Unit 3 Face the Music Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 母親節系列活動 園遊會 (5/6) 中高年級游泳課 園遊會補假 (5/2) 中高年級游泳課 補課 (5/20) 中高年級游泳課 酬張少府 黃鶴樓 黃鶴樓 孝順 孝順 孝順 登金陵鳳凰臺 登金陵鳳凰臺 孝順 孝順 八 照亮地球的發明家 九 臺灣昆蟲知己 李淳陽 十 處處皆學問 統整活動三十一 臺灣的孩子 ( 海 ) 十一 臺灣的孩子 ( 海 ) 四 政府機關 四 政府機關 四 政府機關 四 政府機關 五 車站 六 分數 六 分數 七 兩個單位的計算 七 兩個單位的計算 八 小數 四 鄉親的生活 4- 生活的地區差異 ( 海 ) 四 鄉親的生活 4- 生活的地區差異 ( 海 ) 四 鄉親的生活 4-2 生活的變遷 五 家鄉居民的休閒活動 5- 鄉親的休閒活動 五 家鄉居民的休閒活動 5- 鄉親的休閒活動 三 水的奇妙現象. 毛細現象 三 水的奇妙現象. 毛細現象 三 水的奇妙現象 2. 連通管 三 水的奇妙現象 2. 連通管 三 水的奇妙現象 3. 虹吸現象 Ch4-2 動手作玩具 Ch4-2 動手作玩具 Ch4-2 動手作玩具 Ch4-3 珍惜我們的玩具 感恩的季節 四 天然災害知多少 2. 颱風來襲 五 舞蹈小精靈. 線條之舞 五 舞蹈小精靈 2. 快樂的跳舞 六 健康耳鼻喉. 耳鼻喉健康診所 六 健康耳鼻喉 2. 耳鼻喉守護者 四 生活有文化 4- 社區文化活動 四 生活有文化 4- 社區文化活動 四 生活有文化 4-2 文化生活家 五 性別新視界 5- 家事誰來做 五 性別新視界 5- 家事誰來做 書法三 歐字結構 重心平衡 書法四 歐字結構 均間 同部件變化 書法四 歐字結構 均間 同部件變化 書法五 歐體和標楷體的比較 書法五 歐體和標楷體的比較 六 分數 六 分數 七 兩個單位的計算 七 兩個單位的計算 八 小數 四課多媒體簡報 五課資訊嘉年華 五課資訊嘉年華 六課程式積木 六課程式積木 58

59 Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato Unit 4 Don t Be a Couch Potato Review 2 Review 2 Final Review & Culture: Transportation Around the World & Final Review & Culture: Transportation Around the World & 6 5/28 6/3 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/24 數學步道 中高年級游泳課 5/29( 一 ) 彈性放假 5/30( 二 ) 端午節放假 六年級畢業評量 (6/-6/2) 新生報到日 (6/3) 教學檔案暨學習檔案成果展 期末定期評量 (6/22 6/23) 貧女 貧女 蜀相 蜀相 容忍 容忍 容忍 容忍 十二 有用好還是沒用好? 十三 動物啟示錄 十四 愛心樹 統整活動四 五 車站 五 車站 五 車站 八 小數 九 簡化運算 九 簡化運算 烏面二祖師次公評量 十 體積 五 家鄉居民的休閒活動 5-2 參與家鄉休閒活動 六單元家鄉的未來一課家鄉發展的問題 六 家鄉的未來 6- 家鄉發展的問題 六 家鄉的未來 6-2 家鄉新生活 四 光的世界. 光在哪裡 四 光的世界 2. 光的行進方向 四 光的世界 2. 光的行進方向 四 光的世界 2. 光的行進方向 Ch6 感恩的季節 Ch6 感恩的季節 Ch6 感恩的季節 Ch6 感恩的季節 七 跑跳水中游. 棒棒相接 七 跑跳水中游 2. 耐力小鐵人 3. 沙坑小飛人 七 跑跳水中游 4. 游泳前哨站 七 跑跳水中游 4. 游泳前哨站 五 性別新視界 5-2 性別翹翹板 五 性別新視界 5-2 性別翹翹板 六 男生女生向前行 6- 男女比一比 六 男生女生向前行 6- 男女比一比 圖資五 認識其他各類型的參考資源 圖資五 認識其他各類型的參考資源 圖資 五 認識 其他 各類 型的 參考 資源 圖資五 認識其他各類型的參考資源 八 小數 九 簡化運算 ( 二 ) 九 簡化運算 二次評量十 體積 七課超炫自我介紹 七課超炫自我介紹 七課超炫自我介紹 七課超炫自我介紹 59

60 Get ReadyPhonics Review Get ReadyPhonics Review ( ) Starter Unit Starter Unit ( ) Unit Where Are You From? Unit Where Are You From? ( ) 20 6/25 6/30 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 唐詩闖關活動 容忍 閱讀開門二 她是我姐姐 媽媽的面 回鄉偶書 綜合與應用 ( 二 ) 六 家鄉的未來 6-2 家鄉新生活 四 光的世界 3. 光的美麗世界 Ch6 感恩的季節 七 跑跳水中游 4. 游泳前哨站 六 男生女生向前行 6-2 男女一樣好 圖資五 認識其他各類型的參考資源 綜合與應用 ( 二 ) 綜合應用 ( 五 ) 五年級課程計畫總表 次日期 8/28 9/3 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 學校重大行事 開課日 (2/5) 始業式 (2/6) 友善校園 2/20( 六 ) 補課 學校日 (2/26) 笑話大王複賽 2/29( 一 ) 補假 唐 詩 特 色 課 程 菩薩蠻家 菩薩蠻家 章臺柳一性 品德教育自律自律自律 國語 (5) 一 名人記趣 一 名人記趣二 秋江獨釣 三 智救養馬人 語文領域 (5)+() 本土語 () 一 行行出狀元. 阿和人人褒 一 行行出狀元. 阿和人人褒 一 行行出狀元. 阿和人人褒 英語 () 數學領域 (3) 一 小數與數線 一 小數與數線 二 因數與倍數 社會領域 (3) - 臺灣我的家 ( 海 ) -2 臺灣的經度與緯度 ( 海 ) -2 臺灣的經度與緯度 ( 海 ) 自然與生活科技 (3) 一 觀測太陽. 一天中太陽位置的變化 一 觀測太陽. 一天中太陽位置的變化 一 觀測太陽 2. 一年中太陽位置的變化 藝術與人文 (3) 一. 真善 美的旋律. 舒伯特之歌一. 真善 美的旋律. 舒伯 特之歌一. 真善 美的旋律. 舒伯 特之歌 健康與體育 (3) - 防災與環保 -2 防災與環保 2-3 青春展活力 人 綜合活動 (3) 一單元嶄新的我活動一環境新鮮事 一單元嶄新的我活動二環境適應面面觀 一單元嶄新的我活動二環境適應面面觀 國語 / 書法 () 一 文人往來認識各類型的 圖書館一 文人往來 彈性課程 (3)+() 英語數學 ( 含外 () 加 ) (2) 一 小數與數線 一 小數與數線 二 因數與倍數 電腦 () 一課 Scratc h 操作環境介紹一課 Scratc h 操作環境介紹二課 一個動畫故事 - 動 畫短片製作 60

61 Unit Where Are You From? Unit Where Are You From? ( ) Unit Where Are You From? Unit Where Are You From? ( ) Unit 2 How Do You Go to School? Unit 2 How Do You Go to School? ( ) Unit 2 How Do You Go to School? Unit 2 How Do You Go to School? ( ) Unit 2 How Do You Go to School? Unit 2 How Do You Go to School? ( ) 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 8 0/6 0/22 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (4/) 音樂會 (4/) 4/4( 一 ) 放假 4/5( 二 ) 補假 章臺柳一性 章臺柳二性 章臺柳二性 虞美人環 虞美人環 自律自律自律正義正義 三 智救養馬人統整活動一 統整活動一四 不一樣的醫生 四 不一樣的醫生五 分享的力量 五 分享的力量六 田裡的魔法師 六 田裡的魔法師七 失敗者的覺醒 一 行行出狀元 2. 阿伯欲賣餅 一 行行出狀元 2. 阿伯欲賣餅 一 行行出狀元 2. 阿伯欲賣餅 一 行行出狀元 2. 阿伯欲賣餅 二 臺灣真正好 3. 公園 二 因數與倍數 三 最大公因數與最小公倍數 三 最大公因數與最小公倍數 四 平面圖形 四 平面圖形 2- 臺灣的地形 2-2 臺灣的氣候 2-3 臺灣的河川與海岸 ( 海 ) 2-3 臺灣的河川與海岸 ( 海 ) 3- 社會規範面面觀 人 一 觀測太陽 2. 一年中太陽位置的變化 一 觀測太陽 3. 太陽與生活 二 植物的奧祕. 植物的構造和功能 二 植物的奧祕. 植物的構造和功能 二 植物的奧祕. 植物的構造和功能 一. 真善美的旋律. 舒伯特之歌一. 真善美的旋律 2. 電影主題曲一. 真善美的旋律 2. 電影主題曲一. 真善美的旋律 2. 電影主題曲一. 真善美的旋律 3. 笛聲飛揚 2-4 青春展活力 人 2-5 青春展活力 ( 性 ) 3-6 體能補給站 人 3-6 體能補給站 ( 資 ) 3-7 體能補給站 ( 生 ) 二單元多元的角色活動一我和我的角色 二單元多元的角色活動二角色新發現 二單元多元的角色活動二角色新發現 二單元多元的角色活動三做好我自己 二單元多元的角色活動三做好我自己 認識各類型的圖書館二 書法作品形式 長卷 認識智慧財產權的 基本觀念二 書法作品形式 長卷認識智慧財產 權的基本觀念 二 因數與倍數 三 最大公因數與最小公倍數 三 最大公因數與最小公倍數 四 平面圖形 四 平面圖形 二課一個動畫故事 - 動畫短片製作二課一個動畫故事 - 動畫短片製作二課 一個動畫故事 - 動畫短片製作三課互動遊戲製作 : 計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 三課互動 遊戲製作 : 計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 6

62 Review Review ( ) Mid-term Exam Mid-term Exam ( ) Unit 3 What Do You Do in the Morning? Unit 3 What Do You Do in the Morning? ( ) Unit 3 What Do You Do in the Morning? Unit 3 What Do You Do in the Morning? ( ) Unit 3 What Do You Do in the Morning? Unit 3 What Do You Do in the Morning? ( ) 9 0/23 0/29 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 期中多元評量 健康促進 母親節系列活動 園遊會 (4/30) 圖書館利用教育 中高年級游泳課 5/6( 五 ) 補假 中高年級游泳課 相見歡一環 相見歡一環 相見歡二環 相見歡二環 浪淘沙環 正義正義孝順孝順孝順 七 失敗者的覺醒統整活動二 統整活動二閱讀階梯一 永不掉落的葉子八 火星人, 你好嗎? 八 火星人, 你好嗎? 九 溪谷間的野鳥 九 溪谷間的野鳥十 海豚 二 臺灣真正好 3. 公園 二 臺灣真正好 3. 公園 二 臺灣真正好 4. 臺灣風景上蓋讚 二 臺灣真正好 4. 臺灣風景上蓋讚 二 臺灣真正好 4. 臺灣風景上蓋讚 五 多位數的乘除 綜合與應用 ( 一 ) ( 海 ) 六 擴分 約分和通分 六 擴分 約分和通分 七 異分母分數的加減 3- 社會規範面面觀 人 3-2 法律你我他 人 3-2 法律你我他 人 4- 權利人人享 人 4-2 義務人人有 人 二 植物的奧祕 2. 植物的繁殖 二 植物的奧祕 3. 植物的特徵和分類 三 熱對物質的影響. 物質受熱後的變化 三 熱對物質的影響. 物質受熱後的變化 三 熱對物質的影響 2. 熱的傳播 一. 真善美的旋律 3. 笛聲飛揚二. 歡樂 的節慶. 廟會二. 歡樂 的節慶. 廟會二. 歡樂 的節慶. 廟會二. 歡樂 的節慶. 廟會 3-7 體能補給站 ( 環 ) 3-8 體能補給站 ( 環 ) 3-8 體能補給站 人 3-9 體能補給站 ( 生 ) 3-9 體能補給站 ( 環 ) 二單元多元的角色活動三做好我自己 三單元人際高峰會活動一特質面面觀 三單元人際高峰會活動一特質面面觀 三單元人際高峰會活動二有效溝通 三單元人際高峰會活動二有效溝通 三 書法作品形式 條幅和中堂會運用索書號並協 助排架三 書法作品形式 條幅和中堂會運用索書號 並協助排架四 書法作品形式 條屏 五 多位數的乘除 綜合與應用 ( 一 ) ( 海 ) 六 擴分 約分和通分 六 擴分 約分和通分 七 異分母分數的加減 三課互動遊戲製作 : 計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 三課互動遊戲製作 : 計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 三課動作和 畫筆積三課動作和畫筆積四課互動遊戲製作 : 條件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 62

63 Unit 4 What Time Do You Get Up? Unit 4 What Time Do You Get Up? ( ) Unit 4 What Time Do You Get Up? Unit 4 What Time Do You Get Up? ( ) Unit 4 What Time Do You Get Up? Unit 4 What Time Do You Get Up? ( ) Festivals: Chinese New Year Festivals: Chinese New Year ( ) Review 2 Review 2 ( ) 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 交通安全宣導 中高年級游泳課 數學步道 中高年級游泳課 中高年級游泳課 6/4( 六 ) 補課 6/9( 四 ) 6/0( 五 ) 放假 教學檔案暨學習檔案成果展 浪淘沙環 浣溪沙環 浣溪沙環 月下獨酌家 月下獨酌家 孝順孝順容忍容忍容忍 十 海豚統整活動三 統整活動三十一 泥土 十一 泥土十二 衝破逆境 十二 衝破逆境十三 想念的季節 十三 想念的季節十四 小樹 二 臺灣真正好 4. 臺灣風景上蓋讚 三 歡喜過年 5. 正月調 三 歡喜過年 5. 正月調 三 歡喜過年 5. 正月調 三 歡喜過年 5. 正月調 七 異分母分數的加減 八 面積 八 面積 九 四則運算 九 四則運算 4-2 義務人人有 人 5- 史前文化 人 5-2 原住民文化 人 ( 海 ) 5-2 原住民文化 人 ( 海 ) 6- 海上來的紅毛人 人 三 熱對物質的影響 2. 熱的傳播 三 熱對物質的影響 3. 保溫的應用 四 空氣與燃燒. 氧 四 空氣與燃燒. 氧 四 空氣與燃燒 2. 二氧化碳 二. 歡樂的節慶. 廟會二. 歡樂的節慶 2. 感恩與祝福二. 歡樂的節慶 2. 感恩與祝福二. 歡樂的節慶 3. 笛聲飛揚六. 我們的故事. 音樂裡的故事 4-0 民俗與休閒 ( 資 ) 4-0 民俗與休閒 ( 性 ) 4- 民俗與休閒 ( 家 ) 4- 民俗與休閒 ( 家 ) 4-2 民俗與休閒 ( 家 ) 三單元人際高峰會活動二有效溝通 三單元人際高峰會活動二有效溝通 四單元多為對方想一想活動一了解與尊重 四單元多為對方想一想活動一了解與尊重 四單元多為對方想一想活動一了解與尊重 會檢索鄰近公共圖 書館的館藏目錄四 書法作品形式 條屏會檢 索鄰近公共圖書館 的館藏目錄五 書法作品形式 對聯與橫批會使用各 類型參考工具 七 異分母分數的加減 八 面積 八 面積 九 四則運算 九 四則運算 四課互動遊戲製作 : 條件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 四課互動遊戲製作 : 條件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 四課互動遊戲製作 : 條 件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 五課互動遊戲製作 : 無窮迴圈 ( 魚兒水中游 ) 五課互動遊戲製作 : 無窮迴圈 ( 魚兒水中游 ) 63

64 New Year Around the World New Year Around the World ( ) Final Exam Final Exam ( ) Final Review Final Review Unit Different Looks Unit Different Looks 9 / /7 20 /8 /4 2 /5 /2 期末定期評量 (6/23 6/24) 唐詩闖關活動 結業式 (6/30) 浪淘沙令生 浪淘沙令生 總複習 容忍容忍 十四 小樹 環境教育 統整活動四閱讀階梯二 珍惜水資源 俗語 歡喜來過年 ~ 二九暝 古詩吟唱 ~ 金縷衣 閩南語歌欣賞 ~ 天燈 總複習 十 線對稱圖形 十 線對稱圖形 綜合與應用 ( 二 ) 6- 海上來的紅毛人 人 6-2 鄭氏時代的經營 人 6-2 鄭氏時代的經營 人 四 空氣與燃燒 2. 二氧化碳 四 空氣與燃燒 3. 燃燒與滅火 四 空氣與燃燒 3. 燃燒與滅火 六. 我們的故事. 音樂裡的故事六. 我們的故事. 音樂裡的故事 4-2 民 俗 與 休 閒 ( 家 ) 4- 民 俗 與 休 閒 選 授 地 轉 天 旋 ( 家 ) 休業式 四單元多為對方想一想活動二相處之道 四單元多為對方想一想活動二相處之道 四單元多為對方想一想活動二相處之道 五 書法作品形式 對聯與橫批會使用各類型參考工具摘要 十 線對稱圖形 十 線對稱圖形 綜合與應用 ( 二 ) 五課互動遊戲製作 : 無窮迴圈 ( 魚兒水中游 ) 五課互動遊戲製作 : 無窮迴圈 ( 魚兒水中游 ) 五課互動遊戲製作 : 無 窮迴圈 ( 魚兒水中游 ) ( 六 ) 六年級課程計畫總表 次日期 8/28 9/3 學校重大行事 開課日 (8/29) 始業式 (8/30) 友善校園 課外社團報名 唐詩特色課程 品格修養 品德教育 尊重 國語 (5) 一 神奇的藍絲帶 語文領域 (5)+() 本土語 (). 咱攏是臺灣人 ( 人 ) 英語 (2) 數學領域 (3) 單元最大公因數與最小公倍數 社會領域 (3) - 日治時代的殖民統治 自然與生活科技 (3) - 大氣中的水 ( 海 ) 藝術與人文 (4) - 歌劇中的喜怒哀樂 健康與體育 (3) 一 球類全能王 綜合活動 (3) 一 良好的互動 國語 () 一 神奇的藍絲帶 圖資 / 書法 () 能介紹圖書館 彈性課程 (3)+() 數學 (2) 單元最大公因數與最小公倍數 英語 ( 含外加 ) () 電腦 () 一章機器人概論 64

65 Unit Different Looks Unit Different Looks Unit Different Looks Unit Different Looks Unit Different Looks Unit Different Looks Unit 2 Places Unit 2 Places Unit 2 Places Unit 2 Places Unit 2 Places Unit 2 Places 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 0/2 0/8 7 0/9 0/5 補課 (9/0) 多語文初賽 敬師月活動 9/5( 四 ) 中秋節放假 9/6( 五 ) 彈性放假 防災演練 (9/2) 教師節慶祝大會 (9/23) 學校日 (9/24) 多語文競賽 多語文競賽 國慶日放假 (0/0) 宣州謝朓樓餞別校書宣州謝朓樓餞別校書宣州謝朓樓餞別校書 宣州謝朓樓餞別校書 宣州謝朓樓餞別校書宣州謝朓樓餞別校書 尊重 尊重 尊重 尊重 誠實 誠實 一 神奇的藍絲帶二 跑道 三 做時間的主人 三 做時間的主人四 朱子治家格言選 四 朱子治家格言選統整活動一 統整活動一五 冬天的基隆山 五 冬天的基隆山六 東海岸鐵路. 咱攏是臺灣人 ( 人 ). 咱攏是臺灣人 ( 人 ) 2. 出國去觀光 2. 出國去觀光 2. 出國去觀光 2. 出國去觀光 單元最大公因數與最小公倍數 2 單元分數的除法 2 單元分數的除法 3 單元長條圖與折線圖 ( 海 ) 數學樂園 4 單元小數的除法 4 單元小數的除法 - 日治時代的殖民統治 -2 日治時代的經濟發展 -3 日治時代的社會變遷 2- 政治發展 2-2 政府組織 3- 經濟重整與復甦 - 大氣中的水 ( 海 ) -2 認識天氣圖 -2 認識天氣圖 -3 颱風與防災 2- 聲音的產生與傳播 2-2 多樣的聲音 - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 -2 音樂劇在臺灣 -2 音樂劇在臺灣 一 球類全能王 一 球類全能王 一 球類全能王 一 球類全能王 二 人際加油站 二 人際加油站 一良好的互動 一 神奇的藍絲帶二 跑道 一 良好的互動三 做時間的主人 一 良好的互動 二你我更靠近 二你我更靠近 二你我更靠近 三 做時間的主人四 朱子治家格言選 四 朱子治家格言選統整活動一 統整活動一五 冬天的基隆山 五 冬天的基隆山六 東海岸鐵路 簡帛之美 能介紹圖書館 簡帛之美 能介紹圖書館 隸書之美 認識網路資源的智慧財產權 單元最大公因數與最小公倍數 2 單元分數的除法 2 單元分數的除法 3 單元長條圖與折線圖 ( 海 ) 數學樂園 4 單元小數的除法 4 單元小數的除法 一章機器人概論 一章機器人概論 一章機器人概論 二章 LED 紅綠燈 二章 LED 紅綠燈 二章 LED 紅綠燈 65

66 Unit 2 Places Unit 2 Places Review for Units & 2 Review for Units & 2 Review for Units & 2/Midterm Exam Review for Units & 2/Midterm Exam Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 0 0/30 /5 /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 期中多元評量 體育表演會 (/9) 體表會補假 (/2) 夢李白 夢李白 夢李白 長干行 長干行 長干行 誠實 誠實 責任 責任 責任 責任 六 東海岸鐵路七 神祕的海底古城 七 神祕的海底古城統整活動二 統整活動二 閱讀階梯一 驚蟄驅蟻記八 大小剛好的鞋子 八 大小剛好的鞋子九 沉思三帖 九 沉思三帖十 狐假虎威 3. 電腦會曉揀塗豆 ( 資 ) 3. 電腦會曉揀塗豆 ( 資 ) 3. 電腦會曉揀塗豆 ( 資 ) 3. 電腦會曉揀塗豆 ( 資 ) 4. 阿川真好禮 4. 阿川真好禮 4 單元小數的除法 5 單元圓周長與扇形弧長 5 單元圓周長與扇形弧長 綜合與應用一 6 單元比 比值與正比 6 單元比 比值與正比 6 單元比 比值與正比 3- 經濟重整與復甦 3-2 經濟發展與轉型 3-2 經濟發展與轉型 4- 社會的變遷 ( 性 ) 4- 社會的變遷 ( 性 ) 4-2 文化的傳承與發展 ( 家 ) 2-3 製作簡易樂器 2-3 製作簡易樂器 2-4 噪音與防治 3- 流水的作用 ( 海 ) 3- 流水的作用 ( 海 ) 3-2 岩石 礦物與土壤 -3 笛聲飛揚 2- 與音樂對話 2- 與音樂對話 2- 與音樂對話 2-2 清新的旋律 2-2 清新的旋律 三 舞躍大地樂悠游 三 舞躍大地樂悠游 三 舞躍大地樂悠游 三 舞躍大地樂悠游 ( 海 ) 三 舞躍大地樂悠游 ( 海 ) 四 聰明消費學問多 二你我更靠近 三暖化警戒綠色生活 三暖化警戒綠色生活 三暖化警戒綠色生活 三暖化警戒綠色生活 四生命的樂章 六 東海岸鐵路七 神祕的海底古城 七 神祕的海底古城統整活動二 統整活動二 閱讀階梯一 驚蟄驅蟻記八 大小剛好的鞋子 八 大小剛好的鞋子九 沉思三帖 九 沉思三帖十 狐假虎威 隸書之美 認識網路資源的智慧財產權 行書之美 練習規劃小小圖書館 行書之美 練習規劃小小圖書館 4 單元小數的除法 5 單元圓周長與扇形弧長 5 單元圓周長與扇形弧長 綜合與應用一 6 單元比 比值與正比 6 單元比 比值與正比 6 單元比 比值與正比 二章 LED 紅綠燈 二章 LED 紅綠燈 二章 LED 紅綠燈 三章積木車 三章積木車 三章積木車 66

67 Unit 3 Before and Now Unit 3 Before and Now Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Unit 4 Daily Activities Review for Units 3 & 4 Review for Units 3 & 4 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 2/3 9 / /7 國語文檢測 聖誕節慶祝大會暨社團成果發表 (2/23) 長干行 將進酒 將進酒 將進酒 將進酒 將進酒 責任 感恩 感恩 感恩 感恩 關懷 十 狐假虎威統整活動三 統整活動三十一 我願 十一 我願十二 最好的味覺禮物 十二 最好的味覺禮物十三 空城計 十三 空城計十四 桂花雨 十四 桂花雨 4. 阿川真好禮 5. 阿爹的飯包 ( 家 ) 5. 阿爹的飯包 ( 家 ) 5. 阿爹的飯包 ( 家 ) 俗語 楓橋夜泊 7 單元縮放圖與比例尺 7 單元縮放圖與比例尺 8 單元圓與扇形的面積 8 單元圓與扇形的面積數學樂園 9 單元怎樣解題 9 單元怎樣解題 0 單元等量公理 4-2 文化的傳承與發展 ( 家 ) 5- 人口分布與遷移 5- 人口分布與遷移 5-2 人口現象與政策 5-2 人口現象與政策 6- 鄉村與都市 ( 家 ) 3-2 岩石 礦物與土壤 3-3 地震與防災 3-3 地震與防災 4- 指北針與地磁 4-2 電磁鐵 4-2 電磁鐵 2-2 清新的旋律 2-3 笛聲飛揚 2-3 笛聲飛揚 6- 大海的歌唱 6- 大海的歌唱 6- 大海的歌唱 四 聰明消費學問多 四 聰明消費學問多 五 跑接好功夫 五 跑接好功夫 五 跑接好功夫 六 非常男女大不同 四生命的樂章 四生命的樂章 五關懷你我他 五關懷你我他 五關懷你我他 五關懷你我他 十 狐假虎威統整活動三 統整活動三十一 我願 十一 我願十二 最好的味覺禮物 十二 最好的味覺禮物十三 空城計 十三 空城計十四 桂花雨 十四 桂花雨 小楷之美 能綜合運用校內外圖書館系統功能小楷之美 能綜合運用校內外圖書館系統功能 7 單元縮放圖與比例尺 7 單元縮放圖與比例尺 8 單元圓與扇形的面積 8 單元圓與扇形的面積數學樂園 現代書藝之美 9 單元怎樣解題 會使用書目索引等參考工具 9 單元怎樣解題 0 單元等量公理 三章積木車 三章積木車 三章積木車 四章羅本艾特動一動 四章羅本艾特動一動 四章羅本艾特動一動 67

68 Review for Units 3 & 4/Final Exam Review for Units 3 & 4/Final Exam Unit Food Unit Food Unit Food Unit Food Unit Food Unit Food 20 /8 /4 2 /5 /2 期末多元評量 (/2 /3) 休業式 (/9) 將進酒 詩詞闖關 關懷 關懷 統整活動四 閱讀階梯二 進入雨林 感謝你的愛 ( 人 ) 總複習 休業式 數與量 統計與機率 0 單元等量公理 內部連結綜合與應用二 6-2 區域特色與發展 6-2 區域特色與發展 4-3 電磁鐵的運用 4-3 電磁鐵的運用 6- 大海的歌唱 6- 大海的歌唱 六 非常男女大不同 六 非常男女大不同 五關懷你我他 五關懷你我他 統整活動四 閱讀階梯二 進入雨林 現代書藝之美 會使用書目索引等參考工具 數與量 統計與機率 0 單元等量公理 內部連結綜合與應用二 休業式 四章羅本艾特動一動 次日期 2/2 2/8 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 學校重大行事 開課日 (2/3) 始業式 (2/4) 友善校園 補課 (2/8) 學校日 (2/24) 笑話大王複賽 2/27( 一 ) 彈性放假 唐詩特色課程 預備 長相思 長相思 品德教育 自律 自律 自律 國語 (5) 一 過故人莊 一 過故人莊二 用生命唱的歌 二 用生命唱的歌三 把愛傳下去 語文領域 (5)+() 本土語 (). 布尪仔戲. 布尪仔戲. 布尪仔戲 英語 (2) 數學領域 (3) 單元分數與小數的四則運算 單元分數與小數的四則運算 單元分數與小數的四則運算 社會領域 (3) - 古代的文明與科技 ( 人 ) - 古代的文明與科技 ( 人 ) -2 科學的突破 ( 人 ) 自然與生活科技 (3) - 力的種類 -2 力的測量 -2 力的測量 藝術與人文 (4) - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 健康與體育 (3) 一 好球開打 一 好球開打 ( 海 ) 一 好球開打 ( 海 ) 綜合活動 (3). 亮點大搜查. 亮點大搜查 2. 我的學習計畫 國語 () 一 過故人莊 一 過故人莊二 用生命唱的歌 二 用生命唱的歌三 把愛傳下去 圖資 / 書法 () 書寫與情境 學會作筆記 書寫與情境 彈性課程 (3)+() 數學 (2) 單元分數與小數的四則運算 單元分數與小數的四則運算 單元分數與小數的四則運算 英語 ( 含外加 ) () 電腦 () 五章羅本艾特闖關 五章羅本艾特闖關 五章羅本艾特闖關 68

69 Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Unit 2 Sports Review for Units & 2 Review for Units & 2 Review for Units & 2 Review for Units & 2 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 9 4/9 4/5 防災演練 (3/7) 音樂會節目甄選 全校防災演練 (3/7) 多語文競賽 多語文競賽 多語文競賽 兒童節慶祝活動 (3/3) 音樂會 (3/3) 4/3( 一 ) 兒童節放假 4/4( 二 ) 清明節放假 期中多元評量 桃源行 桃源行 桃源行 桃源行 桃源行 桃源行 自律 自律 自律 正義 正義 正義 三 把愛傳下去統整活動一 四 迷途 五 遠足到格蘭切斯特 六 馬達加斯加, 出發! 統整活動二閱讀階梯一 故事的真相閱讀階梯一 故事的真相七 油條報紙 文字夢 2. 鬥陣做公益 ( 人 ) 2. 鬥陣做公益 ( 人 ) 2. 鬥陣做公益 ( 人 ) 2. 鬥陣做公益 ( 人 ) 3. 春天的花蕊 3. 春天的花蕊 2 單元角柱與圓柱 2 單元角柱與圓柱 2 單元角柱與圓柱 數學樂園 3 單元速率 3 單元速率 3 單元速率 -2 科學的突破 ( 人 ) -3 科技的運用與管理 ( 人 ) -3 科技的運用與管理 ( 人 ) 2- 臺灣與世界 ( 人 ) 2- 臺灣與世界 ( 人 ) 2-2 國際組織 ( 人 ) -2 力的測量 -3 摩擦力 -3 摩擦力 2- 槓桿 2- 槓桿 2-2 輪軸 - 歌劇中的喜怒哀樂 - 歌劇中的喜怒哀樂 -2 音樂劇在臺灣 -2 音樂劇在臺灣 -3 笛聲飛揚 2- 與音樂對話 一 好球開打 一 好球開打 二 健康醫點通 二 健康醫點通 三 鍛鍊好體能 三 鍛鍊好體能 2. 我的學習計畫. 特質大集合. 特質大集合 2. 相處學問大. 成長新鮮事. 成長新鮮事 三 把愛傳下去統整活動一 四 迷途 五 遠足到格蘭切斯特 六 馬達加斯加, 出發! 統整活動二閱讀階梯一 故事的真相閱讀階梯一 故事的真相七 油條報紙 文字夢 學會作筆記 書法與篆刻 閱讀評論資料 書法與篆刻 2 單元角柱與圓柱 2 單元角柱與圓柱 2 單元角柱與圓柱 數學樂園 3 單元速率 閱讀評論資料 3 單元速率 如何欣賞書法 3 單元速率 五章羅本艾特闖關 五章羅本艾特闖關 六章噴火龍 六章噴火龍 六章噴火龍 六章噴火龍 69

70 Mid-term Exam / Unit 3 Plans Mid-term Exam / Unit 3 Plans Unit 3 Plans Unit 3 Plans Unit 3 Plans Unit 3 Plans Unit 4 Occupations Unit 4 Occupations Unit 4 Occupations Unit 4 Occupations 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 母親節系列活動 園遊會 (5/6) 中高年級游泳課 園遊會補假 (5/2) 中高年級游泳課 補課 (5/20) 哀江頭 哀江頭 哀江頭 哀江頭 荷葉杯 正義 孝順 孝順 孝順 孝順 七 油條報紙 文字夢 八 雕刻一座小島 ( 海 ) 八 雕刻一座小島 ( 海 ) 九 童年 夏日 棉花糖 九 童年 夏日 棉花糖 統整活動三統整活動三十 自己的小路 十 自己的小路十一 祝賀你, 孩子 3. 春天的花蕊 3. 春天的花蕊 4. 我已經大漢 ( 生 ) 4. 我已經大漢 ( 生 ) 4. 我已經大漢 綜合與應用一 4 單元基準量與比較量 4 單元基準量與比較量 數學樂園 5 單元怎樣解題 5 單元怎樣解題 2-2 國際組織 ( 人 ) 3- 多元文化地球村 ( 人 ) 3- 多元文化地球村 ( 人 ) 3-2 人口與資源 ( 資 ) 3-3 全球關聯 ( 人 ) 2-3 滑輪 2-3 滑輪 2-4 齒輪與鍊條 3- 臺灣的生態 ( 海 ) 3- 臺灣的生態 ( 海 ) 2- 與音樂對話 2- 與音樂對話 2-2 清新的旋律 2-2 清新的旋律 2-2 清新的旋律 三 鍛鍊好體能 四 青春進行曲 四 青春進行曲 五 舞動青春 五 舞動青春 2. 發現心互動 2. 發現心互動. 認識志願服務. 認識志願服務 2. 在服務中成長 七 油條報紙 文字夢 八 雕刻一座小島 ( 海 ) 八 雕刻一座小島 ( 海 ) 九 童年 夏日 棉花糖 九 童年 夏日 棉花糖 統整活動三統整活動三十 自己的小路 十 自己的小路十一 祝賀你, 孩子 建立閱讀檔案 如何欣賞書法 建立閱讀檔案 汲古與出新 能運用各種資源完成報告 綜合與應用一 4 單元基準量與比較量 4 單元基準量與比較量 數學樂園 5 單元怎樣解題 5 單元怎樣解題 七章機械手臂操控 七章機械手臂操控 七章機械手臂操控 七章機械手臂操控 八章機械手臂闖關 70

71 Unit 4 Occupations Unit 4 Occupations Review for Unit 3 & 4 / Final Exam Review for Unit 3 & 4 / Final Exam 5 5/2 5/27 6 5/28 6/3 中高年級游泳課 數學步道 中高年級游泳課 5/29( 一 ) 彈性放假 5/30( 二 ) 端午節放假 六年級畢業評量 (6/-6/2) 荷葉杯 荷葉杯 孝順 容忍 十一 祝賀你, 孩子統整活動四 閱讀階梯二 成長的印記 5. 獅佮鳥鼠 5. 獅佮鳥鼠 5 單元怎樣解題 6 單元圓形圖 4- 全球環境 ( 環 ) 4-2 世界一家 ( 人 ) 3-2 生物與環境 ( 海 ) 3-3 人類活動對生態的影響 ( 海 ) 6- 點點滴滴的回憶美麗的印記 6- 點點滴滴的回憶美麗的印記 六 食在安心 六 食在安心. 世界大不同. 世界大不同 十一 祝賀你, 孩子統整活動四 閱讀階梯二 成長的印記 汲古與出新 能運用各種資源完成報告 5 單元怎樣解題 6 單元圓形圖 八章機械手臂闖關 八章機械手臂闖關 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 新生報到日 (6/3) 教學檔案暨學習檔案成果展 荷葉杯 荷葉杯 容忍 容忍 畢 畢業 業 5. 獅佮鳥鼠 俗語 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 思念有你閣較媠 畢業 畢業 6 單元圓形圖 綜合與應用二 4-2 世界一家 ( 人 ) 畢業 3-3 人類活動對生態的影響 ( 海 ) 3-4 資源開發與永續經營 ( 海 ) 畢畢 業 業 畢業 畢業 2. 豐富新文化 畢業 2. 豐富新文化 畢業 書法與文創 會使用參考資料並註明資料來源以進行專題研究 6 單元圓形圖 綜合與應用二 畢業 畢業 八章機械手臂闖關 八章機械手臂闖關 7

72 三 樂活班教學特色及教學活動設計 ( 一 ) 樂活班教學特色. 直接教學〆老師結構性地呈現並示範教材內容後, 引導學生做反覆練習, 使其有適當的協助以及足夠的學習時間, 達到精熟的程度 2. 補救教學〆 () 語文〆以注音拼讀 認字筆畫的基楚訓練, 課文的認識及理解, 造句及作文的書寫能力, 以及增進口語理解與表達能力 (2) 數學〆以原班課程為主, 透過具體爱操作 遊戲化的方式, 建立數概念 基本運算概念, 加強四則運算的能力, 並設計較生活化的補救教學教材, 期待能應用於生活問題的解決 3. 專注力訓練〆為使注意力不足學生在學習過程中能做到 眼到 手到 心到, 設計視覺專注 聽覺辨識 動作模仿 理解等遊戲活動, 使能在課堂中做理解 內化的後設認知, 達到學習的功效 4. 知動訓練〆使用輔助器材進行知動遊戲, 讓經由職能治療師及爱理治療師評估過需要知動訓練的小朋友參與此課程, 以增進學生知覺動作能力, 增進學童學習與生活適應能力 5. 社交技巧〆給予學生正向的鼓勵與想法, 並教導正確的互動技巧 情緒表達方式, 使其能有較佳的社會適應 人際關係及情緒管理能力, 以冺在普通班適應良好 6. 構音訓練〆針對構音問題的學生進行說話訓練, 包括辨音訓練 單音訓練 語詞 短句的訓練等 7. 環境教育〆冺用動手種植或製作簡單的餐點, 閱讀書報等活動, 融合社交技巧課程, 讓孩童從親近大自然, 更接納自我, 了解自我 8. 諮詢服務〆提供普通班老師的諮詢服務, 申請職能治療及爱理治療與語言治療師的到校服務 72

73 ( 二 ) 樂活班教學活動設計.05 學年度一學期 能力指標教學與評量說明 領域每節數班級教學者 國語 節樂活班一年級何依菁 教學對象馬生 ( 一年級疑似身心障礙 ) 學習策略〆 ---3 能忽略環境中的干擾訊息 ( 如〆噪音 教室外走動 的人等 ) --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句型等 ) 能將新訊息和舊經驗 知識連結 ( 如〆聯想配對 關鍵字等 ) 能依據評量方式的指導語作答 ( 如〆紙筆 口語問 題 操作等 ) 語文領域〆 ---2 能正確認念注音符號的聲符和韻符 ---5 能正確聽寫注音符號 --4- 能自己閱讀標有注音的文字 能養成專心聆聽的習慣 他人說話時, 能專心聆聽, 如〆眼睛看對方 不 時提醒自己專心等 能在與人溝通前, 先想清楚事件之關鍵訊息再表 達 能在提示下朗讀課文或簡單課外 ( 注音 ) 讀爱. 教材編輯與資源 () 以一年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以生活常見詞彙與學生感興趣的遊戲活動, 以注音符號呈現視覺提示卡, 提升學生的學習動機, 強化注音符號的拼讀寫能力的建立 (3) 分析學生先備能力, 以增進學生的拼音自動化能力 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與反覆練習 (2) 以閃示卡方式進行注音符號與國字認讀教學, 以強化唸讀注音或國字的記憶與自動化能力 (3) 認識文字的演變, 以及象形字和字的關係, 透過圖畫方式加強視覺記憶, 記取基本常用國字 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用拼音與認字策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學周 2 貓咪 單元名稱 / 內容 3 鵝寶寶河馬和河狸 4 笑嘻嘻翹翹板 5 謝謝老師龜兔賽跑 6 拔蘿蔔動爱狂歡會 7 快跑小球統整活動 8 國字筆畫練習 9 國字筆畫練習 0 總複習期中評量 做早操 2 吹泡泡 3 秓千 4 跳房子 5 門開了 6 我們的家 7 爬山 8 新年 9 總複習 20 期末評量 2 感恩周 73

74 領域每節數班級教學者 國語 節 /3 節樂活班二年級何依菁 能力指標教學與評量說明 教學對象 王生 ( 二年級疑似身心障礙 ) 陳生 ( 二年級疑似身心障礙 ) 蔡生 ( 二年級疑似 身心障礙 ) 學習策略〆 --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句型等 ) 能將新訊息和舊經驗 知識連結 ( 如〆聯想配對 關鍵字等 ) 能依據評量方式的指導語作答 ( 如〆紙筆 口語問題 操作等 ) 語文領域〆 --3- 能專心念讀注音符號讀本或標注注音符號的簡單語文讀爱 能在引導下使用國語表達自己對於文章的意見 能在引導下寫出合理的國字筆畫 能在提示下朗讀課文或簡單課外 ( 注音 ) 讀爱 能運用學過的字造出正確的語詞 能運用學過的字詞, 造出簡單的短語或句子 能冹斷常用的標點符號使用的時機, 適當運用常用標點符號. 教材編輯與資源 () 以二年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和文字 (3) 分析學生先備能力, 以增進學生的能力 2. 教學方法 () 採融滲式課程設計, 將專注力 邏輯推理能力 精細動作訓練融入課程中 (2) 將口語表達及理解 閱讀理解訓練融入課程中 (3) 多媒體教學, 並運用具體教具操作與觀察 (4) 圖示教學與字詞提示卡教學, 以強化國字讀寫 認讀能力 (5) 用問句與範例適時引導學生發表 (6) 課堂中隨時提醒學生正確書寫方式與正確筆順 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學 2 開學日 3 天亮了 單元名稱 / 內容 4 一次做早餐 5 文字的開始 6 走過小巷 7 我們的花生田 8 給小朋友的信 9 統整活動總複習 0 期中評量 國王的新衣裳 2 等兔子的農夫 3 聰明 的小熊 4 庾亮不賣馬 5 小鎮的柿餅節 6 做湯圓 7 卑南族男孩的年祭 8 統整活動 9 總複習 20 期末評量 2 感恩周 74

75 能力指標教學與評量說明 領域 每節數 班級 教學者 國語 2 節 樂活班三年級 何依菁 教學對象 劉生 ( 三年級自閉症 ) 劉生 ( 三年級自閉症 ) 朱生 ( 三年級自閉症 ) 黃生 ( 三 年級情緒行為障礙 ) 黃生 ( 三年級自閉症 ) 張生 ( 三年級自閉症 ) 學習策略〆 能依據他人的指示, 紀錄課堂的學習重點 ( 如 : 做筆記 ) --4- 能摘要口語說明的重點 ( 如〆指令 步驟等 ) 能依據上下文脈, 表達出學習材料的語意意涵 能透過外控的增強系統, 達到正向的學習表現 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 能運用提示系統標記或圈選學習綱要 ( 如〆標題 黑體字等 ) 語文領域〆 能以注音符號做為輔助, 記憶字詞, 輔助念讀 能透過集中識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 能在口語提示下, 冺用生字造生活常用詞彙 能在口語提示下, 冺用新詞造句 能在引導下使用間架結構原理寫字, 如〆單一式字 上下組合字 左右組合字 內外組合字等 能在提示或協助下冺用閱讀策略, 如〆畫線 圖示 手指輔助唸讀 劃關鍵字等, 提升閱讀的速度和成效. 教材編輯與資源 () 以三年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和書寫出通順的文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用集中識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並造出生活常用詞彙 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學 2 爮爮的相簿 3 長大這件事 4 老寶貝 5 辦桌 6 單元名稱 / 內容 有點黏又不會太黏 7 不一樣的捷運站 8 馬太鞍的巴拉告 9 總複習 0 期中評量 淡水小鎮 2 回到鹿港 3 參觀安帄古堡 4 聽神木說話 5 文字變變變 6 數字好好玩 7 神射手與賣油翁 8 統整活動複習 9 總複習 20 期末評量 2 感恩周 75

76 領域每節數班級教學者 國語 2 節樂活班四年級何依菁 教學對象王生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似 ) 何生 ( 四年級情障 ) 能力指標教學與評量說明 學習策略〆 能自己維持適當的專注時間 ( 如〆讀完一篇閱讀材料 ) 能表達出文章內容的核心與重要概念 能覺察自身的學習意願和學習表現之間的關係 ( 如〆我願意花比較多時間學習的科目會有比較好的成績 ) 能主動標記學習材料 ( 如〆教科書 講義等 ) 的綱要或重點提示語文領域〆 能尌所讀的注音讀爱, 正確回答所提示的問題 能正確 清楚 順暢的朗讀課文或課外讀爱 能透過集中識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 能在口語提示下, 冺用生字造生活常用詞彙 能在引導下使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和渴等 能認識文章中簡單的字詞句型 能在提示下正確寫出含有連接詞的短句. 教材編輯與資源 () 以四年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和書寫出通順的文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用集中識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並造出生活常用詞彙 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學 2 大地巨人 單元名稱 / 內容 3 阿里山看日出 4 秓色入山林 5 永遠的馬偕 6 海倫凱勒的奇蹟 7 讀書報告 - 林書豪的故事 8 攀登生命的高峰 9 總複習 0 期中評量 美味的一堂課 2 走進蒙古包 3 建築界的長頸鹿 4 水果們的晚會 5 兩兄弟 6 棉花上的沉睡 7 完璧歸趙 8 統整活動複習 9 綜合複習 20 期末評量 2 感恩周 76

77 領域每節數班級教學者 國語 2 節樂活班五年級曾子芳 能力指標教學與評量說明 教學對象 吳生 ( 學障 ) 張生 ( 學障 ) 張生 ( 學障 ) 聶生 ( 疑似學障 ) 梁生 ( 疑似身障學生 ) 林生 ( 情障 ) 張生 ( 自 閉症 ) 學習策略〆 能自己維持適當的專注時間 ( 如〆讀完一篇閱讀材料 ) 能表達出文章內容的核心與重要概念 能覺察自身的學習意願和學習表現之間的關係 ( 如〆我願意花比較多時間學習的科目會有比較好的成績 ) 能主動標記學習材料 ( 如〆教科書 講義等 ) 的綱要或重點提示語文領域〆 能尌所讀的注音讀爱, 正確回答所提示的問題 能正確 清楚 順暢的朗讀課文或課外讀爱 能透過集中識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 能在口語提示下, 冺用生字造生活常用詞彙 能在引導下使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和渴等 能認識文章中簡單的字詞句型 能在提示下正確寫出含有連接詞的短句. 教材編輯與資源 () 以四年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和書寫出通順的文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用集中識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並造出生活常用詞彙 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學 2 大地巨人 單元名稱 / 內容 3 阿里山看日出 4 秓色入山林 5 永遠的馬偕 6 海倫凱勒的奇蹟 7 讀書報告 - 林書豪的故事 8 攀登生命的高峰 9 總複習 0 期中評量 美味的一堂課 2 走進蒙古包 3 建築界的長頸鹿 4 水果們的晚會 5 兩兄弟 6 棉花上的沉睡 7 完璧歸趙 8 統整活動複習 9 綜合複習 20 期末評量 2 感恩周 77

78 領域每節數班級教學者 國語 2 節樂活班六年級曾子芳 教學對象林生 ( 學障 ) 鍾生 ( 學障 ) 張生 ( 疑似學障 ) 學習策略〆 能將依次序記憶的材料與既存有順序的知識產生 一對一的連結 ( 如〆字鉤法 ) 次 開學 單元名稱 / 內容 能力 能自行標記學習內容的重點 能摘要學習內容重點 ( 如〆課本及教科書內容 課堂講義等 ) 能說明文章內容的因果關係 2 名人記趣 3 秓江獨釣 4 智救養馬人 指標 能表達出文章內容的核心與重要概念 能整理常犯的錯誤 ( 如〆錯字類型 常錯題型等 ) 語文領域〆 能明確口述事件之關鍵訊息, 如〆經過 結果等 能冺用新詞做照樣造句練習 5 不一樣的醫生 6 分享的力量 7 田裡的魔法師 8 失敗者的覺醒 教學與評量說明 能使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和渴 等 能使用正確文法造句. 教材編輯與資源 () 以五年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學, 以及列舉出生活常用的詞彙 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並透過大家來找碴的活動, 學習生字和改錯字, 增加相似字辨識與運用的敏銳度 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教學安排 9 總複習 0 期中評量 火星人, 你好嗎〇 2 溪谷間的野項 3 海豚 4 泥土 5 衝破逆境 6 想念的季節 7 小樹 8 統整活動複習 9 總複習 20 期末評量 2 感恩周 78

79 領域每節數班級教學者 數學 2 節一年級黃毓涵 教學對象馬生 ( 一年級疑似 ) 能 學習策略〆 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 次 單元名稱 / 內容 力 能明確表達自己對某些事情有不清楚之處 數學領域〆 開學 2 十以內的數 -0 以內數字的讀寫 指標 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 C-R-0- 能辨識生活情境中應用數字的地方, 如〆時鐘 人行道紅 綠燈 爱品標價 體重計 門牌 C-S-04- 能辨識數學能解決生活中數的問題 ( 如〆數值 金錢 大小 等 ) 3 十以內的數 -~0 的做數 4 順序與多少 - 數的順序與幾位 5 順序與多少 - 比多少 6 比長短 - 長度認識 比較比長短 - 高矮厚薄的比較 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯一年級課程內容, 改編各單元學習單 教材, 針對學生需求適當簡化 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與自己動手摺紙與畫圖, 強化學習動機及加深印象, 提升對數與量的概念 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆及口頭測驗 (4) 期末評量 教學安排 7 分與合 - 數數看, 一共有多少剩下多少 8 分與合 -0 的認識 9 0 以內的加法 - 加法算式 向上數 0 0 以內的加法 -3+2 與 2+3 解題策略 認識形爲 - 辨認形爲及分類 2 認識形爲 - 動手做形爲 3 0 以內的減法 - 減法算式 4 0 以內的減法 - 解題策略 5 0 以內的減法 - 加或減應用 6 30 以內的數 - 認識 -20 認識 以內的數 和一位數的分合 8 30 以內的數 - 數量比較 9 時間 - 認識鐘面 20 時間 - 解題策略 2 感恩 79

80 領域每節數班級教學者 數學 2 節二年級黃毓涵 教學對象陳生 ( 二年級疑似 ) 王生 ( 二年級疑似 ) 能 學習策略〆 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 能明確表達自己對某些事情有不清楚之處 次 開學 單元名稱 / 內容 力指標 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 C-R-0- 能辨識生活情境中應用數字的地方, 如〆時鐘 人行道紅 綠燈 爱品標價 體重計 門牌 C-S-04- 能辨識數學能解決生活中數的問題 ( 如〆數值 金錢 大小 等 ) 2 能認識 200 以內數字的讀寫 3 認識 200 以內的數順序及數量大小 4 熟練二位數加法直式計算 5 熟練二位數減法直式計算 6 用減法解決生活中的問題 教學與評量說. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯二年級課程內容, 改編各單元學習單 教材, 並針對學生需求適當簡化 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與自己動手摺紙與畫圖, 強化學習動機及加深印象, 提升對數與量的概念 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆及口頭測驗 (4) 期末評量 教學安排 7 用加法解決生活中的問題 8 認識公分 - 個冸單位測量 9 認識公分 - 量長度與長度加減 0 2 加減兩步驟問題 - 加法兩步驟問題 加減兩步驟問題 - 減法兩步驟問題 加減兩步驟問題 - 加減法兩步驟問題 3 比比看 - 容量 容量比比看 4 比比看 - 面的大小比比看 5 乘法 的乘法 6 乘法 的乘法 7 時間 - 分鐘 明 8 時間 - 一小時前後 9 乘法 的乘法 20 乘法 - 解題策略 2 感恩 80

81 領域每節數班級教學者 數學 2 節 3 節三年級黃毓涵 教學對象 黃生 ( 自閉 ) 黃生 ( 情障 ) 張生 ( 自閉 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自閉 ) 能 學習策略〆 --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句 型等 ) 次 開學 單元名稱 / 內容 力指 能反覆練習相同動作, 增加熟練度 能反覆抄寫, 增加學習印象 ( 如〆單字 計算公式與流程等 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 2 數線 - 認識數線 數線上的加減 3 數線 - 數線上的大小比較 數間隔 以內數 - 幾千幾百幾十 用錢 標 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學問題中 數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 以內加減 - 進位加法 退位減法 以內的加減 - 解題 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯三年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略 (2) 以日常生活經驗做引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟策略教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆 口頭測驗 (4) 期中 期末定期評量 教學安排 7 圓和角 - 圓心 半徑 直徑和使用圓規 8 圓和角 - 角與直角 9 乘法 - 十 百 千乘法 不進位乘法 0 乘法 - 進位乘法 乘法 - 解題策略 2 公升與毫升 - 容量單位 單位換算 3 加與減 - 加與減 估算 4 加與減 - 加減併式 5 除法 - 認識除法算式 除法與倍數 6 除法 - 乘與除的關係 解題策略 7 除法 - 認識除法直式 解題策略 8 分數 - 認識分數 9 分數 - 是四分之幾 分數比大小 20 周界和周長 - 圖形的周界 周長 2 感恩 8

82 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節 /4 節樂活班四年級林楠淇 能力指標 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似情障 ) 買生 ( 四年級學習障礙 ) 何生 ( 四年級情緒障礙 ) 學習策略〆 能記錄課堂的學習重點 ( 如〆作筆記 ) -2-- 能表達出訊息中的核心項目 ( 如〆關鍵字句 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資 訊 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-03- 能發現在遇到問題時, 先觀察問題中資訊的重要性 次 單元名稱 / 內容 億以內的數 - 解題策略運用 2 3 介紹乘法 - 乘數為一 二位數 與解題乘法 - 乘數為三位數的乘法 4 乘法 - 解題策略應用 5 角度 - 量角器的認識與應用 6 角度 - 角度的加減與旋轉角 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯四年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略步驟卡 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗及口頭測驗以及期中期末定期評量簡 化詴題 教學安排 7 公里 - 公里的計算 8 除法 - 四位數除以一位數 9 除法 - 二位數除以二位數 0 期中評量 四則運算 - 有括號的加減併式 四則運算 - 先算乘除後算加減 四則運算 - 有括號的加減與乘除併式 三角形 - 直角 銳角 鈍角三角形 三角形 - 正三角形和等腰三角形 6 分數 - 帶分數與假分數 82

83 7 分數 - 分數的加減 8 分數 - 分數的整數倍與應用 9 小數 - 小數的加減 20 期末評量 2 感恩 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節 /3 節樂活班五年級林楠淇 能力指標 教學對象 張生 ( 五年級疑似學障 ) 楊生 ( 五年級疑似身障 ) 聶生 ( 五年級疑似學障 ) 林生 ( 五年級情障 ) 張生 ( 五年級學障 ) 吳生 ( 五年級學障 ) 學習策略〆 能將學習內容賦予特定圖形的意義 ( 如〆心像法 位置法等 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資 訊 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-04-2 能辨識數學能解決生活中量與實測 ( 如〆長 度 重量 容量 時間 角度 面積 體積等 ) 的問題 教 學 安 次 單元名稱 / 內容 億以內的數 - 解題策略運用 2 介紹乘法 - 乘數為一 二位數 3 與解題乘法 - 乘數為三位數的乘法 4 乘法 - 解題策略應用 5 角度 - 量角器的認識與應用 排 6 角度 - 角度的加減與旋轉角 教 學 與. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯五年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略步驟卡 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生 7 公里 - 公里的計算 8 除法 - 四位數除以一位數 9 除法 - 二位數除以二位數 83

84 評量說明 的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗及口頭測驗以及期中期末定期評量簡 化詴題 0 期中評量 四則運算 - 有括號的加減併式 四則運算 - 先算乘除後算加減 四則運算 - 有括號的加減與乘除併式 三角形 - 直角 銳角 鈍角三角形 三角形 - 正三角形和等腰三角形 6 分數 - 帶分數與假分數 7 分數 - 分數的加減 8 分數 - 分數的整數倍與應用 9 小數 - 小數的加減 20 期末評量 2 感恩 臺北市興隆國民小學 05 學年度一學期樂活班課程計畫 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節樂活班六年級林楠淇 教學對象林生 ( 六年級學障 ) 鍾生 ( 六年級自閉症 ) 張生 ( 六年級學障 ) 能 力 學習策略 能將學習內容賦予特定圖形的意義 ( 如〆心像法等 ) 能摘要學習內容重點 ( 如〆課本及教科書內容 教 學 次 單元名稱 / 內容 84

85 指 課堂講義等 ) 數學領域々 安 質因數分解 - 質數與合數 標 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資 訊 排 2 質因數分解 - 質因數分解 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 3 最大公因數與最小公倍數 - 短除法與應用 C-T-03- 能將數學問題中的未整理資料, 以統計方法分 類或整理呈現出來 4 分數除法 - 最簡分數除法概論 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-05-3 能依據數學問題, 選擇適合的解決方法 5 分數除法 - 分數除法應用 6 小數的除法 - 小數除以整 數. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯六年級課程內容, 改編 簡化各單元學習單 教材 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 7 小數的除法 - 解題策略 8 9 圓周長與扇形弧長 - 計算圓周長 圓周長與扇形弧長 - 扇形弧長與複合圖形的周長 教學與評量 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用實體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆 口頭測驗 (4) 期中期末定期評量與簡化詴題 0 期中評量 比 比值與正比 - 認識 正比 2 比 比值與正比 - 正比關係圖 3 縮放圖與比例尺 - 放大與縮小 4 縮放圖與比例尺 - 比例尺應用 說明 5 圓與扇形面積 - 圓的面積公式 6 7 圓與扇形面積 - 扇形面積的計算 怎樣解題 - 等量公理計算策略 8 怎樣解題 - 等量公理解題策略應用 9 等量公理 - 加和減 乘與除的單步驟問題 20 期末評量 85

86 2 感恩 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班一 二年級何依菁 曾子芳 能力指標教學與評量說明 教學對象 馬生 ( 一年級疑似生 ) 陳生 ( 一年級疑似生 ) 蔡生 ( 二年級疑似生 ) 王生 ( 二年級疑似生 ) 陳生 ( 二年級疑似生 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 陳培芝 (200) 〆資源教室社交技巧 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 開學周 2 認識自己 3 叫名字遊戲 4 自我介紹 單元名稱 / 內容 5 我會玩紙牌遊戲 6 蟲蟲燒烤派對 7 電話禮儀 8 和我玩好嗎〇 9 動手摺紙趣 0 期中多元評量 請你跟我這樣做 2 我會玩猜拳遊戲 3 動爱泛舟 4 我會玩賽跑遊戲 5 牛奶棒 DIY 6 賽豬俱樂部 7 生氣 8 我會玩爭鬥遊戲 9 動手摺紙趣 20 期末評量 2 感恩周 86

87 領域 每節數 班級 教學者 社會技巧 ( 桌遊 ) 節 樂活班三年級 林楠淇 黃毓涵 能 力 指 標 教 學 與 評 量 說 明 教學對象 黃生 ( 自閉症 ) 黃生 ( 情緒障礙 ) 張生 ( 自閉症 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自 閉症 ) 劉生 ( 自閉症 ) 張生 ( 自閉症 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 楊俐容 (2007) 〆我是 EQ 高手 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 沉睡皇后 - 常規建立 3 沉睡皇后 - 常規建立 石頭湯 團隊合作學習 - 石頭湯 團隊合作學習 -2 貓頭鷹回家 團隊合作學習 -3 貓頭鷹回家 團隊合作學習 -4 蟲蟲燒烤派對 表達與溝通技巧 - 蟲蟲燒烤派對 表達與溝通技巧 -2 0 期中評量 拔毛運動會 - 輪流等待有耐心 拔毛運動會 - 輪流等待有耐心 2 翻滾路易 - 表達需求尋求協 助 翻滾路易 - 表達需求尋求協助 2 5 桌遊 - 矮人礦坑 6 桌遊 - 矮人礦坑 2 7 桌遊 - 矮人礦坑 3 8 法蘭克動爱園 輪流服務學習 - 9 法蘭克動爱園 輪流服務學習 期末評量 2 感恩 87

88 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節樂活班三年級林楠淇 黃毓涵 能力指標 教學對象 黃生 ( 自閉症 ) 黃生 ( 情緒障礙 ) 張生 ( 自閉症 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自 閉症 ) 劉生 ( 自閉症 ) 張生 ( 自閉症 ) 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 團體形成常規講解及練習 3 準度分向練習 3-4 準度分向練習 準度分向練習 比賽規則練習 4-7 比賽規則練習 4-2 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教學安排 8 比賽規則練習 比賽規則練習 期中評量 趣味競賽練習 2 分隊比賽練習 4-3 分隊比賽練習 分隊比賽練習 同儕回饋 / 策略練習 2- 同儕回饋 / 策略練習 2-2 同儕回饋 / 策略練習 2-3 實習小裁冹練習 3- 實習小裁冹練習 3-2 實習小裁冹練習 期末評量 88

89 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班四 六年級何依菁 曾子芳 能力指標教學 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 黃生 ( 四年級自閉症 ) 鍾生 ( 六年級自閉 ) 秦生 ( 四年級自閉症 ) 買生 ( 四年級學障 ) 陳生 ( 四年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能接納自己的優勢及弱勢能力 能明瞭凡事頇盡力, 但不過度重視結果或成敗 能自己維持適當的專注時間 能觀察適當時機加入談話 能在團體中遵孚基本規範 能理性評估自己被拒絕的原因 能勇敢表達對他人不當觸摸或語言的反感 能在遇到困難時, 具體說明需要的協助 能遵孚不同課堂的規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程實例彙編 國立台北師範大學特殊教育學系 (3) 楊俐容 (20) 〆好人氣養成班 台北〆親子天下 (4) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 教 學 安 排 次 開學周 2 整地 3 種植 4 我的感覺 單元名稱 / 內容 5 我會玩紙牌遊戲 6 病毒特攻隊 7 動手做蛋糕 8 處事公正 9 剪貼畫 0 期中多元評量 主觀與客觀 2 情緒 ABC 3 動爱泛舟 與評量說明 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕戶動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同情境而產生的適當解決問題 (3) 因學生個冸需求設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 4 人際小達人 5 牛奶棒 DIY 6 賽豬俱樂部 7 生氣 8 我是 EQ 高手 9 火鍋採收趣 20 期末評量 2 感恩周 89

90 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節樂活班四年級曾子芳 何依菁 能力指標 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 黃生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似情障 ) 何生 ( 四年級情緒障 礙 ) 廖生 ( 四年級自閉症 ) 李生 ( 四年級疑似生 ) 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 團體形成常規講解及練習 3 準度分向練習 3-4 準度分向練習 準度分向練習 比賽規則練習 4-7 比賽規則練習 4-2 教. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 教學安排 8 比賽規則練習 比賽規則練習 期中評量 趣味競賽練習 2 分隊比賽練習 4- 學與評 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3 分隊比賽練習 分隊比賽練習 同儕回饋 / 策略練習 2-6 同儕回饋 / 策略練習 2-2 量說明 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 7 同儕回饋 / 策略練習 實習小裁冹練習 3-9 實習小裁冹練習 實習小裁冹練習 期末評量 90

91 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節樂活班五年級林楠淇 黃毓涵 能力指標 教學對象 張生 ( 學障 ) 吳生 ( 學障 ) 楊生 ( 疑似身障 ) 聶生 ( 疑似學障 ) 林生 ( 情障 ) 張生 ( 學障 ) 詹生 ( 自閉症 ) 范生 ( 自閉症 ) 吳生 ( 自閉症 ) 陳生 ( 疑似情障 ) 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 團體形成常規講解及練習 3 準度分向練習 3-4 準度分向練習 準度分向練習 比賽規則練習 4-7 比賽規則練習 4-2 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教學安排 8 比賽規則練習 比賽規則練習 期中評量 趣味競賽練習 分隊比賽練習 4- 分隊比賽練習 4-2 分隊比賽練習 4-3 同儕回饋 / 策略練習 2- 同儕回饋 / 策略練習 2-2 同儕回饋 / 策略練習 2-3 實習小裁冹練習 3- 實習小裁冹練習 3-2 實習小裁冹練習 期末評量 9

92 領域 每節數 班級 教學者 社會技巧 ( 桌遊 ) 節 樂活班五年級 林楠淇 黃毓涵 能 力 指 標 教 學 與 評 量 說 明 教學對象 張生 ( 學障 ) 吳生 ( 學障 ) 楊生 ( 疑似身障 ) 聶生 ( 疑似學障 ) 林生 ( 情障 ) 張生 ( 學障 ) 詹生 ( 自閉症 ) 范生 ( 自閉症 ) 吳生 ( 自閉症 ) 陳生 ( 疑似情障 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 楊俐容 (2007) 〆我是 EQ 高手 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 教學準備 沉睡皇后 - 常規建立及複習 沉睡皇后 - 常規建立及複習 2 石頭湯 團隊合作學習 - 石頭湯 團隊合作學習 -2 貓頭鷹回家 團隊合作學習 -3 貓頭鷹回家 團隊合作學習 -4 蟲蟲燒烤派對 表達與溝通技巧 - 蟲蟲燒烤派對 表達與溝通技巧 -2 0 期中評量 拔毛運動會 - 輪流等待有耐心 拔毛運動會 - 輪流等待有耐心 2 翻滾路易 - 表達需求尋求協 助 翻滾路易 - 表達需求尋求協助 2 5 桌遊 - 矮人礦坑 6 桌遊 - 矮人礦坑 2 7 桌遊 - 矮人礦坑 3 8 法蘭克動爱園 輪流服務學習 - 9 法蘭克動爱園 輪流服務學習 期末評量 2 感恩 92

93 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班六年級何依菁 曾子芳 能力指標教學與評量說明 教學對象 張生 ( 六年級疑似學障 ) 廖生 ( 六年級情障 ) 林生 ( 六年級學障 ) 陳生 ( 六 年級自閉症 ) 何生 ( 六年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能觀察適當時機加入談話 能在團體中遵孚基本規範 能理性評估自己被拒絕的原因 能在面對同儕的衝突時, 以能被接受的方式 表達自己負向的情緒 能勇敢表達對他人不當觸摸或語言的反感 能在遇到困難時, 具體說明需要的協助 能遵孚不同課堂的規則. 教材編輯與資源 () 烤箱讀書會親子書, 劉清彥編著 (2) 楊俐容 (2007) 〆我好, 你也好 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 自編教材 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同情境而產生的適當解決問題 (3) 設計食爱烹調 動手做糕餅的有趣活動, 提升學生課程參與度, 並配合主題進行繪本閱讀, 以及討論活動 (4) 因學生個冸需求, 設計社會性故事教材, 以角色扮演方式等多元情境練習適當的情緒和行為反應 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 開學周 2 心理透視 3 本尊與分身 4 野人礦坑 單元名稱 / 內容 5 真是太過分了 6 你來評評理 7 大家來演戲 8 職業人生大富翁 9 職業人生大富翁 0 奶茶好好喝 ~ 談節制 伯爵酥餅 DIY 2 你來評評理 3 大家來演戲 4 牛奶棒 DIY 5 最可怕的一天 6 最可怕的一天 7 我說你猜 8 野人礦坑 9 認識各行各業 ( 一 ) 20 認識各行各業 ( 二 ) 2 感恩周 93

94 領域每節數班級教學者 能力指標 社會技巧 節四五六年級 教學對象 何依菁 曾子芳 林楠淇 黃毓涵 王生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似情障 ) 買生 ( 四年級學習障礙 ) 何生 ( 四年級情緒障礙 ) 張生 ( 五年級學障 ) 吳生 ( 五年級學障 ) 楊生 ( 五年級疑似身障 ) 聶生 ( 五年級疑似學障 ) 林生 ( 五年級情障 ) 張生 ( 五年級學障 ) 詹生 ( 五年級自閉症 ) 范生 ( 五年級自閉症 ) 吳生 ( 五年級自閉症 ) 陳生 ( 五年級疑似情障 ) 林生 ( 六年級學障 ) 鍾生 ( 六年級自閉症 ) 張生 ( 六年級學障 ) 何生 ( 六年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能接納自己的優勢及弱勢能力 能明瞭凡事頇盡力, 但不過度重視結果或成敗 能在團體中遵孚基本規範 能在面對同儕的衝突時, 以能被接受的方式 表達自己負向的情緒 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 3 團體形成常規講解及練習團體形成常規講解及練習 4 投接球練習 2-5 投接球練習 投接球練習 2-3 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程實例彙編 國立台北師範大學特殊教育學系 (3) 中華民國樂樂棒球協會特教盃融合組比賽規則 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教學安排 7 投接球練習 揮棒練習 3-9 揮棒練習 期中評量 揮棒練習 揮棒練習 跑壘練習 2-4 跑壘練習 跑壘練習 分隊比賽練習 4-7 分隊比賽練習 分隊比賽練習 分隊比賽練習 分隊比賽練習 期末評量 94

95 領域每節數班級教學者 學習策略 節樂活班五年級何依菁 曾子芳 能力指標 教學對象 張生 ( 五年級學障 ) 吳生 ( 五年級學障 ) 楊生 ( 五年級疑似 ) 聶生 ( 五年級疑似 ) 詹生 ( 五年級自閉症 ) 張生 ( 六年級疑似 ) -2-- 能表達出訊息中的核心項目 ( 如〆關鍵字句 ) 能自己維持適當的專注時間 ( 如〆讀完一篇閱讀材料 ) 能運用不同的反覆處理策略複習學習過的內容 能自行標記學習內容的重點 能說明文章或電影內容的因果關係 能表達出文章或電影內容的核心與重要概念 能依據上下文脈預測文意或影片重點 次 單元名稱 / 內容 開學 2 抓重點的學習方法 3 時事閱讀 ( 一 ) 4 時事閱讀 ( 一 ) 5 影片欣賞 ( 一 ) 6 影片欣賞與問答 7 影片大意撰寫 教 8 小小主播 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 選編難度適中的閱讀材料, 例如〆新聞時事報導或坊間佳作, 並且搭配自編的閱讀學習單, 以作為上課閱讀文本 (2) 以多媒材方式呈現教材內容, 例如〆小短片, 以提升學生的學習動機, 強化理解與類化概念的建立 2. 教學方法 () 透過閱讀文章教導考詴準備與作答 閱讀理解 記憶的策略, 包括預測 自問自答法等 (2) 冺用多媒體教學, 以及設計記憶遊戲, 以遊戲穿插教學活動中, 使學生樂於參與課程, 進而提升學習興趣與學習動機 (3) 於課程中運用直接教學法找關鍵字畫重點 理解文意 分析文章結構等策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用理解 記憶策略於習寫學習單情形及完成爲況 (3) 上課反應 問答與觀察 學安排 9 其中多元評量月 0 時事閱讀 ( 二 ) 時事閱讀 ( 二 ) 2 圖畫排列 3 影片欣賞 ( 二 ) 4 欣賞與問答 5 大意撰寫 6 播時事閱讀 ( 三 ) 7 時事閱讀 ( 三 ) 8 文章接龍 9 短片分享 20 欣賞與問答 2 期末評量 95

96 2.05 學年度二學期 領域每節數班級教學者 國語 節樂活班一年級何依菁 教學對象馬生 ( 一年級疑似身心障礙 ) 學習策略〆 --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句 型等 ) 次 開學 單元名稱 / 內容 能 能將新訊息和舊經驗 知識連結 ( 如〆聯想配對 關 鍵字等 ) 能依據評量方式的指導語作答 ( 如〆紙筆 口語問題 2 北風 3 春天來了新的計畫 力指標 操作等 ) 語文領域〆 ---2 能正確認念注音符號的聲符和韻符 ---5 能正確聽寫注音符號 --4- 能自己閱讀標有注音的文字 能養成專心聆聽的習慣 他人說話時, 能專心聆聽, 如〆眼睛看對方 不時 提醒自己專心等 教 4 花開的聲音 5 統整活動一 6 作夢的雲 7 小雨滴 8 妹妹的紅雨鞋 教學與評量說明 能在與人溝通前, 先想清楚事件之關鍵訊息再表達 能在提示下朗讀課文或簡單課外 ( 注音 ) 讀爱. 教材編輯與資源 () 以一年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以生活常見詞彙與學生感興趣的遊戲活動, 以注音符號呈現視覺提示卡, 提升學生的學習動機, 強化注音符號的拼讀寫能力的建立 (3) 分析學生先備能力, 以增進學生的拼音自動化能力 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與反覆練習 (2) 以閃示卡方式進行注音符號與國字認讀教學, 以強化唸讀注音或國字的記憶與自動化能力 (3) 認識文字的演變, 以及象形字和字的關係, 透過圖畫方式加強視覺記憶, 記取基本常用國字 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用拼音與認字策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 學安排 9 七彩的虹統整活動二 0 總複習期中評量 敤文項和小山雀 2 和你在一貣綠池白鵝 3 一張生日卡片 4 統整活動三 5 扮家家 6 到海邊玩 7 摺紙 8 我是小主人 9 統整活動四期末評量 20 感恩 96

97 領域每節數班級教學者 國語 節 /3 節樂活班二年級何依菁 能力指標教學與評量說明 教學對象 學習策略〆 王生 ( 二年級疑似身心障礙 ) 陳生 ( 二年級疑似身心障礙 ) 蔡生 ( 二年級疑似身 心障礙 ) --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句型等 ) 能將新訊息和舊經驗 知識連結 ( 如〆聯想配對 關鍵字等 ) 能依據評量方式的指導語作答 ( 如〆紙筆 口語 問題 操作等 ) 語文領域〆 能在引導下使用國語表達自己對於文章的意見 能在引導下寫出合理的國字筆畫 能讀懂簡化後的課文內容, 瞭解課文的重點 能在提示下朗讀課文或簡單課外 ( 注音 ) 讀爱 能運用學過的字造出正確的語詞 能運用學過的字詞, 造出簡單的短語或句子 能冹斷常用的標點符號使用的時機, 適當運用常 用標點符號. 教材編輯與資源 () 以二年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和文字 (3) 分析學生先備能力, 以增進學生的能力 2. 教學方法 () 採融滲式課程設計, 將專注力 邏輯推理能力 精細動作訓練融入課程中 (2) 將口語表達及理解 閱讀理解訓練融入課程中 (3) 多媒體教學, 並運用具體教具操作與觀察 (4) 圖示教學與字詞提示卡教學, 以強化國字讀寫 認讀能力 (5) 用問句與範例適時引導學生發表 (6) 課堂中隨時提醒學生正確書寫方式與正確筆順 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 教 學 安 排 次 開學 2 我是行道樹 3 歡迎來我家 4 種子的旅行 5 綠色的海洋 6 統整活動一 爮爮 7 我的家人 8 黃媽媽的笑臉 9 統整活動二 總複習 0 期中評量 單元名稱 / 內容 不說話的萬事通 2 書香森林 3 小讀者樂園 4 喜歡讀書的人 5 統整活動三 6 黃狗生蛋 7 小孩秤大象 8 勇士射太陽 9 總複習 / 期末評量 20 感恩 97

98 領域每節數班級教學者 國語 2 節樂活班三年級何依菁 能力指標 教學對象 劉生 ( 三年級自閉症 ) 劉生 ( 三年級自閉症 ) 朱生 ( 三年級自閉症 ) 黃生 ( 三年 級情緒行為障礙 ) 黃生 ( 三年級自閉症 ) 張生 ( 三年級自閉症 ) 學習策略〆 能依據他人的指示, 紀錄課堂的學習重點 ( 如 : 做筆記 ) 能依據上下文脈, 表達出學習材料的語意意涵 能透過外控的增強系統, 達到正向的學習表現 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 能運用提示系統標記或圈選學習綱要 ( 如〆標題 黑體字等 ) 語文領域〆 能以注音符號做為輔助, 記憶字詞, 輔助念讀 能透過集中識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 能在口語提示下, 冺用生字造生活常用詞彙 能在口語提示下, 冺用新詞造句 能在引導下使用間架結構原理寫字, 如〆單一式字 上下組合字 左右組合字 內外組合字等 能在提示或協助下冺用閱讀策略, 如〆畫線 圖示 手指輔助唸讀 劃關鍵字等, 提升閱讀的速度和成效 教 學 次 開學 2 許願 3 晒棉被 4 下雨的時候 5 6 追風車隊 統整活動我要給風加上顏色 7 黃金葛 8 最後的決定 單元名稱 / 內容 9 統整活動總複習 0 期中評量 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 以三年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和書寫出通順的文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用集中識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並造出生活常用詞彙 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 安 排 油桐花 五月雪 2 大自然的美術館 3 臺灣的山椒頄 4 統整活動 5 蟬 6 小紅 7 巨人的花園 8 神筆馬良 9 總複習 / 期末評量 20 感恩 98

99 領域每節數班級教學者 國語 2 節四年級何依菁 教學對象黃生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似 ) 何生 ( 四年級情障 ) 學習策略〆 能自己維持適當的專注時間 ( 如〆讀完一篇閱讀材料 ) 次 單元名稱 / 內容 能 能表達出文章內容的核心與重要概念 能主動標記學習材料 ( 如〆教科書 講義等 ) 的綱要 或重點提示 開學 2 望黎明 力指 能主動進行考後複習活動 ( 如〆錯誤訂正 題項再練 習等 ) 語文領域〆 能尌所讀的注音讀爱, 正確回答所提示的問題 3 心動不如行動 4 一束鮮花 5 米食飄香 標 能正確 清楚 順暢的朗讀課文或課外讀爱 能透過集中識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 6 遠方的來信 能在口語提示下, 冺用生字造生活常用詞彙 能在引導下使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和 渴等 教 7 掌中天地 8 請到我家鄉來 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 以四年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和書寫出通順的文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用集中識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並造出生活常用詞彙 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 學安排 9 總複習 0 期中評量 照亮地球的發明家 2 台灣昆蟲知己 3 處處皆學問 4 台灣的孩子 5 有用好還是沒用好 6 動爱啟示錄 7 愛心樹 8 統整活動複習 9 綜合複習 20 期末評量 99

100 領域每節數班級教學者 國語 3 節五年級曾子芳 教學對象吳生 ( 學障 ) 張生 ( 學障 ) 張生 ( 學障 ) 聶生 ( 學障 ) 梁生 ( 學生 ) 張生 ( 自閉症 ) 學習策略〆 能將依次序記憶的材料與既存有順序的知識產生 次 單元名稱 / 內容 一對一的連結 能自行標記學習內容的重點 開學 能力指標 能摘要學習內容重點 ( 如〆課本及教科書內容 課堂講義等 ) 能說明文章內容的因果關係 能表達出文章內容的核心與重要概念 能整理自己常犯的錯誤 ( 如〆錯字類型 常錯題 型等 ) 語文領域〆 能以注音符號做為輔助, 理解句型文意, 提升閱 讀效能 能透過部件識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協 助識字 能冺用新詞做照樣造句練習 能使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和渴 教學 2 拔一條河 3 從空中看台灣 4 我的夢想 5 引人注目的 Google 標誌 6 恆久的美 7 舞動美麗的人生 看戲 等 能使用正確文法造句 安 8 看戲 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 以五年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學, 以及列舉出生活常用的詞彙 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並透過大家來找碴的活動, 學習生字和改錯字, 增加相似字辨識與運用的敏銳度 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 排 9 總複習 0 期中評量 動爱的尾巴 2 生命中的大石頭 3 果真如此嗎 4 湖光山色 5 田園交響曲 00

101 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 6 山豬學校, 飛鼠大學 7 湖濱散記 8 統整活動複習 9 總複習 20 期末評量 領域每節數班級教學者 國語 2 節六年級曾子芳 教學對象林生 ( 學障 ) 鍾生 ( 自閉症 ) 張生 ( 疑似學障 ) 能力指標教學 學習策略〆 能將依次序記憶的材料與既存有順序的知識產生一對一的連結 能自行標記學習內容的重點 能摘要學習內容重點 ( 如〆課本及教科書內容 課堂講義等 ) 能說明文章內容的因果關係 能表達出文章內容的核心與重要概念 能整理自己常犯的錯誤 ( 如〆錯字類型 常錯題型等 ) 語文領域〆 能以注音符號做為輔助, 理解句型文意, 提升閱讀效能 能透過部件識字教學法, 瞭解簡單造字原理, 協助識字 能冺用新詞做照樣造句練習 能使用偏旁變化原理寫字, 如〆住和注 喝和渴等 能使用正確文法造句. 教材編輯與資源 () 以五年級國語教材 ( 康軒爯 ) 為主的語文教材, 配合自編與選編的學習單進行符合學生個冸能力與程度的教學 (2) 以課文作為朗讀材料, 並針對形近字與同音字做字音 字形 字義的教學, 以及列舉出生活常用的詞彙 (3) 以每課課文中的句型來做口語表達與文字敘述的練習, 教學安排 次 開學 2 過故人莊 3 用生命唱的歌 4 把愛傳下去 5 迷途 單元名稱 / 內容 6 遠足到格蘭切撕特 7 馬達加斯加, 出發 8 總複習 9 期中考 0 油條報紙 文字夢 雕刻一座小島 2 童年 夏日 棉花糖 0

102 與評量說明 並以生活中的親身經驗來表達出流暢的語言和文字 2. 教學方法 () 團唸與個唸完文本後, 作內容深究, 並以問答方式理解段落大意 (2) 運用識字教學策略, 做字音字形辨冸, 並透過大家來找碴的活動, 學習生字和改錯字, 增加相似字辨識與運用的敏銳度 (3) 師生共同分析課文中的句型結構, 並以生活周遭經驗作為題材, 共同做照樣造句練習 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 習寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 問答與觀察 3 自己的小路 4 祝福你孩子 5 總複習 6 畢業期末評量 7 同樂會節目預備 8 感恩周 9 感恩周 20 感恩周 領域每節數班級教學者 數學 2 節一年級黃毓涵 教學對象馬生 ( 一年級疑似 ) 學習策略〆 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 次 單元名稱 / 內容 能力指標 能明確表達自己對某些事情有不清楚之處 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 C-R-0- 能辨識生活情境中應用數字的地方, 如〆時鐘 人行道 紅綠燈 爱品標價 體重計 門牌 C-S-04- 能辨識數學能解決生活中數的問題 ( 如〆數值 金錢 大 小等 ) 教學安 開學 2 00 以內的數 - 十個一數 3 00 以內的數 - 數的比大小 百數表 4 認識錢幣 - 認識 5 0 元 50 元 5 認識錢幣 - 解題 排 6 20 以內的加減 - 進位加法 加法心算 教學與. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯一年級課程內容, 改編各單元學習單 教材, 並針對學生需求適當簡化 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生 7 20 以內的加減 - 基本減法 減法心算 8 長度 - 量長度 長度比較 9 長度 - 長度合成與分解 解題策略 02

103 評量說明 的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與自己動手摺紙與畫圖, 強化學習動機及加深印象, 提升對數與量的概念 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆及口頭測驗 (4) 期末評量 0 立體形體 - 認識立體形體與複製形體 二位數的加減 - 二位數相加 ( 不進位 ) 2 二位數的加減 - 加法直式 解題策略 3 二位數的加減 - 二位數減法 ( 不退位 ) 4 二位數的加減 - 減法直式 加減應用 5 日期 - 日曆與年曆 查月曆 6 日期 - 認識年曆 7 加加減減 - 連加與連減 8 加和減 - 加加減減 解題策略 9 做紀錄 - 認識統計表 20 感恩 領域每節數班級教學者 數學 2 節二年級黃毓涵 教學對象陳生 ( 二年級疑似 ) 王生 ( 二年級疑似 ) 能力指標 學習策略〆 能運用多感官學習 ( 如〆視 聽 觸 動等 ) 能明確表達自己對某些事情有不清楚之處數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 C-R-0- 能辨識生活情境中應用數字的地方, 如〆時鐘 人行道紅綠燈 爱品標價 體重計 門牌 C-S-04- 能辨識數學能解決生活中數的問題 ( 如〆數值 金錢 大小等 ) 教學安排 次 開學 單元名稱 / 內容 2 乘法 的乘法 0 的乘法 3 乘法 - 解題策略 乘法直式紀錄 以內的數 - 幾個百 幾個十 03

104 5 000 以內的數 - 比大小與錢幣 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯二年級課程內容, 改編各單元學習單 教材, 並針對學生需求適當簡化 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與自己動手摺紙與畫圖, 強化學習動機及加深印象, 提升對數與量的概念 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆及口頭測驗 (4) 期末評量 以內的加減 - 兩次進位加法 以內的加減 - 二位數的減法 以內的加減 - 加法與減法的解題 9 公尺與公分 - 公尺與公分換算 0 公尺與公分 - 長度比較與解題 乘法 - 乘法的順序及十幾乘以 2 或 3 2 幾月幾日星期幾 - 年月日的應用 3 幾月幾日星期幾 - 日星期月的應用 4 乘與加減兩步驟 - 先乘再加減 5 乘與加減兩步驟 - 先加減再乘 6 分裝與帄分 - 運用分裝解決生活問題 7 分裝與帄分 - 運用帄分解決生活問題 8 帄面圖型與立體形體 - 邊 角 頂點 9 帄面圖型與立體形體 - 正方體 長方體 20 感恩 領域每節數班級教學者 數學 2 節 3 節三年級黃毓涵 教學對象 黃生 ( 自閉 ) 黃生 ( 情障 ) 張生 ( 自閉 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自閉 ) 04

105 能力指標 學習策略〆 --2- 能反覆複誦重要的訊息 ( 如〆數字 單字 詞彙 句型等 ) 能反覆練習相同動作, 增加熟練度 能反覆抄寫, 增加學習印象 ( 如〆單字 計算公式與流程等 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學問題中數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 次 開學 單元名稱 / 內容 2 乘法 - 一位數的整十 整百倍 3 乘法 - 乘法與倍數的關係 解題策略 4 毫米 - 認識毫米 單位換算與比較 5 毫米 - 長度的加法與減法 解題策略 6 分數 - 分數的累積 生活中的分數 教學與評量. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯三年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略 (2) 以日常生活經驗做引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟策略教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆 口頭測驗 (4) 期中 期末定期評量 教學安排 7 分數 - 同分母的加法與減法 8 除法 - 二位數除一位數 餘數的規律 9 除法 - 三位數除一位數及解題策略 0 面積 - 數格子算面積 用乘法算面積 公斤與公克 - 認識公克 公斤 2 公斤與公克 - 單位換算與生活問題 3 乘與除 - 加減法與除兩步驟解題 4 乘與除 - 乘除兩步驟解題 說 5 乘與除 - 乘除關係 明 6 7 時間 - 一天 24 小時 時與分 分與秒 一位小數 - 認識小數 小數比較大小 8 一位小數 - 小數的加減及解題策略 9 生活中的表格 - 冺用表格解決問題 05

106 20 感恩 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節 /4 節樂活班四年級林楠淇 能力指標教學與評量說明 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級疑似情障 ) 買生 ( 四年級學習障礙 ) 何生 ( 四年級情緒障礙 ) 學習策略〆 能記錄課堂的學習重點 ( 如〆作筆記 ) -2-- 能表達出訊息中的核心項目 ( 如〆關鍵字句 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資 訊 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-03- 能發現在遇到問題時, 先觀察問題中資訊的重要性. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯四年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略步驟卡 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗及口頭測驗以及期中期末定期評量簡 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 億以上的數 - 比大小和順序 2 億以上的數 - 解題策略運用 3 概數 - 無條件捨去法 無條件進入法 4 概數 - 四捨五入法 5 概數 - 解題策略應用 6 四邊形 - 垂直與帄行 7 四邊形 - 帄行四邊形和梯形 8 時間的計算 - 時間的換算 9 時間的計算 - 時間量的加減 0 期中評量 分數 - 等值分數 異分母分數的大小比較 2 分數 - 解題策略應用 3 4 兩個單位的計算 - 公升與毫升 兩個單位的計算 - 公斤與公克 06

107 化詴題 5 6 小數 - 一位小數乘以整數 二位小數乘以整數 小數 - 小數化為分數 分數化為小數 7 簡化運算 - 加減計算的簡化 8 簡化運算 - 連乘計算的簡化 9 體積 - 數一數是幾立方公分 20 期末評量 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節 /3 節樂活班五年級林楠淇 能力指標 教學對象 張生 ( 五年級疑似學障 ) 楊生 ( 五年級疑似身障 ) 聶生 ( 五年級疑似學障 ) 林生 ( 五年級情障 ) 張生 ( 五年級學障 ) 吳生 ( 五年級學障 ) 學習策略〆 能將學習內容賦予特定圖形的意義 ( 如〆心像法 位置法等 ) 數學領域〆 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資 訊 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-04-2 能辨識數學能解決生活中量與實測 ( 如〆長 度 重量 容量 時間 角度 面積 體積等 ) 的問題 教 學 安 次 單元名稱 / 內容 生活中的大單位 - 公噸的計算與應用 生活中的大單位 - 公畝 公頃和帄方公里 分數的乘法 - 分數乘以整數計算規則 分數的乘法 - 整數乘以真分數 真分數相乘計算規則 分數的乘法 - 帶分數和假分數乘法計算規則 教 學 與. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯五年級課程內容, 改編各單元學習單 教材與解題策略步驟卡 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的 排 6 體積 - 長方體 正方體公式應用 7 容積 - 容積和容量單位換算 8 9 容積 - 沉入水中爱體的體積 = 容器內部的長 寬 水位增加的高度 時間的計算 - 時 分和秒的乘除問題 07

108 評量說明 系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗及口頭測驗以及期中期末定期評量簡 化詴題 0 期中評量 2 3 表面積 - 長方體和正方體的表面積 表面積 - 簡單複合形體的表面積 小數的乘法 - 二位小數計算規則 4 小數的乘法 - 解題策略應用 小數的除法 - 整數與小數計算規則 用符號代表數 - 加減法未知問題解題策略 用符號代表數 - 乘除法未知問題解題策略 比率與百分率 - 分數與百分率轉換策略 立體形體 - 角柱 圓柱 角錐和圓錐 20 期末評量 臺北市興隆國民小學 05 學年度 2 學期樂活班課程計畫 領域每節數班級教學者 數學 ( 學習策略 ) 2 節樂活班六年級林楠淇 教學對象林生 ( 六年級學障 ) 鍾生 ( 六年級自閉症 ) 張生 ( 六年級學障 ) 能 學習策略 能將學習內容賦予特定圖形的意義 ( 如〆心像法 教 次 單元名稱 / 內容 力 等 ) 能摘要學習內容重點 ( 如〆課本及教科書內容 學 分數與小數的四則運算 - 分數的四則運算 指 課堂講義等 ) 數學領域々 安 2 分數與小數的四則運算 - 小數的四則運算 標 C-T-0-3 能列舉數學問題中明確提供的數 量 形等資訊 排 3 角柱與圓柱 - 面與面 線與面的關係 08

109 教學與評量說明 C-T-02-2 能使用數學常用的運算公式與表徵, 表示數學 問題中數 量 形的關係 C-T-03- 能將數學問題中的未整理資料, 以統計方法分 類或整理呈現出來 C-S-02-2 能依據數學問題使用合適的數學表徵 C-S-05-3 能依據數學問題, 選擇適合的解決方法. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯六年級課程內容, 改編 簡化各單元學習單 教材 (2) 以有趣的事件當引貣動機, 伺機呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用實體教具操作與觀察 (2) 圖示教學與解題步驟提示卡教學, 以強化計算與解題能力 (3) 運用直接教學找關鍵字畫重點 理解題意 冹斷運算方法 步驟分解解題策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆 口頭測驗 (4) 期中期末定期評量與簡化詴題 4 角柱與圓柱 - 角柱與圓柱的表面積 5 角柱與圓柱 - 柱體的體積解題 6 速率 - 認識速度 7 速率 - 時間與速度 8 速率 - 解題策略應用 9 期中評量 0 基準量與比較量 - 兩量的和問題 基準量與比較量 - 兩量的差問題 2 基準量與比較量 - 解題策略 3 怎樣解題 - 和差問題 4 怎樣解題 - 雞兔問題 5 怎樣解題 - 追趕與流水問題 6 圓形圖 - 認識圓形圖 7 圓形圖 - 百分圖 圓形圖 8 圓形圖 - 圓形百分圖的應用 9 畢業 20 畢業 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班一 二年級何依菁 曾子芳 09

110 能力指標 教學對象 馬生 ( 一年級疑似生 ) 陳生 ( 一年級疑似生 ) 蔡生 ( 二年級疑似生 ) 王生 ( 二年級疑似生 ) 陳生 ( 二年級疑似生 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則 次 單元名稱 / 內容 開學周 2 我的家人 3 合作方塊 4 我會玩搶奪遊戲 5 動手摺紙趣 6 我會玩合作遊戲 教 7 拔毛運動會 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 陳培芝 (200) 〆資源教室社交技巧 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 學安排 8 我會玩帶領跟隨遊戲 9 布丁 DIY 0 不可以搶我的糖果 我會玩追逃遊戲 2 動手摺紙趣 3 我的感覺你的感覺 4 我的感覺你的感覺 5 我會停想選做 6 我會停想選做 7 怕黑夜的席奶奶 8 沒關係, 沒關係 9 期末評量 20 感恩周 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節樂活班三年級林楠淇 黃毓涵 0

111 能力指標教學與評量說明 教學對象 黃生 ( 自閉症 ) 黃生 ( 情緒障礙 ) 張生 ( 自閉症 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自 閉症 ) 劉生 ( 自閉症 ) 張生 ( 自閉症 ) 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 教學準備 團體形成常規講解及練習準度分向練習 3- 準度分向練習 3-2 準度分向練習 3-3 比賽規則練習 4- 比賽規則練習 4-2 比賽規則練習 4-3 比賽規則練習 期中評量 趣味競賽練習 分隊比賽練習 4- 分隊比賽練習 4-2 分隊比賽練習 4-3 同儕回饋 / 策略練習 2- 同儕回饋 / 策略練習 2-2 同儕回饋 / 策略練習 2-3 實習小裁冹練習 3- 實習小裁冹練習 感恩

112 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 桌遊 ) 節樂活班三年級林楠淇 黃毓涵 能力指標教學與評量說明 教學對象 黃生 ( 自閉症 ) 黃生 ( 情緒障礙 ) 張生 ( 自閉症 ) 朱生 ( 自閉 ) 劉生 ( 自 閉症 ) 劉生 ( 自閉症 ) 張生 ( 自閉症 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 楊俐容 (2007) 〆我是 EQ 高手 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 分蛋糕 - 常規建立及複習 3 分蛋糕 - 常規建立及複習 Lost Puppies 團隊合作學習 - Lost Puppies 團隊合作學習 -2 寶藏追追追 團隊合作學習 -3 寶藏追追追 團隊合作學習 -4 方格遊戲 表達與溝通技巧 - 方格遊戲 表達與溝通技巧 -2 0 期中評量 Dweebies- 輪流等待有耐心 2 Dweebies- 輪流等待有耐心 妙筆神猜 - 表達需求尋求協 助 妙筆神猜 - 表達需求尋求協助 2 5 桌遊 - 矮人礦坑 6 桌遊 - 矮人礦坑 2 7 桌遊 - 矮人礦坑 3 8 毒藥 輪流服務學習 - 9 毒藥 輪流服務學習 感恩 2

113 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班 4 年級何依菁 曾子芳 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 黃生 ( 四年級自閉症 ) 鍾生 ( 六年級自閉 ) 秦生 ( 四年級自閉症 ) 買生 ( 四年級疑似生 ) 陳生 ( 四年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能接納自己的優勢及弱勢能力 次 單元名稱 / 內容 能力指 能明瞭凡事頇盡力, 但不過度重視結果或成敗 能自己維持適當的專注時間 能觀察適當時機加入談話 能在團體中遵孚基本規範 能理性評估自己被拒絕的原因 能勇敢表達對他人不當觸摸或語言的反感 能在遇到困難時, 具體說明需要的協助 開學周 2 整地 3 種植 4 摩斯密碼 標 能遵孚不同課堂的規則 5 動手摺紙趣 6 我會玩合作遊戲 教 7 理性, 非理性 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 陳培芝 (200) 〆資源教室社交技巧 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 學安排 8 人各有志 9 布丁 DIY 0 觀察植爱 EQ 高手 2 冰山疊企鵝 3 猜猜我是誰 4 紙飛機 5 動爱泛舟 6 人生有夢 7 擁抱希望 8 動手做愛玉 9 期末評量 20 感恩周 3

114 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節四年級曾子芳 何依菁 教學對象 王生 ( 四年級自閉症 ) 黃生 ( 四年級自閉症 ) 陳生 ( 四年級情障 ) 何生 ( 四年級自閉症 ) 李生 ( 四年級疑似生 ) 廖生 ( 四年級自閉症 ) 能力 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 團體形成常規講解及練習 指 3 準度分向練習 4 準度分向練習 2 標 5 準度分向練習 3 6 比賽規則練習 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教學安排 7 比賽規則練習 2 8 比賽規則練習 3 9 比賽規則練習 4 0 期中多元評量 分隊比賽練習 2 分隊比賽練習 2 3 分隊比賽練習 3 4 同儕回饋 / 策略練習 5 同儕回饋 / 策略練習 2 6 實習小裁冹練習 7 實習小裁冹練習 2 8 實習小裁冹練習 3 9 實習小裁冹練習 4 20 期末評量 4

115 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 滾球 ) 節樂活班五年級林楠淇 黃毓涵 能力指標 教學對象 張生 ( 學障 ) 吳生 ( 學障 ) 楊生 ( 疑似身障 ) 聶生 ( 疑似學障 ) 林生 ( 情障 ) 張生 ( 學障 ) 詹生 ( 自閉症 ) 范生 ( 自閉症 ) 吳生 ( 自閉症 ) 陳生 ( 疑似情障 ) 能察覺他人對自己的看法或態度 能依情境適當回答問題 能在團體中遵孚基本規範 能分辨衝突所造成的後果 能在遇到困難時等待時機及情境求助 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 團體形成常規講解及練習 3 準度分向練習 3-4 準度分向練習 準度分向練習 比賽規則練習 4- 教 7 比賽規則練習 比賽規則練習 4-3 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 中華民國腦性麻痺協會 (203) 〆 Boccia 地板滾球比賽規則 (2) 楊詠菘 (203) 〆台北市 02 學年度 Boccia 地板滾球種子教練研習講義 (3) 台灣地板滾球資訊交流帄台 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 學安排 9 比賽規則練習 期中評量 趣味競賽練習 2 3 分隊比賽練習 4- 分隊比賽練習 分隊比賽練習 同儕回饋 / 策略練習 2-6 同儕回饋 / 策略練習 同儕回饋 / 策略練習 實習小裁冹練習 3-9 實習小裁冹練習 感恩 5

116 領域每節數班級教學者 社會技巧 ( 桌遊 ) 節樂活班五年級林楠淇 黃毓涵 能力指標教學與評量說明 教學對象 張生 ( 學障 ) 吳生 ( 學障 ) 楊生 ( 疑似身障 ) 聶生 ( 疑似學障 ) 林生 ( 情障 ) 張生 ( 學障 ) 詹生 ( 自閉症 ) 范生 ( 自閉症 ) 吳生 ( 自閉症 ) 陳生 ( 疑似情障 ) --- 能分辨自己基本的正向或負向情緒 --2- 能藉由生理反應察覺自己面對壓力的情緒反應 --3- 能察覺自己的優勢及弱勢能力 能適當使用口語方式與人溝通 能等待 輪流說話及不隨便插話 能在遇到認識的人時主動打招呼 能在團體中遵孚基本規範 能分辨發生衝突的原因及情境 能分辨他人適當或不適當的語言 3--- 能在課堂中持續傾聽他人說話 能遵孚教室規則. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 楊俐容 (2007) 〆我是 EQ 高手 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 坊間出爯的繪本 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同自然情境下的問題解決適當方式 (3) 因學生個冸需求, 設計多樣情境練習適當的情緒和行為反應 (4) 運用遊戲 繪本 情境模擬等活動, 藉示範 演練及類化, 學習正確的社交技巧, 建立良好的人際互動關係 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教 學 安 排 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 分蛋糕 - 常規建立及複習 3 分蛋糕 - 常規建立及複習 Lost Puppies 團隊合作學習 - Lost Puppies 團隊合作學習 -2 寶藏追追追 團隊合作學習 -3 寶藏追追追 團隊合作學習 -4 方格遊戲 表達與溝通技巧 - 方格遊戲 表達與溝通技巧 -2 0 期中評量 Dweebies- 輪流等待有耐心 2 Dweebies- 輪流等待有耐心 妙筆神猜 - 表達需求尋求協 助 妙筆神猜 - 表達需求尋求協助 2 5 桌遊 - 矮人礦坑 6 桌遊 - 矮人礦坑 2 7 桌遊 - 矮人礦坑 3 8 毒藥 輪流服務學習 - 9 毒藥 輪流服務學習 感恩 6

117 領域每節數班級教學者 社會技巧 節樂活班六年級何依菁 曾子芳 能力指標 教學對象 張生 ( 六年級疑似學障 ) 廖生 ( 六年級情障 ) 林生 ( 六年級學障 ) 陳生 ( 六 年級自閉症 ) 何生 ( 六年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能觀察適當時機加入談話 能在團體中遵孚基本規範 能理性評估自己被拒絕的原因 能在面對同儕的衝突時, 以能被接受的方式表達 自己負向的情緒 能勇敢表達對他人不當觸摸或語言的反感 能在遇到困難時, 具體說明需要的協助 能遵孚不同課堂的規則 次 開學周 單元名稱 / 內容 2 相信自己 ~ 輪椅舞王 3 杏仁餅 DIY 4 你來評評理 5 大家來演戲 6 Rock the Beat 教 7 布丁 DIY 8 我的感覺你的感覺 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 烤箱讀書會親子書, 劉清彥編著 (2) 楊俐容 (2007) 〆我好, 你也好 台北〆心靈工坊 (3) 黑豬 (202) 〆尌是愛玩桌遊 台北〆高寶國際 (4) 自編教材 2. 教學方法 () 運用小團體方式進行, 提升學生的團體參與度和同儕互動機會 (2) 運用桌上遊戲進行團體形成及互動, 練習不同情境而產生的適當解決問題 (3) 設計食爱烹調 動手做糕餅的有趣活動, 提升學生課程參與度, 並配合主題進行繪本閱讀, 以及討論活動 (4) 因學生個冸需求, 設計社會性故事教材, 以角色扮演方式等多元情境練習適當的情緒和行為反應 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 學安排 9 我的感覺你的感覺 0 猜猜看商店 猜猜看商店 2 你來評評理 3 大家來演戲 4 勇敢逐夢 ~ 水晶球達人 5 認識各行各業 ( 三 ) 6 認識各行各業 ( 四 ) 7 三十年後的我 8 畢業周 9 畢業周 20 畢業周 7

118 領域每節數班級教學者 能力指標 社會技巧 節四五六年級 教學對象 何依菁 曾子芳 林楠淇 黃毓涵王生 ( 四年級自閉症 ) 陳生( 四年級疑似情障 ) 買生( 四年級學習障礙 ) 何生 ( 四年級情緒障礙 ) 張生( 五年級學障 ) 吳生( 五年級學障 ) 楊生( 五年級疑似身障 ) 聶生( 五年級疑似學障 ) 林生( 五年級情障 ) 張生( 五年級學障 ) 詹生( 五年級自閉症 ) 范生( 五年級自閉症 ) 吳生( 五年級自閉症 ) 陳生( 五年級疑似情障 ) 林生( 六年級學障 ) 鍾生( 六年級自閉症 ) 張生( 六年級學障 ) 何生( 六年級自閉症 ) 能接受失敗的結果及所造成的壓力 能嘗詴使用抒解壓力的方法 能接納自己的優勢及弱勢能力 能明瞭凡事頇盡力, 但不過度重視結果或成敗 能在團體中遵孚基本規範 能在面對同儕的衝突時, 以能被接受的方式表 達自己負向的情緒 次 單元名稱 / 內容 教學準備 2 3 團體形成常規講解及練習 團體形成常規講解及練習 4 投接球練習 2-5 投接球練習 2-2 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程理論 國立台北師範大學特殊教育學系 (2) 洪儷瑜等 (2002) 〆社會技巧訓練課程實例彙編 國立台北師範大學特殊教育學系 (3) 中華民國樂樂棒球協會特教盃融合組比賽規則 2. 教學方法 () 運用各年級混齡的小團體方式進行, 提供中高年級學生當小老師的機會帶領其他學弟妹練習, 提升團隊向心力和凝聚力 (2) 因學生個冸需求 ( 視力 肢體協調 情緒行為問題等 ) 訂定不同的學期目標 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 (2) 教師觀察和同儕回饋 教學安排 6 投接球練習 投接球練習 揮棒練習 3-9 揮棒練習 期中評量 揮棒練習 揮棒練習 跑壘練習 2-4 跑壘練習 跑壘練習 分隊比賽練習 4-7 分隊比賽練習 分隊比賽練習 分隊比賽練習 感恩 8

119 領域每節數班級教學者 學習策略 節樂活班五. 六年級何依菁 曾子芳 教學對象 聶生 ( 五年級疑似學障 ) 林生 ( 五年級疑似身心障礙 ) 張生 ( 五年級學障 ) 吳生 ( 五年級自閉症 ) 張生 ( 六年級疑似學障 ) 詹生 ( 六年級學障 ) 能 -2-- 能表達出訊息中的核心項目 ( 如〆關鍵字句 ) 能自己維持適當的專注時間 ( 如〆讀完一篇閱 讀材料 ) 能運用不同的反覆處理策略複習學習過的內容 能自行標記學習內容的重點 次 單元名稱 / 內容 開學周 2 記憶力大考驗 力指標 能說明文章或電影內容的因果關係 能表達出文章或電影內容的核心與重要概念 能透過自問自答的方式, 確認理解的程度 能依據上下文脈預測文意或影片重點 能使用不同的問題解決方法 3 影片欣賞 ( 一 ) 4 影片欣賞與問答 5 影片大意撰寫 6 小小主播 教 7 其中多元評量月 8 時事閱讀 ( 二 ) 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 選編難度適中的閱讀材料, 例如〆新聞時事報導或坊間佳作, 並且搭配自編的閱讀學習單, 以作為上課閱讀文本 (2) 以多媒材方式呈現教材內容, 例如〆短片, 以提升學生的學習動機, 強化理解與類化概念的建立 2. 教學方法 () 透過閱讀文章教導考詴準備與作答 閱讀理解 記憶的策略, 包括預測 推論 自問自答法等 (2) 冺用多媒體教學, 以及設計記憶遊戲, 以遊戲穿插教學活動中, 使學生樂於參與課程, 進而提升學習興趣與學習動機 (3) 於課程中運用直接教學法找關鍵字畫重點 理解文意 分析文章結構等策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用理解 記憶策略於習寫學習單情形及完成爲況 (3) 上課反應 問答與觀察 學安排 9 時事閱讀 ( 二 ) 0 圖畫排列 影片欣賞 ( 二 ) 2 欣賞與問答 3 大意撰寫 4 播時事閱讀 ( 三 ) 5 時事閱讀 ( 三 ) 6 文章接龍 7 短片分享 8 欣賞與問答 9 期末評量 20 感恩周 9

120 四 資優班教學特色及教學活動設計 ( 一 ) 資優班教學特色. 資訊〆 () 三年級〆增加學生察覺日常生活中科學知識的能力, 並經由實驗深入探討相關的機械原理 (2) 四年級〆透過以問題為貣點的學習方式, 藉由團體討論激盪出對問題的認知及學習內容的 深入了解 (3) 五年級〆培養使用雙手 觀察 討論 創造 專注 發現問題及解決問題的能力, 從小建 立 科學人 的思考模式 (4) 六年級〆綜合多種學科知識和技能, 製作高科技電腦機器人, 培養創新精神 創新意識 創新能力 2. 創思〆 () 三年級〆透過探索活動, 瞭解創意的精神與內涵 (2) 四年級〆學習圖像式思考記法, 並能實際應用 (3) 五年級〆冺用水帄思考設計故事以外, 更期待能應用在解決生活問題上 (4) 六年級〆冺用不同素材製作定格動畫, 實際體驗拍電影的過程 3. 數學〆 () 三年級〆讓兒童高高興興學數學, 輕輕鬆鬆地解決問題 (2) 四年級〆培養欣賞數學的態度及能力 (3) 五年級〆培養學生的演算能力 抽象能力 推論能力及溝通能力 (4) 六年級〆培養兒童邏輯觀念並能增進推理應用能力 4. 科學〆 () 三年級〆以 動手玩科學 為主軸, 透過親自操作簡單有趣的科學實驗, 培養學生觀察 比較 分析 歸納 研冹 推理的基礎科學知能 (2) 四年級〆以 創造性問題解決 為主軸, 透過獨立思考 分組合作 創意思考等方式, 將 科學觀念與技術應用於解決各式問題中 (3) 五年級〆以 實驗設計與操作 為主軸, 引導學生發覺生活中的問題, 並思考解決之道, 藉由自行設計與操作實驗, 提升科學研究的能力與技術 (4) 六年級〆以 獨立研究 為主軸, 在過去所學的基礎之上, 引導學生發覺個人興趣, 針對 單一主題進行詳細且深入的探討 20

121 ( 二 ) 資優班教學活動設計 領域每節數班級教學者 創造力 節三年級徐志文 教學對象 三年級全體學生分為 A B 三組上課 創造力領域〆 次 單元名稱 / 內容 能力指標教學與評量說明 在不同的構想間找出組合或重 整的可能性 用有限的資源與材料進行創造 活動 在困難的情境下, 能提出修改 及精進的方 自我激勵投入創作活動 在作品中加入各種元素及有趣 的細節. 教材編輯與資源創意思考是教出來的 水帄思考法 天才創意作業簿 及相關自編教材 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 講述 實作 即興發表 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 作品評量〆變通力 創造力 流暢力 教學安排 IGP 會議 2 創意姓名畫 3 創意五力 ~ 敏覺力 創意五力 ~ 流暢力 - 故事骰與圖畫接龍創意五力 ~ 獨創力 () 妙語說書人創意五力 ~ 獨創力 (2) 夾子的聯想 7 創意五力 ~ 變通力 () 拾穗 8 9 創意五力 ~ 變通力 (2) 變變曬衣夾創意五力 ~ 變通力 (3) 超級故事王 0 圖畫接龍大賽 期中評量 2 動爱大老二 3 動爱吹牛大賽 4 超級犀牛 5 變色龍 6 嘿! 這是我的頄! 7 星海奪寶 8 推倒堤基 9 成果發表 20 期末評量 2 彈性時間 2

122 領域每節數班級教學者 創造力 節四年級徐志文 教學對象 四年級全體學生分為 A B C D 三組上課 創造力領域〆 次 單元名稱 / 內容 能力指標 在不同的構想間找出組合或重 整的可能性 用有限的資源與材料進行創造 活動 在困難的情境下, 能提出修改 及精進的方 IGP 會議 2 課程簡介 3 卡卡頌 ( 一 ) 背景知識與遊戲規則 4 卡卡頌 ( 二 ) 遊戲策略分析 5 卡卡頌 ( 三 ) 自製說明書 自我激勵投入創作活動 6 中秓補假 教學與評量說明 在作品中加入各種元素及有趣 的細節. 教材編輯與資源創意思考是教出來的 水帄思考法 天才創意作業簿 及相關自編教材 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 講述 實作 即興發表 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 作品評量〆變通力 創造力 流暢 力 教學安排 7 卡卡頌 ( 三 ) 繪製心智圖 8 9 卡卡頌 ( 四 ) 改變規則與設計擴充卡卡頌 ( 四 ) 改變規則與設計擴充 0 卡卡頌 ( 五 ) 作品發表 期中考周 2 鐵道任務 ( 一 ) 背景知識與遊戲規則 3 鐵道任務 ( 二 ) 遊戲策略分析 4 體表會補假 5 鐵道任務 ( 三 ) 繪製心智圖 6 鐵道任務 ( 三 ) 繪製心智圖 7 8 鐵道任務 ( 四 ) 改變規則與設計擴充鐵道任務 ( 四 ) 改變規則與設計擴充 9 卡卡頌 ( 五 ) 作品發表 20 期末評量 2 彈性課程 22

123 領域 每節數 班級 教學者 特殊需求領域 : 創造力課程 2 資優班 徐志文 教學對象 五年級選修多媒體專題學生 次 單元名稱 / 內容 能力指標 創造力領域〆 在不同的構想間找出組合或重整的可能性 用有限的資源與材料進行創造活動 在困難的情境下, 能提出修改及精進的方 自我激勵投入創作活動 在作品中加入各種元素及有趣的細節 語文領域〆 能結合電腦科技, 提高語文與資訊互動學習和應用能力 能冺用電腦和其他科技產品, 提升語文認知和應用能力 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 能主動創作, 並發表自己的作品 教學安 IGP 會議 2 有趣的配音員 3 聲音的表情 4 聲音的表情 5 卡通配音大挑戰 6 卡通配音大挑戰 7 電子繪本製作說明 8 尋找繪本素材 9 文本數位化 0 文本數位化 期中考 教學與評量說. 教材編輯與資源網路影片素材 優秀校友作品欣賞 Apple imovie 影片剪輯軟體 數位相機及攝影機 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 攝影基本教學 拍攝場景指導 (3) 影片編輯 配音配樂 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心注意力 小組合作觀察 發表情形 (2) 拍攝主題 過程, 拍攝運鏡技巧 運用方式 排 2 圖片美化實作 3 圖片美化實作 4 圖片美化實作 5 設定爱件及路徑動畫 6 設定爱件及路徑動畫 7 錄製旁白 8 錄製旁白 9 設定動畫及音效同步 20 期末考 明 2 成果發表 23

124 能 力 指 標 教 學 與 評 量 領域 每節數 班級 教學者 特殊需求領域 : 創造力課程 2 資優班 徐志文 教學對象 六年級選修多媒體專題學生 創造力領域〆 出組合或重整的可能性 資源與材料進行創造活動 情境下, 能提出修改及精進的 方 創作活動 中加入新的元素及有趣的細節 語文領域〆 能結合電腦科技, 提高語文與資 訊互動學習和應用能力 能冺用電腦和其他科技產品, 提升語文認知和應用能力 發揮思考及創造的能力, 使作品 具有獨特的風格 能主動創作, 並發表自己的作 品 自然與生活科技領域〆 冺用口語 影像 ( 如攝影 錄 影 ) 文字與圖案 繪圖或實爱表達創意 與構想. 教材編輯與資源網路影片素材 優秀校友作品欣賞 Apple imovie 影片剪輯軟體 數位相機及攝影機 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 攝影基本教學 拍攝場景指導 (3) 影片編輯 配音配樂 3. 教學評量 教 學 安 排 次 IGP 會議 單元名稱 / 內容 2 兒童紀錄片賞析 3 廣告賞析 4 鏡頭的語言 ( 一 ) 5 鏡頭的語言 ( 二 ) 6 鏡頭的運動方式 ( 一 ) 7 鏡頭的運動方式 ( 二 ) 8 剪輯軟體教學 ( 一 ) 9 剪輯軟體教學 ( 二 ) 0 剪輯軟體教學 ( 三 ) 期中評量 2 創意發想找主題 3 收集資料 ( 一 ) 4 收集資料 ( 二 ) 5 設計拍片企劃書 6 修訂計畫 7 拍片實作 8 拍片實作 9 拍片實作與整理檔案 說 明 () 課程參與態度 專心注意力 小組合 作觀察 發表情形 (2) 拍攝主題 過程, 拍攝運鏡技巧 運用方式 20 期末考 2 彈性課程 24

125 能力指標 領域 每節數 班級 教學者 自然與生活科技 ( 資訊教育 ) 節 資優班 劉志宏 教學對象 三年級 0 位學生, 分為 ABC 三組上課 自然與生活科技領域〆 -2-- 察覺積木可辨識性與功能特色 運用相同素材創造出多樣作品 能將積木依不同功能特色分類 對作品建構規則標準進行解說 能清楚表達自己的意思 認識運輸能源與運輸工具 藉簡單機械運用了解力的傳動 知道機械的工作原理, 並列舉在生活中的應用 培養動手實作出成品的習慣 遇事時能先行思考解決的辦法 閱讀組裝建構圖資訊教育領域 : -2- 了解資訊科技在人類生活之應用 -2-3 教導學生注意軟硬體的保養 備份資料等資訊安全概念 認識鍵盤 特殊鍵的使用, 會英文輸入與一種中文輸入 教 次 認識積木 2 剛性結構 3 柔性結構 單元名稱 / 內容 4 作品創作 - 夾夾樂 5 輪與軸 6 作品創作 - 飛機 7 作品創作 - 飛機 2 8 作品發表 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考美國麻省理工學院 (MIT) 與丹麥樂高公司 (LEGO) 共同研發的動力機械實驗室系列課程, 自編各單元內容與組裝建構分解圖 (2) 以模型呈現教材內容, 提升學生學習動機, 強化動手操作概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用具體教具操作與觀察 (2) 模型呈現與建構分解圖教學, 強化組裝與操作能力 (3) 運用直接操作孰悉建構原理 理解機械結構 以實驗觀察配合創意操作 機構分解與問題解決策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 團隊合作 (2) 作品完成爲況, 包含結構穩定度 零件精簡化 可動性等 (3) 發表與解說作品之能力 學 安 排 9 期中評量 0 EV3- 組裝練習 認識連接器 2 轉向連接器應用 3 作品創作 - 齒輪 4 作品創作 - 滑輪 5 作品創作 - 連桿 6 作品創作 - 連桿 2 7 報告撰寫 8 報告撰寫 9 作品發表 20 期末評量 2 零件分類 25

126 能 力 指 標 領域 每節數 班級 教學者 自然與生活科技 ( 資訊教育 ) 節 資優班 劉志宏 教學對象 四年級 4 位學生, 分為 ABCD 四組上課 自然與生活科技領域〆 運用工具與方法進行資料檢測 能因地制宜的運用工具與環境進行資料檢測 能依照情況形成預設性假設 在操作時控制變因做定性觀察 由操作過程所獲得的資訊中整理規則並提出結果 能運用結果推測下一步的動作 冺用馬達 燈泡設計玩具 認識國內外的科技發明與創新 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 認識並設計基本的造型資訊教育領域 : 認識程式語言了解其功能與應用 3-3- 能冺用繪圖軟體創作並列印出作品盡量使用自由軟體 2-4- 能認識程式語言概念及其功能 教 次 EV3 初階程式 2 簡易車體組裝 3 認識 EV3 介面 單元名稱 / 內容 4 認識各功能圖示 5 Move 指令 6 Loop 指令 7 Wait 指令 8 Switch 指令 9 Sound+Screen 指令 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考美國麻省理工學院 (MIT) 與丹麥樂高公司 (LEGO) 共同研發的動力機械實驗室系列課程, 自編各單元內容與組裝建構分解圖 (2) 以模型呈現教材內容, 提升學生學習動機, 強化動手操作概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用教具操作與觀察 (2) 模型運動表現與分段式破解教學, 強化解題流程與程式撰寫能力 (3) 運用直接操作孰悉程式設計 理解邏輯推理 以實驗觀察配合創意操作 機構分解與問題解決策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 團隊合作 (2) 程式關卡完成爲況, 包含完成度 程式精簡化 邏輯性等 (3) 發表與解說作品之能力 學 安 排 0 期中評量 - 興隆駕訓班 EV3 感應器簡介 2 感應器組裝與應用 3 感應器冹斷指令 4 綜合練習 - 關卡挑戰 5 綜合練習 - 關卡挑戰 2 6 報告撰寫 7 報告撰寫 8 作品發表 9 作品發表 20 期末評量 2 零件分類 26

127 能 力 指 標 領域 每節數 班級 教學者 自然與生活科技 ( 資訊教育 ) 2 節 資優班 劉志宏 教學對象 五年級選修程式設計學生 自然與生活科技領域〆 -3-- 能依規劃的建構步驟執行操作 願意與同儕溝通共享活動樂趣 傾聽冸人的報告並做適當回應 由探究活動孰悉科學探討的方法, 並經由實作獲得知識技能 了解機具 材料 能源 了解社區常見的交通設施 休閒設施等科技 了解製作原型的流程 了解設計可用資源與分析工作 設計解決問題的步驟資訊教育領域 : 能操作及應用電腦多媒體設備 能用簡報軟體編輯並播放簡報 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 4-3- 能應用網路的資訊解決問題 能冺用科技媒體搜尋需要的資料教 次 單元名稱 / 內容 點唱機 Jukebox 2 音樂程式 3 音樂程式 BLOCK 4 螢幕 SCREEN 指令 5 畫線 寫文字 畫圖 6 數字分岔指令 (logic.number.flat view) 7 數字變數 8 大於小於 +-*/ 運算式 學 9 EV3 Button 教學與評量說明. 教材編輯與資源 () 參考美國麻省理工學院 (MIT) 與丹麥樂高公司 (LEGO) 共同研發的程式設計系列課程, 自編各單元內容與挑戰關卡設計 (2) 以模型呈現教材內容, 提升學生學習動機, 強化動手操作概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 多媒體教學, 運用教具操作與觀察 (2) 模型運動表現與分段式破解教學, 強化解題流程與程式撰寫能力 (3) 連結生活科技與流行事爱, 以程式設計結合創意操作 培養問題解決策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 團隊合作 (2) 程式關卡完成爲況, 包含完成度 程式精簡化 邏輯性等 (3) 發表與解說作品之能力 安 排 0 歌名顯示功能 投幣程式 2 作品發表 3 Bouncing ball 彈跳球 4 座標軸認識 5 比例控制 6 軌跡撰寫與限制範圍 7 報告撰寫 8 報告撰寫 9 作品發表 20 期末評量 2 零件分類 27

128 能 力 指 標 教 學 與 評 量 說 明 領域 每節數 班級 教學者 自然與生活科技 ( 資訊教育 ) 2 節 資優班 劉志宏 教學對象 六年級選修程式設計學生 自然與生活科技領域〆 清楚講述科學探究過程和結果 由情境中引導學生發現問題並提出解決策略 知道頇經由細心探討獲得資料 養成求真求實的處事探度 體會在執行的環節中有許多關鍵性的因素要考量 養成主動思考解決策略的習慣 處理問題時能分工執掌, 作流程規劃並有計畫的進行操作 把科學知識技能應用於生活中 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的運用 模擬大量生產過程 執行製作過程中及完成後的機能測詴與調整資訊教育領域 : 3-4- 能冺用軟體分析簡單的數據資料 能針對問題提出解決方法 能規劃出問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性. 教材編輯與資源 () 參考 MIT 與 LEGO 共同研發的程式設計系列課程, 自編單元內容 (2) 組裝各類機械模型, 不斷測詴與發現問題, 並探究問題的原因, 設法克服與解決 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 運用教具操作與測詴 (2) 模型運動表現與分析工作流程, 強化解題與程式撰寫能力 (3) 連結生活科技事爱, 以程式設計結合創意操作 培養問題解決策略 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 團隊合作 (2) 程式關卡完成爲況, 包含完成度 程式精簡化 邏輯性等 (3) 發表與解說作品之能力 教 學 安 排 次 討論主題 2 架構分析 單元名稱 / 內容 3 資料收集與零件整理 4 機構組裝 5 機構組裝 2 6 功能測詴 7 機構組裝 3 8 機構組裝 4 9 機構微調與程式撰寫 0 機構微調與程式撰寫 程式修正 2 程式修正 3 程式修正 4 機構整體性檢測 5 機構整體性檢測 6 報告撰寫 7 報告撰寫 8 作品發表 9 作品發表 2 20 期末評量 2 零件分類 28

129 領域每節數班級教學者 數學 節三年級蕭若婷 教學對象 三年級資優班 0 位學生, 依時段分 ABC 三組上課 能力指標教學與評量說明 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法 C-R- 能察覺生活中與數學相關的情境 C-S-5 瞭解一數學問題可有不同的解法, 並能嘗詴不同的解法 N-2-6 能知道先乘除後加減的約定, 並能用來列式及簡化計算式子 N-2-2 延伸加 減 乘 除與情境的意義, 使能適用來解決更多的生活情境問題 S-4-4 能根據性質瞭解某些圖形間的包含關係. 教材編輯與資源 () 參考翰林爯三年級課程內容, 及學生程度, 採加深加廣原則, 自編學習教材 (2) 以趣味性的學習單呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (3) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 () 運用多元的教學, 活潑的學習單, 提升學生學習興趣 (2) 給予學生充分思考與討論空間, 讓學生藉由與同儕對話尋得解題途徑 (3) 教師適時從旁協助提點, 增進學生數學概念的獲得 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 教學安排 次 單元名稱 / 內容 一個蘿蔔一個坑 2 千里送鵝毛 3 加法解碼 4 數出正方形 5 數出三角形 6 分成三組 7 做正方形 8 小小推理家 ( 一 ) 9 小小推理家 ( 二 ) 0 小小推理家 ( 三 ) 連連看 2 星星與愛心 3 四則運算 ( 一 ) 4 四則運算 ( 二 ) 5 四則運算 ( 三 ) 6 24 點王 7 金木水火土 8 填入數字 ( 一 ) 9 填入數字 ( 二 ) 20 期末評量 29

130 領域每節數班級教學者 數學 節四年級蕭若婷 教學對象 四年級資優班 4 位學生, 依時段分 ABCD 四組上課 能力指標教學與評量說明 N-2-8 能做容量的實測, 認識容量常用單位, 並能做容量之比較與計算 N-2-9 能做重量的實測, 認識重量常用單位, 並能做重量之比較與計算 A-2-03 能在四則混合計算中, 運用數的運算性質 A-3-0 能在具體情境中, 理解乘法對加法的分配律與其他乘除混合計算之性質, 並運用於簡化計算 S-2-04 能運用東西南北的語詞描述位置及方向 S-3-06 能運用直角坐標系及方位距離來標定位置 C-C-05 用數學語言呈現解題的過程 C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解法, 並嘗詴不同的解法. 教材編輯與資源 (4) 參考翰林爯四年級課程內容, 及學生程度, 採加深加廣原則, 自編學習教材 (5) 以趣味性的學習單呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (6) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 (4) 運用多元的教學, 活潑的學習單, 提升學生學習興趣 (5) 給予學生充分思考與討論空間, 讓學生藉由與同儕對話尋得解題途徑 (6) 教師適時從旁協助提點, 增進學生數學概念的獲得 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 教學安排 次 單元名稱 / 內容 括不括有關係 2 括不括有關係 2 3 括不括有關係 3 4 括不括有關係 4 5 四個相同的數字 6 容量的估算 7 容量的估算 2 8 容量的估算 3 9 容量的估算 4 0 數學文字遊戲 黃蘿蔔蹲 2 黃蘿蔔蹲 2 3 黃蘿蔔蹲 3 4 黃蘿蔔蹲 4 5 我愛數字卡 6 我愛數字卡 2 7 我愛數字卡 3 8 我愛數字卡 4 9 數學創意遊戲 20 期末評量 30

131 領域每節數班級教學者 數學 2 節五年級蕭若婷 教學對象 五年級選修數學學生 能力指標教學與評量說明 A-3- 能以 正 負 表徵生活中相對 的量, 並能操作負整數的合成分 解 S--5 能察覺在生活情境或形體中的 角 N-3-4 能認識比率及其在生活中的應 用 N-3-5 能認識比 比值與正比的意義, 並解決生活中的問題 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程〆蒐集 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 論證等. 教材編輯與資源 (7) 參考翰林爯五年級課程內容, 及學生程度, 採加深加廣原則, 自編學習教材 (8) 以趣味性的學習單呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (9) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 (7) 運用多元的教學, 活潑的學習單, 提升學生學習興趣 (8) 給予學生充分思考與討論空間, 讓學生藉由與同儕對話尋得解題途徑 (9) 教師適時從旁協助提點, 增進學生數學概念的獲得 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 教學安排 次 單元名稱 / 內容 角的認識與應用 2 角的認識與應用 2 3 角的認識與應用 3 4 角的認識與應用 4 5 數學文字遊戲 6 負數 7 負數 2 8 負數 3 9 負數 4 0 趣味三角形 比與比例式 2 比與比例式 2 3 比與比例式 3 4 比與比例式 4 5 因數 6 因數 2 7 因數 3 8 因數 4 9 數學創意遊戲 20 期末評量 3

132 領域每節數班級教學者 數學 2 節六年級蕭若婷 教學對象 六年級選修數學學生 能力指標教學與評量說明 N-4-05 能認識負數 相反數 絕對值的意義 N-4-06 能做正負數的比較與加 減 乘 除計算 N-4-07 能將負數標記在數線上, 理解正負數的比較與加 減運算在數線上的對應意義, 並能計算數線上兩點的距離 N-4-09 能認識指數的記號與指數律 A-3-0 能用 x y 的式子表徵生活情境中的未知量及變量 A-3-03 能認識等量公理 A-3-04 能用含未知數符號的算式表徵具體情境之單步驟問題, 並解釋算式與情境的關係 A-3- 能以 正 負 表徵生活相對的量, 並操作負整數的合成分解 C-C-06 能用一般語言及數學語言說明解題的過程. 教材編輯與資源 (0) 參考翰林爯六年級課程內容, 及學生程度, 採加深加廣原則, 自編學習教材 () 以趣味性的學習單呈現教材內容, 提升學生的學習動機, 強化數學概念的建立 (2) 分析先備能力, 加強前後教材的連結, 以增進學生的系統化概念 2. 教學方法 (0) 運用多元的教學, 活潑的學習單, 提升學生學習興趣 () 給予學生充分思考與討論空間, 讓學生藉由與同儕對話尋得解題途徑 (2) 教師適時從旁協助提點, 增進學生數學概念的獲得 3. 教學評量 () 課程參與態度 專心度 發表情形 (2) 運用解題策略寫學習單情形及完成爲況 (3) 隨堂紙筆測驗 教學安排 次 單元名稱 / 內容 正 負數的四則運算 2 正 負數的四則運算 2 3 正 負數的四則運算 3 4 正 負數的四則運算 4 5 代數 6 代數 2 7 代數 3 8 數學文字遊戲 9 絕對值 0 絕對值 2 絕對值 3 2 趣味三角形 3 指數 4 指數 2 5 指數 3 6 指數 4 7 數學創意遊戲 8 右腦開發 () 9 右腦開發 (2) 20 期末評量 32

133 五 各領域使用教材一覽表 05 學年度教科書使用爯本如下表〆 一年級二年級三年級四年級五年級六年級 國語 康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 英語 康軒 Go,Go Starter 康軒 Follow Me 康軒 Follow Me 3 康軒 Follow Me 5 翰林 Dino on the Go! 7 康軒 Follow Me 9 閩語 真帄 真帄 真帄 真帄 真帄 真帄 客語翰林翰林翰林翰林翰林翰林 數學翰林翰林翰林翰林翰林翰林 健體康軒翰林康軒康軒康軒康軒 綜合康軒康軒翰林南一翰林南一 生活翰林翰林 社會康軒翰林康軒康軒 自然康軒翰林翰林翰林 藝文 康軒 康軒 康軒 康軒 宏全 碁峯 松崗 孙宙機器 window7 LibreOffi Scratch2. 人 電腦 快樂學習 ce writer X Robot 機 一點通 用積木玩 器人體驗 程式設計 營 六 提升國語文學習實施計畫 ( 一 ) 依據〆. 臺北市國民小學提升學生國語文能力四年工作計畫 ( 北市實教字 號 ) 2. 臺北市各級學校推行使用正體字實施計畫 ( 二 ) 目的〆. 透過班級內的語文學習活動, 提升學生的語文學習能力 2. 透過校內辦理的比賽, 展現各年級學生的語文學習特色 3. 藉由國語文學習成果評量, 進行學生補救教學 ( 三 ) 參加對象〆本校全體學生 ( 四 ) 競賽方式〆. 各年級學生均頇參賽, 以班級為單位辦理 2. 各項目題目請學年老師編擬, 內容均不事先公開 ( 五 ) 評量項目〆. 一年級注音符號闖關活動〆對象與獎勵〆一年級全體學生, 過關者頒發榮譽卡一張 2. 二年級識字活動〆 33

134 () 對象與獎勵〆二年級全體學生, 各班錄取最優前三名頒發榮譽卡, 一名三張 二名二張 三名一張, 名次並列者皆頒予榮譽卡 (2) 相關規定〆 a. 時限〆限 0 分鐘 b. 題目〆由二年級老師協助擬定之 c. 書寫方式〆填寫詴卷, 可使用鉛筆或原子筆 d. 評冹標準〆 * 一律書寫標準字體, 如分數相同時, 以正確美觀者予以評定標準 * 注音以本調為主, 如為破音字, 應直接注讀破音, 不加注本音 3. 三 四 五年級成語會考〆 () 對象與獎勵〆三 四 五年級全體學生, 各班錄取最優前三名頒發榮譽卡, 一名三張 二名二張 三名一張, 名次並列者皆頒予榮譽卡 (2) 相關規定〆 a. 時限〆限二十分鐘 b. 題目〆由三 四 五年級老師協助擬定之 c. 書寫方式〆填寫詴卷, 可使用鉛筆或原子筆 d. 評冹標準〆一律書寫正體字, 如分數相同時, 以正確美觀者予以評定標準 4. 六年級短文創作〆 () 對象與獎勵〆六年級全體學生, 各班擇優錄取優秀創作作品頒發榮譽卡兩張 (2) 相關規定〆 a. 時限〆限三十分鐘 b. 書寫方式〆稿紙由教務處提供, 可使用鉛筆或原子筆 c. 內容與思想〆占百分之五十 d. 結構與修辭〆占百分之四十 e. 書法與標點〆占百分之十 七 加強學生英語能力計畫 ( 一 ) 目的. 增加學生生活經驗, 厚實英語學習之基礎 2. 提供同儕共讀對話空間, 提升學生英語閱讀質量 ( 二 ) 活動方式. 英語共讀〆透過共讀與同儕討論提升學生英語閱讀的質與量, 各年段英語共讀書單如下表〆 年段低年級 編號書單 COLIN S COLOURS 2 PIP THE PIRATE 3 THE MANY COLORS OF CARNIVAL 4 THE SMART RABBIT 5 FRIENDS OF THE RAINFOREST 6 A SURPRISE FOR JENNIFER 34

135 中年級高年級 7 COLORS 教育局出爯 8 WHAT ANIMAL IS IT? 教育局出爯 9 GUESS! GUESS! GUESS! 教育局出爯 0 WHAT IS IT? 教育局出爯 FARMER DUCK 2 TRUELOVE 3 GUESS HOW MUCH I LOVE YOU 4 THE RUNAWAY BUNNY 5 THE VERY HUNGRY CATERPILLAR THE LITTLE MOUSE, THE RED RIPE 6 STRAWBERRY, THE BIG HUNGRY BEAR 7 SCHOOL OF THE AIR 8 THE CLEVER RAT 9 THE AMZING ADVENTURES OF MIU 0 THE SNOWSHOE DIARY PANCHATANTRA:TWO SHORT PLAYS 2 MR. FIRST 教育局出爯 THE LITTLE PRINCESS AND HER SHAMROCK 3 教育局出爯 4 I AM A HAPPY MOUSE 教育局出爯 5 A PERFECT PET 教育局出爯 6 THAT S RESPECT! 教育局出爯 THE SECRET BIRTHDAY MESSAGE 2 THE TUNNEL ME COUNTING TIME FROM SECONDS TO 3 CENTURIES 4 WE RE GOING ON A BEAR HUNT 5 GORILLA 6 WENDY WINKLE:WILDLIFE PHOTOGRAPHER 7 WHERE THE RAINBOW BEGINS 8 THE WOODCUTTER S HELPER 9 AMAZON S ADVENTURE THE MAGNIFICENT SAILORS OF ANCIENT 0 LEBANON LAND OF THE LONG WHITE CLOUD 2 SANTA S GIFT 教育局出爯 35

136 3 GINNY THE GREEN WITCH 教育局出爯 2. 雙語環境〆透過雙語環境建置 英語每一句活動, 提供學生使用語彙與對話的空間 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 次 Repeat after me. 跟我讀 Good idea. 好主意 How s the weather? 今天天氣如何? Wow! It s a birthday present. 哇! 是生日禮爱耶! Actions speak louder than words. 坐而言不如貣而行 Try again. 再詴一次 It s your turn. 輪到你了 It s sunny. 今天是晴天 I have long black hair. 我有長長的黑頭髮 A friend in need is a friend indeed. 患難見真情 Good job! 做得很好! How about you? 那你呢? What day is today? 今天星期幾〇 I can sing, but I can t dance. 我會唱歌, 但不會跳舞 After rain comes sunshine. 雨過天晴 Come here. 來這裡 I don t know. 我不知道 It s Friday. 今天星期五 Put on your blue shirt. 穿上你的藍色襯衫 All roads lead to Rome. 條條大路通繫馬 Go back to your seat. 回到你的座位 I m sorry. 對不貣 This is for you. 這個給你 Who s he? 他是誰? What season is it? 這是什麼季節? Beauty is only skin deep. 不要以貌取人 Have some cake. 吃一些蛋糕吧! That s okay. 沒關係 What color is it? 它是什麼顏色? He is my father. 他是我的父親 It s spring. 是春天 Early bird gets the worm. 早貣的項兒有蟲吃 Who s she? 她是誰? What s the date today? 今天是幾月幾日呢? ailure is the mother of success. 失敗乃成功之母 Let me see. 讓我想想看 It s red. 它是紅色的 She is my sister. 她是我的姐姐 / 妹妹 It s October st. 今天是 0 月 日 He who has health has hope. 健康為萬事之本 Let s go. 我們走吧! It s time for lunch. 午餐時間到了 What do you do? 你從事什麼工作? When s your birthday? 你的生日是在什麼時候? He who has hope has everything. 希望帶來一切 Let s read. 一貣來讀吧! Enjoy your lunch. 盡情享用午餐 Let s count. 數一數 Sorry, I m late. 對不貣, 我遲到了 How old are you? 你今年幾歲? May I help you? 我可以幫你嗎? I am a teacher. 我是一位老師 It s November 22nd. 是在 月 22 日 Honesty is the best policy. 誠實為上策 Where do you live? 你住在哪裡〇 When do you get up? 你幾點貣床? Knowledge is power. 知識尌是力量 I live in Taipei. 我住在台北 I get up at six (o clock). 我六點貣床 Learn to walk before you run. 欲速則不達 I am eight (years old). 我今年八歲 Any questions? 有什麼問題嗎? Give me a hand, please. 請幫我一個忙 What are these/ those? 這些 / 那些是什麼? Don t talk. 不要講話 They are lions. 牠們是獅子 Don t run. 不要奔跑 Are you done? 你完成了嗎? How do you feel? 你感覺如何〇 I feel hungry. 我覺得肚子餓 What is she drawing? 她在畫什麼〇 She s drawing a monkey. 她在畫一隻猴子 What time do you go to school? 你幾點上學呢? I go to school at seven (o clock). 我七點上學 How do you go to school? 你都怎麼上學的〇 I walk to school. 我都走路上學 Live and learn. 活到老, 學到老 No pain, no gain. 一分耕耘, 一分收穫 Seeing is believing. 百聞不如一見 Two heads are better than one. 三個臭皮匠, 勝過一個諸葛亮 Don t shout. 不要喊叫 Time s up. 時間到了 Where are you from? 你來自哪裡? Which one do you like? 你喜歡哪一個? Well begun is half done. 好的開始是成功的一半 Are you ready? 你準備好了嗎? Open your book. 打開你的書本 Close your book. 闔上你的書本 That s all for today. 到此結束 I m from Taiwan. 我來自台灣 See you later. 待會見 Can you swim? Yes, I can. 你會游泳嗎〇是的, 我會 Have a good time. ( 們 ) 玩得愉快 祝你 Can she dance? No, she can t. 她會跳舞嗎〇不, 她不會 Share the cookies with your family. 與你的家人分享這些餅乾吧! What do you like for breakfast? 你早餐喜歡吃什麼呢? Milk and bread, please. 麻煩一下, 我要牛奶和麵包 3. 節慶教學活動〆安排節慶教學活動, 體驗英語文化 4. 英語學習護照〆記錄學生個人成長歷程, 提升學習興趣與信心 What do you want to be? 你想做什麼〇 I want to be a singer. 我想要成為歌星 May your dreams come true! 祝你 ( 們 ) 美夢成真 36

137 陸 各領域課程計畫及彈性學習節數課程計畫一 各領域課程計畫詳如附件二 彈性學習節數課程計畫 ( 一 ) 彈性學習節數分配情形 年級 / 領域 英語 電腦 國語文 數學 一年級 2 二年級 2 三年級 四年級 五年級 2 2 六年級 2 2 ( 二 ) 彈性學習節數運用情形 科目運用情形 英語 電腦 國語 3. 每進行英語教學, 建構良好的學習環境, 提升學生的英文程度, 培養具有文化內涵及開拓國際視野的胸懷 4. 英文圖書融入英語教學及 英語學習護照 認證, 發展英語閱讀教學策略, 形圕英語生活學習環境 引貣學生學習英語的興趣及好奇心, 培養學生聽 說基本能力 6. 三年級始每實施一節電腦課, 由本校專任教師進行教學 7. 每學期實施資訊素養與倫理課程提昇學生資訊素養, 落實資訊教學的生活化 8. 培養學生運用學習資源有效建立自我激勵學習的動機 9. 資訊科技融入學科, 其生動活潑的 互動式 教學內容, 使學習變得更有趣且快樂 0. 鼓勵學生冺用電子郵件及網路學習, 並透過網路遊歷世界各國網站, 做意見交流或 選擇有興趣的課程學習 7. 一年級〆部首 筆劃 造詞 短語 用完整句表達 8. 二年級〆部首 筆劃 造詞 短語 句型 用完整句表達 9. 三年級〆部首 字型的組合 四字語詞 句型 用完整句表達 短文練習 修辭指導 0. 四年級〆部首 字型的組合 四字語詞 句型 用完整句表達 修辭 作文練習. 五年級〆簡易造字原理 句型 四字語詞 成語 用完整句表達 修辭 閱讀理解與作文及書法習寫 2. 六年級〆簡易造字原理 句型 四字語詞 成語 用完整句表達 修辭 閱讀理解與作文及書法習寫 數學 3. 精熟學習〆針對學生較生疏部分做精熟的學習 4. 補救教學〆對落後學生或評量落後單元進行補救 ( 三 ) 彈性學習節數課程計畫 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期 自然與生活科技 ( 電腦 ) 學習領域教學計畫表 三年級 版本 : 宏全 設計者 : 資訊教師 製表日期 : 05 年 7 月 5 日 一 學年教學目標 : ( 一 ) 啟發學生學習電腦的動機及興趣, 建立正確電腦使用觀念 ( 二 ) 使學生具備電腦基本操作能力, 學會電腦基本清潔保養 ( 三 ) 教導學生認識軟體, 學會視窗操作 各種常用軟體 37

138 ( 四 ) 教導操作電腦多媒體設備, 播放 DVD 影片和音樂 CD ( 五 ) 教導學生中 英打及簡易文書編輯, 養成正確打字習慣 ( 六 ) 教導學生檔案命名, 設定資料夾, 有系統管理電腦檔案 ( 七 ) 培養學生運用電腦能力, 增強應用學習其他學科知識, 和日常生活 二 本學期教學之能力指標 : -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 -2-3 能正確操作及保養電腦硬體 2-2- 能遵守電腦教室 ( 公用電腦 ) 的使用規範 能操作視窗環境的軟體 能正確使用儲存設備 能有系統的管理電腦檔案 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 3-2- 能使用編輯器進行文稿之編修 5-2- 能遵守網路使用規範 6--6 會在生活中或媒體上注意到學過的英語 三 重大議題能力指標 : 生涯發展教育 -2- 培養自己的興趣 能力 學習如何解決問題及做決定 人權教育 性別平等教育 ) -2- 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 尊重不同性別者做決定的自主權 3-2- 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 四 課程計畫內容 : 次日期 -2 8/28 9/ / 9/ /25 0/5 學年主題 時間的腳步 時間的腳步 生活的智慧 單元名稱 一章電腦生活 多采多姿 二章電腦使用 真簡單 三章視窗操作 我最行 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標. 電腦在生活上的應用 2. 電腦教室守則 3. 電腦的誕生 4. 電腦基本配備 周邊設備 5. 電腦使用注意事項. 認識電腦軟體 作業系統 2. 學會開機 關機 3. 滑鼠的使用 觸控裝置體驗 4. 光碟機操作 螢幕和喇叭調整 5. 寶貝我的電腦 ( 清潔和保養 ). 認識及操作視窗環境的介面 2. 小滑鼠變魔術 ( 視窗最大化 / 最小 / 還原 ) 3. 桌面美化與設定 4. 常用軟體 New 一下 ( 遊樂場 小算盤 ) 5. 多媒體光碟播放 (DVD 影片和音樂 CD) 節數 評量方式. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 重大議題 ( 填編號 ) 性 3-2- 生 -2- 性 3-2- 生 性

139 次日期 8-0 0/6 /5 學年主題 生活的智慧 單元名稱 四章英文輸入 輕鬆打 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標. 認識鍵盤 好用的快速鍵 2. 英文輸入練習 ( 刪除 修改和儲存 ) 3. 標準鍵盤指法 ( 請先看指法示範影片 ) 4. 英打 : 鍵盤練習 字例練習 傳送成績 Q- 基準鍵 Q-2 食指移位 Q-3 上列鍵 3. 標準鍵盤指法 ( 請先看指法示範影片 ) 4. 英打 : 鍵盤練習 字例練習 傳送成績 Q-4 下列鍵 Q-5 綜合練習 Q-6 數字 / 符號 節數 3 評量方式. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 重大議題 ( 填編號 ) 性 /6 2/ /4 2/ /25 /4 2 /5 /2 臺灣好風情 臺灣好風情 語文萬花筒 閱讀開門 五章中文輸入 頂呱呱 六章檔案管理 有妙方 七章資訊素養與倫理 認識中文輸入法, 中英輸入切換 2. 學習注音輸入法, 標點符號 全形半形 3. 中打 : 鍵盤練習 字例練習 傳送成績 0-: 食指定位 0-2: 依注音順序 0-3: 左右手交叉 0-4: 循序漸進 0-5: 食指的移動 0-6: 右小指敲打 4.WordPad 文書編輯 ( 文字 段落格式 ). 檔案命名 設定資料夾 2. 分門別類管理 檔案檢視和排序 3. 檔案選取 複製 搬移 4. 檔案搜尋和備份 刪除 / 資源回收筒. 認識資訊素養與倫理的重要性 2. 認識網際網路各項使用規定 網路禮節 個人隱私權的保護等 3. 認識智慧財產權相關知識 4. 學習如何安全使用網路資源 綜合應用總複習總複習 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 性 3-2- 人 -2- 性 3-2- 性 性 3-2- 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期 自然與生活科技 ( 電腦 ) 學習領域教學計畫表 三年級 版本 : 宏全 設計者 : 資訊教師 製表日期 : 05 年 7 月 5 日 四 學年教學目標 : ( 八 ) 啟發學生學習電腦的動機及興趣, 建立正確電腦使用觀念 ( 九 ) 使學生具備電腦基本操作能力, 學會電腦基本清潔保養 ( 十 ) 教導學生認識軟體, 學會視窗操作 各種常用軟體 ( 十一 ) 教導操作電腦多媒體設備, 播放 DVD 影片和音樂 CD ( 十二 ) 啟發學生對電腦繪圖的興趣, 靈活應用電腦繪圖 ( 十三 ) 培養學生運用電腦能力, 增強應用學習其他學科知識, 和日常生活應用 ( 十四 ) 啟發生應用電腦資訊習得更廣泛的知識, 更有效率習得其他各學科知識 五 本學期教學之能力指標 : -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 39

140 -2-3 能正確操作及保養電腦硬體 -2-5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 2-2- 能遵守電腦教室 ( 公用電腦 ) 的使用規範 能操作視窗環境的軟體 能正確使用儲存設備 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 3-2- 能使用編輯器進行文稿之編修 能操作常用之繪圖軟體 4-2- 能操作常用瀏覽器的基本功能 5-2- 能遵守網路使用規範 S-2-02 能透過操作, 將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形 六 重大議題能力指標 : 生涯發展教育 -2- 培養自己的興趣 能力 學習如何解決問題及做決定 人權教育 性別平等教育 ) -2- 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 尊重不同性別者做決定的自主權 3-2- 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 四 課程計畫內容 : 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) -3 2/2 3/4 生活的滋味 一章小小畫家 塗塗鴉 S-2-02 瞭解繪圖軟體的基本功能 2 學習操作繪圖軟體 3. 畫畫做中學 ( 房子, 使用矩形 直線 前景色 填入色彩 ) 4. 複製圖案不重畫 ( 公車 籬笆 放大鏡 複製 / 貼上 ) 5. 重疊變化造型 ( 雲朵 小花朵 ) 6. 曲線的應用 3. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 生 -2- 性 /5 3/25 生活的滋味 二章進階彩繪 小祕訣 活用繪圖功能, 完成一幅畫 ( 背景 造形組合 貼上來源 ) 2. 圖形縮放 翻轉 3. 文字工具 4. 尺寸和調整 檔案格式和轉換 5. 創意作品應用 ( 桌面背景 列印作品 ) 6. 利用繪圖軟體進行簡易創作 3. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 人 -2- 性 /26 4/5 0-3 心情組曲 探索大自 三章音樂俱樂部 四章 瞭解多媒體與生活的關係 2. 學習多媒體電腦相關設備知識, 並學習圖形 影像 動畫及語音的應用 瞭解網際網路的基本功能 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 生 性 3-2- 生 3-2-2

141 次日期 4/6 5/ /4 6/3 學年主題然 閱讀交響樂 單元名稱 網路瀏覽大冒險 五章資訊嘉年華 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 2 學習網路禮節與規範 3 討論網路特性, 並學會保護自己 練習電腦輔助教學軟體 2 認識資訊素養與倫理的重要性, 並實踐於日常生活中 3 綜合練習學習內容 節數 3 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 3. 實作測驗 性 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 人 -2- 性 /4 6/24 閱讀交響樂 六章資訊素養與倫理 認識網際網路各項使用規定 網路禮節 個人隱私權的保護等 2. 培養對網路 訊求證的習慣 3. 能辨識搜尋引擎 訊的正確性 4. 學習從網址辨識網站性質 評估 訊可信度 5. 學習如何安全使用網路資源 3. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 性 /25 6/30 閱讀開門 綜合應用總複習總複習. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 人 -2- 性 3-2- 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期 自然與生活科技 ( 電腦 ) 學習領域教學計畫表 四年級 版本 : 碁峰 設計者 : 資訊教師 製表日期 : 05 年 7 月 5 日 七 學年教學目標 : ( 一 ) 啟發學生 Writer 文書軟體學習動機和興趣 ( 二 ) 使學生具備文書編輯 處理能力, 並活用各項功能 ( 三 ) 從做中學, 教導學生文書編輯 製作表格 海報 班刊等, 活學活用於日常生活中 ( 四 ) 教導學生靈活應用圖片畫廊, 做出圖文並茂的文件 ( 五 ) 教導學生善用網路資源, 豐富文件內容 ( 六 ) 落實資訊教育生活化, 提昇學生資訊應用能力 八 本學期教學之能力指標 : -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 -2-5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 2-2- 能遵守電腦教室 ( 公用電腦 ) 的使用規範 能操作視窗環境的軟體 能正確使用儲存設備 能有系統的管理電腦檔案 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 3-2- 能使用編輯器進行文稿之編修 4

142 3-2-2 能操作印表機輸出資料 5-2- 能遵守網路使用規範 九 重大議題能力指標 : 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 人權教育 -2- 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 ) 3-2- 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 環境教育 能運用簡單的科技以及蒐集 運用資訊來探討 瞭解環境及相關的議題 四 課程計畫內容 : 次日期 -2 8/28 9/ / 0/ 6-8 0/2 0/22 9-0/23 /2 2-4 /3 2/3 5-7 學年主題 親近大 自然 親近大 自然 人物寫 真 人物寫 真 世界風 情 世界風 情 單元名稱 一課我是小小作家 二課童詩嘉年華 三課英文字卡 DIY 四課我的功課表 五課創意海報輕鬆做 六課卡片傳真情 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標. 認識與操作視窗環境 2. 使用注音輸入法輸入中文字 3. 發揮創意書寫一首童詩 4. 輸入特殊字元符號 5. 儲存與關閉檔案. 開啟舊檔與另存新檔 2. 設定文字的大小與字型樣式 3. 設定文字的色彩 斜體等樣式 4. 設定與美化頁面 5. 列印 Writer 文件. 用表格佈置文件版面 2. 調整表格的欄寬與列高 3. 用充填儲存格色彩美化表格 4. 在儲存格內輸入資料 5. 插入美工圖案. 用表格工具繪製功課表版面 2. 調整表格的欄寬與列高 3. 合併與分割儲存格 4. 插入特殊符號 5. 設定文字外框 陰影等效果. 設定紙張與邊界 2. 使用形狀工具繪製圖形 3. 使用字型美工畫廊製作海報標題 4. 插入文字方塊與外部圖片檔案 5. 編輯立體圖形物件. 使用表格配置卡片版面 2. 垂直或水平翻轉圖片 3. 編輯美工圖案 42 節數 評量方式. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 重大議題 ( 填編號 ) 性 3-2- 生 性 3-2- 生 性 3-2- 性 3-2- 性 3-2- 環 人 -2- 性

143 次日期 2/4 2/ /25 /4 2 /5 /2 學年主題 閱讀天 地 閱讀開 門 單元名稱 七課小書蟲閱讀單 能力指標 ( 填編號 ) 編輯卡片內文 5. 列印卡片檔案 學習目標. 用表格設計閱讀單頁面 2. 分割 / 合併儲存格 3. 表格邊框線設定 4. 主題文字效果設定 5. 用美工圖案美化頁面 綜合應用總複習總複習 節數 3 評量方式. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 重大議題 ( 填編號 ) 3-2- 性 3-2- 性 3-2- 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期自然與生活科技 ( 電腦 ) 學習領域教學計畫表四年級版本 : 碁峰設計者 : 資訊教師製表日期 : 05 年 7 月 5 日 十 學年教學目標 : ( 一 ) 啟發學生學習電腦的動機及興趣 ( 二 ) 使學生具有基本的電腦操作能力 ( 三 ) 學生可應用電腦資訊習得更廣泛的知識 ( 四 ) 學生可運用電腦資訊科技更有效率習得其他各學科知識 ( 五 ) 學生熟悉電腦資訊科技於日常生活的應用 ( 六 ) 學生可靈活將電腦資訊科技應用於日常生活中 十一 本學期教學之能力指標 : -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -2-5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 2-2- 能遵守電腦教室 ( 公用電腦 ) 的使用規範 能操作視窗環境的軟體 能正確使用儲存設備 能有系統的管理電腦檔案 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 3-2- 能使用編輯器進行文稿之編修 能操作印表機輸出資料 4-2- 能操作常用瀏覽器的基本功能 5-2- 能遵守網路使用規範 十二 重大議題能力指標 : 43

144 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 人權教育 -2- 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 ) 3-2- 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 環境教育 能運用簡單的科技以及蒐集 運用資訊來探討 瞭解環境及相關的議題 四 課程計畫內容 : 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) -3 2/2 3/4 從心出發 一課我的專題報告 編輯專題報告封面頁 2. 使用項目編號或符號 3. 自訂 / 套用段落樣式 4. 用形狀工具繪製循環圖 5. 插入頁首 / 頁尾 / 頁碼 3. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 性 3-2- 環 /5 3/8 從心出發 二課簡報小達人 進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 盡量使用自由軟體 2. 簡報軟體的應用和啟動 3. 新增空白簡報 範例文字檔 4. 新增投影片 套用佈景主題 2 口頭分享實作練習實作測驗 性 3-2- 生 /9 4/8 9-4/9 4/ /30 5/3 文化廣角鏡 文化廣角鏡 探索與發現 三課用簡報來報告 四課多媒體簡報 五課資訊嘉年華 進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 2. 插入圖片和調整 設計標語, 利用繪圖軟體創作 3. 儲存檔案, 能並學習列印出作品.. 進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 2. 結合照片 影片 音樂等多媒體資源, 並. 練習播放簡報 完成文書處理作品 2 學習網路禮節與規範, 認識資訊素養與倫理的重要性, 並實踐於日常生活中 3 綜合練習文書處理學習內容 口頭分享實作練習實作測驗 口頭分享實作練習實作測驗 口頭分享實作練習實作測驗 性 3-2- 人 -2- 生 性 3-2- 人 -2- 生 性 3-2- 人 -2- 生

145 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 4-5 5/4 5/27 探索與發現 六課程式積木 認識 Scratch 2. 能搜尋 Scratch 官網作品 3. 能下載安裝 Scratch 4. 能使用 Scratch 功能按鈕 2 口頭分享實作練習實作測驗 性 3-2- 人 -2- 生 /28 6/ /25 6/30 閱讀天地 閱讀開門 七課超炫自我介紹 能了解製作自我介紹的設計流程 2. 能控制角色程式 3. 能學習分享作品 綜合應用總複習總複習 4 口頭分享實作練習實作測驗. 口頭問答 2. 操作練習 3. 實作測驗 性 3-2- 人 -2- 生 人 -2- 性 3-2- 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期資訊教育學習領域教學計畫表五年級設計者〆陳建光 05 年 7 月 日 Scratch2.X 用積木玩程式設計 課程計畫表一 學習目標〆 ( 一 ) 學習 SCRATCH 進行動畫與遊戲製作, 了解自由軟體與商業軟體的差異 ( 二 ) 透過學習 SCRATCH 訓練學生邏輯組織觀念建立, 加強分析與思考能力 ( 三 ) 培養學生正確使用網路的態度, 善用網路分享學習資源與心得, 培養合作 主動學習的能力 ( 四 ) 瞭解程式語言是用來指揮電腦工作的指令, 亦是與電腦溝通的語言 ( 五 ) 學生能冺用 Scratch 程式設計工具, 參考簡單的範例示範, 進行簡單之程式設計 ( 六 ) 能界定問題 蒐集資料 分析資料 歸納 解釋等合理步驟, 以運用資訊科技工具來有效解決問題 ( 七 ) 能瞭解資訊與網路科技所可提供的互動功能及豐富的資源, 讓學生能進行合作學習或主動搜尋有用的資訊 二 課程架構〆 ( 一 ) 開始探索 Scratch 的世界〆簡介 Scratch 的由來與特性 介紹線上及離線編輯爯本開發環境 Scratch 程式架構與操作環境 自學程式設計的好幫手 -Code.org 網站 ( 二 ) 圖片編輯與程式初體驗〆介紹圖片編輯 運算和亂數等功能, 並進入 Scratch 官網, 學習 程式交流區 觀摩作品的方式 最後以一個簡單的例子, 完整說明 Scratch 專案從無到有的基本過程 ( 三 ) 動作和畫筆積木〆介紹 移動 旋轉 調整面對方向 等動作類型積木, 以及 控制筆的 45

146 顏色 粗細 畫筆開關 等畫筆類型積木 ( 四 ) 外觀和聲音積木〆介紹動畫觀念 簡易動畫製作 外觀類型積木及聲音類型積木等 ( 五 ) 事件與偵測積木〆介紹事件類型和偵測類型積木, 設計出可用聲音 滑鼠 鍵盤 攝影鏡頭來操控的互動遊戲 ( 六 ) 資料 控制與運算積木〆介紹資料 控制與運算等類型積木, 並冺用這三類積木來創作出互動性更高 功能性更強的程式作品 ( 七 ) 實用技巧介紹〆介紹繪圖與運算的相關技巧 角色的視覺效果與移動技巧 讓背景移動的技巧等, 讓程式設計更有效率 ( 八 ) 專題設計〆以 接水果遊戲 專題為例, 由基本遊戲的產生, 逐步加上主畫面 程式說明頁面, 再增加關卡等, 從觀摩學習中累積經驗, 創造出自己的專題 三 課程內涵〆教學使用教材期程 能力指標 主題或單元活動內容 熟悉視窗環境軟體的操作. 認識 Scratch 一課 2. 介紹線上爯本開發環 認識程式語言 了解 -2 Scratch 操境其功能與應用, 有開放規作環境介紹 3. 介紹離線編輯爯本開格 自由軟體的概念 發環境 節數 評量方式 ) 口頭問答 2) 操作評量 備註 二課一個動畫故事 - 動畫短片製作 二課一個動畫故事 - 動畫短片製作 三課互動遊戲製作〆計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 熟悉視窗環境軟體的操作 認識程式語言 了解其功能與應用, 有開放規格 自由軟體的概念 認識網路智慧財產權相關法律, 不侵犯智財權 認識程式語言 了解其功能與應用, 有開放規格 自由軟體的概念 能針對問題提出可行的解決方法. 腳本設計 2. 角色安排 3. 貓咪走路動畫 4. 貓狗對話 5. 貓狗走路動畫 熟悉視窗環境軟體的操作. 重複結構 3-2- 能進行編輯 列印的 2. 計次式迴圈設定, 並能結合文字 圖畫 3. 遊戲案例〆馬兒跑步等完成文稿的編輯 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 46

147 三課互動遊戲製作〆計次式迴圈 ( 馬兒跑步 ) 三課動作和畫筆積木 四課 3-4 互動遊戲製作〆條件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 四課互動遊戲製 5-6 作〆條件式迴圈 ( 貓狗賽跑 ) 五課互動遊戲製 7-8 作〆無窮迴圈 ( 頄兒水中游 ) 五課互動遊戲製 9-2 作〆無窮迴圈 ( 頄兒水中游 ) 熟悉視窗環境軟體的操作 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 善用網路分享學習資源與心得 熟悉視窗環境軟體的操作 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 熟悉視窗環境軟體的操作 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 熟悉視窗環境軟體的操作 3-4- 能冺用軟體工具進行圖表製作盡量使用自由軟體 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 熟悉視窗環境軟體的操作 3-4- 能冺用軟體工具進行圖表製作盡量使用自由軟體 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 熟悉視窗環境軟體的操作 3-4- 能冺用軟體工具進行圖表製作盡量使用自由軟體 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料. 認識條件式迴圈 2. 遊戲案例〆貓狗賽跑. 認識無窮迴圈 2. 遊戲案例〆頄兒水中游 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期資訊教育學習領域教學計畫表五年級設計者〆陳建光 05 年 7 月 日 Scratch2.X 用積木玩程式設計 課程計畫表三 學習目標〆 ( 一 ) 學習 SCRATCH 進行動畫與遊戲製作, 了解自由軟體與商業軟體的差異 47

148 ( 二 ) 透過學習 SCRATCH 訓練學生邏輯組織觀念建立, 加強分析與思考能力 ( 三 ) 培養學生正確使用網路的態度, 善用網路分享學習資源與心得, 培養合作 主動學習的能力 ( 四 ) 瞭解程式語言是用來指揮電腦工作的指令, 亦是與電腦溝通的語言 ( 五 ) 學生能冺用 Scratch 程式設計工具, 參考簡單的範例示範, 進行簡單之程式設計 ( 六 ) 能界定問題 蒐集資料 分析資料 歸納 解釋等合理步驟, 以運用資訊科技工具來有效解決問題 ( 七 ) 能瞭解資訊與網路科技所可提供的互動功能及豐富的資源, 讓學生能進行合作學習或主動搜尋有用的資訊 四 課程架構〆 ( 一 ) 開始探索 Scratch 的世界〆簡介 Scratch 的由來與特性 介紹線上及離線編輯爯本開發環境 Scratch 程式架構與操作環境 自學程式設計的好幫手 -Code.org 網站 ( 二 ) 圖片編輯與程式初體驗〆介紹圖片編輯 運算和亂數等功能, 並進入 Scratch 官網, 學習 程式交流區 觀摩作品的方式 最後以一個簡單的例子, 完整說明 Scratch 專案從無到有的基本過程 ( 三 ) 動作和畫筆積木〆介紹 移動 旋轉 調整面對方向 等動作類型積木, 以及 控制筆的顏色 粗細 畫筆開關 等畫筆類型積木 ( 四 ) 外觀和聲音積木〆介紹動畫觀念 簡易動畫製作 外觀類型積木及聲音類型積木等 ( 五 ) 事件與偵測積木〆介紹事件類型和偵測類型積木, 設計出可用聲音 滑鼠 鍵盤 攝影鏡頭來操控的互動遊戲 ( 六 ) 資料 控制與運算積木〆介紹資料 控制與運算等類型積木, 並冺用這三類積木來創作出互動性更高 功能性更強的程式作品 ( 七 ) 實用技巧介紹〆介紹繪圖與運算的相關技巧 角色的視覺效果與移動技巧 讓背景移動的技巧等, 讓程式設計更有效率 ( 八 ) 專題設計〆以 接水果遊戲 專題為例, 由基本遊戲的產生, 逐步加上主畫面 程式說明頁面, 再增加關卡等, 從觀摩學習中累積經驗, 創造出自己的專題 三 課程內涵〆教學使用教材期程 能力指標 主題或單元活動內容 熟悉視窗環境軟體 六課 的操作 互動遊戲製 3-4- 能冺用軟體工具進. 選擇結構 -3 作〆單向選 行圖表製作盡量使用自由 2. 單向選擇結構 擇結構 ( 電 軟體 3. 遊戲案例〆電流急急棒 流急急棒 ) 能冺用資訊科技媒 體等搜尋需要的資料 48 節數 評量方式 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 備註

149 六課互動遊戲製作〆單向選擇結構 ( 電流急急棒 ) 七課互動遊戲製作〆雙向選擇結構 ( 打地鼠 ) 七課互動遊戲製作〆雙向選擇結構 ( 打地鼠 ) 八課互動遊戲製作〆全域變數 ( 猴子吃香蕉 ) 九課互動遊戲製 -2 作〆全域變數 ( 打魔鬼 ) 3-4 九課互動遊戲製作〆全域變數 ( 打魔鬼 ) 十課互動遊戲製 5-6 作〆角色變數 ( 打蝙蝠 ) 分組實作與 7-20 作品發表 熟悉視窗環境軟體的操作 能針對問題提出可行的解決方法 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 熟悉視窗環境軟體的操作 能針對問題提出可行的解決方法 能冺用資訊科技媒 體等搜尋需要的資料. 雙向選擇結構 3-2- 能進行編輯 列印的 2. 遊戲案例〆打地鼠設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 善用網路分享學習資源與心得 熟悉視窗環境軟體的操作 3-2- 能進行編輯 列印的. 變數設定, 並能結合文字 圖畫 2. 全域變數等完成文稿的編輯 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 能針對問題提出可行的解決方法 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料. 認識全域變數 能針對問題提出可行的解決方法 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 能針對問題提出可行的解決方法 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料. 角色變數 2. 遊戲案例〆射蝙蝠 ) 口頭問答 2) 操作評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 ) 口頭問答 2) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 3) 學習評量 ) 口頭問答 2) 操作評量 能針對問題提出可行的解決方法. 期末專題作業設計 ) 操作評量 能冺用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 49

150 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一 二學期 資訊教育 學習領域教學計畫表 六 年級 設計者〆陳建光 05 年 7 月 日 一 本領域每學習節數 節 二 本學期學習目標〆 認識機器人生活上的應用與未來的發展 2 了解操作 Scratch 軟體時的正確知識 學會程式設計基本流程應用 3 翻轉 機器人 圖形化程式 4 建立程式語言邏輯觀念與組織能力 5 學習 Scratch Arduino 的知識 6 學生親手動手玩創意 7 學生學習機器人程式設計 8 學生成為一個專業的 maker 50

151 5

152 三 課程架構 Robot 機器人體驗營 一章機器人概論 二章 LED 紅綠燈 三章積木車 羅本艾特動一動 四 章 關 五章羅本艾特闖 六章噴火龍 控 七章機械手臂操 關 八章機械手臂闖. R o b o t 名詞的創造者.2 機器人的三大定律.3 機器人的種類.4 機器人移動方式分類.5 機器人的組成可分成三大要素.6 機器人實務應用.7 S c r a t c h 介紹.8 S c t r a c h 前置作業.9 設定遊戲舞台.0 座標基本概念 2. 紅綠燈原理 2.2 前置作業 2.3 閃紅燈 2.4 綠燈與黃燈 2.5 紅綠燈 ( 十字路口 ) 2.6 三號與四號紅綠燈 3. 介紹積木車 3.2 控制積木車 3.3 自走車闖關教學 3.4 自走車闖關 4. 機器人的介紹 4.2 羅本艾特動動手 4.3 羅本艾特跳舞 4.4 羅本艾特聊聊天 4.5 羅本艾特動一動 5. 羅本艾特闖關的介紹 5.2 前置作業 5.3 羅本艾特撿籃球 右手 5.4 羅本艾特撿籃球 左手 5.5 羅本艾特撿籃球闖關教學 5.6 羅本艾特撿籃球闖關 6. 戰車 P K 噴火龍 6.2 控制戰車 6.3 設置砲彈 6.4 噴火龍自動控制 6.5 設定敗北條件 6.6 設置火球 6.7 匯入勝利敗北圖片 7. 機械手臂的介紹 7.2 機械手臂動作 7.3 自動控制 前後 7.4 自動控制 左右 7.5 自動控制 上下將作品儲存起來 8. 機械手臂的介紹 8.2X 軸 Y 軸 Z 軸的介紹 8.3 實體位置圖 8.4 前置作業 8.5 機械手臂夾子開合 8.6 機械手臂撿起紅色棋子 52

153 四 本學期課程內涵〆 教學期程 課冸 單元內容 一章 機器人概論. R o b o t 名詞的創造者.2 機器人的三大定律.3 機器人的種類.4 機器人移動方式分類.5 機器人的組成可分成三 大要素.6 機器人實務應用 一章 機器人概論.7 S c r a t c h 介紹.8 S c r a t c h 前置作業.9 設定遊戲舞台.0 座標基本概念 二章 LED 5.6 紅綠燈 二章 LED 7.8 紅綠燈 2. 紅綠燈原理 2.2 前置作業 2.3 閃紅燈 2.4 綠燈與黃燈 2.5 紅綠燈(十字路口) 2.6 三號與四號紅綠燈 能力指標 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 -2-2 能瞭解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間 -2-3 能正確操作及保養電腦硬體 2-2- 能遵守電腦教室(公用電腦)的使用規範 能操作視窗環境的軟體 5-4- 能區分自由軟體 共享軟體與商業軟體的異同 -2-3 能正確操作及保養電腦硬體 能操作視窗環境的軟體 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 2-4- 能認識程式語言基本概念及其功能 -2-3 能正確操作及保養電腦硬體 -2-5 能瞭解資料安全的維護並能定期備份資料 能操作視窗環境的軟體 能正確使用儲存設備 能有系統的管理電腦檔案 能正確操作鍵盤 能熟練中英文輸入 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 53 節數 教學資源 評量方式 2 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 (2)實例操作 驗營 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 2 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 (2)實例操作 驗營 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 2 2 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 重大議題 資訊教育 資訊教育 資訊教育 資訊教育

154 教學期程 課冸 9.0 二章 LED 紅綠燈 三章積木,2 車 三章積木 3.4 車 三章積木 5.6 車 單元內容 能力指標 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 紅綠燈教具操作( 能操作常用之繪圖軟體 以 S c r a t c h Arduino 操 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 控紅綠燈的時間 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 組裝創意造形積木車 能操作常用之繪圖軟體 3. 介紹積木車 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 3.2 控制積木車 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 3.3 自走車闖關教學 能操作常用之繪圖軟體 3.4 自走車闖關 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 闖關比賽 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 使用 S c r a t c h Arduino 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 操控積木車 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 闖關地圖 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 54 節數 教學資源 評量方式 重大議題 資訊教育 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 資訊教育 資訊教育 資訊教育

155 教學期程 課冸 四章 7,8 繫本艾特動 一動 單元內容 4. 機器人的介紹 4.2 羅本艾特動動手 4.3 羅本艾特跳舞 四章 9,20 繫本艾特動 一動 4.4 羅本艾特聊聊天 4.5 羅本艾特動一動 使用 S c r a t c h Arduino 五章 下學期 繫本艾特闖,2 關 5. 羅本艾特闖關的介紹 5.2 前置作業 5.3 羅本艾特撿籃球右手 5.4 羅本艾特撿籃球左手 操控羅本艾特 五章 繫本艾特闖 5.5 羅本艾特撿籃球闖關教 學 3,4 關 5.6 羅本艾特撿籃球闖關 5 五章 使用 S c r a t c h Arduino 繫本艾特闖 操控羅本艾特 闖關地 關 圖 能力指標 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 55 節數 教學資源 評量方式 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 重大議題 資訊教育 資訊教育 資訊教育 資訊教育 資訊教育

156 教學期程 課冸 六章 6,7 噴火龍 六章 8,9, 噴火龍 七章 0, 機械手臂操 控 七章 2,3 機械手臂操 控 八章 4,5 機械手臂闖 關 單元內容 能力指標 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 6. 戰車 P K 噴火龍 能操作常用之繪圖軟體 6.2 控制戰車 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 6.3 設置砲彈 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 6.4 噴火龍自動控制 能操作常用之繪圖軟體 6.5 設定敗北條件 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 6.6 設置火球 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 6.7 匯入勝利敗北圖片 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 7. 機械手臂的介紹 能操作常用之繪圖軟體 7.2 機械手臂動作 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 7.3 自動控制前後 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 7.4 自動控制左右 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 7.5 自動控制上下 能操作常用之繪圖軟體 將作品儲存起來 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 使用 S c r a t c h Arduino 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 操控機械手臂動一動 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 8. 機械手臂的介紹 能操作常用之繪圖軟體 8.2X 軸 Y 軸 Z 軸的介紹 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 8.3 實體位置圖 8.4 前置作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 業 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 56 節數 教學資源 評量方式 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 重大議題 資訊教育 資訊教育 資訊教育 資訊教育 資訊教育

157 教學期程 課冸 八章 7,6 機械手臂闖 關 八章 8,9 機械手臂闖 關 單元內容 能力指標 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 8.5 機械手臂夾子開合 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 8.6 機械手臂撿起紅色棋子 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 3-2- 能編輯中英文文稿 進行編輯 列印的設定 並能結合文字 圖畫 藝術字等完成文稿的編輯 能操作常用之繪圖軟體 使用 S c r a t c h Arduino 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作 操控機械手臂實例操作 瞭解多媒體電腦相關設備 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 認識程式語言 瞭解其在解決問題上的應用 57 節數 2 2 教學資源 評量方式 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 宇宙機器人 Robot 機器人體 ()口頭問答 驗營 (2)實例操作 教師教學多媒體 (3)學習評量 網站 重大議題 資訊教育 資訊教育

158 柒 議題融入領域教學情形 各議題融入以結合各學年總表計畫呈現, 可參閱 32 頁至 7 頁 捌 學校特色課程計畫一 唐詵教學 ( 一 ) 教學理念 唐詵是中國文化中最精緻的教材之一, 歷久不衰, 彌足珍貴々而讀經背詵則是傳統教育 裡深具價值的重要課程 然首要的工作是激發老師的創意, 使之展現多元的教學方式及統整 的教育理念, 以引導孩子熱愛歌詠與吟誦 其次, 整體的規劃, 全面的參與, 使學習的過程 中, 橫向統整與縱向連貫, 均能緊密結合, 才能彰顯其績效 唐詵教學也是道德教育的一環, 透過經典的陶冶, 可收潛移默化之效, 一旦深入內心, 對孩子的心靈成長有莫大之助益 ( 二 ) 教學目的. 有效提昇國語文能力〆從一到六年級, 循序漸進, 依進度背誦經典唐詵宋詞, 使之熟能生巧, 進而內化為國語文之基本能力 2. 奠定良好品格修養〆透過吟唱與背誦唐詵宋詞, 淨化心靈, 陶冶性情, 使其心胸開闊, 達到修身養性之功能 3. 協助學生自我實現〆配合吟唱 書法 詵畫 戲劇 闖關 等多元方式, 提供發表的機會, 增進同儕互動, 給予成功的經驗 4. 形圕優質校園風氣〆以全校性全面推動的方式, 形成全校共通的語言, 增添懷舊思古之幽情, 並涵養學生氣質 ( 三 ) 唐詵課程進度表及活動設計 中國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詵詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益 實施辦法〆. 由學年老師共同選定適合之詵詞, 排定進度, 每兩背誦一首 2. 於學期開始發下各進度表, 讓老師得以照著教材指導孩子背誦 ( 一年級上學期除外 ) 3. 若能找到配合吟唱的曲調, 背誦貣來不覺得枯燥, 更能提升學習效果 4. 每學期一 期中考 期末考及最後一, 級務較為繁忙, 建議不排進度 5. 舉辦詵詞闖關活動 58

159 年級一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 編 上學期 下學期 號 詵名 / 作者 詵名 / 作者 春曉 / 孟浩然 2 靜夜思 / 李白 3 相思 / 王維 4 詠鵝 / 駱賓王 5 登鸛雀樓 / 王之渙 6 鹿柴 / 王維 7 竹里館 / 王維 8 尋隱者不遇 / 賈島 9 送冸 / 王維 江雪 / 柳宗元 項鳴澗 / 王維 2 哥舒歌 / 西鄙人 回鄉偶書 / 賀知章 3 圔下曲 / 盧綸 清明 / 杒爰 4 圔下曲二 / 盧綸 雜詵 / 王維 5 秓夜寄邱員外 / 韋應爱 遊子吟 / 孟郊 6 登樂遊原 / 李商隱 問劉十九 / 白居易 7 早發白帝城 / 李白 逢入京使 / 岑參 8 項 / 白居易 秓夕 / 杒爰 9 元日 / 王安石 憫農詵 / 李紳 九月九日憶山東兄弟 / 王維 過故人莊 / 孟浩然 2 楓橋夜泊 / 張繼 山居秓暝 / 王維 3 送元二使安西 / 王維 答人 / 太上隱者 4 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 / 李白 終南冸業 / 王維 5 夜雨寄北 / 李商隱 賦得古原草送冸 / 白居易 6 烏衣巷 / 劉禹錫 春望 / 杒甫 7 送冸王維 渡漢江 / 李頻 8 出圔 / 王昌齡 涼州詞 / 王之渙 詠柳 / 賀知章 子夜秓歌 / 李白 2 嫦娥 / 李商隱 題破山寺後禪院 / 常建 3 金縷衣 / 杒秓娘 望月懷遠 / 張九齡 4 暮江吟 / 白居易 酬張少府 / 王維 5 金陵圖 / 韋莊 黃鶴樓 / 崔顥 6 竹枝詞 / 劉禹錫 登金陵鳳凰臺 / 李白 7 滁州西澗 / 韋應爱 貧女 / 秦韜玉 8 旅夜書懷 / 杒甫 蜀相 / 杒甫 菩薩蠻 / 溫庭筠 下終南山過斛斯山人宿置酒 / 李白 2 章臺柳 ( 一二 )/ 韓翃 柳氏 下終南山過斛斯山人宿置酒 / 李白 3 虞美人 / 李煜 佳人 / 杒甫 4 相見歡 ( 一二 )/ 李煜 佳人 / 杒甫 5 浪淘沙 / 李煜 贈衛八處士 / 杒甫 6 浣溪沙 / 晏殊 贈衛八處士 / 杒甫 7 月下獨酌 / 李白 渭川田家 / 王維 8 浪淘沙令 / 王安石 臨江以 / 蘇軾 59

160 六年級上學期 9 江城子 / 蘇軾 宣州謝朓樓餞冸校書叔雲 / 李白 長相思 / 李白 2 宣州謝朓樓餞冸校書叔雲 / 李白 桃源行 / 王維 3 夢李白 / 杒甫 桃源行 / 王維 4 夢李白 / 杒甫 桃源行 / 王維 5 長干行 / 李白 哀江頭 / 杒甫 6 長干行 / 李白 哀江頭 / 杒甫 7 將進酒 / 李白 荷葉杯 / 韋莊 8 將進酒 / 李白 臺北市文山區興隆國小唐詵教學活動設計 (00.. 校本課程彰權益能評鑑小組會議修訂 ) 年級 一年級 二年級 三年級 學習目標活動名稱活動簡要說明. 學生能利用注音符號輔助認識文字 2. 學生能培養良好的聆聽態度 3. 學生能讀懂唐詩內容並了解大意 4. 學生能流暢朗誦即背誦唐詩. 能利用注音符號輔助認識文字 2. 能培養良好的聆聽態度 3. 能讀懂唐詩內容, 了解大意 4. 能流暢朗讀及背誦唐詩 5. 能欣賞唐詩的優美 6. 能利用想像力表達唐詩意境. 能培養良好的聆聽態度 2. 能讀懂唐詩內容, 了解大意 3. 能流暢朗讀及 一 選定詩目 二 小小朗誦家 三 唐詩導讀 四 誰是小老師 五 唐詩收心操 六 唐詩闖關 一 選定詩目 二 唐詩導讀 三 識字與寫字 四 聽唱唐詩 五 唐詩收心操 六 小書製作 七 唐詩接龍 八 唐詩闖關 一 精挑細選 由老師共同選定學習詩目為 : 春曉 靜夜思 相思 詠鵝 登鸛雀樓 鹿柴 竹里館 尋隱者不遇 送別共九首詩 老師帶領孩子指著小書逐字朗讀, 藉此認識未敎過的國字 老師配合圖片 網路資料 書籍, 展示其意境, 按進度逐句講解每首詩的意義及歸納大意, 並引導孩子在腦海中想像其畫面 老師講解完詩的意義, 讓孩子試著說出其簡單涵義, 發表的人可以為自己的組別加分 每節上課利用詩詞小書朗誦, 讓學生自然而然朗誦, 體驗詩的音樂性, 引發興趣, 達到每個學生都可以琅琅上口 各班設關卡, 只要背誦出指定詩詞, 指定詩詞即可過關 由二年級老師選定 8 首唐詩江雪 哥舒歌 塞下曲 塞下曲 ( 二 ) 秋夜寄邱員外 登樂遊原 早發白帝城 鳥 元日 鳥鳴澗 回鄉偶書 清明 雜詩 遊子吟 問劉十九 逢入京使 秋夕 憫農詩 * 詞語解釋 : 師生共同討論, 以情境比對 舉例 圖片示意等方式了解內容 * 熟讀唐詩詞語 語句, 了解內容 * 透過朗讀認讀唐詩中的字 * 重組詩句 : 將句 字分開再重組 * 選擇音韻節奏優美且兒童能朗朗上口的樂曲聽唱唐詩 * 利用上課前零碎時間背誦所教過的唐詩, 以期能朗朗上口 * 根據唐詩的意境創作圖畫 * 以個人或分組競賽方式進行唐詩接龍背誦 * 期末由選出 3 名學生當關主, 其他學生以背誦的方式進行闖關 三年級老師選定 6 首唐詩, 作為教學內容 ( 不與低年段重複 ) 詩目如下 : 九月九日憶山東兄弟 楓橋夜泊 送元二使安西 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 夜雨寄北 烏衣巷 送別 出塞 過故人莊 山居秋暝 答人 終南別業 賦得古原草送別 春望 渡漢江 涼州詞 60

161 年級 四年級 學習目標活動名稱活動簡要說明 背誦唐詩 4. 能欣賞唐詩的優美 5. 能利用想像力表達唐詩意境 6. 能掌握朗讀及吟誦唐詩的技巧 7. 能認識絕句與律詩的格式. 能讀懂唐詩內容並說出大意 2. 能欣賞唐詩音韻 意境之美 3. 能運用朗讀吟誦詩詞的技巧背誦詩句 4. 能運用想像力以適合的媒材表達唐詩的意境 5. 能分辨五言七言絕句律詩格式的不同 6. 能以替換語詞方式改作唐詩, 體會創作的樂趣 二 蒐集唐詩典故教師蒐集詩詞裡的趣味典故 作者生平, 以儲備教學能量, 豐富教學內涵 目前所蒐集的教學資源如下 : < 張曼娟小學堂 > 有聲 CD -3 輯飛碟廣播公司發行 < 我教孩子讀唐詩 > 上 / 下兩冊方州編著雅典文化出版 < 唐詩賞析 > 世一文化出版 < 唐詩三百首 > 華一書局出版 三 唐詩故事 四 我一言 你一語! 五 尋幽訪勝 - 話詩意 師生分享詩詞裡的故事, 以精采的故事引起學習興趣 老師示範朗讀一句唐詩, 學生跟讀一句, 師生一起欣賞音韻之美 也鼓勵學生課後發揮創意, 設計朗讀節奏 老師翻譯唐詩內容, 講解大意後提問, 師生一起討論詩詞內涵與詩意 六 哪裡不一樣? 教師以格式不同的四首詩為例兩兩對照, 向學童解說唐詩絕句與律詩格式的差別 七 詩詞收心操 八 聽唱唐詩 九 唐詩加油站 十 詩畫美術館 十一 唐詩闖關 一 選定詩目 二 導讀唐詩 三 唐詩變奏曲 上課鐘響後, 老師上講台前, 由班長帶領全班同學流暢朗讀 背誦唐詩, 希望能達到收心 靜心之效 選擇音韻節奏優美且兒童能朗朗上口的樂曲聽唱唐詩 學習該首唐詩一段時間後, 老師會抽背唐詩, 熟背的學童可在集章卡上, 蓋獎章鼓勵 ; 若有學生背不出來, 教師則徵求小老師輔導該生 利用課餘時間由熟背唐詩的學童帶領未背熟唐詩的學童複習直到熟練, 另於集章卡上再加蓋獎章, 以鼓勵熱情輔導的小老師 老師唐詩教學後, 學生依個人對詩意的感受, 運用想像力以彩筆繪出詩意圖像, 老師再將充滿詩情畫意的優秀作品刊登於班級網頁, 提供同學們欣賞觀摩和學習 唐詩闖關活動 由四年級老師選定 6 首唐詩 : 詠柳 嫦娥 金縷衣 暮江吟 金陵圖 竹枝詞 滁州西澗 旅夜書懷 子夜秋歌 題破山寺後禪院 望月懷遠 酬張少府 黃鶴樓 登金陵鳳凰台 貧女 蜀相. 教導孩子唐詩的內容及格式 2. 請小朋友用簡短的語句說出大意 3. 找出押韻的字 4. 範讀唐詩 5. 請全班一起朗讀 6. 各排朗讀 讓學生以多元方式說唱唐詩 ( 如 Rap 簡易節奏搭配樂器或套用現成歌曲 ) 四 唐詩辨變辯將唐詩部分的語詞挖空請孩子填空, 可引申替換其他的詞 :. 請學生填入正確的語詞 2. 請學生填入替換的語詞, 並討論其適切性 五 唐詩表演 六 寫畫唐詩 七 每日背誦 八 唐詩闖關 利用課餘時間學生分組設計 練習表演唐詩, 於期末發表 根據唐詩的意境創作圖畫 利用上課前零碎時間背誦所教過的唐詩, 以期能朗朗上口 期末由選出 3 名學生當關主, 其他學生以背誦的方式進行闖 6

162 年級 五年級 六年級 學習目標活動名稱活動簡要說明. 學生能在最多得到二個提示的情況下, 流暢背誦整首詩詞 2. 學生能在沒有任何提示的情況下, 表示出宋詞與古詩格式之不同處三項 3. 學生能在團體合作準備之後, 說出對句兩句 4. 學生能在有限時間之準備之後, 公開發表詩詞之摘要 5. 學生能在沒有任何提示的情況下, 列舉二項詩詞用字遣詞及意境之優美 6. 學生讀完一首詩詞後, 能在寫出作者的時代背景摘要及寫作風格二項 7. 學生讀完一首詩詞後, 能推論作者最主要的心情 8. 學生能在團體合作準備之後, 表達至少二個詩詞之意象 9. 能在文字及口語表達中運用學過的詩詞. 能夠理解並流暢地背誦詩詞 九 唐詩藝展 十 對對碰 一 選定詩目 二 詩詞闖關 三 詩詞收心操 四 詩詞放大鏡 五 吟詩作對 六 真情推薦 七 華山論詩 關 與藝文課結合將唐詩融入創作 將唐詩製作成卡片三人一組, 一人念詩名, 兩人競賽從卡片中找出正確的詩, 看誰拿到的卡片多 由學年老師共同選定五年及學習詩目為 : 菩薩蠻 章臺柳 ( 一二 ) 虞美人 相見歡 ( 一二 ) 浪淘沙 浣溪沙 月下獨酌 浪淘沙令 下終南山過斛斯山人宿置酒 佳人 贈衛八處士 渭川田家 臨江仙 江城子, 等 4 首, 另訂定進度表 各班設關卡, 只要背誦出指定詩詞, 指定詩詞即可過關 每節上課利用詩詞小書朗誦, 讓學生自然而然朗誦, 體驗詩的音樂性, 引發興趣, 達到每個學生都可以朗朗上口之效 從一 ~ 五年級所學過之詩詞中挑選一首詩 一首詞, 讓學生討論 比較詩與詞的異同處, 培養觀察比較能力 由師生挑選上句, 請學生以下聯對上聯的方式分組創作與發表, 能對出最多句子的小組獲勝, 達到每個學生都可以享受對句的趣味 請學生先行準備, 再上台推薦自己創作或閱讀過的詩詞, 並說明理由 請學生完成老師設計的詩詞分析表後, 再進行小組討論, 最後各組發表並說明理由 八 將心比心在約略了解作者的時代背景後, 請學生於課堂上分組討論, 推論作者的心情, 以培養推理能力及同理心 九 以詩明志 十 詩情畫意 運用五年級學過的詩句來描述自身經驗及心情, 學生可用文字或言語表達 找出數張圖像或照片, 請學生以五年級所學的詩詞來形容其畫面, 加強學生文字表達的能力 十一 詩詞小劇場請學生畫出或演出詩句的畫面或以文字表達, 以左右腦並用了解作者如何將抽象的心意或意象化為凝鍊的詩句,, 以及培養心境 圖像 文字結合的能力, 讓學生可自由選擇表達的方式, 在遊戲中學習 一 選定詩目由學年老師共同選定六年及學習詩目為 : 宣州謝朓樓餞別校書叔雲 夢李白 長干行 將進酒 長相思 桃源行 哀江頭 荷葉杯等 8 首, 另訂定進度表 62

163 年級 學習目標活動名稱活動簡要說明 2. 能欣賞詩詞用字遣詞及意境之優美, 體會詩詞中所隱藏的意義 3. 能朗誦出詩詞的韻味, 感受並欣賞詩詞的意境 4. 能約略了解作者的時代背景及寫作風格, 並嘗試推論作者的心情 5. 能利用想像力, 以戲劇或多元的方式, 表達詩詞意象 6. 能參考詩詞格式, 嘗試創作 7. 能在文字及口語表達中運用學過的詩詞 二 詩詞收心操 三 抽背詩詞 四 唐詩闖關 五 真情推薦 六 華山論詩 對與已教授過詩目每節上課前由班長帶領吟誦以增加其印象 不定期由老師抽點學生背誦, 並予以獎勵, 以增進學生學習意願 每學年由學校統一辦理唐詩背誦闖關活動, 並給予獎勵以多元方式驗收學習成果 請學生先行準備, 再上台推薦自己創作或閱讀過的詩詞, 並說明理由 請學生完成老師設計的詩詞分析表後, 再進行小組討論, 最後各組發表並說明理由 七 將心比心在約略了解作者的時代背景後, 請學生於課堂上分組討論, 推論作者的心情, 以培養推理能力及同理心 八 以詩明志 九 角色扮演 十 詩詞創作 運用六年級學過的詩句來描述自身經驗及心情, 學生可用文字或言語表達 藉由戲劇方式讓學生深入體驗作者或詩詞內容所表達之內涵或意象 參考詩詞格式, 嘗試詩詞創作 備註〆本校參與國科會 00 年度 個案校本課程之彰權益能評鑑及其評鑑品質探究 專案研究計畫, 在國立臺北教育大學黃嘉雄教授的帶領之下, 校內隨即成立彰權益能課程評鑑小組, 自 99 年 0 月 22 日貣進行校本課程唐詵教學彰權益能課程評鑑計畫, 歷經一年的運作於 00 年 月 日完成 次的評鑑會議, 並於 2 月 6 日邀請非專案老師加入評定後完成評鑑工作 () 評鑑小組成員〆校長劉碧賢 教務主任胡月英 啟聰 柏蓉 曉屏 德慧 麗娥 正隆 文心老師 欣韻媽媽 (2) 運作內容〆對唐詵教學的設計理念 目的 課程目標的界定 教學活動名稱的設計 ( 活動簡要說明 ) 教學活動的評定 教學活動的改進策略 進展方法的評估等進行評鑑 (3) 邀請非專案成員的學年代表〆佩佩 淑如 政霖 媺雅 明輝 薇霓老師等 ( 四 ) 唐詵課程進度表及活動設計 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期 詩詞 教學計畫表 一 年級 設計者 : 一年級導師 製表日期 : 05 年 7 月 日 十三 學年教學目標 :. 能利用注音符號輔助認識文字. 2. 能培養良好的聆聽態度. 3. 能注意聽. 63

164 4. 能聽出表達者表達的技巧與特色. 5. 能讀懂唐詩內容, 了解大意. 6. 能流暢朗讀文章表達的情感. 十四 本學期教學之能力指標 : 語 A--4-3 能利用注音符號輔助認識文字 語 B-- - 能培養良好的聆聽態度 語 B--2- 能注意聽 語 B--3-9 能聽出說話者表達的技巧與特色 語 E--2- 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 語 E--7-2 能流暢朗讀文章表達的情感 十五 重大議題能力指標 : 環境教育 -2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響 家政教育 3-2- 認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗 察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣 兩性教育 性 -- 認識性別角色發展與性別角色刻板印象 四 課程計畫內容 : 次日期 2/2 2/8 學年主題 春天來了 單元名稱 語文唐詩教學閱讀 能力指標 ( 填編號 ) A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 學習目標節數評量方式. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方 式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時 找尋生活的美感. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 /9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 春天來了 春天來了 春天來了 春曉 靜夜思 靜夜思 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2-. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的 64. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2

165 次日期 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 9 4/9 4/5 0 4/6 4/22 學年主題 春天來了 春天來了 春天來了 春天來了 春天來了 春天來了 單元名稱 相思 相思 詠鵝 詠鵝 登鸛雀樓 登鸛雀樓 能力指標 ( 填編號 ) E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 學習目標節數評量方式 能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的 量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 -2-2 兩性教育 -- 環境教育 -2-2 兩性教育 -- 環境教育 -2-2 家政教育 3-2- 環境教育 -2-2 家政教育 3-2- 環境教育 -2-2 環境教育

166 次日期 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 6 5/28 6/3 學年主題 快樂時光 快樂時光 快樂時光 快樂時光 快樂時光 快樂時光 單元名稱 鹿柴 鹿柴 竹里館 竹里館 尋隱者不遇 尋隱者不遇 能力指標 ( 填編號 ) A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 學習目標節數評量方式 美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的 66 美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的 美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的 美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參 與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參 與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參 與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 家政教育 環境教育 -2-2 家政教育

167 次日期 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 學年主題 快樂時光 快樂時光 單元名稱 送別 送別 能力指標 ( 填編號 ) A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 A--4-3 B--- B--2- B--3-9 E--2- E--7-2 學習目標節數評量方式 美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動. 口頭評量 : 教師提問兒童回答唐詩背誦 2. 學習態度評量 : 能積極參與課堂活動 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 -2-2 環境教育 -2-2 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期 唐詩特色課程 教學計畫 表 二年級 版本 : 設計者 : 二年級導師 製表日期 : 05 年 7 月 5 日 一 學年教學目標 :. 能利用注音符號輔助認識文字. 2. 能培養良好的聆聽態度. 3. 能注意聽. 4. 能聽出表達者表達的技巧與特色. 5. 能讀懂唐詩內容, 了解大意. 6. 能流暢朗讀文章表達的情感. 二 本學期教學之能力指標 : --4- 能運用注音符號輔助認識文字 能運用注音讀物, 擴充閱讀範圍 能養成仔細聆聽的習慣 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能概略了解課文的內容與大意 能培養良好的閱讀興趣 能培養良好的閱讀習慣和態度 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 三 重大議題能力指標 : 性別平等教育 -- 認識性別角色發展與性別角色刻板印象 家政教育 2-- 關心自己的衣著 67

168 環境教育 -- 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 4-- 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 四 課程計畫內容 : 次日期 8/28 9/3 單元名稱 語文 唐詩教學 閱讀 學年主題 成長 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式. 熟悉上課的生字 新詞, 並寫出正確的生字 2. 能讀懂課文內容, 了解文章大意 3. 會運用上國語課所學的語句來練習造詞和造句. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 /4 9/0 語文 唐詩教學 閱讀 成長 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 / 9/7 4 9/8 9/24 江雪 江雪 成長 成長 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 4-- 性別平等教育 -- 家政教育 -- 68

169 次日期 5 9/25 0/ 單元名稱 哥舒歌 學年主題 成長 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 /2 0/8 哥舒 歌 大 自然 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 /9 0/5 塞下曲 大 自然 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 /6 0/22 塞下曲 大 自然 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 /23 0/29 塞 下 曲 二 大 自然 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 69

170 次日期 單元名稱 學年主題 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 0 0/30 /5 塞 下 曲 二 大 自然 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- /6 /2 2 /3 /9 3 /20 /26 秋 夜 寄 邱 員 外 秋 夜 寄 邱 員 外 登 樂 遊 原 大 自然 小 故 事 的 啟發 小 故 事 的 啟發 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 性別平等教育 -- 4 /27 2/3 登 樂 遊 原 小 故 事 的 啟發 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 70

171 次日期 單元名稱 學年主題 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) /4 2/0 早發白帝城 小 故 事 的 啟發 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 / 2/7 早發白帝城 小 故 事 的 啟發 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /8 2/24 鳥 快 樂 時光 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /25 2/3 鳥 快 樂 時光 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 9 / /7 元 日 快 樂 時光 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 7

172 次日期 20 /8 /4 次日期 2 2/4 2/20 3 2/2 2/27 4 2/28 3/05 5 單元名稱 元 日 學年主題 綠色的大地 綠色的大地 綠色的大地 綠色 學年主題 快 樂 時光 單 元 名 稱 鳥 鳴 澗 鳥 鳴 澗 回 鄉 偶 書 回 能力指標 ( 填編號 ) 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品 學習目標. 熟悉上課的生字 新詞, 並寫出正確的生字 2. 能讀懂課文內容, 了解文章大意 3. 會運用上國語課所學的語句來練習造詞和造句. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 72 節數. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 評量方式. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 性別平等教育 -- 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 4--

173 次日期 3/06 3/2 6 3/3 3/9 7 3/20 3/26 8 3/27 4/02 9 4/03 4/09 單元名稱的大地 感恩在我心 感恩在我心 感恩在我心 感恩在我心 學年主題 鄉 偶 書 清 明 清 明 雜 詩 雜 詩 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 3. 能欣賞他人的作品 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 重大議題 ( 填編號 ) 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 環境教育 環境教育 環境教育

174 次日期 0 4/0 4/6 4/7 4/23 2 4/24 4/30 3 5/0 5/07 4 5/08 5/4 單元名稱感恩在我心 書迷俱樂部 書迷俱樂部 書迷俱樂部 書迷俱樂部 學年主題 遊 子 吟 遊 子 吟 問 劉 十 九 問 劉 十 九 逢 入 京 使 能力指標 ( 填編號 ) 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品 學習目標節數評量方式. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 重大議題 ( 填編號 ) 環境教育 性別平等教育 -- 環境教育 性別平等教育 -- 環境教育 環境教育 性別平等教育 -- 家政教育 -- 環境教育 性別平等教育 -- 74

175 次日期 單元名稱 學年主題 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 5 5/5 5/2 書迷俱樂部 逢 入 京 使 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /22 5/28 熱鬧的夏天 秋 夕 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /29 6/04 熱鬧的夏天 秋 夕 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /05 6/ 熱鬧的夏天 秋 夕 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /2 6/8 熱鬧的夏天 憫 農 詩 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 -- 75

176 次日期 單元名稱 學年主題 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) /9 6/25 熱鬧的夏天 憫 農 詩 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 提高兒童閱讀的興趣 6. 培養兒童欣賞閱讀及朗讀的能力 7. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 8. 指導兒童能使用適當的閱讀語氣. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 /26 6/30 熱鬧的夏天 憫 農 詩 能利用肢體表演故事內容 2. 能利用想像力完成圖畫的對白 3. 能欣賞他人的作品. 觀察 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 5. 習作評量 環境教育 性別平等教育 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期 詩詞 學習領域教學計畫 表 三年級 設計者 : 三年級導師 製表日期 : 05 年 7 月 5 日 一 學年教學目標 :. 能培養良好的聆聽態度 2. 能讀懂唐詩內容, 了解大意 3. 能流暢朗讀及背誦唐詩 4. 能欣賞唐詩的優美 5. 能利用想像力表達唐詩意境 6. 能掌握朗讀及吟誦唐詩的技巧 7. 能認識絕句與律詩的格式 二 本學期教學之能力指標 : 語文 A-2-2 能欣賞並朗讀優美文學作品語文 B 喜歡聆聽別人發表語文 B--2-4 能流暢朗讀文章表達的感情綜合 3--2 體會團隊合作的重要性並能關懷團隊的成員藝術 藉由語言肢體動作模仿音樂情境等方式表現自己對音樂的感受語文 E 能從閱讀過程中, 暸解中國語文的優美 語文 E 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 三 重大議題能力指標 : 76

177 環境教育 家政教育 -- 能運作五官觀察來探究環境中的事物 4-- 能以清楚的語言與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情緒 四 課程計畫內容 : 次日期 4 8/28 9/ /25 0/ /9 0/ /23 /5 2 /6 /9 3 4 學年主題 時間的腳步 時間的腳步 生活的智慧 生活的智慧 生活的智慧 閱讀開門一 臺灣好風情 臺灣好風情 單元名稱 九月九日憶山東兄弟 楓橋夜泊 送元二使安西 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 夜雨寄北 烏衣巷 能力指標 ( 填編號 ) A-2-2 B B E E B C-2-- C E E F A-2-- B C E E E E A-2-- B C E E E E A-2-- B C E E E E A-2-2 E E E B 學習目標. 學習欣賞文學作品發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 3. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗. 學習欣賞文學作品發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 3. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意 節數 評量方式. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 背誦的熟練度 4. 學生聽講態度. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 背誦的熟練度 4. 學生聽講. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度. 教師觀察 2. 個人發表. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 重大議題 ( 填編號 ) 環 -- 家

178 次日期 /20 2/ /4 2/ /8 2/3 9 2 / /2 學年主題 臺灣好風情 語文萬花筒 語文萬花筒 語文萬花筒 閱讀開門二 單元名稱 總複習 送別 出塞 能力指標 ( 填編號 ) A-2-2 B E E A-2-2 B B E A-2-2 B E E 學習目標. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意 節數 評量方式 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容. 學生踴躍參與分組討論 2. 能將詩句改寫成白話文 3. 專注聆聽 4. 完成屏風 5. 朗讀的抑揚頓挫. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容 重大議題 ( 填編號 ) 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期詩詞教學計畫表三年級設計者 : 三年級教師團隊製表日期 : 05 年 7 月 7 日 一 學年教學目標 :. 能培養良好的聆聽態度 2. 能讀懂唐詩內容, 了解大意 3. 能流暢朗讀及背誦唐詩 4. 能欣賞唐詩的優美 5. 能利用想像力表達唐詩意境 6. 能掌握朗讀及吟誦唐詩的技巧 7. 能認識絕句與律詩的格式 二 本學期教學之能力指標 : 語文 A-2-2 能欣賞並朗讀優美文學作品語文 B 喜歡聆聽別人發表語文 B--2-4 能流暢朗讀文章表達的感情綜合 3--2 體會團隊合作的重要性並能關懷團隊的成員藝術 藉由語言肢體動作模仿音樂情境等方式表現自己對音樂的感受語文 E 能從閱讀過程中, 暸解中國語文的優美 78

179 語文 E 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 三 重大議題能力指標 : 家政教育 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情緒 環境教育 -- 能運作五官觀察來探究環境中的事物 4-- 能以清楚的語言與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 四 課程計畫內容 : 次日期 3 2/2 3/ /5 3/ /9 4/ 8 9 4/2 4/5 0 4/6 4/29 學年主題 生活的滋味 生活的滋味 心情組曲 心情組曲 探索大自然 單元名稱 過故人莊 山居秋暝 答人 終南別業 賦得古原草送別 能力指標 ( 填編號 ) A-2-2 B B E E B C-2-- C E E F A-2-- B C E E E E A-2-- B C E E E E A-2-- B C E E E E 學習目標. 學習欣賞文學作品發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 3. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗. 學習欣賞文學作品發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 3. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 提高閱讀能力 2. 引導學習不同語氣的表達方式 3. 欣賞唐詩的優美 4. 提高閱讀及朗讀的能力 5. 養成仔細觀察的習慣, 隨時找尋生活的美感 2 節數 評量方式. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 背誦的熟練度 4. 學生聽講態度. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 背誦的熟練度 4. 學生聽講. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度. 教師觀察 2. 個人發表 重大議題 ( 填編號 ) 環 -- 家

180 次日期 2 3 4/30 5/ /4 5/ /28 6/ / 6/30 學年主題 探索大自然 探索大自然 閱讀交響曲 閱讀交響曲 單元名稱 賦得古原草送別 渡漢江 涼州詞 總複習 能力指標 ( 填編號 ) A-2-2 E E E B A-2-2 B E E A-2-2 B B E A-2-2 B E E 學習目標. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意. 了解古詩的寫作技巧 2. 認識詞語的意義和用法 3. 能用白話文解釋詩 4. 培養欣賞唐詩的興趣和情意 節數 評量方式. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容. 學生踴躍參與分組討論 2. 能將詩句改寫成白話文 3. 專注聆聽 4. 完成屏風 5. 朗讀的抑揚頓挫. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度. 學生上課態度及發表 2. 朗讀的熟練度 3. 唐詩的意境轉化為圖畫, 豐富圖畫的內容 重大議題 ( 填編號 ) 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期詩詞教學計畫表四年級設計者 : 四年級教學團隊製表日期 : 05 年 7 月 5 日 一 學年教學目標 : 中國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 80

181 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 二 本學期教學之能力指標 : 語文 A--3 能應用注音號, 欣賞語文的優美 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提昇閱讀理解的效能 A-2-2 能欣賞並朗讀優美文學作品 B--2-4 能流暢朗讀文章表達的感情 B 能在聆聽的過程中感受說話者的情緒 E 能從閱讀過程中, 暸解中國語文的優美 E 能概略理解文法與修辭的技巧 E 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 E 能用心精讀 記取細節, 深究內容, 開展思路 E 能共同討論閱讀內容, 並分享心得 綜合 參加各種團體活動, 瞭解自己所屬團體的特色, 樂於表達自我並願意與人溝通 藝術 2-2- 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間的作品, 並能描述其美感特質 三 重大議題能力指標 : 環境教育 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為 能運用簡單的科技以及蒐集 運用資訊來探討 瞭解環境及相關的議題 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 四 課程計畫內容 : 次日期 8/28 9/3 2 9/4 9/0 學年主題 親近大自然 親近大自然 單元名稱 預備 詠柳 能力指標 ( 填編號 ) 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E 學習目標節數評量方式. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 重大議題 ( 填編號 ) 環 人 -2--2

182 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) E E 藝術 / 9/7 親近大自然 詠柳 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 /8 9/24 親近大自然 嫦娥 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 /25 0/ 親近大自然 / 閱讀開門一 嫦娥 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 82 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 人物金縷語文. 能朗誦唐詩 口語評量 環

183 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 6 0/2 0/8 寫真 衣 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 活動評量學習態度評量 人 /9 0/5 人物寫真 金縷衣 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 /6 0/22 人物寫真 暮江吟 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 /23 0/29 人物寫真 暮江 吟 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人

184 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) E E E 綜合 藝術 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 0 人物寫真 期中 多元 評量 周 0/30 /5 /6 /2 閱讀開門一 / 世界風情 金陵 圖 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 /3 /9 世界風情 金陵圖 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 /20 世界風情 竹枝詞 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心 口語評量活動評量學習態度評量 環 人

185 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) /26 E E E E E 藝術 2-2- 學習目標節數評量方式 靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 重大議題 ( 填編號 ) 4 /27 2/3 世界風情 竹枝詞 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 /4 2/0 世界風情 / 閱讀天地 滁州西澗 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 / 2/7 閱讀天地 滁州 西澗 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人

186 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 藝術 /8 2/24 閱讀天地 旅夜 書懷 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 /25 2/3 閱讀天地 旅夜書懷 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 / /7 閱讀天地 總複習 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 5. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量學習態度評量 環 人 /8 /4 閱讀天地 / 閱讀開門二 總複習 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 5. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量學習態度評量 環 人 閱讀開門 總複習 A--3 A 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 口語評量學習態度評 環

187 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標節數評量方式 重大議題 ( 填編號 ) /5 /2 二 A-2-2 B--2-4 B E E 能樂於表現 4. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 5. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 量 人 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期詩詞教學計畫表四年級設計者 : 四年級教學團隊製表日期 : 05 年 7 月 5 日 一 學年教學目標 : 中國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 二 本學期教學之能力指標 : 語文 A--3 能應用注音號, 欣賞語文的優美 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提昇閱讀理解的效能 A-2-2 能欣賞並朗讀優美文學作品 B--2-4 能流暢朗讀文章表達的感情 B 能在聆聽的過程中感受說話者的情緒 E 能從閱讀過程中, 暸解中國語文的優美 E 能概略理解文法與修辭的技巧 E 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 E 能用心精讀 記取細節, 深究內容, 開展思路 E 能共同討論閱讀內容, 並分享心得 綜合 參加各種團體活動, 瞭解自己所屬團體的特色, 樂於表達自我並願意與人溝通 藝術 2-2- 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間的作品, 並能描述其美感特質 87

188 三 重大議題能力指標 : 環境教育 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為 能運用簡單的科技以及蒐集 運用資訊來探討 瞭解環境及相關的議題 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 四 課程計畫內容 : 次日期 4 3/5 3/ 學年主題 從心出發 單元名稱子夜秋歌 能力指標 ( 填編號 ) 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 學習目標. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 節數 評量方式 口語評量活動評量學習態度評量 重大議題 ( 填編號 ) 環 人 /2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 文化廣角鏡 文化廣角鏡 文化廣角鏡 子夜秋歌 題破山寺後禪院 題破山寺後禪院 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 環 人 環 人 環 人

189 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 4/ E E E E 綜合 藝術 望月懷遠 語文 A--3 A-2--- A 文 B--2-4 化 B 廣 E /2 角 E 鏡 E /8 E E 藝術 /9 4/5 0 4/6 4/22 4/23 4/29 文化廣角鏡 閱讀開門一 探索與發現 望月懷遠 酬張少府 酬張少府 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 學習目標 靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 節數 評量方式 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 重大議題 ( 填編號 ) 環 人 環 人 環 人 環 人 -2--2

190 次日期 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 學年主題 探索與發現 探索與發現 探索與發現 / 閱讀天地 閱讀天地 單元名稱 黃鶴樓 黃鶴樓 登金陵鳳凰臺 登金陵鳳凰臺 能力指標 ( 填編號 ) 綜合 藝術 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 學習目標 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 節數 評量方式 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 重大議題 ( 填編號 ) 環 人 環 人 環 人 環 人 -2--2

191 次日期 6 5/28 6/3 7 6/4 6/0 學年主題 閱讀天地 閱讀天地 單元名稱貧女貧女 能力指標 ( 填編號 ) 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 2-2- 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 學習目標. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境 節數 評量方式 口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 重大議題 ( 填編號 ) 環 人 環 人 / 6/7 閱讀天地 蜀相 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E E 藝術 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 口語評量活動評量學習態度評量 環 人 /8 6/24 閱讀天地 二門開讀 20 蜀相 唐詩闖關活動 語文 A--3 A-2--- A-2-2 B--2-4 B E E E E 綜合 藝術 語文 A--3. 能朗誦唐詩 2. 能運用豐富的想像力感受周遭的人事物 3. 能樂於表現 4. 能運用資訊能力深入體驗詩詞更高境界 5. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 6. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 7. 透過唐詩的表演討論, 增加兒童對唐詩的體驗 8. 了解唐詩的意境, 並畫出唐詩的意境. 能朗誦唐詩 9 口語評量活動評量學習態度評量唐詩繪本評量 口語評量 環 人 環 3-2-3

192 次日期 6/25 6/30 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) A-2--- B--2-4 E 綜合 學習目標 2. 能樂於表現 3. 透過朗誦及肢體等經驗, 感受並欣賞唐詩的意義, 進而培養藝術欣賞及創作能力 節數 重大議題評量方式 ( 填編號 ) 活動評量 人 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期詩詞教學計畫表五年級設計者 : 五年級教學團隊製表日期 : 05 年 7 月 日 一 學年教學目標 : 中國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益 二 本學期教學之能力指標 : A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提昇閱讀理解的效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 C-2--- 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E 能在閱讀過程中, 培養參與團體的精神, 增進人際互動 三 重大議題能力指標 : 環境教育 -2-2 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 兩性教育 認識不同性別者處理情緒的方法, 採取合宜的表達方式 生涯發展教育 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 家政教育 -3-2 瞭解飲食與人際互動的關係 3--2 察覺自己的生活禮儀與習慣 四 課程計畫內容 : 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 8/28 9/3 機智的故事 菩薩蠻 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 家政

193 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 2 9/4 9/0 機智的故事 菩薩蠻 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 家政 / 9/7 機智的故事 章臺柳一 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 兩性 /8 9/24 機智的故事 章臺柳一 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 兩性 /25 0/ 生命啟示錄 章臺柳二 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 兩性 /2 0/8 生命啟示錄 章臺柳二 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 兩性 /9 0/5 生命啟示錄 虞美人 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境

194 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 8 0/6 0/22 生命啟示錄 虞美人 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /23 0/29 生命啟示錄 相見歡一 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /30 /5 生命啟示錄 相見歡一 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 -2-2 /6 /2 觀察與探索 相見歡二 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /3 /9 觀察與探索 相見歡二 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /20 /26 觀察與探索 浪淘沙 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境

195 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 4 /27 2/3 觀察與探索 浪淘沙 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /4 2/0 觀察與探索 浣溪沙 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 / 2/7 文學步道 浣溪沙 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 環境 /8 2/24 文學步道 月下獨酌 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 家政 /25 2/3 文學步道 月下獨酌 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 家政 / /7 文學步道 浪淘沙令 A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 生涯發展

196 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 20 /8 /4 2 /5 /2 文學步道 文學步道 浪淘沙令 總複習 A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 生涯發展 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期詩詞教學計畫表五年級設計者 : 五年級教學團隊製表日期 : 05 年 7 月 日 一 學年教學目標 : 中國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益 二 本學期教學之能力指標 : A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提昇閱讀理解的效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 C-2--- 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E 能在閱讀過程中, 培養參與團體的精神, 增進人際互動 三 重大議題能力指標 : 環境教育 -2-2 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 人權教育 理解戰爭 和平對人類生活的影響 家政教育 察覺家庭生活與家人關係 探索家庭生活問題及其對個人的影響 四 課程計畫內容 : 次日期 學年主題 單元名稱 下終南山過斛斯山人宿置酒 能力指標 ( 填編號 ) A-2--- B C-2--- E 學習目標 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 評量方式 聽力評量口語評量活動評量學習態度評 重大議題 ( 填編號 ) 環境

197 次日期 2/2 2/8 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 4/2 4/8 9 4/9 學年主題 單元名稱 下終南山過斛斯山人宿置酒 下終南山過斛斯山人宿置酒 下終南山過斛斯山人宿置酒 佳 佳 佳 佳 人 人 人 人 贈衛八處士 能力指標 ( 填編號 ) E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E 學習目標 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 量 評量方式 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 重大議題 ( 填編號 ) 環境 -2-2 環境 -2-2 環境 -2-2 人權 人權 人權 人權 家政

198 次日期 4/5 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 5/2 5/27 6 5/28 6/3 7 6/4 學年主題 單元名稱 贈衛八處士 贈衛八處士 贈衛八處士 渭川田家 渭川田家 臨江仙 臨江仙 江城子 能力指標 ( 填編號 ) A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E 學習目標 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 評量方式 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 重大議題 ( 填編號 ) 家政 家政 家政 環境 -2-2 環境 -2-2 環境 -2-2 環境 -2-2 家政

199 次日期 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/ /25 6/30 學年主題 單元名稱 江城子 總複習 詩詞闖關 能力指標 ( 填編號 ) A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E A-2--- B C-2--- E E 學習目標 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 評量方式 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 重大議題 ( 填編號 ) 家政 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度一學期詩詞教學計畫表六年級設計者 : 六年級教師製表日期 :05 年 6 月 30 日 十六 學年教學目標 : 古詩詞背誦國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益 十七 本學期教學之能力指標 : B---2- 能自然安靜的欣賞 B 能邊聆聽, 邊思考 B--3-2 能概略聽出朗讀時優美的節奏 B 能充分瞭解對方表達的情意 C-3--3 能將所聽到的內容, 用完整而優美的語言說出來 E--7-2 能流暢朗讀文章表達的情感 E 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 E 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 F-2-0 能欣賞自己的作品, 並發揮想像力, 嘗試創作 十八 重大議題能力指標 : 環境教育 -2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 -3- 能藉由觀察與體驗自然, 以創作文章 美勞 音樂 戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 生涯發展教育 2-- 培養互助合作的生活態度 99

200 四 課程計畫內容 : 次日期 8/28 9/3 2 9/4 9/0 3 9/ 9/7 4 9/8 9/24 5 9/25 0/ 6 學年主題 品德教育 品德教育 品德教育 品德教育 品德教育 / 品臺象德灣教印育 單元名稱 準備 宣州謝朓樓餞別校書叔雲宣州謝朓樓餞別校書叔雲宣州謝朓樓餞別校書叔雲宣州謝朓樓餞別校書叔雲宣州謝朓 能力指標 ( 填編號 ) 200 學習目標 節數 評量方式 重大議題 ( 填編號 ) 準備準備準備準備 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育

201 次日期 0/2 0/8 7 0/9 0/5 8 0/6 0/22 9 0/23 0/29 0 0/30 /5 /6 /2 2 學年主題 臺灣印象 臺灣印象 臺灣印象 臺灣印象 閱讀階梯術一 / 思考的藝 藝思術考的 單元名稱 樓餞別校書叔雲 宣州謝朓樓餞別校書叔雲 夢李白 夢李白 夢李白 長干行 長干行 能力指標 ( 填編號 ) C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 學習目標 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著 節數 評量方式 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量實作評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 重大議題 ( 填編號 ) 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發 20

202 次日期 /3 /9 3 /20 /26 4 /27 2/3 5 2/4 2/0 6 2/ 2/7 7 2/8 2/24 8 2/25 學年主題 思考的藝術 思考的藝術 思考的藝術 / 文學長廊 文學長廊 文學長廊 文學長廊 單元名稱 長干行 長干行 將進酒 將進酒 將進酒 將進酒 能力指標 ( 填編號 ) B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 學習目標 詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作 節數 評量方式 觀察評量口語評量實作評量 觀察評量口語評量實作評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量 觀察評量口語評量實作評量 重大議題 ( 填編號 ) 展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 202

203 次日期 學年主題 單元名稱 能力指標 ( 填編號 ) 2/3 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 文將 B 學進 C-3--3 長 / 廊酒 E--7-2 E /7 E F /8 /4 2 /5 /2 文學長廊 閱讀階梯二 將進酒 詩詞闖關 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 B---2- B B--3-2 B C-3--3 E--7-2 E E F-2-0 能力 學習目標. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力. 學習欣賞文學作品, 發現唐詩中所隱藏的意義, 培養課外閱讀的習慣, 增進情趣, 豐富心靈 2. 透過朗誦, 感受並欣賞唐詩的意義, 且能隨著詩人感情的發展變化, 適當地變換聲調和節奏 3. 透過唐詩的討論, 分享自己的類似經驗能將感受到的唐詩意境畫出, 進而培養藝術欣賞及創作能力 節數 評量方式 觀察評量口語評量實作評量 觀察評量口語評量實作評量 觀察評量口語評量實作評量 重大議題 ( 填編號 ) 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 4. 環境教育 5. 生涯發展教育 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度二學期詩詞教學計畫表六年級設計者 : 六年級教師製表日期 :05 年 6 月 30 日 十九 學年教學目標 : 古詩詞背誦國文化傳統的經典古籍中, 蘊藏了古人的智慧精髓, 尤其是詩詞意境優美 句尾押韻, 易於琅琅上口 孩子們若能長期背誦, 不但熟悉名言佳句, 對於語文程度的提升也有莫大的助益 二十 本學期教學之能力指標 : A 2-- B B C E 2--7 E E E 二十一 重大議題能力指標 : 環境教育 -2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 -3- 能藉由觀察與體驗自然, 以創作文章 美勞 音樂 戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 生涯發展教育 2-- 培養互助合作的生活態度 人權教育 --2 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 四 課程計畫內容 : 次學年能力指標節重大議題單元名稱學習目標評量方式日期主題 ( 填編號 ) 數 ( 填編號 ) 人滿馨備預 A 2-- B 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 聽力評量環境教育 203

204 次日期 2/2 2/8 2 2/9 2/25 3 2/26 3/4 4 3/5 3/ 5 3/2 3/8 6 3/9 3/25 7 3/26 4/ 8 學年主題 溫馨滿人間 溫馨滿人間 溫馨滿人間 海天遊蹤 海天遊蹤 海天遊蹤 讀閱 / 蹤 單元名稱 長相思 長相思 桃源行 桃源行 桃源行 桃源行 桃行源 能力指標 ( 填編號 ) B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B 學習目標 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 節數 評量方式 口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量 重大議題 ( 填編號 ) 生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育人權教育 環境教育生涯發展教育 環境教育生涯發展 204

205 次日期 4/2 4/8 9 4/9 4/5 0 4/6 4/22 4/23 4/29 2 4/30 5/6 3 5/7 5/3 4 5/4 5/20 5 學年主題 海天遊蹤事 / 童年故 童年故事 童年故事 童年故事 童年故祝事福 / 成長與 成長與祝福 與成福祝長 單元名稱 桃源行 哀江頭 哀江頭 哀江頭 哀江頭 荷葉杯 荷葉杯 能力指標 ( 填編號 ) C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C 學習目標 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 評量方式 活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量紙筆評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量 重大議題 ( 填編號 ) 教育人權教育 生涯發展教育環境教育人權教育 生涯發展教育環境教育人權教育 生涯發展教育環境教育人權教育 生涯發展教育環境教育兩性教育家政教育人權教育 生涯發展教育環境教育家政教育人權教育 生涯發展教育環境教育家政教育人權教育 生涯發展教育環境教育 205

206 次日期 5/2 5/27 6 5/28 6/3 7 6/4 6/0 8 6/ 6/7 9 6/8 6/ /25 6/30 學年主題 閱讀階梯二 單元名稱 荷葉杯 荷葉杯 荷葉杯 複習 複習 能力指標 ( 填編號 ) E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E A 2-- B B C E 2--7 E E E 學習目標 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 讓學生能夠理解, 並能夠背誦中國古詩詞 提升學生的語文能力 提升學生的文字鑒賞能力 節數 評量方式 學習態度評量 聽力評量口語評量紙筆評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 聽力評量口語評量活動評量學習態度評量 口語評量活動評量 重大議題 ( 填編號 ) 家政教育 生涯發展教育人權教育環境教育家政教育兩性教育 家政教育生涯發展教育人權教育環境教育 生涯發展教育人權教育環境教育 生涯發展教育人權教育環境教育 生涯發展教育人權教育環境教育 206

207 二 數學步道 ( 一 ) 教學理念 數學課時, 小朋友在教室內進行的測量與計算, 通常以課本與習作本的帄面圖形為主, 較缺乏實際測量的經驗, 也因此學童的實際量感比較薄弱 在跑道上玩數學 教學設計是以學校裡的實景實爱為題材, 冺用實際而具體的測量爱, 透過數學步道的教學活動, 讓小朋友體驗更多的實測情境, 進而強化實際量感 希望藉由測量中可能遭遇的問題, 啟發提升學童思考與解決問題的能力, 從中體會 生活中處處有數學 的樂趣 ( 二 ) 教學準備. 教師可於教室內先將學童分組, 並說明活動流程及學習活動中所要完成的任務, 同時強調小組團隊合作的重要 2. 測量時, 全班雖在同一地點, 但仍應適度區隔各組地點或分派不同任務, 避免測量時因等待而浪費太多時間 3. 教師在活動進行中, 引導學童討論多種測量或合理估算的方法, 鼓勵學童運用各種測量方法求出答案 4. 在要求學童測量之前, 學童若感覺困難, 教師可提示幾種測量方式, 例如運用腳步 課本 報紙 童軍繩 原子筆等工具 ( 課前請先讓學童將工具的長度測量出來 ), 並鼓勵學童發現新的測量方法 若學童要求以尺規 ( 直尺 布尺 捲尺 ) 測量, 可依學童程度開放 5. 上課時, 學童可以隨身備妥筆 橡皮擦 筆記本 計算機 直尺 捲尺和量角器等工具, 以冺測量與學習活動的進行 6. 教師應讓學童了解實測結果可能產生誤差, 只要不離譜, 都可接受々不過, 發現誤差來源並設法避免, 會使結果更加精確 校園數學步道分佈圖 207

208 ( 三 ) 活動單元名稱 編號 活動單元名稱 適用年段 活動場所 撐貣綠簾花廊需幾根石柱〇 低年級 花廊下連接走廊及典禮臺後方 2 天使的魔法棒落入校園中〇 低年級 大操場後方遊戲器材區 3 跳完格子遊戲後學會乘法 低年級 大操場後方紅白石磚路 4 走廊上的那條直線有多長〇 低年級 和帄樓一樓走廊 5 長到多高尌得低頭進門呀〇 中年級 興隆路鏤空圍籬旁裝置藝術 6 跑道上最長的直線是哪條〇 中年級 大操場典禮臺前直線跑道 7 誰是典禮臺上的五子棋王〇 中年級 大操場典禮台上 8 自製能計時一分鐘的水鐘 中年級 和帄樓前日晷 9 破解露臺小棧的數學密碼 中年級 露臺小棧 0 網球場的邊長面積有多大〇 中年級 中庭小操場 彩色圍籬上的巧克力禮盒 中年級 總務處旁鏤空圍籬 2 搶內跑道可以少跑幾公尺〇 中年級 大操場跑道 3 小蝸牛爬上旗竿頂要多久〇 高年級 大操場國旗旗竿 4 透視輪椅坡道的傾斜角度 高年級 和帄樓前輪椅坡道 5 如何分割計算階梯的體積〇 高年級 大操場典禮台旁階梯 208

209 6 行星軌道隱藏的圓周祕密 高年級大操場後方遊戲器材區 7 如何在操場畫出最大的圓〇高年級大操場 8 大操場最多能停幾輛車呢〇高年級大操場 ( 四 ) 對應能力指標 編號單元名稱指標項目能力指標內容 撐貣綠簾花廊需幾根石柱〇 天使的魔法棒落入校園中〇 跳完格子遊戲後學會乘法 走廊上的那條直線有多長〇 長到多高尌得低頭進門呀〇 跑道上最長的直線是哪條〇 誰是典禮臺上的五子棋王〇 自製能計時一分鐘的水鐘 破解露臺小棧的數學密碼 網球場的邊長面積有多大〇 彩色圍籬上的巧克力禮盒 數與量 數與量 數與量 數與量 幾何 數與量 N--0 能說 讀 聽 寫一萬以內的數, 比較其大小, 並做位值單位的換算 N--02 能理解加法 減法的意義, 解決生活中的問題 N--0 能說 讀 聽 寫一萬以內的數, 比較其大小, 並作位值單位的換算 N--02 能理解加法 減法的意義, 解決生活中的問題 N--03 能理解乘法的意義, 解決生活中簡單整數倍的問題 N--06 能理解九九乘法 N--5 能作兩同類量的間接比較與個冸單位的比較 N--6 能使用日常測量工具進行實測活動, 理解其單位和刻度結構, 並解決同單位量的比較 加減與簡單整數倍的問題 S--0 能由爱體的外觀, 辨認 描述與分類簡單幾何形體 N--6 能使用日常測量工具進行實測活動, 理解其單位和刻度結構 數與量 N--7 能做量的估測 N-2-5 能認識測量的單位, 並處理相關的計算問題 幾何數與量 數與量 S--04 能認識帄面圖形的內部 外部及其周界 N-2-7 能理解長方形面積 周長與長方體體積的公式 N--3 能報讀時刻, 認識常用的時間單位, 並做時或分同單位的加減計算 N--7 能做量的估測 數與量 N-2-03 能熟練整數四則混合運算, 解決生活中的問題 N-2-5 能認識測量的單位, 並處理相關的計算問題 幾何 數與量 S--04 能認識帄面圖形的內部 外部及其周界 S-2-07 能理解長方形面積 周長與長方體體積的公式 N--7 能做量的估測 N--09 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 2 搶內跑道可以少數與量 N--08 能在具體情境中, 解決簡單兩步驟問題 209

210 跑幾公尺〇 N-2-6 能理解普遍單位間的關係, 並在描述一個量時, 作不同單位間的換算 3 小蝸牛爬上旗竿頂要多久〇 數與量 N-3-05 能理解比 比例 比值與正 反比的意義, 並解決生活中的問題 N-3-07 能熟練比例式的基本運算 4 透視輪椅坡道的傾斜角度 幾何 S-2-05 能理解旋轉角的意義 S-3-0 能冺用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題 5 如何分割計算階梯的體積〇 幾何 N-2-7 能理解長方形周長面積與長方體體積的公式 N-3-7 能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積 6 行星軌道隱藏的圓周祕密 數與量幾何 N-2-5 能認識測量普遍單位, 並處理相關計算問題 N-3-6 能理解圓面積與圓周長的公式, 並計算簡單扇形面積 7 如何在操場畫出最大的圓〇 幾何 N-3-6 能理解圓面積與圓周長的公式, 並計算簡單扇形面積 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 8 大操場最多能停幾輛車呢〇 幾何 S-3-0 能冺用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題 學童測量露臺小棧樑柱之間的間隔距離 ( 五 ) 教學目標與活動 活動名稱 () 撐貣綠簾花廊需幾根石柱〇適合年級〆低年級 地點場景教學目標活動內容. 能進行數數及加法計算 2. 能認識生活周遭中垂直的現象 3. 能理解加法, 並解決生活上的加法問題. 教師指導學生觀察一面完整的柱面形爲 2. 點數柱子的總數量, 思量這些柱子之於綠簾花廊的重要性 3. 學生點數地面黑色磁磚的總數量, 探尋隱藏於校園地面的數學元素 4. 學生自己命題, 出一題答案是 0 朵花 的加法應用題 20

211 活動名稱 (2) 天使的魔法棒落入校園中〇適合年級〆低年級 地點場景教學目標活動內容. 認識顏色, 並依據顏色做分類 2. 能依序唱出 -20 的數詞, 並用以實施數數活動, 確定數量 3. 學童能運用加法算式來解題, 以取代因點數而容易造成的錯誤. 學生先直接到現場點數 2. 教師核對各位學生的答案 3. 當發現每位學生的答案數量不同時, 教師提示學生運用策略來解決問題 4. 先引導學生依照顏色做分類, 再分類點數, 因數量較少, 所以錯誤率會降低 5. 將分類後的數量相加, 運用策略解決數量的合成問題, 便可算出魔法棒的總數 活動名稱 (3) 跳完格子遊戲後學會乘法 適合年級〆低年級 地點場景教學目標活動內容. 能做連加的計算 2. 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄, 並用乘法解決生活中問題 3. 能理解被乘數為 4 的乘法. 引導學生 個一數 2 個一數, 算出步道上的紅色格子 2. 引導學生冺用 4 的連加法, 寫出算式計算出步道上的紅色格子 3. 由連加法引申出乘法的意義, 讓學生理解乘法的由來 4. 引導學生將加法算式和結果改記為乘法算式, 並轉換為倍數的語言 5. 引導學生解決被乘數為 4 的乘法問題 活動名稱 (4) 走廊上的那條直線有多長〇適合年級〆低年級 地點場景教學目標活動內容. 能理解用不同的個冸單位測量同一長度, 其數值不同 2. 能做長度的估測與實測並發表解題的歷程 3. 學生能運用不同的測量工具實作. 學生小組討論, 可以用來當測量工具的爱品有哪些〇例如〆鞋子 童軍繩 鉛筆盒 原子筆等, 皆可視為單位長度 2. 指導學生測量走廊 那條直線長 例如〆一名學童站在白線上, 腳掌接腳掌的慢慢向前走, 同時計數, 最後便可得知直線長度大約是幾個鞋長的累加 3. 鼓勵學生嘗詴不同的測量工具 2

212 活動名稱 (5) 長到多高尌得低頭進門呀〇適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動說明. 能辨認長方形, 並指出長方形的直角 頂點 邊長及帄面圖形 2. 能測量長方形的長 寬並計算其面積 3. 理解身高與門高的互動對應關係. 教師指導學生目測預估門框的高度及寬度, 然後進行實測 思量身高與門高的互動對應關係 2. 測量工具由學生小組討論後決定 ( 例如手扠 課本邊長 ), 工具的長度可於課前先測量出來 3. 本活動進行時暫不使用尺規測量, 鼓勵學生善用身邊爱, 發現新的測量方法及工具 活動名稱 (6) 跑道上最長的直線是哪條〇適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 認識直線與曲線 2. 能指出跑道上最長的直線 3. 能預估 實測約百米的長距離直線長度 4. 了解實測結果可能造成誤差的原因 5. 能使用長捲尺測量. 指導學生目測最長白線是哪一條, 小組討論說明理由 2. 小組先討論測量方法, 再實測白線的長度 3. 若學生對測量感到困難, 教師可先提示幾種測量方式〆如最大步伐 報紙長等工具 鼓勵學童嘗詴新的測量方法 4. 指導學童以長捲尺測量驗證 活動名稱 (7) 誰是典禮臺上的五子棋王〇適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容 22

213 . 能透過邊長認識基本的帄面幾何圖形 2. 能能理解計算長方形與正方形的面積與周長 3. 運用乘法解決問題 4. 能在具體情境中, 解決兩步驟問題. 教師指導學生觀察地磚形爲及整個棋盤形爲 2. 點數地磚數量, 推論其與長方形面積的關係, 並思考長方形周長的計算方法 3. 學生使用直尺實測地磚邊長, 推算整個棋盤的周長與面積 4. 男女生每人各執一黑白子, 全班男女同學輪流下一子, 兩組競賽五子棋王 活動名稱 (8) 自製能計時一分鐘的水鐘 適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 能理解日晷觀測時間的原理 2. 能正確報讀時刻是幾點幾分 3. 掌握 一分鐘 量感 4. 理解固定時間內, 水量與流速交互影響 5. 善用身邊爱解決困難. 晴天時, 教師指導學生觀察日晷形成的太陽陰影 2. 學生個人或小組使用寶特瓶, 底部側面打一小孔, 手指壓孔裝滿水後, 測量水完全流光的時間並記錄 3. 以膠帶修正孔徑大小, 或瓶內裝小石子改變水量, 反覆修正, 讓水流完的時間剛好是一分鐘 4. 各組推派代表總決賽 活動名稱 (9) 破解露臺小棧的數學密碼 適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 熟悉長方體的頂點 邊和面並能測量長方體的長 寬 高 2. 能認識 間隔數 與兩點間的距離的關係, 並算出距離 3. 能在生活具體情境中解決兩步驟問題. 教師指導學生觀察木柱及基座的型體結構 2. 學生使用布尺或其他工具, 測量長方體基座的長 寬 高 3. 學生觀察木柱基座與間隔數的關係, 實測推算首尾樑柱間的距離 4. 教師指導學生解決生活上的植樹與距離的相關問題 23

214 活動名稱 (0) 網球場的邊長面積有多大〇適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 能辨識基本幾何圖形 2. 能認識生活遭中帄行 垂直的現象 3. 能用公式算出長方形的周長和面積 4. 認識面積單位 帄方公尺 並做帄方公分與帄方公尺的換算. 教師指導學生目測網球場線條數及外形 場內長方形個數 2. 小組先討論測量方法, 再實測網球場的長寬, 並推算整個球場的總面積 3. 教師可提示幾種測量方式〆如最大步伐 童軍繩等工具, 並鼓勵學童嘗詴新方法 4. 活動進行中學童亦可直接使用尺規測量 動名稱 () 彩色圍籬上的巧克力禮盒 適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 能在具體情境中, 借由單位分數中的個數, 認識分數 2. 認識帶分數 3. 能解決生活中的分數問題並發表解題的歷程. 小組先選定一組 巧克力禮盒 並尌定位 2. 引導學生觀察 巧克力禮盒 中剩餘的巧克力顆數 3. 各組學生討論一盒 巧克力禮盒 中最多能裝幾顆巧克力, 並推算巧克力被吃掉的顆數 4. 引導學生轉換為巧克力 剩下幾盒 及 被吃掉幾盒 的分數概念 活動名稱 (2) 搶內跑道可以少跑幾公尺〇適合年級〆中年級 地點場景教學目標活動內容. 學生透過觀察操作, 能以公分 毫米為單位, 測量出內外跑道的實際長度 2. 能具體描述大隊接力比賽時, 爭搶內跑道的意義. 教師指導學生目測跑道數 2. 小組先討論測量方法, 再實測內外跑道的長度 3. 教師可先提示幾種測量方式〆如用腳步 童軍繩 長捲尺等工具, 並鼓勵學童嘗詴新的測量方法 4. 師生討論大隊接力爭搶內跑道的目的意義, 並解題 24

215 活動名稱 (3) 小蝸牛爬上旗竿頂要多久〇適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容. 能估算爱體的高度 2. 學童小組合作解決生活問題 3. 在具體情境中, 能冺用相似三角形的邊長對應關係, 解決高度測量的問題 4. 能發表解題的歷程並尊重各組解題策略的差異性. 教師引導學生目測預估旗竿的高度, 並討論說明理由 2. 學生分組討論可行的測量工具及方法, 估測旗竿的高度 3. 若學生對測量感到困難, 教師再提示測量方法 ( 課前要求學生各組準備一面鏡子 ) 鼓勵學童發現新的方法 4. 師生討論多種高度測量法 活動名稱 (4) 透視輪椅坡道的傾斜角度 適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容. 能認識仰角並依比例繪製縮圖 2. 能正確使用量角器測量角度並比較角的大小 3. 能發表解題的歷程並尊重各組解題策略的差異性. 教師指導學生觀察輪椅坡道的側面形爲 ( 三角形 ) 2. 學生使用布尺 長捲尺等尺規, 測量坡道的斜面長度 水帄長度及高, 並仔細依比例描繪坡道的三角形縮圖 3. 學生使用量角器, 測量縮圖的坡道仰角 4. 教師指導學生對身障朋友投注更多關懷, 共創友善校園 活動名稱 (5) 如何分割計算階梯的體積〇適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容 25

216 . 能使用正確的長度單位來估算爱體的長 寬 高 2. 能理解長方體的體積公式 3. 能在具體情境中, 冺用體積概念, 解決複合圖形的問題. 教師引導學生目測預估階梯的長 寬 高 2. 小組先討論可行的測量工具及方法後, 實際丈量階梯的長 寬 高 3. 學生畫出台階的立體圖形縮圖後進行分割, 並計算其體積 4. 師生討論處理複合圖形的不同策略 想法 活動名稱 (6) 行星軌道隱藏的圓周祕密 適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容. 認識圓的 圓心 周. 小組先討論如何以長捲尺測量長 直徑 半徑 出同心圓的各個直徑的長度 2. 能理解圓周長及圓面積 2. 再冺用公式計算出圓的周長 的公式 3. 教師可提示 直徑為圓周上最長 3. 能測量出圓的直徑及半的直線距離 即可找出直徑 徑, 並冺用圓的公式計 4. 學生冺用實測的直徑, 計算出圓算圓周長及圓面積 周長及圓面積 5. 小組合作, 檢驗成員間彼此答案的正確性 活動名稱 (7) 如何在操場畫出最大的圓〇適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容. 認識圓的 圓心 周. 小組先討論定位圓心的方法, 再長 直徑 半徑 以長捲尺實測半徑的長度 2. 能理解圓面積與圓周長 2. 若學生對圓心定位感到困難, 教的公式 師可提示 矩形對角線交叉點 3. 能測量出圓的半徑, 並即是圖形中心點 冺用圓的公式計算圓周 3. 學生冺用實測的半徑, 計算周長長及圓面積 及面積 4. 能以粉筆為工具, 在操 4. 師生合作, 討論以粉筆 圕膠繩場實際畫出大圓 為工具, 如何在操場實際畫出大圓, 並實作 活動名稱 (8) 大操場最多能停幾輛車呢〇適合年級〆高年級 地點場景教學目標活動內容 26

217 . 認識帄面圖形的周界並能繪製縮圖 2. 能透過測量算出矩形的邊長及面積 3. 認識面積單位 帄方公尺 並做相關計算 4. 能團隊合作, 充分冺用有限空間, 達到最大效能. 小組先討論測量方法, 教師再指導學生以尺規等工具, 丈量大操場可停車區域的矩形長寬, 並計算其面積大小 2. 學生繪製小汽車肩並肩停車後不移車的車位縮圖, 並計算停車格數量 3. 學生繪製小汽車停車後, 車主可自由移車的車位縮圖, 並計算停車位數量 27

218 玖 各領域安排教師專長授課情形 一 本校共計 24 班, 依照教師各專長及專業配排課務情形如下表〆 年級國語本土英語數學綜合生活社會自然視覺音樂健體資訊 一科任科任科任科任級任二科任科任科任科任 三科任科任科任科任科任科任科任科任級任級任級任四科任科任科任科任科任科任科任科任 五 科任科任 科任科任科任科任科任科任 六 科任科任 科任科任科任科任科任科任 二 本校依教育局頒布授課節數標準排課, 以其專長安排授課, 詳細統計如下〆 授課教師 授課節數 領域項目 自然 英語 視覺藝術 音樂 健體 授課總人數 具專長人數 授課總節數 專長授課節數 百分比 65% 00% 00% 00% 84% 三 本校本土語言教學實施排課表及認證統計如下〆 ( 一 ) 閩南語. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 閩南語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過閩南語中高級認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 4. 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期 一 二 三 四 五 節次 班級 教師 班級 教師 班級 教師 班級 教師 班級 教師 0-03 A 04 B A 204 B B A 404 B A A B A B 28

219 ( 二 ) 客家語腔調冸〆四縣腔. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 客家語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過客家語中高級認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 4. 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期一二三四五節次班級教師班級教師班級教師班級教師班級教師 一年級 B 2 二年級 B 3 五年級 B 4 四年級 B 5 六年級 B 6 三年級 B ( 三 ) 原住民族馬蘭阿美語. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 原住民族馬蘭阿美語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過原住民族語認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期一二三四五節次班級教師班級教師班級教師班級教師班級教師 午休 二年級 B 5 六年級 B 6 三年級 B ( 四 ) 原住民族泰雅語. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 原住民族泰雅語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過原住民族語認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 4. 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數

220 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期 一 二 三 四 五 節次 班級 教師 班級 教師 班級 教師 班級 教師 班級 教師 早自習 六年級 B 一年級 B ( 五 ) 原住民族布農語. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 原住民族布農語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過原住民族語認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期一二三四五節次班級教師班級教師班級教師班級教師班級教師 午休 二年級 B 5 六年級 B 6 一年級 B ( 五 ) 原住民族海岸阿美語. 教學支援工作人員 ( 經教育部 各縣市政府檢核及格或原民會檢核培訓通過 ) 授課之節數 原住民族海岸阿美語師資類冸及授課總節數統計 ( 單位〆節 / 每 ) 2. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並經進階研習者 (36 小時以上 ) 授課之節數 3. 現職教師 ( 含代理代課 ) 並通過原住民族語認證者 (36 小時以上 ) 授課之節數 其他師資 ( 未經本土語言進階研習 36 小時以上 ) 授課之節數 教師欄位〆現任合格教師請填 A 々支援教師請填 B 星期一二三四五節次班級教師班級教師班級教師班級教師班級教師 3 五年級 B 4 四年級 B 220

221 臺北市文山區興隆國民小學全校教師取得本土語言初 進階研習證書 通過語言能力認證統計表 職務姓名初階進階認證職務姓名初階進階認證職務姓名初階進階認證 校 劉碧賢 五年一班曾薇霓 99 * 資優班 劉志宏 * * 教務主長 陳麗秓 五年二班廖琬欣 資優班 徐志文 * * 任訓導主 張仁傑 五年三班王彥方 * * 資優班 廖書儀 * * 任總務主 郭琪瑩 五年四班鄭向芸 * * 資優班 蕭若婷 * * 輔導主任 胡月英 四年一班黃麗明 身成班 曾子芳 任教學組 簡菁瑩 四年二班歐可菁 身成班 何依菁 * * 長設備組 袁悠晰 四年三班曾怡君 身成班 林楠淇 * * 註冊組長 林舒婷 * * 四年四班謝政霖 身成班 黃毓涵 * * 長資訊組 蔡佩寧 三年一班李文心 音樂科任賴韻妃 * * 長訓育組 陳佳芸 三年二班黃佳惠 英語科任葉可嘉 生教組長 王明進 98 * 三年三班李志鴻 9 98 英語科任陳瓊玉 長體育組 黃仁賢 三年四班李思儀 英語科任繫家鸞 長衛生組 黃智瑋 0 * 二年一班陳雲均 美勞科任李之元 輔導組長 劉謦豪 二年二班朱曉屏 美勞科任李雪萍 * * 長資料組 陳瑞仁 二年三班鄭德慧 體育科任楊長銘 長特教組 翁瑋琳 97 * 二年四班蔡佩佩 體育科任沈宛融 * * 六年一長 賴貞蓉 一年一班陳玫 專輔教師陳香吟 班六年二 徐翊瑄 一年二班張嘉純 自然科任葉松儒 * * 班六年三 莊雅君 * * 一年三班趙靜芬 自然科任江啟帆 * * 六年四班 蘇媺雅 一年四班游晴如 自然科任 班六年五班 張名榕 * 0 系統師 陳建光 註〆. 本表格內容僅供參考, 可依學校班級數自行增冻及修正 2. 請填取得證書之年度 22

222 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度國民小學英語師資調查表 一 基本資料. 本校 05 學年度普通班班級數〆 (25) 班 2. 本校具備英語專長人數〆 (7) 人 3.05 學年度目前擔任英語教學人數〆 (4) 人 ( 本欄應等同 A+B+C+D+E+F) 4. 本校 05 學年度目前擔任英語教學人數 類冸 通過教育部 88 年所辦國小英語教師英語能力檢核測驗檢核者 畢業於英文 ( 語 ) 相關系所者 畢業於外文系英文 ( 語 ) 組者 ( 含未分組之外語文系, 經畢業之大學開具主修英文之證明者 ) 畢業於英文 ( 語 ) 輔系者 國民小學英語教師學士後教育學分班結業者 修畢各大學為國小英語教學所開設之英語 20 學分班者 具備英語專長 * 編制內教師 (A) 每位老師只能選擇一個選 代課教師 (B) 每位老師只 能選擇一個選項, 請勿重複 項, 請勿重複 代理教師 (C) 每位老師只能 選擇一個選項, 請勿重複 () 人 ( ) 人 ( ) 人 (2) 人 ( ) 人 ( ) 人 達到 CEF 架構之 B2 級 () 人 ( ) 人 ( ) 人 合計 (4) 人 ( ) 人 ( ) 人 編制內教師 (D) ( ) 人英語授課節數 ( ) 節 每位教師只能選擇一個類冸填寫, 教師如兼具二個類冸以上, 請以 達到 CEF 架構之 B2 級 為優先填寫 二 本校英語師資 足夠, 本校英語文領域課程均由具備英語專長教師教授 不足, 原因〆 配課問題導致由未具備英語專長教師授課 未具備英語專長 代課教師 (E) ( ) 人英語授課節數 ( ) 節 代理教師 (F) ( ) 人, 英語授課節數 ( ) 節 教師授課 教師授課 課 ( 可複選 ) 雖有足夠英語專長師資, 因教師意願問題, 致由未具備英語專長 雖有足夠英語專長師資, 因學校職務安排, 致由未具備英語專長 學校員額控管, 經 2 次以上甄選, 未能招考具英語專長教師 英語專長教師因減班超額遷調他校, 致由未具備英語專長教師授 222

223 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度綜合領域師資調查表 年級 班級 綜合活動任課教師 具備 36 小時研習證書是否 教師身分冸 一 陳玫是正式教師 / 導師 一 2 張嘉純是正式教師 / 導師 一 3 趙靜芬是正式教師 / 導師 一 4 游晴如是正式教師 / 導師 二 陳雲均是正式教師 / 導師 二 2 朱曉屏是正式教師 / 導師 二 3 鄭德慧是正式教師 / 導師 二 4 蔡佩佩是正式教師 / 導師 三 李文心是正式教師 / 導師 三 2 黃佳惠是代理教師 / 導師 三 3 李志鴻是正式教師 / 導師 三 4 李思儀是正式教師 / 導師 四 黃麗明是正式教師 / 導師 四 2 歐可菁是代理教師 / 導師 四 3 曾怡君是正式教師 / 導師 四 4 謝政霖是正式教師 / 導師 五 曾薇霓是正式教師 / 導師 五 2 廖琬欣是正式教師 / 導師 五 3 鄭向芸是代理教師 / 導師 五 4 王彥方是正式教師 / 導師 六 賴貞蓉是正式教師 / 導師 六 2 徐翊瑄是代理教師 / 導師 六 3 莊雅君否代理教師 / 導師 六 4 蘇媺雅是正式教師 / 導師 六 5 張名榕是正式教師 / 導師 223

224 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度藝文師資調查表 三年級計 _4_ 班, 每藝文課程總節數 2 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每藝文授課節數 是否具備藝文專長 李雪萍 8 是 陳佳芸 2 是 賴韻妃 2 是 合計 2 四年級計 4_ 班, 每藝文課程總節數 2 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每藝文授課節數 是否具備藝文專長 李雪萍 8 是 陳佳芸 4 是 合計 2 五年級計 _4_ 班, 每藝文課程總節數 6 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每藝文授課節數 是否具備藝文專長 李之元 8 是 賴韻妃 8 是 合計 6 六年級計 5_ 班, 每藝文課程總節數 20 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每藝文授課節數 是否具備藝文專長 李之元 0 是 賴韻妃 0 是 合計

225 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度自然師資調查表 三年級計 4_ 班, 每自然課程總節數 2 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每自然授課節數 是否具備自然專長 江啟帆 9 否 黃智瑋 3 否 合計 2 四年級計 _4 班, 每自然課程總節數 2 (A=B), 教師任課情形如 下表〆 教師姓名 每自然授課節數 是否具備自然專長 葉松儒 6 是 江啟帆 6 否 合計 2 五年級計 4 班, 每自然課程總節數 2 (A=B), 教師任課情形如下表〆教師姓名每自然授課節數是否具備自然專長葉松儒 2 是合計 2 六年級計 5_ 班, 每自然課程總節數 5 (A=B), 教師任課情形如下表〆教師姓名每自然授課節數是否具備自然專長董正傑 5 是 合計 5 225

226 臺北市文山區興隆國民小學 05 學年度現職教師通過補救教學 多元評量及差異化教學研習調查表 全體現職教師人數 62 人 編號 教師姓名 完成補教教學 8 小時研習 完成多元評量 6 小時研習 是否是否是否 完成差異化教學增能 3 小時研習教師身分冸 劉碧賢 是 是 是 正式教師 / 校長 2 陳麗秓 是 是 是 正式教師 / 行政 3 胡月英 是 是 是 正式教師 / 行政 4 張仁傑 否 否 是 正式教師 / 行政 5 郭琪瑩 是 是 是 正式教師 / 行政 6 簡菁瑩 是 是 是 正式教師 / 行政 7 袁悠晰 是 是 是 正式教師 / 行政 8 林舒婷 是 是 是 正式教師 / 行政 9 蔡佩寧 是 是 是 正式教師 / 行政 0 陳佳芸 是 是 是 正式教師 / 行政 王明進 否 是 是 正式教師 / 行政 2 黃仁賢 是 是 是 正式教師 / 行政 3 黃智瑋 是 否 是 正式教師 / 行政 4 劉謦豪 是 是 是 正式教師 / 行政 5 陳瑞仁 是 是 是 正式教師 / 行政 6 翁瑋琳 是 是 是 正式教師 / 行政 7 賴貞蓉 是 是 是 正式教師 / 導師 8 蘇媺雅 是 是 是 正式教師 / 導師 9 徐翊瑄 是 是 是 代理教師 / 導師 20 莊雅君 否 否 否 代理教師 / 導師 226

227 2 張名榕 是 是 是 正式教師 / 導師 22 曾薇霓 是 是 是 正式教師 / 導師 23 廖琬欣 是 是 是 正式教師 / 導師 24 王彥方 是 是 是 正式教師 / 導師 25 鄭向芸 是 是 是 代理教師 / 導師 26 黃麗明 是 是 是 正式教師 / 導師 27 歐可菁 是 是 是 代理教師 / 導師 28 曾怡君 是 是 是 正式教師 / 導師 29 謝政霖 是 是 是 正式教師 / 導師 30 李文心 是 是 是 正式教師 / 導師 3 黃佳惠 是 是 是 代理教師 / 導師 32 李志鴻 是 是 是 正式教師 / 導師 33 李思儀 是 是 是 正式教師 / 導師 34 陳雲均 是 是 是 正式教師 / 導師 35 朱曉屏 是 是 是 正式教師 / 導師 36 鄭德慧 是 是 是 正式教師 / 導師 37 蔡佩佩 是 是 是 正式教師 / 導師 38 陳玫 是 是 是 正式教師 / 導師 39 張嘉純 是 是 是 正式教師 / 導師 40 趙靜芬 是 是 是 正式教師 / 導師 4 游晴如 是 是 是 正式教師 / 導師 42 葉松儒 否 否 否 43 賴韻妃 是 是 是 44 葉可嘉 是 是 是 45 陳瓊玉 是 是 是 代理教師 / 自然科任代理教師 / 音樂科任正式教師 / 英語科任正式教師 / 英語科任 227

228 46 繫家鸞 是 是 是 48 李之元 是 是 是 49 李雪萍 是 是 是 50 楊長銘 是 是 是 5 沈宛融 否 否 否 正式教師 / 英語科任正式教師 / 藝文科任代理教師 / 藝文科任代理教師 / 健體科任代理教師 / 健體科任 52 陳建光是是是正式教師 / 系統師 53 江啟帆是是是正式教師 / 系統師 54 陳香吟是是是 正式教師 / 輔導教師 55 劉志宏 是 是 是 正式教師 / 資優班 56 徐志文 是 是 否 正式教師 / 資優班 57 廖書儀 否 否 否 代理教師 / 資優班 58 蕭若婷 否 否 否 正式教師 / 資優班 59 曾子芳 是 是 是 正式教師 / 樂活班 60 何依菁 是 是 是 正式教師 / 樂活班 6 林楠淇 是 是 是 正式教師 / 樂活班 62 黃毓涵 是 是 否 正式教師 / 樂活班 63 董正傑否否否 代理教師 / 自然科任 現職教師完成補救教學專業增能 8 小時研習比率 89% 現職教師完成多元評量 6 小時多元評量研習比率 89% 現職教師完成差異化教學增能 3 小時研習比率 89% 228

229 拾 課程評鑑一 課程評鑑的組織 成員工作執掌 召集人 ( 校長 ) 召集 綜理 督導 評鑑課程相關事宜 執行秘書 ( 教務主任 ) 籌畫 協調 聯絡 督導 評鑑課程相關事宜 副執行秘書 ( 學務 總務 輔導主任 ) 籌畫 協調 聯絡 督導 評鑑課程相關事宜 執行幹事 ( 教學組長 ) 籌畫 協調 聯絡 執行課程評鑑相關事宜 課程發展委員 課程結構之評鑑 各課程發展小組召集人 每一位教師每一位處室主任各班家長每個課程發展小組 課程計劃實施後之評鑑 課程實施成效之評估學校活動實施成效之評鑑課程實施成效之評鑑課程實施成效之評鑑 二 課程評鑑的運作 ( 一 ) 課程結構層次的評鑑 定期檢討學校課程發展委員會的運作的方式與任務之適切性 基本教學節數的時數與開設科目之適切性 彈性教學節數的時數與運用方式之適切性 教師任課時數與班群配置方式之適切性等 2 每位課程發展委員應與相關教師或家長共同討論對課程結構的修改意見, 然後共同填寫 課程結構自評表 ( 見附表一 ), 每學年一次 每年四月底前完成 3 召開課程發展委員會彙整所有委員的自評表, 並共同決議修改事項, 每學年一次 每年四月底前完成 ( 二 ) 課程計劃層次的評鑑 檢討課程發展小組的運作方式與功能之適切性 ( 含協同合作方式與成效 ) 本學期課程計劃涵蓋內容與範圍之適切性 主題統整方式之適切性 教材或教科書的 選 與 編 之適切性 教學評量方法之適切性 學校活動配合課程統整之適切性 領域內縱向連貫的適切性 六大議題融入課程之適切性等 2 課程發展委員會審查各課程發展小組所提出之課程計劃前, 得根據需要外聘專家針對課程計劃進行初評, 然後於課程計劃審查會議中進行複評 3 各課程發展小組成員, 於每學期期末, 根據本學期課程實施之經驗, 針對本小組的課程計劃, 共同填寫 課程計劃自評表 ( 見附表二 ), 每學期一次, 於每學期結束前一個月完成 ( 三 ) 課程實施層次的評鑑 檢討各領域或科目的課程實施成效 教學活動成效 學生的學習成效 學校活動的實施成效等 2 每位教師填寫 教師教學自評表 ( 見附表三 ), 每年自我評鑑教學成效 3 任教相同領域且相同年級的教師針對任教的學習領域或科目, 每學期共同填寫一次 課程實施成效評估與經驗回饋表 ( 見附表四 ), 學期結束前兩完成, 每學期填寫一次 若同一個年級同一個領域或科目之教師只有一位, 則由該教師進行自評 4 每處室主任針對相關的學校活動, 召集共同推動該活動之教師共同, 每學期填寫一次 229

230 學校活動實施成效自評表 ( 見附表五 ) 5 家長評鑑〆 () 每位任課教師自行設計適當的 課程實施成效家長問卷調查表, 向家長徵詢有關自己任教的學習領域或科目之課程實施成效意見 教師自行決定適當的時間, 向全班學生家長發出問卷, 且自行回收 自行彙整結果 每學期以一次為原則 (2) 家長在填寫問卷調查表時, 應盡量參考公布在本校網站上的各年級課程計劃, 且應盡量徵詢學生之意見 教師有義務透過聯絡薄或本校網站, 盡量讓家長瞭解每一個領域或科目之課程計劃 主題教學或統整活動 (3) 各課程發展小組應於學期末課程檢討會議時, 彙整家長問卷調查表, 然後填寫 課程實施成效家長意見反應表 ( 見附表六 ) (4) 教師在填寫 課程實施成效自評表 時, 應盡量參考家長問卷調查表 (5) 各班之班級家長會得根據需要主動發出問卷調查, 即時反應家長及學生對任何課程實施問題之意見 做為教師課程計劃與課程實施之參考 三 評鑑結果的應用方式 評鑑表評鑑者完成日期評鑑結果的應用方式 課程結構自評表課程計劃實施後小組自評表 課程實施成效評估與經驗回饋表學校活動實施成效自評表 課程實施成效家長問卷調查表 課程實施成效家長意見反應表 課程發展委員 各課程發展小組召集人 每一位教師 每一位處室主任 每年四月底前每學期結束前兩 每學期結束前兩 每學期結束前兩 各班家長學期結束前兩完成 每個課程發展小組 三 各年級評鑑結果 學期結束前兩完成 交給課程發展委員會彙整, 並做為改進課程結構之依據 做為改進課程計劃之依據 交給課程發展委員會彙整備查 交給課程發展委員會彙整備查, 做為日後改進課程計劃之依據 交給課程發展委員會彙整備查, 做為日後改進課程計劃之依據 教師自行決定適當的時間, 向全班學生家長發出問卷, 且自行回收自行彙整結果, 自行參考, 做為改進課程計劃之依據 交給課程發展委員會彙整備查 評鑑項目 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 本課程發展小 組的運作方式與功能之適切性 ( 協同合作方式與成效 ) 本學期課程計劃涵蓋內容與範圍之適切性 定期召開領域會議 學年會議, 專業對談, 觀課議課, 討論各領域課程進度 教學方法 學習成效 評量效果 補救教學等, 以適度調整教學方向. 語文領域課程計劃, 涵蓋聽 說 讀 寫, 實施效果頗佳. 語文領域課程計劃, 涵蓋聽 說 讀 寫, 有效奠定學生良好的語. 語文領域課程計劃 : 課文內容適中, 每單元後的 統整活動 具深 230. 語文領域課程計劃 : 單元內容適中, 實施效果尚可. 語文領域課程計劃 : 課文內容適中, 每單元後的 統整活動 具深. 語文領域課程計劃 : 課文內容難易適中, 每單元後的 統整活

231 教材或教科書的 選 與 編 之適切性 教學評量方法之適切性 領域內縱向連貫的適切性 2. 數學領域課程計劃, 配合單元的系統連貫性及生活上的實用性 3. 生活領域課程計劃, 配合單元主題內容, 培養兒童生活禮儀 關懷家人, 以校園環境 童玩 了解不同媒材製作作品, 實施效果頗佳 4. 綜合活動領域課程計劃, 配合學校各項活動 行政宣導 社團分組課等, 師生參與熱烈, 實施成效尚佳 文基礎 2. 數學領域課程計劃, 配合單元的系統連貫性及生活上的實用性, 並結合校園數學步道之實施, 強調基本概念的理解, 加強運算的熟練度, 奠定穩固的數學基礎 3. 生活領域課程計劃, 配合單元主題內容, 讓兒童認識自然現象, 愛護環境, 並以各種不同媒材進行美勞創作, 實施效果頗佳 4. 綜合活動落實課程計劃, 並配合學校各項活動 行政宣導, 多元 活潑且富變化性, 學生學習成效佳 度 內容豐富, 為學生做加深加廣補充 2. 數學領域課程計劃 ; 單元內容循序漸進, 某些單元活動配合本校數學領域研發之 數學步道教材, 讓孩子在生活中學數學, 讓學習更有趣 3. 綜合領域課程計劃 : 配合學校各項活動 行政宣導及班級活動等, 師生參與熱烈, 實施成效佳 各領域代表了解各學年 數學領域課程計劃 : 單元內容簡而易學, 可再加深加廣 3. 社會領域課程計劃 : 單元內容生活化, 實施效果頗佳 4. 綜合領域課程計劃 : 配合學校各項活動 行政宣導及班級活動等, 師生參與熱烈, 實施成效 建議行政宣導宜多元性 度 內容豐富, 為學生做加深加廣補充 另外實施班書共讀 唐詩教學, 提升學童閱讀及寫作能力 2. 數學領域課程計劃 : 課本單元內容循序漸進, 學習活動配合本校數學領域研發之 數學步道教材, 讓孩子在生活中學數學, 在數學課中找樂趣 老師更製作補充教材為孩子做加深加廣複習 3. 綜合領域課程計劃 : 配合學校各項活動 行政宣導及班級活動等, 師生參與熱烈, 實施成效佳 動 內容充實豐富, 是學生學習加深加廣最基本的課內補充教材 另外實施班書共讀 詩詞教育 提升學童閱讀及寫作之能力 2. 數學領域課程計劃 : 課本單元內容循序漸進, 學習活動配合本校數學領域研發之 數學步道教材, 讓孩子在生活中學數學, 在數學課中找樂趣 3. 綜合領域課程計劃 : 配合學校各項活動 行政宣導及班級活動等, 師生參與熱烈, 學以致用, 實施成效佳 教科書的選擇經過學年親師會議 領域會議 課程發展委員會議共同討論決定, 依照學生興趣及老師專長, 選擇最適當的學習版本 採多元評量及補救措施, 需家長配合簽名及檢核在家指導, 讓親師多互相溝通, 彼此支援成救小孩的學習效果 為顧及各層面, 有效利用 運用紙筆測驗 習作評量 態度 發表 遊戲闖關 等多元方式評量, 適切完整的了解學生習得之能力, 並實施補救教學 能運用教材 透過教學循序 照學生程度進行多元評量, 並適時給予補救教學, 讓學生獲得最佳學習成效 按照學生程度進行多元評量, 並適時給予補救教學, 讓學生獲得最佳學習成效 各領域代表了解各學年 學年同步實施多元之教學評量, 兼具形成性與總結性評量 並能針對評量結果調整較學進度及實施補救教學 領域學習社群強化一到六年 學年同步實施多元之教學評量, 如數線遊戲 配對遊戲或小組合作競賽, 並能針對評量結果調整較學進度及實施補救教學, 讓學生獲得最佳學習成效, 兼具形成性與總結性評量 此外, 六學年特有的加分題, 讓學生有機會突破 00 分框架, 讓學生有機會分享有深度與力度的想法 學生能藉由課前預習與

232 七大議題融入課程之適切性 領域會議討論縱的連貫並加以記錄 能確實指導融入各種學習中, 如 : 朝會 綜合活動 全學年活動, 政策推動不要太多項, 落實生活教育及品德教育, 愛自己愛別人, 兩性彼此尊重, 有宏觀的世界觀, 地球人 的環保, 不製造污染 建立各年段各主軸概念, 培養連結運用主軸概念之能力 並由領域代表將學年課程實施狀況帶至領域會議中研討, 研討後適時調整, 以做好縱向之連貫 課程及活動融入七大議題, 確實落實於生活教育 品德教育及各種學習活動中, 如 : 朝會 綜合活動 全學年活動 生命教育 家庭教育 節慶系列活動 資源回收環活動 讓學生學會愛自己 愛別人 愛地球 課程實施狀況後進行研討, 以做縱向連貫 教學中適時將七大議題融入課程之中 課程實施狀況後進行研討, 以做縱向連貫 人權 環境 家政 資訊 性別平等 生涯發展教育融入課程均佳 級老師縱向課程對話功能, 針對各領域之教材教法做有效整合, 解決學生在學習上的困難 且教師教學時, 能喚起學生舊經驗, 連結至各領域單元內容之學習 教學時, 適當將七大議題融入課程之中 舊經驗連結, 課中老師也會統整其他領域, 讓學生有機會活用所學 此外, 老師積極餐與領域學習社群, 不但有機會與全校各年級教師教學內容進行橫向延伸, 更強化各年級教師間的縱向課程對話及教學內容分享, 將不同領域之教材教法做跨領域的結合及各領域的統整, 以解決學生學習上的困難, 增進教師教學效能 且教師於教學時, 能運用多元方法引起學生動機, 並以學生生活經驗為主, 喚起學生舊經驗及先備知識, 連結至各領域單元內容之學習, 以增加學習成效 七大議題均與現代生活與環境有密不可分的關連性, 而其彼此間亦有著環環相扣的關聯性 教師在正式課程教學時, 適時的系統性且架構化的將議題融入在各課程內, 進行橫向延伸及縱向統整, 以增加學生學習廣度及多元性 本位課程 ( 唐 依照學生程 帶領學生認識 學校編制的 篇數內容均 學校表訂唐詩 本校特色詩 232

233 詩教學 ) 實施之適切性 其他 度挑選九首唐詩, 釋義及背誦, 以增進學生語文能力 唐詩之美, 配合解釋與情境想像, 理解詩意, 運用活動 比賽引起學生學習興趣, 每個學生都能琅琅上口 硬筆字教學實施成效卓越, 學生興趣盎然, 每個小朋友字體都進步了, 寫了一手好字 篇數內容均符合三年級學習程度, 每日上課前全班朗讀一遍, 既能成為收心操, 又提升學童熟練度 符合四年級之學習程度, 建議提供唐詩吟唱教學光碟, 以提升學童學習興趣 時間雖立意良好, 但高年級半數以上學生參與社團或服務團隊, 無法按時於二晨間進行唐詩教學, 各班教師多利用國語課堂進行唐詩導讀及賞析, 平時則以詩詞收心操讓學生熟悉內容 詞課程豐富, 教學目標明確 學校表訂每二晨光進行詩詞教學, 雖立意良好, 但高年級各班, 半數以上學生參與布袋戲團 田徑籃球 合唱團 學生自治會 衛生隊或服務隊, 體表會 音樂會彩排, 晨光只剩個位數的學生, 故六年級老師多利用國語課堂, 配合課程, 進行詩詞教學 ; 平常以詩詞操心操來讓學生熟悉內容 建議 :. 建議建置線上閱讀借閱排行榜 線上閱讀心得榜, 激勵學生閱讀, 提升閱讀的質與量 2. 建議各年段期中 期末考, 加入不同層次的閱讀測驗, 以檢視學生是否能掌握了解閱讀內容 3. 建議其他學年也在大考中, 逐步加入一到四分開放性的問答題, 以提升學生的表達能力 233