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病浦
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5 P 季刊二十卷四期聲暉情事聲暉統計聲暉快訊專書介紹人物專訪親職教育會務報導聲暉文粹徵稿啟示無聲世界有情天 104 學年度大學入學採計高中英語聽力測驗成績校系一覽表暨統計資料 104 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試重要行程表及聽障招生名額統計一技在身精采人生我們這一班 ~ 一個追逐聲音的故事農園中吃苦當吃補遇見新聲遇見新生全國 super 教師教學公益一把罩秋高氣爽出遊去慢慢來, 比較快學習從零開始大手拉小手體驗創作趣親子樂悠遊 ~ 聽損家庭互動成長活動找對方法邁向就學新階段溝通無礙從了解開始聽障者家庭親子遊學參訪行沒玩, 沒瞭! 青少年人際互動探索團體活力一夏 ~ 聽障生暑期成長生活營夏日樂悠遊 ~ 戶外教育暨自我成長之旅有愛一家人 ~ 聽障青少年暑期服務體驗與你同樂親子夏令營高市聽打全心服務難忘的廈門之旅一樣的夏天, 不一樣的心情意義非凡的暑假在聲暉當志工的日子徵稿啟事捐款芳名錄許聽障者一個願景為聲暉打造一個家 11/2014 聲暉季刊 1

國 super 教師教學公益一把罩秋高氣爽出遊去慢慢來, 比較快學習從零開始大手拉小手體驗創作趣親子樂悠遊 ~ 聽損家庭互動成長活動找對方法邁向就學新階段溝通無礙從了解開始聽障者家庭親子遊學參訪行沒玩, 沒瞭!

6 聲暉情事聲暉情事無聲世界有情天細聽微風吹樹葉婆娑聲, 它們的音量大約 10 分貝左右, 中華民國聲暉聯合會榮譽理事長莫素娟海浪聲音是 10 ~ 20 分貝, 輕聲低語的聲音約有 20 分貝, 一般談話聲 30 ~ 40 分貝, 嬰兒哇哇哭聲約 50 ~ 60 分貝 ; 因為許多聲音大都是低於 60 分貝, 所以, 在寂靜的森林裡, 聽障朋友必須善用用各種視覺巧妙地捕捉聲音的容顏! 有一些聽力損失較輕或復健較佳的聽障朋友, 經由配戴助聽器和各類視覺語言的輔助, 也能聽見一般談話電話交談和嬰兒哭聲, 但有一些聽力損失十分嚴重的聽障朋友, 縱然戴上助聽器或植入人工電子耳, 許多聲音仍舊無法聽見! 是一份永不放棄的執著 ; 只因為心疼與不捨! 每天在生活中給予詞彙的認知, 敲擊和律動中給予聲音的體驗, 總算她能有字有詞的表達了! 雖然是那麼的不清晰 ; 畢竟這是聽障兒學習成長的必經歷程是一份無怨無悔的堅持 ; 因為堅信孩子終將開口說話! 2

有一些聽力損失較輕或復健較佳的聽障朋友, 經由配戴助聽器和各類視覺語言的輔助, 也能聽見一般談話電話交談和嬰兒哭聲, 但有一些聽力損失十分嚴重的聽障朋友, 縱然戴上助聽器或植入人工電子耳, 許多聲

7 104 學年度大學入學資料來源 : 大學招生委員會聯合會大學考試入學分發委員會聲暉統計採計高中英語聽力測驗成績校系一覽表暨統計資料製表單位 : 中華民國聲暉聯合會大學招生委員會聯合會與大學考試入學分發委員會, 於 103 年 8 月 26 日上午同步於網站公告 104 學年度個人申請繁星推薦與考試分發等三大大學入學管道, 將採計高中英語聽力測驗成績作為入學檢定項目之一的校系一覽表經統計, 共有 40 所學校 183 系 ( 組 ) 採計高中英聽測驗成績, 個人申請共 141 系 / 組, 繁星推薦共 152 系 / 組, 考試分發則有 146 系 / 組進一步分析, 個人申請管道要求的英聽成績門檻分布分別為 A 級 28 系組 ( 佔 20%) B 級 80 系組 ( 佔 57%) C 級 33 系組 ( 佔 23%); 繁星推薦管道要求的英聽成績門檻分布分別為 A 級 30 系組 ( 佔 20%) B 級 88 系組 ( 佔 58%) C 級 34 系組 ( 佔 22%); 考試分發管道要求的英聽成績門檻分布分別為 A 級 29 系組 ( 佔 20%) B 級 83 系組 ( 佔 57%) C 級 34 系組 ( 佔 23%), 統計資料如表一聲暉統計表一 104 年度大學入學採計高中英語聽力測驗成績校系統計表個人申請繁星推薦考試分發學系數百分比學系數百分比學系數百分比 A 級 28 20% 30 20% 29 20% B 級 80 57% 88 58% 83 57% C 級 33 23% 34 22% 34 23% 總計 % % % 本會經由江啟臣立委協助,101 年 12 月 6 日於立法院群賢樓召開聽障生應考英文聽力測驗相關配套措施協調會, 會後依據教育部 102 年 3 月 5 日臺教高 ( 四 ) 字第號函決議,104 學年度起中度及重度聽障生予以免試故未來有意以一般管道進入大學就讀的聽障學生, 可參考公告採計英聽成績的校系名單, 並依據自身聽力障礙程度辦理相關應考服務或免試申請 104 學年度大學入學採計高中英語聽力測驗成績校系一覽表編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發 1 國立臺灣師範大學英語學系 A A A 2 國立臺灣師範大學應用華語文學系 B B B 3 國立臺灣師範大學企業管理學士學位學程 A 4 國立中興大學會計學系 B B B 5 國立中興大學法律學系 B B B 6 國立中興大學農藝學系 B B 3

個人申請共 141 系 / 組, 繁星推薦共 152 系 / 組, 考試分發則有 146 系 / 組進一步分析, 個人申請管道要求的英聽成績門檻分布分別為 A 級 28 系組 ( 佔 20%) B 級 80 系組 ( 佔 57%) C 級 33 系組 ( 佔 23%); 繁星推薦管道要求的英聽成

8 聲暉統計編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發聲暉統計 7 國立中興大學森林學系林學組 B B B 8 國立中興大學森林學系木材科學組 B B B 9 國立中興大學動物科學系 B B B 10 國立中興大學國際農企業學士學位學程 A A A 11 國立中興大學園藝學系 C 12 國立中興大學土壤環境科學系 B 13 國立中興大學電機工程系 B 14 國立成功大學外國語文學系 A A A 15 國立成功大學資源工程學系 B B B 16 國立成功大學水利及海洋工程學系 B B B 17 國立成功大學系統及船舶機電工程學系 B B B 18 國立成功大學環境工程學系 B B B 19 國立成功大學測量及空間資訊學系 B B B 20 國立成功大學企業管理學系 B B B 21 國立成功大學護理系 A A B 22 國立成功大學會計系 B B 23 國立成功大學資訊工程學系 B B 24 國立成功大學成功大學學士學位學程 A A 25 國立政治大學哲學系 B B B 26 國立政治大學教育學系 B B B 27 國立政治大學公共行政系 B B B 28 國立政治大學英國語文學系 A A A 29 國立政治大學斯拉夫語文學系 B B B 30 國立政治大學韓國語文學系 A A A 31 國立政治大學土耳其語文學系 A A A 32 國立政治大學歐洲語文學系法文組 A A A 33 國立政治大學歐洲語文學系德文組 A A A 34 國立政治大學歐洲與文學系西班牙文組 A A A 35 國立政治大學心理學系 B B A 36 國立政治大學外交學系 A A 37 國立政治大學國際經營與貿易學系 A 38 國立政治大學日本語文學系 A 39 高雄醫學大學醫學系 A A A 40 高雄醫學大學牙醫學系 A A A 41 高雄醫學大學藥學系 A A A 42 高雄醫學大學香妝品學系 C C C 43 高雄醫學大學職能治療學系 B 4

17 國立成功大學系統及船舶機電工程學系 B B B 18 國立成功大學環境工程學系 B B B 19 國立成功大學測量及空間資訊學系 B B B 20 國立成功大學企業管理學系 B B B 21 國立成功大學護理系 A A B 22 國立成功大學會計系 B B

9 聲暉統計編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發 44 東海大學應用物理學系材料及奈米科技組 45 東海大學應用物理學系光電組 C C 46 東海大學應用數學系 C C 47 東海大學餐旅管理學系 B B 48 東海大學國際經營與貿易學系 B 49 東海大學建築學系 B 50 國立清華大學外國語文學系 A A A 51 國立清華大學經濟學系 B B 52 國立清華大學原子科學院院士班 B B B 53 國立清華大學經濟學系第 1 組 B 54 國立清華大學經濟學系第 2 組 B 55 國立清華大學材料科學工程學系 B 56 國立清華大學工業工程與工程管理學系 B 57 中國醫藥大學牙醫學系 A A A 58 中國醫藥大學運動醫學系 C C C 59 中國醫藥大學口腔衛生學系 C C C 60 中國醫藥大學中醫學系甲組 A A 61 中國醫藥大學中醫學系乙組 A A 62 淡江大學法國語文學系 B B B 63 淡江大學國際企業學系 B C B 64 淡江大學化學學系化學與生物化學組 C C C 65 淡江大學外學學系材料化學組 C C C 66 逢甲大學國際企業管理學士學位學程 ( 英語專班 ) C C B B B 67 逢甲大學外國語文學系 B B B 68 國立中央大學生命科學系 B B B 69 中國文化大學英國語文學系 B B B 70 靜宜大學英國語文學系 B B B 71 靜宜大學觀光事業學系 C C C 72 靜宜大學寰宇管理學士學位學程 B B 73 靜宜大學英國語文學系 - 類繁星 B 74 靜宜大學觀光事業學系 - 類繁星 C 75 輔仁大學英國語文學系 A B A 76 國立臺灣海洋大學商船學系 C C 77 國立臺灣海洋大學運輸科學系 A 組 B B 78 國立臺灣海洋大學運輸科學系 B 組 B B 79 國立高雄師範大學事業經營學系 C 聲暉統計 5

立清華大學材料科學工程學系 B 56 國立清華大學工業工程與工程管理學系 B 57 中國醫藥大學牙醫學系 A A A 58 中國醫藥大學運動醫學系 C C C 59 中國醫藥大學口腔衛生學系 C C C 60 中國醫藥大學中醫學系甲組 A A 61 中國醫

10 聲暉統計編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發聲暉統計 80 國立彰化師範大學 81 國立彰化師範大學輔導與諮商學系學校輔導與諮商組輔導與諮商學系社區輔導與諮商組 B B B B B B 82 國立彰化師範大學特殊教育學系 B B B 83 國立彰化師範大學英語學系 B B B 84 國立彰化師範大學地理學系 C C C 85 國立彰化師範大學企業管理學系 B B B 86 國立彰化師範大學會計系 B B B 87 國立彰化師範大學資訊管理學系資訊管理組 C C C 88 國立彰化師範大學資訊管理學系數位內容科技與管理組 C C C 89 國立彰化師範大學電機工程系 C C C 90 國立彰化師範大學 91 國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系公共事務組公共事務與公民教育學系公民教育組 92 國立陽明大學生物醫學影像暨放射科學系 B B B 93 國立陽明大學牙醫系 A A A 94 國立陽明大學護理系 A A A 95 國立陽明大學生物醫學工程學系 B B B 96 中山醫學大學醫學系 A A A 97 中山醫學大學護理系 C C C 98 中山醫學大學物理治療系 C C C 99 中山醫學大學語言治療與聽力學系語言治療組 B B B B B B B 100 中山醫學大學語言治療與聽力學系聽力組 B B B 101 中山醫學大學牙醫學系 A A 102 國立中山大學海洋環境及工程學系 B B B 103 國立中山大學海洋科學系 B B B 104 國立臺北藝術大學傳統音樂學系音樂理論 B 105 國立臺北藝術大學電影創作學系 B 106 長庚大學醫學系 A A A 107 長庚大學生物醫學系 B B B 108 國立臺中教育大學英語學系 B B B 109 國立臺中教育大學特殊教育學系 B B 110 國立臺北教育大學教育經營與管理學系 B B B 111 國立臺北教育大學心理與諮商學系 B B B 112 國立東華大學觀光暨休閒遊憩學系 C C 6

立彰化師範大學資訊管理學系數位內容科技與管理組 C C C 89 國立彰化師範大學電機工程系 C C C 90 國立彰化師範大學 91 國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系公共事務組公共事務與公民教育學系公民教育組 92 國立陽明

11 聲暉統計編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發 113 臺北市立大學特殊教育學系 B B B 114 臺北市立大學心理與諮商學系 C C C 115 臺北市立大學英語教學系 A A A 116 臺北市立大學視覺藝術學系 B 117 臺北市立大學城市發展學系 C 118 臺北市立大學都會產業經營與行銷學系 C 119 臺北市立大學衛生福利學系 C 120 國立屏東大學應用物理系物理組 C C C 121 國立屏東大學應用物理系光電暨材料組 C C C 122 國立新竹教育大學英語教學系 A A 123 國立新竹教育大學音樂學系 B 124 國立新竹教育大學應用科學系生命科學組 B B 125 國立新竹教育大學應用科學系奈米科學組 B B 126 國立台東大學英美語文學系 B B B 127 國立台東大學身心整合與運動休閒產業學系 C C C 128 國立台東大學生命科學系 C C C 129 國立台東大學文化資源與休閒產業學系 C C 130 國立台東大學特殊教育學系 C C 131 國立台東大學華語文學系 C 132 國立中正大學化學工程學系 B B B 133 國立中正大學政治學系 B B 134 國立中正大學財經法律學系 B 135 國立中正大學心理學系 B B 136 實踐大學企業管理系國際企業管理組 ( 臺北校區 ) B B B 137 實踐大學應用外語學系 ( 臺北校區 ) B B B 138 國立臺灣藝術大學視覺傳達設計學系 C C C 139 國立臺灣藝術大學工業設計學系 C C C 140 國立臺灣藝術大學戲劇學系 B B 141 國立臺灣藝術大學音樂學系鍵盤組 B 142 國立臺灣藝術大學音樂學系聲樂組 B 143 國立臺灣藝術大學音樂學系弦樂組 B 144 國立臺灣藝術大學音樂學系管樂組 B 145 國立臺灣藝術大學音樂學系擊樂組 B 146 國立臺灣藝術大學廣播電視學系 B 147 南華大學外國語文學系 B B B 148 國立臺北大學金融與合作經營學系 B B B 聲暉統計 7

系 A A 123 國立新竹教育大學音樂學系 B 124 國立新竹教育大學應用科學系生命科學組 B B 125 國立新竹教育大學應用科學系奈米科學組 B B 126 國立台東大學英美語文學系 B B B 127 國立台東大學身心整合與運動休閒產業學系

12 聲暉統計編號學校名稱學系 ( 組 ) 名稱個人申請繁星推薦考試分發聲暉統計 149 國立臺北大學統計學系 B B B 150 國立臺北大學經濟學系 C C B 151 國立臺北大學中國文學系 B B B 152 國立臺北大學通訊工程學系 B B 153 國立臺北大學電機工程學系 B B 154 國立臺北大學應用外語學系 A 155 國立嘉義大學輔導與諮商學系 C C C 156 國立嘉義大學外國語言學系英語教學組 A A A 157 國立嘉義大學外國語言學系應用外語組 A A A 158 國立嘉義大學行銷與運籌學系 B B B 159 國立嘉義大學園藝學系 B B B 160 國立嘉義大學獸醫學系 B B B 161 國立嘉義大學生化科技學系 B B B 162 國立嘉義大學生物事業管理學系 C C 163 國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 C C C 164 國立嘉義大學土木與水資源工程學系 B B 165 國立嘉義大學音樂學系 C 166 國立嘉義大學農藝學系 C 167 國立嘉義大學森林暨自然資源學系 C 168 國立嘉義大學木質材料與設計學系 C 169 國立嘉義大學水生生物科學系 B 170 國立高雄大學金融管理學系 B B B 171 國立高雄大學應用物理系 C 172 國立宜蘭大學外國語文學系 B B B 173 國立聯合大學華語文學系 C C C 174 國立聯合大學文化觀光產業學系 B B B 175 馬偕醫學院醫學系 C C C 176 國立金門大學應用英語學系 A A A 177 國立金門大學企業管理學系 B B B 178 國立金門大學觀光管理學系 B B C 179 國立金門大學華語文學系 B B B 180 國立金門大學工業工程與管理學系 B B B 181 國立金門大學護理學系 B B B 182 國立金門大學長期照護學系 B B B 183 國立金門大學資訊工程學系 B B 8

籌學系 B B B 159 國立嘉義大學園藝學系 B B B 160 國立嘉義大學獸醫學系 B B B 161 國立嘉義大學生化科技學系 B B B 162 國立嘉義大學生物事業管理學系 C C 163 國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 C C C 164 國立嘉義大

13 聲暉快訊 104 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試重要行程表及聽障類招生名額統計資料來源 : 中華民國聲暉聯合會製表單位 :104 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試第一次甄試委員會會議 ( 資料以正式簡章為主 ) 壹報名資格 : 一各類甄試對象必須符合下列兩項之一規定者, 且具有中華民國身分證統一編號始得報名 : ( 一 ) 領有身心障礙證明 ( 手冊 ) 者, 且在報名截止日前仍為有效期 ( 二 ) 經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心障礙 ( 臨界障礙者不符報考資格 ), 且相關鑑定證明在報名截止日前仍為有效期, 或適用階段須為高中職教育階段或中等教育階段或國民中學以上教育階段或高級中等學校教育階段至高等教育階段一年級等, 始符合報考本甄試資格聲暉快訊二各類組學歷 ( 力 ) 資格 ( 一 ) 大學組 : 具國內外公立或已立案之私立高級中學 ( 普通型高級中等學校 ( 高級中學 ) 技術型高級中等學校 ( 高級職業學校 ) 綜合型高級中等學校 ( 綜合高中 ) 單科型高級中等學校 ) 特殊教育學校之應屆畢業或已畢業學生, 或符合入學大學同等學力認定標準有關大學學士班一年級新生報考資格者 ( 二 ) 二技組 : 具國內外公私立或已立案之私立專科以上學校畢業或符合入學大學同等學力認定標準有關大學二年制學士班一年級新生報考資格者 ( 三 ) 四技二專組 : 符合下列條件之一者 : 1. 具技術型高級中等學校 ( 高級職業學校 ) 日 ( 夜 ) 間部職業類科附設進修學校含實用技能班 ( 學程 ) 建教班 ; 或普通型高級中等學校 ( 高級中學 ) 附設職業類科 ; 或特殊教育學校附設職業類科學校之應屆畢業或已畢業學生 ; 或符合入學大學同等學力認定標準有關大學學士班一年級新生報考資格 ; 或符合入學專科學校同等學力認定標準有關二年制專科學校一年級新生報考資格者 2. 綜合型高級中等學校 ( 綜合高中 ) 應屆畢業生截至高三上學期, 修畢專門學程科目 25 學分以上 3. 普通型高級中等學校 ( 高級中學 ) 綜合型高級中等學校 ( 綜合高中 ) 特殊教育學校附設普通類科畢業 1 年以上 ( 或符合同等學力資格滿 1 年以上 ) 之畢業生三注意事項 : ( 一 ) 本甄試考生不得重複報名, 違者一律取消報考資格, 並不得要求退還報名費 ( 二 ) 考生報名完成後不得以任何理由要求更改報考類群 ( 組 ) 別, 且不得以任何理由要 9

為身心障礙 ( 臨界障礙者不符報考資格 ), 且相關鑑定證明在報名截止日前仍為有效期, 或適用階段須為高中職教育階段或中等教育階段或國民中學以上教育階段或高級中等學校教育階段至高等教育階段一年級等, 始符合報考本甄

14 聲暉快訊求退還報名費 ; 經甄試委員會審定不符報名資格, 或不符合所報考之障礙類別條件者, 概以資格不符處理, 所繳報名費扣除郵資及行政費用後, 退還餘款 ( 三 ) 網路選填志願須依所報考之類群 ( 組 ) 別選填, 考生網路選填志願確認後, 不得以任何理由要求更改 ( 四 ) 各類障礙生大學組中, 第二類組第三類組與第四類組皆可跨考第一類組 ( 亦即第一類組可跨考第二類組第三類組與第四類組 ), 考生得加考術科 ( 五 ) 報考大學組第三類組考生, 得選填第二三四類組學系志願聲暉快訊 ( 六 ) 各校系科組規定須通過學科考試或術科檢定標準者, 若各階段甄試成績未通過時, 則該校系科組志願不予分發 ( 七 ) 最低登記標準由甄試委員會訂定, 並於網路選填志願前公告於甄試委員會網站, 未達最低登記標準或不符各校系科組所列入學條件 ( 檢定標準 ) 者不予分發雖有名額, 亦不予分發術科成績低於 60 分者, 其選填之術科招生校系科不予分發貳 104 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試 - 聽障類開缺校系及名額障礙類別大學組四技組二技組二專組總計聽障校數科系名額參 104 學年度身心障礙學生升學大專校院甄試重要日程表 10 日期試務相關作業備註 103/11/28( 五 ) 發售簡章 103/12/22( 一 )9:00 ~ 103/12/29( 一 ) 止 103/12/22( 一 )9:00 ~ 103/12/30( 二 ) 下午 3:30 止網路報名繳費 103/12/30( 二 ) 前 ( 郵戳為憑 ) 郵寄報名資料 104/02/04( 三 ) 寄發准考證 104/03/20( 五 )~ 104/03/22( 日 ) 學科考試 104/03/23( 一 ) 術科考試 104/04/21( 二 ) 寄發成績單 104/04/22( 三 )~ 104/04/29( 三 ) 成績複查報名網址 : 報名後需繳寄報名表及相關表件資料北部 ( 一 ) 北部 ( 二 ) 北部 ( 三 ) 中部南部五考區舉行美術 : 北部 ( 一 ) 中部南部三地區舉行音樂 : 集中於北部 ( 一 ) 舉行

三四類組學系志願聲暉快訊 ( 六 ) 各校系科組規定須通過學科考試或術科檢定標準者, 若各階段甄試成績未通過時, 則該校系科組志願不予分發 ( 七 ) 最低登記標準由甄試委員會訂定, 並於網路選填志願前公告於甄試委員會網站, 未

15 聲暉快訊日期試務相關作業備註 104/04/30( 四 ) 上午 9:00 ~ 104/05/05( 二 ) 下午 5:00 104/05/13( 三 ) 中午 12:00 104/05/26( 二 ) 前 ( 郵戳為憑 ) 考生網路選填志願統一分發結果公告放棄錄取資格截止日 1. 考生請至甄試委員會網站查詢 2. 錄取通知書及報到通知書由獲分發大專校院郵寄特別注意事項一本年度採取網路報名, 報名網址為 enable.ncu.edu.tw/ 二所有考生皆須上網登錄各項報名資料, 經過確認資料無誤後, 列印報名表後簽名, 同時將學歷證件影本 ( 團體報名免繳 ) 及身心障礙證明 ( 手冊 ) 或鑑輔會證明等報名相關資料一併寄至甄試招生委員會, 並於期限內完成繳費才算完成報名程序 1. 應屆畢業生應團體報名, 統一由學校上網填寫報名表聲暉快訊 2. 個別報名考生請自行於上述網址網路報名三學科甄試分五個考區舉行 : 1. 北部 ( 一 ) 考區 - 淡江大學淡水校園 ( 新北市淡水區英專路 151 號 ): 視覺聽覺腦性麻痺其他障礙考生 2. 北部 ( 二 ) 考區 - 國立臺灣師範大學校本部圖書館校區 ( 臺北市和平東路一段 129 號 ): 學習障礙考生 3. 北部 ( 三 ) 考區 - 致理技術學院 ( 新北市板橋區文化路一段 313 號 ): 自閉症考生 4. 中部考區 - 國立彰化師範大學進德校區 ( 彰化市進德路 1 號 ): 各障別考生 5. 南部考區 - 國立高雄師範大學和平校區 ( 高雄市苓雅區和平一路 116 號 ): 各障別考生四美術術科考試分別於北部 ( 一 ) 中部及南部三個考區舉行五音樂術科考試集中在北部 ( 一 ) 考區舉行六各節考試開始前 5 分鐘打預備鈴, 鈴響時考生即可入場但考生入場後至考試開始鈴響前, 不得翻閱試題本或作答七考試開始 30 分鐘後考生不得入場 ; 考試開始 40 分鐘內不得離場八本甄試不得使用計算器參加術科考試之畫器樂器 ( 鋼琴除外 ) 均須自備九考生有特殊需求 ( 如試場試題答案卷需求試場提供服務或輔具自備輔具等 ), 請提供足資證明需求之文件 ( 如診斷證明書個別化教育計畫 ( 個別化支持計畫 ) 或輔導紀錄等 ), 經學校特教推行委員會證明以作為審查考生應考服務事項之重要參考 11

tw/ 二所有考生皆須上網登錄各項報名資料, 經過確認資料無誤後, 列印報名表後簽名, 同時將學歷證件影本 ( 團體報名免繳 ) 及身心障礙證明 ( 手冊 ) 或鑑輔會證明等報名相關資料一併寄至甄試招生委員會, 並於期限內完成繳費才

16 聲暉快訊肆 96 ~ 103 聽覺障礙學生升大專甄試招生人數之比較聲暉快訊 96 招生人數 97 招生人數 98 招生人數 99 招生人數 100 招生人數 101 招生人數 102 招生人數 103 招生人數普通類機械群動力機械群 ( 汽車類 ) 電機與電子群電機類電機與電子群資電類化工群衛生類 11 5 併到衛生與護理類土木與建築群工業設計 2 4 併到設計群設計群工程與管理類工程組工程與管理類管理組 7 6 無無無無無無護理類 0 0 併到衛生與護理類衛生與護理類食品群商管群商業設計併到設計群家政群幼保類美容類併到生活應用類家政群生活應用類農業群外語群英語類外語群日語類餐旅群海事群水產群藝術群 ( 美術類 ) 藝術群影視類合計 ,079 12

土木與建築群 8 7 7 10 13 11 10 13 工業設計 2 4 併到設計群設計群 - - 83 95 84 87 111 98 工程與管理類工程組工程與管理類管理組 7 6 無無無無無無 5 3 5 7 5 6 3 3 護理類 0 0 併到衛生與護理類衛生與護理類 - - 6 6

17 聲暉快訊一技在身精采人生中華民國聲暉聯合會第 13 屆全國身心障礙者技能競賽 10 月 31 日至 11 月 2 日於莊敬高職及大安高工舉行, 本屆共有 27 個競賽職類, 吸引全國各地 548 名參賽者共襄盛舉, 經過三日的激烈競爭共產生 118 名優勝選手優勝前三名分別頒發台幣 8 萬 6 萬 4 萬元獎金及獎狀 ; 另凡競賽成績及格者, 可獲相關職類技能檢定免試術科證明此外, 前 5 名優勝選手得依教育部訂頒的中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法高級中等學校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點專科學校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點等規定申請保送事宜, 至各公私立大專院校相關科系再進修本次競賽也同時遴選 25 職類國手, 將代表台灣參加第 9 屆國際展能傑職業技能競賽, 未來將安排 6 個月的集訓, 於民國 105 年參加法國波爾特舉辦的第 9 屆國際展能節職業技能競賽, 勞動部並期許所有國手都能夠展現優秀的技能, 為國家爭取最高的榮譽此次競賽亦吸引許多聽障者報名, 並以優異表現獲得肯定, 桃園縣聲暉協進會會員陳永松榮獲電腦程式設計第一名且備取國手 ; 台中市山海屯聲暉協進會會員林哲瑩榮獲編輯排版正取國手, 本屆國手及得獎名單詳如下表 : 聲暉快訊第 9 屆國際展能節職業技能競賽國手選拔賽國手正備取名單職類正取備取職類正取備取籐藝汪必珍葉心嵐男裝胡秀玲羅慈憶基礎家具製作李政軒工業電子陳漢昇洪宗瑋家具木工陳浚雄林江龍珠寶鑲嵌郭宗旻朱育昆電腦程式設計劉幼瑩陳永松報導攝影林尊煌張辰豪網頁設計張蕙容陳柏丞棚內攝影洪文廣電腦輔助機械繪圖楊帝珈黃建智海報設計賴美方楊景智資料庫建置黃原博李建穎編輯排版林哲瑩簡杏珍陶藝甘芫銍林高生蛋糕裝飾陳家祥葉建志手工絹繪鄞綸宏江淑芬電腦組裝王中黃威傑基礎女裝陳憶川柴陳靜惠木雕張耀明 13

校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點專科學校技藝技能優良學生甄審及保送入學實施要點等規定申請保送事宜, 至各公私立大專院校相關科系再進修本次競賽也同時遴選 25 職類國手, 將代表台灣參加第 9 屆國際展能傑職

18 聲暉快訊第 9 屆國際展能節職業技能競賽英雄榜職類第一名第二名第三名第四名第五名籐藝羅原卿陳昭瑩王敬欽陳姿秀黃瓊玲家具木工陳浚雄李政軒羅新文顏鴻謀陳欣榮電腦程式設計陳永松曾香智許勇晉陳沛伸黃瀚勳網頁設計陳柏丞陳星光黃智弘莊智偉劉禮榮電腦輔助機械繪圖楊帝珈黃建智陳柏儒聲暉快訊資料庫建置李建穎陳怡雯黃昱凱陶藝林高生潘丁榮朱增祥廖凡棋李佳騰手工絹繪鄞綸宏江淑芬宣菁華許哲嘉林哲全基礎女裝柴陳靜惠邱憶玲洪淑琴張素瓊郭淑專男裝陳火土楊翠薇邱澤宇工業電子陳漢昇谷家浚田正忠珠寶鑲嵌朱育昆周怡沁陳鐿仁王百龍攝影洪文廣陳志和吳帛翰張立仁張辰豪海報設計楊景智杜建億黃冠綸朱宣潔蘇雅琪編輯排版簡杏珍許淳凱洪芝鈺丁之伶柯琪玉蛋糕裝飾陳家祥吳孟穎蔡承宏蔡柏翊范成康電腦組裝黃威傑王捷江文吉吳中興陳佶漢木雕林珊宇林桂君林芷安洪坤銘曾龍進軟體應用 - 英文文書處理王忠輝陳怡萍林俊廷曾秀娟呂雅婷機件組裝劉實鮮吳慶宏吳忠賢西餐烹飪黃威智顏志丞陳萱怡廣告排設計楊朝清邵書琴張甄庭歐勇志林漢政進階女裝莊文英呂玉玲陳雪花張嘉容王思婷電腦輔助立體製圖尤齊龠張浩穎洪彥竹蔡泓昇電腦操作葉鴻儀黃証源花藝任國姝邱惠群陳美珍陳倩萍鄭尹萍電腦中文輸入 ( 智障 ) 涂順傑林雍盛蔡元豪周映彤林春分 14

素瓊郭淑專男裝陳火土楊翠薇邱澤宇工業電子陳漢昇谷家浚田正忠珠寶鑲嵌朱育昆周怡沁陳鐿仁王百龍攝影洪文廣陳志和吳帛翰張立仁張辰豪海報設計楊景智杜建億黃冠綸朱宣潔蘇雅琪編輯排版簡杏珍許淳凱洪芝鈺丁之伶柯琪玉

19 專書介紹我們這一班 ~ 一個追逐聲音的故事中華民國聲暉聯合會依據教育部 102 年特殊教育統計資料顯示, 全國國中以下階段聽障學生人數為 1,683 人, 其中學前階段有 405 人, 國小階段有 1,278 人, 學前階段有 15% 的聽障學生在特殊教育學校就讀, 國小階段更僅有 8% 的學生就讀特殊教育學校, 顯示在推動回歸主流與融合教育下,8 成以上的聽障學生都是在普通學校裡接受教育, 再以分散式資源班巡迴輔導與接受特教方案的模式輔助學習為了協助各教育階段的聽障學生在普通班級就讀時, 校園教師與同儕能共同打造友善校園環境, 台中市山海屯聲暉協進會長年辦理學前及國小階段認識聽障 - 校園 / 班級宣導活動, 藉由簡單的體驗遊戲試戴助聽器與簡報解說等多元模式, 讓聽常同儕認識了解聽障學生的溝通學習特質及限制, 進而接納與協助聽障學生的不方便不過, 一次性的宣導活動畢竟效果有限, 聽障學生在普通班就讀時常見的孤立排擠現象自卑或落寞的心情, 很難在短時間內一一讓聽常同儕體會 ; 學前及國小教育階段的學生對情緒感受的理解程度不一, 得不斷思考要如何使用更貼近該年齡層的語彙與教材, 延續及深化宣導成效, 以及讓教師與同儕能更深入了解聽障學生的感受與常見的尷尬處境專書介紹我們這一班 - 一個追逐聲音的故事繪本封面繪本內頁 - 聽障生小安每天跟著媽媽一字一句練習台中市山海屯聲暉協進會在 103 年度出版了我們這一班 - 一個追逐聲音的故事 - 聲暉生命教育繪本, 由第一線的社工員撰文, 邀請聽障畫家 - 郭慧蘭繪圖, 透過活潑圖文的呈現, 提高學前及國小階段學童的閱讀理解效果, 並能夠在一次性的宣導結束後, 可以留在班級中, 讓同學們持續翻閱達到更大的班級宣導效益我們這一班繪本內文包含兩大主軸, 分別是認識聽障特質及如何與聽障者溝通從主角小一聽障生 - 小安渴望得到一對健康的耳朵開始, 以第一人稱角度描述自己如 15

聽障學生在普通班級就讀時, 校園教師與同儕能共同打造友善校園環境, 台中市山海屯聲暉協進會長年辦理學前及國小階段認識聽障 - 校園 / 班級宣導活動, 藉由簡單的體驗遊戲試戴助聽器與簡報解說等多元模式, 讓聽常同儕認識了

20 專書介紹何理解耳朵與其他同學的差異與聽常同學溝通互動時常見的尷尬甚至是在課堂無法跟上老師進度與同學笑聲的挫敗感, 都是就讀普通班的聽障生幾乎都遇過的情境 ; 繪本後半部分, 則是小安發現藉著教育宣導, 老師開始配戴 FM 調頻助聽器安排小天使協助他, 同學們也漸漸能理解他在溝通上的困難, 以比手畫腳或筆談輔助對話最後也重要的是, 小安勇敢且真誠的讓同學們知道如果你聽不懂我在說什麼, 請你多一點耐心, 等我寫下來或是當我聽不懂你在說什麼, 請你慢慢的再說一次, 還有更多聽障學生想讓同學老師了解的心聲專書介紹繪本內頁 - 同學因為不了解小安, 以為他總是不理人繪本內頁 - 透過教育宣導, 小安已能跟同學們談笑風生了因為無法改變聽覺障礙的事實, 聲暉堅持一路陪著聽障孩子家長以及學校同學們, 透過教育宣導一步步認識接納進而克服聽障孩子聽的不方便我們這一班 - 一個追逐聲音的故事繪本從聽障孩子的角度發聲, 讓讀者深刻體會與理解聽力限制對一個孩子在校園的學習適應人際互動產生的影響, 在闔上書後, 能本著同理心看待聽障孩子費時費力的溝通困境聽取困難延遲的生理限制, 進而願意以更友善包容的態度與聽障孩子一同學習成長如果您知道有孩子或學生正需要這本充滿勇氣與希望的繪本, 或是期待藉由繪本導讀的方式認識多元豐富的生命經驗, 聲暉將非常樂意參與這段支持陪伴的過程, 齊心打造聽障學生校園學習無障礙環境! 索取方式 : 1. 具本會會員身分 : 請來電或來信告知, 郵資由本會負擔逕寄, 每戶贈閱 1 本 2. 非本會會員身分 : 請來信附註寄送地址收件人資料 ( 姓名電話 ) 郵票 ( 每冊 20 元郵資計 ), 每戶贈閱 1 本 3. 其他 : 學校及相關服務單位, 請來文自備郵票 ( 每冊 20 元郵資計 ), 每單位至多贈閱 3 本諮詢專線 : 台中市山海屯聲暉協進會 -(04) 林筱怡傅怡華社工員 16

說什麼, 請你慢慢的再說一次, 還有更多聽障學生想讓同學老師了解的心聲專書介紹繪本內頁 - 同學因為不了解小安, 以為他總是不理人繪本內頁 - 透過教育宣導, 小安已能跟同學們談笑風生了因為無法改變聽覺障礙的事實, 聲暉堅

21 人物專訪農園中吃苦當吃補中華民國聲暉聯合會第一次遇到彥傑, 是他擔任 100 年歡樂手語營小隊輔, 理著三分頭帶著黑框眼鏡眼睛笑起來會瞇成一直線猶記得他在學員報到的第二天, 就因為自己總是聽不清楚值星官說話無法傳遞訊息給小隊員們, 深覺挫敗而情緒失控, 看著一個大男孩在眼前哭成淚人兒, 心裡真的很不捨, 但營隊活動還是要繼續進行, 只問他 : 那你覺得你還要繼續當隊輔嘛?, 彥傑把眼淚擦一擦, 重新戴回黑框眼鏡, 堅定得點點頭 : 我可以! 當時還不明白, 這位來自屏東科技大學農園生產系的純樸男孩, 哪裡來的勇氣與堅定相信自己可以克服營期緊湊的行程與需要大量溝通的壓力兩年後, 因為專書訪談他, 才了解原來不怕苦的個性與他就讀的科系乃至於後來的就業都有密不可分的關係小檔案姓名 : 張彥傑障礙程度 : 重度畢業學校 : 國立屏東科技大學農園生產系現職 : 餐飲業內場人員人物專訪穩定踏實精進技術高中選志願時, 因為媽媽認為農業發展會比商業好, 鼓勵彥傑就讀園藝科, 高職畢業考大學, 彥傑想想既然都花了三年時間在園藝轉到其他領域會比較辛苦, 加上本身對花果樹等植物當很感興趣, 沒有多做其他考慮, 依然選填農業相關科系, 精進自己的知能問彥傑農園系都在念些什麼, 他露出一貫的憨厚笑容努力回想 : 就種花種菜認識肥料跟怎麼噴農藥阿! 當然, 四年的專業養成絕對不只這樣, 但從中可以窺知, 對彥傑來說, 他喜歡而且印象深刻學到的正是這些必須在豔陽下, 捲起袖子揮汗實作的課程辛不辛苦阿? 我問, 他還是笑笑的說 : 很辛苦阿, 要在外面曬太陽如果種出來的植物爛掉了, 就會被當掉耶, 所以要很認真照顧即使辛苦, 彥傑不怕也沒有退卻, 他聊起最喜歡的果樹學, 乍聽之下像是一 17

22 人物專訪門理論課, 實際上是真槍實彈的栽作課 : 要學會分辨不同的水果不同季節的水果, 了解水果特質, 知道要用什麼方式栽種老師授課雖在室內, 卻會帶著各式水果工具或農藥帶到教室也讓每位學生試著背機器學習噴農藥技巧這對仰賴視覺與操作學習的聽障學生而言, 是最直接吸收跟體驗知識的上課方法了, 除此之外, 彥傑本身也很享受自己細心照顧的水果發芽成熟帶來的成就感 : 我種過鳳梨香蕉稻米, 種出來之後要給教授打分數, 我喜歡看著水果長出來, 看了會開心, 也很有成就感, 我喜歡像這樣實作的科目! 原來不是只要會種樹就好! 人物專訪有喜歡的課程, 相對也有覺得唸起來很困難的科目, 有趣的是對彥傑來說最痛苦的是植物學, 同樣都是一門學, 果樹跟植物怎麼差這麼多? 因為植物學都要背英文背細胞的名字 ( 英文 ), 還要從顯微鏡找植物細胞, 比較難! 彥傑回憶著, 除了英文對聽障生來說, 本來就是需要花更多心力學習背誦與記憶的科目外, 他也點出這兩門課很大的差異 : 水果跟我平常生活有關係阿, 學會怎麼照顧它, 我會很開心, 可是植物跟它的細胞跟我沒什麼關係, 又要背那麼多東西, 很難!, 坦率又直接的表達出能提高學習動力跟成效的關鍵原因或許這可成為日後指導聽障學生學習的小技巧 - 找出學的東西跟我之間的關係聽彥傑說著種水果做畦還要到私人農地實習, 幫忙割草挖土的大學生活, 感覺系上的課程已經夠他忙碌了, 還有時間參加社團嗎? 其實中度聽障的彥傑平常靠殘存聽力讀唇跟口語表達與他人溝通, 不過因為他看著其他聽障同學打手語聊天, 看不懂又好奇下, 選擇加入手語研習社, 甚至到後來參加聲暉辦的歡樂手語營, 從學員一路當到志工, 因此, 現在的他也可以用簡單手語跟聾朋友互動了彥傑參與 2011 年歡樂手語營, 用心製作溝通版與小隊員溝通修正態度, 主動化解衝突不過, 農園系畢業後, 彥傑沒有留在屏東從事相關工作, 而是回到台北, 考量就業環境差異, 彥傑選擇跟農園相關的餐飲業, 理由也是直接又可愛 : 都是菜阿! 畢業兩年, 從洗碗工一路奮鬥到主任願意讓他擔任烹飪的工作, 過程中雖然 18

23 人物專訪面臨老鳥的誤解排擠但彥傑不斷修正自己心態比起在大學時大多跟聽障生往來不太主動與聽人互動的態度已轉變為願意主動向前輩請益溝通自己需求與化解衝突從彥傑身上看得到他那不怕吃苦的個性幫助他從校園到職場即使遇到困難也能咬牙撐過去訪談結束前請彥傑對未來有意願走農藝農園相關科系的學弟妹說說話他隨即說不要怕吃苦畢竟農業工作都是曬太陽被蟲咬蜘蛛爬的辛苦工作照顧植物過程很容易中暑要先了解念農園系會遇到前述挑戰加上不怕吃苦的強健心理再者培養好溝通能力因為要做專題上課都要花力氣跟教授溝通溝通能力不好會很吃虧彥傑提及屏科大會要求聽障同學坐前排也有資源教室找的協助同學最重要的是要主動去跟教授請教才能學到東西訪談結束了彥傑起身有禮的跟我們道別看著眼前這位曾經哭成淚人兒的大男孩已經蛻變成穩重的男人不怕吃苦不見得只有念農園系的聽障學生適用可以是所有學子在面對生活學業挑戰時謹記在心的一句話人物專訪 2011 歡樂手語營彥傑和小隊員們留下美好回憶 19

24 親職教育遇見新聲遇見新生凱程在幼小時期非常的頑皮好動, 一刻也不得閒到處搞破壞, 東西到他的手上都會被玩壞, 而且偏愛拿鍋子鐵器一直敲敲打打製造噪音, 一整天東摸摸西玩玩讓我一刻也不得閒, 每天晚上睡覺都要硬壓著他或玩得很累很累, 他才會睡著聲暉綜合知能發展中心家長劉子涵親職教育凱程 2 歲時在學習方面大致上還可以, 教他說話也可以跟著仿說簡單的疊字, 家人的稱呼基本的日常用語也可以自己說出, 所以當時並沒有發現到他的聽力和其他孩子不同之處凱程白天都是外婆在照顧, 直到 3 歲因外公生病的緣故, 才改讓他到家附近的私立幼稚園上課, 過了一段時間後, 幼稚園老師跟我反應若在吵雜的環境下叫凱程, 他的反應會慢一些, 建議我帶他到醫院檢查, 初次報告顯示他的聽力需做更進一步的檢查, 所以我們在醫生的建議下做了深層睡眠檢查結果顯示凱程對聲音沒有任何反應, 當下我完全無法接受, 內心不斷想著 : 天啊! 怎麼會這樣, 是我懷孕的時候做了什麼傷害他的事嗎?, 不死心的我帶著他又到另一家醫院檢查, 結果都證實凱程的聽神經受損, 當時的我四處求神拜佛, 希望奇蹟出現, 難過了許久才終於想通, 並開始想想該如何協助凱程透過朋友的介紹, 凱程開始了他的語言治療課程並配戴助聽器, 為了讓他得到最好的成效, 早上我帶他到啟聰學校上課, 下午安排了醫院及私人機構的語言治療課程, 如此來回奔波的日子大約持續了一年, 雖然辛苦, 但發現他的語言逐漸成長及進步, 覺得自己再怎麼辛苦都值得! 孩子從中心畢業了, 爸媽及孩子與中心主任一起合拍畢業照 20 雖然凱程有了明顯的進步, 但我仍擔心給他的資源不夠, 擔心他上小學跟不上一般生的進老師教導孩子如何查詢字典, 認識國字度, 朋友建議我可以到聲暉綜合知能發展中心詢問, 但聽說聲暉上課的方式是必須有家長陪讀, 這樣我就無法工作了, 怎麼辦? 直到凱程升上了大班, 一直猶豫不決的我眼看著他的學習不夠豐富, 必須再加強, 才決定

25 親職教育半放棄工作, 聽從大家的建議來到聲暉凱程很喜歡來聲暉上課, 在這裡有他認識的朋友一起學習玩遊戲, 我也放心了不少很幸運的, 我們一入學就碰到了聲暉的戶外教學活動, 老師帶領小朋友和家長一起到新竹市立動物園, 讓每位小朋友們嘗試自己買票坐火車, 並體驗坐公車到動物園, 寓教於樂的戶外教學讓每個小朋友在體驗中成長, 在玩樂中學習中心的活動豐富多元, 之後我們還參加了薯薯蔔蔔田園樂挖馬鈴薯活動, 主辦單位邀請孩子們上台表演, 藉由表演練習臺風及膽量, 也讓他們更有自信面對人群, 這樣的活動也讓親子間的關係更緊密孩子專注認真進行創意美術課程, 發揮想像力凱程於聲暉媽媽表揚大會表演中致詞聲暉的老師用心規劃教案, 教學方式多元, 針對不同聽障生的需求設計課程, 透過實際物品圖片教學, 加深詞彙印象 ; 更讓孩子透過遊戲學習, 教學活潑有趣, 而不是枯燥乏味的聽課方式聲暉同時注重孩子的品德教育, 凱程來到聲暉只有短短的五個多月, 這段期間他口語上的進步有目共睹, 也因為老師們耐心的教導, 讓他從一個愛亂發脾氣的小孩, 變得較能控制情緒, 也較有規範而我也了解到聲暉要貫徹家長陪讀的原因, 家長能了解孩子的學習狀況, 並透過觀察老師知道該如何教導小朋友, 並與聽障兒家長們相互支持鼓勵, 一同學習成長親職教育感恩聲暉讓聽障生有良好的學習平台, 也謝謝一起上課的向日葵班滿天星班家長們, 因為有你們的關心和照顧, 讓凱程學習得更快樂, 讓我們大家一起努力, 讓這群快樂的小天使, 可以平平穩穩開開心心的展翅飛翔 21

26 會務報導全國 super 教師教學公益一把罩中華民國聲暉聯合會報導為發掘深耕基層良師推廣優良教師典範, 藉此影響並鼓勵認真抱持理想的優秀人才持續投入教育工作, 全國教師工會總聯合會辦理 SUPER 教師獎選拔活動, 將教師們熱愛教學樂於分享的風範, 散布到全國各角落臺南高商廣告設計科莫嘉賓主任為本次高中職組得獎教師, 莫主任落實適性輔導, 鼓勵學生參加比賽並同時進行術科及學科的補救教學, 讓學生從獲獎中找回自信與成就 103 年度 SUPER 教師 - 臺南高商莫嘉賓主任 ( 前排右二 ) 與本會莫素娟理事長學生們合影會務報導莫主任國中小時一天到晚畫畫, 讀的是末段放牛班, 藝術天分在不被重視甚至打壓的年代中, 求學之路辛苦萬分 ; 高職時不敢違逆父命而就讀會計科, 打了三年算盤, 畢業後不待在已安排好的金融業, 反而落跑一人隻身北上學畫, 歷盡艱難後考上文化美術系, 靠自學工讀進修完成大學與研究所學業, 曾在廣告業界任職多年, 因緣際會之下踏入教育界 ; 從一個小小私校兼課老師開始, 教職生涯已近 19 年, 期間從未忘卻創作, 各大美展中都有他的身影, 榮獲鳳邑美展府城美展全國美展台灣國展全國百號油畫展屏東獎高雄獎台灣美術雙年展藝術教案徵選教學卓越金質獎... 等, 至今教學與創作獲獎無數關於教學工作, 莫主任認為 : 教師的種類很多種, 但是設計群教師真的很辛苦, 本身教學就必須結合時事環境的變化, 時時增修教材 ; 或是任何觸動教師創意敏感神經的設計事物, 融入教學以往教十年用同一本教科書的時代已經過去了, 臺南高商的教學團隊幾乎年年更新教材 ; 未來太多難以捉模的變數, 但也因為這樣, 設計的課程如此多采多姿, 讓教學更生動有趣因此莫主任的教學理念便是不斷發想創意教學方法, 並認為設計群教師不該停止自我創作因為創作, 自己才能有料, 更將創作靈活運用在創意教學上他表示 : 時代不一樣了, 老師有沒有料學生感受得到, 學生不可能一直坐著聽你唸設計類科課文, 因為他們會期待你給他們新奇有趣的創意課程活動, 所以除了扎實的技法基礎之外, 不要忘了穿插一些創意教學 22

27 會務報導他也將教學理念帶入廣設科的經營模式中深切感受一個團隊人不在多而在精每年招收四十名學生卻有兩三百人爭取入學老師們都有獨當一面的能力充分發展個人特色並多次得到全國競賽與升學第一成績儼然成為南部地區技職學校指標類科對一個創作人而言教學是會佔據太多時間的但莫主任許多的創作靈感卻是來自於教學例如椅子系列是於炭筆素描課時發現孤單老藤椅而產生椅子敘述的近百張油畫創作積木 - 關係系列靈感則是與社區化國中生試探課程以積木堆積成各種關係的人像表示人際關係猶如積木層層疊疊互相卻又危險石化作用系列是上繪畫課材質轉換時的發想世間萬物經生成繁榮毀滅最後終歸於石化表達返樸歸真的意涵而我要美麗 - 面膜系列則是無意間看到學生的攝影作品用魚眼鏡頭誇張成像而創作的莫主任認為教學與創作並不會完全衝突而是在於教學是否有觸動教師創意的敏感神經教學與創作之餘莫嘉賓主任不忘公益經由本會莫素娟榮譽理事長居間引薦年年都將畫展義賣所得捐贈與中華民國聲暉聯合會協助推展聽障特教專業服務及聽障孩子的專業聽語訓練職業訓練人際適應等全生涯服務讓聲暉建構聽障支持系統也讓孩子公平尊嚴地參與社會會務報導莫嘉賓主任石化作用系列個展報導積木 - 關係系列作品 23

28 會務報導秋高氣爽出遊去中華民國聲暉聯合會報導時序進入涼爽的 9 月, 為帶給聽障青年課堂以外的生活體驗與成長, 聲暉聽障青年 9 月份培力活動, 將教室拉到桃園大溪鎮, 從出發規劃慈湖雕塑公園定向越野體驗賽大溪老街美食介紹到好時節農莊的田園風光, 聽障青年們過了一個充實的秋日週末第一項活動安排聽障青年於慈湖雕塑公園進行定向越野體驗賽, 有別於以往必須尋找打卡點記錄得分的計分方式, 體驗賽將打卡點換成雕塑公園裡的擺設照片, 包含雕像裝置藝術甚至是碑文工程設備, 地圖只提供照片一角, 要靠參賽者用敏銳的觀察力結合地圖方位判別依序填上對應號碼才算完成任務雕塑公園裡大同小異的蔣公銅像將視覺學習優勢的聽障者考倒了, 計算成績時 15 名成員中竟只有 1 人完全答對, 大夥皆說太難了! 中午帶領大家搭乘台灣好行客運來到遠近馳名的大溪老街, 除了用餐也指定每位聽障青年必須將自己在老街品嚐的美食拍照並介紹, 藉此培養聽障者對所經歷之事用影像圖片記錄下來並加以表達分享, 而非走馬看花過目即忘午後來到好時節農莊, 讓聽障青年悠閒感受田園生態與風光由於此次報名參加活動的聽障青年有部分是第一次見面, 有些則是舊識, 為讓活動也能同時達到聯誼交流的目的, 承辦社工也邀請大家要找到一位自己本來不熟或不認識的朋友, 要在今天之內認識對方, 至少能知道名字職業等, 一開始大家都有些害羞, 不過在好時節農莊的閑適氛圍下, 大家也逐漸打開心房暢聊起來最後一項活動, 是讓每一位參加大溪慈湖之旅的聽障夥伴, 分享定向越野的參賽體會大溪老街的美食介紹還有今日活動心得, 透過不同經驗的交流, 聽障青年學到如何尋找地圖任務的技巧, 也認識更多自己沒能嘗到但期待下次再訪的美食, 當然悠閒的農莊環境也讓成員間能自在閒聊, 結交朋友會務報導走出教室, 讓聽障青年從生活中體驗與學習人際溝通課題, 也是另一種培力! 定向越野體驗賽 - 饒瑞皇老師說明競賽規則 ( 左 ), 聽障青年專注比對地圖照片 ( 右 ) 聽障青年於好時節農莊分享課程心得定向越野體驗, 現場配有手語翻譯員並以手寫海報替代同步聽打 24

29 會務報導慢慢來, 比較快中華民國聲暉聯合會報導為了讓聽障青年對於職業生涯有除了公務員技術員之外的多元選項及想像, 聽障青年培力計畫 10 月份活動來到高雄 - 勇氣廚房餐廳, 帶領聽障青年踏上強調在地創業與環境保護的青年創業勇氣之旅! 位於高雄市左營區的 The F 勇氣廚房, 是由三位高雄餐旅學校畢業今年未滿 30 歲的青年所創立課程當天邀請勇氣廚房 - 李建達主廚, 分享他與夥伴們從決定創業到餐廳開幕短短 22 天的心路歷程, 以及如何從錯誤或失敗中逐步成長的經驗, 還有堅持臺灣味地產地銷的品牌精神並於課程結束後直接安排聽障青年於勇氣廚房用餐, 親自品嚐主廚口中別具匠心創意十足的台灣味料理阿達主廚的父親本身是位不諳手語的聽障者, 所以他從小就知道要慢慢的跟爸爸溝通, 也是因為爸爸從未自我設限的人生態度, 讓阿達主廚始終抱持開放彈性的心態在面對餐廳經營與人事管理例如, 在勇氣廚房裡外場服務生是 No SOP 的, 不說歡迎光臨也不用露出七顆牙齒微笑鞠躬, 要把客人當成家人一樣對待, 進到餐廳聽到的會是早安晚安等親切問候 ; 內外場的工作都會定期輪調, 讓每位夥伴都能學到不同領域的知能, 更別說店裡擺設菜單等美工設計成品, 也只因為創業初期沒錢, 讓阿達跟合夥人這群餐飲出身的大男孩硬著頭皮自己學自己畫 ; 聘用工作伙伴也不會侷限相關學歷或經歷, 對勇氣廚房來說, 更重要的是能不能認同以及共同為品牌精神打拼的人雖然課程主題是青年創業, 與課成員也多是對主題或美食感興趣才報名, 但從阿達主廚的分享, 不僅聽到珍貴的創業維艱, 更是看到正向開放的價值觀與管理哲學將如何影響團隊士氣與工作氛圍 ; 而勇氣廚房堅持台灣味的料理主軸, 使用地產地銷的農作物研發創意菜單, 減少食物運輸的里程數與碳排放量等肩負社會責任的初衷, 結合經驗分享與美食體驗的課程是新嘗試, 卻意外獲得聽障青年熱情迴響, 相信對當天與課者來說, 絕對是上了一堂寶貴的人生課! 會務報導李建達主廚 ( 右站立者 ) 向聽障青年分享勇氣廚房的創業歷程, 現場有手語翻譯員與同步聽打字幕全體成員與李建達主廚於勇氣廚房前合影留念 25

30 會務報導學習從零開始聽障服務工作知能研習 ( 二 ) 於 9 月 12 日假聲暉之家一樓會議室辦理完畢, 來自中華民國社區重聽福利協會桃園縣聲暉協進會新竹市聲暉協會臺中市聲暉協進會聲暉綜合知能發展中心臺中市山海屯聲暉協進會彰化縣聲暉協進會台南市聲暉協進會以及高雄市聲暉協會等超過半數的友會夥伴來上課, 相當難得中華民國聲暉聯合會報導因應近期同步聽打服務被重視及推動, 蘇芳柳老師提出問題請夥伴們討論, 討論第一堂課特邀台師大特教中心蘇芳柳老師講完畢集合小組之想法並分享授同步聽打督導課程, 老師於課程中與工作者討論同步聽打是 / 不是什麼? 督導什麼 / 不督導什麼? 以及同步聽打服務流程如何督導等, 讓大家重新認識同步聽打與思考其重要性, 多數夥伴認為此堂課很實用有益於知悉實務推動下所該注意之細節, 並且合力於促進同步聽打制度的推動會務報導聲暉在聽障領域已深耕多年, 聽障族群生活體系的發展隨時代過去亦有所改變, 因此特邀台北市立大學韓福榮老師講授聽障者生活支持體系分析, 帶領參與夥伴重新認識聾與聽障從生理面認識聽障的語言認知處理過程以及從實務探討聽障族群生活 ( 教育職業重建人際關係 ) 之趨勢課程中, 韓老師即時回應夥伴們對服務過程中所遇之議題現象, 提供思考操作方向, 或以較易理解之範例解釋, 使課程相當豐富互動亦熱絡韓福榮老師帶領夥伴重新認識聾與聽障, 並從實務探討聽障族群生活研習最後由本會江以文社工組長主持 104 年度中華社會福利聯合勸募協會申請案交流聽障服務工作知能研習是各友會能聚在一起交流之機會, 藉此, 夥伴們可分享明年度方案的想法, 而分享的內容成為彼此的靈感或執行方向研習課程順利落幕, 感謝友會此次熱情參與, 不但激盪出創新的火花, 更是本會持續辦理研習課程的動力 26

31 會務報導大手拉小手體驗創作趣桃園縣聲暉協進會今年暑假本會嘗試辦理親子共學藝術課程原設定為親子爾後也開放讓手足一同參與第一次團體時孩子和手足有些都還不太清楚要做什麼課程進行到一半就開始游走想要玩玩具黏著家長耍賴而家長也在上課過程中要求動作慢的孩子趕上進度或是告訴孩子該畫什麼該做什麼怎麼做比較好在課程進行前講師便告訴家長成員創作過程中若孩子沒有完成或是不知道要做些什麼時需給孩子時間思考減少引導讓孩子盡情創作報導親子拼貼描身畫家長替孩子描繪輪廓將撕畫剪貼於輪廓內老師今天我們要做什麼從第二週開始每當課程進行前孩子便會詢問工作人員講師今天要做的活動是什麼來到協會不再是不知道要做些什麼而是期待每次來協會玩創作和其他孩子互動進行的過程中也看見家長漸漸的轉變從原本的想要引導到逐漸放手讓孩子創作讓孩子自行發揮配合孩子的步調而孩子也越來越能專注在創作上過程中手足間也會相互協助即便會有爭執最後仍會握手言和彼此分享透過一次次的課程孩子的成長和轉變之於家長講師工作人員或是孩子本身都是種獲得每每看到孩子的成長總讓人驚豔也看到家長的創意巧思不輸孩子透過這樣的方式用藝術表達自我內在及釋放無論是孩子家長或是手足想必都從中獲得並提昇了能量因為成員的參與讓協會充斥著孩子的嬉鬧聲注入了活力讓我們共同度過了一個難忘的暑假會務報導同時我們也看見了孩子的態度上課前想玩玩具會先詢問工作人員開始上課後會主動收拾玩具甚至還有孩子擔任起小小助手幫助工作人員發物品提醒各個家長簽名甚至休息時間孩子互動上有爭執時也會告知工作人員也看見年紀較大的孩子會主動照顧較小的孩子分享的時間孩子間會鼓勵彼此當成員分享完後給予正向回饋講師提醒清理環境時孩子也成員發揮創意有按自己五官特徵之面會將其收拾整理孩子們的表現出乎意料的具有國王有疆屍動物等不同主題懂事貼心值得一提的是有名孩子過去之面具參與團體時常會有無法專注調皮搗蛋的情形如今孩子已小學中年級開始懂得照顧其他孩子並主動詢問是否有需要幫忙的地方並鼓勵稱讚成員作品工作人員對於孩子的成長和轉變皆紛紛表示肯定也不禁感嘆孩子長大懂事了 27

32 會務報導親子樂悠遊聽損家庭互動成長活動桃園縣聲暉協進會報導本會於 9 月 14 日辦理親子一日遊這次來到位於八德的宏亞巧克力共和國參觀透過導覽認識巧克力的歷史文化每個參與的聽損家庭即便有些家長是初次認識卻也因孩子而很快熟絡過程中看見家長間彼此交流了解孩子的聽損情形並討論親職教養問題而孩子間的相處雖不免會有爭執然年紀較長之孩子甚至會主動協助和陪伴年紀較小的孩子同時也看見家庭間親子手足祖孫的互動較可惜是當天逢假日人潮較多導覽過程中過於進行巧克力 DIY 過程中家長協助孩子完吵雜有成員反應導覽上較不容易聽取吃成作品完中餐後便開始進行大小朋友最喜歡的巧克力 DIY 大家發揮創意和巧思製作獨一無二屬於自己的巧克力餅乾還有棒棒糖還有小朋友 DIY 過程中忍不住誘惑便將製作巧克力餅乾的材料巧克力醬吃的滿嘴都是呢會務報導最後講師在館外帶成員進行小活動你猜我答事先讓聽損生看圖卡動物物品等透過成員舉手發問依據線索猜出答案藉此能看見孩子在理解認知聽見和表達溝通上的狀況尤其當日戶外有人聲喧鬧以及風聲也考驗著孩子在吵雜環境下聽取的能力而這活動中無論是大小孩子或家長皆舉手踴躍發問成員也會適時給予孩子鼓勵和肯定也有孩子在他人鼓勵和家人陪伴後能夠順利完成上台表達講師表示在這樣的環境下聽取不易而孩子在家中講師帶領親子互動課程讓聽損孩子學習的表達方式當用在與外人溝通時有時又會於吵雜環境聽取能力考驗認知理解過辭不達意因此仍提醒即便電子耳偶會因程成員踴躍發問及答題環境而有溝通上之狀況產生此次活動成員間的互動頻繁並且過程中相互協助看顧小朋友也因為成員間的配合和協助讓這次的活動能夠順利圓滿完成 28

33 會務報導找對方法邁向就學新階段新竹市聲暉協進會報導家中的寶貝邁入人生的新階段對孩子和家長而言都是新挑戰, 要適應新的環境老師和同學, 有鑒於此本會特地安排新竹市西門國小特教組長 - 伍苑岐老師以及新竹市培英國中特教組長 - 江素鳳老師, 針對即將升國小國中之聽損兒辦理家長座談會, 提前了解入學後在校園中可能會遇到的問題並透過與其他聽損兒家長的經驗分享, 協助家長們如何幫助自己的孩子適應陌生的學習環境, 同時也可以更清楚新竹市特教制度與資源面對新的階段, 家長與孩子準備好了嗎? 伍老師教導家長巧妙運用六個法寶, 幫助孩子有效適應新環境 : 用正面字眼, 描繪新環境, 鼓勵孩子換了新的學習環境可以交到更多新朋友學到更多的新知識空間更大, 遊戲場更寬等 ; 認識新環境, 校園走一走, 利用假日走訪校園, 了解廁所教室相關位置確認未來接送位置 ; 遊戲器材, 注意安全, 帶孩子熟悉校園遊樂器材指導正確使用規則 ; 打敗起床氣, 吃頓好早餐, 暑假中調整生理時鐘親子制定作息時間表與獎懲規則預先規劃放學後及睡前時間 ; 生活自理能力最重要, 使用抹布收拾整理抽屜潔牙訓練如廁訓練 ; 等待與耐心, 需同步成長, 練習坐在座位上, 做自己喜歡的事建立生活次序感除了提前適應新環境之外, 最重要的還是需要家長和學校老師雙管齊下, 一起為孩子打造優質的學習環境, 學校方面, 資源班亦主動與班導師合作, 協助處理第一線的問題與輔導並加強宣導特殊教育及資源班的服務事項以及安排特教校園宣導活動等聽損兒升國中的轉銜座談會, 江老師對於聽障生入國中階段遇到的問題頗具經驗, 因應升學制度的改變, 孩子們的讀書方式亦將改變, 自我探索是必要的任務, 面對升學制度的改變, 身為父母的角色應為引導協助陪伴觀察而非僅此於規劃者的角色, 江老師亦分享六點父母可以做的事 : 給更多團體經驗, 從社會互動中之中增進自我認識, 並訓練其時間管理的概念 ; 累積經驗, 讓孩子有為一件事為另一個人而去努力的經驗 ; 提供足夠的空白, 讓孩子有時間與自己對話找出興趣和喜好, 並非一味的填鴨式教育 ; 給孩子透過講師的重點提醒, 使家長們更了解孩子升學轉換階段需做的準備選擇的機會, 常問他選擇的理由, 讓孩子有機會選擇自我的喜好及思考, 家長不時的向孩子做價值觀的澄清與溝通 ; 陪伴傾聽等待尊重與支持, 要體會孩子不是不想, 只是做不到別急著給答案, 孩子有時只需情感支持 ~ 放手, 才能激發能力 ; 提供典範身教, 孩子的眼睛是雪亮的, 父母的付出他們都看在眼裡會務報導對於升學的轉換階段, 每位家長開心憂心摻半, 期望透過辦理轉銜家長座談會, 藉由雙方的互動交流並善用各種資源, 讓家長能進一步了解新竹市特教資源與問題解惑, 共同打造聽障生優質的學習環境 29

34 會務報導溝通無礙從了解開始新竹市聲暉協會報導人際關係及溝通互動技巧是每位聽損孩子在成長階段中一定會遇到的課題, 家長們常束手無策, 不知道該如何教導孩子與他人互動, 人與人之間的相處, 對一般人而言是自然且不需要特別技巧的, 但針對聽損的孩子則不然, 當面對他人採用異樣的眼光問起 : 為什麼你講話我都聽不懂? 跟你講話都不理我, 我不跟你玩了等問題, 聽損孩子該如何面對與不受到歧視和傷害, 是一輩子都需要學習與克服的課題因此在暑假結束之際, 新竹聲暉的孩子們參加了一場以同學會為名的人際互動團體, 邀請資深社工師楊子萱老師擔任此次活動的帶領者, 隔了一年再次參加團體時, 孩子們都有不一樣的改變, 有的從國小畢業即將就讀國中, 有的變成懂事的小大人般, 彼此之間分享學校發生的趣事會務報導此次人際互動團體參與成員共九位, 其中有兩組是手足, 年齡分布從國小三年級至國中一年級都有, 活動開始前最重要的是認識團體成員, 當彼此相互認識後便開始今天的分組競賽活動透過分組競賽活動 - 快樂大進擊 ( 同大富翁玩法 ), 考驗孩子們團隊合作的能力與激發好勝心的鬥志讓每位孩子有歸屬感, 一起為團隊努力首先, 分成三組別, 分別是黃隊紅隊黑隊, 完成分組後, 每組派員擲骰子, 並依照海報上的顏色抽出問題關卡, 組員們需同心協力回答問題方可得五分, 遊戲過程中必須秉持三個原則 : 合作等一等及說好話, 關卡問題考驗孩子們的智慧及處事方法, 例如 : 黑隊抽到問題是 : 當老師分配座位時, 分配到和你不喜歡的同學坐在旁邊, 你會怎麼辦? 小諺回答 : 會先詢問老師是否可以換座位? 若不行, 就只好認了紅隊抽到 : 若有人對你說, 我聽不懂你說的話, 你會怎麼辦? 大部分成員都有很好的答案, 例如我可以再說一次或是用寫的電腦打字等方法與他人溝通, 但也有少數成員還沒有辦法面對這個課題而難過的流眼淚除此之外, 黃隊抽到的問題是 : 你覺得幸福是什麼? 小軒的回答讓人感到格外的窩心, 她覺得幸福就是全家人做什麼事都在一起每個孩子因心智成長年齡不一樣, 碰到相同問題時的感受和處事方法及回答都不同, 希望透過遊戲過程中的活動帶領, 帶出幾個聽損孩子最常會碰到的問題和實境演練, 讓成員間彼此相互支持並解決問題, 增進其自信心, 期待下次再聚會的時候, 大家都有嶄新的一面, 孩子們, 我們後會有期喔! 楊老師以分組競賽考驗孩子們團隊合作的能力 30

35 會務報導聽障者家庭親子遊學參訪行台中市山海屯聲暉協進會報導為提供聽障者家庭有一彼此交流互動分享經驗的聚會管道舒緩平日的教養壓力本會大家長王理事長於秋高氣爽的 10 月天大力號召聲暉家族成員們齊聚宜蘭地區辦理兩日的親子共行參訪活動散居台中大里西屯北區北屯太平潭子大雅神岡豐原大肚大甲梧棲清水及苗栗等區域大夥兒開心的於蘭陽博物館合影留念的 24 戶家庭於各定點集合後分乘兩部車浩浩蕩蕩開啟了旅程在前進宜蘭前我們擇於龍潭大池稍做休息行走於環湖步道或欣賞風景或追逐嬉戲待用過午膳甫出台灣最長的公路雪山隧道即遇到陰雨綿綿的天氣幸而抵達第一站後小雨暫歇跟著導覽解說員的腳步進入林間小徑自然原始生態景緻呈現於前流水潺潺聲不絕於耳成就了大夥兒登入林美石盤步道的行程接續轉往曾為木材集散重地的羅東林業文化園區漫步蔭蔭鬱鬱林中的舊鐵道不時飄來檜木氣味望著已退休的竹林車站蒸氣火車頭走過貯木池日式木造的宿舍建築似乎能嗅出一絲遺落的風光歷史味道第一日悠閒走訪兩個景點後大家逕行入住下榻地卸下行李即相互吆喝至夜市尋飽活動翌日享用過早餐便驅車前往大湖風景遊樂園園區內資歷豐富的長者導覽員風趣細數著宜蘭的人文風情並引導大家步行觀察園內豐富的動植物生態搭竹筏會務報導賞景在家長們參與沈素戎語療師分享聽障者居家聽語能力之建構課程同時孩子們則挽袖捲褲至湖內體驗摸蜆仔的樂趣兩天一夜旅程末站來到外觀造型設計獨特的宜蘭縣立蘭陽博物館拜訪館內的主題展示陳設文字說明彷彿走入宜蘭的文化歷史引領著參觀者認識山水史蹟社區風情等珍貴資產期待明年再次與聲暉家族的成員們預約做伙兒遊學一同探索共賞手譯員配合著沈素戎中立者語療師講授內容美麗的寶島南部風情即時傳達相關訊息予聽障家長 31

36 會務報導沒玩沒瞭青少年人際互動探索團體台中市聲暉協進會報導你是人際高手嗎是否嚮往在人群和團體當中與每一個人都能打成一片溝通互動自如和大家都成為好朋友讓我們一同在有趣好玩的遊戲中尋找與他人及適合自己的人際互動方式受到聽覺限制聽障者在人際互動上較容易遇到挑戰青少年及青年人無論是在校園還是職場與同儕間的溝通互動合作是免不了的因此本會於 103 年 9 月 20 日舉辦沒玩沒瞭青少年人際互動探索團體邀請聽障青少年及其同儕一同參與將大多跨越防線活動中青年朋友們討論戰略後齊心協力並注意著彼此的安全順在戶外舉辦的體驗活動移至室內的團體活動利完成任務教室讓聽障朋友們一起來有玩有瞭由財團法人張老師基金會諮商心理師劉慈倫老師國立台中科技大學企管系副教授龔慧珠老師與彩禾教育訓練工作室蕭麗鳳社工師帶領聲暉青少年青少年以及中興大學手語社同學一同完成精彩不間斷的活動會務報導第一場你爭我奪由參與的青年們在背上夾著衣夾動動腦筋想辦法保護原有的衣夾並嘗試拿取他人的衣夾為了爭取到更多的衣夾大家都動了起來第二階段倆倆一組開始前先討論策略在競賽中青年朋友們互相討論合作並發現每個人都有各自的戰略就像在與人互動上有些人是主動的而有些人則比較被動些在老師的帶領下大家分享著各組的合作方式及過程中的緊張刺激開心等心情上午第二場跨越防線活動中所有的青年人都被困在高中低三個不同高度的封鎖線中而每條防線可以通過的人數都不同聲暉青年勇於擔任領導者負責統合大家的想法及建議也細心地想到安全問題在一番仔細地討論後同心協力安全地完成了這項大任務下午的勇渡地雷區青年們發揮創意建立默契有人想到用拍手來提示有人想到用跺地震動來傳達幫助蒙上雙眼的夥伴在不碰到任何障礙物的情況下走出地雷區全體成員大合照 32 每個活動後的小結討論中青年們勇於分享在活動中的所想及所感找到想法雷同的知己也發覺不曾想過的新體悟藉由多元的體驗活動讓聽障青年更認識自己想出不同的表達及溝通方式也認識結交了許多新朋友呢

37 會務報導活力一夏聽障生暑期成長生活營聲暉綜合知能發展中心報導一年一度的暑假又到囉還在想要如何替孩子們充實漫漫假期嗎別擔心聲暉每年暑假替聽障兒童舉辦為期七週的營隊讓孩子們在這裡學習課業團體規範獨立及人際互動聲暉團隊今年籌畫了為期 38 天的營隊內容包含課業輔導團體課程多元才藝課戶外教學並規劃成果展讓孩子們上台展現營隊所學培養自信充實了孩子們的假期也讓家長們能無後顧之憂的工作如同往年的營隊一樣中心努力設計出豐富又有趣的課程讓孩子們能快樂學習以達寓教於樂之效果上午以學校教導的國英數課程為主複習上學期的內容也預習下學期的課業其中更加入許多互動式教學使孩子能夠增加印象另針對特殊需求的學員安排了小班制的溝通訓練加強其溝通能力此外營隊也依學員年齡分別安排了衛生教育生活常規人際互動及性別成長團體課程使學員學習適合自己年齡的成長團體豐富的課程安排讓學員們達到學行並進的卓越效果下午則是安排了多元才藝課程有旋律優美的陶笛課色彩繽紛的美術課節奏輕快的太鼓課青春洋溢的舞蹈課還有可以活動手指的電腦課與活潑可愛的奧福律動及能夠學習第二溝通方式的手語課等透過課程安排讓學員有機會多方面接觸不同才藝激發潛能亦培養興趣每每到了下午時刻總是可以看到學員們認真的學習這些才藝用稚嫩的小手按著陶笛音孔吹著耳熟能詳會務報導的兒歌盡情揮灑色筆把整張桌子當成畫學員們認真學習太鼓打擊布或雖無法完全跟上節拍仍用力敲擊著鼓面與歌曲一同律動流下斗大的汗水每張臉都充滿著大大的微笑彷彿在訴說著他們的快樂與幸福除了室內課程外暑假營隊亦安排了各種好玩有趣的遊戲及運動時間由中心的工讀生及實習生和志工們共同規劃學習羽球技巧及籃球對打充分展現智慧與腦力的桌上遊戲更有學員們滿心期待的美食課程及小小鐵人運動會看著學員們認真聆聽美食刺激的手足球比賽製作過程照著步驟做出漢堡沙拉鬆餅 33

38 會務報導及西瓜牛奶的樣子, 儼然是個小當家大受好評的小小鐵人運動會結合了跑步丟球與飛盤等運動, 利用分組競賽提升學員們的向心力及團隊精神學員們無不使出渾身解數, 想盡辦法爭取第一名的最高榮譽, 並於頒獎時大聲喝采, 展現崇高的運動家精神此外, 財團法人佛教慈恩育幼基金會特為學員們舉辦了一場精彩的手足球比賽, 學員們積極找朋友組隊, 合作無間的進攻防守, 為場上的人加油, 不論比賽結果如何, 都學習到團隊合作和勝不驕, 敗不餒暑假營隊逐漸進入尾聲, 學員們每天努力的練習這七週所學的太鼓舞蹈手語歌等才藝表演, 期望展現自己最好的一面給家長及觀眾欣賞學員們以充滿節奏韻律的鼓聲, 結合入陣曲為成果展拉開序幕緊接著為營隊成長影片回顧, 藉此讓學員回顧自己這七週的成長, 也讓家長看到孩子們這七週的點滴, 觀賞者時而大笑時而露出欣慰表情, 彷彿在欣賞一部溫馨有趣的電影欣賞完回顧影片後, 營隊最帥氣的少男團體搭配深色墨鏡, 跳著霸氣十足的火山舞蹈, 令觀眾無法離開視線 ; 可愛美少女團, 戴著安全帽跳著紅遍大街小巷的 bar bar bar, 扭腰擺臀的俏皮模樣, 簡直比擬韓國當紅偶像團體! 手語歌及奧福律動表演, 搭配著輕快的旋律, 讓觀眾忍不住跟著旋律搖擺除了學員們的表演外, 今年的工讀生與實習生哥哥姊姊們也費心地準備了一段精彩絕倫的舞蹈表演, 著實炒熱了現場的氣氛, 也讓所有學員及觀眾看得目瞪口呆最後, 由全部學員一同表演早操律動 - 向前衝, 在歡樂的舞蹈律動下為營隊畫下完美句點為期 38 天的暑假營隊在歡笑與淚水中結束了, 許多學員在離開前不捨的流下了眼淚, 並承諾明年再相見, 家長們也表示明顯感受到孩子的成長家長的鼓勵孩子的喜愛都是我們進步的動力, 期待寒假再續前緣, 繼續帶給大家更豐富活動會務報導學員們專心聆聽鬆餅製作過程帥氣少男團體於成果展上表演火山舞 34

39 會務報導夏日樂悠遊戶外教育暨自我成長之旅聲暉綜合知能發展中心報導戶外教育成長營今年搭配暑假班營隊舉辦了三梯次的戶外教育活動從北到南共七天的旅程每一天都玩到筋疲力盡每一晚都捨不得睡去通霄海水樂趣看馬戲團承蒙萬象馬戲團邀約我們來到通霄海水浴場欣賞馬戲團表演精彩刺激的外蒙古雜耍特技表演讓學員們看得目不轉睛不論是雙人大跳繩或是多人疊疊樂還有令人嘖嘖稱奇的足上功夫都在挑戰大家的視覺神經深怕一個閃神就會錯過精彩的表演欣賞完華麗的馬戲團表演接著參觀通霄海洋嘉年華園區內的佈置都充滿夏天海灘的氣氛大鯨魚步道以及沙灘上的微笑氣球彷彿是在向大家學員們與蒙古馬戲團團員合影招手迎接夏天的熱情可惜時間不夠多下次一定帶學員們踏踏浪中午則是學員們最期待的烤肉活動在老師及社工的帶領下體驗自己生火清洗食材幫忙烤肉過程中可看到學員興奮的神情度過了歡樂的午餐時光通霄之旅最後一站我們到了苗栗的觀光精鹽廠導覽員細心的介紹台灣鹽產業發展歷史鹽的製作過程及相關製品同時準備了有獎徵答來考驗學員們有沒有認真聽講並體驗園區內特有的鹽水池舒緩一整天的疲備義起嗨翻天旗津渡輪遊會務報導戶外教育成長營第二梯次來到了充滿熱情的高雄出發前幾天麥德姆颱風來襲為了活動安全工作人員決定將出發日期延後一天以避開暴風圈高雄熱情的太陽一掃學員們臉上的擔憂興奮地展開這趟旅程飽餐一頓後我們到了科工館觀賞立體劇場緊張刺激的電影內容和隨時會跑出螢幕主角讓學員們驚叫連連結束了科工館的活動我們準備搭乘高雄捷運到橋頭糖廠囉第一次搭到高捷的大家難掩興奮之情抵達橋頭糖廠當然不能錯過名聞遐邇的枝仔冰在炎熱的夏天清涼的枝仔冰讓大夥暑氣全消第二天行程是孩子們最期待的義大遊樂世界到達義大之後按年齡分組使每位學員可以玩到適合自己身高的遊樂設施不管是緊張刺激的雲霄飛車還是娛樂性十足的旋轉木馬驚叫指數破百的 4D 鬼屋都讓大家流連忘返意猶未盡雖然在義大消耗了很多體力依然不減學員們晚上逛凱旋夜市的興致除了著名的小吃外當然 35

40 會務報導也不能錯過必玩的夜市遊戲看著學員們奮力想贏得禮物的表情完全不像是白天已經玩了一整天了呢高雄之旅進入尾聲我們來到高雄壽山動物園即使動物因為天氣炎熱紛紛躲在陰涼處睡覺也澆不熄學員的好奇每看到一個動物就很興奮地拉著老師要講解到了旗津一定不能錯過搭渡輪的機會帶著學員徜徉在旗津的沙灘悠哉的踏著浪學員們邊享受海風的洗禮邊品嘗海邊的美味小吃帶著滿足的神情離開打狗港擁抱圓仔情貓纜嘗鮮行戶外教育成長營第三梯次我們來到台灣的首都 - 台北亦是台灣政治經濟文化發展的中心有別於前兩場大多為以室外景點這次台北之旅安排了較多的室內行程第一站我們到了總統府學員們有秩序的聽著導覽員講解認真的學習台灣的政治發展接著我們去了最消暑的自來水園區孩子們換上泳衣後直衝戲水區享受清涼台北 101 大樓是享譽國際的景點社工不忘向學員介紹 101 從外觀電梯特色了解建築裡面的精品街也是吸引大家的目光學員直說下次還要再來參觀 101 呢第二天我們到達台北市立動物園只見剛起床的圓仔十分好動不斷爬上爬下四處活動一舉一動都吸引在場所有人的注意除了圓仔爬蟲類館企鵝館同樣也讓學員們十分好奇無奈中間下起午後雷陣雨室外的動物紛紛去躲雨也只好草草結束動物園行程因雨勢變大工作人員原想取消貓纜行程但敵不過學員們的渴望在詢問過站方安全性後決定維持原來行程所幸乘坐時雨勢漸漸變小學員們也欣賞到美麗的貓空風景十分幸運最後一天的行程我們參觀了富有教育意義的士林科教館及天文館士林科教館的科學體驗區讓我們體驗到科學的奧妙其中空中腳踏車更是利用物理的原理使我們可以在高空中騎單車也不用擔心安全呢最後天文館的宇宙探險車兼具遊樂與學習一輛輛的列車載著我們去認識宇宙的生長過程也讓本年度戶外教育教育成長會務報導營在知性科技的氛圍下畫下完美句點學員於義大世界搭乘遊樂設施 36 在動物園內興奮地觀賞圓仔

41 會務報導有愛一家人 ~ 聽障青少年暑期服務體驗聲暉綜合知能發展中心報導第一天踏進聲暉大門, 幾個小朋友看到我, 馬上跑來跟我問好, 讓我又驚訝又開心! 雖然累, 但做完後很充實, 回來當志工的目的就是要回饋聲暉剛來聲暉跟小朋友不太熟, 但慢慢發現小朋友非常活潑開朗, 對我來說, 要融入這個團體並不難! 今年收穫很多, 跟小朋友也很親, 是件讓我很開心的事! 這些都是經過寒假培訓的聽障青少年, 在結束暑假服務後, 所寫出來的心得感想今年聲暉暑假營隊特別熱鬧, 除了老師工讀生, 還有 10 位青少年志工哥哥姐姐, 一起陪學員度過整個歡樂假期! 這次的服務體驗跟過去有些不同, 因為志工們必須安排自己的暑假服務班表, 一次服務一週共 40 小時這樣的安排不僅讓志小小鐵人運動會 - 志工與學員一同接力賽跑工得以有更多時間接觸暑假班的學員, 也讓他們能夠藉由彼此討論協調確認服務時間, 並依班表準時出現在中心服務, 培養自己的責任感看著志工們長時間陪著學員, 從早操上課午餐到下午的多元課程及戶外教學, 每天都能聽到學員們跟志工玩耍撒嬌的笑聲, 也看到志工幫學員量體溫發點心陪學員寫作業帶著學員做手工藝, 相信不只是這群天真活潑的小寶貝期待有志工哥哥姐姐的陪伴, 這群認真細心的志工們看到學員們純真的笑容, 就算疲憊也還是會開心的陪他們玩球跳繩吧! 今年的志工多數是以前聲暉的學員, 帶著回饋的心情回到聲暉照顧學弟妹 ; 其中有不少人是已經在暑假營隊服務多年的老朋友, 一路陪著學員學習成長 ; 但亦有一些志工是新面孔, 他們雖來不及參加暑假班當學員, 但當志工反而讓他們收穫更多, 且也藉此機會在聲暉認識很多新朋友! 每年暑假, 我們不只邀請聽障孩子來聲暉, 也歡迎來自全國各地的高中大專聽障生到聲暉當志工, 希望透過志工哥哥姐姐分享自己的成長經驗, 讓孩子成長的路上有更多支持關懷的力量, 也期許志工成為孩子的榜樣, 將過去受人幫助的感恩心情實際回饋在暑假營隊中, 讓大家對聽障生的關懷包容陪著孩作業時間 - 志工協助學員完成暑假作業子一起長大! 會務報導 37

42 會務報導與你同樂親子夏令營彰化縣聲暉協進會報導 103 年的仲夏本會舉辦兩天一夜的露營活動, 地點位於充滿自然生態的東勢林場, 讓家長與孩子們可以同心協力的去完成每一項任務, 搭帳篷製作小隊旗腦力激盪取隊名等同時協會安排了家長知能研習課程, 特地邀請聽友助聽器公司老闆莊家和先生為家長與孩子說明如何認識你的第二對耳朵, 過程中家長們反應與詢問相關助聽器保養方式以及維修部分, 獲益良多後則為安排孩子們在研習當中做個 DIY 活動, 讓孩子們動手做起屬於自己的作品為了讓家長與孩子們度過一個難忘的夜晚, 協會理事長陳進豐先生與常務理事謝錦堂先生點燃起營火, 並由會務心慈帶領大家跳營火舞, 每個參與的夥伴跳得很快樂, 與家人間顯得更加緊密, 留下一個最深刻的夜晚第二天, 協會設計大地遊戲讓家長與孩子共同參與, 過程中努力執行關卡遊戲加深家長與孩子間的關係, 午餐則以烤肉活動進行, 同心協力地共同完成美味的午餐, 看著與會夥伴們出現的滿足模樣, 讓工作人員感到欣慰活動最後為了讓家長與孩子們留下完美的回憶, 在工作人員們偷襲丟出水球後, 會場開始了瘋狂的丟水球大戰, 玩得不亦樂乎, 兩天一夜的露營活動也在本會理事長理監事們及協會工作人員的帶領下, 圓滿結束會務報導現代生活的腳步忙碌, 日常除了照顧家庭工作賺錢, 再加上 3C 科技的發達, 智慧手機讓家長與孩子們紛紛成了低頭族, 依賴 3C 工具作為溝通管道之一, 反而忽略了面對面溝通及親密互動, 本會所辦理露營活動目的是希望讓每個家庭透過活動變得緊密, 也讓家長學習放手, 讓孩子自由發揮, 孩子的能力及潛力無限, 只要放手讓孩子去探索去闖, 對家長對孩子以及工作人員來說何嘗不是一件好事呢? 彰化聲暉協進會辦理露營活動, 家長及孩子熱情參與 38

43 會務報導高市聽打全心服務高雄市聲暉協會報導延續今年聲暉總會推動聽打服務高雄市聲暉也成功向社會局申請聽打人員訓練課程計畫並於 10 月 4 5 日展開訓練活動本次聽打訓練共有二十一位學員參加其中也不乏聲暉的家長親自參與在兩天扎實的課程中也特別感謝總會的江秘書長俊明台師大特教中心蘇芳柳老師及社工林雨萱根據實務經驗說明聽打員應遵循的規範及工作技巧所有學員們也預計在 12 月中旬完成十小時的聽打實習以取得資格從事日後高雄市社會局委託的聽打服務為提升聽障者家庭親子間的關係及溝通技巧本會也在 10 月 18 日辦理目前人氣相當高的桌遊活動邀請龐奇桌遊餐廳的小強老師等三位活動帶領者分組說明各種桌上遊戲的玩法與背後的故事為讓學員可以更了解遊戲規則與樂趣協會也申請手翻員以及兩位聽打實習生搭配字幕讓所有參加活動的聽障者都可以在最順暢的溝通管道中融入團體本次活動的問卷調查大受肯定因此協會也決定之後會再增開場次以讓更多家長透過遊戲的方式拉近與聽障孩子的距離增進溝通互動的樂趣擁有一個快樂的親子時光此次活動也吸引了岡山旗山地區的聽障者參與這也一直是縣市合併後高雄聲暉一直努力推動的目標期待可以讓更多地區的聽障者參與協會活動幽默與輕鬆一直是雙向溝通最基本的條件也期待這樣的氣氛可以不斷的進入我們聲暉每個家庭中及參與的身障者們會務報導蘇芳柳老師中與參訓學員討論現場同步聽打練習的內容桌遊老師左站立者正在跟聽障者及家長說明遊戲規則和樂趣手語翻譯員在旁協助 39

44 聲暉文粹難忘的廈門之旅某天晚上, 媽媽告知聲暉有一個廈門之旅, 問我想不想參加? 能到廈門和大陸學生文化交流是我夢寐以求的願望, 豈能輕易放棄? 桃園縣聲暉協進會林玟均很幸運的, 美夢成真了! 七月四日是個晴空萬里的日子, 大家到松山機場會合, 進出海關托運行李的過程都無比新鮮, 當飛機起飛的那一刻, 我興奮的心情也跟著它 HIGH 到了最高點, 身旁白雲朵朵, 千變萬化, 深藍的台灣海峽波光粼粼, 美好的景色讓我們看得目瞪口呆不久抵達金門後緊接著搭和平之星前往廈門, 沿途風平浪靜, 幾乎沒感到船在晃動, 不一會兒廈門就在眼前了和台灣的夥伴及帶隊老師們一同合影作者 ( 前排右二 ) 達廈門特殊教育學校時已近傍晚, 所有參加者被分成十個小隊, 在隊裡只有我一個台灣學生, 起初有一點緊張, 口語加台灣手語跟繁體字, 還是雞同鴨講, 但他們的微笑和友善, 讓我很快融入團體, 和大家培養出默契隔天的開營儀式, 大家一起上台亮相比手語, 使全隊的心更貼近了! 接下來將近一週的行程真是精采豐富, 每一趟都讓我收穫滿滿, 微雕藝術館帆船體驗和鼓浪嶼印象尤其深刻微雕參觀前有影片介紹, 實地參訪見到片中的汽車微雕, 果然名不虛傳, 鎮館之寶當之無愧啊! 還有許多用石頭拼湊成的道地美食, 看得我垂涎欲滴, 不愧被稱為藝術帆船體驗是我最期待的活動之一, 上船前穿上厚重的救生衣, 豔陽高照下, 所有人汗流浹背, 直到徐徐涼風吹來, 才感覺舒服些, 我扶著欄杆搖搖晃晃走到最前方坐下, 享受陽光和海風的洗禮, 彷彿自己是一位水手, 正要出航冒險, 真是美好的體驗! 鼓浪嶼之美曾在電視上看過, 如今實地遊歷, 果然處處勝景, 島上有個大水族館, 展示多種熱帶魚, 還有企鵝海豹及水母, 尤其水母在燈光效果下超漂亮, 讓我拍照拍到捨不得離開! 聲暉文粹除了戶外參觀, 晚上也有團隊合作的活動, 塗鴉比賽時我努力幫忙上色, 並檢查有哪裡沒畫好, 互相幫忙之下, 我隊奪得第二名的佳績 ; 手語歌在帶隊老師的教導下, 已練得滾瓜爛熟, 也順利奪得第一名, 大家高興的又叫又跳, 衝上台領獎, 真是一個美好的回憶讓我難忘的還有上台表演的那一夜, 台灣同學決定用寧夏這首歌配合手語作為演出內容, 唱歌時我盡量把音量撐到最大, 但還是覺得大家的歌聲全被音樂蓋過去了在回台的飛機上, 回想七天的行程與活動, 感覺收穫不少, 除了對廈門之美有更多認識外, 最重要的是了解不同城市的文化, 並練習跟來自不同地區不同個性的人相處, 每個人獨特的風格與溝通方式都是我們要接納或學習的, 而一個團隊能在短時間內互信互助, 培養極佳默契更是難得, 我只能說 : 這次的遊學營, 我不但玩得開心, 也深深以我們的小隊為榮! 大家的表現真是太棒了! 再見了! 廈門, 今年暑假最美好的回憶! 40

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舒壓按摩與我保健 DIY 嚴金恩經絡何謂經絡經絡阻塞原因 : 1. 飲食 2. 運動 3. 生活作息 4. 心情經絡阻塞對身體之影響 : 1. 經絡阻塞 30%: 肩頸痠痛腳會重重的水腫 2. 經絡阻塞 60%: 常生氣情緒不穩愛抱怨訴苦暴飲暴食疲倦想睡覺