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1 五 旬 節 聖 潔 會 永 光 書 院 校 務 報 告 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度

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3 年 度 校 務 報 告 目 錄 頁 數 項 目 P1 3 我 們 的 學 校 辦 學 宗 旨 學 校 簡 介 學 校 管 理 教 師 資 料 班 級 結 構 學 年 開 設 科 目 新 高 中 選 修 科 目 ( 學 年 ) P4 23 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 重 點 發 展 項 目 一 建 立 價 值, 培 養 態 度 : 培 養 學 生 在 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 來 塑 造 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 重 點 發 展 項 目 二 促 進 學 習 提 昇 能 力 : 透 過 培 養 學 生 勤 學 的 好 行 為, 達 至 建 立 學 生 積 極 探 索 喜 歡 思 考 的 永 光 人 素 質 重 點 發 展 項 目 三 善 用 教 學 策 略 提 昇 學 習 能 力 : 推 動 在 課 堂 上 運 用 不 同 的 學 與 教 策 略 P24 26 我 們 的 學 與 教 P27 47 我 們 對 學 生 成 長 的 支 援 校 風 及 學 生 支 援 組 別 報 告 P48 49 學 生 表 現 學 生 校 外 比 賽 成 績 P50 51 財 政 報 告

4 我 們 的 學 校 辦 學 宗 旨 本 校 信 仰 耶 穌 基 督, 遵 從 基 督 聖 道, 高 舉 基 督 旌 旗, 實 行 全 人 教 育, 致 力 於 啟 發 學 生 的 求 知 慾, 讓 學 生 能 建 立 獨 立 而 有 創 見 的 思 考 能 力, 培 育 多 元 的 潛 能, 自 信 積 極 的 人 生 觀, 俾 能 對 個 人 家 庭 社 會 國 家 乃 至 世 界, 克 盡 本 份, 作 出 貢 獻 學 校 簡 介 本 校 創 立 於 1973 年, 由 五 旬 節 聖 潔 會 開 辦, 是 一 所 基 督 教 津 貼 中 學 為 配 合 教 育 發 展 的 需 要, 實 踐 學 校 的 教 育 理 想, 以 及 為 學 生 營 造 優 良 的 學 習 環 境, 本 校 於 二 零 零 一 年 進 行 學 校 改 善 工 程 計 畫, 在 舊 禮 堂 位 址 興 建 了 新 翼 大 樓, 新 翼 已 於 零 五 年 九 月 全 面 啟 用, 當 中 包 括 了 多 項 新 設 施, 例 如 : 可 容 納 全 校 師 生 的 大 禮 堂 佔 地 超 過 五 千 平 方 呎 的 綜 合 成 長 活 動 中 心 五 樓 全 層 設 資 訊 科 技 學 習 中 心 ( 內 有 兩 間 電 腦 室 及 一 間 語 言 室 ) 半 開 放 式 室 內 運 動 場 室 內 攀 石 牆 複 式 圖 書 館 英 語 閣 等 新 翼 的 落 成, 標 誌 著 學 校 的 發 展 正 邁 向 新 的 里 程, 能 有 效 地 進 行 更 多 有 益 於 學 生 的 新 計 畫 此 外, 學 校 特 別 增 設 家 舍, 為 中 一 學 生 提 供 住 宿 體 驗 的 成 長 活 動, 藉 此 幫 助 他 們 盡 快 適 應 新 環 境 及 投 入 截 然 不 同 的 學 習 領 域 為 配 合 新 高 中 學 制 及 語 文 教 學 的 發 展, 學 校 在 2010 年 增 設 戲 劇 教 室, 有 助 提 昇 教 學 效 能 除 了 上 述 的 設 施 外, 其 他 標 準 設 施 計 有 : 課 室 二 十 四 間 實 驗 室 四 間 輔 助 教 學 室 三 間 音 樂 室 舞 蹈 室 視 覺 藝 術 室 家 政 室 設 計 與 科 技 室 本 校 所 有 課 室 均 為 多 媒 體 教 室, 並 裝 上 冷 氣 設 備, 使 同 學 在 寧 靜 而 舒 適 的 校 園 中 學 習 學 校 管 理 本 校 法 團 校 董 會 於 二 零 零 八 年 八 月 二 十 五 日 成 立 法 團 校 董 會 由 專 業 人 士, 包 括 牧 師 臨 床 心 理 學 家 社 會 工 作 者 律 師 醫 生 大 學 講 師 及 專 業 管 理 人 員 等 組 成, 並 將 會 加 入 教 師 家 長 及 校 友 代 表 1

5 教 師 資 料 編 制 內 教 學 人 員 人 數 ( 包 括 校 長 ) 編 制 以 外 教 學 人 員 人 數 學 歷 百 分 比 % 持 有 認 可 教 育 文 憑 的 非 學 位 教 師 學 士 碩 士 博 士 / 年 資 0-4 年 5-9 年 10 年 或 以 上 人 數 語 文 能 力 要 求 英 文 科 普 通 話 科 百 分 比 補 充 外 籍 老 師 已 接 受 特 殊 教 育 培 訓 教 師 已 接 受 師 資 培 訓 教 師 人 數 班 級 結 構 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 班 數 4 學 額 數 目 132 班 數 4 學 額 數 目 136 班 數 4 學 額 數 目 144 班 數 4 學 額 數 目 160 班 數 4 學 額 數 目 160 班 數 4 學 額 數 目 160 2

6 2014/15 學 年 開 設 科 目 中 一 至 中 三 以 中 文 為 教 學 語 言 以 英 文 為 教 學 語 言 按 班 別 以 中 文 / 英 文 為 教 學 語 言 以 中 文 為 教 學 語 言 中 國 語 文 中 國 歷 史 地 理 歷 史 經 濟 商 業 電 腦 認 知 * 綜 合 科 學 * 視 覺 藝 術 音 樂 生 命 教 育 家 政 設 計 與 科 技 普 通 話 體 育 公 民 教 育 英 國 語 文 數 學 - 中 國 語 文 通 識 地 理 中 國 歷 史 企 業 會 計 與 財 務 概 論 資 訊 及 通 訊 科 技 經 濟 歷 史 旅 遊 與 款 待 健 康 管 理 及 社 會 關 懷 設 計 與 應 用 科 技 科 體 育 ( 包 括 體 育 ( 文 憑 )) 公 民 教 育 中 四 至 中 六 以 英 文 為 教 學 語 言 英 國 語 文 數 學 ( 中 四 及 中 五 ) 按 班 別 以 中 文 / 英 文 為 教 學 語 言 數 學 物 理 化 學 生 物 新 高 中 選 修 科 目 (2015/16 學 年 ) 應 用 學 習 及 其 他 學 習 經 歷 物 理 化 學 生 物 中 國 文 學 中 國 歷 史 地 理 經 濟 歴 史 企 業 會 計 及 財 務 概 論 資 訊 及 通 訊 科 技 旅 遊 與 款 待 健 康 管 理 及 社 會 關 懷 設 計 與 應 用 科 技 科 體 育 ( 包 括 體 育 ( 文 憑 )) 體 育 發 展 藝 術 發 展 社 會 服 務 與 工 作 相 關 經 驗 德 育 及 公 民 教 育 3

7 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 重 點 發 展 項 目 一 建 立 價 值, 培 養 態 度 : 培 養 學 生 在 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 來 塑 造 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 成 就 : 1. 學 校 以 塑 造 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 為 關 注 事 項, 配 合 校 風 組 內 各 功 能 小 組 的 多 元 化 支 援 活 動 及 計 畫, 分 優 次 地 加 強 規 劃, 有 效 在 點 線 面 上 推 行 學 生 成 長 培 育 工 作 2. 針 對 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 等 態 度 及 價 值 觀, 各 支 援 組 提 供 多 元 化 的 培 育 活 動, 照 顧 到 不 同 學 生 的 成 長 需 要 3. 透 過 輔 導 組 學 長 訓 練 及 領 袖 生 培 訓 計 畫, 重 點 發 展 學 生 領 袖 在 樂 於 溝 通 方 面 的 永 光 人 素 質 透 過 加 強 領 袖 與 其 他 學 生 的 接 觸, 有 效 發 展 點 方 面 的 成 長 培 育 4. 透 過 班 會 壁 報 佈 置 班 會 幹 事 訓 練 溝 通 四 大 要 訣 日 常 實 踐 班 級 經 營 活 動 中 一 級 一 人 一 義 工 校 園 推 廣 計 劃 初 中 生 命 教 育 課 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 堂 及 分 級 專 題 講 座 等 活 動, 針 對 性 地 照 顧 學 生 在 不 同 階 段 的 成 長 需 要, 作 線 方 面 的 推 行, 繼 續 取 得 良 好 成 效 5. 透 過 每 週 經 訓 標 語 創 作 比 賽 溝 通 卡 中 留 活 動 永 光 日 班 級 經 營 日 活 動 校 長 訊 息 分 享 老 師 德 育 短 講 等, 廣 泛 地 在 面 方 面, 向 老 師 及 學 生 傳 遞 學 校 在 品 德 培 育 上 的 核 心 價 值, 營 造 良 好 的 校 園 氛 圍 6. 配 合 學 校 長 遠 發 展 方 向, 繼 續 與 學 務 組 保 持 緊 密 協 作, 共 同 制 定 及 規 劃 八 項 永 光 人 素 質 培 育 優 次, 並 考 慮 學 生 在 未 來 的 需 要, 貫 徹 按 年 有 計 畫 地 推 行 相 關 的 價 值 教 育 7. 持 續 發 掘 永 光 人 素 質 的 內 含 態 度, 優 化 培 育 學 生 永 光 人 素 質 的 策 略, 並 繼 續 透 過 溝 通 四 大 要 訣 優 先 推 行 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 等 態 度 和 價 值 觀, 為 培 育 學 生 的 價 值 觀 和 態 度 提 供 具 體 的 方 向 4

8 8. 完 善 班 會 幹 事 訓 練, 加 強 分 級 支 援, 協 助 班 會 幹 事 更 清 晰 配 合 學 校 所 推 行 的 德 育 活 動 繼 續 藉 班 級 經 營 活 動, 推 動 學 生 對 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 等 態 度 及 價 值 觀 的 關 注 本 年 度 更 優 化 班 會 匯 報 程 序, 藉 班 會 幹 事 引 導 同 學 運 用 強 弱 分 析, 提 升 班 會 會 議 討 論 層 次, 有 效 實 踐 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 9. 透 過 家 長 晚 會 課 室 環 節, 讓 學 生 有 機 會 向 家 長 介 紹 校 園 生 活 片 段 及 子 女 所 屬 班 會 的 特 色, 在 輕 鬆 的 氣 氛 下 增 進 學 生 家 長 及 老 師 間 的 溝 通 10. 各 功 能 組 別 藉 建 立 價 值, 培 養 態 度 關 注 事 項 貫 通 整 體 學 校 的 支 援 服 務, 優 化 各 組 的 恆 常 工 作, 並 能 將 關 注 培 育 的 態 度 和 價 值 觀 聚 焦 各 功 能 組 提 供 了 不 同 類 型 的 發 展 性 預 防 性 及 補 救 性 的 活 動 和 服 務, 尤 其 推 行 發 展 性 活 動 時, 能 配 合 態 度 及 價 值 教 育 今 年 各 組 以 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 等 態 度 及 價 值 觀 為 重 點, 組 織 了 多 項 活 動, 在 廣 度 及 深 度 上 安 排 得 宜, 全 面 照 顧 整 體 及 個 別 學 生 的 成 長 需 要 11. 持 續 更 新 生 命 教 育 課 程, 按 各 級 特 點 設 計 體 驗 式 學 習 活 動, 並 優 化 課 程 內 容 以 配 合 建 立 價 值, 培 養 態 度 的 推 行, 有 效 地 將 相 關 價 值 態 度 元 素 加 入 生 命 成 長 冊 當 中 在 老 師 的 帶 領 下, 學 生 能 認 真 思 考 整 理 和 總 結 相 關 學 習 經 驗 12. 學 校 積 極 發 展 學 生 與 人 相 處 的 技 巧, 幫 助 學 生 實 踐 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 (14/15 年 持 分 者 問 卷 中 老 師 學 生 家 長 在 學 校 能 幫 助 學 生 發 展 與 人 相 處 的 技 巧 / 積 極 教 導 學 生 如 何 與 人 相 處 所 得 值 分 別 為 ) 13. 學 校 積 極 幫 助 學 生 建 立 正 確 價 值 觀 的 發 展 方 向, 繼 續 得 到 老 師 學 生 家 長 的 高 度 認 同, 這 為 優 質 價 值 教 育 提 供 了 良 好 的 條 件 (14/15 年 持 分 者 問 卷 中 老 師 學 生 家 長 在 學 校 積 極 建 立 正 確 價 值 觀 / 培 養 學 生 良 好 品 德 所 得 值 分 別 為 ) 14. 透 過 各 項 活 動 的 推 動, 學 生 在 正 面 文 化 的 氛 圍 下, 重 視 群 體 生 活, 建 立 了 和 諧 校 園 氣 氛 (14/15 年 持 分 者 問 卷 中 老 師 學 生 家 長 在 師 生 關 係 / 同 學 相 處 融 洽 所 得 值 分 別 為 ) 5

9 關 注 事 項 ( 一 ) 建 立 價 值, 培 養 態 度 : 培 養 學 生 在 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 來 塑 造 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 策 略 / 工 作 時 段 評 估 1. 透 過 班 級 經 營 活 動 推 動 朋 輩 間 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 ( 線 層 規 劃 ) 1.1 訂 立 包 含 樂 於 溝 通 相 關 態 度 的 班 規 ( 中 一 至 中 四 ) 1.2 透 過 壁 報 佈 置 加 強 學 生 對 樂 於 溝 通 相 關 的 態 度 的 關 注 1. 學 期 初 進 行 建 立 班 規 活 動, 並 將 班 規 張 貼 於 壁 報 板 上 2. 全 年 執 行, 並 定 期 進 行 檢 討 1. 各 班 壁 報 板 會 劃 分 指 定 位 置 作 為 永 光 人 素 質 相 關 資 訊 的 佈 置 區, 全 年 不 定 期 更 新 其 中 資 訊 1. 各 班 能 有 效 訂 立 包 含 樂 於 溝 通 相 關 元 素 的 班 規, 並 持 續 實 行 2. 班 主 任 認 為 各 班 能 將 樂 於 溝 通 的 元 素 滲 入 班 規 當 中, 讓 同 學 能 更 重 視 本 年 度 的 德 育 主 題 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.7) 3. 班 主 任 認 為 同 學 能 實 踐 班 規 內 容 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.5) 1. 各 班 能 善 用 指 定 的 壁 報 區 域 展 示 樂 於 溝 通 相 關 的 資 訊, 加 強 同 學 對 內 含 態 度 的 關 注 2. 為 加 強 永 光 人 素 質 佈 置 區 內 的 資 訊 能 持 續 更 新, 特 意 安 排 在 區 內 展 示 不 同 階 段 的 主 題 週 記 佳 作, 而 部 份 級 別 更 加 入 經 濟 科 剪 報, 令 資 訊 能 維 持 吸 引, 效 果 令 人 滿 意 3. 班 主 任 認 為 壁 報 板 指 定 位 置 劃 分 出 永 光 人 素 質 資 訊 佈 置 區, 能 加 強 學 生 樂 於 溝 通 相 關 的 態 度 的 關 注 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.5) 4. 班 主 任 認 為 所 屬 班 的 永 光 人 素 質 佈 置 區 的 資 訊 全 年 能 適 度 更 新 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.6) 6

10 1.3 透 過 班 會 幹 事 訓 練 及 實 務 實 踐, 培 養 學 生 在 樂 於 溝 通 方 面 的 永 光 人 素 質 1. 全 年 最 少 三 次 1. 第 一 次 班 會 幹 事 會 議 於 9 月 9 日 順 利 完 成, 在 會 議 中 各 班 會 幹 事 學 習 使 用 班 會 實 班 會 常 務 會 務 手 冊, 並 了 解 今 年 推 行 班 級 經 營 的 方 向 是 次 會 議 能 為 班 會 幹 事 提 供 基 本 訓 練, 議, 配 合 課 外 但 由 於 出 席 者 眾 多, 而 高 低 年 級 的 能 力 差 異 很 大, 較 難 提 供 個 別 的 指 導 及 建 議 活 動 組 的 全 2. 第 一 次 各 班 會 常 務 會 議 順 利 於 9 月 11 日 順 利 完 成, 能 夠 提 供 空 間 讓 班 主 任 及 班 會 幹 校 班 會 幹 事 會 事 討 論 及 計 劃 全 年 班 會 活 動 其 後 各 班 亦 能 進 行 全 年 不 少 於 3 次 的 常 務 會 議 議, 策 劃 及 推 3. 在 2 月 21 日 的 順 利 進 行 班 級 經 營 日, 當 天 以 夏 令 時 間 表 上 課, 完 成 八 節 課 堂 後 行 班 務 隨 即 舉 行 班 級 經 營 日, 各 班 能 自 行 籌 辦 於 校 內 或 校 外 的 班 會 活 動, 以 加 強 同 學 間 樂 2. 設 2 月 21 日 為 於 溝 通 的 態 度 由 於 活 動 於 第 八 節 課 後 才 進 行, 部 份 班 別 認 為 時 間 不 足 班 級 經 營 4. 班 主 任 認 為 班 會 能 以 樂 於 溝 通 為 題, 於 2 月 21 日 進 行 班 級 經 營 日 (13/14 日, 下 午 課 節 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.7) 由 班 會 幹 事 帶 5. 班 主 任 認 為 班 級 經 營 日 有 助 培 養 學 生 在 樂 於 溝 通 方 面 的 永 光 人 素 質 (13/14 領 樂 於 溝 通 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.6) 活 動 7

11 1.4 透 過 溝 通 四 大 要 訣, 在 校 園 生 活 中 培 養 學 生 在 真 誠 尊 重 欣 賞 及 寬 容 方 面 的 態 度, 並 藉 主 題 週 記 加 強 學 生 對 相 關 態 度 的 反 思 來 塑 造 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 ( 中 一 至 中 五 ) 月 15 日 提 1. 根 據 10 月 15 日 學 生 所 提 交 的 主 題 週 記, 由 於 是 次 分 享 只 給 予 題 目 而 沒 有 提 供 生 活 交 以 真 誠 為 題 例 子 作 為 輸 入, 以 致 大 部 學 生 的 週 記 內 容 分 享 較 表 面, 未 如 理 想 的 週 記 2. 由 第 二 次 開 始, 所 有 主 題 週 記 均 提 供 生 活 例 子 作 為 輸 入, 引 導 同 學 能 反 思 個 人 在 實 月 9 日 提 交 踐 溝 通 四 大 要 訣 各 項 態 度 的 經 驗, 成 效 亦 得 以 提 升 以 尊 重 為 題 的 3. 為 加 強 學 生 關 注 樂 於 溝 通 永 光 人 素 質 的 相 關 內 含 價 值, 特 意 在 壁 報 板 上 張 貼 溝 週 記 通 四 大 要 訣 的 宣 傳 海 報, 提 示 學 生 當 中 重 點, 並 應 用 於 生 活 當 中 3. 3 月 24 日 提 交 4. 班 主 任 認 為 溝 通 四 大 要 訣 海 報 能 提 醒 學 生 相 關 態 度 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 以 欣 賞 為 題 的 任 問 卷 所 得 值 為 3.6) 週 記 5. 班 主 任 認 為 主 題 週 記 能 加 強 學 生 對 相 關 態 度 的 反 思 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 4. 5 月 19 日 提 交 卷 所 得 值 為 3.7) 以 寬 容 為 題 的 6. 初 中 班 主 任 認 為 在 班 內 永 光 人 素 質 壁 報 區 張 貼 學 生 主 題 週 記 佳 作, 能 加 強 同 學 週 記 對 相 關 態 度 的 關 注 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 整 體 值 為 3.4; 中 一 及 中 5. 每 學 期 班 主 任 二 級 分 別 為 3.9 及 3.6, 其 他 級 別 的 值 按 年 級 而 遞 減 ) 從 數 據 看, 班 主 任 認 為 是 次 選 出 於 三 篇 週 安 排 較 適 合 初 中 學 生 記, 並 張 貼 於 課 室 內 的 永 光 人 素 質 報 告 板 上 2. 透 過 生 命 教 育 課 及 其 他 學 習 經 歷 課 培 養 學 生 樂 於 溝 通 相 關 的 態 度 和 價 值 觀 ( 線 層 規 劃 ) 2.1 生 命 教 育 課 - 透 過 不 1. 全 年 進 行, 每 1. 本 年 生 命 教 育 課 課 程 設 計 特 意 加 入 幫 助 學 生 具 自 信 和 真 誠 的 態 度 與 他 人 溝 通, 並 透 過 同 的 體 驗 式 學 習, 為 學 生 提 供 與 人 合 作 溝 通 的 機 會, 培 養 學 生 在 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 循 環 週 兩 個 課 節 體 驗 式 學 習 方 式, 讓 學 生 在 與 人 互 動 中 學 習 欣 賞 尊 重 寬 容 他 人, 從 而 培 養 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 從 學 生 在 課 堂 的 反 應 及 生 命 成 長 冊 中 分 享, 學 生 普 遍 能 掌 握 樂 於 溝 通 的 重 點 2. 生 命 教 育 課 老 師 在 課 程 上 進 行 了 調 適, 製 造 不 同 機 會 及 空 間, 讓 學 生 思 考 整 理 和 總 結 相 關 經 驗, 成 效 理 想 3. 課 堂 由 生 命 教 育 課 老 師 及 班 主 任 共 同 協 作 教 學, 有 助 經 驗 延 伸 至 平 日 的 校 園 生 活 當 中 8

12 2.2 初 中 其 他 學 習 經 歷 課 與 父 母 及 朋 輩 溝 通 講 座 2.3 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 市 民 與 政 府 的 溝 通 講 座 月 7 日 月 17 日 3. 4 月 初 月 8 日 月 25 日 1. 德 育 及 公 民 教 育 組 本 年 度 於 初 中 及 高 中 舉 行 數 次 講 座 教 導 同 學 不 同 層 面 的 溝 通 2. 初 中 重 點 在 於 教 導 同 學 與 父 母 朋 輩 溝 通 的 態 度 和 技 巧, 安 排 了 禮 堂 講 座 及 課 室 互 動 講 座 3. 中 二 及 中 三 級 於 10 月 7 日 舉 辦 了 關 於 與 父 母 溝 通 的 甜 蜜 蜜 家 庭 講 座, 同 學 在 問 卷 中 回 應 正 面, 他 們 表 達 透 過 當 中 的 故 事 能 讓 他 們 了 解 如 何 與 父 母 溝 通 此 外, 有 三 分 一 的 同 學 認 為 尊 重 聆 聽 是 與 父 母 溝 通 最 重 要 的 元 素 4. 中 一 至 中 三 級 於 10 月 17 日 舉 辦 了 關 於 與 朋 友 溝 通 的 朋 友 sun 天 地 講 座, 大 部 分 同 學 認 為 故 事 能 讓 他 們 了 解 如 何 與 朋 友 溝 通, 有 接 近 一 半 的 同 學 認 為 與 朋 友 溝 通 最 重 要 的 元 素 是 具 備 真 誠 的 心 5. 中 一 及 中 二 參 與 了 衛 生 署 課 室 互 動 講 座 溝 通 全 接 觸 : 與 父 母 溝 通 根 據 學 生 回 應 表 大 部 分 學 生 ( 九 成 ) 表 示 講 座 對 個 人 成 長 有 幫 助, 能 夠 幫 助 他 們 認 識 與 父 母 建 立 和 諧 關 係 的 重 要 性 及 與 父 母 溝 通 的 應 有 態 度 學 生 認 同 講 座 加 強 了 他 們 與 父 母 和 睦 相 處 的 意 識 和 技 巧 6. 4 月 初 中 舉 行 了 關 愛 校 園 欺 凌 問 題 的 講 座 根 據 抽 樣 調 查 問 卷 結 果, 同 學 反 應 大 致 理 想, 多 於 八 成 學 生 同 意 是 次 講 座 對 他 們 有 幫 助, 並 能 教 導 他 們 如 何 與 同 輩 溝 通 相 處 1. 高 中 的 重 點 為 市 民 如 何 與 政 府 溝 通, 以 培 育 學 生 樂 於 溝 通 的 態 度 及 價 值 觀 2. 中 四 及 中 五 級 於 上 學 期 進 行 了 有 關 警 民 衝 突 的 新 聞 討 論, 學 生 抽 樣 調 查 問 卷 結 果 顯 示 學 生 普 遍 認 同 討 論 能 夠 使 他 們 更 清 楚 了 解 警 民 衝 突 發 生 的 原 因 新 聞 討 論 亦 有 助 學 生 知 道 警 察 與 示 威 人 士 的 立 場 有 何 不 同, 以 及 有 助 學 生 能 更 客 觀 去 分 辨 社 會 問 題 警 民 衝 突 3. 另 外, 還 有 為 中 四 及 中 五 級 舉 行 的 社 會 抗 爭 與 公 義 講 座, 學 生 抽 樣 調 查 問 卷 反 映 同 學 普 遍 認 為 講 座 能 讓 他 們 更 了 解 表 達 訴 求 的 各 種 方 法 及 促 使 不 同 持 分 者 參 與 抗 爭 活 動 的 原 因 ; 接 近 九 成 的 同 學 認 為 講 座 能 有 助 他 們 客 觀 分 析 抗 爭 對 社 會 各 方 面 造 成 的 利 處 及 弊 處 是 次 講 座 能 讓 學 生 明 白 作 為 一 個 公 民, 應 有 責 任 了 解 社 會 事 務, 並 有 和 平 表 達 及 爭 取 應 有 權 益 的 權 利 這 可 加 強 學 生 在 溝 通 上 尊 重 包 容 的 意 識, 有 助 培 育 樂 於 溝 通 的 態 度 9

13 3. 透 過 全 校 性 氛 圍 活 動 推 動 學 生 老 師 家 長 對 樂 於 溝 通 相 關 態 度 的 關 注 ( 面 層 規 劃 ) 3.1 每 週 經 訓 中 選 用 樂 於 溝 通 中 的 真 誠 尊 重 欣 賞 和 寬 容 為 主 題 的 經 文 1. 全 年 推 行 1. 全 年 分 別 在 和 6 月 合 共 選 用 9 段 有 關 樂 於 溝 通 中 真 誠 尊 重 欣 賞 和 寛 容 為 主 題 的 經 文 ; 藉 神 的 話 語 鼓 勵 同 學 溝 通 中 需 要 真 誠 彼 此 尊 重 欣 賞 和 寛 容 2. 班 主 任 認 為 負 責 讀 經 老 師 就 有 關 主 題 經 文 加 以 解 說, 能 幫 助 學 生 理 解 經 文 與 相 關 態 度 的 關 係 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.8) 3. 班 主 任 認 為 相 關 經 文 能 加 強 老 師 及 學 生 對 相 關 態 度 的 關 注 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.7) 3.2 透 過 標 語 創 作 比 賽 引 發 學 生 思 考 樂 於 溝 通 的 態 度 及 價 值 觀 1. 9 月 11 日 早 讀 課 進 行 1. 中 一 至 中 五 級 全 體 學 生 均 以 樂 於 溝 通 為 標 語 創 作 的 主 題 2. 不 少 學 生 認 真 創 作, 得 獎 作 品 不 論 在 文 句 表 達 及 內 含 意 義 方 面 均 有 甚 高 水 平, 能 有 效 提 醒 其 他 學 生 發 展 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 3. 所 有 得 獎 作 品 隨 了 印 製 成 海 報 張 貼 在 校 園 之 外, 亦 同 時 上 載 至 學 校 網 頁, 讓 其 他 人 士 均 能 欣 賞, 有 助 加 強 整 體 氛 圍 10

14 3.3 感 恩 週 - 透 過 一 系 列 的 活 動, 促 進 學 生 家 長 與 老 師 之 間 的 溝 通, 以 培 養 學 生 與 家 人 溝 通 時 真 誠 尊 重 的 態 度, 又 鼓 勵 家 長 以 欣 賞 寬 容 的 態 度 來 支 持 子 女 成 長 3.4 由 領 袖 生 自 行 籌 辦 的 全 校 性 活 動 透 過 印 禮 安 人 班 際 比 賽, 培 養 學 生 互 相 尊 重, 並 用 樂 於 溝 通 的 態 度 以 禮 待 人 月 6 日 家 長 日 預 先 收 集 家 長 心 意 卡 以 支 持 子 女 全 人 成 長 2. 4 月 班 主 任 填 寫 餘 下 部 分 心 意 卡 3. 5 月 5 至 9 日 進 行 感 恩 週, 期 間 會 安 排 有 關 感 恩 的 短 講 見 證 分 享 及 填 寫 感 恩 卡 多 謝 家 人 師 長 1. 4 月 進 行 2. 凡 學 生 對 領 袖 生 有 禮, 其 所 屬 班 別 可 獲 領 袖 生 蓋 印 一 次, 蓋 印 數 量 最 多 的 班 別 勝 出 1. 已 於 5 月 5 日 至 5 月 9 日 順 利 進 行 感 恩 週, 活 動 由 家 長 及 老 師 的 感 恩 片 段 作 開 始, 鼓 勵 學 生 以 樂 於 溝 通 的 態 度 積 極 回 應 此 外, 特 意 安 排 在 上 學 期 的 家 長 日 中, 由 班 主 任 組 織 家 長 向 子 女 寫 下 鼓 勵 說 話, 以 便 在 感 恩 週 回 應 學 生 的 行 動, 安 排 妥 善 用 心 2. 從 學 生 的 分 享 所 見, 此 活 動 能 提 升 學 生 的 正 向 溝 通 技 巧, 能 啟 發 他 們 在 日 常 生 活 中 可 常 存 感 恩 的 心, 欣 賞 別 人 的 付 出 3. 班 主 任 認 為 大 部 份 家 長 能 以 欣 賞 及 寬 容 態 度 填 寫 心 意 卡, 支 持 子 女 成 長 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 4) 4. 班 主 任 認 為 學 生 能 以 真 誠 和 尊 重 的 態 度 填 寫 心 意 卡, 以 樂 於 溝 通 的 態 度 傳 遞 心 聲, 並 藉 此 表 達 對 家 人 或 師 長 的 謝 意 (13/14 全 年 關 注 事 項 班 主 任 問 卷 所 得 值 為 3.8) 1. 本 計 畫 由 領 袖 生 自 發 策 劃 及 推 行, 希 望 藉 此 活 動 鼓 勵 及 促 進 他 們 與 學 生 之 間 的 正 面 溝 通 文 化, 甚 具 意 義 2. 活 動 原 計 劃 全 校 推 出, 經 評 估 後 修 訂 在 中 一 級 舉 行 雖 然 推 行 規 模 小 了, 但 成 效 不 俗 3. 比 賽 期 間 學 生 對 領 袖 生 明 顯 較 平 時 有 禮 貌, 而 班 內 的 秩 序 亦 有 所 改 善, 活 動 能 成 功 營 造 互 相 尊 重 的 氣 氛 4. 有 部 份 中 一 學 生 向 領 袖 生 反 映 對 此 活 動 詳 情 不 太 明 瞭, 故 影 響 他 們 的 投 入 度 11

15 4. 透 過 領 袖 訓 練 培 養 學 生 樂 於 溝 通 相 關 的 態 度 和 價 值 觀 ( 點 層 配 合 ) 4.1 輔 導 組 學 長 訓 練 計 劃 - 透 過 訓 練 和 服 務, 培 養 學 長 以 樂 於 溝 通 的 態 度 實 踐 校 內 義 工 服 務 4.2 訓 導 組 領 袖 生 培 訓 透 過 突 擊 舞 台, 教 導 領 袖 生 如 何 處 理 當 值 時 可 能 遇 到 的 問 題, 學 習 以 真 誠 尊 重 寬 容 的 態 度 與 同 學 溝 通 1. 6 月 招 募 中 二 至 中 四 的 學 生 參 加 學 長 訓 練 2. 暑 假 期 間 進 行 輔 導 課 程 訓 練 3. 9 月 學 長 於 午 膳 時 間 到 中 一 各 班 進 行 學 長 扶 幼 行 動 月 舉 辦 野 外 歷 奇 訓 練 營, 作 為 整 個 訓 練 計 畫 的 總 結 月 兩 次 例 會 中 進 行 訓 練 1. 有 35 位 學 長 能 完 成 訓 練 及 服 務 2. 學 長 在 訓 練 中 能 展 現 出 真 誠 尊 重 欣 賞 寬 容 的 態 度, 他 們 能 合 作 籌 備 活 動, 與 組 員 有 良 好 的 溝 通, 各 人 提 出 意 見, 並 加 以 互 評, 不 斷 優 化 活 動 內 容, 為 服 務 作 準 備 3. 在 訓 練 期 間, 中 五 級 的 學 長 表 現 積 極, 他 們 積 極 鼓 勵 組 員 完 成 不 同 的 任 務 雖 然 討 論 過 程 之 中 有 所 爭 論, 但 彼 此 亦 尊 重 對 方, 互 相 包 容, 氣 氛 融 洽 4. 學 長 在 服 務 中 能 展 現 出 尊 重 別 人 感 受 和 需 要 的 態 度, 細 心 留 意 中 一 同 學 的 需 要, 提 供 不 少 幫 助, 具 同 理 心 幫 助 他 人 5. 輔 導 學 長 主 動 與 有 特 別 學 習 需 要 學 生 進 餐, 亦 不 時 照 顧 他 們 的 需 要 在 互 相 了 解 的 過 程 中, 輔 導 學 長 耐 心 聆 聽 學 生 的 困 難, 雖 然 有 特 別 學 習 需 要 的 學 生 不 善 表 達, 但 學 長 也 耐 心 回 應, 態 度 真 誠 1. 總 領 袖 生 隊 長 負 責 設 計 不 同 的 衝 突 情 景, 於 早 上 例 會 時 間 邀 請 隊 員 即 時 演 繹 處 理 方 法, 之 後 由 其 他 隊 員 作 出 評 價, 最 後 由 總 領 袖 生 隊 長 及 負 責 導 師 提 供 進 一 步 改 善 建 議 是 次 訓 練 能 為 領 袖 生 提 供 寶 貴 的 執 勤 經 驗, 有 助 他 們 提 昇 應 變 能 力 及 在 壓 力 下 仍 能 保 持 待 人 有 禮, 持 守 真 誠 尊 重 寬 容 的 態 度 2. 隊 員 大 多 認 為 此 活 動 具 挑 戰 性, 能 刺 激 學 生 思 考, 然 而 由 於 早 會 只 有 20 分 鐘 時 間, 部 份 隊 員 未 能 有 充 足 時 間 沉 澱 所 學, 或 會 減 低 學 習 效 能 3. 建 議 嘗 試 找 下 課 後 時 間 作 較 長 時 間 的 訓 練 12

16 4.2.2 透 過 朋 輩 調 解 訓 練 課 程 增 強 領 袖 生 運 用 真 誠 尊 重 及 寬 容 的 態 度 及 價 值 觀 以 調 解 學 生 之 間 的 衝 突 1. 2 月 其 中 兩 個 星 期 六 早 上 1. 此 訓 練 課 程 與 學 校 社 工 協 辦, 共 有 20 位 領 袖 生 報 名 參 加 由 於 此 課 程 分 開 兩 個 星 期 六 早 上 上 課, 其 中 9 位 領 袖 生 因 未 能 出 席 其 中 一 節 而 未 能 取 得 證 書 2. 訓 練 內 容 包 括 基 本 調 解 理 論 相 關 技 巧 及 實 習 工 作 坊 3. 從 學 生 反 思 表 顯 示 他 們 對 此 課 程 有 高 度 評 價, 認 為 課 程 內 容 十 分 充 實, 教 學 形 式 非 常 有 趣, 有 很 多 互 動 的 環 節, 能 讓 他 們 掌 握 溝 通 技 巧 4. 在 理 論 及 應 用 方 面, 不 少 領 袖 生 已 掌 握 處 理 衝 突 的 四 步 曲 分 開 雙 方 詢 問 原 因 思 考 解 決 方 法 及 告 訴 他 們 自 己 對 此 事 的 看 法 和 期 望 5. 建 議 下 次 將 時 間 統 整 至 一 天 之 內, 以 便 學 員 完 成 課 程 5. 改 善 建 議 5.1 建 議 分 級 進 行 班 會 幹 事 訓 練, 以 便 照 顧 不 同 級 別 學 生 的 能 力 5.2 由 班 會 籌 辦 的 班 級 經 營 日 能 為 學 生 提 供 寶 貴 實 踐 經 驗, 建 議 繼 續 推 行, 但 宜 安 排 於 非 上 課 日 進 行, 並 加 長 活 動 時 間, 以 免 活 太 急 趕 而 浪 費 各 班 會 幹 事 在 籌 辦 的 心 思, 減 低 計 畫 成 效 5.3 部 份 禮 堂 講 座 互 動 性 較 低, 建 議 在 其 他 學 習 經 歷 課 多 安 排 以 班 為 單 位 的 工 作 坊, 以 便 為 學 生 提 供 更 多 參 與 討 論 及 回 應 的 機 會 5.4 有 部 份 中 一 學 生 不 太 了 解 由 領 袖 生 自 行 籌 辦 的 印 禮 安 人 活 動, 建 議 再 舉 辦 同 類 型 班 際 比 賽 時 可 加 強 宣 傳, 例 如 在 各 班 壁 報 板 上 張 貼 宣 傳 海 報 及 以 專 人 向 每 班 學 生 解 釋 活 動 詳 情 5.5 在 學 長 訓 練 課 程 中, 建 議 增 加 教 授 溝 通 和 輔 導 的 技 巧, 讓 學 長 更 懂 得 與 中 一 同 學 或 組 員 溝 通 5.6 午 膳 時 進 行 的 學 長 扶 幼 行 動, 建 議 輔 導 老 師 或 活 動 社 工 可 提 供 一 些 與 中 一 同 學 傾 談 的 話 題 或 提 示, 以 幫 助 學 長 更 容 易 和 他 們 溝 通 13

17 重 點 發 展 項 目 二 : 促 進 學 習 提 昇 能 力 : 透 過 培 養 學 生 勤 學 的 好 行 為, 達 至 建 立 學 生 積 極 探 索 喜 歡 思 考 的 永 光 人 素 質 成 就 : 1. 本 年 度 學 校 推 動 勤 學 月 及 勤 學 日, 藉 此 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛 整 體 而 言, 做 法 初 見 成 效, 在 學 生 的 學 習 習 慣 及 勤 學 態 度 方 面 亦 有 所 改 進 2. 勤 學 月 能 提 高 同 學 勤 學 的 意 識, 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛, 並 且 初 步 建 立 學 生 良 好 的 學 習 習 慣 3. 老 師 和 同 學 均 認 同 勤 學 日 營 造 校 園 的 學 習 氣 氛 更 好, 同 學 有 超 過 七 成 同 意, 而 大 部 分 老 師 認 同 校 內 的 學 習 氣 氛 有 改 善, 同 學 勤 學 意 識 亦 提 高 4. 初 中 統 一 測 驗 三 天 及 考 試 前 四 天 定 為 勤 學 日, 大 部 分 老 師 都 普 遍 認 同, 因 為 學 生 有 明 確 溫 習 方 向 和 目 標, 大 部 分 學 生 在 這 時 段 都 專 心 溫 習 5. 本 年 度 培 養 中 一 級 學 生 做 好 功 課 的 習 慣, 效 果 不 俗, 收 功 課 的 情 況 良 好 有 關 措 施 能 提 高 學 生 準 時 交 功 課 的 意 識, 尤 其 是 對 中 游 學 生 有 明 顯 提 升 而 且 行 政 運 作 流 暢, 老 師 亦 很 滿 意 6. 自 我 挑 戰 學 習 小 組 能 幫 助 他 們 建 立 良 好 的 學 習 習 慣 和 訂 立 合 適 的 學 習 目 標, 並 使 他 們 的 成 績 有 進 步 ; 而 且 所 有 參 與 同 學 均 認 同 小 組 導 師 能 給 予 他 們 建 議, 提 升 其 學 習 效 能 14

18 關 注 事 項 ( 二 ) 促 進 學 習 提 昇 能 力 : 透 過 培 養 學 生 勤 學 的 好 行 為, 達 至 建 立 學 生 積 極 探 索 喜 歡 思 考 的 永 光 人 素 質 策 略 / 工 作 時 段 評 估 1. 推 動 勤 學 月 及 勤 學 日 全 學 年 1.1 首 三 個 循 環 周 定 為 勤 學 月, 全 校 以 特 別 時 間 表 上 課, 每 天 增 設 第 九 節, 讓 學 生 建 立 基 本 日 常 學 習 常 規 做 預 習 及 做 功 課 的 習 慣 1.2 第 四 個 循 環 周 起, 每 周 星 期 二 定 為 勤 學 日, 此 日 增 設 第 九 節 以 中 一 至 中 四 級 學 生 為 對 象, 學 生 須 留 校 做 預 習 做 功 課 及 溫 習, 當 日 放 學 後 學 校 會 停 止 一 切 球 類 及 課 外 活 動 1.3 初 中 統 一 測 驗 三 天 及 考 試 前 四 天 亦 定 為 勤 學 日, 讓 同 學 可 準 備 測 驗 及 考 試 本 年 度 學 校 推 動 勤 學 月 及 勤 學 日, 藉 此 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛 整 體 而 言, 做 法 初 見 成 效, 在 學 生 的 學 習 習 慣 及 勤 學 態 度 方 面 亦 有 所 改 進, 以 下 從 中 期 檢 討 會 議 和 勤 學 月 勤 學 日 之 後 老 師 及 學 生 問 卷 調 查 所 得 數 據, 以 了 解 其 成 效 首 先, 在 勤 學 月 建 立 學 習 習 慣 方 面 : 中 一 級 在 整 理 功 課 袋 一 項 中 二 級 抄 好 家 課 記 錄 冊 安 靜 認 真 地 做 預 習 功 課 或 溫 習 所 學 這 兩 項, 高 達 100% 老 師 認 同 學 做 得 到 不 過 在 計 畫 功 課 溫 習 或 預 習 完 成 的 次 序 一 項, 中 一 級 表 現 稍 遜, 不 同 意 的 老 師 比 率 達 50%, 而 中 二 至 中 三 級 的 情 況 稍 好, 老 師 選 擇 同 意 或 非 常 同 意 有 71.7% 此 外, 就 按 時 間 表 及 家 課 記 錄 冊 收 拾 需 帶 回 家 的 課 本 及 習 作, 不 需 用 的 放 回 儲 物 櫃 一 項 中 三 級 表 現 較 中 二 為 佳, 中 三 級 有 85.72% 老 師 選 擇 同 意 和 非 常 同 意, 而 中 二 則 只 有 57.14% 選 擇 同 意 整 體 而 言, 高 達 80% 老 師 認 為 同 意 或 非 常 同 意 勤 學 月 能 建 立 基 本 的 學 習 常 規, 反 映 大 部 分 老 師 均 認 同 勤 學 月 有 助 建 立 同 學 部 份 日 常 學 習 習 慣 在 勤 學 月 培 養 勤 學 態 度 方 面 : 高 達 92% 中 一 至 中 六 老 師 同 意 或 非 常 同 意 勤 學 月 營 造 校 園 良 好 的 學 習 氣 氛, 但 只 有 68% 中 一 至 中 六 老 師 同 意 勤 學 月 能 培 養 學 生 自 動 自 覺 地 完 成 功 課 的 習 慣 綜 觀 而 言, 勤 學 月 能 提 高 同 學 勤 學 的 意 識, 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛, 並 且 初 步 建 立 學 生 良 好 的 學 習 習 慣, 但 具 體 能 使 同 學 自 律 地 完 成 功 課 等 方 面 則 仍 有 待 提 升 另 外, 在 勤 學 日 建 立 學 習 習 慣 方 面 : 培 養 中 一 級 同 學 在 整 理 功 課 袋 及 中 一 二 級 學 生 抄 好 家 課 記 錄 冊 的 表 現 良 好 超 過 八 成 學 生 及 老 師 認 同 能 做 到 此 習 慣, 而 中 一 級 同 學 表 現 更 佳, 接 近 九 成 老 師 認 同 再 者, 在 安 靜 認 真 地 做 預 習 功 課 或 溫 習 所 學 的 表 現 參 差, 老 師 認 同 中 一 及 中 三 級 能 夠 做 到, 高 達 100% 同 意, 而 中 二 級 則 稍 遜, 只 有 57%, 而 中 一 及 中 二 級 同 學 則 超 過 八 成 做 得 到, 而 中 三 級 同 學 只 有 六 成 做 到 中 二 及 中 三 級 同 學 和 老 師 的 看 法 有 所 落 差 此 外, 就 學 生 培 養 了 更 好 的 學 習 習 慣 而 言, 選 擇 同 意 及 非 常 同 意 的 中 一 級 同 學 接 近 八 成, 中 二 級 同 學 接 近 七 成, 而 中 三 及 中 四 級 同 學 只 有 四 15

19 成 多, 可 見 較 高 年 級 同 學 認 為 勤 學 日 就 培 養 學 習 習 慣 而 言, 成 效 未 及 初 中 由 此 可 見, 學 習 習 慣 必 須 從 中 一 級 開 始 培 養, 才 容 易 接 受 在 勤 學 日 培 養 勤 學 態 度 方 面 : 同 學 與 去 年 的 自 己 相 比, 不 論 在 更 主 動 學 習 更 好 的 學 習 習 慣 及 提 高 了 勤 奮 讀 書 的 意 識 三 方 面, 老 師 有 六 至 七 成 的 同 意, 而 同 學 按 年 級 而 遞 減, 中 一 級 有 超 過 七 成 同 意, 而 中 二 級 有 六 成 同 意, 而 中 三 及 中 四 級 平 均 只 有 四 至 五 成 同 意, 反 映 出 從 初 中 透 過 勤 學 日 培 育 勤 學 態 度 的 重 要 性 不 過, 老 師 和 同 學 均 認 同 勤 學 日 營 造 校 園 的 學 習 氣 氛 更 好, 同 學 有 超 過 七 成 同 意, 而 大 部 分 老 師 認 同 校 內 的 學 習 氣 氛 有 改 善, 同 學 勤 學 意 識 亦 提 高 就 我 班 在 勤 學 日 時 段 有 良 好 的 學 習 氣 氛 而 言, 中 一 級 同 學 接 近 九 成 認 同, 中 二 級 同 學 接 近 八 成 認 同, 中 三 及 中 四 則 超 過 六 成 認 同 由 此 可 見, 中 一 及 中 二 級 學 生 較 接 受 勤 學 日 形 式 溫 習 的 做 法, 而 中 三 及 中 四 級 學 生 則 有 部 分 同 學 期 望 有 小 組 溫 習 其 他 學 習 元 素 的 溫 習 時 間 初 中 統 一 測 驗 三 天 及 考 試 前 四 天 定 為 勤 學 日, 大 部 分 老 師 都 普 遍 認 同, 因 為 學 生 有 明 確 溫 習 方 向 和 目 標, 下 年 度 值 得 繼 續 推 行 另 外, 在 勤 學 日 的 時 間 及 日 期 編 排 上 可 以 再 優 化, 讓 學 生 可 以 更 善 用 勤 學 日 的 溫 習 時 間 2. 打 好 基 礎, 培 養 學 生 良 好 的 學 習 行 為 1.1 培 養 中 一 級 學 生 做 好 功 課 的 習 慣 全 學 年 本 年 度 培 養 中 一 級 學 生 做 好 功 課 的 習 慣, 效 果 不 俗, 收 功 課 的 情 況 良 好 有 關 措 施 能 提 高 學 生 準 時 交 功 課 的 意 識, 尤 其 是 對 中 游 學 生 有 明 顯 提 升 從 以 下 交 齊 功 課 紀 錄 及 中 一 級 老 師 問 卷 調 查 的 數 據 可 見 一 斑 : 第 一 學 期 零 欠 交 功 課 的 學 生 有 18 位, 而 第 二 學 期 則 有 51 位, 學 生 有 明 顯 的 進 步 全 年 完 全 沒 有 欠 交 功 課 紀 錄 的 學 生, 總 共 有 12 位 第 一 學 期 欠 交 功 課 記 錄 在 三 次 或 以 下 的 學 生 有 71 位, 而 第 二 學 期 則 有 98 位 全 年 欠 交 功 課 記 錄 在 三 次 或 以 下 的 學 生, 總 共 有 60 位 第 一 學 期, 成 績 表 評 級 為 A 或 B 的 學 生 ( 準 時 提 交 功 課 率 在 96% 或 以 上, 欠 5 次 或 以 下 ) 有 68%; 成 績 表 評 級 為 A B 或 C 的 學 生 ( 準 時 提 交 功 課 率 在 94% 或 以 上, 欠 10 次 或 以 下 ) 有 83% 第 二 學 期, 成 績 表 評 級 為 A 或 B 的 學 生 ( 準 時 提 交 功 課 率 在 96% 或 以 上, 欠 7 次 或 16

20 以 下 ) 有 87%, 成 績 表 評 級 為 A B 或 C 的 學 生 ( 準 時 提 交 功 課 率 在 94% 或 以 上, 欠 12 次 或 以 下 ) 有 93% 第 二 學 期, 有 17 人 欠 交 功 課 記 錄 減 少 4 次 或 以 上, 其 中 有 11 人 欠 交 功 課 次 數 在 3 次 或 以 下 由 此 可 見, 學 生 交 功 課 的 情 況 有 所 進 步 以 下 是 每 月 按 各 學 生 欠 交 齊 功 課 次 數 之 比 率 的 資 料 : 次 次 次 以 功 課 為 單 位, 整 體 學 生 交 齊 功 課 的 比 率 達 80% 任 教 中 一 級 老 師 問 卷 調 查 的 結 果 如 下 : 問 題 非 常 贊 成 及 贊 成 的 百 分 比 關 於 功 課 紀 錄 及 查 閱 系 統 1. 系 統 能 有 效 協 助 我 收 集 功 課 94.5% 2. 系 統 能 推 動 學 生 積 極 交 功 課 88.9% 3. 系 統 能 協 助 老 師 了 解 學 生 交 功 課 情 況 88.9% 4. 系 統 能 協 助 學 生 更 準 時 交 功 課 88.9% 5. 系 統 能 提 升 學 生 做 功 課 及 交 功 課 意 識 89.9% 6. 系 統 ( 包 括 電 腦 系 統 及 交 收 資 料 流 程 ) 運 作 暢 順 89.9% 7. 整 體 而 言, 你 很 滿 意 功 課 紀 錄 及 查 閱 系 統 94.4% 8. 下 學 年 應 繼 續 在 中 一 級 使 用 功 課 紀 錄 及 查 閱 系 統 100% 關 於 功 課 留 堂 班 9. 在 留 堂 班 後, 多 數 學 生 能 補 交 欠 了 的 功 課 72.3% 10. 留 堂 班 能 改 善 學 生 欠 交 功 課 的 情 況 83.3% 11. 整 體 而 言, 你 很 滿 意 留 堂 班 的 安 排 94.5% 12. 下 學 年 應 在 中 一 級 繼 續 有 留 堂 班 的 安 排 100% 17

21 整 體 而 言, 上 述 系 統 及 安 排 有 助 大 多 數 學 生 培 養 做 好 功 課 的 習 慣 94.4% 2.2 推 動 自 我 挑 戰 學 習 小 組 研 究 小 組 的 老 師 在 學 期 初 揀 選 中 二 級 成 績 中 等 的 學 生 參 與 學 習 小 組 活 動, 並 定 期 跟 進 其 學 習 表 現 有 關 措 施 的 成 功 關 鍵 其 中 一 個 因 素 為 有 四 位 教 學 助 理 的 支 援, 每 人 各 負 責 一 班, 使 功 課 紀 錄 及 欠 交 功 課 名 單 有 效 地 處 理 另 一 個 因 素 為 各 班 的 科 長 十 分 盡 責, 使 收 功 課 及 紀 錄 程 序 得 以 順 暢 運 作 整 體 來 說, 本 年 度 的 收 功 課 的 措 施 能 夠 培 養 學 生 交 齊 功 課 的 習 慣, 而 且 行 政 運 作 流 暢, 老 師 亦 很 滿 意 全 學 年 本 年 度 學 習 研 究 小 組 的 老 師 安 排 了 兩 次 合 組 活 動, 和 不 少 於 6 次 小 組 活 動 跟 進 學 生 的 學 習 表 現, 由 此 協 助 同 學 解 決 學 習 的 困 難 在 學 業 成 績 方 面, 有 88% 的 小 組 同 學 在 第 二 學 期 考 試 中 有 一 科 主 科 ( 中 文 英 文 數 學 或 科 學 ) 比 上 學 期 成 績 進 步 ; 有 67% 的 小 組 同 學 有 兩 科 或 以 上 進 步 在 參 與 41 位 同 學 的 問 卷 調 查 中, 全 部 同 學 認 為 自 我 挑 戰 學 習 小 組 能 幫 助 他 們 建 立 良 好 的 學 習 習 慣 和 訂 立 合 適 的 學 習 目 標, 並 使 他 們 的 成 績 有 進 步 ; 而 且 所 有 參 與 同 學 均 認 同 小 組 導 師 能 給 予 他 們 建 議, 提 升 其 學 習 效 能 另 外, 在 APASO 問 卷 調 查 中, 參 與 同 學 在 解 難 能 力 和 時 間 管 理 方 面, 都 高 於 全 港 的 比 率 這 是 由 於 小 組 老 師 定 期 與 學 生 會 面 有 關, 並 給 予 具 體 的 建 議 解 決 他 們 的 學 習 困 難 和 重 新 訂 立 目 標, 與 同 學 一 起 面 對 學 習 的 挑 戰 小 組 老 師 也 認 為 定 期 的 會 面 能 給 予 學 生 及 時 的 幫 助, 尤 其 在 測 驗 和 考 試 前 的 會 面 對 學 生 幫 助 更 大 改 善 建 議 : 1. 除 了 在 勤 學 月 中 建 立 同 學 基 本 的 學 習 習 慣, 還 可 以 讓 同 學 做 好 訂 立 目 標 及 時 間 管 理 的 行 動, 由 此 培 養 同 學 持 續 地 做 好 學 習 的 習 慣, 由 班 主 班 跟 進 及 了 解, 以 協 助 同 學 建 立 良 好 的 學 習 習 慣 2. 在 勤 學 日 中, 班 主 任 須 維 持 安 靜 的 學 習 環 境, 讓 學 生 專 心 溫 習 及 做 功 課, 但 班 主 任 可 因 應 不 同 的 學 生 需 要, 回 應 和 平 衡 學 生 對 勤 學 日 的 期 望, 例 如 同 學 期 望 有 小 組 討 論 播 放 輕 音 樂 等 另 外, 初 中 同 學 對 勤 學 日 取 態 較 正 面, 成 效 亦 較 大, 需 加 強 正 面 鼓 勵, 以 維 持 同 學 的 勤 學 態 度 而 中 三 及 中 四 級 可 以 因 應 學 生 能 力 而 調 整 策 略, 如 能 力 較 高 的 學 生 可 在 勤 學 日 舉 行 一 些 拔 尖 班 等 3. 在 勤 學 日 的 行 政 安 排 上, 勤 學 日 改 為 星 期 三 進 行, 而 聯 課 活 動 日 改 為 星 期 五 進 行 ; 而 勤 學 日 的 時 間 由 一 小 時 改 為 四 十 五 分 鐘 統 一 測 驗 的 勤 學 日 改 為 兩 天, 在 統 測 期 間 不 進 行 勤 學 日, 以 便 學 生 有 空 間 在 家 中 溫 習 18

22 4. 為 進 一 步 培 養 學 生 交 齊 功 課 的 習 慣, 下 學 年 除 了 中 一 級 繼 續 沿 用 外, 會 推 展 至 中 二 級 另 外, 學 校 可 提 供 一 些 支 援 工 作, 以 協 助 同 學 完 成 功 課, 如 由 輔 導 學 長 或 基 督 徒 學 長 作 出 支 援 等, 而 對 於 經 常 欠 交 功 課 的 同 學, 須 與 訓 輔 組 合 作, 一 方 面 應 有 合 適 的 處 分 以 示 警 戒 ; 另 一 方 面, 也 要 有 輔 導 工 作 跟 進, 以 解 決 學 生 未 能 完 成 課 業 的 原 因, 如 時 間 管 理 能 力 不 逮 等 問 題 5. 須 進 一 步 優 化 欠 交 功 課 紀 錄 系 統, 若 能 加 入 當 天 缺 席 同 學 的 紀 錄 等 資 訊, 對 交 齊 功 課 的 資 料 會 更 全 面 清 楚 另 外, 除 致 電 經 常 欠 交 功 課 或 交 功 課 情 況 有 變 差 之 趨 勢 同 學 的 家 長 外, 對 於 有 改 善 或 有 良 好 表 現 的 同 學, 也 建 議 給 家 長 電 話 ( 陽 光 電 話 ), 以 肯 定 學 生 的 付 出 及 良 好 行 為 同 時, 有 關 同 學 的 交 齊 功 課 或 欠 交 情 況, 應 有 定 時 的 報 告, 派 發 給 班 主 任 科 任 老 師 及 校 方 ( 校 長 助 理 校 長 訓 導 主 任 及 輔 導 主 任 ), 以 便 跟 進 工 作 6. 下 年 度 繼 續 推 行 自 我 挑 戰 學 習 小 組, 而 研 究 小 組 老 師 可 找 一 位 成 績 較 理 想 的 學 生 成 為 組 長, 協 助 其 他 成 績 一 般 的 同 學, 自 訂 學 習 歷 程 和 短 期 目 標 另 外, 研 究 小 組 老 師 需 於 每 學 期 作 不 少 於 三 次 的 定 期 檢 討, 幫 助 學 生 檢 視 其 學 習 的 進 度 和 解 決 他 們 的 學 習 困 難, 從 而 培 養 學 生 自 我 管 理 學 習 的 能 力 另 外, 自 我 挑 戰 學 習 小 組 也 會 透 過 組 與 組 之 間 的 比 賽, 推 動 每 組 的 協 作 能 力, 讓 小 組 同 學 彼 此 勉 勵, 共 同 完 成 目 標, 培 養 積 極 的 學 習 態 度 19

23 重 點 發 展 項 目 三 : 善 用 教 學 策 略 提 昇 學 習 能 力 : 推 動 在 課 堂 上 運 用 不 同 的 學 與 教 策 略 成 就 : 1. 大 部 份 老 師 都 表 示 經 常 於 課 堂 上 試 行 所 定 的 個 人 課 堂 教 學 重 點 發 展, 並 且 滿 意 自 己 的 表 現, 所 有 老 師 都 有 邀 請 其 他 老 師 到 課 堂 觀 摩 交 流 老 師 對 計 畫 的 態 度 正 面, 並 能 透 過 反 思 交 流, 發 掘 教 學 中 值 得 肯 定 的 地 方 2. 除 了 指 定 的 兩 項 知 識 習 得 常 規 ( 說 明 學 習 目 標 和 課 堂 總 結 ) 外, 十 四 個 科 目 自 選 了 額 外 兩 項 知 識 習 得 常 規 於 課 堂 上 應 用 當 中 較 受 歡 迎 的 為 上 課 前 和 學 生 重 溫 所 學 知 識 和 透 過 提 問 檢 視 學 生 對 知 識 的 理 解 所 有 核 心 科 目 於 各 級 進 行 了 一 次 同 儕 觀 課, 全 年 總 共 五 次 而 非 核 心 科 目 則 於 上 下 學 期 安 排 各 一 次 同 儕 觀 課, 全 年 總 共 兩 次 超 過 三 分 二 的 老 師 被 觀 課 ; 當 中 90% 的 課 堂 全 部 運 用 了 兩 項 指 定 和 兩 項 自 選 的 知 識 習 得 常 規 3. 另 外, 觀 課 老 師 對 同 工 運 用 知 識 習 得 常 規 給 予 正 面 的 評 價, 他 們 認 為 運 用 教 學 常 規 有 助 提 昇 學 與 教 的 效 能 4. 本 年 度 數 學 科 由 四 至 五 位 老 師 組 成 學 習 社 群 首 先 由 一 位 老 師 於 課 堂 上 教 授 一 個 課 題, 期 間 由 數 位 同 級 甚 至 不 同 級 老 師 觀 課, 然 後 在 課 後 的 討 論 及 優 化 其 教 學 策 略, 再 由 另 一 位 老 師 於 其 他 課 堂 實 踐, 並 由 其 他 老 師 觀 課, 之 後 再 進 行 討 論 全 年 完 成 分 別 六 次 共 同 備 課 觀 課 及 觀 課 後 檢 討, 並 在 數 學 科 會 議 中 作 教 學 匯 報 及 分 享 參 與 老 師 認 為 在 過 程 中 對 教 學 設 計 及 課 堂 教 學 的 闡 述 等 都 有 所 得 著, 令 其 教 學 專 業 發 展 有 所 進 益 5. 本 年 度 科 學 科 全 年 觀 課 共 六 次, 涉 及 級 別 包 括 中 一 至 中 四 級, 綜 合 各 個 課 堂, 觀 課 老 師 對 應 用 學 習 常 規 於 課 堂 上 均 有 良 好 的 評 價 老 師 認 為 整 體 課 堂 有 良 好 的 課 堂 常 規 的 建 立, 學 生 能 明 瞭 學 習 目 標, 並 且 按 老 師 的 指 示 進 行 各 種 課 堂 活 動 另 外, 老 師 能 有 效 運 用 各 種 例 子 解 釋 科 學 理 論, 同 時 亦 能 提 供 機 會 給 學 生 回 應, 展 示 學 習 成 果 同 時, 老 師 能 有 效 提 出 問 題 來 引 導 學 生 回 應 20

24 關 注 事 項 ( 三 ) 善 用 教 學 策 略 提 昇 學 習 能 力 : 推 動 在 課 堂 上 運 用 不 同 的 學 與 教 策 略 策 略 / 工 作 時 段 評 估 1. 全 校 老 師 推 動 有 效 的 教 學 常 規 1.1 點 ( 個 人 層 面 ) 各 老 師 就 個 人 的 專 業 發 展 自 行 訂 定 具 發 展 性 的 教 學 策 略, 而 他 們 的 專 業 發 展 目 標 可 包 括 運 用 教 學 常 規 全 學 年 每 位 老 師 都 能 在 開 學 初 期 訂 立 個 人 的 課 堂 教 學 重 點 發 展, 例 如 : 多 元 化 課 堂 活 動 提 問 技 巧 分 組 教 學 角 色 扮 演 及 將 品 德 情 意 帶 到 課 堂, 亦 有 老 師 以 配 合 積 極 探 索 及 喜 歡 思 考 的 永 光 人 素 質 作 為 目 標, 內 容 及 形 式 都 能 按 個 人 不 同 的 經 驗 及 興 趣 訂 定 透 過 問 卷 收 集, 絕 大 部 份 老 師 都 表 示 經 常 於 課 堂 上 試 行 所 定 的 個 人 課 堂 教 學 重 點 發 展, 並 且 滿 意 自 己 的 表 現, 所 有 老 師 都 有 邀 請 其 他 老 師 到 課 堂 觀 摩 交 流 老 師 對 計 畫 的 態 度 正 面, 並 能 透 過 反 思 交 流, 發 掘 教 學 中 值 得 肯 定 的 地 方 同 時, 促 進 老 師 彼 此 教 學 交 流 的 氣 氛, 在 未 來 值 得 繼 續 推 行 1.2 線 ( 科 目 層 面 ) 各 科 組 需 選 擇 二 至 三 項 教 學 常 規 作 為 全 學 年 重 要 的 教 學 策 略 全 學 年 除 了 指 定 的 兩 項 知 識 習 得 常 規 ( 說 明 學 習 目 標 和 課 堂 總 結 ) 外, 十 四 個 科 目 自 選 了 額 外 兩 項 知 識 習 得 常 規 於 課 堂 上 應 用 當 中 較 受 歡 迎 的 為 上 課 前 和 學 生 重 溫 所 學 知 識 和 透 過 提 問 檢 視 學 生 對 知 識 的 理 解 所 有 核 心 科 目 於 各 級 進 行 了 一 次 同 儕 觀 課, 全 年 總 共 五 次 而 非 核 心 科 目 則 於 上 下 學 期 安 排 各 一 次 同 儕 觀 課, 全 年 總 共 兩 次 超 過 三 分 二 的 老 師 被 觀 課 ; 當 中 90% 的 課 堂 全 部 運 用 了 兩 項 指 定 和 兩 項 自 選 的 知 識 習 得 常 規 另 外, 觀 課 老 師 對 同 工 運 用 知 識 習 得 常 規 給 予 正 面 的 評 價, 他 們 認 為 運 用 教 學 常 規 有 助 提 昇 學 與 教 的 效 能 經 過 各 科 的 評 估, 所 有 科 目 將 於 新 學 年 繼 續 沿 用 或 優 化 本 學 年 自 選 的 教 學 常 規, 當 中 七 個 科 目 會 於 課 堂 上 運 用 多 一 個 自 選 教 學 常 規 由 於 老 師 運 用 教 學 常 規 的 情 況 理 想, 建 議 各 學 科 於 來 年 把 知 識 習 得 常 規 的 應 用 恆 常 化 21

25 1. 數 學 及 科 學 的 學 習 領 域 在 課 堂 上 促 進 學 全 學 年 與 教 策 略 2.1 數 學 科 科 內 由 4 位 同 事 建 立 學 習 社 群, 依 照 課 題 和 因 應 學 生 的 數 學 程 度 ( 參 照 級 別 或 能 力 ), 設 計 對 應 的 教 學 策 略, 並 藉 著 同 儕 觀 課, 探 討 所 擬 教 學 策 略 的 成 效 本 年 度 數 學 科 由 四 至 五 位 老 師 組 成 學 習 社 群 首 先 由 一 位 老 師 於 課 堂 上 教 授 一 個 課 題, 期 間 由 數 位 同 級 甚 至 不 同 級 老 師 觀 課, 然 後 在 課 後 的 討 論 及 優 化 其 教 學 策 略, 再 由 另 一 位 老 師 於 其 他 課 堂 實 踐, 並 由 其 他 老 師 觀 課, 之 後 再 進 行 討 論 全 年 完 成 分 別 六 次 共 同 備 課 觀 課 及 觀 課 後 檢 討, 並 在 數 學 科 會 議 中 作 教 學 匯 報 及 分 享 參 與 老 師 認 為 在 過 程 中 對 教 學 設 計 及 課 堂 教 學 的 闡 述 等 都 有 所 得 著, 令 其 教 學 專 業 發 展 有 所 進 益 有 關 學 習 社 群 的 工 作 計 畫 及 研 習 課 題 如 下 : 年 級 時 間 課 題 參 與 班 別 參 與 同 工 數 目 中 二 11/14 兩 班 3 位 因 式 分 解 10/14 兩 班 4 位 中 三 05/15 四 心 問 題 一 班 5 位 06/15 平 面 與 平 面 間 的 交 角 兩 班 5 位 中 四 05/15 三 角 函 數 特 性 11/14 圓 的 幾 何 特 性 中 五 02/15 排 列 與 組 合 四 班 一 班 一 班 4 位 2 位 4 位 總 括 來 說, 數 學 科 的 學 習 社 群 參 與 的 老 師 不 論 教 學 年 資 都 感 覺 有 很 多 啟 發, 對 教 學 有 莫 大 的 幫 助 2.2 科 學 科 生 物 物 理 及 化 學 科 透 過 中 四 級 共 同 備 課 和 同 儕 觀 課, 主 要 探 討 運 用 多 元 化 的 課 堂 教 學 活 動 及 不 同 層 次 提 問 的 全 學 年 本 學 年 全 年 觀 課 共 六 次, 涉 及 級 別 包 括 中 一 至 中 四 級, 綜 合 各 個 課 堂, 觀 課 老 師 對 應 用 學 習 常 規 於 課 堂 上 均 有 良 好 的 評 價 老 師 認 為 整 體 課 堂 有 良 好 的 課 堂 常 規 的 建 立, 學 生 能 明 瞭 學 習 目 標, 並 且 按 老 師 的 指 示 進 行 各 種 課 堂 活 動 另 外, 老 師 能 有 效 運 用 各 種 例 子 解 釋 科 學 理 論, 同 時 亦 能 提 供 機 會 給 學 生 回 應, 展 示 學 習 成 果 老 師 能 22

26 教 學 策 略, 以 提 昇 教 與 學 的 效 能 有 效 提 出 問 題 來 引 導 學 生 回 應, 若 果 學 生 事 先 進 行 備 課 更 能 增 加 答 題 的 信 心 在 中 四 級 生 物 和 化 學 科 的 觀 課 中, 老 師 先 利 用 流 程 圖 的 框 架, 運 用 提 問 來 引 導 學 生 掌 握 答 題 技 巧, 而 觀 課 老 師 也 就 整 體 教 學 及 英 語 教 學 給 予 了 很 有 用 的 回 饋 而 物 理 科 在 同 儕 觀 課 中, 藉 示 範 實 驗 引 導 同 學 利 用 已 學 的 知 識 ( 繪 畫 自 由 體 圖 ) 解 釋 所 見 現 象 當 同 學 未 能 即 時 繪 到 合 適 圖 時, 老 師 會 透 過 提 問 引 導 同 學 完 成, 並 再 以 練 習 作 鞏 固 另 外, 物 理 科 亦 完 成 中 四 級 量 度 金 屬 的 比 熱 容 實 驗 的 共 同 備 課, 學 生 能 有 效 量 度 金 屬 的 比 熱 容, 但 在 分 析 實 驗 誤 差 的 成 因 及 誤 差 所 帶 來 的 影 響 等 問 題 上, 仍 需 老 師 加 以 引 導 而 且, 為 配 合 教 育 局 及 理 工 大 學 有 關 提 昇 英 語 教 授 科 學 科 的 課 程, 教 師 已 將 有 關 量 度 金 屬 的 比 熱 容 實 驗 教 案 送 交 理 工 大 學 教 授 作 出 修 訂 和 改 良, 進 一 步 提 昇 了 備 課 及 教 學 質 素 改 善 建 議 : 1. 由 於 老 師 運 用 知 識 習 得 常 規 的 情 況 理 想, 建 議 各 學 科 於 來 年 把 知 識 習 得 常 規 的 應 用 恆 常 化 他 們 可 於 課 堂 上 沿 用 本 學 年 自 選 的 常 規 優 化 自 選 的 常 規 或 加 入 新 的 知 識 習 得 常 規 各 科 可 因 應 情 況, 選 擇 最 適 合 的 建 議 於 新 學 年 實 施 另 外, 學 校 可 循 其 他 方 面 提 昇 學 與 教 的 效 能, 如 課 程 內 容 評 估 和 教 學 回 饋 等 等 學 校 也 可 透 過 香 港 中 文 大 學 學 校 改 進 計 畫 的 專 業 支 援 來 提 昇 本 校 學 與 教 的 質 素, 以 回 應 去 年 校 外 評 核 小 組 給 學 校 的 建 議 2. 數 學 科 建 議 下 學 年 繼 續 發 展 學 習 社 群, 模 式 參 照 本 學 年 的 運 作, 在 已 試 行 的 課 題 中, 選 取 一 些 課 題 再 次 課 堂 實 踐, 優 化 其 教 學 另 外, 也 可 研 究 發 展 其 他 課 題, 探 究 一 些 學 生 較 難 理 解 及 掌 握 的 課 題, 能 否 有 更 有 效 的 教 學 方 法 3. 科 學 科 老 師 可 在 提 問 技 巧 上 進 一 步 優 化, 如 邀 請 能 力 較 佳 的 同 學 先 回 答 提 問, 以 作 其 他 同 學 的 模 範, 接 著 讓 個 別 較 被 動 的 學 生 嘗 試 回 應 類 近 的 問 題, 以 提 昇 照 顧 學 習 差 異 的 效 能 23

27 我 們 的 學 與 教 本 校 以 培 養 永 光 人 的 素 質 為 教 學 目 標, 以 積 極 探 索 喜 歡 思 考 為 重 點 促 進 學 生 的 學 習 1. 推 動 專 業 發 展 本 年 度 繼 續 透 過 點 線 面 三 個 層 面 推 動 教 師 的 專 業 發 展, 回 應 外 評 報 告 的 建 議, 推 動 在 課 堂 上 運 用 不 同 的 學 與 教 策 略, 各 科 因 應 其 課 程 內 容 及 配 合 學 校 關 注 事 項 而 推 展 相 關 工 作, 以 提 昇 教 學 質 素, 整 體 成 效 不 俗 為 了 提 高 教 學 質 素, 學 校 把 九 月 第 一 次 教 師 發 展 日 訂 為 共 同 備 課 日, 旨 在 給 予 老 師 空 間 和 時 間 交 流 教 學 經 驗 和 製 作 教 材, 並 把 相 關 的 教 學 常 規 應 用 出 來 根 據 第 一 次 教 師 發 展 日 問 卷 調 查 結 果, 超 過 90% 的 老 師 認 為 上 述 安 排 確 有 助 他 們 設 計 適 當 教 材 和 有 系 統 地 安 排 課 堂 教 學 活 動, 達 至 善 用 教 學 策 略, 提 昇 教 學 質 素 的 效 果 本 學 年 舉 辦 了 三 次 教 師 發 展 日, 分 別 在 九 月 十 月 和 三 月 進 行 第 一 次 教 師 發 展 日 目 的 在 於 製 造 空 間, 讓 老 師 共 同 備 課 和 合 作 設 計 教 材, 加 強 學 與 教 的 效 能 第 二 次 則 圍 繞 著 愛 之 語 言 的 介 紹 和 運 用, 強 化 老 師 與 學 生 之 間 的 溝 通 和 讓 老 師 舒 展 筋 骨 紓 緩 壓 力 最 後 一 次 的 教 師 發 展 日 為 專 題 講 座, 由 仁 愛 堂 田 家 炳 中 學 校 長 和 同 工 分 享 學 校 發 展 規 劃 的 準 備 和 遇 到 的 困 難 綜 合 三 次 教 師 發 展 日 問 卷 調 查 的 結 果, 超 過 80% 的 老 師 滿 意 三 次 教 師 發 展 日 的 安 排, 並 認 為 有 些 發 展 日 的 活 動 可 繼 續 保 留, 如 共 同 備 課 日 2. 推 動 初 中 跨 學 科 英 語 學 習 活 動 本 年 度 繼 續 進 行 中 一 級 跨 學 科 ( 英 文 及 數 學 ) 的 研 習 報 告, 除 了 透 過 英 文 堂 教 授 學 生 匯 報 技 巧 及 進 行 訓 練 外, 跨 學 科 英 語 小 組 特 意 安 排 中 四 級 英 語 能 力 較 佳 的 一 班 與 中 一 級 學 生 進 行 兩 次 匯 報 訓 練 兩 次 訓 練 時 發 現 無 論 中 一 或 中 四 學 生 均 十 分 認 真, 而 訓 練 過 程 中, 包 括 中 四 學 生 給 評 語 的 時 候, 學 生 大 致 以 英 語 進 行 最 後, 中 一 級 學 生 的 匯 報 大 致 暢 順, 表 現 頗 有 信 心 為 推 動 跨 學 科 英 語 閱 讀, 本 學 年 跨 學 科 英 語 組 的 四 位 老 師 分 別 與 四 科 不 同 的 老 師 合 作, 包 括 綜 合 科 學 地 理 經 濟 及 歷 史 科 跨 學 科 英 語 組 的 老 師 在 上 學 期 先 與 各 科 擬 定 採 用 其 中 一 篇 上 年 度 預 備 的 閱 讀 材 料 以 設 計 學 習 活 動 在 三 月 至 五 月 期 間, 他 們 邀 請 其 他 科 任 老 師 觀 課, 以 促 進 專 業 交 流 各 科 的 老 師 觀 課 後 均 發 現, 學 生 的 英 語 能 力 比 他 們 預 期 高, 他 們 不 單 能 明 白 老 師 以 英 語 傳 遞 的 指 令, 更 能 以 英 語 進 行 與 其 他 科 目 相 關 的 小 組 討 論 他 們 亦 認 為 按 文 章 內 容 設 計 問 題, 除 有 助 學 生 理 解 之 外, 亦 能 引 起 學 生 的 閱 讀 興 趣 本 年 度 跨 學 科 英 語 組 擴 大 英 語 獎 勵 計 畫 Air Miles 的 涵 蓋 範 圍, 除 原 本 跨 學 科 英 語 組 的 英 語 活 動 如 每 月 大 電 影 (Blockbuster of the Month) 及 午 膳 或 放 學 後 的 短 片 欣 賞 (Wild Kids Channel) 外, 若 學 生 參 與 其 他 與 英 文 相 關 的 活 動, 亦 會 計 算 在 獎 勵 計 畫 之 內 比 較 上 年 度 及 本 年 度 的 獎 勵 計 畫, 今 年 上 學 期 獲 獎 的 學 生 人 數 及 送 出 的 書 劵 數 量 有 明 24

28 顯 增 長 獲 獎 人 數 由 去 年 的 26 人 增 加 至 今 年 的 76 人, 而 書 劵 亦 多 派 超 過 60 張 下 學 期 獲 獎 人 數 亦 由 56 人 增 加 至 67 人 今 年 跨 學 科 英 語 組 除 使 用 此 欄 作 活 動 宣 傳 外, 亦 定 期 在 課 室 內 張 貼 不 同 科 目 的 英 語 文 章, 科 任 老 師 亦 將 部 分 張 貼 的 文 章 印 製 給 學 生 作 延 伸 閱 讀 之 用 此 外, 本 組 亦 定 期 更 換 課 室 內 的 科 學 及 數 學 科 英 語 詞 彙 橫 額, 以 配 合 兩 科 任 教 的 主 題 3. 推 動 專 題 研 習 及 全 方 位 學 習 活 動 中 一 級 同 學 透 過 是 次 研 習 古 埃 及, 在 知 識 建 構 方 面 頗 為 成 功 透 過 老 師 的 觀 察 及 同 學 提 交 的 課 業, 反 映 出 同 學 積 極 從 不 同 途 徑 搜 集 相 關 資 料, 能 增 進 同 學 對 埃 及 法 老 的 認 識, 對 金 字 塔 的 興 建 及 木 乃 伊 的 製 作 均 有 較 深 刻 的 認 識 中 三 方 面, 同 學 探 討 不 同 貨 品 和 服 務, 從 中 了 解 生 產 者 之 間 互 相 競 爭 的 方 法, 也 讓 同 學 對 市 場 結 構 有 更 深 入 的 了 解, 並 且 認 識 及 運 用 相 關 的 經 濟 概 念, 擴 闊 他 們 的 知 識 領 域 協 調 學 科 活 動 方 面 : 本 年 度 由 教 務 組 同 工 編 製 的 活 動 申 請 表 格 已 廣 泛 地 應 用, 並 由 教 學 助 理 收 集 及 整 理 成 為 學 校 日 誌 總 表, 內 容 清 晰, 加 上 學 科 及 校 風 組 同 工 互 相 協 調, 故 今 年 已 減 少 借 用 課 堂 取 消 課 堂 或 活 動 相 撞 的 情 況, 運 作 致 流 暢 4. 照 顧 學 習 多 樣 性 本 校 在 中 四 五 級 進 行 小 班 教 學, 學 校 善 用 教 育 局 提 供 的 資 源, 將 每 級 原 來 四 班 的 結 構 分 為 五 班, 每 班 人 數 在 三 十 人 以 內 初 中 則 以 英 文 能 力 為 分 班 標 準, 其 中 一 班 英 文 能 力 較 高, 提 供 更 多 延 伸 英 語 學 習 的 課 程, 有 助 學 生 銜 接 高 中 運 用 英 語 的 學 習 其 他 三 班 學 生 能 力 平 均, 而 中 英 文 科 能 力 稍 遜 的 學 生 則 以 小 組 形 式 上 課, 協 助 學 生 不 同 的 學 習 需 要 此 外, 初 中 主 要 學 科 於 放 學 後 安 排 功 課 輔 導 班, 透 過 分 層 練 習 及 導 師 個 別 指 導, 提 昇 能 力 稍 遜 學 生 的 學 習 能 力 評 估 方 面, 英 文 科 於 中 二 及 中 三 級 各 卷 進 行 分 流 考 核, 在 主 流 的 試 卷 中, 老 師 因 應 學 生 的 英 文 能 力 稍 遜 的 班 別 作 調 適, 而 中 四 至 中 六 級 嘗 試 在 閱 讀 理 解 和 聆 聽 卷 分 開 兩 份 程 度 不 同 的 試 卷, 以 切 合 學 生 的 能 力, 學 生 的 表 現 令 人 滿 意 5. 推 動 傑 出 學 生 培 訓 計 畫 依 據 校 內 成 績, 中 六 級 挑 選 了 18 位 及 中 五 級 挑 選 了 12 位 成 績 優 異 的 同 學 參 加 傑 出 學 生 培 育 計 畫 在 家 長 日 獲 發 邀 請 信 加 入 傑 出 學 生 培 育 計 畫 並 知 會 家 長, 以 讚 賞 同 學 付 出 的 努 力, 並 於 第 一 學 期 結 業 禮 頒 發 傑 出 學 生 襟 章 作 為 嘉 許, 期 望 能 增 強 學 生 的 自 信 心 及 鼓 勵 學 弟 學 妹 發 憤 學 習 在 校 內 先 後 資 助 中 五 級 傑 出 學 生 參 加 中 文 科 的 深 度 閱 讀 及 提 升 綜 合 能 力 寫 作 能 力 班 ; 中 六 級 傑 出 學 生 參 加 中 文 科 的 提 升 寫 作 能 力 班 另 外, 參 加 由 青 年 新 世 界 的 模 擬 文 憑 試 (Mock Exam For U), 模 擬 試 的 成 績 不 但 讓 學 生 了 解 自 己 的 學 業 水 平 有 所 參 25

29 考, 而 且 可 把 握 時 間 從 而 改 進 不 少 傑 出 學 生 的 文 憑 試 成 績 較 校 外 模 擬 試 的 成 績 有 所 提 升 今 年 中 六 級 18 位 傑 出 學 生 中, 有 14 位 學 生 取 得 大 學 聯 招 的 課 程, 其 中 10 人 為 學 位 課 程, 學 生 對 坊 間 的 模 擬 試 對 他 們 有 所 裨 益 6. 推 動 閱 讀 風 氣 本 年 度 中 一 級 繼 續 以 班 別 輪 流 到 圖 書 館 進 行 早 讀, 反 應 很 理 想 根 據 圖 書 館 進 行 的 閱 讀 調 查, 有 九 成 多 的 中 一 同 學 均 喜 愛 在 圖 書 館 內 進 行 早 讀 中 一 級 學 生 喜 歡 在 圖 書 館 瀏 覽, 發 掘 和 閱 讀 自 己 有 興 趣 的 書 籍 推 動 英 語 閱 讀 月 份, 與 英 文 科 合 作 為 初 中 安 排 一 些 有 趣 的 英 語 圖 書, 如 電 影 小 說 人 物 傳 記 及 非 故 事 類 小 說 等, 如 Jeremy Lin 其 實 這 些 英 語 書 籍 內 容 簡 單, 英 文 詞 彙 不 太 深, 學 生 亦 有 興 趣 借 閱 星 級 閱 讀 獎 勵 計 畫 方 面, 本 年 度 中 一 級 學 生 有 九 成 半 學 生 完 成 至 階 段 二 中 二 級 學 生 有 九 成 半 學 生 完 成 至 階 段 四 中 三 級 學 生 有 九 成 學 生 完 成 至 階 段 六, 三 級 達 標 人 數 亦 相 當 理 想 透 過 初 中 借 書 龍 虎 榜 活 動 的 獎 勵, 令 初 中 全 學 期 借 書 量 佔 整 體 的 七 成 中 一 至 中 三 全 年 度 總 借 書 量 為 11,261 本, 平 均 每 位 學 生 借 31 本, 成 效 不 錯, 能 推 動 學 生 借 閱 不 同 的 課 外 書 籍 7. 促 進 學 習 的 評 估 本 年 度 評 估 組 的 行 政 工 作 均 能 依 照 原 定 計 劃 完 成, 各 科 在 科 務 手 冊 內 已 訂 立 了 科 本 的 評 估 政 策 另 外, 評 估 組 亦 在 學 年 初 更 新 了 全 校 的 評 估 政 策 內 容 今 學 年 中 段 因 應 實 際 情 況, 要 求 各 科 即 時 訂 出 有 關 評 估 後 改 正 指 引 數 學 綜 合 科 學 BAFS 歷 史 及 經 濟 在 本 年 度 繼 續 進 行 上 年 的 課 業 設 計, 而 中 史 科 則 有 新 的 課 業 設 計, 各 科 均 按 時 完 成, 學 生 的 習 作 表 現 滿 意 26

30 我 們 對 學 生 的 成 長 支 援 學 校 秉 承 辦 學 宗 旨, 重 視 學 生 品 德 成 長 的 培 養, 以 基 督 的 愛 心 培 育 學 生 的 全 人 發 展 學 校 設 有 校 風 及 學 生 支 援 委 員 會 統 籌 學 生 成 長 支 援 服 務, 以 發 揮 學 生 不 同 的 潛 能, 培 養 學 生 正 面 文 化, 發 揮 所 長, 建 立 自 信, 促 進 學 生 的 個 人 成 長 1. 中 一 成 長 支 援 學 校 特 別 注 意 中 一 學 生 的 適 應 及 成 長 需 要, 在 每 年 的 暑 假 與 五 旬 節 聖 潔 會 永 光 堂 少 年 團 合 作, 為 中 一 同 學 安 排 兩 星 期 的 暑 假 課 程 課 程 內 容 由 課 外 活 動 組 及 生 命 牧 養 組 共 同 制 定, 學 術 課 節 包 括 英 語 數 學 基 礎 班 及 多 元 智 能 課 小 組, 而 成 長 活 動 包 括 團 隊 建 立 生 活 規 律 自 信 及 目 標 設 定 等 課 程 為 中 一 新 生 提 供 了 良 好 的 適 應 期, 讓 同 學 對 新 學 習 階 段 充 滿 期 望 生 命 牧 養 組 組 織 各 級 的 基 督 徒 學 長, 除 擔 任 中 一 暑 假 課 程 助 手, 更 於 開 學 後 為 中 一 同 學 定 期 籌 辦 班 會 活 動, 作 為 暑 假 訓 練 課 程 的 延 續 透 過 基 督 徒 學 長 的 良 好 榜 樣, 以 身 教 方 式 讓 中 一 新 生 體 會 校 園 關 愛 文 化 輔 導 組 組 織 了 中 三 至 中 五 輔 導 組 學 長, 於 九 月 期 間 透 過 迎 新 活 動 及 學 長 計 劃, 伴 隨 及 幫 助 中 一 學 生 適 應 升 中 生 活 每 位 中 一 同 學 每 年 都 會 參 加 兩 次 為 期 三 日 兩 夜 的 家 舍 計 劃, 讓 中 一 同 學 於 校 園 的 家 舍 樂 陶 軒 內 體 驗 兩 次 住 宿 生 活, 期 間 學 生 透 過 體 驗 式 學 習, 自 行 負 責 買 餸 煮 飯 清 潔 打 掃, 配 合 校 友 分 享 及 不 同 的 歷 奇 活 動, 幫 助 學 生 建 立 自 信, 學 會 珍 惜 及 訂 立 學 習 目 標 2. 初 中 成 長 支 援 學 校 為 中 一 至 中 三 同 學 設 計 校 本 生 命 教 育 課 課 程, 課 程 能 幫 助 學 生 認 識 自 己, 思 考 基 督 教 信 仰 中 的 核 心 價 值, 探 索 個 人 目 標, 實 踐 生 命, 建 立 積 極 的 人 生 態 度 老 師 不 斷 完 善 課 程, 除 透 過 較 早 前 參 與 由 香 港 中 文 大 學 提 供 的 協 助 中 學 規 劃 生 命 教 育 計 劃 所 獲 得 的 經 驗, 持 續 將 價 值 教 育 元 素 滲 入 課 程, 近 年 更 按 各 級 特 點 加 入 適 切 的 體 驗 式 學 習 活 動, 以 協 助 學 生 對 相 關 課 堂 內 容 有 更 深 刻 的 體 會 學 校 為 配 合 生 命 教 育 課 的 推 行, 特 別 設 立 生 命 成 長 冊, 以 幫 助 初 中 同 學 訂 立 並 實 踐 個 人 成 長 目 標, 以 達 致 全 人 發 展 同 學 在 學 年 開 始 時 會 為 自 己 訂 立 具 體 的 個 人 目 標, 而 老 師 會 全 年 定 期 安 排 同 學 檢 視 各 項 目 標 的 執 行 情 況, 透 過 自 我 評 估 及 同 行 者 的 鼓 勵, 學 生 能 在 品 德 成 長 上 強 化 個 人 的 正 向 思 維 升 學 及 就 業 輔 導 組 進 一 步 為 初 中 生 提 供 校 本 支 援 服 務, 透 過 中 一 My Interest 課 程 中 二 生 涯 教 育 活 動, 引 導 學 生 探 索 工 作 世 界 所 需 要 的 基 本 能 力 及 發 掘 有 助 培 養 基 本 能 力 的 方 法 透 過 一 系 列 升 讀 高 中 的 準 備 活 動, 教 導 中 三 學 生 從 認 識 自 己 到 考 慮 選 科, 組 內 老 師 都 能 提 供 適 切 的 支 援 此 外, 針 對 學 生 升 讀 高 中 常 遇 問 題, 特 別 為 中 三 學 生 舉 辦 升 學 及 選 科 家 長 講 座 應 用 學 習 課 程 簡 介 會, 讓 學 生 能 為 新 高 中 作 好 準 備 27

31 3. 高 中 的 成 長 支 援 全 面 落 實 推 行 新 高 中 其 他 學 習 經 歷, 為 高 中 學 生 制 訂 完 整 校 本 計 畫, 重 新 規 劃 體 育 發 展 藝 術 發 展 社 會 服 務 與 工 作 相 關 經 驗 和 德 育 及 公 民 教 育 的 推 行, 並 優 化 現 有 恆 常 性 活 動 及 一 些 具 特 色 的 校 本 大 型 活 動, 為 學 生 提 供 寬 廣 而 均 衡 的 課 程 透 過 持 續 完 善 藝 術 培 育 選 修 單 元 的 推 行 策 略, 定 期 挑 選 及 更 新 符 合 學 生 興 趣 的 藝 術 項 目, 為 學 生 提 供 多 元 化 的 課 程, 培 養 終 身 興 趣 之 餘 也 擴 闊 學 生 的 視 野 本 年 度 課 外 活 動 組 進 一 步 優 化 課 外 活 動 日 推 行, 在 特 定 課 外 活 動 日 的 推 動 下, 高 中 學 生 可 在 學 校 課 時 之 內 參 與 學 會 活 動, 有 助 一 些 需 要 較 長 訓 練 時 間 的 運 動 性 學 會 及 藝 術 性 學 會 運 作, 並 能 為 繁 忙 的 高 中 學 生 創 造 更 多 空 間 組 織 試 後 特 別 上 課 天, 為 中 四 及 中 五 學 生 安 排 其 他 學 習 經 歷 反 思 工 作 坊, 藉 同 學 間 的 經 歷 分 享 及 班 主 任 的 指 導, 讓 學 生 有 機 會 反 思 所 學, 嘗 試 撰 寫 學 生 學 習 歷 程 檔 案, 總 結 並 強 化 所 獲 得 的 學 習 經 驗 升 學 及 就 業 輔 導 組 在 高 中 不 同 級 別 為 學 生 提 供 適 切 的 升 學 及 職 業 導 向 支 援, 包 括 生 涯 規 劃 工 作 坊 大 專 選 科 工 作 坊 中 六 模 擬 放 榜 工 作 坊 升 學 及 行 業 探 索 講 座 面 試 技 巧 講 座 行 業 參 觀 提 供 升 學 就 業 資 料 等 本 年 度 更 透 過 基 督 教 女 青 年 會 的 支 援 計 畫, 為 中 五 學 生 提 供 個 人 生 涯 發 展 輔 導, 以 幫 助 學 生 尋 找 清 晰 的 升 學 路 向 以 上 安 排, 能 為 學 生 在 高 中 階 段 提 供 多 元 化 的 支 援, 循 序 漸 進 地 幫 助 學 生 了 解 升 學 及 就 業 的 意 義, 引 導 學 生 思 考 並 發 展 個 人 目 標 各 功 能 組 在 不 同 的 領 域 組 織 學 生 領 袖, 為 高 中 學 生 提 供 進 階 領 袖 培 訓, 並 設 立 不 同 挑 戰 性 的 服 務 崗 位, 進 一 步 發 展 學 生 各 方 面 的 潛 能 領 導 能 力 4. 學 生 靈 性 的 培 育 學 校 十 分 重 視 學 生 的 靈 性 需 要, 生 命 牧 養 組 每 年 會 為 學 生 設 計 不 同 的 福 音 週 會 及 屬 靈 牧 養 課, 透 過 老 師 及 校 外 福 音 機 構, 跟 同 學 分 享 福 音 的 信 息 及 聖 經 的 教 導 學 校 致 力 培 育 學 生 靈 性 成 長, 同 時 輔 以 價 值 教 育 發 展 學 生 各 項 永 光 人 素 質, 透 過 培 養 學 生 永 光 人 素 質 的 內 含 態 度, 引 導 學 生 重 視 品 格, 並 不 斷 追 求 靈 命 成 長 學 校 特 別 成 立 基 督 少 年 軍 制 服 團 體, 透 過 有 趣 及 具 挑 戰 性 的 訓 練 方 式, 操 練 學 生 在 身 心 靈 方 面 的 成 長, 在 校 園 樹 立 基 督 精 兵 的 正 面 榜 樣 成 立 基 督 徒 學 長 學 生 屬 靈 組 織, 進 一 步 優 化 組 織 內 部 架 構, 設 立 校 福 長 崗 位, 發 展 朋 輩 推 動 的 福 音 事 工 透 過 不 同 類 型 的 屬 靈 活 動 例 如 : 福 音 啟 動 祭 集 體 屬 修 戶 外 活 動 福 音 音 樂 會 等 活 動 培 養 學 生 的 屬 靈 素 質 此 外, 基 督 徒 學 長 隊 員 會 承 擔 起 校 園 傳 福 音 使 命, 在 日 常 生 活 中 會 主 動 接 觸 中 一 同 學, 才 他 們 同 行 者 之 餘, 更 分 享 生 命 見 證 生 命 牧 養 組 安 排 老 師 或 學 生 每 天 在 早 會 進 行 早 禱 及 頌 讀 每 週 經 訓, 營 造 校 內 的 屬 靈 氣 氛 生 命 牧 養 組 統 籌 全 年 具 屬 靈 意 義 的 特 別 活 動, 在 基 督 教 節 日 前 後 舉 辦 全 校 參 與 的 活 28

32 動, 將 基 督 教 信 仰 元 素 滲 入 校 園 生 活, 讓 學 生 體 會 節 日 背 後 的 屬 靈 意 義 當 中 活 動 包 括 有 宗 教 週 聖 誕 崇 拜 復 活 節 崇 拜 饑 饉 餐 活 動 等 校 長 及 老 師 於 每 循 環 週 首 兩 天 的 早 會 時 間, 會 帶 領 基 督 徒 學 生 與 同 學 分 享 詩 歌, 透 過 詩 歌 互 相 勉 勵 及 傳 遞 福 音 信 息, 營 造 良 好 的 校 園 屬 靈 氣 氛 初 中 生 命 教 育 課 程 滲 入 基 督 教 信 息, 透 過 課 程 內 容 中 的 人 或 物, 引 導 學 生 發 現 人 和 物 背 後, 基 督 教 信 仰 所 帶 來 的 屬 靈 力 量, 從 屬 靈 角 度 欣 賞 人 性 的 美 善 和 大 自 然 的 生 命 力 5. 發 展 學 生 潛 能 學 校 在 學 生 領 袖 的 培 育 工 作 十 分 理 想, 有 策 略 地 組 織 領 袖 培 訓 計 劃, 既 有 普 及 領 袖 訓 練, 亦 有 尖 子 領 袖 培 育, 推 行 層 面 具 寬 度 和 深 度 近 年 更 加 強 為 全 校 領 袖 生 學 生 會 幹 事 及 基 督 徒 學 長 舉 行 大 型 領 袖 訓 練 營 透 過 校 本 設 計 的 培 訓 計 劃, 裝 備 同 學 積 極 承 擔 各 項 職 責, 而 參 與 過 培 訓 的 學 生 領 袖, 在 校 內 校 外 表 現 理 想, 獲 得 老 師 及 同 學 的 肯 定 學 校 致 力 發 展 學 生 在 不 同 範 疇 的 領 袖 潛 能, 現 透 過 學 生 會 領 袖 生 基 督 徒 學 長 輔 導 組 學 長 班 會 幹 事 學 會 幹 事 等 學 生 組 織, 為 學 生 提 供 不 同 的 發 揮 空 間 課 外 活 動 組 有 效 地 統 籌 學 會 組 織, 善 用 校 內 外 資 源 為 學 生 舉 辦 多 元 化 的 課 餘 活 動, 提 供 充 足 發 展 學 生 潛 能 的 機 會 針 對 部 份 突 出 表 現 的 項 目, 加 強 尖 子 培 訓, 讓 學 生 盡 展 所 長 優 化 課 外 活 動 日 的 推 行, 設 立 特 定 課 外 活 動 日, 讓 大 部 份 學 生 能 穩 定 地 投 入 參 與 學 會 活 動, 有 效 培 養 學 生 持 續 發 展 個 人 興 趣, 並 從 活 動 中 學 習 學 校 設 有 藝 術 培 育 統 籌 員, 積 極 發 掘 學 生 的 藝 術 才 能, 推 廣 藝 術 培 育 工 作 及 協 調 推 行 其 他 學 習 經 歷 藝 術 培 育 選 修 單 元 家 長 教 師 會 十 分 支 持 學 生 在 體 育 及 藝 術 方 面 的 發 展, 每 年 都 頒 發 獎 學 金 予 這 方 面 有 傑 出 表 現 的 同 學 作 鼓 勵 6. 照 顧 特 別 學 習 需 要 學 生 學 校 特 別 設 立 學 習 差 異 關 注 組, 以 支 援 有 特 別 學 習 需 要 的 學 生 小 組 會 統 籌 早 期 識 別 措 施 制 訂 個 別 教 育 計 畫 課 程 及 考 試 調 適 安 排 全 校 模 式 支 援 配 合 等 針 對 同 學 不 同 的 特 殊 需 要, 學 習 差 異 關 注 組 提 供 多 項 訓 練 以 支 援 同 學 之 不 同 需 要 此 外, 小 組 會 為 有 個 別 需 要 學 生 申 請 公 開 試 調 適, 好 讓 學 生 透 過 調 適 能 在 中 學 文 憑 試 中 有 較 佳 的 發 揮 在 初 中 中 英 文 科 設 立 分 組 教 學 安 排, 加 強 對 有 特 殊 學 習 需 要 或 能 力 差 異 較 大 的 學 生 進 行 小 組 教 學 由 於 小 組 人 數 較 少, 教 師 有 更 多 空 間 關 注 學 生 之 學 習 情 況 及 進 度, 輔 以 特 別 剪 裁 課 程, 提 昇 學 生 的 學 習 動 機 安 排 組 內 中 一 及 中 二 學 生 參 與 課 後 功 課 輔 導 班, 為 他 們 提 供 恆 常 的 基 礎 課 後 支 援 學 生 如 有 功 課 上 之 問 題, 導 師 均 耐 心 指 導, 此 有 助 學 生 鞏 固 堂 上 所 學, 亦 能 協 助 他 們 完 成 大 部 分 之 功 課, 表 現 令 人 滿 意 29

33 繼 續 為 中 一 至 中 三 自 閉 症 學 生 提 供 社 交 思 考 小 組, 此 為 一 延 伸 課 程, 學 生 於 去 年 開 始 課 程, 本 年 度 為 課 程 之 第 二 部 分, 而 課 程 由 家 庭 福 會 註 冊 社 工 主 理 從 觀 察 所 知, 學 生 在 社 交 技 巧 中 有 不 少 的 進 步 組 織 中 一 及 中 二 讀 寫 障 礙 學 生 參 與 中 文 戲 劇 小 組, 透 過 輕 鬆 有 趣 之 戲 劇 形 式 讓 學 生 學 習 中 文, 以 提 升 相 關 學 生 對 語 文 的 興 趣 為 讓 組 內 學 生 在 試 後 有 舒 展 身 心 之 機 會, 本 年 度 首 次 舉 辦 野 外 機 屋 活 動 活 動 當 日 學 生 除 了 可 親 近 大 自 然, 舒 緩 先 前 應 付 考 試 的 壓 力 外, 還 有 機 會 參 與 各 項 歷 奇 活 動, 透 過 自 我 挑 戰 的 遊 戲, 從 中 建 立 自 信 心 根 據 組 內 學 生 問 卷 意 向, 於 暑 期 舉 辦 適 切 學 生 需 要 的 興 趣 班 及 訓 練 班 興 趣 班 包 括 有 近 景 魔 術 班 日 文 興 趣 班 及 甜 品 班 由 於 活 動 主 題 由 學 生 提 議, 故 學 生 十 分 積 極 投 入 參 與 而 高 中 學 生 則 參 與 高 中 中 文 應 試 班, 課 程 內 容 緊 貼 公 開 試 模 式, 以 協 助 他 們 在 不 久 將 來 要 應 付 之 文 憑 試 為 增 加 與 家 長 之 聯 繫, 年 初 會 向 組 內 學 生 的 家 長 派 發 支 援 服 務 回 條, 詳 列 個 別 同 學 於 本 學 年 將 接 受 之 特 別 支 援 服 務, 讓 家 長 對 支 援 服 務 有 初 步 概 念 除 家 長 日 及 家 長 晚 會 之 面 談 外, 組 內 老 師 亦 不 時 與 家 長 作 電 話 聯 繫, 以 方 便 雙 方 了 解 學 生 之 狀 況 小 組 亦 會 為 個 別 第 三 支 援 層 級 的 學 生 撰 寫 個 別 教 育 計 畫, 並 透 過 會 議 讓 老 師 家 長 教 育 心 裡 學 家 溝 通 跟 進 學 生 之 情 況 此 外, 本 年 度 亦 為 家 長 提 供 自 閉 症 講 座, 由 家 庭 福 利 會 註 冊 社 工 主 講, 藉 此 作 為 家 長 之 支 援 7. 制 定 健 康 校 園 政 策 校 風 及 學 生 支 援 委 員 會 同 時 負 責 統 籌 健 康 校 園 政 策, 定 期 檢 視 校 內 所 有 健 康 事 務 透 過 各 支 援 組 之 間 的 分 工 和 協 作, 配 合 學 校 關 注 事 項 及 恆 常 活 動, 加 強 在 營 造 健 康 的 校 園 環 境 發 展 學 生 的 健 康 生 活 習 慣 辨 識 需 要 幫 助 的 學 生 和 建 立 相 關 轉 介 機 制 方 面 的 政 策 實 行 為 加 強 學 生 對 毒 品 的 抗 逆 能 力, 輔 導 組 繼 續 於 初 中 推 行 中 學 藥 物 教 育 課 程 ---- 智 Cool 攻 略 課 程 內 容 針 對 不 同 年 級 學 生, 當 中 包 括 有 中 一 吸 煙 多 面 睇, 了 解 吸 煙 的 禍 害 ; 中 二 Cool Teen 有 計, 了 解 藥 物 與 毒 品 分 類, 在 娛 樂 場 所 的 危 機 ; 中 三 無 藥 一 樣 Cool 探 討 與 不 相 熟 朋 友 玩 樂 時 的 潛 在 風 險, 提 高 學 生 的 警 覺 性 課 程 特 別 以 分 班 形 式 進 行, 以 加 強 學 生 與 社 工 的 課 堂 互 動 透 過 活 動 學 生 意 識 到 與 藥 物 有 關 的 潛 在 風 險, 並 學 習 到 在 娛 樂 場 所 提 高 警 覺, 認 識 了 不 同 的 拒 絕 方 法 避 開 引 誘, 和 懂 得 如 何 在 有 需 要 時 尋 求 協 助 訓 導 組 於 長 假 期 前, 例 如 聖 誕 假 期 前 會 向 學 生 提 示 在 娛 樂 場 所 的 危 機 及 吸 毒 對 健 康 的 影 響, 提 醒 學 生 遠 離 毒 品 的 重 要 性 學 校 特 別 為 基 督 少 年 軍 學 生 舉 辦 聖 約 翰 救 傷 隊 急 救 班 證 書 課 程, 共 有 22 多 位 學 生 完 成 課 程 並 取 得 證 書 透 過 學 習 急 救 技 巧, 讓 學 生 明 白 救 人 須 分 秒 必 爭, 並 體 會 生 命 的 可 貴, 當 擁 有 時 應 好 好 珍 惜 30

34 校 風 及 學 生 支 援 組 別 報 告 1. 訓 導 組 訓 導 組 一 直 以 培 育 學 生 成 為 自 律 有 責 任 感 明 辨 是 非, 在 家 庭 學 校 社 會 上 能 克 盡 本 份, 並 勇 於 承 擔 的 新 一 代 為 宗 旨 為 配 合 本 年 度 學 校 關 注 事 項 樂 於 溝 通 的 主 題, 訓 導 組 舉 辦 了 多 項 活 動 讓 學 生 參 與 本 學 年 已 舉 辦 的 活 動 如 下 : 1. 推 動 領 袖 生 自 行 策 劃 德 育 活 動 領 袖 生 團 隊 於 本 年 5 月 舉 辦 一 名 為 溝 通 卡 中 留 的 活 動 此 活 動 分 為 兩 個 部 份 首 先 是 領 袖 生 向 全 校 學 生 派 發 溝 通 卡, 學 生 可 寫 上 其 心 意, 然 後 由 領 袖 生 派 發 至 對 象 手 中 而 第 二 部 份 則 由 收 件 對 象 利 用 回 應 卡 向 送 件 人 作 出 回 應 學 生 整 體 對 此 活 動 反 應 甚 佳, 全 體 學 生 均 寫 上 心 意 卡, 對 象 由 同 學 老 師 甚 至 是 工 友 政 府 官 員 社 會 領 袖 等, 顯 示 對 象 層 面 極 廣 濶, 而 收 回 的 回 應 卡 數 量 亦 超 過 100 張, 以 自 願 回 應 的 方 式 來 看, 此 數 量 十 分 理 想, 反 映 不 少 學 生 已 養 成 樂 於 溝 通 的 特 質 此 活 動 同 時 提 昇 領 袖 生 領 導 層 的 溝 通 能 力 在 策 劃 及 執 行 活 動 過 程 中,6 位 總 領 袖 生 長 及 副 總 領 袖 生 長 亦 會 有 不 同 的 意 見, 然 而 此 活 動 提 供 一 個 平 台 讓 他 們 學 習 需 要 彼 此 欣 賞 尊 重 及 接 納 他 人 不 同 看 法 的 態 度 2. 藉 標 語 設 計 比 賽 推 廣 樂 於 溝 通 的 四 大 態 度 此 活 動 於 2014 年 9 月 11 日 舉 行 全 校 學 生 均 能 藉 此 思 考 樂 於 溝 通 的 態 度 及 價 值 觀, 並 能 提 交 標 語 給 老 師 評 審 不 少 作 品 見 認 真, 能 配 合 主 題, 可 見 學 生 已 認 知 有 關 樂 於 溝 通 的 內 含 意 義 是 次 比 賽 分 初 中 組 及 高 中 組, 冠 軍 作 品 列 下 : 低 年 級 冠 軍 2D 黎 海 龍 高 年 級 冠 軍 4D 余 漢 杰 別 人 說 話, 我 聆 聽 多 些 欣 賞, 才 批 評 合 作 做 事, 倍 成 功 樂 於 溝 通, 互 寛 容 樂 於 溝 通, 樂 世 融 融 互 相 合 作, 彼 此 尊 重 心 胸 廣 闊, 學 會 寬 容 同 學 互 助, 齊 下 苦 功 所 有 得 獎 作 品 隨 了 印 製 成 海 報 張 貼 在 校 園 之 外, 亦 同 時 上 載 至 學 校 網 頁 展 示 3. 舉 辦 參 觀 監 獄 活 動 18 位 中 二 至 中 五 級 女 學 生 參 與 懲 教 署 更 新 先 鋒 計 劃, 於 本 年 4 月 30 日 前 往 參 觀 羅 湖 懲 教 所 此 活 動 的 目 的 是 透 過 實 地 參 觀, 讓 學 生 深 入 認 識 青 少 年 容 易 觸 犯 的 罪 行 相 應 的 刑 責 以 及 對 未 來 發 展 的 不 良 影 響, 從 而 希 望 加 強 學 生 守 法 的 觀 念, 成 為 潔 身 自 愛 的 人 才 31

35 學 生 對 此 活 動 印 象 深 刻 他 們 當 日 有 機 會 參 觀 監 倉 飯 堂 及 工 作 間, 藉 以 瞭 解 囚 犯 的 生 活, 之 後 更 與 一 名 因 吸 毒 而 被 判 入 懲 教 所 的 女 性 交 談, 激 發 他 們 思 考 犯 罪 帶 來 的 嚴 重 後 果 4. 舉 辦 不 同 類 型 的 講 座 4.1 開 學 紀 律 講 座 於 2014 年 9 月 2 日 及 3 日 分 別 在 低 高 中 級 班 主 任 課 時 間 內 舉 行 講 座 重 點 講 述 校 規 的 精 神 及 其 內 容, 讓 學 生 溫 故 知 新 4.2 警 方 反 黑 講 座 於 本 年 1 月 7 日 完 成, 對 象 為 中 一 級 學 生, 目 的 為 令 他 們 明 白 參 與 黑 社 會 所 帶 來 的 禍 害 32

36 2. 輔 導 組 本 組 於 本 年 度 為 學 生 舉 辦 了 多 項 活 動, 詳 情 如 下 : 1. 中 一 適 應 輔 導 活 動 年 輔 導 組 學 長 計 劃, 有 21 位 中 三 中 四 和 五 同 學 參 與 此 計 劃, 訓 練 順 利 完 成 在 暑 假 期 間 進 行 不 同 的 輔 導 課 程 訓 練, 能 讓 學 長 學 習 團 隊 合 作 及 輔 導 技 巧 衝 上 雲 霄 城 市 定 向 活 動, 兩 組 表 現 較 極 端, 中 二 升 中 三 同 學 比 較 用 心 認 真, 中 三 升 中 四 同 學 表 現 比 較 被 動 長 者 探 訪 日, 學 生 分 享 時 表 達 技 巧 不 足, 主 要 分 享 活 動 的 流 程, 小 有 個 人 感 受 對 新 學 長 得 著 較 大, 能 聽 到 有 經 驗 的 學 長 先 分 享, 再 自 我 檢 討 幼 傷 健 共 融 日 營, 同 學 與 傷 健 人 士 溝 通 能 力 較 差, 中 三 同 學 較 能 關 顧 傷 健 人 士 攤 位 活 動, 出 席 率 不 理 想, 特 別 是 3C 班 同 學, 不 太 願 意 做 義 工, 出 席 同 學 有 責 任 感, 中 二 升 中 三 的 同 學 是 可 造 之 材 在 學 長 檢 討 會, 學 長 預 先 寫 下 對 今 年 學 長 計 劃 的 感 想, 再 由 其 他 同 學 讀 出, 能 令 他 們 學 習 欣 賞 尊 重 他 人 學 長 反 思 認 真, 多 覺 得 自 己 在 計 劃 中 有 所 成 長, 有 部 分 同 學 更 能 突 破 自 己 輔 導 學 長 兩 日 一 夜 訓 練 營, 營 中 活 動 著 重 訓 練 學 長 的 溝 通 技 巧 部 分 學 長 擔 起 領 導 角 色, 帶 領 其 他 學 長 在 山 中 尋 找 出 路 過 程 中, 雖 然 有 走 錯 路 的 情 況, 但 學 長 們 都 沒 有 埋 怨, 一 起 討 論 如 何 應 對, 態 度 令 人 欣 賞 整 體 而 言, 此 計 劃 不 但 使 學 長 發 展 領 導 的 才 能, 更 能 令 他 們 自 信 地 與 人 溝 通, 學 習 欣 賞 尊 重 他 人, 以 同 理 心 幫 助 中 一 新 生, 培 養 樂 於 溝 通 的 永 光 人 素 質 1.2 輔 導 組 學 長 扶 幼 行 動 學 長 一 星 期 一 次 午 膳 時 到 中 一 班 和 中 一 學 生 一 起 用 膳, 了 解 他 們 學 校 的 生 活 和 所 遇 到 的 困 難, 建 立 彼 此 關 係, 從 而 給 與 關 懷 和 幫 助 以 上 活 動 也 能 順 利 完 成 各 班 情 況 :1A: 有 學 長 曾 無 故 缺 席, 但 大 部 分 學 長 表 現 尚 算 稱 職, 也 主 動 與 周 圍 同 學 傾 談 ;1B:3 位 女 學 長 表 現 稱 職, 惟 稍 欠 技 巧, 只 與 身 旁 同 學 傾 談, 最 後 一 次 因 誤 會 而 缺 席 ;1C: 有 學 長 曾 無 故 缺 席, 學 長 與 中 一 同 學 有 良 好 溝 通 ;1D: 三 位 中 三 女 學 長 盡 責, 與 中 一 同 學 有 良 好 溝 通 整 體 來 說, 此 活 動 不 但 令 中 一 學 生 得 到 關 心 和 幫 助, 亦 提 昇 輔 導 組 學 長 解 決 問 題 的 能 力, 培 養 學 長 有 尊 重 別 人 感 受 及 需 要 的 態 度, 能 鼓 勵 他 們 參 與 服 務, 幫 助 他 人 1.3 中 一 迎 新 日 中 一 迎 新 日, 活 動 能 順 利 完 成, 中 一 學 生 大 致 投 入 活 動, 學 長 分 享 十 分 真 誠, 令 中 一 學 生 對 未 來 的 中 學 生 活 有 所 了 解, 為 中 學 生 活 作 好 準 備 透 過 學 長 角 色 扮 演, 教 導 中 一 同 學 解 決 在 過 去 兩 個 星 期 在 學 校 遇 到 的 適 應 問 題, 氣 氛 輕 鬆 吸 引 部 分 學 長 信 心 不 足, 自 覺 做 得 不 好, 學 長 帶 領 活 動 的 技 巧 不 足, 但 已 努 力 嘗 試 透 過 小 組 分 享, 能 讓 輔 導 學 長 了 解 他 們 適 應 的 困 難, 從 而 給 與 幫 助, 灌 輸 更 多 正 面 的 訊 息 給 中 一 學 生 此 活 動 是 由 輔 導 組 學 長 籌 備, 活 動 讓 中 一 新 生 與 學 長 互 相 認 識, 有 助 學 長 日 後 輔 導 中 一 同 學 和 進 行 中 一 的 輔 導 活 動 此 活 動 亦 能 訓 練 學 長 自 信 地 與 人 溝 通, 更 能 理 解 中 一 同 學 的 需 要, 表 達 自 己 的 看 法 2. 清 新 校 園 2.1 中 學 藥 物 教 育 課 程 ---- 智 Cool 攻 略 中 一 吸 煙 多 面 睇, 了 解 吸 煙 的 禍 害 ; 中 二 Cool Teen 有 計, 了 解 藥 物 與 33

37 毒 品 分 類, 在 娛 樂 場 所 的 危 機 ; 中 三 無 藥 一 樣 Cool 探 討 與 不 相 熟 朋 友 玩 樂 時 的 潛 在 風 險, 提 高 學 生 的 警 覺 性 整 體 來 說, 課 程 分 班 進 行, 能 讓 更 多 學 生 參 與, 互 動 性 高, 活 動 內 容 多 樣 化, 如 以 遊 戲 為 主, 遊 戲 有 趣 影 片 播 放 角 色 扮 演 等, 這 能 引 起 學 生 的 興 趣 社 工 帶 領 活 動 的 技 巧 好, 能 讓 學 生 投 入 參 與 活 動, 並 能 清 晰 地 帶 出 訊 息 活 動 訊 息 明 確, 活 動 能 帶 出 不 可 吸 煙 及 不 可 吸 毒 的 訊 息, 並 教 導 學 生 拒 絕 吸 煙 及 吸 毒 的 方 法 活 動 後 學 生 問 卷 調 查 顯 示, 所 有 中 一 學 生 認 為 活 動 能 加 深 他 們 認 識 吸 煙 對 健 康 的 影 響, 九 成 半 增 加 拒 絕 吸 煙 的 信 心, 九 成 九 願 意 實 踐 無 煙 生 活 九 成 五 以 上 的 中 二 和 中 三 學 生 認 為 活 動 令 他 們 了 解 藥 物 對 身 體 及 社 交 方 面 的 影 響 有 關 的 社 會 責 任 與 藥 物 有 關 的 風 險 及 潛 在 危 機 能 提 高 在 娛 樂 場 所 的 安 全 意 識 和 認 識 不 同 的 拒 絕 方 法 中 三 無 藥 一 樣 cool 同 學 反 應 良 好, 班 主 任 讚 賞 內 容, 同 學 大 多 能 對 濫 藥 作 價 值 判 斷, 惟 深 度 略 為 不 足 九 成 九 中 三 學 生 懂 得 如 何 在 有 需 要 時 尋 求 協 助 和 反 思 對 生 命 的 應 有 態 度 此 課 程 能 警 惕 學 生 不 要 濫 用 藥 物, 鞏 固 學 生 不 吸 煙 的 觀 念, 以 及 令 學 生 知 道 濫 用 藥 物 的 危 險 2.2 至 正 校 園 文 化 推 廣 計 劃 至 正 生 命 小 組 活 動 的 對 象 為 中 二 級 較 為 被 動 及 欠 缺 自 信 心 的 學 生, 約 有 八 至 十 位 學 生 參 加, 活 動 透 過 藝 術 及 遊 戲 的 方 式 發 掘 學 生 的 優 點 出 席 率 有 八 成, 同 學 參 加 與 藝 術 相 關 活 動, 反 應 尚 算 積 極 學 生 能 透 過 繪 畫 以 表 達 個 人 意 見, 而 社 工 亦 在 旁 加 以 指 導, 引 導 學 生 具 體 地 說 明 抽 象 圖 案 的 意 思, 藉 以 令 學 生 更 認 識 自 我 和 建 立 自 信 至 正 校 園 大 使 活 動 有 6 名 中 三 學 生 參 加 學 生 有 明 確 的 目 標, 透 過 繪 畫 表 達 自 己, 從 而 建 立 自 信 心, 他 們 主 動 投 入 參 與, 此 活 動 能 在 校 園 中 發 掘 被 忽 略 的 同 學, 從 而 給 與 幫 助 至 正 的 一 課, 由 社 工 分 班 帶 領 中 一 及 中 二 的 學 生 認 識 正 向 心 理 學 在 課 堂 中, 學 生 以 繪 畫 及 圖 案 拼 貼 的 方 法, 幫 助 同 學 表 達 自 己 內 心 感 受 社 工 以 學 生 的 作 品 分 析 其 中 的 正 面 訊 息, 讓 學 生 具 體 及 正 面 地 了 解 自 我, 有 利 學 生 加 強 自 我 認 識 同 學 投 入 參 與, 活 動 能 帶 出 正 面 人 生 觀, 同 學 對 拼 畫 感 興 趣, 學 生 的 畫 作 會 於 考 試 周 後 展 出, 讓 其 他 級 同 學 也 能 欣 賞, 營 造 學 校 正 面 思 考 的 氣 氛 至 正 的 週 會, 由 社 工 帶 領 中 四 學 生 以 週 會 的 形 式 認 識 正 向 心 理 學, 學 生 在 週 會 中 學 習 不 同 人 物 的 正 向 思 維, 學 生 投 入 此 活 動 家 長 教 育 的 講 座 已 於 3 月 完 成, 活 動 教 授 家 長 以 正 面 的 說 話 鼓 勵 子 女, 家 長 反 應 投 入, 講 座 內 容 能 啟 發 他 們 以 正 向 思 維 教 導 子 女 2.3 網 絡 安 全 教 育 計 劃 --- 網 絡 禮 儀 工 作 坊 社 工 分 別 到 中 二 四 班 進 行 工 作 坊, 活 動 的 話 題 貼 近 學 生 的 生 活, 例 如 面 書 網 絡 欺 凌 等 問 題, 這 對 學 生 有 幫 助 活 動 後 學 生 問 卷 調 查 顯 示, 接 近 十 成 學 生 非 常 滿 意 或 滿 意 活 動 令 他 們 反 思 個 人 網 上 使 用 的 行 為 及 態 度 注 意 網 絡 回 應 時 的 禮 儀 重 新 注 意 在 網 上 表 達 時 需 三 思 學 習 在 網 上 保 護 自 己 34

38 3. 性 教 育 心 性 教 育 週 順 利 完 成, 活 動 包 括 : 中 三 級 生 命 教 育 課 --- 戀 愛 婚 前 性 行 為 喜 閱 時 光 師 生 討 論 老 師 社 工 早 會 分 享 學 生 理 想 戀 人 選 舉 一 人 一 句 講 愛 情 影 片 播 放 低 年 級 講 座 即 食 戀 愛 高 年 級 講 座 婚 前 性 行 為 有 何 不 可? English Express 透 過 心 性 教 育 計 畫 的 活 動, 皆 能 有 助 建 立 學 生 正 確 的 性 觀 念 低 年 級 以 戀 愛 觀 為 主 題, 而 高 年 級 則 以 婚 前 性 行 為 為 主 題 有 關 主 題 能 貫 穿 各 項 活 動, 使 同 學 能 聚 焦 在 主 題 的 重 點 上 理 想 戀 人 選 舉 活 動 能 引 起 學 生 的 關 注, 並 參 與 其 中, 學 生 的 選 擇 也 十 分 正 面, 能 在 校 園 營 造 正 面 的 氛 圍 早 會 分 享 環 節 按 照 學 生 的 愛 情 想 法 作 出 分 享, 更 能 貼 近 學 生 的 需 要, 學 生 聆 聽 時 更 投 入 和 有 共 鳴 在 英 語 短 片 播 放 中 講 述 力 克 的 故 事, 從 而 帶 出 至 死 不 渝 愛 情 的 訊 息 由 於 學 生 常 接 觸 力 克 的 故 事, 故 此 短 片 未 能 引 起 同 學 的 興 趣 4. 愛 心 活 動 4.1 一 人 一 義 工 校 園 推 廣 計 劃, 中 一 級 各 班 在 義 工 服 務 前 需 進 行 不 同 的 籌 備 工 作 1A 至 1D 班 分 別 負 責 表 演 唱 歌 遊 戲 環 節 表 演 戲 劇 及 禮 物 製 作 學 生 在 社 工 的 帶 領 下 準 備 這 些 工 作, 態 度 認 真, 各 班 內 聚 力 也 有 所 提 升 在 籌 備 過 程 中, 各 班 商 討 活 動 時, 學 生 用 心 聆 聽 社 工 的 指 導 及 其 他 同 學 的 意 見, 學 習 彼 此 尊 重 及 包 容 班 主 任 就 各 班 的 特 色 選 擇 不 同 活 動 讓 同 學 參 與, 同 學 在 午 飯 時 間 練 習, 過 程 順 利 活 動 當 天 同 學 表 現 也 算 投 入, 共 有 30 多 位 長 者 出 席, 數 位 同 學 陪 伴 一 位 長 者 欣 賞 節 目, 學 生 親 切 地 與 長 者 溝 通, 並 加 以 照 顧 同 學 普 遍 較 害 羞, 要 老 師 從 旁 提 醒 或 協 助, 而 遊 戲 及 表 演 時, 學 生 及 長 者 亦 投 入 參 與, 打 成 一 片 長 者 欣 賞 中 一 級 學 生 的 付 出, 不 時 讚 賞 學 生 的 表 現 4.2 中 四 非 凡 體 驗 義 工 服 務, 於 25/3/15 中 四 學 生 接 受 義 工 訓 練,15/4/15 分 別 到 五 所 幼 稚 園 做 小 老 師 義 工, 學 生 樂 於 參 與 此 活 動, 投 入 地 帶 領 幼 稚 園 學 生 進 行 活 動, 活 動 可 幫 助 中 四 學 生 學 習 做 義 工 的 態 度, 培 養 學 生 的 愛 心 但 由 於 學 生 籌 備 時 間 不 足, 事 前 只 有 兩 次 準 備 的 活 動, 因 此 大 部 分 的 準 備 工 作 均 由 社 工 負 責, 學 生 在 活 動 過 程 中 亦 發 現 自 己 事 前 準 備 不 足 的 問 題 部 分 學 生 欠 缺 同 理 心 和 經 驗 不 足, 在 活 動 過 程 中 未 能 考 慮 幼 兒 的 需 要 活 動 後 學 生 問 卷 調 查 顯 示, 九 成 的 中 四 學 生 十 分 同 意 或 頗 同 意 此 活 動 能 增 加 他 們 的 自 信 心 增 加 學 生 對 義 工 服 務 的 認 識 和 增 加 學 生 對 參 與 義 工 服 務 的 興 趣 5. 角 色 扮 演 活 動 年 理 財 教 育 計 劃 中 三 級 理 財 智 者 大 挑 戰, 學 生 投 入 參 與 競 投 活 動, 活 動 帶 出 審 慎 投 資 的 訊 息, 學 生 明 白 人 們 很 多 時 候 都 會 付 出 金 錢 投 資, 但 只 有 很 少 的 回 報, 卻 有 很 多 的 風 險, 因 此 面 對 投 資 時, 要 審 慎 考 慮, 不 能 草 率 學 生 雖 對 有 關 的 訊 息 不 算 深 刻, 而 且 學 校 亦 較 難 跟 進 學 生 與 此 有 關 的 問 題, 但 活 動 能 讓 同 學 認 識 財 務 管 理 的 重 要 性 並 有 助 建 立 正 確 的 理 財 觀, 幫 助 他 們 將 來 作 出 適 當 的 財 務 決 定 中 四 級 策 劃 大 未 來 生 涯 規 劃 活 動, 活 動 設 有 規 劃 人 生 的 攤 位, 以 幫 助 學 生 了 解 有 關 的 問 題, 學 生 在 活 動 中 進 行 股 票 投 資, 當 中 會 加 入 不 同 的 人 生 變 化 的 處 境, 從 而 讓 學 生 明 白 儲 蓄 的 重 要 性 於 活 動 後 社 工 帶 領 學 生 討 論 及 解 說, 學 生 投 入 參 與, 能 反 思 自 己 的 理 財 觀, 從 而 明 白 妥 善 理 財 和 及 早 為 未 來 生 活 作 好 準 備 的 重 要 性, 有 助 他 們 策 劃 並 建 立 理 想 人 生 活 動 能 幫 助 學 生 建 立 正 確 的 理 財 觀, 並 讓 他 們 明 白 善 用 金 錢 的 道 理 35