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1 102 年 度 教 育 部 教 育 實 習 績 優 獎 教 育 實 習 指 導 教 師 典 範 獎 - 推 薦 學 校 : 國 立 臺 灣 大 學 受 推 薦 人 : 國 立 臺 灣 大 學 中 文 系 歐 陽 宜 璋 助 理 教 授 中 華 民 國 102 年 6 月 15 日

2 教 育 實 習 指 導 教 師 典 範 獎 評 選 資 料 目 錄 目 次 頁 碼 基 本 條 件 : 臺 北 市 立 第 一 女 子 高 級 中 學 張 碧 娟 校 長 國 立 臺 灣 大 學 中 文 系 黃 啟 書 助 理 教 授 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 學 校 林 淑 芬 教 師 推 薦 函 一 教 育 實 習 指 導 教 師 典 範 獎 評 選 申 請 表 二 教 育 實 習 指 導 教 師 授 課 證 明 書 聘 書 影 本 ( 以 及 臺 大 101 學 年 度 第 2 學 期 任 課 通 知 ) 特 殊 條 件 : 三 教 育 實 習 指 導 計 畫 代 表 作. 01 ( 附 件 1) 教 育 實 習 指 導 計 畫 代 表 作 1-1 建 構 全 方 位 的 實 習 共 同 體 93 至 101 學 年 度 臺 大 師 培 的 實 習 指 導 歷 程 友 善 的 實 習 三 角 : 從 我 到 我 們 的 綜 效 思 維 雲 端 輔 導 及 撰 寫 師 培 典 範 教 學 示 例 18 四 教 育 實 習 訪 視 或 輔 導 紀 錄 代 表 作.. 21 ( 附 件 2) 教 育 實 習 訪 視 或 輔 導 紀 錄 代 表 作 2-1 教 育 實 習 輔 導 的 理 論 與 實 踐 實 習 訪 校 紀 錄 : 以 101 下 學 期 新 店 高 中 為 例 指 導 作 品 : 多 元 富 創 意 的 教 案 設 計 年 度 陳 乃 嘉 實 習 計 畫 書 五 教 育 實 習 指 導 典 範 事 蹟..39 ( 附 件 3) 教 育 實 習 指 導 典 範 事 蹟 3-1 擔 任 台 大 師 培 中 心 96 學 年 度 教 育 實 習 職 前 研 習 講 座 擔 任 東 吳 大 學 96 學 年 度 師 資 培 用 策 略 聯 盟 實 施 計 畫 輔 導 教 師 提 供 學 習 典 範 : 商 請 一 線 菁 英 教 師 協 同 教 學,. 共 同 指 導 因 應 新 課 綱, 研 發 教 材 教 法, 引 導 實 習 教 師 教 學 規 畫 發 表 多 種 中 學 教 材 教 法 論 著, 並 策 畫 國 文 學 科 中 心 及 社 群 網 站 提 供 專 業 成 長 評 鑒 的 即 時 回 饋 : 以 北 一 女 中 劉 芷 瑜 為 例...53 六 教 育 實 習 指 導 理 念 規 劃 過 程 成 果 及 省 思 摘 要 學 年 度 教 育 實 習 學 生 推 薦 函

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11 教 育 實 習 指 導 計 畫 代 表 作 學 校 名 稱 指 導 教 師 教 育 實 習 指 導 計 畫 代 表 作 ( 請 具 體 明 確 簡 要 敘 述 作 法, 可 檢 附 書 面 佐 證 資 料, 頁 數 不 足 時 請 自 行 增 加 頁 次 ) 國 立 臺 灣 大 學 歐 陽 宜 璋 一 實 習 共 同 體 的 自 我 定 位 : 課 程 教 與 學 的 三 位 一 體 筆 者 在 94 至 101 學 年 度 的 臺 灣 大 學 師 培 指 導 近 九 年 期 間, 致 力 於 落 實 實 習 輔 導 由 教 材 教 法 至 教 育 實 習 的 全 方 位 經 營 在 職 前 養 成 和 實 習 指 導 期 間, 個 人 也 以 身 為 北 一 女 中 專 任 教 師 的 身 分, 帶 領 實 習 生 透 過 師 培 輔 導 教 師 與 中 學 學 生 的 三 方 對 話, 深 入 體 驗 中 學 教 學 內 容 與 教 學 對 象 ; 更 多 方 延 請 一 線 專 業 教 師 與 教 育 決 策 人 士 的 指 導 示 範, 強 化 師 培 生 對 教 學 遠 景 與 專 業 能 力 的 自 信 心 二 環 環 相 扣 的 指 導 原 則 : 教 材 教 法 與 實 習 現 場 的 融 合 ( 一 ) 理 論 與 實 務 的 接 軌 - 建 構 全 方 位 的 學 習 共 同 體 學 年 度 臺 大 師 培 的 實 習 指 導 歷 程 ( 附 件 1-1) 規 畫 理 念 : 把 教 育 實 習 視 為 師 資 職 前 養 成 和 教 師 專 業 成 長 之 間 的 橋 樑, 讓 實 習 歷 程 緊 密 結 合 師 資 培 育 與 教 育 任 用 的 機 制, 以 因 應 新 世 代 臺 灣 的 教 育 需 求 其 主 要 理 念 如 下 : 大 綱 一. 實 習 共 同 體 定 位 : 課 程 教 與 學 的 三 位 一 體 二. 背 景 說 明 : 新 體 制 新 課 綱 的 因 應 三. 教 材 編 製 : 儲 備 資 源, 強 化 優 勢 四. 教 法 揣 摩 : 製 造 情 境, 因 勢 利 導 五. 教 學 實 務 : 規 畫 教 案, 整 合 演 練 ( 二 ) 形 成 友 善 實 習 三 角 : 從 我 到 我 們 的 綜 效 思 維 ( 附 件 1-2) 1 教 材 教 法 教 學 實 習 與 教 育 實 習 的 三 位 一 體 2 師 培 機 構 實 習 學 校 與 實 習 學 生 的 環 環 相 扣 3 學 而 實 習 之 : 從 我 到 我 們 的 綜 效 行 動 力 進 入 教 育 實 習 階 段, 更 需 要 更 多 一 份 心 思 去 尋 找 師 培 專 業 與 中 學 教 學 現 場 的 雙 贏 空 間 個 人 在 本 學 期, 即 透 過 101 年 度 教 育 實 習 學 生 高 嘉 蔚 與 教 學 實 習 班 級 的 聯 繫, 入 班 見 習 松 山 高 中 劉 桂 光 老 師 的 學 習 共 同 體 以 下 為 本 年 度 松 山 高 中 高 嘉 蔚 與 指 導 教 師 劉 桂 光 行 1

12 動 研 究 發 表 之 緣 起 : 松 山 高 中 國 文 科 的 劉 桂 光 老 師 平 日 授 課 時, 重 視 學 生 的 思 考 與 討 論, 也 長 期 耕 耘 生 命 教 育 重 視 每 一 位 學 生 生 命 品 質 的 提 升 但 十 二 年 國 教 施 行 後, 學 生 異 質 性 提 高, 傳 統 教 學 方 式 勢 必 遇 到 瓶 頸 找 尋 解 決 之 道 時, 偶 然 看 到 佐 藤 學 學 習 的 革 命 從 教 室 出 發 的 改 革 一 書 當 中 學 習 共 同 體, 改 變 師 生 對 學 習 的 理 念, 似 乎 能 解 決 松 山 高 中 即 將 面 對 問 題 恰 巧 台 北 市 教 育 局 有 高 中 試 辦 學 習 共 同 體 及 授 業 研 究 計 畫, 投 稿 通 過 後 便 集 合 多 位 老 師 與 學 生 家 長 溝 通 在 317 班 試 辦 學 習 共 同 體 期 望 以 班 為 單 位, 探 索 教 學 活 動 的 設 計, 及 教 室 空 間 的 改 變 互 動, 對 學 生 的 學 習 狀 態 產 生 何 種 影 響 及 助 益 的 教 學 研 究 可 作 為 推 行 全 年 級 特 色 課 程 或 全 校 校 本 課 程 的 重 要 參 考 期 間 臺 灣 大 學 師 培 實 習 生 高 嘉 蔚 全 程 參 與 並 記 錄, 乃 共 同 提 出 行 動 研 究, 並 與 臺 大 師 培 教 學 實 習 學 生 進 行 觀 課 和 討 論 三 化 短 期 返 校 為 永 續 的 雲 端 輔 導 :( 附 件 1-3) ( 一 ) 專 業 素 養 與 即 時 輔 導 功 能 : 1 以 高 中 國 文 學 科 中 心 的 文 言 文 網 站 高 中 國 文 學 習 網 以 及 北 市 高 中 國 文 科 益 教 網, 系 統 建 構 中 學 國 文 的 雲 端 教 科 書, 幫 助 新 手 教 師 預 習 備 課 ; 2 建 置 學 年 度 的 教 育 實 習 facebook 社 團, 並 成 立 開 放 社 群 : 台 北 市 高 中 國 文 科 輔 導 團, 提 供 各 地 的 實 習 學 生 即 時 聯 繫 與 輔 導 的 機 制 ( 參 考 社 群 平 台 的 聯 結 ) 台 北 市 高 中 國 文 輔 導 團 台 大 101 學 年 度 國 文 科 教 育 實 習 ( 二 ) 擔 任 跨 校 師 培 策 略 聯 盟 的 諮 詢 教 師 :( 參 考 附 件 1-4) 1 擔 任 師 資 培 用 專 業 論 壇 國 文 科 發 表 人 ( ): 2 撰 寫 師 資 培 用 策 略 聯 盟. 國 文 科 之 典 範 教 學 示 例 ( 要 旨 如 下 ) 師 資 職 前 課 程 規 畫 與 課 綱 具 體 配 套 方 案 撰 稿 : 臺 大 師 培 中 心 歐 陽 宜 璋 2

13 在 師 資 培 育 中 心 中 等 學 程 必 選 修 教 育 專 業 課 程 教 授 授 課 大 綱 及 東 吳 大 學 中 文 系 所 修 定 之 國 中 語 文 學 習 領 域 專 門 科 目 ㄧ 覽 表 為 分 析 個 案 就 教 學 實 務 經 驗, 檢 視 師 資 職 前 養 成 課 程 現 階 段 因 應 新 課 綱 其 具 體 可 行 調 整 之 建 議 ( 一 ) 鞏 固 專 業 核 心 ( 二 ) 充 實 教 師 素 養 ( 三 ) 因 應 當 代 變 化 ( 四 ) 轉 化 既 有 資 源 3 撰 寫 東 吳 大 學 師 資 培 育 大 學 與 學 科 中 心 策 略 聯 盟. 國 文 科 實 施 成 果 報 告 : 超 乎 象 外, 得 其 環 中 學 科 / 領 域 教 材 教 法 與 教 學 實 習 的 課 程 設 計 ( 參 見 東 吳 大 學 虛 擬 教 室 平 台 : vschool.scu.edu.tw/guogien/ 超 乎 象 外 得 其 環 中.doc) 3

14 ( 附 件 1-1) 建 構 全 方 位 的 實 習 共 同 體 93 至 101 學 年 度 臺 大 師 培 的 實 習 指 導 歷 程 臺 灣 大 學 師 資 培 育 中 心 國 文 科 教 育 實 習 指 導 教 授 歐 陽 宜 璋 大 綱 一. 實 習 共 同 體 定 位 : 課 程 實 習, 三 位 一 體 二. 背 景 說 明 : 新 體 制 新 課 綱 的 因 應 三. 教 材 編 製 : 儲 備 資 源, 強 化 優 勢 四. 教 法 揣 摩 : 製 造 情 境, 因 勢 利 導 五. 教 學 實 務 : 規 畫 教 案, 整 合 演 練 前 言 美 國 小 說 家 海 明 威 曾 說 : 每 一 代 人 都 曾 因 為 某 種 原 因 而 感 到 失 落, 過 去 如 此, 將 來 亦 然 當 舊 世 界 崩 毀 新 世 界 崛 起 時, 無 論 人 們 是 否 失 落, 至 少 還 有 人 在 尋 找 值 得 追 尋 的 價 值 與 方 向, 進 而 代 代 相 傳 臺 灣 大 學 中 等 教 育 學 生 的 師 資 培 育 中 心, 多 年 來 秉 持 著 專 業 整 合 多 元 創 新 以 及 敬 業 樂 群 的 理 念, 提 供 了 有 志 於 教 育 的 椰 林 學 子 一 套 完 整 的 築 夢 踏 實 之 道 個 人 九 年 以 來 有 幸 身 處 其 中, 不 但 感 受 到 教 學 相 長 之 樂, 更 深 刻 體 會 到 實 習 共 同 體 永 續 經 營 之 必 要 教 育 是 百 年 大 計, 在 今 日 師 資 來 源 與 升 學 管 道 多 元 化 之 中 的 台 灣, 面 對 著 師 資 培 育 體 制 與 升 學 管 道 的 巨 幅 變 革, 很 容 易 產 生 見 樹 不 見 林 的 浩 歎 ; 但 是, 當 我 們 一 秉 教 學 的 初 衷 與 宏 觀 的 視 野, 與 世 界 他 人 及 自 我 相 遇, 就 會 感 受 協 同 性 的 跳 躍 成 長 與 挑 戰 力, 為 轉 型 中 的 教 育 時 空 留 下 見 證, 更 成 為 教 育 歷 程 中 動 人 的 擺 渡 身 影 這 一 篇 學 科 / 領 域 教 材 教 法 與 教 學 教 育 實 習 的 心 得 分 享, 是 個 人 由 中 學 國 文 教 學 跨 入 臺 灣 大 學 師 資 培 育 教 程 的 九 年 實 務 經 驗 在 國 文 科 / 語 文 領 域 教 材 教 法 和 教 學 實 習 ( 上 下 ) 各 一 學 期 的 課 程 中, 我 負 責 教 授 來 自 臺 大 中 文 系 外 文 系 社 工 系 等 的 大 學 部 及 研 究 所 修 業 學 生, 而 自 臺 大 畢 業 之 後 的 分 發 實 習 國 文 科 教 育 實 習, 則 指 導 學 生 到 各 校 進 行 半 年 的 實 習 其 實 師 資 培 育 工 作 最 大 的 收 穫, 來 自 實 習 結 束 之 後, 一 生 的 回 饋 與 分 享, 個 人 雖 然 不 敢 自 稱 桃 李 滿 天 下, 但 是 每 次 行 經 臺 灣 各 地 校 園, 空 谷 跫 音 之 下 常 常 敲 門 處 處 有 人 應, 一 生 師 生 之 緣 多 麼 令 人 珍 惜! 在 國 文 科 / 語 文 領 域 的 課 堂 教 學 中, 透 過 分 階 段 分 層 次 的 國 文 理 論 與 實 務 的 第 一 線 體 驗, 和 各 科 系 學 生 的 創 意 激 盪, 相 當 能 展 現 學 科 / 領 域 的 豐 富 與 精 采 而 在 國 文 科 教 育 實 習 的 兩 年 指 導 過 程 中, 學 生 實 習 期 間 的 身 心 調 適 以 及 對 實 習 學 校 的 因 應 與 互 動, 是 輔 導 的 重 點 所 在 ; 此 外, 在 每 一 個 月 最 後 一 個 週 五 的 返 校 座 談 中, 我 參 與 了 每 一 場 由 臺 大 師 資 培 育 中 心 精 心 安 排 的 優 質 教 學 饗 宴 ; 這 些 返 校 的 講 座 的 預 設 聽 眾 是 準 老 師 們, 但 是 我 躬 逢 其 盛, 從 各 科 第 一 線 的 專 業 教 師 或 優 秀 同 學 的 分 4

15 享 中, 深 深 感 動 於 那 份 永 不 止 息 的 熱 忱 與 專 業, 相 對 而 言, 也 強 化 了 自 我 對 於 師 資 培 訓 內 涵 與 教 育 現 場 的 認 知 這 一 趟 由 中 學 現 場 延 展 至 大 學 杏 林 的 豐 富 之 旅, 值 得 再 接 再 厲 的 拓 展 與 延 伸 一. 實 習 共 同 體 定 位 : 課 程 教 與 學, 三 位 一 體 近 來 在 全 球 掀 起 一 股 寧 靜 革 命 的 佐 藤 學, 在 學 習 的 革 命 1 裡 特 別 強 調 從 傳 統 教 學 走 向 協 同 教 學 的 重 要 : 所 謂 學 習, 是 與 世 界 的 相 遇 與 對 話 ; 是 與 他 人 的 相 遇 與 對 話 ; 也 是 與 自 己 的 相 遇 與 對 話 我 們 透 過 與 他 人 合 作, 與 多 樣 思 想 碰 撞, 實 現 與 新 世 界 的 相 遇 與 對 話, 從 而 生 成 並 雕 琢 成 真 正 自 己 的 思 想 從 這 個 意 義 上 說, 學 習 原 本 就 具 有 協 同 性, 原 本 就 是 基 於 伸 展 與 跳 躍 學 習, 使 未 來 的 一 代 從 既 知 的 世 界 出 發, 探 索 未 知 世 界 此 外, 在 史 蒂 芬 柯 維 的 第 3 選 擇 一 書 中 2, 也 提 供 了 解 決 人 生 難 題 的 第 3 選 擇, 透 過 提 問 互 動 聆 聽 接 納 與 締 造 共 識 的 途 徑, 達 成 雙 贏 的 目 標 以 下 即 以 師 培 學 生 為 中 心, 探 索 實 習 共 同 體 的 無 限 可 能 : ( 一 ) 教 材 教 法 教 學 實 習 與 教 育 實 習 的 三 位 一 體 進 行 教 材 教 法 與 教 學 實 習 的 課 程 安 排 時, 可 以 按 照 學 生 的 起 始 能 力, 漸 進 的 規 畫 由 教 學 環 境 認 知 教 法 演 練, 以 至 於 現 場 觀 摩 及 試 教 等 主 題 ; 並 且 在 下 學 期 安 排 各 具 專 精 的 中 學 國 文 教 師, 分 享 教 學 的 方 式 和 實 習 試 教 的 叮 嚀 ( 二 ) 師 培 機 構 實 習 學 校 與 實 習 學 生 的 環 環 相 扣 進 行 教 材 教 法 與 教 學 實 習 的 課 程 安 排 時, 可 以 按 照 學 生 的 起 始 能 力, 漸 進 ( 三 ) 學 而 實 習 之 : 從 我 到 我 們 的 綜 效 行 動 力 臺 灣 大 學 的 師 培 課 程, 進 入 實 習 階 段, 有 一 大 難 題 : 臺 大 既 無 教 育 學 院, 更 沒 有 自 己 的 臺 大 附 中, 因 此 在 分 發 教 育 實 習 的 前 置 階 段 : 諸 如 見 習 短 期 試 教 與 跟 班 學 習, 需 要 更 多 一 份 心 思, 去 尋 找 師 培 專 業 與 中 學 教 學 現 場 的 雙 贏 空 間 二. 背 景 說 明 : 新 體 制 新 課 綱 的 因 應 筆 者 從 民 國 九 十 三 年 八 月 起, 開 始 擔 任 師 資 培 育 中 心 國 文 科 的 教 材 教 法 與 教 學 實 習 的 指 導 工 作 在 執 教 三 年 期 間, 除 了 接 觸 到 修 習 中 學 師 資 培 育 課 程 的 準 老 師 ; 另 一 方 面, 也 應 邀 擔 任 學 校 新 興 社 團 種 子 教 育 社 的 指 導 老 師, 輔 導 在 校 學 生 投 入 偏 遠 小 學 閱 讀 志 工 的 輔 導 與 培 訓 每 當 訪 視 教 育 實 習 的 教 學 現 場 時, 一 方 面 親 自 見 識 了 這 群 準 老 師 們 煞 費 苦 心 的 點 滴 琢 磨 與 進 步 軌 跡 ; 一 方 面 也 感 受 到 了 教 育 體 制 與 社 會 的 劇 烈 變 遷 中, 教 師 的 不 同 自 我 界 定 與 對 應 關 係 點 滴 的 參 訪 心 得, 適 足 以 提 供 下 一 輪 師 資 培 育 課 程 中, 校 內 教 材 教 法 與 教 學 實 習 課 程 的 參 照 與 考 量 在 教 育 體 制 方 面, 就 師 資 培 訓 中 心 的 課 程 而 言, 學 生 經 過 一 番 競 爭 脫 穎 而 出 後, 開 始 修 習 為 期 兩 年 ( 以 上 ) 的 師 資 培 育 課 程, 修 習 完 畢 才 能 到 中 學 進 行 為 期 半 年 的 教 1 2 參 考 佐 藤 學 學 習 的 革 命 第 四 章 課 堂 的 風 景, 台 北 : 天 下 文 化, 民 國 101 年 初 版 見 史 蒂 芬 柯 維 第 3 選 擇, 台 北 : 天 下 文 化, 民 國 102 年 初 版 5

16 育 實 習 筆 者 在 九 年 的 輔 導 歷 程 中, 正 值 師 資 培 育 法 規 由 一 年 的 舊 制 轉 換 為 半 年 的 新 制, 開 始 時 授 課 或 輔 導 實 習 的 學 生 是 新 舊 制 混 合 的 而 九 十 六 學 年 度 起 的 修 習 學 生 中, 已 經 完 全 過 渡 為 新 制 的 學 生, 他 們 將 面 對 以 校 內 實 習 和 校 外 參 訪 為 主 的 調 整 方 案 ; 在 第 三 學 年 的 半 年 實 習 之 後, 也 要 面 對 教 育 專 業 和 學 科 專 業 的 各 種 考 驗, 甚 至 準 備 經 歷 一 段 流 浪 教 師 的 心 路 歷 程 就 現 實 面 而 言, 由 於 臺 灣 面 臨 少 子 化 的 社 會 趨 勢 ; 學 生 在 獲 得 教 師 證 之 後, 有 國 中 高 中 或 是 綜 合 中 學 的 三 種 應 試 選 擇, 但 是 要 爭 取 正 式 教 師 的 資 格 並 不 容 易 ; 獲 得 教 師 證 的 準 老 師, 有 的 同 時 準 備 研 究 所 考 試 及 教 師 甄 試, 作 繼 續 深 造 或 是 轉 戰 四 方 的 心 理 調 適 在 校 內 的 教 材 教 法 課 程 與 班 級 模 擬 試 教 中, 由 於 臺 大 師 資 培 訓 中 心 的 各 科 修 習 學 生, 不 像 出 身 於 師 範 體 系 的 學 生, 擁 有 充 裕 的 時 間 依 序 修 習 教 育 基 礎 課 程 和 教 育 方 法 學 課 程 ; 但 是 大 部 分 具 備 了 國 文 學 科 或 語 文 領 域 的 專 業 知 能 ; 在 短 短 一 學 期 的 教 材 教 法 課 程 中, 要 帶 領 學 生 由 認 知 到 實 踐, 必 須 精 確 的 設 計 教 學 的 內 涵 與 層 次 : 1. 先 透 過 分 科 與 分 領 域 的 教 材 教 法, 清 楚 瞭 解 課 程 標 準, 熟 悉 各 版 教 科 書 的 教 材, 並 經 由 老 師 的 引 導, 去 嘗 試 教 材 與 教 法 的 適 當 結 合 與 運 用 2. 再 經 由 教 學 實 習 去 設 計 教 案, 進 行 模 擬 試 教 ; 並 參 訪 第 一 線 的 典 範 教 學, 進 而 透 過 合 作 學 校 進 行 真 試 教 此 外, 帶 領 學 生 對 於 教 學 環 境 與 體 制 作 前 瞻 性 的 了 解, 會 使 學 生 在 規 畫 方 向 或 著 力 點 時, 更 有 軌 跡 可 尋, 並 且 避 免 見 樹 不 見 林 的 徒 勞 以 下 分 別 簡 述 九 年 一 貫 的 整 體 教 育 方 向 國 文 科 的 教 學 方 向 與 語 文 領 域 的 定 位, 以 作 為 起 始 學 習 的 觀 念 暖 身 : ( 一 ) 由 九 年 到 十 二 一 貫 基 本 國 語 文 階 段 目 標 的 整 合 與 應 用 所 謂 基 本 能 力 key skills / key competencies) 係 指 學 生 應 具 備 的 重 要 知 識 技 能 和 素 養 ; 其 概 念 啟 蒙 於 澳 洲 1990 年 的 教 育 改 革 所 提 出 的 八 項 關 鍵 能 力 : 蒐 集 分 析 與 組 織 資 訊 溝 通 觀 念 與 資 訊 規 劃 與 組 織 活 動 解 決 問 題 團 隊 合 作 運 用 數 學 概 念 與 技 巧 運 用 科 技 體 認 文 化 其 中 語 文 領 域 包 括 : 本 國 語 文, 英 語, 外 國 語 文 等, 注 重 對 語 文 的 聽 說 讀 寫 基 本 溝 通 能 力 及 文 化 習 俗 的 學 習 ( 二 ) 國 文 學 科 的 教 學 性 質 : 中 學 的 國 文 科, 是 一 門 既 通 俗 又 特 殊 的 多 元 學 科, 具 有 以 下 的 教 學 重 點 :1. 認 知 情 意 與 行 為 的 統 整 2. 語 言 文 學 和 文 化 的 結 合 3. 主 題 單 元 式 的 範 文 教 學 ( 深 度 閱 讀 ) 4. 科 際 整 合 的 講 授 和 指 導 需 求 ( 如 牡 丹 亭 : 戲 劇, 吟 唱 : 音 樂 ) 在 學 群 概 念 裡, 所 謂 本 國 語 文 的 觀 念, 在 不 同 的 學 習 階 段, 分 別 有 如 下 的 界 定 : 1. 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 ( 本 國 語 文 ) 主 旨 : 培 養 良 好 的 聽 說 讀 寫 能 力 拓 展 多 元 視 野 2. 普 通 高 級 中 學 國 文 課 程 綱 要 目 標 : (1) 讀 寫 語 體 文 口 語 表 達, 閱 讀 文 言 文 及 淺 近 古 籍, 研 讀 文 化 經 典 教 材 6

17 (2) 尊 重 多 元 文 化 新 舊 差 異, 加 重 白 話 比 例, 文 教 融 入 課 文 及 選 修, 並 另 增 語 文 表 達 3. 後 期 中 等 教 育 共 同 核 心 課 程 國 文 科 綱 要 目 標 : (1) 以 培 育 本 國 語 文 基 本 素 養 作 為 此 期 國 文 科 發 展 之 架 構 (2) 重 在 聽 說 及 白 話 閱 讀 能 力 探 討 範 文 之 價 值 及 文 化 背 景 (3) 培 養 閱 讀 能 力 及 文 化 視 野 4. 技 職 體 系 一 貫 課 程 一 般 科 目 群 國 文 科 (1) 大 要 : 開 設 於 二 技 第 一 學 期, 以 增 強 讀 寫 能 力. 充 實 人 文 素 養 認 識 傳 統 學 術 (2) 內 容 : 古 典 散 文 及 詩 詞 小 說, 現 代 散 文 及 新 詩 等, 重 溫 故 知 新, 實 施 生 活 化 的 教 學 5. 九 年 一 貫 課 程 綱 要 包 涵 語 文 領 域 學 習 普 通 高 級 中 學 國 文 課 程 綱 要 高 級 中 學 國 文 課 程 之 重 要 變 革 表 高 中 本 國 語 文 領 域 之 基 本 能 力 與 能 力 指 標 後 期 中 學 教 育 共 同 核 心 課 程 國 文 科 課 程 綱 要 高 職 五 專 二 專 四 技 一 般 科 目 群 核 心 能 力 等 的 統 整 能 力 指 標, 是 目 前 由 小 學 到 國 中 以 至 於 高 中 的 十 二 年 國 教 的 張 本 所 在 ( 三 ) 國 文 科 / 語 文 領 域 正 名 與 課 程 定 位 國 文 科 在 中 學 階 段, 意 謂 著 中 國 文 學 與 文 化 的 養 成, 而 語 文 領 域 一 詞 肇 始 於 系 統 語 言 學 家 Halliday(1979) 提 出 的 全 語 言 教 學 3, 認 為 各 種 約 定 俗 成 的 語 言 系 統, 可 以 延 伸 到 藝 術 知 識 行 為 的 各 種 層 面, 語 文 領 域 因 而 成 為 其 他 科 目 的 基 礎, 也 是 課 程 統 整 的 關 鍵 所 在 因 此, 每 一 項 活 動 生 活 經 驗 或 是 範 文 學 習, 不 僅 是 語 言 發 展 的 歷 程, 也 是 自 我 成 長 的 印 證 綜 合 上 述 國 文 的 教 學 規 畫, 筆 者 在 教 授 教 材 教 法 之 前, 將 學 科 / 領 域 的 預 期 目 標, 定 位 如 下 :( 一 ) 中 文 素 養 到 教 學 落 實 的 認 識 和 轉 化 ( 二 ) 中 學 國 文 教 材 的 熟 練 與 融 會 ( 三 ) 相 關 的 教 法 教 具 的 靈 活 運 用 ( 四 ) 中 學 國 文 之 發 展 與 科 際 整 合 的 了 解 在 既 定 目 標 的 引 導 之 下, 可 以 從 學 生 的 舊 經 驗 進 行 轉 化 與 引 導, 帶 領 這 群 準 老 師 去 接 觸 並 嘗 試 運 用 國 文 學 科 的 教 材 教 具 與 教 法, 參 見 下 章 三. 教 材 編 製 : 儲 備 資 源, 強 化 優 勢 教 材 教 法 的 運 用, 雖 然 未 必 有 一 定 的 原 則 ; 但 是 踏 上 講 台 之 前 的 資 源 儲 備 與 人 脈 累 積, 可 以 讓 日 後 的 現 場 教 學, 多 了 一 些 參 照 的 餘 裕 與 思 考 的 空 間 因 應 當 前 國 文 時 數 縮 減 的 趨 勢, 教 材 資 源 的 電 子 化 與 網 路 化 是 必 然 的 趨 勢 ; 而 在 3 參 考 師 大 教 育 學 系 黃 繼 仁 碩 士 論 文 全 語 言 教 學 理 論 的 基 礎 (1997 年 5 月 ) 7

18 熟 練 於 媒 體 的 製 作 與 使 用 外, 良 質 教 學 的 前 提 依 然 要 回 歸 傳 統 教 學 中, 清 晰 的 表 達 與 愉 悅 的 互 動, 妥 善 的 板 書 書 寫 與 布 局, 以 及 周 延 的 評 鑒 與 回 饋 等 以 下 是 國 文 科 的 資 訊 融 入 教 學 的 基 本 思 考 : ( 一 ) 媒 體 的 定 位 媒 體 (Medium) 的 字 源 是 拉 丁 文, 原 意 為 在 中 間, 意 指 在 訊 息 發 送 者 和 接 受 者 之 間, 任 何 帶 著 訊 息 的 工 具 作 為 一 種 傳 播 的 媒 介, 它 可 以 是 形 諸 文 字 圖 片 和 聲 音 的 各 種 傳 播 方 式 如 何 在 熟 練 基 本 的 操 作 後, 作 教 材 教 法 的 研 發 和 學 生 的 實 作 引 導, 是 媒 體 教 學 是 否 落 實 的 關 鍵 廣 義 的 媒 體 是 一 切 生 活 資 源 的 運 用, 可 以 在 一 節 國 文 的 課 堂 上 或 課 外 的 環 境 教 育 中, 結 合 外 界 的 資 源, 作 生 活 面 的 國 文 教 學 大 單 元 設 計 : 如 結 合 公 益 團 體 的 相 關 活 動 劇 場 的 角 色 扮 演 跨 學 科 的 作 業 設 計 社 團 的 成 果 展, 或 是 一 場 精 心 安 排 的 校 外 教 學 等, 只 要 能 提 昇 國 文 教 學 的 品 質, 在 適 當 的 組 合 運 用 之 下, 均 能 豐 富 了 國 文 媒 體 教 學 的 內 涵, 搭 起 傳 統 與 現 代 的 橋 樑 ( 二 ) 逆 向 思 考 : 由 媒 體 的 負 面 影 響 導 入 正 向 教 學 而 在 媒 體 的 引 導 之 餘, 目 前 台 灣 的 青 少 年 網 路 沈 迷 之 現 象 十 分 普 遍, 其 附 帶 的 影 響, 一 方 面 表 現 在 在 中 文 的 辨 識 和 書 寫 能 力 上 : 學 生 產 生 習 慣 於 注 音 輸 入 法 後, 同 音 字 的 混 淆 和 辨 字 能 力 普 遍 降 低 ; 另 一 方 面 則 帶 來 了 舊 有 思 考 模 式 和 價 值 觀 的 衝 擊, 在 虛 擬 幻 境 中, 身 旁 人 物 的 角 色 扮 演 和 任 務 達 成, 是 一 種 成 就 感 的 來 源, 但 相 對 的 也 模 糊 了 現 實 生 活 的 正 確 因 應 節 奏 與 青 少 年 在 社 會 中 的 真 實 定 位 當 古 書 以 電 子 媒 介 的 方 式 呈 現 時, 要 掌 握 事 前 演 練 熟 能 生 巧 的 原 則 與 其 生 搬 硬 借, 不 如 溫 故 知 新 身 為 一 個 國 文 科 的 準 老 師, 需 要 認 知 教 學 的 本 位 是 國 文 專 業, 所 以 應 該 先 從 學 科 知 識 的 本 質 去 嘗 試 自 己 的 最 佳 呈 現 方 式, 再 聯 結 多 媒 體 的 特 質, 將 主 題 作 最 理 想 的 組 合 與 呈 現 4 四. 教 法 揣 摩 : 製 造 情 境, 因 勢 利 導 ( 一 ) 有 效 的 中 文 科 教 學 法 筆 者 出 身 自 師 範 大 學 國 文 系, 深 入 領 會 到 國 文 系 除 了 對 國 學 的 悠 久 傳 承 之 外, 也 具 有 國 文 科 教 材 教 法 的 獨 到 功 力 在 素 有 淵 源 的 教 學 傳 承 中, 留 下 了 許 多 紮 實 而 深 入 的 著 作 例 如 黃 錦 鋐 教 授 陳 滿 銘 教 授 和 潘 麗 珠 教 授 等 對 中 學 國 文 教 學 的 具 體 引 導, 在 在 可 以 作 為 珍 貴 的 教 學 參 考 ; 而 下 面 所 引 介 的 教 學 設 計, 則 主 要 來 自 香 港 中 文 大 學 周 漢 光 教 授 有 效 的 中 文 教 學 法 ( 詳 參 考 書 目 ) 一 書 的 構 想 之 所 以 特 別 欣 賞 引 藏, 是 因 為 該 書 的 教 材 教 法 構 想, 是 以 中 文 特 質 為 本 位, 去 融 會 西 方 的 教 學 理 念 方 法 以 及 新 舊 文 學 ; 並 且 在 每 一 種 教 學 法 的 理 論 介 紹 後, 都 針 對 具 體 的 課 文 作 教 學 和 評 鑒 的 設 計, 十 分 容 易 入 手 4 參 考 張 霄 亭 主 編 教 學 科 技 融 入 領 域 學 習 中, 第 一 章 信 世 昌 的 國 文 教 學 的 本 質 與 多 媒 體 設 計, 台 北 : 學 富 文 化,2002 年 8

19 準 老 師 如 果 能 以 師 範 體 系 的 教 材 教 法 規 畫 為 基 礎, 再 加 上 宏 觀 而 整 合 性 強 的 教 學 導 引 ; 並 透 過 一 次 又 一 次 的 試 教 模 擬 與 現 場 演 練, 去 反 思 教 學 的 初 衷 與 效 益, 對 於 自 身 的 教 學 能 力 與 努 力 空 間, 應 有 正 向 增 強 的 效 應 以 下 是 依 照 國 文 教 學 的 內 涵 與 特 質, 所 設 計 的 漸 進 教 學 方 式 ; 在 個 人 進 行 教 材 教 法 課 程 時, 就 參 照 這 個 過 程, 進 行 各 種 教 學 法 的 模 擬 與 評 鑒 : 1. 講 述 教 學 法 2. 觀 察 與 提 問 3. 討 論 教 學 法 4. 自 學 輔 導 教 學 法 5. 欣 賞 教 學 法 6. 角 色 扮 演 的 應 用 7. 多 媒 體 的 創 意 教 學 ( 二 ) 教 材 教 法 的 進 階 主 題 設 計 以 下 的 主 題 設 計, 是 在 學 生 具 備 教 材 教 法 概 念 後, 因 應 教 學 環 境 和 學 生 的 學 習 需 要 所 設 計 的 在 進 行 各 主 題 時, 是 以 參 訪 各 類 型 的 中 學, 並 邀 請 專 業 教 師 蒞 校 指 導 的 方 式, 讓 學 生 得 到 多 元 的 指 導 最 後 回 歸 到 一 個 語 文 單 元 的 試 教, 以 整 合 所 學 : 1. 本 國 語 文 和 相 關 學 科 的 整 合 2. 教 案 的 編 寫 和 實 踐 3. 傳 統 講 授 與 板 書 的 配 合 4. 國 語 文 競 賽 的 指 導 5. 作 文 教 學 與 批 閱 6. 班 級 經 營 與 學 校 環 境 的 結 合 7. 試 教 與 甄 試 的 準 備 五. 教 學 實 務 : 規 畫 教 案, 整 合 演 練 ( 一 ) 教 材 教 法 的 實 際 規 畫 ( 以 2004 年 9 月 至 2012 年 6 月 為 例 ) 進 行 教 材 教 法 與 教 學 實 習 的 課 程 安 排 時, 可 以 按 照 學 生 的 起 始 能 力, 漸 進 的 規 畫 由 教 學 環 境 認 知 教 法 演 練, 以 至 於 現 場 觀 摩 及 試 教 等 主 題 ; 並 且 在 下 學 期 安 排 各 具 專 精 的 中 學 國 文 教 師, 分 享 教 學 的 方 式 和 實 習 試 教 的 叮 嚀 以 下 的 設 計, 是 個 人 進 行 的 整 學 年 規 畫 後, 實 際 的 教 學 歷 程 : 9

20 101 學 年 度 教 學 實 習 與 教 學 實 習 週 曆 國 文 科 教 育 實 習 (101 上 ) 課 程 說 明 及 內 容 基 本 資 訊 課 程 名 稱 教 育 實 習 ( 國 文 / 語 文 領 域 ) 開 課 學 期 授 課 對 象 課 號 師 資 培 育 中 心 EduTch5642 班 次 02 備 註 欄 校 外 實 習 初 選 不 開 放 不 開 放 電 腦 選 課 課 程 網 址 大 學 部 核 心 能 力 關 聯 1. 充 實 對 教 育 理 念 與 體 制 之 認 識 2. 培 養 課 程 教 學 與 評 量 之 知 能 3. 提 升 學 生 輔 導 與 班 級 經 營 之 能 力 4. 具 備 任 教 學 科 專 業 之 知 能 5. 整 合 任 教 學 科 知 識 與 教 育 理 論 之 實 踐 能 力 6. 增 進 多 元 創 新 與 溝 通 領 導 之 能 力 7. 養 成 自 省 敬 業 與 關 懷 社 會 之 態 度 課 程 概 述 課 程 目 標 國 文 科 教 育 實 習, 銜 接 了 國 文 科 教 材 教 法 與 校 內 教 學 實 習, 為 師 培 精 神 轉 化 為 實 質 的 全 人 呈 現, 其 學 習 規 畫 如 下 : ( 一 ) 由 做 中 學, 認 識 中 學 行 政 與 教 學 ( 二 ) 中 學 國 文 教 材 教 法 教 具 的 靈 活 運 用 ( 三 ) 中 學 國 文 之 發 展 與 科 際 整 合 的 融 會 貫 通 期 望 建 構 指 導 者 與 實 習 學 校 及 學 生 三 方 的 良 性 互 動, 經 由 規 畫 良 好 的 教 學 行 政 實 習, 達 成 師 培 教 育 中, 學 生 全 方 位 的 核 心 能 力 : A. 充 實 對 教 育 理 念 與 體 制 之 認 識 B. 培 養 課 程 與 教 學 與 評 量 之 知 能 C. 提 升 學 生 輔 導 與 班 級 經 營 之 能 力 10

21 D. 具 備 任 教 學 科 專 業 之 知 能 E. 整 合 任 教 學 科 知 識 與 教 育 理 論 之 實 踐 能 力 F. 增 進 多 元 創 新 與 溝 通 領 導 之 能 力 G. 養 成 自 省, 敬 業 與 關 懷 社 會 之 態 度 ( 一 ) 返 校 座 談 研 討 ( 包 括 國 語 文 訓 練 及 教 學 經 驗 交 流 ) ( 二 ) 各 校 教 學 觀 摩 與 回 饋 課 程 要 求 Office Hours 參 考 書 目 教 育 實 習 60% 每 月 實 習 記 錄 25% 模 擬 試 教 15% 另 約 時 間 週 四 下 午, 北 一 女 中 或 另 約 黃 錦 鋐 : 國 文 教 學 法, 臺 北 : 三 民 書 局,2000 周 漢 光 : 有 效 的 中 文 科 教 學 法, 香 港 : 中 文 大 學 出 版 社,2002 李 坤 崇 : 教 學 目 標 能 力 指 標 與 評 量, 臺 北 : 高 等 教 育 出 版 社,2006 楊 坤 堂 : 學 習 障 礙 教 材 教 法, 臺 北 : 五 南 出 版 社,2008 周 愚 文 主 編 : 傳 承 與 飛 越 -- 優 質 曼 托 手 冊, 臺 北 : 師 範 大 學 ( 師 資 培 育 與 就 業 輔 導 處 ),2009 張 添 洲 : X 檔 案 教 學 檔 案? 學 習 檔 案, 臺 北 : 五 南 出 版 社,2009 張 金 蘭 : 實 用 華 語 文 教 材 教 法, 臺 北 : 文 光 圖 書,2009 課 程 內 容 課 程 進 度 週 次 日 期 單 元 主 題 內 容 檔 案 第 2 週 101/7/27 實 習 規 畫 與 試 教 分 組 第 3 週 101/08/31 教 育 實 習 歷 程 檔 案 製 作, 第 一 次 試 教 第 4 週 101/09/28 實 習 教 師 心 理 建 設, 第 二 次 試 教 第 5 週 101/10/26 創 新 教 學 及 板 書 研 習 第 6 週 101/11/30 班 級 經 營, 第 三 次 試 教 第 7 週 102/01/18 模 擬 教 師 甄 試, 實 習 歷 程 檔 案 成 果 展 11

22 101-1 臺 大 師 資 培 育 中 心 國 文 / 語 文 領 域 教 學 實 習 一 週 次 日 期 本 週 主 題 課 程 內 容 一 0914 學 期 課 程 簡 介 師 生 自 我 介 紹 和 生 涯 探 索 二 0919 中 學 教 學 目 標 的 理 念 與 落 實 以 十 二 年 國 教 草 案 與 101 國 文 新 課 綱 中 心 進 行 反 思 三 0926 國 文 科 單 元 教 學 : 教 案 1. 教 案 的 概 念 與 架 構 的 編 寫 2. 教 案 的 實 際 制 作 四 1003 國 文 科 教 學 實 務 一 : 如 上 ( 以 再 別 康 橋 為 例 ) 講 授 式 教 學 法 五 1010 國 慶 日 放 假 乙 次 六 1017 國 文 科 教 學 實 務 二 : 搭 配 Bloom 認 知 理 論 與 pisa 閱 讀 策 略 提 問 式 教 學 法 七 1024 國 文 科 教 學 實 務 三 : 板 書 教 學 的 原 理 與 應 用 板 書 教 學 法 ( 博 雅 307) ( 臺 北 市 立 教 育 大 學 余 崇 生 教 授 ) 八 1031 國 文 科 教 學 實 務 四 : 資 訊 融 入 國 文 科 教 學 中 學 國 文 的 教 學 平 台 簡 介 行 動 載 具 的 課 堂 運 用 九 1107 期 中 即 時 評 鑒 期 中 測 驗 : 核 心 三 十 篇 ( 魏 晉 以 前 ) 十 1114 教 學 見 習 二 中 山 女 中 或 芳 和 國 中 ( 李 明 慈 老 師 ) 十 一 1122 漢 音 吟 讀 之 鑰 ( 共 207) ( 洪 澤 南 老 師 )112 北 投 市 泉 源 路 33 號 3 樓 十 二 1128 教 學 實 習 演 練 三 第 三 次 教 學 見 習 十 三 1206 文 化 教 材 教 法 ( 共 207) 論 語 三 秒 教 ( 大 安 高 工 林 淑 芬 老 師 ) 十 四 1213 新 詩 教 學 設 計 ( 共 207) ( 成 功 高 中 李 仁 展 老 師 ) 十 五 1219 區 域 文 學 企 畫 從 小 菁 英 到 大 菁 英 ( 薇 閣 高 中 曾 冠 喆 老 師 ) 十 六 1226 小 組 實 習 報 告 小 組 課 程 的 跨 科 整 合 十 七 0102 期 末 評 量 期 末 評 量 ( 核 心 三 十 篇, 唐 宋 ) 十 八 0114 ( 教 案 期 限 ) 期 末 教 案 繳 交 最 後 期 限 12

23 101-2 臺 大 師 資 培 育 中 心 國 文 / 語 文 領 域 教 學 實 習 二 週 次 日 期 本 週 主 題 及 課 程 內 容 第 1 週 第 2 週 第 3 週 第 4 週 2/20 期 初 實 習 時 間 討 論 與 小 組 分 配 2/27 北 一 女 中 陳 麗 明 老 師 : 發 音 訓 練 與 語 表 指 導 3/06 第 三 組 實 習 演 練 3/11 教 學 見 習 :( 週 一 第 四 節 ) 松 山 高 中 劉 桂 光 老 師 : 學 習 共 同 體 第 5 週 3/18 教 學 見 習 :( 週 一 第 四 節 ) 芳 和 國 中 張 嘉 麟 教 師 陋 室 銘 第 6 週 3/28 國 文 專 業 口 試 ( 週 四 78 節 ): 北 一 女 中 陳 美 桂 老 師 ( 文 二 十 教 室 ) 第 7 週 4/03 春 假 ( 彈 性 放 假 ) 第 8 週 4/10 高 中 國 文 學 習 網 與 學 科 中 心 測 驗 網 站 實 作 ( 新 聞 所 105) 第 9 週 4/17 期 中 考 紙 筆 測 驗 第 10 週 4/24 北 一 女 中 見 習 ( 北 一 女 中 徐 秋 玲 老 師 ) 第 11 週 5/01 貳 樓 下 午 茶 與 實 習 分 享 第 12 週 5/08 中 華 文 化 基 本 教 材 的 教 學 設 計 分 享 ( 北 一 女 中 段 心 儀 老 師 ) 第 13 週 5/15 Super 教 案 與 十 二 年 一 貫 融 入 的 理 論 與 實 務 第 14 週 5/22 北 一 女 中 第 二 組 實 習 演 練 第 15 週 5/29 北 一 女 中 第 一 組 實 習 演 練 第 16 週 6/05 教 學 實 習 互 評 ~ 教 師 進 階 專 業 評 鑒 第 17 週 6/12 端 午 節 放 假 乙 次 第 18 週 6/19 期 末 考 : 模 擬 試 教 及 口 試 ( 請 北 一 女 中 徐 秋 玲 老 師 評 審 ) 13

24 ( 二 ) 學 生 的 期 末 回 饋 各 學 年 的 國 文 / 語 文 領 域 課 程 規 畫, 除 了 設 計 每 一 次 的 教 學 主 題, 再 搭 配 周 全 的 媒 體 和 全 程 錄 影 ; 其 次 則 幸 蒙 中 學 專 業 同 仁 的 奧 援, 分 別 由 聲 音 訓 練 吟 唱 朗 誦 技 巧 作 文 及 閱 讀 教 學, 以 及 現 場 試 教 及 口 試 要 領 加 以 悉 心 提 點, 再 上 各 類 型 學 校 和 super 優 質 教 師 的 參 訪 行 程, 使 學 生 循 序 漸 進 地 得 到 了 具 體 可 行 的 傳 授 心 法 在 期 末 修 習 學 生 的 教 學 意 見 調 查 統 計 表 中, 學 生 對 於 教 材 內 容 教 學 方 法 教 學 態 度 評 量 與 對 學 生 的 影 響 方 面, 給 予 五 級 分 滿 分 中,4.2 分 的 評 鑒 值, 其 中 教 學 態 度 和 評 量 方 式 方 面, 大 多 給 予 滿 級 分 五 分 的 肯 定 以 下 節 錄 修 課 學 生 的 文 字 意 見 如 下 : 1. 這 一 年 來 跟 隨 老 師 身 邊, 學 到 很 多 事 情 ; 除 了 課 堂 上 的 知 識 外, 更 重 要 的 是 待 人 處 事 的 道 理 2. 春 風 總 能 化 雨 多 樣 性 的 上 課 方 式, 各 位 名 師 的 悉 心 指 導, 無 一 不 讓 我 受 益 良 多! 3. 為 了 理 想 穿 梭 在 北 一 女 台 大 與 木 柵 之 間, 課 餘 還 要 照 顧 家 庭 及 兩 個 兒 子, 請 不 要 為 您 家 裡 的 狀 況 太 過 擔 心! 4. 不 能 再 上 老 師 的 課, 實 在 可 惜! 5. 前 途 茫 茫, 不 知 未 來 路, 但 我 會 常 想 起 您 的 教 誨 6. 我 會 與 老 師 常 保 連 絡, 願 結 一 生 師 生 緣 份! 7. 老 師 對 學 生 真 的 很 好, 也 一 直 給 學 生 鼓 勵 以 及 成 功 的 經 驗, 上 課 非 常 愉 快 餘 音 記 得 我 剛 從 師 大 國 文 系 結 業 分 發, 成 為 一 個 實 習 老 師 時, 除 了 懷 抱 著 一 分 築 夢 的 初 衷, 外 加 一 疊 倉 促 成 軍 的 稿 本 之 外, 一 無 所 有 而 在 當 時, 一 如 九 死 蠻 荒 的 例 行 分 發 結 果, 和 與 放 牛 班 相 遇 的 必 然 命 運, 已 經 使 實 習 的 我 們 深 切 了 解 教 學 魔 法 石 絕 對 不 藏 在 教 育 寶 典 中, 也 不 存 在 於 任 何 一 門 課 程 裡 對 一 個 力 學 有 成, 並 且 滿 懷 教 學 熱 忱 的 準 老 師 而 言, 跳 上 教 學 第 一 線 時, 面 對 暗 潮 洶 湧 的 疑 問 眼 神, 或 是 槍 林 彈 雨 的 叛 逆 態 度 時, 要 如 何 把 極 為 有 限 的 資 源 作 最 充 分 的 運 用? 此 外, 作 為 師 資 培 育 體 系 的 課 程 設 計 與 人 才 訓 練, 其 具 體 可 見 的 效 益 又 在 何 處? 事 實 上, 一 次 鉅 細 靡 細 的 教 案 沙 盤 推 演, 一 捲 全 都 錄 的 數 位 錄 影 帶, 一 張 張 研 習 時 數 卡, 甚 至 是 一 位 位 過 來 人 的 專 業 帶 領, 都 不 能 為 受 教 者 未 來 的 進 退 出 處 和 整 體 的 教 育 成 敗 背 書 ; 但 是, 在 臨 場 衝 鋒 之 前, 對 於 教 材 教 法 的 熟 悉 演 練, 以 及 對 整 體 教 育 環 節 的 概 念 認 知, 多 少 能 夠 強 化 準 老 師 的 備 戰 能 力 ; 即 使 身 陷 危 城, 憑 藉 著 事 前 準 備 修 鍊 心 法, 也 會 多 一 分 轉 戰 存 活 的 勝 算 14

25 在 紐 約 大 學 卓 越 教 學 中 心 主 任 肯. 貝 恩 如 何 訂 做 一 個 好 老 師 一 書 中, 經 過 了 十 五 年 訪 談 美 國 不 同 領 域 的 傑 出 教 師, 獲 得 了 超 越 授 課 對 象 與 背 景 的 統 合 性 教 學 原 則 : 5 1. 創 造 一 個 自 然 的 思 考 討 論 空 間 2. 抓 住 並 且 延 續 學 生 的 注 意 力 3. 由 學 生 而 非 學 科 的 角 度 出 發 4. 明 確 要 要 求 學 生 的 責 任 與 義 務 5. 幫 助 學 生 進 行 課 外 學 習 6. 引 領 學 生 進 行 課 程 的 深 度 思 考 7. 創 造 多 元 的 學 習 經 驗 而 面 對 教 育 轉 型 期 間, 台 灣 教 育 界 的 多 元 對 話 與 眾 聲 喧 譁 中, 我 們 也 極 需 建 立 師 資 培 育 和 教 學 實 務 的 整 合 機 制, 發 揮 改 革 中 群 策 群 力 的 最 大 效 益 在 東 吳 大 學 師 資 培 育 中 心 的 語 言 ( 文 ) 領 域 / 國 文 科 師 資 培 用 聯 盟 實 施 計 劃 中, 對 於 師 資 培 育 的 整 合 有 以 下 的 預 計 效 果 ( 一 ) 開 啟 與 學 科 中 心 及 社 會 對 國 文 課 程 與 教 學 有 興 趣 之 專 業 人 士 對 話 的 管 道 ( 二 ) 結 合 師 資 培 育 與 市 場 任 用 的 機 制, 讓 師 資 培 育 大 學 培 養 出 對 新 課 程 有 理 念 又 能 執 行 教 學 的 適 任 教 師, 以 提 升 學 生 國 文 程 度 ( 三 ) 徹 底 檢 視 並 修 正 目 前 師 資 培 育 大 學 在 高 中 國 文 專 門 科 目 表 規 劃, 並 結 合 教 育 專 業 課 程 教 材 教 法 與 實 習, 期 落 實 培 育 勝 任 之 國 文 初 任 教 師 ( 四 ) 加 強 師 資 培 育 大 學 對 高 中 國 文 教 師 培 育 之 重 視, 期 能 結 合 理 論 與 實 務, 配 合 高 中 新 課 程 的 規 劃, 強 調 市 場 專 業 的 條 件, 逐 步 修 訂 專 門 課 程 表, 以 因 應 未 來 教 育 職 場 之 需 求 這 一 份 兼 容 並 蓄 的 整 合 意 見, 已 經 考 量 了 師 資 來 源 的 品 質 管 制 與 教 學 現 場 的 合 理 運 作, 也 可 以 看 出 文 人 相 輕, 各 自 為 政 的 傳 統, 已 經 不 適 存 於 現 今 國 文 教 學 的 施 與 受 雙 方 了 在 變 動 不 拘 的 視 野 中, 國 文 學 科 以 及 語 文 領 域 的 課 程 與 實 習, 恰 好 提 供 了 設 計 者 和 學 習 者 一 種 整 合 的 教 學 空 間 和 拓 展 人 脈 的 契 機 在 面 對 不 同 的 團 隊 與 不 同 的 專 長 時, 應 該 以 寬 融 和 開 放 的 胸 襟, 試 著 作 截 長 補 短 的 整 合 ; 如 此 既 可 以 避 免 兩 敗 俱 傷, 又 能 爭 取 雙 贏 5 以 下 敘 述, 改 寫 自 肯. 貝 恩 如 何 訂 做 一 個 好 老 師 第 頁 台 北 : 大 塊 出 版 社, 2005 年 15

26 ( 附 件 1-2) 友 善 的 實 習 三 角 : 從 我 到 我 們 的 綜 效 思 維 悄 悄 邁 出 的 一 小 步 - 松 山 高 中 317 班 的 學 習 共 同 體 松 山 高 中 國 文 教 師 劉 桂 光 * ** 101 學 年 度 松 山 高 中 實 習 學 生 高 嘉 蔚 松 山 高 中 國 文 科 的 劉 桂 光 老 師 平 日 授 課 時, 重 視 學 生 的 思 考 與 討 論, 也 長 期 耕 耘 生 命 教 育 重 視 每 一 位 學 生 生 命 品 質 的 提 升 但 十 二 年 國 教 施 行 後, 學 生 異 質 性 提 高, 傳 統 教 學 方 式 勢 必 遇 到 瓶 頸 找 尋 解 決 之 道 時, 偶 然 看 到 佐 藤 學 學 習 的 革 命 從 教 室 出 發 的 改 革 6 一 書 當 中 當 中 學 習 共 同 體, 改 變 師 生 對 學 習 的 理 念, 似 乎 能 解 決 松 山 高 中 即 將 面 對 問 題 恰 巧 台 北 市 教 育 局 有 高 中 試 辦 學 習 共 同 體 及 授 業 研 究 計 畫, 投 稿 通 過 後 便 集 合 多 位 老 師 與 學 生 家 長 溝 通 在 317 班 試 辦 學 習 共 同 體 期 望 以 班 為 單 位, 探 索 教 學 活 動 的 設 計, 及 教 室 空 間 的 改 變 互 動, 對 學 生 的 學 習 狀 態 產 生 何 種 影 響 及 助 益 的 教 學 研 究 可 作 為 推 行 全 年 級 特 色 課 程 或 全 校 校 本 課 程 的 重 要 參 考 期 間 臺 灣 大 學 師 培 實 習 生 高 嘉 蔚 全 程 參 與 並 記 錄, 乃 共 同 提 出 行 動 研 究, 並 與 臺 大 師 培 教 學 實 習 學 生 進 行 觀 課 和 討 論 本 文 使 用 行 動 研 究 為 主 要 研 究 方 法 透 過 教 師 們 組 成 的 社 群, 共 同 研 議 課 程 內 容 後, 由 317 班 執 行 教 學 活 動 在 教 學 活 動 進 行 中 有 其 他 老 師 觀 課 * ** 6 松 山 高 中 國 文 兼 生 命 教 育 科 教 師 Liu21214@yahoo.com.tw 松 山 高 中 國 文 科 實 習 生 gaomeimei@liv .tw 佐 藤 學 著, 黃 郁 倫 鍾 啓 泉 譯 學 習 的 革 命 從 教 室 出 發 的 改 革 ( 台 北 : 天 下 雜 誌,2012) 16

27 錄 影, 以 便 單 次 課 程 結 束 後, 進 行 討 論 分 析 與 解 釋 學 生 行 為, 提 出 改 進 建 議 供 下 一 次 課 程 計 畫 使 用 全 文 撰 寫 的 核 心 為 學 生 學 習 共 同 體 的 理 論 與 實 務, 描 述 學 生 因 為 學 習 共 同 體 施 行, 而 逐 漸 趨 向 主 動 學 習 的 過 程 以 佐 藤 學 學 習 的 革 命 從 教 室 出 發 的 改 革 一 書 中 學 習 共 同 體 為 基 礎 理 論, 參 閱 佐 籐 學 相 關 著 作 教 師 的 挑 戰 7 學 校 的 挑 戰 8 靜 悄 悄 的 革 命 9 統 整 學 習 共 同 體 的 三 個 重 要 理 念 : 公 共 性 民 主 主 義 以 及 追 求 卓 越 的 哲 學 強 調 以 學 生 為 本 體 的 能 力 培 養, 構 築 學 生 間 協 同 學 習 的 氛 圍, 相 互 聆 聽 的 關 係 突 破 傳 統 教 學 的 限 制, 期 待 學 生 能 活 用 知 識 而 教 師 自 身 從 教 育 專 家 轉 型 為 學 習 專 家, 培 養 教 師 作 為 專 家 的 同 僚 性 藉 由 教 師 專 業 能 力 的 協 同 互 助, 進 一 步 得 以 體 現 差 異 化 教 學 的 可 能, 讓 學 習 無 助 感 的 學 生 除 了 學 科 知 識 外, 亦 能 培 養 獨 立 思 考 人 際 溝 通 等 技 才 在 計 畫 施 行 期 間, 也 觀 摩 考 察 他 校 的 推 行 運 作, 以 期 達 到 專 業 成 長 互 助 學 習 的 核 心 理 念 在 臺 北 市 國 高 中 學 校 學 習 共 同 體 及 授 業 研 究 試 辦 學 校 國 際 參 訪 時, 到 日 本 參 訪 濱 之 鄉 小 學 田 子 浦 中 學, 又 在 東 京 學 習 院 大 學 聆 聽 學 習 共 同 體 的 實 踐 佐 藤 學 教 授 演 講, 對 於 學 習 共 同 體 又 有 更 深 刻 的 認 識 返 台 後, 又 更 進 一 步 將 學 習 共 同 體 核 心 概 念 伸 展 跳 躍 融 入 教 學 活 動 設 計 中, 也 達 到 好 的 成 效 學 習 共 同 體 中 學 生 們 相 互 聆 聽 的 關 係 在 台 灣 眾 聲 喧 嘩 的 社 會 裡, 較 難 達 成 但 根 據 筆 者 多 年 來 擔 任 導 師 並 推 動 生 命 教 育 的 經 驗, 從 生 命 教 育 入 手, 由 導 師 進 行 人 格 統 整 與 靈 性 發 展 核 心 價 值 的 落 實, 與 學 生 共 同 落 實 生 命 教 育 的 靈 修 原 則 : 誠 意 正 心, 戒 慎 恐 懼 第 一 個 去 給, 第 一 個 去 愛 給 人 信 心 給 人 希 望 給 人 歡 喜 給 人 方 便, 結 合 生 命 教 育 課 程 逐 漸 培 養 學 生 之 間 師 生 之 間, 互 相 尊 重 相 互 聆 聽 的 關 係, 為 學 習 共 同 體 中 追 求 卓 越 的 理 念 奠 下 良 好 的 基 礎 藉 由 教 師 專 業 能 力 的 協 同 互 助, 組 織 學 校 多 位 國 文 科 老 師 共 同 設 計 作 文 課 程 使 學 生 透 過 以 討 論 為 主 的 作 文 課, 增 加 寫 作 的 深 度 與 廣 度 另 外, 在 相 關 硬 體 配 套 措 施 使 用 方 法, 如 : 座 位 安 排 磁 鐵 白 板 小 板 擦 與 白 板 筆 分 組 座 位 表 觀 課 表 格 與 墊 板, 亦 會 提 及 本 次 的 研 究 為 期 半 年, 由 各 教 學 單 元 聚 集 而 成 每 次 單 元 實 施 後, 會 依 據 學 生 反 應 稍 做 修 正 在 此 部 份 會 挑 出 學 生 對 於 學 習 有 顯 著 改 變 的 單 元, 作 為 撰 寫 的 中 心 而 筆 者 赴 日 參 訪 後, 教 學 設 計 的 改 變 也 會 融 入 討 論 大 綱 如 下 : 一 前 言 二 學 習 共 同 體 的 理 論 基 礎 與 文 獻 回 顧 7 佐 籐 學 著, 鐘 啟 泉 陳 靜 靜 譯 教 師 的 挑 戰 -- 寧 靜 的 課 堂 革 命 ( 上 海 : 華 東 師 範 大 學, 2012) 8 佐 籐 學 著, 鐘 啟 泉 譯 學 校 的 挑 戰 -- 創 建 學 習 共 同 體 ( 上 海 : 華 東 師 範 大 學,2010) 9 佐 籐 學 著, 李 季 湄 譯 靜 悄 悄 的 革 命 -- 創 造 活 動 合 作 反 思 的 綜 合 學 習 新 課 程 ( 長 春 : 長 春 出 版 社,2003) 17

28 三 學 生 學 習 共 同 體 的 策 略 與 配 套 措 施 四 學 生 學 習 社 群 的 創 新 作 法 及 成 效 ( 一 ) 去 日 本 後 - 伸 展 與 跳 躍 (1) 大 同 與 小 康 民 主 制 度 原 君 論 語 孟 子 比 較 (2) 日 日 春 與 玫 瑰 比 較 (3) 蘭 亭 集 序 延 伸 出 生 死 觀 的 討 論 (4) 走 過 寫 作 素 材 探 討 五 總 結 與 反 思 ( 附 件 1-3) 化 短 期 返 校 為 永 續 的 雲 端 輔 導 ( 一 ) 專 業 素 養 與 即 時 輔 導 功 能 : 2 建 置 學 年 度 的 教 育 實 習 facebook 社 團, 並 成 立 開 放 社 群 : 台 北 市 高 中 國 文 科 輔 導 團, 提 供 各 地 的 實 習 學 生 即 時 聯 繫 與 輔 導 的 機 社 群 平 台 的 聯 結 ) 台 北 市 高 中 國 文 台 大 101 學 年 度 國 文 科 教 育 18

29 ( 二 ) 擔 任 跨 校 師 培 策 略 聯 盟 的 諮 詢 教 師 撰 寫 師 資 培 用 策 略 聯 盟. 國 文 科 典 範 教 學 示 例 ( 附 錄 ) 師 資 培 用 聯 盟 實 施 計 畫 師 資 職 前 課 程 規 畫 與 課 綱 具 體 的 配 套 方 案 3 語 文 領 域 / 國 文 東 吳 大 學 ( 師 資 培 育 中 心 ) ( 高 級 中 學 課 程 國 文 學 科 中 心 ) 撰 稿 : 臺 大 師 資 培 育 中 心 歐 陽 宜 璋 在 95 學 年 度 師 資 培 育 中 心 中 等 學 程 必 選 修 教 育 專 業 課 程 教 授 授 課 大 綱 及 東 吳 大 學 中 文 系 所 修 定 之 國 中 語 文 學 習 領 域 專 門 科 目 ㄧ 覽 表 為 分 析 個 案 就 教 學 現 場 實 務 經 驗, 檢 視 師 資 職 前 養 成 課 程 現 階 段 因 應 新 課 綱 其 具 體 可 行 調 整 之 建 議 壹 配 合 課 綱 的 開 課 建 議 一 鞏 固 語 文 的 核 心 : (1) 奠 定 語 言 能 力 : 語 言 學 概 論 文 字 聲 韻 訓 詁 修 辭 文 法 課 程 (2) 厚 植 文 學 素 養 : 國 學 文 學 概 論, 中 國 文 學 史 中 國 哲 學 史 與 台 灣 文 學 (3) 範 文 欣 賞 和 寫 作 轉 化 : 詩 文 選 及 習 作 二 因 應 現 行 課 綱 的 變 化 : (1) 在 台 灣 文 學 課 程 中, 強 化 台 灣 歷 史 與 地 理 的 觀 念, 有 助 於 了 解 台 灣 文 學 背 景, 並 和 九 八 課 綱 的 核 心 古 文 : 台 灣 題 材 接 軌 (2) 在 語 言 學 概 論 中, 加 入 閩 南 語 和 客 語 方 言 的 發 音 原 理, 有 助 於 詩 詞 押 韻 及 聲 韻 學 的 理 解 (3) 在 詩 詞 文 選 及 習 作 之 外, 延 伸 到 當 代 文 學 作 品, 以 本 土 作 品 和 重 要 翻 譯 作 品 為 主, 在 師 資 養 成 時, 能 經 由 創 作 體 驗 掌 握 指 導 的 訣 竅 三 落 實 讀 寫 的 環 節 : 由 範 文 選 讀, 作 師 培 課 程 教 學 與 創 作 的 引 導 (1) 古 典 涵 養 : 散 文 及 韻 文 的 選 讀 及 習 作 (2) 現 代 應 用 能 力 : 銜 接 高 中 國 文 課 綱 的 選 讀 課 程 : 區 域 文 學 選 讀 : 搭 配 台 灣 文 學 概 論 和 民 間 文 學 小 說 選 讀 : 搭 配 古 典 現 代 小 說 選 語 文 表 達 能 力 : 搭 配 書 法 研 究 ( 字 音 字 形 與 板 書 ) 閱 讀 教 學 指 導 作 文 教 學 19

30 指 導 演 說 與 辯 論 等 四 教 材 教 法 的 銜 接 與 轉 化 : 將 專 業 知 能 轉 化 為 教 學 實 務 (1) 範 文 的 教 學 與 教 案 的 設 計 (2) 板 書 練 習 與 書 法 欣 賞 教 學 (3) 詩 歌 朗 讀 古 文 朗 讀 的 指 導 (4) 閱 讀 引 導 與 心 得 寫 作 (5) 寫 作 與 欣 賞 能 力 的 培 養 貳 課 綱 之 具 體 配 套 方 案 依 高 中 國 文 新 課 綱 的 核 心 能 力 聽 說 讀 寫 暫 擬 了 能 力 指 標, 是 為 日 後 十 二 年 一 貫 和 高 中 銜 接, 及 多 元 評 鑒 的 嘗 試 老 師 們 在 台 北 市 教 育 局 益 教 網 的 事 先 規 畫 中, 有 九 年 一 貫 聽 說 讀 寫 的 系 統 脈 絡 我 透 過 原 先 的 系 統 架 構, 陸 續 增 補 高 中 國 文 的 細 目, 希 望 能 使 甫 實 施 的 九 九 國 文 課 綱 ( 於 民 國 一 0 一 年 九 月 實 施 ), 更 能 落 實 於 教 學 現 場 五 結 語 : 師 資 培 用 的 良 性 循 環 ( 一 ) 鞏 固 專 業 核 心 ( 二 ) 充 實 教 師 素 養 ( 三 ) 因 應 當 代 變 化 ( 四 ) 轉 化 既 有 資 源 20

31 教 育 實 習 訪 視 或 輔 導 紀 錄 代 表 作 學 校 名 稱 指 導 教 師 教 育 實 習 訪 視 或 輔 導 紀 錄 代 表 作 ( 請 具 體 明 確 簡 要 敘 述 作 法, 可 檢 附 書 面 佐 證 資 料, 頁 數 不 足 時 請 自 行 增 加 頁 次 ) 國 立 臺 灣 大 學 歐 陽 宜 璋 一 整 體 實 習 規 畫 與 帶 領 ( 參 考 附 件 2-1) 1. 定 期 訪 視 : 每 學 期 兩 次 或 以 上 定 期 的 教 學 及 生 活 訪 視 2. 平 時 聯 繫 : 與 學 生 和 輔 導 教 師 洽 談 學 生 試 教 及 導 師 行 政 事 宜 3. 楷 模 傳 承 : 定 期 請 傑 出 校 友 分 享 實 習 歷 程 及 教 學 檔 案 給 學 弟 妹 4. 公 共 服 務 : 鼓 勵 學 生 支 援 實 習 學 校 的 公 共 服 務 如 弱 勢 學 生 的 課 後 輔 導 校 刊 編 輯 校 園 美 化 和 社 區 公 共 服 務 等 二 個 別 狀 況 多 元 輔 導 : 情 緒 輔 導 和 突 發 事 件 處 理 ( 參 考 附 件 2-1) 1. 協 助 實 習 生 作 好 自 我 情 緒 調 適, 並 從 側 面 強 化 其 在 校 互 動 關 係 2. 協 助 負 責 同 學 安 排 返 校 講 座 模 擬 試 教 等 事 宜 3. 處 理 學 生 中 止 實 習 的 善 後 事 宜, 並 協 助 其 生 涯 規 畫 4. 化 解 實 習 學 生 與 其 輔 導 教 師 的 磨 擦, 協 助 完 成 實 習 三 返 校 座 談 與 實 習 訪 視 概 況 ( 參 考 附 件 2-2) 1. 定 期 訪 視 : 每 學 期 兩 次 或 以 上 的 教 學 及 生 活 訪 視 2. 平 時 聯 繫 帶 領 學 生 了 解 學 程 之 規 畫, 安 排 返 校 研 習 (1) 月 底 返 校 座 談, 講 座 / 研 習 全 程 參 與, 並 聯 繫 資 深 之 中 學 教 師, 協 助 指 導 實 習 返 校 座 談 之 講 座 與 模 擬 試 教 ; 使 學 生 獲 得 即 時 之 教 益 (2) 個 別 訪 視 及 返 校 座 談 時, 及 時 提 供 實 習 學 生 的 活 動 照 片 錄 影 等 資 訊, 並 分 享 討 論 師 / 生 設 計 的 優 良 教 案 (3) 擔 任 新 課 綱 跨 校 研 習 會 議 的 主 持 人 : 於 96 學 年 度 第 二 學 期 的 實 習 返 校 座 談 時, 擔 任 台 大 師 培 所 舉 辦 98 高 中 課 程 綱 要 全 方 位 解 讀 研 習 活 動, 國 文 科 主 持 人 四 實 習 的 自 我 評 量 學 生 互 評 與 師 長 回 饋 1 自 我 評 量 : 請 學 生 針 對 學 期 整 體 試 教 的 經 驗, 自 我 檢 討 和 回 饋 21

32 2. 學 生 互 評 : (1) 全 體 化 : 實 習 生 在 定 期 考 查 時 實 行 即 時 評 鑒 與 評 語 (2) 小 組 化 : 透 過 小 組 報 告 與 討 論, 提 供 模 擬 試 教 的 同 學 改 進 意 見 3. 師 長 回 饋 : 在 模 試 試 教 和 口 試 時, 針 對 實 習 生 的 不 同 特 質, 分 別 給 予 回 饋, 並 提 供 全 程 錄 影 記 錄 和 試 教 班 級 的 學 習 單 與 教 學 回 應 以 101 學 年 度 上 學 期, 期 末 返 校 模 擬 試 教 流 程 為 例 高 中 組 ( 雅 珮 人 文 毓 純 秀 倩 尹 文 胤 任 佩 蓉 佩 樺 嘉 蔚 蔚 慈 思 耘 ) (1) 試 教 部 分 : 每 人 10 分 鐘, 試 教 結 束 後 自 行 擦 黑 板, 兩 人 間 準 備 時 間 1 分 鐘 8 分 鐘 時, 響 鈴 一 短 聲 ;10 分 鐘 時, 響 鈴 一 長 聲 (2) 口 試 部 分 : 每 人 5 分 鐘 4 分 鐘 時, 響 鈴 一 短 聲 ;5 分 時, 響 鈴 一 長 聲 試 教 篇 目 高 中 組 : 夏 之 絕 句, 岳 陽 樓 記, 醉 翁 亭 記, 赤 壁 賦, 左 忠 毅 公 逸 事 時 間 安 排 試 教 部 分 8:30-8:40 序 號 1 10:20-10:30 序 號 11 陳 嘉 英 老 師 講 評 口 試 部 分 10:40-10:45 序 號 1 11:40-11:45 序 號 11 官 廷 森 老 師 講 評 國 中 組 ( 昭 蓉 佳 佳 依 璇 逢 銘 家 綺 ) 每 人 試 教 15 分 鐘, 口 試 5 分 鐘 試 教 結 束 後 自 行 擦 黑 板, 兩 人 間 準 備 時 間 2 分 鐘 13 分 鐘 時, 響 鈴 一 短 聲 ;15 分 鐘 時, 鈴 一 長 聲 試 教 篇 目 : 國 中 組 : 夏 夜, 背 影, 王 藍 田 食 雞 子, 愛 蓮 說, 大 明 湖 時 間 安 排 9:30-9:45 序 號 1 試 教 9:45-9:50 序 號 1 口 試 10:58-11:13 序 號 22

33 5 試 教 11:13-11:18 序 號 4 口 試 林 品 妏 老 師 講 評 五 指 導 作 品 舉 例 : 101 學 年 度 下 學 期 實 習 訪 視 記 錄 101 學 年 度 下 學 期 實 習 試 教 與 教 案 設 計 北 一 女 中 劉 品 辰 等 岳 陽 樓 記 新 店 高 中 呂 佩 珮 病 梅 館 記 ( 教 案 設 計 參 考 附 件 2-3) 一 百 年 度 大 安 高 工 實 習 學 生 陳 乃 嘉 實 習 計 畫 書 ( 附 件 2-4) 23

34 ( 附 件 2-1) 教 育 實 習 輔 導 的 理 論 與 實 踐 一. 整 體 規 畫 與 帶 動 : 全 體 實 習 生 的 定 期 總 動 員 (1) 實 習 教 師 / 學 生 的 第 一 次 聯 繫 各 位 教 育 實 習 的 準 老 師 們 : 很 榮 幸 有 機 緣 再 次 相 遇, 分 享 你 們 一 年 或 半 年 的 第 一 線 經 驗! 這 一 週 是 很 多 學 校 行 政 實 習 的 第 一 週, 希 望 同 學 收 到 這 封 信 後, 都 回 一 封 給 歐 陽 老 師, 內 容 要 包 括 : 1. 現 在 的 emai 地 址 及 聯 絡 電 話 ( 最 好 也 附 上 現 在 租 賃 地 址 ) 2. 在 學 校 一 週 的 實 習 簡 述 3. 目 前 希 望 的 協 助 ( 或 心 情 ) 謝 謝 大 家, 敬 頌 暑 祺 宜 璋 敬 上 (2) 提 醒 返 校 作 業 和 實 習 的 聯 繫 事 宜 Dear 19 位 國 文 教 育 實 習 的 同 學 : 我 是 歐 陽 老 師, 大 家 好! 今 天 的 返 校 座 談, 賴 慧 玲 老 師 提 及 兩 件 重 要 的 功 課 : 1. 返 校 座 談 的 書 面 心 得 及 教 學 週 記 ( 自 七 月 底 開 始, 每 個 月 乙 份 ) 2. 實 習 學 校 的 見 習 和 試 教 歷 練 ( 開 學 後 約 十 月 底 至 十 二 月 以 前 ) 為 了 建 立 同 學 的 通 訊 錄 和 觀 摩 心 得 寫 作 方 式, 我 把 雅 芳 第 二 週 的 實 習 札 記 轉 錄 給 大 家 參 考 ; 此 外, 無 論 你 ( 妳 ) 是 賴 老 師 或 歐 陽 老 師 的 學 生, 都 請 在 八 月 的 第 一 個 禮 拜 之 前 回 一 封 到 歐 陽 老 師 的 這 個 address( 以 便 於 統 整 存 檔 之 用 ): 1. 尚 未 附 上 電 話 及 通 訊 地 址 者 請 隨 函 附 上 2. 寄 上 近 日 的 實 習 心 得 -- 用 A4( 橫 式 )12 點 新 細 明 體 ( 或 標 楷 體 ) 打 字, 可 分 享 最 有 成 就 感 的 事 或 值 得 感 謝 的 人 3.You are the best, enjoy your life now! 二. 個 別 狀 況 輔 導 : 情 緒 輔 導 和 突 發 事 件 處 理 24

35 (1) 協 助 實 習 生 作 好 自 我 情 緒 調 適, 並 從 側 面 強 化 其 在 校 的 互 動 關 係 ( 天 母 國 中 ) 歐 陽 老 師 您 好 : 感 謝 老 師 總 是 為 我 費 心, 這 三 年 來 跟 老 師 談 話 很 多 次 了, 每 次 總 感 受 到 溫 暖 與 善 意! 當 我 遇 到 挫 折 時 不 如 意 時 對 人 生 極 失 望, 悲 痛 時, 老 師 總 是 細 心 傾 聽, 並 給 予 適 切 的 生 活 智 慧 我 想 說 : 老 師, 感 謝 您! 您 永 遠 的 學 生 敬 上 : 謝 謝 來 函! 還 是 為 昨 天 的 遲 到 向 你 致 歉! 未 來 的 你, 只 要 以 從 容 的 態 度 因 應 各 種 突 發 狀 況, 相 信 會 漸 至 佳 境 另 外, 也 非 常 欣 賞 你 的 文 筆, 你 有 藝 文 的 敏 銳 感 知 和 高 度 人 文 素 養, 不 要 放 棄 自 我 的 影 響 力, 樂 觀 面 對 一 切! 宜 璋 敬 覆 (2) 化 解 實 習 學 生 與 其 輔 導 教 師 之 間 的 磨 擦, 並 協 助 完 成 實 習 : 看 到 你 這 一 陣 子 實 習 的 心 路 歷 程, 從 這 一 份 很 另 類 的 心 得 檔 案 中, 更 深 入 的 了 解 了 你 的 理 想, 除 了 很 感 動 於 一 些 人 人 事 事 上 的 堅 持 ; 也 要 在 實 習 結 束 之 時, 多 說 幾 句 話 週 六 曾 和 你 的 輔 導 老 師 通 話 過, 了 解 她 的 立 場 ; 當 然 是 用 很 客 氣 的 方 式 請 教 的, 她 也 把 教 學 和 輔 導 學 生 的 一 些 狀 況 和 我 分 享, 她 最 不 能 接 受 ( 或 是 說 覺 得 傷 害 最 大 的 是 ) 關 於 吃 紙 一 事, 應 該 不 要 那 麼 快 的 呈 報 到 教 務 主 任 那 邊, 因 為 她 在 處 理 學 生 事 務 時, 多 是 旁 敲 側 擊, 亂 中 有 序 ; 而 適 時 的 等 待 與 閒 置 不 完 全 等 於 置 之 不 理 我 在 電 話 中 和 她 提 到 有 點 擔 心 實 習 成 績, 她 說 她 很 欣 賞 你 的 理 念, 而 你 的 教 學 和 行 事 風 格 也 有 你 的 一 番 想 法, 而 最 重 要 的 是 她 很 期 待 你 是 不 是 能 退 一 步, 例 如 在 談 話 中, 說 一 句 我 當 時 沒 有 想 清 楚 或 是 很 抱 歉 之 類 的 話, 她 就 能 夠 完 全 釋 懷! 她 希 望 你 把 那 份 成 績 表 放 在 她 的 桌 上, 我 希 望 再 附 上 一 張 小 小 的 感 謝 卡 你 是 個 很 獨 特 而 勇 敢 的 人, 祝 未 來 的 日 子 有 更 多 收 穫! 宜 璋 敬 覆 25

36 ( 附 件 2-2) 實 習 訪 校 紀 錄 課 國 立 臺 灣 大 學 師 資 培 育 中 心 實 習 訪 校 紀 錄 表 程 : 教 材 教 法, 教 學 實 習, 教 育 實 習, 其 他 活 動 內 容 : 拜 訪 學 校, 觀 摩 上 課, 試 教 指 導, 其 他 訪 校 日 期 : 102 年 5 月 29 日 ( 星 期 三 ) 實 習 學 校 ( 全 銜 ): 新 北 市 新 店 高 級 中 學 本 校 實 習 教 師 ( 學 生 ) 姓 名 : 吳 佩 珊 12 時 起 ~ 2 時 止 實 習 學 校 之 拜 訪 對 象 : 教 務 主 任 林 建 宇 圖 書 館 主 任 范 麗 卿 實 習 指 導 老 師 洪 毓 琇 老 師, 實 習 學 生 呂 佩 珊 訪 校 內 容 :( 請 就 實 習 學 校 概 況 相 關 人 員 晤 談 內 容 實 習 學 生 ( 教 師 ) 實 習 狀 況 儘 量 詳 實 描 述, 或 記 載 其 他 相 關 事 宜 或 意 見, 不 夠 處 請 自 行 延 伸 ) 一 拜 會 實 習 學 生 之 指 導 老 師 及 相 關 處 室 : 教 務 主 任, 了 解 本 學 期 實 習 生 的 表 現 狀 況 二 會 晤 圖 書 館 主 任 范 麗 卿, 交 流 本 學 期 北 一 女 中 與 新 店 高 中 使 用 信 望 愛 基 金 會 捐 贈 之 平 板 電 腦 運 用 於 教 學 之 現 況, 並 提 出 檢 討 意 見 三 實 習 學 生 呂 佩 珊 之 試 教 指 導, 上 課 內 容 : 高 二 病 梅 館 記 ( 教 案 如 後 附 ) ( 一 ) 於 課 堂 觀 察 並 記 錄 整 節 課 的 上 課 狀 況, 並 給 予 指 導 意 見 ( 如 附 圖 ) ( 二 ) 於 觀 察 實 習 之 後, 與 指 導 教 師 及 該 科 的 觀 察 教 師, 討 論 該 節 實 習 的 優 缺 點 四 會 後 分 享 與 檢 討 於 五 月 31 日 ( 週 五 ) 臺 大 返 校 座 談 會 場, 與 實 習 學 長 姊 分 享 及 討 論 實 習 教 案 與 教 材 教 法 之 設 計, 並 與 上 學 期 實 習 檔 案 第 一 名 的 郭 佩 蓉 學 姊, 交 流 教 甄 與 檔 案 建 置 的 要 領 ( 如 附 圖 ) 五 訪 視 與 實 習 觀 摩 實 況 26

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38 返 校 座 談 分 享 實 況 本 校 教 授 簽 名 : 填 寫 日 期 :102 年 5 月 31 日 28

39 ( 附 件 2-3) 多 元 與 創 意 的 教 案 設 計 學 年 度 劉 品 辰 等 北 一 女 中 : 岳 陽 樓 記 教 學 設 計 29

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42 101-2 新 店 高 中 呂 佩 珮 病 梅 館 記 教 案 內 容 架 構 圖 病 梅 館 記 課 程 領 域 高 中 國 文 高 中 國 文 高 中 國 文 高 中 國 文 時 間 200 分 鐘 小 主 題 探 本 作 者 介 紹 溯 源 時 代 背 景 疏 導 課 文 1~3 段 解 放 本 課 總 結 1. 藉 由 影 片 引 發 學 1. 講 解 記 文 1. 講 解 課 文 第 一 1. 課 文 4 5 段 生 的 學 習 動 機 體, 並 連 結 學 生 段 到 第 三 段 2. 用 How can 2. 藉 由 不 同 文 人 的 之 前 學 習 經 驗 2. 補 充 課 文 相 關 you encourage a 詩 詞 說 明 梅 在 2. 藉 由 課 本 題 文 化 背 景 child? 影 片 及 目 標 中 國 的 文 化 特 質 3. 介 紹 作 者 的 生 平 解 說 明 清 朝 的 時 代 背 景 引 用 讓 天 賦 自 由 的 作 者 背 景 3. 結 合 時 代 背 景 肯 羅 賓 森 的 4. 藉 由 作 者 的 時 代 與 作 者 生 平 以 演 講 故 事 來 告 背 景, 連 結 到 清 代 傳 達 病 梅 館 訴 同 學, 標 準 散 文 史 記 背 後 的 寓 意 不 是 只 有 一 種 4. 統 整 學 生 對 寓 3. 作 文 言 的 知 識 時 間 50 分 鐘 50 分 鐘 50 分 鐘 50 分 鐘 教 學 資 源 板 書 電 腦 投 影 設 備 板 書 電 腦 投 影 設 備 板 書 電 腦 投 影 設 備 電 腦 投 影 設 備 主 要 教 學 活 動 1. 說 明 梅 的 文 化 背 景 2. 作 者 介 紹 1. 講 解 題 解 2. 說 明 文 章 的 時 代 背 景 1. 講 授 課 文 1~3 段 1. 講 授 課 文 4 5 段 2. 總 結 32 評 量 學 習 單 口 頭 問 答 作 文

43 教 學 流 程 教 學 主 題 病 梅 館 記 設 計 者 呂 佩 珊 教 學 對 象 新 店 高 中 二 年 四 班 學 生 教 學 時 數 200 分 鐘 新 店 高 中 為 一 所 社 區 學 校, 學 生 進 入 學 校 的 PR 值 大 約 在 85 至 88 中 間 新 店 高 中 的 學 生 大 致 處 於 中 間 基 本 上 學 生 的 程 度 都 在 水 準 之 上, 但 是 在 教 學 對 象 分 析 學 習 上 卻 呈 現 被 動 的 狀 態 他 們 似 乎 找 不 到 學 習 的 價 值, 也 不 清 楚 為 什 麼 要 學 習 他 們 少 有 人 主 動 複 習 或 是 學 習 其 他 學 科 事 物, 所 以 老 師 在 教 學 的 部 分 需 要 給 予 適 當 的 刺 激, 使 他 們 願 意 學 習 1. 第 四 冊 康 熙 版 國 文 課 本 2. 新 店 高 中 二 年 級 老 師 自 編 教 材 教 材 來 源 3. 陳 鼓 應 老 子 今 註 今 譯 4. 網 路 影 片 : 病 梅 館 記 傳 達 清 代 科 舉 制 度 僵 化, 因 此 使 得 讀 書 人 價 值 觀 及 生 命 的 扭 曲 在 使 學 生 理 解 課 文 希 望 傳 達 的 事 物 後, 我 將 這 樣 的 觀 念 擴 大 : 單 一 設 計 理 念 的 價 值 觀 變 容 易 造 成 扭 曲, 所 以 希 望 學 生 看 待 事 物 能 以 多 元 的 角 度 如, 瘦 不 等 於 美, 物 質 環 境 的 富 饒 不 等 同 心 靈 的 豐 富, 每 一 事 物 存 在 於 這 世 界 上 便 有 其 價 值 與 意 義, 不 能 因 為 其 與 自 身 習 慣 的 世 界 不 同 便 給 予 貶 抑 之 評 價 希 望 藉 由 這 樣 的 意 義 延 伸 讓 學 生 的 心 胸 更 寬 闊 教 學 目 標 單 元 目 標 一 認 知 部 份 1. 認 識 作 者 2. 瞭 解 文 章 的 時 代 背 景 3. 熟 悉 課 文 二 情 意 部 份 1. 能 以 不 同 的 態 度 看 待 事 物 2. 理 解 世 間 萬 物 都 有 其 存 在 之 價 值 及 意 義, 進 而 建 立 自 我 價 值 具 體 目 標 1-1 龔 自 珍 生 平 1-2 龔 自 珍 為 文 態 度 : 經 世 致 用 1-3 龔 自 珍 文 學 成 就 :315 首 己 亥 雜 詩 2-1 清 朝 的 時 代 背 景 2-2 清 代 散 文 發 展 的 概 知 3-1 病 梅 館 記 課 文 的 基 本 認 知, 如 特 殊 的 字 音 字 型 修 辭 註 釋 等 3-2 知 道 病 梅 館 記 課 文 脈 絡 3-3 知 道 病 梅 館 記 背 後 的 寓 意 1-1 藉 由 理 解 老 子 第 二 章 瞭 解 許 多 價 值 都 是 相 對 而 來 的, 而 非 絕 對 的 真 理 1-2 當 知 道 許 多 價 值 並 非 絕 對 後, 希 望 學 生 能 夠 以 多 元 的 角 度 看 待 事 物 2-1 藉 由 影 片 及 故 事 讓 學 生 知 道 不 符 合 社 會 框 架 不 等 於 沒 有 價 值 2-2 希 望 可 以 藉 由 作 文 題 目 讓 學 生 思 考 自 我 的 價 值 節 次 教 學 活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 教 學 評 量 33

44 準 備 階 段 ( 一 ) 課 堂 準 備 上 課 前 準 備 好 電 腦 投 影 設 備 麥 克 風 作 文 ( 二 ) 引 起 動 機 問 題 : 1. 請 大 家 思 考 為 什 麼 會 造 成 病 梅? 2. 現 實 生 活 中, 是 不 是 也 有 許 多 事 物 因 為 一 些 標 準 而 被 扭 曲 摧 折? 3. 作 者 碰 到 這 樣 的 事 情 是 以 甚 麼 態 度?( 答 案 在 第 四 五 段 ) 那 你 呢? 又 會 用 甚 麼 態 度? 發 展 階 段 第 四 節 ( 一 ) 達 成 目 標 1. 課 文 4 5 段 2. 用 How can you encourage a child? 影 片 及 引 用 讓 天 賦 自 由 的 作 者 肯 羅 賓 森 的 演 講 故 事 來 告 訴 學 生, 標 準 不 是 只 有 一 種 3. 作 文 ( 二 ) 主 要 內 容 / 活 動 1. 複 習 上 一 課 內 容 : 課 文 前 三 段 2. 課 文 第 四 段 (1) 予 購 三 百 盆, 皆 病 者, 無 一 完 者, 既 泣 三 日, 乃 誓 療 之 縱 之 順 之, 毀 其 盆, 悉 埋 於 地, 解 其 棕 縛 ; 以 五 年 為 期, 必 復 之 全 之 字 詞 解 釋 : 完 : 完 整 無 病 悉 : 全 部 縛 : 用 來 綑 綁 的 繩 子 點 出 此 段 關 鍵 字 詞 : 療 療 梅 的 具 體 作 為 : 毀 其 盆, 悉 埋 於 地, 解 其 棕 縛 療 梅 的 時 間 : 五 年 (2) 予 本 非 文 人 畫 士, 甘 受 詬 厲, 闢 病 梅 之 館 以 貯 之 點 出 這 段 主 旨 : 說 明 作 者 闢 病 梅 館 之 因 課 文 第 五 段 嗚 呼! 安 得 使 予 多 暇 日, 又 多 閒 田, 以 廣 貯 江 寧 杭 州 蘇 州 之 病 梅, 窮 予 生 之 光 陰 以 療 梅 也 哉? 修 辭 感 嘆 : 嗚 呼! 13 34

45 設 問 : 安 得 使 予 多 暇 日, 又 多 閒 田, 以 廣 貯 江 寧 杭 州 蘇 州 之 病 梅, 窮 予 生 之 光 陰 以 療 梅 也 哉? 增 加 作 者 欲 作 而 不 能, 心 有 餘 而 力 不 足 的 感 慨 這 段 的 關 鍵 句 是 甚 麼 呢? 窮 予 生 之 光 陰 以 療 梅 也 哉? 儒 家 知 其 不 可 為 而 為 之 的 精 神 論 語 憲 問 : 子 路 宿 於 石 門 晨 門 曰 : 奚 自? 子 路 曰 : 自 孔 氏 曰 : 是 知 其 不 可 而 為 之 者 與? 補 充 : 杜 甫 茅 屋 為 風 所 破 歌 4. 統 整 課 文 賞 析 (1) 將 病 梅 館 記 架 構 圖 畫 出, 利 用 架 構 圖 複 習 課 文 內 容 (2) 說 明 梅 病 梅 文 人 畫 士 鬻 梅 者 與 人 才 被 扭 曲 的 人 才 統 治 者 迎 合 小 人 的 相 對 照 總 結 階 段 5 2. 介 紹 讓 天 賦 自 由 作 者 肯. 羅 賓 森 在 一 場 演 講 上 所 分 享 舞 蹈 家 Gillian Lynne 的 故 事 3. 播 放 How can you encourage a child? 4. 補 充 : 老 子 第 二 章 : 天 下 皆 知 美 之 為 美, 斯 惡 已 ; 皆 知 善 之 為 善, 斯 不 善 已 說 明 價 值 為 相 對 的 5. 寫 作 文 張 潮 幽 夢 影 : 梅 令 人 高, 蘭 令 人 幽, 菊 令 人 野, 蓮 令 人 淡, 春 海 棠 令 人 艷, 牡 丹 令 人 豪, 蕉 與 竹 令 人 韻, 秋 海 棠 令 人 媚, 松 令 人 逸, 桐 令 人 清, 柳 令 人 感 在 中 國 文 化 中 每 種 花 都 有 其 特 色 與 含 義, 與 人 的 特 性 更 有 密 不 可 分 的 聯 想 不 論 那 一 種 花 都 有 其 特 殊 之 美, 若 一 座 花 園 中 只 有 一 種 花 便 顯 得 過 於 孤 寂, 所 以 花 園 中 需 要 各 種 花 的 風 采, 使 之 花 團 錦 簇, 才 能 引 人 入 勝 這 樣 的 想 法 若 放 在 現 實 人 生 也 是 如 此, 社 會 中 需 要 不 同 的 人 才, 才 顯 得 活 潑 有 生 氣 請 問 你 覺 得 你 是 哪 種 花? 為 什 麼 呢? 請 以 200 字 至 250 字 說 明

46 ( 附 件 2-4)100 年 度 陳 乃 嘉 實 習 計 畫 書 壹 實 習 概 況 ( 主 要 實 習 活 動 ) ( 現 任 康 橋 中 小 學 教 師 ) 在 實 習 的 半 年 期 間, 我 將 會 在 每 個 處 室 輪 流 行 政 實 習 導 師 實 習 的 班 級 是 冷 凍 科 的 二 年 甲 班 教 學 實 習 方 面, 除 了 一 般 的 國 文 課 程 之 外, 也 將 協 助 國 文 科 內 各 項 科 務 的 處 理 貳 實 習 重 點 實 習 期 間 以 教 學 及 導 師 實 習 為 主, 行 政 實 習 及 研 習 活 動 為 輔 各 類 實 習 重 點 項 目 如 下 : 一 行 政 實 習 大 安 高 工 為 我 們 安 排 八 月 的 行 政 實 習 計 畫 是, 每 位 實 習 生 都 輪 流 在 每 個 處 室 都 實 習 兩 天 或 三 天 九 月 至 一 月 的 行 政 實 習 時 間 則 是 每 週 兩 個 半 天, 在 每 個 行 政 處 室 都 各 實 習 兩 週 到 三 週, 以 對 於 每 個 處 室 的 行 政 業 務 都 能 有 所 了 解 二 教 學 實 習 以 觀 摩 實 習 輔 導 教 師 陳 怡 嘉 老 師 的 課 為 主, 每 次 段 考 換 一 個 班 級 觀 摩, 以 了 解 不 同 班 級 上 課 狀 況 的 差 異 同 時 也 觀 摩 其 他 國 文 科 老 師 的 課, 學 習 不 同 的 教 學 風 格 吸 收 多 位 老 師 的 教 學 專 長 特 色 第 二 次 段 考 及 第 三 次 段 考 範 圍 內, 各 試 教 完 整 的 一 課, 並 且 盡 量 在 怡 嘉 老 師 任 教 的 三 個 班 級 都 試 教 更 要 求 自 己 在 教 學 或 輔 導 學 生 時 多 多 利 用 不 同 的 教 法 來 進 行, 並 利 用 教 學 書 籍 網 站 等 充 實 教 學 知 能, 以 幫 助 自 己 開 拓 視 野 並 能 更 成 熟 地 掌 握 教 學 輔 導 技 巧 三 導 師 實 習 觀 摩 實 習 輔 導 教 師 林 嘉 蓉 老 師 的 級 務 工 作, 如 生 活 常 規 之 建 立 班 級 氣 氛 之 營 造 等 於 學 校 日 (9/24) 後 至 第 一 次 段 考 期 間, 將 在 嘉 蓉 老 師 協 助 之 下, 實 際 練 習 處 理 班 上 的 級 務 工 作, 以 熟 悉 班 級 經 營 及 班 級 實 務 工 作 四 研 習 活 動 積 極 參 與 各 教 育 單 位 或 大 安 高 工 校 內 所 舉 辦 之 國 語 文 相 關 研 習 事 務, 以 充 實 國 文 教 學 專 業 修 養 也 定 期 參 加 台 大 師 培 所 辦 的 返 校 座 談, 以 及 各 教 育 單 位 或 大 安 高 工 校 內 所 舉 辦 關 於 教 育 知 能 之 各 項 進 修 及 研 習 活 動 參 實 習 目 標 : 行 政 實 習 教 學 實 習 導 師 實 習 1. 熟 悉 並 協 助 各 處 室 行 政 工 作 2. 參 與 校 內 外 各 項 研 習 座 談, 以 充 實 教 學 知 能 1. 培 養 各 種 教 學 技 巧 與 多 元 教 學 方 式, 並 積 極 充 實 教 學 實 務 經 驗 2. 充 實 教 育 專 業 知 識 及 國 文 學 科 專 業 知 識 3. 發 展 並 建 立 自 己 獨 特 之 教 學 風 格 1. 建 立 個 人 之 教 育 理 念, 提 升 班 級 經 營 能 力 2. 培 養 和 學 生 良 好 的 互 動 技 巧, 獲 得 學 生 的 信 任 及 喜 愛 36

47 參 實 習 進 度 實 習 階 段 時 間 安 排 實 習 內 容 與 活 動 行 政 實 習 教 學 實 習 導 師 實 習 熟 悉 環 境 8 月 1. 認 識 全 校 各 處 室 長 官 及 行 政 人 員 2. 協 助 並 觀 摩 學 校 舉 辦 之 各 項 活 動 進 行 3. 參 與 新 進 教 師 研 習 及 攀 登 四 獸 山 之 活 動 1. 熟 悉 高 職 各 年 級 的 課 程 內 容 及 了 解 各 版 本 之 異 同 2. 比 較 高 中 職 國 文 教 材 內 容 試 卷 程 度 之 異 同 3. 閱 讀 中 國 文 學 史, 充 實 基 本 國 學 知 識 1. 研 讀 班 級 經 營 相 關 著 作, 例 如 : 街 頭 日 記 成 就 每 一 個 孩 子 等 2. 規 劃 自 己 帶 班 的 理 念 及 可 以 進 行 的 活 動 觀 摩 見 習 9 月 1. 熟 習 辦 公 之 流 程, 例 如 : 跑 公 文 借 用 設 備 之 程 序 2. 認 識 學 務 處 之 行 政 主 任 各 組 主 任 及 人 員 3. 熟 悉 學 務 處 學 生 活 動 組 衛 生 組 課 外 活 動 組 等 各 組 負 責 的 業 務 4. 協 助 處 理 學 務 處 各 組 之 業 務 1. 觀 摩 怡 嘉 老 師 在 冷 二 甲 的 國 文 教 學, 並 在 課 後 討 論 見 習 時 想 到 的 問 題 2. 與 怡 嘉 老 師 討 論 上 台 試 教 的 時 間 與 範 圍 及 實 習 計 畫 書 的 內 容 3. 為 國 文 學 科 中 心 推 薦 並 評 析 30 篇 學 生 作 品 4. 帶 領 學 生 參 加 台 北 市 國 語 文 競 賽 演 說 組 及 朗 讀 組 比 賽 1. 閱 讀 班 上 學 生 的 入 學 時 填 寫 的 個 人 資 料, 了 解 每 個 學 生 的 大 致 狀 況 與 家 庭 背 景 2. 觀 摩 學 習 嘉 蓉 老 師 帶 班 之 技 巧, 熟 悉 本 班 師 生 間 的 互 動 模 式 3. 參 與 學 生 早 自 習 打 掃 班 會 等 日 常 例 行 活 動 4. 協 助 參 與 學 校 日 之 進 行 37

48 綜 合 實 習 綜 合 實 習 10 月 至 11 月 12 月 至 1 月 1. 認 識 圖 資 處 總 務 處 實 習 處 之 行 政 主 任 各 組 主 任 及 人 員 2. 熟 悉 上 述 各 處 室 之 各 組 負 責 業 務, 並 協 助 處 理 3. 協 助 全 校 運 動 會 之 舉 辦 4. 協 助 全 校 優 良 學 生 選 舉 之 進 行 1. 認 識 教 務 處 之 行 政 主 任 各 組 主 任 及 人 員 2. 熟 悉 教 務 處 教 學 組 課 務 組 設 備 組 註 冊 組 等 各 組 負 責 業 務, 並 協 助 處 理 3. 協 助 並 參 與 高 二 校 外 教 學 活 動 之 進 行 1. 除 了 觀 摩 怡 嘉 老 師 的 教 學 之 外, 也 觀 摩 國 文 科 其 他 老 師, 如 林 淑 芬 陳 金 蕾 等 多 位 老 師 的 教 學, 每 堂 課 都 做 詳 細 記 錄 2. 在 冷 二 甲 上 台 試 教 一 整 課 的 範 圍 3. 協 助 並 參 與 國 文 科 內 舉 辦 的 各 項 活 動 及 研 習 1. 繼 續 觀 摩 多 位 老 師 之 教 學 2. 將 吸 收 進 來 各 樣 的 教 學 技 巧, 消 化 成 自 己 獨 特 的 教 學 技 巧 及 方 式 3. 進 行 教 學 演 示 4. 協 助 校 內 國 語 朗 讀 及 演 說 比 賽 之 舉 辦 1. 練 習 批 改 學 生 週 記, 更 認 識 每 位 學 生 2. 參 與 學 生 早 自 習 打 掃 班 會 等 日 常 例 行 活 動 3. 實 際 練 習 處 理 班 上 的 級 務 工 作 4. 於 每 週 二 放 學 後 指 導 將 代 表 本 校 參 加 英 語 合 唱 比 賽 之 班 級 1. 參 與 學 生 早 自 習 打 掃 班 會 等 日 常 例 行 活 動 2. 練 習 批 改 學 生 週 記 3. 指 導 班 上 學 生 參 與 各 項 活 動 4. 請 全 班 學 生 對 於 我 數 月 以 來 的 導 師 實 習 給 予 回 饋 伍 結 論 成 為 一 名 好 老 師 是 我 從 小 的 願 望, 但 一 直 只 有 概 括 的 藍 圖, 而 不 諳 具 體 做 法 現 在 我 擬 定 實 習 計 畫 書, 是 為 期 許 自 己 在 大 安 高 工 實 習 的 期 間, 每 天 都 有 滿 滿 收 穫 ; 又 期 望 自 己 在 實 習 結 束 後, 即 能 確 切 知 道 自 己 要 成 為 一 個 什 麼 樣 的 好 老 師 以 及 如 何 才 能 成 為 一 位 好 老 師 我 將 全 力 以 赴, 朝 著 教 育 之 路 勇 往 前 進! 38

49 姓 名 教 育 實 習 指 導 典 範 事 蹟 歐 陽 宜 璋 國 立 臺 灣 大 學 師 資 培 育 之 大 學 職 級 兼 任 助 理 教 授 任 教 系 所 中 文 系 優 良 事 蹟 ( 請 具 體 明 確 條 列 式 敘 述, 績 優 事 蹟 請 針 對 教 育 實 習 之 相 關 內 容 撰 寫, 可 檢 附 書 面 佐 證 資 料, 頁 數 不 足 時 請 自 行 增 加 頁 次 ) 相 關 資 料 詳 述 如 下 : 一 帶 領 教 育 實 習 的 跨 校 跨 領 域 的 輔 導 專 業 ( 一 ) 由 台 大 師 資 培 育 中 心 推 選, 擔 任 96 學 年 度 教 育 實 習, 全 體 實 習 生 的 職 前 研 習 講 座 : 學 而 實 習 之 實 習 的 快 樂 三 角 ( 參 考 附 件 3-1) ( 二 ) 擔 任 東 吳 大 學 96 學 年 度 國 文 科 師 資 培 用 聯 盟 實 施 計 畫 輔 導 教 師, 及 師 資 培 用 專 業 論 壇 國 文 科 發 表 人 ( ) ( 參 考 附 件 3-2) ( 三 ) 辦 理 100 年 度 臺 北 市 高 中 國 文 輔 導 團 精 進 教 學 營 : 由 北 市 高 中 國 文 科 輔 導 團 主 辦, 臺 大 師 培 中 心 協 辦, 敦 請 林 淑 芬 老 師 教 授 精 進 文 本 閱 讀 策 略 ( , 參 考 45 頁 ) 二 營 造 教 / 學 / 輔 的 良 性 互 動 ( 一 ) 由 台 北 市 高 中 輔 導 團 及 學 科 中 心 教 師 協 同 教 學, 提 供 學 習 典 範 ( 參 考 附 件 3-3) 與 北 一 女 中 的 教 學 行 政 菁 英 團 隊, 共 同 指 導 師 培 的 實 習 課 程 ; 並 與 96 年 北 市 優 良 教 師 陳 美 桂 老 師, 一 同 輔 導 實 習 生 江 翊 君 該 生 除 擔 任 96 年 師 培 中 心 職 前 研 習 講 座 外, 並 於 實 習 結 束 之 同 年, 以 第 一 名 錄 取 師 大 附 中 國 文 科 教 師 三 因 應 新 課 綱, 帶 動 實 習 教 師 研 發 教 材 教 法 ; 並 藉 由 多 元 互 動 的 教 學 平 台, 緊 密 聯 繫 實 習 的 研 習 進 修 管 道 ( 參 考 附 件 3-4) ( 一 ) 擔 任 第 一 屆 及 第 四 屆 高 中 國 文 教 學 研 討 會 論 文 發 表 者 發 表 由 核 心 到 多 元 的 文 言 系 統 導 航 高 中 101 新 課 綱 核 心 選 文 勸 和 論 的 教 學 與 應 用 ( 見 頁 ), 探 討 新 課 綱 之 特 色 與 原 則, 以 及 如 何 因 應 改 變, 進 行 課 堂 的 國 文 創 意 教 學 ( 二 ) 協 助 管 理 教 育 部 中 教 司 的 國 文 學 科 中 心 三 大 網 站, 及 台 北 市 高 中 輔 導 團, 國 文 科 益 教 網 ( 參 考 附 件 3-5) (1) 國 文 線 上 測 驗 系 統 : (2) 文 言 文 學 習 網 站 : (3) 文 言 文 語 文 互 動 區 : (4) 台 北 市 益 教 網. 高 中 國 文 科 : 39

50 ( 三 ) 發 表 多 種 教 學 專 業 著 作 與 多 校 高 中 教 師 合 撰 悅 讀 文 學 史 ( 台 南 : 翰 林 書 局,102 年 5 月 修 訂 版 ) 國 文 三 秒 教 ( 一 至 六 冊 )( 台 北 : 三 民 書 局, 年 出 版 ), 以 強 化 實 習 教 師 的 專 業 教 學 知 能 四 落 實 實 習 輔 導 與 結 業 回 饋 ( 一 ) 學 年 度 輔 導 之 實 習 學 生 近 全 數 通 過 教 師 檢 定 ; 學 年 度 之 畢 業 生 近 全 數 從 事 教 職, 表 現 傑 出 : 如 江 翊 君 - 師 大 附 中, 孫 雅 芳 - 土 城 高 中, 陳 瑩 嬑 - 彰 化 女 中, 劉 芷 瑜 - 花 蓮 女 中 等 ( 二 ) 輔 導 實 習 學 生 突 發 之 情 緒 困 擾, 提 供 即 時 的 諮 詢 與 轉 介 ; 並 於 實 習 屆 滿 後 持 續 提 供 學 生 的 生 涯 規 畫 與 諮 商 ( 三 ) 邀 請 師 培 中 心 的 傑 出 畢 業 校 友 分 享 的 實 習 甄 試 歷 程 (45 頁 ) ( 四 ) 提 供 學 科 專 業 成 長 評 鑒 的 雙 向 交 流 ( 參 考 附 件 3-6) 40

51 ( 附 件 3-1) 台 大 師 資 培 育 中 96 學 年 度 教 育 實 習, 全 體 實 習 生 的 職 前 研 習 講 座 : 學 而 實 習 之 實 習 的 快 樂 三 角 41

52 42

53 ( 附 件 3-2) 擔 任 96 學 年 度 國 文 科 師 資 培 用 聯 盟 實 施 計 畫 輔 導 教 師, 及 師 資 培 用 專 業 論 壇 國 文 科 發 表 人 一. 擔 任 96 學 年 度 國 文 科 師 資 培 用 聯 盟 實 施 計 畫 輔 導 教 師 二. 擔 任 師 資 培 用 專 業 論 壇 國 文 科 發 表 人 (96 年 10 月 13 日 ) ( 附 圖 ) 東 吳 大 學 國 文 科 師 資 培 用 聯 盟 證 明 以 及 教 研 中 心 師 培 專 業 論 壇 之 感 謝 狀 43

54 ( 附 件 3-3) 提 供 學 習 典 範 : 由 北 市 輔 導 團 的 教 學 行 政 菁 英 團 隊, 共 同 指 導 師 培 的 實 習 課 程 ; 並 提 供 返 校 座 談 與 規 畫 主 題 : 北 一 女 中 實 習 教 師 學 生 相 見 歡 學 年 度 國 文 學 科 中 心 與 實 習 生 辦 理 第 四 屆 高 中 國 文 教 學 研 討 會 年 度 臺 北 市 高 中 國 文 輔 導 團 精 進 閱 讀 教 學 營 合 影 學 年 度 實 習 歷 程 檔 案 第 二 名 : 大 安 高 工 陳 乃 嘉 班 級 經 營 實 習 檔 案 分 享 5. 指 導 中 山 女 中 郭 佩 蓉 編 撰 實 習 歷 程 檔 案, 榮 獲 101 學 年 度 第 一 名 學 年 度 教 育 實 習 學 生 吳 毓 純 錄 取 高 雄 中 學 北 一 女 中 實 習 教 師 學 生 相 見 歡 年 度 臺 北 市 高 中 國 文 輔 導 團 精 進 閱 讀 教 學 營 合 影 學 年 度 國 文 學 科 中 心 與 實 習 生 辦 理 第 四 屆 高 中 國 文 教 學 研 討 會 學 年 度 實 習 歷 程 檔 案 第 二 名 : 大 安 高 工 陳 乃 嘉 班 級 經 營 實 習 檔 案 分 享 5. 指 導 中 山 女 中 郭 佩 蓉 編 撰 實 習 歷 程 檔 案, 榮 獲 101 學 年 度 第 一 名 44

55 6.101 學 年 度 實 習 生 吳 毓 純 錄 取 雄 中 學 年 度 實 習 指 導 教 師 的 承 前 啟 後 45

56 ( 附 件 3-3) 一 線 菁 英 教 師 的 協 同 教 學, 提 供 實 習 典 範 與 北 市 優 良 教 師 陳 美 桂 老 師 同 時 輔 導 實 習 生 江 翊 君, 擔 任 台 大 師 培 職 前 研 習 講 座, 並 於 實 習 結 業 後, 以 第 一 名 甄 試 錄 取 師 大 附 中 ( 附 圖 ) 筆 者 與 北 一 女 中 實 習 指 導 老 師 陳 美 桂 北 一 女 中 國 文 科 主 席 林 月 貞 台 大 師 培 實 習 學 生 江 翊 君 於 北 一 女 中 辦 公 室 合 影, 商 討 陳 美 桂 老 師 被 推 選 為 北 一 女 中 優 良 教 師 甄 選 事 宜 ( 附 圖 )100 學 年 度 邀 請 中 山 女 高 莊 溎 芬 老 師 蒞 臨 師 培 返 校 座 談 : 46

57 ( 附 件 3-4) 因 應 新 課 綱 研 發 教 材 教 法, 引 導 實 習 教 學 規 畫 一. 擔 任 第 一 屆 高 中 國 文 教 學 研 討 會 論 文 發 表 者 : 由 核 心 到 多 元 的 文 言 系 統 導 航, 探 討 新 課 綱 的 國 文 教 學 (96 年 11 月 1 日 ) ( 摘 要 ) 在 新 定 的 高 中 課 程 總 綱 裡, 為 了 銜 接 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 的 精 神, 將 國 文 列 為 語 文 領 域, 確 定 了 國 文 的 語 文 教 育 應 達 成 本 國 語 文 聽 說 讀 寫 之 學 科 能 力 指 標 因 此, 課 堂 上 的 互 動 討 論 課 後 的 多 元 評 量, 延 伸 閱 讀 與 寫 作 練 習, 是 九 八 課 綱 草 案 中, 落 實 教 育 改 革 體 現 當 代 精 神 的 重 要 環 節 而 依 據 柯 慶 明 教 授 在 九 八 高 中 國 文 課 綱 修 訂 要 點 及 其 理 念 一 文, 高 中 階 段 的 國 文 課 程, 有 別 於 九 年 一 貫 中 的 語 言 系 統 為 主 的 學 習, 確 立 了 語 文 教 育 文 學 教 育 與 人 文 教 育 三 足 鼎 立 的 方 向 因 此, 文 化 經 典 與 名 家 文 本 的 理 解 體 會 與 應 用, 是 讓 當 代 學 子 掌 握 語 文 核 心, 涵 養 關 鍵 能 力 的 重 要 途 徑 在 九 五 暫 行 綱 要 與 九 八 課 程 綱 要 裡, 均 提 供 了 四 十 篇 文 言 文 篇 目, 作 為 編 選 參 考 在 新 課 程 的 高 中 國 文 教 學 中, 可 以 藉 由 四 十 篇 核 心 選 文 引 導 學 生 進 入 文 言 堂 奧, 進 而 藉 由 問 題 討 論 朗 讀 與 翻 譯 改 寫, 將 文 言 元 素 融 入 當 代 語 文 與 生 活, 培 養 根 植 本 土 尊 重 多 元 的 精 神, 和 掌 握 未 來 的 關 鍵 能 力 教 授 四 十 篇 的 核 心 選 文, 除 了 配 合 各 校 選 訂 的 版 本, 作 相 關 課 文 的 搭 配 補 充 外, 可 以 適 時 藉 由 同 時 代 的 作 品 連 接, 引 導 學 生 掌 握 時 代 的 脈 絡, 讓 學 生 從 點 而 線 而 面 的 建 構 文 學 史 觀 ; 在 縱 的 銜 接 之 外, 可 以 進 而 轉 化 為 日 常 閱 讀 與 寫 作 的 資 源, 使 文 言 文 成 為 聽 說 讀 寫 的 厚 實 根 基 進 而 結 合 學 生 過 去 的 學 習 經 驗, 逐 漸 擴 大 文 學 與 思 想 的 視 野, 培 養 閱 讀 寫 作 的 實 47

58 力 與 終 生 學 習 的 契 機 在 文 言 文 課 程 的 系 統 導 讀 裡, 新 課 程 與 核 心 選 文 可 以 化 學 習 的 阻 力 為 助 力 ; 讓 學 生 從 容 涵 泳 於 文 學 與 文 化 之 中 關 鍵 字 : 核 心 文 言 文 系 統 語 篇 語 文 教 育 101 課 綱 核 心 篇 目 勸 和 論 的 教 學 與 應 用,(99 年 11 月 22 日 ) 二. 擔 任 第 四 屆 高 中 國 文 教 學 研 討 會 論 文 發 表 者 (99 年 11 月 22 日 ) 101 課 綱 核 心 篇 目 勸 和 論 的 教 學 與 應 用 北 一 女 中 教 師 歐 陽 宜 璋 摘 要 本 文 旨 在 探 討 高 中 國 文 課 綱 的 新 選 文 勸 和 論 的 教 學 與 應 用 並 從 九 五 暫 行 綱 要 九 八 課 綱 及 101 課 綱 中 臺 灣 題 材 的 取 材 與 立 意 為 起 點, 延 伸 探 討 有 關 臺 灣 歷 史 文 化 與 族 群 議 題, 並 思 考 臺 灣 古 典 選 文 與 當 代 對 話 的 時 代 價 值 本 文 的 取 材 來 源 與 研 究 範 疇, 乃 多 方 涉 獵 勸 和 論 及 臺 灣 械 鬥 的 相 關 原 典 及 論 述, 並 就 個 人 長 期 經 營 的 文 言 文 學 習 網 站 文 言 文 語 文 互 動 區 中, 有 關 臺 灣 題 材 及 勸 和 論 一 文 的 創 意 分 享 與 互 動 加 以 擇 要 呈 現, 以 為 抛 磚 引 玉 之 資 48

59 至 於 筆 者 的 相 關 研 究, 曾 於 96 年 11 月 1 日 之 第 一 屆 全 國 高 中 國 文 科 教 學 研 討 會 中, 發 表 從 核 心 到 多 元 的 文 言 系 統 導 航 一 文, 從 漢 語 系 統 語 法 和 網 路 平 台 的 角 度, 介 紹 核 心 四 十 篇 選 文 而 在 本 文 中, 則 縮 小 焦 距, 就 單 篇 範 文 的 教 學 與 應 用 進 行 分 析 探 討, 進 而 延 伸 至 新 課 綱 中 範 文 教 學 與 區 域 文 學 選 讀 相 結 合 的 可 能 性, 期 使 高 中 國 文 教 學 能 在 教 學 互 動 與 研 討 中 不 斷 精 進, 青 年 學 子 也 能 超 越 古 今 與 時 空 的 隔 閡, 具 備 當 代 的 語 感 與 文 化 實 踐 力 關 鍵 詞 :101 課 綱 核 心 選 文 分 類 械 鬥 勸 和 生 活 應 用 目 次 一 新 課 綱 核 心 選 文 的 流 變 與 台 灣 題 材 的 立 意 二 勸 和 論 的 初 步 解 讀 ( 一 ) 溫 故 知 新 : 由 東 番 記 到 勸 和 論 ( 二 ) 勸 和 論 的 成 文 背 景 : 分 類 械 鬥 ( 三 ) 勸 和 論 的 文 本 解 讀 ( 四 ) 勸 和 論 延 伸 活 動 設 計 : 我 和 我 的 小 鬼 們 (The Class) 情 境 思 考 三 教 學 平 台 的 運 用 : 語 文 互 動 區 的 線 上 評 量 機 制 ( 一 ) 語 文 互 動 區 的 創 設 : 範 文 應 用 及 多 元 評 量 ( 二 ) 活 動 設 計 : 勸 和 論 與 多 元 族 群 融 合 四 生 活 觸 發 : 搭 建 高 中 國 文 的 行 動 學 堂 ( 一 ) 影 視 媒 體 的 聯 結 : 艋 舺 與 歷 史 場 景 ( 二 ) 古 今 選 文 的 延 伸 與 串 連 五 後 記 : 跨 越 畛 域, 多 元 並 進 參 考 書 目 ~ 以 下 從 略, 詳 見 國 文 學 科 中 心 網 址 : 49

60 ( 附 件 3-5) 發 表 多 種 中 學 教 材 教 法 論 著, 並 策 畫 國 文 學 科 中 心 及 社 群 網 站 ( 一 ) 協 助 管 理 教 育 部 中 教 司 的 國 文 學 科 中 心 三 大 網 站, 及 台 北 市 高 中 國 文 益 教 網 ( 臉 書 國 文 社 群 網 站 的 管 理 者 甲. 文 言 文 網 站 (1) 目 前 已 架 設 高 中 國 文 學 習 網 提 供 高 中 國 文 各 版 本 通 行 的 文 白 選 文, 預 計 102 年 八 月 正 式 公 告 使 用 (2) 目 前 文 言 文 學 習 網 站 已 建 置 的 精 選 文 章 共 六 十 四 篇 ; 自 101 課 綱 正 式 公 布 後, 已 在 建 議 選 讀 的 篇 目 中, 加 入 新 課 綱 的 文 章, 文 章 可 依 朝 代 或 作 者 分 類 檢 索 乙. 文 言 文 語 文 互 動 區 (1) 自 九 十 七 年 元 月 起 建 置, 其 最 大 特 色 為 開 放 會 員 資 格, 並 可 針 對 精 選 的 經 典 古 文 進 行 心 得 分 享 及 五 星 級 自 由 評 分 網 友 評 分 的 前 三 名, 立 即 平 均 總 分, 並 登 入 首 頁 的 冠 亞 季 軍 排 行 榜 (2) 目 前 已 建 置 文 言 文 常 用 句 型 10 則, 心 得 分 享 區 精 選 古 文 10 篇, 本 月 輕 經 典 名 著 導 讀 6 篇 ; 上 網 瀏 覽 人 次 已 逾 一 萬 六 千 人, 上 網 發 表 及 評 分 人 次 已 逾 三 千 人 丙. 高 中 國 文 輔 導 團 facebook 為 公 開 的 社 群 網 站, 由 台 北 市 高 中 國 文 輔 導 團 隊 發 起, 於 教 育 局 暫 停 高 中 職 輔 導 團 事 務 之 際, 希 望 延 續 團 務 傳 承, 並 分 享 訊 息 而 設 立 提 供 台 北 市 中 學 國 文 教 師 有 關 高 中 國 文 科 輔 導 團 的 即 時 研 習 資 訊, 以 及 一 線 教 師 的 教 學 教 法 分 享 丁. 全 國 國 文 社 會 教 師 討 論 坊 facebook 為 目 前 全 國 最 大 的 人 文 社 群 互 動 網 站, 目 前 有 1570 位 教 師 會 員 本 社 群 網 站 需 經 管 理 者 核 淮 方 能 進 入 瀏 覽 討 論 目 前 社 群 內 容 管 理, 為 了 區 分 出 屬 性, 規 範 如 下 : 1. 不 涉 及 營 利 廣 告 2. 不 人 身 攻 擊 3. 非 公 家 機 關 不 徵 人 ( 學 校 單 位 請 在 四 招 後 )4. 不 分 散 FB 專 科 資 源 社 團 規 章 由 管 理 員 主 觀 判 斷, 不 另 行 通 知, 希 望 老 師 們 依 循 的 開 設 此 社 群 的 宗 旨, 以 互 信 尊 重 分 享 為 原 則 來 維 護 這 個 社 團 ( 二 ) 發 表 多 種 教 學 專 業 著 作 1. 高 中 國 文 的 水 平 思 考 教 學 設 計 由 問 答 互 動 到 多 媒 體 的 呈 現, 台 北 市 高 中 國 文 科 輔 導 團 訪 視 彙 編, 2001 年 7 月 2. 你 說 你 看 見 2003 北 一 女 中 綠 園 文 粹 ( 書 評 組 總 評 ), 台 北 國 文 三 秒 教 ( 一 到 六 冊 ) 台 北 : 三 民 出 版 社, 2005 年 到 2008 年 4. 由 核 心 到 多 元 的 文 言 系 統 導 航, 第 一 屆 全 國 高 中 國 文 教 學 研 討 會 論 文 集, 2007 年 11 月 101 核 心 課 綱 勸 和 論 的 教 學 與 應 用, 第 四 屆 全 國 高 中 國 文 教 學 研 討 會 論 文 集,2010 年 11 月 5. 悅 讀 文 學 史 趣 看 文 學 史 台 南 : 翰 林 出 版 社, 2013 年 9 月 50