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1 教学管理制度汇编 二零一零年十一月

2 目录 国家 教育部有关文件...1 中华人民共和国高等教育法... 2 中华人民共和国教师法 中华人民共和国学位条例 教学成果奖励条例 高等学校教学管理要点 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 学术机构相关文件 河南工程学院学术委员会章程 河南工程学院教学指导委员会章程 教务管理文件 河南工程学院本科教学工作规程 河南工程学院教学督导工作条例 河南工程学院授予学士学位工作细则 河南工程学院教学事故认定与处理办法 河南工程学院教学工作量计算办法 ( 暂行 ) 河南工程学院关于管理人员 教师听课的规定 河南工程学院教师教学质量考评办法 河南工程学院教师教案编写规范 河南工程学院外聘教师管理办法 河南工程学院学生学籍注册管理暂行规定 河南工程学院学分制学籍管理暂行规定 河南工程学院双语教学课程认定和实施办法 河南工程学院关于普通专科生实施 双证 制度的规定 河南工程学院通识教育选修课管理办法 ( 暂行 ) 河南工程学院综合教育课外学分认定办法 I

3 教学改革与质量工程文件 河南工程学院关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见 河南工程学院教学研究项目管理办法 河南工程学院教学成果奖励暂行办法 河南工程学院院级教学名师奖评选管理办法 河南工程学院特色专业建设实施办法 河南工程学院教学团队建设与管理办法 河南工程学院精品课程建设管理办法 河南工程学院教学示范中心建设管理办法 ( 试行 ) 实践教学管理文件 河南工程学院开放实验室管理办法 河南工程学院学生实习工作管理办法 河南工程学院学科竞赛管理办法 河南工程学院本科毕业设计 ( 论文 ) 工作管理条例 II

4 国家教育教学管理有关文件 1

5 中华人民共和国高等教育法 (1998 年 8 月 29 日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过 1998 年 8 月 29 日中华人民共和国主席令第 7 号公布自 1999 年 1 月 1 日起施行 ) 第一章总则第一条为了发展高等教育事业, 实施科教兴国战略, 促进社会主义物质文明和精神文明法, 根据宪法和教育法, 制定本法 第二条在中华人民共和国境内从事高等教育活动, 适用本法 本法所称高等教育, 是指在完成高级中等教育基础上实施的教育 第三条国家坚持以马克思列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论为指导, 遵循宪法确定的基本原则, 发展社会主义的高等教育事业 第四条高等教育必须贯彻国家的教育方针, 为社会主义现代化建设服务, 与生产劳动相结合, 使受教育者成为德 智 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 第五条高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设 第六条国家根据经济建设和社会发展的需要, 制定高等教育发展规划, 举办高等学校, 并采取多种形式积极发展高等教育事业 国家鼓励企业事业组织 社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校, 参与和支持高等教育事业的改革和发展 第七条国家按照社会主义现代化建设和发展社会主义市场经济的需要, 根据不同类型 不同层次高等学校的实际, 推进高等教育体制改革和高等教育教学改革, 优化高等教育结构和资源配置, 提高高等教育的质量和效益 第八条国家根据少数民族的特点和需要, 帮助和支持少数民族地区发展高等教育事业, 为少数民族培养高级专门人才 第九条公民依法享有接受高等教育的权利 国家采取措施, 帮助少数民族学生和经济困难的学生接受高等教育 高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学, 不得因其残疾拒绝招收 第十条国家依法保障高等学校中的科学研究 文学艺术创作和其他文化活动的 2

6 自由 在高等学校中从事科学研究 文学艺术创作和其他文化活动, 自学成才当遵守法律 第十一条高等学校应当面向社会, 依法自主办学, 实行民主管理 第十二条国家鼓励高等学校之间 高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作, 实行优势互补, 提高教育资源的使用效益 国家鼓励和支持高等教育事业的国际交流与合作 第十三条国务院统一领导和管理全国高等教育事业 省 自治区 直辖市人民政府统筹协调本行政区域内的高等教育事业, 管理主要为地方培养人才和国务院授权管理的高等学校 第十四条国务院教育行政部门主管全国高等教育工作, 管理由国务院确定的主要为全国培养人才的高等学校 国务院其他有关部门在国务院规定的职责范围内, 负责有关的高等教育工作 第二章高等教育基本制度第十五条高等教育包括学历教育和非学历教育 高等教育采用全日制和非全日制教育形式 国家支持采用广播 电视 函授及其他远程教育方式实施高等教育 第十六条高等学历教育分为专科教育 本科教育和研究生教育 高等学历教育应当符合下列学业标准 : ( 一 ) 专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论 专门知识, 具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力 ; ( 二 ) 本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科 专业必需的基础理论 基本知识, 掌握本专业必要的基本技能 方法和相关知识, 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力 ; ( 三 ) 硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论 系统的专业知识, 掌握相应的技能 方法和相关知识, 具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力 博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论 系统深入的专业知识 相应的技能和方法, 具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力 第十七条专科教育的基本修业年限为二至三年, 本科教育的基本修业年限为四至五年, 硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年, 博士研究生教育的基本修业年限为三至四年 非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长 高等学校根据实际 3

7 需要, 报主管的教育行政部门批准, 可以对本学校的修业年限作出调整 第十八条高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施 大学 独立设置的学院主要实施本科及本科以上教育 高等专科学校实施专科教育 经国务院教育行政部门批准, 科学研究机构可以承担研究生教育的任务 其他高等教育机构实施非学历高等教育 第十九条高级中等教育毕业或者具有同等学历的, 经考试合格, 由实施相应学历教育的高等学校录取, 取得专科生或者本科生入学资格 本科毕业或者具有同等学力的, 经考试合格, 由实施相应学历教育的高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构录取, 取得硕士研究生入学资格 硕士研究生或者具有同等学历的, 经考试合格, 由实施相应学历教育的高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构录取, 取得博士研究生入学资格 允许特定学科和专业的本科毕业生直接取得博士研究生入学资格, 具体办法由国务院教育行政部门规定 第二十条接受高等学历教育的学生, 由所在高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构根据其修业年限 学业成绩等, 按照国家有关规定, 发给相应的学历证书或者其他学业证书 接受非学历高等教育的学生, 由所在高等学校或者其他高等教育机构发给相应的结业证书 结业证书应当载明修业年限和学业内容 第二十一条国家实行高等教育自学考试制度, 经考试合格的, 发给相应的学历证书或者其他学业证书 第二十二条国家实行学位制度 学位分为学士 硕士和博士 公民通过接受高等教育或者自学, 其学业水平达到国家规定的学位标准, 可以向学位授予单位申请授予相应的学位 第二十三条高等学校和其他高等教育机构应当根据社会需要和自身办学条件, 承担实施继续教育的工作 第三章高等学校的设立第二十四条设立高等学校, 应当符合国家高等教育发展规划, 符合国家利益和社会公共利益, 不得以营利为目的 第二十五条设立高等学校, 应当具备教育法规定的基本条件 大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学 科学研究力量, 较高的教学 科学研究水平和相应规模, 能够实施本科及本科以上教育 大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类 4

8 为主要学科 设立高等学校的具体标准由国务院制定 设立其他高等教育机构的具体标准, 由国务院授权的有关部门或者省 自治区 直辖市人民政府根据国务院规定的原则制定 第二十六条设立高等学校, 应当根据其层次 类型 所设学科类别 规模 教学和科学研究水平, 使用相应的名称 第二十七条申请设立高等学校的, 应当向审批机关提交下列材料 : ( 一 ) 申办报告 ; ( 二 ) 可行性论证材料 ; ( 三 ) 章程 ; ( 四 ) 审批机关依照本法规定要求提供的其他材料 第二十八条高等学校的章程应当规定以下事项 : ( 一 ) 学校名称 校址 ; ( 二 ) 办学宗旨 ; ( 三 ) 办学规模 ; ( 四 ) 学科门类的设置 ; ( 五 ) 教育形式 ; ( 六 ) 内部管理体制 ; ( 七 ) 经费来源 财产和财务制度 ; ( 八 ) 举办者与学校之间的权利 义务 ; ( 九 ) 章程修改程序 ; ( 十 ) 其他必须由章程规定的事项 第二十九条设立高等学校由国务院教育行政部门审批, 其中设立实施专科教育的高等学校, 经国务院授权, 也可以由省 自治区 直辖市人民政府审批 对不符合规定条件审批设立的高等学校和其他高等教育机构, 国务院教育行政部门有权予以撤销 审批高等学校的设立, 应当聘请由专家组成的评议机构评议 高等学校和其他高等教育机构分立 合并 终止, 变更名称 类别和其他重要事项, 由原审批机关审批 ; 章程的修改, 应当报原审批机关核准 第四章高等学校的组织和活动 第三十条高等学校自批准设立之日起取得法人资格 高等学校的校长为高等学 5

9 校的法定代表人 高等学校在民事活动中依法享有民事权利, 承担民事责任 第三十一条高等学校应当以培养人才为中心, 开展教学 科学研究和社会服务, 保证教育教学质量达到国家规定的标准 第三十二条高等学校根据社会需求 办学条件和国家核定的办学规模, 制定招生方案, 自主调节系科招生比例 第三十三条高等学校依法自主设置和调整学科 专业 第三十四条高等学校根据教学需要, 自主制定教学计划 选编教材 组织实施教学活动 第三十五条高等学校根据自身条件, 自主开展科学研究 技术开发和社会服务 国家鼓励高等学校同企业事业组织 社会团体及其他社会组织在科学研究 技术开发和推广等方面进行多种形式的合作 国家支持具备条件的高等学校成为国家科学研究基地 第三十六条高等学校按照国家有关规定, 自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作 第三十七条高等学校根据实际需要和精简 效能的原则, 自主确定教学 科学研究 行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备 ; 按照国家有关规定, 评聘教师和其他专业技术人员的职务, 调整津贴及工资分配 第三十八条高等学校对举办者提供的财产 国家财政性资助 受捐赠财产依法自主管理和使用 高等学校不得将用于教学和科学研究活动的财产挪作它用 第三十九条国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制 中国共产党高等学校基层委员会按照中国共产党章程和有关规定, 统一领导学校工作, 支持校长独立负责地行使职权, 其领导职责主要是 : 执行中国共产党的路线 方针 政策, 坚持社会主义办学方向, 领导学校的思想政治工作和德育工作, 讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选, 讨论决定学校的改革 发展和基本管理制度等重大事项, 保证以培养人才为中心的各项任务的完成 社会力量举办的高等学校的内部管理体制按照国家有关社会力量办学的规定确定 第四十条高等学校的校长, 由符合教育法规定的任职条件的公民担任 高等学校的校长 副校长按照国家有关规定任免 第四十一条高等学校的校长全面负责本学校的教学 科学研究和其他行政管理工作, 行使下列职权 : 6

10 ( 一 ) 拟订发展规划, 制定具体规章制度和年度工作计划并组织实施 ; ( 二 ) 组织教学活动 科学研究和思想品德教育 ; ( 三 ) 拟订内部组织机构的设置方案, 推荐副校长人选, 任免内部组织机构的负责人 ; ( 四 ) 聘任与解聘教师以及内部其他工作人员, 对学生进行学籍管理并实施奖励或者处分 ; ( 五 ) 拟订和执行年度经费预算方案, 保护和管理校产, 维护学校的合法权益 ; ( 六 ) 章程规定的其他职权 高等学校和校长办公会议或者校务会议, 处理前款规定的有关事项 第四十二条高等学校设立学术委员会, 审议学科 专业的设置, 教学 科学研究计划方案, 评定教学 科学研究成果等有关学术事项 第四十三条高等学校通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 依法保障教职工参与民主管理和监督, 维护教职工合法权益 第四十四条高等学校的办学水平 教育质量, 接受教育行政部门的监督和由其组织的评估 第五章高等学校教师和其他教育工作者第四十五条高等学校的教师及其他教育工作者享有法律规定的权利, 履行法律规定的义务, 忠诚于人民的教育事业 第四十六条高等学校实行教师资格制度 中国公民凡遵守宪法和法律, 热爱教育事业, 具有良好的思想品德, 具备研究生或者大学本科毕业学历, 有相应的教育教学能力, 经认定合格, 可以取得高等学校教师资格 不具备研究生或者大学本科毕业学历的公民, 学有所长, 通过国家教师资格考试, 经认定合格, 也可以取得高等学校教师资格 第四十七条高等学校实行教师职务制度 高等学校教师职务根据学校所承担的教学 科学研究等任务的需要设置, 教师职务设助教 讲师 副教授 教授 高等学校的教师取得前款规定的职务应当具备下列基本条件 : ( 一 ) 取得高等学校教师资格 ; ( 二 ) 系统地掌握本学科的基础理论 ; ( 三 ) 具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力 ; 7

11 ( 四 ) 承担相应职务的课程和规定课时的教学任务 教授 副教授除应当具备以上基本任职条件外, 还应当对本学科具有系统而坚实的基础理论和比较丰富的教学 科学研究经验, 教学成绩显著, 论文或者著作达到较高水平或者有突出的教学 科学研究成果 高等学校教师职务的具体任职条件由国务院规定 第四十八条高等学校实行教师聘任制 教师已评定具备任职条件的, 由高等学校按照教师职务的职责 条件和任期聘任 高等学校的教师的聘任, 应当遵循双方平等自愿的原则, 由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同 第四十九条高等学校的管理人员, 实行教育职员制度 高等学校的教学辅助人员及其他专业技术人员, 实行专业技术职务聘任制度 第五十条国家保护高等学校教师及其他教育工作者的合法权益, 采取措施改善高等学校教师及其他教育工作者的工作条件和生活条件 第五十一条高等学校应当为教师参加培训 开展科学研究和进行学术交流提供便利条件 高等学校应当对教师 管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现 职业道德 业务水平和工作实绩进行考核, 考核结果作为聘任或者解聘 晋升 奖励或者处分的依据 第五十二条高等学校应当为教师 管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员, 应当以教学和培养人才为中心做好本职工作 第六章高等学校的学生第五十三条高等学校的学生应当遵守法律 法规, 遵守学生行为规范和学校的各项管理制度, 尊敬师长, 刻苦学习, 增强体质, 树立爱国主义 集体主义和社会主义思想, 努力学习马克思列宁主义 毛泽东思想 邓小平理论, 具有良好的思想品德, 掌握较高的科学文化知识和专业技能 高等学校学生的合法权益, 受法律保护 第五十四条高等学校的学生应当按照国家规定缴纳学费 家庭经济困难的学生, 可以申请补助或者减免学费 第五十五条国家设立奖学金, 并鼓励高等学校 企业事业组织 社会团体以及其他社会组织和个人按照国家有关规定设立各种形式的奖学金, 对品学兼优的学生 8

12 国家规定的专业的学生以及到国家规定的地区工作的学生给予奖励 国家设立高等学校学生勤工助学基金和贷学金, 并鼓励高等学校 企业事业组织 社会团体以及其他社会组织和个人设立各种形式的助学金, 对家庭经济困难的学生提供帮助 获得贷学金及助学金的学生, 应当履行相应的义务 第五十六条高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动, 但不得影响学业任务的完成 高等学校应当对学生的社会服务和勤工助学活动给予鼓励和支持, 并进行引导和管理 第五十七条高等学校的学生, 可以在校内组织学生团体 学生团体在法律 法规规定的范围内活动, 服从学校的领导和管理 第五十八条高等学校的学生思想品德合格, 在规定的修业年限内学完规定的课程, 成绩合格或者修满相应的学分, 准予毕业 第五十九条高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务 国家鼓励高等学校毕业生到边远 艰苦地区工作 第七章高等教育投入和条件保障第六十条国家建立以财政拨款为主 其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制, 使高等教育事业的发展同经济 社会发展的水平相适应 国务院和省 自治区 直辖市人民政府依照教育法第五十五条的规定, 保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长 国家鼓励企业事业组织 社会团体及其他社会组织和个人向高等教育投入 第六十一条高等学校的举办者应当保证稳定的办学经费来源, 不得抽回其投入的办学资金 第六十二条国务院教育行政部门会同国务院其他有关部门根据在校学生年人均教育成本, 规定高等学校年经费开支标准和筹措的基本原则 ; 省 自治区 直辖市人民政府教育行政部门会同有关部门制订本行政区域内高等学校年经费开支标准和筹措办法, 作为举办者和高等学校筹措办学经费的基本依据 第六十三条国家对高等学校进口图书资料 教学科研设备以及校办产业实行优惠政策 高等学校所办产业或者转让知识产权以及其他科学技术成果获得的收益, 用于高等学校办学 第六十四条高等学校收取的学费应当按照国家有关规定管理和使用, 其他任何组织和个人不得挪用 9

13 第六十五条高等学校应当依法建立 健全财务管理制度, 合理使用 严格管理 教育经费, 提高教育投资效益 高等学校的财务活动应当依法接受监督 第八章附则第六十六条对高等教育活动中违反教育法规定的, 依照教育法的有关规定给予处罚 第六十七条中国境外个人符合国家规定的条件并办理有关手续后, 可以进入中国境内高等学校学习 研究 进行学术交流或者任教, 其合法权益受国家保护 第六十八条本法所称高等学校是指大学 独立设置的学院和高等专科学校, 其中包括高等职业学校和成人高等学校 本法所称其他高等教育机构是指除高等学校和经批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的从事高等教育活动的组织 本法有关高等学校的规定适用于其他高等教育机构和经批准承担研究生教育任务的科学研究机构, 但是对高等学位专门适用的规定除外 第六十九条本法自 1999 年 1 月 1 日起施行 10

14 中华人民共和国教师法 (1993 年 10 月 31 日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过 1993 年 10 月 31 日中华人民共和国主席令第 15 号公布自 1994 年 1 月 1 日起施行 ) 第一章总 则 第一条为了保障教师的合法权益, 建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍, 促进社会主义教育事业的发展, 制定本法 第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师 第三条教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人 培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族素质的使命 教师应当忠诚于人民的教育事业 第四条各级人民政府应当采取措施, 加强教师的思想政治教育和业务培训, 改善教师的工作条件和生活条件, 保障教师的合法权益, 提高教师的社会地位 全社会都应当尊重教师 第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作 国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作 学校和其他教育机构根据国家规定, 自主进行教师管理工作 第六条每年九月十日为教师节 第二章权利和义务第七条教师享有下列权利 : ( 一 ) 进行教育教学活动, 开展教育教学改革和实验 ; ( 二 ) 从事科学研究 学术交流, 参加专业的学术团体, 在学术活动中充分发表意见 ; ( 三 ) 指导学生的学习和发展, 评定学生的品行和学业成绩 ; ( 四 ) 按时获取工资报酬, 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 ; ( 五 ) 对学校教育教学 管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议, 通过教职工代表大会或者其他形式, 参与学校的民主管理 ; ( 六 ) 参加进修或者其他方式的培训 11

15 第八条教师应当履行下列义务 : ( 一 ) 遵守宪法 法律和职业道德, 为人师表 ; ( 二 ) 贯彻国家的教育方针, 遵守规章制度, 执行学校的教学计划, 履行教师聘约, 完成教育教学工作任务 ; ( 三 ) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义 民族团结的教育, 法制教育以及思想品德 文化 科学技术教育, 组织 带领学生开展有益的社会活动 ; ( 四 ) 关心 爱护全体学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德 智力 体质等方面全面发展 ; ( 五 ) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象 ; ( 六 ) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 第九条为保障教师完成教育教学任务, 各级人民政府 教育行政部门 有关部门 学校和其他教育机构应当履行下列职责 : ( 一 ) 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备 ; ( 二 ) 提供必需的图书 资料及其他教育教学用品 ; ( 三 ) 对教师在教育教学 科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助 ; ( 四 ) 支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为 第三章资格和任用第十条国家实行教师资格制度 中国公民凡遵守宪法和法律, 热爱教育事业, 具有良好的思想品德, 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格, 有教育教学能力, 经认定合格的, 可以取得教师资格 第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是 : ( 一 ) 取得幼儿园教师资格, 应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历 ; ( 二 ) 取得小学教师资格, 应当具备中等师范学校毕业及其以上学历 ; ( 三 ) 取得初级中学教师 初级职业学校文化 专业课教师资格, 应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历 ; ( 四 ) 取得高级中学教师资格和中等专业学校 技工学校 职业高中文化课 专业课教师资格, 应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历 ; 取 12

16 得中等专业学校 技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历, 由国务院教育行政部门规定 ; ( 五 ) 取得高等学校教师资格, 应当具备研究生或者大学本科毕业学历 ; ( 六 ) 取得成人教育教师资格, 应当按照成人教育的层次 类别, 分别具备高等 中等学校毕业及其以上学历 不具备本法规定的教师资格学历的公民, 申请获取教师资格, 必须通过国家教师资格考试 国家教师资格考试制度由国务院规定 第十二条本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师, 未具备本法规定学历的, 由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法 第十三条中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定 中等专业学校 技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定 普通高等学校的教师资格由国务院或者省 自治区 直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民, 要求有关部门认定其教师资格的, 有关部门应当依照本法规定的条件予以认定 取得教师资格的人员首次任教时, 应当有试用期 第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的, 不能取得教师资格 ; 已经取得教师资格的, 丧失教师资格 第十五条各级师范学校毕业生, 应当按照国家有关规定从事教育教学工作 国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教 第十六条国家实行教师职务制度, 具体办法由国务院规定 第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制 教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则, 由学校和教师签订聘任合同, 明确规定双方的权利 义务和责任 实施教师聘任制的步骤 办法由国务院教育行政部门规定 第四章培养和培训第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育, 并采取措施, 鼓励优秀青年进入各级师范学校学习 各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务 非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务 各级师范学校学生享受专业奖学金 第十九条各级人民政府教育行政部门 学校主管部门和学校应当制定教师培训规划, 对教师进行多种形式的思想政治 业务培训 第二十条国家机关 企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社 13

17 会实践提供方便, 给予协助 第二十一条各级人民政府应当采取措施, 为少数民族地区和边远贫困地区培 养 培训教师 第五章考核第二十二条学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想 业务水平 工作态度和工作成绩进行考核 教育行政部门对教师的考核工作进行指导 监督 第二十三条考核应当客观 公正 准确, 充分听取教师本人 其他教师以及学生的意见 第二十四条教师考核结果是受聘任教 晋升工资 实施奖惩的依据 第六章待遇第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高 建立正常晋级增薪制度, 具体办法由国务院规定 第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴, 具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定 第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的, 应当予以补贴 第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门, 对城市教师住房的建设 租赁 出售实行优先 优惠 县 乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便 第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇 ; 定期对教师进行身体健康检查, 并因地制宜安排教师进行休养 医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便 第三十条教师退休或者退职后, 享受国家规定的退休或者退职待遇 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例 第三十一条各级人民政府应当采取措施, 改善国家补助 集体支付工资的中小学教师的待遇, 逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬, 具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定 第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇, 由举办者自行确定并予以保障 14

18 第七章奖励第三十三条教师在教育教学 培养人才 科学研究 教学改革 学校建设 社会服务 勤工俭学等方面成绩优异的, 由所在学校予以表彰 奖励 国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师, 应当予以表彰 奖励 对有重大贡献的教师, 依照国家有关规定授予荣誉称号 第三十四条国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金, 对教师进行奖励 第八章法律责任第三十五条侮辱 殴打教师的, 根据不同情况, 分别给予行政处分或者行政处罚 ; 造成损害的, 责令赔偿损失 ; 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 第三十六条对依法提出申诉 控告 检举的教师进行打击报复的, 由其所在单位或者上级机关责令改正 ; 情节严重的, 可以根据具体情况给予行政处分 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的, 依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任 第三十七条教师有下列情形之一的, 由所在学校 其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘 ( 一 ) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 ; ( 二 ) 体罚学生, 经教育不改的 ; ( 三 ) 品行不良 侮辱学生, 影响恶劣的 教师有前款第 ( 二 ) 项 第 ( 三 ) 项所列情形之一, 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 第三十八条地方人民政府对违反本法规定, 拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的, 应当责令其限期改正 违反国家财政制度 财务制度, 挪用国家财政用于教育的经费, 严重妨碍教育教学工作, 拖欠教师工资, 损害教师合法权益的, 由上级机关责令限期归还被挪用的经费, 并对直接责任人员给予行政处分 ; 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的, 或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的, 可以向教育行政部门提出申诉, 教育行政部门应当在接到申诉的三十日内, 作出处理 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的, 可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申 15

19 诉, 同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理 第九章附则第四十条本法下列用语的含义是 : ( 一 ) 各级各类学校, 是指实施学前教育 普通初等教育 普通中等教育 职业教育 普通高等教育以及特殊教育 成人教育的学校 ( 二 ) 其他教育机构, 是指少年宫以及地方教研室 电化教育机构等 ( 三 ) 中小学教师, 是指幼儿园 特殊教育机构 普通中小学 成人初等中等教育机构 职业中学以及其他教育机构的教师 第四十一条学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员, 其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员, 可以根据实际情况参照本法的有关规定执行 军队所属院校的教师和教育教学辅助人员, 由中央军事委员会依照本法制定有关规定 第四十二条外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定 第四十三条本法自一九九四年一月一日起施行 16

20 中华人民共和国学位条例 (1980 年 2 月 12 日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过 1980 年 2 月 12 日全国人民代表大会常务委员会令第 4 号公布自 1981 年 1 月 1 日起施行 ) 第一条为了促进我国科学专门人才的成长, 促进各门学科学术水平的提高和教育 科学事业的发展, 以适应社会主义现代化建设的需要, 特制定本条例 第二条凡是拥护中国共产党的领导 拥护社会主义制度, 具有一定学术水平的公民, 都可以按照本条例的规定申请相应的学位 第三条学位分学士 硕士 博士三级 第四条高等学校本科毕业生, 成绩优良, 达到下述学术水平者, 授予学士学位 ( 一 ) 较好地掌握本门学科的基础理论 专门知识和基本技能 ; ( 二 ) 具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力 ; 第五条高等学校和科学研究机构的研究生, 或具有研究生毕业同等学历的人员, 通过硕士学位的课程考试和论文答辩, 成绩合格, 达到下述学术水平者, 授予硕士学位 : ( 一 ) 在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识 ( 二 ) 具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力 第六条高等学校和科学研究机构的研究生, 或具有研究生毕业同等学力的人员, 通过博士学位的课程考试和论文答辩, 成绩合格, 达到下述学术水平者, 授予博士学位 : ( 一 ) 在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识 ; ( 二 ) 具有独立从事科学研究工作的能力 ; ( 三 ) 在科学或专门技术上做出创造性的成果 第七条国务院设立学位委员会, 负责领导全国学位授予工作 学位委员会设主任委员一人, 副主任委员和委员若干人 主任委员 副主任委员和委员由国务院任免 第八条学士学位, 由国务院授权的高等学校授予, 硕士学位 博士学位, 由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予 授予学位的高等学校和科学研究机构 ( 以下简称学位授予单位 ) 及其可以授予学位的学科名单, 由国务院学位委员会提出, 经国务院批准公布 第九条学位授予单位, 应当设立学位评定委员会, 并组织有关学科的学位论文 17

21 答辩委员 学位论文答辩委员会必须有外单位的有关专家参加, 其组成人员由学位授予单位遴选决定 学位评定委员会组成人员名单, 由学位授予单位提出, 报主管部门批准 主管部门应将批准的学位评定委员会组成人员名单报国务院学位委员会备案 第十条学位论文答辩委员会负责审查硕士和博士学位论文 组织答辩, 就是否授予硕士学位或博士学位作出决议 决议以不记名投票方式, 经全体成员三分之二以上通过, 报学位评定委员会 学位评定委员会负责审查通过学士学位获得者的名单, 负责对学位论文答辩委员会报请授予硕士学位或博士学位的决议, 作出是否批准的决定 决定以不记名投票方式, 经全体成员过半数通过 决定授予硕士学位或博士学位的名单, 报国务院学位委员会备案 第十一条学位授予单位, 在学位评定委员会作出授予学位的决议后. 发给学位获得者相应的学位证书 第十二条非学位授予单位应届毕业的研究生, 由原单位推荐, 可以就近向学位授予单位申请学位 经学位授予单位审查同意, 通过论文答辩, 达到本条例规定的学术水平者, 授予相应的学位 第十三条对于在科学或专门技术上有重要的著作 发明 发现或发展者, 经有关专家推荐, 学位授予单位同意, 可以免除考试, 直接参加博士学位论文答辩 对于通过论文答辩者, 授予博士学位 第十四条对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家, 经学位授予单位提名, 国务院学位委员会批准, 可以授予名誉博士学位 第十五条在我国学习的外国留学生和从事研究工作的外国学者, 可以向学位授予单位申请学位 对于具有本条例规定的学术水平者, 授予相应的学位 第十六条非学位授子单位和学术团体对于授予学位的决议和决定持有不同意见时, 可以向学位授予单位或国务院学位委员会提出异议 学位授予单位和国务院学位委员会应当对提出的异议进行研究和处理 第十七条学位授予单位对于已经授予的学位, 如发现有舞弊作伪等严重违反本条例规定的情况, 经学位评定委员会复议, 可以撤销 第十八条国务院对于已经批准授予学位的单位, 在确认其不能保证所授学位的学术水平时, 可以停止或撤销其授予学位的资格 第十九条本条例的实施办法, 由国务院学位委员会制定, 报国务院批准 第二十条本条例自 1981 年 1 月 1 日起施行 18

22 教学成果奖励条例 (1994 年 3 月 14 日国务院令第 151 号发布 ) 第一条为奖励取得教学成果的集体和个人, 鼓励教育工作者从事教育教学研究, 提高教学水平和教育质量, 制定本条例 第二条本条例所称教学成果, 是指反映教育教学规律, 具有独创性 新颖性 实用性, 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生明显效果的教育教学方案 第三条各级各类学校 学术团体和其他社会组织 教师及其他个人, 均可以依照本条例的规定申请教学成果奖 第四条教学成果奖, 按其对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生的效果, 分为国家级和省 ( 部 ) 级 第五条具备下列条件的, 可以申请国家级教学成果奖 : ( 一 ) 国内首创的 ; ( 二 ) 经过 2 年以上教育教学实践检验的 ; ( 三 ) 在全国产生一定影响的 第六条国家级教学成果奖分为特等奖 一等奖 二等奖三个等级, 授予相应的证书 奖章和奖金 第七条国家级教学成果奖的评审 批准和授予工作, 由国家教育委员会负责 ; 其中授予特等奖的, 应当报经国务院批准 第八条申请国家级教学成果奖, 由成果的持有单位或者个人, 按照其行政隶属关系, 向省 自治区 直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请, 由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐 国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省 自治区 直辖市人民政府教育行政部门提出申请, 由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐 第九条不属于同一省 自治区 直辖市或者国务院部门的两个以上单位或者个人共同完成的教学成果项目申请国家级教学成果奖的, 由参加单位或者个人联合向主持单位或者主持人所在地省 自治区 直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请, 由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐 19

23 第十条国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目, 应当自收到推荐之日起 90 日内予以公布 ; 任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的, 可以自公布之日起 90 日内提出, 报国家教育委员会裁定 第十一条国家级教学成果奖每 4 年评审一次 第十二条省 ( 部 ) 级教学成果奖的评奖条件 奖励等级 奖金数额 评审组织和办法, 由省 自治区 直辖市人民政府 国务院有关部门参照本条例规定 其奖金来源, 属于省 自治区 直辖市人民政府批准授予的, 从地方预算安排的事业费中支付 ; 属于国务院有关部门批准授予的, 从其事业费中支付 第十三条教学成果奖的奖金, 归项目获奖者所有, 任何单位或者个人不得截留 第十四条获得教学成果奖, 应当记入本人考绩档案, 作为评定职称 晋级增薪的一项重要依据 第十五条弄虚作假或者剽窃他人教学成果获奖的, 由授奖单位予以撤销, 收回证书 奖章和奖金, 并责成有关单位给予行政处分 第十六条本条例自发布之日起施行 20

24 高等学校教学管理要点 教高司 号 一 总则 1. 为实现高等学校教学的科学化和规范化管理, 切实提高管理水平 教学质量和办学效益, 保障高等学校人才培养目标的实现, 特制订本要点 2. 教学工作的地位 高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才 开展科学研究 从事社会服务等多种职能 各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才, 教学工作是学校经常性的中心工作, 教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位 3. 教学管理的基本内容 高等学校的教学管理一般包括教学计划管理 教学运行管理 教学质量管理与评价, 以及学科 专业 课程 教材 实验室 实践教学基地 学风 教学队伍 教学管理制度等教学基本建设的管理 4. 教学管理的基本任务 高等学校教学管理的基本任务是 : 研究教学及其管理规律, 改进教学管理工作, 提高教学管理水平 ; 建立稳定的教学秩序, 保证教学工作正常运行 ; 研究并组织实施教学改革 ; 努力调动教师和学生教与学的积极性 5. 教学管理的基本方法 从事高等学校的教学管理, 要以唯物辩证法等科学方法论为指导, 注意综合运用科学合理的行政管理方法 思想教育方法, 以及必要的经济管理手段等, 避免依靠单一的行政手段 要注重现代管理方法在教学管理中的应用, 努力推动教学管理的现代化 6. 教学管理的支持保障系统 高等学校教学管理的支持保障系统包括图书情报系统 后勤服务系统 卫生保健系统等 高等学校各个部门都要以培养社会主义事业需要的合格人才为中心, 协调配合, 认真落实 教书育人 服务育人 管理育人 7. 教学投入与教学条件 学校要保证教学经费在全校总经费中占有合理的比例 要用好有限的教育经费, 有计划 有重点 分步骤地加强教学基础设施建设, 改善办学条件 要多渠道筹集教育经费, 并随着收费制度的改革, 逐步增加对教学工作的投入 8. 积极推进教学管理制度改革, 建立符合我国国情和各校实际的教学管理制度 要改革教育思想和教育观念, 着眼于更好地调动各种类型学生的主动性 积极性, 为 21

25 学生发展志趣和特长提供机会, 从而有利于培养出适应社会发展需要的优秀人才 二 教学计划管理 9. 教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 教学计划是在国家教委宏观指导下, 由各校组织专家自主制订的, 它既要符合教学规律, 保持一定的稳定性, 又要不断根据社会 经济和科学技术的新发展, 适时地进行调整和修订 教学计划一经确定, 必须认真组织实施 10. 确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件, 必须遵循国家教育方针和 教育要面向现代化 面向世界 面向未来 的指导思想, 依据国家教委制定的人才培养目标, 结合学校实际, 体现对学生德 智 体等方面的全面要求, 体现不同层次 不同学校的培养特色 11. 制订教学计划的基本原则主要有 : 德智体等方面全面发展的原则, 理论和实际相结合的原则, 注重知识 能力 素质协调发展和共同提高的原则, 遵循教育规律的原则, 因材施教的原则, 整体优化的原则 12. 教学计划的内容一般包括 : ( 一 ) 专业培养目标 基本要求与专业方向 ; ( 二 ) 修业年限 ; ( 三 ) 课程设置 ( 含课程性质 类型 学时或学分分配 教学方式 开课时间 实践环节安排等 ); ( 四 ) 教学进程总体安排 ; ( 五 ) 必要的说明 ( 含各类课程比例 必修选修安排 学分制或学年制等 ) 13. 制订教学计划的一般程序是 : 广泛调查社会 经济和科技发展对人才的要求, 论证专业培养目标和业务范围 ; 学习 理解上级相关文件精神及规定 ; 教务处提出本校制订教学计划的实施意见及要求 ; 由系 ( 院 ) 主持制订教学计划方案, 经系 ( 院 ) 教学工作委员会讨论审议, 校教学工作委员会审定, 主管校长审核签字后下发执行 教学计划要保持相对稳定, 并根据需要, 隔若干年进行一次全面修订 14. 教学计划的实施安排 : ( 一 ) 由教务处或系 ( 院 ) 编制分学年 分学期的教学进程计划, 或称教学计划年度 ( 学期 ) 运行表, 落实每学期课程及其他教学环节的教学任务 教室和场所安排 考核方式等 ; 22

26 ( 二 ) 由教师和有关职能部门编制单项教学环节组织计划, 如实验教学安排计划 实习计划 军训计划 社会实践计划等 ; ( 三 ) 审定后的教学计划所列各门课程 环节的名称 学时 开课学期 考核方式 ( 考试或考查 ) 开课单位和任课教师等均不得随意改动, 执行过程中需要调整的, 应严格按照审批程序执行 三 教学运行管理 15. 在教学管理中, 教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心 最重要的管理, 它包括以教师为主导 以学生为主体 师生相互配合的教学过程的组织管理和以校 系 ( 院 ) 教学管理部门为主体进行的教学行政管理 其基本点是全校协同, 上下协调, 严格执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量 16. 制订课程教学大纲 大纲可参照国家教委提出的课程教学基本要求, 依据学校制 ( 修 ) 订教学大纲的原则规定, 组织有关教师编写, 经系 ( 院 ) 校相继认定, 批准施行 ; 也可参照使用国家教委组织制订或推荐的教学大纲 教学大纲要具有正确的指导思想, 体现改革精神, 符合培养目标要求, 服从课程结构及教学安排的整体需要, 防止单纯追求局部体系的完善 教学大纲的内容应包括本课程教育目标 教学内容基本要求 实践性教学环节要求 学时分配及必要的说明等部门 每门课程均应有教学大纲 每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲 17. 课堂教学环节的组织管理 课堂讲授是教学的基本形式, 系 ( 院 ) 与基层教学组织的任务是 : ( 一 ) 选聘学术水平高 教学经验丰富 教学效果好的教师担任主讲教师, 被选聘的新开课或开新课教师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练, 建立岗前培训制度 ; ( 二 ) 组织任课教师认真研究讨论教学大纲, 组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书, 编制教学日历和教案, 开展教学观摩活动, 建立听课和自检 自评教学质量的制度 ; ( 三 ) 组织任课教师研究教学方法, 提倡启发式教学, 注重对学生思维方法的训练 ; 积极发展计算机辅助教学 多媒体教学等现代教育技术, 扩大课堂教学信息量, 提高教学效益 23

27 18. 实践性教学环节的组织管理 实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节, 各种实践性教学环节都要制订教学大纲和计划, 严格考核 实验教学必要时可以单独设课, 或组成实验课群, 也可在相关课程内统一安排 毕业论文 ( 毕业设计 ) 要符合教学要求并尽可能结合实际任务进行, 要保证足够的时间 根据教学计划要求, 应尽可能建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对稳定的校内外实践基地 社会实践的组织形式, 在满足基本要求的前提下, 也可让学生有选择地自行安排 19. 科学研究训练的组织和管理 课外科技活动, 要纳入校 系 ( 院 ) 基层教学组织及相关职能部门的工作计划, 要采取多种形式组织学生参加科学研究工作, 把课内和课外 集中和分散安排结合起来, 并为学生提供必要的物质条件和经费, 组织有经验的教师对学生进行指导 20. 日常教学管理 要制订并严格执行教学计划年度或学期的运行表 课表 考表, 保证全校教学秩序稳定 对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法, 执行结果要记录在案 在实施过程中, 要经常了解教学信息, 严格控制对教学进度和课表变更的审批, 及时处理执行过程中出现的问题或事故 21. 学籍管理 学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格 在校学习情况及毕业资格的检查 考核与管理 学校应制订本校的学籍管理办法, 并建立学籍档案 在日常学籍管理中应重点管好成绩卡和学籍卡, 做到完整 准确 规范 及时 22. 教师工作管理 要根据学校教学工作总量和规定的师生比要求, 确定学校教学编制 要分别制订必修课与选修课 基础课与专业课 理论课与实践教学环节等不同性质 不同类别课程的工作量管理办法 要做好每学年 ( 或每学期 ) 教师工作量的考核工作, 考核内容包括 : 教学任务完成情况 教学态度 教学质量及效果 教书育人 教学改革与研究和其他教学兼职 ( 如导师 班主任 ) 的完成情况 23. 教学资源管理 要搞好教室 实验室 场馆等教学设施的合理配置和规划建设, 充分加以利用, 保证教学需要, 提高资源效益 注意根据需要与可能, 改进教室的功能, 建设必要的多功能教室 24. 教学档案管理 学校应建立必要的机构和档案管理制度, 明确各级各类人员职责, 确定各类教学档案内容 保存范围和时限 教学档案内容一般包括 : 教学文件 教务档案 教师业务档案 学生学习档案 教务处及系 ( 院 ) 级教学单位, 应指定专人负责档案工作, 每年进行档案的分类归档 24

28 四 教学质量管理与评价 25. 教学管理的最终目的是保证和提高教学质量 要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素 ( 教师 学生 条件 管理等 ) 和外部因素 ( 方针 政策 体制等 ), 通过科学的评价, 分析教学质量, 建立通畅的信息反馈网络, 从而营造并维护良好的育人环境, 达到最佳教学效果 26. 提高质量意识, 树立正确全面的质量观, 坚持严格的质量标准 要坚持德智体等方面全面发展的观点, 知识 能力和素质综合发展的观点, 智力因素与非智力因素协调发展的观点 27. 搞好全过程质量管理 : ( 一 ) 招生过程的质量管理, 主要是把好新生质量关, 搞好招生宣传 招生录取 入学新生全面复审等工作 ; ( 二 ) 计划实施过程的质量管理, 主要是教学计划的制订和分步实施 ; ( 三 ) 教学过程的质量管理, 主要是把好教学过程各个环节的质量关 ; ( 四 ) 教学辅助过程的质量管理, 主要是提供充足的 最新的图书资料, 提高计算机辅助教学 电化教育 仪器设备 体育场馆 多功能教室的水平和教学管理人员的服务质量 ; ( 五 ) 实行科学化考试管理, 主要是建立科学的考试工作程序和制度, 严格考试过程管理, 进行必要的试题及试卷分析, 做好考试及授课工作总结 28. 进行教学质量检查 要经常了解教学情况, 加强教学信息反馈过程的管理 各教学环节的经常性检查, 可以通过抽查学生作业 分析平时测验及期中考试成绩和试卷 召开座谈会 检查性听课等方式进行 定期的教学检查, 一般可安排开学前教学准备工作检查 期中教学检查, 期末教学检查等 29. 教学工作评价是宏观调控教学工作的重要手段 学校教学工作评价一般包括 : 校 系 ( 院 ) 总体教学工作评价 ; 专业 课程和各项教学基本建设评价 ; 教师教学质量和学生学习质量评价等 开展教学工作评价, 要明确目标, 建立科学的评价指标体系 ; 要抓好基础, 突出重点 ; 要坚持 以评促建, 重在建设 的原则 30. 教学工作评价需要一定的组织形式来完成 校 系 ( 院 ) 可成立教学工作评价领导小组, 也可赋予教学工作委员会等组织以相应的职责 31. 坚持教学工作评价经常化与制度化 要把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容, 实现教学工作评价与日常教学管理相结合, 不搞形式 25

29 主义 32. 教学工作评价要和学校激励机制和约束机制相结合 通过评价调动教师和干部的积极性, 增强广大师生员工的凝聚力 33. 重视教学信息的采集 统计和管理 教学信息主要内容包括 : 新生入学基本情况 学生学习和考试情况 毕业生质量调查等, 主要教学信息应定期采集, 并进行统计分析 ; 要发挥教学信息管理系统和学生教学信息员在教学工作评价中的作用 五 教学基本建设管理 34. 教学基本建设包括学科建设 专业建设 课程建设 教材建设 实践教学基地建设 学风建设 教学队伍建设 管理制度建设等 它们是保证教学质量的最重要的基础性建设, 应以学校发展目标和总体规划为依据, 统筹安排, 精心组织, 扎扎实实地坚持下去 在每项基本建设中要不断提出改革措施, 创造稳定 良好的教学环境 35. 学科和专业建设 要科学规划学校的学科和专业结构体系 要拓宽本科专业口径 扩大专业基础, 主干学科或主要学科基础相同的专业应尽可能合并, 增强学生适应性 要稳定和提高基础学科水平, 形成基础与应用学科的互补 ; 重视发展应用学科和专业, 培养复合型人才 ; 更新传统学科及专业, 适度发展新兴学科 交叉边缘学科及专业 ; 发挥本校优势, 办出特色 要注意根据学科与社会发展, 适时进行专业设置 专业方向 培养目标和教学内容的调整 专业设置要依据国家教委和地方教育行政部门的有关规定上报审批 36. 课程建设 课程建设要进行理论研究, 明确总体目标 任务 指导思想和原则 ; 要制订建设规划, 进行有计划 有目标 分阶段 分层次的系统建设 ; 要以建设优秀课程为中心, 深化教学内容 课程体系的改革 ; 要重视系列课程建设, 改革专业的课程结构体系 要把重点课程建设和优秀课程评选作为一项整体工作, 坚持评建结合, 以建为主 37. 教材建设 要制订切实可行的教材建设规划, 加强文字教材 实物教材和视听教材建设的规划工作 采用推荐教材或自编教材及其它辅助教材 教学参考书时, 要注重质量 要鼓励选用国家优秀教材, 并结合教学内容改革与课程建设, 依据教学大纲抓好讲义或自编教材 要做好教材质量评估和优秀教材评奖, 不断提高教材质量 做好教材的预订 发行管理工作, 要制订预订工作的原则和规范要求, 开拓教材发行渠道, 改革供应办法, 方便学生 教师购书, 防止教材的积压 浪费 38. 实践教学基地建设 要坚持校内外结合, 做好全面规划 实验室建设一定要 26

30 与学科专业建设 课程建设相匹配, 防止分散配置 分散管理 局部使用 低水平重复的低效益建设方式, 注意集中力量与条件建设好公共的基础性实验室 ; 做好实验室的计划管理 技术管理 固定资产管理和经费管理, 改进分配和设备投资办法, 提高投资效益, 提高设备利用率 ; 组织实验室建设的检查验收 校内实习基地的建设, 要突破仅限于感性认识 技能训练的旧模式, 使之成为可模拟工业 社会等环境, 进行综合教育训练的课内外实践教学基地, 同时要改善实习条件, 健全实习管理规章制度 建设相对稳定的校外实习基地, 努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来, 做到互利互惠, 以取得校外实习单位的支持 39. 学风建设 学风包括教师的治学作风和学生的学习目的 学习态度 学习纪律等方面的学习作风 要通过思想建设 组织建设 制度建设和环境建设, 逐步形成好的传统 要坚持重在教育, 建管结合, 以建为主的原则, 坚持 校 系 ( 院 ) 共同抓, 教师人人管 的作法, 把学风建设与学校德育工作相结合, 要通过教学改革, 使学生变被动学习为主动学习, 并充分利用选修课 第二课堂等形式扩展学生学习的领域 要特别重视考风建设, 通过严肃的教育和严格的管理, 坚决制止作弊等错误行为, 纠正不良风气 40. 教学队伍建设 通过体制改革, 建立一支人员精干 素质优良 结构合理 教学科研相结合的相对稳定的教学梯队, 校 系 教研室均要制订教师队伍建设规划, 层层负责, 抓好落实 要提高教师的整体素质, 在职与脱产培训结合, 以在职为主 ; 重点抓好中青年骨干教师的培养提高 ; 注意选拔培养学术带头人和骨干教师 ; 发挥学术造诣深 教学经验丰富的老教师的传帮带作用, 培养优秀青年教师充实教学第一线 41. 教学管理制度建设 要制订并完备教学基本文件, 包括教学计划 教学大纲 学期进程计划 教学日历 课程表 学期教学总结等 要建立必要的工作制度, 包括学籍管理 成绩考核管理 实验室管理 排课与调课 教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度 ; 学生守则 课堂守则 课外活动规则等学生管理制度 六 教学管理组织系统 42. 健全教学工作的校级领导体制 学校教学工作, 要由校长全面负责, 分管教学的校长主持经常工作, 并通过职能部门的作用, 统一调动学校各种资源为教学服务, 统一管理教学工作进程及信息反馈, 实现各项教学管理目标 要在党委的统一领导下, 由校务会议讨论决定, 有关教学及管理的指导思想 政策 规划 重大改革举措等 27

31 要建立教学工作会议和各级领导定期听课 学习 调研的制度, 提高决策和管理水平 学校教学工作要形成整体一致的目标系统, 遵循学校建设总体目标, 编制教学改革和发展的规划, 确定学校各级教学管理目标 43. 建立校 系 ( 院 ) 教学工作委员会 教学工作委员会由直接从事教学工作 有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作 有管理专长的教学管理人员组成, 研究和决定教学管理工作中的一些重大问题 44. 健全校 系 ( 院 ) 教学管理机构 高等学校的教学管理机构一般包括校 系 ( 院 ) 两级 : ( 一 ) 校级教学管理职能机构要充分发挥教务处 学生工作处等部门在教学管理系统中的职能作用, 明确各职能处及各类人员的岗位职责, 协调好各种工作关系 建立必要的业务指导机构, 如教材建设 外语教学 计算机基础教学等委员会, 加强单项教学工作的咨询和指导 教务处是学校管理教学工作的主要职能部门, 教务处的工作状态反映一个学校整体教学工作的状态 学校应健全教务处的科室结构, 配备较强的管理干部队伍, 明确组织教学改革和建设的责任, 保证教学工作稳定运行, 不断提高管理水平和工作质量 ( 二 ) 在系 ( 院 ) 级教学管理机构中, 由系主任 ( 院长 ) 全面负责系教学管理和教学研究等工作, 分管教学的系副主任 ( 副院长 ) 主持日常工作 系 ( 院 ) 教学工作委员会是系 ( 院 ) 教学管理工作的研究 咨询机构, 要定期研究并向系 ( 院 ) 务会议提出有关建议 系 ( 院 ) 务会议讨论决定本系教学及管理工作的有关问题 系 ( 院 ) 可设教学秘书和教务员, 在教学系主任 ( 院长 ) 领导下, 处理日常教学行政工作并从事教学状态 质量信息的经常性调查了解工作 45. 重视教学基层组织建设 教研室 ( 学科组 ) 是按学科 专业或课程设置的教学研究组织 作为教学基层组织, 其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务 ; 开展教学研究 科学研究和组织学术活动 ; 组织师资的培养提高及提出补充 调整的建议, 分配教师的工作任务 ; 加强相关实验室 资料室的基本建设等 教研室 ( 学科组 ) 要重视开展教学研究和教学改革, 不断提高教学质量和学术水平 46. 加强教学管理队伍建设 要根据不同岗位的需要, 建立一支专兼职结合 素质较高 相对稳定的教学管理干部队伍 要有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习, 掌握教学管理科学的基本理论和专门知识, 提高管理素质和水平 要结合工作实际, 有组织地开展教育科学研究与实验 要创造条件, 开展国内外高等学校教 28

32 学管理人员的相互考察 交流和研修, 以便适应管理科学化 现代化的要求 七 教学管理与教育研究 47. 搞好教学管理, 必须以教学管理研究和教育研究为基础 开展教学管理及教育研究, 是所有教学管理人员 教育研究人员及教师的共同任务 在学习与研究过程中, 要从中国国情 从教育科学的规律与特性出发, 紧密结合教育及教学管理的实际, 不断改进研究方法 48. 教育教学管理是一门科学 开展教学管理及教育研究是一项综合性 应用性强的工作, 要进行科学的组织管理应做到 : ( 一 ) 坚持教育必须为社会主义现代化建设服务, 为培养社会主义事业的建设者和接班人服务 ; ( 二 ) 做好长远和近期的规划 ; ( 三 ) 制订阶段实施计划 ; ( 四 ) 有计划 有目的 有重点地组织立项研究 ; ( 五 ) 组织校内外 国内外的广泛交流, 提高研究水平 ; ( 六 ) 发动广大教师和管理干部, 结合本职工作进行教育研究, 研究队伍实行专职和兼职相结合 49. 教学管理与教育研究要紧密结合教学改革的实际 要随着经济建设及体制改革的深入发展, 重视研究教学工作中的新情况和新问题 要注重素质教育 加强学生创新精神和创造能力的培养, 重视学生个性的发展, 实行因材施教 要面向 21 世纪, 积极开展人才培养模式 教学内容 课程体系和教学方法的改革 要深入进行比较教育研究, 努力开展各种教学实验和教学改革试点工作 29

33 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 教高 号 为全面贯彻落实科学发展观, 切实把高等教育重点放在提高质量上, 经报国务院同意, 教育部 财政部决定实施 高等学校本科教学质量与教学改革工程 ( 以下简称质量工程 ), 现就该工程的实施提出如下意见 一 实施质量工程的重要意义 ( 一 ) 高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命 提高高等教育质量, 既是高等教育自身发展规律的需要, 也是办好让人民满意的高等教育 提高学生就业能力和创业能力的需要, 更是建设创新型国家 构建社会主义和谐社会的需要 党和政府高瞻远瞩, 立足于我国高等教育实际, 站在实现中华民族伟大复兴的历史高度, 做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策, 这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义 ( 二 ) 近年来, 高等教育规模快速发展, 质量有了较大的提高, 为我国经济社会的快速 健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献 但是, 高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要, 不少高校的专业设置和结构不尽合理, 学生的实践能力和创新精神亟待加强, 教师队伍整体素质亟待提高, 人才培养模式 教学内容和方法需要进一步转变 因此, 迫切需要采取切实有效的措施, 进一步深化高等学校教学改革, 提高人才培养的能力和水平, 更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要 ( 三 ) 实施质量工程, 是坚持科学发展观, 全面落实党中央 国务院战略决策和部署的重要举措, 是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分 质量工程以提高高等学校本科教学质量为目标, 以推进改革和实现优质资源共享为手段, 按照 分类指导 鼓励特色 重在改革 的原则, 加强内涵建设, 提升我国高等教育的质量和整体实力 质量工程充分考虑了提高教学质量的系统性和复杂性, 确定了具有基础性 全局性 引导性的项目作为改革的突破口, 以调动广大高校的积极性和主动性, 引导高等学校教育教学改革的方向 质量工程的实施, 对于扩大优质教育资源受益面, 形成重视教学 重视质量的良好环境和管理机制, 实现高等教育规模 结构 质量和效益协调发展, 具有十分重要的意义 30

34 ( 四 ) 实施质量工程, 需要调动政府 学校和社会各方面的力量, 把发展高等教育的积极性引导到提高质量上来 各地要加强对高等教育工作的领导, 充分利用各方面力量支持高等学校的发展, 切实解决高等学校在提高质量方面的实际问题, 为高等学校办学创造良好的外部环境 各地教育行政部门和高等学校要强化教学质量的 一把手责任, 把更大精力 更多财力投入到提高教学质量上, 要根据当前高等教育改革和发展的新形势 新任务, 围绕影响高等学校教学质量的主要方面, 明确目标要求, 制定具体政策, 扎实推进质量工程 二 指导思想与建设目标 ( 一 ) 指导思想坚持以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导, 全面落实科学发展观, 全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育 ; 坚持 巩固 深化 提高 发展 的方针, 遵循高等教育的基本规律, 牢固树立人才培养是高校的根本任务 质量是高校的生命线 教学是高校的中心工作的理念 ; 按照分类指导 注重特色的原则, 加大教学投入, 强化教学管理, 深化教学改革, 提高人才培养质量 ( 二 ) 建设目标通过质量工程的实施, 使高等学校教学质量得到提高, 高等教育规模 结构 质量 效益协调发展和可持续发展的机制基本形成 ; 人才培养模式改革取得突破, 学生的实践能力和创新精神显著增强 ; 教师队伍整体素质进一步提高, 科技创新和人才培养的结合更加紧密 ; 高等学校管理制度更加健全 ; 高等教育在落实科教兴国和人才强国战略, 建设创新型国家 构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥, 基本适应我国经济社会发展的需要 三 建设内容 ( 一 ) 专业结构调整与专业认证根据科学技术发展的特点, 紧密结合我国高等教育实际, 研究建立适应国家经济与社会发展需要的本科专业设置和调整制度, 制订指导性专业规范, 构建专业设置预测机制, 定期发布各类专业人才的规模变化和供求情况, 为高校优化专业布局和调整人才培养结构提供指导 大力加强本科专业建设, 按照优势突出 特色鲜明 新兴交叉 社会急需的原则, 择优选择和重点建设 3000 个左右特色专业点, 引导各级各类高等学校发挥自身优势, 努力办出特色 积极探索专业评估制度改革, 重点推进工程技术 医学等领域的专业认证试点工作, 逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系 31

35 ( 二 ) 课程 教材建设与资源共享继续推进国家精品课程建设, 遴选 3000 门左右课程, 进行重点改革和建设, 力争在教学内容 教学方法和手段 教学梯队 教材建设 教学效果等方面有较大改善, 全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量 启动 万种新教材建设项目, 加强新教材和立体化教材建设, 鼓励教师编写新教材, 积极做好高质量教材推广和新教材选用工作 积极推进网络教育资源开发和共享平台建设, 建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心, 建成一批具有示范作用和服务功能的数字化学习中心, 实现精品课程的教案 大纲 习题 实验 教学文件以及参考资料等教学资源上网开放, 为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源, 完善服务终身学习的支持服务体系 开发网上考试系统, 研究制订相关标准, 逐步实现大学英语和网络教育全国统考课程的网上考试, 创造安全 便捷 高效的考试平台 ( 三 ) 实践教学与人才培养模式改革创新大力加强实验 实践教学改革, 重点建设 500 个左右实验教学示范中心, 推进高校实验教学内容 方法 手段 队伍 管理及实验教学模式的改革与创新 开展基于企业的大学生实践基地建设试点, 拓宽学生的校外实践渠道 实施大学生创新性实验计划, 支持 个由优秀学生进行的创新性试验, 促进学生自主创新兴趣和能力的培养 择优选择 500 个左右人才培养模式创新实验区, 推进高等学校在教学内容 课程体系 实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革, 以倡导启发式教学和研究性学习为核心, 探索教学理念 培养模式和管理机制的全方位创新 继续开展大学生竞赛活动, 重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动, 激发大学生的兴趣和潜能, 培养大学生的团队协作意识和创新精神 ( 四 ) 教学团队与高水平教师队伍建设加强本科教学团队建设, 重点遴选和建设一批教学质量高 结构合理的教学团队, 建立有效的团队合作的机制, 推动教学内容和方法改革和研究, 促进教学研讨和教学经验交流, 开发教学资源, 推进教学工作的老中青相结合, 发扬传 帮 带的作用, 加强青年教师培养 鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座, 推动双语教学课程建设, 探索有效的教学方法和模式, 切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力 每年评选 100 名高等学校教学名师奖获得者, 大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师 ( 五 ) 教学评估与教学状态基本数据公布 32

36 加强和改进高校本科教学工作评估, 以评促建, 以评促改, 评建结合, 重在建设, 促进学校强化教学管理 深化教学改革 提高教学质量 研究制定高等学校分类指导 分类评估的政策和制度, 引领高等学校合理定位, 发挥优势, 办出水平, 办出特色 建立高等学校教学基本状态数据检测体系, 定期采集各类高等学校本科教学基本状态信息和数据, 统计和分析高等学校教学基本状态和变化趋势, 逐步将教学质量和教学改革的数据向社会公布 ( 六 ) 对口支援西部地区高等学校推进对口支援西部高校工作, 促进东部和西部高等教育的协调发展 重点资助受援高校教师到支援高校进行半年以上的进修提高 在对口支援高校中实行干部交流制度, 资助一批受援高校教学管理干部到对口支援高校学习锻炼, 交流管理经验, 提高受援高校的教学管理水平 四 建设资金与组织管理 ( 一 ) 质量工程由中央财政专项支持 专项资金按照统一规划 单独核算 专款专用的原则, 实行项目管理 财政部 教育部将联合制订 高等学校本科教学质量和教学改革工程专项资金管理办法 ( 另发 ) 项目承担学校根据专项资金管理办法, 具体负责经费的使用和管理 ( 二 ) 鼓励各地方 各部门和高校发挥自身特点, 在中央重点支持项目的基础上, 积极筹措资金支持质量工程项目的实施 ( 三 ) 教育部 财政部成立质量工程领导小组, 协商决定质量工程的重大方针政策和总体规划 领导小组下设办公室, 具体负责质量工程的日常工作 项目承担学校应指定相关部门作为专门机构, 统筹负责本校质量工程项目的规划和实施 ( 四 ) 质量工程领导小组办公室根据质量工程建设目标和任务, 制订和发布项目指南, 确定项目遴选标准和基本条件, 聘任评审专家, 组织评审立项 项目采用学校先行立项建设 各省 ( 自治区 直辖市 ) 择优推荐 领导小组办公室组织评审立项 后补助建设经费的方式进行 通过这种方式, 形成学校 地方和中央三级立项建设的体系, 引导和带动学校和地方教育行政部门加强质量建设工作, 扩大质量工程的影响 ( 五 ) 项目承担学校按照统一部署, 根据质量工程的总体目标和任务, 依据所承担项目的要求, 在充分调查研究论证的基础上, 结合学校的特色和办学定位, 以改革创新促进发展的思路, 确定项目建设实施方案, 组织项目实施, 并保证项目建设达到预期成效 33

37 ( 六 ) 质量工程领导小组办公室将加强对质量工程建设项目的检查 审计和绩效评估, 并根据检查 审计 评估的结果, 对有关高等学校的项目和资金进行调整 建设项目完成后, 组织专家会同相关部门组织验收 充分发挥质量工程的示范和带动作用, 把教学质量与教学改革作为高校评价的一项重要内容, 从而更好地促进全国高校在提高教学质量 深化教学改革方面工作的开展 34

38 学院学术机构 35

39 河南工程学院学术委员会章程 第一章 总则 为规范 管理 指导和推进我院的教学 科研工作, 根据 中华人民共和国高等教育法, 设立河南工程学院学术委员会并制定本章程 河南工程学院学术委员会是我院的学术审议 评定与咨询机构 学术委员会开展学术审议 评定与咨询工作应坚持公平 公正 公开的原则, 维护学院的学术声誉, 弘扬学术民主, 倡导学术自由, 鼓励学术创新, 服务于学校发展战略, 提高学院教学 科研水平, 推动学院全面发展 第二章 职责 审议学科发展规划 学科专业的设置 学术委员会负责对学科发展规划是否符合学院的发展规划, 学科专业设置是否具有学术发展前景和稳定的人才需求 是否有符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件等学术问题进行充分的审核 评议, 并讨论通过, 从学术角度为学院的决策提供依据 审议教学 科学研究计划及实验室建设计划 学院教师 科研人员或研究单位提出的年度或阶段性的教学 科研计划及实验室建设方案, 要由院学术委员会对其可行性和学术价值进行审议, 以决定该方案是否可列入学院教学 科研的规划, 并审议经费 人员支持事项 评定教学 科学研究成果 对学院教学 科研成果的学术水平与价值做出评价, 鉴定成果的等级 层次 ; 评定学院的优秀教学 科研成果, 并提出审核 推荐意见, 向更高级别的学术评议机构申报 评审 鉴定教师 科研人员的学术水平和科研能力 在选拔学科带头人 中青年骨干教师, 推荐各级科研基金申请人等各种选拔活动中, 对申请者或基层推荐人选的学术水平 科研能力进行评审 鉴定和推荐 对学院中长期发展规划中有关学术内容进行咨询, 并提出建议 第九条 第十条 评价 指导 审议学院主办的各种学术刊物 筹划 组织 指导各类学术活动 ; 组织全院性的重大学术交流 ; 审议 批准成立各级各类科研机构等其他学术活动 36

40 第三章委员 第十一条 学术委员会委员应是学院某一学科的学科 学术带头人或具有较高 学术水平的教授 博士, 也可聘任个别比较突出的副高级职称的人员或聘请学院外的个别相关学者作为兼职委员 院学术委员会委员应同时具备以下条件 : ( 一 ) 在某一学科领域具有较高的学术造诣, 对本学科国内外前沿有较全面的了解, 具有相关领域较广博的知识 ; ( 二 ) 有丰富的教学 科研工作经验 ; ( 三 ) 有良好的学术道德, 办事公正, 严谨治学, 坚持原则, 敢于发表学术见解 ; ( 四 ) 身体健康, 能胜任工作 第十二条学术委员会的组成应具有学科代表性 委员人选由院长提名, 提交院党委会研究后, 由学院聘任 第十三条委员的权利与义务 ( 一 ) 参加学术委员会的各种评审 推荐 评议活动 ; ( 二 ) 对委员会工作有建议权和批评权 ; ( 三 ) 遵守学术委员会章程, 执行学术委员会决定 ; ( 四 ) 带头开展学术交流与学术活动, 主动为学院 学报 撰写和推荐论文, 推动学院学术活动的开展和学术水平的提高 ; ( 五 ) 积极完成学术委员会委托的其他工作 第十四条委员因退休 离开学校岗位连续一年以上或其它原因需要替换时, 其所在系 ( 部 ) 可提出替补申请 委员的撤换由学术委员会主任提出并经全体委员多数通过, 报院长批准 第四章 机构 第十五条学术委员会设主任 1 人, 副主任若干人, 委员 人 上述人员均由学院聘任, 颁发聘书 学术委员会每届任期三年, 可以续聘, 但换届时必须有一定数量的委员进行调整 第十六条学术委员会下设秘书处, 由教务处 规范处 科研处 人事处的负责人组成, 负责准备需要提交学术委员会讨论研究的资料 提案及文件等, 并执行学术委员会已做出的决定 第十七条学术委员会可根据需要成立若干临时性的评议组 专题组 各评议组 37

41 专题组设召集人 1 名 第十八条当主任如因故不能主持学术委员会会议时, 可委托其他副主任主持 委员如因故不能参加学术委员会会议时, 不能由其他人代替 第十九条学术委员会召开会议时, 委员三分之二到会, 方才有效 ; 如以表决方式决定某一事项时, 采用无记名投票方式表决, 以超过全体委员的半数为通过 第二十条学术委员会实行回避制度 第五章 附则 第二十一条 第二十二条 本章程的解释权归学院学术委员会 本章程自公布之日起执行 38

42 河南工程学院教学指导委员会章程 第一章 总则 第一条为实现教学管理科学化 规范化 民主化, 切实提高教学管理水平和质量, 学院决定成立河南工程学院教学指导委员会 为充分发挥其职能作用, 明确职责范围, 进一步加快学校教育教学改革步伐, 特制定本章程 第二条学院教学指导委员会是对学院教学工作进行规划 咨询 指导 审议和监督, 并研究 决定学校教育教学管理工作中的重大事项 第三条学院教学指导委员会遵循科学 民主 客观 公正的工作原则 第二章 组织 第四条学院教学指导委员会成员由教学副院长 教务处长 各系 ( 部 ) 分管教学的主任, 及学术水平较高 教学与教学管理经验丰富且具有高学历 高级职称的专任教师组成 也可根据会议议题, 吸收企事业单位的工程技术人员 管理人员参加 第五条学院教学指导委员会设主任 1 人, 副主任和委员 名 教学指导委员会主任由分管教学副院长担任, 委员由主任提名后聘任 第六条学院教学指导委员会委员每届任期 3 年 委员可连聘连任 教学指导委员会委员因健康或其他原因不能继续履行职责的, 本人可提出辞聘申请, 也可由主任根据需要适时提名进行调整 第七条各教学单位成立专业教学指导委员会, 成员除本系部骨干教师 教学管理人员之外, 要吸收与专业相关的企事业单位的工程技术人员和管理人员 第三章职能第八条教学指导委员会在院学术委员会的统一领导下开展工作 坚持全面贯彻党和国家的教育方针, 认真执行上级部门关于教育 教学工作的指示要求, 遵循教育和教学规律, 紧密围绕校内人才培养方案 专业建设 课程建设 教材建设 教学管理与改革 教学研究与质量控制等方面实施审查 监督 指导与管理, 并进行专题调查研究, 为学校科学决策提出建议 凡是向上级教育行政管理部门和其他管理部门申 39

43 报的重大教学改革项目及教学成果, 凡是关系学校发展方向的教学发展规划 学科专业建设规划等重要教学问题, 须经院学术委员会讨论决定 第九条学院教学指导委员会的职能 : 1. 讨论 商议学校中长期教学发展规划 ; 2. 研究 论证和商议专业设置与人才培养方案 ; 3. 提出师资队伍建设的意见和建议 ; 4. 研究 审议有关教学基本建设与教学管理的重要制度 ; 5. 研究 审议课程建设 教材建设 实验室建设及实习基地建设等教学基本建设工作 ; 6. 指导学校开展教学改革, 包括教学内容 课程体系及教学方法与手段的改革等 ; 7. 指导学校的教学质量保障与监控工作 ; 8. 评价系 ( 部 ) 教学工作 ; 9. 评定校级教改项目 教学成果 精品课程 优秀教材等 ; 10. 评定校级教学荣誉称号 教学优秀奖及教学成果奖项等 ; 11. 向院学术委员推荐各类优秀教学奖及教学成果 ; 12. 履行应当由学院教学指导委员会完成的其他职能 第四章会议制度第十条教学指导委员会定期或不定期召开全体成员会议, 专题研究学校的教学建设 教学改革及其它有关事项 第十一条教学指导委员会由主任根据工作需要召集, 并于会议前三天告知议题 一般每学期至少召开一次会议 第十二条教学指导委员会各成员每学期要深入教学第一线, 针对专门教学问题进行调查研究, 每学期至少一次到有关系 教研室直接听取师生意见, 以取得准确的信息反馈 第十三条教学指导委员会会议由主任主持, 三分之二及其以上委员出席有效 对于需要审议的议题, 由出席会议委员表决, 半数及其以上通过有效 40

44 第五章附则第十四条学院教学指导委员会下设办公室 办公室设在教务处, 负责学校教学指导委员会的日常工作 第十五条本章程自公布之日起执行 第十六条本章程由教务处负责解释 41

45 教务管理文件 42

46 河南工程学院本科教学工作规程 第一章总则第一条为进一步加强教学工作, 规范教学管理, 充分体现教学工作的中心地位, 实现教学管理的科学化和规范化, 特制订本规程 第二条学校的教学管理一般包括培养方案的管理 教学运行管理 教学质量管理与评价 实践教学管理 教学基本建设管理 教学管理制度建设等内容 第三条教学管理的基本任务是 : 研究教学及其管理规律 改进教学管理工作, 提高教学管理水平 ; 建立稳定的教学秩序 保证教学工作正常运行 ; 研究并组织实施教学改革 ; 努力调动师生教与学的积极性 第四条学校教学管理的基本方法是综合运用科学合理的管理方法, 注重现代管理方法在教学管理中的应用, 努力推动教学管理的现代化 第五条积极推进教学管理制度改革, 建立符合学校实际的教学管理制度 通过改革教育思想和更新教育观念, 树立 以人为本 的教育理念, 更好地调动学生学习的主动性 积极性, 为学生个性发展和特长发挥提供机会, 有利于培养德智体美全面发展, 具有创新精神 实践能力和跨文化素质的复合型应用性高级专门人才 第二章教学工作组织第六条院长为教学工作第一责任人, 全面负责学校的教学工作 分管教学的副院长主持日常教学工作 通过各个职能部门协调学校的各种资源为教学工作服务, 最终实现教学目标 第七条我校的教学工作实行校 系 ( 部 ) 专业( 教研室 ) 三级管理 教务处是学校管理教学工作的主要职能部门, 负责全校教学基本建设和教学活动的计划 组织 协调 调度和监督, 保证教学工作的稳定 高效运行 在系 ( 部 ) 级的管理机构中, 系主任为本部门教学工作第一责任人, 主持系部全面教学工作 各系 ( 部 ) 教学副主任主持日常教学工作, 负责组织本单位的教学活动 专业教研室是教学管理的基层组织, 由专业教研室主任主持全面工作, 负责落实和监督各项具体教学任务的完成 43

47 第三章人才培养方案管理第八条培养方案是保证学校教学质量和人才培养规格的重要文件, 是组织教学过程 安排教学任务 确定教学编制的基本依据 培养方案是根据国家教育部有关规定, 由各专业组织制订的, 它既要符合教学规律, 保持一定的稳定性, 又要不断地根据社会 经济和科学技术的新发展, 适时地进行调整和修订 培养方案一经确定, 必须认真组织实施 第九条确定专业培养目标是制订培养方案的前提条件, 必须依据学校办学定位, 结合本专业的实际, 体现对学生德 智 体 美全面发展的要求, 体现不同层次 不同专业的培养特色 第十条制订培养方案的基本原则 : 德智体美全面发展的原则, 理论和实际相结合的原则, 注重知识 能力 技能协调发展和共同提高的原则, 遵循教育规律的原则, 因材施教的原则, 整体优化的原则 第十一条培养方案包括如下内容 :(1) 专业培养目标 ;(2) 培养规格 要求 ; (3) 学时 学分及要求 ;(4) 主干学科 ;(5) 主要课程 ;(6) 教学进程表 ;(7) 课程体系结构及各部分的比例与学时 学分分配 ; 学期课程安排 ;(8) 主要实践教学环节等 第十二条培养方案的制定由教务处制定培养方案的指导性意见, 并组织各教学单位实施 专业制定的培养方案, 经系 ( 部 ) 审议通过后, 报请学校教学工作委员会审定, 主管院长审核签字后下发执行 第十三条培养方案一经批准, 必须严肃认真地执行, 不得随意更改 经管院长批准执行的培养计划, 原则上要求至少执行一届学生不变, 以观成效 在执行过程中, 需要调整的, 要严格按照审批程序执行 需要变更培养方案应提前一学期填写 河南工程学院人才培养方案修改审批表, 系主任签字, 教务处审核报请主管院长审批 第十四条各门课程都应根据培养方案的要求制定课程教学大纲, 围绕实现专业培养目标进行教学活动 任课教师应熟悉培养方案, 了解本门课程在专业培养中的地位和作用, 了解课程的教学时数 学期分配等, 以掌握授课的深度和广度, 调整优化教学内容 第四章教学运行管理 第十五条在教学管理中, 教学运行管理是教学活动实行的核心 最重要的管理, 44

48 它包括以教师为主导, 以学生为主体, 师生相互配合的教学过程的组织管理, 和以校 系教学管理部门为主体进行的教学行政管理 其核心是全校协同, 上下协调, 严格执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量 第十六条校历一 校历是以学期为单元的全校实施各种教学活动的法定文件, 是学校安排各种工作时, 选择时间和空间的基本依据 校历包括总周数及其分配, 即各种教学周数 法定假, 寒暑假等 二 制定校历的依据是指导性教学计划, 校历由教务处负责起草, 经主管院长审核, 院长办公会议批准后方可实施 三 校历一经审定, 即由教务处组织实施 一般情况下, 审定后的校历不得变动, 各教学单位和有关部门必须按校历所规定的各种教学环节实施的具体时间进行工作准备 因特殊原因临时需变动校历时, 由教务处提出变动意见, 报主管院长批准后方可实施 第十七条教学任务书一 教学任务是根据培养方案对每学期各专业所需开设的课程汇总制订而成, 按课程所在系 ( 部 ) 分学期下达, 主要包括课程名称 课程代码 学分 学时 ( 实验学时 ) 授课对象 起始周 考试周等 二 教务处根据校历和执行性教学计划, 生成并下达教学任务书 各教学单位按教学任务书安排任课教师 第十八条课程表一 课程表是每学期实施教学计划的具体表现 课程表一般分为教师课程表 班级课程表 场地课程表 总课表等几类 二 课程表由教务处统一编排 三 课程表是教学秩序稳定的基础, 教师必须按课程表规定的时间和地点上课 四 因特殊情况需调整班级课程表时, 应提前填写 班级课表调整申请表, 经系 ( 部 ) 教务处批准后, 教务处予以调整, 并重新下发新的班级课程表 第十九条教师任课资格及条件一 热爱祖国, 爱岗敬业 热爱学生 团结协作 为人师表, 行为示范 遵章守纪, 以身作则 廉洁从教, 不谋私利 二 任课教师必须具有高等学校教师资格, 讲师以上 ( 含讲师 ) 职称或硕士研究 45

49 生, 具备独立承担该门课程的能力和水平 特殊情况下, 应报学校教务处进行审批 三 新任课教师在正式上课之前必须经过试讲 岗前培训且成绩合格方可承担课堂理论教学 四 各学期任课教师, 由专业教研室主任安排, 经各系 ( 部 ) 主管领导签字后, 报送教务处备案 同时安排好实验课 习题课和辅导答疑教师, 保证各门课程的教学质量 五 各门课程的主讲教师原则上应由具有讲师及讲师以上职称者担任, 应经过课程各个教学环节的严格训练 主讲教师一经确定, 要保持稳定, 任课期间不得随意变动 一门课程由两名以上主讲教师讲授时, 系 ( 部 ) 必须确定课程第一主讲人, 对本门课程提出统一要求, 并负责本门课程的教学质量 六 因教学需要, 系 ( 部 ) 需要外聘教师承担教学任务时, 必须严格履行审批手续 系 ( 部 ) 必须提前一学期填写 外聘教师登记表, 由教务处审批后执行, 并备案 七 教师开设新课, 教学大纲需经本系主管教学领导批准, 教学内容应该是本人已形成的教学和科研成果, 并经教研室认同 教师开设新课应符合以下条件 : 本专业或相近专业毕业, 或进修过同类课程 ; 教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础, 达到该学科应有的知识水平和教学水平 八 任课教师必须按照教学大纲的规定安排授课内容 任课教师一经确定, 原则上中途不得更换 确属特殊情况必须换人时, 应由教师或教研室提出申请, 系 ( 部 ) 主管领导审核同意, 经教务处批准后方可更换 九 任课教师在任课期间, 原则上不得停课出差或改做其它工作, 更不准私自让他人代课 教师因病 因事等特殊情况, 需要临时调整课表时, 经教研室主任同意, 到系 ( 部 ) 办理调课手续 ; 各系每周五将本系教师调课汇总表交教务处备案 调停课 6 学时以内, 由系主任审批 ; 调停课 6 10 学时的, 系部审核后报教务处审批 ; 调停课 10 学时以上者报主管院长审批 凡经核准的一切停课 调课事宜, 均须按规定在教务处进行备案 凡停课教师应另找时间补足课时并办理补课手续后, 方可计算教学工作量 十 教授必须承担本科教学工作, 原则上每学年至少为本科生讲授一门课程 第二十条授课计划 ( 教学日历 ) 一 授课计划是实施教学活动的执行文件, 是各教学班级进行教学活动的具体依 46

50 据, 它包括课堂教学 实习 设计 考试等教学环节, 及教学周数, 学时分配 二 教研室负责人或课程组负责人在每学期开课之前, 应召集本室 ( 组 ) 课程任课教师根据教学计划 教学大纲和校历, 共同研究全面安排讲课 实验 课堂讨论 习题或社会调查等教学环节的学时 进度和教学要求, 认真制定并填写好课程授课计划表, 经系 ( 部 ) 主任批准后执行 三 授课计划应在开学后一周内报系 ( 部 ) 审核 教务处备案 ( 电子稿 ) 四 任课教师在执行授课计划时, 一般不得随意变动 确因教学需要须调整时, 4 课时内要经教研室负责人或课程组负责人 系主任同意, 超过 4 课时要经教务处处长批准同意, 教师所在系 ( 部 ) 及学校要检查授课计划的实施情况, 督促教师按计划完成各项教学任务 第二十一条备课一 备课是教学前的重要环节, 是完成课堂教学 实践教学任务, 提高教学质量的基本保证 教师在接到课程教学任务以后, 按课程教学规范做好教学工作 上课前备齐教学大纲 教材 授课计划 教案与讲稿 课表 教师手册等 如无现成教学大纲或教学大纲已不适应, 应编写出新的教学大纲 二 教师备课的主要内容包括 : 教学目的 教学内容 教学方法 教学手段 教学要求 教学考核 教学范围 学时分配 教学步骤以及教材的组织等 三 教师备课时应做到备内容 备教法 备学生, 根据学生的能力基础和不同的教学内容采取不同的教学方法, 明确教学的重点和难点, 设计好每一个教学内容 教学环节及学习和考核的要求, 处理好本课与前修课和后继课之间的衔接 发挥教研室的作用, 同一课程的教师定期进行集体备课, 讨论贯彻教学大纲, 处理教材重点, 研究统一教学进程和教学基本要求, 安排练习和作业, 总结 交流教学经验和体会, 集思广益, 取长补短, 共同提高 四 教师备课时不能照抄教材, 应广泛搜集本学科前沿知识 最新信息, 适时更新教案的内容 注意引入新的教育观念 教育理论和教学改革的成果, 引导学生会学习 探索和创新 同时, 应根据专业发展情况 教学要求的变化和学生实际水平, 补充 修改或重写教案 ( 讲稿 ), 不同专业 不同学生应有不同教案 ( 讲稿 ), 以保持教学内容的先进性和实用性, 提高教学质量 教师不得用过去的不经修改 补充的老教案 ( 讲稿 ) 教授新一级的学生 同一学期重复讲授的课程, 应注意更新教学内容, 根据教学对象的变化调整教学方法 47

51 五 教师应在开课前写出至少三周内容的教案和讲稿, 并确保手头始终备有至少后三周内容的教案和讲稿 不允许不同教师使用同一教案和备课笔记, 教师的教案要接受教研室 系部和教务处 督导组的随机抽查, 作为对教师教学质量工作考核内容之一 初次上课教师的讲稿和教案应由教研室主任负责审定 六 教师上课前必须做好教学仪器 用品等各项教学设备的准备工作, 保证教学活动的顺利进行 第二十二条课堂教学一 课堂教学是教学的基本形式和中心环节, 教师进行课堂教学必须经过认真充分的备课, 必须有教案或讲稿 二 开课伊始, 教师应以适当方式作自我介绍, 以增进师生之间的联系和了解 扼要介绍本课程教学目标 基本内容和基本教学环节 教学方式 课程考核的方式与安排, 考勤办法及基本要求 三 课堂教学必须具有示范性, 任课教师应讲普通话, 写规范字, 服饰仪表得体, 举止言谈文明 精神饱满 责任感强 按时上课, 不迟到, 不误课, 恰当分配学时, 不押堂, 不早退 组织好课堂教学, 了解学生的听课情况, 对不守纪律的学生, 及时批评教育 四 严格遵循教学大纲和授课计划进行教学, 保证教学内容的科学性 系统性和逻辑性, 严禁教师根据自己的兴趣任意取舍教学内容 五 课堂讲授应做到理论阐述准确, 条理清楚, 论证严密, 富有启发性 突出重点 难点和疑点, 启发学生的积极思维, 融会贯通所学知识, 培养学生科学的思维方法和能力 保证教学内容的思想性和科学性, 切实做到教书育人 六 教师在上课时应随机检查学生的出勤情况, 注意维持课堂秩序, 教育和督促学生遵守课堂纪律, 发现问题及时处理, 并于课后向系部和教务处反映 七 课堂授课时, 不允许坐着授课 ( 除经教务处批准的年老体弱的教师外 ); 严禁在教室内吸烟 ; 严禁酒后上课 ; 不允许接 打手机 ; 不允许干扰正常教学秩序的行为发生 八 多媒体课件是体现教师的教学风格 教学经验和教学艺术的一种手段, 是教师精心组织教学和展示教学内容的一个方面 多媒体课件的内容要科学准确 逻辑严密, 符合学生的认知规律, 有利于培养学生的创新意识和能力 九 多媒体课件页面帧数要恰当, 每帧所用颜色不宜过多, 保证视觉效果 ; 文字 48

52 应简练规范, 字号适当 图像清晰, 宜动态显示的尽量动态显示 十 使用多媒体课件教学前, 教师要精心设计好讲授内容和与多媒体显示配合的教案 ; 熟悉多媒体教室的设备 软件性质 操作方法 ; 课前要调试设备, 保证多媒体课件正常运行 ; 在出现停电 设备故障等情况时, 应坚持使用粉笔板书, 照常上课 十一 使用多媒体课件授课时, 教师不能坐在操作台前, 面对电脑显示器," 照屏宣科 " 对某些逻辑推导复杂的课程, 应通过屏幕显示与适当板书结合讲授 十二 为保证学生在课堂上集中注意力听课, 在保护知识产权的前提下, 教师应允许让学生下载 拷贝本课程的多媒体课件 十三 任课教师必须按规定的内容和进度进行教学, 认真完成教学大纲的基本要求, 不能任意增减课时和随意变动教学内容 每章 ( 节 ) 内容结束后应进行必要的小结 十四 教师在执教期间应坚守岗位, 认真履行职责, 不得自行更改上课时间或地点 遇有特殊情况, 应提前办理调 停课手续 第二十三条实验教学一 实验是培养学生专业技能 综合能力 创造能力的主要实践教学环节, 通过实验教学使学生学会理论联系实际, 运用所学过的知识分析 求证和解决问题 二 实验课教师应根据实验教学大纲, 认真编写有关实验教材和供教师用的实验指导书 三 凡有实验课的任课教师应根据培养计划与教学大纲的要求, 制订实验授课计划, 认真设计实验 : 包括实验目的 要求 实验原理 实验步骤, 学生分组 实验器材 实验准备 实验指导和示范实验报告 实验授课计划由教研室讨论, 经教研室主任同意后报系主任审批, 电子稿在每学期开学后一周内上交教务处备案 系部自存一份 四 实验教学要重点讲清每项实验的目的 内容 要求 仪器性能以及操作规范和注意事项 通过实验教学使学生掌握实验方法和提高操作技能 具有独立测量 观察 处理实验数据 分析实验结果 书写实验报告等能力, 熟悉仪器 设备性能, 掌握基本的测试方法 五 实验员要认真做好每次实验的准备工作, 做好仪器设备的维护工作, 并协助实验指导教师指导实验, 保证实验课的顺利进行 六 实验教学必须严格执行实验教学大纲的规定, 保证实验开出率, 积极开设综 49

53 合性 设计性实验, 培养学生独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度 七 实验的组织应尽可能使每一个学生获得较多的动手机会, 实验过程以学生独立动手为主, 教师巡视 解答实验中出现的问题, 给予必要的指导 八 学生要按时完成实验报告, 文字和图表必须做到整洁 清晰 规范 完备, 严禁抄袭 教师要认真批改, 不符合要求的实验报告一律退回 九 严格遵守实验室工作规则, 认真填写实验室日记 设备使用记录表等实验室管理文档 十 实验成绩要依据学生独立完成实验的情况 ( 包括实验仪器操作使用技能的掌握 实验方法的运用 实验过程的顺利程度等 ) 实验报告的质量和学生的实验态度进行评定 十一 实验课教师要积极探讨改进实验教学方法, 不断完善实验手段, 不断充实更新实验内容 十二 鼓励有条件的实验室进行开放实验教学 第二十四条 作业布置与批改 一 任课教师对作业的内容 数量和方式, 要慎重考虑, 精心选择, 做到既有利于学生巩固和加深对教学内容的理解, 又有利于强化学生的思维训练, 提高学生分析问题和运用知识解决问题的能力 ; 既要达到学生勤学多练的目的, 又要防止造成学生学习负担过重 二 习题作业要在任课教师指导下, 采取讲评结合的方法注重提高学生思考问题和解决问题的能力 教师按教学大纲和教研室的要求, 给学生留课外作业, 并认真批改 每个任课教师必须按学校规定完成 : 文科每学期至少三个班次 理科四个班次的批改 三 自然班级学生作业全数批改 对作业量多的基础课适当配备助教帮助批改, 每班至少批改 1/2, 但主讲教师至少批改 1/5 的作业量 作业批改及时 认真 细致, 有点评 第二十五条课堂讨论课堂讨论是在教师主持下, 组织学生对教学中的重要问题进行讨论, 使学生加深对教学内容的理解, 培养学生分析问题和解决问题的能力 课堂讨论的选题要根据教学内容和要求, 选择具有思考性 综合性和理论联系实际的题目, 要体现教材的重点 难点 本质内容及内在联系, 培养学生分析和解决问题的能力 讨论题应提前布置, 50

54 并指定阅读书目, 要求学生准备好发言提纲, 既要引导学生理解 消化基本的教学内容, 又要鼓励学生提出不同见解, 特别是具有创新性的观点 同时教师要做好讲评和总结 第二十六条辅导答疑一 辅导 答疑是课堂讲授的重要补充, 也是了解学生学习情况, 帮助学生解决疑难, 启发学生思考, 改进教学方法, 施行因材施教的必要教学环节 二 课程辅导答疑次数的确定 各教学部门要根据课程特点 学生情况和教师工作量情况等因素确定各门课程的课后辅导答疑次数 辅导 答疑的时间 地点 形式由教师和学生班级自行商定 对学习感到特别困难的学生, 应加强个别辅导 三 辅导答疑在日常教学过程中进行, 学生自愿参加, 考试前一般不组织辅导答疑, 严禁辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲 四 对学生辅导和答疑以个别进行为主, 除非遇到普遍存在的问题, 一般不向全班辅导, 教师应与学生建立通畅的信息交流渠道, 有效利用网络开展教学辅导答疑, 采用互动式的课堂教学辅导模式 五 助教辅导教师必须跟班听课, 认真做好听课笔记, 以便了解课堂教学的内容 重点与难点, 并按规定做好题解, 辅导教师在辅导 答疑时要注意收集学生学习中的普遍性问题, 并及时向主讲教师反馈学生的学习状况和提出的意见及要求, 以便改进教学工作 主讲教师应在业务和教学方法上对助教辅导教师给予指导, 经常检查 督促助教辅导教师的工作, 并亲自参加辅导答疑工作, 不少于辅导量的四分之一 六 主讲教师要根据辅导答疑所反映的问题及时总结经验, 改进教学工作 七 各系部在每学期中期和结束时要向学生了解各教师课后辅导情况, 包括辅导次数 辅导态度 辅导内容和辅导效果 第二十七条成绩考核一 课程考核是督促学生全面系统地复习, 使其掌握所学课程基本理论和基本技能的重要手段, 也是检查教学组织 教学过程和教学质量的重要形式 严格考风 考纪, 是树立良好学风, 提高教学质量的重要保证 二 所有课程和教学环节均须进行考核 考试课程的考试日期由教务处安排, 日期排定后不得随意改动, 因特殊原因需要调整, 必须经教务处同意 考查课程的考试时间在该课程的最后一周的最后一次课程进行, 不得任意提前结束或延后课程 三 考核方式可采取闭卷笔试 开卷笔试 口试 实际操作 大型作业 ( 设计 ) 51

55 论文等多种形式 考核方式应报系部主任批准, 教务处备案 四 凡笔试课程要求任课教师或教研室考前三周交付 A B 两套试题, 并做好标准答案或统一的评分标准 对公共基础课和授课面大的课程, 原则上要教考分离, 统一建立试题库或试卷库, 并组织集体阅卷 五 前任课教师要认真指导学生复习, 严格审查学生考试资格, 凡学生缺课达到某门课程 1/3 学时, 或无故缺交作业达一学期作业总量的 1/3( 含 1/3) 以上者, 一律不能参加该门课程的期末考试 六 考试成绩以百分制记载 考试课程成绩可由两部分构成, 即平时成绩和期末考试成绩 平时成绩由考勤 平时提问 作业 测验 实验等给出 考试课程平时成绩占课程成绩的比例应根据教学环节或各课程的不同性质确定, 一般占 20-30% 左右, 期末考试成绩占 70-80% 左右 七 期末考试结束后一周内, 任课教师要及时在教务管理系统登录成绩, 并对学生成绩和教学情况进行分析 因特殊原因已登录课程成绩出现差错的, 须填写 河南工程学院成绩变更审批表 办理规定手续后方可进行更改 任课教师擅自改动学生成绩 无任何根据出具学生成绩的, 根据 河南工程学院教学事故认定与处理办法 承担相应的责任 第二十八条 实习实训 一 实习实训是教学计划的重要组成部分, 是加强理论与实践相结合的实践性教学环节, 对提高人才培养质量有十分重要的意义 实习实训包括认识实习 生产实习 金工实习 电工实习 毕业 ( 综合 ) 实习和其他实习实训 二 实习实训采取集中与分散 校内与校外 省内与省外 实习与教学相结合等多种组织形式进行 实习实训时间既可安排在学期内, 也可以安排在寒暑假进行 三 建立校 系 教研室三级实习实训管理制度, 明确分工, 相互协调, 密切配合 四 承担系部负责实习的组织和具体实施 包括确定指导教师 联系实习地点和实习单位, 制定实习大纲和实习计划以及具体的实习要求与管理办法, 进行实习动员和实习培训, 完成实习总结等 五 实习是学生的必修课, 不得免修 六 生产实习 实训成绩, 按实习 实训日常成绩和结束后的实习 实训报告等方面综合评定 ; 毕业实习, 按实习日常成绩和实习报告等方面综合评定 未参加实习 52

56 或实习成绩不及格者不准予毕业, 需重修 七 具体要求按照 河南工程学院学生实习管理办法 执行 第二十九条课程设计 1. 各系 ( 部 ) 负责对该项工作的组织与实施 组织任课教师制定课程设计教学大纲, 确定课程设计的内容, 编写必要的指导书或任务书, 制定设计工作计划, 做好必要的资料准备工作 2. 指导教师必须具有该专业中级以上技术职称或具有硕士学位, 教学水平高, 科研能力强, 具有较强的工作责任心, 每位指导教师指导学生人数以一至二个自然班为宜 3. 所有列入培养计划的课程设计内容, 都要备齐实践教学文件 ( 包括教材 指导书或计划书 教案 指导记录 考勤表 学生设计成果 学生成绩 学生总结等 ) 4. 按照教学要求正确地进行选题, 内容和份量要恰当, 指导教师必须先试做, 使大多数学生能在规定的时间内完成 5. 在课程设计过程中, 指导教师应帮助学生拟定正确的设计思路, 经常了解学生课程设计的进程, 审阅学生的设计方案, 培养学生灵活运用理论知识和设计手册的能力, 指导教师原则上每天需进行不少于 4 小时的指导和检查工作 6. 指导教师在课程设计中, 既要加强指导, 严格要求, 又要注意发挥学生的主动性和创造性, 使学生独立完成设计的能力得到充分锻炼 7. 课程设计结束时应要求学生写出设计报告, 教师对学生的设计成果和报告应认真评阅, 综合评定学生成绩, 评阅中发现的问题应及时向学生指出并讲解 课程设计成绩分为优秀 良好 中 及格和不及格五个等级 第三十条毕业设计 ( 论文 ) 1. 毕业设计 ( 论文 ) 是本科培养方案中的重要组成部分, 是毕业前各教学环节的继续 深化和检验, 是培养学生综合运用所学知识和技能, 分析解决实际问题能力的一个重要环节 2. 毕业设计 ( 论文 ) 教学由教研室主任依据 河南工程学院本科毕业设计 ( 论文 ) 工作规范 组织实施 主要负责毕业设计 ( 论文 ) 计划的制定 指导教师的遴选 毕业论文 ( 设计 ) 简明指导手册的编写与修订 选题及任务书的审核 设计 ( 论文 ) 过程的指导与质量监控 答辩 成绩评定等 3. 毕业设计 ( 论文 ) 教学实行指导教师负责制 指导教师应严格根据 河南工 53

57 程学院本科毕业设计 ( 论文 ) 工作规范, 不断改革毕业设计 ( 论文 ) 教学, 努力提高毕业设计 ( 论文 ) 质量 第三十一条生产劳动生产劳动课是高校学生的必修课程, 每位学生都应自觉 积极地参加, 在劳动中树立劳动观点 群众观点, 养成劳动习惯和爱劳动的品德, 了解和掌握劳动的知识和技能 根据具体情况, 可结合专业特点安排, 也可以安排一定的公益劳动 第三十二条军事训练军事训练主要是培养学生树立爱国主义思想, 增强国防意识和组织纪律性 对学生进行军队条令 条例等有关内容的教育, 同时进行队列和步枪射击等训练 各专业要指定专门人员带队 军事训练是高校学生的必修课程, 不能免修, 不合格的学生应在学校规定的时间内重修 第五章教学质量管理与评价 第三十三条 管理目标 教学管理的最终目的就是保证教学质量, 按照一定的程序, 对影响教学质量的内部 外部诸要素和教学过程的各个环节进行积极认真的规划 检查 评价 反馈和调节, 以确保学校的教学工作按计划进行并达到学校教学质量目标 第三十四条教学质量监控系统建设 1. 教学管理监控体系 : 建立校 系两级教学管理监控组织体系, 明确校 系两级教学质量责任制, 实施教学管理职能, 保证教学管理监控体系的有效运行 2. 督导 专家监控体系 : 学校成立教学工作委员会 教学督导组以及系部的教学委员会, 形成校 系两级教学督导 专家监控组织体系 实施听课评议 教学检查 教学督导等教学质量监控, 形成较为全面 及时的教学信息 3. 学生评教体系 : 学校建立由学生信息员 课堂教学质量评估构成的学生评教体系, 形成长效评估机制 由全校每个专业的不同年级 1-2 名学生组成的教学信息员队伍, 负责收集 整理 核实与教学相关的教学信息, 并及时向校 系两级教学管理部门反馈 ; 学校每学期组织学生开展网上评教活动, 确定每年的 6 月和 12 月为学校网上评教活动月 第三十五条教学质量评估类型 1. 专业评估 : 学校制定 专业建设评估管理办法 和 专业建设评估指标体系, 54

58 有计划地开展专业评估工作 2. 课程评估 : 学校制定 课程建设实施方案 及 课程建设评价指标体系, 有计划地开展课程评估工作 3. 课堂教学质量评估 : 学校制定 河南工程学院教师教学质量评价办法 ( 试行 ), 开展课堂教学质量网上评估, 采取督导专家 同行 学生三级评价考核体系 第三十六条教学质量监控环节的构成 1. 信息处理环节 : 通过多种方式和途径, 将各种评估 检查所获取的教学质量信息进行分析和诊断, 并将结果反馈给被评估者或管理部门, 使整个教学系统及时得到有效调节与控制 2. 反馈 改进环节 : 每学期对学生评教结果进行统计分析, 由各教学单位通过反馈到教师本人, 肯定成绩, 指出不足, 指导和帮助存在问题的教师整改提高 ; 不定期地召开教学信息员会 学生座谈会 教师座谈会等, 对收集到的信息进行整理并反馈到相关部门予以解决 ; 定期召开不同层次的教学工作委员会, 通报有关教学检查及评估结果, 听取各方面意见和建议, 为管理部门的科学决策和制度完善提供依据 3. 奖惩措施环节 : 学校实施教学名师奖 教学成果奖 青年教师讲课竞赛奖 教学质量优秀奖等教学工作奖励制度 ; 学校将课堂教学质量评估结果作为衡量教师工作绩效及教师职务聘任的主要依据, 实行了课堂教学质量一票否决制 ; 学校根据 河南工程学院教学事故认定与处理办法, 对因为任课教师 教辅人员及教学管理人员的直接或间接责任, 影响教学秩序 教学进程和教学质量者, 进行教学事故的认定和处理 第三十七条实施 三. 三 教学检查制度 三. 三 教学检查制度是学校 系 ( 部 ) 教研室三级教学管理机构在每学期期初 期中 期末等整个教学运行过程中形成的教学检查管理模式 通常情况下采取教研室组织本室教师互查 系部组织全面自查 学校组织专家组抽查等形式 第三十八条三级听课制度三级听课制度主要是根据听课人员组成来划分的, 分别由学校 系 ( 部 ) 教研室组织运行 学校和系 ( 部 ) 党政领导和教学管理干部 教研室主任和教师都必须深入课堂听课, 校级领导每学期听课不少于 3 次, 教务处 系部领导不少于 5 次, 全面了解教师教学和学生学习情况, 针对教学中存在的问题, 及时改进教学工作, 教师之间要经常互相听课, 取长补短 详细规定见 河南工程学院关于管理人员 教师听课的 55

59 规定 第六章教学基本建设第三十九条教学基本建设是提高教学质量的重要保证, 学校的教学基本建设应以学校的规划为依据, 统筹安排, 积极进取, 努力创造一个稳定 良好的教学环境 第四十条专业设置和调整 1. 专业设置与调整要符合教育部和省教育厅有关规定和要求, 要遵循需要与可行相结合的原则, 既要考虑社会对人才的需求, 又要考虑实际办学条件, 发挥我校的优势, 办出专业特色 2. 新设专业原则上是我校专业发展规划中拟增设的专业, 具备开办新专业必需的培养方案 教学大纲和其它必需的教学文件以及师资 实验设备 房舍 图书资料等办学条件 3. 调整专业要由相应的教学单位组织调研, 写出调研报告和调整方案, 专业所在部门组织系教学工作分委员会论证, 经院学术委员会审定 4. 新设专业或调整专业经院学术委员会批准后, 由教务处负责组织向上一级主管部门申报 第四十一条课程建设 1. 通过课程教学改革和建设, 建成一批教学质量高的学科主干课程 校级优秀课程和省级优秀课程以及教学质量高并具有示范作用的精品课程, 分阶段有计划地推进课程建设 2. 建设的重点课程为师资结构比较合理 教学成果 教学改革 教学管理和教学效果比较好的学科基础课 专业基础课以及公共必选课 3. 通过课程建设, 培养和造就一批有较高学术水平和教学水平的带头人, 加强课程内涵建设, 巩固教学改革的成果, 构建具有我校特色的课程体系 第四十二条教学大纲 1. 教学大纲是教师进行教学工作的基本文件, 不仅是各门课程的内容概要和运行计划, 也是对学生进行考核和教学质量检查的主要依据 2. 教学大纲应明确规定本课程的教学目的与基本要求 课程的讲授内容 教学重点与难点 学时分配与进度计划 教学环节安排 教学手段和教学方法 考核方式等 56

60 3. 列入培养方案的各门课程, 均应在授课前由系 ( 部 ) 组织教师根据专业方向 设课目的 计划学时和教学内容制定出科学合理 切实可行的教学大纲, 没有教学大纲不准开课 4. 在保证科学性 先进性的前提下, 根据专业实际, 一般可选用教育部统一颁发的教学大纲, 也可以自己制定, 但必须经过教研室或课程组集体讨论确定, 由系 ( 部 ) 专业教研室主任或课程负责人审核, 系 ( 部 ) 主管领导批准后实施并报教务处备案 5. 教学大纲一经批准, 不得随意更动 确需调整的, 应严格履行审批手续, 由任课教师提出申请, 教研室主任同意后, 报系 ( 部 ) 主管领导审核 批准, 报教务处备案 第四十三条教材管理与建设 1. 教材是体现教学内容和教学方法的载体, 是实施教学的要素之一, 是教师教学和学生学习的主要工具, 选用好教材对提高教学质量具有重要意义 2. 各门课程均须按教学大纲的要求, 慎重选用教材 教材选用程序 : 由主讲教师提出书目, 教研室组织讨论, 专业教研室主任核准, 系 ( 部 ) 主管领导签字后, 按规定时间上报教务处教材库管理员订购 3. 优选全国规划教材 教育部推荐教材, 保证教材的高质量供应 4. 对于没有规划教材的课程 规划教材不能满足教学需要的课程 我校的优势特色课程, 可组织编写教材 自编教材要求有较高的学术水平和教学水平, 经学校教学工作委员会审议通过后, 方可在教学中使用, 学校建立专项教材基金予以资助 5. 任课教师必须认真使用选定教材, 讲课内容应与教学大纲相一致 教学大纲中要求的内容, 而教材中没有出现部分, 应当印发讲义 任课教师还应明确与教材相关的参考书目 资料等, 配备有利于融会贯通所学知识的练习题和思考题, 以便学生课外学习 6. 制定教材建设规划, 建立教材编写 选购 供应的管理制度, 不断提高教材的管理和建设水平 第四十四条实践基地建设 1. 基地是指有一定实习规模并有相对稳定的学生参加的校内外实习和社会实践场所 2. 根据专业人才培养和实践教学要求, 各专业都应该建立功能各异的校内外基地网络, 基地数量和质量应满足实践教学要求 尤其要加强实践基地的内涵建设, 突破 57

61 感性认识 技能训练的模式, 使之更加贴近社会实际, 成为对学生进行综合教育训练的校内外实践教学基地 3. 教学实践性基地的建立, 由相关单位提出申请, 报学校有关部门审批 批准后的基地可挂牌并享受相关优惠政策 4. 实践教学基地要有基地简介 协议书 校内基地要有学生的实习记录 实习评语等 ; 校外基地也要有相应的材料存档 5. 建立稳定的校外实习和专业实践基地, 以服务求支持, 以贡献谋发展, 把学生的学习任务和实习单位的实际工作任务有机地结合起来, 互惠互利, 建立起长久稳定的互信关系, 以获得社会的支持 第七章教学管理与教学研究第四十五条管理队伍 1. 加强教学管理队伍建设是提高教学管理水平的关键, 学校采用进修 培训 考察 研讨等多种形式, 提高管理人员的素质, 逐步建立一支高层次 结构合理的教学管理队伍 2. 建立教学管理人员岗位责任制和严格的考核制度, 提高教学管理人员责任意识和服务意识 第四十六条管理制度建设完善教学管理制度, 对培养方案 教学运行管理 质量管理 教学基本建设等方面的工作都要做出明确的规定, 对教学的各项具体工作的规范和管理做到有法可依 各教学单位要依据学校所制定的基本原则和要求, 结合本专业的学科特点, 制定出实施细则 第四十七条教学研究 1. 教师要积极参与教育教学改革与研究, 不断地进行教学内容 课程体系 教学手段与方法的改革, 研究素质教育, 探索创新能力和科学研究能力的培养方法等 2. 教师要积极参与文字和声像教材建设, 应用现代教育技术手段提升教学水平, 积极参与教材的立项和编写工作 3. 要鼓励和支持个人或集体进行教改立项和选择有意义的研究课题, 边研究 边实践 教研室应结合本学科课程特点, 积极开展经常性的教学研究活动 4. 对于学科基础课 专业基础课和各级优质课程要求课程组积极开展教学研究活 58

62 动, 并在短期内形成教改成果, 积极应用于教学实践中去 5. 学校设立专门教育教学研究课题经费, 每年对全校申报的教育教学研究课题进 行立项评审, 并给予经费支持 第八章教学档案管理第四十八条教学档案教学档案是教师和各级管理人员在教学 管理与研究过程中形成的重要文件材料 各系 ( 部 ) 及职能部门都要建立教学档案并实行规范管理 教学档案的主要范围 : 1. 上级教育主管部门下达的文件 2. 学校制定的各种教学法规, 如各种制度 办法 规定 条例等教学文件 3. 培养方案 教学大纲 ; 教学改革立项计划 方案和总结 ; 毕业论文 4. 教材使用的目录和样本 5. 学生的学籍 成绩情况 6. 专业教学实习 社会调查等实践环节的计划 大纲 总结 7. 课程表 教学任务书 典型教案 考试命题审核表 授课计划 试题 试卷分析及各种教学录像 录音带 8. 教学研究活动计划 总结, 典型经验材料和教学研究资料 9. 学生毕业资格和学位资格审查材料 10. 专业 课程建设与评估材料 11. 学年 学期工作计划 总结 ( 包括考试总结 ) 等 12. 其它教学文件和材料 第四十九条教学档案管理学校设档案室, 教务处和各系 ( 部 ) 要有专人负责教学档案的归纳 整理和筛选, 并编目成册, 按存档要求交送学校档案室归档 建立教学档案查阅制度, 严格履行借阅 复制手续, 充分发挥档案作用 由各系 ( 部 ) 保存的档案材料, 也必须完整, 做到规范化管理 第九章 附则 本规范适用于全日制本科教学, 专科参照执行, 在执行过程中涉及其他有关未尽 事宜, 由教务处研究拟定解决方案, 报主管教学院长批准 ; 涉及全局性或重大问题由学 59

63 校教学工作委员会讨论, 报院长办公会批准执行 60

64 河南工程学院教学督导工作条例 为进一步深化教学改革, 完善教学质量和教学过程管理监控体系, 促进教学管理决策的科学化 民主化, 不断提高教学质量和水平, 学校决定建立校 系两级教学督导制度 为了保证教学督导工作的顺利进行, 特制订本工作条例 第一条学院设立院级教学督导办公室, 办公室是在主管教学副院长直接领导下, 对学院教学管理 教学过程 教学质量 教学秩序 学生学习等进行检查 监督和评估工作的常设机构 在条件不成熟情况下, 办公室暂设在教务处, 一旦条件成熟它将独立于教务处开展工作 第二条院教学督导办设主任一名, 暂由教学副院长或教务处处长担任, 设专职督导员 4~10 名, 兼职督导员根据工作需要确定人数 第三条专职教学督导员由学校聘请本院具有副高及以上职称, 教学和教学管理经验丰富, 教学水平高, 工作责任心强, 思想修养好, 愿意为学校教学改革 提高教学质量做出贡献, 身体健康, 年龄 70 岁以下的退休教师担任, 聘期一年 如因身体原因或其他因素不能履行督导职责的, 经教学督导办主任批准, 可终止聘任 兼职督导员可由在职教授 博士, 或各系及相关职能处室具有高级职称的教学管理人员担任 第四条教学督导办主要开展以下工作 : 一 就学校办学指导思想 人才培养模式 专业建设 课程建设 教材建设 师资队伍建设和实验室建设等方面提出建设性意见 二 就学校教学管理制度 计划的制定和完善提出意见和建议 ; 对系 ( 部 ) 教研室执行学校教学计划和教学管理制度的情况进行抽查 三 协助学校和教学管理部门对教学运行情况进行检查 监督 ; 对系 ( 部 ) 教研室的教学活动进行检查 监督 ; 对考试试卷进行抽查和分析, 写出书面分析材料 四 深入课堂听课, 了解教学工作状况, 对教师的教学情况和学生的学习状况进行抽查 ; 总结教风 学风建设中的经验和不足, 提出改进和加强的意见 同时, 每位督导员每学期听课不少于 60 课时, 并填写 听课记录表 和 教学评价表, 每月定期交教务处 五 通过听课和检查, 了解实践教学的运行情况, 对学生实验 实习 毕业设计和毕业论文的计划 安排和运行中的经验和不足进行检查和总结, 对如何加强实践环 61

65 节提出意见和建议 六 协助指导青年教师开展教学内容 教学方法等方面的改革和研究, 帮助其提高教学水平, 保证教学质量 并对全校教师的教学工作提出意见和建议 七 召开教师 学生座谈会, 听取师生对学校教学工作的意见和建议, 负责收集整理学生信息反馈意见, 并将汇总意见报送到教务处 八 协助教务处做好教学质量评估工作, 参与教学工作的各项评价, 并完成其它相关工作 第五条教学督导办采取集中和分散相结合的形式开展活动 学校每学期召开一次全体督导员会议, 主管副院长参加, 由督导办主任报告督导工作情况 ; 督导办每月召开一次督导员会议, 并视具体情况请学校相关领导和职能部门领导参加 第六条教学督导办每学期进行一次督导工作总结, 形成书面材料报学校主管领导 督导员集体或个人可随时向有关部门反映督导中发现的问题和建议 各部门应对督导办反映的情况进行认真分析 总结, 提出处理意见和改进方案 第七条教学督导工作政策性强, 业务水平要求高, 督导人员应不断加强学习, 提高政策水平和业务能力 各教学单位 任课教师应当给督导人员积极的支持和配合 第八条学校为教学督导办提供正常的工作经费, 并配备专门的办公地点与办公条件 ; 专职督导员待遇 : 听一节课按照督导员职称付酬 ( 听一节课相当于上一节课 ), 在校本部 南校区每听两节课增加一次午餐补助 集中时间参与学校评估 评价 讲课比赛等工作按每天补 100 元 兼职督导员中专职教师待遇折半 第九条系 部应当成立系 部级的督导办公室, 对本系 部的教风 学风等进行监督 检查 系 部督导办应由本系 部在职行政人员组成, 督导主任由系部主任担任 院督导办将不定期对系 部督导工作进行检查 指导 第十条本条例自公布之日起施行, 由教务处负责解释 62

66 河南工程学院授予学士学位工作细则 第一章总则第一条根据 中华人民共和国学位条例 和 中华人民共和国学位条例暂行实施办法, 结合我院具体情况, 制定本细则 第二条我院授予学士学位的学科门类为工学 管理学 法学 文学 理学 经济学 第二章学院学位评定委员会第三条成立学院学位评定委员会 学位评定委员会由二十五人组成, 任期三年 ; 学位评定委员会主席由院长担任, 根据需要设副主席若干名 ; 学院学位评定委员会委托教务处负责处理学士学位授予的日常工作 学位评定委员会组成人员名单由学院上报上级主管部门审批 第四条学院学位评定委员会履行下述职责 : ( 一 ) 审批获得学士学位资格人员名单 ; ( 二 ) 作出授予学士学位的决定 ; ( 三 ) 作出撤销已授予学位的决定 ; ( 四 ) 处理学位授予工作中有争议的问题和其他事项 ; ( 五 ) 审定学院学士学位工作的规章制度 第五条学院学位评定委员会按系部设分委员会, 由五至七人组成, 任期三年 分委员会主席由院学位评定委员会委员担任 ; 分委员会组成人员名单由系部提名, 报学院学位评定委员会主席审批 第六条学位评定分委员会履行下述职责 : ( 一 ) 对本系部应届毕业生的学士学位授予资格进行审查, 提出授予学士学位的学生建议名单, 报学院学位评定委员会审查通过 ( 二 ) 负责处理本系部学士学位授予工作中的遗留问题, 并根据有关规定提出处理意见报院学位评定委员会审查 第三章学士学位的授予第七条本科毕业生具备下列条件者, 可以按照本细则的规定授予相应学科门类的学士学位 63

67 ( 一 ) 热爱祖国, 拥护中国共产党的领导, 拥护社会主义制度, 遵守法律, 遵守校纪校规 ; ( 二 ) 已较好地掌握本门学科的基础理论 专门知识和基本技能, 在规定年限内修满教学计划要求的学分, 毕业答辩达到学校规定的要求, 具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力 ( 三 ) 最长学习年限内, 普通本科学生必修课和限选课补考及重修取得的学分不超过 25 学分, 且全国大学外语四级考试成绩达到学校规定分数 因上述补考及重修学分所限, 但专业核心课程平均成绩 85, 且毕业设计 ( 论文 ) 成绩为优良, 亦可授予学士学位 ( 四 ) 在校期间受记过及以上处分者, 一般不授予学士学位, 但属下列情况之一者, 亦可授予学位 (1) 专业主干课程平均成绩 85 且毕业设计 ( 论文 ) 成绩为优秀 ; (2) 两次获得校级三好学生称号的 第八条审核和授予的方法步骤 : ( 一 ) 学生所在系部按本细则第七条对学生逐个审查其学习成绩和毕业鉴定等材料, 列出学士学位获得者名单, 经教务处审核后, 由系部主任提交系部学位评定分委员会审定通过 遇特殊情况, 系部学位评定分委员会可向院学位评定委员会提出报告, 由院学位评定委员会审定 ( 二 ) 学院学位评定委员会召开全体会议, 对各系部学位评定分委员会提交的学士学位获得者名单进行审定, 并对特殊情况作出决定 院学位评定委员会审定通过的学士学位授予名单, 经委员会主席签字有效 ( 三 ) 院学位评定委员会会议或系部学位评定分委员会议如遇有争议或需要以投票方式通过决议或决定时, 与会人数必须达到委员会全体人数的 2/3, 赞成票达到参加投票委员的半数方为有效 ( 四 ) 教务处负责办理学士学位证书, 并将各系部上报名单和授予学位名单存档, 报上级主管部门备案 第九条本细则适用于普通本科学生, 自 2007 年 9 月 10 日起开始执行 第十条本细则解释权归教务处 64

68 河南工程学院教学事故认定与处理办法 为进一步规范教学管理, 维护正常的教学秩序, 不断提高教师的职业道德水平和学校的教学质量, 加强教风建设, 强化教学过程管理, 保障教学工作的科学性和严肃性, 防范和及时处理各类教学事故, 特制定本办法 一 教学事故的含义任课教师 教学辅助人员 教学管理人员等在所承担的教学活动中因直接或间接责任, 导致影响正常教学秩序 教学进程和教学质量等消极后果的, 都属于教学事故 根据事故发生的情节和后果, 分为 I 级 ( 严重 ) Ⅱ 级 ( 较重 ) Ⅲ 级 ( 一般 ) 教学事故 对于不可抗拒的自然因素 突发性事件等原因, 影响教学秩序 教学进程和教学质量的消极事件, 不列入教学事故范围 教学活动包括备课 讲课 辅导答疑 监考 ( 含校内课程考试 补考, 以及全国大学英语四六级等级考试 全国计算机等级考试等各类社会性考试的监考 ) 实习实验等实践教学 试卷及毕业论文 ( 设计 ) 或实习报告批改 成绩录入等 ( 一 ) 发生下列情况属于 I 级教学事故 1. 未经教务处和教学副院长批准, 擅自调整教学计划者 2. 因考虑不周或安排疏忽, 造成理论与实践教学较大面积冲突 丢失教学环节, 并造成一定影响者 3. 实验课人员没有按要求提前做好实验准备, 导致实验课无法正常进行达 2 学时的 4. 擅自向学生发放教材或教学辅导书并向学生收取费用 5. 任课教师在教学过程中散布违反党的四项基本原则 违背社会主义精神文明和教书育人基本宗旨的言论, 并在学生中造成了恶劣影响 6. 不按课程教学大纲和授课计划讲课, 擅自减少授课内容和随意减少学时, 教学实际进程与课程授课计划进程相差六学时以上 ( 含 ) 者 7. 教师醉酒后上课 课堂讲授语无伦次, 在学生中造成不良影响的 8. 教师未经院 系 ( 部 ) 主任同意 教务处批准, 擅自停课 缺课 10 学时以上 ; 或擅自找他人代课 ; 监考教师无故缺岗 3 次 9. 教师或其他人员考前泄漏试题内容 ; 试题出现重大问题考前未能发现, 从而导 65