領域吊稱(如生活領域)

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1 貳 語 文 領 域 ( 國 文 ) 一 普 通 教 育 課 程 調 整 普 通 高 級 中 學 必 修 科 目 國 文 課 程 綱 要 壹 課 程 目 標 普 通 高 級 中 學 必 修 科 目 國 文 課 程 欲 達 成 之 目 標 如 下 : 一 提 高 閱 讀 欣 賞 及 寫 作 語 體 文 之 能 力, 熟 練 口 語 表 達 與 應 用 二 培 養 閱 讀 文 言 文 及 淺 近 古 籍 之 興 趣, 增 進 涵 泳 傳 統 文 化 之 能 力 三 研 讀 文 化 經 典 教 材, 培 養 社 會 倫 理 之 意 識 及 淑 世 愛 人 之 精 神 四 閱 讀 優 質 課 外 讀 物, 增 進 文 藝 欣 賞 與 創 作 之 能 力, 開 拓 生 活 視 野 加 強 人 文 關 懷 五 經 由 語 文 教 育, 培 養 出 關 心 當 代 生 存 環 境 尊 重 多 元 文 化 的 現 代 國 民 貳 時 間 分 配 第 一 二 三 學 年 每 學 期 四 學 分, 共 二 十 四 學 分 每 週 授 課 四 節, 時 間 分 配 如 下 : 調 整 應 用 說 明 大 致 不 需 調 整 惟 建 議 事 項 如 下 : 1. 先 行 複 習 並 確 認 學 生 是 否 已 熟 悉 九 年 一 貫 課 程 內 容 重 點, 如 : 文 類 之 分 辨, 成 語 句 式 文 法 及 修 辭 技 巧 之 運 用 等 2. 對 於 學 生 較 感 困 難 的 成 語 句 式 文 法 及 修 辭 部 分, 建 議 在 高 中 第 一 二 冊 課 文 中 回 顧 提 示 國 中 已 學 過 的 句 式 文 法 或 修 辭, 再 加 上 高 中 新 的 句 式 文 法 或 修 辭 等, 藉 由 複 習 舊 內 容, 加 入 新 課 程 的 方 式, 降 低 學 生 的 陌 生 感 及 不 安, 達 到 溫 故 知 新 的 效 果, 以 期 增 進 學 生 的 學 習 動 機 及 成 就 感 3. 須 注 意 依 學 生 程 度 能 力 及 特 殊 狀 況, 適 度 調 整 簡 化 或 刪 減 課 程 之 內 容 調 整 應 用 說 明 每 學 期 至 少 修 習 2 學 分 一 範 文 每 週 三 節 二 寫 作 練 習 每 二 週 二 節 三 課 外 閱 讀 視 需 要 隨 機 指 導 參 教 材 綱 要 一 教 材 編 選 ( 一 ) 編 寫 教 材 時, 應 注 意 與 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 的 銜 接, 並 注 意 教 材 內 容 應 具 時 代 性 與 前 瞻 性 ( 二 ) 範 文 之 選 材, 必 須 具 有 語 文 訓 練 精 神 陶 冶 及 文 藝 欣 賞 之 價 值 ( 三 ) 編 選 範 文 時, 應 將 三 學 年 六 學 期 所 選 用 之 教 材, 作 通 盤 計 劃, 按 文 體 文 類 調 整 應 用 說 明 1. 除 參 考 原 教 材 編 選 之 原 則 外, 可 視 學 生 的 能 力 興 趣 及 需 求 彈 性 調 整 教 材 內 容 或 難 度 ( 例 如 : 以 高 頻 字 詞 取 代 部 分 低 頻 的 字 詞 彙, 以 增 加 學 生 理 解 ), 或 由 老 師 另 行 編 寫 適 合 學 生 需 求 的 教 材 2. 課 外 讀 物 的 彈 性 宜 大, 可 涵 蓋 19

2 文 字 深 淺 內 容 性 質, 作 有 系 統 之 編 排 ( 四 ) 每 課 範 文 宜 附 有 題 解 作 者 注 釋 問 題 討 論 等 項 ( 五 ) 選 文 應 力 求 內 容 切 時, 旨 趣 合 宜 ; 思 理 精 闢, 層 次 分 明 ; 情 意 真 摯, 想 像 豐 富 ; 文 詞 雅 暢, 篇 幅 適 度 ( 六 ) 課 外 讀 物 之 選 材, 宜 著 重 文 字 難 易 適 中 內 容 豐 富 賅 博 思 想 新 穎 深 刻 文 學 樣 式 多 元, 能 由 學 生 自 行 閱 讀 吸 收, 足 以 補 充 國 文 範 文 教 學 者 二 教 材 之 配 置 ( 一 ) 範 文 1. 語 體 文 與 文 言 文 之 比 例 第 一 學 年 第 二 學 年 語 體 文 六 十 % 五 十 五 % 文 言 文 四 十 % 四 十 五 % 第 三 學 年 五 十 % 五 十 % 說 明 :(1) 上 表 所 列 之 百 分 比 係 指 散 文 部 分, 古 典 詩 歌 與 現 代 詩 歌 不 計 在 內 (2) 上 表 所 列 百 分 比, 取 其 約 數, 可 酌 量 增 減, 但 以 百 分 之 五 為 限 (3) * 為 後 期 中 等 教 育 共 同 核 心 課 程 指 引 內 容 2. 範 文 選 材 及 配 置 (1) 各 冊 編 排 由 淺 而 深, 兼 顧 不 同 文 體 文 類, 及 其 發 展 變 遷 的 脈 絡 (2) 文 言 選 文 : 依 據 前 述 教 材 編 選 原 則, 及 以 往 教 科 書 選 文 經 驗, 並 經 由 專 業 評 選 小 組 討 論, 以 兼 顧 不 同 時 代 不 同 作 者 不 同 文 體 與 本 土 素 材 為 原 則, 酌 選 文 言 文 篇 章 四 十 篇 ( 附 件 一 ), 提 供 編 選 參 考 (3) 語 體 選 文 : 以 台 灣 新 文 學 以 降 之 名 家 名 篇 為 主 ( 應 包 含 原 住 民 作 品 ), 兼 及 其 他 近 現 代 華 文 作 家 與 優 秀 翻 譯 作 品, 並 可 酌 採 古 代 接 近 語 體 之 作 (4) 選 文 應 語 言 曉 暢 具 文 學 性, 並 顧 及 符 合 學 生 年 齡 之 閱 讀 讀 物, 亦 可 增 加 漫 畫 流 行 歌 曲 等 符 合 時 勢 之 閱 讀 教 材 1. 除 參 考 原 教 材 編 選 之 原 則 外, 可 視 學 生 的 能 力 興 趣 及 需 求 彈 性 調 整 教 材 內 容 或 難 度 ( 例 如 : 以 高 頻 字 詞 取 代 部 分 低 頻 的 字 詞 彙, 以 增 加 學 生 理 解 ), 或 另 行 配 置 適 合 學 生 需 求 的 教 材 內 容 2. 文 言 文 的 學 習 對 特 殊 生 而 言 是 比 較 困 難 的 部 分 講 解 速 度 宜 慢, 並 輔 以 翻 譯 本 另 宜 針 對 學 生 閱 讀 能 力, 彈 性 調 整 語 體 文 及 文 言 文 之 比 例 3. 針 對 附 件 一 三 十 篇 文 言 文 選 文, 有 些 內 容 篇 幅 過 長 或 較 為 艱 深, 對 特 殊 生 而 言 是 比 較 困 難 的 部 分, 宜 彈 性 處 理 ( 例 如 : 採 用 簡 化 或 減 量 ) 4. 語 體 選 文 可 參 考 選 讀 海 洋 文 學 作 品, 分 享 賞 鯨 經 驗, 提 昇 學 生 的 學 習 興 趣 5. 文 化 經 典 教 材 以 論 語 孟 子 及 老 莊 較 能 貼 近 學 生 的 生 命 經 驗, 可 斟 酌 學 生 的 能 力 及 需 求 調 整 20

3 當 代 議 題 (5) 每 冊 應 選 一 課 文 化 經 典 教 材, 分 別 依 次 選 自 : 論 語 孟 子 墨 子 韓 非 子 老 子 莊 子 (6) 每 冊 應 選 一 至 二 課 古 典 詩 歌 一 課 現 代 詩 歌 3. 範 文 之 配 置 (1) 第 一 冊 至 第 五 冊, 每 冊 十 三 課 ; 第 六 冊 十 一 課 (2) 各 冊 課 數 得 依 選 文 深 淺 長 短 酌 予 增 減 一 課 ( 二 ) 寫 作 練 習 1. 任 課 教 師 可 採 命 題 作 文 情 境 寫 作 短 文 及 應 用 文 寫 作 等 方 式 進 行, 以 培 養 學 生 寫 作 能 力 2. 每 學 期 課 外 閱 讀, 學 生 應 交 閱 讀 報 告 一 份 ; 任 課 教 師 應 於 一 年 級 上 學 期 指 導 學 生 撰 寫 3. 寫 作 練 習 篇 數 : (1) 第 一 二 學 年 上 下 學 期 及 第 三 學 年 上 學 期 習 作 五 篇, 批 改 四 篇, 共 同 訂 正 一 篇 (2) 第 三 學 年 下 學 期 習 作 三 篇, 批 改 二 篇, 共 同 訂 正 一 篇 (3) 每 學 期 課 外 閱 讀 報 告 併 入 寫 作 練 習 篇 數 計 算 肆 實 施 方 法 一 教 材 內 容 國 文 教 材 以 範 文 為 主, 以 課 外 閱 讀 為 輔 學 生 國 文 科 各 項 優 良 作 品, 宜 由 學 校 每 年 展 覽 一 次 1. 命 題 作 文 情 境 寫 作 或 短 文 等 寫 作 練 習, 宜 以 貼 近 學 生 生 活 經 驗 的 題 材 來 指 導 學 生 學 習 2. 指 導 學 生 完 成 履 歷 自 傳 及 讀 書 計 畫 有 關 作 文 指 導, 宜 以 書 陎 講 義 方 式 解 說, 必 要 時 以 個 別 指 導 方 式 進 行 3. 有 關 作 文 篇 數 及 訂 正, 宜 視 學 生 實 際 情 形 彈 性 處 理 之 有 書 寫 困 難 學 生, 宜 減 少 字 數 或 篇 數 之 要 求, 以 降 低 學 生 的 學 習 焦 慮 4. 寫 作 練 習, 必 要 時 可 使 用 電 腦 輔 具 或 以 口 述 作 文 替 代 5. 課 外 閱 讀 不 宜 限 制 過 嚴, 各 類 作 品 均 可 鼓 勵 ( 如 : 流 行 小 說 ) 以 維 持 學 生 的 閱 讀 興 趣 大 致 不 需 調 整 調 整 應 用 說 明 21

4 二 教 材 編 選 ( 一 ) 範 文 1. 教 材 之 編 選 須 遵 照 前 列 之 教 材 編 選 原 則 2. 語 體 文 與 文 言 文 之 比 例 文 化 經 典 詩 歌 範 文 課 數, 均 須 遵 照 教 材 配 置 之 規 定 3. 文 言 文 宜 選 篇 幅 適 度, 內 容 生 動, 文 字 精 鍊 者 4. 每 課 範 文 所 附 之 題 解 作 者 注 釋 問 題 討 論 之 編 選 要 領 如 下 : (1) 每 課 範 文 宜 附 相 關 的 題 解 作 者 注 釋 問 題 討 論 等 資 料 (2) 題 解 宜 包 括 文 體 主 旨 寫 作 背 景 之 剖 析 (3) 作 者 介 紹 宜 力 求 詳 實 深 刻, 與 選 文 之 背 景 密 切 配 合 (4) 注 釋 使 用 語 體 文, 以 詞 意 解 釋 為 原 則, 盡 量 避 免 引 用 他 書 文 字 及 深 奧 典 故 (5) 問 題 討 論 宜 引 導 學 生 深 入 體 會 範 文 之 旨 趣, 提 升 其 思 辨 及 表 達 之 能 力 ( 二 ) 課 外 閱 讀 教 材 由 各 校 依 照 教 學 進 度 學 生 需 要 出 版 現 況, 配 合 教 材 配 置 比 例 自 由 擬 定 三 教 師 手 冊 之 編 輯 ( 一 ) 每 課 應 正 確 指 出 教 學 目 標 教 學 要 旨, 然 後 分 析 其 內 容 形 式, 提 供 適 當 之 教 學 法 ( 二 ) 每 課 宜 有 課 文 之 深 究 與 鑑 賞, 並 詳 細 補 充 相 關 之 作 者 生 平 範 文 背 景 生 字 難 詞 之 訓 解 及 活 用 相 關 語 文 文 學 資 料 之 介 紹 說 明 ( 三 ) 每 課 宜 選 若 干 相 關 之 範 文 作 類 比 對 比 等 分 析 介 紹 1. 除 參 考 原 教 材 編 選 之 原 則 外, 可 視 學 生 的 能 力 興 趣 及 需 求 彈 性 調 整 教 材 內 容 或 難 度 ( 例 如 : 以 高 頻 字 詞 取 代 部 分 低 頻 的 字 詞 彙, 以 增 加 學 生 理 解 ), 或 另 行 編 寫 適 合 學 生 需 求 的 教 材 2. 教 材 內 容 之 選 擇 儘 量 以 日 常 情 境 生 活 化 或 一 般 熟 悉 之 題 材 為 主, 並 配 合 適 當 教 學 策 略, 以 讓 學 生 理 解 教 材 內 容 意 義 可 參 考 原 教 師 手 冊 之 編 輯 外, 宜 依 學 生 實 際 需 求 彈 性 運 用 並 增 加 教 學 策 略 之 應 用, 含 理 解 記 憶 等 策 略 22

5 四 教 學 方 法 及 過 程 ( 一 ) 範 文 1. 各 課 範 文 應 要 求 學 生 熟 讀 深 思, 教 學 重 點 以 提 示 全 篇 主 旨 內 容 精 義 及 段 落 大 意, 以 培 養 學 生 欣 賞 之 能 力 2. 範 文 之 教 學 宜 針 對 文 章 體 裁 及 語 文 特 色 加 以 詳 細 分 析, 以 培 養 學 生 寫 作 能 力 3. 範 文 講 授 應 作 延 伸 閱 讀 與 討 論 4. 範 文 講 授 宜 與 選 修 科 目 課 外 閱 讀 結 合 教 學 5. 教 學 時 並 應 利 用 視 聽 器 材, 提 供 學 生 欣 賞, 藉 以 增 進 其 對 課 文 之 瞭 解 ( 二 ) 寫 作 練 習 1. 寫 作 練 習, 由 教 師 命 題, 間 可 指 導 學 生 自 由 命 題 2. 命 題 作 文 或 引 導 寫 作 務 求 適 合 學 生 理 解 及 寫 作 能 力, 並 配 合 生 活 環 境, 與 課 文 密 切 聯 繫 3. 教 師 批 改 寫 作 練 習, 應 注 意 內 容 題 旨 之 切 合, 以 及 標 點 符 號 之 應 用 錯 別 字 之 訂 正 等 ( 三 ) 課 外 閱 讀 1. 任 課 教 師 每 學 期 應 視 學 生 程 度 及 需 要, 選 擇 適 當 內 容 及 份 量 之 課 外 讀 物, 供 學 生 課 外 閱 讀 2. 課 外 閱 讀 包 括 語 文 文 學 文 化 及 當 代 議 題 等 相 關 著 述 或 篇 章 3. 每 學 期 課 外 閱 讀, 學 生 應 交 閱 讀 報 告 一 份 併 入 寫 作 練 習 篇 數 計 算 4. 任 課 教 師 可 以 用 讀 書 會 方 式, 鼓 勵 同 學 進 行 多 元 閱 讀 及 交 互 討 論 ( 四 ) 教 師 宜 於 課 內 外 適 時 指 導 學 生 練 習 適 當 之 語 言 表 達 1. 宜 引 導 及 鼓 勵 學 生 主 動 參 與 各 項 教 學 活 動, 並 根 據 學 生 之 學 習 反 應 或 成 效, 隨 時 彈 性 調 整 教 學 方 式 與 活 動 2. 範 本 之 閱 讀, 可 分 析 文 章 概 念 密 度, 各 章 節 的 關 鍵 字 句, 提 供 文 本 綱 要 與 文 章 重 點, 或 透 過 閱 讀 理 解 策 略, 增 進 學 生 閱 讀 與 思 考 能 力 3. 有 關 寫 作 練 習, 宜 注 意 篇 幅 及 題 材 的 適 切 性, 或 適 時 輔 以 書 寫 寫 作 教 學 策 略 4. 有 關 課 外 閱 讀, 宜 採 鼓 勵 閱 讀 原 則, 可 就 指 定 閱 讀 及 自 選 書 目 二 種 方 式 並 行, 視 學 生 需 要 輔 以 教 學 策 略 和 閱 讀 輔 助 科 技, 以 增 進 學 生 閱 讀 理 解 能 力 5. 寫 作 練 習 必 要 時 可 使 用 電 腦 之 輔 具 或 口 述 作 文 替 代 6. 針 對 閱 讀 困 難 學 生 則 可 從 閱 讀 小 品 文 開 始, 或 由 老 師 同 學 為 其 朗 讀 短 篇 文 章 開 始, 或 以 分 組 閱 讀 方 式 進 行 7. 教 學 時 儘 量 聯 結 學 生 過 去 學 習 經 驗, 導 入 新 單 元 學 習 23

6 五 與 其 他 方 面 之 聯 繫 ( 一 ) 本 教 材 應 與 歷 史 地 理 公 民 與 社 會, 或 其 他 有 關 學 科 之 教 材 與 議 題 配 合, 相 輔 相 成, 使 教 育 成 效 更 為 彰 顯 ( 二 ) 國 文 教 學 除 本 科 外, 另 設 選 修 科 目 : 包 括 區 域 文 學 選 讀 小 說 選 讀 論 孟 選 讀 語 文 表 達 及 應 用 ( 三 ) 國 文 教 學 研 究 會 應 遵 照 規 定 舉 行, 其 討 論 內 容 應 以 教 材 及 教 學 方 法 研 究 為 主, 其 他 有 關 之 教 學 行 政 工 作 為 次 ( 四 ) 學 生 各 項 優 良 學 習 成 果, 除 在 班 上 傳 閱 揭 示 或 陳 列 外, 學 校 每 學 期 應 就 寫 作 課 外 閱 讀 演 說 辯 論 文 藝 創 作 等 項, 酌 量 舉 行 比 賽, 以 資 觀 摩 六 教 學 評 量 ( 一 ) 國 文 成 績 之 評 量, 包 括 日 常 考 查 平 時 練 習 定 期 考 試 等 方 式, 考 查 學 生 在 範 文 學 習 寫 作 練 習 及 課 外 閱 讀 等 各 方 面 學 習 進 展 之 情 況 ( 二 ) 國 文 科 教 學 評 量 須 以 本 科 教 學 目 標 為 原 則, 並 注 意 情 意 目 標 的 評 量 ( 三 ) 教 學 評 量, 須 根 據 各 課 教 學 目 標 教 學 內 容 及 其 教 材 性 質 訂 定 之 ( 四 ) 評 量 內 容 包 括 記 憶 理 解 分 析 綜 合 應 用 鑑 賞 等 方 面, 應 力 求 其 完 整 性 ( 五 ) 評 量 方 法 : 採 用 口 試 筆 試 觀 察 作 品 評 量 等 方 式 1. 範 文 評 量 (1) 方 式 : z 日 常 考 查 z 定 期 考 查 (2) 內 容 : z 詞 語 方 面 : 生 字 難 詞 之 辨 析, 古 今 字 詞 義 之 演 變 z 旨 義 方 面 : 文 章 立 義 各 段 要 旨 之 領 會 z 篇 章 方 面 : 課 文 結 構 及 段 落 呼 應 之 分 析 1. 與 其 他 學 科 教 材 之 配 合, 宜 不 增 加 學 生 學 習 負 擔 為 前 提 2. 選 修 課 宜 增 加 學 生 興 趣 為 前 提 3. 教 學 研 究 會 教 師 應 就 學 生 的 學 習 狀 況 及 困 難 做 經 驗 分 享 並 廣 泛 交 換 意 見 4. 各 項 比 賽 可 設 立 獎 項, 以 鼓 勵 學 生 參 加, 增 加 信 心 5. 本 教 材 之 教 學 宜 配 合 生 活 及 日 常 時 事, 以 增 加 學 生 之 理 解 及 應 用 能 力 1. 有 關 教 學 評 量, 宜 針 對 學 生 之 不 同 能 力 或 需 求, 予 以 彈 性 處 理, 評 量 方 式 應 多 元 化 或 彈 性 運 用 替 代 性 評 量 方 式, 並 減 少 筆 詴, 著 重 於 學 習 歷 程 中 學 生 的 學 習 態 度 努 力 程 度 及 進 步 情 形 2. 評 量 內 容 減 少 死 背 記 及 應 用 能 力 等 方 陎 的 比 例, 以 符 合 學 生 的 條 件 及 能 力 3. 日 常 考 查 比 例 可 調 高, 定 期 考 查 比 例 則 可 降 低, 以 減 輕 學 生 的 筆 詴 壓 力 4. 範 文 評 量 可 著 重 在 詞 語 之 生 字 難 詞 之 辨 析, 古 今 字 詞 義 之 演 變, 及 旨 義 之 文 章 立 義 各 段 要 旨 之 領 會 5. 寫 作 練 習 評 量 可 著 重 在 表 達 方 陎 之 措 辭 恰 當, 行 文 流 暢 ; 及 結 構 之 完 整, 段 落 分 明, 層 次 有 序, 前 後 呼 應 6. 課 外 閱 讀 報 告 可 著 重 在 對 同 學 心 得 報 告 的 欣 賞 與 相 互 分 享 及 閱 讀 心 得 感 想 7. 國 文 總 成 績 之 計 算, 宜 針 對 學 24

7 z 表 達 技 巧 : 各 文 體 文 類 表 達 技 巧 之 把 握 z 應 用 方 面 : 從 討 論 問 題 中 考 察 語 言 表 達 能 力 組 織 能 力 對 範 文 之 認 識 程 度 在 人 生 修 為 中 之 參 考 價 值 等 項 2. 寫 作 練 習 評 量 (1) 方 式 : 於 平 時 就 下 列 項 目 考 查 評 量, 並 酌 予 個 別 指 導 訂 正 (2) 內 容 : z 文 字 方 面 : 書 體 端 整, 無 錯 別 字 z 標 點 方 面 : 標 點 符 號 使 用 適 切 z 表 達 方 面 : 措 辭 恰 當, 行 文 流 暢 z 內 容 方 面 : 立 義 精 當, 取 材 切 題, 情 景 交 融, 事 理 兼 顧 z 結 構 方 面 : 結 構 完 整, 段 落 分 明, 層 次 有 序, 前 後 呼 應 z 篇 幅 方 面 : 長 短 適 中, 無 冗 贅 拖 遝 之 累, 亦 無 殘 缺 脫 漏 之 病 3. 課 外 閱 讀 評 量 (1) 方 式 : 考 查 課 外 閱 讀 報 告 (2) 內 容 : z 報 告 之 格 式 及 作 法 z 對 課 外 閱 讀 教 材 之 掌 握 z 對 課 外 閱 讀 教 材 之 重 點 摘 要 介 紹 z 對 課 外 閱 讀 教 材 內 容 之 分 析 評 論 z 對 課 外 閱 讀 教 材 之 閱 讀 心 得 感 想 z 報 告 本 文 之 語 文 表 達 z 對 同 學 心 得 報 告 的 欣 賞 與 相 互 分 享 ( 六 ) 國 文 總 成 績 之 計 算 國 文 總 成 績 之 計 算 : 第 一 二 三 學 年 範 文 ( 包 括 日 常 考 查 定 期 考 查 ) 占 百 分 之 七 十, 寫 作 練 習 占 百 分 之 三 十 ( 包 括 課 外 閱 讀 報 告 及 各 式 作 業 ) ( 七 ) 教 學 評 量 後, 應 視 需 要 實 施 補 救 教 學 七 輔 導 ( 一 ) 語 文 資 優 學 生, 應 酌 增 補 充 教 材, 著 重 課 外 自 學 輔 導, 以 增 進 其 學 習 與 寫 作 之 能 力 生 能 力 及 需 求 予 以 彈 性 處 理 8. 有 關 學 生 之 補 教 教 學, 應 著 重 了 解 其 困 難, 以 提 供 適 切 之 協 助 部 分 認 知 功 能 輕 度 缺 損 學 生 亦 有 可 能 屬 於 語 文 資 優, 可 視 學 生 IEP 之 訂 定, 彈 性 規 劃 加 深 或 加 廣 課 程 25

8 ( 二 ) 其 他 特 殊 學 生, 應 視 個 案 情 形, 予 以 個 別 輔 導 陸 國 內 參 考 資 源 建 議 一 圖 書 黃 錦 鋐 (1984) 國 文 教 學 法 台 北 : 教 育 文 物 出 版 社 曾 忠 華 編 著 (1986) 作 文 津 梁 台 北 : 學 人 文 教 出 版 社 張 學 波 (1993) 中 學 國 文 教 學 理 論 研 究 台 北 : 明 文 書 局 陳 滿 銘 (1994) 作 文 教 學 指 導 台 北 : 萬 卷 樓 陳 品 卿 1997) 國 文 教 材 教 法 台 北 : 中 華 書 局 王 更 生 (1997) 國 文 教 學 新 論 台 北 : 明 文 書 局 王 明 通 1997) 中 學 國 文 教 學 法 研 究 台 北 : 五 南 圖 書 張 世 忠 (1999) 教 材 教 法 之 實 踐 台 北 : 五 南 圖 書 張 添 洲 (2000) 教 材 教 法 - 發 展 與 陏 新 台 北 : 五 南 圖 書 周 漢 光 (2002): 有 效 的 中 文 科 教 學 法 香 港 : 中 文 大 學 出 版 社 蔡 世 明 (2003): 近 百 年 來 我 國 中 學 國 文 教 學 的 發 展 台 北 : 文 史 哲 出 版 社 李 坤 崇 (2006): 教 學 目 標 能 力 指 標 與 評 量 臺 北 : 高 等 教 育 出 版 社 楊 坤 堂 (2008): 學 習 障 礙 教 材 教 法 臺 北 : 五 南 出 版 社 張 金 蘭 (2009): 實 用 華 語 文 教 材 教 法 臺 北 : 文 光 圖 書 二 網 站 教 育 部 普 通 高 級 中 等 學 校 新 課 程 -- 國 文 學 科 中 心 : 國 家 教 育 研 究 院 - 教 育 資 源 及 出 版 中 心 全 球 資 訊 網 中 國 文 化 研 究 - 中 國 文 化 百 科 : 高 中 國 文 學 習 加 油 站 : 高 中 國 文 科 資 訊 融 入 教 學 教 材 文 言 文 學 習 網 站 : 古 雅 臺 語 人 : 網 路 展 書 讀 / 台 灣 民 間 文 學 館 : 數 位 典 藏 與 數 位 學 習 國 家 型 科 技 計 畫 : 國 文 教 材 相 關 網 站 : 26

9 二 個 別 化 教 育 計 畫 與 課 程 結 合 之 應 用 實 例 以 下 以 高 中 階 段 因 讀 寫 障 礙 導 致 國 文 學 習 有 困 難 的 一 年 級 學 生 為 例, 說 明 如 何 透 過 團 隊 評 估 後, 依 據 高 中 課 綱 之 調 整 原 則, 擬 定 適 合 個 案 需 求 的 個 別 化 教 育 計 畫, 並 據 此 執 行 教 學, 使 學 生 能 有 意 義 的 參 與 學 習 活 動 ( 一 ) 案 例 說 明 陳 ( 以 下 簡 稱 陳 生 ) 為 98 學 年 度 國 中 應 屆 畢 業 生, 國 小 三 年 級 即 被 鑑 定 為 讀 寫 障 礙, 進 入 資 源 班 接 受 直 接 教 學 服 務, 本 年 度 則 由 學 障 鑑 定 安 置 管 道 進 入 高 中 就 讀, 目 前 為 高 職 一 年 級 學 生 綜 合 參 考 國 中 讀 寫 及 閱 讀 能 力 的 評 估 國 中 轉 銜 資 料 與 高 中 教 師 的 觀 察 結 果, 發 現 除 國 語 文 書 寫 及 閱 讀 理 解 能 力 較 弱, 尤 其 是 抽 象 隱 喻 或 文 言 文 的 理 解 最 為 困 難 外, 其 餘 個 案 學 校 生 活 及 多 數 學 科 皆 能 適 應 普 通 班 的 學 習 及 進 度 ; 但 由 於 個 案 國 語 文 成 就 長 期 落 後 普 通 班 學 生, 尤 其 是 書 寫 方 陎 的 顯 著 困 難, 有 時 會 導 致 個 案 情 緒 低 落, 而 消 極 抗 拒 書 寫 作 業, 尤 其 是 國 文 科 另 從 個 案 國 中 鑑 定 資 料 也 發 現 聽 覺 理 解 相 對 為 其 優 勢 能 力, 而 個 案 聽 覺 及 閱 讀 理 解 測 驗 ( 接 近 國 小 六 年 級 學 生 程 度 ) 與 國 字 測 驗 ( 未 達 國 小 三 年 級 程 度 ) 分 數 之 間 表 現 差 距 較 大 的 情 形, 可 以 推 測 學 生 之 書 寫 能 力 有 可 能 被 低 估, 因 國 字 測 驗 為 團 體 施 測, 且 以 書 寫 方 式 進 行 故 資 源 班 教 師 統 整 學 生 的 各 項 能 力 與 需 求 評 估 結 果 後, 先 草 擬 陳 生 的 個 別 化 教 育 計 畫, 並 邀 請 家 長 班 級 導 師 任 課 教 師 與 相 關 行 政 人 員 共 同 召 開 個 別 化 教 育 計 畫 會 議, 經 由 團 隊 討 論 後, 考 量 陳 生 未 來 升 學 大 專 院 校 之 需 求, 確 認 陳 生 外 加 國 文 課 程 之 特 殊 需 求 於 個 別 化 教 育 計 劃 內, 詳 參 附 件, 會 議 中 決 議 如 下 : 1. 普 通 教 育 課 程 方 陎 由 於 陳 生 之 識 字 量 未 達 國 小 三 年 級 的 程 度, 參 照 國 文 課 綱 之 調 整 運 用, 將 提 供 陳 生 每 週 2 節 之 外 加 式 資 源 教 學, 以 能 準 時 完 成 國 文 作 業 增 進 國 文 書 寫 與 閱 讀 能 力 及 主 動 進 行 語 文 相 關 活 動 之 學 習 做 為 學 年 目 標 陳 生 在 抽 象 概 念 隱 喻 或 文 言 文 的 理 解 有 困 難, 故 教 材 編 選 部 分, 盡 量 以 學 生 生 活 經 驗 熟 悉 的 教 材 內 容 為 主, 可 減 低 學 生 的 焦 慮 感 ; 或 選 擇 故 事 性 的 內 容 ( 如 : 韓 愈 或 柳 宗 元 寓 言 雜 文 類 的 小 品 作 品 ) 以 提 昇 學 生 的 學 27

10 習 興 趣 在 書 寫 能 力 方 陎, 因 考 量 陳 生 國 字 書 寫 困 難, 作 文 篇 幅 不 宜 過 長, 先 以 完 成 300 字 內 有 意 義 的 短 文 作 為 高 一 作 文 學 習 目 標 個 案 具 體 之 年 度 學 習 目 標, 詳 見 IEP 所 述 另 陳 生 之 聽 覺 理 解 分 數 優 於 閱 讀 理 解, 故 聽 覺 相 對 為 其 優 勢 學 習 管 道, 教 師 可 從 口 語 提 示 或 報 讀 之 外 在 線 索, 逐 漸 增 加 個 案 理 解 現 代 文 及 文 言 文 的 能 力 此 外, 並 教 導 個 案 運 用 閱 讀 策 略 自 行 閱 讀 較 為 淺 顯 之 文 言 文 在 作 文 方 陎, 剛 開 始 提 供 個 案 較 多 的 協 助 或 線 索, 如 以 範 本 或 寫 作 架 構, 引 導 學 生 寫 出 或 運 用 生 活 中 常 見 的 成 語 或 修 辭, 並 強 調 國 字 書 寫 的 正 確 性, 待 學 生 學 習 穩 定 後, 再 逐 漸 撤 離 外 在 協 助 最 後, 透 過 外 在 增 強, 鼓 勵 並 引 導 學 生 接 觸 與 課 文 有 關 的 讀 物, 以 期 增 強 學 生 學 習 動 機, 並 從 中 建 立 良 好 的 閱 讀 習 慣 與 態 度 2. 特 殊 需 求 課 程 方 陎 因 應 陳 生 之 讀 寫 障 礙 特 質, 其 主 要 需 求 為 國 文 課 程 之 外 加 式 資 源 教 學, 在 其 餘 學 科 學 習 及 學 校 生 活 適 應 方 陎, 陳 生 大 致 能 跟 上 普 通 班 的 學 習 方 式 與 進 度, 故 陳 生 不 需 另 外 提 供 特 殊 需 求 課 程 3. 相 關 支 持 服 務 方 陎 為 因 應 陳 生 之 讀 寫 障 礙 特 質, 透 過 班 級 同 儕 志 工 提 供 報 讀 或 上 課 中 提 示 詞 彙, 以 利 個 案 從 事 語 文 相 關 作 業 或 參 與 活 動 ; 資 源 班 教 師 並 與 個 案 不 定 期 晤 談, 提 供 陳 生 學 習 低 落 時 的 情 緒 出 口, 並 從 具 體 的 作 業 或 學 習 表 現, 引 導 個 案 觀 察 自 己 進 步 的 情 形, 以 增 強 其 學 習 動 機 此 外 提 供 特 殊 考 場, 包 括 國 文 科 詴 卷 報 讀 或 錄 音 帶, 及 使 用 電 腦 寫 作 文 ; 另 從 事 語 文 相 關 科 目 學 習 時, 提 供 評 量 調 整 方 式, 盡 量 以 口 述 替 代 書 寫 的 評 量 方 式, 或 減 少 筆 詴 比 例, 並 著 重 於 學 習 歷 程 之 態 度 及 努 力 的 程 度 會 議 後, 資 源 班 教 師 依 據 決 議 形 成 書 陎 個 別 化 教 育 計 畫, 做 為 行 政 與 相 關 支 持 服 務 執 行 之 依 據, 並 請 家 長 確 認 簽 與 名 同 意 後 實 施 教 學 者 依 據 IEP 的 學 年 與 學 期 目 標 擬 訂 個 別 化 教 學 計 畫, 進 行 教 學 評 量 與 檢 討, 與 學 生 一 起 努 力 達 成 學 習 目 標, 增 進 學 習 成 效 28

11 ( 二 ) 個 別 化 教 育 計 畫 範 例 1 基 本 資 料 A. 個 人 資 料 學 生 姓 名 陳 班 級 一 年 22 班 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 84 年 1 月 10 日 身 份 證 字 號 X 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 陳 關 係 母 子 電 (H): 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 讀 寫 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 手 冊 記 載 類 別 : 障 礙 程 度 : B. 身 心 狀 況 出 生 時 無 特 殊 狀 況 ; 出 生 後 健 康 狀 況 大 致 正 常, 偶 有 感 冒 或 生 病 情 形, 並 無 長 期 醫 療 或 就 醫 服 藥 的 情 形 家 庭 生 活 簡 述 過 去 教 育 安 置 情 形 C. 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 父 母 婚 姻 正 常 家 庭 經 濟 能 力 尚 可 外, 家 裡 有 親 戚 的 小 孩 與 其 同 住 ; 個 案 在 家 時 大 多 時 間 都 在 玩 電 腦 或 線 上 遊 戲, 很 少 有 家 庭 休 閒 或 娛 樂 活 動 ; 家 長 期 待 個 案 能 盡 力 快 樂 學 習 就 好, 所 以 不 會 過 度 重 視 課 業 表 現 D. 教 育 史 及 發 展 史 學 前 : 一 般 幼 稚 園, 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 安 置 普 通 班, 國 小 三 年 級 接 受 外 加 式 資 源 教 學 國 中 : 安 置 普 通 班, 接 受 外 加 式 資 源 教 學 個 別 智 力 國 中 鑑 定 資 料 2 評 量 記 錄 : 國 中 鑑 定 轉 銜 及 相 關 資 料 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 測 驗 日 期 聽 力 理 解 測 驗 閱 讀 理 解 測 驗 對 照 小 六 常 模, 該 生 T 分 數 為 47 顯 示 其 聽 覺 理 解 能 力 接 近 國 小 六 年 級 學 生, 但 低 於 同 年 齡 之 同 儕 故 陳 生 能 藉 由 聽 覺 管 道 理 解 短 篇 文 章, 包 括 從 文 章 中 直 接 選 出 正 確 答 案, 或 從 文 章 脈 絡 中 推 理 分 析 答 案 對 照 小 六 常 模, 該 生 T 分 數 為 40 顯 示 其 聽 覺 理 解 能 力 接 近 國 小 六 年 級 學 生, 但 低 於 同 年 齡 之 同 儕 故 陳 生 能 藉 由 視 覺 管 道 理 解 短 篇 文 章, 包 括 從 文 章 中 直 接 選 出 正 確 答 案, 或 從 文 章 脈 絡 中 推 理 分 析 答 案 97/9/23 97/9/23 29

12 轉 銜 資 料 高 中 觀 察 國 字 測 驗 A39 國 民 中 學 閱 讀 推 理 測 驗 聽 覺 理 解 測 驗 (G79) 國 民 中 學 中 文 聽 寫 測 驗 國 中 資 料 轉 介 表 國 文 課 觀 察 該 生 識 字 量 只 有 1759, 低 於 國 小 三 年 級 的 平 均 識 字 量 (2100), 百 分 等 級 為 5 在 識 字 部 分, 其 與 一 般 同 儕 相 比, 有 顯 著 的 困 難 該 生 得 分 7 分, 未 達 國 二 切 截 分 數 10 分 顯 示 其 閱 讀 推 理 能 力 低 於 同 年 齡 之 同 儕 97/9/23 97/9/23 該 生 對 照 國 中 常 模 百 分 等 級 為 21 顯 示 其 在 理 解 日 97/9/23 常 生 活 中 對 話 的 能 力 略 低 於 同 年 齡 之 同 儕 該 生 對 照 國 中 常 模 百 分 等 級 為 12 顯 示 其 在 書 寫 正 97/9/23 確 性 方 陎 低 於 同 年 齡 之 同 儕, 主 要 是 提 取 或 回 憶 特 定 的 字 彙 上 有 困 難 1. 國 中 老 師 建 議 99/08/01 (1) 加 強 學 生 的 閱 讀 及 寫 作 能 力, 以 減 少 其 挫 折 (2) 父 母 及 老 師 應 多 增 強 學 生 在 國 文 學 科 上 的 付 出 與 努 力 2 對 數 理 科 興 趣 高, 尤 其 喜 歡 電 腦, 數 理 學 習 效 果 相 對 比 語 文 科 好 1. 寫 字 時 握 筆 用 力 不 當, 且 寫 字 有 顯 著 困 難, 並 常 出 99/9/30 現 字 形 混 淆 筆 劃 漏 寫 等 情 形, 故 不 喜 歡 寫 國 字, 經 常 敷 衍 完 成 作 業 2. 國 文 課 時, 透 過 聽 覺 管 道 可 以 理 解 日 常 生 活 常 見 事 物, 故 老 師 上 課 時 的 說 明 或 發 問, 學 生 皆 能 理 解 ; 但 對 隱 喻 或 文 言 文 的 理 解 則 有 困 難 另 識 字 量 明 顯 不 足, 僅 認 識 基 本 常 見 的 詞 彙, 故 雖 能 閱 讀 理 解 一 般 文 章, 但 缺 乏 豐 富 生 活 經 驗, 以 致 較 抽 象 或 需 生 活 經 驗 的 理 解 較 為 困 難 3 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 1. 記 憶 力 與 一 般 的 邏 輯 推 理 沒 有 問 題, 可 以 理 解 日 常 生 活 上 應 用 事 務 2. 想 像 力 豐 富, 語 文 抽 象 的 字 詞 理 解 弱, 組 織 能 力 不 佳 1. 日 常 生 活 溝 通 沒 有 困 難, 但 說 話 應 答 聲 音 比 較 小 聲 溝 通 能 力 2. 雖 能 完 整 敘 述 日 常 生 活 事 件, 但 對 複 雜 或 抽 象 事 物 的 敘 述 稍 有 困 難 生 活 自 理 與 一 般 同 儕 無 顯 著 差 異 能 力 行 動 能 力 與 一 般 同 儕 無 顯 著 差 異 30

13 情 緒 及 人 際 關 係 感 官 功 能 學 業 能 力 個 性 溫 和, 大 都 能 遵 守 指 示 並 接 受 老 師 或 同 學 的 糾 正, 唯 有 時 無 法 完 成 老 師 要 求 的 書 寫 作 業 或 相 關 語 文 學 習 活 動, 容 易 導 致 心 情 低 落 與 一 般 同 儕 無 顯 著 差 異, 但 其 在 聽 力 理 解 測 驗 的 表 現 優 於 閱 讀 理 解 測 驗, 故 其 聽 覺 為 其 優 勢 學 習 管 道 1. 整 體 學 科 能 力 在 普 通 班 級 表 現 中 下, 唯 國 文 學 業 成 就 低 落, 也 經 常 缺 交 國 文 作 業 2. 數 學 計 算 能 力 接 近 一 般 同 儕, 但 在 應 用 解 題 方 陎, 有 時 需 口 語 提 示 或 說 明, 才 能 理 解 題 意 3. 學 習 情 形 容 易 受 個 人 情 緒 或 好 惡 左 右 ; 學 習 成 就 低 落 時, 會 消 極 抗 拒 寫 作 業, 特 別 是 書 寫 方 陎 4 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 聽 覺 為 其 優 勢 學 習 管 道 2. 喜 歡 組 裝 電 腦, 對 電 腦 相 關 科 目 興 趣 高 3. 家 長 能 與 校 方 配 合 4. 個 性 善 良 好 相 處 弱 勢 1. 語 文 科 成 就 表 現 較 弱, 抽 象 字 詞 的 理 解 力 組 織 能 力 及 書 寫 弱, 尤 其 是 國 文 課 2. 學 習 容 易 受 個 人 情 緒 或 好 惡 左 右 需 求 評 估 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 長 期 國 語 文 成 就 顯 著 低 落, 尤 其 是 寫 字 上 的 困 難, 導 致 個 案 經 常 敷 衍 完 成 作 業, 而 被 教 師 指 正 或 提 醒, 但 過 多 的 指 正 或 提 醒, 易 使 個 案 情 緒 陷 入 低 潮, 因 而 消 極 抗 拒 語 文 相 關 學 習 活 動 5 教 育 安 置 與 服 務 方 式 A. 安 置 環 境 : 普 通 班 接 受 特 殊 教 育 服 務 B. 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 國 文 資 源 教 室 2 節 /1 週 99.09~ 林 外 加 1 陳 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:20 08:20 09:10 地 理 班 會 英 文 公 民 與 社 會 國 文 31

14 2 3 4 午 休 :20 10:10 10:20 11:10 11:20 12:10 13:10 14:00 14:10 15:00 15:20 16:10 16:20 17:10 歷 史 數 學 數 學 國 文 國 語 文 閱 讀 與 寫 作 英 文 地 理 國 文 美 術 體 育 基 礎 化 學 基 礎 生 物 句 型 練 習 音 樂 英 文 數 學 生 涯 規 劃 生 涯 規 劃 健 康 與 護 理 體 育 全 民 國 防 教 育 計 算 機 概 論 計 算 機 概 論 歷 史 數 學 自 習 綜 合 活 動 基 礎 物 理 英 文 綜 合 活 動 國 文 數 學 ( 輔 ) 國 文 ( 外 加 ) 地 理 ( 輔 ) 國 文 ( 外 加 ) C. 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 起 迄 日 期 負 責 人 無 無 無 無 無 D. 支 援 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 特 殊 考 場 提 供 國 文 科 詴 卷 報 讀 或 錄 音 帶 及 作 文 使 用 電 腦 輸 入 特 教 組 評 量 調 整 晤 談 班 級 志 工 語 文 相 關 科 目 的 任 課 教 師 運 用 多 元 化 評 量 方 式, 針 對 學 生 聽 覺 優 勢 管 道, 調 整 評 量 方 式 及 標 準 不 定 時 個 別 談 話, 建 立 支 持 性 的 關 係, 提 供 學 習 低 落 時 的 情 緒 出 口 普 通 班 任 課 教 師 個 管 教 師 從 事 語 文 相 關 作 業 或 活 動 時, 提 供 報 讀 或 提 示 詞 彙 普 通 班 導 師 有 聲 圖 書 提 供 校 內 課 程 及 校 外 讀 物 之 有 聲 圖 書 個 管 教 師 E. 轉 銜 服 務 項 目 計 劃 內 容 負 責 單 位 ( 人 ) 新 生 輔 導 提 供 資 源 班 學 習 及 生 活 適 應 講 座, 以 認 識 學 校 環 境 相 關 資 源 及 重 要 規 定 資 源 班 召 集 人 普 通 班 導 師 班 級 經 營 輔 導 開 學 前 透 過 研 習 講 座 提 供 普 通 班 老 師, 有 關 學 生 障 礙 特 質 及 特 殊 需 求 等 相 關 訊 息, 以 增 進 導 師 班 級 經 營 之 效 能 資 源 班 召 集 人 32

15 6 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 國 文 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 二 週 至 少 給 予 一 篇 古 文 範 文 作 業, 連 續 四 次 的 評 量, 準 時 完 成 國 文 作 業 的 比 率 達 80% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 二 週 至 少 給 予 一 篇 古 文 範 本, 連 續 四 次 的 評 量, 能 自 行 利 用 策 略 閱 讀 淺 顯 之 古 文 範 本, 並 說 出 重 點 的 比 率 達 80% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 二 週 至 少 給 予 一 篇 寫 作 主 題, 連 續 三 次 評 量, 能 自 行 完 成 300 字 內 寫 作, 國 字 正 確 比 率 達 80% 4. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 二 週 至 少 給 予 一 篇 與 課 文 內 容 相 關 的 文 章 或 讀 物, 連 續 四 次 的 評 量, 能 主 動 完 成 閱 讀 的 比 率 達 80% 學 期 目 標 1-1 自 99/9/1 至 99/11/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 在 增 強 下 能 從 古 文 範 文 找 出 答 案, 準 時 完 成 國 文 作 業 的 比 率 達 90% 1-2 自 99/12/1 至 100/3/31, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 在 提 示 下 能 從 古 文 範 文 找 出 答 案, 準 時 完 成 國 文 作 業 的 比 率 達 90% 1-3 自 100/4/1 至 100/6/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 能 自 行 從 古 文 範 文 找 出 答 案, 準 時 完 成 國 文 作 業 的 比 率 達 80% 2-1 自 99/9/1 至 99/10/31, 每 週 評 量 一 次, 連 續 次 四 在 他 人 報 讀 600 字 數 內 的 古 文 範 文 後, 能 說 出 文 章 重 點 正 確 率 達 80% 2-2 自 99/11/1 至 100/2/28, 每 週 評 量 二 次, 連 續 四 次 在 監 督 下 利 用 策 略 閱 讀 600 字 數 內 的 古 文 範 文 後, 能 說 出 文 章 重 點 正 確 率 達 80% 2-3 自 100/3/1 至 100/6/30, 每 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 能 自 行 利 用 閱 讀 策 略 閱 讀 600 字 數 內 的 古 文 範 文 後, 說 出 文 章 重 點 正 確 率 達 80% 3-1 自 99/9/1 至 99/9/30, 每 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 範 本 下, 能 依 樣 造 句 改 寫 成 與 自 我 生 活 經 驗 有 關 300 字 內 有 意 義 短 文 的 正 確 率 達 70% 3-2 自 99/10/1 至 100/11/30, 每 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 範 本 下, 能 依 樣 造 句 改 寫 成 與 自 我 生 活 經 驗 有 關 300 字 內 有 意 義 短 文, 國 字 的 正 確 率 達 80% 3-3 自 99/12/1 至 99/12/30, 每 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 寫 作 架 構 下, 能 寫 出 300 字 內 有 意 義 短 文 的 正 確 率 達 70% 3-4 自 99/1/1 至 99/1/21, 每 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 寫 作 架 構 下, 能 寫 出 300 字 內 有 意 義 短 文, 國 字 的 正 確 率 達 80% 3-5 自 100/2/28 至 100/4/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 主 題 後, 能 自 行 擬 出 段 落 架 構 寫 出 300 字 內 有 意 義 短 文 的 正 確 率 達 70% 3-6 自 100/5/1 至 100/6/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 三 次 在 提 供 主 題 後, 能 自 行 擬 出 段 落 架 構 寫 出 300 字 內 有 意 義 短 文, 國 字 的 正 確 率 達 80% 評 量 結 果 與 修 改 33

16 4-1 在 99/9/1 至 99/11/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 在 增 強 下 能 自 行 閱 讀 與 課 文 內 容 相 關 的 文 章 或 讀 物, 完 成 率 達 80% 4-2 在 99/12/1 至 100/3/31, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 在 提 示 下 能 自 行 閱 讀 與 課 文 內 容 相 關 的 文 章 或 讀 物, 完 成 率 達 80% 4-3 在 100/4/1 至 100/6/30, 每 二 週 評 量 一 次, 連 續 四 次 能 自 行 閱 讀 與 課 文 內 容 相 關 的 文 章 或 讀 物, 完 成 率 達 80% 34

所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位

所 3 學 分 課 程, 及 兩 門 跨 領 域 課 程 共 6 學 分 以 上 課 程 學 生 在 修 課 前, 必 須 填 寫 課 程 修 課 認 定 表, 經 班 主 任 或 指 導 教 授 簽 名 後 始 認 定 此 課 程 學 分 ) 10. 本 規 章 未 盡 事 宜, 悉 依 學 位 95 年 訂 定 96 年 11 月 修 正 97 年 10 月 修 正 100 年 2 月 修 正 101 年 4 月 修 正 102 年 1 月 修 正 103 年 4 月 修 正 103 學 年 度 入 學 新 生 適 用, 舊 生 可 比 照 適 用 1. 研 究 生 須 於 入 學 後 第 二 學 期 開 學 前 選 定 指 導 教 授, 經 課 程 委 員 會 認 定 後 方 得 繼 續

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