目录目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 人才培养目标及定位... 1 ( 二 ) 本科专业设置及学科门类情况... 1 ( 三 ) 全日制在校生情况... 1 ( 四 ) 本科生源质量... 2 二师资与教学条件... 3 ( 一 ) 师资队伍数量与结构... 3 ( 二 ) 授课

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1 2015 年度本科教学质量报告 2016 年 10 月

2 目录目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 人才培养目标及定位... 1 ( 二 ) 本科专业设置及学科门类情况... 1 ( 三 ) 全日制在校生情况... 1 ( 四 ) 本科生源质量... 2 二师资与教学条件... 3 ( 一 ) 师资队伍数量与结构... 3 ( 二 ) 授课情况... 4 ( 三 ) 主讲教师情况... 4 ( 四 ) 教学经费投入情况... 4 ( 五 ) 教学基础设施... 5 三教学建设与改革... 7 ( 一 ) 加强学科专业一体化建设, 彰显软件化主导特色... 7 ( 二 ) 推进课程建设和特色教材建设, 在线课程建设走在全国同类院校前列 8 ( 三 ) 加强教学改革和研究, 加快推进联合培养研究生工作... 9 ( 四 ) 推进实践教学系统化建设, 突出学生专业实践能力培养... 9 ( 五 ) 创新创业意识深入校园, 创新创业教育显成效四质量保障体系 ( 一 ) 加强教学管理, 强化中心地位, 齐心打造质量工程 ( 二 ) 做好日常监督, 深化体系内涵, 质量监控形成闭环 ( 三 ) 分析教学状态, 开展调查研究, 教学质量有据可依 ( 四 ) 顺利通过各类质量评估, 中外合作办学健康发展 I

3 目录五学生学习效果 ( 一 ) 学生学习满意度 ( 二 ) 应届毕业生情况 ( 三 ) 毕业生就业情况 ( 四 ) 社会用人单位评价六特色发展 ( 一 ) 实施南京化战略网络化战略, 突出四大内涵, 加快新兴应用科技大学建设 ( 二 ) 坚持地方型应用型办学理念, 强化应用型人才培养, 走特色化发展道路七需要解决的问题 ( 一 ) 应用型内涵建设仍需加强, 不断推进产教融合, 提升学校南京化水平 ( 二 ) 强化应用型人才培养仍存不足, 需不断深化改革, 坚持应用型办学特色 II

4 本科教育基本情况金陵科技学院 2015 年度本科教学质量报告一本科教育基本情况 ( 一 ) 人才培养目标及定位学校秉承厚德兴业的校训, 践行三干三创的校风 ( 三干 : 肯干能干实干 ; 三创 : 创新创业创造 ), 坚持需求导向, 能力为本, 知行合一, 重在创新的人才培养理念, 不断深化产教融合校企合作, 积极创新人才培养模式, 切实培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实职业素养好实践能力强发展后劲足的高级应用型人才十三五期间, 学校将坚持地方型应用型的办学定位, 大力实施南京化战略网络化战略, 突出扎根南京办城市型大学, 新兴崛起办应用型大学, 产教融合办创业型大学, 以人为本办绩效型大学四大内涵, 加快推进以软件类为主导特色的多学科专业协调发展的新兴应用科技大学建设, 力争早日实现成功创建南京软件科技大学, 成为全国应用型本科高校转型试点高校, 学校综合实力进入全国新建应用型本科高校 50 强三大任务 ( 二 ) 本科专业设置及学科门类情况学校开设涉及经济学文学工学农学管理学艺术学等六大学科门类的 53 个本科专业, 工商管理设计学城乡规划学为省一级重点建设学科, 软件工程计算机科学与技术电子科学与技术等 10 个学科为市重点建设二级学科会计学专业为国家级特色专业建设点, 软件工程动画会计学建筑电气与智能化等 4 个专业为省级品牌专业, 会计学服装设计与工程动画机械设计制造及其自动化专业为省级特色专业, 机械类土木类工商管理类设计学类等 4 个专业类为省级重点专业类, 材料科学与工程专业为教育部卓越工程师教育培训计划试点专业, 通信工程软件工程为省级卓越工程师 ( 软件类 ) 教育培养计划试点专业现有教育部十二五专业综合改革试点项目 2 个, 省级优秀教学团队 1 个, 省级高校重点建设实验室 1 个, 省级高等教育人才培养模式创新实验基地 1 个, 省级实验教学示范中心 5 个, 省级实践教育中心 3 个 ( 含建设点 ) ( 三 ) 全日制在校生情况与 2014 年相比, 学校本科生数量基本保持稳定学校现有全日制普通本科学生人, 本科生占全日制在校生总数的 100% 我校折合在校生总数人, 生师比 18.81:1 1

5 本科教育基本情况表 1 我校全日制在校生情况分类数量 ( 人 ) 普通本科学生数其中 : 与国 ( 境 ) 外大学联合培养的学生数 463 本科生中具有 1 个月以上海外学习经历 272 ( 四 ) 本科生源质量 2015 年学校面向全国 31 个省市自治区共安排招生计划 5205 人, 实际录取 5339 人其中普通类二本 3781 人 ( 含艺术类 250 人, 中外合作办学 130 人 ); 2014 年民族预科回校 60 人 ; 对口单招 536 人, 特教 23 人, 五年一贯制专转本 439 人 ; 专转本 500 人为落实南京战略, 一方面进一步提高南京生源比例, 占省内生源 7.62%, 在 13 个大市中排名升至第六位另一方面积极参与现代职业教育立交桥建设, 扩大与南京市国家级省级示范性中职校 5+2 招生定向计划 ; 与南京三所国家级示范性中职校进行 3+4 联合招生培养 ; 还与三所国家级示范性高职院合作进行 3+2 及 4+0 联合培养表年面向全国招生情况分析年份录取分数线高出外省省控线的分数及外省数量 30 分及以上分高出江苏省省控线 ( 公办普通类 ) 2015 文 :18 个理 :16 个文 :10 个理 :14 个文 :17 分理 :13 分 2

6 师资与教学条件二师资与教学条件 ( 一 ) 师资队伍数量与结构学校自筹建南京软件科技大学以来, 坚持外引内培并举, 积极做好人才引进和师资队伍建设工作, 落实好筹建南京软件科技大学高层次人才队伍建设方案 2015 年度共引进了以中国云计算专家咨询委员会副主任刘鹏教授为代表的全职高层次人才 76 人, 其中教授 9 人, 博士 67 人, 落实市高层次人才引进专项资金近 3200 万元邀请贲德院士吴宏鑫院士等一批有影响力的专家学者到校指导学科专业建设和师资队伍建设等继续加强涉软类人才引进工作, 相较于 2014 年度, 人才引进数量和专项资金均有增长 2015 年度引进软件类教授 7 名软件类博士 44 名学校牢固树立人才资源是第一资源的理念, 努力构建一支具有双师双能素质适应应用型人才培养需要的高素质的师资队伍截至 2015 年底, 我校在职教职工 1307 人, 其中专任教师 996 人, 具有高级职称的教师占比 42.47% 双聘院士 1 人, 另有国务院特殊津贴获得者 1 人全国优秀教师 3 人江苏省教学名师 2 人江苏省有突出贡献中青年专家 1 人江苏省 333 工程高层次人才培养对象 26 人江苏省青蓝工程中青年学术带头人 8 人和优秀中青年骨干教师 32 人江苏省六大人才高峰资助计划 7 人南京市紫金人才计划 1 人表年专任教师职称结构统计表教师总数正高副高中级初级人数比例人数比例人数比例人数比例表年专任教师年龄结构统计表教师总数 35 岁及以下 36 到 45 岁 46 到 55 岁人数比例人数比例人数比例 56 岁及以上比例人数

7 师资与教学条件表年专任教师学位结构统计表博士硕士学士及无学位教师总数人数比例人数比例人数比例专任教师中, 高校及知名科研院所毕业的教师 684 名, 占 68.67%, 具有海外留学经历的教师 35 名, 专任教师学缘结构不断改善 ( 二 ) 授课情况学校强调以教学质量求生存, 特别重视本科课程的教授质量, 主讲教师中具有高级和副高级职称的人数和比例逐年提高专任教师中具有高级职称的教师比例是 42.47%, 高级职称教师在科研和教学方面充分发挥了示范引领作用 2015 年学校共开设课程 2221 门, 教授讲授本科课程占总课程数的比例 9.85%, 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 ( 不含讲座 ) 为 90.72% 45 岁以下的青年教师比例是 78.31%, 中青年教师构成了师资队伍的主体, 保证了教师队伍的发展潜力具有硕士及以上学位的教师比例是 88.06%, 具有博士硕士学位的专任教师比例快速提升, 使得教师队伍的学术水平和专业能力不断提高 ( 三 ) 主讲教师情况按照金陵科技学院主讲教师资格认定办法 ( 暂行 ),2015 年符合主讲教师岗位资格人数为 886 人具有专业 ( 行业 ) 职业资格证书和双师能力的教师 336 人, 占专任教师总数的 33.73% ( 四 ) 教学经费投入情况随着学校向南京软件科技大学的目标迈进, 本科教学经费持续增长 2015 年本科教学经费总额为万元, 教学经费投入足额到位, 使用效益不断提高表年本科教学经费投入及支出统计表项目金额 ( 万元 ) 本科生人数生均 ( 元 ) 教学日常运行经费支出本科实验经费本科实习经费

8 师资与教学条件 ( 五 ) 教学基础设施 1. 教学用房学校有江宁幕府白下三个校区, 主校区位于江宁大学城学校占地总面积 98.2 万平方米, 校舍总面积万平方米生均教学行政用房面积达 13.1 平方米, 其中生均宿舍面积达平方米, 生均实验室面积 2.8 平方米现有办学条件能够满足教育教学及人才培养工作的需要 2. 图书资源学校分别在江宁校区和幕府校区各设一个图书馆其中江宁图书馆为中心馆, 馆舍面积共平方米 ( 含国内唯一的动漫图书馆南京动漫图书馆 ), 幕府图书馆为分馆, 馆舍面积达 6938 平方米, 图书馆馆舍总面积为平方米, 是 2005 年升本时馆舍面积的 5 倍多现有阅览座位共 3100 个, 其中视听阅览座位 64 个, 电子阅览座位 330 个 2015 年馆藏纸质图书达 117 万余册, 电子图书 140 万余种, 电子期刊 2.9 万余种 2015 年生均纸质图书为册, 读者入馆 50 万人次, 图书外借量达 9 万册次, 网站访问量 36 万人次, 我校图书馆还与江苏省各高校图书馆实现了部分资源共享, 现有图书文献资源, 基本满足了读者和教学科研的需求 3. 实验室建设截至 2015 年底, 学校现有省级实验教学示范中心 ( 含建设点 )8 个, 省市级以上工程实验室工程技术 ( 研究 ) 中心 29 个实验室总面积达万平方米 2015 年教学科研仪器设备总值达 2.45 亿元, 当年新增教学科研仪器设备值万元生均教学仪器设备值达 1.26 万元, 教学实验室覆盖了全校各专业公共基础课程专业基础课程和专业课程目前, 拥有省级统考职业 ( 工种 ) 平台 6 个, 校职业技能鉴定所提供 44 个职业 ( 工种 ) 鉴定平台常年为学生服务同时学校筛选了 35 个职业 ( 工种 ) 与现有本科专业匹配, 对应行业认证 39 个, 配套服务鉴定实验室 35 个学校还与相关企事业单位合作共建实验室和实习基地, 不仅提高了学校专业实验室的设备和技术水平, 而且实现了理论教学与生产实践的零距离对接, 较好地满足了应用型人才培养的需要 4. 数字化校园建设江宁幕府校区目前均已实现有线和无线网络服务无缝覆盖建设在用网络信息点余个, 其中学生宿舍余个 : 办公区域及教学区域所有的教室实验室和办公室网络畅通, 学生宿舍区域每个学生都有一个信息点, 所有地点访问学校教学资源全部免费高速 ; 数字化校园项目已经完成数字化校园基础数据平台 ( 包括统一信息标准统一数据中心统一身份认证统一信息门户 ) 的建设, 形成可持续发展的信息化基础框架 ; 实施了基础平台与教务系统财务系统 5

9 师资与教学条件一卡通系统人事系统办公自动化系统档案管理系统科研系统图书管理系统设备管理系统水电管理系统迎新离校系统学工系统数字地图系统统一通讯平台等 28 个系统的集成工作, 完成了全校业务系统的单点登录和数据共享及数据格式的标准统一除了校园门户网站 ( 包括移动门户网站 ), 全校 51 个二级院 ( 部 ) 及部门均建有二级网站今年已完成与南京市民卡融合应用的校园一卡通系统的全新升级改造, 完成基于智慧校园平台框架的校园门户网站的全新升级, 开发部署了学校微信服务号和企业号应用截止目前, 全校建立并覆盖 7 个独立网络 : 有线宽带校园网第二代互联网 (IPV6) 无线校园网财务一卡通专网视频会议与多媒体录播教室专网安防监控网络和车辆出入与门禁管理系统广播与背景音乐网络 6

10 教学建设与改革三教学建设与改革 ( 一 ) 加强学科专业一体化建设, 彰显软件化主导特色加强重点专业 ( 类 ) 建设, 提升专业软件化内涵学校紧密围绕转型发展和南京软件科技大学申报筹建工作, 围绕第五次教学工作会提出的各项目标任务和十二五事业发展规划, 调整和优化现有专业学科结构, 加快推进专业学科一体化建设和涉软建设软件工程动画会计学建筑电气与智能化等 4 个专业获批为江苏高校品牌专业建设工程一期项目, 是省内高校申报专业全部获批的 6 所高校之一, 也是省内同层次高校获批项目最多的一个院校与企业合作申报的计算机科学与技术 ( 嵌入式培养 ) 软件工程( 嵌入式培养 ) 软件工程 ( 嵌入式培养.NIIT) 等 3 个项目获省教育厅批准并招生 3 个省级重点学科均以良好成绩通过省教育厅的十二五终期验收信息工程专业正式获教育部批准, 学校本科专业增至 47 个 ; 组织开展电子商务金融工程信息安全数字媒体技术光电信息科学与工程功能材料等 6 个新专业的申报工作 ; 11 个校级重点专业 ( 类 ) 均较好完成了中期建设任务, 顺利通过验收软件和涉软类专业比重不断增加探索专业人才培养需求, 人才培养追求创新性科学分析经济社会发展对本专业人才培养的需求状况及趋势, 结合自身特点与行业产业企业对人才培养的需求, 组织开展 2015 级人才培养方案制 ( 修 ) 订工作, 启动 2016 级人才培养方案调研工作评选优秀调研报告, 明确 2016 级本科专业人才培养方案的指导意见, 以服务地方 ( 产业 ), 对接行业, 胜任职业适应转型, 重构课程, 强化内涵能力为本, 实践为要, 理实一体个性发展, 开放融合, 创新创业为原则开展 2016 级人才培养方案修订工作探索实施应用型创新人才培养计划, 旨在培养学生的创新意识创新思维和创新能力, 2015 年共遴选出 5 个创客虚拟实验班不断开发合作办学项目, 推进合作专业建设学校主动加强与行业企业和境外院校的联系, 加快推进有利于创建的各种形式的合作教育与中科院软件所合作共建卓越工程师培养项目, 中科院软件所全年共派出专家和骨干 200 多人次来校为该项目学生执教和指导毕业论文, 完成 1000 余学时的教学任务, 项目运行态势良好国家古籍保护人才培训基地江苏学生装 ( 校服 ) 研发中心等在我校挂牌 ; 完成 GE 智能平台自动化系统实验室建设工作 ; 与罗克韦尔 ABB 等跨国公司合作共建高水平自动化实验室同时, 境外合作教育项目内涵建设再上新台阶, 现有中美园艺 ( 生物技术 ) 中澳软件工程中英通信工程中英土木工程 4 个经教育部批准运行的中外合作办学项目 ; 软件工程通信工程两个项目 7

11 教学建设与改革获得江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程首批培育点立项和资助 ; 全面引进各项目专业课程及整套教学资源, 安排 18 批 25 人次的项目外方教师来我校集中授课 ;120 名合作项目学生获得中外双文凭毕业资格和学位授予资格与境外大学的合作不断深入, 累计接待国际 ( 港台 ) 大学 ( 教育机构 ) 来校访问交流 9 批 36 人次, 中澳学院共建工作取得实质性进展, 与加拿大圣力嘉学院签署战略合作备忘录遴选 52 名学生赴台湾澳门有关科技大学交流研修 ; 选拔保荐 10 名应届毕业生赴澳门科技大学攻读硕士研究生 ; 接待安排 2 名台湾侨光科技大学的交换生到校进行学分互认的研修学习 ( 二 ) 推进课程建设和特色教材建设, 在线课程建设走在全国同类院校前列课程建设突出网络化, 慕课建设领跑同类高校成功承办由全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会主办的全国应用型本科院校在线课程建设与应用工作专题研讨会宝石加工工艺学慕课顺利在教育部爱课程网中国大学 MOOC 上线运行, 该课程是除高校外上线教育部爱课程网的首门课程, 目前已开设两轮, 共 2 万余人选课学习完成探索视界视光学与视觉科学导论慕课建设, 即将在中国大学 MOOC 上线引进校外优质网络课程资源 15 门, 目前网络公选课程达 30 余门 ; 参加省教育厅微课比赛共有 15 项作品获奖, 其中一等奖 3 项二等奖 6 项三等奖 6 项, 获奖率为 83.33% ( 省平均获奖率为 59.73%); 参加第二届全国高校微课比赛获得二等奖 2 项三等奖 1 项各类课程建设齐推进, 课程设置突出能力培养学校围绕应用型人才培养目标, 积极推进课程体系改革, 在三大课程体系的基础上, 突出应用型本科实践能力的培养实践教学环节的学分数占该专业课内总学分的比例, 人文社科类专业达到 20% 以上, 理工农科类专业达到 30% 以上目前, 学校有国家精品资源共享课程 1 门, 省级精品课程 4 门, 校级立项支持的双语课程 14 门, 研究性教学课程 ( 含试点 )35 门 2015 年组织开展了第三批国家级精品资源共享课程动画运动规律的中期总结, 完成了江苏高校精品开放课程建设总结报告 ; 组织完成 11 门研究性教学试点课程的验收工作 ; 开展了校级精品课程双语教学示范课程研究性教学试点课程的评审工作, 共评出校级精品课程 17 门双语课程 5 门研究性教学试点课程 12 门督促支持和鼓励精品课程视频公开课上网, 实现优质课程资源共享, 通过精品课程的示范作用, 带动全校课程建设整体水平的提高 8

12 教学建设与改革表 7 实践教学选修课学分占总学分比例 ( 按学科门类 ) 学科门类实践教学比例选修课比例工学管理学经济学农学文学艺术学积极开展教材建设, 重点培育特色教材 2015 年, 我校动画场景基础教程 ( 修订版 ) 等 3 部教材获江苏省 2015 年高等学校重点立项建设教材 ; 遴选出 11 部校级精品教材和 11 部立项建设精品教材 ( 三 ) 加强教学改革和研究, 加快推进联合培养研究生工作精心培育教学成果, 提高研究质量和水平近三年, 各级各类教改课题 ( 含在研 ) 共 172 项, 共计投入万元 2015 年, 应用型本科院校慕课建设与共享机制研究等 7 项课题获得省高等教育教改研究课题立项, 其中重点项目 1 项 ; 基于 SPOC 的混合式教学模式创新研究等 17 项课题获省现代教育技术研究课题立项, 其中重点项目 3 个 2015 年遴选出校级教改项目 30 个 ( 其中重点项目 7 个 ); 做好 30 项在研校级教育教改课题中期检查工作积极争取政策资源, 联合培养研究生工作稳步推进创建工作重点突破步伐, 学校进一步整合专业资源, 凝练特色, 积极向省教育厅争取专项研究生计划, 加快与河海大学南京林业大学等高校开展合作培养硕士研究生工作, 与南京邮电大学正式签署合作培养软件工程专业硕士研究生合作协议共有 45 名教师被合作院校聘任为硕士生导师, 在校联合培养研究生近 50 人 ( 其中在校学习人数近 40 人 ) 不断完善联合培养研究生教育管理制度体系建设, 起草完成校内导师遴选办法联合培养研究生入学报到研究生宿舍管理研究生三助岗位管理研究生生活津贴发放细则等相关制度, 不断加强进校研究生的日常管理 ( 四 ) 推进实践教学系统化建设, 突出学生专业实践能力培养加大实践教学平台建设, 促进政产学研合作共赢截至 2105 年底, 学校共有实验室 240 个全校设备总值已达 2.45 亿元实验室的数量面积和设备总值基本满足了实践教学发展的需求学校目前共建有 8 个省级实验教学示范中心 ( 含建设点 ) 2015 年, 功能复合材料实践教育中心被遴选为省级实践教育中心建设点土木工程实验教学中心软件工程实践教育中心和艺术设计实验教学 9

13 教学建设与改革中心均以良好的成绩顺利通过省教育厅组织的验收古籍修复与数字化应用型人才培养创新实验基地等 3 个基地已获批为市级高等教育人才培养创新实验基地学校将产学研合作作为培养应用型人才打造应用型办学特点的主要抓手, 着力推进建设学校高度重视高水平相对稳定的校外产学研实习基地建设近一年来, 我校与罗克韦尔自动化 ( 中国 ) 有限公司 ABB 公司大贺集团南京中德生态农业科技园宿迁市宿豫区等 17 个企事业单位地区签订了合作协议目前累计协议合作单位 161 个, 建有 383 个稳定的校外实习基地, 先后成立了 29 个省市级以上工程实验室工程技术 ( 研究 ) 中心加强毕业设计 ( 论文 ) 质量控制, 提高毕业设计 ( 论文 ) 质量引进 PMLC 大学生论文抄袭检测系统, 加大抽检力度, 聘请校外专家参与校级毕业设计 ( 论文 ) 抽检工作鼓励指导教师将自己的科研课题与学生的毕业设计 ( 论文 ) 选题紧密结合, 鼓励学生选取实习单位或就业去向单位提出的课题, 鼓励学生选择与企业合作的生产实际课题 2015 届毕业生共完成毕业设计 ( 论文 )4934 个选题, 其中有 3604 个选题结合社会生产实际,530 个选题来自于教师课题 2015 年学生毕业设计 ( 论文 ) 获得省级二等奖 1 项三等奖 2 项, 团队优秀毕业设计 ( 论文 )2 项校级优秀毕业设计 ( 论文 )53 篇, 优秀毕业设计 ( 论文 ) 团队 8 个高度重视学科竞赛工作, 学科竞赛成绩喜人学校高度重视, 出台了金陵科技学院大学生学科竞赛实施细则和参赛指导目录, 引进了学科竞赛管理系统, 实现了学科竞赛工作的网络化管理学生在省级以上各类学科竞赛获奖人数大幅度增加, 在多项竞赛中取得突破 2015 年, 市级及以上获奖达 701 人次, 市级及以上奖项数达到 356 项学校加大培育力度,2015 年度共立项 101 个学科竞赛项目, 资助经费达 56 万余元, 并对 2014 年度学科竞赛优秀组织奖与优秀教师和先进学生进行评选与表彰, 完成 2014 年度大学生学科竞赛成果的汇编工作 ( 五 ) 创新创业意识深入校园, 创新创业教育显成效经过多年的不断探索, 学校已经逐渐形成了三段并重, 全程强化的创业创新教育特色构建了在整体设计基础上的具有递进性特点的创业创新教育体系, 形成了创业创新教育全程化学校获批为南京市大学生创业绿色通道成员单位 ; 众创空间金科创客汇获得了省级众创空间资质备案, 并获得 2015 年度第二批三创载体建设专项补助资金 20 万元, 目前已确定 11 个项目入驻 ; 与南京紫金科技创业投资有限公司合作成立金科院紫金科创学生创业基金, 并落实了首期创业基金 200 万元 ; 与江宁高新技术产业园管理委员会签订协议, 落实大学生创业配套不少于 300 万元的众创空间天使投资基金截止 10

14 教学建设与改革到 12 月 31 日, 大学生创新创业园 ( 孵化器 ) 常驻学生创业项目 16 个, 其中 7 个项目已成功办理营业执照截至 2015 年底, 学生获得专利受理 321 项 ( 其中发明 36 项实用新型 260 项外观 25 项 ), 软件著作权受理 9 项 ; 获得专利授权 313 项 ( 其中发明 4 项实用新型 269 项外观 40 项 ), 软件著作权授权 2 项 ;3 个学生知识产权成果实现转化学生获江苏省实践创新训练计划项目 62 项, 其中国家级实践创新训练计划 15 项推荐 7 个项目参加第十四届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛江苏省选拔赛, 其中 1 项获省选拔赛二等奖 3 项获三等奖参加首届江苏省互联网 + 大学生创新创业大赛获创意组二等奖和三等奖各 1 项及实践组三等奖 1 项截止到 12 月 31 日, 省级以上学科竞赛获奖近 700 人次, 并在多项重大比赛中取得突破暑期社会实践工作中,3 支团队被评为省级重点团队, 2 支团队获评省级优秀团队,2 名教师获评江苏省社会实践先进工作者,1 名学生获评江苏省社会实践先进个人此外, 学生汉韵霓裳作品在第一届中华学子青春国学荟活动中被共青团中央评为全国优秀国学教育文艺作品 11

15 质量保障体系四质量保障体系 ( 一 ) 加强教学管理, 强化中心地位, 齐心打造质量工程学校出台了金陵科技学院关于实施教学质量提升工程, 全面提高应用型人才培养质量的意见金陵科技学院年专业发展规划金陵科技学院研究性教学试点课程建设实施办法金陵科技学院本科教学质量工程建设奖励办法金陵科技学院二级学院 ( 部 ) 教学管理工作考核评价办法 ( 试行 ) 等一系列文件, 从制度保障到实施操作等各个层面来加强教学管理, 强化教学工作中心地位, 提高管理绩效 2015 年度, 全校质量工程奖励经费达 200 余万元 ( 二 ) 做好日常监督, 深化体系内涵, 质量监控形成闭环以持续改进为导向, 继续深化丰富 333 型教学质量监控体系内涵, 构建和完善常规性检查与临时性抽查相结合自上而下监督与自下而上反馈相结合过程性评教与终结性评教相结合教学质量督导制与教学信息反馈制相结合的教学质量监控保障体系, 质量监控形成闭环严格按照学校 333 型教学质量监控体系, 完成期初期中期末教学质量三阶段检查 ; 选聘具有丰富教学管理经验的高级职称教师组成教学视导组, 有针对性地对专项教学内容进行评议 ; 本学年共选派约 700 名学生担任教学信息员, 处理 300 余份学生反馈信息表, 已基本形成领导听课专家督查学生评教的课堂教学督导体系 ( 三 ) 分析教学状态, 开展调查研究, 教学质量有据可依教学质量动态分析和专项竞赛相结合在全校范围内开展学生网上评教网上评课和教学工作满意度调查, 以及任课教师对学生学风评价的抽样调查做好教学基本状态数据分析工作, 全面反映学校教学工作各方面情况, 充分发挥教学质量评估在教学工作中的重要作用编制质量评估专刊, 不断形成完善的信息反馈系统, 为提高教学质量提供了有力的数据支撑, 实现了课程评价教师评价和学生满意度的三体合一同时, 开展教师教学能力专项竞赛, 组织教师进修观摩, 并对参赛选手进行评议, 切实促进教师教学能力的提高 ( 四 ) 顺利通过各类质量评估, 中外合作办学健康发展 2015 年, 组织完成物流管理城市地下空间工程复合材料与工程工业设计软件工程五个专业的学士学位授权专业增列审核工作制定金陵科技学院 2015 年学士学位授权专业增列审核工作方案, 组织专家进校评审, 并报省教育厅备案五个专业顺利通过江苏省学士学位授权专业增列审核评估完成教育部高等教育评估中心新型大学新成就百所新建院校合格评估绩效报告调 12

16 质量保障体系查问卷的试采集和正式采集工作等继年我校中美园艺中英通信工程中澳软件工程三个中外合作办学项目以高质量高标准通过教育部的质量评估后, 教育部启动实施中外合作办学年度报告制度, 进一步加强政府监管社会监督及中外合作办学单位的管理学校需在每年年初对合作办学项目的运行情况进行总结自评自评内容涵盖课程设置师资配备学生信息教学质量财务状况社会评价等基本办学信息自评报告需进行系统填报, 并由学校网上公示, 接受社会监督 13

17 学生学习效果五学生学习效果 ( 一 ) 学生学习满意度学年, 学校教学质量监控部门继续开展在校生学习满意度调查, 共计有 9060 名学生自愿完成问卷问卷内容分别为学校教学管理教学质量教师教学态度和实践教学四个方面 12 个指标根据问卷调查结果, 学生对学校教学工作的总体满意度为 96.30% 每学期, 全校学生通过教务管理系统完成学生评教根据教学以学生为主课内与课外结合和再学习能力发展的原则, 制定评价指标体系 2015 年, 全校有 840 多名任课教师接受了学生网上评教, 平均评教得分为学生参评率为 100% 总体而言, 学生对任课教师的评价得分比较稳定, 极值和均值变化不大, 但是分值分布更加合理这两项调查均说明学生对学校教学质量和教学管理工作的肯定 ( 二 ) 应届毕业生情况学校坚持需求导向, 能力为本, 知行合一, 重在创新的人才培养理念, 坚持高等学历教育和职业素能教育有机结合, 重视职业能力培养, 学生综合素质不断提高 2015 年应届本科生毕业率为 98.47%, 应届本科生学位授予率为 95.16% 大学英语四六级通过率稳步上升,2015 届公办本科毕业生英语四级通过率为 77.43% 考研录取方面,2015 年全校考取研究生人数为 248 人, 考研录取人数稳步增长 ( 三 ) 毕业生就业情况学校紧紧围绕四高一低的目标 ( 提高协议就业率提高起薪水平提高学生满意率提高学生就业质量和降低灵活就业率 ), 大力实施优质服务工程和高质量就业工程 2015 年应届本科毕业生初次就业率 92.11%, 相比 2014 届有了较大提升年终就业率 95.24%, 其中协议就业率 86.82% 大批毕业生已经成为地方经济社会发展的骨干力量根据麦可思对毕业生毕业半年平均月薪酬的调查, 我校 2015 届毕业生达到 4166 元, 与全省非 211 本科院校相比基本持平总数政府机构事业单位表年应届毕业生就业去向企业部队灵活就业出国升学参加国家地方项目就业自主创业其他 14

18 学生学习效果 ( 四 ) 社会用人单位评价 2015 年月, 江苏省高校招生就业指导服务中心组织全省高校开展 2015 年度江苏省高校毕业生用人单位调查活动, 我校积极参与用人单位对我校毕业生总体评价达到满意的比例为 86.59% 图 2 用人单位对毕业生职业素养满意度个人品质情感与价值观做事方式工作态度自我管理适应环境 15

19 特色发展六特色发展 ( 一 ) 实施南京化战略网络化战略, 突出四大内涵, 加快新兴应用科技大学建设紧紧抓住南京加快转型创新发展的重要机遇, 深入推动学校与南京全方位深层次的合作, 提升学校对推进南京经济社会发展和产业转型升级的贡献度, 实现人才与科技对南京产业的引领与驱动, 使学校成为南京创新发展的思想库与动力源始终把南京作为第一服务志向第一主要目标第一优先发展的区域, 在积极服务南京经济社会发展的过程中, 推进学校的教育教学改革, 创新人才培养模式, 实现所有学科专业对南京市主导产业及战略性新兴产业的全覆盖十三五期间, 学校将坚持地方型应用型的办学定位, 大力实施南京化战略网络化战略, 突出扎根南京办城市型大学, 新兴崛起办应用型大学, 产教融合办创业型大学, 以人为本办绩效型大学四大内涵, 加快推进以软件类为主导特色的多学科专业协调发展的新兴应用科技大学建设 ( 二 ) 坚持地方型应用型办学理念, 强化应用型人才培养, 走特色化发展道路紧密围绕南京经济产业发展需要, 重点加大软件类和涉软类专业学科师资队伍科学研究合作办学实验室和学生创新实践等建设发展, 逐步形成以软件主导的办学格局, 不断提升学校软件化建设内涵加快推进非软件类专业学科的转型发展和软件化改造, 争取在非软件类专业学科建设过程中做到智能化网络化信息化的全面渗透进一步深化学校双十型应用型本科人才培养体系建设, 加强专业与行业产业对接, 突出专业的行业化建设, 深入探索符合校情及产业特点的校企合作模式, 实现人才培养机制上的产学一体化在教育教学各环节突出实践能力专业能力职业能力的培养, 继续加强学生学科竞赛和专业技能竞赛工作, 切实提高学生参与实践应用的能力, 通过不断深化产教融合校企合作, 使培养的应用型人才真正适应行业企业的要求坚持走职业特色和高端职业的道路, 不断完善学校人才培养立交桥建设通过毕业生薪酬水平的不断提升, 逐步体现社会对学校人才培养特色的认可, 力争在探索创业职业特色方面走在同类院校前列 16

20 需要解决的问题七需要解决的问题 ( 一 ) 应用型内涵建设仍需加强, 不断推进产教融合, 提升学校南京化水平学校在专业设置与人才培养学科建设与科学研究科技推广与社会服务等与南京市产业行业发展的需求之间还有一定差距, 需要进一步加强内涵建设, 增强服务南京水平优化整合专业学科归属, 推进专业学科的软件化改造, 加大软件和涉软类专业学科和平台建设力度, 重点打造和提升软件和涉软类专业学科的软件主导特色进一步用足用好高层次人才引进专项政策, 加快引进软件类和涉软类领军人才, 不断提升教师队伍实践应用能力和科技创新能力进一步深化与中科院软件所合作, 不断加强与国家工信部国家网信办等政府部门及软件行业龙头企业合作, 通过政产学研合作创新提升软件研究和开发能力, 合力打造服务软件产业发展的标志性成果进一步优化专利结构, 加快科技成果转化孵化, 持续提升科技项目的层次和水平 ( 二 ) 强化应用型人才培养仍存不足, 需不断深化改革, 坚持应用型办学特色根据应用型高校人才培养目标定位, 围绕培养真正符合社会需求的应用型人才, 学校在细化深化创新人才培养体系优化强化师资队伍建设突出学生实践能力等方面还有待进一步加强, 与南京区域经济社会发展结合的广度深度还不够, 服务南京软件产业发展的能力还要进一步提高要不断深化人才培养模式和教育教学改革, 加强顶层设计和统筹协调, 把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来, 转到产教融合校企合作上来, 转到培养应用型技术技能型人才上来, 转到增强学生就业创业能力上来, 全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力, 以产教深度融合校企全面合作为路径, 创新应用型人才培养, 全力打造应用型办学特色 17

闽教职成〔2013〕33号

闽教职成〔2013〕33号福建省示范性现代职业院校建设工程项目建设规划 (2016-2020) 主管部门学校名称福建省教育厅福建省邮电学校联系人冯力联系电话 13609596106 电子邮件 44537044@qq.com 编制日期修订日期 2016 年 4 月 23 日 2016 年 5 月 30 日一建设基础... 1 ( 一 ) 学校概况... 1 ( 二 ) 建设基础... 1 ( 三 ) 存在问题...

目录 目录 一 本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 人才培养目标及定位... 1 ( 二 ) 本科专业设置及学科门类情况... 1 ( 三 ) 全日制在校生情况... 1 ( 四 ) 本科生源质量... 2 二 师资与教学条件... 3 ( 一 ) 师资队伍数量与结构... 3 ( 二 ) 授课

目录目录一本科教育基本情况... 1 ( 一 ) 人才培养目标及定位... 1 ( 二 ) 本科专业设置及学科门类情况... 1 ( 三 ) 全日制在校生情况... 1 ( 四 ) 本科生源质量... 2 二师资与教学条件... 3 ( 一 ) 师资队伍数量与结构... 3 ( 二 ) 授课