Microsoft Word ªÀ°Ïµo®i-¤º¤å_12¸¹¦r_
|
|
- 亵 温
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 專 題 論 述 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 莫 藜 藜 前 言 : 台 灣 社 會 工 作 教 育 的 先 驅 者, 張 鴻 鈞 先 生 (1974) 曾 言, 社 會 工 作 教 育 是 社 會 工 作 最 重 要 之 專 業, 一 切 社 會 政 策 社 會 立 法 社 會 方 案 社 會 福 利 和 社 會 建 設, 如 無 受 有 適 當 教 育, 豐 富 訓 練 之 人 才 執 行 推 動, 則 無 從 實 現 同 時, 社 會 工 作 教 育 與 許 多 別 的 教 育 不 同, 學 理 之 外 必 須 實 習 試 驗, 將 理 論 變 成 行 動, 方 能 達 到 目 的, 不 致 落 空 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 一 路 走 來 披 荊 斬 棘, 筆 者 從 大 學 社 會 學 系 時 代 選 修 社 會 工 作 課 程, 至 從 事 醫 院 社 會 工 作 赴 美 進 修 社 會 工 作 學 位, 以 及 回 台 任 教 至 今, 見 證 了 台 灣 社 會 工 作 教 育 的 發 展 本 文 擬 先 以 敘 事 方 式 簡 述 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 歷 史 發 展 與 成 果, 再 評 論 社 工 教 學 的 問 題 與 困 難, 最 後 談 談 對 社 會 工 作 學 科 教 育 變 革 的 需 求 壹 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 : 歷 史 性 檢 討 從 台 灣 社 會 工 作 專 業 化 的 歷 史 發 展 來 看, 其 可 分 成 四 個 階 段, 從 年 的 開 疆 闢 土 與 篳 路 藍 縷 的 階 段, 到 年 的 塑 造 專 業 形 象 的 時 期, 接 著 是 年, 專 業 發 展 的 黃 金 十 年 ; 之 後 是 專 業 制 度 繼 續 發 展 至 今 ( 莫 藜 藜, 2005) 台 灣 社 會 工 作 的 學 科 教 育 則 可 循 此 瞭 解 其 相 關 聯 的 歷 史 發 展 : 一 特 有 的 政 治 御 用, 以 及 學 術 從 屬 地 位 的 歷 史 因 素 台 灣 在 1949 年 國 民 政 府 遷 台 後, 當 時 只 仰 賴 少 數 隨 國 民 政 府 來 社 區 發 展 季 刊 120 期 30 中 華 民 國 96 年 12 月
2 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 台 的 大 陸 學 者 零 星 的 推 動 與 引 進 社 會 工 作 方 法, 但 在 經 濟 政 治 社 會 的 各 項 條 件 均 無 法 充 分 配 合 下, 致 使 社 會 工 作 在 萌 芽 之 期, 即 未 能 獲 得 適 當 的 成 長 背 景, 特 別 是 在 政 治 上 透 過 威 權 體 制, 以 黨 政 部 門 為 主 體, 將 社 會 工 作 視 為 社 會 行 政 與 社 會 建 設, 為 的 是 積 極 奪 回 在 中 國 大 陸 失 去 的 政 權, 也 限 制 了 民 間 社 會 的 公 共 參 與 此 時 台 灣 的 大 學 只 有 社 會 學 系, 最 早 起 於 1951 年 台 灣 省 立 行 政 專 校 的 社 會 行 政 科 ( 今 之 台 北 大 學 社 會 學 系 的 前 身 ) 之 後, 在 1965 年 左 右, 社 會 工 作 的 課 程 附 屬 於 各 校 社 會 學 系 之 下, 開 始 零 星 的 開 授 幾 門 基 礎 的 課, 例 如 : 社 會 工 作 概 論 社 會 個 案 工 作 社 區 組 織 與 社 區 發 展 等 由 於 政 府 和 民 間 開 始 聘 用 社 工 人 員, 使 得 社 會 工 作 教 育 的 專 業 化 需 求 迫 切, 學 校 的 社 會 工 作 教 育 開 始 擺 脫 只 是 社 會 學 系 之 下 的 幾 門 課 程 的 弱 勢 命 運 1973 年 台 大 社 會 系 開 始 分 社 會 學 和 社 會 工 作 兩 組 教 學, 其 它 各 校 包 括 大 學 部 和 碩 士 班 紛 紛 跟 進 二 移 植 美 式 專 業 社 會 工 作 學 科 教 育 的 開 始 初 期 階 段 的 台 灣 社 會 工 作 教 育 是 毫 無 反 省 地 移 植 美 國 社 工 教 育 的 內 容, 因 為 在 1949 年 國 民 政 府 遷 台 後, 在 經 濟 上 依 賴 美 援, 以 進 口 替 代 來 改 善 戰 後 民 生 凋 蔽 的 窘 境, 也 加 深 台 灣 在 技 術 上 和 學 術 上 對 美 國 的 依 賴 當 時 絕 大 多 數 教 師 並 非 主 修 社 會 工 作, 而 他 們 所 認 識 的 社 會 工 作 是 美 式 專 業 社 會 工 作, 認 為 是 擁 有 一 套 完 整 的 知 識 體 系 服 務 方 法 和 教 育 制 度 葉 楚 生 教 授 於 1958 年 出 版 的 社 會 工 作 概 論, 和 吳 榆 珍 教 授 於 1968 年 出 版 的 社 會 個 案 工 作, 則 有 系 統 的 引 介 美 國 的 社 會 工 作 觀 念 在 1965 年 才 開 始 有 受 過 社 會 工 作 教 育 的 學 者 自 美 陸 續 返 台, 開 授 以 社 會 工 作 為 名 的 課 程, 例 如 : 徐 震 王 培 勳 蔡 漢 賢 白 秀 雄 廖 榮 利 李 增 祿 等 教 授, 當 然 仍 以 美 式 專 業 社 會 工 作 為 主 要 教 學 內 容, 或 偶 有 聘 任 美 籍 教 師 授 課, 例 如 : 筆 者 當 時 就 讀 東 海 大 學 社 會 學 系, 於 三 年 級 時 選 修 美 籍 兼 任 教 師 Ms. Ann McGird 開 授 的 社 會 個 案 工 作 和 社 會 工 作 實 習, 這 樣 的 發 展 狀 況 可 能 是 一 個 非 本 土 起 家 的 專 業 之 必 經 之 路 吧?! 社 區 發 展 季 刊 120 期 31 中 華 民 國 96 年 12 月
3 專 題 論 述 三 召 開 奠 定 基 礎 的 全 國 性 社 會 工 作 教 育 會 議 張 鴻 鈞 先 生 (1971) 認 為 我 國 社 會 福 利 發 展 遲 緩 的 因 素 固 多, 缺 乏 專 業 人 才 似 為 主 因 因 此, 唯 有 加 強 社 會 工 作 專 業 教 育, 始 能 提 高 社 會 工 作 之 專 業 水 準 及 專 業 精 神 ; 亦 唯 有 具 備 高 度 專 業 水 準 及 專 業 精 神 之 社 會 工 作 人 員, 始 能 充 分 發 揮 社 會 福 利 之 效 能 為 了 於 培 植 專 業 社 會 工 作 人 才, 需 改 進 社 會 工 作 之 學 科 教 育, 於 是 由 張 鴻 鈞 先 生 主 導, 在 聯 合 國 專 家 顧 問 和 經 費 支 援, 以 及 內 政 部 和 教 育 部 的 支 持 之 下, 連 續 召 開 了 三 次 全 國 性 社 會 工 作 教 育 會 議, 影 響 深 遠 1964 年 8 月 間, 由 台 大 中 興 東 海 社 會 學 系, 師 大 社 會 教 育 學 系, 及 中 國 文 化 學 院 夜 間 部 的 社 會 工 作 學 系 有 關 負 責 人 商 得 內 政 及 教 育 兩 部 贊 助, 聯 合 組 成 籌 備 會, 由 龍 冠 海 謝 徵 孚 李 鴻 音 張 鏡 予 葉 楚 生 劉 脩 如 林 李 美 貞 任 佩 玉 徐 震 諸 先 生 擔 任 委 員, 並 推 龍 冠 海 先 生 任 召 集 人 同 年 10 月, 張 鴻 鈞 先 生 再 次 由 曼 谷 專 程 返 國, 協 助 籌 畫 並 設 立 大 會 秘 書 處, 分 組 辦 事, 由 台 大 王 培 勳 師 大 林 清 江 中 興 李 鍾 元 文 化 張 媛 媛 等 人 分 任 總 務 聯 絡 議 事 接 待 等 工 作, 並 由 徐 震 先 生 擔 任 秘 書 長 職 務 該 會 於 1964 年 12 月 3 日 舉 行 為 期 五 天 的 社 會 工 作 教 學 研 究 會 是 第 一 次 的 全 國 性 社 會 工 作 教 育 會 議, 出 席 人 員 包 括 各 大 學 社 會 工 作 教 師 社 會 行 政 單 位 主 管 社 會 工 作 團 體 代 表 67 人 大 會 議 程 有 課 程 標 準 原 則 及 一 般 問 題, 分 組 討 論 有 : 基 本 社 會 科 學 社 會 統 計 與 研 究 方 法 社 會 行 政 社 會 工 作 概 論 社 會 個 案 工 作 社 會 集 團 工 作 及 社 區 組 織 與 社 區 發 展 等 聯 合 國 亞 洲 暨 遠 東 經 濟 委 員 會 社 會 組 組 長 摩 西 斯 女 士 ( Dorothy Moses ) 也 受 張 先 生 之 邀, 共 同 參 與 分 組 討 論, 並 協 助 張 先 生 進 行 大 會 討 論 1969 年 舉 辦 第 二 次 的 社 會 工 作 教 學 做 一 貫 研 究 會, 由 內 政 部 召 集 各 大 學 社 會 工 作 教 師 社 會 行 政 機 構 主 管 人 員, 以 及 社 會 福 利 機 關 代 表 等 計 17 單 位, 會 議 期 間 分 別 舉 行 大 會 及 分 組 會 議, 有 : 教 學 之 現 況 與 目 標 教 學 課 程 標 準 教 學 方 法 之 改 進 教 材 之 研 究 改 進 實 習 之 改 進 師 資 及 人 力 問 題, 以 及 在 職 訓 練 問 題 第 三 次 全 國 性 社 會 工 作 教 育 會 議, 於 1971 年 由 內 政 部 與 教 育 部 聯 社 區 發 展 季 刊 120 期 32 中 華 民 國 96 年 12 月
4 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 合 舉 辦, 此 次 會 議 通 過 社 會 工 作 課 程 標 準, 並 於 會 後 即 經 內 政 部 函 送 教 育 部 高 等 教 育 司 由 於 兩 部 之 部 長 皆 曾 與 會, 對 於 課 程 設 置 標 準 已 得 到 共 同 瞭 解, 隨 即 由 教 育 部 訂 出 社 會 工 作 學 系 ( 組 ) 課 程 標 準 這 三 次 的 會 議 在 如 今 看 來, 確 有 推 銷 社 會 工 作 教 育 的 作 用, 因 為 在 此 之 前, 台 灣 的 社 會 工 作 教 育 從 未 討 論 與 整 合 過 ; 且 由 於 一 直 在 社 會 學 系 之 下, 許 多 學 校 甚 至 不 瞭 解 社 會 工 作 的 課 程 要 如 何 發 展 筆 者 從 當 時 研 討 會 的 附 件 社 會 工 作 系 ( 組 ) 課 程 標 準 中, 也 看 到 已 包 括 了 社 區 發 展 人 類 行 為 與 社 會 環 境 等 ; 今 天 各 校 的 課 程 規 畫 中 大 致 不 離 當 年 對 於 一 般 必 修 和 專 業 課 程 必 修 與 選 修 課 程 的 設 計 由 此 可 見, 要 不 是 有 這 三 次 全 國 性 的 會 議, 社 會 工 作 的 學 校 課 程 尚 不 知 何 時 出 現, 也 不 知 何 時 才 會 有 共 同 的 標 準 出 現 ( 莫 藜 藜,2003) 四 大 學 社 會 工 作 學 系 的 獨 立 成 系 1979 年, 東 海 大 學 成 立 社 會 工 作 學 系, 是 由 社 會 學 系 社 會 工 作 組 獨 立 出 來 的 第 一 所 學 校, 其 它 各 校 也 隨 後 相 繼 獨 立 設 系 因 此, 從 年 之 間 約 10 所 學 校 成 立 社 會 工 作 學 系 ( 組 ) 這 些 學 校 依 著 前 述 三 次 全 國 社 會 工 作 教 育 研 討 會 的 結 論, 脫 離 社 會 學 系 從 分 組 設 系, 到 課 程 規 劃 都 有 了 較 清 楚 的 教 學 目 標 各 校 最 初 是 小 班 制, 一 班 不 到 30 位 學 生, 在 教 學 時 有 助 於 師 生 互 動 ; 但 是 在 1980 年 代 開 始 一 班 增 至 50 人, 至 1990 年 代, 部 分 學 校 甚 至 通 過 教 育 部 的 許 可, 一 個 年 級 增 至 二 或 三 班, 如 此 學 生 人 數 的 增 加 使 得 教 授 必 修 課 程 或 實 習 課 程 的 教 師 倍 感 吃 力 此 時 期 由 於 教 學 的 需 要, 一 些 基 本 課 程 的 教 科 書 多 是 翻 譯 國 外 課 本, 然 而 亦 開 始 有 幾 本 是 由 本 地 學 者 撰 寫 的 教 科 書, 例 如 : 龍 冠 海 的 社 會 調 查 概 述 姚 卓 英 的 社 會 個 案 工 作 原 理 與 實 施 蔡 漢 賢 的 社 會 工 作 理 論 與 實 務 廖 榮 利 的 動 態 社 會 工 作 丁 碧 雲 的 社 會 個 案 工 作 等 而 由 於 學 校 教 師 的 強 調, 當 時 多 以 個 案 工 作 和 經 濟 補 助 方 法 來 協 助 個 人 及 家 庭, 成 為 社 會 工 作 實 務 上 的 主 流 這 段 將 近 三 十 年 的 時 間, 以 引 介 或 詮 釋 西 方 先 進 國 家 的 知 識 體 系 的 社 工 教 師, 很 自 然 地 取 得 權 威 的 地 位, 透 過 教 學 的 傳 佈, 不 斷 複 製 美 式 專 業 社 會 工 作 的 論 述 同 時, 社 區 發 展 季 刊 120 期 33 中 華 民 國 96 年 12 月
5 專 題 論 述 無 論 學 術 或 實 務 界 也 都 不 願 去 挑 戰 當 時 統 治 階 級 之 政 黨 體 制 權 威, 而 只 有 專 注 在 協 助 個 人 解 決 問 題 的 知 識 與 技 術 之 傳 授, 希 望 案 主 ( 接 受 服 務 者 ) 能 適 應 其 生 存 的 環 境, 而 較 少 處 理 因 不 良 的 體 制 所 帶 來 的 問 題 五 1987 年 解 嚴 後, 促 使 專 業 制 度 的 建 置 解 嚴 之 後 的 政 治 環 境 已 有 顯 著 改 變, 許 多 政 治 的 抗 爭 行 動 紛 紛 出 現, 這 對 社 會 中 的 劣 勢 與 被 漠 視 團 體, 爭 取 福 利 權 的 運 動, 多 少 有 促 進 作 用 隨 著 社 會 工 作 教 育 的 發 展 及 政 府 部 門 社 工 人 員 納 編 爭 議 的 蔓 延, 社 會 工 作 界 意 識 到 成 立 專 業 組 織 的 刻 不 容 緩 於 是 由 醫 院 社 工 人 員 連 結 社 工 學 者 們, 於 1983 年 組 成 醫 務 社 會 服 務 協 會 (1988 年 改 名 為 醫 務 社 會 工 作 協 會 ) 之 後, 終 於 在 1989 年 社 會 工 作 專 業 人 員 協 會 的 成 立, 促 使 政 府 民 間 組 織 學 術 單 位, 有 了 對 話 與 發 聲 的 管 道 特 別 的 是 這 兩 個 專 業 團 體 的 成 立, 社 會 工 作 學 者 居 功 甚 偉, 且 一 直 在 其 中 擔 任 領 導 者 或 重 要 職 務, 並 與 其 他 民 間 社 會 福 利 團 體 結 盟 後 來 再 於 1993 年 各 大 學 社 工 系 教 師 籌 組 成 立 社 會 工 作 教 育 學 會, 與 各 專 業 團 體 共 同 促 成 了 當 時 許 多 重 要 的 社 會 福 利 法 案 和 社 會 工 作 師 法 (1997 年 ) 的 通 過 這 段 將 近 二 十 年 的 時 間, 也 是 大 專 院 校 成 立 社 會 工 作 相 關 系 所 最 密 集 的 時 候, 年 之 間 就 有 約 14 所 大 學 開 始 設 立 社 會 工 作 或 社 會 福 利 學 系 在 法 令 賦 予 公 權 力 和 規 範 社 會 工 作 專 業 角 色 時, 各 領 域 專 業 服 務 流 程 和 制 度 紛 紛 建 立 起 來, 使 得 台 灣 的 社 會 工 作 專 業 制 度 進 入 穩 定 發 展 的 階 段, 本 土 教 科 書 的 撰 寫 和 研 究 論 文 的 數 量 也 大 幅 成 長 貳 社 會 工 作 學 科 教 育 制 度 的 成 果 社 會 工 作 教 育 應 是 綜 合 了 科 學 性 之 探 究 及 專 業 技 能 的 教 導, 以 提 供 具 備 成 效 和 符 合 倫 理 的 各 式 社 會 工 作 服 務 為 其 終 極 目 的 台 灣 社 會 工 作 教 育 在 移 植 美 式 專 業 的 過 程 中, 逐 漸 形 成 本 土 化 專 業 特 色 一 課 程 特 色 與 實 務 特 色 具 相 輔 相 成 的 作 用 台 灣 社 會 工 作 發 展 近 四 十 年 的 時 間 都 在 西 方 化 的 歷 程, 相 關 的 典 章 制 度 和 學 校 教 育 之 教 材 都 不 脫 西 方 福 利 觀, 而 缺 乏 明 確 的 本 土 意 識 與 模 式 由 於 當 時 對 中 西 文 化 差 異 社 區 發 展 季 刊 120 期 34 中 華 民 國 96 年 12 月
6 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 的 警 覺 性 不 足, 又 未 能 形 成 明 確 的 本 土 模 式, 所 以 沒 有 清 楚 的 本 土 化 論 述 與 實 踐, 直 到 近 十 年 才 有 學 者 開 始 呼 籲 對 本 土 實 務 的 反 思, 使 借 自 西 方 的 理 論 逐 漸 形 成 能 滿 足 本 土 社 會 問 題 與 需 求 的 理 論 與 實 務 模 式 當 前 社 會 工 作 除 繼 續 因 應 及 接 受 社 會 問 題 存 在 的 事 實, 形 成 社 會 工 作 的 新 領 域, 例 如 : 大 型 災 難 問 題 長 期 照 護 問 題 外 籍 配 偶 問 題, 以 及 其 它 新 興 社 會 問 題 如 : 失 業 日 增 家 庭 破 碎 老 幼 受 虐 酗 酒 吸 毒 暴 力 頻 仍 愛 滋 病 等 問 題 此 時, 台 灣 社 會 工 作 教 育 的 成 長 快 速 已 是 有 目 共 睹, 對 於 新 領 域 的 社 會 工 作 服 務 提 出 適 宜 的 課 程 與 教 材, 例 如 : 原 住 民 社 會 工 作 家 庭 暴 力 與 社 會 工 作 跨 國 婚 姻 家 庭 的 服 務 長 期 照 護 服 務 愛 滋 病 社 會 工 作 安 寧 療 護 社 會 工 作 等 經 過 多 年 的 實 務 發 展, 我 們 已 看 到 社 會 工 作 教 育 的 市 場 特 質 展 現 其 實 踐 性, 因 為 實 務 工 作 不 斷 地 要 面 對 新 的 問 題 與 福 利 需 求, 必 須 有 更 具 體 與 大 量 的 知 識 生 產 來 因 應 和 支 持 實 務 工 作 的 服 務 成 效 同 時, 因 為 體 認 西 方 的 理 論 與 方 法 的 限 制, 在 社 會 工 作 教 學 上 也 開 始 回 應 本 土 化 的 需 求, 再 次 確 認 中 華 文 化 中 的 社 會 福 利 理 念, 且 在 各 校 的 課 程 規 劃 中 已 注 重 多 元 文 化 中 的 個 別 差 異, 以 及 繼 續 強 調 理 論 與 實 務 的 整 合 二 畢 業 學 生 相 繼 開 啟 了 就 業 市 場, 顯 示 教 育 的 成 果 由 於 初 期 社 會 工 作 學 系 的 努 力, 如 今 在 1980 年 代 畢 業 的 學 生 已 陸 續 於 學 術 界 和 實 務 界 嶄 露 頭 角 一 部 分 畢 業 生 進 入 實 務 領 域 從 基 層 做 起, 開 發 和 開 拓 社 會 工 作 服 務 的 領 域, 終 而 成 為 資 深 社 工 人 員 督 導 或 機 構 負 責 人, 為 後 來 的 社 會 工 作 學 生 提 供 實 習 的 環 境 和 就 業 機 會 這 些 留 在 社 會 工 作 實 務 界 的 畢 業 生, 進 而 與 學 術 社 群 一 起 為 台 灣 的 社 會 工 作 專 業 制 度 而 努 力 1980 年 代 的 畢 業 生 中, 另 一 部 分 經 過 了 學 士 後 的 深 造 與 訓 練, 成 為 社 會 工 作 學 術 社 群 的 新 血, 他 們 進 行 課 堂 授 課 做 研 究 發 表 論 文 編 撰 教 科 書, 並 於 課 餘 擔 任 社 會 工 作 機 構 諮 詢 顧 問 或 在 職 訓 練 講 師, 積 極 投 入 實 務 工 作 領 域, 使 得 社 會 工 作 的 學 術 和 實 務 能 量 逐 漸 增 強 三 社 會 工 作 師 法 對 學 科 教 育 和 專 業 制 度 的 影 響 早 年 的 社 會 工 作 教 育 界 和 實 務 社 區 發 展 季 刊 120 期 35 中 華 民 國 96 年 12 月
7 專 題 論 述 界 都 是 依 賴 政 府 主 導, 以 行 政 命 令 展 現 其 執 行 之 魄 力, 自 從 解 嚴 與 社 會 工 作 師 法 通 過 之 後, 專 業 制 度 的 建 立 就 多 半 仰 賴 專 業 社 群 一 起 來 協 商 和 推 動 其 中 社 會 工 作 教 育 者 也 透 過 教 學 活 動 學 術 研 究 和 參 與 服 務, 表 現 出 對 社 會 工 作 專 業 的 認 同 但 是, 社 會 工 作 師 法 規 定 的 專 業 證 照 制 度 對 應 考 資 格 的 積 極 設 限, 規 定 至 少 要 修 過 社 會 工 作 專 業 科 目 20 個 學 分 和 實 地 實 習 課 程 者 始 能 應 考, 如 此 讓 社 會 福 利 學 系 和 社 會 政 策 學 系 教 師 們 認 為 社 會 工 作 學 系 形 成 了 排 他 性, 而 社 會 工 作 學 系 教 師 則 認 為 在 專 業 制 度 化 的 過 程 中, 必 須 要 有 一 些 標 準 化 的 課 程 項 目 規 定, 否 則 如 果 任 何 人 都 可 以 考 試, 導 致 任 何 人 都 可 以 擔 任 社 工 師, 則 不 止 不 可 行, 也 可 能 降 低 社 工 師 的 專 業 性, 和 生 存 競 爭 力 不 巧 的 是, 在 職 社 工 人 員 參 與 考 試 之 後 通 過 錄 取 者 甚 低, 往 往 是 大 學 應 屆 畢 業 學 生 和 碩 士 班 學 生 較 易 通 過 考 試, 致 使 許 多 社 會 工 作 實 務 機 構 對 現 有 考 試 制 度 抱 怨 連 連, 聲 稱 我 們 的 教 育 是 培 養 出 只 會 考 試 的 機 器, 而 拙 於 專 業 技 能 的 人 同 時, 更 抱 怨 出 題 老 師 的 考 題 方 式, 一 時 之 間 更 加 深 實 務 界 與 學 術 界 的 對 立, 衍 生 出 對 現 有 社 會 工 作 教 育 和 專 業 問 題 回 應 能 力 不 足 的 評 論 社 工 師 法 除 加 深 外 部 環 境 的 變 化, 似 乎 也 帶 動 了 考 試 領 導 教 學 和 教 育 補 習 班 化 的 現 象 在 資 本 主 義 的 市 場 邏 輯 中, 似 乎 教 學 與 研 究, 就 業 與 實 務 之 間 的 關 係, 降 低 到 以 計 算 就 業 率 考 試 通 過 率 為 主, 而 形 成 了 教 育 的 商 品 化 如 果 專 業 考 試 制 度 扭 曲 了 教 育 的 方 向 和 目 的, 則 值 得 進 一 步 深 思 參 當 前 社 會 工 作 教 學 的 問 題 與 困 難 一 直 以 來, 社 會 工 作 學 校 課 程 中 就 有 規 定 核 心 必 修 課 程,Hudson (2000) 認 為 社 會 工 作 教 育 是 尋 求 統 一 的 概 念 架 構 ( 基 礎 課 程 與 核 心 理 論 ) 來 引 導 實 務, 而 實 務 中 也 努 力 尋 求 標 準 化 的 處 遇 ( treatment) 模 式, 以 增 進 社 會 工 作 者 提 供 服 務 時 的 有 效 性, 遺 憾 的 是 其 成 長 與 進 展 仍 然 有 限 事 實 上, 我 們 也 經 驗 到 社 會 工 作 在 台 灣 的 成 長 仍 然 有 限 的 問 題, 其 原 因 並 不 清 楚, 筆 者 推 測 或 許 是 學 理 依 據 上 統 一 的 概 念 架 構 還 不 確 定 ; 以 及 實 務 上 標 準 化 的 處 遇 模 式 也 未 有 效 建 立 的 原 因, 也 社 區 發 展 季 刊 120 期 36 中 華 民 國 96 年 12 月
8 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 或 者 是 核 心 課 程 不 足 以 滿 足 社 會 問 題 的 變 化 和 複 雜 性 這 些 都 是 我 們 在 教 育 上 和 實 務 上 需 繼 續 加 強 的 地 方 經 歷 台 灣 社 會 工 作 專 業 發 展 的 我 們 都 知 道,1990 年 代 的 結 構 因 素 的 變 化, 帶 來 社 會 工 作 供 需 失 衡 的 扭 曲 效 應 因 為 此 時 台 灣 高 等 教 育 大 幅 鬆 綁, 私 立 大 專 院 校 社 會 工 作 學 系 的 成 立 和 招 生 名 額 的 倍 增, 目 前 在 台 灣 地 區 已 有 26 所 大 學 院 校 有 社 會 工 作 相 關 學 系 ( 包 括 南 華 中 正 和 陽 明 ), 其 中 13 所 大 學 有 社 會 工 作 ( 福 利 ) 碩 士 班,4 所 大 學 同 時 設 有 博 士 班 社 工 學 生 人 數 的 增 加, 社 工 學 分 班 大 量 開 設, 浮 現 嚴 重 的 社 工 教 育 品 質 問 題 這 麼 多 班 次 的 開 設, 卻 往 往 沒 有 足 夠 有 資 格 的 教 師 來 授 課, 讓 辛 苦 建 立 的 專 業 形 象 大 打 折 扣 總 之, 有 關 社 會 工 作 教 育 上 的 問 題 不 勝 枚 舉, 還 是 讓 我 們 聚 焦 在 課 程 與 教 學 方 面 的 困 難 和 問 題 吧 一 課 程 規 劃 : 我 們 要 培 育 什 麼 樣 的 社 工 人 員? 教 育 的 目 的 是 為 國 家 培 育 學 以 致 用 的 人 才, 社 會 工 作 的 教 育 當 然 期 待 培 育 有 能 力 的 社 工 專 業 人 才, 然 而 沙 依 仁 (2002) 提 到 學 生 求 學 意 願 及 學 習 成 效 低, 和 畢 業 生 就 業 的 問 題, 有 五 分 之 三 的 學 生 畢 業 時 不 想 從 事 社 會 工 作 周 怡 君 鍾 秉 正 (2006) 認 為, 由 於 社 會 大 眾 對 於 社 福 與 社 工 行 業 普 遍 有 錢 少 事 多 的 態 度, 使 得 相 關 科 系 畢 業 後 學 生 實 際 從 事 社 福 與 社 工 行 業 的 比 例 相 當 有 限 在 案 主 需 求 增 加, 而 專 業 服 務 有 限 的 狀 況 下, 亦 有 服 務 品 質 上 的 憂 慮, 種 種 令 人 擔 心 的 現 象 顯 示 社 會 工 作 教 育 界 仍 需 努 力 去 探 討 這 些 問 題 的 確, 社 會 工 作 教 育 在 不 同 時 代 有 不 同 的 挑 戰 和 任 務, 已 有 多 篇 論 文 提 出 有 關 台 灣 社 會 工 作 教 育 界 對 社 工 教 育 與 教 學 之 檢 討, 例 如 : 沙 依 仁 (2002) 表 示, 台 灣 社 會 工 作 教 育 在 近 半 個 世 紀 的 發 展 過 程 中, 在 量 的 擴 增 方 面 已 有 不 少 進 展, 無 論 在 系 所 課 程 師 資 及 招 生 人 數 都 大 幅 增 加 ; 然 而 在 質 的 發 展 方 面, 無 論 在 教 學 品 質 師 生 學 術 專 注 的 程 度, 以 及 畢 業 生 服 務 領 域 和 積 效 方 面 觀 察, 亟 待 改 進 之 處 仍 然 不 少 鄭 麗 珍 (2005) 曾 提 出 對 社 會 工 作 教 育 的 省 思, 包 括 : 專 業 知 識 與 勝 任 能 力 (competencies) 孰 重 呢? 尊 重 主 流 族 群 或 多 元 文 化 社 會 的 培 訓 呢? 課 程 內 容 應 強 調 知 識 技 巧 或 價 值 呢? 社 會 發 展 或 經 社 區 發 展 季 刊 120 期 37 中 華 民 國 96 年 12 月
9 專 題 論 述 濟 發 展 的 實 務 工 作 方 向 呢? 本 土 化 或 國 際 化 的 課 程 發 展 呢? 社 會 工 作 教 育 組 織 與 社 會 工 作 學 系 的 互 動 制 衡 或 提 升 呢? 近 年 來, 教 育 部 開 始 推 動 的 大 學 系 所 評 鑑 指 標 中, 要 求 學 系 教 學 目 標 與 課 程 的 規 劃 應 列 為 重 點 並 相 互 符 合 然, 綜 覽 各 社 工 學 系 的 教 學 目 標 發 現, 似 乎 目 前 已 大 同 小 異, 而 課 程 規 劃 卻 差 異 甚 大, 例 如 : 可 能 必 修 課 程 名 稱 不 同, 或 名 稱 相 同 卻 學 分 數 不 同, 或 修 課 年 級 不 同 ; 又 如 社 工 師 必 考 科 目 社 會 工 作 管 理 當 年 規 定 列 為 考 科 時, 卻 無 任 何 學 校 開 授 這 個 課 程, 到 如 今 也 只 有 大 約 一 半 的 學 校 有 開 授 此 科, 卻 列 為 選 修 課 程 這 些 都 是 奇 怪 也 不 應 該 的 現 象, 雖 然 在 台 灣 已 有 多 位 學 者 不 斷 呼 籲, 但 是 社 會 工 作 學 門 似 乎 一 直 未 在 這 項 議 題 上 有 共 識, 不 同 教 師 和 不 同 學 系 都 有 不 同 的 看 法 因 此, 在 開 授 必 修 課 程 的 標 準 都 不 一 致 的 情 況 之 下, 如 何 能 期 待 社 工 學 門 提 出 其 教 育 目 標 中 是 否 期 待 培 育 學 生 具 備 一 定 的 核 心 能 力? 二 教 學 品 質 的 問 題 Chang 和 Mo(2007) 透 過 社 工 教 育 學 會 和 各 學 系 網 頁 統 計, 目 前 於 台 灣 各 學 系 任 教 之 專 任 社 會 工 作 教 師 約 有 286 人, 其 中 教 授 有 56 人, 副 教 授 有 91 人, 助 理 教 授 有 102 人, 講 師 有 37 人 ; 而 具 有 博 士 學 位 者 有 232 人, 碩 士 學 位 者 有 54 人 看 來 教 師 們 的 學 歷 是 高 度 符 合 資 格 的, 但 是 沙 依 仁 (2002) 認 為 社 會 工 作 教 育 中 一 大 問 題 也 是 教 學 品 質 不 佳, 例 如 : 少 數 系 所 開 列 若 干 課 程, 其 授 課 綱 要 與 其 他 系 所 課 程 內 容 差 異 極 大 有 時 教 學 內 容 缺 乏 實 務 技 巧, 或 課 程 內 容 過 於 外 國 化, 學 者 所 做 研 究 不 足, 無 法 驗 證 或 修 改 某 些 有 文 化 差 異 的 理 論 ; 以 及 實 習 指 導 教 師 在 督 導 中 過 於 鬆 懈 等 周 月 清 (2002) 的 研 究 則 指 出 台 灣 社 會 工 作 專 業 發 展 上 的 危 機, 在 教 育 方 面 有 以 下 幾 個 議 題, 包 括 : 課 程 設 計 與 內 涵 不 符 合 實 務 期 待, 思 辯 反 省 不 足, 促 使 教 育 出 來 的 學 生 專 業 能 力 不 足, 亦 即 專 業 教 育 不 夠 嚴 謹 此 外, 教 育 工 作 者 對 實 務 認 知 不 足, 也 不 願 投 入 實 務 Feng( 2007) 在 探 討 台 灣 社 會 工 作 教 育 發 展 時 也 指 出 質 與 量 的 問 題, 特 別 是 私 立 大 學 的 教 師 們 由 於 師 生 比 較 公 立 大 學 高, 教 學 課 程 負 荷 量 較 重, 使 得 研 究 產 能 較 低, 也 連 帶 影 響 教 學 品 質 另 外, 社 會 工 作 的 教 育 理 念 與 社 區 發 展 季 刊 120 期 38 中 華 民 國 96 年 12 月
10 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 實 務 的 特 質 之 間 原 就 存 在 差 異, 因 為 社 會 工 作 服 務 範 圍 的 不 固 定, 隨 著 社 會 環 境 的 變 化, 必 須 要 有 相 應 的 處 理 方 式 ; 不 像 自 然 科 學 可 以 在 某 特 定 範 圍 內, 提 供 一 定 的 技 術 因 此 在 臨 床 實 務 中 一 旦 情 況 產 生, 往 往 需 要 立 即 行 動, 且 需 要 清 楚 訂 出 行 動 的 步 驟 而 學 校 教 育 則 強 調 基 礎 ( 基 本 ) 教 育, 在 理 論 的 理 解 上 希 望 面 面 俱 到, 此 需 要 時 間 慢 慢 形 成 ( 莫 藜 藜,2007) 這 個 事 實 必 須 瞭 解, 但 不 能 以 此 作 為 教 學 品 質 不 佳 的 藉 口 筆 者 深 信 如 今 的 社 工 教 師 中 兢 兢 業 業 努 力 教 學 並 有 品 質 的 大 有 人 在, 但 仍 不 免 提 出 省 思, 社 會 工 作 課 程 的 科 目 與 教 材 是 否 涵 蓋 應 有 的 內 容? 以 及 社 會 工 作 專 業 課 程 是 否 能 反 映 所 欲 實 現 的 教 學 目 標? 三 人 格 與 倫 理 教 育 的 困 難 課 程 內 容 應 強 調 知 識 技 巧 或 價 值 呢? 曾 華 源 胡 慧 嫈 (2002) 認 為 如 今 的 社 會 工 作 教 育 似 乎 偏 重 知 識 與 技 術 的 教 授, 因 此 指 出 為 了 社 工 服 務 對 象 的 問 題 複 雜 性 與 責 信 的 考 量, 避 免 權 力 的 濫 用, 以 及 變 遷 中 的 社 會 價 值 與 倫 理 多 元 化 的 事 實, 社 會 工 作 教 育 應 重 視 倫 理 課 程 也 就 是 說, 如 果 要 維 持 有 效 的 服 務 品 質, 就 需 要 求 專 業 人 員 有 職 業 道 德, 對 專 業 服 務 品 質 有 責 任 感, 不 濫 用 專 業 知 識 權 威, 並 且 不 斷 自 我 追 求 專 業 能 力 的 進 步, 才 能 對 整 體 社 會 工 作 專 業 發 展 有 助 益 多 年 的 教 學 之 後, 筆 者 益 感 人 格 與 倫 理 教 育 的 困 難 過 去 我 做 學 生 的 時 代, 學 校 老 師 和 機 構 督 導 從 身 教 和 言 教 中, 就 強 調 人 格 教 育 的 重 要 當 我 初 期 從 事 社 工 教 職 的 時 候, 學 生 人 數 較 少, 在 師 生 互 動 中 容 易 自 然 地 示 範 人 格 與 倫 理 教 育 如 今 各 校 雖 逐 漸 重 視 倫 理 教 育, 甚 至 規 劃 獨 立 的 課 程 如 : 必 修 哲 學 概 論 選 修 社 工 哲 理 與 倫 理 ; 但 如 今 的 大 學 校 園 和 學 生 特 質, 受 到 社 會 風 氣 的 影 響, 學 校 重 視 學 生 考 評 老 師, 老 師 只 好 傾 向 迎 合 學 生, 往 往 苦 口 婆 心 的 大 道 理 讓 學 生 覺 得 太 八 股, 加 上 教 室 學 生 人 數 眾 多, 師 生 個 別 互 動 機 會 減 少, 身 教 更 是 不 易 發 揮 四 實 習 課 程 的 困 境 這 個 問 題 尤 其 是 指 提 供 通 才 化 教 學 內 容 的 大 學 部 社 會 工 作 教 育, 在 臨 到 去 機 構 實 習 的 課 程 時 需 要 求 學 生 在 某 一 專 精 領 域 學 習 另 外, 各 校 的 實 地 實 習 是 二 或 三 門 課? 是 在 二 三 或 四 年 級? 學 分 數 是 四 或 社 區 發 展 季 刊 120 期 39 中 華 民 國 96 年 12 月
11 專 題 論 述 六 個 學 分? 時 數 應 至 少 或 500 小 時? 如 何 換 算 時 數 呢? 以 及 安 排 方 式 是 否 能 提 出 專 業 訓 練 的 品 質 也 一 直 是 爭 論 不 休 的 問 題 因 此, 劉 可 屏 王 永 慈 (2002) 在 檢 視 各 校 社 會 工 作 實 習 課 程 後 表 示, 機 構 實 習 之 前 的 準 備 與 之 後 的 實 習 已 更 貼 近 現 實 ; 且 學 士 班 社 會 工 作 實 習 課 程 所 需 師 資 是 其 他 課 程 的 數 倍 但 是 亦 提 出 一 些 值 得 討 論 的 議 題, 包 括 : 社 會 工 作 實 習 在 不 同 系 所 及 班 別 的 意 義 與 目 的 有 待 釐 清 ; 社 會 工 作 實 習 的 基 本 要 件 與 標 準 有 待 明 確 訂 立 ; 社 會 工 作 實 習 的 規 劃 應 由 整 體 教 育 的 觀 點 考 量 ; 以 及 碩 士 班 的 實 習 目 標 及 規 劃 亟 待 建 立 共 識 等 而 梁 鳳 玲 何 振 宇 和 黃 韻 如 (2003) 則 從 實 務 界 的 觀 點 看 到 實 習 教 學 與 實 習 安 排 的 困 境, 包 括 : 因 為 實 習 學 生 過 多, 實 習 機 構 無 法 依 學 生 實 習 興 趣 與 志 願 做 分 配 ; 實 習 機 構 的 品 質 難 以 控 制 與 掌 握, 不 能 完 善 提 供 社 會 工 作 臨 床 專 業 之 訓 練 ; 實 習 機 構 與 學 校 之 間 未 有 完 善 溝 通 與 協 調 ; 以 及 督 導 並 沒 有 完 整 之 訓 練, 不 具 有 足 夠 的 督 導 知 能 等 如 今 每 年 將 近 二 千 個 社 會 工 作 畢 業 生, 比 起 十 年 前 增 加 了 將 近 一 倍, 在 撮 爾 小 島 的 台 灣 如 此 量 產 社 會 工 作 學 生 的 速 度 實 在 驚 人, 也 造 成 高 等 教 育 商 品 化 和 技 職 化 的 疑 慮, 應 探 討 社 工 系 畢 業 生 與 就 業 市 場 需 求 的 問 題, 包 括 : 是 否 生 產 的 社 工 人 力 供 給 過 於 求? 此 等 人 才 投 入 實 務 服 務 的 比 例 是 否 已 滿 足 社 會 的 需 要? 是 否 需 加 上 城 鄉 差 異 的 供 需 考 量? 因 為 最 偏 遠 的 地 方 或 弱 勢 團 體 仍 是 不 易 找 到 社 會 工 作 專 業 人 才, 而 那 些 學 生 願 意 下 鄉 服 務? 以 及 是 否 使 一 般 大 學 社 工 系 畢 業 生 的 薪 水 待 遇 更 為 低 落? 等 ( 莫 藜 藜,2007) 肆 未 來 社 會 工 作 學 科 教 育 變 革 的 需 求 社 會 工 作 最 簡 單 的 一 個 理 念, 是 協 助 人 如 何 過 更 好 的 生 活 隨 著 社 會 不 斷 的 變 遷, 社 會 問 題 的 類 型 或 內 涵 的 不 斷 變 化, 社 會 工 作 的 知 識 與 技 術 自 然 應 隨 之 與 時 俱 進 台 灣 地 區 從 國 家 發 展 階 段 引 進 西 方 民 主 社 會 的 社 會 工 作 制 度, 到 後 來 的 民 間 發 展 階 段, 社 會 工 作 服 務 也 已 受 到 大 多 數 人 的 肯 定, 有 此 成 果 實 屬 不 易 台 灣 社 會 工 作 教 育 近 半 世 紀 的 發 展, 在 量 的 擴 增 方 面 已 有 不 少 進 展, 無 論 在 系 所 課 程 師 資 及 招 生 人 數 上 都 大 幅 增 加, 然 而 在 質 的 社 區 發 展 季 刊 120 期 40 中 華 民 國 96 年 12 月
12 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 發 展 方 面, 無 論 在 教 學 品 質 師 生 專 注 學 術 的 程 度, 以 及 畢 業 生 服 務 領 域 及 績 效 方 面 觀 察, 亟 待 改 進 之 處 仍 然 不 少 以 下 僅 提 出 四 點 供 參 考 : 一 加 強 基 礎 課 程, 以 應 付 各 項 社 會 需 求 的 變 化 專 業 知 識 與 勝 任 能 力 (competencies) 孰 重 呢? 目 前 各 校 社 工 相 關 學 系 幾 乎 都 設 有 課 程 規 劃 委 員 會, 雖 然 有 些 學 系 是 在 因 應 教 育 部 系 所 評 鑑 之 後 才 設 置, 但 各 學 系 的 課 程 規 劃 也 幾 乎 都 會 提 到, 社 會 工 作 課 程 設 計 應 理 論 與 實 務 配 合, 不 只 訓 練 學 生 的 思 考 能 力, 也 著 重 訓 練 學 生 的 應 用 社 工 技 巧 基 礎 課 程 在 此 可 視 為 學 系 大 學 部 必 修 之 專 業 課 程, 其 課 程 名 稱 和 學 分 數 基 本 上 應 有 : 社 會 工 作 概 論 (2 2) 社 會 學 (2 2) 心 理 學 (2 2) 人 類 行 為 與 社 會 環 境 (0 3) 社 會 個 案 工 作 (2 2) 社 會 團 體 工 作 (2 2) 社 區 工 作 (2 2) 社 會 福 利 行 政 ( 含 社 會 工 作 管 理 )(3 3) 社 會 工 作 研 究 法 (3 3) 社 會 政 策 與 社 會 立 法 (2 2) 等, 以 及 社 會 工 作 實 地 實 習 400 小 時 (2 2), 總 計 47 學 分 筆 者 認 為 應 加 強 基 礎 課 程 以 應 付 各 項 社 會 需 求 的 變 化, 例 如 : 台 灣 921 震 災 期 間, 學 校 無 法 立 即 開 授 災 變 社 會 工 作, 但 是 不 能 忘 了 我 們 仍 能 以 基 礎 課 程 的 訓 練 去 發 揮 助 人 的 功 能, 我 們 的 個 案 工 作 中 學 習 的 個 案 家 庭 診 斷 技 巧 和 家 庭 訪 視 技 巧, 團 體 工 作 帶 領 小 團 體 的 技 巧 如 果 在 修 習 社 區 工 作 時 已 有 機 會 經 驗 到 如 何 進 入 社 區 和 接 觸 居 民, 已 瞭 解 社 工 的 倡 導 角 色 和 資 源 整 合 角 色 如 何 發 揮, 誰 說 我 們 不 知 道 如 何 助 人 呢?! 實 務 工 作 的 情 境 是 整 合 性 的, 而 教 學 的 情 境 是 需 分 段 且 循 序 漸 進 的 傳 授, 最 終 再 整 合 在 社 會 工 作 的 教 學 和 實 務 中, 筆 者 認 為 仍 應 先 從 直 接 服 務 的 學 習 開 始, 每 一 位 學 生 和 社 工 都 宜 先 有 直 接 服 務 的 知 識 和 經 驗, 然 後 再 進 入 間 接 服 務 的 知 識 ; 也 就 是 說, 間 接 服 務 應 以 直 接 服 務 為 基 礎, 這 並 非 主 輔 之 分, 也 不 是 重 直 接, 而 輕 間 接, 因 為 直 接 服 務 和 間 接 服 務 並 非 二 分 法 的 階 層 論, 而 是 一 個 連 續 體 的 階 段 論, 所 以 今 日 的 社 會 工 作 學 科 教 育 應 強 調 直 接 服 務 和 間 接 服 務 並 重 的 教 學 ( 莫 藜 藜,2007) 社 區 發 展 季 刊 120 期 41 中 華 民 國 96 年 12 月
13 專 題 論 述 Vodde 和 Gallant(2002) 亦 認 為 社 會 工 作 的 教 學 尤 其 在 有 關 社 會 正 義 權 力 和 壓 制 的 議 題 時, 不 需 截 然 區 分 微 觀 (micro ) 和 鉅 觀 (macro) 的 實 務 取 向, 這 是 後 現 代 和 後 結 構 主 義 的 典 範, 他 們 建 議 此 時 應 探 討 社 會 政 治 因 素, 以 整 合 社 會 變 遷 之 下 的 臨 床 實 務, 並 要 提 供 真 實 的 案 例 加 以 討 論 二 教 學 方 法 的 自 我 改 善 前 述 提 及 社 工 教 師 素 質 不 均 衡 的 問 題, 我 們 都 知 道 擔 任 教 師 的 人, 其 教 學 能 力 與 學 歷 皆 不 可 少, 敬 業 與 經 驗 都 不 可 缺 古 今 中 外 累 積 遺 留 的 社 會 工 作 基 礎 知 識 與 文 獻 應 謹 慎 學 習, 對 意 有 未 盡 的 議 題 要 再 探 究 及 再 發 揮 如 果 社 會 工 作 教 師 只 做 研 究, 然 後 再 教 學 是 不 夠 ; 必 須 持 續 其 實 務 經 驗, 不 論 直 接 的 臨 床 服 務 或 間 接 的 社 會 福 利 行 政 工 作, 由 實 務 經 驗 中 粹 練 教 材 之 精 華, 活 用 實 務 教 材 於 教 學 中 才 能 將 專 業 績 效 本 土 生 根 社 會 工 作 教 學 效 果 有 賴 師 資 和 教 材, 教 師 本 身 的 實 務 經 驗 ( 不 論 直 接 或 間 接 服 務 ) 十 分 重 要, 教 師 本 身 持 續 的 實 務 經 驗 也 重 要 同 時, 隨 著 台 灣 後 現 代 社 會 的 形 成 和 經 濟 全 球 化 的 挑 戰, 社 會 工 作 實 務 不 能 繼 續 只 以 個 人 問 題 解 決 的 微 視 觀 點, 而 有 必 要 向 社 會 福 利 和 社 會 政 策 的 鉅 視 觀 點 靠 攏, 認 識 到 體 系 制 度 再 建 構 的 重 要 社 工 教 育 者 必 須 帶 領 社 工 界 積 極 建 立 社 會 工 作 的 實 務 理 論, 不 可 讓 社 會 工 作 繼 續 被 視 為 是 一 種 無 理 論 的 措 施 Lightfood 和 Gibson(2005) 提 出 對 身 心 障 礙 學 生 的 教 學 要 特 別 注 意 的 事 項, 包 括 : 營 造 一 個 友 善 且 歡 迎 學 生 到 來 的 教 室 環 境 ; 教 授 內 容 聚 焦 於 基 礎 核 心 課 程 和 實 習 ; 運 用 多 元 教 法 和 自 然 的 支 持 性 教 法 ; 有 彈 性 的 課 程 回 饋 評 估 方 法 這 應 不 只 是 對 身 心 障 礙 學 生, 也 應 是 對 待 所 有 學 生 可 參 考 的 方 式 吧! 另 外,Lam( 2004) 也 採 用 一 種 尋 解 導 向 (problembased learning) 的 學 習 方 式, 以 實 作 來 幫 助 學 生 整 合 社 會 工 作 概 念 或 理 論 從 她 的 學 生 們 的 回 饋 看 到 他 們 經 驗 到 正 向 的 學 習 效 果, 並 建 立 自 主 學 習 的 能 力 總 之, 大 家 都 知 道 學 習 效 果 之 良 好, 需 有 眼 到 耳 到 口 到 心 到 和 手 到, 除 了 紮 實 的 理 論 和 實 際 的 案 例 外, 生 動 的 教 法 還 須 佐 以 好 用 的 教 具 而 現 代 科 技 也 可 以 化 朽 腐 為 神 奇, 採 用 各 種 多 媒 體 工 具, 在 實 際 教 學 中 有 以 講 述 研 讀 討 社 區 發 展 季 刊 120 期 42 中 華 民 國 96 年 12 月
14 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 論 角 色 扮 演 等 可 在 教 室 內 實 施 ; 另 外, 也 帶 領 學 生 參 加 座 談 會 或 研 討 會, 甚 至 機 構 觀 摩, 跨 校 選 課 等 可 擴 及 校 外, 皆 能 有 助 教 學 內 容 之 生 動 三 社 會 工 作 本 土 化 與 國 際 化 應 兼 容 並 蓄 前 述 鄭 麗 珍 (2005) 曾 詢 問 : 尊 重 主 流 族 群 或 多 元 文 化 社 會 的 培 訓 呢? 本 土 化 或 國 際 化 的 課 程 發 展 呢? 事 實 上, 社 會 工 作 教 育 的 目 標 主 要 在 提 供 和 教 授 有 關 社 會 工 作 社 會 福 利 和 社 會 政 策 的 理 論 基 礎, 再 加 上 實 習 實 作 課 程, 以 培 養 社 會 工 作 專 業 人 才 Gutierrez Parsons 和 Cox(1997) 認 為 今 天 的 社 會 工 作 教 育 要 讓 社 會 工 作 學 生 具 備 : 瞭 解 多 元 文 化 的 能 力 ; 增 權 的 策 略, 即 運 用 多 元 文 化 觀 點 在 人 際 的 組 織 的 和 社 區 的 介 入 ; 以 及 創 造 多 元 文 化 的 人 群 服 務 組 織 和 服 務 輸 送 模 式 學 校 課 程 的 規 畫 應 有 彈 性 和 多 元 化, 目 前 這 些 觀 點 也 受 到 許 多 學 者 的 歡 迎 Frumkin 和 Lloyd (1995) 指 出, 今 天 的 社 會 越 來 越 多 元 化, 所 以 社 會 工 作 的 課 程 設 計 仍 應 強 調 尊 重 差 異, 並 更 具 彈 性 Cunningham( 2004) 提 出 其 在 教 室 中 教 導 學 生 創 傷 處 理 的 經 驗 時 指 出, 在 教 法 上 包 括 : 定 義 創 傷 替 代 經 驗 提 供 案 例 討 論 創 傷 歷 史 的 瞭 解 團 體 的 反 應 調 解 的 因 素, 以 及 創 傷 的 復 原 力 等 這 些 都 是 因 應 本 土 狀 況 而 有 的 教 學 方 式 除 了 教 學 方 式 和 方 法 的 有 效 穩 定 又 有 變 化, 同 時 兼 具 本 土 化 和 國 際 化 教 材 是 另 一 個 值 得 關 注 的 部 分, 亦 即 社 會 工 作 教 育 應 回 應 本 土 需 求 與 本 土 福 利 在 教 材 上, 將 實 務 所 得 之 經 驗 做 為 本 土 教 材 之 加 強 部 分, 無 論 核 心 課 程 或 選 修 課 程, 社 會 工 作 教 師 們 應 儘 量 先 選 用 一 本 台 灣 的 學 者 自 己 寫 的 書 做 為 教 科 書, 其 次 才 選 用 翻 譯 書 或 外 文 書 由 此, 或 可 鼓 勵 台 灣 的 學 者 多 寫 專 業 書 籍, 而 且 書 中 多 從 本 地 社 會 文 化 觀 點 進 行 討 論 或 舉 例 雖 然 近 年 來, 由 於 學 生 要 應 付 社 會 工 作 師 的 考 試, 社 會 工 作 學 者 們 已 開 始 在 寫 自 己 的 書 了, 但 是 還 應 再 多 加 增 產 才 好 每 隔 一 段 時 間 總 有 學 者 表 示, 社 會 工 作 學 系 開 授 之 課 程 與 當 前 台 灣 的 需 要 配 合 不 足, 此 問 題 一 直 困 擾 著 我 們 事 實 上 這 可 能 是 永 遠 也 無 法 跟 得 上 的 問 題 了, 因 為 通 常 學 校 規 劃 課 程 至 少 是 在 一 個 學 年 度 之 前, 突 發 之 社 會 事 件 無 法 立 即 應 變 社 區 發 展 季 刊 120 期 43 中 華 民 國 96 年 12 月
15 專 題 論 述 是 事 實, 仍 須 努 力 觀 察 出 社 會 趨 勢, 再 開 始 規 劃 課 程 與 時 俱 進 的 理 念, 也 需 超 越 傳 統 專 業 思 考 的 框 架, 去 欣 賞 非 專 業 服 務 的 貢 獻 解 嚴 之 後 的 台 灣, 社 會 力 展 現, 許 多 非 營 利 組 織 設 立, 他 們 或 是 以 企 業 對 社 會 的 責 任, 或 是 以 宗 教 性 的 承 諾 和 愛 的 使 命, 推 動 社 會 公 益 事 業 這 些 組 織 往 往 開 始 雇 用 專 業 社 工 人 員, 成 為 社 工 人 員 的 老 闆, 因 此 專 業 如 何 與 所 謂 的 非 專 業 一 起 合 作, 共 創 社 會 福 祉, 相 信 也 是 學 校 教 師 要 協 助 學 生 預 備 的 知 識 和 技 術 總 之, 社 會 工 作 的 學 科 教 育 應 本 土 化 與 國 際 化 兼 籌 並 顧, 吸 收 他 國 的 優 點, 與 世 界 接 軌, 進 而 轉 化 和 創 新 為 本 土 模 式, 如 此 社 會 工 作 的 服 務 將 更 有 自 信 社 會 工 作 學 科 教 育 如 果 能 與 時 並 進, 從 瞭 解 專 業 自 我 的 特 色, 到 展 現 專 業 自 信, 進 而 穩 固 專 業 地 位 的 自 強, 都 將 是 可 以 期 待 的 光 景 四 注 重 課 程 回 饋 與 考 評 學 生 的 學 習 狀 況 成 長 與 滿 意 程 度 應 是 每 一 位 教 師 所 關 切 的 部 分, 因 此 授 課 計 畫 上 除 了 列 出 課 程 目 標 進 度 與 內 容, 以 及 上 課 方 式 之 外, 還 需 事 先 告 知 學 生 相 關 作 業 規 定 與 成 績 考 評 方 式 現 在 一 般 大 學 幾 乎 都 已 有 校 訂 課 堂 反 映 問 卷, 讓 學 生 考 評 教 師 的 教 學 態 度 和 成 效 有 些 教 師 則 在 校 訂 問 卷 之 外, 自 行 研 發 問 卷 以 瞭 解 學 生 對 課 程 的 反 應, 包 括 對 教 師 的 教 學 態 度 與 方 式 學 生 自 己 評 估 其 學 習 滿 意 狀 況 等 許 多 教 師 從 教 學 結 果 評 估 學 生 學 習 狀 況, 多 以 規 定 一 些 作 業 的 方 式, 例 如 : 觀 察 報 告 平 時 或 期 末 考 試 研 究 計 畫 個 別 或 小 組 的 學 習 報 告, 以 及 口 頭 報 告 等 有 些 教 師 再 加 上 過 程 評 估 的 方 式, 要 求 學 生 以 進 階 自 我 檢 視 之 作 業 個 別 或 小 組 討 論 輔 導, 或 者 藉 助 電 腦 資 訊 工 具 經 常 上 線 討 論, 以 瞭 解 學 生 學 習 狀 況 和 反 應, 並 隨 需 要 而 修 正 教 材 和 教 學 方 式 近 年 來, 基 於 進 入 資 訊 化 社 會 的 特 質, 學 校 方 面 開 始 鼓 勵 遠 距 教 學 方 式, 讓 學 生 可 以 在 家 裡 透 過 電 腦 視 訊 系 統 來 學 習 所 選 修 之 課 程, 筆 者 認 為 這 樣 的 嘗 試 雖 是 一 種 突 破 和 創 新, 但 對 於 許 多 助 人 專 業 的 課 程 可 能 還 是 由 師 生 面 對 面 的 現 場 教 授 與 學 習, 才 易 掌 握 立 即 的 需 求 與 問 題, 以 及 對 於 課 程 的 回 饋 社 區 發 展 季 刊 120 期 44 中 華 民 國 96 年 12 月
16 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 結 語 : 社 會 工 作 學 科 教 育 從 國 家 發 展 開 始, 到 民 間 的 專 業 發 展, 在 逐 步 實 驗 與 修 正 過 程 中, 尋 找 適 合 本 土 社 會 的 策 略, 應 是 目 前 政 府 與 民 間 社 會 工 作 教 師 和 學 生 社 會 工 作 從 業 人 員 大 家 應 該 一 起 戮 力 以 赴 的 這 樣 才 能 累 積 與 創 造 我 們 的 專 業 理 論 與 專 業 文 化, 使 我 們 的 社 會 工 作 專 業 具 有 特 色, 並 能 因 應 社 會 與 案 主 的 需 要, 及 適 應 政 策 與 外 在 條 件 的 改 變 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 未 來 的 走 向 與 品 質 把 關 的 議 題, 應 由 各 校 社 會 工 作 學 系 和 社 會 工 作 教 育 學 會 共 組 的 社 群, 一 同 致 力 於 尋 求 共 識, 這 本 就 是 我 們 需 要 極 力 關 注 與 努 力 的 部 分 這 些 也 都 需 要 繼 續 有 更 多 的 討 論, 以 大 家 的 共 識 作 為 基 礎, 擬 定 更 具 體 的 改 善 策 略, 使 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 能 有 更 好 的 發 展 ( 本 文 作 者 莫 藜 藜 現 為 東 吳 大 學 社 會 工 作 學 系 教 授 ) 參 考 文 獻 沙 依 仁 (2002) 社 會 工 作 專 業 教 育 之 現 況 及 發 展, 社 區 發 展 季 刊 (99),5 23 周 怡 君 鍾 秉 正 (2006) 社 會 政 策 與 社 會 立 法, 台 北 : 洪 葉 文 化 事 業 有 限 公 司 周 月 清 (2002) 台 灣 社 會 工 作 專 業 發 展 的 危 機 與 轉 機 社 工 教 育 與 實 務 的 省 思, 社 區 發 展 季 刊 (99), 張 鴻 鈞 (1971) 大 學 社 會 工 作 課 程 之 再 商 榷, 中 國 社 會 工 作 學 刊 (1), 張 鴻 鈞 (1974) 我 國 社 會 工 作 之 專 業 化, 張 鴻 鈞 先 生 社 會 發 展 言 論 彙 編, 張 鴻 鈞 先 生 獎 學 金 管 理 委 員 會 編 輯, 莫 藜 藜 (2003) 張 鴻 鈞 先 生 ( ) 對 台 灣 社 會 工 作 發 展 的 貢 獻, 二 十 世 紀 中 葉 人 文 社 會 科 學 研 討 會, 東 吳 大 學 文 學 院 主 辦 莫 藜 藜 (2005) 台 灣 社 會 工 作 專 業 發 展 的 經 驗, 海 峽 兩 岸 社 會 政 策 與 社 會 保 障 學 術 研 討 會, 蘇 州 : 蘇 州 大 學 社 區 發 展 季 刊 120 期 45 中 華 民 國 96 年 12 月
17 專 題 論 述 莫 藜 藜 (2007) 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 制 度 的 發 展 經 驗, 兩 岸 社 會 福 利 學 術 研 討 會, 中 華 文 化 社 會 福 利 事 業 基 金 會 上 海 復 旦 大 學 社 工 系 主 辦 曾 華 源 胡 慧 嫈 (2002) 強 化 社 會 工 作 專 業 教 育 品 質 建 構 價 值 與 倫 理 課 程 為 學 校 核 心 課 程, 社 區 發 展 季 刊 (99),73 89 梁 鳳 玲 何 振 宇 和 黃 韻 如 (2003) 入 口 閘 道 還 是 交 流 道? 實 習 與 社 會 工 作 教 育 的 對 話, 社 會 工 作 專 業 教 育 現 況 與 展 望 學 術 研 討 會, 實 踐 大 學 社 工 師 公 會 全 國 聯 合 會 共 同 舉 辦 劉 可 屏 王 永 慈 (2002) 我 國 社 會 工 作 實 習 課 程 的 規 劃 與 實 施, 社 區 發 展 季 刊 (99),51 72 鄭 麗 珍 (2005) 社 會 變 遷 與 社 會 工 作 教 育 方 案 的 回 應, 社 會 變 遷 中 社 會 工 作 者 角 色 定 位 與 社 會 工 作 教 育 研 討 會, 東 海 大 學 台 灣 社 會 工 作 教 育 學 會 聯 合 主 辦 Chang, C.F. & Mo, L.L.( 張 菁 芬 莫 藜 藜 )(2007) Social work Education in Taiwan: toward professionalism. Social Work Education: the international journal, 26(6): Cunningham, M. (2004) Teaching Social Workers About Trauma: reducing the risks of vicarious traumatizing in the classroom. Journal of Social Work Education, 40(2): Feng, J.Y.( 馮 燕 )(2007) Quality vs Quantity: the development of social work education in Taiwan. Social Work Education: the international journal, 26(6): Frumkin, M. & Lloyd, G.A. (1995) Social Work. Encyclopedia of Social Work, Gutierrez, L.M., Parsons, R.J. & Cox, E.O. (1997) Empowerment in Social Work Practice. Pacific Grove, CA.: Brooks/Cole. Hudson, C.G. (2000) At the Edge of Chaos: a new paradigm for social work? Journal of Social Work Education, 36(2): Lam, D. (2004) Problem Based Learning: an integration of theory and field. Journal of Social Work Education, 40(3): Lightfood, E. & Gibson, P. (2005) Universal Instructional Design: a new frame- 社 區 發 展 季 刊 120 期 46 中 華 民 國 96 年 12 月
18 莫 藜 藜 台 灣 社 會 工 作 學 科 教 育 的 發 展 與 變 革 的 需 求 work for accommodating students in social work courses. Journal of Social Work Education, 41(2): Vodde, R. & Gallant, J. P. (2002) Bridging the Gap between Micro and Macro Practice: large scale change and unified model of narrative-deconstructive practice. Journal of Social Work Education, 38(3): 社 區 發 展 季 刊 120 期 47 中 華 民 國 96 年 12 月
56
bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
More information各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课 程 改 革 创 新 成 果 展 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 职 业 能 力 建 设 司 司 长 吴 道 槐 中 国 职 工 教 育 和 职
一体化课程的理念认识 加快高素质技能人才培养 助推产业转型升级 浅议技工院校如何结合专业课教学进行创业教育与实践 工学结合课程有效教学的学习目标探析 创新顶岗实习的管理 三导师制 的探索与实践 4 运用 三为循环法 提高技校班主任班级管理能力的研究 9 各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课
More information從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
More information亮麗水顏
轉 骨 長 高 中 藥 治 療 經 驗 談 演 講 者 : 和 平 中 醫 聯 合 診 所 李 阿 立 醫 師 李 院 長 小 檔 案 台 中 市 中 醫 師 公 會 第 十 五 屆 理 事 長 日 本 中 醫 藥 研 究 會 審 查 委 員 日 本 中 醫 藥 研 究 會 講 師 和 平 中 醫 醫 院 創 院 院 長 和 平 中 醫 聯 合 診 所 現 任 院 長 從 事 中 醫 藥 一 甲 子
More information会议手册.indd
I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :
More information第 2 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 且 學 會 亦 將 於 今 年 (2009) 科 學 教 育 學 術 研 討 會 中 公 告 欲 爭 取 辦 理 第 27 屆 ( 2011 年 ) 科 學 教 育 研 討 會 者, 須 於 2010 年 2 月 15 日 前 提 出
第 1 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 THE ASSOCIATION OF SCIENCE EDUCATION IN TAIWAN R.O.C. 理 事 長 : 邱 美 虹 發 行 者 : 出 版 委 員 會 編 輯 群 : 吳 心 楷 吳 百 興 e-news 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 理 事 長 的 話 http://www.ase-t.org.tw May
More informationGod's Masterpiece- the Cross
神 的 杰 作 基 督 的 十 字 架 介 绍 内 住 在 里 面 的 罪 / 肉 体 / 自 我, 不 亚 于 一 个 肮 脏 的 暴 君 给 我 们 命 令 去 遵 行 对 于 许 多 信 徒 来 说, 这 所 有 的 事 实 已 经 成 为 了 多 年 来 一 个 继 续 不 停 的 问 题 我 们 为 此 而 挣 扎 而 斗 争 我 们 曾 在 无 价 值 的 努 力 去 摆 脱 我 们 自
More information标题
10 北 京 市 社 区 卫 生 服 务 人 力 资 源 的 问 题 和 原 因 分 析 孙 力 光 摘 要 : 本 文 对 2006 年 以 来 北 京 市 社 区 卫 生 综 合 改 革 有 关 人 力 资 源 政 策 进 行 了 回 顾, 分 析 了 北 京 市 社 区 卫 生 服 务 机 构 建 设 的 基 本 情 况 人 力 资 源 配 置 现 状 卫 生 人 员 继 续 教 育 情 况
More information1 7 7 15 16 23 26 35 39 40 45 47 49 55 61 61 61 63 69 81 81 83 87 91 91 93 95 97 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
More informationCurriculum.doc
( 1996) 1998107-9 21 ) (Print1993) Gay (1991) Print (1993) 1.1) ( 1982 17)... ( )... (1985) (1985) 1991... ( 1991 22) ( 1996 93) ( 1996 93) (1991) (1996) 1996 (1996) (1982) 1.2) ( 1982 17) (1984) (1986)
More information,
10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the
More informationSharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : Clarke Lindsay McKenna & New : 10
2009 1 ( 189 ) [ ]1003-1553(2009)01-0009-06 ( 100875) [ ] [ ] ; ; ; ; [ ] G423 [ ] A Singh & Reed Singh & Reed 2. Wood [7] [1][8][15] ( ) ; : 1. 9 Sharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : 2.
More information觀 念 物 理 - 解 答 從 平 移 到 轉 動 詳 解 與 困 難 剖 析 本 單 元 包 含 兩 種 情 境, 第 1~5 題 如 圖 1 所 示, 第 6~9 題 如 圖 2 所 示 每 題 的 正 確 答 案 常 見 錯 誤 選 項 及 試 題 難 度, 列 於 表 1 並 說 明 如 下
物 理 專 欄 觀念物理 試題 從平移到轉動 運動可分為 平移 與 轉動 兩種 而現行課程多半將兩種 力學 分別討論 很少 有機會做兩者間的比較與整合 本單元提供兩個看似相似的情境 透過以下問題 讓我們 釐清 力學原理 在平移與轉動現象中 彼此間的關聯 包含 F = ma 與 τ = Iα 動 量 vs. 角動量 平移動能 vs. 轉動動能 等 小試身手 (I) 第 1~5 題 請根據以下條件作答
More information穨教育訓練資訊系統之建立-以H公司為例(林治平).
H H H H H H H H H 20-1 H H H H H H H H H H 20-2 H H H H H H ( ) H 2000 H H 20-3 20-4 H 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. H 2. H 3. McGelee Thayer(1961) ( ) 1. 2. H 1. H 20-5 H 1 2 3 4 5 6
More information北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
More information!!! #! #!!!!
!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
More information欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
More information数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
More informationMicrosoft PowerPoint - 5-人事室-印手冊用
教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
More informationMicrosoft Word - ¼¯±ô¤p«Ä.doc
組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
More information一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
More information合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
More information%!!
! # # %!! ! % # #!! %!! ! # % % % %! % % % & & & & ( ( & ) % % % & & & ( ( & ( ( & ( & % % % ( ( & & % % % %!! % % % % %! # #! % % &! # % % % % % % % % %! + + +, % % % % % % % % % % % % ) % % % % % % %
More information,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
More information侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
More information对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
More information第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
More information袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
More information( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
More information目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
More information年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
More information!!!!!!!
思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
More information!!! #! #!
主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
More information会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
More information# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
More information,,,,,,,,,,,, :?,,? ( )??,,??,,?,,? ( )?,?,,? ( ),? 阿 英 夜 半 的 尖 叫 已 经 持 续 了 一 个 月, 她 说 不 知 道 为 什 么 会 这 样, 也 控 制 不 了 听 到 人 家 的 谈 论, 我 很 不 开 心 我 根 本 不 知
: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
More information壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
More information欧 洲 研 究 年 第 期!! # % & # ( ) ( ) % &
欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
More information近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
More information# % % 狥 名 已 矣 心 斋 王 &
晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
More information沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
More information( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
More information张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
More information!!
万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
More information书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,,
: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
More information,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ), ( ) ( ),,,,, ( ),,,
: 1 王 春 光 : -,, ( ) ( ).,. -. -,.., -.,, (, : - )?,,,,,,, :, ;,,?,, 1,,, :,,,,,,,, ( ),,,,,,,,, ,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ),
More information中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
More information社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
More information李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
More informationMicrosoft Word - 鄂卫办函[2009]64号.doc
湖 北 省 卫 生 厅 鄂 卫 办 函 2009 64 号 省 卫 生 厅 关 于 建 立 湖 北 省 职 业 卫 生 技 术 评 审 专 家 库 的 通 知 各 市 州 直 管 市 林 区 卫 生 局, 部 省 属 医 疗 卫 生 单 位, 各 有 关 大 专 院 校, 有 关 科 研 企 事 业 单 位 : 为 加 强 我 省 职 业 病 防 治 技 术 队 伍 建 设, 推 进 全 省 职 业
More information全宋词1
( ) ...1...1...1...2...2...2...3...4...4...4...4...5...5...5...6...6...7...7...7...8...8...9...9 1 ... 10... 10... 11... 11... 11... 11... 12... 13... 13... 14... 14... 14... 14... 15... 16... 16... 16...
More information& ((& ) ((
& ( ) * * & + & ((& ) (( 1 * & /1 * & ( 1 0 ; * & ) 0 ) & * * +, & - / & & ) * (1 ( & 2 & 3 * +1 * &,1 * +1,1 & 1 & /1 ) 1 0 & 0 + 0, 0 / +1 & 0 & 2 *,1 0 & & 2 * 0 * ) ) 0 ) * 1 0 & ) 2 * /1 & 0 ) 2 *
More information( ) ( ( ( ( , ) 13 ( ) ( (2012 ) ( ( 16 ( ( ( ( 292 ( ( (1
( 155 1 ( 2014 11 2 ( 2005 29 3 ( 2012 13 4 ( 2014 12 5 ( 2014 9 6 ( 2014 9 7 ( 2014 1431 8 ( ( 2003 4 2003 54 9 ( 2008 7 ( 2013 1890 3 ( ) ( 10 2004 16 ( 2000 2433 ( 11 2014 5 12 (1990 2 20, 1990 11 )
More informationMicrosoft Word - 大事记.doc
大 事 记 目 录 前 言...3 1945 年...4 1946 年...4 1947 年...9 1948 年...11 1949 年...14 1950 年...18 1951 年...21 1952 年...24 1953 年...26 1954 年...28 1955 年...32 1956 年...34 1957 年...37 1958 年...40 1959 年...43 1960 年...47
More information紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
More information141221_C~s^Ui2013_1
報 告 呈 交 澳 門 特 別 行 政 區 政 府 教 育 暨 青 年 局 二 零 一 四 年 十 二 月 目 錄 內 容 頁 數 1. 引 言 3 2. 研 究 背 景 及 目 的 4 3. 研 究 方 針 5 4. 研 究 分 析 結 果 8 5. 總 結 30 6. 未 來 澳 門 青 年 研 究 的 方 向 及 建 議.. 35 7. 研 究 限 制 40 8. 參 考 書 目 41 9.
More informationMicrosoft Word - 10¥~Äy°t°¸®a®xªA°È
外 籍 配 偶 家 庭 服 務 翁 毓 秀 壹 前 言 近 年 來 外 籍 新 娘 的 事 件 常 見 諸 於 報 論, 報 導 普 遍 包 括 了 外 籍 新 娘 的 逃 婚 離 婚 遭 受 家 庭 暴 力 攜 子 自 殺 等 等 家 庭 問 題, 給 人 的 印 象 是 外 籍 新 娘 來 到 臺 灣 成 了 社 會 問 題 的 製 造 者 外 籍 新 娘 中 以 東 南 亞 國 籍 者 為 多,
More information附 件 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 規 劃 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 包 括 12 門 課, 計 25 學 分 ( 生 活 科 技 概 論 3 學 分 ) 課 程 依 序 規 畫 如 下, 一 上 : 資 訊 教 育 ; 一 下 : 閱 讀 教 育 生 活 科 技 概 論
國 立 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 103 學 年 度 第 1 學 期 第 5 次 系 務 會 議 紀 錄 時 間 : 103 年 12 月 22 日 ( 星 期 一 )12 時 00 分 地 點 : 花 師 教 育 學 院 教 B304 會 議 室 主 席 : 劉 唯 玉 主 任 出 席 人 員 : 如 開 會 通 知 主 席 報 告 事 項 : 一 本 系 辦 理
More information世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動
建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元
More information2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會
準 備 好 了 嗎? 數 學 課 輔 老 師 培 育 方 案 發 展 張 愉 敏 1* 熊 同 鑫 2 張 簡 湘 孺 3 1* 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 督 導 2 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 專 案 負 責 人 3 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 社 工 中 文 摘 要 兒 童 學 習 過 程 中, 教 師 扮 演 著 關 鍵 角 色 一 般 的 師 資 養 成
More information目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
More information象 (OECD, 2001) 我 國 行 政 院 研 考 會 界 定 數 位 落 差 為 因 性 別 種 族 階 級 或 居 住 地 理 區 域 等 社 經 背 景 的 不 同, 造 成 接 觸 資 訊 與 通 訊 科 技 的 機 會 不 同, 使 得 台 灣 資 訊 社 會 產 生 了 不 平 等
偏 遠 區 童 數 位 落 差 之 探 討 以 桃 園 縣 某 國 小 為 例 李 宗 薇 / 國 立 臺 北 教 育 大 教 育 傳 播 與 科 技 研 究 所 教 授 李 宜 修 / 國 立 臺 北 教 育 大 教 育 傳 播 與 科 技 研 究 所 吳 姿 瑩 / 仁 寶 電 腦 工 業 股 份 限 公 司 教 育 專 員 ㆒ 前 言 二 十 世 紀 末 網 際 網 路 日 益 蓬 勃, 網
More informationMicrosoft Word - 2B802內文.doc
行 政 法 導 讀 001 行 政 法 導 讀 大 綱 序 言 壹 行 政 法 解 題 思 維 貳 行 政 法 選 擇 題 概 覽 參 行 政 法 常 考 爭 點 一 考 題 趨 勢 二 行 政 法 考 試 上 所 關 心 的 重 點 序 言 一 行 政 法 並 不 難 行 政 法 科 目 考 題 內 容 可 以 說 是 包 羅 萬 象, 考 生 要 能 夠 精 確 掌 握 實 務 上 各 種 領
More information東區校園中法治教育種子師資教學研習營
1 錄 錄 2 3 年 律 立 蓮 理 理 行 年 例 理 念 念 力 說 參 念 律 說 老 律 不 律 念 參 參 兩 力 參 兩 4 行 年 蓮 行 兩 見 參 律 行 說 論 兩 行 狀 參 參 蓮 蘭 列 律 年 律 理 律 年 參 行 行 兩 行 行 參 聯 參 聯 行 行 理 來 5 列 利 律 論 例 老 老 狀 老 老 了 利 老 索 老 行 不 老 錄 6 老 尿 例 律 留 量
More informationMicrosoft Word - 1HF12序.doc
每 天 早 晨 水 果 日 報 的 頭 條, 總 有 瘋 狂 的 肥 皂 劇 在 現 實 社 會 中 上 演 著, 諸 如 友 寄 隆 輝 毆 打 計 程 車 司 機 案 014 貪 瀆 案 黑 暗 騎 士 掃 射 案 ( 美 國 ) 李 宗 瑞 淫 照 外 洩 案 等, 太 多 太 多 不 可 思 議 的 刑 事 個 案 都 活 生 生 地 搬 上 現 實 世 界 演 出 而 這 也 說 明 了
More informationMicrosoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc
教 學 緣 起 在 引 領 學 生 進 行 讀 報 心 得 分 享 與 批 判 思 考 時, 發 現 學 生 普 遍 對 科 學 知 識 性 文 章 興 趣 缺 缺 ; 再 者, 近 年, 國 小 高 年 級 課 本 選 讀 科 普 文 章, 但 學 生 學 習 往 往 不 得 其 所, 無 法 融 入 課 文 中 因 此, 教 學 者 從 國 語 日 報 中 選 了 一 些 較 貼 近 生 活 的
More information鍟嗗搧瑙傚療鈥㈤挗鏉
年 报 食 用 油 可 期 稳 定 改 善 稳 定 有 余, 油 脂 将 继 续 表 现 库 存 压 力 和 高 价 值 化 价 区 的 对 抗 性 投 资 机 会 更 多 是 油 脂 内 部 结 构 以 及 其 对 粕 类 相 对 强 弱 的 变 动 同 时 有 菜 籽 油 和 棕 榈 油 的 改 善 可 预 期 相 较 于 其 它 大 多 数 商 品 的 表 现, 油 脂 系 在 2015 年
More information席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看
美 人 洛 水 云 / 作 者 : 慕 橙 子 第 一 卷 第 一 章 : 惨 死 睁 开 双 眼, 洛 水 云 马 上 闭 上, 再 睁 开, 又 闭 上 如 此 反 复 几 次 之 后, 洛 水 云 确 认 自 己 不 是 在 做 梦, 她 是 真 实 的 躺 在 床 上 这 究 竟 是 怎 么 回 事, 她 不 是 死 了 么? 是 谁 救 了 她 么? 如 果 她 被 救, 那 席 远 杨
More information閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童
差 異 化 教 學 在 老 梅 103 年 12 月 差 異 化 教 學 是 老 師 對 於 學 習 者 需 求 的 回 應, 這 句 話 雖 然 動 人, 但 要 瞭 解 每 個 學 生 不 同 的 需 求 並 予 以 回 應, 則 在 教 學 上 需 要 不 斷 的 嘗 試 觀 察 與 調 整, 老 師 不 僅 需 要 高 度 的 專 業 敏 銳 的 觀 察 十 足 的 創 意 等 等, 更 重
More information以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
More information护理2期.indd
不 同 人 群 对 护 理 硕 士 专 业 学 位 能 力 培 养 和 课 程 设 置 认 知 的 比 较 研 究 姚 雅 青 王 爱 敏 李 茜 茜 刘 钰 [ 摘 要 ] 目 的 : 了 解 护 理 专 家 及 硕 士 研 究 生 主 要 生 源 对 专 业 学 位 研 究 生 能 力 培 养 课 程 设 置 和 教 学 方 法 的 认 知 及 差 异 方 法 : 采 用 问 卷 调 查 结 合
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20A5F1A4FBA473A6DBA662C149AE76BB50B0A8AFAAB944A440AC78A67BA976C149BEC7ABE4B751AABAB56FAE692E646F63>
伏 牛 山 自 在 禪 師 與 馬 祖 道 一 洪 州 宗 禪 學 思 想 的 發 展 台 灣 高 苑 科 技 大 學 黃 連 忠 撰 目 錄 一 前 言 二 從 六 祖 惠 能 到 洪 州 宗 伏 牛 山 自 在 禪 師 的 傳 承 法 系 南 宗 禪 傳 法 世 系 的 六 祖 與 七 祖 之 爭 宗 密 對 洪 州 宗 禪 史 與 禪 法 的 判 釋 與 批 評 伏 牛 山 自 在 禪 師 的
More information1 3 6 10 14 16 22 28 30, 32 35 42 46 52 62 65 68 74 81 85 89 96 101 104 110 114 122 123 127 132 135 138 144 148 151 155 157 159 160 162 164 167 175 177 183 187 189 192 194 197 200 202 204 206 208 210 213
More information0906
大 專 校 院 自 閉 症 學 生 的 認 識 與 輔 導 彰 化 師 大 特 教 系 林 千 惠 1 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 的 行 為 特 質? 2 再 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 學 習 適 應 的 問 題? 3 再 請 您 猜 猜 看 : 下 面 三 位 名 人 與 自 閉 症 有 什 麼 關 係? 邀 請 您 9/2(
More informationTaiwan Forestry Journal 寫 給 志 工 夥 伴 的 一 段 話 : 能 有 這 樣 的 機 會 與 這 些 真 實 無 偽 珍 愛 萬 物 的 朋 友 相 識, 是 工 作 中 的 快 樂 泉 源 這 群 以 天 為 幕 以 地 為 床 為 自 然 與 人 之 間 搭 起 親
志 工 森 情 快 樂 志 工 永 續 山 林 側 寫 林 務 局 志 工 保 母 暨 典 範 志 工 ( 二 ) 文 圖 邢 玉 玫 林 務 局 國 家 森 林 志 願 服 務 計 畫 修 訂 暨 推 展 活 化 計 畫 共 同 主 持 人 新 竹 林 區 管 理 處 於 85 年 7 月 召 幕 第 一 期 解 說 志 工, 至 今 已 召 募 四 期, 培 訓 服 勤 123 名 解 說 志
More information03 第 一 章 前 言 現 時 澳 門 百 業 興 旺 經 濟 好 轉 市 民 收 入 大 幅 度 地 提 升 消 費 能 力 也 正 在 增 強 市 道 好 轉, 大 家 都 希 望 賺 取 更 高 的 收 入, 期 望 生 活 得 更 美 好 及 富 裕 根 據 統 計 暨 普 查 局 資 料 顯 示, 澳 門 就 業 中 位 數 由 二 零 零 六 年 的 六 千 四 百 五 十 九, 升
More information由社會發展趨勢探討國人睡眠品質
1 2 3 1. 2. 1. 2. 3. 4. 2. 1. 2. 4 5 6 7683 7 3-2 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9 4-1 10
More information訓 練 的 教 導 者 為 各 店 的 店 經 理, 對 店 經 理 而 言 是 一 項 不 小 的 負 擔 因 此, 如 何 透 過 新 工 具 的 引 進 與 導 入, 使 店 經 理 的 負 擔 減 輕, 而 能 將 時 間 投 注 在 店 舖 經 營 上, 亦 為 另 一 項 改 善 的 重
報 告 人 : 來 來 超 商 股 份 有 限 公 司 周 部 經 理 玉 芝 OK 超 商 數 位 學 習 應 用 實 務 經 驗 分 享 -OK e 學 堂, 讓 學 習 好 OK! 壹 前 言 OK 超 商 屬 於 零 售 服 務 業, 截 至 100 年 10 月 有 近 860 個 營 業 據 點 分 布 於 台 灣 各 地 配 合 產 業 特 性, 每 月 都 會 有 不 同 的 促 銷
More informationMicrosoft Word - 04-內文-02.doc
應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 11 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 林 秋 芬 1 / 楊 哲 銘 2 / 鍾 春 枝 3 4 / 盧 美 秀 1. 臺 北 醫 學 大 學 理 學 博 士 臺 北 醫 學 大 學 護 理 學 院 副 教 授
More information全文6-1陳文獻.doc
V 6-1 Human Resources Development, HRD Orientation training program Klein & Weaver, 2000 Saks & Ashforth, 1997 1 2 3 4 Philips, 1987 1 Anderson, Conningham-Snell & Hiagh,1996 Bassi & Van Buren, 1998 6-1
More information二 煽 腥 色 的 法 庭 新 聞 ( 一 ) 香 港 報 章 的 法 庭 新 聞 /037 ( 二 ) 法 庭 新 聞 的 功 能 /039 ( 三 ) 報 道 法 庭 新 聞 的 規 限 /041 法 庭 新 聞 報 道 的 爭 議 /043 ( 四 ) 法 庭 新 聞 的 轉 變 /046 煽
目 錄 新 聞 已 死? 序 一 ( 韋 基 舜 ) 序 二 ( 屈 穎 妍 ) 序 三 ( 洪 藹 婷 ) 一 消 失 中 的 突 發 新 聞 ( 一 ) 何 謂 突 發 新 聞? /003 突 發 新 聞 本 質 屬 煽 情? /004 突 發 新 聞 等 於 作 故 事? /007 採 訪 還 是 駁 料? /008 ( 二 ) 突 發 新 聞 的 功 能 /011 屯 門 色 魔 案 /012
More informationGDP
36 5 Vol. 36 No. 5 2016 9 Journal of South-Central University for Nationalities Humanities and Social Sciences Sep. 2016 / 100871 20 80 G75 A 1672-433X 2016 05-0001-17 1984 2000 2015 3 1 8 1-5 2016-06
More information研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
More informationMIT 4 MIT 2014 / MIT 30% MIT 2 MIT 20% Investor's Business Daily MIT MIT 3 CNKI
* Massachusetts Institute of Technology MIT 2015 2016 QS Quacquarelli Symonds MIT economics & econometrics 2013 2014 1 MIT 100 MIT Francis Amasa Walker 1950 MIT Rupert MacLaurin * 63 2017 1 5 MIT 4 MIT
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20ACE3A873B3F8A769A15DB3CCB2D7A15E>
臺 灣 社 會 工 作 人 員 勞 動 權 益 研 究 壹 研 究 緣 起 及 目 的 目 前 社 工 師 法 已 明 確 規 範 社 會 工 作 師 的 業 務 內 容, 依 社 工 師 法 第 十 二 條 之 規 定, 社 工 師 執 行 的 業 務 包 括 行 為 社 會 關 係 婚 姻 家 庭 社 會 適 應 等 問 題 之 社 會 暨 心 理 評 估 與 處 置 ; 各 相 關 社 會 福
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20C577BCD6AAEFA4FDBBBFAF5BB279>
壹 方 案 發 展 背 景 與 動 機 一 方 案 發 展 的 背 景 屏 東 縣 外 海 有 一 個 美 麗 的 小 琉 球, 是 全 台 唯 一 的 珊 瑚 礁 島 嶼, 造 就 出 豐 富 的 海 岸 自 然 景 觀, 因 此 有 海 上 公 園 之 稱 不 只 如 此, 小 琉 球 在 人 文 也 具 有 特 色, 居 民 靠 海 謀 生, 從 諺 語 討 海 人, 三 分 命 可 知, 他
More information第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会 中 国 英 汉 语 比 较 研 究 会 英 语 教 学 研 究 分 会 ( 原 中 国 英 语 教 学 研 究 会 ) 将 于 2014 年 10 月 24-26 日 在 南 京 举 办 第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会
2014 外研社杯 全国英语演讲大赛 2014 外研社杯 全国英语写作大赛 全面启动 坚持科学的大学英语教学改革观 输出驱动 输入促成假设 构建大学外语课堂教学理论的尝试 建设大学生真心喜欢 终身受益的精品课程 突出思辨能力培养 将英语专业教学改革引向深入 主办单位 外语教学与研究出版社 合办单位 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会 2014 外研社杯 全国英语演讲大赛
More information0 5 32
32 6 Vol. 32 No. 6 2012 12 Journal of Yancheng Teachers University Humanities & Social Sciences Dec. 2012 1 曹 艳 红 511450 I207. 4 A 1003-6873 2012 05-0049 - 06 1 P 5 2 3 4 1 2012-09 - 25 1977 0 5 32 6 19
More information(Microsoft Word - PBL\261\320\276\307\244\342\245U990607)
問 題 導 向 學 習 手 冊 PBL Handbook -2010 年 版 - 教 師 培 育 暨 發 展 中 心 編 印 2010 問 題 導 向 學 習 手 冊 PBL Handbook 中 國 醫 藥 大 學 教 師 培 育 暨 發 展 中 心 教 學 卓 越 計 畫 PBL 課 程 推 動 小 組 中 國 醫 藥 大 學 附 設 醫 院 教 學 部 醫 學 系 PBL 小 組 共 同 編
More information教 育 與 多 元 文 化 研 究 170 7 二 本 刊 為 雙 向 匿 名 審 查, 請 勿 於 投 稿 本 文 中 出 現 作 者 姓 名 或 任 何 足 以 辨 識 作 者 身 分 之 資 料 三 稿 件 之 版 面 規 格 為 A4 紙 張 電 腦 打 字,word 版 面 設 定 上 下
169 教 育 與 多 元 文 化 研 究 論 文 撰 稿 格 式 本 期 刊 大 體 上 依 循 美 國 心 理 學 會 (American Psychological Association) 的 撰 寫 格 式, 除 額 外 規 定 ( 如 中 文 寫 作 格 式 ), 其 餘 寫 作 格 式, 請 參 考 APA 最 新 版 格 式 ( 第 六 版 ) 文 稿 請 使 用 Microsoft
More information一、女性參與政治現況
19% 1 2000 4 2 3 4 5 1 1999.8.28 6 7 2 3 1998.3.8 4 1998.8.29 8 5 24 111 6 1996.12.5 9 10 7 1999.7.25 8 11 9 http://www.judicial.gov.tw/juds/sf-11.htm 10 6961 1999.8.4 1999.7.25 11 12 12 1994.2.16 13 1994.2.21
More information考試學刊第10期-內文.indd
misconception 101 Misconceptions and Test-Questions of Earth Science in Senior High School Chun-Ping Weng College Entrance Examination Center Abstract Earth Science is a subject highly related to everyday
More information中医教育-2016-2版
2016 年 03 月,35(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 中 医 药 特 色 人 才 培 养 的 探 索 与 思 考 # 梁 繁 荣 刘 旭 光 王 飞 李 勇 王 振 兴 ( 成 都 中 医 药 大 学 成 都 611137) 摘 要 : 我 国 中 医 教 育 事 业 和 卫 生 事 业 的 发 展 进 入 到 一 个 新 的 历 史 阶 段, 深 化 医 药 卫 生 体
More information